Autores do projeto

Chukhareva T.P.

Descrição do Projeto

No projeto vamos considerar, comparar, analisar como funciona o sistema solar. Considere como as pessoas representavam a Terra no passado, as condições para a existência de vida na Terra.

Nome do tópico do seu projeto de estudo: Planeta azul Terra

Assunto(s): O mundo, literatura, língua russa, artes plásticas.

Turma(s): para alunos do ensino fundamental (3ª a 4ª séries)

Duração aproximada do projeto: 3 a 4 semanas

Base do projeto

Padrões educacionais

Resultados esperados

Após a conclusão do projeto, os alunos serão capazes de representar o planeta Terra como parte do sistema solar, formar sua própria atitude em relação aos conceitos de "estrela e planetas", "universo", "condições para a existência da vida". importante é formar uma ideia clara do papel de cada pessoa na preservação da vida na Terra, aprimorar as habilidades do PC, aprender a criar uma nuvem de palavras, álbum de fotos, questionário na internet, cartilha, apresentações, postar materiais no Internet.

Objetivos didáticos

Objetivos "distantes": formar amor pelo planeta Terra, pela Pátria, disposição para sua preservação.

Metas "perto":

1. Compreender a estrutura do sistema solar, ampliar o conhecimento sobre o planeta Terra;

2. Ajudar a dominar o conteúdo e os aspectos tecnológicos do trabalho no projeto (tema e competência em tecnologia da informação);

3. Criar condições para o desenvolvimento do pensamento crítico, das capacidades criativas do indivíduo.

Resultados de aprendizagem planejados.

Após a conclusão do projeto, os alunos irão adquirir as seguintes competências:

pessoal:

• realizar autoavaliação e avaliação mútua (avaliar seu próprio trabalho e o trabalho de seus companheiros)

meta-assunto:

• analisar materiais de pesquisa e formular conclusões com base na análise
• encontre a resposta para sua pergunta na Internet
• organize suas próprias atividades de acordo com a tecnologia de 4 etapas
• publicar os resultados do trabalho na Internet
• usar documentos compartilhados

sujeito:

• nomeie os planetas do sistema solar
• Explique a importância do sol para a vida na terra
• descrever as condições de vida na terra

Questões Guia

Questão fundamental:

O que é atraente sobre o planeta Terra?

Questões problemáticas do tema educacional:

• 1. Como a Terra era imaginada nos tempos antigos?
• 2. Como está organizado o sistema solar?
• 3. Por que a Terra é chamada de "Planeta Azul"?
• 4. Como a nossa Terra e o sistema solar aparecem nas pinturas dos artistas?
• 5. Por que existe vida na Terra?

Perguntas de estudo:

• 1. O que é o Universo?
• 2. Quais planetas fazem parte do sistema solar?
• 3. Que forma tem o planeta Terra?
• 4. Que parte da terra é ocupada por água no planeta Terra?
• 5. De que gases é constituído o invólucro da Terra?
• 6. Quando a palavra "terra" é maiúscula?

Livreto dos pais

Materiais didáticos

Avaliação

Iniciando a apresentação

Exemplos de trabalho do aluno (produto do projeto)

Materiais e recursos

Equipamento:

câmera, disco laser, computador(es), impressora, câmera digital, sistema de projeção, DVD player, scanner, outros tipos de conexão com a Internet.

Tecnologia - Software:

Programas de processamento de imagem (Microsoft Office Picture Manager), editoração eletrônica, navegador da web (Internet Explorer), editores de texto (Microsoft Word), programas de e-mail, sistemas multimídia, criador de filmes Microsoft Move Maker.

Materiais impressos:

• 1. Enciclopédia para crianças em idade escolar

• 2. "Tudo sobre tudo"., Cosmos., P. 4 "Série: "Planeta da infância". Edição: Moscou: AST., 2000"

• 3. Enciclopédia do mundo circundante. "Astronomia". pp.32-33. Moscou: Rosmen, 2000

• 4. Dicionário enciclopédico do jovem astrônomo N.P. Erpylev, Moscou, 1986

• 5. S.I. Ozhegov, Dicionário Explicativo da Língua Russa, Moscou: 000/ITI Technologies, 2003

• 6. Livro didático O mundo ao redor N.F. Vinogradova, G.S. Kalinova, 3ª série, Moscou: Ventana-Graf, 2011

• 7. T.N. Maskismova "Tarefas olímpicas no curso do mundo ao redor", Moscou: Vako, 2009

• 8. O.I. Dmitrieva, T.V. Maksimova "Desenvolvimento no ritmo do mundo ao nosso redor, Moscou: Vako, 2010

