គម្រោងសំឡេងពិបាក។ គម្រោង "សំឡេងពិបាកធ្វើជាមិត្តនឹងកុមារ!" គម្រោងនេះត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងប្រើប្រាស់

មគ្គុទ្ទេសក៍ជាក់ស្តែងនេះនឹងក្លាយជាជំនួយការដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានសម្រាប់អ្នកនៅក្នុងការងារដ៏ស្មុគស្មាញ និងយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការកែកំហុសក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង។ សម្ភារៈហ្គេមកម្សាន្តនឹងធ្វើឱ្យថ្នាក់របស់អ្នករំភើប រីករាយ និងមានប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់។ លក្ខណៈស្មុគ្រស្មាញនៃហ្គេមដែលបានស្នើឡើងនឹងអនុញ្ញាតឱ្យនៅក្នុងដំណើរការនៃការកែតម្រូវសំឡេង អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការវិភាគសូរសព្ទ និងការសំយោគ ពង្រឹងមូលដ្ឋានផ្លូវចិត្តនៃការនិយាយ (ការចងចាំ ការយល់ឃើញ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការគិត) និងបណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍ ការគោរព និងសេចក្តីស្រឡាញ់។ សម្រាប់ពាក្យរុស្ស៊ីរស់នៅ។ ភាពបង្រួម និងភាពចល័តនៃហ្គេមនឹងជួយសម្រួលយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ថ្នាក់ នឹងធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានក្នុងការឆ្លើយតបយ៉ាងរហ័ស និងទាន់ពេលវេលាចំពោះការផ្លាស់ប្តូរណាមួយនៃសមត្ថភាព តម្រូវការ និងចំណង់ចំណូលចិត្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារម្នាក់ៗ ដែលវានឹងជួយធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពធនធានខាងក្នុងរបស់គាត់ និង បើកយន្តការកែខ្លួនឯង។ សម្ភារៈ lexical ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងសៀវភៅដៃគឺល្អបំផុតក្នុងបរិមាណ និងសមាសភាពសំឡេង ហើយក្នុងពេលតែមួយអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀបចំ ...

អានទាំងស្រុង

សូមគោរពអ្នកព្យាបាលការនិយាយ អ្នកអប់រំ គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ!
មគ្គុទ្ទេសក៍ជាក់ស្តែងនេះនឹងក្លាយជាជំនួយការដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានសម្រាប់អ្នកនៅក្នុងការងារដ៏ស្មុគស្មាញ និងយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការកែកំហុសក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង។ សម្ភារៈហ្គេមកម្សាន្តនឹងធ្វើឱ្យថ្នាក់របស់អ្នករំភើប រីករាយ និងមានប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់។ លក្ខណៈស្មុគ្រស្មាញនៃហ្គេមដែលបានស្នើឡើងនឹងអនុញ្ញាតឱ្យនៅក្នុងដំណើរការនៃការកែតម្រូវសំឡេង អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការវិភាគសូរសព្ទ និងការសំយោគ ពង្រឹងមូលដ្ឋានផ្លូវចិត្តនៃការនិយាយ (ការចងចាំ ការយល់ឃើញ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការគិត) និងបណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍ ការគោរព និងសេចក្តីស្រឡាញ់។ សម្រាប់ពាក្យរុស្ស៊ីរស់នៅ។ ភាពបង្រួម និងភាពចល័តនៃហ្គេមនឹងជួយសម្រួលយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ថ្នាក់ នឹងធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានក្នុងការឆ្លើយតបយ៉ាងរហ័ស និងទាន់ពេលវេលាចំពោះការផ្លាស់ប្តូរណាមួយនៃសមត្ថភាព តម្រូវការ និងចំណង់ចំណូលចិត្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារម្នាក់ៗ ដែលវានឹងជួយធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពធនធានខាងក្នុងរបស់គាត់ និង បើកយន្តការកែខ្លួនឯង។ សម្ភារៈ lexical ដែលប្រើក្នុងសៀវភៅណែនាំគឺល្អបំផុតក្នុងកម្រិតសំឡេង និងសមាសភាពសំឡេង ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះអនុញ្ញាតឱ្យកុមារត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ការយល់ឃើញនៃគោលគំនិតដូចជា polysemy នៃពាក្យមួយ homonymy, paronymy និង antonymy ។ ដោយមានជំនួយពីប្រព័ន្ធដែលបានបង្ហាញនៃហ្គេមស្មុគ្រស្មាញ និងលំហាត់អភិវឌ្ឍន៍ អ្នកអប់រំ និងឪពុកម្តាយដែលមិនមានវគ្គបណ្តុះបណ្តាលពិសេសអាចធ្វើជាម្ចាស់នៃបច្ចេកទេសកែតម្រូវការបញ្ចេញសំឡេងបាន។ ដោយប្រើជំនួយទាំងប្រាំពីសំណុំ "សំឡេងពិបាក អ្នកគឺជាមិត្តរបស់យើង!" អ្នកនឹងអាចលេងហ្គេមផ្សេងៗដើម្បីបែងចែកសំឡេងប្រឆាំង។ ភាពបត់បែននៃសម្ភារៈគំនូរនៃសៀវភៅដៃនឹងពង្រីកសមត្ថភាពរបស់អ្នកយ៉ាងសំខាន់ និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពកែតម្រូវ។

លាក់

ប្រភេទគម្រោង៖ គរុកោសល្យ។

អ្នកចូលរួមគម្រោង៖អ្នកព្យាបាលការនិយាយ សិស្សសាលាបឋមសិក្សា គ្រូបង្រៀន អ្នកអប់រំ ឪពុកម្តាយ។

ភាពពាក់ព័ន្ធ៖

សំឡេងគឺជាសម្ភារៈសំណង់ដ៏សំខាន់នៃការនិយាយរបស់មនុស្ស ហើយមានតែការបញ្ជូនដ៏ច្បាស់លាស់ និងត្រឹមត្រូវរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះ ទើបអាចយល់បានត្រឹមត្រូវ ហើយដូច្នេះបម្រើជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង។

ការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវគឺចាំបាច់សម្រាប់កុមារសម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រកបដោយទំនុកចិត្ត ការសិក្សាជោគជ័យ ការអាន និងការសរសេរប្រកបដោយសមត្ថភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនា។ យោងតាមការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ប្រហែល 40% នៃកុមារនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង ដែលការនិយាយរបស់ពួកគេគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើង បញ្ចេញសំឡេងមិនត្រឹមត្រូវនៃភាសាកំណើតរបស់ពួកគេ ហើយចំនួនកុមារបែបនេះមិនថយចុះទេ។

ការបញ្ចេញសំឡេងខ្សោយមិនត្រឹមតែជាពិការភាពផ្នែកគ្រឿងសម្អាងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាឧបសគ្គដ៏ធ្ងន់ធ្ងរដល់ការចេះភាសាសរសេររបស់កុមារផងដែរ។ វាប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់ស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ការគោរពខ្លួនឯង ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្តិ។

បញ្ហា៖

ការរំលោភលើការបញ្ចេញសំឡេងនៅក្នុងកុមារនាំឱ្យមានបាតុភូតនៃ dyslexia និង dysgraphia នៅពេលសិក្សានៅសាលា។

សម្មតិកម្ម៖

ចូរយើងសន្មត់ថាការប្រើប្រាស់សម្ភារៈកម្សាន្តដ៏ស្មុគស្មាញមួយនឹងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃវប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ។

ការកែតម្រូវការបញ្ចេញសំឡេងរបស់កុមារតាមរយៈសម្ភារៈដែលមើលឃើញ និងការកម្សាន្ត។

ភារកិច្ច:

ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារចំពោះសកម្មភាពកែតម្រូវ។
ដើម្បីអភិវឌ្ឍវប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយនៅក្នុងការទាក់ទងគ្នានៃភារកិច្ចនិយាយផ្សេងៗគ្នា: ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយការងារវាក្យសព្ទនិងការនិយាយរួម។
ដើម្បីបង្កើត និងកែលម្អវប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយនៅក្នុងកុមារ (ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូ articulatory, diction, intonation expressiveness, phonemic perception)។
ដើម្បីលើកកម្ពស់ការបង្កើតវប្បធម៌នៃការនិយាយប្រកបដោយសំឡេងចំពោះកុមារដែលមានតម្រូវការពិសេសក្នុងគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាព៖ នៅក្នុងថ្នាក់រៀន ក្នុងហ្គេម ក្នុងពេលវេលាប្រចាំថ្ងៃ។
អភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនងរបស់កុមារ អភិវឌ្ឍទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។
ដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តរវាងឪពុកម្តាយ និងកូន ដើម្បីបង្កើនទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយ និងកូនតាមរយៈសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរួមគ្នា។

