Tarefas é a criança pronta para a escola. Como verificar a prontidão do seu filho para a escola: testes

Quando uma criança está preparada para aprender, ela toma a iniciativa na aprendizagem e nas atividades extracurriculares, não terá dificuldades no processo de estudar e se comunicar com os colegas. Este artigo ajudará a preparar uma criança para a escola em casa, para determinar o nível de seu conhecimento e prontidão motivacional.

Os pais dos futuros alunos da primeira série estão preocupados com a questão: seu filho está pronto para a escola? Afinal, é muito importante não apenas enviar o bebê para a primeira série, mas fazê-lo a tempo - quando a criança está mentalmente pronta para frequentar uma instituição educacional e está suficientemente desenvolvida para isso.

Um erro na determinação da prontidão de uma criança pode custar caro: falta de vontade de frequentar uma instituição educacional, recusa em aprender lições, depressão, comportamento incontrolável - tudo isso será demonstrado por um aluno da primeira série que se encontra na escola "na hora errada" . A fim de evitar problemas e evitar traumas psicológicos em uma criança, os pais devem ter muito cuidado ao adequar o nível de seu conhecimento e habilidades aos requisitos modernos.

Requisitos para preparar uma criança para a escola: uma lista

Até agora, uma lista completa do que um futuro aluno da primeira série deve saber e ser capaz de fazer está formada:

Indique com confiança seu sobrenome, nome e patronímico
Data do seu nascimento
Endereço residencial
Nome da mãe e do pai (avós e outros parentes - opcional)
Local de trabalho dos pais
Poetas e escritores famosos no país
Feriados
Distinguir entre os conceitos: "para a frente - para trás", "direita - esquerda"
Dias da semana
Cores e tons
Estações (com meses)
Regras de trânsito na estrada
Distinguir entre animais domésticos e selvagens, nomear seus filhotes
Nome jardim, floresta, flores silvestres
Nome de aves migratórias e invernantes
Distinguir frutas de vegetais
Conheça as profissões
Nomeie os tipos de transporte e a maneira como ele viaja
Recontar o que você ouviu
Responda as perguntas
Invente uma história a partir de uma imagem
inventar contos de fadas
recitar poemas de cor
Descreva de memória
Copiar texto e imagem
Terminar frases
Encontre um objeto extra, imagem, palavra, letra
resolver enigmas
Contar de 0 a 10 e voltar
Conheça a composição dos números
Distinguir entre "mais" e "menos"
Conheça as formas
escrever nas células
Conhecer as letras, distingui-las dos sons
Identificar a primeira e a última letra (som) em uma palavra
Escolha palavras que comecem com a letra dada
Ler palavras e sílabas simples
Saiba quando uma frase termina
Contorno
segure uma caneta

Apesar do fato de que uma criança deve aprender muitas das habilidades listadas na escola primária, o teste antes de entrar na primeira série é realizado precisamente nesses pontos.

Interesse cognitivo, reação rápida, pensamento não padronizado e lógico será formado por um pré-escolar se você realizar regularmente aulas de matemática com ele de forma lúdica.

Para que essas lições tragam benefício e alegria para a criança, os pais devem levar em consideração:

idade da criança
nível de treinamento
capacidade de concentração
interesse nas aulas

Aulas de matemática Estes não são exemplos e problemas monótonos. Para interessar a criança e diversificar as aulas de matemática, os seguintes tipos de tarefas devem ser usados no trabalho com pré-escolares:

tarefas com formas geométricas
enigmas matemáticos
tarefas são piadas
quebra-cabeças

IMPORTANTE: Qualquer tarefa deve ser selecionada individualmente, levando em consideração seu grau de complexidade e o nível de desenvolvimento da criança.

Jogos de matemática

"Casas". Desenhe 3 casas de três andares, cada uma em uma folha separada. Desenhe 3 janelas em cada andar. Desenhe cortinas aleatoriamente em algumas janelas. Diga ao seu filho que as pessoas já moram em apartamentos onde há cortinas. Peça a ele para mover as pessoas para os andares restantes para que haja um número igual de inquilinos em cada andar. Deixe-o terminar as cortinas coloridas das janelas dos apartamentos onde ele instalou as pessoas. Em seguida, peça-lhes para contar qual casa tem mais inquilinos.

"Desenhos de formas geométricas". Desenhe qualquer forma geométrica na folha. Peça à criança que faça um desenho usando a figura proposta nele. Se a criança não entendeu a tarefa, mostre, por exemplo, com que facilidade um círculo pode se transformar em um sol, um boneco de neve ou uma roda de carro.

Ligue os números. Peça ao seu filho para conectar os números com linhas. Explique que se ele fizer isso corretamente, ele verá o desenho. Para crianças mais novas, use figuras de até 10; para crianças mais velhas, use figuras mais complexas de até 30 ou 50.

IMPORTANTE: As atividades em grupo aumentam o interesse da criança pelo que está acontecendo. O senso de competição, fortemente desenvolvido na idade pré-escolar na maioria das crianças, não permitirá que a criança se distraia.

Combine o jogo de números

Divertidas questões de matemática e quebra-cabeças:

Quantas pernas têm três gatos e quantas pernas têm dois pássaros?
Quantas orelhas existem em dois ratos?
A mãe de Natasha tem uma filha, Masha, um gato, Fluff, e um cachorro, Druzhok. Quantas filhas a mãe tem?
O que é mais pesado: 1 kg de pedras ou 1 kg de penugem?

O coelho tem cinco coelhos

Eles se sentam na grama com a mãe.

Outra lebre tem três

Eles são todos brancos, olha!

O que é três e cinco?

Peras caíram no chão dos galhos

Peras choraram, lágrimas caíram

Katya os recolheu em uma cesta

Dei tudo aos meus amigos no jardim de infância:

Dois Pavlushka, três Seryozhka,

Marinka e Arinka,

Masha, Nádia e Oksana

E um, claro, para minha mãe.

Conte rápido

Quantos amigos de Katya?

Cinco gansos voaram no céu

Os dois decidem almoçar

E uma delas é fazer uma pausa.

Quantos foram para a estrada?

Trouxe a mãe galinha

Sete galinhas no jardim para passear.

Todas as galinhas são como flores.

Cinco filhos, quantas filhas?

Quatro ameixas azuis

Eles penduraram em uma árvore.

As crianças comeram duas ameixas

E quantos não conseguiram?

IMPORTANTE: Incentive o interesse da criança por tais tarefas, elogie se ela tentar realizar tarefas semelhantes por conta própria.

Preparando-se para a escola: desenvolvendo tarefas de leitura para crianças

Lendoé uma das disciplinas mais importantes. Quanto melhor a criança aprender a ler, mais fácil será para ela estudar na escola. O objetivo do treinamento- explicar à criança os princípios e regras da leitura, para conseguir do pré-escolar uma leitura confiante de letras, sílabas e palavras curtas.

IMPORTANTE: Devido ao fato de que a informação é percebida pelas crianças de uma forma um pouco diferente dos adultos, é necessário ensinar a ler apenas de forma lúdica.

Plano de Leitura Infantil simples o suficiente:

Memorize as letras com seu filho nesta ordem: todas as vogais, consoantes de voz dura, consoantes surdas e sibilantes.
Obtenha uma identificação rápida e sem erros de letras.
Ensine seu filho a ler sons, ou seja, a pronunciar juntas as letras que já lhe são familiares. Comece com sílabas fáceis de ler e pronunciar (na, ma, la, sim) e vá gradualmente para as mais complexas (zhu, ku, gu, pho).
Passe para a leitura de palavras de sílabas curtas e simples (ma-ma, ba-ba, o-la, cat, house).
Todos os dias, complique um pouco a tarefa, digite algumas palavras difíceis.
Quando a criança aprender a ler palavras, passe para a leitura de frases curtas.
Depois que a criança aprende a ler frases, você pode usar várias tarefas de desenvolvimento no ensino.

IMPORTANTE: Durante as aulas, certifique-se de que a pronúncia dos sons esteja clara, explique onde na frase você precisa fazer uma pausa entre as palavras.

Jogo "Encontre a palavra". Convide a criança a procurar uma determinada palavra em um pequeno texto desconhecido. Além disso, isso deve ser feito em um determinado tempo (por exemplo, em um minuto).

"Alto, silencioso, para si mesmo". Peça ao seu filho para ler mais baixo, mais alto ou silenciosamente. De acordo com suas instruções, ele deve passar de um tipo de leitura para outro o mais rápido possível. Certifique-se de que o ritmo de leitura não muda.

"Sílabas em cartões". Escreva as sílabas nos cartões para que você possa formar palavras com eles. Peça ao seu filho para ajudar as sílabas perdidas a encontrar seus amigos e formar palavras. Jogue o jogo diariamente, adicionando gradualmente novas sílabas.

"Vogais consoantes". Peça o nome da criança ou escreva o maior número de consoantes possível em 30 segundos, e depois as vogais.

"Respostas sobre perguntas". Prepare algumas perguntas simples sobre o texto. Convide a criança a encontrar respostas para essas perguntas enquanto lê o texto.

"Leitura com interferência". Ensine seu filho a ler, independentemente do ambiente. Ligue a música ou a TV brevemente durante a leitura. Certifique-se de que a criança continue a ler sem prestar atenção à mudança no fundo do som.

Tamanho de letra. Ler textos com fontes diferentes não deve ser um problema para uma criança. Para isso, convide-o diariamente a imprimir e ler cartas de diferentes tamanhos por conta própria.

"Palavras são reviravoltas". Mostre ao seu filho palavras que mudam de significado quando lidas ao contrário: “gato - atual”, “carrinho - chamada”, etc. Explique que você deve sempre ler da esquerda para a direita.

"Ler através dos dentes". Complicar a leitura diária habitual com uma tarefa divertida inusitada: a criança deve ler sem abrir os dentes. Depois de ler o texto, você precisa recontá-lo.

"Perdi uma carta". Escreva de 5 a 10 palavras que ele conhece, em cada uma das quais pule uma letra. Peça ao futuro aluno da primeira série para preencher as letras que faltam nas palavras.

"Palavras similares" Escreva vários pares de palavras semelhantes na ortografia, mas diferentes no significado: “gato - baleia”, “mão - rio”, “casa - fumaça”. Peça ao seu filho que leia os pares e explique o significado de cada palavra.

"Ler em um minuto". Convide seu filho a ler o mesmo texto “em velocidade” todos os dias. Preste atenção que a cada dia ele lê mais rápido e com mais clareza e, no minuto atribuído, ele se move mais e mais. Para maior clareza, é melhor usar uma ampulheta.

Às vezes, as crianças têm dificuldade em completar tarefas de leitura de desenvolvimento. Isso acontece pelos seguintes motivos:

Incerteza. Para garantir que a sílaba ou palavra seja lida corretamente, a criança a relê várias vezes seguidas.
Atenção dispersa. Os pré-escolares perdem rapidamente o interesse no que consideram atividades chatas.
Falta de concentração. A criança não consegue perceber a palavra inteira, mas concentra a atenção apenas nas primeiras letras ou sílabas.
Vocabulário pequeno. Palavras desconhecidas que a criança pronuncia incerta ao ler.
Memória ruim. A criança não se lembra de letras, sons, esquece o princípio de formação de sílabas e palavras.
Violações do aparelho de fala, doenças crônicas dos órgãos otorrinolaringológicos (otite média, amígdalas aumentadas).

Vídeo: Como ensinar uma criança a ler?

Preparando-se para a escola, desenvolvendo tarefas para crianças por escrito

As maiores dificuldades para todos os alunos da primeira série, sem exceção, surgem ao realizar tarefas gráficas. Isso acontece por três motivos:

falta de interesse na criança
imaturidade do músculo da mão
inexperiência

Para facilitar o processo de domínio da escrita na escola, os pais devem começar a se envolver com a criança desde cedo. Tarefas de desenvolvimento de jogos ajudarão a interessar um pré-escolar.

"Labirinto". Convide seu filho a encontrar uma saída do labirinto para um rato fugindo de um gato ou para uma lebre que ficou para trás de sua mãe. Com uma caneta ou lápis, você precisa mostrar ao animal o caminho certo.

