Abdrakhmanova Gulnara Sulaimanovna
Projeto ecológico "A Terra é a nossa casa comum"
Projeto: « A Terra é a nossa casa comum»
Idade: sênior, grupo preparatório.
cuidador: Abdrakhmanova Gulnara Sulaymanovna.
Visualizar projeto: prático - pesquisa.
Duração:1 mês.
Relevância:
Planeta A Terra é a nossa casa comum. O homem e a natureza são um, indivisíveis. Apesar de todas as conquistas da civilização moderna, uma pessoa não pode viver sem a natureza, ela tem tudo o que é necessário para a vida. Portanto, cada pessoa que vive Terra, deve tratar com cuidado e cuidado sua casa, preservando e protegendo seus valores e riqueza. Isso deve ser ensinado às crianças desde cedo. É na idade pré-escolar que se lançam os fundamentos de ideias específicas sobre a natureza, os fundamentos da consciência ecológica.
ecológico a educação e a educação das crianças é um problema extremamente urgente do presente Tempo: só perspectiva ecológica, ecológico a cultura das pessoas que vivem hoje terra as pessoas podem tirar o planeta e a humanidade do estado catastrófico em que se encontram agora. ecológico educação tem um enorme impacto na formação da personalidade - devidamente organizada, sistematicamente realizada em instituições de educação pré-escolar sob a orientação de professores (pessoas que têm alto cultura ecológica) tem em suas qualidades mentais, morais, físicas, contribui para o desenvolvimento do pensamento lógico e da fala.
O mundo da natureza é muito diversificado e repleto de grandes oportunidades para o desenvolvimento integral das crianças. Por isso, é muito importante pensar na organização dos treinos, caminhadas, observações especiais. O valor educacional da natureza no desenvolvimento de pré-escolares é muito excelente: comunicando-se com a natureza, as crianças aprendem a amar a natureza, observar, ter empatia, entender que tanto as plantas quanto os animais são seres vivos. Eles respiram, bebem água, crescem e o mais importante. Eles sentem dor como um humano. Pensando na natureza sob a influência de um adulto, os pré-escolares enriquecem seus conhecimentos, sentimentos, formam a atitude correta em relação aos seres vivos, o desejo de criar, não destruir.
Acredito que é desde a idade pré-escolar que se devem criar condições para o desenvolvimento integral e atempado da criança, privilegiando as mais variadas formas e métodos e envolvendo necessariamente os pais.
Alvo projeto:
Implementação de atividades socialmente significativas que visam utilizar os conhecimentos básicos de pré-escolares em ecológico educação em atividades práticas ambientais, contribuindo para o desenvolvimento do interesse pela conservação e valorização dos recursos naturais, o desenvolvimento espiritual e moral do indivíduo, a formação de um sentimento de pertença a todos os seres vivos.
Tarefas projeto:
1. Educacional:
Conhecer a diversidade da flora e da fauna, com seu significado para toda a vida no planeta
Envolva-se em atividades de conservação
Desenvolva habilidades de pesquisa
Desenvolver habilidades e habilidades para trabalhar com materiais naturais
2. Educacional:
Desenvolver a capacidade de comparar e analisar
Conheça nossas ervas medicinais
Desenvolver conhecimentos e habilidades básicas ambientalmente comportamento competente e seguro para a natureza e para a própria criança.
Desenvolver a imaginação, pensando no processo de observação, estudo de objetos naturais
Desenvolva a capacidade de transmitir seus sentimentos a partir da comunicação com a natureza em desenhos e artesanatos.
3. Educacional:
Cultivar habilidades de comunicação, independência, diligência, observação e curiosidade em relação a todos os seres vivos.
Educar uma atitude humana, emocionalmente positiva, cuidadosa e solidária em relação ao mundo natural e ao mundo circundante como um todo, o patrimônio natural da nossa região.
Membros projeto: alunos do último ano, grupo preparatório, pais de alunos, professores do MBDOU nº 63, trabalhador musical.
Local de implementação projeto: República do Tartaristão, cidade de Naberezhnye Chelny, instituição de educação pré-escolar orçamentária municipal "jardim de infância de um tipo de desenvolvimento geral com implementação prioritária de atividades na direção cognitiva e de fala do desenvolvimento infantil nº 63 "Pérola"
Criação de Pedagogia condições:
1. Criação de um ambiente em desenvolvimento.
2. Realizar um conhecimento sistemático dos objetos e habitantes da natureza, art. funciona,...
3. Atração para projeto dos pais: stands de informação, concursos de trabalho conjunto (desenhos, artesanato, consultas, participação em animação.
Princípios de implementação:
1. Relevância.
2. Consistência.
3. Disponibilidade.
4. Visibilidade.
Estágios de implementação projeto:
1. trabalho preparatório.
1. Escolha e aprovação do tema.
2. Definição de metas e objetivos projeto.
3. Seleção de material informativo, literatura infantil e científica, ilustrações, áudio, gravações de vídeo, fotografias.
4. Criação de um arquivo de jogos
5. Elaboração de uma perspectiva - plano temático.
6. Realização de uma pesquisa com os pais
7. Fornecendo condições para a realização projeto.
8. Controle de implementação projeto.
2. palco principal.
1. Conduzindo conversas.
2. Familiarização das crianças com o folclore infantil, obras de arte de escritores infantis.
3. Familiarização das crianças com jogos folclóricos, ao ar livre, didáticos.
4. Familiarização das crianças com amostras de artes e ofícios.
5. Organização de exposições.
6. Veja os slides.
7 Aprendendo canções, danças redondas.
8. Excursão.
3. Etapa final.
1. apresentação projeto em reunião do Conselho Pedagógico do MBDOU nº 63 "Pérola"
2. Lidando com os resultados da implementação projeto.
3. Fazendo adições, emendas.
4. Entretenimento final com os pais.
Formas de trabalho na implementação projeto:
observação e excursões ecológicas no caminho ecológico;
Criação de vídeos, apresentações, apresentações de slides;
Leitura informativa;
Competições em conjunto com os pais, KVN;
Laboratório (experimentos e experimentos);
Liberar jornal ecológico;
Ambiental, mobile, didático, jogos de simulação, jogos de viagem.
ecológico- férias educativas e entretenimento.
Evento final.
Resultados esperados:
Aumentar o nível de conhecimento sobre ecologia em crianças;
Cultive o amor pela natureza (através da comunicação direta com ela, percepção de sua beleza e diversidade)
Ensine as crianças a ter empatia com seus problemas (através da percepção da atividade humana negativa)
Ensinar com competência, proteger a natureza e lutar pela sua preservação.
Melhorar o nível de conhecimento, ecológico competência parental
Participação ativa dos pais na ecológico educação de pré-escolares.
Perspectiva - plano temático.
Área educativa organizada Trabalho conjunto do educador e das crianças Actividade independente das crianças Trabalho conjunto com os pais
1 semana "Casa sob um telhado azul"
1. « A Terra é a nossa casa comum» Conversa FCCM
Metas: expandir a ideia do que Terra - comum a casa de todas as pessoas e todos os seres vivos que vivem ao lado de uma pessoa;
Leitura fina. litros:
I. Dragunsky « Terra»
L. Kvitko "Na areia"
T. A. Shorygina "Feiticeiro do Planeta Omega",
"Nossa enfermeira Terra» . Experimentando com areia: um jogo "Desenterrar a pista"
Alvo: desenvolver sensibilidade tátil-cinestésica, motricidade fina das mãos, imaginação, raciocínio lógico, orientação espacial. Questionário sobre o tema « ecológico educação de pré-escolares"
2. Fez. jogos: "Onde, o que cresce?"
Alvo: ativar o conhecimento das crianças sobre o local de crescimento de plantas medicinais, forragens, vegetais, cereais.
Regras de segurança de verão meta: Formar conhecimento sobre regras de segurança no verão (na floresta, no campo, na água).
O jogo é uma viagem "pela cidade natal"
Alvo: ativar o conhecimento sobre a cidade natal (complexo, aprender a usar moldes de diferentes tamanhos, formar interesse em estudar lugares nativos. "Loto Zoológico", "Quem mora onde?", « Terra e sistema solar»
Construção de um panorama do complexo nativo
da areia.
Veja fotos que retratam situações perigosas que surgem no verão.
3. Desenho no asfalto tema: "Meu planeta - Terra» Examinando as ilustrações álbuns:
"Minha cidade natal e verde"
"Meu planeta azul- Terra» Planejamento trilha ecológica.
4. Música D/jogo "Verão na Música"
Alvo: para formar a capacidade de determinar o estado do clima correspondente à estação pela natureza da música, desenvolver um senso de beleza, atenção, linguagem figurada
.aprendizado de música: "O sol tem amigos"
5. Trabalho Cuidados com plantas de interior, flores no canteiro. Regar e soltar as plantas. Aterrissagem de mão de obra "Vamos deixar o jardim de infância bonito"
7. Jogos ao ar livre: "Sol e chuva"
Alvo: desenvolver orientação no espaço, atenção, velocidade de reação.
