Resumo das sessões individuais de Fonoaudiologia

com um aluno do 1º ano do ensino secundário.

Conclusão da fala: subdesenvolvimento geral da falaIII nível.

Tópico: Sons e letras L - Y.

Etapa: Diferenciação de sons em palavras, frases e texto.

Metas:

educacional:

Esclareça a articulação dos sons [Y] e [Lʼ], destacando semelhanças e diferenças.

Obtenha uma diferenciação clara de sons por ouvido e pronúncia.

Combine corretamente os sons com as letras correspondentes.

Ensine a leitura consciente.

correcional:

Desenvolver consciência e análise fonêmica.

Trabalhe no desenvolvimento da plenitude das sensações visuais, auditivas e cinestésicas.

Prevenção de erros disgráficos.

Desenvolvimento da motricidade fina das mãos.

educacional:

Desenvolver a capacidade de compreender uma tarefa de aprendizagem.

Cultivar um interesse sustentável pelas aulas de Fonoaudiologia.

Equipamentos: espelho, perfis de articulação sonora, computador, apresentação.

Plano de aula.

EU. Organização momento.

II. Articulação e características dos sons.

III

4Diferenciação em frases.

V. Exercício físico.

VII

VIII. Diferenciação no texto.

IX. Resumo da lição.

X. Trabalho de casa

Progresso da lição.

EU. Organização momento.

II. Articulação e características dos sons.

Características da articulação sonora [L"]. Características da articulação sonora [Y].

O som [L"] é uma consoante de voz suave.

O som [Y] é sempre uma consoante de voz suave.

III. Diferenciação em sílabas e palavras.

Jogo "Pelo contrário".

Eu - eu - eu - la - la - la

ё – ё – ё – le – le – le

yu – yu – yu – lyu – lyu – lyu

e – e – e – le – le – le

ai - ai - ai - al - al - al

ah - ah - ah - ol - ol - ol

ei - ei - ei - el - el - el

sul – chocar mentira – ouriços

iodo - escalar no gelo - comer

fossa – cinta coxa – Yashka

saia – Lyubochka Kolya - estacas

IV Diferenciação em frases.

Leia as frases.

bom eu Ah bem º abelha eu outro º ro º, Sim eu vocêki º forjas º kra º, profundo e já eu b e, BA eu Nova Iorque º dança

Complete as frases (com base nas imagens).

caixa...p eu etyons º, castelo... bem eu ezny º, washi eu ok... por eu evo º, tchau eu ppan...sadovy º

Este jarro... g eu inianos º, e este aqui... - crunch eu Nova Iorque º.

Esse eué... eu verdadeiro º, e este... - xvo º nós º.

Que tipo de personagem são os gnomos?

Este gnomo... difícil eu Yubivy º, e este - …eu eniva º.

Este gnomo ... preocupações eu e você º, e este é... eu Ichny º.

V.. Exercício físico.

Exercício para habilidades motoras finas das mãos.

Zhi eu e pegue EU, não se preocupe eu E,
Mas um dia as ameixas eu E.
centenas eu e pense e adivinhe
Como podemos dar nomes a todos? (Dobre os dedos de ambas as mãos)
EU embora não seja alto eu sim,
Mas alegre º pernicioso.
Todos vocês estão atrás de mim º
eu serei chamado EU Bo euAh bem º. (Torça os polegares de ambas as mãos, os outros dedos cerrados em punho)
EU indicar eu sim eu Yu
Às flores e à lua,
estou muito atento eu Nova Iorque º
Dedo Por favor indique euNova Iorque º. (Torça os dedos indicadores de ambas as mãos).

EU Estou parado no meio
eu serei chamado EU de agora em diante
Média º pai eu ec - boa sorte eu CE
Aqui está um taco º EU Bom trabalho! (Torça os dedos médios de ambas as mãos)

Por último EU pegar e em altura.
Oh, como mãe eu Não é fácil para os pequenos!
Mas eu eu fácil de descobrir
Deixar Dedo mindinho eles vão ligar. (Torça os dedinhos de ambas as mãos)
Irmão sozinho, não importa como ele adivinhou,
Eu não me dei esse nome.
Mas e sem ofensa Yu T,
Sem nome ligando Yu T!

