Aula frontal no grupo preparatório de fonoaudiologia sobre o tema: "Som [w]"
Resumo da aula frontal do grupo preparatório de fonoaudiologia sobre o tema: "Som [w]"
Naletova Ekaterina Anatolyevna, professora e fonoaudióloga do jardim de infância MDOU de um tipo combinado nº 17, a cidade de Podolsk, região de MoscouDescrição do material: O material proposto pode ser utilizado no todo ou em parte por fonoaudiólogos de instituições de ensino pré-escolar que trabalham com crianças com subdesenvolvimento geral da fala no grupo preparatório para a escola (6-7 anos). Não é nenhum segredo que as deficiências da fala oral em uma criança devem ser eliminadas antes do início da escolaridade. Caso contrário, a criança é ameaçada com distúrbios de escrita, como disgrafia e dislexia. A fim de prevenir as violações acima, o resumo descreve em detalhes o trabalho com crianças de forma lúdica, visando automatizar o som [w] em pré-escolares em diferentes fases, o desenvolvimento de habilidades motoras gerais, finas e articulatórias, músculos faciais, assim como a respiração e a voz. São apresentados exercícios de jogo para o desenvolvimento da audição e percepção fonêmica, aprimoramento da habilidade de análise e síntese som-silábica, desenvolvimento de habilidades de formação de palavras e flexão.
Metas:
Correcional e educacional:
- consolidar o conceito do mecanismo de formação do som [w];
- continuar a ensinar as crianças a dar as características acústico-articulatórias do som [w] com base em vários tipos de analisadores;
- desenvolver habilidades de formação de palavras e flexão.
Desenvolvimento de correção:
- automatizar o som [w] em crianças em sílabas, em palavras e frases;
- desenvolver a motricidade geral, fina e articulatória;
- desenvolver respiração, voz, músculos faciais em crianças;
- desenvolver a audição e a percepção fonêmica;
- desenvolver análise e síntese sonora-silábica;
- esclarecer e expandir o vocabulário;
- desenvolver atenção e memória
Correcional e educacional:
- educar as crianças no autocontrole da fala;
- educar as crianças para serem observadoras
Equipamento: símbolos coloridos para definir padrões de som, imagens de histórias, um perfil de imagem de som de articulação acústica [w], imagens de assunto representando vários tipos de transporte e imagens de assunto para som [w], esquemas de frases, um manual Fun Train, uma placa multimídia e um projetor.
PROCESSO DE ESTUDO
Organizando o tempo:
Hoje temos convidados. Pessoal, que transporte vocês acham que eles usaram para chegar ao nosso jardim? Quem nomear qualquer tipo de transporte se sentará.
1. Mensagem do tópico da lição:
O jogo "4 extra".- Vou citar 4 modos de transporte, e você, por favor, selecione um deles (avião, helicóptero, carro, asa delta). Explique por quê?
Um carro extra, porque é um transporte terrestre, e um avião, um helicóptero e uma asa-delta são transportes aéreos.
-Hoje vamos andar de carro e ao mesmo tempo vamos monitorar constantemente a pronúncia correta do som [w]. Que som na máquina de palavras destaquei com a entonação?
-Som [w].
Característica do som [w] de acordo com as características articulatórias e acústicas:
O que os lábios fazem quando pronunciamos o som [w]?
- Os lábios são arredondados.
-Onde está a língua?
- Atrás dos dentes superiores.
- Qual língua, estreita ou larga?
- A língua é larga, em concha.
- Existe uma obstrução na boca?
-A linguagem cria uma barreira, então o som [w] é uma consoante.
O som [w] soa forte ou suave?
-O som [w] é sempre sólido.
-Como pronunciamos o som [w], com ou sem voz?
O som [w] é uma consoante, sempre um som duro, surdo. A criança no quadro-negro indica o som [w] com um símbolo de cor.
2. Desenvolvimento da audição fonêmica.
Isolamento do som [w] em uma série de sons (s, s, h, sh, u, s, s, sh, c, sh...)
-Vou fazer sons semelhantes, e você bate palmas quando ouve o som [sh].