"Caçadores e Feras"
Exame de desenhos de acordo com as regras de segurança da vida exibição de fotos: “Não há fim para surpresas quando é verão na natureza”
8 jogo mental "O que onde quando?"
Alvo: Consolidar o conhecimento das crianças sobre a natureza; através de uma atitude emocional para formar um interesse constante na natureza. Mesa redonda "Vamos Salvar Nossa Natureza"
2 semanas "Livro Vermelho"
9. "No mundo das plantas raras" FCCM Conversação: "Vacas marinhas e o livro vermelho"
Metas: Leitura fina. literatura:
V. Peskov "Alce"
V. Tanasiychuk "Explosão sem barulho"
Experimentando com agua: um jogo "Vegetais e frutas"
Alvo: distinguir entre legumes e frutas, desenvolver atenção e velocidade de reação, destreza. Lembrete para os pais Educação ambiental.
10 Fiz. jogos: “Adivinha que planta?”
Alvo: esclarecer ideias sobre plantas, aprender a reconhecê-las pela descrição
"Topos, raízes"
Alvo: desenvolver a capacidade de correlacionar topos e raízes de hortaliças. "Coloque o padrão"
Alvo: desenvolver a capacidade de criar um padrão a partir de material natural, imaginação, senso de ritmo, gosto estético, aprender a combinar diferentes materiais em um padrão.
N/A Jogo de loteria "Vegetais e frutas"
Alvo: consolidar o conhecimento das crianças sobre hortaliças e frutas.
11 Desenho Elaboração de um álbum de obras infantis "Farmácia Verde" "Plantas medicinais" Concurso para o melhor chapéu de papel do sol
12 Música Aprendendo uma música "Não colha flores, não colha"
Ouvindo uma gravação de áudio "Sons da Natureza"
13 Trabalho Capina de canteiros para mudas no jardim.
14 jogos ao ar livre: "Executar para a árvore nomeada"
Alvo: consolidar o conhecimento das crianças sobre árvores.
"Encontre um companheiro"
15 Entretenimento KVN "Connoisseurs da Natureza" Examinando as ilustrações "Como se comportar na natureza" trilha ecológica"Árvores no jardim de infância"
3 semanas “Bem, onde eles não sujam”
16 "Pureza no planeta" FCCM
Conversa sobre o tema: “Sobre o lixo e o que pode ser feito para reduzir o lixo...”
Metas: Leitura fina. literatura:
V. Bianchi "Jornal da Floresta"
V. Tanasiychuk
"Chuva ácida"
T. A. Shorygina "Mola" Experimentando com agua: um jogo "O que há no fundo?"
Alvo: Para desenvolver sensações táteis e motoras, a capacidade de examinar um objeto na água. estande de informações "Humanos e Natureza"
17 Fiz. jogos: "Batalha marítima"
Alvo: consolidar o conhecimento de que objetos de papel não afundam, mas se molham e encharcam.
"O que as pessoas fazem no verão?" Alvo: para formar o conhecimento que no verão as pessoas têm muito trabalhar: no campo, nos campos, nos prados, etc. "Temporadas"
Alvo: para concretizar o conhecimento das crianças sobre as estações do ano. Coleção literatura: poemas, histórias, provérbios, provérbios sobre ervas medicinais.
18 Desenho "Chuva e plantas no verão" Quadro sinais ambientais
19 Música de P. I. Tchaikovsky "Temporadas"
Ouvindo uma gravação de áudio
"Sons da chuva" Estoque "Vamos limpar o jardim de infância do lixo"
20 Trabalho Trabalho na horta. Regar, afrouxar, capinar.
21 jogos ao ar livre: "Costa, mar, velas"
Alvo: desenvolver velocidade de reação, atenção.
"O Sapo e a Garça" Planejamento trilha ecológica.
22 Master class sobre o tema: "Abelha" consideração álbum: "A segunda vida de coisas abandonadas" Coleta de material de sucata para a competição. Concorrência "Artesanato com resíduos".
4 semanas « Cadeias ecológicas»
23 "Cadeias Vivas" FCCM
Conversa sobre o tema: « Ecologia na floresta....»
Metas: expandir as ideias das crianças sobre árvores, plantas, animais, insetos. lendo fino literatura:
T. A. Shorygina
"Rowan"
V. Peskov "Hospital debaixo do pinheiro" Experimentando com areia: "Faça uma história"
Alvo: desenvolver sensibilidade tátil - cinestésica, orientação espacial, imaginação, discurso coerente. Consulta sobre tema: "Educar o amor pela natureza"
24 Fiz. jogos: "O que acontece se…"
Alvo: desenvolver o pensamento, a imaginação, atualizar a experiência das crianças, seus conhecimentos.
"Se eu fosse uma árvore"
Alvo: consolidar o conhecimento das crianças sobre as características estruturais das árvores. "Loto Zoológico"
Alvo: sistematizar o conhecimento das crianças sobre os animais e seu habitat.
"Atelier de roupa de verão"
Alvo: para formar a capacidade de escolher roupas de verão a partir da proposta, descreva-a, nomeando os detalhes, a qualidade do material, selecionando-o por cor, tipo, uso. Passagem, experiência caminho ecológico"Plantas em nosso jardim"
25 Desenho “Que bem eu trouxe para o planeta” Quadro exposição de sinalização ambiental: « sinais ambientais»
26 Música "Chama-se natureza" Exame de ilustrações da natureza.
Ouvindo uma gravação de áudio "Sons da Natureza"
27 Trabalho Regar, capinar, soltar canteiros de flores. Limpeza da área do grupo. Trabalho em equipe "Verduras e frutas na nossa mesa"
28 jogos ao ar livre: "Árvores e minhocas"
Alvo: consolidar o conhecimento das crianças sobre a relação das plantas, animais do solo, solo.
"Caçadores e Feras"
29 Entretenimento Supremo "A natureza é a nossa casa" Envolvimento na preparação do entretenimento final.
Projeto sobre o tema "A Terra é a nossa casa"Formulário de conduta: Apresentação do projeto.
Objetivo da lição:
Generalizar, aprofundar, consolidar o conhecimento sobre este tema.
Desenvolvimento de competências em atividades de projeto, atividades de pesquisa.
Aumentar o amor pela natureza, desenvolvendo um senso de participação e proteção de seus recursos e do meio ambiente.
Aumentar a atividade para salvar o planeta da poluição.
Equipamento: sistema de projeção (projetor, tela), computador, apresentação eletrônica do evento, cartazes, desenhos, pássaros feitos de papel, modelo de globo, ilustrações de espécies raras de plantas e animais listados no Livro Vermelho, mapa - diagrama da vila de Kuzovki .
Literatura metódica: N. V. Matyash, V. D. Simonenko “Atividade de projeto de crianças em idade escolar; M. K. Gospodnikova “Atividades do projeto de alunos do ensino fundamental”, revista “Elementary School” nº 4, 2000.
Passaporte do Projeto:
◆ Nome - "A terra é a nossa casa";
◆ Disciplinas acadêmicas próximas ao tema do projeto - o mundo ao redor, literatura, artes plásticas, formação laboral, língua russa, música.
◆ Os participantes são alunos do ensino fundamental
◆ Problema - Como proteger o meio ambiente da poluição? Que problemas ambientais existem em nosso planeta?
◆ Objetivo do projeto: Organizar atividades extracurriculares nas séries iniciais para a formação do conhecimento ambiental em escolares, adquirindo competências e habilidades que contribuam para ações ativas em benefício de sua terra natal, a escola. Sistematizar o conhecimento dos alunos no campo da proteção da natureza, introduzir conceitos naturais, enriquecer a esfera emocional e sensorial da criança
Tarefas: para formar a ideia de alfabetização ambiental dos alunos.
Desenvolvimento da capacidade de encontrar a informação necessária sobre um determinado tema;
A educação da humanidade.
Educacional:
O estudo do problema ambiental da Terra, nossa aldeia Kuzovki.
Em desenvolvimento:
Desenvolvimento do pensamento analítico e abstrato;
Desenvolvimento de competências para aplicar os conhecimentos na prática;
Desenvolvimento da atividade de busca cognitiva;
Desenvolvimento de competências de trabalho educativo;
Desenvolvimento da vontade e independência.
Formação de atividades cognitivas e de pesquisa;
Formação de habilidades reflexivas (a capacidade de compreender a tarefa);
Formação de habilidades de busca (a capacidade de encontrar informações de forma independente, a capacidade de apresentar hipóteses);
Formação de habilidades de cooperação (a capacidade de ajudar uns aos outros em um grupo, a capacidade de encontrar e corrigir erros);
Formação de habilidades de comunicação (a capacidade de entrar em um diálogo, a capacidade de fazer perguntas)
Formação de habilidades e habilidades de apresentação (a capacidade de monologar a fala, a capacidade de responder a perguntas não planejadas).
