CARTÃO DE DISCURSO
(EXEMPLO DE PREENCHIMENTO PARA UMA CRIANÇA COM FFN)
Sobrenome, nome, idade
Escola Classe 1
Endereço residencial
18.09
performance acadêmica(no momento do exame) Começo do ano letivo
Reclamações professores e pais: Segundo o professor: ele pronuncia vários sons de forma incorreta. De acordo com a mãe (opções): 1) pronuncia os sons incorretamente, tem vergonha de falar com estranhos; 2) a mãe não marca os sons pronunciados incorretamente.
A conclusão do psiquiatra: sobre uma criança com FFN não é necessária.
Estado audição: são reproduzidos os dados do prontuário; verificado se necessário.
Dados sobre o curso do desenvolvimento da fala:Segundo a mãe: palavras - Com 1 ano (1,5 anos): discurso frasal - de 1,5 a 2 anos.
(estrutura, mobilidade): A estrutura e mobilidade do aparelho articulatório sem patologia.
^ Características gerais da fala (gravação de uma conversa, declarações conectadas independentes): Minha mãe é Nadezhda Ivanovna. Ela trabalha como enfermeira em uma clínica. O nome do meu pai é Ivan Petrovich, ele trabalha como engenheiro. Eu vou te contar sobre o verão. Eu estava na casa de campo no verão. No verão, ajudei meu avô a construir um poço. Ajudei minha avó na dacha em uauGentil. E então ela limpou a casa, alimentou o cachorro. Com minhas irmãs, eu balançava em um balanço. O caminho leva aos baloiços, onde crescem as rosas. Então minha mãe e eu fomos para a cidade (mistura e substitui sons;r-l, f-z, s-t).
B) Estrutura gramatical:
presença da gramática. Dar exemplos. Dentro da norma de idade.
NO) ^
pronúncia dos sons: ausência, distorção, substituição e mistura de sons individuais, r - garganta., r-l, s-t, s-t (zha-knife - zhanoza, shasha-shasa, lalek-ralek) ;
discriminação de sons de oposição: ra-la-la (laZ) ta-da-ta + ka-ka-ga + sa-sa-sha (shaZ) la-ra-la (laZ) sim-da-ta + ha - ha - ka + sha - sha-sa (shaZ) sa-sa-za (sa-sya-sya) pa-pa-b a + para-zha-za (para-za-zha) para-para-sa (zya-sya-sya) ba-pa-ba + zha-zha-za (zhaZ);
reprodução de palavras com composição silábica sonora diferente; dar exemplos: motociclista, policial, cosmonauta; ferrovia, transporte, motociclista em uma motocicleta; suco de laranja.
D) o ritmo e a inteligibilidade da fala:
12. ^
O nível de formação de habilidades de análise e síntese
composição sonora da palavra:
algodão de lã - qual é a 1ª estrela? - dentro; 2º?* - uma; 3º? - t;
4º? - uma.
Secagem - nomeie a 1ª estrela - s, 3ª estrela - Com.
Capa - nome 2 - o som? - um, último - ?
Livro - quantas sílabas? - 2; nomeie a 1ª sílaba - livros;
2º - ? - ha.
Quantos sons tem na 1ª sílaba? - 2; nomeie-os - k, s.
13. Carta: a presença e a natureza de erros específicos (mistura e substituição de consoantes, agramatismo, etc.) no trabalho escrito dos alunos - ditados, apresentações, composições realizadas durante o exame inicial e no processo de educação correcional (o trabalho escrito é anexado ao mapa de fala ). Opções:
reproduz letras de bloco simples (A, N, P, I...), sílabas (PA, NA...), palavras (MOM, DAD, CAT...);
reproduz apenas letras impressas simples.
a) o nível de domínio da técnica de leitura
nomes e mostra letras individuais (A, O, N, P, T, M...);
letras de nomes A, O, N, U, I, P, K, T I, G, L, R, mas não lê;
lê sílabas (AP, TA...), palavras monossilábicas como "gato" e palavras de duas sílabas como "algodão";
c) compreensão de leitura:compreende o texto lido pelo fonoaudiólogo.
^ 15. Manifestação da gagueira:
Uma razão a gravidade da gagueira; situações que provocam a sua manifestação (respostas na lousa e etc):
B) a formação da linguagem significa:
C) características do desenvolvimento geral da fala (organização, sociabilidade, isolamento, impulsividade):
D) adaptação às condições de comunicação:
^ Breve descrição da criança de acordo com observações pedagógicas (organização, independência, estabilidade de atenção, eficiência, observação, atitude para defeito próprio, atividade cognitiva no campo dos fenômenos linguísticos): atenção instável, crítica de seu defeito.
Conclusão terapeuta da fala:FFN (esta conclusão reflete o nível de formação da forma oral da fala).
centro de fonoaudiologia
na escola secundária n.
^ CARTÃO DE DISCURSO
(EXEMPLO DE CONCLUSÃO PARA UMA CRIANÇA COM OHP)
Sobrenome, nome, idade:Petrov Vânia, 7 anos
Escola№ 1 Classe 1
Casa. Morada
Data de inscrição no centro de fonoaudiologia18.09
Progresso no idioma nativo(no momento do exame) Começo do estudo Do ano.