3. Automação do som [w] em palavras, frases.
Vou nomear a palavra e você substituirá o primeiro som dela pelo som [w] e nomeará a palavra resultante.
Chinelo - chapéu Glow - chacal Dar - bola
Copo - verificador Flange - mangueira Sabão - furador
Stomp - sussurro Joint - lábios baioneta - casacos de pele
Mouse - bump Desculpe - xale Mage - passo
Em paralelo, explica-se o significado de novas palavras.
4. Determinar a posição do som [w] nas palavras.
Divertido jogo de trem.- No primeiro carro, os passageiros irão, em nome do qual o som [w] está no início da palavra, no segundo - no meio, no terceiro - no final da palavra.
Na palavra cap, o som [w] está no início da palavra.
Jogo "Palavra Perdida"
- Eu vou ler poesia para você, e se eu misturar alguma coisa, você corrige meu erro
Com um amigo jogamos ...... copos
Eles bebiam chá de damas brancas... ...damas.
Saiu do vison ... .. colisão
Um rato caiu sobre ela.
Minha irmã e eu costurávamos pratos ... ..
E roupas para bonecas... ...lavadas
Chorando amargamente... pobre bola
O ar voou para longe ... .. Garik
O balão voou. Vamos fazer um diagrama da última frase.
Quantas palavras há em uma frase? Qual é a primeira palavra? Qual é a última palavra?
5. Pausa dinâmica.
Fala com movimento.
Os carros estão correndo loucamente
Um-um-um-um segurando o volante
Suas costas farfalham ao longo da estrada
Sha-shu-she-shi bate os pés
No final de uma longa jornada
Ash-sh-sh-ish palma na testa
Um sussurro é ouvido: palmas she-sho-shu, she-sho-shu com um bocal
Este é o pneu sussurrando para o pneu: “Não estou mais com pressa - shoo-shoo” ao expirar, com diminuição da força da voz
6. Análise de sons silábicos.
Em um carro com um pneu estourado, um ursinho de pelúcia veio até nós. Enquanto o pneu está sendo colado na oficina, faremos uma análise silábica do som da palavra MISHKA.
Criança no quadro-negro: urso é uma palavra. Tem 2 sílabas: mish-ka
Na sílaba MISh-:
O primeiro som [m`] é um som consonantal, suave e sonoro. Vou marcá-lo com um quadrado verde.
O segundo som [e] é um som de vogal, vou designá-lo com um quadrado vermelho.
O terceiro som [w] é uma consoante, sempre um som duro, surdo, vou designá-lo com um quadrado azul.
Na sílaba -KA:
O primeiro som [k] é um som consonantal, duro, surdo, vou designá-lo com um quadrado azul.
O segundo som [a] é um som de vogal, vou designá-lo com um quadrado vermelho.
Quantos sons existem na palavra urso? Quantas sílabas?
-O que precisa ser mudado no esquema de som para termos a palavra CAT?
-É necessário retirar o primeiro quadrado verde e colocar um azul, pois na palavra CAT o primeiro som é K - um som consonantal, duro, surdo.
7. Formação da estrutura lexical e gramatical da língua.
Bata na porta. Eles trazem um envelope.
- Pessoal, eles nos trouxeram uma carta de Shpuntik. Ele escreve que amigos de Sunny City lhe deram um carro junto com fotos especiais. As imagens mostram as ações que a máquina pode realizar. Por favor, ajude-me a nomeá-los.
o um carro estaciona na casa o um carro estaciona na garagem
o o carro saiu de casa o o carro subiu a ladeira
o o carro foi até a garagem o o carro saiu da montanha
o o carro sai da garagem o o carro atravessa o rio
o carro vem ao virar da esquina
As crianças se revezam chamando as ações da máquina, que são retratadas no quadro multimídia.
Jogo Diga o contrário.
Nas mesas das crianças há figuras de enredo, quem tem a ação oposta à representada na tela responde. Na tela: o carro saiu da montanha. A criança responde: "Meu carro subiu a montanha".
O jogo "Adivinhe o transporte".
Adivinhando objetos pelo nome de suas partes.
- Carroçaria, cabina, volante, volante, faróis.
