კლასი: 4
გაკვეთილი: რუსული
თემა: 3 არსებითი სახელი
გაკვეთილის მიზანი:
- გააცნოს მოსწავლეებს მე-3 დაღმართის არსებითი სახელები, გააცნოს ტერმინი „მესამე დაღმართი“; განუვითარდებათ არსებითი სახელის დაქვეითების განსაზღვრის უნარი არაპირდაპირ შემთხვევებში,
გაკვეთილზე ჩამოყალიბებული UUD:
პირადი: განვითარება შემეცნებითი ინტერესიენაზე, საკომუნიკაციო აქტივობაზე, ცოდნის მოსანელებელი შინაარსის შეფასება;
კომუნიკაბელური: ისწავლოს თანაკლასელებთან, მასწავლებელთან თანამშრომლობა, პრობლემის კოლექტიურ განხილვაში მონაწილეობა;
შემეცნებითი: ჰიპოთეზების წამოსაყენებლად და დასაბუთებლად იხ წინა გამოცდილებაორთოგრაფიული ამოცანების ამოხსნა, სახელმძღვანელოში წესთან მუშაობა, ძიების შედეგების შედარება სახელმძღვანელოსთან;
მარეგულირებელი: ასწავლოს მიზნების დასახვა, გაკვეთილის მიზნების დაზუსტება, თვითკონტროლის განხორციელება, ურთიერთკონტროლი, შეცდომების გამოსწორება.
ორგანიზაციის ფორმები შემეცნებითი აქტივობასტუდენტები:
- ინდივიდუალური,
- ჯგუფი,
- კოლექტიური.
გაკვეთილების დროს
გაკვეთილის ეტაპი. | მასწავლებლის საქმიანობა. | მოსწავლეთა აქტივობა. |
1. საგანმანათლებლო საქმიანობის მოტივაცია. | შუადღე მშვიდობისა, ძვირფასო ბიჭებო! ვხედავ, რომ ყველანი მზად ხართ ჩვენი გაკვეთილისთვის. გაუღიმეთ ერთმანეთს და შეხედეთ ეკრანს. წაიკითხეთ ანდაზა. ახსენით მისი მნიშვნელობა. უდარდელი ის თაგვია, რომელმაც მხოლოდ ერთი ხვრელი იცის.სლაიდი 1. ცხოვრებაში ბევრი საზრუნავი გვაქვს და დღეს უნდა ვიპოვოთ ხვრელი, ე.ი. გამოსავალი ან ჩვენი პრობლემების გადაწყვეტა. გისურვებთ იყოთ ბრძენი, ყურადღებით მოუსმინოთ, იფიქროთ და შეიძინოთ ახალი ცოდნა, რაზეც შეძლებთ ისაუბროთ. | უდარდელი - უყურადღებო, უყურადღებო, უაზრო, არ ფიქრობს ხვალინდელ დღეზე. |
2.ცოდნის განახლება. | ვ დაწერეთ ლექსიკური სიტყვები კარნახიდან აგრონომი, უთო, საუბარი, ხეივანი, ბიბლიოთეკა, სადგური, ქვაბი. შეამოწმეთ თავი დაფის წინააღმდეგ. Წაიკითხე სიტყვები. რა საერთო აქვთ ამ სიტყვებს? რის საფუძველზე შეიძლება სიტყვები დაიყოს 2 ჯგუფად? რვეულებში მოაწერე დეკლარაცია ზედა, სიტყვების ზემოთ. გამოიცანით გამოცანა: რა ნაცრისფერი ცხოველია თაგვს ადგილის პოვნა სურს. | მოსწავლეები წერენ სიტყვებს ისე, როგორც მათ კარნახობენ. ისინი ამოწმებენ თავიანთ სამუშაოს. შეაფასეთ სამუშაო. არსებითი სახელები თავდაპირველ ფორმაშია. 1 და 2 დეკლენცია. დაფაზე გამოსახული სიტყვები დაყავით 2 ჯგუფად. მაუსი |
3. სირთულის ადგილისა და მიზეზის დადგენა | რომელ ჯგუფს ვათავსებთ ამ სიტყვას? რატომ? სად დავწეროთ ეს სიტყვა? ნაკლები ვეფხვი, მეტი კატა შეგვიძლია მივაკუთვნოთ სიტყვა ფოცხვერი 1 ან მე-2 დაღმართს? დაამტკიცე? სიტყვების რომელ ჯგუფში დავწერთ ამ სიტყვას? | არ შეიძლება მიეკუთვნოს რაიმე დახრილობას. არ ვრცელდება 1 ან მე-2 დეკლენციაზე. ცალკე ჯგუფში. ფოცხვერი |
