O artigo me inspirou Der wahre Grund, warum Kinder nicht still sitzen können"(por que as crianças não podem ficar paradas) no jornal online huffingtonpost.de

Os psicólogos infantis praticantes têm sido cada vez mais confrontados com queixas sobre o fato de as crianças não conseguirem controlar sua atividade física. Os cientistas chamam isso de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Como resultado, o aprendizado sofre. Na maioria das vezes, esse distúrbio se manifesta ao entrar na escola. Uma criança, tendo se tornado uma aluna da primeira série, não consegue lidar com sua mobilidade e interfere no trabalho de outras crianças. A administração da escola, com muito tato, sugere aos pais que mostrem a criança a um psicólogo.

Observações constantes no diário por violação da disciplina em sala de aula e correria durante o intervalo, a insatisfação do professor e colegas mais calmos levam ao fato de que desde os primeiros passos a criança uma atitude negativa em relação à escola e todo o processo de aprendizagem é formado. Um homem muito pequeno pronuncia palavras terríveis: “Eu me odeio! Eu não posso fazer nada! Estou perturbando todo mundo!" O nível de auto-estima dessa criança está caindo rapidamente. Os pais em tal situação são mais frequentemente perdidos.

O mais importante é não ficar isolado em seu próprio problema.

A ignorância dos pais sobre como se comportar agrava ainda mais o estado psicológico da criança. Enquanto isso, em casos não negligenciados, basta prestar atenção à atividade física da criança, garantir a liberação de sua energia incansável, praticar esportes, jogos ao ar livre e o problema será resolvido.

As estatísticas médicas indicam um aumento inexorável no número de crianças diagnosticadas com TDAH. Professores experientes do ensino fundamental afirmam que hoje nada menos que 8 em cada 22 alunos de uma classe exibem periodicamente um comportamento que merece a intervenção de psicólogos infantis. Tais manifestações estão aumentando constantemente à medida que os requisitos para a perseverança dos alunos da primeira série aumentam, juntamente com uma gama cada vez maior de conhecimentos e habilidades obrigatórios. A carga de ensino está aumentando não só na escola. Mesmo no jardim de infância, as crianças precisam se concentrar e ficar quietas por pelo menos 30 minutos em preparação para a escola.

Desde a mais tenra idade, as crianças são obrigadas a respeitar a propriedade e o comportamento calmo. Cada vez menos crianças podem descer o morro e subir em árvores. Os pais são cautelosos com balanços e carrosséis. O rígido controle da sociedade sobre a garantia da segurança física das crianças em casa, na rua e nas instituições de ensino leva ao fato de que os pais, e ainda mais educadores e professores, procuram excluir a menor possibilidade de lesão, o que, infelizmente, é inevitável durante os jogos ativos. É assustador imaginar, mas em crianças muito pequenas, um hipodinamia.

O que está acontecendo nas aulas de escolas regulares em todos os lugares? O professor se senta em sua mesa e fala monotonamente ou, pior ainda, lê um novo material. E isso pode ser repetido de aula para aula durante todo o dia escolar. Essa forma de apresentar material novo cansa até os adultos. Como os alunos do ensino fundamental reagem a isso? Praticamente não há olhos interessados. Alguém obedientemente senta-se em silêncio e espera dolorosamente a conclusão da lição. A maioria das crianças se ocupa o máximo que pode. Várias pessoas balançam em cadeiras, outras (principalmente meninas) mexem com roupas e cabelos.

As pontas roídas dos lápis não surpreendem mais ninguém. Rabiscos sem rumo no papel, batendo os dedos na mesa, desfigurando poses de postura...

Tais imagens eram anteriormente possíveis apenas para crianças com habilidades psiconeurológicas limitadas. E agora essa imagem se tornou a norma nas escolas comuns com as crianças mais comuns. Tal inibição do corpo é possível com uma carga exorbitantemente aumentada às vésperas de exames ou estudo acelerado de grandes volumes de material. Mas também acontece em circunstâncias perfeitamente normais.

Os testes mais simples realizados para a correspondência do desenvolvimento físico com a idade mostraram que apenas 1 de 12 examinados apresentava força física e desenvolvimento do aparelho vestibular normais.. Junto com eles, o sistema sensorial do corpo, que fornece uma exibição adequada do ambiente no cérebro humano, sofre catastroficamente. Este estado de saúde da grande maioria das crianças deve ser motivo de preocupação para os pais e o público. Isso requer atenção médica séria.