- Este é um carro (imagem na tela)
- Asas, cockpit, cauda, motor.
- Este é um avião.
- Convés, âncora, cabine, popa, proa.
- É um navio.
- Vagões, compartimentos, locomotivas elétricas.
- É um trem.
As crianças têm fotos de assuntos representando vários tipos de transporte nas mesas. Em imagens de plotagem multimídia retratando a rodovia, o mar, a ferrovia e o céu. As crianças correlacionam sua imagem de assunto com o enredo na tela.
Criança: O carro está dirigindo pela estrada, este é o transporte terrestre.
O trem viaja na ferrovia, este é o transporte ferroviário.
Um avião (helicóptero) voa no céu, é transporte aéreo.
Um navio (barco, barco) flutua na água, este é o transporte aquático.
Os passeios de trem no metrô, este é um transporte subterrâneo.
Uma motocicleta (bicicleta) anda na estrada, este é o transporte terrestre.
Resumo da lição
De que som estamos falando hoje? Descreva o som [w].
- Que tipos de transporte você conhece? Para denotar o som [w] na próxima lição, vamos nos familiarizar com a letra Sh.
Alvo: Aprenda a diferenciar os sons L, L′ nas palavras.
- Desenvolver habilidades de análise de letras sonoras.
- Desenvolva a audição fonêmica, ative a seleção de palavras com os sons L, L′.
- Fortaleça a capacidade de formar adjetivos possessivos.
- Desenvolva a atenção visual, a capacidade de navegar em uma folha de papel.
- Desenvolver habilidades motoras finas e gerais, coordenação da fala com o movimento.
- Para formar as habilidades de cooperação, compreensão mútua, boa vontade, independência.
Vocabulário: palavras com sons L, L′.
Equipamento: uma mesa com imagens em que o nome soa L, L′, batatas fritas, imagens: casaco, vestido, meia-calça, cachecol, xale, blusa, xale, colete, calção de banho, maiô; imagem alienígena.
Progresso do curso.
I. Momento organizacional
Diga olá aos convidados
Sorria para todos ao seu redor.
Dê uma mão para um amigo à esquerda
E rapidamente levante-se em um círculo.
Somos calmos e gentis, somos amigáveis, somos saudáveis. Respire fundo pelo nariz e inspire frescor, bondade, beleza. Expire pela boca todo o ressentimento e tristeza.
Olhe para a mesa.
O que eu peço, então ligo.
| Cebola | Regador | Lua |
| Folha | Um barco | Uma raposa |
Quem está representado na célula superior direita;
Na célula inferior esquerda;
Fila superior, meio;
Na célula superior esquerda;
Na célula inferior direita;
Linha de baixo no meio?
Destaque os primeiros sons das palavras. (L, L').
Hoje pousamos um prato espacial, veja aqui. Quem voou nele? ( Estrangeiro.) Por que isso é chamado assim? ( Ele veio até nós de outro planeta.)
O convidado dirige-se às crianças na sua própria língua, as crianças repetem:
LA-LA-LA (como dizer olá);
LU-LU-LU (com alegria);
LY-LI-LI (com desgosto).
Qual é o seu nome? (Lolik.)
Lolik voou para nossa Terra para aprender mais sobre nosso planeta e sobre objetos. Vamos dizer a ele. Pegue um cartão com seu nome e sente-se nas mesas.
II parte principal.
1. Em que você está sentado? ( na cadeira). Onde estão as cartas? ( na mesa). As palavras cadeira mesa semelhante? Como? ( análise de palavras no quadro e nas mesas com fichas coloridas e, em seguida, disponha as letras).
Qual é a palavra para esses itens? ( Mobiliário.) Qual é o último som desta palavra? ( le- consoante, suave).
2. E agora vamos dizer a Lolik que roupa usamos (fotos: casaco, vestido, meia-calça, cachecol, xale, blusa, xale, colete, sunga, maiô). Organize as imagens para o chip azul e verde (sons L - L).