"Desenhe uma imagem." Desenhe um buquê de flores e convide a criança a desenhar um vaso para o buquê, deixe-a colocar peixes em um aquário vazio e desenhe uma porta na casa. Quanto mais tarefas semelhantes a criança concluir, com mais confiança ela terá um lápis nas mãos.

"Desenhando por pontos". Peça à criança para ligar os pontos de forma a obter um desenho. Se o seu filho tiver dificuldade em completar esta tarefa, diga-lhe.

"Eclosão". Peça ao seu filho para fazer qualquer exercício em que você precise sombrear o desenho. Essas tarefas são necessárias para praticar movimentos gráficos. Durante a execução, certifique-se de que as linhas sejam direcionadas de cima para baixo, da esquerda para a direita.

IMPORTANTE: O desenvolvimento de habilidades motoras finas em crianças é facilitado por modelagem, jogos com mosaicos, construtor, contas, ginástica de dedos.

Quando a criança aprender a segurar um lápis com confiança nas mãos, convide-a a traçar ao longo da linha pontilhada. Você pode circular imediatamente as fotos engraçadas das crianças, depois as letras ou seus elementos.

Preparando-se para a escola: desenvolvendo tarefas para o desenvolvimento da fala de crianças

Você pode desenvolver a fala de uma criança de maneira fácil e natural com a ajuda de tarefas divertidas e jogos emocionantes.

"Improvisado". Prepare de 5 a 7 cartões com situações ou ações familiares à criança representadas neles. Coloque as cartas viradas para baixo na frente da criança. Convide-o a escolher qualquer carta e peça-lhe que invente uma história baseada nela. Para deixar a criança interessada, você pode envolver outros membros da família na tarefa e organizar uma competição para a melhor história.

"Associações". Mostre à criança uma imagem que mostre alguma ação familiar para ela (pássaros voam para o sul, uma mulher compra pão, crianças vão ao jardim de infância etc.). Peça à criança que nomeie as palavras que ela associa à imagem da gravura.

jogo de adjetivos. Peça à criança para formar adjetivos a partir das palavras fornecidas, respondendo às perguntas: “o quê”, “o quê”, “o quê”?

Luz (luz, luz, luz)
casa (casa, casa, casa)
Madeira (madeira, madeira, madeira)
Ferro (ferro, ferro, ferro)
Neve (nevado, nevado, nevado)
Areia (arenosa, arenosa, arenosa)

Sinonimos e antonimos. Peça à criança para escolher palavras semelhantes e opostas em significado aos adjetivos escolhidos aleatoriamente.

Exercícios regulares de fonoaudiologia ajudarão a alcançar a pureza da pronúncia dos sons:

"Gato bravo". A boca da criança está aberta, a língua repousa sobre os dentes inferiores, enquanto arqueia como um gato arqueia as costas quando está com raiva.

"Lápis". Coloque o lápis na frente da criança, na altura dos lábios, em qualquer superfície plana e dura. Peça à criança para colocar a ponta da língua no lábio inferior e nessa posição sopre o lápis com força. O exercício é considerado concluído se o lápis rolar.

"Noz". A criança descansa a língua na bochecha direita e depois na esquerda. Ao mesmo tempo, a boca está fechada, os músculos das bochechas e da língua estão tensos.

"Cobra". A boca está aberta. A criança avança e esconde a língua para que não toque nem nos lábios nem nos dentes.

"Relógio". Os lábios da criança estão separados, sorrindo. A ponta da língua toca os cantos direito ou esquerdo dos lábios.

"Escova de dente". Use a ponta da língua para imitar as ações de uma escova de dentes. Assim, é necessário “limpar” os dentes inferiores e superiores, por dentro e por fora. É importante que o maxilar inferior permaneça imóvel.

"Cerca". A criança mostra uma “cerca” de dentes por 10 a 15 segundos, sorrindo o mais largo possível para isso.

IMPORTANTE: Se você não conseguir corrigir a pronúncia de alguns sons sozinho, os pais devem entrar em contato com um fonoaudiólogo.

Preparação em casa das crianças para a escola: jogos educativos

Preparação em casa para a escola envolve atividades sistemáticas dos pais com a criança. É importante dar a um pré-escolar pelo menos algumas horas por dia, transformando atividades cotidianas e caminhadas comuns em jogos emocionantes. Os pais devem mostrar imaginação, encontrar uma abordagem individual para seu filho, agir de acordo com seus interesses.

Aqui estão apenas algumas opções para jogos educativos conjuntos com um pré-escolar:

"Dê-me um número." Durante a caminhada, peça para a criança ligar para os números de casas e veículos que passam indicados nas placas.

"Quantas árvores?" Juntos, conte todas as árvores que cruzam seu caminho enquanto caminha. Você também pode contar os carros que passam, todos ou uma determinada cor (tamanho, marca).

"Quem trocou de lugar?" Coloque 8 a 10 peluches à frente da criança, peça-lhe que os olhe com atenção e depois afaste-se. Troque alguns brinquedos durante esse período. Quando a criança se virar, deixe-a tentar adivinhar quem mudou de lugar.

"Desenho animado favorito" Assista ao seu desenho animado favorito com seu filho. Faça perguntas sobre seu conteúdo, peça para a criança contar do que se trata.

"Um Conto para a Vovó". Leia a história para seu filho. Peça para contar à sua avó (pai, tia, irmã) do que se trata este conto de fadas, descreva os personagens, sua aparência e caráter.

Regular modelagem, desenho, quebra-cabeças e mosaicos cativará a criança e, ao mesmo tempo, contribuirá para o desenvolvimento da motricidade fina dos dedos.

IMPORTANTE: Não apresse a criança, não fique com raiva se algo não der certo para ela imediatamente. Os jogos educativos não devem apenas educar a criança, mas também tornar-se entretenimento para ela.

Preparação domiciliar de crianças para a escola: exercícios de desenvolvimento

O desenvolvimento de exercícios com pré-escolares pode ser realizado não apenas em um notebook, sentado em uma mesa, mas também na rua. As aulas ao ar livre agradarão e serão lembradas por muito tempo por todas as crianças.

"Temporadas".

Faça uma caminhada com seu filho beco de outono. Mostre ao futuro aluno as folhas coloridas de diferentes árvores. Conte-nos sobre as estações e as mudanças na natureza que ocorrem com o início do outono, inverno, primavera e verão. Deixe a criança escolher algumas folhas bonitas e guarde-as em casa, entre as páginas de um livro grosso. Quando as folhas estiverem secas, peça ao seu filho que as trace em um pedaço de papel e pinte-as.
NO dias de inverno com neve sair juntos para alimentar os pardais e chapim. Conte ao seu filho sobre o inverno e as aves migratórias. Em casa, peça para desenhar aqueles pássaros que você mais gostou.
mola Mostre ao seu filho as primeiras flores desabrochando. Diga que as flores são campo, floresta, jardim. Peça para fazer uma análise sonora das palavras: “rosa”, “gota de neve”, “buttercup”, “forget-me-not”.
No decorrer passeios de verão Chame a atenção do seu filho para o aumento da temperatura lá fora. Explique o que são roupas de verão e inverno. Deixe a criança nomear as roupas para usar no verão, outono, inverno e primavera. Em casa, peça ao seu filho para desenhar o verão.

"Aplicação de cereais e massas". Convide seu filho a fazer uma aplicação usando arroz, trigo sarraceno, macarrão, sêmola, ervilhas e outros cereais. Esses exercícios são bons para desenvolver habilidades motoras finas. No trabalho, use cola PVA.

"Flocos de neve". Ensine seu filho a cortar flocos de neve. Em um pedaço de papel dobrado 4 e 8 vezes, peça para ele recortar diferentes formas geométricas. Expanda os flocos de neve e avalie o resultado.

Frutas e legumes de plasticina. Mostre ao seu filho como moldar facilmente frutas e legumes com plasticina multicolorida. Imediatamente a criança deve rolar a bola, e já transformá-la na fruta ou legume desejado. A maneira mais fácil de fazer um cacho de uvas, beterrabas ou cenouras é um pouco mais difícil.

Desenvolvendo a lição "Estações"

Preparação psicológica e emocional das crianças para a escola: tarefas, jogos, exercícios

O início da vida escolar implica que o período pré-escolar acabou. As crianças precisam se adaptar rapidamente às novas condições, se acostumar com a carga de trabalho, conhecer professores e colegas de classe.

Para tornar o período de adaptação o mais fácil possível, pais e professores tentam preparar a criança para as próximas mudanças na vida. Os jogos e exercícios em grupo de maior sucesso.

"Uma cor". Dois grupos de crianças precisam encontrar o maior número de objetos da mesma cor em 10 segundos. O grupo que encontrar mais itens vence.

"Círculo Mágico". As crianças são convidadas a traçar um círculo de acordo com o padrão e desenhar quaisquer formas geométricas de tal forma que um desenho seja obtido. Quando todos lidam com a tarefa, o professor organiza um concurso de desenho.

"Repete". Em um grupo de crianças de 5 a 7 pessoas, um líder é escolhido. O líder se aproxima e mostra às crianças qualquer posição. As crianças tentam copiar essa pose. O novo líder torna-se aquele que conseguiu lidar com a tarefa melhor do que os outros.

"Bem não". Em vez de responder “sim” ou “não” às perguntas propostas pela professora, um grupo de crianças bate palmas ou bate palmas. Você precisa concordar antecipadamente com os caras que “sim” significa bater palmas e “não” significa bater os pés. As perguntas podem ser escolhidas arbitrariamente, por exemplo:

"As flores crescem no campo?" e "Flores voam no céu?"
"Ouriço carrega uma maçã?" e “Um ouriço sobe em árvores?”

"Miau, uau." As crianças sentam-se em cadeiras. O líder, de olhos fechados, caminha ao lado das crianças, depois senta-se nas mãos de uma das crianças sentadas e tenta adivinhar quem é. Se o apresentador adivinhou corretamente, a criança diz "miau", se cometeu um erro - "au".

IMPORTANTE: Tais atividades e jogos ajudam a formar habilidades de comunicação em pré-escolares, desenvolver confiança em suas próprias habilidades e capacidades, auto-estima adequada e independência.

Você pode determinar independentemente se uma criança está pronta para entrar na escola com a ajuda de alguns testes simples, cujos resultados podem ser confiáveis.

Teste "Desenhe uma escola"

Dê ao seu filho um caderno de desenho e lápis de cor. Peça a um futuro aluno da primeira série para desenhar sua escola. Não incite a criança, não ajude, não faça perguntas indutoras, não se apresse. Deixe-o desenhar independentemente no papel a escola que lhe parece.

trama
linhas de desenho
espectro de cores

Trama:

2 pontos- a escola está localizada no centro da folha, a imagem também contém enfeites e decoração, árvores, arbustos, flores ao redor da escola, alunos e (ou) professores indo para a escola. Ao mesmo tempo, é importante que a figura represente a estação quente e as horas do dia.

0 pontos- o desenho é assimétrico (o prédio da escola está localizado próximo a uma das bordas da folha), não há pessoas no desenho ou crianças tristes saindo da escola são retratadas; ao ar livre outono ou inverno, noite ou noite.

1 ponto

Linhas de desenho:

2 pontos– linhas de objetos sem quebras, cuidadosamente desenhadas, uniformes e confiantes, têm espessuras diferentes.

0 pontos- as linhas são difusas, fracas ou descuidadas, o desenho é esboçado; linhas duplas ou quebradas são usadas.

1 ponto- a figura contém elementos de ambas as características.

Espectro de cores:

2 pontos- a predominância de cores brilhantes e claras.

0 pontos- desenho em cores sombrias.

1 ponto Há cores escuras e claras na imagem.

A soma dos pontos indica a prontidão da criança para a escola:

5 a 6- a criança está pronta para a escola, tem uma atitude favorável em relação ao processo de aprendizagem, interage com professores e colegas.

0 a 1- a criança não está pronta para a escola, um forte medo o impedirá de estudar normalmente, se comunicar com os colegas e o professor.

Isso ajudará a determinar se a criança está focada em frequentar a escola, o processo educacional, se ela se imagina um estudante em um futuro próximo. Teste de Nezhenova.

