De acordo com a subcláusula 5.2.41 do Regulamento do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa, aprovado pelo Decreto do Governo da Federação Russa de 3 de junho de 2013 nº 466 (Legislação Coletada da Federação Russa, 2013, N.º 23, Art. 2.923; N.º 33, Art. 4.386; N.º 37, Art. 4.702; 2014, N.º 2, Art. 126; N.º 6, Art. 582; N.º 27, Art. 3.776; 2015, n.º 26, art. 3898; n.º 43, art. 5.976; n.º 46, art. 6.392; 2016, n.º 2, art. 325; n.º 8, art. 1.121; n.º 28, art. 4.741; 2017, nº 3, art. 511; nº 17, art. 2.567; nº 25, art. 3.688), parágrafo 17 das Normas para o desenvolvimento, aprovação de normas educacionais estaduais federais e alterações a elas, aprovadas pelo Decreto do Governo da Federação Russa de 5 de agosto de 2013 No. 661 (Legislação Coletada da Federação Russa, 2013, No. 33, Art. 4377; 2014, No. 38, Art. 5069; 2016, No. 16 , Art. 2.230; 2017, Nº 2, Art. 368), ordeno:

1.7. Ao implementar um programa educacional, uma organização educacional tem o direito de usar tecnologias de e-learning e ensino à distância.

Na formação de pessoas com deficiência e pessoas com capacidades de saúde limitadas, o e-learning e as tecnologias de educação à distância devem prever a possibilidade de receber e transmitir informações em formas acessíveis a elas.

1.8. A implementação do programa educacional é realizada pela organização educacional de forma independente e em rede.

1.9. O programa educacional é implementado no idioma oficial da Federação Russa, salvo disposição em contrário do ato regulatório local da organização educacional.

1.10. O prazo para obtenção da escolaridade no âmbito de um programa educativo em regime de tempo integral, independentemente das tecnologias educativas utilizadas, é:

com base no ensino básico geral - 2 anos e 10 meses;

com base no ensino secundário geral - 10 meses.

O período de obtenção da escolaridade no âmbito de um programa educativo em regime de ensino a tempo inteiro e a tempo parcial, independentemente das tecnologias educativas utilizadas, aumenta em relação ao período de obtenção da escolaridade em regime de ensino a tempo inteiro:

por não mais de 1,5 anos quando recebe educação com base no ensino básico geral.

por não mais de 1 ano quando receber educação com base no ensino secundário geral.

Ao estudar de acordo com um currículo individual, o período de recebimento da educação de acordo com o programa educacional, independentemente da forma de estudo, não é superior ao período de recebimento da educação estabelecido para a forma de estudo correspondente. Ao estudar de acordo com um currículo individual para alunos com deficiência e pessoas com capacidades de saúde limitadas, o período de obtenção de escolaridade não pode ser aumentado em mais de 1 ano em relação ao período de obtenção de escolaridade para a modalidade de ensino correspondente.

O período específico de obtenção da escolaridade e o volume do programa educativo implementado num ano letivo, no ensino a tempo inteiro e a tempo parcial, de acordo com um currículo individual, incluindo o ensino acelerado, são determinados pela organização educativa de forma independente e dentro dos prazos estabelecido por este parágrafo.

1.11. O programa educacional, implementado com base na educação básica geral, é desenvolvido por uma organização educacional com base nas exigências da norma educacional estadual federal do ensino médio geral e da norma educacional estadual federal para o ensino médio profissional, levando em consideração a profissão sendo adquirido.

1.12. Uma organização educacional desenvolve um programa educacional baseado na seguinte combinação de qualificações de um trabalhador ou empregado qualificado especificado na Lista de Especialidades do Ensino Secundário Profissional, aprovada por Despacho do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 29 de outubro de 2013 Nº 1199 (registrado pelo Ministério da Justiça da Federação Russa em 26 de dezembro de 2013, registro nº 30861) e conforme alterado pelas ordens do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa datadas de 14 de maio de 2014 nº 518 ( registrado pelo Ministério da Justiça da Federação Russa em 28 de maio de 2014, registro nº 32461), datado de 18 de novembro de 2015 nº 1350 (registrado pelo Ministério da Justiça da Federação Russa em 3 de dezembro de 2015, registro nº 39955) e datado de 25 de novembro de 2016 nº 1477 (registrado pelo Ministério da Justiça da Federação Russa em 12 de dezembro de 2016, registro nº 44662):

marceneiro, carpinteiro e parquet;

marceneiro, carpinteiro e vidraceiro.

II. Requisitos para a estrutura do programa educacional

2.1. A estrutura do programa educativo inclui uma parte obrigatória e uma parte formada pelos participantes nas relações educativas (parte variável).

A parte obrigatória do programa educacional visa o desenvolvimento de competências gerais e profissionais previstas nesta Norma Educacional Estadual Federal para o Ensino Médio Profissional, e não deve ultrapassar 80% do tempo total destinado ao seu desenvolvimento.

A parte variável do programa educativo (pelo menos 20 por cento) permite alargar o(s) principal(is) tipo(s) de actividade para a(s) qual(is) o licenciado que tenha dominado o programa educativo deve estar preparado, de acordo com a combinação de qualificações obtidas especificadas neste Norma Educacional Estadual Federal para o Ensino Médio Profissional (doravante denominadas principais modalidades de atividade), bem como a obtenção de competências adicionais necessárias para garantir a competitividade do graduado de acordo com as demandas do mercado de trabalho regional.

A relação específica entre os volumes da parte obrigatória e da parte variável do programa educativo é determinada pela organização educativa de forma independente, de acordo com os requisitos deste número, bem como tendo em conta o programa de ensino profissional.

