MDOU Tisulsky საბავშვო ბაღი No 4 Pugina N.V.

განათლების სისტემის ინფორმატიზაცია ახალ მოთხოვნებს უყენებს მასწავლებელს და მის პროფესიულ კომპეტენციას. მასწავლებელს უნდა შეეძლოს არა მხოლოდ კომპიუტერისა და თანამედროვე მულტიმედიური აპარატურის გამოყენება, არამედ საკუთარი საგანმანათლებლო რესურსების შექმნა, მათი ფართოდ გამოყენება პედაგოგიურ საქმიანობაში.

საინფორმაციო ტექნოლოგიები არ არის მხოლოდ და არა იმდენად კომპიუტერები და მათი პროგრამული უზრუნველყოფა. ICT ეხება კომპიუტერის, ინტერნეტის, ტელევიზიის, ვიდეოს, DVD, CD, მულტიმედიის, აუდიოვიზუალური აღჭურვილობის გამოყენებას, ანუ ყველაფერს, რასაც შეუძლია უზრუნველყოს კომუნიკაციის ფართო შესაძლებლობები.

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებლების მიერ ისტ-ის გამოყენების სფეროები

1. დოკუმენტაციის შენახვა.

საგანმანათლებლო საქმიანობის პროცესში მასწავლებელი ადგენს და ადგენს კალენდარულ და გრძელვადიან გეგმებს, ამზადებს მასალას მშობლის კუთხის დიზაინისთვის. რა თქმა უნდა, ეს შეიძლება გაკეთდეს კომპიუტერული ტექნოლოგიის გამოყენების გარეშე, მაგრამ დიზაინის ხარისხი და დროის ხარჯები არ არის შედარებული.

ისტ-ის გამოყენების მნიშვნელოვანი ასპექტია მასწავლებლის მომზადება სერტიფიცირებისთვის. აქ შეგიძლიათ განიხილოთ როგორც დოკუმენტაციის მომზადება, ასევე პორტფელის მომზადება.

ICT-ის გამოყენებაში განსაკუთრებული ადგილი უკავია მშობლებთან მუშაობას:

• ნებისმიერი დოკუმენტის, ფოტომასალის დემონსტრირების უნარი;
• ინდივიდუალური მუშაობის ოპტიმალური კომბინაცია ჯგუფურ მუშაობასთან;
• ისტ-ის გამოყენება მშობელ-მასწავლებელთა კონფერენციებში.

2. მეთოდური მუშაობა, მასწავლებლის პროფესიული განვითარება.

მასწავლებელთა ქსელური საზოგადოებები საშუალებას აძლევს არა მხოლოდ მოიძიონ და გამოიყენონ საჭირო მეთოდოლოგიური განვითარება, არამედ განათავსონ თავიანთი მასალები, გაუზიარონ პედაგოგიური გამოცდილება ღონისძიებების მომზადებასა და ჩატარებაში, სხვადასხვა მეთოდებისა და ტექნოლოგიების გამოყენებით.

სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებლის მუშაობაში მასწავლებლის კვალიფიკაციის დონის ამაღლება არის სასწავლო პროცესის წარმართვა.

სასწავლო პროცესი მოიცავს:

• მოსწავლის უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება,
• მასწავლებლისა და ბავშვების ერთობლივი განვითარების აქტივობების ორგანიზება,
• პროექტის განხორციელება,
• განვითარებადი გარემოს შექმნა (თამაშები, სახელმძღვანელოები, დიდაქტიკური მასალები).

არსებობს 3 ტიპის კლასები ICT გამოყენებით.

1. გაკვეთილი მულტიმედიური მხარდაჭერით.

ამ კურსისთვის საჭიროა ერთი პერსონალური კომპიუტერი. (ლეპტოპი), მულტიმედიური პროექტორი, დინამიკები, ეკრანი.

მულტიმედიური პრეზენტაციების გამოყენება საშუალებას გაძლევთ გახადოთ გაკვეთილი ემოციურად ფერადი, საინტერესო, ისინი შესანიშნავი ვიზუალური დამხმარე და საჩვენებელი მასალაა, რაც ხელს უწყობს გაკვეთილის კარგ ეფექტურობას.

2. გაკვეთილი კომპიუტერული მხარდაჭერით

ყველაზე ხშირად, ასეთი კლასები ტარდება სათამაშო სასწავლო პროგრამების გამოყენებით.

ასეთ გაკვეთილზე გამოიყენება რამდენიმე კომპიუტერი, რისთვისაც რამდენიმე მოსწავლე მუშაობს ერთდროულად.

ამ ტიპის კლასების ორგანიზებისას აუცილებელია სტაციონარული კომპიუტერული კლასი, რომელიც აკმაყოფილებს SANPiN-ის, ლიცენზირებული პროგრამული უზრუნველყოფის სტანდარტებს.

ICT-ის გამოყენება არ ითვალისწინებს ბავშვებს კომპიუტერული მეცნიერებისა და კომპიუტერული ტექნოლოგიების საფუძვლების სწავლებას.

ასეთი კლასების ორგანიზებაში მნიშვნელოვანი წესია მათი ჩატარების სიხშირე. მეცადინეობები უნდა ჩატარდეს კვირაში 1-2-ჯერ, ბავშვების ასაკის მიხედვით, 10-15 წუთი პირდაპირი აქტივობა კომპიუტერში.

3. დიაგნოსტიკური სესია.

ასეთი გაკვეთილების ჩასატარებლად საჭიროა სპეციალური პროგრამები, რაც იშვიათია. ასეთი კომპიუტერული პროგრამების შემუშავება დროის საკითხია. აპლიკაციის პროგრამული ხელსაწყოების დახმარებით შეგიძლიათ განავითაროთ სატესტო ამოცანები და გამოიყენოთ ისინი დიაგნოსტიკისთვის

სკოლამდელ განათლებაში ICT-ის გამოყენების ყველა მუდმივი უპირატესობით, წარმოიქმნება შემდეგი პრობლემები:

1. სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების მატერიალური ბაზა.

დღეს ყველა საბავშვო ბაღს არ შეუძლია კომპიუტერული კლასების შექმნა.

2. ბავშვის ჯანმრთელობის დაცვა.

იმის გაცნობიერებით, რომ კომპიუტერი არის მძლავრი ახალი ინსტრუმენტი ბავშვების განვითარებისთვის, აუცილებელია გვახსოვდეს მცნება „არ დააზიანო! ". სკოლამდელ დაწესებულებებში ICT-ის გამოყენება მოითხოვს როგორც თავად კლასების, ასევე მთელი რეჟიმის ფრთხილად ორგანიზებას ბავშვების ასაკისა და სანიტარიული წესების მოთხოვნების შესაბამისად.

3. არასაკმარისი ICT - მასწავლებლის კომპეტენცია.

მასწავლებელმა არა მხოლოდ მშვენივრად უნდა იცოდეს ყველა კომპიუტერული პროგრამის შინაარსი, მათი ოპერატიული მახასიათებლები, თითოეული პროგრამის მომხმარებლის ინტერფეისი. (თითოეულ მათგანთან მოქმედების ტექნიკური წესების სპეციფიკა), არამედ გააცნობიეროს აღჭურვილობის ტექნიკური მახასიათებლები, შეძლოს მუშაობა ძირითად აპლიკაციურ პროგრამებში, მულტიმედია პროგრამებში და ინტერნეტში.

ასე რომ, საინფორმაციო ტექნოლოგიების ინსტრუმენტების გამოყენება შესაძლებელს ხდის ბავშვების სწავლისა და განვითარების პროცესი საკმაოდ მარტივი და ეფექტური გახდეს, ათავისუფლებს მათ რუტინული ხელით მუშაობისგან და ხსნის ახალ შესაძლებლობებს ადრეული განათლებისთვის.

