Instituție municipală de învățământ preșcolar

Grădinița nr. 15 „Yolochka”

Districtul municipal Kursk din teritoriul Stavropol

Confirm 2017

Şeful MDOU nr. 15

Antonova I.N._________________

Cognitiv și de cercetare

proiect pe termen scurt

pentru copiii din grupul de mijloc "Kapelka"

„PĂSĂRILE SUNT PRIETENII NOSTRI”

Educator: Antysheva V.S.

sat Baltica.

Proiect cognitiv și de cercetare pe termen scurt pentru copiii din grupa mijlocie a grădiniței „Păsările sunt prietenii noștri”

Pregătite de: Antysheva V.S.

Tip proiect: cognitive și de cercetare.

Cu timpul: pe termen scurt (februarie).

Participanții la proiect: copii, părinți, profesor.

Relevanţă: În timpul procesului educațional, s-a dezvăluit că copiii nu au suficiente cunoștințe despre păsările din țara natală. Copiii confundă adesea păsările iernante cu cele migratoare. Prin urmare, am decis să implementez acest proiect. Acest lucru va extinde cunoștințele copiilor despre păsările din regiunea noastră. Lucrând împreună cu părinții, trebuie să creștem conștientizarea copiilor asupra mediului și să stimulăm dorința de a ajuta păsările care ierna. Este important ca copiii să poată aprecia comportamentul uman în natură.

Ţintă: extinde cunoștințele copiilor despre păsările din țara lor natală, stilul de viață și comportamentul lor, precum și cultivarea unei atitudini grijulii față de prietenii lor cu pene.

Sarcini:

1. Observați păsările din regiunea noastră iarna.

2. Dezvoltați interesul cognitiv și curiozitatea în procesul de observare a obiceiurilor păsărilor.

3. Aflați de ce unele păsări zboară în clime mai calde, în timp ce altele rămân pentru iarnă.

4. Creați-vă dorința de a ajuta prietenii înaripați iarna.

5. Învață cum să hrănești corect păsările.

6. Promovează o atitudine grijuliu față de păsări.

Forme de implementare:

1. Studiați literatura educațională și de ficțiune.

2. Pregătiți echipamentul pentru proiect, faceți o selecție de jocuri.

3. Împreună cu părinții, pregătește mesaje despre păsări.

4. Elaborați un plan de observare a păsărilor.

5. Selectați literatură și desene animate despre păsări.

6. Proiectarea folderelor în mișcare.

7. Realizați o campanie „Hrănește păsările iarna”

8. Competiție cu părinții „Cel mai bun hrănitor”

Planificarea lucrărilor în cadrul proiectului „Păsările sunt prietenii noștri”.

Data de: februarie 2017

Direcţie: păsări care rămân cu noi iarna.

Obiective:

1. Fă-i pe copii să înțeleagă că păsările trebuie iubite.

2. Creșteți bunătatea și compasiunea la copii.

3. Învață copiii să distingă păsările.

Forme de lucru cu copiii:

1. Examinarea ilustrațiilor care înfățișează păsări din regiunea noastră.

2. Ficțiune. Citiți o poveste despre păsări.

3. Observarea păsărilor iarna. Conversație „Păsările sunt prietenii noștri”

Forme de lucru cu părinții:

1. Pregătește împreună cu copiii mesaje despre păsări.

2. „Biblioteca de acasă” (selecție de poezii, povești, povești despre păsări)

Data de: februarie 2017

Direcţie: păsări din țara natală.

Forme de lucru cu copiii:

1. Design pe tema „Păsări”.

2. Conversație „Migrația păsărilor”

3. Observarea păsărilor (ciori, grauri, porumbei) pe amplasament.

Forme de lucru cu părinții: competiție pentru cea mai bună hrănitoare pentru păsări.

Data de: ianuarie 2017

Direcţie: cum să ajuți păsările iarna.

Forme de lucru cu copiii:

1. Concurs de desene despre păsările care iernează „Băul pe ramuri”.

2. Lectura de povestiri, poezii, basme.

3. Jocul „Găsește-ți casa”

Forme de lucru cu părinții:

1. Copiii și părinții lor pregătesc povești sau mesaje despre păsări.

Data: februarie 2017

Direcție: consolidarea materialului pe tema, concluzii.

Obiective: să tragem o concluzie - cum putem ajuta păsările în momentele dificile.

Forme de lucru cu copiii:

1. Observarea păsărilor la hrănitori noi.

2. Conversație „Cu ce ​​poți hrăni păsările în noua lor sufragerie.”

3. Conversație „Cine iernează unde”.

Forme de lucru cu părinții:

1. Publicarea ziarului de mediu „Ai grijă de păsări”.

2. Vizualizați prezentarea: „Păsările sunt prietenii noștri.”

Oksana Kuzichkina
Proiect pedagogic de ecologie „Păsările din regiunea noastră”

« Păsări din regiunea noastră»

Citat:

Una dintre primele și universal recunoscute condiții ale fericirii este o viață în care legătura dintre om și natură nu este ruptă... L. N. Tolstoi

Numele reclamei proiect.

„Copiii bucuriei... aducătorii Curcubeului”

Participanții proiect: profesor, copii.

Descriere proiect:

Lucrați la proiect de studiere a păsărilor din regiunea noastră va fi o etapă importantă în formarea iubirii pentru mica patrie, a respectului pentru mediu și a responsabilității civice pentru ecologia pământului natal.

Lucrarea este de natură educațională, educațională și de dezvoltare.

Proiect este format din trei blocuri:

1. Informare și propagandă

2. Cercetare practică

3. Creativ și explorator

Fiecare bloc reflectă activitatea într-o anumită direcție. Conform acestei scheme, s-au desfășurat activități sistematice teoretice, practice și de cercetare, s-au efectuat analize și diagnostice și s-au tras concluzii din observații.

Tip proiect: creativ, colectiv.

Participanții proiect: Educator, copiii grupei pregătitoare seniori.

Formular de prezentare: cursuri deschise, consultații pentru părinți la întâlnirile părinți-profesori și profesori, la ședința profesorilor, prezentare de diapozitive și apărare proiect.

Termenele de implementare: 1 an universitar.

Condiții de vânzare: interesul copiilor și al părinților, evoluții metodologice.

Controlează și asigură fiabilitatea implementării proiect:

chestionare, organizare de excursii, diagnosticare de învățare, fotografii și videoclipuri.

Goluri proiect.

Îmbunătățirea cunoștințelor copiilor despre păsări din regiunea noastră.

Sarcini proiect.

1. Formarea la copii a dorinței de a relaționa păsăriîn conformitate cu standardele morale și estetice de comportament;

2. Diseminarea cunoștințelor despre natură și protecția ei;

3. Îmbunătățirea cunoștințelor copiilor despre păsări din regiunea noastră;

4. Atragerea atenției publice asupra problemei iernarii păsări, supraviețuirea acestora și creșterea numărului, ceea ce va contribui la îmbunătățirea protecției biologice a spațiilor verzi;

5. Creșterea nivelului de potențial intelectual și creativ al personalității copilului, dezvoltarea abilităților de cercetare și a abilităților comportamentale de cercetare ale copiilor.

Ipoteză.

Dacă cultivați un interes pentru natură la copii, arătându-le copiilor ce și cum să observe păsări, animale și plante, acordând atenție aspectului, mișcărilor și obiceiurilor lor, atunci copiii dezvoltă nu numai cunoștințe despre natură, ci și atitudinea copiilor față de aceasta.

Întrebare fundamentală problematică.

Cum să-i înveți pe copii să simtă frumosul, astfel încât în ​​viața lor viitoare să poată percepe lumea în toată frumusețea ei și toată diversitatea ei.

Relevanţă.

Fiecare dintre noi a experimentat influența naturii noastre într-o măsură mai mare sau mai mică și știe că aceasta este sursa primelor cunoștințe concrete și a acelor experiențe vesele care sunt adesea amintite pentru toată viața.

Capacitatea de a vedea și auzi natura așa cum este ea în realitate, dobândită în copilărie, trezește copiilor un interes profund față de ea, le extinde cunoștințele și contribuie la formarea caracterului și a intereselor.

Lipsa de cunoștințe a copiilor care reflectă corect realitatea duce adesea la formarea diferitelor prejudecăți și superstiții.

O concepție greșită îi determină adesea pe copii să aibă o atitudine neprietenoasă față de animale, determinându-i să distrugă broaște, arici, insecte benefice etc. Acest lucru nu numai că dăunează naturii, ci afectează negativ și psihicul copiilor și îi întărește.

Este mult mai dificil să corectezi concepțiile greșite existente decât să formezi altele noi, corecte. De aceea este foarte important ca copiii, deja la vârsta preșcolară, să primească informații corecte despre natură.

În munca mea pornesc de la faptul că ecologice creșterea preșcolarilor mai mari este posibilă cu anumite conditii: formarea elementarelor de mediu idei despre natură (despre animale și plante ca ființe vii, despre unitatea organismului și a mediului, despre esența interacțiunii dintre om și natură); înțelegerea importanței protecției mediului; cultivarea unei atitudini umane si active fata de natura, exprimata intr-o atitudine atenta si grijulie fata de fiintele vii, in implementarea constienta a anumitor norme de comportament.

Dezvoltarea unui sistem de metode și tehnici care ajută la rezolvarea problemelor educație pentru mediu, mi-am limitat cercetarea la zona de prezentare a copiilor păsări. Alegerea acestei probleme nu este întâmplătoare. După cum mărturisesc ornitologii, copilul formează rapid contact psihologic cu păsări, creaturi active, atractive, mobile. În plus, acest obiect natural este cel mai accesibil percepției directe a copiilor.

În munca mea folosesc în principal metode care influențează eficient sfera motivațională, emoțională și morală bebelus:

observații sistematice și înregistrarea lor în calendar; munca de îngrijire păsări pe site-ul grădiniței; jocuri continutul de mediu; citind ficțiune etc.

Pentru a pregăti copiii să stăpânească elementele de bază idei ecologice despre păsări au efectuat o serie de observații ale schimbărilor sezoniere din viața lor. Ea a fost larg atrasă de ficțiune - lucrările lui K. Ushinsky, V. Bianki, M. Prishvin, N. Sladkov.

Povești de V. Bianchi, "eroii" care sunt adesea păsări, a ajutat la aprofundarea, consolidarea și clarificarea cunoștințelor copiilor despre aspectul păsărilor, stilul de viață și comportamentul acestora.

În timpul plimbărilor și cursurilor direcționate, ea a condus copiii la concluzia că în natură totul este interconectat, interdependent și că fiecare organism viu este adaptat la un anumit habitat (pădure). păsări nu poate trăi într-un iaz sau pajiște, iar păsările de apă nu pot trăi într-o pădure etc.).

Urmărind plecarea păsări la sud, l-a întrebat pe copil de ce zboară departe.

A ajutat la concluzia că păsări cei care se hrănesc cu insecte zboară mai devreme, iar cei care ciugulesc cereale și fructe de pădure zboară mai târziu. Chiar și mai târziu, păsările de apă zboară. Deci copilul va înțelege că modul de viață păsări depinde de o serie de condiții.

