QUESTIONÁRIO "CLIMA PSICOLÓGICO NA EQUIPE"
Primeiro, leia o texto proposto à esquerda, depois à direita e marque com um sinal de “+” no meio da folha a avaliação que corresponde à verdade em sua opinião.
Classificações:
3-a propriedade sempre se manifesta na equipe;
2-a propriedade se manifesta na equipe na maioria dos casos;
1-propriedade raramente é vista em uma equipe;
0-manifestado na mesma medida, e isso, e a outra propriedade.
Indicadores | Classificações | Indicadores | ||||||
1. Um tom de humor alegre e alegre prevalece | O humor deprimido prevalece |
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2 Boa vontade nos relacionamentos, simpatia mútua | Conflito nos relacionamentos, antipatia |
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3. Nas relações entre os agrupamentos dentro da equipe, há disposição mútua, compreensão | Os grupos estão em conflito |
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4. Os membros da equipe gostam de passar tempo juntos, participar de atividades conjuntas | Mostrar indiferença à comunicação mais próxima, as atividades expressam uma atitude negativa em relação à articulação |
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5. Sucessos ou fracassos dos companheiros causam empatia, participação sincera de todos os membros da equipe | Sucessos ou fracassos de camaradas deixam indiferentes ou causam inveja, regozijando-se |
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6. Respeite as opiniões uns dos outros | Cada um considera sua opinião a principal, intolerante com a opinião de seus companheiros |
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7. Eles vivenciam as conquistas ou fracassos da equipe como se fossem suas. | Conquistas ou fracassos da equipe não ressoam com os membros da equipe |
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8. Nos momentos difíceis para a equipe, há uma união emocional “um por todos e todos por um” | Em um momento difícil, a equipe fica flácido, há brigas, confusão, acusações mútuas |
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9. Sentimento de orgulho da equipe, se notado pelos líderes | Os elogios e incentivos da equipe são tratados com indiferença aqui. |
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10. A equipe é ativa, cheia de energia | A equipe é inerte, passiva |
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11. Eles são simpáticos e amigáveis com os novos membros da equipe, ajudam-nos a se acostumar com a equipe | Os recém-chegados aqui se sentem estranhos, muitas vezes são hostis |
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12. Assuntos conjuntos cativam a todos, a vontade de trabalhar coletivamente é grande. | A equipe não pode ser elevada a uma causa conjunta, todos pensam em seus próprios interesses |
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13. Na equipe há uma atitude justa para com todos os membros, apoia os fracos, atua em sua defesa | A equipe está visivelmente dividida em atitude privilegiada e desdenhosa em relação aos fracos |
Análise dos resultados da pesquisa
Com base nos dados obtidos, pode-se concluir que prevalece na equipe um tom alegre, alegre, boa vontade nos relacionamentos e simpatia mútua. Os membros da equipe gostam de passar tempo juntos, participar de atividades conjuntas. A equipe é ativa, cheia de energia, amigável com os recém-chegados, experimentando os sucessos e fracassos dos companheiros, ouve a opinião de cada membro. Embora, em tempos difíceis, surjam desentendimentos e confusões na equipe. Na equipe, a divisão em grupos é perceptível. No entanto, há um sentimento de orgulho na equipe se for notado pelos líderes.
Questionário para o professor
NOME COMPLETO. professores ____________________________________________________
Coisa:__________________________________________________________
Aula:____________________________________________________________
Pedimos que avalie suas atividades e oportunidades de acordo com os parâmetros propostos.
Tente evitar a autoflagelação ou elogios ao se autoavaliar. Lembre-se, a melhor posição é a objetividade final!
Por favor, marque a resposta que você escolheu. Responda a todas as perguntas seguidas, depois de ler todo o leque de respostas proposto.
- Conhecimento do seu assunto:
A) sólido, no âmbito do programa, há interesse na literatura especial e metodológica;
B) no nível do programa, mas existem lacunas, são permitidas distorções factuais nas aulas de ensino e teste;
C) profundo, superando significativamente o programa, orientação livre na literatura científica especial e popular.
- Relação com o assunto:
A) com juros
B) indiferente;
C) com paixão, há necessidade de atividade pedagógica.
- Capacidade de planejar o currículo
A) o planejamento temático e de aulas é realizado na maioria das vezes corretamente;
B) os selos são frequentemente usados no planejamento, as características da classe nem sempre são levadas em consideração;
C) está em andamento um sistema de aulas sobre o tema, uma variedade de formas e métodos de ensino, levando em consideração as características da aula.
- Sentindo-se novo:
A) uma atitude positiva em relação às novas ideias pedagógicas, mas a sua implementação apenas sob a influência da administração;
B) atitude cética ou negativa, é difícil se envolver no processo de resolução de novos problemas;
C) busca independente de novas ideias, resolvendo novos problemas pedagógicos.
- Conhecimento dos fundamentos psicológicos e pedagógicos da educação:
A) orientação suficiente nos principais conceitos psicológicos e pedagógicos modernos de educação, sobre sua rara aplicação na prática;
B) orientação livre em conceitos modernos, utilizando-os como base de sua atividade pedagógica;
C) a presença apenas de ideias gerais sobre conceitos modernos.
- Tato pedagógico:
A) com observância externa, há rupturas nas relações com os alunos;
C) é a base nas relações com as crianças, há respeito, confiança, rigor e justiça.
- Abordagem individual para os alunos:
A) é fornecido principalmente;
B) há um grau suficiente, as violações são raras;
C) as características dos alunos são sistematicamente estudadas, o volume e a complexidade do conhecimento são diferenciados, o atendimento aos defasados, o controle de alunos de diferentes “níveis”.
- O desenvolvimento das habilidades dos alunos para o trabalho educativo:
A) uma atitude cética em relação a este trabalho, não há resultados positivos na resolução deste problema;
B) o desejo de desenvolver competências dos alunos na organização racional do trabalho educativo;
C) trabalho intencional e sistemático nessa direção (desenvolvimento do autocontrole na aprendizagem, planejamento racional. Ritmo adequado de leitura, escrita, computação etc.)
- O desenvolvimento do pensamento dos alunos:
B) é fornecido treinamento de desenvolvimento eficaz, profundo e abrangente;
- Desenvolvendo o interesse dos alunos pelo assunto:
A) trabalha-se principalmente para desenvolver o interesse pelo assunto;
B) tal trabalho não é realizado;
C) técnicas especiais são usadas (por exemplo: mostrar o significado prático do conhecimento, entretenimento, abordagem individual aos alunos).
- Capacidade de avaliar a qualidade do ZUN:
A) é permitido formalismo e viés na avaliação do conhecimento;
B) observa-se objetividade na avaliação do ZUN;
C) estudo cuidadoso dos critérios de avaliação, uso habilidoso deles na prática, objetividade.
Data de conclusão:
Assinatura:
Cartão de Qualificação do Professor
(coisa)
(Nome completo)
Nível de severidade | Critérios para avaliar o nível profissional de um professor | |||||
A capacidade de determinar as metas e objetivos da lição | Capacidade de estruturar e organizar uma aula | Capacidade de selecionar material de aprendizagem | Atividade do professor | Atividades estudantis | Resultados da lição |
|
Muito alto (MAS) | ||||||
Alto (B) | ||||||
Média (NO) | ||||||
Baixo (G) |
Questionário
estudar as dificuldades no trabalho do professor
NOME COMPLETO. professores ______________________________________________________________
Tipos e elementos da atividade pedagógica | Grau de dificuldade | |||
Muitíssimo | fortemente | médio | Quase não |
|
Planejamento de aulas:
| ||||
O uso de uma variedade de formas de trabalho em sala de aula, incluindo as não padronizadas. | ||||
Cumprimento da lógica da assimilação faseada do material educativo: preparação para percepção percepção - compreensão - contabilidade preliminar - melhoria preliminar - consolidação - contabilidade final - aperfeiçoamento definitivo. | ||||
Garantir o trabalho independente e ativo do aluno durante toda a aula. | ||||
O uso de métodos de ensino de desenvolvimento. | ||||
Uso de novas tecnologias pedagógicas. | ||||
Realização de trabalhos práticos. | ||||
Formação de competências e habilidades do trabalho educativo (planejamento, autocontrole, leitura, contagem, etc.) | ||||
Desenvolvimento do interesse em aprender e da necessidade de conhecimento. | ||||
Identificação de erros e dificuldades típicos de escolares no ensino. | ||||
Implementação de uma abordagem individual para os alunos no processo de aprendizagem | ||||
O uso de comunicações intersujeitos. | ||||
Identificação das causas típicas de falha. | ||||
Contabilidade objetiva e avaliação de conhecimentos, habilidades e habilidades dos alunos. | ||||
Trabalhando com os pais. | ||||
Capacidade de auto-avaliação da lição. |
Data: Assinatura:
Mapa de controle tecnológico
Professores da escola ____________________________
Para 20___ - 20___ ano letivo.
