მ.: 20 1 5. - 576 გვ. მ.: 201 0. - 584 გვ.

ამ კრებულში წარმოდგენილია კომპიუტერული მეცნიერების პროგრამები ზოგადი განათლების ყველა საფეხურისთვის. აშენდა ვერტიკალური უწყვეტი კურსი კომპიუტერულ მეცნიერებაში, საგნის სიღრმისეული ან საბაზისო დონის შესწავლით ყველა საგანმანათლებლო პროფილში. კომპიუტერული მეცნიერების მასწავლებლებისთვის, მეთოდოლოგებისთვის, საგანმანათლებლო ორგანიზაციების ადმინისტრაციისთვის და უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების სტუდენტებისთვის.

ფორმატი: pdf (2015 , 576 გვ.)

ზომა: 8.7 მბ

უყურეთ, გადმოწერეთ: გუგლ დრაივი

ფორმატი: pdf (2010 , 584 გვ.)

ზომა: 10.6 მბ

უყურეთ, გადმოწერეთ:docs.google.com

შინაარსი
შესავალი 3
ნაწილი I. კომპიუტერული მეცნიერების სწავლების მოდელები 7
1. უწყვეტი საინფორმაციო განათლების მოდელები 8 სკოლაში
2. უწყვეტი საინფორმაციო განათლების განხორციელების პირობები 10
2.1. მარეგულირებელი პირობები 10
2.2. რესურსების მხარდაჭერა 14
2.3. პერსონალი 22
2.4. საგანმანათლებლო და მეთოდური მხარდაჭერა 24
3. 29-ე სკოლაში კომპიუტერული მეცნიერების სწავლების მოდელების დანერგვა
3.1. მოდელი 1 (ინფორმაციული და მათემატიკური ტრაექტორია) 30
3.2. მოდელი 2 (ინფორმაციული და ტექნოლოგიური ტრაექტორია) 38
3.3. მოდელი 3 (მეტასუბიექტის გამოყენებული ტრაექტორია) 42
ნაწილი II. კომპიუტერული მეცნიერების პროგრამები 2-11 47 კლასებისთვის
4. პროგრამა ნ.ვ.მატვეევას, ე.ნ.ჩელაკის, ნ.კ.კონოპატოვას, ლ.პ.პანკრატოვას, ნ.ა.ნუროვას საგანმანათლებლო კომპლექსისთვის. 2-4 კლასები 48
4.1. კომპიუტერული მეცნიერების შესწავლის მიზნები დაწყებით სკოლაში 48
4.2. სასწავლო საგნის „ინფორმატიკა“ ზოგადი მახასიათებლები 49 დაწყებით სკოლაში
4.3. კომპიუტერული მეცნიერების შინაარსის ღირებულებითი სახელმძღვანელოს აღწერა 52
4.4. კომპიუტერული მეცნიერების დაუფლების პერსონალური, მეტა საგნობრივი და საგნობრივი შედეგები 54
4.5. კომპიუტერული მეცნიერების ადგილის აღწერა სასწავლო გეგმაში 60
4.6. კომპიუტერული მეცნიერების კურსის შინაარსი დაწყებით სკოლაში (2-4 კლასები) 67
4.7. თემატური დაგეგმვა მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი ტიპების გამოვლენით 69
4.8. გაკვეთილის დაგეგმვა 73
4.9. 77-ე დაწყებით სკოლაში სასწავლო პროცესის მატერიალურ-ტექნიკური უზრუნველყოფა
5. პროგრამა ა.ვ.მოგილევას, ვ.ნ.მოგილევას, მ.ს.ცვეტკოვას საგანმანათლებლო კომპლექსისთვის. 3-4 კლასები 81
5.1. 81 დაწყებით სკოლაში კომპიუტერული მეცნიერების კურსის შესწავლის მიზნები
5.2. 82-ე დაწყებით სკოლაში სასწავლო საგნის „ინფორმატიკის“ ზოგადი მახასიათებლები
5.3. კომპიუტერული მეცნიერების შინაარსის ღირებულებითი სახელმძღვანელოს აღწერა 83
5.4. კომპიუტერული მეცნიერების ადგილის აღწერა სასწავლო გეგმაში 85
5.5. 87 დაწყებით სკოლაში კომპიუტერული მეცნიერების დაუფლების პირადი, მეტა საგნობრივი და საგნობრივი შედეგები
5.6. კომპიუტერული მეცნიერების შინაარსი 90 დაწყებით სკოლაში
5.7. თემატური დაგეგმვა საგანმანათლებლო აქტივობების ძირითადი ტიპების იდენტიფიცირებით 90
5.8. სასწავლო პროცესის მატერიალურ-ტექნიკური უზრუნველყოფის აღწერა 101
6. პროგრამა M. A. Plaksina, N. G. Ivanova, O. L. Rusakova საგანმანათლებლო კომპლექსისთვის. 3-4 კლასი 113
6.1. განმარტებითი შენიშვნა 113
6.2. სასწავლო კურსის შესაბამისობა პირად, მეტა საგნობრივ და საგნობრივ საგანმანათლებლო შედეგებთან 124
6.3. საგნობრივი სწავლის შედეგები კომპიუტერული მეცნიერების კურსისთვის 132
6.4. გაკვეთილის-თემატური დაგეგმვის ვარიანტი 136
6.5. 147 სასწავლო საგნის მატერიალურ-ტექნიკური უზრუნველყოფის რეკომენდაციები
6.6. 147-ე კურსის საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა
7. სასწავლო მასალის პროგრამა L. L. Bosova, A. Yu. Bosova. 5-6, 7-9 კლასები 151
7.1. განმარტებითი შენიშვნა 151
7.2. აკადემიური საგნის წვლილი საბაზო ზოგადი განათლების მიზნების მიღწევაში 151
7.3. საგნის ზოგადი მახასიათებლები 153
7.4. საგნის ადგილი სასწავლო გეგმაში 155
7.5. კომპიუტერული მეცნიერების დაუფლების პერსონალური, მეტა საგნობრივი და საგნობრივი შედეგები 155
7.6. საგნის შინაარსი 159
7.7. თემატური დაგეგმვა საგანმანათლებლო აქტივობების ძირითადი ტიპების განსაზღვრით 164
7.8. რეკომენდებული გაკვეთილის დაგეგმვა 183
7.9. სასწავლო პროცესის მატერიალურ-ტექნიკური, საგანმანათლებლო და მეთოდური უზრუნველყოფა 194
7.10. საავტორო საგანმანათლებლო და მეთოდური ნაკრები 197 დაწყებითი სკოლის კომპიუტერული მეცნიერების კურსისთვის
7.11. კომპიუტერული მეცნიერების შესწავლის დაგეგმილი შედეგები 201
8. პროგრამა I. G. Semakina, L. A. Zalogova, S. V. Rusakova, L. V. Shestakova-ს საგანმანათლებლო კომპლექსისთვის. 7-9 კლასები 206
8.1. განმარტებითი შენიშვნა 206
8.2. სასწავლო საგნის ადგილის აღწერა, კურსი სასწავლო გეგმაში 210
8.3. აკადემიური საგნის დაუფლების პიროვნული და მეტა საგნობრივი შედეგები 210
8.4. თემატური დაგეგმვა, საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი სახეები და აკადემიური საგნის შესწავლის დაგეგმილი შედეგები 217
8.5. გაკვეთილის დაგეგმვის ნიმუში 228
8.6. „ინფორმატიკის“ კურსის შესწავლისას ჩამოყალიბებული საგნის შედეგები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად და KIM GIA 254-თან შესაბამისობით.
8.7. I.G. Semakin-ის საავტორო სახელოსნო გამომცემლობა BINOM-ის მეთოდოლოგიური სამსახურის ვებგვერდზე. ცოდნის ლაბორატორია“ 268
9. პროგრამა ნ.დ.უგრინოვიჩის სასწავლო და სასწავლო კომპლექსისთვის. 7-9 კლასები 270
9.1. კომპიუტერული მეცნიერების კურსის შესწავლის მიზნები დაწყებით სკოლაში 2 70
9.2. შესასწავლი საგნის ზოგადი მახასიათებლები და მისი ადგილი სასწავლო გეგმაში 272
9.3. კომპიუტერული მეცნიერების დაუფლების პერსონალური, მეტა საგნობრივი და საგნობრივი შედეგები 274
9.4. საგნის შინაარსი 279
9.5. N. D. უგრინოვიჩის "ინფორმატიკის" სასწავლო მასალის თემატური დაგეგმვა 7-9 კლასებისთვის 282
9.6. გაკვეთილის დაგეგმვა 297
9.7. სასწავლო პროცესის საგანმანათლებლო და მეთოდური უზრუნველყოფის აღწერა 314
9.8. კომპიუტერული მეცნიერების შესწავლის დაგეგმილი შედეგები 316
10. პროგრამა I. G. Semakina, E. K. Henner, T. Yu. Sheinoy 10-11 კლასების სასწავლო მასალებისთვის. საბაზო დონე 320
10.1. განმარტებითი შენიშვნა. კომპიუტერული მეცნიერების შესწავლის ზოგადი მახასიათებლები და მიზნები 320
10.2. აკადემიური საგნის დაუფლების პიროვნული, მეტა საგნობრივი და საგნობრივი შედეგები 323
10.3. საგნის ადგილის აღწერა სასწავლო გეგმაში 333
10.4. შინაარსი და დაგეგმილი სწავლის შედეგები, თემატური დაგეგმვა 333
10.5. სასწავლო პროცესის საგანმანათლებლო, მეთოდოლოგიური და ლოგისტიკური უზრუნველყოფის აღწერა. 351
11. პროგრამა I. G. Semakina, E. K. Henner, T. Yu. Sheina, L. V. Shestakova 10-11 კლასების საგანმანათლებლო კომპლექსისთვის. გაფართოებული დონე 355
11.1. განმარტებითი შენიშვნა. კომპიუტერული მეცნიერების მოწინავე კურსის შესწავლის მიზნები 355
11.2. საგნის ზოგადი მახასიათებლები 357
11.3. შესასწავლი საგნის ადგილი სასწავლო გეგმაში 359
11.4. აკადემიური საგნის დაუფლების პიროვნული, მეტა საგნობრივი და საგნობრივი შედეგები 360
11.5. სასწავლო კურსის შინაარსი 370
11.6. სასწავლო პროცესის საგანმანათლებლო, მეთოდოლოგიური და ლოგისტიკური უზრუნველყოფის აღწერა 387
12. სასწავლო მასალის პროგრამა I. A. Kalinin, N. N. Samylkina 10-11 კლასებისთვის. გაფართოებული დონე 392
12.1. კომპიუტერული მეცნიერების შესწავლის მიზნები საშუალო სკოლაში 392
12.2. საგნის ზოგადი მახასიათებლები 393
12.3. საგნის ადგილის აღწერა სასწავლო გეგმაში 394
12.4. კომპიუტერული მეცნიერების დაუფლების პერსონალური, მეტა საგნობრივი და საგნობრივი შედეგები 395
12.5. კომპიუტერული მეცნიერების შინაარსი მოწინავე დონეზე. 406
12.6. თემატური დაგეგმვა მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი ტიპების განსაზღვრით 416
12.7. სასწავლო პროცესის საგანმანათლებლო, მეთოდოლოგიური და ლოგისტიკური უზრუნველყოფა 438
13. სასწავლო მასალის პროგრამა K. Yu. Polyakova, E. A. Eremina 10-11 კლასებისთვის. გაფართოებული დონე 441
13.1. კომპიუტერული მეცნიერების მოწინავე კურსის შესწავლის მიზნები 441
13.2. შესასწავლი საგნის ზოგადი მახასიათებლები 444
13.3. შესასწავლი საგნის ადგილი სასწავლო გეგმაში 445
13.4. საგნის დაუფლების პიროვნული, მეტა-სუბიექტური და საგნობრივი შედეგები 446
13.5. საგნის შინაარსი 449
13.6. სახელმძღვანელოების თემატური დაგეგმარება „ინფორმატიკა. გაფართოებული დონე" 10 და 11 კლასებისთვის K. Yu. Polyakov და E. A. Eremina 452
13.7. სახელმძღვანელოების გაკვეთილის დაგეგმვა „ინფორმატიკა. გაფართოებული დონე" 10 და 11 კლასებისთვის K. Yu. Polyakov და E. A. Eremina. ვარიანტი 1 (276 საათი) 455
13.8. სახელმძღვანელოების გაკვეთილის დაგეგმვა „ინფორმატიკა. გაფართოებული დონე" 10 და 11 კლასებისთვის K. Yu. Polyakov და E. A. Eremina. ვარიანტი 2 (138 საათი) 491
13.9. სასწავლო პროცესის საგანმანათლებლო, მეთოდოლოგიური და ლოგისტიკური უზრუნველყოფის აღწერა.510
ნაწილი III. კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზების პროგრამები 513
შესავალი. როგორ გადავწყვიტოთ არჩევითი კურსები? 514
14. არჩევითი კურსის პროგრამა „პირველი ნაბიჯი რობოტიკაში“ D.G. Kolosov. 5-6 კლასები 520
14.1. კურსის სასწავლო მიზნები 520
14.2. კურსის ზოგადი მახასიათებლები 520
14.3. ადგილის აღწერა სასწავლო გეგმაში 523
14.4. 523 სასწავლო კურსის დაუფლების პერსონალური, მეტა საგნობრივი და საგნობრივი შედეგები
14.5. სასწავლო კურსის შინაარსი და სასწავლო პროცესის საგანმანათლებლო და მეთოდური უზრუნველყოფის აღწერა 524
14.6. თემატური დაგეგმარება 525
14.7. სასწავლო კურსის შესწავლის დაგეგმილი შედეგები 532
15. არჩევითი კურსის პროგრამა „კრეატიული ამოცანები სკრაჩ გარემოში“ იუ.ვ.პაშკოვსკაია. 5-6 კლასები 534
15.1. კურსის სასწავლო მიზნები 534
15.2. კურსის ზოგადი მახასიათებლები 534
15.3. ადგილის აღწერა სასწავლო გეგმაში 536
15.4. კონკრეტული საგანმანათლებლო კურსის დაუფლების პირადი, მეტა საგნობრივი და საგნობრივი შედეგები 536
15.5. სასწავლო კურსის შინაარსი სასწავლო პროცესის საგანმანათლებლო, მეთოდოლოგიური და ლოგისტიკური უზრუნველყოფის აღწერით 538
15.6. რეკომენდებული გაკვეთილის დაგეგმვა 538 კურსისთვის
15.7. სასწავლო კურსის სწავლის დაგეგმილი შედეგები 541
16. არჩევითი კურსის პროგრამა „გრაფიკის დამუშავების ტექნოლოგიები“ 543
16.1. კურსის სასწავლო მიზნები 543
16.2. კურსის ზოგადი მახასიათებლები 543
16.3. 544 კურსის დაუფლების პიროვნული, საგნობრივი და მეტა საგნობრივი შედეგები
16.4. არჩევითი კურსის შინაარსი 545
16.5. თემატური დაგეგმვა მოსწავლეთა საქმიანობის სახეების მითითებით 546
16.6. სასწავლო პროცესის საგანმანათლებლო, მეთოდოლოგიური და ლოგისტიკური უზრუნველყოფა 546
17. არჩევითი კურსის პროგრამა „სიმულაციური მოდელირება ნებისმიერ ლოგიკაში“ 548
17.1. კურსის სასწავლო მიზნები 548
17.2. კურსის ზოგადი მახასიათებლები 548
17.3. 549 კურსის დაუფლების პიროვნული, საგნობრივი და მეტა საგნობრივი შედეგები
17.4. არჩევითი კურსის შინაარსი 550
17.5. თემატური დაგეგმვა მოსწავლეთა საქმიანობის სახეების მითითებით 553
17.6. სასწავლო პროცესის საგანმანათლებლო, მეთოდოლოგიური და ლოგისტიკური უზრუნველყოფა 554
18. არჩევითი კურსის პროგრამა „რეგულარული გამოთქმები“ 556
18.1. კურსის სასწავლო მიზნები 556
18.2. კურსის ზოგადი მახასიათებლები 556
18.3. 557 კურსის დაუფლების პიროვნული, საგნობრივი და მეტა საგნობრივი შედეგები
18.4. არჩევითი კურსის შინაარსი 558
18.5. თემატური დაგეგმვა მოსწავლეთა საქმიანობის სახეების მითითებით 559
18.6. სასწავლო პროცესის საგანმანათლებლო, მეთოდოლოგიური და ლოგისტიკური უზრუნველყოფა 559
19. არჩევითი კურსის პროგრამა „ხმოვანი ინჟინერიის საფუძვლები“ ​​561
19.1. კურსის სასწავლო მიზნები 561
19.2. კურსის ზოგადი მახასიათებლები 561
19.3. 562 კურსის დაუფლების პიროვნული, საგნობრივი და მეტა საგნობრივი შედეგები
19.4. არჩევითი კურსის შინაარსი 563
19.5. თემატური დაგეგმვა მოსწავლეთა საქმიანობის სახეების მითითებით 563
19.6. სასწავლო პროცესის საგანმანათლებლო, მეთოდოლოგიური და ლოგისტიკური უზრუნველყოფა 563
20. არჩევითი კურსის პროგრამა „საინფორმაციო სისტემები“ 565
20.1. კურსის სასწავლო მიზნები 565
20.2. კურსის ზოგადი მახასიათებლები 565
20.3. 566 კურსის დაუფლების პიროვნული, საგნობრივი და მეტა საგნობრივი შედეგები
20.4. არჩევითი კურსის შინაარსი 567
20.5. თემატური დაგეგმარება 567
20.6. სასწავლო პროცესის საგანმანათლებლო, მეთოდოლოგიური და ლოგისტიკური უზრუნველყოფა 568

