კრასნოიარსკი MOUDOD DSHI#6

აკადემიური ვოკალური სამუშაო პროგრამა

მასწავლებელი
აკადემიური ვოკალი
ტკაჩიკი სვეტლანა იურიევნა
.

2010 წელი
განმარტებითი შენიშვნა
სამიზნე:
სიმღერის აკადემიური უნარების სწავლება სოლო სიმღერის გაკვეთილებით.
Დავალებები:
1. ასწავლოს მოსწავლეს აკადემიური სიმღერის ძირითადი უნარ-ჩვევები;
2. დამოუკიდებლად ისწავლეთ ვოკალური ნაწარმოები.
3. ასწავლეთ ელემენტარული სამსახიობო უნარები.
4. განვითარება მუსიკალური უნარი. მთლიანობაში მატება მუსიკალური კულტურა. 5. კარიერული ხელმძღვანელობა.
6. მოსწავლეთა პიროვნული და სამოქალაქო პოზიციის გაცნობიერება.
მეთოდები:
მუსიკალური მასალის შერჩევის მეთოდი, კონცენტრული მეთოდი, ფონეტიკური მეთოდი,

ფონოპედიური მეთოდი, გონებრივი სიმღერის მეთოდი, ახსნა-განმარტებითი, მეთოდი

შედარებითი ანალიზი. პროგრამა განკუთვნილია ხუთწლიანი სწავლისთვის.

კურსის შინაარსი:
მოსწავლეთა ვოკალური უნარების გაცნობა შესრულების აკადემიური მანერით. სწორი სასიმღერო ხმის ფორმირება. სუნთქვაზე მუშაობა უნდა დაიწყოს სასიმღერო დამოკიდებულების განვითარებით, რომლის მთავარი მნიშვნელობა ის არის, რომ სიმღერის დროს სხეულის კუნთები თავისუფლად აქტიურ მდგომარეობაშია. სუნთქვის განვითარების სტიმულს წარმოადგენს სუნთქვითი ვარჯიშები, ასევე ვოკალური ვარჯიშები, რომლებიც ავითარებს ამოსუნთქვის ხანგრძლივობას, სწორი სუნთქვის უნარს.
არტიკულაცია და დიქცია განსაკუთრებულ როლს თამაშობს ლამაზი და გამომხატველი სიმღერის უნარების განვითარებაში. დიქციის განვითარების სტიმულია სპეციალური სავარჯიშოები, ენის გადახვევა, ტექსტის ხმამაღლა კითხვა, აჩქარების გარეშე, სიტყვების გულდასმით წარმოთქმა, აგრეთვე ვოკალური ვარჯიშები, რომლებიც ავითარებენ ხმის გამომმუშავებელ ორგანოებს: ტუჩებს, ენას, ხორხს, ყბებს, კბილებს.
მოსწავლის ვოკალურ განათლებაში მნიშვნელოვანი ამოცანაა ტემბრის ფორმირება, ხმის შეღებვის ბუნება. ტემბრი მოსწავლეში უფრო გვიან ასაკში ვლინდება.

ზოგადი დებულებები.
6-17 წლის ბავშვები, რომლებსაც უკვე ჰქონდათ ვოკალური პრაქტიკა, გუნდში, საბავშვო ვოკალურ ანსამბლებში სწავლობდნენ ქ. მუსიკალური ინსტრუმენტები, და ვისაც არ ჰქონდა ვოკალურ-მუსიკალური პრაქტიკა. მომავალ ვოკალისტებს უნდა ჰქონდეთ ჯანსაღი ხმის ყუთიდა სტაბილური გონება. ასევე ნორმალური ფიზიკური განვითარება. "აკადემიური სიმღერა" სპეციალობის მსურველთა მონაცემების გაცნობისას აუცილებელია დადგინდეს პროფესიული თვისებები: სასიმღერო ხმა, მუსიკალური და ვოკალური მოსმენა, მუსიკალური მეხსიერებარიტმის გრძნობა, ზოგადი განვითარების დონე, ფსიქიკური მდგომარეობა, მეტყველების დეფექტების არარსებობა.
როგორც წესი, ჩარიცხვა ხდება პირველ კლასში, მაგრამ მოსწავლე შეიძლება ჩაირიცხოს ნებისმიერ მომდევნო კლასში, თუ მისი ვოკალური შესაძლებლობები ამის საშუალებას იძლევა და არის ცოდნა შესაბამის დისციპლინებში.
განათლება ხუთწლიან კურსზე ტარდება. მაგრამ პროგრამა ითვალისწინებს ტრენინგს შემდგომ კლასებში, პროფესიული ხელმძღვანელობის მიზნით და პროფესიულ სასწავლებლებში მიღებას. ასევე შესაძლებელია სწავლის გაგრძელება მოსწავლის უფრო სრულყოფილი შემოქმედებითი თვითრეალიზაციისა და სოციალიზაციისთვის. სასარგებლოა მოსამზადებელ კლასში ტრენინგის დანერგვა, ექვსი წლის ბავშვებისთვის, ასევე პროგრამის გამეორება ნებისმიერ კლასში, მათთვის, ვისაც აქვს სუსტი ვოკალური შესაძლებლობები, რათა გააგრძელონ მაკორექტირებელი მუშაობა განვითარებაზე, სმენაზე. ინტონაცია, რიტმის გრძნობა და სხვა პროფესიული უნარები.
შემდეგ კლასში გადასვლა ხდება წლის ბოლოს ჩატარებული სპეციალობის გამოცდის შედეგების მიხედვით, გარდა ამისა, სტუდენტები უნდა გამოვიდნენ აკადემიურ კონცერტზე წლის პირველი ნახევრის ბოლოს. შეფასებისას გათვალისწინებულია კლასების პროგრამული მოთხოვნები და ა მიმდინარე სამუშაოებიკლასში. შეფასებისას შეიძლება გათვალისწინებული იყოს სტუდენტების გამოსვლები ღია კონცერტებსა და კონკურსებში.

საგანმანათლებლო და პედაგოგიური ამოცანები

სპეციალობაში სწავლება ტარდება შემდეგ საფუძველზე:
მოსწავლეთა ვოკალური, ზოგადი მუსიკალური და მხატვრული განვითარების ერთიანობა, მათი კულტურული დონის ამაღლება.
მუსიკისა და ვოკალური ხელოვნებისადმი შეგნებული დამოკიდებულების განათლება.
ელემენტებთან შერწყმული მდგრადი ვოკალური უნარების შეძენა შესრულების უნარები.
მრავალფეროვანი ჟანრის რეპერტუარის დაუფლება.

სწავლის პროცესში მოსწავლეებს უვითარდებათ მუსიკალური გამოხატვის საშუალებების არჩევის უნარი, უნერგავენ საჯარო გამოსვლის უნარს.
„საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მუშაობის საფუძველია ბავშვების აღზრდის სისტემა და

მოსწავლეთა ჯანსაღი ვოკალური აპარატის ფუნქციონირება, განვითარება და შენარჩუნება.

სპეციალობაში სწავლება ტარდება კლასებთან მჭიდრო კომბინაციაში

ისტორიული და თეორიული ციკლის საგნები, სიმღერა გუნდში, გაკვეთილები ზოგად კურსში.

ფორტეპიანო. ”(სერგეევი ბ. სიმღერის სასწავლო პროგრამა ბავშვთა მუსიკალური სკოლებისთვის

და სამხატვრო სკოლები. რედ. „მხატვართა კავშირი“, სანკტ-პეტერბურგი, 2008 წ.)

სიმღერისა და ინტონინგის მქონე ბავშვებს, რომლებიც სწრაფად ეუფლებიან სასწავლო მასალას, არიან ბავშვები, რომლებსაც ვერანაირად ვერ აწყობენ, გუნდში და სოლფეჯიოს გაკვეთილებზე არ აწყობენ, ხშირად გუნდის მასწავლებლები ასეთ ბავშვებს ქმედუუნაროდ თვლიან და არ აძლევენ სიმღერის უფლებას. გუნდში, ართმევს ბავშვს კოლექტიური მუსიკის შექმნის შესაძლებლობას.
ბავშვებთან მუშაობის ორი წლის განმავლობაში მივედი დასკვნამდე, რომ ასეთი ბავშვები, რომლებიც ინდივიდუალურად სწავლობენ, ბევრად უფრო სწრაფად ავითარებენ სმენას და ხმას, ხოლო ვოკალური შემოქმედების სხვა ტიპები, როგორიცაა გუნდი, ვოკალური ანსამბლი და ინსტრუმენტი, ხელმისაწვდომი ხდება. მათ. ცრუ ინტონაციის მიზეზები განსხვავებულია და თუ ისინი არ არიან ორგანული, მაშინ ეს არამარტო შესაძლებელია, არამედ აუცილებელია ბავშვების განვითარება, რითაც ბავშვს აძლევს შესაძლებლობას უფრო სრულად შემოქმედებითად გააცნობიეროს საკუთარი თავი.
ხმოვანი განათლება შედის მჭიდრო კავშირიყურის ვარჯიშით. შესაბამისად, ბავშვობაში ვოკალური განათლება ხელს უწყობს არა მხოლოდ ხმის, არამედ ზოგადი მუსიკალური უნარების ჩამოყალიბებას, რაც აკმაყოფილებს ჩამორჩენილ ბავშვებთან მუშაობის მიზნებსა და ამოცანებს. ამრიგად, ერთ კლასში შეიძლება იყვნენ სხვადასხვა საწყისი ვოკალური შესაძლებლობების მქონე ბავშვები და მასწავლებელმა უნდა ააწყოს თავისი კლასები ინდივიდუალური მუსიკალური, ვოკალური და ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით.

ბავშვის ხმის აღზრდის ზოგიერთი მახასიათებელი.

ბავშვების ვოკალური აღზრდის ძირითადი პრინციპები ორივეში ერთნაირია პროფესიული მომზადებასიმღერა და სკოლაში მუსიკალური განათლების სისტემაში; როგორც ზრდასრული მომღერლებისთვის, ასევე ბავშვებისთვის. განსხვავება მხოლოდ ბავშვის ხმის ამაღლების სპეციფიკაშია, ასაკთან დაკავშირებული ფსიქოლოგიური და ფიზიოლოგიური მახასიათებლებიგარდა ამისა, ბავშვების ვოკალური განათლება განსხვავებულად ტარდება მუსიკალური მასალა. ბავშვის ხმის განვითარებისა და აღზრდის პრობლემა ყოველთვის აქტუალური იყო და ამ პრობლემას ფიზიოლოგები, მასწავლებლები და ექიმები სწავლობდნენ. სტულოვა გ.პ. თავის წიგნში „ბავშვის ხმის განვითარება სიმღერის სწავლის პროცესში“ მივიდა იმ დასკვნამდე, რომ ბავშვის ხმა შეიძლება მიაღწიოს ორ ოქტავას, მისი სწორი განვითარებით, მეორეს მხრივ, ორლოვა ო.ს. „ხმის დარღვევა“ გთავაზობთ დამცავ ნორმებს ბავშვების ხმის „რე“, „მი“ მეორე ოქტავის მიმართ. მეცნიერთა უმეტესობა მივიდა დასკვნამდე, რომ არ არსებობს ბავშვის ხმის განვითარების სპეციალური სქემა და მეთოდოლოგია და მნიშვნელოვანია ინდივიდუალური მიდგომა კონკრეტული ბავშვის ყველა მახასიათებლის გათვალისწინებით.
დარგში გამორჩეული ფიგურა ვოკალური პედაგოგიკა, ხელოვნებათმცოდნეობის დოქტორი პროფესორი ვ.ა. ბაღადუროვი წერდა: ”ბავშვთა ვოკალური პედაგოგიკის ისტორიამ მრავალი საუკუნის მანძილზე სრული სიცხადით დაამტკიცა, რომ არ არსებობს სპეციალური თეორიები ბავშვის ხმის დასადგმელად და არც ყოფილა. ბავშვთა ხმებთან მუშაობის ზოგიერთი თავისებურება ასაკის გამო. ბავშვთა ფსიქიკა, სპეციფიკა ბავშვთა აღქმარა თქმა უნდა, გასათვალისწინებელია, მაგრამ ეს არ ეხება ხმის აღზრდის პრინციპებს, არამედ სწავლების პედაგოგიურ მეთოდებს.
„უმცროსი ასაკის ბავშვებში სკოლის ასაკიხმის ძალა არ არის დიდი, ცალკეული ტემბრები თითქმის არ ჩანს. ხმის დიაპაზონი ასევე შეზღუდულია, იშვიათად სცილდება ოქტავას. ეს გარემოება იწვევს სირთულეებს რეპერტუარის შერჩევისას. ვოკალურ აპარატს ამ ასაკში შეუძლია მუშაობა როგორც მკერდზე, ასევე ფალსეტის რეჟიმში. თუმცა ხმის დაცვის პოზიციიდან მიზანშეწონილია გამოიყენოთ ფალსეტი და მსუბუქი შერეული. ამ ტიპის ხმის ფორმირება შეესაბამება მსუბუქ, უპირატესად თავის ხმას.
11-13 წლის ბავშვების ხმები ძლიერდება, დიაპაზონი გარკვეულწილად ფართოვდება, ტემბრის საღებავებში განსხვავებები უფრო ნათელი ხდება. ეს ასაკობრივი პერიოდიბავშვის ხმის აყვავების დღედ ითვლება. ბავშვებმა ძირითადი ვოკალური უნარები უნდა მიიღონ ამ ასაკში, მუტაციის დაწყებამდე. აქ მტკივნეული სამუშაო უნდა ჩატარდეს ბგერის კულტურის აღზრდაზე, ვოკალური სმენის განვითარებაზე და მუსიკალურ-ფიგურული აზროვნების განვითარებაზე.
აუცილებელია გავითვალისწინოთ ბავშვებში და მოზარდებში ზრდის ცვლილებების პერიოდები. ეს არის 6-8 წლის, 13-15 წლის ასაკში, როდესაც ხშირად შეიძლება გამოჩნდეს აქტიური ყურადღების დეფიციტი და არასტაბილურობის სხვა გამოვლინებები.
შემდეგი პერიოდი ბავშვის ხმის განვითარებაში არის მუტაცია. ასაკი 13 - 16 წელი, მოითხოვს მეტს ფრთხილი დამოკიდებულება. ხმის ძირითადი ხასიათი არ იცვლება, მაგრამ, თუმცა, ხიხინი, ხმის ჩახლეჩა, შიგნით იშვიათი შემთხვევებიხმის სრული დაკარგვა მოკლე ვადა. მუტაციის ფინალურ ფაზაში გოგონებს აქვთ ნათელი ხმა, იზრდება ხმის დიაპაზონი და მოქნილობა. გაზრდილი ვოკალური შესაძლებლობები არ შეიძლება გადაჭარბებული იყოს და თქვენ უნდა იმუშაოთ ისევე ფრთხილად, ხმის იძულების გარეშე, სუნთქვით გადატვირთვის გარეშე. მაგრამ მაინც ზომიერად აქტიური სიმღერა და ემოციური.
ბიჭების პრობლემა ცნობილია, 7-11 წლის ასაკში ისინი აქტიურად მღერიან და ენთუზიაზმით მღერიან, მაგრამ 12-14 წლის ასაკში იწყება ლატენტური მუტაციის პერიოდი, შემდეგ კი მწვავე მუტაციის პერიოდი. როცა ბიჭის ხმა ოქტავაში ეცემა. ამ პერიოდის განმავლობაში გაკვეთილების შეწყვეტა შეუძლებელია. თუმცა შეზღუდვები და სიფრთხილეა საჭირო.
15-დან 17 წლამდე ახალგაზრდული ხმა სტაბილიზდება, თანდათან ყალიბდება მომავალი ზრდასრული ხმის ტემბრი. (სერგეევ ბ., სანქტ-პეტერბურგი, 2008 წ. სიმღერის პროგრამა საბავშვო სამხატვრო სკოლისთვის)

ინდივიდის შედგენისას სასწავლო გეგმამასწავლებელმა უნდა გაითვალისწინოს:
მოსწავლის საწყისი ვოკალური და ფიზიკური მონაცემები, მათი მდგომარეობა, ცვლილებები და განვითარების პერსპექტივები.
მწვავე მუტაციურ პერიოდში ვარჯიშისგან თავი უნდა შეიკავოს მინიმუმ სამი თვის განმავლობაში, შემდეგ კი მუტაციური პერიოდის თავისებურებების გათვალისწინებით გააგრძელოს ვარჯიში უფრო რბილ რეჟიმში.
არ დაუშვათ ხმის იძულებითი გაჟღერება. მოერიდეთ სამუშაოებს, რომლებიც საჭიროებენ ხმის მტკიცე შეტევას და სუნთქვის ძალიან ენერგიულ მიწოდებას. მნიშვნელოვანია, რომ არ გადააჭარბოთ სუნთქვის მხარდაჭერას.
სასწავლო ამოცანები ყალიბდება ეტაპობრივობისა და თანმიმდევრულობის პრინციპის საფუძველზე.
რეპერტუარი ფრთხილად უნდა იყოს შერჩეული კლასიკური და თანამედროვე კომპოზიტორების, ასევე ხალხური სიმღერებიდან. ლიტერატურულ ტექსტს ასევე დიდი მოთხოვნები უნდა დაუყენოს.
ნაჭრების შერჩევისას მოერიდეთ ძალიან დაბალ ან ზედმეტად მაღალ თესტურას. ნუ გადააფასებთ რეპერტუარს სირთულის მხრივ.
საკონცერტო რეპერტუარი შედგება მხოლოდ კლასში მასწავლებელთან გავლილი ნაწარმოებებით.
შეფასება მოსწავლეს ენიჭება სასწავლო წელს აკადემიური მოსწრების, კლასში და სახლში მუშაობის, დისციპლინის, მასწავლებლის კომენტარების აღქმის, კონცერტებში მონაწილეობის გათვალისწინებით.
8. გასათვალისწინებელია, რომ საშემსრულებლო სპეციალობის დაუფლებისას ბავშვებმა საჯარო გამოსვლის გამოცდილება უნდა მიიღონ. კარგია, თუ კლასში არიან ბავშვები, მასწავლებლები ან მშობლები. სცადეთ რაც შეიძლება მალე, მიეცით საშუალება მოსწავლეებს გასულიყვნენ ღია ადგილებში სამღერად, სკოლის კონცერტები, კონკურსები. არიან ბავშვები, რომლებიც ძალიან ღელავენ და ვერ ლაპარაკობენ საჯაროდ, მათთვის აუცილებელია სამუშაოს ჩვენების სხვა ფორმების მოფიქრება. ეს შეიძლება იყოს კოლექტიური მუსიკის შექმნა, ე.ი. მღერის პატარა ანსამბლის ფორმებში ან სიმღერის ჩვენება დედას ან ბებიას, ადამიანს, რომელსაც ბავშვი უფრო მეტად ენდობა და ვისთანაც თავს უფრო თავდაჯერებულად გრძნობს. ბავშვების კიდევ ერთი კატეგორიაა მუსიკის განუვითარებელი ყური და სუსტი ვოკალური შესაძლებლობების მქონე ბავშვები. ამ ბავშვებს უნდა მოგვარდეს. მაკორექტირებელი სამუშაო, რაც შეიძლება მარტივად მისცეს რეპერტუარი, რომ მოსწავლემ ყურადღება გაამახვილოს სმენის შეგრძნებებზე. ასეთი ბავშვებისთვის მოთხოვნები უფრო დაბალია იმის გამო, რომ ხმის ტექნიკური შესაძლებლობების დაუფლება ნელია. ყველა ძალა იხარჯება ხმის ინტონაციასა და სმენასთან კოორდინაციაზე.
დასასრულს, ღირს კიდევ ერთი რამის აღნიშვნა. აქამდე უნდა შევხვდეთ მოსაზრებას, რომ მხოლოდ მათ უნდა იმღერონ, ვისაც აქვს გამოხატული ვოკალური შესაძლებლობები. ამავდროულად, მეცნიერებაც და თავად ცხოვრებაც სულ უფრო მეტად გვარწმუნებს, რომ ნებისმიერ ადამიანს სჭირდება სიმღერის გარკვეული განვითარება.
ფაქტია, რომ სიმღერის სწორი და საკმარისი განვითარება ხელს უწყობს არა მხოლოდ ესთეტიკური თვისებების ჩამოყალიბებას, არამედ ადამიანის ფიზიკურ განვითარებას, მისი ვოკალური აპარატის გამძლეობის განვითარებას. მეტიც, როგორც მართებულად ამბობენ ფონიატრები (ი. ლევიდოვი, ე. ალმაზოვი, ა. სოდეიკო, ა. რიაბჩენკო), ზოგ შემთხვევაში მხოლოდ ვოკალური პედაგოგიკის მეთოდებს შეუძლიათ ვოკალური აპარატის ზოგიერთი დაავადების განკურნება. ბევრი მკვლევარი დიდი ხანია მივიდა იმ დასკვნამდე, რომ სათანადო სიმღერის განათლება ხმის დაცვის ფორმაა.

პროგრამის განხორციელების პირობები:
ეს პროგრამა კრასნოიარსკის მე-6 საბავშვო სამხატვრო სკოლის ბაზაზე განხორციელდება. სოლო სიმღერის კლასებისთვის საჭიროა სპეციალურად აღჭურვილი საკლასო ოთახი ქსოვილით დაფარული კედლებით. კლასს უნდა ჰქონდეს მოხერხებულად განთავსებული სარკე სრული სიმაღლე. კარგად მორგებული როიალი ან პიანინო. მაგნიტოფონი CD და DVD-ით. უმაღლესის მქონე მასწავლებელი სპეციალური განათლებააკადემიური სიმღერის სპეციალობით. კონცერტმაისტერი უმაღლესი პროფესიული განათლებით სპეციალობაში „ფორტეპიანო“.

პროგრამული უზრუნველყოფის მოთხოვნები კლასის მიხედვით
პროგრამის მოთხოვნები უნდა შეესაბამებოდეს მოსწავლის ასაკს და სწავლის წელს, ასევე მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული სტუდენტის საწყისი ვოკალური მონაცემები.
მოთხოვნები იყოფა ორ პირობითად ასაკობრივი ჯგუფები. მათ შეუძლიათ გადაუხვიონ როგორც მოთხოვნების გაზრდისკენ, თუ მოსწავლეს აქვს კარგი ვოკალური შესაძლებლობები და ასაკი, ასევე დასუსტებისკენ, თუ საქმე გვაქვს მოსწავლის სუსტ ვოკალურ შესაძლებლობებთან.
1 კლასი
სტუდენტი (6-10 წელი.)
სწავლის პირველი წლის შედეგად სტუდენტმა უნდა მიიღოს ელემენტარული წარმოდგენები:
სიმღერის ტექნიკა:
- სიმღერის დროს სხეულის სწორი წყობის შესახებ;
- სიმღერა სუნთქვის შესახებ (მშვიდი სუნთქვა, ერთგვაროვანი ამოსუნთქვის განვითარება);
- ხმოვანთა სწორი სიმღერა ფორმირება თანხმოვანებთან ერთად, თანხმოვნების მკაფიო გამოთქმა;
- აუდიტორული ცნობიერება სუფთა ინტონაცია;
მუსიკალური აზროვნება:


1 კლასი
სტუდენტი (11-17 წლამდე.)
სწავლის პირველი წლის შედეგად სტუდენტმა უნდა მიიღოს სწორი იდეები:
სიმღერის ტექნიკა
- სხეულის სწორი დაყენების შესახებ;
- სიმღერის სუნთქვის შესახებ: კარგად ჩამოყალიბებული ინჰალაცია (ქვედა სანაპირო დიაფრაგმული), დაძაბულობის გარეშე, ერთგვაროვანი ამოსუნთქვის განვითარება;
- ხმოვანთა სწორი ფორმირების შესახებ თანხმოვანებთან ერთად;
- იმღერე მარტივი ლეგატო მელოდიები ნელი და საშუალო ტემპით;
- გამოიყენე აქტიური არტიკულაცია, აკონტროლე ინტონაციის სისუფთავე, არ აიძულო ხმა, ისწრაფე ბუნებრივი ვოკალიზაციისკენ;

მუსიკალური აზროვნება:
- გქონდეს ხმის ჟღერადობის ჩამოყალიბებული სტანდარტი, იმის გაგება, თუ რა ბგერისკენ უნდა ისწრაფოდეს.
- შეეცადეთ განავითაროთ მუსიკალური და ვოკალური ყური, შეძლოთ მათი გარჩევა.

სასწავლო წლის განმავლობაში აუცილებელია მოსწავლეებთან მუშაობა:
სტუდენტი (6-10 წელი): 6-8 მარტივი ნაწარმოები ან თანამედროვე სიმღერა.
სტუდენტი (11-17 წელი):
6-8 მარტივი ნაწარმოები ან თანამედროვე სიმღერა, მათ შორის 1-2 ხალხური სიმღერა. სასურველია სხვადასხვა სამუშაოები.
ნაწარმოებები არ უნდა იყოს რთული, როგორც ტექნიკური სირთულის, ასევე ლიტერატურული ტექსტის შინაარსის თვალსაზრისით.
წლის ბოლოს: მოსწავლე მღერის თარგმანის გამოცდას 2 ცალისაგან.