IMPORTANTE: Este teste só deve ser aplicado a crianças que já estejam frequentando cursos preparatórios na escola ou que estejam familiarizadas com o processo de aprendizagem.

Para cada uma das questões apresentadas, há três respostas possíveis: A, B, C.

MAS- orientação para estudar, estimada em 2 pontos

B- a orientação para a aprendizagem é superficial, não completamente formada, atraída pelos atributos externos brilhantes da vida escolar - 1 ponto

NO- não há orientação para a escola e aprendizagem, a criança prefere atividades extracurriculares - 0 pontos

Faça as seguintes perguntas ao seu filho, pedindo-lhe para escolher uma resposta entre três opções:

Você quer ir para a escola?

Ah sim, muito

B - Não tenho certeza, não sei, duvido

B- não, eu não quero

Por que você quer ir para a escola, o que você está interessado lá?

B - Quero que me comprem uma linda pasta, cadernos e uniforme, quero livros novos

B - a escola é divertida, há mudanças, vou ter novos amigos, estou cansado do jardim de infância

Como você está se preparando para a escola?

A - Aprendo letras, leio, escrevo receitas, resolvo exemplos e problemas

B - os pais compraram uniforme, pasta ou outros atributos escolares

B - Eu desenho, brinco, esculpo de plasticina

O que você gosta na escola?

A - aulas, aulas em sala de aula

B - mudanças, professor, novas carteiras, tipo de escola e outras coisas que não estão diretamente relacionadas ao processo de aprender e adquirir conhecimento

B - uma aula de educação física e (ou) desenho

Se você não fosse à escola ou jardim de infância, o que você faria em casa?

A - ler, escrever letras e números, resolver problemas

B - jogou construtor e empatou

B - cuidou de um gato (ou outro animal de estimação), caminhou, ajudou a mãe

0 – 4 - a criança não percebe que irá para a escola, não mostra interesse na educação futura

5 – 8 - há um interesse superficial no processo de aprendizagem, é o estágio inicial na formação da posição do aluno

9 – 10 - a atitude em relação à escola é positiva, a criança se sente como um colegial.

Diagnóstico da preparação geral de crianças para a escola: testes

O diagnóstico da preparação geral das crianças para a escola é realizado por um psicólogo usando testes especiais. Aqui estão alguns deles:

Teste "Sim - Não". O psicólogo pede à criança que responda às perguntas de qualquer maneira, o principal é que ele não use as palavras “Sim” e “Não”. A criança tenta encontrar as palavras certas, está focada em não quebrar as regras, para que suas respostas sejam o mais verdadeiras possível.

Você quer ir para a escola?
Você ama contos de fadas?
Você ama desenhos animados?
Você quer ficar no jardim de infância?
Você gosta de jogar?
Você quer estudar?
Você gosta de ficar doente?
Você tem amigos?
Você sabe que época do ano é?

Ao avaliar os resultados, o professor determina se a resposta satisfaz as regras da tarefa. Respostas: “sim” ou “não” não são um erro. Um erro = 1 b. Todas as respostas estão corretas - 0 b.

0 – 2 - a atenção é bem desenvolvida

3 -5 - moderadamente ou pouco desenvolvido

5 – 10 - falta de atenção

Definição de prontidão motivacional. O psicólogo faz uma série de perguntas, dá tempo para a criança pensar e raciocinar, ajuda em caso de dificuldades:

Diga seu nome e idade
Nome, patronímico e sobrenome da mãe e do pai
Onde você mora?
Dê um nome aos membros da sua família
O que você está interessado em sua cidade?
O que fazer se você vir uma pessoa que caiu?
Quando brotos e folhas aparecem nas árvores?
Por que um exército é necessário?
Como e onde você atravessa a estrada? Está certo?
Como saber se choveu recentemente?
Por que você precisa de ouvidos e nariz?
Você quer ir para a escola? O que você vai fazer lá?
Quantos dias na semana?
Quantas temporadas? Meses? nomeie-os
Suas profissões favoritas e menos favoritas
O que você gosta de assistir na TV?
em que país você mora? Que outros países você conhece?
Se você quebrou o joelho e sangrou, o que você deve fazer?
Quais utensílios você tem na cozinha?
Quais produtos você conhece?
Quais animais são domésticos e quais são selvagens? Qual é a diferença?
O que é um dia? Noite?
Se você pegasse emprestado um brinquedo de um amigo e o perdesse, o que você faria?
Conte de 1 a 10 e volte, nomeie o número que vem antes de 5 e depois de 8
O que é maior que 2 ou 3?
O que é legal na escola?
Como você se comporta ao visitar?
Por que as crianças não podem brincar com fósforos e fogo?
O que significa: “Você gosta de andar, adora andar de trenó”?
Como as pessoas são diferentes dos animais?
O que eles pagam na loja, no ônibus, no cinema?
Quem é Gagarin?
O que você fará se vir a casa em chamas?

Ao avaliar os resultados, avalia-se a capacidade da criança de raciocinar, conduzir uma conversa.

"Cobra". Teste para determinar o nível de desenvolvimento de habilidades motoras finas. Em 30 segundos, a criança deve desenhar pontos em círculos. Quanto mais ele conseguir deixar pontos, melhor. Um ponto = 1 ponto. Ao calcular os pontos, apenas os pontos que caem no círculo são levados em consideração. Os pontos no limite não são contados.

34 ou mais- excelente desenvolvimento

18 – 33 - acima da média

12 – 17 - desenvolvimento insuficiente

11 e abaixo- baixo nível, resultado insatisfatório.

Se o psicólogo após os testes chegar à conclusão de que a criança precisa ficar no jardim de infância por mais um ano, os pais devem ouvir a opinião de um especialista. Talvez este ano mude muito na vida da criança, durante esse tempo ela está ciente de seu papel na escola, demonstra interesse em adquirir conhecimento.

Vídeo: Preparando-se para a escola, preparando as crianças para a escola, preparando uma criança para a escola

É claro que os pais que têm filhos em idade "pré-escolar" estão interessados em saber se a criança está pronta para a escola ou não. E aqui, não apenas o conhecimento e as habilidades mentais da criança são importantes, nos quais a atenção dos pais está focada principalmente. Não é de pouca importância prontidão psicológica da criança para a escola. Concordo, se a criança realmente quer aprender, mas quando chega à aula, não consegue encontrar uma linguagem comum com seus colegas, sua motivação seca rapidamente. A mesma coisa acontecerá se a criança não estiver pronta para executar determinados comandos, contrários aos seus desejos. Consequência despreparo psicológico da criança para o processo educacional pode ser uma longa recuperação com um psicólogo escolar. Verifique se seu filho está pronto para a escola com a ajuda dos testes abaixo.

Prontidão motivacional da criança para a escola

Se, de acordo com os resultados do teste, você revelar que a criança tem ideias fracas e imprecisas sobre a escola, você precisará trabalhar com ela para criar motivação.

Teste: "A prontidão motivacional da criança para a escola» .

(de acordo com T. D. Martsinkovsky)

Este teste permitirá que você entenda a posição interna da criança em relação à escola.

O tempo para respostas não é limitado. Faça perguntas e registre todas as respostas da criança no papel:

“Imagine uma cidade com apenas duas escolas. Eu vou te dizer como essas escolas são diferentes, e você tem que escolher em qual quer estudar.”

Em uma escola há aulas de matemática, canto, língua russa, trabalho, desenho e cultura física. Em outra escola, apenas aulas de canto, desenho e educação física.

Em uma escola há aulas e intervalos. Não há aulas na segunda escola, há apenas intervalos.

Na primeira escola, as boas respostas recebem notas 5 e 4. E na outra eles dão doces e brinquedos.

Em uma escola, você pode fazer o que quiser, quando quiser. Em outra escola, você não pode se levantar da mesa sem a permissão do professor e, se quiser perguntar alguma coisa, precisa levantar a mão.

Em uma escola, o professor dá lição de casa para as crianças. O outro não tem lição de casa.

Em uma escola, o diretor substitui um professor que adoece por outro professor. Em outra escola, em vez de uma professora doente, a mãe começa a ensinar as crianças.

Em uma escola, você pode concordar com o professor e ele o ensinará em casa. Não há necessidade de se levantar de manhã e ir para a escola. Em outra, o professor não ensina as crianças em casa, é preciso ir à escola.

Agora imagine que sua mãe disse: “Você ainda é pequeno, provavelmente será difícil para você fazer a lição de casa e acordar cedo pela manhã. Fique no jardim de infância por mais 1 ano e então você irá para a escola.” O que você diria?

Se o seu namorado perguntar: “O que você mais gosta na escola?”, como você vai responder?

Análise da resposta: Resposta correta - 1 ponto, errada - 0 pontos. A posição motivacional interna da atitude da criança em relação à escola é formada se, de acordo com os resultados das respostas, ela marcou 5 ou mais pontos.

Teste: "Que tipo de motivação para a escola prevalece em uma criança."

1 pergunta : Você quer ir para a escola?

A) sim eu quero

B) Não, não quero.

Análise da resposta: Tudo aqui é simples, ou a motivação está presente ou não. Se a criança escolheu responda "A"- continue o teste. Se selecionado responda "B" você precisa analisar as razões da falta de desejo.

2) Pergunta: Por que você quer ir para a escola?

A) Esta categoria inclui todas as respostas que contenham atributos externos: “Eu quero, porque terei o mesmo portfólio do Petya”; “Quero andar com um belo uniforme escolar como um adulto”, etc.

Análise da resposta: Responda "A" indica que a criança tem motivação extrínseca. Na primeira série, as crianças aprendem com muito mais sucesso, tendo precisamente motivação externa. Isso acontece porque os desejos da criança são realizados, ao mesmo tempo, a carga no intelecto ainda é muito pequena. Responda "B"- fala sobre a motivação interna da criança. Contribuirá para o sucesso da aprendizagem se a carga intelectual for viável para a criança.

Prontidão comunicativa da criança para a escola

Com a prontidão comunicativa formada, a criança é dotada de habilidades de comunicação, disposição para negociar e cooperar. Ele é capaz de aderir às regras sociais.

Teste: "A importância da comunicação e identificação da simpatia pelos membros do grupo"

(Metodologia "Duas casas").

Este teste revelará a atitude de uma criança (3,5-6,5 anos) para pessoas individuais de seu ambiente (familiares, professores, irmãos e irmãs, amigos, etc.). Para um resultado mais objetivo, é desejável que o teste seja realizado por um psicólogo habilitado, ou pelo menos não pelos pais. Um pré-requisito é que o teste seja realizado individualmente (criança + psicólogo)

Você vai precisar folha de papel branco, canetas hidrográficas vermelhas e pretas.

O psicólogo discretamente pergunta à criança sobre sua casa: “Em qual casa você mora?”
A psicóloga diz: "Maravilhosa, mas vamos construir para você outra casa, maravilhosa e muito bonita" e desenha uma casa em um pedaço de papel com uma caneta hidrográfica vermelha. No processo de desenho, você precisa enfatizar constantemente a atratividade da casa vermelha.
A psicóloga sugere à criança: “Bem, agora precisamos povoar esta linda casa. Claro, você será seu primeiro habitante, porque nós construímos para você.” A psicóloga anota o nome da criança ao lado da casa. “E quem mais vai morar nesta casa? Você pode infundir quem quiser nele, tanto aqueles que agora moram com você quanto aqueles que moram em outro lugar. Instilar quem você quiser."
A psicóloga anota o nome de cada "novo morador" da casa sob o nome da criança. Você pode muito gentilmente perguntar quem é.
Quando 2-3 recém-chegados aparecem na casa, o psicólogo desenha uma casa preta próxima e diz: “Alguém provavelmente não vai morar com você na casa vermelha, eles também precisam morar em algum lugar. Vamos colocá-los em uma casa que ficará próxima.” Um esclarecimento importante é que a casa preta não é caracterizada de forma alguma na frente da criança e não é descrita! É apenas uma casa vizinha e não é pior que vermelho!
Se a criança não habita a casa preta, o psicólogo discretamente a encoraja a fazê-lo: “Bem, a casa ficará vazia?”
Quando as casas já estão habitadas, é permitido perguntar sobre alguma pessoa esquecida (professor, irmão, etc.).
Aí a psicóloga diz: “Vamos ver, talvez alguém da casa vizinha queira se mudar para a casa vermelha para morar. Quem você acha que é?" Setas em uma folha de papel marcadas como "em movimento".
“Talvez alguém queira sair da casa vermelha?” - diz a psicóloga e marca novamente o “movimento” com setas.