O estado do aparelho vestibular e a atividade física estão inextricavelmente ligados. Para que o equilíbrio seja formado de acordo com a idade da criança, as crianças todos os dias deve receber uma variedade de atividade física por pelo menos várias horas seguidas. Uma tentativa de formá-lo em poses estáticas não levará ao resultado desejado. Infelizmente, o horário escolar existente com suas aulas de educação física duas vezes por semana não pode proporcionar o desenvolvimento suficiente do sistema sensorial.

Tentando preparar ativamente as crianças para a escola no jardim de infância, elas são privadas do movimento necessário. Isso, por sua vez, leva ao subdesenvolvimento do sistema sensorial, as falhas em que as crianças tendem a compensar o movimento constante do corpo (inquietação) no espaço. Ao obedecer às exigências dos adultos de ficarem quietas, as crianças se condenam a uma determinação imprecisa de seu lugar no ambiente. A consciência, temendo uma posição tão instável, desliga parcialmente os canais de fluxo de informações (você deve concordar que quando giramos ou caímos rapidamente, fechamos automaticamente os olhos, porque o cérebro não tem tempo para processar tudo o que passa diante de nossos olhos) .

Há apenas uma maneira de resolver o problema de ficar sentado inquieto na sala de aula. Intervalos significativamente mais longos entre as aulas e permitir que você saia para o pátio da escola para uma brincadeira ativa ativará o sistema sensorial, que é forte o suficiente para lidar com o próximo período de sentar imóvel. Uma curta caminhada da escola para casa não é suficiente para se sentar à mesa de estudo novamente. Jogos e corridas por horas (!) permitirá que o sistema sensorial da criança se recupere após as aulas e volte a se concentrar na lição de casa.

25.06.2007

O que fazer se a criança estiver constantemente em movimento e parecer que um "motor está conectado" a ela? O que fazer se a criança não puder brincar calmamente com seus colegas no jardim de infância? É difícil para ele sentar-se quieto na sala de aula, ele constantemente se mexe na cadeira, está distraído, grita? Seu comportamento causa descontentamento e irritação nos adultos?

Muitas vezes, pais e professores acreditam que a criança não quer trabalhar duro e obedecer as regras, zomba, é preguiçosa e deliberadamente faz o contrário. Como uma criança inquieta vai para a escola? E o mais importante - o que está por trás de sua inquietação: uma variante da norma ou patologia? E o bebê precisa de ajuda especializada? Com essas perguntas, os pais costumam recorrer a médicos e psicólogos.

De fato, a criança não pode se comportar de acordo com as normas aceitas na sociedade devido a uma violação do trabalho coordenado do cérebro. A desinibição motora geralmente diminui na adolescência e pode até ser substituída por passividade e falta de iniciativa. Mas a dificuldade de concentração e controle do comportamento permanece e atrapalha as relações com adultos e colegas, levando a problemas disciplinares.

O aumento da atividade motora é um sintoma de um transtorno mental em uma criança com vários distúrbios do desenvolvimento e, na maioria das vezes, uma consequência de uma lesão orgânica precoce do sistema nervoso central. Embora essa síndrome seja chamada de hiperdinâmica, ou seja, síndrome do aumento da atividade motora, o principal defeito em sua estrutura é um defeito na atenção. Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade(TDAH) é um problema extremamente urgente devido à sua alta prevalência na população infantil. O significado social do problema é determinado pelo fato de que, sem assistência oportuna e qualificada, essas crianças podem apresentar um aumento dos distúrbios comportamentais na adolescência.

Retrato de uma criança com TDAH

As manifestações de TDAH preocupam os pais desde os primeiros dias de vida da criança: as crianças geralmente têm aumento do tônus ​​​​muscular, são excessivamente sensíveis a todos os estímulos externos (luz, ruído, congestão, temperatura etc.), são caracterizadas por choro alto, distúrbios do sono ( dificuldade para adormecer, pouco sono, estão desnecessariamente acordados), podem estar um pouco atrasados ​​no desenvolvimento motor (começam a rolar, engatinhar, andar 1-2 meses depois dos outros), bem como na fala; às vezes são inertes, passivos, pouco emocionais.

Aos 3-4 anos, antes da criança entrar no jardim de infância, os pais não consideram seu comportamento anormal e não vão ao médico. Portanto, quando o bebê vai ao jardim de infância e os cuidadores começam a reclamar de incontrolabilidade, desinibição, incapacidade da criança de sentar durante as aulas e cumprir os requisitos, isso se torna uma surpresa desagradável para os pais. A criança simplesmente não consegue lidar com as novas demandas que lhe são impostas no contexto do aumento do estresse físico e mental.

