მონოლოგი, მონოლოგური მეტყველება(მონო და ბერძნულიდან lygos - სიტყვა, მეტყველება). მეტყველების ტიპი, რომელიც მთლიანად ან ნაწილობრივ არ არის დაკავშირებული (დიალოგური მეტყველებისგან განსხვავებით) თანამოსაუბრის მეტყველებასთან შინაარსობრივ და სტრუქტურულ კონტექსტში.

დიალოგიური მეტყველება- ჟანრი, რომელიც შედგება გამოთქმა-რეპლიკების რეგულარული გაცვლისგან, რომლის ენობრივ შემადგენლობაზე გავლენას ახდენს თანამოსაუბრის მიერ მოსაუბრე მეტყველების აქტივობის პირდაპირი აღქმა.

დიალოგი	მონოლოგი
შედგება რეპლიკებისგან ან მეტყველების რეაქციების ჯაჭვისგან	ეს არის ლოგიკურად თანმიმდევრული განცხადება, რომელიც მიედინება შედარებით დიდხანს დროში და არ არის შექმნილი მსმენელთა დაუყოვნებელი რეაქციისთვის.
იგი ტარდება ან თანმიმდევრული კითხვა-პასუხის სახით, ან ორ ან მეტ მონაწილეს შორის საუბრის სახით.	გამოხატულია ერთი ადამიანის აზრი, რომელიც მსმენელისთვის უცნობია
თანამოსაუბრეებმა ყოველთვის იციან რა არის სასწორზე და არ სჭირდებათ აზრებისა და განცხადებების განლაგება	განცხადება შეიცავს ინფორმაციის უფრო სრულ ფორმულირებას, ის უფრო დეტალურია
მეტყველება შეიძლება იყოს არასრული, შემოკლებული, ფრაგმენტული; ახასიათებს სასაუბრო ლექსიკა და ფრაზეოლოგია, მარტივი და რთული არაერთიანი წინადადებები, შაბლონების, კლიშეების, მეტყველების სტერეოტიპების ტიპიური გამოყენება; წამიერი განხილვა	დამახასიათებელია ლიტერატურული ლექსიკა, დეტალური გამოხატულება, სისრულე, ლოგიკური სისრულე, სინტაქსური ფორმალობა. საჭიროა შინაგანი მომზადება, უფრო ხანგრძლივი წინასწარი ფიქრი
დაკავშირებას უზრუნველყოფს ორი თანამოსაუბრე	კავშირი უზრუნველყოფილია ერთი დინამიკით
მას ასტიმულირებს არა მხოლოდ შინაგანი, არამედ გარეგანი მოტივები (სიტუაციები, თანამოსაუბრის რეპლიკა).	შინაგანი მოტივებით სტიმულირება; მეტყველების შინაარსობრივ და ენობრივ საშუალებებს თავად მოსაუბრე ირჩევს.

კომუნიკაციის პროცესის სტრუქტურა.

კომუნიკაციის სტრუქტურა შეიძლება დახასიათდეს მასში სამი ურთიერთდაკავშირებული ასპექტის გამოკვეთით: კომუნიკაციური, ინტერაქტიული და აღქმითი.

კომუნიკაბელური მხარეკომუნიკაცია გულისხმობს ინფორმაციის გაცვლას კომუნიკაციის პირებს შორის. იგი გულისხმობს კომუნიკაციის საშუალებების გამოყენებას, დაყოფილია ვერბალურ და არავერბალად. გარდა ამისა, მას ასევე ახასიათებს გარკვეული სტრუქტურა.

კომუნიკაციის აქტის დროს ხდება არა მხოლოდ ინფორმაციის მოძრაობა, არამედ დაშიფრული ინფორმაციის ურთიერთგადაცემა ორ ინდივიდს - კომუნიკაციის სუბიექტს შორის. მაშასადამე, კომუნიკაცია შეიძლება სქემატურად იყოს გამოსახული შემდეგნაირად: S S. ამიტომ ხდება ინფორმაციის გაცვლა. მაგრამ ამავდროულად, ადამიანები არ ცვლიან მხოლოდ მნიშვნელობებს, ისინი ერთდროულად ცდილობენ საერთო მნიშვნელობის განვითარებას. და ეს შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ინფორმაცია არა მხოლოდ მიღებულია, არამედ გააზრებულიც.

კომუნიკაციური ურთიერთქმედება შესაძლებელია მხოლოდ მაშინ, როდესაც ინფორმაციის გამგზავნს (კომუნიკატორი) და მის მიმღებ პირს (მიმღებს) აქვთ ინფორმაციის კოდიფიკაციისა და დეკოდიფიკაციის მსგავსი სისტემა. იმათ. "ყველა ერთსა და იმავე ენაზე უნდა ლაპარაკობდეს."

ადამიანთა კომუნიკაციის პირობებში შეიძლება წარმოიშვას საკომუნიკაციო ბარიერები. ისინი სოციალური ან ფსიქოლოგიური ხასიათისაა.

თავისთავად, კომუნიკატორისგან მიღებული ინფორმაცია შეიძლება იყოს მოტივაციური (შეკვეთა, რჩევა, მოთხოვნა - შექმნილია გარკვეული მოქმედების სტიმულირებისთვის) და დამაჯერებელი (მესიჯი - ხდება სხვადასხვა საგანმანათლებლო სისტემაში).

3-ბ) საკომუნიკაციო საშუალებები.

გადაცემისთვის ნებისმიერი ინფორმაცია უნდა იყოს სათანადოდ დაშიფრული, ე.ი. ეს შესაძლებელია მხოლოდ ნიშნების სისტემების გამოყენებით. კომუნიკაციის უმარტივესი დაყოფა არის ვერბალურ და არავერბალად, სხვადასხვა ნიშნის სისტემების გამოყენებით.

აღქმის მხარეკომუნიკაცია ნიშნავს კომუნიკაციაში პარტნიორების მიერ ერთმანეთის აღქმის, ერთმანეთის შეცნობის პროცესს და ამის საფუძველზე ურთიერთგაგების დამყარებას.

ინტერაქტიული მხარეკომუნიკაცია მოიცავს არა მხოლოდ ცოდნის, იდეების, არამედ ქმედებების გაცვლას. ეს არის ადამიანთა ისეთი ურთიერთქმედება, რომელიც გულისხმობს ერთობლივი საქმიანობის ორგანიზების გარკვეულ ფორმას (თანხმობა, ადაპტაცია ან კონკურენცია, კონფლიქტი). მათი ერთობლივი საქმიანობა. არსებობს ორი სახის ურთიერთქმედება - თანამშრომლობა და კონკურენცია. კოოპერატიული ურთიერთქმედება ნიშნავს მონაწილეთა ძალების კოორდინაციას. თანამშრომლობა არის ერთობლივი საქმიანობის აუცილებელი ელემენტი, რომელიც წარმოიქმნება მისი ბუნებით. კონკურენცია - მისი ერთ-ერთი ყველაზე თვალსაჩინო ფორმაა კონფლიქტი.