4. სირთულიდან გამოსვლის პროექტის აგება | რა საერთო აქვთ ამ სიტყვებს? როგორ ფიქრობთ, რა დავარქვით ამ მე-3 ჯგუფს? რა არის ჩვენი მიზანი? განსაზღვრეთ დღევანდელი გაკვეთილის თემა. ვინ უკვე გამოცნობს რა სახელები არსებობს. მიეკუთვნება მე-3 დეკლარაციას? სად შეგვიძლია შევამოწმოთ ჩვენი ვარაუდი? გვერდი 97 წესი. სწორი იყო ჩვენი ვარაუდი? რომელი არსებითი სახელები მიეკუთვნება მე-3 კლასს? | ჟ.რ, ნულოვანი დასასრული. 3 დახრილობა. გაიგე რა სახელებია. მიეკუთვნება მე-3 კლასს (ისწავლეთ არსებითი სახელების მე-3 კლანზე ამოცნობა) არსებითი სახელების 3 დაქვეითება. ჟ.რ. ნულოვანი დასასრულით. სახელმძღვანელოში. |
5. აშენებული პროექტის განხორციელება. | მოდით შევქმნათ ალგორითმი, რომლითაც შეგვიძლია განვსაზღვროთ მე-3 დაკლების არსებითი სახელები. 1 ნაბიჯი. ჩასვით არსებითი სახელი საწყის ფორმაში. 2 ნაბიჯი. განსაზღვრეთ სქესი, მონიშნეთ დასასრული. 3 ნაბიჯი. სიტყვები ფ.რ. ნულოვანი დასასრულით. | |
6. პირველადი კონსოლიდაცია გარე მეტყველებაში გამოთქმით. | ჩართეთ ლეპტოპები და ელექტრონული აპლიკაცია. იპოვეთ სავარჯიშო 1 (ზედა მარჯვენა კუთხე) დაფაზე ერთობლივად გაანალიზებულია 2 სიტყვა. | ისინი მუშაობენ წყვილებში. |
7. ფიზიკური წუთი. | თამაში "ერთი, ორი, სამი - დაასახელეთ დეკლარაცია". სახელებს უწოდებენ. თუ არსებითი სახელი 1 დაღმართი ყველა ტაშს უკრავს, მე -2 - ჩაჯდომა, მე-3 - მშვიდად დადექით. სტაფილო, ლექსიკონი, ტელეფონი, მერცხალი, ქარბუქი, საპონი, ღრუბელი, მინდორი, ცხენი, ცხენი, პალმა, პალმა, მეტრო, ფუნჯი, ფუნჯი. | |
8. დამოუკიდებელი მუშაობასტანდარტული შემოწმებით. | სასკოლო ნამუშევარი. გვერდი 97 სავარჯიშო 172. წაიკითხეთ დავალება. რა საერთო აქვთ ამ არსებით სახელებს? როგორ განვსაზღვროთ, რომელი მათგანი ეკუთვნის მე-3 კლანციას? ჩაწერეთ სიტყვები 2 სვეტად. | დასასრულთან ერთად. განსაზღვრეთ გვარი. Თვითშეფასება |
9. ცოდნის სისტემაში ჩართვა. | შენს მაგიდებზე საბუთები გაქვს. წაიკითხეთ. შეიძლება ამ წინადადებებს ტექსტი ეწოდოს? Დაამტკიცე. მიეცით ტექსტს სათაური. ამ ტექსტიდან ამოწერეთ წინადადებები, რომლებშიც არის 3 დახრილი არსებითი სახელი. ხაზი გაუსვით მე-3 დაქვეითების არსებით სახელებს. წაიკითხეთ რა წინადადებები დაწერეთ. რა სიტყვებია ხაზგასმული? | |
10. რეფლექსია. | დაასახელეთ დღევანდელი გაკვეთილის თემა. რა არის ჩვენი მიზანი? მიაღწიეთ თქვენს მიზანს? რომელი არსებითი სახელები მიეკუთვნება მე-3 კლასს? განაგრძეთ ფრაზები: Საინტერესო იყო… Ძნელი იყო… Ვიგრძენი.. დღეს ვუყურე... გაკვეთილის ქულები. | ბავშვები ასახავს. Თვითშეფასება |
მიზნები:
- მიეცით არსებითი სახელის სამი დაქვეითების ცნება მხოლობით რიცხვში. ისწავლეთ სამი სახის დეკლარაციის ამოცნობა დასასრულისა და სქესის მიხედვით.