გამოყენებული ლიტერატურის სია

1. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ინოვაციური პროცესების მართვა. - მ., სფერო, 2008 წ.
2. ეზოპოვა ს.ა. სკოლამდელი განათლება, ანუ უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლება: ინოვაციები და ტრადიციები//სკოლამდელი პედაგოგიკა. - 2007. -№6
3. ზახაროვა I.G. საინფორმაციო ტექნოლოგიები განათლებაში: პროკ. შემწეობა სტუდენტებისთვის. უფრო მაღალი პედ. სახელმძღვანელო დაწესებულებები. - მ., 2003 წ
4. ქსენზოვა გ.იუ. პერსპექტიული სასკოლო ტექნოლოგიები: სასწავლო დახმარება. - მ.: რუსეთის პედაგოგიური საზოგადოება, 2000 წ.
5. Motorin V. "კომპიუტერული თამაშების საგანმანათლებლო შესაძლებლობები". სკოლამდელი განათლება, 2000, No11.

ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების სწრაფმა განვითარებამ და მათმა რუსეთში ბოლო წლებში დანერგვამ კვალი დატოვა ბავშვის პიროვნების განვითარებაზე. სკოლა საზოგადოების ნაწილია და ის იგივე პრობლემებს ასახავს, ​​რაც მთელ ქვეყანაშია. ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვანია სასწავლო პროცესის ისე ორგანიზება, რომ ბავშვმა გაკვეთილზე აქტიურად, ინტერესითა და ენთუზიაზმით იმუშაოს, დაინახოს თავისი შრომის ნაყოფი და შეძლოს მათი შეფასება. სწავლების ტრადიციული მეთოდებისა და თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების, მათ შორის კომპიუტერული ტექნოლოგიების ერთობლიობა მასწავლებელს ამ რთული ამოცანის გადაჭრაში დაეხმარება.
პრაქტიკაში საინფორმაციო ტექნოლოგიების განათლებამოვუწოდებთ ყველა ტექნოლოგიას, რომელიც იყენებს სპეციალურ ტექნიკურ საინფორმაციო ინსტრუმენტებს (კომპიუტერი, აუდიო, ვიდეო, კინო).

კომბინაცია ICTასოცირდება ორი ტიპის ტექნოლოგიასთან: საინფორმაციოდა კომუნიკაცია.

« Საინფორმაციო ტექნოლოგიაარის მეთოდების, მეთოდებისა და საშუალებების სისტემა, რომელიც უზრუნველყოფს ინფორმაციის შენახვას, დამუშავებას, გადაცემას და ჩვენებას და ორიენტირებულია შრომის ეფექტურობისა და პროდუქტიულობის გაუმჯობესებაზე. დღევანდელ ეტაპზე საინფორმაციო ტექნოლოგიაპირდაპირ კავშირშია კომპიუტერი (კომპიუტერული ტექნოლოგია).

Კომუნიკაციატექნოლოგიები განსაზღვრავენ გარე გარემოსთან ადამიანის ურთიერთქმედების მეთოდებს, გზებსა და საშუალებებს.ამ კომუნიკაციებში კომპიუტერიუზრუნველყოფს საკომუნიკაციო ობიექტების კომფორტულ, ინდივიდუალურ, მრავალფეროვან, უაღრესად ინტელექტუალურ ურთიერთქმედებას.

კომბინაციაში გამოყენება საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებისაგანმანათლებლო პრაქტიკაში უნდა აღინიშნოს, რომ მათი განხორციელების მთავარი ამოცანაა პიროვნების ადაპტაცია ინფორმაციულ საზოგადოებაში ცხოვრებასთან.

დღეს ICTგახდეს მთავარი ინსტრუმენტი, რომელსაც ადამიანი გამოიყენებს არა მხოლოდ პროფესიულ საქმიანობაში, არამედ ყოველდღიურ ცხოვრებაშიც

ისტ-ის განხორციელების პირობები და შედეგები
ამაღლება ICT კომპეტენციებიმასწავლებელი	განვითარება კომპიუტერული ტექნოლოგიამასწავლებლები. მასწავლებელი ხდება თავდაჯერებული მომხმარებელი.
საგანმანათლებლო დაწესებულებაში კომპიუტერთან უფასო წვდომის ხელმისაწვდომობა. ხელმისაწვდომობა კომპიუტერიმასწავლებლის სამუშაო ადგილზე.	მიღებული ცოდნა პრაქტიკაში ხდება. მასწავლებლები ამზადებენ მასალას გაკვეთილებისთვის და ატარებენ გაკვეთილებს გამოყენებით კომპიუტერი.
ხელმისაწვდომობა ESMდა მათი გამოყენების მეთოდები	მასწავლებლები იყენებენ ESMროგორც სრულფასოვანი მუშაობის ახალი წყარო, როგორც ბავშვების დამოუკიდებელი და კვლევითი საქმიანობის გააქტიურების შესაძლებლობა.
არსებობს გამოცდილების გავრცელების შესაძლებლობა. პედაგოგიური სიახლეები	პირადი და პროფესიული ამბიციების დაკმაყოფილება. კარიერა. კოლეგებისთვის დახმარების გაწევა.
მეთოდოლოგის, ისტ კონსულტანტის არსებობა	გაურკვევლობის შემთხვევაში, წარუმატებლობა მუშაობაში კომპიუტერიმას შეუძლია დაეხმაროს. კოორდინაცია სხვა მასწავლებლებთან.
განაცხადის საფუძველზე დაწესებულებაში საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემოს ფორმირება ICT	არსებობს მასწავლებლის განვითარებისა და თვითგანვითარების, მისი საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური საქმიანობის გაუმჯობესების, პედაგოგიური შემოქმედების და განვითარების შესაძლებლობა.

