აუცილებელია „დამოუკიდებლობის“ ცნების განსაზღვრა.

დამოუკიდებლობის მიხედვით, ჩვენ გვესმის ხასიათის გარკვეული თვისება, რაც გამოიხატება იმაში, რომ ადამიანი არის პროაქტიული, აქვს ადეკვატური თვითშეფასება და გრძნობს პირად პასუხისმგებლობას იმას, რასაც აკეთებს.

ადამიანის ქცევა მჭიდრო კავშირშია მისი აზრების მუშაობასთან, გრძნობებთან და მის ნებასთან.

ამ კავშირს ორი მხარე აქვს:

• დამოუკიდებელი მსჯელობისა და მოქმედებების ჩამოყალიბებისთვის აუცილებელია ადამიანმა სწორად ჩამოაყალიბოს ემოციური და სააზროვნო პროცესები;
• დამოუკიდებლობის განვითარება თანდათან აძლიერებს და ავითარებს საკუთარი მაღალმოტივირებული გადაწყვეტილებების მიღებისა და სირთულეების მიუხედავად მათი განხორციელების უნარს.

დამოუკიდებლობის ცნება ლიტერატურაში

სხვადასხვა ლიტერატურული წყარო დამოუკიდებლობის განსხვავებულად განმარტავს. ამას ყურადღება მიაქციეს მე-19 საუკუნის ბოლოს.

კ.ნ. ვენცელმა აღწერა, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის დამოუკიდებლობის ფორმირება.

შინაური მასწავლებლები მთელი მე-20 საუკუნის განმავლობაში სწავლობდნენ ბავშვის დამოუკიდებლობას ბავშვების ცხოვრების სწავლებასთან დაკავშირებით. მკვლევარებმა დამოუკიდებლობის განვითარება პიროვნების განვითარების ერთ-ერთ უმნიშვნელოვანეს პრინციპად მიიჩნიეს.

ს.ლ. რუბინშტეინი, დამოუკიდებლობა არის ჰოლისტიკური პიროვნების განუყოფელი თვისება, რომელიც აერთიანებს რაციონალურობას, ემოციურობას და ნებას ადამიანში.

ვ.დ. ივანოვმა თავის ნაშრომებში აღნიშნა, რომ აბსოლუტურობა თანდაყოლილია დამოუკიდებლობაში, რადგან უბრალოდ შეუძლებელია იყო თავისუფალი და დამოუკიდებელი ხალხში ცხოვრებისას. იმათ. ასეა თუ ისე, ადამიანს ყოველთვის ვიღაცა ან რაღაც ხელმძღვანელობს, რაც იმას ნიშნავს, რომ საზოგადოებაში დამოუკიდებლად ყოფნა უბრალოდ შეუძლებელია.

დამოუკიდებლობის კავშირი საზოგადოებასთან

ასევე, ტ.ვ.მარკოვას თქმით, დამოუკიდებლობა ასოცირდება სხვა ადამიანებთან, რომელთა გარეშეც ადამიანი დამოუკიდებლობას ვერ ავლენს. ყოველივე ამის შემდეგ, თუ ადამიანს იზოლირებთ, მას უბრალოდ არ დასჭირდება ვინმესგან დამოუკიდებლობის ჩვენება.

ზოგიერთი ლექსიკონი აღწერს დამოუკიდებლობას, როგორც ადამიანის დამოუკიდებლობას და თავისუფლებას გარე გავლენისგან.

დამოუკიდებელ ადამიანს შეუძლია იმოქმედოს გარე მხარდაჭერის გარეშე, ის არ ემორჩილება იძულებას და არ საჭიროებს დახმარებას. დამოუკიდებელი ადამიანი მოქმედებს დამოუკიდებლად, აქვს საკუთარი განსჯა, იჩენს ინიციატივას და არის გადამწყვეტი თავის ქმედებებში.

ფსიქოლოგები აღწერენ დამოუკიდებლობას, როგორც ძლიერი ნებისყოფის პიროვნების გამოვლინებას, რაც გამოიხატება იმაში, რომ ადამიანი მოქმედებს საკუთარი ინიციატივით, ის ადგენს მიზანს საკუთარ თავს, სხვების დახმარების გარეშე, პოულობს მის მიღწევის გზებს და აღწევს მას. .

პედაგოგიურ ლექსიკონებში დამოუკიდებლობა გაგებულია, როგორც ხასიათის გარკვეული თვისება, რაც გამოიხატება იმაში, რომ ადამიანი არის პროაქტიული, აქვს ადეკვატური თვითშეფასება და გრძნობს პირად პასუხისმგებლობას, რასაც აკეთებს.

დამოუკიდებლობა ასევე ის ეტაპია, რომელშიც ხდება ადამიანის პიროვნების ჩამოყალიბება. მთელი ცხოვრების მანძილზე ზოგჯერ ადამიანს ხვდება ამ ეტაპის გადალახვის მოთხოვნილება.

საინტერესოა, რომ პატარა ასაკშიც კი ბავშვები იწყებენ დამოუკიდებლობისკენ სწრაფვას. ეს საჭიროება უკვე ადრეულ ბავშვობაში ვლინდება და მნიშვნელოვანია მისი განვითარება და მხარდაჭერა.

ადამიანი დამოუკიდებლად მოქმედებას მხოლოდ მაშინ შეძლებს, როცა სრულად აითვისებს ამ საქმიანობას და გახდება მისი მატარებელი.

აქედან გამომდინარე, ბავშვის დამოუკიდებლობა შეიძლება აღიქმებოდეს, როგორც ჰოლისტიკური აქტივობის ფორმირების პერიოდი. დამოუკიდებლობა არის კრიტერიუმი იმისა, სრულად დაეუფლა თუ არა ამ საქმიანობას.

დამოუკიდებლობა ადამიანის პიროვნების ერთ-ერთი მთავარი თვისებაა. ეს გამოიხატება იმაში, რომ ადამიანს შეუძლია საკუთარი თავისთვის განსაზღვროს კონკრეტული მიზანი, დაჟინებით აღწევს მას საკუთარ თავზე, ეპყრობა ამას ძალიან პასუხისმგებლობით, მოქმედებს შეგნებულად და იღებს ინიციატივას არა მხოლოდ ყოველდღიურ სიტუაციებში, არამედ უჩვეულო პირობებშიც, რაც მოითხოვს. მას მიიღოს არასტანდარტული გადაწყვეტილებები.

თვითდამკვიდრება, როგორც ფსიქიკური მდგომარეობა

ასევე არსებობს მოსაზრება, რომ დამოუკიდებლობა არის განსაკუთრებული ფსიქიკური მდგომარეობა, რომელშიც ადამიანი:

• ადგენს მიზანს;
• მხედველობაში აქვს თავისი ქმედებების საბოლოო მიზანი და აწყობს თავს ისე, რომ მიაღწიოს ამ მიზანს;
• შეუძლია იმოქმედოს რთულ ვითარებაშიც კი, სხვა ადამიანების დახმარების გარეშე. ადარებს შედეგს იმაზე, რისი მიღწევაც ადრე იყო დაგეგმილი.