- ვიზუალური განვითარება და სმენითი მეხსიერება, კონცენტრაცია და ყურადღების დიაპაზონი, გამდიდრება ლექსიკაბავშვები.
- გამოუმუშავეთ შრომისმოყვარეობა, გუნდში მუშაობის უნარი.
აღჭურვილობა:განმარტებითი ლექსიკონები, კომპიუტერი, მულტიმედიური პროექტორი.
გაკვეთილების დროს
I. საქმიანობის თვითგამორკვევა.
- შუადღე მშვიდობისა, ძვირფასო ბავშვებო! ვხედავ, რომ ყველანი მზად ხართ ჩვენი გაკვეთილისთვის. გაუღიმეთ ერთმანეთს და შეხედეთ დაფას. წაიკითხეთ ანდაზა. ახსენით მისი მნიშვნელობა.
უდარდელი ის თაგვია, რომელმაც მხოლოდ ერთი ხვრელი იცის.
(ბავშვების პასუხები)
- ცხოვრებაში ბევრი საზრუნავი გვაქვს და დღეს უნდა ვიპოვოთ ხვრელი, ე.ი. გამოსავალი ან ჩვენი პრობლემების გადაწყვეტა.
II. ცოდნის განახლება.
1. თამაში "მე ვნახე და გავიგე".
სიტყვები წინასწარ იწერება დაფაზე სვეტში, სახელწოდებით "saw". შესვლა დახურულია.
- ახლა დაფიდან ექვს სიტყვას წაიკითხავ და იმავე რიცხვს, მაგრამ სხვა სიტყვებს ჩემგან გაიგონებ. ჩვენ უნდა ვეცადოთ გავიხსენოთ ეს და სხვა სიტყვები.
შესვლა იხსნება. მასწავლებელი პირველი სიტყვის ქვეშ მიუთითებს, ბიჭები ჩუმად კითხულობენ მას. მაჩვენებელი ჩერდება სიტყვის ბოლოს. ამ დროს მასწავლებელი წარმოთქვამს სხვა სიტყვას (რაც განკუთვნილია სმენის დასამახსოვრებლად) და ა.შ. შესვლის შემდეგ იხურება. ბიჭები წერენ სიტყვებს მეხსიერებიდან ნებისმიერი თანმიმდევრობით ორ სვეტში.
2. თვითტესტი.
ბავშვები ავსებენ გამოტოვებულ სიტყვებს.
რას იტყვით ამ სიტყვებზე? (სახელობითში მხოლობითი სახელები).
რა ჯგუფებად შეგიძლიათ დაყოთ ეს სიტყვები? (1. ცოცხალი და უსულო)
- სახელი ანიმაციური სახელებიარსებითი სახელები. (2. სქესის მიხედვით: მამრობითი, მდედრობითი და ნეიტრალური სქესი)
- მიეცით არსებითი სახელი ქალი; მამრობითი; ნეიტრალური. (3. ბოლოს: -ა-ზ, -ო-ე, ო)
- მონიშნეთ დაბოლოებები.
- რატომ არის ყველა არსებითი სახელი მხოლობით რიცხვში, სახელობითში და აქვთ სხვადასხვა დაბოლოება? (სქესიდან გამომდინარე)
III. საგანმანათლებლო დავალების განცხადება.
1. თამაში "დაიმახსოვრე სიტყვები".
სიტყვები იწერება დაფაზე ან პლაკატზე სხვადასხვა შრიფტი, განსხვავებული ფერი, in განსხვავებული მიმართულება. 10 წამის განმავლობაში ბავშვები კითხულობენ ამ სიტყვებს, შემდეგ სიტყვები იხურება. ბავშვები მეხსიერებიდან სიტყვებს ზეპირად ამრავლებენ.
