პიროვნების პროფესიული თვითრეალიზაცია. პიროვნების პროფესიული განვითარება და თვითრეალიზაცია

პიროვნების პროფესიონალური თვითრეალიზაცია

თანამედროვე მკვლევარები სამართლიანად აღნიშნავენ, რომ მსოფლიო საზოგადოების განვითარების ტენდენციები იწვევს ყურადღების მნიშვნელოვან ზრდას პიროვნების ინოვაციური (ტრანსფორმაციული) პოტენციალის პრობლემაზე, რომელიც განიხილება როგორც გარემომცველ რეალობასთან, ასევე საკუთარ თავთან მიმართებაში. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს არის ცხოვრების წესი, რომელიც მიმართულია თვითრეალიზებაზე, რომელიც იწვევს ადამიანს საკუთარი პოტენციალის გამოვლენისკენ. ზოგიერთი ავტორი თვითრეალიზაციას განიხილავს, როგორც ადამიანის უმაღლეს ცხოვრებისეულ ამოცანას ონტოგენეზიაში.

დღემდე, არსებობს რამდენიმე გამოკვლევა პიროვნების პირადი (ცხოვრების) თვითრეალიზაციის ფენომენის შესახებ, რომელიც მიზნად ისახავს მისი არსის, როგორც უმაღლესი რიგის სისტემური ფენომენის დადგენას ტერმინებთან მიმართებაში, რომლებიც ახლოსაა მნიშვნელობით (თვითრეალიზაცია, თვითრეალიზაცია. აქტუალიზაცია, თვითგანვითარება და ა.შ.). პროფესიული თვითრეალიზაციის ფენომენის შესწავლა, რომელიც ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტია და ადამიანების უმეტესობისთვის, ზოგადად, პიროვნული თვითრეალიზაციის ძირითადი ფორმა, ჯერ არ ჩატარებულა. ასეთი კვლევების საჭიროება განპირობებულია მეცნიერული და ტექნოლოგიური პროგრესის მუდმივი აჩქარებით და მსოფლიო საზოგადოების განვითარების ამჟამინდელი ეტაპისთვის დამახასიათებელი სწრაფი ეკონომიკური, სოციალური და სულიერი გარდაქმნებით. ამგვარმა კვლევებმა ხელი უნდა შეუწყოს სხვადასხვა პროფესიის სპეციალისტებს ცვალებად სამყაროში ცხოვრების სტაბილური აზრიანი სახელმძღვანელოების შექმნას, პროფესიული თვითრეალიზაციის პირადი მნიშვნელობის შექმნას.

ჩვენმა ანალიზმა შესაძლებელი გახადა პიროვნული თვითრეალიზაციის ძირითადი მნიშვნელოვანი მახასიათებლების გამოვლენა (მისი არსი, ნიშნები და ფორმები).

პიროვნული თვითრეალიზაცია შეიძლება განისაზღვროს, როგორც პიროვნების შეგნებული თვითგანვითარება, რომლის დროსაც მისი შესაძლებლობები ვლინდება ცხოვრების სხვადასხვა სფეროში, რაც იწვევს პიროვნული და სოციალურად მნიშვნელოვანი ეფექტების მუდმივ მიღწევას, საკუთარი თავის ფორმირებას. ცხოვრების სივრცე".

პიროვნული თვითრეალიზაციის ძირითადი მახასიათებლებია:

- პიროვნების ცხოვრების საკუთარი პროექტის (სტრატეგიის) არსებობა და მისი განხორციელების მტკიცე განზრახვა;

- თვითგაუმჯობესების გამოხატული საჭიროების არსებობა;

– პიროვნების მიერ დასახული ცხოვრებისეული მიზნების მიღწევა და პირადი პოტენციალის გამოვლენა;

— სოციალური გარემოს მიერ ადამიანის პირადი მიღწევების აღიარება;

- უწყვეტობა - ახალი მიზნების მუდმივი დასახვა საკუთარი ძალისხმევის სწორად განსაზღვრული გამოყენების სფეროსა და პიროვნების მზარდი შესაძლებლობების შესაბამისად;

- კონკრეტულად წინააღმდეგობრივი მდგომარეობის არსებობა, რომელშიც, ერთი მხრივ, დაკავშირებულია არსებული სასიცოცხლო პიროვნული მიღწევებით კმაყოფილება და, მეორე მხრივ, მათი შეფასების ნაკლებობა (უკვე მიღწეულის არასრულყოფილების ხედვა, რომელიც იწვევს სურვილს გახადოს ის უკეთესი, უფრო კრეატიული და ა.შ.).

თვითრეალიზაცია შეიძლება მოხდეს ორი ზოგადი ფორმით (რეჟიმებით):

– გარე (სოციალურად მნიშვნელოვანი ეფექტების მიღწევა ცხოვრების სხვადასხვა სფეროში: პროფესია, შემოქმედება, სპორტი, ხელოვნება, განათლება, პოლიტიკური და სოციალური საქმიანობა და ა.შ.);

– შინაგანი (ადამიანის თვითგანვითარება ფიზიკურ, ინტელექტუალურ, ესთეტიკურ, მორალურ, სულიერ და პროფესიულ ასპექტებში).

ამასთან, თვითრეალიზაციის გარეგანი ფორმა შეუძლებელია შინაგანის გარეშე.

პროფესიული თვითრეალიზება ჩვენთვის გაგებულია, როგორც ცხოვრების თვითრეალიზაციის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფორმა, რომელიც ხასიათდება არჩეული პროფესიის სპეციალისტის პირადი პოტენციალის გამოვლენის მაღალი დონით, მისი შესაძლებლობების განვითარებით, ურთიერთობებით. პროფესიით, მისი პროფესიული კვალიფიკაციის მუდმივი მოთხოვნა, მისი პროფესიული გამოცდილების და მიღწევების ფართო გამოყენება სხვა სპეციალისტების მიერ.

პროფესიული თვითრეალიზაციის შემდეგი ნიშნები შეიძლება გამოიყოს:

– სპეციალისტს აქვს გამოხატული საჭიროება უწყვეტი პროფესიული სრულყოფისა და საკუთარი პროფესიული განვითარების პროექტის შესახებ;

- კონკრეტული პროფესიის სპეციალისტის პირადი პოტენციალისა და შესაძლებლობების გამოვლენის მაღალი დონე,

- სპეციალისტის მიერ დასახული პროფესიული მიზნების მიღწევა, აბსოლუტური კმაყოფილება საკუთარი პროფესიული მიღწევებით;

– პროფესიული საზოგადოების მიერ სპეციალისტის მიღწევების აღიარება, მისი პროფესიული გამოცდილებისა და მიღწევების ფართო გამოყენება;

— უწყვეტობა — ახალი პროფესიული მიზნების მუდმივი დასახვა და მიღწევა;

– მაღალი დონის შემოქმედებითობა პროფესიული საქმიანობის განხორციელებისას;

– საკუთარი „სიცოცხლე-პროფესიული სივრცის“ ფორმირება.

ასე რომ, თვითრეალიზაცია (მათ შორის პროფესიული) შეიძლება გავიგოთ როგორც მიზანი, ასევე პერსპექტივა, პროცესი, საჭიროება და შედეგი.

როგორც პირად (ცხოვრებაში) თვითრეალიზაციაში, პროფესიულშიც არსებობს ორი ურთიერთდაკავშირებული ზოგადი ფორმა (მეთოდი):

– გარეგნულად პროფესიული (პროფესიული საქმიანობის სხვადასხვა ასპექტში მნიშვნელოვანი მიღწევების მიღწევა);

— შინაგან-პროფესიული (პროფესიული თვითგანვითარება, რომელიც მიმართულია პროფესიული კომპეტენციის ამაღლებასა და პროფესიულად მნიშვნელოვანი თვისებების გამომუშავებაზე).

პროფესიული თვითრეალიზაციის ამ ფორმების უფრო დეტალური დიფერენცირება, ჩვენი აზრით, შესაძლებელია მხოლოდ ემპირიული კვლევის საფუძველზე. იგივე შეიძლება ითქვას პროფესიული თვითრეალიზაციის ისეთ მახასიათებლებზე, როგორიცაა მისი კლასიფიკაცია სიმძიმის დონეების (ეტაპების) და ეტაპების მიხედვით.

ამრიგად, შეიძლება განვასხვავოთ პროფესიული თვითრეალიზაციის 10 ნიშანი:

  1. შინაგანი პროფესიონალი:

1.1. პროფესიული განვითარების საჭიროება.

1.2. საკუთარი პროფესიული განვითარების პროექტის არსებობა.

1.3. გაბატონებული სიამოვნება საკუთარი პროფესიული მიღწევებით.

1.4. ახალი პროფესიული მიზნების მუდმივი დასახვა.

1.5. საკუთარი „სასიცოცხლო პროფესიული სივრცის“ ფორმირება.

  1. გარეგნულად პროფესიონალი:

2.1. დასახული პროფესიული მიზნების მიღწევა.

2.2. სპეციალისტის მიღწევების აღიარება პროფესიული საზოგადოების მიერ.

2.3. პროფესიული გამოცდილებისა და მიღწევების გამოყენება სხვა სპეციალისტების მიერ.

2.4. პროფესიაში პირადი პოტენციალისა და შესაძლებლობების გამჟღავნება.

2.5. შემოქმედების მაღალი დონის გამოვლინება პროფესიულ საქმიანობაში.

პროფესიული თვითრეალიზაციის ფენომენი შეიძლება განიხილებოდეს როგორც აბსოლუტური თვალსაზრისით (მისი დონის კორელაცია კონკრეტულ სპეციალისტთან რა ზოგადი კრიტერიუმების მიხედვით), ასევე შედარებითი თვალსაზრისით, რაც ასახავს კონკრეტული სპეციალისტის პირადი და პროფესიული პოტენციალის რეალიზების ხარისხს. მის ინდივიდუალურ შესაძლებლობებთან მიმართებაში.

პიროვნული თვითრეალიზაცია არის პიროვნების შეგნებული თვითგანვითარება, რომლის დროსაც მისი პოტენციალი ვლინდება ცხოვრების სხვადასხვა სფეროში, რის შედეგადაც ხდება პიროვნული და სოციალურად მნიშვნელოვანი ეფექტების მუდმივი მიღწევა, საკუთარი „სიცოცხლის სივრცის“ ფორმირება. ".

ცხოვრებაში თვითრეალიზაციის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფორმაა პროფესიული თვითრეალიზაცია, რომელიც ხასიათდება არჩეული პროფესიის სპეციალისტის პირადი პოტენციალის გამოვლენის მაღალი დონით, მისი შესაძლებლობების განვითარებით, პროფესიასთან ურთიერთობით. , მის პროფესიულ კვალიფიკაციაზე მუდმივი მოთხოვნა, მისი პროფესიული გამოცდილების და მიღწევების ფართო გამოყენება სხვა სპეციალისტების მიერ.

პროფესიული თვითრეალიზაცია ხდება ორი ურთიერთდაკავშირებული გზით: გარეგნულად პროფესიული (პროფესიული საქმიანობის სხვადასხვა ასპექტში მნიშვნელოვანი მიღწევების მიღწევა) და შინაგანი პროფესიული (პროფესიული თვითგანვითარება, რომელიც მიმართულია პროფესიული კომპეტენციის გაზრდასა და პროფესიულად მნიშვნელოვანი თვისებების განვითარებაზე).

პროფესიული თვითრეალიზაციისას გამოვლინდა 10 ძირითადი მახასიათებელი:

1) შინაგანი პროფესიული (პროფესიული გაუმჯობესების აუცილებლობა, საკუთარი პროფესიული განვითარების პროექტის არსებობა, საკუთარი პროფესიული მიღწევებით გაბატონებული სიამოვნება, ახალი პროფესიული მიზნების მუდმივი დასახვა, საკუთარი "სიცოცხლე-პროფესიული სივრცის" ფორმირება. );

2) გარეგნულად პროფესიული (დასახული პროფესიული მიზნების მიღწევა, პროფესიული საზოგადოების მიერ სპეციალისტის მიღწევების აღიარება, სხვა სპეციალისტების მიერ პროფესიული გამოცდილების და მიღწევების გამოყენება, პროფესიაში პირადი პოტენციალისა და შესაძლებლობების გამოვლენა, შემოქმედების მაღალი დონის გამოვლენა. პროფესიულ საქმიანობაში.

პიროვნული თვითრეალიზაცია არის გზა, რომელიც მიგიყვანთ საკუთარი თავის გაგებამდე.

„ცხოვრება მუდმივი არჩევანის პროცესია. ყოველ მომენტში ადამიანს აქვს არჩევანი: ან უკან დახევა ან წინსვლა მიზნისკენ. ან მოძრაობა კიდევ უფრო დიდი შიშისკენ, შიშების, დაცვისკენ, ან მიზნის არჩევისა და სულიერი ძალების ზრდისკენ. დღეში ათჯერ შიშის ნაცვლად განვითარება ნიშნავს ათჯერ წინსვლას თვითრეალიზაციისკენ.

აბრაამ მასლოუ

რა არის პირველი განსხვავება ადამიანებსა და ცხოველებს შორის? აზროვნების და საკუთარ მსგავსთან ურთიერთობის დამყარების უნარი? საკვების მიღება მშვიდობიანი გზით, მაგრამ ასევე სხვა ადამიანების დამორჩილება, ანალიზის უნარი და ლოგიკური დასკვნების გაკეთება?

კი მაგრამ მაინც ადამიანსა და ცხოველს შორის მთავარი განსხვავება არის საკუთარი თავის შეცნობის სურვილიდა მისი მიზანი ამ სამყაროში და არა მხოლოდ მასში გადარჩენა. ცხოვრების საზრისის ძიება კი ხშირად მიგვიყვანს ჩვენი „მე“-ს შეცნობის აუცილებლობამდე, რაც მოითხოვს ამ სამყაროში საკუთარ ადგილზე რეალიზებას. მაგრამ რა არის შენი "მე"? ამ კითხვაზე პასუხი დაგეხმარებათ გახდეთ ჰარმონიული, თქვენი ცხოვრებით კმაყოფილი ადამიანი. პროცესს, რომელსაც მივყავართ ამ შედეგამდე, ეწოდება თვითრეალიზაცია.

ადამიანის თვითრეალიზაცია ბუნებრივი მოთხოვნილებაა, რაზეც მიუთითებენ ფსიქოლოგები ა.მასლოუ, ე.ფრომი და ზ.ფროიდი. ზოგი აღიარებდა ადამიანის უფლებას შეგნებულად ეძიოს თვითრეალიზაციის გზები, ზოგი კი ამ მოთხოვნილებას არაცნობიერს უწოდებდა - ბიოლოგიურ ან ინსტინქტურს. ადამიანების უმეტესობა ამ პროცესს მხოლოდ აშკარა სარგებელის მოპოვებად ხედავს, როგორიცაა სიმდიდრე და დიდება, რაზეც არაერთხელ ვისაუბრეთ. რა არის პიროვნებები?

ადამიანური ღირებულებების იერარქია გამოიხატება ფსიქოლოგ ა.მასლოუს მიერ აშენებულ პირამიდაში. და ამის სათავეში არის ზუსტად თვითრეალიზაცია, რომელსაც მითითებული მეცნიერი უწოდებს თვითაქტუალიზაციას.


მასლოუს ადამიანის მოთხოვნილებების პირამიდა

რა თქმა უნდა, მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების პროცედურა შეიძლება იყოს წმინდა ინდივიდუალური და დამოკიდებულია უამრავ ფაქტორზე, მაგრამ აშკარაა, რომ სიმდიდრე მხოლოდ სხვა მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების საშუალებაა და არ შეიძლება იყოს ადამიანის თვითრეალიზაციის მიზანი. თუმცა, დიდება ასევე ყველაზე ხშირად მხოლოდ აღიარებაა. და ყოველთვის არ მოდის დიდება ამის შედეგად. შეიძლება თუ არა ადამიანის რეალიზება, თუ ის ცნობილი გახდა, მაგალითად, საჯარო ადგილას სკანდალის გამო? ეს არის მისი ცხოვრების მიზანი? ჭეშმარიტად ცნობილი ადამიანების უმეტესობა რჩება უკმაყოფილო და აგრძელებს საკუთარი თავის ძებნას, რომლებმაც მიიღეს ყველა დივიდენდი მათი დიდებიდან.

გამოდის, რომ ადამიანის თვითრეალიზაცია არის საკუთარი თავის ძიება?ყველა არსებული სამეცნიერო განმარტების შეჯამებით, პასუხი დადებითი იქნება. მაგრამ ადამიანების გზები განსხვავებულია, რაც განპირობებულია თითოეული ადამიანის ინდივიდუალური მახასიათებლებით. ამიტომ ფსიქოლოგიას არ შეუძლია ყველას შესთავაზოს პიროვნების თვითრეალიზაციის ერთი მოდელი. იდეალად მიჩნეულია მრავალმხრივი განვითარება, რომელიც იწვევს ჰარმონიას საკუთარ „მე“-სთან და გარე სამყაროსთან ურთიერთობაში.

ფსიქოლოგების აზრით, კრეატიულობა ხსნის უდიდეს შესაძლებლობებს. ზუსტად შემოქმედებითი თვითრეალიზაცია ხელს უწყობს პიროვნების განვითარებას, და სხვა მრავალი მიზნის მიღწევა და რაც მთავარია - ეს გზა ინდივიდუალური ხდება. აღნიშნულია, რომ ხშირად ადამიანი საკუთარ თავს მიზნად უსახავს, ​​დაემსგავსოს მის იდეალს. შემოქმედებითი თვითრეალიზება გამორიცხავს ამ გზას, რადგან ამ პროცესში ადამიანი აღმოაჩენს საკუთარ თავს, ავლენს და ავითარებს თავის ნიჭს და არ ბაძავს სხვას. შეუძლებელია იმიტაციაში აღმოჩნდე, რადგან ეს არის კიდევ ერთი როლი, რომელსაც ადამიანი ცდილობს.

არ უარყოთ შემოქმედებითი თვითრეალიზაციის შესაძლებლობა, თუ მოგეჩვენებათ, რომ ხელოვნების ნიჭი არ გაქვთ. კრეატიულობა არის განსაკუთრებული მიდგომა გარკვეული პრობლემების გადასაჭრელად, საქმიანობის გზა და არა თავად აქტივობა, როგორც ასეთი.

პიროვნული თვითრეალიზაცია არის გზა, რომელიც მიგიყვანთ საკუთარი თავის გაგებამდე., მათი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება, რაც აუცილებელია სულიერი კომფორტის მისაღწევად. და ასეთი ჰარმონიის მიღწევის გზები ყველასთვის განსხვავებულია ...

პროფესიული საქმიანობის ფსიქოლოგიის შესწავლის საგნად განხილვისას უნდა აღინიშნოს შემდეგი. პროფესიული საქმიანობა შესწავლილია, როგორც საგნის განსაკუთრებული ფუნქცია შრომითი საქმიანობის პროცესში. ამ თვალსაზრისით, პროფესიული საქმიანობის შესწავლა განუყოფლად არის დაკავშირებული ობიექტური რეალობის იმ მახასიათებლების ანალიზთან, რომელიც განსაზღვრავს მის შინაარსს, აგრეთვე ადამიანის განვითარებაში ცვლილებების ანალიზს ამ ტიპის საქმიანობის განხორციელების შედეგად. საგანი.

პიროვნების პროფესიული განვითარების პრობლემა პირდაპირ კავშირშია პროფესიული საქმიანობის დაუფლების საკითხებთან, პიროვნების განვითარებასა და რეალიზაციასთან მისი პროფესიული გზის სხვადასხვა ეტაპზე.