2.2. O programa educacional tem a seguinte estrutura:

ciclo profissional geral;

ciclo profissional;

certificação final estadual, que termina com a atribuição de qualificação a trabalhador ou empregado qualificado especificado nesta Norma Educacional Estadual Federal para o Ensino Médio Profissional.

Tabela nº 1

Estrutura e escopo do programa educacional

Estrutura do programa educacional	Volume do programa educacional em horas acadêmicas
Ciclo profissional geral	não menos que 180
Ciclo profissional	nada menos que 972
Certificação final estadual:
	36
com base na educação geral básica	72
Escopo total do programa educacional:
com base no ensino secundário geral	1476
com base no ensino básico geral, incluindo a obtenção do ensino médio geral de acordo com os requisitos do padrão educacional estadual federal do ensino médio geral	4428

2.3. A lista, o conteúdo, o volume e a ordem de execução das disciplinas (módulos) do programa educativo são determinados pela organização educativa de forma independente, tendo em conta o programa de formação profissional da profissão em causa.

Para determinar o âmbito do programa educacional, uma organização educacional pode utilizar um sistema de unidades de crédito, com uma unidade de crédito correspondente a 32 a 36 horas acadêmicas.

2.4. Nos ciclos profissionais e profissionais gerais (doravante designados por ciclos educativos) do programa educativo, o volume de trabalho dos alunos em interação com o docente distingue-se por tipo de sessões de formação (aula, aula prática, sessão laboratorial, consulta, palestra , seminário), prática (no ciclo profissional) e trabalho independente dos alunos.

Pelo menos 80 por cento do volume dos ciclos educacionais do programa educacional previsto nesta Norma Educacional Estadual Federal para o Ensino Médio Profissionalizante devem ser destinados à realização de sessões de treinamento e práticas no domínio dos ciclos educacionais de um programa educacional em tempo integral, e pelo menos 25 por cento na educação a tempo parcial - pelo menos 25 por cento.

Os ciclos educativos incluem a certificação intermédia dos alunos, que se realiza no âmbito do desenvolvimento destes ciclos de acordo com os fundos de instrumentos de avaliação desenvolvidos pela organização educativa, que permitem avaliar o cumprimento dos resultados de aprendizagem planeados para as disciplinas individuais (módulos ) e práticas.

2.5. O domínio do ciclo profissional geral do programa educativo no ensino a tempo inteiro deverá incluir o domínio da disciplina “Educação Física” no valor de pelo menos 40 horas letivas e da disciplina “Segurança da Vida” no valor de pelo menos 36 horas letivas, de que para dominar os fundamentos do serviço militar (para rapazes) - 70 por cento do tempo total alocado para a disciplina especificada.

O programa educacional para subgrupos de meninas pode prever a utilização de 70 por cento do tempo total na disciplina “Segurança da Vida”, prevista para o estudo dos fundamentos do serviço militar, para o domínio dos fundamentos do conhecimento médico.

Para alunos com deficiência e pessoas com capacidades de saúde limitadas, a organização educativa estabelece um procedimento especial para o domínio da disciplina “Cultura Física”, tendo em conta o seu estado de saúde.

2.6. Ao formar um programa educacional, uma organização educacional deve prever a inclusão de disciplinas de adaptação que garantam a correção de distúrbios de desenvolvimento e adaptação social de alunos com deficiência e pessoas com capacidades de saúde limitadas.

2.7. O ciclo profissional do programa educacional inclui módulos profissionais, que são formados de acordo com os principais tipos de atividades previstas nesta Norma Educacional Estadual Federal para o Ensino Médio Profissional.

O ciclo profissional do programa educativo inclui os seguintes tipos de estágios: prática educativa e prática industrial.

A formação pedagógica e prática realiza-se quando os alunos dominam competências profissionais no âmbito de módulos profissionais e são implementadas em vários períodos e de forma dispersa, alternando com aulas teóricas no âmbito de módulos profissionais.

A parte do ciclo profissional do programa educativo destinada à formação prática é determinada pela organização educativa no valor de pelo menos 25 por cento do ciclo profissional do programa educativo.

2.8. A certificação final estadual é realizada sob a forma de defesa de um trabalho final de qualificação sob a forma de exame de demonstração.

III. Requisitos para os resultados do domínio do programa educacional

3.1. Como resultado do domínio do programa educacional, o graduado deve desenvolver competências gerais e profissionais.

3.2. Um graduado que tenha dominado o programa educacional deve ter as seguintes competências gerais (doravante - OK):

OK 01. Escolher formas de resolver problemas da atividade profissional em relação aos diferentes contextos;

OK 02. Pesquisar, analisar e interpretar informação necessária ao desempenho das tarefas da atividade profissional;

OK 03. Planejar e implementar seu próprio desenvolvimento profissional e pessoal;

OK 04. Trabalhar em equipe e em equipe, interagir de forma eficaz com colegas, gestão, clientes;

OK 05. Realizar comunicação oral e escrita na língua oficial da Federação Russa, tendo em conta as características do contexto social e cultural;

OK 06. Apresentar uma posição civil-patriótica, demonstrar um comportamento consciente baseado em valores universais tradicionais;

OK 07. Promover a conservação ambiental, a conservação dos recursos, atuar eficazmente em situações de emergência;

OK 08. Utilizar meios de educação física para preservar e fortalecer a saúde no processo de atividade profissional e manter o nível de aptidão física exigido;

OK 09. Utilizar tecnologia de informação nas atividades profissionais;

OK 10. Utilizar documentação profissional no estado e em línguas estrangeiras;

OK 11. Utilizar conhecimentos de literacia financeira e planear atividades empreendedoras na área profissional.