Educacional:
Aumentando o sentimento de amor pela natureza e pelo meio ambiente,
Educação, atitude consciente em relação ao trabalho; atitude positiva em relação ao conhecimento;
Educação da disciplina;
Formação de competências para trabalhar em grupo, em equipa;
Educação de olhares estéticos
Educação da humanidade, em relação aos animais, respeito à natureza, amor à natureza, à Pátria.
pessoal -
respeito pelo meio ambiente, pela comunidade natural;
formação de necessidades estéticas (concepção artística do projeto, seleção de imagens, fotografias, esquema de cores, efeitos de animação);
desenvolvimento de competências de cooperação (trabalho em pares, em grupo, recolha de informação).
dominar formas de resolver problemas de natureza criativa e exploratória;
trabalho ativo com recursos e software da Internet;
o uso de vários métodos de busca, coleta, processamento, análise, transmissão e interpretação de informações.
Saber, ser capaz de formular as regras de comportamento na natureza.
◆ Perguntas
Descubra, colete material sobre o estado do meio ambiente na vila de Kuzovka;
Como este tópico excita as pessoas;
Como os alunos podem ajudar sua pequena pátria?
Desenhe imagens sobre o tema: "Nós salvaremos você, o planeta!".
Escreva um ensaio sobre o tema: "Como vejo este mundo"
Compilar folhetos ambientais;
Nas aulas de tecnologia, faça brinquedos com resíduos
Participe de um projeto ambiental para limpar a área circundante do lixo.
◆ De acordo com a atividade dominante dos alunos - informação e pesquisa;
◆ Pela natureza dos contatos - entre aulas, grupo.
◆ Projeto educativo do ponto de vista do professor - uma ferramenta que permite ensinar design, atividade proposital para encontrar uma maneira de resolver um problema resolvendo problemas decorrentes desse problema.
◆ Um projeto de aprendizagem do ponto de vista do aluno – uma oportunidade de fazer algo interessante sozinho, em grupo ou sozinho; é uma atividade que permite que você se expresse; é uma atividade destinada a resolver um problema interessante.
O método de projeto de aprendizagem é caracterizado como:
Abordagem de atividade para a aprendizagem;
Orientação pessoal;
Construído em métodos de aprendizagem baseados em problemas;
Treinamento de atividades em grupo;
Desenvolvimento da auto-expressão dos alunos;
Forma as habilidades de independência nas esferas mental e prática;
Promove o propósito, a responsabilidade, a iniciativa, a criatividade.
◆ Por duração – longo prazo.
I. Introdução.
Clipe de tela de In the Animal World
interpretada por Zhukova Daria e Anufrieva Sofya.
1. Aquele que criou o programa do planeta Terra,
Aroma de morangos e asas de abelha,
Desenvolvido tudo com precisão, não há erros nele,
A forma, o cheiro e a cor são perfeitos.
2. Montanhas brancas como a neve, vales de flores,
E as cachoeiras nas encostas dos morros são barulhentas.
Nas profundezas dos oceanos: golfinhos, baleias;
Tudo está cheio de perfeição, cheio de beleza.
3. Zebras listradas, veados malhados
Dia de romã começa do céu
Como a natureza é maravilhosa: naturalmente nela
Mudança de estações, dias e noites
Tudo funciona bem, não há erros nele
Natureza perfeita, cheiro e cor.
Tudo está cheio de perfeição, cheio de beleza
Tudo de mais lindo do mundo, meu amor!
II Formulação do problema
Professora:
Que tipo de natureza é representada neste clipe? (bonito)
Belas criações da natureza nestes slides.
- E essa beleza é eterna? (Não, porque as pessoas são consumistas com a natureza, poluem-na, uma pessoa tenta conquistar, subjugar a natureza)
Slide
“Eu colhi uma flor e ela murchou. Peguei uma mariposa e ela morreu na palma da minha mão. E então eu percebi que tocar a beleza só é possível com o coração..."
O que significa a expressão tocar a beleza com o coração? (admirar)
-Uma pessoa sempre admira apenas a natureza?
-O homem inflige grandes e pequenas feridas na natureza, e hoje vamos falar sobre esses sinais perturbadores da natureza.
- Significa que não foi em vão que escolhemos o tema “A Terra é a nossa casa” para o nosso projeto, e precisamos ajudá-lo.
-Quais tarefas nos colocaremos para ajudar nosso planeta, porque ela está em casa.
Slide
Tarefas:
Generalizar e sistematizar o conhecimento sobre a natureza, proteção do ar e da água da poluição, proteção de plantas e animais.
Cultivar a cultura ecológica e higiênico-sanitária, sentimentos patrióticos, amor pela natureza
-como resolver o problema com a doença do nosso planeta;
Que benefícios podemos trazer para a natureza?
- como fazer amizade com a natureza;
Você preparou projetos para todas essas questões hoje vocês estão atuando cientistas - especialistas: hidrólogos, geógrafos, botânicos que ajudarão a salvar o planeta.
Apresentações
A natureza é a casa em que vivemos
E as florestas farfalham nela, os rios correm e espirram.
Sob o céu azul, sob o sol dourado
Queremos viver naquela casa para sempre
Lead 2: A natureza é uma casa decorada com trabalho,
Você sabe, meu amigo, o preço de uma casa assim.
O que acontecerá se tudo nele estiver sob fogo,
O que acontecerá se todas as paredes quebrarem nele
Lead 3: A natureza é uma casa na qual dia após dia
Flores e pão estão crescendo, as crianças estão rindo ao redor.
E esta casa, e risos - um, um por todos,
Não há outro lar no mundo inteiro.
Aluno 4: Olha meu jovem amigo,
O que está ao redor:
O céu é azul claro.
O sol nasceu dourado
O vento brincando com as folhas
Uma nuvem flutua no céu.
Tudo o que você precisa ano após ano
A própria natureza nos dá.
5 aluno: - E, portanto, todos nós
Não podemos viver sem água
Sem plantas e animais
Sem florestas, campos e rios,
O homem não pode viver!
Aluno 3: Hoje estamos dando uma aula final sobre nossos projetos, que é dedicada aos problemas ambientais. Mas o que são problemas ambientais e o que é ecologia?
Slide
1 aluno: A ecologia é uma ciência. Os cientistas ambientais estudam como as mudanças no ambiente afetam a vida de animais, plantas e humanos.
Aluno 2: Os problemas ambientais surgem cada vez mais devido à influência do homem sobre a natureza.
INFORMAÇÕES SOBRE A PESQUISA DO SEU TERRENO
Nas lições do Mundo ao nosso redor, como resultado de pesquisas e observações, descobrimos o estado do meio ambiente em nossa aldeia de Kuzovka, e também fizemos um mapa-esquema de nossa aldeia com a ajuda de adultos.
Nossa aldeia está localizada no sudoeste do distrito de Bogoroditsky.
(Mostrado no mapa da região de Tula). Slide
No território da vila passa a rodovia M-4 "Don", ao longo da qual o principal fluxo de transporte se move na direção sul.
(Eles mostram no mapa da vila de Kuzovka, preparado por um grupo de estudantes). Slide
Como resultado de nossa pesquisa, descobrimos que durante o dia, em média, passam mais de 10.000 carros, que emitem uma quantidade considerável de substâncias nocivas para a atmosfera. Durante o dia, a taxa de fluxo de tráfego é de 570 carros por 1 hora em duas direções. Para uma viagem de 1000 km, um carro consome uma quantidade de oxigênio que seria suficiente para seu motorista por 1 ano de vida.
Pelo que lemos nas enciclopédias, aprendemos que a camada de ar é a protetora da Terra. Protege a Terra do excesso de calor e frio, da radiação solar excessiva, das pedras e pedaços de gelo do espaço. Se não houvesse atmosfera, em nosso planeta durante o dia haveria um calor de cem graus e à noite - uma geada de cem graus.
A escola e 49 casas continuam sendo aquecidas com carvão. A combustão de 1 tonelada de carvão requer uma quantidade de oxigênio suficiente para a vida de 10 pessoas durante o ano.
Quando o carvão é queimado, o dióxido de carbono é liberado na atmosfera. Como resultado, a camada de ozônio se torna mais fina e os buracos de ozônio aparecem. Os raios ultravioleta correm para esses buracos, a partir dos quais as pessoas desenvolvem câncer.
A pedreira, localizada no assentamento de Lobanovka, levou à destruição de habitats de plantas e animais. Plantas medicinais foram destruídas neste local: erva de São João, maio celandine.
Os ventos da direção norte contribuem para a transferência de substâncias nocivas emitidas no ar atmosférico pelas empresas de Novomoskovsk, Uzlovaya, e os ventos da direção sul de Efremov.