მუნიციპალური ერთეული ბელორეჩენსკის ოლქი

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება

ქალაქ ბელორეჩენსკის No5 საშუალო სკოლა

მუნიციპალური ფორმირება ბელორეჩენსკის ოლქი

დამტკიცებულია

პედაგოგიური საბჭოს გადაწყვეტილებით

2016 წლის 29 აგვისტოს ოქმი No8

თავმჯდომარე _________ნ. გ.მაკაროვა

სამუშაო პროგრამა

კომპიუტერულ მეცნიერებაში და ICT-ში.

განათლების დონე (კლასი): საშუალო ზოგადი განათლება, 10 – 11 კლასები.

საათების რაოდენობა 68.

მასწავლებელი ავდონინა მარგარიტა ევგენიევნა

ციფრული საგანმანათლებლო რესურსების ერთიანი კრებულის მასალები

ტექნიკური სასწავლო დამხმარე საშუალებები

მოსწავლის სამუშაო ადგილი (სისტემის ერთეული, მონიტორი, კლავიატურა, მაუსი).

ყურსასმენები (სტუდენტის სამუშაო ადგილი).

მასწავლებლის სამუშაო ადგილი (სისტემის ერთეული, მონიტორი, კლავიატურა, მაუსი).

სვეტები (მასწავლებლის სამუშაო ადგილი).

პროექტორი.

ლაზერული პრინტერი შავი და თეთრი.

1. ADSL მოდემი.

   ლოკალური ქსელი.

   Wi-Fi როუტერი.

პროგრამული უზრუნველყოფა

ოპერაციული სისტემა Windows XP და Windows 7.

ფაილის მენეჯერი Explorer (მოყვება ოპერაციულ სისტემას).

რასტერული რედაქტორი Paint (მოყვება ოპერაციულ სისტემას).

მარტივი ტექსტური რედაქტორი, Notepad (მოყვება ოპერაციულ სისტემას).

Windows Media Player (მოყვება ოპერაციულ სისტემას).

ხმის ჩამწერი პროგრამა (მოყვება ოპერაციულ სისტემას).

Outlook Express ფოსტის კლიენტი (მოყვება ოპერაციულ სისტემას).

Internet Explorer ბრაუზერი (მოყვება ოპერაციულ სისტემას).

ანტივირუსული პროგრამა Kaspersky Anti-Virus 6.0.

WinRar არქივის პროგრამა.

კლავიატურის სიმულატორი "სოლისტის ხელები".

Microsoft Office 2003 საოფისე აპლიკაცია, მათ შორის Microsoft Word Word პროცესორი ჩაშენებული ვექტორული გრაფიკის რედაქტორით, Microsoft PowerPoint პრეზენტაციების განვითარების პროგრამა, Microsoft Excel ცხრილები, Microsoft Access მონაცემთა ბაზის მართვის სისტემა.

ტექსტის ამოცნობის ოპტიკური სისტემა АВВYY FineReader 8.0.

PascalABC პროგრამირების სისტემა.

მოთხოვნები კომპიუტერული მეცნიერებისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების საგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულთა მომზადების დონის მიმართ

კომპიუტერული მეცნიერებისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების შესწავლის შედეგად სტუდენტმა უნდავიცი/გაგება :

„ინფორმაციის“ ცნების განსაზღვრის განსხვავებული მიდგომები;

ინფორმაციის მოცულობის გაზომვის მეთოდები: ალბათური და ანბანური. იცოდე ინფორმაციის საზომი ერთეულები;

საინფორმაციო საქმიანობის ავტომატიზაციის ყველაზე გავრცელებული საშუალებების დანიშნულება (ტექსტის რედაქტორები, ტექსტის დამმუშავებლები, გრაფიკული რედაქტორები, ცხრილები, მონაცემთა ბაზები, კომპიუტერული ქსელები);

რეალური ობიექტების ან პროცესების აღწერის საინფორმაციო მოდელების დანიშნულება და სახეები;

აქტივობების ავტომატიზაციის მოდელად ალგორითმის გამოყენება;

ოპერაციული სისტემების დანიშნულება და ფუნქციები;

შეძლებს:

ინფორმაციის სანდოობის შეფასება სხვადასხვა წყაროების შედარების გზით;

ამოიცნობს საინფორმაციო პროცესებს სხვადასხვა სისტემაში;

მზა საინფორმაციო მოდელების გამოყენება, მათი შესაბამისობის შეფასება რეალურ ობიექტთან და მოდელირების მიზნებთან;

ამოცანის შესაბამისად ინფორმაციის წარმოდგენის მეთოდის შერჩევა;

ინფორმაციული ტექნოლოგიების ინსტრუმენტების გამოყენებით სასწავლო სამუშაოს ილუსტრირება;

რთული სტრუქტურის საინფორმაციო ობიექტების შექმნა, ჰიპერტექსტის ჩათვლით;

მონაცემთა ბაზებში ჩანაწერების ნახვა, შექმნა, რედაქტირება, შენახვა;

ინფორმაციის მოძიება მონაცემთა ბაზებში, კომპიუტერულ ქსელებში და ა.შ.;

ციფრული ინფორმაციის წარმოდგენა სხვადასხვა გზით (ცხრილი, მასივი, გრაფიკი, დიაგრამა და ა.შ.);

დაიცავით უსაფრთხოების წესები და ჰიგიენური რეკომენდაციები ICT ინსტრუმენტების გამოყენებისას;

შეძენილი ცოდნისა და უნარების გამოყენება პრაქტიკულ საქმიანობასა და ყოველდღიურ ცხოვრებაში:

ინდივიდუალური საინფორმაციო სივრცის ეფექტური ორგანიზება;

საკომუნიკაციო საქმიანობის ავტომატიზაცია;

საინფორმაციო საგანმანათლებლო რესურსების ეფექტური გამოყენება საგანმანათლებლო საქმიანობაში.

ლიტერატურა

Semakin I. G., Henner E. K. ინფორმატიკა და ICT. საბაზო დონე: სახელმძღვანელო 10-11 კლასებისთვის. - M.: BINOM. ცოდნის ლაბორატორია, 2012 წ.

პრობლემური წიგნი-ვორქშოპი კომპიუტერულ მეცნიერებაში II ნაწილში / I. Semakin, E. Henner - M.: Basic Knowledge Laboratory, 2012 წ.

Semakin I. G., Henner E. K., Sheina T. Yu. ინფორმატიკა და ICT. საბაზო დონე: სემინარი 10-11 კლასებისთვის. - M.: BINOM. ცოდნის ლაბორატორია, 2012 წ.

Semakin I. G., Henner E. K. ინფორმატიკა და ICT. საბაზისო დონე. 10-11 კლასები: მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო - M.: BINOM. ცოდნის ლაბორატორია, 2012 წ.

სემაკინიია გ.,შეინა თ. YU.კომპიუტერული მეცნიერების საბაზისო კურსის სწავლება საშუალო სკოლაში: მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო M.: BINOM. ცოდნის ლაბორატორია, 2010 წ.

საშუალო ზოგადი განათლების სავარაუდო პროგრამა კომპიუტერულ მეცნიერებათა და საინფორმაციო ტექნოლოგიებში.

პროგრამები ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის. Კომპიუტერული მეცნიერება. 2-11 კლასები: მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო - M.: BINOM. ცოდნის ლაბორატორია, 20012 წ.

შეთანხმდნენ

შეთანხმდნენ

შეხვედრის ოქმი

საბაზო ზოგადი განათლების პროგრამის ნიმუში
კომპიუტერულ მეცნიერებაში და საინფორმაციო ტექნოლოგიებში

ახსნა-განმარტებითი შენიშვნა

დოკუმენტის სტატუსი

კომპიუტერული მეცნიერებისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების სანიმუშო პროგრამა შედგენილია ძირითადი ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტის საფუძველზე.