„დამოუკიდებლობის“ ცნების ყველა შესაძლო დეფინიციის გაანალიზების შემდეგ, ჩვენ დავასკვენით, რომ დამოუკიდებლობა უნდა გავიგოთ, როგორც პიროვნების ისეთი თვისება, რომელშიც ადამიანი იღებს ინიციატივას, აკრიტიკებს საკუთარ თავს, აცნობიერებს საკუთარ პასუხისმგებლობას მისი განხორციელებისთვის. აქტივობები, იცის როგორ დაგეგმოს ეს აქტივობა, უყენებს საკუთარ თავს კონკრეტულ პრობლემებს, სხვისი დახმარების გარეშე პოულობს მის გადაჭრის გზებს და წყვეტს მას, ეყრდნობა თავის ცოდნას, უნარებსა და გამოცდილებას.

დამოუკიდებლობის კიდევ ერთი საინტერესო განმარტება მოცემულია A.A. ლიუბლინსკაიას მიერ, რომელიც ამტკიცებს, რომ ბავშვის დამოუკიდებლობა თავისთავად არ წარმოიქმნება და პატარა ადამიანი დამოუკიდებელი არ იბადება. ეს ხარისხი უნდა განვითარდეს. დამოუკიდებლობის განვითარება შეიძლება და უნდა დაიწყოს უკვე ბავშვობის სკოლამდელ პერიოდში.

დამოუკიდებლობის ნიშნები ბავშვებში

შესწავლილმა ლიტერატურამ შესაძლებელი გახადა იმის გარკვევა, თუ რა თვისებები აქვთ ჩამოყალიბებული დამოუკიდებლობის მქონე ბავშვებს:

1. ჯერ ერთი, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები უფროსებისგან განსხვავებულად აჩვენებენ დამოუკიდებლობას. ეს არ არის სპონტანური ქცევა, დამოუკიდებელი აღმზრდელის მოთხოვნებისგან. ეს არის ბავშვის დამოუკიდებლობა იმ პრობლემების გადაჭრაში და იმ პირობებზე დაკვირვებაში, რომლებსაც ზრდასრული უყენებს ბავშვს.
2. ბავშვებში დამოუკიდებლობის ხარისხი იზრდება ბავშვების განვითარებასთან ერთად. ის უფრო განვითარდება, როცა ბავშვი სულ უფრო მეტ გონებრივად თუ ფიზიკურად რთულ აქტივობებს სწავლობს.
3. ადამიანში დამოუკიდებლობის ჩამოყალიბებაში სამი ეტაპია. მოდით განვიხილოთ ისინი ცოტა უფრო დეტალურად.

ბავშვში დამოუკიდებლობის განვითარების ეტაპები

ამ თვისების განვითარების პირველი ეტაპი: სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი თავის ჩვეულ პირობებში, როდესაც უკვე ჩამოყალიბებული აქვს მრავალი ჩვევა, მოქმედებს დამოუკიდებლად და ზრდასრული ადამიანის კვნესის შეხსენების გარეშე. თვითონ ასუფთავებს სათამაშოებს თავის შემდეგ, გადაწყვეტს დაიბანოს ხელები, როცა ჭამის დროა. ის თავად წარმოთქვამს თავაზიანობის სიტყვებს, როდესაც გჭირდებათ ვინმეს რაიმე სთხოვოთ ან რაიმესთვის მადლობა გადაგიხადოთ.

მეორე ეტაპი: სკოლამდელი აღზრდა იწყებს მისთვის ნაცნობი მოქმედების მეთოდების გამოყენებას მისთვის უჩვეულო გარემოებებში, რომლებიც არსებითად ახლოსაა მის ყოველდღიურ გარემოებებთან.

მესამე ეტაპი: ბავშვი დამოუკიდებლად მოქმედებს იმ სიტუაციებშიც კი, რომლებშიც აქამდე არასდროს შეხვედრია.

მის მიერ ნასწავლი მოქმედება იწყებს განზოგადებულ ხასიათს და გადადის ყველა იმ გარემოებაზე, რომელსაც სკოლამდელი აღსაზრდელი ხვდება, თუნდაც ეს პირველად მოხდეს.

ბავშვების დამოუკიდებლობის ფორმირება სკოლამდელ ასაკში

სკოლამდელი აღზრდის ასაკში დამოუკიდებლობის ჩამოყალიბება ასოცირდება სკოლამდელი აღზრდის მიერ სხვადასხვა სახის აქტივობების ათვისებასთან. თანდათან ამ აქტივობით ბავშვი იწყებს საკუთარი პოზიციის გამოვლენას. თუ თავდაპირველად ბავშვის დამოუკიდებლობა გამოიხატება რეპროდუქციული ხასიათის ქმედებებში, შემდეგ თანდათან ის გადაიქცევა შემოქმედებით ინიციატივაში.

ბავშვის ცნობიერება იწყებს უფრო მკაფიოდ მუშაობას, ის ცდილობს გააკონტროლოს საკუთარი თავი და აფასებს მის ქმედებებს. უფრო მეტიც, სხვადასხვა ტიპის აქტივობა გავლენას ახდენს პიროვნების ამ მხარის სხვადასხვა ასპექტზე.

მაგალითად, თამაშის აქტივობა შესაძლებელს ხდის ბავშვში ჩამოყალიბდეს ინიციატივა და აქტივობა. მრავალი სამეცნიერო კვლევა აღწერს ბავშვებთან თამაშის სხვადასხვა მიდგომას.

მაგალითად, მ.ი. ლისინა აღწერს თამაშის არსს, როგორც კომუნიკაციის ფორმას. დ.ბ. ელკონინი თამაშს აღიქვამს, როგორც ზრდასრულთა საქმიანობის დაუფლების საშუალებას. ჯ.პიაჟე წერს, რომ თამაში ბავშვის გონებრივი შესაძლებლობების განვითარების გამოვლინებაა.

ყველა ეს მიდგომა, რომელიც აქცენტს აკეთებს თამაშის ერთ-ერთ ასპექტზე, სრულად არ აღწერს ბავშვთა თამაშების არსს მთლიანობაში.

თამაში, როგორც ბავშვთა დამოუკიდებლობის განვითარების საშუალება

თამაში არის ბავშვის მთავარი აქტივობა სკოლამდელ პერიოდში. თუმცა, მომავალში მისი მნიშვნელობა არ მცირდება.

ლ.ს. ვიგოტსკი სკოლამდელ ასაკში არის ორი ძირითადი არხი, რომლითაც მიედინება ბავშვის ცხოვრება: ეს არის თამაშები და სამუშაო. ის წერდა, რომ თამაში არის ყველაზე მდიდარი წყარო ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის. თამაშის წყალობით ბავშვში იბადება დადებითი ემოციები, რაც ხელს უწყობს ყველა ფსიქიკური პროცესის უფრო აქტიურ და ხელსაყრელ დინებას.

სათამაშო ტექნიკის გამოყენება დიდ გავლენას ახდენს დამოუკიდებლობის ჩამოყალიბებაზე და. ასევე ავითარებს მისი პიროვნების თვისებებს. ასევე, თამაში ბავშვებისთვის მიმზიდველია იმით, რომ მასში მრავალი განსხვავებული სიტუაციაა, რაც მას აიძულებს იმოქმედოს შემოქმედებითად და დამოუკიდებლად, ასევე გამოიჩინოს მონდომება და გამომგონებლობა.

