Dudnik Oksana Ivanovna
Aulas de fonoaudiologia para crianças com subdesenvolvimento geral da fala do 2º ao 3º nível
(1º ano de estudo)
Aulas de fonoaudiologia para crianças com subdesenvolvimento geral da fala do 2º ao 3º nível INVERNO
Tema"Inverno" (lição número 1)
Alvo:
- concordância de adjetivos com substantivos;
- seleção de definições para substantivos.
Equipamento: enredo e fotos de assunto sobre o inverno, flocos de neve (chips).
PROCESSO DE ESTUDO
1. Momento organizacional. A fonoaudióloga convida as crianças a ouvir e repetir as seguintes cadeias de palavras:
neve - queda de neve - flocos de neve
nevasca - nevasca - nevasca
trenós - esquis - escorregas
casaco de pele - botas de feltro - chapéu
2. Introdução ao tema. A fonoaudióloga pergunta às crianças a que essas palavras podem ser atribuídas. Será que eles adivinharam o que vamos falar na aula? As crianças nomeiam o maior número possível de sinais de inverno. O fonoaudiólogo os ajuda com perguntas.
3. A fonoaudióloga pega uma girafa de brinquedo e relata que um convidado da distante África quente chegou à aula. Ele nunca viu o inverno e pede às crianças que falem sobre isso. E a girafa vai passar as histórias das crianças para todos os animais da África. Uma conversa frontal está sendo realizada com as crianças sobre os sinais do inverno. Especifica-se que esta é a época mais fria do ano, quando muita neve cai, as pessoas se vestem com roupas quentes. As árvores estão nuas e congeladas, muitos pássaros voam para climas mais quentes, animais selvagens sobrevivem ao inverno.
4. Educação física. Na segunda vez você pode repetir os exercícios com um ritmo diferente "sim-sim-sim".
Estamos congelados com você? Sim Sim Sim.
Estamos batendo os dentes? Sim Sim Sim.
Estamos batendo palmas? Sim Sim Sim.
Estamos batendo os pés? Sim Sim Sim.
5. Seleção de definições de palavras para substantivos. A fonoaudióloga diz que agora será necessário dizer o máximo de palavras possível sobre neve, floco de neve, vento, geada. Para cada palavra, a criança recebe um floco de neve ou chip. No final do exercício, as fichas são contadas.
6. Concordância de adjetivos com substantivos. O jogo "O que eu pensei." Várias figuras estão penduradas no quadro representando o sol, nuvens, neve, nuvens... A fonoaudióloga chama o adjetivo, e as crianças escolhem a palavra certa com base na figura. Outra opção é as crianças completarem a frase dessa forma, repetindo a frase inteira, por exemplo: “Um vento frio... está soprando. Nuvens flutuam pelo céu.
7. O resultado da lição. De que época do ano eles estavam falando?
Tema"Inverno" (lição número 2)
Alvo:
- ativação do dicionário sobre o tema;
- esclarecimento do vocabulário predicativo sobre o tema;
- fixação de representações espaciais (inferior, superior, esquerda, direita, lado a lado);
- desenvolvimento da atenção, memória, pensamento.
Equipamento: bastões, duas lindas caixas.
PROCESSO DE ESTUDO
1. Momento organizacional. Jogo "Diga um par de palavras." O fonoaudiólogo chama as palavras em pares. Por exemplo: trenó - escorregador, patins - gelo, inverno - geada, neve - monte de neve, escorregador - esqui, neve - boneco de neve, nevasca - vento, gelo - rio ... A primeira opção: o fonoaudiólogo chama a primeira palavra, o criança - o segundo. A segunda opção: as crianças nomeiam independentemente os pares de palavras que ouviram.
2. Desenvolvimento da motricidade fina. Exercício "Flocos de neve estão voando." Palmas nubladas - acima da mesa. Com cada dedo, tocamos alternadamente a tampa da mesa, enquanto contamos: um floco de neve, dois flocos de neve ....
3. Consolidação de representações espaciais. As crianças consideram várias opções de flocos de neve. Em seguida, eles colocam independentemente o que gostam das varas, discutindo suas ações. “Coloquei uma vara curta à direita, outra ao lado, coloquei uma vara longa em baixo...”.
4. Refinamento do dicionário predicativo. A fonoaudióloga oferece às crianças para ouvirem o ensaio de Dunno sobre o tema "Inverno". Ofertas para corrigir erros.
Chegou o inverno. Ficou mais quente. A neve fofa branca caiu. O sol brilhante brilha o dia todo. As árvores estão cobertas de folhas verdes. As crianças lançam barcos.
5. Educação física. Veja a lição número 1.
6. Ampliação do dicionário de verbos. O jogo "Colete as palavras". A fonoaudióloga se oferece para responder à pergunta: "O que faz neve?". Há muitas palavras para escolher; para que não se percam, vamos colocá-los em uma linda caixa de inverno. Um time - em um, o outro - em outro. As crianças, tendo nomeado a palavra, colocam o chip em sua caixa. "O que a neve faz? - Vai, cai, mente, cobre, brilha, gira, prateia, derrete, amassa... O que o gelo faz? - Ele derrete, brilha, racha, quebra, brilha, brilha, cobre, desmorona ... ". No final, eles contam qual equipe tem mais palavras na caixa.
7. Desenvolvimento do pensamento, memória. A fonoaudióloga convida as crianças a adivinhar o enigma. Ele pergunta às crianças que estão adivinhando: “Que palavras sugerem que a resposta é um floco de neve?”. Oferece para aprender um enigma e adivinhar em casa para os pais.
Você olha - voa, fica no nariz
Ele derrete imediatamente. (Floco de neve)
8. Resumo da lição. Lembre-se do que fizemos na aula.
Tema"Diversão de inverno" (sessão número 3)
Alvo:
- dominar algumas formas de flexão: substantivos singulares e plurais, substantivos no caso genitivo;
- dominar a habilidade de redigir uma frase simples para demonstrar ações e imagens.
Equipamento: imagens de equipamentos de esportes de inverno, a pintura “Inverno” (com momentos rebaixados).
PROCESSO DE ESTUDO
1. Momento organizacional. Jogo "Um - muitos". Skate - patins, stick - sticks, disco - discos, floco de neve - flocos de neve, monte de neve - montes de neve, gelo - pingentes, slide - escorregas, geada - geada, nevasca - nevascas, nevasca - nevascas, bola de neve - bolas de neve, Snow Maiden - Snow Maiden . ..
2. Introdução ao tema. A fonoaudióloga convida as crianças a resolverem enigmas. Adivinhando fotos são colocadas no quadro.
O rio está fluindo - estamos deitados, o gelo no rio - vamos correr (patins).
Em uma caminhada, os corredores têm o mesmo comprimento.
Esses cavalos são vermelhos, e seu nome é... (esqui).
Ficamos todo o verão, esperando o inverno.
Esperamos o tempo, corremos da montanha (trenó).
Bata esta panqueca com um clube, não poupe suas forças,
Enquanto ela voa para o portão, todos "Hurrah!" gritar caça (lavadora).
Eu não sou um simples bastão
E um pouco enrolado.
Jogando hóquei sem mim
Não é interessante para crianças (pau).
“Para que servem esses itens? - Para jogos de inverno, para diversão de inverno. - Que jogos você pode imaginar com trenós, patinação, esqui, tacos e discos?
3. Formação de substantivos singulares e plurais no caso genitivo. O jogo "Quem está atento." A fonoaudióloga oferece um quadro às crianças e diz que o artista esqueceu de desenhar alguns objetos nele. Quem os encontrará e responderá à pergunta do que não estava na foto (skate, esquis, tacos de hóquei, tacos, coleiras, pás, trenós, alimentadores)?
4. Educação física. Imitação de ações: fazer bolas de neve, esquiar, dirigir o disco para o gol, jogar bolas de neve.
5. Elaborar uma frase no passado. O jogo "Onde estávamos, não diremos, mas mostraremos o que fizemos." Duas crianças concordam em uma demonstração de algum tipo de atividade que reflita a diversão de inverno das crianças. Eles mostram a ele. Os demais adivinham e discutem. “Olya e Sasha foram patinar. Dima e Oleg fizeram bolas de neve.
6. Elaborar uma frase simples com base em uma imagem do enredo. Por exemplo: “As crianças estão fazendo um boneco de neve. As meninas estão patinando.
7. O resultado da lição. “Lembre-se de quais assuntos no início da aula eu fiz enigmas para você. Para que precisamos deles?