3. Vamos dizer a Lolik o que comemos. Lembre-se dos pratos em nome dos quais existem sons L, L (salada, goulash, belyashi, costeletas, geléia); adivinhe as bagas e frutas: o primeiro som é I, o último é O (maçã); a última sílaba ZHAN (berinjela); a primeira sílaba é MA, a última é HA (framboesa); o primeiro som é C, o último é A (ameixa); a última sílaba é mon (limão).
4. Ouça quais frutas e bagas Lolik escolheu: (pronunciamos com o sotaque errado, as crianças corrigem) framboesa, limão, ameixa.
Educação Física "Rã"
O exercício ativa o sistema nervoso central, melhora o humor.
IP - em pé, pernas juntas.
Imagine que nos tornamos um sapo.
Dobramos as "pernas", pressionamos-as no peito. Estando nesta posição, agachamo-nos ligeiramente e respiramos. Ao expirar, pronunciando “kva-a-a”, de repente damos um salto brusco para a frente, espalhando nossos braços e pernas em um salto.
Gotejamento de chuva quente
A grama cresceu.
O sapo coaxa:
"Kwa-kva-kva-kva-kva!"
Cansado de mosquitos -
É hora de engolir!"
Sentir. Gostou do salto de sapo? Por quê? Como era o clima?
5. Que outros animais em nome dos quais têm o som L vivem em nosso planeta? (lobo, esquilo, alce) e nomeie os animais com o som L (raposa, veado).
6. Vamos jogar o jogo "De quem, de quem, de quem?" (com uma bola).
Patas de um lobo (lobo);
O focinho de uma raposa (raposa), etc.
7. Faça frases com as palavras: alce, veado, esquilo, lobo(as crianças fazem frases, desenham diagramas, determinam quantas palavras há em uma frase).
8. Nosso hóspede gostou do nosso lugar, ele aprendeu muitas coisas interessantes. Lolik quer fazer perguntas, tente respondê-las.
O que aconteceria se todos os animais e pássaros de repente desaparecessem na terra?
O que você fará se vir um incêndio não extinto na floresta?
O que pode ser feito para o nosso planeta prosperar? (raciocínio das crianças).
Gente, o que significa ser curioso? Faça suas perguntas sobre a Terra, sobre o espaço.
III. Resumo da lição
Nosso hóspede se despede de nós, deixa uma enciclopédia na qual você encontrará respostas para suas perguntas.
O que fizemos hoje? O que era interessante, que tarefa parecia difícil? D / s, complete as tarefas nas folhas “Sons L, L ′”.
Tópico: “Viagem a Prostokvashino” (sons P e Pb, letra P)
Alvo: consolidar as habilidades de pronúncia clara e discriminação dos sons P e Pb; corrigir a imagem da letra R.
Tarefas: Eu ensino as crianças a ouvir atentamente a fala de um adulto, para entender corretamente as construções lógicas e gramaticais; consolidar as habilidades de pronúncia clara e distinção entre os sons P e Pb em palavras e frases; desenvolver a percepção fonêmica; aprimorar as habilidades de atividades analíticas e sintéticas, desenvolver as representações sonoro-silábicas das crianças; fixar a imagem gráfica da letra P, realizando a prevenção da disgrafia; melhorar o uso prático de substantivos em casos indiretos; II desenvolver a atenção auditiva, memória auditiva e visual; III desenvolver as habilidades das atividades educativas (a capacidade de responder perguntas com frases completas, controlar os sons emitidos)
Material: telefone, símbolos dos sons P e Pb, flanelógrafo, figuras, fotos: trem, vila, caneta, fotos sobre tópicos com os sons P e Pb e sem sons, um brinquedo Zvukedik - mal e bom, fichas, uma bola, a carta P, letras de um alfabeto dividido, contando varetas.
Progresso da lição:
I Momento organizador. Quem responder vai sentar, eu disse as frases corretamente:
- A carroça está carregando um cavalo. (Não, mas como assim?); 2. O gato pegou o rato; 3. O cavalo está carregando a carroça; 4. O rato pegou o gato; 5. A lanterna é iluminada pela rua; 6. A rua é iluminada por uma lanterna.