Reclamações de professores ou pais: Segundo a professora: Menos ativo, tímido para falar. Segundo a mãe: fala indistintamente, distorce palavras, não lembra versos.
A conclusão do psiquiatra(preencher conforme necessário): de um cartão médico indicando a data do exame e o nome do médico.
Condição auditiva verificado se necessário.
Dados sobre o curso do desenvolvimento da fala: As palavras mães: palavras apareceram por 2-2,5 anos, frases- por 4-5 anos. A fala é incompreensível para os outros.
^ O estado do aparelho articulatório (estrutura, mobilidade): Estrutura- N. Mobilidade- tem dificuldade em manter uma determinada postura e tem dificuldade em mudar de uma posição articulatória para outra.
^ Características gerais da fala (gravação de uma conversa, independência de declarações coerentes): Em uma conversa sobre a família, as respostas da criança podem ser as seguintes: “Vanya”, “O nome da mamãe é Zoya”, “Não sei” (patronímico), “O nome do papai é Petya”, “Não sei ” (patronímico), “Nome da irmã é Luda”, “No trabalho” (sobre a mãe), “Caixa” (para a pergunta- para que ele trabalha?), “não sei” (sobre o pai).
O dicionário é limitado pelas realidades dos tópicos cotidianos: um número insuficiente de palavras generalizadas e palavras relacionadas a adjetivos, verbos etc. Características qualitativas (respostas às tarefas apresentadas): abajur (lâmpada), mangueira (água), decantador (garrafa), motorista (em vez de motorista), relojoeiro, operador de grua (não sabe), carteiro (em vez de carteiro) , vidraceiro (vidraceiro), carro (em vez da palavra transporte), sapatos (em vez de sapatos), etc.; negrito- fraco, mentiroso- não mente, o voro-on é o portão, etc.
Estrutura gramatical: tipos de frases usadas
A presença da gramática. Dê exemplos (ver entrada
Conversas e declarações coerentes):
^ O lápis é puxado de trás de um livro. O menino pulou na poça.
As primeiras folhas apareceram nas árvores.
Mn. dele. P.- árvores, olhos, asas...
Mn. h., Rod. P.- tetrads, vorotknov, burro ... geléia de maçã-
esguio; água laranja; urso de pelúcia.
^ Pronúncia e distinção de sons:
pronúncia dos sons: ausência, distorção, substituição e misturando sons individuais R- uvular; no fluxo da fala L \u003d R (ralek - stall); C= Flor); W = S; E- 3;
discriminação de sons de oposição teixo (relojoeiro), goloshina (ervilha), yaselsa (lagarto), pa-ba-ba (N), ta-da-da (N), ha-ka-ka (N), para-para-para (zha-zha-za), cha-cha-cha (cha-cha-cha), cha-cha-cha (cha-cha-cha), ra-ra-ra (ra-la -ra), para-para-para (para-zha-za), cha-cha-cha (cha-cha-cha), cha-cha-cha (sha-cha-cha), la-la-la (la -ra-ra);
reprodução de palavras com composição som-silábica diferente (dê exemplos): ligulivat (regula); tlansp, selos (transporte); verde-verde ... (ferrovia), comerciante (policial), buceta (laranja).
^ 12. O nível de formação de habilidades de análise e síntese
A composição sonora da palavra manto: Quantos sons?- "2". 1º som?- "P". 2º som? - "MAS". 3º som?- "MAS". Nomeie o último som.- "MAS". Nomeie o 1º som.- "T". Nomeie o 3º som.- "MAS".
Carta: a presença e natureza de erros específicos (mistura e substituição de letras consonantais, agramatismo, etc.) no trabalho escrito dos alunos - ditados, apresentações, redações realizadas por eles durante o exame inicial e no processo de remediação. (O trabalho escrito é anexado ao cartão de fala.) Opções; 1) reproduz letras impressas individuais: A, P, M; 2) imprime palavras individuais como MAK, MOM.
Leitura:
conhece letras individuais: A, P, M, T;
conhece todas as letras, mas não lê;
lê sílabas e palavras monossilábicas;
lê sílaba por sílaba, lentamente, monotonamente; pula vogais, não lê as palavras; distorce a estrutura silábica da palavra; confunde algumas letras;
ficou amarelo e roxo (virou marrom). Um vento raivoso soprou
(circulou) eles... (através) do ar.
c) compreensão leitora. Opções:
dificilmente entende o que o fonoaudiólogo lê, reconta apenas com o auxílio de perguntas;
entende o conteúdo principal da história, entende o significado oculto com dificuldade;
está passando por alguma dificuldade.
A) a causa alegada; a gravidade da gagueira; situações em que isto se manifesta (respostas no quadro-negro, etc.);
B) a formação dos meios de linguagem;
C) características do desenvolvimento geral e da fala (organização,
sociabilidade, isolamento, impulsividade);
D) adaptação às condições de comunicação.
Uma breve descrição da criança de acordo com observações pedagógicas (organização, independência, estabilidade de atenção, capacidade de trabalho, observação, atitude em relação ao seu defeito): a atenção é instável, desempenho reduzido, dificuldade em mudar de um tipo de atividade para outro; baixo nível de autocontrole e independência.
