Metodologia e metodologia da investigação científica
Métodos do nível empírico de pesquisa
Métodos quantitativos e qualitativos de pesquisa científica
Métodos especiais de pesquisa (científica privada) no campo das atividades de biblioteca, informação e documentação
Literatura
1. O conceito de método, metodologia e metodologia da investigação científica
A organização e condução da pesquisa científica é impossível sem depender da metodologia científica, sem o uso de métodos adequados. Ao construir uma base metodológica para a pesquisa científica, é necessário esclarecer os conceitos básicos (método, técnica, metodologia, etc.).
) O método é entendido como um método específico de pesquisa, construção e fundamentação de um sistema de conhecimento sobre o assunto, que inclui vários métodos de pesquisa.
Outra definição pode ser dada: um método de pesquisa é um método de estudo baseado em um certo aparato conceitual e regras que correspondem às características do objeto de pesquisa, o objetivo e a natureza das tarefas que estão sendo resolvidas.
Fenômenos, processos, padrões já estudados servem como amostras, modelos para o estudo posterior de outros fenômenos e processos. Portanto, na pesquisa científica, não importa apenas o resultado, mas também o caminho para ele, o método de cognição, a cadeia de inferências que leva à conclusão.
) Metodologia - conjunto fixo de métodos de atividade prática que conduz a um resultado predeterminado; concretização do método, trazendo para a instrução, algoritmo, uma descrição clara do modo de existência.
) Metodologia é um sistema de princípios básicos, métodos, técnicas, métodos e meios de investigação científica. A metodologia da pesquisa científica envolve a capacidade de organizar adequadamente as atividades científicas usando métodos eficazes de trabalho, regras e conclusões lógicas.
) Abordagem metodológica - conjunto de métodos que têm uma base comum.
) O princípio metodológico é a regra fundamental, posição, coordenada normativa do paradigma metodológico.
) O paradigma metodológico é um conjunto de princípios científicos fundamentais, princípios e principais abordagens metodológicas adotadas na comunidade científica no âmbito de uma tradição científica estabelecida em um determinado período de tempo. Garante a continuidade do desenvolvimento da ciência e da criatividade científica.
Existem muitos tipos de métodos de conhecimento científico. Quais métodos usar para pesquisa são determinados pelo cientista, com base em sua própria experiência e na experiência de seus predecessores e colegas. Mas o critério decisivo para determinar os métodos necessários é o assunto da pesquisa.
Os tipos de métodos são distinguidos por:
· graus de generalidade (científico geral e científico especial ou particular);
· nível de abstração (empírico e teórico);
· a natureza das funções desempenhadas (quantitativa e qualitativa).
Vamos caracterizar os principais grupos de métodos de pesquisa científica.
Métodos gerais de pesquisa científica
Os métodos gerais de pesquisa científica são baseados em princípios gerais do pensamento científico como indução, dedução, análise, síntese, abstração, idealização, concretização, analogia, comparação, identificação, generalização, extrapolação, etc.
A indução é uma operação mental baseada na lógica da generalização dos fatos privados; conclusão, raciocínio do "privado ao geral"; inferência de fatos para alguma hipótese geral.
A dedução é uma operação mental que envolve o desenvolvimento do raciocínio de padrões gerais para fatos particulares (“do geral para o particular”).
A análise é um método de pesquisa teórica que envolve tal operação mental em que o processo ou fenômeno em estudo é dividido em componentes para seu estudo independente especial e aprofundado.
A síntese é uma operação mental, durante a qual uma imagem completa é restaurada a partir dos elementos e fatos identificados.
A abstração é uma distração mental de uma série de características não essenciais (propriedades, relacionamentos) de um objeto enquanto destaca outras características que são de interesse do pesquisador ao resolver um problema específico.
A idealização é um dos tipos de abstração. Os conceitos formados como resultado da idealização não existem na realidade de uma forma específica, mas apenas são pensados com análogos aproximados (imagens).
A concretização é um processo oposto à abstração, envolve encontrar um objeto holístico, interconectado, multilateral.
Analogia - semelhança, semelhança de vários objetos, fenômenos ou conceitos em quaisquer propriedades, características ou relacionamentos.
A comparação é um método que envolve a comparação de objetos para identificar suas semelhanças e diferenças, comuns e especiais.
Identificação - a identificação do objeto em estudo com alguma amostra, modelo, arquétipo.
A generalização é uma das operações mentais importantes, como resultado da qual propriedades relativamente estáveis dos objetos e suas relações são destacadas e fixadas.
Extrapolação é a disseminação de tendências e padrões encontrados em uma área para outra.
3. Métodos do nível empírico do estudo
Os métodos do nível empírico de pesquisa incluem: observação, descrição, levantamento, questionamento, entrevista, conversa, experimento, monitoramento, método de avaliação de especialistas, etc.
A observação é o método de pesquisa mais informativo que permite ver de fora os processos e fenômenos em estudo que estão disponíveis para percepção. Sua essência reside no fato de que o objeto em estudo deve estar em condições normais, naturais e não deve ser afetado pelo observador.
Descrição - um método baseado na fixação de informações obtidas como resultado da observação.
Uma pesquisa é um método de pesquisa usado para coletar informações verbais primárias contendo julgamentos em massa dos indivíduos estudados, suas avaliações subjetivas, opiniões e motivos para a atividade. Esta é a principal forma de identificar a opinião pública. Existem dois tipos principais de pesquisas - questionários e entrevistas.
Um questionário é uma pesquisa remota em que todos os entrevistados recebem um sistema de perguntas com ou sem respostas possíveis em um formulário impresso idêntico.
A entrevista é uma pesquisa oral face a face com base em uma lista de perguntas elaboradas.
A conversação é um método empírico que envolve o contato pessoal com o entrevistado.
O experimento é um método empírico geral de pesquisa, que se baseia no controle estrito sobre os objetos em estudo sob condições controladas. O experimento envolve a intervenção nas condições naturais de existência de objetos e fenômenos ou a reprodução de certos aspectos deles em condições especialmente criadas.
O monitoramento é uma supervisão constante, acompanhamento regular dos resultados da pesquisa.
O método de avaliações de especialistas é um método de obtenção de informações sobre um objeto com a ajuda de especialistas - especialistas em um campo específico. A opinião de um especialista (ou de uma equipa de especialistas) deve basear-se na experiência profissional, científica e prática. Existem avaliações periciais individuais e coletivas.
Métodos do nível teórico de pesquisa
O conjunto de métodos do nível teórico de pesquisa inclui: modelagem, sistematização, classificação, formalização, ascensão do abstrato ao concreto, axiomático, histórico, dialético, de atividade, sistêmico, estrutural-funcional e outros.
A modelagem é um método de pesquisa teórica que envolve a construção de um modelo (substituto) de objetos reais. Um modelo é um sistema mental ou materialmente realizado que substitui outro sistema com o qual está em estado de similaridade. O método de modelagem permite obter informações sobre diversas propriedades dos fenômenos estudados com base em experimentos com modelos.
A sistematização é uma atividade mental em que os objetos estudados são organizados em um determinado sistema baseado no princípio escolhido. O tipo mais importante de sistematização é a classificação.
A classificação é um método teórico baseado na ordenação dos objetos, fatos, fenômenos estudados e sua distribuição em grupos a partir do estabelecimento de semelhanças e diferenças entre eles (por exemplo, a classificação de animais, plantas, elementos químicos).
A formalização é uma descrição das características do conteúdo de um objeto e dos processos que ocorrem nele com base na criação de um modelo de signo generalizado (por exemplo, usando símbolos matemáticos ou lógicos).
A ascensão do abstrato ao concreto é uma forma universal do movimento do conhecimento científico, a lei de refletir a realidade no pensamento. Um método segundo o qual o processo de cognição é dividido em duas etapas relativamente independentes. No primeiro estágio, há uma transição da cognição sensório-concreta do objeto para suas definições abstratas. Um único objeto é dividido, descrito com a ajuda de muitos conceitos e julgamentos, transformando-se em um conjunto de abstrações fixadas pelo pensamento. A segunda etapa do processo de cognição é a ascensão do abstrato ao concreto. Sua essência está no movimento do pensamento das definições abstratas do objeto para o concreto na cognição. Nesta fase, a integridade original do objeto é restaurada, reproduzida no pensamento em toda a sua concretude e versatilidade.
Método axiomático - um método de construção de uma teoria científica, no qual algumas afirmações (axiomas) são aceitas sem prova e depois usadas para obter o restante do conhecimento de acordo com certas regras lógicas.
Nos estudos relacionados ao estudo da história do desenvolvimento do objeto em estudo, são amplamente utilizados os métodos históricos: histórico-genético, histórico-comparativo, histórico-tipológico.
Método histórico-genético - método que permite revelar a sequência do desenvolvimento histórico do objeto em estudo (desde suas origens até o estado atual), mostrar relações de causa e efeito e padrões de seu movimento histórico.
Método histórico-comparativo (ou histórico-comparativo) - método no qual é realizada uma análise comparativa de fenômenos históricos, revelando suas semelhanças e diferenças, gerais e especiais. (Ver método de comparação).
O método histórico-tipológico é um método que visa dividir (ordenar) um conjunto de objetos ou fenômenos em tipos (classes) qualitativamente definidos com base em suas características essenciais comuns.
O método dialético (metodologia dialética) é um método (metodologia) de cognição da realidade, cujos principais princípios são o reconhecimento do desenvolvimento em toda sua infinita diversidade e a conexão universal de tudo com tudo. As principais leis dialéticas: a transição de mudanças quantitativas para qualitativas e vice-versa; unidade e luta dos opostos; negação da negação.
