வலை தொழில்நுட்பங்களின் நவீன நிலைமைகளின் கீழ் கிளையின் வேலை.

“... அனைத்து புதிய தொழில்நுட்பங்களையும் எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வது மிகவும் முக்கியம்.

மாணவர்களுக்கு மட்டுமல்ல, ஆசிரியர்களுக்கும் இதுவே முதல் பணி.

அனைத்து பயிற்சிகளும் கவனம் செலுத்த வேண்டும்

நவீன தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு."
ஆம். மெட்வெடேவ்

இடைநிலை மற்றும் உயர் தொழில்முறை கல்வித் துறையில் மாணவர்களின் திறமையான பயிற்சிக்கு தேவையான நிபந்தனைகளில் ஒன்று நவீன மின்னணு கற்றல் கருவிகளின் பயன்பாடு ஆகும்.

நவீன மின்னணு கற்றல் கருவிகளுடன் பணிபுரிவதன் மூலம், மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த கற்றல் செயல்முறையை பாதிக்கலாம், அதை அவர்களின் தனிப்பட்ட திறன்கள் மற்றும் விருப்பங்களுக்கு ஏற்ப சரிசெய்யலாம். அவர்கள் ஆர்வமுள்ள பொருளை சரியாகப் படிக்கிறார்கள், தங்களுக்குத் தேவையான பல முறை ஆய்வை மீண்டும் செய்கிறார்கள், இது மிகவும் பயனுள்ள கருத்துக்கு பங்களிக்கிறது. உயர்தர மல்டிமீடியா கருவிகளின் பயன்பாடு, மாணவர்களுக்கிடையேயான சமூக மற்றும் கலாச்சார வேறுபாடுகள், அவர்களின் தனிப்பட்ட பாணிகள் மற்றும் கற்றல் வேகம், அவர்களின் ஆர்வங்கள் தொடர்பாக கற்றல் செயல்முறையை நெகிழ்வானதாக்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

கல்வி நிறுவனங்களின் தகவல்தொடர்பு செயல்முறையின் திசைகளில் ஒன்று மெய்நிகர் முறைசார் சமூகங்களில் மாணவர்களுடன் ஆசிரியர்களின் தொடர்பு ஆகும். ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் இணையதளத்தில் ஆசிரியரால் இடுகையிடப்பட்ட முறைசார் பொருட்கள் மிகவும் அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படும் தகவல் ஆதாரங்களில் ஒன்றாகும்.

புதிய அறிவு ஆதாரங்களுக்கான அணுகல் மற்றும் புதிய வகையான கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் ஆதரித்தல் ஆகிய இரண்டிலும் இணையத் தொழில்நுட்பங்கள் தொலைத்தொடர்புகளின் சாத்தியக்கூறுகளை பெரிதும் அதிகரிக்கின்றன. இணைய தொழில்நுட்பங்கள் பின்வரும் செயற்கையான வாய்ப்புகளை வழங்குகின்றன:

1. கல்வி, வழிமுறை மற்றும் குறிப்புத் தகவல்களை வழங்குதல் மற்றும் மாற்றுதல்:

உரை, கிராஃபிக், ஒலி மற்றும் வீடியோ வடிவங்களில் கல்வி, முறை, அறிவியல் மற்றும் குறிப்பு தகவல்களை மாற்றுதல்;

பல்வேறு வடிவங்களில் (உரை, கிராபிக்ஸ், அனிமேஷன், ஒலி, வீடியோ) கல்வி மற்றும் வழிமுறை தகவல்களின் காட்சிப்படுத்தல் மற்றும் இனப்பெருக்கம்;

ஆலோசனைகளின் அமைப்பு, ஆசிரியருடன் தொடர்பு, சக மாணவர்களுடன் (மன்றம், அரட்டை, செய்திகளை அனுப்புதல், மின்னஞ்சல் போன்றவை);

இந்த நோக்கங்களுக்காக சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட மல்டிமீடியா தகவல்களின் உதவியுடன் ஊடாடும் சாத்தியம் மற்றும் செயல்பாட்டுக் கருத்து;

கட்டுப்பாடு மற்றும் மதிப்பீட்டு நடவடிக்கைகளின் முடிவுகள் குறித்த அறிக்கைகளை உடனடியாக சமர்ப்பிப்பதற்கான சாத்தியம்.

2. கல்வி, வழிமுறை மற்றும் குறிப்புத் தகவல்களின் சேமிப்பு மற்றும் செயலாக்கம்:

பிற நெட்வொர்க்குகளின் நுழைவாயில்கள் மூலம் இணைக்கப்பட்ட எந்த நெட்வொர்க் கணினி மற்றும் கணினிகளில் கல்வி, முறை மற்றும் குறிப்பு தகவல்களுக்கான இலவச தேடல்;

பெரிய கோப்பு காப்பகங்களிலிருந்து கல்வி மென்பொருள் மற்றும் ஆவணங்களை அணுகுதல் (பெரும்பாலான தகவல்கள் இலவசமாக விநியோகிக்கப்படுவதால்);

எந்த வகையான தகவலையும் (நிலையான, மாறும், உரை, கிராஃபிக், காட்சி, ஒலி, வீடியோ) சேமித்து வைக்கும் திறன்;

உரை அல்லது கிராஃபிக் எடிட்டரைப் பயன்படுத்தி கல்வி, வழிமுறை மற்றும் குறிப்புத் தகவல்களை செயலாக்குதல் மற்றும் திருத்துதல் (புனரமைப்பு);

சொந்த மின்னணு கோப்பு பெட்டிகள் மற்றும் தரவுத்தளங்களில் தகவல்களை முறைப்படுத்துதல்;

3. கல்வி செயல்முறையை வடிவமைத்தல்:

நிகழ்நேரம் உட்பட மின்னணு டெலிகான்பரன்சிங் (ஆடியோ மற்றும் வீடியோ கான்பரன்சிங்) ஏற்பாடு செய்வதற்கான சாத்தியம்;

தொலைதொடர்பு முறையில் ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் அதிக எண்ணிக்கையிலான பயனர்களுடன் ஒரே நேரத்தில் தகவல் பரிமாற்றம்;

கல்வி செயல்முறையின் கல்வி மற்றும் வழிமுறை சிக்கல்களைத் தீர்க்க நவீன மென்பொருளைப் பயன்படுத்துதல்;

மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள், பல்வேறு பல்கலைக்கழகங்கள், பள்ளிகள், அறிவியல் மற்றும் கல்வி மையங்களில் இருந்து பல்வேறு பிராந்தியங்களில் அல்லது பல்வேறு நாடுகளில் இருந்து பல்வேறு வகையான கூட்டு ஆராய்ச்சி பணிகளை ஏற்பாடு செய்வதற்கான வாய்ப்பு;

தொலைதூரக் கற்றல் நெட்வொர்க்கை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வாய்ப்பு மற்றும் கற்பித்தல் ஊழியர்களின் மேம்பட்ட பயிற்சி (கூடுதல் சிறப்புப் பெறுவதற்காக கணினி தொலைத்தொடர்பு அடிப்படையிலான தொலைதூரக் கற்றல் மையத்தின் அமைப்பு).

நெட்வொர்க் சமூகங்களை ஒழுங்கமைப்பதற்கான சாத்தியம்;

ஒரு கூட்டு மின்னணு கலைக்களஞ்சியத்தின் அமைப்பு (விக்கிபீடியா), ஒரு கூட்டு மின்னணு பாடநூல் (விக்கி தொழில்நுட்பம்);

உலகின் நூற்றுக்கணக்கான சிறந்த நூலகங்களின் பட்டியல்களுக்கான அணுகல்;

உலகளாவிய தரவுத்தளங்கள் மற்றும் அறிவுத் தளங்களுக்கான அணுகல்;

அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைப்பதற்கான செயல்பாட்டுக் கட்டுப்பாடு;

தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான சாத்தியம்;

அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துதல்;

சுயாதீன கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான உந்துதல்;

சுய கல்வி, சுய வளர்ச்சி, சுயமரியாதை, சுய கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றின் சாத்தியம்;

படைப்பு திறன்களின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி.

வலை தொழில்நுட்பங்களின் செயற்கையான சாத்தியக்கூறுகளால் உருவாக்கப்பட்ட மற்றும் ஆதரிக்கப்படும் கல்வி வலை வளத்தின் சில செயற்கையான சாத்தியக்கூறுகளை தனிமைப்படுத்துவோம்:

ஒரு எளிய உரை திருத்தியைப் பயன்படுத்தி நேரடியாக பிணைய கல்வி இடத்தில் ஒரு கல்வி வலை வளத்தைத் தயாரித்தல் மற்றும் திருத்துதல்;

நெட்வொர்க் வலை இடத்தில் கல்வி வலை வளத்தை சேமிப்பது;

நெட்வொர்க் கல்வி இடத்தில் கல்வி வலை வளத்திற்கான இலவச தேடல்;

தொலைதூர வலை-கணினிகளின் மென்பொருள் மற்றும் புற சாதனங்களைப் பயன்படுத்துதல் (நெட்வொர்க் கல்வி இடத்துடன் இணைக்கப்பட்ட கணினிகள்) பயிற்சித் திட்டங்களை இயக்குதல், அவற்றில் சிமுலேட்டர்கள் மற்றும் பொருத்தமான கணக்கீடுகளை நடத்துதல்;

சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட மல்டிமீடியா ஆதரவு மற்றும் செயல்பாட்டு பின்னூட்டத்தின் காரணமாக கல்வி வலை வளத்தின் ஊடாடுதல்;

கட்டுப்பாடு மற்றும் மதிப்பீட்டு நடவடிக்கைகளின் உடனடி மற்றும் தகவமைப்பு நடத்தை சாத்தியம்;

கல்விச் செயல்முறையை ஆதரிப்பதற்காக அல்லது தகுதிகளை மேம்படுத்துவதற்காக ஒரு கல்வி வலை வளத்தின் தொலைநிலைப் பயன்பாடு.

தற்போது, ​​ஹைபர்டெக்ஸ்ட் அமைப்புகள் பல்வேறு துறைகளில் மிகவும் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, ஹைபர்டெக்ஸ்ட் நமக்கு வழங்கும் சிறப்பு நன்மைகளைக் கருத்தில் கொண்டு. கல்வித் துறையில், ஹைபர்டெக்ஸ்ட் அமைப்புகளின் பின்வரும் நன்மைகளை வேறுபடுத்தி அறியலாம்:

தானியங்கு கற்றலுக்குப் பயன்படுத்தலாம். இது மாணவர் ஒரு பெரிய குழு உறுப்புகளை மட்டும் பார்க்க அனுமதிக்கிறது, ஆனால் துணை இணைப்புகளை உருவாக்கும் பொறிமுறையைப் படிக்கவும்;

பெரிய தரவுத்தளங்களை வழிசெலுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது. அளவைப் பொருட்படுத்தாமல், கணினி தேவையான தகவல்களுக்கான அணுகலை வழங்க முடியும், ஒரு குறிப்பிட்ட பயனரின் நலன்களைக் கருத்தில் கொண்டு கட்டப்பட்ட தேடல் உத்தியை வழங்குகிறது;

அறிவுசார் செயல்பாட்டை ஆதரிக்கும் வழிமுறையாக செயல்படுகிறது, tk. ஒவ்வொரு அம்சம் அல்லது கருத்தின் உறவுகளைப் பற்றிய குறிப்பை அளிக்கிறது, இது தகவல் வரிசைகளுக்கு எளிதாக அணுகலை வழங்குகிறது;

கல்வி நடவடிக்கைகளின் நோக்கம் மற்றும் திசையை நடைமுறையில் கட்டுப்படுத்தாது;

சொற்பொருள் அளவுகோல்களின்படி தகவலை ஒழுங்கமைக்கிறது, இதன் காரணமாக ஒரு புறநிலை தகவல் சூழலின் விளைவு எழுகிறது.

ஹைபர்டெக்ஸ்ட் கொள்கையின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்ட பொருளின் ஆய்வு கருத்துக்கு வசதியானது மற்றும் முக்கிய பொருளை மனப்பாடம் செய்வதில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டுள்ளது;

பயனருக்கு ஒரு "நேரடி", மாறும் அமைப்பை வழங்குகிறது, அதில் வெவ்வேறு சாத்தியங்கள் உள்ளன, அதே நேரத்தில் அவரை இந்த அமைப்பில் சுயாதீனமாக இருக்கவும் தீவிரமாக செயல்படவும் அனுமதிக்கின்றன;

வடிவமைக்கப்பட்ட சுயாதீன வழிசெலுத்தலின் காரணமாக, மாணவரின் அறிவாற்றல் நலன்களால் கட்டளையிடப்பட்ட உங்கள் சொந்த கற்றல் பாதையைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன்;

கற்றல் செயல்முறையைத் தனிப்பயனாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.

இலக்கியம்:

1. வோலடாட் எஸ்.என். இன்ஃபர்மேடிக்ஸ் படிப்பில் தகவல்களை வழங்குவதற்கான முறைகளை ஆய்வு செய்தல்: (முக்கோணவியல் குறித்த கல்விப் பொருளின் ஹைபர்டெக்ஸ்ட் பிரதிநிதித்துவங்களின் உதாரணத்தில்): Diss. ... cand. ped. அறிவியல்: 13.00.02. - எம்., 2000. - 152 பக்.

2. ட்ரோனோவ் வி.பி. XXI நூற்றாண்டின் தகவல் மற்றும் கல்விச் சூழல். கல்வி புல்லட்டின். - எம்., - 2009. - எண். 15. - பக். 44-52.

3. ஜென்கினா எஸ்.வி. புதிய கல்வி முடிவுகளுக்கு தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு சூழலின் நோக்குநிலைக்கான கல்வியியல் அடித்தளங்கள்: Diss. ... டாக்டர். பெட். அறிவியல். - மாஸ்கோ, 2007

4. குஸ்னெட்சோவா ஏ.ஏ. பொதுக் கோட்பாட்டின் அடிப்படைகள் மற்றும் தகவல் கற்பித்தல் முறைகள். - எம் .: பினோம் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2010, - 207 பக்.

5. நிமதுலேவ் எம்.எம். "இணைய தொழில்நுட்பங்களின் செயற்கையான திறன்களின் அடிப்படையில் நவீன தகவல் கல்வி சூழலை வடிவமைத்தல்" (கட்டுரைகளின் அறிவியல் தொகுப்பில் உள்ள கட்டுரை)

1

1 ஃபெடரல் ஸ்டேட் தன்னாட்சி கல்வி நிறுவனத்தின் உயர் கல்வி நிஸ்னி நோவ்கோரோட் மாநில பல்கலைக்கழகத்தின் அர்ஜாமாஸ் கிளை என்.ஐ. லோபசெவ்ஸ்கி"

கணிதம் கற்பிக்கும் செயல்பாட்டில் பள்ளி மாணவர்களை படைப்பாற்றலுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கான கற்பித்தல் வடிவங்களாக வலை-தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான அம்சங்களைக் கட்டுரை கையாள்கிறது. வலை-தொழில்நுட்பத்தின் கருத்தாக்கத்தின் வரையறைக்கு தற்போதுள்ள அணுகுமுறைகளின் கோட்பாட்டு மற்றும் வழிமுறை பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளப்பட்டுள்ளது. கணிதம் பற்றிய விளையாட்டு, ஆராய்ச்சி மற்றும் கல்வி வலைத் தேடல்கள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. கணிதத்தை கற்பிக்கும் வடிவம் விவரிக்கப்பட்டுள்ளது, இது ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு மற்றும் செயலில் உள்ள கணித செயல்பாடுகளுடன் பள்ளி மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கு பங்களிக்கிறது, இது எந்தவொரு உற்பத்தி கற்றலுக்கும் அவசியமான நிபந்தனையாகும். கல்வி வலை-தேடலின் தகவல் உள்ளடக்கத்தின் கூறுகளும் நிறுவப்பட்டுள்ளன, இதில் மேல்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு கற்பிக்கும் நடைமுறையில் கணித படைப்பாற்றலை அறிமுகப்படுத்தும் வகையில் பணிகளைப் பயன்படுத்தலாம்.

கணிதம் கற்பிக்கும் முறை

ஒற்றுமையின் வடிவங்கள்

இணைய தொழில்நுட்பங்கள்

கணித படைப்பாற்றல்

கல்வி வலைத் தேடல்

பள்ளி மாணவர்களின் அறிவாற்றல் சுதந்திரம்

1. ஆர்யுட்கினா எஸ்.வி., நபால்கோவ் எஸ்.வி. கருப்பொருள் கல்வி வலைத் தேடல்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் கணிதத்தில் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களின் தேவைகளை செயல்படுத்தும் முறை // கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களை உறுதி செய்வதில் தகவல் தொழில்நுட்பங்கள்: சர்வதேச அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாட்டின் நடவடிக்கைகள். - Yelets: YSU அவர்கள். ஐ.ஏ. புனினா, 2014. - டி. 2. - எஸ். 80-85.

2. Baguzina E.I. வெளிநாட்டு மொழி தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குவதற்கான ஒரு செயற்கையான கருவியாக வலை குவெஸ்ட் தொழில்நுட்பம்: மொழியியல் அல்லாத பல்கலைக்கழக மாணவர்களின் உதாரணத்தில் // Dis. கேண்ட் ped. அறிவியல். - எம்., 2011 - 238 பக்.

3. வோல்கோவா ஓ.வி. Web Quest Technology ஐப் பயன்படுத்தி கலாச்சாரங்களுக்கிடையேயான தொடர்புக்கு எதிர்கால நிபுணரைத் தயார் செய்தல்: Cand. ... கேன்ட். ped. அறிவியல். - பெல்கோரோட், 2010. - 217 பக்.

4. வோரோபியோவ் ஜி.ஏ. சமூக-கலாச்சாரத் திறனை வளர்ப்பதில் வலைத் தேடல்கள். மோனோகிராஃப். - பியாடிகோர்ஸ்க்: PSLU, 2007 - 168 பக்.

5. குசேவா என்.வி. 5-6 வகுப்புகளில் கற்பிப்பதில் பள்ளி கணிதத்தின் அழகியல் திறனை வெளிப்படுத்துவதற்கான தத்துவார்த்த மற்றும் வழிமுறை அடிப்படைகள் // Dis. ... கேன்ட். ped. அறிவியல். - அர்ஜமாஸ், 1999 - 212 பக்.

6. Katerzhina S.F. இணைய தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி கணிதத்தை கற்பிப்பதில் தொழில்நுட்ப பல்கலைக்கழக மாணவர்களின் அறிவாற்றல் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி: dis. ... கேன்ட். ped. அறிவியல். - யாரோஸ்லாவ்ல், 2010 - 174 பக்.

7. நபால்கோவ் எஸ்.வி. பள்ளிக் கணிதத்தில் கருப்பொருள் கல்வி வலைத் தேடல்களின் நடைமுறை பயன்பாடு பற்றி // மனிதநேயத்திற்கான வியாட்கா மாநில பல்கலைக்கழகத்தின் புல்லட்டின். எண் 8. - கிரோவ்: VyatGGU பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2014. - S. 131-135.

8. நபால்கோவ் எஸ்.வி. மாணவர்களின் முக்கிய திறன்களை உருவாக்குவதற்கான வழிமுறையாக கணிதத்தில் கருப்பொருள் கல்வி வலைத் தேடலின் தேடல் மற்றும் அறிவாற்றல் பணிகள் // அடிப்படை ஆராய்ச்சி. - 2014. - எண் 8-2. - எஸ். 469-474.

9. நபால்கோவ் எஸ்.வி. அடிப்படைப் பள்ளியில் இயற்கணிதம் கற்பிப்பதில் மாணவர்களின் அறிவாற்றல் சுதந்திரத்தை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக கருப்பொருள் கல்வி வலைத் தேடல்கள் // Dis. கேண்ட் ped. அறிவியல் / மொர்டோவியன் மாநில கல்வி நிறுவனம் வி.ஐ. எம்.இ. Evsevyeva. சரன்ஸ்க், 2013. - 166 பக்.

10. நபால்கோவ் எஸ்.வி., பெர்வுஷ்கினா ஈ.ஏ. ஒரு புதுமையான கல்வி மூலோபாயத்தை உருவாக்குவதற்கான வழிமுறையாக வலை-தேடுதல் // Privolzhsky அறிவியல் புல்லட்டின். - 2014. - எண் 8-2 (36). - எஸ். 51-53.

11. ராபர்ட் ஐ.வி. கல்வியில் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள்: கல்வியியல் பல்கலைக்கழகங்களுக்கான கல்வி மற்றும் வழிமுறை வழிகாட்டி / எட். ஐ.வி. ராபர்ட். / ஐ.வி. ராபர்ட், எஸ்.வி. பன்யுகோவா, ஏ.ஏ. குஸ்னெட்சோவ், ஏ.யு. க்ராவ்ட்சோவ். - எம்., 2012. - 374 பக்.

12. குசேவ் டி.ஏ. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் // தொடக்கப் பள்ளியை செயல்படுத்தும் சூழலில் ஒரு கிராமப்புற பள்ளியின் புதுமையான கல்வி வளங்கள். - 2013. - எண் 5. - எஸ். 39-42.

இன்று, சமூகம் முழுவதும் விரைவான மாற்றங்கள் காணப்படுகின்றன, இது ஒரு நபரிடமிருந்து புதிய குணங்கள் தேவைப்படுகிறது. முதலாவதாக, நிச்சயமாக, நாம் ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனை திறன், முடிவெடுப்பதில் சுதந்திரம், முன்முயற்சி பற்றி பேசுகிறோம். இயற்கையாகவே, இந்த குணங்களை வளர்ப்பதற்கான பணிகள் கல்விக்கும், முதன்மையாக மேல்நிலைப் பள்ளிக்கும் ஒதுக்கப்படுகின்றன. இங்குதான் சிந்தனை, சுதந்திரமான ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கான அடித்தளம் அமைக்கப்பட வேண்டும்.

உண்மையான சுதந்திரமான ஆளுமையை வளர்ப்பது, குழந்தைகளில் சுயாதீனமாக சிந்திக்கும் திறன், அறிவைப் பெறுதல் மற்றும் பயன்படுத்துதல், பயன்படுத்தப்பட்ட முடிவுகளை கவனமாக பரிசீலித்தல் மற்றும் செயல்களைத் திட்டமிடுதல், அமைப்பு மற்றும் சுயவிவரத்தில் வேறுபட்ட குழுக்களில் திறம்பட ஒத்துழைத்தல் ஆகியவற்றுக்கு முக்கியத்துவம் மாற்றப்படுகிறது. , மற்றும் புதிய தொடர்புகள் மற்றும் கலாச்சார உறவுகளுக்கு திறந்திருக்க வேண்டும். இதற்கு மாற்று வடிவங்கள் மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் கல்வி நடவடிக்கைகளை நடத்தும் முறைகளின் பரவலான அறிமுகம் தேவைப்படுகிறது.

ஒரு வெற்றிகரமான நவீன நபருக்கு தேவையான பல குணங்களை உருவாக்குவதில், ஒரு பள்ளி ஒழுக்கம் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது - கணிதம். கணித பாடங்களில், மாணவர்கள் நியாயப்படுத்தவும், நிரூபிக்கவும், பணிகளை முடிக்க பகுத்தறிவு வழிகளைக் கண்டறியவும், பொருத்தமான முடிவுகளை எடுக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

இந்த வகை செயல்பாடு சுயாதீனமாக சிந்திக்கக்கூடிய மாணவர்களை தயார்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, அவர்களின் நிலைப்பாடு அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான அணுகுமுறையை வாதிடுகிறது, அவர்கள் மனநல செயல்பாடுகளின் நுட்பங்களைக் கொண்டுள்ளனர்.

