Uplynuli takmer tri roky odvtedy, čo som skončil s učiteľstvom a odišiel zo školy, kde som šesť rokov pôsobil. A až teraz môžem pokojne hovoriť o škole, o svojej práci a o tom, prečo som odišiel, som tiež pripravený hovoriť.

Na začiatok vám ukážem video, ktoré mi včera poslala Mishka s poznámkou „čo je to do prdele“:

Je to posraté, posraté, samozrejme, ale trvalo mi dlho, kým som mu vysvetlil, prečo sa učitelia takto správajú.

Keď sme sa o tom bavili, natrafil som na príspevok Ziny-Korzinovej, v ktorom sa vysmieva z veľmi rozumného článku o tom, ako je škola v podobe, v akej teraz existuje, škodlivý a zbytočný jav. Toto nebudem komentovať. Bohužiaľ, Zina nikdy nepochopí, kde sa mýli - sama otvorene uviedla, že je hlúpa a bez školy sa nezaobíde. No v žiadnom prípade – to znamená v žiadnom prípade. Radšej by som ti povedal, čo je to škola, prečo som odišiel a prečo sa tam už nikdy nevrátim.

Musím povedať, že môj odchod bola samozrejme skutočná tragédia. Bol som takmer jediný adekvátny človek v tíme. Nehovorím, že bol najlepší - boli aj lepšie. Zbožňoval som svojich kolegov, sú to tí najmilší a najúprimnejší ľudia, akých som kedy stretol. Ale, žiaľ, všetci sú tak hlboko v systéme, že nedokázali vidieť všetky tie nočné mory, ktoré sa dejú v školstve. A to, čo sa naozaj deje, je nočná mora.

Snažil som sa s tým bojovať, ako som vedel, niečo vymyslel a hlavne som musel každý deň svojim žiakom vysvetľovať, prečo je všetko takto. Prečo by nemohli diskutovať o tom, čo sa deje napr. Keď človek niečo robí rukami a v blízkosti je ďalší človek, ktorý tiež niečo robí rukami, títo dvaja sa k procesu vyjadria a niet z toho úniku. A zakaždým som ich musel stiahnuť späť, pretože to nie je možné. Tiež som nevedel vysvetliť, prečo by to mali robiť práve teraz a dnes. Prečo by to vôbec mali robiť? Mal som študentov, ktorí nenávideli kreslenie. Rozumel som im dokonale, pretože sám som matematiku v škole nenávidel, teraz ju kurva nepotrebujem, ale musel som si ju naštudovať a počúvať matikára, že ma „treba brať ako jednotku hlúposti“. Svojim študentom som sa snažil čo najviac pomôcť, vymyslel som pre nich niečo zaujímavé, ale byť v tomto systéme je pekelne ťažké.

Tento systém ochromuje ľudí, mení ich na „zlých neurotických neurotikov“. Presne k tomuto záveru sme s Mačka dospeli pri diskusii o vyššie uvedenom videu. Sú takí, ktorým systém vyhovuje, ale je ich veľmi málo. Sú géniovia špecializovaní na prácu s deťmi, takí guru-masoví zabávači, ale je ich ešte menej. Ak odstránite všetkých ostatných, nebude mať kto učiť. A je to potrebné.

Napriek tomu, že pracujete nepekne tvrdo. Vstávate o šiestej ráno, chodíte na hodiny o ôsmej, pracujete do obeda, po obede - predĺžená denná skupina, potom musíte skontrolovať zošity (ak máte matematiku alebo jazyky, musíte ich skontrolovať veľa, aspoň v tomto som mal šťastie), potom ideš domov... Sakra, zástupcovia iných profesií môžu ísť aspoň z práce! Učiteľ to nemôže urobiť, práca ho nasleduje. Doma si musí zháňať materiál na hodiny, písať vedecké práce, bez ktorých je úplný neporiadok, a ešte oveľa, oveľa viac... Potom spať a na druhý deň ráno sa všetko začína odznova. A tak stále dookola. Áno, aj cez prázdniny. Áno, dovolenka je dlhá, ale nestačí - a potom musíte stále držať prst na pulze, pretože sa môže stať čokoľvek.

A platia za to oveľa menej, ako stojí práca.