II (Telefone toca) "Olá! Olá Matroskin! Olá Sharik! Você está nos convidando para uma visita? Obrigado pelo convite. Adeus!" Os caras, o gato Matroskin e o cachorro Sharik nos convidam para visitar a vila de Prostokvashino. Você quer ir para Prostokvashino? Matroskin e Sharik têm sons favoritos. Adivinhe quais são esses sons, vou destacá-los com minha voz: Matrrroskin, Sharrrik. (P e Pb).
Hoje, a convite do gato Matroskin e do cachorro Sharik, iremos a Prostokvashino e relembraremos os sons P e Pb.
III (Exibição de símbolos de sons) O cachorro rosna ameaçadoramente: rrrr. O cachorrinho rosna: rrrr. O que nossa língua faz quando pronunciamos esses sons? A boca está fechada ou aberta? O que os lábios estão fazendo? Descreva os sons P e Pb.
IV Jogo "Pegue o som". Captamos os sons P e Pb com as palmas das mãos. Feche os olhos: r, b, m, r, ra, zha, rya, byu, am, ru; câncer, gato, peixe, casa, cartilha, ouriço, mala, machado,…
- Como vamos visitar, precisamos comprar presentes para os habitantes da vila de Prostokvashino. Nós vamos às compras. Um Zvukoedik malvado se instalou na loja. O comedor de sons come os sons P e Pb nas palavras. Passamos o Zvukoedik, corrigimos as palavras: ... epka, ... peixe, b ... mandioca, g ... orelha, topo ..., neve ... Muito bem, corrigimos todas as palavras corretamente , e o malvado Zvukovod se transformou em um bom Zvukovichka. E vamos fazer compras na loja, você precisa comprar presentes apenas com o som P ou Pb. Aliócha irá a uma loja de móveis; Ksyusha - para a mercearia, Grisha - para a loja de louças; Nikita - para a loja "Produtos para dar"; Vlad - para a loja de louças. O que você comprou? Qual é o som da sua palavra, onde está?
VI Os presentes foram preparados, entramos no trem, vamos. (Mostrando uma foto) E aqui está a vila de Prostokvashino. (Mostrando figuras em um flanelógrafo) Quem está esperando por nós? (Tio Fyodor, vaca Murka, cachorro Sharik, gato Matroskin, bezerro Gavryusha, carteiro Pechkin). Em quais nomes se ouve o som P (Fedor, Matroskin, Murka) e em quais são os sons Pb (Gavryusha, Sharik)? Quem saudamos? (Com tio Fyodor, o cachorro Sharik, o gato Matroskin, a vaca Murka, o bezerro Gavryusha, o carteiro Pechkin.) Quem e o que levamos de presente? Ksyusha, para quem e o que você dará?
VII Matroskin quer jogar o jogo "O que aconteceu" com você. Olhe para as fotos, lembre-se delas, feche os olhos, agora Matroskin, ele vai remover alguma foto. O que aconteceu?
VIII Tio Fedor se oferece para jogar o jogo “Pense em uma palavra pela primeira sílaba”: Ra-ra-ra, o jogo começa, peço da sílaba Ra que me diga agora as palavras (foguete, raquetes, ferida, arco-íris, trabalho, rádio, concha, lagostim, …) (Dar fichas)
Fizminutka. Tio Fyodor tem um grande jardim, vamos ajudá-lo a desenterrar os canteiros.
Nós pegamos as espátulas
As camas foram desenterradas.
Pegou um ancinho
As camas foram niveladas.
Sementes em fileiras
Juntos nós plantamos
E então água
Regado morno.
IX Jogo de bola "Encontre um lugar para o som." Insira na palavra em que chamarei o som P ou Pb. Deve ser o segundo: um pud - um lago, um gato - ..., uma batalha - ..., um fardo - ..., um helicóptero - ..., saltos - ..., um gato - . ..
X Pechkin adora compor poemas, ouça o poema que Pechkin inventou sobre o tio Fyodor, tem muitas palavras com os sons P e Pb:
Tenho Fedora jardim
Nele cenoura crescente
E ervilhas, e tomates
Aproximar jardim Fedora
Basicamente lá tomates.
Eu leio novamente, para cada palavra com os sons P e Pb, você pega um bastão de contagem.
Conte quantos paus você tem, quantas palavras com os sons P e Pb estavam no poema?
