Antes de proceder à análise fonética com exemplos, chamamos a atenção para o fato de que letras e sons nas palavras nem sempre são a mesma coisa.

Letras- são letras, símbolos gráficos, com a ajuda dos quais o conteúdo do texto é transmitido ou a conversa é delineada. As letras são usadas para transmitir significado visualmente, vamos percebê-las com nossos olhos. As cartas podem ser lidas. Quando você lê letras em voz alta, você forma sons - sílabas - palavras.

Uma lista de todas as letras é apenas um alfabeto

Quase todos os alunos sabem quantas letras existem no alfabeto russo. Isso mesmo, são no total 33. O alfabeto russo é chamado de cirílico. As letras do alfabeto são organizadas em uma determinada sequência:

Alfabeto russo:

No total, o alfabeto russo usa:

• 21 letras para consoantes;
• 10 letras - vogais;
• e dois: ь (sinal suave) e ъ (sinal duro), que indicam propriedades, mas não determinam em si nenhuma unidade de som.

Você costuma pronunciar os sons em frases de maneira diferente de como os escreve por escrito. Além disso, mais letras do que sons podem ser usadas em uma palavra. Por exemplo, "crianças" - as letras "T" e "C" se fundem em um fonema [ts]. Por outro lado, o número de sons na palavra "blacken" é maior, pois a letra "Yu" neste caso é pronunciada como [yu].

O que é análise fonética?

Percebemos a fala sonora de ouvido. Sob a análise fonética da palavra entende-se a característica da composição sonora. No currículo escolar, essa análise é mais frequentemente chamada de análise de “letra sonora”. Assim, na análise fonética, você simplesmente descreve as propriedades dos sons, suas características dependendo do ambiente e a estrutura silábica de uma frase unida por um acento de palavra comum.

Transcrição fonética

Para análise de letras sonoras, é usada uma transcrição especial entre colchetes. Por exemplo, a grafia correta é:

• preto -> [h"orny"]
• maçã -> [yablaka]
• âncora -> [yakar"]
• árvore -> [yolka]
• sol -> [sontse]

O esquema de análise fonética usa caracteres especiais. Graças a isso, é possível designar e distinguir corretamente entre o registro de letras (ortografia) e a definição sonora das letras (fonemas).

• a palavra analisada foneticamente é colocada entre colchetes - ;
• uma consoante suave é indicada por um sinal de transcrição ['] - um apóstrofo;
• choque [´] - com acento;
• em formas de palavras complexas de várias raízes, um sinal de acento secundário [`] é usado - grave (não praticado no currículo escolar);
• as letras do alfabeto Yu, Ya, E, Yo, b e b NUNCA são usadas na transcrição (no currículo);
• para consoantes duplas, [:] é usado - um sinal da longitude da pronúncia do som.

Abaixo estão as regras detalhadas para palavras ortoépicas, alfabéticas e fonéticas e de análise com exemplos online, de acordo com as normas gerais da escola da língua russa moderna. Para linguistas profissionais, a transcrição de características fonéticas é diferenciada por acentos e outros símbolos com características acústicas adicionais de vogais e consoantes.

Como fazer uma análise fonética de uma palavra?

O diagrama a seguir ajudará você a realizar uma análise de carta:

• Anote a palavra necessária e diga em voz alta várias vezes.
• Conte quantas vogais e consoantes estão nele.
• Marque a sílaba tônica. (O estresse com a ajuda da intensidade (energia) separa um certo fonema da fala de várias unidades sonoras homogêneas.)
• Divida a palavra fonética em sílabas e indique seu número total. Lembre-se que a divisão da sílaba em difere das regras de hifenização. O número total de sílabas sempre corresponde ao número de vogais.
• Na transcrição, desmonte a palavra pelos sons.
• Escreva as letras da frase em uma coluna.
• Ao lado de cada letra entre colchetes, indique sua definição de som (como é ouvido). Lembre-se de que os sons das palavras nem sempre são idênticos às letras. As letras "ь" e "ъ" não representam nenhum som. As letras "e", "e", "yu", "I", "and" podem significar 2 sons ao mesmo tempo.
• Analise cada fonema separadamente e marque suas propriedades com uma vírgula:
  • para uma vogal, indicamos na característica: o som é uma vogal; choque ou não estressado;
  • nas características das consoantes indicamos: o som é consoante; duro ou suave, sonoro ou surdo, sonoro, emparelhado/desemparelhado em dureza-suavidade e sonoridade-surdez.
• Ao final da análise fonética da palavra, desenhe uma linha e conte o número total de letras e sons.

Este esquema é praticado no currículo escolar.

Um exemplo de análise fonética de uma palavra

Aqui está um exemplo de análise fonética por composição para a palavra "fenômeno" → [yivl'e′n'iye]. Neste exemplo, existem 4 vogais e 3 consoantes. Existem apenas 4 sílabas: I-vle′-ni-e. A ênfase recai sobre a segunda.

Som característico das letras:

I [th] - acc., não emparelhado suave, não emparelhado sonoro, sonoro [e] - vogal, átono em [c] - acc., emparelhado forte, emparelhado som [l '] - acc., emparelhado suave, não emparelhado . som, sonoro [e ′] - vogal, percussão [n '] - consoante, suave emparelhado, não emparelhado. som, sonoro e [e] - vogal, átono [th] - acc., não pareado. macio, sem par som, soante [e] - vogal, átona ____________________ No total, o fenômeno na palavra é de 7 letras, 9 sons. A primeira letra "I" e a última "E" representam dois sons.

Agora você sabe como fazer você mesmo a análise de letras sonoras. A seguir está uma classificação de unidades de som do idioma russo, suas regras de relacionamento e transcrição para análise de som-letra.

Fonética e sons em russo

Quais são os sons?

Todas as unidades de som são divididas em vogais e consoantes. Os sons das vogais, por sua vez, são acentuados e átonos. Um som de consoante em palavras russas pode ser: duro - suave, sonoro - surdo, sibilante, sonoro.

Quantos sons existem no discurso russo ao vivo?

A resposta correta é 42.

Fazendo uma análise fonética online, você descobrirá que 36 consoantes e 6 vogais estão envolvidas na formação das palavras. Muitos têm uma pergunta razoável, por que existe uma inconsistência tão estranha? Por que o número total de sons e letras difere tanto para vogais quanto para consoantes?

Tudo isso é facilmente explicado. Um número de letras, ao participar da formação de palavras, pode denotar 2 sons ao mesmo tempo. Por exemplo, pares de suavidade-dureza:

• [b] - peppy e [b '] - esquilo;
• ou [d] - [d ']: home - do.

E alguns não têm um par, por exemplo [h '] sempre será macio. Em caso de dúvida, tente dizer com firmeza e certifique-se de que isso é impossível: fluxo, pacote, colher, preto, Chegevara, menino, coelho, cereja de pássaro, abelhas. Graças a esta solução prática, nosso alfabeto não atingiu uma escala adimensional e as unidades de som são complementadas de maneira ideal, fundindo-se umas com as outras.

Sons de vogais nas palavras da língua russa

Sons de vogais ao contrário das consoantes melódicas, elas fluem livremente, como em voz cantante, da laringe, sem barreiras e tensão dos ligamentos. Quanto mais alto você tentar pronunciar a vogal, mais você terá que abrir a boca. E vice-versa, quanto mais alto você se esforçar para pronunciar a consoante, mais vigorosamente você fechará a cavidade oral. Essa é a diferença articulatória mais marcante entre essas classes de fonemas.

A ênfase em qualquer forma de palavra só pode recair em um som de vogal, mas também existem vogais átonas.

Quantas vogais existem na fonética russa?

A fala russa usa menos fonemas de vogais do que letras. Existem apenas seis sons percussivos: [a], [i], [o], [e], [y], [s]. E, lembre-se, há dez letras: a, e, e, e, o, y, s, e, i, u. As vogais E, Yo, Yu, I não são sons "puros" na transcrição não são usados. Muitas vezes, ao analisar palavras em ordem alfabética, as letras listadas são enfatizadas.

Fonética: características das vogais tônicas

A principal característica fonêmica da fala russa é a pronúncia clara dos fonemas vocálicos em sílabas tônicas. As sílabas acentuadas na fonética russa distinguem-se pela força da expiração, aumento da duração do som e são pronunciadas sem distorções. Por serem pronunciadas de forma distinta e expressiva, a análise sonora de sílabas com vogais tônicas é muito mais fácil de realizar. A posição em que o som não muda e mantém a forma principal é chamada posição forte. Apenas um som e uma sílaba acentuados podem ocupar tal posição. Fonemas e sílabas átonas permanecem em uma posição fraca.

• A vogal na sílaba tônica está sempre em posição forte, ou seja, é pronunciada de forma mais distinta, com maior força e duração.
• Uma vogal em posição átona está em posição fraca, ou seja, é pronunciada com menos força e não tão claramente.

Em russo, apenas um fonema “U” mantém propriedades fonéticas imutáveis: kuruza, prancha, u chus, u catch - em todas as posições é pronunciado distintamente como [u]. Isso significa que a vogal "U" não está sujeita a redução qualitativa. Atenção: na escrita, o fonema [y] também pode ser indicado por outra letra “Yu”: muesli [m’u ´sl’i], tecla [kl’u ´h’], etc.

Análise dos sons das vogais tônicas

O fonema da vogal [o] ocorre apenas em uma posição forte (sob acento). Nesses casos, "O" não está sujeito a redução: gato [ko´ t'ik], sino [kalako´ l'ch'yk], leite [malako´], oito [vo´ s'im'], pesquisa [paisko´vaya], dialeto [go´var], outono [o´s'in'].