სავარაუდო პროგრამა განსაზღვრავს საგანმანათლებლო სტანდარტის საგნობრივი თემების შინაარსს, იძლევა სასწავლო საათების მიახლოებით განაწილებას კურსის სექციების მიხედვით და სასწავლო საგნების სექციებისა და თემების შესასწავლად შესაძლო თანმიმდევრობას, ინტერდისციპლინური და შიდასაგნობრივი კავშირების გათვალისწინებით, კონკრეტული საგანმანათლებლო დაწესებულების სასწავლო პროცესის ლოგიკა, სტუდენტების ასაკობრივი მახასიათებლები, განსაზღვრავს პრაქტიკული სამუშაოების მინიმალურ კომპლექტს, რომელიც აუცილებელია სტუდენტების საინფორმაციო და საკომუნიკაციო კომპეტენციის ფორმირებისთვის.

სანიმუშო პროგრამა წარმოადგენს სახელმძღვანელოს ორიგინალური სასწავლო გეგმებისა და სახელმძღვანელოების შედგენისთვის, ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას მასწავლებელმა კურსის თემატური დაგეგმვისთვის. სახელმძღვანელოებისა და სასწავლო საშუალებების ავტორებს, კომპიუტერული მეცნიერების მასწავლებლებს შეუძლიათ შემოგთავაზონ საკუთარი მიდგომა საგანმანათლებლო მასალის სტრუქტურირების, ამ მასალის შესწავლის თანმიმდევრობის განსაზღვრის, აგრეთვე ცოდნის, უნარებისა და საქმიანობის, განვითარებისა და სოციალიზაციის სისტემის ფორმირების გზების შესახებ. სტუდენტების. ამრიგად, სანიმუშო პროგრამა ხელს უწყობს ერთიანი საგანმანათლებლო სივრცის შენარჩუნებას, მასწავლებელთა შემოქმედებითი ინიციატივის შეფერხების გარეშე და იძლევა საკმაო შესაძლებლობებს სასწავლო გეგმის შედგენის სხვადასხვა მიდგომების განსახორციელებლად.

დოკუმენტის სტრუქტურა

ნიმუში პროგრამა მოიცავს სამ განყოფილებას: განმარტებითი ჩანაწერი; ძირითადი შინაარსი სასწავლო საათების სავარაუდო განაწილებით კურსის სექციების მიხედვით და სექციებისა და თემების შესწავლის რეკომენდებული თანმიმდევრობით; კურსდამთავრებულთა მომზადების დონის მოთხოვნები.

საგნის ზოგადი მახასიათებლები

ინფორმატიკა არის მეცნიერება სხვადასხვა ხასიათის სისტემებში ინფორმაციული პროცესების ნიმუშების, ინფორმაციული პროცესების ავტომატიზაციის მეთოდების, საშუალებებისა და ტექნოლოგიების შესახებ. იგი ხელს უწყობს თანამედროვე სამეცნიერო მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბებას, სკოლის მოსწავლეთა ინტელექტუალური შესაძლებლობებისა და შემეცნებითი ინტერესების განვითარებას; ამ მეცნიერებაზე დაფუძნებული ინფორმაციული ტექნოლოგიების დაუფლება, რაც აუცილებელია სკოლის მოსწავლეებისთვის, როგორც თავად სასწავლო პროცესში, ასევე მათ ყოველდღიურ და მომავალ ცხოვრებაში.

საბაზო სკოლის კომპიუტერული მეცნიერების კურსში სწავლის პრიორიტეტული ობიექტებია საინფორმაციო პროცესები და საინფორმაციო ტექნოლოგიები. კურსის თეორიული ნაწილი აგებულია პრობლემის გადასაჭრელად ინფორმაციული ტექნოლოგიების შინაარსის გამოვლენის საფუძველზე, ისეთი განზოგადებული ცნებებით, როგორიცაა: საინფორმაციო პროცესი, საინფორმაციო მოდელი და მენეჯმენტის საინფორმაციო საფუძვლები.

კურსის პრაქტიკული ნაწილი მიზნად ისახავს სტუდენტებს დაეუფლონ საინფორმაციო ტექნოლოგიების ინსტრუმენტების გამოყენების უნარს, რაც მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ფუნქციური წიგნიერების ფორმირებისთვის, სკოლის მოსწავლეების სოციალიზაციისა და კურსდამთავრებულთა შემდგომი საქმიანობისთვის, არამედ ეფექტურობის გაზრდისთვის. სხვა აკადემიური საგნების დაუფლება. ამასთან დაკავშირებით, ისევე როგორც მთელი სასწავლო პროცესის მოტივაციისა და ეფექტურობის გაზრდის მიზნით, მასალის შესწავლისა და სტრუქტურირების თანმიმდევრობა ისეა შემუშავებული, რომ დაიწყოს საინფორმაციო ტექნოლოგიების მაქსიმალურად ფართო სპექტრის გამოყენება მნიშვნელოვანი პრობლემების გადასაჭრელად. სკოლის მოსწავლეებისთვის რაც შეიძლება ადრე.

კურსის მთელი რიგი მნიშვნელოვანი ცნებები და აქტივობები ყალიბდება ინფორმაციული ტექნოლოგიების საშუალებების მიუხედავად, ზოგი - „უმანქანო“ და „ელექტრონული“ გარემოს კომბინაციაში. მაგალითად, „ინფორმაციის“ ცნება თავდაპირველად შემოტანილია ტექნოლოგიური გარემოს გაუთვალისწინებლად, მაგრამ დაუყოვნებლივ იღებს გაძლიერებას სურათებისა და ხმის ჩაწერის პრაქტიკულ მუშაობაში. ამას მოსდევს კომპიუტერზე ინფორმაციის დამუშავების პრაქტიკული საკითხები და მდიდრდება მოსწავლეების მიერ სხვადასხვა ტიპის საინფორმაციო ობიექტების (ტექსტები, გრაფიკა და ა.შ.) გაგება.

ტექსტისა და გრაფიკული ინფორმაციის მკაფიო ფორმით დამუშავების საინფორმაციო ტექნოლოგიების გაცნობის შემდეგ, ჩნდება კომპიუტერული მეცნიერების კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი კონცეფცია - დისკრეტიზაცია. ამ ეტაპზე, სტუდენტები უკვე საკმარისად არიან მომზადებულნი, რომ დაეუფლონ ინფორმაციის დისკრეტული წარმოდგენის და ჩვენს გარშემო სამყაროს აღწერის (მოდელირების) ზოგად იდეას. დინამიური ცხრილები და მონაცემთა ბაზები, როგორც კომპიუტერული ინსტრუმენტები, რომლებიც მოითხოვს შედარებით მაღალ ტრენინგს მათთან მუშაობის დასაწყებად, განხილულია კურსის მეორე ნაწილში.

საბაზისო სკოლის კომპიუტერული მეცნიერებისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების კურსში ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ცნებაა ალგორითმის ცნება. ალგორითმების დასაწერად გამოიყენება ნაკადების ფორმალური ენები და სტრუქტურირებული პროგრამირება. ალგორითმებთან მუშაობა თავიდანვე მხარდაჭერილია კომპიუტერით.

საინფორმაციო მოდელის მნიშვნელოვანი კონცეფცია განიხილება კომპიუტერული მოდელირების კონტექსტში და გამოიყენება სხვადასხვა ობიექტებისა და პროცესების ანალიზში.

კონტროლისა და უკუკავშირის ცნებები დანერგილია კომპიუტერული მუშაობის კონტექსტში, მაგრამ გადადის სოციალური, ტექნოლოგიური და ბიოლოგიური სისტემების უფრო ფართო კონტექსტში.

კურსის ბოლო სექციებში შესწავლილია სატელეკომუნიკაციო ტექნოლოგიები და ტექნოლოგიები კოლექტიური საპროექტო საქმიანობისთვის ICT-ის გამოყენებით.

კურსი მიზნად ისახავს ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ ინფორმაციის ჩაწერის უნარის განვითარებას; ინფორმაციის მოძიება, ანალიზი, კრიტიკული შეფასება, ინფორმაციის შერჩევა; ინფორმაციის ორგანიზება; მისცეს ინფორმაცია; შეიმუშავეთ ობიექტები და პროცესები, დაგეგმეთ თქვენი მოქმედებები; გეგმების შექმნა, განხორციელება და კორექტირება.

პროგრამა მოიცავს მოკლე პრაქტიკულ სამუშაოს (20-25 წთ), რომელიც მიმართულია ინდივიდუალური ტექნოლოგიური ტექნიკის შემუშავებაზე, ხოლო ვორქშოფებს - ინტეგრირებულ პრაქტიკულ სამუშაოს, რომელიც მიზნად ისახავს სტუდენტებისთვის მნიშვნელოვანი და საინტერესო შედეგის მიღებას. საბაზისო სკოლის კომპიუტერული მეცნიერების კურსის თეორიული და პრაქტიკული კომპონენტების შინაარსი უნდა იყოს 50x50 თანაფარდობით. სამუშაო შეხვედრის შესრულებისას მოსალოდნელია გამოიყენოს შესაბამისი შინაარსის მასალა და დავალებები სხვა საგნობრივი სფეროებიდან. როგორც წესი, ასეთი სამუშაო განკუთვნილია რამდენიმე საკლასო საათის განმავლობაში. პრაქტიკული სამუშაოს ნაწილი (პირველ რიგში მოსამზადებელი ეტაპი, რომელიც არ საჭიროებს საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებას) შეიძლება ჩაერთოს მოსწავლეთა საშინაო და საპროექტო აქტივობებში; სამუშაო შეიძლება დაიყოს ნაწილებად და განხორციელდეს რამდენიმე კვირის განმავლობაში. სამუშაოს მოცულობა შეიძლება გაიზარდოს სკოლის კომპონენტის გამოყენებით და სხვა საგნებთან ინტეგრირებით.

სემინარის ინდივიდუალური სამუშაოს განსახორციელებლად შესაბამისი ტექნიკური ბაზის არარსებობის შემთხვევაში, რეკომენდებულია მიღებული დროის რეზერვის გამოყენება „ალგორითმიზაციის“ განყოფილების უფრო სიღრმისეული შესწავლისთვის, ან არსებული საბაზისო ICT-ით მომხმარებლის უნარების პრაქტიკისთვის. ხელსაწყოები.

მიზნები

კომპიუტერული მეცნიერებისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების შესწავლა საბაზო სკოლაში მიზნად ისახავს შემდეგი მიზნების მიღწევას:

ცოდნის დაუფლება, რომლებიც ქმნიან მეცნიერულ იდეებს ინფორმაციის, საინფორმაციო პროცესების, სისტემების, ტექნოლოგიებისა და მოდელების შესახებ;

უნარების დაუფლებასხვადასხვა ტიპის ინფორმაციასთან მუშაობა კომპიუტერის და სხვა საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების (ICT) გამოყენებით, საკუთარი საინფორმაციო აქტივობების ორგანიზება და მათი შედეგების დაგეგმვა;

განვითარებაკოგნიტური ინტერესები, ინტელექტუალური და შემოქმედებითი შესაძლებლობები ICT ინსტრუმენტების გამოყენებით;

აღზრდაინფორმაციისადმი პასუხისმგებელი დამოკიდებულება მისი გავრცელების სამართლებრივი და ეთიკური ასპექტების გათვალისწინებით; მიღებული ინფორმაციისადმი შერჩევითი დამოკიდებულება;

უნარის განვითარება ICT ინსტრუმენტების გამოყენება ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ინდივიდუალური და კოლექტიური პროექტების განხორციელებისას, საგანმანათლებლო საქმიანობაში და შრომის ბაზარზე მოთხოვნადი პროფესიების შემდგომ განვითარებაში.

საგნის ადგილი სასწავლო გეგმაში

რუსეთის ფედერაციის საგანმანათლებლო დაწესებულებების ფედერალური საბაზისო სასწავლო გეგმა გამოყოფს 105 საათს კომპიუტერული მეცნიერებისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების სავალდებულო შესასწავლად საბაზო ზოგადი განათლების დონეზე. VIII კლასში ჩათვლით - 35 სასწავლო საათი კვირაში 1 სასწავლო საათის ოდენობით და IX კლასში - 70 სასწავლო საათი კვირაში 2 სასწავლო საათის ოდენობით. სავარაუდო პროგრამა ითვალისწინებს უფასო სასწავლო დროის რეზერვს 11 საათის (10,5%) ორიგინალური მიდგომების განსახორციელებლად, სასწავლო პროცესის ორგანიზების სხვადასხვა ფორმების გამოყენებას, სწავლების თანამედროვე მეთოდებისა და პედაგოგიური ტექნოლოგიების დანერგვას და გათვალისწინებას. რეგიონალური პირობები.