(შემთხვევა, სქესი, არსებითი სახელი, დაქვეითება, რიცხვი, საგანი, კითხვა)
-რაზე ვართ ამ მომენტშიშეგვიძლია ამ სიტყვების ამოცნობა? (შემთხვევა, სქესი, ნომერი, დასვით შეკითხვა)
– რატომ არ შეგვიძლია განვსაზღვროთ ეს არსებითი სახელები? (დახრა)
- რატომ? (ჩვენ არ ვიცით რა არის დახრილობა; ჩვენ არ ვიცით რამდენი დაქვეითება აქვთ არსებით სახელებს; ჩვენ არ ვიცით რომელი არსებითი სახელი რომელ დახრილობას მიეკუთვნება)
მაშ რა არის ჩვენი გაკვეთილის თემა? (არსებითი სახელის დაქვეითება)
– რა უნდა ვისწავლოთ? (გაარკვიე, რამდენი დახრილი აქვს არსებით სახელებს; ისწავლე არსებითი სახელის დაქვეითების დადგენა)
IV. „ახალი ცოდნის აღმოჩენა ბავშვების მიერ“.
1. - საიდან შეგვიძლია გავიგოთ სიტყვა "დეკლარაციის" მნიშვნელობა? (განმარტებით ლექსიკონში)
ბავშვები მუშაობენ ჯგუფურად განმარტებითი ლექსიკონიიპოვნეთ სიტყვის მნიშვნელობა და წაიკითხეთ.
დეკლენცია - გრამატიკაში არსებითი სახელების კლასი იგივე ფორმებიფლექციები.
2. რამდენი დაქვეითება აქვთ არსებით სახელებს თქვენი აზრით?
ბავშვების განცხადებები.
- იმისთვის, რომ არ გამოვიცნოთ, მაგრამ ყველაფერი უფრო სწრაფად გავარკვიოთ, გირჩევთ დაასრულოთ დავალება.
- უარმყოფელი არსებითი სახელები.
Ჯგუფური სამუშაო.
- წყალი, დედამიწა.
- მამა, ბიძა.
- მაგიდა, ცხენი
- ფანჯარა, ზღვა.
- სტეპი, თაგვი
3. გადამოწმება.
ბავშვები ასახელებენ სიტყვებს და დაბოლოებებს. მასწავლებელი წერს დაბოლოებებს დაფაზე.
| 1 ჯგუფი | 2 ჯგუფი | 3 ჯგუფი | 4 ჯგუფი | 5 ჯგუფი | |
| ი.პ. რ.პ. დ.პ. ვ.პ. და ა.შ. პ.პ. |
-და მე -ს -და -ე -y -y -ოჰ -ეე -ე |
-და მე -ს -და -ე -y -y -ოჰ -ეე -ე |
-- -და მე -y -y --, -ᲛᲔ -ომ -ემ -ე |
-ო-ე -და მე -y -y - ო-ე -ომ -ემ -ე |
-- -და -და -- -იუ -და |
შეხედეთ დაბოლოებებს სიტყვებში. რა დასკვნის გაკეთება შეგიძლიათ? (1 და 2 ჯგუფების არსებით სახელებს, 3 და 4 ჯგუფებს აქვთ იგივე დაბოლოებები)
- რამდენი ჯგუფი ჩამოყალიბდა? (3)
რომელი არსებითი სახელები მიეკუთვნება 1 კლანზე? მე-2 კლებამდე? მე-3 კლებამდე?
როგორ განვსაზღვროთ არსებითი სახელის დაქვეითება? (თქვენ უნდა ჩაწეროთ არსებითი სახელი სახელობითი, მხოლობითი, განსაზღვრეთ სქესი, მონიშნეთ დასასრული)
შევეცადოთ შევქმნათ კლასტერი. (ჯგუფური სამუშაო)
ბავშვები (ჯგუფის ერთი წარმომადგენელი) იცავენ მტევანს. საუკეთესო ბავშვი ირჩევა ან მასწავლებელი სთავაზობს საკუთარს.
V. პირველადი დამაგრება.
წინა სამუშაო.
– გახსენით სახელმძღვანელოები, იპოვეთ სავარჯიშო 166 88 გვერდზე
- წაიკითხეთ დავალება.
დაადგინეთ თითოეული არსებითი სახელის დაქვეითება. არსებითი სახელები ჩაწერეთ სამ სვეტად - დაქვეითების მიხედვით.
(ბავშვები მიდიან დაფაზე ჯაჭვით, განსაზღვრავენ დახრილობას, წერენ)
ზამთარი, გაზაფხული, ზაფხული, შემოდგომა, საათი, წუთი, წელი, დღე, ღამე, რვეული, ფანქარი, ბუმბული, ჩიტი, ხარი, შაშვი, მდინარე, ტბა, ხე, ვაშლის ხე, იასამნისფერი, სიახლე, საფრთხე, უდაბნო, ქუჩა, მოედანი , რკინა, მინდორი, სათესი.
