Lyudmila Matveevna Peresypkina
professor de língua e literatura russa
MBOU "Kustovskaya escola secundária
distrito de Yakovlevsky
região de Belgorod"

O vocabulário da língua, seu sistema léxico-semântico estão em constante mudança, e há muito mais palavras novas e novos significados das palavras do que palavras e seus significados caem em desuso. O constante enriquecimento do vocabulário da língua, seu sistema léxico-semântico é uma das leis do desenvolvimento histórico da língua como fenômeno social.

Existem três maneiras principais de reabastecer o vocabulário de um idioma - suas palavras e significados:

1. caminho semântico;
2. empréstimo;
3. formação morfológica de palavras.

O caminho semântico e o empréstimo são comuns a todas as línguas sem exceção; a formação morfológica de palavras como forma de enriquecer o vocabulário da língua e a fala individual é típica apenas para línguas flexionais e aglutinativas. No entanto, se a construção básica é considerada uma forma morfológica de formar palavras, também pode ser encontrada em idiomas sem afixos, onde a adição de raízes forma uma unidade nominativa, que lembra nossa palavra composta e nome composto.

Maneira semântica de enriquecer o vocabulário da língua

A forma semântica de enriquecer o vocabulário consiste não tanto na formação de novos lexemas, mas na formação de novos significados para palavras já existentes. Portanto, o método semântico de enriquecimento de vocabulário abrange as regras para a formação de novos significados e as regras para a formação de novas palavras (este é o método léxico-semântico).

A forma léxico-semântica de formação de palavras de palavras é que palavras diferentes são formadas com base em diferentes significados das palavras. Se com o método morfológico novos significados de palavras se desenvolvem em um novo lexema, então com o método semântico surge uma nova palavra como resultado da quebra da polissemia.

Três tipos desse processo léxico-semântico são notados:

1. homonimização
2. distribuição dos significados das palavras em diferentes períodos do desenvolvimento da linguagem - estômago (estômago e parte do corpo onde está localizado) e estômago (desatualizado) - mundo animal (fauna); vergonha - desonra e vergonha (obsoleta) - um espetáculo;
3. a relação entre nomes próprios e nomes comuns: Amor - amor. Com a ampliação do significado, o nome próprio se transforma em substantivo comum (assim surgiram as palavras culote, hertz, donquixote e muitas outras). Sabe-se que os nomes próprios surgiram com base em substantivos comuns - estreitando seu significado e esquecendo a forma interna. Então, o nome Victor remonta a lat. vencedor - vencedor, o nome da cidade de Novgorod é uma combinação de nov gorod (nova cidade, cf. Belgorod).

Um tipo especial de formação de palavras semântico-gramaticais é a transição de uma parte do discurso para outra - a conversão.

A conversão é a formação de palavras alterando a composição das formas da palavra, ou seja, seu paradigma: a palavra entra em outra parte do discurso e muda seu significado gramatical e lexical. Os principais tipos de conversão são substanciação, adjetivação e adverbialização, ou seja, a formação de substantivos, adjetivos e advérbios com base nas formas de outras partes do discurso.

A base da conversão é o uso da palavra em uma função secundária. Assim, o adjetivo é usado na função sintática do sujeito e objeto, a forma de caso preposicional - na função da circunstância. No entanto, a conversão é observada apenas quando o significado gramatical e lexical da palavra muda, a forma da palavra rompe com o paradigma anterior, perdendo-o ou adquirindo um novo.

Por exemplo, sala de jantar e sala de jantar são ambas as formas do adjetivo (mobiliário de jantar, faca de mesa), são duas palavras: o adjetivo sala de jantar e o substantivo sala de jantar. Embora o substantivo cantina mantenha a forma de um adjetivo feminino, não muda por gênero, tem o significado de objetividade e um novo significado lexical, recebe uma variante coloquial na forma do substantivo cantina, muda, como um substantivo , por casos e números. Portanto, uma conversão ocorreu.

Empréstimos.

A segunda maneira de reabastecer o vocabulário de uma língua é emprestar palavras de outras línguas.

O empréstimo de vocabulário é consequência da aproximação dos povos a partir de laços econômicos, políticos, científicos e culturais.

Na maioria dos casos, as palavras emprestadas entram na língua como um meio de nomear coisas novas e expressar conceitos anteriormente desconhecidos. Palavras emprestadas também podem ser nomes secundários para objetos e fenômenos já conhecidos. Isso acontece se a palavra emprestada de alguma forma caracteriza o sujeito de maneira diferente, se é um termo internacionalmente aceito ou é introduzido na língua pela força (durante a ocupação militar).

As palavras polissemânticas geralmente são emprestadas em um de seus significados, enquanto o escopo do significado, como regra, é reduzido.

Os empréstimos do latim e do francês desempenharam um papel importante no desenvolvimento do vocabulário da língua inglesa. As línguas escandinavas também tiveram alguma influência no vocabulário inglês.

Emprestar vocabulário latino:

• séculos 1 a 5 DE ANÚNCIOS - Dominação romana: chaleira, vinho, queijo, manteiga, barato
• Séculos VI-VII. - a introdução do cristianismo na Inglaterra: anjo, vela, padre, escola, igreja
• séculos XV-XVI - o desenvolvimento da cultura no Renascimento.

Empréstimos franceses:

• séculos XI-XV - 1066 - conquista normanda: domínio francês no país, fr. Yaz. - a língua oficial na Inglaterra, havia bilinguismo no país.

Emprestar vocabulário escandinavo:

• século 9 - Conquista escandinava, a Inglaterra entra no poder do rei dinamarquês. Dos dialetos escandinavos, palavras comumente usadas de semântica ampla entraram no idioma inglês: they, their, take, give, call, get, raise, want.

Acredita-se que a influência escandinava contribuiu para o desaparecimento das terminações das palavras inglesas e, em última análise, para a formação da estrutura analítica da língua inglesa.

Períodos da história da língua inglesa:

• Inglês antigo - séculos 5 a 11 (desde o momento em que as tribos germânicas dos anglos, saxões e outros migraram para as ilhas britânicas e até o início da intensa influência da língua francesa e o estabelecimento do bilinguismo no país).
• Inglês Médio - séculos 11 a 15 (até o fim do bilinguismo e a formação de uma língua inglesa nacional)
• Novo inglês - do século XV.

Formação de palavras morfológicas

O mais produtivo para enriquecer o vocabulário da língua russa moderna é a formação morfológica de palavras, ou seja, a criação de novas palavras com base no material de construção disponível no idioma por uma combinação regular de morfemas em uma palavra. Os principais tipos de formação de palavras morfológicas que operam na língua russa moderna são a adição, uma forma não afixada de formação de palavras e afixação.

A adição é um método de formação de palavras morfológicas em que uma nova palavra é formada pela combinação de duas ou mais bases, por exemplo: um cinema, construção de aeronaves, uma fazenda estatal, um navio a motor, etc.

A forma não afixada de formação de palavras, ou seja, desprovida de elementos formadores de palavras, é a menos comum. Este método é usado apenas na formação de substantivos (de alguns verbos) e adjetivos. Ao mesmo tempo, a base do nome do adjetivo, a partir do qual o substantivo é formado, sofre uma mudança (a consoante final muda, o lugar do acento muda), e a base do verbo geralmente não muda (cf.: profundo - profundidade, quieto - quieto, correr - correr, etc.).

A afixação é a forma mais produtiva de formar palavras, na qual uma nova palavra é criada pela adição de um ou outro elemento de construção de palavras à base. Existem três tipos de afixação - sufixo, prefixo e sufixo-prefixo. Uma variação do sufixo é o método postfix (post latino - depois e fixus - anexado).

Diferentes tipos de afixação também têm produtividade diferente na formação de partes do discurso: substantivos e adjetivos são mais frequentemente formados por meio de sufixos e verbos - por meio de prefixos; O método sufixo-prefixo de formação de palavras é mais produtivo no campo dos verbos e menos produtivo no campo dos nomes.

Sufixos e prefixos atuam no processo de formação de palavras de diferentes maneiras: os sufixos formam uma nova palavra a partir do radical gerador e os prefixos - da palavra inteira; com o método sufixo-prefixo de formação de palavras, as palavras são formadas tanto a partir do radical das palavras (substantivos e adjetivos) quanto da palavra inteira (verbos).

As possibilidades de formação de palavras dos afixos também diferem do ponto de vista gramatical. Os prefixos formam palavras apenas da categoria léxico-gramatical à qual a palavra geradora pertence; os sufixos também podem formar palavras de outra categoria lexical e gramatical; com o método sufixo-prefixo, palavras da mesma categoria lexical e gramatical e outra são formadas, por exemplo: tanto substantivos quanto adjetivos, e palavras relacionadas a outras partes do discurso são formadas a partir de nomes, e apenas verbos são formados a partir de verbos.

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Você está familiarizado com a situação quando fala inglês e não consegue expressar completamente uma ideia porque não conhece a palavra certa?

Vocabulário pequeno é um problema comum. Seu tamanho determina a liberdade com que você pode expressar seus pensamentos em inglês.

Neste artigo você vai aprender:

• Como aprender palavras em inglês para expandir o vocabulário;
• As melhores maneiras de expandir o vocabulário;
• 3 dicas de como reabastecer rapidamente seu estoque de palavras em inglês.

Como aprender palavras corretamente para aumentar o vocabulário das palavras em inglês?

A principal razão para a falta de crescimento do vocabulário é o método errado de aprender novas palavras. É quando você aprende palavras e, após 3-5 dias, lembra apenas uma pequena parte.

Se você aprender as palavras em inglês corretamente, o vocabulário se expandirá gradualmente e você não esquecerá as palavras. Siga essas dicas para não perder tempo.

1. Aprenda menos palavras, mas faça-o bem.

Não faz sentido aprender muitas palavras se no final você se lembrar de apenas algumas. Não tome 50 palavras de uma vez. É melhor usar de 10 a 15 palavras, mas trabalhe com elas corretamente.

2. Use um dicionário inglês-inglês.

Obviamente, é mais fácil ver a tradução de uma palavra em um tradutor eletrônico ou em um dicionário russo-inglês. Mas usar um dicionário Inglês-Inglês dá certas "vantagens":

• Você pode facilmente entender o significado da palavra. De fato, em tais dicionários, não é dada a tradução da palavra, mas seu significado (em inglês).
• Aprenda palavras semelhantes (sinônimos) e opostas (antônimos) que são dadas a cada palavra.
• No dicionário inglês-inglês, as expressões definidas são fornecidas onde essa palavra é usada.

Nos níveis iniciais, deve ser usado um dicionário bilíngue (inglês-russo).

3. Veja não um, mas todos os significados da palavra.

Na maioria das vezes, uma palavra tem vários significados e são completamente diferentes. Por exemplo, a palavra pausa pode significar tanto um buraco em alguma coisa (uma rachadura, um buraco) quanto tempo livre do trabalho (uma pausa).

Quanto mais significados de uma palavra você souber, mais corretamente você será capaz de usá-la.

4. Use constantemente as palavras que você conhece.

Não importa quão bem você se lembre de uma palavra, se você não usá-la, você a esquecerá. Use constantemente as palavras que você aprendeu.

Se você não tiver a oportunidade de se comunicar em inglês todos os dias, poderá descrever mentalmente o que vê e aprender a pensar em inglês.

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As melhores maneiras de expandir seu vocabulário em inglês

Essas são as maneiras mais populares de ajudá-lo a aprender muitas palavras e expressões novas.

1. Assista a filmes e séries em inglês.

Quem não gosta de assistir a um filme ou série interessante? Ao fazer isso em inglês, você expandirá seu vocabulário.

Certifique-se de selecionar um filme/série de acordo com seu nível de proficiência em inglês. Afinal, se houver muitas palavras desconhecidas, você simplesmente se cansará de assistir.

Você também pode se concentrar em qual vocabulário você precisa mais. Por exemplo, ao assistir a série "Friends", você pode reabastecer seu vocabulário com expressões cotidianas, enquanto assiste à série "Office" - com vocabulário de trabalho.

2. Ouça músicas e podcasts em inglês.

Você sempre pode encontrar muitas expressões interessantes e úteis nas músicas. Mas a partir da escuta passiva, você nunca aumentará seu vocabulário. Você precisa fazer isso direito.

Ouvir podcasts também é muito útil. Você pode escolher um podcast de acordo com seu nível e escolher qualquer assunto que lhe interesse.

