A melhor maneira de determinar se suas habilidades no idioma inglês são do nível B1 é fazer um teste padronizado de qualidade. Abaixo está uma lista dos principais testes reconhecidos internacionalmente e suas respectivas pontuações B1:

O que você pode fazer com o conhecimento de inglês no nível B1

O nível B1 de inglês será suficiente para se comunicar com falantes nativos de inglês sobre tópicos familiares. No local de trabalho, o nível B1 de inglês permite que um funcionário leia relatórios simples sobre tópicos familiares e escreva e-mails simples em sua área profissional. No entanto, o nível B1 não é suficiente para se comunicar no local de trabalho apenas em inglês.

De acordo com as diretrizes oficiais do CEFR, um aluno com proficiência em inglês B1:

1. Compreende as ideias principais de mensagens padrão claras sobre tópicos familiares encontrados regularmente no trabalho, escola, lazer, etc.
2. Consegue se comunicar na maioria das situações que podem surgir durante uma estadia em um país onde a língua-alvo é falada.
3. É capaz de escrever textos simples e coerentes sobre temas que lhe são familiares ou de seu interesse pessoal.
4. Pode descrever experiências, eventos, sonhos, esperanças e aspirações, declarar e justificar opiniões e planos.

Mais sobre o conhecimento de inglês no nível B1

As conclusões oficiais sobre as habilidades do aluno são divididas em subitens menores para fins educacionais. Uma classificação tão detalhada o ajudará a avaliar seu próprio nível de proficiência em inglês ou ajudará o professor a avaliar o nível dos alunos. Por exemplo, um aluno que fala inglês no nível B1 poderá fazer tudo o que um aluno no nível A2 pode fazer, além de:

• para discutir sonhos e esperanças para o futuro no âmbito pessoal e profissional. organizar e passar uma entrevista ao se candidatar a um emprego em sua área profissional.
• fale sobre suas preferências de TV e programas favoritos.
• descreva sua educação e seus planos para estudos futuros.
• fale sobre suas músicas favoritas e tendências musicais. Ser capaz de planejar uma noite ouvindo música ao vivo.
• falar sobre levar um estilo de vida saudável, dar e receber conselhos sobre hábitos saudáveis.
• falar sobre relacionamentos e conhecidos, incluindo comunicação com pessoas nas redes sociais.
• visitar um restaurante, pedir comida, conversar no jantar e pagar a conta.
• participar de negociações em sua área de atuação, contando com ajuda no entendimento de algumas questões.
• discutir questões de segurança no local de trabalho.
• Discuta as normas de comportamento educado e responda adequadamente ao comportamento indelicado.

É claro que o progresso dependerá do tipo de curso e do aluno individual, mas pode-se prever que o aluno atingirá um nível de proficiência em inglês B1 em 400 horas de estudo ( total).

O Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas: Aprendizagem, Ensino, Avaliação (QECR) é um sistema de níveis de proficiência em línguas estrangeiras utilizado na Europa.

A diretiva correspondente foi desenvolvida pelo Conselho da Europa como parte principal do projeto "Aprendizagem de Línguas para a Cidadania Europeia" entre 1989 e 1996. O principal objetivo do sistema CEFR é fornecer um método de avaliação e ensino aplicável a todas as línguas europeias. Em novembro de 2001, uma resolução do Conselho da UE recomendou o uso do QECR para estabelecer sistemas nacionais de avaliação de proficiência linguística.

O CEFR classifica o conhecimento e as habilidades do aluno em três grandes categorias, que são divididas em seis níveis:

- A - Proficiência elementar

A1 - Nível de sobrevivência, A2 - Nível pré-limite

- B - Autopropriedade

B1 - Nível Limiar, B2 - Nível Avançado

- C - Mão livre

C1 - Nível de proficiência, C2 - Nível de excelência

Para cada nível, são descritos os conhecimentos e habilidades que um aluno deve ter em leitura, audição, fala e escrita.

A1

Eu entendo e posso usar frases e expressões familiares na fala que são necessárias para realizar tarefas específicas. Posso apresentar-me/apresentar outras pessoas, fazer/responder perguntas sobre o local de residência, conhecidos, bens. Pode se envolver em uma conversa simples se a outra pessoa falar devagar e claramente e estiver disposta a ajudar.

% proporção de vocabulário para o nível C2 - 12%

A2

Consegue entender frases individuais e expressões comuns relacionadas às principais áreas da vida (por exemplo, informações básicas sobre mim e meus familiares, compras, conseguir um emprego, etc.). Sou capaz de realizar tarefas relacionadas à simples troca de informações sobre assuntos familiares ou cotidianos. Em termos simples, posso falar sobre mim, minha família e amigos, descrever os principais aspectos da vida cotidiana.

% proporção de vocabulário para o nível superior - 50%
% proporção de vocabulário para o nível C2 - 24%
_______________________________________________

B1

É capaz de compreender as ideias principais de mensagens claras transmitidas em idioma padrão sobre uma variedade de tópicos que normalmente surgem no trabalho, estudo, lazer, etc. Consegue se comunicar na maioria das situações que podem surgir durante uma estadia no país do idioma em estudo. Consigo redigir uma mensagem coerente sobre temas que me são conhecidos ou que me interessam particularmente. Sou capaz de descrever impressões, eventos, esperanças, aspirações, declarar e fundamentar minha opinião e planos para o futuro.

% proporção de vocabulário para o nível superior - 67%
% proporção de vocabulário para o nível C2 - 48%
_______________________________________________

B2

Compreendo o conteúdo geral de textos complexos sobre temas abstratos e concretos, incluindo textos altamente especializados. Falo de forma rápida e espontânea o suficiente para me comunicar constantemente com falantes nativos sem muita dificuldade para nenhuma das partes. Sou capaz de escrever mensagens claras e detalhadas sobre uma variedade de tópicos e apresentar minha perspectiva sobre um assunto importante, mostrando as vantagens e desvantagens de diferentes opiniões.