სწავლის მეორე წელს მუშაობა გრძელდება შეძენილი ვოკალური და ტექნიკური უნარების განვითარებასა და კონსოლიდაციაზე, მიმდინარეობს მუშაობასიტყვის მუსიკალურობაზე და ექსპრესიულობაზე. უფროსი ჯგუფი სწავლის მეორე კურსზე ეცნობა ვოკალური აპარატის სტრუქტურას, ხმის დაცვის წესებს.
სწავლის მეორე კურსის შედეგად სტუდენტმა უნდა:
სტუდენტი (6-10 წელი):
სიმღერის ტექნიკა:

- ქვედა ნეკნოვანი - დიაფრაგმული სუნთქვის დაფიქსირება;
- ინტონაციის სიწმინდეზე მუშაობა;
- დაეუფლეთ გლუვი ხმის წამყვანის ტექნიკას, თანდათან ემზადებით ვოკალიზაციისთვის.
- ხმის დინამიკის განვითარება, კომფორტულ ტესტურაში თამაშის სავარჯიშოებიბავშვებისთვის.
მუსიკალური აზროვნება:
- მუსიკალური ნაწარმოების ზოგადი განწყობის გარჩევის უნარი
- იმის გაგება, თუ რა მღერის ნაწარმოებში
- ძირითადი სამსახიობო უნარები
-ვოკალური ყურის განვითარებაზე მუშაობის გაგრძელება ვოკალური ნიმუშების მოსმენით, გაკვეთილზე ახსნა-განმარტებითი საილუსტრაციო მეთოდით.

მე-2 კლასი
სტუდენტი (11-17 წელი):
სიმღერის ტექნიკა:
- გამოიყენეთ სხეულის სწორი პოზიცია;
- მხარდაჭერის განცდასთან დაკავშირებული სუნთქვის ორგანიზებაზე მუშაობა;
- ხმოვანთა გასწორება, მკაფიოდ წარმოთქმა თანხმოვნები;
- მუშაობა ინტონაციის სისუფთავეზე და ბგერის ექსპრესიულობაზე;
- დაეუფლონ ლეგატოს ტექნიკას და მოქნილი ხმის ხელმძღვანელობით;
- შერეული ხმის, ფრენის, ტემბრის თანასწორობის ფორმირება;
- ხმის დინამიკის განვითარება, კომფორტულ ტესტიტურაში.
მუსიკალური აზროვნება:
- მუშაობა სიტყვებისა და მუსიკის ექსპრესიულობაზე;
- მუსიკალური ნაწარმოების ზოგადი განწყობის გარჩევის უნარი;
-გაიგოს რა მღერის ნაწარმოებში;
- ელემენტარული სამსახიობო უნარები;
- გააგრძელოს ვოკალური სმენის განვითარებაზე მუშაობა ვოკალური ნიმუშების მოსმენით, გაკვეთილზე ახსნა-განმარტებითი და საილუსტრაციო მეთოდით;

წლის განმავლობაში სტუდენტებმა უნდა იმუშაონ:
სტუდენტი (6-10 წელი)
6-8 ნაწარმოები საიდანაც 1-2 ხალხური სიმღერა.
სტუდენტი (11-17 წლამდე):
6-8 ნაწარმოები, საიდანაც 1-2 ვოკალიზაცია, 1-2 ხალხური სიმღერა და სხვადასხვა ხასიათის ნაწარმოებები.
წლის ბოლოს თარგმანის გამოცდაზე: თქვენ უნდა შეასრულოთ 2 ცალი, ან ცალი და ვოკალიზაცია.
მე-3 კლასი

სწავლის მესამე კურსზე ყველა სტუდენტს უნდა ჰქონდეს წარმოდგენა ვოკალური აპარატის სტრუქტურასა და ხმის ჰიგიენის შესახებ. მუშაობა გრძელდება ადრე შეძენილი ცოდნისა და ვოკალური და ტექნიკური უნარების კონსოლიდაციაზე. იწყებს ანალიზის და მოკლედ დახასიათების სწავლას შესრულებადი სამუშაო. ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა გულმკერდისა და თავის რეზონანსის კომბინაცია, ანუ შერეული. დაიწყეთ სტუდენტური ორიენტაცია.
Ისევე, როგორც:
მოსწავლეები (6-10 წლამდე)
სიმღერის ტექნიკა:
- სასიმღერო სუნთქვის განვითარება და გაძლიერება; (არსებობს სასუნთქი სვეტის შეგრძნება);
- ხმის გათანაბრება მთელ დიაპაზონში;
- აუცილებელია ვოკალური ყურის განვითარების გაგრძელება;
- ხმის დინამიკის განვითარება, ბავშვებისთვის სათამაშო სავარჯიშოების კომფორტულ ტესტურაში;
მუსიკალური აზროვნება:
- მკაფიო დიქტიკის განვითარება, სიტყვის ექსპრესიულობა;


მე-3 კლასი
სტუდენტები (11-17 წლამდე)
სიმღერის ტექნიკა:
-სიმღერიანი სუნთქვის განვითარება და გაძლიერება; (არსებობს სასუნთქი სვეტის შეგრძნება);
- ინტონაციის სიწმინდეზე მუშაობა;
- აუცილებელია ვოკალური სმენის განვითარებაზე მუშაობის გაგრძელება;
- ხმის გათანაბრება მთელ დიაპაზონში, მუშაობა ფრენის, სიმსუბუქისა და ხმის ჟღერადობაზე;

ამ პერიოდის განმავლობაში შეგიძლიათ იმუშაოთ ინდივიდუალური ტემბრის იდენტიფიცირებაზე;
(ხელსაყრელი ასაკი)
მუსიკალური აზროვნება:
- მკაფიო დიქტიკის განვითარება, სიტყვის ექსპრესიულობა;
- იგრძენი მელოდიის მოძრაობა და კულმინაცია ნაწარმოებში;
-მიისწრაფვის ელემენტარული საშემსრულებლო და მუსიკალური ამოცანების შესასრულებლად;
- შეეცადეთ დაეუფლოთ ფერებს ხმასა და დინამიკაში;
კარიერული ხელმძღვანელობა:


წლის განმავლობაში სტუდენტი ვალდებულია:
სტუდენტი (6-10 წელი)
1 ვოკალიზა, 1-2 ხალხური სიმღერა, 4 მრავალფეროვანი ნაწარმოები;
წლის ბოლოს თარგმანის გამოცდაზე ასრულებს: 2 ნაწარმოებს
სტუდენტი (11-17 წელი)
2 ვოკალიზა, 2 ხალხური სიმღერა, 1-2 მარტივი არია, 2 რომანსი ან თანამედროვე კომპოზიტორების ნაწარმოებები;
წლის ბოლოს თარგმანის გამოცდაზე ასრულებს: 2 ნაწარმოებს და ვოკალიზაციას (11-17 წლები);
მე-4 კლასი
სწავლის მეოთხე წელს მნიშვნელოვანია სტაბილური, მხარდაჭერილი ხმის განცდის კონსოლიდაცია. განაგრძეთ მუშაობა სასიმღერო სუნთქვის გაძლიერებაზე. მიმართეთ მოსწავლის რეზონანსულ შეგრძნებებს, გააძლიერეთ „მაღალი სასიმღერო პოზიციის“ განცდა. რთული შესრულების ამოცანები. ნამუშევარში შედის სამუშაოები განსხვავებული სახეობებიტექნოლოგია.
მთავარი სამუშაოა:
- სასიმღერო სუნთქვის, ინტონაციის, მკაფიო არტიკულაციის განვითარებასა და გაძლიერებაში;
- მნიშვნელოვანი შესრულება მუსიკალური დავალებები;
- უცხოურ ტექსტზე მუშაობა;
- ხმის მობილურობაზე მუშაობა;
- ხმის დინამიკის განვითარება, კომფორტულ ტესტიტურაში;
- სიმღერის დროს მიმართეთ სივრცითი შეგრძნებების განვითარებას;
მუსიკალური აზროვნება:
- მკაფიო დიქტიკის განვითარება, სიტყვის ექსპრესიულობა;
- იგრძენი მელოდიის მოძრაობა და კულმინაცია ნაწარმოებში;
- განაგრძო სამსახიობო და საშემსრულებლო უნარების განვითარება;
- განუვითარდეთ ანსამბლის გრძნობა;
კარიერული ხელმძღვანელობა:
- საუბრები მუსიკალური სპეციალობებიმთელი წლის განმავლობაში;
-ექსკურსია ხელოვნების სკოლაში;

წლის განმავლობაში სტუდენტმა უნდა იმუშაოს:
სტუდენტი (6-10 წელი)
1 ვოკალიზა, 1-2 ხალხური სიმღერა, კლასიკური კომპოზიტორების 2 ნაწარმოები, თანამედროვე კომპოზიტორების 2-3 ნაწარმოები.
სტუდენტი (11-17 წელი)
2 კანტილენა და ტექნიკური ვოკალიზაცია, 1-2 ხალხური სიმღერა, 1-2 მარტივი არია ან არიეტა, 2 მრავალფეროვანი ნაწარმოები, 2 რომანი.
წლის ბოლოს თარგმანის გამოცდაზე: შეასრულეთ 2-3 ნამუშევარი.

სწავლის მეხუთე კურსზე სტუდენტი უკვე საკმარისად ფლობს ხმას, მაგრამ მიცემული გარდამავალი ასაკი, მოსწავლის მიმართ მოთხოვნები ინდივიდუალური უნდა იყოს, საჭიროა მოსწავლის ვოკალური აპარატის უფრო გულდასმით შესწავლა და თუ ხმის მდგომარეობა ხელსაყრელია, შესაძლებელია:
-კანტილენაზე მუშაობა, რეპერტუარში მსუბუქი არიებისა და არიეტების ჩათვლით;
- სივრცითი შეგრძნებების კონსოლიდაცია;
- მაღალი სასიმღერო პოზიციის განცდის დაფიქსირება;
- სუნთქვის კავშირის დაფიქსირება მაღალ პოზიციასთან, განსაკუთრებით ფართო ინტერვალებით სიმღერის დროს;
- გააგრძელეთ მუშაობა სრულყოფილად მეტყველების ტექნიკაზე;
- ხმის დინამიკაზე მუშაობა, გათხელება;
მუსიკალური აზროვნება:
- მკაფიო დიქტიკის განვითარება, სიტყვის ექსპრესიულობა;
- შეიგრძენით სამუშაოს ზოგადი განწყობა და კულმინაცია;
- აქვს განვითარებული გრძნობაანსამბლი;
კარიერული ხელმძღვანელობა:
- საუბრობს მუსიკალურ სპეციალობებზე მთელი წლის განმავლობაში;
-ექსკურსია ხელოვნების სკოლაში;
წლის განმავლობაში სტუდენტმა უნდა:
2 ვოკალიზა, 2 არია ან არიეტა (მარტივი), 1-2 რომანი, 1-2 ხალხური სიმღერა, 2 მრავალფეროვანი ნაწარმოები.
დასკვნით გამოცდაზე მოსწავლეები ასრულებენ 1 არიას, 1 რომანს, 1 ხალხურ სიმღერას ან ნაწარმოებს მათი არჩევანით.

სავარაუდო რეპერტუარის გეგმა:
რეპერტუარი 6-10 წლის ბავშვებისთვის.

კალინნიკოვი ვ. "ვარსკვლავები", "მზე"; რუსული საგუნდო მუსიკა ბავშვებისთვის: ნომერი 2 სანკტ-პეტერბურგი, "ნოტა" 2004 წ.
რებრიკოვი ვ. "ზაფხულის დილა", " გვიანი გაზაფხული”, ”ჩიტი”; რუსული საგუნდო მუსიკა ბავშვებისთვის: ნომერი 2 სანკტ-პეტერბურგი, "ნოტა" 2004 წ.
ფრანგული ნ. გვ "პარიზში", "მრგვალი ცეკვა", "იმღერე სიმღერა", "თოჯინები", "როგორ ავუხსნა დედაჩემს", "ძმა იაკობი", " თოვლის ზღაპარი"კატა ავად გახდა"; ფრანგული სიმღერები-თამაშები, მოსკოვი" მუსიკა", 1991 წ.
Dubravin Y. "Dunno", "Uncle Styopa"; „ქვეყანა - კითხვა“ ან საყვარელი წიგნების გმირების სიმღერები, პეტერბურგი, „კომპოზიტორი“ 2001 წ.
კაბალევსკი დ. „ბედნიერი დღესასწაული“, „სიმღერა სკოლის შესახებ“; არჩეული სიმღერები ბავშვებისთვის, მოსკოვი "მუსიკა" 2004 წ.
რუსული.ნ.პ. "აჰ, შენ დაფარე ჩემი ტილო", "როგორც ჩვენს ჭიშკართან", "მინდორში არყის ხე იყო": "აქ არის რქიანი თხა", რუსული ხალხური სიმღერები ბავშვებისთვის, მარტივი არანჟირებით. პეტერბურგი, „კომპოზიტორი“, 2007 წ
ბანევიჩი ს.პ. "ჯადოსნური ქალაქი", "მზე იღვიძებს", "დედის დღე"; „სიმღერები ბავშვებისთვის“ უმცროსი, საშუალო და უფროსი ასაკის, პეტერბურგი, „კომპოზიტორი“, 2004 წ.
კრავჩენკო ბ "ფეხსაცმელი"; igraj-poj.narod.ru
დუბრვინ ია "დიდი მშვიდობისა"; „ყველაფერი იწყება სკოლის მოწოდებით“ სიმღერები უმცროსი, საშუალო და უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის, პეტერბურგი, „კომპოზიტორი“, 2000 წ.
კრუპა - შუშარინა ს. "ბაყაყები მუსიკოსები", "საახალწლო სიმღერა", "კატის და თაგვის დებიუტი"; ბავშვთა და ახალგაზრდობის სიმღერების კრებული, დონის როსტოვი, "ფენიქსი", 2008 წ.
Shainsky V. "Dunno Song" [ჩამოტვირთეთ ფაილი ბმულის სანახავად];
ფარცხალაძე მ. "ბაყაყი"; igraj-poj.narod.ru
ბანევიჩი ს.პ. "მამაცი იხვის ჭუკი"; „სიმღერები ბავშვებისთვის“ უმცროსი, საშუალო და უფროსი ასაკის, პეტერბურგი, „კომპოზიტორი“, 2004 წ.
.ბანევიჩი ს.პ. „თვლა“ „სიმღერები ბავშვებისთვის“ უმცროსი, საშუალო და უფროსი ასაკის, პეტერბურგი, „კომპოზიტორი“, 2004 წ.

მე-2 კლასი
ბახი I.S. „შენ ხმაურობ მწვანე ტყე“ 2 კელი; igraj-poj.narod.ru
მოცარტი W.A. - ფლის "იავნანა"; იავნანა "ძილი მოდის ზღურბლზე", მოსკოვი, "მუსიკა", 2001 წ.
კუბური n.p. "დედა"; igraj-poj.narod.ru

გლადკოვი გ. "სიმღერა - დავა"; http://notes.tarakanov.net/
კალნინშ ა "მუსიკა"; igraj-poj.narod.ru
Dubravin Y. "მუსიკა ტყეში"; „ყველაფერი იწყება სკოლის მოწოდებით“ სიმღერები უმცროსი, საშუალო და უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის, პეტერბურგი, „კომპოზიტორი“, 2000 წ.
სტრუვე გ. „ჩემი რუსეთი“; igraj-poj.narod.ru
კრუპა - შუშარინა ს. "ობობის სახელის დღე" ბავშვთა და ახალგაზრდობის სიმღერების კრებული, როსტოვი - დონზე, "ფენიქსი", 2008 წ.
Dubravin Y. "Snezhenika" "Gammas", "ტყავის ბურთი", "თანმხლები სიმღერა"; „ყველაფერი სკოლის ზარით იწყება“, პეტერბურგი, „კომპოზიტორი“, 2000 წ.
კრუპა - შუშარინა ს. "ბაყაყის კონცერტი" ბავშვთა და ახალგაზრდობის სიმღერების კრებული, როსტოვი - დონზე, "ფენიქსი", 2008 წ.
კრუპა - შუშარინა ს. "ზამთრის ვალსი" ბავშვთა და ახალგაზრდობის სიმღერების კრებული,
როსტოვი - დონზე, "ფენიქსი", 2008 წ
კრუპა - შუშარინა ს. "თეთრი არყი"; ბავშვთა და ახალგაზრდობის სიმღერების კრებული, დონის როსტოვი, "ფენიქსი", 2008 წ.
ნაუმოვა ა.ს. " მზის კურდღლები»; დღესასწაული მთელი წლის განმავლობაში, დონის როსტოვი, "ფენიქსი", 2010 წელი
ნაუმოვა ა, ს. "ბავშვების ვიტამინების ჭამა"; დღესასწაული მთელი წლის განმავლობაში, როსტოვი - დონზე, "ფენიქსი", 2010 წ.

მე-3 კლასი

ტუგარინოვი ი. საგაზაფხულო განწყობა"," სასურველი დრო "; საავტორო მუსიკა, მუსიკა საბავშვო გუნდისთვის. მოსკოვი, 2008 წ
სტრუვე გ. „მუსიკის ნახვა მინდა“; igraj-poj/narod.ru
სტრუვე გ. "ღიმილების ოკეანე" http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm



Pauls R. "ბიჭი და კრიკეტი" http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm
Pauls R. "ვარსკვლავი" http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm
მოცარტი W.A. "ბავშვთა თამაშები"; ვოკალის ხელოვნება, სიმღერები, 2 რვეული. პეტერბურგი, „ნოტა“ 2004 წ
Thomas A. "საღამოს სიმღერა"; igraj-poj/narod.ru
ბრამსი I. "იავნანა" 3-4 უჯრედი; "ძილი ზღურბლამდე მოდის", იავნანა, მოსკოვი,
"მუსიკა", 2001 წ
ჩიჩკოვი ი. ლურჯი გზა»; igraj-poj/narod.ru

Adler E. "თოჯინა დაავადდა"; „მთელი სამყარო სავსეა მუსიკით“, სიმღერები ბავშვებისთვის, პეტერბურგი, „კომპოზიტორი“, 2004 წ.

დოლუხანიანი ა.პ. "ოთხი ტარაკანი და კრიკეტი"; igraj-poj/narod.ru
მოცარტი W.A. "გაზაფხული"; პეტერბურგი, „ნოტა“ 2004 წ
Vevrik E. "კოტია"; igraj-poj.narod.ru
ჰაიდნ I. "მეგობრობისკენ"; igraj-poj/narod.ru
Haydn I. „ჩუმად გააღე ბაღის კარი“; სისტემატიზებული ვოკალური და პედაგოგიური რეპერტუარი, მოსკოვი "მუსიკა" 2008 წ.
Scarlatti A. "აჰ, არ არსებობს ძალა ტანჯვისთვის"; სისტემატიზებული ვოკალური და პედაგოგიური რეპერტუარი, მოსკოვი "მუსიკა" 2008 წ.
პლეშაკ ვ. საშინელი ზღაპარი»; http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm
ბულახოვი P. "ზარები"; რჩეული რომანსები და სიმღერები, მოსკოვი, "მუსიკა" 2007 წ.
Marchenko L. "ძველი თოჯინა"; საუკეთესო საბავშვო სიმღერები სხვადასხვა გზით, როსტოვ-დონ, "ფენიქსი", 2008 წ.
კაბალევსკი დ. "ზრდილობიანი ვალსი" შერჩეული სიმღერები ბავშვებისთვის; მოსკოვის "მუსიკა" 2004 წ
გლადკოვი გ. "წერტილი, წერტილი, მძიმე"; მუსიკა ფილმიდან "წერტილი, წერტილი, მძიმე", "Musik Production International", შპს, 2005 წ.
ნაუმოვა ა.ს. "ვალსი შტრაუსით"; დღესასწაული მთელი წლის განმავლობაში; როსტოვი - დონზე, "ფენიქსი", 2010 წ
ნაუმოვა ა.ს. "ოფიცრები მიდიან აღლუმზე"; დღესასწაული მთელი წლის განმავლობაში, როსტოვი - დონზე, "ფენიქსი", 2010 წ.
ნაუმოვა ა.ს. "ანგელოზთა ლოცვა"; დღესასწაული მთელი წლის განმავლობაში, დონის როსტოვი, "ფენიქსი", 2010 წელი

მე-4 კლასი
ოსტროვსკი ა. "ყოველთვის იყოს მზე"; igraj-poj.narod.ru
კაბალევსკი დ. Ღამე მშვიდობისა»; არჩეული სიმღერები ბავშვებისთვის, მოსკოვი "მუსიკა" 2004 წ.
ფრანგული.ნ. პუნქტი "ჩიტები"; igraj-poj/narod.ru
Marchenko L. "საყურე"; საბავშვო სიმღერები სხვადასხვა საკითხებზე, ნომერი 2, დონის როსტოვი, "ფენიქსი", 2008 წ.
ვარლამოვი ა. „ნუ გააღვიძებ მას გამთენიისას“; რჩეული რომანსები, მოსკოვი, "მუსიკა" 2005 წ
როზა ს. „ბევრი გზა მაქვს გავლილი ჩემს ცხოვრებაში“; igraj-poj.narod.ru
Durante F. „სიყვარულით სავსე ხარ“; igraj-poj.narod.ru
გასპარინი ფ. "ნეტარების ობლიგაციები .."; igraj-poj.narod.ru
ინგლისური.ნ. გვ „გახსოვს“; igraj-poj.narod.ru

მიზანშეწონილია ჩართოთ ძველი კომპოზიტორების მარტივი არიები, უცხოელი და რუსი კომპოზიტორების რომანები.

Belyaev V. "აკეთე კარგი საქმეები"; რედ. ვლადოსი - პრესა, 2004 წ
Kudryashov A. "Rainbow Notes"; რედ. ფენიქსი, 2008 წ

კუდრიაშოვი ა. "სიმღერები ბავშვებისთვის" - სამაგიდო წიგნი მუსიკალური დირექტორი; რედ. ფენიქსი 2010 წელი
იავნანა "ძილი ზღურბლამდე მოდის"; მ მუსიკა 2008 წ
კრუპა - შუშარინა ს. "ბუნების მუსიკა" სიმღერები ბავშვებისთვის და ახალგაზრდებისთვის; რედ. ფენიქსი 2007 წელი;
პინეგინი ა. „ვთამაშობდით პაპავოზს“; იაროსლავლი, "განვითარების აკადემია", 2003 წ
ჩერნიშოვი ა. "ბურლიალია"; ed.Phoenix, 2010 წ

http://notes.tarakanov.net/
ამ კრებულებში სიმღერები შერჩეულია დაწყებითი სკოლის ასაკისთვის, ბავშვების ფიზიოლოგიური და ფსიქოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინებით.
1 კლასი

სტუდენტები (11 - 17 წლამდე)
ვოკალიზები:
Vakkai N. 1,2,3,4,5,6, http://notes.tarakanov.net/
Abt F.vocalises
Vilinskaya I. სანკტ-პეტერბურგი "კომპოზიტორი", 2005 წ
ლუტგენ ბ. მოსკოვი, Საგამომცემლო სახლი"კომპოზიტორი" 2001 წ
ზეიდლერG. მოსკოვი, გამომცემლობა "კომპოზიტორი" 2001 წ.

