რასპუტინის მოთხრობა „ფრანგულის გაკვეთილები“ ​​მე-6 კლასში სწავლობენ ლიტერატურის გაკვეთილებზე. სიუჟეტის გმირები თანამედროვე ბავშვებთან ახლოს არიან სხვადასხვა პერსონაჟებითა და სამართლიანობისკენ ლტოლვით. „ფრანგულის გაკვეთილებში“ მიზანშეწონილია ნაწარმოების ანალიზი ავტორის ბიოგრაფიის წაკითხვის შემდეგ. ჩვენს სტატიაში შეგიძლიათ გაიგოთ რას ასწავლის ნამუშევარი, გაეცნოთ დეტალურ ანალიზს „ფრანგული გაკვეთილების“ გეგმის მიხედვით. ეს მნიშვნელოვნად შეუწყობს ხელს გაკვეთილზე მუშაობას ნაწარმოების გაანალიზებისას, ასევე საჭირო იქნება ამბის ანალიზი კრეატიული და სატესტო ნაშრომების დასაწერად.

მოკლე ანალიზი

წერის წელი – 1973.

შექმნის ისტორია- მოთხრობა პირველად გამოქვეყნდა 1973 წელს გაზეთ "საბჭოთა ახალგაზრდობაში"

საგანი- ადამიანური სიკეთე, გულგრილობა, მასწავლებლის მნიშვნელობა ბავშვის ცხოვრებაში, მორალური არჩევანის პრობლემა.

კომპოზიცია- ტრადიციული სიუჟეტის ჟანრისთვის. მას აქვს ყველა კომპონენტი ექსპოზიციიდან ეპილოგამდე.

ჟანრი- ამბავი.

მიმართულება- სოფლის პროზა.

შექმნის ისტორია

მოთხრობა "ფრანგულის გაკვეთილები", რომელიც ვითარდება ორმოციანი წლების ბოლოს, დაიწერა 1973 წელს. გამოქვეყნდა იმავე წელს ქალაქ ირკუტსკის გაზეთ კომსომოლში "საბჭოთა ახალგაზრდობა". ნაწარმოები ეძღვნება მწერალ ალექსანდრე ვამპილოვის ახლო მეგობრის დედას, მასწავლებელს ანასტასია პროკოპიევნა კოპილოვას.

თავად ავტორის თქმით, სიუჟეტი ღრმად ავტობიოგრაფიულია, სწორედ ბავშვობის შთაბეჭდილებები დაედო საფუძვლად მოთხრობას. მშობლიურ სოფელში ოთხწლიანი სკოლის დამთავრების შემდეგ მომავალი მწერალი იძულებული გახდა გადასულიყო უსტ-უდას რეგიონალურ ცენტრში, რათა სწავლა გაეგრძელებინა საშუალო სკოლაში. პატარა ბიჭისთვის რთული პერიოდი იყო: უცნობებთან ცხოვრება, ნახევრად შიმშილი არსებობა, ჩაცმისა და ჭამის შეუძლებლობა, როგორც მოსალოდნელი იყო, თანაკლასელების მიერ სოფლის ბიჭის უარყოფა. ყველაფერი, რაც მოთხრობაშია აღწერილი, შეიძლება ჩაითვალოს რეალურ მოვლენებად, რადგან მომავალი მწერალი ვალენტინ რასპუტინი ზუსტად ამ გზით წავიდა. მას მიაჩნდა, რომ ბავშვობა ყველაზე მნიშვნელოვანი პერიოდია ნიჭის ჩამოყალიბებაში, სწორედ ბავშვობაში ხდება ადამიანი მხატვარი, მწერალი ან მუსიკოსი. იქ ის იღებს შთაგონებას სიცოცხლის ბოლომდე.

პატარა ვალის ცხოვრებაში იყო იგივე ლიდია მიხაილოვნა (ეს არის მასწავლებლის ნამდვილი სახელი), რომელიც ეხმარებოდა ბიჭს, ცდილობდა გაენათებინა მისი რთული არსებობა, უგზავნიდა ამანათებს და თამაშობდა "კედელს". სიუჟეტის გავრცელების შემდეგ მან იპოვა თავისი ყოფილი სტუდენტი და შედგა დიდი ხნის ნანატრი შეხვედრა, განსაკუთრებული სითბოთი გაიხსენა საუბარი, რომელიც ლიდია მიხაილოვნასთან ზრდასრულ ასაკში შედგა. ბევრი რამ დაავიწყდა, რაც მწერალს ბავშვობიდან ახსოვდა, მრავალი წლის განმავლობაში ინახავდა მათ მეხსიერებაში, რის წყალობითაც მშვენიერი ამბავი გამოჩნდა.

საგანი

იზრდება მუშაობაში ადამიანური გულგრილობის თემასიკეთე და დახმარება გაჭირვებულთა მიმართ. პრობლემამორალური არჩევანი და განსაკუთრებული „ზნეობა“, რომელიც არ არის მიღებული საზოგადოების მიერ, მაგრამ აქვს საპირისპირო მხარე - ნათელი და უინტერესო.

ახალგაზრდა მასწავლებელი, რომელმაც შეძლო ბიჭის უბედურების, მისი სავალალო მდგომარეობის გათვალისწინება, ცხოვრების გარკვეული პერიოდის მფარველი ანგელოზი გახდა. მხოლოდ მან ჩათვალა სიღარიბის მიღმა ბიჭის მონდომება და სწავლის უნარი. ფრანგულის გაკვეთილები, რომელიც მას სახლში ატარებდა, ცხოვრების გაკვეთილები გახდა როგორც ბიჭისთვის, ასევე თავად ყველაზე ახალგაზრდა ქალისთვის. ძალიან ენატრებოდა სამშობლო, კეთილდღეობა და კომფორტი სიხარულის განცდას არ აძლევდა და „მშვიდ ბავშვობაში დაბრუნებამ“ იხსნა ყოველდღიური ცხოვრებისა და მონატრებისგან.

ფული, რომელიც მოთხრობის მთავარმა გმირმა მიიღო სამართლიანი თამაშით, მას საშუალებას აძლევდა ეყიდა რძე და პური, მიეწოდებინა თავი ყველაზე საჭირო ნივთებით. გარდა ამისა, მას არ მოუწია ქუჩის თამაშებში მონაწილეობა, სადაც უპირატესობისა და თამაშში ოსტატობისთვის მას შურიდან და უძლურებისგან სცემეს ბიჭები. „ფრანგულის გაკვეთილების“ თემა რასპუტინმა გამოკვეთა ნაწარმოების პირველივე სტრიქონებიდან, როცა მასწავლებელთა წინაშე დანაშაულის გრძნობა ახსენა. ძირითადი იდეაამბავი ისაა, რომ სხვების დახმარებით ჩვენ ვეხმარებით საკუთარ თავს. დაეხმარა ბიჭს, დათმობდა, ეშმაკურად, რისკავდა სამუშაოს და რეპუტაციას, ლიდია მიხაილოვნა მიხვდა, რაც თავად აკლდა, რათა თავი ბედნიერად ეგრძნო. ცხოვრების აზრი არის დახმარება, საჭიროება და არა სხვების აზრზე დამოკიდებული. ლიტერატურული კრიტიკა ხაზს უსვამს რასპუტინის შემოქმედების მნიშვნელობას ყველა ასაკობრივი კატეგორიისთვის.

