Penalaran adalah jenis pidato di mana penyebab atau konsekuensi dari fenomena atau situasi tertentu ditunjukkan.

Tujuan bernalar adalah untuk membuktikan kebenaran dari setiap proposisi (tesis).

dasar penalaran adalah hubungan kausal, bukti.

Dalam penalaran, tesis dan bukti (argumen) disorot.

Antara tesis dan argumen (bukti), koneksi gramatikal juga dibangun. Penting bahwa dalam proses pembuktian tesis yang diajukan, argumentasi harus sesuai dengan tesis ini, dan tidak dengan yang lain.
Sering digunakan untuk tata bahasa

kata pengantar: pertama, kedua, oleh karena itu, akhirnya, dll. Dalam teks penalaran, konjungsi digunakan: meskipun, meskipun, karena, karena, karena, dll.

Komposisi dan jenis bukti dalam penalaran

1. Awal - informasi awal tentang subjek dilaporkan;
2. Bagian utama: a) perumusan tesis utama, b) pemisahan (jika perlu, menyoroti bagian-bagian dari argumen atau subtesis, c) presentasi - bukti yang konsisten dari tesis (tesis),
3. Akhir (kesimpulan) - kesimpulan.

Jenis bukti

1) deduktif- dari tesis ke bukti,

2) induktif- dari contoh ke tesis.

« Tidak ada orang yang tidak mencintai tanah airnya,

“Kemungkinan interpretasi komposisi yang tidak ambigu pernah dikomentari oleh Yu. Tynyanov. "Saya mengambil kebebasan untuk menegaskan," tulisnya dalam karyanya "Masalah bahasa puitis," bahwa kata "komposisi" dalam 9/10 kasus mencakup sikap terhadap bentuk sebagai statis" - L. Kaida,

di) indikasi alasan kebenaran tesis yang diajukan:

“Musim gugur datang pada bulan September. Karena saat itulah daun menguning dan mulai rontok.

G) membawa analogi atau perbandingan:

“Tidak mungkin untuk segera membangun kembali ekonomi kita ke hubungan pasar. Ini seperti beralih dari lalu lintas kanan ke lalu lintas kiri."

4) tidak langsung- ini adalah bukti sebaliknya: melalui sanggahan atas kebenaran tesis yang berlawanan

“Sikap toleran terhadap seseorang membuat hubungan kita dengannya menjadi lebih baik. Mari kita berasumsi bahwa ini bukan masalahnya. Kemudian - semakin banyak kita berkomentar kepada seseorang, semakin kita mengajarinya, dll., semakin baik hubungan kita. Tapi ini tidak mungkin. Jadi tesis pertama kami benar.

Presentasi kami tentang penalaran:

Harus dikatakan bahwa jenis pidato murni (, penalaran) tidak begitu umum, biasanya teks adalah kombinasi dari semua jenis pidato; sambungannya tidak mekanis; transisi dari satu jenis teks ke jenis teks lainnya terkadang sangat sulit untuk ditentukan.

Apakah kamu menyukainya? Jangan sembunyikan kegembiraan Anda dari dunia - bagikan

Penalaran Penalaran adalah bentuk pidato (jenis pidato fungsional dan semantik), yang unsur-unsurnya diatur berdasarkan berbagai jenis hubungan logis: kondisionalitas, oposisi, perbandingan, dll. Tiga bagian dibedakan dalam struktur penalaran: tesis , bukti dan kesimpulan. Dalam retorika Rusia klasik (M. V. Lomonosov "Panduan Singkat untuk Kefasihan ..."; N. F. Koshansky "Retorika Umum") penalaran bicara disebut hria. Jenis pidato ini memiliki struktur yang jelas.

Serangan Dalam serangan, “orang yang mengucapkan pidato atau melakukan perbuatan harus dipuji atau dijelaskan, yang dihubungkan dengan tema hriya” . (M. V. Lomonosov) Contoh: Pepatah ini ("Akar doktrin itu pahit, tetapi buahnya manis"), termasuk dalam peribahasa, milik Isocrates, yang bekerja keras untuk kepentingan sains dan pendidikan dan memverifikasi apa yang dikatakan dengan pengalamannya sendiri.

Paraphrasis Paraphrasis, atau eksposisi, adalah "penjelasan topik melalui distribusi" (MV Lomonosov) Contoh: Pemikiran Isocrates diungkapkan secara kiasan. Dia membandingkan ajaran dengan pohon buah-buahan, yang berarti awal dari ajaran di bawah akar, dan pengetahuan atau seni yang diperoleh di bawah buah-buahan. Jadi, siapa pun yang berjuang untuk pengetahuan, menurut Isocrates, harus menanggung kepahitan kerja dan beban kelelahan; setelah mengatasi semua ini, ia memperoleh manfaat dan keuntungan yang diinginkan.

Alasan Pada bagian ini ditambahkan “alasan yang cukup untuk membuktikan tesis”. (M. V. Lomonosov) Ada beberapa alasan. Contoh: Penyebab 1. Akarnya, yaitu permulaan pengajaran, penuh dengan beberapa masalah, karena: 1) kemampuan pemula belum terungkap; keinginan masih tidak berdaya untuk memikirkan subjek tertentu sampai hal itu dipahami dan diasimilasi; 2) siswa berurusan dengan unsur-unsur sains, yang terdiri dari hal-hal kecil yang sering tidak memiliki aplikasi untuk kehidupannya saat ini; 3) siswa belum memahami kegunaan informasi dasar.

