Olga Vladimirovna Savkina
Aula de fonoaudiologia frontal sobre alfabetização no grupo preparatório para crianças com OHP "Som consonantal"

« Consoante» .

Alvo: Formação de uma visão holística de consoantes.

Tarefas:

1. Desenvolver a audição fonêmica.

2. Aprenda a distinguir sons pela sonoridade e surdez, suavidade e dureza.

3. Aprenda a trabalhar com palavra: determinar a posição som em uma palavra para formar novas palavras.

4. Automatize o trabalho corretivo em pronúncia do som e desenvolvimento do discurso coerente.

5. Desenvolva a mente processos: memória, atenção, imaginação, pensamento.

Equipamento:

Espelhos, conjuntos de chips para compilação esquemas de som, fotos de assuntos, layouts de casas (azul e verde, cartões impressos, cartões de leitura sílabas, palavras.

Progresso da lição

1. Momento organizacional.

Terapeuta da fala: Rapazes! A bela estação do outono chegou! Vamos para a floresta com você. Vamos jogar ao longo do caminho.

Desenvolvimento da motricidade geral, fina e articulatória. Trabalhar no desenvolvimento da respiração e da voz.

1.1. Relaxamento geral.

De manhã vamos para o quintal, Passos no local.

As folhas caem como chuva, Acene com as mãos na sua frente.

E eles voam, voam, voam... Agite os braços estendidos para os lados.

Todos querem dormir. Simulação do sono.

1.2. Desenvolvimento de habilidades motoras gerais.

O vento está soprando, o vento está soprando

Ele sopra, ele sopra. Gestos de mão energéticos.

folhas amarelas

Quebra da árvore. Imitação de queda de folhas.

As folhas estão caindo

Bem debaixo dos nossos pés. Incline-se para a frente, as mãos tocando as pernas.

1.3. O desenvolvimento de habilidades motoras finas.

O vento voou pela floresta

O vento contou as folhas: Movimentos suaves como ondas das palmas das mãos.

Aqui é carvalho

Aqui é maple

Aqui está uma sorveira esculpida,

Aqui de uma bétula dourada, Eles dobram um dedo em ambas as mãos.

Aqui está a última folha do álamo,

O vento jogou uma folha de grama. Calmamente, coloque as palmas das mãos sobre a mesa.

1.4. Massagem facial.

Com gotas imaginárias de chuva (acariciando, gotículas (tocando com as pontas dos dedos) e novamente em fluxos (acariciando).

1.5. Desenvolvimento dos músculos da mímica.

O sol saiu depois da chuva de outono, e você sorriu e se alegrou.

Mas de repente uma nuvem veio correndo, e você franziu a testa, chateado.

Mas o vento levou as nuvens, e você sorriu novamente.

1.6. Desenvolvimento de habilidades motoras articulatórias. Exercícios:

- para a mandíbula: boca aberta (continue contando até 10); abrir e fechar a boca alternadamente;

- para lábios: lábios em um sorriso - "tubo";

- para idioma: "espátula" (continue contando até 10).

1.7. Trabalhar no desenvolvimento da fala, respiração e voz.

Ajustando a respiração diafragmática inferior. O exercício é realizado em pé, com as mãos diafragma:

Em pé expirar inspirar pausa expirar barulhento

2. Introdução ao tema.

Terapeuta da fala: - Rapazes! Vamos nos revezar cantando nossos nomes e batendo palmas, destaque o primeiro som em uma palavra.

Terapeuta da fala: - Pessoal, dissemos o primeiro sons em nomes tanto foi dito sons. E o que são esses sons? Como eles são pronunciados - livremente ou com uma barreira? (com barreira). O ar encontra o obstáculo (obstrução).

Como chamamos esses sons? (Consoantes) .

Terapeuta da fala: - Isso mesmo, pessoal. Quem vai nomear o tema do nosso lições?

Crianças: - Consoantes.

Terapeuta da fala: - Rapazes! Por que eu coloquei duas casas para você - azul e verde? o que eles representam? (Todo mundo vive na casa azul sons consonantais, e em verde - ao vivo consoantes suaves). E também consoantes pode ser vozeada e surda.

Levante a mão aqueles cujo nome começa com uma voz som de consoante. Agora levante a mão aqueles cujo nome começa com um surdo som de consoante. Bom trabalho!

3. Exercício "Pegar consoante» .

Terapeuta da fala convida as crianças a ouvir com atenção sons que ele vai pronunciar e bater palmas ao ouvir consoante.

A professora diz sons: a, o, s, y, t, k, i, s, n.

4. Exercício "O Quarto Extra".

Terapeuta da fala: - Próxima tarefa tal: você precisa ouvir uma série de palavras e nomear o extra (começando com outro som) : Fumaça, casa, quarto, dacha; bagre, suco, papoula, filho; algodão, água, balde, véu; bola, vapor, choque, barulho.

5. Jogo didático "Coloque uma foto na casa".

Terapeuta da fala: Rapazes! Há várias fotos na sua frente. Você deve escolher qualquer um deles e nomear o primeiro. som em uma palavra, determine quais consoante(duro ou macio) esta palavra começa. Se estiver suave consoante- então você precisa se instalar em uma casa verde e, se estiver em um sólido consoante significa azul.

6. Pausa dinâmica.

Terapeuta da fala: - Atravessamos a floresta - nos curvamos, passamos sob os galhos baixos das árvores, afastando os galhos, pulando uma poça, pisando na grama alta e molhada.