Interpretação dos resultados do teste não simbólico. As conclusões são feitas diretamente, as pessoas com quem a criança simpatiza vivem na casa vermelha, a criança evita os "inquilinos da casa preta" e é psicologicamente cercada. Ao realocar “moradores” de uma casa para outra, deve-se levar em consideração a explicação da criança ou a formulação da pergunta (cujo desejo influenciou a realocação). O mais importante é onde a criança "assentou" os pais, irmãos e irmãs. Em que casa está o professor ou educador. E também se os colegas da criança estão presentes na casa vermelha.

Teste: "Prontidão comunicativa para a escola"

1 pergunta: Quando posso me levantar durante a aula?

A) Quando você está cansado das aulas e quer jogar.

B) Se o professor fez uma pergunta, você levantou a mão para responder e o professor chamou seu nome.

2) Pergunta: Que perguntas você pode fazer a um professor?

a) Posso não fazer minha lição de casa?

b) Posso ir ao banheiro?

Análise das respostas às perguntas nº 1 e 2 : A criança deve entender que existem certas regras de comportamento na sala de aula e na comunicação com o professor. Se tal compreensão ainda não foi formada na criança, é necessário realizar um trabalho de preparação social e comunicativa para a escola.

3) Pergunta: Se um menino da mesma classe que você tirasse uma nota melhor do que você, como você se sentiria?

B) Nesta categoria, inclua respostas que carregam emoções agressivas: “vou bater”, “vou ficar com raiva”, “vou xingá-lo”, “vou rir dele”, etc. Assim como respostas com emoções passivas: “Vou chorar”, “Vou ser inflado, “Vou ficar ofendido”, etc.

Análise de resposta nº 3 : Responda "A"- a reação mais adequada, indicando uma experiência fraca ou ausente. Resiliência psicológica à situação. Autoconfiança e capacidade de dominar. A criança está calma sobre a competição escolar. Responda "B"- a reação da criança ou ativo-agressivo (raiva, irritabilidade, hostilidade). Ou passivo-passivo, em que a criança não deseja adquirir novas habilidades de comunicação. Há um retorno a formas de comportamento mais familiares (criança pequena chora, se ofende e reclama).

O verão é um tempo de descanso bem merecido para as crianças em idade escolar e emocionante para os futuros alunos da primeira série e suas mães e pais. Nem todos decidiram sobre a escola ainda e nem todos recolheram. Precisa ser pontual! Compre a mais linda mochila, uniforme escolar e papelaria. E o desconhecido também é um pouco assustador: o jardim de infância de ontem está bem preparado para a escola? O portal Nnmama.ru descobriu como a prontidão de uma criança para a escola é verificada, o que um futuro aluno da primeira série deve ser capaz de fazer.

Prontidão da criança para a escola: psicológico

1. Perseverança desenvolvida. A criança deve se adaptar rapidamente a novas atividades e ser capaz de trabalhar em uma tarefa por um tempo.

2. A habilidade de estabelecer metas, elaborar um plano de ação. O futuro aluno da primeira série deve entender a importância de algumas coisas. Por exemplo, para aprender um poema, ele precisa desistir do jogo que lhe interessa.

3. A criança deve ser capaz de assimilar a informação por si mesma e tirar dela conclusões lógicas. Por exemplo, pela forma de um objeto, ele poderá adivinhar sua finalidade.

4. Ele deve ter desenvolvido um monte de "olho - mão": a capacidade de coordenar ações.

5. Capacidade de interagir com sucesso com os pares.

Prontidão da criança para a escola: intelectual

Os primórdios da capacidade de operar com conceitos mentalmente abstratos (o que é felicidade, dor, alegria).
Conhecimento elementar das operações de análise e síntese na fala e nas formas visuais (distinguir entre vogais e consoantes, primeiro e último som de uma palavra, etc.).
A capacidade de generalizar, classificar: uma maçã, uma pêra, uma laranja são frutas.

Prontidão da criança para a escola: discurso

1. Vocabulário dentro da norma etária. Uma criança de 6 a 7 anos em uso ativo deve ter de 3.500 a 7.000 palavras.

2. A criança usa ativamente expressões figurativas, metáforas (um sorriso ensolarado, um belo pôr do sol). Constrói frases gramaticalmente corretas: flexiona todos os membros da frase por gênero, número e caso. Além disso, uma criança pode combinar várias frases simples em uma usando as uniões “porque”, “quando”, “se”.

3. Nessa idade, as crianças adoram contar histórias, responder perguntas, inventar histórias a partir de imagens. Ao mesmo tempo, ao recontar, detalhes menores da trama são frequentemente omitidos, porque toda a atenção da criança está concentrada nos personagens principais.

4. Um pré-escolar de 6 a 7 anos pode não apenas explicar o significado de uma palavra familiar, mas também falar sobre o possível significado de expressões desconhecidas.

5. A criança é capaz de expressar seu estado emocional e opinião sobre determinada situação em uma conversa. Crianças de 6 a 7 anos gostam muito de falar sobre os fenômenos da vida, observar o que está acontecendo e compartilhar suas impressões com os mais próximos.

Três testes para a prontidão de uma criança para a escola

Para descobrir como seu filho está pronto para a escola, você pode fazer os seguintes testes. Só não carregue a criança com eles imediatamente, faça uma pausa por pelo menos um dia.

Teste para horizontes nº 1

A criança deve responder às seguintes questões:

1. Dê seu sobrenome, nome, patronímico.

2. Nomeie o sobrenome, primeiro nome, patronímico do pai, mãe.

3. Você é uma menina ou um menino? O que você vai ser quando crescer - uma tia ou um tio?

4. Você tem um irmão, irmã? Quem é mais velho?

5. Quantos anos você tem? Quanto será em um ano? Daqui a dois anos?

6. É de manhã ou à noite (tarde ou manhã)?

7. Quando você toma café da manhã - à noite ou de manhã? Quando você almoça - de manhã ou à tarde?

8. O que vem primeiro - almoço ou jantar?

9. Onde você mora? Informe seu endereço residencial.

10. O que seu pai, sua mãe fazem?

11. Você gosta de desenhar? De que cor é esta fita (vestido, lápis).

12. Qual é a estação agora - inverno, primavera, verão ou outono? Porque você acha isso?

13. Quando posso andar de trenó - no inverno ou no verão?

14. Por que neva no inverno e não no verão?

15. O que faz um carteiro, um médico, um professor?

16. Por que a escola precisa de uma carteira, um sino?

17. Você quer ir para a escola?

18. Mostre seu olho direito, orelha esquerda. Para que servem os olhos e os ouvidos?

19. Que animais você conhece?

20. Que pássaros você conhece?

21. Quem é maior - uma vaca ou uma cabra? Pássaro ou abelha? Quem tem mais patas: um galo ou um cachorro?

22. O que é mais: 8 ou 5; 7 ou 3? Conte de três a seis, nove a dois.

23. O que você deve fazer se acidentalmente quebrar a coisa de outra pessoa?

Pontuação de resposta

Para a resposta correta a todas as subquestões de um item, a criança recebe 1 ponto (com exceção das questões de controle). Para respostas corretas, mas incompletas às subquestões, a criança recebe 0,5 pontos. Por exemplo, respostas corretas: “Papai trabalha como engenheiro”, “Cão tem mais patas que galo” e respostas incompletas: “Mamãe Tanya”, “Papai trabalha no trabalho”.

As tarefas de controle incluem as questões 5, 8, 15.22. Eles são classificados assim:

Nº 5 - a criança pode calcular quantos anos tem -1 ponto, nomeia o ano levando em consideração os meses - 3 pontos.
Nº 8 - para um endereço residencial completo com o nome da cidade - 2 pontos, incompleto - 1 ponto.
Nº 15 - por cada uso de apetrechos escolares corretamente indicado - 1 ponto.
Nº 22 - para a resposta correta - 2 pontos.
O n.º 16 é avaliado em conjunto com o n.º 15 e o n.º 22. Se no n.º 15 a criança obteve 3 pontos e no n.º 16 - uma resposta positiva, considera-se que tem uma motivação positiva para estudar na escola .

Avaliação de resultados

A criança recebeu 24-29 pontos, ele é considerado maduro escolar, 20-24 - médio maduro, 15-20 - baixo nível de maturidade psicossocial.

Teste a Diferença nº 2

Revela o nível de desenvolvimento da observação. Prepare duas imagens idênticas que diferem uma da outra em 5-10 detalhes (essas tarefas são encontradas em revistas infantis, em cadernos em desenvolvimento). A criança olha para as fotos por 1-2 minutos, depois fala sobre as diferenças que encontrou.

PROGRAMA

DIAGNÓSTICO DA PRONTIDÃO DE UMA CRIANÇA PARA A ESCOLA

Introdução

Ninguém duvida que a escolarização é o estágio inicial a partir do qual começa uma entrada consciente em nossa vida difícil. O quanto a criança vai estudar na escola depende de sua auto-estima, pois é na escola que começa a avaliação de suas habilidades intelectuais pelos professores e, dependendo da avaliação deles, pelos pais. E seu sucesso adicional na vida depende dessa auto-estima, do que ele pode alcançar nela.

A pesquisa psicológica mostrou há muito tempo que pessoas com baixo nível de inteligência não podem alcançar sucesso na vida, e baixa prosperidade e pobreza na infância, que formam a autoestima e visão de mundo correspondentes da criança, não permitem alcançar nenhum sucesso perceptível na vida no futuro. Em outras palavras, mesmo uma criança potencialmente inteligente que cresceu na pobreza provavelmente viverá na pobreza por toda a sua vida, e o filho de um milionário provavelmente será capaz de “ganhar dinheiro” não pior do que seu pai, porque ele se acostuma a pensar e sentir-se rico, adquire uma amplitude correspondente de visões sobre como ganhar dinheiro. Assim, é muito importante que a criança desde o primeiro dia se sinta um aluno de sucesso, e não “ficar para trás” entre aqueles que estão atrasados.

A escola é a base do conhecimento inicial, que permite adquirir a erudição tão necessária para o sucesso do avanço na vida e da auto-apresentação. E é muito importante que a criança saiba aprender sozinha, e não sob a ameaça do castigo dos pais, para que a aprendizagem desperte o seu interesse, o desejo de aprender algo ela mesma, ou seja, para que ela tenha vontade de aprender. aprender. Nesse caso, essa criança manterá o desejo de compreender novos conhecimentos para a vida, e isso por si só garante o sucesso, inclusive material. Mas isso só é possível quando a criança sente que a escolarização lhe é dada sem muita dificuldade, e não se transforma em "farinha pesada".

Por isso é tão importante que seu filho vá para a escola já preparado., e a carga escolar não era um fardo insuportável para ele. E para determinar o quanto uma criança está pronta para a escola, se seu nível de pensamento corresponde e se ela possui conhecimentos que atendem aos requisitos escolares, é necessário testá-la. E então, tendo descoberto onde o bebê tem fraquezas e lacunas, lide com ele nessa direção específica.

Dificuldades na aprendizagem podem surgir não só porque a criança não compreende algum assunto, mas por inquietação e desatenção. E isso não é uma brincadeira de sua parte, mas uma imaturidade psicológica resultante da imaturidade de certos processos mentais, cujo desenvolvimento é a principal tarefa dos pais e educadores de infância.

O que é "prontidão psicológica para a escola"?

Prontidão psicológica a educação da criança na escola é o resultado mais importante da educação e educação de um pré-escolar na família e no jardim de infância. Seu conteúdo é determinado pelo sistema de exigências que a escola impõe à criança. Esses requisitos são a necessidade de uma atitude responsável em relação à escola e ao estudo, o controle arbitrário do próprio comportamento, a realização de um trabalho mental que assegure a assimilação consciente do conhecimento e o estabelecimento de relações com adultos e pares determinadas por atividades conjuntas.