VI. სტანდარტის მიხედვით დამოუკიდებელი მუშაობა თვითტესტით.
– ახლა კი ჩვენ შევამოწმებთ, როგორ ისწავლეთ ეს მასალა.
- დაადგინეთ თითოეული არსებითი სახელის დაქვეითება. არსებითი სახელები ჩაწერეთ სამ სვეტად - დაქვეითების მიხედვით.
კალამი, სიტყვა, ავეჯი, წერილი, მზე, მშვილდი, ცხენი, თაგვი, ნახატი, დახმარება, სტუმარი, ბაბუა, სოფელი, ნაძვი, სიმამაცე.
თვითშემოწმება სტანდარტის საწინააღმდეგოდ.
- შეამოწმეთ, სწორად შეასრულეთ თუ არა დავალება.
- ვინ დაუშვა შეცდომა? რატომ?
ფიზკულტმინუტკა.
თამაში "ერთი, ორი, სამი - დაასახელეთ დეკლარაცია".
მასწავლებელი ან ბავშვები ასახელებენ არსებით სახელებს. თუ 1-ლი დახრილობის არსებითი სახელი ყველა ტაშს აკრავენ, მე-2 - იკუმშებიან, მე-3 - მშვიდად დგანან.
სტაფილო, ლექსიკონი, ტელეფონი, მერცხალი, ქარბუქი, საპონი, ღრუბელი, მინდორი, ცხენი, ცხენი, პალმა, პალმა, მეტრო, ფუნჯი, ფუნჯი.
VII. ცოდნის სისტემაში ახალი ცოდნის ჩართვა და გამეორება.
– ახლა შეხედეთ დაფას. ამოირჩიეთ დავალება, რომელიც თქვენთვის შესაფერისია.
- წაიკითხეთ დავალება.
მუშაობა მიმდინარეობს სამ დონეზე.
| ჩამოწერეთ წინადადებები, დაადგინეთ არსებითი სახელის დაქვეითება. | განსაზღვრეთ წინადადების საზღვრები. ჩამოწერე, რადგან არსებითი სახელი განსაზღვრავს დაქვეითებას. | გააკეთეთ წინადადებები სქემების მიხედვით. ჩაწერეთ. განსაზღვრეთ არსებითი სახელის დაქვეითება. |
| Ჩვენ წავედით ფიჭვის ტყე. ტერიტორიის ხედი სიცხისგან დამღლელი იყო. ბილიკმა კორომამდე მიგვიყვანა. დიდი ხის ქვეშ დავისვენეთ. | ტყის ბილიკი ტრიალებს გაწმენდით, გვიან შემოდგომაზე გვიყვარს ამ ბილიკით სიარული, ჩვენ აქ ვუყურებთ ჩიტების გამგზავრებას. | 1. 2. |
ექსპერტიზა.
ჯგუფი 1 - თვითტესტი სტანდარტის მიხედვით
ტყე - 2 ფერდობზე, რელიეფი - 3 ფერდობზე, სიცხიდან - 1 ფერდობზე, ბილიკი - 1 ფერდობზე, კორომამდე - 1 ფერდობზე, ხის ქვეშ - 2 ფერდობზე.
ჯგუფი 2 - თანატოლთა მიმოხილვა.
ჯგუფი 3 - ფრონტალური შემოწმება.
ბავშვები კითხულობენ წინადადებას, ასახელებენ არსებით სახელებს და დეკლარაციას.
- ვინ დაასრულა თავისი დავალება უშეცდომოდ?
- ვინ დაუშვა შეცდომა? რატომ?
- ვინც ყველაფერი სწორად გააკეთა, რვეულების მინდვრებში ჩასვით „+“.
VIII. აქტივობის ასახვა.
- რა იყო დავალება?
- შეძელით პრობლემის მოგვარება? Როგორ?
– რა შედეგები მოჰყვა?
რა გააკეთე კარგად კლასში?
- რამ გამოიწვია პრობლემა?
IX. Საშინაო დავალება.
ისწავლეთ წესი 88 და 91 გვერდებზე, სავარჯიშო 173.