შინაარსის განაწილება სასწავლო წლის მიხედვით შეიძლება იყოს ცვალებადი, უფრო მეტიც, მისი ნაწილობრივ ათვისება უკვე დაწყებით სკოლაში საგანმანათლებლო დაწესებულების კომპონენტისა და სასწავლო გეგმის რეგიონალური კომპონენტების გამოყენებით (მოსწავლეთა საინფორმაციო ტექნოლოგიების საწყისი გაცნობა უნდა მოხდეს ქ. კურსები "სამყარო შენს გარშემო" და "ტექნოლოგია" დაწყებითი სკოლა). საგანმანათლებლო დარგის „ინფორმატიკა და საინფორმაციო-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები“ შინაარსი ათვისებულია როგორც ცალკეული სასკოლო საგნის ამავე სახელწოდების ფარგლებში, ასევე ინტერდისციპლინურ საპროექტო აქტივობებში. დაუშვებელია საგნის ორად („კომპიუტერული მეცნიერება“ და „ინფორმაციული ტექნოლოგია“) დაყოფა ჟურნალებისა და სასერტიფიკაციო დოკუმენტების შევსებისას.

ზოგადსაგანმანათლებლო უნარები, უნარები და საქმიანობის მეთოდები

სანიმუშო პროგრამა ითვალისწინებს მოსწავლეებში ზოგადსაგანმანათლებლო უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარებას, საქმიანობის უნივერსალურ მეთოდებსა და ძირითად კომპეტენციებს. ამ მიმართულებით საბაზო ზოგადი განათლების საფეხურზე აკადემიური საგნის „კომპიუტერული მეცნიერება და საინფორმაციო-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები (ICT)“ პრიორიტეტებია: მოცემული ალგორითმების საფუძველზე საგანმანათლებლო პრობლემის გადაჭრის ადეკვატური გზების განსაზღვრა; ცნობილი აქტივობის ალგორითმების გაერთიანება სიტუაციებში, რომლებიც არ საჭიროებს რომელიმე მათგანის სტანდარტულ გამოყენებას; ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროების გამოყენება შემეცნებითი და საკომუნიკაციო პრობლემების გადასაჭრელად, მათ შორის ენციკლოპედიების, ლექსიკონების, ინტერნეტ რესურსებისა და მონაცემთა ბაზების ჩათვლით; ერთობლივი საქმიანობის უნარ-ჩვევების ფლობა (აქტივობების კოორდინაცია და კოორდინაცია სხვა მონაწილეებთან; გუნდის საერთო პრობლემების გადაჭრაში საკუთარი წვლილის ობიექტური შეფასება; სხვადასხვა როლური ქცევის მახასიათებლების გათვალისწინებით).

სწავლის შედეგები

კურსის „ინფორმატიკა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების“ შესწავლის სავალდებულო შედეგები მოცემულია განყოფილებაში „მოთხოვნილებები სამაგისტრო მომზადების საფეხურზე“, რომელიც სრულად შეესაბამება სტანდარტს. მოთხოვნები მიმართულია აქტივობაზე და პიროვნებაზე ორიენტირებული მიდგომების განხორციელებაზე; სტუდენტების ინტელექტუალური და პრაქტიკული საქმიანობის დაუფლება; ყოველდღიურ ცხოვრებაში საჭირო ცოდნისა და უნარების დაუფლება.

განყოფილება „იცოდე/გაგება“ მოიცავს მოთხოვნებს საგანმანათლებლო მასალის მიმართ, რომელიც შეისწავლეს და ამრავლებენ მოსწავლეებს. კურსდამთავრებულებმა უნდა გააცნობიერონ შესწავლილი ცნებების, პრინციპებისა და შაბლონების მნიშვნელობა.

განყოფილება "შეიძლება" მოიცავს მოთხოვნებს, რომლებიც დაფუძნებულია აქტივობების უფრო რთულ ტიპებზე, მათ შორის კრეატიულზე: შექმენით საინფორმაციო ობიექტები, იმოქმედეთ მათთან, შეაფასეთ საინფორმაციო ობიექტებისა და პროცესების რიცხვითი პარამეტრები, მიეცით შეძენილი ცოდნის პრაქტიკული გამოყენების მაგალითები და დამოუკიდებლად მოიძიოს საგანმანათლებლო ინფორმაცია. გამოიყენეთ საინფორმაციო ტექნოლოგიების ინსტრუმენტები პრობლემების გადასაჭრელად.

სათაური „შეძენილი ცოდნისა და უნარების გამოყენება პრაქტიკულ საქმიანობასა და ყოველდღიურ ცხოვრებაში“ წარმოდგენილია მოთხოვნები, რომლებიც სცილდება კონკრეტული აკადემიური საგნის ფარგლებს და მიმართულია სხვადასხვა ცხოვრებისეული პრობლემის გადაჭრაზე.

სწავლის ძირითადი შედეგია მოსწავლის საბაზისო ინფორმაციული და საკომუნიკაციო კომპეტენციის მიღწევა.

ძირითადი შინაარსი (105 საათი)

საინფორმაციო და საინფორმაციო პროცესები (4 საათი)

ინფორმაცია. სხვადასხვა ტიპის საინფორმაციო ობიექტები.

ძირითადი საინფორმაციო პროცესები: ინფორმაციის შენახვა, გადაცემა და დამუშავება.

ცოცხალი ორგანიზმების მიერ სიგნალების აღქმა, დამახსოვრება და ტრანსფორმაცია.

ინფორმაციის როლი ადამიანების ცხოვრებაში.

ინფორმაციის რაოდენობის ცნება: სხვადასხვა მიდგომები. ინფორმაციის მოცულობის საზომი ერთეულები.

Პრაქტიკული სამუშაო:

აუდიო და ვიდეო ინფორმაციის ჩაწერა, დაკვირვებები, გაზომვები, რომლებიც დაკავშირებულია მიმდებარე სამყაროს ობიექტებთან და მოვლენებთან, ციფრული კამერების და ხმის ჩამწერი მოწყობილობების გამოყენებით ამისათვის.

კომპიუტერი, როგორც ინფორმაციის დამუშავების უნივერსალური მოწყობილობა (4 საათი)

კომპიუტერის ძირითადი კომპონენტები და მათი ფუნქციები (პროცესორი, შემავალი და გამომავალი მოწყობილობები, ოპერატიული მეხსიერება და გრძელვადიანი მეხსიერება).

ჰიგიენური, ერგონომიული და ტექნიკური პირობები კომპიუტერის უსაფრთხო მუშაობისთვის.

კომპიუტერის მუშაობის პროგრამული პრინციპი. პროგრამული უზრუნველყოფა, მისი სტრუქტურა. ოპერაციული სისტემები, მათი ფუნქციები. კომპიუტერის ჩატვირთვა.

მონაცემები და პროგრამები. ფაილები და ფაილური სისტემა.

გუნდური ურთიერთქმედება მომხმარებელსა და კომპიუტერს შორის, მომხმარებლის გრაფიკული ინტერფეისი (დესკტოპი, ფანჯრები, დიალოგური პანელები, მენიუები).

Პრაქტიკული სამუშაო:

კომპიუტერული ბლოკებისა და მოწყობილობების დაკავშირება, გარე მოწყობილობების შეერთება, მზადყოფნისა და გაუმართაობის სიგნალების გაგება, კომპიუტერის მახასიათებლების შესახებ ინფორმაციის მოპოვება, კომპიუტერის გამორთვა.

კომპიუტერული საინფორმაციო ობიექტების ექსპლუატაცია ვიზუალური გრაფიკული ფორმით (გამოყენებული გრაფიკული ოპერაციული სისტემის ინტერფეისის ელემენტების შესწავლა).

საკუთარი საინფორმაციო სივრცის დაგეგმვა, გეგმის შესაბამისად საქაღალდეების შექმნა, ობიექტების შექმნა, დასახელება, შენახვა, გადატანა, წაშლა, მათი ოჯახების ორგანიზება, საინფორმაციო ობიექტების შენახვა გარე მედიაზე.

ტექსტის ინფორმაციის დამუშავება (14 საათი)

დოკუმენტების შექმნა და მარტივი რედაქტირება (სიმბოლოების ჩასმა, წაშლა და ჩანაცვლება, ტექსტის ფრაგმენტებთან მუშაობა). გვერდის ნუმერაცია და ორიენტაცია. გვერდის ზომები, მინდვრები. სათაურები და ქვედა კოლონტიტულები.

Მართლწერის შემოწმება.

დოკუმენტების შექმნა ოსტატებისა და შაბლონების გამოყენებით (სავიზიტო ბარათი, მოხსენება, რეზიუმე).

შრიფტის პარამეტრები, აბზაცის ვარიანტები.

ტექსტურ დოკუმენტში სიების, ცხრილების, სქემების, ფორმულების და გრაფიკული ობიექტების ჩათვლით.

სტილის შემუშავება და გამოყენება: აბზაცები, სათაურები.

ჰიპერტექსტი. შექმენით სანიშნეები და ბმულები.

ცვლილებების ჩაწერა და ხაზგასმა.

ტექსტის ამოცნობა.

კომპიუტერული ლექსიკონები და ტექსტის თარგმნის სისტემები.

დოკუმენტის შენახვა სხვადასხვა ტექსტურ ფორმატში. დაბეჭდეთ დოკუმენტი.

Პრაქტიკული სამუშაო:

კლავიატურაზე დახელოვნებული წერის ტექნიკის, ათი თითის კლავიატურის „ბრმა“ წერის მეთოდისა და მისი დაუფლების ხერხების გაცნობა.

მცირე ტექსტური დოკუმენტების შექმნა კლავიატურაზე გამოცდილი წერის საშუალებით ტექსტის რედაქტორის ძირითადი ხელსაწყოების გამოყენებით.

ტექსტური დოკუმენტების ფორმატირება (დოკუმენტის გვერდის პარამეტრების დაყენება; სიმბოლოების და აბზაცების ფორმატირება; სათაურების და ქვედა კოლონტიტულის და გვერდის ნომრების ჩასმა).

ფორმულების ჩასმა დოკუმენტში.

სიების შექმნა და ფორმატირება.

ცხრილის ჩასმა დოკუმენტში, ფორმატირება და მონაცემებით შევსება.

ჰიპერტექსტის დოკუმენტის შექმნა.

ტექსტის თარგმნა მანქანური თარგმანის სისტემის გამოყენებით.

"ქაღალდის" ტექსტური დოკუმენტის სკანირება და ამოცნობა.

სახელოსნო: სამუშაომე

გრაფიკული ინფორმაციის დამუშავება (4 საათი)

რასტერული და ვექტორული გრაფიკა.

გრაფიკული რედაქტორების ინტერფეისი.

ნახატები და ფოტოები.

გრაფიკული ფაილის ფორმატები.

Პრაქტიკული სამუშაო:

სურათის შექმნა რასტრული გრაფიკის რედაქტორის ინსტრუმენტების გამოყენებით. პრიმიტივებისა და შაბლონების გამოყენება. გეომეტრიული გარდაქმნები.

სურათის შექმნა ვექტორული გრაფიკის რედაქტორის ინსტრუმენტების გამოყენებით. პრიმიტივებისა და შაბლონების გამოყენება. გრაფიკული ობიექტების დიზაინი: შერჩევა, კომბინაცია. გეომეტრიული გარდაქმნები.

სურათების შეყვანა გრაფიკული პანელის და სკანერის გამოყენებით, მზა გრაფიკული ობიექტების გამოყენებით.

გრაფიკული სურათების სკანირება.

სახელოსნო: სამუშაოII

მულტიმედიური ტექნოლოგიები (8 საათი)

კომპიუტერული პრეზენტაციები. პრეზენტაციის დიზაინი და სლაიდების განლაგება.

ხმები და ვიდეო სურათები. კომპოზიცია და რედაქტირება.

აუდიო და ვიდეო ინფორმაციის ჩაწერის ტექნიკა.

მარტივი ანიმაციური გრაფიკული ობიექტების გამოყენება.

Პრაქტიკული სამუშაო:

პრეზენტაციის შექმნა მზა შაბლონების გამოყენებით, საილუსტრაციო მასალის შერჩევა, სლაიდ ტექსტის შექმნა.

საპრეზენტაციო დემონსტრაცია. მიკროფონისა და პროექტორის გამოყენება.

სახელოსნო: სამუშაოIII , ᲡამუშაოIV

რიცხვითი ინფორმაციის დამუშავება (6 საათი)

ცხრილური გამოთვლები და ცხრილები (სვეტები, რიგები, უჯრედები).

მონაცემთა ტიპები: რიცხვები, ფორმულები, ტექსტი.

ჩაშენებული ფუნქციები.

Პრაქტიკული სამუშაო:

მონაცემების შეყვანა მომზადებულ ცხრილში, მონაცემების შეცვლა.

ცხრილების შექმნა და დამუშავება.

მათემატიკური ფორმულების შეყვანა და მათი გამოთვლა. ფუნქციების მნიშვნელობების ცხრილების შექმნა ცხრილებში.

სქემებისა და გრაფიკების აგება.