XI Junto com os habitantes de Prostokvashino, lembramos os sons P e Pb. Que letra representa esses sons? (Mostrar letra P)
A letra R não é difícil de escrever
Direito ao bastão com cuidado
Vamos desenhar uma bandeira.
E você recebe uma caixa de seleção.
Quais são os elementos da letra R? Quais são esses elementos? O bezerro Gavryusha escreveu letras no quadro. Todas as letras estão escritas corretamente? Risque as letras erradas.
XII Tio Fyodor logo irá para a primeira série, assim como você. Adivinhe o que você precisa escrever para o tio Fyodor na escola. Eu espalharei esta palavra em sons, e você prepare suas mãos, “colecione” os sons em uma palavra inteira
Análise sonora-silábica da palavra PEN, coloque esta palavra a partir das letras.
Resumo da lição. Pessoal, está na hora de voltarmos ao jardim de infância. Quem nós visitamos? Que sons foram repetidos? Embarcou no trem.
1. Mensagem do tópico da lição
Fonoaudióloga: Hoje a brincalhona Sasha veio para nossa aula e trouxe jogos interessantes(Apresentação).
Para cada tarefa concluída corretamente, você receberá uma parte da imagem e, no final da lição, poderá montar a imagem inteira a partir dessas partes.
Que consoantes você ouve no nome Sasha?
2. Exercícios de respiração "Vamos ajudar Sasha a inflar o balão"
Inspire pelo nariz, na expiração pronunciamos s-s-s (a bola é esvaziada)
Inspire pelo nariz, na expiração pronunciamos sh-sh-sh (inflar o balão)
TERAPEUTA DA FALA: Então, com quais sons vamos trabalhar hoje?
3. Características comparativas dos sons
A primeira tarefa de Sasha é comparar os sons [С] e [Ш]
Fonoaudióloga: -Lembre-se da natureza dos sons [C] e [W]. Como eles são semelhantes, como eles são diferentes?
Os sons [s] e [w] são consoantes - quando os pronunciamos, o ar encontra um obstáculo (língua). Ambos são duros, surdos.
Eles diferem quando pronunciamos o som [s] - a ponta da língua fica atrás dos dentes inferiores (↓), e quando pronunciamos o som [w] - a ponta da língua atrás dos dentes superiores ()
O som [C] tem um irmão suave - [C '], e o som [Ш] é sempre duro.
Esses sons vivem em letras diferentes. O som [s] na letra C e o som [w] na letra Sh.
Bem feito meninos.
A primeira parte da imagem aparece no tabuleiro.
4. Diferenciação de sons isolados.
Sasha gosta muito de jogar cifras - esta é a profissão de pessoas que lêem letras criptografadas.
Jogo "Crifos"
Pronuncie os sons de acordo com o padrão, onde as setas indicam a posição da língua: ↓↓, ↓, ↓, ↓, ↓↓, ↓↓
O segundo fragmento da imagem aparece no quadro.
5. Diferenciação de sons em sílabas. jogo de eco
A terceira tarefa é repetir as sílabas na ordem correta.
sa-sha-sa as-ash-as sho-so-sho
osh-osh-osh su-su-shu us-us-ush
O terceiro fragmento da imagem aparece no quadro.
6. Ginástica dos dedos "Construtores"
8. Diferenciação de sons em palavras.
A quarta tarefa - "Diga uma nova palavra"
a) Substituindo o som С pelo som Ш (palavras-parônimos)
suco - ... fábula - ... tigela - ...
dia -... capacete - ... bigode - ...
O quarto fragmento da imagem aparece no quadro.
B) Desdobramento de fotos
Quinta tarefa - "Coloque as ferramentas nas prateleiras"
TERAPEUTA DA FALA: -Gente, vocês não esqueceram que o Sasha é um pouco safado com a gente - ele adora brincar, pregar peças. E agora ele entrou na garagem para seu pai e aconteceu que Sasha espalhou todas as ferramentas. Vamos ajudar Sasha a colocar as ferramentas nas prateleiras.