Tom A. "საღამოს სიმღერა"; igraj-poj.narod.ru
Petrov A. "Call of the blue"; igraj-poj.narod.ru
Adler E. "თოჯინა დაავადდა"; მთელი მსოფლიო სავსეა მუსიკით, სიმღერებით ბავშვებისთვის, პეტერბურგი, „კომპოზიტორი“, 2004 წ.
Cui C. "შემოდგომა"; igraj-poj.narod.ru
დოლუხანიანი ა.პ. "ოთხი ტარაკანი და კრიკეტი"; igraj-poj/narod.ru
Mozart W.A. - ფლის "იავნანა"; "ძილი ზღურბლამდე მოდის", იავნანა, მოსკოვი, "მუსიკა", 2001 წ.
მოცარტი W. A. ​​"გაზაფხული"; პეტერბურგი, „ნოტა“ 2004 წ
Adler E. "ქეისები"; პეტერბურგი, „კომპოზიტორი“ 2004 წ
ჰაიდნ I. "მეგობრობისკენ"; igraj-poj.narod.ru
მინკოვი მ. "სიკეთის გზა"; igraj-poj.narod.ru
Haydn I. „ჩუმად გააღე ბაღის კარი“; სისტემატიზებული ვოკალურ-პედაგოგიური რეპერტუარი. ე. მილკოვიჩი. მოსკოვი, მუსიკა, 2008 წ
Scarlatti A. "აჰ, არ არსებობს ძალა ტანჯვისთვის"; სისტემატიზებული ვოკალურ-პედაგოგიური რეპერტუარი, ე.მილკოვიჩი. მოსკოვი, მუსიკა, 2008 წ
Pleshak V. "ძაღლის მწუხარება"; http://notes.tarakanov.net/
Grieg E. "ძველი სიმღერა"; შერჩეული რომანსები და სიმღერები. მოსკოვი, მუსიკა, 2008 წ
Grieg E. "მზის ჩასვლა"; არჩეული რომანსები და სიმღერები მოსკოვი, "მუსიკა" 2008 წ.
Grieg E. "ტყის სიმღერა"; არჩეული რომანსები და სიმღერები. მოსკოვი, მუსიკა, 2008 წ
Weckerlen J. "ახალგაზრდა ფლორა"; სისტემატიზებული ვოკალურ-პედაგოგიური რეპერტუარი, ე.მილკოვიჩი. მოსკოვი, მუსიკა, 2008 წ
მოცარტი W. A. ​​"თქვი ჩუმად"; სისტემატიზებული ვოკალურ-პედაგოგიური რეპერტუარი, ე.მილკოვიჩი. მოსკოვი, მუსიკა, 2008 წ
ქართული. ნ. დასახლება „სულიკო“; სისტემატიზებული ვოკალურ-პედაგოგიური რეპერტუარი, ე.მილკოვიჩი. მოსკოვი, მუსიკა, 2008 წ
რუსული ნ.პ. "ლიპონკა მინდორში"; სისტემატიზებული ვოკალურ-პედაგოგიური რეპერტუარი, ე.მილკოვიჩი. მოსკოვი, მუსიკა, 2008 წ
დუბრვინ ია "წითელტყავის ლიდერი"; „კითხვის ქვეყანა“ სანკტ-პეტერბურგი, „კომპოზიტორი“, 2001 წ
კაბალევსკი დ. "ჩვენი მიწა"; არჩეული სიმღერები ბავშვებისთვის, მოსკოვი, "მუსიკა", 2004 წ.
შოპენ ფ. "დუმკა", "მოჯადოება", "მესენჯერი"; სიმღერები. მოსკოვი, მუსიკა, 2009 წ
გლადკოვი გ. "იცი" 11 - 12 წლის; მუსიკა ფილმიდან "წერტილი, წერტილი, მძიმე", "Musik Production International", შპს, 2005 წ.
კრილატოვი ე.პ. "ლამაზი შორს", "ფრთიანი საქანელა", "ტყის ირემი", "დათვის იავნანა"; "ფრთიანი საქანელა", შპს "დროფა", 2001 წ
Hanok E. "პირველკლასელის სიმღერა"; igraj-poj.narod.ru
რიბნიკოვი ა. "პინოქიო"; http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm
შაინსკი ვ. "კრეისერი ავრორა", "ღრუბლები", "როცა ჩემი მეგობრები ჩემთან არიან"
გლინკა მ "გაჩუმდი, ბულბულო"; რომანები და სიმღერები, მოსკოვი, "მუსიკა", 2004 წ.
კრილატოვი E.P. "მერცხალი"; "ფრთიანი საქანელა", შპს "დროფა", 2001 წ
Cui C. "ზამთარი", "მაისის პირველი", "შემოდგომა"; igraj-poj.narod.ru
ბეთჰოვენი L. "მარმოტი"; igraj-poj/narod.ru
ქართული დასახლება "სულიკო"; სისტემატიზებული ვოკალური და პედაგოგიური რეპერტუარი, ე.მილკოვიჩი, მოსკოვი, "მუსიკა" 2008 წ.
შუმან რ. საღამოს ვარსკვლავი”,” გაზაფხულის მოსვლა”,” ზაფხულის დილა”; igraj-poj.narod.ru
Grieg E. "ტყის სიმღერა", "ბავშვთა სიმღერა" შერჩეული რომანსები და სიმღერები. მოსკოვი,
"მუსიკა", 2008 წ
უელსის დასახლება "გვენი"; სისტემატიზებული ვოკალური და პედაგოგიური რეპერტუარი, ე.მილკოვიჩი, მოსკოვი, "მუსიკა" 2008 წ.
ვენესუელის დასახლება "ტარაკანი" არრ. ბუკინა ვ. igraj-poj/narod.ru

სტრუვე გ. "ქარვის ვალსი" http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm
სტრუვე გ. "გაზაფხულის სიმღერა" http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm
მოცარტი W.A. "ბავშვთა თამაშები"; სისტემატიზებული ვოკალური და პედაგოგიური რეპერტუარი, ე.მილკოვიჩი, მოსკოვი, "მუსიკა" 2008 წ.
Modugno D. « Წვიმს»; igraj-poj.narod.ru
პოლონური ნ. გვ "გუგული"; სისტემატიზებული ვოკალური და პედაგოგიური რეპერტუარი, ე.მილკოვიჩი, მოსკოვი, "მუსიკა" 2008 წ.
ბრამსი I. „იავნანა“; "ძილი ზღურბლამდე მოდის", იავნანა, მოსკოვი, "მუსიკა", 2001 წ.
სლოვაკური ნ. ნ "ღამის რუხი-ფრთიანი"; igraj-poj/narod.ru
ინგლისური ნ. გვ "მოდი დავლიო შენი თვალები" სისტემატიზებული ვოკალური და პედაგოგიური რეპერტუარი, ე. მილკოვიჩი, მოსკოვი, "მუსიკა", 2008 წ.
Grieg E. "ტყის სიმღერა"; სისტემატიზებული ვოკალური და პედაგოგიური რეპერტუარი, ე.მილკოვიჩი, მოსკოვი, "მუსიკა" 2008 წ.
მოცარტი W. A. ​​"გაზაფხულის მოსვლა"; სიმღერები, 2 რვეული, პეტერბურგი, „ნოტა“, 2004 წ
ბულახოვი P. "ზარები"; რჩეული რომანსები და სიმღერები, მოსკოვი, "მუსიკა" 2005 წ.
Marchenko L. "მე ვსწავლობ ინგლისურს"; საუკეთესო საბავშვო სიმღერები სხვადასხვა საკითხებზე, როსტოვი - დონზე, "ფენიქსი", 2008 წ.
Marchenko L. "შემოდგომის ბურთი"; საუკეთესო სიმღერებისხვადასხვა საგნების შესახებ, როსტოვ-დონ, „ფენიქსი“, 2008 წ.
Marchenko L. "ძველი თოჯინა"; საუკეთესო სიმღერები სხვადასხვა საკითხებზე, როსტოვი - დონზე, "ფენიქსი", 2008 წ
Marchenko L. "იავნანა დედას"; საუკეთესო სიმღერები სხვადასხვა საკითხებზე, როსტოვი - დონზე, "ფენიქსი", 2008 წ
Marchenko L. "უცნაურად საკმარისი"; საუკეთესო სიმღერები სხვადასხვა საკითხებზე, როსტოვი - დონზე, "ფენიქსი", 2008 წ
Efimov T. "კომპიუტერი"; "რა არის Yeralash", იაროსლავლი, "განვითარების აკადემია", 2005 წ
დუბრვინ ია "ემელიას შესახებ"; „კითხვის ქვეყანა“ ან საყვარელი წიგნების გმირების სიმღერები, პეტერბურგი, „კომპოზიტორი“, 2001 წ.
დუბრვინ ია "თოვლის ქალწული"; „კითხვის ქვეყანა“ ან საყვარელი წიგნების გმირების სიმღერები, პეტერბურგი, „კომპოზიტორი“, 2001 წ.
დუბრვინ ია "კითხვის ქვეყანა"; „კითხვის ქვეყანა“ ან საყვარელი წიგნების გმირების სიმღერები, პეტერბურგი, „კომპოზიტორი“, 2001 წ.
კაბალევსკი დ "ბედნიერება"; არჩეული სიმღერები ბავშვებისთვის, მოსკოვი, "მუსიკა", 2004 წ.
დუბრვინ ია "ვხატავ"; "ყველაფერი იწყება სკოლის ზარით", სიმღერები ბავშვებისთვის. პეტერბურგი, „კომპოზიტორი“, 2000 წ
დუბრვინ ია "იმღერე ჩვენთან ერთად"; "ყველაფერი იწყება სკოლის ზარით", სიმღერები ბავშვებისთვის. პეტერბურგი, „კომპოზიტორი“, 2000 წ
შოპენ ფ. „სურვილი“; სიმღერები, მოსკოვი, "მუსიკა", 2009 შოპენ ფ. "მესენჯერი"; სიმღერები, მოსკოვი, "მუსიკა", 2009 წ
გლინკა მ "ლარკი"; რომანები და სიმღერები. მოსკოვი, "მუსიკა", 2004 წ
Shentirmai E. "მსოფლიოში მხოლოდ ერთი სილამაზეა"; სისტემატიზებული ვოკალურ-პედაგოგიური რეპერტუარი, ე.მილკოვიჩი. მოსკოვი, მუსიკა, 2008 წ
Bulakhov P. "დააკაკუნე, დააკაკუნე, დააკაკუნე, როგორ სცემს გული"; მკითხველი სიმღერისთვის. რუსული კლასიკური რომანტიკა. მოსკოვი, "მუსიკა", 1990 წ
პახმუტოვა ა. "იმედი"; http://notes.tarakanov.net/
დუნაევსკი I. "იავნანა", "დაიძინე, ჩემო ბიჭო"; ჩვენი კინოს სიმღერები.სანკტ-პეტერბურგი „კომპოზიტორი“, 2003 წ.
Weckerlen J. "სიმღერა პეპელა", "მწყემსი - მხიარული", "ხეტიალი ტყეში"; მკითხველი. ვოკალურ-პედაგოგიური რეპერტუარი, მაღალი ხმისთვის.
Grieg E. "ნაზი, თეთრი, როგორც პირველი თოვლი", "ბავშვთა სიმღერა", "გაზაფხულის ყვავილები", "ნაკადულთან"; არჩეული რომანსები და სიმღერები. მოსკოვი, "მუსიკა", 2008 წ
ბეთჰოვენ L. "ჯადოსნური ყვავილი"; სისტემატიზებული ვოკალურ-პედაგოგიური რეპერტუარი, ე.მილკოვიჩი. მოსკოვი, მუსიკა, 2008 წ
მენდელსონ ფ. "ზამთრის სიმღერა", "გამარჯობა"; მოსკოვი, მუსიკა, 2008 წ
Pergolesi J. "აჰ, რატომ არ ვარ გაზონი"; სისტემატიზებული ვოკალურ-პედაგოგიური რეპერტუარი, ე.მილკოვიჩი. მოსკოვი, მუსიკა, 2008 წ
ბულახოვი პ. "ჩემი ზარები"; „მინდორს სუფთა ჰაერის სუნი ასდის“, „სტეპი მარტო ყრუა“; რჩეული რომანსები და სიმღერები, მოსკოვი, "მუსიკა", 2005 წ
ვარლამოვი ა. მთის მწვერვალები»; რჩეული რომანსები და სიმღერები, მოსკოვი, "მუსიკა", 2005 წ.
გურილევი ა. "გოგონას სევდა", რჩეული რომანები და პენსიები, მოსკოვი, "მუსიკა", 2005 წ.

მე-3 კლასი
შუბერტ ფ. „გზაზე“; "ლამაზი მილერი", მოსკოვი, "მუსიკა", 1989 წ
შუბერტ ფ. „მონადირე“; "ლამაზი მილერი", მოსკოვი, "მუსიკა", 1989 წ
შუბერტ ფ. "საყვარელი ფერი"; "ლამაზი მილერი", მოსკოვი, "მუსიკა", 1989 წ
Weckerlen J. "Exode Minuet"; მოსკოვი, "მუსიკა", 2008 წ.
დუნაევსკი მ. "ლომი და დალაქი"; http://notes.tarakanov.net/
დუნაევსკი მ "33 ძროხა"; http://notes.tarakanov.net/
გურილევი ა. "გული სათამაშოა"; რჩეული რომანსები და სიმღერები, მოსკოვი, "მუსიკა", 2005 წ.
გურილევი ა. "შინაგანი მუსიკა"; რჩეული რომანსები და სიმღერები, მოსკოვი, "მუსიკა", 2005 წ
Gurilev A. "და მოსაწყენი და სევდიანი"; რჩეული რომანსები და სიმღერები, მოსკოვი, "მუსიკა", 2005 წ
Gurilev A. "Sundress"; რჩეული რომანსები და სიმღერები, მოსკოვი, "მუსიკა", 2005 წ
Gurilev A. "გამოიცანი ჩემო ძვირფასო"; რჩეული რომანსები და სიმღერები, მოსკოვი, "მუსიკა", 2005 წ
გურილევი ა. "პატარა სახლი"; რჩეული რომანსები და სიმღერები, მოსკოვი, "მუსიკა", 2005 წ
გურილევი ა. „დედაჩემს სწორად ვეტყვი“; რჩეული რომანსები და სიმღერები, მოსკოვი, "მუსიკა", 2005 წ
გურილევი ა. "სოფლის დარაჯი"; რჩეული რომანსები და სიმღერები, მოსკოვი, "მუსიკა", 2005 წ
გურილევი ა "ბელი"; რჩეული რომანსები და სიმღერები, მოსკოვი, "მუსიკა", 2005 წ
გლინკა მ "ვენეციური ღამე"; რჩეული რომანსები და სიმღერები, მოსკოვი, "მუსიკა", 2004 წ.
ის. N. გვ "ბედნიერი"; სისტემატიზებული ვოკალური და პედაგოგიური რეპერტუარი, მოსკოვი, "მუსიკა", 2008 წ.
ბულგარეთის დასახლება „სწორედ სიმღერა სწორედ ამას ნიშნავს“; igraj-poj/narod.ru
ავსტრიული დასახლება "ალმას ფერდობებზე" igraj-poj/narod.ru
ფრანგული ნ. გვ "ჩიტები" igraj-poj/narod.ru
ინგლისური n.p. "ოჰ არა, ჯონ"; igraj-poj.narod.ru
Mancini R. "მთვარის მდინარე"; სიყვარულის სიმღერები, ნომერი 2, მოსკოვი, "მუსიკა", 2005 წ
გერშვინ ჯ "ჩემი საყვარელი"; სიმღერები ხმის და ფორტეპიანოსათვის, გულისი
Rogers R. "Edelweiss"; სიყვარულის სიმღერები, ნომერი 2, მოსკოვი, "მუსიკა", 2005 წ
ბახი I.S. „ათი სიმღერა გალობის სქემების წიგნიდან“; პეტერბურგი, „ნოტა“, 2004 წ
რუსული ნ.პ. „ქვაზე ვზივარ“; სისტემატიზებული ვოკალური და პედაგოგიური რეპერტუარი, ე. მილკოვიჩი, მოსკოვი, „მუსიკა“, 2008 წ.
Marchenko L. "იტალია"; საუკეთესო საბავშვო სიმღერები სხვადასხვა საკითხებზე, როსტოვი - დონზე, "ფენიქსი", 2008 წ.
მარჩენკო ლ. "კისკინ ბლუზი"; საუკეთესო საბავშვო სიმღერები სხვადასხვა საკითხებზე, როსტოვ-ონ-დონ, "ფენიქსი", 2008 წ.
Marchenko L. "საყურე"; საუკეთესო საბავშვო სიმღერები სხვადასხვა საკითხებზე, ნომერი 2, როსტოვი - დონზე, "ფენიქსი", 2008 წ.
Efimov T. "გრიმი"; "რა არის Yeralash", იაროსლავლი, "განვითარების აკადემია", 2005 წ
Efimov T. "სამი დამლაგებელი"; "რა არის Yeralash", იაროსლავლი, "განვითარების აკადემია", 2005 წ
Efimov T. "ქოლგა"; "რა არის Yeralash", იაროსლავლი, "განვითარების აკადემია", 2005 წ
შოპენ ფ. სიმპათიური ბიჭი; სიმღერები. მოსკოვი, "მუსიკა", 2009 წ
გლადკოვი გ. "მშვიდი მარტი" 11-12 წლის მუსიკა ფილმისთვის "წერტილი, წერტილი, მძიმე", "Musik Production International", შპს, 2005 წ.
გლადკოვი გ. "იყავი ჯანმრთელი"; მუსიკა ფილმისთვის "წერტილი, წერტილი, მძიმე", "Musik Production International", შპს, 2005 წ.
ინგლისური ფოლკლორული სიმღერა"Გახსოვს"; igraj-poj.narod.ru
ინგლისური ხალხური სიმღერა "Oh no John"; igraj-poj.narod.ru
ალიაბიევი A. "და მე გამოვალ ვერანდაზე"; მკითხველი სიმღერისთვის, რუსული კლასიკური რომანი, მოსკოვი, "მუსიკა", 1990 წ.
Grieg E. "ტყეში", "ზაფხულის საღამო", "ქოხი"; რჩეული რომანსები და სიმღერები, მოსკოვი, "მუსიკა", 2008 წ.
Pergolesi J. "If You Love", "Canzoneta"; XVI-XVIII საუკუნეების კომპოზიტორთა არიები. დაბალი და საშუალო ხმისთვის, პეტერბურგი, „კომპოზიტორი“, 2007 წ.
შუბერტ ფ. "საიუველირო შეგირდი", "მშვიდობის ქვეყანაში", "გოგონის გოდება"
გლინკა მ "ლარკი", "დავივიწყებ"; მოსკოვი, "მუსიკა", 2004 წ
მუსორგსკი M. "თოჯინასთან ერთად"; არჩეული რომანსები და სიმღერები, მაღალი ხმისთვის, მოსკოვი,
მუსიკა, 1986 წ
კუი ც "ცარსკოე სელოს ქანდაკება"; http://notes.tarakanov.net/
კაბალევსკი დ "არტეკ ვალსი", "სილამაზის სერენადა", "ბედნიერება"; შერჩეული სიმღერები ბავშვებისთვის. მოსკოვი, მუსიკა, 2004 წ
ხრენიკოვი ტ. „სვეტლანას იავნანა“; ჩვენი კინოს სიმღერები, პეტერბურგი, „კომპოზიტორი“, 2003 წ.
გალის დასახლება „სოფელში ვიოლინო უკრავს“; სისტემატიზებული ვოკალური და პედაგოგიური რეპერტუარი, ე. მილკოვიჩი, მოსკოვი, „მუსიკა“, 2008 წ.

Schumann R. "Halnut", "გაზაფხულის ღამე"; http://notes.tarakanov.net/composers/sh.htm
გლინკა მ. „დავივიწყებ“, „რა ახალგაზრდა სილამაზეა“, „ჩრდილოეთის ვარსკვლავი“; რჩეული რომანსები და სიმღერები, მოსკოვი, "მუსიკა", 2004 წ
გურილევი ა. "პატარა სახლი"; რჩეული რომანსები და სიმღერები, მოსკოვი, "მუსიკა", 2005 წ.
Dargomyzhsky A. "არავის ვეტყვი"; რჩეული რომანსები და სიმღერები, მოსკოვი, "მუსიკა", 2004 წ.
Benedetto L. "მზის სხივი"; igraj-poj.narod.ru
Banevich S. "გზა" TF-დან. "ნიკოლო პაგანინი"; igraj-poj.narod.ru

მე-4 კლასი
შუბერტ ფ. „სად“; "ლამაზი მილერი", მოსკოვი, "მუსიკა", 1989 წ
შუბერტ ფ.სტოპი; "ლამაზი მილერი", მოსკოვი, "მუსიკა", 1989 წ
გლინკა მ "ვენეციური ღამე"; igraj-poj/narod.ru
M. de Falla "ჯოტა"; igraj-poj.narod.ru
Alari J. "When I Die"; igraj-poj.narod.ru
M. de Falla "ასტურიანა"; igraj-poj.narod.ru
შუბერტ ფ. "მილერის ყვავილები"; "ლამაზი მილერი", მოსკოვი, "მუსიკა", 1989 წ
პროკოფიევი S. "ჩატერბოქსი" 4-5 უჯრედი; http://notes.tarakanov.net/
Dargomyzhsky A. "ოლგას სიმღერა" op. "ქალთევზა"; http://notes.tarakanov.net/
Stradella A. "Pieta signore"; XVI-XVIII საუკუნეების კომპოზიტორთა არიები. დაბალი და საშუალო ხმისთვის. პეტერბურგი, „კომპოზიტორი“, 2007 წ
მუსორგსკი M. "On - დონზე ბაღი ყვავის"; არჩეული რომანსები და სიმღერები, მოსკოვი,
მუსიკა, 1986 წ
Gurilev A. „ლურჯფრთიანი მერცხალი ტრიალებს“; რჩეული რომანსები და სიმღერები, მოსკოვი, "მუსიკა", 2005 წ.
Miller G. "მთვარის სერენადა"; სიყვარულის სიმღერები გამოშვება 2, მოსკოვი, "მუსიკა", 2005 წ.
Kern D. "Smoke"; სიყვარულის სიმღერები ნომერი 2, მოსკოვი, "მუსიკა", 2005 წ
Lowe F. "I want to dance"; სიყვარულის სიმღერები ნომერი 2, მოსკოვი, "მუსიკა", 2005 წ
გერშვინი, ჯ. "მწვავე რიტმი"; სიმღერები ხმის და ფორტეპიანოსათვის, გულისი
გერშვინი, ჯ. "ოჰ იყავი მოსიყვარულე"; სიმღერები ხმის და ფორტეპიანოსათვის, გულისი
Milyutin Y. "ლირიული სიმღერა"; ჩვენი კინოს სიმღერები, პეტერბურგი, „კომპოზიტორი“, 2003 წ.
Dargomyzhsky A. "16 წლის"; რჩეული რომანსები და სიმღერები, მოსკოვი, "მუსიკა", 2004 წ
ვარლამოვი ა. „ნუ გააღვიძებ მას გამთენიისას“; მკითხველი სიმღერისთვის, რუსული კლასიკური რომანი. მოსკოვი, "მუსიკა", 1990 წ
ჰენდელ გ.ფ. ალმირას არია ოპ. "რინალდო"; http://notes.tarakanov.net/;
ალიაბიევი ა. "მე ვხედავ შენს გამოსახულებას" მკითხველი სიმღერისთვის, რუსული კლასიკური რომანტიკა. მოსკოვი, "მუსიკა", 1990 წ.
გლინკა მ "აღიარება"; რჩეული რომანსები და სიმღერები, მოსკოვი, "მუსიკა", 2004 წ.
გლინკა მ "მიყვარხარ მითხარი"; რჩეული რომანსები და სიმღერები, მოსკოვი, "მუსიკა", 2004 წ
შვეიცარიის დასახლება "მეფის მებაღე"; სისტემატიზებული ვოკალურ-პედაგოგიური რეპერტუარი, ე. მილკოვიჩი. მოსკოვი, "მუსიკა", 2008 წ
შვეიცარიის დასახლება "გუგული"; სისტემატიზებული ვოკალურ-პედაგოგიური რეპერტუარი, ე. მილკოვიჩი. მოსკოვი, "მუსიკა", 2008 წ
პეტროვ ა.ნასტენკას რომანი კფ. „უთხარი სიტყვა ღარიბ ჰუსარზე“; http://notes.tarakanov.net/
მარჩელო ბ. "არც სიკვდილი და არც ტანჯვა არ არის ჩემთვის საშინელი" igraj-poj.narod.ru
გასპარინი ფ. "შენთან განშორება" igraj-poj.narod.ru