სახელოსნო: სამუშაოვ

ინფორმაციის პრეზენტაცია (6 საათი)

ენა, როგორც ინფორმაციის წარმოდგენის საშუალება: ბუნებრივი და ფორმალური ენები. ინფორმაციის წარმოდგენის დისკრეტული ფორმა.

ტექსტური ინფორმაციის კომპიუტერული წარმოდგენა.

გრაფიკული ინფორმაციის კოდირება (პიქსელი, რასტერი, ფერადი კოდირება, ვიდეო მეხსიერება).

აუდიო ინფორმაციის კოდირება.

რიცხვითი ინფორმაციის წარმოდგენა სხვადასხვა რიცხვთა სისტემაში. რიცხვითი ინფორმაციის კომპიუტერული წარმოდგენა.

Პრაქტიკული სამუშაო:

რიცხვების გადაყვანა ერთი რიცხვითი სისტემიდან მეორეზე და არითმეტიკული გამოთვლები სხვადასხვა რიცხვთა სისტემაში პროგრამული კალკულატორის გამოყენებით.

ტექსტური ინფორმაციის კოდირება. რიცხვითი სიმბოლოების კოდების დადგენა და რუსულენოვანი ტექსტის ტექსტის რედაქტორში გადაყვანა.

გრაფიკული ინფორმაციის კოდირება. ფერების დაყენება RGB პალიტრაში გრაფიკულ რედაქტორში.

აუდიო ინფორმაციის კოდირება. ჩაწერეთ აუდიო ფაილები სხვადასხვა ხმის ხარისხით (კოდირების სიღრმე და შერჩევის სიხშირე).

ალგორითმები და შემსრულებლები (19 საათი)

ალგორითმი. ალგორითმის თვისებები. ალგორითმების დაწერის მეთოდები; სქემები. ადამიანის საქმიანობის ავტომატიზაციის შესაძლებლობა.

ალგორითმების (დანიშნულება, გარემო, მუშაობის რეჟიმი, ბრძანების სისტემა) შემსრულებლები. კომპიუტერი, როგორც ალგორითმების (პროგრამების) ფორმალური შემსრულებელი.

ალგორითმული კონსტრუქციები: შემდეგ, განშტოება, გამეორება. პრობლემის დაყოფა ქვეამოცნებებად, დამხმარე ალგორითმი.

რაოდენობებთან მუშაობის ალგორითმები: მონაცემთა ტიპები, მონაცემთა შეყვანა და გამომავალი.

პროგრამირების ენები, მათი კლასიფიკაცია.

მონაცემების წარდგენის წესები.

ძირითადი ოპერატორების ჩაწერის წესები: შეყვანა, გამომავალი, დავალება, განშტოება, ციკლი. პროგრამის ჩაწერის წესები.

პროგრამის შემუშავების ეტაპები: ალგორითმიზაცია – კოდირება – გამართვა – ტესტირება.

დამუშავებული ობიექტები: სიმბოლოების სტრიქონები, რიცხვები, სიები, ხეები, გრაფიკები.

Პრაქტიკული სამუშაო:

მათემატიკური ფუნქციების გამოყენებით წრფივი ალგორითმის (პროგრამის) შემუშავება არითმეტიკული გამონათქვამის წერისას.

ფილიალის ოპერატორის შემცველი ალგორითმის (პროგრამის) შემუშავება.

მარყუჟის ოპერატორის შემცველი ალგორითმის (პროგრამის) შემუშავება.

ქვეპროგრამის შემცველი ალგორითმის (პროგრამის) შემუშავება.

ერთგანზომილებიანი მასივის დამუშავების ალგორითმის (პროგრამის) შემუშავება.

ალგორითმის (პროგრამის) შემუშავება, რომელიც მოითხოვს ლოგიკური ოპერაციების გამოყენებას მოცემული პრობლემის გადასაჭრელად.

სახელოსნო: სამუშაოVI

ფორმალიზაცია და მოდელირება (8 საათი)

რეალური ობიექტებისა და პროცესების აღწერის ფორმალიზება, ობიექტებისა და პროცესების მოდელირების მაგალითები, მათ შორის კომპიუტერული მოდელირება. კომპიუტერით კონტროლირებადი მოდელები.

საინფორმაციო მოდელების ტიპები. გეგმები. ორგანზომილებიანი და 3D გრაფიკა. დიაგრამები, გეგმები, რუქები.

მაგიდა, როგორც მოდელირების ინსტრუმენტი.

კიბერნეტიკური კონტროლის მოდელი: კონტროლი, უკუკავშირი.

Პრაქტიკული სამუშაო:

ექსპერიმენტის დაყენება და ჩატარება ვირტუალურ კომპიუტერულ ლაბორატორიაში.

ოჯახის ხის აშენება.

დიაგრამების და ნახატების შექმნა კომპიუტერის დახმარებით დიზაინის სისტემაში.

კომპიუტერული მოდელის აგება და კვლევა, რომელიც ახორციელებს გაზომვისა და დაკვირვების შედეგების ანალიზს პროგრამირების სისტემის გამოყენებით.

კომპიუტერული მოდელის აგება და კვლევა, რომელიც ახორციელებს გაზომვისა და დაკვირვების შედეგების ანალიზს დინამიური ცხრილების გამოყენებით.

გეოგრაფიული ინფორმაციის მოდელის აგება და კვლევა ცხრილებში ან სპეციალიზებულ გეოგრაფიულ საინფორმაციო სისტემაში.

სახელოსნო: სამუშაოVII

ინფორმაციის შენახვა (4 საათი)

ცხრილური ბაზები: ძირითადი ცნებები, მონაცემთა ტიპები, მონაცემთა ბაზის მართვის სისტემები და მათთან მუშაობის პრინციპები.

ჩანაწერების შეყვანა და რედაქტირება.

ინფორმაციის ძიების პირობები; ლოგიკური მნიშვნელობები, ოპერაციები, გამონათქვამები.

მოძებნეთ, წაშალეთ და დაალაგეთ მონაცემები.

Პრაქტიკული სამუშაო:

მოძებნეთ ჩანაწერები მზა მონაცემთა ბაზაში.

ჩანაწერების დახარისხება მზა მონაცემთა ბაზაში.

სახელოსნო: სამუშაოVIII

საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები (12 საათი)

ინფორმაციის გადაცემის პროცესი, ინფორმაციის წყარო და მიმღები, სიგნალი, კოდირება და გაშიფვრა, ინფორმაციის დამახინჯება გადაცემის დროს, ინფორმაციის გადაცემის სიჩქარე. ლოკალური და გლობალური კომპიუტერული ქსელები.

კომპიუტერული ქსელების საინფორმაციო რესურსები და სერვისები: მსოფლიო ქსელი, ფაილების არქივები, ინტერაქტიული კომუნიკაცია.

ელექტრონული ფოსტა, როგორც კომუნიკაციის საშუალება, მიმოწერის წესები, წერილების მიმაგრება.

მოიძიეთ ინფორმაცია. კომპიუტერული ენციკლოპედიები და საცნობარო წიგნები; ინფორმაცია კომპიუტერულ ქსელებში, ინფორმაციის არაკომპიუტერული წყაროები. კომპიუტერული და არაკომპიუტერული კატალოგები; საძიებო სისტემები; ითხოვს. დაარქივება და არქივირება.

Პრაქტიკული სამუშაო:

ელ.ფოსტის საფოსტო ყუთის რეგისტრაცია, შეტყობინების შექმნა და გაგზავნა.

მოგზაურობა მსოფლიო ქსელში.

მონაწილეობა კოლექტიურ ინტერაქციაში: ფორუმი, ტელეკონფერენცია, ჩატი.

ფაილების არქივის შექმნა და არქივის გახსნა არქივის პროგრამის გამოყენებით.

მოძებნეთ დოკუმენტი დირექტორია სისტემის გამოყენებით და საკვანძო სიტყვების შეყვანით.

გლობალური კომპიუტერული ქსელებიდან (ინტერნეტი) საინფორმაციო ობიექტების ინდივიდუალური გამოყენებისთვის შენახვა და მათთან ბმულები.

ვებგვერდის სახით რთული საინფორმაციო ობიექტის შექმნა, შაბლონების გამოყენებით გრაფიკული ობიექტების ჩათვლით.

სახელოსნო: სამუშაოIX

საინფორმაციო ტექნოლოგიები საზოგადოებაში (4 საათი)

ინფორმაციის ორგანიზება საინფორმაციო რესურსების კოლექტიური გამოყენების გარემოში. დოკუმენტზე ჯგუფური მუშაობის ორგანიზება.

საზოგადოების საინფორმაციო რესურსები, საგანმანათლებლო საინფორმაციო რესურსები.

ეთიკა და კანონი ინფორმაციის შექმნისა და გამოყენებისას.

Ინფორმაციის დაცვა.

საინფორმაციო რესურსების სამართლებრივი დაცვა.

საინფორმაციო ტექნოლოგიების ინსტრუმენტების განვითარების ძირითადი ეტაპები.

Პრაქტიკული სამუშაო:

საინფორმაციო ობიექტების გადაცემისა და დამუშავების სიჩქარის შეფასება, საინფორმაციო პროდუქტებისა და საკომუნიკაციო სერვისების ღირებულების შეფასება.

ინფორმაციის დაცვა კომპიუტერული ვირუსებისგან.

ლიცენზირებული, shareware და თავისუფლად გავრცელებული პროგრამის ინსტალაცია.

სახელოსნო: სამუშაოX

უფასო სასწავლო დროის რეზერვი (11 საათი)

სახელოსნო

რთული საინფორმაციო ობიექტის შექმნა და დამუშავება სასწავლო პუბლიკაციის სახით (სამუშაო მოხსენება, ნაშრომი, ესე, სასკოლო გაზეთი).

ტექსტის დაგეგმვა, სარჩევის შექმნა.

საჭირო ინფორმაციის მოძიება სკოლის მასშტაბით მონაცემთა ბაზაში (სკოლის საინფორმაციო სისტემა, საგნების მონაცემთა ბაზები), გარე მედიაზე (CD), ქაღალდისა და არაციფრული მედიის ბიბლიოთეკაში. ინფორმაციის მოძიება ინტერნეტში.

ტექსტის შეყვანა, ტექსტის ფორმატირება მითითებული სტილის გამოყენებით, მათ შორის ცხრილები, გრაფიკები და სურათები დოკუმენტში.

ციტატებისა და ბმულების გამოყენება (ჰიპერტექსტი).

ტექსტის თარგმანის სისტემებისა და ლექსიკონების გამოყენება.

სკანერისა და დაბეჭდილი ტექსტის ამოცნობის პროგრამების გამოყენებით მოსწავლეები შიფრავენ ჩაწერილ ზეპირ მეტყველებას.

კომპიუტერული მეცნიერება და ინფორმაცია ტექნოლოგია, ფილოლოგია, ისტორია, სოციალური მეცნიერება, საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები, ხელოვნება.

გრაფიკული ობიექტის შექმნა

გრაფიკული ობიექტის შექმნა მზა ფრაგმენტების გამოყენებით ციფრული ფორმით.

სურათების შექმნა გრაფიკული რედაქტორის ინსტრუმენტების გამოყენებით (რასტერი და ვექტორი).

სურათების შექმნა გრაფიკული პანელის გამოყენებით.

სურათების შეყვანა სკანერის, ციფრული კამერის გამოყენებით,

საგნები და საგანმანათლებლო სფეროები, რომელთა შესწავლისას მიზანშეწონილია სემინარის ამ განყოფილების განხორციელება:კომპიუტერული მეცნიერება და ინფორმაცია ტექნიკა, მათემატიკა, მეცნიერება, ხელოვნება.

რთული საინფორმაციო ობიექტის შექმნა და დამუშავება პრეზენტაციის სახითშაბლონების გამოყენებით.

თქვენი პრეზენტაციისა და სლაიდების დაგეგმვა.

პრეზენტაციის შექმნა; სურათების ჩასმა.

ანიმაციის დაყენება.

ზეპირი პრეზენტაცია, რასაც მოჰყვება პრეზენტაცია საპროექციო ეკრანზე.

საგნები და საგანმანათლებლო სფეროები, რომელთა შესწავლისას მიზანშეწონილია სემინარის ამ განყოფილების განხორციელება: კომპიუტერული მეცნიერება და ინფორმაცია

ვიდეოს გადაღება და დამუშავება

სურათების და ხმის ჩაწერა სხვადასხვა მოწყობილობების გამოყენებით (ციფრული კამერები და მიკროსკოპები, ვიდეოკამერები, სკანერები, მაგნიტოფონები).

მუსიკის ჩაწერა (მათ შორის მუსიკალური კლავიატურის გამოყენებით).

მასალის დამუშავება, საინფორმაციო ობიექტის მონტაჟი.

საგნები და საგანმანათლებლო სფეროები, რომელთა შესწავლისას მიზანშეწონილია სემინარის ამ განყოფილების განხორციელება:კომპიუტერული მეცნიერება და ინფორმაცია ტექნოლოგია, ხელოვნება, ფილოლოგია, სოციალური კვლევები.