ICT-ის გამოყენების უპირატესობები
1.ტრენინგის ინდივიდუალიზაცია;
2. მოსწავლეთა დამოუკიდებელი მუშაობის გააქტიურება;
3. გაკვეთილზე შესრულებული დავალებების მოცულობის ზრდა;
4. ქსელის საშუალებით სხვადასხვა სახის მასალების მოპოვების შესაძლებლობა ინტერნეტიდა სპეციალური დისკების გამოყენება. მულტიმედიური სისტემა ელექტრონული სახელმძღვანელოსაშუალებას გაძლევთ შეავსოთ პროგრამა ბუნებრივი პროცესების ხმით, დააკოპიროთ ტექსტი დიქტორის ხმით, შექმნათ სამუშაოსთვის საჭირო მუსიკალური ფონი, ჩართოთ ნებისმიერი ვიდეო ფრაგმენტი, „გააცოცხლოთ“ ნებისმიერი გეოგრაფიული პროცესი ანიმაციით; რაც უზრუნველყოფს სტუდენტების უფრო მეტ ხილვადობას და ინტერესს;
5. შემეცნებითი აქტივობისა და ცოდნის ასიმილაციის მოტივაციის გაზრდა სამუშაოს ფორმების მრავალფეროვნების გამო, თამაშის მომენტის ჩართვის შესაძლებლობა: თუ სწორად ამოხსნით მაგალითებს, გახსენით ნახატი, ჩადეთ ყველა ასო სწორად, მიუახლოვდებით. ზღაპრის გმირის მიზნისკენ. კომპიუტერიაძლევს მასწავლებელს ახალ შესაძლებლობებს, რაც საშუალებას აძლევს მოსწავლესთან ერთად ისიამოვნოს სწავლის ამაღელვებელი პროცესით, არა მხოლოდ სკოლის ოფისის კედლებს ფანტაზიის ძალით დაძვრა, არამედ უახლესი ტექნოლოგიების დახმარებით, საშუალებას გაძლევთ ჩაეფლო ნათელ სივრცეში. ფერადი სამყარო. ასეთი აქტივობა ბავშვებში ემოციურ აღზევებას იწვევს, ჩამორჩენილი სტუდენტებიც კი ნებით მუშაობენ კომპიუტერი.
6.რეგულარული გაკვეთილის ინტეგრირება კომპიუტერისაშუალებას აძლევს მასწავლებელს გადაიტანოს თავისი ნამუშევრის ნაწილი კომპიუტერზე, ხოლო სასწავლო პროცესი გახადოს უფრო საინტერესო, მრავალფეროვანი, ინტენსიური. კერძოდ, განმარტებების, თეორემების და მასალის სხვა მნიშვნელოვანი ნაწილების ჩაწერის პროცესი უფრო სწრაფი ხდება, ვინაიდან მასწავლებელს არ უწევს ტექსტის რამდენჯერმე გამეორება (ეკრანზე გამოტანა), მოსწავლეს არ მოუწევს ლოდინი. მასწავლებელი ზუსტად იმეორებს მისთვის საჭირო ფრაგმენტს.
7. სწავლების ეს მეთოდი ასევე ძალიან მიმზიდველია მასწავლებლებისთვის: ეხმარება მათ უკეთ შეაფასონ ბავშვის შესაძლებლობები და ცოდნა, გაიგონ, წაახალისოს სწავლების ახალი, არატრადიციული ფორმებისა და მეთოდების ძიებაში, ასტიმულირებს მის პროფესიულ ზრდას და სხვა. კომპიუტერის განვითარება.
8. კლასში კომპიუტერული ტესტებისა და დიაგნოსტიკური კომპლექსების გამოყენება მასწავლებელს საშუალებას მისცემს მოკლე დროში მიიღოს ყველა მოსწავლეში შესწავლილი მასალის ათვისების დონის ობიექტური სურათი და დროულად გამოასწოროს იგი. ამასთან, შესაძლებელია კონკრეტული მოსწავლისთვის ამოცანის სირთულის დონის შერჩევა.
9. მოსწავლისთვის მნიშვნელოვანია, რომ ტესტის დასრულებისთანავე (როცა ამ ინფორმაციას ჯერ კიდევ არ დაუკარგავს აქტუალობა) მიიღოს ობიექტური შედეგი, რომელიც მიუთითებს შეცდომებზე, რაც შეუძლებელია, მაგალითად, ზეპირი გამოკითხვით.
10. მოსწავლეები ეუფლებიან თანამედროვეს საინფორმაციო ტექნოლოგიები. ინფორმატიკასთან ინტეგრირებულ გაკვეთილებზე მოსწავლეები ეუფლებიან კომპიუტერული ცოდნადა ისწავლეთ ერთ-ერთი ყველაზე ძლიერი თანამედროვე უნივერსალური ხელსაწყოების გამოყენება სხვადასხვა საგნების მასალასთან მუშაობისას - კომპიუტერი, მისი დახმარებით ხსნიან განტოლებებს, აგებენ გრაფიკებს, ნახატებს, ამზადებენ ტექსტებს, ნახატებს თავიანთი სამუშაოსთვის. ეს არის შესაძლებლობა მოსწავლეებს გამოავლინონ თავიანთი შემოქმედება;
მაგრამ, პლიუსებთან ერთად, წარმოიქმნება სხვადასხვა პრობლემები, როგორც ასეთი გაკვეთილებისთვის მომზადებისას, ასევე მათი ჩატარების დროს.
ისტ-ის გამოყენებაში არსებული ხარვეზები და პრობლემები
1. მასწავლებლების სამუშაო განრიგში არ არის დრო შესაძლებლობების შესასწავლად ინტერნეტი.
2. დემო ცენტრის არარსებობა.
3. რთული ინტეგრირება კომპიუტერიგაკვეთილის სტრუქტურაში.
4. კომპიუტერულ კლასში გაკვეთილების ჩატარებისას არ არსებობს დებულება კლასის ჯგუფებად დაყოფის შესახებ.
5. სამუშაოსთვის არასაკმარისი მოტივაციის გამო მოსწავლეებს ხშირად ართმევს ყურადღებას თამაშები, მუსიკა, კომპიუტერის მახასიათებლების შემოწმება და ა.შ.

6. არსებობს შესაძლებლობა, რომ განხორციელდეს განაცხადი ICTკლასში მასწავლებელი განმავითარებელი სწავლებიდან ვიზუალურ და საილუსტრაციო მეთოდებზე გადავა.
სახსრების გამოყენების ვარიანტები ICT

განიხილეთ შემდეგი აპლიკაციები ICTსასწავლო პროცესში:
1. გაკვეთილი მულტიმედიური მხარდაჭერით - კლასში არის ერთი კომპიუტერი, მას იყენებს მასწავლებელი როგორც „ელექტრონული დაფა“ და მოსწავლეები პროექტების დასაცავად;
2. გაკვეთილი მიმდინარეობს კომპიუტერული მხარდაჭერით - რამდენიმე კომპიუტერები(ჩვეულებრივ კომპიუტერის გაკვეთილზე), ყველა მოსწავლე მუშაობს მათზე ერთდროულად ან რიგრიგობით;
3. კომპიუტერულ მეცნიერებასთან ინტეგრირებული გაკვეთილი ტარდება კომპიუტერულ გაკვეთილზე;
4. დამოუკიდებელი სწავლა (შესაძლოა დისტანციურად) სპეციალური სასწავლო სისტემების დახმარებით.
ამავე დროს, არ უნდა დავივიწყოთ სანიტარული სტანდარტები სტუდენტების სამუშაო საათებთან დაკავშირებით კომპიუტერი.

მასწავლებლის ისტ და ისტ კომპეტენცია

რუსეთში სოციალურ-ეკონომიკურმა ცვლილებებმა განაპირობა მრავალი სოციალური ინსტიტუტის და, პირველ რიგში, განათლების სისტემის მოდერნიზაციის აუცილებლობა. განათლებისთვის დღეს დასახული ახალი ამოცანები ჩამოყალიბებულია და წარმოდგენილია „რუსეთის ფედერაციის განათლების შესახებ“ კანონში და ახალი თაობის საგანმანათლებლო სტანდარტში.

განათლების ინფორმატიზაცია რუსეთში არის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მექანიზმი, რომელიც გავლენას ახდენს საგანმანათლებლო სისტემის მოდერნიზაციის ყველა ძირითად სფეროზე. მისი მთავარი ამოცანაა საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების შემდეგი ყველაზე მნიშვნელოვანი უპირატესობების ეფექტური გამოყენება:

• შემეცნების პროცესის ორგანიზების შესაძლებლობა, რომელიც მხარს უჭერს სასწავლო პროცესისადმი აქტივობის მიდგომას;
• სასწავლო პროცესის ინდივიდუალიზაცია მისი მთლიანობის შენარჩუნებით;
• განათლების საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფის ეფექტური მართვის სისტემის შექმნა.

DOE ინფორმატიზაციის პროცესის ძირითადი სფეროებია:

1. ორგანიზაციული:

1. მეთოდოლოგიური სამსახურის მოდერნიზაცია;
2. მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის გაუმჯობესება;
3. გარკვეული საინფორმაციო გარემოს შექმნა.

2. პედაგოგიური:

1. ICT - სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების კომპეტენციის გაუმჯობესება;
2. ისტ-ის დანერგვა საგანმანათლებლო სივრცეში.

„რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ კანონის თანახმად, სკოლამდელი განათლება არის ზოგადი განათლების ერთ-ერთი საფეხური. ამიტომ საბავშვო ბაღის ინფორმატიზაცია თანამედროვე საზოგადოების აუცილებელ რეალობად იქცა. სასკოლო განათლების კომპიუტერიზაციას საკმაოდ დიდი ისტორია აქვს (დაახლოებით 20 წელი), მაგრამ კომპიუტერის ასეთი გავრცელება საბავშვო ბაღებში ჯერ არ დაფიქსირებულა. ამასთან, შეუძლებელია მასწავლებლის (მათ შორის სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის) მუშაობა საინფორმაციო რესურსების გამოყენების გარეშე წარმოვიდგინოთ. ICT-ის გამოყენება შესაძლებელს ხდის სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სასწავლო პროცესის გამდიდრებას, ხარისხობრივად განახლებას და მისი ეფექტურობის გაზრდას.