Em nossos folhetos ambientais, incentivamos todos os moradores a:
mantenha a limpeza não apenas em sua casa, mas também em seu quintal, em sua rua, em locais públicos;
cuidar da terra, não sujar o solo com lixo doméstico inorgânico (vidro, polietileno, tanques de ferro, etc.);
não jogue lixo, cadáveres de animais no rio;
não lave carros na margem do rio;
evitar a derrubada desarrazoada de árvores e arbustos;
participar ativamente de forma voluntária na plantação de árvores, arbustos para fortalecer o solo em falésias, encostas de barrancos e outros locais;
plantar pelo menos uma árvore para cada aldeão;
participar ativamente na limpeza de primavera e outono da aldeia.
E quão imprudentemente o homem desperdiça água! Nas aulas de matemática, resolvemos problemas ambientais:
1. Dois irmãos escovam os dentes todos os dias de manhã e à noite. Sasha tira água em um copo de 300 gr. E isso é suficiente para ele limpar e enxaguar a boca.
Vova escova os dentes por 3 minutos com a torneira aberta. Durante este tempo, 1000g saem da torneira. água a cada minuto. Quantas vezes mais água Vova gastou do que Sasha?
Contamos e acabou - 10 vezes.
2. Mamãe lavou a louça, a água corria em um pequeno riacho, o telefone tocou. Mamãe decidiu que não iria falar por muito tempo e, sem fechar a torneira, pegou o telefone e começou a falar por um longo tempo. A conversa durou 10 minutos. Todo esse tempo a água estava correndo da torneira. Quanta água fluiu se 3 litros fluíram em 1 minuto. agua?
Duração - 10 min
Escorreu - 3L em 1 min.
Vazou-? eu
Resposta: 3*1*10=30l
Apresentações
5 ecologista: Para proteger a água, elaboramos regras:
1. Em vão não derrame água. Cada gota de água deve ser salva.
2. Não polua os corpos d'água, mas tente limpá-los de detritos
3. Não apanhe e apanhe lagostins, moluscos.
4. Não jogue lixo nos reservatórios, não cuspa na água.
Slide
Cena "Sir Muser"
Aparece à música Senhor Muser
Eu sou Sir Muser famoso, sou alegre, sou rico
E eles falam de mim em todos os lugares, em todos os lugares.
Minhas roupas são douradas, meus sapatos são prateados.
Minhas posses estão em todas as casas e quintais.
Todo mundo que joga lixo em todos os lugares
Dá-me saúde e alegria.
(Todo o séquito aparece ao som da música, comem doces, bebem suco e jogam pacotes no chão.)
Senhor Muser:
Meus servos vieram
Eles estão comigo como se fossem deles!
Como não amar esses caras!
Lixo em todos os lugares, como estou feliz!
(Jovens ecologistas aparecem do outro lado do palco. Nas mãos de vassouras, pás, lixeiras, eles começam a limpar o lixo. Os criados fogem)
1 ecologista
E nós, jovens ecologistas, limpamos o lixo!
Não jogamos papéis.
2 ecologista
Limpe o quintal
E limpa, limpa.
3 ecologista
Adoramos a limpeza!
Temos beleza em nosso quintal.
(Eles avistam Sir Muser e sua comitiva.)
1 ecologista
Somos amigos da limpeza, da ordem,
Não precisamos de lixo.
2 ecologista(aproximando-se de Sir Muser):
Vamos despi-lo agora
E não vamos nos arrepender de jeito nenhum.
Vamos, Sir Muser, espere -
Melhor não lutar contra nós.
(as crianças removem todas as decorações de Sir Muser e sua comitiva e as colocam em um saco de lixo.)
Senhor Muser(horrorizado):
Ah, não me toque!
Onde estão vocês, meus amigos!
Sem ajuda, sem suporte -
Perdi minhas roupas
Perdi minha riqueza -
Onde eu iria?
(Fuja com sua comitiva, dizendo.)
Bem, nada vamos encontrar um abrigo,
Há muito lixo - nem todo será removido.
Ainda há quintais na nossa aldeia,
Onde esperamos o melhor momento.
(ambientalistas permanecem no palco e separam o lixo dobrado em um saco)
1 ecologista
Papel não é lixo
Vamos colocá-lo em um saco.
Que sirva ao povo um novo mandato.
Novos livros e cadernos são obtidos a partir de resíduos de papel.
2 ecologista
Nós vamos encontrar um lugar para persianas de maçã,
Levaremos os restos de comida para a horta da escola.
Cascas de ovos, cascas de vegetais - tudo isso apodrecerá e se transformará em um bom solo nutritivo.
3 ecologista(selecionando copos de plástico)
Vamos cultivar mudas nesses copos,
Vamos abrir caminhos verdes ao redor do jardim.
Para manter o ar limpo
Nossa saúde não estragou
E de plástico você pode fazer brinquedos diferentes que decorarão o jardim.
Ecologista
Na natureza não há lixo, nem desperdício,
Vamos aprender, amigos, com a natureza.
Refrão
Todos foram abrigados pelo nosso planeta,
Não há lugar para lixo aqui.
Não destrua nosso lar natural!
Leve Sir Muser no pescoço. (Sir Muser espia por trás dos bastidores, corre, ambientalistas o perseguem.)
O escritor francês Antoine de Saint-Exupéry exortou todas as pessoas a fazer isso: "Levante-se de manhã, lave-se, coloque-se em ordem - e imediatamente coloque seu planeta em ordem". Cada um de nós deve entender que se falarmos muito e clamarmos pela proteção da natureza, não alcançaremos grandes resultados. Antes de tudo, é necessário mudar a atitude de cada pessoa em relação ao mundo ao seu redor.
PHYSMINUTE "Vamos colocar o planeta em ordem"
Amarrou um lenço-bandana.
Use avental e luvas.
Olha, alguém deixou cair um pedaço de papel, pegue-o. Direita, esquerda, frente.
Eles pegaram uma vassoura. Vamos varrer a rua. Boa varredura, limpa.
Colete o lixo em uma pá, coloque em um balde.
Pegue um ancinho, penteie a grama. Verde, fofo, bonito.
Despeje a água em um balde. Molhe um pano, lave-o, torça-o bem.
Limpe o céu, nuvens, sol.
Olha, você esqueceu de alguma coisa? Não. Sim bem feito!
Que beleza! O sol sorri mais brilhante e vocês sorriem um para o outro.
O planeta foi colocado em ordem, e diferentes fantasias podem ser costuradas a partir de resíduos. Por exemplo, este vestido...
(show de vestidos)
Slide - AMBIENTAIS - BOTÃS
Slide - deusa Flora
1 ecologista:
Os antigos romanos realizavam anualmente um feriado dedicado a Flora - a deusa das flores, espigas de milho, jardins, que dá uma rica colheita. Mais tarde, em sua homenagem, todo o mundo vegetal passou a se chamar Flora.
slide extinção de plantas
2 ecologista (Diminuição do número de plantas): Após a realização de pesquisas, ficamos sabendo que as plantas começaram a desaparecer com o advento do homem no planeta Terra. E se antes do advento do homem, apenas 1 espécie desapareceu em 1000 anos.
Que de 1950 a 1980 - 1 visualização - em 1 ano, e agora - 1 visualização - em uma semana
No futuro - 1 visualização por 1 hora.
Observando as plantas de nossa área, notamos que muitas plantas morrem em decorrência das atividades humanas: desmatamento, construção de assentamentos de elite, tratamento de campos com agrotóxicos, organização inepta da mineração. E quantas plantas são destruídas pelos turistas? Tantas plantas se tornam raras devido ao fato de que as pessoas as arrancam por causa de belas flores. Tais plantas não darão frutos e sementes e, portanto, descendentes. As plantas depenadas murcham rapidamente e, na natureza, nos agradariam por muito tempo.
3 ecologista .
E essas plantas tenras tornam-se raras e estão listadas no Livro Vermelho. O homem criou este Livro Vermelho para proteger as plantas de si mesmo. O Livro Vermelho é um sinal de perigo. Esta não é uma lei sobre a proteção da natureza, são apenas fatos coletados por cientistas sobre animais e plantas.
O Livro Vermelho da Rússia não pode cobrir todos os problemas das regiões e, portanto, em muitas áreas eles começaram a redigir seus próprios Livros Vermelhos. Em nossa região, foi criado o Livro Vermelho da região de Tula.
slide de proteção de plantas
1. Em excursões, durante caminhadas e caminhadas, não quebre os galhos das árvores e arbustos!
2. Não danifique a casca das árvores.
3. Não colha flores na floresta e no prado!
4. Na floresta, procure caminhar pelos caminhos para não pisar na grama e no solo. A sabedoria popular diz: "Uma pessoa deixa um rastro na floresta, cem pessoas deixam um caminho e milhares deixam um terreno baldio."