O método da atividade (metodologia da atividade) é um método (metodologia) amplamente utilizado, no qual o objeto é estudado de forma abrangente como uma área específica da atividade social (humana). Ao mesmo tempo, esse tipo de atividade é diferenciado em partes, componentes (sujeito, objeto, processos, meios, resultado, etc.) e tipos, variedades, distinguidos de acordo com vários critérios.
Método do sistema (metodologia do sistema) - um método (metodologia) que permite explorar um objeto não como um conjunto de objetos e fenômenos díspares e isolados, mas como uma formação sistêmica e holística, ou seja, um complexo de elementos inter-relacionados e interativos. A entrada desses elementos no sistema lhes confere qualidades novas e integradoras que não são inerentes a eles em sua existência original e separada.
O método estrutural-funcional consiste em dividir o objeto em estudo em suas partes estruturais constituintes e identificar a ligação interna, a condicionalidade, a relação entre elas, bem como determinar suas funções.
5. Métodos quantitativos e qualitativos de pesquisa científica
Os métodos quantitativos são métodos para analisar fenômenos e processos baseados em indicadores quantitativos. Os métodos quantitativos mais utilizados são o estatístico, bibliométrico, análise de conteúdo, cienciométrico.
Estatística - um conjunto de métodos inter-relacionados destinados a coletar, medir e analisar dados quantitativos massivos. Com a ajuda de métodos estatísticos, objetos e fenômenos de massa são estudados para obter características quantitativas e identificar padrões gerais, eliminando características aleatórias de observações individuais individuais.
Bibliométrico - conjunto de métodos quantitativos que estudam a estrutura, dinâmica e relações de vários fenômenos no campo das atividades de biblioteca, informação e documentação. A composição dos métodos bibliométricos inclui o método de contagem do número de publicações, o método de análise de citação de literatura (“índice de citações”), tesauro, análise de conteúdo, etc. Com o auxílio de métodos bibliométricos, a dinâmica do desenvolvimento de fluxos documentais (por seus tipos, tipos, tópicos, composição do autor) etc.); dinâmica de indicadores de uso e negociabilidade de documentos; estudam-se os processos de citação de publicações; são identificados os tipos produtivos de publicações e as áreas temáticas mais desenvolvidas; o grau de provimento de determinadas áreas de pesquisa científica com trabalhos fundamentais; é determinado o núcleo de publicações especializadas, segundo o qual a aquisição de coleções de bibliotecas é realizada no futuro.
A análise de conteúdo é um dos métodos bibliométricos, que também possui significância independente. Ele é usado para estudar matrizes significativas de documentos: trabalhos impressos, normativos-oficiais, relatórios e outras documentações. A essência do método reside no fato de que certas unidades semânticas (“unidades de observação”) são distinguidas nos textos dos documentos, que podem ser os autores e títulos das obras, tipo de publicação, data de lançamento, etc. Um cálculo cuidadoso das unidades identificadas e da frequência do seu uso, com a consideração obrigatória das avaliações que lhes são dadas nos textos, permite identificar tendências de desenvolvimento de vários fenômenos: o interesse informacional de vários grupos de usuários em determinados tipos, tipos, gêneros de documentos, o nível de cultura da informação, a eficácia dos métodos de trabalho com os consumidores de informação documental, etc.
Os métodos cienciométricos estão intimamente relacionados aos métodos bibliométricos e são usados para os mesmos propósitos. No entanto, a especificidade da cienciometria reside nos estudos quantitativos da estrutura e dinâmica de matrizes e fluxos, não de todos os tipos de informação documental, mas apenas de informação científica.
Os métodos de pesquisa qualitativa são métodos destinados a obter esses “dados qualitativos” que permitem revelar o significado de determinados fenômenos sociais por meio de uma análise da estrutura e dinâmica da opinião pública. Os métodos qualitativos, em particular, permitem explorar os mecanismos subjacentes ao processo de influência da comunicação de massa na consciência individual e ver os padrões de percepção da informação social. Os métodos qualitativos são mais frequentemente usados em pesquisas sociológicas e de marketing.
Os principais métodos de pesquisa qualitativa incluem: entrevistas em profundidade, entrevistas com especialistas, discussões de grupos focais (entrevistas), observação, experimento. Vamos considerar os principais.
O método qualitativo mais conhecido e usado com frequência é a realização de uma entrevista em profundidade. Em seu processo, são utilizadas perguntas, cuja resposta não deve ser um “sim” ou “não” inequívoco, mas uma resposta detalhada. Uma entrevista em profundidade é uma conversa informal e livre conduzida pelo entrevistador de acordo com um plano predeterminado e baseada no uso de técnicas que estimulam os entrevistados a discussões longas e detalhadas sobre uma série de questões de interesse do pesquisador. Durante a entrevista, são examinadas a opinião pessoal do entrevistado, suas crenças, motivações e valores.
Uma entrevista com especialistas é uma das variedades de uma entrevista em profundidade, sua principal característica é o status e a competência do entrevistado, que é um participante experiente no problema em estudo. Especialistas são especialistas que conhecem os aspectos específicos do fenômeno em estudo. Nas entrevistas com especialistas, não é tanto o próprio entrevistado que é importante, mas seu conhecimento especializado em uma determinada área. Na maioria dos casos, as entrevistas com especialistas são realizadas com representantes das autoridades executivas e legislativas, cientistas, funcionários de universidades e organizações de pesquisa, funcionários de organizações não governamentais, especialistas privados ou estruturas de consultoria, membros de conselhos de especialistas, executivos de empresas, etc.
Discussões em grupos focais (entrevistas) são um dos métodos de pesquisa qualitativa. Um grupo focal é um grupo de entrevistados (não mais que 10-15 pessoas) unidos para estudar uma ampla gama de reações, opiniões e avaliações sobre o fenômeno em estudo. A essência do método reside no fato de que a atenção dos participantes está voltada para o tema ou objeto em estudo (programas governamentais, problemas sociopolíticos, situações socioeconômicas, processos de comunicação, bens, serviços, publicidade). Uma discussão em grupo focal ou entrevista visa determinar a atitude dos participantes em relação a um determinado problema, obtendo informações sobre sua experiência pessoal, prioridades, percepção do objeto de estudo, elaborando um “retrato” de um determinado grupo social. As entrevistas em grupo focal são realizadas de forma livre de acordo com um cenário previamente desenvolvido. Os participantes não estão familiarizados com o conteúdo do roteiro, ele é conhecido apenas pelo moderador (líder), sob cuja liderança a discussão está ocorrendo. A organização da discussão em um ambiente descontraído contribui para a ativação de vínculos associativos nas mentes dos participantes. Durante as discussões dos grupos focais, os entrevistados se comunicam não apenas com o moderador, mas também entre si, o que é uma fonte de informação que muitas vezes não pode ser obtida em uma entrevista individual.
A principal diferença entre os métodos qualitativos e quantitativos é que, no primeiro caso, os dados são coletados de um grupo relativamente pequeno de respondentes e não são analisados por meio de estatísticas, ao passo que, nos métodos quantitativos, um grande grupo de pessoas é estudado e os dados são posteriormente analisados usando métodos estatísticos. No entanto, métodos quantitativos e qualitativos não são concorrentes, mas sim duas ferramentas que se complementam. Os métodos qualitativos permitem compreender a essência do problema, formular tarefas e um aparato conceitual para pesquisas quantitativas posteriores.
6. Métodos especiais (científicos privados) de pesquisa científica no campo das atividades de biblioteca, informação e documentação
Além dos grupos de métodos listados, existem também métodos especiais de ciências individuais (científicas privadas) - matemática, ciência política, econômica, sociológica, psicológica, pedagógica, cultural, linguística, semiótica etc.
Os seguintes métodos de bibliotecas especiais (científicas privadas) são amplamente utilizados na pesquisa em bibliotecas: análise de formulários de leitores, registros de pesquisas bibliográficas, pesquisas de leitores, métodos sociológicos e quantitativos para estudar coleções e leitores, métodos de estatísticas de bibliotecas e outros. Os métodos comuns de pesquisa também são o método de estudo de fontes (o método de estudar fontes documentais históricas de assuntos de biblioteca: materiais de arquivo, manuscritos inéditos, relatórios de biblioteca para diferentes períodos de tempo, memórias e diários de bibliotecários) e o método bibliográfico (o método de pesquisa bibliográfica). “dobragem” de informações: análise bibliográfica, descrições, classificação de documentos, etc.).
Na pesquisa científica sobre gestão de documentos, métodos especiais (científicos privados) também são amplamente utilizados: estudo de fontes, processamento arqueológico, analítico e sintético de documentos, etc. Esses métodos são usados ativamente pelos alunos em seus estudos de graduação.
Um método indispensável de pesquisa é o método de estudo de fontes - um método de estudo de fontes documentais históricas: materiais de arquivo e inéditos, relatórios de instituições, documentação oficial regulatória e regulatória, etc. a fonte (crítica externa ou textual), averiguando a confiabilidade das informações nela contidas (crítica interna), estabelecendo o tempo, local de criação da fonte, análise de seu conteúdo, características formais e qualitativas, etc.
O método arqueográfico está muito próximo do método de estudo das fontes. É usado em estudos que exigem um trabalho aprofundado com fontes manuscritas, escritas: identificação e coleta de monumentos históricos documentais, desenvolvimento de métodos para sua publicação, desenvolvimento de regras para publicação de fontes científico-críticas, etc.
Métodos de processamento analítico e sintético de documentos - conjunto de métodos pelos quais são realizadas a análise da informação, descrição, sumarização, sistematização, classificação, codificação de documentos, etc.