Duas prateleiras aparecem no quadro __________
___________↓
Diga-me, quais ferramentas vamos colocar na prateleira de cima e quais na de baixo? Por quê?
O quinto fragmento da imagem aparece no quadro.
9. Educação Física "Diferentes profissões"
Eu - o motorista - lavei o carro, | Mão esquerda no cinto, movimentos circulares com a mão direita ("Lavar o vidro") |
Sentou-se ao volante e arqueou as costas. | "Vire" o volante |
O motor zumbiu e os pneus Eles farfalharam no carro. | movimento "enrolador" |
O zelador varre o quintal, O zelador remove o lixo. | Imitação de trabalho com uma vassoura |
Nosso segurança Olha corajosamente para a escuridão. | "Olhe" debaixo da palma |
As botas de um sapateiro Para qualquer perna de costura | Marchando no lugar |
Ferraduras serão pregadas nas botas | O punho da mão direita bate na palma da esquerda |
E dançar sem parar. | Mãos no cinto, coloque alternadamente as pernas direita e esquerda no calcanhar |
10. Lendo sílabas ( Apresentação)
A sexta tarefa - leia as sílabas e palavras.
SPEAKER: Quando você comparou os sons, você disse que o som [C] mora na letra C, e o som [Ш] mora na letra Sh. Agora vamos ler as sílabas e palavras com essas letras.
11. Análise sonora da palavra
A) Análise sonora da palavra SECAGEM
b) Compilação da palavra SECAGEM a partir das letras do alfabeto dividido.
O sexto fragmento da imagem aparece no quadro.
12. Diferenciação de sons em uma frase. Memorizando trava-línguas de acordo com um esquema mnemônico, com ginástica oculomotora.
A sétima tarefa é aprender um trava-línguas
O sapateiro costurou botas
botas de centopéia.
Um diagrama mnemônico aparece na tela da apresentação.
Bom trabalho! E você completou esta tarefa.
O sétimo fragmento da imagem aparece no quadro.
13. Diferenciação de sons no texto (Conte quantas frases estão no texto)
A mãe de Sasha é costureira. O nome da mãe é Svetlana. Ela tem uma máquina de costura em casa. A mãe de Sasha é uma verdadeira artesã! Ele costura shorts, depois uma camisa.
Para a primeira proposta, elaboramos um diagrama.
O oitavo fragmento da imagem aparece no quadro.
Olga Krivorotova
Sinopse de uma aula de fonoaudiologia frontal no grupo preparatório para a escola "Diferenciação de sons [H] - [T ']"
Metas:
educacional correcional:
Dê às crianças um conceito do mecanismo da educação sons Ch - T em termos comparativos;
Formar habilidades de fala coerentes;
correcional e de desenvolvimento:
Ensinar as crianças diferenciar sons Ch - T em sílabas, palavras e frases;
Desenvolver atividade mental;
Desenvolver a audição e a percepção fonêmica;
Aprenda a coordenar a fala e o movimento;
Realizar exercícios voltados à prevenção da disgrafia;
correcional e educacional:
Cultive a independência, a observação;
Desenvolver nas crianças as habilidades de autocontrole da fala.
Equipamento: tabela de imagem de articulação acústica som, fichas, guia de jogo "Onde vamos colocar o quê?", lápis, cadernos, kits de gráficos, espelhos, fotos de objetos representando várias plantas, fotos que contêm sons de CH, º.
Progresso da lição
1. Momento organizacional.
Quem nomear as palavras com a letra L se sentará.
1. Relaxamento geral.
Eu coloco minhas mãos em meus joelhos
E agora um pouco de preguiça.
A tensão voou
E todo o corpo está relaxado.
Nossos músculos não estão cansados
E eles se tornaram ainda mais obedientes.
2. Ginástica Articular.
Abra e feche a boca lentamente.
O mesmo com a inclinação da cabeça para trás.
Solte a mandíbula com a mão.
Movimento da mandíbula para a direita e para a esquerda.
Beijo (borboleta beijou uma flor voada).
E então ela cantou uma música pensativa (um cartão com uma música de sons) .
Protrusão alternada da língua para frente e para trás.
Depois "beijo" a flor da borboleta tem pólen sobrando, lamba o lábio superior. "Delicioso doce".