Etape proiect:

De bază

Final

Organizatoric si pregatitor

Nr. Tipuri de activități Date

1. Organizare de excursii la luncă, la crâng de mesteacăn. Septembrie Decembrie Aprilie Iunie

2. Observarea păsări pe tot parcursul anului

3. Ascultarea cântării păsări pe tot parcursul anului

4. Pregătirea materialului teoretic și practic pentru cursuri, consultații, seminarii și ateliere (Pentru profesori) . septembrie decembrie

5. Selectarea unui subiect și pregătirea materialului pentru o lecție deschisă septembrie octombrie

6. Producerea materialului informativ vizual (paturi pliante, suporturi) Pe parcursul anului școlar

De bază

Nr. Tipuri de activități termene limită

1. Desfășurarea cursurilor ordinare și deschise pentru profesorişi părinţii În timpul anului şcolar

2. Design mape - transferuri pentru parinti si copii Octombrie Decembrie Martie

3. Desfășurarea de seminarii – ateliere, consultații pentru părinți și profesori Pe parcursul anului școlar

4. Producerea de material vizual și informațional Pe parcursul anului universitar

5. Desfășurarea unui concurs „Cea mai bună sală de mese pentru păsări» ianuarie

6. Organizarea de excursii Pe parcursul anului

Etapa finală

Analiza performanței

Prezentare proiect(pentru părinți și profesori - clase deschise, prezentare de diapozitive).

Rezultate practice proiect:

Am creat cantine pentru păsări și hrănitori separate pentru păsări;

Oferă supraveghere și hrănire constantă păsări;

Material pregătit pentru asistență practică păsări;

Am făcut căsuțe pentru păsări migratoare păsări;

Am realizat un set de măsuri menite să rezolve această problemă.

instituţie de învăţământ preşcolar bugetar municipal

„Grădinița nr. 4 „Solnyshko” din cartierul urban Uryupinsk

Proiect

„Păsări de iarnă”

Proiectul a fost întocmit de: Akimenko O.N.

Profesor la grădinița nr. 4, Uryupinsk

2016

Tip de proiect : educativ, ludic.

Tip proiect: educativ – creativ

Participanții la proiect: copii de gimnaziu, profesori, director muzical, parinti.

Cu timpul: Durata medie (de la 1 decembrie 2016 până la 31 ianuarie 2017).

După natura contactelor: familie, în cadrul instituţiei de învăţământ preşcolar.

După natura participării copilului la proiect: Participant de la începutul ideii până la primirea rezultatului.

Volobueva V.V.

Obiectivul proiectului: Formarea cunoștințelor ecologice despre păsările care ierna și o atitudine responsabilă, atentă față de acestea.

Obiectivele proiectului:

Refaceți mediul de dezvoltare a subiectului pe tema proiectului.

Extindeți cunoștințele copiilor despre păsările care ierna.

Dezvoltarea cunoștințelor de bază privind mediul.

Continuați să dezvoltați la copii o atitudine grijulie, responsabilă față de lumea naturală.

Învață-i pe copii să-și reflecte atitudinea față de lumea naturală în activități productive.

Implicați părinții elevilor în realizarea de hrănitori pentru păsări și hrănirea acestora.

Să cultive o atitudine atentă și grijulie față de fauna sălbatică, dorința de a ajuta păsările în condiții dificile de iarnă.

Relevanța problemei: În condițiile moderne, problema educației pentru mediu a copiilor preșcolari devine deosebit de acută și relevantă. În perioada copilăriei preșcolare au loc formarea personalității umane și formarea începuturilor culturii ecologice. Prin urmare, este foarte important să trezești la copii interesul pentru natura vie, să cultivi dragostea pentru ea și să-i înveți să aibă grijă de lumea din jurul lor.

Iarna nu înseamnă doar sărbători vesele, tobogane pline de viață și lupte disperate cu bulgări de zăpadă, ci și înghețuri severe cu un vânt pătrunzător. În timpul sezonului rece, păsările care iernează se confruntă cu întrebări vitale: cum să se hrănească singure. Hrana disponibilă devine semnificativ mai mică, dar nevoia de ele crește. Uneori, hrana naturală devine practic indisponibilă, așa că multe păsări nu pot supraviețui iernii și mor.

Sarcina noastră este să le prezentăm copiilor păsările care iernează în zona noastră, speciile și caracteristicile acestora; învață cum să ai grijă de păsări și să le ajuți în iarna rece.

Furnizarea de activități de proiect:

Metodic:

- „Programul pentru educația și formarea copiilor la grădiniță”, editat de M. A. Vasilyeva;

- „Metode de educație ecologică în grădiniță” de S.N. Nikolaev;

- „Scenarii pentru orele de formare a conceptelor elementare de mediu în grupa de mijloc a grădiniței” de O.A. Solomennikov;

- „Cu dragoste pentru natură” B.B. Zapartovich, E.N. Krivoruchko.

Material si tehnic:

Materiale pentru realizarea aplicației colective „La jgheab” (hârtie whatman, vopsele acuarele, hârtie colorată); prezentare „Păsări de iarnă”.

Diagnostic și didactic:

Blitz – sondaj cu copii,

Fictiune,

Note de cursuri, conversații, povești, jocuri.

Echipamente si materiale pentru activitati artistice si creative.

Etapele lucrării la proiect:

Etapa pregătitoare
Participanții la activitate			Responsabil de implementare
Profesori, copii		Blitz – sondaj cu copii	Educatorii
Educatorii		Stabilirea temei proiectului	Educatorii
		Formularea obiectivelor și dezvoltarea sarcinilor
		Întocmirea unui plan pentru etapa principală a proiectului
Profesori, copii		Examinarea imaginilor, ilustrațiilor, afișelor care înfățișează păsări care ierna; o conversație despre cât de greu este pentru păsări iarna; conversație despre modul în care oamenii ajută păsările.	Educatorii
Educatori, părinți.			Educatorii
Scena principală
Profesori, copii		Conversații: „Ce știi despre păsările care ierna” „Este dificil pentru păsări să ierne”, „Păsările sunt prietenii noștri!” Povești: „Mic dejun” conform lui G. Karpena., „Păsări de iarnă” conform lui G. Skrebitsky., „Ajută păsările!”, „Hrănirea și protecția păsărilor de iarnă” conform V. Bianki și V. Strokov.	Educatorii
Profesori, copii		Observatii: Observarea păsărilor la alimentator. Mă uit la sticlă. Privind vrăbiile. Observarea corbului. Privirea porumbeilor. Observarea urmelor de păsări în zăpadă. Lecție de conștientizare „Un stol de cintece”, „Păsări care stau cu noi iarna.” Lecție de dezvoltare a vorbirii„Păsări de iarnă”	Educatorii
Profesori, copii		Jocuri didactice: „Ghicește pasărea din descriere” „Ce păsări nu vezi iarna.” „Zbor departe sau nu” Jocuri de afara: „Bulfinches”, „Vrabii și o pisică”, „Păsări de iarnă și călătoare”, „Vrăbii și o mașină”.	Educatorii
Profesori, copii	Clasa de artă: Desen: „Pasare pe o ramura. Botgros" Modelare: „Păsările au zburat la hrănitor și ciugulesc boabele.” "Pasăre" Aplicație: „Păsări la hrănitor” (lucru in echipa).			Educatorii
Profesori, copii	Citirea ficțiunii Citind: I. Turgheniev „Vrabie”, I. Polenov „Cămara lui Cițoi”, G. Serebritsky „Ai grijă de păsări”, ghicitori și poezii. L. Kvitko „Vrăbii curajoase”, M. Gorki „Vrabie”, V. Levin „Scăldat de vrăbii”, Y. Kazakov, „Prietenii noștri” G. Ladonshchikov. Ghicirea ghicitorilor: Despre păsările care ierna.			Educatorii
Profesori, copii, director muzical.	Muzică Auz:
Profesori, părinți, copii.	Lucrul cu părinții: „Cum și din ce puteți face hrănitori” „Formarea unei atitudini grijulii față de natură la preșcolari” „Educarea copiilor să iubească natura” Activitate creativă comună: Organizarea și participarea părinților la concursul „Best Feeder Bird”. Participarea la campania „Hrănește păsările iarna”. Expoziție de desene pentru copii pe tema „Prietenii mei cu pene”			Educatorii
Etapa finală
Participanții la activitate				Responsabil de implementare
Profesori, copii, părinți, director muzical.	Promoția „Cantina păsărilor”; Întocmirea unui memento pentru colțul părinților „Hrănește păsările iarna”; Design folder - mișcare „Păsările sunt prietenii noștri!”, „Hrănește păsările iarna!”; Prezentare „Păsări de iarnă”.			Educatori, părinți.

Progresul proiectului

1. Relevanța.

Ideea de a introduce o persoană în natură și cunoașterea ei are rădăcini adânci în știința pedagogică. Gânditori și profesori remarcabili ai trecutului, precum J. J. Rousseau, Ya. A. Kamensky, au văzut în natură o sursă puternică de cunoaștere, un mijloc de dezvoltare a minții, a sentimentelor și a voinței.

Relația dintre om și natură și locuitorii ei este o problemă presantă a timpului nostru. Este fezabil dacă fiecare copil are un nivel suficient de cultură a mediului și de conștientizare a mediului, a cărui formare începe în copilăria timpurie și continuă pe tot parcursul vieții.

Conceptul modern de educație preșcolară (1989) arată importanța introducerii copiilor în natură încă de la o vârstă fragedă, considerând-o o lume a valorilor umane. Printre acestea se numără și valorile cognitive: copilul începe să se simtă ca un pionier, experimentează bucuria de a experimenta cu un obiect al naturii, descoperă ceva nou în familiar și ceva familiar în nou, identifică cele mai simple tipare și își dă seama de natura lor imuabilă.

2. Analiza mediului extern.

Locuitorii orașului au oportunități foarte limitate de a comunica cu natura, așa că consider că una dintre sarcinile importante ale educației pentru mediu este introducerea copiilor în obiectele naturale din mediul lor imediat.

Ce animale și păsări vedem cel mai des în orașele și pădurile noastre? Desigur, păsări. Aici, în marele oraș, păsările trăiesc cot la cot cu noi și ne încântă cu ținutele lor cântătoare și colorate. Prin urmare, sunt mai ușor de observat decât majoritatea mamiferelor, care se ascund în locuri izolate. Aceasta înseamnă că putem judeca starea naturii din jurul nostru după păsări. Păsările sensibile la poluarea mediului, precum berzele, devin din ce în ce mai puține. Însă numărul speciilor care se adaptează cu ușurință la noile condiții, precum vityuteni, este în creștere. Acesta este un semn de avertizare. Iubitorii de natură sunt bine conștienți de situația ei. Păsările par să ne avertizează asupra pericolului care amenință oamenii din cauza distrugerii naturii. La urma urmei, ca și păsările, mâncăm ce crește pe pământ, la fel ca și ei, avem nevoie de apă curată și aer curat.