Uma exceção à regra de uma posição forte para “O”, quando [o] átono também é pronunciado claramente, são apenas algumas palavras estrangeiras: cacau [cacau "o], pátio [pa" tio], rádio [ra" dio] , boa [bo a "] e uma série de unidades de atendimento, por exemplo, sindicato n. O som [o] na escrita pode ser refletido por outra letra “e” - [o]: vire [t’o´ rn], fogo [kas’t’o´ r]. Analisar os sons das quatro vogais restantes na posição tônica também não será difícil.

Vogais não estressadas e sons em palavras russas

É possível fazer a análise sonora correta e determinar com precisão as características da vogal somente após colocar o acento na palavra. Não se esqueça também da existência de homonímia em nossa língua: para "mok - zamok" e sobre a mudança nas qualidades fonéticas dependendo do contexto (caso, número):

• Estou em casa [ya para "ma].
• Casas novas [mas "vye da ma"].

NO posição não estressada a vogal é modificada, ou seja, é pronunciada de forma diferente do que está escrito:

• montanhas - montanha = [go "ry] - [ga ra"];
• ele - online = [o "n] - [a nla" yn]
• testemunha = [sv'id'e "t'i l'n'itsa].

Mudanças vocálicas semelhantes em sílabas átonas são chamadas redução. Quantitativo, quando a duração do som muda. E uma redução qualitativa, quando a característica do som original muda.

A mesma vogal átona pode mudar sua característica fonética dependendo de sua posição:

• principalmente com relação à sílaba tônica;
• no início ou fim absoluto de uma palavra;
• em sílabas abertas (constituídas por apenas uma vogal);
• sob a influência de sinais vizinhos (b, b) e uma consoante.

Sim, diferente 1º grau de redução. Ela está sujeita a:

• vogais na primeira sílaba pretônica;
• sílaba aberta no início;
• vogais repetidas.

Nota: Para fazer uma análise da letra sonora, a primeira sílaba pré-tônica é determinada não a partir do “cabeça” da palavra fonética, mas em relação à sílaba tônica: a primeira à esquerda dela. Em princípio, pode ser o único pré-choque: não-aqui [n'iz'd'e´shn'y].

(sílaba nua) + (2-3 sílaba tônica) + 1ª sílaba tônica ← sílaba tônica → sílaba tônica (+2/3 sílaba tônica)

• forward-re -di [fp'ir'i d'i'];
• e-ste-ve-nno [yi s’t’e´s’t’v’in: a];

Quaisquer outras sílabas pré-tônicas e todas as sílabas pré-tônicas na análise do som referem-se à redução do 2º grau. Também é chamada de "posição fraca de segundo grau".

• beijo [pa-tsy-la-va't '];
• modelo [ma-dy-l'i'-ra-vat'];
• engolir [lá-cem-ch'ka];
• querosene [k'i-ra-s'i'-na-vy].

A redução de vogais em posição fraca também difere em etapas: a segunda, terceira (depois de consoantes duras e suaves, - isso está fora do currículo): estude [uch'i'ts: a], numb [atsyp'in'e ´t '], esperança [nad'e´zhda]. Em uma análise de letras, a redução de uma vogal em uma posição fraca em uma sílaba aberta final (= no final absoluto de uma palavra) aparecerá muito levemente:

• copo;
• deusa;
• com canções;
• virar.

Análise de letras sonoras: sons iotizados

Foneticamente, as letras E - [ye], Yo - [yo], Yu - [yu], I - [ya] geralmente denotam dois sons ao mesmo tempo. Você já reparou que em todos os casos indicados, o fonema adicional é “Y”? É por isso que essas vogais são chamadas de iotadas. O significado das letras E, E, Yu, I é determinado por sua posição posicional.

Durante a análise fonética, as vogais e, e, u, i formam 2 sons:

◊ Yo - [yo], Yu - [yu], E - [ye], I - [ya] nos casos em que houver:

• No início da palavra "Yo" e "Yu" sempre:
  • - encolher [yo´ zhyts: a], árvore de Natal [yo´ lach'ny], ouriço [yo´ zhyk], capacidade [yo´ mkast'];
  • - joalheiro [yuv ’il’i´r], yule [yu la´], saia [yu´ pka], Júpiter [yu p’i´t’ir], vivacidade [yu ´rkas’t’];
• no início da palavra "E" e "I" apenas sob estresse *:
  • - abeto [ye´ l '], eu vou [ye´ f: y], caçador [ye´ g'ir '], eunuco [ye´ vnuh];
  • - iate [ya´ hta], âncora [ya´ kar’], yaki [ya´ ki], maçã [ya´ blaka];
  • (*para realizar a análise som-literal das vogais átonas “E” e “I”, é utilizada uma transcrição fonética diferente, veja abaixo);
• na posição imediatamente após a vogal "Yo" e "Yu" sempre. Mas "E" e "I" em sílabas tônicas e átonas, exceto quando as letras indicadas estiverem localizadas atrás da vogal na 1ª sílaba pré-tônica ou na 1ª, 2ª sílaba tônica no meio das palavras. Análise fonética online e exemplos para casos específicos:
  • - recepção mnik [pr’iyo´mn’ik], cante t [payo´t], kluyo t [kl’uyo ´t];
  • -ay rveda [ayu r’v’e’da], cante t [payu ´t], derreter [ta´yu t], cabin [kayu ´ta],
• após a separação do sinal “b” sólido “Yo” e “Yu” - sempre, e “E” e “I” somente sob estresse ou no final absoluto da palavra: - volume [ab yo´m], disparando [syo ´mka], ajudante [adyu "ta´nt]
• após a divisão do sinal "b" suave "Yo" e "Yu" - sempre, e "E" e "I" sob estresse ou no final absoluto da palavra: - entrevista [intyrv'yu´], árvores [d' ir'e´ v'ya], amigos [druz'ya´], irmãos [bra´t'ya], macaco [ab'iz'ya´ na], nevasca [v'yu´ ha], família [s' em'ya']

Como você pode ver, no sistema fonêmico da língua russa, os acentos são de importância decisiva. As vogais em sílabas átonas sofrem a maior redução. Vamos continuar a análise literal dos sons iotizados restantes e ver como eles ainda podem mudar suas características dependendo do ambiente nas palavras.

◊ Vogais átonas"E" e "I" denotam dois sons e na transcrição fonética e são escritos como [YI]:

• no início de uma palavra:
  • - unidade [yi d'in'e´n'i'ye], abeto [yilo´vy], amora [yizhiv'i´ka], seu [yivo´], egoza [yigaza´], Yenisei [yin'is 'e´y], Egito [yig'i´p'it];
  • - Janeiro [yi nva´rsky], core [yidro´], picada [yiz'v'i´t'], etiqueta [yirly´k], Japão [yipo´n'iya], cordeiro [yign'o´nak] ];
  • (As únicas exceções são formas e nomes de palavras estrangeiras raras: caucasóide [ye wrap'io´idnaya], Eugene [ye] vge´niy, europeu [ye wrap'e´yits], diocese [ye] pa´rchia, etc. ).
• imediatamente após uma vogal na 1ª sílaba tônica ou na 1ª, 2ª sílaba tônica, exceto a localização no final absoluto da palavra.
  • em tempo hábil [piles vr'e´m'ina], trens [payi zda´], vamos comer [payi d'i´m], topar com [nayi zh: a´t '], belga [b'il 'g'i´ yi c], estudantes [uch'a´shch'iyi s'a], sentenças [pr'idlazhe´n'iyi m'i], vaidade [suyi ta´],
  • latido [la´yi t '], pêndulo [ma´yi tn'ik], lebre [za´yi ts], cinto [po´yi s], declarar [zai v'i´t '], manifestarei [ rezar em 'l'u']
• depois de um sinal de "b" forte ou "b" suave: - intoxica [p'yi n'i't], expresso [izyi v'i't'], anúncio [abyi vl'e´n'iye], comestível [sii do´bny].

Nota: Para a escola fonológica de São Petersburgo, "ekanye" é característico e para os "soluços" de Moscou. Anteriormente, o yottered "Yo" era pronunciado com um "ye" mais acentuado. Com a mudança de maiúsculas, realizando análise de letras sonoras, eles aderem aos padrões de Moscou em ortoepia.

Algumas pessoas em fala fluente pronunciam a vogal "I" da mesma forma em sílabas com posição forte e fraca. Esta pronúncia é considerada um dialeto e não é literária. Lembre-se, a vogal “I” sob acento e sem acento é pronunciada de forma diferente: justo [ya ´marka], mas ovo [yi ytso´].

Importante:

A letra "I" após o sinal suave "b" também representa 2 sons - [YI] na análise da letra do som. (Esta regra é relevante para sílabas em posições fortes e fracas). Vamos realizar uma amostra de análise online de letras sonoras: - rouxinóis [salav'yi´], em pernas de frango [on ku´r'yi' x "no´shkakh], coelho [cro´l'ich'yi], não família [com 'yi´], juízes [su´d'yi], desenha [n'ich'yi´], riachos [ruch'yi´], raposas [li´s'yi] Mas: A vogal "O" depois de um sinal suave "b" é transcrito como um apóstrofo de suavidade ['] da consoante precedente e [O], embora ao pronunciar o fonema, pode-se ouvir iotização: caldo [bul'o´n], pavillo n [pav 'il'o'n], da mesma forma: carteiro n , champignon n, shigno n, companheiro n, medalhão n, batalhão n, guilhotina, carmagno la, mignon n e outros.