5. Não faça fogo na floresta se não for necessário!
6. Não derrube os cogumelos, mesmo os não comestíveis.
Slide - AMBIENTAIS - ZOOLOGISTAS
Mistério
1 ecologista: Deusa Fauna
Há muitas crianças:
nadar, voar
Às vezes eles mordem.
Quem são essas crianças
Fale com ousadia!
apresentação de slides de animais
2 ecologista: Ao trabalhar no projeto, precisávamos descobrir por que muitos animais estão se tornando menores na Terra. As informações coletadas nos ajudaram a determinar os motivos do desaparecimento dos animais:
slide
Desmatamento.
Destruição de plantas.
Poluição da água.
Destruição e poluição dos solos.
Desde o início do século XVII, mais de 500 espécies de animais foram extintas na Terra, principalmente por culpa humana. Animais que estão em perigo, como plantas, estão listados no Livro Vermelho.
Apresentações
Mas é necessário proteger não apenas animais raros, mas também aqueles que ainda são muitos.
Aves, peixes, animais
Olhando para a alma das pessoas
Tenha pena deles pessoas
Não mate em vão.
Encenação da música "Pedido"
Slide de bem-estar animal
3 ecologista: Portanto, para a proteção dos animais, também fizemos regras:
Alimentaremos os pássaros no inverno e, na primavera, com a ajuda dos mais velhos, faremos casas para eles.
4 ecologista.Não vamos chegar perto de ninhos de pássaros. Afinal, em nossos passos, eles podem ser encontrados e arruinados por predadores. Na primavera e no início do verão, na floresta e no parque, não deixaremos o cachorro sair da enchente. Afinal, ela pode pegar pintinhos indefesos e filhotes de animais.
Não vamos pegar e levar para casa filhotes e filhotes saudáveis de animais. Na natureza, os animais adultos cuidarão deles.
5 ecologista.Você não deve tirar ovos dos ninhos, destruir formigueiros, cavar buracos e perturbar os moradores da floresta.
Na floresta, é proibido ligar os gravadores na potência máxima, para levantar gritos e barulho. A partir disso, animais e pássaros saem de suas tocas e ninhos.
Artistas e poetas celebram a beleza e o poder dos animais há muitos anos. Na aula de arte, aprendemos como os artistas que pintam quadros sobre animais são chamados - Animalistas.
Professora:
Não há fronteiras na natureza e somente juntas as pessoas podem salvar o planeta e a si mesmas.
Todo mundo que vive na terra tem apenas um planeta. Não podemos escolher outro para nós mesmos, assim como a Terra não pode escolher outra humanidade para si. E tem razão A. Exupery, que advertiu: “Somos todos passageiros de um grande navio chamado
"Terra" significa que simplesmente não há para onde transferir.
Apresentações
Os alunos seguram um modelo da Terra:
1. Eu olho para o globo -
globo
E de repente ele suspirou
como vivo
E os continentes sussurram para mim:
"Você cuida de nós,
2. No alarme de bosques e florestas
orvalho na grama,
como uma lágrima.
E as molas perguntam baixinho:
"Você cuida de nós,
Cervo parado
sua corrida:
"Seja humano,
Nós acreditamos em você -
não minta
Você cuida de nós
3. Eu olho para o globo -
globo terrestre,
Tão lindo e gentil.
E os lábios sussurram:
"Eu não vou mentir
Eu vou salvá-lo, salvá-lo…”
Professor: O que nos agrada na natureza? Claro, sua beleza, o ar puro, o silêncio da floresta, as vozes dos pássaros e animais, o farfalhar das folhas, o murmúrio de um riacho. Para que outras pessoas possam ver essa beleza.
Reflexão:
Vamos decorar nosso planeta e deixar nossa impressão de nossa lição. Primeiro, decore com flores, animais.
-Gente, por que nosso planeta está sorrindo?
Slide sobre a beleza do planeta (planeta em cores)
- Ela percebeu que os verdadeiros donos apareceram para ela, que a curariam e a transformariam em um jardim florido.
Conclusão: Se uma pessoa cuida da natureza, preserva a riqueza de sua terra natal, então a própria pessoa será rica e feliz.
Canção para a melodia "É divertido andar juntos"
A natureza é nossa casa, cante mais alto,
Todos viveremos felizes sob o céu,
Céu azul e sol.
2. E onde quer que eu vá ao longo da borda,
Por nativo, estou no limite,
Eu te amo Terra e na estrada
Tudo que eu sei, eu noto.
Aqui o riacho está tocando e o sol está sorrindo,
E a floresta verde nos ecoa,
Os pássaros estão cantando e as estrelas estão caindo
Isso é tudo - minha terra natal, agrada o coração.
Diretora da escola Anufrieva V.N.
META:
Formar ideias nas crianças
sobre a Terra e a vida das pessoas na Terra.
TAREFAS:
Cultive interesse e respeito pelas pessoas
diferentes países e nacionalidades, aos seus
atividades e cultura.
Para incutir um sentimento de patriotismo, amor por
seu país, sua cidade natal.
Conheça a história dos outros
países, com suas visões,
tradições.
Para levar a uma compreensão da singularidade do nosso
planetas, porque só na Terra há vida.
Aumente o desejo de proteger nossa Terra.
Etapas de implementação do projeto:
ETAPAS DE IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO:Etapa 1 - preparatória.
coleta e análise de literatura metodológica
processamento de periódicos
escrever um plano para a frente.
impressões da Internet sobre o tema
design de álbuns e layouts: "Layout da Terra", "National
trajes”, Criação de um canto da cidade natal no grupo, mini-museu: “Países do Mundo”, “Anel de Ouro da Rússia”
Fase 2 - principal
Fase 3 - final
proporcionando o desenvolvimento do projeto
lição final
exposição de produtos de atividades infantis
Interação com a família:
-Participação na pesquisa sobre educação patriótica;
- Participação na exposição-concurso regional "O mundo em que eu
Eu vivo" Web do sistema
cognitivo
desenvolvimento: didático
jogos, entretenimento,
contemplação
ilustrações
Desenvolvimento da fala: leitura
artístico
literatura,
jogos de comunicação
Sociocomunicativo
desenvolvimento: jogos de role-playing, trabalho
Artístico e estético
Desenvolvimento: fabricação
layouts, desenhos,
aplicação, escuta
obras musicais,
cantando
Desenvolvimento físico:
jogos ao ar livre,
organização
economia de saúde
Atividades PLANO DE AVANÇO
SETEMBRO
Planeta Terra
Objetivo: ampliar a ideia do que representa
é o planeta terra
Conversas: "Terra e Sol", "Sobre os continentes", "Oceanos, mares e
terra”, “Modelo da Terra – globo”.
Exame de ilustrações de álbuns, conhecimento do globo e
mapa mundial
Lendo ficção: Ya. Dragunsky "Terra"
Jogos didáticos: "Continentes", "Água - terra"
Desenho "Meu planeta é a Terra"
Jogo intelectual "O que, onde, quando? " (junto com
pais)
Jogo para celular "Sol e chuva"
Enriquecimento do ambiente de desenvolvimento do sujeito - conjunto
fazendo um modelo da terra OUTUBRO
Casa sob o telhado azul
Objetivo: ampliar a ideia de que a Terra é uma casa comum
todas as pessoas e todos os seres vivos que vivem ao lado de uma pessoa.
Conversas: "A Terra é a nossa casa comum", "Países do mundo"
Exame de ilustrações de álbuns: “Meu planeta azul Terra”, “Gente do planeta Terra”
Lendo ficção: L. Kvitko "Na areia", T. A.
Shorygin "The Magician from the Planet Omega", "Our Nurse Earth", V. Orlova "The House under the Blue Roof"
Jogo musical e didático "Verão na música"
Aprendendo a música: "O sol tem amigos"
Desenho "Pessoas no planeta Terra"
Aplicação volumétrica "A Terra é a nossa casa"
Jogo para celular: "Costa, mar, velas"
Jogo de comunicação "A Terra é o planeta em que vivemos"
Situação-problema “O que acontecerá com nosso planeta se…” NOVEMBRO
Meu país é a Rússia
Objetivo: ampliar o conhecimento das crianças sobre seu país (Rússia),
educar sentimentos patrióticos, orgulho em sua pátria
Conversas: “Onde moramos”, “Minha pátria é a Rússia”, “Férias em
Rússia" (Dia da Unidade Nacional, Dia das Mães)
Trabalhando com o mapa
Exame de ilustrações de álbuns: "Cidades da Rússia", "Moscou -
capital da Rússia”, “Kremlin de Moscou”
Histórias infantis da experiência pessoal "Em qual das cidades da Rússia eu estava"
Lendo contos folclóricos russos
Entretenimento "heróis russos"
Quiz educacional "Sobre a Rússia" (junto com os pais)
Desenho "Bandeira da Rússia"
Ouvindo o hino russo
Jogos folclóricos russos ao ar livre: "gansos-gansos", "no urso na floresta"
e etc
Enriquecimento do ambiente de desenvolvimento do sujeito - mini-museu "Golden
anel da Rússia"
10.