ლ.ი. ბელოზეროვა პროფესიულ განვითარებას განმარტავს, როგორც განვითარების პროცესს, საკუთარი შემოქმედებითი, პოტენციური შესაძლებლობების რეალიზაციის სურვილიდან საკუთარი მოწოდების გაგებამდე, პროფესიონალიზმის ჩამოყალიბებამდე. იგი ამტკიცებს, რომ პროფესიული განვითარება ხდება ინდივიდის თვითშემეცნების განვითარების გზით. პროფესიული თვითშემეცნება გამოხატულებას პოულობს ინდივიდის თვითგანვითარებაში, თვითგანათლებაში. პროფესიული განვითარება ხდება მას შემდეგ, რაც სტუდენტი სწავლობს, ასწავლის, ასწავლის საკუთარ თავს, არის ინტეგრაციის პროცესი მასთან მიმართებაში.

ტერმინი „თვითრეალიზაცია“ (თვითრეალიზაცია) პირველად გამოიყენეს ფილოსოფიის და ფსიქოლოგიის ლექსიკონში, რომელიც გამოქვეყნდა 1902 წელს. ამჟამად ეს ტერმინი არ არის საშინაო საცნობარო ლიტერატურაში, ხოლო უცხოურში ის ორაზროვნად არის განმარტებული. ყველაზე ხშირად „თვითრეალიზაციის“ ცნება განმარტებულია, როგორც „საკუთარი პოტენციალის რეალიზება“.

პიროვნული თვითრეალიზაცია პროფესიულ სფეროში ცხოვრების გზაზე მოიცავს შემდეგ ეტაპებს: პროფესიულ თვითგამორკვევას (საქმიანობის ტიპისა და მიმართულების არჩევა), არჩეულ პროფესიაში შესვლა, პროფესიული ზრდა და პროფესიული კომპეტენციის განვითარება. თუმცა, დროდადრო ადამიანი განმარტავს, ასწორებს თავის თვითრეალიზაციის მსვლელობას, უბრუნდება მის ამა თუ იმ ეტაპს. პროფესიულ სფეროში თვითრეალიზაციის სირთულეებისა და სირთულეების გენეზისი უკვე ჩამოყალიბებულია პიროვნების თვითრეალიზაციის წინაპირობებში და შემდგომში ხდება თითოეულ გამოვლენილ ეტაპზე, ხოლო პროფესიის სპეციფიკა აისახება სირთულეებში. საკუთარ თავს.

თვითრეალიზაციის პირველი ეტაპი არის თვითგამორკვევა. თვითგამორკვევა არის პიროვნული სიმწიფის ფორმირების ერთ-ერთი ცენტრალური მექანიზმი, რომელიც მოიცავს პიროვნების შეგნებულ არჩევანს თავისი ადგილის სოციალურ ურთიერთობებში. თვითგამორკვევის საჭიროების გაჩენა მიუთითებს იმაზე, რომ ადამიანმა მიაღწია განვითარების საკმაოდ მაღალ დონეს, რაც ხასიათდება საკუთარი, საკმაოდ დამოუკიდებელი პოზიციის დაკავების სურვილით ინფორმაციული, იდეოლოგიური, პროფესიული, ემოციური და სხვა კავშირების სტრუქტურაში. სხვა ადამიანებთან ერთად.

პიროვნების პროფესიული განვითარების კონცეფცია არის პიროვნების პროგრესული ცვლილების პროცესი სოციალური გავლენის, პროფესიული საქმიანობის და საკუთარი საქმიანობის გავლენის ქვეშ, რომელიც მიზნად ისახავს თვითგანვითარებასა და თვითრეალიზებას.

ე.ფ. ზეერი თვლის, რომ პროფესიული განვითარება ადამიანის ონტოგენეზის დიდი ნაწილია, რომელიც მოიცავს პერიოდს პროფესიული ზრახვების ჩამოყალიბებიდან პროფესიული ცხოვრების დასრულებამდე. მეცნიერი ამტკიცებს, რომ პიროვნების მოძრაობას პროფესიული მუშაობის სივრცესა და დროს ეწოდება საქმიანობის საგნის პროფესიული განვითარება. ავტორი იძლევა პროფესიული განვითარების მოკლე განმარტებას - ეს არის აქტივობის ადეკვატური პიროვნების „ფორმირება“ და პიროვნების მიერ საქმიანობის ინდივიდუალიზაცია. ე.ფ. ზეერმა ჩამოაყალიბა შემდეგი კონცეპტუალური დებულებები:

პიროვნების პროფესიულ განვითარებას აქვს ისტორიული და სოციალურ-კულტურული პირობითობა;

· პროფესიული განვითარების ბირთვი არის პიროვნების განვითარება პროფესიული მომზადების, პროფესიის დაუფლებისა და პროფესიული საქმიანობის განხორციელების პროცესში;

პიროვნების პროფესიული განვითარების პროცესი ინდივიდუალურად უნიკალურია, უნიკალური, მაგრამ შესაძლებელია მასში ხარისხობრივი თავისებურებებისა და ნიმუშების გამოყოფა;

პროფესიული ცხოვრება საშუალებას აძლევს ადამიანს გააცნობიეროს საკუთარი თავი, აძლევს ინდივიდს თვითაქტუალიზაციის შესაძლებლობებს;

ადამიანის პროფესიული ცხოვრების ინდივიდუალური ტრაექტორია განისაზღვრება ნორმატიული და არანორმატიული მოვლენებით, შემთხვევითი გარემოებებით, აგრეთვე პიროვნების ირაციონალური მიდრეკილებებით;

პროფესიული განვითარების ფსიქოლოგიური მახასიათებლების ცოდნა საშუალებას აძლევს ადამიანს შეგნებულად შეიმუშაოს თავისი პროფესიული ბიოგრაფია, ააგოს, შექმნას საკუთარი ისტორია.

პროფესიული განვითარება არის პიროვნების განვითარებისა და თვითგანვითარების პროდუქტიული პროცესი, პროფესიონალურად ორიენტირებული საქმიანობის დაუფლება და თვითშემუშავება, პროფესიების სამყაროში ადგილის განსაზღვრა, პროფესიაში საკუთარი თავის რეალიზება და საკუთარი პოტენციალის თვითრეალიზება სიმაღლეების მისაღწევად. პროფესიონალიზმი.

პროფესიული განვითარება არის პიროვნების „ფორმირების“ დინამიური პროცესი, ადეკვატური აქტივობა, რომელიც ითვალისწინებს პროფესიული ორიენტაციის, პროფესიული კომპეტენციის და პროფესიონალურად მნიშვნელოვანი თვისებების ფორმირებას, პროფესიულად მნიშვნელოვანი ფსიქოფიზიოლოგიური თვისებების განვითარებას, მაღალი დონის ოპტიმალური გზების ძიებას. პროფესიონალურად მნიშვნელოვანი საქმიანობის ხარისხი და შემოქმედებითი შესრულება ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური პიროვნული თვისებების შესაბამისად. ამ პროცესის სისტემური ფაქტორი ფორმირების სხვადასხვა ეტაპზე არის სოციალურ-პროფესიული ორიენტაცია, რომელიც ჩამოყალიბებულია ურთიერთდაკავშირებული პროფესიონალურად მნიშვნელოვანი საქმიანობის კომპლექსის სოციალური სიტუაციის გავლენის ქვეშ.

ხდება გადასვლის ერთი ეტაპიდან მეორეზე გადასვლა; სოციალური მდგომარეობის ცვლილება, წამყვანი საქმიანობის ცვლილება და რესტრუქტურიზაცია, რაც იწვევს პიროვნების პროფესიულ განვითარებას, მისი ფსიქოლოგიური ორგანიზაციის კრიზისს, ახალი მთლიანობის ჩამოყალიბებას, რასაც მოჰყვება დეზორგანიზაცია და შემდგომში თვისობრივად ახალი დონის დამკვიდრება. ფუნქციონირების, რომლის ცენტრი ხდება პროფესიონალურად განპირობებული ფსიქოლოგიური ნეოპლაზმები.

პიროვნების პროფესიული განვითარება არის პროფესიული ორიენტაციის, პროფესიული კომპეტენციის, სოციალურად და პროფესიულად მნიშვნელოვანი თვისებების და პროფესიულად მნიშვნელოვანი ფსიქოფიზიოლოგიური თვისებების დონის ამაღლებისა და სტრუქტურის გაუმჯობესების პროცესი მათი განვითარების ამჟამინდელ დონეს, სოციალურ მდგომარეობას შორის წინააღმდეგობების გადაჭრის გზით. და წამყვანი საქმიანობის განვითარება.

პროფესიული განვითარების პროცესს შუამავლობს პროფესიულად მნიშვნელოვანი საქმიანობა და სოციალური მდგომარეობა. პროფესიული განვითარების დინამიკა ექვემდებარება გონებრივი განვითარების ზოგად კანონებს: უწყვეტობას, ჰეტეროქრონულობას, ცნობიერებისა და აქტივობის ერთიანობას.

პირის პროფესიული განვითარების ეფექტურობა დამოკიდებულია შემდეგ პირობებზე: პროფესიის ფსიქოლოგიურად გამართულ არჩევანზე; პროფესიისადმი ინტერესი და მიდრეკილება ოპტიანების პროფესიონალური შერჩევა, მათი პროფესიული ორიენტაციის ფორმირება, განვითარებადი ხასიათის საგანმანათლებლო დაწესებულებაში პროფესიული საგანმანათლებლო პროცესის შინაარსისა და ტექნოლოგიის მიცემა; ურთიერთდაკავშირებული საქმიანობის სისტემის თანმიმდევრული განვითარება სპეციალისტისა და პროფესიონალის მიერ.

პროფესიული განვითარების საწყის ეტაპზე გადამწყვეტი მნიშვნელობა აქვს პიროვნებასა და ცხოვრების გარე პირობებს შორის არსებულ წინააღმდეგობებს. პროფესიონალიზაციის და განსაკუთრებით პროფესიული ოსტატობის ეტაპებზე წამყვან როლს იძენს ინტრასუბიექტური ხასიათის წინააღმდეგობები, ინტრაპერსონალური კონფლიქტების გამო, საკუთარი პროფესიული ზრდის დონით უკმაყოფილება, შემდგომი თვითგანვითარებისა და თვითრეალიზაციის საჭიროება. ამ წინააღმდეგობების გადაჭრა იწვევს პროფესიული საქმიანობის განხორციელების ახალი გზების მოძიებას, სპეციალობის, პოზიციის, ზოგჯერ პროფესიის შეცვლას.

პროფესიული განვითარების ერთი ეტაპიდან მეორეზე გადასვლას თან ახლავს კრიზისები. ვინაიდან ისინი ფსიქოლოგიურად დასაბუთებულია, ნორმატიულს დავარქმევთ. პროფესიული ზრახვების ნგრევას, პროფესიული განათლების შეწყვეტას, იძულებით დათხოვნას, გადამზადებას ასევე ახლავს კრიზისები (მოდი, არანორმატიული ვუწოდოთ). აქვე უნდა ითქვას, რომ ნებისმიერი პროფესიული საქმიანობა დეფორმირებს პიროვნებას, იწვევს სოციალურად და პროფესიულად არასასურველი თვისებების, ხასიათის თვისებების ჩამოყალიბებას.

პროფესიული განვითარების პროცესში წარმოიქმნება ორი სახის წინააღმდეგობა:

ინდივიდსა და ცხოვრების გარე პირობებს შორის.

ინტრაპერსონალური.

მთავარი წინააღმდეგობა, რომელიც განსაზღვრავს პიროვნების განვითარებას, არის წინააღმდეგობა არსებულ თვისებებს, პიროვნების თვისებებსა და პროფესიული საქმიანობის ობიექტურ მოთხოვნებს შორის.

განათლება, პროფესიული ცოდნა და უნარები, ზოგადი და სპეციალური შესაძლებლობები, სოციალურად მნიშვნელოვანი და პროფესიულად მნიშვნელოვანი თვისებები წარმოადგენს სპეციალისტის პროფესიული განვითარების პოტენციალს. პოტენციალის რეალიზაცია დამოკიდებულია ბევრ ფაქტორზე:

ადამიანის ბიოლოგიური ორგანიზაცია

სოციალური მდგომარეობა

პროფესიული საქმიანობის ბუნება

ინდივიდის აქტივობა, მისი თვითგანვითარებისა და თვითრეალიზაციის მოთხოვნილება.

მაგრამ პიროვნების პროფესიულ განვითარებაში წამყვანი ფაქტორია მისთვის ობიექტური მოთხოვნების სისტემა, რომელიც განისაზღვრება პროფესიული საქმიანობით, რომლის პროცესში წარმოიქმნება ახალი თვისებები და თვისებები. მისი განხორციელების მეთოდების ცვლილება ან რესტრუქტურიზაცია, წამყვანი საქმიანობისადმი დამოკიდებულების ცვლილება განსაზღვრავს პიროვნების განვითარების ეტაპებს.

პროფესიულ განვითარებაში ასევე დიდი მნიშვნელობა აქვს სოციალურ-ეკონომიკურ პირობებს, სოციალურ-პროფესიულ ჯგუფებს და თავად ინდივიდის საქმიანობას. პიროვნების სუბიექტური აქტივობა განისაზღვრება სტაბილურად დომინანტური საჭიროებების, მოტივების, ინტერესების, ორიენტაციების სისტემით.

პიროვნების პროფესიული განვითარების განსაზღვრა განსხვავებულად არის განმარტებული სხვადასხვა ფსიქოლოგიური სკოლების მიერ.

სოციალურ-ფსიქოლოგიური თეორიები პროფესიულ განვითარებას განიხილავენ როგორც სოციალური შერჩევის და სოციალიზაციის შედეგს, რომელიც წინ უძღვის პროფესიის არჩევას.

ფსიქოდინამიკური თეორიები ადრეულ ბავშვობაში მიღებულ ინსტინქტურ მოთხოვნილებებს და ემოციურად ფერად გამოცდილებას განიხილავს, როგორც პიროვნების პროფესიული განვითარების განმსაზღვრელ ფაქტორებს. მნიშვნელოვან როლს ასრულებს პროფესიების სამყაროში არსებული რეალური მდგომარეობა, რომელსაც ადამიანი აკვირდება ბავშვობაში და ადრეულ მოზარდობაში.

განვითარების ფსიქოლოგიის წარმომადგენლები პროფესიული განვითარების ფაქტორად მიიჩნევენ ბავშვის წინა (პროფესიის არჩევამდე) განათლებას და გონებრივ განვითარებას.

ᲛᲔ ᲕᲐᲠ. მიტინა განსაზღვრავს ორ მოდელს პროფესიული საქმიანობის ფორმირებისთვის:

· ადაპტაციური მოდელი, რომელშიც ადამიანის თვითშეგნებაში დომინირებს პროფესიული შრომის გარე გარემოებებზე დაქვემდებარების ტენდენცია, პროფესიული პრობლემების, წესებისა და ნორმების გადაჭრის ალგორითმების შესრულების სახით. ადაპტაციური მოდელი ასახავს სპეციალისტის ფორმირებას, რომელიც არის პროფესიული ცოდნის, უნარებისა და გამოცდილების მატარებელი.

· პროფესიული განვითარების მოდელი, რომელიც ხასიათდება ინდივიდის უნარით გასცდეს დადგენილ პრაქტიკას, აქციოს თავისი საქმიანობა პრაქტიკულ ტრანსფორმაციის საგნად და ამით გადალახოს თავისი პროფესიული შესაძლებლობების საზღვრები. პროფესიული განვითარების მოდელი ახასიათებს პროფესიონალს, რომელიც ფლობს პროფესიულ საქმიანობას ზოგადად, შეუძლია მისი თვითდიზაინი და გაუმჯობესება.სპეციალისტის განვითარების მამოძრავებელი ძალებია წინააღმდეგობები პროფესიული მუშაობის მზარდ რთულ მოთხოვნებსა და ინდივიდუალურ სტილს შორის. გამოცდილება და შესაძლებლობები. პროფესიონალის განვითარების მთავარი მამოძრავებელი ძალა არის ინტრაპერსონალური წინააღმდეგობა „მე-მოქმედებას“ და „მე-რეფლექსს“ შორის. ამ წინააღმდეგობის გამოცდილება პროფესიონალს უბიძგებს თვითრეალიზაციის ახალი გზების ძიებაში.

შეიძლება განვასხვავოთ პროფესიული ფორმირების შემდეგი ტრაექტორიები:

1. თანაბარი, უკონფლიქტო და კრიზისის გარეშე პროფესიული განვითარება იმავე პროფესიის ფარგლებში.

2. დაჩქარებული განვითარება ჩამოყალიბების საწყის ეტაპებზე, რასაც მოჰყვება სტაგნაცია და დაქვეითება. რეალიზდება, როგორც წესი, ასევე იმავე პროფესიის ფარგლებში.

3. ეტაპობრივი, სპაზმური პიროვნული და პროფესიული განვითარება, რაც იწვევს მიღწევების პიკს (აუცილებლად არა ერთი და იგივე პროფესიის ფარგლებში) და თან ახლავს პროფესიული განვითარების კრიზისები და კონფლიქტები.

განვითარების ტემპისა და ვექტორის ცვლილება ძირითადად ხდება ფორმირების სტადიის ცვლილებით. ამ შემთხვევაში გადამწყვეტი მნიშვნელობა ენიჭება განვითარების სოციალურ ვითარებას, წამყვან საქმიანობას და ინდივიდის საკუთარ საქმიანობას. გახდომის სამი ძირითადი ვარიანტიდან თითოეულს აქვს სხვადასხვა ვერსია.

პროფესიული განვითარების დროს შეიძლება წარმოიშვას სირთულეები, რომლებიც, თავის მხრივ, ზედმეტად ედება ადრე არსებულ სირთულეებს პროფესიული თვითგამორკვევის (პროფესიის არჩევის) პროცესში. ამავდროულად, პიროვნება ან "ხელახალია" და ადაპტირებულია პროფესიული განვითარების პროცესში, ან აღმოჩნდება უმუშევრობის მდგომარეობაში. ასევე შესაძლებელია შეიძინოს ახალი პროფესია, რომლითაც ადამიანმა შეძლოს უფრო ადეკვატური რეალიზება, ვიდრე ადრე. თუმცა ამ შემთხვევაში აუცილებელია მნიშვნელოვანი პიროვნული პოტენციალის არსებობა და თვითრეალიზაციის განსხვავებული, უფრო მაღალი დონის მიღწევის უნარი.

პროფესიული ზრდის ეტაპი მოიცავს პროფესიული კომპეტენციის განვითარებას და შემდგომ ადაპტაციას არა საკუთარი თავის პროფესიასთან, არამედ პროფესიის საკუთარ თავთან (E.P. Ilyin). რა თქმა უნდა, არსებობს უწყვეტობა, შეუფერხებელი ორმხრივი გადასვლა პროფესიული განვითარებისა და პროფესიული ზრდის ეტაპებს შორის. ეს უკანასკნელი შეესაბამება ინდივიდის თვითრეალიზების მაღალ დონეს - შინაარსიანი და ღირებული რეალიზაციის დონეს (არსებითი ავთენტურობა). ინდივიდის თვითრეალიზაციის სტრუქტურულ-ფუნქციურ მოდელში, არსებობს ბალანსი მოდელის ბლოკებს შორის, „მე მინდა“ ბლოკის გარკვეული გავრცელებით, ურთიერთდაკავშირებული შინაარსიანი და ღირებულებითი ორიენტაციებით. ამავდროულად, "მე მინდა" ბლოკი შეიცავს ავთენტურობის გამოხატულ კომპონენტს. თვითრეალიზაციის დაბალი დონე გამოირჩევა ამ ბლოკის უპირატესობით, პრიმიტიულად გამოხატული, გაბატონებული საჭიროების კომპონენტით. სწორედ ამ დონეზე გროვდება პროფესიულ სფეროში თვითრეალიზაციის სხვადასხვა სახის სირთულეები.