Tema"Inverno" (lição número 4)
Alvo:
- ativação do dicionário sobre o tema "Inverno";
- fixação de representações espaciais (inferior - superior, esquerda - direita, superior);
- desenvolvimento de um discurso coerente, elaborando uma história a partir de uma imagem.
Equipamento: pintura "Sasha e o boneco de neve", manual "Diferentes bonecos de neve", formas geométricas.
PROCESSO DE ESTUDO
1. Momento organizacional. Jogo "Dê um nome à palavra de inverno."
2. Consolidação de representações espaciais. A fonoaudióloga convida as crianças a adivinhar o enigma.
Eu não fui criado, eles me fizeram de neve.
Em vez de um nariz, eles habilmente colocaram uma cenoura.
Os olhos são carvões, as mãos são nós (boneco de neve).
“Que palavras ajudaram você a adivinhar sobre quem é esse enigma?” Em seguida, as crianças colocam um boneco de neve de formas geométricas de acordo com as instruções de um fonoaudiólogo (em etapas).
3. Desenvolvimento do discurso coerente. Exame da pintura "Sasha e o Boneco de Neve". “Que época do ano é retratada na foto, como você adivinhou? Por que o menino ficou tão surpreso? Agora você nomeou as palavras neve, boneco de neve, queda de neve, floco de neve, bullfinch. Ouça de novo, vou repeti-los. Vocês já repararam que essas palavras são parecidas umas com as outras, como parentes? Eles são parentes, parentes.
Ou talvez alguém tenha adivinhado qual dessas palavras é a mais importante? Isso mesmo - a palavra "neve". E agora vou contar uma história interessante. O menino Sasha saiu para o quintal e viu um grande boneco de neve. Sasha parece surpresa. De onde ele veio? Um boneco de neve foi feito por crianças do jardim de infância durante uma caminhada. Mas como eles o esculpiram, contaremos a Sasha agora. Primeiro você precisa lembrar como as crianças começaram a esculpir, o que fizeram depois, onde colocaram o menor caroço, de que eram feitos os olhos e o nariz? O que eles colocaram na cabeça do boneco de neve? (ouvir 1-2 histórias).
4. Educação física.
Como neve em uma colina, neve, levante suas mãos
E sob a neve da colina, neve, agachamento
E na neve da árvore de Natal, neve, mostre os galhos da árvore de Natal
E debaixo da árvore neve, neve, agachamento
E debaixo da árvore dorme um urso, retrata um urso
Silêncio, silêncio, não faça barulho. balançando o dedo
5. Eles ouvem mais 1-2 histórias. Avalie quem ficou mais interessante.
6. Desenvolvimento do pensamento lógico. O jogo "Encontre a diferença entre esses bonecos de neve". As crianças recebem fotos de 2-4 bonecos de neve, diferindo em alguns detalhes. Ofereça-se para encontrá-los
7. O resultado da lição.
Tema "Animais selvagens no inverno" (lição número 5)
Alvo:
- ativação e ampliação do vocabulário sobre o tema;
- Melhorar a habilidade de conduzir um diálogo, a capacidade de fazer uma pergunta de forma independente.
Equipamento: uma série de pinturas "Animais Selvagens no Inverno".
PROCESSO DE ESTUDO
1. Momento organizacional. O jogo "Que tipo de animal?". "Hoje vamos falar sobre os animais que vivem em nossas florestas." As crianças ficam em círculo. A primeira criança tem um balão na mão. Ele levanta a bola, diz: "Aqui está a fera". Crianças: "Que tipo de animal?" Criança: “Isso é um lobo” (passa a bola para outro e o jogo continua). Crianças sem repetição listam animais - habitantes de nossas florestas.
2. Desenvolvimento da motricidade fina. As crianças retratam com os dedos uma lebre, um ouriço, uma raposa, um lobo.
3. Fonoaudióloga: Pessoal, fechem os olhos e eu vou tocar a campainha de prata. Oh, acabamos em uma floresta de inverno. Tudo ao redor é neve branca e fofa. Silêncio. Mas então um galho se partiu. Vamos ver quem está lá na clareira (a série de fotos "Elk", "Winter" é exibida). Quem é aquele no prado nevado? Isso mesmo, alce. Vamos descobrir como eles vivem na floresta de inverno. A criança é colocada em um chapéu. As crianças fazem-lhe perguntas.
Crianças: Você está com frio?
Elk: Não, eu cresci um subpêlo quente. E eu estou me movendo o tempo todo.
Crianças: O que você come no inverno? Como as pessoas te ajudam? etc.
Terapeuta: Vamos seguir em frente. Aqui caiu da neve espessa de abetos. Quem está pulando aí? (a série de imagens "Squirrel" é exibida). A criança é colocada em um chapéu de esquilo. As crianças fazem perguntas.
Crianças: Quem é você? - Eu sou branca. De quem você está fugindo? - Uma marta está me perseguindo, ela é minha inimiga. - Onde você vai se esconder? - Na cavidade. - O que você come no inverno? Como você se salva do frio?
Fonoaudióloga: Algo ficou legal para nós. Vamos jogar para nos aquecer.
4. Educação física. Um conjunto de exercícios "Warm Up".
5. Fonoaudióloga: Vamos continuar nossa jornada pela floresta de inverno (a série de fotos "Fox" é exibida). Na cabeça da criança há um boné de raposa.
Crianças: Lisa, o que você está procurando aqui?
Fox: Lá, você vê, o parque está vindo da neve.
Crianças: Quem está aí?
Fox: Este é meu amigo urso. Ele tem um covil sob a neve. Ele dorme nele.
Crianças: O que você está fazendo? Que comida você encontra? Como se manter aquecido no frio?
Fonoaudióloga: E aqui estão os nossos favoritos - coelhinhos. Vamos nos aproximar e pedir a eles que contem sobre como vivem na floresta de inverno (série de fotos "Lebres").
Crianças: Lebres, o que você está fazendo?
Lebre: Nós comemos feno.
Crianças: E quem preparou para você?
Lebre: As pessoas colocam uma pilha no verão.
Crianças: Você está com frio? Por que você trocou de casaco? O que mais você come?
Fonoaudióloga: E agora fique quieta. Quem é aquele no campo?
Crianças: Estes são lobos (série de fotos "Lobos").
Fonoaudióloga: Sim, uma matilha inteira de lobos está descansando em uma clareira (uma conversa com lobos acontece da mesma maneira). Caminhamos pela floresta de inverno. Até um pouco cansado. Hora de ir para casa. Feche seus olhos. Toca a campainha. Então voltamos da floresta para o nosso jardim de infância.
6. O resultado da lição. “Quem você conheceu na floresta de inverno? Quem não nos conheceu hoje?
Tema "Pássaros Invernantes" (lição nº 6)
Alvo:
- ativação e ampliação do vocabulário sobre o tema;
- consolidação de um conceito generalizador;
- o uso da preposição on;
- desenvolvimento do discurso coerente: a capacidade de recontar uma história curta.
Equipamento: comedouro, fotos de pássaros.
PROCESSO DE ESTUDO
1. Momento organizacional. Jogo de binóculos. As crianças olham através de binóculos e respondem à pergunta. Onde você pode ver pássaros agora? (No telhado, na cerca, no alimentador, em um galho de árvore, na neve, etc.)
2. Fixação do material sobre o tema. A fonoaudióloga pede para nomear os pássaros que encontramos em um passeio, em um parque, em uma área de jardim de infância (chairão, pardal, aveia, pomba, pega, corvo, kinglet, bico cruzado, pintassilgo, waxwing, gralha). Fotos dessas aves são exibidas. “Essas aves ficaram conosco durante o inverno. Estes são pássaros de inverno. Eles não têm medo do frio. O que você acha que eles comem no inverno? - Os pássaros encontram cinzas de montanha, sementes de lilás, cones, sementes de várias ervas. Sim, a comida é difícil no inverno. Como podemos ajudar as aves a sobreviver ao longo e frio inverno? “Você pode pendurar alimentadores, colocar comida neles: grãos, sementes, migalhas de pão, cereais.”
3. O uso da preposição on em uma frase. O jogo "Pássaros no alimentador". O alimentador está pendurado para fora. As crianças têm fotos de pássaros no inverno. A criança sai, coloca seu pássaro no alimentador. A ação é discutida: “Um chapim voou para o comedouro. Uma pomba voou para o alimentador.
4. Educação física. O jogo "Os pardais estão se aquecendo". As crianças “voam”, “bicam”, “saltam”, “batem as asas”, “gorjeiam”.