კომპოზიცია

მოთხრობას თავისი ჟანრისთვის ტრადიციული კომპოზიცია აქვს. თხრობა ტარდება პირველ პირში, რაც აღქმას ძალიან რეალისტურს ხდის და საშუალებას გაძლევთ შეიყვანოთ ბევრი ემოციური, სუბიექტური დეტალი.

კლიმაქსიეს არის სცენა, როდესაც სკოლის დირექტორი, მასწავლებლის ოთახში არ შესვლის გარეშე, მოდის მასთან და ხედავს, რომ მასწავლებელი და მოსწავლე თამაშობენ ფულისთვის. აღსანიშნავია, რომ სიუჟეტის იდეა ავტორის მიერ პირველი წინადადების ფილოსოფიურ ფრაზაშია წარმოდგენილი. მისგანაც გამომდინარეობს საკითხებიამბავი: დანაშაულის გრძნობა მშობლებისა და მასწავლებლების მიმართ - საიდან მოდის ეს?

დასკვნა თავისთავად გვთავაზობს: მათ ჩვენში საუკეთესო ინვესტიცია ჩადეს, სჯეროდათ ჩვენი, მაგრამ შევძელით თუ არა მათი მოლოდინების გამართლება? ამბავი მოულოდნელად მთავრდება, ბოლოს რაც ვიგებთ არის ამანათი ყუბანიდან, რომელიც ბიჭს-მთხრობელს ყოფილი მასწავლებლისგან მიუვიდა. ის პირველად ხედავს ნამდვილ ვაშლებს მშიერ 1948 წელს. შორიდანაც კი ეს ჯადოსნური ქალი ახერხებს პატარა ადამიანის ცხოვრებაში სიხარულის და ზეიმის შემოტანას.

მთავარი გმირები

ჟანრი

სიუჟეტის ჟანრი, რომელშიც ვალენტინ რასპუტინმა ჩააცვა თავისი ამბავი, იდეალურია რეალური ცხოვრებისეული მოვლენების ასასახად. სიუჟეტის რეალიზმი, მისი მცირე ფორმა, მოგონებებში ჩაძირვის და პერსონაჟების შინაგანი სამყაროს სხვადასხვა საშუალებებით გამოვლენის უნარი - ამ ყველაფერმა ნამუშევარი პატარა შედევრად აქცია - ღრმა, შემაშფოთებელი და ჭეშმარიტი.

იმდროინდელი ისტორიული თავისებურებებიც პატარა ბიჭის თვალით აისახა ამბავში: შიმშილობა, განადგურება, სოფლის გაღატაკება, ქალაქელების კეთილგანწყობილი ცხოვრება. სოფლის პროზის მიმართულება, რომელსაც ნაწარმოები ეკუთვნის, ფართოდ იყო გავრცელებული XX საუკუნის 60-80-იან წლებში. მისი არსი ასეთი იყო: ამჟღავნებდა სოფლის ცხოვრების თავისებურებებს, ხაზს უსვამდა მის ორიგინალურობას, პოეტურობას და რამდენადმე იდეალიზებულ სოფელს. ამ ტენდენციის პროზას ახასიათებდა აგრეთვე სოფლის განადგურებისა და გაღატაკების ჩვენება, მისი დაკნინება და სოფლის მომავლის წუხილი.

ნამუშევრების ტესტი

ანალიზის რეიტინგი

Საშუალო რეიტინგი: 4.8. სულ მიღებული შეფასებები: 850.

გთავაზობთ გაეცნოთ ვალენტინ გრიგორიევიჩის შემოქმედების ერთ-ერთ საუკეთესო ისტორიას და წარმოგიდგინოთ მისი ანალიზი. რასპუტინმა 1973 წელს გამოსცა "ფრანგულის გაკვეთილები". თავად მწერალი არ განასხვავებს მას სხვა ნაწარმოებებისგან. ის აღნიშნავს, რომ არაფრის გამოგონება არ მოუწია, რადგან სიუჟეტში აღწერილი ყველაფერი მას შეემთხვა. ავტორის ფოტო წარმოდგენილია ქვემოთ.

ამ მოთხრობის სათაურის მნიშვნელობა

სიტყვა „გაკვეთილს“ ორი მნიშვნელობა აქვს რასპუტინის მიერ შექმნილ ნაშრომში („ფრანგული გაკვეთილები“). სიუჟეტის ანალიზი საშუალებას გვაძლევს აღვნიშნოთ, რომ პირველი მათგანი არის აკადემიური საათი, რომელიც ეძღვნება გარკვეულ საგანს. მეორე არის რაღაც სასწავლო. სწორედ ეს მნიშვნელობა ხდება გადამწყვეტი ჩვენთვის საინტერესო ისტორიის ჩანაფიქრის გასაგებად. ბიჭი მთელი ცხოვრება ატარებდა მასწავლებლის მიერ ნასწავლი გულწრფელობისა და სიკეთის გაკვეთილებს.

ვის ეძღვნება მოთხრობა?

კოპილოვა ანასტასია პროკოპიევნა რასპუტინმა მიუძღვნა „ფრანგულის გაკვეთილებს“, რომლის ანალიზიც გვაინტერესებს. ეს ქალი ცნობილი დრამატურგის და მეგობრის ვალენტინ გრიგორიევიჩის დედაა. მთელი ცხოვრება სკოლაში მუშაობდა. სიუჟეტის საფუძველი ბავშვობის მოგონებები გახდა. თავად მწერლის თქმით, წარსულის მოვლენებმა ოდნავი შეხებითაც კი შეძლეს გათბობა.

ფრანგულის მასწავლებელი

ლიდია მიხაილოვნას ნაწარმოებში ჰქვია საკუთარი სახელი (გვარი მოლოკოვა). 1997 წელს მწერალმა განუცხადა გამოცემის Literature at School-ის კორესპონდენტს მასთან შეხვედრების შესახებ. მან თქვა, რომ ლიდია მიხაილოვნა იყო მასთან სტუმრად და გაიხსენეს სკოლა, სოფელი უსტ-უდა და ბევრი იმ ბედნიერი და რთული პერიოდი.

მოთხრობის ჟანრის თავისებურებები

ჟანრის მიხედვით „ფრანგული გაკვეთილები“ ​​– მოთხრობა. 1920-იან წლებში (ზოშჩენკო, ივანოვი, ბაბელი), შემდეგ კი 1960-70-იან წლებში (შუკშინი, კაზაკოვი და სხვები) საბჭოთა ისტორია აყვავდა. ეს ჟანრი ნებისმიერ სხვა პროზაზე სწრაფად რეაგირებს საზოგადოების ცხოვრებაში ცვლილებებზე, რადგან ის უფრო სწრაფად იწერება.