• 9. A. Romanov Filhos do planeta azul, Moscou 1981

• 10. V. Borkov, Yu. Avdeev Space alfabeto, Moscou, 1990

slide 1

slide 2

Planeta Terra Planeta Terra, o terceiro planeta em termos de distância do Sol, é o maior em massa entre outros planetas semelhantes à Terra no sistema solar. A singularidade da Terra reside no fato de ser o único planeta conhecido hoje em que existe vida. A ciência diz que o planeta Terra se formou há 4,5 bilhões de anos, e logo após sua formação, com seu campo gravitacional, atraiu o único satélite da atualidade - a Lua.

slide 3

Planeta Terra As primeiras hipóteses, ou seja, suposições científicas, sobre o surgimento da Terra começaram a aparecer apenas no século 17. O cientista francês Georges Buffon (1707 - 1788) sugeriu que o globo surgiu como resultado de uma catástrofe. Em um tempo muito distante, algum corpo celeste (Buffon acreditava que era um cometa) colidiu com o Sol. Durante a colisão, muitos "respingos" surgiram. O maior deles, gradualmente esfriando, tornou-se planetas.

slide 4

Planeta Terra O cientista alemão Immanuel Kant (1724 - 1804) sugeriu que o sistema solar se originou de uma gigantesca nuvem de poeira fria. As partículas dessa nuvem estavam em constante movimento caótico, atraíam-se mutuamente, colidiam, grudavam-se, formando aglomerados que começaram a crescer e acabaram dando origem ao Sol e aos planetas.

slide 5

Planeta Terra Pierre Laplace (1749 - 1827), astrônomo e matemático francês, propôs sua hipótese. Em sua opinião, o Sol e os planetas surgiram de uma nuvem rotativa de gás quente. Gradualmente esfriando, ele se contraiu, formando numerosos anéis, que, condensando-se, criaram planetas, e o coágulo central se transformou no Sol. O cientista inglês James Jeans (1877 - 1946) apresentou uma hipótese que explicava a formação e o desenvolvimento do sistema planetário desta forma: uma vez outra estrela voou perto do Sol, que arrancou parte da substância com sua gravidade. Tendo condensado, deu origem aos planetas.

slide 6

Planeta Terra Nosso compatriota Otto Yulievich Schmidt (1891 - 1956) em 1944 propôs sua hipótese da formação dos planetas. Ele acreditava que bilhões de anos atrás o Sol estava cercado por uma nuvem gigante, que consistia em partículas de poeira fria e gás congelado. Todos eles giram em torno do sol. Estando em constante movimento, colidindo, atraindo-se mutuamente, pareciam grudar, formando coágulos. Gradualmente, a nuvem de gás-poeira se achatou e os coágulos começaram a se mover em órbitas circulares. Com o tempo, os planetas do nosso sistema solar foram formados a partir desses coágulos.

Slide 7

Planeta Terra É fácil ver que as hipóteses de Kant, Laplace, Schmidt estão próximas em muitos aspectos. Muitos dos pensamentos desses cientistas formaram a base da ideia moderna da origem da Terra e de todo o sistema solar.

Orçamento do Estado especial (correcional)

instituição de ensino para estudantes com

deficiência, educação geral

Internato tipo VIII Art. Staroleushkovskaya

Território de Krasnodar

Projeto ambiental

"A terra é a nossa casa comum"

O problema ambiental é um dos problemas mais importantes do mundo moderno. Nesse sentido, a questão da alfabetização ambiental e da cultura das gerações presentes e futuras é aguda. Para a geração atual, esses números são extremamente baixos. A situação pode ser melhorada pela educação ambiental da geração mais jovem.

Rodkina A.A., professora de geografia;

Participantes do projeto:

alunos do 6º ao 9º ano, educadores, bibliotecário.

Tipo de projeto:

Ecológico.

Por número de participantes:

grupo, massa.

Por tempo:

curto prazo, outubro-novembro de 2013.

Relevância:

Até hoje, a consciência ambiental, o respeito

à natureza tornaram-se a chave para a sobrevivência humana em nosso planeta.

A educação ecológica dos alunos é um enorme potencial para eles

desenvolvimento integral. O conhecimento ecológico ajudará as crianças

navegar na realidade circundante, compreender corretamente

sua. Mas o mais importante, eles estabelecerão as bases para uma atitude consciente em relação à natureza,

determinar seu lugar nele no futuro.

Objetivo do projeto:

Formação de comportamento ambientalmente competente dos alunos através do desenvolvimento da cultura ambiental.

Objetivos do projeto:

contribuir para a educação da cultura ecológica humana, como cultura geral da relação das pessoas entre si e da relação do homem com a natureza;

educação de uma atitude humana, cuidadosa e cuidadosa com o mundo natural e o mundo ao seu redor como um todo;

formação de habilidades de pesquisa;

desenvolvimento de competências de trabalho independente com diversas fontes de informação;

fomentar o interesse pelo estudo da terra natal.

Apoio metodológico do projeto.