Declension n. არის მათი ცვლილება საქმეებში და რიცხვებში. არსებობს 3 სახის არსებითი დაქვეითება. სკოლასა და უნივერსიტეტში კლანციების ნუმერაცია არ ემთხვევა. ა.ზალიზნიაკის გათვლებით რუსულად. არსებითი სახელი ბატონი. და შდრ. უპირველეს ყოვლისა, ამიტომ ისინი არიან, ვინც გრამატიკებში 1 ტიპის skl.
განსხვავებული:არსებითი სახელი შდრ. რ. on -მე, შვილი, გზა.
შეუქცევადი:ტაქსი, ინკოგნიტო, ევტუშენკო…
დასაბუთებული ზედსართავი სახელები. და მეტიც.ზედსართავი ტიპის დახრილობით ( ნაყინი, სასადილო, ცხოველი, არსებითი სახელი).
მყარი, რბილი, შერეული (k, g, x-ზე დაყრდნობით)მრავალფეროვნება
დაადგინეთ დახრის ტიპი ak. სკოლის მიხედვით კი მისი მრავალფეროვნება.
შემწვარი - 1 სკოლა., 2 ც., რბილი; რადიო - არათანმიმდევრული; ბავშვი - სხვადასხვა; მგელი - 2 ც., 1 ც., რბილი; ტორტი - ზედსართავი სახელი; ლერწამი - 2 ც., 1 ც., მყარი.
საქმის დამთავრების ვარიანტები
სინგულარული ფორმა:
- რ.პ. -U:
რამდენიმე რეალური და აბსტრაქტული არსებითი სახელი ფრაზებში რაოდენობრივი ღირებულება: ჭიქა ჩაი (ჩაის გემო), მიიღეთ ცვილი, ნავთი, წებო, ლაქი, ცარცი, ტურპენტინი, ტესუ, იყიდეთ ბარდა, ცხიმი, ხახვი, თაფლი, წიწაკა, ბრინჯი, ყველი; აჟიოტაჟი, აურზაური, სისულელე ლაპარაკი
მაგრამ: - თუ არსებობს არსებითი სახელის განმარტება. დასასრული -ა იწერება;
თუ მთავარ სიტყვას აქვს კონკრეტული სიდიდის მნიშვნელობა, მაშინ -a იწერება: კილოგრამი შაქარი, ხუთი ცალი ცარცი.
არსებითი სახელი, რომელსაც აქვს შემადგენლობა შეამცირებს. სუფ.: დალიეთ კვაზი, ჩაი, მიირთვით თაფლი, ყველი.
Ზოგიერთ ფრაზეოლოგი. რევოლუციები: კვირა წელიწადის გარეშე, კლანისა და ტომის გარეშე, შეცდომა დაუშვით, მიაღწიეთ კარგ აზრს, სთხოვეთ წიწაკა, არ იცინოთ, ააწიეთ სითბო, აწიეთ ტემპი, თვალი თვალში, ძაფი ძაფით, არ არსებობს. ეჭვი რა აქვს სულს...
წინადადებების შემდეგ დან, დან, თან(წაშლის ან მიზეზის მნიშვნელობით), ადრე(ლიმიტი, მიღწევა), გარეშე(ზმნიზედ კომბინაციებში), ნაწილაკები არც ერთი:მხედველობის დაკარგვა, 5 წლის, შიშისგან ყვირილი, შიმშილით მოკვდი, სახლში გნახავ, შედი უკითხავად, ისაუბრე განუწყვეტლივ, არასოდეს ყოფილა, არც ერთი სიტყვა, არც სული, არც ერთი ნაბიჯი წინ.
in უარყოფითი წინადადებები:არც ცვეთა, არც განათება, არც წარუმატებლობა, არც ჩვენება, არც გონება.
დაბოლოება -A ახლა მთავარია ამ ფორმით, ის ცვლის დაბოლოებას -U.
- მაგ. -უ
დაბოლოება -E ნორმატიულია, მაგრამ რამდენიმე ფორმით -U საჭიროა:
* ერთსიტყვიან არსებით სახელებში. ( ჯოჯოხეთში, გალავანზე, გვერდზე, ბორტზე, ვალებში, ტყეში, ყინულზე…)
* ზმნიზერული მნიშვნელობის მქონე გამონათქვამებში ( სახლში მუშაობა(შდრ.: სახლის ნომერი),დაბრუნდა პირველ საათზე(შდრ.: 60 წუთი ერთ საათში),გალოპის დაჭერა, რაც მის ცხოვრებაში ბევრი უნახავს…)
ახლა დაბოლოება -U აქტიურად იცვლება დაბოლოებით -E და იწყებს სასაუბრო ხასიათის შეძენას ( არდადეგებზე).
