პირადი: სკოლისა და სასწავლო აქტივობებისადმი დადებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, მოსწავლის შინაგანი პოზიცია სკოლის მიმართ დადებითი დამოკიდებულების დონეზე; საგანმანათლებლო მუშაობისადმი ინტერესის განვითარება; ქცევის ძირითადი მორალური ნორმებისა და შემდეგი ძირითადი ფასეულობების ცოდნა, მიღება, დაცვა და შეფასება: „სიკეთე“, „ტოლერანტობა“.
nie”, ”სამშობლო”, ”ბუნება”, ”ოჯახი”.
მეტა-საგანი (საყოველთაო საგანმანათლებლო საქმიანობის კომპონენტების ფორმირების/შეფასების კრიტერიუმები - UUD):
მარეგულირებელი: ისწავლის მიიღოს და შეინახოს სასწავლო დავალება; შეაფასონ თავიანთი ქმედებების შედეგი; ადეკვატურად აღიქვამენ მასწავლებლის, ამხანაგების მიერ თავიანთი მუშაობის შეფასებას, აწყობენ სამუშაო ადგილს მასწავლებლის ხელმძღვანელობით.
შემეცნებითი: ისწავლის დასმული შეკითხვის გაგება, მის შესაბამისად, პასუხის აგება ზეპირად, სხვადასხვა წყაროში საჭირო ინფორმაციის მოძიება, ნიშნების, სიმბოლოების გაგება;ექნება შესაძლებლობა ისწავლოს ფოკუსირება საგანმანათლებლო პრობლემის გადაჭრის გზების მრავალფეროვნებაზე, გაანალიზებული ობიექტების განზოგადების სხვადასხვა დონის ცნებების ქვეშ მოქცევა, შესწავლილ მასალასა და საკუთარ გამოცდილებას შორის ანალოგიების დახატვა, სახელმძღვანელოში ნავიგაცია, უნარების განსაზღვრა, რომელიც ჩამოყალიბდება. ამ მონაკვეთის შესწავლის საფუძველი.
მაგიდის დასასრული.
გამოიყენოს თავაზიანობის წესები კომუნიკაციაში; ექნება შესაძლებლობა ისწავლოსშექმენით მკაფიო განცხადებები პარტნიორისთვის, მონაწილეობა მიიღოს დიალოგში საკლასო ოთახში და ცხოვრებისეულ სიტუაციებშისწავლების ფორმები და მეთოდები
ფრონტალური, ინდივიდუალური; ვერბალური, ვიზუალური, პრაქტიკული
თემის ძირითადი შინაარსი, ცნებები და ტერმინები
სახელმძღვანელო "ABC". წიგნების როლი და მნიშვნელობა ადამიანებისა და საზოგადოების ცხოვრებაში.
შეთავაზების მოდელი
საგანმანათლებლო
რესურსები
საგნის სურათები, მაგნიტური დაფა, ფლანელოგრაფი, ქაღალდის ზოლები წინადადების მოდელის შესაქმნელად
გაკვეთილის ორგანიზაციული სტრუქტურა
ელემენტებიშინაარსი;
მეთოდოლოგიური
ხრიკები
მასწავლებლის აქტივობა
მოსწავლეთა აქტივობები
კონტროლის ფორმა
განახორციელა
მოქმედებები
ჩამოყალიბდა
უნარები
I. საორგანიზაციო მომენტი.
გაკვეთილის თემატური შეტყობინება
ფრონტალური საუბარი. კლასის და აღჭურვილობის მზაობის შემოწმება. პოზიტიური ემოციის შექმნა
– Სად ხარ ახლა?
–
ამ პირველ სასწავლო კვირაში გავიცნობთ ერთმანეთს, ვისწავლით სკოლის წესებს, ანუ ვისწავლით სტუდენტობას.
ყველას წარმატებებს გისურვებთ! დავიწყოთ ჩვენი გაკვეთილი
და გაეცანით პირველ სასწავლო წიგნს -
იცის როგორ მიიღოს
მაგიდის გაგრძელება.
საგანმანათლებლო მასალის აღქმის განწყობა
"ABC"
I. საორგანიზაციო მომენტი.
გაკვეთილის თემატური შეტყობინება
ფრონტალური საუბარი. კლასის და აღჭურვილობის მზაობის შემოწმება. საგანმანათლებლო მასალის აღქმისთვის დადებითი ემოციური განწყობის შექმნა
– Სად ხარ ახლა?
– რატომ მიგიყვანათ მშობლებმა დღეს კლასში?
– გილოცავთ სკოლის დაწყებას!
ამ პირველ სასწავლო კვირაში გავიცნობთ ერთმანეთს, ვისწავლით სკოლის წესებს, ანუ ვისწავლით სტუდენტობას. ყველას წარმატებებს გისურვებთ! დავიწყოთ ჩვენი გაკვეთილი და გავეცნოთ პირველ სასწავლო წიგნს - "ABC"
მოგესალმებით მასწავლებლებო. ისინი პასუხობენ კითხვებს. მოაწყეთ სამუშაო ადგილი, შეამოწმეთ ინდივიდუალური სასწავლო მასალების ხელმისაწვდომობა.
შეისწავლეთ სახელმძღვანელო "ABC"
მათ შეუძლიათ გამოიჩინონ ემოციური რეაგირება სასაცილო კითხვებზე, რომლებიც ცნობისმოყვარეობას იწვევს.
იცის როგორ მიიღოს
და შეინახეთ სასწავლო მიზანი და დავალება
ფრონტალური. მასწავლებლის დაკვირვება
II. ახალი ცოდნის აღმოჩენა
საუბარი il-ზე
ლუსტრაციები
გადასაფარებლები"აზბუ-
კი". მუშაობა
შინაარსით, ყდით, სარჩევით, სახელმძღვანელოს სიმბოლოებით
– გადახედე სახელმძღვანელოს ყდას. რომელ სეზონზე დახატა მხატვარი?
– Რატომ ფიქრობ ასე?
– დიახ, ზაფხულის ბოლოა. მალე შემოდგომა მოვა. შემოდგომის რა ნიშნები გამოსახა მხატვარმა?
– რას აკეთებს ბიჭი?
– აღწერეთ ლეკვის გარეგნობა.
– რომელი თქვენგანი წაიკითხავს ამ სახელმძღვანელოს სათაურს?
– რას ნიშნავს სიტყვა "ანბანი"?
სახელმძღვანელოს გარეკანზე ყურება
"ABC", სათაურის გვერდი და შინაარსი; წაიკითხეთ სახელმძღვანელოს სათაური (ავტორის სახელი და სათაური); გაეცანით საორიენტაციო მოწყობილობას
სახელმძღვანელოში.