A deterioração do curso da doença ocorre com o início da educação sistemática (à idade de 5-6 crianças), quando as aulas começam nos grupos sênior e preparatório do jardim de infância. Além disso, essa idade é fundamental para o amadurecimento das estruturas cerebrais, de modo que o exercício excessivo pode causar excesso de trabalho. O desenvolvimento emocional de crianças com TDAH, como regra, é atrasado, o que se manifesta por desequilíbrio, irascibilidade. Todas as manifestações supracitadas determinam o baixo rendimento escolar das crianças com TDAH na escola, apesar de uma inteligência bastante elevada. É difícil para essas crianças se adaptarem em uma equipe. Devido à sua impaciência e ligeira excitabilidade, muitas vezes entram em conflito com colegas e adultos, o que agrava os problemas de aprendizagem existentes. Normalmente, as crianças que sofrem de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade não pensam nas consequências de seu comportamento, não reconhecem as autoridades, o que pode levar a atos antissociais. Especialmente o comportamento antissocial é observado nessas crianças na adolescência, quando a impulsividade vem primeiro, às vezes combinada com a agressividade.

Uma criança com TDAH sempre escolhe os jogos mais barulhentos. Ele não pode ficar parado mesmo enquanto come. Suas mãos estão em constante movimento: amassam, rasgam, quebram, giram botões, arrancam a tinta da parede. Ele "queima" roupas e sapatos. Ele perde tudo. Age sem pensar nas consequências. Muitas vezes mostra agressividade. Não vê coisas ruins. Ele não se lembra do ressentimento e, embora brigue constantemente com seus colegas, imediatamente os tolera. De um excesso de sentimentos, ele não fala, mas grita. Esta é a criança mais barulhenta da equipe.

E, talvez, nenhuma outra violação no TDAH cause tantas queixas de pais, cuidadores, pais, quanto desinibição flagrante e distração. Essa criança está mais ameaçada de rejeição, pois é capaz de irritar até os adultos mais calmos.

Critérios de diagnóstico para TDAH

Descuido. Dos seguintes sinais, pelo menos seis devem persistir por pelo menos 6 meses:

1. Incapacidade de se concentrar em detalhes.
2. Erros descuidados.
3. Incapacidade de ouvir a linguagem falada.
4. Incapacidade de completar tarefas.
5. Baixa capacidade de organização.
6. Atitude negativa para tarefas que exigem estresse mental.
7. Perda de itens necessários durante a missão.
8. Distração a estímulos estranhos.
9. Esquecimento.

Hiperatividade e impulsividade.Dos seguintes sinais, pelo menos quatro devem persistir por pelo menos 6 meses:

1. A criança é agitada, não consegue ficar quieta, remexe sem rumo, corre, escala, etc.
2. Salta sem permissão.
3. "Suba" na conversa dos mais velhos, nas atividades de outras crianças.
4. Não pode jogar jogos tranquilos, descanse.
5. Grita uma resposta sem ouvir a pergunta.
6. Mal posso esperar pela vez dele.

Sinais adicionais:

1. distúrbios de coordenação (detectados em cerca de metade dos casos de TDAH), equilíbrio, coordenação viso-espacial;
2. distúrbios emocionais (desequilíbrio, irascibilidade, intolerância a falhas);
3. deterioração das relações com os outros devido ao "mau comportamento";
4. atrasos no desenvolvimento;
5. distúrbios do sono.

Causas do TDAH

O principal motivo são os problemas durante a gravidez e o parto:

1. hipóxia intrauterina (falta de oxigênio) do feto;
2. a ameaça de interrupção da gravidez;
3. tabagismo materno durante a gravidez;
4. desnutrição da mãe durante a gravidez;
5. estresse durante a gravidez;
6. prematuridade (nascimento de um bebê com peso inferior a 2.500 g), parto prematuro, transitório ou prolongado, estimulação do trabalho de parto.

Outras razões:

1. doenças neuroinfecciosas que uma criança sofre nos primeiros estágios de sua vida - meningite purulenta, encefalite;
2. metabolismo perturbado;
3. traumatismo crâniano;
4. predisposição hereditária.