მე-5 კლასი

გლინკა მ. „აჰ, ღამე ხარ“, „ჩემო არფა“, „ძვირფასო“, „თუ შეგხვდები“; რჩეული რომანსები და სიმღერები, მოსკოვი, "მუსიკა", 2004 წ.
დარგომიჟსკი ა. ”ნუ განსჯი კეთილ ადამიანებს”, ”მე შენ მიყვარდი”, ”სანთელს ვანთებ”, ”გამარჯობა”
Alyabyev A. "ბულბული" (კონცერტის გარეშე. ვარიაციები), ; რჩეული რომანსები და სიმღერები, მოსკოვი, "მუსიკა", 2005 წ.
გურილევი ა. „შენ არ გესმის ჩემი სევდა“, „გოგონას სევდა“, „გამოიცანი ჩემო ძვირფასო“, „მართალს ვეტყვი დედაჩემს“; რჩეული რომანსები და სიმღერები, მოსკოვი, "მუსიკა", 2005 წ.
ბულახოვი პ. „დააკაკუნე, დააკაკუნე, დააკაკუნე, როგორ სცემს გული“; მკითხველი სიმღერისთვის, რუსული კლასიკური რომანი. მოსკოვი, "მუსიკა", 1990 წ
Cesarini R. "ფლორენცია ღამით"; igraj-poj.narod.ru
Bolatti J. "Violet"; igraj-poj.narod.ru
ბულგარეთის დასახლება "ლენკა, გაჩერდი"; igraj-poj.narod.ru
ესპანური გვ.„ვიტო“; igraj-poj.narod.ru
პოლონური ნ..პ. "უკანასკნელი მაზურკა"; igraj-poj/narod.ru
ჩაიკოვსკი P. "ლეგენდა", "გუგული", "ზამთარი"; რომანები, 2 ტომი, მოსკოვი, "მუსიკა", 1987 წ
როზა ს. „ჩემს ცხოვრებაში ბევრი გზა გავიარე“; igraj-poj/narod.ru
Rossi L. "თუ დავემშვიდობე ჩემს ძვირფასს"; igraj-poj/narod.ru
Durante F. „სიყვარულით სავსე ხარ“; igraj-poj/narod.ru
გასპარინი ფ. „შენთან განშორება“; igraj-poj/narod.ru
Alari J. "მან შემოიხვია მხრები მუქ მოსასხამში"; igraj-poj/narod.ru
Pergolesi J. "ნინასავით სამი დღე" კანზონეტა; XVI-XVIII საუკუნეების კომპოზიტორთა არიები. დაბალი და საშუალო ხმისთვის. პეტერბურგი, „კომპოზიტორი“, 2007 წ
Caccini J. "Ave Maria"; ავე მარია, გამომცემლობა „მხატვართა კავშირი“, სანკტ-პეტერბურგი, 2002 წ
ჩაიკოვსკი P. "იავნანა", "შემოდგომა", "ჩემი ბაღი"; რომანები, ტომი 2, მოსკოვი,
"მუსიკა", 1987 წ
ესპანური დასახლება "ოთხი ჯორი მძღოლი"; igraj-poj.narod.ru
გლინკა მ "ცუდი მომღერალი"; რჩეული რომანსები და სიმღერები, მოსკოვი, "მუსიკა", 2004 წ.
Dargomyzhsky A. "ვერტოგრადი", მკითხველი სიმღერისთვის. რუსული კლასიკური რომანტიკა. მოსკოვი, მუსიკა, 1990 წ
Dargomyzhsky A. "არავის ვეტყვი"; igraj-poj.narod.ru
ვარლამოვი ა. "შენ არ მღერი სული - გოგო", "რა უნდა ვიცხოვრო და მწუხარება"; არჩეული რომანსები და სიმღერები. მოსკოვი, "მუსიკა", 2005 შუბერტ ფ. "ავე მარია", igraj-poj / narod.ru
შუბერტ ფ. "მუსიკა", "კალმახი"; http://notes.tarakanov.net/composers/m.htm
Fore G. "თეთი და იისფერი"; igraj-poj/narod.ru
გლინკა მ "ადელი", "ოჰ, ადრე რომ მცოდნოდა"; არჩეული რომანსები და სიმღერები, მოსკოვი,
"მუსიკა", 2004 წ
ჰენდელ გ.ფ. დინარე; XVI-XVIII საუკუნეების კომპოზიტორთა არიები. საშუალო და დაბალი ხმა; პეტერბურგი, „კომპოზიტორი“, 2007 წ
Scarlatti A. "იისფერი"; [ჩამოტვირთეთ ფაილი ლინკის სანახავად]
Rossini G. "ალპური მწყემსი"; არიები, რომანსები, სიმღერები ა, ნეჟდანოვას რეპერტუარიდან, მოსკოვი, "მუსიკა", 1973 წ.
Grieg E. "Lullaby Solveig" დრამის მუსიკიდან "Peer Gynt"; რჩეული რომანსები და სიმღერები, მოსკოვი, "მუსიკა", 2008 წ.
Alari J. "[ჩამოტვირთეთ ფაილი ბმულის სანახავად] igraj-poj/narod.ru
მოცარტი W.A. სუზანას არია თხზულებიდან "ფიგაროს ქორწინება"; http://notes.tarakanov.net/composers/m.htm
დუნაევსკი I. ნინას სიმღერა ოპერეტადან "ოქროს ველი" http://notes.tarakanov.net/

XVI-XVIII საუკუნეების კომპოზიტორთა არიები. დაბალი და საშუალო ხმისთვის; პეტერბურგი, „კომპოზიტორი“, 2007 წ
ავე მარია, გამომცემლობა „მხატვართა კავშირი“, პეტერბურგი, 2002 წ.
ბახი I.S. „ათი სიმღერა გალობის სქემების წიგნიდან“; რედ. შენიშვნა 2004 წ
Milkovich E. "სისტემატიზებული ვოკალურ-პედაგოგიური რეპერტუარი". მაღალი და საშუალო ხმისთვის; მ მუსიკა 2005 წ
მოცარტი W.A. "სიმღერები" 1, 2 რვეული; რედ. "ნოტა", 2004 წ
მკითხველი სიმღერისთვის. რუსული კლასიკური რომანი; მოსკოვი, "მუსიკა", 1990 წ
http://igraj-poj.narod.ru/index.html
[ჩამოტვირთეთ ფაილი ლინკის სანახავად]

ბიბლიოგრაფია:

1. ვარლამოვი ა.ე. „სიმღერის სრული სკოლა“ სანკტ-პეტერბურგი, გამომცემლობა „მუსიკის პლანეტა“, 2008 წ.
2. ვერბოვი ა.მ. „ხმის ტექნიკა“ მუზგიზი. 1961 წ
3. დიმიტრიევი ლ.ბ. "ვოკალური ტექნიკის საფუძვლები" მ., მუზიკა 1968, 2000 წ.
4.Emelyanov E. "ხმის განვითარება". SP-b. გამომცემელი: „ლან“ 2004 წ
5. ქართუშინა მ.იუ. "ვოკალი- საგუნდო ნამუშევარისაბავშვო ბაღში "მ., გამომცემელი:" სკრიპტორიუმი "2010წ.
6. მეთოდოლოგიური შემუშავება „ინდივიდუალური ვოკალური გაკვეთილების როლი საგუნდო სიმღერის სწავლების პროცესში“ გამომცემლობა: „Klaretianum“ Krasnoyarsk 2003 წ.
7. მოროზოვი ვ. "რეზონანსული სიმღერის ხელოვნება" IP RAS, მოსკოვის კონსერვატორია. P.I. ჩაიკოვსკი მ., 2002 წ
8. სერგეევი ბ. სიმღერის სასწავლო პროგრამა ბავშვთა მუსიკალური სკოლებისა და ხელოვნების გიმნაზიებისთვის. რედ. „მხატვართა კავშირი“, პეტერბურგი, 2008 წ

9. იუშმანოვი ვ. „ვოკალური ტექნიკა და მისი პარადოქსები“ ქ. გამომცემელი: "DEAN" 2007 წ

დანართი
ვოკალური ნაწარმოების ანალიზი (6-10 წლამდე)

მუსიკისა და ტექსტის ავტორები. ქვეყანა, რომელშიც კომპოზიტორი ცხოვრობდა. ქვეყანა, რომელშიც ცხოვრობდა ლიტერატურული ტექსტის ავტორი.
მუსიკალურ-თეორიული ანალიზი.
ნაწარმოების ჟანრი: სიმღერა, რომანტიკა, არია. ნაწარმოების ფორმა: ერთნაწილიანი, ორნაწილიანი, სამნაწილიანი, წყვილი. მელოდიის მახასიათებლები: გლუვი ან სპაზმური, მხიარული ან სევდიანი,
შესრულების ანალიზი.
ემოციურად - რაზეა ეს ნაწარმოები.

ვოკალური ნაწარმოების ანალიზი (11-17 წლამდე)

ზოგადი ინფორმაცია ნაწარმოებისა და მისი ავტორების შესახებ.
მუსიკისა და ტექსტის ავტორები. ინფორმაცია კომპოზიტორის ცხოვრებისა და მოღვაწეობის შესახებ: ცხოვრების წლები, ზოგადი მახასიათებლებიკრეატიულობა, მთავარი ნამუშევრები.
მოკლე ინფორმაციატექსტის ავტორის შესახებ: ცხოვრების წლები, შემოქმედების ზოგადი მახასიათებლები, ძირითადი ნაწარმოებები.
2. მუსიკალურ-თეორიული ანალიზი.
ნაწარმოების ჟანრი: სიმღერა, რომანტიკა, არია.
ნაწარმოების ფორმა: ერთნაწილიანი, ორნაწილიანი, სამნაწილიანი, წყვილი.
მელოდიის მახასიათებლები: გლუვი, სპაზმური, ქრომატული მოძრაობებით. Გასაღები. Ზომა.
3. ვოკალურ - ტექნიკური ანალიზი.
Დიაპაზონი.
სუნთქვის თავისებურებები (სუნთქვის მომენტები).
ხმის მეცნიერების ბუნება: ლეგატო, სტაკატო, პატერ, რეჩიტატივი.
4. შესრულების ანალიზი.
ნაწარმოების ემოციური და სემანტიკური შინაარსი. მუსიკალურად - გამოხატვის საშუალებასაკვანძო სიტყვები: ტემპი, დინამიკა, ფრაზირება, კულმინაცია.
გაშიფრეთ ყველა მუსიკალური ტერმინი.

ენის გადამხვევის მაგალითები დიქციაზე მუშაობისთვის:

ხარი სულელია, სულელი ხარი, ხარს თეთრი ტუჩი აქვს სულელი.
ჩლიქების ხმაურიდან მტვერი დაფრინავს მინდორზე.
მდინარე მიედინება, ღუმელი ცხვება.
შვიდი მათგანი თავად ჩაჯდა სლაში.
ხეს ნემსები აქვს.

"საშინელი ზღაპარი" U, UO, UOA, UOAE, UOAEY, S, NEE, YEA, YEAO.
"Კითხვა პასუხი".
ვუ-შუ? WOOSHOO!; W-SHO? WOO!; U-SHE? U-SHE!; W-SHY? ᲕᲐᲣ!;
U-SU? U-SU!; U-CO? W-CO!; U-SE? ᲣᲚᲕᲐᲨᲘ!; ᲣᲚᲕᲐᲨᲘ? ᲣᲚᲕᲐᲨᲘ!;
უ-ფუ? U-FU!; უცხოპლანეტელები? WOO!; U-FE? U-FE!; U-FY? ᲕᲐᲣ!;

სონორანტი თანხმოვნები.

U-MU-MU (მკერდი) U-MA-MA (გრ.) U-WE-WE (გრ)
U-MU-MU (falsetto) U-MA-MA (f) U-WE-WE (F)
U-MO-MO (მკერდი) U-ME-ME (გრ.) U-LO-LO (გრ.)
U-MO-MO (falsetto) U-ME-ME (f) U-LO-LO (f)
U-LU-LU (მკერდი) U-LE-LE (გრ) U-LY-LY (გრ)
U-LU-LU (falsetto) U-LE-LE (f) U-LY-LY (f)
U-NU-NU (მკერდი) U-NE-NE (გრ) U- NU-NU (გრ)
U-NU-NU (falsetto) U-NE-NE (f) U-NU-NU (f)
U-RU-RU (მკერდი) U-RE-RE (გრ) U-RY-RY (გრ)
U-RU-RU (falsetto) U-RE-RE (f) U-RY-RY (f)

13გვერდი 142715
2010 წელი

ნახაზი 1სურათი 1სურათი 115

"საბავშვო ხელოვნების სკოლა", ლაიშევო

"შეთანხმებული" "შეთანხმებული" "შეთანხმებული"

MO-ს მოადგილე უფროსი დირექტორი დირექტორი LDSH

_________ / Fedoseeva A.A. აკადემიური მუშაობისთვის ____________

No1 ოქმი დათარიღებული __________ იაშინა ე.ა. ალეშინა V.A. _______________ 2014 წლის 25 აგვისტოს 2014 წლის 29 აგვისტოს ბრძანება

სამუშაო პროგრამა თემაზე "სოლო სიმღერა"

(5 წლიანი სწავლა)

მასწავლებელი:

ფედოსევა ა.ა.

განმარტებითი შენიშვნა
ეს პროგრამა განკუთვნილია საბავშვო სამხატვრო სკოლებში საგნის "სოლო სიმღერა" სწავლებისთვის, რომელიც შედგენილია ბ. სერგეევისა და "ვოკალის საფუძვლების" "სასწავლო პროგრამის "სიმღერა სპეციალობაში ბავშვთა მუსიკალური სკოლებისა და ხელოვნების გიმნაზიებისთვის" საფუძველზე. მეთოდოლოგია“ ლ.დმიტრიევის მიერ.

გადაცემის ფოკუსი მხატვრული და ესთეტიკურია.

განათლება კლასში "სოლო სიმღერა" ტარდება მოსწავლეთა ვოკალური, ზოგადი მუსიკალური და მხატვრული განვითარების ერთიანობის საფუძველზე, მათი კულტურული დონის ამაღლებით.

სამიზნეეს კურსი:

• 
  ბავშვების ინდივიდუალური შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამოვლენის, ნიჭიერი ბავშვების გამოვლენისა და მათი შემოქმედებითი თვითრეალიზაციის განვითარების პირობების შექმნა.

Დავალებები:

• 
  მხატვრული გემოვნების განათლება, მუსიკალური ჰორიზონტის გაფართოება
• 
  ვოკალური განვითარება
• 
  შემოქმედებითი თვითგამოხატვისადმი ინტერესის განვითარება.

პროგრამა ითვალისწინებს 7-16 წლის ბავშვებს. , როგორც ვოკალური ვარჯიშით, ასევე სიმღერის პრაქტიკის გარეშე, საჭირო ვოკალური და მუსიკალური შესაძლებლობების მქონე, ჯანსაღი ხმის აპარატის, საკმარისი ფიზიკური განვითარებისა და სტაბილური ფსიქიკის მქონე, ინტერესის გამოხატვა. ამ სახეობისშემოქმედებითი საქმიანობა. მოსწავლის მონაცემების გაცნობისას აუცილებელია დადგინდეს სასიმღერო ხმის არსებობა, მუსიკალური და ვოკალური სმენა, მუსიკალური მეხსიერება, რიტმის გრძნობა, ზოგადი განვითარების დონე და მეტყველების დეფექტების არარსებობა.

წარმოდგენილი პროგრამა განკუთვნილია სწავლის 5 წლიანი პერიოდისთვის. მე-5 კლასში სწავლის შესაძლებლობას იყენებენ სტუდენტები, რომლებსაც სურთ მასწავლებლის ხელმძღვანელობით გააგრძელონ მუსიკასთან ურთიერთობა ან შედიან პროფესიულ მუსიკალურ სკოლებში.

გააზრებული არჩევანი სასწავლო მასალაარის ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორი, რომელიც ხელს უწყობს წარმატებას და ყოვლისმომცველი განვითარებამოსწავლის მუსიკალური შესრულების მონაცემები.

ვოკალური უნარების განვითარება ხდება ეტაპობრივად და მიზანმიმართულად მთელი სწავლის განმავლობაში, გათვალისწინებით ინდივიდუალური მახასიათებლებიყოველი სტუდენტი. პროგრამა ასახავს რეპერტუარის მრავალფეროვნებას, რუსული და უცხოური კლასიკოსების ნამუშევრები შერწყმულია თანამედროვე კომპოზიტორების სიმღერებთან და ხალხური სიმღერებისხვადასხვა ჟანრის.

ტრენინგის ძირითადი ფორმა და სასწავლო სამუშაოარის გაკვეთილი, რომელიც ტარდება ინდივიდუალური გაკვეთილის სახით მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის.

მეცადინეობები ტარდება კვირაში 2-ჯერ 1 საათი (45 წუთი)

სავარაუდო შედეგი:

• 
  მოსწავლეებს უვითარდებათ ცნობიერება, შემოქმედებითი დამოკიდებულებამუსიკასა და ვოკალურ ხელოვნებას;
• 
  მოსწავლეები იძენენ სტაბილურ ვოკალურ უნარებს საშემსრულებლო უნარების ელემენტებთან ერთად;
• 
  განვითარებულია მუსიკალური გამოხატვის საშუალებების არჩევისა და გამოყენების უნარი, შესრულებული ნაწარმოებების შინაარსის გაგების და აუდიტორიისთვის მიწოდების უნარი;
• 
  დანერგილია საჯარო გამოსვლის უნარი.

საგანმანათლებლო და პედაგოგიური მუშაობის საფუძველია ბავშვთა და მოზარდთა სასიმღერო ხმისა და სმენის აღზრდის სისტემა ხელსაყრელ გარემოში, რაც ხელს უწყობს მოსწავლეთა ჯანსაღი ვოკალური აპარატის გამართულ ფუნქციონირებას, განვითარებას და შენარჩუნებას.

დიდი ყურადღება უნდა მიექცეს სიღრმისეული უნარების განვითარებას დამოუკიდებელი მუშაობანაწარმოებების მუსიკალური და ლიტერატურული ტექსტებით, საშემსრულებლო უნარების უწყვეტი სრულყოფა, საკონცერტო წარმოდგენების მომზადება.

იმის გათვალისწინებით, რომ სიმღერის გაკვეთილი, გარკვეულწილად, არის რუტინული პროცესი, რომელიც დაფუძნებულია ტრადიციულ და სავალდებულო კომპლექსზე. პედაგოგიური ტექნიკახანდახან უნდა გადაუხვიოს მათ, შეცვალოს ჩვეული პრაქტიკა, წავიდეს მოსწავლის ინდივიდუალობისკენ.

ეს გარემოება იწვევს ყურადღების, მეხსიერების, მუსიკალური და ვოკალური სმენის, რიტმული გრძნობების აღზრდის ინდივიდუალური ტექნიკის და მეთოდების ძიებას. დიდი რიცხვისხვადასხვა შეგრძნებები: ემოციური, კუნთოვანი, აკუსტიკური და ინტონაცია. ამ თვისებების და უნარების გამომუშავების გზაზე (და ეს ყველაფერია, როგორც მოგეხსენებათ, რთული პროცესები) მიზანშეწონილია წასვლა არა იმდენად მძიმე ვარჯიშიდან, არამედ თამაშიდან და საგნისადმი ძლიერი ინტერესის ჩამოყალიბებიდან და, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია, გაკვეთილის თავად პროცესამდე, როგორც საფუძვლების საფუძველი.

კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი საგანმანათლებლო და პედაგოგიური ამოცანაა მუსიკალურ-ფიგურული აზროვნების აღზრდა, რადგან ვოკალური ტექნიკის მრავალი ელემენტის ათვისება პირდაპირ კავშირშია იმ ნაწარმოებების მუსიკალურ-ფიგურულ სტრუქტურასთან, რომლებზეც მუშაობენ, მათ შორის ვოკალიზაცია და ვოკალური სავარჯიშოები (გალობა). .

სიმღერის სავარჯიშოები უნდა იყოს ხელმისაწვდომი მოსწავლის ლოგიკური გაგებისთვის, ადვილად მოსასმენი და უფრო რთული. თანდათანობით.სასიმღერო ვოკალიზაციები, დაწყებული უმარტივესით, უნდა დაინერგოს, როდესაც სტუდენტი დაეუფლება ბგერითი მეცნიერებისა და ბგერის კულტურის ელემენტებს, დაახლოებით სწავლის მე-2 ან მე-3 წლიდან. თავდაპირველად, საბავშვო სიმღერების მელოდიები შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც ვოკალიზაცია.

ზოგადად, საგანმანათლებლო მუშაობაში შესაძლებელია პირობითად უზრუნველყოფა 4 ძირითადი ეტაპი:

• 
  მოსწავლესთან დეტალური გაცნობა, მასთან კონტაქტის დამყარება; მოსწავლის ფსიქოლოგიური და ფიზიკური განთავისუფლება; მოსწავლის მიერ საჭირო ინსტალაციის, თეორიული ინფორმაციისა და ტერმინების ათვისება;
• 
  სასიმღერო დამოკიდებულების კონცეფციისა და საწყისი პრაქტიკული უნარების შეძენა;
• 
  შეძენილი სიმღერის უნარების კონსოლიდაცია, მონაცემთა განვითარება, საწყისი საშემსრულებლო უნარების შეძენა;
• 
  მონაცემთა შემდგომი განვითარება, ვოკალური და საშემსრულებლო ტექნიკის გაუმჯობესება.

მარტივიდან უფრო რთულზე გადასვლისას, აუცილებელია ვიბრძოლოთ იმის უზრუნველსაყოფად, რომ მუსიკალური ნაწარმოებების შესრულება იყოს შედეგი, შემოქმედებითი შედეგი, სტუდენტების მუსიკალური აზროვნების ასახვა, მათი ემოციური დამოკიდებულება მუსიკისადმი და ამ ნაწარმოებების შინაარსი. რაც უფრო ახალგაზრდაა სტუდენტი, მით ნაკლებია საგანმანათლებლო და საშემსრულებლო ამოცანების დეტალები და პირიქით.

სტუდენტების ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების დონის შემოწმება ხდება მიმდინარე, შუალედური და საბოლოო სერტიფიცირება: საკონტროლო აუდიენციები (წლის I ნახევარი), საჯარო გამოსვლები, აკადემიური ტესტები (წლის II ნახევარი), ასევე გათვალისწინება მიმდინარე აკადემიური მოსწრებასასწავლო წელს.

გამოფენისას საბოლოო კლასებიგათვალისწინებულია სტუდენტური წარმოდგენები ღია კონცერტებზე, ფესტივალებსა და კონკურსებზე.

პროგრამის მოთხოვნები სწავლის წლის მიხედვით
სწავლა 1 წელი
საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა

შინაარსი	სულ რაოდენობა
1. სასიმღერო ინსტალაცია.	2
	8
	4
	2
	2
	2
7. სასიმღერო ნაწარმოებები: ფოლკლორული სიმღერა კლასიკური თანამედროვე ავტორები
სულ:	34

პირველი წლის ბოლოს სტუდენტებს უნდა შეეძლოთ:

• 
  სწორად გამოიყენეთ სასიმღერო ინსტალაცია და გამოიყენეთ სასიმღერო სუნთქვა
• 
  სწორად ჩამოაყალიბეთ ხმოვნები თანხმოვანებთან ერთად
• 
  იმღერეთ მარტივი ლეგატო მელოდიები ნელი და საშუალო ტემპით
• 
  გამოიყენეთ აქტიური არტიკულაცია, თვალყური ადევნეთ ინტონაციის სისუფთავეს, ნუ აიძულებთ ხმას, ეცადეთ ბუნებრივი ვოკალიზაციისკენ

სასწავლო წლის განმავლობაში აუცილებელია მოსწავლეებთან მუშაობა:

• 
  2-3 მარტივი ხალხური სიმღერა
• 
  2-3 მარტივი სამუშაოებიან თანამედროვე სიმღერები. „მარტივი ნაწარმოებები“ უნდა მოიცავდეს მარტივ, როგორც ტექნიკური სირთულის ხარისხით, ასევე მათი მხატვრული არსით, ვოკალურ ნაწარმოებებს.

სწავლის მე-2 წელი
საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა

შინაარსი	სულ რაოდენობა
1. სასიმღერო ინსტალაცია.	1
2. სიმღერის სასწავლო მასალა. გალობა	8
3. სასიმღერო სუნთქვის ფორმირება	4
4. ვოკალურ-ფონაციური უნარების ჩამოყალიბება	2
5. სასიმღერო არტიკულაციის ფორმირება	2
6. სიმაღლის ინტონაციის ფორმირება	3
7. სასიმღერო ნაწარმოებები: ფოლკლორული სიმღერა კლასიკური თანამედროვე ავტორები
სულ:	34

სწავლის მეორე კურსზე მუშაობა გრძელდება ადრე შეძენილი საწყისი ვოკალური და ტექნიკური უნარების კონსოლიდაციის მიზნით, ნაწარმოებში ჩართულია შესრულების ელემენტები. სწავლის მეორე კურსის შედეგად სტუდენტმა უნდა:

• 
  გამოიყენეთ სწორი სიმღერის დამოკიდებულება
• 
  მუშაობა სუნთქვის ორგანიზებაზე, რომელიც დაკავშირებულია მხარდაჭერის გრძნობასთან
• 
  ასწორებს ხმოვანთა ხმაურს, ნათლად წარმოთქვამს თანხმოვნებს
• 
  ინტონაციის სისუფთავეზე და ბგერის ექსპრესიულობაზე მუშაობა
• 
  ნაწარმოებებზე მუშაობაში ტექსტისა და მუსიკის სემანტიკური ერთიანობის მისაღწევად
• 
  გლუვი და მოქნილი ხმის წამყვანის ტექნიკის დაუფლება, თანდათან მოემზადეთ ვოკალიზაციის შესრულებისთვის.

სასწავლო წლის განმავლობაში თქვენ უნდა იმუშაოთ:

• 
  ძირითადი და მცირე ტრიადები, ვოკალური ვარჯიშები მეხუთედში
• 
  2-3 ხალხური სიმღერა
• 
  3-4 მარტივი ცალი

სწავლა 3 წელი
საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა

შინაარსი	სულ რაოდენობა
ვოკალიზებს.	7
	3
	2
	3
	2
6. სასიმღერო ნაწარმოებები: ფოლკლორული სიმღერა კლასიკური თანამედროვე ავტორები
სულ:	34

სწავლის მესამე წელს მუშაობა უნდა გაგრძელდეს წინა 2 წლის განმავლობაში შეძენილი ვოკალური, ტექნიკური და საშემსრულებლო უნარების კონსოლიდაციის მიზნით, ასევე:

• 
  სასიმღერო სუნთქვისა და სუფთა ინტონაციის განვითარება და გაძლიერება
• 
  ხმის გათანაბრება მთელ დიაპაზონში, რაც ავლენს ჟღერადობას მსუბუქი ხმებისთვის
• 
  მკაფიო დიქტიკის განვითარება, სიტყვის ექსპრესიულობა
• 
  ვოკალური განვითარება.