5. Desenvolvimento do discurso coerente. Fonoaudióloga: “Todos os pássaros bicaram e voaram para longe. Restou apenas um filhote. Ouça uma história sobre ela. O chapim é fácil de reconhecer. Ela tem um peito amarelo com uma gravata preta, bochechas brancas como a neve. Em sua cabeça está um gorro de veludo preto. É difícil para um pequeno pássaro encontrar comida no inverno. Então ajude o pássaro: alimente-o com pão e sementes. Após perguntas sobre o texto e releitura, ouvem-se 3-4 histórias.
6. O resultado da lição. Nomeie novamente de acordo com as fotos de pássaros invernantes.
ANIMAIS SELVAGENS
Tema "Animais Selvagens" (lição número 1)
Alvo:
- ativação e ampliação do vocabulário sobre o tema;
- formação de um conceito generalizador;
- uso prático de substantivos em caso instrumental sem preposição e caso preposicional de substantivos com preposição в;
Equipamento: fotos de animais selvagens.
PROCESSO DE ESTUDO
1. Momento organizacional. O jogo "Você, meu amigo, não boceja, responda minha pergunta." O fonoaudiólogo faz uma grande variedade de perguntas às crianças, por exemplo: “Que época do ano é agora? Pepino é um vegetal? Quantas pernas tem uma galinha? Em que conto de fadas vive Mikhailo Ivanovich?
2. Desenvolvimento da motricidade fina. Exercícios "Vamos para a floresta", "Árvores".
3. Introdução ao tema. A fonoaudióloga diz que não se vê ninguém na floresta, é preciso levar binóculos (exercício "Binóculos"). Imagens de animais selvagens aparecem no quadro - uma lebre, um javali, um alce, um urso, uma raposa, um ouriço ... As crianças chamam esses animais um após o outro: "Eu vejo ...". O fonoaudiólogo faz uma generalização: “Quem é esse? Onde é que eles vivem? Quem lhes dá comida? Quem faz a casa? “Estes são os animais que chamamos de selvagens.”
4. O uso de substantivos no caso instrumental. A fonoaudióloga pede para imaginar uma situação em que animais selvagens venham nos visitar. O que poderíamos alimentá-los?
Lebre - cenoura, repolho (especifica-se que na floresta ele come casca de árvore, grama, galhos de folhas, brotos jovens).
Proteína - nozes, cogumelos, cones.
Urso - framboesas, mel, peixe.
Alce - galhos, feno, grama.
Ouriço - maçãs, cogumelos, leite.
Você pode colocar fotos com os alimentos listados, as crianças terão a oportunidade de fazer uma escolha com base neles.
5. Educação física. "Três Ursos".
Três ursos caíram, as crianças andam em círculo,
Papai era grande, grande, mãos para cima,
Mãe - um pouco menor, mãos na altura do peito,
E o filho é apenas um bebê, sente-se,
Ele era muito pequeno, balançando agachado,
Andou com chocalhos. chocalhos "tocando".
6. Ampliação do vocabulário de adjetivos. A fonoaudióloga conta às crianças quem os ursos encontraram na floresta a caminho de casa. Primeiro eles encontraram uma astuta raposa vermelha fofa (é especificado que tipo de raposa era). Eles também encontraram uma covarde lebre branca de orelhas compridas, um pequeno esquilo saltitante de olhos grandes. E também um enorme alce com chifres, um ouriço espinhoso redondo. Lobo dentuço com fome com raiva. Após a conversa, você pode esclarecer mais uma vez com quem os ursos se encontraram.
7. O uso de substantivos no caso preposicional com a preposição c. “Os ursos demoraram muito para chegar em casa e finalmente chegaram. Qual é o nome da casa deles? - Berloga. A fonoaudióloga relata que os demais animais que encontraram no caminho também estavam com pressa de ir para casa, e pede que as crianças os nomeiem em casa. Um esquilo (onde?) - em uma cavidade, um lobo - em um covil, uma lebre - sob um arbusto, uma raposa - em um buraco.
8. Fixação do material. Um poema é lido.
Um urso pardo dorme em uma toca, uma lebre treme debaixo de um arbusto,
Chanterelle vermelho - em um buraco, um ouriço dorme na grama seca.
A loba está sentada na toca, e o esquilo olha para fora do buraco.
Mais uma vez, os nomes das moradias dos animais selvagens são fixados. As crianças aprendem o poema com o professor à noite.
9. O resultado da lição. “Quem você conheceu hoje? Por que os chamamos de selvagens?"
Tema "Animais Selvagens" (lição nº 2)
Alvo:
- continuamos a expandir e ativar o vocabulário das crianças sobre o tema;
- praticar o uso prático de adjetivos possessivos;
- uso prático dos substantivos no caso instrumental.
Equipamento: fotos de animais selvagens, cortadas em pedaços, casas de uma lebre e uma raposa.
PROCESSO DE ESTUDO
1. Momento organizacional. Leitura do poema “Quem dorme onde” (em coro, ver lição nº 1).
2. Desenvolvimento da motricidade fina. Exercícios "Ouriço" e "Coelho".
3. O uso de adjetivos possessivos. A fonoaudióloga pendura dois quadros no quadro: a casa de gelo da raposa e a casa de bastões da lebre, sugere relembrar o conto de fadas “A raposa e a lebre”. “De quem é a casa de gelo? - Raposas. - E de quem? - Lebre. - O que aconteceu com a casa da raposa? - Derretido. - Quem expulsou o hóspede indesejado da cabana da lebre? “A lebre, de alegria, convidou convidados para a casa. Agora vamos descobrir quem." A cauda de uma raposa é visível por trás da casa. "De quem é esse rabo?" No futuro, a situação com orelhas de lebre, agulhas de ouriço, pata de urso e chifres de alce é discutida.
4. O uso de um substantivo no caso instrumental. Nas mesas das crianças há fotos de assuntos retratando legumes, frutas e bagas. A fonoaudióloga diz que todos os convidados estão reunidos, sentados à mesa posta. “O que você pode tratar os convidados?” A criança levanta uma imagem adequada e diz: “Vamos tratar o ouriço com uma maçã. Vamos tratar o esquilo com nozes. Vamos tratar a lebre com cenouras, etc.”
5. Educação física. O jogo "Quem é mais rápido." As crianças têm fotos com partes dos corpos dos animais. Primeiro, especifica-se o que está desenhado nas figuras: rabo de raposa, corpo de ouriço, pata de urso, orelhas de raposa, etc. As crianças começam a correr em volta do grupo, mas ao sinal da fonoaudióloga, começam a acrescentar fotos de uma raposa, um urso e um ouriço. Quem será mais rápido, cujo retrato veremos primeiro? Após o final da competição, faça uma pergunta de quem você tirou o retrato.
6. Desenvolvimento da memória, o uso de um substantivo no caso genitivo. O jogo "Quem se foi." "Os animais foram tratados com uma lebre, é hora de dizer adeus, e agora vamos descobrir quem partiu primeiro." As crianças lembram quem estava visitando a lebre, quem se foi. Em seguida, as crianças fecham os olhos e, neste momento, o fonoaudiólogo remove uma foto do animal. As crianças determinam quem se foi. "O lobo, o urso, o alce se foram."
7. Fixação do material. O jogo "Quem eu vejo na floresta." A fonoaudióloga dá instruções para que as crianças-caçadoras comecem a se deslocar a partir de uma linha imaginária (casa). Eles devem dizer a frase: "Eu vejo ... (uma raposa, um urso, um alce, um ouriço, um lobo)." Tendo nomeado qualquer animal, dê um passo à frente. O vencedor é aquele que chegar mais perto da segunda linha - a "floresta".
8. Resumo da lição. “Quem visitamos hoje? Quem mais veio visitar?
Tema "Animais Selvagens" (lição número 3)
Alvo:
- enriquecimento do vocabulário infantil com substantivos que denotam animais selvagens jovens;
- uso prático de substantivos singulares e plurais nos casos nominativo e genitivo;
- elaborar a construção prática de uma frase simples.
Equipamento: fotos do assunto: animais selvagens e animais selvagens com filhotes, uma bola.
PROCESSO DE ESTUDO
1. Momento organizacional. Jogo de bola "Diga-me, de quem é o rabo?".
2. Desenvolvimento da motricidade fina. Os dedos se transformam em homenzinhos e vão para a floresta (exercício "Andar"). A fonoaudióloga durante o exercício faz perguntas: “Quem mora aqui? Por que os chamamos de selvagens?"
