პრეზენტაციის აღწერა ინდივიდუალური სლაიდებით:

1 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

2 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

3 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

თანაგრძნობა აქტიური დამხმარეა. მაგრამ რა შეიძლება ითქვას მათზე, ვინც არ ხედავს, არ ესმის, არ გრძნობს, როცა სხვას სტკივა და ცუდია? აუტსაიდერს, როგორც თვლიან ყველას გარდა საკუთარი თავისა და შესაძლოა მათი ოჯახისა, რომლის მიმართაც ხშირად გულგრილები არიან. როგორ დავეხმაროთ როგორც მათ, ვინც განიცდის გულგრილობას, ასევე თავად გულგრილს? ბავშვობიდანვე აღიზარდე საკუთარი თავი - უპირველეს ყოვლისა საკუთარი თავი - ისე, რომ უპასუხო სხვის უბედურებას და გაჭირვებაში მყოფის დასახმარებლად მივარდე. სიმპათია არის ადამიანის დიდი უნარი და მოთხოვნილება, სარგებელი და მოვალეობა. ადამიანებს, რომლებიც დაჯილდოვებულნი არიან ასეთი უნარით, ან რომლებიც საგანგაშო გრძნობენ მის ნაკლებობას საკუთარ თავში, ადამიანებს, რომლებმაც საკუთარ თავში განავითარეს სიკეთის ნიჭი, მათ, ვინც იცის, როგორ გარდაქმნას თანაგრძნობა დახმარებად, უფრო რთული ცხოვრება აქვთ, ვიდრე მათ, ვინც უგრძნობი. და უფრო მოუსვენარი. მაგრამ მათი სინდისი სუფთაა. როგორც წესი, კარგი შვილები ჰყავთ. მათ ჩვეულებრივ პატივს სცემენ სხვები. მაგრამ ეს წესი რომც დაირღვეს და გარშემომყოფებმა ვერ გაიგონ და შვილებმა იმედები მოატყუონ, მორალურ პოზიციას არ გადაუხვევენ. ახლახან გამიმართლა, რომ გავიცანი ძველი, ბრძენი ექიმი. ის ხშირად ჩნდება თავის განყოფილებაში შაბათ-კვირას და არდადეგებზე, არა გადაუდებელი, არამედ სულიერი საჭიროების გამო. ის პაციენტებს არა მარტო ავადმყოფობაზე, არამედ ცხოვრების რთულ თემებზეც ესაუბრება. მან იცის როგორ ჩაუნერგოს მათ იმედი და მხიარულება. მრავალწლიანმა დაკვირვებამ მას აჩვენა, რომ ადამიანი, რომელიც არასოდეს არავის თანაუგრძნობდა, არ თანაუგრძნობდა არავის ტანჯვას, როცა საკუთარ უბედურებას აწყდება, ამისთვის მოუმზადებელი აღმოჩნდება. ის ამ გამოცდის წინაშე დგას სამარცხვინო და უმწეოდ. ეგოიზმი, თავხედობა, გულგრილობა, გულგრილობა სასტიკად შურს იძიებენ საკუთარ თავს. ბრმა შიში. მარტოობა. დაგვიანებული მონანიება. მე ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ადამიანური გრძნობაა თანაგრძნობა. და დაე, ეს არ დარჩეს მხოლოდ თანაგრძნობა, არამედ გახდეს მოქმედება. დახმარება. ვისაც ეს სჭირდება, ვინც თავს ცუდად გრძნობს, თუმცა ის ჩუმად არის, თქვენ უნდა მიხვიდეთ დასახმარებლად ზარის მოლოდინის გარეშე. არ არსებობს რადიო მიმღები უფრო ძლიერი და მგრძნობიარე, ვიდრე ადამიანის სული, თუ იგი მორგებულია მაღალი კაცობრიობის ტალღაზე. (ს. ლვოვის მიხედვით)

4 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

თანაგრძნობა აქტიური დამხმარეა. მაგრამ რა შეიძლება ითქვას მათზე, ვინც არ ხედავს, არ ესმის, არ გრძნობს, როცა სხვას სტკივა და ცუდია? აუტსაიდერს, როგორც თვლიან ყველას გარდა საკუთარი თავისა და შესაძლოა მათი ოჯახისა, რომლის მიმართაც ხშირად გულგრილები არიან. როგორ დავეხმაროთ როგორც მათ, ვინც განიცდის გულგრილობას, ასევე თავად გულგრილს? თანაგრძნობა აქტიური დამხმარეა. მაგრამ რა შეიძლება ითქვას მათზე, ვინც არ ხედავს, არ ესმის, არ გრძნობს, როცა სხვას სტკივა და ცუდია? აუტსაიდერს, როგორც თვლიან ყველას გარდა საკუთარი თავისა და შესაძლოა მათი ოჯახისა, რომლის მიმართაც ხშირად გულგრილები არიან. როგორ დავეხმაროთ როგორც მათ, ვინც განიცდის გულგრილობას, ასევე თავად გულგრილს? სიმპათია არის ადამიანის დიდი უნარი და მოთხოვნილება, სარგებელი და მოვალეობა. ადამიანებს, რომლებიც დაჯილდოვებულნი არიან ასეთი უნარით, ან რომლებიც საგანგაშო გრძნობენ მის ნაკლებობას საკუთარ თავში, ადამიანებს, რომლებმაც საკუთარ თავში განავითარეს სიკეთის ნიჭი, მათ, ვინც იცის, როგორ გარდაქმნას თანაგრძნობა დახმარებად, უფრო რთული ცხოვრება აქვთ, ვიდრე მათ, ვინც უგრძნობი. და უფრო მოუსვენარი. მაგრამ მათი სინდისი სუფთაა. როგორც წესი, კარგი შვილები ჰყავთ. მათ ჩვეულებრივ პატივს სცემენ სხვები. მაგრამ ეს წესი რომც დაირღვეს და გარშემომყოფებმა ვერ გაიგონ და შვილებმა იმედები მოატყუონ, მორალურ პოზიციას არ გადაუხვევენ. სიმპათია არის ადამიანის დიდი უნარი და მოთხოვნილება, სარგებელი და მოვალეობა. ადამიანებს, რომლებიც დაჯილდოვებულნი არიან ასეთი უნარით, ან რომლებიც საგანგაშო გრძნობენ მის ნაკლებობას საკუთარ თავში, ადამიანებს, რომლებმაც საკუთარ თავში განავითარეს სიკეთის ნიჭი, მათ, ვინც იცის, როგორ გარდაქმნას თანაგრძნობა დახმარებად, უფრო რთული ცხოვრება აქვთ, ვიდრე მათ, ვინც უგრძნობი. და უფრო მოუსვენარი. მაგრამ მათი სინდისი სუფთაა. როგორც წესი, კარგი შვილები ჰყავთ. მათ ჩვეულებრივ პატივს სცემენ სხვები. მაგრამ ეს წესი რომც დაირღვეს და გარშემომყოფებმა ვერ გაიგონ და შვილებმა იმედები მოატყუონ, მორალურ პოზიციას არ გადაუხვევენ.