იცის როგორ იმუშაოს
სახელმძღვანელოთი განსაზღვრავს ამ მონაკვეთის შესწავლის საგანმანათლებლო ამოცანას; საჭირო ინფორმაციის მოძიება და ხაზგასმა; პრაქტიკაში გამოიყენე ინფორმაციის მეთოდები
ფრონტალური. ზეპირი გამოკითხვა.
მაგიდის გაგრძელება.
– ძველად ანბანის პირველ ასოს ეძახდნენ არა "ა", არამედ "აზ", მეორეს - არა "იყო", არამედ "წიფელი". გავაერთიანოთ პირველი ასოების სახელები (აზ + წიფელი) – მივიღებთ სიტყვა „ანბანს“, ანუ წიგნის სახელს, რომლითაც ბავშვები სწავლობენ კითხვას.
მასში გაეცნობით რუსული ენის ყველა ბგერას, ისწავლით როგორ განასხვავოთ ისინი სიტყვებისგან და სწორად გამოთქვათ ისინი, დანიშნოთ ბგერები ასოებით და წაიკითხოთ შრიფტები, სიტყვები, წინადადებები და მთელი ტექსტები.
ზაფხული. შემოდგომის დასაწყისი.
ბალახი და ბუჩქები მწვანეა, ყვავილები ყვავის. ცაზე ცისარტყელაა. ამწეები დაფრინავენ. გოგონას წიგნი უჭირავს, მალე სკოლაში წავა. დადის ძაღლთან ერთად.
მოძებნეთ, მოუსმინეთ და ჩაერთეთ დიალოგში, მონაწილეობა
ჯგუფურ დისკუსიაში.
დისკუსია სათაურის გვერდის ილუსტრაციაზე. ფრონტალური საილუსტრაციო სამუშაო.
– ნახეთ ვინ არის აქ გამოსახული.
– მიეცით ბავშვებს სახელები და მეტსახელები ცხოველებს.
– დაწერეთ ამბავი მათ შესახებ.
– დაასახელეთ ეს ილუსტრაცია.
განვიხილოთ სახელმძღვანელოში სათაურის ილუსტრაცია, უპასუხეთ მასწავლებლის კითხვებს.
იცოდეთ როგორ შეგნებულად
და თვითნებურად შექმენით სამეტყველო განცხადება ზეპირი ფორმით, გამოიყენეთ ილუსტრაცია სასწავლო პრობლემის გადასაჭრელად, მიიღეთ და შეინარჩუნეთ სასწავლო მიზანი.
ფრონტალური. კითხვებზე ზეპირი პასუხები.
ფიზკულტმინუტკა.
ღერო ფრთებს აფრისხავს
ღერო ხსნის წიგნს.
წიგნი შეიცავს ასოებს და სიტყვებს.
ღერო ხედავს ასო "A".
და ცხვირზე სათვალე დაიდო,
წერია: აბ-რი-კოს.(გ. საპგირი)
საწყისი პოზიცია - ფეხები მხრების სიგანეზე. წაიკითხეთ ლექსი, შეასრულეთ მოძრაობები.
მზადაა იზრუნოს
თქვენი სხეულის აქტიური შრომისუნარიანობის შენარჩუნებისა და დაღლილობის თავიდან ასაცილებლად.
ფრონტალური. მასწავლებლის დაკვირვება.
მაგიდის გაგრძელება.
გაცნობა
რუსული ენის ერთეულების მოდელებითა და მათი სიმბოლოებით. ევრისტიკული საუბარი, თამაშის მომენტი. Პრაქტიკული სამუშაო
რუსული ენის ერთეულების მოდელებითა და მათი სიმბოლოებით
– ყველაფერი, რასაც ჩვენ ვამბობთ, არის მეტყველება. გამოიცანით რა ჰქვია მეტყველებას, რომელსაც ახლა ვიყენებთ?
– ასეთ მეტყველებას ორალური ჰქვია, რადგან ვიყენებთ პირს (პირს), ვამბობთ ყველაფერს ვოკალური აპარატის დახმარებით, როცა ვსაუბრობთ, ვუსმენთ, ვკითხულობთ. ზეპირი მეტყველება გვესმის და წარმოვთქვამთ. მაგრამ ზეპირი მეტყველების გარდა არის მეტყველება, რომელიც წიგნებში, გაზეთებში ასოებით არის მითითებული. ეს არის დაწერილი ენა. განვიხილოთ სიმბოლოები სახელმძღვანელოს მე-2 გვერდზე. ეს არის ზოლი. ჩვენ მას გამოვიყენებთ თქვენს მიერ ხმამაღლა წარმოთქმული ვინმეს ან რაღაცის შესახებ ნებისმიერი აზრის აღსანიშნავად (ზეპირი განცხადება). აიღე ზოლი მარჯვენა ხელში და მაჩვენე. მის ადგილას დააყენე. ქვემოთ არის სახლი, რომელშიც ჩვენი აზრები "ცხოვრობენ" - განცხადებები (წინადადებები). აქ არის სახურავი, მარცხნივ არის "კედელი", როგორც სახლის დასაწყისი, ქვემოთ არის "სართული", ხოლო მარჯვნივ არის სახლის დასასრული, სადაც მდებარეობს "საკეტი" (წერტილი).
– გამოხატეთ თქვენი აზრი ჩვენი წიგნის "ABC" შესახებ.
– აიღეთ ზოლები და ჩადეთ სახლის შეთავაზებაში.
– როცა წერას ვისწავლით, აზრს ასოებით ჩავწერთ, პირველ სიტყვას დიდი ასოებით დავიწყებთ და მთელ წინადადებას წერტილით ვასრულებთ.
უპასუხეთ მასწავლებლის კითხვებს, გაითვალისწინეთ სახელმძღვანელოს მე-2 გვერდზე მოცემული სიმბოლოები.
"ABC" ჩვენი პირველი წიგნია.
შეასრულეთ მოქმედებები ჩვეულებრივი ნიშნის ზოლით.
შეუძლია შეგნებულად
და თვითნებურად შექმენით სამეტყველო განცხადება ზეპირი ფორმით, იმუშავეთ სასწავლო წიგნთან - გაითვალისწინეთ ყდა, სათაური და შინაარსი, წაიკითხეთ სახელმძღვანელოს სათაური (ავტორის სახელი და სათაური
ვიე); იცის სახელმძღვანელოში ორიენტაციის აპარატი და შეუძლია მოძებნოს
და საჭირო ინფორმაციის შერჩევას, პრაქტიკაში გამოიყენებს ინფორმაციის მოპოვების მეთოდებს.
ფრონტალური. ზეპირი პასუხები.
Პრაქტიკული სამუშაო
მაგიდის გაგრძელება.
– ზედა მარცხენა კუთხეში დახატულია სახლი, რომელშიც წინადადებები „იცხოვრე და იმეგობრე“, მაგალითად, ზღაპრის ტექსტი, მოთხრობა, ლექსი. ტექსტის ყველა წინადადება გამოხატავს ერთ საერთო აზრს, რომელიც „ცხოვრობს“
ზედა წინადადებაში "სახურავის ქვეშ". ამ წინადადების გარშემო წერტილი არ არის. ეს არის მთელი ტექსტის სათაური. აჩვენე.