% proporção de vocabulário para o nível superior - 81%
% proporção de vocabulário para o nível C2 - 72%
_______________________________________________

C1

Consigo entender textos grandes e complexos sobre vários tópicos, consigo reconhecer o significado oculto. Falo espontaneamente em ritmo acelerado, sem dificuldade na escolha de palavras e expressões. Uso a linguagem de forma flexível e eficaz para comunicação em atividades científicas e profissionais. Pode produzir mensagens precisas, detalhadas e bem estruturadas sobre temas complexos, demonstrando domínio de padrões de organização de texto, meios de comunicação e agregação de elementos de texto.

% proporção de vocabulário para o nível superior - 89%
% de vocabulário para o nível C2 - 89%
_______________________________________________

C2

Sou capaz de compreender praticamente qualquer comunicação oral ou escrita, consigo compor um texto coerente com base em várias fontes orais e escritas. Falo espontaneamente com um ritmo alto e um alto grau de precisão, enfatizando matizes de significado mesmo nos casos mais difíceis.

% proporção de vocabulário para o nível C2 - 100%

Ou nos cursos, você definitivamente encontrará o conceito de “níveis de inglês” ou “níveis de proficiência em inglês”, bem como designações incompreensíveis como A1, B2 e mais compreensíveis Iniciante, Intermediário e assim por diante. A partir deste artigo, você aprenderá o que significam essas formulações e quais níveis de conhecimento da língua distinguem, bem como como determinar seu nivel de ingles.

Os níveis de inglês foram inventados para que os aprendizes de línguas pudessem ser divididos em grupos com conhecimentos e habilidades aproximadamente semelhantes em leitura, escrita, fala e escrita, bem como para simplificar procedimentos de testes, exames, para diversos fins relacionados à emigração, estudo no exterior e emprego. Essa classificação ajuda a recrutar alunos para um grupo e preparar auxiliares de ensino, métodos e programas de ensino de idiomas.

É claro que não há uma fronteira clara entre os níveis, essa divisão é bastante condicional, necessária não tanto para os alunos quanto para os professores. No total, existem 6 níveis de proficiência linguística, existem dois tipos de divisão:

• Níveis A1, A2, B1, B2, C1, C2,
• Níveis Iniciante, Elementar, Intermediário, Intermediário Superior, Avançado, Proficiência.

Na verdade, estes são apenas dois nomes diferentes para a mesma coisa. Estes 6 níveis são divididos em três grupos.

Tabela: Níveis de proficiência em inglês

A classificação foi desenvolvida no final dos anos oitenta - início dos anos noventa do século passado, é totalmente chamada de Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas: Aprendizagem, Ensino, Avaliação (abr. CERF).

Níveis de inglês: descrição detalhada

Nível iniciante (A1)

Neste nível você pode:

• Compreender e usar expressões cotidianas familiares e frases simples destinadas a resolver problemas específicos.
• Apresente-se, apresente outras pessoas, faça perguntas pessoais simples, como “Onde você mora?”, “De onde você é?”, seja capaz de responder a essas perguntas.
• Mantenha uma conversa simples se a outra pessoa falar devagar, com clareza e ajudar você.

Muitos que estudaram inglês na escola falam o idioma no nível iniciante. Do vocabulário apenas elementar mãe, pai, me ajude, meu nome é, Londres é a capital. Você pode entender palavras e expressões conhecidas de ouvido se elas falarem muito claramente e sem sotaque, como nas aulas de áudio para um livro didático. Você entende textos como o sinal de “Saída” e em uma conversa com a ajuda de gestos, usando palavras individuais, você pode expressar os pensamentos mais simples.

Nível elementar (A2)

Neste nível você pode:

• Compreender expressões comuns sobre temas gerais como: família, compras, trabalho, etc.
• Fale sobre tópicos simples do dia a dia, usando frases simples.
• Fale em termos simples sobre você, descreva situações simples.

Se na escola você teve 4 ou 5 em inglês, mas depois de algum tempo não usou o inglês, provavelmente você fala o idioma no nível elementar. Programas de TV em inglês não serão entendidos, exceto por palavras individuais, mas se o interlocutor falar claramente, em frases simples de 2-3 palavras, você geralmente entenderá. Você também pode de forma incoerente e com longas pausas para reflexão contar as informações mais simples sobre você, dizer que o céu está azul e o tempo está claro, expressar um desejo simples, fazer um pedido no McDonald's.

Iniciante - Níveis elementares podem ser chamados de "nível de sobrevivência", inglês de sobrevivência. Basta "sobreviver" durante uma viagem a um país onde o idioma principal é o inglês.

Nível intermediário (B1)

Neste nível você pode:

• Compreender o significado geral do discurso distinto sobre tópicos gerais e familiares relacionados à vida cotidiana (trabalho, estudo, etc.)
• Lide com as situações mais típicas em uma viagem, viagem (no aeroporto, em um hotel, etc.)
• Escreva um texto conectado simples sobre tópicos que são comuns ou familiares para você pessoalmente.
• Recontar eventos, descrever esperanças, sonhos, ambições, poder falar brevemente sobre planos e explicar seu ponto de vista.

Vocabulário e conhecimento de gramática são suficientes para escrever ensaios simples sobre você, descrever casos da vida, escrever uma carta a um amigo. Mas, na maioria dos casos, a fala oral fica atrás da fala escrita, você confunde os tempos, pensa em uma frase, faz uma pausa para pegar uma preposição (para ou para?), mas pode se comunicar mais ou menos, especialmente se não houver timidez ou medo de cometer um erro.

