საზოგადოების გარეთ ინდივიდის ბედნიერება შეუძლებელია, ისევე როგორც მიწიდან გამოყვანილი და უნაყოფო ქვიშაზე გადაყრილი მცენარის სიცოცხლე შეუძლებელია.
ა.ნ. ტოლსტოი
1. მცირე ჯგუფის ცნება. მისი სიძლიერე
2. მცირე ჯგუფების კლასიფიკაცია
3. მცირე ჯგუფების აღწერის პარამეტრები: შემადგენლობა (ჯგუფის შემადგენლობა, სტრუქტურა, ჯგუფური პროცესების დინამიკა)
4. ინდივიდის პოზიცია მცირე ჯგუფში: სტატუსი და როლი.
5. მცირე ჯგუფების კვლევის ძირითადი მიმართულებები უცხოურ სოციალურ ფსიქოლოგიაში.
6. აქტივობის პრინციპი მცირე ჯგუფის საშინაო კვლევებში
ლიტერატურა:
1. ანდრეევა გ.მ. Სოციალური ფსიქოლოგია. მ., 2005 წ.
2. დონცოვი ა.ი., სტეფანენკო თ.გ. ჯგუფი - გუნდი - გუნდი. ჯგუფის განვითარების მოდელები.// სოციალური ფსიქოლოგია/ რედ. გ.მ.ანდრეევა, ა.ი. დონცოვი. მ., 2002წ.ს.96-114.
3. კრისკო ვ.გ. სოციალური ფსიქოლოგია დიაგრამებსა და ცხრილებში. მ., 2003 წ.
4. პარიგინი ბ.დ. Სოციალური ფსიქოლოგია. SPb., 2003 წ.
5. ფსიქოლოგიური ლექსიკონი / რედ. A.V. პეტროვსკი და M.G. იაროშევსკი. მ., 1999 წ.
6. კოლექტივის ფსიქოლოგიური თეორია, 1979 წ., გვ.204-205
7. შიბუტანი თ. სოციალური ფსიქოლოგია. როსტოვი n/a, 1999 წ.
ადამიანი ცხოვრობს საზოგადოებაში და ამყარებს გარკვეულ ურთიერთობებს მასთან. თავად საზოგადოება შედგება მრავალი დიდი და პატარა ჯგუფისგან, რომლებშიც ყალიბდება და ვითარდება მათ შემადგენელი ადამიანების ფსიქიკა.
მცირე ჯგუფის გაჩენა განპირობებულია სოციალურ-ეკონომიკური მიზეზებით. ერთის მხრივ, საზოგადოება და მისი ეკონომიკა თავისთვის ქმნიან იმ უჯრედებს, რომლებშიც ყალიბდება საწყისი ღირებულებები - ეკონომიკური და სოციალური - და რომლებზედაც ისინი თავად არიან აგებული, როგორც მთლიანობაში. მეორეს მხრივ, ყოველი ადამიანი, მყოფი და საზოგადოებაში მცხოვრები, მიდრეკილია შეუერთდეს ზოგიერთ ჯგუფს (მათი სოციალური მნიშვნელობიდან გამომდინარე, პროფესიული საქმიანობის პრესტიჟიდან გამომდინარე, რომლითაც ისინი ეწევიან) თვითდამტკიცების მიზნით.
სოციალურ ფსიქოლოგიაში, მცირე ჯგუფები, რომლებშიც ადამიანები ცხოვრობენ და მუშაობენ, შესწავლის პოპულარული საგანია. იგი გულდასმით სწავლობს და აანალიზებს აგრეთვე ადამიანთა თემებში მიმდინარე ჯგუფური პროცესების გაჩენის, ფუნქციონირებისა და განვითარების ნიმუშებს.
მცირე ჯგუფის კონცეფცია. მისი სიძლიერე
მცირე ჯგუფის საკმაოდ ბევრი განმარტება არსებობს. მოდით გამოვიყენოთ განმარტება ფსიქოლოგიური ლექსიკონიდან: " მცირე ჯგუფი არის ადამიანთა შედარებით მცირე საზოგადოება, რომლებიც უშუალო პირად კომუნიკაციასა და ურთიერთქმედებაში არიან ერთმანეთთან. (ფსიქოლოგიური ლექსიკონი / რედაქტორი A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky).
ბ.დ. Parygin განსაზღვრავს ჯგუფს, როგორც ადამიანთა მცირე საზოგადოება, რომლებიც ერთმანეთთან ყველაზე უშუალო (პირისპირ) ფსიქოლოგიურ კონტაქტში არიან (Parygin B.D. Social psychology. St. Petersburg, 2003).
კრისკო წარმოგიდგენთ მცირე ჯგუფის შემდეგ განმარტებას: „მცირე ჯგუფი არის მცირე საზოგადოება, რომლის წევრები გაერთიანებულნი არიან საქმიანობის საერთო მიზნით და არიან უშუალო პირად კონტაქტში, რაც არის ჯგუფის წარმოშობის საფუძველი. ».
ასე რომ, მცირე ჯგუფის ძირითადი მახასიათებლებია მისი მცირე ზომა და კონტაქტი.
მცირე ჯგუფის ზომა. მკვლევართა უმეტესობა ზღუდავს მცირე ჯგუფის ზომას 2-დან 7 ადამიანამდე. ქვედა ზღვარი აღიარებულია დიადად (იშვიათად ტრიადად). საკმაოდ მწვავედ დგას მცირე ჯგუფის „ზედა“ ზღვრის საკითხიც. ჯ.მილერის მიერ „ჯადოსნური რიცხვის“ 7_+ 2 აღმოჩენის საფუძველზე ჩამოყალიბებული იდეები საკმაოდ სტაბილური აღმოჩნდა.თანამედროვე მენეჯმენტის კვლევებში 5–9, მაგრამ არაუმეტეს 12 კაციანი ჯგუფის შემადგენლობა. , ითვლება ოპტიმალურად. საკმაოდ ხშირად იგი აღიარებულია 12-14 კაციანი ჯგუფის ზედა ზღვარად (მაგალითად, იხილეთ: Parygin B.D.). თუმცა, ლ.ია კოლომინსკი თვლის, რომ სასკოლო კლასს, რომელსაც აქვს, მაგალითად, 30 ან მეტი მოსწავლე, შეუძლია იმოქმედოს როგორც მცირე ჯგუფი.
მცირე ჯგუფების კლასიფიკაცია
არსებობს ჯგუფების მრავალი კლასიფიკაცია სხვადასხვა ნიშნით.
განასხვავებენ პირველად და მეორად ჯგუფებს(პირველად იქნა შემოთავაზებული ასეთი განსხვავება ჩ.კული ).
ფორმალური ჯგუფები- ეს არის იურიდიულად ფიქსირებული სტატუსის მქონე სოციალური საზოგადოება, რომლის წევრები, შრომის სოციალური დანაწილების პირობებში, დაკავშირებულია სოციალურად მოცემული აქტივობებით, რომლებიც აწყობენ შრომას. ამ ჯგუფებს აქვთ ოფიციალურად განსაზღვრული სტრუქტურა გარედან.
არაფორმალური (არაფორმალური) ჯგუფები- ეს არის ჯგუფები, რომლებსაც ახასიათებთ ჯგუფის ყველა ნიშანი (ინტერპერსონალური ურთიერთობების ჩამოყალიბებული სისტემა, ერთობლივი საქმიანობა, კუთვნილების გრძნობა და ა.შ.), მაგრამ არ გააჩნიათ იურიდიულად ფიქსირებული სტატუსი. ეს ჯგუფები იქმნება პირადი პრეფერენციების საფუძველზე.
ფორმალური ჯგუფი ფუნქციონირებს წინასწარ განსაზღვრული, ჩვეულებრივ სოციალურად დაფიქსირებული მიზნების, რეგულაციების, ინსტრუქციების, წესდების შესაბამისად. არაფორმალური ჯგუფი იქმნება მისი წევრების პირადი მოწონებისა და სიძულვილის საფუძველზე.
ჯგუფები განსხვავდებიან ადამიანის ღირებულებითი სისტემაზე გავლენის ხარისხით.ეს განსხვავება შემოთავაზებულია G.Hyman .
 |
მითითება (საცნობარო ჯგუფები)- ეს არის რეალური ან წარმოსახვითი საზოგადოება, რომლის ნორმებზე, ღირებულებებსა და მოსაზრებებზეც ინდივიდი ხელმძღვანელობს თავის ქცევაში. საცნობარო ჯგუფი ასრულებს შედარებით და ნორმატიულ ფუნქციას.
არასაცნობარო ჯგუფები(წევრების ჯგუფები) არის ჯგუფები, რომლებშიც ადამიანები რეალურად შედიან და მუშაობენ.
გარდა ამისა, ჯგუფები გამოირჩევიან განვითარების დონით:
განუვითარებელი ჯგუფებიეს ის ჯგუფებია, რომლებიც არსებობის საწყის ეტაპზე არიან.
მაღალგანვითარებული ჯგუფები- ეს არის ჯგუფები, რომლებიც შეიქმნა დიდი ხნის განმავლობაში, გამოირჩევიან მიზნების ერთიანობით და საერთო ინტერესებით, ურთიერთობების მაღალგანვითარებული სისტემით, თანმიმდევრობით და ა.შ.
დიფუზური ჯგუფები- ეს არის შემთხვევითი ჯგუფები, რომლებშიც ადამიანებს მხოლოდ საერთო ემოციები და გამოცდილება აერთიანებს.
გუნდი- ეს არის საზოგადოების უმაღლესი ფორმა, სადაც ინტერპერსონალური ურთიერთობები შუამავალია ერთობლივი საქმიანობის სოციალურად ღირებული და პიროვნულად მნიშვნელოვანი შინაარსით (ფსიქოლოგიური ლექსიკონი)
გუნდიაქვს დამახასიათებელი ნიშნები, რაც განასხვავებს მას ადამიანთა გაერთიანების სხვა ფორმებისგან.
უპირველეს ყოვლისა, მისი საქმიანობა მიზნად ისახავს კოლექტივის ყველა წევრის საერთო ობიექტს და მის პროცესში ისინი დაკავშირებულია სამუშაო ადგილით, დროით და აქვთ წარმოების საერთო იარაღები, საწარმოო საშუალებები და ა.შ.