– მართკუთხედები მნიშვნელოვანი სიტყვებია, ისინი ნიშნავს რაღაცას, მაგალითად, ობიექტებს(ხე, მაგიდა, მაგიდა) , ობიექტების ნიშნები(მაღალი ხე, დაბალი ხე) , მოქმედებები (დადის, დარბის, დაფრინავს).
– დამხმარე სიტყვები მონიშნულია სამკუთხედებით.რომლებიც ემსახურებიან სიტყვების დაკავშირებაშეთავაზება.
– აქ არის წინადადების მოდელი.
– დაფიქრდით, შეესაბამება თუ არა წინადადება „ბავშვები თამაშობენ პარკში“ ამ ნიმუშს. Ჩეკი.
– ახლა მითხარით წინადადება „ბავშვები თამაშობენ პარკში“ შეესაბამება თუ არა ამ მოდელს? რატომ?
– განათავსეთ ეს წინადადება მაგიდაზე შაბლონების გამოყენებით.
განიხილეთ წინადადების სქემა, იპოვნეთ წერტილი სქემაში
და აჩვენე.
განიხილეთ წინადადების სქემა, დააკავშირეთ წინადადება ამ სქემასთან.
განათავსეთ შეთავაზება მაგიდაზე შაბლონების გამოყენებით
"ბავშვები თამაშობენ პარკში?"
შეუძლია სხვადასხვა ენობრივი ერთეულების მოდელირება (ასო, სიტყვა, წინადადება),
აზროვნების ლოგიკური მეთოდების გამოყენება ხელმისაწვდომ დონეზე (ანალიზი, შედარება, კლასიფიკაცია, განზოგადება).
მაგიდის გაგრძელება.
– რუსული ენის სხვა მოდელებს მოგვიანებით გავეცნობით.
ფიზიკური აღზრდის წუთი
აქ გავშალეთ ხელები
თითქოს გაუკვირდათ.
და ერთმანეთი მიწაზე
ქამარზე თაყვანი სცეს!
მოხრილი, გასწორება
მოხრილი, გასწორდა.
დაბლა, ძირს, ნუ დაიზარებ
დაიხარე და გაიღიმე
საწყისი პოზიცია -
nie - ფეხები მხრების სიგანეზე. ლექსის წაკითხვა,
მოძრაობების შესრულება
გამოიჩინეთ ზრუნვის სურვილი
თქვენი სხეულის აქტიური შრომისუნარიანობის შენარჩუნებისა და დაღლილობის თავიდან ასაცილებლად
ფრონტალური. მასწავლებლის დაკვირვება
III. პირველადი დამაგრება
თამაშის მომენტი. პრაქტიკული მუშაობა რუსული ენის ერთეულების მოდელებთან და მათ სიმბოლოებთან
კითხულობს გამოცანებს.
პატარა ჩიტი
ჩაყვინთვის ცხვირით,
კუდი იკეცება -
გზას გაუძღვება.(ნემსი.)
ბებო კერავს ნემსით.
ორი ბოლო, ორი რგოლი
შუაში კი მიხაკია.(Მაკრატელი.)
დედას ბასრი მაკრატელი აქვს.
როგორც ეჯახებიან - დააკაკუნე და დააკაკუნე!
ირგვლივ სიჩუმე ეშინია.
გამოცანების ამოხსნა. შეადგინეთ წინადადება გამოსაცნობი სიტყვით
შეუძლია ხელმისაწვდომ დონეზე გამოიყენოს აზროვნების ლოგიკური მეთოდები (ანალიზი, შედარება, კლასიფიკაცია, განზოგადება), გამოცანის მნიშვნელობის გაგება; შეუძლია სასწავლო მიზნის მიღება და შენარჩუნება
და ამოცანა, შეგნებულად
და თვითნებურად ააგეთ სამეტყველო განცხადება ზეპირი ფორმით, მოდელით
სხვადასხვა ენობრივი ერთეულები (ასოები,
ფრონტალური. Ინდივიდუალური. Პრაქტიკული სამუშაო
მაგიდის დასასრული.
მსუქანი დაამარცხებს გამხდარს -
გამხდარი რაღაც სცემეს.
(ჩაქუჩი და ლურსმანი.)
ლურსმნები ჩაქუჩით იჭრება.
თაყვანისცემა, თაყვანისცემა
სახლში რომ მოდის, გაჭიმულია.(Ნაჯახი.)
ბაბუას ახალი ცული აქვს.
ჭამს სწრაფად, ღეჭავს წვრილად,
ის არ ჭამს საკუთარ თავს, ის არ აძლევს სხვებს.(დაინახა.)
ხერხი ავიღეთ.
ახალი ჭურჭელი, მაგრამ ყველაფერი ნახვრეტებში.(Colander.)
– რა აერთიანებს ყველა გამოცან სიტყვას?
– ეს არის ინსტრუმენტები
სიტყვა, წინადადება)
IV. შეჯამება
მიზნის მიღწევის წარმატების ანალიზი და შეფასება და შემდგომი მუშაობის პერსპექტივები. საუბრის შეჯამება
– რა ახალი ისწავლეთ გაკვეთილზე?
– როგორ გაჩნდა სიტყვა "ანბანი"?
– დაასახელეთ თქვენთვის ცნობილი ხელსაწყოები
ჩამოაყალიბეთ კითხვებზე სრული პასუხები.
გამოთქვით ვარაუდები
შეუძლიათ საკუთარი აზრის ჩამოყალიბება, ადეკვატურად აღიქვან თავიანთი სამუშაოს თვისებრივი შეფასება
ფრონტალური. გაფართოებული ზეპირი პასუხები კითხვებზე
საგანმანათლებლო ნაკრები„პერსპექტივა
დაწყებითი სკოლა"
ABC კურსის მიზანია ბავშვებს ვასწავლოთ ძირითადი
კითხვისა და წერის უნარ-ჩვევებზე დაყრდნობით
ზოგადი კანონების გაცნობა
რუსული გრაფიკული სისტემის მოწყობილობები
ენა.
(სწავლება ეფუძნება ანალიტიკურ-სინთეზურ პრინციპს ქ
მისი თანამედროვე ინტერპრეტაცია)
სპეციფიკური მახასიათებლები:
1. ბგერებისა და ასოების შესწავლის თანმიმდევრობა:პირველ ეტაპზე შეყვანილია ხმოვანი ასოები,
ერთი ხმოვანი ფონემის აღმნიშვნელი
(აჰ, ოჰ, უჰ, მე, ს, y)
შემდეგ თანხმოვანი ასოების აღმნიშვნელი
დაუწყვილებელი სიყრუე ხმოვანი ფონემები
(მ, ლ, ნ, პ, დ) - ხმოვანი (ტერმინი არ არის
შეყვანილია.