É muito mais difícil entender o interlocutor e, se for um falante nativo, e mesmo com fala rápida e sotaque bizarro, é quase impossível. No entanto, o discurso simples e claro é bem compreendido, desde que as palavras e expressões sejam familiares. Você geralmente entende se o texto não é muito complexo e com alguma dificuldade entende o significado geral sem legendas.

Nível Intermediário Superior (B2)

Neste nível você pode:

• Entenda o significado geral de texto complexo sobre tópicos concretos e abstratos, incluindo tópicos técnicos (especializados) em seu perfil.
• Fale rápido o suficiente para que a comunicação com um falante nativo ocorra sem longas pausas.
• Componha um texto claro e detalhado sobre vários tópicos, explique o ponto de vista, dê argumentos a favor e contra vários pontos de vista sobre o tópico.

O Intermediário Superior já é um domínio bom, sólido e confiante do idioma. Se você estiver falando sobre um assunto conhecido com uma pessoa cuja pronúncia você entende bem, a conversa será rápida, fácil e natural. Um observador externo dirá que você é fluente em inglês. No entanto, você pode se confundir com palavras e expressões relacionadas a temas que são mal compreendidos por você, todo tipo de piadas, sarcasmo, alusões, gírias.

Você é solicitado a responder a 36 perguntas para testar a compreensão auditiva, escrita, fala e gramática.

Vale ressaltar que para testar a compreensão auditiva, não são usadas frases como “Londres é a capital” gravadas pelo locutor, mas pequenos trechos de filmes (Puzzle English é especializado em aprender inglês a partir de filmes e programas de TV). Em filmes de língua inglesa, a fala dos personagens é próxima de como as pessoas falam na vida real, então o teste pode parecer duro.

Chandler de Friends não tem a melhor pronúncia.

Para verificar a carta, você precisa traduzir várias frases do inglês para o russo e do russo para o inglês. O programa oferece várias opções de tradução para cada frase. Para testar o conhecimento de gramática, é usado um teste completamente comum, onde você precisa escolher uma opção entre várias propostas.

Mas você provavelmente está se perguntando como o programa pode testar a habilidade de falar? É claro que um teste de proficiência em inglês online não testará sua fala como pessoa, mas os desenvolvedores do teste criaram uma solução original. Na tarefa, você precisa ouvir uma frase do filme e escolher uma deixa adequada para continuar o diálogo.

Falar não é suficiente, você também precisa entender o interlocutor!

A capacidade de falar inglês consiste em duas habilidades: entender a fala do interlocutor de ouvido e expressar seus pensamentos. Esta tarefa, embora de forma simplificada, testa como você lida com ambas as tarefas.

No final do teste, você verá uma lista completa de perguntas com as respostas corretas, você descobrirá onde cometeu erros. E, claro, você verá um gráfico mostrando seu nível em uma escala do iniciante ao intermediário superior.

2. Teste para determinar o nível de inglês com um professor

Para obter uma avaliação profissional e “ao vivo” (não automatizada, como nos testes) do nível de inglês, você precisa professor de inglês que irá testá-lo com tarefas e uma entrevista em inglês.

Esta consulta é gratuita. Em primeiro lugar, pode haver uma escola de idiomas em sua cidade que ofereça testes de idiomas gratuitos e até mesmo uma aula experimental. Agora esta é uma prática comum.

Resumindo, me inscrevi para uma aula experimental, entrei em contato pelo Skype na hora marcada, e a professora Alexandra e eu fizemos uma aula, durante a qual ela me “torturou” de todas as formas possíveis com várias tarefas. Toda a comunicação foi em inglês.

Minha aula experimental no SkyEng. Verificando o conhecimento gramatical.

No final da aula, a professora me explicou detalhadamente em que direção eu deveria desenvolver meu inglês, quais problemas eu tinha e, um pouco depois, ela enviou uma carta com uma descrição detalhada do nível de habilidades linguísticas (com notas em escala de 5 pontos) e recomendações metodológicas.

Esse método levou algum tempo: três dias se passaram da aplicação para a aula, e a aula em si durou cerca de 40 minutos. Mas é muito mais interessante do que qualquer teste online.

Amigos, se você deseja saber mais sobre os níveis A1 e A2 no aprendizado de inglês, sugerimos que você leia atentamente este material; talvez você aprenda muitas coisas interessantes e úteis para si mesmo.

Como você já sabe, aprender inglês é dividido em etapas ou níveis, cada nível é um certo grau de dificuldade, tarefas e exercícios específicos, leitura, gramática, etc. Hoje estamos analisando mais de perto os níveis iniciais ou níveis de sobrevivência, ou seja, Beginner e Elementary , bem como o nível pré-limiar Pré-Intermediário.

Parece que os estágios de proficiência em inglês Beginner e Elementary são em muitos aspectos semelhantes. No entanto, diferenças significativas podem ser observadas aqui. Você não pode prosseguir para o nível elementar sem primeiro preparar o iniciante.

Tudo começa com o básico, e aprender um idioma é ainda mais. O nível Beginner é perfeito para quem nunca estudou inglês antes, não faz ideia disso. Este estágio de proficiência em inglês permite que você construa algumas frases simples, aprenda o básico de gramática e regras de leitura e adquira um pequeno vocabulário. Além disso, possibilita passar para a próxima etapa - Elementar.

O conhecimento que o nível inicial proporciona é muito extenso para esta fase de aprendizagem do inglês: dominar os três tempos simples dos verbos (presente, passado, futuro), o conceito de artigos, a capacidade de fazer algumas frases simples, a capacidade de caracterizar o assunto em palavras simples; o vocabulário varia de 500 a 700 palavras, a capacidade de se conhecer, responder a perguntas simples, escrever um texto curto a partir de frases simples.

O nível Elementary já é um nível mais sério de conhecimento e proficiência em inglês. E a gama de oportunidades e habilidades que ela oferece é muito mais ampla. Chegando a este nível, uma pessoa que estuda inglês deve ter a bagagem elementar do estágio inicial de Iniciante.