მეორეც, გუნდი არის ადამიანთა ორგანიზებული გაერთიანება, რომელსაც აქვს მკაფიო, ფიქსირებული სტრუქტურა, საერთო ნება, რომელსაც გამოხატავს სანდო პირები (ლიდერები).
მესამე, გუნდის ყველა წევრს აქვს საერთო იდეები და აზრები, საერთო მორალური და ეთიკური სტანდარტები და მჭიდრო ურთიერთობები.
განვითარების დონეების საკითხს შემდეგ ლექციაში შევეხებით.
3. მცირე ჯგუფების აღწერის პარამეტრები: შემადგენლობა (ჯგუფის შემადგენლობა, სტრუქტურა, ჯგუფური პროცესების დინამიკა)
ჯგუფები, რომლებშიც ადამიანები ცხოვრობენ, მუშაობენ და ატარებენ თავისუფალ დროს, ხასიათდებიან ურთიერთობის გარკვეული მოწესრიგებით. ეს შეკვეთა წარმოადგენს ჯგუფის სტრუქტურას. A.V. პეტროვსკი განსაზღვრავს ჯგუფის სტრუქტურას, როგორც ჯგუფის წევრების პრესტიჟისა და სტატუსის იერარქიას, რომლის ზედა ნაწილს იკავებს ჯგუფის ლიდერი. (Petrovsky A.V. Personality. Activity. Collective. M., 1982.).
ჯგუფის სტრუქტურა შეიძლება აღწერილი იყოს სხვადასხვა გზით:
· თვალსაზრისით კომპოზიცია (ე.წ. კომპოზიციური სუბსტრუქტურა ),
ურთიერთობის ხასიათის თვალსაზრისით ე. წ ინტერპერსონალური პრეფერენციების ქვესტრუქტურები ,
ინფორმაციის ურთიერთქმედების მხრივ (ე.წ კომუნიკაციური სუბსტრუქტურა ) და
ჯგუფის წევრების მიერ შესრულებული როლებისა და ფუნქციური პასუხისმგებლობის მხრივ (ფუნქციური ურთიერთობების ე.წ. ქვესტრუქტურა).
მოდით დავახასიათოთ ეს კომპონენტები.
1.კომპოზიციის ქვესტრუქტურა(Ჯგუფის წევრები) -ჯგუფის წევრების სოციალურ-ფსიქოლოგიური მახასიათებლების ერთობლიობა, რომელიც უკიდურესად მნიშვნელოვანია ჯგუფის მთლიანი შემადგენლობის თვალსაზრისით. კომპოზიცია- ეს არის მახასიათებელი, რომელიც ასახავს ჯგუფის ინდივიდუალური შემადგენლობის ორიგინალობას.
როგორც წესი, აუცილებელია ჯგუფის რაოდენობრივი და ხარისხობრივი შემადგენლობის გათვალისწინება. გარდა ამისა, ძალიან მნიშვნელოვანია გვქონდეს მკაფიო წარმოდგენა მისი წევრების ეროვნებისა და სოციალური წარმოშობის შესახებ, რომელთა ფსიქოლოგიური მახასიათებლები გავლენას ახდენს მათი ერთობლივი საქმიანობის ბუნებაზე, მათ შორის ინტერპერსონალურ ურთიერთობებზე, არაფორმალური მიკროჯგუფების ფორმირების ორიგინალურობაზე, მათში ბევრი ადამიანის სტატუსი და თანამდებობა; ჯგუფებს, რომლებიც შედგება მსგავსი ადამიანებისგან, ამბობენ, რომ აქვთ ერთგვაროვანი, ანუ ერთგვაროვანი შემადგენლობა. თემები, რომლებიც ინდივიდუალურად შეიცავენ ძალიან განსხვავებულ ადამიანებს, ამბობენ, რომ არიან ჰეტეროგენული ან ჰეტეროგენული შემადგენლობით.
ჯგუფის შემადგენლობა, ე.ი. ჯგუფის ინდივიდუალური შემადგენლობა გავლენას ახდენს ჯგუფის ცხოვრებაზე, ასევე მის ზომაზე და ამოცანებზე, ურთიერთობათა სისტემის მეშვეობით, რომელიც ახასიათებს მისი სოციალურ-ფსიქოლოგიური განვითარების დონეს.
- ინტერპერსონალური პრეფერენციების სუბსტრუქტურა , ე.ი. მისი წევრების რეალური ინტერპერსონალური ურთიერთობების მთლიანობის გამოვლინება, ადამიანებს შორის არსებული მოწონებები და ზიზღები, რომლებიც თავდაპირველად ძალიან სწრაფად ფიქსირდება სოციომეტრიის მეთოდით.
სოციომეტრია შესაძლებელს ხდის ჯგუფის წევრების სტაბილური ორმხრივი პრეფერენციების არსებობის იდენტიფიცირებას, რის საფუძველზეც შეიძლება შეიქმნას სტაბილური ვარაუდები იმის შესახებ, თუ რომელი მათგანია ორიენტირებული კონკრეტულ ინდივიდებზე, როგორ თანაარსებობენ ჯგუფში განსხვავებული ავტორიტეტისა და ინდივიდუალური პიროვნული მახასიათებლების მქონე ადამიანები. რა ურთიერთობები ვითარდება მათ შორის და ა.შ. დ.;
- კომუნიკაციური სუბსტრუქტურა - მცირე ჯგუფის წევრების პოზიციების ერთობლიობა ინფორმაციის ნაკადების სისტემებში, რომლებიც არსებობს როგორც მათ შორის, ასევე მათ შორის და გარე გარემოს შორის, რაც, გარდა ამისა, ასახავს მათ კონცენტრაციას სხვადასხვა ინფორმაციისა და ცოდნის ამა თუ იმ მოცულობის შესახებ.
ამ უკანასკნელის ფლობა ჯგუფის წევრების სტატუსის მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია, ვინაიდან ინფორმაციის მიღება-შენახვაზე წვდომა მას მასში განსაკუთრებულ როლს, დამატებით პრივილეგიებს აძლევს;
ჯგუფების კომუნიკაციური სტრუქტურა შეიძლება იყოს ცენტრალიზებული და დეცენტრალიზებული. ცენტრალიზებულ სტრუქტურაში - ყველა ინფორმაციის ნაკადი კონცენტრირებულია ერთში - ჯგუფურ ურთიერთობებში ცენტრალურ მონაწილეში. მისი მეშვეობით ხდება ინფორმაციის გაცვლა სხვებს შორის.
დეცენტრალიზებულ კომუნიკაციურ სტრუქტურებში არსებობს ჯგუფური პროცესის ყველა მონაწილის კომუნიკაციური თანასწორობა. თითოეულ მონაწილეს აქვს იგივე შესაძლებლობები ინფორმაციის დამუშავებისა და გადაცემის, კოლეგებთან ღია, შეუზღუდავი კომუნიკაციის შესვლისთვის.
ქვეშ საკომუნიკაციო არხებიგაგებულია, როგორც ინტერპერსონალური ურთიერთობების სისტემა, რომელიც უზრუნველყოფს ურთიერთქმედებას და ინფორმაციის გადაცემას ერთი ჯგუფიდან მეორეზე. ნახ. წარმოდგენილია შიდაჯგუფური საკომუნიკაციო არხის სტრუქტურების ძირითადი ტიპები: ცენტრალიზებული (A) და დეცენტრალიზებული (B), ასევე მათი ზოგიერთი ვარიანტი, რომელიც ყველაზე ხშირად გვხვდება პრაქტიკაში.
საკომუნიკაციო არხების ცენტრალიზებული სტრუქტურები ხასიათდება იმით, რომ მათში ჯგუფის ერთ-ერთი წევრი ყოველთვის იმყოფება კომუნიკაციის ყველა სფეროს კვეთაზე, ყურადღების ცენტრში თამაშობს მთავარ როლს ჯგუფური საქმიანობის ორგანიზებაში. ჯგუფში ასეთი ადამიანის მეშვეობით ხდება ინფორმაციის გაცვლა ჯგუფის სხვა წევრებს შორის.
ნახ. ნაჩვენებია ცენტრალიზებული სტრუქტურის სამი ვარიანტი: ფრონტალური, რადიალური და იერარქიული. ფრონტალურისაკომუნიკაციო არხების სტრუქტურა (ა) ხასიათდება იმით, რომ მისი მონაწილეები უშუალოდ ახლოს არიან და, პირდაპირ ციკლებში შესვლის გარეშე, კვლავ შეუძლიათ ერთმანეთის დანახვა. ეს მათ საშუალებას აძლევს გარკვეულწილად გაითვალისწინონ ერთმანეთის ქცევა და რეაქციები ერთობლივ საქმიანობაში. მასწავლებლისთვის ფრონტალური სტრუქტურის ყველაზე ნაცნობი მაგალითია ის, რომელიც ყალიბდება კლასში გაკვეთილზე, ფრონტალურ სამუშაოზე.
რადიალურიცენტრალიზებული საკომუნიკაციო სტრუქტურის ვარიანტი (ბ) განსხვავდება ფრონტალურისგან იმით, რომ აქტივობის მონაწილეებს არ შეუძლიათ უშუალოდ მეგობრის აღქმა, ნახვა ან მოსმენა და ინფორმაციის გაცვლა მხოლოდ ცენტრალური პირის მეშვეობით. ეს ართულებს ჯგუფის ცალკეულ წევრს გათვალისწინებას
 |
დ) ჯაჭვი ე) წრიული ე) სავსე
ბრინჯი. 1. ჯგუფშიდა საკომუნიკაციო სტრუქტურების სახეები და ვარიანტები
სხვათა ქცევა და რეაქცია, მაგრამ საშუალებას აძლევს მას იმუშაოს საკმაოდ დამოუკიდებლად, დამოუკიდებლად, ბოლომდე გამოავლინოს საკუთარი, ინდივიდუალური პოზიცია.