დამოუკიდებლობის განვითარება შრომით საქმიანობაში

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები იწყებენ თავიანთი დამოკიდებულების შეცვლას თავიანთი პასუხისმგებლობების მიმართ. ისინი იწყებენ პასუხისმგებლობის აღებას თავიანთ საქმეზე. ბავშვი ახლა სწავლობს რაღაცის გაკეთებას არა საკუთარი თავისთვის, არამედ სხვებისთვის. ის იწყებს ინიციატივის აღებას, თავის მიმართ განსხვავებული დამოკიდებულება აქვს. მისი თვითშეფასება უფრო ობიექტური ხდება.

უმარტივესი შრომითი დავალებების შესრულებისას სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები იწყებენ ერთმანეთთან ურთიერთობას: ისინი ერთად ანაწილებენ თავიანთ მოვალეობებს, სწავლობენ მოლაპარაკებას, მოქმედებენ ისე, რომ მეგობარს ჰქონდეს შესაძლებლობა გააგრძელოს ეს მოქმედება.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს შეუძლიათ ერთმანეთის დახმარება, ერთმანეთზე კონტროლის განხორციელება და ერთმანეთის გამოსწორება. მათ მოსწონთ ინიციატივის აღება და დამოუკიდებლობა. მათ არ ეწყინებათ შრომის შეფასება, არ არიან მიდრეკილნი საკუთარი თავის შექებაზე, ძალიან მოკრძალებულები არიან თავიანთი შრომის შეფასებისას.

ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის მიჩვეული ელემენტარული საოჯახო სამუშაოები, რადგან ეს საშუალებას გაძლევთ ჩაუნერგოთ ბავშვს დამოუკიდებლობა, დაამყაროთ განსაკუთრებული ურთიერთობა უფროსებთან. ბავშვები და მოზარდები ერთმანეთს უწევენ რეალურ ურთიერთდახმარებას, კოორდინაციას უწევენ თავიანთ მოქმედებებს, ანაწილებენ როლებს. თუ ეს ურთიერთობა სკოლამდე გაჩნდება, მაშინ მომავალში ისინი მხოლოდ განვითარდებიან.

დამოუკიდებლობა პროდუქტიულ საქმიანობაში

პროდუქტიული აქტივობის დროს ბავშვი აყალიბებს თავის დამოუკიდებლობას უფროსებისგან, ის სწავლობს დამოუკიდებლად მოძებნოს თვითგამოხატვის ადეკვატური მეთოდები.

სკოლამდელ პერიოდში კომუნიკაციის დროს, თანატოლებთან კომუნიკაციის გაფართოებული ფორმა იწყება. კომუნიკაციის საფუძველია ერთმანეთის პატივისცემა, რომელიც მხოლოდ თანასწორ ადამიანს შეიძლება ეჩვენოს. ხუთი-შვიდი წლის ასაკში ბავშვი იწყებს ამხანაგების ინდივიდუალურ აღქმას. მას გადაუდებელი მოთხოვნილება აქვს, მიბაძოს თანატოლებს, ან შეეჯიბროს მათ.

ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებს აქვთ მათი ინდივიდუალობის გამოვლინების სხვა მახასიათებლები. ექვსი წლის ასაკში ბავშვი იწყებს ბავშვის ინიციატივისა და დამოუკიდებლობის ჩვენებას უფრო დახვეწილად და სხვადასხვა გზით.

ეს გამოიხატება იმაში, თუ რა სახის გეგმას აშენებს ბავშვი, რამდენად ფართოდ ვითარდება ჯგუფური თამაშების ნაკვეთები.

ბავშვი იწყებს რთული და პასუხისმგებელი ამოცანების დამოუკიდებლად შესრულებას. ბავშვები ბევრად უკეთ აფასებენ სხვა ადამიანების მუშაობას და სხვა ადამიანების ქცევას.

უფროსი სკოლამდელი აღზრდის ბავშვის დამოუკიდებლობა

უფროსი სკოლამდელი აღზრდის დამოუკიდებლობა იმაშიც გამოიხატება, რომ ისინი სწავლობენ თავიანთი საქმიანობის ორგანიზებას.

ისინი აღარ იჩენენ ინიციატივას მშობლების მოთხოვნების საწინააღმდეგოდ. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები იყენებენ საკუთარ ინიციატივას, რათა უკეთ და უკეთ გააკეთონ ის, რაც მათ ენდობიან, რათა შეასრულონ სამუშაო ისე, რომ იგი დააკმაყოფილოს ზრდასრულის მოთხოვნები.

ბავშვი იწყებს გონებრივი კრიტიკულობის გამოვლენას, მიდრეკილია გამოხატოს საკუთარი პოზიცია, რომელიც დამოუკიდებელია სხვა ადამიანების თვალსაზრისისგან.

გ.ა.-ს ნაშრომების მიხედვით. ურუნტაევა, თავდაპირველად ბავშვი აჩვენებს დამოუკიდებლობას სხვების მიბაძვისას. ეს არის მისი საკუთარი ინიციატივა, მისი სურვილები და მისწრაფებები. ეს იმის გამო ხდება, რომ ბავშვის ტვინში ბუნებრივი პროცესები მიმდინარეობს. ის სწავლობს მიბაძვას, უვითარდება სხვა ადამიანების მიმართ სიმპათიის გრძნობა, სწავლობს მათთან თანაგრძნობას, სურს ემოციური მხარდაჭერა, დაინტერესებულია სხვა ადამიანებით.

ამრიგად, დავასკვნათ, რომ ყველა ბავშვს აქვს ბუნებრივი მოთხოვნილება იყოს დამოუკიდებელი.

როგორ განვსაზღვროთ ბავშვების დამოუკიდებლობის დონე?

ასევე, უფროს სკოლამდელ ბავშვებში დამოუკიდებლობის საკმარისი დონე გამოიხატება იმაში, რომ ის დაჟინებით ცდილობს გადაჭრას დასახული ამოცანები, მოქმედებს უფროსებისგან დამოუკიდებლად. ის ცდილობს ამისთვის მოახდინოს მთელი დაგროვილი გამოცდილება და ცოდნა, ეფექტური გადაწყვეტილებების ძიებაშია. ეს ყველაფერი მოწმობს პიროვნულ მომწიფებაზე, რომელიც უნდა მოხდეს სკოლაში შემდგომი განათლებისთვის მოსამზადებლად.

ბავშვის დამოუკიდებლობა არის შედეგი იმისა, რომ სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი ემორჩილება უფროსებს და ასევე აჩვენებს საკუთარ ინიციატივას. რამდენად კარგად ისწავლა სკოლამდელი აღზრდის ბავშვმა ქცევის წესები, დამოკიდებულია იმ შესაძლებლობებზე, რაც მას აქვს, აჩვენოს ბავშვის დამოუკიდებლობა ცხოვრების სხვადასხვა პირობებში.

ასე რომ, ჩვენ გვესმის დამოუკიდებლობა, როგორც პიროვნების ისეთი თვისება, რომელშიც ადამიანი იღებს ინიციატივას, კრიტიკულია საკუთარი თავის მიმართ, აცნობიერებს საკუთარ პასუხისმგებლობას თავისი საქმიანობის შესრულებაზე, იცის როგორ დაგეგმოს ეს საქმიანობა, ადგენს კონკრეტულ ამოცანებს, პოულობს გზებს. გადაჭრის მას სხვების დახმარების გარეშე და აგვარებს, მათი ცოდნის, უნარებისა და გამოცდილების საფუძველზე.