შეიძლება ჩაითვალოს, რომ მოთხრობა არის პირველი და უძველესი ლიტერატურული გვარიდან. ბოლოს და ბოლოს, რაღაც მოვლენის მოკლე მოთხრობა, მაგალითად, მტერთან დუელი, ნადირობის შემთხვევა და მსგავსი შემთხვევები, ფაქტობრივად, ზეპირი ამბავია. ყველა სხვა სახისა და სახის ხელოვნებისგან განსხვავებით, სიუჟეტი კაცობრიობას თავიდანვე თან ახლავს. ის წარმოიშვა მეტყველებასთან ერთად და არა მხოლოდ ინფორმაციის გადაცემის საშუალებაა, არამედ მოქმედებს როგორც სოციალური მეხსიერების ინსტრუმენტი.

ვალენტინ გრიგორიევიჩის ნამუშევარი რეალისტურია. რასპუტინმა დაწერა „ფრანგულის გაკვეთილები“ ​​პირველ პირში. მისი გაანალიზებისას აღვნიშნავთ, რომ ეს ამბავი სრულიად ავტობიოგრაფიულად შეიძლება ჩაითვალოს.

ნაწარმოების ძირითადი თემები

ნაწარმოების დაწყებიდან მწერალს აინტერესებს, რატომ ვგრძნობთ თავს დამნაშავედ ყოველ ჯერზე მასწავლებლების, ასევე მშობლების წინაშე. და დამნაშავე არ არის ის, რაც მოხდა სკოლაში, არამედ ის, რაც შემდეგ დაგვხვდა. ამრიგად, ავტორი განსაზღვრავს თავისი ნაწარმოების მთავარ თემებს: ურთიერთობას სტუდენტსა და მასწავლებელს შორის, ზნეობრივი და სულიერი მნიშვნელობით განათებული ცხოვრების სურათი, გმირის ჩამოყალიბება, რომელიც ლიდია მიხაილოვნას წყალობით სულიერ გამოცდილებას იძენს. მასწავლებელთან ურთიერთობა, ფრანგულის გაკვეთილები მთხრობელისთვის ცხოვრების გაკვეთილებად იქცა.

თამაში ფულისთვის

მასწავლებლის თამაში სტუდენტთან ფულისთვის, როგორც ჩანს, ამორალური ქმედებაა. თუმცა, რა დგას ამის უკან? ამ კითხვაზე პასუხი მოცემულია ვ.გ. რასპუტინის ნაშრომში („ფრანგულის გაკვეთილები“). ანალიზი საშუალებას გაძლევთ გამოავლინოთ მოტივები, რომლებიც ამოძრავებს ლიდია მიხაილოვნას.

ხედავს, რომ ომისშემდგომი შიმშილობის წლებში სკოლის მოსწავლე ცუდად იკვებება, მასწავლებელი მას დამატებითი გაკვეთილების საფარქვეშ ეპატიჟება თავის სახლში, რათა გამოკვებოს. ის მას უგზავნის პაკეტს, სავარაუდოდ, დედისგან. მაგრამ ბიჭი უარს ამბობს მის დახმარებაზე. ამანათთან იდეა წარმატებით არ დაგვირგვინდა: ის შეიცავდა "ურბანულ" პროდუქტებს და მასწავლებელმა ამით თავი დაანება. მერე ლიდია მიხაილოვნა ფულზე თამაშს სთავაზობს და, რა თქმა უნდა, „წაგებს“, რათა ბიჭმა ამ გროშებში რძე იყიდოს. ქალი ბედნიერია, რომ წარმატებას მიაღწევს ამ მოტყუებაში. და რასპუტინი მას საერთოდ არ გმობს ("ფრანგული გაკვეთილები"). ჩვენი ანალიზი კი გვაძლევს იმის თქმის საშუალებას, რომ მწერალი მხარს უჭერს.

სამუშაოს კულმინაცია

ნაწარმოების კულმინაცია ამ თამაშის შემდეგ მოდის. სიუჟეტი სიტუაციის პარადოქსს ზღვრამდე ამძაფრებს. მასწავლებელმა არ იცოდა, რომ იმ დროს პალატასთან ასეთმა ურთიერთობამ შეიძლება გამოიწვიოს სამსახურიდან გათავისუფლება და სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობაც კი. ბიჭმა ეს არც კი იცოდა. მაგრამ როდესაც უბედურება მაინც მოხდა, მან დაიწყო უფრო ღრმად გაეგო თავისი სკოლის მასწავლებლის ქცევა და გააცნობიერა იმდროინდელი ცხოვრების ზოგიერთი ასპექტი.

მოთხრობის დასასრული

თითქმის მელოდრამატულია მოთხრობის დასასრული, რომელიც შექმნა რასპუტინმა („ფრანგულის გაკვეთილები“). ნამუშევრის ანალიზი გვიჩვენებს, რომ ამანათი ანტონოვის ვაშლებით (და ბიჭს ისინი არასოდეს უცდია, რადგან ის ციმბირის მკვიდრი იყო), როგორც ჩანს, ეხმიანება წარუმატებელ პირველ ამანათს მაკარონი - ქალაქის საკვები. ეს დასასრული, რომელიც სულაც არ აღმოჩნდა მოულოდნელი, ახალ შტრიხებსაც ამზადებს. მოთხრობაში უნდობელი სოფლელი ბიჭის გული მასწავლებლის სიწმინდის წინაშე იხსნება. რასპუტინის ისტორია საოცრად თანამედროვეა. მწერალმა მასში წარმოაჩინა ახალგაზრდა ქალის სიმამაცე, უცოდინარი, მოშორებული ბავშვის გამჭრიახობა, ასწავლიდა მკითხველს კაცობრიობის გაკვეთილებს.

სიუჟეტის იდეა არის ის, რომ ჩვენ ვსწავლობთ გრძნობებს და არა ცხოვრებას წიგნებიდან. რასპუტინი აღნიშნავს, რომ ლიტერატურა არის გრძნობების აღზრდა, როგორიცაა კეთილშობილება, სიწმინდე, სიკეთე.

მთავარი გმირები

გავაგრძელოთ ვ.გ რასპუტინის "ფრანგული გაკვეთილები" მთავარი გმირების აღწერით. სიუჟეტში ისინი არიან 11 წლის ბიჭი და ლიდია მიხაილოვნა. ის იმ დროს არაუმეტეს 25 წლის იყო. ავტორი აღნიშნავს, რომ მის სახეზე სისასტიკე არ იყო. იგი თანაგრძნობით და გაგებით ეპყრობოდა ბიჭს, შეძლო მისი გადაწყვეტილების შეფასება. მასწავლებელმა თავის მოსწავლეში დაინახა დიდი სწავლის უნარი და მზად იყო დაეხმარა მათ განვითარებაში. ეს ქალი დაჯილდოებულია როგორც ადამიანების მიმართ თანაგრძნობით, ასევე სიკეთით. სამუშაოს დაკარგვით მას ამ თვისებების გამო ტანჯვა მოუწია.