პიროვნული სიმწიფის ცნება და მისი ჩამოყალიბება დაკავშირებულია თვითრეალიზაციის დონეებთან, ინდივიდის თვითრეალიზაციის გენეზთან, რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია პროფესიულ სფეროში, როგორც ცხოვრების ერთ-ერთ ძირითად სფეროს. მახასიათებელი, რომელიც ატრიბუტულად თანდაყოლილია პროფესიულ სფეროში თვითრეალიზებადი პიროვნებისთვის, არის პიროვნული ავტონომია. ამრიგად, ავტონომია შეიძლება გახდეს პიროვნული სიმწიფის ერთ-ერთი პირობა და, შესაბამისად, პიროვნების თვითრეალიზაციის მაღალი დონე.

პროფესიული განვითარების კონცეფციასთან მჭიდრო ცნებები, თვითგამორკვევა არის „პროფესიული თვითრეალიზაციის“ კონცეფცია, რომელიც გამოვლინდა ა. მასლოუს მიერ „მნიშვნელოვანი სამუშაოსადმი გატაცებით“, კ. ჯასპერსმა „ბიზნესის“ მეშვეობით, რომელსაც ადამიანი აკეთებს. ეს კონცეფცია ასევე ხაზს უსვამს ინდივიდის აქტიურობას პიროვნების პროფესიონალიზაციის პროცესში. მაგრამ „პროფესიული თვითრეალიზაციის“ ცნება უფრო ვიწროა, ვიდრე „პროფესიული თვითგამორკვევის“ ცნება და ახასიათებს პროფესიული თვითგამორკვევის მხოლოდ ერთ ეტაპს.

ასე რომ, ე.ფ. ზეერი ამტკიცებს, რომ ადამიანის პროფესიული განვითარება ამდიდრებს ფსიქიკას, ავსებს ადამიანის ცხოვრებას განსაკუთრებული მნიშვნელობით და მნიშვნელობას ანიჭებს პროფესიულ ბიოგრაფიას. პროფესიული განვითარება არის პიროვნების განვითარებისა და თვითგანვითარების პროდუქტიული პროცესი, პროფესიონალურად ორიენტირებული საქმიანობის დაუფლება და თვითშემუშავება, პროფესიების სამყაროში ადგილის განსაზღვრა, პროფესიაში საკუთარი თავის რეალიზება და საკუთარი პოტენციალის თვითრეალიზება სიმაღლეების მისაღწევად. პროფესიონალიზმი.

თქვენი კარგი სამუშაოს გაგზავნა ცოდნის ბაზაში მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

სტუდენტები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც იყენებენ ცოდნის ბაზას სწავლასა და მუშაობაში, ძალიან მადლობლები იქნებიან თქვენი.

გამოქვეყნდა http://www.allbest.ru/

შესავალი

თვითრეალიზება პიროვნების ავტოსიმპათია

თანამედროვე საზოგადოებისთვის თვითრეალიზაციის პრობლემა თითქოს მთავარი, მთავარია. ამჟამად ინდივიდის თვითრეალიზაციის პრობლემისადმი განსაკუთრებული ინტერესი განპირობებულია იმის გაგებით, რომ თვითრეალიზაცია არის გარკვეული განმსაზღვრელი ფაქტორი ინდივიდის განვითარებაში. დღესდღეობით თანამედროვე ადამიანის მიმართ მოთხოვნები საკმაოდ მაღალია. სოციალურ-ეკონომიკური პირობები (მაღალი კონკურენცია შრომის ბაზარზე) განსაზღვრავს თვითგანვითარებისა და თვითგანვითარების წინაპირობებს. E.V. Fedosenko-ს სამართლიანი განცხადების თანახმად, ”მხოლოდ წარმატებული თვითრეალიზაციის სპეციალისტს ჰარმონიული, მრავალმხრივი პიროვნებით შეუძლია გავლენა მოახდინოს ბავშვის წარმატებულ თვითრეალიზაციაზე”. სწორედ ამიტომ, ბოლო დროს ასე აქტიურად განვითარდა ინდივიდის თვითრეალიზაციის პრობლემა, როგორც უცხოელი, ისე ადგილობრივი ფსიქოლოგების მიერ.

რ. იშმუხამედოვი აღნიშნავს, რომ ბოლო დროს განსაკუთრებული ინტერესი თვითრეალიზაციის ფსიქოლოგიის მიმართ განპირობებულია ორი კლასის მიზეზებით: სოციალურ-ისტორიული და მეცნიერული.

თვითრეალიზაციის პრობლემის გაგების ფსიქოისტორიული კონტექსტი განსაზღვრავს ძირითადი კონცეფციის არსს, როგორც "ადამიანების მიერ თანდათანობით რეალიზებული საკუთარი შესაძლებლობების რეალიზაციის პროცესი, რომელიც სულ უფრო და უფრო გასაგები ხდება ადამიანებისთვის, როგორც ის, რაც უზრუნველყოფს მის მნიშვნელობას და ღირებულებას. საკუთარი ადამიანური არსებობა“. თვითრეალიზაციის მოთხოვნილება მჭიდროდ არის დაკავშირებული თავად ადამიანის ევოლუციასთან, მასში არსებობის ჰუმანისტური პრინციპების განვითარებასთან. შეიძლება ითქვას, რომ ეს ცივილიზაციის განვითარების გარდაუვალი პროცესია.

ინტერესს იწვევს ის ფაქტი, რომ რეალურ საზოგადოებრივ ცხოვრებაში ინდივიდის თვითრეალიზაცია ხდება ერთგვარ ნორმად, სოციალურ სტანდარტად, „თითქმის კულტურულ სტერეოტიპად“. განსხვავება თანამედროვე ადამიანსა და სხვა ეპოქის წარმომადგენელ ადამიანებს შორის მდგომარეობს მისი ცხოვრების ღირებულებით-სემანტიკურ საფუძვლებში, ქცევის სხვა დეტერმინანტებში. შედეგად, „განვითარებულ ქვეყნებში მცხოვრები ჩვენი დროის მრავალი ადამიანის მოტივაციური სფეროს განუყოფელი ნაწილი გახდა ინდივიდუალური თვითრეალიზაციის მოთხოვნილება“. ყოველივე ზემოთქმული განსაზღვრავს ჩვენი მუშაობის აქტუალურობას.

თვითრეალიზაციის პრობლემებს აგვარებენ და ამუშავებენ როგორც ჩამოყალიბებული კლასიკური ფსიქოლოგები, ასევე ახალგაზრდა მეცნიერები. მათ შორის, ვინც საფუძველი ჩაუყარა ინდივიდის თვითრეალიზაციის შესწავლას, შეიძლება გამოვყოთ ბ.გ.ანანიევი, ლ.ს.ვიგოტსკი, ა.ნ.ლეონტიევი. დ.ა.ლეონტიევი, ა.გ.მასლოუ, ა.კ.ოსნიცკი, ს.ლ.რუბინშტეინი და სხვები.

ჩვენი კვლევა ტარდება ბოლო 3 წლის უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულებზე. შედეგად, კვლევის მიზანია დაადგინოს კურსდამთავრებულთა პიროვნების პროფესიული თვითრეალიზების სიმძიმე. კვლევის ობიექტს წარმოადგენს ინდივიდის თვითრეალიზება, ხოლო საგანი არის პიროვნების თვითრეალიზაციის თავისებურებები პროფესიულ საქმიანობაში.

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, ყალიბდება კვლევის სამუშაო ჰიპოთეზა: პროფესიულ საქმიანობაში პიროვნების ჩართულობის ხარისხი გავლენას ახდენს კურსდამთავრებულთა თვითშესრულების მახასიათებლების ჩამოყალიბებაზე და სიმძიმეზე.

მიზნისა და ჰიპოთეზის შესაბამისად დაისვა შემდეგი კვლევის ამოცანები:

1. საშინაო და უცხოურ ფსიქოლოგიაში პიროვნების თვითრეალიზაციის პრობლემის შესახებ კვლევის თეორიული ანალიზი

2. კურსდამთავრებულთა თვითრეალიზაციის ფორმირების ემპირიული შესწავლა.

კვლევის მეთოდები: პიროვნების სიტუაციური თვითაქტუალიზაციის ექსპრეს დიაგნოსტიკის მეთოდები (SSL); თვითაქტუალიზაციის ტესტი (E. Shostrom - A. Maslow); დაკვირვება; თეორიული ანალიზი.

ნაშრომის თეორიული საფუძველი იყო შემდეგი წყაროები:

ა. მასლოუ "ადამიანის ფსიქიკის შორეული საზღვრები", "მოტივაცია და პიროვნება"; კ. როჯერსი „შეხედვა ფსიქოთერაპიაზე. ადამიანის ფორმირება“; ე.ფრომი "ადამიანის სული"; ა.ასმოლოვი "პიროვნების ფსიქოლოგია"; ბ.ბრატუსი „პიროვნების ანომალიები“; რ.რ.იშმუხამეტოვი "პიროვნების თვითრეალიზაციის პრობლემები".

ნაშრომი შედგება შესავლისგან, ორი თავისგან, დასკვნისგან, ცნობარისაგან.

1. თეორიულისაფუძვლებითვითრეალიზებაპიროვნებები

1.1 ისტორიულიდათეორიულიგამართლებაპრობლემებითვითრეალიზებაპიროვნებები

ტერმინი „თვითრეალიზაცია“ პირველად გამოჩნდა ფილოსოფიის და ფსიქოლოგიის ლექსიკონში, რომელიც გამოქვეყნდა 1892 წელს ლონდონში. თუმცა თვითრეალიზაცია მეცნიერული კვლევის დამოუკიდებელი საგანი მხოლოდ მე-20 საუკუნის შუა ხანებში ხდება. ინდივიდის თვითრეალიზაციის პრობლემის განვითარება XX საუკუნის 50-იან წლებს მიეკუთვნება. პიროვნებისადმი ანალიტიკური მიდგომის უარყოფამ და პიროვნების მთლიანობასა და განუყოფლობაში განხილვის ზოგადმა განზრახვამ აიძულა ევროპელი მეცნიერები ჩაუღრმავდნენ პიროვნების თვითრეალიზების პრობლემას, თავდაპირველი თეზისის თეორიულ დასაბუთებაზე დეტალურად არ შეხების გარეშე. . მათ ესმოდათ პიროვნება, როგორც უნიკალური სისტემა, რომელიც არ არის რაღაც წინასწარ განსაზღვრული, არამედ თვითაქტუალიზაციის „ღია შესაძლებლობა“.

აბსოლუტურად აშკარაა, რომ თავად ინდივიდის თვითრეალიზაციის იდეა ჩნდება ჰუმანისტურ ფსიქოლოგიაში, რომლის მთავარ პოსტულატებად შეიძლება ჩაითვალოს შემდეგი განცხადებები:

1) ადამიანი, როგორც განუყოფელი არსება, აღემატება მისი კომპონენტების ჯამს: მისი კონკრეტული გამოვლინებების შესწავლა არ აძლევს მას მთლიანობაში გაგების საშუალებას;

2) ადამიანის არსებობა ვითარდება ადამიანური ურთიერთობების კონტექსტში: ადამიანი და მისი გამოვლინებები ვერ აიხსნება თეორიით, რომელიც არ ითვალისწინებს ინტერპერსონალურ გამოცდილებას;

3) ადამიანი აცნობიერებს საკუთარ თავს და ვერ გაიგებს მეცნიერებას, რომელიც არ ითვალისწინებს მის უწყვეტ, მრავალ დონის თვითშეგნებას;

4) ადამიანს აქვს გარკვეული თავისუფლება გარეგანი განსაზღვრებისგან: ადამიანს აქვს არჩევანი და არ არის პასიური დამკვირვებელი თავისი არსებობის პროცესზე, ის თავად ატარებს საკუთარ გამოცდილებას იმ მნიშვნელობებისა და ღირებულებების წყალობით, რომლებიც მას უხელმძღვანელებს. მის არჩევანში;

5) ადამიანი დაჯილდოებულია უწყვეტი განვითარებისა და თვითრეალიზაციის პოტენციალით, რაც მისი ბუნების ნაწილია.

თუმცა, თვით აქტუალიზაციის იდეა გაჩნდა ჰუმანისტური ფსიქოლოგიის ჩამოყალიბებამდე დიდი ხნით ადრე. იგი მომდინარეობს კ-გ-ის ნაწარმოებებიდან. იუნგი, ა.ადლერი, კ.ჰორნი და სხვები. თანხმოვანი იდეები გვხვდება 1930-1950-იან წლებში ფსიქოლოგთა ნაშრომებში.

K-G-სთვის. იუნგი, თვითრეალიზაცია, რომელიც მან ჩართო ინდივიდუაციის პროცესში, მოქმედებს როგორც ადამიანის სურვილი, გახდეს საკუთარი თავი, გახდეს ერთიანი, ერთგვაროვანი არსება. თვითრეალიზაცია არის საკუთარი თავის ევოლუცია არაცნობიერიდან მორალურ იდეალებამდე. ეს არის ადამიანის ერთ-ერთი მთავარი ცხოვრებისეული ამოცანა.

ა.ადლერი ხედავს ადამიანის დანიშნულებას საკუთარი არასრულფასოვნების დაძლევაში, საკუთარი თავის გაუმჯობესების, შესაძლებლობების განვითარების სურვილში. თქვენი მიზნების მიღწევა სამსახურში, მეგობრობასა და სიყვარულში საშუალებას აძლევს ადამიანს იცხოვროს სრულად. თითოეული ადამიანისთვის უნიკალური „ცხოვრების სტილის“ და „ცხოვრების გეგმის“ კონცეფციის დასაბუთებით, ა. ადლერი მრავალი თვალსაზრისით ელოდა ჰუმანისტური ფსიქოლოგიის იდეებს ინდივიდის თვითრეალიზაციის შესახებ.

საშინაო მეცნიერებაში, "საწყის წერტილად" ფსიქოლოგიის მრავალი რთული საკითხის, მათ შორის ინდივიდის თვითრეალიზაციის პრობლემის მეთოდოლოგიური საფუძვლების განვითარებაში, სამართლიანად განიხილება JI კონცეფცია. ს.ვიგოტსკი. მან პირველმა მიატოვა გონებრივი ასახვის პრინციპი სამყაროსთან ადამიანის ურთიერთქმედების პროცესში ორმაგი ბუნების ახალი რეალობის – „სუბიექტურად დამახინჯებული ობიექტური რეალობის“ გენერირების პრინციპის სასარგებლოდ. სწორედ ეს რეალობა ხდება ადამიანისთვის ძალიან „გარედან“, საიდანაც მას შეუძლია გავლენა მოახდინოს საკუთარ თავზე. ფსიქიკის ფუნქცია, ლ.ს.ვიგოტსკის მიხედვით, არის სამყაროს შეცვლა ისე, რომ „იმოქმედოს“. ჯ.ი. ს.ვიგოტსკი ასაბუთებს ფსიქიკისა და ადამიანის ქცევის სისტემური დეტერმინაციის პრინციპს.

სისტემური დეტერმინაციის იდეების შემუშავებისას განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება S. JI ცნებას. რუბინშტეინი. უპირველეს ყოვლისა, პიროვნების პრინციპის ფსიქოლოგიაში დანერგვა ემსახურებოდა პიროვნულ პრობლემებზე ყურადღების აქტუალიზაციის საფუძველს. და S.L. Rubinshtein-ის ცნობილი პოსტულატი, რომ გარე პირობები განსაზღვრავს ადამიანზე ზემოქმედების შედეგს არა უშუალოდ და პირდაპირ, არამედ შინაგანი სპეციფიკური ფსიქიკური და ფსიქოლოგიური პირობების მეშვეობით, რომელიც აკავშირებს გარესა და შინაგანს ერთ ურთიერთქმედებაში. უპირველეს ყოვლისა არის შინაგანი მიზეზები, ხოლო გარეგანი მოქმედებს მხოლოდ როგორც პირობები. ავტორი ცალსახად აყალიბებს ამას: ”მკაცრად რომ ვთქვათ, შინაგანი პირობები მოქმედებს როგორც მიზეზები (თვითგანვითარების პრობლემა, თვითმოძრაობა, განვითარების მამოძრავებელი ძალები, განვითარების წყაროები თავად განვითარების პროცესშია, როგორც მისი შინაგანი მიზეზები). და გარე მიზეზები მოქმედებს როგორც პირობები, როგორც გარემოებები.

S. L. Rubinshtein-ის დეტერმინიზმის თეორია იწვევს თვითმოძრაობის, თვითგანვითარების იდენტიფიცირებისა და შესწავლის აუცილებლობას.

ა.ნ. ლეონტიევმა მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანა გონების შესწავლის სისტემატური მიდგომის შემუშავებაში. მან შეიმუშავა ს. ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ ა.ნ. ლეონტიევი საუბრობს საგნის თვითშეცვლაზე. აქედან ეს მხოლოდ ნაბიჯია თვითრეალიზაციისა და მისი წყაროების ახსნის პრობლემისკენ. პიროვნება, ა.ნ.ლეონტიევის აზრით, არ არის შედეგი „გარე გავლენის პირდაპირი შრეების; ის მოქმედებს ისე, როგორც ადამიანი აკეთებს საკუთარ თავს, ამტკიცებს თავის ადამიანურ ცხოვრებას“ და შემდგომ: „პიროვნება არ შეიძლება განვითარდეს მოხმარების ჩარჩოებში, მისი განვითარება აუცილებლად გულისხმობს მოთხოვნილებების გადასვლას შემოქმედებაზე, რომელიც მარტომ არ იცის საზღვრები“. ასევე მნიშვნელოვანია ა.ნ.ლეონტიევის შემდეგი თეზისები: ”ადამიანი ცხოვრობს, თითქოს, მისთვის მუდმივად გაფართოებულ რეალობაში. თავდაპირველად, ეს არის ადამიანებისა და ობიექტების ვიწრო წრე, რომელიც უშუალოდ მის გარშემოა, მათთან ურთიერთქმედება ..., მათი მნიშვნელობის ასიმილაცია. მაგრამ შემდეგ მის წინაშე იხსნება რეალობა, რომელიც შორს სცილდება მისი პრაქტიკული საქმიანობისა და პირდაპირი კომუნიკაციის საზღვრებს: მის მიერ წარმოდგენილი შემეცნებითი სამყაროს საზღვრები შორდება. ჭეშმარიტი „ველი“, რომელიც ახლა განსაზღვრავს მის ქმედებებს, არ არის მხოლოდ არსებული, არამედ არსებული ... ”(ხაზგასმით აღნიშნა ა.ნ. ლეონტიევმა). ა.ნ.ლეონტიევისთვის პიროვნების ჩამოყალიბება ასოცირდება მიზნის ფორმირების პროცესის განვითარებასთან. მიზანი კი ყოველთვის არის მომავალი შედეგის გამოსახულება, რომლის მიღწევა შეუძლებელია ადამიანის არსებითი ძალების რეალიზაციის გარეშე, მისი „თვითაქტივობის“ გარეშე.

ჩამოყალიბებული C. JI. რუბინშტეინი და ა.ნ. ლეონტიევი, დეტერმინიზმის პრინციპები ადგენენ ფსიქოლოგიური ფენომენების სისტემური ხედვის უფრო მაღალ დონეზე მიღწევის შესაძლებლობას. V. P. Zinchenko და E. B. Morgunov წერენ იმავეზე, ხაზს უსვამენ, რომ მისი ცხოვრების ბოლო წლებში ა.ნ. ლეონტიევმა შეწყვიტა დაჟინებული მტკიცება, რომ ფსიქიკა არის ასახვა და წინა პლანზე წამოიწია სამყაროს გამოსახულების გენერირების პრობლემა. ეს არის გზა ახალი პრობლემური სფეროსკენ და ამ გზის გასწვრივ საკმაოდ ნათლად არის მონიშნული თვითრეალიზაციის პრობლემის კონტურები.