5 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ახლახან გამიმართლა, რომ გავიცანი ძველი, ბრძენი ექიმი. ის ხშირად ჩნდება თავის განყოფილებაში შაბათ-კვირას და არდადეგებზე, არა გადაუდებელი, არამედ სულიერი საჭიროების გამო. ის პაციენტებს არა მარტო ავადმყოფობაზე, არამედ ცხოვრების რთულ თემებზეც ესაუბრება. მან იცის როგორ ჩაუნერგოს მათ იმედი და მხიარულება. მრავალწლიანმა დაკვირვებამ მას აჩვენა, რომ ადამიანი, რომელიც არასოდეს არავის თანაუგრძნობდა, არ თანაუგრძნობდა არავის ტანჯვას, როცა საკუთარ უბედურებას აწყდება, ამისთვის მოუმზადებელი აღმოჩნდება. ის ამ გამოცდის წინაშე დგას სამარცხვინო და უმწეოდ. ეგოიზმი, თავხედობა, გულგრილობა, გულგრილობა სასტიკად შურს იძიებენ საკუთარ თავს. ბრმა შიში. მარტოობა. დაგვიანებული მონანიება. მე ცოტა ხნის წინ გამიმართლა, რომ გავიცანი ძველი, ბრძენი ექიმი. ის ხშირად ჩნდება თავის განყოფილებაში შაბათ-კვირას და არდადეგებზე, არა გადაუდებელი, არამედ სულიერი საჭიროების გამო. ის პაციენტებს არა მარტო ავადმყოფობაზე, არამედ ცხოვრების რთულ თემებზეც ესაუბრება. მან იცის როგორ ჩაუნერგოს მათ იმედი და მხიარულება. მრავალწლიანმა დაკვირვებამ მას აჩვენა, რომ ადამიანი, რომელიც არასოდეს არავის თანაუგრძნობდა, არ თანაუგრძნობდა არავის ტანჯვას, როცა საკუთარ უბედურებას აწყდება, ამისთვის მოუმზადებელი აღმოჩნდება. ის ამ გამოცდის წინაშე დგას სამარცხვინო და უმწეოდ. ეგოიზმი, თავხედობა, გულგრილობა, გულგრილობა სასტიკად შურს იძიებენ საკუთარ თავს. ბრმა შიში. მარტოობა. დაგვიანებული მონანიება.

6 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ადამიანის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი გრძნობა თანაგრძნობაა. და დაე, ეს არ დარჩეს მხოლოდ თანაგრძნობა, არამედ გახდეს მოქმედება. დახმარება. ვისაც ეს სჭირდება, ვინც თავს ცუდად გრძნობს, თუმცა ის ჩუმად არის, თქვენ უნდა მიხვიდეთ დასახმარებლად ზარის მოლოდინის გარეშე. არ არსებობს რადიო მიმღები უფრო ძლიერი და მგრძნობიარე, ვიდრე ადამიანის სული, თუ იგი მორგებულია მაღალი კაცობრიობის ტალღაზე. ადამიანის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი გრძნობა თანაგრძნობაა. და დაე, ეს არ დარჩეს მხოლოდ თანაგრძნობა, არამედ გახდეს მოქმედება. დახმარება. ვისაც ეს სჭირდება, ვინც თავს ცუდად გრძნობს, თუმცა ის ჩუმად არის, თქვენ უნდა მიხვიდეთ დასახმარებლად ზარის მოლოდინის გარეშე. არ არსებობს რადიო მიმღები უფრო ძლიერი და მგრძნობიარე, ვიდრე ადამიანის სული, თუ იგი მორგებულია მაღალი კაცობრიობის ტალღაზე. (ს. ლვოვის მიხედვით)

7 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

8 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

დაიბადა კაცი. მაგრამ ვინ იცის, რა გამოვა? ზოგადად ადამიანის ცნება იმდენად უსაზღვროა, რომ ასეთ კითხვაზე პასუხის გაცემა შეუძლებელია. ბავშვს შეუძლია გახდეს დიდი ხელოვანი, დიდი მოაზროვნე, დიდი აქტივისტი, არისტოტელე, კოლუმბი ან შექსპირი - ერთი სიტყვით, ერთ-ერთი იმ ადამიანთაგანი, რომლებსაც კაცობრიობის კეთილისმყოფელებს უწოდებენ. რა თქმა უნდა, შეიძლება გამოჩნდეს არა მხოლოდ უბრალო, ჩვეულებრივი ადამიანი, არამედ სრულიად უმნიშვნელო ადამიანიც კი. რა მიზეზებზეა დამოკიდებული ეს ყველაფერი? ამ კითხვაზე, როგორც წესი, უყოყმანოდ პასუხობენ: აღზრდიდან, პირადი ცხოვრების ვითარებიდან - ერთი სიტყვით, ყველანაირი გავლენისგან, მაგრამ არა თავად ადამიანისგან. მაგრამ ისინი, ვინც ვერაფერს ხედავენ ასეთი მზერის გარდა, სასტიკად ცდებიან. ადამიანის სიდიადე და ღირსება ყველაზე ხშირად გარემოებებიდან არ გამომდინარეობს. ამას ყოველდღიური გამოცდილებაც ადასტურებს. ხშირად, მშობლების ყველა მცდელობის მიუხედავად, მითითებები, სასჯელები, ჯილდოები არ იძლევა სასურველ ეფექტს: წიგნები არ იძლევა აზრებს, ბუნების სურათები არ იძლევა შეგრძნებებს და, ზოგადად, ყველა შესაძლო მოქმედება შინაურ ცხოველზე არ იძლევა. ადგას მის ინიციატივას და ხშირად ერევა კიდეც მის განვითარებაში. აბსოლუტურად გასაგებია, რომ ყველა ადამიანს შეუძლია განვითარდეს მხოლოდ მაშინ, როდესაც ის განავითარებს საკუთარ თავს. აღზრდა და განათლება არ აწარმოებს განვითარებას, არამედ მხოლოდ აძლევს მას შესაძლებლობას; ისინი ხსნიან ბილიკებს, მაგრამ არ მიდიან მათ გასწვრივ. ადამიანს შეუძლია წინ წაიწიოს განვითარებაში მხოლოდ საკუთარ ფეხზე, მას არ შეუძლია ეტლით ჯდომა. ვერავინ ასწავლის ადამიანს, თუ ის საკუთარ თავს არ ასწავლის. ჩვენი სამშობლო ორიგინალური განვითარების მრავალ მაგალითს გვაწვდის. ბოლო დრომდე ჩვენი მშვენიერი ადამიანების უმეტესობა თვითნასწავლი იყო, ადამიანები, რომლებიც იღებდნენ მხოლოდ სუსტ ინსტრუქციას, სუსტ ბიძგს გარემოსგან და ქმნიდნენ საკუთარ საქმიანობას. გაიხსენეთ ლომონოსოვი, რომელიც მოსკოვში თევზის კოლონას გაჰყვა. აქ არის ჩვენი მრავალი ლიდერის ნიმუში.

აქ არის თავმოყრილი თანაგრძნობასთან დაკავშირებული ყველაზე აქტუალური პრობლემები, რომლებიც განხილულია რუსულ ენაზე ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ტექსტებში. ამ საკითხებთან შესაბამის არგუმენტებს ნახავთ სარჩევში მოცემულ სათაურებში. თქვენ ასევე შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ ცხრილი ყველა ამ მაგალითით.

1. ნაშრომში ნათლად არის ნაჩვენები ცხოველების მიმართ წყალობის მაგალითი იური იაკოვლევი "მან მოკლა ჩემი ძაღლი". ბიჭი საშა (მეტსახელად თაბორი) სკოლის დირექტორთან საუბარში საუბრობს წინა პატრონების მიერ მიტოვებულ ძაღლზე, რომელიც მან აიყვანა. დიალოგში ირკვევა, რომ საშა ერთადერთი იყო, ვისაც უპატრონო ცხოველის სიცოცხლე აინტერესებდა. თუმცა ძაღლს ბიჭის მამაზე მეტად არავინ მოექცა. მან - ასე უწოდებს საშა მამას - მოკლა ძაღლი მაშინ, როცა ის სახლში არ იყო. თანამგრძნობი ბავშვისთვის ეს სასტიკი და უსამართლო საქციელი ფსიქოლოგიურ დარტყმად იქცა, რომლის ჭრილობაც არასოდეს შეხორცდება. თუმცა, შეგვიძლია ვიფიქროთ იმაზე, თუ რამდენად დიდია მისი სიმპათიის ძალა, თუკი ასეთმა ურთიერთობამ ოჯახშიც კი არ მოსპო მასში დახმარების გაწევის უნარი.
2. გმირმა გერასიმემ ნამდვილი წყალობა გამოიჩინა ცხოველის მიმართ. მან გადაარჩინა მდინარის ტალახში ჩარჩენილი პატარა ძაღლი. გმირი დიდი მოწიწებით ასაზრდოებს პატარა დაუცველ არსებას და გერასიმ მუმუს წყალობით ის „კარგ ძაღლად“ იქცევა. ყრუ-მუნჯ დამლაგებელს შეუყვარდა გადარჩენილი ცხოველი და მუმუმ ერთნაირად უპასუხა: ყველგან გარბოდა, ეფერებოდა და დილით გააღვიძა. მუმუს სიკვდილმა წარუშლელი კვალი დატოვა გმირის სულში. მან ეს მოვლენა იმდენად მტკივნეულად განიცადა, რომ ვეღარასოდეს შეიყვარებდა არავის.