(Mostre o dedo anular de ambas as mãos, pressione o resto na palma com os polegares.)

VI. Diferenciação em línguas puras

"SOBRE º- Ó º- Ó º" - mo geme º bom eu realmente º.

Comeu b- comeu b- comeu b-k eu Juquena º gatinha eu b.

eu Yu- eu Yu- eu você – aqueles euéfon EU isso é º eu sim eu Yu.

eu e º – eu e º – eu e º- você não quer água eu e º.

A º- A º- A º- varrer bem º.

você º– sim º– sim º- Vou fazer um desenho º.

VII. Diferenciação em frases.

Adivinhe e memorize o enigma.

Cavalo de cem eu realmente º, cauda eu nyano º. (agulha)

Mude a frase para o seguinte exemplo:

admire a beleza das folhas de bordo

Eu... Você... Ele... Ela... Nós... Você... Eles...

VIII. Diferenciação no texto.

K. I. Chukovsky “Doutor Aibolit”

Complete as frases usando as palavras: Aibolit, tratar, curar, curar, raposa, bicou.

Bom médico . Ele está sentado debaixo de uma árvore. Venha até ele... e uma vaca, e uma loba, e um inseto, e um verme, e uma ursa. Todos... , ... bom doutor !

E ela veio para Aibolit. E Barbos veio até Aibolit: “Tenho frango... no nariz!”

IX. Resumo da lição.

O que aprendemos na lição?

Qual tarefa foi a mais difícil?

Desenhe seu humor.

X. Trabalho de casa(impresso e colado em caderno).

XI. Avaliação do desempenho dos alunos.

Imagine que as figuras mostradas são feitas de materiais diferentes. Diga como eles serão se forem feitos de gelo (leão de gelo, abeto de gelo, etc.) ou argila (golfinho de argila, lírio de argila, foca de argila, etc.). Fale combinações de palavras com clareza, observe a pronúncia dos sons L e Y.

ESTÁGIO DOIS

DISTINÇÃO DE SOM eu-s EM FRASES E DISCURSO CONECTADO

Diferenciação de sons L - Y em diferentes palavras de uma frase

Lena tem uma saia. Lyuba tem frutas vermelhas. Leni tem iodo. Leva está vestindo uma camiseta. Luda tem um iate. Yana tem limonada. Yana tem limão. Yana tem um leão. Yana tem um regador. Yana tem botões de ouro.

Diferenciação de sons L - J em uma palavra de uma frase

Fale suas frases com clareza. Observe a pronúncia dos sons L e Y.

Yulia e Ilya estão caminhando pela clareira. Ilya tem uma régua, Yulia tem cola. Ilya e Yulia estão caminhando pelo beco. Julia derrama água do regador. Ilya coloca cola em uma jarra. Lilya e Yulia não colocam suas roupas atrás do portão. Lilya rega o lírio com um regador. No beco de Yulia havia abetos, tílias e bordos. No outono, os cisnes voam para o sul. Yulia e Ilya colam papel de parede com cola de papel de parede. Tia Lia voa para Antalya.

Diferenciação de sons L - Y em rimas

Fale os poemas claramente. Observe a pronúncia dos sons L e Y.

A geada estava nos galhos do abeto, meu Ilya é um homem tão preguiçoso,

Os ramos do abeto ficaram brancos. Apenas me dê um pouco de descanso.

Deu um regador:
Nós dirigimos e dirigimos, - não vou derramar!

Dirigimos até o poço. - Bem, então lave a louça.

Eles dirigiram ao redor do fosso ou colaram os livros com cola,

E fomos para casa. Despeje água para o gato!

Mas o preguiçoso tem uma resposta:

Não! Não! Não! Eu tenho um regador

Oh, que regador, as mariposas voam alto,

Você viu meu novo regador? A mariposa voa baixo

Água gelada, água derretida As mariposas voam para longe,

Vou enchê-lo e regar as flores. A mariposa está voando perto!

Diferenciação de sons L - Y em trava-línguas

Fale os trava-línguas primeiro em ritmo lento e depois em ritmo acelerado, mantendo a clareza e o volume de pronúncia. Observe a pronúncia dos sons L e Y.

Sombra, sombra, sombra, há uma cerca ao longo da rua.

Estou andando pela rua, estou soprando um longo cachimbo.