O conhecimento adquirido nesta fase é suficiente para se comunicar em inglês no nível diário. Por exemplo, enquanto estiver no exterior, você pode pedir direções, reservar um quarto de hotel, fazer compras, etc.

Seu conhecimento de gramática, fala, leitura, seu vocabulário neste nível é muito mais amplo e profundo. Claro, você não pode chamar esse conhecimento do profissional de língua inglesa, mas você não é mais um iniciante no aprendizado do idioma.

Quais habilidades essa etapa de treinamento oferece? Aqui estão eles: uma compreensão clara do verbo ser, dominando os tempos dos verbos, incluindo contínuo e perfeito; o uso de artigos e verbos modais, pronomes e caso possessivo; expansão do vocabulário de 1.000 para 1.500, a capacidade de se comunicar sobre assuntos simples do dia-a-dia, a capacidade de escrever uma pequena história sobre você, sobre sua família, sobre hobbies, sobre trabalho, etc.

Como já dissemos, esses níveis pertencem à categoria Níveis de Sobrevivência ou níveis de sobrevivência. Isso significa que esses níveis de conhecimento do idioma inglês o ajudarão a navegar em várias situações cotidianas em que o inglês é necessário.

Acreditamos que na vida moderna não é apenas útil, mas também muito importante falar inglês pelo menos nesses dois níveis, porque esse conhecimento de inglês é exigido pelas tecnologias modernas, Internet, viagens etc.

Categoria A2 ou nível pré-limite

O nível pré-limiar ou intermediário (Pré-Intermediário) é como uma ponte entre os estágios básicos e os níveis mais avançados de proficiência em inglês. Por que é tão? O fato é que este curso de inglês começa com construções simples aprendidas durante o treinamento nos dois níveis anteriores. O estágio Pré-Intermediário é uma ótima oportunidade para repetir, consolidar e sistematizar níveis anteriores e habilidades adquiridas, além de passar para um estágio mais difícil de aprendizado do inglês.

Ao estudar inglês no nível pré-intermediário, você obtém habilidades ainda maiores no idioma: uma compreensão clara dos tempos dos verbos e a capacidade de distingui-los, entender o modo condicional, reabastecer o vocabulário com verbos modais que não eram conhecidos antes ; compreensão do verbo passivo, capacidade de converter discurso direto em discurso indireto, compreensão de pronomes e graus de comparação de adjetivos; vocabulário varia de 1500 a 2000 palavras; a capacidade de falar em inglês sobre vários tópicos e falar sobre si mesmo; compreender a ideia principal do texto; a capacidade de escrever ensaios, ensaios, cartas.

Tudo isso sugere que neste nível você está pronto para perceber e dominar um inglês mais complexo do que nos dois anteriores.

Este estágio de aprendizado permite que você trabalhe com lacunas e fraquezas em seu inglês, melhore-o, passe para um nível mais difícil.

Amigos, desejamos boa sorte no aprendizado de inglês. Não desista, avance com ousadia e, passo a passo, nível por nível, você não perceberá como o inglês se tornará sua segunda língua nativa! Vejo você em breve!

O artigo foi preparado com base na monografia "Common European Competences in Foreign Language Proficiency: Learning, Teaching, Assessment", cuja tradução russa foi publicada pela Universidade Lingüística Estatal de Moscou (http://www.linguanet.ru/ ) em 2003.

Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas: Aprendizagem, Ensino, Avaliação

O documento do Conselho da Europa intitulado "Quadro Europeu Comum de Referência: Aprendizagem, Ensino, Avaliação" reflete o resultado do trabalho iniciado em 1971 por especialistas dos países do Conselho da Europa, incluindo representantes da Rússia, sobre a sistematização de abordagens para o ensino de uma língua estrangeira e a padronização das avaliações dos níveis de proficiência linguística. As "competências" de uma forma compreensível definem o que um aprendiz de língua precisa dominar para usá-la para fins de comunicação, bem como quais conhecimentos e habilidades ele precisa dominar para que a comunicação seja bem-sucedida.

Qual é o conteúdo principal deste projeto realizado no âmbito do Conselho da Europa? Os participantes deste projeto tentaram criar uma terminologia padrão, um sistema de unidades ou uma linguagem comum para descrever o que constitui o objeto de estudo, bem como descrever os níveis de proficiência linguística, independentemente do idioma que está sendo estudado, em em que contexto educacional - em qual país, instituto, escola, em cursos ou em particular, e quais métodos são usados. Como resultado, foi desenvolvido um sistema de níveis de proficiência linguística e um sistema para descrever esses níveis usando categorias padrão. Esses dois complexos criam uma rede única de conceitos que podem ser usados ​​para descrever qualquer sistema de certificação e, consequentemente, qualquer programa de treinamento, na linguagem padrão, começando com o estabelecimento de metas - metas de aprendizagem e terminando com as competências alcançadas como resultado do treinamento .

O sistema de níveis de proficiência linguística

Ao desenvolver o sistema europeu de níveis, foram realizados extensos estudos em diferentes países, os métodos de avaliação foram testados na prática. Como resultado, chegou-se a um acordo sobre a questão do número de níveis alocados para organizar o processo de aprendizagem da língua e avaliar o grau de proficiência na mesma. Existem 6 níveis principais, que representam subníveis inferiores e superiores no sistema clássico de três níveis, que inclui os níveis básico, intermediário e avançado. O esquema de níveis é construído com base no princípio da ramificação sequencial. Começa com a divisão do sistema de níveis em três níveis principais - A, B e C:

A introdução de um sistema pan-europeu de níveis de proficiência linguística não limita a capacidade das várias equipas pedagógicas para desenvolver e descrever o seu próprio sistema de níveis e módulos de ensino. No entanto, o uso de categorias padronizadas na descrição dos próprios programas contribui para a transparência dos cursos, e o desenvolvimento de critérios objetivos de avaliação do nível de proficiência linguística garantirá o reconhecimento das qualificações obtidas pelos alunos nos exames. Também pode-se esperar que, com o tempo, o sistema de níveis e a redação dos descritores mudem à medida que a experiência se acumula nos países participantes do projeto.