Métodos de trabalho: história, observação, explicação, excursões.

Formas de aulas: desembarques de mão de obra, viagens por correspondência, concursos,

trabalho na biblioteca, feriado ecológico.

Formas de resumo: exercícios práticos, questionamento, rodada

mesa, resumos, exposições de desenhos e cartazes, conferências,

apresentações.

Áreas de trabalho.

Atividades práticas para a preservação do meio ambiente.

Atividades de pesquisa dos alunos.

Trabalhar com literatura científica popular.

Organização de excursões, passeios, férias ecológicas escolares.

Defesa ambiental

Atividades de implementação do projeto.

	Eventos	Cronometragem	Responsável
	atividades preparatórias. Estudar os interesses dos alunos. Discussão do plano de trabalho. Formação de grupos criativos. Escolha de temas para o trabalho de pesquisa. Vamos manter nossa escola verde e bonita. Seleção de objetos naturais para pesquisa. Avaliação do estado do ambiente e actividades de investigação dos alunos. Desenvolvimento de questionários de teste e cartões de tarefas individuais e seu preenchimento. Escrever ensaios, buscar informações, trabalhar na biblioteca. Discurso com os resultados do estudo na conferência de reportagem. O homem e o meio ambiente. Viagem ecológica "A Terra é a nossa casa comum". Conferência "O Significado das Plantas" Palestra "O que fazer com o lixo?" Aula - apresentação "Resíduos domésticos e meio ambiente". Desembarques de mão de obra para a melhoria do terreno da escola. Resumindo. Emissão de folhetos "Regras de protecção da natureza". Ecologia entre nós. Excursões e passeios na natureza. Manter diários de observação. Competição de composições de outono de materiais naturais. Concurso de redação sobre a natureza. Resumindo entre os grupos. Mesa redonda. A natureza ensina, nós criamos. Concurso de desenhos, cartazes sobre a natureza. Realização de uma exposição escolar na sequência dos resultados do concurso de desenhos e cartazes. Apresentação sobre desastres ambientais. Trabalhar no estudo de plantas e animais protegidos. Fazendo a pasta "Livro Vermelho". Trabalho com literatura de ciência popular: busca de poemas, histórias. Preparar apresentações sobre como cuidar da natureza e preparar o feriado "Salve a Terra". Implementação de atividades de pesquisa no feriado ambiental escolar "Proteja a Terra". Ecologia da sua região, região. Actividade de informação sob o lema "Situação ecológica da nossa região, região". Coleta de material ambiental do jornal "Unidade". Discursos com resenha dos jornais "Unidade" em conferências de leitores.	01.10. – 10.10. 2013 07.10.-14.10. 2013 15.10.-25.10. 2013 21.10-31.10. 2013 01.11.-16.11. 2013 18.11.-25.11. 2013 01.10 - 25.11. 2013 25.11 - 30.11. 2013	Rodkina A. A. Rodkina A. A. Bibliotecário. estudantes 8 classe "A". Rodkina A. A. estudantes 6-8 graus. Rodkina A. A. Educadores. Alunos 7 "B" e 8 classes "B". Rodkina A. A. Educadores. estudantes 6-9 graus. Rodkina A. A. estudantes 7-9 graus. Bibliotecário. estudantes 7-9 graus. estudantes 7-9 graus.

Resultados esperados.

Os alunos devem saber:

a importância da natureza para o homem;

a situação ecológica em sua região, região;

plantas e animais listados no Livro Vermelho;

regras de conduta na natureza;

Impacto da poluição ambiental na saúde humana.

Os alunos devem ser capazes de:

realizar observações na natureza e elaborar os resultados de suas atividades;

trabalhar com literatura

realizar atividades de pesquisa e desenvolvimento

orientação do professor;

observar as regras de comportamento na natureza;

planeje suas atividades de conservação.

Informar sobreimplementação de projeto

Relato da professora de geografia Rodkina A. A. e da professora de biologia

Shevchenko L. K. sobre a implementação de um projeto ambiental sobre o tema

"A terra é a nossa casa comum."

De 01/10/13 a 30/11/13 no internato GBS (K) OU

Arte. Staroleushkovskaya implementou um projeto ambiental sobre o tema "Terra - nossa casa comum.

Rodkina Alexandra Alekseevna, professora de geografia;

Membros:

professores, alunos do 6º ao 9º ano, educadores, bibliotecário.

De 10.01.13 a 10.10.13, foram realizadas atividades preparatórias: estudar os interesses dos alunos, discutir planos de trabalho, formar grupos criativos, escolher temas para trabalhos de pesquisa e formas de resolvê-los e determinar os rumos e formas de atividades dos alunos .

O território do pátio da escola foi utilizado para a educação ambiental das crianças. A forma de atividade predominante foi a busca individual e o trabalho de pesquisa dos alunos.