გაკვეთილი 3

მიზნები: გაეცანით პირობებსდიალოგი დამონოლოგი", დიალოგის ჩამოყალიბების უნარის განვითარება.

დაგეგმილი შედეგები: მოსწავლეები ისწავლიან დიალოგისა და მონოლოგის გარჩევას; ითანამშრომლოს თანაკლასელებთან სასწავლო დავალების შესრულებაში; დაასაბუთეთ თქვენი პოზიცია; შეაფასეთ მოქმედებები "კეთილი", "უსაფრთხო", "ლამაზი", "სწორი" ქცევის ზოგადად მიღებული წესების მიხედვით.

გაკვეთილების დროს

მე. ორგანიზების დრო

II. ცოდნის აქტუალიზაცია მართლწერა წუთ

(დაწერეთ დაფაზე.) მგლები დადიან და საჭმელს ეძებენ.

- წაიკითხეთ. მითხარი, ეს წინადადებაა თუ სიტყვების ჯგუფი?(წინადადება, რადგან აზრი აქვს. ჩვენ გვესმის, რომ ეს მგლებს ეხება. წინადადება დიდი ასოებით, ბოლოში წერტილით.)

- დაწერეთ შეთავაზება. ხაზი გაუსვით წინადადებაში მართლწერებს.

- რა წესი უნდა გვახსოვდეს მართლწერით სიტყვების სწორად დასაწერად?(SCU "წერს ასო U.)

- რა მსგავსი წესი იცით? (CHU დაწერეთ ასო U.)

- დაასახელეთ მეტი სიტყვა, რომელსაც აქვს ეს მართლწერა. ჩამოწერეთ სამი სიტყვა. ხაზი გაუსვით მართლწერას.

III . საქმიანობის თვითგამორკვევა

- შეადარეთ მეტყველების ორი ტიპი.

1) რატომ ხარ ასეთი პირქუში?

ქაფტანი დაიწვა.

- ხვრელი დიდია?

- რჩება ერთი კარიბჭე.

2) ქაფტანი ისე დავწვი, რომ ერთი საყელო დარჩა.

- როგორ ჰგვანან ისინი? Რა არის განსხვავება?(ისინი ჰგვანან იმით, რომ ერთსა და იმავეზე საუბრობენ. განსხვავდებიან იმით, რომ პირველ ვერსიაში ერთი ეკითხება და მეორე პასუხობს. მეორე ვერსიაში ერთი ეუბნება).

IV. გაკვეთილის თემაზე მუშაობა 1. სახელმძღვანელოზე მუშაობა

- გახსენით თქვენი სახელმძღვანელო გვ. 10 და წაიკითხეთ ორი ადამიანის საუბრის სახელი და ერთი ადამიანის საუბრის სახელი.

- რა კითხვას უნდა ვუპასუხოთ გაკვეთილის ბოლოს?(Როგორ

განასხვავებენ დიალოგსა და მონოლოგს? მაგ. 6 (თან ერთად. 10-11).

- წაიკითხეთ დავალება.

- რა ჰქვია ზღაპარს?("ტერემ-ტერემოკი" ^)

- დაამტკიცეთ, რომ ეს დიალოგია.(ორი პერსონაჟი საუბრობს.)

ვინ ეკითხება?(ხტომა რწყილი.)

ვინ არის პასუხისმგებელი?(ფრენა-ფრენა.) (კითხულობს წყვილებში.)

- ვინ გამოიცანით, რისთვის გამოიყენება "-" ნიშანი?(გამოყოფს თითოეული მოსაუბრეს სიტყვებს.)

- წაიკითხეთ რა უნდა მიაქციოთ ყურადღება.

- ჩამოწერეთ დიალოგი. იპოვნეთ სიტყვები მართლწერით "კომბინაციები ZhI და SHI". განსაზღვრეთ მართლწერა.

- რომელი სიტყვები იწერება ხაზგასმული?(ცხოვრობს, ცოცხლობს.) მაგ. 7 (გვ. 11).

(წყვილებში მუშაობა: ვარიანტიმე- კოლობოკი, ვარიანტიII- Მელა. შემდეგ ზღაპრის დადგმა "Gingerbread Man".)

- წაიკითხეთ ინფორმაცია Curiosity გვერდზე თქვენთვის.

- რა ენიდან მოვიდა ჩვენთან სიტყვები „დიალოგი“ და „მონოლოგი“?

- რა ნაწილებისგან შედგება და რას ნიშნავს?მაგ. 8 (გვ. 12).

- წაიკითხეთ ნაწყვეტი ზღაპრიდან.

- ეს დიალოგია თუ მონოლოგი?(მონოლოგი, როგორც ერთი ადამიანი საუბრობს.)

- ვის არის მიმართული მონოლოგი?(სწრაფად.)

- დაწერეთ პირველი წინადადება გამოთქმით.

2. ლექსიკა Სამუშაო

- რას ამბობს "თავაზიანი" სიტყვა Thumbelina?(მშვიდობით.)

- რატომ არის ხაზგასმული ასო O?(ჩვენ გვესმის ხმა [A], ვწერთ buk-woo.)

- რომელი სიტყვაა ახლო მნიშვნელობით, როცა ვემშვიდობებით?("მშვიდობით".)

- ჩაწერეთ ეს სიტყვა.

- ჩამოწერეთ სიტყვასთან დაკავშირებული სიტყვებინახვამდის. ხაზი გაუსვით O.(მშვიდობით, მშვიდობით, დამშვიდობება.)

ვ . ფიზიკური აღზრდის წუთი

ქარი გვიბერავს სახეებში

(ხელები თავისკენ აიქნია.)

ხე აკანკალდა.

(გაატრიალეთ მარჯვნივ და მარცხნივ.)

ქარი უფრო მშვიდია, უფრო მშვიდი, უფრო მშვიდი

(Დაჯექი.)

ხე სულ უფრო მაღლა იწევს.

(დადექით ფეხის წვერებზე, გაჭიმეთ ზევით.)

VI . შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია

მაგ. 9 (გვ. 12).

- წაიკითხეთ დავალება და თქვით რა უნდა გაკეთდეს სავარჯიშოში.

- Წაიკითხეთ ტექსტი.

(ტექსტს კითხულობს კარგი კითხვის უნარის მქონე მოსწავლე.)