გარდა ამისა, მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ პიროვნების თვითრეალიზაციის შესახებ იდეების წარმოშობა რუსულ ფსიქოლოგიაში პირდაპირ კავშირშია პიროვნების კონცეფციის დანერგვასთან, ვ.მ.ბეხტერევის მიერ მისი განვითარების მამოძრავებელი ძალების შესწავლასთან. სწორედ აქედან იზრდება B.G. Ananiev-ის მიერ ჩამოყალიბებული ადამიანური პოტენციალების გაგების თეორია. ბ.გ. ანანიევი, აანალიზებს ადამიანის მეცნიერებაში არსებულ ვითარებას, ხსნის ინდივიდის პოტენციალის გენეზს იმით, რომ ადამიანის პიროვნების თვისებების თითოეული ჯგუფი არის სისტემა, რომელიც ღიაა გარე სამყაროსთვის. გარე სამყაროსთან ურთიერთქმედებაში ვლინდება „ადამიანის შემოქმედებითი, შემოქმედებითი საქმიანობის აქტივობა, განსახიერება, მასში ადამიანის ისტორიული ბუნების ყველა დიდი შესაძლებლობის რეალიზება“.

ამრიგად, შეიძლება მკაცრად დავეთანხმოთ L.A. Korostyleva-ს განცხადებას, რომელიც ამბობს, რომ დღეს ”პიროვნების თვითრეალიზაცია, როგორც ცალკეული ფსიქოლოგიური პრობლემა, გამოვლენილია და შესწავლილია ძირითადად ინდივიდის თვითრეალიზაციის ფსიქოლოგიის პერსპექტივიდან. ცხოვრების სფეროები.

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, ჩვენ შეგვიძლია შევთანხმდეთ ორ არასაწინააღმდეგო, მაგრამ ურთიერთშემავსებელ ძირითად განმარტებაზე ინდივიდის თვითრეალიზაციის ჩვენი მუშაობისთვის. ერთ-ერთი მათგანი შემოგვთავაზა რ.რ.იშმუხამეტოვმა, რომელიც განსაზღვრავს პიროვნების თვითრეალიზაციას, როგორც საქმიანობის გონებრივ, შემეცნებით ასპექტს, თეორიულ აქტივობას, მუშაობას შინაგან სიბრტყეზე. ამრიგად, თვითრეალიზაცია მიდრეკილია გამოვლინდეს "მე კონცეფციის აგებასა და რეგულირებაში, რესტრუქტურიზაციაში", სამყაროს სურათზე და ცხოვრების გეგმაში, წინა აქტივობების შედეგების გაცნობიერებაში (კონცეფციის ფორმირებაში. წარსული)" .

მეორე განმარტება, რომელიც მრავალი თვალსაზრისით ავსებს ზემოხსენებულ განმარტებას, გვთავაზობს ლ.ა. კოროსტილავას, რომელიც აღნიშნავს, რომ „პიროვნების თვითრეალიზაცია არის საკუთარი ძალისხმევით, თანამშრომლობით, თანაშემოქმედებით „მე“-ს განვითარების შესაძლებლობების რეალიზება. სხვა ადამიანებთან (ახლო და შორეულ გარემოში), საზოგადოებასთან და მთლიანად სამყაროსთან. თვითრეალიზაცია გულისხმობს პიროვნების სხვადასხვა ასპექტის დაბალანსებულ, ჰარმონიულ განვითარებას გენეტიკური, ინდივიდუალური და პიროვნული პოტენციალის განვითარებისკენ მიმართული ადეკვატური ძალისხმევის გამოყენებით.

აქედან გამომდინარე, თვითრეალიზაციის მოდელების შინაარსი ემყარება აქსიომატურ თეზისს, რომ თვითრეალიზაცია, როგორც თვითცნობიერების საგანი, განპირობებულია „ადამიანის დამოკიდებულებით სიტუაციასთან, საკუთარ თავთან, სხვა ადამიანებთან. , საზოგადოებას, მის ირგვლივ სამყაროს, ორიენტაციების დაფასებას“.

თვითრეალიზაციის ფსიქოლოგიური დეტერმინანტების იდეა ემყარება ადამიანის საქმიანობაში ცნობიერების მარეგულირებელი როლის ფსიქოლოგიურ კონცეფციას. ეს კონცეფცია ვარაუდობს, რომ თვითშეგნება ემსახურება როგორც ადამიანის ფსიქოლოგიური საქმიანობის ინტეგრირებულ საფუძველს.

პიროვნების თვითრეალიზაციის, როგორც ჰოლისტიკური ფსიქოლოგიური ფენომენის შესწავლამ, რომელიც წარმოდგენილია ფსიქიკის სხვადასხვა დონეზე, მის პროცედურულ ასპექტში და გამოიხატება ცხოვრების კონტექსტში, შესაძლებელი გახადა მისი ფენომენების უფრო ნათლად და სისტემატიურად აღწერა. პიროვნების თვითრეალიზაციის ფენომენის სპეციფიკის შესაბამისად, განვითარებული თეორიული მოდელი მოიცავს მექანიზმებს, რომლებიც არეგულირებენ თვითრეალიზაციას: მოტივაციურ-სემანტიკურ (ახასიათებს მნიშვნელოვნების მატება) და პიროვნულ-სიტუაციურ (ასახავს უნარს შეცვალოს). სიტუაცია თვითრეალიზაციის კურსის მიმართულებით ცხოვრების რეგულირებაში ჩართვის გამო, რომელიც განისაზღვრება ცნობიერების სახელმძღვანელო გავლენით).

თვითრეალიზაციის მნიშვნელოვანი განმსაზღვრელი არის ის ძირითადი მოტივები და მნიშვნელობები, რომლებიც წარმართავს ადამიანს თვითრეალიზაციის პროცესში. მოტივში არის მომავლის შეგნებული ასახვა წარსულის გამოცდილების გამოყენებისას. იგი ასრულებს წამახალისებელ, სახელმძღვანელო, მნიშვნელობის ფორმირებასა და მასტიმულირებელ ფუნქციებს.

პიროვნების თვითრეალიზებაზე გადამწყვეტი გავლენა აქვს მოტივაციური და სემანტიკური მექანიზმები. ღირებულებები და საჭიროებები განსაკუთრებით ძლიერი მოტივაციური ფორმირებებია. მოტივაციური და სემანტიკური მექანიზმები შესაბამისი წარმონაქმნების გააქტიურებას გულისხმობს. მაღალ დონეზე ეს ხასიათდება მოტივების მნიშვნელოვნების ზრდით. დაბალი დონეები ხასიათდება მარტივი მოტივების არსებობით - მოთხოვნილებებით და დაბალი მნიშვნელოვნებით.

მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ პიროვნების თვითრეალიზაციის პროცესი მიმართულია შიგნიდან გარე გარემოში და ხორციელდება, უპირველეს ყოვლისა, მოტივაციური და სემანტიკური მექანიზმებით, რომლებიც შეიცავს მათ საფუძველში რეგულირების ზოგად ფსიქოლოგიურ მექანიზმებს.

ამრიგად, "მოტივაციურ-სემანტიკური და პიროვნულ-სიტუაციური მექანიზმები ყველაზე პირდაპირ განსაზღვრავენ თვითრეალიზაციის პოტენციალს, რაც გავლენას ახდენს მის გაზრდაზე ან შემცირებაზე".

მექანიზმების ასეთი მკაფიო დიფერენციაცია, რომელიც არეგულირებს ინდივიდის თვითრეალიზაციას, არანაირად არ უარყოფს თვითრეალიზაციის სტრუქტურულ მთლიანობას. როგორც თვითგანვითარების სტაბილური უნარი, სტრუქტურული მთლიანობა ვლინდება თვითრეალიზაციისთვის ბარიერების არარსებობით ან გადალახვით. ამ ხარისხს უზრუნველყოფს ინდივიდუალური, პიროვნული და განუყოფელი პიროვნული მახასიათებლების ურთიერთდამოკიდებულების გარკვეული სიმძიმე და სინერგიული ბუნება.

თანამედროვე სამყაროში ინდივიდის თვითრეალიზაციის პრობლემისადმი ინტერესი, პირველ რიგში, საზოგადოების ეკონომიკური ინტერესებით არის განპირობებული. ამ ეტაპზე, ეს არის პიროვნების პროფესიული თვითრეალიზაცია, რომელიც იკავებს წინა პლანზე, რაც ხელს უწყობს "უფრო მნიშვნელოვანი პროფესიული და პიროვნული სიმაღლეების მიღწევას, ვიდრე ადრე", სოციალური მობილობის გაზრდასა და გაძლიერებას, რაც ხელს უწყობს აქტიური ცხოვრების არჩევას. სტრატეგიები.

კიდევ ერთი მიზეზი, რომელიც განსაზღვრავს თვითრეალიზაციის პრობლემების ანალიზის აქტუალურობას, არის ფსიქოლოგიური მეცნიერების სურვილი, მიაღწიოს პიროვნებასა და ადამიანის ფსიქიკასთან დაკავშირებული ყველაზე რთული სისტემური ფენომენების გაგებას.

1.2 პროფესიონალითვითრეალიზებაპიროვნებები

ბოლო დროს გაიზარდა ინტერესი საქმიანობის საგნის პროფესიული განვითარების პრობლემის შემუშავებისადმი. ეს პრობლემა ხდება ჩვენი დროის გადაუდებელი სამეცნიერო და პრაქტიკული ამოცანა. ეს ინტერესი სავსებით ბუნებრივია, რადგან თანამედროვე საზოგადოებაში არა მხოლოდ არის პროფესიების არასაკმარისი სპექტრი, არამედ არის სწრაფი კომპლექსური ინოვაციები პროფესიულ სფეროში, ფართოვდება პროფესიული საქმიანობის სფეროები, ჩნდება ახალი ორგანიზაციები, იცვლება სოციალურ-ეკონომიკური ურთიერთობები. ეს გულისხმობს ახალ მოთხოვნებს საქმიანობის სუბიექტისთვის, პროფესიაში მისი განვითარების პროცესისთვის.

სამეცნიერო საზოგადოებამ დააგროვა უამრავი ნაშრომი, რომელიც ასახავს თვითრეალიზაციის არსს. ფსიქოლოგიურ მეცნიერებაში ამ ფენომენის შესწავლის სირთულე დიდწილად განპირობებულია მისი ობიექტური ცოდნის სირთულით. ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი თეორიაც კი, ა.მასლოუს თვითაქტუალიზაციის თეორია, გააკრიტიკეს სამეცნიერო საზოგადოებამ, კვლევის შედეგებისა და სამეცნიერო პოსტულატების ობიექტური ინტერპრეტაციის სირთულის გათვალისწინებით. შესწავლილი ფენომენის ბუნდოვანება და სირთულე გვაიძულებს ვეძებოთ ობიექტური მეთოდების მყარი სამეცნიერო პლატფორმა პროფესიაში პიროვნების თვითრეალიზაციის შესასწავლად.

თანამედროვე მეცნიერებაში არსებობს მრავალი მსგავსი კონცეფცია ფენომენის შესახებ, რომელსაც ჩვენ განვიხილავთ: თვითგანვითარება, თვითგამორკვევა, თვითგანვითარება, თვითრეალიზაცია. მრავალი ავტორის შემოქმედებაში ისინი შეიძლება მოიძებნოს სინონიმად. თუმცა, ყველა მეცნიერი არ ეთანხმება ამ განმარტებების ეკვივალენტობას.

ასე, მაგალითად, E.V. Fedosenko და I. S. Sedunova მიუთითებენ დიქოტომიის ურთიერთდამოკიდებულებაზე "თვითგანვითარება-თვითრეალიზაცია". თვითრეალიზაცია მათთვის სავალდებულო მომენტია ადამიანის ონტოგენეზის განვითარებაში, რომლის გარეშეც შეუძლებელია მისი ადეკვატური თვითგანვითარება: ”თვითრეალიზაცია მის განვითარებაში გულისხმობს თვითგანვითარების ფენომენების მუდმივ დაგროვებას და ინტეგრაციას (თვითგანვითარება). -ცნობიერება, თვითშემეცნება, თვითგაგება, თვითაღქმა და ა.შ.), როგორც მისი რეპროდუქციის აუცილებელი პირობა“.

თვითგამორკვევისა და თვითრეალიზაციის ფენომენები აცნობიერებენ თვითგანვითარებისა და თვითრეალიზაციის აქტიურ კავშირს და ურთიერთდამოკიდებულებას. თვითგამორკვევა არა მხოლოდ გარკვეულწილად იძლევა საკუთარი თავის განსაზღვრას, შეფასებას, არამედ "დასახული მიზნების, არჩეული საშუალებების და მოქმედების სიტუაციის ურთიერთდაკავშირების" უნარს: "დარწმუნებული ვარ წარმატებაში, ვიღებ გადაწყვეტილებას და ვიწყებ. მოქმედება." თვითაქტუალიზაცია მოქმედებს როგორც თვითრეალიზაციის განლაგების გამომწვევი. ამაში ვხედავთ მთავარ განსხვავებას თვითრეალიზაციასა და თვითრეალიზაციას შორის.

ამრიგად, პროფესიული თვითრეალიზაცია გაგებულია, როგორც "ადამიანის პოტენციალის განვითარების უწყვეტი ჰეტეროქრონული პროცესი შემოქმედებით საქმიანობაში მთელი ცხოვრების მანძილზე".

ამასთან, დეკლარირებულ განმარტებებში ყველა განსხვავებულობის მიუხედავად, რომელსაც ჩვენ, რა თქმა უნდა, გავითვალისწინებთ ჩვენს მუშაობაში, აუცილებელია გვესმოდეს, რომ ტესტის მეთოდების საფუძველი ძირითადად შემუშავებულია ინდივიდის თვითაქტუალიზაციის განსახილველად. ეს ალბათ განპირობებულია იმით, რომ უკიდურესად პრობლემურია თვითრეალიზაციის კონცეფციის ფართო სფეროს შესწავლა მისი ყველა კომპონენტის გათვალისწინებით. გავაკეთოთ დათქმა, რომ უახლესი სამეცნიერო ტენდენციების გათვალისწინებით, ჩვენ ასევე უარს ვამბობთ ამ ორი ცნების სინონიმად შემცირებაზე, მაგრამ გამოკითხვის მასალა, პიროვნების შესწავლის მეთოდების მასალა, ორიენტირებული იქნება პიროვნების თვითაქტუალიზაციაზე და, მიღებული მონაცემებიდან გამომდინარე, იქნება მცდელობა შევიდეს თვითრეალიზაციის სფეროში.

ჩვენი მუშაობა ორიენტირებულია, პირველ რიგში, ინდივიდის პროფესიული თვითრეალიზაციის გათვალისწინებაზე. სწორედ ამიტომ დავაკონკრეტებთ კონკრეტულად რას ვგულისხმობთ პროფესიულ თვითრეალიზაციაში.

მოგეხსენებათ, ადამიანის შესაძლებლობების ყველაზე სრულყოფილი გამოვლენა მხოლოდ სოციალურად მნიშვნელოვან საქმიანობაშია შესაძლებელი. უფრო მეტიც, მნიშვნელოვანია, რომ ამ აქტივობის განხორციელება განისაზღვრება არა მხოლოდ გარედან (საზოგადოების მიერ), არამედ თავად ინდივიდის შინაგანი მოთხოვნილებებითაც. ამ შემთხვევაში ინდივიდის აქტივობა ხდება თვითაქტივობა და მისი შესაძლებლობების რეალიზება ამ საქმიანობაში იძენს თვითრეალიზაციის ხასიათს.

თვითრეალიზაციის განსაკუთრებით ფართო პერსპექტივები იხსნება პროფესიულ საქმიანობაში. პროფესიულ საქმიანობას ცენტრალური ადგილი უჭირავს მრავალი ადამიანის ცხოვრებაში, ვინც მას უთმობს თავის დროსა და ენერგიას. პროფესიის ფარგლებში ვითარდება შესაძლებლობები, ხდება კარიერა და პიროვნული ზრდა, მიიღწევა გარკვეული სოციალური მდგომარეობა და უზრუნველყოფილია ცხოვრების ფინანსური საფუძვლები. პროფესიის შემდეგ, პროფესიული უნარების გამოყენება არის ერთ-ერთი აუცილებელი ფაქტორი ცხოვრებაში გარკვეული წარმატების მისაღწევად.

პროფესიული თვითრეალიზაციის პროცესში და შედეგად ადამიანში ყალიბდება პროფესიული ცნობიერება, რომელიც ხასიათდება შემდეგი ნიშნებით:

* გარკვეული პროფესიული საზოგადოებისადმი მიკუთვნების ცნობიერება;

* ცოდნა, მოსაზრება პროფესიულ სტანდარტებთან შესაბამისობის ხარისხის შესახებ, პროფესიული როლების სისტემაში ადგილის შესახებ;

* პირის ცოდნა პროფესიულ ჯგუფში მისი აღიარების ხარისხის შესახებ;

* მათი ძლიერი და სუსტი მხარეების, თვითგანვითარების გზების, წარმატებისა და წარუმატებლობის სავარაუდო სფეროების ცოდნა;

* წარმოდგენა საკუთარ თავზე და თქვენს საქმიანობაზე მომავალში.

ამ თვისებების განვითარების დონის მიხედვით შეიძლება ვიმსჯელოთ პროფესიაში პიროვნების რეალიზების ხარისხზე.

თუმცა, ყველა პროფესიული ოკუპაცია არ არის აღქმული ადამიანის მიერ და არის თვითრეალიზაციის სფერო. არც ისე მნიშვნელოვანია, რა არის ადამიანის სპეციფიკური პროფესიული მოტივაცია, ის ყოველთვის არ მიუთითებს აქტიურ თვითრეალიზაციაზე. გარდა ამისა, ძირითადად ნებაყოფლობითი დაძაბულობის გამო განხორციელებული აქტივობები უკიდურესად ენერგომოხმარებაა და შესაბამისად დამღლელი, დამღლელი, სწრაფად იწვევს ემოციურ „დამწვრობას“.

პროფესიული ბიზნესი უნდა იყოს საინტერესო, მიმზიდველი ადამიანისთვის, რომელიც აცნობიერებს საკუთარ თავს. ამავე დროს, მნიშვნელოვანია, რომ მიმზიდველობის საფუძველი იყოს უზრუნველყოფილი შრომის ზოგადი სოციალური და ინდივიდუალური ღირებულების გაგებით. შრომითი ღირებულებების დომინირება ადამიანური ღირებულებების იერარქიაში, პრაქტიკულად, წარმატებული თვითრეალიზაციის გარანტიაა.

დიდი მნიშვნელობა აქვს პიროვნების ორიენტაციას პროფესიაში თვითგანვითარებაზე. ადამიანის კარიერული მისწრაფებები ასევე განსაზღვრავს ამ სფეროში წარმატებული თვითრეალიზაციის შესაძლებლობას. აქტიური პროფესიული თვითგანვითარება ხელს უშლის „დამწვრობის“ წარმოქმნას.

თუმცა, ჩვენი ქვეყნის განვითარების ამჟამინდელ ეტაპზე თვითრეალიზაციის პრობლემები უკანა პლანზე გადადის და ხშირად მესამე გეგმაშიც. სოციალურ-ეკონომიკური პირობები აიძულებს ადამიანს იზრუნოს, უპირველეს ყოვლისა, უფრო აქტუალურ საქმეებზე, არსებითზე. სწორედ ამის გამო ხდება ადამიანის პროფესიული მოტივაციის ზოგადი დეფორმაცია. მართალია, იმ შემთხვევაშიც კი, როდესაც ადამიანი ირჩევს პროფესიას დიდი ინტერესის გარეშე, სხვა მოსაზრებებით ხელმძღვანელობით, ყოველთვის არ გამოდის, რომ პროფესიულ საქმიანობაში სრულფასოვანი თვითრეალიზაციის გზა მისთვის დახურულია.