Em última análise, a escolha do método é ditada por muitos fatores, dos quais os mais importantes são: a correspondência das capacidades do método para resolver problemas de pesquisa, heurística (a qualidade que fornece o melhor resultado), simplicidade e acessibilidade para o pesquisador. Para estudar de forma abrangente o assunto em pesquisa científica (incluindo diploma), como regra, é usado um complexo de vários métodos.
biblioteca empírica documentação científica privada
Literatura
1. Dzhurinsky A.N. História da Educação e Pensamento Pedagógico: Proc. mesada para estudantes de universidades pedagógicas / A.N. Dzhurinsky. - M.: Humanidade. centro editorial VLADOS, 2008.
2. Goneev A.D. Fundamentos da pedagogia correcional / Ed. V.A. Slastenina. - M.: Academia, 2007.
História da Pedagogia e da Educação. Da origem da educação na sociedade primitiva até o final do século XX: / Ed. acad. RAO A.I. Piskunov. - M.: TC "Esfera", 2008.
Kraevsky V. V. Metodologia da pedagogia: uma nova etapa: Proc. bolsa para estudantes do ensino superior. livro didático instituições / V.V. Kraevsky, E. V. Bereznova. - M.: Academia, 2009.
Mizherikov V.A. Introdução à atividade pedagógica / V.A. Mizherikov, T. A. Yuzefavicius. - M.: Rospedagency, 2009.
Mudrik A. V. Pedagogia Social: Proc. para estudantes ped. universidades / A.V. Mudrik/Ed. V.A. Slastenina. - M.: Academia, 2007.
Orlov A. A. Introdução à atividade pedagógica: Workshop: Textbook.-method. liquidação / A.A. Orlov, A. S. Agafonov. Ed. A.A. Orlov. - M.: Academia, 2007.
Pedagogia: Proc. bolsa para estudantes. mais alto ped. livro didático instituições / Ed. P.I. mesquinho. - M.: Pe. Sociedade da Rússia, 2009.
Dicionário Enciclopédico Pedagógico / Cap. ed. B.M. Bim-Bad. - M., 2007.
Tecnologias pedagógicas: livro didático para alunos de especialidades pedagógicas / Ed. V.S. Kukushina. - M.: ICC "Mart"; Rostov n / a: ICC "Mart", 2008.
Pityukov V.Yu. Fundamentos da tecnologia pedagógica. Auxiliar de ensino. - M.: Editora "Gnome e D", 2007.
Robotova A.S. Introdução à atividade pedagógica / Robotova A.S., Leontieva T.V., Shaposhnikova I.G. etc. - M.: Academia, 2009. - 208 p.
Tutoria
Precisa de ajuda para aprender um tópico?
Nossos especialistas irão aconselhar ou fornecer serviços de tutoria sobre tópicos de seu interesse.
Submeter uma candidatura indicando o tópico agora mesmo para saber sobre a possibilidade de obter uma consulta.
A metodologia e os métodos da pesquisa científica visam o conhecimento da realidade objetiva. Ao mesmo tempo, eles representam uma sequência específica de operações, técnicas e ações. Eles diferem dependendo do que os objetos em estudo contêm. Deve-se ter em mente que, neste caso, a metodologia nada mais é do que a aplicação de teorias gerais, princípios destinados a resolver os problemas de uma determinada ciência, tarefas de pesquisa.
Atualmente, as ciências têm um número bastante grande de métodos de pesquisa científica. A classificação dos métodos de pesquisa científica é realizada por vários motivos.
Metodologia e são classificados por campos científicos: biológico, matemático, socioeconômico, médico, jurídico, etc.
De acordo com o nível de conhecimento, diferenciam-se métodos de nível teórico, empírico, metateórico.
Existem métodos para processamento quantitativo e qualitativo dos dados obtidos, por exemplo, fatorial, correlação ou apresentação na forma de gráficos, tabelas, quadros, histogramas, etc.
A classificação dos métodos de pesquisa científica de acordo com a natureza das ações do pesquisador contém quatro grupos:
1) empírico, incluindo auto-observação e observação; experimental e psicodiagnóstico, contendo questionários, testagem, conversação, entrevista e sociometria; métodos praximétricos - ciclografia, cronometria, descrição profissional e avaliação de obras; biográfica, com base na análise de fatos, testemunhos, acontecimentos, datas de vida de uma pessoa e o método de modelagem;
2) métodos organizacionais: complexos, longitudinais, comparativos;
3) métodos interpretativos, em particular, o método estrutural e genético;
4) métodos de análise qualitativa e quantitativa.
No entanto, a metodologia e os métodos da investigação científica são tradicionalmente realizados com base no nível de conhecimento científico – empírico ou teórico. Ao mesmo tempo, os métodos de pesquisa são diferenciados de acordo.
Metodologia e dependem diretamente do grau de generalidade e escopo. De acordo com estes, os métodos são distinguidos:
1) filosóficas (universais), que atuam em qualquer estágio do conhecimento e em todas as ciências;
2) científico geral, aplicado em ciências naturais, humanitárias e técnicas;
3) privado, destinado ao estudo de ciências afins;
4) especial, aplicável a uma área específica do conhecimento científico.
Quais são os métodos de pesquisa científica em psicologia em particular? Os métodos principais incluem experimento e observação, e os métodos auxiliares incluem análise dos resultados das atividades e comunicação. Como determinar quais métodos de pesquisa científica em psicologia devem ser aplicados racionalmente? A decisão em cada caso é tomada individualmente. Tudo depende do objeto e objetivos do estudo. Deve-se notar que, como regra, não é usado um método específico, mas vários métodos combinados. Além disso, cada um dos métodos controla e se complementa mutuamente.
Por observação entende-se um método que consiste em uma percepção e fixação proposital, sistemática e deliberada de manifestações de comportamento, a fim de obter conclusões sobre os fenômenos mentais e subjetivos do observado.
Experimento - difere da observação por ser realizado no âmbito de uma situação de pesquisa especialmente criada com intervenção ativa nela com manipulação sistemática de fatores variáveis e registro das mudanças resultantes no comportamento do sujeito.
As conversas por questionário estão associadas à coleta de depoimentos verbais dos sujeitos e sua posterior análise.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIA DA UCRÂNIA
UNIVERSIDADE NACIONAL DE TAVRICHESKY eles. DENTRO E. VERNADSKY
Faculdade de Economia
Departamento de Finanças
Extramuros
Disciplina: "Métodos de investigação científica"
sobre o tema: "O conceito de método e metodologia da investigação científica"
Simferopol, 2009
1. A essência do conhecimento científico. O conceito de método de pesquisa e método científico
2. O conceito de metodologia
3. Métodos filosóficos e científicos gerais de pesquisa científica
4. Métodos particulares e especiais de pesquisa científica
Lista de fontes usadas
A essência do conhecimento científico. O conceito de método de pesquisa e método científico
A ciência é a mesma área da atividade humana profissional, como qualquer outra - pedagógica, industrial, etc. A única qualidade específica da ciência é que se em outros ramos da atividade humana se utiliza o conhecimento obtido pela ciência, então a ciência é a área de atividade onde o objetivo principal é obter o próprio conhecimento científico.
A ciência e se define como uma esfera da atividade humana, cuja função é o desenvolvimento e a sistematização teórica do conhecimento objetivo sobre a realidade.
A ciência como fenômeno é um fenômeno extremamente multifacetado. De qualquer forma, falando de ciência, é preciso ter em mente pelo menos três de seus principais aspectos, distinguindo em cada caso específico o que está em jogo:
a ciência como instituição social (uma comunidade de cientistas, um conjunto de instituições científicas e estruturas de serviços científicos);
ciência como resultado (conhecimento científico);
ciência como processo (atividade científica).
"A unidade de toda a ciência", escreveu Karl Pearson em sua Grammar of Science, "está apenas em seu método, e não em seu material". De um modo geral, o método científico é um processo contínuo de testar, mudar e desenvolver ideias e teorias de acordo com as evidências disponíveis. Até certo ponto, o método científico é simplesmente uma extensão da abordagem racional ordinária baseada no senso comum.
A direção da pesquisa científica, é claro, depende em grande parte da gama de interesses de cientistas individuais e de sua curiosidade, mas vários fatores sociais não são menos importantes. A disponibilidade de dinheiro e equipamentos científicos, a atmosfera propícia à pesquisa científica, as necessidades da sociedade - tudo isso determina em grande medida quais problemas precisam ser abordados e quais - não. Todas essas questões vão além da discussão do método científico como tal.
O método científico é o principal e mais poderoso meio de conhecimento racional. No entanto, é apenas um meio para um fim. E os objetivos não são escolhidos de forma racional.
Considerando detalhadamente a aplicação do método científico em qualquer situação, pode-se distinguir uma série de etapas claramente distinguíveis e inter-relacionadas. O primeiro estágio é o estágio de observações, que pode ser chamado de "histórico-natural". Nesta fase, há simplesmente um acúmulo de uma enorme massa de material heterogêneo, cuja natureza depende principalmente dos interesses aleatórios de um ou vários pesquisadores; parte dela é baseada em medições precisas, e a outra parte é apenas dados descritivos esboçados. Em seguida, tenta-se sistematizar os fatos disponíveis e, talvez, obter alguma descrição sistemática de todo o corpo de dados.
As pessoas estão acostumadas a equacionar os conceitos de "conhecimento" e "ciência", de modo que não pensam em nenhum outro conhecimento que não seja científico. Qual é a sua essência e características? A essência do método científico pode ser explicada de forma bastante simples: este método permite obter tal conhecimento sobre os fenômenos que você pode verificar, salvar e transferir para outro. Segue-se disso que a ciência não estuda todos os tipos de fenômenos em geral, mas apenas aqueles que se repetem. Sua principal tarefa é encontrar as leis segundo as quais esses fenômenos ocorrem.