DEZEMBROPaíses e povos do mundo
Objetivo: expandir as ideias das crianças sobre países e povos
paz, cultivar a tolerância, o respeito
outros povos, raças e suas tradições
Seleção e design do álbum de pessoas de diferentes raças.
Olhando para as bandeiras de diferentes países
Exame do globo, mapa do mundo
Contos e mitos de diferentes países e povos.
Lição "Quem somos nós" (Que tipo de pessoas vivem na terra).
Conversas: “Como o Homem Surgiu na Terra”, “O Reino do Gelo e da Neve
(Ártico, Antártica), "Países e povos do mundo".
Histórias sobre o país em que estavam (histórias de experiência pessoal)
Jogo de RPG "Jornada"
Fazendo um canto do viajante em grupo.
Seleção de ilustrações de casas de diferentes países.
Exposição de desenhos sobre o tema "Pessoas que vivem no planeta Terra".
Enriquecimento do ambiente de desenvolvimento do sujeito - mini-museu "Países
Paz"
11.
JANEIROMinha cidade natal é Nizhny Novgorod
Objetivo: ampliar o conhecimento das crianças sobre sua cidade natal -
Nizhny Novgorod, para cultivar sentimentos patrióticos,
orgulho em sua cidade
Conversas: "História do surgimento da cidade de Nizhny Novgorod",
"Pessoas famosas da nossa cidade"
Exame de ilustrações de álbuns: "Minha cidade",
"Kremlin de Nizhny Novgorod"
Lendo P. Voronko “Não há melhor pátria”
Desenho "Emblema de Nizhny Novgorod"
Questionário cognitivo "Connoisseurs da terra natal" (juntamente com
pais)
Enriquecimento do ambiente de desenvolvimento do assunto - criando um canto
cidade natal do grupo
Exposição fotográfica "Terra nativa - lugares favoritos"
Ouvindo e cantando músicas sobre Nizhny Novgorod
12.
FEVEREIROA Rússia é um país multinacional. Nossos heróis
Objetivo: expandir a ideia de que a Rússia é
país multinacional, cultivar a tolerância,
respeito pelos diferentes povos
Conversas: “Imensa Rússia (sobre os povos da Rússia), “Tradições
diferentes povos da Rússia”, “Nas férias” (23 de fevereiro)
trajes dos povos da Rússia”, “A Rússia é um país multinacional”
Desenho "Traje Nacional"
Visualização de desenhos animados baseados em contos de fadas de diferentes povos.
Entretenimento literário "Viagem pelos contos de fadas"
Jogo popular ao ar livre "Chernet e galinhas".
Jogo ao ar livre popular Khakassian "Crianças e o lobo"
Ouvindo obras musicais dos povos do Tartaristão,
Chuváchia, Mordóvia, Khakassia, etc.
Exposição de desenhos infantis "Defensores da Pátria"
Ouvindo música
13.
MARCHADia Internacional da Mulher - 8 de março
Objetivo: expandir as ideias das crianças sobre
dia da mulher
Conversas: “Sobre o feriado de 8 de março”, “Sobre mães e avós de crianças
de todo o planeta Terra"
Exame de ilustrações de álbuns: "National
trajes femininos", "Na comemoração do Dia da Mulher em diferentes
Países do mundo"
Desenho "Minha mãe"
Ouvir música de diferentes nações
Lendo poemas sobre a mãe de poetas de diferentes países
14.
ABRILDia da Terra. Espaço
Objetivo: ampliar o conhecimento das crianças sobre o espaço, educar
crianças desejam proteger nossa Terra.
Conversas: "Nós e o espaço", "O primeiro cosmonauta", "22 de abril - o dia
Terra"
Consideração em enciclopédias da superfície da Terra "Terra
maravilha do espaço"
Situação-problema "O que aconteceria se não existisse a Terra..."
Síntese das artes "A imagem da Terra nas obras dos artistas"
"Vamos salvar o nosso planeta" (edição de folhetos e cartazes -
com os pais)
Entretenimento "Dia da Terra" (com a participação dos pais)
Desenho: "Dia da Terra", "Espaço"
Jogos ao ar livre: "Terra, água, fogo, ar", "Cosmonautas"
15.
MAIOApresentação do projeto
"A Terra é a nossa casa comum"
Proporcionar o desenvolvimento do projeto.
Aula aberta "Nossa casa é o planeta"
Terra".
Avaliação das etapas de implementação do projeto.
Avaliação do ambiente de desenvolvimento do sujeito.
Resumindo o projeto.
Exposição de produtos de atividades infantis.
Participação na feira-concurso regional
"O Mundo em que Vivo"
16.
RESULTADOS ESPERADOSDominar o conhecimento disponível sobre países e povos que habitam o planeta
Terra, sobre suas tradições, feriados,
sobre o país de origem (cidades,
trajes nacionais, etc.) e cidade natal.
17.
Formação de ideias elementares sobre o mapa do mundo, sobre o globo(modelo da Terra).
Aquisição de habilidades de comunicação social com adultos e
pares.
Capacidade de expressar a própria opinião, analisar, responder a
o que está acontecendo, para fornecer toda a assistência possível.
18.
Capacidade de mostrar um senso de tolerância em relação aos outrospovos, a percepção de que nosso planeta (Terra) é para todos
seres, que deve ser tratado com cuidado, cuidado como
casa nativa.
19.
Participação ativa de crianças em exposições, concursos, entretenimento e outrostipos de atividades.
22 de abril é um dia de lembrete que
A terra é a nossa casa comum, mas sempre em casa
deve ser limpo, brilhante e confortável para todos!
A aula é destinada aos alunos do 3º ano.
Tipo de lição: Projeto de aula.
Formulário de conduta: Apresentação do projeto.
Objetivo da lição:
Generalizar, aprofundar, consolidar o conhecimento sobre este tema.
Desenvolvimento de competências em atividades de projeto, atividades de pesquisa.
Aumentar o amor pela natureza, desenvolvendo um senso de participação e proteção de seus recursos e do meio ambiente.
Aumentar a atividade para salvar o planeta da poluição.
Equipamento: Projetor multimídia, apresentação, apostilas, cartas, cartazes.
Literatura metódica:
- N.V. Matyash, V. D. Simonenko “Atividade de projeto de crianças em idade escolar;
- NO. Ryzhov “Escreva uma carta para uma coruja” (projeto ambiental);
- M.K. Gospodnikov “Atividades do projeto de alunos do ensino fundamental”, revista “Elementary School” nº 4, 2000.
Passaporte do Projeto:
- Título - "A Terra é a nossa casa comum";
- O evento em que o trabalho é realizado é uma lição de consolidação na seção “A Terra é nossa casa comum”
- Disciplinas acadêmicas próximas ao tema do projeto - o mundo ao redor, literatura, artes plásticas, formação laboral; Língua russa, música.
- Os participantes são alunos do 3º ano.
- Problema - Quais são as condições para a vida na Terra? Como proteger o meio ambiente da poluição? Que problemas ambientais existem em nosso planeta e em nossa região de Moscou?
Durante as aulas
I. Introdução. Estabelecendo metas e objetivos da aula.
Terminamos um grande tópico interessante e muito informativo, que se chama “A Terra é nossa casa comum”.
E hoje o objetivo da nossa aula é generalizar, consolidar os conhecimentos e habilidades que não só adquirimos, mas obtivemos através da pesquisa pessoal apresentada em nosso projeto ambiental “A Terra é nossa casa comum”.
II Aprovação do tema do projeto.
Por que este é o título de nossa lição final? (Pense sobre esta pergunta e você me responderá no final da lição).
No seu entendimento, o que é uma casa? (onde é agradável, seguro, confortável).
Você acha que animais, pássaros, insetos, habitantes de extensões de água têm um lar? (Sim)
Onde é a casa deles? (no céu, no chão, na água, entre florestas, campos, gelo e neve.)
Então a casa deles pode ser chamada em uma palavra (natureza)
Você acha que eles gostam desta casa? Com segurança? (nem sempre).
III. Proteção do projeto.
Animais, pássaros, todas as coisas vivas cuidam de sua casa, porque a casa deve dar alegria.
Onde a pessoa mora?
Qual é a nossa relação com a natureza?
E a natureza é a nossa casa?
Vamos traçar a conexão entre a natureza e a vida humana, e nossos especialistas nos ajudarão nisso, que estudaram com muito cuidado cada questão.
AR
Ouviremos especialistas que nos falarão sobre os problemas do ar.
Para entender o quanto o ar é importante para uma pessoa, vamos comparar: sem o sol, uma pessoa viverá, mas ficará doente e passará fome, sem água ela viverá apenas 5 dias, mas sem ar? (ampulheta)
Vamos fazer um experimento: segure seu nariz, quanto tempo você aguenta? (um ou dois minutos).