ამ ხარისხის განვითარების თავისებურებებს უფროს სკოლამდელ ბავშვებში განვიხილავთ ერთ-ერთ შემდეგ სტატიაში.

თვითმოვლის განათლება სკოლამდელი აღმზრდელობითი

ბავშვების დამოუკიდებლობა ბოლო წლებში სულ უფრო მეტად ხდება მეცნიერების, მასწავლებლებისა და პედაგოგების ყურადღების ობიექტი. ეს დაკავშირებულია არა იმდენად პიროვნებაზე ორიენტირებული და აქტივობის მიდგომის განხორციელებასთან ბავშვების განვითარებასთან, აღზრდასთან და განათლებასთან, არამედ თანამედროვე საზოგადოებაში ახალგაზრდა თაობის ცხოვრების პირობებისთვის მომზადების პრობლემის გადაჭრის აუცილებლობასთან, პრაქტიკა- ორიენტირებული მიდგომა სასწავლო პროცესის ორგანიზებაში. ამ მიდგომის ფარგლებში, ითვლება, რომ ბავშვებმა საბავშვო ბაღში აღზრდისა და განათლების პროცესში უნდა ისწავლონ დამოუკიდებლად, დაადგინონ თავიანთი საქმიანობის მიზანი და ამოცანები, გააანალიზონ მისი პირობები, ჩამოაყალიბონ პრობლემები და ჰიპოთეზები, ვარაუდები გადაჭრის ვარიანტების შესახებ. პრობლემური სიტუაციების პოვნა, ამისთვის საშუალებების პოვნა, უთანხმოების დაძლევა, როგორც ინდივიდუალური, ასევე ერთობლივი აქტივობების მიმდინარეობის ორგანიზება და კორექტირება, დადებითი შედეგის მიღწევა.

ადამიანის ერთ-ერთი სისტემური თვისებაა დამოუკიდებლობა, რომელიც განსაკუთრებულ წონას იძენს არსებული და მომავალი სოციალურ-ეკონომიკური მდგომარეობის პირობებში. ამ ხარისხის განვითარება იწვევს სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების განვითარებას მთლიანობაში.

დამოუკიდებლობის ჩამოყალიბებისა და განვითარების აუცილებლობა ნაკარნახევია საზოგადოების საჭიროებებით არასტანდარტული ადამიანების მიმართ, რომლებსაც შეუძლიათ შემოქმედებითად აზროვნება და აღმოჩენების გაკეთება კაცობრიობის სასარგებლოდ. და ამ საკითხის გადაწყვეტა აისახება დამოუკიდებლობის განვითარების პროცესში, რაც საშუალებას აძლევს ადამიანს დააყენოს ახალი პრობლემები, მოძებნოს ახალი გადაწყვეტილებები.

დამოუკიდებლობა - დამოუკიდებლობა, გარე გავლენისგან თავისუფლება, იძულება, გარე მხარდაჭერისაგან, დახმარება. დამოუკიდებლობა - დამოუკიდებელი მოქმედების, განსჯის, ინიციატივის, განსაზღვრულობის უნარი. ასეთი განმარტებები მოცემულია რუსული ენის განმარტებითი ლექსიკონის მიერ. პედაგოგიკაში ეს არის პიროვნების ერთ-ერთი ნებაყოფლობითი სფერო. ეს არის უნარი არ მოექცეს სხვადასხვა ფაქტორების გავლენის ქვეშ, იმოქმედო საკუთარი შეხედულებებისა და მოტივების საფუძველზე.

ამ პრობლემისადმი ინტერესი, უპირველეს ყოვლისა, განპირობებულია იმით, რომ დამოუკიდებლობის სურვილი მცირეწლოვან ბავშვებს ახასიათებთ. ეს არის ბავშვის მზარდი ორგანიზმის შინაგანი მოთხოვნილება, რომელიც უნდა იყოს მხარდაჭერილი და განვითარებული. დამოუკიდებლობა განიხილება და შესწავლილია ივანოვი V.D., Osnitsky A.K., Teplyuk S., Markova T.A., K.P. კუზოვკოვა, სლ. რუბინშტეინი, რ.ს. ბურე, ლ.ფ. ოსტროვსკაია, ტ.გუსკოვა, ი.ს. კონა, ა.ა. ლიუბლინსკაია, ე.ო. სმირნოვა.

ტეპლიუკ ს.-ს აზრით, დამოუკიდებლობის სათავეები ჩნდება ადრეულ ასაკში, ბავშვის ცხოვრების პირველი და მეორე წლის შეერთების ადგილზე. სწორედ აქ იწყება დამოუკიდებელი მოქმედებებისა და უნარების ჩამოყალიბების გზები, თანდათან უფრო რთული ხდება თამაშში და აქტივობებში, გარემოს აღქმაში და კომუნიკაციაში. ზრდასრული ადამიანის დახმარებით ხდება ბავშვის დამოუკიდებელი უნარების კონსოლიდაცია, ვლინდება სხვადასხვა აქტივობებში, თანდათან იძენს პიროვნული თვისებების სტატუსს. ტეპლიუკ ს. აღნიშნავს მშობლების როლს ბავშვების დამოუკიდებლობის განვითარებაში. მშობლებმა ის მიზანმიმართულად უნდა განავითარონ და არ დატოვონ მოგვიანებით. ამავდროულად, მშობლებმა უნდა ახსოვდეთ, რომ დამოუკიდებლობის განვითარებასთან ერთად, ყოველ ჯერზე ბავშვის დამოუკიდებელი მოქმედებების მოცულობა იზრდება და ზრდასრულის დახმარება მცირდება. ბავშვის დამოუკიდებლობის მაჩვენებელია მისი ქმედებების ეფექტურობა. ეს მაჩვენებელი არ შეიძლება შეიცვალოს ზრდასრულთა კონტროლით. კონტროლი უცვლელად გულისხმობს მორჩილებას და ამ ორი კონცეფციის ძლიერმა გაერთიანებამ შეიძლება განავითაროს ნებისყოფის ნაკლებობა, უპასუხისმგებლობა, სიზარმაცე, ინფანტილიზმი. დამოუკიდებლობა არის გადასახადი შინაგანი თავისუფლებისა, მოქმედებების, საქმის, განსჯის არჩევის თავისუფლებისა, მასში არის პასუხისმგებლობის, თავდაჯერებულობის, შემოქმედების, თვითშეფასების საწყისი.