A conclusão do fonoaudiólogo. ^ Opções: 1) NVONR; 2) ONR II- IIIvocê. (estas conclusões refletem o nível de formação da forma oral do discurso).
Os resultados da correção de fala (marcados no mapa no momento em que os alunos saem do centro fonoaudiológico).
Um fonoaudiólogo é um fonoaudiólogo. Além dos planos de trabalho, registros de exames e outros documentos, o fonoaudiólogo deve manter um gráfico de fala para cada criança sob seus cuidados.
Um pré-escolar que é aluno de um jardim de fonoaudiologia, visitando um centro de fonoaudiologia ou sendo observado por um especialista em fonoaudiologia deve ter esse cartão.
Um cartão de fala para examinar uma criança é um formulário especial que é preenchido por um fonoaudiólogo.
No entanto, não existe um sistema único desses documentos. Cada especialista mantém seu próprio mapa da fala, que é compilado individualmente, com base nas necessidades do fonoaudiólogo e nas características de seu trabalho. O cartão de fala é um documento de relatório para o exame de crianças com vários distúrbios da fala.
Para que serve um cartão de fala?
Tal documento é muito importante para o trabalho do professor e para o acompanhamento da dinâmica do desenvolvimento da fala da criança.
Isso permite que você veja causas de distúrbios da fala determinar o mecanismo de defeitos, identificar as habilidades de um pré-escolar e identificar formas de trabalho corretivo.
Existem dois tipos de mapas de fala: geral e expandido.
Um cartão geral (às vezes esse cartão é chamado de característica da terapia da fala) é um ou dois formulários com informações gerais. Inclui informações breves sobre a criança e uma breve descrição da fala.
Um mapa expandido é um documento muito mais conveniente. Além da anamnese, isso inclui exames específicos de pronúncia do som, o estado da fala coerente, estudos do vocabulário da criança e muito mais. Além disso, os cartões são divididos de acordo com a idade da criança. Em diferentes idades, a partir do 1º ano de vida, as tarefas diferem umas das outras.
Alguns fonoaudiólogos preferem conduzir mapas extensos antes que a criança atinja a idade escolar. Esses documentos são muito convenientes, pois o professor não precisa criar um novo cartão a cada vez, mas apenas inserir informações em uma coluna existente correspondente à idade da criança.
O que está incluído na pesquisa?
1. Informações gerais.
isto informações sobre a criança pais, uma breve descrição do pré-escolar.
2. Anamnese.
As informações são registradas aqui a partir das falas da mãe sobre o nascimento, condição e primeiros dias de vida da criança. Inclui também as doenças graves sofridas pela criança e o desenvolvimento precoce da fala da criança. Esses dados são importantes para quadro geral de saúde pré-escolar, identificando desvios.
3. Estudo das funções não falantes.
Esses dados são baseados nos resultados Observação visual para a criança. Dados sobre habilidades motoras gerais e manuais, atenção auditiva, percepção visual e percepção de ritmo são registrados aqui. Ao pré-escolar são oferecidas várias tarefas, com base nos resultados das quais as conclusões são tiradas e registradas.
A criança pode ser solicitada a: coletar uma imagem dividida, moldar uma determinada figura de plasticina, desenhar uma figura geométrica proposta, mostrar direita e esquerda, jogos com laços ou mosaicos. Todas as tarefas são focadas em uma certa idade da criança, elas se tornam um pouco mais complicadas com o aumento da idade.
4. Investigação de violações.
Nestas tarefas, pede-se à criança repetir após fonoaudiólogo alguns sons (de forma lúdica) ou pronuncie-os você mesmo.
No processo desses exames, são revelados o estado da pronúncia dos sons, o estado do aparelho articulatório, a reprodução dos sons e as habilidades motoras da fala.
Após os 3 anos de idade, as funções respiratórias e vocais também são avaliadas (tipo, frequência e duração da respiração, características da voz).
O pré-escolar é oferecido para repetir as palavras após o fonoaudiólogo, para realizar exercícios de imitação (puxar os lábios, bocejar, mover a língua). O professor nesta fase dos exames anota anomalias da estrutura anatômica (má oclusão, dentes tortos raros, palato mole ou duro, etc.).
5. Estudo do lado fonêmico da fala (a partir dos três anos).
Para criança propôs mostrar na foto são objetos que a fonoaudióloga chama.
6. O estado de percepção fonêmica da fala.
Isso inclui a repetição de sílabas e de 5 a 6 anos: seleção de primeira e última letras nas palavras sugeridas.
7. Estudo da compreensão da fala.
Nesta fase do exame, o fonoaudiólogo avalia vocabulário passivo da criança, compreensão de palavras e ações, compreensão de frases e frases interrogativas.
A partir dos 3 anos: compreensão das preposições.
A partir dos 5 anos: a formação de formas diminutas.
O fonoaudiólogo oferecerá ao pré-escolar que mostre determinados objetos nas fotos, responda perguntas, forme palavras.
8. Pesquisa de vocabulário e estrutura gramatical da fala.
O fonoaudiólogo avalia: vocabulário ativo da criança(substantivos, adjetivos, verbos), uso correto de casos, concordância de adjetivos com substantivos, generalização de conceitos, seleção de antônimos, nomes de profissões, partes do corpo, grupos de objetos.
