Komentar tentang Apa itu pembelajaran seluler dan BYOD dengan disabilitas

Apa itu pembelajaran seluler?

Ketentuan pembelajaran seluler dapat diartikan cukup luas, karena mobile dapat berupa:

• perangkat yang digunakan dalam pelatihan
• siswa,
• proses pembelajaran itu sendiri.

Mari kita lihat masing-masing poin ini secara lebih rinci.

1. Perangkat bersifat mobile. Misalnya, siswa membuat catatan dalam pengolah kata di tablet, menyiapkan presentasi, atau mendengarkan audio. Dalam hal ini, kami melakukan tugas-tugas yang biasanya kami lakukan dengan bantuan TIK, tetapi kami menggunakan perangkat seluler untuk ini.

2. Siswa itu sendiri mobile, yaitu, mereka dapat bergerak di sekitar kelas dan lembaga pendidikan selama tugas, atau menyelesaikan tugas dalam perjalanan ke dan dari sekolah.

Kelas berlangsung di sekolah bahasa dengan sekelompok kecil remaja belajar bahasa Inggris sebagai bahasa asing. Tingkat siswa rata-rata. Topik pelajarannya adalah air. Siswa bekerja berpasangan. Setiap orang memiliki smartphone masing-masing. Di antara tugas yang diminta siswa untuk diselesaikan adalah berkeliling sekolah dan memotret segala sesuatu yang berhubungan dengan air, kemudian mendiskusikan objek yang difoto (siswa memilih wastafel, pot bunga, pipa pembuangan dan alat pemadam kebakaran), memotret sekretaris di resepsi, setelah meminta izin (salah satu sekretaris memperingatkan guru sebelum dimulainya pelajaran bahwa dia akan menentangnya), untuk melakukan wawancara dengan direktur sekolah, merekamnya di dictaphone. Pada saat yang sama, pasangan menyelesaikan tugas dalam urutan yang berbeda (yaitu, satu pasangan pergi untuk mengambil gambar, yang lain untuk berkomunikasi dengan sekretaris, yang ketiga untuk merekam wawancara, kemudian mereka berpindah tempat). Di akhir pelajaran, kelompok berdiskusi bersama tentang tugas yang telah diselesaikan.

3. Belajar itu sendiri bersifat mobile. Ini menggunakan teknologi seperti geolokasi, atau penandaan geografis (menggunakan data GPS dari kamera atau telepon untuk menunjukkan pada peta tempat pengambilan gambar), atau layanan seperti Woices.

Anda dapat mempelajari prinsip-prinsip dasar Woices dengan menonton video ini.

0QS8fKNMT_k

Pertanyaan apa yang muncul sehubungan dengan penggunaan mobile learning?

Jika kita memutuskan untuk mulai menggunakan teknologi seluler dalam pendidikan, maka sejumlah besar pertanyaan pasti akan muncul. Di antara pertanyaan yang paling umum adalah sebagai berikut:

• Perangkat seperti apa yang harus digunakan?
• Bagaimana melindungi siswa dari konten yang tidak pantas?
• Bagaimana memberikan dukungan teknis yang diperlukan untuk guru dan siswa?
• Haruskah teknologi ini digunakan di dalam kelas atau di luarnya?
• Haruskah siswa menggunakan perangkat mereka sendiri atau yang dibeli oleh sekolah?
• Tugas apa yang paling cocok untuk teknologi seluler?
• Bagaimana mengintegrasikannya dengan tugas-tugas tradisional?
• Bagaimana cara mengevaluasi tugas yang diselesaikan menggunakan teknologi seluler?
• Bagaimana memastikan siswa menyelesaikan tugas belajar tanpa terganggu, misalnya dengan komunikasi di jejaring sosial?
• Haruskah penggunaan perangkat seluler diatur oleh sekolah, atau diserahkan kepada kebijaksanaan siswa?
• Apakah inisiatif penggunaan perangkat mobile harus datang dari guru, atau dari lembaga pendidikan?
• Jika inisiatif datang dari guru, lalu bagaimana mengoordinasikan eksperimen dengan manajemen?
• Jika inisiatif berasal dari lembaga pendidikan, lalu bagaimana mengoordinasikan pekerjaan guru dan memberikan tingkat dukungan teknis yang diperlukan?
• Bagaimana mengkoordinasikan penggunaan teknologi mobile dengan orang tua siswa?

