Хрущев Владимир Петрович – учитель технологии
Мое педагогическое кредо:
«Неведомый мир огромный
я детям открою весело,
самая лучшая в мире –
это моя профессия»!
Моя методическая тема:
«Использование современных
образовательных
технологий на уроках технологии
(проектная деятельность)»
Слово "Технология" происходит от древнегреческого "techne" - искусство, мастерство, умение и "logos" - учение, наука, слово. Значит, технология - это наука об умении, мастерстве, искусстве.
Если говорить более доступным и современным языком, то технология - это последовательность операций на производстве, обеспечивающих выход определенной продукции.
Изучая предмет "Технология" (домоводство) учащиеся учатся самостоятельно шить, заниматься рукоделием, ремонтировать одежду и содержать её в порядке, вкусно готовить, ухаживать за кожей лица и волосами, выполнять творческие проекты. Они развивают свои творческие способности, эстетический вкус, творческую инициативу и аккуратность в работе.
Приобретенные на уроках технологии знания и умения принесут ребятам большую пользу в повседневной жизни и помогут в дальнейшем выбрать профессию.
Основная цель школьного обучения в наши дни – становление мыслящей продуктивной личности, владеющей взаимосвязанными способами преобразующей деятельности
1. Духовно-эмоциональное обогащение личности: а) формирование представлений о гармоничном единстве мира и о месте человека в нём; б) воспитание внимательного и участливого отношения к окружающему; в) формирование эстетического восприятия и оценки вещей и явлений; г) воспитание уважительного отношения к человеку-творцу.
2. Развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей.
3. Совершенствование интеллекта, развитие рационально-логического мышления.
4. Расширение кругозора.
5. Развитие руки, глазомера и пр. через формирование практических умений.
Принципы, которыми необходимо руководствоваться в процессе обучения и воспитания
1.Принцип развития. Требует учета природных задатков ребенка в организации воспитательной деятельности, дающей свободу выбора ребенку, максимальную реализацию его способностей. Человек должен развиваться всю жизнь, независимо от возраста. Недаром русская пословица гласит: «Век живи – век учись». Чтобы шёл процесс развития, человек должен постоянно идти вперёд, ставить перед собой цели и задачи, находить способы их достижения и добиваться положительных результатов. В детском возрасте роль ведущего к новым познаниям должны выполнять педагоги и родители.
2.Принцип коллективности. Общинность, коллективность являются национальной чертой русского народа. Только в коллективе с его общественно значимой деятельностью, развитыми отношениями ответственной зависимости, отношениями товарищества, дружбы, взаимопомощи может развиться социальная сущность человека. Но коллективность не должна быть принудительной. Человек должен иметь возможность выбора коллектива, исходя из собственных интересов и потребностей. Задача педагога предоставить такой выбор.
3. Принцип успешности ребёнка в процессе деятельности. Если в процессе учебной деятельности ребёнок не может проявить себя, у него не всё ладно с учёбой, задача педагога создать условия, в которых этот ребёнок найдёт своё «Я» и избавится от закомплексованности.
Портфолио как оценка профессиональных достижений учителя
МБОУ Гремячевская СОШ
"ЧТОБЫ ИМЕТЬ ПРАВО УЧИТЬ, НАДО ПОСТОЯННО УЧИТЬСЯ САМОМУ".Рыжевская Наталья Николаевна
учитель информатики и математики
МБОУ Гремячевская СОШ
Стаж педагогической работы -23 года
Образование – высшее
Наличие квалификационной категории- первая
Награды- Почетная грамота Министерства образования Нижегородской области
Тема: «Проектная деятельность обучающихся как средство формирования ключевых компетенций»
«Единственный путь, ведущий к знаниям, -
это деятельность »
Условия формирования личного вклада
педагога в развитие образования
- курсовая подготовка;
- работа в методических объединениях района;
- самообразование;
- диагностика собственного опыта;
- открытые уроки;
- педсоветы, методсоветы;
- изучение
образовательных стандартов
Организационно-педагогические условия
- предлагает рассмотреть явления в различных позициях;
- побуждает делать сравнения, обобщения, выводы;
- ставит конкретные вопросы;
- ставит проблемные задачи
Методические условия:
- разработка учебных материалов для организации обучения;
- изучение литературы по данной теме
Научно-исследовательские условия:
Актуальность личного вклада педагога в развитие образования
Противоречия и затруднения
Актуальность проектной деятельности в наши дни обуславливается, прежде всего, необходимостью понимать смысл и предназначение своей работы, самостоятельно ставить профессиональные цели и задачи, продумывать способы их осуществления и многое другое, что входит в содержание проекта. Не случайно в базисный учебный план [ФГОСНОО Базисный учебный план ] – внесена новая строчка о проектной деятельности, а один из параметров нового качества образования – способность проектировать. Так в Федеральном компоненте государственного стандарта отмечается "участие учащихся в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы... творческое решение учебных и практических задач; самостоятельное выполнение творческих работ, проектов … создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий".