ცხრილების შექმნა და დამუშავება გაზომვის შედეგებით (მათ შორის კომპიუტერზე დამაგრებული სენსორების გამოყენებით) და გამოკითხვები.

მონაცემების შეცვლა, მზა ცხრილში მონაცემების შეტანა, ინფორმაციის გრაფიკულ წარმოდგენაზე გადასვლა (სქემების აგება).

შაბლონის საფუძველზე მომზადებული დინამიური ცხრილის შევსება დაკვირვებისა და გამოკითხვის შედეგად მიღებული მონაცემებით, ყველაზე დიდი და უმცირესი მნიშვნელობების მოძიება, საშუალო მნიშვნელობა მზა შაბლონების გამოყენებით.

ცხრილების შექმნა და დამუშავება გაზომვის შედეგებით (მათ შორის კომპიუტერზე დამაგრებული სენსორების გამოყენებით) და გამოკითხვები. მათემატიკური ფორმულების შეყვანა და მათი გამოთვლა, ფორმულის დამოკიდებულების წარმოდგენა გრაფიკზე.

საგნები და საგანმანათლებლო სფეროები, რომელთა შესწავლისას მიზანშეწონილია სემინარის ამ განყოფილების განხორციელება:კომპიუტერული მეცნიერება და ინფორმაცია ტექნოლოგია, მათემატიკა, საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები, სოციალური კვლევები.

მოცემული პრობლემის გადაჭრის ალგორითმის (პროგრამის) შექმნა

ალგორითმის შემუშავება, რომელიც ხსნის პრობლემას მათემატიკური ფუნქციების გამოყენებით არითმეტიკული გამონათქვამების, განშტოების და მარყუჟის ოპერატორების დასაწერად.

დამხმარე ალგორითმების გამოყენებით პრობლემის გადაჭრის ალგორითმის შემუშავება, მათ შორის ერთგანზომილებიანი მასივის დამუშავება.

საგნები და საგანმანათლებლო სფეროები, რომელთა შესწავლაში ხორციელდება სემინარის ეს განყოფილება: კომპიუტერული მეცნიერება და საინფორმაციო ტექნოლოგიები, მათემატიკა, ბუნებისმეტყველება.

სასწავლო ბაზასთან მუშაობა.

საჭირო ინფორმაციის მოძიება.

ინფორმაციის შეყვანა.

შეკითხვის დამუშავება.

საგნები და საგანმანათლებლო სფეროები, რომელთა შესწავლისას მიზანშეწონილია სემინარის ამ განყოფილების განხორციელება:კომპიუტერული მეცნიერება და ინფორმაცია ტექნოლოგია, მათემატიკა, საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები, სოციალური კვლევები, ფილოლოგია.

მოდელებთან მუშაობა

მოდელების და სიმულაციური პროგრამების გამოყენება საბუნებისმეტყველო, სოციალური კვლევებისა და მათემატიკის სფეროში.

კომპიუტერის დახმარებით დიზაინის სისტემის უმარტივესი შესაძლებლობების გამოყენება ნახატების, დიაგრამების, დიაგრამების შესაქმნელად.

საგნები და საგანმანათლებლო სფეროები, რომელთა შესწავლისას მიზანშეწონილია სემინარის ამ განყოფილების განხორციელება: კომპიუტერული მეცნიერება და საინფორმაციო ტექნოლოგიები, მათემატიკა, ნახატი, ტექნოლოგია, ბუნებისმეტყველება.

შაბლონების გამოყენებით ვებგვერდის (ვებგვერდის) სახით რთული საინფორმაციო ობიექტის შექმნა და დამუშავება.

ვებ გვერდის (საიტის) დაგეგმვა.

საჭირო ინფორმაციის მოძიება.

ტექსტის შეყვანა, ტექსტის ფორმატირება, მათ შორის ცხრილები, გრაფიკები და სურათები დოკუმენტში.

ბმულების გამოყენება (ჰიპერტექსტი).

საგნები და საგანმანათლებლო სფეროები, რომელთა შესწავლისას მიზანშეწონილია სემინარის ამ განყოფილების განხორციელება: კომპიუტერული მეცნიერება და ინფორმაცია ტექნიკა, ფილოლოგია, სოციალური მეცნიერებები, საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები, ხელოვნება.

ჯგუფური საინფორმაციო სივრცის ორგანიზება კოლექტიური პრობლემის გადასაჭრელად.

სამუშაო დაგეგმვა.

დოკუმენტზე კოლექტიური მუშაობის ორგანიზება, ელექტრონული ფოსტის გამოყენება.

გლობალური კომპიუტერული ქსელებიდან საინფორმაციო ობიექტების ინდივიდუალური და კოლექტიური გამოყენებისთვის დაცვა და მათთან ბმულები.

კომპიუტერული ვირუსებისგან ინფორმაციის დაცვა, ანტივირუსული პროგრამით მუშაობა.

წვდომის შეზღუდვის წესების გამოყენება კომპიუტერული ვირუსებისგან დაცვის უზრუნველსაყოფად.

საგნები და საგანმანათლებლო სფეროები, რომელთა შესწავლისას მიზანშეწონილია სემინარის ამ განყოფილების განხორციელება: კომპიუტერული მეცნიერება და საინფორმაციო ტექნოლოგიები, სოციალური მეცნიერებები, საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები.

მოთხოვნები ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულთა მომზადების საფეხურზე კომპიუტერულ მეცნიერებათა და საინფორმაციო ტექნოლოგიებში

კომპიუტერული მეცნიერებისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების შესწავლის შედეგად სტუდენტმა უნდა

ვიცი/გაგება

საინფორმაციო პროცესების სახეები; ინფორმაციის წყაროებისა და მიმღებების მაგალითები;

ინფორმაციის გადაცემის რაოდენობისა და სიჩქარის საზომი ერთეულები; ინფორმაციის დისკრეტული (ციფრული) წარმოდგენის პრინციპი;

ალგორითმის ძირითადი თვისებები, ალგორითმული კონსტრუქციების ტიპები: შემდეგი, განშტოება, მარყუჟი; დამხმარე ალგორითმის კონცეფცია;

კომპიუტერის მუშაობის პროგრამული პრინციპი;

გამოყენებული საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების დანიშნულება და ფუნქციები;

შეძლებს

ძირითადი ოპერაციების შესრულება ობიექტებზე: სიმბოლოების სტრიქონები, რიცხვები, სიები, ხეები; შეამოწმეთ ამ ობიექტების თვისებები; მარტივი ალგორითმების შესრულება და აგება;

ინფორმაციული ობიექტების ფუნქციონირება გრაფიკული ინტერფეისის გამოყენებით: გახსნა, დასახელება, ობიექტების შენახვა, ინფორმაციის არქივირება და გაუქმება, მენიუებისა და ფანჯრების გამოყენება, დახმარების სისტემა; ანტივირუსული უსაფრთხოების ზომების მიღება;

ინფორმაციული ობიექტებისა და პროცესების რიცხვითი პარამეტრების შეფასება: ინფორმაციის შესანახად საჭირო მეხსიერების რაოდენობა; ინფორმაციის გადაცემის სიჩქარე;

შექმენით საინფორმაციო ობიექტები, მათ შორის:

ტექსტის სტრუქტურირება გვერდების ნუმერაციის, სიების, ბმულების, სარჩევის გამოყენებით; მართლწერის შემოწმება; ტექსტში ცხრილებისა და სურათების გამოყენება;

ინფორმაციის პრეზენტაციის სხვადასხვა ფორმის შექმნა და გამოყენება: ფორმულები, გრაფიკები, დიაგრამები, ცხრილები (მათ შორის, დინამიური, ელექტრონული, კერძოდ პრაქტიკული ამოცანები), ერთი მონაცემთა პრეზენტაციიდან მეორეზე გადასვლა;

შექმენით რეალური ობიექტის ნახატები, ნახატები, გრაფიკული გამოსახულებები, კერძოდ, დიზაინის პროცესში გრაფიკული რედაქტორების ძირითადი ოპერაციების, საგანმანათლებლო კომპიუტერის დამხმარე დიზაინის სისტემების გამოყენებით; განახორციელოს მარტივი ციფრული გამოსახულების დამუშავება;

მონაცემთა ბაზაში ჩანაწერების შექმნა;

შაბლონებზე დაყრდნობით პრეზენტაციების შექმნა;

ინფორმაციის მოძიება მონაცემთა ბაზებში, კომპიუტერულ ქსელებში, ინფორმაციის არაკომპიუტერულ წყაროებში (საცნობარო წიგნები და ლექსიკონები, კატალოგები, ბიბლიოთეკები) ძიების წესების გამოყენებით (შემადგენლობითი მოთხოვნები) სხვადასხვა აკადემიურ დისციპლინაში დავალებების და პროექტების შესრულებისას;

გამოიყენეთ პერსონალური კომპიუტერი და მისი პერიფერიული აღჭურვილობა (პრინტერი, სკანერი, მოდემი, მულტიმედიური პროექტორი, ციფრული კამერა, ციფრული სენსორი); საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებთან მუშაობისას დაიცვას უსაფრთხოების, ჰიგიენის, ერგონომიკისა და რესურსების კონსერვაციის მოთხოვნები;

შეძენილი ცოდნისა და უნარების გამოყენება პრაქტიკულ საქმიანობასა და ყოველდღიურ ცხოვრებაშიამისთვის:

ობიექტებისა და პროცესების უმარტივესი მოდელების შექმნა გამოსახულებებისა და ნახატების, დინამიური (ელექტრონული) ცხრილების, პროგრამების (მათ შორის, სქემების სახით);

კომპიუტერული ექსპერიმენტების ჩატარება ობიექტების და პროცესების მზა მოდელების გამოყენებით;

საინფორმაციო ობიექტების შექმნა, მათ შორის საგანმანათლებლო მუშაობის შედეგების ჩასაწერად;

ინდივიდუალური საინფორმაციო სივრცის ორგანიზება, საინფორმაციო ობიექტების პერსონალური კოლექციების შექმნა;

სატელეკომუნიკაციო არხებით ინფორმაციის გადაცემა საგანმანათლებლო და პირად მიმოწერაში, საზოგადოების საინფორმაციო რესურსების გამოყენებით შესაბამისი სამართლებრივი და ეთიკური სტანდარტების დაცვით.

პროგრამის განხორციელებისთვის საჭირო ICT ინსტრუმენტების ჩამონათვალი

აპარატურა

კომპიუტერი– უნივერსალური ინფორმაციის დამუშავების მოწყობილობა; თანამედროვე კომპიუტერის ძირითადი კონფიგურაცია სტუდენტს აძლევს მულტიმედიურ შესაძლებლობებს: ვიდეო გამოსახულებებს, მაღალი ხარისხის სტერეო ხმას ყურსასმენებში, მეტყველების შეყვანა მიკროფონიდან და ა.შ.

პროექტორი,დაკავშირებულია კომპიუტერთან, VCR-თან, მიკროსკოპთან და ა.შ. ახალი წიგნიერების ტექნოლოგიური ელემენტი - რადიკალურად იზრდება: მასწავლებლის მუშაობაში ხილვადობის დონე, სტუდენტების შესაძლებლობა წარმოადგინონ თავიანთი მუშაობის შედეგები მთელ კლასში, ორგანიზაციული და ადმინისტრაციული შესრულების ეფექტურობა.

პრინტერი- საშუალებას გაძლევთ ჩაწეროთ ქაღალდზე მოსწავლეების ან მასწავლებლის მიერ ნაპოვნი და შექმნილი ინფორმაცია. ბევრი სკოლის აპლიკაციისთვის ფერადი პრინტერი აუცილებელია ან სასურველია. ზოგიერთ სიტუაციაში ძალიან სასურველია დიდი ფორმატის ქაღალდისა და სურათების გამოყენება.

სატელეკომუნიკაციო განყოფილება, მოწყობილობები, რომლებიც უზრუნველყოფენ კავშირს ქსელთან– იძლევა წვდომას რუსულ და მსოფლიო საინფორმაციო რესურსებზე, საშუალებას გაძლევთ მიმოწერა სხვა სკოლებთან.

აუდიო გამომავალი მოწყობილობები- ყურსასმენები აუდიო ინფორმაციასთან ინდივიდუალური მუშაობისთვის, დინამიკები საბოლოო გამაძლიერებლით მთელი კლასის გახმოვანებისთვის.

მოწყობილობები ტექსტური ინფორმაციის ხელით შეყვანისთვის და ეკრანის ობიექტების მანიპულირებისთვის –კლავიატურა და მაუსი (და სხვადასხვა მოწყობილობები მსგავსი მიზნებისთვის). ამ მოწყობილობების სპეციალური მოდიფიკაციები განსაკუთრებულ როლს თამაშობს მოტორული პრობლემების მქონე სტუდენტებისთვის, მაგალითად, ცერებრალური დამბლით.