სპეციფიკური მახასიათებლები:
- დაწყვილებული სიყრუე ხმოვანი თანხმოვნებით;- b და b ნიშნები;
- ასოები e, e, u, i, რომელსაც შეუძლია განსხვავებული იყოს
ფონემატური მიმოწერა სხვადასხვა პოზიციებზე.
სპეციფიკური მახასიათებლები:
2. გაკვეთილზე ახალი ასოების სწავლისასშერჩეული მაქსიმალური რაოდენობა
სიტყვები შესწავლილი ასოებით.
დავალება - გვ.55 დათვალეთ რამდენჯერ არის ასო Z
სიტყვები (არაგანმეორებადი სიტყვები):
სპეციფიკური მახასიათებლები:
სპეციფიკური მახასიათებლები:
3. ჩართული ზეპირი ხალხური ნაწარმოებებიკრეატიულობა.
რატომ?
4. ფორმირება და გაუმჯობესება
ფონემატური სმენა და გრაფიკული ტექნიკა
ქმედებები:
სპეციფიკური მახასიათებლები:
შენობის მიღება - ეტაპობრივი ზრდაბგერითი ჯაჭვი და ახალი მარცვლების შექმნა და
სიტყვები:
გვ.25
თან. 55
მუშაობის მეთოდები:
პირველი, კითხვა მარცვლების დონეზესასიმღერო ხმით:
ფარანი, ზე-რნო.
შემდგომი ორთოპიური კითხვა - კითხვა
ერთი ცალი სიტყვა დადგმით
აქცენტები:
ნათურა.
ეს არის ოსტატობის ტექნოლოგია
საწყისი კითხვის უნარები.
სპეციფიკური მახასიათებლები:
სიტყვების რეკონსტრუქციის მიღება - შედარებასიტყვები მინიმალურ წყვილებში, რომლებიც განსხვავდება ერთმანეთისგან
ერთმანეთისგან ერთი ფონემით (ასო).
სპეციფიკური მახასიათებლები
5. საწყისი წარმოდგენების ფორმირებაენის ძირითადი ერთეულების შესახებ (ბგერა, სიტყვა,
ფრაზა, წინადადება, ტექსტი).
რუსული ენის ერთეულების მოდელები
ტექსტიზეპირი განცხადება
შეთავაზება
აზრიანი სიტყვა
დამხმარე სიტყვა
სიტყვის ხმის ნიმუში
ხმა-ასო
სიტყვის სქემა
მარცვლები
სიტყვები, რომლებიც ქმნიან
შეთავაზება
რუსული ენის ერთეულების მოდელები
სპეციფიკური მახასიათებლები
პირველ რიგში, წარმოდგენილია გრაფიკული აღნიშვნახმა და მხოლოდ ამის შემდეგ შემოდის ფონეტიკური სქემები:
ხმოვანი ასოების სქემები:
1. თქვით სიტყვა;2. დაასახელეთ მისი ბგერები
სიტყვები (პირველი დონე
სქემა);
3. წაიკითხეთ სიტყვა
მარცვლები (მეორე დონე
სქემა);
4. წაიკითხეთ აქცენტით
(ორთოპიური);
5. შეადარეთ ხმის ფორმა
სიტყვები ასოებით (ვიდრე
მსგავსი ვიდრე განსხვავებული?).
დავალება: აირჩიეთ დიაგრამა და შეადგინეთ გაკვეთილის ფრაგმენტი
ყურადღება მიაქციეთ შრიფტებს!სპეციფიკური მახასიათებლები
სიტყვა: ფიგურალური აზრი ყალიბდება რომწინადადება შედგება სიტყვებისგან, რომლებიც წარმოადგენენ
საგნები (გვ.8-9), მოქმედებები (გვ.10) და ობიექტების ნიშნები
(გვ.11).
სპეციფიკური მახასიათებლები
სპეციფიკური მახასიათებლები
წინადადება - გვ.7 სქემის გაცნობა.აუცილებელია ბავშვებში ჩამოყალიბდეს კონცეფცია რომ
ზეპირი შეთავაზება შეიძლება განთავსდეს სახლის შეთავაზებაში, ე.ი. ჩაწერეთ.
ვერტიკალური ხაზი სიმბოლოა კედლით,
დაბლოკვის წერტილი.
სამკუთხა სახურავი სრულყოფს სახლის იერს.
შეთავაზება
სპეციფიკური მახასიათებლები
ტექსტი - (გვ.8-12) - ფიგურულის ფორმირებატექსტის ცნებები, როგორც „სახლი“, რომელშიც
ცოცხალი და მეგობრების შეთავაზება.
ისწავლეთ ამონაწერი მოკლე ტექსტიდან,
მასწავლებლის მიერ ხმამაღლა რეპროდუცირებული, ცალკე
წინადადებები თანმიმდევრობის დარღვევის გარეშე და
დააკავშირეთ ისინი ტექსტის მოდელთან.
სპეციფიკური მახასიათებლები
სპეციფიკური მახასიათებლები
არატრადიციული მარცვლის დაყოფა - აღმავალი კანონის მიხედვითჟღერადობა და ამავე დროს მარცვალი ღიაა:
ხმაურიანი + ხმაურიანი
ხმაურიანი + ხმაურიანი
ხმოვანი + ხმოვანი
ორივე ბგერა გადადის შემდეგ სიბრტყეში.
ქუდი, ს. 75 პ-შკა, პ-შკა;
ვე-ძილი, გვ. 71 შემთხვევა; ტალღა,
გვ.98 სასაუბრო.
Მაგალითად:
დაწყებითი კითხვის სწავლების ტექნოლოგია
ოთხი კომპონენტის აქტივობა:- სმენითი (ფონემური);
- არტიკულაციური;
- ვიზუალური;
- ძრავა.
სამი პერიოდი: მოსამზადებელი, ძირითადი და საბოლოო
მოსამზადებელი პერიოდიშესავალი გაკვეთილი. სახელმძღვანელოს შესავალი.
სიტყვიერი და წერილობითი მეტყველება. ზღაპრის მოსმენა "ზაიუშკინა
ქოხი, საუბარი.
ზღაპარი "კოლობოკი". ტექსტი. შეთავაზება. სიტყვა.
როგორ მოვიდა პური სუფრასთან? ტექსტი, წინადადება,
სიტყვა.როგორ მოვიდა პური სუფრასთან? ტექსტი, წინადადება,
სიტყვა. ინტონაცია.
"Კარგი ქცევა". "Კარგი ქცევა". სიტყვები ნივთებია.
ცოცხალი და არაცოცხალი ნივთები.
"თუთიყუში". ტექსტი. ცოცხალი და არაცოცხალი ნივთები.