გარდა ამისა, სტუდენტმა უნდა:

• 
  აქვს ელემენტარული გაგება ვოკალური აპარატის სტრუქტურისა და ხმის ჰიგიენის შესახებ
• 
  შესრულებულ ნაწარმოებებში იგრძნობა მელოდიის მოძრაობა და კულმინაცია
• 
  შეეცადეთ შეასრულოთ უმარტივესი ამოცანები

ამ პერიოდში შესაძლებელია ინდივიდის იდენტიფიცირებაზე მუშაობის დაწყება

წლის განმავლობაში სტუდენტი ვალდებულია:

• 
  სავარჯიშოები, რომლებიც მოიცავს ძირითად და მცირე ტრიადებს და სასწორებს
• 
  1-2 ვოკალიზაცია
• 
  2-3 ხალხური სიმღერა
• 
  მცირე ასორტიმენტის 3-4 მრავალფეროვანი პროდუქტი მოსახერხებელ თესტურაში
• 
  ანსამბლში გაწევრიანების შესაძლებლობა

სწავლა 4 წელი
საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა

შინაარსი	სულ რაოდენობა
1. სიმღერის სასწავლო მასალა. გალობა	5
2. სასიმღერო სუნთქვის ფორმირება	4
3. ვოკალურ-ფონაციური უნარების ჩამოყალიბება	1
4. სასიმღერო არტიკულაციის ფორმირება	1
5. სიმაღლის ინტონაციის ფორმირება	1
6. სასიმღერო ნაწარმოებები: ფოლკლორული სიმღერა კლასიკური თანამედროვე ავტორები რომანები ვოკალიზებს
7. ანსამბლში მონაწილეობა	3
სულ:	34

მთავარი სამუშაოა სასიმღერო სუნთქვის განვითარება და გაძლიერება,

ინტონაცია, მკაფიო არტიკულაცია, შინაარსიანი შესრულება

მასწავლებლის მიერ დასახული შესრულების ამოცანები.

ასევე იკითხება ნაშრომი სავარჯიშოებში ხმის მობილურობაზე, ზე

დინამიური ჩრდილების განვითარება მოსახერხებელ თესტურაში. უნდა

მიმართეთ სივრცითი პერსპექტივის განცდის განვითარებას

სიმღერის დრო.

მოსწავლეს უნდა ჰქონდეს ნაწარმოების საბაზისო გაგება

რეზონატორები, უვითარდებათ მრგვალობის განცდა, ბგერის სიახლოვე, მისი

მაღალი ვოკალური პოზიცია.

• 
  2 ვოკალიზაცია (კანტილენა და აჩქარებული ხასიათი)
• 
  1-2 ხალხური სიმღერა
• 
  1-2 მარტივი რომანი
• 
  3-4 მრავალფეროვანი ნამუშევარი
• 
  1-2 ანსამბლი (თუ შესაძლებელია)

5 წლიანი სწავლა
საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა

შინაარსი	სულ რაოდენობა
1. სიმღერის სასწავლო მასალა. გალობა.	5
2. სასიმღერო სუნთქვის ფორმირება	3
3. ვოკალურ-ფონაციური უნარების ჩამოყალიბება	1
4 სიმაღლის ინტონაციის ფორმირება	1
5. სახსრები მხატვრული ექსპრესიულობა	1
6. სასიმღერო ნაწარმოებები: ფოლკლორული სიმღერა კლასიკური თანამედროვე ავტორები რომანები ვოკალიზებს
7. ანსამბლში მონაწილეობა	3
8. კონცერტებში მონაწილეობა	2
სულ:	34

სწავლის მეხუთე წელს მასწავლებელს უნდა შეეძლოს ყველაზე დეტალურად გაანალიზოს მოსწავლის მონაცემების მდგომარეობა, მათი განვითარება და გარდამავალ ასაკობრივ პერიოდში შესვლის გათვალისწინებით, უფრო ზუსტად განსაზღვროს ინდივიდუალური ამოცანები.

ხელსაყრელი ხმის მდგომარეობით, კარგი მონაცემების და პროგრესის მქონე მოსწავლეს შეიძლება ჰქონდეს ხმის დიაპაზონის გარკვეული გაფართოება, ძალის და დაძაბულობის გარეშე. ასევე აუცილებელია მაღალი სასიმღერო პოზიციის, ბგერის სიახლოვისა და მხარდაჭერის განცდის კონსოლიდაცია, განსაკუთრებით ფართო ინტერვალებით მღერისას.

წლის განმავლობაში სტუდენტმა უნდა იმუშაოს:

• 
  სავარჯიშოები ვოკალურ ტექნიკაზე ოქტავის ფარგლებში
• 
  1-2 ვოკალიზაცია ტექნიკური ელემენტებით
• 
  1-2 ხალხური სიმღერა
• 
  1 მარტივი არია ან რომანტიკა

• 
  4-5 მრავალფეროვანი ნამუშევარი
• 
  1-2 ანსამბლი

საგანმანათლებლო და პედაგოგიური ამოცანები

ვოკალური ანსამბლის კურსზე

3-5 წლის სწავლისას სტუდენტებს შეუძლიათ გაიარონ ვოკალური ანსამბლის კურსი, რომლის მიზანია:

• 
  ვოკალური ანსამბლის ლიტერატურის სხვადასხვა ნაწარმოებების გაცნობა, მოსწავლეთა მუსიკალური ცოდნისა და ჰორიზონტის გაფართოებაში წვლილი, ანსამბლის სიმღერისადმი ინტერესის გაღვივება.
• 
  ანსამბლის ანსამბლის, უნარებისა და კულტურის ანსამბლის გრძნობის აღზრდა სტუდენტებში
• 
  მუსიკალური ყურის სიღრმისეული განვითარება
• 
  კოლექტიური მუსიკის შექმნის ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული ფორმის ტრადიციების შენარჩუნება.

რეპერტუარი სწავლის წლების მიხედვით.

სწავლა 1 წელი

• 
  რუსული ხალხური სიმღერები "ადრე ავდექი", "ძროხა", "ნუ აფრინდები ბულბული" "მე ვზივარ კენჭზე" "მინდორში არყი იყო" "და მე ვარ მდელოზე" მწვანე მდელო ”ანდრეი ბეღურა”
• 
  ლატვიური ხალხური სიმღერა "Ai-i, zhu-zhu"
• 
  ბელორუსული ხალხური სიმღერა "მწყერი" "სავკა და გრიშკა"
• 
  უკრაინული ხალხური სიმღერა "Merry Geese"
• 
  ჩეხური ხალხური სიმღერა "Cockerel"
• 
  გერმანული ხალხური სიმღერა "Goslings"

Arensky A. "ბავშვთა სიმღერა"

• 
  ბრამს I. "პეტრუშკა"
• 
  ბახი I.S. "ძველი სახლი მდინარის გადაღმა"
• 
  კალინნიკოვი ვ. "პუსი"
• 
  კრასევი მ. "ველის შროშანი", "ზამთრის სიმღერა"
• 
  Levina Z. "Tumblers", "Sunflower", "Flashlight", "რას მოგვიტანს შემოდგომა",
• 
  ლიადოვი ა. "კურდღელი"
• 
  ტილიჩეევა ე. "ვაშლის ხე", "გაზაფხული მოვიდა", "არყი"
• 
  სპადავეკია ა. "კარგი ხოჭო"
• 
  ოსტროვსკი ა. "ჩვენი ხე", "კურდღელი"
• 
  Pauls R. "იავნანა",

თანამედროვე საბავშვო სიმღერები.

მ.ფაცხალაძე "გამარჯობა სკოლა"

N. Dremlyuga "ABC"

ზ.ლევინა "რას მოგვიტანს შემოდგომა" "ტამბლერები"

მ.კრასევი "შემოდგომა"

ა. ფილიპნკო "მხიარული მუსიკოსი" "ბატები"

ი.ჩიჩკოვი "გამარჯობა, ჩემო სამშობლო" მადლობა

ვ.ივანიკოვი "საუკეთესო"

ვკალინიკოვი "ჩრდილი-ჩრდილი"
სწავლის მე-2 წელი

• 
  რუსული ხალხური სიმღერები "გზა ღია მინდორში" "ბავშვი დადიოდა" "მთაზე არის ვიბურნიუმი" "როგორც თხელ ყინულზე" "მინდორში არყი იყო" "წავალ" "ბლინები"
• 
  ბელგიური ხალხური სიმღერა "კარლუშა"
• 
  სლოვაკური ხალხური სიმღერა "ძილი, ჩემო ძვირფასო"
• 
  მოცარტი ა. "იავნანა"
• 
  ბეთჰოვენ L. "მარმოტი"
• 
  ლევინა ზ. "მატრიოშკასი", "ჩვენი ბულბული", "" ბრუკი", "იავნანა" "ციყვები"
• 
  პახმუტოვა ა. "კარგი ზღაპარი"
• 
  ჩიჩკოვი ი. "ყველაზე ბედნიერი" "შემოდგომა"
• 
  ოსტროვსკი ა. "ტიკ-ტაკი", "სიმღერის გაკვეთილი", "ვაოსის შესახებ".

ა. ერმოლოვის სიმღერები

ტ.პოპატენკო "ვარსკვლავი ემშვიდობება" "კნუტი და ლეკვი"

L. Knipper "რატომ სძინავს დათვს ზამთარში"

ა.ოსტროვსკი "საახალწლო მრგვალი ცეკვა"

M Starokadomsky Air სიმღერა "

მ.ფარცხალაძე "დედას სიმღერა"

ა. ლიადოვი 2 \"იავნანა"

ვ.კალინიკოვი "პუსი"

სწავლა 3 წელი

• 
  რუსული ხალხური სიმღერები "დაბალ ოთახში", "დუნია ინახავდა ტრანსპორტირებას" "მახსოვს, რომ ჯერ კიდევ ახალგაზრდა ქალი ვიყავი"

რუსული ხალხური სიმღერა "ძროხა" არრში. გურილევა ა.

• 
  ჩეხური ნარის სიმღერა "12345"
• 
  ესტონური ნარ სიმღერა "გუგული"
• 
  გლინკა მ. "ლარკი",
• 
  გურილევი "პატარა ჩიტი გაფრინდა", "სარაფანი"
• 
  
• 
  ბრამს I. "იავნანა",
• 
  დუნაევსკი I. "გვიმღერე, ქარი",
• 
  პახმუტოვა ა. "ბელოვეჟსკაია პუშჩა"
• 
  გავრილინი ა. "დედა"
• 
  ლევინა ზ. "ტიკ-ტაკი", "ნახე, დედა!", "დოლი"
• 
  ხრომუშინ ო. "რა არის გუბე?"
• 
  ბანევიჩ ს. "მშვიდობა"
• 
  სიმღერები Fidget, Bells, Stars, Smile ჯგუფების რეპერტუარიდან და ა.შ.

სწავლა 4 წელი

• 
  რუსული ხალხური სიმღერები "კენჭზე ვზივარ", "ჩემს ბაღშია" "ჩვენივით ჭიშკართან" "გედს დავთესავ ნაპირზე" "ზემელიუშკა-ჩერნოზემი"
• 
  იტალიური ხალხური სიმღერა "სანტა ლუსია"
• 
  გლინკა M "ვენეციური ღამე"
• 
  ალიაბიევი ა. "ბულბული"
• 
  გურილევი ა. "პატარა ჩიტი გაფრინდა"
• 
  Dubuc A "ნუ მსაყვედურობ, ძვირფასო"
• 
  ვარლამოვი ა., "გათენებაზე, არ გააღვიძო", "წითელი სარდაფი", "მარტოხელა იალქანი თეთრდება", "ნუ იმღერებ, ბულბულო", "ქარბუქი მიდის ქუჩაში"
• 
  ჩაიკოვსკი P. "ჩემი ბაღი" "შემოდგომა"
• 
  Pergolesi J. "აჰ, რატომ არ ვარ გაზონი?"
• 
  მოცარტი A. "გაზაფხულის მოსვლა",
• 
  შუბერტ ფ. "ორგანოს საფქვავი"
• 
  დუნაევსკი I. "სიმღერა კაპიტნის შესახებ"
• 
  ზაცეპინი ა. "სად მიდის ბავშვობა", "ჯადოქარი
• 
  დ.კალევსკი "ჩვენი მიწა"
• 
  მ. იორდანიანი "სიმღერა ლაპინგის შესახებ"
• 
  ა.სპადავეკია "კარგი ხოჭო"
• 
  ხრენიკოვი ტ. "სვეტლანას იავნანა"
• 
  ბრუსილოვსკი ე. "ორი მერცხალი"
• 
  გავრილინი V. "დედა"
• 
  ჟურბინ ა. "ბავშვობის პლანეტა", "ნაცნობი არითმეტიკა"

სიმღერები ე.ზარიცკაიას, ე.რიაბოვას და სხვა შემსრულებლების რეპერტუარიდან.

5 წლიანი სწავლა

• 
  რუსული ხალხური სიმღერები "გათენებაზე, გამთენიისას", "საუკუნოვანი ცაცხვი", "გოგონებმა დათესეს საგაზაფხულო სვია" "როგორ წავიდნენ ჩვენი შეყვარებულები" "როგორც ჩვენს ჭიშკართან" "მე დავთესავ გედს ნაპირზე"
• 
  უკრაინული ნარის სიმღერა "წერო"
• 
  სლოვაკური ხალხური სიმღერა "Falcon"
• 
  კუბური ნარ სიმღერა "ჩემი დედა"
• 
  ფრანგული ნარის სიმღერა "Cade Roussel"
• 
  ჩაიკოვსკი P. "შემოდგომა", "ბავშვთა სიმღერა"
• 
  მოცარტი W.A. "პატარა სპინერი"
• 
  ბეთჰოვენ L. "მაისის სიმღერა"
• 
  Caccini G. "Ave Maria"
• 
  მ.რაუხვერგერი "ნავში"
• 
  კრილატოვი E. "სამი თეთრი ცხენი"
• 
  პოლს რ. "ჩარლი"
• 
  დუნაევსკი I. სკოლის ვალსი»
• 
  პახმუტოვა ა. "ზღაპარი"
• 
  ვ.სოლოვიოვი-სედოი "გაჩერდი, ვინ მიდის"
• 
  ი.გურევი "MAME"
• 
  თათრული ხალხური სიმღერები, თანამედროვე კომპოზიტორები

თანამედროვე კომპოზიტორების საბავშვო პოპ სიმღერები.

ვოკალიზაცია და სავარჯიშოები.

• 
  გლინკა მ. სავარჯიშოები ხმის გასაუმჯობესებლად.
• 
  ვარლამოვი ა. სიმღერის სკოლა. შერჩეული ვოკალი.
• 
  Conkone J. შერჩეული ვოკალი
• 
  Abt F. სიმღერის სკოლა.
• 
  Wakkai N. სიმღერის სკოლა
• 
  Seidler G. შერჩეული ვოკალიზაცია
• 
  შარფი G. ვოკალიზებულია საშუალო ხმებისთვის
• 
  პანოფკა გ. შერჩეული ვოკალიზები

თანამედროვე სიმღერები, რომანები.
გაიდლაინები
სკოლის მოსწავლეების ვოკალური განათლების მეთოდები მხოლოდ ნაწილობრივ ეფუძნება მოზარდების სწავლების პრაქტიკას, რადგან მათ აქვთ საკუთარი სპეციფიკა და, უპირველეს ყოვლისა, ასაკი. მასწავლებელი ხვდება ჯერ არ ჩამოყალიბებულ აპარატსა და ფსიქიკას, მაგრამ ინტენსიურად მზარდ და განვითარებად ორგანიზმს. ახალგაზრდა კაცი, თავისი ცვალებადი შესაძლებლობებით.
1. დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებში ხმის ძალა მცირეა, ცალკეული ტემბრები თითქმის არ ვლინდება. ხმის დიაპაზონი ასევე შეზღუდულია, იშვიათად სცილდება ოქტავას. ეს გარემოება მნიშვნელოვან სირთულეებს აჩენს რეპერტუარის შერჩევისას და ამავდროულად ხაზს უსვამს პასუხისმგებლობასა და ყურადღებას, რომლითაც საჭიროა მივუდგეთ ხმის დიაპაზონის თანდათანობით გაფართოების საქმეს. ხმის აპარატს ამ ასაკში შეუძლია მუშაობა როგორც ფალსეტში, ასევე მკერდის რეჟიმში. თუმცა ხმის დაცვის პოზიციიდან მიზანშეწონილია გამოიყენოთ ფალსეტი და მსუბუქი შერეული. ეს ხმა შეესაბამება მსუბუქ, ვერცხლისფერ, ძირითადად თავის ხმას. მიზანშეწონილია ხმის ორგანიზებაზე მუშაობა თამაშის საფუძველზე.

თუ ნამუშევარი დაწერილია კომფორტულ ტესტიტურაში, ბავშვის ხმა ბუნებრივად ჟღერს, მაშინ სიმღერა ადვილი და სასიამოვნოა. ხმის განუვითარებელი დიაპაზონი ხშირად აიძულებს ადამიანს მიმართოს ვოკალური ნაწარმოებების დაბალ ტონალობებში გადატანას.

2. 11-13 წლის ბავშვების ხმები ძლიერდება, დიაპაზონი გარკვეულწილად ფართოვდება, ტემბრის შეფერილობაში განსხვავებები უფრო გამოხატულია. ეს ასაკობრივი პერიოდი სამართლიანად ითვლება დროდ ბავშვის ხმის განვითარება.ძირითადი ვოკალური უნარები ამ ასაკში და მუტაციის დაწყებამდე უნდა იყოს მიღებული. უნდა იყოს შრომატევადი მუშაობა განათლებაზე ხმის კულტურა, ვოკალური სმენისა და მუსიკალურ-ფიგურული აზროვნების განვითარება.
3. აუცილებელია ბავშვებში და მოზარდებში ზრდის ძვრების პერიოდების გათვალისწინება.

ესენი არიან 6-8 და 13-15 წლის ასაკში, როდესაც ხშირად შეიძლება გამოჩნდეს აქტიური ყურადღების დეფიციტი და არასტაბილურობის სხვა გამოვლინებები.

4. ბავშვის ხმის განვითარებაში შემდეგი პერიოდი მუტაციაა.

განსაკუთრებით ფრთხილად მოპყრობას საჭიროებენ ამ პერიოდის 13-16 წლის მოსწავლეები. მაგალითად, სიმღერის დოზირების თვალსაზრისით, რადგან მათი ვოკალური აპარატი განსაკუთრებით მგრძნობიარეა გადატვირთვის მიმართ, ის განიცდის მნიშვნელოვან ცვლილებებს. ხმის ძირითადი ხასიათი, როგორც წესი, არ იცვლება, თუმცა ბგერაში შესაძლოა გამოჩნდეს ჩირქი და ხიხინი. იშვიათ შემთხვევებში ხმის დაკარგვა შეიძლება მოხდეს ხანმოკლე დროით.

მუტაციის ბოლო ფაზაში გოგონებს აქვთ ნათელი ხმა, იზრდება ხმის დიაპაზონი და მისი მოქნილობა. მიუხედავად ამისა, თქვენ უნდა იყოთ ფრთხილად ხმაზე, რადგან ზრდასრული ბგერა ჯერ არ ჩამოყალიბებულა, აპარატი აგრძელებს განვითარებას და, შესაბამისად, გაზრდილი ვოკალური შესაძლებლობების გადაჭარბება შეუძლებელია.

თავიდან უნდა იქნას აცილებული იძულებითი სიმღერა, ასევე მძიმე შეტევის გამოყენება, როგორც ხმის წარმოების მუდმივი მეთოდი. ხმის დაცვის თვალსაზრისით, ყველაზე შესაფერისი იქნება თავისუფალი, ემოციური, არა დუნე, მაგრამ ზომიერად აქტიური სიმღერა, ხმის იძულების გარეშე.

5. ცნობილია ბიჭების ხმის პრობლემაც. 8-11 წლის ასაკში ბევრ მათგანს შეუძლია ენთუზიაზმით დაკავდეს სიმღერა. მაგრამ 12-14 წლის ასაკში ბიჭები იწყებენ ჯერ ლატენტური, შემდეგ კი მწვავე მუტაციის პერიოდს. მათი ხმის დიაპაზონი იკლებს. ამ პერიოდში გაკვეთილების შეწყვეტა, გარდა განსაკუთრებული შემთხვევებისა, არ შეიძლება. თუმცა, შეზღუდვები და განსაკუთრებული მოვლა აბსოლუტურად აუცილებელია. ნაზი ტექნიკა მოიცავს სპეციალურ სავარჯიშოებს, გალობას და რეპერტუარს, განსაკუთრებულ ყურადღებას ხმის მდგომარეობაზე და თავად მოსწავლის ფსიქოლოგიურ მდგომარეობაზე, რაც დაკავშირებულია მისთვის ახალ უჩვეულო შეგრძნებებთან.

მუტაციური პერიოდის განმავლობაში არ არის მიზანშეწონილი სიმღერის პირველად დაწყება.

15-17 წლიდან ახალგაზრდული ხმა სტაბილურდება. აპარატის რესტრუქტურიზაციასთან დაკავშირებული მტკივნეული მოვლენები ქრება, თანდათან ყალიბდება მომავალი ზრდასრული ხმის ტემბრი.
6. პირველ გაკვეთილებზე საჭიროა გულდასმით და დეტალურად შეისწავლოს მოსწავლის ვოკალური აპარატის ბუნებრივი მონაცემები, აგებულება და მახასიათებლები, სიმღერის ნაკლოვანებები და დეფექტები (ბეწვი, ცხვირი, ხმაურიანი, ხმის სიღრმე, ლეთარგია, კანკალი. , სუნთქვის გადატვირთვა, ყბის დაჭიმვა, სიმტკიცე და ა.შ.).

ბიბლიოგრაფია:

• 
  აპრაქსინა ო.ა. "ბავშვის ხმის განვითარების მეთოდოლოგია"

მ ედ. MGPI, 1983 წ

• 
  ბაღადუროვი ვ.ა. " ვოკალური განათლებაბავშვები." მ., APN RSFSR, 1953 წ
• 
  ბაგადუროვი V.A., Orlova N.D., სერგეევი ა, ა. « საწყისი ტრიუკებიბავშვის ხმის განვითარება, M. 1954 წ

• 
  Vengrus L.A. „საწყისი ინტენსიური საგუნდო სიმღერა“, პეტერბურგი, „მუსიკა“, 2000 წ
• 
  ემელიანოვი ვ.ვ. "ხმის განვითარება. კოორდინაცია და ტრენინგი“, სანქტ-პეტერბურგი, „ლან“, 1997 წ
• 
  დობროვოლსკაია ნ.ნ., ორლოვა ნ.დ. „რა უნდა იცოდეს მასწავლებელმა ბავშვის ხმის შესახებ“, მ.მუზიკა, 1972 წ
• 
  გრაჩევა მ.ს. „ხორხის აგებულების შესახებ“, „ბავშვის ხმის განვითარება“, მ.1963 წ.
• 
  დიმიტრიევი L. "ვოკალური ტექნიკის საფუძვლები" "მუსიკა" 2007 წ
• 
  მალიშევა ნ.მ. „სიმღერის შესახებ. მომღერლებთან მუშაობის გამოცდილებიდან „მ.1988 წ
• 
  მალინინა ე.მ. „ბავშვთა ვოკალური განვითარება“, მ., „მუსიკა“, 1965 წ
• 
  მოროზოვი ვ.პ. „ვოკალური სმენა და ხმა“ მ., 1965 წ
• 
  ორლოვა ნ.დ. "გოგონების ხმის განვითარება", M .. RSFSR APN, 1963 წ.
• 
  ოგოროდნიკოვი დ.ე. "ბავშვთა მუსიკალური და სასიმღერო განათლება საშუალო სკოლაში." მეთოდური გზამკვლევი, „მუსიკა“, 1972 წ
• 
  სტულოვა გ.პ. „ბავშვის ხმის განვითარება სიმღერის სწავლის პროცესში“, მ. „პრომეთე“, 1992 წ.
• 
  სერგეევი ა. "ბავშვის ხმის განათლება" სახელმძღვანელო მასწავლებლებისთვის. რედ. აკად. პედ. მეცნიერებები. 1950 წ
• 
  სუიაზოვა გ.ა. "ვოკალური ხელოვნების სამყარო", ვოლგოგრადი, "მასწავლებელი", 2007 წ

ავტორის ინფორმაცია

ალექსეევა O.N.

სამუშაო ადგილი, თანამდებობა:

მე-5 საბავშვო სამუსიკო სკოლის პედაგოგი

სარატოვის რეგიონი

რესურსის მახასიათებლები

განათლების დონეები:

დამატებითი განათლება ბავშვებისთვის

კლასები:

კლასები:

კლასები:

კლასები:

კლასები:

ელემენტ(ებ)ი:

სამიზნე აუდიტორია:

დამატებითი განათლების მასწავლებელი

რესურსის ტიპი:

საგანმანათლებლო პროგრამა

რესურსის მოკლე აღწერა:

სოლო სიმღერის პროგრამა საბავშვო მუსიკალური სკოლის ვოკალური განყოფილებისთვის განხორციელების ვადა - 5 წელი

სოლო სიმღერა

პროგრამა ვოკალური განყოფილებისთვის

ბავშვთა მუსიკალური სკოლა

განხორციელების ვადა - 5 წელი

შედგენილი:

ალექსეევა ოლგა ნიკოლაევნა

ვოკალისა და გუნდის მასწავლებელი

მოUDOD "DMSh No5", სარატოვი

სარატოვი 2008 წ

განმარტებითი შენიშვნა.

ეს სასწავლო გეგმა განკუთვნილია ხუთწლიანი სასწავლო კურსისთვის ბავშვებისთვის, რომლებიც 10-13 წლის ასაკში შედიან ბავშვთა მუსიკალურ სკოლაში.