კომუნიკაციების ცენტრალიზებული იერარქიული სტრუქტურის გამორჩეული თვისება (გ) არის ის, რომ არსებობს მონაწილეთა დაქვემდებარების რამდენიმე, სულ მცირე, ორი დონე და ზოგიერთ მათგანს შეუძლია უშუალოდ დაინახოს ერთმანეთი ერთობლივი საქმიანობის პროცესში, ზოგი კი არა. ინტერპერსონალური კომუნიკაცია
ამავდროულად, თითოეული შეზღუდულია და კომუნიკაციები შეიძლება განხორციელდეს ძირითადად დაქვემდებარების ორ მიმდებარე დონეს შორის. ნახ. 71c, რომელიც გვიჩვენებს ასეთი საკომუნიკაციო სტრუქტურის დიაგრამას, ინდივიდს 1, რომელიც იკავებს ზედა საფეხურს დაქვემდებარების იერარქიაში, ჰყავს პირდაპირი ასისტენტი 2, რომელსაც, თავის მხრივ, დანარჩენი სამი მონაწილე დაქვემდებარებულია. ინდივიდუალური 1 ურთიერთქმედებს ინდივიდ 2-თან, რომელსაც აქვს უნარი დაუკავშირდეს მათ, ვინც იმყოფება მე-3 ეტაპზე.
დეცენტრალიზებული საკომუნიკაციო სტრუქტურების ტიპიური ვარიანტები, რომელთა ძირითადი განსხვავება ცენტრალიზებულებისგან მდგომარეობს ყველა მონაწილის კომუნიკაციურ თანასწორობაში, ნაჩვენებია ფიგურაში B ნიშნის ქვეშ. „კომუნიკაციური თანასწორობის“ კონცეფცია ამ შემთხვევაში ნიშნავს, რომ თითოეული წევრი. ამ სტრუქტურებში ჯგუფს აქვს იგივე ყველა შესაძლებლობა, მიიღოს, დაამუშავოს და მიაწოდოს ინფორმაცია ჯგუფის თანამოაზრეებთან ღია, შეუზღუდავი კომუნიკაციის გზით.
ამ საკომუნიკაციო სტრუქტურის ჯაჭვური ვერსია (დ) არის საკომუნიკაციო სისტემა, რომლის ფარგლებშიც. ინტერპერსონალური ურთიერთქმედება ხორციელდება თითქოს ჯაჭვში. თითოეული მონაწილე, გარდა ორი უკიდურესისა, აქ ორ მეზობელთან ურთიერთობს, უკიდურეს პოზიციებს კი მხოლოდ ერთთან. კომუნიკაციის ეს სტრუქტურა ტიპიურია, მაგალითად, ასამბლეის ხაზის მუშაობისთვის, რომელიც ფართოდ გავრცელდა ინდუსტრიაში.
კომუნიკაციების წრიული სტრუქტურა (ე) განსხვავდება ჯაჭვისგან. ჯერ ერთი, ჯგუფის ყველა წევრს, გამონაკლისის გარეშე, აქვს იგივე შესაძლებლობები. მეორეც, მათ ხელთ არსებული ინფორმაცია შეიძლება გავრცელდეს ჯგუფის წევრებს შორის, დაემატოს და დაიხვეწოს. მესამე, პირისპირ ყოფნისას, ასეთ კომუნიკაციურ სტრუქტურაში მონაწილეებს შეუძლიათ უშუალოდ დააკვირდნენ ერთმანეთის რეაქციებს და გაითვალისწინონ ისინი თავიანთ მუშაობაში.
ჩვენ მიერ განხილული ჯგუფური საკომუნიკაციო სტრუქტურების ყველა ვარიანტი შემოიფარგლება ამა თუ იმ ხარისხით. მათში თითოეულ მონაწილეს აქვს ან არათანაბარი შესაძლებლობები, რომ შევიდეს უშუალო კომუნიკაციაში სხვებთან, ან თანაბარი, მაგრამ მაინც შეზღუდული. განხილულ საკომუნიკაციო სტრუქტურებთან ერთად არის კიდევ ერთი, რომელსაც ეწოდება სრული ან შეუზღუდავი (ე). მასში არანაირი დაბრკოლება არ წარმოიქმნება მონაწილეთა თავისუფალი ინტერპერსონალური კომუნიკაციისთვის და ჯგუფის თითოეულ წევრს შეუძლია სრულიად თავისუფლად დაუკავშირდეს ყველა დანარჩენს.
ამა თუ იმ საკომუნიკაციო სტრუქტურის პრაქტიკაში არჩევანი განისაზღვრება ჯგუფის წინაშე არსებული მიზნებითა და ამოცანებით. თუ, მაგალითად, პრაქტიკული ამოცანაა მოცემულ ჯგუფში კომუნიკაციის სისტემის გაუმჯობესება (მაგალითად, გაკვეთილზე მუშაობის ჯგუფური ფორმების გამოყენებისას), მაშინ მთავარი ყურადღება უნდა მიექცეს საკომუნიკაციო არხებს. საჭიროების შემთხვევაში, სწრაფად და ეფექტურად გადაჭრით ჯგუფს დაკისრებული ამოცანები, უპირველეს ყოვლისა, განსაზღვრეთ მისი ოპტიმალური შემადგენლობა. ზოგჯერ მასწავლებელს შეიძლება აინტერესებდეს ინდივიდუალური ბავშვების პოზიცია ინტერპერსონალური კომუნიკაციის სისტემაში, თუ როგორ წარმოადგენენ ისინი საკუთარ ადგილს თანატოლებთან ურთიერთობაში. ამ შემთხვევაში, შესაძლოა სასარგებლო იყოს მოსწავლეთა გუნდის ან სხვა ბავშვთა ჯგუფის სტრუქტურის ანალიზი როლებისა და შინაგანი დამოკიდებულების თვალსაზრისით.
4. ფუნქციონალური მიმართებების სუბსტრუქტურა- მცირე ჯგუფში სხვადასხვა ურთიერთდამოკიდებულების გამოვლინებების ერთობლიობა, რაც მისი წევრების უნარის შედეგია, შეასრულონ გარკვეული როლი და შეასრულონ გარკვეული მოვალეობები.
ჯგუფი არის უკიდურესად რთული ორგანიზმი, რომელშიც ადამიანები, მათი ინდივიდუალური და სოციალურ-ფსიქოლოგიური თვისებების ფუნქციონირების სპეციფიკიდან გამომდინარე, იკავებენ სხვადასხვა პოზიციებს, ასრულებენ განსხვავებულ მოვალეობებს, განიცდიან გარკვეულ ურთიერთობას ერთმანეთთან კონკრეტულ როლთან დაკავშირებით.
სქემა 4.
| მცირე ჯგუფის სტრუქტურა | |
| სუბსტრუქტურები | |
| კომპოზიციური | |
| ინტერპერსონალური პრეფერენციები | |
| კომუნიკაციური | |
| ფუნქციური ურთიერთობები | |
| სუბსტრუქტურები | |
| მცირე ჯგუფის სტრუქტურა | |
ჯგუფური ნორმები.
ყველა ურთიერთობის სოციალურ-ფსიქოლოგიური საფუძველი, რომელიც ვითარდება ჯგუფში, არის მასში მიღებული მორალური ღირებულებები და ნორმები. ღირებულებები არის ყველაზე მნიშვნელოვანი, მნიშვნელოვანი და ღირებული ამ ჯგუფში. მორალური ღირებულებებიდან, როგორც წესი, მიჰყვება ნორმები, რომლებიც წარმართავს ჯგუფის წევრებს მათ ურთიერთობაში. ჯგუფური აქტივობების მართვისას ნორმები ასრულებენ რიგ მნიშვნელოვან ფუნქციას. მათგან ყველაზე მნიშვნელოვანი არის მარეგულირებელი, შეფასებითი, სანქცირებული და სტაბილიზატორი.
ნორმების მარეგულირებელი ფუნქცია არის ის, რომ ისინი განსაზღვრავენ (არეგულირებენ) ადამიანთა ქცევას ჯგუფში და მის გარეთ (თუ ვსაუბრობთ მათზე, როგორც წარმოადგენენ მათ ჯგუფს), ადგენენ მათი ურთიერთქმედებებისა და ურთიერთობების ნიმუშებს, ქმნიან ძირითად მოთხოვნებს წევრებისთვის. ეს ჯგუფი თავად მისი წევრების მიერ.
ადამიანის ქცევის შესაბამისობა ჯგუფში მიღებულ ნორმებთან მნიშვნელოვნად აისახება მის პოზიციაზე ამ ჯგუფის ურთიერთობების სისტემაში. ეს გავლენა მრავალმხრივია: ერთი მხრივ, თუ ადამიანი იცავს ჯგუფში შემუშავებულ და მიღებული ნორმებს, მაშინ მისი ავტორიტეტი სხვების თვალში იზრდება; მეორე მხრივ, პიროვნების მნიშვნელობის აღიარება, მისი სტატუსის მატება გავლენას ახდენს ჯგუფის სხვა წევრებზე. გარკვეულწილად, ჯგუფში ჩამოყალიბებული ნორმებისა და ურთიერთობების მთელი რიგი იწყება მასზე დამოკიდებული: ის ხდება მათი გენერატორი.
ჯგუფური ღირებულებითი ორიენტაციებისა და ნორმების სისწორის ან არასწორობის იდეა, გარკვეული გაგებით, შედარებითია. ეს განსხვავებულია იმ ადამიანებისთვის, ვინც განსაზღვრავს ამ სისწორეს. ის, რაც, მაგალითად, მასწავლებელს უპირობოდ სწორი ეჩვენება, შეიძლება ასე არ ჩანდეს მოსწავლეებისთვის და პირიქით. უმცროს მოსწავლეებს აქვთ ღირებულებების საკუთარი კონცეფცია, როგორც წესი, განსხვავებული იმისგან, რასაც აფასებენ უფროსი სტუდენტები და მით უმეტეს, უფროსები. ამიტომ, თითოეულ კონკრეტულ შემთხვევაში, ჯგუფური ნორმების, მათი მისაღები ან მიუღებლობის დადგენისას, მიზანშეწონილია ჯერ დაზუსტდეს სუბიექტი, ვისი პოზიციიდანაც ხდება მათი შეფასება.