În zona noastră se găsesc peste 130 de specii de păsări, dintre care 11 sunt enumerate în Cartea Roșie. Dar îi cunoaștem? Îi putem distinge după vocea lor, după cântarea lor? Vom putea recunoaște chiar și faimosul tril privighetoare? Elevii noștri, copiii preșcolari, au idee despre lumea minunată a păsărilor?

Odată cu dezvoltarea civilizației, impactul oamenilor asupra naturii a devenit din ce în ce mai puternic și până la sfârșitul secolului al XX-lea a dobândit un caracter planetar. Natura însăși nu a mai putut vindeca rănile care i-au fost provocate. Oamenii de știință definesc situația actuală pe Pământ ca fiind o criză ecologică. Și nu există nicio sarcină mai importantă astăzi decât găsirea unor căi de ieșire din ea. Unde este calea de ieșire? Pentru a supraviețui, omenirea trebuie să învețe să trăiască pe Pământ într-un mod nou. Acesta este exact ceea ce a cerut Conferința Mondială a Națiunilor Unite pentru Mediu, atunci când a adoptat Agenda 21 la Rio de Janeiro în 1992, un program de lucru pentru următorul secol care prevede realizarea armonioasă a două obiective: un mediu de înaltă calitate și o economie sănătoasă pentru a tuturor popoarelor lumii. Pentru a implementa cu succes acest program, eforturile statelor și ale liderilor lor nu sunt suficiente. Fiecare persoană de pe planeta Pământ trebuie să stăpânească un set minim de cunoștințe economice și metode de activitate pentru ca comportamentul său să fie semnificativ pentru mediu. Prin urmare, tocmai la vârsta preșcolară, când copiii sunt cei mai impresionați și receptivi, este important să se formeze începuturile unei culturi ecologice a personalității unei persoane.

3. Analiza mediului intern.

Am început să lucrez la educația de mediu a copiilor de la vârsta preșcolară timpurie în implementarea „Programului pentru educația și formarea copiilor la grădiniță” editat de M.A. Vasilyeva, evidențiind principalele sarcini pe problema aleasă:

• Dezvoltarea interesului pentru obiectele naturale.
• Cunoașterea păsărilor de curte și a păsărilor care zboară la locul grădiniței.
• Formarea unei atitudini grijulii față de păsări.

Până la vârsta preșcolară mai mare, copiii ar trebui să cunoască 4-5 specii de păsări iernante, să poată analiza rezultatele observațiilor și să tragă concluzii despre anumite modele și relații din natură.

Dar, din păcate, având o anumită cunoștințe despre păsări, copiii sunt uneori indiferenți și chiar cruzi față de păsări. Poți vedea adesea un grup de copii pe stradă care urmăresc cu indiferență o pasăre rănită sau nu încearcă să acorde primul ajutor unui pui căzut din cuib etc.

Un sondaj al părinților a arătat că:

• majoritatea părinților în viața lor adultă nu manifestă niciun interes sau participare în conservarea faunei sălbatice;
• interesele adulților adesea nu depășesc apartamentul - 66%;
• Programele TV și radio cu caracter de istorie naturală sunt urmărite doar în -19% din familii;
• 15% dintre părinți participă în mod specific la ajutorul vieții sălbatice doar prin participarea la evenimente desfășurate în grădinițe și școli.

Pe baza rezultatelor unui sondaj la copii, în procesul de observații, în comunicarea cu copiii, se poate afirma că preșcolarii au un interes pentru lumea animalelor și a păsărilor. Copiii ascultă cu interes real orice informație despre păsări și obiceiurile lor, pun multe întrebări și privesc cu entuziasm enciclopediile de istorie naturală.

Astfel, sugerez că, dacă copiii își dezvoltă interesul pentru studiul lumii păsărilor, își extind cunoștințele și abilitățile de mediu, este posibil să se formeze începutul unei culturi ecologice a personalității unei persoane de la vârsta preșcolară.

4. Strategia de implementare a ideii de proiect.

Scop: Formarea începuturilor unei culturi ecologice a personalității la copiii preșcolari prin dezvoltarea interesului pentru păsări.

• Introduceți copiii în viața păsărilor migratoare și sedentare.
• Sistematizarea cunoștințelor despre manifestările de viață ale păsărilor (nutriție, creștere, dezvoltare, reproducere).
• Pentru a forma idei despre impactul condițiilor de mediu asupra păsărilor.
• Învățați comportamentul adecvat în mediul natural.
• Să formeze o atitudine estetică față de realitatea înconjurătoare și dorința de a reflecta impresiile primite în procesul de comunicare cu natura în activitatea vizuală.
• Să cultivi o atitudine umană față de toate lucrurile vii, un sentiment de milă.
• Ridicați nivelul culturii de mediu a personalității părinților.

5. Rezultate așteptate.

Copiii vor dezvolta:

• Cunoștințe despre viața păsărilor migratoare și sedentare.
• Idei despre influența mediului asupra păsărilor.
• Cunoştinţe
• Conștientizarea importanței măsurilor de protecție a mediului.
• Abilități de comportament adecvat în mediul natural.
• Atitudine estetică față de realitatea înconjurătoare.
• Un sentiment de milă și atitudine umană față de natura vie.
• Dorința de a reflecta impresiile dobândite în procesul de comunicare cu natura în artele vizuale.

Pentru parinti:

• Interesul pentru activități comune pentru protejarea și protejarea păsărilor din zona noastră va crește.
• Relațiile copil-pedagogice sunt armonizate.
• Nivelul culturii de mediu a individului va crește.
• Cunoștințele despre păsări se vor extinde.

Etape	Sarcini	Evenimente	Termenele limită	Responsabil
Etapa pregătitoare	Creșterea propriei competențe profesionale.	1. Studierea literaturii metodologice: – „Program de creștere și formare a copiilor la grădiniță” M.A. Vasilyeva și alții, „Casa noastră este natura” N.A. Ryzhova.	Septembrie	profesor
		2. Organizați cooperarea cu centrul de mediu „Rosyanka” al bibliotecii centrale care poartă numele. Maiakovski	Septembrie	administrator
		3. Analiza obiectivelor programului secțiunii „Prezentarea copiilor în lumea animală”.	Septembrie	profesor
		4. Selectarea instrumentelor de diagnostic (metoda lui Emelyanova)	Septembrie	profesor
		5. Diagnosticarea copiilor pe probleme de educație pentru mediu.	Septembrie	profesor
	Educația pedagogică a părinților.	1.Elaborarea chestionarelor pentru părinți.	Septembrie	profesor
		2. Chestionarea părinților, analiza rezultatelor obținute.	octombrie	profesor
		3. Proiectarea secțiunii de mediu „Este interesant” în colțul de informare al sălii de recepție.	septembrie octombrie	educatorilor
Etapa activă	Implementarea activitatilor pentru implementarea proiectului.	1. Desfășurarea orelor educaționale	pe parcursul unui an	educatorilor
		2. Excursii și plimbări în zona parcului forestier „Grove”.	pe parcursul unui an	educatorilor
		3. Activitati artistice si creative.	pe parcursul unui an	educatorilor
		4.Lectură de ficțiune, enciclopedii.	pe parcursul unui an	educatorilor
		5. Mentinerea unui calendar de observatii ale pasarilor.	pe parcursul unui an	educatorilor
		6..Privirea ilustrațiilor din cărți, cărți poștale, albume foto.	pe parcursul unui an	educatorilor
		7. Jocuri în aer liber.	pe parcursul unui an	profesori, instructor de educație fizică
		8. Jocuri didactice cu caracter ecologic.	pe parcursul unui an	educatorilor
		9.Ascultarea vocilor de păsări înregistrate.	pe parcursul unui an	educatorilor
		10.Vizionarea videoclipurilor, desene animate despre păsări.	pe parcursul unui an	educatorilor părinţi
		11.Serile de divertisment.	pe parcursul unui an	educatorilor muzică Oportunitati.
Etapa activă	Organizarea și implicarea părinților în activități și învățare comune.	1. Întâlnirea părinților „Pământul este casa noastră comună”.
		2. Lucrări creative pentru expoziții de desene și meșteșuguri pentru copii.	Septembrie	educatorilor
		3.Joc de afaceri „Experți în natură”.	pe parcursul unui an	educatori, părinţi
		4. Test „Ce știm despre păsări?”	Aprilie	educatorilor
		5.Crearea cărților de casă „Povești despre păsări și animale”.	ianuarie	educatorilor
	Organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectului în sala de joacă.	6. Excursie la muzeul de istorie locală.	Martie	părinţi
		7. Campanii de mediu „Hranitoare”, „Brad de Crăciun - ac verde”, „Hai să ne salvăm lumea pământească!”	pe parcursul unui an	părinţi
		Producerea și achiziționarea de jocuri didactice, atribute, ajutoare.	pe parcursul unui an	părinţi
Etapa finală	Evaluarea eficacității implementării proiectului.	1. Diagnosticul repetat al copiilor și interviurile cu părinții.	aprilie mai	profesor
		2. Desfășurarea unei lecții deschise „Pământul este casa noastră comună”.	Aprilie	educatorilor
	Rezumarea rezultatelor activităților proiectului și analiza acestora.	3. Generalizarea experienței de lucru pe problema „Ai grijă de păsări”.	Mai	profesor
		4. Proiectarea unui album de lucrări pentru copii „Acestea sunt păsările”.	pe parcursul unui an	profesor
		5. Expoziție de lucrări pentru copii realizate din materiale naturale și plastilină.	Mai	profesor
		6. Întâlnire de masă rotundă cu părinții pe baza rezultatelor muncii în cadrul acestui proiect	Aprilie	profesor

7. Raport de implementare a proiectului.

După ce mi-am propus să măresc nivelul de cultură ecologică a personalităților copiilor, mi-am început munca studiind literatura metodologică. Baza a fost luată ca „Programul pentru educația și formarea copiilor la grădiniță” editat de M.A. Vasilyeva, precum și programul parțial „Casa noastră este natura” de N.A. Ryzhova. A fost elaborat un plan pe termen lung pentru clasele ciclului educațional, precum și un plan de activități comune cu participarea părinților. La prima întâlnire de părinți de la începutul anului școlar, le-am prezentat părinților noștri scopul și obiectivele viitorului proiect. A fost realizat un sondaj pentru a determina nivelul de interes pentru clasele pe care le desfășurăm și activități comune pe această problemă. În același timp, au fost diagnosticați și copiii.

La începutul anului, cunoștințele copiilor despre păsări erau superficiale și abstracte. Iar la sfârșitul anului școlar, diagnosticele au arătat rezultate pozitive, nivelul ridicat de conștientizare a cunoștințelor și ideilor dobândite de copii a mărturisit eficiența muncii sistematice, sistematice cu copiii și părinții pentru implementarea obiectivelor proiectului.

Am acordat o atenție deosebită îmbogățirii colțului de natură, ținând cont de cerințele și recomandările moderne ale lui N.A. Ryzhova. Cu ajutorul părinților, am completat biblioteca muzicală și media, ceea ce ne-a permis să desfășurăm cursuri, exerciții de joacă și divertisment de seară într-un mod mai interesant.