A tensão e os conflitos frequentes na família, a intolerância e a severidade excessiva em relação aos filhos também contribuem para o desenvolvimento desta síndrome.

Seja consistente e constante. Tente sempre falar devagar e com calma.

• Aprenda a separar o comportamento dele que você não gosta de sua personalidade. Por exemplo: "Eu te amo. Só não gosto quando você deixa brinquedos por toda a casa."
• Tente responder a quaisquer mudanças positivas de comportamento, mesmo pequenas, e elogie-o por elas. Tente evitar puxões e proibições contínuas - "pare", "não se atreva", "não" e outros.
• Crie (de preferência com seu filho) um cronograma claro de caminhadas, refeições, sono, jogos, atividades e atividades diárias. Tente seguir esse cronograma, apesar dos esforços de seu filho para que você relaxe.
• Ao decorar o quarto ou canto de uma criança, evite cores brilhantes e ornamentos complexos. Simplicidade, tons suaves e calmos, uma secretária, não junto à janela, mas junto a uma parede sem decoração, criam condições para a concentração.
• Ensine seu filho a vários tipos de construtores, mosaicos, todos os tipos de jogos de tabuleiro que exigem perseverança e concentração.
• Dos esportes, escolha aqueles que ajudam a liberar energia "extra" e ao mesmo tempo calma, por exemplo, natação, ou esportes que envolvem a maioria dos receptores da pele - por exemplo, teikwondo.

Acredita-se que, com uma educação adequada, uma criança hiperativa se transforma em um adolescente completamente normal aos doze anos.

• Se a hiperatividade é hereditária e se manifesta de forma leve, nesses casos, os pais podem ser ajudados pela correção de um psicólogo, professor, que pode explicar como se comportar corretamente com uma criança. Além disso, são necessárias vitaminas do complexo B e lecitina, que contribuem para a maturação do sistema nervoso. Se você tiver problemas para dormir, pode tomar sedativos.
• Em caso de violação das habilidades motoras finas, quando a criança não consegue coordenar seus movimentos, é importante esculpir, desenhar, amarrar cadarços, cortar, jogar todos os tipos de jogos educativos.
• Se a criança está irritada, não consegue encontrar contato na equipe, briga, morde, isso requer tratamento médico extensivo.
• Claro, crianças com síndrome de hiperatividade requerem atenção especial. Eles não devem fazer comentários ásperos, dizer "sente-se direito", "não torça", "não corra": de acordo com sua fisiologia, a criança não pode fazer isso, não é capaz de conter suas emoções.
• E, é claro, para determinar quão pronunciado é esse grau de atraso do sistema nervoso e tomar as medidas necessárias, é necessário consultar um médico a tempo.

A hiperatividade não é uma doença, é um pequeno desvio da norma, mas, ao mesmo tempo, acenar com a mão, dizem, passará por si só, também não é uma opção. Pode não passar! E então a criança adulta começará a ter problemas na escola, será difícil para ela construir relacionamentos com colegas e idosos. Atenção oportuna ao problema, um suprimento suficiente de paciência e amor pelo seu filho - esses são seus principais assistentes na luta contra o TDAH.

Estamos nos preparando para o primeiro aniversário das migalhas e não cansamos de nos surpreender com a rapidez com que ele cresce e aprende coisas novas. O trabalho da mãe é desenvolver novas habilidades e incentivar a realização.

O que um bebê aprende com a idade de 9 a 12 meses

Até recentemente, o bebê engatinhava pela casa de quatro e agora está aprendendo a andar. Alguém está timidamente segurando móveis e paredes, enquanto outra pessoa já está dando passos incertos em direção à mãe.

Curiosidade nesta idade não vai bem com cautela. Conhecendo o mundo, o bebê se esforça para provar tudo. E os primeiros passos muitas vezes se transformam em quedas e solavancos. Para proteger a criança, remova todos os piercings, objetos cortantes, medicamentos e produtos químicos domésticos mais altos, insira plugues nas tomadas e feche os cantos afiados com sobreposições especiais.

O desenvolvimento avança em ritmo acelerado e em todas as frentes. O que um bebê pode fazer até o final do primeiro ano de vida?

• sente-se e levante-se de uma posição de quatro;
• ficar em duas pernas sem apoio;
• andar com apoio, rastejar sobre obstáculos;
• brincar com pequenos objetos usando uma pinça com o polegar e o indicador;
• compreender as proibições “não” e “não”;

• pronunciar palavras simples de uma ou duas sílabas: “bang”, “mãe”, “dar”;
• apontar para objetos e partes do corpo;
• tocar "palmies", acenar adeus;
• procure brinquedos escondidos;
• brincar com cubos, colocando-os uns sobre os outros;
• folhear as páginas de um livro
• empilhar os recipientes uns sobre os outros.