Ale musíte pracovať, napriek tomu, že niekto nutne nenávidí vašu tému, a musíte túto osobu prinútiť, aby aspoň mlčala a nerušila ostatných. Ale také jednoduché to nie je. Zamyslite sa sami – ako sa bude cítiť niekto, kto bol štyridsaťpäť minút nútený venovať sa nechutným a zbytočným kecom? Spomeňte si na svoj najmenej obľúbený predmet v škole, pravdepodobne tam jeden bol. A tohto jedinca treba stále niečomu učiť, a hlavne vysvetliť, prečo to potrebuje. Je to veľmi ťažké, keď tomu sám nerozumieš. V tomto ohľade je to dobré pre „ľudí systému“, ktorí na to nemyslia, ale jednoducho to robia. Stojí za to premýšľať o tom - a to je všetko, prvý krok z povolania bol urobený.

Cítil som sa ako úplný idiot stojaci pred študentmi sediacimi v laviciach. Viac by mi vyhovovalo, keby som mal v kancelárii koberec a na ňom by sme sedeli v kruhu s tabletmi (nie tými, na ktoré si všetci mysleli), kreslili a rozprávali sa o rôznych veciach. Naozaj som chcel absolvovať triedny plenér. Ale toto bolo nemožné.

V moderných školách existuje aj taká vec – za všetko môže vždy učiteľ. Môže pracovať, ako chce, a snažiť sa mu uhnúť z cesty, ako chce – stále bude na vine. Ak sa dieťa zle učí, je na vine učiteľ, aj keď je dieťa ďateľ a jeho rodičia sú marginalisti a nič sa s tým nedá robiť. V triede zúria hormóny a študenti ničomu nerozumejú, ale kričia, hrajú špinavé triky a robia sračky? Môže za to učiteľ. Musíme nejako pracovať! V prípade jednej obzvlášť násilnej triedy bola teda na vine dobrá polovica učiteľského zboru – a všetci chápali, že tu niečo nie je v poriadku, no myšlienka nesiahala ďalej. A najhoršie na tom je, že kedykoľvek k vám môžu prísť tí istí vyvrhelovia a smradľaví vám predkladať sťažnosti na študijné výsledky ich mladého ďatľa. A majú pravdu a vy ste na vine. Pre vaistenu!!11!

Ale to nie je to najhoršie. Toto sa dá prežiť. Najhoršie je, že nemôžete byť človekom. Musíte sa zamerať na svoje koníčky, životný štýl, štýl oblečenia, musíte prestať byť človekom a stať sa androidom bez citov a emócií. Študenti by mali mať silný pocit, že nejdete večer domov, ale stojíte v skrini vo svojej kancelárii, aby ste sa nabili. Vaša osobnosť sa jednoducho pomaly vymazáva... Niekto za vás rozhoduje, čo je vhodné a čo nie. Bicykle sú napríklad ešte ok, ale napríklad brušné tance nie sú vhodné. Alebo, nedajbože, tanec pri tyči. Nepiješ, nefajčíš, neješ, neješ, nemáš bradavky ani pupok – si android. A toto je úplný, hovorím vám, atas pre človeka, ktorý sa veľmi miluje a skutočne sa drží svojho „ja“. Podarilo sa mi získať späť nejaké veci - oblečenie a afro vrkôčiky (napríklad nosím farby stále a vrkoče - no, uh, to je naša téma!) Mimochodom, administratíva sa ku mne správala ako k človeku, ktorý nie je z tohto sveta, takže to nebolo také ťažké. Podľa ich predstáv by mal umelec vyzerať asi takto. Ale nemohol som vydržať všetko ostatné. Keď sa neustále pozeráte späť, aj keď ste urobili niečo nevinné, pomyslíte si: "Je to vhodné?" - koniec, súdruhovia. Plný. Niet divu, že som sa udrel po tom, čo ma vyhodili? Chcel som kričať na všetkých Ivanovskaja: Som človek, žijem, mám prsia!

Po piatich rokoch práce v školstve som si skrátka uvedomil, že zo mňa začína byť mrcha. Bol som neustále nervózny, plakal som a začal som veľa piť - oveľa viac ako predtým. Ako si sa neopil? Začal som na rodinu kričať častejšie. Začal som nenávidieť svojich študentov a oni, keď to jasne zvážili, začali nenávidieť mňa. Potom to bolo naozaj zlé. V šiestom ročníku som sa dokázala rozčúliť, rozplakala som sa a rovno vybehla z triedy. Jedného pekného dňa som so vzlykaním utekal z triedy priamo do riaditeľne a napísal som vyhlásenie z vlastnej vôle. Snažili sa ma presvedčiť, aby som zostal, hovorili, že je to dočasné, že to prejde, že sa to stáva každému, podsúvali mi články o „emocionálnom vyhorení“ - ale aj tak som odišiel. Ďalších desať ľudí ma nasledovalo...