„წარუმატებელი გასეირნება“ სიტყვები-მოქმედებები. მეტყველების ხმები და
არამეტყველება.
"ჭკვიანი ბაყაყი". ხელი მოაწერე სიტყვებს.
"ზამთრის გართობა" "ჩვენი სტუმრები" დამხმარე სიტყვები.
სამეტყველო და არასამეტყველო ხმები.
მოსამზადებელი პერიოდი
მოსამზადებელი პერიოდი
მოსამზადებელი პერიოდი
ძირითადი პერიოდი
ამ პერიოდის ძირითადი ამოცანები:ასწავლეთ ბავშვებს მოსმენა, აქცენტირება
წარმოთქმა მოცემულში
ბგერების თანმიმდევრობა სიტყვაში;
განასხვავებენ მათ ორ საფუძველზე
(სიხისტე-რბილობა, ჟღერადობა-სიყრუე);
გადაიყვანეთ ისინი ასოებად და პირიქით
თარგმნა (კითხვისას) წერილის ჩანაწერი
სიტყვები ხმის ფორმაში.
ეტაპი 1 - ხმოვანი ბგერების შესწავლა
აუცილებელია ბავშვებს გადასცენ:- მეტყველების ბგერა გაგებულია, როგორც ყველაზე პატარა სტრუქტურული
და ენის ფუნქციური ერთეული, გამოყენებით
რომლებშიც გამოიყოფა სიტყვები და სიტყვის ფორმები;
- სილა - მინიმალური განუყოფელი გამოთქმა
ერთეული, ე.ი. ეს ერთი ბგერაა თუ ბგერების კომბინაცია,
გამოხატულია ერთი ამოსუნთქვით
საჰაერო. მუშაობა ხმოვანთა ბგერების შესწავლაზე (გვ.13-23)
1. გაკვეთილის თემის განსაზღვრა
ბავშვები.
2. სიტყვის ხმოვან-ასო ანალიზი.
3. ლექსიკური განმარტება
სიტყვების მნიშვნელობები.
4. შესწავლილი ბგერის იზოლაცია ქ
სიტყვა და მისი განმარტება
ადგილები ერთი სიტყვით.
5. თითოეული ბგერის ინტონაცია და
ბგერების ასოციაციასთან
გრაფიკული სქემა
(კვაზი-საკითხავი).
6. ბგერის კორელაცია ასოსთან.
7. წერილის შედგენა (შეგიძლიათ
გამოიყენეთ ხრიკი
I-A-U რეკონსტრუქცია).
8. ხმის აღნიშვნა [a] s
კვადრატის გამოყენებით
ფრჩხილები და პატარა ა.
სიტყვების სილაბური სტრუქტურის გაცნობა, ხაზგასმული მარცვალი
თანხმოვანთა შესწავლა 2 ეტაპი
ძირითადი პერიოდის კითხვის გაკვეთილების სტრუქტურა (გაცნობაახალი თანხმოვანი ბგერა-ასო):
1. გაკვეთილის თემის განსაზღვრა ბავშვების მიერ. (საწყისი უნარები
წიგნთან მუშაობა - პეიჯინგი) მხიარული პატარა კაცი ეხმარება
ზედა მარცხენა კუთხეში.
2. შემდგომი მუშაობა საგნის სურათებთან: გამოთქმა
სიტყვები, მათი ლექსიკური მნიშვნელობის განსაზღვრა.
3. სქემით მუშაობა: ამ სიტყვების სქემის კითხვა, ხაზგასმა
პირველი ბგერების ხმა (მაგალითად, 53-დან ქოლგა, მარცვლები).
სიმტკიცე-რბილობის სხვაობის განსაზღვრა ფონზე
იგივე ქონება (ამ შემთხვევაში გახმოვანება).
ბგერათა სქემატური სქემის შედგენა. (თანხმოვანი
გახმოვანებული, თანხმოვანი გახმოვანებული, რბილი). 4. ბგერათა და ასოთა შეფარდების წესი. ხმები (z), (z") ჩართულია
ასო აღინიშნება ასო Z. ასოს გაცნობა:
კონვერტთან მუშაობა - დაბეჭდილი ასოების Z, Z-ის დიზაინი.
მიაქციეთ ბავშვების ყურადღება, რომ მოსახერხებელია ბგერების დანიშვნა
კვადრატში პატარა ასოების გამოყენებით
ფრჩხილები.
5. ორდონიან სქემებზე მუშაობა (სწავლის დროს
თანხმოვნები).
6. კითხვისთვის მომზადების მიზნით სამი სახის მარცვლის კითხვა
სიტყვები: დახურული მარცვალი მყარი ბოლოთი, ღია მარცვალი
დასაწყისში მძიმე, დასაწყისში ღია სილა რბილით. (az, for,
ზია). 7. შერჩეული სიტყვების სვეტების კითხვაში ვარჯიში
მათში გადაკეთებული ბგერების აგების მიღება
სხვა სიტყვებით ან ფორმაში შეცვლილი. (გვ.54)
8. შეძლებისდაგვარად ივარჯიშეთ საკითხავ სავარჯიშოებსა და ტექსტებში
ნასწავლი ხმებით გაჯერებული.
9. ჯადოსნური ჯოხის დავალებები რამდენიმე სიტყვით შეიძლება იყოს
გაკვეთილზე დაშლა, დანარჩენი გაკვეთილისთვის არის კონსოლიდაცია.
დავალება: დაწერეთ გაკვეთილის რეზიუმე
დასკვნითი პერიოდი
დონე 1 - კითხვა სასიმღერო ხმით, ნელი მოძრაობით.დონე 2 - ორთოეპური თავისუფლად კითხვა
ხაზგასმული მარცვალის აქცენტირება მთელ სიტყვაში.
დონე 3 - მთელი წინადადების თავისუფლად კითხვა
ფოკუსირება პუნქტუაციის ნიშნებზე, როგორც მის შიგნით
(მძიმით, ტირე) და ბოლოს (პუნქტი, კითხვითი და
ძახილის ნიშნები).
დონე 4 - სწორი, თავისუფლად, აჩქარებული და გამომხატველი
პროზისა და პოეზიის თანმიმდევრული ტექსტების კითხვა
ჟანრები.
წერილი
გრაფიკული მოქმედების ფორმირების კომპონენტები:
სმენის კომპონენტი.არტიკულაციის კომპონენტი.
ვიზუალური.
ძრავის კომპონენტი.
მამოძრავებელი კომპონენტი.
საწყისი წერის სწავლების პრინციპები:
ელემენტარული შესწავლა.ერთი ვარიანტის სტილი.
ასოების ლოგიკური დაჯგუფება.