7. Localização som em uma palavra.

Terapeuta da fala: - Agora vamos determinar onde o som em uma palavra: no início, no meio ou no final. Eu vou nomear a palavra e você você irá coloque um círculo azul ou verde na caixa correspondente em trilha sonora. Montanha, guitarra, gato, baleia, papoula, giz.

8. Exercício "Voz - surdo".

Terapeuta da fala: - Vou chamá-lo de sílabas diferentes. Se a sílaba começa com consoante sonora significa que você bate palmas. E se com consoante surdo, levante a mão.

KA - GA, SA - PARA, CA - PARA, LA - RA, SHA - ZHA - SHA, PA - PA - BA, VOCÊ - DY - VOCÊ.

Então fonoaudiólogo diz palavras: MONTANHA - CASCA, BESOURO - CADELA, ROSA - CABRA, COSTURA - FALHA, FILHA - PONTA, POP - BOB.

9. Definição do dado som em uma palavra.

Terapeuta da fala: - Vou chamá-lo as palavras, e você deve determinar de ouvido onde você ouve o dado som em uma palavra(no início, no meio, no final de uma palavra). [K] - CAT (no início, FARINHA (no meio, CURRENT (no final).

10. Consolidação e generalização do material abordado.

Terapeuta da fala convida as crianças a citar qualquer uma das palavras que começam com consoante e determinar o que é som(duro - suave, sonoro - surdo).

11. Resultado final lições. Avaliação de desempenho crianças.

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, Pedagogia Correcional

As aulas de fonoaudiologia são a principal forma de educação correcional, que visa o desenvolvimento regular dos componentes da fala, além de preparar a criança para a escola.

Existem vários tipos de aulas de fonoaudiologia: frontal, subgrupo, individual.

Ao preparar e conduzir uma aula, é muito importante lembrar que, durante toda a aula, as crianças devem ter uma atitude positiva, que se expressa no desejo de estudar. Isso é alcançado usando momentos surpresa, fragmentos de jogos, tarefas e exercícios emocionantes, durante os quais o processo de aprendizagem se transforma em um jogo interessante.

Foi com o uso de tais métodos e técnicas que conduzi uma aula sobre o tema: Caçadores de tesouros no grupo preparatório para a escola em nosso jardim de infância.

Formulário NOD: aula de fonoaudiologia frontal de forma lúdica (grupo preparatório para escola)

Metas:

• Educacional:
  • consolidar a habilidade de pronúncia correta dos sons [w], [g], [h], [l], [p] em palavras e frases;
  • melhorar a fala clara e correta.
• Educacional:
  • melhorar a atenção, memória, imaginação;
  • desenvolver a percepção fonêmica, habilidades motoras finas.
  • Educacional:
  • formar interesse pela lição, curiosidade;
  • desenvolver um senso de tolerância.

Equipamento: mapa, binóculos, relógio, lápis, bússola, óculos, colher, canetas hidrográficas, desenhos do sol, mesa, rio, dragão, escada, madeira, porta joias, doces.

plano GCD

1. Organizando o tempo. (adivinhação de enigmas)
2. Introdução ao tema. (conhecer o mapa)
3. “Estamos em uma floresta densa” (palavras com sons [w], [g], [h], [l], [p])
4. "Vamos construir uma ponte" (jogo da memória)
5. "Evil Dragon" (pronúncia clara)
6. "Tall old oak" (terminar objetos inacabados)
7. “Lembre-se e desenhe” (lembre-se do início da lição e desenhe objetos)

1. Momento organizacional

As crianças entram no escritório, dizem olá, sentam em cadeiras que ficam em semicírculo. Um sol sem raios está preso à placa no meio. ( Apêndice 1 )
- Manhã. Mola. O sol suave da primavera espreita pela janela. Mas o sol está faltando alguma coisa. Vejam, crianças, o que está faltando? (Raios insuficientes).
– Não o suficiente de seus raios quentes e brilhantes. Para que o sol tenha raios, você deve resolver enigmas.
O adivinho pega um raio e o prende ao sol. ( Anexo 2 )
(Quantos raios, tantos mistérios associados à primavera).

2. Introdução ao tópico

- Pessoal, a caminho de vocês, encontrei isso na rua. (mostrando o pacote). Você sabe o que é isso? (Este é um mapa). O que é um mapa? (Eles procuram um tesouro nele). O que é um tesouro? (São tesouros). Vamos usar este mapa para procurar tesouros, certo? Vens comigo? ( Anexo 3 )
- Em primeiro lugar, olhe para a mesa. (Itens sobre a mesa: binóculos, relógio, bússola, óculos, colher, lápis). Olhe com atenção e lembre-se do que precisamos e precisamos.
(A mesa é fechada com um lenço).

3. "Estamos em uma floresta densa"

- Vamos olhar para o mapa. Entramos na floresta. Como podemos sair dessa floresta densa? ( Apêndice 4 )
(No quadro há uma imagem representando animais e objetos).
- Esta foto nos ajudará a sair da floresta. Aqui precisamos conectar objetos cujas palavras têm o som [l] com uma caneta hidrográfica vermelha, o som [w] - azul, o som [g] - verde, o som [p] - preto, o som [h ] - amarelo. ( Apêndice 5 )
(As crianças nomeiam as imagens desejadas e as conectam com canetas hidrográficas da cor desejada).