რა არის ICT?

საინფორმაციო საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები არის ყველა ტექნოლოგია განათლების სფეროში, რომელიც იყენებს სპეციალურ ტექნიკურ საშუალებებს (კომპიუტერი, მულტიმედია) პედაგოგიური მიზნების მისაღწევად.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები განათლებაში (ICT) არის საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მასალების, კომპიუტერული ტექნოლოგიების ტექნიკური და ინსტრუმენტული საშუალებების კომპლექსი სასწავლო პროცესში, მათი გამოყენების ფორმები და მეთოდები საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სპეციალისტების საქმიანობის გასაუმჯობესებლად (ადმინისტრაცია, პედაგოგები, სპეციალისტები), ასევე ბავშვების განათლების (განვითარება, დიაგნოსტიკა, კორექცია).

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებლების მიერ ისტ-ის გამოყენების სფეროები

1. დოკუმენტაციის შენახვა.

საგანმანათლებლო საქმიანობის პროცესში მასწავლებელი ადგენს და ადგენს კალენდარულ და გრძელვადიან გეგმებს, ამზადებს მასალას მშობლის კუთხის დიზაინისთვის, ატარებს დიაგნოზს და ადგენს შედეგებს როგორც ბეჭდური, ასევე ელექტრონული ფორმით. დიაგნოსტიკა უნდა განიხილებოდეს არა როგორც აუცილებელი კვლევების ერთჯერადი ჩატარება, არამედ ბავშვის ინდივიდუალური დღიურის შენარჩუნება, რომელშიც ჩაიწერება ბავშვის შესახებ სხვადასხვა მონაცემები, ტესტის შედეგები, აგებულია გრაფიკები და, ზოგადად, ბავშვის განვითარების დინამიკის მონიტორინგი. რა თქმა უნდა, ეს შეიძლება გაკეთდეს კომპიუტერული ტექნოლოგიის გამოყენების გარეშე, მაგრამ დიზაინის ხარისხი და დროის ხარჯები არ არის შედარებული.

ისტ-ის გამოყენების მნიშვნელოვანი ასპექტია მასწავლებლის მომზადება სერტიფიცირებისთვის. აქ შეგიძლიათ განიხილოთ როგორც დოკუმენტაციის მომზადება, ასევე ელექტრონული პორტფელის მომზადება.

2. მეთოდური მუშაობა, მასწავლებლის პროფესიული განვითარება.

საინფორმაციო საზოგადოებაში ქსელური ელექტრონული რესურსები არის მეთოდოლოგებისა და მასწავლებლებისთვის, განურჩევლად მათი საცხოვრებელი ადგილისა, ახალი მეთოდოლოგიური იდეებისა და დიდაქტიკური საშუალებების გავრცელების ყველაზე მოსახერხებელი, სწრაფი და თანამედროვე გზა. საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა ელექტრონული რესურსების სახით შეიძლება გამოყენებულ იქნას მასწავლებლის გაკვეთილებისთვის მომზადების, ახალი მეთოდების შესასწავლად და გაკვეთილისთვის თვალსაჩინოების შერჩევისას.

მასწავლებელთა ქსელური საზოგადოებები საშუალებას აძლევს არა მხოლოდ მოიძიონ და გამოიყენონ საჭირო მეთოდოლოგიური განვითარება, არამედ განათავსონ თავიანთი მასალები, გაუზიარონ პედაგოგიური გამოცდილება ღონისძიებების მომზადებასა და ჩატარებაში, სხვადასხვა მეთოდებისა და ტექნოლოგიების გამოყენებით.

თანამედროვე საგანმანათლებლო სივრცე მასწავლებლისგან განსაკუთრებულ მოქნილობას მოითხოვს პედაგოგიური ღონისძიებების მომზადებასა და წარმართვაში. მასწავლებლებს სჭირდებათ რეგულარული პროფესიული განვითარება. მასწავლებლის თანამედროვე მოთხოვნების შესრულების შესაძლებლობა ასევე შესაძლებელია დისტანციური ტექნოლოგიების დახმარებით. ასეთი კურსების არჩევისას ყურადღება უნდა მიექცეს ლიცენზიის ხელმისაწვდომობას, რომლის საფუძველზეც ტარდება საგანმანათლებლო საქმიანობა. დისტანციური მოწინავე ტრენინგის კურსები საშუალებას გაძლევთ აირჩიოთ მასწავლებლისთვის საინტერესო მიმართულება და ისწავლოთ ძირითადი საგანმანათლებლო საქმიანობის შეფერხების გარეშე.

მასწავლებლის მუშაობის მნიშვნელოვანი ასპექტია მონაწილეობა სხვადასხვა პედაგოგიურ პროექტებში, დისტანციურ შეჯიბრებებში, ვიქტორინებში, ოლიმპიადებში, რაც ზრდის როგორც მასწავლებლის, ისე მოსწავლეების თვითშეფასების დონეს. მსგავს ღონისძიებებში პირისპირ მონაწილეობა ხშირად შეუძლებელია რეგიონის დაშორების, ფინანსური ხარჯების და სხვა მიზეზების გამო. დისტანციური მონაწილეობა ყველასთვის ღიაა. ამავდროულად, აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ რესურსის სანდოობას, დარეგისტრირებულ მომხმარებელთა რაოდენობას.

უდავოა, რომ დოკუმენტაციის შესანარჩუნებლად და უფრო ეფექტური მეთოდოლოგიური მუშაობისთვის და მასწავლებლის კვალიფიკაციის ასამაღლებლად მნიშვნელოვანია ისტ ტექნოლოგიების გამოყენება, მაგრამ სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის მუშაობაში მთავარია სასწავლო პროცესის წარმართვა.

3. სასწავლო პროცესი.

სასწავლო პროცესი მოიცავს:

• მოსწავლის უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება,
• მასწავლებლისა და ბავშვების ერთობლივი განვითარების აქტივობების ორგანიზება,
• პროექტის განხორციელება,
• განვითარებადი გარემოს შექმნა (თამაშები, სახელმძღვანელოები, დიდაქტიკური მასალები).

სკოლამდელ ბავშვებში ჭარბობს ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნება. ამ ასაკის ბავშვების საქმიანობის ორგანიზების მთავარი პრინციპი არის ხილვადობის პრინციპი. მრავალფეროვანი საილუსტრაციო მასალის გამოყენება, როგორც სტატიკური, ასევე დინამიური, საშუალებას აძლევს სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებს სწრაფად მიაღწიონ დასახულ მიზანს უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობისა და ბავშვებთან ერთობლივი აქტივობების დროს. ინტერნეტ რესურსების გამოყენება შესაძლებელს ხდის სასწავლო პროცესი გახდეს ინფორმატიული, გასართობი და კომფორტული.

არსებობს 3 ტიპის კლასები ICT გამოყენებით.

1. აქტივობა მულტიმედიური მხარდაჭერით.

ასეთ გაკვეთილზე მხოლოდ ერთი კომპიუტერი გამოიყენება როგორც „ელექტრონული დაფა“. მოსამზადებელ ეტაპზე ხდება ელექტრონული და საინფორმაციო რესურსების ანალიზი, გაკვეთილისთვის საჭირო მასალის შერჩევა. ზოგჯერ ძალიან რთულია გაკვეთილის თემის ასახსნელად საჭირო მასალების მოძიება, ამიტომ საპრეზენტაციო მასალები იქმნება PowerPoint-ის ან სხვა მულტიმედიური პროგრამების გამოყენებით.

ასეთი გაკვეთილების ჩასატარებლად საჭიროა ერთი პერსონალური კომპიუტერი (ლეპტოპი), მულტიმედიური პროექტორი, დინამიკები და ეკრანი.

მულტიმედიური პრეზენტაციების გამოყენება საშუალებას გაძლევთ გახადოთ გაკვეთილი ემოციურად ფერადი, საინტერესო, ისინი შესანიშნავი ვიზუალური დამხმარე და საჩვენებელი მასალაა, რაც ხელს უწყობს გაკვეთილის კარგ ეფექტურობას.