பள்ளி கணித பாடத்தின் உள்ளடக்கம் முக்கியமாக எண் கோட்டின் படிப்போடு தொடர்புடையது என்ற உண்மையைக் கருத்தில் கொண்டு, கணிதத்தின் பிற பிரிவுகளிலிருந்து எடுக்கப்பட்ட பணிகளை மாணவர்களுக்கு வழங்குவது நல்லது: கோட்பாடு, தர்க்கம், சேர்க்கை மற்றும் பல. எனவே, கணிதப் படைப்பாற்றலுக்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்த பல்வேறு வகையான பாடநெறி நடவடிக்கைகளுக்கு கூடுதல் வாய்ப்புகளைப் பயன்படுத்துவது அவசியம். சாராத செயல்பாடுகளின் பல்வேறு வடிவங்களில், கற்றலின் ஊடாடும் வடிவங்கள், குறிப்பாக இணையத் தொழில்நுட்பங்கள், குறிப்பிட்ட ஆர்வத்தைத் தருகின்றன.

தற்போது, ​​இணையத்தில் தகவல் தொடர்புகளின் சாத்தியக்கூறுகளின் விரிவாக்கம் உள்ளது, இது வலை தொழில்நுட்பங்களின் வளர்ச்சியால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. வலை-தொழில்நுட்பத்தின் அடிப்படையானது "கிளையன்ட்-சர்வர்" வகையின் ஹைபர்டெக்ஸ்ட் தகவல் அமைப்பாகும். இணைய தொழில்நுட்பங்கள் அனைத்து பள்ளி பாடங்களிலும், குறிப்பாக கணிதத்தில் கல்விச் செயல்முறையின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளை விரிவுபடுத்துகின்றன, ஏனெனில் அவை மின்னணு கல்விக் கருவிகளைப் பயன்படுத்தி கணிதத் தகவல்களை வழங்குவதற்கான பல்வேறு வடிவங்களைப் பயன்படுத்துகின்றன.

S.F இன் படைப்புகளில். ஒரு தொழில்நுட்ப பல்கலைக்கழக மாணவர்களின் அறிவாற்றல் சுதந்திரத்தை மேம்படுத்துவது தொடர்பான சிக்கல்களை கேடெர்ஷினா கருதுகிறார், இது இணைய தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி கணிதத்தை கற்பிக்கும் போது, ​​இது ஹைப்பர்லிங்க் வழிசெலுத்தல் தொழில்நுட்பம் என்று புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, இது பல்வேறு கற்றல் அமைப்புகளை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது, இது அடிப்படையாக இருக்கலாம். பல்வேறு வடிவங்களில் தொலைதூரக் கல்வியை ஏற்பாடு செய்தல். ஐ.வி. ராபர்ட் வலை தொழில்நுட்பத்தை "நெட்வொர்க் தரவுத்தளங்கள், கிளையன்ட் மட்டத்தில் உள்ள பணிகள், சர்வர் மற்றும் மல்டிமீடியா பணிகள் ஆகியவற்றில் உள்ள சிக்கல்களின் தீர்வை ஒருங்கிணைத்து ஒருங்கிணைக்கும்" தொழில்நுட்பமாக வரையறுக்கிறார்.

நவீன தகவல் தொழில்நுட்பங்களின் வளர்ச்சியானது ஹைபர்டெக்ஸ்ட் மற்றும் ஹைப்பர்மீடியா தொழில்நுட்பங்களை கணிசமாக முன்னேற்றுவதை சாத்தியமாக்குகிறது, இது கல்வித் துறையில் ஒரு தரமான பாய்ச்சலுக்கான பரந்த வாய்ப்புகளைத் திறக்கிறது. கல்வித் துறையில் தகவல்மயமாக்கலின் வரியானது வலைத் தேடல்கள் உட்பட பல்வேறு உயர் தொழில்நுட்ப கற்பித்தல் முறைகளை உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்கியுள்ளது.

WebQuest 1995 இல் சான் டியாகோ மாநில பல்கலைக்கழக பேராசிரியர்களான பெர்னி டாட்ஜ் மற்றும் டாம் மார்ச் ஆகியோரால் உருவாக்கப்பட்டது. விரைவில் அது அறியப்பட்டது மற்றும் சுவிட்சர்லாந்தில் மேம்படுத்தப்பட்டது. சமீபகாலமாக, ஆராய்ச்சியாளர்களின் கவனமானது கல்விசார் வலைத் தேடல்களின் கல்வியியல் சாத்தியக்கூறுகள் மீது குவிந்துள்ளது. கணிதம் (O.V. Volkova, G.A. Vorobyov, E.I. Baguzina, S.F. Katerzhina, முதலியன) உட்பட கற்பித்தலில் அவற்றின் பயன்பாடு குறித்து பல ஆய்வுக் கட்டுரைகள் மேற்கொள்ளப்பட்டுள்ளன.

உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, கற்பித்தலில் வலைத் தேடல்களின் பயன்பாடு ஆரம்பத்தில் மாணவர்களின் தேடல் செயல்பாட்டை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு வழியைக் கருதியது, இதில் மாணவர்களுக்கு வழங்கப்பட்ட அனைத்து தகவல்களும் அல்லது அதன் ஒரு பகுதியும் இணைய ஆதாரங்களில் இருந்து வருகின்றன, அவை வீடியோ கான்பரன்சிங் மூலம் கூடுதலாக வழங்கப்படுகின்றன (பி. டாட்ஜ்).

தற்போது, ​​வலைத் தேடல் தொழில்நுட்பங்களின் விரிவாக்கம் காரணமாக, இந்த வகையின் சாராம்சம் தெளிவுபடுத்தப்படுகிறது, வலைத் தேடல்களின் பல்வேறு வகைப்பாடுகள் தோன்றும், அவற்றின் கட்டமைப்புகள் மற்றும் செயல்பாடுகள் கருதப்படுகின்றன. பெயர் தானே வலை தேடல்இரண்டு கூறுகளிலிருந்து வருகிறது: வலை- (ஆங்கிலத்திலிருந்து. வலை- web) என்பது உலகளாவிய அமைப்பாகும், இது இணையத்துடன் இணைக்கப்பட்ட வெவ்வேறு கணினிகளில் உள்ள ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட ஆவணங்களுக்கான அணுகலை வழங்குகிறது. உலகளாவிய வலை உலகம் முழுவதும் அமைந்துள்ள மில்லியன் கணக்கான வலை சேவையகங்களால் ஆனது. வலை சேவையகம் என்பது நெட்வொர்க்குடன் இணைக்கப்பட்ட கணினிகளுக்கு தரவை மாற்ற பயன்படும் ஒரு நிரலாகும்; மற்றும் தேடுதல்(ஆங்கிலத்திலிருந்து. தேடுதல்- தேடல், சாகசம்) நவீன கல்வி இலக்கியத்தில் தேடல், ஆராய்ச்சி என விளக்கப்படுகிறது; தகவல் ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்தும் போது ரோல்-பிளேமிங் கேமின் கூறுகளைக் கொண்ட பணிகளின் செயல்திறனைக் குறிக்கிறது: "குறிப்பிட்ட முகவரிகளில் மாணவர்கள் இணையத்தில் தகவல்களைத் தேடும் ஒரு சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட ஆராய்ச்சி நடவடிக்கை."

WebQuests க்கு பல வரையறைகள் உள்ளன:

• பல தகவல் ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்தி பல்வேறு மேற்பூச்சு (கலந்துரையாடலுக்கான சுவாரசியமான, கடுமையான, பிரச்சனைக்குரிய) தலைப்புகளில் ஆசிரியர் அல்லது மாணவர்களால் உருவாக்கப்பட்ட திட்டச் செயல்பாடுகளின் காட்சிகள்;
• இணையத்தின் சாத்தியக்கூறுகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வகை சுயாதீன ஆராய்ச்சி செயல்பாடு;
• சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட இணையப் பக்கம்;
• மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு புதுமையான வழி;
• ஒரு செயற்கையான கட்டமைப்பின் அடிப்படையில் சுயாதீனமாக உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் இணைய வளத்தால் செயல்படுத்த முன்மொழியப்பட்டது;
• செயற்கையான புரிதல் மாதிரி, தனிப்பட்ட கணினி மற்றும் இணைய தகவல் ஆதாரங்களுடன் பகுத்தறிவு வேலையின் விளக்கம், கற்றல் நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு வழியாக செயல்படுகிறது.

இ.ஐ. பாகுசினா, இணையத் தேடலை வெளிநாட்டு மொழித் தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குவதற்கான ஒரு செயற்கையான கருவியாகக் கருதுகிறார், இணையத்தின் தகவல் வளங்கள் பயன்படுத்தப்படும் ரோல்-பிளேமிங் கேமின் கூறுகளுடன் இது ஒரு சிக்கலான பணியாக வரையறுக்கிறது.

ஜி.ஏ. வோரோபியோவ், வலை தொழில்நுட்பங்கள் மூலம் சமூக-கலாச்சார திறனை உருவாக்கும் செயல்முறையை விவரிக்கிறார், வலை தேடலை ஒரு மெய்நிகர் திட்டமாக வகைப்படுத்துகிறார், அதே நேரத்தில் மாணவர் பணிபுரியும் பகுதி அல்லது அனைத்து தகவல்களும், ஆசிரியரின் கூற்றுப்படி, பல்வேறு வலைத்தளங்களில் அமைந்துள்ளன.

பல்வேறு ஆராய்ச்சியாளர்களின் படைப்புகளில் உள்ள வலைத் தேடல்கள் கல்விச் செயல்முறையுடன் தொடர்பு இல்லாமல் பொதுவான கல்வியியல் சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் பார்வையில் இருந்து பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன என்பதை நினைவில் கொள்க. வகுப்பறையில் பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதில் வலைத் தேடல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளை ஆராய்ச்சியாளர்கள் அதிகம் தெளிவுபடுத்தவில்லை. அவற்றில் சில மட்டுமே விவரிக்கப்பட்டுள்ளன, பெரும்பாலும் மனிதநேயத்தை கற்பிப்பது தொடர்பாக.

இருப்பினும், பள்ளி நடைமுறையில், இணையத் தேடல்கள் கணிதக் கல்வித் துறையிலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன [எடுத்துக்காட்டாக, 1, 7, 8, 9, 10 ஐப் பார்க்கவும்]. சிறப்பு தொழில்நுட்ப அறிவு தேவையில்லாத கல்விச் செயல்பாட்டில் சேர்க்கப்படுவதற்கான மிகவும் எளிமையான வழி, அவர்கள் விமர்சன மற்றும் சுருக்க சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்க முடியும், ஒப்பிடும் திறன், பகுப்பாய்வு, வகைப்படுத்துதல், சுயாதீன திட்டமிடல் திறன், இலக்கு அமைத்தல், சுயமாக கட்டமைக்கப்பட்ட கல்விப் பாதையில் படித்த கணிதப் பொருள் (பயிற்சி வகுப்பு, கல்வித் தலைப்பு, கல்விக் கேள்வி) பற்றிய செயலில் அறிவு. ஆர்வமுள்ள பகுதி மற்றும் கிடைக்கக்கூடிய திறன்களைப் பொறுத்து ஒரு கல்வி மூலோபாயத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கும் அவை பங்களிக்கின்றன, குறிப்பாக, தத்துவார்த்த, பயன்பாட்டு, ஆராய்ச்சி, வரலாற்று அல்லது திருத்தம்-பகுப்பாய்வு நடவடிக்கைகளில் முடிவுகளைத் திட்டமிடுவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள், அத்துடன் படைப்பாற்றலை அதிகரிக்கும். மாணவர்களுக்கு கணிதம் கற்பிப்பதில் உள்ள கூறு.

பல்வேறு கல்வி வலைத் தேடல்களின் விளக்கத்தைக் கொண்ட அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களின் பகுப்பாய்வு, முதலில், கேமிங் மற்றும் ஆராய்ச்சியை வேறுபடுத்தி அறிய அனுமதிக்கிறது. மற்றவை ஒன்பது].

ஒரு குறிப்பிட்ட கணித அறிவு அல்லது தனித்தனியான, வேறுபட்ட கணித உண்மைகளுடன் பழகுவதற்கு பங்களிப்பதால், கேம் வெப்-தேடல்கள் இயற்கையில் கல்வி சார்ந்ததாக இருக்கலாம். 5-6 வகுப்புகளில் உள்ள பள்ளி மாணவர்களை இலக்காகக் கொண்டுள்ளனர், ஏனெனில் தகவல் வழங்கும் வடிவம் விளையாட்டு இயல்புடையது. எந்தவொரு தலைப்பின் கல்விப் பொருளின் முழுமையான கவரேஜ் பணியை ஆசிரியர்கள் அமைக்கவில்லை. கேம் கல்வி வலை-தேடல்களின் நோக்கம் மிகவும் எளிமையானது மற்றும் ஒரு வேடிக்கையான விளையாட்டின் மூலம் ஒரு இளைஞனை வசீகரிப்பதும், அதே நேரத்தில் எளிமையான கணிதத் தகவலை அவருக்கு அறிமுகப்படுத்துவதும் ஆகும்.

ஆராய்ச்சி வலைத் தேடல்கள், மாறாக, இந்த விஷயத்தில் பள்ளி மாணவர்களால் படித்த அறிவை ஆழப்படுத்த அனுமதிக்கின்றன, அதாவது. ஒரே ஒரு வகை பள்ளி மாணவர்களில் மட்டுமே கவனம் செலுத்தப்படுகிறது, அதாவது கணிதத்தைப் படிக்க நன்கு உந்துதல் பெற்றவர்கள் மற்றும் அவர்களின் போர்ட்ஃபோலியோவை தீவிரமாக நிரப்ப முயற்சிப்பவர்கள். ஒரு குறுகிய இயல்பின் ஒற்றைக் கல்விச் சிக்கலின் உள்ளடக்கத்தை அவை மறைக்க முடியும் (எடுத்துக்காட்டாக, எண்கணித செயல்பாடுகளில் சிறு-திட்டங்கள்) அல்லது அதற்கு மாறாக, கல்விப் பாடத்தின் வெவ்வேறு பகுதிகளிலிருந்து (உதாரணமாக, இயற்கணிதம், வடிவியல் மற்றும் கணிதத்தில்) அறிவை உள்ளடக்கியது. பகுப்பாய்வு). நீங்கள் பார்க்க முடியும் என, அனைத்து வகை பள்ளி மாணவர்களையும் செயலில் உள்ள அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் ஈடுபடுத்த, விளையாட்டு மற்றும் ஆராய்ச்சி வலைத் தேடல்கள் போதாது, அடிப்படையில் பல்வேறு வகையான கல்வி வலைத் தேடல்களைப் பயன்படுத்துவது அவசியம்.

எங்கள் ஆய்வில், ஒரு பொதுவான கற்பித்தல் சிக்கலைத் தீர்க்க ஒரு முயற்சி மேற்கொள்ளப்பட்டது - கணிதத்தை கற்பிக்கும் செயல்பாட்டில் பள்ளி மாணவர்களை படைப்பாற்றலுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல், கல்வித் தலைப்பைப் படிக்கும்போது நேரடியாக கல்விச் செயல்பாட்டில் ஆசிரியர் எதிர்கொள்ளும் செயற்கையான பணிகளின் தீர்வுடன் இணைந்து மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இந்த வகையான வலைத் தேடல்களை நாங்கள் கல்வி சார்ந்ததாகக் குறிப்பிடுகிறோம்.

எந்தவொரு கல்வி வலைத் தேடலின் முக்கிய கூறுபாடு அதன் தகவல் உள்ளடக்கமாகும், இது பள்ளி மாணவர்களை செயலில் உள்ள அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் ஈடுபடுத்த அனுமதிக்கிறது, இது செயற்கையான, கல்வி மற்றும் மேம்பாட்டு கற்றல் இலக்குகளுக்கு தீர்வை வழங்குகிறது. எந்தவொரு கல்வி வலைத் தேடலின் தகவல் உள்ளடக்கமும் சிக்கலானது மற்றும் வேறுபட்டது, ஒரு விதியாக, இது ஒரு கிளை அமைப்பு மற்றும் பல துறைகளைக் கொண்டுள்ளது. தகவல் உள்ளடக்கத்தின் முக்கிய கூறுகள் முக்கியமாக கணிதத்தில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் கவனம் செலுத்துகின்றன, சுய கல்வி திறன்கள் மற்றும் மாணவர் முன்னேற்றம், இது மாணவர்களை கணித படைப்பாற்றலுக்கு அறிமுகப்படுத்த பங்களிக்கிறது. கணிதத்தில் ஒரு கருப்பொருள் கல்வி வலைத் தேடலின் தகவல் உள்ளடக்கம் நிரந்தரமாக இருக்கலாம், ஆரம்பத்தில் அமைக்கப்படலாம் அல்லது தேடல் மற்றும் அறிவாற்றல் பணிகளைச் செய்யும் செயல்பாட்டில் அதை நிரப்பலாம்.

இணைய வளங்களைப் பயன்படுத்தி தேடல் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில், மாணவர்கள் பயன்படுத்தப்பட்ட, ஆராய்ச்சி, படைப்பு இயல்பு ஆகியவற்றின் கூடுதல் பொருட்களைக் காணலாம், இது ஒருபுறம், வலுப்படுத்தும் கொள்கையை செயல்படுத்த பங்களிக்கும். கற்பித்தல் கணிதத்தின் பயன்பாட்டு நோக்குநிலை, மறுபுறம், அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் கற்பவரின் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்யும். இந்த செயல்முறையானது கல்வி வலைத் தேடலின் மிக முக்கியமான கூறுகளில் ஒன்றான பிரச்சனையின் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிக்கும் திட்டப் பணிகளின் ஒரு பகுதியாகவும் மாறலாம்.

கல்வி அறிவாற்றலில், கணித படைப்பாற்றல், நிச்சயமாக, மிகவும் பெரியது அல்ல, ஆனால் குறைவான இனிமையானது மற்றும் பயனுள்ளது அல்ல, இது வெளிப்பாட்டிற்கு போதுமான அடிப்படையைக் கொண்டுள்ளது. அறியப்படாத உறவை நிறுவுதல், ஒரு புதிய வடிவத்தைக் கண்டறிதல், மற்றொரு வரையறையை உருவாக்குதல், ஒரு உண்மையான செயல்முறை அல்லது நிகழ்வின் கணித மாதிரியைத் தொகுத்தல், பரிசீலனையில் உள்ள பொருட்களின் தொகுப்பில் ஒரு குறிப்பிட்ட உறவை விளக்கும் உதாரணத்தைக் கண்டுபிடித்தல், எதிர் உதாரணங்களைக் கண்டறிதல் - இவை அனைத்தும், ஆவியுடன் ஊடுருவுகின்றன. செயலில் உருவாக்கம், ஒரு மாணவரின் ஆக்கபூர்வமான கணித சிந்தனையை உருவாக்குகிறது.

மேற்கூறியவற்றைச் சுருக்கமாக, இன்று கல்வித் துறையில் பள்ளி மாணவர்களை கணிதத்திற்கு அறிமுகப்படுத்தும் வகையில் கணிதத்தில் கல்விச் செயல்பாட்டில் இணைய தொழில்நுட்பங்களை தீவிரமாகப் பயன்படுத்துவதற்கு சமூக-தனிப்பட்ட, செயற்கையான-முறை மற்றும் தொழில்நுட்ப இயல்புக்கான உண்மையான முன்நிபந்தனைகள் உள்ளன என்பதை நாங்கள் வலியுறுத்துகிறோம். கற்றல் செயல்பாட்டில் படைப்பாற்றல். எனவே, வேலையில் கருதப்படும் கணிதத்தை கற்பிக்கும் வடிவங்கள், ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு மற்றும் செயலில் உள்ள கணித செயல்பாடுகளுடன் பள்ளி மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கு பங்களிக்கின்றன, இது எந்தவொரு உற்பத்தி கற்றலுக்கும் அவசியமான நிபந்தனையாகும்.

ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் மாநிலப் பணியின் அடிப்படைப் பகுதியின் ஒரு பகுதியாக "கணிதத்தின் உற்பத்தி கற்பித்தலுக்கான பணி கட்டமைப்புகளின் இனங்கள் பன்முகத்தன்மை" என்ற திட்ட எண் 2954 இன் கீழ் கட்டுரை தயாரிக்கப்பட்டது.

விமர்சகர்கள்:

ஃப்ரோலோவ் I.V., குழந்தை மருத்துவ அறிவியல் மருத்துவர், பேராசிரியர், இயற்பியல் மற்றும் கணிதக் கல்வித் துறையின் தலைவர், UNN இன் Arzamas கிளை, Arzamas;

Vostroknutov I.E., குழந்தை மருத்துவ அறிவியல் மருத்துவர், இயற்பியல் மற்றும் கணிதக் கல்வித் துறையின் பேராசிரியர், UNN இன் Arzamas கிளை, Arzamas.

நூலியல் இணைப்பு

நபால்கோவ் எஸ்.வி., குசேவா என்.வி. கணிதம் கற்பிக்கும் செயல்பாட்டில் பள்ளி மாணவர்களை படைப்பாற்றலுக்கு ஈடுபடுத்தும் கல்வியியல் படிவங்களாக இணையத் தொழில்நுட்பங்கள் // அறிவியல் மற்றும் கல்வியின் நவீன சிக்கல்கள். - 2014. - எண் 6.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=15838 (அணுகல் தேதி: 01.02.2020). "அகாடமி ஆஃப் நேச்சுரல் ஹிஸ்டரி" என்ற பதிப்பகத்தால் வெளியிடப்பட்ட பத்திரிகைகளை உங்கள் கவனத்திற்குக் கொண்டு வருகிறோம்.

செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்
2009
உள்ளடக்கம்

அறிமுகம்

நெட்வொர்க் கற்பித்தல்.
நெட்வொர்க் சேவைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான கற்பித்தல் வாய்ப்புகள் மற்றும் கல்விச் செலவு
web2.0 சேவைகளின் வகைப்பாடு
நெட்வொர்க் டைரிகள். வலைப்பதிவுகள்.
கூட்டுத் தேடல் மற்றும் தகவல் சேமிப்பு. வகைப்பாடு அமைப்புகள்.
சமூக புக்மார்க்கிங்
கூட்டு உயர் உரைகள். ஹைபர்டெக்ஸ்ட். விக்கி என்பது தீவிர உயர் உரை. விக்கிஸ்பியர் ஆராய்ச்சி
சமூக புகைப்பட சேவைகள்
அறிவு அட்டைகள்
ஊடக பொருட்கள்
புவி தகவல் சேவைகள்
மாஷ்அப்கள்
இணைய தேடல்கள்
செய்தி பரிமாற்றம். ஸ்கைப் தொழில்நுட்பங்கள்

முடிவுரை

நூல் பட்டியல்

அந்த நிலைமைகள், அது நிகழும் சூழ்நிலையிலிருந்து அறிவாற்றலை விவாகரத்து செய்ய முடியாது.
அறிமுகம்
ஒரு நவீன ஆசிரியர் தனது தொழில்முறை செயல்பாட்டில் ஒரு பாடப்புத்தகத்தை மட்டுமல்ல. மாணவர்களால் கல்வி இலக்குகளை வெற்றிகரமாக அடைவதில் ஆர்வமுள்ள ஆசிரியர், தொடர்ந்து தேர்ச்சி பெறுகிறார் மற்றும் படிக்கும் பொருளின் அணுகல் மற்றும் தெரிவுநிலையை அதிகரிக்கக்கூடிய கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் பயன்படுத்துகிறார். ஒரு வெற்றிகரமான ஆளுமையை உருவாக்க, ஆசிரியர் பாரம்பரிய கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் மட்டும் பயன்படுத்த வேண்டும், ஆனால் முற்றிலும் புதிய கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்த வேண்டும், இது மாணவர்களின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியை அனுமதிக்கிறது.
நவீன சமுதாயத்தில், ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகளில் தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் அதிகளவில் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன. சமீபத்தில், கல்விச் செயல்பாட்டில் புதிய ஊடாடும் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதில் அதிக கவனம் செலுத்தப்பட்டுள்ளது. Web2.0 சேவைகள், அல்லது நெட்வொர்க் சமூக சேவைகள், ஒரு சுயாதீனமான, ஆக்கப்பூர்வமான ஆளுமையை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கின்றன, தனிப்பட்ட மற்றும் குழு வேலைகளை ஒழுங்கமைக்க முடியும்.
இந்த வேலையின் நோக்கம் "web2.0 சேவைகள்" என்ற கருத்தை கருத்தில் கொள்ள வேண்டும், இது புதிய கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்களின் வகைகளில் ஒன்றாக நெட்வொர்க் சமூக சேவைகளின் விளக்கமாகும்.
நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகளை அடைவது என்பது படைப்பின் ஆசிரியரால் பின்வரும் பணிகளை அமைத்து தீர்ப்பதை உள்ளடக்கியது:
பல்வேறு வகையான web2.0 சேவைகளைக் கருத்தில் கொள்வது;
ரஷ்ய கல்வியில் web2.0 நெட்வொர்க் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளைக் கண்டறிதல்
வகுப்பறை மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளில் web2.0 சமூக சேவைகளின் பயன்பாடு பற்றிய விளக்கம்
வலைப்பின்னல் கற்றல் சமூகங்களை உருவாக்கும் துறையில் ரஷ்ய நிபுணரான ஈ.டி. படாரகின் - "நெட்வொர்க் சமூகங்கள் மற்றும் கற்றல்", "", இதில் கல்வியில் web2.0 சமூக சேவையகங்களைப் பயன்படுத்துவதில் சிக்கல் கருதப்படுகிறது. விரிவாக, அவற்றின் அமைப்பு விவரிக்கப்பட்டுள்ளது, அத்துடன் தொலைதூரக் கல்வியின் அமைப்பிற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட ஆண்ட்ரீவா கட்டுரைகள்.
வெப் 2.0 சேவைகள் அல்லது நெட்வொர்க் சமூக சேவைகள், அதன் வகைகளை அடையாளம் காண்பது மற்றும் கல்வி 2.0 இன் அம்சங்களை வேறுபடுத்துதல் ஆகியவற்றின் கருத்தை வரையறுப்பதில் உள்ள சிக்கலின் ஒப்பீட்டு புதுமை காரணமாக வேலையின் தத்துவார்த்த முக்கியத்துவம் ஏற்படுகிறது.
இந்த படைப்பு ஒரு அறிமுகம், மூன்று அத்தியாயங்கள், ஒரு முடிவு, மூன்று பிற்சேர்க்கைகள் மற்றும் 9 உருப்படிகளின் நூலியல் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது.
ஒரு குறிப்பிட்ட நாட்டிலும் ஒட்டுமொத்த உலக சமூகத்திலும் கல்வியின் வளர்ச்சியின் வரலாற்று அனுபவம், அதன் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் பெரும்பாலும் நாடுகளின் மாநில-அரசியல் ஏற்பாட்டில் நடைபெறும் செயல்முறைகள், அவற்றின் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆற்றலின் அளவு ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன என்பதைக் குறிக்கிறது. மற்றும் சமூக மற்றும் பொருளாதார வளர்ச்சியின் தனித்தன்மைகள். இந்த செயல்முறைகள்தான் கல்வி அமைப்பில் நேர்மறையான அல்லது எதிர்மறையான விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கும் உந்து சக்திகளை உருவாக்குகின்றன, மேலும் மக்கள் தங்கள் வாழ்க்கை மற்றும் தொழில்முறை செயல்பாடுகளின் புதிய நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப மாற்றங்களைத் தீர்மானிக்கின்றன.
நவீன யுகத்தில் குறிப்பிடத்தக்கது என்ன? புதிதாக உருவாகும் சமுதாயத்திற்கான கல்வி முறை எப்படி இருக்க வேண்டும்? பல நவீன சிந்தனையாளர்கள் உலகமயமாக்கலின் செயலில் உள்ள செயல்முறை தற்போது நடந்து வருவதாக நம்புகிறார்கள், இது பொருளாதாரம் மற்றும் அரசியலை மட்டுமல்ல, மனித செயல்பாடுகளின் பிற துறைகளையும் பாதிக்கிறது, இதில் நவீன தகவல் தொடர்பு மற்றும் தகவல் எப்போதும் அதிகரித்து வரும் பாத்திரத்தை வகிக்கிறது.
ஏற்கனவே தகவல் சமூகத்தின் தோற்றம் மற்றும் வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில், கல்வி செயல்முறையின் அமைப்புடன் தொடர்புடைய சிக்கல்கள் முக்கிய முக்கியத்துவத்தைப் பெறுகின்றன என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். நவீன தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் வளர்ச்சியானது விரைவான மற்றும் தொடர்ச்சியான மாற்றங்களால் வகைப்படுத்தப்படும் சூழலை உருவாக்குகிறது. இன்றைய வேகமும் மாற்றத்தின் அளவும் வளர்ச்சியின் வரலாற்று நிலைகளின் பாரம்பரிய கட்டமைப்பை உடைக்கிறது. நமது நாகரிகத்தின் வரலாற்றில் முதன்முறையாக, தலைமுறைகளின் யோசனைகள் மற்றும் மனித செயல்பாட்டின் தயாரிப்புகள் தலைமுறை மக்களை விட வேகமாக ஒன்றை ஒன்று மாற்றுகின்றன. தனிப்பட்ட வாழ்க்கையின் சாம்ராஜ்யத்தில் கூட, மாற்றம் தொடர்ச்சி மற்றும் ஸ்திரத்தன்மையைக் கூட்டுகிறது. மேலும், மாறுபாடு கடந்த காலத்தில் ஒப்புமைகள் இல்லாத ஒரு பன்முகத்தன்மையின் மூலம் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது, மேலும் நமது சகாப்தத்தை ஒரு அறிவியல், தொழில்நுட்ப கண்டுபிடிப்பு அல்லது சமூக நிகழ்வு மூலம் வரையறுக்க இயலாமைக்கு வழிவகுக்கிறது. அத்தகைய சூழலுக்கு கல்விச் செயல்பாட்டில் ஒரு புதிய அணுகுமுறை தேவைப்படுகிறது. இன்று ஒரு நபருக்கு புதிய நடைமுறை திறன்கள் மற்றும் தத்துவார்த்த அறிவு மட்டுமல்ல, இந்த அறிவு மற்றும் திறன்களை தொடர்ந்து மேம்படுத்துவதற்கான திறனும் தேவை. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், மனிதகுலம் வாழ்நாள் முழுவதும் தொடர்ச்சியான கற்றல் கலாச்சாரத்தை ஒவ்வொரு சாத்தியமான வழியிலும் ஒருங்கிணைத்து வளர்க்க வேண்டும். புதிய தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் பாரம்பரிய கல்வி செயல்முறையின் கட்டமைப்பை அழிக்கின்றன. கல்வி என்பது ஒரு நபரின் வாழ்க்கையின் ஆரம்ப காலத்தின் ஒரு சடங்கு பண்பாக இனி கருத முடியாது. தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு வயதைக் கடக்க வழிவகுக்கிறது. தற்காலிக மற்றும் இடஞ்சார்ந்த தடைகள் மற்றும் அனைவருக்கும் "வாழ்க்கை முழுவதும் கற்றுக்கொள்வதற்கான வாய்ப்பைக் கொண்டுவருகிறது. எல்லா வயதினரும், எல்லா இடங்களிலும், பல்வேறு நிலைகளிலும், தொடர்ந்து புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். இதனால், அவர்கள் ஒரு கற்றல் சமூகத்தை உருவாக்குகிறார்கள்.
தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் செயல்பாட்டில் அற்புதமான வாய்ப்புகள் மற்றும் வாய்ப்புகளை வழங்குகின்றன. இதனால் மனிதகுலம் ஒரு கல்விப் புரட்சியின் விளிம்பில் உள்ளது என்பதை உறுதிப்படுத்துகிறது, இதன் விளைவாக மனித வாழ்வின் அனைத்து பகுதிகளிலும் கார்டினல் மாற்றங்கள் இருக்கும். இந்த சூழ்நிலைகள், நவீன சமூக தேவைகளுடன் இணைந்து, மேம்பட்ட தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் வணிக மாதிரிகளின் பயன்பாட்டின் விளைவாக உருவாக்கப்பட்ட உலக சமூகம், தகவல் சமூகத்தின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் உயர் கல்வியறிவின் தேவையை உருவாக்குகிறது.
புதிய அளவிலான கல்வியறிவுக்கு, அறிவியல் அறிவைப் பெறுவதற்கான புதிய தொழில்நுட்பத்தை உருவாக்குதல், கற்பித்தல் மற்றும் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் பாடத்திட்டங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகளை நவீனமயமாக்குதல் ஆகியவற்றுக்கான புதிய கற்பித்தல் அணுகுமுறைகள் தேவை. மாணவர்களின் புத்திசாலித்தனத்தை செயல்படுத்துதல், படைப்பு மற்றும் மன திறன்களை உருவாக்குதல், தனிநபரின் முழுமையான உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்குதல், தகவல் சமூகத்தில் ஒரு வலுவான நிலையை எடுக்க அனுமதிக்கிறது.
எனவே, புதிய தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது கல்வியின் தரத்தை தானாகவே மேம்படுத்தும் என்று நினைப்பது தவறாகும். அவர்களின் திறன்களை திறம்பட பயன்படுத்த, முறையியலாளர்கள் கணினி உளவியல், கணினி அறிவு மற்றும் கணினி நெறிமுறைகளை உருவாக்க, ஆராய்ச்சி மற்றும் தீவிரமாக பயன்படுத்த வேண்டும். தகவல்களை அறிவாக மாற்றும் பல்வேறு தகவல் ஆதாரங்கள் மற்றும் கல்வித் தொழில்நுட்பங்கள் இருந்தபோதிலும், அறிவை கல்வியாக மாற்ற ஒரே ஒரு வழி மட்டுமே உள்ளது என்பதை எப்போதும் மறந்துவிடக் கூடாது. இந்த மாற்றம் மனித மனதில் நிகழ்கிறது. இந்த வழக்கில், சைபர்ஸ்பேஸுடன் உளவியல் இடத்தின் மிகவும் சுவாரஸ்யமான மற்றும் மர்மமான தொடர்பு நடைபெறுகிறது. இந்த தொடர்புகளின் விளைவாக ஒரு நபரின் ஆளுமை உருவாகிறது மற்றும் உருவாகிறது. ஒரே மாதிரியான இரண்டு வடிவங்கள் இல்லை என்பதை உறுதிப்படுத்த இது அனுமதிக்கிறது, அத்தகைய தொடர்புகளின் விளைவாக எழும் ஒவ்வொரு உருவாக்கமும் ஒரு தனிநபரின் அதே அசல் தன்மையால் வேறுபடுகிறது, ஏனெனில் ஒவ்வொரு நபரும் தனித்துவமானவர். தனிநபரின் முன்னுரிமையை வலியுறுத்துவது 20 ஆம் நூற்றாண்டின் சமூக-கலாச்சார வளர்ச்சியின் முக்கிய விளைவாக கருதப்படுகிறது. தனிநபரின் முன்னுரிமை தற்போதைய நூற்றாண்டின் முக்கிய கட்டாயமாக கருதப்பட வேண்டும்.
மேற்கத்திய கல்வியியலில் கல்விச் செயல்பாட்டில் நவீன ICT கருவிகளை அறிமுகப்படுத்தி பயன்படுத்தும் செயல்முறை "eLearning" (EL-மின்னணு கற்றல்) என அழைக்கப்படுகிறது, இருப்பினும், ரஷ்ய அறிவியல் மற்றும் கல்வியியல் சமூகத்தின் பரந்த வட்டத்திற்கு, "கல்வியின் தகவல்மயமாக்கல்" 1996 ஆம் ஆண்டிலிருந்து மிகவும் பரிச்சயமானது மற்றும் மிகவும் பொதுவானது. ஐசிடி கருவிகளின் வளர்ச்சி மற்றும் உகந்த பயன்பாட்டிற்கான வழிமுறைகள் மற்றும் நடைமுறைகளை கல்வித் துறைக்கு வழங்குவதற்கான செயல்முறையாகும்:
கல்வி முறையை நிர்வகிப்பதற்கான வழிமுறைகளை மேம்படுத்துதல்;
பயிற்சியின் முறை மற்றும் நிறுவன வடிவங்களைப் புதுப்பித்தல்;
ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் செயல்பாட்டின் அறிவாற்றல்;
அறிவின் அளவைக் கண்காணிப்பதற்கும் மதிப்பிடுவதற்கும் சிக்கலான முறைகளைப் பயன்படுத்துதல்
கல்வியில் பயன்படுத்தக்கூடிய மற்றும் பயன்படுத்தக்கூடிய ICT கருவிகள் நிறைய உள்ளன, மேலும் ICT கருவிகளின் வரம்பு வேகமாக வளர்ந்து வருகிறது, எனவே பட்டியல் திறக்கப்பட்டுள்ளது.
அனைத்து பன்முகத்தன்மையிலும், ஒருவர் இணையத்தை தனிமைப்படுத்தலாம், இது கல்வி அமைப்பில் விரைவாக வெடிக்கிறது, இருப்பினும் அது குறிப்பாக வடிவமைக்கப்படவில்லை. தொலைபேசியின் 10 மில்லியன் பயனர்களின் சந்தையை கைப்பற்ற ஆண்டுகள் 36 ஆண்டுகள் என்றால், கணினிக்கு 7 ஆண்டுகள் என்றால், இணையத்திற்கு 4 ஆண்டுகள் மட்டுமே ஆனது.
கல்விக்கான இணையத்தின் செயற்கையான பண்புகளில் தகவல்களை வெளியிடுவதற்கான சாத்தியம், அதற்கான அணுகல் மற்றும் தகவல்களைப் பரிமாறிக்கொள்வதற்கான சாத்தியம், அத்துடன் தொலைதூரக் கற்றலின் அமைப்பு ஆகியவை அடங்கும், இது மாணவர் மற்றும் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் தொலைதூரத்தில் உள்ள தொடர்பு ஆகும். , கல்விச் செயல்பாட்டில் உள்ளார்ந்த அனைத்து கூறுகளையும் பிரதிபலிக்கிறது (இலக்குகள், உள்ளடக்கம், நிறுவன வடிவங்கள், கற்பித்தல் உதவிகள்) இணைய தொழில்நுட்பங்களின் குறிப்பிட்ட வழிமுறைகள்.
A.A. ஆண்ட்ரீவ், ஆன்லைன் கற்றல் நடைமுறையின் உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டுக் கோட்பாட்டை பகுப்பாய்வு செய்கிறார், மற்ற வகை கல்வியை விட அதன் நன்மைகளைக் குறிப்பிடுகிறார்: நெகிழ்வுத்தன்மை, மட்டுப்படுத்தல், இணையான தன்மை, ஒத்திசைவு, கவரேஜ் அல்லது வெகுஜன தன்மை, லாபம், ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் பங்கு மற்றும் செயல்பாடுகளை தீர்மானித்தல். , புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு, சமூகம், உள்நிலை.
தொலைதூரக் கல்வியில், மின்னணு கல்வி போர்ட்ஃபோலியோ "இ-போர்ட்ஃபோலியோ" போன்ற ஒரு வடிவம், இது ஆவணங்களின் தொகுப்பாகும், இதன் நோக்கம் மாணவர்களின் கல்வி சாதனைகளை நிரூபிப்பதாகும், குறிப்பாக வெளிநாட்டில் பரந்த பயன்பாட்டைக் கண்டறிந்துள்ளது.
மின்னஞ்சல், மன்றம், அரட்டை போன்ற ஐசிடி கருவிகள் ஏற்கனவே நன்கு தெரிந்திருந்தால், தொலைதூரக் கற்றல் செயல்பாட்டில் அவற்றின் செயற்கையான பண்புகள் மற்றும் செயல்பாடுகள் போதுமான அளவு ஆய்வு செய்யப்பட்டு நிரூபிக்கப்பட்டிருந்தால், web2.0, பாட்காஸ்டிங் மற்றும் மொபைல் கருவிகள் போன்ற கண்டுபிடிப்புகளுக்கு இன்னும் முழுமையான ஆராய்ச்சி தேவைப்படுகிறது. கணினியில் நவீன கற்பித்தல் எய்ட்ஸ்.
web2.0 என்ற சொல் பெரும்பாலும் இணையத்தின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு புதிய அணுகுமுறையுடன் தொடர்புடையது அல்லது இணைய பயன்பாடுகள் மற்றும் கூட்டுப் பயனர் தொடர்பு ஆகியவற்றுடன் பணிபுரியும் தொழில்நுட்பங்களின் தொகுப்பாகும்.
குறிப்புகளின் எண்ணிக்கை தலைப்பின் பரவல் மற்றும் பொருத்தத்தைப் பற்றியும் பேசுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, Google தேடுபொறியில், 23,700,000 இணைப்புகள் web2.0 வினவலுக்குத் தோன்றும். டைம் இதழ் இந்த ஆண்டின் பொதுவான நபராக வெப்2.0 சேவைகளைப் பயன்படுத்தும் நபர்களின் பெயரைக் குறிப்பிட்டது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல, புதிய உள்ளடக்கத்துடன் நெட்வொர்க்கை தீவிரமாக நிரப்புகிறது. கல்வியில் web2.0 இன் பயன்பாட்டின் பொருத்தம் "கல்வி 2.0" என்ற வார்த்தையால் உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது, இது பயன்பாட்டிற்கு வரத் தொடங்குகிறது, இது Google ஆல் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது, அதே பெயரில் www.googleconference.ru என்ற மாநாட்டை ஏற்பாடு செய்கிறது.

web2.0 சேவைகளின் வகைப்பாடு
நெட்வொர்க் கற்பித்தல் இணையத்துடன் நெருங்கிய தொடர்பில் வளர்ந்து வருகிறது மற்றும் உலகளாவிய வலையின் வளர்ச்சியின் நிலை மற்றும் கருத்துக்களை நேரடியாக சார்ந்துள்ளது. வலையின் வளர்ச்சியின் நவீன கருத்து web2.0 என்று அழைக்கப்படுகிறது
வெப்2.0 என்ற வார்த்தையின் தோற்றம் பொதுவாக டிம் ஓ'ரெய்லியின் கட்டுரையுடன் தொடர்புடையது - செப்டம்பர் 30, 2005 தேதியிட்ட "வெப்2.0 என்றால் என்ன" மற்றும் நிரல்கள் ஓ'ரெய்லி கடந்த நூற்றாண்டில் கணினிகள், மென்பொருள் மற்றும் தகவல் ஆதரவு பற்றிய கட்டுரையில் தொடங்கியது. இந்தக் கட்டுரையிலும், கட்டற்ற மென்பொருள் சித்தாந்தங்களின் தொகுப்பு முழுவதிலும் உள்ள விமர்சனத்தின் முக்கிய வரியானது, கணினிகளும் அவற்றில் நிறுவப்பட்ட மென்பொருளும் தகவல் செயல்பாட்டிற்கு அடிப்படையாகச் செயல்பட்ட ஒரு உலகத்திலிருந்து, உலகம் இருக்கும் உலகத்திற்கு மாறுவதை நோக்கமாகக் கொண்டது. பரந்த இணையம் மற்றும் தகவல் பயன்பாடுகள் கூட்டு நடவடிக்கைக்கான தளமாக செயல்படுகின்றன. பாரம்பரிய மென்பொருள் ஒரு சிறிய அளவிலான தகவலை ஒரு பெரிய அளவிலான நிரல் குறியீட்டில் உட்பொதித்தது. எடுத்துக்காட்டாக, உரை (MS Word) மற்றும் கிராஃபிக் (ஃபோட்டோஷாப்) எடிட்டர்கள் அவை உருவாக்கும் ஆவணங்கள் மற்றும் வரைபடங்களை விட மிகவும் கனமானவை. சமூக ஊடகங்கள் ஒரு சிறிய அளவிலான மென்பொருளை பெரிய அளவிலான தகவல்களில் உட்பொதிக்கிறது.

web2.0 சேவைகளின் வகைப்பாடு பின் இணைப்புகளில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது: Bubbl.us (இணைப்பு 1) ஐப் பயன்படுத்தி,
மீடியாவிக்கியின் உள்ளமை பட்டியல் மரம் (இணைப்பு 2), கருவி [ இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும் ]
(பின் இணைப்பு 3).