აქტიური და პასიური თანაგრძნობა

1. მსოფლიო და საშინაო კლასიკაში შემავალი მრავალი ნაწარმოების ავტორები თავიანთ გმირებს ანიჭებენ ღირებულებებს, რომლებიც შეესაბამება თანაგრძნობის უნარს. ლეო ტოლსტოი რომანში "ომი და მშვიდობა"ანიჭებს თავის საყვარელ გმირს, ნატაშა როსტოვას, არა მხოლოდ თანაგრძნობით, არამედ სიკეთითა და გაჭირვებულთა დახმარების სურვილით. ამასთან დაკავშირებით, საჩვენებელია სცენა, რომელშიც ნატაშა მამას სთხოვს, შესწიროს მათი ოჯახის ქონება, რათა დაჭრილები ალყაშემორტყმული მოსკოვიდან ურმებით გამოიყვანონ. სანამ ქალაქის გუბერნატორი პათეტიკურ გამოსვლებს ისროდა, ახალგაზრდა დიდგვაროვანი ქალი თანამოქალაქეებს არა სიტყვით, არამედ საქმით დაეხმარა. (აი კიდევ ერთი)
2. სონია მარმელადოვა რომანში ფ.მ. დოსტოევსკი "დანაშაული და სასჯელი"თანაგრძნობის გამო ის სწირავს საკუთარ პატივს და იტანჯება კატერინა ივანოვნას ღარიბი შვილებისთვის. ახალგაზრდა გოგონა დაჯილდოებულია სხვისი ტკივილისა და საჭიროებისადმი თანაგრძნობის ნიჭით. ის ეხმარება არა მარტო ოჯახს, მთვრალ მამას, არამედ ნაწარმოების მთავარ გმირს, როდიონ რასკოლნიკოვს, უჩვენებს მას მონანიებისა და გამოსყიდვის გზას. ამრიგად, რუსული ლიტერატურის გმირები, რომლებიც დაჯილდოვებულნი არიან თანაგრძნობისა და წყალობის უნარით, ამავდროულად გამოხატავენ მზადყოფნას გასწირონ საკუთარი თავი.

თანაგრძნობის ნაკლებობა და მისი შედეგები

1. ნარკვევი დანიილ გრანინის "მოწყალების შესახებ"ავლენს ამ პრობლემას. გმირი საუბრობს იმაზე, თუ როგორ დაეცა ქალაქის ცენტრში, საკუთარ სახლთან და მას არც ერთი ადამიანი არ დაეხმარა. ავტორი, მხოლოდ საკუთარ თავს ეყრდნობა, დგება და მიდის უახლოეს შესასვლელთან, შემდეგ კი სახლში. მთხრობელს მომხდარი ამბავი უბიძგებს დაფიქრდეს გამვლელების უგრძნობელობის მიზეზებზე, რადგან არც ერთ ადამიანს არ უკითხავს რა დაემართა. დანიილ გრანინი საუბრობს არა მხოლოდ საკუთარ საქმეზე, არამედ ექიმებზე, მაწანწალა ძაღლებზე, ღარიბებზე. ავტორი ამბობს, რომ თანაგრძნობის გრძნობა ძლიერი იყო ომის და ომის შემდგომ წლებში, როდესაც ხალხის ერთიანობის სული განსაკუთრებით ძლიერი იყო, მაგრამ თანდათან გაქრა.
2. Ერთში დ.ს.-ს წერილებიდან. ლიხაჩევაახალგაზრდა მკითხველისთვის ავტორი საუბრობს თანაგრძნობაზე, როგორც მზრუნველობაზე, რომელიც ჩვენთან ერთად იზრდება ბავშვობიდან და არის ძალა, რომელიც აერთიანებს ადამიანებს. დიმიტრი სერგეევიჩი თვლის, რომ ადამიანის საზრუნავი, რომელიც მხოლოდ საკუთარ თავზეა მიმართული, მას ეგოისტად აქცევს. ფილოლოგი ასევე ამტკიცებს, რომ თანაგრძნობა თანდაყოლილია მორალურ ადამიანებში, რომლებმაც იციან თავიანთი ერთიანობა კაცობრიობასთან და სამყაროსთან. ავტორი ამბობს, რომ კაცობრიობის გამოსწორება შეუძლებელია, მაგრამ საკუთარი თავის შეცვლა შესაძლებელია. ამიტომ დ.ს. ლიხაჩოვი აქტიური სიკეთის მხარეს დგას. (აქ არის რამდენიმე უფრო შესაფერისი.

თავგანწირვა მოწყალების გამო

1. რუსი მწერლის ა.ი.-ს მოთხრობაში "მატრიონის დვორი". სოლჟენიცინიმატრიონას გამოსახულება განასახიერებს მსხვერპლისა და ალტრუიზმის კონცეფციას. მთელი ცხოვრება მატრიონა სხვებისთვის ცხოვრობდა: ის ეხმარებოდა მეზობლებს, მუშაობდა კოლმეურნეობაში და შრომობდა. ზედა ოთახის ეპიზოდი ცხადყოფს მისი მზადყოფნის უმაღლეს ხარისხს გასწიროს საკუთარი სხვების სასიკეთოდ. ჰეროინს ძალიან უყვარდა თავისი სახლი; მთხრობელმა თქვა, რომ მატრიონასთვის სახლის დათმობა ნიშნავს "სიცოცხლის დასასრულს". მაგრამ მოსწავლის გულისთვის მატრიონა სწირავს მას და კვდება, რაც ხელს უწყობს მორების გადატანას. მისი ბედის მნიშვნელობა, მთხრობელის თქმით, ძალიან მნიშვნელოვანია: მთელი სოფელი მის მსგავს ადამიანებს ეყრდნობა. და, უდავოდ, მართალი ქალის თავგანწირვა ქალის თანდაყოლილი თანაგრძნობის მტკიცებულებაა მისი უმაღლესი ხარისხით.
2. ავდოტია რომანოვნა რასკოლნიკი, ჰეროინი რომანი F.M. დოსტოევსკი "დანაშაული და სასჯელი", ამ ნაწარმოებში ერთ-ერთი თავგანწირული გმირია. დუნია მზადაა ნებისმიერი მსხვერპლი გაიღოს საყვარელი ადამიანების გულისთვის. უფროსი ძმისა და დედის სიღარიბისგან გადასარჩენად გოგონა ჯერ გუბერნატად მიდის სამუშაოდ სვიდრიგაილოვის სახლში, სადაც ის განიცდის შეურაცხყოფას და სირცხვილს. შემდეგ ის გადაწყვეტს "თავის გაყიდვას" - დაქორწინდეს ბატონ ლუჟინზე. თუმცა რასკოლნიკოვი არწმუნებს დას არ გააკეთოს ეს, რადგან ის არ არის მზად ასეთი მსხვერპლის მისაღებად.