- რა არის ეს - დიალოგი თუ მონოლოგი?(ეს არის დიალოგი, სამი პერსონაჟი საუბრობს.)

- როგორ გესმით ბოლო ხაზი?(არ შეიძლება გაკიცხვა, ნუ იქნები ხარბი და არ შეურაცხყო ადამიანი.)

- ჩაწერეთ იგი. ----.

VII . ანარეკლი მაგ. 10 (გვ. 13).

- რომელი ნახატი შეიძლება გამოვიყენოთ მონოლოგის შესაქმნელად?(მეორე სურათის მიხედვით: ერთი კურდღელი ამაყობს, სხვები უსმენენ.)

- რომელი სურათი შეიძლება გამოვიყენოთ დიალოგის შესაქმნელად?(პირველი ნახატის მიხედვით, რადგან ორი საუბრობს: ჯანჯაფილის კაცი და მგელი.)

(პირველი სტრიქონი ქმნის დიალოგს პირველი სურათისთვის, მეორე რიგი ქმნის მონოლოგს მეორე სურათისთვის, მესამე რიგი ამზადებს პასუხს კითხვაზე: რა შემთხვევებში ვიყენებთ დიალოგს მეტყველებაში და რომელ - მონოლოგი? ბავშვები კითხულობენ 2-3 პასუხს თითოეული მწკრივიდან. მასწავლებელი აფასებს პასუხებს.)

VIII . გაკვეთილის შეჯამება

- როგორ განვასხვავოთ დიალოგი მონოლოგისგან?(ზეპირ მეტყველებაში: თუ ორი ან მეტი პერსონაჟი საუბრობს, ეს არის დიალოგი. წერილობით მეტყველებაში დიალოგი შეიძლება გამოირჩეოდეს ტირეთი, რომელიც გამოყოფს თითოეული მოსაუბრეს სიტყვებს.)

Საშინაო დავალება

გაუშვით ყოფილი. 11 (გვ. 14).

დიალოგი – ეს არის ორი ან მეტი ადამიანის საუბარი, მეტყველების ფორმა, რომელიც შედგება შენიშვნების გაცვლისგან. დიალოგის ძირითადი ერთეულია დიალოგური ერთიანობა - რამდენიმე ასლის სემანტიკური (თემატური) ერთობლიობა, რომელიც წარმოადგენს მოსაზრებების, განცხადებების გაცვლას, რომელთაგან ყოველი მომდევნო დამოკიდებულია წინაზე.

ყურადღება მიაქციეთ შენიშვნების სერიულ კავშირს, რომლებიც ქმნიან დიალოგურ ერთიანობას შემდეგ მაგალითში, სადაც კითხვა-პასუხის ფორმა ითვალისწინებს ლოგიკურ თანმიმდევრობას დიალოგში შეხებული ერთი თემიდან მეორეზე. (ნაწყვეტი წიგნიდან "Home Lab"):

როდი ცდილობდა გამოეხატა სახლის ქიმიური ლაბორატორიის აღჭურვის იდეა ყველაზე გადამწყვეტი გზით.

- მხოლოდ ეს არ გვაკმარა ბინაში, - მკაცრად თქვა დედამ. მცირე პაუზის შემდეგ მან აუხსნა: - ქიმია არის სუნიანი აირები, აფეთქებები, ხანძარი და პესტიციდები.

რუთმა, უმცროსმა დამ, როცა მიხვდა, რომ „ქიმია“ საინტერესო რამ არის, სიხარულით შემოჰკრა ხელები.

მამამ, როგორც ყოველთვის, ნეიტრალური პოზიცია დაიკავა და თავი გაზეთში დამარხა. მართალია, ერთი წუთის შემდეგ ფურცლის უკნიდან გაიხედა და ჩაილაპარაკა;

- შენი წინადადება, როდ, უნდა იყოს ყურადღებით განხილული და განხილული.

როდს მხარი დაუჭირა პედაგოგიური უნივერსიტეტის ქიმიისა და ბიოლოგიის ფაკულტეტის სტუდენტმა პალმა:

- სახლის პირობებში ნამდვილი ქიმიური ლაბორატორიის აღჭურვა საკმაოდ რთულია. ამისათვის საჭიროა ცალკე ოთახი, დახვეწილი აღჭურვილობა, ჭურჭელი, ქიმიკატები და მრავალი სხვა. თუმცა ახალგაზრდა ქიმიკოსისთვის პატარა კუთხის მოწყობა არ არის რთული.

- თუ დედა ინებებს, - განაგრძო პალმა, - სამუშაო ადგილს აივანზე გავაკეთებთ. კედელზე დავკიდებთ რეაგენტებისა და ჭურჭლის ძველ სამზარეულოს კარადას. ქიმიური მაგიდის ნაცვლად შეგიძლიათ საწოლის მაგიდა დადოთ.

ამ მაგალითში შეგვიძლია გამოვყოთ რამდენიმე დიალოგური ერთეული, რომლებიც გაერთიანებულია საერთო თემით. დიალოგის ერთიანობას უზრუნველყოფს სხვადასხვა სახის რეპლიკების (მეტყველების ეტიკეტის ფორმულები, კითხვა-პასუხი, დამატება, თხრობა, გავრცელება, შეთანხმება - უთანხმოება) კავშირი.

დიალოგის მონაწილეებს შორის სამი ძირითადი ტიპია: დამოკიდებულება, თანამშრომლობა და თანასწორობა. მოდით ვაჩვენოთ ეს მაგალითებით.

პირველი მაგალითი არის დიალოგი მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის საშინაო დავალების შემოწმების დროს:

მასწავლებელი უწოდებს მოსწავლეს (როგორც მოგვიანებით ირკვევა, რომელმაც გაკვეთილი არ ისწავლა) დაფაზე:

- კოლია, გადადით დაფაზე, ჩაწერეთ რეაქციის განტოლებები, რომლებიც ახასიათებს გოგირდმჟავას თვისებებს.

- დღეს არ ვისწავლე გაკვეთილები.

- როდის მოიფიქრებ, სიდოროვ? დაჯექით ორი!

მეორე მაგალითი არის საუბარი ორ მასწავლებელს შორის - დიალოგის მაგალითი ტიპის მიხედვით თანამშრომლობა(ორივე მასწავლებელი შეშფოთებულია სტუდენტ სიდოროვის სწავლის ცუდი შედეგებით და ცდილობს პრობლემის მოგვარებას ერთობლივი ძალისხმევით):

- სიდოროვმა დღეს ისევ უარი თქვა დაფაზე პასუხის გაცემაზე. როგორ ვაიძულებ მას ნორმალურად ისწავლოს?