Análise fonética de palavras, quando as vogais "Yu" "E" "Yo" "I" formam 1 som

De acordo com as regras da fonética da língua russa, em uma determinada posição nas palavras, as letras indicadas emitem um som quando:

• unidades de som "Yo" "Yu" "E" estão sob estresse após uma consoante não pareada em dureza: w, w, c. Então eles denotam fonemas:
  • yo - [o],
  • e - [e],
  • yu - [y].
  Exemplos de análise online por sons: amarelo [amarelo], seda [sho´ lx], inteiro [tse´ ly], receita [r'ice´ sex], pérolas [zhe´ mch'uk], seis [she´ st ' ], vespa [she´rshen'], pára-quedas [parashu´t];
• As letras "I" "Yu" "E" "Yo" e "I" denotam a suavidade da consoante precedente [']. Exceção apenas para: [w], [w], [c]. Em tais casos em posição marcante eles formam um som de vogal:
  • ё - [o]: voucher [put'o´ fka], luz [l'o´ hk'y], mel agaric [ap'o´ nak], ator [act'o´ r], criança [r'ib 'o´nak];
  • e - [e]: selo [t'ul'e´ n '], espelho [z'e´ rkala], mais esperto [smart'e´ ye], transportador [kanv'e´ yir];
  • i - [a]: gatinhos [kat'a´ ta], suavemente [m'a´ hka], juramento [kl'a´ tva], levou [vz'a´ l], colchão [t'u f'a] ´ k], cisne [l'ib'a´ zhy];
  • yu - [y]: bico [kl'u´ f], gente [l'u´ d'am], portal [shl'u´ s], tule [t'u´ l'], terno [kas't 'mente].
  • Nota: em palavras emprestadas de outras línguas, a vogal tônica "E" nem sempre sinaliza a suavidade da consoante anterior. Esse amolecimento posicional deixou de ser uma norma obrigatória na fonética russa apenas no século XX. Nesses casos, quando você faz análise fonética por composição, tal som de vogal é transcrito como [e] sem o apóstrofo de suavidade anterior: hotel [ate´ l '], strap [br'ite´ l'ka], teste [te ´st] , tenis [te´ n: is], cafe [cafe´], pure [p'ure´], âmbar [ambre´], delta [de´ l'ta], tender [te´ nder], obra-prima [shede´ vr], tablet [tablet´ t].
• Atenção! Depois de consoantes suaves em sílabas pré-esforçadas as vogais "E" e "I" sofrem uma redução qualitativa e são transformadas no som [i] (excl. para [c], [g], [w]). Exemplos de análise fonética de palavras com fonemas semelhantes: - grain [z'i rno´], earth [z'i ml'a´], alegre [v'i s'o´ly], ringing [z'v 'and n'i't], floresta [l'and nevado], nevasca [m'i t'e'l'itsa], pena [n'i ro'], trouxe [pr' in'i sla'], tricô [v'i za´t'], deitar [l'i ga´t'], cinco raladores [n'i t'o´rka]

Análise fonética: sons consonantais da língua russa

Há uma maioria absoluta de consoantes em russo. Ao pronunciar um som de consoante, o fluxo de ar encontra obstáculos. Eles são formados por órgãos de articulação: dentes, língua, palato, vibrações das cordas vocais, lábios. Devido a isso, ocorre ruído, assobio, assobio ou sonoridade na voz.

Quantos sons consonantais existem na fala russa?

No alfabeto para sua designação é usado 21 letras. No entanto, realizando uma análise de letras sonoras, você descobrirá que na fonética russa consoantes mais, a saber - 36.

Análise de letras sonoras: o que são sons consonantais?

Em nossa língua, as consoantes são:

• duro - macio e forme os pares correspondentes:
  • [b] - [b ']: b anan - b árvore,
  • [in] - [in ']: em altura - em junho,
  • [g] - [g ']: cidade - duque,
  • [d] - [d ']: dacha - d elfin,
  • [h] - [h ']: z ganhou - z éter,
  • [k] - [k ']: to onfeta - engur,
  • [l] - [l ']: l odka - l lux,
  • [m] - [m ']: magia - sonhos,
  • [n] - [n ']: novo - nectar,
  • [n] - [n ']: n alma-p yosik,
  • [p] - [p ']: r camomila - r veneno,
  • [s] - [s ']: com uvenir - com surpresa,
  • [t] - [t ']: t uchka - t tulipa,
  • [f] - [f ']: flag flag - fevereiro,
  • [x] - [x ']: x orek - x caçador.
• Certas consoantes não têm um par dureza-suavidade. Não emparelhado incluem:
  • sons [g], [c], [w] - sempre sólido (vida, ciclo, mouse);
  • [h '], [u'] e [y '] são sempre suaves (filha, mais frequentemente, sua).
• Os sons [w], [h ’], [w], [u’] em nossa língua são chamados de assobios.

Uma consoante pode ser dublada - surda, bem como sonoro e barulhento.

Você pode determinar a sonoridade-surdez ou a sonoridade de uma consoante pelo grau de ruído-voz. Essas características irão variar dependendo do método de formação e participação dos órgãos de articulação.

• Sonoras (l, m, n, p, d) são os fonemas mais sonoros, ouvem o máximo de voz e um pouco de ruído: leão, paraíso, zero.
• Se, durante a pronúncia de uma palavra, uma voz e um ruído são formados durante a análise do som, você tem uma consoante sonora (g, b, s, etc.): fábrica, b pessoas, vida de n.
• Ao pronunciar consoantes surdas (p, s, t e outros), as cordas vocais não ficam tensas, apenas ruído é emitido: empilhar a, chip a, k ost yum, circus, costurar.

Nota: Na fonética, as unidades sonoras consonantais também têm uma divisão de acordo com a natureza da formação: um arco (b, p, d, t) - uma lacuna (g, w, h, s) e o método de articulação: labial- labial (b, p, m), labio-dental (f, c), lingual anterior (t, d, h, s, c, f, w, u, h, n, l, r), lingual médio (d ), lingual posterior (k, d, x). Os nomes são dados com base nos órgãos de articulação envolvidos na produção do som.

Dica: Se você está apenas começando a praticar a análise fonética, tente colocar as mãos sobre os ouvidos e pronunciar o fonema. Se você conseguiu ouvir uma voz, o som que está sendo estudado é uma consoante sonora, mas se o ruído for ouvido, então é surdo.

Dica: Para comunicação associativa, lembre-se das frases: “Ah, não esquecemos de um amigo”. - esta frase contém absolutamente todo o conjunto de consoantes sonoras (excluindo os pares suavidade-dureza). “Styopka, você quer comer sopa de repolho? - Fi! - da mesma forma, essas réplicas contêm um conjunto de todas as consoantes surdas.

Mudanças posicionais de sons consonantais em russo

O som consonantal, como a vogal, sofre alterações. A mesma letra pode denotar foneticamente um som diferente, dependendo da posição que ocupa. No fluxo da fala, o som de uma consoante é comparado à articulação de uma consoante próxima. Esse efeito facilita a pronúncia e é chamado de assimilação em fonética.

Atordoamento/voz posicional

Em certa posição para as consoantes, opera a lei fonética da assimilação pela surdez-voz. A consoante dupla sonora é substituída por uma sem voz:

• no final absoluto da palavra fonética: mas [no´sh], neve [s'n'e´k], jardim [agaro´t], club [club´p];
• antes de consoantes surdas: não me esqueça a [n’izabu´t ka], abraço [aph wat’i´t’], terça-feira [ft o´rn’ik], tubo a [cadáver a].
• fazendo análise de letras sonoras online, você notará que uma consoante dupla surda está antes de uma sonora (exceto para [d'], [v] - [v'], [l] - [l'], [m] - [ m'] , [n] - [n '], [r] - [r ']) também é sonoro, ou seja, é substituído por seu par sonoro: rendição [zda´ch'a], roçada [kaz' ba´], trilhar [malad 'ba´], pedir [pro´z'ba], adivinhar [adgada´t'].

Na fonética russa, uma consoante surda barulhenta não combina com uma consoante barulhenta subsequente, exceto para os sons [v] - [v']: chantilly. Nesse caso, a transcrição do fonema [h] e [s] é igualmente aceitável.

Ao analisar pelos sons das palavras: total, hoje, hoje, etc., a letra "G" é substituída pelo fonema [v].

De acordo com as regras de análise de letras sonoras, nas terminações dos nomes "-th", "-his" de adjetivos, particípios e pronomes, a consoante "G" é transcrita como um som [v]: vermelho [kra´ snava], azul [s'i´n'iva] , branco [b'e'lava], afiado, cheio, anterior, aquele, este, quem. Se, após a assimilação, duas consoantes do mesmo tipo são formadas, elas se fundem. No programa escolar de fonética, esse processo é chamado de contração de consoantes: separado [ad: 'il'i't'] → as letras "T" e "D" são reduzidas a sons [d'd'], silêncio inteligente [b'ish: u 'muitos]. Ao analisar por composição, várias palavras na análise de letras sonoras mostram dissimilação - o processo é o oposto da assimilação. Nesse caso, o traço comum das duas consoantes adjacentes muda: a combinação “GK” soa como [hk] (em vez do padrão [kk]): leve [l'o′h'k'y], suave [m 'a'h' k'iy].

consoantes suaves em russo

No esquema de análise fonética, o apóstrofo ['] é usado para indicar a suavidade das consoantes.