8ª aula "A", que foi realizada de 07/10/13 a 14/10/13 com o tema "Vamos manter nossa escola verde e bonita". Um local foi identificado para estudar a condição de árvores e arbustos.

Cada aluno escolheu uma planta para si: tília, salgueiro, hibisco. Os alunos traçaram um plano para a localização dessas plantas no terreno da escola, fizeram observações, fizeram esboços de galhos com folhas, depois pesquisaram na biblioteca histórias, lendas, poemas, enigmas, provérbios relacionados à planta selecionada.

Trabalho de pesquisa realizado: a idade aproximada da planta, tamanho, presença de danos, impacto humano na área ao redor da planta, origem da planta, etc.

Os alunos inseriram os dados das atividades de pesquisa e pesquisa em questionários-teste individuais e cartões-tarefas desenvolvidos em conjunto com os professores, elaboraram resumos e defenderam seus trabalhos na conferência de reportagem.

Como resultado de tais atividades, os alunos com a ajuda de professores adquiriram as habilidades de pesquisa e processamento do conhecimento adquirido, orientação no espaço da informação.

Com o objetivo de desenvolver uma atitude de cuidado com a natureza, a formação de uma cultura ecológica, foram realizadas diversas palestras com alunos do 6º ao 8º ano sobre o tema “O Homem e o Meio Ambiente”. Os conhecimentos teóricos adquiridos em sala de aula, os alunos consolidaram em atividades práticas:

Recolheu o lixo da escola

Folhas caídas removidas

Realizou a escavação do solo ao redor dos círculos do tronco

árvores,

Sementes coletadas de flores - plantas ornamentais para plantá-las em canteiros de flores na primavera. Como resultado desse trabalho, os alunos aprenderam a aplicar os conhecimentos na prática, para criar e apreciar a beleza ao seu redor.

No âmbito do projeto com alunos de 7 "B" e 8 "B" com

De 21/10/13 a 31/10/13 foram realizadas excursões e passeios na natureza, viagens geográficas por correspondência nas quais a ênfase principal foi colocada na atividade mental das crianças. Durante as excursões e caminhadas, os alunos trabalharam com cartões especialmente projetados - tarefas. Neles, eles escreveram e esboçaram o que conseguiram ver, tirando as devidas conclusões. Os alunos também coletaram uma coleção de folhas de outono, frutos e sementes de plantas e fizeram composições artísticas a partir delas. Essas composições são usadas para decorar cantos de um escritório, sala de grupo ou como material visual para aulas de biologia e geografia. O resultado dessa atividade foi a formação do conhecimento dos alunos no campo da cultura ambiental e o desenvolvimento de habilidades criativas.

Com o objetivo de envolver as crianças em atividades de proteção ambiental, de 13.01.13 a 16.11.13, foram realizados concursos de massa com alunos do 6º ao 9º ano sob o lema "A natureza ensina, nós criamos", incluindo concursos de desenhos, cartazes, artesanato . Em seus trabalhos, os alunos mostraram ficção, fantasia, criatividade, expressaram uma série de propostas específicas para o comportamento humano na natureza. Como resultado desse trabalho, os alunos projetaram uma exposição escolar.

E alunos individuais prepararam e fizeram apresentações sobre problemas ambientais globais, fizeram esboços de plantas e animais protegidos e trabalharam com literatura relevante. O material sobre este trabalho continuou sendo elaborado na pasta Red Book. Realizou-se uma matinê "Através das páginas do Livro Vermelho".

De 18/11/13 a 25/11/13, os alunos participaram de uma seleção de poemas, histórias, apresentações preparadas sobre a ameaça representada pelo impacto humano irracional sobre a natureza. Os alunos mostraram os resultados desta atividade no feriado ambiental escolar "Proteja a Terra".

De 25 de novembro de 2013 a 30 de novembro de 2013, foram realizadas aulas de grupo de leitura nas quais as crianças conheceram o estado ecológico da região e da região. Durante o projeto, os alunos estudaram sistematicamente material sobre o tema ecologia publicado no jornal regional "Unidade". Após a leitura, foram discutidas as normas e regras de comportamento na natureza.

O resultado deste projeto foi:

Compreensão dos alunos sobre a importância de preservar o meio ambiente

ambiente natural;

Impacto da poluição ambiental na saúde humana;

Capacidade de realizar atividades de pesquisa e pesquisa sob a orientação de um professor;

Capacidade de planejar assuntos práticos para proteção da natureza;

Cumprimento das regras de comportamento na natureza;

Capacidade de realizar observações na natureza, analisar e formalizar os resultados de suas atividades;

Conhecimento da situação ambiental da sua área, região.

LIÇÃO-PROJETO "O NOSSO PLANETA TERRA".
METAS:

Expanda seus horizontes sobre o tema;

Desenvolver interesse pelo material que está sendo estudado;

Contribuir para a pesquisa e estudo independente de um tópico de interesse;

Cultivar um sentimento de orgulho, amor, uma atitude carinhosa em relação à vida na Terra.