Coisa:_______________________________
Experiência Pedagógica:_______________________________
Descarga:_________________________________
Certificação:_____________________________
Carregar:_______________________________
Aulas:_________________________________
Sujeito de controle: ________________________________________________________________
Objetivo do controle: ________________________________________________________________
Formas de controle: autocontrole, controle mútuo, administrativo, individual.
eu quarto
II trimestre
3º trimestre
IV trimestre
Autodeterminação em grupos:
Grupo A: objetivo, tarefa, motivação, tipos de lição.
Grupo B: estrutura, dosagem, métodos, técnicas, introspecção da lição.
Grupo B: lição - criatividade - qualidade.
Formas de apresentação do material acumulado:
O estudo da literatura sobre o tema (autoeducação):
Discurso no conselho pedagógico:
Sujeito:
A data:
na associação metodológica:
Sujeito:
A data:
no conselho administrativo e metodológico:
Sujeito:
A data:
no seminário:
Sujeito:
A data:
Outro:
Aulas abertas, horário de aula:
Sujeito:
A data:
Aula:
Palestras:
Sujeito:
A data:
Aula:
Desenvolvimento de aulas, testes, palestras, seminários, exercícios práticos.
Seleção de jogos, distribuição e material didático.
Temas:
Aulas:
Cartão de informações do professor
p/p | NOME COMPLETO. professores, ano de nascimento | ||||
Coisa | |||||
Categoria de qualificação | |||||
Informações sobre educação | |||||
Especialidade de diploma | |||||
Experiência geral de ensino | |||||
Experiência de trabalho de posição | |||||
Títulos, prêmios | |||||
Implementação do currículo, programas: | |||||
número de horas do programa | |||||
realmente dado | |||||
implementação da parte prática do programa | |||||
resultar | |||||
controle funciona | |||||
créditos | |||||
trabalhos criativos | |||||
Indicadores de desempenho | |||||
taxa de realização | |||||
Alunos KZ | |||||
SDA | |||||
Cursos frequentados (local, tema) | |||||
Aulas abertas (escola, distrito) | |||||
Lugares premiados das Olimpíadas | |||||
escola | |||||
distrito | |||||
região | |||||
Atividades extracurriculares na disciplina | |||||
Material didático produzido durante o ano letivo (aula, tema) | |||||
Descobertas e Inovações Pedagógicas | |||||
Participação em pesquisas científicas, trabalhos experimentais. | |||||
Que dificuldades você sente no seu trabalho, que tipo de assistência metodológica você precisa. |
Questionário para o professor
Materiais para acompanhamento das atividades educativas
Avaliação da atividade motivacional do professor
Habilidades do Professor | Grau |
|
Projetar uma aula levando em consideração a atitude dos alunos em relação ao trabalho educacional | ||
Prever as dificuldades que os alunos individuais podem ter ao estudar o material educacional | ||
Leve em consideração os interesses e necessidades cognitivas dos alunos ao selecionar o material educacional | ||
Incluir fatos divertidos no material educativo com a expectativa da curiosidade dos alunos | ||
Saturar a aula com material que exija a atividade mental dos alunos | ||
Selecionar tipos racionais de trabalho para os alunos mais e menos preparados | ||
Identificar a atitude dos alunos em relação ao que está acontecendo na aula | ||
Responder em tempo hábil às mudanças na atitude de cada aluno em relação à lição | ||
Incluir os alunos no trabalho cognitivo em todas as fases da aula | ||
Use na aula um estoque ativo de conhecimentos, habilidades e habilidades dos alunos | ||
Inclua os alunos na resolução de problemas cognitivos | ||
Incentive os alunos a fazer perguntas | ||
Realizar uma explicação com a expectativa de trabalho independente dos alunos | ||
Organize uma discussão conjunta de problemas educacionais com os alunos | ||
Complicar tarefas independentes durante a aula | ||
Incentive os alunos a escolher independentemente tarefas viáveis | ||
Incentive os alunos a fazer acréscimos, decisões e declarações independentes | ||
Ensinar métodos racionais para resolver problemas mentais | ||
Formar métodos de atividade mental dos alunos | ||
Fornecer assistência oportuna aos alunos menos preparados |
Avaliação do uso pelo professor de vários métodos de motivação dos alunos
Métodos para motivar os alunos | Nível de uso do professor | ||
usa | parcialmente usa | não usa |
|
emocional | |||
promoção | |||
censura | |||
Jogos educativos e cognitivos | |||
Criando representações visual-figurativas vívidas | |||
Criando uma situação de sucesso | |||
avaliação estimulante | |||
Livre escolha de tarefa | |||
Satisfazendo o desejo de ser uma pessoa significativa | |||
cognitivo | |||
Com base na experiência de vida do aluno | |||
Ativação de interesses cognitivos | |||
Criando situações-problema | |||
Incentivo à busca de soluções alternativas | |||
Conclusão de tarefas criativas | |||
Apresentando tarefas para engenhosidade | |||
Usando o método de brainstorming | |||
Uso de cooperação para o desenvolvimento entre estudantes | |||
Volitivo | |||
Apresentação dos requisitos de treinamento | |||
Informar sobre os resultados de aprendizagem obrigatórios | |||
Formação de uma atitude responsável em relação à aprendizagem | |||
Criando situações em que é necessário superar dificuldades cognitivas | |||
Reflexo do comportamento | |||
Prevendo a vida futura | |||
Social | |||
Desenvolver o desejo de ser útil à sociedade | |||
Criar situações de ajuda mútua | |||
Empatia | |||
Busca de contatos e cooperação | |||
Interesse nos resultados do trabalho em equipe | |||
Revisão por pares e revisão por pares |
Estrutura do portfólio
Portfólio de documentos
Portfólio de obras
Revisar portfólio
Exemplo de estrutura de portfólio:
- Informação geral : data de nascimento, escolaridade, qualificação, especialidade, tempo de serviço, informação sobre formação avançada, prémios.
- Atividade metódica:modelos de aula, planos de aula, desenvolvimentos metodológicos, análise de aulas, publicações.
- Trabalhando com alunos: descrição dos trabalhos criativos dos alunos; trabalhos de investigação dos alunos; resultados de participação em olimpíadas, competições; participação nas atividades escolares; cenários para atividades extracurriculares.
- Atividade criativa:autoeducação, participação em seminários, concursos; participação em associação metodológica, participação em trabalhos experimentais, atividades extracurriculares, trabalho criativo do professor.
QUESTIONÁRIO
para jovens professores
NOME COMPLETO_ ________________________________________________________________________
Data de nascimento ____________________________________________
1. Qual matéria você ensina?
________________________________________________
2. O que mais influenciou a escolha da profissão docente?
1. Desejo próprio
2. Conselho dos pais
3. Um exemplo de um professor favorito
4. Opinião de amigos
5. Salários garantidos
6. Prestígio da profissão docente
7. A possibilidade de emprego garantido
8. Circunstâncias aleatórias
9. Outros
3. Que motivos o levaram a vir trabalhar na escola?
1. Meus pais moram na vila
2. A perspectiva de crescimento profissional
3. Aumento dos salários
4. Outros__________________________________________________________________
4. Experiência como professor
1.
Menos de 1 ano
2,1 - 2 anos
3,2 - 3 anos.
5. O que você gosta de ensinar?
1. Ensine e eduque as crianças
2. Ensine um assunto favorito
3. A natureza criativa do trabalho
4. Ótimas férias
5. Capacidade de trabalhar perto de casa
6. Prestígio da profissão
8. Outros _______________________________________________________________________________
6. Diga-me, com quais problemas pedagógicos você se preocupa?
1. Reduzindo a carga de ensino
2. Envelhecimento do corpo docente
3. Grande carga de ensino de professores
4. Deixando a escola de professores em idade de aposentadoria
5. Disponibilidade de vagas na escola
6. Atitude indiferente dos colegas
7. Outros _________________________________________________________________
7. Que sentimentos você experimenta durante o período de adaptação a um novo
ambiente de trabalho?