• O amolecimento de consoantes duras emparelhadas ocorre antes de "b";
• a suavidade do som consonantal na sílaba da letra ajudará a determinar a vogal que a segue (e, e, i, u, i);
• [u'], [h'] e [th] são apenas suaves por padrão;
• o som [n] sempre suaviza antes das consoantes suaves “Z”, “S”, “D”, “T”: reivindicação [pr'iten'z 'iya], revisão [r'icen'z 'iya], pensão [pen 's' iya], ve [n'z '] spruce, face [n'z '] iya, ka [n'd '] idat, ba [n'd '] hum, e [n'd ' ] ivid , blo[n'd'] in, stipe[n'd'] ia, ba[n'] ik, wi[n't'] ik, zo[n't'] ik, ve[ n' t '] il, um [n't '] pessoal, co[n't '] texto, remo[n't '] para editar;
• as letras "N", "K", "R" durante a análise fonética da composição podem suavizar antes de sons suaves [h '], [u ']: vidro ik [staka′n'ch'ik], trocador ik [sm 'e ′n'shch'ik], donut ik [po′n'ch'ik], pedreiro ik [kam'e′n'sh'ik], boulevard ina [bul'var'r'shch'ina], borsch [borsch'];
• muitas vezes os sons [h], [s], [r], [n] na frente de uma consoante suave sofrem assimilação em termos de dureza-suavidade: parede [s't'e'nka], vida [zhyz'n' ], aqui [ z'd'es'];
• para realizar corretamente a análise som-literal, considere as palavras de exceção quando a consoante [r] antes de dentes e lábios macios, bem como antes de [h '], [u'] for pronunciada com firmeza: artel, feed, cornnet, samovar;

Nota: a letra "b" após uma consoante desemparelhada em dureza / suavidade em algumas formas de palavras desempenha apenas uma função gramatical e não impõe uma carga fonética: estudo, noite, rato, centeio, etc. Em tais palavras, durante a análise literal, um traço [-] é colocado entre colchetes em frente à letra “b”.

Mudanças posicionais em consoantes sonoras pareadas antes de consoantes sibilantes e sua transcrição na análise de letras sonoras

Para determinar o número de sons em uma palavra, é necessário levar em consideração suas mudanças posicionais. Emparelhado sonoro-voz: [d-t] ou [s-s] antes de assobio (w, w, u, h) são substituídos foneticamente por uma consoante sibilante.

• Análise de letras e exemplos de palavras com sons sibilantes: visitante [pr'iye´zhzh y], ascensão [seu e´stv'iye], izzhelta [i´zhzh elta], tenha pena [zhzh a´l'its: a] .

O fenômeno quando duas letras diferentes são pronunciadas como uma é chamada de assimilação completa em todos os aspectos. Realizando a análise de letras sonoras de uma palavra, você deve designar um dos sons repetidos na transcrição com o símbolo de longitude [:].

• As combinações de letras com assobio "szh" - "zzh", são pronunciadas como uma consoante sólida dupla [zh:] e "ssh" - "zsh" - como [w:]: espremido, costurado, sem pneu, escalado.
• As combinações "zh", "zhzh" dentro da raiz durante a análise da letra sonora são registradas na transcrição como uma consoante longa [zh:]: eu dirijo, guincho, depois, rédeas, fermento, queimado.
• As combinações "sch", "sch" na junção da raiz e o sufixo/prefixo são pronunciadas como um longo suave [u':]: conta [u': o´t], escriba, cliente.
• Na junção da preposição com a próxima palavra no lugar "sch", "zch" é transcrito como [sch'h']: sem número [b'esch' h' isla´], com algo [sch'ch' em mta] .
• Com uma análise de som-letra, as combinações "tch", "dch" na junção dos morfemas são definidas como duplo soft [h ':]: piloto [l'o´ch': ik], jovem ik [little´ h ': ik], reporte ot [ah': o´t].

Folha de dicas para comparar consoantes no local de formação

• mid → [u':]: felicidade [u': a´s't'ye], arenito [n'isch': a´n'ik], mascate [razno´sh': ik], paralelepípedos, cálculos, escape, claro;
• zch → [u’:]: escultor [r’e´shch’: hic], carregador [gru´shch’: hic], contador de histórias [raska´shch’: hic];
• ZhCh → [u’:]: desertor [p’ir’ibe´ u’: ik], homem [mush’: i´na];
• shh → [u’:]: sardento [v’isnu′shch’: comum];
• stch → [u’:]: mais resistente [zho´shch’: e], chicote, rigger;
• zdch → [u’:]: transversal [abye´shch’: ik], sulcado [baro´shch’: whit];
• ss → [u’:]: split [rasch’: ip’i′t ’], generoso [rasch’: e′dr’ils’a];
• van → [h'sh']: separe [ach'sh' ip'i′t'], parta [ach'sh' o'lk'ivat'], em vão [h'sh' etna], com cuidado [h' sh'at'el'na];
• tch → [h ':] : relatório [ah ': o't], pátria [ah ': izna], ciliado [r'is'n'i'ch ': i'ty];
• dh → [h’:] : sublinhado [patch’: o’rk’ivat’], enteada [pach’: ir’itsa];
• szh → [zh:]: compactar [zh: a´t '];
• zzh → [zh:]: livrar-se de [izh: y´t '], ignição [ro´zh: yk], deixar [uyizh: a´t '];
• ssh → [sh:]: trazendo [pr’in’o′sh: th], bordado [rash: y´ty];
• zsh → [w:] : inferior [n'ish: y'y]
• th → [pcs], em formas de palavras com “what” e seus derivados, fazendo uma análise som-literal, escrevemos [pcs]: para que [pcs about′by], ​​não para nada [n'e′ zasht a], qualquer coisa [ sht o n'ibut'], alguma coisa;
• thu → [ch't] em outros casos de análise literal: sonhador [m'ich't a´t'il'], mail [by´ch't a], preferência [pr'itpach't 'e´n ' ie] e assim por diante;
• ch → [shn] em palavras de exceção: claro [kan'e´shn a′], chato [sku´shn a′], padaria, lavanderia, ovos mexidos, bagatela, casa de passarinho, despedida de solteira, gesso de mostarda, pano e também em patronímicos femininos terminados em "-ichna": Ilyinichna, Nikitichna, Kuzminichna, etc.;
• ch → [ch'n] - análise literal para todas as outras opções: fabuloso [fairytale'n], country [yes'ch'n], morango [z'im'l'in'i´ch'n th], wake para cima, nublado, ensolarado, etc.;
• !zhd → no lugar da combinação de letras “zhd”, uma dupla pronúncia e transcrição [u ’] ou [pcs ’] na palavra chuva e nas formas das palavras formadas a partir dela: chuvoso, chuvoso.

Consoantes impronunciáveis ​​nas palavras da língua russa

Durante a pronúncia de uma palavra fonética inteira com uma cadeia de muitas letras consoantes diferentes, um ou outro som pode ser perdido. Como resultado, nos ortogramas das palavras há letras desprovidas de significado sonoro, as chamadas consoantes impronunciáveis. Para realizar corretamente a análise fonética online, a consoante impronunciável não é exibida na transcrição. O número de sons em tais palavras fonéticas será menor que letras.

Na fonética russa, consoantes impronunciáveis ​​incluem:

• "T" - em combinações:
  • stn → [sn]: local [m’e´sny], cana [tras’n ’i´k]. Por analogia, você pode realizar uma análise fonética das palavras escada, honesto, famoso, alegre, triste, participante, mensageiro, chuvoso, furioso e outros;
  • stl → [sl]: feliz [w': asl 'and'vy "], feliz ivchik, consciencioso, jactancioso (palavras de exceção: ósseo e espalhado, a letra “T” é pronunciada neles);
  • ntsk → [nsk]: gigantesco [g’iga´nsk ’y], agência, presidencial;
  • sts → [s:]: seis de [shes: o´t], coma eu [vzye´s: a], juro que eu [kl’a´s: a];
  • sts → [s:] : dica turística [tur'i´s: k'iy], dica maximalista [max'imal'i´s: k'iy], dica racista [ras'i´s: k'iy] , best-seller, propaganda, expressionista, hindu, carreirista;
  • ntg → [ng]: roentgen en [r'eng 'e´n];
  • “-tsya”, “-tsya” → [c:] nas terminações verbais: smile [smile´ts: a], wash [we´ts: a], look, fit, bow, shave, fit;
  • ts → [ts] para adjetivos em combinações na junção da raiz e do sufixo: infantil [d'e'ts k'y], fraterno [irmão];
  • ts → [ts:] / [tss]: atleta masculino [sparts: m’e´n], envie [acs yla´t ’];
  • ts → [ts:] na junção de morfemas durante a análise fonética online é escrito como um longo “ts”: bratts a [bra´ts: a], ottsepit [atz: yp'i´t'], to father u [ katz: y'];
• "D" - ao analisar por sons nas seguintes combinações de letras:
  • zdn → [zn]: atrasado [po´z'n' y], estrelado [z'v'o´zn y], feriado [pra′z'n 'ik], gratuito [b'izvazm' e′zn y ];
  • ndsh → [nsh]: mundsh tuk [munsh tu´k], landsh aft [lansh a´ft];
  • ndsk → [nsk]: holandês [gala´nsk ’y], tailandês [taila´nsk ’y], normando y [narm´nsk ’y];
  • zdts → [pts]: sob as rédeas [pad sts s´];
  • nds → [nc]: Dutch s [gala´nts s];
  • rdts → [rc]: coração [s’e´rts e], coração de evina [s’irts yv’i´na];
  • rdch → [rch "]: heart-ishko [s’erch ’i´shka];
  • dts → [ts:] na junção de morfemas, menos frequentemente em raízes, são pronunciados e ao analisar a palavra é escrito como um duplo [ts]: pick up [pats: yp'i´t '], vinte [dois ´ts: yt '] ;
  • ds → [ts]: fábrica [zavats ko´y], parentesco [tvo´ racional], significa [sr’e´ts tva], Kislovods para [k’islavo´ts k];
• "L" - em combinações:
  • sol → [nc]: sol e [so´nts e], estado solar;
• "B" - em combinações:
  • vstv → [stv] análise literal das palavras: olá [olá uyt'e], sentimentos sobre [h'u´stva], sensualidade [h'u´stv 'inas't'], mimos sobre [mimos o´], virgem [d'e´st 'em: y].