მნიშვნელოვანია სხვა განსხვავების დანერგვა. ნორმების ფარდობითობა გამოიხატება იმაშიც, რომ ერთი და იგივე პირისთვის შეიძლება ერთდროულად არსებობდეს სავალდებულოობის სხვადასხვა დონის (ხარისხის) ნორმები. ვალდებულების პირველი დონის ჯგუფური ნორმა გაგებულია, როგორც სოციალური ნორმა, რომლის დარღვევაც სრულიად მიუღებელია. ვალდებულების საშუალო დონის ნორმა შეიძლება ეწოდოს ისეთს, რომელიც მისგან მცირე გადახრების საშუალებას იძლევა. დაბოლოს, დაბალი დონის ვალდებულების ნორმა არის ის, რომლის დაცვაც გემოვნების საქმედ ითვლება და მისგან გადახვევა არანაირ სასჯელს არ ექვემდებარება. პირველი დონის ნორმებში შედის, მაგალითად, სამართლებრივი ნორმები, რომელთა დარღვევა ისჯება კანონით; მორალის ნორმების უმეტესობა, რომლებიც არ არის ჩამოყალიბებული მორალური იმპერატივების ხისტი ფორმით, შეიძლება მიეკუთვნებოდეს მეორე დონის ნორმებს (მაგალითად, ნორმა „პატიოსნად“ ცხოვრების ზოგიერთ შემთხვევაში იძლევა გადახრებს). დაბალი დონის ვალდებულების ნორმა შეიძლება იყოს ის, რასაც ადამიანი ადგენს თავისთვის და რომელიც ჯგუფის დანარჩენ წევრებს საერთოდ არ უნდა დაიცვას. ამ კატეგორიას შეიძლება მივაკუთვნოთ განსაკუთრებით მაღალი მორალური სოციალური ნორმები, რომლებიც მოქმედებენ იდეალების სახით. ამ ნორმების მატარებლები, როგორც წესი, მათი დროის პროგრესული ადამიანები არიან. ასეთი ადამიანების ქცევის დასახასიათებლად განსაკუთრებული ჭარბი აქტივობაა.
ინდივიდის პოზიცია მცირე ჯგუფში: სტატუსი და როლი
მცირე ჯგუფებში ადამიანები ერთმანეთს იცნობენ. ისინი დიდი ხნის განმავლობაში ურთიერთობენ. მაგალითად, შემთხვევით მიღების შემთხვევაში, მუშაკი მჭიდრო ურთიერთობაში შედის კოლეგებთან. მათ შორის მყარდება არა მხოლოდ საქმიანი, არამედ ემოციური ურთიერთობებიც. ისინი ერთმანეთს უზიარებენ გამოცდილებას, იმედებს, იმედგაცრუებებსა და მწუხარებას.
საკონტაქტო ჯგუფის თითოეული წევრი აფასებს და აფასებს სხვებს. დროთა განმავლობაში ჩნდება პრეფერენციები და მყარდება მოწონებისა და არმოწონების სტაბილური ურთიერთობები. ჯგუფებში არის დომინანტური და დაქვემდებარებული ურთიერთობები. რიგ მცირე ჯგუფებში (ფორმალური) დომინანტური ურთიერთობები თავდაპირველად დადგენილია. არაფორმალურებში ისინი ჩამოყალიბებულია ჯგუფის ცალკეული წევრების ასაკის, გავლენის ხარისხისა და ავტორიტეტის მიხედვით.
მცირე ჯგუფის ურთიერთობათა სისტემაში ინდივიდის პოზიციის აღსაწერად გამოიყენება „როლის“ და „სტატუსის“ ცნებები. ჩვენ გამოვიყენებთ "ფსიქოლოგიური ლექსიკონის" მასალას / რედაქტირებულია A.V. Petrovsky და M.G. Yaolshevsky.
როლი(ფრანგულიდან როლი) ნიშნავს „სოციალურ ფუნქციას პიროვნება;ადამიანების ქცევის წესი, რომელიც შეესაბამება მიღებულ ნორმებს, რაც დამოკიდებულია მათ სტატუსზე ან პოზიციაზე საზოგადოებაში, სისტემაში ინტერპერსონალური ურთიერთობები“.სოციალურ ფსიქოლოგიაში შემოტანილი ცნება რ დ.მიდი(წარმომადგენელი ინტერაქციონიზმი
თ.შიბუტანი განმარტავს როლები როგორც ქცევის დადგენილ ნიმუშს, რომელიც მოსალოდნელი და მოთხოვნადია პირისაგან მოცემულ სიტუაციაში, თუ ცნობილია პოზიცია, რომელსაც იგი იკავებს ერთობლივი მოქმედებისას. როლი არის გარკვეული უფლებებისა და მოვალეობების თარგი. მოვალეობა არის ის, რასაც ადამიანი გრძნობს იძულებით, იმ როლიდან გამომდინარე, რომელსაც ასრულებს; სხვა ადამიანები ელიან და მოითხოვენ, რომ ის იმოქმედოს გარკვეული გზით. როლის თამაში ნიშნავს მოვალეობების შესრულებას, რომლებიც მოჰყვება როლს და თქვენი უფლებების გამოყენებას სხვების მიმართ. თითოეულ ადამიანს აქვს გარკვეული წარმოდგენა იმის შესახებ, თუ რას წარმოადგენს მოქმედების სწორი კურსი, როგორც საკუთარი თავისთვის, ასევე სხვებისთვის. როლური სწავლება ხდება ჯგუფებში, სადაც ადამიანები სწავლობენ ერთმანეთისგან სხვების როლური ქცევის დაკვირვებით.
როლების დიაპაზონი და რაოდენობა განისაზღვრება სოციალური ჯგუფების, აქტივობებისა და ურთიერთობების მრავალფეროვნებით, რომელშიც ინდივიდი შედის, მისი საჭიროებებითა და ინტერესებით. . პიროვნების მიერ როლის ინდივიდუალურ შესრულებას აქვს გარკვეული „პიროვნული შეფერილობა“, რაც, პირველ რიგში, დამოკიდებულია მის ცოდნასა და უნარზე ამ როლში ყოფნის, მისთვის მის მნიშვნელობაზე, სხვათა მოლოდინების მეტ-ნაკლებად დაკმაყოფილების სურვილზე.
არსებობს შემდეგი ტიპის როლები:
· სოციალური როლები ობიექტური სოციალური ურთიერთობების (პროფესიული, სოციალურ-დემოგრაფიული და ა.შ.) სისტემაში ინდივიდის ადგილის გამო, და
· ინტერპერსონალური როლები , განისაზღვრება სისტემაში ინდივიდის ადგილით ინტერპერსონალური ურთიერთობები(ლიდერი, განდევნილი და ა.შ.).
გარდა ამისა,
· აქტიური, ამჟამად შემსრულებელი და
· ლატენტური, არ ვლინდება ამ სიტუაციაში.
გარდა ამისა, განასხვავებენ
· ინსტიტუციონალიზებული როლები (ოფიციალური, ჩვეულებრივი) ასოცირდება იმ ორგანიზაციის ოფიციალურ მოთხოვნებთან, რომელსაც ეკუთვნის სუბიექტი და
· ბუნებრივი, ასოცირდება სპონტანურად წარმოშობილ ურთიერთობებთან და აქტივობებთან.
დასავლურ სოციოლოგიასა და ფსიქოლოგიაში ფართოდ გავრცელდა პიროვნების სხვადასხვა როლური კონცეფცია. ამ ცნებებში პიროვნება ჩნდება, როგორც ურთიერთდაკავშირებული განსხვავებული როლური ნიღბების ერთობლიობა, რომელიც განსაზღვრავს მის გარეგნულ ქცევას მისი შინაგანი სამყაროს მიუხედავად და პიროვნების ორიგინალურობა, მისი აქტიური პრინციპი და მთლიანობა იგნორირებულია.
კიდევ ერთი კონცეფცია, რომელიც ახასიათებს ინდივიდის პოზიციას ჯგუფში, არის სტატუსი.
სტატუსიგანისაზღვრება, როგორც სუბიექტის პოზიცია ინტერპერსონალური ურთიერთობების სისტემაში, რომელიც განსაზღვრავს მის უფლებებს, მოვალეობებსა და პრივილეგიებს. სხვადასხვა ჯგუფში ერთსა და იმავე ინდივიდს შეიძლება ჰქონდეს განსხვავებული სტატუსი. სტატუსების მნიშვნელოვანი შეუსაბამობები, რომლებსაც ინდივიდი იძენს ჯგუფებში, განსხვავდება ჯგუფის განვითარების დონით, აქტივობის შინაარსით და კომუნიკაციით და ხშირად ხდება იმედგაცრუების, კონფლიქტის და ა.შ. სტატუსი ექსპერიმენტულად ვლინდება სხვადასხვა სოციალურ-ფსიქოლოგიური მეთოდების გამოყენებით. სტატუსის მნიშვნელოვანი მახასიათებელია პრესტიჟი და ავტორიტეტი, როგორც სხვების მიერ ინდივიდის დამსახურების აღიარების ერთგვარი საზომი.
თ.შიბუტანი, სოციალური ფსიქოლოგიის ავტორი, შემოაქვს განსხვავებას სოციალურ და პიროვნულ სტატუსს შორის. სოციალური სტატუსი, მისი აზრით, გულისხმობს ადამიანის პოზიციას საზოგადოებაში: პატივისცემა, რომლითაც ის სარგებლობს და მისი პრესტიჟი ეფუძნება იმას, თუ რომელ კატეგორიას მიეკუთვნება და როგორ ფასდება ეს კატეგორია გაბატონებული სოციალური სტრატიფიკაციის სისტემაში. ადამიანი ინარჩუნებს თავის სტატუსს, თუ ის ცხოვრობს ჩვეულებრივი ნორმების შესაბამისად, რომლებიც არეგულირებს ამ კატეგორიის ადამიანების ქცევას.