Базовый курс школьной программы
Требования к проекту
Повышение уровня знаний
Время отводимое на базовый курс
Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования
Департамент образования Минобрнауки России
“Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе”
Письмо №03-105 от 10.02.2011г.
Закон РФ “Об образовании”
“Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)”
Приказ Минобрнауки России №1897 от 17.12.2010г.
- Развитие личности учащегося
- Развитие УУД:
Уметь учиться,
Добывать знания,
Анализировать,
Отбирать информацию,
Конкретизировать.
- Разработка программ и выбор элективных курсов
- Выбор учебных и методических изданий
- Использование ИОС школы
Цель и задачи педагогической деятельности
Цель: обеспечить развитие творческих способностей детей через развивающий потенциал проектного метода.
- развитие коммуникативных качеств личности;
- возможность работать с компьютером;
- формирование умений поиска и обработки информации;
- развитие самостоятельности;
- воспитание потребности постоянно развиваться.
Главный конечный результат:
сформированность у детей умений и навыков мышления, то есть способность к самообучению.
Ведущая педагогическая идея:
Развитие творческих способностей обучающихся через развивающий потенциал проектной деятельности.
Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования
Целевое назначение - через индивидуализацию практико-ориентированного обучения мотивировать учащихся к научному исследованию, обеспечить усвоение не только основ наук, но и самого процесса получения знаний, развить познавательные и творческие способностей учащихся.
Место в структуре образовательного процесса
- Информатике и ИКТ - предмет, входящий в Федеральный базисный учебный план.
- Проект –форма государственного контроля результатов обучения.
Технология реализации
1. Поэтапное обучение исследовательским умениям на основе программного материала.
2. Использование методов проблемного, частично-поискового, исследовательского обучения для развития мыслительных способностей учащихся.
3. Организация учебной деятельности преимущественно в форме самостоятельной работы учащихся (групповой, индивидуальной).
4. Систематическое использование ИКТ И ЦОР на уроках в качестве средства активизации познавательного интереса учащихся.
5. Мониторинг достижений обучения, уровня творческого мышления.
Результат
- это личность, умеющая осмысливать, оценивать и предъявлять себя, свою деятельность и её результаты, то есть личность со сформированными в той или иной степени информационной, учебной, исследовательской, коммуникативной, личностной компетентностями, с выявленными доминирующими интересами, со сформированными мировоззрением и личностной позицией, что в конечном итоге и будет способствовать её успешной самореализации.
Условия реализации
Класс информатики и ИКТ
Программное обеспечение
- Программное обеспечение по созданию и редактированию электронных таблиц
- Программное обеспечение по созданию и редактированию текстов
- Программное обеспечение по созданию презентаций
- Клавиатурный тренажер
- Программное обеспечение по обработке и редактированию изображения, звука и видеоизображения
- Программное обеспечение по созданию и редактированию мультипликации
- Цифровая база изображений
Учительский ПК
Ученические ПК
Точка доступа к Интернет
Диапазон личного вклада педагога в развитие образования и степень его новизны
- Преподавание учебного предмета “Информатика и ИКТ”
- Внеклассная работа (кружок «Компьютерная графика»)
Демонстрация преимуществ
Гусева Екатерина- победитель регионального этапа Всероссийского конкурса творческих проектов «Атомная наука и техника».