1. Ansiedade, dúvida
2. Irritabilidade, irascibilidade, incontinência
3. Pessimismo, sentimento de inferioridade
4. Diminuição do interesse pelo trabalho
5. Medo da aula e medo dos alunos
6. Relacionamento com colegas
7. Outros____________________________________________________________
8. Você pede ajuda aos colegas?
1. Sim
2. Não
9. Você está satisfeito com seu trabalho?
1. Sim
2. Não
3. Parcialmente
4. Difícil de responder
10. Por favor, indique os motivos mais
causar uma atitude insatisfatória em relação ao seu trabalho
(múltiplas respostas são possíveis).
1. Baixos salários
2. Carga horária excessiva (manutenção de 2 sujeitos)
3. Condições de trabalho insatisfatórias
4. Baixo prestígio da profissão docente
5. Falta de garantias sociais
6. Equipamento educacional e metodológico insuficiente da disciplina
7. Atitude dos alunos em relação aos professores
8. Relacionamentos na equipe
9. A falta de vontade das crianças de aprender
10. Estilo de trabalho da administração escolar
11. Falta de tempo para auto-educação e cultura geral
12. Insatisfação com moradia e condições de vida
13. Outros ________________________________________________________________
11. O que você acha que é a coisa mais importante para você em sua atitude em relação ao trabalho?
1. Faça tudo com precisão, precisão e consciência
2. Não exagere, não fique muito cansado
3. Trabalhe normalmente, não fique entre os últimos
4. Trabalhe com interesse, paixão e dedicação total
5. É difícil dizer com certeza, não sei
6. Outros _______________________________________________________________________________
12. O que você considera mais importante em seu trabalho?
1. Aderência precisa às regras, regulamentos, instruções
2. fino artesanato, alto profissionalismo
3. Recompensa financeira apropriada
4. Liderança profissional
5. Não se destaque da equipe
6. Apreciação da administração
7. Alta valorização do seu trabalho pelos colegas
8. Outros ________________________________________________________________________
13. Como você costuma ir trabalhar?
1. Bom
2. Com mau
3. Sem muita emoção
4. Quando como, acontece de diferentes maneiras
14. Que dificuldades você tem ao preparar e conduzir uma aula ou sessão de treinamento:
1. Definindo a estrutura da lição, aulas
2. Seleção de materiais
3. Escolha de formas e métodos
4. Falta de recursos visuais
5. Outros__________________________________________________________________
15. Você acha necessário reunir-se com colegas jovens profissionais:
1. não
2. sim
16. Cite a forma de realização dessas reuniões que é interessante para você: indique as 3 mais úteis
1.Z atividades na "Escola de um jovem professor"
2. Aulas abertas (aulas) de colegas jovens profissionais
3. Exercícios práticos
4. Consultas
5. Outros________________________________________________________________
17. Em que áreas da organização do processo educativo você sente dificuldades? Indique 2 áreas problemáticas
1. no planejamento temático do calendário
2. condução de aulas
3. realização de atividades extracurriculares
4. comunicação com colegas, administração
5. comunicação com os alunos, seus pais
18. Quais tópicos de estudo na ESCOLA de um jovem professor serão de seu interesse, indique de acordo com o grau de relevância
Lição moderna
Portfólio do Professor
A imagem de um professor moderno
Objetivo: identificar a capacidade de autodesenvolvimento do professor. Responda as questões com as seguintes pontuações:
- 5 - se esta afirmação for totalmente verdadeira;
- 4 - corresponde em vez de não;
- 3 - sim e não;
- 2 - não;
- 1 - não corresponde.
1. Procuro me explorar.
2. Deixo tempo para o desenvolvimento, por mais ocupado que esteja com o trabalho e as tarefas domésticas.
3. Os obstáculos que surgem estimulam minha atividade.
4. Procuro feedback, pois isso me ajuda a conhecer e apreciar a mim mesmo.
5. Reflito sobre minhas atividades, alocando tempo especial para isso.
6. Analiso meus sentimentos e experiências.
7. Leio muito.
8. Discuto amplamente assuntos que me interessam.
9. Acredito em minhas habilidades.
10. Eu me esforço para ser mais aberto.
11. Estou ciente da influência que as pessoas ao meu redor exercem sobre mim.
12. Gerencio meu desenvolvimento profissional e obtenho resultados positivos.
13. Gosto de aprender coisas novas.
14. Aumentar a responsabilidade não me assusta.
15. Eu seria positivo quanto à minha promoção.
Calcule o total de pontos:
75-55 - desenvolvimento ativo;
54-36 - não existe um sistema estabelecido de autodesenvolvimento, a orientação para o desenvolvimento depende fortemente das condições; 35-15 - parou o desenvolvimento.
Questionário №2
Objetivo: identificar fatores que estimulam e dificultam a aprendizagem, o desenvolvimento, o autodesenvolvimento dos professores na escola.
- 5, sim (prevenir ou estimular);
- 4, em vez de sim do que não;
- 3, sim e não;
- 2, não;
- 1, não.
Fatores que dificultam:
1. Inércia própria.
2. Decepção por falhas anteriores.
3. Falta de apoio e assistência neste assunto por parte dos líderes.
4. A hostilidade dos outros (inveja, ciúme), que não percebem bem as mudanças em você e o desejo por uma nova.
5. Feedback inadequado dos membros da equipe e gerentes, ou seja, falta de informação objetiva sobre si mesmo.
6. Estado de saúde.
7. Falta de tempo.
8. Recursos limitados, circunstâncias de vida alteradas.
Fatores estimulantes:
1. Trabalho metódico escolar.
2. Formação em cursos.
3. Exemplo e influência dos colegas.
4. Exemplo e influência dos líderes.
5. Organização do trabalho na escola.
6. Atenção a este problema dos líderes.
7. Confiança.
8. Novidade de atividade, condições de trabalho e possibilidade de experimentação.
9. Autoeducação.
10. Interesse no trabalho.
11. Aumentar a responsabilidade.
12. A possibilidade de obter reconhecimento na equipe.
Processamento de dados de micropesquisa.
A capacidade do professor para o autodesenvolvimento NOME COMPLETO. professores Motoristas Barreiras Sistema de medidas
1. Autodesenvolvimento ativo
2. Autodesenvolvimento não desenvolvido, dependendo das condições
3. Interrompeu o autodesenvolvimento
QUESTIONÁRIO PARA O PROFESSOR "DIAGNÓSTICO DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL"
№
auto estima
Sim
Na verdade não
Não
1
Você está satisfeito com sua formação profissional?
Em que áreas da formação profissional gostaria de melhorar os seus conhecimentos (especificar o número):
1. Formação científica e teórica.
2. Preparação metódica.
3. Formação psicológica e pedagógica
Considera conveniente aprofundar os seus conhecimentos profissionais nas seguintes questões:
1. Aprimorar o planejamento temático, levando em consideração o desenvolvimento dos alunos da OUUN.
2. Planejamento e realização de aulas de diversos tipos.
3. Introdução de tecnologias pedagógicas modernas.
4. Métodos e técnicas de desenvolvimento da educação.
5. Diferenciação multinível na aprendizagem.
6. Análise e avaliação dos resultados das suas atividades e das atividades dos alunos.
7. Organização da atividade educativa e cognitiva dos alunos.
8. Controlo e correcção dos conhecimentos, competências e capacidades dos alunos.
9. Organização do trabalho pessoal do professor.
10. Outros (preencher)
É difícil para você:
1. Formule objetivos de aula em diferentes níveis.
2. Organize as ações dos alunos para aceitar os objetivos da atividade.
3. Selecione os métodos e técnicas metodológicas apropriados para atingir os objetivos da lição.
4. Motivar as atividades dos alunos.
5. Formule questões problemáticas.
6. Crie situações de busca de problemas no treinamento.
7. Organize o trabalho de pesquisa dos alunos na aula.
8. Preparar tarefas para alunos de vários graus de dificuldade.
9. Ative os alunos na aprendizagem.
10. Organize a cooperação entre os alunos.
11. Organize o autocontrole e o controle mútuo dos alunos.
12. Organizar o controle e correção oportuna dos conhecimentos e habilidades dos alunos.
13. Desenvolver as capacidades criativas dos alunos.
14. Use várias formas de incentivo para crianças em idade escolar.
15. Outros (preencher)
Que formas de desenvolvimento profissional de seus conhecimentos e habilidades profissionais você preferiria no primeiro, segundo, etc. fila (especifique o número):
1. Autoeducação.
2. Seminário teórico.
3. Oficina.
4. Atendimento individual do serviço metodológico da escola.
5. Grupos criativos de professores sobre problemas psicológicos e pedagógicos.
6. Associações metódicas
Se você tivesse a oportunidade de escolher seminários para aprimorar seus conhecimentos profissionais, em qual você participaria? Qual deles você considera necessário no primeiro, segundo, etc. fila (especifique os números):
1. Características psicológicas e pedagógicas de alunos de diferentes idades.
2. Formas e métodos de cooperação pedagógica com os alunos.
3. Tipos de aulas. Metodologia para a sua preparação e implementação.
4. Formas de organização da atividade educativa e cognitiva dos alunos em sala de aula e em atividades extracurriculares.