3. Leia livros e artigos em inglês.

A leitura é outra maneira popular de construir seu vocabulário. No entanto, não se esqueça de que, se você quiser lembrar as palavras, precisa trabalhar com elas, e não apenas assinar a tradução com um lápis sobre uma palavra desconhecida.

4. Resolva palavras cruzadas e jogue.

Agora existem muitos jogos que visam treinar e memorizar novas palavras. Resolva palavras cruzadas, adicione palavras de letras, procure as palavras certas, etc. Tudo isso ajudará você a reabastecer seu vocabulário e repetir as palavras que você já conhece.

Filmes, séries, músicas, podcasts e jogos ajudarão você a aumentar gradualmente seu vocabulário. Mas e se você precisar recarregá-lo em um curto período de tempo? Abriremos 3 maneiras que permitirão que você faça isso.

3 dicas para melhorar seu vocabulário em inglês rapidamente

1. Aprenda listas de palavras sobre um tópico.

Aprender palavras unidas por um tópico é muito mais fácil do que aprender tudo misturado.

Para fazer isso, você precisa usar de 10 a 20 palavras relacionadas a um tópico. Por exemplo, animais, itens de interior, trabalho, viagens, etc. Certifique-se de escolher um tópico que seja interessante e necessário para você. Por que você precisa aprender peças de carros se não enfrenta isso na vida?

Você aprendeu palavras sobre o trabalho? Invente uma pequena história sobre quais tarefas você desempenha e como é seu dia de trabalho. Se você ainda não tem um emprego, sonhe e fale sobre o emprego dos seus sonhos.

Se você está aprendendo um idioma em grupo, você pode encenar esquetes. É muito divertido e útil. Imagine que uma pessoa é um empregador e a outra veio para uma entrevista.

2. Aprenda as palavras mais usadas.

Há palavras que as pessoas usam com muita frequência, e há aquelas que raramente são usadas.

É muito mais útil aprender palavras que você pode usar em qualquer situação. Por exemplo, na lista de palavras "trabalho" é muito mais útil incluir as palavras: empregador, empregado, contratar, demitir, horário de trabalho, etc. Estas são as palavras que você realmente precisa.

Se você aprender palavras específicas que não estão relacionadas ao seu trabalho, é improvável que você as use. E, como escrevi acima, se você não usar palavras, você as esquecerá.

3. Aprenda as palavras que estão ao seu redor.

Este exercício permitirá que você teste e melhore seu vocabulário em inglês. Olhe ao redor da sala/escritório/parque/restaurante onde você passa o tempo. O que você vê?

Nomeie cada item que você vê. Se não souber uma palavra, escreva-a. Como resultado, você fará sua própria lista de palavras que pode aprender. Graças a ele, você saberá os nomes dos objetos ao seu redor.

Portanto, se você seguir todos os métodos descritos no artigo, poderá reabastecer significativamente seu vocabulário. E você definitivamente não terá uma situação em que queira dizer ou perguntar algo, mas não conhece a palavra certa em inglês.

Amigos, como você aprende palavras em inglês?

Grande russo! Estudos de linguistas modernos mostram que contém cerca de duzentas mil palavras. No entanto, o russo médio não usa mais de três mil construções lexicais na vida cotidiana. Existem muitos métodos para reabastecer o idioma russo. Você pode se familiarizar com as técnicas mais eficazes para melhorar a cultura da fala no artigo.

O livro é uma fonte inesgotável de conhecimento. Expandir o vocabulário através da leitura, análise e memorização de informações é um dos métodos mais eficazes de enriquecer a fala. Como reabastecer o vocabulário da língua russa e o que ler para isso? É necessário estudar não apenas ficção, mas também ciência popular, literatura especializada de autores russos e estrangeiros, poesia. É importante seguir as seguintes regras:

leitura lenta e ponderada seguida de análise de texto;

concentração em novos termos, turnos, construções lexicais;

a prática de ler em voz alta, memorizar ou recontar um texto.

Tendo encontrado uma palavra desconhecida, você precisa escrevê-la em um caderno / caderno separado, pegar sinônimos, memorizar a interpretação e tentar aplicá-la na vida cotidiana.

Um extenso vocabulário é precedido por muito trabalho. Os mestres da eloquência recomendam prestar atenção ao desenvolvimento das habilidades de oratória em si mesmo. Toda pessoa erudita deve ter a capacidade de articular pensamentos com clareza, descrever eventos ricamente ou recontar em detalhes informações recentemente lidas. O uso ativo do material estudado (neste caso, novas palavras) é garantia da riqueza do discurso: na conversa, na correspondência ou durante um discurso, os pensamentos devem ser expressos, escolhendo cuidadosamente as melhores palavras.

Entre as dicas sobre como reabastecer o vocabulário do idioma russo, os exercícios sobre como escrever seu próprio texto são especialmente eficazes. Por exemplo, você pode pegar um caderno e uma caneta ou abrir um editor de texto em seu computador e começar a escrever. É importante tentar colocar seus próprios sentimentos no papel, aprender a descrever os eventos em detalhes ou contar uma história. Alternativamente, você pode começar a escrever um diário ou começar um diário virtual - a prática diária como escritor vai agitar o cérebro e fazê-lo "cavar" em sua própria bagagem lexical.

“Bem”, “gosto”, “como se” e longas pausas “uh-uh” em um instante traem uma pessoa com um vocabulário escasso. Tais construções poluem a fala humana, privam-na de conteúdo informativo e de beleza.

Livros didáticos especializados que estudam a etimologia das palavras podem abrir novos horizontes para a língua nativa. Você pode usar os dois volumes clássicos de Dahl ou Ozhegov ou usar serviços online para aprender novas palavras. Ressalta-se que os dicionários explicativos, além da interpretação, também contêm exemplos do uso do termo em contexto, o que permite incluí-lo no léxico ativo.

Um item obrigatório ao trabalhar com um dicionário é a transferência de termos desconhecidos para um caderno separado. É importante revisar suas anotações de tempos em tempos. Lida perfeitamente com a tarefa de reabastecer o vocabulário do idioma russo com uma lista de palavras localizadas em um local visível. Colocar adesivos com termos no local de trabalho, geladeira ou espelho envolve a memória visual no processo de aprendizado de novo vocabulário. Não negligencie os cartões didáticos: uma palavra está escrita de um lado e sua definição do outro.

Linguistas iniciantes: truques para aprender sua língua nativa

Resolvendo quebra-cabeças de palavras.Palavras cruzadas, scrabble, boggle ou crânio - escolhendo um jogo ao seu gosto, você pode não apenas se divertir muito, mas também expandir seu vocabulário, aprender a pensar criticamente.

• O treinamento regular é a chave para o sucesso. Se a “carga” diária for de 3 palavras, em um mês o vocabulário aumentará em 90 e em um ano - em 1080 palavras!

Segredo da sérieque é negligenciado por muitos éouvir audiolivros, podcasts, palestras e discursos públicos de figuras culturais e científicas.NOsobre limpeza ou deslocamentotais atividades contribuem para o enriquecimentolexicalmenteuauBagagemuma.

Como reabastecer o vocabulário da língua russa para um aluno e uma criança?

As habilidades de fala em crianças são formadas aos cinco anos de idade: ao atingir essa idade, o bebê deve ser capaz de usar várias construções de frases complexas, dominar as habilidades de formação e flexão de palavras e ter um vocabulário suficiente. Falta de comunicação, ignorar a leitura, violações na pronúncia são fatores que levam ao fato de a criança ter um conhecimento passivo da fala.

A aplicação de métodos de expansão da bagagem lexical de adultos para crianças é ineficaz. As seguintes regras de professores, fonoaudiólogos e neuropsicólogos serão úteis: eles compartilharam os segredos de como reabastecer o vocabulário da língua russa na infância.

Sem confusão! Se uma criança chama luvas de luvas e pratos de pires, faz sentido ajudar a criança a ver as diferenças entre esses itens por meio de análise visual. Por exemplo, desenhando coisas que causam confusão, examine-as em detalhes e destaque as diferenças.

Conexão verbal. O jogo de associação permite que a criança desenvolva o pensamento abstrato. Por exemplo, a criança deve pegar vários substantivos, adjetivos e verbos (de preferência sinônimos) para a palavra “guitarra”: “música” e “som”, “voz” e “alto”, “toca” e “dedilhar”.

Significado oculto. O pensamento concreto é inerente às crianças de até 7 anos, mais tarde elas começam a captar as "mensagens" do autor e aprendem a ler "nas entrelinhas". A discussão de provérbios e ditados ajuda a desenvolver a capacidade de entender o significado figurado.

Leitura e comunicação. Aspectos importantes na questão de como reabastecer o vocabulário da língua russa para um bebê são as habilidades de comunicação e leitura. Você deve sempre ouvir a criança, e também não se esqueça de incutir nela o amor pela literatura.

Como reabastecer rapidamente o vocabulário do idioma russo? Use todos os métodos acima em um complexo. É importante lembrar que o sucesso só se alcança com muito trabalho, e aqueles que estão dispostos a trabalhar constantemente em si mesmos tornam-se indivíduos eruditos e desenvolvidos.

Acredita-se que uma linguagem rica ajuda a ganhar a vida de jornalistas, redatores, editores e tradutores. De qualquer forma, está diretamente relacionado ao seu profissionalismo. Também falamos sobre expandir o vocabulário quando queremos falar em público e impressionar os ouvintes. Quais são as formas mais eficazes de aumentar o vocabulário ativo?

A questão de aumentar o vocabulário geralmente surge ao estudar línguas estrangeiras. Quando falamos inglês, espanhol, alemão ou qualquer outra língua não nativa, nos deparamos regularmente com o fato de não conhecermos algumas palavras. Neste caso, os dicionários vêm em socorro. Com o russo, é mais fácil: se a expressão certa escapou de nossas cabeças, sempre podemos pegar um sinônimo ou explicar o que queremos dizer de forma descritiva.

Léxico da língua russa

Convencionalmente, o léxico é dividido em ativo, passivo e externo. O primeiro grupo inclui a parte do vocabulário que uma pessoa não apenas conhece, mas também usa ativamente na fala cotidiana. Seu uso não requer esforço adicional.

O passivo inclui aquelas palavras que entendemos, mas não usamos constantemente. Se necessário, eles provavelmente terão que ser lembrados. O léxico externo inclui termos especiais, profissionais e científicos, além de neologismos. É quase impossível traçar uma linha clara entre esses grupos.

À medida que envelhecem, desenvolvem mentalmente e expandem seu círculo social, o vocabulário da criança cresce.

Acredita-se que um aluno da primeira série fale em média 2.000 palavras, e isso é suficiente para se explicar no nível cotidiano.

Durante a escolaridade, esse número aumenta em 5 vezes ou mais. O léxico passa a incluir termos que são ouvidos em sala de aula, além de palavras encontradas em obras da literatura clássica. Ao mesmo tempo, a maior parte do novo conhecimento vai para uma reserva passiva.

Muitos professores de oratória têm certeza de que uma pessoa educada precisa enriquecer o vocabulário como um todo. No entanto, se você precisa tornar a fala mais expressiva, rica e convincente, deve-se atentar antes de tudo à ampliação do estoque ativo, bem como à transferência de parte do vocabulário do dicionário passivo para o ativo.

Trabalho preparatório

Não é tão difícil identificar “lixo” verbal em sua fala: basta ler correspondências com amigos e parentes nas redes sociais. Todas as descobertas devem ser anotadas em um caderno e pedir a um colega ou amigo que o puxe toda vez que você disser algo da lista proibida. Você pode até discutir com um amigo e prometer lhe dar um café ou almoço por um certo número de “falhas de ignição”.

Essa motivação o ajudará a se livrar de palavras supérfluas e desnecessárias no menor tempo possível e, enquanto isso, sua própria memória vomitará sinônimos literários de sua reserva passiva.

Lembre-se de sinônimos

A língua russa é tão rica que uma palavra pode ter uma dúzia de sinônimos para diferentes contextos e estilos de fala. Na vida cotidiana, usamos apenas algumas delas, e é por isso que aparecem as chamadas palavras universais, tornando nossa linguagem primitiva e pobre.

Uma das maneiras mais populares de mudar essa situação é manter seu próprio dicionário de sinônimos ou escrever novas expressões em cartões.

O mesmo método também é usado no estudo de línguas estrangeiras, mas tem uma grande desvantagem: é quase inútil memorizar palavras separadamente, pois elas provavelmente cairão em um estoque passivo e não serão amplamente utilizadas. Portanto, será mais útil e conveniente não memorizar sem pensar, mas colocar imediatamente as palavras em prática - compor frases com elas ou diálogos inteiros.