Tak satu pun dari pertanyaan ini dapat dijawab dengan tegas, dan semua keputusan harus dibuat berdasarkan kasus per kasus.

Apa itu BYOD?

Pembelajaran seluler terkait erat dengan pendekatan seperti BYOD (Bring Your Own Device). Ada juga singkatan BYOT (Bring Your Own Technology). Beberapa menganggap istilah tersebut dapat dipertukarkan, yang lain menggunakan BYOD dalam kasus di mana siswa membawa salah satu perangkat dari daftar yang disusun oleh sekolah, dan BYOT dalam kasus di mana tidak ada batasan perangkat yang dapat digunakan siswa.

Penting bahwa penggunaan teknologi tidak boleh kacau dan spontan, tetapi didasarkan pada kebijakan yang dibuat dengan hati-hati tentang penggunaan perangkat seluler. Pada saat yang sama, perlu untuk menyediakan dukungan teknis dan infrastruktur yang diperlukan, serta mengembangkan metode untuk mengevaluasi efektivitas pendekatan.

Meskipun teknologi seluler menjadi semakin mudah diakses, pendekatan seperti itu mungkin tidak selalu diterapkan. Seringkali, ketika memperkenalkan pembelajaran seluler, sekolah memutuskan untuk membeli semua peralatan yang diperlukan secara terpusat, dan mengeluarkan perangkat kepada siswa di kelas sesuai kebutuhan (mungkin satu perangkat untuk pasangan atau kelompok). Beberapa institusi memilih opsi hibrida, di mana siswa dapat membawa perangkat mereka sendiri ke kelas, tetapi masih memiliki opsi untuk menggunakan perangkat yang dibeli oleh sekolah. Banyak guru mencatat bahwa dalam kasus seperti itu, siswa lebih suka menggunakan perangkat mereka sendiri (bahkan jika yang ditawarkan oleh sekolah lebih modern dan lebih baik), baik karena mereka lebih akrab dan hanya karena mereka menyukai perasaan memiliki.

Dengan transisi ke ranah seluler, pendidikan beradaptasi dengan kondisi lingkungan ini, menjadi lebih kompak, fokus secara sempit, dan interaktif. Di web seluler, penting agar informasi dapat dicerna dalam potongan-potongan kecil, sesuai dengan situasi sejelas mungkin, dan pada saat yang sama proses interaksi dengan produk menyenangkan. Dengan demikian, kebiasaan pengguna berubah: siswa semakin menginginkan pendidikan yang sederhana, efektif dan menyenangkan. Kami di Netology memahami pentingnya aplikasi seluler, dan di musim panas kami akan memiliki aplikasi untuk iPhone, iPad dan, mungkin, juga di musim panas, Android.

ABBYY

Menjadi mungkin untuk belajar di mana Anda berada kapan saja: ada satu menit, ada suasana hati - Anda dapat membuka aplikasi dan berlatih dalam beberapa mata pelajaran. Oleh karena itu, belajar menjadi jauh lebih nyaman, dan menjadi mungkin untuk melakukannya sedikit demi sedikit, tetapi sering, yang sangat penting dalam proses pembelajaran.

Spesialis

Perangkat seluler telah lama menjadi tambahan yang sangat baik untuk alat pembelajaran yang ada, dan di suatu tempat mereka telah menggantikan PC. Jika kami mengambil webinar sebagai contoh, yang penggunaannya berhasil digunakan di pusat kami, maka menggunakan perangkat seluler Anda tidak dapat diikat ke tempat kerja. Bergabunglah dengan kami dari mana saja di dunia! Selain itu, sekarang Internet tersedia hampir di mana-mana (di kereta bawah tanah, kafe, taman), pendidikan menjadi lebih mudah diakses. Dan perangkat seluler dalam format paruh waktu atau penuh waktu mendukung komponen teoretis kelas dengan baik!

akademi kode

Orang-orang di seluruh dunia semakin menggunakan teknologi seluler dalam semua aspek kehidupan mereka, termasuk perbankan, kencan, dan komunikasi, menciptakan identitas online mereka melalui media sosial dan jaringan. Perkembangan seluler ini terjadi dengan kecepatan yang sangat cepat pada orang-orang dari segala usia, kebangsaan, dan kelas sosial ekonomi.