EQUIPAMENTO:
Retroprojetor, slides;
Lego";
Cartões individuais "CLARO";
Gravador de fitas, gravações de áudio;
Globo, livro-plano "Sistema Solar"; textos sobre estrelas e planetas.

DURANTE AS AULAS

Organizando o tempo.

A mensagem do tópico, o propósito da lição.
Hoje temos que aprender muitas coisas interessantes sobre o planeta Terra. Você estudará: estude independentemente informações adicionais sobre o tema "Nosso planeta Terra", depois comunique-o aos seus colegas de classe, em casa - aos seus pais. Trabalhar em equipe requer entendimento e acordo mútuos.

Um jogo. "Lançamento de foguete espacial"Terra"".
- Equipes, preparem-se para o lançamento do foguete espacial "Terra"
- Preparei-me!
- Habilitar Contatos!
- Há contatos de turno!
- Ligue os motores!
- Tenho que ligar os motores!
- Atenção 5, 4, 3, 2, 1 Comece! Viva! Viva! Viva!

Palestra introdutória sobre o tema, acompanhada de apresentação de slides.

1. Slide número 1. - O foguete de Gagarin está voando. A Terra é visível na janela... (Slide nº 2.) Foi assim que esta Terra, nosso planeta, foi vista pela primeira vez pelo cosmonauta russo Yu.A. Gagarin. (Slide número 3.) O voo foi realizado na espaçonave Vostok em 12 de abril de 1961. Um corajoso cosmonauta voou ao redor da Terra apenas uma vez a uma altitude de 302 km. A duração do voo foi de 108 minutos (1 hora e 48 minutos). Não apenas o povo russo se alegrou, mas os povos de todo o mundo.
   Pense, responda, por que nosso planeta é dessa cor em particular?
   Branco são as nuvens flutuando na atmosfera. Através das lacunas neles, os continentes são distinguíveis. A maior parte da Terra é coberta por oceanos. (2/3-água, 1/3-terra).
   Durante a sessão de comunicação, Yuri Alexandrovich disse: "O vôo está indo bem. Eu vejo o horizonte da Terra. Que lindo halo!"
   Qual palavra não está clara?
   Halo (Um halo é uma borda de luz, semelhante ao brilho, em torno de um objeto bem iluminado.)
   O que é um horizonte? (O horizonte é todo o espaço visível ao redor do observador.)
   Terra? Como esta palavra é impressa? (maiúsculo) Por quê? (Nome do planeta).
   O que você pode dizer sobre a Terra - o planeta? (Relato sobre o passeio)

   A Terra é um planeta. Planeta em grego significa estrela errante. Os planetas não ocupam um determinado lugar no céu, como as estrelas, mas vagam entre eles o tempo todo, mudando de posição.
   A Terra não é o maior, mas não o menor dos planetas. Tem uma característica única - tem vida. No entanto, ao olhar para a Terra do espaço, isso não é perceptível.
   Os cientistas tentaram encontrar sinais de outras civilizações, enviaram mensagens para outros mundos, mas ainda não conseguiram estabelecer contato com eles (o lançamento de uma estação americana em Marte recentemente e seu pouso bem-sucedido).

   Sobre a origem da terra.
   Mas como surgiu a Terra? Quem está interessado em saber? (ler independentemente os textos "Sobre a Origem da Terra" e recontar)

   Desenhos da Terra feitos por alunos.
   Foi assim que vocês a viram de livros, filmes, em uma excursão ao Museu Politécnico.

O desenvolvimento da fala.
Então, o que é a Terra? (planeta)
É apenas nesse sentido que a palavra é usada? (Não)
Por favor, tente explicar sua resposta. (Trabalhe sobre a polissemia da palavra "terra")

Jogo "Retorne os planetas às suas órbitas".
O que é uma órbita?
Uma órbita é o caminho de movimento de um corpo celeste, uma nave espacial em torno de um corpo celeste.
Slide número 4 "Sistema solar".
O que é isso? (planetas do sistema solar).
O que é chamado de sistema solar? (Este é o sol e todos os corpos celestes girando em torno dele).
O sistema solar também é chamado de família solar. E em qualquer família deve haver amizade, cuidado, amor um pelo outro. Somos uma família escolar.
Completando a tarefa nos cartões Claro, verificando. Estudando o livro "Sistema Solar"

Trabalho criativo com "LEGO"
Pessoal, achamos que a Terra é esférica? (Não)
Podemos viajar nele durante a aula? (Sim)
Como? (usando globo e mapas)
O que é um globo? (O globo é um modelo reduzido da Terra, a Terra é esférica, então o globo também é esférico).
O que é um mapa? (Um mapa é uma imagem da Terra em um plano.)
Qual o nome do nosso estado? (Rússia)
A Rússia é o maior país do mundo, o mais bonito. Nossa Pátria. A área da Terra é de 17.075.400 km2, a população é de 150 milhões de pessoas. O comprimento de oeste a leste é de 9.000 km. Nosso estado está localizado em um hemisfério. No qual? (leste). Muitos poetas russos cantaram orgulhosamente sobre a Rússia.