Para treinar, você pode fazer vários exercícios. Componha um texto curto ou pegue um já pronto e reescreva-o várias vezes com palavras diferentes. Ao mesmo tempo, você precisa garantir que, se possível, cada vez que contém palavras diferentes, tente evitar repetições. Com o desempenho constante deste exercício, as expressões serão fixadas com segurança no dicionário ativo e virão à mente com mais frequência ao falar.

Reserve um tempo todos os dias para postar três pequenas notas nas mídias sociais sobre o que está acontecendo ao seu redor.

A tarefa é que você deve usar o vocabulário mais atípico para você, para que seus amigos e assinantes decidam que sua página foi hackeada e o texto não foi escrito por você, mas por outra pessoa.

A maioria dos sites e blogs que ensinam como reabastecer o vocabulário do idioma russo sugere que você sempre tenha um dicionário de sinônimos à mão e o examine com mais frequência. Mas esta regra é bastante útil para quem escreve muito. Uma pessoa procura uma alternativa no momento em que realmente precisa e a usa imediatamente. Isso não garante que a palavra encontrada será usada no futuro. Assim, novas palavras ficarão na passiva e não contribuirão para o enriquecimento da língua.

Benefícios de ler livros

Ler livros é uma maneira óbvia de aumentar seu vocabulário. Mas surge a pergunta: que tipo de literatura deve ser lida e o que deve ser feito para que as expressões permaneçam na memória?

O único problema é que, ao ler ficção, nos deixamos levar pelo enredo e esquecemos o vocabulário. Isso pode ser resolvido lendo devagar e com atenção, talvez até escrevendo palavras e expressões individuais. Você precisa usar os conhecimentos adquiridos o mais rápido possível para que eles não entrem em uma reserva passiva.

Muitos notam os benefícios especiais de memorizar poemas para expandir o vocabulário. Assim, você pode aprender não apenas vocabulário, mas também sintaxe. A língua russa não possui uma ordem de palavras estritamente fixa nas frases, o que nos dá grande liberdade. Na verdade, raramente usamos.

Cada pessoa tem construções e expressões favoritas que usa repetidamente.

Para aumentar o alcance lexical, vale a pena ser mais criativo na hora de construir frases. Basta substituir frases impessoais (“eu quero”) por frases pessoais (“eu quero”). Se você usar tanto o sujeito quanto o predicado, o alcance sinonímico e a margem de manobra serão muito mais amplos.

A leitura pode ser substituída pela audição de audiolivros? Essa maneira de perceber as informações, é claro, economiza muito tempo, porque você pode ativar a gravação no carro ou na cozinha. Mas, neste caso, corre-se o risco de se distrair do idioma e perceber o áudio apenas como pano de fundo. Além disso, deve-se ter em mente que nem todos percebem bem a informação de ouvido.

Comunicação ao vivo

A maneira mais fácil de aumentar seu vocabulário é se comunicar com pessoas diferentes. O principal é que os interlocutores diferem o máximo possível uns dos outros: por idade, educação, profissão. Assim, você pode aprender novas palavras e começar a usá-las imediatamente.

Além disso, a prática oral é reconhecida por muitos professores de oratória como a mais eficaz para reabastecer o vocabulário. Mesmo que você não pretenda lotar as salas e dar longos monólogos para um grande público, essa experiência será recompensadora. Reconte histórias e filmes com frequência, ou apenas fale sobre sua vida com amigos, conhecidos, parentes ou você mesmo.

V. E Vinogradov, A. i. Selidev "B, A. Larin foram um dos primeiros linguistas russos que definiram a tarefa de estudar a complexa influência de jargões e vernáculos urbanos na linguagem literária, que foi desenvolvida como um estudo da interação e influência mútua de aergons, vernáculos e linguagem literária codificada nas obras de L Ya Skvortsov (1964, 1966, 1977), E A. Serebrennikova (1970), LEKrysina (1989a, 19890) e outros.

Observando a necessidade de estudar os dialetos sociais, E E Vinogradov escreveu: "As questões da dialetologia social são de excepcional importância para o estudo da história e do estado atual das línguas. Esta é precisamente a área da língua onde questões de teoria e história estão em contato direto com a prática da fala1 * (Vinogradov, 1963, 279) ,

Apesar da evidência indubitável de que é possível aprofundar a essência dos processos que se desenvolvem em uma entidade tão complexa como uma língua viva apenas como resultado da consideração de todo o conjunto de formas e fenômenos linguísticos, estudos de jargões sociais, especialmente os juvenis, praticamente não são realizadas há muito tempo devido à atitude tendenciosa a essas formas de comunicação verbal como fenômenos anti-sociais, extremamente nocivos e merecedores de nada" exceto censura *

Essa situação foi especialmente característica das décadas de 1930 e 1950, mas ecos desse preconceito também foram notados posteriormente, cf. afirmação metafórica de K. Koscins-kogo: “O problema de nossa lexicologia ainda está no fato de que ela estuda principalmente palavras “boas” e, com o desgosto de uma senhora elegante de um instituto para donzelas nobres, levantando suas saias engomadas, contorna palavras “ruins” "(Koscinski, 1968, 187).

Tal situação não poderia deixar de afetar o grau de estudo dos jargões sociais, cuja insuficiência se revela especialmente claramente em conexão com o agudo interesse na consideração desse problema que surgiu nos últimos anos. o crescente interesse pelo vocabulário de gírias juvenis é evidenciado, em particular, pelo fato de terem surgido dicionários de jargões juvenis - doravante mok (Fine, Lurie, 1901; Stershi, ed., 1992, etc.).

Apesar de vários autores (Skvortsov, 1964, 1966, 1977; Kopylenko, 1976; Borisova, 1981; Borisova-Lukashanes, 1983; Lapova, 1990, etc.) falar sobre Não há base para pesquisas sistemáticas nesta área. Além disso, * tal trabalho não foi realizado em relação à maioria das outras línguas eslavas ​​(com exceção do búlgaro - Karastoichev, 1988), embora existam inúmeros artigos e outros estudos que consideram esse problema (Hub-sek, 1973; Kr-k-ekDETZ; Bastovyan0V1c, 1986 e outros).

Como os jargões sociais se destacam entre outras formas de comunicação da fala principalmente por sua originalidade lexical, em seu estudo linguístico, os aspectos mais importantes são as fontes e as formas de reposição de sua composição lexical.

Estudos anteriores, a maioria dos artigos relacionados à consideração desses aspectos, ou foram construídos em material fragmentário> ou estudaram jargões de outras línguas (Lirtyannikova, 1971; Roven, 1971, 1975 etc.), ou analisaram jargões palavras e expressões, principalmente tiradas da ficção, e não de um discurso maravilhoso (Loshmanova, 1975, etc.).

A sobreposição acima determinou a escolha deste trabalho, cujo objetivo é traçar as formas de complementar o vocabulário do sul russo moderno no material da fala animada dos jovens.

No decorrer do estudo, as seguintes tarefas são resolvidas;

Identificar as fontes pelas quais a composição lexical do MOJ é reconstituída;

Especifique as maneiras pelas quais as palavras entram no jargonizado discurso da juventude moderna;

Analisar Derivacional meios usados ​​na gíria juvenil criação de palavras;

Identificar e caracterizar os métodos e modelos mais produtivos formação de palavras mina moderna.

LYa50G MOSS moderno e de que maneiras e maneiras eles penetraram nele.

O principal método de estudo do material coletado é o descritivo-analítico > outros métodos também foram parcialmente utilizados - experimental, quantitativo.

O trabalho é baseado no material coletado pelo autor - cerca de 4000 palavras e expressões. Baseia-se em gravações da fala de jovens durante uma comunicação fácil em um círculo de pares e tato nos resultados de uma pesquisa. Os registros foram coletados por meio de observação não participante de grupos abertos de jovens entre 1990 e 1993. Observações especiais sobre grupos de jovens relativamente fechados, por exemplo, como punks, punhos altos, drogados, luberas, etc., não faziam parte da tarefa do autor.

As seguintes categorias de jovens foram incluídas no círculo de informantes: estudantes de escolas, instituições de ensino secundário especializado, ISU, universidades em Moscou e Chisinau, bem como representantes individuais de alguns outros grupos, por exemplo * jovens trabalhadores - alunos de ontem. Estudantes de várias especialidades foram envolvidos como informantes - flólogos, médicos, geólogos, historiadores, arqueólogos, músicos, etc. Quando a geografia do estudo ultrapassou os limites indicados, os materiais incluíam questionários separados de moradores de várias outras cidades: Odessa e outros.

Deve-se notar* que este trabalho não considera romanismos registrados em jargonizado discursos da juventude de Chisinau.

A idade dos nossos informantes é de 13 a 25 anos. Isso não significa que alunos com menos de 13 anos e pessoas com mais de 25 anos não usem jargão em sua fala. No entanto, esse uso é muito menos comum.

Os seguintes métodos de coleta de material de fala foram utilizados: gravação em fita, anotações manuais em bloco de notas, questionários (exemplos de questionários são fornecidos no Apêndice da dissertação).

As gravações em fita foram feitas por assistentes especiais do autor. Para não atrapalhar a facilidade de comunicação, ele próprio não estava presente ao mesmo tempo. Por questões éticas, as gravações foram cedidas aos informantes para serem ouvidas antes de serem utilizadas no trabalho.

Vários tipos de questionários foram desenvolvidos, cujo principal objetivo era identificar o jargão no discurso da juventude moderna. Os questionários foram elaborados de forma que fosse possível responder a uma série de outras questões ao longo do caminho: a possibilidade de incluir gírias e expressões na fala dos jovens não apenas na comunicação com os pares, mas também com os mais velhos; o uso no discurso da juventude moderna daquelas palavras que foram usadas ativamente pelos falantes dos anos 60-70. Isso possibilitou, em alguns casos, detectar uma mudança no significado de uma palavra ou o aparecimento de outros significados nela. Como exemplo, tomemos o jargão da Broadway, que nos anos 60-70 significava "rua andando" ("rua principal da cidade". Agora, de acordo com nossos materiais, essa palavra também é usada no significado de "corredor em uma escola instituição."

Os principais questionários n.º 1 e n.º 2 foram elaborados tendo em conta a especificidade dos conceitos associados ao processo de estudo na escola/universidade e destinam-se a alunos e alunos, respetivamente. Esses questionários diferem em sua primeira parte, que inclui os conceitos relacionados ao estudo, e são os mesmos na segunda, que inclui conceitos que compõem o chamado vocabulário comum. Mais de três mil informantes foram entrevistados pelo método de questionário de Oto.

O MOJ é um meio reduzido de comunicação verbal, limitado por certos limites de idade de seus portadores.

O termo "jargão da juventude" é usado por nós por tradição. Compare, por exemplo: "O jargão é uma variedade social do discurso" caracterizado por vocabulário e fraseologia profissional, muitas vezes expressivamente repensados ​​da língua nacional. status, etc. Em contraste com a gíria, o jargão em seu design é repelido literatura geral língua, sendo, por assim dizer, um dialeto social de uma comunidade de pessoas de certa idade ou uma corporação profissional11 (língua russa. Enciclopédia. 1979), ChVargon é um tipo de fala usado principalmente na comunicação oral por um grupo social separado e relativamente estável que une as pessoas com base em uma profissão (jargão do programador), posição na sociedade (jargão da nobreza russa do século XIX), interesses (jargão dos filatelistas) ou idade (jargão da juventude). O jargão difere da linguagem comum em seu vocabulário específico e o uso especial da formação de palavras significa "(idioma russo. Enciclopédia. 1990).

Vários autores, continuando a usar o termo tradicional "jargão juvenil", apontam que atualmente se pode falar de MOJ não como uma rotina de fala fechada de algum grupo social, mas sim como um meio de comunicação fácil entre pares (Skvortsov, 1964, 46-47; Borisova, 1981 * 84, etc.) - A principal característica de qualquer jargão, incluindo MOJ, é o vocabulário, de modo que os falantes de jargão combinam o vocabulário específico do jargão com a gramática russa comum. Aparentemente, seria mais correto chamar a comunicação oral informal dos jovens de "fala argonizada, na qual há uma espécie de entrelaçamento comumente usado e gírias.