საშინაო ფსიქოლოგიურ მეცნიერებაში პიროვნების პროფესიული განვითარების პროცესი შესწავლილია პიროვნების ონტოგენეტიკურ განვითარებასთან, მის პიროვნულ თვისებებთან, შესაძლებლობებისა და ინტერესების ადგილსა და როლთან, შრომის საგნის ფორმირებასთან, ცხოვრების პრობლემასთან დაკავშირებით. გზა და თვითგამორკვევა, პროფესიის მიერ ადამიანზე დაკისრებული მოთხოვნების იდენტიფიცირება, პროფესიული ცნობიერების და თვითშეგნების ჩამოყალიბება სხვადასხვა სკოლებსა და მიმართულებებში. პროფესიული განვითარება, როგორც პროფესიული საქმიანობის საგნის განვითარება, მჭიდრო კავშირშია ფსიქიკური ფუნქციების ონტოგენეტიკურ ევოლუციასა და საზოგადოებაში ინდივიდის ცხოვრების გზასთან. საშინაო ფსიქოლოგიაში ეს თეორია განვითარდა S. L. Rubinshtein და B. G. Ananiev-ის ნაშრომებში. ნუ ეწინააღმდეგებით მათ და უფრო თანამედროვე მკვლევარებს. მაგალითად, პიროვნების, როგორც პროფესიის სუბიექტის საკითხი, A.K. ოსნიცკის მიხედვით, წყდება "კომპლექსური გამოცდილების" არსებობით, რომელიც მოიცავს:

* ღირებული გამოცდილება (დაკავშირებული ინტერესების, მორალური ნორმებისა და პრეფერენციების, იდეალების, შეხედულებების ჩამოყალიბებასთან);

* საოპერაციო გამოცდილება (მათ შორის ზოგადი შრომითი, პროფესიული ცოდნა და თვითრეგულირების უნარები);

* რეფლექსიის გამოცდილება (პროფესიის მოთხოვნებთან მიმართებაში საკუთარი შესაძლებლობების ცოდნა);

* ჩვეული გააქტიურების გამოცდილება (წინასწარი მზადყოფნის გათვალისწინებით, სამუშაო პირობების ცვალებად ოპერაციულ ადაპტაციაზე, გარკვეული ძალისხმევის გაანგარიშება და წარმატების გარკვეული დონე).

სუბიექტურობის ასეთი გამოცდილება ადამიანს აძლევს გარკვეულ წარმატებას საქმიანობის ნებისმიერ სფეროში, მათ შორის პროფესიულში. რაც უფრო ფართოა ადამიანის ფასეულობების დიაპაზონი, მისი კომპეტენციების დიაპაზონი, რაც უფრო ღრმაა ცოდნა საკუთარი თავისა და შესაძლებლობების შესახებ, მით უფრო მაღალია მზადყოფნის დონე აქტივობისთვის, ძალისხმევისთვის, მით უფრო ეფექტურია თვითრეალიზება.

პროფესიული საქმიანობის ეფექტურ შესრულებას, როდესაც ადამიანი კარგად აკეთებს იმას, რასაც აკეთებს, ხშირად თან ახლავს „პიკური გამოცდილება“, რაც მიუთითებს მიღებული შედეგებით კმაყოფილების მაღალ დონეზე. პიკური გამოცდილება არის პიროვნების მდგომარეობა აღმავლობის, გამარჯვების, შთაგონების მომენტებში, კარგად შესრულებული სამუშაოს დასრულებისას. ამ მომენტებში ადამიანი თავს ყველაზე ინტეგრირებულად და პოზიტიური ემოციებით „გავსებული“ გრძნობს. ისინი ხელმისაწვდომია ადამიანისთვის ნებისმიერ პროფესიულ სფეროში.

მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ თვითრეალიზაცია არის ”ადამიანის არჩევანი საქმიანობის მიმართულების, ძალების გამოყენების სფეროს, საკუთარი თავის განსახიერების გზაზე”. ამ არჩევანს დიდწილად განსაზღვრავს ადამიანური სამყაროს იმიჯი, ოპტიმისტური თუ პესიმისტური დამოკიდებულებები, საკუთარი თავის ცნობიერება, ადგილი ბუნებრივ სამყაროში და ადამიანებში.

თვითრეალიზაციის პირველი გზა არის აქტივობის, შემოქმედების გზა: აქტივობის გარეშე, თვითრეალიზება შეუძლებელია, ადამიანს არ აქვს სხვა შესაძლებლობა განსახიერება, გარდა რაიმეს კეთებისა. ვინაიდან ადამიანის საქმიანობის სახეები მრავალფეროვანია. შესაბამისად, თვითრეალიზაციის სფეროები ისეთივე მრავალფეროვანია.

განსაკუთრებით ფართოა პროფესიულ საქმიანობაში თვითრეალიზაციის პერსპექტივები. პროფესიის ფარგლებში ვითარდება შესაძლებლობები, ხდება კარიერა და პიროვნული ზრდა, მიიღწევა გარკვეული სოციალური მდგომარეობა და უზრუნველყოფილია ცხოვრების ფინანსური საფუძვლები.

პროფესიული ბიზნესი უნდა იყოს საინტერესო, მიმზიდველი ადამიანისთვის, რომელიც აცნობიერებს საკუთარ თავს. დიდი მნიშვნელობა აქვს პიროვნების ორიენტაციას პროფესიაში თვითგანვითარებაზე. ადამიანის კარიერული მისწრაფებები ასევე განსაზღვრავს ამ სფეროში წარმატებული თვითრეალიზაციის შესაძლებლობას. აქტიური პროფესიული თვითგანვითარება ხელს უშლის „დამწვრობის“ წარმოქმნას.

2 . ემპირიულისწავლაპროფესიაშესახებნაღდი ფულითვითრეალიზებაპიროვნებები

2.1 Ტექნიკაკვლევათვითრეალიზებაპიროვნებები

ჩვენს ნაშრომში გამოვიყენებთ ინდივიდის თვითრეალიზაციის შესწავლის ორ მეთოდს. ისინი საკმაოდ მარტივია, მაგრამ თითოეულ მათგანს უფრო დეტალურად განვიხილავთ.

1. პიროვნების სიტუაციური თვითაქტუალიზაციის ექსპრეს დიაგნოსტიკის მეთოდოლოგია (SSL)

მეთოდოლოგიის მიზანია ადამიანის მიერ განცდილი თვითაქტუალიზაციის ხარისხის დიაგნოსტიკა ცხოვრებისეულ კონტექსტში (სიტუაციებში). მეთოდოლოგია არის კითხვარი, რომელიც მოიცავს 14 წყვილ პიროვნების მახასიათებლებს, რომლებიც ასახავს პიროვნების თვითაქტუალიზაციის მდგომარეობას ა. მასლოუს მიხედვით თვითრეალიზებული პიროვნების აღწერების შესაბამისად. პიროვნების მახასიათებლების ბიპოლარული წყვილი, რომლებიც ქმნიან მეთოდოლოგიას, წარმოადგენენ (თანმიმდევრობით) თვითრეალიზებული ადამიანების შემდეგ ემპირიულ მახასიათებლებს:

1) იუმორის გრძნობა;

2) წინააღმდეგობა კულტურული ნორმების გაცნობისადმი; საკუთარი ღირებულებათა სისტემა;

3) პიკის გამოცდილება; აღქმის სიახლე;

4) პრობლემაზე ფოკუსირება („ასრულებენ გარკვეულ მისიას, აქვთ ცხოვრების გარკვეული მიზანი, წყვეტენ რაღაც გარეგნულ ამოცანას, რაც მათ დიდ დროსა და ენერგიას ართმევს“);

5) სპონტანურობა;

6) აქცეპტი;

7) ადამიანური ურთიერთობა;

8) პიკის გამოცდილება;

9) ავტონომია;

10) პრობლემაზე ორიენტირება; კრეატიულობა;

11) ავტონომია; განმარტოებისკენ მიდრეკილება;

12) საშუალებები და მიზნები;

13) იუმორის გრძნობა; პიკის გამოცდილება;

14) კრეატიულობა.

შედეგების სანდოობის გასაზრდელად, კითხვარი დაბალანსებულია დადებითი და უარყოფითი სკალების რაოდენობით, რომლებიც შეესაბამება კითხვარში პუნქტების თანაბარ რაოდენობას.

ტესტის შედეგების მაღალი ქულები მიუთითებს ინდივიდის თვითაქტუალიზაცია-თვითრეალიზაციის მაღალ დონეზე, რომელიც გამოიხატება კონკრეტულ სიტუაციაში (ან ზოგადად ცხოვრების კონტექსტში). ადამიანი სრულყოფილად ავლენს აქტიურობას, მის შესაძლებლობებს, იღებს კმაყოფილებას ამით; ისწრაფვის ბიზნესში წარმატებისკენ და აღწევს მათ; ვნებიანი იმით, რაც ხდება, რაც მისთვის მნიშვნელობითაა სავსე; იქცევა ბუნებრივად და ბუნებრივად; შეუძლია გააკონტროლოს საკუთარი ცხოვრება, თავისუფლად მიიღოს გადაწყვეტილებები და განახორციელოს ისინი.

ტესტის შედეგების დაბალი ქულები მიუთითებს ინდივიდის თვითაქტუალიზაცია-თვითრეალიზაციის დაბალ დონეზე, რომელიც გამოიხატება კონკრეტულ სიტუაციაში (ან ზოგადად ცხოვრების კონტექსტში). ადამიანი განიცდის დეპრესიას, დაძაბულობას და იმპოტენციას, უკმაყოფილებას საკუთარი თავის მიმართ და რაც ხდება; მისი შესაძლებლობების რეალიზაციის შეუძლებლობა; მიზნების მიღწევის შეუძლებლობა; სხვებზე დამოკიდებულება გადაწყვეტილების მიღებისას და მათ ქმედებებში, უაზრობა იმისა, რაც ხდება; საკუთარი ცხოვრების დამოუკიდებლად კონტროლის, გადაწყვეტილებების თავისუფლად მიღებისა და მათი განხორციელების შეუძლებლობა.

ინსტრუქცია

ქვემოთ მოცემულ სიაში პიროვნების თვისებების სახელების წაკითხვის შემდეგ, თითოეული დანომრილი წყვილიდან აირჩიეთ თქვენთვის ყველაზე დამახასიათებელი თვისება და პასუხების ფურცელში ჩასვით რიცხვი, რომელიც შეესაბამება ამ ხარისხის გამოხატვის ხარისხს:

1 - მარცხენა სვეტში წარმოდგენილი ხარისხი ხშირად ჩანს;

2 - მარცხენა სვეტში წარმოდგენილი ხარისხი პერიოდულად ჩნდება;

3 - ძნელი სათქმელია, რა თვისება ვლინდება;

4 - მარჯვენა სვეტში წარმოდგენილი ხარისხი საკმაოდ გამოიხატება;

5 - მარჯვენა სვეტში წარმოდგენილი ხარისხი ხშირად ჩნდება.

იყავი გულწრფელი. შედეგები გამოყენებული იქნება ფსიქოლოგიური სამსახურის ეფექტურობის გასაუმჯობესებლად.

მხიარული

იმედგაცრუებული, ადვილად აღელვებული

იძულებულია დაემორჩილოს გარემოებებს, გადამწყვეტი

შეუძლია წინააღმდეგობა გაუწიოს გარემოებებს, გადამწყვეტი

ირონიული (უკმაყოფილო იმით, რაც ხდება)

შთაგონებული

აქტიური, აქტიური

თავშეკავებული, დეპრესიული

ბუნებრივი, მოდუნებული

Დაძაბული

კმაყოფილია საკუთარი თავით, თავისი საქმით

უკმაყოფილოა საკუთარი თავით, თვითკრიტიკული

მოწყვეტილი მნიშვნელოვანი საკითხებისგან, განიცდის იმედგაცრუებებს

ჩართული საერთო საქმეში, ბევრისთვის მნიშვნელოვანი; მასში მაღალი შედეგების მიღწევა

დამძიმდა იმით, რაც ხდება

მოხიბლული რა ხდება

ეძებს ცვლილებას, გავლენას ახდენს იმაზე, რაც ხდება

იძულებული გახდა მოერგოს იმას, რაც ხდება

მნიშვნელოვანი პრობლემების გადაჭრა, მნიშვნელოვანი გადაწყვეტილებების მიღება, საკუთარი თავისთვის ახლის აღმოჩენა

იძულებულია მოერგოს იმას, რაც ხდება, თავიდან აიცილოს პრობლემები

დამოკიდებული (არათავისუფალი) გადაწყვეტილების მიღებაში (მათ ქმედებებში)

თავისუფალი (დამოუკიდებელი) გადაწყვეტილების მიღებაში (მათ ქმედებებში)

ბიზნესში წარმატების მიღწევა, მიზნების მიღწევაში

იძულებულია გაუმკლავდეს უსიამოვნებებს, პრობლემებს, რთულად მისაღწევ მიზნებს

განიცდის ნეგატიურ გრძნობებს (ადვილად ნერვიულობს)

განიცდის პოზიტიურ გრძნობებს, შთაგონებულია

არ აჩვენებს (გარემოების გამო) საკუთარ თავს

ავლენს საკუთარ თავს, თავის შესაძლებლობებს

მაინც რა ვარ

(ხშირად)

როგორი ვარ წარმატების სიტუაციაში (წარმატებები)

როგორი ვარ მარცხის (მარცხის) სიტუაციაში

სიტუაციები შეიძლება იქნას მიღებული მკვლევარის შეხედულებისამებრ.

შედეგების დამუშავება

საგნების ციფრული პასუხები გარდაიქმნება ქულებად გასაღების შესაბამისად.

Გასაღები. მე-2, მე-3, მე-7, მე-8, 11, 13, 14 პუნქტებში პასუხის ციფრი შეესაბამება მიღებულ ქულას: ე.ი. 1 ნომრისთვის არის 1 ქულა, 2 რიცხვისთვის - 2 ქულა, 3 რიცხვისთვის - 3 ქულა და ა.შ. პუნქტებში 1,4, 5, 6, 9, 10, 12, პასუხების რიცხვი ითარგმნება შემდეგნაირად: რიცხვისთვის - 5 ქულა, 2 რიცხვისთვის - 4 ქულა, რიცხვისთვის 3 - 3 ქულა. 4 ნომრისთვის.

2 ქულა, ნომრისთვის 5 - 1 ქულა. დაგროვილი ქულები ჯამდება.

კითხვარითვითრეალიზაციაპიროვნებები

ა. მასლოუს თვითაქტუალიზაციის თეორია ლეგიტიმურად ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული და გავლენიანი კონცეფციაა თანამედროვე ფსიქოლოგიაში. თვითაქტუალიზაციის დონის გაზომვის პირველი მცდელობა მასლოუს სტუდენტმა ევერეტ შოსტრომმა გააკეთა. გამოაქვეყნა P01 კითხვარი 1963 წელს. იგი მოიცავდა პიროვნული ორიენტაციის ორ ძირითად სკალას: პირველი (დროებითი), რომელიც აჩვენებს რამდენიმე ადამიანს აწმყოში ცხოვრების ტენდენციას, არ გადადებს მას მომავლისთვის და არ ცდილობს წარსულში დაბრუნებას და მეორე (მხარდაჭერა ან მხარდაჭერა), გაზომავს ადამიანის უნარს დაეყრდნოს საკუთარ თავს და არა სხვა ადამიანების მოლოდინებს ან შეფასებებს. გარდა ამისა, იყო 10 დამატებითი სასწორი, რომელიც ზომავდა ისეთ თვისებებს, როგორიცაა თვითშეფასება, სპონტანურობა, ეგზისტენციალური ღირებულებები, პოზიტიური შეხედულებები ადამიანის ბუნებაზე და ა.შ.

შოსტრემის კითხვარი თარგმნა და გაუმჯობესდა მოსკოვის ფსიქოლოგთა ჯგუფის მიერ (L.Ya. Gozman, Yu.E. Aleshina, M.V. Zagika და M.V. Kroz) და გამოქვეყნდა 1987 წელს სათაურით "თვითაქტუალიზაციის ტესტი". ქვემოთ მოცემულია P01 ტესტის კიდევ ერთი ადაპტაცია, SAMOAL კითხვარი. ეს ტექნიკა შემუშავდა ჩვენს წარუმატებელ სოციალიზმისა და ჯერ კიდევ განუხორციელებელი ბურჟუაზიული დემოკრატიის საზოგადოებაში თვითაქტუალიზაციის სპეციფიკური მახასიათებლების გათვალისწინებით. გარდა ამისა, მნიშვნელოვანი ცვლილებები განიცადა კითხვარის სტრუქტურამ (სასწორების ტიპები) და დიაგნოსტიკური განსჯის ფორმულირება. SAMOAL-ის პირველი ვერსია შეიქმნა 1993-1994 წლებში, მის სტანდარტიზაციასა და დადასტურებაში მონაწილეობა მიიღო ფსიქოლოგმა A.V. ლაზუკინი.

ინსტრუქცია:

განცხადებების ორი ვარიანტიდან აირჩიეთ ის, რომელიც მოგწონთ ყველაზე კარგად ან საუკეთესოდ ეთანხმება თქვენს იდეებს, უფრო ზუსტად ასახავს თქვენს მოსაზრებებს. არ არსებობს კარგი ან ცუდი, სწორი ან არასწორი პასუხები, საუკეთესო იქნება ის, რომელიც გაცემულია პირველივე იმპულსზე.

მაგიდა. ტესტის მასალა

1. ა) დადგება დრო, როცა ვიცხოვრებ რეალურად და არა როგორც ახლა.

ბ) დარწმუნებული ვარ, რომ ახლა ნამდვილად ვცხოვრობ.

2. ა) ძალიან გატაცებული ვარ ჩემი პროფესიული საქმიანობით.

ბ) ვერ ვიტყვი, რომ მომწონს ჩემი საქმე და რასაც ვაკეთებ.

3. ა) თუ უცხო ადამიანი სიკეთეს მიკეთებს, თავს ვალდებულად ვგრძნობ მის მიმართ.

ბ) პრინ. უცხო ადამიანის სასარგებლოდ, მე არ ვგრძნობ მის მიმართ ვალდებულებას.

4. ა) მიჭირს გრძნობების დალაგება.

ბ) ყოველთვის შემიძლია საკუთარი გრძნობების დალაგება.

5. ა) ხშირად ვფიქრობ იმაზე, სწორად მოვიქეცი თუ არა მოცემულ სიტუაციაში.

ბ) იშვიათად ვფიქრობ იმაზე, რამდენად სწორია ჩემი საქციელი.

6. ა) შინაგანად მრცხვენია, როცა კომპლიმენტებს მაძლევენ.

ბ) იშვიათად მრცხვენია, როცა კომპლიმენტები მეუბნებიან.

7. ა) შემოქმედების უნარი ადამიანის ბუნებრივი საკუთრებაა.

ბ) ყველა ადამიანს არ აქვს შემოქმედებითი უნარი.

8. ა) ყოველთვის არ მაქვს საკმარისი დრო. სიახლეების გასაგრძელებლად. და უნარი.

ბ) მე ადგ. ძალებს, ცდილობს თვალყური ადევნოს ლიტერატურისა და ხელოვნების ამბებს.

9. ა) ხშირად ვიღებ სარისკო გადაწყვეტილებებს.

ბ) მიჭირს სარისკო გადაწყვეტილებების მიღება.

10. ა) ხანდახან შემიძლია თანამოსაუბრის გაგება, რომ ის სულელურად და უინტერესოდ მეჩვენება..

ბ) მე ვფიქრობ, რომ ეს არ არის შეფასებული. აუხსენი ხალხს, რომ ის სულელურად და უინტერესოდ მეჩვენება..

11. ა) მე მიყვარს სასიამოვნო ნივთების მოგვიანებით დატოვება.

ბ) სასიამოვნოს არ ვტოვებ „მოგვიანებით“.

12. ა) ვფიქრობ უცოდინარი. შეწყვიტე საუბარი, თუ ის მხოლოდ ჩემი თანამოსაუბრესთვისაა საინტერესო..

ბ) შემიძლია სწრაფად და უპრინციპო. წინამორბედი საუბარი, ინტერ. მხოლოდ ერთი მხარე.