პიროვნული სტატუსი, თ.შიბუტანის აზრით, არის ის პოზიცია, რომელსაც ადამიანი იკავებს პირველად ჯგუფში, იმისდა მიხედვით, თუ როგორ აფასებენ მას ჯგუფში, როგორც წევრად. პიროვნული სტატუსი, ისევე როგორც პიროვნების პოზიცია საზოგადოებაში, არის სოციალური პროცესი და მისი დადგენა შესაძლებელია მხოლოდ პირველ ჯგუფებში მყოფ ადამიანებს შორის დამყარებულ ურთიერთობებთან დაკავშირებით. ამრიგად, ლარვის სტატუსის შენარჩუნება მოიცავს ასე მოქმედებას. ამ ურთიერთობების გაგრძელების უზრუნველსაყოფად.
სოციალური მდგომარეობა გავლენას ახდენს იმაზე, თუ როგორ აფასებს ადამიანი საკუთარ თავს. მის იდეებს საკუთარ თავზე ძირითადად ამყარებს იმ ადამიანების რეაქციები, რომლებსაც პირადად იცნობს. სიამაყის, მოკრძალების ან არასრულფასოვნების გრძნობა ნაწილობრივ დამოკიდებულია სოციალურ სტატუსზე, უფრო მეტად კი იმაზე, თუ რა შეფასებას იღებს ის მნიშვნელოვანი სხვებისგან.
მსგავსი ინფორმაცია.
სტატუსი არის ადამიანის პოზიცია, პოზიცია ჯგუფში ან საზოგადოებაში.
იყო ლიდერი ან აუტსაიდერი პატარა ჯგუფში, როგორიცაა მეგობრების ჯგუფი, ნიშნავს არაფორმალური ან პირადი სტატუსის ქონას. იყო ინჟინერი, კაცი, ქმარი, რუსი, მართლმადიდებელი ქრისტიანი, კონსერვატორი, ბიზნესმენი ნიშნავს ფორმალური (სოციალური) სტატუსის დაკავებას. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, დაიკავოს გარკვეული ადგილი შრომის სოციალური დანაწილების სისტემაში.
სტატუსი ხორციელდება როლის საშუალებით. იყო ქმარი ნიშნავს „ქმრის“ სტატუსის ქონას და ქმრის როლის შესრულებას. ნებისმიერი სტატუსი შედგება უფლებებისა და მოვალეობების ერთობლიობისაგან,რომელსაც, ტრადიციულად, საზოგადოება ანიჭებს ამ თანამდებობას. მასწავლებელი ვალდებულია გადასცეს მოსწავლეებს ცოდნა, შეაფასოს მათი პროგრესი, აკონტროლოს დისციპლინა, ე.ი. ითამაშე გარკვეული როლი. მართალია, ერთი პასუხისმგებლობით უახლოვდება თავის მოვალეობებს, მეორე კი არა, ერთი იყენებს განათლების რბილ მეთოდებს, მეორე კი მძიმე, ერთი კონფიდენციალურია სტუდენტებთან, მეორე კი მათ დისტანციაზე იცავს. Სხვა სიტყვებით, ადამიანები ერთსა და იმავე პოზიციაზე განსხვავებულად იქცევიან, ე.ი. დაიცვან ქცევის სხვადასხვა მოდელები (როლები).
მოცემულ სტატუსზე მინიჭებული ფორმალური უფლებებისა და მოვალეობების შესაბამისად ქცევის მოდელს როლი ეწოდება.
ერთი და იგივე მოვალეობები შეიძლება შესრულდეს სხვადასხვა გზით, ამიტომ, ერთ სტატუსს შეიძლება ჰქონდეს მრავალი როლი.მაგრამ ადამიანი, იმავე სტატუსში მყოფი, როგორც წესი, ერთ როლს ასრულებს. თუმცა ერთი და იგივე ადამიანს შეიძლება ჰქონდეს მრავალი სტატუსი: კაცი, რუსი, მართლმადიდებელი, წვევამდელი, ქმარი, სტუდენტი და ა.შ. ასე რომ, ერთ ადამიანს აქვს მრავალი სტატუსი და ამდენივე როლი. როლი სტატუსის დინამიური მახასიათებელია. სტატუსი შეიძლება იყოს ცარიელი, მაგრამ როლი არა.
ცარიელის ნაკრები, ე.ი. ადამიანების მიერ შეუვსებელი სტატუსები, აყალიბებს საზოგადოების სოციალურ სტრუქტურას.
პრიმიტიულ საზოგადოებაში რამდენიმე სტატუსია: უფროსი, შამანი, კაცი, ქალი, ქმარი, ცოლი, ვაჟი, ქალიშვილი, მონადირე, შემგროვებელი, ბავშვი, ზრდასრული, მოხუცი და ა.შ. - მათი დათვლა თითებზე შეიძლება. თანამედროვე საზოგადოებაში კი მხოლოდ 40000-მდე პროფესიული სტატუსია, 200-ზე მეტი ოჯახური და საქორწინო ურთიერთობა (სიძმა, რძალი, ბიძაშვილი... თავად განაგრძეთ სია), ასობით პოლიტიკური, რელიგიური, ეკონომიკური. პირობა. ჩვენს პლანეტაზე 3000 ენაა, თითოეული მათგანის უკან არის ეთნიკური ჯგუფი - ერი, ხალხი, ეროვნება, ტომი. და ესეც სტატუსებია. ისინი შედიან დემოგრაფიულ სისტემაში ასაკთან და სქესთან ერთად.
ასე რომ, მოდით გავაკეთოთ პირველი განზოგადება:სოციოლოგიის საგნის პირველი სამშენებლო ბლოკები არის სტატუსები და როლები. პირველი იძლევა საზოგადოების სტატიკურ, ხოლო მეორე დინამიურ სურათს. შეუვსებელი სტატუსების მთლიანობა გვაძლევს საზოგადოების სოციალურ სტრუქტურას.
ის შეიძლება შევადაროთ საფუტკრეში არსებულ თაფლს: ბევრი ცარიელი უჯრედი ერთმანეთთან მჭიდროდ არის მორგებული. სოციალურ უჯრედებს ერთად უჭირავს განსაკუთრებით ძლიერი საფუძველი - სოციალური ფუნქციები.
ეს ასევე ძალიან მარტივი კონცეფციაა. რა არის მასწავლებლის ფუნქცია? გადაიტანეთ თქვენი ცოდნა, შეაფასეთ პროგრესი, დააკვირდით დისციპლინას. გამოიცანით რაზე ვსაუბრობთ? რა თქმა უნდა, ეს ნაცნობი უფლებები და მოვალეობებია. ისინი ნათესავები არიან. რატომ? მასწავლებლის სტატუსი შეფარდებითია მოსწავლის სტატუსთან, მაგრამ არა ქალაქის მუშაკის, მშობლის, ოფიცრის, რუსი და ა.შ. ფარდობითობა ნიშნავს სტატუსების ფუნქციურ ურთიერთობას. ამიტომ სოციალური სტრუქტურა არის არა მხოლოდ აგრეგატი, არამედ სტატუსების ფუნქციური ურთიერთდაკავშირება. სიტყვა "ფარდობითობა" ასოცირდება არა მხოლოდ ფუნქციებთან, არამედ ურთიერთობებთან. მასწავლებელი თავისი მოვალეობის შესრულებისას გარკვეულ ურთიერთობას აყალიბებს მოსწავლესთან, ხოლო ის - მასწავლებელთან, მშობლებთან, პოლიციელთან, თანატოლებთან, გამყიდველთან, ტაქსის მძღოლთან და ა.შ.
თამამად შეგვიძლია ვთქვათ, რომ სოციალური სტატუსები დაკავშირებულია სოციალური ურთიერთობები,პირადი სტატუსები დაკავშირებულია ინტერპერსონალური ურთიერთობები.საზოგადოება ჩახლართულია სოციალური ურთიერთობების უზარმაზარ ქსელში, მის ქვეშ, ერთი სართულის ქვემოთ, სხვა ქსელია - ინტერპერსონალური ურთიერთობები.
სოციოლოგიისთვის მნიშვნელოვანია არა ის, თუ რა სახის პიროვნულ ურთიერთობებში შედიან ადამიანები, არამედ ის, თუ როგორ იყურება მათში რაღაც უფრო ფუნდამენტური, სოციალური ურთიერთობები. ოსტატი შეიძლება მუშას დიდი თანაგრძნობით მოეპყროს. მათი პირადი ურთიერთობა მშვენიერია. მაგრამ თუ მეორე კარგად ვერ გაართმევს თავს პროფესიულ როლს, არ შეესაბამება სტატუსს, პირველს გაათავისუფლებენ. მთავარი და დაქვემდებარებული - სოციალური როლები.
ასე რომ, ჩვენი მეორე დასკვნა არის:სტატუსები ურთიერთდაკავშირებულია სოციალური ფუნქციებით, რომლებიც ვლინდება სოციალური ფუნქციებით. ფუნქციები და ურთიერთობები, როგორიცაა ცემენტი და ქვიშა, ქმნის მყარ ხსნარს, რომელიც აერთიანებს სოციალურ სტრუქტურას.
დააკვირდით, ეს უკანასკნელი გაიზარდა და მრავალშრიანი გახდა: სტატუსები, უფლებები და მოვალეობები, ფუნქციები, სოციალური ურთიერთობები. რა დაგვავიწყდა? Რა თქმა უნდა, როლები.როგორც შეთანხმდნენ, როლები, სტატუსებისგან განსხვავებით, იძლევა საზოგადოების დინამიურ სურათს. როგორიც არის. როლი ადამიანის გარეშე არაფერია. როლი თავის მსახიობს მოითხოვს.
ინდივიდები, რომლებიც ასრულებენ სოციალურ როლებს, შედიან სოციალურ ინტერაქციაში ერთმანეთთან. ეს არის რეგულარული, განმეორებადი პროცესი.
მხოლოდ რეგულარულად განმეორებადი სოციალური ურთიერთქმედებები კრისტალიზდება სოციალურ ურთიერთობებში.და ისევ - დინამიკა და სტატიკა. თუ ადამიანმა ერთხელ ასწავლა მოზარდებს რამე, მაშინ როგორი მასწავლებელია? მასწავლებელი არის მუდმივი ფუნქცია (ანუ სოციალური პოზიცია საზოგადოებაში), ისევე როგორც სწავლება არის რეგულარული ურთიერთქმედება. მხოლოდ ამის შემდეგ ხდება ის სოციალური. ურთიერთქმედება, მოქმედება, ქცევა, როლი - ეს ყველაფერი ძალიან ახლობელი, თუნდაც დაკავშირებული ცნებებია. და ამაზე უფრო მეტს ვისაუბრებთ.