Nós não notamos isso
Nós não falamos sobre ele
Nós apenas respiramos isso
Afinal, precisamos.
Curioso: “Qual é o nome do “sexto oceano”
A Terra parece uma bola azul vista do espaço. Essa cor é dada não apenas pela água dos cinco oceanos, mas também pelas nuvens de sua atmosfera. Este é o "sexto" oceano da Terra. Vivemos, por assim dizer, no fundo desse gigantesco “oceano” aéreo. Este oceano não tem margens, circunda o globo inteiro.
W: Chamamos essa camada de ar da Terra de ATMOSFERA. Das palavras gregas "atmos" - vapor e "esfera" - uma bola. Uma mistura de nitrogênio, oxigênio, dióxido de carbono e alguns outros gases, bem como vapor de água e poeira - tudo isso forma o ar, sem o qual a vida na Terra não poderia existir.
C: Todos os organismos vivos respiram ar: animais, pássaros, insetos, plantas, humanos. O ar não pode ser visto, mas pode ser sentido. O movimento do ar é chamado de vento.
W: A atmosfera regula o clima em nosso planeta. Destila o ar frio ao sul, o ar quente ao norte. Ele coleta a umidade dos mares e oceanos, rios e lagos e a entrega à terra.
U: A atmosfera nos protege dos raios quentes do sol, do frio cósmico, dos raios invisíveis que destroem toda a vida. Ele derrete e destrói meteoros celestes grandes e pequenos, meteoritos e outros corpos cósmicos que se aproximam da Terra. Qualquer queda na Terra teria consequências catastróficas para todos os seres vivos.
Curioso. É tudo muito interessante. Uau, o “sexto oceano” é o ar! Mas de alguma forma não está claro. Eu não o vejo.
Experiências. observação.
Os alunos prepararam experimentos para demonstração. Bem, isso pode ser facilmente corrigido. Sugiro fazer alguns experimentos.
1 experiência. Coloque alguns pedaços de papel sobre a mesa. Acene um jornal sobre eles. O papel voará para outro lugar.
2 experiência. Coloque um pedaço de bolachas, terra, etc. em um copo de água. Bolhas de ar que estavam dentro da peça sobem para a superfície da água.
3 experiência. O ar não está apenas lá. Ele nos pressiona. Isso é chamado de pressão atmosférica. Cobrimos um copo de água com uma folha de papel, pressionamos com a mão, viramos. Eu vou tirar minha mão. A folha não cai. Por quê? A água pressiona uma folha de papel, mas o papel não cai. Então, por outro lado, o ar pressiona a folha. A força de tal pressão é de 1 kg por 1 sq. cm Se a superfície de uma pessoa é de 1,5 metros quadrados. m, então cada um de nós experimenta uma pressão de ar de 15 toneladas.
U: Uma pessoa precisa de 600 litros de oxigênio para respirar apenas por um dia. Mas no processo da atividade humana, ocorre a poluição do ar. Em um ano, apenas 5 bilhões de toneladas de dióxido de carbono são emitidas na atmosfera. Como resultado, a camada de ozônio se torna mais fina, buracos de ozônio aparecem: um constante sobre a Antártida, às vezes se expandindo e às vezes encolhendo. Os raios ultravioleta caem nesses buracos, que causam câncer, e a quantidade de oxigênio diminui.
Quais são as fontes de poluição que você conhece?
Respostas das crianças:
1) Fábricas e plantas emitem gases venenosos, fuligem, poeira na atmosfera dos canos.
2) Os carros emitem gases de escape.
3) O lixo emite substâncias nocivas.
4) Florestas, flores, ervas estão sendo destruídas.
O que vamos concluir? (salvar o ar)
U: A luta contra a poluição do ar está sendo realizada em todos os lugares: as fábricas são abastecidas com instalações de tratamento, os veículos são equipados com filtros especiais. Mas, infelizmente, enquanto cada um de nós não se preocupar com a proteção da atmosfera, a chuva ácida cairá sobre a terra.
E como nós, crianças, podemos ajudar a atmosfera?
Não fume.
Não queime no fogo, no forno, objetos que emitam substâncias nocivas. Por exemplo, vários resíduos de plástico.
Quais são as principais fontes de purificação do ar na terra e em nossa cidade? (plantas)
Nossos caras escreveram cartas de gratidão às plantas. (Vários alunos lêem as cartas)
Antes de convidar o próximo grupo de participantes do nosso projeto, resolva o enigma. O que eles vão falar com você?
Vive em mares e rios
E muitas vezes voa pelo céu
E como ela está entediada de voar
Cai no chão novamente (água)
Especialistas em água compartilham seus conhecimentos conosco
A água é a substância mais comum e ao mesmo tempo a mais incrível da Terra. Sua fórmula química é simplesmente H2O. É constituído por hidrogénio, oxigénio e sais minerais. Mas o clima do nosso planeta depende de suas reservas. A vida não é possível sem água.
O vapor de água que envolve suavemente a Terra retém o calor como um cobertor amassado. A maioria de nós entende o ciclo da água na natureza. Somente a água passa facilmente de um estado para outro e vice-versa. (Dar exemplos).
Apenas a água tem três estados. Que?
Quais são os diferentes estados da água? (da temperatura).
Dizem que a água está em todo lugar. Onde? (no ar, nas plantas, na terra e no subsolo, somos feitos de água).
Por que a água é essencial para a vida na Terra?
Por que é tão importante para nós?
Respostas das crianças:
1) As plantas recebem nutrientes dissolvidos em água.
2) Muitos animais vivem na água - esta é a casa deles.
3) A água não só dá água, mas também alimenta. (indústria da pesca.)
4) Graças à água, as pessoas recebem eletricidade.
5) Lavagens com água: pessoas, carros, cidades, fábricas……
6) A água é uma estrada (navios, barcaças.)
7) Precisamos de água em casa.
8) A água é médica (purifica o sangue e remove substâncias nocivas).
9) Água - descanso (alivia o estresse, fadiga, tensão
Você já ouviu falar em água?
Dizem que ela está em todo lugar!
Em uma poça, no mar, no oceano
E na torneira
É chamado de geleira nas montanhas
cachos de fita prateada
Fervendo no fogão
O vapor na chaleira assobia
Dissolve o açúcar no chá
Nós não notamos isso
Estamos acostumados com o fato de que a água
Nosso companheiro sempre.
Os cientistas calcularam que 97,5% de todas as reservas de água são de água salgada. 2% são geleiras na Antártica e apenas 0,02% é o suprimento de água doce que tanto precisamos.
A fórmula para calcular a quantidade de água no corpo humano ______________
O que vamos concluir? (economize água)
SOBRE O SOLO
De acordo com leis misteriosas, ainda incompreensíveis,
O pepino cresce verde, ao lado dele está um tomate vermelho.
A berinjela é azul ao lado do melão amarelo.
E a terra - preta - preta, e a terra é uma para todos.
“Ótima despensa”
Há uma despensa maravilhosa no mundo. Você coloca um saco de grãos nele e no outono você olha: em vez de um na despensa, já existem 20. Um balde de batatas em uma despensa maravilhosa se transforma em 20 baldes. Um punhado de sementes é transformado em uma grande pilha de pepinos, rabanetes, tomates, cenouras.
Você já viu uma semente com duas asas? O vento sopra - voou. E essa semente cairá em uma despensa maravilhosa, deite-se - você olha onde estava a semente alada, há uma árvore ramificada, mas tão grande que você não consegue segurá-la.
Este não é um conto de fadas. Na verdade, há uma despensa maravilhosa. Você já adivinhou como se chama? (M. Ilin)
Nosso especialista em solo pesquisou esse assunto e agora compartilhará seu conhecimento.
Apresentação (preparado e apresentado pelos alunos)
O solo é um recurso natural.
O solo é a camada fértil superior da terra em que as plantas crescem. Na formação do solo estão envolvidos:
Plantas
Líquens
Microrganismos
Restos de animais.
Experiências (alunos previamente treinados demonstram experimentos comprovando que há ar, sais minerais, húmus, água no solo)
T: Por que o solo é uma riqueza?
Respostas das crianças:
1) A colheita depende disso, o que significa a nutrição não apenas de pessoas, mas também de animais, insetos.
2) A fertilidade da terra permite obter 20 de um grão.
3) O solo é um habitat (isto é uma casa).
4) Graças ao solo, a vegetação verde agrada aos nossos olhos, que acalma e relaxa.
5) Andar ao ar livre é saúde
Por que ela precisa de proteção? Demora de 100 a 1000 anos para formar uma camada de solo de alguns centímetros.
Tudo na natureza está interligado. Quebre a corrente natural e tudo deixará de existir. Você pode viver sem ouro, mas sem solo?