Fíha... Tak sa veci majú. Teraz som sa od toho všetkého takmer vzdialil, upokojil som sa. Minulý rok som prestal mať nočné mory zo školy.

Poviete si, že som zlý učiteľ. Áno, zlé. Pre formáciu, v ktorej musíme my a vaše deti žiť a pracovať - ​​veľmi zlé. Poviete si, že existujú učitelia od Boha a iní skvelí ľudia. Áno, sú, ale po prvé je ich málo a po druhé, súhlasíte s tým, že sa niečo zásadne pokazilo v systéme, v ktorom môžu pohodlne pracovať len géniovia? V ktorej nestačí byť len dobrým pracovníkom – niečo zjavne nie je v poriadku.

Ach, áno, za útoky v štýle „je dobré, že končím, učiteľov ako ty by sme mali upáliť“ – zakážem ti to. Nemám náladu počúvať najrôznejších ghúlov.

Väčšina učiteľov by chcela zmeniť povolanie

77 % učiteľov je pripravených opustiť školu hneď, ako budú mať nejakú alternatívu k svojej súčasnej práci! Tieto desivé čísla sú prekvapujúce najmä na pozadí úradmi deklarovaného zvyšovania platov, rastúcej prestíže učiteľského povolania, všemožných bonusov, ako sú zvýhodnené hypotéky atď. Prečo učitelia utekajú zo škôl a zabúdajú na svoju svätú povinnosť a vznešený cieľ?

Tu sú výsledky prieskumu, ktorý jasne ukazuje, ako rýchlo sa môžu stoličky v učiteľských laviciach vyprázdniť. Na otázku „odišli by ste zo školy, ak by sa naskytla príležitosť? „Áno“ bez váhania odpovedalo 77,11 % zamestnancov školy. Takúto pripravenosť nevyjadrilo len 10,37 % školských mentorov a 12,53 % stále uvažuje o svojom možnom odchode a je pre nich ťažké jednoznačne odpovedať.

„Pri práci v škole jednoducho nevnímam život, vidím len prácu, deti iných ľudí a ich problémy. Každý deň ide rovnako: práca, práca, práca. Nie je čas na domov a rodinu, ani na knihy, tým menej na divadlá a výstavy, kreativitu. Dni sa dávno spojili do jednej veci. Čo zo mňa zostane o desať rokov?! Chápem, že musíte pracovať - ​​napriek všetkému! A kladiem si bolestivú otázku ležiacu na povrchu: ak odídem, kto zostane? A predsa to už nedokážem...“ To je výkrik duše učiteľky, ktorá ešte nemá tridsať rokov, ktorá dala škole päť rokov a svoju prácu úprimne miluje. A podobných priznaní je veľa. „Prvých päť až sedem rokov je obzvlášť ťažkých! Potom sa dostanete do rytmu tohto života a potom nastúpi syndróm emocionálneho vyhorenia, keď už nechcete nič – ani žiť!“ Takéto drámy sa skrývajú za zdanlivo prosperujúcou fasádou ruskej školy, ktorú usilovne oblepujú úradníci ministerstva školstva.

Pravda sa však nemôže skrývať za slogany. Na jednej z webových stránok učiteľskej komunity sa uskutočnil prieskum, aby sa zistilo, do akej miery si učitelia držia svoju prácu? Jeho výsledky môžu nepríjemne prekvapiť tak rodičov, ako aj predstaviteľov školstva: 77 % učiteľov okamžite odíde zo školy, len čo budú mať nejakú alternatívu k svojmu súčasnému zamestnaniu, iba 10 % na to nie je pripravených a pre približne 13 % je ťažké odpovedať ! Prečo je väčšina ľudí v najušľachtilejšej profesii, ktorá sa tradične považuje za povolanie, pripravená kedykoľvek s tým bez mihnutia oka skončiť?! Spravodajkyňa MK sa rozprávala s tými učiteľmi, ktorí sa už so školou rozlúčili, aj s tými, ktorí v to ešte len dúfajú.

Tu je to, čo povedala 39-ročná Oľga, učiteľka ruského jazyka, literatúry a MHC zo Zavolžska:

Po 16 rokoch práce v škole som našiel silu odísť skôr, než bude neskoro. K myšlienkam na odchod neviedol plat, ale závislosť od práce. Okrem samotných hodín, prípravy na ne, kontroly zošitov je potrebné písať kopu správ, plánov, nezmyselných písomiek, napodobňovať hektické činnosti nesúvisiace s deťmi a štúdiom. Nedá sa inak – ale úplne to ničí osobný život. Mala som šťastie: Mám kompletnú rodinu, môj manžel nielenže neodišiel, ale robil s deťmi aj domáce úlohy a kŕmil ich večerou. Málokto má také šťastie, preto je medzi učiteľkami toľko slobodných matiek. A nikto z učiteľov, ktorých poznám, sa po odchode do školy nevrátil. Objavila sa sloboda a voľba. Problém nájsť učiteľa mimo školy existuje, ale kto chce, prácu si vždy nájde. Ak hovoríme o mne, svoju úlohu zohralo moje filologické vzdelanie, prirodzený cit pre jazyk a kreatívna orientácia: dnes som online novinár. Píšem texty, vypĺňam webové stránky.