Introdução a novos utensílios de cozinha

A criança está dominando ativamente os alimentos complementares, aprendendo a comer com uma colher e beber de uma tigela e depois de uma caneca. A primeira louça das migalhas deve ser leve, confortável e inquebrável: enquanto comem, as crianças, tendo brincado, podem jogar uma xícara ou prato no chão. Para que o bebê se acostume com os novos talheres, coloque sua cadeira alta ao lado da mesa do adulto: olhando para você, ele aprenderá rapidamente a comer e beber como um adulto.

Incentive seu bebê a comer sozinho. Sim, é mais fácil alimentar e você não precisa limpar a cozinha. Mas com essa abordagem, com o tempo, a iniciativa desaparecerá e você terá que ensinar seu filho a uma colher por um longo tempo. Para manter as roupas mais limpas, use um babador especial. Melhor não tecido, que precisa ser lavado e perde rapidamente a aparência, mas feito de polietileno macio de qualidade alimentar, por exemplo, de "Plastishka": protege bem as roupas e é fácil de limpar.

Peitoral "Plastishka"

1 a 3 anos

Peculiaridades

Fecho ajustável, bordas suaves e arredondadas de uma boca.

Descrição

O babete é feito de polietileno macio para alimentos. O bolso conveniente evita que as roupas do bebê fiquem sujas durante a alimentação.

Habilidades físicas do bebê de 9 a 12 meses

A criança torna-se cada vez mais independente. Os músculos de suas pernas e braços estão ficando mais fortes, seus movimentos ganham confiança. Ele domina ativamente novas habilidades, se esforça para se levantar primeiro e depois andar. De quatro, engatinha muito rápido, sabe subir escadas, mas ainda não sabe descer. Mostra interesse pelos brinquedos e brinca com eles com prazer: explora, arruma, joga.

Os bebês nessa idade já têm um ou mais dentes. Então é hora de cuidar da higiene bucal. Use uma escova de bebê especial e pasta de dente rotulada “até um ano de idade”: é seguro se ingerido acidentalmente.

Desenvolvimento psicoemocional de uma criança de 9 a 12 meses

A criança sabe coordenar as habilidades motoras, controlar seu corpo. Pega o que precisa, sabe segurar esse ou aquele objeto. As expressões faciais tornam-se muito expressivas: o bebê copia inconscientemente nosso comportamento, expressões faciais e gestos, domina as primeiras cadeias lógicas. Por exemplo, se uma mãe abre a torneira do banheiro e começa a encher a banheira, o bebê entende que ela vai tomar banho em breve.

A criança sente o humor de sua mãe, sua raiva ou fadiga lhe causa ansiedade. É por isso que as crianças são tão caprichosas quando a mãe está nervosa. “Que pena”, dizemos. A melhor maneira de acalmar uma criança em um momento como esse é se acalmar.

Comunicação bebê de 9 a 12 meses

A criança distingue claramente entre o seu próprio e os outros. Estranhos podem estar com medo ou simplesmente ignorados, parentes e amigos - ele sorri, estende a mão para eles, voluntariamente entra em seus braços. O desaparecimento da mãe começa a assustar: e se ela for embora e não voltar mais? O bebê pode soluçar, chorar, rastejar até a porta.

Durante os jogos e atividades, é importante para ele que sua mãe esteja por perto. Ele pega um olhar, um sorriso, sorri de volta. Ele copia gestos e até expressões faciais de entes queridos, entende as chamadas palavras-sinal, por exemplo, quando ouve a palavra “andar”, ele carrega roupas.

Idade da criança: 4 anos 4 meses

A criança não fica quieta por um minuto, não consegue se concentrar. Como acalmá-lo?

Olá! Meu filho tem 4 anos e 4 meses. Ele não se senta por um minuto, de jeito nenhum! Movimento constante, correr, agitar, pular, correr pela casa. É o mesmo no jardim de infância. Peço que se acalme por pelo menos um minuto, depois o máximo é sentar e bater com os pés, com as mãos, bater palmas, balançar as pernas, gritar, bater. É impossível ensinar alguma coisa, é constrangedor ir à loja, entrar no ônibus. Como ele vai para a escola? Penso nisso com horror. O que devo fazer? Como acalmá-lo? Eu não posso me interessar por nada que eu simplesmente não tenha tentado.