As tarefas são realizadas de acordo com as imagens com um pedido para nomear a palavra proposta.
9. O estado da fala coerente (se houver).
Estas tarefas são dadas a crianças com mais de 4 anos. A fala conectada está marcada por paráfrase passagem sugerida. A crianças de quatro anos é oferecido um trecho de 4 frases relacionadas entre si. Para crianças de cinco anos, repita uma história de 5 frases.
Crianças de seis anos já serão convidadas a compor uma história baseada em uma série de imagens do enredo.
Às vezes, uma releitura de um conto de fadas familiar pode ser oferecida (“Nabo”, “Ryaba Hen”, etc.)
Depois de todos os exames realizados, está escrito conclusão da terapia da fala indicando o diagnóstico e o plano de trabalho corretivo necessário. Além disso, para um mapa de fala completo, às vezes são necessárias as conclusões dos seguintes médicos: um neuropatologista, um otorrinolaringologista, um psiconeurologista, um cirurgião ou outros especialistas.
Aqui estão exames exemplares, cada especialista pode adicionar algo ou, inversamente, remover algo, concentrando-se na idade da criança e em suas capacidades. Esses exames fonoaudiológicos com preenchimento de ficha fonoaudiológica costumam ser realizados nas duas primeiras semanas de setembro. O cartão fonoaudiológico é guardado diretamente pelo fonoaudiólogo durante todo o período de observação do pré-escolar.
Como você sabe, os cartões de fala geralmente contêm todas as tarefas e um local para registrar os resultados do exame - em várias páginas. No trabalho, o fluxo de pessoas examinadas é várias vezes maior do que nas instituições de ensino, e o financiamento para papelaria não é muito importante. Por isso, veio uma diretriz das autoridades: reduzir o consumo de papel. A busca começou. No entanto, as fichas fonoaudiológicas visualizadas não correspondiam integralmente à funcionalidade e conteúdo das fichas fonoaudiológicas. A tarefa diante de mim era encaixar todas as informações necessárias sobre o exame da fala em uma folha. Eu obtive sucesso! Ao usar esta forma de cartão de fala, é necessário ter um conhecimento claro de todas as tarefas em um determinado bloco, ou melhor, a presença de materiais visuais bem escolhidos para todas as tarefas por idade e sua orientação impecável nelas. Com base no mapa de fala de Nishcheva N.V. com a adição de tarefas dos mapas de outros autores, fiz materiais e esquemas para examinar a fala das crianças separadamente por idade. Isso, no âmbito do meu trabalho, é muito mais conveniente do que os materiais apresentados na literatura, onde, para encontrar fotos para a próxima tarefa, é preciso rolar constantemente as fotos do álbum para outras idades. Os resultados do exame da fala de crianças de 4 a 15 anos são inseridos nas colunas apropriadas. Se por idade a habilidade ainda não deve ser formada, a coluna não está preenchida. Com base nos resultados do exame, é preenchido um formulário de conclusão fonoaudiológica descritiva, que indica a mesma sequência de componentes do exame fonoaudiológico do mapa fonoaudiológico.
No âmbito de uma instituição de ensino, além do formulário do cartão, será exigida uma ficha de anamnese.
Garanto a você que é mais conveniente armazenar a documentação neste formulário, é mais conveniente usá-lo!
cartão de fala
Sobrenome, nome da criança ______________________idade _______grupo/turma__________
Audição ________________________________ Visão ___________________________________
Aparelho articulatório _____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
Práxis Oral _____________________________________________________________________
Respiração (fora da fala e da fala) __________________________________________________________
Ritmo, andamento, entonação
Engasgando______________________________________________________________________
Pronúncia do som ___________________ inteligibilidade da fala ___________________________
A O U Y E Z Y Y Y E B B P P D D D T T Y Y G K K X X X V
V F F M M M N N S S Z Z Z Z W Y W L L R R R
Estrutura som-silábica de palavras e frases : simples _____ multilink ____complexo______
Representações fonêmicas: _______________________________________________
Percepção fonêmica : diferenciação auditivo-visual de palavras ________________
pronuncia auditivamente. diferenciação de sons de oposição em sílabas ____ em palavras ______
Análise e síntese sonora-silábica : _________________________________________________
Discurso impressionante :
Dicionário passivo: volume, qualidade ____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
distinção: objetos ao redor ____________ partes de objetos __________________
ações ______________ sinais ____________ generalizações ____________________________
Entendendo os significados gramaticais mudanças: verbos perfeitos modelo ___________________
unidades - pl. número de substantivos ______________ singular–pl. número de verbos ___________________
reduzir-carícia. forma de substantivo-x____________________ verbos prefixados __________________
Entendendo construções lógico-gramaticais: fala invertida ___________________
instruções: simples social doméstico ________ multilink ________ complexo _________
construções de caso preposicional: simples _______________ complexo ________________
comparação simples ________ comparação complexa ___________ inversão _______________
construções que expressam a relação de pessoas e objetos entre si (em Tv.p.) _______
perguntas simples _____________________ perguntas difíceis ________________________
frases semelhantes em estrutura _____________________________________________________
texto ______ compreensão do significado oculto _______ significado figurativo _______
discurso expressivo :
Dicionário ativo: volume, qualidade _____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Processos gramaticais :
Educação: adj-x de substantivo-x_________________ verbos perfeitos. modelo ______________
substantivo Im. s. pl. h __________________________ prefixo. verbos _______________
substantivo pl. em cosv. n. ou R.p. _________________ se refere. anexar x ________________
substantivo-x em carícia diminutiva. forma _______________ atrair. anexar _______________
filhotes de animais _______________________ qualidades. anexar x_________________
acordo (em gênero, número e caso):
acrescentar x com substantivos _________________________ de verbos com substantivos ___________________
substantivos com números ___________________________ substantivos com preposições _________________
Discurso conectado:
Frase _______________________________________________________________________
Discurso espontâneo _____________________________________________________________________
Discurso dialógico ____________________________________________________________
Discurso automatizado: Poemas______ contam _______ dias da semana_______ meses_______
Fala desautomatizada: contando _______ dias da semana _______ meses _______