Nota: Em algumas palavras do idioma russo, com o acúmulo de sons consonantais “stk”, “ntk”, “zdk”, “ndk”, o fonema [t] não é permitido: trip [paye´stka], filha- sogro, datilógrafo, agenda, assistente de laboratório, estudante, paciente, volumoso, irlandês, escocês.

• Duas letras idênticas imediatamente após a vogal tônica são transcritas como um único som e um caractere de longitude [:] na análise literal: classe, banho, massa, grupo, programa.
• As consoantes dobradas em sílabas pré-tônicas são indicadas na transcrição e pronunciadas como um som: túnel [tane´l '], terraço, aparelho.

Se você achar difícil realizar uma análise fonética de uma palavra online de acordo com as regras indicadas ou tiver uma análise ambígua da palavra em estudo, use o auxílio de um dicionário de referência. As normas literárias da ortoepia são reguladas pela publicação: “Pronúncia literária russa e acentuação. Dicionário - livro de referência. M. 1959

Referências:

• Litnevskaya E.I. Língua russa: um curso teórico curto para crianças em idade escolar. – Universidade Estatal de Moscou, Moscou: 2000
• Panov M. V. fonética russa. – Iluminismo, M.: 1967
• Beshenkova E.V., Ivanova O.E. Regras de ortografia russa com comentários.
• Tutorial. - "Instituto de formação avançada de educadores", Tambov: 2012
• Rosenthal D.E., Dzhandzhakova E.V., Kabanova N.P. Um guia para ortografia, pronúncia, edição literária. Pronúncia literária russa. - M.: CheRo, 1999

Agora você sabe como analisar uma palavra em sons, fazer uma análise de letra de som de cada sílaba e determinar seu número. As regras descritas explicam as leis da fonética no formato de um currículo escolar. Eles o ajudarão a caracterizar foneticamente qualquer letra.

1) No quadro-negro, três crianças se revezam encontrando sons na palavra "bola".

2) Lendo uma palavra com um ponteiro de acordo com o esquema.

3) Brincando com a palavra "bola": três crianças são chamadas ao tabuleiro, chame-as fora de ordem com sons: [a], [p], [w] - as crianças devem se levantar corretamente para pegar a palavra.

4) Tarefa: encontre os mesmos sons nas palavras "casa" e "fumaça", e depois nas palavras "casa", "fumaça", "papoula".

Educação física "Se você gosta"

4. Elaboração de propostas de 2, 3, 4 palavras de acordo com a figura do enredo (à escolha do professor), escrevendo frases (graficamente) no quadro: _______________.

Por exemplo: Chegou um inverno frio.

5. Trabalho dentro cadernos.

Tarefa para as crianças: terminar o molde.

(Um padrão de duas células e um padrão de uma célula.)

Resumo da lição.

Lição nº 21

Tópico: ANÁLISE DO SOM DA PALAVRA "BEESOURO" E "ARCO". MUDANÇA DE PALAVRAS

Tarefas:

Consolidar a capacidade de destacar nacionalmente o som da palavra;

Expandir as ideias das crianças sobre sua língua nativa em exercícios de jogo para inflexão;

Continue exercitando as crianças para produzir uma análise sonora das palavras "besouro" e "cebola";

Melhorar a capacidade das crianças de encontrar a semelhança e a diferença das palavras de acordo com a sua composição sonora;

Continuar a consolidar a capacidade de fazer frases de 2, 3, 4 palavras;

Exercite as crianças em objetos de incubação (em outra direção).

Benefícios: esquemas de imagens das palavras "besouro" e "arco", cartões de palavras de três sons, envelopes com fichas; cadernos, lápis simples.

Progresso da lição

O jogo "Diga-me como estou".

As crianças ficam em círculo, a professora joga a bola para uma das crianças, nomeando uma palavra com ênfase entoacional em qualquer um dos sons consonantais (rruka, avião, trompete, faca, domme, llampa). A criança deve repetir a palavra conforme o adulto a pronuncia, jogando a bola de volta.

Exercício de jogo para inflexão.

O professor oferece às crianças que troquem um som em uma determinada palavra para obter uma nova palavra, por exemplo:

casa - queijo defumado - maca de gato - esteira de baleia - mot

3. Análise sonora da palavra "besouro"(três crianças lideram, cada uma destaca um som).

Jogo com a palavra "besouro".

A essência do jogo: chame as crianças pelos números (1, 2, 3), chame a si mesmo pelos sons ([y], [k], [g]). As crianças se levantam para que a palavra "besouro" seja obtida.

Análise de som da palavra "cebola".

6. Tarefa para crianças:

a) Encontre os mesmos sons nas palavras "besouro" e "cebola". Nomeie os sons que essas palavras diferem umas das outras.

b) um enigma. Há mesas no quadro-negro com papoula, arco, besouro, casa, fumaça, bola. Encontre palavras que tenham sons [k], [m], [a], [y].

Trabalho em cadernos.

Chocando árvores de Natal em diferentes direções.

8. Resumo da lição.

Lição nº 22

Tópico: SELEÇÃO DE DEFINIÇÕES

PARA SUBSTANTIVOS. TEXTO DE REPRESENTAÇÃO

DE ACORDO COM O ESQUEMA GRÁFICO. RASCUNHO

DIAGRAMA GRÁFICO DE OFERTAS

COM PREPOSIÇÕES

Tarefas:

Exercitar as crianças na seleção de definições para substantivos;

Desenvolver a capacidade de recontar um pequeno texto, com base no seu esquema gráfico;

Exercício de elaboração de um esquema gráfico de frases com preposições;

Cultive a atenção, uma atitude sensível à palavra, desenvolva o senso de humor.

Benefícios: bola; imagem (ou ilustração) "Spruce", um diagrama gráfico da história no quadro ou em uma folha de papel (papel de desenho); cadernos, lápis simples.

Progresso da lição

1. Jogo didático "Quem é mais?"(com uma bola).

Condições do jogo: a professora faz perguntas às crianças sobre os fenômenos do inverno e do inverno, e as crianças respondem.

Regras do jogo: responder por sua vez, as respostas não devem ser repetidas.

Que palavras você pode dizer sobre o inverno? O que é inverno? (Nevado, mágico, fabuloso, gelado, frio, lindo, mágico.)

- Que floresta no inverno?

(Dormindo, denso, denso, surdo, fabuloso, mágico, áspero, misterioso, imóvel.)

- Que neve no inverno?

(Branco, fofo, prateado, limpo, brilhante, macio, solto, profundo, pegajoso, rangente, molhado, brilhante, frio.)

- Que flocos de neve?

(Frio, fofo, branco, leve, delicado, prateado, a céu aberto).

Que dia de inverno?

(Gelado, frio, claro, nevado, curto.)

- Que noite de inverno?

(Escuro, frio, gelado, estrelado, gelado, longo).

2. Trabalhando com texto.

1) Enigmas:

Ah, e o vestido:

Todas as agulhas

Eles usam para sempre... (árvores).

As agulhas brilham suavemente, Ele é usado para sempre... (árvores).

Qual é outro nome para uma árvore de Natal? (Abeto.)

2) A professora diz às crianças que hoje elas vão recontar o texto usando seu esquema gráfico:

El cresceu.

Ela é magra e alta.

O abeto cheira agradavelmente a agulhas de pinheiro.

Dá às pessoas um ar saudável.

O professor lê primeiro o texto na íntegra. Em seguida, ele pede às crianças que adivinhem o nome da história, que consiste em uma palavra. (Abeto.) Convida as crianças a considerar o esquema gráfico da história:

Quantas frases há na história?

Quantas palavras há na primeira frase?

Quantas palavras estão no segundo? etc.

Repetidamente o professor expressa cada frase de acordo com o esquema.

3) Recontar o texto pelas crianças (2-3 pessoas).

Educação física "Frost"

Não tenho medo de geada, vou fazer amizade com ele. Frost se aproximará de mim, Toque minha mão, toque meu nariz. (Você precisa mostrar sua mão, nariz.)

Portanto, não devemos bocejar, pular, correr e brincar. (Movimentos apropriados.)

Aula

Seleciono palavras para análise fonética de acordo com o princípio do simples ao complexo.

1. Palavras compostas por sons em posições fortes:

casa, sucata, ele mesmo, filho, peixe-gato, sonho, papoula, cavalo, dia, abelha, toco, abeto, bolsas, tulipa, tubo, arco, tubo, montanhas, peixe, feridas, trenó, trenó, rosas, cabras, alce, livro, mesa, coelho, camiseta, sombra, cadeira, rei, sal, cubo, miçangas, bebida, cavar, filme, Yasha, buraco.

2. Palavras compostas por sons em posições fortes e fracas, que praticamente coincidem em suas características acústicas com posições fortes dos mesmos fonemas:

grama, sopa, arco, ruff, trilho, Yasha, pit, mamãe, papai, arco íris, sofá, estante, bode, pássaro, quarto, linha, rim, dedo, menino, coelho, camiseta, cuco, primer, piloto, ganso, poleiro, gato, lagostim, salgueiro, bolsa, pescador, pião, melancia, fungo, latido, asas, banquisa, tiro, pintura, toque.

3. Palavras que possuem em sua composição sons em posições fortes, e estas últimas diferem em som das posições fortes dos fonemas:

ouriço	canto	Lucas	alegria	dobrar
congelando	crianças	um pedaço de giz	neve	cobrir
florestas	amante do cego	Entrada	correr	abordar
muro	gelado	inscrição	cogumelo	náutico
Codorna	alunos	deixar	olho	vidro
tarde	patins	escalar	dente	pique
perna	Mola	fluxos	a colher	framboesa
corredor	alegre	saúde	pilar	baga
ver	torta	geléia	cenoura	Carregando
parafuso	bola	Tempestade de inverno	perna	acompanhar
pegar	andando	massa de vidraceiro	cão	flor
bétula	árvores	pegar	cinco	sul

A análise do som segue a seguinte sequência:

1. Diga uma palavra com normas de pronúncia e ouça a si mesmo.

2. Encontre a sílaba tônica e pronuncie a palavra sílaba por sílaba.

4. Anote, destaque o fonema (letra).

6. Verifique se a palavra saiu.

Os alunos são lembrados de:

No. 1. Análise fonética (Fig. No. 1).