5. Métodos de ensino e sua utilização eficaz nas condições modernas.
6. Diferenciação na aprendizagem.
7. Individualização na formação.
8. Técnicas para potenciar a atividade educativa e cognitiva dos alunos.
9. Contabilidade e avaliação dos conhecimentos dos alunos.
10. Ética pedagógica do professor.
11. Diagnóstico do processo educativo.
12. Outros (especifique seus desejos)
Diagnóstico das dificuldades profissionais de professores na organização de disciplinas eletivas.
(realizado na forma de um questionário ou entrevista)
Questionamento de professores, alunos, pais
Questionário identificar as causas das lacunas no conhecimento
1. Em que lições você sente dificuldades?
2. Por que você está tendo problemas:
a) dominou mal o material anterior;
b) Não consigo destacar o principal no material estudado e o principalsinais de novos conceitos;
c) Não sei como aplicar o material teórico estudado na resoluçãotarefas, realizando exercícios;
d) Não sei trabalhar de forma independente, porque rapidamente esqueço mais cedomaterial estudado;
e) outras dificuldades (especificar).
3. Você faz sua lição de casa sistematicamente?
a) sim;
b) não (indique o motivo):
Acho difícil porque não entendi na aula;
grande volume;
preguiçoso;
Eu sei que eles não vão perguntar;
Eu não gosto do assunto;
outras razões (especificar).
4. Começo a aprender assuntos do ciclo natural-matemático:
a) da teoria;
b) da prática;
5. Ao preparar o dever de casa, começo primeiro com ______
(especifique o assunto) porque:
a) este assunto é o mais interessante;
b) interessados no conteúdo da disciplina;
c) Aprendo facilmente o material;
d) aproveite a oportunidade de mostrar a sua atividade;
e) cativa a busca coletiva da verdade, o trabalho conjunto com camaradas;
f) gosta de comunicação com o professor;
g) este assunto é o mais importante;
h) este assunto é o mais difícil;
i) outro motivo (especificar).
Questionário
O que atrapalha o ensino
1. Não entendo as explicações do professor.
2. Não compreendo os requisitos apresentados pelo professor e as tarefas que ele propõe.
3. Não entendo o assunto em si.
4. Não consigo resolver nem mesmo aquelas tarefas cujas condições compreendo.
5. Eu absolutamente não sinto necessidade de estudar este assunto.
6. Gosto de ler livros sobre este assunto que não estejam relacionados com
ao que é ensinado na escola.
7. Toda a minha energia é gasta em assuntos que eu gosto.
8. Não sei realizar atividades básicas de aprendizagem.
9. Não consegue se concentrar.
10. A inconsciência é terrivelmente perturbadora.
11. Em casa, todos são barulhentos e interferem no dever de casa.
12. O dever de casa é tão monótono, chato e desinteressante, o que fazer
eles - bem, apenas uma faca afiada.
13. Gosto de fazer o dever de casa com um colega meu, mas, infelizmente, não com ninguém.
14. O próprio professor e sua disciplina não me cativam.
15. Estudar não é o valor principal e significativo para mim.
17. Leio extremamente devagar.
18. Eu me canso muito rapidamente quando faço trabalho mental.
19. Não tenho vontade e não posso me forçar a fazer minha lição de casa.
20. Fico cansado rapidamente e meus olhos muitas vezes doem.
21. Não gosto de ouvir gritos e exigir algo constantemente. Se para mim
abordar com carinho, sempre farei tudo, mesmo que para isso tenha que
sentar a noite toda.
22. Quando os colegas me explicam um novo material ou uma tarefa difícil,Eu entendo, lembro e faço mais rápido do que se o professor o fizesse.
23. Fiquei terrivelmente constrangido com minha lentidão, inexpressividade e ausência,como me parece, a mente, então não posso responder no quadro-negro.
24. Muitas vezes sinto sono nas aulas porque não durmo o suficiente à noite.
25. Em casa, sempre temos gritos e barulho, a TV está ligada, a lâmpada está brilhando forte e não há nada
respirar.
26. Ao sair da escola, durmo imediatamente e, quando acordo, como e dou uma volta.
27. Não tenho tempo suficiente para fazer minha lição de casa.
28. Não faço nada na aula porque sou muito lento.
29. Eu nunca assisto a programas informativos e educacionais em
TELEVISÃO.
30. No círculo a que pertenço, nunca falam de matérias escolares, e
nossos interesses não têm nada a ver com estudos.
31. Mesmo que eu realmente precise, ninguém em casa me ajuda a cumprir
tarefas.
32. Ninguém está interessado em meus sucessos e fracassos - nem em casa nem no meu círculo
conhecidos.
33. Eu não me importo com a nota que eu tiro.
34. Todo o meu tempo livre eu passo na TV, computador, telefone, caminhando e
esportes (escrever, do que outra coisa).
35. Não desejo entregar com sucesso qualquer mensagem ou
um relatório na classe, em nosso círculo outras virtudes são geralmente valorizadas.
36. Fumo há muito tempo.
37. Bebo constantemente cerveja, às vezes vodka e outras bebidas fortes.
38. Constantemente entro em conflito com os professores porque violei
disciplina, e na sala de aula me sinto tão triste que até um lobo uiva.
39. Não tenho meu próprio lugar em casa.
40. Tenho muito poucos (nenhum) livros favoritos.
41. Não tenho biblioteca em casa.
42. No verão sempre fico em casa, porque não tenho lugar nenhum, nada e ninguém com quem ir.
43. Não gosto de ir a teatros, museus, exposições.
44. Não tenho amigos próximos.
45. Não sou franco com ninguém.
46. Não tenho professores favoritos.
47. Não sei o que vou fazer depois da escola e que profissão devo fazer
Como.
48. Está tudo bem comigo em todas as disciplinas, e apenas esta (………………) assunto
não me dá.
49. Nunca penso no futuro e faço planos para o futuro.
50. Eu sucumbi facilmente à influência de outras pessoas quando se trata de evitar feitos úteis.
51. Não tenho interesses criativos sustentáveis.
52. Quando faço algo, fico entediado rapidamente.
53. Geralmente de manhã não gosto de tomar café da manhã e corro para a escola sem comer.
54. Na escola, ninguém me oferece um emprego interessante, mas eu mesmo não gosto
Eu pergunto e não consigo pensar em nada.
55. Você tem roupas bonitas e todo tipo de coisas que gosta.
56. Você considera sua família: pobre, pobre, média, acima da média, rica. Vocêsirrita muito a condição econômica de sua família.
57. Seus pais não são inteligentes o suficiente para ajudá-lo com
estudar.
58. Você está envergonhado por seus pais.
59. Na sua classe, poucas pessoas querem estudar.
60. Alunos excelentes te incomodam.
61. Se você acha que pode ficar insatisfatório em um trimestre
estimativas, você tentará fazer algo:
recorrer ao professor para obter ajuda;
você procurará ajuda de amigos ou colegas de classe;
você recorrerá à ajuda de uma folha de dicas ou trapaça.
Questionário para alunos do ensino médio
1. Qual é a principal tarefa da escola na sua opinião?
a) sólidos conhecimentos em todas as disciplinas;
b) regulação da cultura e visão geral;
c) desenvolvimento das habilidades do aluno;
d) experiência de comunicação com pessoas;
e) preparação e capacidade de navegar na vida;
e) outro (especificar).
2. Como você avalia o nível de escolaridade na escola?
um alto;
b) satisfatório;
d) baixo;
e) difícil de responder.