მოთხრობაში ბიჭი თვალშისაცემია თავისი მონდომებით, სწავლის სურვილით და ნებისმიერ ვითარებაში ხალხთან წასვლის სურვილი. მეხუთე კლასში 1948 წელს შევიდა. სოფელში, სადაც ბიჭი ცხოვრობდა, მხოლოდ დაწყებითი სკოლა იყო. ამიტომ სწავლის გასაგრძელებლად რაიონულ ცენტრში, რომელიც 50 კმ-ში იყო, მოუწია წასვლა. პირველად 11 წლის ბიჭი გარემოების ნებით მოწყდა ოჯახს, ჩვეულ გარემოს. მაგრამ ხვდება, რომ მის იმედებს მხოლოდ ახლობლები კი არა, სოფელიც ამყარებს. თანასოფლელების თქმით, ის „სწავლული კაცი“ უნდა გახდეს. გმირი კი ამისთვის ყველა ღონეს ხმარობს, ძლივს დაძლიოს მონატრება და შიმშილი, რათა არ დაარღვიოს თანამემამულეები.

სიკეთით, ბრძნული იუმორით, ჰუმანურობითა და ფსიქოლოგიური სიზუსტით ასახავს ურთიერთობას მშიერი სტუდენტის, რასპუტინის ახალგაზრდა მასწავლებელთან („ფრანგულის გაკვეთილები“). ამ სტატიაში წარმოდგენილი ნამუშევრების ანალიზი დაგეხმარებათ მათ გაგებაში. თხრობა მიედინება ნელა, ყოველდღიური დეტალებით მდიდარი, მაგრამ მისი რიტმი თანდათან იპყრობს.

ნაწარმოების ენა

მარტივი და ამავე დროს გამომხატველი ნაწარმოების ენაა, რომლის ავტორია ვალენტინ რასპუტინი („ფრანგულის გაკვეთილები“). მისი ენობრივი თავისებურებების ანალიზი ცხადყოფს მოთხრობაში ფრაზეოლოგიური შემობრუნების ოსტატურად გამოყენებას. ავტორი ამგვარად აღწევს ნაწარმოების ფიგურატიულობასა და გამომსახველობას („გაყიდე ჯიბრებით“, „თოვლივით თავზე“, „უმკლავო“ და სხვ.).

ერთ-ერთი ლინგვისტური მახასიათებელია აგრეთვე მოძველებული ლექსიკის არსებობა, რაც დამახასიათებელი იყო ნაწარმოების მოქმედების დროისთვის, ასევე რეგიონალური სიტყვებისთვის. ეს, მაგალითად: "ლოჟა", "ერთი და ნახევარი", "ჩაი", "ჩააგდოს", "ბლათერი", "ბალი", "ჰლიუზდა", "ტაკი". რასპუტინის მოთხრობის „ფრანგულის გაკვეთილები“ ​​დამოუკიდებლად გაანალიზების შემდეგ, შეგიძლიათ იპოვოთ სხვა მსგავსი სიტყვები.

ნაწარმოების მორალური ღირებულება

მოთხრობის მთავარ გმირს რთულ პერიოდში მოუწია სწავლა. ომისშემდგომი წლები სერიოზული გამოცდა იყო მოზრდილებისა და ბავშვებისთვის. ბავშვობაში, როგორც მოგეხსენებათ, ცუდიც და კარგიც ბევრად უფრო მკვეთრად და კაშკაშა აღიქმება. თუმცა, სირთულეები ასევე ახასიათებს ხასიათს და მთავარი გმირი ხშირად ავლენს ისეთ თვისებებს, როგორიცაა განსაზღვრა, გამძლეობა, პროპორციის გრძნობა, სიამაყე და ნებისყოფა. ნაწარმოების მორალური მნიშვნელობა მდგომარეობს მარადიული ფასეულობების - კაცთმოყვარეობისა და სიკეთის გალობაში.

რასპუტინის მუშაობის ღირებულება

ვალენტინ რასპუტინის ნამუშევარი უცვლელად იზიდავს უფრო და უფრო ახალ მკითხველს, რადგან მის ნამუშევრებში ყოველდღიურობის გვერდით ყოველთვის არის მორალური კანონები, სულიერი ფასეულობები, უნიკალური პერსონაჟები, პერსონაჟების წინააღმდეგობრივი და რთული შინაგანი სამყარო. მწერლის აზრები ადამიანზე, ცხოვრებაზე, ბუნებაზე ხელს უწყობს სილამაზისა და სიკეთის ამოუწურავი მარაგების პოვნას გარემომცველ სამყაროში და საკუთარ თავში.

ამით მთავრდება მოთხრობის „ფრანგულის გაკვეთილების“ ანალიზი. რასპუტინი უკვე არის ერთ-ერთი კლასიკური ავტორი, რომლის ნამუშევრებს სკოლაში სწავლობენ. უდავოდ, ეს არის თანამედროვე მხატვრული ლიტერატურის გამორჩეული ოსტატი.

ვ.რასპუტინის ერთ-ერთი საუკეთესო ნაწარმოებია წიგნი „ფრანგულის გაკვეთილები“, რომლის რეზიუმესაც გთავაზობთ სტატიაში. იგი ეძღვნება A.P. კოპილოვა - მწერლის მასწავლებელი, რომელმაც პირველად დააფიქრა მოზარდი, რა სიკეთე, ადამიანობა, მზადყოფნა გასწიროს საკუთარი თავი სხვისი კეთილდღეობისთვის.

დამოუკიდებელი ცხოვრების დასაწყისი

სიუჟეტი მოთხრობილია პირველ პირში და წარმოადგენს ზრდასრულის მოგონებებს მისი რთული ბავშვობის ყველაზე მნიშვნელოვანი დღეების შესახებ.

მოქმედება ვითარდება 1948 წელს ციმბირის სოფელში. მთავარი გმირი რვა წლის ბიჭია, რომელიც ოჯახში სამი შვილიდან უფროსი იყო. დედას მარტო მოუწია მათი აღზრდა, მაგრამ შვილის შესანიშნავი სწავლის უნარის შემხედვარე გადაწყვეტს, რაიონული სკოლის მე-5 კლასში გაგზავნოს. სახლიდან ორმოცდაათი კილომეტრი იყო და ამიტომ ბიჭი, რომელიც აქამდე არასოდეს განშორებულა ოჯახს, იქ თავს ძალიან მარტოდ გრძნობდა. ცხოვრობდა ნაცნობ დედასთან, რომელიც ასევე შვილებს ქმრის გარეშე ზრდიდა.