4. "Vamos construir uma ponte"

- Se você olhar no mapa, na nossa frente está um rio. (Antes das crianças, um desenho: um rio com margens). O que você precisa fazer para passar por isso? (Precisa de uma ponte).
- Isso mesmo, vamos construir uma ponte com a ajuda de figuras geométricas, mas não apenas assim, mas de forma consistente. ( Apêndice 6 )

- Lembre-se das figuras na mesma sequência e desenhe uma ponte usando as figuras.

5. "Dragão Maligno"

A ponte está construída e podemos atravessar o rio. Nós olhamos para o mapa. O que é isso, na frente de um grande dragão do mal. Ele não quer ceder. Como passar? Para passar, precisamos dizer um feitiço mágico para ele, então ele se tornará gentil. ( Apêndice 7 )

(Feitiço - trava-línguas).

- O trava-línguas deve ser falado de forma rápida e clara.

6. "Carvalho alto e velho"

- O dragão ficou bom, gentil e deu lugar a nós.
- Vamos olhar para o mapa. Mas o que é isso? Carvalho velho muito alto. E de acordo com o mapa, o tesouro está localizado no topo do carvalho. Como podemos chegar lá? ( Anexo 8 )
(Vamos fazer uma escada).
Aqui está uma escada, mas não há degraus nela. Eles estão escondidos atrás desses objetos desenhados. É necessário terminá-los e pegar uma vara das escadas. ( Anexo 9 )
(As crianças desenham um de cada vez, pegam um palito e colam na escada).
“Aqui está a escada. Viva, encontramos um tesouro. Vamos abri-lo e ver o que está lá dentro. Mas a caixa não abre.

7. "Lembre-se e desenhe"

(Uma mesa pintada na frente das crianças). (Anexo 10 )

- Lembre-se, no início da aula, tínhamos objetos sobre a mesa. Lembre-se do que estava lá e desenhe nesta mesa.

8. Resultado final

“A caixa foi aberta.
(O tesouro é dividido entre as crianças).
Como encontramos o tesouro? O que temos passado? Gostou da atividade? Do que você gostou mais?

Cuidado organizacional das crianças do grupo.

Sinopse do frontal eu aula de fonoaudiologia no grupo preparatório: "Sons [s] e [s"]"

Tópico: "Sons [s] e [s"]".

Metas:

1. Correcional e educacional:

- Ensinar as crianças a distinguir entre os sons [s] e [s"];

- Aprenda a diferenciar os sons por dureza-suavidade;

- Continue a ensinar às crianças a análise sonora das palavras;

2. Desenvolvimento de correção:

Rdesenvolvimento da audição fonêmica;

Desenvolvimentomemória visual, auditiva e atenção;

Rdesenvolver habilidades motoras articulatórias.

3. Correcional e educacional:

NOdesenvolver o respeito mútuo.

Equipamento: fotos de assunto, espelhos, livro.

Trabalho preliminar: familiaridade com a letra e som [s]

EU. Organizando o tempo.

Começaremos nossa aula hoje com “Ginástica para a Mente”. Responda minhas perguntas:

A ave mais falante (pega).

Pássaro noturno (coruja).

O número que segue o número seis (sete)

Ave de peito amarelo (chapim)

Peixe bigode (peixe-gato)

O que vemos quando dormimos

Cor do mar (azul)

Inseto semelhante a um helicóptero (libélula)

Que sons são frequentemente repetidos nas palavras? (Som [s] e [s"]).

Hoje, na lição, pronunciaremos os sons [s] e [s"] e procuraremos as palavras em que esses sons ocorrem.

II. Parte principal.

E para pronunciar esses sons corretamente, você precisa fazer exercícios para os lábios e a língua.

1. Ginástica Articular :

exercícios "Sapo", "Elefante", "Pá".

"Sapo" - sorria, com tensão, expondo os dentes cerrados. Mantenha esta posição por uma contagem de cinco. A mordida deve ser natural, o maxilar inferior não deve avançar.

"Elefante" - esticando os lábios para a frente com um tubo, forme uma "tromba de elefante"

Espátula - Sorria, abra a boca. Coloque uma língua larga no lábio inferior. Mantenha a calma contando até cinco. Neste exercício, é importante garantir que o lábio inferior não se estique e não se estique sobre os dentes inferiores.

2. Jogo "Convidados"

Olha, temos convidados. Quer saber quais são seus nomes?

Eu vou te dar uma dica. O nome da menina começa com o som [s] Qual pode ser o nome dela? (Sveta, Sonya, Snezhana)

E o nome do menino começa com o som [s "]. Qual é o nome do menino? (Sema, Seryozha).

Que som você ouve no início da palavra Sonya? (sons])

– …, dê uma descrição do som [s]. (O som [s] - consoante, sólido, surdo, assobiando é indicado por um chip azul)

E na palavra Sema? (som [com "])

- ... caracterizar o som [s "]. (Som [s"] - consoante, suave, surdo, assobio é indicado por um chip verde)

Qual é a semelhança entre os sons [s] e [s "]? (ambos os sons são consoantes, surdos, assobiando)

E qual a diferença entre eles? (O som [s] é forte e o som [s"] é suave).

3. O jogo "Vamos tratar os convidados."

Nossos convidados estão com fome, preparei guloseimas para eles. Vamos alimentá-los.