ដំណាក់កាលគម្រោង៖

ការរៀបចំ៖

សិក្សាបទពិសោធន៍របស់គ្រូល្បីៗដែលធ្វើការលើប្រធានបទនេះ និងបទពិសោធន៍របស់មិត្តរួមការងារ។
បង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងក្រុម (ជ្រុងនិយាយ) និងថ្នាក់រៀន។
រៀបចំសម្ភារៈអប់រំ និងហ្គេមសម្រាប់ការងារជាបុគ្គល និងជាក្រុមជាមួយកុមារ។
ធ្វើការវិភាគលើកុមារ និងកម្រងសំណួរជាមួយឪពុកម្តាយ។

ដំណាក់កាលដ៏សំខាន់:

អភិវឌ្ឍវប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយនៅគ្រប់ថ្នាក់ និងមេរៀន៖ ការកែតម្រូវ ការអាន គណិតវិទ្យា តន្ត្រី សកម្មភាពសិល្បៈ។ល។
អនុវត្តការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយក្នុងគ្រប់ពេលវេលាប្រចាំថ្ងៃ៖ ទទួលភ្ញៀវពេលព្រឹក ការងារកែតម្រូវ ការដើរ សកម្មភាពអប់រំ ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈកម្សាន្ត។
ចូលរួមជាមួយមាតាបិតាក្នុងដំណើរការស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេងដែលបានបញ្ជូន (ថតឯកសារបត់ ជ្រុង "គន្លឹះពីអ្នកព្យាបាលការនិយាយ" ការពិគ្រោះយោបល់ ការសន្ទនា ថ្នាក់បើក)។

ដំណាក់កាលចុងក្រោយ៖

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យរបស់កុមារ។
ការប្រជុំមាតាបិតា។
ការស្ទង់មតិរបស់ឪពុកម្តាយ។
បើកវគ្គចុងក្រោយ។

ការពិពណ៌នាអំពីគម្រោង៖ យុទ្ធសាស្ត្រ និងយន្តការសម្រាប់ការសម្រេចគោលដៅ (វិធីសាស្រ្ត ទម្រង់ មធ្យោបាយនៃការអនុវត្ត)។

ដើម្បីអនុវត្តគម្រោងក្នុងថ្នាក់កែតម្រូវ យើងប្រើវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសដូចខាងក្រោមៈ

ពាក្យសំដី : (រឿងនិទាន, សុភាសិត, ប្រយោគ, វចនានុក្រមបណ្តុះ, ពាក្យ, កំណាព្យ);
ការមើលឃើញ (សម្ភារៈបង្ហាញ);
ការអនុវត្ត៖ (ការលេង, សកម្ម, didactic, ហ្គេមល្ខោន, លំហាត់) ។

ការប្រើពាក្យប្រលោមលោក ការបណ្តុះកូន និងរឿងនិទានធ្វើឱ្យមេរៀនកាន់តែរំជួលចិត្ត និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍សិក្សាដូចជាកុំព្យូទ័រនឹងជួយធ្វើឱ្យដំណើរការនៃការអនុវត្តភារកិច្ចដែលបានកំណត់កាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ រាល់អ្នកព្យាបាលការនិយាយមានហ្គេមកុំព្យូទ័រ និងកម្មវិធីសម្រាប់បង្កើតការបញ្ចេញសំឡេង។

ដើម្បីទាក់ទាញអ្នកអប់រំ និងគ្រូបង្រៀនឱ្យមកធ្វើការកែតម្រូវ និងការព្យាបាលការនិយាយ ខ្ញុំធ្វើការពិគ្រោះយោបល់ ថ្នាក់មេ និងសិក្ខាសាលាសម្រាប់ពួកគេ។

បើគ្មានការចូលរួមពីឪពុកម្តាយទេ ខ្ញុំគិតថាវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការសម្រេចគោលដៅនេះ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលខ្ញុំរៀបចំការប្រជុំមាតាបិតាដែលយើងប្រាប់ពួកគេអំពីភាពជោគជ័យដែលយើងសម្រេចបាន។ យើងក៏ធ្វើសិក្ខាសាលា និងការប្រឹក្សាផងដែរ ដែលជាកន្លែងដែលយើងបង្រៀនឪពុកម្តាយពីរបៀបរៀននៅផ្ទះ។ សាលាមានជ្រុងមួយ "ដំបូន្មានពីអ្នកព្យាបាលការនិយាយ" ដែលអនុសាសន៍ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យទាំងលើការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌នៃការនិយាយ និងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃកម្មវិធី។ កម្រងសំណួរត្រូវបានធ្វើឡើងជាទៀងទាត់។

កាលវិភាគនៃការអនុវត្តគម្រោង

កាលបរិច្ឆេទប៉ាន់ស្មាននៃព្រឹត្តិការណ៍	ឈ្មោះព្រឹត្តិការណ៍
ខែកញ្ញា 2014	រោគវិនិច្ឆ័យ
ខែតុលា 2014	ការប្រជុំមាតាបិតា “លទ្ធផលរោគវិនិច្ឆ័យ និងផែនការកែតម្រូវ និងការព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៤-១៥។ ឆ្នាំ
ខែវិច្ឆិកា 2014	សិក្ខាសាលាដោយមានការចូលរួមពីកុមារសម្រាប់អ្នកអប់រំ "លំហាត់ប្រយោគសម្រាប់ម៉ោងព្យាបាលការនិយាយ"
ខែធ្នូ 2014	ការប្រកួតប្រជែងកំណាព្យ "អាបធ្មប់រដូវរងារ"
ខែមករា 2015	សិក្ខាសាលាសម្រាប់គ្រូបឋមសិក្សា "ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេងក្នុងការនិយាយដោយប្រើបច្ចេកទេសលេងហ្គេម" ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត "សំឡេងពិបាក - អ្នកគឺជាមិត្តរបស់យើង"
ខែកុម្ភៈ 2015	បើកថ្នាក់សម្រាប់គ្រូបង្រៀន “សំឡេង [R] ជាពាក្យ និងប្រយោគ” “សំឡេង [អិល] ជាព្យាង្គ និងពាក្យ។”
	បើកមេរៀនសម្រាប់ឪពុកម្តាយ "ថ្ងៃឈប់សម្រាកសម្រាប់ម្តាយ" ។ ការកំសាន្ត "ខ្ញុំផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវពាក្យមួយ"
ខែមេសា ឆ្នាំ ២០១៤	សប្តាហ៍សុន្ទរកថាត្រឹមត្រូវ។
	ថ្នាក់ចុងក្រោយ

លទ្ធផលរំពឹងទុកថា:

ចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងសកម្មភាពសិក្សានឹងកើនឡើង។
គុណភាពនៃការបញ្ចេញសំឡេងនឹងប្រសើរឡើង;
កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃដំណើរការផ្លូវចិត្តនឹងកើនឡើង។

គម្រោងនេះអាចត្រូវបានប្រើដោយអ្នកព្យាបាលការនិយាយក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានបញ្ហាការបញ្ចេញសំឡេងមិនត្រឹមតែនៅក្នុងសាលាកែតម្រូវប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងសាលាអប់រំទូទៅ ក៏ដូចជានៅក្នុងមត្តេយ្យផងដែរ ដោយសារចំនួនកុមារដែលមានបញ្ហាការបញ្ចេញសំឡេងកំពុងកើនឡើង។

ការវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃការអនុវត្តគម្រោង៖

ការពិនិត្យរោគវិនិច្ឆ័យបានបង្ហាញពីសក្ដានុពលវិជ្ជមានក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍៖

ការបញ្ចេញសំឡេង;
ដំណើរការផ្លូវចិត្ត;
មុខងារទំនាក់ទំនងនៃការនិយាយ។

ការវាយតម្លៃហានិភ័យ និងវិធានការដែលគ្រោងនឹងកាត់បន្ថយផលប៉ះពាល់នៃកត្តាហានិភ័យដូចជា៖

សម្ភារៈទន់ខ្សោយ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេស (ការទិញឧបករណ៍ជំនួយដែលមើលឃើញ និង didactic ថ្មី ហ្គេម);
ការលំបាកក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយឪពុកម្តាយ (ដោយប្រើទម្រង់ថ្មីនៃការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយដោយគិតគូរពីវិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសមនុស្ស) ។

ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមនៃគម្រោង៖

ការបោះពុម្ពគម្រោង;
កាន់ថ្នាក់មេជាមួយគ្រូលើប្រធានបទនេះ;
ការអភិវឌ្ឍនៃអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ឪពុកម្តាយនិងគ្រូ។

គម្រោងនេះត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងប្រើប្រាស់៖

ធ្វើការជាមួយកុមារដែលទើបនឹងមកដល់នៅថ្នាក់ទី 1;
ការណែនាំអំពីបច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិត ដើម្បីកែលម្អដំណើរការកែតម្រូវ និងការអប់រំ។
ផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ជាមួយគ្រូបង្រៀនទីក្រុង។

គន្ថនិទ្ទេស៖

Zhukovskaya R.I. ការចិញ្ចឹមកូនតាមរយៈការលេង។ M. 1975
Osmanova G.A., Pozdnkova L.A. ហ្គេម និងលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយទូទៅចំពោះកុមារ។ សាំងពេទឺប៊ឺគ ២០០៧
Pozhilenko E. ការណែនាំកុមារអំពីបរិស្ថាននិងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ // ការអប់រំមត្តេយ្យឆ្នាំ 2005 លេខ 1 ។
Falkovich T.A., Barylkina L.P. ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ ការរៀបចំសម្រាប់ការសរសេរស្ទាត់ជំនាញ។ M.: VAKO, 2007-288 ទំ។
Mezentseva M. ការព្យាបាលការនិយាយនៅក្នុងរូបភាព។ M.: JSC "OLMA Media Group", 2011. - 192 ទំ។
Skvortsova I.V. ល្បែងព្យាបាលការនិយាយ។ M.: OLMA Media Group, 2014.-128 ទំ។
Bulanovich N.I., Ryzhankova E.N. រៀនបញ្ចេញសំឡេង។ សាំងពេទឺប៊ឺគៈ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Litera, 2007.-32p.

ស្រាវជ្រាវ គម្រោង "សំឡេងពិបាក [R]"

បញ្ចប់ដោយសិស្សនៃ 3 “a” class Uzek Kezhik MBOU Secondary School No. 3, Chadan

ក្បាល៖ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ សៅរ៍ ឆីហ្គែនម៉ា កាន់អូឡូវណា

ឆ្នាំសិក្សា 2015 Chadan ឆ្នាំ

ភាពពាក់ព័ន្ធ

មិនមែនកុមារទាំងអស់ដឹងពីរបៀបបញ្ចេញសំឡេង [r] ឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងការនិយាយនោះទេ។ សំឡេង [r] ពិបាកណាស់ ហើយជាមូលហេតុដែលខ្ញុំផ្ទាល់មិនអាចបញ្ចេញសំឡេងវាបាន។

វត្ថុនៃការសិក្សា

សំឡេង [r]

ប្រធានបទនៃការសិក្សា

សរីរាង្គនៃសន្លាក់

គោលដៅ:

រៀនបញ្ចេញសំឡេង "R" ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ

ភារកិច្ច:

កំណត់ភាពប្លែកនៃទីតាំងនៃសរីរាង្គនៃសន្លាក់នៅពេលបញ្ចេញសំឡេង [P] ។

វិធីសាស្រ្ត

ការសង្កេត។
ការពិគ្រោះយោបល់។
អនុវត្តលំហាត់ប្រសព្វ។

សម្មតិកម្ម

ប្រសិនបើខ្ញុំរៀនបញ្ចេញសំឡេង [r] នោះខ្ញុំនឹងនិយាយបានត្រឹមត្រូវ និងស្រស់ស្អាត។ គ្មានឆ្ងល់ទេដែលពួកគេនិយាយថាសុន្ទរកថាដ៏ស្រស់ស្អាតគឺរីករាយក្នុងការស្តាប់។

ដំណាក់កាល៖

Ι . ដំណាក់កាលត្រៀម .

ក) អនុវត្តលំហាត់ប្រសព្វ។

ខ) ល្បែងដើម្បីអភិវឌ្ឍថាមពលដកដង្ហើម។

គ) ល្បែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការស្តាប់។

ΙΙ.ការបង្កើតការនិយាយត្រឹមត្រូវ។ .

ក) ការលុបបំបាត់ការបញ្ចេញសំឡេងមិនត្រឹមត្រូវ។

ខ) ការបញ្ចេញសំឡេង [r] នៅក្នុងព្យាង្គនិងពាក្យ, ប្រយោគ។

"សេះ"

បង្រៀនអ្នកឱ្យចុចខ្នងអណ្តាតរបស់អ្នកទៅដំបូលនៃមាត់របស់អ្នកហើយបញ្ចេញវាចុច។

"ផ្សិត"

បង្រៀនឱ្យចុចខ្នងអណ្តាតទៅក្រអូមមាត់ ដោយសង្កត់វាក្នុងទីតាំងនេះមួយរយៈ។

"Accordion"

បង្រៀនអ្នកឱ្យចុចខ្នងអណ្តាតរបស់អ្នកទល់នឹងដំបូលមាត់របស់អ្នក ហើយលាតសន្ធឹងសរសៃចង hyoid ។

ល្បែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការស្តាប់

"លឿងក្រហម"

គោលដៅ:ការស្វែងរកសំឡេងនៅក្នុងពាក្យដែលយល់ដោយត្រចៀក។

ល្បែង "អ្នកណាអាចនិយាយបានច្រើនជាងគេ"

គោលដៅ:ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃវចនានុក្រម, ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [p]

លំហាត់ដើម្បីអភិវឌ្ឍស្ទ្រីមខ្យល់

"ប៉េងប៉ោង"

ជារៀងរាល់ថ្ងៃខ្ញុំផ្លុំចូលទៅក្នុងប៉េងប៉ោងមួយ។

ខ្ញុំសន្មត់ដង្ហើមរបស់ខ្ញុំ។

លំហាត់ប្រាណ "ព្យុះក្នុងកែវទឹក"

ខ្ញុំកំពុងផ្លុំចូលទៅក្នុងបំពង់ថ្ងៃនេះ

ហើយខ្ញុំកំពុងចំអិនខ្យល់ព្យុះ។

ការព្យាបាលការនិយាយ rhymes

Ro-ro-ro, Ro-ro-ro - គោបានផឹកទឹក ...

Ro-ro-ro, ro-ro-ro - គ្រាប់មាន ... (ខឺណែល) ។

Ro-ro-ro, Ro-ro-ro - មានជណ្តើរយន្តក្នុង...

Ro-ro-ro, Ro-ro-ro - Malvina មានមិត្តហើយ -…

កា... ដាស

តោះទាយលេងៗទាំងអស់គ្នា។

ព្រៃបៃតងដុះឡើង

ប្រសិនបើអ្នកប៉ះវានឹងខាំ។

នៅថ្ងៃនឿយហត់នៅលើមេឃភ្លាមៗ

ស្គរកំពុងវាយខ្លាំង។

ច្រកចូលមួយច្រកចេញបី។

អាននិងចងចាំសុភាសិត

អ្នកមិនអាចសូម្បីតែយកត្រីចេញពីស្រះដោយគ្មានការលំបាក។
ធំឡើងលឿនហើយទៅធ្វើការទាន់ពេល។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន :

ជាលទ្ធផលនៃការធ្វើលំហាត់ប្រាណទៀងទាត់ ខ្ញុំបានរៀនបញ្ចេញសំឡេង [r] ។ ហើយការបញ្ចេញសំឡេងរបស់ខ្ញុំបានច្បាស់ និងស្រស់ស្អាត។ ហើយបានរកឃើញ

នៅពេលបញ្ចេញសំឡេង [r] ទីតាំងនៃបបូរមាត់គឺនៅក្នុងស្នាមញញឹម។ មាត់បើកបន្តិច ចុងអណ្តាតឡើងដល់មើមនៅពីក្រោយធ្មេញខាងលើ។ ស្ទ្រីមខ្យល់ខ្លាំងវាធ្វើឱ្យចុងអណ្តាតញ័រ។

អក្សរសាស្ត្រ

1. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [p] O.V Epifanova

2. Akimenko V. M. បច្ចេកវិទ្យាព្យាបាលការនិយាយថ្មី៖ សៀវភៅណែនាំអប់រំ។ - Rostov n/d: Phoenix, 2009 ។

គោលបំណងនៃគម្រោង៖ដើម្បីបង្កើនការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ស្ទាត់ជំនាញការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ ដើម្បីជួយកុមារឱ្យធ្វើជាម្ចាស់នៃរូបភាពនៃសូរស័ព្ទ និងសូរស័ព្ទដែលចាំបាច់សម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ និងក៏ដើម្បីបង្កើនឱកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយពេញលេញរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាផងដែរ។