პროგრამის მთავარი მიზანია ბავშვების გაცნობა მსოფლიო მუსიკალური კულტურის საფუძვლებთან, ვოკალური და საშემსრულებლო უნარების ჩამოყალიბება, პროფესიონალურად ორიენტირებული ბავშვების განათლების პირობების უზრუნველყოფა საშუალო და უმაღლეს პროფესიულ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მათი მიღების მიზნით.

სასწავლო მიზნები.

ფორმირება და განვითარება მოსწავლეებში:

· მუსიკის მხატვრული აღქმა;

· სიმღერის უნარი;

· სიტყვისადმი ფრთხილი დამოკიდებულება, ტექსტთან მუშაობის უნარები;

· ფორტეპიანოს თანხლებით სოლო შესრულების უნარები, ფონოგრამასთან მუშაობის უნარები.

საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო მუშაობის ძირითადი ფორმა არის გაკვეთილი კლასში სპეციალობაში. სასწავლო მასალის გააზრებული არჩევანი არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორი, რომელიც ხელს უწყობს მოსწავლის მუსიკალური შესრულების წარმატებულ და ყოვლისმომცველ განვითარებას. მოსწავლის წარმატება დიდწილად დამოკიდებულია ინდივიდუალური გეგმის მიზანშეწონილობაზე, შერჩეული სავარჯიშოების სისწორეზე.

ვოკალური უნარების განვითარება ხდება თანდათანობით და მიზანმიმართულად სწავლის მთელი კურსის განმავლობაში, თითოეული მოსწავლის ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.

მეცადინეობები ტარდება კვირაში ორჯერ 45 წუთის განმავლობაში.

სტუდენტების ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების დონის შემოწმება ხორციელდება მიმდინარე და საბოლოო სერტიფიცირების ღონისძიებებზე: კონტროლის გაკვეთილები, საჯარო გამოსვლა, დასკვნითი გამოცდა.

განსაკუთრებით ნიჭიერ სტუდენტებს შეუძლიათ მონაწილეობა მიიღონ დიდ სადღესასწაულო და თემატურ კონცერტებში.

სასწავლო წლის განმავლობაში სოლო სიმღერის კლასში უნდა შესრულდეს დაახლოებით შემდეგი რაოდენობის სამუშაოები:

· უმცროსი კლასები: 10-12

· უფროსი კლასები: 8-10

რეპერტუარის შერჩევისას მასწავლებელმა უნდა ახსოვდეს ბავშვების მუსიკალური და მხატვრული ჰორიზონტის გაფართოების აუცილებლობა. ამიტომ, რუსული და უცხოური კლასიკოსების ნაწარმოებები უნდა იყოს შერწყმული თანამედროვე კომპოზიტორების სიმღერებთან და სხვადასხვა ჟანრის ხალხურ სიმღერებთან.

AT ქვედა კლასებისტუდენტები გადიან:

1-2 ვოკალიზაცია,

9-10 მარტივი ნამუშევარი ტექსტით.

საშუალო სკოლაში:

1-2 ვოკალიზაცია,

7-8 მარტივი ვოკალური ნაწილი ტექსტით.

თარგმანის გამოცდებზე სტუდენტები ასრულებენ წლის განმავლობაში გავლილ 2-3 ნაშრომს.

კურსდამთავრებულთა მომზადების დონის მოთხოვნები.

ტრენინგის ბოლოს სტუდენტმა უნდა ისწავლოს სხვადასხვა სტილისა და პერსონაჟის ნაწარმოებების შესრულება, რუსი თანამედროვე და უცხოელი კომპოზიტორები, ხალხური სიმღერები.

სტუდენტმა უნდა შეიძინოს შემდეგი უნარები:

* ინტონაციის სისუფთავე;

* ტემბრის სისუფთავე და ბუნებრიობა;

* სასიმღერო სუნთქვის ელემენტარული საფუძვლები;

* საფუძვლების დაუფლებალეგატო, არა ლეგატო, სტაკატო;

* მკაფიო დიქცია თანხმოვანთა და ხმოვანთა შეგნებული ფორმირებით;

* მუსიკალური ფორმის ელემენტარული ცოდნა.

გამოსაშვები პროგრამა:

1. რუსი კომპოზიტორის რომანი

2. უცხოელი კომპოზიტორის რომანტიკა (კლასიციზმის ეპოქა ან რომანტიზმის ეპოქა)

3. ხალხური სიმღერა (თანამედროვე კომპოზიტორის არანჟირება)

4. თანამედროვე კომპოზიტორის სიმღერა ან რომანი (რუსი ან უცხოელი)

შენიშვნა: უცხოური მუსიკა საუკეთესოდ შესრულებულია ორიგინალ ენაზე.

მოკლე მითითებები.

ვოკალური უნარების ჩამოყალიბება.

ხმის მომზადების პირველივე გაკვეთილებიდან აუცილებელია მოსწავლეში განუვითარდეს თვითკონტროლის გრძნობა, ხმის წარმოებისას მათი ნაკლოვანებების მოსმენისა და ანალიზის უნარი და მათი დაძლევის სურვილი, სუფთა ინტონაციის სურვილი, რიტმის სიზუსტე და. აზრი სიმღერაში.

სიმღერის დამოკიდებულება და სუნთქვა.

მასწავლებლის ყურადღება უნდა იყოს მიმართული მოსწავლის კორპუსის სწორ პოზიციაზე, ხორხის თავისუფალ პოზიციაზე, ბუნებრივ არტიკულაციაზე, ვოკალური აპარატის რეზონატორის ფუნქციის გამოყენებაზე და სასიმღერო სუნთქვაზე (მკერდ-აბდომინალური ან კოსტ-აბდომინალური). ) ღრმა, ჩუმი, შეუსაბამებელი სუნთქვით და ჰაერის თანდათანობითი ეკონომიური გამოყენებით ფონაციის დროს.

სასიმღერო სუნთქვა არის არა მხოლოდ სწორი ხმის ფორმირების ერთ-ერთი საფუძველი და ვოკალური ტექნიკის განვითარების პირობა, არამედ მხატვრული გამოხატვის ერთ-ერთი საშუალება, რომელიც ეხმარება მომღერალს თავისუფლად ფლობდეს მუსიკალურ ფრაზებს, ცეზურებს, ხმის დინამიკას და სხვა. მუსიკალური ექსპრესიულობის ელემენტები სიმღერაში.

ჯანსაღი მეცნიერება და დიქცია.

დაბალ კლასებში აუცილებელია ბუნებრივი, თავისუფალი ხმის ჩამოყალიბება ყვირილისა და დაძაბულობის (იძულების) გარეშე; რბილი შეტევახმა; ხმოვანთა დამრგვალება; მათი ფორმირების გზები სხვადასხვა რეგისტრებში (თავის ჟღერადობა).

საშუალო სკოლაში მობილობის განვითარება გრძელდება არტიკულაციის აპარატიტუჩებისა და ენის მუშაობის გააქტიურებით; დიქციის უნარის განვითარება სწრაფი და ნელი ტემპით; დიქციის აქტივობის შენარჩუნება ფორტეპიანოსა და პიანისიმოს ნიუანსებით.

სწავლის მთელი კურსის განმავლობაში აუცილებელია მოსწავლეებში ჩამოყალიბდეს "იანგზე" სიმღერის უნარი, ე.ი. მაღალი თანამდებობაზედა ცა.

საშემსრულებლო უნარების ჩამოყალიბებაზე მუშაობა.

1. ვერბალური ტექსტისა და მისი შინაარსის ანალიზი.

2. მუსიკალური ტექსტის კომპეტენტური კითხვა.

3. ტონალური გეგმის, მოდალური სტრუქტურის, ნაწარმოების ჰარმონიული ტილოს ანალიზი.

4. დაყოფა მოტივებად, პერიოდებად, წინადადებებად, ფრაზებად. ფორმის განმარტება (წყვილი, ორნაწილიანი, სამნაწილიანი და ა.შ.).

5. მუსიკალური და ტექსტური შინაარსიდან გამომდინარე ფრაზები.

6. სხვადასხვა სახის დინამიკა.

7. ნაწარმოების შესრულების აგოგიური შესაძლებლობების მრავალფეროვნება (ნელი და სწრაფი ორი ტემპის შედარება; შენელება; აჩქარება); სხვადასხვა სახის ფერმატი.

პროგრამების ნიმუში დაწყებითი კლასებისთვის.

1. AbtVocalise No1

2. AbtVocalise No2

3. მ.კრასევი "შემოდგომა"

4. R.n.p. arr. ა. ეგოროვა "ნუ აფრინდები ბულბული"

5. R.n.p. arr. ᲖᲔ. რიმსკი-კორსაკოვი "მინდორში არყი იყო"

7. გერმანული ხალხური სიმღერა arr. პოტაპენკო "გოსლინგები"

8. ვ.კალინიკოვი "პუსი"

9. მოცარტი - საწმისის "იავნანა"

10. C. Cui "1 მაისი"

11. ტ.პოპატენკო "კნუტი და ლეკვი"

12. მ.კრასევი "საზაფხულო ვალსი"

პროგრამების ნიმუში უფროსი კლასებისთვის.

1. Abt Vocalise No10

2. AbtVokalise No14

3. ჰენდელ დინარე

4. ბეთჰოვენის "მწყემსის სიმღერა"

5. ა. ვარლამოვი "მთის მწვერვალები"

6. მ.გლინკა "გაჩუმდი, ბულბული"

7. R.n.p. arr. ლოკტევა "ოჰ, ვოლგაზე"

8. ი.ჩიჩკოვი "მილი და რქა"

9. F. Lay "სიყვარულის ისტორია"

ΙΙ

1. AbtVokalise No11

2. AbtVokalise No15

3. გ.პერგოლესი "Stabat Mat e r No3"

4. ი.ბრამსი "იავნანა"

6. ა.იაკოვლევი "ზამთრის საღამო"

7. R.n.p. in arr. შოხინი "მინდვრებზე და სუფთაზე"

8. ა.პახმუტოვა "რუსული ვალსი"

9. ლ. ვებერი "მეხსიერება"

რეპერტუარის ნიმუშის სია.

1 კლასი

1. მ.კრასევი სლ. მ.ივენსენი "შემოდგომა"

2. დ.ვასილიევი - ბუგლაი სლ. ა. პლეშჩეევა "შემოდგომის სიმღერა"

3. ა. ფილიპენკო სლ. ტ.ვოლგინა "ბატები"

4. ვ.ივანიკოვსლ. ო.ფადეევა "საუკეთესო"

5. ვ.კალინიკოვსლ. ხალხური "ჩრდილი-ჩრდილი"

6. ა. ფილიპენკო სლ. ბოიკო "ახალი წელი"

7. ტ.პოპატენკო სლ. მ.ვენსენის "გაკვეთილი"

8. ზ.ლევინა სლ. ნ.ნეკრასოვა "რას მოგვიტანს შემოდგომა"

9. ზ.ლევინა სლ. ზ. პეტროვა "ტამბლერები"

10. ა. ფილიპენკო სლ. ტ.ვოლგინა "მხიარული მუსიკოსი"

11. ე.ტილიჩეევა სლ. აბრამოვი "არყი"

12. ა.ოსტროვსკი სლ. ზ. პეტროვა "ზოოპარკში"

13. R.n.p. arr. რიმსკი-კორსაკოვი "მინდორში არყი იყო"

14. R.n.p. arr. რიმსკი-კორსაკოვი "როგორც ჩვენს ჭიშკართან"

15. R.n.p. arr. ა. ეგოროვა "ნუ აფრინდები ბულბული"

16. პოლონელი ხალხი სიმღერა არრ. მ.ჟორდანსკი "ჩიტების სიმღერა"

17. R.n.p. arr. ა. ეგოროვა "ანდრეი ბეღურა"

18. ბელორუსი ხალხი სიმღერა "სავკა და გრიშკა"

19. გერმანული ხალხური სიმღერა "გაზაფხული"

მე-2 კლასი

1. იუ.ჩიჩკოვი სლ. ი.მაზნინა „შემოდგომა“.

2. ტ.პოპატენკო სლ. მ.ივენსენი "სკვორუშკა ემშვიდობება"

3. ტ.პოპატენკო სლ. ვ.ვიქტოროვა "კნუტი და ლეკვი"

4. მ.ფარცხალაძე სლ. მ.პლიაცკოვსკი "დედის სიმღერა"

5. ა.ლიადოვი სლ. ხალხური "იავნანა"

6. ვ.კალინიკოვი სლ. ხალხური "პუსი"

7. ი.ბრამსი "ოხრახუში"

8. ნ.რიმსკი - კორსაკოვი "ზამთრის გაცილება"

9. მ.კრასევი სლ. ნ.ფრენკელი "ველის შროშანი"

10. M. Rauchverger sl. ო.ვისოცკი "წითელი ყაყაჩოები"

11. R.n.p. arr. ᲖᲔ. რიმსკი-კორსაკოვი "ბავშვი დადიოდა"

12. R.n.p. arr. მ.ჟორდანსკი "როგორც თხელი ყინული"

13. გერმანული ხალხური სიმღერა arr. პოპატენკო "გოსლინგები"

14. R.n.p. arr T. Bader "მთაზე, შემდეგ ვიბურნუმი"

15. R.n.p. arr. აბრამსკის "ბლინები"

16. ბულგარელი ნარ. სიმღერა არრ.მ. ფარცხალაძე "სასტვენი ქარბუქი"

17. რ.ბოიკო სლ. ი.ოსტროვსკი "დედა და მე"

18. R.n.p. arr. ტ.პოპატენკო "კატა - კნუტი კნუტი"

19. ლიტვური სიმღერა "Good Miller"

20. ფრანგული სიმღერა arr. ვეკერლენი "მწყემსი"

21. გრიგი "ტყის სიმღერა"

22. ა.გურილევი "გოგონას სევდა"

23. ა.გურილევი "სარაფანი"

24. ვ.მოცარტი "ბავშვთა თამაშები"

25. ლ.ბეთჰოვენი "რობინი"

მე-3 კლასი

1. მ ჟორდანიას სლ. ა. უცხოპლანეტელი "სიმღერა ლაპინგის შესახებ"

2. პ.ჩაიკოვსკი სლ. ა.პლეშჩეევა "შემოდგომა"

3. მ.კრასევი სლ. ნ. საკონსკაია "საზაფხულო ვალსი"

4. M. Rauchverger sl. ნ. საკონსკაია "ზამთრის არდადეგები"

5. R.n.p. "ნაპირზე გედს დავთესავ"

6. უკრაინული სიმღერა "წერო"

7. პ.ჩაიკოვსკი სლ. კ.აქსაკოვა "ბავშვთა სიმღერა"

8. R.n.p. arr. ა.ლუკანინა "როგორ წავიდნენ ჩვენი შეყვარებულები"

9. R.n.p. "ზემელიუშკა ჩერნოზემი"

10. ი.ს. ბახი "ძველი სახლი მდინარის გადაღმა"

11. პოლონელი ხალხი სიმღერა "გათენება"

12. R.n.p. arr. ნ.რიმსკი - კორსაკოვი "ჩემს ბაღშია"

13. ფრანგული ხალხური სიმღერა "მწყემსის სიმღერა"

14. ა.სპადავეკია "კარგი ხოჭო"

15. იუ გურიევი სლ. ტ.ბეჩლერი "დედა"

16. კუბური სიმღერა "ჩემი დედა"

17. ფრანგული სიმღერა arr. ვეკერლენი "კედ რუსელი"

18. ფრანგული სიმღერა arr. A. Lokteva "გემი და სალონის ბიჭი"

19. ინდონეზიელი ხალხი სიმღერა "გაისეირნე მამასთან"

20. ა.იაკოვლევი სლ. ა.პუშკინი "ზამთრის საღამო"

21. ა. ვარლამოვი "მთის მწვერვალები"

22. ა.გურილევი "პატარა სახლი"

23. მ.გლინკა "ნუ იმღერებ, ლამაზო"

24. ა.დარგომიჟსკი "ახალგაზრდობა და ქალწული"

25. ა. დუბუკი "ნუ მსაყვედურობ, ძვირფასო"

26. ა.შენტერმეი "მსოფლიოში მხოლოდ ერთი სილამაზეა"

მე-4 კლასი

1. დ.ლვოვი - კომპანიონი "პლანეტის ყველა ბავშვი"

2. C. Cui sl. ა.პლეშჩეევა "შემოდგომა"

3. ა. გრეტი "დავა"

4. ვ.რენევი სლ. ა. უცხოპლანეტელი "თეთრი გზა"

5. R.n.p. arr. ნ.რიმსკი - კორსაკოვი "გამარჯობა, სტუმარი - ზამთარი"

6. ლატვიელი ხალხი. სიმღერა "მამალი"

7. ვ.მოცარტი "იავნანა"

8. პ.ჩაიკოვსკი "ჩემი ბაღი"

9. პ.ჩაიკოვსკი სლ. ა.პლეშჩეევი იავნანაქარიშხალში"

10. ვ.მოცარტი "იავნანა"

11. ლ.ბეთჰოვენი "მარმოტი"

12. R.n.p. "შენ, ბაღი"

13. R.n.p. "ოჰ, შენ დაფარე ჩემი ტილო"

14. R.n.p. "თხა"

15. ი.როზენშტეინი "სულელი მწყემსი"

16. ი.როზენშტეინი "ბარაბუმბია"

17. I. Rosenstein "გამარჯობა"

18. მ.ფარცხალაძე სლ. მ.სადოვსკი "უკეთესი დედა არ არსებობს"

19. მ.ფარცხალაძის "ნაკადი"

20. ე.პტიჩკინი სლ. მ.პლიაცკოვსკი "ზღაპრები დადიან მთელ მსოფლიოში"

21. ე.პტიჩკინი სლ. ი.შაფერანი "ლეკვი"

22. ა. ალიაბიევი "მე ვხედავ შენს სურათს"

23. პ. ბულახოვი "სიმღერა ხმამაღლა ჟღერს"

24. პ.ბულახოვი "არ მინდა"

25. ა. ვარლამოვი "შენ ხარ ჩემი საყვარელი"

26. ა.გურილევი "შინაგანი მუსიკა"

27. ა.გურილევი "გული სათამაშოა"

28. C. Cui "ცარსკოე სელოს ქანდაკება"

29. P. Monyushko " ოქროს თევზი»

30. ჯ.პერგოლესი "ოჰ, რატომ არ ვარ გაზონი"

31. R.n.p. "ნუ მსაყვედურობ, ნუ მსაყვედურობ"

32. R.n.p. "ბრტყელი ხეობის შუაგულში"

33. R.n.p. "შავბრტყელი, შავთვალა"

მე-5 კლასი

1. სლოვაკური. სიმღერა არრ. V. Neyedly "დაიძინე ჩემო ძვირფასო"

2. მ.გლინკა "ქარი ყვირის ღია მინდორში"

3. კ. ვებერი სლ. ფ. შილერი "მონადირის სიმღერა"

4. იუ.ჩიჩკოვი სლ. ა.კრიუჩკოვა "დედის ვალსი"

5. კ.მოლჩანოვი სლ. დოსტალი "დაიმახსოვრე"

6. ა.ნოვიკოვი სლ. ლ. ოშანინა "გზები"

7. დ.ყაბალევსკი სლ. ო.ვისოცკაია "ბედნიერება"

8. რ.შუმანი "საღამოს ვარსკვლავი"

9. ი. ბრამსი "იავნანა"

10. ა.თომასლი. კ.უშინსკი "საღამოს სიმღერა"

11. მ.გლინკა სლ. ი.კოზლოვა "ვენეციური ღამე"

12. მ.გლინკა სლ. ნ. თოჯინა "ლარკი"

13. მ.გლინკა სლ. ვ.ზაბელა "ბულბული ხარ, გაჩუმდი"

14. მ.იაკოვლევი სლ. ა.პუშკინი "ზამთრის საღამო"

15. V. Loktev sl. ო.ვისოცკაია "რუსეთის სიმღერა"

16. ვ.სოლოვიოვი - სედოისლ. მ.მატუსოვსკი "ჯარისკაცის ბალადა"

17. ვ.კალინიკოვი "ფიჭვები"

18. R.n.p. in arr. ვ. ლოკტევა "ოჰ - ვოლგაზე"

19. R.n.p. in arr. ივანოვა "ოჰ შენ ძვირფასო"

20. ა. ვარლამოვი "გათენებას არ გააღვიძებ"

21. ჯ. გერშვინი "ჩემო საყვარელო"

22. ჯ. გერშვინი "სიყვარული შემოვიდა"

23. მ.გლინკა "სურვილის ცეცხლი იწვის სისხლში"

24. მ.გლინკა "მითხარი რატომ"

25. მ.გლინკა "აქ ვარ, ინეზილა"

26. ა.დარგომიჟსკი "თექვსმეტი წელი"

27. ე. ლოუ "ელისის სიმღერა" მიუზიკლიდან "ჩემი მშვენიერი ლედი"

28. ნ.რიმსკი-კორსაკოვი "მღერის ლარნაკის სიმღერას"

ლიტერატურა

1. ნ.მ. მალიშევი "სიმღერის შესახებ. მომღერლებთან მუშაობის გამოცდილებიდან "

2. ლ.დმიტრიევი "ვოკალური ტექნიკის საფუძვლები"

3. ი.პრიანიშნიკოვი "რჩევები მათთვის, ვინც სიმღერას სწავლობს"

5. გ.პანოფკა "სიმღერის ხელოვნება"

6. "სიმღერა სკოლის 1-4 კლასებში" მ .: 1979 წ.

7. "სიმღერა სკოლის 5 - 6 კლასებში" M .: 1979 წ.

8. "სიმღერები სტუდენტებისთვის 1 - 3 კლასებში" კიევი, 1978 წ.

9. "სიმღერები სტუდენტებისთვის 4 - 5 კლასებში" კიევი, 1978 წ.

10. "სიმღერები მოსწავლეებისთვის 6 - 7 კლასებში" კიევი, 1978 წ.

11. „მკითხველი ყოვლისმომცველი სკოლის მუსიკალური პროგრამისთვის“ 1-7 კლასები. მ.: 1990 წ.

ალექსეევა ოლგა ნიკოლაევნამ 1986 წელს დაამთავრა სარატოვის სახელმწიფო კონსერვატორიის სადირიჟორო და საგუნდო ფაკულტეტი L.V. სობინოვა საგუნდო დირიჟორობის სპეციალობით. 1983 წლიდან მუშაობს ბავშვთა და მოზარდთა გუნდებთან სამოყვარულო ჯგუფებიქალაქებში სარატოვსა და ენგელსში ქორეპისკოპოსტად. Მას აქვს დიდი გამოცდილებამუშაობა მასწავლებლად - ვოკალისტად მოყვარულ მომღერლებთან, რომლებიც არაერთხელ გახდნენ რეგიონალური და საქალაქო მიმოხილვის ლაურეატები და დიპლომატები. 1995 წლიდან მუშაობს მე-5 საბავშვო სამუსიკო სკოლაში გუნდის მასწავლებლად, 2002 წლიდან კი ვოკალის მასწავლებლად.

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება

დამატებითი განათლება ბავშვებისთვის -

საბავშვო სამუსიკო No1 სკოლა

"შეთანხმებული" "დამტკიცება"

მეთოდოლოგიური საბჭოს დირექტორი MOUDOD-

MOUDOD - საბავშვო სამუსიკო სკოლა No 1 საბავშვო სამუსიკო სკოლა No1, კანდალაქშა

ოქმი No1 _________ ო.ს.სტრელკოვა

დათარიღებული 24.11.2010 24.11.2010

სამუშაო
საგანმანათლებლო პროგრამა
თემაზე "ვოკალი"

("არჩევის საგნის" ფარგლებში)

7-17 წლის ბავშვებისთვის
(7 წლიანი სასწავლო პერიოდი)
Განახლდა

შედგენილი:

ტრიფონოვა ლ.იუ. - მოადგილე

წყლის რესურსების მართვის დირექტორი

კანდალაქშა

2010 წელი
განმარტებითი შენიშვნა

ეს პროგრამა განკუთვნილია საგნის "ვოკალი" სწავლებისთვის, როგორც "არჩევითი საგნის" ნაწილი საბავშვო მუსიკალური სკოლებიდა საბავშვო სამხატვრო სკოლები.

გადაცემის ორიენტაცია მხატვრული და ესთეტიკურია.

სწავლა „ვოკალის“ კლასში მიმდინარეობს მოსწავლეთა ვოკალური, ზოგადი მუსიკალური და მხატვრული განვითარების ერთიანობის საფუძველზე, მათი კულტურული დონის ამაღლებით.

სამიზნეეს კურსი:

• 
  ბავშვების ინდივიდუალური შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამოვლენის, ნიჭიერი ბავშვების გამოვლენისა და მათი შემოქმედებითი თვითრეალიზაციის განვითარების პირობების შექმნა.

Დავალებები:

• 
  მხატვრული გემოვნების განათლება, მუსიკალური ჰორიზონტის გაფართოება
• 
  ვოკალური განვითარება
• 
  შემოქმედებითი თვითგამოხატვისადმი ინტერესის განვითარება.