Vamos tratar Sonya com guloseimas com o som [s].

O que podemos alimentar Sonya? (Vamos tratar Sonya com carne, banha, manteiga, suco).

E vamos tratar a Semu com mimos com o som [s"].

– O que podemos alimentar Sam? (sementes, arenque, pêssego, laranja).

E o que mais você pode tratar Sonya e Semyon? (ameixa, creme, geleia).

Nossos convidados já estão cheios.

4. O jogo "Vamos reassentar os animais".

Olha, Sonya e Sema nos trouxeram um livro. Este livro é sobre animais, mas todos os animais fugiram. Vamos ajudar a colocar os animais no livro. Olhe no livro uma página é azul e a outra é verde. Se ouvirmos o som [s] no nome do animal, o colocaremos na página azul e, se ouvirmos o som [s"], na página verde.

– Quem colocamos na página azul? (cão, porco, raposa)

– Quem colocamos na página verde? (leitão, alce)

Sonya e Sema estão um pouco cansadas, vamos jogar bola.

III. Pausa dinâmica. Jogo de bola "Nomeie o bebê"

Porco - leitão, alce - bezerro, coruja - coruja, rato - rato, raposa - raposa, pega - ..., zibelina - .... lince - ...

4. Fixação do material.

Loja de jogos"

Mamãe mandou Sonya até a loja e pediu pra eu comprar tudo lá que começa com o som [s]. Pegue um lápis azul e pinte os arcos ao redor desses itens.

Que itens Artem encontrou? (pular corda, caminhão basculante, cadeira)

E que objetos Vika viu? (mesa, samovar, suco)

(execução prática da tarefa)

Análise sonora de palavras.

Pessoal, está na hora dos nossos hóspedes voltarem para casa, vamos postar seus nomes com a ajuda de fichas.

(colocando palavras)

Bem feito tudo feito.

V. Resumo.

É hora de voltarmos ao grupo. Com que sons pronunciamos e procuramos palavras hoje? (sons [s] e [s"]).Avaliação das atividades dos alunos

Irina Kotkova
Resumo da aula de fonoaudiologia frontal no grupo preparatório "País do Conhecimento"

Sinopse da aula de fonoaudiologia frontal.

Tema: "Terra do Conhecimento"

Integração de áreas educacionais:

"Desenvolvimento cognitivo"

"Desenvolvimento físico"

"Desenvolvimento Social e Comunicativo"

"Desenvolvimento artístico e estético"

Alvo: desenvolvimento da fala de crianças de 6 a 7 anos com distúrbios da fala.

Tarefas:

Correcional e educacional:

Expandir e esclarecer as ideias das crianças sobre escola e férias

Ative o dicionário sobre o tema escolar;

Desenvolver a estrutura gramatical da fala (coordenação de numerais com substantivos, formação do plural de substantivos, formação de palavras (para formar palavras de raiz única);

Desenvolver a habilidade de análise fonêmica de palavras;

Desenvolver a habilidade de formar frases compostas;

Corrigir as características do lado entoacional da fala, a saber: a percepção e reprodução das várias entonações da frase (narrativa e interrogativa); a percepção e reprodução do acento lógico na frase.

Desenvolvimento de correção:

Desenvolver a capacidade de elaborar uma proposta de fotografia;

Ativar a atenção e percepção visual;

Desenvolver habilidades motoras finas e gerais;

Melhorar a capacidade de selecionar uma rima e responder logicamente à pergunta;

Desenvolver a imaginação criativa;

Desenvolver a audição da fala, a memória;

Correcional e educacional:

Formar as habilidades de cooperação, interação, boa vontade, independência, responsabilidade, iniciativa;

Promover o desenvolvimento da capacidade de seguir as regras durante o jogo;

Criar condições para estimular a imaginação criativa.

Vocabulário:

Substantivos outono, setembro, dia do conhecimento, escola, professor, aluno, pausa, sino, material escolar, livro didático, régua, estojo, caneta, caderno, diário, pasta, chamada, pare, pergunta e outros.

Adjetivos: outono, especial, alegre, feliz, esperado há muito tempo, interessante, atencioso, educado, inteligente, escolar, sonoro, emocionante, incrível e outros.

Verbos: marque, ouça, ensine, leia, decida, escreva, toque, não interrompa, descanse, não grite, ajude, receba, faça, pegue, responda, cante, desenhe e outros.

Equipamento. Gravação da música "Ensinar na escola"; canções "Amizade" do grupo "Barbariki" apresentação eletrônica"; modelo de ônibus, cubos macios com as letras W, K, O, L, A; cubos tricolores para análise de palavras fonêmicas, material escolar: pasta, canetas, lápis, apontadores, réguas, livros didáticos, cadernos, agendas, estojos; espelho, miçangas, peluches, pistola de plástico, boneca, sino; bola; tiras para traçar um esquema de frases, pontos de interrogação e pontos; emoticons com emoções.

trabalho preliminar. Visualizando a apresentação eletrônica “1 de setembro. Dia do Conhecimento. Lendo literatura clássica infantil: A. Barto "Eu cresci", "A caminho da aula", "Para a escola", V. Dragunsky "A Carta Encantada", S. Mikhalkov "Escola". Realização de um feriado infantil "Dia do Conhecimento" com o convite de uma equipe criativa infantil.

Progresso do curso.

