ვნებით სწავლება. დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების რუსულ ენაში ცოდნის საჯარო მიმოხილვა

დებულება რუსულ ენაში სტუდენტების ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეფასების სტანდარტების შესახებ

შეფასებადაწერილიმუშაობსდარვეულებისტუდენტები

1. წერითი ნაწარმოებების სახეების შესახებ.

1.1. მოსწავლეთა საკლასო და საშინაო წერითი სამუშაოს ძირითადი ტიპებია
სასწავლო სამუშაო, რომელიც მოიცავს:

რუსული ენის სავარჯიშოები;

სახელმძღვანელოების სტატიების გეგმები;

ესეები;

პრეზენტაციები;

სატესტო სამუშაოები;

კითხვებზე წერილობითი პასუხები და ა.შ.

1.2. მიმდინარე და საბოლოო წერილობითი კონტროლი ტარდება რუსულ ენასა და ლიტერატურაში
ny მუშაობს.

მიმდინარე საკონტროლო სამუშაოები მიზნად ისახავს შესწავლილი და შემოწმებული პროგრამული მასალის ათვისების შემოწმებას; მათ შინაარსს და სიხშირეს განსაზღვრავს მასწავლებელი, შესასწავლი მასალის სირთულის ხარისხის, ასევე თითოეული კლასის მოსწავლეთა მახასიათებლების გათვალისწინებით. მიმდინარე ტესტების ჩასატარებლად მასწავლებელს შეუძლია დანიშნოს მთელი გაკვეთილი ან მისი მხოლოდ ნაწილი.

ტარდება საბოლოო საკონტროლო ან საეტაპო სამუშაოები:

პროგრამის ყველაზე მნიშვნელოვანი თემების შესწავლის შემდეგ;

აკადემიური კვარტალის ბოლოს;

სემესტრის ბოლოს.

დასკვნითი გამოცდების ჩატარების დრო მოსწავლეთა გადატვირთვის თავიდან ასაცილებლად განისაზღვრება სკოლის მასშტაბით სკოლის ხელმძღვანელების მიერ მასწავლებლებთან შეთანხმებით შედგენილი გრაფიკით. ერთ სამუშაო დღეში კლასში უნდა ჩატარდეს არაუმეტეს ორი წერილობითი დასკვნითი გამოცდა. თითოეულ კლასში ტესტების დაგეგმვისას აუცილებელია მათი თანაბარი განაწილების უზრუნველყოფა კვარტალში, კვარტლის ნახევარი წლის ბოლომდე წერითი ტესტების დაგროვების თავიდან აცილება.

2. მოსწავლის რვეულების რაოდენობა და დანიშნულება.

ყველა სახის საგანმანათლებლო სამუშაოს შესასრულებლად, სტუდენტებს უნდა ჰქონდეთ შემდეგი რაოდენობის რვეულები: რუსულ ენაზე: 5-11 კლასებში - ორი სამუშაო წიგნი - ერთი პრეზენტაციებისა და ესეების დასაწერად (მეტყველების განვითარების სამუშაოსთვის), მეორე - ტესტებისთვის. მეტყველების განვითარებაზე მუშაობის რვეულში შეასრულეთ საკონტროლო პრეზენტაციები და ესეები, საკონტროლო სამუშაოს რვეულებში - საკონტროლო კარნახები, ტესტები და სხვა ტესტები; ლიტერატურაში: 5-11 კლასებში - ერთი სამუშაო რვეული და რვეული შემოქმედებითი ნამუშევრების დასაწერად.

რუსული ენისა და ლიტერატურის ტესტებისთვის გამოყოფილია სპეციალური რვეულები, რომლებიც სკოლაში ინახება მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში და ეძლევა მოსწავლეებს, რომ იმუშაონ მათში შეცდომებზე.

5-11 კლასებში რუსული ენის რვეულებში იწერება ნამუშევრის ტიპი და ქვემოთ სტრიქონი - მისი სახელი *. Მაგალითად:

კარნახი

ტაიგაში

იგივე ეხება ჩვეულებრივ რვეულებში შესრულებული მოკლევადიანი სამუშაოს აღნიშვნას.

3.მოსწავლეების მიერ რვეულების შენახვის წესი.

ყველა ჩანაწერი ნოუთბუქებში, სტუდენტებმა უნდა შეასრულონ შემდეგი მოთხოვნები:

დაწერეთ სუფთა, წაკითხული ხელნაწერით.

ერთნაირად შეასრულეთ ბლოკნოტის ყდაზე წარწერები: მიუთითეთ რისთვის არის განკუთვნილი რვეული (რუსულ ენაზე მუშაობისთვის, მეტყველების განვითარებაზე მუშაობისთვის). ნოუთბუქის დიზაინი:

ნოუთბუქი ნოუთბუქი

სამუშაოებისთვის შემოქმედებითი მუშაობისთვის

მეტყველების განვითარებისთვის ლიტერატურაზე

სტუდენტი 9 მოსწავლეები 5

ივანოვა ოლგა

პატივი ეცით მინდვრებს გარედან.

მიუთითეთ სამუშაოს დასრულების თარიღი. რუსულ რვეულებში დღე და თვე სიტყვებით იწერება სახელობითი რეგისტრის სახით. Მაგალითად:

10 სექტემბერი.

ცალკე სტრიქონზე დაწერეთ გაკვეთილის თემის სათაური, ასევე წერითი სამუშაოს თემები (განცხადებები, ესეები და სხვა ნაშრომები).

მიუთითეთ სავარჯიშოს რაოდენობა, მიუთითეთ შესრულებული სამუშაოს ტიპი (გეგმა, აბსტრაქტი, კითხვებზე პასუხები და ა.შ.), მიუთითეთ სად არის შესრულებული სამუშაო (საკლასო ან საშინაო დავალება). Მაგალითად:

საკლასო დავალება

სავარჯიშო 234

დაიცავით წითელი ხაზი.

არ გამოტოვოთ ხაზი თარიღსა და სათაურს, ნაწარმოების ტიპის სახელსა და სათაურს შორის რვეულებში რუსულ ენაზე.

ერთი წერილობითი ნაწარმოების ტექსტის ბოლო სტრიქონსა და რუსული ენის რვეულებში შემდეგი ნაწარმოების თარიღს ან სათაურს (ტიპის სახელს) შორის, გამოტოვეთ 2 სტრიქონი (ერთი ნამუშევრის მეორისგან გამოსაყოფად და ნამუშევრის შესაფასებლად).

3.9. შეასრულეთ სისუფთავე ხაზგასმა, ლეგენდა ფანქრით ან კალმით
კოი, საჭიროების შემთხვევაში - სახაზავის გამოყენებით.

ნაწარმოების ტიპისა და სათაურის ბოლოში წერტილი არ იდება

3.10. შეასწორეთ შეცდომები შემდეგნაირად: გადახაზეთ არასწორად დაწერილი ასო ან სასვენი ნიშანი ირიბი ხაზით; სიტყვის, სიტყვის, წინადადების ნაწილი თხელი ჰორიზონტალური ხაზით; გადახაზულის ნაცვლად ჩაწერეთ საჭირო ასოები, სიტყვები, წინადადებები, ფრჩხილებში არ ჩართოთ არასწორი მართლწერა.

4. მასწავლებლების მიერ წერილობითი ნამუშევრების შემოწმების პროცედურა.

4.1. მოწმდება სტუდენტების რვეულები, რომლებშიც სწავლება და საშინაო დავალება ტარდება რუსულ ენაზე:

მე-5 კლასში და მე-6 კლასის I ნახევარში - ყოველი გაკვეთილის შემდეგ ყველა მოსწავლისთვის;

მე-5 კლასის მე-2 ნახევარში და 7-9 კლასებში - ყოველი გაკვეთილის შემდეგ მხოლოდ სუსტი მოსწავლეებისთვის, ხოლო ძლიერი მოსწავლეებისთვის - არა ყველა სამუშაო, არამედ მხოლოდ ყველაზე მნიშვნელოვანი მათი მნიშვნელობით, მაგრამ ისე, რომ კვირაში ერთხელ შემოწმდა ყველა მოსწავლის რვეულები;

10-11 კლასებში - სუსტი სტუდენტებისთვის ყოველი გაკვეთილის შემდეგ, დანარჩენები არ ამოწმებენ ყველა სამუშაოს, მაგრამ ყველაზე მნიშვნელოვანს მათი მნიშვნელობით, მაგრამ ისე, რომ თვეში ერთხელ მასწავლებელი ამოწმებს ყველა მოსწავლის რვეულს.

პრეზენტაციები და ესეები რუსულ ენასა და ლიტერატურაზე, ისევე როგორც ყველა სახის გამოცდა საგნებში, მოწმდება ყველა სტუდენტისთვის.

მასწავლებლების მიერ ტესტების შემოწმება ტარდება შემდეგ პირობებში:

5-11 კლასებში საკონტროლო კარნახები მოწმდება და უბრუნდება მოსწავლეებს შემდეგი გაკვეთილისთვის;

პრეზენტაციები და ესეები მე-5-11 კლასებში მოწმდება და უბრუნდება მოსწავლეებს არაუგვიანეს 10 დღისა.

4.4. შემოწმებულ სამუშაოში მასწავლებელი აღნიშნავს და ასწორებს დაშვებულ შეცდომებს, ხელმძღვანელობს შემდეგით:

5-11 კლასების მოსწავლეთა რვეულებისა და ტესტების რუსულ ენაზე შემოწმებისას მასწავლებელი მხოლოდ ხაზს უსვამს და მინდვრებში აღნიშნავს დაშვებულ შეცდომას, რომელსაც თავად მოსწავლე ასწორებს; სუსტი მოსწავლეების რვეულებში გადახაზეთ არასწორად დაწერილი ასო ან სასვენი ნიშანი, გადახაზულის ნაცვლად ჩაწერეთ სასურველი ასო ან სასვენი ნიშანი;

მინდვრებში მასწავლებელი მიუთითებს შეცდომაზე გარკვეული პირობითი ნიშნით (I - ორთოგრაფიული შეცდომა, V - პუნქტუაცია);

პრეზენტაციებისა და ესეების შემოწმებისას 5-11 კლასებში (როგორც კონტროლი, ასევე ტრენინგი), აღინიშნება არა მხოლოდ ორთოგრაფიული და პუნქტუაციის შეცდომები (და, საჭიროების შემთხვევაში, შესწორებულია), არამედ ფაქტობრივი, ლოგიკური, მეტყველების შეცდომები (მეტყველების შეცდომებს ხაზს უსვამს ტალღოვანი. სტრიქონი) და გრამატიკული; რვეულის მინდვრებში მასწავლებელი აღნიშნავს ფაქტობრივ შეცდომებს F ნიშნით, ლოგიკურ შეცდომებს L ნიშნით, მეტყველების შეცდომებს P ნიშნით, გრამატიკულ შეცდომებს G ნიშნით;

ხაზგასმა და შეცდომების გასწორება ხდება მასწავლებელი მხოლოდ წითელი პასტით (წითელი მელნით, წითელი ფანქრით);

კარნახის, პრეზენტაციის ან ესეს შემოწმების შემდეგ მასწავლებელი ითვლის და წერს შეცდომებს ტიპების მიხედვით, კარნახებში მითითებულია ორთოგრაფიული და პუნქტუაციური შეცდომების რაოდენობა. პრეზენტაციებსა და თხზულებებში მითითებულია, გარდა ამისა, ფაქტობრივი, ლოგიკური, სამეტყველო და გრამატიკული შეცდომების რაოდენობა;

შეცდომების დადგენილი წესით დათვლის შემდეგ დგება სამუშაოს შეფასება *.

* პირველი ნიშანი ენიჭება შინაარსს და მეტყველებას. მანამდე აღირიცხება შინაარსის შეცდომების რაოდენობა და მეტყველების დეფექტების რაოდენობა.

მეორე ნიშნის წინ - წიგნიერებისთვის - მითითებულია ორთოგრაფიული, პუნქტუაციური და გრამატიკული შეცდომების რაოდენობა. ზოგადად, ჩანაწერი ასე გამოიყურება: 0-2 "4" 3-3-1 "3".

4.5. ყველა ტესტს აფასებს მასწავლებელი და ქულები შეაქვს კლასში.
ჟურნალი. დიაგნოსტიკური და საგანმანათლებლო სამუშაოებისთვის შეიძლება მიენიჭოს "2" და "3" ქულები
მასწავლებლის შეხედულებისამებრ.