Elena

Olá Irina!

Não tenho o direito de fazer diagnósticos, mas, a julgar pela sua descrição, a criança pode sofrer de hiperatividade, por isso recomendo fortemente que você procure um neurologista.

O fato é que nossa psique é regulada pela alternância de dois processos: excitação e inibição. Se o equilíbrio entre esses processos for perturbado, isso acarreta uma série de consequências. Então, com base em sua carta, a criança, por algum motivo, não sabe como relaxar. No entanto, as verdadeiras causas desta condição (mental ou fisiológica) só podem ser determinadas por um médico.

Parece que é natural que uma criança seja mais móvel e enérgica do que um adulto, mas é importante lembrar que para o desenvolvimento harmonioso do corpo como um todo e a formação da inteligência em particular, a criança precisa de descanso. Nessa idade, a criança já deve conseguir se concentrar em um tipo de atividade por pelo menos cinco minutos, portanto, esse problema precisa ser tratado o quanto antes.

Em primeiro lugar, é claro, você deve encontrar um especialista competente, mas lembre-se de que a abordagem médica geralmente não leva em consideração as características individuais de personalidade de uma pessoa, portanto, você também pode precisar de uma consulta presencial com um psicólogo que ajudará a criança a aprender a relaxar e lidar com suas emoções, alternar com competência as fases de trabalho e descanso, etc.

Além disso, o curso da terapia deve incluir procedimentos fisioterapêuticos (natação, massagem). Preste atenção à rotina diária da criança e sua nutrição, certifique-se de que o filho receba todas as vitaminas e microelementos necessários para o desenvolvimento do sistema nervoso.

A atmosfera na família deve ser o mais calma e solidária possível: acaricie o bebê com mais frequência, não julgue seu comportamento, observe sua própria voz e gestos, controle suas emoções - dê um exemplo positivo para seu filho.

Esse comportamento também pode ser consequência de um parto difícil ou hipóxia intrauterina, caso em que a criança pode precisar de tratamento médico.

Durante o período de tratamento, tente não sobrecarregar a criança e não envolvê-la em novas atividades, pois agora a principal tarefa é relaxar e estabilizar o sistema nervoso do bebê. Tenho certeza de que sua situação será resolvida favoravelmente.

Tudo de bom e brilhante para você!

Olga Dorokova,
psicólogo do site "Eu sou pai"

Um dos tipos comuns de distúrbios do desenvolvimento é o aumento da atividade, atingindo um grau de desinibição: a criança não fica parada nem por um minuto, fica constantemente inquieta, agarra objetos ao redor com as mãos e faz muitos movimentos desnecessários. Uma variedade de transtornos mentais pode ter uma "fachada" na forma de ansiedade e atividade excessiva. Mas os médicos destacam uma condição em que a atividade física dolorosamente aumentada é o principal sintoma, o núcleo da síndrome, que interrompe a adaptação social da criança. Este estado é chamado transtorno de déficit de atenção e hiperatividade, muitas vezes também se chama síndrome hiperdinâmica ou hipercinética.

É claro que tal criança causa preocupação e irritação dos adultos, que muitas vezes acreditam que ele não quer trabalhar com concentração, para obedecer a exigências disciplinares. O problema da criança está no fato de que ela não "quer", mas não pode se comportar de acordo com as regras gerais de comportamento devido a distúrbios específicos no funcionamento dos sistemas cerebrais.

Os cientistas associam essa condição, em primeiro lugar, a lesões microorgânicas do cérebro que surgiram devido a complicações da gravidez e do parto, doenças somáticas em idade precoce ou trauma mental.

Embora esta síndrome seja muitas vezes referida como hiperdinâmico, ou seja síndrome da atividade motora, o principal defeito em sua estrutura é, antes de tudo, um defeito na atenção. Uma criança hiperativa tem uma capacidade de atenção severamente prejudicada, pode se concentrar em algo apenas por alguns momentos, é extremamente distraída e reage a qualquer som, qualquer movimento.