Tí, ktorí ešte nestihli odísť zo školy, hovoria niekedy oveľa ostrejšie a otvorenejšie ako Oľga.

Odišla by som, ale nikto nikde nečaká – hovorí Zhanna, 52-ročná, učiteľka z Murmanskej oblasti. - Učiteľ musí vziať jeden a pol až dve stávky, aby si hlúpo nevytiahol nohy, a za stávku o 18:00 dostanete centy. Náš guvernér tiež Putinovi oznámil, že priemerný plat učiteľov v regióne je 42-tisíc. Pracujem však na jeden a pol násobok, s prvou kategóriou, s kopou prémií za dobrú prácu a maximum je tridsať, a keby som pracoval na sadzbu, bolo by to 16... Nemám Nechápem tých kolegov, ktorí sa nafukujú a tvária sa, že pracujú za drobné - to je skvelé! Niekedy sa zbavíte myšlienky, že škola je banda lúzrov, ktorí sa v živote nenašli...

Podobných príkladov je veľa. A zainteresovaná strana, rodičia školákov, môže mať otázku - sú učitelia schopní úprimne dať deťom všetko, čo potrebujú, a brať svoju prácu vážne PO tom, čo už všetko vzdali a sami dospeli k záveru, že sú pripravení čo najskôr odísť? ako sa dá? A je možné, povedzme, aby rodičia prváka, ktorí si vyberajú prvého učiteľa, nejako spoznali niekoho, kto im už „sedí na kufri“?

K aktuálnej situácii sa vyjadril šéf MK Alexander Asmolov. Katedra psychológie osobnosti na Moskovskej štátnej univerzite a riaditeľ Federálneho inštitútu pre rozvoj vzdelávania:

Táto situácia je pre Rusko jednou z najdramatickejších. Väčšina absolventov z veľkého množstva pedagogických univerzít nechodí do učiteľského povolania a tí, ktorí áno, sa ho skôr či neskôr snažia opustiť. Dôvodom je, že aj pri avizovanom zvyšovaní miezd je dnes hodnotový status učiteľa pod pieckou... A pre človeka je dôležité nielen jeho materiálne blaho, ale aj postoj k nemu. v spoločnosti, nakoľko sa môže realizovať ako jednotlivec, nakoľko je žiadaný Vo vašej krajine.

Pokiaľ ide o učiteľov, ktorí „sedia na kufroch“, nie je ľahké ich rozpoznať. Zároveň môžu robiť svoju prácu celkom profesionálne, pričom naďalej snívajú o budúcnosti, ktorá je pre nich žiaduca a zaujímavá. To znamená, že neexistuje žiadna priama a prísna súvislosť medzi túžbou a pripravenosťou ukončiť toto povolanie a kvalitou vedomostí poskytovaných deťom. Na druhej strane, obrazne povedané, ak stojím na stanici, čakám na vlak a v tomto čase dávam niekomu konzultáciu, tak ďalej pozerám, či mi neušiel vlak...

Ja sám som na škole pôsobil dva roky. Na druhý deň po tom, čo som prišiel o status mladého špecialistu, mi bolo oznámené, že moja zmluva bola ukončená. Posledné dva roky boli nočnou morou, pokiaľ ide o vzťahy so staršími kolegami a vedením školy, ale práca s deťmi ma veľmi bavila a ľahko som našiel spoločnú reč s rodičmi. Ale zrejme nie je mojím osudom pracovať v škole. Teraz som dobre zamestnaný, ale istá trpká pachuť z práce v škole zostáva. Možno som sa správal nejako zle? Možno len moja bývalá škola mala zlú mikroklímu? Rozhodol som sa porozprávať s kolegami z mojej školy a ostatnými.

PRÁVE SOM ZAČAL PRACOVAŤ A UŽ SOM BOL DEPRESE!