Organizando o tempo.

Alvo: Criação de um fundo emocionalmente positivo, humor para o trabalho, conhecimento do tópico da lição.

As crianças entram no escritório para a música "Teach at School" com as palavras de M. Plyatskovsky, a música de V. Shainsky. As crianças param no centro do consultório perto da fonoaudióloga.

Terapeuta da fala. Bom Dia pessoal!

Hoje temos um dia inusitado. Dê uma olhada pela janela.

Se as folhas das árvores ficarem amarelas,

Se os pássaros voaram para uma terra distante,

Se o céu estiver nublado

Se estiver chovendo.

Esta é a época do ano?

Crianças. Chama-se outono.

Terapeuta da fala. Exatamente, chama-se outono. Mas o que acontece no primeiro dia do outono?

Crianças. As crianças vão para a escola no outono.

Terapeuta da fala. Isso mesmo, as crianças em 1º de setembro vão à escola para novos conhecimentos. E exatamente em um ano vocês se tornarão crianças em idade escolar e irão para a escola. Enquanto isso, vamos incentivar um pouco mais os pré-escolares, concorda?

Crianças. Sim, nós concordamos.

Bem, já que hoje temos um dia incomum, sugiro que todos façamos uma jornada emocionante juntos. Olha que ônibus lindo veio até nós. Leia o que está escrito nele.

As crianças lêem a inscrição no ônibus: "Terra do conhecimento".

Terapeuta da fala. Isso mesmo, "Terra do Conhecimento". Você gostaria de pedalar neste país incrível?

Crianças. Sim, isso seria bom.

Terapeuta da fala. Bem, então eu convido todos a tomarem seus lugares rapidamente no ônibus. Fique confortável.

As crianças entram no ônibus. O fonoaudiólogo toca a campainha.

Terapeuta da fala. Este sino tocando, quase como um sino de escola, nos avisará hoje que o ônibus chegou a uma nova parada. Então você está pronto?

Crianças. Preparar!

Terapeuta da fala. Então vá!

A continuação da música "Teach at school" soa.

Palco principal.

O fonoaudiólogo toca a campainha.

Terapeuta da fala. Pessoal, como vamos para a terra do conhecimento? Você e eu não conhecemos as regras que prevalecem neste país. Vou te contar um segredo: o "País do Conhecimento" vive pelas mesmas regras de conduta que na escola. Como você deve se comportar na escola? Então?

Um slide mostrando crianças brigando aparece.

Crianças. Não. Na aula, você precisa ouvir o professor, estar atento, não distrair o vizinho, não se mexer durante os intervalos, não deve gritar, deve cumprimentar outros professores.

Terapeuta da fala. Isso mesmo, mas se todos conhecem essas regras, vamos verificar agora.

Conduzido verbalmente jogo de regras da escola

Objetivo: Desenvolvimento da atenção auditiva, fala, pensamento, senso de rima.

Seja diligente na aula

Fique calmo e... (atento)

Todos escrevem, não ficam para trás,

Ouça, não... (interrompendo)

Fale claramente, claramente

Para que tudo seja... (compreensível).

Se você quiser responder

Você tem que levantar a mão.

Em matemática, eles contam

No recreio (descanso)

Se um amigo começasse a responder,

Não se apresse (interrompa)

E se você quiser ajudar um amigo -

Levante calmamente (mão).

Saiba que a lição acabou

Kohl, você ouviu... (ligar).

Para que os médicos não se preocupem,

No recreio, não (grite).

Terapeuta da fala. Muito bem! Você está certo sobre as regras da escola. O que você não precisa fazer na escola, nós descobrimos. Afinal, o que as crianças fazem na escola? (Toca a campainha). Nosso ônibus faz uma parada. E vamos sair e ficar em círculo. Vamos recapitular o que os alunos fazem na escola.

Jogo "Pegue a palavra-ação"

Objetivo: ativação do dicionário de verbos.

A fonoaudióloga convida as crianças a irem até o centro da sala, ficarem em círculo e passarem a bola em círculo, nomeando a palavra-ação.

Terapeuta da fala. Vamos dizer o que os alunos fazem na escola?

Crianças. Ouça, estude, cumprimente, pratique, desenhe, escreva, conte, leia, memorize, cante, desenhe, relaxe, corra, etc.

Terapeuta da fala. Muito bem, veja o quanto aprendemos sobre o que as crianças fazem na escola. Mas, é hora de irmos. Peguem seus lugares.

As crianças entram no ônibus, a continuação da música "Teach at school" soa. O fonoaudiólogo toca a campainha. Um slide aparece no quadro com uma imagem de uma parada chamada "Escola".

Objetivo: desenvolvimento da análise fonêmica da palavra.

Terapeuta da fala. E paramos.

Terapeuta da fala. Pessoal, saiam do ônibus. Veja que cubos interessantes estão no chão! Eles têm algumas letras sobre eles. Vamos dar uma olhada neles mais de perto, talvez possamos fazer uma palavra deles.

Crianças com fonoaudióloga descem do ônibus. Espalhados pelo chão estão cubos macios e grandes com as letras W, K, O, L, A. As crianças espalham a palavra "escola" no chão. Se falharem, o fonoaudiólogo dá uma dica.

Terapeuta da fala. Gente, vocês ouviram essa palavra com mais frequência do que outras na música em que vocês entraram no escritório e pegaram o ônibus.