- შეგიძლიათ ესაუბროთ მის მშობლებს.

- და, მეჩვენება, აუცილებელია მისი დაინტერესება პატარა შემოქმედებითი პროექტით. შემდეგ, პროექტის დასრულების შემდეგ, შეაქეთ ყველას წინაშე და დააყენეთ ისინი შემდგომი კვლევებისთვის სწორი მიმართულებით.

მესამე დიალოგის მაგალითია დიალოგი-თანასწორობა,როდესაც დიალოგის მონაწილეები ატარებენ საუბარს, რომელიც არ არის მიმართული რაიმე კონკრეტული შედეგის მისაღწევად (როგორც, მაგალითად, წინა დიალოგში):

- რომელია საუკეთესო ექსპერიმენტების გამოყენება ქიმიური რეაქციის სიჩქარის შესასწავლად?

- აქ შეგიძლიათ აჩვენოთ რა ფაქტორები მოქმედებს სიჩქარეზე.

- დიახ, მაგრამ მე არ მაქვს ყველა ის რეაგენტი, რომელიც რეკომენდირებულია მეთოდოლოგიურ ლიტერატურაში.

დიალოგი განიხილება, როგორც მეტყველების კომუნიკაციის პირველადი, ბუნებრივი ფორმა, ამიტომ, როგორც მეტყველების ფორმა, მან მიიღო თავისი უდიდესი გავრცელება სასაუბრო მეტყველების სფეროში, თუმცა დიალოგი ასევე წარმოდგენილია სასკოლო, სამეცნიერო, ჟურნალისტური, მხატვრული და ოფიციალური საქმიანი გამოსვლა.

დიალოგურ მეტყველებაში ე.წ სიტყვიერი გამოხატვის საშუალებების ეკონომიურობის უნივერსალური პრინციპი.ეს ნიშნავს, რომ დიალოგის მონაწილეები კონკრეტულ სიტუაციაში იყენებენ მინიმალურ სიტყვიერ ან ვერბალურ საშუალებებს, ინფორმაციის შევსების მიზნით, რომელიც არ არის გამოხატული სიტყვიერად არავერბალური კომუნიკაციის საშუალებებით - ინტონაცია, სახის გამონათქვამები, სხეულის მოძრაობები, ჟესტები. თუმცა, სკოლაში მოსწავლეთა მეტყველების განვითარებისთვის მასწავლებელმა მაინც უნდა გამოიყენოს სრული წინადადებები და მოსწავლეებისგან, თუ ეს შესაძლებელია, სრული პასუხი მოსთხოვოს დასმულ კითხვებზე.

სკოლაში დიალოგის ძირითადი ფორმებია სხვადასხვა ტიპის საუბარი.

მონოლოგი შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ერთი ადამიანის დეტალური განცხადება.

მონოლოგი ხასიათდება შედარებითი სიგრძით (ის შეიძლება შეიცავდეს ტექსტის სხვადასხვა მოცულობის ნაწილებს, რომლებიც შედგება სტრუქტურულად და არსებითად დაკავშირებული განცხადებებისგან) და მრავალფეროვანი ლექსიკა. მონოლოგის თემები მრავალფეროვანია და თავისუფლად შეიძლება შეიცვალოს მისი განლაგების დროს.

მონოლოგის ორი ძირითადი ტიპი არსებობს. პირველ რიგში, მონოლოგური მეტყველება არის მიზანმიმართული კომუნიკაციის პროცესი, ცნობიერი მიმართვა მსმენელისთვის და დამახასიათებელია, პირველ რიგში, წიგნის სიტყვის ზეპირი ფორმისთვის: ზეპირი სამეცნიერო მეტყველება (მაგალითად, საგანმანათლებლო ლექცია ან მოხსენება), სასამართლო მეტყველება და. ზეპირი საჯარო გამოსვლა. მონოლოგის ყველაზე სრულყოფილი განვითარება მხატვრულ მეტყველებაში იყო.

მეორეც, მონოლოგი არის საკუთარ თავთან მარტო მეტყველება, ანუ მონოლოგი შეიძლება არ იყოს მიმართული უშუალო მსმენელზე (ეს არის ე.წ. „შინაგანი მონოლოგი“) და, შესაბამისად, არ არის გათვლილი თანამოსაუბრის საპასუხოდ.

მონოლოგი შეიძლება იყოს მოუმზადებელი, სპონტანური, რაც, პირველ რიგში, სასაუბრო მეტყველების სფეროსთვისაა დამახასიათებელი, ან წინასწარ მომზადებული, გააზრებული.

განცხადების მიზნიდან გამომდინარე, მონოლოგური მეტყველება იყოფა სამ ძირითად ტიპად: საინფორმაციო, დამაჯერებელი და წამახალისებელი.

საინფორმაციო გამოსვლაცოდნის გადაცემას ემსახურება. ამ შემთხვევაში მოსაუბრემ, პირველ რიგში, უნდა გაითვალისწინოს როგორც მსმენელთა ინტელექტუალური შესაძლებლობები ინფორმაციის აღქმაში, ასევე კოგნიტური შესაძლებლობები.

საინფორმაციო მეტყველების მრავალფეროვნება მოიცავს მასწავლებლის ახსნას, ლექციებს, შეტყობინებებს, მოხსენებებს.

მოვიყვანოთ მასწავლებლის საინფორმაციო გამოსვლის მაგალითი თემის „ამიაკი“ შესწავლისას. მასწავლებელი : ამიაკის და ამონიუმის მარილების წყალხსნარი შეიცავს კომპლექსურ იონს - ამონიუმის კატიონს.ნჰ 4 + , რომელიც მეტალის კატიონის როლს ასრულებს. იგი მიიღება იმის გამო, რომ აზოტის ატომს, რომელსაც აქვს თავისუფალი (მარტოხელა) ელექტრონული წყვილი, შეუძლია შექმნას კიდევ ერთი დამატებითი კოვალენტური ბმა წყალბადის კატიონთან, რომელიც გადადის ამიაკის მჟავას ან წყლის მოლეკულებიდან. ასეთ კავშირს დონორ-აქცეპტორის ბმას უწოდებენ.

ჩაწერეთ სქემა დონორ-მიმღები ბმის ფორმირება ამონიუმის იონის მაგალითზე (სლაიდი):

დამაჯერებელი მეტყველებამიმართულია პირველ რიგში მსმენელის ემოციებზე. ამ შემთხვევაში მომხსენებელმა უნდა გაითვალისწინოს მისი მიმღებლობა. მაგალითისთვის მოვიყვან მასწავლებლის შესავალ შენიშვნებს თემის „ამიაკი“ შესწავლისას.