Datorită muncii planificate, cunoștințele și ideile copiilor despre viața păsărilor au fost treptat sistematizate, îmbogățite și s-a dezvoltat interesul pentru viața fraților noștri mai mici. Am fost foarte încântat că în timpul lor liber de la jocuri copiii au lucrat independent în colțul de creativitate. Temele desenelor au variat. Acum se putea vedea nu numai „mașini”, „roboți”, „jocuri de război” pictate. Copiii, cu mare entuziasm, au reflectat viu și figurat în lucrările lor impresiile primite în procesul comunicării cu natura, de exemplu, „un cilindru așezat pe o creangă”, „o căsuță de păsări pe un mesteacăn”, „copii care hrănesc porumbei. cu pesmet” etc.

Testul „Experți în natură” între echipe de părinți și copii a avut un mare succes. Părinții noștri au fost plăcut surprinși de cunoștințele copiilor. Un interes deosebit a fost jocul de afaceri „Ce știm despre păsări”, în care copiii au folosit elemente de pantomimă pentru a descrie obiceiurile caracteristice păsărilor. Aproape toate familiile au luat parte activ la concursul de cărți de casă „Povești despre păsări și animale”. Expoziția de cărți de casă a atras atenția copiilor și părinților întregii grădinițe: formele cărților, designul și, cel mai important, basmele în sine au fost o adevărată creație a familiei, unică și originală! De asemenea, a devenit tradițional să se producă postere sub formă de colaje „Reguli de comportament în natură”, „Ai grijă de păsări”, etc., care au fost folosite în scopul lucrărilor de propagandă pentru întreaga grădiniță.

Suntem în special mândri de colaborarea noastră strânsă cu centrul de mediu „Rosyanka” al bibliotecii care poartă numele. Maiakovski. Am participat activ la campaniile „Cantina păsărilor” și „Pomul de Crăciun cu ac verde” și am primit certificatul „Cel mai bun hrănitor de păsări”. Copiii și părinții au fost foarte mândri de asta.

Am ținut cursuri tematice, cursuri de conversație și exerciții de joc folosind material vizual luminos. Am învățat poezii și cântece despre păsări, am organizat expoziții de desene pentru copii „Prietenii noștri păsări” și am organizat o expoziție de fotografii „Păsări rare”.

Continuând să ne extindem cunoștințele, am organizat adesea excursii în parcul forestier Grove în diferite perioade ale anului, ceea ce le-a permis copiilor să observe frumusețea naturii și să-și extindă cunoștințele despre viața și obiceiurile păsărilor din zona noastră.

La sfârșitul anului școlar, la o întâlnire cu părinți, ținută sub forma unui jurnal oral, copiii au demonstrat miniatura „Sălbatic în pădure”. Spectacolele copiilor cu poezii și cântece au fost luminoase, demonstrative și vizuale. Folosind un exemplu negativ, regulile de comportament în natură au fost întărite și s-a format o atitudine umană față de toate ființele vii.

O lecție deschisă „Pământul este casa noastră comună” a fost prezentată pentru profesorii preșcolari. Băieții și-au demonstrat abilitățile creative, au putut să arate cunoștințe și idei despre viața păsărilor, au făcut semne și simboluri despre regulile de comportament în natură și au arătat gradul de formare a unei atitudini umane față de natură.

Analizând procesul de implementare a proiectului, trebuie remarcat că fiecare dintre activitățile propuse în acesta a fost în mare măsură informativă și interesantă pentru copii. Părinții au dat dovadă de inițiativă, au aprobat activitățile desfășurate și au fost pătrunși de importanța obiectivelor proiectului.

Perspective pentru activități viitoare.

1. Găsirea modalităților de a îmbunătăți soluția problemei:

• Lecții-conversații cu angajații centrului de mediu „Rosyanka” al Bibliotecii Centrale care poartă numele. Maiakovski
• Excursii la un magazin de animale de companie.
• Organizarea unei zile de observare a păsărilor.
• Observarea lebedelor în golful Cheboksary.
• Conducerea divertismentului „Lumea cu pene” împreună cu părinții.
• Realizarea de măști de păsări din hârtie, pălării de păsări croșetate.
• Realizarea pliantelor „Ai grijă de păsări”.
• Concurs de hrănitori și adăpători de păsări.

2. Încurajați copiii și părinții lor să continue activități de mediu:

• Participarea la campania „Plant a Tree”.
• Efectuarea unei zile de curățenie pentru curățarea teritoriului grădiniței.
• Realizarea de postere „Ridică gunoiul după tine”, „Hrănește păsările”, „Nu-mi distruge casa! Cu o cerere către toți oamenii buni, vecinul tău de pe planetă este furnica”, etc., plasându-i pe teritoriul parcului forestier.
• Campania „Gunoi” – colectare sticle de plastic, pungi de plastic într-un recipient special

8. CU SCOPUL REZOLVĂRII PROBLEMEI, AM CREAT:

2. Traseu ecologic prin zona parcului forestier „Grove”

unde sunt urmatoarele obiecte:

• copaci cu o scobitură;
• cuiburi;
• alimentatoare etc.
• Grădină botanică.

3. Relația în centrul de mediu „Rosyanka” al Bibliotecii Centrale care poartă numele. Maiakovski

• vizitarea unui colț de mini-zoo;
• participarea la promotii.

9. Software și suport metodologic.

1. „Programul de educație și formare a copiilor la grădiniță”, ed. Vasilyeva M.A., Moscova-2005.
2. „Casa noastră este natura” Ryzhova N.A., Moscova -2005.
3. „Dezvoltarea conceptelor elementare de științe naturale și a culturii ecologice a copiilor” Zebzeeva V.A., Moscova-2009.
4. „Experimentează lumea”, ed. Hinn O.G. Moscova-1999.
5. „Cunoaștere cu lumea înconjurătoare”, Yoshkar-Ola-1996.
6. „Lumea naturii și a copilului” Samorukova, Manetseva, Sankt Petersburg-2003.
7. „Educația de mediu la grădiniță” Ryzhova N.A., Moscova-2001.
8. „Mergi în natură” Shishkina, Dedulevich, Moscova-2003.
9. „Calea către natură” de Smirnova, Baranova, Valuev, Moscova-2001.
10. „Activități ecologice cu copii 6-7 ani” Bondarenko T.M., Voronezh-2009.
11. „Note ale orelor integrate în grupa pregătitoare a grădiniței” Adzhi A.V., Voronezh - 2008.
12. „Activități ecologice de joc cu copii” Molodova L.P., Minsk-1996.
13. „Fauna din Chuvahia” I.M.Oliger, L.G.Sysoletina, N.A.Voronov, Cheboksary 1996.
14. Revista de mediu pentru copii „Waxwing” nr. 4,8,9 2007.
15. „Pentru sănătate într-o poiană” Shirokova S., Klevtsova //zh/l „D/v” Nr. 7-2006.
16. „Dezvoltarea ideilor de mediu ale copiilor preșcolari” Kazarchuk G.N.//g/l „D/pedagogie” Nr. 1-2009.
17. „Inițierea în tinerii ecologisti” Timerbaeva S.A.//l „Profesorul preșcolar” Nr. 6-2009.
18. „Adunarea tinerilor ecologisti” Romakova O.G. // w/l „Educator instituție de învățământ preșcolar” Nr. 5-2009.
19. „Noi abordări pentru actualizarea conținutului educației preșcolare în Republica Ciuvaș” Kuzmina R.B., Kapustina M.A., Cheboksary 1998.
20. Resurse de internet: http://ru.wikipedia.org/

Tip proiect: creativ

Vedere: grup

Formă:
Durata proiectului:
Locație: grup, site de grup, familie.

Participanții la proiect: copii, profesori, părinți.
Varsta copiilor: 5-6 ani.

Relevanța proiectului: în condițiile moderne, problema educației pentru mediu a copiilor preșcolari devine deosebit de acută și relevantă. În perioada copilăriei preșcolare au loc formarea personalității umane și formarea începuturilor culturii ecologice. Prin urmare, este foarte important să trezesc interesul copiilor pentru natura vie, să cultivi dragostea pentru ea și să-i înveți să aibă grijă de lumea din jurul lor.Tema proiectului „Păsări de iarnă” nu a fost aleasă de mine întâmplător. La urma urmei, păsările sunt cele care ne înconjoară tot timpul anului, aducând beneficii și bucurie oamenilor. În timpul sezonului rece, există semnificativ mai puține alimente disponibile, dar nevoia de ele crește. Uneori, hrana naturală devine practic indisponibilă, așa că multe păsări nu pot supraviețui iernii și mor. Și noi, profesorii, împreună cu părinții, trebuie să-i învățăm pe elevi să vadă acest lucru, extinzându-și înțelegerea despre păsările care ierna, obiceiurile și modul lor de viață și să creăm condiții pentru ca copilul să comunice cu lumea naturală.

Notă explicativă.

Ţintă: formarea la copii a cunoștințelor ecologice de bază despre păsările care ierna, despre regulile de comportament în natură.

Sarcini:







- învață cum să faci o hrănitoare pentru păsări din deșeuri

1. Să formeze la copii idei generalizate despre păsările care ierna

2. Cunoștințele copiilor despre aspectul, stilul de viață și adaptabilitatea păsărilor la viață în sezonul de iarnă

3. Creați o dorință constantă la copii de a ajuta la îngrijirea păsărilor iarna

4. Să fie capabil să compare diferite păsări, evidențiind comun și diferențe de comportament, metode de obținere a hranei

5. Îmbogățiți vocabularul copiilor

6. Învață să analizezi și să stabilești relații cauză-efect

7. Dezvoltați capacitatea de a lucra într-o echipă de colegi, abilitatea de a vă asculta unii pe alții și de a veni în ajutor

8. Implicați părinții în activități comune

Descarca:

Previzualizare:

PROIECT ECOLOGIC „PĂSĂRILE IARNĂ”.

Tip proiect: creativ

Tip: grup

Formă:cursuri, conversații, observații, jocuri didactice și teatrale, timp liber, activități experimentale și de lucru, lectura de ficțiune, vizionarea videoclipurilor.
Durata proiectului:durata medie (3 saptamani).
Locație:grup, site de grup, familie.

Participanții la proiect:copii, profesori, părinți.
Vârsta copiilor: 5-6 ani.

Relevanța proiectului: În condițiile moderne, problema educației pentru mediu a copiilor preșcolari devine deosebit de acută și relevantă. În perioada copilăriei preșcolare au loc formarea personalității umane și formarea începuturilor culturii ecologice. Prin urmare, este foarte important să trezesc interesul copiilor pentru natura vie, să cultivi dragostea pentru ea și să-i înveți să aibă grijă de lumea din jurul lor.Tema proiectului „Păsări de iarnă” nu a fost aleasă de mine întâmplător. La urma urmei, păsările sunt cele care ne înconjoară tot timpul anului, aducând beneficii și bucurie oamenilor. În timpul sezonului rece, există semnificativ mai puține alimente disponibile, dar nevoia de ele crește. Uneori, hrana naturală devine practic indisponibilă, așa că multe păsări nu pot supraviețui iernii și mor. Și noi, profesorii, împreună cu părinții, trebuie să-i învățăm pe elevi să vadă acest lucru, extinzându-și înțelegerea despre păsările care ierna, obiceiurile și modul lor de viață și să creăm condiții pentru ca copilul să comunice cu lumea naturală.