A Rússia não pode ser compreendida com a mente,
Não meça com uma régua comum:
Ela tem um tornar-se especial -
Só se pode acreditar na Rússia.
F. Tyutchev

Acreditar sem fazer nada é inútil. O que você pode fazer? Explorar o mundo, aplicar conhecimentos na vida, fantasiar. Você gosta da nossa escola? E quem entre vocês concorda em fazer com que tenha tudo o que é necessário e moderno para estudar e trabalhar? Proponho construir uma escola do futuro, talvez não apenas para alunos da Rússia, mas de outros estados e planetas. Você concorda? Iniciar.
Trabalho prático de montagem do edifício da escola do futuro. (Canção "Little Country")
Proteção do trabalho: Então, as escolas do futuro estão prontas! O que espera a Terra no futuro? É impossível dar uma resposta concreta, pois depende da influência cósmica, da atividade do homem, que transforma o meio ambiente, e nem sempre para melhor. Tínhamos grandes esperanças para vocês, amantes da natureza, seus defensores e, no futuro, pessoas muito boas que vivem no planeta Terra.

Resumindo
O que você aprendeu de novo?
Do que você gostou mais?
Nosso foguete está pousando com sucesso. A equipe agradece seu trabalho.

Nomeação "Novos padrões educacionais na minha prática"

Relevância do projeto

O planeta Terra é a nossa casa comum, cada pessoa que nele vive deve tratá-lo com cuidado e cuidado, preservando todos os seus valores e riquezas. No período pré-escolar, estabelece-se uma compreensão inicial de alguns aspectos da interação do homem com a natureza: o homem como ser vivo que necessita de condições vitais bastante determinadas; o homem como usuário da natureza, consumindo os recursos da Terra em suas atividades, protegendo a natureza e, na medida do possível, restituindo suas riquezas.

Todas as atividades do projeto estão interligadas, continuam em outros tipos de atividades - independentes e GCD, individuais e coletivas, para que crianças, professores e pais sintam uma partícula de alegria, uma carga emocional e, o mais importante, uma vontade de continuar trabalhando no implementação deste projeto.

Membros: crianças (grupo preparatório), professores e pais (representantes legais).

Objetivo do projeto: Melhorar as ideias sobre o planeta Terra, sobre os seus recursos; conhecer os países e continentes do planeta Terra.

Objetivos do projeto:

1. Formar nas crianças o conceito da Terra como um planeta.
2. Esclarecer o conhecimento das crianças sobre os recursos naturais do nosso planeta.
3. Desenvolver os horizontes das crianças, as habilidades da atividade produtiva.
4. Formar a capacidade de transmitir no trabalho sua atitude para com o mundo ao seu redor.

Tarefas por áreas educacionais:

Conhecimento

• Ensinar as crianças a explicar as dependências ambientais, a estabelecer conexões e interações entre o homem e a natureza.
• Ative a atividade cognitiva e de fala das crianças.
• Expanda a compreensão das crianças sobre vários objetos naturais: solo, água, minerais.

Saúde

• Para formar as ideias das crianças sobre um estilo de vida saudável.
• Expandir a compreensão das crianças sobre os componentes importantes de um estilo de vida saudável.

Segurança

• Introduzir as crianças na implementação das regras de comportamento humano seguro no ambiente natural.

• Incutir nas crianças o desejo de participar de atividades de trabalho conjunto em igualdade de condições com todos os outros, o desejo de ser útil aos outros.

Comunicação

• Desenvolver a capacidade de comunicar livremente com crianças e adultos.

Criatividade artística

• Formar nas crianças uma atitude estética em relação aos fenômenos da vida selvagem.
• Promover a auto-expressão individual das crianças no processo de atividade criativa produtiva.

Socialização

• Desenvolver atividades lúdicas infantis.
• Apegar-se às regras elementares de relacionamento com pares e adultos.

Lendo ficção

• Desenvolver interesse em ficção e literatura educacional.

O trabalho de implementação do projeto é construído com base em parcerias: professor - crianças - pais - instituições sociais.

Atividades sugeridas:

• Atividades educativas diretas
• Atividades conjuntas de um adulto e uma criança e atividades independentes de crianças:
• Excursões e observações
• Lendo ficção
• Atividade visual
• Construção
• Um jogo
• Fazendo um modelo da terra de papel machê.
• Organização de uma excursão ao museu da Fábrica de Refratários Borovichi
• Criação de rotas individuais "Como descubro a terra", etc.