Em diferentes momentos, a ciência alcançou esse objetivo de diferentes maneiras. Os antigos gregos observavam atentamente os fenômenos e depois, com a ajuda da especulação, tentavam penetrar na harmonia da natureza pelo poder do intelecto, contando apenas com dados sensoriais acumulados na memória. Durante o Renascimento, tornou-se óbvio que o objetivo não poderia ser alcançado apenas com a ajuda dos cinco sentidos - era necessário inventar dispositivos que nada mais são do que uma continuação e aprofundamento dos nossos sentidos. Ao mesmo tempo, duas questões surgiram imediatamente: o quanto se pode confiar nas leituras dos instrumentos e como salvar as informações obtidas com a ajuda deles. O segundo problema foi logo resolvido pela invenção da imprensa e pela aplicação consistente da matemática às ciências naturais. Acabou sendo muito mais difícil resolver a primeira questão - sobre a confiabilidade do conhecimento obtido com a ajuda de instrumentos. Em essência, não foi definitivamente resolvido até agora, e toda a história do método científico é a história do constante aprofundamento e modificação dessa questão. Logo, os cientistas perceberam que as leituras dos instrumentos, via de regra, podem ser confiáveis, ou seja, refletem algo real na natureza que existe independentemente dos instrumentos. Com o tempo, o conhecimento melhora e permite que os cientistas prevejam corretamente os fenômenos mais sutis da natureza.
Os fatos e conceitos da ciência podem parecer aleatórios, mesmo porque foram estabelecidos em momentos aleatórios por pessoas aleatórias e muitas vezes em circunstâncias aleatórias. Mas juntos, eles formam um único sistema natural no qual o número de conexões é tão grande que é impossível substituir um único link nele sem afetar todos os outros. Sob a pressão de novos fatos, esse sistema está em constante mudança e sendo refinado, mas nunca perde sua integridade e completude original. Tomado como um todo, o sistema de conceitos científicos é o produto de uma longa evolução: ao longo de muitos anos, os antigos elos foram substituídos por novos, mais avançados, e conceitos completamente novos sempre surgiram levando em conta e em a base dos anteriores.
A ciência (no sentido atual da palavra) existe há não mais de 300-400 anos. Em um período de tempo tão insignificante, mudou completamente o modo de vida dos povos civilizados, sua atitude em relação ao mundo, seu modo de pensar e até categorias morais. A ciência moderna está se desenvolvendo em um ritmo muito rápido, atualmente o volume de conhecimento científico está dobrando a cada 10-15 anos. Cerca de 90% de todos os cientistas que já viveram na Terra são nossos contemporâneos. O mundo inteiro ao nosso redor mostra o progresso que a humanidade fez. Foi a ciência que foi a principal razão para uma revolução científica e tecnológica tão rápida, a transição para uma sociedade pós-industrial, a introdução generalizada das tecnologias da informação, o surgimento de uma “nova economia”, para a qual as leis da economia clássica teoria não se aplicam, o início da transferência do conhecimento humano para um formato eletrônico, tão conveniente para armazenamento, sistematização, busca e processamento, e muitos outros. Tudo isso prova convincentemente que a principal forma de conhecimento humano - a ciência hoje está se tornando mais e parte mais significativa e essencial da realidade. No entanto, a ciência não seria tão produtiva se não tivesse um sistema tão desenvolvido de métodos, princípios e imperativos de conhecimento inerentes a ela. É o método corretamente escolhido, juntamente com o talento de um cientista, que o ajuda a entender a profunda conexão dos fenômenos, revelar sua essência, descobrir leis e padrões. O número de métodos que a ciência desenvolve para entender a realidade está aumentando constantemente. Seu número exato talvez seja difícil de determinar. Afinal, existem cerca de 15.000 ciências no mundo, e cada uma delas tem seus próprios métodos e objetos de pesquisa específicos. Ao mesmo tempo, todos esses métodos estão em conexão dialética com os métodos científicos gerais, que geralmente contêm em várias combinações e com o método dialético geral. Essa circunstância é uma das razões que determinam a importância do conhecimento filosófico em qualquer cientista. Afinal, é a filosofia como a ciência “sobre as leis mais gerais da existência e do desenvolvimento do mundo” que estuda as tendências e formas de desenvolvimento do conhecimento científico, sua estrutura e métodos de pesquisa, considerando-os pelo prisma de suas categorias, leis e princípios. Além de tudo, a filosofia dota o cientista daquele método universal, sem o qual é impossível prescindir em nenhum campo do conhecimento científico.
As principais características do conhecimento científico são:
1. A principal tarefa do conhecimento científico é descobrir as leis objetivas da realidade - natural, social (social), as leis do próprio conhecimento, pensamento, etc. individual - geral e com base nisso realiza a previsão de vários fenômenos e eventos . O conhecimento científico se esforça para revelar as conexões objetivas necessárias que são fixadas como leis objetivas. Se assim não for, então não há ciência, pois o próprio conceito de cientificidade pressupõe a descoberta de leis, um aprofundamento na essência dos fenômenos estudados.
2. A meta imediata e o valor supremo do conhecimento científico é a verdade objetiva, compreendida principalmente por meios e métodos racionais, mas, é claro, não sem a participação da contemplação viva. Assim, um traço característico do conhecimento científico é a objetividade, a eliminação, se possível, de momentos subjetivistas em muitos casos para realizar a “pureza” de considerar o próprio sujeito. Até mesmo Einstein escreveu: "O que chamamos de ciência tem como tarefa exclusiva estabelecer firmemente o que é." Sua tarefa é dar um verdadeiro reflexo dos processos, uma imagem objetiva do que é. Ao mesmo tempo, deve-se ter em mente que a atividade do sujeito é a condição e pré-requisito mais importante para o conhecimento científico. Este último é impossível sem uma atitude construtiva-crítica em relação à realidade, excluindo a inércia, o dogmatismo e a apologética.
3. A ciência, em maior medida do que outras formas de conhecimento, está focada em ser corporificada na prática, sendo um “guia para a ação” na mudança da realidade circundante e na gestão de processos reais. O significado vital da pesquisa científica pode ser expresso pela fórmula: "Conhecer para prever, prever para agir na prática" - não apenas no presente, mas também no futuro. Todo o progresso do conhecimento científico está relacionado com o aumento do poder e do alcance da previsão científica. É a previsão que permite controlar os processos e gerenciá-los. O conhecimento científico abre a possibilidade não só de prever o futuro, mas também de sua formação consciente. “A orientação da ciência para o estudo dos objetos que podem ser incluídos na atividade (atualmente ou potencialmente, como possíveis objetos de seu desenvolvimento futuro), e seu estudo como obedecendo às leis objetivas de funcionamento e desenvolvimento, é uma das mais importantes características do conhecimento científico. Essa característica a distingue de outras formas de atividade cognitiva humana. Uma característica essencial da ciência moderna é que ela se tornou uma força que predetermina a prática. Muitos processos de fabricação modernos nasceram em laboratórios científicos. Assim, a ciência moderna não apenas atende às necessidades da produção, mas também atua cada vez mais como um pré-requisito para a revolução técnica. Grandes descobertas nas últimas décadas nos principais campos do conhecimento levaram a uma revolução científica e tecnológica que abrangeu todos os elementos do processo de produção: automação e mecanização abrangentes, desenvolvimento de novos tipos de energia, matérias-primas e materiais, penetração em o microcosmo e o espaço. Como resultado, foram formados os pré-requisitos para o gigantesco desenvolvimento das forças produtivas da sociedade.
4. O conhecimento científico em termos epistemológicos é um processo contraditório complexo de reprodução do conhecimento que forma um sistema integral em desenvolvimento de conceitos, teorias, hipóteses, leis e outras formas ideais fixadas em uma linguagem - natural ou - mais caracteristicamente - artificial (simbolismo matemático, fórmulas químicas, etc.). .P.). O conhecimento científico não apenas fixa seus elementos, mas os reproduz continuamente em suas próprias bases, os forma de acordo com suas próprias normas e princípios. No desenvolvimento do conhecimento científico, alternam-se períodos revolucionários, as chamadas revoluções científicas, que levam a uma mudança de teorias e princípios, e períodos evolutivos, calmos, durante os quais o conhecimento é aprofundado e detalhado. O processo de auto-renovação contínua pela ciência de seu arsenal conceitual é um importante indicador de caráter científico.
5. No processo de conhecimento científico, são usados meios materiais específicos como instrumentos, ferramentas e outros chamados "equipamentos científicos", que são muitas vezes muito complexos e caros (sincrofasótrons, radiotelescópios, foguetes e tecnologia espacial, etc.). ). Além disso, a ciência, em maior medida do que outras formas de cognição, caracteriza-se pelo uso de meios e métodos ideais (espirituais) para o estudo de seus objetos e de si mesma como lógica moderna, métodos matemáticos, dialéticos, sistêmicos, hipotéticos. métodos dedutivos e outros métodos científicos gerais (veja mais sobre isso abaixo).
6. O conhecimento científico é caracterizado pela evidência estrita, pela validade dos resultados obtidos, pela confiabilidade das conclusões. Ao mesmo tempo, existem muitas hipóteses, conjecturas, suposições, julgamentos probabilísticos, etc. É por isso que a formação lógica e metodológica dos pesquisadores, sua cultura filosófica, o aprimoramento constante de seu pensamento, a capacidade de aplicar corretamente suas leis e princípios são de suma importância aqui.
O conceito de método (da palavra grega "methods" - o caminho para algo) significa um conjunto de técnicas e operações para o desenvolvimento prático e teórico da realidade.