3. Como você estuda?
a) principalmente em 8-10 b.;
b) por 6-10 b.;
c) por 4-10 b.;
d) principalmente 1-5b.
4. Como você avalia seu próprio progresso acadêmico?
a) totalmente satisfeito
b) parcialmente satisfeito;
c) insatisfeito;
d) dificuldade em responder.
5. O que você gostaria de mudar na vida da escola?
6. O que você acha que o impede de estudar melhor?
a) a complexidade dos principais assuntos;
b) sobrecarga com sessões de treinamento;
c) diversidade de interesses;
d) falta de interesse em aprender;
e) problemas familiares;
e) preguiça;
g) passar tempo conversando com amigos;
h) saúde;
i) falta de qualidades volitivas;
j) ocupação com hobbies fora da escola;
k) outro (especificar).
7. Como você avalia a equipe de sua turma e o relacionamento nela?
a) amigável, unido;
b) amigável, mas na equipe tudo é decidido pelo líder (microgrupo);
c) desunidos (cada um por si);
d) hostil (surgem conflitos entre microgrupos);
e) muito hostil, muitas vezes tenho problemas de comunicação;
f) Estou sozinho na equipe;
g) outro (especificar).
8. Como você avalia a relação com os professores?
9. Você gosta de ir à escola?
a) de boa vontade
b) depende do humor;
c) porque é necessário;
d) porque não há mais escolha;
e) força dos pais;
e) com relutância;
g) difícil de responder.
10. Qual especialidade (profissão) você gostaria Comprar?
__________
_________
Motivação para ensinar e motivos para baixaconquista do estudante
1. Procuro estudar melhor para que…
conseguir uma boa nota
nossa classe era a melhor;
trazer mais benefícios para as pessoas;
ganhar muito dinheiro depois;
Fui respeitado e elogiado por meus camaradas;
a professora me elogiou;
Fui elogiado por meus pais;
não fui punido;
eles me compraram coisas bonitas;
Eu sabia e sabia mais.
2. Não consigo estudar melhor porque...
Tenho coisas mais interessantes para fazer;
eles me perturbam em casa;
muitas vezes repreendido na escola;
Eu só não quero estudar;
é difícil para mim, não entendo;
não consigo trabalhar;
Não posso trabalhar com todos.
3. Se eu tirar uma nota boa, o que eu mais gosto é…
Conheço bem o material de estudo;
os camaradas estão felizes;
a mãe ficará satisfeita;
o professor ficará feliz;
eles vão me comprar uma coisa bonita;
não serei punido;
Eu não vou puxar a classe de volta.
4. Se eu tirar uma nota ruim, minha maior antipatia é…
Não conheço bem o material educativo;
camaradas vão rir;
a mãe ficará chateada;
o professor ficará infeliz;
Eu puxo toda a classe de volta;
Serei punido em casa;
Eu não vou comprar uma coisa bonita.
Teste para crianças de 6 anos
1. Indique seu nome e sobrenome.
2. Dê seu nome completo. papais e mamães.
3. Você é uma menina ou um menino? O que você vai ser quando crescer?
4. Você tem uma irmã, irmão? E quem é mais velho?
5. Quantos anos você tem? E quanto será daqui a um ano, dois, três?
6. É manhã ou noite, tarde ou manhã?
7. Quando você toma café da manhã - à noite ou de manhã? Você almoça de manhã ou à tarde? O que vem primeiro: almoço ou jantar? Dia ou noite?
8. Onde você mora? Informe seu endereço residencial.
9. O que seu pai e sua mãe fazem?
10. Você gosta de desenhar? Que cor de lápis, fita, vestido?
11. Qual é a estação agora: inverno, primavera, verão, outono? Porque você acha isso?
12. Quando posso andar de trenó - no inverno ou no verão?
13. Por que neva no inverno e não no verão?
14. O que faz um carteiro, um médico, um professor?
15. Por que precisamos de um sino, uma mesa, uma pasta na escola.
16. Você quer ir à escola?
17. Qual mão os alunos levantam quando querem responder?
18. Mostre seu olho direito. Para que servem os olhos e os ouvidos?
19. Que animais (pássaros) você conhece?
20. Quem é maior vaca ou cabra? Pássaro ou abelha? Quem
mais pernas: um cachorro ou um galo?
21. O que é mais: 8 ou 5, 5 ou 3? Contar.
22. O que você deve fazer se acidentalmente quebrar a coisa de outra pessoa?
Grau:
Para a resposta correta 1 ponto,
Para a resposta correta, mas não completa - 0,5 pontos,
Para uma resposta completa, há uma nota de 0,5 pontos.
Menos de 15 pontos - exame psicofísico;
24 - 29 pontos - criança em idade escolar;
20 - 24 pontos - meio maduro;
15 - 20 pontos - imaturo.
Questionário para alunos
1. Como seu desempenho acadêmico mudou ultimamente?
1. Aprimorado
2. Não mudou
3. Reduzido
escola?
1. Bastante
2. Não exatamente
3. Não satisfeito
3. Você acha que é capaz de dominar o material educativo?
1. Bastante capaz
2. Nem sempre é possível
3. Principalmente além de nossas forças
4. Você se sente exausto no final da semana escolar?
1. Fadiga forte
2. Moderadamente cansado
3. Quase nunca me canso
1. Sim
2. Não exatamente
3. Não
6. O que mais te preocupa quando estuda na escola?
2. Estado de saúde
3. Aumento da fadiga
4. Relutância em aprender
7. Meu relacionamento com meus pais
7. Na sua opinião, você conseguirá adquirir conhecimentos de acordo com suas inclinações e habilidades na escola?
1. Sim
2. Não tenho certeza
3. Não consigo
8. Seus pais estão envolvidos no trabalho educacional da escola?
1. Sim, eles fazem
2. Praticamente não participa, apenas participa de reuniões de pais e mestres
9. Você frequenta círculos, seções, aulas adicionais?
1. Eu visito
2. Desejo visitar, mas não há oportunidades
3. Não, eu não visito
10. Você está satisfeito com a qualidade do conhecimento?
1. Sim
2. Não exatamente
3. Não
11. Você se considera educado?
1. Sim
2. Não exatamente
3. Não
12. Defina seu orçamento de tempo:
3. Tempo para descanso -
13. Na sua opinião, estão criadas na escola as condições para o desenvolvimento das capacidades criativas dos alunos?
1.Sim
2. Parcialmente criado
3. Não
14. Você está disposto a ir à escola?
1. Sim
2. Não exatamente
3. Não
1. Sim
2. Nem sempre
3. Não
16. Você compartilha suas experiências escolares com seus pais?
1. Sim
2. Nem sempre
3. Não
17. Você costuma reclamar dos colegas, ofender-se com eles?
1. Sim
2. Às vezes
3. Não reclama
18. Na sua opinião, o volume de trabalhos de casa
1. Você é bastante capaz
2. Nem sempre
3. Principalmente além de nossas forças
Questionário para determinar a motivação para a aprendizagem e atividade escolar de alunos em aulas preparatórias.
1. Quanto você gosta na escola?
como 2 pontos
não gostei 1 ponto
não gostei 0 pontos
2. Quando você acorda de manhã, você sempre fica feliz em ir à escola ou costuma ficar em casa?
vou com alegria
nem sempre é o mesmo
a maioria quer ficar em casa
3. Se o professor dissesse que amanhã não é necessário que todos os alunos venham à escola e aqueles que quiserem podem ficar em casa, você iria à escola ou ficaria em casa?
iria para a escola
Não sei
ficaria em casa
4. Você fica satisfeito quando alguma aula é cancelada na escola?
infeliz
nem sempre é o mesmo
satisfeito
5. Você gostaria que a escola não tivesse aulas, mas apenas intervalos?
não gostaria
Não sei
Eu gostaria de
6. Você costuma contar aos seus pais sobre a escola?
frequentemente
as vezes
Eu quase nunca digo
7. Você gostaria de ter um professor menos rígido?
não gostaria
Eu não tenho certeza
Eu gostaria de
8. Você tem muitos amigos na classe?
muitos
não muito
Não
9. Você gosta de seus colegas?
Como
alguns gostam
a maioria não gosta
Questionário para alunos do 4º ano
1. Você gosta de estudar na 4ª série?
2. De que aulas você gosta?
3. Quais assuntos você não gosta?
4. O que é melhor: um professor ou muitos?
5. Os professores costumam elogiar você?
6. Você acordou de manhã e lembrou que tinha que ir para a escola.
Seu humor melhorou ou piorou?