De forma generalizada, os níveis de proficiência linguística são apresentados na tabela a seguir:

tabela 1

Posse elementar	A1	Eu entendo e posso usar frases e expressões familiares na fala que são necessárias para realizar tarefas específicas. Posso apresentar-me/apresentar outras pessoas, fazer/responder perguntas sobre o local de residência, conhecidos, bens. Pode se envolver em uma conversa simples se a outra pessoa falar devagar e claramente e estiver disposta a ajudar.
	A2	Eu entendo frases individuais e expressões comuns relacionadas às principais áreas da vida (por exemplo, informações básicas sobre mim e meus familiares, compras, conseguir um emprego, etc.). Sou capaz de realizar tarefas relacionadas à simples troca de informações sobre assuntos familiares ou cotidianos. Em termos simples, posso falar sobre mim, minha família e amigos, descrever os principais aspectos da vida cotidiana.
Autopropriedade		É capaz de compreender as ideias principais de mensagens claras transmitidas em linguagem padrão sobre uma variedade de tópicos normalmente encontrados no trabalho, escola, lazer, etc. Sou capaz de comunicar na maioria das situações que possam surgir durante a minha estadia no país da língua a estudar. Consigo redigir uma mensagem coerente sobre temas que me são conhecidos ou que me interessam particularmente. Sou capaz de descrever impressões, eventos, esperanças, aspirações, declarar e fundamentar minha opinião e planos para o futuro.
		Compreendo o conteúdo geral de textos complexos sobre temas abstratos e concretos, incluindo textos altamente especializados. Falo de forma rápida e espontânea o suficiente para me comunicar constantemente com falantes nativos sem muita dificuldade para nenhuma das partes. Sou capaz de escrever mensagens claras e detalhadas sobre uma variedade de tópicos e apresentar minha perspectiva sobre um assunto importante, mostrando as vantagens e desvantagens de diferentes opiniões.
Fluência		Consigo entender textos grandes e complexos sobre vários tópicos, consigo reconhecer o significado oculto. Falo espontaneamente em ritmo acelerado, sem dificuldade na escolha de palavras e expressões. Uso a linguagem de forma flexível e eficaz para comunicação em atividades científicas e profissionais. Pode produzir mensagens precisas, detalhadas e bem estruturadas sobre temas complexos, demonstrando domínio de padrões de organização de texto, meios de comunicação e agregação de elementos de texto.
		Sou capaz de compreender praticamente qualquer comunicação oral ou escrita, consigo compor um texto coerente com base em várias fontes orais e escritas. Falo espontaneamente com um ritmo alto e um alto grau de precisão, enfatizando matizes de significado mesmo nos casos mais difíceis.

Ao interpretar a escala de nível, deve-se ter em mente que as divisões em tal escala não são as mesmas. Mesmo que os níveis pareçam equidistantes na escala, eles levam tempos diferentes para serem alcançados. Portanto, mesmo que o Waystage esteja na metade do caminho para o nível de limite e o limite esteja na escala de nível a meio caminho do nível de vantagem, a experiência com essa escala mostra que leva o dobro do tempo para progredir de "limiar" para "limite avançado" do que para chegar ao "Limiar". Isso se deve ao fato de que em níveis mais altos a gama de atividades está se expandindo e uma quantidade cada vez maior de conhecimentos, habilidades e habilidades são exigidas.

Uma descrição mais detalhada pode ser necessária para selecionar objetivos de aprendizagem específicos. Ele pode ser apresentado como uma tabela separada mostrando os principais aspectos da proficiência linguística em seis níveis. Por exemplo, a tabela 2 foi projetada como uma ferramenta de autoavaliação para identificar seus conhecimentos e habilidades em termos de:

mesa 2

A1 (nível de sobrevivência):

Compreensão	ouvindo	Consigo entender palavras familiares e frases muito simples em uma fala lenta e clara em situações cotidianas que envolvem a mim, minha família e meu ambiente imediato.
	Leitura	Consigo entender nomes familiares, palavras e frases muito simples em anúncios, cartazes ou catálogos.
Falando	Diálogo	Posso participar do diálogo se meu interlocutor repetir em câmera lenta, a meu pedido, sua declaração ou parafraseá-la, e também ajudar a formular o que estou tentando dizer. Sou capaz de fazer e responder a perguntas simples sobre tópicos que conheço ou nos quais estou interessado.
	Monólogo	Consigo usar frases e frases simples para descrever o lugar onde moro e as pessoas que conheço.
Carta	Carta	Posso escrever cartões postais simples (por exemplo, parabéns por um feriado), preencher formulários, inserir meu nome, nacionalidade, endereço em uma folha de registro de hotel.

A2 (nível pré-limite):

Compreensão	ouvindo	Entendo certas frases e palavras comuns em declarações sobre tópicos que são importantes para mim (por exemplo, informações básicas sobre mim e minha família, sobre compras, sobre onde moro, sobre trabalho). Eu entendo o que está sendo dito em mensagens e anúncios simples, claros e pequenos.
	Leitura	Consigo entender textos muito curtos e simples. Consigo encontrar informações específicas e previsíveis em textos simples do dia a dia: anúncios, folhetos, cardápios, horários. Eu entendo simples cartas pessoais.
Falando	Diálogo	Sou capaz de me comunicar em situações típicas simples que exigem a troca direta de informações no âmbito de tópicos e atividades que me são familiares. Posso manter uma conversa extremamente breve sobre assuntos cotidianos e, no entanto, não entendo o suficiente para manter uma conversa sozinho.
	Monólogo	Posso, usando frases e frases simples, falar sobre minha família e outras pessoas, condições de vida, estudos, trabalho atual ou anterior.
Carta	Carta	Eu posso escrever notas curtas simples e mensagens. Posso escrever uma simples carta de natureza pessoal (por exemplo, para expressar minha gratidão a alguém por algo).