Ершова Милена - призер областного конкурса «Время вперед».
Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты
Мониторинг качества
Данные по успеваемости за 3 года
|
Количество учащихся |
отличники |
хорошисты |
уд. успевающие |
Успешность,% |
Качество,% |
|
- Данные по успеваемости 5 – 11 классов по годам
- Мониторинг качества среднего и старшего звена за 3 года:
Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности
Механизм внедрения
Адресная направленность
Этапы работы по разработке и реализации проектной деятельности
- Педагогам-мастерам – для использования в своих методиках
- Начинающим педагогам – для применения при подготовке к урокам по своим предметам
Трудности и риски:
- отсутствие у детей любознательности, угасание интереса к познанию нового в процессе учения;
- умение применять учителями всего набора ИКТ на всех этапах подготовки проекта;
- большой разрыв между темами программ базового курса.
Литература
- Гузеев Е.А. Развитие образовательной технологии.- М.,1998г.
- Новиков Т.А. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности//Народное образование, 2000г. №7
- Паливанова К.И. Проектная деятельность школьников.-М: Прсвещение, 2008 г.
- Ресурсы Интернета.
Спасибо за внимание
Данные по успеваемости 5 – 11 классов
- успеваемость стабильна на уровне 100%;
- в 2012 году увеличилось количество хорошистов;
- в 2013 году увеличилось количество отличников.
Выводы: качество обученности старшего и среднего звеньев стабильно высокое.
Цифровые образовательные ресурсы
Этапы работы по разработке и реализации проектной деятельности
1-й этап: 5-6 классы
Самостоятельное выполнение заданий исследовательского и творческого характера, направленные на установление причинно-следственных связей, обучение умениям составлять и читать схемы и таблицы; выполнение заданий творческого характера под руководством учителя.
2-й этап: 7-8 классы
3-й этап: 9 - 10 класс
Формирование исследовательских умений, умений реализовать полученные знания на практике, вовлечение учащихся в проектную деятельность.
Приобретение простейших знаний, умений и навыков для овладения методами проектной работы, обучение основам самостоятельной деятельности.
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа № 5 р.п.Центральный Володарского района Нижегородской области Компьютерная презентация практических достижений профессиональной деятельности Бачихиной Светланы Ивановны
2
слайд
Описание слайда:
3
слайд
Описание слайда:
Формирование познавательных универсальных учебных действий у обучающихся на уроках математики «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить» (А.Дистервег)
4
слайд
Описание слайда:
Условия возникновения и становления педагогического опыта. Актуальность выбранной темы. Актуальность темы обусловлена потребностями современного общества Факторы, оказавшие влияние на возникновения и становления педагогического опыта. Изучение опыта коллег Курсовая подготовка Диагностика собственного опыта Концепция модернизации российского образования Внедрение новых ФГОС
5
слайд
Описание слайда:
6
слайд
Описание слайда:
Противоречие Проблема Создание условий, обеспечивающих формирование познавательных УУД у обучающихся, как отдельного планируемого результата обучения
7
слайд
Описание слайда:
Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования Изучение работ Г.А.Щукиной, А.Г. Асмолова, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, Н.Б.Шумаковой Участие в работе ШМО. Разработка уроков, методических разработок, учебных проектов Выступление на заседании ШМО и школьном семинаре по проблеме формирования познавательных УУД у обучающихся на уроках математики
8
слайд
Описание слайда:
Актуальность личного вклада педагога в развитие образования недостаточный уровень умения учащихся видеть проблему, формулировать цель и достигать результаты; недостаточный уровень умения учащихся эффективно сотрудничать в группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. формирование УУД у обучающихся на уроках математики (использование приёмов и методов обучения) учение без принуждения, основанное на достижении успеха
9
слайд
Описание слайда:
Психолого-педагогическое обоснование освоения учебного материала учащимися в соответствии с возрастными особенностями Уровень внутренней мотивации учащихся 5 класса при изучении математики (опрошено 13 чел.)