Kolya esfaqueia estacas, Ilya lava o regador.

Há uma tília muito fina perto do portão de Antipas.

Comemos, comemos tencas do abeto, mal acabamos com elas do abeto.

Vimos tenca, uma mais longa que uma.

Diferenciação de sons L - Y em histórias

Claramente, destacando todos os sons L e Y, repita primeiro cada frase e depois toda a história.

LÍRIO

Julia e Olya estavam passeando no jardim. Olya tem uma enxada, Yulia tem um regador. Atrás da casa há um beco de tília. Há lírios no beco. Olya coloca água em um regador e entrega para Yulia: “Yulya, regue os lírios!” Julia rega cada lírio! Julia e Olya amam seu jardim.

BABA LYUBA

Olya tem uma avó, Lyuba. Baba Lyuba está doente há muito tempo. Olenka ainda é pequena, não vai à farmácia. A mãe de Olya vai à farmácia. Olenka ama a vovó Lyuba. Olya dá à doente Lyuba gotas, comprimidos e água em um copo. Certa vez, vendo muitos comprimidos na mesa, Olenka começou a chorar e disse: “Vovó! Posso beber todos os comprimidos para você, só não fique doente!

NA PISTA

Tolya e Vitalik sempre caminharam juntos. No inverno, eles patinavam em patins de gelo, faziam bonecos de neve e derrubavam longos pingentes de gelo. Tolya e Vitalik lotaram eles próprios o rinque de patinação perto de sua casa. Crianças de casas vizinhas patinavam juntas na pista de patinação. A pequena Lenya também andou de patins. Tolya e Vitalik ajudaram Lena. Todas as crianças se divertiram. A mãe de Lenin fez um delicioso bolo de limão para Tolya e Vitalik.

CELULAR

Certo verão, Galya e Lida foram para a floresta. Eles caminharam pela floresta, teciam guirlandas e procuravam morangos. Os pássaros cantavam na floresta e as flores silvestres desabrochavam. Galya e Lida caminharam muito pela floresta e se perderam. Então as crianças se lembraram do celular. Eles ligaram para casa, o pai de Lida. Papai veio para a floresta de carro.

Diferenciação de sons L - Y em trava-línguas

Ouça atentamente o início de cada rima. Adicione o número necessário de sílabas idênticas adequadas à rima.

Tem um abacaxi delicioso na sacola, assim como, assim como.

Barbos trouxe o osso, os-os-os, os-os-os.

A matilha de Sosiskin não era covarde, nós-nós-nós, nós-nós-nós.

Estou descendo de trenó, é-é-é, é-é-é.

As corujas voaram para a floresta, es-es-es, es-es-es.

Eu ouvi um baixo alto, assim como, assim como.

Tem um damasco no prato, os-os-os, os-os-os.

Ali, no cais, um escaler, as-as-as, as-as-as.

Consolidando a pronúncia do som C em várias sílabas reversas

Seguindo o adulto, repita clara e lentamente os diferentes “assobios” silábicos.

como-nós-é-é-os-como-nós-é-é-os-nós

os-is-us us-is-os os-es-as us-os-es

ESTÁGIO QUATRO

ESTOQUE O SOM EM PALAVRAS

Fortalecendo a pronúncia do som C no início das palavras. Desenvolvimento da atenção auditiva e memória

Esclareça o significado de palavras desconhecidas. Claramente, enfatizando o som C em sua voz, repita a cada 3 palavras. Em seguida, nomeie você mesmo 5 palavras de memória.

Jardim - suco - bagre. Sopa - cadela - em si. Corujas - refrigerante - cem. Polvilhe - completo - satisfatório. Pike poleiro - seco - peito. Embarcação - bolsa - dia. Seco - trenó - jardim de infância. Bota - filho - máquina.

Fortalecendo a pronúncia do som C no meio das palavras. Desenvolvimento da atenção auditiva e memória

Esclareça o significado de palavras desconhecidas. Claramente, enfatizando o som C em sua voz, repita a cada 3 palavras. Em seguida, nomeie você mesmo 5 palavras.

Vespa - foice - raposa. Carregando - pastoreando - na floresta. Descalço - foice - floresta. Peça - meia - areia. Libra - narizes - bigodes. Tranças - miçangas - bigodes. Pratos - lenço - pacote. Carrinho - máscara - dança.