3.3. O egresso que tenha dominado o programa educacional deve estar preparado para exercer os principais tipos de atividades, a partir da combinação de qualificações de trabalhador ou empregado qualificado especificadas nesta Norma Educacional Estadual Federal para o Ensino Médio Profissional.

Tabela nº 2

Correlação dos principais tipos de atividades e qualificações de um trabalhador qualificado na formação de um programa educacional

3.4. O graduado que tenha dominado o programa educacional deverá possuir as seguintes competências profissionais (doravante - PC), correspondentes aos principais tipos de atividades especificadas nesta Norma Educacional Estadual Federal para o Ensino Médio Profissional:

3.4.1. Trabalho de carpintaria:

PC 1.1. Produzir varas de carpintaria simples e peças em bruto;

PC 1.2. Fabricar e montar produtos de carpintaria de complexidade variada;

PC 1.3. Executar trabalhos de carpintaria e instalação;

PC 1.4. Efectuar reparações em carpintaria.

3.4.2. Trabalho de carpintaria:

PC 2.1. Preparar elementos de madeira para diversos fins;

PC 2.2. Instalar estruturas portantes de edifícios e estruturas de madeira;

PC 2.3. Realizar trabalhos de instalação de andaimes, andaimes, cofragens;

PC 2.4. Efectuar reparações em estruturas de carpintaria.

3.4.3. Execução de trabalhos em vidro:

PC 3.1. Organizar o local de trabalho de acordo com os requisitos de proteção e segurança do trabalho;

PC 3.2. Realizar trabalhos preparatórios;

PC 3.3. Realizar envidraçamento de caixilhos com todos os tipos de vidros e vidros duplos de acordo com as especificações técnicas;

PC 3.4. Organize divisórias de blocos de vidro e perfis de vidro de acordo com a posição do projeto.

3.4.4. Execução de trabalhos de instalação de pisos em parquet:

PC 4.1. Organizar o local de trabalho de acordo com os requisitos de proteção e segurança do trabalho;

PC 4.2. Realizar trabalhos preparatórios;

PC 4.3. Instalar pisos de tábuas e materiais industriais à base de madeira de acordo com a documentação técnica;

PC 4.4. Instale pisos de parquet de painéis e blocos de parquet de acordo com a documentação técnica.

3.5. Os requisitos mínimos para os resultados do domínio das principais atividades do programa educacional estão especificados nesta Norma Educacional Estadual Federal para o Ensino Médio Profissional.

3.6. A organização educacional planeja de forma independente os resultados de aprendizagem para disciplinas (módulos) e práticas individuais, que devem ser correlacionados com os resultados exigidos para o domínio do programa educacional (competências de pós-graduação). O conjunto de resultados de aprendizagem planejados deve garantir aos mestres graduados todos OK e PC de acordo com a combinação selecionada de qualificações de um trabalhador ou empregado qualificado especificada nesta Norma Educacional Estadual Federal para Educação Profissional Secundária.

4. Requisitos para as condições de implementação do programa educativo

4.1. Os requisitos para as condições de implementação do programa educacional incluem requisitos de todo o sistema, requisitos de apoio material, técnico, educacional e metodológico, pessoal e condições financeiras para a implementação do programa educacional.

4.2. Requisitos de todo o sistema para as condições de implementação do programa educacional.

4.2.1. Uma organização educativa deve ter, por propriedade ou outra base legal, uma base material e técnica que garanta a realização de todos os tipos de atividades educativas para os alunos previstas no currículo, tendo em conta o PBL.

4.2.2. No caso de implementação de um programa educacional em formato de rede, os requisitos para a implementação do programa educacional devem ser assegurados por um conjunto de recursos, suporte material, técnico, educacional e metodológico fornecido pelas organizações participantes da implementação do programa educacional. usando um formulário de rede.

4.2.3. No caso de implementação de um programa educativo em departamentos ou outras unidades estruturais criadas por uma organização educativa noutras organizações, os requisitos para a implementação do programa educativo devem ser assegurados pela totalidade dos recursos dessas organizações.

4.3. Requisitos de apoio material, técnico, pedagógico e metodológico para a implementação do programa educativo.

4.3.1. As instalações especiais deverão ser salas de aula para a realização de aulas de todos os tipos previstos no programa educativo, incluindo consultas em grupo e individuais, acompanhamento contínuo e certificação intermédia, bem como salas para trabalhos autónomos, oficinas e laboratórios equipados com equipamentos, meios técnicos pedagógicos e materiais , tendo em conta os requisitos das normas internacionais.

4.3.2. As instalações para trabalho independente dos alunos devem estar equipadas com equipamentos informáticos com capacidade de ligação à rede de informação e telecomunicações Internet e fornecer acesso à informação eletrónica e ao ambiente educativo da organização educativa (se disponível).

No caso da utilização de tecnologias de e-learning e ensino à distância, é permitida a utilização de instalações especialmente equipadas e seus análogos virtuais, permitindo aos alunos o domínio da informática e das tecnologias informáticas.

4.3.3. Uma organização educacional deve receber o conjunto necessário de software licenciado.

4.3.4. O acervo da biblioteca de uma organização educacional deve estar equipado com publicações impressas e (ou) publicações eletrônicas para cada disciplina (módulo) na proporção de uma publicação impressa e (ou) publicação eletrônica para cada disciplina (módulo) por aluno.

Como literatura principal, uma organização educacional utiliza livros didáticos e materiais didáticos fornecidos pelo POP.

Havendo ambiente informacional e educacional eletrônico, é permitida a substituição do acervo impresso da biblioteca, garantindo o direito de acesso simultâneo a pelo menos 25% dos alunos ao sistema de biblioteca eletrônica (biblioteca eletrônica).