Munculnya teknologi mobile membawa perubahan konstan untuk pendidikan juga. Pendidikan tidak lagi terbatas pada ruang atau alat seperti meja, komputer atau buku pelajaran yang mahal. Sebaliknya, seluruh kekuatan pembelajaran terkonsentrasi di ujung jari semua orang dengan akses instan dan kemungkinan tak terbatas. Saya dan salah satu pendiri saya membuat Codecademy, platform web dan seluler online yang inovatif untuk mengajar HTML/CSS, Javascript/jQuery, Python, Ruby, dan banyak lagi. Tak lama setelah peluncuran, kami merasa perlu membawa teknologi seluler ke dalam pendidikan. Kami telah merilis aplikasi iOS dengan kemampuan offline, yang telah menerima banyak dukungan dari pengguna. Kami berencana untuk memperkenalkan konten seluler baru dengan fitur baru.

Codecademy membayangkan kembali pembelajaran dari bawah ke atas. Tujuan perusahaan adalah untuk menciptakan sistem pembelajaran masa depan. Dengan Codecademy, Anda dapat dengan mudah mempelajari cara memprogram, dan Anda dapat belajar bersama dengan teman-teman dengan membandingkan hasil satu sama lain di situs.

Duolingo

Teknologi virtual dan platform seluler memungkinkan kami melihat pembelajaran dari perspektif baru dan dalam bentuk yang berbeda. Pertama, kelas offline memiliki jumlah tempat terbatas dan bekerja selama seperempat atau semester. Sebagai perbandingan, tim Duolingo dapat menganalisis pekerjaan jutaan siswa untuk mengoptimalkan kurikulum dan meningkatkannya dengan sangat cepat.

Kedua, orang dapat mengakses pendidikan saat bepergian, dalam porsi kecil, alih-alih menghabiskan waktu berjam-jam untuk itu. Sekarang Anda dapat belajar dalam perjalanan untuk bekerja di bus, sambil menunggu dokter, atau dalam antrean.

Sebuah studi baru-baru ini di City University of New York menemukan bahwa 34 jam Duolingo setara dengan satu semester penuh pengajaran bahasa di universitas Amerika.

Terakhir, teknologi seluler telah memungkinkan kami untuk membuat keterlibatan dalam pendidikan benar-benar unik. Duolingo benar-benar dibangun seperti sebuah game. Setelah menerima proses belajar yang lebih seru dan menyenangkan, orang-orang mulai menggunakannya setiap hari. Ini juga berarti bahwa orang-orang yang tidak memikirkan tentang belajar menjadi tertarik pada bahasa karena permainan yang mereka sukai dan sukai.

KAMU BILANG

Partners of All Children Reading: A Grand Challenge for Development (ACR GCD), USAID, World Vision, dan Pemerintah Australia berharap perangkat seluler (dalam arti yang lebih luas, termasuk berbagai teknologi seluler) akan menambah nilai signifikan bagi proses pendidikan. Biaya akses yang lebih rendah dan penetrasi perangkat dan layanan seluler yang lebih tinggi, terutama di masyarakat dengan sumber daya terbatas, memberikan peluang luar biasa untuk teknologi yang hemat biaya dan terukur dalam pendidikan.

Misalnya, kami mendukung penggunaan perangkat seluler untuk mengumpulkan nilai sekolah dan siswa, melibatkan keluarga dan masyarakat, mendukung pengembangan profesional guru, dan menyampaikan materi pendidikan di lingkungan pendidikan tradisional dan non-tradisional. Di Uganda, salah satu dari 32 hibah GCD ACR Fase 1 kami, Urban Planet Mobile, sedang menguji efektivitas penggunaan SMS dan audio untuk meningkatkan keterampilan membaca.

Pelajaran membaca dalam bahasa lokal, SMS, dan suara dikirim setiap hari kepada siswa melalui perangkat seluler orang tua mereka.