Deve-se lembrar que “prontidão para a escola” é entendida não como conhecimentos e habilidades individuais, mas como um determinado conjunto deles, no qual todos os elementos básicos devem estar presentes, embora o nível de seu desenvolvimento possa ser diferente.

Quais componentes estão incluídos no conjunto de "prontidão escolar"? Isto é, em primeiro lugar, prontidão motivacional, prontidão volitiva, prontidão intelectual, bem como um nível suficiente de desenvolvimento da coordenação olho-mão.

Prontidão motivacionalÉ o desejo das crianças de aprender. A maioria dos pais responderá quase imediatamente que seus filhos querem ir à escola e, portanto, têm uma prontidão motivacional. No entanto, isso não é bem verdade. Em primeiro lugar, o desejo de IR À ESCOLA e o desejo de APRENDER são fundamentalmente diferentes um do outro. Uma criança pode querer ir à escola, porque todos os seus colegas vão para lá, porque ouviu em casa que entrar neste ginásio é muito importante e honroso e, finalmente, porque na escola ele receberá uma nova e linda bolsa, um estojo de lápis e outros presentes. Além disso, tudo o que é novo atrai as crianças e, na escola, quase tudo (aulas, professores e aulas sistemáticas) é novo. No entanto, isso não significa que as crianças perceberam a importância de estudar e estão prontas para trabalhar com afinco. Eles apenas perceberam que o status de um aluno é muito mais importante e honroso do que o de um pré-escolar que vai ao jardim de infância ou fica em casa com sua mãe. As crianças de 6 anos já sabem muito bem que você pode se recusar a comprar uma boneca ou um carrinho de brinquedo, mas não pode deixar de comprar uma caneta ou cadernos, pois comprar, por exemplo, uma Barbie é ditada apenas por sua atitude gentil em relação ao criança, e comprar uma mochila ou livro didático é uma obrigação na frente dele. Da mesma forma, as crianças percebem que os adultos podem interromper sua brincadeira mais interessante, mas não interferem nos irmãos ou irmãs mais velhos quando ficam em casa. Portanto, seu filho quer ir à escola, porque ele quer ser adulto, ter certos direitos, por exemplo, uma mochila ou cadernos, além de deveres que lhe são atribuídos, por exemplo, acordar cedo, preparar aulas (que dar-lhe um novo lugar de status e privilégios na família). Embora ainda não tenha plena consciência de que para preparar uma aula terá que sacrificar, por exemplo, um jogo ou uma caminhada, mas em princípio sabe e aceita o fato de que as aulas DEVEM ser feitas. É este desejo de TORNAR-SE ESCOLAR, cumprir as regras de comportamento do aluno e ter seus direitos e obrigações que constituem a “posição interna” do aluno.

Prontidão intelectual. Muitos pais acreditam que é o principal componente da prontidão psicológica para a escola, e sua base é ensinar às crianças as habilidades de escrever, ler e contar. Essa crença é a causa dos erros dos pais na preparação das crianças para a escola, bem como a causa de seu desapontamento em selecionar as crianças para a escola.

De fato, a prontidão intelectual não implica que a criança tenha qualquer conhecimento e habilidades específicas formadas (por exemplo, leitura), embora, é claro, a criança deva ter certas habilidades. No entanto, o principal é que a criança tenha um desenvolvimento psicológico superior, o que garante a regulação arbitrária da atenção, memória, pensamento, permite que a criança leia, conte, resolva problemas "em sua mente", ou seja, no plano interno .

Prontidão volitiva necessários para a adaptação normal das crianças às condições escolares. Não se trata tanto da capacidade das crianças de obedecer, mas da capacidade de ouvir, de mergulhar no conteúdo do que um adulto está falando. O fato é que o aluno precisa ser capaz de compreender e aceitar a tarefa do professor, subordinando a ele seus desejos e motivos imediatos. Para isso, é necessário que a criança se concentre nas instruções que recebe do adulto. Você pode desenvolver essa habilidade em casa, dando às crianças tarefas diferentes, a princípio simples. Ao mesmo tempo, certifique-se de pedir às crianças que repitam suas palavras para se certificar de que ouviram e entenderam tudo corretamente. Em casos mais complexos, você pode pedir à criança que explique por que ela fará isso, se é possível concluir a tarefa atribuída de maneiras diferentes. Caso você dê várias tarefas seguidas ou se a criança achar difícil concluir uma tarefa complexa, você pode recorrer a um esquema de dicas, ou seja, um desenho.

Testes de Prontidão Escolar

Antes de começar a testar, você precisa se preparar para isso. Todos os materiais de teste devem ser preparados com antecedência, a sala deve ser silenciosa e aconchegante, a criança precisa apresentar tudo na forma de um jogo emocionante. Durante o teste, não peça à criança respostas ou instruções para resolver a tarefa.

Teste nº 1 "Determinando o nível de maturidade psicossocial de uma criança"

Instrução para o professor.

O teste é realizado na forma de uma conversa.

Antes de iniciar a conversa, prepare um pedaço de papel no qual você escreverá os pontos que contam para as respostas corretas às perguntas. Então faça uma pergunta à criança, ela responde. O tempo de resposta não é limitado, não há necessidade de pressa. Dê ao seu filho a chance de pensar. Se a resposta for imprecisa, mas quase correta, dê tempo para pensar mais, mas não incite a resposta ou "oriente" a criança.

Instrução para a criança

Agora vou fazer-lhe perguntas diferentes, e você tentará respondê-las. Algumas perguntas serão muito fáceis, outras mais difíceis. Mas mesmo que você não saiba imediatamente como respondê-las, tudo bem. Mais importante ainda, tome seu tempo e pense cuidadosamente antes de responder.

Perguntas para conversa

1. Qual é o seu sobrenome, nome, patronímico?

2. Nomeie o sobrenome, nome e patronímico de seus pais.

3. Você é menino ou menina? Quando você crescer, você vai ser tio ou tia?

4. Quantos anos você tem? Quanto será em um ano? Daqui a dois anos? Em três?

5. Você tem um irmão ou irmã? E quem é mais velho?

6. Onde você mora? Informe seu endereço residencial.

7. Como seus pais trabalham?

8. É noite ou manhã? (tarde ou manhã?)

9. Quando você toma café da manhã - à noite ou de manhã? Você almoça de manhã ou à tarde? O que vem primeiro - jantar ou almoço?

10. De que cor é esse lápis, blusa, vestido?

11. Por que a neve não cai no verão, mas no inverno?

12. Qual é a estação agora: inverno, verão, primavera ou outono? Porque você acha isso?

13. Quando as pessoas vão esquiar (patinar, andar de trenó) - no verão ou no inverno?

14. Por que as escolas precisam de uma mesa e um sino?

15. Você quer ir para a escola?

16. O que o professor faz? Doutor? Vendedor?

17. Por que você precisa de um nariz, orelhas, olhos? Mostre sua orelha direita, sobrancelha esquerda.

18. Que pássaros você conhece? E os animais?

19. Quem tem mais patas - um pato ou uma vaca?

20. Quem é maior: um mosquito ou um pássaro? Gato ou cavalo?

21. Conte de 7 a 10. De 8 a 3. Qual é mais: 9 ou 4? 2 ou 7?

22. O que você fará se quebrar acidentalmente o brinquedo de outra pessoa?

Processamento de massa

1 . Para as respostas corretas a todas as subquestões de um item, a criança recebe um ponto.

(com exceção dos controles - veja abaixo).

2. As respostas que correspondem à questão colocada são consideradas corretas: “Papai trabalha como motorista. Uma vaca tem mais patas do que um pato." Respostas erradas são respostas como: “Papai trabalha no trabalho. Mamãe Natasha, etc.

3. Para respostas corretas, mas incompletas, às subquestões do item, a criança recebe meio ponto.

4. As perguntas de controle incluem perguntas: Nº 4, Nº 6, Nº 14, Nº 22. Elas são avaliadas da seguinte maneira:

- Não. 4 - se a criança disser quantos anos tem - 1 ponto. Se ele nomear anos levando em conta meses - 3 pontos.

- No. 6 - para um endereço residencial incompleto - 1 ponto. Para um completo, com o nome da cidade - 2 pontos.

- n.º 14 - por cada aplicação correctamente nomeada dos atributos escolares - 1 ponto.

- No. 22 - para a resposta correta - 2 pontos.

5. O nº 15 é avaliado juntamente com o nº 14 e o nº 17. Se no parágrafo nº 14 a criança obtiver 3 pontos e der uma resposta positiva ao nº 15, então ela tem uma motivação positiva para estudar na escola (a pontuação total deve ser pelo menos 4).

Avaliação de resultados

24 - 29 pontos - Nível alto (correspondente ao nível de maturidade psicossocial dos requisitos escolares).

20 - 23 pontos - Nível médio - maturidade média.

15 - 20 pontos - Baixo nível de maturidade psicossocial.

Coletando fotos divididas

Corte a imagem de acordo com um dos esquemas propostos. Embaralhe as partes resultantes e convide a criança a montar a imagem quebrada. Não há necessidade de pronunciar o nome da imagem resultante.

Variante de alta dificuldade		Versão simplificada

Avaliação de resultados. Nível alto - todas as imagens são coletadas, nível médio - a segunda imagem é coletada (versão simplificada), nível baixo - as imagens são coletadas incorretamente.

Pesquisa de percepção

De que formas geométricas são feitos esses desenhos?

Para identificar o nível de seletividade da atenção, pode-se oferecer à criança que encontre apenas um círculo, apenas um triângulo.

Avaliação de resultados. Nível alto - a criança encontrou e nomeou corretamente todas as figuras, nível médio - a criança cometeu 3-4 erros, nível baixo - a criança cometeu 5 ou mais erros.

História da imagem

Coloque na frente da criança em ordem aleatória de 3 a 4 fotos conectadas por um único gráfico. Em seguida, convide-o a colocá-los na ordem correta e criar uma história baseada neles.

Exemplo 1

Exemplo 2

Avaliação de resultados. Nível alto - o arranjo correto das figuras e a descrição correta dos eventos, nível médio - a criança organizou corretamente as figuras, mas não consegue compor uma história competente, nível baixo - uma sequência aleatória de figuras.

Entendendo a construção gramatical

Faça uma sugestão: "A menina foi passear depois de assistir ao desenho animado." Em seguida, faça a pergunta: "O que a garota fazia antes - andando ou assistindo a um desenho animado?"

O que é supérfluo?

Mostre o cartão ao seu filho e faça as seguintes perguntas:

O que é redundante aqui?

Como você pode nomear o resto dos objetos com uma palavra?

	Cartão número 1		Cartão número 2

Verificando habilidades motoras finas das mãos

Um dos pré-requisitos para uma escolarização bem-sucedida é um nível suficientemente alto de desenvolvimento de pequenos movimentos. Muitas crianças de seis anos de idade desenvolveram insuficientemente essa habilidade. Para determinar o nível de desenvolvimento de pequenos movimentos, a criança pode receber a seguinte tarefa:

O ciclista precisa dirigir até a casa. Reproduza seu caminho. Desenhe uma linha sem levantar o lápis do papel.

Avaliação de resultados. Alto nível - não há saídas além da "pista", o lápis não rasgou o papel mais de três vezes, não há violações de linha. Nível baixo - há três ou mais fora de pista, e também há violações de linha pronunciadas (linha desigual, trêmula; muito fraca ou com pressão muito forte, rasgando o papel). Nos casos intermediários, o resultado é classificado como médio.

Recomendações. Para aumentar o nível de desenvolvimento de pequenos movimentos, são úteis aulas de desenho e escultura. Você pode recomendar amarrar contas, apertar e desabotoar botões, botões, ganchos.

Conte até 10

1. Que é maior que 7 ou 4, 2 ou 5.

2. Conte de 2 a 8, 9 a 4.

3. Mamãe fez tortas. Dima levou 2 tortas com repolho e o mesmo número com carne. Quantas tortas Dima comeu?

4. Havia 7 carros na garagem. 1 carro sobrando. Quantos carros restam?

5. As crianças explodiram 10 balões. 2 balões estouraram. Quantas bolas restam?

Ler verificação

1 opção. A criança não sabe ler, mas conhece as letras.