თანაგრძნობისა და გულგრილობის შედეგები

1. თანაგრძნობის უნარი და აქტიური, აქტიური სიკეთე აბედნიერებს ადამიანს. გერასიმიდან მოთხრობები I.S. ტურგენევი "მუმუ"პატარა ძაღლის გადარჩენით ის არა მხოლოდ სიკეთეს აკეთებს, არამედ ნამდვილ მეგობარსაც პოულობს. ძაღლი, თავის მხრივ, ასევე მიმაგრებულია დამლაგებელთან. უდავოდ, ამ ამბის დასასრული ტრაგიკულია. მაგრამ თავად ცხოველის გადარჩენის მდგომარეობა, რომელიც გერასიმეს მგრძნობიარე გულით არის გამოწვეული, ნათლად გვიჩვენებს, თუ როგორ შეიძლება ადამიანი ბედნიერი გახდეს ერთხელ მოწყალების გამოვლენით და სხვისადმი სიყვარულის მიცემით.
2. დ.ვ.გრიგოროვიჩის მოთხრობაში "გუტაპერჩა ბიჭი"მთელი ცირკის ჯგუფიდან მხოლოდ კლოუნი ედვარდსი თანაუგრძნობდა პატარა ბიჭს პეტიას. მან ბიჭს აკრობატული ილეთები ასწავლა და ძაღლი აჩუქა. პეტია მიიპყრო მას, მაგრამ ჯამბაზმა ვერ იხსნა იგი მძიმე ცხოვრებიდან სასტიკი აკრობატის ბეკერის ხელმძღვანელობით. ორივე პეტია და ედვარდსი ორი ღრმად უბედური ადამიანია. ნაწარმოებში არ არის საუბარი ბიჭის დახმარებაზე. ედვარდს არ შეეძლო შვილს ბედნიერი ცხოვრება უზრუნველეყო, რადგან ის ალკოჰოლური დამოკიდებულებით იტანჯებოდა. და მაინც, მისი სული არ არის მოკლებული მგრძნობელობისგან. ბოლოს, როდესაც პეტია კვდება, კლოუნი კიდევ უფრო სასოწარკვეთილი ხდება და ვერ აკონტროლებს თავის დამოკიდებულებას.
საინტერესოა? შეინახე შენს კედელზე!

(1) თანაგრძნობა აქტიური დამხმარეა.

(2) მაგრამ რა შეიძლება ითქვას მათზე, ვინც არ ხედავს, არ ესმის, არ გრძნობს, როცა სხვისი ტკივილი და ცუდია? (3) აუტსაიდერს, რადგან ისინი თვლიან ყველას გარდა საკუთარი თავისა და შესაძლოა მათი ოჯახისა, რომლის მიმართ, თუმცა, ისინი ასევე ხშირად გულგრილები არიან. (4) როგორ დავეხმაროთ როგორც მათ, ვინც განიცდის გულგრილობას, ისე თავად გულგრილს?

(5) ბავშვობიდანვე აღიზარდე საკუთარი თავი – უპირველეს ყოვლისა საკუთარი თავი – ისე, რომ უპასუხო სხვის უბედურებას და გაჭირვებაში მყოფის დასახმარებლად მივარდე. (6) და არც ცხოვრებაში, არც პედაგოგიკაში და არც ხელოვნებაში არ უნდა მივიჩნიოთ სიმპათია, როგორც დემაგნიტიზებელი მგრძნობელობა, ჩვენთვის უცხო სენტიმენტალობა.

(7) სიმპათია არის ადამიანის დიდი უნარი და მოთხოვნილება, სარგებელი და მოვალეობა. (8) ადამიანები, რომლებიც დაჯილდოვებულნი არიან ასეთი უნარით ან რომლებიც საგანგაშო გრძნობენ მის ნაკლებობას საკუთარ თავში, ადამიანებს, რომლებმაც საკუთარ თავში განავითარეს სიკეთის ნიჭი, მათ, ვინც იცის, როგორ გადააქციოს თანაგრძნობა დახმარებად, აქვთ უფრო რთული ცხოვრება, ვიდრე ვინც უგრძნობია. (9) და უფრო მოუსვენარი. (10) მაგრამ მათი სინდისი ნათელია. (11) როგორც წესი, კარგი შვილები ჰყავთ. (12) მათ, როგორც წესი, სხვები პატივს სცემენ. (13) მაგრამ მაშინაც კი, თუ ეს წესი დაირღვა და თუ გარშემომყოფებმა ვერ გაიგეს და შვილებმა მოატყუონ მათი იმედები, ისინი არ გადაუხვევენ თავიანთ მორალურ მდგომარეობას.

(14)... ეტყობა კარგ დროს ატარებენ. (15) ისინი დაჯილდოვებულნი არიან ჯავშნით, რომელიც იცავს მათ ზედმეტი საზრუნავებისა და არასაჭირო საზრუნავებისგან. (16) მაგრამ მხოლოდ მათ ეჩვენებათ, რომ ისინი არ არიან დაჯილდოვებულნი, არამედ მოკლებულნი. (17) ადრე თუ გვიან - როგორც მოვა, ის უპასუხებს!

(18) ცოტა ხნის წინ მე მქონდა ბედი შევხვედროდი მოხუც, ბრძენ ექიმს. (19) ის ხშირად ჩნდება თავის განყოფილებაში შაბათ-კვირას და არდადეგებზე, არა გადაუდებელი, არამედ სულიერი საჭიროების გამო. (20) ის პაციენტებს ესაუბრება არა მხოლოდ მათ ავადმყოფობაზე, არამედ ცხოვრების რთულ თემებზეც. (21) მან იცის როგორ ჩაუნერგოს მათ იმედი და მხიარულება. (22) მრავალწლიანმა დაკვირვებამ მას აჩვენა, რომ ადამიანი, რომელიც არასოდეს არავის თანაუგრძნობდა, არ თანაუგრძნობდა ვინმეს ტანჯვას, როდესაც საკუთარ უბედურებას აწყდება, აღმოჩნდება არამზადა ამისთვის. (23) ის ასეთი გამოცდის წინაშე დგას საცოდავი და უმწეო. (24) ეგოიზმი, გულგრილობა, გულგრილობა, გულგრილობა სასტიკად შურს იძიებენ საკუთარ თავზე. (25) ბრმა შიში. (26) მარტოობა. (27) დაგვიანებული მონანიება.

(28) ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ადამიანური გრძნობაა თანაგრძნობა. (29) და ეს არ დარჩეს მხოლოდ თანაგრძნობა, არამედ გახდეს მოქმედება. (30) დახმარება. (31) თქვენ უნდა დაეხმაროთ მას, ვისაც ეს სჭირდება, ვინც თავს ცუდად გრძნობს, თუმცა ჩუმად არის, ზარის მოლოდინის გარეშე. (32) არ არსებობს რადიო მიმღები უფრო ძლიერი და მგრძნობიარე ვიდრე ადამიანის სული. (33) თუ მას მაღალი კაცობრიობის ტალღაზე დააკონკრეტებთ.

ლვოვი სერგეი ლვოვიჩი (1922-1981) - პროზაიკოსი, კრიტიკოსი, პუბლიცისტი, საბჭოთა და უცხოური ლიტერატურის მრავალი სტატიის ავტორი, ბიოგრაფიული და საბავშვო ლიტერატურის ნაწარმოებები.

ძირითადი პრობლემები:

1. თანაგრძნობის გამომუშავების პრობლემა (აუცილებელია თუ არა ადამიანში თანაგრძნობის უნარის გამომუშავება?)

2. ადამიანის თანაგრძნობის უნარის პრობლემა (როგორ მოქმედებს თანაგრძნობის უნარი და ასეთი უნარის ნაკლებობა ადამიანის ცხოვრებაზე? სჭირდება თუ არა ადამიანს თანაგრძნობის უნარი?)

3. თანაგრძნობისა და ადამიანის მიმართ აქტიურ დახმარებას შორის ურთიერთობის პრობლემა (რა კავშირი არსებობს თანაგრძნობასა და დახმარებას შორის?)

1. სიკეთისა და თანაგრძნობის ნიჭი ბავშვობიდანვე უნდა განვითარდეს ადამიანში და თქვენ უნდა დაიწყოთ საკუთარი თავით.

2. ადამიანი, რომელსაც არასოდეს არავის მიმართ თანაგრძნობა არ ჰქონია, არ არის დაცული საკუთარი უბედურებისგან და შეიძლება მარტო დარჩეს.