ANÁLISE FONÉTICA

Vogais [a], [o], [y], [s], [and], [e].

Vogais i, e, e, u, quando em pé:

a) no início de uma palavra (Por exemplo: Yasha, Yula);

b) depois de uma vogal (Por exemplo: farol);

dentro) após o sinal suave do separador (Por exemplo: árvores, nevasca) produz dois sons.

Vogais: a, o, u, uh, s- mostrar que a consoante é lida com firmeza.

Vogais: i, e, e, yu e- mostrar que a consoante é lida suavemente.

b-índice de suavidade.

Sons [nn ', rr' , ll' , mm ', th]- dublado não pareado ou sonoro.

[º] ou [j]- ac., som. nep., macio nep.

Sons [bb’, vv’, zz’, f, aa’, dd’]- pares sonoros.

Sons [pp ' , ff ' , ss ' , w, kk ' , tt ' ]- casais surdos.

Sons [xx', u, h, c]- surdo não pareado.

Sons [w, w, c]- sólido não pareado.

Sons [w, h, j]- macio não emparelhado.

b, b sinais - não indicam som

’ - suavidade

Todos os dias nas aulas de leitura, escrita, ensino as características do som de acordo com o estudo de uma nova letra e sons. Eu tomo palavras para análise do “ABC” ou “copybook”. Diante dos olhos há sempre uma fita de letras.

Palavras para análise fonética na 1ª série (ABC russo. V.G. Goretsky. Moscou. “Iluminismo”. 2000.).

áster	cadeira	unhas	pastor	floresta
melancia	volante	dois	pastores	Alce
garoupas	cerca	maçãs	redemoinho	papoula
vegetais	uma porta	árvore de maçã	ferreiro	papoulas
agulha	goleiro	cogumelos	eco	três
bolas	pegar	círculos	brema	cinco
pato	comi	bola	cachecol	lar
tambor	Serra	caneta	cachecol	Sete
cavalo	um carpinteiro	gansos	sai	ligar
cobra	zebra	ganso	pombos	armário
lápis	amante do cego	Ouriço	eléctrico

Aula

Trabalho semanal com uma fita de letras e depois os seguintes tipos de trabalho:

1. uma). Os sons da natureza, lembre-se e reproduza-os com sua voz.

As árvores farfalham com as folhas: sh-sh-sh-sh...

Os pássaros estão cantando: ...? Cachorro latindo: …? Está chovendo: ...? Trovão: …? A neve range sob os pés: …? Ouve-se o som de passos: ...?

b). Livro 1.

1. uma).

Como a chaleira apita? Como uma panela quente chia? Como soa o alarme? Como a porta velha range? Como a água da torneira pinga?

b). Discurso 1.

1. uma). Sons na casa, reproduza-os com sua voz.

Como o menino toca tambor? Como o pai trabalha com uma furadeira? Como é o som da máquina de lavar? Como é o som de um motor em funcionamento? Como está o relógio? Como soa a máquina de costura da mãe? etc.

b). De repente 1.

1. uma). Trabalhando com uma fita de letras.

Nomeie as vogais que indicam a dureza do som consonantal.

Nomeie as vogais que indicam a suavidade do som consonantal.

Nomear consoantes não pareadas, consoantes surdas não pareadas, consoantes pareadas e surdas.

Por que eles são chamados assim?

As consoantes são sempre suaves.

As consoantes são sempre difíceis.

O que você sabe sobre Kommersant e b sinais?

b). Cogumelo 1– análise de controle.

1. uma). Remova um fonema.

Retire um fonema de cada palavra. Faça isso para que os fonemas restantes formem uma nova palavra.

Assim: um punhado é um convidado.

Regimento, sabor, pintura, inclinação, tela, problema, calor.

b). Esqui 1.

1. uma). Adicione um fonema.

Adicione um fonema a cada palavra para formar uma nova palavra.

Assim: bola - lenço.

Corte, presente, mesa, tesouro, pata, bigode, mordida.

b). Chá 1.

1. uma). Mude o fonema.

Nas palavras sugeridas, substitua um fonema consonantal por outro para formar uma nova palavra.

Assim: bolo - morsa.

Unhas, coque, pata, dentes, buceta, areia, gralha, águia, vison, cunha, melancolia, luz, tronco, moldura.

b). Punho 1.

1. uma). Descreva o som na palavra que vou indicar.

Vento - 2 estrelas, 3 estrelas, 5 estrelas.

b). Circo 1– análise de controle.

1. uma). Insira uma letra.

Adicionar uma letra ao início ou ao fim de uma palavra para formar uma nova palavra.

Que sons são representados por essas letras?

rosa g

lobo

vespa k

sarampo eu

o Parque

pato sh

b). Yasha 1.

1. uma). Adicionar uma letra(tarefa semelhante da 9ª semana).

orelha m

torneira e

pilar

cem gramas

óculos t

inimigo sobre

b). Ponto 1.

1. uma). Fonemas impertinentes.

Você sabe o papel importante que os fonemas desempenham. Basta mudar um fonema em uma palavra ou removê-lo, surge a confusão, torna-se ridículo.

Aqui está uma história engraçada que aconteceu em uma família.

Uma menina da primeira série diz ao avô:
Vovô, olha o que eu desenhei!
E quem é?
Você, avô, e uma pasta com livros. Por que você está rindo?
Suas assinaturas são muito engraçadas, Mashenka. Você deve ter se apressado e estragado alguma coisa.
(De acordo com A. Shivaev).

Assinatura abaixo da 1ª foto: portfólio com alunos.

Assinatura abaixo da 2ª foto: menina.

O que a garota estragou?

O que essa história tem a ver com sons (fonemas)?

b). Abeto 1.

12. a). Trabalhando com uma fita de letras.

O que b um sinal no final e no meio de uma palavra?

Por que as letras são interessantes? Eu, E, Yo, Yu?

Quando eles têm dois sons?

Nomeie as palavras que têm som [S].

E casualmente jogou uma cobra para mim:

"Cada um tem seu destino!"

Mas eu - eu sabia que era impossível -

Viver torcendo e deslizando.

b). Carta 1.

13. a). Absurdos.

Ouça o poema de Novella Matveeva, esta é uma conversa entre dois amigos. Por que é difícil para eles se entenderem? Encontre e corrija os absurdos do poema. Qual o papel dos sons (fonemas) nisso?

Confusão.

Um pão é assado no forno,
E um botão é colocado na casa do botão,
Uma píton rasteja na grama
Leite flui para uma lata
E há concreto no canteiro de obras.

Repita e você estará em sintonia comigo:
Onde está o broto
Onde está a bananeira
Onde está a lata
Onde está a píton
Bem, onde está o concreto.

Um dois três quatro cinco.
Começo a repetir:
Um botão é assado no forno,
E um pão é colocado na casa do botão,
Uma lata está rastejando na grama,
Leite flui para o concreto
E há uma píton no canteiro de obras.

Não não assim!
Não não assim!
- Pois então, assim:
Uma lata é assada no forno,
E uma píton é colocada na casa do botão,
Concreto rastejando na grama
Leite flui em um pão
E há um broto no canteiro de obras.

Não não assim!
Não não assim!
Diga a si mesmo: como?
Descubra por si mesmo
Onde está o botão, e onde está o pão,
Onde está a lata e onde está o python.
Bem, onde está o concreto.
(N. Matveeva)

b). Análise de controle.

Rim 1 - 1 em
Presa1 - 2 pol

14. a). Maravilhas.

Ouça um poema humorístico. Por que tais milagres aconteceram? Preste atenção nas palavras do texto - talvez elas lhe digam a resposta.

Fumaça
As tortas são assadas no rio.
De pé na rua
Os pescadores sentam-se ao lado do fogão.
Casa
O viajante foi para a cidade
Dos canos bate.
bolsa.
Uma colher subiu no sótão
Você já ouviu falar disso?
O gato caiu da mesa.
Quem não acredita em milagres
Em um dia de primavera no portão
Você mesmo pode ter certeza.
Começou a derreter
Querida.
(A. Sanin)

b). Gelo 1.

15. a). Vamos transformar o lobo em uma cabra.

Este jogo de palavras foi inventado pelo matemático inglês Lewis Carroll, autor do conto de fadas “Alice no País das Maravilhas”. O significado do jogo é que uma série de palavras é compilada, cada uma das quais difere da anterior por apenas uma letra. Neste caso, as seguintes regras devem ser observadas:

1) apenas uma letra pode ser alterada em uma palavra;

2) você não pode reorganizar as letras, alongar e encurtar a palavra;

3) as cadeias inicial e final devem ter uma conexão lógica.

b). "Cabra Lobo"

Lobo - regimento, sexo, tempo, latido, cabra.

b). pontes 1.

16. a). Vamos transformar "noite" em "dia".

Noite - zero, sal, solo, aldeia, feno, rede, crianças, dia.

b). família 1.

17. a). Trabalhando com uma fita de letras.

Que som você ouve depois de uma consoante em sílabas: eu - eu - eu - mu -

Nomeie as vogais que indicam a suavidade do som consonantal.

Que letra escrevemos e que som ouvimos?

E - [E] Yo - [O] I - [A] Yu - [U]

b). Terra 1– análise de controle.

18. a). Ajude os sons.