Sim, sim, vamos animar a Borboleta. cante as vogais sons.
II. Exercícios para desenvolver a pronúncia e a alfabetização.
1. Anúncio do tema.
Terapeuta da fala: Olhe para o quadro-negro, que tipo de objetos você vê?
Crianças: Telefone, relógio.
Terapeuta da fala: Realce a primeira palavra som.
Crianças: H, T.
Terapeuta da fala: Dê estes sons característica acústica-articulação.
Crianças: Som Ch - consoante, surdo, sempre suave, denotado em verde.
Som Th - consoante, surdo, suave, indicado em verde.
Terapeuta da fala: E esses dois soar diferente?
Crianças: diferem na articulação, em som H - postura de articulação "Bagalhão", e em som TH -"Sorriso", "Cerca".
Terapeuta da fala: Hoje vamos aprender a distinguir sons Ch - T.
2. Desenvolvimento da audição fonêmica.
Um jogo "Pegar som» .
Terapeuta da fala: No som H - pisar, uma som t -"aplaudir".
Ch, P, Th, A, Ch, N, Th, I, V.
3. Comunicação sons e letras. As letras H e T são impressas no quadro com os elementos que faltam. As crianças restauram e nomeiam letras.
4. Diferenciação de sons em sílabas, palavras, frases e textos.
Reprodução linhas silábicas: cha-cha-cha-cha ti-ti-chi-ti tu-chu-chu-ti, etc.
Um jogo "Vice-versa".
Bola - amassar Fogão - cantar
Noite - vento Pechka - Petka
III. Física minuto "Ei pessoal, ei-gay...".
Ei pessoal ei gay
Cortamos legumes para sopa de repolho,
Nós cortamos o repolho
A sopa ficará deliciosa.
Nós descascamos batatas
Limpamos muito bem.
Vamos ralar cenouras
Cabeça vermelha.
E então, e então
Vamos cortar o tomate
E a cabeça do feixe
E um dente de alho.
Vamos salgar a sopa
Vamos salgar a sopa
Experimente o mirtilo.
Trabalho em cadernos:
Tarefa número 1
Restaure as letras e leia as palavras:
Vento, noite.
Análise de som das palavras noite, vento.
Coloração som esquema de palavras VENTO NOITE.
Fazendo frases com as palavras noite e vento (as palavras devem estar na mesma frase).
Análise da oferta.
Tarefa número 2. Esquema gráfico da proposta proposta.
4. jogo de dedo "Acaricie meu ouriço das palmas das mãos." com uma bola su-jok
Acaricie minhas palmas, ouriço,
Você é espinhoso, e daí?
quero te acariciar
Eu quero me dar bem com você. (movimentos de texto)
V. Exercícios para o desenvolvimento do lado lexical e gramatical da fala. Um jogo "Onde vamos plantar?"
VI. Tarefa número 3 (em cadernos).Para o jogo, é usado um manual especial. Um jardim, uma horta, uma floresta são desenhados em folhas de papel. E ao lado estão pêra, tomate, rabanete, cogumelo, cereja, abeto.
As crianças precisam combinar fotos de assuntos com plantas de jardim, jardim e floresta.
As crianças conectam imagens e comentam por conta própria. ações: Estes são pepinos. Pepinos são vegetais. Vamos plantar suas sementes no jardim no jardim. Isso é framboesa. A framboesa é uma baga. Vamos plantar seus arbustos no jardim. Este é um cogumelo boleto. Cresce na floresta." etc.
Tarefa número 4. Faça a eclosão de acordo com o padrão.
Cenoura, framboesa, cogumelo.
VII. Resultado lições e avaliação do trabalho infantil. Que tipo sons aprendemos a distinguir hoje?
1. Descreva estes sons.
A escolha das palavras que som Ch está no meio de uma palavra.
A escolha das palavras que som t está no início de uma palavra.
Divisão das palavras em sílabas. Esquema.
V. Reflexão.
Terapeuta da fala: pense se fosse fácil para você concluir as tarefas propostas hoje, levante alegre"risonho" se é difícil - triste "risonho" .
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