Discurso conjugado ________________________________________________________________
Discurso refletido _____________________________________________________________________
Discurso nominativo ___________________________________________________________________
Compondo uma frase: a) de acordo com a figura _____________________________________________________
b) com a palavra dada ________________________________________________________________
discurso de monólogo:
Isolamento de relações causais:
|
Tipos de declarações de monólogo |
recontar |
Elaboração de uma história baseada em uma série de imagens de enredo |
Elaboração de uma história com base em uma imagem de enredo |
Escrever uma história sobre um determinado tópico (a partir da experiência) |
|
Estrutura do texto (partes) |
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|
A sequência de divulgação dos microtemas |
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Completude da abertura |
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Precisão semântica |
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Tipo de frase, correspondência de palavras |
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Usando meios expressivos |
O estado das habilidades motoras gerais e finas ____________________________________________
Gnose Óptico-espacial e praxis ______________________________________
Carta: tipo de lateralização, andamento, cópia, escrita independente, ditado _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Leitura : palavras, frases, texto; ritmo; lendo para si mesmo compreensão do significado; recontar _______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Conclusão :__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Fonoaudióloga: ___________________________________________________ Data: ____________________
Abaixo, você pode baixar um formulário de amostra de um cartão de fala
(fonte 12, em 2 páginas A4).
Conclusão da terapia fonoaudiológica.
No curso de um exame de fonoaudiologia ___________________________________ (____________ ano de nascimento)
foi revelado o seguinte:
De acordo com os especialistas:
Na estrutura do aparelho articulatório:
No estado de práxis oral:
No estado de lado prosódico e dinâmico da fala:
No estado de pronúncia do som:
No estado da estrutura som-silábica de palavras e frases:
No estado de percepção fonêmica:
No estado de análise e síntese som-silábica:
Em um estado de discurso impressionante:
* dicionário passivo
* compreender as mudanças nos significados gramaticais das palavras
* compreensão de construções lógicas e gramaticais
Em estado de fala expressiva:
* dicionário ativo:
* processos gramaticais:
Formação de palavras:
Aprovação:
* frase
*discurso de monólogo:
No estado de motricidade geral e fina:
No estado de gnose e práxis óptico-espacial:
No estado da carta:
Estado de leitura:
Conclusão :
Terapeuta da fala:
A data:
Abaixo você pode baixar o formulário de conclusão da terapia fonoaudiológica em formato A4 (fonte 12).
Anamnese
1. Sobrenome, nome da criança _____________________________________________________________________
2. Data de nascimento _______________________________ Idade ______________________
3. Instituição, grupo, turma visitada ____________________________________________
4. Nome completo da mãe, idade, local de trabalho, cargo _____________________________________
5. Nome completo do pai, idade, local de trabalho, cargo _____________________________________________
6. Nacionalidade, língua materna, que língua é falada na família ______________________
_______________________________________________________________________________
7. Dados sobre a presença de distúrbios neuropsíquicos, somáticos em pais e parentes
doenças, distúrbios da fala, especialmente dislexia e disgrafia _____________________
_______________________________________________________________________________
8. O curso da gravidez. (Para identificar se houve lesões, conflito Rhesus, exposição
químicos, físicos - especialmente radiações - fatores, doenças infecciosas -
especialmente rubéola, gripe, etc., - toxoplasmose, doenças cardiovasculares,
doenças do fígado, rins, toxicose na 1ª e 2ª metade da gravidez, sintomas
ameaça de aborto.) 1º semestre ___________________________________________________
2º semestre __________________________________________________________________________
9. O curso do parto (a termo, precoce: aos 8, 7 meses; normalmente em andamento, prolongado,
rápido, desidratado, etc.; o uso de estimulação durante o parto, sua natureza;
duração do trabalho de parto) ___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
10. O estado da criança no momento do nascimento. A presença de trauma durante o parto: fraturas,
hemorragias, tumores, asfixia (azul, branco) ____________________________________
quando ele gritou (imediatamente, depois de alguns segundos, depois de alguns minutos)
________________________________________________________________________________
a presença de malformações congênitas
Peso e altura da criança ao nascer _________________________________________________
Quando trouxeram para se alimentar, como ele chupou (bem, com preguiça) ________________________________________________________________________________
11. Dados sobre o desenvolvimento somático, neuropsíquico e psicomotor da criança
(escrever do prontuário médico). Segura a cabeça com ________________
senta com ________________ anda com ___________________
Doenças anteriores até um ano _________________________________________________ ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Doenças anteriores de 1 a 3 anos ___________________________________________
_________________________________________________________________________________
Doenças adiadas após 3 anos __________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
12. Dados sobre o desenvolvimento da fala da criança: o momento do aparecimento do arrulho __________ balbucio __________
personagem de balbucio _________ tempo de aparecimento das palavras _______ fala frasal __________________
a criança teve alguma violação da estrutura silábica das palavras _____________________________ agramatismos _____________________________________ quais sons foram pronunciados incorretamente por um longo tempo ___________________________________________________________________________
a natureza da pronúncia incorreta de sons (distorções, substituições, falta de sons)
até 4 anos _______________________________ após 4 anos _____________________________________
se foi feita a correção de distúrbios de pronúncia sonora e outros distúrbios da fala,
em que período, seu resultado __________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
traços característicos da compreensão da fala dos outros _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
13. Dados de exames de médicos - especialistas ________________________________________________________________________________ Compartilhe com um colega!