Ajude as vogais e consoantes a ficarem juntas. Conecte-os para formar palavras.

b). Classe 1.

19. a). Substitua um som por outro.

Não vai demorar muito para eu mudar: de “s” - eu sou um peixe, de “f” - eu sou um pássaro. (carpa - faisão)

b). Cruz 1.

20. a). O enigma é um metagrama.

I com "y" - um planeta distante,

E com “e” - sou um país da Ásia.

(Urano - Irã)

b). Cilindro 1 - análise de controle.

21. a). Lembre-se de palavras sobre o inverno com som[uma].

(inverno, escorregador, gelo, trenó, luvas).

Descreva o 2º som da palavra “hill”, o 5º som da palavra “icicle”, o 5º som da palavra “mittens”.

b). Agitando 1.

22. a). Curioso.

Para qualquer pergunta do professor, cite apenas as palavras que começam com o som [a].

Qual é o seu nome? (Andrei).

E o sobrenome? (Azbukin).

De onde você veio? (De Anapa).

O que cresce lá? (Melancia).

O quê mais? (Damascos).

Que pássaros são encontrados lá? (Cegonhas).

O que você vai voltar? (De ônibus).

Que presente você vai trazer para a mamãe e o papai? (Ásteres e álbum).

b). ouriço 1.

23. a). Fale, ouça, não repita.

Eu mostro a letra, as crianças “ao longo da cadeia” nomeiam a palavra para esta letra.

b). Âncora 1.

24. a). Como um carneiro balir?(ser-e-e...).

“Cadeia” de palavras com sons [b, b, ].

Qual é o seu som na palavra (segundo, som, surdo, cara, tv, mole, cara).

b). Zoya 1 - 1 em

- análise de controle.

Poço 1 - 2 em

25. a). Modelos divertidos.

1. _ _ _ b (cavalo, alce).

2. _ _ _ b _ _ (casaco, carta, patins).

O que você sabe sobre a letra b?

b). cavalo 1.

26. a). Termine a palavra(com B).

Faia... (-var), tet... (-rad), slo... (-var), mel... (-afinal), Jan... (-var), fev... (-ral).

O que b significa no final de uma palavra; no meio entre consoantes; no meio depois da consoante antes das vogais I, E, E, I?

b). Dia 1.

27. a). Como verificar uma vogal átona? Por que requer verificação?

Nomeie o mesmo som em palavras: casa, notas, guarda-chuva, casaco, vespas, pernas.

O que é esse som? (vogal, acento).

b). Janela 1.

28. a). Complete as frases com palavras que começam com O.

Estava muito calor, e minha mãe abriu tudo... (janelas). A avó estava fazendo geleia, e o mal... (vespas) voou pela janela aberta. Eu realmente amo pinho ... (nozes). Nada prenunciava chuva, um arejado... (nuvem) flutuava pelo céu.

b). - análise de controle.

Lago 1 – 1 em

Soquete 1 - 2 pol

29. a). Quem é mais importante?

O que você acha que é mais importante - vogais ou consoantes? Vamos fazer um experimento fonético. Pegue quaisquer três palavras. Vamos remover todas as consoantes deles. O que podemos fazer?

_ _ O _ _ _ I _ _ A _ A _ _ A _ _ O _ A _ U _ _ _ A.

Você consegue adivinhar quais são essas palavras? Claro que não. Agora vamos pegar as mesmas palavras, mas deixar apenas as consoantes nelas:

SHK _ LINHO _ K K _ R _ ND _ W P _ W _ L _ YST _

E agora adivinha? Claro que sim. Então, quem é mais importante - vogais ou consoantes? Pense e explique por que você pensa assim?

b). Cogumelo 1.

30. a). Tente decifrar estas abreviações:

Mrshk, Mrk TVn, Mhlkv, Chkvsky, Shlhv, Blk, Lrmntv, Nkrsv, Hydr, Krlv.

b). Olho 1.

Da mesma forma, o trabalho é construído em 3-4 classes. Ao final da quarta série, todos os alunos têm um excelente resultado em fonética (análise som-letra).

Rosa Grishkeeva
Lição com o uso de diagramas de modelo no processo de ensino de análise de som.

Sujeito: « O uso de esquemas - modelos no processo de ensino de análise de som.»

Alvo: Aprenda a distinguir pelo ouvido soa w - sh, consolidar a capacidade de localizar soar w ou w em uma palavra(início, meio, fim, consolidar a capacidade de dividir palavras em partes - sílabas, aprender a fazer análise do som da palavra.

Equipamento: esquema - cesta, casas com janelas, bagas, ursinho de pelúcia, cartões Fotos: uma bola, um besouro, um armário, uma girafa, um carro, um gato, uma tesoura, um sorvete, um ouriço, uma cobra, um rufo, brinquedos de uma creche para cada criança, frutinhas, uma cesta.

Progresso do curso.

cuidador: Pessoal para nós em aula um convidado veio hoje, e para descobrir quem é, você precisa adivinhar o enigma, ouça com atenção!

Ele dorme em uma toca no inverno

Sob um grande pinheiro.

E quando a primavera chegar

Acorda do sono.

Quem é esse? (urso)

Nem um urso veio até nós, mas seu filho, quem é este?

Crianças: Filhote de urso

cuidador: Isso mesmo pessoal, vocês sabem qual é o nome dele?

Crianças: Não

cuidador: Gente, como podemos chamar carinhosamente de ursinho de pelúcia?

Crianças: Mishka, Mishutka

cuidador: Pessoal, na palavra Mishka e ursinho são familiares para nós sons O que é isso sons? (eu pronuncio com ênfase som Sh e Zh em determinadas palavras).

Crianças: Som W e F

cuidador: Isso mesmo pessoal, olhem, nosso Urso está triste, e vamos cantar para ele uma canção de cobra e besouro.

(A professora lembra às crianças que o som sh é a canção da cobra, e - a canção do besouro. Formula exercício: ouvir isso ou aquilo som, as crianças devem cumprir as movimento: no som w - movimento em ziguezague com a mão longe de você - uma cobra está rastejando, som g - coloque as mãos na frente do peito (para não machucar as crianças sentadas por perto) e mova as escovas para cima e para baixo - o besouro voa. Ajuda as crianças a aprender a relação entre som e movimento relacionado).

Uma criança vem ao quadro-negro e diz sons: sh. sh. Nós vamos. sh. Nós vamos. Nós vamos. sh. Nós vamos. Nós vamos. sh. Nós vamos. Oferece àqueles que cometeram erros para completar a tarefa separadamente; o resto os controla.

cuidador: Pessoal, nosso Mishka gostou muito do jeito que você canta, mas ele está triste porque ele recebeu uma tarefa no jardim de infância da floresta que ele não consegue lidar, vamos ajudá-lo.

Crianças: Vamos ajudar Mishka.

cuidador: Pessoal, aqui está um ursinho de pelúcia me dando um envelope com tarefas que precisam ser concluídas. Ouça atentamente a tarefa número 1

Pessoal, precisamos arrumar fotos em nossas casas se ouvirmos som no início da palavra, então vamos colocar a imagem na janela 1, se no meio, então na janela 2, se no final, então na janela 3. (Na cesta há fotos com palavras onde você ouve w ou w soam no início, meio ou fim. bola, besouro, armário, girafa, carro gato, tesoura, sorvete, ouriço, ja, rufo).

Crianças: (os caras saem por sua vez para a cesta com fotos e colocam na caixa certa)

cuidador: Meninos bem feito! Concluímos a primeira tarefa. E agora pessoal, vamos mostrar ao ursinho como estamos aqui, fiquem ao lado de sua mesa.

Minuto de Educação Física

Como vai?

Assim (mostrar polegares para cima).

Como você está nadando?

Assim (imitação de natação).

Como você corre?

Assim (correr os dedos indicador e médio).

Você está olhando para a distância?

Assim (coloque o binóculo nos olhos).

Ansioso para o almoço?

Assim (apoiar a bochecha com o punho).

Você está seguindo?

Assim (acenar as mãos).

Você dorme de manhã?

Assim (ambas as mãos sob a bochecha).

Você está em silêncio?

Assim (dedo indicador para os lábios).

Agora eles se sentaram em silêncio.

cuidador: O filhote de urso agora sabe como estamos indo e vai contar a todos os seus amigos da floresta, e o filhote de urso prometeu a seus amigos colher bagas. Vamos ajudar o ursinho de pelúcia a colher frutas. Para coletar as bagas, precisamos organizá-las em cestas em seus lugares. E para que os lugares da cesta se abram, precisamos dividir a palavra em sílabas e em sons. Pessoal, você precisa adivinhar a palavra, esta é a segunda tarefa de Mishka.

Eu tiro a tarefa número 2 do envelope

Com que ajuda o filhote de urso queria obter mel no desenho animado Ursinho Pooh?

cuidador: Muito bem pessoal, você e eu adivinhamos a palavra que abrirá lugares na cesta para nós - esta é a palavra SHAR. Pessoal, me digam quantas sílabas tem a palavra bola?

Crianças: a palavra SHAR tem uma sílaba.

cuidador: Corretamente! Pessoal, vamos determinar quanto sons? Ouço (Eu pronuncio a palavra SHAR, destacando cada som) vamos dizer juntos SHAR quanto sons?

Crianças: Na palavra bola três som

cuidador: Vamos abrir 3 lugares no carrinho (aberto). O que 1 som na palavra SHAR? Digamos

Crianças: S.

cuidador: Vogal ou consoante?

Crianças: som Ш consoante.

cuidador: Macio ou duro som?

Crianças: O som de sh é sólido

cuidador: Qual berry vamos colocar em 1º lugar?

Crianças: Mirtilo.

cuidador: Certo, quais 2 som?