Notă explicativă.
„Educația pentru mediu este formarea unei atitudini corecte conștient față de fenomenele și obiectele naturale care înconjoară copilul și cu care acesta se familiarizează în copilăria preșcolară.” S.N. Nikolaeva.
Pentru a-i învăța pe preșcolari să aibă o atitudine corectă față de lumea naturală, este necesar ca copilul să aibă anumite cunoștințe despre natura vie și neînsuflețită.
Lucrările educaționale privind dezvoltarea de mediu a copiilor preșcolari pot fi efectuate de un profesor care are el însuși anumite cunoștințe în domeniul ecologiei. Educația de mediu a preșcolarilor trebuie realizată în procesul de integrare a diferitelor tipuri de activități pentru copii, cursuri, observații, excursii, activități experimentale și de lucru, jocuri didactice și de rol, lectura de ficțiune, vizionarea videoclipurilor și emisiunilor de televiziune, precum și independentă. activitati ale copiilor.
O mare importanță este acordată lucrului cu părinții elevilor. Profesorii instituției preșcolare fac sărbători împreună cu părinții: „Păsările sunt prietenii noștri”, „Să ajutăm păsările iarna”, „Salvați această lume” și expoziții de creativitate artistică a copiilor și părinților.

Ţintă : formarea la copii a cunoștințelor ecologice de bază despre păsările care ierna, despre regulile de comportament în natură.

Sarcini:
- dezvoltarea ideilor de mediu
- să învețe să înțeleagă relațiile cauză-efect în cadrul complexului natural:
a) introduceți copiii în trăsăturile vieții păsărilor
b) arată relația dintre plante și păsări și habitatul lor: plantele servesc ca hrană pentru păsări, păsările distribuie semințe
- continua sa dezvolte la copii o atitudine grijulie si responsabila fata de lumea naturala
- să formeze o atitudine prietenoasă emoțional față de păsări
- învață copiii să aibă grijă de păsările care ierna
- învață cum să faci o hrănitoare pentru păsări din deșeuri
- să dezvolte interesul și dragostea pentru țara natală în procesul de educație pentru mediu și capacitatea de a reflecta acest lucru în desen, modelare și aplicație
- învață copiii să-și reflecte atitudinea față de lumea naturală în activități productive.

Rezultatele estimate ale proiectului:

1. Pentru a forma la copii idei generalizate despre păsările care ierna
2. Cunoștințele copiilor despre aspectul, stilul de viață și adaptarea păsărilor la viața în sezonul de iarnă
3. Trezește dorința constantă a copiilor de a ajuta la îngrijirea păsărilor iarna
4. Să fie capabil să compare diferite păsări, evidențiind comun și diferențe de comportament, metode de obținere a hranei
5. Îmbogățiți vocabularul copiilor
6. Învață să analizezi și să stabilești relații cauză-efect
7. Dezvoltați capacitatea de a lucra într-o echipă de colegi, abilitatea de a vă asculta unii pe alții și de a veni în ajutor
8. Implicați părinții în activități comune

Echipament necesar:

literatura – ghicitori despre păsări, cărți ale scriitorilor ruși, poeților, basme.

Muzica - înregistrare audio a vocilor păsărilor.

Ilustrații - păsări iernatoare din regiunea noastră, păsări iarna la hrănitor, hrănitor.

Proiectul este implementat în trei etape:

Etape de implementare a proiectului:

Etapa I – pregătitoare.

Discutarea scopurilor și obiectivelor cu copiii și părinții.

Crearea conditiilor necesare implementarii proiectului.

Planificarea proiectelor pe termen lung.

Elaborarea și acumularea de materiale metodologice privind problematica.

II etapă – principală (practică).

Introducerea în procesul educațional a metodelor și tehnicilor eficiente de extindere a cunoștințelor preșcolarilor despre păsările care ierna.

Lucrați cu copiii.

1 săptămână. Obiectiv: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre păsările iernatoare, despre rolul omului în viața păsărilor iernatoare.

luni

Conversaţie „Ce știi despre păsări?”

Memorând poezia lui V. Miryasov „Vrabie”

Observarea păsărilor iarna.

P/i „Câine și vrăbii”

marţi

– NOD „Păsări de iarnă”

Vin cu un logo al proiectului

Făcut. joc: „Care Nu vei vedea păsări la hrănitor iarna.”

sarcina didactica:clarificați cunoștințele copiilor despre păsările care ierna (ce mănâncă ei).

Citind literatură: V. Zvyagina „Vrabie”, T. Evdoshenko „Ai grijă de păsări”, „Oaspeții de iarnă” de Y. Nikonov

Examinarea păsărilor iernante în ilustrații din cărți și reviste.

Observarea păsărilor care ierna

P/i "Corbii"

miercuri

- Ghicind ghicitori despre păsările care ierna.

Desen - „ciocănitoare”

Memorând poezia lui A. Barto „Tit”

Tit se uită

P/i „Migrația păsărilor”

joi

- familiarizarea cu semnele

Introduceți nota „Cum să hrăniți păsările”

Activitate de cercetare experimentală „Examinarea urmelor păsărilor”

Didact. Jocul „Ghicește descrierea”

Memorând poezia lui A. Prokofiev „Bullfinches”

Aplicație „Păsări de iarnă la hrănitor”

Privind un cilindru

P/i "Bufniță"

vineri

– modelaj „Vrăbiile au zburat”

Memorarea poeziei „Vrabie” de N. Rubtsov.

Făcut. Jocuri: „A patra roată”, „Unul este mulți”

Activitate de cercetare experimentală „Cercetarea penelor de păsări”

Privirea porumbeilor

P/i „Turmă”

Săptămâna 2. Sarcină: Refacerea mediului de dezvoltare pe tema proiectului.

luni

Design colț de cărți (selecție de cărți despre păsări), expoziție „Prieteni cu pene”

Făcut. Jocul „Numără păsările”

Observație pițigoi

P/i „Păsări și mașini”

marţi

– design „Confecționarea șepcilor și măștilor”

Memorarea poeziei „Corb” de N. Rubtsov.

Făcut. Joc "Mare - mic"

P/i „Păsări și pisică”

miercuri

Artă album: „Wintering Birds”

Făcut. Jocul „A cui este?”

Citind A. Chepurov „Cantina păsărilor”

P/i „Păsări în cuiburi”

joi

Realizarea unui card index cu ghicitori și poezii despre păsări.

Observarea comparativă a cilindei și a aripii de ceară

P/i „Câine și vrăbii”

vineri

Designul posterului „Păsări de iarnă”

Realizarea de pliante „Hrănește păsările iarna”

P/i "Corbii"

Lucrul cu părinții

Consultatii - „Hrănește păsările iarna”, „Cum să faci un hrănitor”

Etapa III este etapa finală.

Săptămâna 3. Sarcină: să cultivi dorința de a ajuta păsările în momente dificile.

luni

Conversaţie „Este dificil pentru păsări să ierne.”

Pregătirea hranei pentru păsări

Citind literatură: L. Voronkova „Hranitoare de păsări”, V. Sukhomlinsky „Cum mă trezește pițigoiul”, poem de O. Grigorieva „Tit”, „Hrănește păsările” A. Yashin.

P/i „Migrația păsărilor”

marţi

Expoziție Hrănitoare pentru păsări

Agățați hrănitori și deschideți „Cantina pentru păsări”

Păstrarea unui jurnal cu observațiile păsărilor care sosesc la hrănitor.

(zilnic)

Jocuri de afara:„Păsări în cuiburi”, „Bufniță”.

miercuri

joi

– Test: „Cine știe mai multe despre păsări?”

Ţintă: consolidarea cunoștințelor despre păsările care ierna, capacitatea de a le distinge

vineri

- citit subțire. literatură:, poezie de O. Grigorieva „Tit”, „Hrănește păsările” de A. Yashin.

Activitate teatrală: sceneta ecologică „Vom trăi până la primăvară”.

Prezentarea rezultatului proiectului sub formă

Lucrul cu părinții.

Promovare „Fabricarea hrănitoarelor pentru păsări”

Expoziție de desene „Păsări de iarnă”

„Ce știm despre păsări”

Obiective:

Formarea unei culturi de mediu la copii;

Insuflați o dragoste pentru natură și cultivați o atitudine grijulie față de ea.

Sarcini:

Extindeți cunoștințele copiilor despre păsările care ierna;

dezvoltarea abilităților de observare a păsărilor;

cultivați o atitudine prietenoasă față de păsări;

evocă dorința de a le proteja și de a ajuta păsările care ierna;

îmbunătățirea discursului monolog bazat pe modele subiect-schematice;

îmbunătățirea vorbirii dialogice;

Lucru de vocabular:

crossbill, waxwing;

păsări de iarnă;

pasari calatoare.

Echipament pentru lecție:

poze cu pasari, hranitoare

Dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea vorbirii.

1. Partea introductivă:

Educator: Băieți, avem o lecție foarte interesantă astăzi. Astăzi vom vorbi despre………..

Vrăbii, stănci, pinguini,
Cintece, corbe, păuni,
Papagali și țâțe:
Într-un cuvânt este...(pasari)

Răspunsurile copiilor.

Educator: Așa e băieți, astăzi vom vorbi despre păsări.

2. Partea principală:

Jocul „Au sosit păsările”

Voi enumera păsările acum, dar dacă mai auzi ceva, bate din palme, călcă din picioare!

Au sosit păsări: porumbei, țâțe, berze, corbi, muște și iubitoare (bat din palme când aud cuvântul „muște”).

Au sosit păsări: porumbei, țâțe, berze, corbi, copaci, paste (bat din palme când aud cuvântul „paste”).

Au sosit păsări: porumbei, țâțe, țâțe, lapi, corbi, țânțari, țânțari, țânțari, cuci (bat din palme când aud cuvântul „țânțari”).

Au sosit păsări: porumbei, jderuri, ietari, pioi, ciocănitoare (bat din palme când aud cuvântul „jder”).

Au sosit păsările: porumbei, țâțe, țâțe, șuvițe, voaie, țâțe, berze, cuci, chiar și bufnițe și grauri... Bravo tuturor!

Vă rog să-mi spuneți numele păsărilor care rămân cu noi iarna.

Răspunsurile copiilor.

Educator: Bravo, iernii. Ce păsări de iarnă cunoașteți?

Răspunsurile copiilor.

Educator: Dreapta. Ascultă poezia:

Hrăniți păsările iarna
Lasă-l să vină de peste tot
Se vor aduna la tine ca acasă,
Turme pe verandă.
Mâncarea lor nu este bogată,
Este nevoie de o mână
O mână nu este înfricoșătoare
Va fi iarnă pentru ei.
Câți dintre ei mor?
E greu de numărat, greu de văzut!
Dar în inima noastră există
Și e cald pentru ei.
Cum putem uita:
Ar putea zbura departe
Și au rămas iarna
Împreună cu oamenii.