ფასდება საკლასო და საშინაო ნამუშევრები რუსულ ენაზე; ჟურნალში შეფასებები შეიძლება დაწესდეს ყველაზე მნიშვნელოვანი სამუშაოსთვის მასწავლებლის შეხედულებისამებრ.

მოსწავლეთა წერითი სამუშაოს შეფასებისას მასწავლებლები ხელმძღვანელობენ მოსწავლეთა ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეფასების შესაბამისი სტანდარტებით.

წერითი სამუშაოს შემოწმების შემდეგ მოსწავლეებს ეძლევათ დავალება შეცდომის გამოსწორება.
გვერდითი ან სავარჯიშოების შესრულება, რომლებიც ხელს უშლის მსგავსის გამეორებას
შეცდომები.

მოსწავლეთა ზეპირი პასუხების შეფასება

ზეპირი დაკითხვა არის ერთ-ერთი მთავარი გზა მოსწავლეთა რუსული ენის ცოდნის გასათვალისწინებლად. მოსწავლის დეტალური პასუხი უნდა იყოს თანმიმდევრული, ლოგიკურად თანმიმდევრული გზავნილი მოცემულ თემაზე, რომელიც აჩვენებს მის უნარს გამოიყენოს განსაზღვრებები, წესები კონკრეტულ შემთხვევებში.

სტუდენტის პასუხის შეფასებისას უნდა იხელმძღვანელოთ შემდეგი კრიტერიუმებით, მხედველობაში:

პასუხის სისრულე და სისწორე;

შესწავლილის ინფორმირებულობის, გაგების ხარისხი;

პასუხის ენა.

2.1. ნიშანი "5" მოთავსებულია, თუ სტუდენტი:

სრულად წარმოადგენს შესწავლილ მასალას, აძლევს ენობრივ ცნებების სწორ განმარტებას;

აღმოაჩენს მასალის გააზრებას, შეუძლია თავისი განსჯის დასაბუთება, ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება, საჭირო მაგალითების მოყვანა არა მარტო სახელმძღვანელოდან, არამედ დამოუკიდებლად შედგენილი;

მასალას თანმიმდევრულად და სწორად წარმოაჩენს სალიტერატურო ენის ნორმების თვალსაზრისით.

ნიშანი „4“ მიიღება იმ შემთხვევაში, თუ მოსწავლე გასცემს პასუხს, რომელიც აკმაყოფილებს იმავე მოთხოვნებს, როგორც „5“-ზე, მაგრამ უშვებს 1-2 შეცდომას, რომელსაც თავად ასწორებს და 1-2 ხარვეზს თანმიმდევრობასა და ენაში. პრეზენტაცია.

ნიშანი „3“ ენიჭება იმ შემთხვევაში, თუ მოსწავლე აჩვენებს ამ თემის ძირითადი დებულებების ცოდნას და გააზრებას, მაგრამ:

არასრულად წარმოაჩენს მასალას და უშვებს უზუსტობებს ცნებების განმარტებაში ან
წესების ფორმულირება;

არ იცის საკმარისად ღრმად და დამაჯერებლად დაასაბუთოს თავისი მსჯელობები და მოიყვანოს საკუთარი მაგალითები;

არათანმიმდევრულად წარმოადგენს მასალას და უშვებს შეცდომებს პრეზენტაციის ენაში.

ნიშანი „2“ ენიჭება იმ შემთხვევაში, თუ მოსწავლე გამოავლენს შესასწავლი მასალის უმეტესი ნაწილის იგნორირებას, უშვებს შეცდომებს განმარტებებისა და წესების ჩამოყალიბებაში, რაც ამახინჯებს მათ მნიშვნელობას, შემთხვევით და გაურკვევლად წარმოაჩენს მასალას. ქულა „2“ მიუთითებს მოსწავლის მომზადებაში ისეთ ხარვეზებზე, რაც სერიოზულ დაბრკოლებას წარმოადგენს შემდგომი მასალის წარმატებით დაუფლებისთვის.

ნიშანი "1" არ არის დაყენებული.

3. ნიშანი („5“, „4“, „3“) შეიძლება დაინიშნოს არა მხოლოდ ერთჯერადი პასუხისთვის (როდესაც გარკვეული დროა გამოყოფილი მოსწავლის მომზადების შესამოწმებლად), არამედ დროში გაფანტულზეც. , ანუ გაკვეთილზე მოსწავლის მიერ გაცემული პასუხების ჯამისთვის (გამოისახება გაკვეთილის ქულა), იმ პირობით, რომ გაკვეთილის განმავლობაში მოისმენდა არა მხოლოდ მოსწავლის პასუხებს, არამედ შემოწმდება მისი ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი.

კარნახების შეფასება

1. კარნახი ორთოგრაფიისა და პუნქტუაციის შემოწმების ერთ-ერთი მთავარი ფორმაა.
წიგნიერება.

1.2. კარნახისთვის მიზანშეწონილია გამოიყენოთ თანმიმდევრული ტექსტები, რომლებიც უნდა აკმაყოფილებდეს თანამედროვე ლიტერატურული ენის სტანდარტებს, შინაარსით ხელმისაწვდომი იყოს ამ კლასის მოსწავლეებისთვის.

კარნახის მოცულობა დგინდება: მე-5 კლასისთვის - 90-100 სიტყვა, მე-6 კლასისთვის -100-110, მე-7 კლასისთვის - 110-120, მე-8 კლასისთვის - 120-150, მე-9 კლასისთვის -. 150- 170, 10-11 კლასები -170-200. (სიტყვების დათვლისას მხედველობაში მიიღება როგორც დამოუკიდებელი, ისე დამხმარე სიტყვები.)

საკონტროლო ლექსიკის კარნახი ამოწმებს სიტყვების ასიმილაციას შეუმოწმებელი და ძნელად შესამოწმებელი მართლწერით. იგი შეიძლება შედგებოდეს სიტყვების შემდეგი რაოდენობისგან: 5 კლასისთვის - 15, 6 კლასისთვის - 20, 7 კლასისთვის - 25, 8-9 კლასებისთვის - 30, 10-11 კლასებისთვის - 30-40 სიტყვა.

კარნახი, რომელიც მიზნად ისახავს მოსწავლეთა მომზადების გამოცდას კონკრეტულ თემაზე, უნდა მოიცავდეს ამ თემის ძირითად ორთოგრაფიულ ან პუნქტოგრამას, ასევე უზრუნველყოს ადრე შეძენილი უნარების სიძლიერის იდენტიფიცირება. კვარტალისა და წლის ბოლოს ჩატარებული დასკვნითი კარნახები ამოწმებს სტუდენტების მომზადებას, როგორც წესი, ყველა შესწავლილ თემაზე.

პირველი კვარტლის ბოლომდე (ხოლო მე-5 კლასში - I ნახევრის ბოლომდე) დაცულია წინა კლასისთვის რეკომენდებული ტექსტის რაოდენობა.

5. კარნახის შეფასებისას სწორდება მართლწერა და პუნქტუაცია, მაგრამ მხედველობაში არ მიიღება.
ნაციონალური შეცდომები:

1) წესები, რომლებიც არ არის გათვალისწინებული სასკოლო სასწავლო გეგმაში;

ჯერ კიდევ შეუსწავლელ წესებზე;

სიტყვებით შეუმოწმებელი მართლწერით, რომლებზეც სპეციალური სამუშაო არ ჩატარებულა;

შესწორებულია, მაგრამ არ არის გათვალისწინებული ბეჭდვითი შეცდომები, არასწორი მართლწერა, რომელიც ამახინჯებს სიტყვის ხმოვან გამოსახულებას, მაგალითად: "rapotaet" (ნაცვლად მუშაობს),"დულპო" (ნაცვლად ღრუ),) "მემლია" (ნაცვლად Დედამიწა).

კარნახების შეფასებისას ასევე მნიშვნელოვანია შეცდომების ხასიათის გათვალისწინება.

შეცდომებს შორის აუცილებელია გამოვყოთ ის, რაც არ არის უხეში, ანუ ის, რაც არ არის მნიშვნელოვანი წიგნიერების დახასიათებისთვის. შეცდომების დათვლისას ორი არაუხეში ითვლება ერთად.

არასერიოზულ შეცდომებს შორისაა:

წესების გამონაკლისებში;

მთავრული ასოს დაწერა რთული საკუთარი სახელებით;

პრეფიქსების უწყვეტი და განცალკევებული მართლწერის შემთხვევები ზმნიზედებულებში, რომლებიც წარმოიქმნება არსებითი სახელებით, რომელთა მართლწერა წესებით არ არის რეგულირებული;

განცალკევებული და განგრძობითი წერის შემთხვევები არა ზედსართავებით და პრედიკატის სახით მოქმედი მონაწილეობით;

წერა სდა დაპრეფიქსების შემდეგ;

რთული განსხვავების შემთხვევები არა და არც (სადაც შებრუნდა! სადაც არ უნდა იყოსთქვა, ვერავინ გასცა პასუხი. Სხვა არავინ...; სხვა გარდა; არაფერი სხვაარა...; სხვა გარდა და ა.შ.);

არარუსული წარმოშობის სათანადო სახელები;

შემთხვევები, როდესაც ერთი სასვენი ნიშანი მეორეთი იცვლება;

ერთ-ერთი კომბინირებული სასვენი ნიშნის გამოტოვება ან მათი თანმიმდევრობის დარღვევა.

8. ასევე აუცილებელია შეცდომების განმეორებადობისა და ერთგვაროვნების გათვალისწინება. თუ შეცდომა
მეორდება იმავე სიტყვაში ან მონათესავე სიტყვების ფუძეში, შემდეგ განიხილება
ერთი შეცდომისთვის.

წესების შეცდომები ერთნაირი ტიპისაა, თუ სწორი მართლწერის არჩევის პირობებს შეიცავს გრამატიკული (ჯარში, შენობაში; ჩხუბი, ბრძოლა)და ფონეტიკური (ტორტი, კრიკეტი)ამ სიტყვის თვისებები.

ასეთი წესის შეცდომები არ განიხილება იმავე ტიპის, რომელშიც ერთი სიტყვის სწორი მართლწერის გასარკვევად საჭიროა სხვა (საცნობარო) სიტყვის ან მისი ფორმის არჩევა. (წყალი - წყალი, პირი - პირი, სევდიანი - სევდიანი, ბასრი - ბასრი).

ერთი და იგივე ტიპის პირველი სამი შეცდომა ითვლება ერთად, ყოველი მომდევნო მსგავსი შეცდომა \ ka მხედველობაში მიიღება როგორც დამოუკიდებელი *.

9. კარნახი ფასდება ერთი ნიშნით.

მარკა „5“ დაყენებულია უშეცდომოდ სამუშაოდ, ასევე, თუ შეიცავს 1 არაუხეში მართლწერის ან 1 არაუხეში პუნქტუაციის შეცდომას.

თუ ორი ან მეტი შეცდომა დაშვებულია ერთ სიტყვაში შეუმოწმებელი მართლწერით, მაშინ ყველა მათგანი ერთ შეცდომად ითვლება.

ნიშანი „4“ დაყენებულია, თუ კარნახში არის 2 ორთოგრაფიული და 2 სასვენი შეცდომა, ან 1 ორთოგრაფიული და 3 სასვენი შეცდომა, ან 4 პუნქტუაციური შეცდომა ორთოგრაფიული შეცდომების არარსებობის შემთხვევაში.

ნიშნის „4“ დაყენება შესაძლებელია 3 ორთოგრაფიული შეცდომით, თუ მათ შორის არის იგივე ტიპი.

ნიშანი "3" დაყენებულია კარნახისთვის, რომელშიც დაშვებულია 4 ორთოგრაფიული და 4 პუნქტუაციის შეცდომა, ან 3 ორთოგრაფიული და 5 პუნქტუაციის შეცდომა, ან 7 პუნქტუაციის შეცდომა ორთოგრაფიული შეცდომების არარსებობის შემთხვევაში. მე-5 კლასში ნებადართულია კარნახისთვის „3“-ის მონიშვნა 5 ორთოგრაფიული და 4 სასვენი შეცდომით.

ნიშანი "3" ასევე შეიძლება დაისვას 6 ორთოგრაფიული და 6 პუნქტუაციის თანდასწრებით, თუ ამ და სხვათა შორის არის იგივე ტიპის და არა უხეში შეცდომები.