1. Mostre à criança um cartão com uma letra e pergunte que letra é.

2. Coloque alguns cartões com letras na frente da criança. Dê um nome à letra e peça para mostrar o cartão correto.

3. Leia as sílabas.

ta, então, nós, nem, re, ku, por, boo.

Opção 2. A criança sabe ler.

Pardal e andorinhas.

A andorinha fez um ninho. O pardal viu o ninho e o ocupou. A andorinha chamou seus amigos para ajudar. Juntas, as andorinhas expulsaram o pardal do ninho.

Quem fez o ninho?
- O que o pardal fez?
- Quem a andorinha pediu ajuda?
- O que as andorinhas fizeram?

Teste nº 2

Exercício 1

Alvo. Revelar a capacidade de transmitir a forma de uma figura (desenhe uma figura igual ou semelhante, observando as proporções entre os elementos da figura). Além disso, a tarefa permite avaliar a dureza da mão da criança, a capacidade de desenhar ângulos sem arredondar e segmentos de linha reta.

Texto da tarefa."Olhe aqui ( o desenho para a tarefa é indicado). Aqui você vai completar a tarefa. Dentro da pequena moldura você vê uma figura. Considere ela. Pegue um lápis. Desenhe uma figura semelhante em um quadro grande "( o professor desenha uma caixa grande com um ponteiro).

Avaliação do trabalho:

0 pontos- a forma geral da figura não é capturada, mas qualquer linha fechada é representada;
1 ponto– as proporções entre os elementos da figura foram significativamente alteradas; a forma geral da figura é mal compreendida;
2 pontos- uma figura semelhante ou igual é representada, as proporções são ligeiramente alteradas, mas nem todos os ângulos são retos, as linhas paralelas não são observadas em todos os lugares. A mesma pontuação é dada se a forma geral da figura for bem compreendida, mas as proporções entre os elementos da figura forem alteradas significativamente, no entanto, todos os ângulos são retos e o paralelismo é observado;
3 pontos- uma figura semelhante ou igual é representada, as proporções entre os elementos da figura são basicamente preservadas.

Se a figura for representada com uma mão instável, um sinal de menos é adicionado à partitura.

Tarefa 2

Alvo. Para identificar a capacidade de navegar no avião (esquerda, direita, para cima, para baixo). A capacidade de contar células também é verificada.

Texto da tarefa.“Você completará a tarefa na parte quadriculada de sua folha ( indica o local para completar a tarefa). Encontre uma célula preta no campo quadriculado.

1. Pegue um lápis vermelho, conte quatro células à direita da célula preta e preencha a quinta com um lápis vermelho.

2. Pegue um lápis azul. Da célula vermelha, desça duas células e pinte a terceira com um lápis azul.

3. Pegue um lápis verde e uma célula localizada à esquerda do azul, uma célula a partir dela, pinte com um lápis verde.

4. Pegue um lápis amarelo. Conte cinco células a partir da célula verde e pinte a sexta com um lápis amarelo.

Avaliação do trabalho:

0 pontos- o aluno não iniciou a tarefa; várias células estão sombreadas, mas sua localização não corresponde às instruções;
1 ponto- apenas um item da tarefa foi concluído corretamente, erros foram cometidos na direção, recálculo de células e início da contagem regressiva;
2 pontos- 2-3 pontos da tarefa foram completados corretamente;
3 pontos- todas as tarefas são concluídas corretamente.

Se as células estiverem mal coloridas, um sinal de menos é adicionado à pontuação.

Tarefa 3

Alvo. Revelar a capacidade de selecionar e executar a operação de adição e subtração, entender corretamente o texto do problema e passar de um determinado número para o conjunto finito de objetos correspondente (círculos, quadrados).

Texto da tarefa."Aqui você vai realizar a terceira tarefa ( indique o local para completar a tarefa 3). Ouça a tarefa.

1. Há 3 meninas e 2 meninos na classe (grupo) hoje. Quantas crianças estão de plantão na sala de aula hoje? Desenhe tantos círculos quantas as crianças na sala de aula hoje. ( O texto da tarefa pode ser repetido.)

2. Havia 6 pessoas em um carro de passeio. Duas pessoas saíram do carro. Desenhe tantos quadrados quantas pessoas restarem no carro. ( O texto da tarefa pode ser repetido)».

Avaliação do trabalho:

0 pontos- há uma tentativa de resolver um problema, mas o número de círculos ou quadrados está incorreto;
1 ponto- apenas uma tarefa é concluída corretamente, não há tentativas de concluir a segunda tarefa;
2 pontos- uma tarefa é concluída corretamente, há uma tentativa de resolver a segunda tarefa, mas o número de círculos ou quadrados está incorreto;
3 pontos Ambas as tarefas foram concluídas corretamente.

Tarefa 4

Alvo. Revele a capacidade de comparar conjuntos pelo número de elementos (independentemente da habilidade de contagem).

Texto da tarefa.“Encontre um desenho em suas folhas que mostre círculos e triângulos ( a figura para a tarefa 4 é indicada). O que é mais: círculos ou triângulos? Se houver mais círculos, desenhe outro círculo ao lado dele. Se houver mais triângulos, desenhe outro triângulo”.

Avaliação do trabalho:

0 pontos- a comparação foi feita incorretamente (um triângulo é desenhado);
3 pontos- a comparação está correta (um círculo é desenhado).

Tarefa 5

Alvo. Revelar a capacidade de classificar, encontrar os sinais pelos quais a classificação é feita.

Texto da tarefa."Olhe para estes dois desenhos ( desenhos para a tarefa 5 são indicados). Em um desses desenhos, você precisa desenhar um esquilo. Pense em qual imagem você desenharia. Desenhe uma linha do esquilo para este desenho com um lápis.

Avaliação do trabalho:

0 pontos- a tarefa não foi aceita, a linha não foi traçada;
1 ponto- a linha é desenhada incorretamente;
3 pontos- a linha é desenhada corretamente.

Tarefa 6

Alvo. Verifique o estado da audição fonêmica, percepção fonêmica no processo de seleção de imagens com um determinado som em seus nomes.

Texto da tarefa."Olhe para estas fotos. Você vê, sob eles há pequenos círculos. Você precisa nomear cada imagem e, se houver um som [s] no nome da imagem, risque o círculo abaixo dela. A primeira foto é o sol. Na palavra sol há um som [s], então você precisa riscar o círculo. Agora, vamos continuar com a tarefa."

Pontuação de conclusão:

0 pontos- falta de diferenciação dos sons [s] - [h], [s] - [c], [s] - [w] ou rejeição total da tarefa;
1 ponto- a presença de erros (não há diferenciação de sons [s] - [s]);
2 pontos- o som é selecionado apenas a partir da posição do início da palavra, não há seleção errônea de outros sons;
3 pontos

Tarefa 7

Alvo. Revele o grau de domínio da análise de som no nível de determinação do número de sons em uma palavra.

Texto da tarefa.“Você vê uma casa com três janelas e fotos ao lado. Cada caixa é um som em uma palavra. Nomeie todas as figuras em silêncio e pense qual palavra tem três sons. Conecte esta imagem com uma seta para a casa.

Pontuação de conclusão:

0 pontos- total falta de correspondência entre o número de sons da palavra e o número de "janelas";
2 pontos- a presença de erros em um som (a palavra é marcada lobo);
3 pontos- a execução correta da tarefa.

Material de teste - conhecimento de informações sobre você, sua família.

Dê seu sobrenome, primeiro nome, patronímico.

Nomeie o sobrenome, nome, patronímico do pai, mãe.

Qual é o trabalho da sua mãe (pai)?

Onde você mora, qual é o seu endereço residencial?

FORMULÁRIO DE PESQUISA.

Sobrenome primeiro nome	inteligência	Prontidão escolar

Determinando o tipo de orientação em relação à escola e à aprendizagem (o nível de formação na criança da posição interna do aluno) Conversa padrão adaptada T.A. Nejnova Interpretação do conteúdo das respostas e critérios de avaliação. A - orientação para o conteúdo das atividades educativas ( 2 pontos);
B - orientação para os atributos externos da vida escolar ( 1 ponto);
B - orientação para atividades extracurriculares ( 0 pontos).

Questões		Pontos
1. Você quer ir para a escola?	A- Eu realmente quero
	B - mais ou menos, não sei
	B-não quero
2. Por que você quer ir para a escola?
	B - Gosto do novo uniforme, livros, canetas, lápis, pasta, etc.
	B - Estou cansado no jardim de infância, eles não dormem na escola, é divertido lá, todas as crianças vão para a escola, mamãe disse, etc.
3. Você está se preparando para a escola? Como você se prepara (como você está preparado) para a escola?	R - Estou engajado em um grupo de treinamento, com minha mãe aprendemos letras, resolvemos problemas, etc.
	B - compraram-me um uniforme, material escolar, etc.
	NO ( menciona atividades não escolares)
4. Se você não tivesse que ir à escola e ao jardim de infância, o que você faria em casa, como você passaria o seu dia?	A - escreveria (a) letras, leria (a), etc.
	B - desenharia (a), esculpiria (a), desenharia (a), etc.
	B - brincava, andava, ajudava na casa, cuidava de animais

Resultado

7-8 pontos- a posição interna do aluno está suficientemente formada;
4-6 pontos- o estágio inicial da formação da posição interna do aluno;
0-3 pontos- a posição interna do aluno não é formada.
É necessário discutir os resultados da conversa com os pais, para fazer recomendações.

Todos os pais enfrentam a pergunta: a criança está pronta para a escola e seu filho está maduro para aprender? Como regra, pais e professores olham apenas para a capacidade do futuro aluno de ler e contar. E de repente pode acontecer que um aluno da primeira série, que completou perfeitamente todas as tarefas nos cursos preparatórios e sabe tudo o que é necessário, não queira ir à escola e tenha problemas de disciplina. Os pais não entendem o que está acontecendo, porque prepararam diligentemente seu filho para a escola, às vezes o bebê até frequenta vários cursos preparatórios e fizeram muito trabalho com ele no jardim de infância.

Via de regra, após os cursos preparatórios, a criança conhece o programa da primeira aula, e a repetição de verdades já conhecidas há muito tempo só pode causar tédio na criança. Quase qualquer criança na idade apropriada terá conhecimento suficiente para ensinar na primeira série, porque o currículo escolar deve ser projetado para crianças que não sabem ler. Claro, vale a pena fazer educação antes da escola, mas isso deve ser feito para que a criança tenha interesse pelo conhecimento. Em nenhum caso você deve forçar uma criança a aprender e pressioná-la, você pode começar aprendendo em um ambiente lúdico.

Nem toda criança está psicologicamente pronta para se tornar um aluno da primeira série. Abaixo estão os critérios pelos quais você pode determinar se seu bebê está mentalmente maduro o suficiente.

O aluno da primeira série deve ser capaz de começar a se comunicar com os colegas e o professor. Mesmo que a criança frequentasse o jardim de infância, a nova sociedade ainda pode se tornar uma dificuldade para ela.
O aluno precisará fazer não apenas o que quer fazer, e às vezes terá que se forçar. A criança deve ser capaz de definir um objetivo, traçar um plano de ação e alcançá-lo. Ele também deve entender a importância de certas coisas. Por exemplo, para aprender um poema, uma criança poderá abandonar o jogo que lhe interessa.
A criança deve ser capaz de absorver informações e tirar conclusões lógicas a partir delas. Por exemplo, pela forma de um objeto, ele poderá adivinhar sua finalidade.

Os pais podem avaliar o nível de "maturidade" observando e respondendo a perguntas.

As perguntas foram elaboradas pela psicóloga Geraldine Cheney.

Avaliação do desenvolvimento da cognição

A criança tem conceitos básicos (por exemplo, direita/esquerda, grande/pequeno, cima/baixo, dentro/fora, etc.)?
A criança sabe classificar, por exemplo: nomear coisas que podem rolar; nomeie um grupo de objetos em uma palavra (cadeira, mesa, guarda-roupa, cama - móveis)?
A criança consegue adivinhar o final de uma história simples?
A criança consegue lembrar e seguir pelo menos 3 instruções (colocar meias, ir ao banho, lavar lá, depois me trazer uma toalha)?
A criança pode nomear a maioria das letras maiúsculas e minúsculas do alfabeto?