3. თანაგრძნობის უნარის მქონე ადამიანი შეძლებს გაიგოს სხვა ადამიანის ტკივილი და მოისმინოს მისი ჩუმი თხოვნა დახმარების შესახებ, შემდეგ კი თანაგრძნობა გახდება დახმარება.

> ესეები თემის მიხედვით

თანაგრძნობა

ადამიანები მიდრეკილნი არიან გრძნობენ და გამოხატონ თავიანთი ემოციები - ეს სრულიად ბუნებრივია, თანდაყოლილი ჩვენთვის ბუნებით. ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ადამიანური გრძნობა, ჩემი აზრით, არის თანაგრძნობა. მოწყალების გამოვლენა, ვინმეზე გულწრფელად წუხილი, სხვისი ტკივილის გაზიარება და თავგანწირული დახმარება - ეს არის ის, რასაც თანაგრძნობა ნიშნავს. ჩემი აზრით, სიმპათია ადამიანის ერთ-ერთი კეთილშობილური გრძნობაა, მაგრამ ის ყველას არ ეძლევა, მხოლოდ ძალიან სიმპათიურმა და კეთილმა ადამიანებმა იციან ნამდვილი სიმპათიის გამოხატვა.

მიუხედავად იმისა, რომ, ალბათ, ყველა კაცს ეწყინა მოწყალების მთხოვნელმა დაქანცულმა და ფული მისცა ან ქუჩაში მშიერი ცხოველები გამოკვება.

ზოგჯერ ისინი, ვინც თანაუგრძნობენ, არ იციან როგორ გააკეთონ ეს. ჩვენს სკოლაში იყო ასეთი შემთხვევა. ხულიგანი ბიჭი მიშა, რომელმაც არაერთხელ დაარღვია დისციპლინა, ერეოდა გაკვეთილებში, არ ასრულებდა დავალებას და ა.შ. გააკეთა ის, რასაც არავინ ელოდა მისგან. ზამთარში, სკოლის დამთავრების შემდეგ, სახლში დაბრუნდა. წინა დღეს ბევრი თოვლი მოვიდა და ძლიერი ყინვა იყო. მან შემთხვევით აღმოაჩინა პატარა გოგონა თოვლში, რომელიც მსუბუქად იყო ჩაცმული და სანდლები ეცვა. ჰკითხა, რატომ იჯდა ასე თოვლში, რადგან გარეთ ძალიან ციოდა. აღმოჩნდა, რომ გოგონა უფუნქციო ოჯახიდან იყო, მისი მშობლები სვამდნენ, ის კი თავის საქმეზე დარჩა. ბავშვი მშიერი იყო და ძალიან ციოდა. მიშამ სახლში მიიწვია, აჭმევდა და მისცა ძველი თბილი ტანსაცმელი, რომელიც მისთვის ძალიან პატარა იყო. საღამოს დედა რომ მოვიდა ყველაფერი უამბო, გოგო ცოტა ხნით მათთან დატოვეს. შემდეგ დედა სამართალდამცავ ორგანოებს დაუკავშირდა, მათ ეს საქმე მიიღეს და საბოლოოდ გოგონას მშობლებს მშობლის უფლება ჩამოართვეს. პოლიციამ და სამეურვეო საბჭომ ბიჭს მადლობა გადაუხადეს და მას საპატიო სიგელი მთელი სკოლის წინაშე გადასცეს. ვერავინ დაიჯერებდა, რომ ამ მოძალადეს შეეძლო თანაგრძნობა და დახმარება.

დღევანდელი ხალხი მართლაც გახდა უფრო სასტიკი, თავხედი და უგრძნობი. ისტორიის მასწავლებელმა მოგვიყვა ოცდაათი წლის წინ მწოლიარე კაცთან ჩატარებული ექსპერიმენტის შესახებ, როდესაც მამაკაცი იწვა პარკში, ერთი შეხედვით უგონო მდგომარეობაში, თითქმის ყველა გამვლელი მასთან მივიდა და დახმარება შესთავაზა. ეს ექსპერიმენტი დღესაც გაიმეორეს, შედეგი გულდასაწყვეტი იყო: მწოლიარეს არავინ მიუახლოვდა, ერთმა კი ქუდი მოიხადა და გაიქცა. ეს არის თანამედროვე თანაგრძნობა.

ვფიქრობ, ჩვენ უნდა შევცვალოთ რაღაც, გავხდეთ უფრო პასუხისმგებელი სხვა ადამიანების უბედურებაზე, გამოვხატოთ თანაგრძნობა და შევთავაზოთ ჩვენი დახმარება. ბოლოს და ბოლოს, ერთ დღეს თქვენც შეიძლება უბედურებაში აღმოჩნდეთ.

სექციები: რუსული ენა

მიზნები:

1. სტუდენტების ენობრივი კომპეტენციის ფორმირება ისტ-ის გამოყენებით
2. ესეების შექმნისას სკოლის მოსწავლეების ცოდნისა და უნარების განახლება
3. ესეების წერის ალგორითმის ეტაპობრივი შემუშავება
4. მოსწავლეთა ცოდნის გაღრმავება ჟურნალისტური სტილის თავისებურებების შესახებ
5. ტექსტში გამომხატველი საშუალებების გამოყენების უნარ-ჩვევების გამომუშავებაზე მუშაობის გაგრძელება.

საგაკვეთილო აღჭურვილობა:პრეზენტაცია (დანართი 1), ს. ლვოვის სტატიის ტექსტი (დანართი 2), „სამუშაო ფურცლები“ ​​(დანართი 3)

ლექსიკური სამუშაო:

publicus – საჯარო, საჯარო
თანაგრძნობა, თანაგრძნობა, თანაგრძნობა
კაცობრიობა, ადამიანობა
ეგოიზმი, გულგრილობა

გაკვეთილების დროს

I. სემინარის გაკვეთილის მიზნებისა და ამოცანების გადმოცემა.

II. მასწავლებლის სიტყვა.

1. დღევანდელი გაკვეთილის ამოცანაარის ტექსტზე დაფუძნებული არგუმენტირებული ესეს ჟურნალისტური სტილის წერის უნარის გაუმჯობესება. ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ჩაბარებისას C ნაწილის დასრულება ერთ-ერთი ყველაზე რთული ეტაპია. შეუძლებელია კარგად გააკეთო საქმე, რომლის გაკეთებაც არ იცი. სემინარის გაკვეთილი დაგეხმარებათ დაძლიოთ ფსიქოლოგიური ბარიერი და შეიძინოთ C ნაწილში მუშაობის უნარი. ჯგუფური მუშაობა შექმნის უფრო კომფორტულ პირობებს გაკვეთილზე ს.ლვოვის სტატიაზე თანაგრძნობის შესახებ ესე-არგუმენტის დასაწერად. (ტექსტები დაურიგდა ყველა მოსწავლეს).

(უფრო წარმატებული მუშაობისთვის აუცილებელია ძლიერი სტუდენტების კონსულტანტების დანიშვნა, „ლექსიკონის მოვალეობა“).

2. ცოდნის გაღრმავებასტუდენტები ჟურნალისტური სტილის თავისებურებების შესახებ.

- დაასახელე ჟურნალისტური მეტყველების სტილის გამორჩეული ნიშნები.

(თითოეული ჯგუფი ასრულებს დავალებას, მოსწავლეთა პასუხები იწერება დაფაზე).

- გთხოვთ მიუთითოთ ჟურნალისტური სტილის ენობრივი მახასიათებლები.

3. ლექსიკაზე მუშაობა.

– „სამუშაო ფურცლებში“ ჩაწერეთ სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობა:

(„ლექსიკონის მოვალეობა“ წარმოგიდგენთ მუშაობის შედეგებს)

– დაასახელეთ სიტყვები - სინონიმები, ანტონიმები, გააგრძელეთ ამ სიტყვების სინონიმური რიგები. ეს ნამუშევარი გამოგადგებათ ტექსტის შექმნისას.