სწავლა იოლი იყო, მხოლოდ ფრანგულის გაკვეთილმა გამოიწვია პრობლემები. რასპუტინმა (მოკლე რეზიუმე გადმოსცემს მოთხრობის მხოლოდ მთავარ საკითხებს) აღნიშნა, რომ მისი სოფლის აქცენტი ყოველმხრივ ეწინააღმდეგებოდა უცხო სიტყვებს. და ყოველ ჯერზე, როცა მასწავლებელი, ლიდია მიხაილოვნა, იწყებდა შუბლშეკრულს და სასოწარკვეთილი თვალების დახუჭვას.

ჩიკას თამაში

კიდევ ერთი პრობლემა იყო მუდმივი შიმშილი. დედამ რამდენიმე პროდუქტი გადასცა და ძალიან სწრაფად დასრულდა: ან დიასახლისი დაეხმარა, ან მისი შვილები. ამიტომ, გმირმა მაშინვე დაიწყო ყველა პროდუქტის ჭამა, შემდეგ კი რამდენიმე დღის განმავლობაში მან "კბილები თაროზე დარგა". რამდენჯერმე დედაჩემმა ჩააბარა ფული: არც ისე ბევრი, მაგრამ მე ვიყიდე ერთი ქილა რძე ხუთი დღის განმავლობაში. უფრო ხშირად იწვა დასაძინებლად მდუღარე წყლის დალევის შემდეგ.

ნაწარმოების „ფრანგულის გაკვეთილები“ ​​რეზიუმე გრძელდება მოთხრობით იმის შესახებ, თუ როგორ დაიწყო გმირმა ფულისთვის თამაში. ერთ დღეს მემამულეს ვაჟმა ფედკამ ბაღებში წაიყვანა. იქ ბიჭები ჩიკას თამაშობდნენ. მიუხედავად იმისა, რომ ბიჭს ფული არ ჰქონდა, ის ყურადღებით აკვირდებოდა და წესებს ჩაუღრმავდა. და როცა სოფლის მძღოლმა დედას ფული მოუტანა, გადაწყვიტა რძის ყიდვის ნაცვლად ბედი თამაშში ეცადა. თავიდან წააგო და ამიტომ საღამოობით გარბოდა გაწმენდისკენ, ამოიღო ფარული ბუდე და ვარჯიშობდა. საბოლოოდ, პირველად, გმირმა გაიმარჯვა. ახლა ყოველ საღამოს რძის ფული ჰქონდა. ბევრი არ მინდოდა - რუბლი მოვიგე და მაშინვე გავიქეცი. ეს გახდა უსიამოვნო ამბის მიზეზი, რომელიც მალევე გაწმენდით მოხდა. აქ არის მისი რეზიუმე.

„ფრანგულის გაკვეთილები“ ​​შეიცავს ისტორიას ბაღების გარეთ შეკრებილი ბიჭების შესახებ. მთავარი იყო ვადიკი - უძველესი. თამაშს ის ხელმძღვანელობდა და ბიჭს გარკვეული პერიოდი არ შეხებია. მაგრამ ერთ დღეს მან გააჩერა, როცა წასვლას აპირებდა. ვადიკმა, რომელიც დააბიჯებდა მონეტას, თქვა, რომ ის დარტყმისგან არ გადაბრუნებულა, რაც ნიშნავს, რომ მოგება არ ყოფილა. შედეგად, გმირმა რაღაცის დამტკიცება სცადა და ის სცემეს.

რთული საუბარი

დილით ლიდია მიხაილოვნამ, რომელიც ასევე კლასის მასწავლებელი იყო, მაშინვე შენიშნა ბიჭის სისხლჩაქცევები. გაკვეთილის შემდეგ მან მოსწავლე დატოვა სალაპარაკოდ. აქ არის მისი მოკლე შინაარსი.

„ფრანგულის გაკვეთილები“ ​​ხაზს უსვამს კონტრასტს გმირებს შორის. ლიდია მიხაილოვნა იყო მოწესრიგებული, ლამაზი, მისგან მუდამ სუნამოს სასიამოვნო სუნი გამოდიოდა, რაც ბიჭს არამიწიერად ეჩვენებოდა. დადიოდა შეცვლილი მამის ტანსაცმლით, ძველი ტილოებით, რაც სკოლაში არავის ჰქონდა. ახლა კი პასუხობდა მის კითხვებს, თუ სად ხარჯავს მოგებულ ფულს. ავტორი ხაზს უსვამს, რომ რძის შესახებ ინფორმაცია მასწავლებლისთვის სრულიად მოულოდნელი იყო.

ამ ინციდენტმა რეჟისორამდე ვერ მიაღწია, რაც გმირს ძალიან გაუხარდა.

მტკივნეული გაკვეთილები ლიდია მიხაილოვნასთან

შემოდგომაზე გმირის საქმეები ძალიან ცუდად გახდა: მძღოლი აღარ მოვიდა და მის მიერ მოტანილი კარტოფილის ტომარა ფაქტიურად აორთქლდა. ბიჭს ისევ ბაღებში მოუწია წასვლა. თუმცა, მეოთხე დღეს ის კვლავ სცემეს და ლიდია მიხაილოვნა, სახეზე სისხლჩაქცევების დანახვისას, ტრიუკზე წავიდა. მან გადაწყვიტა მისთვის ფრანგულის კერძო გაკვეთილი ჩაეტარებინა საკუთარ სახლში.

რასპუტინი (რეზიუმე ბოლომდე არ არის ნათქვამი, თუ რამდენად მძიმე იყო მასწავლებელთან ეს ვიზიტები გმირისთვის) აღნიშნავს, რომ ბიჭი შიშით იკარგებოდა და ყოველ ჯერზე ვერ ელოდა გაკვეთილის დასრულებას. ლიდია მიხაილოვნამ კი ჯერ სცადა მისი მაგიდასთან მიწვევა და როცა მიხვდა, რომ უსარგებლო იყო, ამანათი გაუგზავნა. ყუთი გახსნა, ბიჭი აღფრთოვანებული იყო, მაგრამ მაშინვე მიხვდა: სად იშოვა დედამისმა მაკარონი? ისინი არასოდეს არსებობდნენ სოფელში. და ჰემატოგენი! მაშინვე მიხვდა ყველაფერს და პაკეტით წავიდა მასწავლებელთან. მას გულწრფელად გაუკვირდა, რომ მხოლოდ კარტოფილის, ბარდის, ბოლოკის ჭამა შეეძლო... ეს იყო პირველი მცდელობა, დაეხმარა ქმედუნარიან, მაგრამ მშიერ სტუდენტს. ჩვენ აღვწერეთ მისი მოკლე შინაარსი. ფრანგულის გაკვეთილები ლიდია მიხაილოვნასთან გაგრძელდა, მაგრამ ახლა ისინი ნამდვილი გაკვეთილები იყო.