Pesan itu juga berisi petunjuk halus tentang sesuatu yang layak dibaca bersama anak Anda. Penting untuk dicatat bahwa karena pelajaran tersedia melalui SMS dan audio, bahkan orang tua yang buta huruf pun dapat berpartisipasi. Sebagai bagian dari ACR GCD, 91 pelajaran dibuat, diterjemahkan, direkam, dan disiapkan untuk perangkat seluler. Tahun ini menandai peluncuran fase kedua GCD ACR, yang akan menggunakan kemampuan teknologi baru untuk meningkatkan membaca anak usia dini sehingga mereka dapat berhasil di sekolah dan memiliki lebih banyak kesempatan di masa dewasa.

LinguaLeo

Perilaku pengguna berubah. Game dan aplikasi seluler telah mengajarkan orang-orang untuk bersikap terperinci dalam tindakan mereka. Hal yang sama terjadi dengan pendidikan, kita semua mencoba memecah proses menjadi langkah-langkah singkat.

Menariknya, pengguna yang memulai dengan aplikasi seluler tidak sering datang ke situs utama. Seringkali ini adalah audiens terpisah yang belum pernah Anda jadikan teman satu sama lain.

10.11.2018 15:00

Tuan rumah webinar

Anak-anak saat ini hidup dengan keberadaan Internet dan penggunaan perangkat seluler. Mereka tidak ingat kehidupan lain - tanpa smartphone, tablet, dan world wide web. Perkembangan teknologi seluler memberi kita tantangan tertentu. Teknologi seluler semakin terintegrasi ke dalam sistem pendidikan tradisional - sedang diubah dan dioptimalkan. Apa itu pembelajaran seluler?

Tatyana Dolgova, Ph.D. di bidang Ekonomi, penulis pendekatan konseptual untuk merancang sistem e-learning, kepala departemen persetujuan dan dukungan metodologi dari perusahaan MEO, mengatakan.

- Popularitas pembelajaran seluler meningkat. Mengapa ini terjadi di zaman kita?

Semakin populernya mobile learning ditentukan oleh kebutuhan generasi, zaman. Di satu sisi, perangkat seluler memberi kami sejumlah kemudahan yang kami gunakan setiap hari, tetapi, di sisi lain, perkembangan teknologi seluler memberi kami tantangan tertentu. Ada globalisasi umum: globalisasi kesadaran kita. Bagi kami, bukan lagi sesuatu yang luar biasa untuk memanggil orang yang jaraknya 10 ribu kilometer dari kami. Kami sudah terbiasa, dan kesadaran kami menjadi lebih global.

Karena globalisasi kesadaran, keragaman budaya dan sosial berkembang: di Internet, kita dapat berkomunikasi dengan orang-orang yang sangat jauh dari kita dan yang sangat berbeda dari kita dalam budaya, tradisi, dan cara hidup.

Tingkat teknologi semakin meningkat. Hal ini tertanam kuat dalam kehidupan kita, termasuk dalam bidang pendidikan. Ini adalah prasyarat.

Apa alasan meningkatnya permintaan akan pendidikan seluler? Pendidikan seluler membantu memenuhi kebutuhan manusia modern yang terus berkembang. Ini adalah keinginan untuk menerima layanan pendidikan di tempat yang nyaman dan pada waktu yang nyaman, tidak membatasi diri untuk mengunjungi gedung sekolah, untuk belajar di tempat yang nyaman; itu adalah keinginan untuk pilihan independen: apa yang harus dipelajari? bagaimana belajar? sumber daya apa yang digunakan untuk ini? ini adalah pertumbuhan mobilitas penduduk, keterlibatan penyandang disabilitas dalam kehidupan publik dan profesional; ini adalah kebutuhan akan staf pengajar, terutama terlihat di sekolah-sekolah pedesaan dan kecil; keinginan untuk menggunakan teknologi digital modern sebagai alat untuk belajar; Ini adalah dukungan untuk pembelajaran jarak jauh di tingkat negara bagian.

- Apa itu pembelajaran seluler?

Pembelajaran seluler tidak ada secara terpisah dari sistem pembelajaran tradisional, karena ini adalah teknologi, cara belajar. Teknologi seluler semakin terintegrasi ke dalam sistem pendidikan tradisional: ada transformasi dan optimalisasi pendidikan tradisional. Dari sudut pandang pilihan, siswa menjadi lebih bebas: ia memiliki kesempatan untuk memilih sendiri. Apakah ini tampak seperti omong kosong? Itu mungkin!