CARTÃO DE TERAPIA DA FALA №______PESQUISAS DE CRIANÇAS COM DESENVOLVIMENTO DA FALA.
Sobrenome, nome da criança _______
Informações sobre os pais:
Histórico geral:
Natureza da gravidez:
_^ Como foi o nascimento
^
Custos ___________
Primeiros dentes ________________
^ Histórico de fala:
^
Exame de um fonoaudiólogo
(contato, negatividade, interesse no ambiente, em brinquedos, estabilidade de interesse e atenção, instabilidade, distração)
2. O estado da audição, diferenciação auditiva e atenção:
a) diferenciação de brinquedos sonoros __________________________________
3. Atenção visual da criança, observação:
a) seleção de imagens ou objetos emparelhados _____________________________________
b) seleção de objetos para a imagem ____________________________________
c) seleção de círculos emparelhados ou figuras que são da mesma cor _____________________________________________________________________
d) reconhecimento de cores pelo nome _____________________________________________________
4. O estado do intelecto e o nível de percepção do ambiente:
a) conta e operações contábeis dentro de 5-10______________________________
b) diferenciação de objetos pela forma:
"caixa de correio"____________________________________________________
loteria geométrica __________________________________________________
c) diferenciação de objetos por tamanho (a capacidade de montar uma pirâmide, bonecas aninhadas) _______________________________________________________________
d) orientação no tempo:
uma série de imagens de enredo (2-4) para estabelecer relações de causa e efeito ____________________________________________________________________
reconhecendo e nomeando as estações
e) orientação no espaço:
a capacidade de fazer figuras de paus por imitação _____________________
a capacidade de compor uma imagem inteira de 3-4 partes
conhecimento de preposições: em, em, sob, sobre (sobre, com, de, com, de ..) _____________________
e) a capacidade de generalizar:
escolha fotos de acordo com o conceito geral: cogumelos, frutas, flores, brinquedos, pratos, móveis.________________________________________
“Supérfluo” (a capacidade de destacar uma imagem que não corresponde a este conceito generalizante) _____________________________________________
6. Habilidades motoras do estado da fala
7. O estado das habilidades motoras gerais ________________________________________
8. Compreensão da fala:
A) realizar tarefas simples
B) entender frases comuns __________________________________
C) entender a relação entre os membros da frase _____________
D) compreender um conto __________________________________
9. Discurso independente:
A) pronúncia do som
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) reprodução da estrutura silábica das palavras
____________________________________________________________________
C) repetição de frases, incluindo palavras polissilábicas com estrutura silábica complexa
d) elaboração de propostas de quadros de enredo simples e complexos ___________________________________________________________________
10. O estado da estrutura gramatical
Inflexão (gênero, número, caso): ____________________________________
Formação de palavras: _________________________________________________
11. Estado do dicionário ________________________________________________
____________________________________________________________________12. Percepção fonêmica e distinção de sons, o estado da audição fonêmica:
a) diferenciação de sons misturados na pronúncia ______________________________________________________________
b) determinar a presença de um som em uma palavra ___________________________________
13. O estado das habilidades gerais de fala __________________________________
____________________________________________________________________14. Conclusão dos médicos:
15. Conclusão logopédica ________________________________________
Nome completo da criança ____________________________________________________________
Era__________________________________________________________
Número de aulas por semana ___________________________________________
Duração da aula ________________________________________
| № | Áreas de trabalho | Conteúdo da lição | |
| № | Áreas de trabalho | Conteúdo da lição | |
CARTÃO DE TERAPIA DA FALA №______
^ INQUÉRITOS DE CRIANÇAS COM GAGUAGEM.
Data de nascimento_______________________________________________________
Endereço residencial_____________________________________________________
Reclamações dos pais ___________________________________________________
____________________________________________________________________
^ Informações sobre os pais:
Mãe____________________________________________________________
Pai____________________________________________________________
Histórico geral:
A criança da ______gravidez.