Avaliação de experiência de linha de base

A criança teve que acompanhar os adultos aos correios, à loja, à caixa econômica?
O bebê estava na biblioteca?
A criança foi à aldeia, ao zoológico, ao museu?
Você teve a oportunidade de ler regularmente para seu bebê, contar histórias para ele?
A criança mostra um interesse maior em alguma coisa. Ele tem um hobby?

Avaliação do desenvolvimento da linguagem

A criança consegue nomear e designar os principais objetos ao seu redor?
É fácil para ele responder a perguntas de adultos?
A criança pode explicar para que servem as várias coisas, por exemplo, um aspirador de pó, uma escova, uma geladeira?
A criança consegue explicar onde os objetos estão localizados: na mesa, embaixo da cadeira, etc.?
O bebê é capaz de contar uma história, descrever algum incidente passado com ele?
A criança pronuncia as palavras com clareza?
A fala dele está gramaticalmente correta?
A criança é capaz de participar de uma conversa geral, representar qualquer situação, participar de uma apresentação em casa?

Avaliação do nível de desenvolvimento emocional

A criança parece alegre em casa e entre os colegas?
A criança formou uma imagem de si mesma como uma pessoa que pode fazer muito?
É fácil para o bebê “mudar” com as mudanças na rotina diária, passar para novas atividades?
A criança é capaz de trabalhar (brincar, estudar) sozinha, competir na realização de tarefas com outras crianças?

Avaliação da capacidade de comunicação

A criança participa das brincadeiras de outras crianças, compartilha com elas?
Ele se reveza quando a situação exige?
A criança é capaz de ouvir os outros sem interromper?

Avaliação do desenvolvimento físico

A criança ouve bem?
Ele vê bem?
Ele é capaz de ficar sentado em silêncio por algum tempo?
Ele desenvolveu habilidades de coordenação motora (pode jogar bola, pular, descer e subir escadas sem a ajuda de um adulto, sem se segurar no corrimão, ...)
A criança parece alerta e engajada?
Ele parece saudável, cheio, descansado (a maior parte do dia)?

discriminação visual

A criança consegue identificar formas semelhantes e diferentes (encontrar uma imagem diferente das demais)?
A criança consegue distinguir entre letras e palavras curtas (gato/ano, b/n...)?

Memória visual

Uma criança pode notar a ausência de uma imagem se lhe mostrarem primeiro uma série de 3 imagens e depois uma for removida?
A criança conhece seu próprio nome e os nomes dos objetos encontrados em seu cotidiano?

percepção visual

A criança consegue colocar a série de figuras em ordem?
Ele entende que eles lêem da esquerda para a direita?
Ele pode montar um quebra-cabeça de 15 peças sozinho, sem ajuda externa?
Ele pode interpretar a imagem, compor um conto baseado nela.

Nível de capacidade auditiva

Uma criança pode rimar palavras?
Ele distingue palavras que começam com sons diferentes, como floresta/peso?
Ele pode repetir algumas palavras ou números depois de um adulto?
A criança é capaz de recontar a história, mantendo a ideia principal e a sequência de ações?

Avaliação da atitude em relação aos livros

A criança tem vontade de olhar os livros por conta própria?
Ele ouve atentamente e com prazer quando as pessoas lêem em voz alta para ele?
Ele faz perguntas sobre palavras e seu significado?

Depois de responder às perguntas acima e analisar os resultados, você pode realizar uma série de testes usados por psicólogos infantis para determinar a prontidão da criança para a escola.

Os testes não são realizados de uma só vez, em momentos diferentes quando a criança está de bom humor. Não é necessário realizar todos os testes propostos, escolha alguns.

1 teste de prontidão da criança para a escola - Grau de maturidade psicossocial (perspectiva)

Conversa de teste proposta por S. A. Bankov.

A criança deve responder às seguintes questões:

Dê seu sobrenome, primeiro nome, patronímico.
Nomeie o sobrenome, nome, patronímico do pai, mãe.
Você é uma menina ou um menino? O que você vai ser quando crescer - uma tia ou um tio?
Você tem um irmão, irmã? Quem é mais velho?
Quantos anos você tem? Quanto será em um ano? Daqui a dois anos?
É de manhã ou à noite (tarde ou manhã)?
Quando você toma café da manhã - à noite ou de manhã? Quando você almoça - de manhã ou à tarde?
O que vem primeiro, almoço ou jantar?
Onde você mora? Informe seu endereço residencial.
Qual é o trabalho do seu pai, o da sua mãe?
Você gosta de desenhar? De que cor é esta fita (vestido, lápis)
Que estação é agora - inverno, primavera, verão ou outono? Porque você acha isso?
Quando você pode andar de trenó - no inverno ou no verão?
Por que neva no inverno e não no verão?
O que faz um carteiro, um médico, um professor?
Por que a escola precisa de uma mesa, um sino?
Você quer ir para a escola?
Mostre seu olho direito, orelha esquerda. Para que servem os olhos e os ouvidos?
Quais animais você conhece?
Quais pássaros você conhece?
Quem é maior - uma vaca ou uma cabra? Pássaro ou abelha? Quem tem mais patas: um galo ou um cachorro?
O que é mais: 8 ou 5; 7 ou 3? Conte de três a seis, nove a dois.
O que você deve fazer se acidentalmente quebrar o item de outra pessoa?

Avaliação das respostas ao teste de prontidão escolar

Para a resposta correta a todas as subquestões de um item, a criança recebe 1 ponto (com exceção das questões de controle). Para respostas corretas, mas incompletas às subquestões, a criança recebe 0,5 pontos. Por exemplo, as respostas corretas são: “Papai trabalha como engenheiro”, “Cão tem mais patas que galo”; respostas incompletas: “Mamãe Tanya”, “Papai trabalha no trabalho”.

As tarefas de controle incluem as questões 5, 8, 15.22. Eles são classificados assim:

Nº 5 - a criança pode calcular quantos anos tem -1 ponto, nomeia o ano levando em consideração os meses - 3 pontos.
Nº 8 - para um endereço residencial completo com o nome da cidade - 2 pontos, incompleto - 1 ponto.
Nº 15 - por cada uso de apetrechos escolares corretamente indicado - 1 ponto.
No. 22 - para a resposta correta -2 pontos.
O n.º 16 é avaliado em conjunto com o n.º 15 e o n.º 22. Se no n.º 15 a criança obteve 3 pontos e no n.º 16 - uma resposta positiva, considera-se que tem uma motivação positiva para estudar na escola .

Avaliação dos resultados: a criança recebeu 24-29 pontos, é considerada escolar madura, 20-24 - média-madura, 15-20 - baixo nível de maturidade psicossocial.

2 teste de prontidão da criança para a escola - Teste de orientação de maturidade escolar de Kern - Jirasika

Revela o nível geral de desenvolvimento mental, o nível de desenvolvimento do pensamento, a capacidade de ouvir, de realizar tarefas de acordo com o modelo, a arbitrariedade da atividade mental.

O teste consiste em 4 partes:

teste “Desenho de um homem” (figura masculina);
copiar uma frase de cartas escritas;
pontos de desenho;
questionário.

Teste “Desenho de uma pessoa”
Exercício“Aqui (é mostrado onde) desenhe algum tio, como puder.” Enquanto desenha, é inaceitável corrigir a criança (“você esqueceu de desenhar as orelhas”), o adulto observa silenciosamente. Avaliação
1 ponto: uma figura masculina é desenhada (elementos da roupa masculina), há uma cabeça, tronco, membros; a cabeça está ligada ao corpo pelo pescoço, não deve ser maior que o corpo; a cabeça é menor que o corpo; na cabeça - cabelo, touca, orelhas são possíveis; no rosto - olhos, nariz, boca; as mãos têm mãos com cinco dedos; as pernas estão dobradas (há um pé ou bota); a figura é desenhada de forma sintética (o contorno é sólido, as pernas e os braços parecem crescer do corpo e não estão presos a ele.
2 pontos: cumprimento de todos os requisitos, exceto o método sintético de desenho, ou se houver método sintético, mas não forem sorteados 3 detalhes: pescoço, cabelo, dedos; o rosto está completamente desenhado.

3 pontos: a figura tem cabeça, tronco, membros (braços e pernas são desenhados com duas linhas); podem estar faltando: pescoço, orelhas, cabelo, roupas, dedos, pés.

4 pontos: um desenho primitivo com cabeça e tronco, braços e pernas não são desenhados, podem estar na forma de uma única linha.

5 pontos: falta de uma imagem clara do tronco, sem membros; rabisco.
Copiando uma frase de cartas escritas
Exercício“Olha, algo está escrito aqui. Tente reescrever da mesma forma aqui (mostre abaixo a frase escrita), da melhor forma possível.” Na folha, escreva a frase em letras maiúsculas, a primeira letra é maiúscula:
Ele comeu sopa.
Avaliação 1 ponto: amostra bem e completamente copiada; as letras podem ser ligeiramente maiores que a amostra, mas não 2 vezes; a primeira letra é maiúscula; a frase consiste em três palavras, sua localização na folha é horizontal (talvez um pequeno desvio da horizontal) 2 pontos: a amostra é copiada de forma legível; o tamanho das letras e a posição horizontal não são levados em consideração (a letra pode ser maior, a linha pode subir ou descer).

3 pontos: a inscrição é dividida em três partes, pelo menos 4 letras podem ser compreendidas.

4 pontos: pelo menos 2 letras correspondem ao padrão, uma string é visível.

5 pontos: rabiscos ilegíveis, arranhões.
Pontos de desenhoExercício“Os pontos são desenhados aqui. Tente desenhar os mesmos um ao lado do outro.” Na amostra, 10 pontos estão a uma distância uniforme um do outro vertical e horizontalmente. Avaliação 1 ponto: cópia exata da amostra, pequenos desvios de uma linha ou coluna são permitidos, uma redução no padrão, um aumento é inaceitável. 2 pontos: o número e a localização dos pontos correspondem à amostra, um desvio de até três pontos é permitido pela metade da distância entre eles; pontos podem ser substituídos por círculos.
3 pontos: o desenho como um todo corresponde à amostra, em altura ou largura não exceda mais de 2 vezes; o número de pontos pode não corresponder à amostra, mas não deve ser superior a 20 e inferior a 7; vamos girar a imagem até 180 graus.

4 pontos: o desenho consiste em pontos, mas não corresponde à amostra.

5 pontos: rabiscar, rabiscar.

Depois que cada tarefa é avaliada, todos os pontos são somados. Se a criança marcou no total para todas as três tarefas:
3-6 pontos - ele tem um alto nível de prontidão para a escola;
7-12 pontos - nível médio;
13 -15 pontos - baixo nível de prontidão, a criança precisa de um exame adicional de inteligência e desenvolvimento mental.
QUESTIONÁRIO
Revela o nível geral de pensamento, perspectiva, desenvolvimento de qualidades sociais e é conduzido na forma de uma conversa de perguntas e respostas.
Exercício pode soar assim:
“Agora vou fazer perguntas, e você tenta respondê-las.” Se uma criança achar difícil responder a uma pergunta imediatamente, você pode ajudá-la com algumas perguntas principais. As respostas são registradas em pontos e depois somadas.
Vamos somar os pontos.
Soma + 24 e acima - alta inteligência verbal (perspectiva).
A soma de + 14 a 23 está acima da média.
A soma de 0 a + 13 é o indicador médio de inteligência verbal.
De -1 a -10 - abaixo da média.
De - 11 e menos - um indicador baixo.

Se o indicador de inteligência verbal for baixo ou abaixo da média, é necessário um exame adicional do desenvolvimento neuropsíquico da criança.

3 teste de prontidão da criança para a escola - Ditado gráfico, desenvolvido por D. B. Elkonin.

Revela a capacidade de ouvir atentamente, seguir com precisão as instruções de um adulto, navegar em uma folha de papel, agir de forma independente nas instruções de um adulto.

Para realizar, você precisará de uma folha de papel em uma gaiola (de um caderno) com quatro pontos desenhados, localizados um sob o outro. A distância entre os pontos ao longo da vertical é de aproximadamente 8 células.