Peralihan Sebab Siapa pun yang mengatasi masalah-masalah sepele ini akan memastikan bahwa Penyebab 2. Akibat dari ajaran itu menyenangkan, karena 1) pengetahuan itu sendiri memberikan kesenangan yang tinggi kepada orang yang memilikinya: pengetahuan itu mencerahkan pandangannya tentang dunia, memperluas wawasannya. cakrawala, menempatkan dia dalam sikap yang tepat untuk orang, negara, masyarakat; 2) memberinya manfaat dan keuntungan materi dalam masyarakat dan negara.

Berlawanan dengan "... Apa yang disarankan dalam topik itu bertentangan" M. V. Lomonosov (Jika tidak demikian, maka ...; Jika tidak, maka ...) Contoh: Siapa yang tidak ingin dikenai pembatasan, siapa yang melakukan tidak memiliki kesabaran untuk mengatasi kesulitan mengajar, yang tanpa pendidikan dan mencapai pengetahuan yang baik, dia tidak berani mengandalkan keuntungan dan manfaat yang diperoleh dari pembelajaran, seni dan pendidikan sebagai hadiah untuk bekerja.

Kesamaan Kesamaan adalah kesamaan dimana "tema dijelaskan dan dikonfirmasi". Contoh: Lihatlah petani: berapa banyak kerja keras dan usaha yang dia keluarkan untuk mendapatkan panen dari ladangnya! Dan semakin keras pekerjaannya, semakin banyak kesenangan dan kegembiraan yang dia kumpulkan; semakin hati-hati dia mengolah ladangnya, semakin banyak hasil panennya. Manfaat pendidikan tunduk pada kondisi yang sama. Mereka diperoleh hanya setelah kesadaran dibawa ke keyakinan bahwa semua rintangan yang dihadapi telah diatasi dengan kerja jujur ​​dan ketekunan yang waspada.

Contoh Contoh adalah fakta spesifik dari sejarah atau literatur yang menguatkan tesis. Contoh: Kita menemukan banyak contoh dalam sejarah tentang akibat dari pengejaran yang rajin dan teliti. Inilah Demosthenes Yunani yang terikat lidah dan tidak jelas, yang diperoleh dengan mengajarkan karunia pidato dan kemuliaan abadi yang tinggi; dan inilah pembaharu kita Peter Agung, yang sebelumnya telah menempuh jalan yang kemudian dia pimpin rakyatnya!

Kesaksian "... Pendapat atau ajaran Penulis kuno". (MV Lomonosov) Contoh: Hesiod mengatakan hal yang sama seperti Isocrates, dengan alasan bahwa jalan menuju kebajikan pada awalnya curam, tetapi ketika Anda mencapai puncak, menyenangkan untuk berjalan di sepanjang jalan itu. "Ilmu pengetahuan mempersingkat kita pengalaman hidup yang cepat berlalu". (A.S. Pushkin)

Kesimpulan "... Sebuah kesimpulan nasihat singkat dari seluruh kata". (Lomonosov M.V.) Contoh: Hanya ada satu kesimpulan dari ini. Kami memiliki sarana yang besar untuk pengembangan spiritual; salah satu sarana tersebut adalah ilmu. “Dengan pikiran, bagaimanapun, semua orang adalah Heraclitus,” kata Karamzin. Adalah tugas setiap orang untuk menggunakan kekuatan dan kemampuan yang diberikan kepadanya untuk kepentingan pencerahan dan mengikuti seruan filsuf dan ilmuwan Lomonosov, yang 150 tahun lalu berkata dalam syair-syair yang diilhami kepada pemuda kontemporernya: !"

Struktur penalaran Dalam penalaran, gagasan utama yang membutuhkan pembuktian (tesis) perlu disajikan. Dalam teks esai akhir, tesis akan menjadi jawaban atas pertanyaan yang diajukan dalam topik esai. Jawaban atas pertanyaan harus dinyatakan dengan jelas. Itu bisa terdengar di awal komposisi. Jawabannya mungkin juga terdengar di kesimpulan, tetapi penulis harus mengetahui dengan jelas jawaban ini sejak awal dan secara bertahap mempersiapkan pembaca esainya untuk memahaminya.

Perumusan tesis Agar berhasil menjawab pertanyaan, perlu belajar memahami artinya, memahami apa yang mereka tanyakan kepada kita dan apa yang sebenarnya mereka katakan tentang subjek ini, apa yang mereka katakan yang harus kita buktikan atau bantah (kami bekerja dengan komposisi predikat). Terhadap apa yang dinyatakan sebagai bagian dari predikat itulah bukti harus dipilih. Dalam penalaran, semua kata-kata tesis harus jelas. Pemahaman yang berbeda tentang makna satu kata dapat menyebabkan argumen yang tidak berarti, sehingga berguna untuk melakukan pemrosesan konseptual kata kunci (dapat menjadi pengantar esai). Pemrosesan konseptual kata kunci membantu menyoroti komponen pemikiran (bagian, jenis, properti, penyebab) yang dapat digunakan untuk bekerja lebih jauh.

Tesis Pembantu Banyak pertanyaan masalah yang terdengar sehingga sulit untuk merumuskan jawabannya dalam satu tesis. Kemudian kita berbicara tentang tesis bantu yang harus dibuktikan. Anda dapat menentukan tesis bantu (sebutkan kemungkinan penyebab, jenis sesuatu, dll.) dan membenarkannya. Jumlah tesis bantu (argumen) mungkin berbeda. Itu semua tergantung pada kedalaman pemahaman masalah oleh responden. Lebih baik menggunakan dua atau tiga. Dalam kasus seperti itu, berguna untuk menggunakan opsi jawaban untuk pekerjaan, yang dibangun sesuai dengan skema "di satu sisi - di sisi lain".