ნიშანი "2" დაყენებულია კარნახისთვის, რომელშიც დაშვებულია 7-მდე ორთოგრაფიული და 7 პუნქტუაციის შეცდომა ან 6 ორთოგრაფიული და 8 პუნქტუაციის შეცდომა, 5 ორთოგრაფიული და 9 სასვენი შეცდომა, 8 ორთოგრაფიული და 6 პუნქტუაციური შეცდომა.

საკონტროლო სამუშაოში, რომელიც შედგება კარნახისა და დამატებითი (ფონეტიკური, ლექსიკური, ორთოგრაფიული, გრამატიკული და სხვ.) დავალებისგან, მოცემულია ორი ქულა (კარნახისთვის და დამატებითი ამოცანისთვის).

დამატებითი ამოცანების შესრულების შეფასებისას რეკომენდებულია იხელმძღვანელოთ შემდეგი:

ნიშანი „5“ ენიჭება, თუ მოსწავლემ სწორად შეასრულა ყველა დავალება.

ნიშანი „4“ ენიჭება, თუ მოსწავლემ სწორად შეასრულა დავალებების 3/4 მაინც.

ნიშანი "3" მიენიჭება სამუშაოს, რომელშიც დავალებების ნახევარი მაინც არის სწორად შესრულებული.

ნიშანი "2" მოცემულია სამუშაოსთვის, რომელშიც დავალებების ნახევარზე მეტი არ არის შესრულებული *.

12. საკონტროლო ლექსიკის კარნახის შეფასებისას რეკომენდებულია იხელმძღვანელოთ
შემდეგი.

12.1. მარკა "5" მოთავსებულია კარნახისთვის, რომელშიც შეცდომები არ არის.

კარნახისთვის მოთავსებულია ნიშანი „4“, რომელშიც მოსწავლემ დაუშვა 1-2 შეცდომა.

კარნახისთვის დატანილია ნიშანი „3“, რომელშიც 3-4 შეცდომაა დაშვებული.

მეტი შეცდომით კარნახი ფასდება „2“-ით.

* გათვალისწინებულია დამატებითი დავალების შესრულებისას დაშვებული ორთოგრაფიული და პუნქტუაციური შეცდომები ზეკარნახისთვის ნიშნების გამოყვანა.

ესეების და პრეზენტაციების შეფასება

1. ესეები და პრეზენტაციები უნარების სწორად და თანმიმდევრულად შემოწმების ძირითადი ფორმებია
აზრების გამოხატვა, მოსწავლეთა მეტყველების მომზადების დონე.

5-9 კლასებში კომპოზიციები და პრეზენტაციები ტარდება პროგრამის „თანმიმდევრული მეტყველების უნარების განვითარება“ განყოფილების მოთხოვნების შესაბამისად.

2. ტექსტის სავარაუდო რაოდენობა დეტალური პრეზენტაციისთვის: მე-5 კლასში - 100-150 სიტყვა, ქ.
მე-6 კლასი - 150-200, მე-7 - 200-250, მე-8 - 250-300, მე-9 - 300-350 სიტყვა.

მე-8 და მე-9 კლასებში საბოლოო საკონტროლო დეტალური პრეზენტაციების ტექსტების მოცულობა შეიძლება გაიზარდოს 50 სიტყვით იმის გამო, რომ ასეთ გაკვეთილებზე მოსამზადებელი სამუშაოები არ ტარდება.

3. შეფასებისას მხედველობაში მიიღება საკლასო თხზულების შემდეგი სავარაუდო მოცულობა: მე-5-ში |
კლასი - 0,5-1,0, მე-6 კლასში - 1,0-1,5, მე-7 კლასში - 1,5-2,0, მე-8 კლასში - 2,0-3, 0,

მე-9 კლასში - 3.0-4.0 გვერდი, მე-10-11 კლასებში - 5.0-7.0 *.

4. ნებისმიერი თხზულება და პრეზენტაცია ფასდება ორი ქულით: პირველი იდება
შენარჩუნება და მეტყველების დიზაინი (ენობრივი ნორმებისა და სტილის არჩევის წესების დაცვა
იკალური საშუალებები), მეორე - ორთოგრაფიული და პუნქტუაციის ნორმების დაცვისათვის.

რუსულ ენაში ორივე კლასი ითვლება კლასებად, გარდა იმ შემთხვევისა, როდესაც ტარდება სამუშაო, რომელიც ამოწმებს სტუდენტების ცოდნას ლიტერატურაში, როდესაც პირველი კლასი (შინაარსისა და მეტყველების თვალსაზრისით) ითვლება ლიტერატურაში.

მოსწავლის ნამუშევრის შესაბამისობა თემასთან და ძირითად იდეასთან;

თემის გამჟღავნების სისრულე;

ფაქტობრივი მასალის სისწორე;

პრეზენტაციის თანმიმდევრობა.

6. ესეებისა და პრეზენტაციების მეტყველების დიზაინის შეფასებისას მხედველობაში მიიღება:

ლექსიკის მრავალფეროვნება და მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა;

მეტყველების სტილისტური ერთიანობა და ექსპრესიულობა;

ენობრივი შეცდომების რაოდენობა და სტილისტური ხარვეზები.

ორთოგრაფიული და პუნქტუაციური წიგნიერება ფასდება 1 მოსწავლის მიერ დაშვებული შეცდომების რაოდენობით (იხ. საკონტროლო კარნახების შეფასების სტანდარტები).

არ არის ფაქტობრივი შეცდომები;

ნაწარმოები გამოირჩევა ლექსიკონის სიმდიდრით, გამოყენებული სინტაქსური კონსტრუქციების მრავალფეროვნებით, სიტყვების გამოყენების სიზუსტით;

მიაღწია ტექსტის სტილისტურ ერთიანობას და ექსპრესიულობას.

* ესეების მითითებული მოცულობა მიახლოებითია, რადგან მოსწავლის ტექსტის მოცულობა დამოკიდებულია ესეს სტილსა და ჟანრზე, თემისა და განზრახვის ხასიათზე, სტუდენტების წერის ტემპზე, მათ ზოგად განვითარებასა და ხელწერაზე.

ნამუშევარი დასაშვებია 1 დეფექტი შინაარსში, 1-2 მეტყველების ხარვეზი, 1 გრამატიკული შეცდომა. ნიშანი "4" მოთავსებულია, თუ:

აზრების წარმოდგენის თანმიმდევრობის უმნიშვნელო დარღვევებია;

მეტყველების ლექსიკური და გრამატიკული სტრუქტურა საკმაოდ მრავალფეროვანია;

მუშაობის სტილი გამოირჩევა ერთიანობით და საკმარისი ექსპრესიულობით.

ნაწარმოებში ნებადართულია არაუმეტეს 2 ხარვეზის შინაარსი, არაუმეტეს 3-4 მეტყველების ხარვეზისა, არაუმეტეს 2 გრამატიკული შეცდომისა.

ნიშანი "3" მოთავსებულია, თუ:

ნაშრომში დაფიქსირდა თემიდან მნიშვნელოვანი გადახრები;

ნამუშევარი ძირითადად საიმედოა, მაგრამ მასში არის გარკვეული დარღვევები პრეზენტაციის თანმიმდევრობის შესახებ;

ლექსიკონი ღარიბია და სინტაქსური კონსტრუქციები ერთფეროვანია, ხდება სიტყვების არასწორი გამოყენება;

მუშაობის სტილი არ გამოირჩევა ერთიანობით, მეტყველება არ არის საკმარისად გამოხატული.

ნაწარმოებში დასაშვებია არაუმეტეს 4 ხარვეზის შინაარსი, 5 მეტყველების ხარვეზი, 4 გრამატიკული შეცდომა.

ნიშანი "2" დაყენებულია, თუ:

ნამუშევარი არ შეესაბამება თემას;

არის ბევრი ფაქტობრივი უზუსტობა;

ნაწარმოების ყველა ნაწილში აზრების წარმოდგენის თანმიმდევრობა დარღვეულია, მათ შორის კავშირი არ არის, ნამუშევარი არ შეესაბამება გეგმას;

ლექსიკონი უკიდურესად ღარიბია, ნაწარმოები დაწერილია იმავე ტიპის მოკლე წინადადებებით, მათ შორის სუსტად გამოხატული კავშირით, ხშირია სიტყვების არასწორი გამოყენების შემთხვევები;

ირღვევა ტექსტის სტილისტური ერთიანობა.

ნაშრომი შეიცავს 6-ზე მეტ ხარვეზს შინაარსობრივად, 7-ზე მეტ მეტყველების ხარვეზს და 7-ზე მეტ გრამატიკულ შეცდომას*.

9. შესაძლო შეცდომების წინასწარი ანალიზის გარეშე შესრულებული დამოუკიდებელი სამუშაო ფასდება შესაბამისი ან მსგავსი ტიპის საკონტროლო სამუშაოების სტანდარტების მიხედვით.

ესეების შეფასებისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ სტუდენტური ესეს იდეის დამოუკიდებლობა, ორიგინალობა, მისი კომპოზიციის დონე, მეტყველების დიზაინი. ორიგინალური იდეის არსებობა, მისი კარგი განხორციელება საშუალებას გაძლევთ გაზარდოთ ესეს პირველი კლასი 1 ქულით.

თუ ესეს მოცულობა ერთნახევარიდან ორჯერ მეტია, ვიდრე მითითებულია ამ სტანდარტებში, მაშინ ნამუშევრის შეფასებისას უნდა გავითვალისწინოთ "4" ნიშნისთვის ერთით გაზრდილი სტანდარტები, ხოლო "3" ნიშნისთვის. ორი ერთეულით.მაგალითად წიგნიერების შეფასებისას „4“ დაყენებულია 3 ორთოგრაფიული, 2 პუნქტუაციის და 2 გრამატიკული შეცდომით ან თანაფარდობით: „4“ იდება თანაფარდობებში: 2-3-2, 2-2-3; „3“ იდება თანაფარდობებში: 6-4-4, 4-6- 4, 4-4-6 „5“ ნიშნის დაყენებისას ესეს მოცულობის სიჭარბე არ არის გათვალისწინებული.

პირველი შეფასება (შინაარსისა და მეტყველებისთვის) არ შეიძლება იყოს დადებითი, თუ განცხადების თემა არ არის გამჟღავნებული, თუმცა ესე დამაკმაყოფილებლად არის დაწერილი სხვა ინდიკატორებისთვის.

ნორმები შეფასებები ცოდნა, უნარებიდა უნარები სტუდენტები on რუსული ენა". მონიშნე "5" ... და განზოგადებები, ან ზოგადიდან დებულებები, არ ეფუძნება ტექსტს; ...

მოსწავლეთა ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეფასების ნორმები, დაწყებით სკოლაში შეფასების ნორმები. რუსული ენა
დოკუმენტი
NORM შეფასებები ცოდნა, უნარებიდა უნარები სტუდენტები ნორმები რეიტინგებიდაწყებით სკოლაში. რუსული ენა. კარნახი. "5" - დაყენებულია, თუ არ არის შეცდომები და ... მისი მთავარი შეცდომა დებულებები. ნორმები რეიტინგებიდაწყებით და საშუალო სკოლებში. შეფასების კრიტერიუმები onქიმია და...
სამუშაო პროგრამა რუსულ ენაში პირველი საკვალიფიკაციო კატეგორიის მე-7 კლასის მასწავლებლისთვის
სამუშაო პროგრამა
და გრამატიკული. ნორმები შეფასებები ცოდნა, უნარებიდა უნარები სტუდენტები on რუსული ენა შეფასებაესეები და პრეზენტაციები რეიტინგებიძირითადი კრიტერიუმები შეფასებებიშინაარსი და მეტყველება ... დაყენებულია თუ მოსწავლე აღმოაჩენს ცოდნამაიორი დებულებებიეს თემა, მაგრამ...
საგანმანათლებლო და თემატური დაგეგმვა რუსული ენის გაკვეთილებზე
საგანმანათლებლო და თემატური დაგეგმარება
მართლწერა, პუნქტუაცია და გრამატიკა. ნორმები შეფასებები ცოდნა, უნარებიდა უნარები სტუდენტები on რუსული ენა რეიტინგებიძირითადი კრიტერიუმები შეფასებებიშინაარსი და მეტყველების წიგნიერება „5“... თუ მოსწავლე აღმოაჩენს ცოდნამაიორი დებულებებიეს თემა, მაგრამ...