მულტიმედიური პრეზენტაციების დახმარებით სწავლობენ ბავშვებთან ვიზუალური ტანვარჯიშის კომპლექსებს, ვიზუალური დაღლილობის მოხსნის სავარჯიშოებს.

მულტიმედიური პრეზენტაციები შესაძლებელს ხდის საგანმანათლებლო და განმავითარებელი მასალის წარმოდგენას, როგორც ნათელი საცნობარო სურათების სისტემას, რომელიც სავსეა ყოვლისმომცველი სტრუქტურირებული ინფორმაციით, ალგორითმული წესით. ამ შემთხვევაში ჩართულია აღქმის სხვადასხვა არხი, რაც შესაძლებელს ხდის ინფორმაციის შენახვას ბავშვების მეხსიერებაში არა მხოლოდ ფაქტოგრაფიული, არამედ ასოციაციური სახით.

განვითარებადი და საგანმანათლებლო ინფორმაციის ასეთი პრეზენტაციის მიზანია ბავშვებში გონებრივი გამოსახულების სისტემის ჩამოყალიბება. მასალის პრეზენტაცია მულტიმედიური პრეზენტაციის სახით ამცირებს სწავლის დროს, ათავისუფლებს ბავშვების ჯანმრთელობის რესურსებს.

კლასში მულტიმედიური პრეზენტაციების გამოყენება შესაძლებელს ხდის საგანმანათლებლო პროცესის აგებას ყურადღების, მეხსიერების, გონებრივი აქტივობის ფსიქოლოგიურად სწორ ფუნქციონირების რეჟიმებზე, განათლების შინაარსისა და პედაგოგიური ურთიერთქმედებების ჰუმანიზაციაზე, სწავლისა და განვითარების პროცესის რეკონსტრუქციაზე. მთლიანობის თვალსაზრისით.

ნებისმიერი თანამედროვე პრეზენტაციის საფუძველია ვიზუალური აღქმისა და ინფორმაციის დამახსოვრების პროცესის ხელშეწყობა ნათელი სურათების დახმარებით. გაკვეთილზე პრეზენტაციის გამოყენების ფორმები და ადგილი დამოკიდებულია ამ გაკვეთილის შინაარსზე და მასწავლებლის მიერ დასახულ მიზანზე.

კომპიუტერული სლაიდების პრეზენტაციების გამოყენებას ბავშვების სწავლების პროცესში აქვს შემდეგი უპირატესობები:

• მასალის პოლისენსორული აღქმის განხორციელება;
• სხვადასხვა ობიექტების დემონსტრირების შესაძლებლობა მულტიმედიური პროექტორის და საპროექციო ეკრანის დახმარებით გამრავლებული სახით;
• აუდიო, ვიდეო და ანიმაციური ეფექტების ერთ პრეზენტაციაში გაერთიანება ხელს უწყობს ბავშვების საგანმანათლებლო ლიტერატურიდან მიღებული ინფორმაციის კომპენსირებას;
• ხელუხლებელი სენსორული სისტემისთვის აღქმისთვის უფრო ხელმისაწვდომი ობიექტების დემონსტრირების შესაძლებლობა;
• ვიზუალური ფუნქციების, ბავშვის ვიზუალური შესაძლებლობების გააქტიურება;
• მოსახერხებელია კომპიუტერული პრეზენტაციის სლაიდების ფილმების გამოყენება პრინტერზე დიდი ბეჭდვითი ანაბეჭდების სახით ინფორმაციის გამოსატანად, როგორც მასალა სკოლამდელი ასაკის კლასებისთვის.

მულტიმედიური პრეზენტაციების გამოყენება შესაძლებელს ხდის გაკვეთილები გახადოს ემოციურად ფერადი, მიმზიდველი, აღძრას ბავშვში დიდი ინტერესი, არის შესანიშნავი ვიზუალური დახმარება და საჩვენებელი მასალა, რაც ხელს უწყობს გაკვეთილის კარგ ეფექტურობას. მაგალითად, პრეზენტაციების გამოყენება კლასში მათემატიკაში, მუსიკაში, სამყაროს გაცნობაში უზრუნველყოფს ბავშვების აქტივობას ობიექტების ნიშნებისა და თვისებების შესწავლისას, გამოკვლევისა და ვიზუალური ხაზგასმისას, აყალიბებს ვიზუალური აღქმის გზებს, გამოკვლევებს, ხაზს უსვამს ხარისხობრივ, რაოდენობრივს. ობიექტურ სამყაროში სივრცით-დროითი მახასიათებლები და თვისებები, ვიზუალური ყურადღება და ვიზუალური მეხსიერება ვითარდება.

2. გაკვეთილი კომპიუტერული მხარდაჭერით

ყველაზე ხშირად, ასეთი კლასები ტარდება სათამაშო სასწავლო პროგრამების გამოყენებით.

ასეთ გაკვეთილზე გამოიყენება რამდენიმე კომპიუტერი, რისთვისაც რამდენიმე მოსწავლე მუშაობს ერთდროულად. ელექტრონული სახელმძღვანელოს გამოყენება (და სათამაშო საგანმანათლებლო თამაში ბავშვებისთვის არის ელექტრონული სახელმძღვანელო) არის პროგრამირებული სწავლების მეთოდი, რომლის დამფუძნებელიც არის სკინერი. ელექტრონულ სახელმძღვანელოსთან მუშაობისას ბავშვი დამოუკიდებლად სწავლობს მასალას, ასრულებს საჭირო დავალებებს და შემდეგ ამ თემაზე კომპეტენციის გამოცდას აბარებს.

კომპიუტერის შესაძლებლობები საშუალებას გაძლევთ გაზარდოთ განსახილველად შემოთავაზებული მასალის რაოდენობა. კაშკაშა მანათობელი ეკრანი იპყრობს ყურადღებას, შესაძლებელს ხდის ბავშვების აუდიო აღქმის გადართვას ვიზუალურზე, ანიმაციური პერსონაჟები იწვევს ინტერესს, შედეგად, დაძაბულობა იხსნება. მაგრამ დღეს, სამწუხაროდ, არ არის საკმარისი რაოდენობის კარგი კომპიუტერული პროგრამები, რომლებიც განკუთვნილია ამ ასაკის ბავშვებისთვის.

ექსპერტები განსაზღვრავენ უამრავ მოთხოვნას, რომელიც უნდა აკმაყოფილებდეს ბავშვების განვითარების პროგრამებს:

• საძიებო ბუნება,
• ბავშვის დამოუკიდებელი შესწავლის სიმარტივე,
• უნარებისა და აღქმის ფართო სპექტრის განვითარება,
• მაღალი ტექნიკური დონე,
• ასაკობრივი შედარება,
• გასართობი.

საგანმანათლებლო პროგრამები ამ ასაკობრივი ჯგუფისთვის ბაზარზე შეიძლება დაიყოს შემდეგნაირად:

1. თამაშები მეხსიერების, წარმოსახვის, აზროვნების განვითარებისთვის და ა.შ.

2. "სალაპარაკო" უცხო ენების ლექსიკონები კარგი ანიმაციით.

3. ART სტუდიები, უმარტივესი გრაფიკული რედაქტორები ნახატების ბიბლიოთეკებით.

4. თამაშები-მოგზაურობა, "rpg".

5. უმარტივესი პროგრამები კითხვის, მათემატიკის და ა.შ.