Მრავლობითი ფორმა
- იმ.პ. - მაგრამ
ეს დასასრული გამოჩნდა რუსულად. ენა შედარებით ახალია (მე-19 საუკუნე) და დაიწყო აქტიურად გავრცელება, ჩაანაცვლა ტრადიციული დაბოლოება -Ы. მე-20 საუკუნეში ძირითადად პროფესიული და სასაუბროდ იყო დამახასიათებელი. მეტყველება. მაგრამ დასაწყისში 21-ე საუკუნე კარგავს შემცირებულ ფერს და ხდება ნორმატიული.
მარეგულირებელი შემდეგი ფორმები: მისამართები, თვალები, კიდეები, ჭრილები, წყობები, სირბილები, ხმები, გუმბათები, იალქნები, დარაჯები, ბანკები, დირექტორები, ეტლები, პასპორტები, ტენორი(ები), გვერდები, მწყერი, კოშკები, მხარეები, სახლები, ტყეები, კლერკი, შავი როჭო, გულშემატკივრები, ღარები, ოსტატები, მზარეულები, თავის ქალა, საღამოები, წისქვილის ქვები, ნომრები, მატარებლები, მეჯვარე, გროვები, ნავები, ორდერები, ჯიშები.
საუბრის ფორმებია: კონტრაქტი, დიზაინერი, ინჟინერი, ბუღალტერი, ზარი, მწვრთნელი…
-რ.პ. არსებითი სახელი მ და ოთხ.
აბსოლუტური უმრავლესობა აქვს დაბოლოება -OB/-EB. მაგრამ ზოგიერთ შემთხვევაში სასურველია ნულოვანი დასასრული:
სახელი დაწყვილებული ნივთები:ჩექმები, შარვალი, ჩექმები, სპორტულები, ჩექმები, ჩექმები, წინდები, მხრების თასმები, ეპოლეტები, შორტები, სანდლები, მანჟეტები;
სახელი ლეკვები ცხოველები(ხბოები, თხა)
- სათაური ეროვნებისსაყრდენით ნდა რ: ბრიტანელები, სომხები, ბულგარელები, ქართველები, თურქები, ბოშები, თათრები, ბურიატები, თურქები...;
- სათაური სამხედრო ჯგუფები(ჯარის ტიპი): პარტიზანთა რაზმი, ჯარისკაცი;
დამატება. -ov: გრენადერი, იუნკერი, ჰუსარი, დრაგუნა;
- ერთეულები გაზომვები:ამპერების რაოდენობა, ვატი, ვოლტი, ჰერცი, ვატი, ბაიტი, ბიტი.
დამატება. -ov: ომ - ომ, გრამ-გრამიov , კარატ-კარატი, ნიუტონი...
ვაშლი, მაგრამ ბოსტნეულის და ხილის სხვა სახელები - OB-ით
არსებითი სახელი ჭარბობს. შდრ.
არსებითი სახელის ანალიზის სქემა
სიტყვის ფორმა ტექსტში.
მეტყველების ნაწილი.
საწყისი ფორმა (იმ. გვ., მხოლობითი).
საკუთარი ან საერთო არსებითი სახელი.
ცოცხალი თუ უსულო
პირადი თუ უპიროვნო.
კონკრეტული / აბსტრაქტული / რეალური / კოლექტიური.
რიცხვი და კორელაცია რიცხვის მიხედვით.
გვარი (განისაზღვრება მხოლოდ მხოლობით).
საქმე, საქმის მაჩვენებელი, საქმის მნიშვნელობა.
დეკლენციის ტიპი (სასკოლო და აკადემიური მიხედვით), დეკლენციის მაჩვენებელი, დახრის ტიპი.
სინტაქსის ფუნქცია.
სქემის მიხედვით გაანაწილე წინადადებიდან ყველა არსებითი სახელი
ეტლში ახალგაზრდა კაცი ზის. მძიმედ დაფხვნილი, წინდებში, საზეიმო ხავერდოვან კამიზოლში, მას ცხვირზე სათვალე აქვს. ის უაზროდ უყურებს ჯარისკაცებს, მორბენალ ხალხს, ხალხის ხმაურიან ბრბოს.