მოწყობილობები გრაფიკული ინფორმაციის შესაქმნელად(გრაფიკული ტაბლეტი) – გამოიყენება გრაფიკული ობიექტების შესაქმნელად და რედაქტირებისთვის, ხელნაწერი ტექსტის შესაყვანად და ტექსტის ფორმატში გადასაყვანად.

მოწყობილობები მუსიკალური ინფორმაციის შესაქმნელად(მუსიკალური კლავიატურები, შესაბამის პროგრამულ უზრუნველყოფასთან ერთად) - მიეცით საშუალება მოსწავლეებს შექმნან მუსიკალური მელოდიები, მოაწყონ ისინი ინსტრუმენტების ნებისმიერი კომპოზიციით, მოისმინონ შესრულება და დაარედაქტირონ.

ვიზუალური და აუდიო ინფორმაციის ჩაწერის (შეყვანის) მოწყობილობები:სკანერი; კამერა; ვიდეოკამერა; ციფრული მიკროსკოპი; აუდიო და ვიდეო მაგნიტოფონი - საშუალებას გაძლევთ უშუალოდ შეიტანოთ მიმდებარე სამყაროს საინფორმაციო სურათები სასწავლო პროცესში. ყურსასმენები ხშირად შეიცავს პერსონალურ მიკროფონს სტუდენტის მეტყველების გადასაღებად.

სენსორები (მანძილი, განათება, ტემპერატურა, სიძლიერე, ტენიანობა და ა.შ.) – საშუალებას გაძლევთ გაზომოთ და შეიყვანოთ ინფორმაცია მიმდებარე სამყაროს შესახებ კომპიუტერში.

კომპიუტერით კონტროლირებადი მოწყობილობები– საშუალებას აძლევს სტუდენტებს დაეუფლონ ავტომატური მართვის უმარტივეს პრინციპებსა და ტექნოლოგიებს (უკუკავშირი და ა.შ.), კომპიუტერული მეცნიერების სხვა ძირითად ცნებებთან ერთად.

პროგრამული უზრუნველყოფა

Ოპერაციული სისტემა.

ფაილების მენეჯერი (როგორც ოპერაციული სისტემის ნაწილი ან სხვა).

ანტივირუსული პროგრამა.

არქივის პროგრამა.

კლავიატურის ტრენერი.

ინტეგრირებული საოფისე აპლიკაცია, რომელიც მოიცავს ტექსტურ რედაქტორს, რასტრულ და ვექტორული გრაფიკის რედაქტორებს, საპრეზენტაციო პროგრამას და ცხრილებს.

ხმის რედაქტორი.

მარტივი მონაცემთა ბაზის მართვის სისტემა.

მარტივი გეოგრაფიული საინფორმაციო სისტემა.

კომპიუტერული დამხმარე დიზაინის სისტემა.

ვირტუალური კომპიუტერული ლაბორატორიები.

მთარგმნელის პროგრამა.

ტექსტის ამოცნობის ოპტიკური სისტემა.

მულტიმედიური პლეერი (შედის ოპერაციულ სისტემებში და ა.შ.).

პროგრამირების სისტემა.

ფოსტის კლიენტი (შედის ოპერაციულ სისტემებში და ა.შ.).

ბრაუზერი (შედის ოპერაციულ სისტემებში ან სხვა).

ინტერაქტიული კომუნიკაციის პროგრამა

მარტივი ვებ გვერდის რედაქტორი

განვითარება არის სასწავლო პროგრამაშემცველი დავალებებიდა გრაფიკული მინიშნებები. ხელს უწყობს პოპულარულ ოპტიკური ტექსტის ამოცნობის პროგრამულ უზრუნველყოფასთან მუშაობის წარმატებულ ოსტატობას Abby Fine Reader. სასარგებლო იქნება როგორც პრაქტიკული მეცადინეობისთვის, ასევე დამოუკიდებელი სწავლისთვის. პროგრამა გაშვებულია ფაილით AbbyFR.exe. არქივში შემავალი ყველა ფაილი და საქაღალდე აუცილებელია პროგრამის სწორი მუშაობისთვის. პროგრამა მუშაობს ქვეშ Windows OS.

ეს პროგრამა საშუალებას გაძლევთ ინტერაქტიულად გააძლიეროთ მასალა ლოგიკური ალგებრის საფუძვლებზე. მოსახერხებელი იქნება 7-11 კლასებისთვის.

ვითხოვ ხარისხიან კრიტიკას, რომელიც საშუალებას მოგვცემს დავასრულოთ სისტემა.

განხორციელებული:

• ვარჯიში ეილერის წრეებთან
• ამოცანები ეილერის წრეებზე
• ამოცანები საძიებო მოთხოვნებისთვის (მნიშვნელობების დაყენება)

პროგრამა განახლებულია.ბევრი ახალი ფუნქცია დაემატა. დამატებულია დაყოფა კლასების მიხედვით. დამატებულია ანიმაციური ინსტრუქციები პროგრამასთან მუშაობისთვის.

სამიზნე აუდიტორია: მე-9 კლასისთვის

კომპიუტერული დავალებები კომპიუტერულ მეცნიერებაში შეიძლება გამოყენებულ იქნას გამეორებისთვის, კონსოლიდაციისთვის, პრაქტიკული მუშაობისთვის, ტურნირებისთვის და შეჯიბრებისთვის. კლავიატურა არ გამოიყენება, მხოლოდ მაუსი.

სრულ ვერსიაში შეგიძლიათ აირჩიოთ ნებისმიერი დავალება ინდივიდუალური პრაქტიკული სამუშაოს შესაქმნელად.

სამიზნე აუდიტორია: მასწავლებლებისთვის

პროგრამა "ktpdat"საშუალებას აძლევს მასწავლებელს მნიშვნელოვნად შეამციროს კალენდარულ-თემატური გეგმების შედგენაზე დახარჯული დრო.
კერძოდ, პროგრამა მნიშვნელოვნად ზოგავს დროს საჭირო გაკვეთილების თარიღების მოწესრიგებასა და აკადემიური პერიოდის კალენდარულ საზღვრებში აკადემიური დისციპლინის შესწავლაზე დახარჯული საათების ანალიზის შედგენილი გაკვეთილის განრიგის მიხედვით.

პროგრამის მახასიათებლები:

• - შესაფერისია სასწავლო პროცესის ორგანიზების სხვადასხვა ფორმისთვის (კვარტლები, მოდულები, ტრიმესტრი)
• - ითვლის გაკვეთილების რაოდენობას ინდივიდუალური სასწავლო პერიოდებისთვის
• - ქმნის გაკვეთილების თარიღებს გრაფიკისა და წლიური კალენდარული განრიგის მიხედვით (მათ შორის გრაფიკისთვის "ფრაქციული" დატვირთვით)
• - საშუალებას გაძლევთ აირჩიოთ კალენდრის ფორმა (მზე, მზე+რუსული არდადეგები, რუსული არდადეგები, შაბათ-კვირის და არდადეგების გარეშე), რაც საშუალებას აძლევს მას გამოიყენონ დამატებითი განათლების მასწავლებლები და მასწავლებლები უცხო ქვეყნებიდან
• - აქვს ინტუიციური ინტერფეისი, მოხერხებულად განლაგებული კონტროლი, უამრავი მოთხოვნა და დაცვა გაუაზრებელი მომხმარებლის ქმედებებისგან

ასე გამოიყურება მონაცემთა შეყვანის "კალენდარი" ფურცელი:

პროგრამა აჩვენებს გაკვეთილების თარიღებს შერჩეულ ფორმატში და გაკვეთილების რაოდენობას აკადემიური პერიოდის მიხედვით:

რჩება მხოლოდ მიღებული გაკვეთილის თარიღების ჩასმა თქვენს კალენდარულ-თემატურ გეგმებში.

პროგრამა გამოცდილია Excel 2003 და Excel 2007

განახლება 08/28/2019:დამატებულია პროგრამის ახალი ვერსია ktpdat-2019_0.2 (v53)

სამიზნე აუდიტორია: მასწავლებლებისთვის

პროგრამა შედგება 24 დავალებისგან (17 ძირითადი და 7 ბონუსი) სხვადასხვა თემაზე: ინფორმაციის საზომი ერთეულები, კომპიუტერული სტრუქტურა, პროგრამული უზრუნველყოფა, ლოგიკა, ალგორითმები, მიმართვა ინტერნეტში.

პროგრამის ბოლოს შედეგია: დაგროვილი ქულების რაოდენობა, დასრულებული დავალებების და ბონუსების რაოდენობა და შესრულების დრო.

სამიზნე აუდიტორია: მასწავლებლებისთვის

შემოთავაზებულია მაგალითების უდიდესი რაოდენობის ამოხსნა 100 წამში. არსებობს საუკეთესო „გამხსნელების“ რეიტინგი (კონკურენტული ელემენტი).

ტესტირება 7-9 კლასებში. ბავშვებს მოსწონთ.

მე ხელახლა ავაშენე პითონიდან .exe-ზე, ამიტომ ზომა დიდია. ჩემი უნარების ზრდასთან ერთად გავაუმჯობესებ.

მცირე კომპიუტერული პრაქტიკული სამუშაოები კომპიუტერულ მეცნიერებაზე. მსგავსი დავალებები თემებზე: "გაზომვის ერთეულები", "ალგორითმის შედგენა", "ინფორმაციის დაშიფვრა", "ფაილების შერჩევა ნიღბით".

შეიძლება გამოყენებულ იქნას მასალის განმეორებისა და კონსოლიდაციისთვის, ასევე სხვადასხვა კლასგარეშე აქტივობებისთვის.

სამიზნე აუდიტორია: მე-8 კლასისთვის

არჩევითი „კომპიუტერული გრაფიკა“ შეიცავს თეორიულ და პრაქტიკულ ინფორმაციას ტექსტურ და გრაფიკულ რედაქტორებში მუშაობის უნართან დაკავშირებულ საკითხებზე.

ამ კურსის დასრულების შემდეგ სტუდენტებს უკეთ უნდა გაეგოთ კომპიუტერული გრაფიკა და პროგრამების ტიპები, რომლებიც მუშაობენ გრაფიკასთან. შესაძლოა, ზოგიერთი მათგანი მომავალ პროფესიას სწორედ ამას დაუკავშიროს.

ეს კურსი მიზნად ისახავს:

• ტექსტურ და გრაფიკულ რედაქტორებში მუშაობის უნარებისა და უნარების ჩამოყალიბება, პუბლიკაციების და მარტივი პრეზენტაციების შექმნის უნარი.
• სკოლის მოსწავლეებში შემეცნებითი ინტერესის, შემოქმედებითი აქტივობის, თეორიული, შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება, ასევე ოპტიმალური გადაწყვეტილებების არჩევისკენ მიმართული ოპერატიული აზროვნების ჩამოყალიბება.
• მეხსიერების განვითარება, ყურადღების მიქცევა, ლოგიკური აზროვნება, საინფორმაციო კულტურის განათლება.
• დამატებით პროგრამებთან მუშაობის და დამატებითი ინფორმაციის წყაროების სწორად შერჩევის უნარის გამომუშავება.
• სამუშაო უნარების ამაღლება და თანამედროვე კომპიუტერული ტექნოლოგიებისადმი ინტერესის გაზრდა.
• კომპიუტერის პროგრამული უზრუნველყოფის ცოდნის გაღრმავება, განზოგადება და სისტემატიზაცია

კურსის სტრუქტურა გულისხმობს თეორიული მასალის შესწავლას და პერსონალურ კომპიუტერზე პრაქტიკული მეცადინეობის ჩატარებას, მიღებული თეორიული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების მიზნით.

სამიზნე აუდიტორია: მე-5 კლასისთვის

დემო ვერსიაში ყველა ფურცელი არ არის ხელმისაწვდომი და ზოგიერთი ჟურნალის ფუნქცია შეზღუდულია. დემო ვერსია შეიქმნა იმისათვის, რომ გაეცნოთ ჟურნალის ძირითად ფუნქციებს.

ასე რომ, დემო ვერსიის ფუნქციები:

1. თითოეული მოსწავლისთვის გაცდენების რაოდენობის ავტომატური გამოთვლა;
2. ხარისხისა და შესრულების პროცენტების ავტომატური გაანგარიშება კლასში მთელი სასწავლო წლისთვის და ცალ-ცალკე კვარტალებისთვის;
3. შესრულების სქემების ავტომატური აგება კვარტალებისთვის კონკრეტულ კლასში.
4. ყველა კვარტლის ქულების ავტომატური გაანგარიშება მთელი სასწავლო წლისთვის.

ამ ვერსიაში ორი ფურცელი არ არის ხელმისაწვდომი რედაქტირებისთვის და გამოსაყენებლად: კვარტლის შედეგები და პროგრესის ანგარიში კონკრეტული მასწავლებლის ყველა კლასისთვის.