ვ.დ. ივანოვი თავის ნაშრომში მიუთითებს, რომ დამოუკიდებლობა არ შეიძლება იყოს აბსოლუტური, რადგან შეუძლებელია საზოგადოებაში (ოჯახში) ცხოვრება და თავისუფალი, საზოგადოებისგან დამოუკიდებელი. ყველაფერი ერთმანეთზეა დამოკიდებული: ინდივიდები და ადამიანთა ჯგუფები და ადამიანური მოვალეობები. ამიტომ, მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული დამოუკიდებლობის საკმარისი დონე. ივანოვი ასევე მიიჩნევს, რომ დამოუკიდებლობა განუყოფლად არის დაკავშირებული სამოყვარულო სპექტაკლთან და თვითმმართველობასთან. ივანოვი გამოყოფს საკმარისი დამოუკიდებლობის აუცილებელ კომპონენტებს:

• 1) კრიტიკაზე პასუხის გაცემის უნარი, მისი მიღების უნარი;
• 2) პასუხისმგებლობა, ე.ი. მათ ქმედებებზე პასუხისმგებლობის აღების საჭიროება და ვალდებულება. პასუხისმგებლობა შეუძლებელია ადეკვატური თვითშეფასების გარეშე. პასუხისმგებლობის წინაპირობა არჩევანის თავისუფლებაა.
• 3) დისციპლინა. მას აქვს ორი გეგმა - გარე და შიდა. გარე დისციპლინას ახასიათებს მორჩილება და მონდომება. შინაგანი გეგმა გულისხმობს დისციპლინის უფრო ღრმა დონეს, როდესაც, გარდა მოვალეობების მკაფიო შესრულებისა, კრეატიულობა შემოდის შინაარსობრივ საქმიანობაში. სწორედ ასეთი დისციპლინაა დამახასიათებელი დამოუკიდებლობისთვის.

ᲡᲐᲢᲔᲚᲔᲕᲘᲖᲘᲝ. მარკოვა აღნიშნავს, რომ დამოუკიდებლობა საშუალებას გაძლევთ დაამყაროთ მართლაც ჰუმანური ურთიერთობები სხვა ადამიანებთან ურთიერთპატივისცემისა და ურთიერთდახმარების საფუძველზე. თითოეულის დამოუკიდებლობის გარეშე შეუძლებელია ადამიანთა ერთობლივი ცხოვრება, მათი ცხოვრების წესი, სამუშაო, ეკონომიკური, კულტურული და სხვა ურთიერთობები. ცხოვრების სხვადასხვა პირობებში მყოფ ადამიანს უნდა შეეძლოს დამოუკიდებლად სიტუაციის გააზრება, მონაწილეობა გუნდური გადაწყვეტილებების შემუშავებაში.

ᲐᲐ. ლუბლინსკაია ამტკიცებს, რომ დამოუკიდებლობა არ წარმოიქმნება მოულოდნელად, ის ვითარდება ადრეული ბავშვობიდან უმარტივესი უნარებისა და ჩვევების გაძლიერების საფუძველზე.

მ.მონტესორი დამოუკიდებლობასა და დამოუკიდებლობას ადამიანის ბიოლოგიურ თვისებად მიიჩნევდა. ბუნებამ ადამიანებს მისცა შესაძლებლობა განევითარებინათ ისინი ყველა საჭირო უნარების ჩამოყალიბებისთვის, შესაძლებლობების რეალიზებისთვის, ცოდნის შეძენის მიზნით. ბავშვის განვითარების ყველა საფეხური - მოძრაობების შეძენილი უნარიდან, გადახვევის, ჯდომის, სეირნობის სწავლიდან, ჩამოყალიბებულ სოციალურ და კომუნიკაციურ რეაქციებამდე და უნარებამდე (ჟესტები, მეტყველება, ინტონაციები, ქცევითი ასპექტები...) - ეს არის ბავშვის ნაბიჯი უფროსებისგან დამოუკიდებლობისკენ.

ე.ო. სმირნოვას თქმით, დამოუკიდებლობა არის არა იმდენად გარე დახმარების გარეშე გარკვეული მოქმედებების შესრულების უნარი, არამედ უნარი მუდმივად გაარღვიოს საკუთარი შესაძლებლობების მიღმა, საკუთარი თავისთვის ახალი ამოცანების დასახვა და მათზე გადაწყვეტილებების პოვნა. დამოუკიდებლობა არ ნიშნავს მოქმედებისა და საქმის სრულ თავისუფლებას, ის ყოველთვის შემოსულია საზოგადოებაში მიღებული ნორმების ფარგლებში. მნიშვნელოვანია, რომ თითოეულმა ბავშვმა შეაფასოს თავისი ქმედებები მნიშვნელოვანი ზრდასრულის - დედის ან მამის მიერ. მათთვის მნიშვნელოვანია მშობლების სიამოვნება მათი ახალი წარმატებებითა და მიღწევებით.

აკადემიკოსმა ი.ს. კონი განმარტავს დამოუკიდებლობას, როგორც პიროვნების საკუთრებას, რომელიც გულისხმობს, პირველ რიგში, დამოუკიდებლობას, მნიშვნელოვანი გადაწყვეტილებების დამოუკიდებლად მიღებისა და განხორციელების უნარს, გარედან მოთხოვნის გარეშე, მეორეც, პასუხისმგებლობას, მზადყოფნას პასუხისმგებლობის აღება საკუთარი ქმედებების შედეგებზე და მესამე, რწმენა იმისა, რომ ასეთი ქცევა რეალურია, სოციალურად შესაძლებელია და მორალურად სწორი.

SL-ის მიხედვით. რუბინშტეინი, დამოუკიდებლობა არის ადამიანის დიდი შინაგანი შრომის შედეგი, მისი უნარი დასახოს არა მხოლოდ ინდივიდუალური მიზნები და ამოცანები, არამედ განსაზღვროს მისი საქმიანობის მიმართულება.

კ.პ. კუზოვკოვა, უნგრელი მეცნიერის ი. მოლნარის ნაშრომების შესწავლისას, მიუთითებს, რომ ავტორის აზრით, დამოუკიდებლობა არის პიროვნების, ორიენტაციისა და ნებისყოფის მრავალი ემოციური და ინტელექტუალური თვისების განუყოფელი გამოხატულება.

კ.პ.-ის ნაშრომებში. კუზოვკოვამ, ტ. გუსკოვამ განსაზღვრეს სკოლამდელი აღზრდის დამოუკიდებლობის დონეები. ავტორები აღნიშნავენ, რომ დამოუკიდებლობის დონე დამოკიდებულია ბავშვის მიერ სხვა ადამიანების დახმარების გარეშე შესრულებული კონკრეტული აქტივობის (ობიექტური, გონებრივი, კომუნიკაციური) შინაარსზე. დამოუკიდებლობას კიდევ ერთი მახასიათებელი აქვს - სიმძიმის ხარისხი. ერთი და იმავე ასაკის ორი ბავშვის ქმედებების შედარებისას ყოველთვის შეიძლება დადგინდეს, რომელი მათგანი უფრო დამოუკიდებელია, ე.ი. უფრო დაჟინებული, ნაკლებად დამოკიდებული მხარდაჭერაზე, ორიენტირებული ამოცანაზე. სკოლამდელ ბავშვებში ეს თვისება ყველაზე ხშირად ვლინდება ობიექტურ აქტივობებში.

შესაბამისად, ნებისმიერი აქტივობა აზრიანია, მაგრამ დამოუკიდებელი მხოლოდ მაშინ, როცა მისი შემსრულებელი სრულად დაეუფლება, ე.ი. ხდება მისი მატარებელი. ამ მხრივ დამოუკიდებლობა შეიძლება განისაზღვროს, როგორც განსაკუთრებული მომენტი ჰოლისტიკური აქტივობის ფორმირებაში, როგორც ამ საქმიანობის დაუფლების ხარისხის კრიტერიუმი.