მასწავლებელი: ბიჭებო, თქვენ ალბათ იცით, რომ სახელმწიფოს სტრატეგიული საკვების მარაგი საგანგებო სიტუაციებში ინახება უზარმაზარ ცივ საწყობებში. ამიაკი გამოიყენება როგორც გამაგრილებელი. ამიაკი არის ყველაზე მნიშვნელოვანი აზოტის ნაერთი, რომელსაც აქვს ფართო პრაქტიკული გამოყენება სხვა ინდუსტრიებში, მედიცინაში და ყოველდღიურ ცხოვრებაშიც კი. ამიტომ, ყველა წიგნიერმა ადამიანმა უნდა იცოდეს ამ ნივთიერების თვისებები, შეძლოს მისი პრაქტიკაში გამოყენება. ჩამოწერეთ გაკვეთილის თემა:"ამიაკი. ამონიუმის მარილები".

მოტივაციური მეტყველებამიზნად ისახავს მსმენელთა წახალისებას სხვადასხვა ქმედებებისკენ. სკოლაში ამ ტიპის მეტყველებას განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს, რადგან მასწავლებლები სასწავლო პროცესის თითქმის ყველა ეტაპზე წაახალისოსსტუდენტები გარკვეული აქტივობებისთვის.

მაგალითად მოვიყვან მასწავლებლის ფრაზებს გაკვეთილზე ახსნის და ცოდნის კონსოლიდაციის შეჯამებისას.

მასწავლებელი: -ჩაწერეთ შემდეგი ნივთიერებების ფორმულები: ამონიუმის სულფატი, ამონიუმის ფოსფატი, ამონიუმის წყალბადოფოსფატი, ამონიუმის დიჰიდროფოსფატი.

- ჩამოწერეთ შემდეგი გარდაქმნების რეაქციის განტოლებები: აზოტი→ ამიაკი → აზოტის მონოქსიდი→ აზოტის დიოქსიდი→ აზოტის მჟავა→ ამონიუმის ნიტრატი.

გაკვეთილზე მასწავლებლის მონოლოგი არის მეტყველების ფორმა, რომელიც ყოველთვის დიალოგისკენ მიისწრაფვის, ამასთან დაკავშირებით ნებისმიერ მონოლოგს შეიძლება ჰქონდეს მისი დიალოგის საშუალებები, მაგალითად, მიმართვები, რიტორიკული კითხვები, მეტყველების კითხვა-პასუხის ფორმა, ე.ი. შეუძლია გაზარდოს მოსწავლეთა კომუნიკაციური აქტივობა, გამოიწვიოს მათი პასუხი, გაააქტიუროს აზროვნება და ყურადღება.

მოდით განვიხილოთ ქიმიის მასწავლებლის მონოლოგური მეტყველების აგების თავისებურებები ახალი მასალის კონკრეტული მაგალითის გამოყენებით ახსნისას (მოსწავლეთა მოსალოდნელი პასუხები მოცემულია ფრჩხილებში, ხაზგასმული).

მასწავლებელი: უპირველეს ყოვლისა, მოდით შევისწავლოთ ამიაკის მოლეკულის NH სტრუქტურა 3 , რომელიც შედგება აზოტისა და წყალბადის ატომებისგან.

კიდევ ერთხელ განიხილეთ ატომისა და აზოტის მოლეკულის სტრუქტურის დიაგრამები (უკანასკნელი გაკვეთილის რვეულში დახატულია).

რამდენი ელექტრონია აზოტის ატომის გარე ენერგეტიკულ დონეზე? (ხუთი ).

- დაასახელეთ ვალენტური ელექტრონების რაოდენობა, რომლებიც მონაწილეობენ აზოტის მოლეკულაში ქიმიური ბმის წარმოქმნაში. (სამი ელექტრონი ).

განვიხილოთ ამიაკის მოლეკულის ელექტრონული სტრუქტურა(სლაიდი ).

ჩაწერეთ დიაგრამა ბლოკნოტში:

რა სახის ქიმიური ბმაა ამიაკის მოლეკულაში? (კოვალენტური პოლარული ბმა ).

- ამიაკის მოლეკულაში რომელ ატომზე გადაინაცვლებს ელექტრონის სიმკვრივე და რატომ? (სამი საერთო ელექტრონული წყვილი გადაადგილებულია უფრო ელექტროუარყოფითი აზოტის ატომისკენ, ელექტრონული წყვილების ცვლის შედეგად წარმოიქმნება პოლარული კოვალენტური ბმა. ).

ამრიგად, მონოლოგი და დიალოგი განიხილება, როგორც მეტყველების ორი ძირითადი ტიპი, რომლებიც განსხვავდება კომუნიკაციის აქტის მონაწილეთა რაოდენობით. დიალოგი, როგორც კომუნიკატორებს შორის აზრების გაცვლის საშუალება შენიშვნების სახით, მეტყველების პირველადი, ბუნებრივი ფორმაა, განსხვავებით მონოლოგისგან, რომელიც არის ერთი ადამიანის დეტალური განცხადება. დიალოგიური და მონოლოგური მეტყველება შეიძლება არსებობდეს როგორც წერილობით, ასევე ზეპირი ფორმით, თუმცა წერილობითი მეტყველება ყოველთვის ემყარება მონოლოგს, ხოლო ზეპირი მეტყველება ყოველთვის დიალოგურს.

ენის ყველაზე მნიშვნელოვანი ფუნქციაა კომუნიკაციის საშუალება. ადამიანები ერთმანეთს უცვლიან მოკითხვებს, კამათობენ და თანხმდებიან, აკეთებენ სატელეფონო ზარებს, სიტყვით გამოდიან საზოგადოების წინაშე, არ ეჭვობენ, რომ ისინი შედიან დიალოგებში ან იყენებენ მეტყველების მონოლოგური კონსტრუქციის პრინციპს. მონოლოგი და დიალოგი არის სიტყვიერი ინფორმაციის გაცვლის გზები, რომლებიც განსხვავდება სტრუქტურით და შინაარსით.

განმარტება

მონოლოგი- მეტყველების აგების ხერხი, რომლის დროსაც მომხსენებელი სხვისი ქმედებების რეფლექსიის, მიმართვის ან შეფასების სახით გადმოსცემს თავის გონებრივ მდგომარეობას. მონოლოგი მრავალი ლიტერატურული ნაწარმოების, განსაკუთრებით დრამატული ნაწარმოების სტრუქტურული ელემენტია.