மென்பொருளானது சமூகங்களின் தன்னிச்சையான வளர்ச்சியை ஆதரிக்கிறது, அவை மேலே உள்ள திசையில் உருவாக்கப்படவில்லை, ஆனால் பல முறையான சுயாதீன பங்கேற்பாளர்களின் சிறிய முயற்சிகளிலிருந்து கீழே இருந்து உருவாகின்றன. சமூக வலைப்பின்னல் உறுப்பினர்கள் மிகவும் சுவாரஸ்யமான கட்டுரைகள், புகைப்படங்கள் அல்லது ஆடியோ பதிவுகளை உருவாக்க அல்லது தேர்ந்தெடுக்க எளிய செயல்களைச் செய்யலாம்.
சமூக சேவைகள் + பங்கேற்பாளர்களின் எளிய செயல்கள் + செய்தி அனுப்புதல் = [ இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும் ]
சமூக அங்கத்துவம் தன்னார்வமானது, நற்பெயர் சமூக உறுப்பினர்களின் நம்பிக்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டது, மேலும் ஒரு சமூகத்தின் திசையும் பணியும் தனிப்பட்ட உறுப்பினர்களின் நடத்தையின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்படுகிறது. ஒரு நபர் தனது மன வளங்கள் மற்றும் தகவல் சேவைகளை தனிப்பட்ட நோக்கங்களுக்காக பிரத்தியேகமாக பயன்படுத்தினால் அது ஒரு குழுவிற்கு மோசமானது. இந்த விஷயத்தில், அவர் தனது சொந்த எண்ணங்கள், குறிப்புகள் மற்றும் புக்மார்க்குகளை ஒழுங்கமைப்பதில் மட்டுமே பிஸியாக இருக்கிறார், மற்றவர்களுக்கு அணுகல் இல்லை. ஒரு நபர் தகவல் தொடர்புக்கு மட்டுமே தகவல் வாய்ப்புகளைப் பயன்படுத்தினால் அது இன்னும் மோசமானது. இந்த விஷயத்தில், அவர் தனது சொந்த மற்றும் மற்றவர்களின் மன மற்றும் தற்காலிக வளங்களை தொடர்பு கொள்ள மட்டுமே பயன்படுத்துகிறார்.
நெட்வொர்க் டைரிகள். வலைப்பதிவுகள்
"வலைப்பதிவு" (வலைப்பதிவு) - செயலுக்கான ஆங்கில வார்த்தையிலிருந்து வருகிறது - வலை-பதிவு செய்தல் அல்லது பிளாக்கிங் - உலகளாவிய வலை அல்லது இணையத்திற்கான அணுகல், அதில் ஒருவர் தனது பதிவுகளின் தொகுப்பைப் பராமரிக்கிறார். ஒரு விதியாக, இவை ஒரு நாட்குறிப்பை ஒத்த தனிப்பட்ட உள்ளீடுகள். பெரும்பாலும், உள்ளீடுகளில் இணையத்தில் வெளியிடப்பட்ட பிற ஆதாரங்களுக்கான சிறுகுறிப்பு இணைப்புகள் இருக்கும்.
ஆன்லைன் நாட்குறிப்பு பல்வேறு நோக்கங்களுக்காகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது:
வலைப்பதிவு உள்ளீடுகள் மற்றும் இணைப்புகளை சேமிக்கும் ஒரு வகையான தனிப்பட்ட தகவல் உதவியாளராக செயல்படுகிறது. கணினியின் உதவியுடன் எழுதுவதற்கும் சிந்திக்கவும் இது ஒரு உதவியாளர்.
வலைப்பதிவு ஒருவரின் அறிவியல், வணிக அல்லது தனிப்பட்ட வாழ்க்கையின் நிகழ்வுகளைப் பதிவு செய்வதற்கான ஒரு ஊடகமாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது, இது தனக்காகவோ, ஒருவருடைய குடும்பத்தினருக்காக அல்லது நண்பர்களுக்காகச் செய்யப்படலாம். மொத்த மின்னஞ்சல் செய்திகளை அனுப்புவதை விட இந்த படிவம் மிகவும் வசதியானது என்று பலர் கருதுகின்றனர்.
வலைப்பதிவை ஆன்லைன் சமூகத்திற்கான ஊடகமாகப் பயன்படுத்தலாம். பல வலைப்பதிவுகள் மன்றங்களில் கூடுதல் நன்மைகளைக் கொண்டிருப்பதால், வலைப்பதிவின் இத்தகைய பயன்பாடு மிகவும் ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கது மற்றும் நியாயமானது: செய்திகளின் உரையில் மல்டிமீடியா மற்றும் html துண்டுகளை வெளியிடும் திறன், விவாதங்களின் பல கிளைகளுக்கு இடையில் குறுக்கு இணைப்புகளின் சாத்தியம்.
லைவ் ஜர்னல் தொழில்நுட்பத்தின் வெற்றிகரமான பயன்பாட்டிற்கு மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க எடுத்துக்காட்டுகளில் ஒன்றாகும் [ இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும் ]. இந்த சேவை ரஷ்ய பார்வையாளர்களிடையே பெரும் புகழ் பெற்றது.
சமூக சேவை LiveJournal பின்வரும் வழிகளில் கற்பித்தல் நடைமுறையில் பயன்படுத்தப்படலாம்:
இயக்குநர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் வேலை மற்றும் வேலை செய்யாத குறிப்புகள். ஒரு விதியாக, மாணவர்களும் ஆசிரியர்களும் ஒருவரையொருவர் கட்டாய பள்ளி சூழலில் சந்திக்கிறார்கள், இருவரும் சமூகத்தால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட சடங்கு செயல்களைச் செய்யும்போது. பள்ளிக்கு வெளியே சாதாரண, நிஜ வாழ்க்கையில் பள்ளியின் ஆசிரியருக்கும் இயக்குனருக்கும் என்ன கவலை? LiveJournal தொழில்நுட்பத்தின் மூலம், ஆசிரியர் மற்றும் முதல்வர் மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருக்கு முறைசாரா கற்றல் உலகிற்கு அணுகலை வழங்க முடியும்.
21 ஆம் நூற்றாண்டின் பள்ளி நாட்குறிப்புகள். பல பள்ளி மாணவர்களுக்கு, ஆன்லைன் டைரிகளை வைத்திருப்பது ஒரு பொதுவான நடைமுறையாகிவிட்டது. மாணவர்களின் உலகில் என்ன நடக்கிறது என்பதைப் பார்க்க ஆசிரியருக்கு இது ஒரு மிக முக்கியமான வாய்ப்பு? 1998 ஆம் ஆண்டில், சர்வதேச திட்டமான மெய்நிகர் வகுப்பறையின் கட்டமைப்பிற்குள், "ஒரு பள்ளி குழந்தையின் வாழ்க்கையில் ஒரு நாள்" என்ற கல்வித் திட்டம் செயல்படுத்தப்பட்டது. திட்டத்தின் போது, ​​உலகம் முழுவதும் உள்ள மாணவர்கள் தங்கள் பள்ளி நாள் எப்படி செல்கிறது என்பதை ஆன்லைனில் வழங்கினர். பின்னர் அதற்கு குறிப்பிடத்தக்க தொழில்நுட்ப வளங்கள் தேவைப்பட்டன. லைவ் ஜர்னல் தொழில்நுட்பத்தின் வளர்ச்சியுடன், இந்த வகையான திட்டங்களை செயல்படுத்துவது குறைந்தபட்சம் ஒரு தீவிரமான பணியாக நிறுத்தப்பட்டுள்ளது. எங்கள் மாணவர்களின் நெட்வொர்க்கிங் செயல்பாட்டைக் கவனிப்பதன் மூலம் அவர்களின் வாழ்க்கையைப் பற்றி அறியலாம்.
மாணவர்களின் நெட்வொர்க் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான சூழல். லைவ்ஜர்னல், லைவ்இன்டர்நெட் மற்றும் [email protected] - நெட்வொர்க் ஆராய்ச்சியின் முதல் உதாரணம் மிகப்பெரிய பிளாக்கிங் சமூகங்களின் பார்வையாளர்களின் உருவப்படங்களை உருவாக்குவதாகும். நுட்பம் மிகவும் எளிமையானது - வலைப்பதிவு தேடலின் உதவியுடன், ஆசிரியர்களால் வெளியிடப்பட்ட செய்திகளில் "மார்க்கர்" சொற்களின் நிகழ்வுகளின் ஒப்பீட்டு அதிர்வெண் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.
இரண்டாவது உதாரணம் நெட்வொர்க் கட்டமைப்புகளில் மக்களை ஒன்றிணைக்கும் இணைப்புகளின் ஆய்வுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. ப்ராஜெக்ட் செயல்படுத்துவது டச்கிராப் நிரலின் பயன்பாட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டது [ இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும் ] லைவ் ஜர்னலுக்கான டச்கிராஃப் உலாவி
hUp://[ இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும் ]_LJ_[ இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும் ] லைவ் ஜர்னல் இணையதளங்களுக்கு இடையே உள்ள இணைப்புகளைக் காட்டுகிறது.

3.2 கூட்டுத் தேடல் மற்றும் தகவல்களைச் சேமித்தல். வகைப்பாடு அமைப்புகள். சமூக புக்மார்க்கிங்
லைவ் ஜர்னல் சமூகங்கள் கூட்டுக் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்க வலைப்பதிவுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான எடுத்துக்காட்டுகளாகச் செயல்படலாம்:
கல்வியியல் விவாதங்களுக்கான தளம். லைவ் ஜர்னல் சமூகம் கல்வியியல் விவாதங்களை ஒழுங்கமைக்க திறந்த அல்லது மூடிய சூழலாக செயல்பட முடியும்.
சமூக மென்பொருளைப் பயன்படுத்தி நெட்வொர்க் பயிற்சித் திட்டங்களின் அமைப்பைப் பற்றி விவாதிக்கவும், குறிப்பாக, ஜிபிஎஸ் பெறுதல்களைப் பயன்படுத்தி பிராந்தியங்களுக்கு இடையேயான திட்டங்களை ஒழுங்கமைக்கவும், லைவ் ஜர்னலில் ஒரு சிறப்பு சமூகம் "விர்ச்சுவல் இன்டெல்ஸ்" உள்ளது.
ஆலோசனை மற்றும் கூடுதல் அறிவைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பு. அதன் திறந்த தன்மையின் காரணமாக, லைவ் ஜர்னலில் உள்ள நடைமுறைச் சமூகம் தொழில் வல்லுநர்களுக்கு மட்டுமல்ல, கல்வியாளர்கள் மற்றும் மாணவர்களுக்கும் அணுகக்கூடியது.
ஆன்லைன் சமூகங்களை உருவாக்குவதற்கான சிக்கல்களைப் பற்றி விவாதிக்க, lyubitelisoobsh சமூகம் உருவாக்கப்பட்டது. இதில் நெட்வொர்க் தொழில்நுட்பங்கள், மென்பொருள் உருவாக்குநர்கள், தகவல் மேலாளர்கள் ஆகியோர் கலந்து கொள்கின்றனர்.
மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த வலைப்பதிவுகளில் இடுகையிடும் சோதனைகள் மற்றும் பணிகளின் வெளியீடுகள் மற்றும் விவாதங்களின் அடிப்படையில் கட்டுப்பாடு.
தொலைதூரக் கற்றல் படிப்பை ஏற்பாடு செய்வதற்கான ஒரு தளம். 2004 இல் தொலைதூரப் பாடத்திட்டத்தின் போது "நெட்வொர்க் சமூகங்களை உருவாக்குதல்", lyubitelisoobsh வேலைக்கான முக்கிய தளமாக பயன்படுத்தப்பட்டது. விரிவுரைப் பொருட்களின் இடுகைகள் இங்கே வெளியிடப்பட்டன, கேள்விகள் கேட்கப்பட்டன, விவாதங்கள் நடந்தன. இணையாக, பாடநெறி பங்கேற்பாளர்கள் VLE மெய்நிகர் கற்றல் ஷெல்லில் பணிபுரிய முயன்றனர், மேலும் LiveJournal கருவிகள் ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களுக்கு மிகவும் வசதியாகத் தோன்றின.
புக்மார்க் சேமிப்பு
புக்மார்க்குகளின் கூட்டு சேமிப்பகத்தின் சேவைகளைப் பயன்படுத்தி, பதிவுசெய்யப்பட்ட பயனர், இணையத்தில் பயணம் செய்கிறார், அவருக்கு ஆர்வமுள்ள வலைப்பக்கங்களுக்கு கணினியில் இணைப்புகளை விட்டுவிடலாம். சாதாரண புக்மார்க்குகளில் செய்வது போலவே இதையும் செய்கிறார். தனித்துவமான அம்சங்கள்:
BobrDobr.ru இல் புக்மார்க்குகளை சேமிப்பது உலகில் எங்கிருந்தும் எந்த கணினியிலிருந்தும் அவற்றை எளிதாக அணுக அனுமதிக்கிறது. பயனருக்கு தானே மற்றும் (அவரது வேண்டுகோளின்படி) மற்றவர்களுக்கு.
அதே நேரத்தில், பயனர் தனது புக்மார்க்குகளுக்கான அணுகலை யாருக்கு, எந்த அளவிற்கு வழங்குவது என்பதை தீர்மானிக்க எப்போதும் வாய்ப்பு உள்ளது.
தற்போது, ​​பயனர்கள் தங்கள் புக்மார்க்குகளை சேமித்து வைக்கும் சமூக சேவைகளின் மிகவும் விரிவான தேர்வு உள்ளது.
இந்த வாய்ப்புகளை வழங்கிய முதல் சேவை சுவையானது. சேவையின் பெயர் ஆங்கிலத்தில் இருந்து வந்தது. Del.icio.us இணையதளத்தின் பெயர்.
சமூக சேவை BobrDobr என்பது சுவையான சேவையின் ரஷ்ய அனலாக் ஆகும். சேவையின் பெயர் நாக்கு ட்விஸ்டரில் இருந்து வந்தது "பீவர் பீவர்ஸுக்கு இரக்கம் காட்டுகிறார்." சேவையின் தோற்றம் தொடர்பாக, ரஷ்ய மொழியில் "zabobr" என்ற வார்த்தையைப் பயன்படுத்த முன்மொழியப்பட்டது - அதாவது பட்டியலில் ஒரு சமூக புக்மார்க்கை (டேக்) சேர்க்கவும்.
[ இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும் ] (RUmarkz) என்பது ரஷ்ய மொழி சமூக புக்மார்க்கிங் சேவையாகும். ஒரு சுவாரஸ்யமான அம்சம் del.icio.us இல் குறுக்கு இடுகையிடும் விருப்பமாகும், இது rumarkz மற்றும் del.icio.us இரண்டிலும் புதிதாக சேர்க்கப்பட்ட புக்மார்க்குகளைச் சேமிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.
வண்ண கோடுகள் [ இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும் ]
MyPlace [இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும்]-
News2.ru [ இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும் ]
எந்தவொரு இணைய பயனரும், தேடலுக்கான முக்கிய வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி அவருக்கு ஆர்வமுள்ள தலைப்புகளுக்கான இணைப்புகளை சேவையில் காணலாம்.
சமூக புக்மார்க் சேமிப்பக சேவைகள் பின்வரும் வழிகளில் கற்பித்தல் நடைமுறையில் பயன்படுத்தப்படலாம்:
கல்விப் பொருட்களின் ஆதாரம்.
புக்மார்க் சேமிப்பக அமைப்பு ஆரம்பத்தில் பயனர் தொடர்புகளை எடுத்துக்கொள்கிறது. உங்கள் தனிப்பட்ட புக்மார்க்குகளுக்குள் மட்டுமல்லாமல், ருசியான சேவையின் அனைத்துப் பயனர்களும் சர்வரில் வைத்திருக்கும் புக்மார்க்குகளின் முழு வரிசையிலும் ஆர்வமுள்ள இணைப்புகளைத் தேடலாம். மற்றொரு ஆசிரியர் அல்லது ஆசிரியர்களின் முழுக் குழுவால் உருவாக்கப்பட்ட அனைத்து அல்லது குறிப்பிட்ட வகை புக்மார்க்குகளுக்கும் குழுசேர கணினி உங்களை அனுமதிக்கிறது. முற்றிலும் எதிர்பாராத இடங்களில் சுவாரஸ்யமான தகவல்களைக் கண்டறிய, ஒத்த பொருட்களைத் தேடும் நபர்களின் அனுபவத்தைப் பயன்படுத்த கணினி உங்களை அனுமதிக்கிறது.
கல்விப் பொருட்களுக்கான குறிப்புகளின் சேமிப்பு.
ஆசிரியர்கள் ஒன்றாகத் தேவையான பொருட்களைத் தேடலாம் மற்றும் கிடைத்த தகவலை ஒன்றாகச் சேமிக்கலாம்.
ஆராய்ச்சி சூழல்.
அறிவு மற்றும் ஆர்வங்களின் வரைபடங்களாக புக்மார்க்கிங் அமைப்புகளை வழங்க கூடுதல் சேவைகள் உங்களை அனுமதிக்கின்றன. அத்தகைய சேவைகளின் அடிப்படையில் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்க முடியும். எடுத்துக்காட்டாக, [இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கு] சேவையானது, மக்கள் கண்டறிந்த பொருட்களை வகைப்படுத்தப் பயன்படுத்தும் வகைகளை கூட்டு மனதில் எவ்வாறு இணைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதைப் படிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. நாம் இரண்டு வகைகளை எடுத்துக் கொள்ளலாம் மற்றும் சுவையான பயனர்களின் வெகுஜன உணர்வில் அவை எவ்வாறு இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதைப் பார்க்கலாம். இரண்டு வகைகளுக்கு இடையில் இணைப்புகள் இல்லை என்றால், கூடுதல் லேபிள்களை அறிமுகப்படுத்திய பிறகு அவற்றைக் காணலாம்.
ஹைபர்டெக்ஸ்ட். கூட்டு உயர் உரைகள். விக்கி. Wickessphere இல் ஆராய்ச்சி
ஹைப்பர்டெக்ஸ்ட் மற்றும் ஹைபர்டெக்ஸ்ட் எடுத்துக்காட்டுகளின் கருத்து
ஹைபர்டெக்ஸ்ட் என்பது மற்ற உரைகளுக்கான இணைப்புகள் அல்லது உரைகளின் துண்டுகள் காணப்படும் எந்த உரையும் ஆகும்.
ஒரு எடுத்துக்காட்டு உதாரணம் பைபிள் - புத்தகங்களின் புத்தகம் ஆவணத்தின் பல்வேறு அத்தியாயங்கள் மற்றும் வரிகளுக்கு பல பரஸ்பர குறிப்புகளுடன் ஒரு ஹைபர்டெக்ஸ்டாக உருவாக்கப்பட்டுள்ளது, துல்லியமாக நடந்து கொண்டிருக்கும் பல நிகழ்வுகள் ஆசிரியர்களின் குழுவால் உடனடியாக விவரிக்கப்படுகின்றன.
தொழில்நுட்பக் கண்ணோட்டத்தில், ஹைப்பர்டெக்ஸ்ட் சிஸ்டம் என்பது மின்னணு உரை வடிவில் தகவல்களைச் சேமிக்கும் திறன் கொண்ட ஒரு தகவல் அமைப்பாகும், இது அதன் நினைவகத்தில் சேமிக்கப்பட்ட எந்த "தகவல் அலகுகளுக்கும்" இடையே மின்னணு இணைப்புகளை நிறுவ அனுமதிக்கிறது.
சிறப்பு வழிமுறைகள் மற்றும் விதிகள் கணினியை ஒரு உரை துண்டிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு இணைப்புகளை பராமரிக்க அனுமதிக்கின்றன. ஒரு நபர் அல்லது மென்பொருள் முகவர் உரை துண்டுகளுக்கு இடையே புதிய இணைப்புகளை ஏற்படுத்த முடியும்.
விக்கி என்பது தொடர்புடைய பதிவுகளின் தொகுப்பாகும். ஆரம்பத்தில், தொழில்நுட்பத்தை உருவாக்கியவர் [ இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும் ] பயன்பாட்டை வேகமான ஹைபர்டெக்ஸ்ட் தொடர்புக்கான ஊடகம் என்று அழைத்தார். ஹவாய் மொழியில் "விரைவாக, விரைவாக" என்று பொருள்படும் விக்கிவிக்கி என்ற சொல் ஒரு பெயராக வேரூன்றியது. விக்கியைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​ஒரு நபர் ஹைபர்டெக்ஸ்ட் மார்க்அப் மொழி கட்டளைகளைப் பயன்படுத்துவதைப் பற்றி கவலைப்படாமல் இருக்கலாம். தொகுப்பின் எந்தப் பக்கத்தின் உரையும் நிரலால் ஹைப்பர்டெக்ஸ்ட் என விளக்கப்படுகிறது.
விக்கிவிக்கியை பல்வேறு நோக்கங்களுக்காகப் பயன்படுத்தலாம்:
தனிப்பட்ட தகவல் மேலாளராக;
கூட்டுத் திட்டங்களில் கூட்டுப் பணிகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வழிமுறையாக. விக்கிவிக்கி என்பது முழு குழுவும் எழுதக்கூடிய பகிரப்பட்ட ஒயிட்போர்டு ஆகும்;
கூட்டு அனுபவத்தின் களஞ்சியங்களின் தரவுத்தளங்களாக.
சமூக சேவையான விக்கிவிக்கி பல்வேறு வழிகளில் கற்பித்தல் நடைமுறையில் பயன்படுத்தப்படலாம்.
முதலில், கல்விப் பொருட்களின் விளக்கக்காட்சி, விரிவாக்கம் மற்றும் சிறுகுறிப்பு. ஆசிரியர்களும் மாணவர்களும் விட்டுச்செல்லக்கூடிய விரிவுரை அல்லது முதன்மை மூலத்தின் ஓரங்களில் குறிப்புகள் மற்றும் சிறுகுறிப்புகளின் சுவாரஸ்யமான சாத்தியம். மீடியாவிக்கியில் உள்ள ஒவ்வொரு கட்டுரையும் ஒரு பேச்சுப் பக்கத்துடன் தொடர்புடையது, இது கட்டுரையின் கூடுதல் அல்லது பின் பக்கமாக பார்க்கப்படலாம். கட்டுரையின் இந்த தலைகீழ் பக்கத்தில், ஆர்வமுள்ள அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் தங்கள் கருத்துக்களை விட்டுவிட்டு விவாதத்தை வழிநடத்தலாம். கல்விப் பொருட்களின் விளக்கக்காட்சியின் மின்னணு பதிப்பு மாணவர்களுக்கு நூல்களுக்கு இடையிலான இணைப்புகளைக் கண்டறிய வாய்ப்பளிக்கிறது. பின் இணைப்புகளின் அமைப்பு, கொடுக்கப்பட்ட ஆசிரியருக்கு விரிவுரைகள் மற்றும் கருத்தரங்குகளின் இணைப்புகள் எந்தெந்த பொருட்களிலிருந்து குறிப்பிடப்படுகின்றன என்பதைக் கண்காணிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.
இரண்டாவதாக, பள்ளி மாணவர்கள் மற்றும் மாணவர்களால் மெய்நிகர் உள்ளூர் வரலாறு மற்றும் சுற்றுச்சூழல் உல்லாசப் பயணங்களின் கூட்டு உருவாக்கம். உதாரணமாக, நிஸ்னி நோவ்கோரோட்டின் சுற்றுச்சூழல் ஆர்வலர்கள் அரிய மற்றும் ஆபத்தான விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களைப் பற்றி எழுதுகிறார்கள். விலங்குகளைப் பற்றிய புத்தகம் சிலரால் எழுதப்பட்டது, தாவரங்களைப் பற்றிய புத்தகம் சிலரால் எழுதப்பட்டது, பாதுகாக்கப்பட்ட பகுதிகள் பற்றிய புத்தகம் சிலரால் எழுதப்பட்டது. அப்பல்லோ என்ற பட்டாம்பூச்சி ஒரு பெரிய ஸ்டோன் கிராப் அல்லது “ஹரே முட்டைக்கோஸ்” (செடம் டெலிஃபியம் எல்.) மீது முட்டையிடுகிறது என்று ஒரு கட்டுரையில் கண்டறிந்தால், உடனடியாக முயல் முட்டைக்கோசிற்கான இந்த இணைப்பைத் திறந்து, அது எப்படி இருக்கிறது என்பதைப் பார்க்க விரும்புகிறோம். அப்பல்லோ புஸ்டின்ஸ்கி ரிசர்வ் மற்றும் ஸ்லோனோவ்ஸ்கோய்-குர்மனோவ்ஸ்கோய் சதுப்பு நிலத்தில் வாழ்கிறார் என்று படிக்கும்போது, ​​​​உடனடியாக இந்த சதுப்பு நிலத்திற்கு செல்ல விரும்புகிறோம். மேலும் மூன்று புத்தகங்களும் விக்கிவிக்கி இடத்தில் வழங்கப்பட்டால், சூழல் இதைச் செய்வதற்கு சாத்தியமாக்குகிறது.
நாம் விரிவுபடுத்த விரும்பும் சொற்களை உள் இணைப்புகளாக மட்டுமே வடிவமைக்க வேண்டும். மீடியாவிக்கியின் விதிகளின்படி, இரண்டு சதுர அடைப்புக்குறிக்குள் சொற்களை இணைக்கிறோம், மேலும் அவை [[பெரிய சேடம்]] அல்லது [[ஸ்லோனோவ்ஸ்கோய்-குர்மனோவ்ஸ்கோய் போக்]] குறிப்புகளாக மாறும்.
ஒரு தாவரவியலாளர் ஏற்கனவே [[பெரிய ஸ்டோன்கிராப்]] பற்றி ஒரு கட்டுரையை எழுதி பதிவிட்டிருந்தால், அந்த இணைப்பு உடனடியாக வேலை செய்து நம்மை உரைக்கு அழைத்துச் செல்லும். அவர் எதிர்காலத்தில் ஒரு கட்டுரையை எழுதினால், இது இன்னும் தாமதமான இணைப்பு, இது எதிர்காலத்தில் திறக்கப்படும். விக்கியின் பலம் என்னவென்றால், “ஸ்டோன்கிராப் பற்றிய உங்கள் கட்டுரையின் கோப்பு என்னப்படும்?” என்ற கேள்வியுடன் தாவரவியலாளரை நாம் துன்புறுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை. அல்லது "உங்கள் கட்டுரைக்கு என்ன பெயரிடுவீர்கள், அதனால் அதை எப்படி இணைப்பது என்று எனக்குத் தெரியும்?" கட்டுரையின் தலைப்பை விக்கிவிக்கியின் முக்கிய விதியின்படி நாம் அனைவரும் செயல்படுகிறோம், மேலும் இந்த கட்டுரைக்கான இணைப்பு உள்ளது. ஒரு புவியியலாளர் ஸ்லோனோவ்ஸ்கோய்-குர்மனோயிஸ்கோய் சதுப்பு நிலத்தைப் பற்றி ஒரு கட்டுரையை எழுதினால், கூடுதல் ஒப்பந்தங்கள் இல்லாமல் இணைப்பு தானாகவே உண்மையானதாக மாறும்.
மூன்றாவதாக, விசித்திரக் கதைகள், கவிதைகள், கட்டுரைகள் ஆகியவற்றின் படைப்புப் படைப்புகளின் கூட்டு உருவாக்கம். விக்கிவிக்கி தளங்களின் அடிப்படையில் "மாணவர் தேவதைக் கதை" மற்றும் "பள்ளி தேவதைக் கதை" ஆகியவற்றின் கூட்டு நூல்களை உருவாக்குவது இத்தகைய திட்டங்களில் அடங்கும். பள்ளி விசித்திரக் கதையை உருவாக்குவது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது, ஏனெனில் குறைபாடுகள் உள்ள பள்ளி குழந்தைகள் அதன் உருவாக்கத்தில் பங்கேற்றனர். பார்வையற்ற குழந்தைகளுக்கான பள்ளியில் இன்டர்நெட் ஸ்டுடியோவின் பணியின் ஒரு பகுதியாக, விக்கிவிக்கி சூழலில் ஒரு கூட்டு விசித்திரக் கதையை உருவாக்க நாங்கள் ஏற்பாடு செய்தோம், மேலும் குழந்தைகள் இந்த கூட்டு நெட்வொர்க் செயல்பாட்டின் வழிமுறைகளை எளிதில் தேர்ச்சி பெறுவதையும் முழு அளவிலான நெட்வொர்க் திட்டத்தை உருவாக்குவதையும் காட்டினோம். அதில், மற்ற பள்ளிகள் மற்றும் நகரங்களைச் சேர்ந்த மாணவர்களின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது. விக்கிவிக்கியின் பலம் துல்லியமாக அதன் பக்கங்களின் ஒன்றோடொன்று இணைந்திருப்பதும் கூட்டு முயற்சியும் ஆகும். வெவ்வேறு புவியியல் பகுதிகள் மற்றும் நிபுணத்துவத்தின் வெவ்வேறு பகுதிகளைச் சேர்ந்தவர்கள் தங்கள் கட்டுரைகளை உருவாக்குவதில் சுயாதீனமாக வேலை செய்யலாம். கட்டுரைகளுக்கு இடையேயான தொடர்பு மூலம் மக்களிடையே தொடர்பு ஏற்படுத்தப்படுகிறது. விக்கிவிக்கியின் முக்கிய விதியின்படி கட்டுரைகளுக்கிடையேயான தொடர்பு தானாகவே நிறுவப்படுகிறது: ஒரு கட்டுரையின் தலைப்பு விக்கிவிக்கியில் உள்ள பிற கட்டுரைகளின் உரையில் இந்தக் கட்டுரைக்கான நிரந்தர இணைப்பாகும்.
நான்காவதாக, ஆசிரியர், மாணவர் மற்றும் பள்ளி கலைக்களஞ்சியங்களின் கூட்டு உருவாக்கம். அத்தகைய திட்டத்தின் ஒரு எடுத்துக்காட்டு சர்வதேச திட்டம் "வீடு திரும்புவதற்கான நேரம்" Letopisi.ru.
விக்கிஸ்பியர் ஆராய்ச்சி
நெட்வொர்க், கணினி அறிவியலின் ஒரு தனி வகையாக, பல்வேறு வழிகளில் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட பல்வேறு கூறுகளின் நிலையற்ற, வளரும் தொகுப்பைக் குறிக்கிறது. பல்வேறு கணினிகள் மற்றும் பல்வேறு தகவல் தொடர்பு சேனல்கள் மூலம் இணைக்கப்பட்ட பல்வேறு மின்னணு சாதனங்கள் ஒரு பிணையத்தின் ஈர்க்கக்கூடிய உதாரணத்தை வழங்குகின்றன, ஆனால் அது மட்டும் ஒன்று இல்லை. நெட்வொர்க்கை ஒரு சுயாதீன ஆய்வுப் பொருளாக ஆய்வு செய்வது சமீபத்தில் தொடங்கியது. கணினி நெட்வொர்க்குகளின் வளர்ச்சி ஒரு புதிய விஞ்ஞான திசையை உருவாக்க தூண்டியது, இது மனித செயல்பாட்டின் பல்வேறு துறைகளில் நெட்வொர்க் நிகழ்வுகளை அதன் முக்கிய விஷயமாக கருதுகிறது. நெட்வொர்க் நிகழ்வுகளில் ஆர்வம், முதலில், இணைய கணினி நெட்வொர்க்கின் வளர்ச்சியால் கட்டளையிடப்பட்டது. நெட்வொர்க்கின் பிரபலத்தின் மேலும் வளர்ச்சி உலகளாவிய வலையின் உருவாக்கத்துடன் தொடர்புடையது - இது ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட ஹைபர்டெக்ஸ்ட் ஆவணங்களின் உலகளாவிய தொகுப்பு.
கூட்டு ஹைபர்டெக்ஸ்ட் தரவுத்தளத்தில் இருக்கும் பதிவுகள் மற்றும் இணைப்புகளைப் பயன்படுத்தி, தனிப்பட்ட பங்களிப்பாளர்களின் பங்களிப்புகள், பக்க வளர்ச்சியின் இயக்கவியல், தனிப்பட்ட வகைகளின் பங்களிப்பு மற்றும் பலவற்றை நாம் பகுப்பாய்வு செய்யலாம். மிக முக்கியமாக, உண்மையான நெட்வொர்க் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களை ஈடுபடுத்தலாம் (கணிதம் மற்றும் கணினி அறிவியல் பாடங்கள், வரைபடங்களைப் படிப்பது உட்பட). இத்தகைய செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்க, மீடியாவிக்கியின் சிறப்புப் பக்கங்களில் கொடுக்கப்பட்டுள்ள தரவைப் பயன்படுத்தினால் போதும்.
சமூக புகைப்பட சேவைகள்
Flickr ([இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும்]) என்பது டிஜிட்டல் புகைப்படங்களைச் சேமிப்பதற்காகவும் மேலும் தனிப்பட்ட அல்லது பகிர்வதற்காகவும் வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு சமூகச் சேவையாகும். Flickr வகை குறிச்சொற்களைப் பயன்படுத்துகிறது. இந்தச் சேவையானது அதன் அனைத்து பயனர்களையும் புகைப்படங்களைப் பகிரவும், அவர்களின் புகைப்படங்கள் மற்றும் புகைப்படங்களில் குறிச்சொற்களைப் பகிரவும் அனுமதிக்கிறது. உங்கள் புகைப்படங்களில் ஸ்டிக்கர் குறிச்சொற்களை இடுகையிடுவது உடனடி பலன்களைத் தருகிறது - அவை உங்கள் புகைப்படங்களைக் கண்டுபிடிப்பதை எளிதாக்குகின்றன. எந்தவொரு இணைய பயனரும் Google Picasa சேவை அல்லது Photodia இல் (கூடுதல் புகைப்பட சேவைகள்) தேடலுக்கான முக்கிய வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி புகைப்படங்களைக் காணலாம். எடுத்துக்காட்டாக, "பேட்" என்ற முக்கிய வார்த்தைகளைத் தேடினால், இந்த வகை லேபிளை அவற்றின் உரிமையாளர்கள் இணைத்துள்ள வவ்வால்களின் அனைத்து புகைப்படங்களுக்கான இணைப்புகளின் பட்டியல் கிடைக்கும்.
சமூக சேவைகளான Flickr மற்றும் Picasa Google ஆகியவை கற்பித்தல் நடைமுறையில் பின்வருமாறு பயன்படுத்தப்படலாம்:
கல்விப் பொருட்களின் ஆதாரம். பெரும்பாலான புகைப்படங்கள் கிரியேட்டிவ் காமன்ஸ் உரிமத்தின் கீழ் Flickr சர்வரில் ஹோஸ்ட் செய்யப்பட்டுள்ளன. இந்த உரிமம் என்பது ஆக்கப்பூர்வமான, வணிகம் அல்லாத நோக்கங்களுக்காக படங்களை நீங்கள் தொடர்ந்து பயன்படுத்தலாம்.
மாணவர்களின் கல்விப் பொருட்கள், புகைப்படங்களின் காப்பகங்கள் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான படைப்புகளின் சேமிப்பு. கணினியில் பதிவுசெய்யப்பட்ட பயனர் ஒவ்வொரு மாதமும் 100 MB புகைப்படங்களை ரிமோட் சர்வரில் வைக்கலாம்.
வகைப்பாடு சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு கருவி. ஒவ்வொரு புகைப்படத்திற்கும், அதன் உரிமையாளர் மேலும் தேடலுக்கான தலைப்பு, ஒரு சிறிய விளக்கம் மற்றும் முக்கிய வார்த்தைகளைச் சேர்க்கலாம்.
அறிவின் வரைபடங்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான ஒரு கருவி. நீங்கள் புகைப்படங்களில் குறிப்புகளையும் செய்யலாம். புகைப்படம் பல பொருட்களைக் காட்டினால் (உதாரணமாக, பல கட்டிடங்கள்), நீங்கள் எந்த பொருளையும் தேர்ந்தெடுத்து அதில் விளக்கத்தைச் சேர்க்கலாம். இந்த வழக்கில் வரைதல் அல்லது புகைப்படம் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட மாணவர்கள் விளக்கங்களைச் செய்யும் வரைபடமாக செயல்படுகிறது.
அறிவு அட்டைகள்
அறிவு காட்சிப்படுத்தல்
உயர் சிந்தனைக்கு நவீன வழிமுறைகள் தேவை - நீங்கள் சிந்திக்கவும் திறமையாகவும் செயல்படக்கூடிய பொருள்கள். காட்சிப்படுத்தல் நுட்பங்கள் நமக்கு உதவுகின்றன:
கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கு ஆதரவு.
முன்பு மறைக்கப்பட்ட பொருளைப் பார்க்கவும்.
பார்வையின் கண்ணோட்டத்தை மாற்றி புதிய கண்ணோட்டத்தைக் கண்டறியவும்.
தகவலை நினைவில் கொள்க.
நிகழ்வுகள் மற்றும் பொருள்களுக்கு இடையே புதிய இணைப்புகளைப் பார்த்து நிறுவவும்.
டிஜிட்டல் நினைவகம், நெட்வொர்க் மற்றும் மென்பொருள் முகவர்கள் எத்தனை பேர், கணினிகள் அல்லது பல இணையப் பக்கங்கள் தொடர்பு கொள்கின்றன என்பதைப் பார்க்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் அனுமதிக்கின்றன.
உதாரணமாக, உலக நாட்டுப்புற கலைக்களஞ்சியத்தின் பக்கங்களின் வகைகளுக்கு இடையேயான தொடர்பைக் காட்சிப்படுத்துவோம், வகை "புவியியல்".
[இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும்]
எடுத்துக்காட்டு 1