Argumentasi-Bukti Dari tesis, ada baiknya mengajukan pertanyaan: “Mengapa tesis ini benar? "," Kenapa begitu? " , "Mengapa ini terjadi? " , "Untuk alasan apa? " , "Untuk apa? » Jawaban atas pertanyaan-pertanyaan ini bisa menjadi argumen dalam esai. Argumen mendukung alasan validitas tesis. Argumen adalah alasan penulis sendiri tentang kebenaran tesis.

Contoh-ilustrasi Setiap argumen didukung oleh contoh-contoh dari sebuah karya seni. Contoh harus dibuktikan, yaitu karya yang digunakan, fragmennya dianalisis. Bekerja dengan argumen dari sebuah karya sastra harus didasarkan pada pemahaman tentang posisi penulis, ide utama dari karya tersebut. Penggunaan formal karya sastra tidak dapat diterima.

Tesis (tesis pembantu) Mengapa benar (pada awalnya)? ContohIlustrasi 1 Mengapa benar (kedua)? ContohIlustrasi 2 Mengapa benar (ketiga)? ContohIlustrasi 3

“Mana yang lebih penting: mencintai atau dicintai? "Jawab pertanyaannya. Jawaban Anda akan menjadi tesis esai. Berikan perlakuan konseptual kata kunci. Jawab pertanyaan: “Mengapa penting untuk dicintai? dan “Mengapa penting untuk mencintai? » Pertimbangkan untuk menggunakan teknik "di satu sisi - di sisi lain" dalam esai Anda. Putuskan sudut pandang mana yang lebih dekat dengan Anda. Lebih mudah untuk memulai esai dengan diskusi tentang posisi yang Anda setujui pada tingkat yang lebih rendah. Itu harus ditulis secara singkat. Kemudian Anda perlu membuktikan sudut pandang yang Anda setujui, posisi ini perlu diberi perhatian lebih, untuk membuktikan bahwa itu sangat signifikan. Ini harus disebutkan dalam kesimpulan.

“Mana yang lebih penting: mencintai atau dicintai? » Pikirkan argumen Anda (alasan Anda) dalam membela setiap posisi: "lebih penting untuk dicintai", "lebih penting untuk mencintai". Cobalah untuk mengambil setidaknya dua argumen untuk setiap posisi (satu mungkin). Rumuskan pemikiran Anda sebagai pernyataan yang koheren. Temukan contoh dari fiksi yang mendukung argumen Anda. Berikan alasan untuk setiap contoh. Jelaskan bagaimana contoh yang Anda gunakan mendukung argumen Anda. Pertimbangkan sebuah kesimpulan.

Cinta lebih penting daripada dicintai Cinta mengembangkan kualitas spiritual seseorang, membuatnya lebih dewasa Cinta membuat Anda melihat dunia dengan cara baru, mendorong seseorang untuk menjadi kreatif Contoh ilustrasi 1 Contoh ilustrasi 2 Contoh ilustrasi 3

Algoritma aktivitas saat menulis esai akhir. Membaca pertanyaan dan menentukan apa yang akan dibahas dalam jawaban (subjek pidato) dan apa yang sebenarnya perlu dibuktikan (bekerja dengan kata kunci predikat). Rumusan jawaban atas pertanyaan (tesis esai). Memahami konsep-konsep kunci skripsi (conceptual processing). Menentukan argumen yang mengkonfirmasi keabsahan pernyataan (bekerja dengan pertanyaan “Mengapa tesis ini benar?”, “Mengapa demikian?”, “Mengapa ini terjadi?”, “Untuk alasan apa?”) Pembuktian argumen . Pemilihan bukti (contoh dari karya seni yang mengkonfirmasi pernyataan yang dibuat). Justifikasi contoh. Memikirkan kesimpulan yang menyatukan semua yang telah dikatakan.

Pertanyaan dan tugas Baca pertanyaan, berikan pemrosesan konseptual kata kunci. Rumuskan pertanyaan dalam istilah yang Anda pahami. Jawab pertanyaannya. Tentukan apa yang akan Anda buktikan. Jelaskan dengan kata-kata Anda sendiri mengapa pernyataan Anda benar, adil. Temukan contoh dari fiksi yang mendukung argumen Anda. Berikan alasan untuk setiap contoh. Jelaskan bagaimana contoh yang Anda gunakan mendukung argumen Anda. Pertimbangkan sebuah kesimpulan.

Identifikasi kata-kata kunci, pemrosesan konseptualnya Nilai-nilai keluarga apa yang dibutuhkan orang? Keluarga adalah orang-orang yang dekat satu sama lain, itu adalah komunitas minat, itu adalah perasaan pengertian, itu adalah rumah, anak-anak, cinta. Nilai-nilai keluarga adalah apa yang diturunkan dari generasi ke generasi, ini adalah tradisi yang mapan, aturan perilaku, sikap hidup. Nilai-nilai keluarga menyatukan orang, membuat mereka menyenangkan.

Argumen-argumen Penting untuk membuat daftar jenis nilai keluarga dan mencirikannya. Cinta Merawat orang yang dicintai Tradisi keluarga

Argumen-argumen Nilai utama keluarga adalah cinta. Sebuah keluarga tidak bisa bahagia tanpa cinta, karena cinta adalah hal utama yang menyatukan hubungan. Cinta orang tua satu sama lain, cinta orang tua untuk anak-anak dan anak-anak untuk orang tua adalah dasar dari kehidupan keluarga mana pun. Sangat penting bahwa dalam keluarga orang saling menjaga dan mendukung satu sama lain. Saling mendukung membantu mengatasi cobaan hidup apa pun. Ketika sulit bagi seseorang, penting baginya bahwa ada orang-orang yang percaya padanya di dekatnya. Tetapi setiap orang memiliki kebutuhan untuk mengurus orang lain sendiri, dan keluarga memberinya kesempatan seperti itu.