13. ა) ვცდილობ მივაღწიო შინაგან ჰარმონიას.

ბ) შინაგანი ჰარმონიის მდგომარეობა დიდი ალბათობით მიუღწეველია.

14. ა) ვერ ვიტყვი, რომ მომწონს ჩემი თავი.

ბ) მე მომწონს ჩემი თავი.

15. ა) ვფიქრობ, ადამიანების უმეტესობის ნდობა შეიძლება.

ბ) მე ვფიქრობ, რომ ადამიანების ნდობა არ არის საჭირო, თუ ეს აბსოლუტურად აუცილებელია.

16. ა) ცუდად ანაზღაურებადი სამუშაო ვერ მოაქვს კმაყოფილებას.

ბ) ნაწარმოების საინტერესო, შემოქმედებითი შინაარსი თავისთავად ჯილდოა.

17. ა) საკმაოდ ხშირად მეზარება.

ბ) არასოდეს მომბეზრდება.

18. ა) მე არ გადაუხვევ ჩემს პრინციპებს იმ სასარგებლო საქმის გულისთვისაც კი, რაც შეიძლება ადამიანთა მადლიერების იმედი იყოს.

ბ) მირჩევნია დავთმო ჩემი პრინციპები იმისთვის, რისთვისაც ხალხი მადლობელი იქნება ჩემი.

19. ა) ხანდახან მიჭირს გულწრფელი ვიყო.

ბ) ყოველთვის ვახერხებ ვიყო გულწრფელი.

20. ა) როცა მე მომწონს ჩემი თავი, მეჩვენება, რომ სხვებსაც მოსწონვარ.

ბ) მაშინაც კი, როცა მე მომწონს საკუთარი თავი, მესმის, რომ არიან ადამიანები, რომლებიც არ მომწონს.

21. ა) ვენდობი ჩემს უეცარ სურვილებს.

ბ) ყოველთვის ვცდილობ ვიფიქრო ჩემს უეცარ სურვილებზე.

22. ა) მე უნდა ვისწრაფო სრულყოფილებისკენ ყველაფერში, რასაც ვაკეთებ.

ბ) ძალიან არ ვნერვიულობ, თუ წარმატებას ვერ მივაღწევ.

23. ა) ეგოიზმი ნებისმიერი ადამიანის ბუნებრივი საკუთრებაა.

ბ) ადამიანების უმეტესობა არ არის ეგოისტი.

24. ა) თუ კითხვაზე პასუხს მაშინვე ვერ ვიპოვი, მაშინ შემიძლია მისი გადადება განუსაზღვრელი ვადით. დრო.

ბ) პასუხს ინტერზე ვეძებ. კითხვა მაქვს, არ განიხილოს. დროის ხარჯებთან ერთად.

25. ა) მე მიყვარს წიგნების ხელახლა კითხვა, რომელიც მომწონს.

ბ) ჯობია ახალი წიგნი წაიკითხო, ვიდრე უკვე წაკითხულს დაუბრუნდე.

26. ა) ვცდილობ გავაკეთო ის, რასაც სხვები მოელიან ჩემგან.

ბ) არ ვარ მიდრეკილი ვიფიქრო იმაზე, თუ რას მოელიან ჩემგან სხვები.

27. ა) წარსული, აწმყო და მომავალი მეჩვენება როგორც ერთი მთლიანობა.

ბ) ვფიქრობ, ჩემი აწმყო დიდად არ არის დაკავშირებული არც წარსულთან და არც მომავალთან.

28. ა) რასაც ვაკეთებ უმეტესად სიამოვნებას მანიჭებს.

ბ) მხოლოდ რამდენიმე ჩემი აქტივობა მახარებს.

29. ა) დაშლის მცდელობისას. გარემოს ხასიათსა და გრძნობებში ადამიანები ხშირად ტაქტიანები არიან.

ბ) ირგვლივ მყოფი ადამიანების გაგების სურვილი სავსებით ბუნებრივია და ამართლებს ზოგიერთ ცრუ პას.

30. ა) კარგად ვიცი, რა განცდები შემიძლია და არ შემიძლია.

ბ) ჯერ ბოლომდე ვერ გავიგე, რა გრძნობების განცდა შემიძლია.

31. ა) ვგრძნობ სინანულს, თუ გავბრაზდები მათზე, ვინც მიყვარს.

ბ) არ ვგრძნობ სინანულს, როცა ვბრაზობ მათზე, ვინც მიყვარს.

32. ა) ადამიანი მშვიდად უნდა ურთიერთობდეს. რაც მას შეუძლია გაიგოს საკუთარი თავის შესახებ სხვებისგან.

ბ) ბუნებრივია განაწყენდე, როცა შენს შესახებ უსიამოვნო მოსაზრება გესმის.

33. ა) სიმართლის შესაცნობად საჭირო ძალისხმევა ღირს, რადგან მას სარგებელი მოაქვს.

ბ) ძალისხმევა, კატა. მოითხოვს პოს. ჭეშმარიტება ღირს, რადგან ვენ. სიამოვნება.

34. ა) რთულ სიტუაციებში აუცილებელია მოქმედების ტესტი. გზები - ეს წარმატების გარანტიაა.

ბ) რთულ სიტუაციებში აუცილებელია ფუნდამენტურად ახალი გადაწყვეტილებების მოძიება.

35. ა) ხალხი იშვიათად მაღიზიანებს.

ბ) ხალხი ხშირად მაღიზიანებს.

36. ა) წარსულის დაბრუნება რომ შესაძლებელი ყოფილიყო, იქ ბევრს შევცვლიდი.

ბ) კმაყოფილი ვარ ჩემი წარსულით და არ მინდა მასში რაიმე შევცვალო.

37. ა) ცხოვრებაში მთავარია ადამიანების სარგებლობა და სიამოვნება.

ბ) ცხოვრებაში მთავარია სიკეთის კეთება და ჭეშმარიტების მსახურება.

38. ა) ხანდახან მეშინია ზედმეტად ნაზი გამოვიჩინო.

ბ) არასდროს მეშინია, რომ ძალიან ნაზი გამოვიჩინო.

39. ა) ვფიქრობ, რომ ჩემი გრძნობების გამოხატვა, როგორც წესი, უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე სიტუაციაზე ფიქრი.

ბ) დაუფიქრებლად არ გამოხატოთ თქვენი გრძნობები სიტუაციის აწონ-დაწონვის გარეშე.

40. ა) მე მჯერა საკუთარი თავის, როცა ვგრძნობ, რომ შემიძლია ამის გაკეთება. ამოცანებით, დგომით ჩემს წინ.

ბ) მე მჯერა საკუთარი თავის მაშინაც კი, როცა არ შემიძლია. Ref. თქვენი პრობლემებით.

41. ა) მოქმედებების შესრულებისას ადამიანები ხელმძღვანელობენ ორმხრივი ინტერესებით.

ბ) ბუნებით ადამიანები მიდრეკილნი არიან მხოლოდ საკუთარ თავზე ზრუნავენ. ინტერესები.

42. ა) მაინტერესებს ყველა სიახლე ჩემს პროფესიულ სფეროში.

ბ) სკეპტიკურად ვარ განწყობილი ჩემს პროფესიულ სფეროში არსებული სიახლეების უმეტესობის მიმართ.

43. ა) მიმაჩნია, რომ შემოქმედებითობამ უნდა ისარგებლოს ადამიანებისთვის.

ბ) მიმაჩნია, რომ შემოქმედებითობამ ადამიანს სიამოვნება უნდა მოუტანოს.

44. ა) მე ყოველთვის მაქვს ჩემი თვალსაზრისი მნიშვნელოვან საკითხებზე.

ბ) ჩემი თვალსაზრისის ჩამოყალიბების მიზნით, მიდრეკილია მოვუსმინო პატივსაცემი და ავტორიტეტული ადამიანების მოსაზრებებს.

45. ა) სექსი სიყვარულის გარეშე არ არის ღირებულება.

ბ) სიყვარულის გარეშეც კი სექსი ძალიან მნიშვნელოვანი ღირებულებაა.

46. ​​ა) პასუხისმგებლობას ვგრძნობ თანამოსაუბრის განწყობაზე.

ბ) ამაზე პასუხისმგებლობას არ ვგრძნობ.

47. ა) ადვილად ვეგუები ჩემს სისუსტეებს.

ბ) ჩემთვის ადვილი არ არის ჩემს სისუსტეებთან შეგუება.

48. ა) ზოგადად წარმატება. დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად შეუძლია ადამიანს საკუთარი თავის სხვისთვის გამოვლენა.

ბ) კომუნიკაციაში წარმატება დამოკიდებულია უნარზე. მათი ღირსება და დამალვის კვირა.

49. ა) ჩემი თავმოყვარეობის გრძნობა დამოკიდებულია იმაზე, თუ რას მივაღწიე.

ბ) ჩემი თავმოყვარეობა არ არის დამოკიდებული ჩემს მიღწევებზე.

50. ა) დიდი. ხალხი მიჩვეულია მოქმედებას „უმცირესი წინააღმდეგობის ხაზის გასწვრივ“.

ბ) მე ვფიქრობ, რომ ადამიანების უმეტესობა არ არის მიდრეკილი ამისკენ.

51. ა) ვიწრო სპეციალიზაცია აუცილებელია ნამდვილი მეცნიერისთვის.

ბ) ვიწრო სპეციალიზაციაში ჩაღრმავება ადამიანს ზღუდავს.

52. ა) ძალიან მნიშვნელოვანია, აქვს თუ არა ადამიანს ცოდნისა და შემოქმედების ხალისი ცხოვრებაში.

ბ) ცხოვრებაში ძალიან მნიშვნელოვანია ადამიანების სარგებელი.

53. ა) მიყვარს ცხარე კამათში მონაწილეობა.

ბ) არ მიყვარს არგუმენტები.

54. ა) მაინტერესებს პროგნოზები, ჰოროსკოპები, ასტროლოგიური პროგნოზები.

ბ) ასეთი რამ არ მაინტერესებს.

55. ა) ადამიანმა უნდა იმუშაოს კმაყოფილების გულისთვის. მათი საჭიროებები და მათი ოჯახების კეთილდღეობა.

ბ) ადამიანმა უნდა იმუშაოს რომ გააცნობიეროს. მათი შესაძლებლობები და სურვილები.

56. ა) პირადი პრობლემების გადაჭრისას ვხელმძღვანელობ ზოგადად მიღებული იდეებით.

ბ) ჩემს პრობლემებს ისე ვწყვეტ, როგორც მიმაჩნია მიზანშეწონილად.

57. ა) ნებისყოფა საჭიროა სურვილების შესაკავებლად და გრძნობების გასაკონტროლებლად.

ბ) მთავარი დანიშვნა. ნება - podhl. ძალისხმევა და გაზარდოს ადამიანის ენერგია.

58. ა) მეგობრების წინაშე ჩემი სისუსტეების არ მრცხვენია.

ბ) ჩემი სისუსტეების წარმოჩენა მეგობრების წინაშეც არ მიჭირს.

59. ა) ადამიანის ბუნებაა ახლისკენ სწრაფვა.

ბ) ადამიანები ახალ ნივთებს მხოლოდ აუცილებლობის გამო ეძებენ.

60. ა) ვფიქრობ, რომ გამოთქმა „იცხოვრე და ისწავლე“ არასწორია.

ბ) მართებულად მიმაჩნია გამოთქმა „იცხოვრე და ისწავლე“.

61. ა) ვფიქრობ, რომ ცხოვრების აზრი შემოქმედებითობაშია.

ბ) შემოქმედებითობაში ცხოვრების აზრის პოვნა ძნელად შესაძლებელია.

62. ა) შეიძლება გამიჭირდეს ისეთი ადამიანის გაცნობა, რომელიც მომწონს.

ბ) არ მიჭირს ადამიანებთან შეხვედრა.

63. ა) მაწუხებს, რომ ცხოვრების მნიშვნელოვანი ნაწილი იკარგება.

ბ) ვერ ვიტყვი, რომ ჩემი ცხოვრების რაღაც ნაწილი ფუჭად იკარგება.

64. ა) ნიჭიერი ადამიანის მიერ მოვალეობის უგულებელყოფა უპატიებელია.

ბ) ნიჭი და უნარი უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე მოვალეობა.

65. ა) მე კარგად ვარ ადამიანების მანიპულირება.

ბ) მიმაჩნია, რომ არაეთიკურია ადამიანების მანიპულირება.

66. ა) ვცდილობ თავიდან ავიცილო იმედგაცრუება.

ბ) ვაკეთებ იმას, რაც მიმაჩნია სწორად, განურჩევლად შესაძლებლობებისა. მწუხარება.

67. ა) უმეტეს სიტუაციებში, მე არ შემიძლია სისულელე.

ბ) ბევრი სიტუაციაა, როცა შემიძლია ჭკუის ატანა.

68. ა) ჩემი მისამართით კრიტიკა ამცირებს ჩემს თვითშეფასებას.

ბ) კრიტიკა თითქმის არ მოქმედებს ჩემს თვითშეფასებაზე.

69. ა) შური ახასიათებს მხოლოდ დამარცხებულებს, რომლებსაც სჯერათ, რომ მათ გადალახეს.

ბ) ადამიანების უმეტესობა შურიანია, თუმცა ამის დამალვას ცდილობს.

70. ა) თავისთვის პროფესიის არჩევისას ადამიანმა უნდა გაითვალისწინოს მისი სოციალური. მნიშვნელობა.

ბ) ადამიანმა უპირველეს ყოვლისა უნდა გააკეთოს ის, რაც მას აინტერესებს.

71. ა) ვფიქრობ შემოქმედებითობისთვის აუცილებელია არჩეულ სფეროში ცოდნა.

ბ) ვფიქრობ, ამისთვის ცოდნა სულაც არ არის საჭირო.

72. ა) ალბათ შემიძლია ვთქვა, რომ ვცხოვრობ ბედნიერების გრძნობით.

ბ) ვერ ვიტყვი, რომ ბედნიერების გრძნობით ვცხოვრობ.

73. ა) მე ვფიქრობ, რომ ადამიანებმა უნდა გააანალიზონ საკუთარი თავი და ცხოვრება.

ბ) ვფიქრობ, ინტროსპექცია უფრო მეტ ზიანს აყენებს, ვიდრე სიკეთეს.

74. ა) ვცდილობ ვიპოვო მიზეზები თუნდაც იმ ჩემი ქმედებებისთვის, რომლებსაც ვაკეთებ მხოლოდ იმიტომ, რომ მე ასე ვგრძნობ.

ბ) არ ვეძებ მიზეზებს ჩემი ქმედებებისა და საქმეებისთვის.

75. ა) დარწმუნებული ვარ, რომ ნებისმიერს შეუძლია იცხოვროს ისე, როგორც მას სურს.

ბ) ვფიქრობ, რომ ხალხი. ცხოვრების მცირე შანსი შენი ცხოვრება ისე, როგორც შენ გინდა.

76. ა) არასოდეს შეიძლება დარწმუნებით ითქვას ადამიანზე კარგია თუ ბოროტი.

ბ) ჩვეულებრივ ძალიან ადვილია ადამიანის შეფასება.

77. ა) შემოქმედებითი მუშაობა დიდ თავისუფალ დროს მოითხოვს.

ბ) მეჩვენება, რომ ცხოვრებაში ყოველთვის შეგიძლიათ იპოვოთ დრო შემოქმედებისთვის.

78. ა) როგორც წესი, ჩემთვის ადვილია თანამოსაუბრის დარწმუნება, რომ მართალი ვარ.

ბ) კამათის დროს ვცდილობ გავიგო თანამოსაუბრის თვალსაზრისი და არა მისი დარწმუნება.

79 ა) თუ რაღაცას ვაკეთებ მხოლოდ საკუთარი თავისთვის, თავს უხერხულად ვგრძნობ.

ბ) არ ვგრძნობ თავს უხერხულად ამ სიტუაციაში.

80. ა) თავს ჩემი მომავლის შემოქმედად ვთვლი.

ბ) ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ჩემს მომავალზე დიდი გავლენა მაქვს.

81. ა) გამოთქმა „სიკეთე უნდა იყოს მუშტებით“ მგონი სწორია.

ბ) გამოთქმა "კარგი უნდა იყოს მუშტებით" ძნელად შეესაბამება სიმართლეს.

82. ა) ჩემი აზრით, ადამიანების ნაკლოვანებები ბევრად უფრო შესამჩნევია, ვიდრე მათი სათნოებები.

ბ) ადამიანის სათნოება ბევრად უფრო ადვილი შესამჩნევია, ვიდრე მისი ნაკლოვანებები.

83. ა) ხანდახან მეშინია ვიყო ჩემი თავი.

ბ) არასოდეს მეშინია ვიყო საკუთარი თავი.

84. ა) ვცდილობ არ ვიფიქრო ჩემს წარსულ უსიამოვნებებზე.

ბ) დროდადრო მე მიდრეკილება დავუბრუნდე მოგონებებს. წარსულის წარუმატებლობის შესახებ.

85. ა) მე მჯერა, რომ ცხოვრების მიზანი რაღაც მნიშვნელოვანი უნდა იყოს.

ბ) საერთოდ არ მიმაჩნია, რომ ცხოვრების მიზანი შეუცვლელია. რაღაცას უნდა ნიშნავდეს.

86. ა) ადამიანები ცდილობენ გაიგონ და ენდონ ერთმანეთს.

ბ) საკუთარ წრეში დახურვა. ინტერესები, ადამიანებს არ ესმით სხვების.

87. ა) ვცდილობ არ ვიყო შავი ცხვარი.

ბ) თავს უფლებას ვაძლევ ვიყო შავი ცხვარი.

88. ა) კონფიდენციალურ საუბარში ადამიანები ჩვეულებრივ გულწრფელები არიან.

ბ) კონფიდენციალურ საუბარშიც კი უჭირს ადამიანს გულწრფელი იყოს.

89. ა) ხანდახან მრცხვენია ჩემი გრძნობების გამოვლენის.

ბ) არასოდეს მრცხვენია ამის.

90. ა) მე შემიძლია გავაკეთო რაღაც სხვებისთვის დაფასების მოთხოვნის გარეშე.

ბ) მე მაქვს უფლება მოველოდო, რომ ხალხი დააფასებს იმას, რასაც მე ვაკეთებ მათთვის.

91. ა) მე გამოვხატავ ჩემს სიყვარულს ადამიანის მიმართ, მიუხედავად იმისა, არის თუ არა ეს ორმხრივი.

ბ) იშვიათად ვავლენ. თქვენი ადგილმდებარეობა. ადამიანებს ისე, რომ დარწმუნებული არ არიან, რომ ეს ორმხრივია.

92. ა) მე ვფიქრობ, რომ კომუნიკაციისას საჭიროა ღიად გამოხატო შენი უკმაყოფილება სხვების მიმართ.

ბ) მეჩვენება, რომ კომუნიკაციაში ადამიანებმა უნდა დამალონ თავიანთი ორმხრივი ნაკლოვანებები.

93. ა) მე შევეგუე საკუთარ თავში წინააღმდეგობებს.

ბ) შინაგანი წინააღმდეგობები აქვეითებს ჩემს თვითშეფასებას.

94. ა) ვცდილობ ღიად გამოვხატო ჩემი გრძნობები.

ბ) მე ვფიქრობ, რომ ღია გამოთქმით. გრძნობები ყოველთვის არის თავშეკავების ელემენტი.

95. ა) დარწმუნებული ვარ საკუთარ თავში.

ბ) ვერ ვიტყვი, რომ საკუთარ თავში დარწმუნებული ვარ.

96. ა) ბედნიერების მიღწევა არ შეიძლება იყოს ადამიანთა ურთიერთობის მთავარი მიზანი.

ბ) ბედნიერების მიღწევა ადამიანთა ურთიერთობის მთავარი მიზანია.

97. ა) მე მიყვარს იმიტომ, რომ ამას ვიმსახურებ.

ბ) მე მიყვარს იმიტომ, რომ მე თვითონ შემიძლია სიყვარული.