წერილობითი ასოების ელემენტარულ შესწავლა
ვიზუალური ელემენტები:ძრავის ელემენტები
ერთვარიანტი ასოები
ყველა ასო, რომელიც შეიცავს:- ოვალური a, b, e, o, o, f, f, u, u;
- სწორი ხაზი მეოთხედი ოვალური b, b, s;
- ხაზი მარყუჟით, რომელიც იქცევა პატარა ოვალურად;
აქვს მონახაზის მხოლოდ ერთი ვერსია, რომელშიც
გამოიყენება ქვედა გამეორების ტექნიკა
ნახევრად ოვალური ხაზი.
ასოების ლოგიკური დაჯგუფება
ჯგუფი 1 - ხაზი ერთ მხარეს დამრგვალებით.ჯგუფი 2 - გლუვი ხაზი.
ჯგუფი 3 - ნახევრად ოვალური.
4 ჯგუფი - ხაზი მარყუჟით.
ჯგუფი 5 - ხაზი ორივე მხრიდან დამრგვალებით.
მე-6 ჯგუფი - ოვალური.
ჯგუფი 7 - სწორი ხაზი.
8 ჯგუფი - სწორი ხაზი მარყუჟით და მომრგვალებული
მოპირდაპირე მხარე (4 ასო - e, e, Z, H).
ჯგუფი 9 - 3 ასო, რომელიც ეფუძნება სწორ ხაზზე მეოთხედს
ოვალური: b, s, b.
ძირითადი ხრიკები
1. ანალიტიკური აღქმა (ასო ელემენტების ანალიზი):
წერის წერის ელემენტარული ჰოლისტიკური მეთოდი
შესწავლილი ასოების პრაქტიკული კონსტრუქცია:წერის წერის ელემენტარული ჰოლისტიკური მეთოდი
ელემენტების, ასოების და მათი კავშირების პირველადი კოპირებაალგორითმების გამოყენებით:
წერის წერის ელემენტარული ჰოლისტიკური მეთოდი
საათის მიღება: ზემოდან ქვემოდან (ძაბვის) დათვლაერთი ორი სამი; ქვედა ზევით (დასვენება) დამატებითი
ანგარიში ი.
ნოუთბუქი №1
გვერდის სტრუქტურა
ლოგიკური ამოცანები
სიმბოლოები:- ზომის ან სივრცითი პოზიციის ხაზგასმა;
- ელემენტის შერჩევა ფრჩხილებით, თუ ელემენტი არ არის
მიეკუთვნება ამ ჯგუფს;
- ტირე მიუთითებს შედარების ოპერაციაზე: განსხვავება ზომაში,
სივრცითი ორიენტაცია.
წერის რვეულების სტრუქტურა და შინაარსი
რვეული 1,2,3. No1 რვეულის მეორე ნახევარი (გვ. 13-დან), 2.3განკუთვნილია ძირითადი პერიოდისთვის.
წერის რვეულების სტრუქტურა და შინაარსი
1. შესწავლილი წერილის გაცნობა:- ნაბეჭდი და დაწერილი ასოების კორელაცია;
- ბავშვების მიერ იმ წერილის განსაზღვრა, რომელსაც ისინი შეისწავლიან (ლურჯი
ჭიქა);
- შესწავლილი წერილის ვიზუალური ელემენტების შემოწმება (ზე
პირველი ხაზი);
- საავტომობილო ელემენტების გათვალისწინება ბარზე;
წერის რვეულების სტრუქტურა და შინაარსი
2. წარმოდგენების ფორმირება ფონემა ბგერების შესახებხმოვანი სიტყვის სტრუქტურული ერთეულები.
- კვადრატულ ფრჩხილებში ბგერებთან მუშაობა - ჩამოსხმა
მაგალითები ამ ბგერით, თითოეული ბგერის ინტონაცია, მათი
დამახასიათებელი.
წერის რვეულების სტრუქტურა და შინაარსი
3. წერილობითი ასოს ვიზუალური გამოსახულების ფორმირება:რა ელემენტებისაგან შედგება ასო?
- რა სივრცულ და რაოდენობრივ ურთიერთობებში არიან ისინი
არიან მასში;
- ასოს დიზაინი;
- დააკავშირეთ მხოლოდ ის ელემენტები, რომლებიც შესაფერისია
შესწავლილი ასო (ფან) (დამოუკიდებლად).
წერის რვეულების სტრუქტურა და შინაარსი
4. მასწავლებლის ახსნა მიმდევრობის დაფაზეასოების კონტურები (ბავშვები მეორეზე იმეორებენ ჰაერში
ერთხელ).
5. ივარჯიშეთ წერილების წერილობით ანგარიშის ქვეშ:
– განმარტავს მასწავლებელი დაფაზე;
- წერილობითი სწავლება თვითინსტრუქციის ცხრილის მიხედვით (ბოლოს
თითოეული რვეული).
6. ასოს დახატვის ტექნოლოგიის ათვისება ალგორითმის მიხედვით.
- კალმის ან მაჩვენებლის მიკვლევის ელემენტების ბლაგვი ბოლო
ასოები ნიმუშში.
7. გრაფიკული სავარჯიშო წერის მოტორში
ასოს ელემენტები და მათი კომპლექსები ალგორითმის მიხედვით და შემდეგ -
მთელი ასოები.
წერის რვეულების სტრუქტურა და შინაარსი
8. ამ ასოსთან კავშირების დამყარების სავარჯიშო დასავარჯიშო კავშირის დასაწერად.
9. სავარჯიშოები მოსწავლეთა მეტყველებისა და ენის განვითარებისათვის:
- თემაზე ან სიუჟეტურ ილუსტრაციებზე მუშაობა.
10. ლოგიკური დავალებების შესრულება ასოებით.
11. თარგების-საზღვრების დამზადება.
Გაკვეთილი 1.
შესავალი გაკვეთილი. პირველი საგანმანათლებლო წიგნის - "ABC" გაცნობა.
მიზანი: დაადგინონ, რა ცოდნა და ქმედებები დაეხმარება გახდნენ სკოლის მოსწავლეები; სიტყვის, წინადადებისა და ტექსტის შესახებ ელემენტარული წარმოდგენების ჩამოყალიბების ხელშეწყობა; წიგნის გმირების (სკოლის მოსწავლეები მაშა და მიშა) გაცნობა; ახალი სასწავლო მასალის მიმართ საგანმანათლებლო და შემეცნებითი ინტერესის ჩამოყალიბება (რუსული ენის ერთეულების მოდელები, სიმბოლოები); განავითარეთ ყურადღება, თანმიმდევრული მეტყველება, მეხსიერება.
აღჭურვილობა: სიმბოლოები სახელმძღვანელოში.
გაკვეთილების დროს:
ორგანიზების დრო.
- დიდი ხნის ნანატრი ზარი გაიცემა,
გაკვეთილი იწყება!
- აბა, შეამოწმე, მეგობარო.
მზად ხართ გაკვეთილის დასაწყებად?