Pembelajaran seluler adalah pembelajaran menggunakan perangkat seluler (portabel): tablet, smartphone, net-book, komputer mini. Dalam pengertian yang lebih luas, mobile learning adalah pembelajaran dengan kemampuan siswa untuk secara mandiri memilih waktu, tempat, kecepatan dan sarana belajar.

Peluang apa yang terbuka untuk pembelajaran seluler bagi kita masing-masing?

Mobile learning dilakukan dengan menggunakan berbagai perangkat mobile. Pembelajaran mobile tidak bergantung pada waktu, tidak terbatas pada pelajaran 45 menit. Pembelajaran seluler tidak bergantung pada "lokasi geografis" siswa dan guru. Pembelajaran seluler memungkinkan kita untuk memperluas batas-batas pembelajaran, menjadikannya fleksibel, memungkinkan siswa untuk terlibat dalam pembelajaran berkelanjutan untuk perspektif pembelajaran seumur hidup lebih lanjut.

Kehadiran sistem dan metodologi untuk menggunakan perangkat seluler dalam proses pendidikan memungkinkan guru untuk mempersonalisasi proses pendidikan dan mengintegrasikan pembelajaran seluler secara mulus ke dalam sistem kelas tradisional kami. Artinya, pembelajaran mobile dalam situasi ini tidak bertentangan. Dengan kombinasi yang tepat antara pembelajaran mobile dan pembelajaran tradisional, pembelajaran tradisional menjadi lebih menarik dan efektif.

Pembelajaran seluler fleksibel dan nyaman. Ini adalah kesempatan untuk memilih waktu yang paling menguntungkan untuk pendidikan. Misalnya, ada anak “burung hantu” yang biasanya tidur larut malam dan tidak suka bangun pagi. Di pagi hari pada pelajaran pertama mereka ingin tidur, mereka tidak mempersepsikan materi. Dalam situasi pembelajaran seluler, masalah ini dapat diselesaikan.

Intensitas pembelajaran mobile jauh lebih tinggi daripada pembelajaran tradisional. Dalam situasi pembelajaran bergerak, anak "terhubung" dengan pembelajaran pada waktu yang nyaman baginya. Pembelajaran seluler memungkinkan untuk berkomunikasi tidak hanya dengan teman sekelas, tetapi juga dengan anak-anak dari sekolah lain, dari wilayah lain, dari wilayah lain di Rusia, dari negara lain.

Properti ini memunculkan sejumlah keuntungan untuk pembelajaran seluler:

Kelas 1 Kelas 2 Kelas 3 Kelas 4 Kelas 5 Kelas 6 Kelas 7 Kelas 8 Kelas 9 Kelas 10 Kelas 11 Rusia Geografi Biologi Fisika Kimia Ilmu kemasyarakatan Sejarah Sastra Aljabar Matematika Guru Guru Sejarah Alam

Analisis tren global menunjukkan vitalitas penggunaan aplikasi seluler dalam kegiatan pendidikan untuk memecahkan berbagai masalah pedagogis, mengatur akses jarak jauh ke sumber daya dan layanan institusi pendidikan yang luas dan khusus. Ketepatan waktu penggunaan teknologi seluler di lingkungan pendidikan disebabkan oleh prasyarat berikut: tingkat tinggi dan dinamika penyebaran perangkat seluler (tidak jarang ketika satu pengguna memiliki dua atau lebih perangkat), minat yang stabil pada mereka penggunaan, kemampuan untuk berubah menjadi konten media dan konten terkait menjadi infrastruktur ruang pendidikan dan penelitian.

Lihat konten dokumen
"Mobile learning dalam proses pendidikan sebagai teknologi baru dalam pendidikan."

Pembelajaran seluler dalam proses pendidikan.

MELIHAT MASA DEPAN.

Disiapkan oleh: Pertseva A.D.

Dasar penggunaan teknologi mobile dalam kegiatan pendidikan adalah:

Undang-Undang tentang Pendidikan di Federasi Rusia 29 Desember 2012 No. 273 Pasal 16 "Pelaksanaan program pendidikan menggunakan e-learning dan teknologi jarak jauh."