„შეფასების სტანდარტები...“ შექმნილია რუსულ ენაზე სტუდენტების ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების მიმართ იგივე მოთხოვნების უზრუნველსაყოფად. ისინი ადგენენ: 1) ერთიან კრიტერიუმებს რუსული ენის ზეპირი და წერილობითი ცოდნის სხვადასხვა ასპექტის შესაფასებლად (მართლწერის და პუნქტუაციის წიგნიერების შეფასების კრიტერიუმები, თანმიმდევრული განცხადების ენობრივი დიზაინი, განცხადების შინაარსი); 2) ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეფასების ერთიანი სტანდარტები; 3) სხვადასხვა სახის საკონტროლო სამუშაოების მოცულობა; 4) ქულათა რაოდენობა სხვადასხვა სახის გამოცდებზე.

სტუდენტებს მოეთხოვებათ მხოლოდ ის უნარები და შესაძლებლობები, რომლებზეც ისინი მუშაობდნენ ან მუშაობენ ტესტის დროს. რუსული ენის გაკვეთილებზე მოწმდება: 1) ენის შესახებ მიღებული ინფორმაციის ცოდნა; 2) ორთოგრაფიული და პუნქტუაციის უნარი; 3) მეტყველების უნარი.

მოსწავლეთა ზეპირი პასუხების შეფასება

ზეპირი გამოკითხვა ბუღალტერიის სტუდენტების რუსულ ენაში ცოდნის გათვალისწინების ერთ-ერთი მთავარი გზაა. მოსწავლის დეტალური პასუხი უნდა იყოს თანმიმდევრული, ლოგიკურად თანმიმდევრული მესიჯი კონკრეტულ თემაზე, რომელიც აჩვენებს მის უნარს გამოიყენოს განსაზღვრებები, წესები კონკრეტულ შემთხვევებში.

მოსწავლის პასუხის შეფასებისას უნდა იხელმძღვანელოს შემდეგი კრიტერიუმებით: 1) პასუხის სისრულე და სისწორე; 2) შესწავლილის ინფორმირებულობის, გაცნობიერების ხარისხი; 3) პასუხის ენობრივი დიზაინი.

რეიტინგი "5"იდება, თუ მოსწავლე: 1) სრულად წარმოადგენს შესწავლილ მასალას, აძლევს ენობრივ ცნებების სწორ განმარტებას; 2) ავლენს მასალის გააზრებას, შეუძლია დაასაბუთოს თავისი განსჯა, გამოიყენოს ცოდნა პრაქტიკაში, მოიყვანოს საჭირო მაგალითები არა მხოლოდ სახელმძღვანელოდან, არამედ დამოუკიდებლად შედგენილი; 3) მასალას თანმიმდევრულად და სწორად წარმოაჩენს სალიტერატურო ენის ნორმების თვალსაზრისით.

რეიტინგი "4"დგინდება, თუ მოსწავლე გასცემს პასუხს, რომელიც აკმაყოფილებს იმავე მოთხოვნებს, რაც კლასს „5“, მაგრამ უშვებს 1-2 შეცდომას, რომელსაც თავად ასწორებს და 1-2 ხარვეზს პრეზენტაციის თანმიმდევრობასა და ენაში.

კლასი "3"იდება, თუ მოსწავლე გამოავლენს ამ თემის ძირითადი დებულებების ცოდნასა და გააზრებას, მაგრამ: 1) არასრულად წარმოაჩენს მასალას და უშვებს უზუსტობებს ცნებების განმარტებაში ან წესების ჩამოყალიბებაში; 2) არ იცის საკმარისად სიღრმისეულად და დამაჯერებლად დაასაბუთოს თავისი მსჯელობა და მოიყვანოს საკუთარი მაგალითები; 3) არათანმიმდევრულად წარმოადგენს მასალას და უშვებს შეცდომებს პრეზენტაციის ენაში.

კლასი "2"დგინდება, თუ მოსწავლე გამოავლენს შესასწავლი მასალის შესაბამისი მონაკვეთის უმეტესობის იგნორირებას, უშვებს შეცდომებს განმარტებებისა და წესების ფორმულირებაში, რაც ამახინჯებს მათ მნიშვნელობას, შემთხვევით და გაურკვევლად წარმოადგენს მასალას. ქულა „2“ მიუთითებს მოსწავლის მომზადებაში ისეთ ხარვეზებზე, რაც სერიოზულ დაბრკოლებას წარმოადგენს შემდგომი მასალის წარმატებით დაუფლებისთვის.

რეიტინგი "1"იდება, თუ მოსწავლე გამოავლენს მასალის სრულ უცოდინრობას ან გაუგებრობას.

ნიშანი („5“, „4“, „3“) შეიძლება მიენიჭოს არა მხოლოდ ერთჯერადი პასუხისთვის (როდესაც გარკვეული დროა გამოყოფილი მოსწავლის მომზადების შესამოწმებლად), არამედ დისპერსიულისთვის, ანუ, გაკვეთილზე მოსწავლის მიერ გაცემული პასუხების ჯამისთვის (გამოისახება გაკვეთილის ქულა), იმ პირობით, რომ გაკვეთილზე არა მხოლოდ მოსწავლის პასუხების მოსმენა, არამედ ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარიც შემოწმდება.

კარნახების შეფასება

კარნახი- ორთოგრაფიული და პუნქტუაციის წიგნიერების შემოწმების ერთ-ერთი მთავარი ფორმა. კარნახისთვის მიზანშეწონილია გამოიყენოთ თანმიმდევრული ტექსტები, რომლებიც უნდა აკმაყოფილებდეს თანამედროვე ლიტერატურული ენის სტანდარტებს, შინაარსით ხელმისაწვდომი იყოს ამ კლასის მოსწავლეებისთვის.

კარნახის მოცულობა დგინდება: მე-5 კლასისთვის - 90-100 სიტყვა, მე-6 კლასისთვის - 100-110, მე-7 კლასისთვის - 110-120, მე-8 კლასისთვის - 120-150, მე-9 კლასისთვის - 150-170 სიტყვა. (სიტყვების დათვლისას მხედველობაში მიიღება როგორც დამოუკიდებელი, ისე დამხმარე სიტყვები.)

აკონტროლეთ ლექსიკის კარნახიამოწმებს სიტყვების ათვისებას შეუმოწმებელი და ძნელად შესამოწმებელი ორთოგრაფიით. ის შეიძლება შედგებოდეს სიტყვების შემდეგი რაოდენობისგან: მე-5 კლასისთვის - 15-20, მე-6 კლასისთვის - 20-25 სიტყვა, 7 კლასისთვის -25-30, 8 კლასისთვის - 30-35, 9 კლასისთვის - 35-40 სიტყვები.

საკონტროლო კარნახისთვის უნდა აირჩიოთ ისეთი ტექსტები, რომლებშიც ამ თემაში შესწავლილი მართლწერა და პუნქტოგრამები მინიმუმ 2-3 შემთხვევით იქნება წარმოდგენილი. ადრე შესწავლილი მართლწერებიდან და პუნქტოგრამებიდან ძირითადი შედის: ისინი უნდა იყოს წარმოდგენილი 1-3 შემთხვევით. ზოგადად, ორთოგრაფიული შემმოწმებლების რაოდენობა არ უნდა აღემატებოდეს მე-5 კლასი -12 სხვადასხვა მართლწერა და 2-3 პუნქტოგრამა, მე-6 კლასი -16 სხვადასხვა მართლწერა და 3-4 პუნქტოგრამა, მე-7 კლასი -20 სხვადასხვა მართლწერა და 4-5 პუნქტოგრამა, მე-8 კლასი -24 სხვადასხვა მართლწერა და 10 პუნქტოგრამა, კლასი 9 - 24 სხვადასხვა მართლწერა და 15 პუნქტოგრამა.

საკონტროლო კარნახების ტექსტი შეიძლება შეიცავდეს მხოლოდ იმ ახლად შესწავლილ მართლწერებს, რომლებიც საკმარისად არის დაფიქსირებული (მინიმუმ 2-3 წინა გაკვეთილზე).

კარნახი უნდა იყოს მე-5 კლასში - არაუმეტეს 5 სიტყვისა, 6-7 კლასებში - არაუმეტეს 7 სიტყვისა, 8-9 კლასებში - არაუმეტეს 10 განსხვავებული სიტყვისა, დაუმოწმებელი და ძნელად დასამოწმებელი მართლწერით, მართლწერა. რომელსაც მოსწავლეები სპეციალურად ამზადებდნენ.

პირველი კვარტლის ბოლომდე (ხოლო მე-5 კლასში - წლის პირველი ნახევრის ბოლომდე) დაცულია წინა კლასისთვის რეკომენდებული ტექსტის რაოდენობა.

კარნახის შეფასებისას, ორთოგრაფიული და პუნქტუაციის შეცდომები სწორდება, მაგრამ მხედველობაში არ მიიღება:

1. სიტყვების გადაცემაში;

2. წესებს, რომლებიც არ არის გათვალისწინებული სასკოლო სასწავლო გეგმაში;

3. ჯერ შეუსწავლელი წესების შესახებ;

4. გადაუმოწმებელი მართლწერის მქონე სიტყვებში, რომლებზეც სპეციალური სამუშაო არ ჩატარებულა;

მართლწერის შეცდომები, არასწორი მართლწერა, რომელიც ამახინჯებს სიტყვის ხმოვან გამოსახულებას, გასწორებულია, მაგრამ მხედველობაში არ მიიღება, მაგალითად: „რაპოტეტი“ (მუშაობის ნაცვლად), „დულპო“ (ღვრის ნაცვლად), „მემლია“ (მიწის ნაცვლად). ).

კარნახების შეფასებისას ასევე მნიშვნელოვანია შეცდომის ხასიათის გათვალისწინება. შეცდომებს შორის უნდა გამოვყოთ არაუხეში, ანუ წიგნიერების მახასიათებლებისთვის მნიშვნელოვანი მნიშვნელობის არქონა. შეცდომების დათვლისას ორი არაუხეში ითვლება ერთად. არასერიოზულ შეცდომებს შორისაა:

1. წესების გამონაკლისებში;

2. მთავრული ასოს დაწერისას რთული საკუთარი სახელებით;

3. პრეფიქსების უწყვეტი და განცალკევებული მართლწერის შემთხვევაში ზმნიზედებში წარმოქმნილი არსებითი სახელები, რომელთა მართლწერა არ რეგულირდება წესებით;

4. განცალკევებული და უწყვეტი წერის შემთხვევაში „არა“ ზედსართავი სახელებითა და პრედიკატის სახით მოქმედი მონაწილეობით;

5. ს და და შემდეგ პრეფიქსების წერილობით;

6. რთულად განსხვავების შემთხვევაში, არა და არც (სადაც შებრუნდა! სადაც არ უნდა მიბრუნდა, ვერავინ გასცემდა პასუხს. სხვა არავინ ...; სხვა არაფერი; სხვა არაფერი ... ;

7. არარუსული წარმოშობის საკუთარი სახელებით;

8. იმ შემთხვევებში, როდესაც ერთი სასვენი ნიშანი იცვლება მეორით;

9. ერთ-ერთი კომბინირებული სასვენი ნიშნის გამოტოვებისას ან მათი თანმიმდევრობის დარღვევისას.

ასევე აუცილებელია გავითვალისწინოთ შეცდომების განმეორებადობა და ერთგვაროვნება. თუ შეცდომა მეორდება იმავე სიტყვაში ან იმავე ფუძის მქონე სიტყვების ძირში, მაშინ იგი ითვლება ერთ შეცდომად. იგივე ტიპისწესების შეცდომები განიხილება, თუ სწორი მართლწერის არჩევის პირობებს შეიცავს მოცემული სიტყვის გრამატიკულ (ჯარში, კორომში; ჩხუბობენ, იბრძვიან) ფონეტიკური (ღვეზელი, კრიკეტი) მახასიათებლებში. ისინი არ განიხილება იმავე ტიპის შეცდომებად ისეთი წესისთვის, რომელშიც ერთი სიტყვის სწორი მართლწერის გასარკვევად საჭიროა სხვა (მინიშნება) სიტყვის ან მისი ფორმის (წყალი - წყალი, პირი - პირი) არჩევა. , სევდიანი - სევდიანი, მკვეთრი - მკვეთრი). ერთი და იგივე ტიპის პირველი სამი შეცდომა განიხილება როგორც ერთი შეცდომა, ყოველი მომდევნო მსგავსი შეცდომა მხედველობაში მიიღება როგორც დამოუკიდებელი. Შენიშვნა.თუ ერთ მონიშნულ სიტყვაში დაშვებულია 2 ან მეტი შეცდომა, მაშინ ყველა მათგანი განიხილება ერთ შეცდომად.