10
слайд
Описание слайда:
«Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования» Концепция универсальных учебных действий (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.) Ведущая идея: Универсальные учебные действия - совокупность действий учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса Методика творческого обучения (Н.Б. Шумакова) Ведущая идея: Применение метода исследования (открытия) позволяет организовать учебный процесс как творчество по приобретению знаний, обеспечивающее развитие у учащихся необходимых для самостоятельной исследовательской деятельности мыслительных и исследовательских умений Требования ФГОС – достижение учащимся трёх видов результатов (личностных, метапредметных, предметных) Проектная и исследовательская компетентность – основной метапредметный результат. Урок –основа реализации стандарта
11
слайд
Описание слайда:
Цель и задачи педагогической деятельности обеспечить условия для формирования познавательных универсальных учебных действий у обучающихся при обучении математике Задачи определить условия, необходимые для формирования познавательных УУД у обучающихся разработать и внедрить систему уроков математики, направленных на формирование познавательных УУД разработать и внедрить систему заданий, направленных на формирование познавательных УУД выявить динамику уровня сформированности познавательных УУД у обучающихся
12
слайд
Описание слайда:
«Ведущая педагогическая идея» Формирование познавательных универсальных учебных действий у обучающихся на уроках математики Системно-деятельностный подход - методологическая основа ФГОС Условия формирования познавательных УУД Применение технологии междисциплинарного обучения, в основе которой лежит метод исследования Включение в содержание урока заданий по формированию познавательных УУД
13
слайд
Описание слайда:
14
слайд
Описание слайда:
15
слайд
Описание слайда:
16
слайд
Описание слайда:
Типы уроков и используемые на них различные педагогические технологии для формирования учебно-познавательной компетенции. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: рассказ, беседа, лекция, дискуссия, работа с книгой, демонстрация, упражнения, практическая работа, лабораторная работа, познавательная игра, метод программированного обучения, обучающий контроль, ситуационный метод, ЭОР Типы уроков Педагогические технологии Урок сообщения новых знаний ИКТ, проблемно – диалогическая технология. Урок закрепления знаний ИКТ, обучение в сотрудничестве, технологии критического мышления Урок повторения Игры, групповые формы работы,кейс – технология (метод кейсов). Урок систематизации изученного материала ИКТ, метод проектов, обучение в сотрудничестве, групповые формы работы. Технология оценивания учебных успехов. Комбинированный урок Возможно применение всех технологий
17
слайд
Описание слайда:
Этапы урока, направленного на формирование познавательных учебных действий Этап урока Функциональное назначение этапа Формируемые познавательные УУД Мотивация Создание проблемной ситуации, обеспечивающей возникновение вопроса и формулирование проблемы либо возникновение предположений, Формулировка проблемы, формулировка гипотезы Исследование Поиск фактов для обоснования или опровержения гипотезы-обобщения либо для решения проблемы Умение находить нужную информацию в тексте, представлять эту информацию в виде схемы, таблицы. Классификация, сравнение, формулировка определения понятия и др. Обмен информацией Изложение результатов исследования Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Организация информации Сортировка или классификация полученных в результате исследования материалов Классификация, формулировка вывода Связывание информации Открытие и формулирование нового знания. Формулирование заключенияoдоказанности или недосказанности гипотезы Формулировка обобщающего вывода Формулировка вывода о верности гипотез Рефлексия Оценивание того, в какой мере достигнуто решение проблемы. Рефлексия процесса мышления Осознание хода процесса формирования познавательного умения Применение Использование нового знания, в новых условиях, обеспечивающее подлинное понимание нового знания Классификация, сравнение, формулировка вывода и др.