சிக்கலான பிணைய உறவுகளைப் பார்க்க உங்களை அனுமதிக்கும் சேவைகளின் எடுத்துக்காட்டு
வெவ்வேறு நெட்வொர்க்குகளின் முனைகளுக்கு இடையில், http://www.visualcomplexity.com/vc/ ஐப் பார்க்கவும்
அறிவு மேப்பிங் சேவைகள்
அறிவு வரைபடங்கள் (Eng. Mind map) என்பது வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி பொது அமைப்புகளின் சிந்தனையின் செயல்முறையை சித்தரிக்கும் ஒரு வழியாகும். இது ஒரு வசதியான மாற்று குறியீட்டு நுட்பமாகவும் கருதப்படலாம். ரஷ்ய மொழிபெயர்ப்புகளில், இந்த வார்த்தை மன வரைபடங்கள், மன வரைபடங்கள், நினைவக அட்டைகள், மன வரைபடங்கள், மன வரைபடங்கள் என வித்தியாசமாக ஒலிக்கலாம்.
இணையத்தில் சமீபத்தில் தோன்றிய அறிவு மேப்பிங் சேவைகளில், Bubbl.us சேவையானது எளிமையானதாகவும், மிகவும் நட்புறவு கொண்டதாகவும் தெரிகிறது.
பதிவுசெய்த பிறகு, சேவையானது அறிவு வரைபடத்தை உருவாக்க பயனரைத் தூண்டுகிறது, இது பின்னர் விவாதம் மற்றும் கூட்டுத் திருத்தத்திற்குப் பயன்படுத்தப்படலாம்.
வரைபடம் முனைகள் மற்றும் இணைக்கும் இணைப்புகளைக் கொண்டுள்ளது. முனைகளைத் திருத்துவதற்கான முக்கிய செயல்பாடு பின்வரும் படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ளது:
வரைபடத்தில் ஒரு முனையை நகர்த்தவும்
முனையின் நிறத்தை மாற்றவும்
குழந்தை முனையை உருவாக்கவும்
முடிச்சுகள் கட்டவும்
ஒரு புதிய சுயாதீன முனையை உருவாக்கவும்
கணுவை அழிக்கவும்
கருவிகள், தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் பயிற்சியில் web2.0 சேவைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளுக்கு இடையிலான உறவைக் காட்சிப்படுத்துவதற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட அறிவு வரைபடத்தை உருவாக்குவதற்கான எடுத்துக்காட்டு பின் இணைப்பு 1 இல் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.
Bubbl.us சூழலில், ஒரு மெமரி கார்டை பல பயனர்களிடையே பகிர முடியும். Delicious, Flickr மற்றும் LiveJournal போன்று, நீங்கள் மற்ற பயனர்களை உங்கள் நண்பர்களாக சேர்த்து, அவர்களின் அறிவு வரைபடத்தை திருத்த அவர்களை அனுமதிக்கலாம். Bubbl சூழலில் பணிபுரியும் போது, ​​நமது நண்பர்களில் யார் நமது வரைபடங்களை அணுகுகிறார்கள் மற்றும் அவர்களில் யார் தற்போது அறிவு வரைபடத்தில் வேலை செய்கிறார்கள் என்பதை நீங்கள் பார்க்கலாம்.
துரதிர்ஷ்டவசமாக, அறிவு வரைபடங்களை வரிசையாக திருத்துவதற்கு மட்டுமே சேவை அனுமதிக்கிறது. திருத்தும் திறனை மற்றொரு பயனருக்கு மாற்ற, வீட்டில் உள்ள அறிவு வரைபடத்தை மூட வேண்டும்.
ஊடக பொருட்கள்.
ஊடக களஞ்சியங்கள்
மேலும் மேலும் டிஜிட்டல் வளங்கள் கல்வி நோக்கங்களுக்காக இலவசமாகப் பயன்படுத்துவதற்குத் திறந்ததாகவும் கிடைக்கின்றன.
யூடியூப் (YouTube [ இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும் ]) என்பது டிஜிட்டல் வீடியோ பதிவுகளைச் சேமிப்பதற்கும், பார்ப்பதற்கும் மற்றும் விவாதிப்பதற்குமான ஒரு சமூகச் சேவையாகும். YouTube வகை குறிச்சொற்களைப் பயன்படுத்துகிறது. இந்தச் சேவையானது அதன் அனைத்து பயனர்களையும் வீடியோ கோப்புகளை வெளியிடவும், வீடியோ பதிவுகளின் லேபிள்களை (குறிச்சொற்களை) பகிரவும் அனுமதிக்கிறது.
ஒதுக்கப்பட்ட லேபிள்களுக்கு ஏற்ப தனிப்பட்ட வீடியோக்களை கருப்பொருள் "டிவி சேனல்களில்" இணைக்கலாம். YouTube சேவையின் பயனர்கள் எளிய நிலையான செயல்களைச் செய்கிறார்கள்:
மற்ற சமூக உறுப்பினர்களின் வீடியோ கிளிப்களைப் பார்ப்பது
சர்வரில் பதிவேற்றப்பட்டு, குறியிடப்பட்டு, வீடியோ கிளிப்புகள் பரிமாறப்பட்டன
பயனர்களைக் கண்டறிந்து, உருவாக்கி, கருப்பொருள் ஆர்வக் குழுக்களாக இணைக்கவும்
வீடியோ கிளிப் புதுப்பிப்புகளுக்கு குழுசேரவும், பிளேலிஸ்ட்கள் மற்றும் "வீடியோ சேனல்களை" உருவாக்கவும்
அவர்களின் இணையதளங்களில் வீடியோ கிளிப்களை ஒருங்கிணைக்கவும்
YouTubeக்கு மாற்றாக, பின்வரும் ரஷ்ய சேவைகள் தற்போது கிடைக்கின்றன:
[ இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும் ] RuTube.ru
[ இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும் ] [email protected]
[ இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும் ] ராம்ப்ளர் விஷன்
2. Scribd ([ இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும் ]) - இணையத்தில் ஆவணங்களை இடுகையிடுவதற்கான ஒரு சமூக சேவை - பலர் சமூக வலைப்பின்னல் Scribd ஐ "[இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கம்] உரை பதிப்பு" என்று அழைக்கிறார்கள். அங்கு நீங்கள் புத்தகங்களைப் பதிவேற்றலாம் மற்றும் அவற்றை உலகம் முழுவதும் பகிர்ந்து கொள்ளலாம்.
3. ஸ்லைடுஷேர் (ஸ்லைடுஷேர் [இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும்]) என்பது இணையத்தில் விளக்கக்காட்சிகளை இடுகையிடுவதற்கான ஒரு சமூக சேவையாகும், இது பவர்பாயிண்ட் விளக்கக்காட்சிகளை ஃப்ளாஷ் வடிவத்திற்கு மாற்ற உங்களை அனுமதிக்கிறது மற்றும் சேமிப்பிற்காகவும் மேலும் தனிப்பட்ட அல்லது பகிரப்பட்ட பயன்பாட்டிற்காகவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.
சமூக ஊடக சேமிப்பு சேவைகளை கற்பித்தல் நடைமுறையில் பயன்படுத்தலாம்:
கற்பித்தல் பொருட்களின் ஆதாரமாக, எ.கா. அறிவுறுத்தல் வீடியோக்கள், ஆசிரியர் விளக்கக்காட்சிகள்
Evgenia Timokhina வழங்கும் "web2.0 பள்ளி மாணவர்களுக்கானது. பணி அனுபவத்திலிருந்து" http://www.slideshare.net/tevg/web-20-37340/1
யூலியா நாட்ஸ்கெவிச் மற்றும் ஸ்வெட்லானா போபோவாவின் விளக்கக்காட்சி "அன்னல்ஸ்.ரூ அறிமுகம்" http://www.slideshare.net/JuliaNaz/ru/1
பள்ளி கற்பித்தல் பொருட்கள், வீடியோ காப்பகங்கள் மற்றும் மாணவர்களின் படைப்பு படைப்புகளை சேமிப்பதற்காக
ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் மற்ற நாடுகளைச் சேர்ந்த மாணவர்கள் விளையாடும் மெய்நிகர் மற்றும் உண்மையான விளையாட்டுகளின் உலகத்தைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளலாம். வீடியோவுக்கு நன்றி, விளையாட்டின் விதிகளைக் கற்றுக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், போட்டியின் சூழ்நிலையைப் பார்க்கவும் எங்களுக்கு வாய்ப்பு கிடைக்கிறது.
எடுத்துக்காட்டாக, [இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும்] (டிவியில் கொரியன் கோ சாம்பியன்ஷிப்பின் ஒளிபரப்பு) மற்றும் [இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும்] (பூம் கோ) ஆகியவற்றின் துண்டுகள் சிறிய ஜப்பானியர்கள், சீனர்கள் மற்றும் கொரியர்கள் ஏன் அடிமையாகிறார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது கணினி விளையாட்டுகள் மட்டுமல்ல, ஒரு பண்டைய சீன விளையாட்டும்.
புவி தகவல் சேவைகள்
ஜிஐஎஸ் தரவுத்தளங்கள், கிராஃபிக் எடிட்டர்கள் மற்றும் பகுப்பாய்வுக் கருவிகளின் திறன்களை உள்ளடக்கியது மற்றும் வரைபடவியல், புவியியல், வானிலை, நில மேலாண்மை, சூழலியல், நகராட்சி அரசாங்கம், போக்குவரத்து, பொருளாதாரம் மற்றும் பாதுகாப்பு ஆகியவற்றில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.
கற்பித்தல் நடைமுறையில் GIS ஐ எவ்வாறு பயன்படுத்துவது
புவியியல், வரலாறு, உள்ளூர் வரலாறு, வெளிநாட்டு மொழிகள் பற்றிய ஆய்வில் அப்பகுதியின் வரைபடங்கள் மற்றும் படங்களின் ஆதாரமாக
தொலைவைக் கணக்கிடுதல், குறுகிய பாதையைத் தேர்ந்தெடுப்பது, வெவ்வேறு பகுதிகளின் அம்சங்களை ஒப்பிடுதல் போன்ற பல்வேறு பாடங்களில் ஆராய்ச்சி சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு தளமாக.
கட்டிடங்கள், நிலப்பரப்பு பொருள்களின் சொந்த படங்களை வரைவதன் மூலம் பகுதிகளின் புதிய தோற்றத்தை மாடலிங் செய்வதில் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளுக்கான தளமாக.
பூமியின் பல்வேறு புவியியல் புள்ளிகளை யூகிப்பது மற்றும் தேடுவது தொடர்பான நெட்வொர்க் திட்டங்களை (வலை தேடல்கள்) நடத்துவதற்கான ஒரு தளமாக
சமூக புவி சேவைகள்
மிகவும் பிரபலமான மற்றும் பரவலான புவியியல் சேவைகள் Google குழுவால் வழங்கப்படுகின்றன.
Google Maps என்பது Google வழங்கும் இலவச வரைபட சேவை மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்ட பயன்பாடுகளுக்கான கூட்டுப் பெயர் [இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும்].
இந்த சேவையானது முழு உலகத்தின் வரைபடம் மற்றும் செயற்கைக்கோள் படங்கள் (அதே போல் சந்திரன் மற்றும் செவ்வாய்). அமெரிக்கா, கனடா, ஜப்பான், ஹாங்காங், சீனா, இங்கிலாந்து, அயர்லாந்து (நகர மையங்கள் மட்டும்) மற்றும் ஐரோப்பாவின் சில பகுதிகளை உள்ளடக்கிய வழித் தேடலுடன் வணிக அடைவு மற்றும் சாலை வரைபடத்தை இந்த சேவை ஒருங்கிணைக்கிறது.
விக்கிமேபியா ([இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும்]) மற்றொரு பிரபலமான புவிச் சேவையாகும், இது விக்கிவிக்கி தொழில்நுட்பத்துடன் கூகுள் மேப்ஸ் தகவலை இணைக்கும் திட்டமாகும். மே 24, 2006 இல் அலெக்சாண்டர் கோரியாக்கின் மற்றும் எவ்ஜெனி சவேலீவ் ஆகியோரால் நிறுவப்பட்டது. முழு பூமியையும் விவரிப்பதே இதன் நோக்கம்.
வரைபடத்தைப் பார்க்கும்போது [ இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும் ], பயனர் பிரேம்களால் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட பொருட்களைப் பார்க்கிறார் மற்றும் ஒவ்வொன்றிற்கும் உரை விளக்கத்தைப் பெறலாம். உரை திருத்துதல் மற்றும் வரைபடத்தின் புதிய பிரிவுகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது எந்த தளப் பார்வையாளருக்கும் கிடைக்கும். பொருள்கள் குறிச்சொற்களால் குறிக்கப்பட்டுள்ளன; தேடல் பயன்முறையில், இந்த குறிச்சொல்லைக் கொண்ட பொருள்கள் மட்டுமே விளக்கத்தில் காட்டப்படும். விக்கிமேபியா மார்க்அப் லேயரை கூகுள் எர்த் உடன் இணைக்க முடியும்.
புவிசார் சேவைகளுடன் உங்கள் முதல் அறிமுகத்தைத் தொடங்கக்கூடிய எளிய தளங்களில் ஒன்று Panoramio ஒருங்கிணைந்த சேவையாகும் ([ இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும் ]). புகைப்படங்களைச் சேமித்து, அந்தப் பகுதியில் உள்ள ஒரு குறிப்பிட்ட புள்ளியில் அவற்றைப் பிணைக்கும் திறனையும், Google Maps சேவையைப் பயன்படுத்தி புவியியல் பொருட்களைத் தேடும் திறனையும் இது ஒருங்கிணைக்கிறது.
புவிசார் தகவல் சேவைகளைப் பயன்படுத்தி கல்வித் திட்டங்களை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு எடுத்துக்காட்டு:

[இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும்]
கல்வி நடவடிக்கைகளில் ஜிபிஎஸ் சாதனங்களின் பயன்பாடு
சமூக வலைப்பின்னல் சேவைகளின் கூட்டுப் பயன்பாடு மற்றும் மொபைல் சாதனங்கள் தொடர்பான பல்வேறு கேமிங் மற்றும் கற்றல் நடவடிக்கைகள். இந்த மொபைல் சாதனங்களில் கையடக்க கணினிகள், ஜிபிஎஸ்-நேவிகேட்டர்கள், செல்போன்கள், கேம்கோடர்கள், டிஜிட்டல் கேமராக்கள் மற்றும் இந்த செயல்பாடுகள் அனைத்தையும் ஒருங்கிணைக்கும் பிற அமைப்புகள் அடங்கும்.
டிஜிட்டல் தொழில்நுட்பங்களின் வளர்ச்சிக்கு நன்றி, சாதனங்கள் மற்றும் கருவிகள் கல்வி நடைமுறைக்கு வருகின்றன, இதன் உதவியுடன் மாணவர்கள் நடைபயிற்சி மற்றும் பயணங்களின் போது தரவைப் பிரித்தெடுத்து பயன்படுத்தலாம். எங்கும் பரவியுள்ள கணினிகள் மற்றும் மொபைல் தொழில்நுட்பங்கள் பள்ளிச் சுவர்களுக்கு வெளியே உள்ள பல்வேறு திறந்தவெளிப் பகுதிகளை கற்றல் செயல்பாட்டில் சேர்ப்பதை சாத்தியமாக்குகிறது. பூங்காக்கள், சதுரங்கள் மற்றும் நகர வீதிகள் இப்போது ஒரே வகுப்பறைகளாக மாறி வருகின்றன. இந்த எல்லா இடங்களிலும் கற்றல் நடைபெறுகிறது என்பதை நாங்கள் ஏற்கனவே அறிந்திருந்தோம், ஆனால் இப்போது அவற்றை ஒன்றிணைத்து, பொதுவான கற்றல் சூழலில் ஒருங்கிணைக்கலாம்.
மிக சமீபத்தில், இயற்கையில் கல்வி சாராத செயல்பாடுகள் மற்றும் கணினி ஆய்வகங்களில் செயல்பாடுகள் தனித்தனியாக இருந்தன. பள்ளி மாணவர்கள் உல்லாசப் பயணம் சென்று அங்கு தரவுகளை சேகரித்தனர். இந்தத் தரவு பின்னர் வகுப்பறைக்குள் கொண்டுவரப்பட்டு கணினி மாதிரிகளை உருவாக்க அல்லது விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்கப் பயன்படுத்தப்பட்டது. இன்று, மொபைல் சாதனங்கள் நகரங்களின் தெருக்களில் நேரடியாக அசல் டிஜிட்டல் பொருட்களைப் பெற உங்களை அனுமதிக்கின்றன. புள்ளி ஒருங்கிணைப்புகள், டிஜிட்டல் புகைப்படம் எடுத்தல், ஆடியோ மற்றும் வீடியோ பதிவு - இவை அனைத்தும் நகரத்தின் தெருக்களில் நேரடியாக மலிவான மொபைல் சாதனங்களைப் பயன்படுத்தி பதிவு செய்யப்படலாம்.
இந்த சாதனங்களின் நன்மை என்னவென்றால், முதலில், அவை தகவல்களைச் சேமிக்கவும் செயலாக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கின்றன. கூடுதலாக, அவை மக்களுக்கு தகவல் அமைப்புகளுக்கான அணுகலை வழங்குகின்றன, மக்கள் ஒன்றாகச் செயல்படவும் சிந்திக்கவும் அனுமதிக்கின்றன. மொபைல் சாதனங்களின் ஈடுபாட்டுடன் நகரத்தின் தெருக்களில் கல்வி நடவடிக்கைகள் நெட்வொர்க் தொழில்நுட்பங்களின் ஈடுபாட்டின் மூலம் விரிவாக்கப்படலாம். இந்த விரிவாக்கத்தின் விளைவாக, கல்வித் திட்டங்களில் பங்கேற்பாளர்கள் நகர்ப்புற அல்லது கிராமப்புற தெருக்களின் உள்ளூர் சூழலில் செயல்களைச் செய்வது மட்டுமல்லாமல், தரவுத்தளங்கள், டிஜிட்டல் வரைபடங்கள், திறந்த கலைக்களஞ்சியங்கள் போன்ற உலகளாவிய நெட்வொர்க் கருத்துகளையும் நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள்.
மெய்நிகர் கல்வி உல்லாசப் பயணங்களை உருவாக்குவதற்கான பணிகள் நிஸ்னி நோவ்கோரோட் பிராந்தியத்தில் பல ஆண்டுகளாக பள்ளி மாணவர்களின் குழுக்களால் மேற்கொள்ளப்பட்டு வருகின்றன. ஒரு விதியாக, தகவல் வழங்கலின் இறுதி வடிவம் ஹைபர்டெக்ஸ்ட் ஆகும். அதே நேரத்தில், கிராமத்தின் அனைத்து பொருட்களைப் பற்றிய தகவல்களும் அதிகபட்ச தருக்க இணைப்புகளால் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. 2002 ஆம் ஆண்டில், நிஸ்னி நோவ்கோரோட் பிராந்தியத்தில் உள்ள 14 கிராமங்களைச் சேர்ந்த பள்ளி மாணவர்கள் ஒரு கூட்டு ஹைபர்டெக்ஸ்டை உருவாக்கும் பணியில் ஈடுபட்டனர். கூட்டு உயர் உரையின் முக்கிய யோசனை ஒரே ஆவணத்தின் வெவ்வேறு வாசிப்புகளின் சாத்தியத்தில் உள்ளது. செய்தியின் உரையை விரிவுபடுத்தும் கூடுதல் தகவல்கள் பல்வேறு கிராமங்களில் இருந்து தரவுத்தளங்களில் சேமிக்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு பொருளும் பின்வரும் செல்கள் கொண்ட ஒரு வரிக்கு ஒத்திருக்கிறது: பெயர்; படம்; உரை விளக்கம்; ஆடியோ பதிவு; காணொலி காட்சி பதிவு. ஒவ்வொரு கிராமத்திற்கும், இந்த வார்த்தைகள் அவற்றின் சொந்த அர்த்தத்தை மறைக்கின்றன, உரையில் ஒரு சிறப்பு மென்பொருள் வடிப்பானைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் நாம் அழைக்கலாம் மற்றும் திறக்கலாம் (அல்லது இந்த கிராமத்தின் காட்சிகளின் வடிகட்டி மூலம் இந்த உரையைப் பார்க்கலாம்). கதைகளின் உரைகள் பள்ளி மாணவர்களின் குழுக்களால் உருவாக்கப்பட்டன மற்றும் "நிஸ்னி நோவ்கோரோட் கிராமத்தில் ஒரு பள்ளி மாணவனின் ஒரு நாள் ..." என்ற தலைப்பில் கட்டுரைகளை வழங்கின. தரவுத்தளங்களின் வரிகளுடன் இந்த படைப்புகளின் உரைகளின் குறுக்குவெட்டு பல குறிப்புகள் மற்றும் நினைவுகளிலிருந்து பிணைக்கப்பட்ட பல பரிமாண உலகத்தைப் பார்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.
வணிக நடவடிக்கைகளுக்கு கூடுதலாக, கேமிங் மற்றும் கையடக்க ஜிபிஎஸ் பெறுனர்களின் கல்விப் பயன்பாடு ஆகியவற்றின் பல பகுதிகள் வெளிப்பட்டுள்ளன. முதலாவதாக, இவை ஜியோகேச்சிங் மற்றும் ஜியோடேகிங் போன்ற பகுதிகள்.
முதல் திசை - ஜியோகாச்சிங் ("ஜியோகாச்சிங்", கிரேக்க "ஜியோ" - எர்த், ஆங்கில "கேச்" - கேச்) - புவியியல் ஆயங்களுடன் தொடர்புடைய தற்காலிக சேமிப்புகள் அல்லது தீர்க்கும் புதிர்களைத் தேடுவதோடு தொடர்புடையது. முக்கிய யோசனை என்னவென்றால், சில வீரர்கள் தற்காலிக சேமிப்புகளை மறைத்து, GPS ஐப் பயன்படுத்தி தங்கள் ஆயங்களைத் தீர்மானித்து அவற்றை இணையத்தில் புகாரளிக்கின்றனர். கேச்களைக் கண்டறிய மற்ற வீரர்கள் இந்த ஆயத்தொலைவுகளையும் அவற்றின் ஜிபிஎஸ் பெறுநர்களையும் பயன்படுத்துகின்றனர். கல்வி ஜியோகேச்சிங்கில், கேம் பங்கேற்பாளர்கள் பணிகளை முடிக்கிறார்கள் மற்றும் ஜிபிஎஸ் ரிசீவர்களின் திறன்களை மாஸ்டர் செய்கிறார்கள். ஜியோகேச்சிங் நவீன தொழில்நுட்பங்களை கற்பிக்க மட்டுமல்லாமல், புவியியல், வரலாறு, இலக்கியம் மற்றும் உள்ளூர் வரலாறு போன்ற பாடங்களை கற்பிக்கவும் பயன்படுத்தப்படலாம். விளையாட்டுத் தலைவர்கள் ஒதுங்கிய இடங்களில் சிறிய பொக்கிஷங்களை மறைத்து இணையத்தில் தங்கள் புவியியல் ஆயங்களைக் குறிப்பிடுகின்றனர். இந்த கற்பித்தல் மாதிரியில், ஆசிரியர் ஒரு டிரெயில்பிளேசராக வேலை செய்கிறார். அவர் வரைபடத்தில் புள்ளிகளைக் குறிப்பது மட்டுமல்லாமல், சரியான இடத்தைச் சரிபார்க்க பொருட்களைச் சேகரிப்பது மட்டுமல்லாமல், ஒரு புள்ளியில் இருந்து மற்றொரு இடத்திற்கு மாணவர்களுக்கு வழி வகுக்கிறது. வீரர் அல்லது வீரர்கள் குழு அவர்கள் பார்க்க வேண்டிய புள்ளிகளின் பட்டியலைப் பெறுவார்கள். வீரர்களின் பணி புள்ளிகளைக் கண்டுபிடிப்பது, அங்கு மறைந்திருக்கும் பொருட்களைக் கண்டுபிடிப்பது அல்லது கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பது. ஒவ்வொரு கட்டத்திலும், வீரர்கள் எளிய பணிகளை முடித்து, பணி முடிந்துவிட்டதாக தங்கள் வே பில்லில் குறிப்புகளைச் செய்கிறார்கள்.
விளையாட்டை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​முக்கிய சுமை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகள் புள்ளிகளைக் குறிக்கும் ஆசிரியர்களின் தோள்களில் விழுகின்றன, புள்ளிகளுக்கான கேள்விகளைக் கொண்டு வந்து பாதைகளில் புள்ளிகளை வைக்கின்றன.
வழி மசோதாவை வழங்குவதற்கான பொதுவான திட்டம் இதுபோல் தெரிகிறது:
[இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும்]
உதாரணத்திற்கு:
லேட்=56.1946 நீளம்=43.59.66
1506 ஆம் ஆண்டில், இந்த இடத்தில், ஃபெட்யா லிட்விச், மக்மெத்-அமீனின் மைத்துனரான மிர்சா நாகையை மார்பில் பீரங்கி குண்டுகளால் தாக்கினார்.
இந்த இடத்தில் உள்ள தேவாலயம் யாருடைய பெயரில் உள்ளது? (இலியா நபி)
கல்வி ஜியோகேச்சிங்கின் அமைப்பாளர்கள் வீரர்களிடம் கேட்கும் கேள்விகள் பின்வரும் நான்கு வகைகளில் அடங்கும்:
1. குறிப்பிட்ட புள்ளியைச் சுற்றி கவனிப்பு மற்றும் தேடல் செயல்பாடு பற்றிய கேள்விகள். இந்தக் கேள்விகளுக்கான பதில்களுக்கு கவனமும் கவனிப்பும் தேவை. பெரும்பாலும் மக்கள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள பொருட்களுக்கு கவனம் செலுத்துவதில்லை. எனவே, "இந்தப் புள்ளிக்கு அருகில் சதுரங்கம் விளையாடும் புத்திசாலிகளைக் கண்டுபிடி" என்ற கேள்வி, ஒரு வீட்டின் கூரையில் உள்ள ஞானிகளின் சிற்பங்களை மேலே பார்க்கவும் பார்க்கவும் மக்களை ஊக்குவிக்கிறது. கேள்வியுடன் பழைய புகைப்படம் இணைக்கப்பட்டிருந்தால், "இந்தப் புகைப்படத்தில் எது உண்மை இல்லை" என்ற கேள்விக்கான பதிலைத் தேட, கொடுக்கப்பட்ட இடத்தில் தோன்றிய அல்லது காணாமல் போன பொருட்களை வீரர்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.
2. வரலாற்று உண்மைகள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு செயல்பாடு பற்றிய அறிவு பற்றிய கேள்விகள். "முன்பு என்ன இருந்தது?" என்ற கேள்விக்கான பதிலைத் தேடுங்கள். பங்கேற்பாளர்கள் இந்த இடங்களின் வரலாற்றைத் தாங்களே அறிந்திருக்கலாம் அல்லது உள்ளூர்வாசிகளைத் தொடர்புகொண்டு "இந்த இடம் ஏன் கருப்பு குளம் என்று அழைக்கப்படுகிறது", "சதுரம் ஏன் ஓஷர்ஸ்காயா என்று அழைக்கப்படுகிறது" போன்றவற்றைக் கண்டறிய முடியும் என்று கருதுகிறது.
3. உள்ளூர் அளவீடுகள் பற்றிய கேள்விகள். ஜிபிஎஸ் ரிசீவரின் திறன்களைப் பயன்படுத்தி இந்தக் கேள்விகளுக்கான பதில்களைப் பெறலாம். எடுத்துக்காட்டாக, மைதானத்தின் பரப்பளவை டேப் அளவீட்டில் அளவிடுவதன் மூலமோ அல்லது அதன் சுற்றளவில் புள்ளிகளைக் குறிப்பதன் மூலமோ, ஜிபிஎஸ் நிலையத்திலிருந்து இந்தப் புள்ளிகளுக்கு இடையே உள்ள தூரத்தைப் பெறுவதன் மூலமோ நீங்கள் அதைக் கண்டறியலாம்.
4. கேள்விகள் - கல்வி ஜியோகேச்சிங் விளையாட்டின் "குறிச்சொற்கள்". இவை ஒரு விளையாட்டிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு அனுப்பப்படும் வேடிக்கையான பணிகள். கல்வி ஜியோகாச்சிங் விளையாட்டில், முதல் விளையாட்டிலிருந்து இதுபோன்ற ஒரு பணியானது "சிவப்பு பேண்டில் ஒரு மனிதனின் புகைப்படத்தைக் கொண்டு வாருங்கள்" என்ற கேள்வி.
கல்வி ஜியோகேச்சிங் விளையாட்டின் இறுதி கட்டத்தில், குழுக்கள் தங்கள் பயணங்களைப் பற்றி பேசும் கணினி விளக்கக்காட்சிகளைத் தயாரிக்கின்றன.
யெகாடெரின்பர்க் மற்றும் சரடோவில் ஜிபிஎஸ் ரிசீவர்களுடன் கல்வி விளையாட்டுகளைத் தயாரித்து நடத்தும் போது விளையாட்டை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வேறுபட்ட மாதிரி பயன்படுத்தப்பட்டது. மிகவும் சுவாரஸ்யமான புள்ளிகளைக் கண்டறிதல், அவற்றின் ஆயங்களைத் தீர்மானித்தல், பொருள்களுடன் டிஜிட்டல் புகைப்படங்கள் மற்றும் கதைகளைச் சேர்ப்பது ஆகியவை வீரர்களிடம் ஒப்படைக்கப்பட்டன. ஒவ்வொரு குழுவின் பணியும் ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்தில் தங்கள் நகரத்தின் மெய்நிகர் சுற்றுப்பயணத்தை உருவாக்குவதாகும். அணிகளின் இறுதி விளக்கக்காட்சிகளில் பல புள்ளிகள் ஒரே மாதிரியாக இருந்தாலும், ஒவ்வொரு பயணமும் தனித்துவமானது. மெய்நிகர் ஜிபிஎஸ் சுற்றுப்பயணங்களைத் தயாரித்து செயல்படுத்துவதன் ஒரு பகுதியாக உருவாக்கப்பட்ட நகரத்தின் மெய்நிகர் சுற்றுப்பயணங்கள், வெவ்வேறு தலைமுறையினரின் நினைவுகளையும் யோசனைகளையும் ஒரே புவியியல் ஆயத்தொகுப்புகளுடன் இணைக்க அனுமதிக்கிறது. இதற்கு நன்றி, எடுத்துக்காட்டாக, வர்வார்ஸ்கயா தெருவில் உள்ள வியாழன் கச்சேரி அரங்கைக் கடந்து செல்லும்போது, ​​​​இது ஹவுஸ் ஆஃப் பார்ட்டி எஜுகேஷன் இன் முன்னாள் கட்டிடம் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், மேலும் 60 களின் நடுப்பகுதி வரை, செயின்ட் பார்பரா தேவாலயம் இங்கே நின்றான். ஜிபிஎஸ் நேவிகேட்டர்களின் கல்விப் பயன்பாட்டின் இந்த பகுதி ஜியோடேகிங் என்று அழைக்கப்படுகிறது.
ஜியோடேகிங் (“ஜியோடேகிங்”, கிரேக்க "ஜியோ" - எர்த், ஆங்கிலம் "டேக்" - லேபிள், லேபிள்) என்பதிலிருந்து புகைப்படம் குறிச்சொற்களாக எடுக்கப்பட்ட புள்ளியின் புவியியல் ஜிபிஎஸ் ஆயத்தொகுப்புகளின் பயன்பாட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டது.
நெட்வொர்க்கில் புதிய புகைப்படங்களை இடுகையிடும்போது, ​​திட்ட பங்கேற்பாளர்கள் அதில் ஒரு விளக்கத்தையும் முக்கிய வார்த்தைகளையும் சேர்க்கிறார்கள் - குறிச்சொற்கள் [ இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும் ], இதன் மூலம் புகைப்படத்தை எதிர்காலத்தில் காணலாம். இத்தகைய லேபிள்களைப் பயன்படுத்துவதால், திட்டப் பங்கேற்பாளர்கள் சேகரிப்பில் வைக்கப்பட்டுள்ள கதைகள் மற்றும் புகைப்படங்களை Google டிஜிட்டல் வரைபட சேவையுடன் இணைத்து, maps.Google.com வரைபடத்தில் புகைப்படம் எடுக்கப்பட்ட புள்ளியின் படத்தைப் பெறுவதை சாத்தியமாக்குகிறது. அறிவியல் சமூகத்தில் அல்லது தனிப்பட்ட ஆர்வலர்களால் உருவாக்கப்பட்ட டிஜிட்டல் பொருள்கள் கற்றல் சமூகங்களின் செயல்பாடுகளில் மீண்டும் பயன்படுத்தப்படலாம். எடுத்துக்காட்டாக, செவ்வாய் கிரகத்தின் டிஜிட்டல் புகைப்படங்கள் அல்லது விண்வெளியில் இருந்து எடுக்கப்பட்ட பூமியின் டிஜிட்டல் புகைப்படங்கள் இன்று அறிவியல் சமூகங்களின் சொத்து மட்டுமல்ல, அவை கல்விக்காகவும் பயன்படுத்தப்படலாம். விண்வெளியில் இருந்து எடுக்கப்பட்ட புகைப்படங்களும் திறந்த மற்றும் மீண்டும் பயன்படுத்தக்கூடியதாக மாறும்.
GoogleEath சேவையானது, விண்வெளி செயற்கைக்கோளில் இருந்து எடுக்கப்பட்ட புகைப்படத்தில் குறிப்பிட்ட ஆயங்கள் கொண்ட இடத்தைப் பார்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. இந்த வழக்கில், பொருள்களுக்கு இடையிலான தூரத்தை கணக்கிட சேவையைப் பயன்படுத்தலாம்.
3.8 மாஷ்அப்கள்
கூகுள் ஈத் அடிப்படையில் ஏராளமான புவியியல் மாஷப்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன.
Mashup (மிக்சர்) (ஆங்கிலத்தில் இருந்து mash up - "mix") என்பது ஒரு புதிய அசல் சேவையைப் பெறும் வகையில் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட சேவைகளின் செயல்பாடுகளை ஒருங்கிணைக்கும் ஒரு சமூக சேவையாகும்.
கூகுள் மேப்ஸில் புகைப்படங்களைக் காண்பிப்பது [இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும்] மாஷ்அப்பின் மிகத் தெளிவான உதாரணம். சில புகைப்படங்களில் ஜியோடேக்குகள் இருப்பதால் இது சாத்தியமாகும் - கைப்பற்றப்பட்ட பொருட்களின் புவியியல் ஒருங்கிணைப்புகளில் மதிப்பெண்கள்.

நெட்வொர்க் அலுவலகங்கள். கூட்டு எடிட்டிங். கூட்டு திட்டமிடல்
நெட்வொர்க் அலுவலகங்களின் சாத்தியக்கூறுகளுடன் பரிச்சயம்
இணையத்தின் வளர்ச்சியுடன், ஆவணங்கள், விரிதாள்கள், புகைப்படங்கள், விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் பிற பயனுள்ள பொருட்களை ஒரு தனி தனிப்பட்ட கணினியில் அல்ல, ஆனால் நெட்வொர்க்கில் உள்ள தொலை கணினியில் சேமிக்க முடியும். நீங்கள் அவற்றை அங்கே சேமிப்பது மட்டுமல்லாமல், அவற்றை உருவாக்கவும் திருத்தவும் முடியும். இணைய அலுவலகம் வெளிப்படையான நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது:
நாங்கள் எங்கு சென்றாலும் உங்கள் ஆவணங்களை நீங்கள் எப்போதும் அணுகலாம்
ஆவணங்களை இணை ஆசிரியர்களின் குழுவால் திருத்த முடியும்
தற்போது, ​​Office 2.0 சேவைகளை வழங்கும் 100க்கும் மேற்பட்ட தளங்கள் இணையத்தில் உள்ளன. அவற்றில் சில இலவசம், மீதமுள்ளவற்றின் விலை குறைவாக உள்ளது. இத்தகைய சேவைகளின் உதவியுடன், மைக்ரோசாஃப்ட் ஆபிஸ் வேர்ட், எக்செல், பவர்பாயிண்ட் மற்றும் பிறவற்றின் கூறுகளின் பெரும்பாலான முக்கிய செயல்பாடுகளை நீங்கள் பயன்படுத்தலாம், மேலும் பல பயனர்களால் ஒரே நேரத்தில் ஒரு ஆவணத்தைத் திருத்தும் திறனுடன்.