Mladý učiteľ dejepisu a triedny učiteľ jednej z minských škôl Alexander mi povedal svoj príbeh: „Kedysi som študoval na tej istej škole, kde teraz pracujem ako pridelený robotník. Bol som veľmi rád, keď som zistil, že budem pracovať na domácej škole. Bolo dokonca zaujímavé pozrieť sa na proces učenia zo strany učiteľa. Samozrejme, keď si spomínam na svoje školské roky, najviac som sa bál, aby ma prijali žiaci a rodičia. Myslel som si, že učitelia a vedenie mojej rodnej školy ma vždy podržia, ale vo všetkom som sa mýlil... Ani som netušil, aké ťažké je morálne pracovať ako učiteľ pre prístup vedenia školy a vnútorná atmosféra pedagogického zboru! Mnohí predstavitelia školskej správy jednoducho úplne zabudli, že oni sami boli kedysi mladými odborníkmi a jednoduchými učiteľmi. Práve som začal pracovať a už som bol zbavený prémií! A za čo?! Za to, že som bol pri vedení voliteľného predmetu so študentmi v nesprávnej miestnosti, ako bolo uvedené v rozvrhu, hoci vedeli, že som svoju kanceláriu prenechal staršej učiteľke, ktorá sa ma na to opýtala. Nikto ani nepočúval moje vysvetlenia, že som bol potrestaný. Skúsenejší učitelia mi vysvetlili, že taký je poriadok v škole a už sú na to zvyknutí, takže je zbytočné sa pýtať, nieto sa hádať, treba robiť to, čo sa vám povie - to je všetko. Toto robím ja: zbieram peniaze od rodičov za toaletný papier, mydlo, obrúsky do školy a dávam ich zástupcom administratívy v obálke. Vyzývam žiakov 7. ročníka, aby sa prihlásili do detského tábora s vedomím, že moji siedmaci nepôjdu do tábora s prvou školou, ale háčkom alebo podvodníkom prinútim ich rodičov, aby to zaplatili a opäť dávam peniaze v obálke zástupcom administratívy... "Koľko môžem?" – pýtajú sa rodičia. "Ako môžem?" - Pýtam sa sám seba, ale bojím sa opýtať nahlas, ako všetci ostatní kolegovia. Takto fungujeme."

„Ako veľa pracujem, toľko vydržím a držím v sebe zášť. „V škole ma držia len deti,“ hovorí so mnou Galina Vladimirovna, učiteľka základnej školy s 15-ročnou praxou na jednom z gymnázií v Minsku. "Nemôžem ich len tak opustiť a odísť, hoci v poslednej dobe sa táto túžba objavuje čoraz častejšie." Škoda, že naša vzdelávacia inštitúcia zamestnáva nie veľmi čistotných ľudí. Nedávno ma ako skúseného učiteľa požiadali, aby som napísal pedagogickú prácu do súťaže o ocenenie výkonného výboru mesta Minsk. Pochopil som, aké je to vážne, a tak som všetok svoj voľný čas venoval hľadaniu materiálov na napísanie práce z mojich osobných skúseností a knižníc. Nakoniec bolo dielo pripravené a odovzdané do správy školy, kde ho neschválili, ale... ponechali. Neprikladal som tomu žiadnu dôležitosť a po chvíli som videl svoju prácu publikovanú a dostal som ocenenie, ale pod menom jedného z riaditeľov. Ako môžete po tomto pracovať s nadšením a dôverovať kolegom?“

UČITELIA ANGLIČTINY VÁS NÚTI VYDAŤ KORČULE A LYŽE

Čo ešte vzrušuje a znepokojuje našich učiteľov? Odpoveď na túto otázku sme našli u absolventky MSLU Aliny, ktorá už druhý rok pôsobí v škole ako učiteľka angličtiny. „Neviem si zvyknúť na pracovné tempo v škole a dalo by sa povedať, že na chaos,“ hovorí Alina. - Je tu veľa záťaží navyše, ktoré sú pre nikoho absolútne zbytočné. Všetci učitelia sú napríklad neustále v službe na chodbách, v školskej jedálni a v šatni. Prečo potrebujem každú prestávku stáť na chodbe vedľa službukonajúceho správcu a službukonajúcich študentov? Z tohto dôvodu nemám čas pripravovať tabuľu a písomky na hodinu, čo musím urobiť so zvončekom a rýchlo.

(Dokončené v budúcom čísle.)

77 % učiteľov je pripravených opustiť školu hneď, ako budú mať nejakú alternatívu k svojej súčasnej práci! Tieto desivé čísla sú prekvapujúce najmä na pozadí úradmi deklarovaného zvyšovania platov, rastúcej prestíže učiteľského povolania, všemožných bonusov, ako sú zvýhodnené hypotéky atď. Prečo učitelia utekajú zo škôl a zabúdajú na svoju svätú povinnosť a vznešený cieľ?