ყველაფერი თავის ადგილზეა
Ყველაფერი კარგადაა?
კალამი, წიგნი და რვეული?
ყველა სწორად ზის?
ყველა უყურებს?
ყველას სურს მიიღოს
მხოლოდ ნიშანი "5".
სახელმძღვანელოს „ABC“ გაცნობა.
- შენს მაგიდებზე მნიშვნელოვანი და აუცილებელი წიგნი გაქვს - ABC. ეს ძალიან აუცილებელია ყველასთვის - თუნდაც მათთვის, ვინც უკვე იცის კითხვა. მის პირველ გვერდებს „წაიკითხავენ“ ისინი, ვინც ჯერ არ იცის ასოები.
- გადახედე სახელმძღვანელოს. რა მოგეწონა მასში? ბევრი სურათია? სხვადასხვა ისტორიები?
- იყო დრო, როცა წერილების შესახებ არავის სმენოდა, მაგრამ ხალხმა მაინც იცოდა, როგორ გადასცემდა ერთმანეთს ინფორმაცია. მათ გამოიყენეს ის, რაც ჩვენი სახელმძღვანელოს მე-2 და მე-3 გვერდებზეა. შეხედე და მითხარი, რას გადასცემდნენ ადამიანები ინფორმაციას?
3. საუბარი "ABC"-ის ყდის ილუსტრაციებზე.
- შეხედე ABC-ის გარეკანს. როგორ ფიქრობთ, რომელი სეზონი დახატა მხატვარმა?
- Რატომ ფიქრობ ასე?
დიახ, ზაფხულის ბოლოა. მალე შემოდგომა მოვა. შემოდგომის რა ნიშნებს ამჩნევთ?
-რას აკეთებს ბიჭი? აღწერეთ მისი ლეკვი?
როგორ ფიქრობთ, რას ნიშნავს თქვენი პირველი წიგნის სათაური?
- ძველად ანბანის პირველ ასოს ერქვა არა "ა", არამედ "აზ", მეორეს - არა "იყო", არამედ "წიფელი". გავაერთიანოთ პირველი ასოების სახელები (აზ + წიფელი) - მივიღებთ სიტყვა „ანბანს“, ანუ წიგნის სახელს, რომლითაც კითხვას ვისწავლით. მასში გაეცნობით რუსული ენის ყველა ბგერას, ისწავლით როგორ განასხვავოთ ისინი სიტყვებისგან და სწორად გამოთქვათ ისინი, დანიშნოთ ბგერები ასოებით და წაიკითხოთ შრიფტები, სიტყვები, წინადადებები და მთელი ტექსტები.
4. ფიზიკური აღზრდა.
5. საუბარი სათაურის გვერდის ილუსტრაციაზე.
- ნახე ვინ არის დახატული. მიეცით ბავშვებს სახელები და მეტსახელები ცხოველებს. დაწერეთ ამბავი მათ შესახებ. დაასახელეთ ეს ილუსტრაცია.
6. ფიზიკური აღზრდა.
7. სახელმძღვანელოსთან მუშაობა. ჩვეულებრივი ნიშნების განხილვა გვ.2-3.
- გახსენით თქვენი სახელმძღვანელო მე-2 და მე-3 გვერდებზე. შეხედეთ ნიშნებს. როგორ ფიქრობთ, რას გულისხმობენ ისინი?
- ამ გვერდებზე უამრავ ნიშანს ვხედავთ. ზოგიერთ მათგანს „მოდელს“ დავარქმევთ და მეორე კლასში გამოვიყენებთ. მათაც კი, ვისაც კითხვა შეუძლია, ჯერ არ იცის ეს ნიშნები და არ იცის როგორ გამოიყენოს ისინი. სკოლაში სწავლისთვის საჭიროა არა მხოლოდ ასოების ცოდნა, სიტყვების წაკითხვა და წერა. თქვენ ასევე კარგად უნდა იცოდეთ რას ნიშნავს მოდელები ჩვენს ენაზე. კონვენციები ასევე დაგვეხმარება სახელმძღვანელოს გამოყენებაში. ჩვენ თანდათან გავიხსენებთ მათ.
8. ლექსის „ფინჩის“ კითხვა.
- დაადგინეთ, ჰქონდა თუ არა ბიჭს მიზანი და როგორ მოახერხა მისი მიღწევა.
ფინჩი.
მინდოდა ჩიტი მყოლოდა
და დაზოგა ფული.
და აქ ჩიტების ბაზარში
ვიყიდე ფინჩი.
ბიჭები მოვიდნენ
შეხედე ფინჩს
და ყველას სურდა
გქონდეთ იგივე.
ს.მიხალკოვი.
9. გაკვეთილის შედეგი.
როგორ ფიქრობთ, რა არის ჩვენი მიზანი დღეს? რას მივაღწიეთ? რა ისწავლე, გაიგე?
Მიმაგრებული ფაილები
ეს გაკვეთილი სრულად შეესაბამება FGOS IEO-ს მოთხოვნებს. ჩატარდა EMC პერსპექტიული დაწყებითი სკოლის 1 B კლასში, ჩატარების ტრადიციული ფორმაა ახალი მასალის შესწავლა, ისტ-ის გამოყენებით მულტიმედიური პრეზენტაციის სახით. გაკვეთილის მიზნები, მისი გეგმა იყო ღია მოსწავლეებისთვის, მათთვის სპეციფიკური და მოტივაციური. კლასში შემეცნებითი საქმიანობის ორგანიზების შინაარსი, მეთოდები, საშუალებები და ფორმები ექვემდებარება დასახული მიზნებისა და ამოცანების შესრულებას, მოსწავლეთა განვითარებას და განათლებას. ამოცანები გამოიყენეს მოსწავლეთა ჰორიზონტის გასაფართოვებლად, სასწავლო მასალის პრეზენტაციის პრობლემურ ხასიათზე. შეიქმნა პირობები სტუდენტების გამოცდილების, მათი პირადი კომუნიკაციის განახლებისთვის.
ჩამოტვირთვა:
გადახედვა:
მემორანდუმი "რაკიტიანის No1 საშუალო სკოლა"
ტრუნოვა ა.ი.
დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი
1 გაკვეთილი წიგნიერება (კითხვა) პნშ
თემა: შესავალი გაკვეთილი. გაცნობა პირველ სასწავლო წიგნთან - "ABC"
სამიზნე: იმის დადგენა, თუ რა ცოდნა და ქმედებები დაეხმარება, გახდნენ სკოლის მოსწავლეები, ხელი შეუწყონელემენტარული წარმოდგენების ჩამოყალიბება სიტყვის, წინადადებისა და ტექსტის შესახებ; პირობების შექმნა UUD-ის ფორმირებისთვის
პირადი უდი: სკოლის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების საფუძველზე მოსწავლის შინაგანი პოზიციის ჩამოყალიბება, „კარგი მოსწავლის“ იმიჯის მიღება (ინტრიგის გმირების, სკოლის მოსწავლეების მაშასა და მიშას გაცნობა). ახალი სასწავლო მასალის მიმართ საგანმანათლებლო და შემეცნებითი ინტერესის ფორმირება (რუსული ენის ერთეულების მოდელები, სიმბოლოები).