სოციალური როლის გაანალიზება იმის გათვალისწინების გარეშე, თუ რა არის ადამიანი, უსაქმური ოკუპაციაა. მთელი ჩვენი ცხოვრების განმავლობაში ჩვენ ვსწავლობთ, თუ როგორ სწორად შევასრულოთ სოციალური როლები, დავიცვათ დადგენილი ნორმები და მოვალეობები.
კაცი ჯგუფში.
ჯგუფი – რეალური განათლება, რომელშიც ადამიანები გაერთიანებულნი არიან გარკვეული კონკრეტული კრიტერიუმების მიხედვით: ოჯახი, სკოლის კლასი, მეგობრული კომპანია, ინტელიგენცია, ახალგაზრდობა, ვეტერანები და ა.შ..
ეს არის ჯგუფებში, რომლითაც ადამიანი ურთიერთობს სხვა ადამიანთან.
მცირე ჯგუფი – ორი ან მეტი ადამიანის ჯგუფი, რომელიც გაერთიანებულია ერთი მიზნით, მსგავსი ინტერესებითა და საჭიროებებით კომუნიკაციისა და ერთობლივი საქმიანობისთვის, ერთმანეთთან უშუალო კონტაქტში..
მცირე ჯგუფის ძირითადი მახასიათებლები:
ჯგუფის წევრების ურთიერთქმედება, მათი პირადი გაცნობა ერთმანეთთან;
ჯგუფური ინტერესები;
ჯგუფის ღირებულებები;
ჯგუფური შეგრძნებები (ამკრძალავი, გამამხნევებელი).
სტატუსი- პიროვნების პოზიცია ინტერპერსონალური ურთიერთობების სისტემაში, რომელიც განსაზღვრავს მის უფლებებს, მოვალეობებსა და პრივილეგიებს.
სხვადასხვა ჯგუფში ერთსა და იმავე ადამიანს შეიძლება ჰქონდეს განსხვავებული სტატუსი.
ჯგუფში ადამიანი ყოველთვის თამაშობს როლს.
როლი- როლი არის ქცევის გზა, რომელიც განისაზღვრება პიროვნების სტატუსით.
ზოგიერთი როლი თითქოს მუდმივად ენიჭება ადამიანს: ოჯახის წევრის როლი, თანამშრომლის როლი. ჯგუფში ადამიანი ასრულებს სხვადასხვა როლებს, რომლებიც განისაზღვრება ჯგუფების საქმიანობით. მთავარია ლიდერის როლი.
Ჯგუფის ლიდერი- ჯგუფის წევრი, რომლისთვისაც იგი აღიარებს უფლებას მიიღოს პასუხისმგებელი გადაწყვეტილებები მისთვის მნიშვნელოვან სიტუაციებში, შემდეგ ნამდვილად თამაშობს ცენტრალურ როლს ერთობლივი საქმიანობის ორგანიზებასა და ჯგუფის რეგულირებაში.
საქმიანობის დროს ლიდერი შეიძლება შეიცვალოს. სავარაუდოა სიტუაცია, როდესაც ჯგუფში გადაწყვეტილებებს იღებს არა გარკვეული ადამიანი, არამედ ყველა მონაწილე, ან ამ ჯგუფში შეიძლება არ იყოს ვინმე, რომელსაც შეუძლია შეასრულოს ლიდერის ფუნქციები. შემდეგ ჯგუფის თითოეული წევრი თავისთვის რჩება.
ჯგუფური ნორმები- წესებისა და მოთხოვნების ერთობლიობა, რომელიც შემუშავებულია და ასრულებს მოცემული ჯგუფის ქცევის, მათი ურთიერთობების ხასიათის, ურთიერთქმედების და კომუნიკაციის მარეგულირებელი ყველაზე მნიშვნელოვანი საშუალების როლს.
ადამიანებს შორის ურთიერთობები, რომლებიც ვითარდება ჯგუფში, ასწავლის ადამიანს არსებული სოციალური ნორმების დაცვას, ატარებს ღირებულების ორიენტაციას, რომელიც ათვისებულია ადამიანის მიერ.
გარდა დადებითი ზემოქმედებისა, მცირე ჯგუფს შეუძლია ადამიანზე უარყოფითი გავლენაც მოახდინოს. საუბარია ჯგუფურ ეგოიზმზე.
ჯგუფური ეგოიზმი- ჯგუფის მიზნების მიღწევა მისი ცალკეული წევრების ინტერესების შელახვით მთელი საზოგადოების ინტერესების საზიანოდ.
ზოგჯერ ადამიანი ჯგუფში დარჩენის მიზნით ხდება კონფორმისტი.
კონფორმიზმი- პიროვნების მიდრეკილება რეალური ან წარმოსახვითი ჯგუფური ზეწოლის მიმართ, რაც გამოიხატება მისი ქცევისა და დამოკიდებულების ცვლილებით უმრავლესობის პოზიციის შესაბამისად, რომელსაც იგი თავდაპირველად არ იზიარებდა.
კონფორმისტი შეგნებულად არ ეთანხმება გარშემომყოფებს, მაგრამ მაინც ეთანხმება მათ, ნებისმიერი მოსაზრებებიდან გამომდინარე.
არსებობს სამი გზა, რომლითაც ინდივიდს შეუძლია უპასუხოს ჯგუფურ ზეწოლას:
1\ ვარაუდიანობა- ადამიანი ქვეცნობიერად იღებს ქცევის ხაზს, ჯგუფის აზრს.
2\ შესაბამისობა- შეგნებული გარეგანი შეთანხმება ჯგუფის აზრთან შიდა უთანხმოებით.
3 \ კოლექტივიზმი - ჯგუფის აზრთან შეგნებული თანხმობა, მისი ღირებულებების, ნორმების, იდეალების მიღება და აქტიური დაცვა.
საინტერესოა, რომ კონკრეტულ ჯგუფში პირის სტატუსი ხშირად დამოკიდებულია მის პოზიციაზე სხვა ჯგუფებში, მისი ექსტრაჯგუფური საქმიანობის წარმატებაზე. ასე რომ, ნებისმიერ სპორტში, ხელოვნებაში წარჩინებულ მოსწავლეს შეუძლია ჯგუფში პოზიციის გაუმჯობესება ამის გამო. ამ თვალსაზრისით, სტუდენტებს, რომლებსაც აქვთ სოციალური კომუნიკაციის მდიდარი გამოცდილება სხვადასხვა სფეროში, სხვადასხვა ადამიანებთან, დიდი უპირატესობა აქვთ ჯგუფური პრეფერენციების სისტემაში მაღალი სტაბილური ადგილის დაკავებაში.
ასე რომ, სტატუსი არის სტაბილურობისკენ მისწრაფებული ღირებულება. ამავდროულად, პიროვნების განვითარების თვალსაზრისით, მიზანშეწონილია ადამიანმა პერიოდულად "შეცვალოს" სტატუსი, რადგან ეს მას უფრო მეტ სოციალურ მოქნილობას აძლევს, შესაძლებელს ხდის სხვადასხვა სოციალური ნიღბების ცდას, სხვადასხვა თამაშს. ჯგუფური როლები. ამრიგად, ადამიანი ავითარებს უფრო მოქნილ და უფრო პროდუქტიულ სტრატეგიებს თავისი სოციალური ქცევისთვის, იგებს ადამიანებს და მათი ქმედებების მნიშვნელობას. სტატუსის იერარქიის ნეგატიურ პოლუსთან დაკავშირებით, სტატუსის შეცვლის აუცილებლობა აშკარად ჩანს, მაგრამ ეს თანაბრად მნიშვნელოვანია ჯგუფის იმ წევრებისთვის, რომლებიც თავდაჯერებულად იკავებენ ჯგუფის სტატუსის პირამიდის ზედა ნაწილს. მუდმივი სიარული "ვარსკვლავებში", "რჩეულებში" ხდის ადამიანს ხისტი, უკიდურესად სოციალურად დაუცველი და დაუცველი გარდაუვალი ცვლილებების მიმართ. გარდა ამისა, ადამიანი იზრდება ისე, თითქოს "სოციალურად ბრმა", მოკლებულია სხვადასხვა ადამიანების მოსმენისა და შეხედვის აუცილებლობას, არ შეუძლია დაიკავოს მათი შესაშური ადგილი. ეჭვგარეშეა, მთელი საშიშროება ადამიანის მუდმივი ყოფნისა გარიყულსა და იზოლირებულ როლებში, რაც აფერავს მის გამოცდილებას ადამიანებთან ურთიერთობის უცვლელად პირქუში ტონით.
ბუნებრივად ჩნდება კითხვა, თუ როგორ არის შესაძლებელი ჯგუფის წევრის სტატუსზე გავლენის მოხდენა, მისი პოზიტიური დინამიკის უზრუნველსაყოფად. შესაძლებელია შემოგთავაზოთ რამდენიმე გზა, რომელიც უდავოდ არ ამოწურავს პედაგოგიური საშუალებების მთელ არსენალს, რომელიც გამოცდილ ლიდერს და მენტორს შეუძლია ამ მიზნით გამოიყენოს.
მთავარი პირობა, რომელიც უზრუნველყოფს ჯგუფის წევრების სტატუსების დინამიკას, არის ჯგუფური საქმიანობის სხვადასხვა ფორმის შექმნა, რაც მოითხოვს მათი შემსრულებლებისგან ფუნქციებისა და მოვალეობების სხვადასხვა გადანაწილებას, მენეჯმენტის სხვადასხვა ფორმებს, სხვადასხვა პერსონალური შესაძლებლობებისა და რესურსების გამჟღავნებას და განხორციელებას. ჯგუფის წევრები. ეს მისცემს ჯგუფის ყველა წევრს შესაძლებლობას იპოვონ აქტივობები, რომლებიც ზრდის მათ ჯგუფურ როლს და ცვლის ჯგუფური კომუნიკაციის სხვა მონაწილეების დამოკიდებულებას მათ მიმართ.