B1 (nível limite):

Compreensão	ouvindo	Entendo os fundamentos de enunciados claramente articulados dentro da norma literária sobre tópicos que conheço com os quais tenho que lidar no trabalho, na escola, nas férias etc. Compreendo a maioria dos programas de rádio e televisão de atualidades e programas relacionados aos meus interesses pessoais ou profissionais. A fala dos oradores deve ser clara e relativamente lenta.
	Leitura	Entendo textos construídos sobre o material de linguagem de frequência da comunicação cotidiana e profissional. Entendo descrições de eventos, sentimentos, intenções em cartas pessoais.
Falando	Diálogo	Consigo me comunicar na maioria das situações que surgem durante a minha estadia no país do idioma em estudo. Posso me envolver em conversas sobre tópicos familiares/interessantes para mim (por exemplo, família, hobbies, trabalho, viagens, eventos atuais) sem preparação prévia.
	Monólogo	Consigo construir declarações simples e coerentes sobre minhas impressões pessoais, eventos, falar sobre meus sonhos, esperanças e desejos. Posso justificar e explicar brevemente meus pontos de vista e intenções. Posso contar uma história ou delinear o enredo de um livro ou filme e expressar minha atitude em relação a ele.
Carta	Carta	Sou capaz de escrever textos simples e conexos sobre temas que me são familiares ou que me interessam. Posso escrever cartas de natureza pessoal, contando-lhes minhas experiências e impressões pessoais.

B2 (Limiar Avançado):

Compreensão	ouvindo	Compreendo relatórios detalhados e palestras e até mesmo argumentos complexos contidos neles, se os tópicos desses discursos me são familiares. Eu entendo quase todas as notícias e relatórios de assuntos atuais. Eu entendo o conteúdo da maioria dos filmes se seus personagens falam a linguagem literária.
	Leitura	Compreendo artigos e mensagens sobre temas contemporâneos, cujos autores assumem uma posição especial ou expressam um ponto de vista especial. Eu entendo a ficção contemporânea.
Falando	Diálogo	Sou capaz de participar livremente de diálogos com falantes nativos da língua-alvo sem preparação. Posso participar ativamente de uma discussão sobre um problema que me é familiar, fundamentar e defender meu ponto de vista.
	Monólogo	Posso falar de forma clara e detalhada sobre uma ampla gama de assuntos que me interessam. Posso explicar meu ponto de vista sobre um problema real, expressando todos os argumentos a favor e contra.
Carta	Carta	Consigo escrever mensagens claras e detalhadas sobre uma ampla gama de assuntos que me interessam. Posso escrever ensaios ou relatórios cobrindo questões ou argumentando a favor ou contra pontos de vista. Posso escrever cartas, destacando os eventos e impressões que são especialmente importantes para mim.

Compreensão	ouvindo	Eu entendo mensagens estendidas, mesmo que tenham uma estrutura lógica difusa e conexões semânticas insuficientemente expressas. Eu consigo entender quase fluentemente todos os programas de televisão e filmes.
	Leitura	Entendo textos grandes e complexos de não-ficção e ficção, suas características estilísticas. Também entendo artigos especiais e instruções técnicas longas, mesmo que não se relacionem com a minha área de trabalho.
Falando	Diálogo	Consigo expressar meus pensamentos de forma espontânea e fluente, sem ter dificuldades na escolha das palavras. A minha fala distingue-se pela variedade de meios linguísticos e pela precisão da sua utilização em situações de comunicação profissional e quotidiana. Sou capaz de formular com precisão meus pensamentos e expressar minha opinião, bem como apoiar ativamente qualquer conversa.
	Monólogo	Sou capaz de explicar tópicos complexos de forma clara e detalhada, combinar os componentes em um todo único, desenvolver disposições individuais e tirar conclusões apropriadas.
Carta	Carta	Eu posso expressar meus pensamentos de forma clara e lógica por escrito e comunicar minhas opiniões em detalhes. Consigo descrever detalhadamente problemas complexos em cartas, ensaios, relatórios, destacando o que me parece o mais importante. Posso usar o estilo de linguagem apropriado para o destinatário pretendido.

C2 (Nível de Proficiência):

Compreensão	ouvindo	Compreendo livremente qualquer idioma falado em comunicação direta ou indireta. Posso entender facilmente a fala de um falante nativo falando em ritmo acelerado, se tiver a oportunidade de me acostumar com as características individuais de sua pronúncia.
	Leitura	Sou fluente em todos os tipos de textos, incluindo textos de natureza abstrata que são complexa ou linguisticamente composicional: instruções, artigos especiais e obras de ficção.
Falando	Diálogo	Posso participar livremente de qualquer conversa ou discussão e sou fluente em uma variedade de expressões idiomáticas e coloquiais. Falo fluentemente e posso expressar qualquer matiz de significado. Se eu tiver dificuldades em usar ferramentas de linguagem, posso parafrasear minha declaração de forma rápida e imperceptível.
	Monólogo	Consigo me expressar fluentemente e com razão, usando ferramentas de linguagem apropriadas, dependendo da situação. Posso estruturar minha mensagem logicamente de forma a capturar a atenção dos ouvintes e ajudá-los a notar e lembrar os pontos mais importantes.
Carta	Carta	Posso expressar meus pensamentos de forma lógica e consistente por escrito, usando as ferramentas de linguagem necessárias. Posso escrever cartas complexas, relatórios, palestras ou artigos que tenham uma estrutura lógica clara que ajude o destinatário a anotar e lembrar os pontos mais importantes. Posso escrever resumos e resenhas de trabalhos profissionais e artísticos.