შემეცნებითი აუდი:ნიშან-სიმბოლური საშუალებების (სიმბოლოები, რუსული ენის ერთეულების მოდელები) გამოყენების უნარი. დამოუკიდებლად ამოიცნონ და ჩამოაყალიბონ შემეცნებითი მიზანი (პლაკატი, რომელიც ასახავს სამიზნეს ცენტრში ისრით; ნაწყვეტი ე.ილინის ლექსიდან; ლექსი „ჩაფინჩი“).
მარეგულირებელი ვუდი:სასწავლო მიზნის ჩამოყალიბება და შენარჩუნება.
კომუნიკაბელური ვუდი:მოსმენისა და დიალოგის უნარი. განაგრძეთ თქვენი მასწავლებლისა და თანაკლასელების გაცნობა.
აღჭურვილობა: პრეზენტაცია გაკვეთილისთვის, სიმბოლოები სახელმძღვანელოში, პროექტორი, ეკრანი
გაკვეთილების დროს
1. საორგანიზაციო მომენტი.
მიღებულია დიდი ხნის ნანატრი ზარი,
გაკვეთილი იწყება!
- აბა, შეამოწმე, მეგობარო.
მზად ხართ გაკვეთილის დასაწყებად?
ყველაფერი თავის ადგილზეა
Ყველაფერი კარგადაა?
კალამი, წიგნი და რვეული?
ყველა სწორად ზის?
ყველა უყურებს?
ყველას სურს მიიღოს
მხოლოდ ნიშანი "5".
ბავშვები წყვილებში, ხელჩაკიდებულები, ხმამაღლა ამბობენ სიტყვებს ერთიანად
ჩვენ ჭკვიანები ვართ!
ჩვენ ვმეგობრობთ!
ჩვენ ფრთხილად ვართ!
ჩვენ გულმოდგინე ვართ!
ჩვენ კარგად ვართ სწავლაში!
ყველაფერი გამოგვივა!
ვუერთდები ყველა სურვილს, მჯერა შენი და ვიცი, რომ გამოგივა!
2. სახელმძღვანელოს „ABC“ გაცნობა.
თქვენს მაგიდებზე გაქვთ მნიშვნელოვანი და აუცილებელი წიგნი - ABC. ეს ძალიან აუცილებელია ყველასთვის - თუნდაც მათთვის, ვინც უკვე იცის კითხვა. მის პირველ ფურცლებს „წაიკითხავს“ ისინი, ვინც ჯერ კიდევ არ იცის ასოები.
გადახედეთ სახელმძღვანელოს. რა მოგეწონა მასში?
ბევრი სურათია? სხვადასხვა ისტორიები?
იყო დრო, როცა წერილების შესახებ არავის სმენოდა, მაგრამ ადამიანებმა მაინც იცოდნენ, როგორ გადასცემდნენ ერთმანეთს ინფორმაციას. მათ გამოიყენეს ის, რაც ჩვენი სახელმძღვანელოს მე-2 და მე-3 გვერდებზეა. შეხედე და მითხარი, რას გადასცემდნენ ადამიანები ინფორმაციას?
3. პრეზენტაციასთან მუშაობა.
ეს ნახატებია. ეს ის ნახატებია, რომლებიც მეცნიერებმა ქვებზე აღმოაჩინეს. უძველესი მხატვრები ყვებოდნენ გემზე მოგზაურობის შესახებ, იმაზე, თუ როგორ ნადირობდნენ. თანდათან მწერლობამ ნახატებიდან ნახატების ნიშნებზე გადაინაცვლა. მსგავსი დამწერლობა დღესაც გამოიყენება. მაგალითად, ბოძზე ხედავთ ასეთ სურათს. ის გაცნობებთ, რომ აეროპორტი ახლოსაა. ტელევიზორის ყუთზე არის ნიშნები. ისინი ნიშნავს, რომ შიგნით არის მყიფე, მტვრევადი ობიექტი და რომ მას ეშინია წყლის.
და რას გეუბნებათ ეს ნიშნები, შეგიძლიათ გამოიცნოთ?
4. ფიზიკური აღზრდა.
5. სახელმძღვანელოსთან მუშაობა. ჩვეულებრივი ნიშნების განხილვა გვ.2-3
განიხილეთ ნიშნები. როგორ ფიქრობთ, რას გულისხმობენ ისინი?
ჩვენ ვხედავთ ბევრ ნიშანს ამ გვერდებზე. ზოგიერთ მათგანს „მოდელს“ დავარქმევთ და მეორე კლასში გამოვიყენებთ. მათაც კი, ვისაც კითხვა შეუძლია, ჯერ არ იცის ეს ნიშნები და არ იცის როგორ გამოიყენოს ისინი. სკოლაში სწავლისთვის საჭიროა არა მხოლოდ ასოების ცოდნა, სიტყვების წაკითხვა და წერა. თქვენ ასევე კარგად უნდა იცოდეთ რას ნიშნავს მოდელები ჩვენს ენაზე. კონვენციები ასევე დაგვეხმარება სახელმძღვანელოს გამოყენებაში. ჩვენ თანდათან გავიხსენებთ მათ.
6. ფიზიკური აღზრდა.
7. კოგნიტური მიზნის დამოუკიდებლად იდენტიფიცირებისა და ჩამოყალიბების უნარის განვითარებაზე მუშაობა
იმისათვის, რომ გავხდეთ სკოლის მოსწავლეები და კარგად ვისწავლოთ სკოლაში, ჩვენ, როგორც უფროსებმა, უნდა დავისახოთ მიზნები კლასში და შევაფასოთ ჩვენი სამუშაო. ამაში მოდელები და სიმბოლოებიც დაგვეხმარება. ეს ნიშანი გაგვახსენებს გაკვეთილის მიზანს და ჩვენი მუშაობის შეფასებას. ეს არის სამიზნე, რომელსაც აქვს ისარი ცენტრში.
როგორ ფიქრობთ, რატომ შეგვახსენებს ეს ნიშანი გაკვეთილის მიზანს?
სამიზნეზე სროლისას ამბობენ: „მიზანში რომ მოხვდე!“
8. ლექსის მოსმენა, რომელიც საუბრობს მორბენალთა მიზანზე, რა არის ეს მიზანი?
დაე, ოლიმპიაში მოვიდეს
ვინც მამაცი და ძლიერია.
მშვიდობიანი ბრძოლებისთვის
"ბრძოლის ველი" სტადიონი.
ასე გადაწყვიტა ყველაზე ბრძენმა