ჯგუფის განდევნილი ან იზოლირებული წევრის სტატუსის ასამაღლებლად შეიძლება გამოყენებულ იქნას ტექნიკა, რომელსაც პირობითად უწოდებენ "ვარსკვლავიდან ბრწყინავს". მისი არსი იმაში მდგომარეობს, რომ ჯგუფის მაღალი სტატუსის მქონე წევრს ევალება დაბალი სტატუსის მქონესთან თანამშრომლობით (სარწმუნო საბაბით) ჯგუფისთვის მნიშვნელოვანი სამუშაოს შესრულება. რა თქმა უნდა, წარმატების უმეტესი ნაწილი მიდის "ვარსკვლავზე", მაგრამ ეჭვგარეშეა, რომ მისი დიდების ანარეკლი დაეცემა ასისტენტს, რომლის როლი ჯგუფში შეიძლება შეიცვალოს.
ჯგუფის წევრის სტატუსის ამაღლებას შეიძლება ხელი შეუწყოს მისმა წარმატებამ ნებისმიერ ექსტრაპროფესიულ საქმიანობაში. ლიდერის ამოცანაა ჯგუფის აქტიური ინფორმირება მისი წევრის წარმატებების შესახებ „გარეთ“.
და ბოლოს, ჯგუფის ცალკეული წევრების უარყოფისა და იზოლაციის მიზეზების გაგება მოითხოვს სისტემატურ ფსიქოლოგიურ ანალიზს. მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რა არის ამის მიზეზი: თანამშრომლის გარკვეული პიროვნული მახასიათებლები, ოჯახური ცხოვრების წესის მახასიათებლები და ტრადიციები, დაბალი თვითშეფასება, რომელიც გამოწვეულია წარსულში უარყოფითი კომუნიკაციის გამოცდილებით და ა.შ.
პრაქტიკულ ინტერესს წარმოადგენს ჯგუფის წევრების მიერ მათი სტატუსის აღქმის საკითხი, ანუ მათი ობიექტური პოზიცია ჯგუფის პრეფერენციების სისტემაში. როგორც წესი, ექსტრემალური სტატუსური კატეგორიები ყველაზე ნაკლებად ადეკვატურად აღიქვამენ და აფასებენ თავიანთ ჯგუფურ როლს: „ვარსკვლავები“, ერთი მხრივ, „გამორიცხულები“ და იზოლირებულები, მეორე მხრივ. ჯგუფის მაღალი და საშუალო სტატუსის წევრები, როგორც წესი, არ ერიდებიან ავტოსოციომეტრიის კითხვებზე პასუხის გაცემას, თუ ვინ ირჩევს მათ და ვინ უარყოფს მათ. არაადეკვატური აღქმა, როგორც ჩანს, აიხსნება ჯგუფის ამ წევრების მიერ შემოთავაზებული დაცვით ნეგატიური ინფორმაციის მიწოდების გზით, ასევე დაბალი სოციალური ასახვით, ვინც მუდმივად უკიდურეს კატეგორიებშია.
და ბოლოს, ყურადღებას იმსახურებს ადამიანის დამოკიდებულების საკითხი მისი სტატუსის მიმართ. რიგ შემთხვევებში უსაფუძვლოა მოსაზრება, რომ დაბალი სტატუსის მქონე ადამიანი ჯგუფში არაკომფორტულად გრძნობს თავს და სურს მისი სტატუსის ამაღლება. სხვადასხვა ჯგუფში შეიძლება შეხვდეს „ვარსკვლავებს“, რომლებიც ჯგუფში თავიანთ პოზიციას არადამაკმაყოფილებლად აფასებენ (ასეთი ყურადღება მათთვის საკმარისი არ არის) და „გადაგდებულებს“, რომლებიც მთლიანად კმაყოფილნი არიან თავიანთი პოზიციით. ამ უკანასკნელ ფაქტს შეიძლება სხვადასხვა მიზეზი ჰქონდეს. მაგალითად, „განდევნილი“ შეიძლება არ იყოს დაინტერესებული ჯგუფით, ჰყავდეს სხვა ჯგუფი, სადაც მას აფასებენ და მიიღებენ, იზიარებენ მის ღირებულებებს. კიდევ ერთი მიზეზი: მიჩვეულია ჯგუფურად ასეთი ადგილის დაკავებას, სხვას არ იცნობს და არ სურს ძალა დახარჯოს მის დაპყრობაზე. ნებისმიერ შემთხვევაში, ძალიან ფრთხილად უნდა იყოთ ჯგუფის წევრის სტატუსზე ნებისმიერი მიმართულებით ზემოქმედების აუცილებლობის შესახებ გადაწყვეტილების მიღებისას.
ლიდერობა და ლიდერობა.
კრიჩევსკი რ.ლ თვლის, რომ ნებისმიერი საწარმო, დაწესებულება შეიძლება განიხილებოდეს ორი გზით: როგორც ფორმალური და არაფორმალური ორგანიზაცია. ამ ორი ორგანიზაციული სტრუქტურის მიხედვით, ის ასევე საუბრობს მათში თანდაყოლილი ადამიანთა ურთიერთობის ორ ტიპზე: ფორმალურ და არაფორმალურ. პირველი ტიპის მიმართება - ოფიციალური, ფუნქციონალური; მეორე ტიპის ურთიერთობები - ფსიქოლოგიური, ემოციური. ასე რომ, მისი აზრით, ლიდერობა არის ფენომენი, რომელიც ხდება ფორმალური ურთიერთობების სისტემაში, ხოლო ლიდერობა არის არაფორმალური ურთიერთობების სისტემით გამომუშავებული ფენომენი. უფრო მეტიც, ლიდერის როლი ორგანიზაციაში წინასწარ არის განსაზღვრული, გათვალისწინებულია მისი განმახორციელებელი პირის ფუნქციების სპექტრი. ლიდერის როლი სპონტანურად ჩნდება, ის არ არის დაწესებულების, საწარმოს საშტატო ნუსხაში.
ლიდერიეს არის ჯგუფის წევრი, რომელიც სარგებლობს უდიდესი სიმპათიით და იღებს გადაწყვეტილებებს ყველაზე მნიშვნელოვან სიტუაციებში. ლიდერს აქვს უდიდესი ავტორიტეტი და ძალაუფლება, ის არ არის დანიშნული, მაგრამ წარდგენილია მისი პიროვნული თვისებებიდან გამომდინარე.
განსხვავება ლიდერსა და ლიდერს შორის: არაფორმალური ლიდერი დასახელებულია „ქვემოდან“, ხოლო ლიდერი ინიშნება ოფიციალურად, გარედან და მას სჭირდება ოფიციალური უფლებამოსილება ხალხის მართვისთვის.
ზედამხედველი- "ხელით უძღვება".
მენეჯერი ასრულებს მთავარ მენეჯერულ ფუნქციებს (დაგეგმვა, ორგანიზაცია, მოტივაცია, საქმიანობის კონტროლი და ა.შ.)
მენეჯმენტიარის პროცესის კონტროლი:
1. ჯგუფის სხვადასხვა აქტივობების კოორდინაცია;
2. ჯგუფში მიმდინარე პროცესის დინამიკის შეფასება და მისი მართვა.
ლიდერობა- ეს არის ინდივიდის გამოვლინება მისი უნარის მოახდინოს გადამწყვეტი გავლენა სხვა ადამიანებზე, მოაწყოს და წარმართოს მათი ქმედებები.
ჯგუფში ინდივიდის პოზიციის მახასიათებლები: სტატუსი, როლი, ჯგუფის მოლოდინები
ნებისმიერი ჯგუფის ელემენტარული პარამეტრებია: ჯგუფის შემადგენლობა (შემადგენლობა), ჯგუფის პროცესები, ნორმები, ღირებულებები, სანქციების სისტემა, ჯგუფის სტრუქტურა.
შემადგენლობა (შემადგენლობა), ჯგუფის სტრუქტურა, ჯგუფური ცხოვრების დინამიკა (ჯგუფური პროცესები) სოციალური ფსიქოლოგიის ჯგუფის აღწერის სავალდებულო პარამეტრებია.
არსებობს კონცეპტუალური სქემის კიდევ ერთი ნაწილი, რომელიც გამოიყენება სოციალური ჯგუფების კვლევებში. ეს ეხება ინდივიდის პოზიციას ჯგუფში, როგორც წევრი. ინდივიდის ადგილს ჯგუფური ცხოვრების სისტემაში მიუთითებს „სტატუსის“ ან „პოზიციის“ ცნება. ეს ტერმინები გამოიყენება სინონიმებად, მაგრამ ზოგიერთი ავტორისთვის „პოზიციის“ ცნებას ოდნავ განსხვავებული მნიშვნელობა აქვს. „სტატუსის“ ცნება ფართოდ გამოიყენება ინტერპერსონალური ურთიერთობების სტრუქტურის აღწერისას, განსაკუთრებით სოციომეტრიულ მეთოდებში. თუმცა, ამგვარად მიღებული პიროვნების სტატუსის აღნიშვნა არ შეიძლება ჩაითვალოს დამაკმაყოფილებლად:
1. მნიშვნელოვანია ის, თუ რამდენად სარგებლობს ინდივიდი ჯგუფის სხვა წევრების სიყვარულით, ისევე როგორც ის, თუ როგორ აღიქმება იგი ჯგუფის საქმიანობის ურთიერთობების სტრუქტურაში. ადგილი ინდივიდის ჯგუფში განისაზღვრება არა მხოლოდ მისი სოციომეტრიული სტატუსით.
2. სტატუსი არის ინდივიდისთვის ობიექტურად თანდაყოლილი მახასიათებლების ერთიანობა, რომელიც განსაზღვრავს მის ადგილს ჯგუფში და სუბიექტური აღქმა ჯგუფის სხვა წევრების მიერ. სოციომეტრიაში მხოლოდ ემოციური ურთიერთობების კომპონენტებია დაშვებული და ნაკლებად არის გათვალისწინებული კომუნიკაციური და გნოსტიკური. იმათ. არ არსებობს ობიექტური მახასიათებლები.