3. O uso de substantivos nos casos nominativo e genitivo. O fonoaudiólogo faz enigmas.
No verão ele vagueia sem estrada,
Entre pinheiros e bétulas
E no inverno ele dorme em um covil,
Esconde o nariz do frio.
(Urso)
Vermelho com uma cauda fofa, vive debaixo de um arbusto. (Raposa)
Branco no inverno, cinza no verão
Ele não ofende ninguém, mas tem medo de todos. (Lebre)
Cinzento, cheio de dentes, rondando os campos,
Procurando bezerros, cordeiros. (Lobo)
Imagens de animais adivinhados são colocadas no quadro. A fonoaudióloga relata que todos os animais têm filhotes pequenos. São exibidas fotos de animais selvagens com filhotes. "Quem está com a raposa? - A raposa tem filhotes. - A raposa tem muitas pessoas? - Raposas. De maneira semelhante, as crianças também respondem sobre outros filhotes - ouriços, filhotes, esquilos, coelhos, etc.
4. A formação do plural de um substantivo. Jogo "Um - muitos".
Filhotes de raposa - raposa,
ouriço - ouriço,
filhotes de urso - ursinho de pelúcia,
filhotes de lobo - filhote,
coelho - coelho,
esquilos - esquilo.
5. Educação física. Filhotes de animais selvagens adoram brincar na clareira. As crianças são convidadas a retratar pequenos filhotes brincando em uma clareira (sob a gravação).
6. Consolidação de novo material. Encontre o seu jogo mãe. As crianças recebem fotos de animais selvagens e a fonoaudióloga tem fotos de seus filhotes. A fonoaudióloga explica que os animais brincaram e se perderam. Precisamos ajudá-los a encontrar suas mães. A fonoaudióloga mostra uma foto e faz perguntas: “Quem é esse? Quem tem a mãe dele? Qual é o nome da mamãe? Quem é esse na raposa? .. ".
7. O resultado da lição. As crianças recebem silhuetas de animais. "Quem é esse? Quem eu te dei?
Tema "Animais Selvagens" (lição nº 4)
Alvo:
- ativação do dicionário sobre o tema;
- ampliação do vocabulário de adjetivos;
- desenvolvimento de discurso coerente;
- desenvolvimento de habilidades motoras finas, atenção, memória.
Equipamento: fotos de animais selvagens e seus filhotes.
PROCESSO DE ESTUDO
1. Momento organizacional. O jogo "Quem veio visitar com quem?". Imagens de animais selvagens com filhotes são exibidas no quadro. As crianças respondem à pergunta de uma fonoaudióloga: “Quem veio até nós? “Uma raposa veio visitar com filhotes, etc.”
2. Ampliação do vocabulário de adjetivos. O jogo "Quem sabe mais palavras?" (as definições de palavras são selecionadas para animais selvagens).
Fox (o quê?) - fofo, vermelho, astuto, rápido, cauteloso ...
Lebre (o quê?) - covarde, rápida, de orelhas compridas, branca, de pés rápidos, fofa, tímida, tímida ...
Urso (o quê?) - pé torto, desajeitado, marrom, forte...
3. Desenvolvimento da motricidade fina. "O Conto das Lebres" “Era uma vez duas lebres (as lebres são representadas com os dedos). Um se gaba: “Posso mexer os ouvidos rapidamente - assim” (mexemos os ouvidos). - E eu posso (mexemos as "orelhas" por outro lado). - E eu sei dobrar as orelhas (dobra alternadamente). - E eu posso (nós mostramos por outro lado). - E eu posso andar em minhas orelhas (dois dedos-orelhas se movem sobre a mesa). A mãe lebre viu os fanfarrões e disse: “Bem, fanfarrões, limpem rapidamente os ouvidos” (dois dedos se esfregam um no outro).
4. Desenvolvimento do discurso coerente. Fotos de animais selvagens são colocadas sobre a mesa na frente das crianças. A fonoaudióloga diz às crianças que agora elas vão aprender a fazer charadas de acordo com o seguinte padrão: “Isso é um animal selvagem. Vive em nossas florestas. Ela é vermelha, fofa, astuta. Vive em um buraco, come ratos. Quem é esse?" O fonoaudiólogo chama a atenção das crianças para o fato de que o próprio animal não é chamado, mas apenas fala sobre ele. As crianças criam seus próprios quebra-cabeças com base em suas próprias imagens. O animal sobre o qual o enigma é feito é retratado nos dedos. 5-6 enigmas são ouvidos e, no final do exercício, descobre-se quem melhorou os enigmas, como os reais.
5. Resumo da lição. "O que fizemos na aula hoje?"
Tema "Animais selvagens" (lição número 5 - KVN)
Alvo:
- consolidação dos conhecimentos adquiridos sobre animais selvagens;
- uso prático de adjetivos possessivos, substantivos em caso instrumental;
- desenvolvimento de discurso coerente;
- desenvolvimento da atenção, memória;
- educação de qualidades de força de vontade, a capacidade de aplicar o conhecimento em um ambiente incomum.
Equipamentos: fotos de animais selvagens, animais com filhotes, fotos com erro de artista, para o desenvolvimento de uma fala coerente (fotos de diagrama).
PROCESSO DE ESTUDO
O fonoaudiólogo atua como um líder e explica as condições da competição para as crianças.
1. Aquecimento. Cada equipe responde a três perguntas.
Quem mora no covil? Quem mora em uma árvore?
O que uma lebre come no inverno? Quem ama framboesas?
Quem tem uma floresta crescendo em sua testa? Quais patas traseiras são mais longas que as dianteiras?
2. Leilão. As equipes se revezam nomeando animais selvagens, e a equipe que nomear o animal por último vence.
3. "Quem veio com quem?" Fotos de animais selvagens com filhotes são exibidas nos cavaletes. Os representantes das equipes (três pessoas cada) devem dizer sem erro quem veio visitar.
Raposa com dois filhotes. Um ouriço com três ouriços.
Coelho com dois coelhos. Um esquilo com um esquilo.
Loba com três filhotes. Ursa com dois filhotes.
4. Concurso atento (encontre o erro do artista). Representantes das equipes determinam quais erros o artista cometeu em suas pinturas. O vencedor é aquele que encontra e nomeia corretamente todos os erros.
A raposa tem orelhas de urso. O ouriço tem orelhas de coelho.
A raposa tem uma cauda de coelho. O ouriço tem uma cauda de esquilo.
5. Lição de casa. Cada equipe prepara "dever de casa". Consiste no seguinte: é necessário fazer um enigma sobre um animal selvagem para a equipe adversária de qualquer forma - na forma de uma história descritiva, texto, dramatização ...
6. Desbravadores. A cada equipe é oferecido um esquema de imagens "Pegadas na neve". É preciso adivinhar de quem são esses rastros, para inventar e contar uma história.
7. Nomeie o animal de diferentes maneiras. Lembre-se do maior número possível de nomes da lebre (para um time) e da raposa (para o outro).
Lebre - lebre, coelho, coelho, coelho, lebre, orelhas compridas, covarde ...
Raposa - raposa, raposa, raposa, vermelho, trapaceiro, Lisa Patrikeevna ...
8. O júri resume. Nomeia as melhores respostas, os melhores jogadores. Todos os participantes do KVN são premiados.
AVES
Tema "Aves" (lição número 1)
Alvo:
- ativação e ampliação do vocabulário sobre o tema;
- exercício no uso de um dicionário predicativo;
- dominar a habilidade de coordenar numerais com substantivos.
Equipamento: fotos de aves de capoeira, registro da dança dos patinhos.
PROCESSO DE ESTUDO
1. Momento organizacional. "Quem será quem quando crescer?" (Uma lebre - uma lebre, um filhote de urso - um urso, um bezerro - uma vaca, um cordeiro - uma ovelha, um girino - um sapo ...)
2. Introdução ao tema. A fonoaudióloga convida as crianças a ouvirem o poema "No galinheiro".
Nossos patos pela manhã - quack-quack-quack,
E o peru no meio do quintal - bola-bola-bola,
Nossos gansos na lagoa - ha-ha-ha,
Nossas galinhas na janela - ko-ko-ko,
E como Petya, o galo, cantará ku-ka-re-ku para nós de manhã cedo.