18
слайд
Описание слайда:
19
слайд
Описание слайда:
Транслируемость научно-методической деятельности педагогического работника - Муниципальный Фестиваль педагогических проектов. Социальный проект «Виртуальный школьный музей» - Проведение открытых экологических уроков. - Участие в интернет-проекте «Удивительный мир физики» - Участник общественных обсуждений примерной ООП ООО. Муниципальный Фестиваль педагогических проектов. Социальный проект «Виртуальный школьный музей» Проведение открытых экологических уроков. Участие в интернет-проекте «Удивительный мир физики» Участник общественных обсуждений примерной ООП ООО.
22
слайд
Описание слайда:
Публикации учебно-методических материалов на портале для Учителей 1. Сайт МБОУ СШ №5 www.shkolano45.edusite.ru 2. Сеть образовательных сайтов «Учительский сайт» проекта «Инфоурок» http://Учительский.сайт 3. Дистанционный образовательный портал «Продленка» http://www.prodlenka.org/ 4. «Дневник.ру» -школьная образовательная сеть
23
слайд
Описание слайда:
Литература Даутова О.Б., Крылова О.Н., Матина Г.О., Пивчук Е.А., Управление введением ФГОС основного общего образования/ Даутова, О.Н. Крылова, Г.О. Матина, Е.А. Пивчук.-СПб.: КАРО, 2013. Профессиональная деятельность учителя в период перехода на ФГОС основного образования. Теория и технологии/Е.Ю. Ривкин.-Волгоград: Учитель, 2013. Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС/О.Б. Даутова, Е.В. Иваньшина, О.А. Ивашедкина, К.Б. Казачкова, О.Н. Крылова, И.В. Муштавинская.-СПб.: КАРО, 2013. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др./; под. ред. А.Г. Асмолова.-2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. Шамова Т.И. Педагогический анализ урока в системе внутришкольного управления/Под ред. Т.И. Шамовой/ Серия. Школа в Управление.-М: УЦ «Перспектива», 2010. Дзида Г.А. Развитие у учащихся познавательных умений в процессе решения учебных задач: Дисс. д-ра пед. наук. Челябинск, 2001. Литовченко О.В. Познавательные умения учащихся: проблемы формирования в современной школе.//Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, №153-1, 2012. Матюшкин А.М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности // Вопросы психологии. – 1982. - №4.
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Методический семинар на конкурс: «Учитель года – 2016» Педагогическая деятельность учителя технологии в соответствии с требованиями ФГОС Выполнил: Аллабердин Фиргат Азаматович учитель технологии МОБУ СОШ с.Старосубхангулово.
Учитель, подготовь себе ученика, у которого сам сможешь учиться. Сократ.
Актуальность темы В целях обеспечения развития общего образования с сентября 2011 года во всех образовательных учреждениях нашей страны был введён Федеральный государственный образовательный стандарт. В основу разработки новых стандартов положен системно- деятельностный подход. Переход к модели обучения на основе деятельностного подхода предполагает изменение самой методики обучения. Современный процесс обучения предполагает управление учителем познавательной деятельностью школьников. Таким образом, меняется роль учителя: учитель – организатор деятельности детей. Суть системно-деятельностного подхода отражает китайская народная мудрость, которая гласит: “Я слышу - я забываю, я вижу - я запоминаю, я делаю – я усваиваю”.
Принципы педагогической деятельности в работе с детьми принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности; принцип возрастания роли внеурочной деятельности; принцип индивидуализации и дифференциации обучения; принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя; принцип свободы выбора учащимися помощи, наставничества.
Инновационные технологии и методики Технологии проблемного обучения. И сследовательские и проектные методы обучения Технология развития критического мышления ИК- технологии (ЭОР)
Проблемно-диалогический метод обучения. Учитель знакомит с общей идеей (проблемой) урока. 2. Ученики выдвигают гипотезы, идеи. 3. Ученики проводят исследование собирают информацию для своих гипотез. 4. Подтверждают или опровергают гипотезы: 5. Сообщают свою информацию систематизируют материал. 6. Подводят итоги, планируют дальнейшую работу.