4.3.5. Os alunos com deficiência e as pessoas com capacidades de saúde limitadas devem receber recursos educativos impressos e (ou) eletrónicos adaptados às suas limitações de saúde.

4.3.6. O programa educacional deve ser dotado de documentação pedagógica e metodológica para todas as disciplinas acadêmicas (módulos).

4.4. Requisitos de condições de pessoal para a implementação do programa educacional.

4.4.1. A implementação do programa educativo é assegurada pelo corpo docente da organização educativa, bem como pelas pessoas envolvidas na implementação do programa educativo noutros termos, incluindo de entre os dirigentes e funcionários de organizações cujas atividades correspondam à área de ​​atividade profissional especificada nesta Norma Educacional Estadual Federal para o Ensino Médio Profissional (que tenham experiência profissional de pelo menos 3 anos nesta área profissional).

4.4.2. As qualificações do corpo docente de uma organização educacional devem atender aos requisitos de qualificação especificados nos livros de referência de qualificação e (ou) padrões profissionais (se houver).

O corpo docente envolvido na implementação do programa educacional deverá receber formação profissional complementar no âmbito de programas de formação avançada, inclusive na forma de estágios em organizações cujas atividades correspondam à área de atuação profissional especificada nesta Norma Educacional Estadual Federal para o Ensino Médio Profissional. , pelo menos uma vez a cada 3 anos, tendo em conta a ampliação do leque de competências profissionais.

A parcela de docentes (em taxas convertidas para valores inteiros) com pelo menos 3 anos de experiência em organizações cujas atividades correspondam à área de atuação profissional especificada nesta Norma Educacional Estadual Federal para o Ensino Médio Profissional, no total de o corpo docente que garante que os alunos dominem os módulos profissionais do programa educacional deve ser de pelo menos 25 por cento.

4.5. Requisitos de condições financeiras para implementação de um programa educacional.

4.5.1. O apoio financeiro à implementação do programa educativo deve ser realizado num montante não inferior aos custos padrão básicos para a prestação de serviços públicos para a implementação de programas educativos credenciados pelo Estado de ensino secundário profissional na profissão, tendo em conta a correção fatores.

4.6. Requisitos para os mecanismos aplicados de avaliação da qualidade do programa educacional.

4.6.1. A qualidade do programa educacional é determinada no âmbito de um sistema de avaliação interna, bem como de um sistema de avaliação externa de forma voluntária.

4.6.2. Para melhorar o programa educacional, uma organização educacional, ao realizar avaliações internas regulares da qualidade do programa educacional, atrai empregadores e suas associações, outras pessoas jurídicas e (ou) pessoas físicas, incluindo docentes da organização educacional.

4.6.3. A avaliação externa da qualidade de um programa educacional pode ser realizada no âmbito da acreditação profissional e pública realizada pelos empregadores, suas associações, bem como por organizações por eles autorizadas, incluindo organizações estrangeiras, ou organizações profissionais e públicas nacionais autorizadas incluídas em estruturas internacionais, a fim de reconhecer a qualidade e o nível de formação dos graduados que dominaram o programa educacional, atendendo às exigências dos padrões profissionais, às exigências do mercado de trabalho para especialistas no perfil relevante.

______________________________

* Tabela Apêndice à ordem do Ministério do Trabalho e Proteção Social da Federação Russa datada de 29 de setembro de 2014 No. 667n “No registro de padrões profissionais (lista de tipos de atividades profissionais)” (registrado pelo Ministério da Justiça de a Federação Russa em 19 de novembro de 2014, registro nº 34779) conforme alterado, introduzido por despacho do Ministério do Trabalho e Proteção Social da Federação Russa datado de 9 de março de 2017 nº 254n “Sobre alterações ao anexo ao despacho de o Ministério do Trabalho e Proteção Social da Federação Russa datado de 29 de setembro de 2014 No. 667n “No registro de padrões profissionais (lista de tipos de atividades profissionais)” (registrado pelo Ministério da Justiça da Federação Russa em 29 de março, 2017, registro nº 46168).

** Artigo 14 da Lei Federal de 29 de dezembro de 2012 No. 273-FZ “Sobre Educação na Federação Russa” (Legislação Coletada da Federação Russa, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No. 19, Art. 2.326; N.º 23, Art. 2.878; N.º 27, Art. 3.462; N.º 30, Art. 4.036; N.º 48, Art. 6.165; 2014, N.º 6, Art. 562, Art. 566; Nº 19, Art. 2.289; Nº 22, Art. 2.769; Nº 23, Art. 2.933; Nº 26, Art. 3.388; Nº 30, Art. 4.217, Art. 4.257, Art. 4.263; 2015, Nº 1, Art. 42, Art. 53, Art. 72; Nº 14, Art. 2008; Nº 18, Art. 2625; Nº 27, Art. 3951, Art. 3989; Nº 29, Art. 4339, Art. 4364; Nº 51, Art. 7241; 2016, Nº 1, Art. 8, Artigo 9, Artigo 24, Artigo 72, Artigo 78; Nº 10, Artigo 1320; Nº 23, Artigo 3289, Artigo 3.290.º; n.º 27, artigo 4.160, artigo 4.219, artigo 4.223, artigo 4.238, artigo 4.239, artigo 4.245, artigo 4.246, artigo 4.292; 2017, n.º 18, artigo 2.670; n.º 31, artigo 4.765).