პროგრამა ითვალისწინებს 8-16 წლის ბავშვებს. , როგორც ვოკალური ვარჯიშით, ასევე სიმღერის პრაქტიკის გარეშე, საჭირო ვოკალური და მუსიკალური შესაძლებლობების მქონე, ჯანსაღი ხმის აპარატის, საკმარისი ფიზიკური განვითარებისა და სტაბილური ფსიქიკის მქონე, ამ ტიპის შემოქმედებითი საქმიანობისადმი ინტერესის გამოხატვა. მოსწავლის მონაცემების გაცნობისას აუცილებელია დადგინდეს სასიმღერო ხმის არსებობა, მუსიკალური და ვოკალური სმენა, მუსიკალური მეხსიერება, რიტმის გრძნობა, ზოგადი განვითარების დონე და მეტყველების დეფექტების არარსებობა.

წარმოდგენილი პროგრამა განკუთვნილია სწავლის 7 წლიანი პერიოდისთვის. მე-8 კლასში სწავლის შესაძლებლობას იყენებენ სტუდენტები, რომლებსაც სურთ მასწავლებლის ხელმძღვანელობით გააგრძელონ მუსიკასთან ურთიერთობა ან შედიან პროფესიულ მუსიკალურ სკოლებში.

სასწავლო მასალის გააზრებული არჩევანი არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორი, რომელიც ხელს უწყობს მოსწავლის მუსიკალური შესრულების წარმატებულ და ყოვლისმომცველ განვითარებას.

ვოკალური უნარების განვითარება ხდება თანდათანობით და მიზანმიმართულად სწავლის მთელი კურსის განმავლობაში, თითოეული მოსწავლის ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.

პროგრამა ასახავს რეპერტუარის მრავალფეროვნებას, რუსული და უცხოური კლასიკოსების ნამუშევრები შერწყმულია თანამედროვე კომპოზიტორების სიმღერებთან და სხვადასხვა ჟანრის ხალხურ სიმღერებთან.

საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო მუშაობის ძირითადი ფორმა არის გაკვეთილი, რომელიც ტარდება ინდივიდუალური გაკვეთილის სახით მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის.

მეცადინეობები ტარდება კვირაში ერთხელ 1 საათი (45 წუთი).

სავარაუდო შედეგი:

• 
  მოსწავლეებს უვითარდებათ შეგნებული, შემოქმედებითი დამოკიდებულება მუსიკისა და ვოკალური ხელოვნებისადმი;
• 
  მოსწავლეები იძენენ სტაბილურ ვოკალურ უნარებს საშემსრულებლო უნარების ელემენტებთან ერთად;
• 
  განვითარებულია მუსიკალური გამოხატვის საშუალებების არჩევისა და გამოყენების უნარი, შესრულებული ნაწარმოებების შინაარსის გაგების და აუდიტორიისთვის მიწოდების უნარი;
• 
  დანერგილია საჯარო გამოსვლის უნარი.

საგანმანათლებლო და პედაგოგიური მუშაობის საფუძველია ბავშვთა და მოზარდთა სასიმღერო ხმისა და სმენის აღზრდის სისტემა ხელსაყრელ გარემოში, რაც ხელს უწყობს მოსწავლეთა ჯანსაღი ვოკალური აპარატის გამართულ ფუნქციონირებას, განვითარებას და შენარჩუნებას.

დიდი ყურადღება უნდა მიექცეს ნაწარმოებების მუსიკალურ და ლიტერატურულ ტექსტებთან სიღრმისეული დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევების განვითარებას, საშემსრულებლო უნარების მუდმივ გაუმჯობესებას და საკონცერტო წარმოდგენების მომზადებას.

იმის გათვალისწინებით, რომ სიმღერის გაკვეთილი გარკვეულწილად რუტინული პროცესია, რომელიც დაფუძნებულია ტრადიციული და სავალდებულო პედაგოგიური ტექნიკის კომპლექსზე, ხანდახან უნდა გადაუხვიოთ მათ, შეცვალოთ ჩვეული პრაქტიკა, შეხვდეთ მოსწავლის ინდივიდუალობას.

ეს გარემოება იწვევს ყურადღების, მეხსიერების, მუსიკალური და ვოკალური სმენის აღზრდის ინდივიდუალური ტექნიკის და მეთოდების ძიებას, რიტმულ განცდას და სხვადასხვა შეგრძნებების დიდ რაოდენობას: ემოციური, კუნთოვანი, აკუსტიკური და ინტონაცია. ამ თვისებების და უნარების გამომუშავების გზაზე (და ეს ყველაფერი, როგორც მოგეხსენებათ, რთული პროცესებია), მიზანშეწონილია წასვლა არა იმდენად მძიმე ვარჯიშიდან, არამედ თამაშიდან და საგნისადმი ძლიერი ინტერესის ჩამოყალიბებაზე. , რაც ძალიან მნიშვნელოვანია გაკვეთილის პროცესისთვის, როგორც საფუძვლების საფუძველი.

კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი საგანმანათლებლო და პედაგოგიური ამოცანაა მუსიკალურ-ფიგურული აზროვნების აღზრდა, რადგან ვოკალური ტექნიკის მრავალი ელემენტის ათვისება პირდაპირ კავშირშია იმ ნაწარმოებების მუსიკალურ-ფიგურულ სტრუქტურასთან, რომლებზეც მუშაობენ, მათ შორის ვოკალიზაცია და ვოკალური სავარჯიშოები (გალობა). .

სიმღერის სავარჯიშოები უნდა იყოს ხელმისაწვდომი მოსწავლის ლოგიკური გაგებისთვის, ადვილად მოსასმენი და უფრო რთული. თანდათანობით.სასიმღერო ვოკალიზაციები, დაწყებული უმარტივესით, უნდა დაინერგოს, როდესაც სტუდენტი დაეუფლება ბგერითი მეცნიერებისა და ბგერის კულტურის ელემენტებს, დაახლოებით სწავლის მე-2 ან მე-3 წლიდან. თავდაპირველად, საბავშვო სიმღერების მელოდიები შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც ვოკალიზაცია.
ზოგადად, საგანმანათლებლო მუშაობაში შესაძლებელია პირობითად უზრუნველყოფა 4 ძირითადი ეტაპი:

• 
  მოსწავლესთან დეტალური გაცნობა, მასთან კონტაქტის დამყარება; მოსწავლის ფსიქოლოგიური და ფიზიკური განთავისუფლება; მოსწავლის მიერ საჭირო ინსტალაციის, თეორიული ინფორმაციისა და ტერმინების ათვისება;
• 
  სასიმღერო დამოკიდებულების კონცეფციისა და საწყისი პრაქტიკული უნარების შეძენა;
• 
  შეძენილი სიმღერის უნარების კონსოლიდაცია, მონაცემთა განვითარება, საწყისი საშემსრულებლო უნარების შეძენა;
• 
  მონაცემთა შემდგომი განვითარება, ვოკალური და საშემსრულებლო ტექნიკის გაუმჯობესება.

მარტივიდან უფრო რთულზე გადასვლისას, აუცილებელია ვიბრძოლოთ იმის უზრუნველსაყოფად, რომ მუსიკალური ნაწარმოებების შესრულება იყოს შედეგი, შემოქმედებითი შედეგი, სტუდენტების მუსიკალური აზროვნების ასახვა, მათი ემოციური დამოკიდებულება მუსიკისადმი და ამ ნაწარმოებების შინაარსი. რაც უფრო ახალგაზრდაა სტუდენტი, მით ნაკლებია საგანმანათლებლო და საშემსრულებლო ამოცანების დეტალები და პირიქით.

სტუდენტების ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების დონის შემოწმება ხდება მიმდინარე, შუალედური და საბოლოო სერტიფიცირების ღონისძიებებზე: საკონტროლო აუდიენციები (წლის I ნახევარი), საჯარო გამოსვლები, აკადემიური ტესტები (წლის II ნახევარი) და ასევე სასწავლო წელს მიმდინარე მაჩვენებლების გათვალისწინებით.

დასკვნითი შეფასებების მიცემისას გათვალისწინებულია მოსწავლის გამოსვლა ღია კონცერტებზე, ფესტივალებსა და კონკურსებზე.

პროგრამის მოთხოვნები სწავლის წლის მიხედვით

სწავლა 1 წელი
საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა

შინაარსი	სულ რაოდენობა
1. სასიმღერო ინსტალაცია.	2
	8
	4
	2
	2
	2
7. სასიმღერო ნაწარმოებები: ფოლკლორული სიმღერა კლასიკური თანამედროვე ავტორები
სულ:	34

პირველი წლის ბოლოს სტუდენტებს უნდა შეეძლოთ:

• 
  სწორად გამოიყენეთ სასიმღერო ინსტალაცია და გამოიყენეთ სასიმღერო სუნთქვა
• 
  სწორად ჩამოაყალიბეთ ხმოვნები თანხმოვანებთან ერთად
• 
  იმღერეთ მარტივი ლეგატო მელოდიები ნელი და საშუალო ტემპით
• 
  გამოიყენეთ აქტიური არტიკულაცია, თვალყური ადევნეთ ინტონაციის სისუფთავეს, ნუ აიძულებთ ხმას, ეცადეთ ბუნებრივი ვოკალიზაციისკენ

სასწავლო წლის განმავლობაში აუცილებელია მოსწავლეებთან მუშაობა:

• 
  2-3 მარტივი ხალხური სიმღერა
• 
  2-3 მარტივი ცალი ან თანამედროვე სიმღერა. „მარტივი ნაწარმოებები“ უნდა მოიცავდეს მარტივ, როგორც ტექნიკური სირთულის ხარისხით, ასევე მათი მხატვრული არსით, ვოკალურ ნაწარმოებებს.

სწავლის მე-2 წელი
საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა

შინაარსი	სულ რაოდენობა
1. სასიმღერო ინსტალაცია.	1
2. სიმღერის სასწავლო მასალა. გალობა	8
3. სასიმღერო სუნთქვის ფორმირება	4
4. ვოკალურ-ფონაციური უნარების ჩამოყალიბება	2
5. სასიმღერო არტიკულაციის ფორმირება	2
6. სიმაღლის ინტონაციის ფორმირება	3
7. სასიმღერო ნაწარმოებები: ფოლკლორული სიმღერა კლასიკური თანამედროვე ავტორები
სულ:	34

სწავლის მეორე კურსზე მუშაობა გრძელდება ადრე შეძენილი საწყისი ვოკალური და ტექნიკური უნარების კონსოლიდაციის მიზნით, ნაწარმოებში ჩართულია შესრულების ელემენტები. სწავლის მეორე კურსის შედეგად სტუდენტმა უნდა:

• 
  გამოიყენეთ სწორი სიმღერის დამოკიდებულება
• 
  მუშაობა სუნთქვის ორგანიზებაზე, რომელიც დაკავშირებულია მხარდაჭერის გრძნობასთან
• 
  ასწორებს ხმოვანთა ხმაურს, ნათლად წარმოთქვამს თანხმოვნებს
• 
  ინტონაციის სისუფთავეზე და ბგერის ექსპრესიულობაზე მუშაობა
• 
  ნაწარმოებებზე მუშაობაში ტექსტისა და მუსიკის სემანტიკური ერთიანობის მისაღწევად
• 
  გლუვი და მოქნილი ხმის წამყვანის ტექნიკის დაუფლება, თანდათან მოემზადეთ ვოკალიზაციის შესრულებისთვის.

სასწავლო წლის განმავლობაში თქვენ უნდა იმუშაოთ:

• 
  ძირითადი და მცირე ტრიადები, ვოკალური ვარჯიშები მეხუთედში
• 
  2-3 ხალხური სიმღერა
• 
  3-4 მარტივი ცალი

სწავლა 3 წელი
საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა

შინაარსი	სულ რაოდენობა
ვოკალიზებს.	7
	3
	2
	3
	2
6. სასიმღერო ნაწარმოებები: ფოლკლორული სიმღერა კლასიკური თანამედროვე ავტორები
სულ:	34

სწავლის მესამე წელს მუშაობა უნდა გაგრძელდეს წინა 2 წლის განმავლობაში შეძენილი ვოკალური, ტექნიკური და საშემსრულებლო უნარების კონსოლიდაციის მიზნით, ასევე:

• 
  სასიმღერო სუნთქვისა და სუფთა ინტონაციის განვითარება და გაძლიერება
• 
  ხმის გათანაბრება მთელ დიაპაზონში, რაც ავლენს ჟღერადობას მსუბუქი ხმებისთვის
• 
  მკაფიო დიქტიკის განვითარება, სიტყვის ექსპრესიულობა
• 
  ვოკალური განვითარება.

გარდა ამისა, სტუდენტმა უნდა:

• 
  აქვს ელემენტარული გაგება ვოკალური აპარატის სტრუქტურისა და ხმის ჰიგიენის შესახებ
• 
  შესრულებულ ნაწარმოებებში იგრძნობა მელოდიის მოძრაობა და კულმინაცია
• 
  შეეცადეთ შეასრულოთ უმარტივესი ამოცანები

ამ პერიოდში შესაძლებელია ინდივიდის იდენტიფიცირებაზე მუშაობის დაწყება

წლის განმავლობაში სტუდენტი ვალდებულია:

• 
  სავარჯიშოები, რომლებიც მოიცავს ძირითად და მცირე ტრიადებს და სასწორებს
• 
  1-2 ვოკალიზაცია
• 
  2-3 ხალხური სიმღერა
• 
  მცირე ასორტიმენტის 3-4 მრავალფეროვანი პროდუქტი მოსახერხებელ თესტურაში
• 
  ანსამბლში გაწევრიანების შესაძლებლობა

სწავლა 4 წელი
საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა

შინაარსი	სულ რაოდენობა
1. სიმღერის სასწავლო მასალა. გალობა	5
2. სასიმღერო სუნთქვის ფორმირება	4
3. ვოკალურ-ფონაციური უნარების ჩამოყალიბება	1
4. სასიმღერო არტიკულაციის ფორმირება	1
5. სიმაღლის ინტონაციის ფორმირება	1
6. სასიმღერო ნაწარმოებები: ფოლკლორული სიმღერა კლასიკური თანამედროვე ავტორები რომანები ვოკალიზებს
7. ანსამბლში მონაწილეობა	3
სულ:	34

მთავარი სამუშაოა სასიმღერო სუნთქვის განვითარება და გაძლიერება,

ინტონაცია, მკაფიო არტიკულაცია, შინაარსიანი შესრულება

მასწავლებლის მიერ დასახული შესრულების ამოცანები.

ასევე იკითხება ნაშრომი სავარჯიშოებში ხმის მობილურობაზე, ზე

დინამიური ჩრდილების განვითარება მოსახერხებელ თესტურაში. უნდა

მიმართეთ სივრცითი პერსპექტივის განცდის განვითარებას

სიმღერის დრო.

მოსწავლეს უნდა ჰქონდეს ნაწარმოების საბაზისო გაგება

რეზონატორები, უვითარდებათ მრგვალობის განცდა, ბგერის სიახლოვე, მისი

მაღალი ვოკალური პოზიცია.

• 
  2 ვოკალიზაცია (კანტილენა და აჩქარებული ხასიათი)
• 
  1-2 ხალხური სიმღერა
• 
  1-2 მარტივი რომანი
• 
  
• 
  1-2 ანსამბლი (თუ შესაძლებელია)

5 წლიანი სწავლა
საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა

შინაარსი	სულ რაოდენობა
1. სიმღერის სასწავლო მასალა. გალობა.	5
2. სასიმღერო სუნთქვის ფორმირება	3
3. ვოკალურ-ფონაციური უნარების ჩამოყალიბება	1
4 სიმაღლის ინტონაციის ფორმირება	1
5. მხატვრული გამოხატვის საშუალებები	1
6. სასიმღერო ნაწარმოებები: ფოლკლორული სიმღერა კლასიკური თანამედროვე ავტორები რომანები ვოკალიზებს
7. ანსამბლში მონაწილეობა	3
8. კონცერტებში მონაწილეობა	2
სულ:	34

სწავლის მეხუთე წელს მასწავლებელს უნდა შეეძლოს ყველაზე დეტალურად გაანალიზოს მოსწავლის მონაცემების მდგომარეობა, მათი განვითარება და გარდამავალ ასაკობრივ პერიოდში შესვლის გათვალისწინებით, უფრო ზუსტად განსაზღვროს ინდივიდუალური ამოცანები.

ხელსაყრელი ხმის მდგომარეობით, კარგი მონაცემების და პროგრესის მქონე მოსწავლეს შეიძლება ჰქონდეს ხმის დიაპაზონის გარკვეული გაფართოება, ძალის და დაძაბულობის გარეშე. ასევე აუცილებელია მაღალი სასიმღერო პოზიციის, ბგერის სიახლოვისა და მხარდაჭერის განცდის კონსოლიდაცია, განსაკუთრებით ფართო ინტერვალებით მღერისას.

წლის განმავლობაში სტუდენტმა უნდა იმუშაოს:

• 
  სავარჯიშოები ვოკალურ ტექნიკაზე ოქტავის ფარგლებში
• 
  1-2 ვოკალიზაცია ტექნიკური ელემენტებით
• 
  1-2 ხალხური სიმღერა
• 
  1 მარტივი არია ან რომანტიკა

• 
  4-5 მრავალფეროვანი ნამუშევარი
• 
  1-2 ანსამბლი

6 წლიანი სწავლა
საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა

შინაარსი	სულ რაოდენობა
1. სიმღერის სასწავლო მასალა. გალობა.	4
2. სასიმღერო სუნთქვის ფორმირება	3
	3
6. სასიმღერო ნაწარმოებები: ფოლკლორული სიმღერა კლასიკური თანამედროვე ავტორები რომანები ვოკალიზებს
7. ანსამბლში მონაწილეობა	3
8. კონცერტებში მონაწილეობა	2
სულ:	34

სასწავლო წლის განმავლობაში ყურადღება უნდა მიექცეს სასიმღერო სუნთქვის და ორგანული ხმის მეცნიერების პროცესის ორგანიზებაში არსებული ხარვეზების აღმოფხვრას.

გარდა ამისა, უნდა გაგრძელდეს მუშაობა მთელ დიაპაზონში ხმის გათანაბრებაზე, ხმის მობილურობის განვითარებაზე, დავალებების შესრულებაზე, მუსიკალური და სემანტიკური ინტონაციის ჩათვლით, ნაწარმოებების შესრულების ემოციურობაზე, ასევე საჯარო გამოსვლის უნარის განვითარებაზე.

წლის განმავლობაში სტუდენტმა უნდა იმუშაოს:

• 
  ძირითადი და მცირე სასწორები, ტრიადები, ნელი ტემპის მცირე არპეჯიოები, ლეგატო და სტაკატო სავარჯიშოები, ინტერვალები და ნახტომები ოქტავის ფარგლებში
• 
  2-3 ვოკალიზაცია (კანტილენა და მობილური, ტექნიკის ელემენტებით)
• 
  1-2 ხალხური სიმღერა
• 
  1-2 რომანი
• 
  1-2 მარტივი არია
• 
  4-5 მრავალფეროვანი ნამუშევარი (შესაძლებელია თანამედროვე მუსიკის ჩართვა)
• 
  1-2 ანსამბლი

7 წლიანი სწავლა
საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა

შინაარსი	სულ რაოდენობა
1. სიმღერის სასწავლო მასალა. გალობა.	3
2. სასიმღერო სუნთქვის ფორმირება	3
3. მხატვრული გამოხატვის საშუალებები	3
6. სასიმღერო ნაწარმოებები: ფოლკლორული სიმღერა კლასიკური თანამედროვე ავტორები რომანები ვოკალიზებს არიასი
7. ანსამბლში მონაწილეობა	2
8. კონცერტებში მონაწილეობა	3
სულ:	34

მუშაობა გრძელდება ვოკალური და ტექნიკური უნარების, საშემსრულებლო ტექნიკის ელემენტების განვითარებასა და გაღრმავებაზე. კონცერტებში სავალდებულო მონაწილეობა.

სტუდენტს უნდა შეეძლოს:

• 
  ფლობდეს გამომხატველ სასიმღერო ჟღერადობას, აჩვენე არტისტიზმის ელემენტები შესრულებისას
• 
  გააცნობიეროს თქვენი ხმის ხარისხი, შეძლოს რეპერტუარის შესრულების ანალიზი
• 
  დამოუკიდებლად მღერიან, იშლებიან და ამუშავებენ ვოკალურ ნაწარმოებებს

წლის განმავლობაში სტუდენტმა უნდა:

• 
  რამდენიმე ვოკალიზაცია
• 
  ფოლკლორული სიმღერა
• 
  1-2 არია (კანზონეტი)
• 
  2-3 რომანი
• 
  3-4 მრავალფეროვანი ნამუშევარი
• 
  ანსამბლში სიმღერა თუ შეიძლება და სურვილისამებრ

საგანმანათლებლო და პედაგოგიური ამოცანები

ვოკალური ანსამბლის კურსზე

3-7 წლის სწავლისას სტუდენტებს შეუძლიათ გაიარონ ვოკალური ანსამბლის კურსი, რომლის მიზანია:

• 
  ვოკალური ანსამბლის ლიტერატურის სხვადასხვა ნაწარმოებების გაცნობა, მოსწავლეთა მუსიკალური ცოდნისა და ჰორიზონტის გაფართოებაში წვლილი, ანსამბლის სიმღერისადმი ინტერესის გაღვივება.
• 
  ანსამბლის ანსამბლის, უნარებისა და კულტურის ანსამბლის გრძნობის აღზრდა სტუდენტებში
• 
  მუსიკალური ყურის სიღრმისეული განვითარება
• 
  კოლექტიური მუსიკის შექმნის ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული ფორმის ტრადიციების შენარჩუნება.

სავარაუდო რეპერტუარი სწავლის წლების მიხედვით.
სწავლა 1 წელი

• 
  რუსი ხალხი. სიმღერები "ადრე ავდექი", "ძროხა", "ნუ აფრინდები ბულბული", "მე ვზივარ კენჭზე"
• 
  ლატვიური ნარ. სიმღერა "სად ხარ ამდენ ხანს?"
• 
  ბელორუსი ხალხი სიმღერა "მწყერი"
• 
  ჩეხური ხალხური სიმღერა "მამალი"
• 
  ბულგარელი ნარ. სიმღერა "კურდღლის კიბო"
• 
  გერმანელი ნარ. სიმღერები "ბულბული და ბაყაყები", "cuffed", "goslings"
• 
  Arensky A. "ბავშვთა სიმღერა"
• 
  ბრამს I. "პეტრუშკა"
• 
  ბახი I.S. "ძველი სახლი მდინარის გადაღმა"
• 
  კალინნიკოვი ვ. "პუსი", "ასტერიკები", "მზე"
• 
  კრასევი მ. "ველის შროშანი", "ზამთრის სიმღერა"
• 
  Levina Z. "Tumblers", "Sunflower", "Flashlight", "რას მოგვიტანს შემოდგომა", "მშვენიერი დღეები დადგა"
• 
  ლიადოვი ა. "კურდღელი"
• 
  კოვნერ I. "იოლკა"
• 
  ტილიჩეევა ე. "ვაშლის ხე", "გაზაფხული მოვიდა", "დიახ, იცხოვრე მუსიკა!"
• 
  ზავალიშინა მ. "საათი"
• 
  სპადავეკია ა. "კარგი ხოჭო"
• 
  გერჩიკ ვ. "ბალახის შესახებ"
• 
  ოსტროვსკი ა. "ჩვენი ხე", "კურდღელი"
• 
  ფერკელმან მ. "იავნანა"
• 
  Pauls R. "იავნანა", "Sleepy Song".
• 
  ხრომუშინ ო. "გოგონას სიმღერა", "მზიანი გორა" "ლამაზი მშვილდი"
• 
  გერშფელდ რ. "ზღარბი"
• 
  ფარცხალაძე მ. "ცხვირიდან კუდამდე"

სწავლის მე-2 წელი

• 
  რუსი ხალხი. სიმღერები "როგორ დაეცა ნისლი", "გზის ღია მინდორში"
• 
  ბელორუსი ხალხი. სიმღერები "დუდოჩკა-დუდა", "კოღო იჯდა მუხაზე"
• 
  ქართველი ხალხი. სიმღერები "ციცინათელა", "გულის სიმღერა"
• 
  დანიელი ხალხური სიმღერა "ზამთრის კარნავალი"
• 
  ფინელი ხალხი. სიმღერები "პატარა მრეცხავი", "მხიარული პარიკმახერი", "ერთხელ ბიჭი წავიდა ტყეში"
• 
  ბელგიური ხალხური სიმღერა "ბრიუსელთან სასახლეა" "კარლუშა"
• 
  სლოვაკური ნარ. სიმღერა "ძილი, ჩემო ძვირფასო"
• 
  გლინკა მ. "შენ, ბულბული, გაჩუმდი", "ქარი უბერავს, ყმუის მინდორში"
• 
  ალიაბიევი ა. "ზამთრის გზა"
• 
  Kyui Ts საბავშვო სიმღერები "ზაფხული", "შემოდგომა", "მარცვალი", "მერცხალი"
• 
  რიმსკი - კორსაკოვი ნ. "ციყვი"
• 
  ტიტოვ ნ. "ვეტკა"
• 
  გრეჩანინოვი ა. "ტყეში", "ხბო", "ვერბოჩკი"
• 
  კალინნიკოვი ვ. "დათვი"
• 
  იაკოვლევი მ. "ზამთრის საღამო"
• 
  ვარლამოვი ა. "მთის მწვერვალები"
• 
  რებიკოვი ვ. "გვიანი გაზაფხული"
• 
  მოცარტი ა. "იავნანა"
• 
  ბეთჰოვენ L. "მარმოტი", "რობინი"
• 
  Grieg E. "ბავშვთა სიმღერა"
• 
  ბრამს I. "ბულბული", "Ladybug"
• 
  დუნაევსკი I. "იავნანა"
• 
  ლევინა ზ. "მატრიოშკასი", "ჩვენი ბულბული", "" ბრუკი", "იავნანა"
• 
  პახმუტოვა ა. "კარგი ზღაპარი"
• 
  კოსმაჩოვი I. "მე ნამდვილად მჭირდება მეგობარი"
• 
  ჩიჩკოვი ი. "აბრეშუმის ფუნჯის სიმღერა", "ყველაზე ბედნიერი"
• 
  სავიჩევა ნ. "პატარა ბაყაყის შესახებ" "Baby Willy-Winky"
• 
  ფადეევი ა. "ღარში ორი ბუგერია"
• 
  ოსტროვსკი ა. "ტიკ-ტაკი", "სიმღერის გაკვეთილი", "ვაოსის შესახებ".
• 
  გლადკოვი გ. "ყველაფერი რიგზეა"