គោលបំណងនៃគម្រោង៖

ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។

កែលម្អការយល់ឃើញតាមសូរសព្ទ ការចងចាំដែលមើលឃើញ និងសោតទស្សន៍។
ស្វែងយល់ និងយល់ដោយកុមារនូវទីតាំងនៃសរីរាង្គនៃការនិយាយនៅពេលបញ្ចេញសំឡេងដែលកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត។
ដើម្បីបង្រួបបង្រួមការយល់ដឹងដោយមនសិការនៃរចនាសម្ព័ន្ធ articulatory នៃសំឡេងជាក់លាក់មួយ និងការកែតម្រូវគុណភាពខ្ពស់នៃពិការភាពនៃការបញ្ចេញសំឡេង។
ដើម្បីបញ្ជាក់រូបភាព articulatory និងសូរស័ព្ទនៃសំឡេងដែលកំពុងសិក្សា ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ ពង្រឹងគំនិតនៃ "សំឡេង" ។
អភិវឌ្ឍសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង ការគិត ការស្រមើលស្រមៃ ជំនាញទំនាក់ទំនង។
ដើម្បីបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់ឪពុកម្តាយ និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកអប់រំក្នុងដំណើរការកែតម្រូវ។
បង្កើនកម្រិតនៃការលើកទឹកចិត្ត និងការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការរៀននៅសាលា។

សម្មតិកម្ម៖

យើងនឹងនិយាយសំឡេងទាំងអស់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ប្រសិនបើយើងរៀនបែងចែក និងស្តាប់វាក្នុងការនិយាយ ហើយក៏រៀនក្បាច់ហាត់ក្បាច់គុនផងដែរ។
សេចក្តីសង្ខេបនៃគម្រោង៖

ធ្វើការជាមួយកុមារ

ការណែនាំអំពីសរីរាង្គនៃការនិយាយតាមរយៈ "រឿងនិទាននៃអណ្តាតរីករាយ" ។
ការប្រើបច្ចេកទេសហ្គេមសម្រាប់ការវិភាគប្រយោគក្នុងមេរៀននីមួយៗសម្រាប់កែការបញ្ចេញសំឡេង៖ "បង្រៀនមនុស្សភពក្រៅឱ្យបញ្ចេញសំឡេងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ", "ពន្យល់មិត្តភ័ក្តិអំពីទីតាំងត្រឹមត្រូវនៃសរីរាង្គនៃការនិយាយ..." ។ល។
ការប្រើប្រាស់សៀវភៅដៃ "លំនាំនៃសំឡេង" នៅពេលវិភាគការភ្ជាប់នៃសំឡេងដែលកំពុងសិក្សា។
ការសិក្សាអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃការបញ្ចេញសំឡេងនៃសំឡេងនីមួយៗដែលកំពុងសិក្សា បណ្តើរៗ (ដោយសារសំឡេងរំខាននីមួយៗត្រូវបានរៀបចំឡើង និងស្វ័យប្រវត្តិ) ការរចនានៃកូនសៀវភៅ “សំឡេងពិបាក”។

ធ្វើការជាមួយគ្រួសារ

ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់ឪពុកម្តាយ "ការរំលោភលើការបញ្ចេញសំឡេងនិងមូលហេតុរបស់វា";
ការរក្សាកូនសៀវភៅនីមួយៗ "សំឡេងពិបាក" រួមគ្នាជាមួយកុមារ
ការប្រើកូនសៀវភៅក្នុងដំណើរការនៃការពង្រឹងការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៅផ្ទះតាមការណែនាំរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

ធ្វើការជាមួយគ្រូ

ការពិគ្រោះយោបល់ "ភាពមិនប្រក្រតីនៃការបញ្ចេញសំឡេង។ មូលហេតុ។ ប្រភេទ"

លទ្ធផលរំពឹងទុក (ផលិតផលគម្រោង)

លទ្ធផលជាក់ស្តែងនៃគម្រោង

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់ការបង្កើតនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យនៃជំនាញនិងសមត្ថភាពដំបូងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពនិយាយរបស់កុមារនៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយ។
បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងដំណើរការកែតម្រូវ ស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងកាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ បង្កើតហ្គេមសម្រាប់សិក្សា និងបែងចែកសំឡេង និងប្រើប្រាស់វាក្នុងសកម្មភាពឥតគិតថ្លៃដោយកុមារ។ ការស្ទាត់ជំនាញរបស់កុមារលើការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ ហើយនៅពេលអនាគតធានាបាននូវការគ្រប់គ្រងដោយឪពុកម្តាយ និងអ្នកអប់រំលើការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។
ការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពនិយាយ ការចង់ដឹងចង់ឃើញ ជំនាញទំនាក់ទំនង និងសកម្មភាពយល់ដឹងចំពោះកុមារ។
ការបង្ហាញកូនសៀវភៅនីមួយៗ "សំឡេងពិបាក" ការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេនៅពេលធ្វើលំហាត់នៅផ្ទះ។
ការចងក្រងរួមគ្នាជាមួយកុមារនូវកូនសៀវភៅទូទៅ "សំឡេងពិបាក" ហើយប្រើវាក្នុងដំណើរការនៃការពង្រឹងការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវតាមការណែនាំរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។
ការប្រារព្ធពិធីនៃការនិយាយត្រឹមត្រូវ។
ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់មាតាបិតាក្នុងការអនុវត្តគម្រោង។

បញ្ហា

ថ្មីៗនេះ មានការកើនឡើងនៃកុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ ដែលមានការលំបាកយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការទទួលបានវប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ។ សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាដែលមានបញ្ហាការនិយាយជាបន្តបន្ទាប់ជួបប្រទះការលំបាកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការគ្រប់គ្រងចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់សាលា។ ដូច្នេះ វាចាំបាច់ក្នុងការបង្រួបបង្រួម និងបែងចែកសំឡេងដែលបាត់តាមរបៀបជាក់ស្តែង។

ភាពពាក់ព័ន្ធ

តើយើងដឹងអ្វីខ្លះអំពីសំឡេងនៃការនិយាយ?

មនុស្សទាំងអស់អាចនិយាយបាន។ ពួកគេស្ម័គ្រចិត្តប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក ហើយបញ្ជូនចំណេះដឹងរបស់ខ្លួនទៅអ្នកដទៃ។ ដើម្បីរៀននិយាយបានល្អ កុមារត្រូវតែអាចបញ្ចេញសំឡេងទាំងអស់នៃភាសាកំណើតរបស់ពួកគេយ៉ាងច្បាស់។ ជាធម្មតាដំណើរការនេះកើតឡើងដោយការក្លែងបន្លំ ប៉ុន្តែពេលខ្លះថ្នាក់ពិសេសត្រូវបានទាមទារ ដើម្បីគ្រប់គ្រងការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ ប្រសិនបើកុមារអាចនិយាយបានល្អ គាត់អាចស្វែងរកមិត្តភ័ក្តិ រៀបចំហ្គេម និងទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងមនុស្សពេញវ័យបានយ៉ាងងាយស្រួល។ នៅក្នុងក្រុមរបស់យើង មិនមែនកុមារទាំងអស់អាចបញ្ចេញសំឡេងបានត្រឹមត្រូវ និងច្បាស់លាស់នោះទេ ដូច្នេះយើងត្រូវរៀបចំការងារដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។

តើយើងចង់ដឹងអ្វី?

ក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនាវាកាន់តែច្បាស់៖ កុមារទាំងអស់ចង់រៀននិយាយបានល្អ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វានៅតែពិបាកសម្រាប់ពួកគេក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង "អាសអាភាស"។ កាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ និង "រឿងនិទាននៃអណ្តាតរីករាយ" អាចជួយយើងក្នុងរឿងនេះ។ លើសពីនេះទៀត អ្នកត្រូវរៀន "ស្តាប់" និងបែងចែកសំឡេងទាំងនេះពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ នៅទីនេះអ្នកអាចប្រើហ្គេម និងលំហាត់ផ្សេងៗដែលត្រូវការជ្រើសរើស។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើដើម្បី ...