გაყინვის თამაში

შეფუთვით ამბიდან ორიოდე კვირის შემდეგ მასწავლებელმა დაიწყო ლაპარაკი წიწილაზე, თითქოს „სანნერებთან“ შედარების მიზნით. სინამდვილეში, ეს იყო ერთადერთი გზა ბიჭის დასახმარებლად. თავიდან მან უბრალოდ უთხრა, თუ როგორ უყვარდა გოგონას "კედელში" თამაში. შემდეგ მან აჩვენა, თუ რა არის თამაშის არსი და ბოლოს შესთავაზა ძალების მოსინჯვა „გართობისთვის“. და როდესაც წესები დაეუფლა, მან აღნიშნა, რომ ასე თამაში არ იყო საინტერესო: ფული მატებს მღელვარებას. ასე გრძელდება მოთხრობა.

ფრანგულის გაკვეთილმა ახლა სწრაფად ჩაიარა და შემდეგ დაიწყეს "კედლების" ან "გაზომილი" თამაში. მთავარი ის არის, რომ ბიჭს „პატიოსნად ნაშოვნი ფულით“ ყოველდღე შეეძლო რძის ყიდვა.

მაგრამ ერთ დღეს, ლიდია მიხაილოვნამ დაიწყო "რხევა". ეს მას შემდეგ მოხდა, რაც გმირი მიხვდა, რომ მასთან ერთად თამაშობდა. შედეგად მოხდა სიტყვიერი შეტაკება, რომლის შედეგებიც ტრაგიკული აღმოჩნდა.

საუბარი რეჟისორთან: რეზიუმე

„ფრანგულის გაკვეთილები“ ​​პერსონაჟებისთვის არც თუ ისე სახალისოდ მთავრდება. ისინი ისე გაიტაცეს კამათმა, რომ ვერ შეამჩნიეს, როგორ შევიდა ოთახში დირექტორი - სკოლაში იყო. ნანახით გაოგნებულმა (კლასის მასწავლებელი თავის მოსწავლეს ფულისთვის თამაშობს) მომხდარს დანაშაული უწოდა და არც უცდია სიტუაციის გაგება. ლიდია მიხაილოვნა დაემშვიდობა და სამი დღის შემდეგ წავიდა. მათ ერთმანეთი აღარ უნახავთ.

შუა ზამთარში ბიჭის სახელზე სკოლაში ამანათი მივიდა, რომელშიც ყუბანის მაკარონი და სამი ვაშლი იყო.

ეს არის მოთხრობის შეჯამება, რომელშიც ფრანგულის გაკვეთილი, ალბათ, მთავარი მორალური გაკვეთილი გახდა გმირის ცხოვრებაში.

"ფრანგულის გაკვეთილები"ნაწარმოების ანალიზი - თემა, იდეა, ჟანრი, სიუჟეტი, კომპოზიცია, პერსონაჟები, პრობლემები და სხვა საკითხები განხილულია ამ სტატიაში.

1973 წელს გამოიცა რასპუტინის ერთ-ერთი საუკეთესო მოთხრობა ფრანგულის გაკვეთილები. თავად მწერალი თავის ნაწარმოებებს შორის გამოყოფს: „არაფრის გამოგონება იქ არ მომიწია. ყველაფერი დამემართა. პროტოტიპისთვის შორს წასვლა არ მომიწია. მჭირდებოდა ხალხისთვის დამებრუნებინა ის სიკეთე, რაც მათ ოდესღაც გააკეთეს ჩემთვის.

რასპუტინის მოთხრობა "ფრანგულის გაკვეთილები" ეძღვნება ანასტასია პროკოპიევნა კოპილოვას, მისი მეგობრის, ცნობილი დრამატურგის ალექსანდრე ვამპილოვის დედას, რომელიც მთელი ცხოვრება სკოლაში მუშაობდა. მოთხრობა დაფუძნებული იყო ბავშვის ცხოვრების მოგონებაზე, ის, მწერლის თქმით, "ერთ-ერთი იყო მათგან, ვინც ოდნავ თბებოდა მათთან ოდნავი შეხებითაც კი".

სიუჟეტი ავტობიოგრაფიულია. ლიდია მიხაილოვნა ნაწარმოებში საკუთარი სახელით არის დასახელებული (გვარი მოლოკოვა). 1997 წელს, მწერალმა, ჟურნალ Literature at School-ის კორესპონდენტთან ინტერვიუში, ისაუბრა მასთან შეხვედრების შესახებ: ”ცოტა ხნის წინ მე ვიყავი სტუმრად და ჩვენ დიდხანს და სასოწარკვეთილად გვახსოვს ჩვენი სკოლა და ანგარსკის სოფელი უსტ-უდა. ნახევარი საუკუნის წინ და ამ რთული და ბედნიერი პერიოდის დიდი ნაწილი."

გვარი, ჟანრი, შემოქმედებითი მეთოდი

ნაწარმოები „ფრანგულის გაკვეთილები“ ​​სიუჟეტის ჟანრშია დაწერილი. რუსული საბჭოთა მოთხრობის აყვავების ხანა მოდის ოციან წლებში (ბაბელი, ივანოვი, ზოშჩენკო), შემდეგ კი სამოციანი და სამოცდაათიანი (კაზაკოვი, შუკშინი და სხვ.). სხვა პროზაულ ჟანრებთან შედარებით, სიუჟეტი უფრო სწრაფად რეაგირებს სოციალურ ცხოვრებაში ცვლილებებზე, რადგან ის უფრო სწრაფად იწერება.

მოთხრობა შეიძლება ჩაითვალოს უძველეს და პირველ ლიტერატურულ ჟანრს შორის. მოვლენის მოკლე მოთხრობა - ნადირობის შემთხვევა, მტერთან დუელი და მსგავსი - უკვე ზეპირი ამბავია. ხელოვნების სხვა ტიპებისგან განსხვავებით, თავისი არსით პირობითი, სიუჟეტი თანდაყოლილია კაცობრიობაში, წარმოიშვა მეტყველებასთან ერთდროულად და არის არა მხოლოდ ინფორმაციის გადაცემა, არამედ სოციალური მეხსიერების საშუალებაც. სიუჟეტი ენის ლიტერატურული ორგანიზაციის ორიგინალური ფორმაა. მოთხრობა ითვლება ორმოცდახუთ გვერდამდე დასრულებულ პროზაულ ნაწარმოებად. ეს არის სავარაუდო მნიშვნელობა - ორი ავტორის ფურცელი. ასეთი რამ იკითხება „ერთი ამოსუნთქვით“.

რასპუტინის მოთხრობა „ფრანგულის გაკვეთილები“ ​​პირველი პირით დაწერილი რეალისტური ნაწარმოებია. ის სრულად შეიძლება ჩაითვალოს ავტობიოგრაფიულ ისტორიად.

საგანი

„უცნაურია: რატომ ვგრძნობთ თავს დამნაშავედ მასწავლებლების წინაშე, ისევე როგორც მშობლების წინაშე? და არა იმის გამო, რაც მოხდა სკოლაში - არა, არამედ იმის გამო, რაც შემდეგ დაგვხვდა. ასე იწყებს მწერალი თავის მოთხრობას „ფრანგულის გაკვეთილები“. ამრიგად, იგი განსაზღვრავს ნაწარმოების მთავარ თემებს: მასწავლებელსა და სტუდენტს შორის ურთიერთობა, სულიერი და მორალური მნიშვნელობით განათებული ცხოვრების სურათი, გმირის ფორმირება, მის მიერ სულიერი გამოცდილების შეძენა ლიდია მიხაილოვნასთან კომუნიკაციაში. ფრანგულის გაკვეთილები, ლიდია მიხაილოვნასთან ურთიერთობა გმირისთვის ცხოვრების გაკვეთილები გახდა, გრძნობების აღზრდა.