თუ საკონტროლო კარნახში 5-ზე მეტი შესწორებაა (არასწორი მართლწერის სწორად გასწორება), ქულა მცირდება 1 ქულით. შესანიშნავი ნიშანი არ არის მინიჭებული, თუ არის 3 ან მეტი შესწორება.

კარნახი ფასდება ერთი ნიშნით.

რეიტინგი "5"გამოფენილია უშეცდომო სამუშაოსთვის, ასევე, თუ შეიცავს ერთ არაუხეში ორთოგრაფიულ ან ერთ არაუხეში პუნქტუაციის შეცდომას.

რეიტინგი "4"დაყენებულია, თუ კარნახში არის ორი ორთოგრაფიული და ორი პუნქტუაციის შეცდომა, ან 1 ორთოგრაფიული და 3 პუნქტუაციის შეცდომა, ან 4 პუნქტუაციის შეცდომა ორთოგრაფიული შეცდომების არარსებობის შემთხვევაში. "4" კლასის დაყენება შესაძლებელია 3 ორთოგრაფიული შეცდომისთვის, თუ მათ შორის არის იგივე ტიპი.

კლასი "3"დაყენებულია კარნახისთვის, რომელშიც დაშვებულია 4 ორთოგრაფიული და 4 პუნქტუაციური შეცდომა ან 3 ორთოგრაფიული და 5 პუნქტუაციის შეცდომა ან 7 პუნქტუაციის შეცდომა ორთოგრაფიული შეცდომების არარსებობის შემთხვევაში. მე-4 კლასში ნებადართულია კარნახისთვის „3“ ნიშნის მიცემა 5 ორთოგრაფიული და 4 სასვენი შეცდომით. ნიშანი "3" ასევე შეიძლება მიენიჭოს, თუ არის 6 ორთოგრაფიული და 6 პუნქტუაციური შეცდომა, თუ ამ და სხვათა შორის არის იგივე ტიპის და არა უხეში შეცდომები.

კლასი "2"დაყენებულია კარნახისთვის 7-მდე ორთოგრაფიული და 7 პუნქტუაციის შეცდომით, ან 6 ორთოგრაფიული და 8 პუნქტუაციის შეცდომით, ან 5 ორთოგრაფიული და 9 პუნქტუაციის შეცდომით, ან 8 ორთოგრაფიული და 6 პუნქტუაციის შეცდომით.

შეცდომების დიდი რაოდენობით, კარნახი ფასდება "1" ქულით.

კარნახის შეფასებისას მხედველობაში მიღებული შეცდომების რაოდენობის გარკვეული ცვალებადობით, მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული ლიმიტი, რომლის გადაჭარბება არ იძლევა ამ შეფასების დადგენის საშუალებას. ეს ზღვარი არის "4" კლასისთვის 2 ორთოგრაფიული შეცდომა, "3" კლასისთვის - 4 ორთოგრაფიული შეცდომა (5 კლასის - 5 ორთოგრაფიული შეცდომები), "2" კლასისთვის - 7 ორთოგრაფიული შეცდომა.

ყოვლისმომცველ ტესტში, რომელიც შედგება კარნახისა და დამატებითი (ფონეტიკური, ლექსიკური, ორთოგრაფიული, გრამატიკული) დავალებისგან, თითოეული ტიპის ნამუშევრისთვის ენიჭება 2 ქულა.

რეიტინგი "5"დაყენებულია, თუ მოსწავლემ სწორად შეასრულა ყველა დავალება.

რეიტინგი "4"მოცემულია თუ მოსწავლემ სწორად შეასრულა დავალების ¾ მაინც.

კლასი "3"დაჯილდოვებულია სამუშაოსთვის, რომელშიც დავალებების ნახევარი მაინც არის სწორად შესრულებული.

კლასი "2"» დაყენებულია სამუშაოსთვის, რომელშიც დავალებების ნახევარზე მეტი არ არის შესრულებული.

რეიტინგი "1"დგინდება, თუ მოსწავლეს არ აქვს შესრულებული ერთზე მეტი დავალება.

Შენიშვნა. კარნახისთვის შეფასების გამოტანისას მხედველობაში მიიღება დამატებითი ამოცანების შესრულებისას დაშვებული ორთოგრაფიული და პუნქტუაციური შეცდომები.

შეფასებისას აკონტროლეთ ლექსიკის კარნახი რეკომენდირებულია დაიცვას შემდეგი:

რეიტინგი "5"განათავსეთ კარნახი, რომელშიც შეცდომები არ არის.

რეიტინგი "4"დააყენეთ კარნახი, რომელშიც მოსწავლემ დაუშვა 1-2 შეცდომა.

კლასი "3"განათავსეთ კარნახი, რომელშიც 3-4 შეცდომაა დაშვებული.

კლასი "2"დაყენებულია კარნახისთვის, რომელშიც 7-მდე შეცდომაა დაშვებული. შეცდომების დიდი რაოდენობით, კარნახი ფასდება "1" ქულით.

ამ სტატიაში ავტორმა გააზიარა რუსული ენის მონიტორინგის თავისი ფორმები და მეთოდები. უფრო დეტალურად არის აღწერილი ძირითადი მონიტორინგის ჩატარების მეთოდი, რომელიც შედგება შეყვანის, შუალედური და საბოლოო კონტროლისგან. სხვადასხვა სახის წერილობითი ნამუშევრის გასაანალიზებლად ავტორმა შეიმუშავა შემაჯამებელი ცხრილები შედეგების დასაფიქსირებლად.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

MAOU "ამბასადორის საშუალო სკოლა"

რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი

მიხაილოვა ელენა ვლადიმეროვნა

ანგარიში: „სტუდენტების რუსული ენის ცოდნის მონიტორინგი, როგორც განათლების ხარისხის გაუმჯობესების ერთ-ერთი გზა“

დღევანდელ ეტაპზე განათლების მოდერნიზაცია მჭიდროდ არის დაკავშირებული განათლების ხარისხის კონტროლის ახალი, უფრო ეფექტური ფორმების ძიებასთან. სასწავლო პროცესის წარმატებით განხორციელებისთვის სულ უფრო აქტუალური ხდება მისი არსებული მდგომარეობის ანალიტიკური კონტროლი და სასწავლო პროცესის ეფექტურობა. მონიტორინგი არის ინსტრუმენტი, რომელიც ემსახურება ცოდნის ხარისხის შეფასებას და სასწავლო პროცესის ეფექტიანობის გაუმჯობესებას.

პედაგოგიური ლიტერატურის სხვადასხვა წყაროში არსებობს მონიტორინგის რამდენიმე ცნება და განმარტება. ჩემი მუშაობისთვის უფრო შესაფერისია შემდეგი განმარტება:Მონიტორინგი - ეს არის ნებისმიერი პროცესის მუდმივი მონიტორინგი, რათა შევადაროთ არსებული მდგომარეობა მოსალოდნელ შედეგებს, თვალყური ადევნოთ ნებისმიერი პროცესის პროგრესს მკაფიოდ განსაზღვრული ინდიკატორების მიხედვით.

Მონიტორინგი - ეს არის სასწავლო პროცესში ცოდნისა და უნარების ათვისების ხარისხის რეგულარული მონიტორინგი.

პედაგოგიური მონიტორინგი, როგორც მოსწავლისა და მასწავლებლის საქმიანობის შესრულებისა და პროგნოზირების სისტემა, მიზნად ისახავს: მონიტორინგისა და შეფასების აქტივობების გაზრდას:

ა) მასწავლებლები – მათი მუშაობის, მისი შედეგებისა და ეფექტურობის ანალიზი;

ბ)მოსწავლეებს – ჩამოუყალიბონ ობიექტური შეხედულება საკუთარ საქმიანობაზე და მის შედეგებზე, გამოუმუშავონ დამოუკიდებლობა და პასუხისმგებლობა, ჩამოუყალიბონ თვითკონტროლი და თვითშეფასება.

ყველაზე ხშირად, ჩვენ ვიყენებთ შემდეგი სახის მონიტორინგს ჩვენს მუშაობაში: ძირითადი, თემატური და "ერთი გაკვეთილი". არ შევჩერდები იმ მასალის დაუფლების დიაგნოსტიკაზე, რომელსაც ყოველ გაკვეთილზე ვატარებთ, დეტალურად. მასწავლებლის არსენალში არის საკმარისი ფორმები და ტექნიკა ასეთი მონიტორინგის ჩასატარებლად. მინდა აღვნიშნო, რომ კონტროლი ტარდება ყოველ გაკვეთილზე და არა მხოლოდ გარკვეული მასალის შესწავლის ბოლოს. კონტროლის დროულობა საშუალებას აძლევს მასწავლებელს, გამოავლინოს სირთულეები მასალის დროულად ათვისებაში, გამოასწოროს თავისი ან მოსწავლეთა ქმედებები. მე უფრო დეტალურად ვისაუბრებ ძირითად მონიტორინგზე, რომელიც შედგება შეყვანის, შუალედური და საბოლოო საკონტროლო სამუშაოებისგან. რუსულ ენაში კონტროლის ძირითადი ფორმა არის კარნახი, ამიტომ, სტუდენტების მართლწერისა და პუნქტუაციის ცოდნისა და უნარების ასიმილაციის დონის დასადგენად, მოსახერხებელია გამოიყენოთ ცხრილი, რომელშიც ჰორიზონტალურად არის ჩამოთვლილი მართლწერის თემები და ტიპები, და ვერტიკალურად არის ჩამოთვლილი სტუდენტების სახელები. ვაწარმოებ ამ ფორმის მონიტორინგს მთელი წერილობითი სამუშაოს შემდეგ (ცხრილი 1). უფრო მეტიც, მე-5 კლასის ცხრილი განსხვავდება მე-8 კლასის ცხრილისგან, რადგან თემების პროგრესირებასთან ერთად, მათი რაოდენობა იზრდება. ბოლო სვეტში ჩვეულებრივ ვაჯამებ მოსწავლეების მიერ დაშვებულ შეცდომებს, რაც საშუალებას მაძლევს გავიგო, მასალის დამუშავებისა და ათვისების რა დონეზე არიან მოსწავლეები. სწორედ ამ თემების გამეორებით ვიწყებ ყველა შემდგომ გაკვეთილს. ეს მეხმარება დროულად ვადევნო თვალი მოსწავლეთა ცოდნაში არსებულ ხარვეზებს და ავაწყო შესაბამისი მაკორექტირებელი სამუშაო.

ტესტის ანალიზი რუსულ ენაში .. კლასში თარიღი:

ცხრილი 1

	გვარები
	ივანოვი	სულ
ასოების გამოტოვება, შეცვლა, დამახინჯება
ალტერნატიული ხმოვნები
წინადადებებისა და პრეფიქსების მართლწერა
არსებითი სახელების საქმის დაბოლოების მართლწერა
სტრესით შემოწმებული დაუხაზავი ხმოვნები
ჟი-ში, ჩა-ჩა, ჩუ-შუ
ლექსიკური სიტყვები
წინასწარ და წინასწარ
არც და არც მეტყველების სხვადასხვა ნაწილებით
Н და НН მეტყველების სხვადასხვა ნაწილში
მართლწერა ბ
მართლწერის მონაწილეები (დაბოლოება, სუფიქსები)
ო-იო სიცილის შემდეგ
სასვენი ნიშნები რთულ წინადადებებში
მონაწილე და ზმნიზედა. უხვევს
პირადი ზმნის დაბოლოებები
სასვენი ნიშნები ერთგვაროვანი წევრებით
ხმოვანი/ხმოვანი თანხმოვნები
სათანადო სახელების მართლწერა
ზმნიზედთა მართლწერა
გრამატიკული დავალება No1, 2
შეფასება

ბოლო კლასებში ყოველთვის ვაკვირდები იმ თეორიული და პრაქტიკული ZUN-ების ათვისებას, რომლებიც შემოწმებულია საგამოცდო ფორმატში. აქ მოცემულია მე-9 კლასში საცდელი გამოცდის ცხრილი, თეორიული ცოდნის გაზომვები (ტესტის საგნები), ესეების და პრეზენტაციების შემოწმების შედეგები (ცხრილი 2). ამიტომ ვიზუალურად საკუთარი თავისთვის და შემდგომი მუშაობისთვის წარმოგიდგენთ თითოეული ბავშვის ვარჯიშის შედეგებს. ასევე მე-11 კლასში, მაგრამ მუშაობა მე-10 კლასიდან იწყება. ისევ ვერტიკალურად ჩამოთვლილია თეორიული მასალის რაოდენობა, რომელიც ტესტირება ხდება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ფარგლებში რუსულ ენაში, ჰორიზონტალურად - სტუდენტების სახელები (ცხრილი 3). ვიზუალურად ასე მოსახერხებელია თვალყური ადევნოთ, რომელ სტუდენტს რომელ თემაზე აქვს ხარვეზები. თუ ამ თემაში მინუსს აქვს მოსწავლეთა შეზღუდული რაოდენობა, აუცილებელია პრობლემის ინდივიდუალურად გადაჭრა, თუ ყველას აქვს, პრობლემა გლობალურად მოაგვარეთ.