Apêndice nº 1
A média
Educação vocacional
por profissão 01/08/05 Mestre

Lista de padrões profissionais correspondentes às atividades profissionais dos diplomados do programa educativo do ensino secundário profissional na profissão 01/08/05 Mestre em carpintaria e parquet

Código padrão profissional	Nome do padrão profissional
1	2
16.035	O padrão profissional “Trabalhador Parquet”, aprovado por despacho do Ministério do Trabalho e Proteção Social da Federação Russa datado de 22 de dezembro de 2014 nº 1092n (registrado pelo Ministério da Justiça da Federação Russa em 23 de janeiro de 2015, registro nº . 35666) conforme alterado por despacho do Ministério do Trabalho e Proteção Social da Federação Russa datado de 28 de outubro de 2015 nº 793n (registrado pelo Ministério da Justiça da Federação Russa em 3 de dezembro de 2015, registro nº 39947)
16.039	O padrão profissional “Vidraceiro” foi aprovado por despacho do Ministério do Trabalho e Proteção Social da Federação Russa datado de 22 de dezembro de 2014 nº 1062n (registrado pelo Ministério da Justiça da Federação Russa em 26 de janeiro de 2015, registro nº 35716) conforme alterado por despacho do Ministério do Trabalho e Proteção Social da Federação Russa datado de 28 de outubro de 2015 nº 793n (registrado pelo Ministério da Justiça da Federação Russa em 3 de dezembro de 2015, registro nº 39947)

Apêndice nº 2
A média
Educação vocacional
por profissão 01/08/05 Mestre
marcenaria, carpintaria e parquet

Requisitos mínimos para os resultados do domínio dos principais tipos de atividades do programa educativo do ensino secundário profissional na profissão 01/08/05 Mestre em marcenaria, carpintaria e parquet

Atividade principal	Requisitos de conhecimento, habilidades, experiência prática
Trabalho de carpintaria	conhecer: tipos e propriedades da madeira, projeto de ferramentas, máquinas elétricas e máquinas para processamento de madeira; tipos e métodos de fabricação de carpintaria e peças; tipos e métodos de execução de trabalhos de carpintaria, instalação e reparação de carpintaria; tipos de documentação técnica para obra; medidas de proteção do trabalho e normas de segurança na fabricação de carpintaria e trabalhos de carpintaria e instalação, ser capaz de: selecionar madeira, marcá-la e processá-la, utilizar ferramentas manuais e eletrificadas; fabricar e instalar peças e produtos de marcenaria simples e de média complexidade; instalar ferramentas de montagem; realizar revestimento de paredes e tetos ao longo da moldura com materiais industriais de acabamento; montar e instalar móveis embutidos; realizar trabalhos de reparação de carpintaria; cumprir os requisitos de saúde e segurança ocupacional. ter experiência prática em: fabricação de varas simples de carpintaria e blanks de carpintaria; produção e montagem de produtos de carpintaria simples e de média complexidade; Trabalhos de carpintaria, instalação e reparação de carpintaria.
Trabalho de carpintaria	conhecer: tipos de materiais para construção de edifícios e estruturas de madeira; tipos e design de equipamentos para marcenaria; métodos de preparação de elementos de madeira e montagem em estruturas, regras para a realização de trabalhos de instalação, tipos e métodos de reparação de estruturas de madeira; tipos de documentação técnica para execução de obra; medidas de proteção trabalhista e normas de segurança na construção e montagem de produtos de madeira e seus elementos, ser capaz de: processar madeira com ferramentas manuais e máquinas eletrificadas; realizar trabalhos de instalação de estruturas provisórias e montagem de casas de madeira; realizar trabalhos de cofragem, montar e desmontar andaimes e andaimes; reparar estruturas de madeira; cumprir os requisitos de saúde e segurança ocupacional. ter experiência prática em: fabricação de elementos para estruturas diversas de madeira, montagem e desmontagem de andaimes, andaimes, cofragens; instalação de estruturas portantes de edifícios e estruturas de madeira, reparação de estruturas de carpintaria.
Execução de obras em vidro	conhecer: tipos de materiais para trabalhos em vidro; tipos e disposição de ferramentas manuais, equipamentos e equipamentos elétricos para execução de trabalhos de envidraçamento; métodos de envidraçamento dependendo dos tipos de vidro e tipos de encadernação; métodos de instalação de janelas com vidros duplos, blocos de vidro e perfis de vidro; métodos para reparar vitrines; tipos de documentação técnica para execução de obra; regras de segurança do trabalho na execução de trabalhos de envidraçamento, ser capaz de: selecionar materiais, ferramentas e equipamentos tendo em conta os requisitos tecnológicos; determinar a quantidade, qualidade e volumes dos materiais utilizados; fazer marcações; preparar encadernações para envidraçamento; cortar e inserir vidro em encadernações; instalar janelas com vidros duplos nas esquadrias; instalar divisórias de blocos de vidro e perfis de vidro; leia desenhos de trabalho; cumprir os requisitos de saúde e segurança ocupacional. ter experiência prática em: organização do local de trabalho; realizar trabalhos preparatórios; envidraçamento de encadernações com vidros comuns e vidros de marcas especiais; instalação de janelas com vidros duplos, blocos de vidro e perfis de vidro; realizando trabalhos de reparo de vidro.
Execução de trabalhos de instalação de pisos em parquet	conhecer: tipos e propriedades de materiais para pisos; tipos e projetos de ferramentas e máquinas eletrificadas; métodos de preparação de contrapisos; métodos e técnicas de assentamento de pisos em parquet; tipos e métodos de reparação de pisos em parquet; tipos de documentação técnica para execução de obra; regras de segurança do trabalho na execução de trabalhos em parquet, poder: fazer marcas de nível no piso acabado, instalar isolamento de vapor, hídrico, térmico e acústico sob os pisos, fazer betonilhas pré-fabricadas e monolíticas; colocar vigas e pisos de materiais diversos, instalar rodapés; utilizar ferramentas manuais e máquinas eletrificadas; cumprir os requisitos de proteção trabalhista, ter experiência prática em: organização do local de trabalho; preparação de bases para diversos tipos de pisos; instalação de pisos em placas individuais, barras, painéis laminados, painéis de fibra e aglomerados, laminados, parquetes.