7. Você gostaria de continuar estudando com seus colegas ou se transferiria para outra turma?
8. Você gostaria de ser ensinado por professores completamente novos na 5ª série, ou prefere manter os antigos? Quem exatamente?
9. Do que você mais se lembrou na 3ª série?
10. De que coisa comum você se lembrava na 4ª série?
11. De que coisas boas você se lembrava na 4ª série?
12. O que aconteceu com você na 4ª série que você gostaria de esquecer?
12. Por que você acha que precisa estudar bem?
13. Você poderia estudar melhor?
Questionário "Atitude em relação à escola"
1. Você ama sua escola?
2. Qual é a coisa mais interessante para você na escola?
3. Qual dia da semana você mais gosta?
4. O que você gostaria de fazer no seu tempo livre?
5. Quais são suas atividades favoritas?
6. Qual é a coisa mais desagradável para você na escola?
7. Qual cargo público você gostaria de ter?
8. Com qual colega você gostaria de se sentar?
9. Com quem você não gostaria de estar?
10. Como você estuda?
11. Você pode estudar melhor?
12. Você gostaria de estudar melhor?
Questionário "Meu professor favorito"
1. Você está satisfeito com a atitude de seus professores?
2. Por que você trata alguns professores melhor do que outros?
3. Quem é seu professor favorito?
4. Quais são as qualidades dele que você aprecia especialmente?
5. Seu professor favorito lhe dá alguma ajuda? O que é isso?
6. Que coisas interessantes e úteis você aprendeu com seu professor favorito?
O que acabou sendo o mais difícil para você? Por quê?
Questionário para o professor
Avaliação da escola
1. Você está satisfeito com o trabalho da escola neste ano letivo?
2. Suas sugestões para melhorar o trabalho.
3. Você está satisfeito com o trabalho do MO?
4. Suas sugestões para melhorar o trabalho.
5. Como você avalia o estilo, conteúdo, resultado do trabalho educativo da escola?
6. Suas sugestões para melhorar o trabalho.
7. Quais, na sua opinião, foram bem sucedidos na escola e quais não foram?
8. O que garantiu o sucesso ou causou o fracasso?
9. Suas sugestões para melhorar o trabalho.
10. Sua avaliação da base educacional e material da escola e sugestões para sua melhoria.
11. Você está satisfeito com o sistema e estilo de trabalho da administração?
12. Suas sugestões para melhorar o trabalho.
Avaliação dos resultados do seu trabalho
1. Seu trabalho como professor o satisfez?
Quais são os resultados do seu trabalho.
Você está passando por dificuldades no trabalho? Que?
Precisa da ajuda dos colegas, da administração da escola?
Qual é o tema do seu trabalho metodológico para o próximo ano letivo?
2. Você ficou satisfeito com seu trabalho como professor de turma?
3. Você está satisfeito com seu relacionamento com os alunos?
Que dificuldades você experimentou?
Que ajuda você precisa?
Questionário para um professor
E assim terminou mais um ano letivo. Parabenizamos você por sua conclusão bem-sucedida, desejamos saúde, felicidade e descanso interessante. Neste ano letivo, cada um de nós teve descobertas criativas e boa sorte, provavelmente houve decepções.
Queremos que partilhe a sua atitude e avaliação do trabalho científico, metodológico e experimental numa instituição de ensino, as suas respostas ajudarão a melhorar o seu conteúdo, sistema de gestão e organização das atividades educativas.
Indique o assunto, sua carga horária semanal, experiência de trabalho nesta instituição de ensino.
Por favor, responda às seguintes perguntas (sim, não, não pensei nisso):
1. Você concorda que o trabalho de uma instituição de ensino:
está em modo de inovação;
ajudou a enriquecer seus conhecimentos na disciplina ministrada;
contribuiu para o aprofundamento da preparação metodológica;
ajudou a ampliar o conhecimento no campo das ciências psicológicas e pedagógicas;
Você dominou mais material teórico;
Você começou a aplicar esse conhecimento na prática com mais frequência;
Você usou esse conhecimento de forma mais completa em atividades extracurriculares e no trabalho individual com os alunos.
2. Em que medida você participa das inovações realizadas na instituição de ensino?
gostaria de participar ativamente, mas não tem uma ideia clara do papel no experimento;
Sou cético quanto à possibilidade de mudar qualquer coisa em essência e, portanto, assumo uma posição passiva.
3. Que dificuldades você experimentou neste ano letivo?
a) no trabalho educativo:
falta de literatura necessária, manuais;
Preciso melhorar minhas habilidades;
houve uma forte sobrecarga na preparação das aulas;
havia uma formação básica própria fraca;
é difícil abandonar os próprios estereótipos pedagógicos
e outras dificuldades….
b) fora do horário escolar:
no trabalho com os pais;
em busca de uma abordagem individual aos alunos;
em busca de novas formas de atividades extracurriculares interessantes para as crianças;
Você já passou por alguma dificuldade como líder?
se você recebeu assistência em trabalho educativo (se não, indique como você a vê);
c) como pessoa do corpo docente:
eles não notaram você, não viram você, não apreciaram seu sucesso;
não deu a palavra em reuniões, conferências, etc... .
4. Como avalia os resultados do seu trabalho neste ano letivo?
"Excelente"
"Nós vamos"
"satisfatoriamente"
5. Suas sugestões:
na gestão de uma instituição de ensino;
na organização do controle sobre o processo educativo;
na organização do trabalho científico e metodológico;
na organização do trabalho do serviço psicológico;
sobre a organização dos trabalhos do Ministério da Defesa.
Questionário para professores
1. Como o desempenho escolar mudou nos últimos anos?
1. Aprimorado
2. Não mudou
3. Reduzido
2. Você está satisfeito com a organização do processo educacional em
escola?
1. Bastante
2. Não exatamente
3. Não satisfeito
3. Você acha que os alunos são capazes de dominar o material didático?
1. Bastante capaz
2. Nem sempre é possível
3. Principalmente além de nossas forças
4. Os alunos se sentem exaustos no final da semana escolar?
1. Fadiga forte
2. Fadiga moderada
3. Não percebeu
5. Você está satisfeito com o horário de funcionamento da escola?
1. Sim
2. Não exatamente
3. Não
6. O que mais te preocupa na escola?
1. Não há motivo para se preocupar
2. Estado de saúde dos alunos
3. Aumento da fadiga dos alunos
4. Relutância em aprender
5. Base educacional e material insuficiente da escola
6. Problemas de relacionamento com colegas
7. Problemas de relacionamento com os pais
7. Na sua opinião, a escola atende às necessidades educacionais?
alunos e seus pais?
1. Sim
2. Não fornece exatamente
3. Não fornece
8. Como você avalia a participação dos pais no trabalho educativo
escolas?
1. Participe ativamente
2. Praticamente não participa, apenas participa de reuniões de pais e mestres
9. Como você avalia a eficácia de formas de educação como eletivas, cursos especiais e outras formas de treinamento de estudantes?
1. Eficaz
2. Pouco eficaz
10. Você pode dizer que conhece seus alunos, suas
solicitações de?
1. Sim
2. Não exatamente
3. Não
11. Na sua opinião, uma escola moderna oferece o nível de educação necessário para a formação continuada?
1. Sim
2. Não exatamente
3. Não
12. Na sua opinião, a escola moderna molda a personalidade do aluno
1. Sim
2. Não exatamente
3. Não
13. Na sua opinião, as condições criadas na escola para o desenvolvimento da criatividade
habilidades do aluno?
1.Sim
2. Parcialmente criado
3. Não
14. Você está disposto a ir trabalhar?
1. Sim
2. Nem sempre
3. Não
15. Você se preocupa com seus sucessos ou fracassos?
1. Sim
2. Nem sempre
3. Não
16. Como você avalia a interação entre a escola e a família na educação e formação dos alunos?
17. Acha que a sua escola criou condições para o crescimento profissional e desenvolvimento da criatividade dos professores?
1. Principalmente criado
2. Estão em processo de criação
3. Não há condições especiais
18. Você está satisfeito com o sistema e estilo de trabalho da administração?
1. Sim
2. Nem sempre
3. Não
19. Qual é a sua avaliação da base educacional e material da escola?
1. Bom
2. Insuficiente
3. Ruim
Questionário para os pais
14. Sobrenome, nome, idade (mês, ano) da criança
___________________________________________________
15. Quantos anos seu filho tinha quando começou a desenhar?
____________________________________________________
16. Com o que seu filho gosta de desenhar: lápis, pincel, caneta esferográfica?
17. O que seu filho gosta de desenhar?
____________________________________________________
18. Que tipo de atividade visual seu filho mais gosta de fazer: desenhar, esculpir, recortar papel, trabalhar com designer?