იდეა

მასწავლებლის ფულზე თამაში თავის მოსწავლესთან, პედაგოგიკის თვალსაზრისით, უზნეო ქმედებაა. მაგრამ რა დგას ამ ქმედების უკან? ეკითხება მწერალი. ხედავს, რომ სკოლის მოსწავლე (ომისშემდგომი მშიერი წლებში) არასრულფასოვანი კვებაა, ფრანგულის მასწავლებელი, დამატებითი გაკვეთილების საფარქვეშ, ეპატიჟება მას სახლში და ცდილობს გამოკვებოს. პაკეტებს უგზავნის, თითქოს დედისგან. მაგრამ ბიჭი უარს ამბობს. მასწავლებელი ფულზე თამაშს გვთავაზობს და, რა თქმა უნდა, „დაკარგავს“, რათა ბიჭმა რძე იყიდოს ამ გროშებში. და ბედნიერია, რომ წარმატებას მიაღწევს ამ მოტყუებაში.

მოთხრობის იდეა მდგომარეობს რასპუტინის სიტყვებში: ”მკითხველი წიგნებიდან სწავლობს არა ცხოვრებას, არამედ გრძნობებს. ლიტერატურა, ჩემი აზრით, პირველ რიგში გრძნობების აღზრდაა. და უპირველეს ყოვლისა, სიკეთე, სიწმინდე, კეთილშობილება. ეს სიტყვები პირდაპირ კავშირშია მოთხრობასთან „ფრანგულის გაკვეთილები“.

მთავარი გმირები

მოთხრობის მთავარი გმირები არიან თერთმეტი წლის ბიჭი და ფრანგულის მასწავლებელი ლიდია მიხაილოვნა.

ლიდია მიხაილოვნა ოცდახუთი წლის იყო და „სახეზე სისასტიკე არ ეტყობოდა“. ის ბიჭს გაგებით და თანაგრძნობით ეპყრობოდა, აფასებდა მის მონდომებას. მან თავის მოსწავლეში დაინახა შესანიშნავი სწავლის უნარი და მზად არის დაეხმაროს მათ განვითარებაში ნებისმიერი გზით. ლიდია მიხაილოვნა დაჯილდოვებულია თანაგრძნობისა და სიკეთის არაჩვეულებრივი უნარით, რისთვისაც მან განიცადა სამსახური დაკარგა.

ბიჭი შთაბეჭდილებას ახდენს თავისი მიზანდასახულობით, სწავლის სურვილით და ნებისმიერ ვითარებაში სამყაროში გასვლის სურვილით. ბიჭის შესახებ ამბავი შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ციტატის გეგმის სახით:

1. „შემდეგი სწავლის მიზნით... და რაიონულ ცენტრში მომიწია აღჭურვა“.
2. „აქ კარგად ვსწავლობდი... ყველა საგანში, გარდა ფრანგულისა, ვიცავდი ხუთეულებს“.
3. „მე თავს ისე ცუდად ვგრძნობდი, ისე მწარედ და ზიზღით! - ნებისმიერ დაავადებაზე უარესი.
4. "მისი მიღების შემდეგ (რუბლი), ... ვიყიდე ქილა რძე ბაზარში."
5. „მორიგეობით მცემდნენ... იმ დღეს ჩემზე უბედური ადამიანი არ ყოფილა“.
6. „შეშინებული ვიყავი და დავიკარგე... ის არაჩვეულებრივ ადამიანად მეჩვენებოდა, არა როგორც ყველას“.

ნაკვეთი და კომპოზიცია

„მეხუთე კლასში ორმოცდარვაში წავედი. უფრო სწორი იქნება, თუ ვიტყოდი, წავედი: ჩვენს სოფელში მხოლოდ დაწყებითი სკოლა იყო, ამიტომ, შემდგომი სწავლისთვის, ორმოცდაათი კილომეტრის დაშორებული სახლიდან სამხარეო ცენტრამდე მომიწია აღჭურვა. პირველად, თერთმეტი წლის ბიჭი, გარემოებების ნებით, მოწყვეტილია ოჯახს, მოწყვეტილია ჩვეულ გარემოს. თუმცა, პატარა გმირს ესმის, რომ არამარტო ახლობლების, მთელი სოფლის იმედები მასზეა მიმაგრებული: თანასოფლელების ერთსულოვანი მოსაზრების მიხედვით ხომ მას „სწავლულ კაცად“ ეძახიან. გმირი ყველა ღონეს ხმარობს, შიმშილისა და შიმშილის დაძლევას, რათა თანამემამულეები არ დაანგრიოს.

განსაკუთრებული გაგებით ახალგაზრდა მასწავლებელი მიუახლოვდა ბიჭს. მან გმირთან ერთად დაიწყო ფრანგულის დამატებით შესწავლა, იმ იმედით, რომ მას სახლში გამოკვება. სიამაყე ბიჭს არ აძლევდა საშუალებას, უცხო ადამიანის დახმარება მიეღო. ლიდია მიხაილოვნას იდეა ამანათი წარმატებით არ დაგვირგვინდა. მასწავლებელმა „ურბანული“ პროდუქტებით შეავსო და ამით თავი გასცა. ბიჭის დასახმარებლად გზის ძიებაში მასწავლებელი ეპატიჟება მას „კედელში“ ფულისთვის სათამაშოდ.

სიუჟეტის კულმინაცია მას შემდეგ მოდის, რაც მასწავლებელმა კედელში ბიჭთან თამაში დაიწყო. სიტუაციის პარადოქსი სიუჟეტს ზღვრამდე ამძაფრებს. მასწავლებელს არ შეეძლო არ სცოდნოდა, რომ იმ დროს მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის ასეთ ურთიერთობას შეიძლება მოჰყვეს არა მხოლოდ სამსახურიდან გათავისუფლება, არამედ სისხლისსამართლებრივი პასუხისმგებლობა. ბიჭს ეს ბოლომდე არ ესმოდა. მაგრამ როდესაც უბედურება მოხდა, მან უფრო ღრმად დაიწყო მასწავლებლის ქცევის გაგება. და ამან აიძულა იგი გააცნობიეროს იმდროინდელი ცხოვრების ზოგიერთი ასპექტი.