Visão geral do documento

Foi aprovada (01/08/05) uma nova norma educacional estadual federal para o ensino médio profissionalizante na profissão “Mestre em marcenaria, carpintaria e parquet”.

A norma é um conjunto de requisitos obrigatórios para o ensino secundário profissional numa profissão específica.

Foram determinados os requisitos para os resultados do domínio do programa educativo principal e para a sua estrutura.

A organização educativa tem o direito de realizar formação de acordo com a norma para as pessoas inscritas antes da entrada em vigor do despacho, com o seu consentimento.

A admissão para estudar de acordo com o padrão educacional anteriormente existente termina em 1º de setembro de 2018.

Habilitação – carpinteiro construtor (4ª categoria); carpinteiro (4ª categoria);

piso em parquet (3ª categoria)

Período padrão para conclusão do programa com base no ensino básico geral - 2 anos 5 meses.

Objetos de atividade profissional:

Edifícios e estruturas, seus elementos;

Materiais para carpintaria, carpintaria e parquet;

Tecnologias de marcenaria, carpintaria e parquet;

Ferramentas, dispositivos e equipamentos manuais e mecanizados para carpintaria, carpintaria e parquet;

Desenhos para a produção de trabalhos de marcenaria e carpintaria.

Um mestre de carpintaria e parquet saberá:

Principais tipos de madeira, espécies e propriedades da madeira, noções básicas de corte de madeira, operações básicas de processamento de madeira, principais tipos de trabalhos de vidraça;

Ferramentas manuais e elétricas;

Tipos de juntas de marcenaria e carpintaria (interfaces);

Projetos básicos de produtos de marcenaria e construção;

Normas de manuseio de compostos antissépticos e ignífugos, técnicas de revestimento de peças ou estruturas de madeira com escovas;

Informações gerais sobre o trabalho em parquet, a composição dos pisos em parquet, tipos de faixas de parquet, tábuas de parquet e pisos em parquet, requisitos para pisos e revestimentos em parquet, ferramentas, mecanismos e máquinas utilizadas na instalação de pisos em parquet; – tecnologia para fabricação e instalação de peças fresadas retas de perfis simples e marcenaria;

Técnicas para cortar nós e alcatrão em madeira, métodos para selá-los;

Ler desenhos e esboços simples;

Métodos de fabricação de produtos de marcenaria de média complexidade; técnicas de corte limpo de madeira, lascamento de toras, preparação de estacas simples e suportes de poste único;

Métodos de preparação de painéis retos de cofragem e divisórias para gesso;

Métodos de construção de rodapés, tábuas, divisórias, revestimentos e elementos de cobertura;

Os principais elementos das peças de madeira dos edifícios e estruturas de madeira e os requisitos para a sua qualidade;

Métodos e técnicas de trabalho seguro na execução de trabalho profissional.

Um mestre em carpintaria e parquet será capaz de:

Executar trabalhos simples de marcenaria, carpintaria, vidro e parquet;

Realizar operações básicas de processamento de madeira;

Realizar trabalhos de carpintaria simples e moderadamente complexos, fabricar e instalar peças fresadas - platibandas, rodapés, corrimãos retos de perfil simples, etc.;

Fabricar peças e a partir delas montar painéis retangulares de portas e caixilhos de janelas de todos os tipos;

Instalar divisórias de painéis, blocos de portas e janelas, peitoris de janelas e barras de montagem;

Realizar corte de paredes internas em toras, instalação de estruturas provisórias simples: terraços, varandas, vestíbulos, alpendres, bem como galpões, galpões, passarelas, chuveiros; instalação e substituição de bases e cadeiras de madeira, instalação de caixilharia; revestimento limpo de paredes e tetos, instalação, retransmissão e união de revestimentos de tábuas superiores (pisos limpos) de placas individuais, bem como instalação de pisos de barras, placas laminadas, placas de fibra, blocos de extremidade, aglomerados com vedação de juntas.

Disciplinas estudadas:

Fundamentos da produção da construção;

Gráficos de construção;

Equipamento elétrico;

Fundamentos da economia da construção;

Seguro de vida; Segurança e Saúde Ocupacional.

Trabalhos de carpintaria;

Trabalhos de carpintaria;

Execução de trabalhos de instalação de pavimentos em parquet.

Oportunidades de emprego: o graduado poderá atuar em empreendimentos de construção e produção de móveis de diversas formas de propriedade.

Quando chega a hora de os jovens escolherem uma futura especialidade, todos se perguntam - com quem trabalhar. O mestre em carpintaria e parquet é um especialista qualificado que executa as ações listadas no próprio nome da especialidade. Eles consertam objetos e estruturas de madeira, produzem produtos em máquinas e realizam trabalhos de vidraceiro.

O classificador profissional totalmente russo atribuiu o número 270802.07 aos mestres de carpintaria e parquet que implementam as suas competências na construção de instalações civis, caseiras e industriais, realizam cada tipo de trabalho declarado, criam novos produtos em oficinas e reparam estruturas de madeira.