Технология развития критического мышления Вызов –осмысление-рефлексия Методические приемы Заполнение кластеров, таблиц, схем, технологических карт, выполнение чертежей, эскизов. Ответы на поставленные вопросы Выполнение творческих работ
ИК- технологии использование компьютера при подготовке и проведении уроков; использование электронных учебников; использование ресурсов сети Интернет;
И сследовательские и проектные методы обучения наличие значимой проблемы; практическая и теоретическая значимость предполагаемых результатов; исследовательская, творческая (самостоятельная, групповая) деятельность; Метод проектов является ведущий метод учебной деятельности развивающий познавательные, творческие навыки учащихся.
Метод проектов способствует достижению высоких результатов обучения. В результате использования проектной деятельности на уроках технологии для учащихся произошли следующие изменения: вырос интерес у учащихся к изучению предмета технологии; строится прочная база теоретических знаний и практических умений и навыков учащихся; увеличилось количество учащихся по выполнению творческих проектов; улучшилась дисциплина; учащиеся стали более трудолюбивы; учащиеся стали отзывчивы по отношению друг другу.
Благодаря применению новых педагогических технологий наблюдается позитивная динамика учебных достижений учащихся по технологии. Качество знаний по предмету за последние 3 года составил в среднем 95%. Учащиеся выставляют проектные работы на школьных и муниципальных олимпиадах и участвуют в различных конкурсах. Показывая результаты победителей и призеров.
Результаты учащихся по предмету технология Год Наименование конкурсов, олимпиад Участник Результат Творческий проект 2012 Муниципальная олимпиада по технологии Тулумгужин Айдар Призер Подставка для цветов 2012 Муниципальная олимпиада по технологии Батыров Ильгиз Призер Табуретка 2012 Муниципальная олимпиада по технологии Юсупов Азат Призер Панно 2012 Всероссийский дистанционный конкурс презентации « Радуга мастерства » Тулумгужин Айдар Сертификат участника Панно, разделочные доски, подставка для цветов 2013 Муниципальная олимпиада по технологии Янбердин Урал Призер Разделочная доска 2013 Муниципальная олимпиада по технологии Нугуманов Булат Победитель Часы морской тематики 2013 Муниципальная олимпиада по технологии Тулумгужин Айдар Победитель Модель гоночного автомобиля. 2014 Муниципальная олимпиада по технологии Тулумгужин Айдар Победитель Ткацкий станок 2015 Муниципальная олимпиада по технологии Нугуманов Булат Победитель Журнальный столик 2015 Муниципальная олимпиада по технологии Халитов Гилимдар Победитель Картина 2015 Муниципальная олимпиада по технологии Гайнетдинов Рифат Победитель Подставка для цветов. 2015 Муниципальная олимпиада по технологии Заиров Руслан Призер Детский стульчик
Работы учащихся
Спасибо за внимание!
Компьютерная презентация практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника представляет собой демонстрацию системы или отдельных компонентов педагогической деятельности, которые стабильно дают положительные результаты и обладают новизной с точки зрения направления профессиональной педагогической деятельности.
Примерная структура компьютерной презентации практических достижений профессиональной деятельности (личного вклада в развитие образования):
1) «Визитная карточка»;
2) Тема презентации;
3) Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования;
4) Актуальность личного вклада педагога в развитие образования;
5) Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования;
6) Цель и задачи педагогической деятельности;
7) Ведущая педагогическая идея;
8) Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования;
9) Диапазон личного вклада педагога в развитие образования и степень его новизны;
10) Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты;
11) Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника;
12) Литература.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Тема «Проблемно-диалогическое обучение как средство формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках окружающего мира»
Научно-исследовательская база: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён МОиН РФ приказом № 373 от 6 октября 2009года) Мельникова Е.Л. Проблемный урок, или как открывать знания вместе с детьми: Пособие для учителя. - М., 2006 г Методические условия: ОС «Школа 2100», тема самообразования «Создание проблемной ситуации на уроках окружающего мира как средство формирования универсальных учебных действий в соответствии ФГОС» Организационно-методические условия: выступления на секции РМО и заседаниях ШМО, открытые уроки. Условия формирования личного вклада
Актуальность темы Противоречия: -между традиционными методами и приёмами обучения младших школьников и необходимостью внедрения современных технологий деятельностного типа; -между наличием познавательных интересов у учащихся и отсутствием его развития.