Crianças. A palavra é "Escola".

Terapeuta da fala. Isso mesmo, escola. Mas o que é uma escola?

Crianças. Este é o lugar onde as crianças aprendem e adquirem novos conhecimentos.

Terapeuta da fala. Quantos sons há nesta palavra?

As crianças pronunciam todos os sons em ordem e os contam.

Crianças. Cinco sons.

Terapeuta da fala. Muito bem pessoal, vocês estão certos. Agora divida os pares e tente completar a tarefa: há cubos de três cores no chão, cada par terá que escolher o número certo de cubos e fazer um esquema sonoro para a palavra “escola”. A tarefa é realizada nas mesas.

As crianças estão fazendo a tarefa. O fonoaudiólogo verifica a correção da tarefa.

Terapeuta da fala. Vamos ver se todos estão à altura da tarefa, certo?

Um slide aparece no quadro com a imagem da escola e quatro esquemas sonoros para a palavra "escola". As crianças escolhem o correto, o resto desaparece.

Terapeuta da fala. Eles fizeram um excelente trabalho. Mas é hora de seguirmos em frente.

A fonoaudióloga toca as campainhas e convida as crianças a embarcar no ônibus. A continuação da música "Teach at school" soa.

Terapeuta da fala. Próximo pare o "aquecimento dos dedos".

Objetivo: desenvolvimento do ritmo, desenvolvimento da memória, habilidades motoras finas, coordenação da fala com o movimento.

Terapeuta da fala. Pessoal, vocês se esforçaram tanto, diagramas de cubos grandes, suas mãos provavelmente estão um pouco cansadas. Vamos trabalhar um pouco com os dedos para que descansem um pouco.

Crianças com fonoaudiólogo realizam exercícios com os dedos "Para a escola".

Eu vou para a escola no outono.

Lá encontrarei amigos para mim, As crianças “andam” com os dedos nos joelhos.

Eu vou ser um cientista!

Mas não esquecerei meu jardim. Dobre um dedo em ambas as mãos

Ameaçar com o dedo indicador da mão direita

Terapeuta da fala. Bem, dedos bem esticados, e é hora de irmos.

A música "Teach at school" soa novamente. O fonoaudiólogo toca a campainha.

Terapeuta da fala. Próximo stop "Recolher um portfólio."

Objetivo: desenvolver a capacidade de responder com uma frase completa, para formar frases complexas.

A fonoaudióloga convida as crianças a descer do ônibus. Junto com as crianças, eles se aproximam da mesa, sobre a qual estão o material escolar junto com vários outros itens.

Terapeuta da fala. Pessoal, olhem, alguém esqueceu suas coisas. Há tantas coisas aqui. E até uma maleta alguém deixou. Provavelmente algum aluno não muito diligente. Podemos ajudá-lo a se preparar para a escola?

Crianças. Sim, vamos ajudar.

Terapeuta da fala. Em seguida, deixe que cada um de vocês pegue dois itens, um dos quais certamente será útil na escola e o outro não é necessário lá, coloque o item desejado na maleta e deixe o outro nesta cesta. E sobre seus assuntos, você deve dizer uma bela frase completa. Por exemplo, "Na escola vou precisar de um estojo, mas vou deixar o chocalho para as crianças".

As crianças escolhem dois assuntos.

1 criança. Vou levar um caderno para a escola e deixarei a lanterna no jardim.

2 criança. Colocarei canetas na pasta e darei o brinquedo macio ao meu irmão mais novo.

3 filho. Vou levar uma régua para a escola, e vou soprar bolhas de sabão na rua, etc.

Terapeuta da fala. Gente, como chamar em uma palavra todos aqueles itens que colocamos em uma maleta?

Crianças. Material escolar.

Terapeuta da fala. Bem feito rapazes, eles fizeram um ótimo trabalho. Vamos nos apressar para a próxima parada.

O fonoaudiólogo toca a campainha. As crianças entram no ônibus.

As crianças "andam" ao som da música "Ensine na escola".

Terapeuta da fala. Bem, continuamos nossa jornada.

Próximo parar "Família de palavras".

Objetivo: desenvolvimento da capacidade de formar palavras de raiz única.

Terapeuta da fala. Pessoal, lembrem-me novamente o que as crianças fazem na escola?

Crianças. Aprender.

Terapeuta da fala. Quais são os nomes das crianças que vão à escola?

Crianças. Alunos.

Terapeuta da fala. E quem ensina as crianças na escola?

Crianças. Professora.

Terapeuta da fala. Quais são os nomes dos livros especiais que os alunos usam para estudar?

Crianças. Livros didáticos.

Terapeuta da fala. E qual é o nome de uma pessoa que estudou muito, aprendeu muito, ficou muito inteligente e educada?

Crianças. Cientista.

Terapeuta da fala. Gente, mas dizem que não aprender é escuridão, mas o que então é luz?

Crianças. Ensino.

Terapeuta da fala. Pessoal, que grande sujeito vocês são, que grande família de palavras vocês formaram! E chegamos na próxima parada.

Bem, eu estou até um pouco cansado. E você? Aprender não é fácil, certo? Eu sugiro que você faça uma pausa e mova-se para a música. Mas antes me responda uma pergunta: como devem ser os caras no jardim, na escola e na “Terra do Conhecimento”?

Crianças. Amigáveis.