GEF IEO memberlakukan persyaratan untuk pembentukan hasil meta-subjek (paragraf 11, subparagraf 7 "Penggunaan aktif sarana bicara dan sarana teknologi informasi dan komunikasi (selanjutnya disebut TIK) untuk menyelesaikan tugas-tugas komunikatif dan kognitif" )

Dalam Program Pendidikan Dasar sekolah IEO, program Pembentukan Aksi Pembelajaran Universal mencakup subprogram “Pembentukan Kompetensi TIK”, yang menggambarkan unsur-unsur kompetensi di bidang penerapan TIK yang termasuk dalam tindakan pembelajaran universal tertentu dan yang sesuai. keterampilan teknologi yang terbentuk dalam konteks mempelajari semua mata pelajaran

Salah satu sarana pembentukan kompetensi TIK adalah teknologi mobile learning.

Istilah mobile learning (m-learning) mengacu pada penggunaan perangkat IT mobile dan portabel seperti PDA (Personal Digital Assistants), ponsel, laptop dan tablet PC.

Manfaat pembelajaran seluler:

• memungkinkan peserta dalam kegiatan pendidikan untuk bergerak bebas dan memperluas ruang lingkup proses pendidikan di luar tembok lembaga pendidikan;
• memberikan kesempatan belajar bagi penyandang disabilitas;
• tidak memerlukan pembelian komputer pribadi dan literatur pendidikan kertas, mis. dibenarkan secara ekonomi;
• memungkinkan materi pendidikan mudah didistribusikan di antara pengguna berkat teknologi nirkabel modern (WAP, GPRS, Bluetooth, Wi-Fi);

berkat penyajian informasi dalam format multimedia, ini berkontribusi pada asimilasi dan menghafal materi yang lebih baik, meningkatkan minat dalam kegiatan pendidikan.

Mobilitas

Perangkat seluler memungkinkan Anda untuk mengatur proses pembelajaran terlepas dari tempat dan waktu. Mobilitas ini memiliki dua aspek: di satu sisi, itu berarti kemampuan untuk melaksanakan program pendidikan dari mana saja. Di sisi lain, penyimpanan cloud memungkinkan pembelajaran tanpa terikat pada perangkat tertentu. Siswa dapat mengganti ponsel, tetapi pada saat yang sama semua materi pembelajarannya akan tersedia. Selain itu, ia dapat menggunakan perangkat teknis yang berbeda untuk melakukan tugas yang berbeda.

Kesinambungan pendidikan

Perangkat seluler yang selalu bersama seseorang dan menjadi miliknya secara pribadi membuat proses pendidikan berkelanjutan: karena siswa dapat menyelesaikan tugas kapan saja, guru dapat mengambil bagian pasif dari pembelajaran di luar kelas, dan menggunakan waktu sekolah untuk mengembangkan keterampilan sosial. Siswa, pada bagian mereka, dapat memilih bagaimana dan kapan mereka menyelesaikan tugas di luar sekolah.

Personalisasi pembelajaran

Perangkat seluler memungkinkan siswa untuk secara mandiri memilih tingkat kesulitan tugas dan konten, maju dalam belajar dengan kecepatan mereka sendiri. Selain itu, ponsel memungkinkan setiap siswa untuk memahami materi dengan cara yang lebih nyaman baginya. Aplikasi seluler memungkinkan siswa untuk secara mandiri mengevaluasi hasil mereka dan dengan cepat memecahkan masalah dengan menyelesaikan tugas yang diperlukan untuk mengkonsolidasikan materi.

Meningkatkan kualitas komunikasi

Perangkat seluler memungkinkan membangun komunikasi yang cepat dan berkualitas tinggi antara guru, siswa, dan lembaga pendidikan. Umpan balik siswa memungkinkan guru untuk melacak statistik kinerja secara individual untuk setiap siswa. Selain itu, dengan bantuan seorang guru keliling mengatur kelangsungan pembelajaran. Siswa penyandang disabilitas mulai merasa jauh lebih percaya diri di dalam kelas.