As gírias e expressões existem apenas na forma de inclusões individuais na fala dos jovens. Além disso, muitas vezes, mesmo que exista uma gíria para um determinado conceito e seja conhecida do falante do COI, em um contexto específico ele pode não usá-la, mas a palavra da linguagem literária: . Para ser sugado! Eu me espremi por uma semana e por isso não entendi nada //; Ela combina tudo, mas sempre mexe com dinheiro//; A. E o que é essa pimenta? E J^0E^^v^l]!0LzaitiL água? A. Não / ^ em planos vermelhos / / (porcaria - aqui: problemas; n ^ £ ets - cara). Nos textos gravados, as palavras da linguagem literária codificada entendem, dinheiro, calças são usadas, embora existam seus equivalentes no DOJ e sejam conhecidos pelos falantes.

Vamos tentar modelar dois pequenos textos, um deles relacionado ao campo de estudo e o outro à família em geral: ? /

Ele é bastante uma renda. Vá se matar, ele não pode rabiscar contrabando em um galo. Ele até se moverá para tocar uma vara. (Ele é um aluno muito fraco. Ele nunca escreverá um teste para "5". Ele nem mesmo adivinhará escrever uma folha de cola.)

Onde você arrancou uma roupa tão funda? Quanto você perdeu?

11 // / E caveiras ou com ^ k ^ utanudsya ^ em ^ filki? C Onde você comprou essas roupas da moda? Quanto você pagou? E de onde vem o dinheiro? Os pais deram ou ele ganhou?)

Os textos citados estão saturados de jargão e, portanto, não naturais. Essa abundância de jargões e expressões na fala ao vivo dos falantes de MJW é improvável. Conforme evidenciado pelo material coletado, a densidade do jargão na fala dos jovens não é a mesma. Depende de muitos fatores, incluindo o nível intelectual, interesses culturais, status social, gênero, etc. Mas, ao mesmo tempo, os falantes do IAM ainda mantêm o desejo de uma certa proporção quantitativa das palavras da linguagem literária e elementos do jargão.

Os especialistas sabem que os portadores do Sul são zelosos para garantir que o expressividade jargão. Palavras que estão desatualizadas do seu ponto de vista são impiedosamente postas de lado, substituídas por novas. A este respeito, a forma dos dois nem sempre difere fundamentalmente. Às vezes, basta adicionar um ou outro sufixo à palavra / (samovar - samovar "cabeça grande", schmuck - chmoshshk, chmorik "pessoa estúpida"), substituir um prefixo por outro (enganchar uma novilha - pesquisar ^ corpos ^ "conhecer uma garota", conversar - adicionar "persuadir, persuadir") ou submeter o lexema ao chamado mínimo deu /<формации (бухарь - зуха^ь "пьяница", эыритъ - зыбить "смотреть, наблюдать"} и т. п.

Em muitos casos, palavras semelhantes podem coexistir como sinônimos por algum tempo. As conexões sinônimas mais ramificadas são formadas entre aquelas palavras que denotam os conceitos mais relevantes para os portadores de MF, são elas que provavelmente perdem sua expressividade devido ao uso frequente. Por exemplo; professor - professor professor, £Rep, mae-so, mentor, vigia, caldeu, etc.; dinheiro - fily, figos, ^Ozg dash, preço "madi, manki, lave, tvg> Oakki, ar, etc.; pessoa estúpida - J ^ U0 "pica-pau, poupa, freio, sim ^ ^ taco, yuenkrety, auto-sustentável, cataplasmas ^ pamorok, schmuck, chmoshnshe, chmo-£yk> tupar. et al" 04(61111 palavras de tal série de sinônimos são utilizadas na fala do mesmo portador do Sul.

Observe que o estudo não incluiu aqueles exemplos de material de questionário e observações que são francamente obscenos, incluindo mat. Tais palavras e expressões, infelizmente, são encontradas em grande número na fala de informantes de ambos os sexos e são muito utilizadas por eles na comunicação com seus pares.

O autor destaca que "claramente consciente da importância do problema da diferenciação social dos portadores do COI moderno, porém, não o investiga especificamente, apenas o toca de passagem, como uma série de outras questões relacionadas à expressividade MOJ, sustentabilidade" de jargões individuais, as especificidades do funcionamento de unidades de jargões na fala dos jovens, etc. Todos esses aspectos requerem uma consideração aprofundada separada, neste trabalho o autor se limita ao leque de tarefas que foram elencadas acima de.

CAPÍTULO REPENSANDO PALAVRAS DE UMA LINGUAGEM LITERÁRIA CODIFICADA sua semântica.

Isso se deve a razões bastante compreensíveis: "Existe a seguinte relação entre a Forma e o significado de uma palavra literária quando ela entra na gíria: uma mudança de significado só é possível com uma forma salva; uma mudança de forma é permitida apenas se o o significado permanece inalterado. No entanto, isso é natural, caso contrário seria impossível identificar a palavra correspondente" (Lakova, 1980, 210).

No discurso juvenil jargonizado, as palavras da linguagem literária codificada passam por repensamentos metafóricos e metonímicos. A natureza de tal repensar é específica em vista da originalidade da psicologia e visão de mundo dos portadores do DOJ. "O estudo do sistema de metáforas na linguagem (tanto poética quanto cotidiana) comprova sua profunda conexão com a visão de mundo linguístico personalidade. A concepção metafórica está associada à atividade cognitiva de uma pessoa, sua capacidade de entender expressões de linguagem que descrevem mundos "possíveis", devido à ação do mecanismo de interpretação psicológica "(Shkhratova, Sidorova, 1990,99,104). Com base no fato que o apelo à metáfora - este é um "método verbalizado de pensar sobre o mundo" SM & taphor na linguagem e no texto, 2988, 8), ao analisar o repensar metafórico do jargão, não se deve esquecer as especificidades da visão do mundo pelos portadores do MY. "A base para a variação lekeino-semântica, que resulta em gírias ou vernáculos expressivos, componentes pragmáticos do significado da palavra servir - isto é, associações semânticas ou conotações que refletem as idéias e tradições culturais associadas ao palavra, a prática de usar a coisa correspondente que prevalece nesta sociedade, e muitos outros fatores não linguísticos" (Rozina, 1977^41).

Se na linguagem literária "as transferências de nomes afetam mais intensamente os grupos de vocabulário que estão associados aos fenômenos mais urgentes em um determinado período da sociedade Khivni" (Shmelev, 1977, 95), então em MOYA, onde, estritamente falando, " praticamente todo o vocabulário denota relevante apenas para seus portadores do conceito, no entanto, vários desses grupos podem ser distinguidos: são os nomes de pessoas por um traço característico (externo e interno), partes do corpo humano, premissas (principalmente em instituições de ensino), utensílios domésticos, roupas, notas, veículos e alguns outros.

Uma vez que a metáfora está "associada ao processo de formação do pensamento, quando uma imagem da consciência da fala se expressa através de outra", sendo "tradutora da experiência da atividade sensorial humana na esfera da comunicação da fala" permitindo reestruturar os componentes figurativos da experiência "(Nakhratova" Sidorova, 1990, 104), há a necessidade de considerar o mecanismo de tal reestruturação em relação ao repensar metafórico da gíria com base em empréstimos da linguagem literária codificada (lexemas semelhantes produzidos com base no argot e empréstimos externos são analisados ​​nas seções relevantes).

Considerando as características do comportamento de fala de uma pessoa em pequenas comunidades sociais, LP Krysin se debruça sobre duas tendências principais que operam em pequenos grupos durante a comunicação intragrupal: “ao cerceamento, eliminação de tais meios que são chamados de objeto da fala, e ao detalhamento de tais meios” que caracterizam, avaliam” (Krysin 1989, 85). Ele explica isso pelo fato de que "a experiência geral dos membros do grupo (incluindo os jovens - t.z.) no processo de atividade conjunta de longo prazo e comunicação mútua serve como um suporte confiável para a compreensão mútua completa e sem nomear explicitamente os No entanto, a troca de características desse sujeito da fala "suas avaliações por diferentes membros do grupo muitas vezes constituem a própria essência da comunicação intragrupal" (Krysin, 1989, 85).

Como todo o KNIFE como um todo, as de suas unidades "que surgiram com base em palavras literárias gerais como resultado de metafórico e o repensar metonímico, permeado de características avaliativas do psiquismo dos portadores de MOD, suas visões sobre o meio ambiente e outros, bem como sua atitude geral em relação à realidade são tais que essa avaliação é majoritariamente de caráter pejorativo, por exemplo: senões “mãos” "curral" audiência "den" gabinete diretor da escola* (cf. expressões com o mesmo significado - KawbfHcajna-py Carlo, b ^ ka ^ daornshta), landam "professor de dever", etc.

Muitas vezes, as semelhanças subjacentes às metáforas do jargão existem apenas na imaginação dos falantes do MJ: esta cobertura revela uma visão especial do mundo Cf. A afirmação de N. Ya Arutyunova sobre o sentimento intuitivo de semelhança no pensamento prático de uma pessoa: "Na prática da vida, o pensamento figurativo é muito importante. Uma pessoa é capaz não apenas de identificar objetos individuais - ., não apenas de estabelecer semelhanças entre áreas percebido por diferentes sentidos., mas também para capturar a semelhança entre objetos concretos e abstratos, matéria e espírito (cf., fluxos de água, fluxos de vida, fluxos de tempo, fluxo de pensamentos, etc.), Nestes últimos casos, eles dizem que uma pessoa não tanto descobre semelhanças como as cria" (Aruyunova, 1990, 8-9), no MOT, a gama de exemplos em que uma pessoa não "descobre a semelhança tanto quanto a cria" através da visão especial acima mencionada de o mundo é muito amplo e mais frequentemente cobre a relação entre objetos específicos: enema "nariz", svgo^ rnik "class" (sala), tadga "class" (um conjunto de alunos / " / apelidos), kamikaze "aluno", pára-raios "cabeça", canil "escritório do diretor" regando "lugar onde Eu sou uma empresa de caras", refletor "careca", cf. também sem palavras simples, mas / / / minaschi ae20d £0m ^ for ^ hell ^ "careca", KawepajibrroK "school t * s posto de primeiros socorros", shgshsh ^ ^ solche ^ oan, ^ byuisha ^ dn ^ ^ p "homem careca", etc.

NO onomasiológico Em seu aspecto, a metáfora atua como "o uso em vez de uma palavra de outra, que pertence a um paradigma léxico-semântico diferente, mas tem um elemento semântico em comum com a primeira palavra - um seme diferencial ou conotativo" (ZTsuravlev> 1982 , 60). Vamos dar exemplos: shshapka "pão de pão"

17 embalagens

- "concebido para embalar determinados conteúdos") - "Garrafas"; cinza "resto de uma saechka em chamas" (sinal conotativo - "curto, pequeno") - "uma pessoa baixa e fraca"; grampo "tecido barato produzido a partir de fibra química" (elemento semântico conotativo - barato, de baixa qualidade" - "vinho barato ruim"; haxixe "superestrutura estreita que completa o edifício" - "homem alto e magro"; mangueira "tubo flexível de borracha , plástico e etc." - "uma pessoa fugindo de seus deveres ou atribuições" (cf. prolang "não faça nada, ignore"); verruga "um pequeno crescimento arredondado na pele, casca, etc." - "anel "; pensão "segurança monetária recebida pelos cidadãos na velhice ou em caso de invalidez" - "bolsa"; dente-de-leão "flor * cujas sementes são facilmente transportadas pelo vento" - "homem careca"; pederneira "um pedaço de pedra ou aço para esculpir fogo em sílex" - "fósforos" -, pintor ^ "trabalhador envolvido na pintura de edifícios, instalações"

- "uma menina que usa cosméticos imoderadamente" e muitos outros. outros

Como pode ser visto nos exemplos acima, no COI, o resultado do repensar metafórico são frequentemente os nomes característicos das pessoas de acordo com características externas ou internas. Isso não é acidental - "Uma metáfora geralmente contém uma característica precisa e vívida de uma pessoa. Esta é uma sentença, mas não judicial. É assim que é percebida. não se apegar a uma pessoa tão firmemente quanto uma imagem metafórica "(Arutyunova, 1990, 8). Em relação a SJ, essas glórias são especialmente verdadeiras.