ამრიგად, ავტორები აღნიშნავენ, რომ დამოუკიდებლობა არის ადამიანის ერთ-ერთი წამყვანი თვისება, რომელიც გამოიხატება კონკრეტული მიზნის დასახვის უნარში, დაჟინებით მიაღწიოს მის შესრულებას საკუთარ თავზე, იყოს პასუხისმგებელი საკუთარ საქმიანობაზე და შეგნებულად და პროაქტიულად იმოქმედოს არა მხოლოდ ნაცნობი გარემო, არამედ ახალ პირობებში, რომელიც მოითხოვს არასტანდარტული გადაწყვეტილებების მიღებას.

პედაგოგებისა და ფსიქოლოგების სპეციალისტების აზრით, დამოუკიდებლობა არის ადამიანის ფსიქიკური მდგომარეობა, რომელიც მოიცავს: ამოცანის დასახვის უნარს; მოქმედების საბოლოო მიზნის გათვალისწინების და მისი მიღწევის შესაბამისად მოქმედებების ორგანიზების უნარი; გარე დახმარების გარეშე სხვადასხვა სირთულის მოქმედებების შესრულების უნარი, მიღებული შედეგის თავდაპირველ განზრახვასთან კორელაცია.

დამოუკიდებლობა

პიროვნების ერთ-ერთი წამყვანი თვისება, რომელიც გამოიხატება გარკვეული მიზნების დასახვის და საკუთარი მიღწევების უნარში. ძალები C უზრუნველყოფს პიროვნების პასუხისმგებელ დამოკიდებულებას მისი ქცევის მიმართ, შეგნებულად და პროაქტიულად მოქმედების უნარს, არა მხოლოდ ნაცნობ გარემოში, არამედ ახალ პირობებში, მათ შორის. მოითხოვს არასტანდარტულ გადაწყვეტილებებს.

C არ არის თანდაყოლილი თვისება, ის ყალიბდება როგორც ბავშვი იზრდება და ყოველ ასაკობრივ სტადიაზე თავისი თავისებურებები აქვს.ბავშვი სიცოცხლის 5-6 თვეში იწყებს დამოუკიდებელ ქმედებებს - ზის, ცდილობს მიიღოს სათამაშო. სიცოცხლის პირველ წელს - იწვის, ინარჩუნებს სხეულის წონასწორობას, ახორციელებს მიზანმიმართულ მოქმედებებს, უღვიძებს C-ს სურვილს, რაც დაკავშირებულია ბავშვს მოთხოვნილებასთან დააკმაყოფილოს თავისი სურვილები უფროსების დახმარებისა და მხარდაჭერის გარეშე. სიცოცხლის მე-3 წელი გაზრდილი ფიზიკური გამო. ბავშვისთვის ხელმისაწვდომი ხდება მრავალფეროვანი მოქმედებები.ამ ასაკში ბავშვიც იწყებს საკუთარი თავის რეალიზებას, განცალკევებას ირგვლივ მყოფი სამყაროსგან და ეყრება თვითშეგნების საფუძვლები.ეს გამოიხატება გაძლიერებული სურვილით ს. , ხშირად მშობლების სურვილის საწინააღმდეგოც კი. Ე. წ. 3 წლის კრიზისი (იხ. კრიზისის ასაკი) - დამახასიათებელია პიროვნების ჩამოყალიბების ეტაპი, რომ-როგოსთვის ცნობიერების და ქცევის ახალ, უფრო სრულყოფილ დონეზე გადასვლა. ეს ეტაპი უაღრესად ხელსაყრელია ბავშვის მოტივაციის გონივრული წახალისებისთვის, მასში სასარგებლო უნარების ჩანერგვისთვის. მშობლები და აღმზრდელები, რომლებიც ცდილობენ ბავშვების დათრგუნვას. როგორც წესი, ექმნებათ მწვავე ნეგატიური რეაქციები და ქცევითი დარღვევები. თუ ახერხებენ ბავშვის ქცევის მთავარ მექანიზმად მორჩილება აქციონ, ეს სერიოზულად ართულებს ს.

ს-ის ფორმირება მლ. სკოლა ასაკი შედარებით შეუფერხებლად მიმდინარეობს. ამ პროცესის გართულება შესაძლებელია მოზარდობის ასაკში. მოზარდებში თვითდამკვიდრების გაძლიერებული მოთხოვნილება ხშირად ემყარება ს-ის დამახინჯებულ იდეას, რომელსაც ისინი აღიქვამენ როგორც სრულ დამოუკიდებლობას სხვა ადამიანების მოსაზრებებისგან, რჩევებისგან და შეფასებებისგან. ამავდროულად, უფროსების ავტორიტეტის დემონსტრაციული უარყოფა ხშირად შერწყმულია თინეიჯერული სუბკულტურის სტანდარტებზე პასიურ დამოკიდებულებასთან. განათლების პრაქტიკაში, მოზარდების მზარდი შესაძლებლობების, მათი მისწრაფებებისა და აქტივობის დადებითი მიმართულების გათვალისწინებით, შესაძლებელს ხდის მოზარდთა კრიზისის მიმდინარეობის შერბილებას და ჭეშმარიტ ს.

რუსული პედაგოგიური ენციკლოპედია. - M: "დიდი რუსული ენციკლოპედია". რედ. V. G. პანოვა. 1993 .

სინონიმები:

ნახეთ, რა არის „დამოუკიდებლობა“ სხვა ლექსიკონებში:

დამოუკიდებლობა- დამოუკიდებლობა, დამოუკიდებლობა, pl. არა, ქალი 1. ყურადღების გაფანტვა არსებითი სახელი დამოუკიდებელისკენ. სახელმწიფოს დამოუკიდებლობა. სამუშაოს დამოუკიდებლობა. 2. დამოუკიდებლობა, თავისუფლება გარე გავლენისგან, იძულებისგან, გარე მხარდაჭერისგან, დახმარება. უშაკოვის განმარტებითი ლექსიკონი

დამოუკიდებლობა- ართმევს დამოუკიდებლობას.რუსული სინონიმებისა და მნიშვნელობით მსგავსი გამოთქმების ლექსიკონი. ქვეშ. რედ. ნ. აბრამოვა, მ.: რუსული ლექსიკონები, 1999. დამოუკიდებლობა დამოუკიდებლობა, ავტონომია; დამოუკიდებლობა, ორიგინალურობა, არატრადიციულობა, ინდივიდუალობა, ... ... სინონიმური ლექსიკონი

დამოუკიდებლობა- განზოგადებული პიროვნული თვისება, რომელიც ვლინდება ინიციატივაში, კრიტიკულობაში, ადეკვატურ თვითშეფასებაში და პიროვნული პასუხისმგებლობის გრძნობაში საკუთარი საქმიანობისა და ქცევის მიმართ. პიროვნების დამოუკიდებლობა დაკავშირებულია აზროვნების, გრძნობებისა და ნების აქტიურ მუშაობასთან. ეს…… დიდი ფსიქოლოგიური ენციკლოპედია

დამოუკიდებლობა- დამოუკიდებელი, ოჰ, ოჰ; სელის, სელის. ოჟეგოვის განმარტებითი ლექსიკონი. ს.ი. ოჟეგოვი, ნ.იუ. შვედოვა. 1949 1992... ოჟეგოვის განმარტებითი ლექსიკონი