დიალოგი- ორი ან მეტი ადამიანის სიტყვიერი კომუნიკაცია, რომლის სტრუქტურა შედგება რეპლიკების თანმიმდევრული მონაცვლეობისგან, რომელიც აღიქმება ყურით ან ჩაწერილია პირდაპირი მეტყველების სახით. მეტყველების ორგანიზების ეს მეთოდი ემსახურება მოსაზრებების ან სასარგებლო ინფორმაციის გაცვლას.

შედარება

მონოლოგი არის ხმამაღლა წარმოთქმული და რეალური ან წარმოსახვითი თანამოსაუბრისადმი მიმართული მეტყველება, რომელშიც გადმოცემულია შინაგანი აზრები და გამოხატულია მოსაუბრეს ემოციები. მეტყველების სიტუაცია მონოლოგის გამოყენებით აგებულია პრინციპზე მთქმელი - მსმენელი.

მონოლოგი წარმოითქმის ერთი ადამიანის მიერ და უშუალოდ მეტყველების პროცესში არ გულისხმობს სამეტყველო კომუნიკაციის სხვა მონაწილეთა პასუხს.

დიალოგში ორი ადამიანი მონაწილეობს: ეს არის საუბარი, კამათი, დისკუსია, რომელშიც გამოთქმულია განსხვავებული მოსაზრებები კომუნიკაციის თემაზე ან შეიცავს დამატებებს და გამოხატული აზრების დადასტურებას. დიალოგი შედგება ცალკეული ფრაზებისგან – რეპლიკებისგან, რომელთაგან თითოეული წარმოადგენს სტრუქტურულად სრულ სემანტიკურ მთლიანობას.

დიალოგი ინტერპერსონალური კომუნიკაციის ძირითადი სამეტყველო კომპონენტია. ის აშკარად სტრუქტურირებული, ლოგიკური და თანმიმდევრულია. მონოლოგი ყოველთვის არის თვითგამოხატვა, რომელშიც სემანტიკური და სინტაქსური წესრიგი სულაც არ არის წარმოდგენილი.

აღმოჩენების საიტი

1. მონოლოგი არის მომხსენებლის მეტყველება, რომელშიც თანამოსაუბრისგან პასუხი არ არის მოსალოდნელი. დიალოგში ორი ადამიანია ჩართული.
2. მონოლოგი მიმართულია მსმენელთან ან განზრახ თანამოსაუბრესთან. დიალოგის მონაწილეები ერთმანეთს მიმართავენ ფრაზებს.
3. მონოლოგი არის სიტყვიერი თვითგამოხატვის საშუალება. დიალოგი მეტყველების მნიშვნელოვანი კომუნიკაციური ელემენტია.
4. დიალოგი სტრუქტურულად დაყოფილია რეპლიკებად. მონოლოგი არის მეტყველების ერთი ფრაგმენტი სემანტიკური და სტრუქტურული თვალსაზრისით.

ეს სტატია პასუხობს კითხვას: "რა არის დიალოგი და მონოლოგი?". მასში წარმოდგენილია მეტყველების ამ ორი ფორმის მახასიათებლები, განმარტებები, თითოეული მათგანის სახეობა, პუნქტუაცია და სხვა მახასიათებლები. ვიმედოვნებთ, რომ ჩვენი სტატია დაგეხმარებათ მაქსიმალურად დეტალურად გაიგოთ მათ შორის არსებული განსხვავებები, გაიგოთ რაიმე ახალი თქვენთვის.

დიალოგი: განმარტება

დიალოგი არის მეტყველების ფორმა, რომელიც არის საუბარი ორ ან მეტ ადამიანს შორის, რომელიც შედგება მათ შორის შენიშვნების გაცვლისგან. დიალოგის მთავარ ერთეულს ეწოდება დიალოგური ერთიანობა - ეს არის თემატური (სემანტიკური) კომბინაცია რამდენიმე ცალკეულ შენიშვნაში, რომელიც წარმოადგენს განცხადებების, მოსაზრებების გაცვლას, რომელთაგან თითოეული დაკავშირებულია წინასთან და დამოკიდებულია მასზე.

დიალოგური ერთიანობის არსებობა აიხსნება ჰეტეროგენული რეპლიკების (მიმატება, განაწილება, თხრობა, შეთანხმება-უთანხმოება, კითხვა-პასუხი, მეტყველების ეტიკეტის ფორმულები) კავშირით.

ზოგჯერ ის ასევე შეიძლება არსებობდეს განცხადებების წყალობით, რომლებიც რეაქციაა არა თანამოსაუბრის წინა შენიშვნაზე, არამედ ზოგადად მეტყველების სიტუაციაზე, რომელშიც საუბრის მონაწილე სვამს საპირისპირო კითხვას:

რა არის თქვენი აზრით დიალოგი და მონოლოგი?

Რას ფიქრობ?

განცხადებების ბუნება შეიძლება დამოკიდებული იყოს მრავალ ფაქტორზე: უპირველეს ყოვლისა, დიალოგში მონაწილეთა პიროვნებებზე მათი მეტყველების ტაქტიკითა და სტრატეგიით, მათ მეტყველების კულტურაზე, „პოტენციური მსმენელის“ არსებობის ფაქტორზე (რომელიც არ მონაწილეობს საუბარში, თუმცა მას ესწრება), იმ გარემოს ოფიციალურობის ხარისხი, რომელშიც მიმდინარეობს კომუნიკაცია.

ურთიერთქმედების ტიპები

რეპლიკების მახასიათებლებზეც მოქმედებს საუბრის მონაწილეთა ურთიერთობის კოდი, ე.ი. მათი ურთიერთქმედების ტიპი. არსებობს სამი ძირითადი ტიპი: თანამშრომლობა, დამოკიდებულება და თანასწორობა. გარემოს ფორმალურობის ხარისხი დამოკიდებულია მოსაუბრეების კონტროლზე მათ მეტყველებაზე და ენობრივ მოთხოვნებთან და ნორმებთან შესაბამისობაზე.

დიალოგის სტრუქტურა

რუსულ ენაზე დიალოგს ყოველთვის აქვს გარკვეული სტრუქტურა, რომელიც უმეტეს ტიპებში იგივე რჩება: ჯერ დასაწყისი მოდის, შემდეგ მთავარი ნაწილი და ბოლოს დასასრული. დასაწყისი შეიძლება იყოს მეტყველების ეტიკეტის მრავალი ფორმულიდან ერთ-ერთი (გამარჯობა, ვასილი ვლადიმროვიჩ!) ან პირველი დაკითხვითი შენიშვნა (რომელი საათია?), ასევე განსჯის შენიშვნა (დღეს მშვენიერი ამინდია!).