Resultados esperados:

Formação nas crianças de conhecimento sobre o planeta Terra, os nomes dos continentes, seus recursos naturais. A capacidade das crianças de organizar independentemente jogos didáticos e de interpretação de papéis. Escolhendo o objeto de viagem, as crianças poderão operar livremente com conceitos: continente, país, mar, oceano, água, espaço aéreo.

Indicadores de desempenho:

durante a implementação do projeto crianças:

• aprender que a Terra é nossa casa, um planeta vivo, tem água, ar, calor - essas são as condições para os seres vivos;
• demonstrar os pré-requisitos para atividade de pesquisa, iniciativa intelectual; maneiras de resolver o problema com a ajuda de um adulto e depois por conta própria;
• mostrar interesse em atividades criativas com prazer;
• a porcentagem de interesse dos pais aumentará, o que fará com que eles se tornem participantes ativos do projeto.

Durante o projeto, o professor:

• realiza atividades inovadoras;
• eleva seu nível profissional.

durante o projeto, o ambiente de desenvolvimento de assuntos do grupo será reabastecido:

• literatura cognitiva, equipamentos para experimentação, colagens de fotos, jogos didáticos baseados em globo interativo, coleções de ímãs e minerais, fichas de rebuses e palavras cruzadas, revistas caseiras e livros sobre viagens pelo nosso planeta.

Etapas do projeto "A Terra é minha casa"

Estágio 1. Preparatório.

Atividades do projeto
Exame do globo, mapas geográficos. Lendo enciclopédias sobre o tema "Planeta - Terra".	Globo, mapas geográficos, literatura educacional.
Conversas: "A estrutura da terra", "O que são montanhas" "Erupção".	T.A. Sharygin "Conversas sobre fenômenos e objetos naturais", M, "Sphere" 2010. “Enciclopédia para homens inteligentes e mulheres inteligentes “Planeta Terra”, O. Krasnovskaya, “Azbuka-Atticus”, 2013
Lendo ficção, visualização de ilustrações para obras.	A. Beslik "Raise the Sails" (histórias em fotos sobre marinheiros e viajantes), "Kid", 2012 N. Nosov "Journey of Dunno", M., "ROSMEN", 1984 Y. Mogutin "Minha aldeia do norte", "Literatura infantil", 1992
Experimentação: “De onde vieram as ilhas?”	Mapa físico do mundo, aventais de oleado, esponjas para limpar paletes de água com água. Esboços do percurso da experiência com as histórias das crianças. Criação de um livro de experimentos.
Conhecimento de canções sobre a terra: A. Vedischev “Canção sobre ursos”, V. Migul “Terra na janela	CDs, cassetes com canções, música sobre a terra
Memorizando poemas sobre a terra: "A Casa da Terra" Y. Demyanskaya. "Casa Comum" por V. Orlov.	Desenho de ilustrações para poemas, design de álbuns.
Veja desenhos educativos sobre o planeta Terra.	Equipamentos e discos multimédia, um álbum com histórias infantis e esquetes baseadas no conteúdo de filmes de animação.
Aprendendo um novo minuto de educação física "Nós voamos sob as nuvens."	Fotomontagem.

Etapa 2. Básico.