დამოუკიდებლობა- ინგლისური. თვითდამოკიდებულება; გერმანული Selbstandigkeit. დამოუკიდებლობა, მიდრეკილება დაეყრდნოს საკუთარ თავს და არა სხვებს და არ ეძებოს სხვებისგან მხარდაჭერა. ანტინაზი. სოციოლოგიის ენციკლოპედია, 2009 ... სოციოლოგიის ენციკლოპედია

დამოუკიდებლობა- რაში და რაში. შეხედულებების დამოუკიდებლობა (ნახვები). ის ხშირად აჩვენებდა განსჯის დამოუკიდებლობას (განსჯებში) ... საკონტროლო ლექსიკონი

დამოუკიდებლობა- პიროვნების დადებითი სულიერი და მორალური თვისება, რომელიც გამოიხატება ინიციატივით, კრიტიკულობით, თვითრეგულირებით, საკუთარი თავისა და საქმიანობის მიმართ პირადი პასუხისმგებლობის გრძნობით, საკუთარი თავისთვის გარკვეული მიზნების დასახვის და მათი მიღწევის უნარში ... ... სულიერი კულტურის საფუძვლები (მასწავლებლის ენციკლოპედიური ლექსიკონი)

დამოუკიდებლობა- სრული ავტონომია... რუსული იდიომების ლექსიკონი

დამოუკიდებლობა- 1. ზოგადად - ნებისმიერი სისტემის მახასიათებელი, როდესაც მის ყველა ცალკეულ ნაწილში ვლინდება ან აისახება მისი ყველა კომპონენტის უნივერსალური თავსებადობის მოდელი. როდესაც განიხილება ისეთი სისტემა, როგორიცაა კითხვარი ან ტესტი, გამოიყენება ტერმინი შიდა ... ... ფსიქოლოგიის განმარტებითი ლექსიკონი

დამოუკიდებლობა- განზოგადებული პიროვნული თვისება, რომელიც ვლინდება ინიციატივაში, კრიტიკულობაში, ადეკვატურ თვითშეფასებაში და პიროვნული პასუხისმგებლობის გრძნობაში საკუთარი საქმიანობისა და ქცევის მიმართ. პიროვნების დამოუკიდებლობა დაკავშირებულია აზროვნების, გრძნობებისა და ნების აქტიურ მუშაობასთან. ეს…… ევრაზიული სიბრძნე A-დან Z-მდე. განმარტებითი ლექსიკონი

დამოუკიდებლობა- savarankiškumas statusas T sritis švietimas apibrėžtis Esminė asmenybės savybė, leidžianti protingai pasirinkti veiklos ir bendravimo tikslus, priemones ir būdus, aktyviai ir produktyviai veikti. Tai Vienas iš savaveiksmiškumo bruožų, rodančių…… Enciklopedinis edukologijos žodynas

წიგნები

• ფინეთის შიდა დამოუკიდებლობა, რ. დანიელსონი. ეს წიგნი დამზადდება თქვენი შეკვეთის შესაბამისად Print-on-Demand ტექნოლოგიის გამოყენებით. ფინეთის შიდა დამოუკიდებლობა. პასუხი ახალ თავდასხმებზე. დაწერილი რიჩარდ დანიელსონი. თარგმანი… იყიდეთ 1655 რუბლზე
• სასამართლო ხელისუფლების დამოუკიდებლობა, ავტორთა კრებული. კრებული შეიცავს სამეცნიერო კონფერენციის მონაწილეთა მოხსენებებს, ასევე სხვა მასალებს, რომლებიც აანალიზებენ ვერა ივანოვნა ანიშინას სამეცნიერო მემკვიდრეობას, თემებსა და პრობლემებს, რომლებიც ჟღერდა მის ნაწერებში და…

სვეტლანა მოროზოვა
თვითდაჯერებულობა: რა არის ეს?

თანამედროვე საზოგადოებას სჭირდება ადამიანები, რომლებსაც შეუძლიათ დამოუკიდებელი მსჯელობები და შეფასებები, საქმეები და მოქმედებები. ფსიქოლოგები თვლიან, რომ ბავშვები ადრეული ბავშვობიდან მიდრეკილნი არიან დამოუკიდებლობა. და ეს ცნობილი ფრაზა "Მე თვითონ"ხშირად ჟღერს ბავშვის პირიდან, ნიშნავს პიროვნების ჩამოყალიბების დასაწყისს. ვ.ა. სუხომლინსკი თვლიდა, რომ მოქალაქე ბავშვში იბადება იმ მომენტებში, როდესაც პატარა ადამიანს სურს გამოხატოს საკუთარი თავი, თავისი "ᲛᲔ".

დამოუკიდებლობათავისთავად არ იბადება, აღიზარდა და განვითარდა. ამაში განსაკუთრებული ადგილი უკავია საბავშვო ბაღს. სკოლამდელი პერიოდი არის დრო, როდესაც ბავშვები იზრდებიან, რომელშიც ყველაზე მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისებები ვითარდება. და, როგორც მოზრდილები, კომპეტენტურად უნდა მივუდგეთ განათლების პროცესს.

Რა ასეთი დამოუკიდებლობა?

დამოუკიდებლობა- ეს რთული თვისებაა, ის გამოიხატება გარე გავლენისა და იძულებისგან თავისუფლებაში.

დამოუკიდებლობაარის საკუთარი ქცევის საკუთარ შეხედულებებზე დაქვემდებარების უნარი.

დამოუკიდებლობაარის მზადყოფნა განახორციელოს საქმიანობა გარე დახმარების გარეშე.

დამოუკიდებლობა- ეს მაშინ, როცა ბავშვები ყველაფერს აკეთებენ უფროსების გარეშე, მარტო.

დამოუკიდებლობა- ეს მაშინ, როცა არავინ აიძულებს, არ მბრძანებს, არ ხელმძღვანელობს, არ ბრძანებს.

"უნდა და გააკეთა".

ავტონომია არის როცა"როგორც მე ვფიქრობდი, ასეც იქნება".

დამოუკიდებლობაარის როცა გვესმის "მე თვითონ ვიცვამ", "მე ჩემს საწოლს ვაკეთებ"და ა.შ.

განვითარების პროცესი დამოუკიდებლობაშეიძლება დაიყოს სამად ეტაპი:

ეს მაშინ, როდესაც ისინი მოქმედებენ მზა მოდელის მიხედვით უფროსების, უფროსების დახმარებით, მათი მოქმედებების კოპირებით. ამ ეტაპს მიბაძვის სტადიას უწოდებენ, ის ხელს უწყობს უნარების, მოქმედების მეთოდების გარკვეული ფონდის ჩამოყალიბებას. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა გაიაროს ეს ეტაპი უფროს ბავშვებთან ერთად, სადაც ხედავს ერთობლივი თამაშის ან სამუშაოს ორგანიზების გზებს, როლების ან პასუხისმგებლობების განაწილებას, კონტროლისა და წახალისების ფორმებს, კონფლიქტების მოგვარებას, მეგობრის დახმარებას. აქ მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ, რომ უფროს ბიჭებს აქვთ გარკვეული გამოცდილება საქმიანობაში.