எண். p / p
தயாரிப்பு பெயர், இணைய முகவரி
செயல்பாடு

1.
Google டாக்ஸ் [இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும்]
பல்வேறு வடிவங்களில் கூட்டு எடிட்டிங், ஏற்றுமதி மற்றும் இறக்குமதி. ரஷ்ய மொழி இடைமுகம்

2.
Zoho Office [ இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும்]
Microsoft Word (DOC), OpenOffice உரை (ODT & SXW), HTML, RTF ஆவணங்களின் கூட்டுத் திருத்தம்

Gmail மற்றும் Google ஆன்லைன் ஆவண அமைப்பில் கடிதங்கள், ஆவணங்கள் மற்றும் விரிதாள்களை வகைப்படுத்த லேபிள்களைப் பயன்படுத்துதல்
ஜிமெயில் அஞ்சல் அமைப்பு web2.0 சேவைக்கு சிறந்த எடுத்துக்காட்டு. ஜிமெயில் என்பது கூகுள் தேடுபொறியின் இலவச மின்னஞ்சல் சேவையாகும். இது உள்ளமைக்கப்பட்ட கூகுள் தேடல் தொழில்நுட்பம் மற்றும் 2,600 மெகாபைட் தரவு சேமிப்பகத்தைக் கொண்டுள்ளது. இங்கே நீங்கள் உங்கள் முக்கியமான செய்திகள், கோப்புகள் மற்றும் புகைப்படங்கள் அனைத்தையும் காலவரையின்றி சேமித்து வைக்கலாம், தேடல் செயல்பாட்டைப் பயன்படுத்தி உங்களுக்குத் தேவையான தகவலை எளிதாகவும் விரைவாகவும் கண்டறியலாம், மேலும் நூல்கள் வடிவில் செய்திகளைப் பார்ப்பதற்கான புதிய அணுகுமுறையுடன் அனைத்தையும் ஒழுங்கமைக்கலாம். ஒரே தலைப்பின் கீழ் (ஒரே தலைப்பின் கீழ்) அனுப்பப்படும் செய்திகள் சங்கிலியால் இணைக்கப்படும். இதன் பொருள் உங்கள் கடிதம் மற்றும் பதில் ஒரே பக்கத்தில் இருக்கும், இது உங்கள் முந்தைய கடிதத்தின் வசதியான கண்ணோட்டத்தை வழங்குகிறது. மற்ற web2.0 சேவைகளைப் போலவே, ஜிமெயிலிலும் பொருள்களை கோப்புறைகளாக ஏற்பாடு செய்யாமல், லேபிள்களைப் பயன்படுத்துவது வழக்கம். ஒவ்வொரு எழுத்துக்கும் பல மதிப்பெண்கள் போடலாம்.
Google அதன் பயனர்களுக்கு ஆவணங்கள் மற்றும் விரிதாள்களில் கூட்டுப்பணியாற்றுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது. முக்கிய "அலுவலகம்" Google பயன்பாடுகளின் இடைமுகங்கள் [இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும்] ஒருங்கிணைக்கப்பட்டு, ஆவணங்கள் மற்றும் விரிதாள்களைத் திருத்த மற்றும் இணையத்தில் வெளியிட ஆசிரியர்களை அனுமதிக்கின்றன. கூகுள் டாக்ஸ் மற்றும் ஸ்ப்ரெட்ஷீட்ஸ் என்பது இலவச இணைய அடிப்படையிலான உரை மற்றும் விரிதாள் எடிட்டராகும், இது பயனரும் கூட்டுப்பணியாளர்களாகத் தேர்ந்தெடுக்கும் நபர்களும் தங்கள் கணினிகளில் இருந்து கோப்புகளை நிகழ்நேரத்தில் திருத்த அனுமதிக்கிறது.
பயன்பாடுகள் பல்வேறு ஆவண வடிவங்களைப் புரிந்துகொண்டு 500 kb வரையிலான ஆவணங்களை தளத்தில் பதிவேற்ற அனுமதிக்கின்றன [ இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும் ]. கூகிளுக்குள் பதிவேற்றப்பட்ட அல்லது உருவாக்கப்பட்ட ஆவணங்கள் எழுத்துக்களைப் போலவே குறிச்சொற்களால் குறிக்கப்படலாம்.
ஒவ்வொரு ஆவணம் அல்லது விரிதாளையும் விவாதிக்கலாம், பகிரப்பட்ட வாசிப்பு மற்றும் திருத்தத்திற்காக திறக்கலாம் மற்றும் ஒரு html ஆவணமாக இணையத்தில் வெளியிடலாம். இணைத் திருத்தத்திற்கான ஆவணத்தைத் திறக்க, நீங்கள் "பகிர்" பொத்தானைப் பயன்படுத்த வேண்டும். ஆவண ஆசிரியர் ஆவணத்தை வாசிப்பதற்கும் இணைந்து எழுதுவதற்கும் திறக்கலாம். வாசகர்கள் ஆவணத்தை மட்டுமே பார்க்க முடியும், ஆனால் திருத்த முடியாது. கூட்டுப்பணியாளர்கள் ஆவணத்தை மாற்றலாம் மற்றும் ஆவணத்தின் ஆசிரியர் அனுமதித்தால், பிற பயனர்களை அழைக்கலாம். ஒரு ஆவணம் அல்லது விரிதாளின் இணை ஆசிரியர்கள் ஆவணம் அல்லது விரிதாளை உண்மையான நேரத்தில் இணைந்து திருத்த முடியும். ஒவ்வொரு இணை ஆசிரியரும் ஆவணத்தில் கருத்துகளைச் சேர்க்கலாம். கருத்து வண்ணத்தில் சிறப்பிக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் அதில் ஆசிரியரின் பெயர் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. அச்சிடப்படும் போது, ​​கருத்துகள் ஆவணத்தில் சேர்க்கப்படவில்லை. எனவே, இணை ஆசிரியர்களின் குழு நேரடியாக ஆவணத்தில் உள்ள உரையைப் பற்றி விவாதிக்கலாம்.
3.10 வலைத் தேடல் (வெப்க்வெஸ்ட்)
“கல்வி வலைத் தேடல் - (வெப்க்வெஸ்ட்) - இணையத்தின் தகவல் ஆதாரங்கள் பயன்படுத்தப்படும் ரோல்-பிளேமிங் கேமின் கூறுகளைக் கொண்ட ஒரு சிக்கலான பணி. பின்வரும் திட்டங்கள் உதாரணமாகச் செயல்படலாம்: இலக்கியத்தில் [இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும்], [இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும்] ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள், குழந்தைகளுக்காக ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது.
வெப் குவெஸ்ட் என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட கல்விப் பணியை முடிக்கும்போது மாணவர்கள் வேலை செய்யும் இணையத்தில் உள்ள தளமாகும். கல்விச் செயல்பாட்டில் கற்றலின் வெவ்வேறு நிலைகளில் உள்ள பல்வேறு கல்விப் பாடங்களில் இணையத்தின் ஒருங்கிணைப்பை அதிகப்படுத்த இத்தகைய வலைத் தேடல்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன. அவை ஒரு தனி சிக்கல், கல்விப் பொருள், தலைப்பு மற்றும் இடைநிலையாக இருக்கலாம். கல்வி வலைத் தேடல்களின் ஒரு அம்சம் என்னவென்றால், மாணவர்களின் சுயாதீனமான அல்லது குழு வேலைக்கான சில அல்லது அனைத்து தகவல்களும் பல்வேறு இணையதளங்களில் அமைந்துள்ளன. கூடுதலாக, வலைத் தேடலுடன் பணிபுரிவதன் விளைவாக, மாணவர்களின் படைப்புகளை வலைப்பக்கங்கள் மற்றும் வலைத்தளங்களின் வடிவத்தில் (உள்ளூரில் அல்லது இணையத்தில்) வெளியிடுவதாகும். சான் டியாகோ பல்கலைக்கழகத்தில் கல்வி தொழில்நுட்பங்கள் (அமெரிக்கா)
மறுபரிசீலனை - ஒரு புதிய வடிவத்தில் வெவ்வேறு மூலங்களிலிருந்து பொருட்களை வழங்குவதன் அடிப்படையில் தலைப்பைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு ஆர்ப்பாட்டம்: ஒரு விளக்கக்காட்சி, சுவரொட்டி, கதையை உருவாக்குதல்.
திட்டமிடல் மற்றும் வடிவமைப்பு - கொடுக்கப்பட்ட நிபந்தனைகளின் அடிப்படையில் ஒரு திட்டம் அல்லது திட்டத்தை உருவாக்குதல்.
சுய அறிவு - ஆளுமைப் படிப்பின் எந்த அம்சமும்.
தொகுத்தல் என்பது பல்வேறு ஆதாரங்களில் இருந்து பெறப்பட்ட தகவல்களின் வடிவத்தை மாற்றுவதாகும்: ஒரு செய்முறை புத்தகத்தை உருவாக்குதல், ஒரு மெய்நிகர் கண்காட்சி, ஒரு நேர காப்ஸ்யூல், ஒரு கலாச்சார காப்ஸ்யூல்.
ஆக்கப்பூர்வமான பணி - ஒரு குறிப்பிட்ட வகையிலான படைப்பு வேலை - ஒரு நாடகம், கவிதை, பாடல், வீடியோ உருவாக்கம்.
பகுப்பாய்வு பணி என்பது தகவல்களைத் தேடுதல் மற்றும் முறைப்படுத்துதல் ஆகும்.
துப்பறியும், புதிர், மர்மமான கதை - முரண்பட்ட உண்மைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட முடிவுகள்.
ஒருமித்த கருத்தை அடைவது என்பது ஒரு கடுமையான பிரச்சனைக்கான தீர்வை உருவாக்குவதாகும்.
மதிப்பீடு என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட கண்ணோட்டத்தை நியாயப்படுத்துவதாகும்.
பத்திரிகை விசாரணை என்பது தகவல்களின் புறநிலை விளக்கக்காட்சி (கருத்துகள் மற்றும் உண்மைகளைப் பிரித்தல்).
வற்புறுத்தல் என்பது எதிரிகள் அல்லது நடுநிலை எண்ணம் கொண்டவர்கள் ஒருவரின் பக்கம் சாய்வது.
அறிவியல் ஆராய்ச்சி - தனித்துவமான ஆன்லைன் ஆதாரங்களின் அடிப்படையில் பல்வேறு நிகழ்வுகள், கண்டுபிடிப்புகள், உண்மைகள் பற்றிய ஆய்வு.
Webquests குறுகிய கால அல்லது நீண்ட காலமாக இருக்கலாம். WebQuests சிறிய குழுக்களுக்கு சிறந்தது, ஆனால் தனிப்பட்ட மாணவர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட WebQuests உள்ளன. வலைத் தேடலை முடிக்கும்போது கூடுதல் உந்துதலை மாணவர்களை பாத்திரங்களைத் தேர்வுசெய்யச் சொல்லி உருவாக்கலாம் (உதாரணமாக, விஞ்ஞானி, பத்திரிகையாளர், துப்பறிவாளர், கட்டிடக் கலைஞர், முதலியன) மற்றும் அவர்களுக்கு ஏற்ப செயல்படுங்கள்: எடுத்துக்காட்டாக, ஆசிரியர் செயலாளரின் பாத்திரத்தை வழங்கினால். ஐக்கிய நாடுகள் சபையின், இந்த பாத்திரம் மற்றொரு பங்கேற்பாளருக்கு (உதாரணமாக, ரஷ்யாவின் ஜனாதிபதியின் பாத்திரத்தை வகிக்கிறது) மோதலை அமைதியான முறையில் தீர்க்க வேண்டியதன் அவசியத்தைப் பற்றி ஒரு கடிதத்தை அனுப்பலாம். ஒரு வலைத் தேடலானது ஒற்றை-பொருள் அல்லது குறுக்கு-பொருளாக இருக்கலாம். இரண்டாவது வழக்கில், இந்த வேலை மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று ஆராய்ச்சியாளர்கள் குறிப்பிடுகின்றனர். வலைத் தேடலில் இருக்க வேண்டும்:
பங்கேற்பாளர்களின் முக்கிய பாத்திரங்களை தெளிவாக விவரிக்கும் தெளிவான அறிமுகம் (உதாரணமாக, "நீங்கள் ஒரு மர்மமான சம்பவத்தின் மர்மத்தைத் தீர்க்க முயற்சிக்கும் ஒரு துப்பறியும் நபர்," போன்றவை) அல்லது ஒரு தேடலான காட்சி, ஒரு ஆரம்ப வேலைத் திட்டம், முழு கண்ணோட்டம் தேடுதல்.
புரிந்துகொள்ளக்கூடிய, சுவாரஸ்யமான மற்றும் செய்யக்கூடிய ஒரு மையப் பணி. மாணவரின் சுயாதீனமான வேலையின் இறுதி முடிவு தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது (உதாரணமாக, தொடர்ச்சியான கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்குமாறு கேட்கப்படுகிறது, ஒரு சிக்கலை தீர்க்க எழுதப்பட்டது, பாதுகாக்கப்பட வேண்டிய நிலை வரையறுக்கப்படுகிறது மற்றும் பிற செயல்பாடுகள் குறிக்கப்படுகின்றன. சேகரிக்கப்பட்ட தகவலின் அடிப்படையில் முடிவுகளை செயலாக்கி வழங்குவதில்).
மாணவர்கள் பணியை முடிக்க தேவையான தகவல் ஆதாரங்களின் பட்டியல் (மின்னணு வடிவத்தில் - குறுந்தகடுகள், வீடியோ மற்றும் ஆடியோ மீடியாவில், காகித வடிவத்தில், இணையத்தில் உள்ள ஆதாரங்களுக்கான இணைப்புகள், தலைப்பில் வலைத்தளங்களின் முகவரிகள்). இந்தப் பட்டியலைக் குறிப்பிட வேண்டும்.
பணியை சுயாதீனமாக (நிலைகள்) முடிக்கும்போது ஒவ்வொரு மாணவரும் செய்ய வேண்டிய பணி நடைமுறையின் விளக்கம்.
நடவடிக்கைக்கான வழிகாட்டி (சேகரிக்கப்பட்ட தகவலை எவ்வாறு ஒழுங்கமைப்பது மற்றும் வழங்குவது), இது ஆய்வுப் பணியை ஒழுங்கமைக்கும் வழிகாட்டும் கேள்விகளின் வடிவத்தில் வழங்கப்படலாம் (எடுத்துக்காட்டாக, நேர பிரேம்களின் வரையறை, பொதுவான கருத்து, பயன்பாட்டிற்கான பரிந்துரைகள் மின்னணு ஆதாரங்கள், வலைப்பக்கங்களின் "வெற்றிடங்களை" வழங்குதல் - அவர்கள் படித்த பொருளின் விளைவாக சுயாதீன பக்கங்களை உருவாக்கும்போது தொழில்நுட்ப சிக்கல்களைத் தவிர்க்க).
வலைத் தேடலில் சுயாதீனமான வேலையைச் செய்யும்போது மாணவர்கள் பெறும் அனுபவத்தை சுருக்கமாகக் கூறும் முடிவு. சில நேரங்களில் சொல்லாட்சிக் கேள்விகளைச் சேர்ப்பது பயனுள்ளதாக இருக்கும், இது எதிர்காலத்தில் அவர்களின் சோதனைகளைத் தொடர மாணவர்களின் செயல்பாட்டைத் தூண்டுகிறது.
வலைத் தேடல் படிவங்களும் வேறுபட்டிருக்கலாம். மிகவும் பிரபலமானவை இங்கே:
சிக்கல் பற்றிய தரவுத்தளத்தை உருவாக்குதல், அதன் அனைத்துப் பிரிவுகளும் மாணவர்களால் தயாரிக்கப்படுகின்றன. மாணவர்கள் ஹைப்பர்லிங்க்களைப் பயன்படுத்தி நகரக்கூடிய மைக்ரோவேர்ல்ட் உருவாக்கம், இயற்பியல் இடத்தை உருவகப்படுத்துதல். ஊடாடும் கதையை எழுதுதல் (மாணவர்கள் தொடர்ந்து வேலை செய்வதற்கான விருப்பங்களைத் தேர்வு செய்யலாம்; இதற்காக, இரண்டு அல்லது மூன்று சாத்தியமான திசைகள் ஒவ்வொரு முறையும் குறிக்கப்படுகின்றன; இந்த நுட்பம் காவியங்களில் இருந்து ரஷ்ய ஹீரோக்கள் சாலைக் கல்லின் சாலையின் பிரபலமான தேர்வை நினைவூட்டுகிறது. சில சிக்கலான சிக்கலை பகுப்பாய்வு செய்து மாணவர்களை ஒப்புக்கொள்ளவோ ​​அல்லது மறுக்கவோ அழைக்கும் ஆவணத்தை உருவாக்குதல். ஆசிரியர்களின் கருத்துடன், மெய்நிகர் எழுத்துடன் ஆன்லைன் நேர்காணல். இந்த நபரை ஆழமாகப் படித்த மாணவர்களால் பதில்களும் கேள்விகளும் உருவாக்கப்படுகின்றன. (அது ஒரு அரசியல்வாதி, ஒரு இலக்கிய பாத்திரம், ஒரு பிரபலமான விஞ்ஞானி, ஒரு வேற்றுகிரகவாசி போன்றவையாக இருக்கலாம்.) படைப்பின் இந்த பதிப்பு தனிப்பட்ட மாணவர்களுக்கு அல்ல, ஆனால் ஒட்டுமொத்த மதிப்பீட்டைப் பெறும் ஒரு சிறு குழுவிற்கு (இது வழங்கப்படுகிறது. மீதமுள்ள மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்) அவர்களின் பணிக்காக.
3.11 ஸ்கைப் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி செய்தி அனுப்புதல்.
திறந்த சமூகங்களில் ஸ்கைப் மிகவும் பிரபலமான தகவல்தொடர்பு வடிவமாக மாறியுள்ளது.
"கணினி - கணினி" அமைப்பில், ஹெட்ஃபோன்கள், மைக்ரோஃபோன்கள், வெப்கேம்கள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி இரண்டு பேர் ஒருவருக்கொருவர் பேசும்போது, ​​​​இணையம் வழியாக இலவசமாக (நுகர்வோர் போக்குவரத்தின் வரம்புக்குள்) தொடர்பு கொள்ளும் திறன் ஸ்கைப்பின் முக்கிய அம்சமாகும். கணினிகள். ரஷ்ய மொழியில் உள்ள மென்பொருள் மற்றும் ஸ்கைப்பில் பணிபுரிய தேவையான வழிமுறைகளை தளத்திலிருந்து பதிவிறக்கம் செய்யலாம் [ இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும் ].
ஸ்கைப் மற்றும் ICQ, QIP அல்லது Jabber போன்ற பிற நிரல்களுக்கு இடையே உள்ள வித்தியாசம் என்னவென்றால், நீங்கள் ஒரு நபருடன் அல்லது உங்கள் அரட்டைக்கு அழைக்கும் பல டஜன் நபர்களுடன் ஒரே நேரத்தில் அரட்டையில் அரட்டையடிக்கலாம். அதே நேரத்தில், ஒரு மின்னணு நெறிமுறை பராமரிக்கப்படுகிறது, இது பின்னர் பகுப்பாய்வு செய்யப்படலாம், மற்ற நிரல்களைப் போலவே, ஸ்கைப் கோப்புகளை அனுப்பவும், ஒரு நோட்புக்கை வைத்திருக்கவும், செய்திகளைப் பெறவும், பிற மாநாடுகளுக்குச் செல்லவும், நீங்கள் ஆர்வமாக உள்ள தலைப்புக்கு செல்லவும் அனுமதிக்கிறது. , மற்றும் Google கருவிப்பட்டியைப் பயன்படுத்தி நிரல்களை மூடாமல் தகவலைத் தேட உங்களை அனுமதிக்கிறது (நிரல் நிறுவப்பட்டிருக்கும் போது கருவிப்பட்டி கட்டமைக்கப்படும்)
கல்வி நோக்கங்களுக்காக ஸ்கைப் சமூக சேவைகள் பயன்படுத்தப்படலாம்:
1. தொலைநிலை பாடங்களை ஒழுங்கமைத்தல்
2. மாணவர்களுடன் தொலை தொடர்பு
3. வீடியோ கான்பரன்சிங் முறையில் பாடங்களை நடத்துதல்
4. அரட்டை மற்றும் மன்றம் மூலம் சிறு குழுக்களின் வேலை.
சமூக சேவை "ஸ்கைப்" செயல்பாட்டு முறைகளை உருவாக்குகிறது மற்றும் உருவாக்குகிறது:
1. தகவல்
2. தொடர்பு
Skype சமூக சேவைகள் பின்வரும் வகையில் ஆன்லைன் சமூகங்களில் வேலை செய்ய பயன்படுத்தப்படலாம்:
1. அரட்டைகள் மற்றும் மன்றங்களின் அமைப்பு. 2. குழுவின் பணியை ஆன்லைனில் ஒழுங்கமைத்தல்.3. வீடியோ மாநாடுகளின் அமைப்பு4. தகவல் பரிமாற்றம்.
சமூக சேவை வரம்புகள்:
1. பலவீனமான மொழி ஆதரவு (பெரும்பாலான வழிமுறைகள் ஆங்கிலத்தில் உள்ளன)
2. அங்கீகரிக்கப்படாத அணுகலுக்கு எதிராக பலவீனமான பாதுகாப்பு
3. பலவீனமான ஸ்பேம் பாதுகாப்பு
4. வீடியோ கான்பரன்சிங் என்பது அதிவேக இணையத்துடன் மட்டுமே சாத்தியமாகும்
சில பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை மொழி சூழலில் மூழ்கி படிக்கும் மொழியின் நாட்டிற்கு அனுப்ப முடியும். இந்த சிக்கல், முதலில், தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களில் ஆசிரியர்களின் சிறப்பு ஆர்வத்தை தீர்மானித்தது, குறிப்பாக ஸ்கைப், கூகிள் டாக் மற்றும் பிற இணையம் மற்றும் தகவல் தொடர்பு திட்டங்கள் நமக்கு வழங்கும் வாய்ப்புகளில். தகவல்தொடர்பு திட்டங்கள் மற்றும் பல்வேறு வகையான தூதர்கள் உங்களிடமிருந்து தொலைவில் உள்ளவர்களுடன் நிகழ்நேரத்தில் தொடர்பு கொள்ள உங்களை அனுமதிக்கின்றனர். அவர்களுக்கு நன்றி, உலகம் முழுவதிலுமிருந்து வரும் சக ஊழியர்களுடன் நேரலையில் தொடர்புகொள்வதும், ஆங்கில வகுப்புகளில் பிற நாடுகளைச் சேர்ந்த சகாக்களுடன் எனது மாணவர்களுக்கு மொழிப் பயிற்சியை ஏற்பாடு செய்வதும் சாத்தியமாகிறது.
நவீன உலகில் வெற்றிகரமான படைப்பு செயல்பாடு நெட்வொர்க் குழுக்களுக்கு வெளியே சாத்தியமற்றது. மக்கள் மற்றும் மென்பொருள் முகவர்கள் அடங்கிய பிணைய கலப்பின சமூகங்கள் கலாச்சார பரிணாமத்தின் அலகுகளாக மாறுகின்றன. வலைப்பதிவுகள், நாட்டுப்புறத் தகுதிகள் மற்றும் விக்கிகள் போன்ற புதிய சமூக சேவைகள் ஆன்லைன் உருவாக்கத்தின் செயல்முறையை தீவிரமாக எளிதாக்கியுள்ளன. இதன் விளைவாக, கல்விச் செயல்பாட்டில், இணை ஆசிரியர்களின் பல மாணவர்கள் இணையாக ஒரு பொதுவான திட்டத்தில் பணிபுரியும் போது சூழ்நிலைகள் அடிக்கடி எழுகின்றன. இணை ஆசிரியர்களுக்கிடையேயான செய்திகளின் நேரடி பரிமாற்றத்தின் மதிப்பு குறிப்பிடத்தக்க அளவில் குறைக்கப்படுகிறது, மேலும் அவர்களின் கூட்டு நடத்தை ஒரு ஸ்டானிட்சாவை ஒத்திருக்கிறது. கூட்டு நெட்வொர்க் திட்டங்களின் அமைப்பாளர் பெருகிய முறையில் மந்தை ஆலோசகரின் பாத்திரத்தை வகிக்கிறார். பேக் ஆலோசகர் மாணவர்களின் பார்வைத் துறையை விரிவுபடுத்துகிறார், ஒருவருக்கொருவர் நடவடிக்கைகளின் திசையைக் கண்காணிக்க உதவுகிறார். மாணவர்கள் எவ்வளவு தூரம் பார்க்கிறீர்களோ, அவ்வளவு அதிகமாக பேக்கின் மற்ற உறுப்பினர்களின் செயல்களைப் பற்றி அவர்களுக்குத் தெரியும், விரைவில் ஒரு பொதுவான செயல்பாடு உருவாகிறது. மாணவர்களின் சகிப்புத்தன்மை, விமர்சன சிந்தனை மற்றும் சுற்றுச்சூழல் உத்திகளை வளர்ப்பதற்கு, முன்மொழியப்பட்ட நெட்வொர்க் தொடர்பு மாதிரியை கற்பித்தல் நடைமுறையில் பயன்படுத்தலாம். ஆன்லைன் சமூகங்களின் சூழலில் மேற்கொள்ளப்படும் கல்வித் திட்டங்களின் பல எடுத்துக்காட்டுகள் புத்தகத்தில் உள்ளன.
சுருக்கமாக, web2.0 சேவைகள் இணைய ஆவணங்களுடன் இணைந்து பணியாற்றவும், தகவல்களைப் பரிமாறவும் மற்றும் வெகுஜன வெளியீடுகளுடன் பணிபுரியவும் உங்களை அனுமதிக்கின்றன என்று நாங்கள் கூறலாம். எனவே, இந்தச் சேவைகளை நவீன எல்எம்எஸ்ஸில் ஒருங்கிணைப்பது கல்வியியல் ரீதியாக உகந்ததாகும்.
ஒவ்வொரு முன்முயற்சி ஆசிரியரும், web2.0 சேவைகளின் செயற்கையான பண்புகளை ஆய்வு செய்து, கல்விச் செயல்பாட்டில் பல பயன்பாடுகளைக் கண்டுபிடிப்பார்கள் என்ற நம்பிக்கை உள்ளது.
முடிவுரை.
எனவே, "web2.0 சேவைகள்" என்ற கருத்தின் வரையறையை நாங்கள் வழங்கியுள்ளோம், அவற்றின் முக்கிய வகைகளை ஆராய்ந்தோம், முக்கிய அம்சங்கள் மற்றும் பண்புகளை விவரித்தோம், மேலும் இந்த நவீன மின்-கல்வியியல் பகுதியைப் படிப்பதன் முக்கியத்துவத்தையும் காட்டினோம்.
web2.0 சேவைகளைப் பயன்படுத்தி ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட தொலைத்தொடர்பு கல்வித் திட்டங்களின் எடுத்துக்காட்டுகளை வழங்குவதன் மூலம், அவை மாணவர்களின் அறிவாற்றல் கற்றல் செயல்பாடுகளை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு வழிமுறையாகவும், ஒரு நவீன ஆசிரியருக்கான பயனுள்ள கருவியாகவும் இருக்கும் என்பதை அவர்கள் வலியுறுத்தினர்.
எனவே, ICT கருவிகளின் பட்டியலின் விரிவாக்கம் மற்றும் அவற்றின் செயற்கையான திறன்கள் தொடர்பாக, கல்விச் செயல்பாட்டில் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான முறைகளை உருவாக்க அறிவியல் மற்றும் கல்வியியல் ஆராய்ச்சி விரிவாக்கப்பட வேண்டும்.