Alasan-Argumen Rumah dengan tradisinya, ketika penuh dengan kerabat dan orang yang dicintai, memungkinkan seseorang untuk merasa bahwa dia tidak sendirian, bahwa dia bahagia dengan cintanya dan kepercayaannya bahwa orang lain membutuhkannya. Keyakinan seperti itu memberi kekuatan untuk hidup dan menikmati hidup.

Model "oposisi" Pada tahap kerja berikutnya, masuk akal untuk menggunakan model semantik "oposisi" dan membandingkan nilai-nilai keluarga yang berbeda. Namun, keluarga berbeda dan nilai-nilai keluarga juga. Alangkah baiknya jika nilai-nilai moral universal menjadi dasar kehidupan keluarga. Tetapi ada keluarga di mana tidak ada cinta, kepercayaan, rasa hormat, di mana kepentingan materi kecil paling penting. Yang paling menyedihkan adalah nilai-nilai keluarga tersebut mempengaruhi pembentukan keyakinan hidup anak-anak.

Model "konsekuensi" Kami menggunakan model semantik "konsekuensi" di akhir penalaran, menarik kesimpulan. Kami yakin bahwa nilai-nilai keluarga mempengaruhi pembentukan karakter seseorang, menentukan jalan hidupnya. Bahkan A. S. Pushkin mengatakan bahwa "cinta untuk abu asli" dan "cinta untuk peti mati kebapakan" yang menentukan "kemandirian seseorang", adalah kunci kebesarannya. Itulah mengapa sangat penting nilai-nilai keluarga menjadi nilai-nilai yang berdasarkan hukum moral.

Opsi entri yang memungkinkan: Pemrosesan konseptual kata kunci, penentuan maknanya (model semantik "nama"). Jawaban atas pertanyaan dan alasannya. Analisis (pencacahan singkat) dari berbagai sudut pandang terhadap masalah. Analisis masalah yang diangkat dalam konteks zaman, penalaran tentang relevansinya. Berargumen dengan lawan imajiner, beralasan "dari yang sebaliknya". Pengenalan asosiatif (cerita tentang asosiasi yang disebabkan oleh topik ini).

Kemungkinan pilihan untuk kesimpulan: Kesimpulan harus terkait dengan masalah utama dan sesuai dengan pendahuluan. 1. Kesimpulan umum. 2. Jawaban atas pertanyaan yang diajukan dalam pendahuluan. 3. Konsekuensi. Penalaran tentang konsekuensi pemahaman atau kesalahpahaman masalah bagi penulis esai, untuk kemanusiaan. 4. Perluasan masalah. pertanyaan baru. 5. Final terbuka. Anda dapat menggabungkan berbagai jenis kesimpulan.

Tanah air kecil Keluarga (masa kecil, tradisi keluarga, nilai-nilai keluarga, hubungan dengan orang tua) Bumi adalah rumah kita bersama RUMAH

Jalan dalam gambar bahasa Rusia dunia. Pengembaraan. Akan. Jalan hidup seseorang (tengara, pilihan, cobaan, kesetiaan pada jalan yang dipilih, kerugian dan keuntungan) jalan

Di bawah ini adalah potongan-potongan esai yang menarik untuk dikomentari dari segi komposisi dan logika membangun penalaran pada topik yang diusulkan.

Kutipan: Fragmen No. 8:

Pertanyaan hidup apa yang dapat Anda jawab dengan sastra?

Sastra membantu orang menjawab banyak pertanyaan kehidupan. Beberapa orang mencari jawaban atas pertanyaan tentang hubungan interpersonal dalam karya, yang lain menemukan solusi untuk situasi sulit dalam sastra. Dan beberapa pergi ke dunia fantasi untuk menemukan jawaban, kadang-kadang, bahkan pertanyaan yang tidak ada.

Saya akan memilih dua yang utama: pertanyaan tentang pilihan dan pertanyaan tentang persahabatan. Masalah pilihan dihadapi seseorang sepanjang hidupnya. Dan hal utama dalam setiap situasi adalah membuat pilihan yang tepat.

Dalam cerita Vasily Bykov "Sotnikov", Rybak dihadapkan pada pilihan di awal: menyelamatkan Sotnikov yang lemah, sakit, terluka dari kematian, atau, setelah mengorbankannya, menyelamatkan dirinya sendiri. Dan Rybak, setelah berpikir, memutuskan untuk menyelamatkan rekannya.

Kemudian, masalah pilihan menghadapkan Demchikha. Untuk melindungi Sotnikov dan Rybak di rumah, sehingga membahayakan dirinya dan anak-anaknya, atau mengusir mereka?

Dan lagi-lagi Rybak menghadapi pilihan. Pergi ke layanan klub dan selamatkan hidup Anda atau mati? Dan Rybak yang pengecut datang untuk melayani klub, berpikir bahwa dia bisa melarikan diri. Tetapi dia diberi tugas: menjatuhkan bangku dari bawah kaki Sotnikov, dijatuhi hukuman mati. Dan setelah melakukan ini, Rybak menjadi algojo untuk temannya, yang belum lama ini dia selamatkan dari polisi yang sama. Karya ini menunjukkan contoh "persahabatan semu". Dan apa itu persahabatan sejati?

Orang lain, situasi yang berbeda. Dalam cerita Boris Vasiliev "Besok ada perang" setelah bunuh diri Vika, didorong putus asa oleh permintaan untuk meninggalkan ayahnya - "musuh rakyat", Iskra dan teman-temannya menguburnya dan berbicara tentang dia sebagai anggota Komsomol sejati, teman yang setia dan setia. Iskra tidak meninggalkan temannya, dia bersamanya sampai akhir ...