Atividades do projeto	Projetando o Ambiente do Assunto
Confeccionar um globo de papel machê com a participação dos pais, colorir, laminar o layout.	Resíduos, pasta, guache, pincéis, layout do globo, mapas geográficos, fita adesiva.
Noites educativas sobre os temas: "Como as pessoas descobriram a terra" "Felizes Terráqueos" "Vamos procurar o mar" resolvendo quebra-cabeças, palavras cruzadas, enigmas	Literatura cognitiva: E. Emelyanova "Manual visual e didático" Como nossos ancestrais descobriram o mundo ", M.," Mosaico - síntese ", 2012. S. Belokurova "Geografia para crianças" Índice de cartas de rebuses e palavras cruzadas. Álbuns individuais, quebra-cabeças e enigmas resolvidos.
Encontro com pessoas interessantes: Loseva E.E. "Estes fósseis surpreendentes"	Coleção de fósseis encontrados nas margens do rio Msta Foto.
Excursão ao museu da usina refratária.	Uma coleção de minerais que são extraídos na planta refratária.
Seleção de imagens de vida selvagem (flora e fauna) para um globo interativo	Revistas, livros para colorir, tesouras, lápis, marcadores, gráficos de desenho, adesivos.
Ler literatura cognitiva sobre viagens e viajantes, conversas, histórias sobre o que lêem.	Exposição de arte e literatura educacional: A. Beslik "Raise the Sails" (histórias em fotos sobre marinheiros e viajantes), "Kid", 1984. "Meu primeiro atlas", "OLMA-PRESS", 2005 O. Kvitko "Animais", "Crianças sobre animais: "Na África", "Na Austrália", "No Norte", ed. "Rank" 2007 Enciclopédia "Países e continentes", M., "Astrel", 2001, Enciclopédia "Piratas", ed. Clube de Lazer Familiar, 2011
Produção de imagens de animais, povos de diversos países, diversos meios de transporte, para uso em jogos didáticos e role-playing.	Amostras - ilustrações, réguas, lápis, canetas hidrográficas, lápis de cera, adesivos representando animais, pessoas, veículos. Tesoura, fita adesiva, livros para colorir.
Jogos didáticos "Quem mora onde?", "O que cresce onde?" “Como chegar”, “O que mudou” "Confusão"	Modelagem do ambiente de desenvolvimento. Em um globo interativo, o educador, ou alguma criança, cria um enigma com antecedência - confusão: 1. Animais de diferentes continentes estão misturados no globo. 2. Os animais marinhos são colocados em terra e os que vivem em terra são colocados na água. 3. Todos os animais, pessoas, são colocados em uma ilha. 4. Transporte de água, ar e terra confusos, etc.
Produção de atributos para o jogo de role-playing "Journey" Organização de jogos de RPG "Viajando pelo mundo"	Roteiros de viagem criados por crianças. Criação de uma coleção coletiva de ímãs sobre cidades, países do planeta Terra.
Exame e reposição da coleção de pedras e minerais preciosos.	Uma coleção de pedras e minerais, um álbum informativo sobre minerais, com imagens e informações educativas.
Memorizar provérbios sobre a terra, adivinhar e fazer enigmas sobre a terra e os continentes.	V.G. Lysakov "1000 enigmas", M., "AST", 2006 O livro é um enigma caseiro sobre a terra.
Histórias infantis de experiência pessoal (quem viajou para onde, o que viu e lembrou, pontos turísticos, lembranças)	Livros caseiros feitos por pais com filhos, coleções de ímãs, lembranças, fotografias dos lugares que visitei.
Experimentação "Por que os navios não afundam": o objetivo é revelar a dependência da flutuabilidade dos objetos no equilíbrio de forças.	Itens feitos de madeira, metal, plástico, borracha, caixas de fósforos, papel alumínio, contas de vidro. Conclusão do livro de experimentos.

Etapa 3. Final e apresentação

Atividades do projeto	Projetando o Ambiente do Assunto
Biblioteca de jogos com globo. O jogo "Settled the planet", "Confusion", etc. para crianças de outros grupos	Um globo interativo, um campo de jogo, um cubo para continuar o desenvolvimento do jogo, figuras de pessoas, animais, vários tipos de transporte em uma base adesiva
Jogos independentes de crianças (enredo-role-playing e didáticos)	Atributos para jogos de RPG, mapas de rotas de viagem, veículos de brinquedo, construtor de Lego para edifícios, layout de estradas, mapas, etc.
Quiz "Nossa casa é a Terra"	Literatura cognitiva, globo, mapa físico do mundo
Apresentações de viagem para alunos de outros grupos	Livros - viagens caseiras. Álbuns de fotos de viagem e colagens.

Bibliografia:

1. Veraksa N.E., Veraksa A.N. "Atividade de projeto de pré-escolares", um manual para professores de instituições pré-escolares, M., "Mosaico-síntese", 2011.
2. Veraksa N.E., Galimov O.R. "Atividades cognitivas e de pesquisa de pré-escolares", M., "Mosaico-síntese", 2012.
3. Vinogradova N.A., Pankova E.P. "Projetos educativos no jardim de infância", um guia para educadores, M., "Iris-press", 2011.
4. Grizik T.I. "Desenvolvimento cognitivo de crianças de 2 a 7 anos", M., "Prosveshchenie" 2011.
5. Doronova T.N., “Arco-íris. Planejando o trabalho em um jardim de infância com crianças de 6 a 7 anos, M., Prosveshchenie, 2013
6. Doronova T.N., Grizik T.I., Klimanova L.F., Solovyova E.V., Timoshchuk L.E., Yakobson S.G. "No limiar da escola", M., "Prosveshchenie", 2002
7. Revista “Metodista de instituições de ensino pré-escolar” nº 11 (2013), projeto de pesquisa “Como crescem as garrafas”.
8. Revista "Pedagogia em instituições de ensino pré-escolar" Nº 2 (2009)
9. Revista "Manual do educador sênior da instituição de ensino pré-escolar" nº 9, 10, (2013) artigo "Parceria de professores no âmbito das atividades do projeto", projeto educacional "Conhecer o Livro Vermelho".
10. Kiseleva L.S. "Método de projeto nas atividades de uma instituição pré-escolar", M., "ARKTI", 2010.

O projeto "A Terra é minha casa" na instituição de ensino pré-escolar