Exercício
Antes do estudo, o adulto explica: “Agora vamos desenhar padrões, devemos tentar deixá-los bonitos e arrumados. Para fazer isso, você precisa me ouvir com atenção e desenhar enquanto eu falo. Eu direi quantas células e em que direção você deve desenhar uma linha. Você desenha a próxima linha onde a anterior terminou. Você se lembra onde está sua mão direita? Puxá-la para o lado onde ela apontou? (na porta, na janela, etc.) Quando eu digo que você precisa traçar uma linha para a direita, você desenha até a porta (escolha qualquer ponto de referência visual). Onde está a mão esquerda? Quando eu disser para desenhar uma linha à esquerda, lembre-se da mão (ou qualquer ponto de referência à esquerda). Agora vamos tentar desenhar.

O primeiro padrão é o treinamento, não é avaliado, é verificado como a criança entendeu a tarefa.

Coloque o lápis no primeiro ponto. Desenhe sem levantar o lápis do papel: uma célula para baixo, uma célula para a direita, uma célula para cima, uma célula para a direita, uma célula para baixo e continue a desenhar o mesmo padrão.

Durante o ditado, você precisa fazer uma pausa para que a criança tenha tempo de terminar a tarefa anterior. O padrão não precisa continuar em toda a largura da página.

No processo de execução, você pode torcer, mas nenhuma instrução adicional para a execução do padrão é fornecida.

Desenhamos o seguinte padrão. Encontre o próximo ponto, coloque um lápis nele. Preparar? Uma célula acima, uma célula à direita, uma célula acima, uma célula à direita, uma célula abaixo, uma célula à direita, uma célula abaixo, uma célula à direita. Agora continue a desenhar o mesmo padrão.

Após 2 minutos, começamos a executar a próxima tarefa a partir do próximo ponto.

Atenção! Três células para cima, uma célula para a direita, duas células para baixo, uma célula para a direita, duas células para cima, uma célula para a direita, três células para baixo, uma célula para a direita, duas células para cima, uma célula para a direita, duas células para baixo, uma célula para a direita. Agora continue o padrão você mesmo.

Após 2 minutos - a próxima tarefa:

Coloque o lápis no ponto inferior. Atenção! Três quadrados para a direita, um quadrado para cima, um quadrado para a esquerda, dois quadrados para cima, três quadrados para a direita, dois quadrados para baixo, um quadrado para a esquerda, um quadrado para baixo, três quadrados para a direita, um quadrado para cima, um quadrado para a esquerda, dois quadrados para cima. Agora continue o padrão você mesmo.

Você deve obter os seguintes padrões:

Avaliação de resultados

O padrão de treinamento não é pontuado. Em cada padrão subsequente, a precisão da reprodução da tarefa e a capacidade da criança de continuar independentemente o padrão são consideradas. A tarefa é considerada bem executada se houver uma reprodução precisa (rugosidade das linhas, linha “trêmula”, “sujeira” não reduzem a pontuação). Se 1-2 erros forem cometidos durante a reprodução - o nível médio. Uma pontuação baixa se durante a reprodução houver apenas uma semelhança de elementos individuais ou se não houver nenhuma semelhança. Se a criança foi capaz de continuar o padrão por conta própria, sem perguntas adicionais, a tarefa foi bem executada. A incerteza da criança, os erros que ela cometeu enquanto continuava o padrão - o nível médio. Se a criança se recusou a continuar o padrão ou não conseguiu desenhar uma única linha correta - um baixo nível de desempenho.

Tais ditados podem ser transformados em um jogo educativo, com a ajuda deles a criança desenvolve o pensamento, a atenção, a capacidade de ouvir instruções, a lógica.

4 teste para diagnosticar a prontidão de uma criança para a escola - Labirinto

Tarefas semelhantes são frequentemente encontradas em revistas infantis, em livros de exercícios para crianças em idade pré-escolar. Identifica (e treina) o nível de pensamento visual-esquemático (a capacidade de usar diagramas, símbolos), o desenvolvimento da atenção. Oferecemos várias opções para esses labirintos:

Avaliação de resultados

10 pontos (nível muito alto) - a criança nomeou todas as 7 imprecisões em menos de 25 segundos.
8-9 pontos (alto) - o tempo para procurar todas as imprecisões levou de 26 a 30 segundos.
4-7 pontos (média) - o tempo de busca levou de 31 a 40 segundos.
2-3 pontos (baixo) - o tempo de busca foi de 41-45 segundos.
0-1 ponto (muito baixo) - o tempo de pesquisa é superior a 45 segundos.

6 Teste de Prontidão Escolar - Descubra a Diferença

Revela o nível de desenvolvimento da observação.

Prepare duas imagens idênticas que diferem uma da outra em 5-10 detalhes (essas tarefas são encontradas em revistas infantis, em cadernos em desenvolvimento).

A criança olha para as fotos por 1-2 minutos, depois fala sobre as diferenças que encontrou. Uma criança pré-escolar com um alto nível de observação deve encontrar todas as diferenças.

7 Teste de preparação psicológica para a escola - "Dez palavras".

O estudo da memorização voluntária e memória auditiva, bem como a estabilidade da atenção e a capacidade de concentração.

Prepare um conjunto de palavras de uma ou duas sílabas que não estão relacionadas em significado. Por exemplo: mesa, viburno, giz, mão, elefante, parque, portão, janela, tanque, cachorro.

Condição de teste- completo silêncio.

No início diga:

Agora eu quero verificar como você pode memorizar palavras. Eu direi as palavras, e você ouve com atenção e tenta se lembrar delas. Quando terminar, repita quantas palavras conseguir lembrar em qualquer ordem.

No total, são realizados 5 conjuntos de palavras, ou seja, após a primeira listagem e repetição pela criança das palavras memorizadas, você novamente diz as mesmas 10 palavras:

Agora vou repetir as palavras novamente. Você irá memorizá-los novamente e repetir aqueles que você lembra. Nomeie as palavras que você disse da última vez e as novas que você se lembra.

Antes da quinta apresentação, diga:

Agora vou dizer as palavras pela última vez, e você tenta se lembrar mais.

Além das instruções, você não deve dizer mais nada, só pode torcer.

Um bom resultado é quando, após a primeira apresentação, a criança reproduz 5-6 palavras, após a quinta - 8-10 (para idade pré-escolar)

8 Teste de prontidão – “O que está faltando?”

Esta é uma tarefa de teste e um jogo simples, mas muito útil, que desenvolve a memória visual.

Brinquedos, vários objetos ou imagens são usados.

Fotos (ou brinquedos) são dispostas na frente da criança - até dez peças. Ele olha para eles por 1-2 minutos, depois se vira e você muda alguma coisa, removendo ou reorganizando, após o que a criança deve olhar e dizer o que mudou. Com uma boa memória visual, a criança percebe facilmente o desaparecimento de 1-3 brinquedos, deslocando-os para outro local.

9 Teste “O quarto é supérfluo”

A capacidade de generalizar, pensamento lógico e imaginativo é revelada.

Para crianças em idade pré-escolar mais avançada, você pode usar imagens e uma série verbal.
É importante não apenas que a criança escolha o excesso, mas também como ela explica sua escolha.

Prepare imagens ou palavras, por exemplo:
imagem de cogumelo branco, boleto, flor e agárico;
panela, xícara, colher, armário;
mesa, cadeira, cama, boneca.

Possíveis opções verbais:
cachorro, vento, tornado, furacão;
ousado, corajoso, resoluto, mal;
rir, sentar, franzir a testa, chorar;
leite, queijo, banha, leite coalhado;
giz, caneta, jardim, lápis;
cachorro, gatinho, cavalo, leitão;
chinelos, sapatos, meias, botas, etc.

Se você usar esta técnica como uma técnica de desenvolvimento, você pode começar com 3-5 imagens ou palavras, complicando gradualmente a série lógica para que haja várias respostas corretas, por exemplo: gato, leão, cachorro - tanto um cachorro (não da família dos gatos) quanto um leão (não um animal de estimação) ) pode ser supérfluo.

10 Teste “Classificação”

O estudo do pensamento lógico.

Prepare um conjunto de agachamentos que inclua diferentes grupos: roupas, pratos, brinquedos, móveis, animais domésticos e selvagens, alimentos, etc.

A criança é convidada a decompor os cretinos (previamente misturados) em grupos, então é dada total liberdade. Após a conclusão, a criança deve explicar por que irá organizar as figuras desta forma (muitas vezes as crianças montam animais ou uma imagem de móveis e utensílios de cozinha, ou roupas e sapatos, caso em que se ofereça para separar esses cartões)

Alto nível de realização da tarefa: a criança organizou os cartões corretamente em grupos, foi capaz de explicar o porquê e nomear esses grupos (“animais de estimação”, roupas”, “comida”, “vegetais”, etc.)

11 Teste “Compondo uma história a partir de imagens”

Muitas vezes usado por psicólogos para identificar o nível de desenvolvimento da fala, pensamento lógico.

Pegue fotos da série de "histórias em fotos", corte-as. Para a idade pré-escolar sênior, 4-5 fotos são suficientes, unidas por um enredo.

As figuras são misturadas e oferecidas à criança: “Se você organizar essas figuras em ordem, você obtém uma história e, para decompor corretamente, você precisa adivinhar o que estava no início, o que estava no final e o que estava no meio”. Lembre-se de que você precisa colocar da esquerda para a direita, em ordem, lado a lado, em uma longa faixa.

Um alto nível de conclusão da tarefa: a criança dobrou corretamente as figuras, conseguiu compor uma história com base nelas, usando frases comuns.

Novamente, lembramos que:

todos os métodos propostos podem ser utilizados como jogos educativos;
quando uma criança entra na escola, não é necessário usar todos os testes listados, os psicólogos escolhem os mais informativos e simples de realizar;
não é necessário concluir todas as tarefas de uma só vez, você pode se oferecer para concluí-las por vários dias;
agora, pacotes de métodos semelhantes apareceram à venda, incluindo não apenas uma descrição, mas também material visual, normas aproximadas. Ao comprar tal pacote, preste atenção ao conjunto de técnicas, à qualidade dos desenhos e à editora.

Foram utilizados materiais do site solnet.ee.

Portal para o aluno. Autotreinamento

Requisitos para preparar uma criança para a escola: uma lista

Preparando-se para a escola: desenvolvendo tarefas de leitura para crianças

Vídeo: Como ensinar uma criança a ler?

Preparando-se para a escola, desenvolvendo tarefas para crianças por escrito

Preparando-se para a escola: desenvolvendo tarefas para o desenvolvimento da fala de crianças

Preparação em casa das crianças para a escola: jogos educativos

Preparação domiciliar de crianças para a escola: exercícios de desenvolvimento

Preparação psicológica e emocional das crianças para a escola: tarefas, jogos, exercícios

Diagnóstico da preparação geral de crianças para a escola: testes

Vídeo: Preparando-se para a escola, preparando as crianças para a escola, preparando uma criança para a escola

Prontidão motivacional da criança para a escola

Teste: "A prontidão motivacional da criança para a escola» .

Teste: "Que tipo de motivação para a escola prevalece em uma criança."

Prontidão comunicativa da criança para a escola

Teste: "A importância da comunicação e identificação da simpatia pelos membros do grupo"

Teste: "Prontidão comunicativa para a escola"

Prontidão da criança para a escola: psicológico

Prontidão da criança para a escola: intelectual

Prontidão da criança para a escola: discurso

Três testes para a prontidão de uma criança para a escola

Teste para horizontes nº 1

Pontuação de resposta

Avaliação de resultados

Teste a Diferença nº 2

1 teste de prontidão da criança para a escola - Grau de maturidade psicossocial (perspectiva)

2 teste de prontidão da criança para a escola - Teste de orientação de maturidade escolar de Kern - Jirasika

3 teste de prontidão da criança para a escola - Ditado gráfico, desenvolvido por D. B. Elkonin.

4 teste para diagnosticar a prontidão de uma criança para a escola - Labirinto

6 Teste de Prontidão Escolar - Descubra a Diferença

7 Teste de preparação psicológica para a escola - "Dez palavras".

8 Teste de prontidão – “O que está faltando?”

9 Teste “O quarto é supérfluo”

10 Teste “Classificação”

11 Teste “Compondo uma história a partir de imagens”

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