Natureza da gravidez:
____________________________________________________________________^ Como foi o nascimento (precoce, urgente, asfixia, estimulação, rápida, prolongada, cesariana)
Peso e altura da criança ao nascer
Alimentação (amamentação, artificial, mista, como e quanto chupou) ____________________________________________________________________
^ Desenvolvimento psicomotor precoce:
Segura a cabeça com _____________ senta __________
Custos ___________
Primeiros dentes ________________
Doenças anteriores antes do ano e depois do ano ________________________________________________________________________________
^ Histórico de fala:
Arrulhando _______ balbuciando __________
Primeiras palavras _______________ Primeira frase _______________
Como foi o desenvolvimento da fala (salta, gradativamente) ______________________
O desenvolvimento da fala foi interrompido (tempo, motivo) _______________________
Com que idade os distúrbios da fala ________________
Ambiente de fala ___________________________________________________________________
Você já trabalhou com fonoaudiólogo?
^
Exame de um fonoaudiólogo
Data do exame _____________
1. Características da personalidade da criança:
calmo, equilibrado, excitável, melindroso, choroso, benevolente, benevolente, covarde ou ousado, amigável com crianças em uma equipe, gentil ou ganancioso, lutando pela liderança .
__________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Estabilidade de atenção, concentração, memória. __________________________________________________________________________________________________________________________ _______
3. Atividade de fala (silenciosa, falante, fala de boa vontade) ____________________________________________________________
4. A estrutura dos órgãos do aparelho de fala:
Linguagem_______________________________________________________________
Lábios_______________________________________________________________
Dentes_______________________________________________________________
Mordida (normal, prognatia, progenia, anterior aberta, lateral aberta) ____________________________________________________________
5. Habilidades motoras do estado da fala
_______________________________________
______________
6. O estado das habilidades motoras gerais
________________________________________
___________________________________________________________________
7. Taxa de fala (lenta, rápida) ___________________________
_______
___________________________________________________________
8. Em que tipos de fala a gagueira é expressa:
Discurso sussurrado:
A) conjugado _______________________________________________________________
B) refletido ________________________________________________________
C) respostas às perguntas ________________________________________________
D) lendo ___________________________________________________________
e) recontar __________________________________________________________
E) discurso poético __________________________________________________
g) fala espontânea ___________________________________________________
9. Expiração de fonação e fala; durante a fonação e fala _____________________
___________________________________________________________________
10. Localização e tipo de convulsão (clônica, tônica, mista)
a) convulsões do aparelho respiratório
c) espasmos articulatórios da língua, lábios _________________________________
11. Sons difíceis, sílabas___ ____________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
12. Movimentos associados (braços, pernas, cabeça, tronco) _______________
___________________________________________________________________
_________________________________________________ __________________
13. Presença de embolofrasias______________________________
______________
14. O estado da voz (surdo, barulhento, silencioso, fraco, intermitente, normal) ________________________________________
___________________________________________________________________
15. Conclusão dos médicos:
_______________________________________________
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16. Conclusão logopédica
________________________________________
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17. Recomendações
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Professor fonoaudiólogo
CARTÃO DE DISCURSO #______
^ CRIANÇA DE IDADE PRÉ-ESCOLAR JÚNIOR.
Sobrenome, nome da criança _____________________________________________________
Data de nascimento_______________________________________________________
Endereço residencial_____________________________________________________
Reclamações dos pais ___________________________________________________
____________________________________________________________________
^ Informações sobre os pais:
Mãe____________________________________________________________
Pai____________________________________________________________
Histórico geral:
A criança da ______gravidez.
Natureza da gravidez:
____________________________________________________________________^ Como foi o nascimento (precoce, urgente, asfixia, estimulação, rápida, prolongada, cesariana)
Peso e altura da criança ao nascer
Alimentação (amamentação, artificial, mista, como e quanto chupou) ____________________________________________________________________
^ Desenvolvimento psicomotor precoce:
Segura a cabeça com _____________ senta __________
Custos ___________
Primeiros dentes ________________
Doenças anteriores antes do ano e depois do ano ________________________________________________________________________________
^ Histórico de fala:
Arrulhando _______ balbuciando __________
Primeiras palavras _______________ Primeira frase _______________
Como foi o desenvolvimento da fala (salta, gradativamente) ______________________
O desenvolvimento da fala foi interrompido (tempo, motivo) _______________________
Com que idade os distúrbios da fala ________________
Ambiente de fala ___________________________________________________________________
Você já trabalhou com fonoaudiólogo?