Теоретическое обоснование личного вклада Были изучены и проанализированы следующие публикации: Мельникова Е.Л. Проблемный урок в начальной школе или как открывать знания вместе с детьми //Москва, 2006 2. Начальная школа:плюс-минус.1999. №5, 6, 7, 8. 3. Мельникова Е.Л. Технология проблемного обучения // Школа 2100. 4. Образовательная программа и пути ее реализации. Вып. 3. -М., Баласс, 1999.
создание условий для использования проблемных ситуаций на уроках окружающего мира по развитию познавательной активности младших школьников Цель: Задачи: доказать эффективность и результативность применения проблемно-диалогического обучения на практике. . - проанализировать психолого-педагогическую литературу по применению проблемно-диалогического обучения на уроках окружающего мира; - формировать умение выделять необходимую информацию из различных информационных источников, в том числе и с помощью компьютерных средств; -учить формулированию проблемы, при групповой работе на уроках окружающего мира; .
База исследования МОУ « Скоробогатовская средняя школа» 1-4 класс (2012-2015 год) Образовательная система «Школа 2100» Новизна построение педагогического процесса, в условиях которого младшие школьники превращаются из пассивных обучаемых в активных субъектов учения и собственной жизни.
Ведущая педагогическая идея Создание на уроке условий, при которых учащиеся захотят самостоятельно добывать знания, учить детей учиться, активизировать познавательную деятельность каждого ребенка в условиях реализации ФГОС. «Ребенок не хочет брать готовые знания и будет избегать того, кто силой вдалбливает их ему в голову. Но зато он охотно пойдет за своим наставником искать эти же самые знания и овладевать ими». Ш. Амонашвили
Теоретическое обоснование Проблемно-диалогическое обучение – это технология обучения, обеспечивающая творческое усвоение знаний учащимися посредством диалога с учителем Постановка проблемы Поиск решения - сформулировать тему урока - вопрос для исследования н овое знание Диалог Проблемная ситуация
Деятельностный аспект Проблемно-диалогическая технология как средство познавательных УУД Проекты Формы работы Выступления Таблицы Групповая Презентации Доклады Внеурочная деятельность
Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты Мотивация к учению по методике Н.Г. Лускановой 2012-2013 Исследование словесно-логического мышления по методике Э.Ф. Замбацявичене
Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты Качество знаний и успеваемость по окружающему миру Мониторинг метапредметных УУД Необх.ур. Повыш.ур.
Применение проблемно-диалогического Обучения и формирование УУД на уроках окружающего мира даёт возможность для для развития внимания, наблюдательности, активизации мышления, активизации познавательной деятельности; развивает самостоятельность, ответственность, критичность и самокритичность, инициативность, нестандартность мышления; нацелена на формирование универсальных учебных действий; обеспечивает прочность приобретаемых знаний, так как они добываются в самостоятельной деятельности. Вывод
Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности Открытый урок для педагогов ШМО Выступление на заседаниях ШМО Участник муниципального конкурса «Учитель года- 2015 » Участник муниципального конкурса методических разработок для учителей, перешедших на ФГОС Опыт профессиональной деятельности может быть использован в массовой практике педагогов Ковернинского муниципального района Размещение материала по данной теме в интернет ресурсах
Литература Е.Л. Мельникова «Проблемный урок в начальной школе или как открывать знания вместе с детьми //Москва, 2006 Федеральный государственный образовательный стандарт Р. Н. Бунеев,. Образовательные технологии. Сборник материалов / Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Вахрушев А. А., Данилов Д. Д., Козлова С., А., Мельникова Е. Л., Чиндилова О. В. - М.: Баласс, 2008. – 160 с. (Образовательная система «Школа 2100») Начальная школа:плюс-минус.1999. №5, 6, 7, 8.
Спасибо за внимание