ასეთი პროგრამების გამოყენება საშუალებას იძლევა არა მხოლოდ ცოდნის გამდიდრება, კომპიუტერის გამოყენება ბავშვის საკუთარი გამოცდილების მიღმა მყოფი საგნებისა და ფენომენების უფრო სრულყოფილი გაცნობისთვის, არამედ ბავშვის შემოქმედებითობის ამაღლებისთვის; მონიტორის ეკრანზე სიმბოლოებით მუშაობის შესაძლებლობა ხელს უწყობს ვიზუალურ-ფიგურულიდან აბსტრაქტულ აზროვნებაზე გადასვლის ოპტიმიზაციას; შემოქმედებითი და სარეჟისორო თამაშების გამოყენება დამატებით მოტივაციას ქმნის საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირებაში; კომპიუტერთან ინდივიდუალური მუშაობა ზრდის სიტუაციების რაოდენობას, რომელთა გადაჭრაც ბავშვს შეუძლია დამოუკიდებლად.

ამ ტიპის კლასების ორგანიზებისას აუცილებელია სტაციონარული ან მობილური კომპიუტერის კლასი, რომელიც აკმაყოფილებს SANPiN-ის, ლიცენზირებული პროგრამული უზრუნველყოფის სტანდარტებს.

დღეს ბევრი საბავშვო ბაღი აღჭურვილია კომპიუტერული კლასებით. მაგრამ მაინც აკლია:

• სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების სასწავლო პროცესში ისტ-ის გამოყენების მეთოდოლოგია;
• კომპიუტერული დეველოპერული პროგრამების სისტემატიზაცია;
• კომპიუტერული კლასების ერთიანი პროგრამული და მეთოდოლოგიური მოთხოვნები.

დღეისათვის ეს არის ერთადერთი ტიპის საქმიანობა, რომელიც არ რეგულირდება სპეციალური საგანმანათლებლო პროგრამით. მასწავლებლებმა დამოუკიდებლად უნდა შეისწავლონ მიდგომა და განახორციელონ ის თავიანთ საქმიანობაში.

ICT-ის გამოყენება არ ითვალისწინებს ბავშვებს კომპიუტერული მეცნიერებისა და კომპიუტერული ტექნოლოგიების საფუძვლების სწავლებას.

ასეთი კლასების ორგანიზებაში მნიშვნელოვანი წესია მათი ჩატარების სიხშირე. მეცადინეობები უნდა ჩატარდეს კვირაში 1-2-ჯერ, ბავშვების ასაკის მიხედვით, 10-15 წუთი პირდაპირი აქტივობა კომპიუტერში.

1. დიაგნოსტიკური სესია.

ასეთი გაკვეთილების ჩასატარებლად საჭიროა სპეციალური პროგრამები, რაც იშვიათია, ან საერთოდ არ არსებობს ზოგიერთ ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამაში. მაგრამ ასეთი კომპიუტერული პროგრამების შემუშავება დროის საკითხია. აპლიკაციის პროგრამული ხელსაწყოების დახმარებით შეგიძლიათ განავითაროთ სატესტო ამოცანები და გამოიყენოთ ისინი დიაგნოსტიკისთვის. ტრადიციული დიაგნოსტიკური გაკვეთილების ჩატარების პროცესში მასწავლებელმა უნდა დააფიქსიროს თითოეული ბავშვის მიერ პრობლემის გადაჭრის დონე გარკვეული ინდიკატორების მიხედვით. სპეციალური კომპიუტერული პროგრამების გამოყენება არა მხოლოდ გააადვილებს მასწავლებლის მუშაობას და შეამცირებს დროის ხარჯებს (ერთდროულად გამოიყენე რამდენიმე კომპიუტერი), არამედ დაზოგავს დიაგნოსტიკურ შედეგებს მათი დინამიკაში გათვალისწინებით.

ამრიგად, განათლების ჩვეულებრივი ტექნიკური საშუალებებისგან განსხვავებით, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები შესაძლებელს ხდის არა მხოლოდ ბავშვის გაჯერებას დიდი რაოდენობით მზა, მკაცრად შერჩეული, სწორად ორგანიზებული ცოდნით, არამედ ინტელექტუალური, შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება და ძალიან მნიშვნელოვანია ადრეულ ბავშვობაში ახალი ცოდნის დამოუკიდებლად შეძენის უნარი.

კომპიუტერის გამოყენება საგანმანათლებლო და კლასგარეშე აქტივობებში ძალიან ბუნებრივად გამოიყურება ბავშვის თვალსაზრისით და არის ერთ-ერთი ეფექტური გზა მოტივაციის ამაღლებისა და სწავლის ინდივიდუალიზაციის, შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისა და ხელსაყრელი ემოციური ფონის შესაქმნელად. თანამედროვე კვლევები სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკის სფეროში კ.ნ. მოტორინა, ს.პ. პერვინა, მ.ა. ცივი, ს.ა. შაპკინა და სხვები მოწმობენ 3-6 წლის ბავშვების მიერ კომპიუტერის დაუფლების შესაძლებლობას. მოგეხსენებათ, ეს პერიოდი ემთხვევა ბავშვის აზროვნების ინტენსიური განვითარების მომენტს, ამზადებს ვიზუალურ-ფიგურულიდან აბსტრაქტულ-ლოგიკურ აზროვნებაზე გადასვლას.

საინფორმაციო ტექნოლოგიების დანერგვა აქვს სარგებელიტრადიციულ სასწავლო საშუალებებთან შედარებით:

1. ICT შესაძლებელს ხდის ელექტრონული სწავლების ინსტრუმენტების გამოყენების გაფართოებას, რადგან ისინი უფრო სწრაფად გადასცემენ ინფორმაციას.

2. მოძრაობა, ჟღერადობა, ანიმაცია დიდი ხნის განმავლობაში იპყრობს ბავშვების ყურადღებას და ხელს უწყობს მათ ინტერესის გაზრდას შესასწავლი მასალის მიმართ. გაკვეთილის მაღალი დინამიკა ხელს უწყობს მასალის ეფექტურ ათვისებას, მეხსიერების, წარმოსახვის, ბავშვების კრეატიულობის განვითარებას.

3. უზრუნველყოფს ხილვადობას, რაც ხელს უწყობს მასალის აღქმას და უკეთ დამახსოვრებას, რაც ძალზე მნიშვნელოვანია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნების გათვალისწინებით. ეს მოიცავს მეხსიერების სამ ტიპს: ვიზუალური, სმენითი, მოტორული.

4. სლაიდშოუ და ვიდეო კლიპები საშუალებას გაძლევთ აჩვენოთ ის მომენტები გარემომცველი სამყაროდან, რომლებზედაც დაკვირვება იწვევს სირთულეებს: მაგალითად, ყვავილის ზრდა, პლანეტების ბრუნვა მზის გარშემო, ტალღების მოძრაობა, წვიმს.

5. ასევე შეგიძლიათ ისეთი ცხოვრებისეული სიტუაციების სიმულაცია, რომელთა ჩვენება და დანახვა შეუძლებელია ან რთულია ყოველდღიურ ცხოვრებაში (მაგალითად, ბუნების ბგერების რეპროდუქცია; ტრანსპორტის მუშაობა და ა.შ.).

6. საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება წაახალისებს ბავშვებს, მოიძიონ კვლევითი აქტივობები, მათ შორის ინტერნეტში მოძიება დამოუკიდებლად ან მშობლებთან ერთად;

7. ICT არის შშმ ბავშვებთან მუშაობის დამატებითი შესაძლებლობა.

სკოლამდელ განათლებაში ICT-ის გამოყენების ყველა მუდმივი უპირატესობით, წარმოიქმნება შემდეგი პრობლემები:

1. სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების მატერიალური ბაზა.

როგორც ზემოთ აღვნიშნეთ, კლასების ორგანიზებისთვის, თქვენ უნდა გქონდეთ აღჭურვილობის მინიმალური ნაკრები: კომპიუტერი, პროექტორი, დინამიკები, ეკრანი ან მობილური კლასი. დღეს ყველა საბავშვო ბაღს არ შეუძლია ასეთი კლასების შექმნა.

2. ბავშვის ჯანმრთელობის დაცვა.