Tu sú výsledky prieskumu, ktorý jasne ukazuje, ako rýchlo sa môžu stoličky v učiteľských laviciach vyprázdniť. Na otázku „odišli by ste zo školy, ak by sa naskytla príležitosť? „Áno“ bez váhania odpovedalo 77,11 % zamestnancov školy. Takúto pripravenosť nevyjadrilo len 10,37 % školských mentorov a 12,53 % stále uvažuje o svojom možnom odchode a je pre nich ťažké jednoznačne odpovedať.

„Pri práci v škole jednoducho nevnímam život, vidím len prácu, deti iných ľudí a ich problémy. Každý deň ide rovnako: práca, práca, práca. Nie je čas na domov a rodinu, ani na knihy, tým menej na divadlá a výstavy, kreativitu. Dni sa dávno spojili do jednej veci. Čo zo mňa zostane o desať rokov?! Chápem, že musíte pracovať - ​​napriek všetkému! A kladiem si bolestivú otázku ležiacu na povrchu: ak odídem, kto zostane? A predsa to už nedokážem...“ To je výkrik duše učiteľky, ktorá ešte nemá tridsať rokov, ktorá dala škole päť rokov a svoju prácu úprimne miluje. A podobných priznaní je veľa. „Prvých päť až sedem rokov je obzvlášť ťažkých! Potom sa dostanete do rytmu tohto života a potom nastúpi syndróm emocionálneho vyhorenia, keď už nechcete nič – ani žiť!“ Takéto drámy sa skrývajú za zdanlivo prosperujúcou fasádou ruskej školy, ktorú usilovne oblepujú úradníci ministerstva školstva.

Pravda sa však nemôže skrývať za slogany. Na jednej z webových stránok učiteľskej komunity sa uskutočnil prieskum, aby sa zistilo, do akej miery si učitelia držia svoju prácu? Jeho výsledky môžu nepríjemne prekvapiť tak rodičov, ako aj predstaviteľov školstva: 77 % učiteľov okamžite odíde zo školy, len čo budú mať nejakú alternatívu k svojmu súčasnému zamestnaniu, iba 10 % na to nie je pripravených a pre približne 13 % je ťažké odpovedať ! Prečo je väčšina ľudí v najušľachtilejšej profesii, ktorá sa tradične považuje za povolanie, pripravená kedykoľvek s tým bez mihnutia oka skončiť?! Spravodajkyňa MK sa rozprávala s tými učiteľmi, ktorí sa už so školou rozlúčili, aj s tými, ktorí v to ešte len dúfajú.

Tu je to, čo povedala 39-ročná Oľga, učiteľka ruského jazyka, literatúry a MHC zo Zavolžska:

Po 16 rokoch práce v škole som našiel silu odísť skôr, než bude neskoro. K myšlienkam na odchod neviedol plat, ale závislosť od práce. Okrem samotných hodín, prípravy na ne, kontroly zošitov je potrebné písať kopu správ, plánov, nezmyselných písomiek, napodobňovať hektické činnosti nesúvisiace s deťmi a štúdiom. Nedá sa inak – ale úplne to ničí osobný život. Mala som šťastie: Mám kompletnú rodinu, môj manžel nielenže neodišiel, ale robil s deťmi aj domáce úlohy a kŕmil ich večerou. Málokto má také šťastie, preto je medzi učiteľkami toľko slobodných matiek. A nikto z učiteľov, ktorých poznám, sa po odchode do školy nevrátil. Objavila sa sloboda a voľba. Problém nájsť učiteľa mimo školy existuje, ale kto chce, prácu si vždy nájde. Ak hovoríme o mne, svoju úlohu zohralo moje filologické vzdelanie, prirodzený cit pre jazyk a kreatívna orientácia: dnes som online novinár. Píšem texty, vypĺňam webové stránky.

Tí, ktorí ešte nestihli odísť zo školy, hovoria niekedy oveľa ostrejšie a otvorenejšie ako Oľga.

Odišla by som, ale nikto nikde nečaká – hovorí Zhanna, 52-ročná, učiteľka z Murmanskej oblasti. - Učiteľ musí vziať jeden a pol až dve stávky, aby si hlúpo nevytiahol nohy, a za stávku o 18:00 dostanete centy. Náš guvernér tiež Putinovi oznámil, že priemerný plat učiteľov v regióne je 42-tisíc. Pracujem však na jeden a pol násobok, s prvou kategóriou, s kopou prémií za dobrú prácu a maximum je tridsať, a keby som pracoval na sadzbu, bolo by to 16... Nemám Nerozumiem tým kolegom, ktorí sa nafukujú a tvária sa, že pracujú za drobné - To je skvelé! Niekedy sa zbavíte myšlienky, že škola je banda lúzrov, ktorí sa v živote nenašli...