O que vamos concluir? (cuidar do solo).
4. Trabalho independente em grupo
Você acha que existe uma conexão entre o ambiente poluído e o mundo animal? (Sim)
Vejamos quais problemas de poluição ambiental existem em nossa região de Moscou.
Os alunos falam sobre os empreendimentos da cidade, o grande fluxo de carros que transitam pela rodovia e os problemas ambientais a eles associados.
Conclusão: Para proteger e proteger o planeta Terra, não é necessário ser pobre ou rico, alto ou baixo, cientista ou simples trabalhador, adulto ou criança.
O bem-estar futuro e a preservação de seus recursos estão em nossas mãos, queridos!
IX. Resumo da lição.
O que você lembra na aula?
Por que chamamos nossa lição final de “A Terra é nossa casa comum?” (a natureza é a condição mais importante para a vida humana, precisamos do calor e da luz do sol, ar, água, comida.
Tudo isso nos é dado pela natureza.
X. Reflexão
A quem você gostaria de agradecer dos caras? O que você gostou?
Qual foi a parte mais difícil deste projeto para você?
Qual a sua opinião sobre se o objetivo final do projeto foi alcançado?
XI. Avaliação de crianças.
Características do planeta:
- Distância do Sol: 149,6 milhões de km
- Diâmetro do planeta: 12.765 quilômetros
- Dias no planeta: 23h 56min 4s*
- Ano no planeta: 365 dias 6h 9m 10s*
- t° na superfície: média para o planeta +12°C (Na Antártida até -85°C; no deserto do Saara até +70°C)
- Atmosfera: 77% de nitrogênio; 21% de oxigênio; 1% de vapor de água e outros gases
- Satélites: Lua
* período de rotação em torno de seu próprio eixo (em dias terrestres)
** período orbital ao redor do Sol (em dias terrestres)
Desde o início do desenvolvimento da civilização, as pessoas estavam interessadas na origem do Sol, planetas e estrelas. Mas acima de tudo, o planeta que é nossa casa comum, a Terra, desperta interesse. As ideias sobre isso mudaram com o desenvolvimento da ciência, o próprio conceito de estrelas e planetas, como o entendemos agora, foi formado apenas alguns séculos atrás, o que é insignificante em comparação com a própria idade da Terra.
Apresentação: planeta Terra
O terceiro planeta a partir do Sol, que se tornou nossa casa, possui um satélite - a Lua, e está incluído no grupo de planetas terrestres como Mercúrio, Vênus e Marte. Os planetas gigantes diferem significativamente deles em propriedades físicas e estrutura. Mas mesmo um planeta tão pequeno em comparação com eles, como a Terra, tem uma massa incrível em termos de compreensão - 5,97x1024 kg. Ele gira em torno da estrela em uma órbita a uma distância média do Sol de 149 milhões de quilômetros, girando em torno de seu eixo, o que provoca a mudança de dias e noites. E a própria eclíptica da órbita caracteriza as estações.
Nosso planeta desempenha um papel único no sistema solar, pois a Terra é o único planeta que tem vida! A Terra está localizada de uma forma extremamente bem sucedida. Ele viaja em órbita a uma distância de quase 150 milhões de quilômetros do Sol, o que significa apenas uma coisa - a Terra é quente o suficiente para que a água permaneça na forma líquida. Sob a condição de temperaturas quentes, a água simplesmente evaporaria e, no frio, se transformaria em gelo. Somente na Terra existe uma atmosfera na qual os humanos e todos os organismos vivos podem respirar.
História da origem do planeta Terra
A partir da Teoria do Big Bang e com base no estudo de elementos radioativos e seus isótopos, os cientistas descobriram que a idade aproximada da crosta terrestre é de cerca de quatro bilhões e meio de anos, e a idade do Sol é de cerca de cinco bilhões de anos. . Assim como toda a galáxia, o Sol se formou como resultado da compressão gravitacional de uma nuvem de poeira interestelar e, após a luminária, formaram-se os planetas incluídos no sistema solar.
Quanto à formação da própria Terra como planeta, seu próprio nascimento e formação duraram centenas de milhões de anos e ocorreram em várias fases. Na fase de nascimento, obedecendo às leis da gravidade, um grande número de planetesimais e grandes corpos cósmicos caíram em sua superfície sempre crescente, que posteriormente constituiu quase toda a massa moderna da Terra. Sob a influência de tal bombardeio, a substância do planeta foi aquecida e depois derretida. Sob a influência da gravidade, elementos pesados como ferro e níquel formaram o núcleo, e compostos mais leves formaram o manto terrestre, a crosta com continentes e oceanos em sua superfície e uma atmosfera originalmente muito diferente da atual.
A estrutura interna da terra
Dos planetas de seu grupo, a Terra tem a maior massa e, portanto, a maior energia interna - gravitacional e radiogênica, sob a influência de quais processos na crosta terrestre ainda estão em andamento, como pode ser visto pela atividade vulcânica e tectônica. Embora as rochas ígneas, metamórficas e sedimentares já tenham se formado, formando os contornos das paisagens, que são gradativamente modificadas sob a influência da erosão.
Sob a atmosfera do nosso planeta há uma superfície sólida chamada crosta terrestre. Ele é dividido em enormes pedaços (lajes) de rocha sólida, que podem se mover e, ao se mover, se tocam e se empurram. Como resultado desse movimento, aparecem montanhas e outras características da superfície da Terra.
A crosta terrestre tem de 10 a 50 quilômetros de espessura. A crosta "flutua" no manto líquido da Terra, cuja massa é 67% da massa de toda a Terra e se estende a uma profundidade de 2890 quilômetros!
O manto é seguido pelo núcleo líquido externo, que se estende até as profundezas por mais 2.260 quilômetros. Essa camada também é móvel e é capaz de emitir correntes elétricas, que criam o campo magnético do planeta!
No centro da Terra está o núcleo interno. É muito duro e contém muito ferro.
Atmosfera e superfície da Terra
A Terra é o único de todos os planetas do sistema solar que tem oceanos - eles cobrem mais de setenta por cento de sua superfície. Inicialmente, a água na atmosfera na forma de vapor desempenhou um grande papel na formação do planeta - o efeito estufa elevou a temperatura na superfície nas dezenas de graus necessários para a existência de água na fase líquida e, em combinação com a radiação solar deu origem à fotossíntese da matéria viva - matéria orgânica.
Do espaço, a atmosfera parece ser uma borda azul ao redor do planeta. Esta cúpula mais fina consiste em 77% de nitrogênio, 20% de oxigênio. O resto é uma mistura de vários gases. A atmosfera da Terra contém muito mais oxigênio do que qualquer outro planeta. O oxigênio é vital para animais e plantas.
Este fenômeno único pode ser considerado um milagre ou considerado uma coincidência incrível. Foi o oceano que deu origem ao nascimento da vida no planeta e, como resultado, ao surgimento do Homo sapiens. Surpreendentemente, os oceanos ainda guardam muitos segredos. Em desenvolvimento, a humanidade continua a explorar o espaço. A entrada em órbita próxima à Terra tornou possível compreender de uma nova maneira muitos processos geoclimáticos que ocorrem na Terra, cujos segredos ainda precisam ser estudados por mais de uma geração de pessoas.
Satélite da Terra - Lua
O planeta Terra tem seu único satélite - a Lua. O primeiro a descrever as propriedades e características da Lua foi o astrônomo italiano Galileo Galilei, ele descreveu as montanhas, crateras e planícies na superfície da Lua, e em 1651 o astrônomo Giovanni Riccioli mapeou o lado visível da superfície lunar. No século 20, em 3 de fevereiro de 1966, o módulo de descida Luna-9 pousou na Lua pela primeira vez e, alguns anos depois, em 21 de julho de 1969, um pé humano pisou na Lua pela primeira vez. .
A lua está sempre voltada para o planeta Terra com apenas um de seus lados. Neste lado visível da Lua, são visíveis "mares" planos, cadeias de montanhas e múltiplas crateras de vários tamanhos. O outro lado, invisível da Terra, tem na superfície um grande aglomerado de montanhas e ainda mais crateras, e a luz refletida da Lua, graças à qual à noite podemos vê-la em uma cor lunar pálida, são raios fracamente refletidos do sol.
O planeta Terra e seu satélite a Lua são muito diferentes em muitas propriedades, enquanto a proporção de isótopos de oxigênio estáveis para o planeta Terra e seu satélite a Lua é a mesma. Estudos radiométricos realizados mostraram que a idade de ambos os corpos celestes é a mesma, aproximadamente 4,5 bilhões de anos. Esses dados dão origem à suposição de que a Lua e a Terra se originaram da mesma substância, o que dá origem a várias hipóteses interessantes sobre a origem da Lua: da origem da mesma nuvem protoplanetária, a captura da Lua pela Terra , e à formação da Lua a partir da colisão da Terra com um grande objeto.