Consolidando a pronúncia sonora C. Formando habilidades de análise sonora

Disponha de 8 a 10 imagens do Apêndice 5. Ouça o início da palavra. Mostre e nomeie o objeto que o adulto desejou. Se você conseguir nomear um objeto que não esteja nas fotos, você receberá um prêmio adicional!

li... o... kapu... fa...

com... ana... auto... sob...

mas...ve...em...como...

* TentarpronunciarComeçarpalavrasEntão, ComoistoPode ser ouvido ("vis", "nariz"), ANãoComoestá escrito ("escalas", "meia"). Lembrar, O quecriançaorientasobresomcamadavai, ANãosobredeleescrita. Seguirexercícioantesaquelesdesde então, TchaucriançaNãovaifirmementedeterminarTodospalavrasPordeleso início.

Fortalecer a pronúncia do som C no início, meio e final das palavras. Desenvolvimento da consciência fonêmica

Disponha as imagens do Apêndice 5. Primeiro selecione aquelas cujos nomes começam com o som S. Coloque-as em uma pilha. Claramente, enfatizando o som C em sua voz, nomeie cada objeto 3 vezes. Se você nomeou a imagem corretamente, deixe-a de lado. Coloque as imagens com erros ortográficos de volta em uma pilha e diga as palavras em voz alta e clara 5 vezes.

Faça o mesmo com as figuras do Apêndice 5, em cujos nomes se ouve o som C no meio e no final da palavra.

Reforçar a pronúncia do som C em palavras repetidas.

Desenvolvendo um senso de rima

Responda à pergunta do adulto com uma palavra que rime. A seguir, claramente, destacando o som C, repita-o quantas vezes forem necessárias para obter “respostas repetidas”.

O adulto fala A criança fala

Para quem estou dando duas tigelas? Buceta, buceta, buceta, buceta.

A chuva está caindo do céu? Na floresta, na floresta, na floresta, na floresta.

Quem levou os chinelos para o sofá? Cachorro, cachorro, cachorro, cachorro.

Por que você não conseguiu terminar sua bebida? Suco, suco, suco, suco.

O que nosso vizinho trouxe para nós? Kvass, kvass, kvass, kvass.

O que vou adicionar ao feijão? Sal, sal, sal, sal.

Consolidando a pronúncia do som C nas palavras. Desenvolvimento da memória e pensamento lógico

Organize as imagens do Apêndice 5. Distribua-as em grupos (animais, plantas, meios de transporte, utensílios domésticos, etc.). Observe as imagens de um grupo e tente lembrar o máximo de palavras possível. Em seguida, vire as costas para a imagem e claramente, enfatizando o som C na sua voz, nomeie os objetos de memória.

Consolidando a pronúncia do som C em combinações de palavras com preposição no

Tire as fotos de um menino e de uma menina do Apêndice 2. Dê-lhes nomes com sons (Sonya e Sanya). Em seguida, tire as fotos do Apêndice 5 e divida os objetos nas imagens entre as crianças como achar melhor. Diga as combinações de palavras resultantes 3-4 vezes.

Por exemplo: você Bolsa Sony. Sonya tem miçangas. Sanya tem um avião. Sanya tem um sabre.

Consolidando a pronúncia do som C em várias palavras

composição silábica. Desenvolvimento de habilidades

análise de sílabas sonoras

Pegue os “carros” silábicos do Apêndice 2 e todas as imagens do Apêndice 5. Disponha as imagens e diga todas as palavras, dividindo-as em sílabas. Conte o número de sílabas de todas as palavras (para isso, coloque a palma da mão sob o maxilar inferior e conte seus movimentos). Em seguida, “coloque” cada objeto no “carro” silábico apropriado.

É melhor organizar as fotos ao lado dos “carros” não em pilhas, mas em fileiras verticais. Isso tornará mais fácil para a criança e para o adulto monitorar a correção da tarefa.

Consolidando a pronúncia do som C em trava-línguas

Esclareça o significado de palavras desconhecidas. Claramente, enfatizando o som C, repita cada palavra 5 vezes em ritmo acelerado, mantendo o volume e a inteligibilidade da pronúncia.