^
Exame de um fonoaudiólogo
Data do exame _____________
1. Observação de comportamento e brincadeiras
(contato, negatividade, interesse no ambiente, em brinquedos, estabilidade de interesse e atenção, instabilidade, distração)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Estudo da percepção auditiva:
Reconhecimento e distinção do som contrastante de 2 brinquedos ____________
3.Estudo da percepção visual:
A) reconhecimento e distinção de grande-pequeno ____________________________
B) percepção e discriminação de cores primárias _____________________________
C) percepção e distinção de formas geométricas ________________________
4. Estudo da percepção de representações espaciais:
A) dobrar fotos do assunto de 2 partes ________________________
B) disposição de 3 varetas de contagem de acordo com o modelo _______________________
C) edifícios de três cubos _________________________________________________
D) orientação no espaço (topo-inferior) _____________________________________
5. A estrutura dos órgãos do aparelho de fala:
Lábios lábio leporino fino, grosso, parcial ou completo, unilateral ou bilateral
Dentes esparso, pequeno, grande, torto, fora do arco da mandíbula, falta de dentes, fileira dupla de dentes ___________________________________________________
Morder normal, prognatia, progenia, aberto anterior, aberto lateral, cruzado
Céu sólido alta, gótica, plana, encurtada, fissurada unilateral ou bilateral, não completamente completa, incompleta, submucosa _____________________________________________________________
Céu suave ausência, encurtado, falta de língua pequena ______
A presença de lacunas pós-operatórias, pólipos nasais, adenóides, curvatura do septo nasal _______________________________________________
Linguagem
maciço, pequeno, curto, longo, "geográfico", hipertrofia da raiz da língua ____________________________________________
Ligamento hióide
curto, encurtado, presença de aderências com os tecidos da região sublingual __________________________________________
6. O estado das habilidades motoras gerais:
A) passar, correr entre as linhas ___________________________________
B) transferir um peluche de uma mão para outra ____________________
C) bater palmas e bater os pés ao mesmo tempo _________________________
A amplitude dos movimentos realizados é completa/incompleta, o ritmo é normal/rápido/lento, a atividade é normal/inibição/desinibição, manifestação de falta de coordenação motora _____________________
7. Status das habilidades motoras manuais:
A) dobre o polegar por sua vez com cada dedo na mão direita, depois na esquerda ________________________________________________
B) por sua vez, dobre e desdobre os dedos, primeiro na mão direita, depois na esquerda _____________________________________________________________
C) a capacidade de segurar um lápis, desenhar linhas horizontais e verticais. canecas)________________________________________________________________
D) colocar os brinquedos em um balde e tirá-los um a um ____________
D) a capacidade de esculpir bolas, bolos, paus _____________________
O volume de movimentos realizados é completo/incompleto, o ritmo de execução é normal/lento/rápido, a capacidade de alternar __________
8. Estado dos músculos da mímica:
A) estufar as bochechas "gordurosas" __________________________________________________
B) mostrar como comer um limão "azedo" ___________________________________________
C) mostrar como comer sorvete “docemente” ____________________________
A amplitude dos movimentos realizados é completa/incompleta, a precisão da execução é exata/imprecisa, o tônus muscular é normal/aumentado/diminuído, suavidade do sulco nasolabial, lentidão dos movimentos do globo ocular.
9. O estado de motilidade articulatória:
Um sorriso"
B) "Probóscide" ____________________________________________________________________
C) "Pá" _____________________________________________________________________
D) "Aguilhão" _____________________________________________________________________
E) "Balanço" _____________________________________________________________________
E) "Pêndulo" ____________________________________________________________________
G) "Cavalo" ___________________________________________________________________
A amplitude dos movimentos executados é completa/incompleta, a precisão da execução é exata/imprecisa, o tônus muscular é normal/aumentado/diminuído, a taxa de execução é normal/rápida/lenta, a presença de sincinesia, a duração da retenção dos órgãos em uma determinada posição, a capacidade de mudar de um exercício para outro, hipercinesia, salivação.
10. O estudo da fala impressionante:
A) compreensão dos substantivos _________________________________________________
B) compreensão de palavras generalizantes ____________________________________________________
C) compreensão das ações ________________________________________________
D) dicionário passivo (cumprimento de instruções de acordo com instruções verbais)
________________________________________________________
E) compreender as formas gramaticais da flexão ______________________
E) compreender o texto de um conto de fadas familiar ___________________________________
11. O estudo da fala expressiva:
A natureza do discurso é de uma palavra, frasal, coerente.
O estado do vocabulário __________________________________________________
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A estrutura gramatical da fala expressiva:
A) o uso do substantivo. no caso nominativo singular. e muitos outros. números_______________
B) o uso do substantivo. no caso acusativo números sem preposição _________
C) concordância de adjetivos com substantivos. unidades número de homens e tipo _____________
D) o uso de construções de caso preposicional _______________________
D) o uso do substantivo. com sufixos diminutivos _________
E) o uso de verbos na forma de unidades. e muitos outros. números no modo indicativo
____________________________________________________________________
G) o uso de verbos reflexivos e irrevogáveis na preparação de frases para figuras.
12. Estudo do lado fonético da fala:
O estado das habilidades de imitação _________________________________
Estrutura sonora-silábica das palavras __________________________________________
Pronúncia do som __________________________________________________________________________________________________________________________
Tipo de respiração fisiológica clavicular superior/diafragmática/mista, volume respiratório suficiente/insuficiente; duração da expiração da fala _____________________________________________________________________
Voz normal/excessivamente alta/excessivamente suave/voz surda
Modulação de voz __________________________________________________________
A velocidade da fala é normal/acelerada/lenta;
O ritmo da fala é normal/disritmia; pausa ____________________________
A capacidade de utilizar os principais tipos de entonação narrativa/interrogativa/exclamativa.
13. Estudo das funções fonêmicas
Diferenciação de sons por ouvido ______________________________________________
Análise fonêmica _____________________________________________________
14. Conclusão dos médicos:
_______________________________________________
___________________________________________________________________
15. Conclusão logopédica
________________________________________
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16. Recomendações
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Professor fonoaudiólogo