უნდა აღინიშნოს, რომ დიალოგის ხანგრძლივობა თეორიულად შეიძლება იყოს უსასრულო, რადგან მისი ქვედა საზღვარი შეიძლება ღია დარჩეს. რუსულ ენაზე თითქმის ყველა დიალოგი შეიძლება გაგრძელდეს დიალოგური ერთეულების გაზრდით, რომელთაგანაც იგი შედგება. თუმცა, პრაქტიკაში დიალოგურ მეტყველებას აქვს დასასრული (სიტყვის ეტიკეტის ფრაზა (მშვიდობით!), რეპლიკა-თანხმობა (უეჭველად!) ან რეპლიკა-პასუხი).

დიალოგის მახასიათებლები

დიალოგი კომუნიკაციის ბუნებრივი ფორმაა, რომელიც პირველადია. ამიტომ, სასაუბრო მეტყველებაში ეს ფორმა ყველაზე ფართოდ გამოიყენება. მაგრამ დიალოგი (რომლის განმარტებაც ზემოთ იყო მოცემული) ასევე გვხვდება ჟურნალისტურ, სამეცნიერო და ოფიციალურ საქმიან მეტყველებაში.

პირობები დიალოგისთვის

დიალოგის წარმოშობისთვის, ერთი მხრივ, საჭიროა ინფორმაციის საწყისი საერთო ბაზა, რომელსაც მონაწილეები გაუზიარებენ, მეორე მხრივ კი აუცილებელია, რომ ამაში მონაწილეთა ცოდნაში იყოს მინიმალური განსხვავება. მეტყველების ურთიერთქმედება. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ისინი ვერ მიაწვდიან ერთმანეთს ინფორმაციას საუბრის შესაბამისი საგნის შესახებ, რაც ნიშნავს, რომ დიალოგი არაპროდუქტიული იქნება. ანუ ინფორმაციის ნაკლებობა უარყოფითად მოქმედებს მეტყველების ამ ფორმის პროდუქტიულობაზე. ასეთი ფაქტორი შეიძლება გამოჩნდეს არა მხოლოდ საუბრის მონაწილეთა დაბალი მეტყველების კომპეტენციით, არამედ იმ შემთხვევაშიც, თუ მათ არ აქვთ დიალოგის დაწყების ან მისი განვითარების სურვილი.

დიალოგს, რომელშიც არის მეტყველების ეტიკეტის მხოლოდ ერთი ფორმა, რომელსაც ეწოდება ეტიკეტის ფორმები, აქვს ფორმალური მნიშვნელობა, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ის არ არის ინფორმაციული. ამავდროულად, მონაწილეებს არ აქვთ ინფორმაციის მიღების საჭიროება ან სურვილი, თუმცა თავად დიალოგი ფორმალურად ზოგადად მიღებულია ზოგიერთ სიტუაციაში (მაგალითად, საჯარო ადგილებში შეხვედრისას):

გამარჯობა!

Როგორ ხარ?

Კარგი, მადლობა. Და შენ გაქვს?

ყველაფერი კარგადაა, ნელა ვმუშაობ.

ჯერჯერობით, ბედნიერი!

ახალი ინფორმაციის მოპოვებისკენ მიმართული დიალოგის წარმოშობის შეუცვლელი პირობაა კომუნიკაციის საჭიროება. ეს ფაქტორი წარმოიქმნება მის მონაწილეებს შორის ინფორმაციის და ცოდნის ფლობაში პოტენციური უფსკრულის შედეგად.

დიალოგის ტიპები

ამოცანებისა და მიზნების, თანამოსაუბრეთა როლებისა და კომუნიკაციის სიტუაციის მიხედვით გამოიყოფა დიალოგის შემდეგი ტიპები: საქმიანი საუბარი, ყოველდღიური დიალოგი და ინტერვიუ.

ყოველდღიური დიალოგის გამორჩეული ნიშნებია თემიდან შესაძლო გადახრა, დაუგეგმავობა, მიზნების არარსებობა და რაიმე გადაწყვეტილების საჭიროება, დისკუსიის მრავალფეროვნება, პირადი გამოხატვა, არავერბალური (არავერბალური) საშუალებებისა და მეთოდების ფართო გამოყენება. კომუნიკაციის, საუბრის სტილი.

საქმიანი საუბარი არის კომუნიკაცია ძირითადად საუბრის ორ მონაწილეს შორის, რომელიც, შესაბამისად, დიდწილად ინტერპერსონალური ხასიათისაა. ამავდროულად, გამოიყენება მონაწილეთა ერთმანეთზე ვერბალური და არავერბალური გავლენის სხვადასხვა ტექნიკა და მეთოდი. საქმიანი საუბარი, მიუხედავად იმისა, რომ მას ყოველთვის აქვს კონკრეტული თემა, უფრო პერსონალურად არის ორიენტირებული (განსხვავებით, მაგალითად, საქმიანი მოლაპარაკებებისგან) და მიმდინარეობს ძირითადად ერთი და იმავე კომპანიის წარმომადგენლებს შორის.

ინტერვიუ არის კომუნიკაცია პრესის წევრსა და ადამიანს შორის, ვისი ვინაობაც საზოგადოების ინტერესს წარმოადგენს. მისი განმასხვავებელი თვისებაა ორმიმართვა, ანუ ინტერვიუერი (ინტერვიუს ჩამტარებელი), უშუალოდ ადრესატთან მიმართვისას აშენებს საუბრის განსაკუთრებულ დრამატურგიას, უპირველეს ყოვლისა, მომავალი მკითხველის მიერ მისი აღქმის თავისებურებებზე დაყრდნობით.

დიალოგის სასვენი ნიშნები

რუსულად დიალოგების მართლწერა ძალიან მარტივი თემაა. თუ მომხსენებელთა შენიშვნები იწყება ახალი აბზაცით, თითოეული მათგანის წინ იწერება ტირე, მაგალითად:

რა არის დიალოგი და მონოლოგი?

ეს არის მეტყველების ორი ფორმა.

და რით განსხვავდებიან ისინი ერთმანეთისგან?

მონაწილეთა რაოდენობა.

თუ ასლები შეირჩევა ამა თუ იმ პიროვნების კუთვნილების მითითების გარეშე, თითოეული მათგანი ბრჭყალებშია ჩასმული და გამოყოფილია შემდეგი ტირეთი. მაგალითად: "რა არის დიალოგი და მონოლოგი?" - მეტყველების ფორმები. - "მადლობა რჩევისთვის!".

იმ შემთხვევაში, თუ განცხადების შემდეგ ავტორის სიტყვები მოჰყვება, ტირე გამოტოვებულია შემდეგი მათგანის წინ: "როგორ ცხოვრობ?" ჰკითხა მარია პეტროვნამ. - არაფერი, ნელა, - უპასუხა იგორ ოლეგოვიჩმა.