____________________________________________________
19. Seu filho tem dificuldade para aprender a escrever?
(sublinhado). Sim, não, eu não sei.
20. Liste as dificuldades
___________________________________________________
21. Você ajuda seu filho a superar as dificuldades? Na verdade.
22. Como você faz isso?
____________________________________________________
______________________________________________________
Questionário para Pais de Alunos do Jardim de Infância
Sobrenome e nome da criança
1. Seu filho está disposto a ir à escola?
Relutantemente; de boa vontade; com alegria; depende; Acho difícil responder.
2. Adaptou-se ao regime escolar?
Ainda não; em geral, sim; Acho difícil responder.
1. Ele se preocupa com seus sucessos ou fracassos acadêmicos?
Não; Mais provavelmente não do que sim; Sim
2. Seu filho costuma compartilhar experiências escolares com você?
Quase nunca; às vezes dividido; compartilhado com frequência; sempre compartilha.
3. Qual é a natureza dessas impressões?
Principalmente as impressões emocionais negativas prevalecem; emoções positivas e negativas são aproximadamente iguais; dentro
principalmente impressões positivas.
4. Como a criança costuma superar as dificuldades no trabalho?
Falha imediatamente antes das dificuldades; pede ajuda; dificuldades
tentando superar a si mesmo.
5. Seu filho é capaz de autoverificar seu trabalho,
encontrar e corrigir bugs?
Ele não pode fazer isso sozinho; talvez se solicitado
esta; geralmente pode.
6. A criança costuma reclamar dos colegas, ofender-se com eles?
Frequentemente; isso é raro; isso quase nunca acontece.
7. A criança lida com a carga de estudo sem esforço excessivo?
Não, não; Mais provavelmente não do que sim; sim do que não; Sim.
Questionário para os pais
1. Como o desempenho acadêmico de seu filho ou filha mudou recentemente?
1. Aprimorado
2. Não mudou
3. Reduzido
2. Você está satisfeito com a organização do processo educacional em
escola?
1. Bastante
2. Não exatamente
3. Não satisfeito
3. Na sua opinião, seu filho é capaz de dominar o material educativo?
1. Bastante capaz
2. Nem sempre é possível
3. Principalmente além de nossas forças
4. Você observa excesso de trabalho em seu filho até o final da escola
semanas?
1. Fadiga forte
2. Moderadamente cansado
3. Quase não cansa
5. Você está satisfeito com o horário de funcionamento da escola?
1. Sim
2. Não exatamente
3. Não
6. O que mais o preocupa na escolaridade do seu filho?
1. Não há motivo para se preocupar
2. Estado de saúde
3. Aumento da fadiga
4. Relutância em aprender
5. Problemas de relacionamento com colegas
6. Problemas de relacionamento com professores
7. Meu relacionamento com minha filha ou filho
7. Você acha que seu filho será capaz de receber
conhecimento de acordo com suas inclinações e habilidades?
1. Sim
2. Não tenho certeza
3. Não pode
8. Como você avalia a interação entre a escola e a família na educação e formação dos alunos?
1. Eu avalio como eficaz e frutífero
2. Classifico como ineficaz
3. Difícil de responder
9. Você participa do trabalho educativo da escola?
1. Sim, participo
2. Praticamente não participo, apenas participo das reuniões de pais e mestres
10. Seu filho frequenta clubes, seções, aulas adicionais?
1. Participa
2. Quer visitar, mas não há oportunidades
3. Não, não visita
11. Você está satisfeito com a qualidade do conhecimento de seu filho?
1. Sim
2. Não exatamente
3. Não
12. Você está satisfeito com o nível de sua educação?
1. Sim
2. Não exatamente
3. Não
13. Você está satisfeito com o nível de desenvolvimento pessoal dele?
1. Sim
2. Não exatamente
3.Não
14. Por favor, determine o orçamento de tempo do seu filho:
1. Tempo gasto na escola -
2. Hora de preparar a lição de casa -
3. Tempo para descanso -
15. Na sua opinião, as condições criadas na escola para o desenvolvimento da criatividade?
habilidades da criança.
1. Sim
2. Parcialmente criado
3. Não
15. Seu filho está disposto a ir à escola?
1. Sim
2. Não exatamente
3. Não
16. Ele se preocupa com seus sucessos ou fracassos?
1. Sim
2. Nem sempre
3. Não
17. Seu filho compartilha suas experiências escolares com você?
1. Sim
2. Nem sempre
3. Não
19. A criança costuma reclamar dos colegas, ofender-se com eles?
1.Sim
2. Às vezes
3. Não reclama
20. Na sua opinião, o volume de trabalhos de casa
1. Dentro do poder da criança
2. Nem sempre
3. Principalmente além de nossas forças
Professor através dos olhos de um aluno
1. Qualidades de um professor:apresenta o material de forma clara, explica questões complexas de forma acessível; sabe despertar o interesse pela lição, assunto; capaz de aliviar o estresse, fadiga de classe; sabe criar condições de conforto psicológico em sala de aula; Mostra tolerância para aqueles que precisam ser repetidos muitas vezes
explicar, ajudar tratar os alunos com respeito; exigente; feira; tem uma alta erudição, comportamento, aparência.
Os alunos classificam da seguinte forma:se as qualidades de um professor (por exemplo, como
"atitude respeitosa para com os alunos") "sempre se manifesta", então o professor
Recebe 5 pontos; “manifestou-se com muita frequência” -4; "raramente" -3; "muito raramente" -2; "faltando" -1; “Não sei”, não sei dizer” -0.
2. Atitudes dos alunos em relação às disciplinas individuais.
a) Como você se sente sobre o assunto?
Opções de resposta e pontuações:
gostei muito -2
como -1
indiferente - 0
não gosto -1
não gosto muito -2
b) Qual é o seu interesse?
Opções de resposta e pontuações:
gosto de ouvir o professor -1
Eu leio literatura adicional -2
Eu trabalho em círculo -3
3. Como você se prepara para a aula?
Opções de resposta e pontuações:
regularmente para cada lição -1
só quando sinto que o professor vai perguntar -2
Eu só faço o que acho importante
4. Como você avalia seus resultados?
Opções de resposta e pontuações:
satisfeito quando recebo uma classificação alta -1
Fico feliz por ter entendido o material -2
Estou satisfeito que tudo está dando certo e quero saber mais - 3
Não consigo aprender melhor porque:
não consigo trabalhar -1
é difícil para mim, não entendo tudo -2
Não tenho tempo para trabalhar em conjunto com os outros -3
Tenho coisas mais interessantes para fazer -4
Questionário "Prontidão motivacional do corpo docente
inovar"
Instrução: Querido professor! Se você está interessado em inovação, inovar, o que o motiva a fazê-lo? Escolha até três respostas e coloque um "tick" na frente delas.
1. Consciência da insuficiência dos resultados alcançados e desejo de melhorá-los.
2. Alto nível de aspirações profissionais, forte necessidade de alcançar altos resultados.
3. A necessidade de contatos com pessoas interessantes e criativas.
4. O desejo de criar uma escola boa e eficaz para as crianças.
5. A necessidade de novidade, mudança de cenário, superação da rotina.
6. A necessidade de liderança.
7. A necessidade de busca, pesquisa, uma melhor compreensão dos padrões.
8. A necessidade de auto-expressão, auto-aperfeiçoamento.
9. Sentimento de prontidão para participar de processos inovadores, autoconfiança.
10. Desejo de colocar em prática os conhecimentos adquiridos sobre inovações.
11. A necessidade de risco.
12. Motivos materiais: aumento de salário, oportunidade de passar na certificação, etc.
13. O desejo de ser notado e apreciado.
Obrigada!
Processamento de resultados
Os resultados são processados analisando as respostas. Quanto mais fortes prevalecem entre os docentes os motivos associados à possibilidade de autorrealização do indivíduo (pontos 2, 6, 8, 13), maior é o nível de potencial inovador do corpo docente.
Questionário "Barreiras que impedem o desenvolvimento de inovações"
Instrução: Querido professor! Se você não está interessado em inovações e não aplica inovações, indique os motivos (marque a caixa ao lado das afirmações selecionadas).