"Quem eu nomeei neste poema?" Lista de crianças. As imagens são exibidas no quadro - frango, pato, peru, ganso. “Como você pode nomear todos que vê nessas fotos com uma palavra? Quem é esse? - Estes são pássaros. Por que você acha que eles são pássaros? - Porque têm bico, asas, corpo coberto de penas, 2 patas. - Esses pássaros vivem ao lado de um homem, ele cuida deles. Então, o que são esses pássaros? - Aves domésticas.
3. Ampliação do dicionário de verbos. Jogo O que ele está fazendo? As crianças são divididas em duas equipes. O jogo é jogado em forma de competição. Quem vai nomear mais palavras, respondendo à pergunta.
Ganso (o que ele faz?) - cacareja, nada, anda, fica de pé, mente, come, belisca, carrega, choca, assobia ...
Uma galinha (o que faz?) - corre, bica, ancinhos, bebe, carrega, choca, come, decola, anda, chama, cacareja, cacareja, cacareja ...
Descubra quais palavras se referem apenas à galinha (cacarejos, cacarejos...).
Que apenas ganso (assobios, gargalhadas ...).
5. Acordo de numerais com substantivos. Jogo "Jardim de infância dos pássaros". “No início da manhã, as mães pássaros trouxeram filhotes para o jardim de infância dos pássaros. Quem veio aqui?" As imagens são exibidas. “Galinhas, gansinhos, perus, patinhos. O dia todo os pintinhos brincavam, se divertiam e às vezes até brigavam. À noite, as mães vinham buscá-los e todos se misturavam. Como as mães podem encontrar seus filhotes? No quadro há uma foto de uma "galinha". Como uma galinha vai chamar seus pintinhos? - Ko-ko-ko, ko-ko-ko, galinhas, vamos para casa. Quem correu até ela? - Galinhas. Com quem a galinha foi para casa? - Com galinhas (da mesma forma com outras aves). - Todos os filhotes foram desmontados. E vamos contar quantos pintinhos uma galinha tem. Uma galinha, duas galinhas...
6. O resultado da lição. “De quem estávamos falando na aula hoje?”
Tema "Aves" (lição número 2)
Alvo:
- ativação e ampliação do vocabulário sobre o tema;
- dominar a habilidade de coordenar numerais com substantivos;
- um exercício no uso da preposição sob.
Equipamento: fotos de aves de capoeira, fotos de pintinhos de aves para cada criança, gravura da trama "Caiseiro", formas geométricas.
PROCESSO DE ESTUDO
1. Momento organizacional. As crianças vão sentar-se nas mesas, cujo lugar é à mesa à direita, à esquerda.
2. Desenvolvimento da motricidade fina. "Vieira". "Petya, Petya-galo, mostre-me seu pente." Os dedos estão entrelaçados. As pontas dos dedos da mão direita pressionam a parte superior do dorso da palma da mão esquerda, dobrando-a para que os dedos da mão esquerda fiquem em pé como uma crista de galo.
3. Desenvolvimento do pensamento espacial e da imaginação. “Peter-galo - de quem é esse pai? - Frango. - E quem é a mãe da galinha? “Uma galinha tem uma galinha mãe.” Em seguida, as crianças colocam frango de figuras geométricas: dois círculos, dois triângulos, dois palitos. Primeiro, eles colocam o bico da galinha, “olha para baixo, bica”, e depois move independentemente o bico triangular como se a galinha estivesse “bebendo”.
4. Repetição de material. "Família dos Pássaros" O fonoaudiólogo expõe uma foto de uma galinha, as crianças chamam seus pais. Imagens de um galo e uma galinha são colocadas lado a lado. Toda a família é chamada novamente. Da mesma forma: pato - drake - patinho, ganso - ganso - ganso, peru - peru - peru.
5. Educação física. Dança do pato.
6. Acordo de numerais com substantivos. Jogo "Conte os pintinhos." Cada criança tem uma foto com um ou outro número de pintinhos. As crianças dizem: “Tenho dois patinhos. Eu tenho cinco perus. Eu tenho um ganso. Eu tenho cinco galinhas...”.
7. Comparação de dois pássaros: ganso - galinha. Há grandes fotos no quadro, que retratam um ganso e uma galinha. “Vamos ver como essas aves são parecidas? - Ambos têm asas, bicos, pernas, pescoço, tronco, corpo coberto de penas... - E agora vamos encontrar as diferenças. - O ganso é maior, a galinha é menor. O ganso é todo branco, a galinha está manchada. O ganso tem um pescoço longo, a galinha tem um curto. O bico de um ganso é rombudo, o de uma galinha é afiado. Um ganso tem pernas mais grossas, uma galinha tem pernas mais finas.
8. O uso da preposição sob. A imagem da trama “Pássaros”, “Um peru, galinha, ganso, pato andou pelo quintal. De repente, um cachorro pulou do nada. Ela latiu alto. Todos ficaram com medo e correram para se esconder. A galinha escondeu-se debaixo do alpendre, o pato subiu debaixo da lenha, o peru correu debaixo do banco e o ganso sentou-se debaixo do arbusto. Eles se sentam, esperando o convidado não convidado sair do quintal. Quem estava andando no quintal? De quem os pássaros têm medo? Onde você se escondeu?
9. O resultado da lição.
Tema "Aves" (lição número 3)
Alvo:
- consolidação da habilidade de coordenar numerais com substantivos;
- desenvolvimento de discurso coerente, recontar a história.
Equipamento: fotos, flanelógrafo baseado no conto de fadas de K.I. Chukovsky "Frango".
PROCESSO DE ESTUDO
1. Momento organizacional. O jogo "Quem tem quanto." Cada criança tem uma foto com um número diferente de aves. As crianças chamam: “Tenho dois gansos. Eu tenho três perus. Eu tenho cinco patos ... ".
2. Repetição de material. O jogo "Escolha um casal". As imagens são exibidas no quadro: ganso, peru, galo, pato. As crianças pegam um casal e os nomeiam.
“Um ganso é um ganso, um peru é um peru, um pato é um pato, um galo é uma galinha.”
3. Lendo um conto de fadas de K.I. Chukovsky "Chicken" (com sua exibição no flanelógrafo).
Lá vivia uma galinha. Ele era pequeno. Aqui está um. Mas ele pensou que era muito grande, e levantou a cabeça de forma importante. Assim. E ele tinha uma mãe. Mamãe o amava muito. Mamãe era assim. Ela o alimentou com vermes. E havia vermes assim. Uma vez um gato preto encontrou minha mãe, assim. A galinha foi deixada sozinha na cerca. De repente, ele vê: um galo grande e bonito voou em cima da cerca, esticou o pescoço assim. E gritou a plenos pulmões: “Ku-ka-re-ku!” E ele olhou ao redor de forma importante: “Eu não sou um temerário? Eu não sou bom? A galinha gostou muito. Ele esticou o pescoço também, assim. E, com toda a força, gritou: “Pi-pee-pee! Eu também sou nerd! Eu também estou ótimo!" Mas ele tropeçou e caiu em uma poça, assim. Um sapo estava sentado em uma poça. Ela o viu e riu: “Ha ha ha! Você está longe do galo! E havia este sapo. Então a mãe correu até a galinha. Ela teve pena dele assim.
4. Educação física. Dança do pato.
5. Recontando a história. A fonoaudióloga sugere primeiro recontar o conto de fadas todo junto, depois em partes, do início ao fim.
6. A fonoaudióloga convida as crianças a pensarem no que a mãe disse à galinha, que palavras. Ouça todas as opções oferecidas pelas crianças. Estimativa.
7. O resultado da lição. Liste todos os personagens do conto de fadas "Galinha".
PÁSSAROS
Tema "Aves migratórias" (lição nº 1)
Alvo:
- ampliação do dicionário sobre o tema;
- ativação do dicionário predicativo;
- melhorar a capacidade de dialogar, fazer perguntas;
- desenvolvimento da memória, atenção.
Equipamento: fotos de aves migratórias, aves invernantes.
PROCESSO DE ESTUDO
1. Momento organizacional. “Nomeie os sinais da primavera” (com uma bola). A criança nomeia um sinal de primavera e passa a bola para o próximo.
2. Desenvolvimento da motricidade fina. Exercício “Pássaro está voando”, “Alimente os filhotes”.
3. Introdução ao tema. A fonoaudióloga pede às crianças que resolvam enigmas.
Preto, ágil, gritando "krak", o inimigo dos vermes (torre).
No pólo é um palácio. Há um cantor no quintal. E o nome dele é... (estorninho).
Quem está na árvore de Natal, conta a cadela: “Ku-ku. Ku-ku? (cuco).