ამ მარტივი წესების ცოდნა და მათი პრაქტიკაში გამოყენება, ყოველთვის შეგიძლიათ სწორად შეადგინოთ დიალოგი.

მონოლოგი: განმარტება

მონოლოგს აქვს დროის შედარებითი სიგრძე (იგი შედგება სხვადასხვა ტომის ნაწილებისგან, რომლებიც მნიშვნელობითა და სტრუქტურით დაკავშირებული განცხადებებია), ასევე გამოირჩევა ლექსიკის მრავალფეროვნებითა და სიმდიდრით. მონოლოგის თემები ძალიან განსხვავებულია, რაც მისი განვითარებისას სპონტანურად შეიძლება შეიცვალოს.

მონოლოგის სახეები

ჩვეულებრივია განასხვავოთ მონოლოგის ორი ძირითადი ტიპი.

1. მონოლოგიური მეტყველება, რომელიც არის მიზანმიმართული, შეგნებული კომუნიკაციისა და მსმენელისადმი მიმართვის პროცესი, ძირითადად გამოიყენება წიგნის ზეპირი ფორმით: სამეცნიერო ზეპირი (მაგალითად, მოხსენება ან სასწავლო ლექცია), ზეპირი საჯარო და სასამართლო მეტყველება. . ყველაზე დიდი განვითარება იყო მონოლოგი მხატვრულ მეტყველებაში.

2. მონოლოგი, როგორც საკუთარ თავთან მარტო მეტყველება, ანუ მიმართული არა უშუალო მსმენელის, არამედ საკუთარი თავისკენ. ასეთ მეტყველებას „შინაგანი მონოლოგი“ ეწოდება. ის არ არის შექმნილი იმისთვის, რომ გამოიწვიოს პასუხი ამა თუ იმ ადამიანისგან.

მონოლოგი, რომლის მაგალითები უამრავია, შეიძლება იყოს როგორც სპონტანური, ასევე მოუმზადებელი (ყველაზე ხშირად ის გამოიყენება სასაუბრო მეტყველებაში), ასევე წინასწარ დაგეგმილი, მომზადებული.

მონოლოგის სახეები მიზნების მიხედვით

განცხადების მიზნის მიხედვით გამოირჩევა სამი ძირითადი ტიპი: საინფორმაციო მეტყველება, დამაჯერებელი და წამახალისებელი.

ინფორმაციის მთავარი მიზანი ცოდნის გადაცემაა. მომხსენებელი ამ შემთხვევაში ითვალისწინებს, პირველ რიგში, მსმენელის მიერ ტექსტის აღქმის ინტელექტუალურ და შემეცნებით შესაძლებლობებს.

მრავალფეროვანი საინფორმაციო მონოლოგი არის სხვადასხვა გამოსვლები, მოხსენებები, ლექციები, მოხსენებები, მესიჯები.

დამაჯერებელი მონოლოგი მიმართულია პირველ რიგში მსმენელის ემოციებსა და გრძნობებზე. მომხსენებელი პირველ რიგში ითვალისწინებს ამ უკანასკნელის მგრძნობელობას. მეტყველების ამ ტიპს მიეკუთვნება: საზეიმო, მისალოცი, გამყოფი სიტყვები.

მოტივაციური მონოლოგი (რომლის მაგალითებია ჩვენს დროში ძალიან პოპულარული პოლიტიკური გამოსვლები) უპირველეს ყოვლისა მიზნად ისახავს მსმენელების სხვადასხვა ქმედებებზე წაყვანას. მასში შედის: გამოსვლა-პროტესტი, პოლიტიკური გამოსვლა, გამოსვლა-მოწოდება მოქმედებისკენ.

მონოლოგის კომპოზიციური ფორმა

ადამიანის მონოლოგი თავის სტრუქტურაში წარმოადგენს კომპოზიციურ ფორმას, რომელიც დამოკიდებულია ან ფუნქციურ სემანტიკაზე, ან ჟანრულ და სტილისტურ კუთვნილებაზე. გამოიყოფა ჟანრულ-სტილისტური მონოლოგის შემდეგი სახეობები: ორატორული მეტყველება, ოფიციალური საქმიანი და მხატვრული მონოლოგი რუსულ ენაზე, აგრეთვე სხვა სახეობები. ფუნქციონალურ-სემანტიკურ მოიცავს თხრობას, აღწერას, მსჯელობას.

მონოლოგები განსხვავდება ფორმალობისა და მზადყოფნის ხარისხით. ასე, მაგალითად, ორატორული გამოსვლა ყოველთვის არის წინასწარ დაგეგმილი და მომზადებული მონოლოგი, რომელიც, რა თქმა უნდა, გამოითქმის ოფიციალურ გარემოში. მაგრამ გარკვეულწილად ეს არის მეტყველების ხელოვნური ფორმა, რომელიც ყოველთვის ცდილობს გახდეს დიალოგი. ამიტომ ნებისმიერ მონოლოგს აქვს დიალოგის სხვადასხვა საშუალება. ესენია, მაგალითად, რიტორიკული კითხვები, მიმართვები, მეტყველების კითხვა-პასუხის ფორმა და ა.შ. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ეს არის ყველაფერი, რაც საუბრობს მომხსენებლის სურვილზე, გაზარდოს მისი ადრესატი-თანამოსაუბრის მეტყველების აქტივობა, გამოიწვიოს მისი რეაქცია.

მონოლოგი განასხვავებს შესავალს (რომელშიც საუბრის საგანს განსაზღვრავს მოსაუბრე), ძირითად ნაწილსა და დასკვნას (რომელშიც მოსაუბრე აჯამებს თავის გამოსვლას).

დასკვნა

ამრიგად, შეიძლება აღინიშნოს, რომ მონოლოგი და დიალოგი არის მეტყველების ორი ძირითადი ფორმა, რომლებიც ერთმანეთისგან განსხვავდება კომუნიკაციაში მონაწილე სუბიექტების რაოდენობით. დიალოგი არის პირველადი და ბუნებრივი ფორმა, როგორც მის მონაწილეებს შორის აზრებისა და აზრების გაცვლის საშუალება, ხოლო მონოლოგი არის დეტალური განცხადება, რომელშიც მხოლოდ ერთი ადამიანია მთხრობელი. როგორც მონოლოგი, ასევე დიალოგური მეტყველება არსებობს როგორც ზეპირი, ასევე წერილობითი ფორმით, თუმცა ეს უკანასკნელი ყოველთვის ემყარება მონოლოგურ მეტყველებას, ხოლო დიალოგური ზეპირი ფორმის საფუძველზე.