იმის გაცნობიერებით, რომ კომპიუტერი არის მძლავრი ახალი ინსტრუმენტი ბავშვების განვითარებისთვის, აუცილებელია გვახსოვდეს მცნება „არ დააზიანო!“. სკოლამდელ დაწესებულებებში ICT-ის გამოყენება მოითხოვს როგორც თავად კლასების, ასევე მთელი რეჟიმის ფრთხილად ორგანიზებას ბავშვების ასაკისა და სანიტარიული წესების მოთხოვნების შესაბამისად.

კომპიუტერებისა და ინტერაქტიული აღჭურვილობის მუშაობის დროს ოთახში იქმნება სპეციფიკური პირობები: მცირდება ტენიანობა, მატულობს ჰაერის ტემპერატურა, იზრდება მძიმე იონების რაოდენობა და იზრდება ელექტროსტატიკური ძაბვა ბავშვების ხელების მიდამოში. ელექტროსტატიკური ველის ინტენსივობა იზრდება, როდესაც კარადა დასრულებულია პოლიმერული მასალებით. იატაკი უნდა იყოს ანტისტატიკური, ხოლო ხალიჩები და ფარდაგები დაუშვებელია.

ოპტიმალური მიკროკლიმატის შესანარჩუნებლად, სტატიკური ელექტროენერგიის დაგროვებისა და ჰაერის ქიმიური და იონური შემადგენლობის გაუარესების თავიდან ასაცილებლად აუცილებელია: ოფისის აირთვა გაკვეთილების დაწყებამდე და შემდეგ, სველი წმენდა გაკვეთილების წინ და შემდეგ. უფროს სკოლამდელ ბავშვებთან გაკვეთილები ტარდება კვირაში ერთხელ ქვეჯგუფებში. თავის მუშაობაში მასწავლებელმა აუცილებლად უნდა გამოიყენოს თვალებისთვის სავარჯიშოების ნაკრები.

3. არასაკმარისი ICT - მასწავლებლის კომპეტენცია.

მასწავლებელს არა მხოლოდ უნდა ჰქონდეს სრულყოფილი ცოდნა ყველა კომპიუტერული პროგრამის შინაარსის, მათი ოპერაციული მახასიათებლების, თითოეული პროგრამის მომხმარებლის ინტერფეისის (თითოეულ მათგანთან მოქმედების ტექნიკური წესების სპეციფიკას), არამედ უნდა იცოდეს პროგრამის ტექნიკური მახასიათებლები. აღჭურვილობა, შეეძლოს მუშაობა ძირითად აპლიკაციურ პროგრამებში, მულტიმედია პროგრამებში და ქსელურ ინტერნეტში.

თუ DOW გუნდი მოახერხებს ამ პრობლემების გადაჭრას, მაშინ ICT ტექნოლოგიები გახდება დიდი დამხმარე.

საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება დაეხმარება მასწავლებელს ბავშვების სწავლების მოტივაციის ამაღლებაში და გამოიწვევს მთელ რიგ დადებით შედეგებს:

• ბავშვების ცოდნით გამდიდრება ფიგურულ-კონცეპტუალური მთლიანობისა და ემოციური შეფერილობის შესახებ;
• სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ მასალის ათვისების პროცესის ხელშეწყობა;
• ცოდნის საგნისადმი ცოცხალი ინტერესის გაღვივება;
• ბავშვების ზოგადი ჰორიზონტის გაფართოება;
• კლასში ვიზუალიზაციის გამოყენების დონის გაზრდა;
• მასწავლებლის პროდუქტიულობის გაზრდა.

ეჭვგარეშეა, რომ თანამედროვე განათლებაში კომპიუტერი არ წყვეტს ყველა პრობლემას, ის რჩება მხოლოდ მრავალფუნქციურ ტექნიკურ სასწავლო დახმარებად. არანაკლებ მნიშვნელოვანია სწავლის პროცესში თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები და ინოვაციები, რომლებიც საშუალებას აძლევს არა მხოლოდ თითოეულ ბავშვში „ინვესტიცია მოახდინოს“ გარკვეული რაოდენობის ცოდნაში, არამედ, პირველ რიგში, შექმნას პირობები მისი შემეცნებითი საქმიანობის გამოვლინებისთვის. საინფორმაციო ტექნოლოგიები სათანადოდ შერჩეულ (ან შემუშავებულ) სასწავლო ტექნოლოგიებთან ერთად ქმნის განათლებისა და აღზრდის ხარისხის, ცვალებადობის, დიფერენციაციისა და ინდივიდუალიზაციის აუცილებელ დონეს.

ასე რომ, საინფორმაციო ტექნოლოგიების ინსტრუმენტების გამოყენება ბავშვების სწავლისა და განვითარების პროცესს საკმაოდ მარტივ და ეფექტურს გახდის, რუტინული ხელით მუშაობისგან თავისუფალს და ახალ შესაძლებლობებს გაუხსნის ადრეული განათლებისთვის.

განათლების ინფორმატიზაცია უხსნის მასწავლებლებს ახალ შესაძლებლობებს, ფართოდ დანერგონ ახალი მეთოდოლოგიური განვითარება პედაგოგიურ პრაქტიკაში, რომელიც მიზნად ისახავს საგანმანათლებლო, საგანმანათლებლო და გამოსწორების პროცესების ინოვაციური იდეების გააქტიურებასა და განხორციელებას. ბოლო დროს, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები (ICT) კარგი დამხმარეა მასწავლებელთა საგანმანათლებლო და გამასწორებელი სამუშაოების ორგანიზებაში.

ჩვეულებრივი ტექნიკური სწავლების საშუალებებისგან განსხვავებით, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები საშუალებას იძლევა არა მხოლოდ ბავშვის გაჯერება დიდი რაოდენობით მზა, მკაცრად შერჩეული, სწორად ორგანიზებული ცოდნით, არამედ ინტელექტუალური, შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება და რაც ძალიან მნიშვნელოვანია სკოლამდელ ასაკში. ბავშვობა, ახალი ცოდნის დამოუკიდებლად შეძენის უნარი.

ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება განათლებაში შესაძლებელს ხდის მნიშვნელოვნად გამდიდრდეს, ხარისხობრივად განახლდეს სასწავლო პროცესი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და გაზარდოს მისი ეფექტურობა.

გამოყენებული ლიტერატურის სია

1. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ინოვაციური პროცესების მართვა. - მ., სფერო, 2008 წ.
2. Gorvits Yu., Pozdnyak L. ვინ უნდა იმუშაოს კომპიუტერთან საბავშვო ბაღში. სკოლამდელი განათლება, 1991, No5.
3. კალინინა ტ.ვ. DOE მენეჯმენტი. „ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები სკოლამდელ ბავშვობაში“. მ, სფერა, 2008 წ.
4. ქსენზოვა გ.იუ. პერსპექტიული სასკოლო ტექნოლოგიები: სასწავლო დახმარება. - მ.: რუსეთის პედაგოგიური საზოგადოება, 2000 წ.
5. Motorin V. "კომპიუტერული თამაშების საგანმანათლებლო შესაძლებლობები". სკოლამდელი განათლება, 2000, No. 11.
6. ნოვოსელოვა ს.ლ. სკოლამდელი აღზრდის კომპიუტერული სამყარო. მოსკოვი: ახალი სკოლა, 1997 წ.