Educator: Ce credeți că este mai rău pentru păsări: frig sau foame?

Răspunsurile copiilor.

Educator: Desigur, foamea. Cine poate ajuta păsările iarna?

Răspunsurile copiilor.

Educator: Așa este, omule. Tu și cu mine ne putem ajuta pe micii noștri prieteni. Cum îi putem ajuta?

Răspunsurile copiilor.

Educator: Vom face hrănitori. Și am acest alimentator.

(Profesorul le arată copiilor panoul „Jgheabul de hrănire”.)

Vom ghici ghicitori despre păsările care iernează și vom atașa imagini cu răspunsurile la alimentator.

Prind bug-uri toată ziua
Mănânc insecte și viermi.
Nu plec la iarnă,
Locuiesc sub streașină.
Tick-tweet! Nu fi timid!
Sunt experimentat... (vrabie)

Vorbesc de dimineață:
Să mergem! Să mergem!
Cât este ceasul? o astfel de bătaie de cap pentru toată lumea,
Când crapă... (patruzeci)

Spatele este verzui,
Burta este gălbuie,
Pălărie neagră
Și o bandă de eșarfă.(tit)

Aripă neagră,
Pitulice
Și iarna își va găsi adăpost:
Nu se teme de răceli -
Prima ninsoare este aici!(botgros)

Educator: Bine făcut. Uite câte păsări s-au înghesuit la hrănitorul nostru.

Educator: Ghiciți ce pasăre face aceste sunete:

Kar-kar! (cioară)

Chik-chirp, chiv-chik!(vrabie)

Cha-cha-cha! (coţofană)

Sviri-svir! (aripi de ceară)

Tsk-tsk, tsk-tsk! (factura încrucișată)

Rom-rom-rom! (botgros)

Albastru-albastru-albastru! (tit)

Educatoare: Bravo!

Minut de educație fizică. Gimnastica cu degetele.

Am făcut un alimentator.
Am deschis o cantină.
Vrabie, cilindru - vecin,
Acesta va fi prânzul tău de iarnă!
Vizită în prima zi a săptămânii
Două țâțe au zburat înăuntru,
Și marți - cintecele,
Mai strălucitor decât zorii dimineții!
Trei corbi au fost miercuri
Nu ne așteptam la prânz.
Și joi din toată lumea -
Zece vrăbii lacome
Vineri în sala noastră de mese
Porumbelul savura terci.
Și sâmbătă la plăcintă
Au sosit șapte patruzeci.

Educator: Vreau să vă reamintesc că mâncarea de la masa noastră nu este potrivită pentru păsări. Poți oferi unui pițioi o bucată de untură nesărată, vrăbii pesmet, cereale, semințe, corbii sunt păsări omnivore, cintecele iubesc semințele de pepene verde, dovleac, cătină, arpaș, aripile de ceară iubesc rowan, porumbeii iubesc cerealele și pâinea. Cioc încrucișat îi place foarte mult molidul și conurile de pin; ciocul său puternic decojește cu îndemânare conurile cu o cruce. Cicul încrucișat este, de asemenea, uimitor pentru că eclozează pui în frigul amar.

Pentru a hrăni păsările, trebuie să urmați câteva reguli:

1. în timpul hrănirii, nu aruncați gunoi, nu lăsați pungi de plastic, conserve, cutii pe stradă - este mai bine să faceți hrănitori;
2. se hrănesc în același loc, de preferință în același timp, păsările în sine vor ajunge până la această oră;
3. hrăniți păsările în mod regulat, în fiecare zi, nu le puteți hrăni din când în când, este pe vreme geroasă că păsările au nevoie de hrană în fiecare zi pentru ca păsările să supraviețuiască;

4. Pune putina mancare, tocmai pentru a te hrani si a sprijini in momentele dificile.

Vă amintiți? Să revizuim câteva reguli.

Răspunsurile copiilor.

3. Partea finală:

Educator: Acum ieși, stai într-un cerc și hai să ne jucăm.

Jocul se numește „Guess”. Îți voi arunca o minge și-ți voi numi pasărea, iar tu vei spune dacă este o pasăre călătoare sau una iernată.

Se joacă jocul.

Educator: Bine făcut! Astăzi am vorbit despre păsările care ierna, cum le putem ajuta iarna. Ce ți-a plăcut la lecție?

Răspunsurile copiilor.

Educator: Ce a fost dificil la lecție?

Răspunsurile copiilor.

Reflecţie

Educator: Și acum vă invit să urmăriți un videoclip despre păsările care ierna

Tema pentru acasă: Faceți hrănitori cu părinții tăi.

Rezumatul lecției „Păsări de iarnă în hrănitor”

Ţintă:

Învață-i pe copii să înfățișeze păsările folosind metode aplicate din părți individuale de diferite forme și dimensiuni.

Sarcini:

Continuați să dezvoltați capacitatea de a tăia un pătrat în diagonală în 2 dreptunghiuri.

Continuați să dezvoltați capacitatea de a tăia un cerc dintr-un pătrat, un oval dintr-un dreptunghi.

Întăriți abilitățile de a desena părți mici ale corpului: cioc, labe.

Dezvoltați vorbirea copiilor, abilitățile motorii fine și imaginația creativă.

Cultivați curățenia, atitudinea grijulie și grijă pentru păsări.

Integrarea domeniilor educaționale:dezvoltarea artistică și estetică, dezvoltarea cognitivă.

Metodologia de desfășurare a lecției:

1. Partea introductivă:
Educator:Băieți, stați drept, spatele drept, picioarele împreună. Spune-mi, ce perioadă a anului este acum?
Ce păsări petrec iarna cu noi? Cum se numesc într-un singur cuvânt? - Iernarea.
Numiți-le. Și de ce nu zboară spre clime mai calde, ci rămân cu noi iarna? (răspunsurile copiilor)
Ce părere aveți, este greu pentru păsări să ierne? De ce? (raspunsuri)
Cum putem oamenii și tu și cu mine să ajutăm păsările să supraviețuiască iernii și să nu moară în iarna rece (răspunsuri)

2. Partea principală:
Așa că astăzi vom face o aplicație de păsări iernante într-un hrănitor și le vom hrăni și cu cereale. Ghiciți ce fel de păsări vom face:

1. În haină cenușie de pene și în frig este un erou,
Sărind, zbârnâind în zbor, nu un vultur, ci totuși o pasăre.

(vrabie)

2. Cu aripi negre, cu piept roșu își vor găsi adăpost iarna,
Nu se teme de friguri, cu prima ninsoare chiar aici.

(botgros)

3. O pasăre bate la fereastră, cine ești? (piţigoi)
Ca să nu înghețe în afara ferestrei, îi voi arunca o firimitură de pâine.

Da, băieți, astăzi vom face o aplicație de păsări de iarnă; bulfinch, vrabie, pitic.

Acum hai să ne odihnim puțin. Ne-am ridicat.
Minutul de educație fizică:

Păsările stau în cuiburile lor și privesc afară,
Vor să meargă la plimbare și să zboare în liniște.
Acum, băieți, mergeți în spatele birourilor voastre.

Profesorul afișează 3 imagini cu păsări și le examinează.

Aveți pe tăvi formele originale: un pătrat, un dreptunghi și încă 1 pătrat. Ce vom tăia din pătrat? (cap)
Dintr-un dreptunghi? (tors)
Dacă cineva are un dreptunghi galben, acesta va fi un pițigoi, unul roșu va fi un cilindru, iar unul maro va fi o vrabie.
Ciocul, labele, ochii - desenăm pe ele cu un stilou. Tăiem cercuri dintr-o bandă galbenă pliând-o ca un acordeon - aceasta este hrana pentru păsări, pur și simplu o vom turna în alimentator.

Acum hai să o facem gimnastica cu degetele"Prietenie"

Activitati practice pentru copii.

3. Partea finală:
La final, copiii pun păsările în hrănitoarele lor și le atârnă pe un mesteacăn pictat.
Se uită la păsări.
Profesorul îi laudă pe copii.

Memento pentru hrănirea păsărilor iarna.

Pentru a hrăni corect păsările iarna, trebuie să urmați următoarele reguli:

1. În timpul hrănirii, nu aruncați gunoi, nu lăsați pungi de plastic, conserve, cutii pe stradă - este mai bine să faceți hrănitori;
2. Hrăniți-vă în același loc, de preferință în același timp, păsările în sine vor ajunge până la acest moment;
3. Hrăniți păsările în mod regulat, în fiecare zi, nu le puteți hrăni din când în când, tocmai pe vreme geroasă păsările au nevoie de hrană în fiecare zi pentru ca păsările să supraviețuiască;

4. Pune putina mancare, tocmai pentru a te hrani si a sprijini in momentele dificile.

5. Atârnă alimentatoarele în locuri liniștite pentru păsări.

6. Hrănitoarele trebuie păstrate curate.

7. Asigurați-vă că nu există zăpadă în alimentator.

8. Amintiți-vă că principalele alimente de iarnă sunt: ​​pepenele verde, pepenele galben, semințele de dovleac, tărâțele de grâu, fulgii de ovăz, meiul, semințele de floarea soarelui (nu prăjite, nu sărate), fructele de păducel uscate, măceșele, pesmetul alb, untura nesată, carnea de vită grasime . Nu poți da pâine neagră.

Anexa 4.

Semne.

1. Pițigoiul începe să scârțâie dimineața - așteptați-vă la îngheț noaptea.
2. Vrăbiile ciripeau la unison – până la dezgheț.
3. O cioara isi ascunde ciocul sub aripa - la frig.
4. Înainte de o furtună de zăpadă, vrăbiile ciripesc.
5. Înaintea unui vânt puternic, vrăbiile zboară în stoluri din loc în loc.
6. Sânii flutură sub fereastră - la frig.
7. În martie, păsările ciripesc pentru vreme bună.
8. Bârnicul cântă iarna zăpezii, viscolului și nămolului.
9. Dacă un pițigoi stă pe mână, trebuie să-ți pui o dorință. Dacă pasărea profetică dă voce, dorința se va împlini.

Experimentare.

1. Tema: Studiul penelor de păsări.

Ţintă: învață să examinezi un obiect nou, consolidează cunoștințele despre păsări.

Material vizual:poză cu o pasăre, pană.

Cine este aceasta?

Ce are pasărea?

Cu ce ​​sunt acoperite corpul și aripile ei?

De ce are nevoie de pene?

Cum arată penele?

Ce poți spune despre stilou?

2. Subiect: „Privindu-se la urmele păsărilor”

Ţintă : învață să distingem urmele păsărilor.

Material vizual:desene cu urme de păsări.

Profesorul pune întrebări

Ce este asta?

Cine le-a lăsat?

Cine a ghicit?

Ale cui sunt aceste urme? Și asta?

De ce vrăbiile au urme mici?

De ce s-au terminat piesele aici?

Jocuri didactice.

„Ce păsări nu vezi la hrănitor iarna?”