O método equipa uma pessoa com um sistema de princípios, requisitos, regras, guiados pelos quais ele pode atingir o objetivo pretendido. A posse do método significa para uma pessoa o conhecimento de como, em que sequência realizar certas ações para resolver certos problemas e a capacidade de aplicar esse conhecimento na prática.
O método (de uma forma ou de outra) é reduzido a um conjunto de certas regras, técnicas, métodos, normas de cognição e ação. É um sistema de prescrições, princípios, requisitos que orientam o sujeito na resolução de um problema específico, alcançando determinado resultado em determinado campo de atividade. Disciplina a busca da verdade, permite (se correto) economizar tempo e esforço, avançar em direção ao objetivo pelo caminho mais curto. A principal função do método é a regulação da atividade cognitiva e outras formas de atividade. Os métodos de pesquisa dividem-se em empíricos (empíricos - literalmente - percebidos pelos sentidos) e teóricos.
Em relação aos métodos de pesquisa, a seguinte circunstância deve ser observada. Na literatura sobre epistemologia e metodologia, há uma espécie de dupla divisão, uma divisão de métodos científicos, em particular, métodos teóricos, em todos os lugares. Assim, o método dialético, a teoria (quando atua como método - veja abaixo), a identificação e resolução de contradições, a construção de hipóteses etc. Costuma-se chamá-los, sem explicar por que (pelo menos, os autores de tais explicações não foram encontrados na literatura), métodos de cognição. E métodos como análise e síntese, comparação, abstração e concretização etc., ou seja, as principais operações mentais, são métodos de pesquisa teórica.
Uma divisão semelhante ocorre com os métodos de pesquisa empírica. Então, V. I. Zagvyazinsky divide os métodos de pesquisa empírica em dois grupos:
1. Trabalho, métodos privados. Estes incluem: o estudo da literatura, documentos e resultados das atividades; observação; pesquisa (oral e escrita); método de avaliações de especialistas, testes.
2. Métodos complexos e gerais, que se baseiam na utilização de um ou mais métodos privados: levantamento; monitoramento; estudo e generalização da experiência; Trabalho experimental; experimentar.
Existem certas abordagens para a classificação do método de pesquisa (Fig. 1.).
Arroz. 1 - Abordagens à classificação do método de pesquisa
Os métodos do nível empírico incluem observação, descrição, comparação, contagem, medição, questionário, entrevista, teste, experimento, modelagem, etc. Os métodos do nível teórico incluem axiomáticos, hipotéticos, formalização, abstração, métodos lógicos gerais (análise, síntese, indução, dedução, analogia), etc. Os métodos do nível metateórico são dialéticos, metafísicos, hermenêuticos, etc. a este nível o método de análise de sistemas e outros o incluem entre os métodos lógicos gerais.
Dependendo do escopo e grau de generalidade, os métodos são diferenciados (Fig. 2.).
Arroz. 2 - Classificação do método de pesquisa em função do escopo
a) os métodos gerais dizem respeito a qualquer assunto da natureza, qualquer ciência. Estas são várias formas do método dialético, que permite unir todos os aspectos do processo de cognição, todas as suas etapas, por exemplo, o método de ascensão do abstrato ao concreto etc.
b) Os métodos especiais não dizem respeito ao seu assunto como um todo, mas apenas a um de seus aspectos (fenômenos, essência, lado quantitativo, conexões estruturais) ou a um determinado método de pesquisa: análise, síntese, indução, dedução. Métodos especiais são: observação, experimento, comparação e, como um caso especial, medição.
c) Os métodos privados são métodos especiais que operam quer apenas dentro de uma determinada indústria, quer fora da indústria de origem. Assim, os métodos da física levaram à criação da astrofísica, física dos cristais, geofísica, física química e físico-química e biofísica. A disseminação dos métodos químicos levou à criação da química dos cristais, geoquímica, bioquímica e biogeoquímica. Muitas vezes, um complexo de métodos particulares inter-relacionados é aplicado ao estudo de um assunto, por exemplo, a biologia molecular usa simultaneamente os métodos da física, matemática, química e cibernética em sua interconexão.
No curso do progresso, os métodos podem passar de uma categoria inferior para uma superior: particular - transformar em especial, especial - em geral.
Existe todo um campo de conhecimento que se preocupa especificamente com o estudo de métodos e que geralmente é chamado de metodologia. Metodologia significa literalmente "a doutrina dos métodos" (porque este termo vem de duas palavras gregas: "methods" - método e "logos" - ensino). Cada ciência utiliza métodos diferentes, que dependem da natureza dos problemas nela resolvidos. No entanto, a peculiaridade dos métodos científicos reside no fato de serem relativamente independentes do tipo de problemas, mas dependentes do nível e profundidade da pesquisa científica, que se manifesta principalmente em seu papel nos processos de pesquisa.
O método de pesquisa científica é uma forma de conhecer a realidade objetiva. O método é uma certa sequência de ações, técnicas, operações.
A partir do conceito de método proposto, é necessário delimitar os conceitos de tecnologia, procedimento e metodologia da pesquisa científica.
Sob a técnica de pesquisa entende-se um conjunto de técnicas especiais para usar um método específico e sob o procedimento de pesquisa - uma certa sequência de ações, um método de organização da pesquisa.
Metodologia é um conjunto de métodos e técnicas de cognição. Por exemplo, a metodologia da pesquisa criminológica é entendida como um sistema de métodos, técnicas, meios de coleta, processamento, análise e avaliação de informações sobre o crime, suas causas e condições, a personalidade do infrator e outros fenômenos criminológicos.
2. O conceito e a essência da metodologia
Qualquer pesquisa científica é realizada por certos métodos e métodos, de acordo com certas regras. A doutrina do sistema dessas técnicas, métodos e regras é chamada de metodologia. No entanto, o conceito de "metodologia" na literatura é usado em dois sentidos:
1) um conjunto de métodos utilizados em qualquer campo de atividade (ciência, política, etc.);
2) a doutrina do método científico de cognição.
Considere as definições gerais modernas de metodologia (Tabela 1).
|
Fonte |
Definição |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
"Metodologia (de "método" e "logia") - a doutrina da estrutura, organização lógica, métodos e meios de atividade" |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
“Metodologia é um sistema de princípios e métodos para organizar e construir atividades teóricas e práticas, bem como a doutrina desse sistema” |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
"A doutrina dos métodos de atividade (método e "logos" - ensino)" |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
“Metodologia - 1) conjunto de métodos de pesquisa utilizados em qualquer ciência; 2) a doutrina do método de cognição e transformação do mundo " |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
“O conceito de “metodologia” tem dois significados principais: um sistema de certos métodos e técnicas usados em um determinado campo de atividade (ciência, política, arte etc.); a doutrina deste sistema, a teoria geral do método, a teoria em ação”. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
“O principal objetivo da metodologia da ciência é o estudo daqueles métodos, meios e técnicas pelos quais novos conhecimentos em ciência são adquiridos e substanciados. Mas, além dessa tarefa principal, a metodologia também estuda a estrutura do conhecimento científico em geral, o lugar e o papel de várias formas de cognição nele e os métodos para analisar e construir vários sistemas de conhecimento científico. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
"Metodologia é uma disciplina sobre os princípios gerais e formas de organização do pensamento e da atividade" |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Abordagem geral para resolver problemas de uma classe particular |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
V.V. Kraevsky) |
Metodologia como caminho, meio de comunicação entre ciência e prática. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
NO. Masyukov, grupos de especialistas começaram a se formar, chamando-se "metodologistas", e sua direção científica da metodologia da "atividade sistêmica". Esses grupos de metodologistas (O.S. Anisimov, Yu.V. Gromyko, P.G. Shchedrovitsky etc.) começaram a realizar "jogos organizacionais e de atividade" com equipes de trabalhadores, primeiro no campo da educação, depois na agricultura, com cientistas políticos etc. .d., visando compreender a atividade inovadora, o que lhes trouxe grande popularidade. Paralelamente a isso, começaram a aparecer na imprensa as publicações de cientistas, dedicadas à análise e fundamentação científica da atividade inovadora - na educação, na engenharia, na economia etc. . Nos últimos anos, o termo “metodologia” se espalhou entre os programadores em um “som” completamente novo. Por metodologia, os programadores começaram a entender um ou outro tipo de estratégia, ou seja, um ou outro método geral de criação de programas de computador. Assim, junto com a metodologia das atividades de pesquisa, uma nova direção começou a se formar - a metodologia da atividade prática. Metodologia é a doutrina da organização das atividades. Tal definição determina inequivocamente o assunto da metodologia - a organização das atividades. É necessário considerar o conteúdo do conceito de "organização". De acordo com a definição dada em, organização - 1) ordem interna, consistência na interação das partes mais ou menos diferenciadas e autônomas do todo, devido à sua estrutura; 2) um conjunto de processos ou ações que levam à formação e melhoria das relações entre as partes do todo; 3) uma associação de pessoas que implementam em conjunto um determinado programa ou objetivo e agem com base em determinados procedimentos e regras. Note que nem toda atividade precisa de organização, aplicação de metodologia. Como você sabe, a atividade humana pode ser dividida em atividades reprodutivas e produtivas (veja, por exemplo,). A atividade reprodutiva é um elenco, uma cópia da atividade de outra pessoa ou uma cópia da própria atividade, dominada na experiência anterior. Atividade produtiva destinada a obter um resultado objetivamente novo ou subjetivamente novo. No caso da atividade produtiva, torna-se necessário organizá-la, ou seja, torna-se necessário aplicar a metodologia. Com base na classificação das atividades de acordo com a orientação alvo: jogo-aprendizagem-trabalho, podemos então falar sobre o seguinte foco da metodologia: Metodologias de atividade de jogo Metodologias da atividade educativa; Metodologia do trabalho, atividade profissional. Assim, a metodologia considera a organização da atividade (atividade é uma atividade proposital de uma pessoa). Organizar uma atividade significa racionalizá-la em um sistema integral com características claramente definidas, uma estrutura lógica e o processo de sua implementação - uma estrutura temporal (os autores partem de um par de categorias dialéticas "histórica (temporal) e lógica"). A estrutura lógica inclui os seguintes componentes: sujeito, objeto, objeto, formas, meios, métodos de atividade, seu resultado. Externas em relação a essa estrutura são as seguintes características da atividade: características, princípios, condições, normas. O diagrama de estrutura da metodologia contém os seguintes componentes principais (Fig. 5).