მოთხრობის დასასრული თითქმის მელოდრამატულია. ამანათი ანტონოვის ვაშლებით, რომელიც მას, ციმბირის მკვიდრს, არასდროს უცდია, როგორც ჩანს, ეხმიანება პირველ, წარუმატებელ ამანათს ქალაქის საკვებით - მაკარონი. სულ უფრო და უფრო მეტი შტრიხი ამზადებს ამ ფინალს, რომელიც სულაც არ იყო მოულოდნელი. მოთხრობაში ურწმუნო სოფლელი ბიჭის გული ახალგაზრდა მასწავლებლის სიწმინდის წინაშე იხსნება. სიუჟეტი საოცრად თანამედროვეა. ის შეიცავს პატარა ქალის დიდ გამბედაობას, ჩაკეტილი, უცოდინარი ბავშვის გამჭრიახობას და კაცობრიობის გაკვეთილებს.

მხატვრული ორიგინალობა

ბრძნული იუმორით, სიკეთით, ჰუმანურობით და რაც მთავარია, სრული ფსიქოლოგიური სიზუსტით აღწერს მწერალი მშიერი სტუდენტისა და ახალგაზრდა მასწავლებლის ურთიერთობას. თხრობა მიედინება ნელა, ყოველდღიური დეტალებით, მაგრამ რიტმი შეუმჩნევლად იპყრობს მას.

სიუჟეტის ენა მარტივია და ამავდროულად გამოხატული. მწერალი ოსტატურად იყენებდა ფრაზეოლოგიურ შემობრუნებებს, მიაღწია ნაწარმოების ექსპრესიულობას და ფიგურალურობას. ფრაზეოლოგიზმები მოთხრობაში "ფრანგული გაკვეთილები" უმეტესწილად გამოხატავს ერთ ცნებას და ხასიათდება გარკვეული მნიშვნელობით, რომელიც ხშირად უტოლდება სიტყვის მნიშვნელობას:

„აქ ვსწავლობდი და კარგია. რა დამრჩა? მერე აქ მოვედი, აქ სხვა საქმე არ მქონდა და არ ვიცოდი, როგორ მოვქცეულიყავი ყველაფერზე, რაც მე მინდობოდა“ (ზარმაცულად).

”სკოლაში ადრე ჩიტი არ მინახავს, ​​მაგრამ, წინ ვიხედები, ვიტყვი, რომ მესამე კვარტალში, ის მოულოდნელად, თავზე თოვლივით, ჩვენს კლასზე დაეცა” (მოულოდნელად).

„მშიერი და ვიცოდი, რომ ჩემი ჩირქი დიდხანს არ გაძლებდა, რამდენიც არ უნდა შემენახა, ვჭამე გაჯერებამდე, კუჭის ტკივილამდე და შემდეგ ერთი-ორი დღის შემდეგ ისევ თაროზე დავდე კბილები“ ​​(შიმშილი) .

”მაგრამ აზრი არ ჰქონდა ჩაკეტვას, ტიშკინმა მოახერხა ჩემი გაყიდვა ჯოხებით” (ღალატი).

მოთხრობის ენის ერთ-ერთი მახასიათებელია მოთხრობის დროისთვის დამახასიათებელი რეგიონალური სიტყვებისა და მოძველებული ლექსიკის არსებობა. Მაგალითად:

ლოჟა - ქირავდება ბინა.
სატვირთო მანქანა - სატვირთო მანქანა 1,5 ტონა ტევადობით.
Ჩაის ოთახი - ერთგვარი საჯარო სასადილო ოთახი, სადაც სტუმრებს სთავაზობენ ჩაის და საჭმელს.
ჩააგდოს - ყლუპი.
შიშველი მდუღარე წყალი - სუფთა, მინარევების გარეშე.
ბლატერი - ისაუბრე, ისაუბრე.
ბეილი - ძლიერად დაარტყი.
ჰლუზდა - თაღლითი, მატყუარა, მატყუარა.
პრიტაიკა -რა იმალება.

ნაწარმოების მნიშვნელობა

ვ. რასპუტინის შემოქმედება უცვლელად იზიდავს მკითხველს, რადგან მწერლის ნაწარმოებებში ჩვეულებრივი, ყოველდღიური გვერდით ყოველთვის არის სულიერი ფასეულობები, მორალური კანონები, უნიკალური პერსონაჟები, რთული, ზოგჯერ წინააღმდეგობრივი, გმირების შინაგანი სამყარო. ავტორის აზრები ცხოვრებაზე, ადამიანზე, ბუნებაზე გვეხმარება აღმოვაჩინოთ საკუთარ თავში და ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროში სიკეთისა და სილამაზის ამოუწურავი მარაგი.

რთულ დროს მოთხრობის მთავარ გმირს უნდა ესწავლა. ომისშემდგომი წლები იყო ერთგვარი გამოცდა არა მხოლოდ უფროსებისთვის, არამედ ბავშვებისთვისაც, რადგან ბავშვობაში კარგიც და ცუდიც ბევრად უფრო ნათელი და მკვეთრად აღიქმება. მაგრამ სირთულეები ახასიათებს ხასიათს, ამიტომ მთავარი გმირი ხშირად ავლენს ისეთ თვისებებს, როგორიცაა ნებისყოფა, სიამაყე, პროპორციის გრძნობა, გამძლეობა, განსაზღვრა.

მრავალი წლის შემდეგ, რასპუტინი კვლავ მიუბრუნდება წარსულის მოვლენებს. „ახლა, როცა ჩემი ცხოვრების საკმაოდ დიდი ნაწილი გავატარე, მინდა გავიგო და გავიგო, რამდენად სწორად და სასარგებლოდ გავატარე იგი. ბევრი მეგობარი მყავს, რომლებიც ყოველთვის მზად არიან დასახმარებლად, რაღაც მაქვს დასამახსოვრებელი. ახლა მესმის, რომ ჩემი უახლოესი მეგობარი ჩემი ყოფილი მასწავლებელია, ფრანგულის მასწავლებელი. დიახ, ათწლეულების შემდეგ, მე მახსოვს ის, როგორც ნამდვილი მეგობარი, ერთადერთი ადამიანი, ვისაც ესმოდა ჩემი სკოლაში სწავლის დროს. და წლების შემდეგაც კი, როცა მას შევხვდით, მან მაჩვენა ყურადღების ჟესტი, ვაშლები და მაკარონი გამომიგზავნა, როგორც ადრე. და ვინც არ უნდა ვიყო, რაც არ უნდა იყოს ჩემზე დამოკიდებული, ის ყოველთვის მექცევა მხოლოდ როგორც სტუდენტს, რადგან მისთვის მე ვიყავი, ვარ და დავრჩები ყოველთვის სტუდენტი. ახლა მახსენდება, როგორ დატოვა მან სკოლიდან დანაშაული საკუთარ თავზე და დაემშვიდობა: ”კარგად ისწავლე და თავს არაფერში იდანაშაულებ!” ამით მან მასწავლა გაკვეთილი და მაჩვენა, როგორ უნდა მოიქცეს ნამდვილი კეთილი ადამიანი. ყოველივე ამის შემდეგ, ტყუილად არ ამბობენ: სკოლის მასწავლებელი ცხოვრების მასწავლებელია.