რუსული ენის საგამოცდო ნაშრომის ანალიზი მე-9 კლასში, I კვარტალი.

თარიღი: (ცხრილი 2)

Სრული სახელი

განცხადება

წერა

Gk1

Gk2

Gk3

Gk4

Fk1

პირველადი ქულა

შეფასება

ივანოვი

რუსული ენის საგამოცდო ნაშრომის ანალიზი მე-10 (11) კლასში თარიღი:

ცხრილი 3

	მოსწავლეთა მიერ დაშვებული შეცდომები საკონტროლო სამუშაოში	სტუდენტების სრული სახელი
	მოსწავლეთა მიერ დაშვებული შეცდომები საკონტროლო სამუშაოში	№1
	სხვადასხვა სტილისა და ჟანრის წერილობითი ტექსტების ინფორმაციის დამუშავება

	სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობა. ლექსიკონის ჩანაწერი
	ორთოეპიური ნორმები (ხაზგასმა)
	ლექსიკური ნორმები
	მორფოლოგიური ნორმები (სიტყვის ფორმების ფორმირება)
	სინტაქსური ნორმები (კოორდინაციის ნორმები. კონტროლის ნორმები)
	ძირეული მართლწერა
	ორთოგრაფიული პრეფიქსები
	მეტყველების სხვადასხვა ნაწილის სუფიქსების მართლწერა (გარდა -Н-/-НН-)
	პიროვნული ზმნის დაბოლოებების და ნაწილობრივი სუფიქსების მართლწერა
	მართლწერა NOT და NOR
	სიტყვების უწყვეტი, დეფისი, ცალკეული მართლწერა
	მართლწერა -Н- და -НН- მეტყველების სხვადასხვა ნაწილში
	სასვენი ნიშნები მარტივ შედგენილ წინადადებაში (ერთგვაროვანი წევრებით)
	სასვენი ნიშნები წინადადებებში ცალკეულ წევრებთან
	სასვენი ნიშნები წინადადებებში სიტყვებით და კონსტრუქციებით, რომლებიც გრამატიკულად არ არის დაკავშირებული წინადადების წევრებთან.
	სასვენი ნიშნები რთულ წინადადებაში
	სასვენი ნიშნები რთულ წინადადებაში სხვადასხვა სახის კავშირით
	ტექსტი, როგორც მეტყველების პროდუქტი. ტექსტის სემანტიკური და კომპოზიციური მთლიანობა
	მეტყველების ფუნქციურ-სემანტიკური ტიპები
	სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობა. სინონიმები. ანტონიმები. ჰომონიმები. ფრაზეოლოგიური ბრუნვები.
	ტექსტში წინადადებების გადაცემის საშუალებები
	მეტყველება. ენის გამოხატვის საშუალება
	სულ ქულები
	შეფასება

გამოცდებისთვის მომზადებისას ჩვენ თავად სტუდენტების მიერ პერსონალური მონიტორინგის პრაქტიკა დავნერგეთ. ბავშვები თვალყურს ადევნებენ სწავლის საკუთარ დონეს როგორც მე-9, ასევე მე-11 კლასში. ამ ცხრილს ჰქვია „მოსწავლის პიროვნული მიღწევების სია“. აქ მოსწავლე სწორად ავსებს ყველა შესრულებულ დავალებას „+“ ნიშნით და შესაბამისად „-“. შემდეგი, ბავშვი ადგენს, რომელ ამოცანებში უშვებს მუდმივად შეცდომებს, აუცილებლად მოძებნეთ შეცდომების მიზეზი.

მონიტორინგის კვლევები მეხმარება არა მხოლოდ სწავლების ხარისხის გაუმჯობესებაში მთელი კლასის მოცულობით, არამედ ინდივიდუალური მაკორექტირებელი სამუშაოს აწყობაში, ინდივიდუალური დახმარების გაწევაში, ყველაზე ხშირად სუსტ მოსწავლეზე.

მუშაობის ეს სისტემა საშუალებას მაძლევდა:

საგანში სწავლისა და სწავლის დონის განსაზღვრა;
მეთოდოლოგიური მასალების შემუშავება ხარვეზებისა და ცოდნის გასწორების მიზნით;
მიზანშეწონილია ახალი ტექნოლოგიების დანერგვა სასწავლო პროცესში;
დაადგინეთ ფაქტორები და პირობები, რომლებიც გავლენას ახდენენ განათლების ხარისხზე.

სტუდენტური ცოდნის კონტროლი
ᲠᲣᲡᲣᲚᲐᲓ

ᲛᲔ. მოთხოვნები მოსწავლის მეტყველებისთვის

ნებისმიერი სტუდენტის განცხადებაზეპირი და წერილობითი ფორმით (დეტალური პასუხი გარკვეულ თემაზე, მოხსენება, მეგობრის პასუხის მიმოხილვა და ა.შ.) უნდა შეფასდეს იმის გათვალისწინებით:

2) ლოგიკური კონსტრუქცია;

3) მეტყველების დიზაინი.

სტუდენტებს უნდა შეეძლოთ:

შექმენით განცხადება თემაზე, დაიცავით მისი საზღვრები;

შეარჩიეთ ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტები და ინფორმაცია განცხადების თემისა და მთავარი იდეის გამოსავლენად;

მასალის ლოგიკურად და თანმიმდევრულად წარმოდგენა (ფაქტებსა და მოვლენებს შორის მიზეზობრივი კავშირის დადგენა, საჭირო განზოგადებების და დასკვნების გაკეთება);

სწორად და ზუსტად გამოიყენოს ენობრივი საშუალებები გამონათქვამის ჩამოსაყალიბებლად;

კომუნიკაციის მიზნიდან და სიტუაციიდან გამომდინარე (გაკვეთილზე, კონფერენციაზე, შეხვედრაზე, ექსკურსიაზე და ა.შ.) გარკვეული სტილის (სამეცნიერო, ჟურნალისტური, სასაუბრო და ა.შ.) განცხადებების აგება;

უპასუხეთ საკმარისად ხმამაღლა, მკაფიოდ, ლოგიკური სტრესების, პაუზების, სწორი ინტონაციის, გამოთქმის წესების დაცვით;

მოამზადეთ ნებისმიერი წერილობითი განცხადება ორთოგრაფიული და პუნქტუაციის სტანდარტების დაცვით, სუფთად და ზუსტად.

მოსწავლეთა გამოსვლაუნდა იყოს გამოხატული, რაც მიიღწევა მრავალფეროვანი ლექსიკისა და გრამატიკული სტრუქტურის, ემოციურად ფერადი სიტყვების სათანადო გამოყენებით.

ამისთვის მეტყველების კულტურამოსწავლეებს ასევე სჭირდებათ ისეთი უნარ-ჩვევები, როგორიცაა მასწავლებლისა და ამხანაგების მეტყველების მოსმენისა და გაგების უნარი, სხვების განცხადებებისადმი ყურადღების მიქცევა, კითხვის დასმის უნარი, პრობლემის განხილვაში მონაწილეობის მიღება.

მოსწავლეებმა უნდა შეძლონ წაკითხვა თავისუფლად, გამომხატველად, აზრობრივად..

II. მოსწავლეთა ცოდნის წერილობითი კონტროლის ორგანიზების ფორმები

მოსწავლეთა საკლასო და საშინაო წერითი სამუშაოს ძირითადი ტიპებია სასწავლო სამუშაო, რომელიც შეიცავს:

რუსული ენის სავარჯიშოები,

სახელმძღვანელოების სტატიების გეგმები,

კარნახები,

ნაწერები,

პრეზენტაციები,

კითხვებზე წერილობითი პასუხები და ა.შ.

რუსულ ენასა და ლიტერატურაში ტარდება მიმდინარე და დასკვნითი წერითი გამოცდები.

მიმდინარე საკონტროლო სამუშაოებიაქვთ შესწავლილი და შემოწმებული პროგრამული მასალის ათვისების შემოწმება; მათ შინაარსს და სიხშირეს განსაზღვრავს მასწავლებელი, შესასწავლი მასალის სირთულის ხარისხის, ასევე თითოეული კლასის მოსწავლეთა მახასიათებლების გათვალისწინებით. მიმდინარე ტესტების ჩასატარებლად მასწავლებელს შეუძლია დანიშნოს მთელი გაკვეთილი ან მისი მხოლოდ ნაწილი.

მიმდინარეობს საბოლოო საკონტროლო სამუშაოები:

პროგრამის ყველაზე მნიშვნელოვანი თემების შესწავლის შემდეგ,

სემესტრის ბოლოს,

სემესტრის ბოლოს.

შენიშვნები

მოსწავლეთა გადატვირთვის თავიდან აცილების მიზნით დასკვნითი გამოცდების ჩატარების დრო განისაზღვრება სკოლის მასშტაბით, მასწავლებლებთან შეთანხმებით შედგენილი სკოლის ხელმძღვანელების მიერ.

ü ერთ სამუშაო დღეში კლასში უნდა იყოს მხოლოდ ერთი წერილობითი საბოლოო საკონტროლო სამუშაო.

ü თითოეულ კლასში ტესტების დაგეგმვისას აუცილებელია მათი თანაბარი განაწილების უზრუნველყოფა კვარტალში, კვარტლის ბოლომდე, ნახევარი წლის ბოლომდე წერითი ტესტების დაგროვების თავიდან აცილება.

მოსწავლეთა მართლწერისა და პუნქტუაციის წიგნიერების შემოწმების ძირითადი მეთოდია საკონტროლო კარნახი . ეს არის განცხადების მეთოდი, რომელიც გამოიყენება საკონტროლო ეტაპზე.

საკონტროლო კარნახის ტექსტი უნდა შეიცავდეს:

ა) თემაში შესწავლილი ორთოგრაფიული და პუნქტუაციური სემანტიკური სეგმენტები, რომელთა ათვისება ამჟამად მოწმდება (2-3 შემთხვევა);

ბ) ძირითადი და უმნიშვნელოვანესი ორთოგრამები და პუნქტუაციური სემანტიკური სეგმენტები ადრე შესწავლილიდან (1-3 შემთხვევა).

ოპტიმალურად ითვლება შემდეგი. ორთოგრაფიული და პუნქტუაციის წესების კორელაციასაკონტროლო კარნახის ტექსტში:

Კლასი	სიტყვების რაოდენობა	მართლწერის რაოდენობა	პუნქტუაციის სემანტიკური სეგმენტების რაოდენობა

საკონტროლო კარნახის დახმარებით შემოწმდა:

კარნახის დრო	რაც შემოწმებულია
1. სასწავლო წლის დასაწყისი (წინა კლასში შესწავლილის გამეორების შედეგების საფუძველზე)	1. მართლწერის უნარების გაქრობის ხარისხი. 2. სიძლიერე მართლწერის უნარებში
2. თემის დასასრული	1. ამ თემაში შესწავლილი ორთოგრაფიული და პუნქტუაციის წესების ათვისება 2. წინა თემაში შესწავლილი ორთოგრაფიული და პუნქტუაციის წესების დაუფლება (ყველა, თუ სამზე მეტი არ არის, ან ძირითადი) 3. წინა თემებში შესწავლილი ძირითადი და უმნიშვნელოვანესი ორთოგრაფიული და პუნქტუაციის წესების დაუფლება
3.წლის ბოლოს (საბოლოო გამეორების შედეგების მიხედვით)	1. მართლწერის და პუნქტუაციის ძირითადი წესების დაუფლება, რომლებიც მოსწავლეებმა დააკმაყოფილეს ამ კლასში. 2. სასწავლო წლის განმავლობაში შესწავლილი ძირითადი და უმნიშვნელოვანესი ორთოგრაფიული და სასვენი ნორმების დაუფლება

საკონტროლო სამუშაო შეიძლება შედგებოდეს კარნახისა და დამატებითი(ფონეტიკური, ლექსიკური, ორთოგრაფიული, გრამატიკული და ა.შ.) დავალებები.