Esquema geral da estrutura da metodologia Arroz. 5 - Esquema geral da estrutura da metodologia Tal compreensão e construção de metodologia permite generalizar a partir de uma posição unificada e em uma única lógica as diversas abordagens e interpretações do conceito de “metodologia” disponíveis na literatura e sua utilização em uma ampla variedade de atividades. Cada ciência tem sua própria metodologia. Em última análise, tanto os juristas quanto os filósofos sob a metodologia da pesquisa científica entendem a doutrina dos métodos (método) da cognição, ou seja, sobre o sistema de princípios, regras, métodos e técnicas destinados à solução bem sucedida de tarefas cognitivas. Nesse sentido, a metodologia da ciência jurídica pode ser definida como a doutrina dos métodos de pesquisa dos fenômenos jurídico-estatais. Existem os seguintes níveis de metodologia (Tabela 2.). Tabela 2 - Metodologias de nível básico 3. Métodos filosóficos e científicos gerais de pesquisa científica Entre os métodos universais (filosóficos), os mais famosos são o dialético e o metafísico. Ao estudar objetos e fenômenos, a dialética recomenda seguir os seguintes princípios (Fig. 6.).
Arroz. 6 - Observância dos princípios da dialética na pesquisa científica Todos os métodos científicos gerais na pesquisa científica devem ser divididos em três grupos (Fig. 7).
Arroz. 7 - Classificação dos métodos científicos gerais de investigação científica Os métodos lógicos gerais são análise, síntese, indução, dedução, analogia. Apresentamos uma descrição detalhada dos métodos gerais de pesquisa lógica na Tabela 3. Tabela 3 - Características dos métodos gerais de pesquisa lógica
Os métodos do nível teórico incluem axiomático, hipotético, formalização, abstração, generalização, ascensão do abstrato ao concreto, histórico, método de análise de sistemas. Apresentamos as características do conteúdo essencial desses métodos na Tabela 4. Tabela 4 - Características dos métodos de nível teórico
Os métodos de nível empírico incluem: observação, descrição, cálculo, medição, comparação, experimento, modelagem. Caracterizamos a essência desses métodos usando a Tabela 5. Tabela 5 - Características dos métodos de nível empírico
4. Métodos particulares e especiais de pesquisa científica Existem métodos particulares e especiais de pesquisa científica. Privadas, via de regra, são utilizadas em ciências afins, possuem características específicas que dependem do objeto e das condições do conhecimento. Métodos especiais de pesquisa são usados apenas em um ramo do conhecimento científico ou sua aplicação é limitada a várias áreas restritas do conhecimento. Por exemplo, métodos privados de ciência e jurisprudência do Estado são: 1) jurídico formal (jurídico especial); 2) sociológico concreto. O método jurídico formal é um sistema especial de métodos e técnicas para estudar fenômenos jurídicos estatais. Inclui: a) descrição das normas de direito; b) estabelecimento de signos jurídicos de determinados fenômenos; c) desenvolvimento de conceitos jurídicos; d) classificação dos conceitos jurídicos; e) estabelecer a sua natureza do ponto de vista das disposições da ciência jurídica; f) sua explicação do ponto de vista das teorias jurídicas; g) descrição, análise e generalização da prática jurídica. Este método também é aplicável no estudo das formas do Estado, determinando a competência de seus órgãos, etc. Os métodos sociológicos concretos baseiam-se na aplicação dos métodos da sociologia concreta ao estudo dos fenômenos jurídico-estatais. A pesquisa sociológica concreta é o estudo científico, análise e sistematização de fatos, fenômenos e processos sociais relacionados às diversas esferas da sociedade. Os métodos de pesquisa sociológica específica incluem: o estudo de documentos (método documental), levantamentos na forma de questionários e entrevistas, o método de peritagem, entre outros. De grande importância não são apenas os métodos para obter informações sobre os fenômenos, mas também os métodos para coletá-los, processá-los e avaliá-los. A este respeito, em sociologia, por exemplo, distinguem-se os seguintes métodos: registro de eventos únicos (observação, levantamento, estudo de documentos, etc.); coleta de dados (levantamento contínuo, amostral ou monográfico); tratamento e análise de dados (descrição e classificação, tipologia, análise de sistemas, análise estatística, etc.). Considere a essência dos métodos mais comuns de pesquisa sociológica concreta de fenômenos com a ajuda da Tabela 6. Tabela 6 - A essência dos métodos comuns de pesquisa sociológica
Ao realizar estudos sociológicos específicos de fenômenos, outros métodos também são utilizados: sociometria, testes, biográficos, psicológicos e lógico-matemáticos. Lista de fontes usadas Archibald R.S. Gestão de programas e projetos de alta tecnologia. – M.: DMK Press, 2002. Bezrukova V.S. Pedagogia. Pedagogia Projetiva. - Yekaterinburg: livro de negócios, 1996. Grande Enciclopédia Soviética. 3ª edição. - M.: Enciclopédia Soviética, 1968-1979. Descartes R. Raciocínio sobre o método. Primórdios da filosofia. – M.: Vezha, 1998. Kagan M. S. Atividade humana. – M.: Politizdat, 1974. Kanke V. A. Orientações filosóficas básicas e conceitos da ciência. Resultados do século XX. - M.: Logos, 2000.
Kotarbinsky T. Tratado sobre o bom trabalho. Por. do polonês. - M.: Economia, 1975. Kochergin A. N. Métodos e formas de conhecimento. – M.: Nauka, 1990. Kraevsky V. V. Metodologia da pesquisa científica: Um manual para estudantes e pós-graduandos de universidades humanitárias. - São Petersburgo: São Petersburgo. GUP, 2001. Kraevsky V.V., Polonsky V.M. Metodologia para o professor: teoria e prática. - Volgogrado: Mudança, 2001. Leshkevich T.G. "Filosofia da Ciência: Tradições e Inovações" M.: PRIOR, 2001 Masyukova N.A. Design na educação. - Minsk: Technoprint, 1999. Problemas metodológicos da ciência moderna. – M.: Nauka, 1978. Metodologia: ontem, hoje, amanhã. Em 3 vol. ed.-st. Krylov G.G., Khromchenko M.S. - M.: Editora da Escola de Política Cultural, 2005. Nikitin V.A. Tipos organizacionais da cultura moderna: resumo de diss. Doutor em Estudos Culturais. - Togliatti, 1998. Nova Enciclopédia Filosófica: Em 4 volumes - M.: Pensamento, 2000. Novikov A.M., Novikov D.A. Metodologia. Moscou: Sinteg, 2007. Novikov A.M., Novikov D.A. Projeto educativo / Metodologia de atividades educativas práticas. – M.: Egves, 2004. Novikov A. M. Educação Russa na Nova Era: Paradoxos do Patrimônio; vetores de desenvolvimento. – M.: Egves, 2000. Fundamentos de Filosofia da Ciência: Manual para Alunos de Pós-Graduação / V.P. Kokhanovsky e outros - Ed. 2º. - Rostov n/a: Phoenix, 2005. Ruzavin G.I. Metodologia da pesquisa científica: Proc. Subsídio para universidades. – M.: UNITI-DANA, 1999. Dicionário enciclopédico soviético. - M.: Grande Enciclopédia Russa, 2002. Filosofia//sob. ed. Kokhanovsky V.P. Rostov - n/a.: Phoenix, 2000 Dicionário Filosófico. Ed. MILÍMETROS. Rosenthal. Ed. terceiro. - M.: Editora de literatura política, 1972. Dicionário enciclopédico filosófico. – M.: Sov. Enciclopédia, 1983. Shchedrovitsky P.G. À análise do tema dos jogos organizacionais e de atividade. – Pushchino, 1987. científico pesquisar. CONCEITOS MÉTODO E METODOLOGIAS CIENTÍFICO PESQUISAR Método científico pesquisar ...2.1. Métodos científicos gerais 5 2.2. Métodos de conhecimento empírico e teórico. 7
1. O conceito de metodologia e método. Qualquer pesquisa científica é realizada por certos métodos e métodos, de acordo com certas regras. A doutrina do sistema dessas técnicas, métodos e regras é chamada de metodologia. No entanto, o conceito de "metodologia" na literatura é usado em dois sentidos: 1) um conjunto de métodos utilizados em qualquer campo de atividade (ciência, política, etc.); 2) a doutrina do método científico de cognição. Metodologia (de "método" e "logia") - a doutrina da estrutura, organização lógica, métodos e meios de atividade. Um método é um conjunto de técnicas ou operações de atividade prática ou teórica. O método também pode ser caracterizado como uma forma de desenvolvimento teórico e prático da realidade, baseado nas leis de comportamento do objeto em estudo. Os métodos de conhecimento científico incluem os chamados métodos gerais, ou seja, métodos universais de pensamento, métodos científicos gerais e métodos de ciências específicas. Os métodos também podem ser classificados de acordo com a proporção do conhecimento empírico (ou seja, conhecimento obtido como resultado da experiência, conhecimento experimental) e conhecimento teórico, cuja essência é o conhecimento da essência dos fenômenos, suas conexões internas. A classificação dos métodos do conhecimento científico é apresentada na fig. 1.2. Cada indústria aplica seus métodos científicos específicos, especiais, devido à essência do objeto de estudo. No entanto, muitas vezes métodos específicos para uma determinada ciência são usados em outras ciências. Isso acontece porque os objetos de estudo dessas ciências também estão sujeitos às leis dessa ciência. Por exemplo, métodos de pesquisa física e química são usados em biologia com base no fato de que os objetos de pesquisa biológica incluem de uma forma ou de outra as formas físicas e químicas do movimento da matéria e, portanto, obedecem a leis físicas e químicas. Existem dois métodos universais na história do conhecimento: o dialético e o metafísico. Estes são métodos filosóficos gerais. O método dialético é um método de cognição da realidade em sua inconsistência, integridade e desenvolvimento. O método metafísico é um método oposto ao dialético, considerando fenômenos fora de sua conexão e desenvolvimento mútuos. A partir de meados do século XIX, o método metafísico foi cada vez mais deslocado da ciência natural pelo método dialético. 