Crianças: Segundo som A

cuidador: vogal ou consoante?

Crianças: Vogal

cuidador: que baga vamos colocar em segundo lugar?

Crianças: baga vermelha.

cuidador: Qual é o terceiro som?

Crianças: R

cuidador: vogal ou consoante?

Crianças: consoante

Cuidador Suave ou duro som?

Crianças: sólido som

Educador Que baga vamos colocar em terceiro lugar?

Crianças: Mirtilo.

cuidador: Muito bem pessoal, lidamos com a tarefa, ajudamos o filhote de urso a coletar frutas para seus amigos. Mishka nos agradece muito por ajudá-lo a concluir todas as tarefas que ele recebeu no jardim de infância da floresta. Gente, está na hora do ursinho ir pra casa e ele nos pergunta que horas são? E não vamos dizer a ele, mas mostrá-lo em nosso turno. Os caras precisam encontrar palavras em que o número de sílabas das palavras seja o mesmo e girar as setas. (há figuras no relógio, as crianças nomeiam as figuras e determinam o número de sílabas, encontram as mesmas palavras pelo número de sílabas e movem as setas) O ursinho de pelúcia agradece a todos porque você disse a ele que horas são e ajudou ele completou todas as tarefas, ele trouxe todos os presentes das bagas de doces da floresta (distribuição). Teddy bear obrigado e adeus, venha até nós novamente (diz adeus aos caras e sai).

Obrigado a todos, a aula acabou!

As palavras são feitas de sons. Entre os sons estão vogais e consoantes. Os primeiros são assim chamados porque são pronunciados com uma voz. Quando as dizemos, o ar não encontra barreiras.

A segunda na fala junta as vogais, por isso são chamadas: consoantes. Ao pronunciar esses sons, o ar sempre encontra um obstáculo.

Entre as vogais, uma é tônica e as demais, se houver, são átonas.

Vogais 6: [a], [o], [y], [e], [i], [s].

As consoantes são duras e suaves. A maioria deles são pares de dureza-suavidade. Por exemplo: b-b", m-m", c-c". Alguns não têm um par.

Sempre consoantes sólidas: [g], [w], [c]

Sempre consoantes suaves: [u '], [h '], [th ']

Ajude-me a lembrar estes sons consonantais da frase: F ongler faz malabarismos W Arami e c galhos. SCH uka, h uma º ka.

Os cientistas descobriram como designar os sons da nossa fala.

Eles concordaram em usar letras, mas as colocaram entre colchetes especiais. Para mostrar que a consoante é suave, um ícone semelhante a vírgula é usado.

Há também consoantes sonoras e surdas. Muitos deles são combinados em pares de acordo com a surdez-sonoridade. Por exemplo, b-p, v-f, g-k, d-t, w-w, s-s.

Mas há quem não tenha um par surdo ou vozeado. Por exemplo, não emparelhado sonoro: [l], [m], [n], [p], [th '], não emparelhado sem voz: [x], [h '], [c], [u '].

Na escrita, os sons são representados por letras.

O alfabeto russo inclui 33 letras: 10 delas representam sons de vogais, 21 - consoantes, assim como ъ e ь (essas letras não representam sons).

Letras das vogais: a-i, o-e, w-o, s-i, uh.

12 letras denotam sons consonantais emparelhados em surdez-voz.

Letras dos pares consonantais de acordo com a sonoridade-surdez: b-p, v-f, g-k, d-t, w-w, s-s.

Letras l, m, n, r, d representam consoantes sonoras não pareadas.

Letras x, h, c, w denotam consoantes surdas não pareadas.

Quais letras indicam a dureza ou suavidade da consoante:

Vamos dizer a palavra "escotilha".

na sua frente transcrição palavras (transmissão de sons de fala por escrito usando caracteres especiais): [l 'u k]

Você ouviu o primeiro som [l '] consoante suave? Vamos escrever a primeira carta eu.

Vamos nos ouvir novamente: [l'u. O segundo som é uma vogal [y].

Qual letra deve ser escolhida? Vamos escrever uma carta no. Recebemos um "arco". Precisa de uma carta Yu.

As próprias letras das consoantes não mostram a dureza ou suavidade de seus sons. As letras das vogais fazem isso por eles. Alguns indicam dureza, outros indicam suavidade da consoante.

Ouço uma consoante sólida - depois dela, no lugar de uma vogal, escrevo letras a, o, u, s, uh.

Ouço uma consoante suave - depois dela, no lugar de uma vogal, escrevo letras eu, yo, yu, eu, e.

Pronunciamos as palavras e as escrevemos em letras:

[n o s] - depois de uma consoante sólida [n], o som [o] é denotado pela letra cerca de.

[n 'o s] - após a consoante suave [n '] o som [o] é denotado pela letra ei.

Escreva as palavras em letras.

[u t 'a΄ t a] - carta dos patinhos EU denota a suavidade da consoante anterior [e] som [a] [s 'o΄ s t y] - irmãs Carta ei denota a suavidade da consoante anterior [e] som [o] [d ' e n '] - dia Letra e denota a suavidade da consoante anterior [e] som [e]

Carta b denota a suavidade de uma consoante.

A que se refere a tabela?

[zh yʹ] - zhѝ [ch΄á] - chá [h ' ý] - ch
[sh y΄] - shѝ [shʹá] - shcha [shch'ý] - shchy

Combinações zhi - shi escrito com uma letra e, mas ouvimos o som [s]. Combinações cha - cha escrito com uma letra uma, e ouvimos o som [a].

É um erro substituir o som [a] por uma letra EU na trilha sonora.

Combinações chu - shu escrito com uma letra no, e ouvimos o som y].

É um erro substituir o som [y] por uma letra Yu na trilha sonora.

Foi assim que eles fizeram transcrições de palavras com estas grafias:

[w y t '] - ao vivo [shch 'u k a] - pique [h 'a sh k a] - copo [h 'u l a n] - armário

É um erro substituir sons [e, o, u, a] por letras e, ei, ei, eu na transcrição.

Vamos dizer estas letras:

e - [th 'e], yo - [th' o], yu - [th' y], i - [th' a].

Essas letras podem representar dois sons.

Eles designam dois sons no início de uma palavra, depois das vogais, depois de dividir os sinais b e b.

EU ma [ o" um'ma]

e le [ a eu"]

Letras eu, e denotam dois sons, como eles estão no início de uma palavra.

Sim ei t [d um no entanto t]

no EU tny [p r "e o" umʹ t n y y "]

Letras ei, eu denotam dois sons, pois eles vêm depois das vogais.

dentro ai credo ha [em" o" s΄ g a]

dentro ee fazer [em aʹ s]

Letras você, e denotam dois sons, como eles estão após os sinais divisores b e b.

O som [th '] é transmitido pela letra º e uma combinação de letras uh.

[l" e ΄ s" th" e]- raposa uh

[nt "í·h" th" e]- pássaros uh

[m u r a v" th" e] - formiga uh

Regras para pronúncia de palavras com consoantes emparelhadas

Existem grafias em palavras, por exemplo, vogais átonas e consoantes emparelhadas para surdez e sonoridade.

Para não errar na análise fonética de uma palavra, certifique-se de pronunciar as palavras em voz alta, prestando atenção ao som das vogais e consoantes.

1. No final de uma palavra e antes das consoantes surdas, no lugar das letras das consoantes sonoras, são pronunciadas consoantes surdas emparelhadas:

gla [s] (cha h), zaga [t] ka (zaga d ka), ro [n] sugestão (ro b sugestão), livro [w] ka (livro Nós vamos ka)

2. Antes de pares sonoros (exceto [c]), vozes emparelhadas soam no lugar das letras das consoantes surdas:

Sobre [z '] ba (sobre acampamento ba), e [g] substituições (e para subs), fu [d] bol (fu t bol).

Como pronunciar vogais átonas

Vamos determinar qual som de vogal átona é pronunciado no local da lacuna.

Sv cerca de nok, para cerca de lόt, b e colher, em EU zat.

Sound nόk, para o inferno, para bater, para o inferno.

Som [a] nόk, para [a] mentir, b [e] colher, em [e] zat.

Use o ícone de transcrição para mostrar o som que a letra sublinhada na palavra representa.

cerca de shѝ b ka - [a] shi [n] ka

m cerca de rkό vy - m [a] rko [f ']

eu e Sonhe para l - [e] sni [k]

com fazer - [h] fazer

Como realizar a análise de som - letra?

1. Ouça a palavra e escreva-a (em uma coluna) com marcas sonoras, indique o acento (se não uma sílaba).

2. Dê uma descrição de cada som:

• vogal ou consoante;
• vogal: tônica ou átona;
• consoante: dura ou suave;
• sonoros ou surdos.

3. Designe sons com letras.

4. Indique o número de sílabas, sons e letras.

5. Escreva a palavra na linha. Se houver grafias, marque-as.

Realizamos análise de letras sonoras:

Ouça a palavra: [y 'o w]. Vamos escrevê-lo com sons.

[y '] - consoante, sonora, suave e

[o] - vogal

[w] - consoante, surdo, duro w

3 sons, 2 letras, 1 sílaba

ouriço

Vamos rotular os sons.

Dois sons [y'o] são indicados pela letra ei, está no início de uma palavra.

O som surdo sh no final de uma palavra é denotado pela letra Nós vamos.

Você pode verificar uma consoante emparelhada com uma palavra ouriços.

Vamos dizer a palavra caderno.

[t '] - consoante, surdo, t suave

[e] - vogal, e átono

[t] - consoante, surdo, t duro

[p] - consoante, sonora, p forte

[á] - vogal, tônica a

[t '] - consoante, surdo, d suave

6 sons, 7 letras, 2 sílabas

Caderno

Há mais letras, pois o sinal suave não indica som.