Podobných príkladov je veľa. A zainteresovaná strana, rodičia školákov, môže mať otázku - sú učitelia schopní úprimne dať deťom všetko, čo potrebujú, a brať svoju prácu vážne PO tom, čo už všetko vzdali a sami dospeli k záveru, že sú pripravení čo najskôr odísť? ako sa dá? A je možné, povedzme, aby rodičia prváka, ktorí si vyberajú prvého učiteľa, nejako spoznali niekoho, kto im už „sedí na kufri“?

K aktuálnej situácii sa vyjadril šéf MK Alexander Asmolov. Katedra psychológie osobnosti na Moskovskej štátnej univerzite a riaditeľ Federálneho inštitútu pre rozvoj vzdelávania:

Táto situácia je pre Rusko jednou z najdramatickejších. Väčšina absolventov z veľkého množstva pedagogických univerzít nechodí do učiteľského povolania a tí, ktorí áno, sa ho skôr či neskôr snažia opustiť. Dôvodom je, že aj pri avizovanom zvyšovaní miezd je dnes hodnotový status učiteľa pod pieckou... A pre človeka je dôležité nielen jeho materiálne blaho, ale aj postoj k nemu. v spoločnosti, nakoľko sa dokáže realizovať ako jednotlivec, nakoľko je vo svojej krajine žiadaný.

Pokiaľ ide o učiteľov, ktorí „sedia na kufroch“, nie je ľahké ich rozpoznať. Zároveň môžu robiť svoju prácu celkom profesionálne, pričom naďalej snívajú o budúcnosti, ktorá je pre nich žiaduca a zaujímavá. To znamená, že neexistuje žiadna priama a prísna súvislosť medzi túžbou a pripravenosťou ukončiť toto povolanie a kvalitou vedomostí poskytovaných deťom. Na druhej strane, obrazne povedané, ak stojím na stanici, čakám na vlak a v tomto čase niekomu dávam rady, tak sa ďalej pozerám, či mi neušiel vlak...

2. Ťažké vzťahy s kolegami a nadriadenými. Vyučovacie skupiny sú často veľmi podobné serpentáriu. Aj keď, samozrejme, môžete tam stretnúť slušných ľudí: s mnohými bývalými kolegami sme stále priatelia.

Mali sme výbornú katedru cudzích jazykov. Neustále sme niečo organizovali, pre deti aj pre seba. Oslavovali sme sviatky, chodili sme spolu do divadla, snažili sme sa navzájom učiť cudzie jazyky (odvtedy nám zostalo v pamäti niekoľko desiatok francúzskych slov).

Celková nálada v škole bola takáto: človek je človeku vlk, deti nie sú ľudia, mladí učitelia sú poloviční ľudia.

Ale vo veľkej školskej komunite nebolo všetko také pozitívne. Otvorene nám závideli. Preto povedali: „Prečo sú títo „cudzinci“ takí radostní? Celková nálada v škole bola takáto: človek je človeku vlk, deti nie sú ľudia, mladí učitelia sú poloviční ľudia.

„Nevidela som záujem vedenia o skutočné vedomosti študentov,“ súhlasí Elvira (Moskva), bývalá učiteľka fyziky. "Povedali mi v čistom texte, kto "v každom prípade" by mal mať dobré známky."

3. Nedostatok vyhliadok. V škole nebudete môcť rýchlo urobiť kariéru: až po niekoľkých rokoch práce sa môžete uchádzať o druhú, potom prvú a najvyššiu kategóriu, aby ste získali zvýšenie platu o 15-20%.

V určitom okamihu sa mi začalo zdať, že keď som skontroloval chyby v 30 testovacích prácach, sám som zabudol, ako správne písať. To ma veľmi rozrušilo a myšlienka, že o 5, 10, 20 rokov budem stále pracovať ako učiteľka, mi hneď pokazila náladu.

„Neexistovali žiadne kariérne ani finančné vyhliadky. A už ma omrzelo opakovať deťom každý rok to isté,“ spomína Nechama (Jeruzalem), bývalý učiteľ dejepisu, občianskej náuky a filozofie, dnes personalista.