Scop: consolidarea capacității de a găsi, recunoaște și numi păsările care ierna.

Scop: refacerea vocabularului activ al copiilor pe tema „Păsări de iarnă”.

Educator: Vă sugerez copiilor să se transforme în păsări și să spună în numele păsării cum își face vocea.
Copii:
Eu sunt o cioara: kar-kar-kar. pot cronâi.
Eu sunt o gașcă: pagină-pagină-pagină. pot ciripi.
Sunt o bufniță: uh-uh-uh. Știu să houiesc.
Eu sunt un pitic: ting-ting-ting. Pot clinti.
sunt un porumbel. Pot să găsesc.
Eu sunt un cilindru. Pot să fluier.
Sunt o vrabie, pot tweet.

„Numără păsările”

Scop: consolidarea capacității de a coordona adjectivele cantitative cu substantivele.

Un porumbel, doi porumbei, trei porumbei, patru porumbei, cinci porumbei etc.

"Mare mic".

Scop: consolidarea capacității copiilor de a forma substantive și adjective cu semnificații diminutive.

Cioc ascuțit - cioc ascuțit.
Labe subțiri - labe subțiri.
Gât lung – gât lung.
Sân alb - sân alb.
Aripă neagră - o mică aripă neagră.
Gât gros - gât gros.
coada de cal scurta – coada de cal scurta.
Penele ușoare sunt pene ușoare.

„Unul sunt mulți”

Scop: a putea forma forme de plural ale substantivelor.

O cioară - multe corbi
O vrabie - multe vrăbii etc.

„Ghicește după descriere”

Scopul este de a învăța cum să scrieți o poveste descriptivă.

Copiii scriu o poveste descriptivă despre pasărea propusă fără să o arate.

„A patra roată”

Scop: să învețe să cunoască și să distingă păsările care iernează de păsările migratoare.

Vrabie, turbă, țâș, pițigoi.
Porumbel, ciocănitoare, cilindru, rândunica.

"A cui e asta?"

Scop: consolidarea capacității de a forma adjective posesive.

A cui aripă? – porumbel, passerin etc.

"Spune invers"

Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre antonime.

Ciocul este gros - ciocul este subțire,
Coada lungă - coadă scurtă

Gimnastica cu degetele „Feeder”.

Câte păsări sunt la hrănitorul nostru (își strâng și desfășoară ritmic pumnii).
A sosit? Vă vom spune.
Doi țâțe, o vrabie,
Șase carduri și porumbei,
Ciocănitoare cu aripi pete.
Au fost suficiente cereale pentru toată lumea.

Joc în aer liber „Câine și vrăbii”.

Scopul este de a consolida cunoștințele copiilor despre mișcările caracteristice ale păsărilor și de a-i învăța să-și imite vocile.

Progresul jocului: Un copil: „câine”, toți restul sunt „vrabii”.

Vrabia sare și sare (copiii sar).
Sari-sari!
Sari-sari!
Cheamă copiii mici (repetați: „Chiv! Chiv! Chiv!”)
Chiv! Chiv! Chiv!
Chiv! Chiv! Chiv!
Aruncă firimituri vrăbiei
Îți voi cânta o melodie:
Tick-tweet! (repetă: „Crip-pui!”)
Tick-tweet!
Deodată, un „câine” a venit în fugă și a lătrat zgomotos.
„Vrăbiile” zboară.

Joc în aer liber „Bufniță”

Scop: învățați să efectuați mișcări la semnalul liderului.

„Vine ziua – totul prinde viață”
Vine noaptea - totul îngheață.”

Vrăbii și mașină.

Copiii stau în spatele unei linii trasate pe pământ sau marcate cu bețe - aceasta este casa. Profesorul ține un cerc pe partea opusă. Copii - vrăbiile sar peste linie și aleargă în diferite direcții în jurul locului de joacă. Când profesorul spune: „Mașina se mișcă, zboară la cuib”, vrăbiile mici aleargă în casă.

Reguli: alergați în direcții diferite fără să vă ciocniți unul de celălalt; găsește-ți casa, acționează după un semnal.

Păsări în cuiburi.

Pe o latură a locului de joacă se află cercuri din crenguțe de salcie (sau plate din placaj), în funcție de numărul de copii. Fiecare copil - o pasăre - ocupă un cuib - un cerc. La semnalul profesorului, „păsările zboară departe.” La un alt semnal, zboară la locurile lor (cerc).

Complicație: aranjați cercuri mari în care stau 3-4 copii,

Migrația păsărilor
La un capăt al sălii sunt copii - sunt păsări. La celălalt capăt al sălii există ajutoare în care puteți „zbura” (bănci de gimnastică, cuburi etc.) - aceștia sunt copaci. La semnalul profesorului: „Păsările zboară!” - copiii, batand din brate ca niste aripi, se imprastie prin sala; la următorul semnal: „Furtună!” - fugi la înălțimi și ascunde-te acolo. Când profesorul spune: „S-a oprit furtuna!”, copiii coboară din înălțimi și se împrăștie din nou prin sală („păsările își continuă zborul”). În timpul jocului, profesorul trebuie să asigure copiilor, mai ales la coborâre.

Piţigoi

Înainte de începerea jocului, este ales un copil care va juca rolul unei mame pițigoi. Restul copiilor „pui” stau în cerc, se țin de mână și, la un semnal de la un adult, încep să meargă, spunând textul:

Pitigoiul mama a plecat din cuib.

Fără pițigoiul mama este gol.

Puii de piți se plictisesc fără mama lor,

Unul câte unul zboară din cuib.

Grăbește-te, pițoiule, găsește bebelușii,

Va fi mai distractiv pentru toți cei din cuibul familiei!

„Mama” în acest moment efectuează orice mișcări într-un cerc care simulează zborul.

Odată cu sfârșitul cuvintelor, copiii își separă mâinile și încep să alerge la întâmplare prin locul de joacă în ritm lent.

La comanda profesorului „Găsiți copiii!” „mama” prinde „pui”. Copilul care a fost reperat merge la locul indicat, unde există un cerc mare - un „cuib” și efectuează orice tip de mers.

Ghicitoare: Se bate la fereastra noastră iarna

sânii galbeni .....

Joc în aer liber „Păsări și pisică”

Scop: consolidarea capacității de a acționa la un semnal, îmbunătățirea alergării în diferite direcții, dezvoltarea atenției și a agilității.

Progresul jocului:

Este indicat un cerc. În centru este șoferul, el înfățișează o pisică. Restul copiilor sunt în afara cercului - sunt păsări. Pisica adoarme, iar păsările zboară în cerc și ciugulesc boabele. Pisica se trezește, se întinde și începe să prindă păsări, încercând să păteze pe cineva. Păsările se grăbesc să zboare din cerc. Cel prins pisica rămâne în cerc. Este considerat prins. Când pisica prinde 2-3 păsări, este selectat un alt șofer.

Joc în aer liber „Albine și rândunele”

Scopul jocului: extinderea și aprofundarea procesului de interacțiune între copii și oamenii din jurul lor, dezvoltarea dexterității și rezistenței.

Progresul jocului:

Copii - albinele zboară prin poiană și cântă:

Albinele zboară

Se adună mierea!

Măriți, măriți, măriți!

Măriți, măriți, măriți!

Rândunica stă în cuibul ei și le ascultă cântecul. La sfârșitul cântecului, rândunica spune: „Randunica se va ridica si prinde albina" Cu ultimele cuvinte, zboară din cuib și prinde albinele. Jucătorul prins devine rândunică, jocul se repetă.

Albinele zboară peste tot site-ul.

Minut de educație fizică

„Vrăbiile mici se vor trezi
Le place să se întindă
Asigurați-vă că căscați
Dă-ți coada cu pricepere,”
Și acum suntem niște coroi
„Gacaca sare și dansează cu îndemânare
Jackdaw bate din aripi
Și decolează fără să se uite înapoi
Acesta este încărcătorul lui Galkina.”

Observarea păsărilor iarna.

Ţintă:

Formează idei despre viața păsărilor iarna;
- cultivați dorința de a avea grijă de păsări, evidențiind semne de viață.

^ Progresul observației:

Nu sunt poteci vizibile în pădure,
Tufișurile stau în haine de piele de oaie.
Gândacii și larvele latente
Acoperit de ninsori sub scoarță.
Zboară, pasăre, către oameni
Și ascunde-te repede în afara ferestrei,
Și vă vom hrăni
Pesmet, mei.
Profesorul pune întrebări copiilor.
- Ce păsări vezi lângă casa ta iarna?
- De ce zboară spre locuința umană?
- De ce își instalează oamenii hrănitori pentru păsări iarna?
- De ce trebuie hrănite păsările care ierna?
- Zboară multe păsări către hrănitoarele noastre?
- Ce fel de alimente mănâncă ei mai ușor?
- Ce ai mai văzut în timp ce priveai păsările la hrănitor?
- Există un alimentator lângă casa ta?

Tit se uită.

Obiective:

Continuați să generați interes pentru păsări
- introduceți pițigoiul, obiceiurile, habitatul și caracteristicile aspectului acestuia.

^ Progresul observației:

Profesorul le întreabă copiilor o ghicitoare și conduce o conversație.

Ghici care pasăre
Vioi, îndrăzneț, abil, agil,
Umbra sună tare: „Umbră-umbră!
Ce zi frumoasă de primăvară!” (tit)
Pitigul pictat fluiera fara sa oboseasca.
O să-l atârn în afara ferestrei pentru ea
Sunt o bucată de slănină
Pentru a-l face mai cald și mai distractiv
Biata pasăre a devenit.

Ce fel de pasăre este aceasta?
- Cum arată și ce culoare are?
- Ce schimbări au loc în viața țâțelor iarna?
- Ce mănâncă sânii?
- Cum au oamenii de grijă?
- Ce beneficii aduc sânii?
- Când se sărbătorește Ziua „Cițoiului”? (In noiembrie)
Oamenii spun: „Pițigoiul nu este o pasăre mare, dar își știe vacanța.”

Observarea păsărilor care ierna.

Obiective:

Consolidarea cunoștințelor despre păsările care ierna;
- să vă faceți o idee despre modul în care păsările care ierna obțin hrană;
- cultivați dorința de a avea grijă de ei și de a le proteja.

^ Progresul observației:

Viscolul s-a limpezit din nou,
Smulge de pe capul de zăpadă.
Pasărea este complet înghețată,
Stă cu labele înfipte.

Profesorul pune întrebări copiilor.

Ce păsări se numesc păsări de iarnă?
-Ce mănâncă?
- Ce păsări de iarnă cunoști?
- De ce păsările care iernează nu zboară în clime mai calde pentru iarnă?
- Cum poate o persoană să ajute păsările care ierna?

Păsările care iernează nu zboară departe de noi în clime mai calde, deoarece găsesc hrană chiar și iarna. Se hrănesc cu muguri, semințe și fructe de plante, insecte ascunse și caută hrană în apropierea locuinței umane. Unele păsări mor de frig iarna. Oamenii pot ajuta păsările care iernează - pițeilor li se oferă untură nesărată, vrăbiile iubesc meiul și semințele.