ដើម្បីរៀននិយាយឱ្យបានល្អ អ្នកត្រូវតែ៖ ពិតជាចង់រៀនវា សាកល្បងធ្វើលំហាត់ និងកិច្ចការទាំងអស់របស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ អ្នកអប់រំ ឪពុកម្តាយ និងមិត្តភក្តិអាចជួយក្នុងរឿងនេះបាន។

ដើម្បីចងចាំការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេងពិបាក អ្នកអាចបង្កើតហ្គេមផ្សេងៗ ជ្រើសរើសរឿងនិទានអំពី "អណ្តាតរីករាយ" រូបភាពសម្រាប់ស្ទាត់ជំនាញសំឡេងពិបាកៗ "Merry Tongue" សុន្ទរកថាឡូតូ។

ដំណាក់កាលនៃការងារលើគម្រោង

1. ម៉ាស៊ីនស្វែងរក

ការស្វែងរកនិងការវិភាគនៃបញ្ហា៖

វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលកុមារចូលទៅជិតការបង្កើតបញ្ហាដោយខ្លួនឯង។ តើយើងបានដោះស្រាយបញ្ហាដោយរបៀបណា? ក្នុងអំឡុងពេលនៃសកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់ Maxim ខណៈពេលដែលនិយាយអំពីសត្វស្លាបមិនបានបញ្ចេញសំឡេង "R" Igor មានការភ្ញាក់ផ្អើលហើយនិយាយថា "វាសាមញ្ញណាស់អ្នកត្រូវផ្លុំអណ្តាតរបស់អ្នក" ។ Igor បានរៀនបញ្ចេញសំឡេងនេះឱ្យបានត្រឹមត្រូវនៅផ្ទះ និងនៅមត្តេយ្យ។ ខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តបន្តការសន្ទនានេះ ហើយចាប់ផ្តើមសួរសំណួរក្មេងៗ៖

តើសំឡេងអ្វីផ្សេងទៀតដែល "ពិបាក"?

អ្នកណាខ្លះចង់រៀននិយាយត្រឹមត្រូវ?

តើវាប្រើសំរាប់ធ្វើអ្វី?

តើអ្នកអាចរៀនវាយ៉ាងរហ័សដោយរបៀបណា?

តើយើងត្រូវធ្វើអ្វីដើម្បីរៀននិយាយឱ្យច្បាស់ និងស្អាត?

កុមារបានស្នើដំណោះស្រាយមួយចំនួន៖ អនុវត្តសំណុំនៃកាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ លេងហ្គេម៖ "ដាក់ឈ្មោះសំឡេង", "ចាប់សំឡេង", "តើអ្នកឮសំឡេងអ្វី?", "សំឡេង" ។

ការជ្រើសរើសទម្រង់ផលិតផល៖

តើហ្គេមអ្វីខ្លះអាចបង្កើតឡើងដើម្បីរៀនបែងចែកសំឡេង?
តើយើងនឹងលេងជាមួយពួកគេនៅឯណា?
តើយើងអាចដាក់អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលយើងរៀនអំពីសំឡេងនៅឯណា?

កំណត់ប្រធានបទគម្រោង និងឈ្មោះផលិតផល៖

ក្នុងអំឡុងពេលនៃការសន្ទនា យើងបានសម្រេចចិត្តលើឈ្មោះ "ព្រះរាជាណាចក្រនៃសំឡេង" ជាមួយនឹងបញ្ជីហ្គេមសម្រាប់បែងចែកសំឡេងនៅក្នុងសុន្ទរកថាឯករាជ្យ។

កំណត់គោលដៅគម្រោង៖

គោលបំណង៖ រៀននិយាយសំឡេងទាំងអស់ឱ្យស្អាត និងត្រឹមត្រូវ។

លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យបង្កើតនិងដោះស្រាយបញ្ហា; អភិវឌ្ឍមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសមត្ថភាពសំខាន់ៗ - សមត្ថភាពក្នុងការទទួលបាន និងប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងតាមរយៈសកម្មភាពជាក់ស្តែង។ ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពទំនាក់ទំនង ជំនាញជាមូលដ្ឋាននៃការដោះស្រាយ ការសន្ទនា និងការជំទាស់។
អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពយល់ដឹង និងសកម្មភាពនិយាយ។
ធ្វើសកម្មភាពបំណងប្រាថ្នាដើម្បីស្វែងរកវិធីដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាស្ថានភាព; ដើម្បីបង្កើតតម្រូវការជាមុនសម្រាប់សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ និងស្វែងរក។
អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញផលិតផលនៃសកម្មភាពសមត្ថភាពក្នុងការរួមចំណែកដល់បុព្វហេតុរួម។

សកម្មភាពរបស់គ្រូនៅដំណាក់កាលដំបូង៖ គាត់បង្កើតបញ្ហា គោលដៅ កំណត់ផលិតផលនៃគម្រោង ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ស្ថានភាពហ្គេម និងបង្កើតភារកិច្ច។

សកម្មភាពរបស់កុមារ៖ ពួកគេចូលទៅក្នុងបញ្ហា ស៊ាំនឹងស្ថានភាពហ្គេម ទទួលយកភារកិច្ច។

2. ការវិភាគ។

ការវិភាគ និងការជ្រើសរើសធនធាន៖

យើងបានពិភាក្សាជាមួយកុមារអំពីភាពអាចរកបាននៃហ្គេមនៅក្នុងក្រុម របៀបដែលយើងនឹងរចនាហ្គេមថ្មី តើត្រូវការអ្វីខ្លះសម្រាប់រឿងនេះ ហើយតើយើងនឹងយកសម្ភារៈនៅឯណា? តើវាត្រូវការអ្វីខ្លះដើម្បីធ្វើឱ្យសម្ភារៈមានពណ៌? (នៅផ្ទះ គូរ សរសេរ ស្វែងរកអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅលើអ៊ីនធឺណិត ធ្វើសិប្បកម្ម និងគំនូរ រូបថត)

ការប្រមូល និងសិក្សាព័ត៌មាន៖

គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយគួរតែរៀបចំ និងធ្វើការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់ឪពុកម្តាយ “ភាពមិនប្រក្រតីនៃការបញ្ចេញសំឡេង និងមូលហេតុរបស់វា”;

រួមគ្នាជាមួយកូនរបស់អ្នក សូមរក្សាកូនសៀវភៅនីមួយៗ "សំឡេងពិបាក"។

ប្រើកូនសៀវភៅក្នុងដំណើរការពង្រឹងការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៅផ្ទះ តាមការណែនាំរបស់គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

សកម្មភាពរបស់កុមារនៅដំណាក់កាលនេះ៖

កុមារចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការរៀនកាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ ជួយគ្រូ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងឪពុកម្តាយក្នុងការរចនាចម្រុះពណ៌នៃហ្គេមសម្រាប់អភិវឌ្ឍការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទ។

សកម្មភាពរបស់គ្រូ៖

ការពិគ្រោះយោបល់ជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់អ្នកអប់រំ៖ "បញ្ហាការបញ្ចេញសំឡេង។ មូលហេតុ។ ប្រភេទ"
ការចងក្រងរួមគ្នាជាមួយកុមារនូវសៀវភៅទូទៅ "សំឡេងពិបាក" (សម្រាប់សំឡេងទាំងអស់)
ការប្រើកូនសៀវភៅក្នុងដំណើរការនៃការពង្រឹងការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវតាមការណែនាំដោយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

3. ជាក់ស្តែង

ក្នុងអំឡុងពេលនៃផ្នែកជាក់ស្តែងនៃគម្រោង កុមារបានស្គាល់ពីសរីរាង្គនៃការនិយាយតាមរយៈ "រឿងនិទាននៃអណ្តាតរីករាយ"

ប្រើបច្ចេកទេសលេងហ្គេមសម្រាប់ការវិភាគប្រយោគក្នុងមេរៀននីមួយៗសម្រាប់កែការបញ្ចេញសំឡេង៖ "បង្រៀនមនុស្សក្រៅភពឱ្យបញ្ចេញសំឡេងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ", "ពន្យល់មិត្តភ័ក្តិអំពីទីតាំងត្រឹមត្រូវនៃសរីរាង្គនៃការនិយាយ..." ។ល។

នៅពេលវិភាគការភ្ជាប់នៃសំឡេងដែលកំពុងសិក្សា សូមប្រើសៀវភៅដៃ "លំនាំនៃសំឡេង"

ការសិក្សាអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃការបញ្ចេញសំឡេងនៃសំឡេងនីមួយៗដែលកំពុងសិក្សា បណ្តើរៗ (ដោយសារសំឡេងរំខាននីមួយៗត្រូវបានរៀបចំឡើង និងស្វ័យប្រវត្តិ) ការរចនានៃកូនសៀវភៅ “សំឡេងពិបាក”

នៅក្នុងដំណើរការនៃការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ ការយល់ដឹងនៅផ្ទះជាមួយឪពុកម្តាយ បង្កើតហ្គេមដើម្បីស្គាល់ខ្លួនអ្នកជាមួយនឹងសំឡេង៖ "ដាក់ឈ្មោះសំឡេង", "ចាប់សំឡេង", "តើអ្នកឮសំឡេងអ្វី?", "សំឡេង" ។

ចូលរួមក្នុងពិធីបុណ្យ "ការនិយាយត្រឹមត្រូវ" ។

សកម្មភាពរបស់គ្រូ៖

គ្រូផ្តល់ជំនួយជាក់ស្តែង (បើចាំបាច់ ណែនាំ និងតាមដានការអនុវត្តគម្រោង)

សកម្មភាពរបស់កុមារ៖

ដើម្បីបង្កើតចំណេះដឹងអំពីគំរូនៃការបកស្រាយនៃ "សំឡេងពិបាក" សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ពួកវា បែងចែក និងញែកពួកវា ក៏ដូចជាការបញ្ចេញសំឡេងទាំងនេះបានត្រឹមត្រូវ។

4. បទបង្ហាញ

នៅដំណាក់កាលនេះ សកម្មភាពរបស់គ្រូ៖ ការរៀបចំសម្រាប់ការធ្វើបទបង្ហាញ។

សកម្មភាពរបស់កុមារ៖ រៀបចំផលិតផលនៃសកម្មភាពដើម្បីធ្វើបទបង្ហាញ។

5. ការត្រួតពិនិត្យ

កុមារបានចូលរួមចំណែកយ៉ាងសកម្ម៖ ពួកគេបានបង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង "ពិបាក" យ៉ាងត្រឹមត្រូវ និងបែងចែកសំឡេងដែលមានលក្ខណៈប្រហាក់ប្រហែលគ្នាក្នុងលក្ខណៈសិល្បៈ និងសូរស័ព្ទ។

ការប្រើប្រាស់បន្ថែមទៀតនៃផលិតផលនៃសកម្មភាពគម្រោង

ហ្គេមដែលបានរៀបចំត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មនៅក្នុងក្រុម កុមារបន្តសិក្សាសំឡេង និងជំនាញការវិភាគសំឡេង និងការសំយោគក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ។

សារៈសំខាន់នៃគម្រោង

គម្រោងនេះបានបង្កើនការលើកទឹកចិត្តរបស់កុមារក្នុងការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន។ កុមារបានចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃគម្រោង ហើយពោរពេញដោយមោទនភាពនៅក្នុងហ្គេមដែលពួកគេបានបញ្ចប់។ ពួកគេមិនត្រឹមតែបានចូលរួមក្នុងហ្គេមដោយភាពរីករាយប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងរៀបចំពួកគេសម្រាប់គ្នាទៅវិញទៅមក ដោយបង្ហាញពីការយោគយល់គ្នា និងការជួយគ្នាទៅវិញទៅមក។ ជាលទ្ធផលនៃការងារលើគម្រោងនេះ កុមារចាប់ផ្តើមបញ្ចេញសំឡេងបានល្អជាងមុន រៀនស្តាប់ កំណត់អត្តសញ្ញាណ និងបែងចែកសំឡេងដែលស្រដៀងនឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។

ទេ	សកម្មភាពរបស់អ្នកចូលរួមគម្រោង។	ថ្ងៃផុតកំណត់	អ្នកចូលរួម
1	ដំណាក់កាលស្វែងរក។ ការសន្ទនាជាមួយកុមារដើម្បីកំណត់ប្រធានបទ គោលដៅ និងផលិតផលនៃគម្រោង។ ការកំណត់កម្រិតនៃការចូលរួមរបស់កុមារ ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន។	ខែកញ្ញា	កុមារ, អ្នកព្យាបាលការនិយាយ
2	ដំណាក់កាលវិភាគ។ ការបញ្ជាក់អំពីព័ត៌មានអំពីហ្គេមដែលមាន ការពិភាក្សាអំពីបញ្ជីហ្គេមដែលអ្នកអាចបង្កើតដោយខ្លួនឯងបាន។	ខែកញ្ញា	កុមារ, អ្នកព្យាបាលការនិយាយ
3	ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការប្រមូលព័ត៌មានអំពីសំឡេង។ បង្កើតកូនសៀវភៅ "រឿងនិទាននៃអណ្តាតរីករាយ" ។	ខែកញ្ញា	អ្នកព្យាបាលការនិយាយ
5	ដំណាក់កាលជាក់ស្តែង។ ការអភិវឌ្ឍមេរៀនផែនការសម្រាប់ការបង្កើតការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវសម្រាប់កុមារនៅក្នុងក្រុមកណ្តាល និងក្រុមជាន់ខ្ពស់នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា	15.09.14.	Bondarenko T.I.
6	ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់គ្រូ និងឪពុកម្តាយ៖ “ការបំពានការបញ្ចេញសំឡេង។ មូលហេតុ និងប្រភេទរបស់ពួកគេ"	10.10.14.	អ្នកព្យាបាលការនិយាយ, គ្រូ
7	ការអានកំណាព្យដល់កុមារដោយ I. Lopukhin "ចម្រៀងអំពីសំឡេង", "យើងលេងជាមួយសំឡេងШ", "យើងលេងជាមួយសំឡេង", "អក្សរ R" ដោយ A. Barto, "បញ្ហារបស់ Olesik" ដោយ N. Timchak; "ហេតុអ្វី?" P. Vysotsky	ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ	អ្នកព្យាបាលការនិយាយ, គ្រូ
8	ស្តាប់ឌីសដោយ T.A. Tkachenko "លំហាត់ផ្ទាល់ខ្លួន"	ពេញមួយឆ្នាំដូចដែលអ្នកសិក្សា។	កុមារ, ឪពុកម្តាយ
9	សរសេររឿងពិពណ៌នាអំពីសំឡេង។	តុលា	កុមារ
10	ស្គាល់គ្នាជាមួយសរីរាង្គនៃសន្លាក់ ការពិនិត្យ និងផលិតទម្រង់សំឡេង។	ខែវិច្ឆិកា	កុមារ
11	ការជ្រើសរើសគំនូរសម្រាប់សំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ជាមួយនឹងទីតាំងសំឡេងផ្សេងគ្នា: ការចាប់ផ្តើម, កណ្តាល, ចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ។	តុលា។	កុមារ
12	ការបំពេញកិច្ចការនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា៖ "ការដើរកាត់កោសិកា។"	ប្រចាំសប្តាហ៍	កុមារ
13	បង្កើតកូនសៀវភៅ "សំឡេងពិបាក"	ដូចដែលសំឡេងត្រូវបានបង្កើតឡើង	កុមារ, អ្នកព្យាបាលការនិយាយ
14	រូបភាពពណ៌សម្រាប់សំឡេងដែលកំពុងសិក្សា។	ដូចដែលអ្នករៀនអក្សរ	អ្នកអប់រំ
15	ទន្ទេញលក្ខណៈនៃសំឡេងនិងការបញ្ជាក់របស់វា។	នៅពេលយើងរុករកសំឡេង	កុមារក្រោមការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យ
16	ការជ្រើសរើសចានដែលមានឈ្មោះវត្ថុសម្រាប់វត្ថុខ្លួនឯង។	នៅក្នុង GCD នៅក្នុងហ្គេម។	អ្នកព្យាបាលការនិយាយ, គ្រូ
17	បង្កើតហ្គេមដើម្បីអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ៖ "ដាក់ឈ្មោះសំឡេង", "ចាប់សំឡេង", "តើអ្នកឮសំឡេងអ្វី?", "Zvukovichok" ។	ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ	កុមារ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ ឪពុកម្តាយ
18	ប្រើបច្ចេកទេសលេងហ្គេមសម្រាប់ការវិភាគប្រយោគក្នុងមេរៀននីមួយៗសម្រាប់កែតម្រូវការបញ្ចេញសំឡេង៖ "បង្រៀនមនុស្សក្រៅភពឱ្យបញ្ចេញសំឡេងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ" "ពន្យល់មិត្តភ័ក្តិអំពីទីតាំងត្រឹមត្រូវនៃសរីរាង្គនៃការនិយាយ..." ។ល។	ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ	កុមារ, អ្នកព្យាបាលការនិយាយ
19	ដំណាក់កាលធ្វើបទបង្ហាញ។ បទបង្ហាញនៃគម្រោង៖ "ការប្រារព្ធសុន្ទរកថាត្រឹមត្រូវ" ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការធ្វើបទបង្ហាញនៃគម្រោង។	ខែវិច្ឆិកា	ឪពុកម្តាយ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ កូនៗ

Ekaterina Yurkova
គម្រោង "សំឡេងពិបាកធ្វើជាមិត្តនឹងកុមារ!"