Tapi apakah persahabatan selalu diuji oleh kematian? Andrey Platonov dalam ceritanya "Dalam dunia yang indah dan marah" menceritakan tentang persahabatan dan persahabatan sejati. Setelah serangkaian peristiwa, masinis Maltsev menjadi buta dan asistennya ditempatkan di tempat masinis. Tetapi pengemudi tidak dapat hidup tanpa pekerjaannya dan asistennya, mempertaruhkan posisi dan pekerjaannya, menempatkan Maltsev di tempatnya dan mengizinkannya mengemudikan kereta. Hanya teman sejati yang mampu melakukan tindakan seperti itu.

Jadi mari kita simpulkan. Sastra dapat menjawab banyak pertanyaan kehidupan, tetapi untuk mendapatkan jawabannya, terkadang Anda harus membaca yang tersirat.

Pemotongan yang dilakukan dalam esai tidak mengganggu melihat keutuhannya, keserasian komposisi: pendahuluan, tesis dan bukti, kesimpulan terkait erat. Perlu dicatat logika penalaran yang sempurna, dihubungkan oleh ide umum dan didasarkan pada beberapa karya seni. Pemikiran siswa secara konsisten berkembang dari teks ke teks dengan peningkatan makna pribadi tambahan. Lulusan tidak hanya secara logis membangun penalaran tentang topik yang diusulkan, tetapi juga menunjukkan kemampuan untuk mengkonkretkannya sesuai dengan rencananya sendiri (situasi pilihan dan pertanyaan persahabatan) dan pada saat yang sama tidak menyimpang dari topik. Wajar jika tingkat pendidikan pascasarjana yang baik dimanifestasikan tidak hanya dalam manfaat pekerjaan sesuai dengan kriteria
"Komposisi dan Logika Penalaran". Penulis esai juga menunjukkan budaya bicara yang sangat baik, pengetahuan, pembentukan keterampilan membaca seperti kemampuan untuk merenungkan karya baca sendiri dengan minat dan membandingkannya dalam perspektif tertentu.

Kutipan: Fragmen No. 9:

Apakah mimpi itu menjauh dari kehidupan atau menuntun di sepanjang jalan kehidupan?

Semua orang bermimpi. Anak-anak, begitu mereka mulai berbicara, berpikir, ingin mengubah sesuatu, bayangkan masa depan mereka, dengan siapa mereka akan bekerja, apa yang akan mereka lakukan. Di satu sisi, mimpi membantu seseorang untuk memilih tujuan hidup tertentu, di sisi lain, itu memaksanya untuk melakukan hal-hal yang dapat menghancurkannya. Garis sangat tipis yang muncul antara mimpi yang layak dan tidak mungkin penting di sini. Dalam kasus kedua, itu membuat seseorang menjauh dari kehidupan nyata.

... Saya akan memberikan contoh dari karya L.N. Tolstoy "Perang dan Damai". Ini menunjukkan bagaimana mimpi dapat menuntun seseorang di sepanjang jalan kehidupan atau menghancurkan seorang pahlawan. Misalnya, Boris Drubetskoy memimpikan kekayaan dan pengaruh. Segera setelah dia mulai melayani di markas besar Kutuzov, dia memperoleh kontak yang berguna dan sudah dianggap berbeda oleh masyarakat sekuler. Jadi Boris mencapai pengaruh di kalangan tertentu. Dia bisa menjadi kaya dengan menikahi Julie Karagina. Dengan demikian, statusnya di St. Petersburg meningkat. Jadi, memang, dengan aktivitas praktis dan keinginan untuk mencapai tujuan tertentu, mimpi menuntun seseorang di sepanjang jalan kehidupan.

Juga dalam karya Lev Nikolaevich ini ada contoh bagaimana mimpi membunuh seseorang. Petya Rostov selalu ingin menjadi pusat acara. Dia bermimpi menjadi pahlawan. Putra bungsu Rostov berpartisipasi dalam perang partisan, tidak mendengarkan komandan detasemen, pergi ke tempat penembakan itu, terbunuh. Sayang sekali untuk anak laki-laki yang ingin menjadi pahlawan. Itu adalah mimpinya, dan dialah yang menghancurkan Petya.

Memang, kita semua memiliki kepala di awan, kita membayangkan masa depan kita. Mimpi membawa seseorang ke ketinggian baru, seperti Boris Drubetskoy, seseorang diambil dari kehidupan, seperti Ilya Oblomov, dan seseorang dihancurkan, seperti Petya Rostov. Setiap orang harus menyadari garis tipis antara mimpi membimbing, membantu dan menghancurkan. Anda perlu berjuang untuk sesuatu yang nyata dan bertindak untuk mewujudkan rencana Anda, tetapi Anda tidak boleh melakukan hal-hal bodoh yang dapat merusak. Tidak heran mereka mengatakan tentang beberapa orang yang mereka impikan.

Esai secara keseluruhan dibangun secara logis dan layak mendapat peringkat "lulus" sesuai dengan kriteria No. 3. Dalam paragraf pertama, tesis yang bersifat umum diungkapkan. Paragraf kedua dan ketiga dikhususkan untuk analisis contoh spesifik dari novel Leo Tolstoy "War and Peace". Paragraf terakhir berisi kesimpulan yang sesuai dengan pertanyaan topik. Pada saat yang sama, contoh-contoh yang diberikan oleh siswa tidak dapat dianggap sebagai argumen penuh untuk penilaiannya, karena mereka didasarkan pada interpretasi yang salah tentang makna gambar Boris Drubetskoy dan Petya Rostov. Siswa tidak merasakan posisi penulis, tidak memikirkannya, menggantikannya dengan pemahaman primitifnya sendiri. Penilaian siswa sangat dangkal, pragmatis dan membuktikan pergeseran penilaian moral.