(მაგალითები: ეგოიზმი– უგულოება, სულიერი გულგრილობა, მორალური სიყრუე; თანაგრძნობა- თანაგრძნობა, თანაგრძნობა, მგრძნობელობა, პასუხისმგებლობა, გულწრფელობა.)

III. პრაქტიკული სამუშაო ესეს დასაწერად მოსამზადებლად.

1. ესე-მსჯელობაეხება ჟურნალისტურ სტილს და მისი წერა ექვემდებარება გარკვეულ ალგორითმს, რომელიც ნათლად ასახავს მუშაობის ყველა ეტაპს (სლაიდი 3).

პირველი ეტაპი – ალგორითმის შესავალი.

1. ერთ-ერთი პრობლემის განცხადება საწყის ტექსტში
2. კომენტარები არჩეულ საკითხზე
3. ავტორის პოზიციის ფორმულირება
4. არგუმენტები ავტორის პოზიციის მომხრე ან წინააღმდეგ (ერთი ლიტერატურული წყაროებიდან)
5. დასკვნა

– ესეს წერისა და შეფასებისას გასათვალისწინებელია ეტაპების თანმიმდევრობა. მოდით მივმართოთ ტექსტს.

2. მოსწავლეები კითხულობენ საწყის ტექსტს:

(1) თანაგრძნობა აქტიური დამხმარეა.

(2) მაგრამ რა შეიძლება ითქვას მათზე, ვინც არ ხედავს, არ ესმის, არ გრძნობს, როცა სხვისი ტკივილი და ცუდია? (3) აუტსაიდერს, რადგან ისინი თვლიან ყველას გარდა საკუთარი თავისა და შესაძლოა მათი ოჯახისა, რომლის მიმართ, თუმცა, ისინი ასევე ხშირად გულგრილები არიან. (4) როგორ დავეხმაროთ როგორც მათ, ვინც განიცდის გულგრილობას, ისე თავად გულგრილს?

(5) ბავშვობიდანვე აღიზარდე საკუთარი თავი, უპირველეს ყოვლისა, საკუთარი თავი ისე, რომ უპასუხო სხვის უბედურებას და გაჭირვებაში მყოფის დასახმარებლად იჩქარე. (6) და არც ცხოვრებაში, არც პედაგოგიკაში და არც ხელოვნებაში არ უნდა მივიჩნიოთ სიმპათია, როგორც დემაგნიტიზებელი მგრძნობელობა, ჩვენთვის უცხო სენტიმენტალობა.

(7) სიმპათია არის ადამიანის დიდი უნარი და მოთხოვნილება, სარგებელი და მოვალეობა. (8) ადამიანები, რომლებიც დაჯილდოვებულნი არიან ასეთი უნარით ან რომლებიც საგანგაშო გრძნობენ მის ნაკლებობას საკუთარ თავში, ადამიანებს, რომლებმაც საკუთარ თავში განავითარეს სიკეთის ნიჭი, მათ, ვინც იცის, როგორ გადააქციოს თანაგრძნობა დახმარებად, აქვთ უფრო რთული ცხოვრება, ვიდრე ვინც უგრძნობია. (9) და უფრო მოუსვენარი. (10) მაგრამ მათი სინდისი ნათელია. (11) როგორც წესი, კარგი შვილები ჰყავთ. (12) მათ, როგორც წესი, სხვები პატივს სცემენ. (13) მაგრამ მაშინაც კი, თუ ეს წესი დაირღვა და გარშემომყოფებმა ვერ გაიგეს და შვილებმა მოატყუონ მათი იმედები, ისინი არ გადაუხვევენ თავიანთ მორალურ მდგომარეობას.

(14) უგრძნობელებს ეჩვენებათ, რომ თავს კარგად გრძნობენ. (15) ისინი დაჯილდოვებულნი არიან ჯავშნით, რომელიც იცავს მათ ზედმეტი საზრუნავებისა და არასაჭირო საზრუნავებისგან. (16) მაგრამ მხოლოდ მათ ეჩვენებათ, რომ ისინი არ არიან დაჯილდოვებულნი, არამედ მოკლებულნი. (17) ადრე თუ გვიან - როგორც მოვა, ის უპასუხებს!

(18) ცოტა ხნის წინ მე მქონდა ბედი შევხვედროდი მოხუც, ბრძენ ექიმს. (19) ის ხშირად ჩნდება თავის განყოფილებაში შაბათ-კვირას და არდადეგებზე, არა გადაუდებელი, არამედ სულიერი საჭიროების გამო. (20) ის პაციენტებს ესაუბრება არა მხოლოდ მათ ავადმყოფობაზე, არამედ ცხოვრების რთულ თემებზეც. (21) მან იცის როგორ ჩაუნერგოს მათ იმედი და მხიარულება. (22) მრავალწლიანმა დაკვირვებამ მას აჩვენა, რომ ადამიანი, რომელიც არასოდეს არავის თანაუგრძნობდა, არ თანაუგრძნობდა ვინმეს ტანჯვას, როდესაც საკუთარ უბედურებას აწყდება, აღმოჩნდება არამზადა ამისთვის. (23) ის ასეთი გამოცდის წინაშე დგას საცოდავი და უმწეო. (24) ეგოიზმი, გულგრილობა, გულგრილობა, გულგრილობა სასტიკად შურს იძიებენ საკუთარ თავზე. (25) ბრმა შიში. (26) მარტოობა. (27) დაგვიანებული მონანიება.

(28) ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ადამიანური გრძნობაა თანაგრძნობა. (29) და ეს არ დარჩეს მხოლოდ თანაგრძნობა, არამედ გახდეს მოქმედება. (30) დახმარებით. (31) თქვენ უნდა დაეხმაროთ მას, ვისაც ეს სჭირდება, ვინც თავს ცუდად გრძნობს, თუმცა ჩუმად არის, ზარის მოლოდინის გარეშე. (32) არ არსებობს რადიო მიმღები უფრო ძლიერი და მგრძნობიარე ვიდრე ადამიანის სული. (33) თუ იგი მორგებულია მაღალი ჰუმანურობის ტალღაზე.

(ს. ლვოვის მიხედვით)

3. ტექსტის ანალიზი.

ა) მეტყველების სტილისა და ტიპის განსაზღვრა.

– მეტყველების რომელ სტილს ეკუთვნის ეს ტექსტი?

– რა ტიპის მეტყველება ჭარბობს? Დაამტკიცე.

– დაასახელეთ ტექსტის გრამატიკული, სინტაქსური, სტილისტური ნიშნები.

მოსწავლეები მუშაობენ ფურცლებზე და შემდეგ ახმოვანებენ თავიანთი ანალიზის შედეგებს.

(ტექსტი მიეკუთვნება ჟურნალისტურ სტილს, რადგან აერთიანებს წიგნურ და სასაუბრო ლექსიკას; მეტყველების უპირატესი ტიპია მსჯელობა ნარატიული ელემენტებით (18-21 წინადადება); ტექსტი სავსეა ერთგვაროვანი წევრების რიგებით, ნაწილებად წინადადებებით; სტილი ტექსტი გამოირჩევა თავშეკავებული პათოსით, ანდაზების სათანადო გამოყენებით, მეტაფორებით, განსჯათა ლაკონიზმით, გამომსახველობითი საშუალებების არჩევისას სიმკაცრით; სტატიის ავტორი კატეგორიულია თავის დასკვნებში, რაც გამოიხატება როგორც ლექსიკის არჩევისას, ასევე სინტაქსში. - წინადადებები ყველაზე ხშირად დამადასტურებელია, ცალმხრივი აძლიერებს არგუმენტის მნიშვნელობას; უკომპრომისო განსჯა ხაზს უსვამს ავტორის მტკიცე პოზიციას).

თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ანალიზის შედეგები თქვენი ესსეზე კომენტარის დაწერისას.

ბ) ტექსტის ამოცანის პოვნა.

– როგორ ფიქრობთ, რა პრობლემებს ეხება ტექსტის ავტორი?