Jenis pekerjaan menggunakan pembelajaran seluler:

1. Ponsel dengan koneksi jaringan sebagai bentuk pembelajaran jarak jauh:

• bekerja di situs pendidikan
• klien email seluler: transfer informasi guru-siswa, siswa-guru, siswa-siswa (dalam obrolan)
• Aplikasi Elektronik
• Buku teks elektronik
• Buku elektronik
• Perpustakaan Seluler
• permainan

2. Ponsel - sarana memutar file suara, teks, video, dan grafik yang berisi informasi pendidikan

• dengan tanggapan siswa
• saat menjelaskan materi baru
• saat melakukan pekerjaan mandiri

3. Ponsel dan Fungsinya:

stopwatch selama percobaan, kamera, komunikator,

Pembelajaran seluler

Pembelajaran seluler Terkait erat dengan e-learning dan distance learning, perbedaannya adalah penggunaan perangkat mobile. Pembelajaran berlangsung terlepas dari lokasi dan berlangsung menggunakan teknologi portabel. Dengan kata lain, mobile learning mengurangi pembatasan menerima pendidikan di lokasi menggunakan perangkat portabel.

Peluang

• Anak-anak dan siswa menggunakan komputer laptop, PDA, atau sistem pemungutan suara portabel di kelas atau ruang kuliah.
• Siswa yang menggunakan ponsel dan PDA di kelas meningkatkan kolaborasi antara siswa dan fakultas.
• Dalam pelatihan kerja, mereka yang memiliki akses ke pelatihan di ponsel diberikan pengetahuan tepat pada waktunya untuk menemukan solusi atas suatu masalah.
• Pendidikan di museum dan galeri menggunakan teknologi portabel.
• Pendidikan luar ruang, seperti pelatihan di tempat kerja.
• Penggunaan teknologi pribadi untuk mendukung pembelajaran yang informatif atau berkelanjutan, seperti penggunaan kamus portabel atau alat bantu belajar bahasa lainnya.
• Meningkatkan literasi, pengembangan pemikiran dan partisipasi dalam pembelajaran di kalangan generasi muda.
• Memberikan dukungan audio dan video untuk meningkatkan tingkat pembelajaran yang disediakan di lingkungan perusahaan atau di kelas lain.

Tantangan Pembelajaran Seluler

Masalah teknis:

• Konektivitas dan masa pakai baterai
• Ukuran layar dan ukuran kunci

• Berbagai standar, ukuran layar, dan sistem operasi

Kemampuan untuk memodifikasi materi e-learning yang ada untuk platform seluler

Masalah sosial dan pendidikan:

• Ketersediaan dan hambatan harga untuk pengguna akhir
• Bagaimana mengevaluasi pembelajaran di luar kelas
• Bagaimana mendukung pembelajaran dalam situasi yang berbeda
• Mengembangkan Teori Pembelajaran yang Sesuai untuk Usia Seluler
• Desain teknologi untuk mendukung pembelajaran sepanjang waktu
• Melacak hasil dan menggunakan informasi ini dengan benar
• Tidak ada batasan jadwal
• Informasi dan konten pribadi dan pribadi
• Tidak ada batasan demografis

Teknologi

Sebagian besar teknologi pribadi dapat mendukung pembelajaran seluler, termasuk:

• Asisten digital pribadi, di dalam kelas dan di luar ruangan
• Tablet PC Ponsel UMPC, Kamera Ponsel dan Smartphone
• Menjelajahi Penulis Seluler misalnya untuk penerbitan WAP, J2me dan Smartphone
• Pemutar audio pribadi, misalnya untuk mendengarkan rekaman audio dari kuliah
• Panduan audio dan multimedia portabel di museum dan galeri
• Pengontrol permainan portabel, modern seperti Sony PSP atau Nintendo DS/Wii

Dukungan teknis untuk pembelajaran seluler:

• 3GP Untuk metode kompresi dan pengiriman konten audiovisual yang terkait dengan pembelajaran seluler
• Wi-fi menyediakan akses ke guru dan sumber daya melalui Internet
• Layanan GPRS menyediakan koneksi berkecepatan tinggi dan transmisi data normal

Lihat juga

• pendidikan internet
• "Majalah Pemirsa"