Vamos dar mais exemplos de metáforas substantivas usadas pelos jovens para designar pessoas e objetos, indicando os signos com base nos quais o repensar ocorre: 1) nomes de pessoas: (inchaço, suavidade), mergulhador "homem de óculos" máscara e óculos para melhorar a visão), jogador de xadrez ^ "taxi driver" (células em um táxi e em um tabuleiro de xadrez), perna da calça "solteiro" (com base no desemparelhamento)> cinza, stub , oODshyuk, stump "a short, pessoa fraca (em tamanho); b) em uma base interna: shuplashtyash" uma pessoa estranha e anormal "(diferente das outras); fabulista * fofoca "(cf. simples. contar fábulas" mentira, fofoca ", bolinho, salsicha * covarde pessoa" (suavidade), c) por função; sentinela "professor avô * (mantendo a ordem), kashkadev" aluno * (uma indicação lúdica da semelhança entre a missão de um piloto suicida japonês e a vida de um aluno), ditador " diretor da escola" (alusão a poder ilimitado);

2) nomes de objetos e partes do corpo humano; a) na forma verruga * anel *, panqueca, putovitsa "gravador de gramofone", tubos "calças", bico "grande trança com corcunda", tijolo "cassete para gravador de vídeo", ovs1L * rosto"; b) por cor ou padrão: lidak " táxi" (gaiola), um canário "patrulha da polícia de cor clara", c) por estrutura: / formiga, ao longo do caminho do "trólebus" (as antenas de uma formiga e um tubo de trombone lembram espigas de trólebus), uma bicicleta " óculos" (a armação dos óculos é semelhante às rodas de uma bicicleta); d) de acordo com a função de embalagem "roupas",

Ktfdyazh "cosméticos" (comparando brincando o método de disfarce por coloração e o uso de cosméticos para melhorar a aparência), etc.

As metáforas verbais são muito mais raras na VCM, mas também há muito menos verbos do que substantivos. Por exemplo; lamber "write off", lavrar "trabalho", "preparar-se para aulas, exames", sparring ^ "conhecer" (cf. slort. "participar no treinamento wrestling ^") , exames ", etc. Repensar metafóricos de adjetivos é ainda menos comuns: ondulado, liso "pessoa não confiável, hipócrita"; dadoady "não confiável, instável"; jargonismo concreto, férreo, gelatinoso surgindo em sua base como resultado da metaforização, existem certas relações. R. I. Roeina tem 12 de seus tipos: "1 Relações regulares dos seguintes tipos são estabelecidas entre as variantes principais, literárias e derivadas, gírias ou coloquiais, léxico-semânticas de uma palavra: 1. parte do corpo - homem; 2. adaptação - uma pessoa; 3. animal - humano; 4. planta - uma pessoa 5. quarto (um recipiente para smth.) - um lugar onde as pessoas vivem; 6. dispositivo - parte do corpo humano; 7, receptáculo - parte do corpo humano; e uma parte do corpo de um animal é uma parte do corpo de um homem; 9. massa de matéria - ação; 10. massa de matéria - um objeto separado; 11. o portador da propriedade é a propriedade; 12. animal - outro animal" (Rovina, 1977^, 40-41). O autor agrupa os tipos listados em várias oposições: externo - interno (11), contínuo - unidade discreta (10), concreto - abstrato (9 , 11) e não humano - humano (1-9). R. I. Rezina considera este último, como sendo realizado no número máximo de oposições, o mais significativo (Rozina, 1977a.41).

O material que coletamos não traz informações sobre alguns tipos de relações identificadas por R. I. Rozina, cf. exemplos do autor especificado: barba - homem barbudo C parte do corpo - homem), lagsha, equilíbrio - mentiras e (massa de matéria - ação), carteira<масса вещества - отдельный предмет), дракон - собака (животное - другое животное) (Розина, 1977а,40).

No entanto, deve-se levar em conta que o pesquisador em sua análise não conta apenas com o MOR. Além disso, consideramos alguns dos exemplos citados por ela como tendo entrado no discurso caluniado da juventude moderna não a partir da linguagem literária, mas do jargão prisão-dager-prisão (ver), o que é confirmado pelos dicionários (Baddaev et al. ., 199S): macarrão, balshg jja. Quanto à palavra kosh, nós a fixamos no significado de “jaqueta de couro” (não é usada pelos jovens no sentido de “carteira”) e é interpretada como um repensar metonímico (veja abaixo). Todos os outros tipos considerados por R. IL Rosina estão amplamente representados. Confirmaremos isso com os dados de nossa pesquisa: yushzha é uma garota feia, uma barra é uma pessoa alta, uma mulher berdan é uma garota em um mini (dispositivo é uma pessoa); / f vobla, água-viva - uma garota feia, pinguim - uma pessoa gorda (um animal - uma pessoa; essa oposição não inclui algum jargão, à primeira vista, kalushi comparável aos nomes dos representantes do mundo animal: s ^ br "estudante diligente", galinha ^ "garota fumante"* também significando "cigarro", etc., pois com uma análise semântica mais completa verifica-se que é um truncamento de um crammer, e ku£isch é feito de fumar - ambos com um elemento de trocadilho; f dente-de-leão - um homem careca, tjocthhk ^- uma pessoa alta e magra, uma berinjela é um porteiro em um restaurante, etc. (uma planta é uma pessoa); // um celeiro, um celeiro, uma galinha coop - uma classe, um eoosalon - o escritório do diretor (uma sala, um contêiner - um lugar onde as pessoas vivem. às vezes essas palavras são formadas de forma sufixo de outras ✓ metáforas: cobra, gadpshsh ^ "um lugar de acumulação de leões desagradáveis "); remos "lâminas, enxadas - mãos, pistões, chassis - pernas, jmya-crush, máquina - boca, pára-choques - mandíbula (dispositivo - parte do corpo humano); para] saia - boca, bule ^ - cabeça (receptáculo - parte do corpo humano), g alguém - nariz, cascos - pernas (parte do corpo de um animal - parte do corpo humano).

Além disso, identificamos uma série de correlações típicas para VCM de palavras de jargão com literatura geral palavras e expressões que serviram de base para repensar; g / panqueca, botões - um disco de gramofone, kerogav - um isqueiro, um carro funerário - um carro, massa - cosméticos, um intestino - um ônibus de mão dupla, um gesso de mostarda - uma nota de cem rublos (assunto - outro item); frontão - rosto, extremidade, plataforma - mandíbula, pista de gelo, aeródromo - careca, janelas - olhos, cozinha - costas (edifício ou parte dele - parte do corpo humano); / / kamikaze - estudante, gendarme, capataz, guarda - professor de plantão, patriota, comunista, pioneiro - diligente 1 * / aluno, ditador - diretor de escola, fabulista ^ - fofoqueiro, mergulhador - homem de óculos, jogador de xadrez - taxista (diferentes pessoa humana); ✓ negativo - Negro (desempenha um papel e semelhança fonética) ^ tigela, otomano - um homem gordo, ogryok, cinza "uma pessoa baixa e fraca, massa C e ^ shkarona) - uma pessoa alta e magra (objeto - uma pessoa); quiosque - biblioteca, kokura - diretor da escola do escritório, medida kag - aula (sala - outra sala), etc.

Até agora, tratou-se principalmente de transferências metafóricas.Quanto às transferências metonímicas, deve-se notar, em primeiro lugar, que o material coletado indica um uso muito mais raro de cais. Isso também é confirmado por outros pesquisadores S Dubrovina, 1980, 80), incluindo aqueles que estudaram jargões juvenis de outras línguas, por exemplo, alemão (Portyannikova, 1971, 20), búlgaro (Karastoycheva, 1988, 40). É difícil concordar com a conclusão de R R Kolesnikov: "A metáfora que adorna a fala é rara (no jargão da juventude - T. 3.), mas a metonímia é comum * palavras e conceitos são conjugados não por semelhança, mas por contiguidade, por proximidade de significado, por pertencer a uma classe comum de coisas" (Kolesnikov, 1991, 128).

Não é fácil determinar as razões pelas quais os jovens preferem repensar metaforicamente metonímico. Isso pode ser explicado pelo fato de que na linguagem literária codificada, a metonímia é menos comum do que a metáfora. No entanto, esta situação não é geral. No discurso coloquial, pelo contrário, a metonímia é extremamente eficaz: "Os modelos metonímicos recebem tal liberdade de implementação no discurso coloquial que CLUE S não conhece a linguagem literária codificada - G. 3.)"

Discurso coloquial russo, 1973, 428).

Embora a metonímia não seja difundida em MY, no entanto, vários modelos de substituições metonímicas podem ser distinguidos nela. Vamos dar exemplos; a) o nome da pessoa de acordo com a peça característica do vestuário ou parte dele: nome “policial”, bota “militar, soldado”, bolso (significando principalmente sua finalidade de guardar dinheiro) “homem rico”;

6) designação de uma pessoa de acordo com o assunto, essência, etc., com a qual ela tem que lidar por ocupação (às vezes apenas na imaginação dos portadores do COI): vdt, touro "predador da aldeia"; c) designação do objeto de acordo com o material de que é feito: gato "jaqueta de couro", vidro ^ "garrafas", "joia, bijuteria"; d) a designação do objeto pelo seu componente, o todo – por parte: d folha “caderno”, telhado “apartamento onde se reúne a companhia das crianças/solas” sapatos”, farol “táxi”, etc.

Desse modelo de substituições metonímicas, exemplos como a palavra "trólebus" devem ser excluídos, uma vez que o corno motivador neste caso não se refere à linguagem codificada, mas ao DOJ (cf. tesão "trólebus").

Às vezes, há outras correlações de significados, por exemplo: ter alguma qualidade" e "descobrir essa qualidade" - shsh ^ d. "barato", cf. exemplos D, E iyeleva: uma pessoa inteligente - um livro inteligente, um caçador corajoso - uma resposta ousada ( TSYelev, 1977, 98), fenômeno" e "causa do fenômeno" - adsogoli§|£ "álcool", etc.

Um dos modelos preferidos de substituições metonímicas no MOJ é o seguinte: a designação de um professor por algum assunto ou conceito associado à sua especialidade; / ácido, frasco * professor de química "\u003e g bússola "professor de desenho", ameba, DNA ^ "professor de biologia", molécula "professor de física", etc.

O estreitamento ou expansão da semântica de palavras literárias gerais emprestadas, em geral, não é característico de LSH. Os exemplos são simples: inst^m^nt "faca" (restrição do significado), matzah "comida", yabetei-ka "cocar, boné" (expansão do significado) e alguns outros.

Vamos tirar conclusões:

Ao contrário dos empréstimos argóticos e estrangeiros, as palavras de uma língua literária codificada, ao entrarem no MOZ, certamente sofrerão uma mudança de significado. Isso acontece como resultado de metáforas ou metonímico repensando. A semelhança subjacente a essas transferências muitas vezes existe apenas na imaginação dos portadores de MOS, o que é explicado pelas características da idade de sua psique e pela visão de mundo peculiar associada a isso. Como todo o Sul como um todo, suas unidades, criadas por meio de transferências metafóricas e substituições metonímicas baseadas em literatura geral palavras, permeadas de apreciações. Na maioria das vezes, essa avaliação é de natureza pejorativa. Isso também afeta a visão especial do mundo por parte dos jovens portadores do Sul. O material coletado atesta a predominância avassaladora de jargões que surgiram com base no repensar metafórico. As substituições metonímicas ocorrem com muito mais frequência. O estreitamento e expansão da semântica das palavras da linguagem literária codificada é atípico para o MOJ, apenas alguns exemplos foram identificados

capítulo n

A juventude mostra um interesse crescente no discurso do campo de prisioneiros sem placa. Argo invariavelmente ocupou um dos primeiros lugares. linguístico literatura de Skvortsov, 1964, 55-56; Serebrennikov » 1970, 494 e outros). Pesquisadores de várias línguas também apontaram que durante os anos de guerras e outras convulsões sociais, observa-se uma intensificação do processo de empréstimo de lexemas argóticos em outros subsistemas da língua (Karastoycheva, 1988, 49; Straten, 1931, 146- 147; kKeik, 1973 "99 e etc.).

De acordo com nossas observações* nos últimos anos, os jovens ativamente e em número visivelmente aumentado usam argotismos em seu discurso jargonizado. Ou, a recente declaração de Tsv-Karatoycheva de que "na gíria moderna da juventude búlgara, esses lexemas (empréstimos de dialetos secretos e fala de ladrões - T.E.) funcionam por herança do pré-guerra" (Karaetoycheva, 1988, 49).