კონსულტაცია სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებელთათვის „ICT - კომპეტენცია - მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტის მოთხოვნა“

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად, აუცილებელია ინოვაციური ტექნოლოგიების დანერგვა, რომლებიც გამიზნულია განათლების ხარისხის გასაუმჯობესებლად, ცოდნის დაჩქარების პროცესის დაჩქარებისა და ბავშვების ცოდნის შეძენის მოტივაციის გაზრდის მიზნით. ICT-ის გამოყენება ხელს უწყობს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ ცოდნის შეგნებულ ათვისებას, აყალიბებს ცოდნის დამოუკიდებლად შეძენის უნარს.
ICT ტექნოლოგიები არის ინოვაციური რესურსი, რომელიც უზრუნველყოფს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის განათლების ხელმისაწვდომობას და ცვალებადობას. მასწავლებელთა კომპეტენცია ამ სფეროში არის უმნიშვნელოვანესი პირობა სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების ეფექტური განვითარებისათვის.
სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, რომელიც დამტკიცებულია რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 17 ოქტომბრის No1155 ბრძანებით, საგანმანათლებლო პროგრამის განმახორციელებელ მასწავლებლებს უნდა ჰქონდეთ ძირითადი კომპეტენციები, რომლებიც აუცილებელია განვითარებისათვის პირობების შესაქმნელად. ბავშვები, რომლებიც მოიცავს:
ბავშვების ემოციური კეთილდღეობის უზრუნველყოფა;
მათი ინდივიდუალობისა და ინიციატივის მხარდაჭერა;
სხვადასხვა სიტუაციებში ქცევისა და ურთიერთქმედების წესების დადგენა;
განვითარების დონეზე ორიენტირებული ცვლადი განმავითარებელი განათლების მშენებლობა, რომელიც გამოიხატება ზრდასრულთან ერთობლივ საქმიანობაში;
მშობლებთან ურთიერთობა ბავშვის აღზრდაზე, მათი უშუალო ჩართვა საგანმანათლებლო საქმიანობაში, მ.შ. ოჯახთან ერთად საგანმანათლებლო პროექტების შექმნის გზით, საჭიროებების იდენტიფიცირებაზე და ოჯახის საგანმანათლებლო ინიციატივების მხარდაჭერაზე.
ტექსტის რედაქტორებთან, ელცხრილებთან, ელ. ფოსტასთან და ბრაუზერებთან, მულტიმედიური აღჭურვილობასთან მუშაობის საფუძვლები.
სკოლამდელი აღზრდის პროგრამების განხორციელებისთვის პედაგოგიური საქმიანობის განხორციელების აუცილებელ უნარ-ჩვევებს შორის პროფესიული სტანდარტი „მასწავლებელი“ დამტკიცებულია. რუსეთის შრომის სამინისტროს 2013 წლის 18 ოქტომბრის ბრძანება No. 544n ასევე აღნიშნავს მასწავლებლის ფლობას ICT - კომპეტენციებს, რომლებიც აუცილებელია და საკმარისია ადრეული და სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობის დაგეგმვის, განხორციელებისა და შეფასებისთვის. სკოლამდელ ბავშვებთან საგანმანათლებლო პროცესში კომპიუტერის ჩართვისას მნიშვნელოვანია გარკვეული მოთხოვნების დაცვა, კერძოდ, სანიტარიული და ეპიდემიოლოგიური წესები და დებულებები „პერსონალური ელექტრონული კომპიუტერების ჰიგიენური მოთხოვნები და სამუშაოს ორგანიზება.
ინფორმაციის წყარო - დამატებითი შემეცნებითი შერჩევა
მასალა უშუალოდ საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის, მასალა სტენდების დიზაინისთვის, არდადეგების და სხვა ღონისძიებების სცენარების გაცნობა, პერიოდული გამოცემების გაცნობა, სხვა მასწავლებლების განვითარება რუსეთში და მის ფარგლებს გარეთ და ა.შ.
სხვადასხვა მასალის მომზადების საშუალება - პრეზენტაციების შექმნა, სადემონსტრაციო მასალის, საგანი, ნაკვეთის სურათები, ილუსტრაციები, საცნობარო დიაგრამები, სლაიდების საქაღალდეები.
მასალების შენახვა - მარეგულირებელი დოკუმენტები, ბავშვების სიები, ინფორმაცია მშობლების შესახებ, ფოტოალბომი, მუსიკა, სათამაშო ბიბლიოთეკა, ვიდეო ბიბლიოთეკა, წიგნების ელექტრონული ბიბლიოთეკა, სტატიები, ჟურნალები და ა.შ.
საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება შესაძლებელს ხდის უშუალოდ საგანმანათლებლო აქტივობებს ემოციურად ფერადი, მიმზიდველი, ბავშვის მიმართ დიდი ინტერესის გაღვივება და შესანიშნავი ვიზუალური დახმარება და საჩვენებელი მასალა. დადებითი მხარე ისაა, რომ ICT-ის გამოყენება მიზნად ისახავს ყველა ანალიზატორი სისტემის გააქტიურებას. მუშავდება ვიზუალურ-ფიგურული და თეორიული აზროვნების ელემენტები. ლექსიკა აქტიურად ივსება.
პრეზენტაციები არის სიკაშკაშე, სიცხადე, ხელმისაწვდომობა, მოხერხებულობა და სიჩქარე სამუშაოში. ამავდროულად, ინტერაქტიული აღჭურვილობა უნდა იქნას გამოყენებული ბავშვებთან მუშაობისას ფიზიოლოგიური და ჰიგიენური, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური შემზღუდველი და დასაშვები ნორმებისა და რეკომენდაციების უპირობო დაცვით, აუცილებელია თვალებისთვის სავარჯიშოების კომპლექტების გამოყენება, ოთახის ვენტილაცია..
ყოველდღე უფრო და უფრო მეტი მასწავლებელი იწყებს საკუთარი საინფორმაციო რესურსების და სხვა ICT ინსტრუმენტების შემუშავებას, რომელთაგან ბევრი მთავრდება ინტერნეტში. მაშინაც კი, თუ მასწავლებელი არ განავითარებს საკუთარ განვითარებას, მას შეუძლია გამოიყენოს უკვე შექმნილი ინტერნეტ რესურსები. მაგრამ ამავე დროს, უნდა გვახსოვდეს, რომ კომპიუტერი არ ჩაანაცვლებს ემოციურ ადამიანურ კომუნიკაციას, რომელიც ასე აუცილებელია სკოლამდელ ასაკში.
საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება აფართოებს პედაგოგიურ პრაქტიკაში ახალი მეთოდოლოგიური განვითარების დანერგვის შესაძლებლობებს, ხელს უწყობს ბავშვების საინფორმაციო კულტურის მიზანმიმართულ განვითარებას და საშუალებას აძლევს მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის ურთიერთქმედების დონის ამაღლებას.
ICT-ის გამოყენება ხელს უწყობს მშობლებთან შეხვედრების უფრო საინტერესო და ინფორმატიული გახადოს. მულტიმედიური პრეზენტაციების გამოყენებით მასწავლებლებს საშუალება აქვთ წარმოადგინონ არა მხოლოდ ძირითადი თეორიული ინფორმაცია, არამედ ვიზუალურად წარმოაჩინონ ბავშვების ორგანიზებული და დამოუკიდებელი აქტივობების ფრაგმენტები. ICT ეხმარება მშობლებთან ურთიერთობის პროცესში მშობელთა შეხვედრების დროს, მშობელთა კუთხის დიზაინში.საინფორმაციო ტექნოლოგიები ჩვენი ცხოვრების განუყოფელი ნაწილია. მათი გონივრული გამოყენებით ჩვენს საქმიანობაში, ჩვენ შეგვიძლია მივაღწიოთ კომუნიკაციის თანამედროვე დონეს ბავშვებთან, მშობლებთან, მასწავლებლებთან - სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილესთან.
მშობლებთან ელექტრონული ფოსტით კომუნიკაციას თავისი უპირატესობები აქვს. ამ ფორმატში მასწავლებლებს შეუძლიათ გაუგზავნონ მათ ინდივიდუალური ხასიათის რეკომენდაციები.
ლიტერატურა:
1. მოტორინი V. "კომპიუტერული თამაშების საგანმანათლებლო შესაძლებლობები" (სკოლამდელი განათლება, 2000 წ.)
2. „FGOS DO“ 2013 წლის No1155
3. კულაევა ა.ვ. ხოხლოვა ლ.ა. „ICT-კომპეტენცია - პროფესიული მასწავლებლის სტანდარტის მოთხოვნა“ (უფროსი აღმზრდელის სახელმძღვ. No10, 2014 წ.)