Terapeuta da fala. Isso mesmo, amigável e nunca briga.

A música do grupo "Barbariki" Amizade soa.

Pausa dinâmica.

Objetivo: desenvolvimento de habilidades motoras gerais, mudança de atividade, desenvolvimento de um senso de ritmo.

As crianças realizam movimentos ao som da música para um fonoaudiólogo.

Terapeuta da fala. Fizemos um bom progresso, e é hora de irmos para a próxima estação. Peguem seus lugares.

Jogo "Faça uma proposta".

Um slide aparece no quadro com a imagem do enredo "O professor ensina uma lição".

Alvo. Desenvolvimento da habilidade de fazer frases em uma imagem de enredo, desenvolvimento da habilidade de reproduzir a entonação (narrativa e interrogativa, desenvolvimento da habilidade de reproduzir o acento lógico em uma frase.

Terapeuta da fala. Pessoal, olhem com atenção o que é mostrado no quadro e tentem fazer uma frase.

1 criança. O professor conduz a aula.

2 criança. As crianças levantam as mãos.

3 filho. As crianças adoram ir à escola.

4 criança. Tem aula de matemática, etc.

Terapeuta da fala. Você fez sugestões muito boas. E vamos tentar contar o número de palavras em suas frases e fazer diagramas dessas frases. Para fazer isso, divida novamente em pares e vá para as mesas. Primeira frase: "O professor está ensinando a lição."

As crianças estabelecem um esquema de frases a partir de tiras.

Terapeuta da fala. Gente, com que letra começa a frase?

Crianças. Maiúscula porque o início de uma frase é maiúscula.

Terapeuta da fala. Que sinal você colocou no final da frase?

Crianças. Ponto final, porque é uma frase declarativa.

Terapeuta da fala. E se você colocar um ponto de interrogação no final, qual seria essa frase?

Crianças. Interrogativo.

Terapeuta da fala. Isso mesmo, interrogativo. Mas como vai soar?

Crianças. O professor está ensinando?

Crianças. Pistas.

Crianças. Professora dando uma aula?

Terapeuta da fala. Muito bem, e agora a lição de palavras.

Crianças. Professora pistas lição?

Terapeuta da fala. Vejam, pessoal, as palavras da frase permaneceram as mesmas, e dependendo da palavra que você destacou com sua voz, o significado do que foi dito muda. Vamos mais longe?

As crianças tomam seus lugares no ônibus.

Terapeuta da fala. Estação "Matemática".

Slides com diferentes quantidades de material escolar aparecem no quadro.

O jogo "Diga pelo modelo".

Objetivo: Desenvolver a capacidade de coordenar numerais com substantivos, formar o plural de substantivos, desenvolver representações matemáticas elementares.

Terapeuta da fala. Vamos contar os itens e nomeá-los com precisão. Por exemplo, um apontador, três apontadores, muitos apontadores.

1 criança. Um estojo, três estojos, muitos estojos.

2 criança. Uma alça, duas alças, muitas alças.

3 filho. Um pincel, quatro pincéis, muitos pincéis.

4 criança. Um lápis, cinco lápis, muitos lápis.

Se a criança chamar incorretamente, o fonoaudiólogo pede ajuda ao resto das crianças e todos juntos repetem claramente.

A fase final.

Objetivo: o resultado da atividade, o desenvolvimento da capacidade de avaliar o próprio estado emocional.

Terapeuta da fala. Bem feito rapazes, eles fizeram um ótimo trabalho. E nossa jornada para a "Terra do Conhecimento" chegou ao fim. Você gostou?

Terapeuta da fala. De minha parte, quero desejar a você que, no próximo ano, quando você for para a escola, é muito bom estudar apenas para quatro e cinco, ouvir professores, pais, crescer pessoas inteligentes, gentis e educadas.

E agora eu vou te dar dois emoticons, e você, por favor, escolha aquele que combina com seu humor agora.

As crianças escolhem emoticons.

Tópico: “Viagem a Prostokvashino” (sons P e Pb, letra P)

Popova Natalya Vasilievna

professor fonoaudiólogo

MDOU No. 185 "Rosinka", Arkhangelsk

Alvo: consolidar as habilidades de pronúncia clara e discriminação dos sons P e Pb; corrigir a imagem da letra R.

Tarefas: Eu ensino as crianças a ouvir atentamente a fala de um adulto, para entender corretamente as construções lógicas e gramaticais; consolidar as habilidades de pronúncia clara e distinção entre os sons P e Pb em palavras e frases; desenvolver a percepção fonêmica; aprimorar as habilidades de atividades analíticas e sintéticas, desenvolver as representações sonoro-silábicas das crianças; fixar a imagem gráfica da letra P, realizando a prevenção da disgrafia; melhorar o uso prático de substantivos em casos indiretos; II desenvolver a atenção auditiva, memória auditiva e visual; III desenvolver as habilidades das atividades educativas (a capacidade de responder perguntas com frases completas, controlar os sons emitidos)

Material: telefone, símbolos de sons P e Pb, flanelógrafo, estatuetas, fotos: trem, vila, caneta, fotos sobre temas com sons P e Pb e sem sons, brinquedo Zvukedik - mal e bem, fichas, bola, letra P, letras do alfabeto dividido, contando paus.