1. Pouca conscientização da equipe sobre possíveis inovações.
2. A crença de que é possível ensinar efetivamente da maneira antiga.
3. Problemas de saúde, outros motivos pessoais.
4.
5. Um pouco de experiência de trabalho, que não funciona mesmo com a forma tradicional de educação.
6. Falta de incentivos financeiros.
7. Sentimentos de medo de resultados negativos.
8. Falta de ajuda.
9. Desentendimentos, conflitos na equipe.
Obrigada!
Processamento de resultados
Os resultados são processados analisando as respostas. Quanto menos barreiras inovadoras os professores tiverem, maior será o nível de potencial inovador do corpo docente.
Questionário "Determinando o nível de inovação dos professores
na comunidade escolar"
Instrução: Querido professor! A qual grupo de professores você acha que pertence? Coloque uma marca de seleção ao lado do grupo selecionado.
Grupo A. Você está absorto em inovações, constantemente interessado nelas, sempre as percebe primeiro, implementa-as com ousadia, assume riscos.
Grupo B. Você está interessado em inovações, mas não as implementa cegamente, você calcula a conveniência da inovação. Você acha que as inovações devem ser introduzidas imediatamente após terem sido testadas com sucesso em condições semelhantes às suas.
Grupo C. Você percebe a inovação moderadamente. Não se esforce para estar entre os primeiros, mas não queira estar entre os últimos. Assim que o novo for aceito pela maioria do seu corpo docente, você também o aceitará.
Grupo D Você duvida mais do que acredita no novo. Prefira o antigo. Você percebe o novo apenas quando é percebido pela maioria das escolas e professores.
Grupo E. Você é o último a inovar. Você duvida de inovadores e iniciadores de inovações.
Obrigada!
Processamento de resultados
Os resultados são processados analisando as respostas. Quanto menores os grupos D e E, maior o nível de potencial inovador do corpo docente.
MÉTODO DE DIAGNÓSTICO
ambiente motivacional.
Anexo 2
Instrução: Querido professor! Classifique a correspondência das afirmações abaixo com o estado das coisas em sua equipe em uma escala de 10 pontos, onde 0 pontos - totalmente não corresponde, 10 pontos - corresponde totalmente (circule a pontuação apropriada ).
1
2
Declarações
Pontos
Os resultados esperados da inovação dos professores são claramente definidos
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Estes resultados são conhecidos por todos os professores
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Há recompensas para alto desempenho
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
O valor da remuneração é conhecido por cada professor
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
As recompensas têm valor
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A atitude em relação a um professor depende de sua atividade em inovação
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
O sistema de controle e exame fornece uma avaliação objetiva dos resultados do trabalho
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
E todo professor está confiante em uma avaliação objetiva dos resultados de seu trabalho.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Os resultados positivos do trabalho dos participantes em atividades inovadoras serão conhecidos por toda a comunidade profissional da instituição de ensino
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A remuneração recebida corresponde aos resultados do trabalho na implementação de projetos inovadores
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Os professores não têm dúvidas sobre a distribuição justa da remuneração
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Os professores não têm dúvidas de que os resultados esperados deles correspondem às suas habilidades
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Alcançar os resultados esperados não requer estresse excessivo constante
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Os professores não têm dúvidas de que existem condições necessárias para alcançar os resultados esperados
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
No processo de trabalho, os professores vivenciam emoções positivas com mais frequência do que negativas.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Obrigada!
Processamento de resultados
O processamento dos resultados é realizado por um cálculo matemático simples da soma dos pontos de todos os questionários preenchidos. Quanto mais próximo o valor recebido do número máximo de pontos, mais favoráveis são as condições criadas na instituição de ensino para a alta motivação dos docentes em participar de projetos inovadores. Quanto menor o resultado, menos favorável é o ambiente motivacional para o trabalho.
Com base nos resultados obtidos, pode-se construir um perfil gráfico do ambiente motivacional da OS, bem como identificar os fatores desmotivadores.
QUESTIONÁRIO "Identificação de motivos
atividade de trabalho dos professores"
Anexo 3
Instrução: Querido professor! Escolha na lista os 5 fatores motivadores mais importantes para você pessoalmente e marque ao lado. Em seguida, em frente aos fatores selecionados, de acordo com sua significância para você, coloque os números de 5 a 1 em ordem decrescente (5 é o fator mais significativo para você, 1 é o menos significativo dos cinco selecionados).
1
2
3
Fator
Escolha
Significado
Nível de renda (salário)
Proximidade do local de trabalho para casa
Oportunidade de subir na carreira
Oportunidade de crescimento profissional
Possibilidade de obter empréstimos
Capacidade de gerenciar outras pessoas
Treinamento patrocinado pela empresa
Grandes Poderes
Horas de trabalho flexíveis
Possibilidade de autorrealização
Condições de trabalho confortáveis
Jornada normal de trabalho
Relacionamento com chefia imediata
Reconhecimento, sentimento de importância na empresa
Trabalhar na especialidade, de acordo com a educação
Trabalhe por uma questão de comunicação, a oportunidade de ter tempo livre
Obrigada!
Processamento de resultados
O processamento dos resultados é realizado através da análise das respostas, podendo ser em forma de gráfico ou tabular.
QUESTIONÁRIO "Determinando as dificuldades dos professores
na organização do processo educativo"
Instrução: ).
Grau de dificuldade
Altamente
Forte
Forte
Médio
Fraco ou ausente
1
2
3
4
5
Planejamento temático
planejamento de aulas
Planejar a autoeducação e melhorar as habilidades pedagógicas
Dominar o conteúdo de novos programas e livros didáticos
Capacidade de definir objetivos de aprendizagem
Capacidade de elaborar o conteúdo do material para a lição de acordo com a tarefa
Usando formulários eficazes na lição
Usando elementos de tecnologias pedagógicas modernas
Capacidade de auto-avaliação da lição
Realização de trabalhos práticos previstos pelo programa
Implementando uma abordagem diferenciada
Para aprender
Desenvolver o interesse dos alunos pelo assunto
Usando links interdisciplinares
Descrição da sua experiência de trabalho
Capacidade de analisar a lição de um colega
Garantir uma disciplina razoável na sala de aula
Contabilidade, avaliação de conhecimentos, habilidades e habilidades
estudantes
Identificando Causas Comuns de Reprovação do Aluno
Implementação do PPO descrito na literatura
Implementação de colegas PPO de sua escola
(outra escola)
Organização de atividades extracurriculares na disciplina
Uso eficiente de equipamentos
Gabinete
Trabalhando com alunos insatisfatórios
Trabalhando com crianças superdotadas
Equipando o escritório com novos recursos visuais
Diagnóstico do nível de aprendizado do aluno
Organização de atividades de pesquisa com alunos
Obrigada!
Processamento de resultados
Os resultados são processados analisando as respostas e destacando as áreas problemáticas.
QUESTIONÁRIO "Identificação das dificuldades do professor
na implementação do processo educacional"
Anexo 5
Instrução: Querido professor! Determine o grau de suas dificuldades nos seguintes aspectos da atividade pedagógica (marque a caixa apropriada ).
Aspecto da atividade pedagógica
Grau de dificuldade
Muito forte
Forte
Médio
Fraco ou
está ausente
1
2
3
4
5
Planejamento do trabalho educacional
Capacidade de estabelecer metas e objetivos no trabalho educacional
Conhecimento de tecnologias educacionais modernas.
Introdução de formas inovadoras de trabalho educacional
O uso de tecnologias educacionais modernas
Conhecimento em psicologia do desenvolvimento infantil
Trabalhar com alunos "difíceis"
Trabalhar com pais de alunos
Realização de reuniões de pais
Trabalho individual com alunos
Realização de horas de aula
Conhecimento de formas eficazes de trabalho com crianças
Conhecimento e uso da metodologia do trabalho criativo coletivo (segundo I.P. Ivanov)
Organização das crianças para participar da vida social da escola
O sistema de trabalho educativo do professor de classe.
Os questionários foram desenvolvidos com base em um questionário modificado para avaliar o nível de potencial inovador do corpo docente da T.S. Solovieva. -Observação. ed.
Observação. ed.
Desenvolvido com base no “Diagnóstico da estrutura dos motivos da atividade laboral” por T.L. Badoeva e “Estruturas de motivação do trabalho” K. Zamfir. -Observação. ed.