(მოსწავლეთა პასუხებიდან გამოვყოფთ ყველაზე მნიშვნელოვანს და ვწერთ „სამუშაო ფურცლებში“):

1. როგორ განივითაროს ადამიანში თანაგრძნობის უნარი.
2. ყველა ადამიანს არ აქვს თანაგრძნობის უნარი. როგორ აისახება ეს მის ცხოვრებაზე?
3. აქტიური თანაგრძნობის პრობლემა: თანაგრძნობა ნიშნავს ნამდვილად დახმარებას.

მოსწავლეების ყურადღებას ვამახვილებთ იმაზე, რომ მხოლოდ ერთი პრობლემის არჩევისას უნდა ისაუბრონ მასზე, დააფიქსირონ კომენტარი და შეარჩიონ არგუმენტები ამ პრობლემაზე.

მუშაობის ამ ეტაპის გარეშე შეუძლებელია, რადგან ეს არის მომავალი კომპოზიციის საყრდენი, "ჩონჩხი". პრობლემის სწორი განმარტების გარეშე, ესე არ იქნება შეფასებული ექსპერტების მიერ.

4. მეორე ეტაპი - კომენტარები წყაროს ტექსტზე(სლაიდი 4).

თითოეული ჯგუფი წერს კომენტარს მხოლოდ მის მიერ არჩეულ საკითხზე.

• თქვენ მიერ ჩამოყალიბებული პრობლემის აქტუალობა
• ავტორის დასკვნების ანალიზი (ლოგიკა, ანტითეზა, მასალის წარმოდგენის კითხვა-პასუხის ფორმა და ა.შ.)
• რომელ აუდიტორიას მიემართება (ახალგაზრდობა, საშუალო თაობა, ზოგადი აუდიტორია და ა.შ.)
• დამაჯერებელი არგუმენტები (უდავო ფაქტები, სიცოცხლისუნარიანობა მასალის წარდგენისას, წამოჭრილი პრობლემის კარგი ცოდნა, ემოციურობა)
• რა გამოხატვის საშუალებას იყენებს ავტორი (ორიგინალური მეტაფორები, ნათელი ეპითეტები, რიტორიკული მიმართვები და ა.შ.) კომენტარები უნდა დაიწეროს მხოლოდ შერჩეულ საკითხზე (სლაიდი 6)

თითოეული ჯგუფი კითხულობს შერჩეულ საკითხებზე კომენტარების „სამუშაო ფურცლებს“. ტექსტის შესწორება: რა აკლია? რა არის ზედმეტი? რა შეიძლება ითქვას უფრო განზოგადებული ფორმით?

მაგალითი კომენტარი:

ეფექტური თანაგრძნობის პრობლემა აქტუალურია ნებისმიერ დროს. ს.ლვოვი ფართო აუდიტორიას მიმართავს უპირობოდ გმობს ადამიანის გულგრილობას სხვა ადამიანების უსიამოვნებებისა და ტანჯვის მიმართ. ავტორი ნათელ მაგალითს გვაძლევს ძველი ექიმის ხალხისადმი თავგანწირული სამსახურისა. ს.ლვოვი ამ ტიპის პიროვნებას უპირისპირებს ეგოისტებს, თავხედურ და უგულო ადამიანებს. ადრე თუ გვიან, სტატიის ავტორის აზრით, ადამიანის უგრძნობლობა ბუმერანგივით დაუბრუნდება მას („როგორც მოვა, ის პასუხობს!“).
ავტორის უკომპრომისო მსჯელობა გამართლებულია მისი ძლიერი მორალური პოზიციით. პუბლიცისტი მიიჩნევს, რომ ეგოიზმი, მორალური სიყრუე და თანაგრძნობის ნაკლებობა „სასტიკად შურს იძიებენ საკუთარ თავზე“.
ამანათების (24-27 წინადადება), შეფასებითი ლექსიკის (პათეტიკური, უმწეო), ორიგინალური მეტაფორის (რადიომიმღები - ადამიანის სული) გამოყენებით ცნობილი პროზაიკოსი ჩვენი, მკითხველების ყურადღებას ამახვილებს ადამიანის გულგრილობის პრობლემაზე. სტატია მოუწოდებს ყველას, შორს არ დარჩეს ადამიანური მწუხარება. ს.ლვოვის აზრით, თანაგრძნობა აქტიური უნდა იყოს.

5. მუშაობის მესამე ეტაპი - ავტორის პოზიციის პოვნა(სლაიდი 5).

ტექსტის ხელახლა წაკითხვისას იპოვეთ საკვანძო სიტყვები და ფრაზები, რომლებიც დაგეხმარებათ ავტორის პოზიციის ამოცნობაში. (ჩვენ ვხვდებით, რომ რამდენიმე მათგანია: 5, 7-8, 28-29 წინადადებაში.)

განზოგადების სწავლა: ჯგუფებში მუშაობა. თითოეული ჯგუფი განსაზღვრავს ავტორის პოზიციას თავის პრობლემასთან დაკავშირებით.

გამოდის შემდეგი:

ჯგუფი 1: თანაგრძნობა უნდა განვითარდეს ბავშვობიდან, პირველ რიგში საკუთარ თავში.

ჯგუფი 2: ადამიანი, რომელსაც არ შეუძლია სხვების თანაგრძნობა, მორალურად დეფექტურია. მორალური სიყრუე შეიძლება აღმოჩნდეს მის წინააღმდეგ.

ჯგუფი 3: თანაგრძნობა ეფექტური უნდა იყოს. თქვენ უნდა დაეხმაროთ გაჭირვებულებს ზარის მოლოდინის გარეშე.

6. გაკვეთილის მეოთხე ეტაპი – არგუმენტაცია(სლაიდი 7).

დაწყება არგუმენტაციაშეიძლება დაიწყოს სიტყვებით

• "სრულად ვიზიარებ ავტორის თვალსაზრისს..." და შემდეგ 2 არგუმენტი მოიტანე "ამისთვის"
• „მხოლოდ ნაწილობრივ შემიძლია დავეთანხმო სტატიის ავტორს...“ და მოვიყვან არგუმენტებს მომხრე და წინააღმდეგ
• "არა მგონია, რომ ტექსტის ავტორს დავეთანხმო, რადგან..." და მოიყვანო 2 არგუმენტი "წინააღმდეგ"
• Არ დაგავიწყდეს! ქულების მაქსიმალური რაოდენობა -3- დასათვლელია იმ სტუდენტებისთვის, რომლებიც წარმოადგენენ ლიტერატურული წყაროებიდან აღებულ არგუმენტს

არგუმენტების შერჩევაზე მუშაობა შეიძლება განხორციელდეს როგორც ჯგუფურად (უფრო სუსტი სტუდენტებისთვის - კონსულტანტი) ასევე ინდივიდუალურად.

სტუდენტების მიერ მოყვანილი არგუმენტების მაგალითები:

1. აქტიური, ეფექტური თანაგრძნობის ერთ-ერთი თვალსაჩინო მაგალითია ლ.ტოლსტოის რომანის „ომი და მშვიდობა“ ჰეროინის ნატაშა როსტოვას ქცევა მოსკოვიდან ფრენის დროს. ნატაშა ყოველგვარი ყოყმანის გარეშე თმობს ურმებს დაჭრილებისთვის, უტოვებს ქონებას ბედის წყალობაზე.
2. ტურგენევის ლირიკული მინიატურის „იუ. ვრევსკაიას ხსოვნისადმი“ გმირმა იულია ვრევსკაიამ გამოიჩინა თავდადება და აქტიური თანაგრძნობა.