គម្រោង "សំឡេងពិបាកធ្វើជាមិត្តនឹងកុមារ!"

ឱមនុស្សយើងទាំងឡាយអើយ យើងត្រូវនឹងវិទ្យាសាស្ត្រដទៃទាំងអស់

ខំប្រឹងរៀនណាស់។

និងសុន្ទរកថាដែលជាមហាក្សត្រីតែមួយគត់នៃពិភពលោក

តើយើងភ្លេចទេ? នេះគឺជាអ្នកណាដែលត្រូវបម្រើ

យើងទាំងអស់គ្នាត្រូវតែសម្រាប់តម្លៃជាទីស្រឡាញ់

ការនាំគ្រូមកជុំគ្នាដើម្បីឱ្យអាថ៌កំបាំងនៃពាក្យ

ដោយបានរៀនបញ្ចុះបញ្ចូល - ឈ្នះ!

ប្រភេទគម្រោង៖ការអប់រំ, តម្រង់ទិសការអនុវត្ត

អ្នកចូលរួមគម្រោង៖គ្រូ-អ្នកព្យាបាលការនិយាយ ក្មេងចាស់ ឪពុកម្តាយ។

មាត្រដ្ឋាន៖រយៈពេលវែងនៅក្នុងក្រុម។

ភាពពាក់ព័ន្ធ៖

សព្វថ្ងៃនេះ ប្រព័ន្ធអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំស្ថិតក្នុងស្ថានភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង។

គ្រូបង្រៀនត្រូវប្រឈមមុខនឹងភារកិច្ចបង្រៀនសិស្សសាលាមត្តេយ្យវ័យចំណាស់ ដើម្បីរុករកលំហូរព័ត៌មានដែលចូលមកពួកគេពីគ្រប់ទិសទី។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់កុមារមិនត្រឹមតែដើម្បីបញ្ចូល និងរចនាសម្ព័ន្ធព័ត៌មានឱ្យបានត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអាចស្វែងរកដោយចេតនា និងជ្រើសរើសវាដោយឯករាជ្យផងដែរ។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវកិច្ចការទាំងនេះ ចាំបាច់ត្រូវប្រើបច្ចេកវិទ្យាបង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ វិធីសាស្រ្តមួយក្នុងចំណោមវិធីសាស្រ្តទាំងនេះគឺវិធីសាស្រ្តគម្រោង។ សកម្មភាពគម្រោងគឺត្រូវបានភ្ជាប់ដោយ inextricably ជាមួយសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត ជាមួយនឹងការបង្កើតរួមគ្នា។

ការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវគឺចាំបាច់សម្រាប់ក្មេងក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រកបដោយទំនុកចិត្ត ការសិក្សាជោគជ័យបន្ថែមទៀត ការអាន និងការសរសេរប្រកបដោយសមត្ថភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនា។ យោងតាមការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ប្រហែល 40% នៃកុមារនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង ដែលការនិយាយរបស់ពួកគេគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើង បញ្ចេញសំឡេងមិនត្រឹមត្រូវនៃភាសាកំណើតរបស់ពួកគេ ហើយចំនួនកុមារបែបនេះមិនថយចុះទេ។

ការបញ្ចេញសំឡេងខ្សោយមិនត្រឹមតែជាពិការភាពផ្នែកកែសម្ផស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាឧបសគ្គដ៏ធ្ងន់ធ្ងរដល់ការចេះភាសាសរសេររបស់កុមារនៅសាលាផងដែរ។ វាប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់ស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត ការគោរពខ្លួនឯង ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្ដិ។

យោងតាមលទ្ធផលនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យរបស់ក្រុមជាន់ខ្ពស់ "មនុស្សតឿ" ដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងខែកញ្ញាក្នុងចំណោមកុមារ 25 នាក់ កុមារ 22 នាក់មានបញ្ហាជាមួយនឹងការបញ្ចេញសំឡេង។ ពោលគឺ ៨៨%។ (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី 1) មានតែ 12% នៃកុមារដែលមានការនិយាយច្បាស់លាស់។ ដូច្នេះ មានកុមារមួយចំនួនធំដែលមានបញ្ហាក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង។ នៅក្នុងការនិយាយរបស់កុមារ ការជំនួសសំឡេង ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ ឬអវត្តមានត្រូវបានគេសង្កេតឃើញជាញឹកញាប់បំផុត។ នេះតម្រូវឱ្យមានការងារកែតម្រូវគោលដៅលើការផលិត និងស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង។ ដើម្បីទាក់ទាញឪពុកម្តាយទៅនឹងបញ្ហានៃស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេងខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តអញ្ជើញឪពុកម្តាយឱ្យចូលរួមក្នុងការបង្កើតគម្រោងឪពុកម្តាយនិងកូន។

បញ្ហា៖

ឪពុកម្តាយគ្រាន់តែចូលរួមដោយប្រយោលក្នុងការបង្កើតសំឡេងដោយស្វ័យប្រវត្តិ ដោយមិនតែងតែយល់ពីរបៀបធ្វើវា ដែលប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃការបញ្ចេញសំឡេងរបស់កូនពួកគេ។ ជារឿយៗដោយគ្មានការចូលរួមពីឪពុកម្តាយ ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេងត្រូវចំណាយពេលយូរជាង។

សម្មតិកម្ម៖

ចូរសន្មតថាការណែនាំឪពុកម្តាយអំពីវប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ និងការបង្កើតគម្រោងរួមគ្នារវាងឪពុកម្តាយ និងកុមារ នឹងជួយបង្រួបបង្រួមសំឡេងដែលកំណត់ដោយអ្នកព្យាបាលការនិយាយនៅក្នុងការនិយាយរបស់កុមារ និងកាត់បន្ថយរយៈពេលនៃដំណាក់កាលស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង។

គោលដៅ:

ការកែតម្រូវការបញ្ចេញសំឡេងរបស់កុមារតាមរយៈគម្រោងមាតាបិតារបស់កុមារ ដើម្បីធ្វើស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង។

ភារកិច្ច:

1. បង្កើត និងកែលម្អការបញ្ចេញសំឡេងរបស់កុមារ (អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូ articulatory, diction, intonation expressiveness, phonemic perception)។

2. ចូលរួមជាមួយឪពុកម្តាយក្នុងការងាររួមគ្នាដើម្បីបង្កើតការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។

3. បង្រៀនឪពុកម្តាយពីរបៀបបង្កើតគម្រោងឪពុកម្តាយនិងកូន។

ការពិពណ៌នាគម្រោង៖ យុទ្ធសាស្ត្រ និងយន្តការអនុវត្ត។

ដំណាក់កាលគម្រោង៖

ការរៀបចំ(ខែកញ្ញា-វិច្ឆិកា)៖

បន្តការងារកែតម្រូវលើការផលិត និងស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេងដែលបាត់នៅក្នុងការនិយាយរបស់កុមារ។

រៀបចំថ្នាក់មេសម្រាប់ឪពុកម្តាយ "លំហាត់សម្រាប់បង្កើតសំឡេង",

រៀបចំសិក្ខាសាលាសម្រាប់មាតាបិតាស្តីពីស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង “សំឡេងពិបាកធ្វើជាមិត្តដល់កុមារ”,

ធ្វើមេរៀនបើកចំហសម្រាប់ឪពុកម្តាយអំពីស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង,

ធ្វើការពិគ្រោះយោបល់ជាលក្ខណៈបុគ្គលជាមួយឪពុកម្តាយអំពីយន្តការសម្រាប់បង្កើតគម្រោង និងការជ្រើសរើសសម្ភារៈសម្រាប់ការបង្កើតរបស់វា។

ដំណាក់កាលដ៏សំខាន់(ខែ វិច្ឆិកា ធ្នូ)៖

ការបង្កើតដោយផ្ទាល់នៃគម្រោងឪពុកម្តាយរបស់កុមារ,

ការគាំទ្រគម្រោង និងជំនួយក្នុងការបង្កើតរបស់ពួកគេ។

ដំណាក់កាលចុងក្រោយ(ខែមករាខែកុម្ភៈ):