Essas crianças são muitas vezes irritáveis, temperamentais, emocionalmente instáveis. Como regra, eles são caracterizados por ações impulsivas: "primeiro eles vão fazer isso, depois eles vão pensar". Isso leva ao fato de que a criança muitas vezes se encontra em situações perigosas para ela, por exemplo, correr pela rua sem olhar para o transporte que se aproxima, se envolver em atividades perigosas sem pensar nas consequências.

síndrome de hiperatividade pode ocorrer muito cedo no desenvolvimento. Os bebês têm tônus ​​muscular aumentado, são excessivamente sensíveis a estímulos (luz, ruído), dormem mal, comem mal, choram muito e são difíceis de acalmar. Aos 3-4 anos, a incapacidade da criança de se concentrar em algo fica clara: ela não consegue ouvir calmamente um conto de fadas, não consegue jogar jogos que exijam concentração de atenção, sua atividade é predominantemente caótica.

O pico de manifestação da síndrome é de 6 a 7 anos. Suas principais características são: impaciência excessiva, especialmente em situações que exigem relativa calma, tendência a passar de uma ocupação para outra sem completar nenhuma delas, inquietação, se contorcendo no momento em que você precisa se sentar. Essa característica comportamental torna-se mais evidente em situações organizadas (escola, transporte, clínica, museu, etc.).

As crianças mais comuns às vezes são muito ativas, incontroláveis, irritadas, sem passar pela categoria de hiperativas. Qualquer criança excitada não deve ser classificada como hiperativa. As seguintes manifestações no comportamento da criança são características da síndrome de hiperatividade:

• Sentada em uma cadeira, a criança se contorce, se contorce, não consegue ficar parada. Ele toca tudo com as mãos, há movimentos inquietos nas mãos e nos pés.
• Facilmente distraído por estímulos estranhos, move-se de uma ação inacabada para outra, não fica parado;
• Não pode esperar tranquilamente pela sua vez durante os jogos e em várias situações que exijam disciplina (aulas na escola, visitas a uma clínica, excursões, etc.).
• Ele muitas vezes responde a perguntas sem hesitação, não as ouve até o fim, interrompe;
• Tem falta de apetite;
• Não consegue acompanhar seus pertences, muitas vezes os perde (brinquedos, lápis, livros, etc.)
• Adere aos outros, interfere nas brincadeiras das crianças, às vezes agressiva.

A presença de tais sintomas em uma criança, observados por pelo menos 6 meses, é a base para entrar em contato com um neurologista. O diagnóstico de "transtorno de déficit de atenção" é prerrogativa do médico, e a terapia medicamentosa desempenha um papel importante na superação da síndrome. Portanto, é necessário garantir que essa criança esteja sob a supervisão de um especialista.

A melhora da condição da criança depende, é claro, não apenas do tratamento especialmente prescrito, mas em grande parte também da atitude gentil, calma e consistente em relação a ela na família. A indisciplina, a desobediência, a falta de resposta às observações irrita muito os pais que são forçados a recorrer a punições frequentes, mas não eficazes. Muitas crianças têm baixa auto-estima, em parte porque muitas vezes sofrem comparações com irmãos cujo comportamento e aprendizado são apresentados como exemplo.

Entre seus pares, as crianças inquietas são fonte de constante conflito e rapidamente são rejeitadas, pois não sabem ceder, conviver, estabelecer e manter amizades e, em estado de excitação, podem quebrar um objeto que caia em suas mãos ou jogue fora.

Ao lidar com essa criança, é aconselhável evitar dois extremos: piedade e permissividade excessivas, por um lado, e, por outro lado, fazer exigências crescentes, combinadas com pontualidade, dureza e punições excessivas. Professores e pais devem estar cientes de que os distúrbios comportamentais existentes na criança podem ser corrigidos, mas esse processo é demorado, exigindo grande esforço e muita paciência deles.

Com uma influência pedagógica desfavorável, o comportamento destrutivo pode ocorrer em crianças: agressividade, teimosia, engano, tendência a roubar e outras formas de comportamento antissocial.

Os adultos precisam sentir os problemas da criança, entender que suas ações não são intencionais e que sem a ajuda e apoio dos adultos, ela não conseguirá lidar com suas dificuldades.