Empréstimos de gírias são introduzidos organicamente no discurso jargonizado dos jovens, “muitas vezes sem sequer repensar. Uma das principais razões para isso é uma série de características comuns de pensamento e visão de mundo dos portadores de ambos os jargões, sendo a principal a "tendência de concretizar suas idéias sobre o mundo circundante externo", as limitações das unidades generalizadoras superiores, e então a presença de um grande número de quase sinônimos

- £th palavras expressando várias divisões de espécies, casos especiais de fenômenos individuais "(Liachev, 1692, 371). Essas palavras de D. Likhachev, ditas sobre a fala dos ladrões, também são verdadeiras em relação à minha.

Falando sobre o empréstimo de palavras SH do jargão presidiário-slat, não se pode enfatizar que a conexão do jargão juvenil com ele não é unilateral: há uma troca mútua de lexemas. Por outro lado, o Sul moderno muitas vezes atua como uma espécie de intermediário "fornecedor de argotismo no discurso coloquial, na linguagem da mídia", nos textos das canções pop etc. A relação de ambos os jargões e sua relação com a fala coloquial e o vernáculo são de particular interesse e podem ser objeto de um estudo separado.

Uma das possíveis formas reais de penetração dos argotismos no Sul é o seu empréstimo direto dos portadores do jargão do campo de prisioneiros-criminoso. Isso recentemente, de acordo com os resultados da pesquisa, não acontece tão raramente quanto se gostaria de pensar.

A outra parte desses empréstimos entra no jargão juvenil por meio da mediação de obras de ficção, filmes etc. vários outros dicionários (Potapov, 1927; Chalidze, 1990; Snegov, 1990).

Unidades lexicais "emprestadas do jargão do campo-prisão-mas-ladrões" ocupam um grande lugar no moderno IJ:

Com base nos dicionários indicados, está na moda concluir * que das cerca de 4000 palavras e expressões do MOT identificadas por nós, mais de 700 estão anotadas nesses dicionários. Ao mesmo tempo, cerca de 400 têm os mesmos significados no jargão meu e no jargão dos ladrões do campo de prisioneiros, e cerca de 300 são usados ​​no jargão jovem com semântica alterada.

Em primeiro lugar, é necessário tirar do vocabulário em consideração aquelas palavras YUK que acidentalmente coincidiram com alguns argotismos como resultado de vários processos de formação de palavras - sufixação, truncamento, etc. Esses lexomas podem parecer empréstimo do jargão dos ladrões de campos de prisioneiros apenas num olhar superficial: exceto pelas conchas sonoras que coincidiram por acaso, elas não têm nada em comum. Obviamente, eles podem ser considerados homônimos.

Existem apenas algumas dezenas dessas palavras (as interpretações de argotismos a seguir são dadas de acordo com: Valdaev et al., 1992), por exemplo; batuque "dar, caluniar *, que surgiu devido ao envolvimento semântico em uma linha com a palavra grind com o mesmo significado (ver seção "Envolvimento semântico"), cf. arg. .3); argumento Kursak. Estômago, barriga; espetáculo "homem de óculos", derivado de óculos, cf. Oquisto. Um ladrão que rouba dinheiro através das janelas das caixas (volta para Arg. ochko janela, janela "); toca-discos * gravador de vídeo", também criado de forma sufixal a partir de iluminado. giro(s), cf. Cata-vento. Uma carta de baralho com uma imagem de um valete de um lado, damas do outro, etc.

Os empréstimos do jargão de ladrões de campos de prisioneiros se enquadram em vários grupos temáticos.

A. Os empréstimos relacionados à área de estudo são combinados nos seguintes grupos temáticos:

1. Escola e instalações nele: cinza "escola" (cf. Zona. 1. Prisão, ISU 2, Área protegida de MTU), crematório, crematório "Sorriso", credor ^ Tolnyshko (cf. Crematório. 1. Prisão 2 Cela de desinfecção 3. Cela estreita localizada no porão), chipok * cantina escolar * (cf. Chipok. Cerveja, lanchonete), rygalovka "cantina escolar", "refeitório estudantil" (cf. Rygalovka 1. Mídia oficial 2 , Uma fundição decadente, um ponto de alimentação 3. Cantina ISU 4. Comida de má qualidade), etc.

2. Professores e pessoas administrativas: padrinho "diretor da escola" (cf. Pakhan. 1. Ladrão experiente idoso-mentor 2, Guardião do bordel e Líder do grupo criminoso) e outro proprietário "diretor da escola" (cf. Proprietário 1. Chefe do ISU, prisões 2. o dono do bordel 3. O líder do grupo de ladrões), etc.

3. Várias ações * associadas ao processo educacional: com lyamzit "descartar" (cf. Slyameit. Para cometer roubo na frente das pessoas), jurar ^ "não fazer o exame" (Cf. Adormecer. 1. Emitir, ^-carregar 2, Interromper smth.), adormecer "não passar no exame" (cf. Adormecer. Ser notado, detido, condenado), preencher "não fazer o exame" * "não passar no exame" (Cf. Preencher 1. Trair, extraditar 2. Matar) , reprovar ^ "reprovar no exame" (cf. Reprovar. Ser descoberto, detido 2. Ser pego em flagrante), lamber "write off" (cf. Lick 1. Roubar 2. Fazer uma cópia), acenda "ser pego usando uma folha de dicas" cf. . Acenda. Ser descoberto" ser identificado), cobrir-se "não passar nos exames" (cf. cobrir-se. 1. morrer 2, ser pego em flagrante), fazer^tgi "fugir das aulas" (cf. fazer pés. das aulas" (cf. Fazer outono. Fugir da Universidade Humanitária Estatal Russa no outono), etc.

Os demais grupos temáticos associados ao processo de aprendizagem são relativamente pobres em empréstimos do jargão dos ladrões de campos de prisioneiros.

Shulniks (ou seja, eles usam ativamente argutismos, tais empréstimos são extremamente raros no discurso jargonizado dos alunos), usando tais palavras, eles procuram expressar sua atitude negativa em relação à escola, estudo etc., para desvalorizar a denotação. (Cf. também uma série de lexemas literários relacionados com a área criminal e utilizados por eles para designar uma escola, professores, etc.: kpz, ^ thicker ^ "escritório do diretor da escola", supervisão ^ ate ^ "professor de plantão", câmera " classe", nigovo £ "anúncio de notas no exame", e muitos outros.) Deste ponto de vista, a palavra parasha "nota" 2m ", formada a partir de um par com o mesmo significado por sufixação e em pé de igualdade com lexemas / / kont^sta, biblesha, filmish, e por outro lado, revelando uma clara correlação de trocadilho com o argotismo desleixado "um recipiente para fezes em uma célula".

B. Os grupos temáticos pertencentes à esfera geral distinguem-se por maior número e variedade. Por exemplo:

1. O nome das pessoas de acordo com um traço característico - aquele que introduziu ou interno: chukhan "ggaren" (desprezo.) (cf. Chukhak. Degradado, desprezado prisioneiro ou preso) "shutser 3 guy" (insulto) (cf. Shtutser. Órgão genital masculino 2. Pessoa mentalmente anormal 3. Estúpido" pessoa tacanha 4. Nariz grande), chuvyrla "menina feia" (cf. Chuvyrla, chuvyrlo. Garota feia, cf. também Potapov, 1927: Fraternal chuvyrlo caneca nojenta ), / kugut "morador de aldeia", "pessoa grosseira" (cf. nugut. 1. Camponês 2. Pessoa mentalmente retardada 3. pessoa ingênua, sem inteligência), profura "uma menina de virtude fácil" (cf. Pro fura, profursetka. 1, mulher vagabunda 2. prostituta 3. Insulto), d jogou "uma pessoa desonesta e desonrosa" (cf. Kidala. Fraudador, vigarista) "dagudra" uma garota de virtude fácil "(cf. Lahudra. Uma mulher de virtude fácil" como regra, descendente), etc.

Este grupo de empréstimos é um dos mais extensos. Em alguns casos, ocorre uma espécie de atenuação do sinal. Nesse sentido, tais designações de denotações são interessantes, como, por exemplo, "uma pessoa com esquisitices" e "uma menina de virtude fácil": freio, brincadeira, volta, etc. no sentido de "pessoa estranha" (cf. aqueles ze olova têm o significado de "pessoa mentalmente anormal", U pessoa mentalmente retardada "); proshmandovka, freebie, slut, eyavka, lprva ^ no significado de "uma garota de virtude fácil" (cf. essas palavras na gíria , onde eles são "geralmente ambíguos e um dos r valores é "uma prostituta" como profissão - larva "uma prostituta que perdeu a confiança dos ladrões", proshmandovka "rebaixando" > Uma prostituta, uma jovem prostituta, etc. 2, Partes do corpo humano:

Este grupo, como o anterior, é amplo, inclui várias dezenas de palavras, e todas, sem exceção, são emprestadas com preservação da semântica. Isso inclui, por exemplo: "nariz" - cheiro, cheirar, cata-vento, ^y^pel, apelido; cabeça" - O ^ interpretação, ^ ku ^ yul, ekvoreschik; "de algum peito" - yshzhna, buffers;

7 y—— y perto do olho" - chshch.ltpatki, lul ^ tki, shifts, agrki, pshgshgoiki; "braços" e "pernas" - alavancas, moslas, skittles, próteses; "mãos" - pakshi, volantes, garras, graoks, nadadeiras, pernas - pernas de pau, cavalos, adereços, cascos, muletas, tsyrly;

G "" rosto "- picada, fachada, máscara, surlo.

O mais representado substantivos no sentido de " / / / /" boca ": lata de lixo, cocho" portão, fatiador de pão, luva, roído, embrasure, soprador, sorvido, havalo, havlo, hailo, grunhido, mevalka, hobalmik, riso, ^tog^ shshk, etc.

O mesmo grupo temático inclui empréstimos de cunho obsceno e relíquias dos significados "órgão reprodutor masculino", "órgão reprodutor feminino" e "burro".

É possível que alguns dos substantivos listados tenham chegado ao COI não diretamente da gíria, mas através do vernáculo.

3. Vestuário, sapatos, utensílios domésticos: rodas "sapatos" (cf. Rodas, botas, sapatos, botas), couro, ko^khan "jaqueta de couro" (cf. Kozhnnk, kolykhan.

Casaco de couro, jaqueta), cabras "sapatos leves de homem" (cf. Korochki. Botas, sapatos), macaco "espelho" C cf. Macaco, macaco-espelho), etc.

4. Comer, beber, fumar: kyr ^ "álcool" (cf. Cyr. 1. Festa, bebida 2. Álcool), combustível "álcool" (cf. Combustível, 1. Álcool 2, Shtrony), hava / comida " ( cf. Khava. Food), g / / dolban, chinarik, khabarik "ponta de cigarro" (cf. Dolban. Chinarik.

Khabarik. ponta de cigarro)

Eu / bebida, eu bebo "álcool" (cf. booze, booze. Alcoholic). Essas palavras são emprestadas sem alterar o significado. Existem várias formações afixais das palavras deste grupo no MOJ, por exemplo: havchik, hav^shka food, ki^sha, knriles * álcool", "festa", etc.

5. Entretenimento, prazer, passatempo: tocha "prazer" (cf. Tocha. Haxixe), bastardo "prazer" (cf. Baldezh. 1. O estado de intoxicação por álcool ou drogas 2. Festa, bebida), / compra "piada, brincadeira" "prazer" (cf. Sessão 1. Injeção de drogas 2. Espionar mulheres, olhar fotos de mulheres em escolas profissionais 3. Ver fotos pornográficas, assistir filmes eróticos), tarefa / prazer" (cf. Tarefa. 1. Desejo, humor 2. Indique intoxicação por drogas ou álcool), etc.

6. Transporte, veículos: amarrado ^ "trólebus" (cf. Amarrado. Trólebus), layba "carro", "bicicleta" (cf. Laiba. Veículo a motor), g canário "carro de patrulha da polícia" (cf. Canário. Carro de polícia ), mentoviz * carro de patrulha da polícia "(cf. Shntovoz. Carro de polícia), etc.

7. Dinheiro, metais preciosos:

As palavras deste grupo temático são emprestadas sem alterar a semântica: / / / ! metade "cinquenta rublos", peça, peça, oblíquo, jaqueta de couro, aba "mil rublos", verde, repolho, dólares "dólares", ^i-tihatka "quinhentos rublos", dekachka "dez rublos", canto vinte e cinco rublos", bash, bashli, vovós, lave, lave money", cueca ^ "prata", vermelho, rhavyo, ryyaavie, gengibre, ry

Zh£ha/ouro" e outros.