აკონტროლეთ ლექსიკის კარნახი ამოწმებს სიტყვების ათვისებას შეუმოწმებელი და ურთულესი მართლწერით. ის შეიძლება შედგებოდეს სიტყვების შემდეგი რაოდენობისგან:

Შენიშვნა: პირველი კვარტლის ბოლომდე (მე-5 კლასში - წლის პირველი ნახევრის ბოლომდე) ინახება წინა კლასისთვის რეკომენდებული ტექსტის რაოდენობა.

სტუდენტების მეტყველების მომზადების დონის შემოწმების ძირითადი გზებია ესეები და პრეზენტაციები .

Კლასი სახეები კონტროლი

განცხადებები
წერა

ამ მეთოდოლოგიური რეკომენდაციების შედგენისას გამოყენებული იქნა შემდეგი წყაროები:

ბარანოვი, მ.ტ. ორთოგრაფიული და პუნქტუაციური წიგნიერების შემოწმება და შეფასება / მ.თ. ბარანოვი. - მ., 1989 წ.

განათლების ბიულეტენი 2003, No8, გვ. 43-46. წერილი რუსეთის განათლების სამინისტროს ზოგადი განათლების დეპარტამენტიდან: რუსეთის ფედერაციის ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების XI კლასებში რუსულ ენასა და ლიტერატურაში წერილობითი გამოცდის ჩატარების შესახებ პრეზენტაციის სახით შემოქმედებითი დავალებით. 2002/03 სასწავლო წელს.

GOST R ISO 10011-2-93.

ივლევა, ვ.ნ. ენის მასწავლებლების მუშაობის მიმართულებები სკოლის განვითარების ამჟამინდელ ეტაპზე / ვ.ნ. ივლევი. - მ., 2004 წ.

ივჩენკოვი, პ.ფ. საგანმანათლებლო პრეზენტაცია. 5-9 კლასები. / პ.ფ. ივჩენკოვი. – მ.: განმანათლებლობა, 1995 წ.

სახალხო განათლება, 2002, No5, გვ. 76-81 წწ.

მოსწავლეთა ცოდნის, უნარ-ჩვევებისა და შესაძლებლობების შეფასება რუსულ ენაში: შაბ. სტატიები / კომპ. და. კაპინოსი, თ.ა. კოსტიაევა - მ., 1986 და შემდგომი გამოცემები

დანართი No3 "რვაწლიანი და საშუალო სკოლის პროგრამები 1986/87 სასწავლო წლისთვის" რუსული ენა ": მეთოდური წერილი "მოსწავლეთა ზეპირი და წერილობითი მეტყველების ერთიანი მოთხოვნების შესახებ" - M. 1987. S. 41-44. .

პროგრამები ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის "რუსული ენა". - მ., 1998. S. 36-42.

პროგრამები საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის: რუსული ენა. 5 - 9 უჯრედი, 10 - 11 უჯრედი. / კომპ. ე.ი. ხარიტონოვი. - M., 2009. S. 207 - 220.

პროგრამა და მეთოდური მასალები: რუსული ენა. 5-9 კლასები / კომპ. ᲛᲔ ᲕᲐᲠ. რიბჩენკოვი. - მე-4 გამოცემა, შესწორებული. და დამატებითი - მ., 2001 წ

Რუსული ენა. სწავლების შინაარსი: იურიდიული დოკუმენტაციისა და მეთოდური მასალების კრებული./ კომპ. ტ.ბ.ვასილიევა, ი.ნ.ივანოვა. - მ., 2007 წ

სტუდენტების ცოდნის, უნარებისა და უნარების შემოწმება და შეფასება რუსულ ენაში.

რუსულ ენაში სტუდენტების მიღწევების დონის კონტროლი ხორციელდება წერილობითი სამუშაოს სახით:

კარნახი,
გრამატიკული დავალებები,
აკონტროლებს ჩამოწერას,
განცხადებები,
ტესტის დავალებები.

კარნახი ემსახურება როგორც ორთოგრაფიული და პუნქტუაციის უნარების შესამოწმებლად.

გრამატიკული ანალიზი არის საშუალება, რათა შეამოწმოს სტუდენტების მიერ შესწავლილი გრამატიკული ფენომენების გაგების ხარისხი, სიტყვებისა და წინადადებების უმარტივესი ენობრივი ანალიზის წარმოების უნარი.

საკონტროლო მოტყუება, კარნახის მსგავსად, არის ნასწავლი ორთოგრაფიული და პუნქტუაციის წესების შესამოწმებლად, უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბების საშუალება. ის ასევე ამოწმებს დაბეჭდილი ტექსტიდან კოპირების, მართლწერის ამოცნობის, წინადადების საზღვრების პოვნის, ტექსტის ნაწილების დაყენების, ტექსტის ამა თუ იმ ნაწილის ამოწერის უნარს.

პრეზენტაცია (ტრენინგი) ამოწმებს, თუ როგორ მიდის წერის უნარის ჩამოყალიბება; ტექსტის ძირითადი შინაარსის გაგებისა და გადმოცემის უნარი მნიშვნელოვანი პუნქტების გამოტოვების გარეშე; წერილობითი გადმოცემის ორგანიზების უნარი, მშობლიური ენის წესების დაცვით.

სატესტო ამოცანები არის ტესტირების დინამიური ფორმა, რომელიც მიზნად ისახავს საკუთარი ცოდნის არასტანდარტულ სასწავლო სიტუაციებში გამოყენების უნარის ფორმირების დონის დადგენას.

შეცდომებისა და ხარვეზების კლასიფიკაცია, რომლებიც გავლენას ახდენენ შეფასების შემცირებაზე.
შეცდომები:

სიტყვების წერის წესების დარღვევა, მათ შორის, გამოტოვების, გადაწყობის, გამოცვლის, სიტყვებში ზედმეტი ასოების ჩასმის უხეში შემთხვევები;
სიტყვების არასწორი მართლწერა, რომლებიც არ რეგულირდება წესებით, რომელთა დიაპაზონი გამოკვეთილია თითოეული კლასის პროგრამით (სიტყვები გადაუმოწმებელი მართლწერით);
ტექსტში შესწავლილი სასვენი ნიშნების ნაკლებობა (წინადადების ბოლოს და დიდი ასო წინადადების დასაწყისში);
შესწავლილ ორთოგრაფიულ წესებში შეცდომების არსებობა; შეცდომები ერთსა და იმავე წესზე, დაშვებული სხვადასხვა სიტყვებით, ჩაითვლება ორ შეცდომად;
პრეზენტაციის წერისას მნიშვნელოვანი გადახრები ავტორის ტექსტიდან, ნაწარმოების მნიშვნელობის დამახინჯება;
პრეზენტაციის ძირითადი ნაწილის არარსებობა, ავტორის ტექსტში ასახული მნიშვნელოვანი მოვლენების გამოტოვება;
სიტყვების გამოყენება მათთვის დამახასიათებელი მნიშვნელობით (პრეზენტაციისას).

კარნახში ერთი შეცდომისთვის განიხილება:

ა) ორი შესწორება;

ბ) ორი პუნქტუაციის შეცდომა;

გ) შეცდომების გამეორება ერთსა და იმავე სიტყვაში, მაგალითად, სიტყვაში დანები ორჯერ იწერება s-ის ბოლოს,

დ) ორი უმნიშვნელო შეცდომა.

შემდეგი შეცდომები უმნიშვნელოდ ითვლება:

ა) ერთი და იგივე ასოს გამეორება სიტყვაში (მაგალითად, კარტოფილი);
ბ) სიტყვის გადატანისას, რომლის ერთი ნაწილი ერთ მხარეს იწერება, ხოლო მეორე გამოტოვებული;
გ) ერთი და იგივე სიტყვა წინადადებაში ორჯერ იწერება;

დ) დაუწერელი სიტყვა.

ნაკლოვანებები:
ა) წინადადებების ბოლოს სასვენი ნიშნების არარსებობა, თუ შემდეგი წინადადება არის დიდი ასოებით;

ბ) არ არის წითელი ხაზი;

გ) პრეზენტაციის წერისას ავტორის ტექსტის მოვლენათა ლოგიკის უმნიშვნელო დარღვევები.

კარნახში შეცდომისთვის არ გაითვალისწინოთ:

ა) შეცდომები მართლწერისა და პუნქტუაციის იმ მონაკვეთებში, რომლებიც არ იყო შესწავლილი არც ამ და არც წინა კლასებში;

ბ) ერთი სიტყვის მეორით ჩანაცვლების ერთი შემთხვევა მნიშვნელობის დამახინჯების გარეშე.

ნაწარმოების საერთო შთაბეჭდილებისთვის ნიშნის შემცირება დასაშვებია ზემოთ მითითებულ შემთხვევებში.

კარნახის ტექსტები შერჩეულია საშუალო სირთულის იმ მოლოდინით, რომ ყველა ბავშვი შეძლებს მათ დასრულებას. თითოეული ტექსტი შეიცავს შესწავლილი ორთოგრაფიის საკმარის რაოდენობას (კარნახის ყველა სიტყვის საერთო რაოდენობის დაახლოებით 60%). ტექსტში არ უნდა იყოს სიტყვები წესების შესახებ, რომლებიც დღემდე არ არის შესწავლილი, ან ასეთი სიტყვები წინასწარ იწერება დაფაზე. უადგილოა კარნახებსა და სიტყვებში ჩართვა, რომელთა მართლწერა შესწავლის პროცესშია.

თანმიმდევრული ტექსტები შემოთავაზებულია კარნახად - ან ავტორის, ბავშვების შესაძლებლობებზე ადაპტირებული, ან მასწავლებლის მიერ შედგენილი. ტექსტის თემა ბავშვებისთვის ახლო და საინტერესო უნდა იყოს: ბუნებაზე, მეგობრობაზე, ბავშვების ცხოვრებაზე, სამშობლოზე, მოგზაურობაზე და ა.შ. წინადადებები უნდა იყოს მარტივი სტრუქტურით, განსხვავებულად განსხვავდებოდეს განცხადების დანიშნულებით და შედგებოდეს 2-8 სიტყვისაგან დაწყებით სკოლაში შესწავლილი სინტაქსური კატეგორიების ჩართვით (წინადადების ერთგვაროვანი წევრები).

კარნახის ორგანიზება და წარმართვა.

კარნახის ტექსტს მასწავლებელი კარნახობს რუსული ენის ორთოეპური ნორმების შესაბამისად შემდეგი თანმიმდევრობით. პირველ რიგში, კარნახის ტექსტს მასწავლებელი კითხულობს მთლიანად. შემდეგ ცალკეული წინადადებები ნაკარნახევია თანმიმდევრობით. მოსწავლეები წინადადების წერას მხოლოდ მასწავლებლის მიერ ბოლომდე წაკითხვის შემდეგ იწყებენ. 6 - 8 სიტყვიან წინადადებებს მასწავლებელი კვლავ იმეორებს ჩაწერის პროცესში. მთელი ტექსტის ჩაწერის შემდეგ მასწავლებელი კითხულობს მთელ კარნახს, ყოველი წინადადების შემდეგ აკეთებს მცირე პაუზებს.
გრამატიკული ანალიზის შესრულების შესამოწმებლად გამოიყენება საკონტროლო სამუშაოები, რომელთა შინაარსი მოიცავს 2-3 სახის გრამატიკულ ანალიზს.
მიზანშეწონილია, რომ კარგად წარმატებულ სტუდენტებს შესთავაზონ გაზრდილი სირთულის დამატებითი დავალება, რომელიც მოითხოვს ენის განვითარებას, გამომგონებლობას და ერუდიციას.
დასკვნითი გამოცდები ტარდება პროგრამის ყველაზე მნიშვნელოვანი თემების შესწავლის შემდეგ, სასწავლო კვარტალის, ნახევარი წლის, წლის ბოლოს და, როგორც წესი, ამოწმებს სტუდენტების მომზადებას ყველა შესწავლილ თემაზე.
I კლასში ტესტების ჩასატარებლად, გრამატიკული ამოცანების ჩათვლით, 35-40 წუთია გამოყოფილი - არაუმეტეს 35 წუთისა.