ეტაპი ნაწილობრივი დამოუკიდებლობაროცა ბავშვს შეუძლია თვით ნაწილების მუშაობაპოულობს მათი განხორციელების გზებს.

ეტაპი დასრულებულია დამოუკიდებლობაროდესაც ბავშვი ერთი საკუთარიასრულებს გარკვეულ სამუშაოს საყვარელ, ნაცნობ აქტივობებში.

მნიშვნელოვანი როლი განვითარებაში დამოუკიდებლობა თამაშს უნდა მივაწეროთ. მას განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს ბავშვის ცხოვრებაში. თამაში იძლევა შესაძლებლობას გამოვიდეს ემოციური გამოვლინებები, აჩვენოს დონე ავტონომია და კრეატიულობა. თამაშებში ვლინდება ლიდერები, რომლებიც თავად იპყრობენ მთავარ როლებს ან ირჩევენ.

მოზრდილებმა უნდა გააძლიერონ ყველა შეძენილი უნარი დამოუკიდებლობაგააფართოვოს მათი გამოვლინების საზღვრები. მაგრამ ისეც ხდება, რომ მშობლები ამას ხედავენ დამოუკიდებლობაიწყებენ ფიქრს, რომ ბავშვს შეუძლია უფროსების დახმარების გარეშე იმოქმედოს. მაგრამ არა, ეს ილუზიაა. ასეთიგადაწყვეტილება შეიძლება იყოს უარყოფითი.

Ძვირფასო მშობლებო! ნუ დაგავიწყდებათ, რომ როდესაც ბავშვი გამოცდილებას იძენს დამოუკიდებელი მოქმედება, მნიშვნელოვანია გადავიტანოთ საზღვრები, რისი გაკეთებაც მათ აქვთ უფლება. აუცილებელია მათ ცხოვრებაში უფრო აქტიურად შევიტანოთ არჩევანი, პროფესიის, ტანსაცმლის, მეგობრების არჩევა. მაგრამ ყველა ბავშვს სჭირდება ვარჯიში არჩევანი: მე ვცადე თავი საქმიანობის ერთ სფეროში, ავარჩიე მეორე, გადაწყვიტე როგორ მოიქცევი - დამოუკიდებლად თუ მეგობრებთან ერთად, დახმარებას ითხოვ თუ არა.

ჯერ ერთი, დამოუკიდებლობა ძლიერი ხასიათის ნიშანია, რისი ქონა - და ჩვენ ვსაუბრობთ მამაკაცებზე - ძალიან სასარგებლოა. ასეთ მამაკაცებს სხვები პატივს სცემენ და ამ პერსონაჟის მფლობელს თავადაც აქვს რაღაც პატივისცემა.

მეორეც, დამოუკიდებლობა არის მამაკაცის თვითკმარობის ნიშანი და საკუთარი თავის ერთგული ყოფნის ჩვევა. კარგი ჩვევაა, ხომ იცი. კიდევ ერთხელ, პატივისცემით ყველა გაგებით.

და მესამე, დამოუკიდებლობა არის დამოუკიდებლობა გარე გავლენისგან; ჩურჩული, ცილისწამება, სხვა ადამიანების მოსაზრებები, თუნდაც ბოსი იძულება და გარე დახმარების გარეშე კეთების უნარი. და ასევე საჭიროების და სურვილის ნაკლებობა ითხოვოს დახმარება. რადგან თუ შენს თხოვნას შეასრულებ, უნებურად ამ ადამიანის მოვალე ხდები. მის წინაშე ვალია. როგორი დამოუკიდებლობაა ამის მერე, ჯანდაბა.

დამოუკიდებლობა გულისხმობს ინიციატივას, მონდომებას და გამბედაობას. ეს არის მეოთხე. უფრო საინტერესოა ინიციატივით ცხოვრება, გადამწყვეტი და გაბედული. და მეტი გართობა. და გოგოებსაც უყვართ ისინი. რამდენიმე პლიუსი...

ზემოაღნიშნულის შეჯამებით, დამოუკიდებლობა არის თვისება, არა, ღირსეული და ამაყი ადამიანის საკუთრება. ანუ ადამიანი, კერძოდ, ადამიანი, რომელიც ახლა საშინელ დეფიციტშია.

კიდევ რას ნიშნავს დამოუკიდებლობა?

ცხოვრებისეული მიზნების დასახვის უნარი და სურვილი. აირჩიე ისინი. და შესაძლებელია თავად იპოვოთ ის, თუ ყოვლისმცოდნე ამის საშუალებას მისცემს. და მკაცრად დაიცავით ეს მიზნები.

არის პრობლემები?

დამოუკიდებელი ადამიანი თავად წყვეტს მათ. ჩემი ხარჯით, ასე ვთქვათ.

დამოუკიდებლობა არჩევანის თავისუფლებაა. და ამ თავისუფლებისთვის გადახდის შესაძლებლობა. რადგან ყველაფერს თავისი ფასი აქვს და რაც უფრო შორს არის ცხოვრებაში, მით უფრო მაღალია ფასი. დამოუკიდებლობა კი ზრდასრულობის ნიშანია. და პირადი პასუხისმგებლობა. ყველაფრისთვის, რაც ხდება შენთან და შენს გარშემო.

დამოუკიდებლობა არის თვითკონტროლი. არა გარე კონტროლი. თუ ვინმე გაკონტროლებთ გარედან, თქვენ არ ხართ თავისუფალი ადამიანი. და ეს ნიშნავს, რომ ის არ არის დამოუკიდებელი.

რა არის თვითკონტროლი?

ისე, მაგალითად, ძალიან გინდათ ნაძირალას ყურში მოხვდეთ. მაგრამ თქვენ არა იმიტომ, რომ აკონტროლებთ თქვენს ემოციებს. ნაბიჭვარს უბრალოდ მუცელში ურტყამ და როცა შუაზე იკეცება, კისერს უმატებ. აი რა არის თვითკონტროლი.

დამოუკიდებლობა არის პასუხისმგებლობა საკუთარ არჩევანზე. და მზადყოფნა გადაიხადოს ეს არჩევანი. და ის შეიძლება იყოს, ოჰ, რა დიდი. და თუ შენს წარმოდგენილ ფასში იხდი და ფეხზე დგახარ, სრულიად დამოუკიდებელი ადამიანი ხარ.

რასაკვირველია, დამოუკიდებელი ადამიანი ზრუნავს თავის თავს და არ ათხოვებს ლუდს ან ბინას მშობლებისგან და ახლობლებისგან. უფრო მეტიც, ის არავის მისცემს უფლებას მხარი დაუჭიროს თავის თავს, როგორც, მაგალითად, გოშამ შეასრულა ალექსეი ბატალოვმა ფილმიდან "მოსკოვს ცრემლების არ სჯერა". დამოუკიდებელი ადამიანი არ მისცემს საშუალებას იცხოვროს თუნდაც მისთვის ძვირფასი ადამიანის ხარჯზე და შიგნიდან შემობრუნდება, მაგრამ შეძლებს უზრუნველყოს საკუთარი თავი და მისთვის ძვირფასი ადამიანი.

და საერთოდ, დამოუკიდებელი ადამიანი კარგია.

დამოკიდებული უბრალოდ სუსტია...