8. Sinais de perigo: seka! "^^gh^^^^ns^sg-" (cf. Seka. 1, jogo de cartas 2. Olho mágico na porta da cela),

36 bater "perigo" (cf. Bater. 1. Roubo, roubo 2, chantagem, extorsão), cachimbo! "perigo", "impasse * (cf. Trombeta.

Situação desagradável e sem esperança), schuba! "perigo" (cf. Shchuba - Sinal de alarme, perigo), deste argotismo em MOZH formou-se o verbo sch^isj! "perigo, disperse!".

Chama a atenção a abundância de sinônimos nos significados de "companhia de rapazes" e "apartamento onde uma companhia de rapazes se reúne": uma companhia de rapazes "capela C cf. Capela. Grupo de ladrões), charada (cf. Shraga. 1. Pequena instituição, empresa

Um grupo de ladrões, ladrões), fazenda coletiva (cf. Kolkhoz. 1. Um grupo de prisioneiros comendo juntos 2. Grupo Borovskaya), sha|egMsr# Shara. 1-Grupo de hooligans 2. Um grupo de incluídos negativos - ladrões, fortemente anti-sociais), shobla ^ Dav. Shobla. Um grupo de prisioneiros, consistindo "em regra, de ladrões não autorizados, vândalos, estupradores, etc.), um apartamento onde um grupo de caras se reúne")! x ^ ha, escritório - todas essas palavras no campo de prisioneiros - o jargão dos ladrões corresponde ao significado de "cova dos ladrões".

Como mencionado acima, no vocabulário do DOJ, ou altera sua semântica ou a retém. As formas de repensar o sentido dos argotismos no discurso juvenil jargonizado são semelhantes às formas de repensar as palavras da linguagem literária nele, porém, existem algumas características. Ao repensar as palavras do jargão do campo-prisão-criminoso em DYA, são eliminados apenas aqueles elementos de sentido que indicam que a denotação pertence à esfera criminal: r base ^ "ruído, tumulto, escândalo", "conversa" (cf. Bazar. 1. Shui, tumulto, escândalo organizado para desviar a atenção, por exemplo, "durante a comissão de roubo Conversação), pico * faca", principalmente cozinha (cf. Pika. Shzh, acessórios afiados, arquivo, chave de fenda, etc., usado como um orumsh frio), para co-evento ^ "sair, fugir", inclusive das aulas (cf.

Solte-se. Esconder depois de cometer um crime), showdown "showdown, briga" (cf. Showdown. Discussão em grupo de trazer e ações de um ladrão), etc.

Destaca-se a quase total ausência de casos de estreitamento do valor. O único exemplo identificado foi a expressão va^suck, * falta de dinheiro "Ser. No ralo. Sobre a ausência ou insuficiência de algo: dinheiro, comida, fumaça, etc.). A expansão da estrela da semântica é muito comum : várias dezenas de lexemas semelhantes são anotados Por exemplo: antílope "menina" (cf. Antelope. Thin girl), tire a árvore de Natal, pegue "conheça a garota" (cf. Pegue a novilha. Pegue. conhecer uma garota para fins de relação sexual) "

I sil, filki "dinheiro" (cf. Fila. Dinheiro. Filki, filki. Dinheiro pequeno), lâmina ^ * couro "(cf. Blade. Omn faca), répteis "sapatos" (cf. Répteis. Botas de trabalho), pendurar em torno de "desfrutar" (cf. Andar por aí. Para obter prazer com a ação da droga), r fecha "odeseda" (cf. Ylouz. Roupas compradas de estrangeiros), / roupa, roupa "roupas" (cf. Vestido, lrikidon . Agasalhos, capa, capa), etc.

O número mais significativo de lexemas e expressões argóticas mudou de significado na VCM como resultado de repensar metafórico: / zona "escola" (cf. Zona. 1. Prisão 2. Área Protegida da UIT); navgu? * estimativa "(cf. Navar. 1. Lucro, parte 2, Benefício, renda); slam ^ "write off" (cf. Slam. Roubar na frente das pessoas); lamber "write off" (cf. lick. 1. Roubar 2. Fazer uma cópia); padrinho "pai", "diretor" (cf. Pakhan, 1. Ladrão-mentor experiente 2, dono de um bordel 3. Líder de um grupo criminoso; cadarços "pais" (cf. Lace . Trabalhador manual, cf. também: Shiurkovat. Admirar, servir. Amarrar, Não se destacar, manter discretamente), cf. também criptológico fórmula de cadarço ^ vidro "pais em casa"; balde "banheiro escolar" (cf. Parasha. Vaso para fezes na cela), etc.

O repensar metonímico dos argotismos no MOJ não é muito difundido, por exemplo: shmon/ruído, desordem "(cf. Junho. Pesquisa); ação - o resultado da ação; f f tentáculos, galhos" da mão "(cf. Tentáculos, Galhos, dedo da mão), o todo, mas suas partes e alguns outros.

Além dos empréstimos argóticos notados, há uma camada de palavras que são comuns ao DOJ e ao jargão de prisão-campo-olat "em relação às quais não há razão para falar em empréstimo. Muito provavelmente, deve-se supor que tais palavras penetraram na fala dos jovens e nas gírias de outras esferas do discurso. Tais lexemas têm uma certa semelhança de semântica. Aqui estão exemplos de um prompter "prompter" (cf. Prompter, Gunner) "pensão * bolsa de estudos * (cf. Pensão, bens roubados ou dinheiro), cartilha "júnior" (cf. Cartilha, pessoa analfabeta), massacre "pesquisa em massa em sala de aula" (1-departamento cirúrgico no hospital MTU 2. Sala onde os prisioneiros são executados), Gestapo "escritório do diretor da escola" (cf. Gestapo. broadway "um corredor em uma escola, universidade" (cf. Broadway, Lugar onde os prisioneiros foram construídos), andaime "um lugar na lousa onde os alunos respondem" (cf. Andaime. 1. Tribunal Popular Z. Pena de morte 3. Investigação), etc. Vamos tirar conclusões:

1. De acordo com nossas observações, os jovens de hoje usam ativamente as palavras do jargão dos ladrões de campos de prisioneiros em seu discurso jargonizado.

2. Com base no dicionário (Valdaev et al., 1992) e em nossos próprios materiais de pesquisa, identificamos mais de 700 argotismos na fala dos jovens. Destes, cerca de 400 são emprestados sem alterar a semântica e cerca de 300 mudaram de significado.

3. O número mais significativo de palavras e expressões gírias t que mudaram sua semântica apareceu em SJ como resultado do repensar metafórico. A transferência metonímica não é generalizada.

4. Muitas vezes há uma generalização do significado, enquanto sua especificação (estreitamento) está quase completamente ausente.

5. No processo de repensar argotismos em M0Zh, em primeiro lugar, são eliminados aqueles elementos de sentido, que contêm uma indicação de que a denotação pertence à área criminal.

6.1. Empréstimos da gíria relacionada ao campo de estudo ”combinam os seguintes grupos temáticos: a/escola e dependências no NeL, b/professores e administrativos, c/várias ações relacionadas ao processo educacional, etc.

5.2. Os grupos temáticos pertencentes à esfera geral do agregado familiar são mais numerosos e diversificados; a/nomes de pessoas por característica, b/partes do corpo humano, c/roupas, sapatos, utensílios domésticos, g/comida, bebida» fumar, e/entretenimento, prazer, passatempo, f/dinheiro, metais preciosos» f/ sinais de perigo, etc. O argotismo mais ativo não é usado por crianças em idade escolar. Na fala jargonizada dos alunos e de outros falantes mais antigos do SJ, encontram-se significativamente retransmissores.

CAPÍTULO III. PALAVRAS DE ORIGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA Palavras de origem de língua estrangeira ocupam um grande lugar no MY moderno, esta parte do dicionário de jovens atraiu a atenção de pesquisadores (Dubrovina, 1980; Skvortsov, 1964 "1966, etc.) . Nas obras de E. G. Borisova-Lukashanes, os anglicismos no discurso dos jovens recebem uma cobertura detalhada (Borisova, 1961; Borisova-Lukashanes, 1983, etc.).

Em primeiro lugar, é necessário destacar o círculo daquelas palavras que podem ser consideradas em SHJ como empréstimos de línguas estrangeiras.

Trata-se de lexemas que entraram na linguagem jargonizada da juventude não/através da linguagem literária (calça de montaria “calças”, aeródromo. careca, camuflagem “cosméticos”) ou gírias (shon “ruído, bagunça, doc”, ela “perigo” , haza "um apartamento onde um grupo de rapazes se reúne") e t, d (mas com contato direto com uma determinada língua estrangeira,

A penetração de palavras estrangeiras no JSS ocorre de várias maneiras. Uma parte bem conhecida, mas não muito grande deles, os falantes de jargões extraem filmes artísticos, livros, músicas etc. Quando o átomo é frequentemente usado, não apenas palavras individuais de linhas de música, mas também frases e frases inteiras: "Chao, babybino, desculpe" "adeus", "Adeus, meu amor, adeus" "adeus", "luta americana" "American " e etc

Mas o maior número de lexemas de origem estrangeira é emprestado como resultado do estudo de línguas estrangeiras na escola e em outras instituições de ensino, bem como em cursos especiais. Às vezes, essas unidades linguísticas existem em termos bastante limitados de falantes de jargões e por um período muito curto, por exemplo: jjajroe "olá" (lat. salve), ushesa "orelhas* (estela.),<^чеса "глаза" (ctcjl) в речи студентов-филологов только во время изучения латьши и Igreja Velha eslava Língua.

Na maioria das vezes, o inglês é ensinado em instituições educacionais. Provavelmente * com isso, bem como com o interesse particularmente agudo dos jovens por tudo americano - moda, um certo estilo de vida, música, cinema, imagem etc., difundido por muitas décadas e hoje. - devido ao fato de que em M£ZH entre os empréstimos estrangeiros de anglicismos a grande maioria.

Emprestado de outras línguas estrangeiras não são numerosos / ✓ ny: maman "mãe", mademoiselle "menina", soar ^ "falar uma língua estrangeira" * shshfyum "cheiro agradável" - do francês / / ? language, Oambino "boy, youth", bambina "girl1, ^eyusha^ beautiful hazel" „ tea "goodbye" - do italiano, muchach ^ "girl" - do espanhol, ausweisy "documents", jronjkJ gog / lova", shaps ^ "vodka", Vater "pai", mrtter ^ shch ^! "mãe" - de y; alemão, karbovanets "rublo" - do ucraniano, "Báltico" - do estoniano, etc.

Mais de 90 palavras Z de origem estrangeira vieram da língua inglesa para o IOJ, segundo E.G. 1963, 105). Agora, de acordo com nossas informações, o número de tais unidades no discurso hargonizado dos jovens pelo menos dobrou. Portanto, vamos nos concentrar principalmente no jargão inglês.

O aumento do interesse dos jovens pelos anglicismos também é notado por pesquisadores de socioletos juvenis de outras línguas, por exemplo, búlgaro; "Há uma escalada de lexemas de origem anglo-americana na gíria da juventude moderna, especialmente aqueles que não mudam de significado quando emprestados" (Karastoycheva, I960, 215). Uma tendência semelhante pode ser traçada no sul da Alemanha (Rosen, 1976, 160-161). Observe que esse processo surgiu há muito tempo, logo após a Segunda Guerra Mundial.

Na década de 1950, seu próximo pico é agora visível.

No centro da atenção constante dos jovens ao material de língua estrangeira está a necessidade de novos meios de expressão: "Quando uma nova forma de formar palavras foi descoberta, tornou-se possível não apenas usar afixos, como eu fazia antes, mas também criar raízes para criar jargão em quantidades quase ilimitadas" (Borisova-. Tsukashanets, 1983, 116).