Na prática, pode-se focar em um certo conjunto de níveis e um certo conjunto de categorias, dependendo de objetivos específicos. Este detalhamento permite comparar os módulos de formação entre si e com o sistema de competências comuns europeias.

Em vez de identificar as categorias subjacentes à atividade de fala, pode ser necessário avaliar o comportamento da linguagem com base em aspectos individuais da competência comunicativa. Por exemplo, a tabela 3 é projetada para avaliar a fala, por isso se concentra em aspectos qualitativamente diferentes do uso da linguagem:

Tabela 3

A1 (nível de sobrevivência):

VARIAR	Ele tem um vocabulário muito limitado de palavras e frases que servem para apresentar informações sobre si mesmo e para descrever situações particulares específicas.
PRECISÃO	Controle limitado sobre o uso de algumas estruturas gramaticais e sintáticas simples memorizadas.
FLUÊNCIA	Pode falar muito brevemente, proferir declarações individuais, compostas principalmente de unidades memorizadas. Faz muitas pausas para encontrar a expressão certa, pronunciar palavras menos familiares, corrigir erros.
INTER- AÇÃO	Pode fazer perguntas pessoais e falar sobre si mesmo. Pode responder de forma elementar à fala do interlocutor, mas, em geral, a comunicação depende de repetição, paráfrase e correção de erros.
CONECTIVIDADE	Pode conectar palavras e grupos de palavras usando conjunções simples que expressam uma sequência linear, como "e", "então".

A2 (nível pré-limite):

VARIAR	Usa estruturas sintáticas elementares com construções aprendidas, colocações e expressões padrão para transmitir informações limitadas em situações cotidianas simples.
PRECISÃO	Usa algumas estruturas simples corretamente, mas ainda comete erros elementares sistematicamente.
FLUÊNCIA	Consegue se comunicar claramente em frases muito curtas, embora pausas, autocorreções e reformulação de frases sejam imediatamente perceptíveis.
INTER- AÇÃO	Pode responder a perguntas e responder a declarações simples. Pode mostrar quando ainda está seguindo o pensamento do interlocutor, mas muito raramente entende o suficiente para manter uma conversa por conta própria.
CONECTIVIDADE	Pode conectar grupos de palavras usando conjunções simples como "e", "mas", "porque".

B1 (nível limite):

VARIAR	Possui conhecimento suficiente do idioma para participar da conversa; O vocabulário permite que você se explique com várias pausas e expressões descritivas sobre tópicos como família, hobbies, hobbies, trabalho, viagens e eventos atuais.
PRECISÃO	Uso bastante preciso de um conjunto de construtos associados a situações familiares que ocorrem regularmente.
FLUÊNCIA	Pode falar com clareza, apesar de serem perceptíveis pausas para a busca de meios gramaticais e lexicais, especialmente em declarações de extensão considerável.
INTER- AÇÃO	Pode iniciar, manter e encerrar conversas individuais se os tópicos da discussão forem familiares ou individualmente significativos. Pode repetir as linhas anteriores para demonstrar compreensão.
CONECTIVIDADE	Pode vincular várias frases simples e curtas em uma linha de texto de vários parágrafos.

B2 (Limiar Avançado):

VARIAR	Tem vocabulário suficiente para descrever algo, para expressar um ponto de vista sobre questões gerais sem uma busca explícita por uma expressão adequada. Capaz de usar algumas construções sintáticas complexas.
PRECISÃO	Demonstra um nível bastante alto de controle gramatical. Não faz mal-entendidos e pode corrigir a maioria de seus próprios erros.
FLUÊNCIA	Pode gerar declarações de um determinado comprimento com um ritmo bastante uniforme. Pode mostrar hesitação na seleção de expressões ou construções de linguagem, mas há poucas pausas marcadamente longas na fala.
INTER- AÇÃO	Pode iniciar uma conversa, entrar em uma conversa no momento certo e terminar uma conversa, embora às vezes essas ações sejam caracterizadas por uma certa falta de jeito. Pode participar de uma conversa sobre um assunto familiar, confirmando sua compreensão do que está sendo discutido, convidando outras pessoas a participar, etc.
CONECTIVIDADE	Pode usar um número limitado de meios de comunicação para combinar declarações individuais em um único texto. Ao mesmo tempo, na conversa como um todo, há “saltos” separados de tópico para tópico.

C1 (Nível Profissional):

VARIAR	Possui uma ampla gama de meios linguísticos, que lhe permitem expressar de forma clara, livre e dentro do estilo apropriado qualquer um de seus pensamentos sobre um grande número de tópicos (gerais, profissionais, cotidianos), sem se limitar a escolher o conteúdo do enunciado. .
PRECISÃO	Mantém constantemente um alto nível de correção gramatical; Erros são raros, quase imperceptíveis e são corrigidos imediatamente quando ocorrem.
FLUÊNCIA	Capaz/capaz de elocuções espontâneas fluentes com pouco ou nenhum esforço. O fluxo suave e natural da fala pode ser retardado apenas no caso de um tópico complexo e desconhecido para conversa.
INTER- AÇÃO	Pode selecionar uma expressão adequada de um amplo arsenal de ferramentas discursivas e usá-la no início de sua declaração para obter a palavra, manter a posição do falante atrás dele ou habilmente - conectar sua observação com as observações dos interlocutores, continuando a discussão do tema.
CONECTIVIDADE	É capaz de construir um enunciado claro, ininterrupto e bem organizado, mostrando um comando confiante de estruturas organizacionais, partes funcionais do discurso e outros meios de coerência.