Composição, descida, apito, demanda, caminhão basculante, capaz, salsicha, sonolento, salvador, bomba, pingentes de gelo, espaço, pinho, solista.

Consolidando a pronúncia do som C nas palavras. Desenvolvimento do pensamento lógico

Claramente, enfatizando o som C, nomeie todos os animais (dachshund, vespa, elefante, rinoceronte, raposa, rouxinol). Liste os animais do maior para o menor, depois inverta a ordem e nomeie-os do menor para o maior.

Fortalecer a pronúncia do som C no início, meio e final das palavras. Formação de habilidades de análise sólida

Pegue os diagramas do Apêndice 3 indicando a posição de um som em uma palavra. Disponha todas as figuras do Apêndice 5 e diga seus nomes, destacando o som C. Em seguida, coloque cada figura sob o diagrama correspondente.

Automação de som [th], diferenciação [th] – [l].

1. Pronuncie o som [th] de forma clara e alta várias vezes, com os lábios em um sorriso, os dentes próximos e visíveis, a ponta da língua atrás dos incisivos inferiores.
2. Pronuncie o som [th] em combinação com vogaisa, e, o, y (i, e, e, yu).
3. Diga as interjeições “ay!” e “ah!” e explique à criança em que casos são usados. Execute simultaneamente movimentos faciais. Sim! – surpreenda-se (levante as sobrancelhas, mostre surpresa no rosto).

Oh! – dói (franzir as sobrancelhas, retratar o sofrimento no rosto).

A criança, acompanhando o adulto, repete interjeições e realiza movimentos faciais.

4. Jogo "Adivinhe o que há de errado comigo." Um adulto pronuncia uma das interjeições “ah!” ou “Ah!”, e a criança dá ao rosto a expressão adequada - surpresa ou sofrimento. Em seguida, o adulto retrata esses mesmos estados e a criança os expressa, dizendo “ah!” ou “ah!”

5. Execute o exercício “Dedos dizem olá” enquanto recita:

a) sílabas sim, oh, ei, y;

b) sons: й+а=я, й+о=е, й+е=е, й+у=у.

Faça o exercício primeiro com a mão direita, depois com a esquerda e depois com as duas mãos ao mesmo tempo.

6. Jogo "Cante como um pássaro". Peça à criança que diga os seguintes pares e correntes atrás dela:

a – eu eu – lá eu – eu – lá

o – yo – le le – le - e

você – você yu – lyu yu – lyu – você

e – e e – le le – e – le

7. Fale conversa pura:

Sim - ah - ah - jogue a bola

Oh - oh - oh - com aquela mão

Ei - ei - ei - bata mais forte

El - el - el - bem no alvo.

Eu - eu - eu, eu - eu - eu - esta é a minha música.

Yu - yu - yu, yu - yu - yu - eu canto uma música bem alto.

E - e - e, e - e - e - eu vou te dar.

Io - io - io, io - io - io - no seu aniversário.

8. Aprenda poemas:

Cair, cair, cair, neve,

Faça todo mundo feliz, faça todo mundo feliz.

O abeto parece um ouriço

Enfeite em agulhas, ouriço também.

Nós dirigimos, nós dirigimos,

Dirigimos até o poço,

Nós dirigimos ao redor do poço

9. Repita o trava-língua:

Lena mal comeu.

Eu não queria comer por preguiça.

10. Jogo “Nomeie gentilmente”.

Peça à criança para repetir primeiro,e então diga as palavras você mesmo.

Yana – Yanochka

Júlia – Yulechka

Egor - Egorushka

Yura - Yurochka

Yasha – Yashenka

11. Jogo "Adicionar uma palavra".

O adulto primeiro lê as frases para a criança,destacando entonacionalmente a última palavra do verso e, ao ler novamente, convida a criança a “adicioná-las” ela mesma.

Organize a automação de som na forma de atividades de jogo. As aulas devem durar de 15 a 20 minutos para crianças menores de 4,5 anos e maiores de 30 minutos. Não se deve permitir que o bebê fique cansado.

Antes de prosseguir com a automação, a criança deve aprender a pronunciar corretamente um som isolado.