2. Métodos de conhecimento científico 2.1. Métodos científicos gerais A proporção dos métodos científicos gerais também pode ser representada na forma de um diagrama (Fig. 2).  Breve descrição destes métodos. A análise é a decomposição mental ou real de um objeto em suas partes constituintes. A síntese é a unificação dos elementos conhecidos como resultado da análise em um único todo. Generalização - o processo de transição mental do individual para o geral, do menos geral para o mais geral, por exemplo: a transição do julgamento "este metal conduz eletricidade" para o julgamento "todos os metais conduzem eletricidade", do julgamento : “a forma mecânica da energia se transforma em calor” para a proposição “toda forma de energia é convertida em energia térmica”. Abstração (idealização) - a introdução mental de certas mudanças no objeto em estudo de acordo com os objetivos do estudo. Como resultado da idealização, algumas propriedades, características de objetos que não são essenciais para este estudo podem ser excluídas da consideração. Um exemplo de tal idealização em mecânica é um ponto material, ou seja, um ponto que tem massa, mas não tem dimensões. O mesmo objeto abstrato (ideal) é um corpo absolutamente rígido. A indução é o processo de derivar uma posição geral a partir da observação de um número de fatos particulares particulares, ou seja, conhecimento do particular para o geral. Na prática, a indução incompleta é mais usada, o que envolve a conclusão sobre todos os objetos do conjunto com base no conhecimento de apenas uma parte dos objetos. A indução incompleta baseada em pesquisa experimental e incluindo justificativa teórica é chamada de indução científica. As conclusões de tal indução são muitas vezes probabilísticas. Este é um método arriscado, mas criativo. Com uma formulação rigorosa do experimento, sequência lógica e rigor das conclusões, é capaz de dar uma conclusão confiável. Segundo o famoso físico francês Louis de Broglie, a indução científica é a verdadeira fonte do verdadeiro progresso científico. A dedução é o processo de raciocínio analítico do geral para o particular ou menos geral. Está intimamente relacionado com a generalização. Se as proposições gerais iniciais são uma verdade científica estabelecida, então a conclusão verdadeira sempre será obtida por dedução. O método dedutivo é especialmente importante em matemática. Os matemáticos operam com abstrações matemáticas e constroem seu raciocínio sobre princípios gerais. Estas disposições gerais aplicam-se à resolução de problemas particulares e específicos. A analogia é uma conclusão provável e plausível sobre a semelhança de dois objetos ou fenômenos em alguma característica, baseada em sua similaridade estabelecida em outras características. A analogia com o simples nos permite compreender o mais complexo. Assim, por analogia com a seleção artificial das melhores raças de animais domésticos, Charles Darwin descobriu a lei da seleção natural no mundo animal e vegetal. A modelagem é a reprodução das propriedades do objeto de conhecimento em seu análogo especialmente organizado - o modelo. Os modelos podem ser reais (materiais), por exemplo, maquetes de aeronaves, maquetes de construção, fotografias, próteses, bonecas, etc. e ideal (abstrato) criado por meio da linguagem (tanto a linguagem humana natural quanto as linguagens especiais, por exemplo, a linguagem da matemática. Neste caso, temos um modelo matemático. Geralmente este é um sistema de equações que descreve as relações no sistema em estudo. O método histórico implica a reprodução da história do objeto em estudo em toda sua versatilidade, levando em consideração todos os detalhes e acidentes. O método lógico é, de fato, a reprodução lógica da história do objeto em estudo. Ao mesmo tempo, essa história é libertada de tudo o que é acidental, insignificante, ou seja, é, por assim dizer, o mesmo método histórico, mas liberado de sua forma histórica. Classificação - a distribuição de certos objetos em classes (departamentos, categorias) dependendo de suas características comuns, fixando conexões regulares entre classes de objetos em um único sistema de um determinado ramo do conhecimento. A formação de cada ciência está associada à criação de classificações dos objetos estudados, fenômenos. 2. 2 Métodos de conhecimento empírico e teórico. Os métodos de conhecimento empírico e teórico são apresentados esquematicamente na Fig.3.  observação. A observação é um reflexo sensual de objetos e fenômenos do mundo externo. Este é o método inicial do conhecimento empírico, que permite obter algumas informações primárias sobre os objetos da realidade circundante. A observação científica é caracterizada por uma série de características: propositividade (observação deve ser realizada para resolver a tarefa do estudo); regularidade (a observação deve ser realizada estritamente de acordo com o plano elaborado com base na tarefa de pesquisa); atividade (o pesquisador deve buscar ativamente, destacar os momentos de que necessita no fenômeno observado). As observações científicas são sempre acompanhadas de uma descrição do objeto do conhecimento. Este último é necessário para fixar as propriedades técnicas, aspectos do objeto em estudo, que constituem o objeto do estudo. As descrições dos resultados das observações formam a base empírica da ciência, com base na qual os pesquisadores criam generalizações empíricas, comparam os objetos estudados de acordo com certos parâmetros, classificam-nos de acordo com algumas propriedades, características e descobrem a sequência de etapas de sua formação e desenvolvimento. De acordo com o método de condução das observações, elas podem ser diretas e indiretas. Com a observação direta, certas propriedades, lados do objeto são refletidos, percebidos pelos sentidos humanos. Atualmente, a observação visual direta é amplamente utilizada na pesquisa espacial como um importante método de conhecimento científico. Observações visuais de uma estação orbital tripulada são o método mais simples e eficaz para estudar os parâmetros da atmosfera, superfície terrestre e oceano a partir do espaço na faixa visível. A partir da órbita de um satélite artificial da Terra, o olho humano pode determinar com confiança os limites da cobertura de nuvens, os tipos de nuvens, os limites da remoção das águas lamacentas dos rios para o mar, etc. No entanto, na maioria das vezes a observação é indireta, ou seja, é realizada usando determinados meios técnicos. Se, por exemplo, antes do início do século XVII, os astrônomos observavam corpos celestes a olho nu, então a invenção por Galileu em 1608 de um telescópio óptico elevou as observações astronômicas a um nível novo e muito mais alto. As observações podem muitas vezes desempenhar um importante papel heurístico no conhecimento científico. No processo de observação, fenômenos completamente novos podem ser descobertos, permitindo que uma ou outra hipótese científica seja fundamentada. De todos os itens acima, segue-se que as observações são um método muito importante de conhecimento empírico, fornecendo a coleta de informações extensas sobre o mundo ao nosso redor.
QUATRO NÍVEIS DE GENERALIDADE DA PESQUISA: 1. Nível de significância de toda a indústria - trabalhos cujos resultados têm impacto em todo o campo de uma ciência particular 2. O nível de significância disciplinar caracteriza a pesquisa, cujos resultados contribuem para o desenvolvimento de conhecimentos científicos individuais disciplinas 3. O nível de significância geral do problema tem estudos, resultados que mudam as idéias científicas existentes sobre vários problemas importantes dentro da mesma disciplina
FASES ETAPAS ETAPAS Fase de projeto Etapa conceitual Identificação da contradição Formulação do problema Definição do objetivo do estudo Escolha dos critérios Etapa de modelagem (construção de uma hipótese) 1. Construção de uma hipótese; 2. Refinamento (concretização) da hipótese. Etapa de desenho da pesquisa 1. Decomposição (determinação dos objetivos da pesquisa); 2. Condições de pesquisa (oportunidades de recursos); 3. Construindo um programa de pesquisa. Etapa de preparação tecnológica do estudo Etapa tecnológica Etapa do estudo Etapa teórica Etapa empírica Etapa de registro dos resultados 1. Aprovação dos resultados; 2. Registro de resultados. Fase reflexiva
FORMULAÇÃO DO PROBLEMA Um problema científico é entendido como tal questão, cuja resposta não está contida no conhecimento científico acumulado pela sociedade. Um problema é uma forma específica de organização do conhecimento, cujo objeto não é a realidade objetiva imediata, mas o estado do conhecimento científico sobre essa realidade.
SUB-ETAPAS DE FORMULAÇÃO DO PROBLEMA 1. Enunciado do problema - enunciado das questões. Isolamento da questão problemática central. 2. Avaliação do problema - determinação das condições necessárias, provisão de recursos, métodos de pesquisa. 3. Substanciação do problema - comprovação da necessidade de resolvê-lo, do valor científico e/ou prático dos resultados esperados. 4. Estruturação do problema - decomposição - busca de questões adicionais (subquestões), sem as quais é impossível obter uma resposta à questão central - problemática.