Progresso da lição:

I Momento organizador. Quem responder vai sentar, eu disse as frases corretamente:

1. Uma carroça está carregando um cavalo. (Não, mas como assim?); 2. O gato pegou o rato; 3. O cavalo está carregando a carroça; 4. O rato pegou o gato; 5. A lanterna é iluminada pela rua; 6. A rua é iluminada por uma lanterna.

II (Telefone toca) "Olá! Olá Matroskin! Olá Sharik! Você está nos convidando para uma visita? Obrigado pelo convite. Adeus!" Os caras, o gato Matroskin e o cachorro Sharik nos convidam para visitar a vila de Prostokvashino. Você quer ir para Prostokvashino? Matroskin e Sharik têm sons favoritos. Adivinhe quais são esses sons, vou destacá-los com minha voz: Matrrroskin, Sharrrik. (P e Pb).

Hoje, a convite do gato Matroskin e do cachorro Sharik, iremos a Prostokvashino e relembraremos os sons P e Pb.

III (Exibição de símbolos de sons) O cachorro rosna ameaçadoramente: rrrr. O cachorrinho rosna: rrrr. O que nossa língua faz quando pronunciamos esses sons? A boca está fechada ou aberta? O que os lábios estão fazendo? Descreva os sons P e Pb.

IV Jogo "Pegue o som". Captamos os sons P e Pb com as palmas das mãos. Feche os olhos: r, b, m, r, ra, zha, rya, byu, am, ru; câncer, gato, peixe, casa, cartilha, ouriço, mala, machado,…

V. Como vamos visitar, precisamos comprar presentes para os habitantes da vila de Prostokvashino. Nós vamos às compras. Um Zvukoedik malvado se instalou na loja. O comedor de sons come os sons P e Pb nas palavras. Passamos o Zvukoedik, corrigimos as palavras: ... epka, ... peixe, b ... mandioca, g ... orelha, topo ..., neve ... Muito bem, corrigimos todas as palavras corretamente , e o malvado Zvukovod se transformou em um bom Zvukovichka. E vamos fazer compras na loja, você precisa comprar presentes apenas com o som P ou Pb. Aliócha irá a uma loja de móveis; Ksyusha - para a mercearia, Grisha - para a loja de louças; Nikita - para a loja "Bens para dar"; Vlad - para a loja de louças. O que você comprou? Qual é o som da sua palavra, onde está?

VI Os presentes foram preparados, entramos no trem, vamos. (Mostrando uma foto) E aqui está a vila de Prostokvashino. (Mostrando figuras em um flanelógrafo) Quem está esperando por nós? (Tio Fyodor, vaca Murka, cachorro Sharik, gato Matroskin, bezerro Gavryusha, carteiro Pechkin). Em quais nomes se ouve o som P (Fedor, Matroskin, Murka) e em quais são os sons Pb (Gavryusha, Sharik)? Quem saudamos? (Com tio Fyodor, o cachorro Sharik, o gato Matroskin, a vaca Murka, o bezerro Gavryusha, o carteiro Pechkin.) Quem e o que levamos de presente? Ksyusha, para quem e o que você dará?

VII Matroskin quer jogar o jogo "O que aconteceu" com você. Olhe para as fotos, memorize-as, feche os olhos, agora Matroskin, ele removerá alguma foto. O que aconteceu?

VIII Tio Fedor se oferece para jogar o jogo “Pense em uma palavra pela primeira sílaba”: Ra-ra-ra, o jogo começa, peço da sílaba Ra que me diga agora as palavras (foguete, raquetes, ferida, arco-íris, trabalho, rádio, concha, lagostim, …) (Dar fichas)

Tio Fyodor tem um grande jardim, vamos ajudá-lo a desenterrar os canteiros.

Nós pegamos as espátulas

As camas foram desenterradas.

Pegou um ancinho

As camas foram niveladas.

Sementes em fileiras

Juntos nós plantamos

E então água

Regado morno.

IX Jogo de bola "Encontre um lugar para o som." Insira na palavra em que chamarei o som P ou Pb. Deve ser o segundo: um pud - um lago, um gato - ..., uma batalha - ..., um fardo - ..., um helicóptero - ..., saltos - ..., um gato - . ..

X Pechkin adora compor poemas, ouça o poema que Pechkin inventou sobre o tio Fyodor, tem muitas palavras com os sons P e Pb:

Fedor tem um jardim

Ele cresce cenouras

Tanto ervilhas quanto tomates

Aproximarjardim do Fedora

Principalmente tomates.

Eu leio novamente, para cada palavra com os sons P e Pb, você pega um bastão de contagem.

Conte quantos paus você tem, quantas palavras com os sons P e Pb estavam no poema?

XI Junto com os habitantes de Prostokvashino, lembramos os sons P e Pb. Que letra representa esses sons? (Mostrar letra R)

A letra R não é difícil de escrever

Direito ao bastão com cuidado

Vamos desenhar uma bandeira.

E você recebe uma caixa de seleção.

Quais são os elementos da letra R? Quais são esses elementos? O bezerro Gavryusha escreveu letras no quadro. Todas as letras estão escritas corretamente? Risque as letras erradas.

XII Tio Fyodor logo irá para a primeira série, assim como você. Adivinhe o que você precisa escrever para o tio Fyodor na escola. Eu vou espalhar esta palavra em sons, e você prepara suas mãos, “recolhe” os sons em uma palavra inteira

Análise sonora-silábica da palavra PEN, coloque esta palavra a partir das letras.