Kutipan: Fragmen #10:

Mengapa orang menulis puisi?

Ada banyak puisi yang ditulis di dunia, dan semuanya didedikasikan untuk seseorang atau sesuatu. Seseorang menulis puisi tentang cinta, seseorang dalam karyanya mengagumi Tanah Air, dan seseorang - keindahan alam. Tetapi hanya sedikit yang mengajukan pertanyaan: "Mengapa orang menulis puisi?" Beberapa orang berpikir bahwa puisi ditulis untuk ketenaran. Tidak. Saya percaya bahwa orang menulis puisi untuk mencapai tujuan tertentu, tetapi mereka semua berbeda. Seseorang ingin menyenangkan orang yang dicintai, seseorang ingin mengubah dunia menjadi lebih baik dan membuatnya lebih bersih dan ramah, dan seseorang ingin memanggil orang-orang untuk membela Tanah Air.

Dalam karya lirisnya A.S. Pushkin menyentuh banyak topik. Salah satu topik favorit yang diangkat oleh penulis adalah cinta. Penulis dalam karyanya menulis tentang cinta yang tidak bahagia. Seperti misalnya di
puisi: "***"

Aku mencintaimu, cinta masih bisa
Itu tidak sepenuhnya hilang dalam diriku.

Juga, Pushkin mencurahkan banyak puisi untuk kebebasan. Ini adalah karya-karya seperti, misalnya, "To the Sea" dan "Eagle". Dalam karya-karya liris ini, penulis banyak menggunakan objek simbolik. Ini adalah barang-barang seperti: laut yang mengamuk, gunung surgawi, angin, elang, dan banyak lagi.

Kami adalah burung bebas, sudah waktunya, saudara, sudah waktunya.
Di sana, di mana gunung menjadi putih di balik awan,
Di sana, di mana tepi laut membiru,
Dimana hanya angin dan aku yang berjalan.

Namun, A.S. Pushkin menulis puisinya tidak hanya untuk rakyat, tetapi juga untuk penguasa dan untuk Kaisar Alexander I sendiri.Dalam puisinya yang terkenal "The Village" A.S. Pushkin menunjukkan ciri-ciri bangsawan yang bersemangat, tak terkendali, dan kejam dengan latar belakang alam pedesaan yang indah.

Mustahil untuk melupakan lirik penulis, yang ia dedikasikan untuk persahabatan dengan Pushchin dan Chaadaev.

Anak laki-laki yang berulang tahun,
Oh Pushchin sayang.
Pertapa itu datang kepadamu
Dengan pikiran terbuka.
Cinta harapan akan kemuliaan yang sunyi
Untuk waktu yang singkat kami dihibur oleh tipu daya.
Hilang sudah kesenangan masa muda
Seperti mimpi, seperti kabut pagi.

Siswa tidak dapat menyimpan dalam kerangka jawaban atas pertanyaan topik. Paragraf pertama merupakan pencerminan yang bersifat umum dan umumnya sesuai dengan topik. Namun, segera setelah pergantian contoh-contoh spesifik datang, siswa tidak dapat mengatasi materi sastra dan mengganti jawaban atas pertanyaan dengan tinjauan biasa dari tema-tema lirik A.S. Pushkin, yang agak primitif dan eklektik. Paragraf pertama tidak terhubung secara logis dengan yang lainnya. Tidak ada jawaban untuk pertanyaan topik dan kesimpulan dalam esai. Pada saat yang sama, semua pernyataan di atas lebih terkait dengan kriteria No. 1, 2. Menurut kriteria No. 3, pekerjaan itu dinilai dengan "tes", karena garis besar umum esai, meskipun tanpa kesimpulan, dibangun oleh siswa tersebut.

Esai ini juga tidak lepas dari sejumlah kesalahan lain, termasuk kesalahan faktual.