Ele quer - ele vai voar direto, ele quer - ele paira no ar,
Cai como uma pedra das alturas. E nos campos canta, canta (cotovia).
Ele vem até nós com calor, tendo percorrido um longo caminho.
Esculpe uma casa sob a janela de grama e barro (andorinha).
Vagueia por pântanos sujos, pega rãs neles,
Saltadores estúpidos (garça, guindaste).
As suposições são colocadas no quadro (fotos). Nomeie mais uma vez todas as aves coletiva e individualmente. “Como chamar todo mundo com uma palavra? Quem é esse? - Pássaros. Por que você acha que eles são pássaros? Por que não vimos esses pássaros no inverno? - Eles voaram para climas mais quentes. - Qual é o nome dos pássaros que voam para climas mais quentes no inverno e retornam novamente na primavera? - Aves migratórias".
4. Desenvolvimento do pensamento lógico. O jogo "O quarto é supérfluo." Expôs 3 aves migratórias, 1 invernante; 3 aves invernantes, 1 migratória; 2 aves invernantes, 2 migratórias; todos são migratórios.
5. Ampliação do dicionário de verbos. Encontre o maior número possível de palavras para responder à pergunta: “O que um pássaro pode fazer? (uma ficha para cada palavra, no final - quem tem mais) - Para torcer, carregar, carregar, alimentar, correr, pular, voar, cantar, chocar, pegar, bicar, salvar...".
6. Educação física. Os pássaros aprendem a voar jogo. Imitação: esticou as pernas, sentou-se um pouco, voou. "Quem está voando? - Eu sou uma torre. Eu sou um estorninho..."
7. Capacidade de fazer perguntas. O jogo "Adivinhe qual pássaro adivinhamos?". No tabuleiro - fotos de pássaros (3-4 peças). Uma criança sai do grupo. O resto concorda, pense em um pássaro. A criança pode fazer apenas três perguntas (o jogo é jogado 3-4 vezes).
8. Resumo da lição. De quem eles estavam falando hoje? Liste os voos
Veja o texto completo do material Aulas de fonoaudiologia para crianças com subdesenvolvimento geral da fala do 2º ao 3º nível no arquivo para download.
A página contém um trecho.
Ekaterina Neustroeva
Sinopse do GCD sobre o desenvolvimento da fala no grupo do meio. Elaborando uma história baseada na pintura "Sasha and the Snowman"
Alvo: ensinar, junto com o professor.
Conteúdo do programa:
1. Tarefas de aprendizagem:
Discurso conectado:
Aprender escrever uma história sobre uma imagem, juntamente com o educador, aprimorar a fala dialógica, a capacidade de responder às perguntas do educador (PARA).
Gramática discursos. Enriquecimento dicionário:
Para formar a capacidade de coordenar palavras em uma frase, aprender a selecionar um adjetivo para um substantivo. Ative o vocabulário infantil no tópico "Inverno" (PARA).
2. Tarefas de desenvolvimento:
desenvolver a fala, memória, atenção, motricidade fina das mãos; fortalecer os músculos do sistema respiratório, Através dos exercícios de respiração (P, K, Z).
3. Tarefas educacionais:
Cultive uma cultura discursos, capacidade de resposta, capacidade de ouvir com atenção histórias infantis(A PARTIR DE).
materiais:
um sino, um gravador com a gravação da música "Chunga-Changa", um balão, um balde, contas, quadro"Sasha e boneco de neve".
Progresso do GCD:
1. Momento organizacional:
A professora, junto com as crianças, fica em círculo e diz as palavras:
Todas as crianças se reuniram em círculo
Eu sou seu amigo e você é meu amigo.
Vamos dar as mãos com força.
E sorrimos um para o outro.
Nosso sino está tocando
Somos preguiçosos, não peça.
Incitando-nos a trabalhar -
Desenvolvimento da fala agora.
2. Momento surpresa:
As crianças sentam-se em cadeiras dispostas em semicírculo no tapete. A música "Chunga-Changa" soa. A professora pergunta crianças:
Quem é que se apressa em trabalhar conosco? (respostas das crianças).
A professora chama a atenção das crianças para o balão preso à janela.
Este é um residente da ilha de Chunga-Changa, seu nome é Ali Baba. Ele viajou em seu balão por todo o mundo e hoje voou até nós na cidade de Mozhga. Vou agora convidar o nosso convidado para grupo, e vocês não cheguem perto da janela, porque eu vou abrir a janela, e o ar lá fora está frio, gelado.
O professor traz um balão com um convidado para grupo.
3. Conversa sobre o inverno:
Ali Baba informa às crianças que está com frio.
Por que você está tão frio?
Que temporada é lá fora?
A professora diz às crianças que não há inverno na ilha de Chunga-Changa, e o verão é o ano todo, então Ali Baba não sabe o que é inverno.
jogo didático: "Diga-me qual?"
O que é inverno? (nevado, branco, frio, gelado)
Que neve? Que vento? Que sol?
Ali Baba pergunta às crianças o que elas estão fazendo lá fora no inverno, quando está tão frio. As crianças passam as contas dos convidados e nomeiam a diversão de inverno.
4. Exercício didático: "Diversão de inverno"
No inverno, você pode andar de trenó, esquiar, patinar no gelo, jogar bolas de neve, construir uma fortaleza de neve, boneco de neve.
A professora convida as crianças a mostrarem a Ali Baba como esculpir boneco de neve e que tipo de neve é necessário para isso.
5. Jogo de dedos " Boneco de neve" (de pé)
Uma mão, duas mãos
Nós esculpimos boneco de neve(mostre como eles esculpem).
Fizemos uma bola de neve
Aqui está um. (mostre uma bola grande,
E depois menor
Aqui está um. (mostrar um menor)
E eles colocam um pequeno caroço em cima (eles mostram um pequeno caroço,
Aqui saiu boneco de neve, boneco de neve.
Neve, um balde e uma cenoura (os dedos da mão estão dobrados,
Sim habilidade e destreza
E pronto boneco de neve, homem gordo muito bonito.
6. Examinando a pintura"Sasha e boneco de neve e uma conversa sobre isso.
- Nosso convidado está triste: como esculpir nós mostramos a ele o boneco de neve, Com o que se parece boneco de neve - Ali Baba não sabe. Eu preparei para você foto, que é chamado " Sasha e boneco de neve". Veja a pintura com Ali Baba.
Que época do ano é foto?
Quem é retratado em foto?
Qual é o nome do menino? É vestido calorosamente Sasha? O que você vestiu Sasha? O que está nas mãos de Sasha? Que Sasha? É possível dizer sobre Sasha que ele é "de bochechas vermelhas?". Como você entende a palavra "bochechas vermelhas?". Por que ele tem bochechas vermelhas? (o ar lá fora está frio, gelado).
O que cegou Sasha da neve? O que ele conseguiu boneco de neve? O que você tem boneco de neve?
Você gostou quadro?
7. Educação física "A neve branca caiu"
Uma neve branca caiu (redondo).
Vamos todos nos reunir em um círculo (Pare).
Nós sentamos em trenós (agachamento).
E corremos da montanha em um trenó.
Neve, neve, neve, branco neve(levante-se, acene com as mãos).
Gira, cai em todos.
As crianças estão todas em esquis (imitação de esqui).
Eles correram um atrás do outro.
Nós somos de caroço de neve cego("empate" grande círculo com as mãos)
Nós fizemos um boneco de neve("empate boneco de neve de três pedaços).
Jogou, jogou,
E nós começamos a trabalhar (ir para seus lugares).
8. Amostra história do professor.
A professora convida Ali Baba para ouvir com as crianças história por imagem, que resultou.
Muita chuva no inverno neve. Garoto Sasha vestida mais quente, levou consigo uma colher e um trenó. A neve estava pegajosa e Sasha fez um boneco de neve. Na cabeça de balde de boneco de neve, olhos - carvões, nariz - cenouras. Ficou lindo O boneco de neve da Sasha!
9. Exercícios respiratórios.
Ali Baba mostra às crianças exercícios de respiração para se prepararem narrativa.
9. Histórias infantis na imagem.
O professor pede para repetir a amostra várias histórias infantis(2-3) .
10. Reflexão.
A professora convida as crianças, juntamente com o convidado, a avaliar histórias infantis.
Ali Baba gostou de tudo histórias. De quem história você gostou mais? Por quê?
11. Resumo da lição:
Diga-me qual quadro nos encontramos hoje? Como você gostou disso quadro? Que palavra nova você aprendeu? (bochecha vermelha).