Diga as palavras.

banco - alça
agulha - terra
elefante é forte
sorria - caracol
pata - chapéu
vassoura - laço
arco - escotilha
comeu - abeto
Yula - Yulia
testa - gelo
poça - Luda
canto - carvão
punho - vaga-lume
piloto - voo
canteiro de flores - cranberry
aço - aço

Pronuncie frases e textos.

Olya cantou.
Nossa Julia é como um top.
Kolya tem uma bandeira na mão e um frasco ao lado.
Você pode construir um telhado, você pode habitar uma casa.
Abri meu punho e havia um vaga-lume na palma da minha mão.
Caminhamos pelos campos e dividimos tudo o que encontramos pela metade.
Aqui estão dois cachorros andando nas patas traseiras com chapéus da moda.
Não há dúvida de que o leão é forte, mas é mais fraco que o elefante.
Os aviões estão voando, os pilotos estão sentados neles.
Uma colheitadeira sobre rodas está dirigindo, cortando espigas de milho maduras.
Luda, há uma poça sob seus pés.
Uma gralha sentou-se no telhado do clube e limpou o bico.
Larisa não precisa de qualquer tinta, mas de tinta azul.
Despeje carvão neste canto.
Uma gralha caminha pelas pedras à beira do rio.
O despertador me acordou.

Havia um esquilo na floresta.

Havia um esquilo na floresta e o esquilo tinha filhos. Um esquilo vivia em um buraco. Misha e Kolya vieram e os acolheram. E os esquilos viviam em suas jaulas.

De acordo com L. Tolstoi.

Nomeie os filhotes:para um leão - filhotes de leão, para uma raposa - ..., para um sapo - ..., para um cisne - ..., para uma foca - ..., para um veado - ....

Adivinhe você mesmo e adivinhe para seus amigos.

Cavei a terra e não estava nada cansado.
E quem cavou comigo está cansado.
(Pá)

Branco sobre branco escreveu para onde ele estava correndo.
A ruiva vai ler e encontrar a branca.
(Lebre e raposa)

Que tipo de pássaro corajoso voou pelo céu?
Apenas uma trilha branca permaneceu dele.
(Avião)

A coisa redonda e vermelha caiu da árvore,
Lyuba colocou na boca.
(Maçã)

Aqui estão as agulhas e alfinetes saindo de debaixo da bancada.
Eles olham para mim, querem leite.
(Ouriço)

Seja em pé ou andando,
E se você parar, ele cairá.
(Yula)

Repita as palavras:pata, verniz, lhama, banco, husky, lírio do vale, borracha, nadadeiras, andorinha, macarrão, torre, lâmpada, corça, doninha, alce, captura, cavalo, lótus, videira.
Quais destas palavras significam animais de quatro patas, quais significam pássaros, quais significam plantas? O que pode se mover sozinho aqui e o que não pode?

Mais palavras:lenço, vestido, cartaz, chama, planeta, nuvem, blusa, pisos lisos, classe, touceira, blocos de gelo, chaves brancas, palhaço, bandeira, bandeira, frota.
Nomeie as palavras que significam roupas. Que palavras respondem às perguntas: Quem? O que? Qual?

Fale, não tenha pressa e certifique-se de não cometer erros.

A aposta está perto da mesa, a mesa está perto da aposta.

Um boné sob um boné, um boné sob um boné.

O leite fugiu, fugiu, fugiu.
Tive dificuldade em pegá-lo.
Ser dona de casa não é fácil.

O avô plantou cebola e cultivou uma cebola.
O neto viu o arco e arrancou a ponta do arco.
Uma coisa incrível: lágrimas caem - de um neto!

Nossas mãos estavam cobertas de sabão; nós mesmos lavávamos a louça.
Nós mesmos lavamos a louça e ajudamos nossa mãe.

Valya molhou as botas de feltro na área descongelada.
As botas de feltro de Valenka estão secando na pilha.

Mamãe lavou Mila com sabão. Mila ficou com sabonete nos olhos.
Mamãe Mila disse: “Não fique brava, filha Mila!”
“Não estou com raiva”, disse Mila. - Estou chorando sabonete.

Sino.

O sino azul curvou-se para você e para mim.
Os campanários são muito educados. E você?

Cisnes brancos.

Os cisnes brancos vivem no céu, os cisnes flutuam suavemente pelo céu.
As penas brancas enrolam-se ligeiramente. Olá, cisnes são nuvens.