OBJETO E SUJEITO DE ESTUDO O objeto de pesquisa é o que se opõe ao sujeito cognoscente em sua atividade cognitiva - ou seja, é aquela parte da realidade circundante com a qual o pesquisador está lidando. O sujeito da pesquisa é esse lado, esse aspecto, esse ponto de vista, “projeção”, a partir do qual o pesquisador conhece um objeto integral, ao mesmo tempo em que destaca as principais, mais significativas (do ponto de vista do pesquisador) características do objeto.
NOVOS RESULTADOS PODEM SER OBTIDOS: 1. Uma nova área de assunto (indicada por sombreamento na figura) (Fig. a) foi investigada; 2. Novas tecnologias foram aplicadas à área de estudo anteriormente estudada - métodos ou meios de cognição (Fig. b) 3. Ao mesmo tempo, uma nova área de assunto está sendo explorada usando novas tecnologias (Fig. c). A opção (Fig. d) é fundamentalmente impossível!
REGULARIDADE: QUANTO MAIS AMPLA A ÁREA DE ASSUNTO, MAIS DIFÍCIL OBTER RESULTADOS CIENTÍFICOS GERAIS PARA TI As ciências fracas introduzem as suposições limitantes mais mínimas (se não as introduzem) e obtêm os resultados mais difusos. As ciências "fortes" introduzem muitas suposições limitantes, mas obtêm resultados mais claros e fundamentados, cujo escopo, no entanto, é muito estreito (mais precisamente, claramente limitado pelas suposições introduzidas).
"PRINCÍPIO DE INCERTEZA" Você pode organizar condicionalmente várias ciências em um plano (veja o próximo slide): "Substanciação dos resultados" - "A área de sua aplicabilidade (adequação)" e formular (novamente condicionalmente, por analogia com o princípio da incerteza de Heisenberg) o seguinte “princípio da incerteza”: o nível atual de desenvolvimento da ciência é caracterizado por certas restrições conjuntas sobre a “validade” dos resultados e seu escopo
TÓPICO DE PESQUISA Na primeira aproximação, o tópico de pesquisa é formulado em seu início. Mas, via de regra, adquire uma forma preenchida quando o assunto da pesquisa é formulado - afinal, na esmagadora maioria dos casos, o tema da pesquisa indica o assunto da pesquisa, e a palavra-chave ou frase no tema da pesquisa indica, na maioria das vezes, seu objeto.
ABORDAGENS DE PESQUISA 2 significados 1. No primeiro significado, a abordagem é considerada como algum princípio inicial, posição inicial, posição principal ou crença: abordagem holística, abordagem integrada, abordagem funcional, abordagem sistemática, abordagem integrada, abordagem pessoal, abordagem de atividade -abordagem ativa).
ABORDAGENS DE PESQUISA 2 significados 2. No segundo sentido, a abordagem de pesquisa é considerada como uma direção de estudo do objeto de pesquisa e é classificada em categorias pareadas de dialética, refletindo os lados polares, direções do processo de pesquisa: abordagens de conteúdo e formais; abordagens lógicas e históricas (abordagens lógico-históricas e histórico-lógicas); abordagens qualitativas e quantitativas; abordagens fenomenológicas e essenciais; abordagens únicas e gerais (generalizadas). 2 elevado à 5ª potência = 32 opções!
DETERMINAÇÃO DO OBJETIVO DA PESQUISA Com base no objeto e assunto do estudo, é determinado o seu objetivo. O objetivo do estudo é o que, na forma mais geral (generalizada), deve ser alcançado após a conclusão do estudo. Entende-se que após a conclusão do estudo, o problema do estudo deve ser, por assim dizer, completamente resolvido dentro da estrutura determinada por seu assunto, propósito e tarefas (veja abaixo).
CRITÉRIOS PARA AVALIAR A CONFIABILIDADE DOS RESULTADOS DA PESQUISA 1. Critérios para avaliar a confiabilidade dos resultados de um estudo teórico. O resultado de um estudo teórico - uma teoria, conceito ou qualquer construção teórica - as construções devem atender aos seguintes critérios para quaisquer ramos do conhecimento científico: 1. objetividade; 2. completude; 3. consistência; 4. interpretabilidade; 5. verificabilidade; 6. credibilidade.
CRITÉRIOS PARA AVALIAR A CONFIABILIDADE DOS RESULTADOS DA PESQUISA 2. Critérios para avaliar a confiabilidade dos resultados de um estudo empírico: 1. Os critérios devem ser objetivos (tanto quanto possível em um determinado campo científico). 2. Os critérios devem ser adequados, válidos, ou seja, avaliar exatamente o que o pesquisador deseja avaliar. 3. Os critérios devem ser neutros em relação ao fenômeno em estudo. 4. Um conjunto de critérios com abrangência suficiente deve abranger todas as características essenciais do fenômeno ou processo em estudo.
HIPÓTESE Hipótese é um modelo de conhecimento científico futuro (conhecimento científico possível). Uma hipótese científica desempenha um papel duplo: ou como uma suposição sobre alguma forma de conexão entre fenômenos e processos observados, ou como uma suposição sobre uma conexão entre fenômenos observados, processos e sua base interna. As hipóteses do primeiro tipo são chamadas descritivas, e as do segundo tipo são chamadas de explicativas.
CONDIÇÕES PARA A VALIDADE DA HIPÓTESE: 1. A hipótese deve explicar toda a gama de fenômenos e processos para a análise dos quais é apresentada. 2. Testabilidade fundamental da hipótese. 3. Aplicabilidade da hipótese à mais ampla gama possível de fenômenos. 4. A máxima simplicidade fundamental possível da hipótese.
ETAPA DE IDENTIFICAÇÃO DOS OBJETIVOS DE PESQUISA A tarefa é entendida como a finalidade da atividade dada em determinadas condições específicas. Os objetivos de pesquisa atuam como objetivos privados e relativamente independentes de pesquisa sob condições específicas para testar a hipótese formulada.
ETAPA DE CONSTRUÇÃO DE UM PROGRAMA DE PESQUISA (METODOLOGIA) Metodologia de pesquisa é um documento que inclui a descrição do problema, objeto, assunto de pesquisa, seus objetivos, hipóteses, tarefas, fundamentos metodológicos e métodos de pesquisa, bem como planejamento, ou seja, o desenvolvimento de um cronograma para a implementação do trabalho planejado.
ETAPA DE PREPARAÇÃO TECNOLÓGICA DA PESQUISA Consiste na elaboração de documentação experimental, na elaboração de formulários para protocolos de observação, questionários; aquisição ou fabricação do equipamento experimental necessário, criação do software necessário, etc. A etapa de preparação tecnológica do estudo é específica para cada trabalho científico específico.
A ETAPA DA PESQUISA compreende duas etapas: etapa teórica (análise e sistematização dos dados literários, desenvolvimento do aparato conceitual, construção da estrutura lógica da parte teórica do estudo); o estágio empírico é a condução do trabalho experimental.
REQUISITOS PARA CLASSIFICAÇÃO: 1. Cada classificação só pode ser realizada numa base. 2. O volume dos membros da classificação deve ser exatamente igual ao volume de toda a classe a ser classificada. 3. Cada objeto só pode cair em uma subclasse. 4. Os membros da classificação devem ser mutuamente exclusivos. 5. A subdivisão em subclasses deve ser contínua. O seguinte pode servir como o elemento central da espinha dorsal (link) da teoria: um conceito, uma ideia, uma abordagem de pesquisa unificada, um sistema de axiomas ou um sistema de requisitos axiomáticos, etc. Em vários ramos da ciência, por exemplo, em química, farmácia, microbiologia, etc., o fato de obter uma nova substância química, um novo medicamento, uma nova vacina etc. pode atuar como um elo formador do sistema central. O ELEMENTO FORMADOR DO SISTEMA CENTRAL DA TEORIA
ELEMENTOS ESTRUTURAIS DA TEORIA: algoritmo, aparato (didático, aparato conceitual etc.); classificação; critério; métodos; métodos; mecanismos (classes de mecanismos); modelos (básicos, preditivos, gráficos, abertos, fechados, dinâmicos, complexos de modelos, etc.); instruções; justificação; motivos; Fundamentos; paradigmas; opções; periodização; abordagens; conceitos (desenvolvimento de conceitos, sistemas de conceitos, etc.); truques; princípios; programas; procedimentos; soluções; sistemas (sistemas hierárquicos, sistemas generalizados, etc.); contente; caminhos; fundos; esquema; estruturas; estratégias; fases; entidades; taxonomias; tendências; tecnologia; tipologias; requisitos; termos; fases; fatores (fatores do sistema, etc.); formulários (conjuntos de formulários, etc.); funções; características (características essenciais, etc.); metas (conjuntos de metas, hierarquias de metas); estágios, etc Nos ramos da ciência da versão forte, mais teoremas, lemas e afirmações são adicionados.
ESTÁGIO EMPÍRICO. TRABALHO EXPERIMENTAL O trabalho experimental, embora muitas vezes ocupe um orçamento significativo, e às vezes a maior parte do tempo do pesquisador, serve apenas para confirmar ou refutar as construções teóricas feitas por ele antecipadamente, a partir de uma hipótese.
ETAPA DE FORMULAÇÃO DOS RESULTADOS DA PESQUISA A etapa de aprovação dos resultados. A aprovação é realizada na forma de relatórios públicos e discursos, discussões, bem como na forma de revisão escrita ou oral. Etapa de resultados. Após a conclusão da aprovação, o pesquisador procede à concepção literária e publicação dos resultados de sua pesquisa. A investigação científica termina com uma fase reflexiva - "voltar atrás": compreender, comparar, avaliar os estados inicial e final: - o objecto da actividade científica - a avaliação final (auto-avaliação) dos resultados do estudo si mesmo - reflexão - sistemas de conhecimento científico - reflexão científica
METODOLOGIA DE PESQUISA no site
 
|