Ali Baba está com pressa para ir para casa, porque voou em um balão de ar quente. O ar escapará do balão e ele poderá estourar. Como então nosso convidado irá para casa? Ali Baba se despede das crianças, a professora acompanha o convidado até a porta.
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Informação sobre o autorEvtushenko A.A.
região de Saratov
Características do recurso
Níveis de educação:
Educação pré-escolar
Itens):
Literatura
O público alvo:
cuidador
Tipo de recurso:
Material didático
Breve descrição do recurso:
Resumo de uma aula sobre o desenvolvimento da fala no segundo grupo júnior sobre o tema
"Compilação de uma história baseada na trama" Sasha and the Snowman "
objetivos educacionais.
- Consolidação de ideias sobre o inverno e seus signos.
- Refinamento, expansão e ativação do dicionário sobre o tema "Inverno"
- Incentive as crianças a resolver enigmas.
- Melhorar a estrutura gramatical do discurso (coordenação de substantivos com adjetivos).
- Com a ajuda de um professor, aprenda a compor um conto baseado em um enredo.
Objetivos de desenvolvimento.
Desenvolvimento da atenção visual, pensamento, memória, coordenação da fala com o movimento.
objetivos educacionais.
· Formação de competências de cooperação, iniciativa.
Equipamento. Uma imagem de enredo sobre o tema “Sasha e o boneco de neve”, fotos sobre o inverno, flocos de neve com enigmas, garrafas com espuma ralada e canudos para um coquetel de acordo com o número de crianças, uma fita cassete gravando a peça de P.I. Tchaikovsky “Manhã de inverno”.
trabalho preliminar. Observações de fenômenos de inverno, conversas sobre inverno, diversão de inverno.
Progresso da lição:
1. Momento organizacional.
Anúncio do tema da aula. Criação de um fundo emocionalmente positivo, desenvolvimento do pensamento .
Educador. Pessoal, a caminho do jardim de infância, encontrei flocos de neve. Esses flocos de neve são incomuns. Eles têm enigmas. Ouça e tente adivinhar.
O professor faz enigmas:
Neve nos campos, a Blizzard anda.
Gelo nos rios, quando isso acontece? (no inverno)
O frio chegou. O urso parou de rugir:
A água virou gelo. O urso entrou em hibernação na floresta.
Coelho de orelhas compridas cinza Quem dirá, quem sabe
Transformado em um coelho branco. Quando isso acontece? (no inverno)
Educador. Hoje na lição falaremos sobre o inverno, seus sinais.
2.D / e "Escolha uma palavra" Ative os adjetivos na fala das crianças.
- Como é o inverno?(Frio, nevado, gelado…). O que é neve no inverno?(Frio, branco, fofo...) O que são flocos de neve?(Pequeno, frio, branco...). Como é o céu no inverno?(Cinza, sombrio ...). Quais são os montes de neve?(Grande, branco, neve…). Que vento?(Frio, gelado...).
Educador. Vocês querem fazer nevar em garrafas?
3. Exercício "Blizzard"» Formação de um jato de ar direcionado.
A professora distribui para as crianças pequenas garrafas plásticas cheias de espuma ralada. Um canudo para um coquetel é fixado na tampa de cada garrafa.
O professor mostra como fazer o exercício corretamente.
4. Considerando a pintura "Sasha e o Boneco de Neve" Consolidação da habilidade de compilar uma história descritiva a partir de uma imagem de enredo.
A professora chama a atenção das crianças para a imagem. As crianças, com a ajuda de um professor, constroem um conto baseado na imagem.
Qual estação é mostrada na imagem? Porque você acha isso? O que o menino cegou? Qual é o nome do menino? O nome do menino é Sasha. Do que Sasha fez um boneco de neve? Olhe para o boneco de neve e me diga que tipo de boneco de neve é. (O boneco de neve é grande, nevado, tem um balde na cabeça, olhos de carvão, nariz de cenoura ...) Então o professor resume: - Muita neve caiu no inverno. O menino Sasha fez um boneco de neve de neve. Em vez de um chapéu, o boneco de neve tem um balde, olhos de brasa, uma cenoura em vez de um nariz, alças de galho. O professor convida as crianças a repetirem a história (a tarefa é realizada por 3-4 crianças).
5. Minuto de educação física. Desenvolvimento da coordenação da fala com o movimento.
A professora convida as crianças a descansar. As crianças são convidadas para o tapete para um aquecimento.
Música da peça "Winter Morning" de P.I. Tchaikovsky soa.
Um pouco de neve branca caiu (em um círculo).
Vamos todos nos reunir em círculo (parar).
Sentamos no trenó (agachamento).
E corremos da montanha em um trenó.
Neve, neve, neve, neve branca (levante-se, acene com as mãos).
Gira, cai em todos.
Todas as crianças subiram em esquis (imitação de esqui).
Eles correram um atrás do outro.
Cegamos um pedaço de neve (“desenhe” um grande círculo com as mãos)
Fizemos um boneco de neve (“desenhe um boneco de neve de três pedaços”).
Jogou, jogou,
E começamos a trabalhar (passar para seus lugares)
Educador. Ouça o enigma:
6. O jogo "Reviver a imagem". Ensine as crianças a responder perguntas.
Educador. Pessoal, sugiro que joguem o jogo "Dê vida à imagem"
Há fotos na mesa. A criança vai até a lousa, tira uma foto e conta o que vê nela.
7. Resumo da lição.
A professora avalia o trabalho das crianças. Crianças, bem feito. Eles responderam bem às perguntas, inventaram uma história baseada na foto.
Vocês todos falam lindamente!
Bem, ganhe presentes!
Há uma cesta com uma surpresa na mesa.
Lyubov Kozak
Elaboração de uma história baseada no enredo "Sasha and the Snowman". Mapa tecnológico da aula sobre o desenvolvimento da fala no grupo do meio
Mapas tecnológicos.
Roteamento
atividades de aprendizagem organizadas para grupo do meio
eu tomo salas:Educacional região: Comunicação.
Blimderi: Capítulo: Desenvolvimento da fala.
Tayryby:Tema: Elaboração de uma história com base em uma imagem de enredo« Sasha e boneco de neve» .
Masaty:Metas: Para consolidar a ideia infantil de inverno e seus sinais.
Refinamento, ampliação e ativação do vocabulário sobre o tema "Inverno"; corrigir a pronúncia correta dos sons "Com" e "R".
Melhore sua gramática discursos(coordenação de substantivos com adjetivos).
Aprender Maquiagem com a ajuda de um professor história por imagem.
Desenvolva a atenção visual pensamento, memória, coordenação fala com movimento.
Desenvolver criatividade e imaginação.
Continue a cultivar a cultura discursos capacidade de ouvir atentamente as declarações das crianças.
Szdik zhmys. Vocabulário Trabalhar: Tempestade de inverno.
Aldyn-alu zhmysy. preliminares Trabalhar: caminhadas direcionadas, observações diárias, vendo fotos do inverno, fenômenos de inverno, inverno entretenimento. Ler obras sobre o inverno; conhecimento de provérbios, poemas sobre o inverno; resolvendo enigmas sobre fenômenos de inverno.
Zhabdytar. Equipamento: floco de neve, quadro« Sasha e boneco de neve» , imagem boneco de neve derretendo, garrafas de espuma, silhuetas bonecos de neve, lápis legal.
Componente bilíngue: Bilíngue componente: ys - inverno, ar - neve.
kezenderі
Atividades
Trbieshіs-reketі
A atuação do educador
Balalards is-reketі
Atividades infantis
Motivacional-
Motivacional
incentivo
Todas as crianças se reuniram em círculo
Eu sou seu amigo e você é meu amigo.
Vamos dar as mãos com força.
E sorrimos um para o outro.
Pessoal, olhem, um floco de neve voou até nós! (pega um floco de neve, e algo está escrito nele! Vamos ler!
Olá meninas e meninos grupo do meio №6, Jardim da infância "Alyonushka"! Escreve para você Boneco de neve! te mandei um presente foto, que retrata eu e meu amigo Sasha. Eu realmente quero que você cuidadosamente Olhei para esta foto e criei uma história baseada nela sobre mim e meu amigo. Eu te amo muito. Boneco de neve».
Então pessoal, você está pronto para fazer isso? crianças ficam em círculo
mãos no peito, estenda as mãos uma para a outra
mãos dadas
sorriso
Responda.
yimdastyrushy
Organizacional - pesquisa
(Mostra foto, mas nada é visível.)