98. ა) უპასუხო სიყვარულმა შეიძლება ცხოვრება გაუსაძლისი გახადოს.

ბ) უსიყვარულოდ ცხოვრება უარესია, ვიდრე უპასუხო სიყვარული ცხოვრებაში.

99. ა) თუ საუბარი არ გამომდის, ვცდილობ სხვანაირად ავაშენო.

ბ) ჩვეულებრივ, უმეცართა ბრალია საუბარი, რომ არ გამოუვიდა. თანამოსაუბრე.

100. ა) ვცდილობ ადამიანებზე კარგი შთაბეჭდილება მოვახდინო.

ბ) ხალხი მხედავს ისეთი, როგორიც სინამდვილეში ვარ.

მაგიდა. თვითრეალიზაციის სურვილი გამოიხატება ტესტის შემდეგი პუნქტებით:

ტესტის შედეგების დამუშავება და ინტერპრეტაცია

SAMOAL კითხვარის ინდივიდუალური სკალები წარმოდგენილია შემდეგი პუნქტებით:

დროზე ორიენტაცია: 1b, 11a, 17b, 24b, 27a, 36b, 546, 63b, 73a, 80a.

მნიშვნელობები: 2a, 16b, 18a, 25a, 28a, 37b, 45a, 55b, 61a, 64b, 72a, 81b, 85a, 96b, 98b.

· ადამიანის ბუნების მიმოხილვა: 7a, 15a, 23b, 41a, 50b, 59a, 69a, 76a, 82b, 86a.

შემეცნების საჭიროება: 8b, 24b, 29b, 33b, 42a, 51b, 53a, 54b, 60b, 70b.

კრეატიულობა (შემოქმედების სურვილი): 9a, 13a, 16b, 25a, 28a, 33b, 34b, 43b, 52a, 55b, 61a, 64b, 70b, 71b, 77b.

ავტონომია: 56, 9a, 10a, 26b, 31b, 32a, 37b, 44a, 56b, 66b, 68b, 746.75a, 876, 92a.

სპონტანურობა: 5b, 21a, 31b, 38b, 39a, 48a, 57b, 67b, 74b, 83b, 87b, 89b, 91a, 92a, 94a.

საკუთარი თავის გაგება: 4b, 13a, 20b, 30a, 31b, 38b, 47a, 66b, 79b, 93a.

ავტოსიმპათია: 6b, 146, 21a, 22b, 32a, 40b, 49b, 58a, 67b, 68b, 79b, 84a, 89b, 95a, 97b.

· კონტაქტი: 10a, 29b, 35a, 46b, 48a, 53a, 62b, 78b, 90a, 92a.

მოქნილობა კომუნიკაციაში: 3b, 10a, 12b, 19b, 29b, 32a, 46b, 48a, 65b, 99a.

შენიშვნა: No 1, 3, 4, 8, 10 და 11 სასწორები შეიცავს 10 ქულას, ხოლო დანარჩენები 15 ქულას. შესადარებელი შედეგების მისაღებად მითითებულ სკალის ქულების რაოდენობა უნდა გავამრავლოთ 1,5-ზე.

თქვენ შეგიძლიათ მიიღოთ შედეგები პროცენტულად შემდეგი პროპორციის ამოხსნით:

15 ქულა (მაქსიმუმი თითოეულ სკალაზე) უდრის 100%-ს, ხოლო დაგროვებული ქულების რაოდენობა არის x%.

1. დროში ორიენტაციის მასშტაბი გვიჩვენებს, თუ რამდენად ცხოვრობს ადამიანი აწმყოში, არ გადაიდო თავისი ცხოვრება „მოგვიანებით“ და არ ცდილობს წარსულში თავშესაფრის პოვნას. მაღალი შედეგი დამახასიათებელია იმ ადამიანებისთვის, რომლებმაც კარგად იციან ცხოვრების ეგზისტენციალური ღირებულება „აქ და ახლა“, რომლებსაც შეუძლიათ დატკბნენ მიმდინარე მომენტით წარსულ სიხარულებთან შედარების გარეშე და მომავალი წარმატებების მოლოდინით გაუფასურების გარეშე. დაბალი შედეგია ადამიანები, რომლებიც ნევროზულად არიან ჩაძირულნი წარსულ გამოცდილებაში, მიღწევების გადაჭარბებული სურვილით, საეჭვო და საკუთარ თავში დარწმუნებული.

2. ღირებულებათა მასშტაბი. ამ სკალაზე მაღალი ქულა მიუთითებს იმაზე, რომ ადამიანი იზიარებს თვითრეალიზებადი პიროვნების ღირებულებებს, რომლებიც ა. მასლოუმ მოიცავდა, როგორიცაა სიმართლე, სიკეთე, სილამაზე, მთლიანობა, ორმაგობის ნაკლებობა, სიცოცხლისუნარიანობა, უნიკალურობა, სრულყოფილება, მიღწევები, სამართლიანობა. , წესრიგი, სიმარტივე, სიმსუბუქე ძალისხმევის გარეშე, თამაში, თვითკმარობა. ამ ფასეულობების უპირატესობა მიუთითებს ჰარმონიული არსებობისა და ადამიანებთან ჯანსაღი ურთიერთობების სურვილზე, შორს მათი ინტერესების გათვალისწინებით მანიპულირების სურვილისგან.

3. ადამიანის ბუნების შეხედულება შეიძლება იყოს დადებითი (მაღალი ქულა) ან უარყოფითი (დაბალი ქულა). ეს მასშტაბი აღწერს რწმენას ადამიანებისადმი, ადამიანური შესაძლებლობების ძალაში. მაღალი ქულა შეიძლება განიმარტოს, როგორც სტაბილური საფუძველი გულწრფელი და ჰარმონიული ინტერპერსონალური ურთიერთობებისთვის, ბუნებრივი სიმპათიისა და ადამიანებისადმი ნდობის, პატიოსნების, მიუკერძოებლობის, კეთილგანწყობის.

4. ცოდნის მაღალი მოთხოვნილება დამახასიათებელია თვითრეალიზებული პიროვნებისთვის, ყოველთვის ღია ახალი გამოცდილებისთვის. ეს მასშტაბი აღწერს ეგზისტენციალური შემეცნების უნარს - უინტერესო წყურვილს რაიმე ახლის მიმართ, ინტერესს ობიექტების მიმართ, რომელიც პირდაპირ არ არის დაკავშირებული რაიმე მოთხოვნილების დაკმაყოფილებასთან. ასეთი ცოდნა, ა.მასლოუს აზრით, უფრო ზუსტი და ეფექტურია, ვინაიდან მისი პროცესი არ არის დამახინჯებული სურვილებითა და მიდრეკილებებით, ხოლო ადამიანი არ არის მიდრეკილი განსჯის, შეფასებისა და შედარებისკენ. ის უბრალოდ ხედავს იმას, რაც არის და აფასებს.

მსგავსი დოკუმენტები

    „მოტივაციის“ და „თვითრეალიზაციის“ ცნების ანალიზი პიროვნების ფსიქოლოგიაში. თვითრეალიზაციისა და ინდივიდის ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის ურთიერთობა. ინდივიდის თვითრეალიზებაში მოტივაციის როლის ექსპერიმენტული შესწავლის ორგანიზაცია და მეთოდოლოგია, შედეგების ანალიზი.

    საკურსო ნაშრომი, დამატებულია 13/10/2015

    სოციალიზაცია მოზარდობაში, როგორც მოზარდის პიროვნების თვითრეალიზაციის პირობა. კონცეფციის შინაარსი არის ინდივიდის თვითრეალიზაცია. მოზარდების თვითრეალიზაციის პროცესის თეორიული საფუძვლები. მოზარდის პიროვნების თვითრეალიზაცია - ემპირიული კვლევა.

    საკურსო ნაშრომი, დამატებულია 12/11/2008

    თვითრეალიზაციის არსი და მისი მნიშვნელობა პიროვნების განვითარებისთვის. ასახვა, როგორც მთავარი რგოლი თვითრეალიზაციის ღირებულებების განსაზღვრაში. სახელმწიფო და მუნიციპალური მენეჯმენტის ფაკულტეტის სტუდენტების პიროვნების ღირებულებითი ორიენტაციის თავისებურებების კვლევა.

    საკურსო ნაშრომი, დამატებულია 13/12/2009

    შემოქმედების ფსიქოლოგია. შემოქმედებითი მიდრეკილება. მხატვრული შემოქმედების ფსიქოლოგიური მექანიზმები. შემოქმედების ინტერპრეტაციის პრინციპები. პიროვნების თვითრეალიზაცია. ინდივიდის მოთხოვნილება თვითრეალიზაციისთვის.

    რეზიუმე, დამატებულია 17/04/2003

    გარემოს გავლენისა და მემკვიდრეობის პრობლემა პიროვნების განვითარებაზე. ორი ფაქტორის კონვერგენციის თეორია ვ.სტერნის მიერ. პიროვნების განვითარების ორმაგი განსაზღვრის კონცეფციის მეთოდოლოგიური საფუძვლები. პიროვნების განვითარების სისტემური განსაზღვრის სქემა.

    ლექცია, დამატებულია 25/04/2007

    შემოქმედების ფსიქოლოგია, მისადმი ადამიანის მიდრეკილების კონცეფცია. მხატვრული შემოქმედების ფსიქოლოგიური მექანიზმები. შემოქმედების ინტერპრეტაციის პრინციპები (ფილოსოფიური, სოციოლოგიური, კულტურული ასპექტი). ინდივიდის მოთხოვნილება თვითრეალიზაციისთვის.

    ტესტი, დამატებულია 03/28/2010

    ფსიქოლოგიური მიდგომები სპორტში პირადი თვითრეალიზაციის პრობლემისადმი, როგორც საკუთარი სრულყოფილების ჩვენების შესაძლებლობა, ფიზიკური თვისებების გამოყენებით შედეგების მისაღწევად. თვითრეალიზაციისა და სპორტული აქტივობის მოტივაციის ურთიერთმიმართების კვლევა.

    ნაშრომი, დამატებულია 18/02/2011

    შემოქმედების ფსიქოლოგია. წარმოსახვის განმარტება. შემოქმედებითი მიდრეკილება. მხატვრული შემოქმედების ფსიქოლოგიური მექანიზმები. შემოქმედების ინტერპრეტაციის პრინციპები. პიროვნების თვითრეალიზაცია. ინდივიდის საჭიროება საკმარისი თვითრეალიზაციისთვის.

    რეზიუმე, დამატებულია 11/06/2008

    ინდივიდის ფსიქიკური ჯანმრთელობის გაგების მიდგომების შესწავლა. ფსიქოგენური ფსიქიკური აშლილობის არსი და სახეები. სუბიექტების (სტუდენტებისა და მომუშავე პირების) ფსიქიკური ჯანმრთელობის დონესა და მათ მიერ საკუთარი ცხოვრების ხარისხის შეფასებას შორის კავშირის დადგენა.

    დისერტაცია, დამატებულია 16.12.2013

    ფსიქიკური ჯანმრთელობისა და ემოციური კეთილდღეობის როლის გათვალისწინებით ხანდაზმულ ასაკში. ფსიქიკური ჯანმრთელობის პრობლემების რისკის ფაქტორების შესწავლა ამ კატეგორიის ადამიანებში. დემენცია და დეპრესია ხანდაზმულებში. პიროვნების ადაპტაციის სახეები სიბერესთან.

Zueva S.P. პიროვნების თვითრეალიზაცია პროფესიულ საქმიანობაში // კონცეფცია. -2013.- No02 (თებერვალი). - ART 13027. - 0.4 გვ. ლ. -URL: . - სახელმწიფო. რეგ. El No. FS 77-49965. - ISSN 2304-120X.

ზუევა სვეტლანა პეტროვნა,

პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი, კემეროვოს სახელმწიფო უნივერსიტეტის ზოგადი ფსიქოლოგიის და განვითარების ფსიქოლოგიის კათედრის ასოცირებული პროფესორი, კემეროვო ზუევა [ელფოსტა დაცულია]

Ანოტაცია. სტატია ეძღვნება პიროვნების თვითრეალიზაციის წარმატების პრობლემას, რომელიც განისაზღვრება ადამიანის მიერ საკუთარი შესაძლებლობებისა და პოტენციალის გაცნობიერებით მისი საქმიანობის სხვადასხვა სახეობაში. ადეკვატური პროფესიული აქტივობა აერთიანებს თვითრეალიზაციის ინსტრუმენტულ და სოციალურ ასპექტებს, რაც საშუალებას იძლევა ჩაითვალოს ყველაზე ხელსაყრელ სივრცედ ადამიანის ცნობიერი თვითრეალიზაციისთვის.

საკვანძო სიტყვები: თვითრეალიზაცია, ცნობიერება, აქტივობა, პიროვნება, პროფესიული აქტივობა, მიზნის დასახვა, მიზნის მიღწევა.

ამჟამად რუსული საზოგადოება ორიენტირებულია მოდერნიზაციასა და განვითარებაზე, როგორც სოციალურ-ეკონომიკური თვალსაზრისით, ასევე ინდივიდთან მიმართებაში. ამ მხრივ მოთხოვნადია ფსიქიკური ფენომენების და ინდივიდის თვითრეალიზაციის მექანიზმების შესწავლა. ქვეყანაში წარმოების შემცირებამ, საზოგადოების პროფესიული სტრუქტურის ცვლილებამ გამოიწვია პროფესიული საქმიანობის მახასიათებლებსა და ადამიანის თვითრეალიზაციის პროცესს შორის კავშირის გამოკვლევის აუცილებლობა.

პიროვნების თვითრეალიზაცია ვლინდება სურვილების, იმედების ასრულებაში, ინდივიდის მიზნების მიღწევაში. S. I. Kudinov აღნიშნავს, რომ ტერმინი "თვითრეალიზაცია" (თვითრეალიზაცია) პირველად იქნა მოცემული ფილოსოფიის და ფსიქოლოგიის ლექსიკონში. თანამედროვე კვლევებში „თვითრეალიზაციის“ ცნება ძირითადად განმარტებულია, როგორც „საკუთარი პოტენციალის რეალიზება“. კუდინოვი აღნიშნავს, რომ ჯერ კიდევ 1940 წელს, უკრაინელი ფსიქოლოგი გ. „ასეთი მიზანდასახულობით პიროვნება გარკვეულწილად იწყებს საკუთარი გონებრივი განვითარების მიმართულებას“.

ინდივიდის თვითრეალიზაციის პრობლემა გამოკვლეულია სხვადასხვა ფსიქოლოგიური მიმართულების საფუძვლების გამოყენებით. თუმცა, თვითრეალიზაციის ერთი კონცეფციის გამოყოფა შეუძლებელია. უნდა აღინიშნოს, რომ დიდი რაოდენობით თეორიული კვლევების არსებობამ არ გამოიწვია თვითრეალიზაციის თეორიის შემუშავება, რომელიც დაბალანსებულია თვალსაზრისით. ასევე რთულია ამ კონცეფციის ერთიანი განმარტების შემუშავება. მიმდინარეობს მცდელობა განიხილოს თვითრეალიზაცია მნიშვნელობით ახლო ცნებებით - როგორიცაა ცხოვრების სტრატეგია რუსულ ფსიქოლოგიურ თეორიაში, იდენტობა ე.ერიქსონის თეორიაში, თვითაქტუალიზაცია ა. მასლოუს თეორიაში. ჰუმანისტურ ფსიქოლოგიაში თვითრეალიზაცია განიხილება, როგორც ადამიანის ცხოვრების აზრი, აღინიშნება თვითრეალიზაციის კავშირი პიროვნების სოციალურ წვლილთან, როგორც ახლო ადამიანებთან, ასევე მთელ კაცობრიობასთან მიმართებაში, რაც დამოკიდებულია მასშტაბის მასშტაბზე. პიროვნების პიროვნება.

მეთოდოლოგიურ პრობლემას წარმოადგენს თვითრეალიზაციის კონცეპტუალური სტატუსის გაურკვევლობა. დაზუსტებას საჭიროებს თვითრეალიზაციის ფენომენის კორელაცია ფსიქიკის სამ რეჟიმთან – უნდა განიხილებოდეს ეს პროცესი, მდგომარეობა (მოთხოვნილება) თუ პიროვნული თვისება.

არაერთი მკვლევარი განსაზღვრავს თვითრეალიზაციას, როგორც ფენომენს, რომელიც გამოწვეულია ადამიანის ბუნების თანდაყოლილი თვითაქტუალიზაციის სურვილით. კვლევაში

პიროვნების თვითრეალიზაცია პროფესიულ საქმიანობაში

http://e-koncept.ru/2013/13027.htm

სამეცნიერო და მეთოდური ელექტრონული ჟურნალი

ასევე წარმოაჩენს თვალსაზრისს თვითრეალიზაციის ფენომენის პროცედურული განსაზღვრის შესაძლებლობის გათვალისწინებით.

თვითრეალიზაციის ფენომენზე უშუალო დაკვირვების შეუძლებლობა და, ამ გარემოების გამო, სუბიექტების ქცევაში მისი მანიფესტაციის ელემენტების დაფიქსირებით დაკმაყოფილების აუცილებლობა ართულებს როგორც თვითრეალიზაციის ფენომენის თეორიულ აღწერას, ისე მის. ემპირიული კვლევა. თვითრეალიზაციის გაზომვის სირთულე განპირობებულია მისი სუბიექტურობის მაღალი ხარისხით. საჭიროა ექსპერიმენტის დროს თვითრეალიზაციის ეფექტის თვალყურის დევნებისა და კონტროლის სპეციფიკური ტექნიკისა და მეთოდების შემუშავება, ვინაიდან აუცილებელია ფაქტორების მნიშვნელოვანი რაოდენობის გათვალისწინება.

სხვადასხვა მიდგომა გვხვდება როგორც თვითრეალიზაციის ბუნებისა და მისი განხორციელების მექანიზმების განხილვისას, ასევე მის მსვლელობასა და წარმატებაზე მოქმედი პირობებისა და ფაქტორების ანალიზსა და აღწერაში.

შემოთავაზებულია განიხილოს (რ. ა. ზობოვი, ვ. ნ. კელასევი, ლ. ა. კოროსტილავა) სუბიექტური და ობიექტური ფაქტორები, რომლებიც გავლენას ახდენენ თვითრეალიზაციის პროცესის შინაარსსა და დინამიკაზე.

1. ადამიანზე დამოკიდებული (სუბიექტური) - ღირებულებითი ორიენტაციები, ადამიანის სურვილი და უნარი საკუთარ თავთან იმუშაოს, რეფლექსურობა, მორალური თვისებები, ნება და ა.შ.

2. მიზნები, რომლებიც არ არის დამოკიდებული ადამიანზე) - ქვეყანაში არსებული სოციალურ-ეკონომიკური მდგომარეობა, ცხოვრების დონე, მატერიალური უსაფრთხოება, მედიის გავლენა ადამიანზე, ადამიანის ცხოვრების ეკოლოგიური მდგომარეობა).

რიგი მკვლევარები (ი. პ. სმირნოვი, ე. ვ. სელეზნევა) აღნიშნავენ ადამიანის ფსიქიკაზე გარე გარემოს გავლენის თვითრეალიზაციის პროცესის მნიშვნელობას განათლების, სოციალიზაციის, სამუშაო ტრენინგის, ინტერპერსონალური ურთიერთქმედების, კომუნიკაციის შედეგების სახით. სხვა ადამიანებთან ერთად.

ასევე უნდა ვივარაუდოთ, რომ თვითრეალიზაციის ფაქტობრივი ფსიქოლოგიური ასპექტი მდგომარეობს პიროვნების ყველა პირადი პოტენციალის გამოყენებაში ნებისმიერი სახის საქმიანობაში ან ცხოვრების სფეროში. სანსკრიტიდან თარგმნილი სიტყვა "თვითრეალიზაცია" სიტყვასიტყვით ითარგმნება როგორც "საკუთარი სულის გამოვლინება". შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ ადამიანის ცნობიერება იგივე სულია, რომლის აქტივობის გამოვლინებაა თვითრეალიზაციის პროცესი. ალბათ არასაკმარისი იქნება თვითრეალიზაციის პროცესი ადამიანის შესაძლებლობების, შესაძლებლობების, ცოდნისა და უნარების უბრალო გამოვლინებად განხილვა.