4. Nepravidelný pracovný čas. Tí, ktorí nikdy nepracovali v škole, si sú istí, že učitelia sú zaneprázdnení len polovicu dňa. Ale po lekciách sú stretnutia, musíte skontrolovať notebooky, vyplniť denníky, písať tematické plány. A tiež sa treba pripraviť na hodiny. Strávil som hodiny vznášaním sa nad plánmi hodín: chcel som nielen tráviť čas s deťmi, ale aj ich niečo skutočne naučiť.

„Pracoval som na internátnej škole a nemohol som sa odpojiť od práce doma: premýšľal som, ako pomôcť svojim študentom. A chcelo to energiu,“ hovorí Nechama.

„V mladosti som na škole pôsobil len pár mesiacov, na vlne nadšenia. Okamžite som dostala triedu, v ktorej boli zhromaždené deti s nízkymi študijnými výsledkami,“ spomína Elvira. „Veci boli obzvlášť zlé vo fyzike: všetky deti dostali zlé známky v externom teste. Bojí sa však mládež prekážok? Na hodiny som sa pripravoval ako na predstavenie v reči vzorcov.“

5. Zodpovednosť za deti a výchovné otázky. Za všetko, čo sa deťom cestou do školy, v škole a cestou domov stane, je zodpovedný učiteľ. A keď sa stane niečo vážne, učiteľ to má ťažké.

Keď som pracoval v škole, študent počas prestávky vyskočil z okna na druhom poschodí, aby niečo dokázal svojim spolužiakom, a zlomil si chrbticu. V triede nebola žiadna učiteľka: v ten deň mala službu administrátorka a nemohla byť na dvoch miestach súčasne. Po zdĺhavom súdnom konaní ju podľa článku vyhodili a nariadili jej zaplatiť peňažnú kompenzáciu rodine chlapca.

„Hlavným cieľom učiteľa v bežnej škole nie je učiť, ale udržiavať,“ hovorí Lyudmila. – Je to škoda, ale väčšinu času bolo treba venovať vzdelávacím rozhovorom a nie samotnej téme. Učitelia na deti kričali: to bol jediný spôsob, ako stredoškoláci aspoň ako-tak poslúchli. Riaditeľka mohla kričať najhlasnejšie, bola najobávanejšia. Riaditeľka bola zároveň úžasná žena a dobrá odborníčka. Ako som neskôr zistil, zomrela vo veku 48 rokov na infarkt.“

6. Vzťahy s rodičmi žiakov. Nájsť spoločný jazyk s deťmi nie je ťažké, čo sa nedá povedať o rodičoch. Spravidla majú veľa sťažností na školu a každého učiteľa.

Jedného dňa do mojej hodiny vtrhla hlučná, žiarivo nalíčená dáma a hneď od dverí ma začala učiť angličtinu. Ona, matka jedného zo študentov, nemala pedagogické vzdelanie, nevedela po anglicky, no vedela presne, ako na to.

Pani rozprávala a rozprávala... Musel som použiť zakázanú techniku: udrieť na stôl hrubý anglicko-ruský slovník. Pani prekvapene stíchla. Pozval som ju, aby ma nahradila v triede. "A ja si sadnem na posledný stôl a budem sa učiť," povedal som. Kritik vyfúkol a cúvol smerom k dverám. Už som ju nevidel.

Neobviňujem učiteľov. Nikto, nikdy. Všetci sú malí hrdinovia

„S rodičmi detí to bolo ťažké: bola som mladá, nemala som ešte vlastné deti a celkom som nechápala, čo odo mňa chcú,“ potvrdzuje moju myšlienku Natalia (Klaipeda), bývalá učiteľka angličtiny. v škole, teraz vyučuje jazyk súkromne. "Moji rodičia požadovali, aby som sa postaral o deti, ale nemohol som to urobiť." Samostatným príbehom sú rodičia, ktorí vždy vedia, ako by veci mali byť...“

„V škole to bolo veľmi ťažké. A utiekol som. Nemohla som, nenamáhala som sa kvôli deťom, z ktorých väčšina nič nepotrebuje,“ povzdychne si Ľudmila. "Ale ja sám neobviňujem žiadneho z učiteľov - nikdy." Všetci sú tak trochu hrdinovia."

Nikto z mojich spolužiakov nepracuje v škole. A to je veľmi smutné, pretože sme mali veľmi talentovanú triedu. Títo ľudia môžu byť vynikajúcimi učiteľmi, ale vynikajú v iných oblastiach. Dúfam, že sa situácia zmení a škola sa stane pohodlným miestom pre deti aj učiteľov. A my, rodičia, budeme mať veľa dôvodov na to, aby sme školu nenadávali, ale chválili.