-A pintura está enfeitiçada, mas se tentarmos, podemos desencantá-lo.
Gente, que época do ano é?
Di "Escolha uma palavra". (Ativar em discursos adjetivos infantis.)
O que é inverno? (Frio, nevado, gelado). Que neve no inverno?. (Frio, branco, fofo) O que são flocos de neve? (Pequeno, frio, branco). Quais são os montes de neve? (Grande, branco, nevado). Que vento? (frio, gelado).
(publicado quadro, as crianças devem nomear o que não acontece no inverno.)
Oh olha, o que você vê? Parece-me que o artista misturou alguma coisa. O que há de errado com o artista?
Fizminutka.
Neve, neve, neve, branco neve(levante-se, acene com as mãos).
Gira, cai em todos.
As crianças estão todas em esquis (imitação de esqui).
Eles correram um atrás do outro.
Nós somos de caroço de neve cego("empate" grande círculo com as mãos)
Nós fizemos um boneco de neve("empate boneco de neve de três pedaços).
Jogou, jogou,
E nós começamos a trabalhar (ir para seus lugares)
No imagem de um boneco de neve derretido.
Pessoal, vejam o que está acontecendo com o nosso boneco de neve? Por que ele está derretendo?
Vamos criar uma nevasca.
O que é uma nevasca?
Talvez então possamos salvar boneco de neve?
Pessoal, agora vamos providenciar queda de neve em garrafas.
Um exercício "Tempestade de inverno" Formação de um jato de ar direcionado.
A professora distribui para as crianças pequenas garrafas plásticas cheias de espuma ralada. Um canudo para um coquetel é fixado na tampa de cada garrafa.
O professor mostra como fazer o exercício corretamente.
Enquanto as crianças fazem o exercício, abre a imagem.
Examinando a pintura« Sasha e boneco de neve» .
Em que temporada é mostrada foto? Porque você acha isso? Qual é o nome do menino? Como o menino está vestido? O que está nas mãos de Sasha? Quem fez o menino cego? O que você cegou Sasha boneco de neve? Considere o boneco de neve e diga, que boneco de neve. (boneco de neve grande, nevado, ele tem um balde na cabeça, olhos de carvão, nariz de cenoura). Que pássaros estão na árvore?
A professora então resume:
Muita chuva no inverno neve. Garoto Sasha vestiu calorosamente e saiu. Ele levou consigo uma pá e um trenó. A neve estava pegajosa e Sasha fez um boneco de neve. Em vez de um chapéu balde de boneco de neve, olhos - carvões, em vez de um nariz, uma cenoura. Ficou lindo O boneco de neve da Sasha.
A professora oferece às crianças diga por imagem(a tarefa é realizada por 2-3 crianças).
Responda. Inverno.
Responda nomeando os adjetivos.
Eles chamam algo que não acontece no inverno.
Eles fazem um exercício físico.
Eles respondem que ele derrete.
Porque é quente.
raciocínio.
Realize o exercício.
Examinar a imagem.
Eles respondem perguntas.
Crianças inventar uma história a partir de uma imagem.
Refletivo - correção de orelhas
Refletivo - corretivo
Bem feito! foto conseguimos decompor. Os milagres aconteceram conosco hoje?
Sa-sa-sa-tais milagres.
Co-co-co a roda girou.
Ra-ra-ra são crianças muito felizes.
Rry-ry-ry o fim do jogo chegou.
Sa-tsy-tsy-estamos ótimos hoje!
Gente, jogamos hoje, tentamos, desencantamos foto.
Você tem silhuetas em suas mesas bonecos de neve. Vamos revivê-los e apresentá-los aos nossos hóspedes.
Eles repetem as palavras.
Crianças desenham detalhes Boneco de neve e dar aos convidados.
Ktіletіn ntizhe:
resultado esperado:
Nenhum dos brancos:
Conhecer: sinais de inverno.
andai tsіkterdi igerdi:
Tenho: uma ideia de como concordar substantivos com adjetivos.
Megergen dadalar men іskelikterі:
Ser capaz de: escrever uma pequena história sobre uma imagem modelado segundo o educador.
Khismatullina Tatyana Anatolyevna
Cargo: educador
Instituição educacional: MADO "Malvina"
Localidade: Noyabrsk
Nome do material: Sinopse do GCD no desenvolvimento da fala para crianças em idade pré-escolar média
Tema:"Sasha e o boneco de neve"
Data de publicação: 21.10.2017
Capítulo: Educação pré-escolar
Sinopse de GCD
para o desenvolvimento da fala
/para crianças do grupo intermediário/
Educador: Khismatullina T.A.
MADO "Malvina"
YNAO, Noyabrsk
Tema:"Sasha e o boneco de neve"
Alvo. Elaborar uma história com base em uma imagem de enredo.
Tarefas.
Educacional.
Compreendo
retratado
responder
educador.
Alfinete
correto
pronúncia
"roupas".
Formato
expressividade da entonação, para encorajar as tentativas das crianças de compor de forma independente
uma história sobre a imagem, usando o modelo do educador.
Em desenvolvimento.
Desenvolver
pensamento
redação
As fotos,
sobre brazuya
sequência do enredo.
Educacional.
Levantar a questão
responder
competentemente
entregue
Dicionário:
no ler
certo
ligar
Itens
usar
fundos
expressividade.
Material. D material de demonstração: foto "Sasha e o boneco de neve", didático
o jogo "Speech Lotto", o jogo didático "Desenvolvemos a fala" - plote imagens sobre o tema
"Inverno", flocos de neve para minutos físicos, registro, varinha mágica.
Progresso da lição
1. Momento organizacional.
No quadro está pendurado um quadro coberto de manchas de neve.
Gente, eu tenho uma varinha mágica em minhas mãos!
Vamos tentar reviver essa foto com a ajuda de uma varinha mágica, certo?
cuidador
mágico
varinha
abre
gradativamente desenhando.
Qual estação é mostrada na imagem? (inverno).
O nome desse menino é Sasha.
Sasha saiu para passear. O que Sasha está vestindo? O que Sasha levou com ele?
(a professora compõe a história sequencialmente).
Sasha saiu para passear, olhou em volta e viu... um boneco de neve!
Quem poderia fazer um boneco de neve?
Olhe atentamente, que tipo de boneco de neve acabou?
(alegre, triste, pensativo...).
O que você acha que Sasha vai fazer?
(construir uma colina, esculpir um boneco de neve ...).
2. Corpo principal
Ouça minha história
(história do professor)
Sasha vai dar uma volta. Ele vestiu uma jaqueta de inverno verde com pele. Quão
deveria ter amarrado um chapéu para não pegar orelhas frias. Ele colocou botas de feltro e luvas para que suas mãos
e meus pés estavam quentes. Sasha levou um trenó com ele para passear. Sasha saiu para a rua,
olhou ao redor
Há neve branca ao redor, flocos de neve estão caindo, já há um boneco de neve, e ele decidiu
construir uma colina.
E agora Sasha quer ouvir suas histórias sobre a pintura.
(a professora ajuda as crianças, as incentiva).
3. Fizminutka "Eles esculpiram uma mulher de neve"
Um dois três quatro cinco.
Chegamos ao pátio para passear.
Eles esculpiram uma mulher de neve, alimentaram os pássaros com migalhas,
Então descemos a colina,
E também rolou na neve.
(minuto físico com elementos da ginástica de dedos).
Agora vamos jogar um jogo: "Loto do Discurso".
Ouça os versos:
Boas calças para o nosso bebé.
A avó de Misha tricota luvas quentes.
Vamos colocar um casaco quente em Mishutka.
O chapéu com orelheiras tem atacadores nas orelhas,
Para amarrar as orelhas do chapéu.
Que som você costuma ouvir? (som "sh").
E agora a gente escuta de novo (o professor lê de novo).
Vamos pronunciar essas rimas todos juntos, tentamos pronunciar o som "SH" com clareza.
Após cada leitura da rima, colocaremos um pequeno cartão com uma imagem
grande loteria, sobre o que era a rima.
(A professora chama as crianças por sua vez, pergunta o que elas colocam).
Em uma palavra, o que temos? (roupas).
Resultado.
Bem feito! De quem estamos falando na foto? Qual som você consertou?
E agora vamos fazer fotos para Sasha em sequência e dar a ele, e
Sasha vai contar uma história na próxima lição, e nós vamos ouvir.
(As crianças compõem sequencialmente as imagens em um gráfico).