Responsabilidades dos marceneiros, carpinteiros e mestres de parquet

De acordo com a sua especialidade, qualquer mestre de carpintaria e parquet, além das ações acordadas, é capaz de resolver o problema:

1. Vidros;
2. Preparação de massas para molduras;
3. Seleção e classificação de madeira serrada;
4. Processamento de madeira - corte, aplainamento, serração multidirecional, furação, cinzelamento e corte com cinzel;
5. Preparação manual de barras dimensionais para posterior utilização em carpintaria;
6. Piso em parquet;
7. Lixar, lixar e polir parquet de configuração simples.

A profissão de mestre de carpintaria e parquet obriga o seu proprietário a ser:

• Organizado;
• Responsável;
• Resistente;
• Ágil;
• Comunicativo;
• Tenha habilidades organizacionais.

O que um carpinteiro de construção deve fazer?

Qualquer profissão é honrosa, mas a construção é especialmente honrosa. Para ingressar no time de arquitetos é preciso saber onde estudar. Os mestres de marcenaria, carpintaria e parquet, que passaram todos os níveis de formação para o seu cargo, têm agora de fazer grandes esforços para orientar os jovens nos seus passos, em particular para ensinar a arte da carpintaria. Mas um carpinteiro de construção é um pau para toda obra:

1. Capaz de preparar e processar madeira serrada;
2. Faça espaços em branco para caixilhos de janelas e portas;
3. Faça platibandas, rodapés ondulados, cornijas chiques;
4. Instalar e ajustar fechaduras, trincos e travessas;
5. Montar e instalar móveis embutidos;
6. Marque conforme esboços, faça moldes para gesso e moldes para estuque.

O carpinteiro também se caracteriza por características pessoais:

• Boa visão;
• Excelente saúde;
• Capacidade de concentração;
• Imaginação.

Como se tornar um carpinteiro

Para se tornar um bom carpinteiro, só a especialização não será suficiente. Portanto, é aconselhável estudar como profissional especialista em marcenaria, carpintaria e parquet em geral. Somente neste caso a pessoa tem a oportunidade de aproveitar ao máximo seus conhecimentos em um determinado segmento profissional. As responsabilidades de um carpinteiro incluem o seguinte:

1. Participar na construção de moradias, empreendimentos industriais, pontes e outras estruturas;
2. Reparação de defeitos surgidos durante o funcionamento das instalações e causados ​​​​por violações da tecnologia construtiva;
3. Fabricação de vãos de pontes, suportes de madeira para linhas de comunicação e fios elétricos;
4. Realização de todo o tipo de operações com madeira - tratamento com compostos anti-podridão, união de partes de estruturas.

Hoje em dia, nos canteiros de obras, as duas profissões antes veneradas de marceneiro e carpinteiro deixaram de estar separadas. Agora na classificação você encontra apenas um: marceneiro - carpinteiro.

Quais são as características do trabalho de um vidraceiro?

Para adquirir uma verdadeira profissão de construtor, só os cursos de formação não são suficientes. É necessária educação especial, que a faculdade pode oferecer hoje. Numerosas escolas em todo o país formam com sucesso mestres em carpintaria e parquet. Além de outras profissões de trabalho, as faculdades formam vidraceiros. Na produção, no sistema de habitação e serviços comunitários e nos canteiros de obras, os vidraceiros atuam em:

• Corte;
• Afiado;
• Substituindo vidros quebrados.

Para trabalhar com sucesso, o vidraceiro deve ter à sua disposição ferramentas e equipamentos especiais:

• Cortadores de vidro com cabeças de aço e diamante;
• Réguas, cantos, fitas métricas;
• Facas para aplicação de massa.

O que há de interessante em trabalhar como piso de parquet?

Um piso de parquet é um trabalhador que pode colocar parquet de alta qualidade de qualquer complexidade e configuração. Os trabalhadores do parquet são formados em conjunto com outros especialistas em especialidades de construção que optaram pelo curso de carpintaria e mestre de parquet. Os especialistas em revestimentos de pisos realizam os seguintes trabalhos:

• Preparação e seleção de cores do desenho do parquet;
• Preparação do substrato - uma camada de determinados materiais;
• Fabricação de torneamento para assentamento de painéis de parquete, aglomerado e fibra;
• Raspagem manual de parquet;
• Junção de faces finais e arestas em máquinas com ferramentas elétricas;
• Colocação de rodapés;
• Pavimentos em tábuas, laminados e parquetes;
• Cobrir os degraus com parquet de tábuas (peças);
• Substituição e rebitagem de parquet de painéis;
• Reparação de pavimentos multicoloridos, em mosaico e de parquet altamente artístico;
• Polimento do parquet com escovas e máquinas, seguido de envernizamento.

Para se tornar um especialista altamente qualificado, além de habilidades, o instalador de parquete também precisa de conhecimentos:

1. Por espécies arbóreas, suas propriedades e defeitos da madeira;
2. De acordo com o sortimento de tábuas para parquet;
3. Sobre métodos de reparação e pisos;
4. De acordo com as normas para instalação de grades de ventilação e rodapés;
5. Sobre os aspectos tecnológicos da preparação de massas e mastiques;
6. De acordo com os requisitos de qualidade dos pisos;
7. Sobre os dispositivos e características operacionais de ferramentas e máquinas elétricas para processamento de parquetes e tábuas;
8. Noções básicas de estilos arquitetônicos e características interiores;
9. Sobre os métodos de assentamento e lixamento de pisos de diversos parquetes durante o processo de restauração.