1. არ გადაიტანოთ ყურადღება ჩამოყალიბებული პრობლემისგან: კომენტარებიც და არგუმენტებიც კონკრეტულად უნდა შეესაბამებოდეს ამ პრობლემას
2. მიჰყევით ტექსტის აბზაცის დაყოფას
3. მოერიდეთ მსხვილ წინადადებებს
4. თუ არ ხარ დარწმუნებული, არ დაწერო! შეცვალეთ სიტყვები, რომელთა მნიშვნელობაში ეჭვი გეპარებათ
5. ზედმეტად ნუ გამოიყენებთ ძახილის წინადადებებს და პასუხ-კითხვის ფორმას კომენტარებში (არაუმეტეს 2-3-ჯერ)
6. შეამოწმეთ თქვენი ესე: ტავტოლოგია (იგივე სიტყვის გამეორება მიმდებარე წინადადებებში) ყველაზე გავრცელებული მეტყველების შეცდომაა. ტავტოლოგიის თავიდან ასაცილებლად გამოიყენეთ პარაფრაზები. მაგალითი: სტატიის ავტორი, პუბლიცისტი, ავტორის გვარი (მაგალითად, ს. ლვოვი), მორალურ და ეთიკურ თემებზე სტატიების ცნობილი ავტორი, კრიტიკოსი, პროზაიკოსი.
7. გამოიყენეთ სინონიმური სტრიქონები, ეპითეტები, მეტყველების რიტორიკული ფიგურები, ფრაზეოლოგიური ერთეულები, ნაგულისხმევი ფიგურები, შედარებითი ფრაზები, შესავალი კონსტრუქციები, ერთგვაროვანი წევრების რიგები - და თქვენი ესე უფრო გამომხატველი გახდება.

IV. გაკვეთილის შეჯამება.

– რა გაგიჭირდათ ყველაზე მეტად გაკვეთილზე?

– რას უნდა მიაქციოთ მეტი ყურადღება მომდევნო გაკვეთილებზე?

მოსწავლეები აღნიშნავენ, რომ კომენტარის წერისა და არგუმენტების შერჩევისას განიცდიან გარკვეულ სირთულეებს.

– მომდევნო სემინარის გაკვეთილს კომენტარის წერისა და არგუმენტების შერჩევის უნარების გამომუშავებას მივუძღვნით. სამუშაო ფურცლის მასალების გამოყენებით მოამზადეთ არგუმენტირებული ესეს პროექტები სამუშაო შეხვედრის გაკვეთილის მეორე საათზე.

მეორე გაკვეთილზე მოსწავლეები მე-3-8 სლაიდებიდან მიღებული ინფორმაციის გამოყენებით ქმნიან არგუმენტირებულ ესეს ტექსტებს. მრჩევლები და მასწავლებელი დახმარებას უწევენ სუსტ მოსწავლეებს.

V. ტექსტის შექმნა (ქვემოთ მოცემულია ერთ-ერთი ესეს მაგალითი)

როგორ ვისწავლოთ ერთ-ერთი ყველაზე ჰუმანური თვისება - თანაგრძნობა? შეიძლება ამის სწავლება? როგორი უნდა იყოს ნამდვილი თანაგრძნობა? ამ პრობლემებს თავის სტატიაში აყენებს ცნობილი პუბლიცისტი ს.ლვოვი.

ყურადღებას გავამახვილებ აქტიური, ეფექტური თანაგრძნობის პრობლემაზე.

ამ პრობლემის აქტუალობა დღეს უდაოა. მიმართეთ ფართო აუდიტორიას,

ს.ლვოვი თავშეკავებული პათოსით, მაგრამ ამავე დროს, უკომპრომისოდ გმობს ადამიანის გულგრილობას სხვა ადამიანების უბედურებისა და ტანჯვის მიმართ. ავტორი ხალხისადმი თავგანწირული სამსახურის თვალსაჩინო მაგალითს გვაძლევს – მოთხრობას მოხუცი ექიმის შესახებ. ს.ლვოვი ამ ტიპის პიროვნებას უპირისპირებს ეგოისტებს, თავხედურ და უგულო ადამიანებს. ადრე თუ გვიან, სტატიის ავტორის აზრით, ადამიანის უგრძნობლობა ბუმერანგივით დაბრუნდება („როგორც მოვა, ის პასუხობს!“).

ცნობილი პროზაიკოსი ამპარტავნების (24-27 წინადადება), შეფასებითი ლექსიკის (პათეტიკური, უმწეო), ორიგინალური მეტაფორის (რადიომიმღები - ადამიანის სულის) გამოყენებით ამახვილებს ჩვენს, მკითხველთა ყურადღებას ადამიანური გულგრილობის უზნეობის პრობლემაზე. სტატია მოუწოდებს ყველას, შორს არ დარჩეს ადამიანური მწუხარება.

და არ შემიძლია არ დავეთანხმო მას. სინამდვილეში, თანატანჯვა, თანაგრძნობა, თანაგამოცდილება იგივე რიგის სიტყვებია. Co ნიშნავს ერთად, ამავე დროს, გადავლახოთ ცხოვრებისეული სირთულეები მათთან ერთად, ვისაც ეს ძალიან სჭირდება. თქვენ უფრო ძლიერი ხართ და შეგიძლიათ მხრები დაუთმოთ სუსტებს - განა ეს არ არის ადამიანის თანაარსებობის მნიშვნელობა? წინააღმდეგ შემთხვევაში, ცხოვრება იქცევა არსებობად (უბრალოდ ჭამე, დაიძინე, სხვა ყველაფერი შენ არ გეხება).

ახლახან მქონდა შესაძლებლობა წამეკითხა თანამედროვეთა მოგონებები ანტონ პავლოვიჩ ჩეხოვის შესახებ. უკეთილშობილესი პიროვნება... არასოდეს შორდებოდა ადამიანურ მწუხარებას. ქოლერის ეპიდემიის დროს თავდაუზოგავი შრომა, ჩვეულებრივი გლეხებისთვის საავადმყოფოების აშენება, გლეხ ბავშვებისთვის სკოლების მშენებლობა, მუდმივი ზრუნვა მრავალ ნათესავზე, ყველასთვის, ვინც მიმართა ცნობილ მწერალს - განა ეს არ არის ეფექტური თანაგრძნობის მაგალითი?!

ჩეხოვის გმირი, ექიმი დიმოვი მოთხრობიდან „მხტუნავი“, საკუთარი სიცოცხლის ფასად გადაარჩენს დიფტერიით დაავადებულ ბავშვს.

ბევრია ასეთი ადამიანი ჩვენს ცხოვრებაში? საკუთარი, თუმცა მცირე გამოცდილებიდან ვიცი, რომ ახლა უმრავლესობას ახასიათებს ეგოიზმი, სულიერი გულგრილობა და გულგრილობა. შემთხვევითი არ არის, რომ ამ დღეებში ჟარგონული სიტყვა "არ მაინტერესებს" ასახავს თანამედროვე ახალგაზრდობის ცხოვრებისეულ მდგომარეობას და არა მის საუკეთესო ნაწილს. ხალხი ზოგჯერ ცხოვრობს პრინციპით "ჩემი სახლი ზღვარზეა - მე არაფერი ვიცი". თორემ როგორ ავხსნათ ის ფაქტი, რომ მე ვიცი სატელევიზიო გადაცემიდან: ქალიშვილი სახლიდან აძევებს საკუთარ დედას, გმობს მაწანწალას და ამაზე მშვიდად საუბრობს ჟურნალისტებთან. ქალი, რომელმაც სიცოცხლე მისცა ამ არსებას, ნელ-ნელა კვდება განგრენის დაწყებიდან... ქალიშვილი არც თანაგრძნობას გრძნობს და არც სინანულს. ვინ ასწავლის ასეთ ადამიანს წყალობას? და როგორ შეიძლება ასეთი ადამიანი ადამიანად ჩაითვალოს?

ვფიქრობ, ამ კითხვაზე პასუხი არ არის. ეს ყველაფერი ბავშვობიდან იწყება...

VI. Საშინაო დავალება.

დაასრულეთ „სამუშაო ფურცლებში“ შექმნილი ტექსტის პროექტი, ყველა კომენტარისა და რეკომენდაციის გათვალისწინებით. დაამყარეთ ლოგიკური კავშირები ესეს ნაწილებს შორის.