Corb se uită

Obiective:

Extindeți-vă înțelegerea despre păsările iernante, învățați-le să le distingă după aspectul lor;
- cultivați dragostea și respectul pentru păsările care ierna.

^ Progresul observației:

Profesorul le pune copiilor o ghicitoare și le cere să răspundă la întrebări.

pălărie gri,
vesta nețesuta,
Caftan cu buzunare
Și merge desculț (cioara)

Cine este acesta, cum se numește această pasăre?
- Care sunt trăsăturile aspectului ei?
- Unde locuieste ea?
-Ce mănâncă?
- Are dușmani?

Semne:

O cioara isi ascunde nasul sub aripa - la inghet.

Privind un cilindru.

Obiective:

Să-și formeze idei despre păsările care ierna și despre îngrijirea oamenilor pentru ele;
- introduce trăsăturile caracteristice ale cilindelui.

^ Progresul observației:

Profesorul le pune întrebări copiilor și le cere să ghicească o ghicitoare.

Cum arată o cilindru?
-Ce mănâncă?
-Unde petrece iarna?
- Cum are o persoană de grijă de el?
- De ce a zburat bârnicul la noi pentru iarnă?

În fiecare an zbor la tine -
Vreau să petrec iarna cu tine.
Și mai roșu iarna
Cravata roșie aprinsă este a mea. (botgros)

Există un semn: dacă ciripitește sub fereastră, înseamnă dezgheț.

Privirea porumbeilor.

Obiective:

Pentru a consolida ideile despre lumea păsărilor (ce mănâncă păsările, unde trăiesc, cum le pasă oamenii).

^ Progresul observației:

Profesorul pune întrebări copiilor

Cine zboară des pe site-ul nostru?
- De unde au venit la noi?
-Unde locuiesc ei?
-Cine le hrănește?
- Ce le place să ciugulească?
- Cum se numește casa în care locuiesc porumbeii?
- Porumbeii sunt păsări migratoare sau iernatoare?

Observație pițigoi.

Obiective:

Să-și formeze idei despre păsările care ierna, despre îngrijirea omului pentru ele;
- învață să le recunoști după aparență.

^ Progresul observației:

Pitigul vrea cereale,
Dar îi este frică să stea în alimentator.
„Fii îndrăzneț, nu fi timid!” -
Vrabia invită.

Profesorul pune întrebări copiilor.

Cum arată un pițigoi?
- Cum se mișcă și ce mănâncă?
- Unde își petrece iarna pițigoiul?
- Cum țipă?
- Cum are o persoană de grijă de ea?
- De ce a stat pitigoiul iarna?
- Cum sărbătoresc oamenii Ziua Sinichka?

Observarea comparativă a cilindei și a aripii de ceară.

Obiective:

Folosind exemplul de comparare a cilindelui și a aripii de ceară, studiați trăsăturile structurii, stilului lor de viață (hrănire, mișcare);
- cultivați un interes educațional pentru păsări și dorința de a le ajuta în iarna rece.

^ Progresul observației:

Profesorul întreabă ghicitori:

Sânul mai strălucitor decât zorii
OMS? …. (la cilindru)

Oaspeții din nord
Boabele Rowan ciugulesc ciorchinii.
Atât de elegant și luminos
Sunt smocuri pe capete! (aripi de ceară)

Cum arată un cilindru? (masculul are spatele gri-albăstrui, sub coada alb orbitor, coada și aripi negre și un sân roșu aprins. Femela este colorată mai modest - sânul nu este stacojiu, ci gri închis)

Cum arată o aripă de ceară? (penajul său este elegant, maro-roz, mai deschis pe piept și pe abdomen și mai închis pe spate. Capul aripii de ceară este decorat cu creaste de culoare roz argintiu. Iar pe aripi, parcă desenate cu un creion roșu aprins, există chiar dungi.)

Invitați-i pe copii să compare cilindeul și aripa de ceară. Ce au in comun? (structură: acestea sunt păsări migratoare, adică se deplasează dintr-un loc în altul pe o distanță relativ scurtă în căutarea hranei, a iernat, a odihnei; penaj strălucitor; sunt locuitori în nord; iubesc boabele de rowan).

Care este diferența dintre un cilindru și o aripă de ceară? (dimensiune: cilindeul este puțin mai mare decât o vrabie, iar aripa de ceară este de dimensiunea unui graur, are o creastă, penaj de diferite culori)

Vedem aceste păsări la hrănitori? De ce? (aceste păsări pot fi văzute cel mai adesea pe tufele de rowan, viburnum și ienupăr, deoarece se hrănesc cu fructele de pădure și semințele acestor plante)

Este posibil să stabilim cine s-a hrănit cu ele uitându-se la boabele de rowan împrăștiate pe zăpadă? (atunci când mănâncă boabe de rowan, aripioarele de ceară aruncă cele mai multe dintre ele pe zăpadă, așa că puteți găsi fructe de pădure întregi sub copac, iar cintecele mănâncă numai semințele, aruncând pulpa. Prin urmare, sub copacul cu care se hrănesc cintecele, puteți găsi întotdeauna fructe de pădure cu mijlocul mâncat afară).

Știți cum se comportă cintecele și aripile de ceară? (Cingelele sunt păsări lente, neîndemânatice, importante, luptăcioase, înflăcărate. Zboară pe îndelete în stoluri mici din copac în copac, ciugulind încet boabele de rowan. Aripile de ceară sunt vesele, rapide, agile, grăbite, timide; zboară în stoluri mari la rowan. copaci, agățați de ei, ciugulind cu lăcomie și în grabă boabe de rowan, de parcă concurând între ei).

Pagina de poezie

Afară îngheață
Cam patruzeci de grade.
Vrăbiile mici plâng,
Acea primăvară nu vine curând.
^ V. Zvyagina

Vrăbiile sunt jucăușe,
Ca niște copii singuri,
Înghesuit lângă fereastră.
Păsărelele sunt reci,
Foame, obosit,
Și se strâng mai strâns.
^ S. Yesenin

Labele se răcesc în frig
La pin și molid.
Ce miracol -
Merele sunt coapte pe mesteacăn!
Mă voi apropia de ea
Și nu pot să-mi cred ochilor -
Un stol de cintece stacojii
Blocat în jurul copacului!

Iată o cioară care stă pe gard.
Toate hambarele au fost închise de mult timp.
Au trecut toate convoaiele, au trecut toate căruțele,
E timpul pentru vreme rea.
Ea se agita pe gard -
Vai de ea, vai adevărat!
La urma urmei, cioara nu are bob
Și nu există apărare împotriva frigului.
^ N. Rubtsov

Pitigul agil sare,
Ea nu poate sta nemișcată.
Sari-sari, sari-sari,
Învârtit ca un blat.
A. Barto

Mica vrabie sarea
Într-o haină maro
Mici de statură, dar combativi,
Nu-i este ușor iarna.
El sare pe verandă -
Hrănește tânărul.
V. Miryasova

Fugi repede
Uită-te la cintecele!
Am ajuns, am ajuns!
Turma a fost întâmpinată de viscol,
Și Frost Nasul Roșu
Le-a adus rowani.
^ A. Prokofiev

Păsărilor le este greu să ierne
Trebuie să ajutăm păsările!
Ți-am cerut să-l tai
placă de molid,
Am făcut-o cu tatăl meu
Cantina păsărilor.
^ A. Chepurov

Sâni roșii, spate negru -
Păsări strălucitoare, ca dintr-o poză!
Ei caută ceva acolo, ciugulesc, uite!
Vezi? Băuri pe zăpada albă.
^ A. Berlova

Aripile de ceară au sosit
Au cântat la țevi,
Au fluierat: „Sviri-svir!
Vom avea un festin în pădure!
Lasă frunzele să cadă din ramuri,
Foșnește ploaia de toamnă,
Ciochim copaci de rowan -
Nu vei găsi fructe de pădure mai bune

HRANȚI PĂSĂRILE

Hrăniți păsările iarna.
Lasă-l să vină de peste tot
Se vor aduna la tine ca acasă,
Turme pe verandă.

Mâncarea lor nu este bogată.
Am nevoie de o mână de cereale
O mână -
Și nu înfricoșător
Va fi iarnă pentru ei.

Este imposibil de numărat câți dintre ei mor,
E greu de văzut.
Dar în inima noastră există
Și este cald pentru păsări.

Cum putem uita:
Ar putea zbura departe
Și au rămas iarna
Împreună cu oamenii.

Antrenează-ți păsările în frig
La fereastra ta
Pentru a nu fi nevoit să rămâneți fără cântece
Să salutăm primăvara.
^ Alexander Yashin

Ghicitori despre păsări.

E cu coadă lungă
Negru din spate.
Burta albă până la umeri,
zăngănit în loc de vorbire.
Cel puțin vede pe cineva - instantaneu
Va ridica o vorbăreală - un țipăt! (coţofană)

Tăcut în timpul zilei
Noaptea țipă.
(bufniță vultur, bufniță)

Ești cu această fashionistă,
Desigur, sunt familiar:
Placa turnantă este la locul său
Nu pot sta deloc -
Toată lumea se laudă
Cu redingota albastra
Și o șapcă albastră
Mândru...
(tit).

Ghet de pene cenușii
Mi-e frig,
Sari de-a lungul potecii
Adună firimituri.
(vrabie)

Neîncetat, mic,
Aproape toată pasărea este galbenă,
Iubește untura și grâul,
Cine a recunoscut-o?
(piţigoi)

Nu suferă de răceli
Nu se teme de viscolele malefice
Și până iarna nu zboară
Spre sudul înfocat îndepărtat.
Lasă zăpada să acopere grămezile
Și dealul și pustiul -
Odată ce un bărbat frumos a venit la noi,
Locuitor din nord...
(botgros).

vesta neagra,
Beretă roșie
Nasul ca un topor
Coada este ca o oprire.
(ciocănitoare)

agitație pestriță,
Pasăre cu coadă lungă,
Pasăre vorbăreață
Cel mai vorbăreț!
(coţofană)

Doarme în timpul zilei
Zboară noaptea
Îi sperie pe trecătorii din pădure. (bufniţă)

Stând pe o creangă goală
El strigă către toată curtea:
"Kar-kar-kar!"
(cioară)

cu aripi negre, cu sâni roșii,
Și iarna își va găsi adăpost:
Nu se teme de răceli
Cu prima ninsoare
Chiar aici!
(botgros)

Există un doctor ciudat pe lume,
Vindecă copaci, copii.
- Unde te doare? Cioc cioc!
Ah, l-am găsit. Aici aici.
(ciocănitoare)

Tick-tweet!
Sari la cereale
Peck, nu fi timid,
Cine este aceasta?
(vrabie)

Zăpada a căzut și această pasăre
Nu se teme deloc de zăpadă.
Noi numim această pasăre
cu sâni roșii...
(botgros).

Oaspeții din nord
Boabele Rowan ciugulesc ciorchinii.
Atât de elegant și luminos
Sunt smocuri pe capete!
(aripi de ceară)