C2 (Nível de Proficiência):

VARIAR	Demonstra flexibilidade ao formular pensamentos usando uma variedade de formas de linguagem para transmitir com precisão tons de significado, ênfase semântica e eliminação de ambiguidade. Ele também é fluente em expressões idiomáticas e coloquiais.
PRECISÃO	Realiza um controle constante sobre a correção de estruturas gramaticais complexas, mesmo nos casos em que a atenção é direcionada para o planejamento de declarações posteriores, para a reação dos interlocutores.
FLUÊNCIA	Capaz/capaz de longas declarações espontâneas de acordo com os princípios da fala coloquial; evita ou contorna lugares difíceis quase imperceptivelmente para o interlocutor.
INTER- AÇÃO	Comunica-se com habilidade e facilidade, com pouca ou nenhuma dificuldade, compreendendo também pistas não verbais e de entonação. Pode tomar parte igual na conversa, sem dificuldade em entrar no momento certo, referindo-se a informações previamente discutidas ou a informações que deveriam ser de conhecimento geral de outros participantes, etc.
CONECTIVIDADE	Capaz de construir um discurso coerente e organizado, de forma correta e completa, utilizando um grande número de várias estruturas organizacionais, partes do discurso de serviço e outros meios de comunicação.

As tabelas para avaliar os níveis discutidos acima são baseadas no banco "descritores ilustrativos", desenvolvido e testado na prática, e posteriormente graduado por níveis durante o projeto de pesquisa. As escalas de descritores são baseadas em uma sistema de categorias para descrever o que significa proficiência/uso linguístico e quem pode ser chamado de proficiente/usuário linguístico.

A descrição é baseada abordagem de atividade. Estabelece a relação entre o uso da língua e a aprendizagem da língua. Usuários e aprendizes de línguas são vistos como assuntos social Atividades , isto é, membros da sociedade que decidem tarefas, (não necessariamente relacionado ao idioma) em certos condições , em certo situações , em certo campo de atividade . A atividade de fala é realizada em um contexto social mais amplo, o que determina o verdadeiro significado do enunciado. A abordagem da atividade permite levar em conta toda a gama de características pessoais de uma pessoa como sujeito de atividade social, principalmente recursos cognitivos, emocionais e volitivos. Nesse caminho, qualquer forma de uso da linguagem e seu estudo pode ser descrito a seguir termos:

• Competências representam a soma de conhecimentos, habilidades e qualidades pessoais que permitem a uma pessoa realizar diversas ações.
• Competências gerais não são linguísticas, elas proporcionam qualquer atividade, inclusive comunicativa.
• Competências linguísticas comunicativas permitem realizar atividades usando ferramentas de linguagem.
• Contexto- este é um espectro de eventos e fatores situacionais contra os quais as ações comunicativas são realizadas.
• Atividade de fala- trata-se da aplicação prática da competência comunicativa em determinada área da comunicação no processo de percepção e/ou geração de textos orais e escritos, visando a realização de uma tarefa comunicativa específica.
• Tipos de atividades de comunicação envolvem a implementação da competência comunicativa no processo de processamento/criação semântica (percepção ou geração) de um ou mais textos para resolver a tarefa comunicativa da comunicação em um determinado campo de atividade.
• Texto -é uma sequência coerente de enunciados orais e/ou escritos (discurso), cuja geração e compreensão ocorre em uma área específica da comunicação e visa a resolução de um problema específico.
• Debaixo esfera de comunicação refere-se ao amplo espectro da vida social em que a interação social ocorre. Em relação à aprendizagem de línguas, distinguem-se aqui as esferas educacional, profissional, social e pessoal.
• Estratégiaé um curso de ação escolhido por uma pessoa para resolver um problema.
• Uma tarefa- esta é uma ação proposital necessária para obter um resultado específico (solução de um problema, cumprimento de obrigações ou realização de uma meta).

Conceito de multilinguismo

O conceito de multilinguismo é decisivo na abordagem do Conselho da Europa ao problema da aprendizagem de línguas. O multilinguismo ocorre à medida que a experiência linguística de uma pessoa se expande no aspecto cultural desde a língua usada na família até o domínio das línguas de outros povos (aprendidas na escola, faculdade ou diretamente no ambiente linguístico). Uma pessoa “não armazena” essas línguas separadamente umas das outras, mas forma competência comunicativa com base em todo conhecimento e toda experiência linguística, onde as línguas estão interconectadas e interagem. De acordo com a situação, o indivíduo usa livremente qualquer parte dessa competência para garantir uma comunicação bem-sucedida com um determinado interlocutor. Por exemplo, os parceiros podem se mover livremente de um idioma ou dialeto para outro, demonstrando a capacidade de cada um de expressar uma ideia em um idioma e entender em outro. Uma pessoa pode usar o multilinguismo para entender texto, escrito ou falado, em um idioma que não conhecia anteriormente, reconhecendo palavras que soam e são escritas de maneira semelhante em vários idiomas em uma "nova forma".

Deste ponto de vista, o propósito do ensino de línguas está mudando. Agora, o domínio perfeito (no nível de um falante nativo) de uma ou duas, ou mesmo três línguas, tomadas separadamente uma da outra, não é o objetivo. O objetivo é desenvolver tal repertório linguístico, onde haja lugar para todas as habilidades linguísticas. Os últimos desenvolvimentos no programa de idiomas do Conselho da Europa visam desenvolver uma ferramenta com a qual os professores de línguas contribuirão para o desenvolvimento de uma personalidade multilíngue. Em particular, o European Language Portfolio é um documento no qual as mais variadas experiências de aprendizagem de línguas e comunicação intercultural podem ser registradas e formalmente reconhecidas.

LINKS

Texto integral da monografia em inglês no site do Conselho da Europa

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
Texto alemão da monografia no site do Centro Cultural Alemão Goethe