ჩნდება კითხვა - შესაძლებელია თუ არა ადამიანის შესაძლებლობების ყველაზე სრულყოფილი გამოვლენა მხოლოდ სოციალურად მნიშვნელოვან საქმიანობაში? არის თუ არა თვითრეალიზაცია ყოველთვის პლიუსის ნიშნის მქონე პროცესი, პოზიტიური მოვლენა, სოციალურად მისაღები? პიროვნების არჩევანის თავისუფლების პრობლემის კონტექსტში შეიძლება დავასკვნათ, რომ პიროვნების თვითრეალიზაციის ეთიკური, მორალური, სოციალური პარამეტრები არ არის არსებითი და არსებითი. თუმცა, თვითრეალიზაციის პრობლემის განხილვისას, ჩვენ ვხვდებით მორალურ კატეგორიებზე მიმართვას ტ.ვ. სკოროდუმოვას განცხადებაში, რომელიც ამტკიცებს, რომ პიროვნების თვითრეალიზაცია არის ადამიანის მიერ იდეის რეალიზაციის პროცესი საკუთარ თავში და საზოგადოებაში. სიკეთისა და ჭეშმარიტების შესახებ მათ ონტოლოგიურ ერთობაში. ეს მიდგომა ნიშნავს იმას, რომ ინდივიდის თვითრეალიზება უნდა განიხილებოდეს, როგორც დადებით მოვლენად, რომელიც შეესაბამება ადამიანის ბუნებას და ხელს უწყობს მის სულის სიმაღლეზე ასვლას და განვითარებას.

პიროვნული თვითრეალიზაცია შესაძლებელია იმ პირობით, რომ ადამიანი გააცნობიეროს თავისი ცხოვრების თვითრეალიზაციის აუცილებლობა, სჯერა მისი ინდივიდუალური ბედისწერას, ხედავს მასში მისი ცხოვრების უმაღლეს აზრს. ადამიანმა თავისი გზების გაცნობიერების გარეშე

http://e-koncept.ru/2013/13027.htm

სამეცნიერო და მეთოდური ელექტრონული ჟურნალი

Zueva S.P. პიროვნების თვითრეალიზაცია პროფესიულ საქმიანობაში // კონცეფცია. -2013.- No02 (თებერვალი). - ART 13027. - 0.4 გვ. ლ. -URL: http://e-koncept.ru/2013/13027.htm. - სახელმწიფო. რეგ. El No. FS 77-49965. - ISSN 2304-120X.

არსება, ინტერესები, ცხოვრებისეული პრეფერენციები, თვითრეალიზება შეუძლებელია. ალბათ, არანაკლებ მნიშვნელოვანი პირობაა პიროვნების თვითრეალიზებისთვის, არის ადამიანის გაცნობიერება მისი ინტეგრაციის შესახებ მის გარშემო არსებულ სამყაროში, მისი უნარი ჰარმონიული და კონსტრუქციული ურთიერთობის სხვა ადამიანებთან და ბუნებასთან.

დ.ა. ლეონტიევი გვთავაზობს განიხილოს თვითრეალიზაციის პროცესი პიროვნული ზრდის თვალსაზრისით, აღნიშნოს მისი სოციალური ორიენტაცია სხვა ადამიანების, საზოგადოების მიმართ სულიერი, კულტურული შინაარსის ან მათთვის მატერიალური ობიექტის შექმნის სახით.

პიროვნების თვითრეალიზაციის ინსტრუმენტული ასპექტი დაკავშირებულია ცოდნასთან, უნარებთან და შესაძლებლობებთან, რაც ადამიანს აქვს, რაც საშუალებას აძლევს მას შეასრულოს კონკრეტული სამუშაო აქტივობები და შექმნას ურთიერთობების სისტემები ადამიანებთან და საზოგადოებასთან.

პიროვნების თვითრეალიზებას შემაფერხებელ ფაქტორებს შორის უნდა აღინიშნოს ატომურობა, პიროვნების მარტოობა, აქტიურ ცხოვრებაში ჩართულობის ნაკლებობა, სულიერი და კულტურული შეზღუდვები, ცნობიერების განუვითარებლობა და არაადეკვატური პროფესიული არჩევანი. ინდივიდის თვითრეალიზაციის პროცესზე არაკონსტრუქციულ გავლენას ახდენს ისეთი ფენომენები, როგორიცაა მატერიალური და ვიწრო პრაგმატული ფასეულობების პრიორიტეტი, კრიმინალური სტრუქტურებისკენ წასვლა, ნარკომანია, ალკოჰოლიზმი და ა.შ.

თუ საზოგადოებაში არ არის საკმარისი პირობები თვითრეალიზაციისთვის, პიროვნების არსებობის სოციალურ-კულტურული და სოციალურ-ეკონომიკური სივრცე, შეიძლება მოხდეს სტაგნაცია, შეიქმნას სოციალური და ეკონომიკური კრიზისის სოციალურ-ფსიქოლოგიური საფუძველი. ე.ე. ვახრომოვი აღნიშნავს: ”ძალაუფლების ელიტების პოლიტიკის ქცევა, რომელიც მიზნად ისახავს თვითაქტუალიზაციის პროცესების შეფერხებას, სავსეა ექსტრემიზმისა და ტერორიზმის ანტისოციალური გამოვლინებებით. ინვოლუციური ტენდენციების ზრდა, ადამიანთა დიდი ჯგუფების ჩართვა ინვოლუციის პროცესებში, ცალკეული რეგიონებისა და ქვეყნების მარგინალიზაცია სავსეა სერიოზული საფრთხეებით ცივილიზაციისა და მთლიანად კულტურის განვითარებისთვის. პიროვნების თვითრეალიზაციის გარეგანი ფორმა წარმოდგენილია ინდივიდის აქტივობით პროფესიაში, შემოქმედებით, სპორტში, ხელოვნებაში, განათლებაში, პოლიტიკურ და სოციალურ საქმიანობაში და ა.შ. შინაგანი ფორმა არის ადამიანის თვითგანვითარება სხვადასხვა სფეროში. ასპექტები: მორალური, სულიერი, ფიზიკური, ინტელექტუალური, ესთეტიკური.

ამრიგად, პიროვნების პროფესიული საქმიანობა არის ერთ-ერთი აუცილებელი პირობა პიროვნების თვითრეალიზაციის პროცესის განსახორციელებლად. აქტივობის მიდგომის მოთხოვნების გათვალისწინებით, უნდა ვივარაუდოთ ცნობიერების კატეგორიის ამ სახის ფსიქოლოგიური რეალობის ანალიზში არსებობა. ეს არის ცნობიერება, რომელიც განსაზღვრავს პროფესიულ საქმიანობასა და ინდივიდის თვითრეალიზაციის პროცესს შორის ურთიერთობის ბუნებას.

დავიდოვმა განმარტა ცნობიერება, როგორც „ადამიანის მიერ მისი მიზნის დასახული საქმიანობის იდეალური გეგმის რეპროდუქცია და მასში სხვა ადამიანების პოზიციების იდეალური წარმოდგენა“.

ადამიანის შეგნებული ქცევა გულისხმობს სხვა ინდივიდების საჭიროებების, ინტერესებისა და პოზიციების ასახვას და გათვალისწინებას. ალბათ, უნდა ვივარაუდოთ ინდივიდის თვითრეალიზაციის პროცესის ურთიერთობა საზოგადოებისა და სხვა ადამიანების რეფლექსიასთან, რეპრეზენტაციასთან, აქტივობასთან.

შჩედროვიცკიმ შენიშნა გ. ის ხედავს თავის ქმედებებს, მის მოქმედებებს, მის საშუალებებს და მიზნებსა და ამოცანებსაც კი.

http://e-koncept.ru/2013/13027.htm

სამეცნიერო და მეთოდური ელექტრონული ჟურნალი

Zueva S.P. პიროვნების თვითრეალიზაცია პროფესიულ საქმიანობაში // კონცეფცია. -2013.- No02 (თებერვალი). - ART 13027. - 0.4 გვ. ლ. -URL: http://e-koncept.ru/2013/13027.htm. - სახელმწიფო. რეგ. El No. FS 77-49965. - ISSN 2304-120X.

იმის გათვალისწინებით, რომ ცნობიერების სისტემა ფუნქციონირებს პროფესიული საქმიანობის კონტექსტში, როგორც აქტივობის სივრცე ადამიანის თვითრეალიზაციისთვის, სტრუქტურაში შეიძლება გამოვყოთ პროფესიული მიზნები, პროფესიული ცოდნა, პროფესიული დამოკიდებულება, პროფესიული გეგმები და პროგრამები, პროფესიული თვითშემეცნება და ა.შ. პროფესიული ცნობიერების.

პიროვნების თვითრეალიზაციის ძირითად პირობებს შორის, A.I. Kataev აღნიშნავს ცნობიერების ისეთი წარმოებულების არსებობას ადამიანში, როგორიცაა განვითარებული თვითშეგნება და ასახვა, საკუთარი თავის და სამყაროს შეცნობისა და რეალიზაციის აქტუალიზებული უნარით, რეალური და. პოტენციური შესაძლებლობები და შესაძლებლობები, ინტერესები და ღირებულებები, პიროვნული და პროფესიული ზრდის პერსპექტივები.

თვითრეალიზაციის ფენომენის გასაანალიზებლად აუცილებელია მიზნის დასახვისა და მიზნის მიღწევის პარამეტრის გათვალისწინება. თვითრეალიზაცია არის არა მხოლოდ საკუთარი თავის გამოვლინება, არამედ ადამიანის მიერ რეალიზება, მის მიერ რაიმე შედეგის მიღწევა იმ საქმიანობაში, რომელსაც ახორციელებს. საკუთარი თავის, მისი მიზნების, შესაძლებლობების, პოტენციალისა და რესურსების შესახებ პიროვნების ინფორმირებულობის ხარისხი შეიძლება იმოქმედოს როგორც მარეგულირებელი პრინციპი, თვითრეალიზაციის პროცესის მექანიზმი.

პროფესიულ საქმიანობას, რომელიც აისახება ადამიანის გონებაში, როგორც თვითრეალიზაციის სივრცე, შეუძლია უზრუნველყოს თვითრეალიზაციის სამი ასპექტი: ფსიქოლოგიური, სოციოკულტურული და ინსტრუმენტული. თვითრეალიზაციის ფსიქოლოგიური ასპექტი, როგორც ზემოთ აღინიშნა, მოქმედებს როგორც პროფესიულ საქმიანობაში პირადი პოტენციალის გაცნობიერება და გამოხატვა. თვითრეალიზაციის ინსტრუმენტული ასპექტი მოიცავს პოტენციალების, რესურსების, გამოცდილების მოთხოვნას და გამოყენებას პიროვნების ცოდნის, უნარების, შესაძლებლობების, შესაძლებლობების სახით. სოციოკულტურული ასპექტი გამოიხატება ადამიანის მიერ ინდივიდუალური მისიის განხორციელებასა და შესრულებაში მისი პროფესიული საქმიანობით სხვა ადამიანებთან, საზოგადოებასთან, კაცობრიობასთან მიმართებაში. ალბათ, სწორედ ეს კონსტრუქცია პროფესიულ საქმიანობასთან დაკავშირებით, რომელიც ყალიბდება ადამიანის გონებაში, ხელს უწყობს ინდივიდის წარმატებულ თვითრეალიზაციას.

ასეთი კონსტრუქციის ეფექტურობა განისაზღვრება პიროვნების ღირებულებითი პოზიტიური დამოკიდებულებით მისი პროფესიული საქმიანობისადმი, პროფესიული არჩევანის ადეკვატურობით, პროფესიული თვითგამორკვევის ოპტიმალურად. პროფესიული თვითგამორკვევის მიზანია ადამიანის შინაგანი მზადყოფნის თანდათანობით ჩამოყალიბება შეგნებული და დამოუკიდებელი მშენებლობისთვის, მისი განვითარების პერსპექტივების (პროფესიული, ცხოვრებისეული და პიროვნული) მორგება და განხორციელება. საზოგადოებაში პროფესიული დასაქმების სტრუქტურის თანამედროვე პირობებში დინამიურობის, ცვალებადობის გათვალისწინებით, უნდა აღინიშნოს პროფესიული თვითგამორკვევის პროცესის ღიაობა, არასრულყოფილება და, შესაბამისად, აქტუალობა ინდივიდისთვის მის თვითგამორკვევასთან ერთად. რეალიზება.

ადამიანის სურვილი, ჩათვალოს დროულად განვითარებულად და დამოუკიდებლად იპოვნოს პერსონალურად მნიშვნელოვანი მნიშვნელობები კონკრეტულ პროფესიულ საქმიანობაში, დიდწილად განსაზღვრავს თვითრეალიზაციის პროცესის ეფექტურობას. ნ.რ.ხაკიმოვა აღნიშნავს, რომ თანამედროვე ფსიქოლოგიურ კვლევებში პროფესიული თვითგამორკვევა განიხილება, როგორც პროფესიაში „საკუთარი თავის არჩევა“, თვითრეალიზაციის გზის არჩევა. ემპირიული კვლევების მონაცემები ადასტურებს პროფესიის არჩევის ისეთი მოტივის მნიშვნელობას, როგორიცაა მოტივი „თვითრეალიზაციის შესაძლებლობა“.

ამავე დროს, ჩნდება კითხვა პროფესიული საქმიანობის შინაარსთან (პროფესიული საქმიანობის მიზანი და მნიშვნელობა, როგორც ინდივიდის მისია საზოგადოებაში) და პრაგმატული მატერიალური ასპექტების (პროფესია, როგორც შემოსავლის წყარო) ურთიერთკავშირი.

http://e-koncept.ru/2013/13027.htm

სამეცნიერო და მეთოდური ელექტრონული ჟურნალი

Zueva S.P. პიროვნების თვითრეალიზაცია პროფესიულ საქმიანობაში // კონცეფცია. -2013.- No02 (თებერვალი). - ART 13027. - 0.4 გვ. ლ. -URL: http://e-koncept.ru/2013/13027.htm. - სახელმწიფო. რეგ. El No. FS 77-49965. - ISSN 2304-120X.

ღირებულებები, რომლებსაც ადამიანი აღიქვამს. პიროვნების გონებაში კონსტრუქციების დომინირება, რომლებიც დაკავშირებულია მისთვის პროფესიული საქმიანობის პრაგმატიზმთან, ართულებს მას პროფესიაში საკუთარი თავის რეალიზებას.

პროფესიის შინაარსის ასპექტი აისახება ადამიანის გონებაში იდეების ერთობლიობით პროფესიული საქმიანობის საგნების, მიზნების, შედეგებისა და მნიშვნელობების შესახებ. საზოგადოებისთვის პროფესიული საქმიანობის შედეგების მოთხოვნა და მნიშვნელობა, ისევე როგორც პიროვნების საკუთარი იდეები მის შესახებ, მოქმედებს როგორც შეგნებული წინაპირობა პიროვნების დამოკიდებულების ჩამოყალიბებისთვის მისი პროფესიისადმი, როგორც მისია საზოგადოებაში და საკუთარ არსებაში.

პროფესიის მეშვეობით პიროვნების სრულყოფილად რეალიზების უნარი განისაზღვრება პროფესიული არჩევანის ადეკვატურობით. ამავდროულად, თეორიულად, უნდა ვაღიაროთ პროფესიაში ინდივიდის ფრაგმენტული, ნაწილობრივი თვითრეალიზების არსებობის შესაძლებლობა.

ამრიგად, შესაძლებელია გამოვყოთ მთელი რიგი პარამეტრები, რომლებიც განსაზღვრავენ პიროვნების პროფესიულ საქმიანობაში თვითრეალიზაციის პირობებს: პიროვნების პერსონალური პოტენციალისა და ინსტრუმენტული რესურსების გაცნობიერების ხარისხი; პროფესიული არჩევანის ადეკვატურობის ხარისხი; საზოგადოებისა და სოციალური წარმოების განვითარების დონე, რომელსაც შეუძლია უზრუნველყოს პიროვნებისთვის პროფესიული არჩევანის ხელმისაწვდომობა; პიროვნების იდეების ჩამოყალიბება თვითრეალიზაციის შესახებ, როგორც მისია სხვა ადამიანებთან და საზოგადოებასთან მიმართებაში.

1. Kudinov S. I. პიროვნების ძირითადი თვისებების შესწავლის ექსპერიმენტული და თეორიული ასპექტები // სპეციალისტის პერსონალური განვითარება საუნივერსიტეტო განათლების პირობებში: სრულიად რუსული სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენციის მასალები. - Tolyatti: TSU, 2005. - S. 95-98.

3. აბულხანოვა-სლავსკაია K. A. ცხოვრების სტრატეგია. - მ.: აზროვნება, 1991. - 299გვ.

4. Erickson E. იდენტობა: ახალგაზრდობა და კრიზისი. - მ.: პროგრესი, 1997. - 340გვ.

5. Maslow A. თვითაქტუალიზაცია // პიროვნების ფსიქოლოგია. ტექსტები / რედ. Yu.B. Gippenreiter, A.A. Puzyreya. - მ.: მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის გამომცემლობა, 1982. - S.108-117.

6. Galazhinsky E. V. პიროვნების თვითრეალიზაციის სისტემური განსაზღვრა. - ტომსკი: ტომსკის სახელმწიფო უნივერსიტეტის გამომცემლობა, 2002. - 212 გვ.

7. Korostyleva L. A. პიროვნების თვითრეალიზაციის პრობლემები კაცობრიობის მეცნიერებათა სისტემაში // პიროვნების თვითრეალიზაციის ფსიქოლოგიური პრობლემები. - სანკტ-პეტერბურგი, 1997. - S. 3-19.

9. ვახრომოვი ე.ე. ადამიანის განვითარების ფსიქოლოგიური ცნებები: თვითაქტუალიზაციის თეორია. - მ.: საერთაშორისო პედაგოგიური აკადემია, 2001. - 180გვ.

10. იქვე.

11. დავიდოვი ვ.ვ. განმავითარებელი განათლების პრობლემები. - მ., 1996. - 240გვ.

12. Shchedrovitsky G. P. რჩეული ნამუშევრები. - მ., 1995. - 800გვ.

13. Kudinov S. I. განკარგულება. op.

პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი, ასოცირებული პროფესორი ფედერალური სახელმწიფო ბიუჯეტის საგანმანათლებლო დაწესებულების „კემეროვოს სახელმწიფო უნივერსიტეტის“ განვითარების ფსიქოლოგიის კათედრის ასოცირებული პროფესორი. [ელფოსტა დაცულია]

ადამიანის თვითრეალიზაცია პროფესიულ საქმიანობაში

აბსტრაქტული. პიროვნების თვითრეალიზაციის წარმატება განისაზღვრება ადამიანის მიერ საკუთარი შესაძლებლობებისა და პოტენციალის რეალიზებით სხვადასხვა სახის საქმიანობაში. ადეკვატურ პროფესიულ საქმიანობაში გაერთიანებულია თვითრეალიზაციის ინსტრუმენტული და სოციალური ასპექტები და ეს საშუალებას იძლევა განიხილოს ის, როგორც ადამიანის ცნობიერი თვითრეალიზაციის ყველაზე საყვარელი.

საკვანძო სიტყვები: თვითრეალიზაცია, ცნობიერება, პროფესიული აქტივობა, მიზნის რელიეფი, მიზნის მიღწევა.

გორევი პ.მ., პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი, ჟურნალ "კონცეპტის" მთავარი რედაქტორი.

http://e-koncept.ru/2013/13027.htm

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