Mengapa kata "perang" bergema dengan kepahitan di hati kita? Kata ini mengilhami ketakutan yang samar-samar. Kata, dari mana merinding menjalari tubuh, (V) dan pikiran langsung bingung di kepala. Sebuah kata yang menyakitkan untuk diucapkan. Jantungku mulai berdetak lebih cepat dan air mataku mengalir. Sebuah kata yang membuat puluhan ribu orang (L: pengulangan pikiran: lihat paragraf 4) mengingat saat-saat paling pahit dalam hidup mereka. Ini adalah kata terburuk - perang. (V) (L: paragraf baru) Tidak peduli berapa lama waktu berlalu, itu masih menyakitkan. Sungguh menyakitkan menyadari bahwa orang-orang sudah mati, bahwa mereka menderita. Semuanya diambil dari mereka oleh perang yang kejam. Sekarat, orang-orang berjuang. (P) Apakah mungkin untuk melupakan eksploitasi masa perang? (R) Tidak mungkin. Bahkan hari ini kita menghormati ingatan mereka yang telah pergi ke jurang berdarah ini. (R. error) Respon jiwa orang Rusia tercermin (R. error) dalam karya sastra. Bagaimanapun, perang tidak membuat siapa pun acuh tak acuh. "Nasib manusia" M.A. Sholokhov - sebuah karya tentang keindahan jiwa orang Soviet, tentang penderitaan yang hebat dan stamina yang hebat (kiri). Apakah mudah untuk mengatasi nasib tragis pribadi Anda, untuk mengatasi kematian atas nama kehidupan? Nasib Andrei Sokolov, protagonis dari karya itu, penuh dengan penderitaan. Matanya adalah mata yang melihat (R. error) siksaan dan kematian, kematian di setiap langkah, mata musuh, dipenuhi dengan kehausan yang mengerikan untuk membunuh. (S: penghilangan pikiran) Kesadaran akan kehampaan dan kematian segala sesuatu manusia. Tetapi hati Sokolov dipenuhi dengan kebaikan kepada orang-orang, kepada semua makhluk hidup. Dalam cerita, penulis mengungkapkan seluruh kengerian perang, (R. error) sisi yang paling tragis: cedera, penahanan, kamp konsentrasi, kematian keluarga, penghancuran rumah, kematian seorang putra pada Hari Kemenangan. (L: paragraf baru) Bagaimana seseorang bisa bertahan dari kemalangan yang diberikan kepadanya dari atas? Tapi selalu setelah gelap, terang mengikuti. Setelah air mata dan keputusasaan - kebahagiaan dan kedamaian. (Pelanggaran logika penalaran: kebingungan kesimpulan, perumusan tesis baru.) Pertemuan Andrei dengan Vanyushka menjadi bagian baru dari sejarahnya (R. error), kehidupan baru. Anak yatim piatu ini, dengan "mata seterang langit," menghidupkan kembali jiwanya. Andrey memberikan semua (S: unspent?) cinta ayah, semua kehangatan hatinya untuk anak ini. Pertemuan dua orang ini, yang kehilangan segalanya selama tahun-tahun perang, membantu keduanya bertahan hidup. (S: sebuah kesimpulan mikro diperlukan pada masalah penalaran: Apa yang dilakukan perang terhadap nasib manusia?) Perang adalah kehancuran, kemiskinan, kekejaman, kematian. Perang adalah ribuan (L: pengulangan pemikiran: lihat paragraf 1) orang-orang yang disiksa, dibunuh, disiksa di kamp-kamp, ​​ini adalah jutaan takdir yang lumpuh. Kita terbiasa dengan kenyataan bahwa dalam perang tidak ada tempat untuk sentimentalitas dan kelembutan, dan kata "pahlawan" dalam pemahaman kita tentu saja seorang pejuang, seorang prajurit, dengan kata lain, seorang pria. Tetapi seorang wanita, kecantikan Rusia, penjaga perapian rumah, juga bisa menjadi pahlawan sejati. (L: paragraf baru) Vitaly Zakrtutkin (P) - penulis karya "The Human Mother", menceritakan kisah seorang wanita muda, Mary. Ada segalanya dalam hidupnya sebelum perang (R. error): yatim piatu pada usia enam belas tahun, seorang suami yang penuh kasih yang menggendongnya dan memanggilnya rami untuk bintik-bintik, putra Vasyatka, sebuah rumah baru yang nyaman di tepi desa, di mana mereka berpikir untuk hidup sepanjang hidup mereka, sebuah taman yang ditanam dengan tangan mereka sendiri, rasa hormat dari sesama penduduk desa yang rajin. Tapi "dia" datang padanya. "Dia" datang dan tidak menyayangkan Maria - ibu, istri dan wanita. Perang yang keras dan berdarah ini merenggut segalanya darinya. Desa dan peternakan dibakar oleh musuh, Maria, kelelahan karena kesedihan, ditinggalkan sendirian di abu. Di pundaknya yang rapuh terbentang kesedihan yang mengerikan yang tidak dialami oleh satu pun orang Soviet selama hari-hari perang: "Musuh membakar gubuk asli mereka, membunuh seluruh keluarganya ...". Tetapi tidak ada kekuatan seperti itu yang dapat menghancurkan orang Rusia, karena jiwa murni yang kuat selalu hidup dalam dirinya. (L: paragraf baru) Berapa banyak dari mereka, pahlawan terkenal dan tak bernama, tentang buku dan puisi yang telah atau sedang ditulis. Kami akan selalu berhutang budi kepada orang-orang. Mempertahankan (V) dunia dari fasisme, di hadapan para prajurit, ibu dan janda mereka. Mereka selalu hidup dan akan hidup dalam ingatan rakyat, mereka akan selalu menjadi teladan bagi kita kaum muda.