Mestre em carpintaria e parqueté uma das profissões mais antigas do mundo, e a marcenaria é um dos primeiros ofícios que o homem dominou. Na verdade, depois que uma pessoa pegou um bastão comum, ela encontrou muitas opções para usá-lo. Colheres, conchas, bancos e muitos outros objetos inventados pelo homem para sua comodidade foram feitos por ele em madeira. O mestre da carpintaria e do parquet é o trabalhador profissional, o artesão habilidoso, o artesão que processa a madeira e fabrica produtos a partir dela, bem como produtos sobre base de madeira, utilizando outros materiais (plástico, metal, vidro, etc.).
O mestre em carpintaria e parquet é uma profissão multidisciplinar. Fabrica móveis (estofados, armários, escritório), participa da construção civil: fabricação e instalação de portas e janelas, móveis embutidos, instalação de divisórias, inserção de fechaduras e puxadores, revestimento de paredes com painéis de madeira, também como produção de diversos produtos de madeira: esquis de corrida, cabides, cornijas, castiçais e todo tipo de artigos decorativos, casas de toras, saunas, tanto manualmente como com recurso a máquinas e dispositivos para trabalhar madeira.

Um mestre moderno de carpintaria e parquet é uma pessoa que sabe muito. E não só na minha profissão. Trabalha não só com madeira, mas também com materiais que substituem a madeira, com diversos métodos de fixação e montagem de produtos, parafusos metálicos, grampos, pregos, adesivos, materiais necessários para revestimento, revestimento, beneficiamento, produtos de madeira (filmes, vernizes, tintas , tecidos).
O local de trabalho de um mestre em carpintaria e parquet é geralmente uma bancada de trabalho ou suas modificações modernas. Ele fixa os blanks de madeira, marca e processa o produto de acordo com o desenho existente. Métodos de processamento da madeira: serração, acabamento, montagem. Cada uma dessas operações pode ser realizada manualmente e com ferramentas tradicionais (serra, plaina, junta, cinzel, broca, cinzel) ou em máquinas especiais para trabalhar madeira.

A Instituição Educacional Orçamentária do Estado da República do Cazaquistão "Yalta Economic and Technological College" possui todo o material e base técnica necessários para dominar a profissão de mestre em carpintaria e parquet.
Um aspecto importante da carpintaria é a capacidade de escolher o material e finalizá-lo corretamente para que o produto traga prazer estético às pessoas. O mestre não atinge a perfeição imediatamente; somente com muita prática a pessoa começa a sentir bem a madeira, a equilibrar a força e a direção do movimento da ferramenta com a dureza da madeira e a direção de suas fibras.
Sob a orientação de professores e mentores experientes, os alunos da Instituição Educacional Orçamentária do Estado da República do Cazaquistão “Yalta Economic and Technological College” que escolheram esta profissão são capazes de fazer obras-primas de carpintaria durante seus estudos. Depois de se formar na faculdade, o estudante inexperiente de ontem se transforma em um jovem mestre altamente qualificado em seu ofício, cuja profissão é procurada em todos os lugares.
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O mestre de carpintaria, parquet e vidro é um especialista qualificado na área da construção e habitação e serviços comunitários. A especialização 01/08/24 prevê trabalhos profissionais de carpintaria, vidro e parquet.

• Nível de escolaridade: Ensino profissional primário
• Base de estudo: Ensino secundário geral, ensino básico geral
• Forma de estudo: período integral, meio período (noite)
• Duração do estudo: 10 meses, 2 anos. 10 meses
• Qualificações:
• Marceneiro de construção – carpinteiro – trabalhador de parquet
• Marceneiro de construção – carpinteiro – vidraceiro

Um documento confirmando o recebimento desta educação em uma das instituições de ensino secundário de Moscou torna o mestrado muito procurado em empresas de construção e em empresas e grandes associações industriais na indústria da construção. O graduado também é capaz de planejar e conduzir atividades empreendedoras.

Se não tem vontade ou oportunidade de aprender de forma geral, a nossa empresa oferece a compra de um diploma de mestrado em carpintaria, parquet e vidro. A “crosta”, feita à medida pelos nossos especialistas, corresponderá integralmente ao original. Dispomos de meios técnicos suficientes para garantir que a autenticidade do diploma não fique em dúvida.

Disciplinas profissionais para a profissão

A competência de um mestre em carpintaria, parquet e vidro inclui o revestimento de paredes e tectos ao longo da moldura com materiais industriais de acabamento, a reparação de produtos e estruturas de madeira, bem como a produção de produtos em máquinas para trabalhar madeira.

Para realizar atividades deste tipo, um especialista deve dominar uma série de disciplinas:

• Ciclo profissional geral:
• Noções básicas de produção de construção
• Gráficos de construção
• Inglês nas atividades profissionais
• Seguro de vida
• Cultura física
• Módulos profissionais:
• Execução de trabalhos de carpintaria e montagem de carpintaria, incluindo tecnologia de fabricação de produtos de carpintaria.
• Trabalhos de carpintaria, incluindo tecnologia de construção de estruturas de madeira e montagem de casas de madeira.

O conhecimento adquirido é consolidado por meio de práticas educativas e produtivas. De acordo com a lista de qualificações, os alunos recebem competências em trabalhos em vidro e parquete.

Instituições de ensino secundário de Moscou que emitem um diploma na especialidade “mestre em carpintaria e parquet”.

Na capital existem 3 instituições de ensino secundário especializado nas quais se domina a profissão de trabalhador nesta especialidade:

• Faculdade de Arquitetura, Design e Reengenharia nº 26
• Faculdade de Arquitetura e Planejamento Urbano de Moscou
• Faculdade Tecnológica nº 21

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O limite de idade para a educação não é um problema! Nossa empresa prevê a emissão de diplomas de anos anteriores em formulários de padrão adequado. Isto é muito importante porque os formulários mudaram várias vezes desde 1996. Outras empresas nem sempre levam esse fato em consideração, mas não vamos decepcioná-lo diante do empregador, o diploma será concluído com perfeição!

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