ការការពារកុមារនៅក្នុងក្រុមនៃគម្រោងដែលបានបង្កើត។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យកម្រិតមធ្យមនៃការបញ្ចេញសំឡេង។

ការសន្ទនាជាមួយឪពុកម្តាយដោយផ្អែកលើលទ្ធផលរោគវិនិច្ឆ័យ។

ការបង្កើតរួមគ្នាគឺពាក់ព័ន្ធសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ បើគ្មានការចូលរួមពីឪពុកម្តាយទេ ខ្ញុំគិតថាវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការសម្រេចគោលដៅនេះ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលខ្ញុំរៀបចំការប្រជុំមាតាបិតាដែលយើងប្រាប់ពួកគេអំពីភាពជោគជ័យដែលយើងសម្រេចបាន។ ខ្ញុំក៏ធ្វើសិក្ខាសាលា ថ្នាក់មេ ការប្រឹក្សា ដែលយើងបង្រៀនឪពុកម្តាយពីរបៀបរៀននៅផ្ទះ។ ក្រុមនេះមានជ្រុងមួយ "ដំបូន្មានពីអ្នកព្យាបាលការនិយាយ" ដែលអនុសាសន៍ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យទាំងលើការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌នៃការនិយាយ និងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃកម្មវិធី។ កម្រងសំណួរត្រូវបានធ្វើឡើងជាទៀងទាត់។

ដូច្នេះហើយ ការដាក់បញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាបែបនេះទៅក្នុងដំណើរការអប់រំ ជាវិធីសាស្រ្តគម្រោង រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈសង្គមដោយសេរី ច្នៃប្រឌិត និងសម្របតាមសង្គម ដែលត្រូវនឹងសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គមក្នុងដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ន ម៉្យាងវិញទៀត និងធ្វើឱ្យដំណើរការអប់រំ នៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាបើកចំហសម្រាប់ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់ឪពុកម្តាយ។

កាលវិភាគនៃការអនុវត្តគម្រោង

កាលបរិច្ឆេទប៉ាន់ស្មាននៃព្រឹត្តិការណ៍ ឈ្មោះព្រឹត្តិការណ៍ដែលទទួលខុសត្រូវ

ខែកញ្ញា 2015 រោគវិនិច្ឆ័យគ្រូ-អ្នកព្យាបាលការនិយាយ

ខែតុលា ឆ្នាំ 2015 កិច្ចប្រជុំមាតាបិតា “លទ្ធផលរោគវិនិច្ឆ័យ និងផែនការកែតម្រូវ និងការព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2015-16 ។ ឆ្នាំ"។ ការពិគ្រោះយោបល់ផ្ទាល់ខ្លួន។ គ្រូព្យាបាលការនិយាយ

ខែតុលា 2015 ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត "លំហាត់សម្រាប់បង្កើតសំឡេង" គ្រូព្យាបាលការនិយាយ

ខែវិច្ឆិកា 2015 សិក្ខាសាលាសម្រាប់ឪពុកម្តាយស្តីពីស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេងនៅក្នុងសុន្ទរកថា "សំឡេងពិបាកក្លាយជាមិត្តសម្រាប់កុមារ" គ្រូព្យាបាលការនិយាយ

ខែវិច្ឆិកា 2015 បើកមេរៀនសម្រាប់ឪពុកម្តាយអំពីស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង។ គ្រូព្យាបាលការនិយាយ

ខែវិច្ឆិកា ដល់ ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2015 ប្រឹក្សាជាមួយឪពុកម្តាយលើការធ្វើស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង និងការបង្កើតគម្រោង។

ការបង្កើតគម្រោងដោយផ្ទាល់ និងការកែតម្រូវរបស់ពួកគេ។ គ្រូព្យាបាលការនិយាយ,

ឪពុកម្តាយ, កុមារ

ខែមករា 2016 ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យកម្រិតមធ្យមនៃការបញ្ចេញសំឡេង។ គ្រូព្យាបាលការនិយាយ

ខែ មករា ដល់ ខែ កុម្ភៈ ឆ្នាំ 2016 ការសន្ទនាជាមួយឪពុកម្តាយដោយផ្អែកលើលទ្ធផលរោគវិនិច្ឆ័យ។ គ្រូព្យាបាលការនិយាយ

ខែកុម្ភៈ 2016 ការការពារគម្រោងក្នុងក្រុម។ គ្រូព្យាបាលការនិយាយ,

ឪពុកម្តាយ, កុមារ

លទ្ធផលរំពឹងទុកថា:

គុណភាពនៃការបញ្ចេញសំឡេងនៅក្នុងកុមារនឹងប្រសើរឡើង;

ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងការងាររួមគ្នាជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយដើម្បីធ្វើឱ្យសំឡេងដោយស្វ័យប្រវត្តិនឹងកើនឡើង;

គម្រោងមាតាបិតារបស់កុមារនឹងត្រូវបានបង្កើតដើម្បីធ្វើឱ្យសំឡេងដោយស្វ័យប្រវត្តិ។

ភាពលំបាកក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយឪពុកម្តាយ (ដោយប្រើទម្រង់ថ្មីនៃការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយដោយគិតគូរពីវិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសមនុស្ស)។

ឪពុកម្តាយខ្វះពេលវេលា ឬខ្វះការយល់ដឹងអំពីបញ្ហាស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង (ការផ្តល់ជំនួយក្នុងការអនុវត្តគម្រោងឪពុកម្តាយ និងកូន)

ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមនៃគម្រោង៖

ការបោះពុម្ពផ្សាយគម្រោង;

ដឹកនាំថ្នាក់មេជាមួយគ្រូលើប្រធានបទនេះ;

គម្រោងនេះត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងប្រើប្រាស់៖

ធ្វើការជាមួយកុមារដែលទើបនឹងមកដល់;

ការណែនាំអំពីបច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិត ដើម្បីកែលម្អដំណើរការកែតម្រូវ និងការអប់រំ។

ផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ជាមួយគ្រូបង្រៀនទីក្រុង;

ការចូលរួមនៃគម្រោងក្នុងការប្រកួតប្រជែង ការបោះពុម្ពផ្សាយគម្រោង។

គម្រោងនេះអាចត្រូវបានប្រើដោយអ្នកព្យាបាលការនិយាយក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានការបញ្ចេញសំឡេងខ្សោយមិនត្រឹមតែនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងសាលារៀនផងដែរព្រោះវាមានកុមារមួយចំនួនធំដែលមានការបញ្ចេញសំឡេងខ្សោយនៅទីនោះ។

គន្ថនិទ្ទេស៖

1. Zhukovskaya R.I. ការចិញ្ចឹមកូននៅក្នុងហ្គេម។ M. 1975

2. Osmanova G.A., Pozdnkova L.A. ហ្គេម និងលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយទូទៅចំពោះកុមារ។ សាំងពេទឺប៊ឺគ ២០០៧

3. Pozhilenko E. ការណែនាំកុមារអំពីបរិស្ថាននិងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ // ការអប់រំមត្តេយ្យឆ្នាំ 2005 លេខ 1 ។

4. Mezentseva M. ការព្យាបាលការនិយាយនៅក្នុងរូបភាព។ M.: ZAO OLMA Media Group, 2011.- 192 ទំ។

5. Skvortsova I.V. ហ្គេមព្យាបាលការនិយាយ។ M.: OLMA Media Group, 2014.-128 ទំ។

6. Bulanovich N. I., Ryzhankova E. N. ការរៀនបញ្ចេញសំឡេង។ សាំងពេទឺប៊ឺគ : Litera Publishing House, 2007.-32p.

7. Lebedeva I. L. សំឡេងពិបាក អ្នកគឺជាមិត្តរបស់យើង។ សំឡេង R, Rb, (L, L, Sh, Zh, S, Z) ការណែនាំជាក់ស្តែងសម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ អ្នកអប់រំ និងឪពុកម្តាយ។ M.: Ventana-Graf, 2015, -32 ទំ។

8. Skvortsova I.V. វេយ្យាករណ៍ក្នុងរូបភាព។ សំឡេង L. សម្រាប់កុមារអាយុ 4-6 ឆ្នាំ។ សាំងពេទឺប៊ឺគ : Neva, 2003 ។

វិបផតថលសម្រាប់សិស្សសាលា។ ការរៀបចំដោយខ្លួនឯង។

ដំណាក់កាលគម្រោង៖

កាលវិភាគនៃការអនុវត្តគម្រោង

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

អត្ថបទដែលទាក់ទង