გრამატიკული დავალების შესრულების შეფასებისას რეკომენდებულია იხელმძღვანელოთ შემდეგით:

შეფასების მთავარი კრიტერიუმია მოსწავლის მიერ აღმოჩენილი წესებისა და განმარტებების ათვისება;
მათი დამოუკიდებლად გამოყენების უნარი წერილობით და ენის ანალიზში;

მოცემული წესის ან განმარტების მაგალითების მოყვანის უნარი.

რეიტინგი „5 დგინდება, თუ ყველა დავალება შესრულებულია უშეცდომოდ, მოსწავლე აღმოაჩენს ცნებების, განმარტებების, წესების შეგნებულ ათვისებას და ცოდნის დამოუკიდებლად გამოყენების უნარს სამუშაოს შესრულებისას.

რეიტინგი "4" იგი დგინდება, თუ მოსწავლე აღმოაჩენს წესებისა და განმარტებების შეგნებულ ათვისებას, შეუძლია გამოიყენოს ცოდნა სიტყვებისა და წინადადებების ანალიზისას, სწორად შეასრულოს დავალებების 3/4 მაინც (თუ დაუშვა 1-2 შეცდომა).

კლასი "3" დგინდება, თუ მოსწავლე აღმოაჩენს შესწავლილი მასალის ნაწილის განმარტებების ათვისებას, სწორად შესრულებული სამუშაოს დავალებების ნახევარი მაინც (თუ დაშვებულია 3-4 შეცდომა).

კლასი "2" ის დგინდება, თუ მოსწავლე ავლენს სასწავლო მასალის სუსტ ცოდნას, არ უმკლავდება გრამატიკული ამოცანების უმრავლესობას (თუ დაშვებულია 5 ან მეტი შეცდომა).

მოსწავლეთა მიმდინარე და დასკვნითი ტესტის წერითი სამუშაოს შეფასებისას, რომელიც წარმოადგენს ტექსტის გადაწერას (სახელმძღვანელოდან, დაფიდან და ა.შ.) გამოიყენება შეფასების შემდეგი სტანდარტები:

რეიტინგები
	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი
				1 შესწორება
	1-2 შეცდომა და 1 შესწორება	1 შეცდომა და 1 შესწორება	1 შეცდომა და 1 შესწორება	1 შეცდომა და 1 შესწორება
	3 შეცდომა და 1 შესწორება	2 შეცდომა და 1 შესწორება	2 შეცდომა და 1 შესწორება	2 შეცდომა და 1 შესწორება
	4 შეცდომა	3 შეცდომა	3 შეცდომა	3 შეცდომა

ნიშანი "5" მოცემულია კარნახისთვის, რომელშიც არ არის შეცდომები და შესწორებები, ნამუშევარი დაწერილია ზუსტად კალიგრაფიის მოთხოვნების შესაბამისად (ასოების სწორი სტილის დაცვა, დახრილობა, მათი თანაბარი სიმაღლე, სიგანე და ა.შ. .).
მე-4 კლასში შესანიშნავი ნიშანი დასაშვებია გრაფიკული ხასიათის ერთი შესწორებით.

კარნახისთვის მიენიჭება „4“ შეფასება, რომელშიც დაშვებულია არაუმეტეს ორი შეცდომა; სამუშაო შესრულებულია სუფთად, მაგრამ ნებადართულია მცირე გადახრები კალიგრაფიული ნორმებიდან.

3-5 შეცდომის დაშვების შემთხვევაში კარნახისთვის ენიჭება „3“ შეფასება; სამუშაო შესრულებულია დაუდევრად, არის მნიშვნელოვანი გადახრები კალიგრაფიის ნორმებიდან.
კარნახისთვის მიენიჭება „2“ შეფასება, რომელშიც 5-ზე მეტი შეცდომაა დაფიქსირებული; ნამუშევარი ცუდად არის დაწერილი.

პრეზენტაციების, ესეების ორგანიზება და წარმართვა.

1-4 კლასებში ტარდება მუშაობა მოსწავლეთა უნარის შესამოწმებლად აზრების თანმიმდევრულად გამოხატვის წერილობით: საგანმანათლებლო პრეზენტაციები და ესეები. ამ სამუშაოებისთვის რეკომენდებულია მინიმუმ ერთი საათის გამოყოფა. სასწავლო ხასიათის შემოქმედებითი სამუშაოს განხორციელების სიხშირე არის დაახლოებით 10-15 დღეში ერთხელ.
პრეზენტაციების ტექსტების მოცულობა უნდა იყოს დაახლოებით 15-20 სიტყვით მეტი, ვიდრე კარნახის ტექსტების მოცულობა.
მე-4 კლასში შემოტანილია აღწერისა და მსჯელობის ელემენტები. ესეებისთვის თემების არჩევისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ მათი კავშირი ცხოვრებასთან, ბავშვების გამოცდილებასთან და ინტერესებთან სიახლოვე, შინაარსის ხელმისაწვდომობა, ტექსტის აგების მიზანშეწონილობა და მისი მეტყველების დიზაინი.
პრეზენტაციების (ესეების) შეფასების ძირითადი კრიტერიუმებია ტექსტის საკმაოდ სრული, თანმიმდევრული რეპროდუქცია (პრეზენტაციაში), ტექსტის შექმნა (ესეებში), მეტყველების დიზაინი: სიტყვების სწორად გამოყენება და ფრაზების, წინადადებების აგება. , ორთოგრაფიული წიგნიერება. პრეზენტაციებისა და ესეების შემოწმებისას ნაჩვენებია 2 ნიშანი: შინაარსისა და წიგნიერებისთვის.
რეიტინგი „5 „დადებულია ავტორის ტექსტის (ექსპოზიციის) სწორი და თანმიმდევრული რეპროდუცირებისთვის, თემის (ესეს) ლოგიკურად თანმიმდევრული გამჟღავნების მიზნით, თუ მათ არ აქვთ ნაკლოვანებები სიტყვების გამოყენებაში, წინადადებებისა და ფრაზების აგებაში და ასევე არ არის ორთოგრაფიული შეცდომები (დაშვებულია 1-2 შესწორება).

რეიტინგი "4" თუ ნამუშევარი სწორია, ავტორის ტექსტი (განცხადება) საკმარისად სრულად არის გადმოცემული, თემა (ესე) გამოვლენილია, მაგრამ აზრების წარმოდგენის თანმიმდევრობა ოდნავ დარღვეულია, არის ცალკეული (1-2) ფაქტობრივი და მეტყველების უზუსტობები. ასევე 1-2 ორთოგრაფიული შეცდომა, 1-2 გასწორებული.
კლასი "3" ის დაყენებულია, თუ ნაწარმოებს აქვს გარკვეული გადახრები ავტორის ტექსტიდან (განცხადება), გარკვეული გადახრები თემიდან (ესე), დაშვებულია გარკვეული დარღვევები აზრების წარმოდგენის თანმიმდევრობაში, 2-3 წინადადების აგებაში, ლექსიკონი არის. ცუდი, 3-6 შეცდომა და 1-2 გასწორება.
კლასი "2" დგინდება, თუ ნაწარმოებს აქვს მნიშვნელოვანი გადახრები ავტორის ტექსტიდან (განცხადებიდან), თემიდან (ესედან): მნიშვნელოვანი ეპიზოდების გამოტოვება, ძირითადი ნაწილი, მთავარი იდეა და ა.შ., დარღვეულია აზრების წარმოდგენის თანმიმდევრობა. არ არის კავშირი ნაწილებს შორის, ცალკეულ წინადადებებს შორის, ლექსიკონი უკიდურესად ერთფეროვანია, დაშვებულია 6-ზე მეტი შეცდომა, 3-5 შესწორება.
იმის გათვალისწინებით, რომ დაწყებით კლასებში პრეზენტაციები და ესეები საგანმანათლებლო ხასიათს ატარებს, არადამაკმაყოფილებელი ქულა ენიჭება მხოლოდ საბოლოო საკონტროლო პრეზენტაციების დროს. სასწავლო პრეზენტაციები და ესეები ტარდება საკლასო ოთახში მასწავლებლის ხელმძღვანელობით. აუცილებელია პრეზენტაციების მონაცვლეობა სახელმძღვანელოს ტექსტებზე და მოსწავლეთა მიერ წაკითხულ უცნობ ტექსტებზე (2-4 კლასები).

ლექსიკის კარნახი ტარდება როგორც მიმდინარე ტესტირება და საკონტროლო სამუშაოები (კვარტალში ერთხელ). ლექსიკონის კარნახის შინაარსი შედგება სიტყვებისგან, რომელთა მართლწერა არ რეგულირდება წესებით.

ლექსიკის კარნახის მოცულობა:

2 კლასი 8 - 10 სიტყვა,
კლასი 3 10 - 12 სიტყვა,
კლასი 4 12 -15 სიტყვა.

ლექსიკის კარნახის შეფასება:

რეიტინგი "5" დაყენებულია სამუშაოს უშეცდომოდ შესრულებისთვის;

ქულა „4“ ენიჭება 1 შეცდომის, 1 შესწორების შემთხვევაში;

2 შეცდომის დაშვების შემთხვევაში 1 შესწორება ენიჭება „3“ შეფასებას;

ქულა "2" მიიღება 3-5 შეცდომის დაშვების შემთხვევაში.

ტესტის შეფასება.

გადამოწმების ტესტის ფორმა საშუალებას გაძლევთ მნიშვნელოვნად გაზარდოთ კონტროლირებადი მასალის რაოდენობა ტრადიციულ საკონტროლო სამუშაოსთან შედარებით (კარნახი გრამატიკული დავალებასთან) და ამით შექმნათ წინაპირობები ინფორმაციის შინაარსისა და შედეგების ობიექტურობის გაზრდისთვის. ტესტი მოიცავს საშუალო სირთულის დავალებებს.

შემოწმება შეიძლება განხორციელდეს როგორც მთელი ტესტისთვის, ასევე ცალკე სექციებისთვის. დასრულებული სამუშაო ფასდება ნიშნებით "გავიდა" ან "ჩავარდნა". ითვლება, რომ სტუდენტმა იპოვა საკმარისი საბაზისო მომზადება („აბი“), თუ მან გასცა სწორი პასუხის მინიმუმ 75%.

როგორც შეფასების ერთ-ერთი ვარიანტი:

"HIGH" - ყველა შემოთავაზებული დავალება შესრულებულია სწორად;
"MEDIUM" - ყველა ამოცანა მცირე შეცდომით;
"LOW" - ინდივიდუალური დავალებები დასრულებული.

მოსწავლეები წინასწარ უნდა იყვნენ მომზადებული სამუშაოს შესასრულებლად. ამისათვის გამოყავით 10-15 წუთი ერთ-ერთი წინა გაკვეთილის ბოლოს. რეკომენდირებულია დაფაზე ჩაიწეროს ტესტში ჩართული 1-2 დავალების მსგავსი და შეასრულოს მოსწავლეებთან ერთად.

საბოლოო შეფასება ენიჭება ყოველი კვარტალის ბოლოს და სასწავლო წლის ბოლოს. იგი მიღებულია წიგნიერების დონის ზეპირი და წერილობითი ტესტების შედეგების, გრამატიკის ელემენტების დაუფლების ხარისხისა და აზრების ზეპირი და წერილობითი თანმიმდევრული გამოხატვის უნარების დაუფლების გათვალისწინებით. საბოლოო ქულების გამოტანისას განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება წერითი სამუშაოს შეფასებას. საბოლოო შეფასება უნდა ასახავდეს მოსწავლის რეალურ შედეგებს და არ იყოს მიღებული ყველა ქულის საშუალოდ.

სამუშაო პროგრამა რუსულ ენაში პირველი საკვალიფიკაციო კატეგორიის მე-7 კლასის მასწავლებლისთვის

საგანმანათლებლო და თემატური დაგეგმვა რუსული ენის გაკვეთილებზე

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