სწავლა 3 წელი

• 
  რუსი ხალხი. სიმღერები "დაბალ ოთახში", "ცის გასწვრივ, ლურჯში"
• 
  ლატვიელი ხალხი. სიმღერა "ვარდზე ნათელი, მე გოგო ვარ"
• 
  ქართველი ხალხი სიმღერა "ჩვენი სამშობლო"
• 
  რუსული ხალხური. სიმღერა "ძროხა" არრში. გურილევა ა.
• 
  ფინური ხალხური სიმღერა "ფინეთის ტყე"
• 
  გერმანული ხალხური სიმღერა "გაზაფხულის მაცნე"
• 
  ინგლისური ხალხური სიმღერა "ძველი მეფე"
• 
  ამერიკული ხალხური სიმღერა "სახლი მდინარეზე"
• 
  გლინკა მ. "ლარკი", "რა ახალგაზრდა სილამაზეა"
• 
  გურილევი ა. "პატარა სახლი", "ნაცრისფერი ფრთებიანი მერცხალი ხვეულები", "პატარა ჩიტი გაფრინდა", "სარაფანი"
• 
  დარგომიჟსკი ა. "ლეზგინის სიმღერა"
• 
  ბულახოვი პ. "ჩემი ზარები"
• 
  კიუი ც საბავშვო სიმღერები "მაისის პირველი", "ზამთარი"
• 
  ჩაიკოვსკი P. "გაზაფხული", "შემოდგომა", "ბავშვთა სიმღერა"
• 
  მოცარტი ა. "გაზაფხულის ლტოლვა", "ბავშვთა თამაშები", "ერთხელ იყო ბიჭი"
• 
  შუბერტ ფ. "ველური ვარდი, იავნანა"
• 
  შუმან რ. "ქვიშის კაცი", "თეთი", "უპრეცედენტო ქვეყანა", "ოულეტი"
• 
  ბრამს I. "იავნანა", "მძინარე პრინცესა", "ნეაპოლიტანური იავნანა" არრ. მელო
• 
  ალექსანდროვი ა. "მხიარული სისკინები"
• 
  კაბალევსკი დ. "მეწისქვილე, ბიჭი და ვირი"
• 
  დუნაევსკი I. "გვიმღერე, ქარი", "ვარსკვლავები ჩამოვიდნენ"
• 
  პახმუტოვა ა. "ბელოვეჟსკაია პუშჩა"
• 
  გავრილინი ა. "დედა"
• 
  ლევინა ზ. "ტიკ-ტაკი", "ნახე, დედა!", "დოლი"
• 
  ხრომუშინ ო. "რა არის გუბე?", "ცეცხლის ნაპერწკლები"
• 
  სტრუვე გ. "მუსიკა"
• 
  ლევი ნ. "პუშკინის პარკში", "იავნანა"
• 
  ბანევიჩ ს. "მშვიდობა"
• 
  ლვოვ-კამპანეც "სიმღერა ზარმაცების შესახებ"
• 
  ლიადოვა ლ. ”ენოტი გახდა ფეხსაცმლის მწარმოებელი”

სწავლა 4 წელი

• 
  რუსი ხალხი. სიმღერები "მე ვზივარ კენჭზე", "ციცაბო ნაპირებს შორის"
• 
  იტალიური ხალხური სიმღერა "სანტა ლუსია"
• 
  ესტონური ნარ. სიმღერა "ქარმა დაამშვიდა ტიტმაუსი"
• 
  იაპონური ხალხური სიმღერა "საკურა"
• 
  შვედური ხალხური სიმღერა "გოგონა წავიდა ნაკადში"
• 
  გერმანული ხალხური სიმღერა "Tki, ქალიშვილი"
• 
  გლინკა მ, "ნუ იმღერებ, სილამაზე, ჩემთან ერთად", "ვენეციური ღამე"
• 
  დარგომიჟსკი ა., "ახალგაზრდა და ქალწული", "თექვსმეტი წლის", "მოხუცი"
• 
  ალიაბიევი A. "და მე გამოვალ ვერანდაზე", "ვაი, რატომ ანათებს?"
• 
  გურილევი ა. "დედა მტრედი", "შინაგანი მუსიკა", "საწყალი გოგო"
• 
  ბულახოვი I. "ტროიკა"
• 
  Dubuc A. "ჩიტი", "ნუ მსაყვედურობ, ძვირფასო"
• 
  ვარლამოვი ა., "გათენებაზე, არ გააღვიძო", "მკაფიო ვარსკვლავი", "წითელი სარდაფი", "მარტოხელა იალქანი თეთრდება", "შენ არ მღერი, ბულბულო", "ქარბუქი მიტრიალებს გასწვრივ". ქუჩა"
• 
  ჩაიკოვსკი P. "ჩემი ბაღი"
• 
  ბახი I.S. "დღე მოგვაქვს ცისკრის შუქი", "ცხოვრება კარგია!"
• 
  Wekerlen J. "მოდი მალე გაზაფხული"
• 
  შოპენ ფ. "სურვილი"
• 
  Pergolesi J. "აჰ, რატომ არ ვარ გაზონი?"
• 
  მოცარტი ა. "გაზაფხულის მოსვლა", "ცხოვრებით კმაყოფილება"
• 
  შუბერტ ფ. "შვეიცარიული სიმღერა", "გზაზე", "ორგანოს საფქვავი"
• 
  მენდელსონი ფ. "სიმღერის ფრთებზე"
• 
  Grieg E. "ტყის სიმღერა"
• 
  დუნაევსკი I. "სიმღერა კაპიტნის შესახებ"
• 
  ზაცეპინი ა. "სად მიდის ბავშვობა", "ჯადოქარი"
• 
  ხრენიკოვი ტ. "სვეტლანას იავნანა"
• 
  ბრუსილოვსკი ე. "ორი მერცხალი"
• 
  გავრილინი V. "დედა"
• 
  ჟურბინ ა. "ბავშვობის პლანეტა", "ნაცნობი არითმეტიკა"

5 წლიანი სწავლა

• 
  რუსი ხალხი. სიმღერები "გარიჟრაჟზე, გამთენიისას", "საუკუნოვანი ლინდენი", "მშვიდობით, სიხარული", "სერჟა მწყემსი"
• 
  ჩეხური ხალხური სიმღერა "იანიჩეკი"
• 
  სლოვაკური ნარ. სიმღერა "ფალკონი"
• 
  გერმანული ხალხური სიმღერა "ძნელი სათქმელია"
• 
  გლინკა მ. "ოჰ, შენ ღამე ხარ, ღამე", "ჩემო არფა", "ძვირფასო", "თუ შეგხვდები"
• 
  დარგომიჟსკი ა. ”ნუ განსაჯეთ, კეთილო ხალხნო”, ”მე მიყვარდი”, ”სანთელს ავანთებ”,
• 
  არენსკი ა. "იავნანა"
• 
  ტიტოვ ნ. "ტალიმენი", "შტორმი"
• 
  გურილევი ა, "შენ არ გესმის ჩემი სევდა", "გოგონას სევდა", "გამოიცანი, ჩემო ძვირფასო", "მართალი ვარ, დედაჩემს ვეტყვი"
• 
  ბულახოვი პ. „დააკაკუნე, დააკაკუნე, დააკაკუნე, ... როგორ სცემს გული“
• 
  ჩაიკოვსკი პ. "ლეგენდა", "გუგული", "ზამთარი"
• 
  რუბინშტეინი ა. "მომღერალი"
• 
  გრეჩანინოვი ა. "ბასრი ცული"
• 
  ბახი ჯ.
• 
  Pergolesi G. Canzoneta "სამი დღე"
• 
  მოცარტი W.A. "პატარა სპინერი", ბარბარინას არია ოპერიდან "ფიგაროს ქორწინება"
• 
  ბეთჰოვენ L. Song Clerchen, "Jamie Was the Sweetest of All", "May Song"
• 
  შუბერტ ფ., "ახალგაზრდა კაცი ნაკადულთან", "დილის სერენადა", "ლუტისკენ"
• 
  შუმან რ. "ლოტუსი", "ორი ბოშათა სიმღერა"
• 
  Moniuszko S. "ოქროს თევზი", "სპინერი"
• 
  Caccini G. "Ave Maria"
• 
  კრილატოვი E. "სამი თეთრი ცხენი"
• 
  პოლს რ. "ჩარლი"
• 
  დუნაევსკი I. "სასკოლო ვალსი", "რა უნდა გააკეთოს გოგონამ".
• 
  ლევიტინ I. "რაზე ხმაურობს არყის ხე?"
• 
  Agababov S. "ტყის ბურთი"
• 
  პახმუტოვა ა. "ზღაპარი"
• 
  ლევინა ზ. "მინდორში", "გაზაფხული"

6 წლიანი სწავლა

• 
  რუსი ხალხი. სიმღერები "ნუ მსაყვედურობ, ნუ გალანძღავ", "შავგვრემანი, შავთვალა", "მახსოვს, ჯერ კიდევ ახალგაზრდა ქალი ვიყავი"
• 
  ფრანგული ხალხური სიმღერა "ჩიტები"
• 
  ესპანური ნარ. სიმღერა "ოთხი ჯორი მძღოლი"
• 
  გლინკა მ.ვანიას სიმღერა ოპერიდან "ივან სუსანინი", "ჩრდილოეთის ვარსკვლავი", "ცუდი მომღერალი", "მითხარი, რატომ მოხვედი?", ილინიჩნას სიმღერა ტრაგედიის მუსიკიდან "პრინც ხოლმსკი"
• 
  დარგომიჟსკი ოლგას სიმღერა ოპერიდან ქალთევზა, ვერტოგრადი, არავის ვეტყვი
• 
  ფომინ ე. ანიუტას სიმღერა ოპერიდან "მელნიკი - ჯადოქარი, მატყუარა და მაჭანკალი"
  რიმსკი-კორსაკოვი ნ. "მღერა ლარნაკზე უფრო ხმამაღლა", "ზემოდან ქარი არ უბერავს", "მომღერალი"
• 
  ვარლამოვი ა. "შენ არ მღერი, სულო გოგო", "რა უნდა ვიცხოვრო და მარტომ ვიწუწუნო..."
• 
  გურილევი ა. "შავი ხვეული", "ცრემლი"
• 
  ბულახოვი პ. "გოგონა-ლამაზმანი"
• 
  ბახი I.S. "გაზაფხულის სიმღერა"
• 
  ჰენდელ გ.ფ. სიმღერა სუსანაზე ორატორიოდან "სუზანა", ალმირას არია ოპერიდან "რინალდო"
• 
  Scarlatti A. Aria "აჰ, არ არსებობს ძალა ტანჯვის ასატანად"
• 
  პერგოლესი გ.არია "თუ გიყვარს"
• 
  მოცარტ W.A. "თქვენ ჩიტები ყოველწლიურად"
• 
  შუბერტ ფ. "გოგონას ჩივილი", "ავე მარია", "მუსიკა", "ნეტარება", "ქება ცრემლებამდე", "კალმახი"
• 
  მენდელსონი F. "Zyuleyka", "Barcarole"
• 
  ფორე გ. "თეთი და იისფერი"
• 
  შუმან რ. "გაზაფხულის მოსვლა"
• 
  ხრენიკოვი თ. "იავნანა"
• 
  ალექსანდროვი ა. "გავიარე ბაღში"
• 
  ლიპატოვ V. "ჩემი მერცხალი"
• 
  ბუდაშკინი ნ. "ხმაურო, ჩემო მინდორი", "გოგონამ ჭინჭარი დაკბინა"

7 წლიანი სწავლა

• 
  რუსი ხალხი. სიმღერები "ვანია, მოდი", "თეთრი, ჭუჭყიანი", "რატომ გაგიცანი, ჩემო ძვირფასო?"
• 
  ფინური ხალხური სიმღერა "Rose in the Valley"
• 
  იტალიური ხალხური სიმღერა "იყიდე იისფერი"
• 
  გლინკა მ. სიმღერები ციკლიდან "მშვიდობით პეტერბურგს", "ოჰ, ადრე რომ მცოდნოდა",
• 
  რიმსკი-კორსაკოვი ნ. ლელის მესამე სიმღერა ოპერიდან თოვლი ქალწული
• 
  GendelG.F. არია "დიგნარი"
• 
  სკარლატი ა. "იისფერი"
• 
  პერგოლესი გ.არია "სტაბატ მატერიდან"
• 
  მოცარტი W.A. ჩერუბინის ორი არია ოპერიდან Le nozze di Figaro
• 
  Gounod C. Marguerite-ს ბალადა ფულის მეფის შესახებ ოპერიდან "ფაუსტი"
• 
  გლუკ კ.ორფეოსის არია ოპერიდან "ორფეოსი"
• 
  Sens-Saens K. "Ave Maria"
• 
  შუბერტ ფ. "სერენადა", "კალმახი"
• 
  გრიგ ე. სოლვეიგის იავნანა და სოლვეიგის სიმღერა გ. იბსენის დრამის მუსიკიდან

"პერ გინტი"

• 
  მოცარტი W.A. სუზანას არია ოპერიდან Le nozze di Figaro
• 
  ოფენბახი ჯ. წერილი პერიკოლას ოპერეტადან "პერიკოლა", ელენას კუპლეტები ოპერეტადან "ლამაზი ელენა"
• 
  დუნაევსკი I. ნინას სიმღერა ოპერეტადან "ოქროს ველი", ტონის ორი სიმღერა ოპერეტადან "თეთრი აკაცია"
• 
  რახმანინოვი ს. "კუნძული"
• 
  გრეჩანინოვი ა. "თოვლის წვეთი"
• 
  ბუდაშკინი ნ. "შორეულ გარეუბნებს მიღმა"
• 
  მოროზოვი ა. "ზედა ოთახში"
• 
  ლევინა ზ. "ლამაზი თვალები"
• 
  ლევი ნ. "გასეირნება ტყის ბილიკზე"
• 
  თუხმანოვი დ. „ღერო სახურავზე“
• 
  ბლანტერ მ. "შავთვალა კაზაკი"

. ვოკალიზაცია და სავარჯიშოები.

• 
  გლინკა მ. სავარჯიშოები ხმის გასაუმჯობესებლად.
• 
  ვარლამოვი ა. სიმღერის სკოლა. შერჩეული ვოკალი.
• 
  Conkone J. შერჩეული ვოკალი
• 
  Abt F. სიმღერის სკოლა.
• 
  Wakkai N. სიმღერის სკოლა
• 
  Seidler G. შერჩეული ვოკალიზაცია
• 
  შარფი G. ვოკალიზებულია საშუალო ხმებისთვის
• 
  პანოფკა გ. შერჩეული ვოკალიზები

სკოლის მოსწავლეების ვოკალური განათლების მეთოდები მხოლოდ ნაწილობრივ ეფუძნება მოზარდების სწავლების პრაქტიკას, რადგან მათ აქვთ საკუთარი სპეციფიკა და, უპირველეს ყოვლისა, ასაკი. მასწავლებელი ხვდება ჯერ კიდევ ჩამოუყალიბებელ აპარატსა და ფსიქიკას, მაგრამ ახალგაზრდა ადამიანის სწრაფად მზარდ და განვითარებად ორგანიზმს, თავისი ცვალებადი შესაძლებლობებით.

1. დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებში ხმის ძალა მცირეა, ცალკეული ტემბრები თითქმის არ ვლინდება. ხმის დიაპაზონი ასევე შეზღუდულია, იშვიათად სცილდება ოქტავას. ეს გარემოება მნიშვნელოვან სირთულეებს აჩენს რეპერტუარის შერჩევისას და ამავდროულად ხაზს უსვამს პასუხისმგებლობასა და ყურადღებას, რომლითაც საჭიროა მივუდგეთ ხმის დიაპაზონის თანდათანობით გაფართოების საქმეს. ხმის აპარატს ამ ასაკში შეუძლია მუშაობა როგორც ფალსეტში, ასევე მკერდის რეჟიმში. თუმცა ხმის დაცვის პოზიციიდან მიზანშეწონილია გამოიყენოთ ფალსეტი და მსუბუქი შერეული. ეს ხმა შეესაბამება მსუბუქ, ვერცხლისფერ, ძირითადად თავის ხმას. მიზანშეწონილია ხმის ორგანიზებაზე მუშაობა თამაშის საფუძველზე.

თუ ნამუშევარი დაწერილია კომფორტულ ტესტიტურაში, ბავშვის ხმა ბუნებრივად ჟღერს, მაშინ სიმღერა ადვილი და სასიამოვნოა. ხმის განუვითარებელი დიაპაზონი ხშირად აიძულებს ადამიანს მიმართოს ვოკალური ნაწარმოებების დაბალ ტონალობებში გადატანას.

2. 11-13 წლის ბავშვების ხმები ძლიერდება, დიაპაზონი გარკვეულწილად ფართოვდება, ტემბრის შეფერილობაში განსხვავებები უფრო გამოხატულია. ეს ასაკობრივი პერიოდი სამართლიანად ითვლება დროდ ბავშვის ხმის განვითარება.ძირითადი ვოკალური უნარები ამ ასაკში და მუტაციის დაწყებამდე უნდა იყოს მიღებული. უნდა იყოს შრომატევადი მუშაობა განათლებაზე ხმის კულტურა, ვოკალური სმენისა და მუსიკალურ-ფიგურული აზროვნების განვითარება.
3. აუცილებელია ბავშვებში და მოზარდებში ზრდის ძვრების პერიოდების გათვალისწინება.

ესენი არიან 6-8 და 13-15 წლის ასაკში, როდესაც ხშირად შეიძლება გამოჩნდეს აქტიური ყურადღების დეფიციტი და არასტაბილურობის სხვა გამოვლინებები.

4. ბავშვის ხმის განვითარებაში შემდეგი პერიოდი მუტაციაა.

განსაკუთრებით ფრთხილად მოპყრობას საჭიროებენ ამ პერიოდის 13-16 წლის მოსწავლეები. მაგალითად, სიმღერის დოზირების თვალსაზრისით, რადგან მათი ვოკალური აპარატი განსაკუთრებით მგრძნობიარეა გადატვირთვის მიმართ, ის განიცდის მნიშვნელოვან ცვლილებებს. ხმის ძირითადი ხასიათი, როგორც წესი, არ იცვლება, თუმცა ბგერაში შესაძლოა გამოჩნდეს ჩირქი და ხიხინი. იშვიათ შემთხვევებში ხმის დაკარგვა შეიძლება მოხდეს ხანმოკლე დროით.

მუტაციის ბოლო ფაზაში გოგონებს აქვთ ნათელი ხმა, იზრდება ხმის დიაპაზონი და მისი მოქნილობა. მიუხედავად ამისა, თქვენ უნდა იყოთ ფრთხილად ხმაზე, რადგან ზრდასრული ბგერა ჯერ არ ჩამოყალიბებულა, აპარატი აგრძელებს განვითარებას და, შესაბამისად, გაზრდილი ვოკალური შესაძლებლობების გადაჭარბება შეუძლებელია.

თავიდან უნდა იქნას აცილებული იძულებითი სიმღერა, ასევე მძიმე შეტევის გამოყენება, როგორც ხმის წარმოების მუდმივი მეთოდი. ხმის დაცვის თვალსაზრისით ყველაზე მიზანშეწონილი იქნება თავისუფალი, ემოციური, არა დუნე, მაგრამ ზომიერად აქტიური სიმღერა, ხმის იძულების გარეშე.

5. ცნობილია ბიჭების ხმის პრობლემაც. 8-11 წლის ასაკში ბევრ მათგანს შეუძლია ენთუზიაზმით დაკავდეს სიმღერა. მაგრამ 12-14 წლის ასაკში ბიჭები იწყებენ ჯერ ლატენტური, შემდეგ კი მწვავე მუტაციის პერიოდს. მათი ხმის დიაპაზონი იკლებს. ამ პერიოდში გაკვეთილების შეწყვეტა, გარდა განსაკუთრებული შემთხვევებისა, არ შეიძლება. თუმცა, შეზღუდვები და განსაკუთრებული მოვლა აბსოლუტურად აუცილებელია. ნაზი ტექნიკა მოიცავს სპეციალურ სავარჯიშოებს, გალობას და რეპერტუარს, განსაკუთრებულ ყურადღებას ხმის მდგომარეობაზე და თავად მოსწავლის ფსიქოლოგიურ მდგომარეობაზე, რაც დაკავშირებულია მისთვის ახალ უჩვეულო შეგრძნებებთან.

მუტაციური პერიოდის განმავლობაში არ არის მიზანშეწონილი სიმღერის პირველად დაწყება.

15-17 წლიდან ახალგაზრდული ხმა სტაბილურდება. აპარატის რესტრუქტურიზაციასთან დაკავშირებული მტკივნეული მოვლენები ქრება, თანდათან ყალიბდება მომავალი ზრდასრული ხმის ტემბრი.
6. პირველ გაკვეთილებზე საჭიროა გულდასმით და დეტალურად შეისწავლოს მოსწავლის ვოკალური აპარატის ბუნებრივი მონაცემები, აგებულება და მახასიათებლები, სიმღერის ნაკლოვანებები და დეფექტები (ბეწვი, ცხვირი, ხმაურიანი, ხმის სიღრმე, ლეთარგია, კანკალი. , სუნთქვის გადატვირთვა, ყბის დაჭიმვა, სიმტკიცე და ა.შ.).

• 
  აპრაქსინა ო.ა. "ბავშვის ხმის განვითარების მეთოდოლოგია"

მ ედ. MGPI, 1983 წ

• 
  ბაღადუროვი ვ.ა. „ბავშვთა ვოკალური განათლება“. მ., APN RSFSR, 1953 წ
• 
  ბაგადუროვი V.A., Orlova N.D., Sergeev A.A. „ბავშვის ხმის განვითარების საწყისი მეთოდები“, მ.1954 წ

• 
  Vengrus L.A. „საწყისი ინტენსიური საგუნდო სიმღერა“, სანკტ-პეტერბურგი, „მუსიკა“, 2000 წ.
• 
  ემელიანოვი ვ.ვ. "ხმის განვითარება. კოორდინაცია და ტრენინგი“, სანქტ-პეტერბურგი, „ლან“, 1997 წ
• 
  დობროვოლსკაია ნ.ნ., ორლოვა ნ.დ. „რა უნდა იცოდეს მასწავლებელმა ბავშვის ხმის შესახებ“, მ.მუზიკა, 1972 წ
• 
  გრაჩევა მ.ს. „ხორხის აგებულების შესახებ“, „ბავშვის ხმის განვითარება“, მ.1963 წ.
• 
  დიმიტრიევი L. "ვოკალური ტექნიკის საფუძვლები" "მუსიკა" 2007 წ
• 
  მალიშევა ნ.მ. „სიმღერის შესახებ. მომღერლებთან მუშაობის გამოცდილებიდან „მ.1988 წ
• 
  მალინინა ე.მ. „ბავშვთა ვოკალური განვითარება“, მ., „მუსიკა“, 1965 წ
• 
  მოროზოვი ვ.პ. „ვოკალური სმენა და ხმა“ მ., 1965 წ
• 
  ორლოვა ნ.დ. "გოგონების ხმის განვითარება", M .. RSFSR APN, 1963 წ.
• 
  ოგოროდნიკოვი დ.ე. "ბავშვთა მუსიკალური და სასიმღერო განათლება საშუალო სკოლაში." მეთოდური გზამკვლევი, „მუსიკა“, 1972 წ
• 
  სტულოვა გ.პ. „ბავშვის ხმის განვითარება სიმღერის სწავლის პროცესში“, მ. „პრომეთე“, 1992 წ.
• 
  სერგეევი ა. "ბავშვის ხმის განათლება" სახელმძღვანელო მასწავლებლებისთვის. რედ. აკად. პედ. მეცნიერებები. 1950 წ
• 
  სუიაზოვა გ.ა. "ვოკალური ხელოვნების სამყარო", ვოლგოგრადი, "მასწავლებელი", 2007 წ
• 
  სერგეევი ბ. ”სწავლების პროგრამა ბავშვთა მუსიკის სიმღერაში. სკოლები და სამხატვრო გიმნაზიები“, სანქტ-პეტერბურგი, „მხატვართა კავშირი“, 2003 წ.