ასე რომ, საცდელი ვერსია დამატებით შეიცავს:

1. ყველა კლასის და ერთი კონკრეტული მასწავლებლის ყველა საგანის ყველა კლასის ავტომატური გამოთვლა;
2. პროგრესის შედეგების სქემების ავტომატური აგება მასწავლებლის ყველა კლასისთვის კვარტალში და წელიწადში;
3. ფურცლის ავტომატური გენერირება საგნის მასწავლებლის პროგრესის ანგარიში

სამიზნე აუდიტორია: მასწავლებლებისთვის

ახსნა-განმარტებითი შენიშვნა

საბაზო სკოლის კომპიუტერული მეცნიერების მიახლოებითი პროგრამა შედგენილია ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის, საბაზო ზოგადი განათლების საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების შედეგების მოთხოვნების საფუძველზე. ახალი პროგრამის შემუშავების აუცილებლობა განპირობებულია, ერთი მხრივ, ზოგადი განათლების შინაარსის გადახედვით, ხოლო მეორე მხრივ, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების (ICT) და განვითარების აუცილებლობით. ამასთან დაკავშირებით საჭიროა მეტი ყურადღების მიქცევა კომპიუტერული მეცნიერების კურსებში ალგორითმიზაციისა და პროგრამირების საკითხებზე. ეს ითვალისწინებს იმ მნიშვნელოვან როლს, რომელსაც ალგორითმული აზროვნება ასრულებს პიროვნების ჩამოყალიბებაში.

დღეს ადამიანის საქმიანობა ტექნოლოგიური თვალსაზრისით ძალიან სწრაფად იცვლება, არსებული ტექნოლოგიები და მათი სპეციფიკური ტექნიკური განსახიერებები სწრაფად იცვლება ახლებით, რომლებსაც სპეციალისტები ახლებურად უნდა დაეუფლონ. ამ პირობებში დიდია ფუნდამენტური განათლების როლი, რომელიც უზრუნველყოფს ადამიანის პროფესიულ მობილობას და მის მზადყოფნას დაეუფლოს ახალ ტექნოლოგიებს, მათ შორის საინფორმაციო ტექნოლოგიებს. ამიტომ, საბაზისო სკოლის კომპიუტერული მეცნიერების კურსის შინაარსში მიზანშეწონილია ფოკუსირება მოახდინოს კომპიუტერული მეცნიერების ფუნდამენტური პრინციპების შესწავლაზე, ალგორითმიზაციის უნარ-ჩვევების გამომუშავებაზე და ამ კურსის ზოგადი საგანმანათლებლო პოტენციალის სრულად რეალიზებაზე. საბაზო სასკოლო კომპიუტერული მეცნიერების კურსი არის უწყვეტი კომპიუტერული მეცნიერების კურსის ნაწილი, რომელიც ასევე მოიცავს პროპედევტიკურ კურსს დაწყებით სკოლაში და სპეციალიზებულ კომპიუტერული მეცნიერების ტრენინგს საშუალო სკოლაში.

კომპიუტერულ მეცნიერებას აქვს ინტერდისციპლინარული კავშირების ძალიან დიდი და მზარდი რაოდენობა, როგორც კონცეპტუალური აპარატის, ასევე ინსტრუმენტების დონეზე. კომპიუტერული მეცნიერების მიერ შემუშავებული მრავალი დებულება განიხილება, როგორც საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების (ICT) შექმნისა და გამოყენების საფუძველი - თანამედროვე ცივილიზაციის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ტექნოლოგიური მიღწევა. მათემატიკასთან, ფიზიკასთან, ქიმიასთან და ბიოლოგიასთან ერთად კომპიუტერული მეცნიერების კურსი საფუძველს უყრის ბუნებრივ სამეცნიერო მსოფლმხედველობას. მიზნები, რომელთაკენაც არის მიმართული სკოლაში კომპიუტერული მეცნიერების შესწავლა, განისაზღვრება ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტის კონცეფციაში ჩამოყალიბებული ზოგადი განათლების მიზნებიდან გამომდინარე. ისინი ითვალისწინებენ სტუდენტების პიროვნების ყოვლისმომცველი განვითარების აუცილებლობას, ცოდნის დაუფლებას, საჭირო უნარების დაუფლებას, შემეცნებითი ინტერესებისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას, თითოეული ადამიანისა და მთლიანად საზოგადოებისთვის ღირებული პიროვნული თვისებების აღზრდას.

ეს ნიმუში პროგრამა ითვალისწინებს, რომ დღეს, დაწყებითი განათლების ახალი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად, დაწყებითი სკოლის ბოლოს მოსწავლეები იძენენ შემდგომი განათლებისთვის საკმარის ICT კომპეტენციას. გარდა ამისა, საბაზო სკოლაში, მე-5 კლასიდან, ისინი ახდენენ შეძენილი ტექნიკური უნარების კონსოლიდაციას და ავითარებენ მათ, როგორც მათი გამოყენების ნაწილი ყველა საგნის შესწავლაში. კომპიუტერული მეცნიერების კურსი, რომელიც ამთავრებს საბაზო სკოლას, ეფუძნება ICT-ის მუდმივი გამოყენების გამოცდილებას, რომელიც უკვე აქვთ სტუდენტებს და უზრუნველყოფს ამ გამოცდილების თეორიულ გაგებას, ინტერპრეტაციას და განზოგადებას.

კომპიუტერული მეცნიერების შესწავლის მიზნები დაწყებით სკოლაში

ინფორმაციის და ალგორითმული კულტურის ფორმირება; კომპიუტერის, როგორც ინფორმაციის დამუშავების უნივერსალური მოწყობილობის იდეის შემუშავება; კომპიუტერული მოწყობილობების გამოყენების საბაზისო უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება;

წარმოდგენა შესწავლილი ძირითადი ცნებების შესახებ: ინფორმაცია, ალგორითმი, მოდელი - და მათი თვისებები;

თანამედროვე საზოგადოებაში პროფესიული საქმიანობისთვის აუცილებელი ალგორითმული აზროვნების განვითარება; კონკრეტული შემსრულებლისთვის ალგორითმის შედგენისა და ჩაწერის უნარების განვითარება; ცოდნის ფორმირება ალგორითმული სტრუქტურების, ლოგიკური მნიშვნელობებისა და ოპერაციების შესახებ; ერთ-ერთი პროგრამირების ენისა და ძირითადი ალგორითმული სტრუქტურების გაცნობა - წრფივი, პირობითი და ციკლური;

ინფორმაციის ფორმალიზაციისა და სტრუქტურირების უნარების ჩამოყალიბება, ამოცანის შესაბამისად მონაცემების წარდგენის მეთოდის არჩევის უნარი - ცხრილები, სქემები, გრაფიკები, სქემები, მონაცემთა დამუშავების შესაბამისი პროგრამული უზრუნველყოფის გამოყენებით.

კომპიუტერულ პროგრამებთან და ინტერნეტში მუშაობისას უსაფრთხო და შესაბამისი ქცევის უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება, ინფორმაციის ეთიკისა და კანონის ნორმების დაცვის უნარი.

საგნის ადგილი სასწავლო გეგმაში

კომპიუტერულ მეცნიერებას საბაზო სკოლის 7-9 კლასებში კვირაში ერთი საათით სწავლობენ. სულ 105 საათი.ინვარიანტულ ნაწილს 78 საათი ეთმობა, დანარჩენ 27 საათს მასწავლებელი საკუთარი შეხედულებისამებრ იყენებს.

მოთხოვნები კურსის დასრულებისთვის

ჩამოყალიბებული მიზნები რეალიზდება საგანმანათლებლო შედეგების მიღწევით. ეს შედეგები სტრუქტურირებულია ზოგადი განათლების ძირითადი მიზნების მიხედვით, რომლებიც ასახავს ინდივიდუალურ, სოციალურ და სახელმწიფო მოთხოვნილებებს და მოიცავს საგნობრივ, მეტა-სუბიექტურ და პირად შედეგებს. კომპიუტერული მეცნიერების თავისებურება ის არის, რომ ბევრი საგნობრივი ცოდნა და აქტივობის მეთოდი (მათ შორის, ICT ინსტრუმენტების გამოყენება) მნიშვნელოვანია სხვა საგნობრივი სფეროსთვის და ყალიბდება მათი შესწავლისას. საგანმანათლებლო შედეგები ჩამოყალიბებულია აქტივობაზე დაფუძნებული ფორმით; ეს ემსახურება საკონტროლო საზომი მასალების შემუშავებას კომპიუტერულ მეცნიერებაში ძირითადი ზოგადი განათლებისთვის.

პირადი შედეგები:

სწავლისადმი პასუხისმგებელი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, მოსწავლეთა მზადყოფნა და უნარი თვითგანვითარებისთვის და თვითგანათლებისთვის, სწავლისა და ცოდნის მოტივაციის საფუძველზე;

ჰოლისტიკური მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბება, რომელიც შეესაბამება მეცნიერებისა და სოციალური პრაქტიკის განვითარების თანამედროვე დონეს;

საკუთარი ქმედებების მიმართ შეგნებული და პასუხისმგებელი დამოკიდებულების განვითარება;

საგანმანათლებლო, სასწავლო, კვლევითი, შემოქმედებითი და სხვა სახის საქმიანობის პროცესში კომუნიკაციური კომპეტენციის ფორმირება.

მეტა სუბიექტის შედეგები:

საკუთარი სწავლის მიზნების დამოუკიდებლად განსაზღვრის, სწავლისა და შემეცნებითი საქმიანობისთვის ახალი ამოცანების დასახვისა და ჩამოყალიბების უნარი, შემეცნებითი საქმიანობის მოტივებისა და ინტერესების განვითარება;

თვითკონტროლის, თვითშეფასების, გადაწყვეტილების მიღებისა და ინფორმირებული არჩევანის გაკეთების საფუძვლების დაუფლება საგანმანათლებლო და შემეცნებით საქმიანობაში;

ცნებების განსაზღვრის, განზოგადების შექმნის, ანალოგიების დადგენის, კლასიფიკაციის, კლასიფიკაციის საფუძვლებისა და კრიტერიუმების დამოუკიდებლად არჩევის, მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარების, ლოგიკური მსჯელობის, დასკვნის (ინდუქციური, დედუქციური და ანალოგიით) აგების და დასკვნების გამოტანის უნარი;

საგანმანათლებლო და შემეცნებითი პრობლემების გადასაჭრელად ნიშნებისა და სიმბოლოების, მოდელების და დიაგრამების შექმნის, გამოყენებისა და გარდაქმნის უნარი;

სემანტიკური კითხვა;

საკომუნიკაციო ამოცანის შესაბამისად ვერბალური საშუალებების შეგნებულად გამოყენების უნარი; ზეპირი და წერილობითი ენის ფლობა;

ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენების სფეროში კომპეტენციის ფორმირება და განვითარება (შემდგომში ICT კომპეტენციები).

საგნის შედეგები:

ტერმინების „ინფორმაცია“, „მესიჯი“, „მონაცემები“, „კოდირება“, „ალგორითმი“, „პროგრამა“ გამოყენების უნარი; ყოველდღიურ მეტყველებაში და კომპიუტერულ მეცნიერებაში ამ ტერმინების გამოყენებას შორის განსხვავებების გაგება;

ორობითი ტექსტების ზომის აღწერის უნარი ტერმინების „ბიტი“, „ბაიტი“ და მათი წარმოებულების გამოყენებით; გამოიყენეთ ტერმინები, რომლებიც აღწერს მონაცემთა გადაცემის სიჩქარეს; ჩაწერეთ მთელი რიცხვები 0-დან 256-მდე ორობით;

ტექსტების კოდირებისა და გაშიფვრის უნარი ცნობილი კოდის ცხრილის გამოყენებით;

შემსრულებლების მართვისთვის არაგანშტოებადი (წრფივი) ალგორითმების შედგენისა და შერჩეულ ალგორითმულ ენაზე (პროგრამირების ენაზე) ჩაწერის შესაძლებლობა;

მათთან ლოგიკური მნიშვნელობების, ოპერაციების და გამონათქვამების გამოყენების უნარი;

განშტოების (პირობითი განცხადებების) და განმეორების (ციკლების) კონსტრუქციების, დამხმარე ალგორითმების, მარტივი და ტაბულური მნიშვნელობების გამოყენებით აღწერილი ალგორითმების ოფიციალურად შესრულების შესაძლებლობა;

არჩეულ პროგრამირების გარემოში მარტივი ალგორითმული ამოცანების გადასაჭრელად პროგრამების შექმნისა და შესრულების უნარი;

არჩეულ სპეციალობაში მზა აპლიკაციის კომპიუტერული პროგრამებისა და სერვისების გამოყენების უნარი, პროგრამებისა და სერვისების აღწერილობებთან მუშაობის უნარი;

მონაცემების წარდგენის მეთოდის არჩევის უნარები დავალებიდან გამომდინარე.