Tautan

mobile-learning.ru

• "Pemirsa Jurnal" penilaian independen Zovnishne 2010 Pelatihan seluler
• Tara Brabazon (2007) Mobile Learning: iPodifikasi Universitas.
• McConnetha, Doug (2007) Mobile Learning di Kelas. Makalah penelitian tentang penggunaan dan efektivitas penggunaan ponsel untuk belajar dengan mahasiswa menggunakan platform m-learning komersial. Universitas Chester Barat. Disampaikan pada SALT Conference di Arlington, VA. Agustus 2007.
• Naismith, L., Lonsdale, P., Vavoula, G. & Sharples, M. (2005) Tinjauan Literatur di Teknologi Seluler dan Pembelajaran. Laporan 11, NESTA Futurelab. Bristol: NESTA Futurelab.
• Attewell, Jill (2005) Teknologi dan pembelajaran seluler: Pembaruan teknologi dan ringkasan proyek m-learning. Pusat Penelitian Pembelajaran yang Ditingkatkan Teknologi, Badan Pengembangan Pembelajaran dan Keterampilan. London: Badan Pengembangan Pembelajaran dan Keterampilan.
• Sharples, M. (Ed., 2007). Masalah besar dalam pembelajaran seluler: Laporan lokakarya oleh Kaleidoscope Network of Excellence Mobile Learning Initiative . Nottingham, Inggris: Universitas Nottingham, Lembaga Penelitian Ilmu Pengetahuan.

Yayasan Wikimedia. 2010 .

Lihat apa itu "Pembelajaran Seluler" di kamus lain:

pembelajaran seluler- E-learning melalui perangkat mobile, tidak dibatasi oleh lokasi atau perubahan lokasi siswa. [GOST R 52653 2006] Topik teknologi informasi dalam pendidikan EN m learningmobile learning ... Buku Pegangan Penerjemah Teknis

Halaman ini diusulkan untuk digabungkan dengan E learning. Penjelasan alasan dan diskusi di halaman Wikipedia: Untuk menyatukan / 9 September 2012. Diskusi berlangsung selama satu minggu (atau lebih lama jika berjalan lambat). Tanggal pada ... Wikipedia

Tutor jarak jauh adalah tutor privat yang bekerja dengan siswa dari jarak jauh, menggunakan teknologi internet atau sarana lain yang menyediakan interaktivitas. Seorang tutor jarak jauh memiliki pengetahuan di bidang ... ... Wikipedia

Pentingnya subjek artikel dipertanyakan. Tolong tunjukkan dalam artikel signifikansi subjeknya dengan menambahkan bukti signifikansi menurut kriteria signifikansi tertentu atau, jika kriteria signifikansi pribadi untuk ... ... Wikipedia

Gaya artikel ini tidak ensiklopedis atau melanggar norma-norma bahasa Rusia. Artikel harus dikoreksi sesuai dengan aturan gaya Wikipedia ... Wikipedia

Kelompok- 1.3.2 kelompok: Lampu dengan parameter listrik dan karakteristik katoda yang sama, dimensi fisik dan metode penyalaan. Sumber: GOST R IEC 61195 99: Lampu neon ujung ganda. Persyaratan keamanan… Buku referensi kamus istilah dokumentasi normatif dan teknis

- (Kanada) I. Informasi umum K. negara bagian di Amerika Utara. Bagian dari Persemakmuran (Inggris). Ini menempati bagian utara daratan Amerika Utara dan banyak pulau yang berdekatan dengannya: di sepanjang pantai barat Vancouver, ... ... Ensiklopedia Besar Soviet

Terminal konferensi video grup (HD) Konferensi video (konferensi video bahasa Inggris) adalah bidang teknologi informasi yang menyediakan ... Wikipedia

Ada., m., gunakan. komp. sering Morfologi: (tidak) apa? modul, mengapa? modul, (lihat) apa? modul apa? modul, tentang apa? tentang modul; hal. apa? modul, (tidak) apa? modul untuk apa? modul, (lihat) apa? modul, apa? modul, tentang apa? tentang modul 1. Sebuah modul adalah … … Kamus Dmitriev

V. S. Lukyanov, 1985 Tanggal lahir: 18 Agustus 1945 (1945 08 18) (67 tahun) ... Wikipedia

Buku

• Pengajaran seluler manual bahasa asing , Titova S., Avramenko A.. Teknologi seluler dan cloud terbaru berkontribusi pada optimalisasi pengajaran bahasa asing. Tujuan dari panduan ini adalah untuk menganalisis kemungkinan, metode, dan kondisi untuk keberhasilan integrasi perangkat seluler ...