Esai dievaluasi menurut lima kriteria, yang masing-masing dinilai "lulus" atau "gagal". Untuk mendapatkan "lulus" dalam sebuah esai, Anda harus mendapatkan "lulus" untuk kriteria pertama dan setidaknya dua lagi. Dengan tiga atau lebih gagal atau gagal sesuai dengan kriteria pertama ("sesuai dengan topik"), esai secara keseluruhan dinilai sebagai "gagal" dan tunduk pada pengambilan ulang (pengambilan ulang akan dijadwalkan pada bulan Februari dan Mei).
1 Relevansi dengan topik
Kriteria ini adalah yang paling penting: jika "kegagalan" diletakkan di atasnya, esai segera dievaluasi dengan cara yang sama.
Kesesuaian dengan topik berarti sebagai berikut: lulusan harus memahami kata-kata topik dan menulis alasannya tentang masalah yang diajukan dalam kata-kata.
Kesalahan yang paling umum adalah karena kurangnya perhatian (belum lagi penguasaan bahasa Rusia yang buruk, akibatnya siswa tidak dapat memahami apa yang ditulis) atau tergesa-gesa.
Dalam kasus pertama, lulusan tidak memperhatikan kata-kata topik, membatasi dirinya hanya untuk memahami kata-kata individu. Misalnya, topik “Apakah konsep kehormatan sudah ketinggalan zaman?” dirasakan oleh siswa sebagai "sesuatu tentang kehormatan" atau "sesuatu tentang kata-kata lama" dan terungkap sesuai, yaitu tidak sesuai dengan topik.
Dalam kasus kedua, lulusan mengambil topik yang menurutnya mirip dengan yang dipelajarinya dalam persiapan, mulai menulis dengan antusias, dan menyadari kesalahannya hanya ketika sudah terlambat untuk memperbaiki sesuatu, dia harus menyerahkan apa yang dia miliki. memiliki: mungkin itu akan berhasil.
Perlu menghabiskan cukup waktu untuk memilih topik untuk mempertimbangkan semuanya dengan cermat dan membuat pilihan berdasarkan minat Anda dan pengetahuan Anda sendiri tentang argumen yang sesuai dari literatur. Setelah memilih topik, perlu untuk memikirkan semua kata yang termasuk dalam perumusannya: tidak ada kata tambahan dalam perumusan topik! Kami yakin bahwa semua orang mengerti dengan benar - buat rencana untuk memastikan bahwa Anda memiliki cukup bahan untuk 350 kata - itulah yang diinginkan untuk ditulis.
2 Argumen
Lulusan biasanya siap untuk kriteria ini. Mereka memahami bahwa argumen diperlukan dan menggunakan blanko dalam pekerjaan mereka.
Namun, bukan hanya kehadiran penyebutan beberapa karya yang dievaluasi - referensi ke bahan sastra harus menjadi argumen, yaitu untuk membuktikan sesuatu! Misalnya, pada topik di atas ("Apakah konsep kehormatan sudah ketinggalan zaman?") Anda dapat menggunakan cerita V. Rasputin "Putri Ivan, Ibu Ivan" sebagai argumen (ibu membela kehormatan putrinya, yang dimarahi oleh seorang pedagang pasar kurang ajar - yang berarti bahwa hari ini konsep kehormatan relevan), dan "Putri Kapten" tidak cocok, karena aksi dalam novel berlangsung di abad ke-18, dan tidak hari ini!
3 Komposisi dan logika penalaran
Komposisi adalah konstruksi esai (tesis, argumen, kesimpulan atau kesimpulan), dan logika adalah rangkaian pemikiran yang konsisten. Untuk mendapatkan kredit untuk kriteria ini, Anda hanya perlu membuat sketsa rencana. Tidak perlu membuat nama yang indah untuk paragraf - cukup tandai sendiri apa yang akan dibahas di setiap paragraf. Dan melihat rencana dalam proses kerja untuk membawa argumen untuk transisi ke mikro-topik berikutnya.
Jika transisi yang mulus menjadi masalah, siapkan beberapa frasa penghubung. Misalnya, "namun, aspek lain dapat dilihat dalam masalah ini" atau sesuatu seperti itu.
Kesalahan logis juga diperhitungkan di sini. Misalnya, seorang lulusan mengatakan bahwa konsep kehormatan juga relevan saat ini, karena banyak orang membantu hewan tunawisma - apa hubungannya kehormatan dengan itu? Jelas bahwa alasan ini mengandung kesalahan.
4 Kualitas tulisan
Di sini pidato lulusan dievaluasi (akurat, kiasan - atau, sebaliknya, buruk, tidak berkembang. Kesalahan bicara juga diperhitungkan.
Dalam kasus pertama, tidak ada yang bisa dilakukan: jika Anda belum membaca buku, tidak ada tempat untuk mendapatkan pidato ekspresif. Adapun kesalahan bicara, mereka dapat dihindari jika Anda tidak menggunakan kata-kata dalam arti dan fitur yang Anda tidak yakin.
Kesalahan bicara adalah penggunaan kata-kata dalam arti yang salah atau dengan dalih yang salah, misalnya: "kecenderungan ketidakpedulian cukup dekat dengan fenomena di mana-mana." Kata-katanya indah, tetapi frasa secara keseluruhan tidak ada artinya.
Ini juga termasuk pengulangan yang tidak dapat dibenarkan dan penggunaan kosakata ekspresif yang tidak masuk akal: "Saya suka Stishat Pushkin", "penghasut semua perbuatan baik", "galaksi pemilik tanah jahat" dan sejenisnya.
Namun, cukup sulit untuk mendapatkan "kegagalan" sesuai dengan kriteria ini: Anda harus menulis dalam bahasa lidah yang bahkan tidak jelas apa yang dipertaruhkan!
5 Literasi
Kriteria yang mengevaluasi ejaan (dalam huruf: kebangkitan, Perang Patriotik, dll.), Tanda baca (dalam tanda baca) dan tata bahasa (dalam kombinasi kata: "dalam karya paling terkenal", "terima kasih atas upaya", dll.) kesalahan.
Untuk mendapatkan "kegagalan" menurut kriteria ini, Anda harus membuat lebih dari 5 kesalahan per 100 kata. Banyak yang berhasil berhasil melampaui angka ini. Anda dapat memperbaiki sesuatu jika Anda punya waktu, menggunakan kamus ejaan (ini diperbolehkan dalam komposisi), Anda dapat menggunakan konstruksi sintaksis sederhana untuk menghindari kesalahan tanda baca, dan tidak memilih kata-kata yang sulit untuk Anda atasi secara tata bahasa.
Trik yang agak aneh membantu beberapa orang untuk melihat kesalahan mereka: mereka menyarankan Anda untuk membaca esai kata demi kata dari akhir hingga awal.
Dan yang terpenting: betapapun malasnya, karangan itu harus dibaca suku demi suku sebelum lulus. Setidaknya kesalahan konyol (“zhizn”) dan kesalahan ketik benar!