3. ჯგუფში ინდივიდის სტატუსის დადგენისას სოციომეტრიული მეთოდი არ ითვალისწინებს იმ ფართო სოციალური სისტემის მიმართებებს, რომელსაც ეს ჯგუფი მოიცავს – თავად ჯგუფის „სტატუსს“. და ეს მაჩვენებელი აუცილებელია ჯგუფის წევრის კონკრეტული პოზიციისთვის. მხოლოდ ამ კონცეფციის თეორიული განვითარებით შეიძლება გადაწყდეს ჯგუფში ინდივიდის სტატუსის განსაზღვრის მეთოდოლოგიური ტექნიკის შემუშავების საკითხი.
ჯგუფში ინდივიდის შემდეგი მახასიათებელი მისი „როლია“. როლი არის სტატუსის დინამიური ასპექტი, რომელიც ვლინდება ჯგუფის მიერ პიროვნებისთვის მინიჭებული ფუნქციებით, ამ ჯგუფის საქმიანობის შინაარსით. ასეთი ჯგუფის, როგორც ოჯახის მაგალითის გამოყენებით, შეიძლება განვიხილოთ სტატუსს (პოზიციას) და როლს შორის ურთიერთობა. ოჯახის თითოეულ წევრს განსხვავებული სტატუსი აქვს. და თუ ჩვენ აღვწერთ ფუნქციების ერთობლიობას, რომლებიც განსაზღვრულია თითოეული პოზიციის ჯგუფის მიერ, მაშინ უკვე მივიღებთ როლის აღწერას. როლი შეიძლება იყოს დინამიური, ე.ი. სტატუსის შენარჩუნებისას, მის შესაბამისი ფუნქციების ერთობლიობა შეიძლება შეიცვალოს იმავე ტიპის ჯგუფებში და თავად ჯგუფის განვითარების პროცესში, ისევე როგორც უფრო ფართო სოციალური სტრუქტურის განვითარება, რომელშიც ჯგუფი შედის.
ჯგუფში ინდივიდის პოზიციის მახასიათებლების მნიშვნელოვანი კომპონენტია „ჯგუფური მოლოდინების“ სისტემა. ეს ტერმინი აღნიშნავს მარტივ ფაქტს, რომ ჯგუფის თითოეული წევრი არა მხოლოდ ასრულებს თავის ფუნქციებს მასში, არამედ აუცილებლად აღიქმება, აფასებს სხვებს. კერძოდ, ეს ეხება იმ ფაქტს, რომ თითოეული თანამდებობა, ისევე როგორც თითოეული როლი, მოსალოდნელია შეასრულოს გარკვეული ფუნქციები და არა მხოლოდ მათი მარტივი ჩამონათვალი, არამედ ამ ფუნქციების შესრულების ხარისხი. ჯგუფი, თითოეული როლის შესაბამისი ქცევის მოსალოდნელი შაბლონების სისტემის მეშვეობით, გარკვეული გზით აკონტროლებს მისი წევრების საქმიანობას. ზოგიერთ შემთხვევაში, შეიძლება არსებობდეს შეუსაბამობა მოლოდინებს შორის, რომლებიც ჯგუფს აქვს მისი რომელიმე წევრის მიმართ და მის რეალურ ქცევას შორის, თუ როგორ ასრულებს თავის როლს. იმისთვის, რომ მოლოდინების ეს სისტემა როგორმე იყოს განსაზღვრული, ჯგუფში კიდევ ორი უაღრესად მნიშვნელოვანი ფორმირებაა: ჯგუფური ნორმები და ჯგუფური სანქციები.
ყველა ჯგუფური ნორმა სოციალური ნორმაა; არის „დაწესებულებები, მოდელები, სათანადო ქცევის სტანდარტები, მთლიანად საზოგადოების და სოციალური ჯგუფებისა და მათი წევრების თვალსაზრისით“.
ვიწრო გაგებით, ჯგუფის ნორმები არის გარკვეული წესები, რომლებიც შემუშავებულია ჯგუფის მიერ, მიღებულია მის მიერ და რომელსაც უნდა დაემორჩილოს მისი წევრების ქცევა, რათა შესაძლებელი იყოს მათი ერთობლივი საქმიანობა. ამრიგად, ნორმები ასრულებენ მარეგულირებელ ფუნქციას ამ საქმიანობასთან დაკავშირებით. ჯგუფური ნორმები ასოცირდება ღირებულებებთან, ვინაიდან ნებისმიერი წესი შეიძლება ჩამოყალიბდეს მხოლოდ ზოგიერთი სოციალურად მნიშვნელოვანი ფენომენის მიღების ან უარყოფის საფუძველზე. თითოეული ჯგუფის ღირებულებები ყალიბდება სოციალური ფენომენებისადმი გარკვეული დამოკიდებულების შემუშავების საფუძველზე, რაც ნაკარნახევია ამ ჯგუფის ადგილით სოციალური ურთიერთობების სისტემაში, მისი გამოცდილებით გარკვეული საქმიანობის ორგანიზებაში.
მიუხედავად იმისა, რომ ღირებულებების პრობლემა მთლიანად არის შესწავლილი სოციოლოგიაში, სოციალური ფსიქოლოგიისთვის უაღრესად მნიშვნელოვანია იხელმძღვანელოს სოციოლოგიაში დამკვიდრებული გარკვეული ფაქტებით. მათგან ყველაზე მნიშვნელოვანია სხვადასხვა სახის ღირებულებების განსხვავებული მნიშვნელობა ჯგუფური ცხოვრებისათვის, მათი განსხვავებული კორელაცია საზოგადოების ღირებულებებთან. როდესაც საქმე ეხება შედარებით ზოგად და აბსტრაქტულ ცნებებს, როგორიცაა სიკეთე, ბოროტება, ბედნიერება და ა.შ., მაშინ შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ამ დონეზე ღირებულებები საერთოა ყველა სოციალური ჯგუფისთვის და რომ ისინი შეიძლება ჩაითვალოს ღირებულებებად. საზოგადოების. თუმცა, უფრო კონკრეტული სოციალური ფენომენების შეფასებაზე გადასვლისას, როგორიცაა შრომა, განათლება, კულტურა, მაგალითად, ჯგუფები იწყებენ განსხვავებას მიღებულ შეფასებებში. სხვადასხვა სოციალური ჯგუფის ღირებულებები შეიძლება არ ემთხვეოდეს ერთმანეთს და ამ შემთხვევაში რთულია საზოგადოების ღირებულებებზე საუბარი. თითოეული ამ ღირებულებისადმი დამოკიდებულების სპეციფიკა განისაზღვრება სოციალური ჯგუფის ადგილით სოციალური ურთიერთობების სისტემაში. ნორმები, როგორც წესები, რომლებიც არეგულირებს ჯგუფის წევრების ქცევასა და საქმიანობას, რა თქმა უნდა, ეფუძნება ზუსტად ჯგუფის ღირებულებებს, თუმცა ყოველდღიური ქცევის წესებს შეიძლება არ ჰქონდეს რაიმე განსაკუთრებული ჯგუფის სპეციფიკა. ჯგუფის ნორმები მოიცავს, შესაბამისად, როგორც ზოგადად მოქმედ ნორმებს, ასევე ამ კონკრეტული ჯგუფის მიერ შემუშავებულ სპეციფიკურ ნორმებს. ყველა მათგანი, ერთად აღებული, მოქმედებს როგორც მნიშვნელოვანი ფაქტორი სოციალური ქცევის რეგულირებაში, რომელიც უზრუნველყოფს საზოგადოების სოციალურ სტრუქტურაში სხვადასხვა ჯგუფის პოზიციის მოწესრიგებას. ანალიზის სპეციფიკის უზრუნველყოფა შესაძლებელია მხოლოდ მაშინ, როდესაც გამოვლინდება ამ ორი ტიპის ნორმის თანაფარდობა თითოეული ჯგუფის ცხოვრებაში და საზოგადოების კონკრეტულ ტიპში.
მნიშვნელოვანი პრობლემაა ჯგუფის თითოეული წევრის მიერ ნორმების მიღების საზომი: როგორ იღებს ინდივიდი ჯგუფურ ნორმებს, რამდენად უხდება თითოეული მათგანი ამ ნორმების დაცვას, როგორ არის დაკავშირებული სოციალური და „პირადი“ ნორმები. სოციალური (მათ შორის ჯგუფური) ნორმების ერთ-ერთი ფუნქცია სწორედ იმაში მდგომარეობს, რომ მათი მეშვეობით საზოგადოების მოთხოვნები „მიმართავს და წარედგინება ადამიანს, როგორც ინდივიდს და კონკრეტული ჯგუფის, თემის, საზოგადოების წევრს“. ამასთან, საჭიროა სანქციების გაანალიზება – მექანიზმები, რომლითაც ჯგუფი თავის წევრს ნორმების დაცვის გზაზე „აბრუნებს“. სანქციები შეიძლება იყოს ორი სახის: წამახალისებელი და ამკრძალავი, დადებითი და უარყოფითი. სანქციების სისტემა მიზნად ისახავს არა შეუსრულებლობის კომპენსაციას, არამედ შესაბამისობის აღსრულებას. სანქციების შესწავლას აზრი აქვს მხოლოდ კონკრეტული ჯგუფების გაანალიზების შემთხვევაში, ვინაიდან სანქციების შინაარსი კორელაციაშია ნორმების შინაარსთან და ეს უკანასკნელი განისაზღვრება ჯგუფის თვისებებით.
ამრიგად, ცნებების განხილული ნაკრები, რომლის დახმარებითაც ხდება ჯგუფის სოციალურ-ფსიქოლოგიური აღწერა, არის მხოლოდ გარკვეული კონცეპტუალური ქსელი, რომელიც ჯერ კიდევ არ არის შევსებული შინაარსით.
ასეთი ბადე სასარგებლო და აუცილებელია, მაგრამ პრობლემა არის მისი ფუნქციების მკაფიოდ გაგება და არა მისი დაყვანა მარტივ განცხადებაზე, ერთგვარი „მორგება“ ჯგუფურად მიმდინარე რეალური პროცესების ამ ბადის მიმართ.