Ao emprestar palavras estrangeiras, ocorre sua adaptação fonética e morfológica: men ^ "cara, homem", "homem de negócios rico", Eng. homem - homem, homem);

Deixe-me tocar nos documentos Ausweiss // (a^sweiss^"*, Au&Mtib alemão*

Os documentos); feshsha ^ "mulher bonita e elegante, Yigal. femina - mulher);

A. Você já disse ao seu phaser? b. Não / só mather u "sabe. Si já teria me matado há muito tempo se soubesse / / (phaser "pai", mather "mãe*, inglês pai - pai, mãe - mãe);

Sim, essas calças precisam de sapatos adequados / ji será j?ob-semfino // (trusers "brshi", "shoes", jgailHo "good, fine", calças inglesas - calças, sapatos - sapatos, fino - bom , maravilhoso) ;

Sair ^^^ (flat "apartment", * apartment "onde um grupo de rapazes se reúne", eng. fiat

Apartamento), eu

qua também a expressão fzysom sobre a mesa (eng. rosto - rosto, mesa - mesa), papel vegetal da parte de trás shrdoy ^ o ^ mesa "para desgraçar, ridicularizar * colocar em uma posição desconfortável", usado no mesmo sentido:

Hy/jraK^Hjuij^ table/ e o que é chamado de manchado//

Às vezes, como resultado da adaptação fonética, uma palavra ou expressão inglesa muda tanto sua imagem sonora que é difícil reconhecê-la. Um dos exemplos mais marcantes nesse sentido é substantivo dezol "pessoa estranha, anormal", que surgiu com base na expressão inglesa "that" s all "> literalmente - isso é tudo, o fim, cf. gíria jargão ^ "pessoa estranha, anormal". Um exemplo é interessante em este respeito, que é dado por A. Fine e R Lurie: smack "to beat", elevando-o à expressão inglesa must die

Deve morrer (A, Fine, V. Lurie, 1991, 126).

Indicando a principal tendência na transformação fonética dessa camada de jargonismos, Borisova-Lukashnets observa (e nossos materiais confirmam suas observações) "a orientação predominante dos portadores do jargão não para a forma escrita, gráfica da palavra emprestada, mas para seu som aparência" (Borisova-Lukashanes, 1983 * 106 ) Lak ”, de acordo com seus cálculos preliminares, as raízes de apenas cerca de 10% dos jargões ingleses refletem a forma gráfica das palavras inglesas correspondentes, o restante é formado a partir da forma sonora - isso é em parte devido ao desejo dos jovens de dar aos jargões uma aparência sonora mais próxima da fala em inglês. Esse número pode ser considerado ainda menor, pois E. G. Borisova-Dukashnets inclui nos dados 10% e aquelas palavras em relação às quais não pode haver uma orientação dupla: são escritas e pronunciadas, nal-rimer, smok "cigarettes" (inglês , fumar - fumar), deus "ouro" (ouro inglês - ouro), etc.

Os empréstimos de línguas estrangeiras atraem os jovens com combinações incomuns de sons que ela tenta manter: estranho "estranho" pessoa anormal (inglês, estranho - estranho), kopf "cabeça" (alemão Kopf - cabeça), etc., bem como atípico para o idioma russo pela pronúncia de alguns sons em uma determinada posição: bad ^ "bad" (eng. bad - bad), gold "gold" (eng. gold - gold), etc.

No processo de empréstimo de palavras estrangeiras em DOL, não apenas sua concha sonora, mas também sua forma gramatical sofre adaptação. Essas palavras são adaptadas pela juventude "ao sistema de inflexão russa. Assim, substantivos femininos que terminam em consoante no idioma de origem geralmente têm uma característica russa substantivo feminino / inflexão -a: he ^ la (menina inglesa - menina), marmida ^ "menina bonita" (sereia inglesa - naiad, sereia, sirene), tsvaya "score" 2n "(alemão Zwei - dois) e outros

Existem regularidades bem conhecidas no desenho de jargões baseados em lexemas estrangeiros. Comparemos nossos materiais com os dados obtidos por BG Borisova-Dukashnets no início da década de 1980; "Todos os empréstimos, cujos equivalentes russos são substantivos masculinos e neutros inanimados e animados, estão no jargão substantivos macho. Existem três possibilidades para substantivos que têm substantivos inanimados do gênero En como equivalentes: 1. moldar como substantivos masculinos com terminação zero na forma original; registro como substantivos femininos em -a na forma original; 3. design como substantivos indeclináveis ​​do feminino sintático:

N Sg. G Sg. Dsg. garrafa ——> minha garrafa da minha garrafa para o meu Ootle, etc. garrafa -----> minha oatla da minha oatla da minha garrafa, etc.

-----> meu Sotl do meu Ootl da minha garrafa, etc. Para substantivos animados com equivalentes femininos, o design do segundo e terceiro tipos é possível: meu vaif - meu vaif (vire - esposa)" (Borisova-Dukashnets * 1983, 108-109).

Atualmente, a situação não mudou muito, existem apenas algumas tendências na mudança desses padrões, a saber: substantivos que têm substantivos neutros como equivalentes em russo, começaram a tomar forma na UIC como substantivos não apenas masculinos, mas também femininos , coexistindo como opções: Face ^ e face ^ "ditso" (inglês Gase - face), gold ^ e godda, gold, "gold" (inglês gold-gold).

Caso contrário, os dados de E. G. Borisova-Lukashanes sobre o jargão da língua inglesa no início dos anos 80 são confirmados por nossas observações*, inclusive em empréstimos de outras línguas. Além disso, cerca de 80% dos substantivos inanimados do gênero Lena, terminados em consoante no idioma de origem, são formados de acordo com o primeiro tipo (como substantivos do gênero Zutg com terminação zero na forma original: flat "apartment" - inglês flat, fight "fight" - inglês fight ), um número muito pequeno de palavras - de acordo com o terceiro tipo (como substantivos indeclináveis ​​do feminino sintático: legapn ^ "lecture" - inglês lectíoru kopf "head" - alemão Kopf) e individual palavras de acordo com a segunda (como substantivos femininos em - e na forma original: label ^ "label" - rótulo inglês * garrafa ^ "garrafa" - inglês, garrafa).

Aqueles substantivos que no idioma de origem pertencem ao Pluralla tantum ou são usados ​​principalmente no plural mantêm essa qualidade na VCM: / /

Tfyreega * pants "(Inglês, calças - calças), parenty, ngairn ^ "parents" (pais ingleses - pais), frite ^ "legs * (pé inglês - perna, é interessante que em inglês o plural desta palavra seja - pé), espectro "óculos" (eng. óculos óculos), cabelo "cabelo" (eng. cabelo - cabelo), a última palavra também é usada nas formas khair "hayer nesse significado w.

Verbos emprestados tole são adaptados em SN. Em primeiro lugar, eles adquirem o indicador do infinitivo -t, bem como os afixos -a-; -nu-, -anu -> que geralmente são os mais produtivos na formação de palavras verbais do MOJ (veja o capítulo "" formação de palavras"): ask "to ask" (eng. to ask - ask, ask), ficar juntos "sleep (eng. to sleep - sleep), bow / watch, observe" (eng. to look - watch, observe), cuspir

J fala uma língua estrangeira* falar - falar), sprehat "falar uma língua estrangeira" (alemão - falar sprechen), rshgan^t "ligar por telefone" (inglês para tocar - ligar), etc.

Além disso, os verbos emprestados têm a capacidade de mudar por pessoas e números, e no passado - por gênero:

C^ajr^^^Me^ua^nox^HJ^ajypcbi Hjra? drshshchnoshprehavt / / (Ao mesmo tempo, o verbo pshrehat ^ também pode ser usado em combinação com sprehat em inglês, juntamente com sshmat ^ o ^ schschish ^ and.)

Nós nos sentamos / bebemos /. nada, vamos tocar // J&pyiLH^ie6eJ

Cerveja) amor) //,

Na maioria dos casos, esses verbos são conjugados por 1 conjugação.

Mesmo que o equivalente russo do verbo emprestado seja um verbo reflexivo, uma palavra estrangeira em KOZh adquire essa categoria, mesmo que esteja ausente no idioma de origem, por exemplo, kissatsya "beijar" (inglês para beijar - beijar, beijar) .

Advérbios emprestados do inglês às vezes também são adaptados para Yu fine ^ "good, fine" (eng. fine good, fine), mas na maioria das vezes permanecem inalterados: never "(eng. never - never), quickli ^ "rapidamente" (eng. rapidamente - rapidamente), etc. O elemento -1y, usado em inglês para a produção de advérbios, é frequentemente cortado ao emprestar: byotiful "good, fine" (eng. beaitifully - good "perfeitamente", absoluto "perfeitamente, absolutamente" (eng. absolutamente - absolutamente, absolutamente), brilhante "excelente" (eng. brilhantemente - brilhante, ótimo) e DR

Ao contrário de empréstimos de outras línguas, em que o acento "geralmente permanece inalterado, o acento em anglicismos emprestados tende a mudar de lugar - em substantivos, muitas vezes é transferido para flexão: bemol - para bemol, ff / / / 4 he ^ la ^ - ge ^ lu - gerle, botl - botly - botle, pg ^ zy - em sapatos, etc., e em verbos - no sufixo: kamat "ir", beber, f /, drishchvat e beber bebida, veja , olhe, etc.

A maioria dos empréstimos estrangeiros não muda sua semântica: J>ac * ônibus "(eng. ônibus - ônibus)" luta "cara", "menino" (eng, menino - cara, menino), tchau - "adeus (eng. tchau ou adeus - adeus), maman "mãe" francesa. maman - mãe), karbovanets "rublo" (rublo ucraniano karbovanets), bambina * cara", "menino" (italiano bambino - cara "i) menino), bambina "menina" (italiano bambina - menina), pai pai "(alemão) Fatter - pai), frase "brother" (inglês brotar - brother), street "street" (inglês street - street), etc.

No tOS, no entanto, também há várias palavras que mudaram de significado quando emprestadas. Aqui estão alguns deles: crianças "menino" (crianças inglesas - crianças), assassino "homem de grande porte", "porteiro" (assassino inglês - assassino), lista de preços "preço" * mas também "dinheiro" (inglês, prêmio - preço), £old "ouro", mas também "anel de ouro" (eng. vendido ouro), Erodvey "corredor em avedeniya educacional" (cf.: Broadway - o nome de uma rua em Nova York) - no sentido de *rua principal", "rua para caminhar", na qual essa palavra era usada ativamente não muito tempo atrás, agora é raramente usada por portadores do MOS, e sua versão truncada, Brod, que existia nos anos 70-80, tem não foi registrado no discurso da juventude moderna.

Em contraste com essas unidades linguísticas, nas quais mudanças semânticas mais complexas de natureza metafórica ou metonímica ocorreram durante o empréstimo, também existem lexemas no MOJ que surgiram como resultado do estreitamento ou expansão do significado de uma palavra estrangeira. Assim, como resultado, a especificação do significado das palavras inglesas drink (beber, beber) e beber Dormir; jargonismos como beber, beber "álcool, bebidas alcoólicas e beber, doshchat beber bebidas alcoólicas, embriagar-se" foram formados, cf. também incluído no mesmo Derivacional ninho adjetivos inteligente e estúpido "bêbado", a palavra italiana chao tome su bifurcou seu significado em MY e tornou-se em vez de 1 olá "e 31 adeus" para significar apenas o último.

Como exemplos do fenômeno oposto - a expansão da semântica - citaremos anglicismos como botas e sapatos, que significa "sapatos", enquanto a palavra inglesa botas é botas e sapatos são sapatos.

Muitas palavras estrangeiras emprestadas sofrem modificações adicionais, sendo submetidas a prefixação, sufixação, truncamento, etc.: protect>inchgst. "derramar", ^is^ "irmã" * g Eng. irmã - irmã),<1)эйсоглядка "зеркало", отфэйсовать, * избить*, фэйсовка " драка" (англ. face - лицо), хайрагник^ "повязка для волос" (англ. hair - волосы), бзбик "мальчик",

SeOenok * criança "(inglês bebê - criança, bebê), etc. (Consulte as seções relevantes do capítulo "Formação de palavras").

No MOJ há uma dependência de palavras estrangeiras e com trocadilhos, por exemplo: f^tli "sapatos" são colocados nos pés (eng. foot f g leg), pussy "girl" no contexto do verbo sour "kiss" ( eng. beijar - beijar) adquire significado com um elemento de jogo de palavras, etc. (veja o capítulo "Jogo de palavras"1*).

Assim, o material estudado permite tirar uma série de conclusões. Os jovens usam ativamente empréstimos estrangeiros em sua fala jargonizada, adaptando-os aos sistemas fonéticos e morfológicos da língua russa.A grande maioria dessas palavras (mais de 90%) são anglicismos. O “dol” de empréstimos do alemão, francês, espanhol, italiano tem aproximadamente o mesmo número de unidades. Apenas alguns lexemas são emprestados de outras línguas. Na maioria das vezes, as unidades lexicais estrangeiras são emprestadas sem alterar o significado.