Para turmas com crianças hiperativas, professores e pais podem usar jogos que exijam atenção e autocontrole. É aconselhável ensinar as crianças a jogar jogos folclóricos, bem como jogos como: "Não diga sim e não", "Você dirige mais silenciosamente ...", "Comestível - não comestível", "Frio - quente", várias loterias, jogos de tabuleiro, etc. Tente aderir ao "modelo positivo" de educação, ou seja:

• Elogie a criança em todos os casos quando ela merecer, enfatize os sucessos. Isso ajudará a construir a autoconfiança da criança.
• Certifique-se de manter uma rotina diária clara. Os horários de alimentação, lição de casa e sono devem seguir esse cronograma.
• Atividade física diária útil ao ar livre: longas caminhadas, corridas, atividades esportivas. Encontre-lhe uma oportunidade para gastar energia em excesso.
• Lembre-se de que estar em lugares públicos (grandes lojas, mercados, festas, etc.) tem um efeito superexcitante na criança. Proteja-o do cansaço.
• Recomenda-se que uma criança brinque com um parceiro e não em uma companhia barulhenta.
• Fale com seu filho com calma, gentileza e gentileza. Evite repetir as palavras "não" e "não pode". Não ameace de verdade.
• Dê à criança apenas uma tarefa por um determinado período de tempo para que ela possa completá-la.
• Recompense seu filho por todas as atividades que exigem concentração (por exemplo, trabalhar com blocos, colorir, ler).

Ao organizar o treinamento de crianças hiperativas, é especialmente importante o princípio de combinar a carga de treinamento com as capacidades reais da criança, levando em consideração suas habilidades cognitivas e concentração prejudicada de atenção. O processo de aprendizagem deve ser construído de tal forma que a atividade da criança seja bem sucedida e o objetivo seja alcançado. É impossível permitir a permissividade para crianças móveis e inquietas. Eles precisam de uma definição clara de um modelo de comportamento aceitável, incluindo recompensas por atividades objetivas e focadas e punição por ações socialmente inaceitáveis.

As crianças hiperativas são especialmente difíceis para o professor, pois constantemente atraem sua atenção e interferem nos outros alunos. Muitas vezes, os professores, incapazes de lidar com esses alunos, sob vários pretextos, insistem na sua transferência para outra turma, outra escola. No entanto, essa medida não contribui para a solução dos problemas da criança. Se o professor entende as razões do mau comportamento do pequeno "violador", não o considera um intruso consciente, é mais provável que ele estabeleça um contato benevolente e o ajude.

Use as seguintes diretrizes durante suas aulas:

• Preste atenção especial ao trabalho individual.
• Se possível, ignore as ações desafiadoras da criança.
• Mantenha as distrações ao mínimo durante a aula. Isso pode ser facilitado, em particular, pela escolha ideal de um assento em uma mesa para uma criança hiperativa - no centro da classe, em frente ao quadro-negro.
• Dê ao seu filho a oportunidade de procurar rapidamente a ajuda do professor em caso de dificuldade.
• Construa sessões de treinamento de acordo com um cronograma claramente planejado e estereotipado.
• Ensine o aluno hiperativo a usar um diário ou calendário especial no qual ele marcará os eventos do dia. Isso contribui para o desenvolvimento da reflexão (rastreamento) e planejamento de seus assuntos futuros.
• Escreva as tarefas para a lição no quadro.
• Proponha uma grande tarefa na forma de peças sucessivas e acompanhe periodicamente o andamento dos trabalhos em cada uma das peças, fazendo os ajustes necessários.
• Durante o dia escolar, proporcione oportunidades de "relaxamento" motor: trabalho físico, exercícios esportivos.

A prática mostra que com uma abordagem educacional competente, na adolescência, a desinibição motora diminui ou desaparece completamente. A impulsividade das ações pode permanecer, mas isso não interfere no desenvolvimento pessoal bem-sucedido da criança, permitindo que ela se adapte à sociedade, se estabeleça profissionalmente, aprenda a estabelecer e manter relações amistosas com os outros.

Em condições sociopedagógicas desfavoráveis ​​e negligenciadas, algumas crianças e adolescentes apresentam predisposição a ações antissociais, violações de comportamentos e pulsões. Mais frequentemente, isso acontece na presença de distúrbios secundários (pessoais) que surgem como reação a relacionamentos ruins com entes queridos. Portanto, juntamente com a terapia medicamentosa, o tratamento da hiperatividade deve necessariamente incluir elementos de psicoterapia, pedagogia terapêutica e correcional, levando em consideração seus recursos fisiológicos e o nível de desenvolvimento intelectual.

Somente a participação paciente dos adultos nos problemas da criança, a compreensão das razões de suas ações, a influência educacional competente e a fé em suas habilidades ajudarão a criança a superar suas dificuldades.

Shantarenkova M.N.,
psicólogo,
professor de São Tikhonovsky
instituto teológico