நூல் பட்டியல்
படாரகின் ஈ.டி. நெட்வொர்க் சமூகங்கள் மற்றும் கற்றல். எம்.: PER SE, 2006.
"[இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும்]" M., Intuit.ru, 2007, 64 s
ஆண்ட்ரீவ் ஏ.ஏ., ஃபோகினா வி.என். "தொழில் கல்வியில் டிடாக்டிக்ஸ் மற்றும் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள்: நவீன போக்குகள்". சுருக்கங்கள். மாஸ்கோ இடைநிலை அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாடு
Andreev A.A., Tatarinova M.A. பல்கலைக்கழகத்தில் தொலைதூரக் கல்வியை அமைப்பதற்கான நவீன தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் (ICT) பயன்பாடு RELARN-2008 அறிக்கையின் சுருக்கம்.
பைகோவ்ஸ்கி யா.எஸ். "கல்வி வலைத் தேடல்கள்"
Dautova O.B., கல்வியியல் வேட்பாளர், ரஷ்ய மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகத்தின் கல்வியியல் துறையின் இணை பேராசிரியர். ஏ.ஐ. ஹெர்சன்
மூத்த மாணவர்களுக்கான இணையக் கல்வியின் கற்பித்தல் மற்றும் வழிமுறை அடிப்படைகள்
கல்வியின் தகவல்மயமாக்கலின் கருத்தியல் கருவியின் விதிமுறைகளின் விளக்க அகராதி - எம் .: IIO RAO, 2005, -40 பக்.
பர்ஃபெனோவா A. V. மாணவர்களின் கூடுதல் படிப்புச் செயல்பாடுகளின் அமைப்பில் WeB2.0 சேவைகளுக்கான விண்ணப்பம்
GOU DPO "மேம்பட்ட ஆய்வுகளுக்கான சரடோவ் நிறுவனம் மற்றும் கல்வித் தொழிலாளர்களின் மறுபயிற்சி", சரடோவ், ரஷ்யா
இணையத்தில் கற்பித்தல்: Proc. கொடுப்பனவு / பதில். ஆசிரியர் V.I. Soldatkin. எம்: உயர்நிலைப் பள்ளி, 2003 - 792 பக்.
ஆங்கிலப் பாடங்களில் ஸ்கைப் தொடர்புத் திட்டத்தைப் பயன்படுத்துதல்
[இணைப்பைப் பார்க்க கோப்பைப் பதிவிறக்கவும்]

13பக்கம் 14215

தலைப்பு 1தலைப்பு 2தலைப்பு 4தலைப்பு 515

அறிமுகம்

அதன் உருவாக்கத்தின் போர்டல் தொழில்நுட்பத்தின் கருத்து

1 ஒரு INTRANET அமைப்பாக ஒரு போர்டல் கருத்து

2 இணைய போர்ட்டலின் செயல்பாட்டிற்கான கிளையன்ட் தொழில்நுட்பங்கள்

3 இணைய போர்ட்டலின் செயல்பாட்டிற்கான சர்வர் தொழில்நுட்பங்கள்

கல்வியில் வெப் போர்ட்டல்களைப் பயன்படுத்துதல்

1 கல்வி நிறுவனத்தின் போர்ட்டலின் அம்சங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகள்

2 கல்விச் செயல்பாட்டில் இணைய போர்ட்டலைப் பயன்படுத்துதல்

3 பள்ளி எண். 24 இல் இணைய போர்ட்டலின் சாத்தியமான அமைப்பு

முடிவுரை

நூல் பட்டியல்

விண்ணப்பங்கள்

இணைப்பு ஏ

இணைப்பு பி

அறிமுகம்

தலைப்பின் பொருத்தம் நெட்வொர்க் தொழில்நுட்பங்களின் தற்போதைய வளர்ச்சியின் காரணமாகும். தற்போது, ​​மாநில கல்வி முன்னுதாரணத்தின் கட்டமைப்பிற்குள், நவீன கல்வியின் தனிப்பயனாக்கம், மனிதாபிமானம் மற்றும் அடிப்படைமயமாக்கல் ஆகிய சிக்கல்களுக்கு கூடுதலாக, கல்வியின் உள்மயமாக்கலின் சிக்கல்களுக்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது. மேலும், பிந்தைய திசையின் கட்டமைப்பிற்குள், இணைய வளங்கள் "பயனுள்ள தகவல்களை" தேடுவதற்கும் பெறுவதற்கும் ஒரு வழிமுறையாக மட்டுமல்லாமல், தற்போதுள்ள கல்வி வடிவங்களை உருவாக்குவதற்கும் புதியவற்றை உருவாக்குவதற்கும் ஒரு வழிமுறையின் பங்கையும் ஒதுக்குகின்றன. கூடுதலாக, இணையத்தின் ரஷ்யப் பகுதியின் கல்வி வளங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துவது குறித்த ஆராய்ச்சியை மேற்கொள்வது பொருத்தமானதாகிறது, இது பள்ளி கல்வி போர்டல், தகவல் மற்றும் கல்வி ஆகியவற்றை உருவாக்குவதில் உள்ள சிக்கல்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட உள்நாட்டு அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை இலக்கியங்களில் வெளியீடுகளால் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. விண்வெளி. தகவல் மற்றும் கல்வி இடம் பொதுவாக ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட தகவல், மென்பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப வளங்கள், அத்துடன் கல்வி நிறுவனங்களுக்கான கல்விச் செயல்பாட்டின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட நிறுவன மற்றும் வழிமுறை ஆதரவாகப் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது என்பதை நினைவில் கொள்க.

திறந்த கல்வி முறையின் செயல்பாட்டிற்கான அறிவியல், அறிவியல், முறை மற்றும் கருத்தியல் ஆதரவு" திட்டத்தை செயல்படுத்த வேண்டிய அவசியம், இது திறந்த கல்வி முறைக்கான பயிற்சி படிப்புகளின் நிதியை உருவாக்குவதற்கு வழங்குகிறது;

"கல்வி போர்டல்" என்ற கருத்தை, செங்குத்து அமைப்பைக் கொண்ட, இன்ட்ராநெட் மற்றும் இணையத்தின் தகவல் வளங்கள் மற்றும் சேவைகளின் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட தொகுப்பாக வரையறுக்கிறோம். "கல்வி வலைத்தளம்" என்ற கருத்து பொதுவான ஹைப்பர்லிங்க்களால் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட வலைப்பக்கங்களின் குழுவாக விளக்கப்படும், இதன் உள்ளடக்கம் ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி செயல்முறையின் கல்வி வளங்களுக்கு முற்றிலும் அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது, அதாவது கற்றல் செயல்முறையின் மாதிரி மற்றும் அதன் முக்கிய முதுகெலும்பு உறுப்பு - ஒரு குறிப்பிட்ட கல்விப் பாடத்தை கற்பிக்கும் உள்ளடக்கம். உள்ளடக்கத் தேர்வுத் தொழில்நுட்பத்தைக் கற்கும் சிறப்பு முறைகளைப் பயன்படுத்தி, இணையதளத்திற்கான கற்றல் உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது கல்விச் செயல்முறையின் கருத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் மேற்கொள்ளப்படுகிறது என்பதை நினைவில் கொள்க. அதே நேரத்தில், உள்ளடக்க கட்டமைப்பை சிறப்பு முறைகளைப் பயன்படுத்தி (உதாரணமாக, இடவியல் வரிசையாக்கம்) கருத்துகளின் தர்க்கரீதியான கட்டமைப்பாகக் குறிப்பிடலாம், அதே போல் ஒரு ஆக்கபூர்வமான மாதிரி வடிவத்திலும் - அடிப்படை தரவு கட்டமைப்புகளைப் பயன்படுத்தி - ஒரு கருத்தியல் வரைபடம் அல்லது சொற்பொருள் வலைப்பின்னல். இணையத் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி உள்ளடக்கத்தைக் கற்கும் ஒரு ஆக்கபூர்வமான மாதிரியின் மின்னணுச் செயலாக்கம் ஒரு கல்வி இணையதளமாகும்.

தலைப்பின் வளர்ச்சியின் அளவு. நவீன அமைப்பின் கருத்துக்களுக்கு இணங்க, கற்பித்தல் முறை மற்றும் அதை செயல்படுத்தும் கல்வி செயல்முறை ஒரு சிக்கலான பல உறுப்பு மற்றும் பல-நிலை கட்டமைப்பாகும், இது ஒரு தகவல் மற்றும் கல்வி வலை போர்ட்டலின் வடிவமைப்பு மற்றும் உருவாக்கத்தில் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும். ஜி.பி.யும் இதைப் பற்றி பேசுகிறார். ஷ்செட்ரோவிட்ஸ்கி, “கல்வியின் இலக்குகளை வெளிப்படுத்தும் ஒரு குறிப்பிட்ட திட்டம் உருவாக்கப்பட வேண்டும், பின்னர் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு திட்டத்தை உருவாக்க முடியும்; கல்வி அமைப்பில் சேர்க்கப்பட வேண்டிய பாடங்களின் எண்ணிக்கை, வகை மற்றும் இணைப்பு ஆகியவற்றைத் தீர்மானிக்க நிரல் தேவை; கற்பித்தல் கருவிகளின் தன்மையைப் பொறுத்து, அந்த நுட்பங்களும் கற்பித்தல் முறைகளும் மாணவர்களுக்கு நிதி பரிமாற்றத்தை உறுதி செய்யும் வகையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன. உருவாக்கப்பட்ட தகவல் மற்றும் கல்வி வளங்களின் கற்பித்தல் வடிவமைப்பு மற்றும் அதை வடிவமைக்கும் போது அவற்றுக்கிடையே இணைப்புகளை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றின் வழிமுறையிலிருந்து நாம் முன்னேறினால், கல்வி மற்றும் தகவல் போர்ட்டலை வெற்றிகரமாக உருவாக்க முடியும். E.S இன் வரையறைக்கு இணங்க. Zair-Bek: கற்பித்தல் வடிவமைப்பு என்பது "கல்வியியல் திட்டங்கள் மற்றும் அமைப்புகளின் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட புரிதல் ஆகும், தற்போதுள்ள நிலை மற்றும் விரும்பிய முடிவுகளின் முன்னறிவிப்பின் அடிப்படையில், அமைப்பின் புதிய பிம்பம் உருவாக்கப்பட்டு, அதே நேரத்தில், செயல்முறை உண்மையில் கருத்தரிக்கப்படுவதை உணர்ந்துகொள்வது." வி.இ. ரேடியோனோவ், கற்பித்தல் வடிவமைப்பு "... என்பது ஒரு மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் செயல்பாடு ஆகும், இது கல்வி முறைகளில் மாற்றங்களின் தேவை தொடர்பாக இயற்கையாகவே எழுகிறது. அதன் பொருள்கள் இரட்டை இயல்புடையவை, சுய-ஒழுங்கமைக்கும் திறன் கொண்டவை. இது சம்பந்தமாக, கற்பித்தல் வடிவமைப்பு என்பது மாற்றப்பட்ட பொருட்களின் வளர்ச்சிக்கு வழிகாட்டக்கூடிய நிலைமைகளின் அறிவுசார், மதிப்பு, தகவல் முன்னறிவிப்பாக கட்டப்பட்டுள்ளது. இருப்பினும், பொதுவாக பயிற்சி, வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியின் இலக்குகளை வடிவமைப்பது மிகவும் கடினமான கல்விப் பணிகளில் ஒன்றாகும். முறையான கல்வி முறை மற்றும் கற்பித்தல் முறை ஆகிய இரண்டின் முதன்மையான முதுகெலும்பு உறுப்பு வகுக்கப்பட்ட இலக்கு என்பது பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. கூடுதலாக, கற்பித்தல் நடைமுறையில் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான தற்போதைய நிலையின் அசல் தன்மை, ஒரு முழக்கத்தின் வடிவத்தில் இலக்கை வகுக்க இது போதாது என்பதில் உள்ளது, இலக்கு தெளிவாக இருக்க வேண்டும், ஆனால் மேலும் தொழில்நுட்பம், மற்றும் கற்பித்தல் பணிகளின் வரிசையால் குறிப்பிடப்படலாம்.

அதே நேரத்தில், கற்பித்தல் வடிவமைப்பு ஒரு கல்வி போர்ட்டலை உருவாக்குவதற்கான முக்கிய கட்டங்களை முன்னிலைப்படுத்த மட்டுமே உதவும், எடுத்துக்காட்டாக, வலை போர்ட்டலின் கட்டமைப்பின் முக்கிய கூறுகள், கற்றல் உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படை கூறுகள் மற்றும் கருத்தியல் வரிகளை முன்னிலைப்படுத்த உதவ முடியாது. கல்வி இணைய போர்டல், உள்ளடக்க கற்றலின் முக்கிய கூறுகளுக்கு இடையே வழிசெலுத்தலை உருவாக்குதல்.

ஆய்வறிக்கையின் நோக்கம், கல்வி நிறுவனத்தின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஒரு வலை-போர்டலை உருவாக்குவதற்கான நிபந்தனைகளை வரையறுத்தல், அடையாளம் காண்பது மற்றும் படிப்பதாகும்.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் இணைய போர்ட்டலின் கருத்தை விரிவுபடுத்துதல்;

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் வலை போர்ட்டலை உருவாக்குவதற்கான தொழில்நுட்ப நிலைமைகளைத் தீர்மானித்தல்;

கல்விச் செயல்முறை மற்றும் அதன் அமைப்பில் இணையப் போர்ட்டலைப் பயன்படுத்துவதன் அம்சங்களைக் கண்டறிய.

ஆய்வின் பொருள்: கல்வி நிறுவனத்தின் இணையப் போர்டல்.

ஆய்வின் பொருள்: ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் வலை போர்ட்டலின் அம்சங்கள், வலை போர்ட்டலை உருவாக்குவதற்கான தொழில்நுட்ப நிலைமைகள், கல்விச் செயல்பாட்டில் வலை போர்ட்டலின் இடம் மற்றும் பங்கு.

5 வது ஆண்டில் கல்வியியல் நடைமுறையின் பத்தியின் போது நெஃப்டேயுகன்ஸ்கில் உள்ள பள்ளி எண் 24 இல் பயன்பாட்டு அனுபவ ஆதாரங்கள் மேற்கொள்ளப்பட்டன.

"நவீன ரஷ்ய சமுதாயத்தின் உண்மையான பிரச்சனைகள் மற்றும் கல்வியின் பங்கு மற்றும் அவற்றின் தீர்வு" என்ற அறிவியல்-நடைமுறை மாநாட்டில், நெஃப்டேயுகான்ஸ்கில் உள்ள பள்ளி எண். 24 இன் பாட முறைசார் சங்கங்களின் கூட்டத்தில் ஆய்வின் முடிவுகளின் ஒப்புதல் வழங்கப்பட்டது.

கல்வியில் போர்ட்டல்களைப் பயன்படுத்துவது ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தை மேம்படுத்துகிறது, கல்வி செயல்முறையை அதன் அனைத்து நிலைகளிலும் நவீன தொழில்நுட்பங்களின் நிலைக்கு செயல்படுத்துகிறது மற்றும் கொண்டுவருகிறது, அத்துடன் பலப்படுத்துகிறது என்பதில் வேலையின் அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மதிப்பு உள்ளது. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் ஊழியர்களுடன் பெற்றோர் மற்றும் மாணவர்களின் தொடர்பு.

வேலையின் அமைப்பு இறுதி தகுதிப் பணியில் ஒரு அறிமுகம், இரண்டு அத்தியாயங்கள், ஒரு முடிவு, குறிப்புகள் மற்றும் பயன்பாடுகளின் பட்டியல் உள்ளது.

1. அதன் உருவாக்கத்தின் போர்டல் தொழில்நுட்பத்தின் கருத்து

1.1 ஒரு INTRANET அமைப்பாக ஒரு போர்டல் கருத்து

நிறுவனங்களின் உள் தகவல் அமைப்புகளை பயனர்களுடனான தொடர்புகளை வழங்கும் பயன்பாடுகளுடன் ஒருங்கிணைக்கும் செயலில் செயல்முறை உள்ளது, அத்துடன் இணைய தள பார்வையாளர்களுக்கான இணைய பயன்பாடுகள், மேலும் தொடர்புடைய இணையத் திட்டங்களின் எண்ணிக்கை வேகமாக வளர்ந்து வருகிறது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், பல நவீன ரஷ்ய கல்வி நிறுவனங்கள் இப்போது ஒரு உள்கட்டமைப்பை தீவிரமாக உருவாக்கி வருகின்றன, இது இணையம் மற்றும் இன்ட்ராநெட்டை தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாக மட்டுமல்லாமல், கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான முக்கிய கருவிகளில் ஒன்றாகவும் பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது. அத்தகைய உள்கட்டமைப்பை உருவாக்குவது என்பது, நிறுவனம் புதுப்பித்த தகவலை வழங்க அனுமதிக்கும் இணைய பயன்பாடுகளை செயல்படுத்துவதாகும், மேலும் பெரும்பாலும் கார்ப்பரேட் தகவல் அமைப்புகள் மற்றும் பிற பயன்பாடுகளுக்கான நேரடி அணுகல், அத்துடன் அவர்களிடமிருந்து பெறப்பட்ட தகவல்களை சரியான நேரத்தில் செயல்படுத்துதல். இந்த நோக்கத்திற்காக, போர்ட்டல் தொழில்நுட்பங்கள் பெரும்பாலும் இருக்கும் பயன்பாடுகளை அணுகுவதற்கு ஒரே வழியில் ஒருங்கிணைக்கப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. தற்போது, ​​இந்த தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் அவற்றை செயல்படுத்தும் தயாரிப்புகளுக்கான சந்தையில் விரைவான வளர்ச்சி உள்ளது.

அதன் மையத்தில், போர்ட்டல் என்பது குறிப்பிட்ட பார்வையாளர்களுக்காக (உதாரணமாக, கல்விச் செயல்பாட்டின் பாடங்கள்) வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு வலைத்தளமாகும், இது இணையத்துடன் இணைக்கப்பட்ட எந்த சாதனத்தையும் பயன்படுத்தி பயனர் தனிப்பயனாக்கத்தின் அடிப்படையில் தகவல்களை பகுப்பாய்வு செய்து, செயலாக்குகிறது மற்றும் வழங்குகிறது மற்றும் பல்வேறு சேவைகளுக்கான அணுகலை வழங்குகிறது. அக இணையம்.

போர்ட்டல்களை பல்வேறு அளவுகோல்களின்படி வகைப்படுத்தலாம், ஆனால் பெரும்பாலும் அவை நோக்கத்தின்படி வகைப்படுத்தலை நாடுகின்றன. தற்போது, ​​இந்த அடிப்படையில், மூன்று முக்கிய வகையான போர்டல்கள் உள்ளன:

1. Yahoo!, Lycos, Excite, Rambler போன்ற பொது அல்லது கிடைமட்ட போர்ட்டல்கள் (சில நேரங்களில் மெகாபோர்ட்டல்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன). இந்த இணையதளங்கள் பரந்த பார்வையாளர்களை நோக்கமாகக் கொண்டவை, அவை வழங்கும் தகவல் மற்றும் சேவைகளின் உள்ளடக்கத்தில் பிரதிபலிக்கின்றன - அவை பொதுவாக பொதுவான இயல்புடையவை (எ.கா. அரசியல் மற்றும் கலாச்சார செய்திகள், மின்னஞ்சல், செய்திமடல்கள் போன்றவை). இத்தகைய போர்ட்டல்களின் செயல்பாட்டுக் கோளம் வெகுஜன ஊடகங்களின் செயல்பாட்டுக் கோளத்துடன் வெட்டுகிறது, எனவே, சமீபத்தில் ஒரு நிறுவனத்திற்குள் பொது இணையதளங்கள் மற்றும் வெகுஜன ஊடகங்களை இணைக்கும் செயல்முறைகள் உள்ளன;

2. செங்குத்து போர்ட்டல்கள் குறிப்பிட்ட வகை சந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன மற்றும் இந்த சந்தையின் சேவைகளைப் பயன்படுத்தி அல்லது அதில் பணிபுரியும் பார்வையாளர்களுக்கு சேவை செய்கின்றன. ஹோட்டல் முன்பதிவு, டிக்கெட்டுகளை ஆர்டர் செய்தல் மற்றும் டெலிவரி செய்வதற்கான சேவைகளை வழங்கும் டிராவல் ஏஜென்சிகள், வரைபடங்களுக்கான அணுகல் மற்றும் டிரைவிங் வழிகளைப் பற்றிய தகவல்கள் போன்ற B2C (வணிகத்திலிருந்து நுகர்வோர்) பயன்பாடுகள் அல்லது B2B வகை போர்டல்கள் (வணிகம் --க்கு-வணிகம்), தங்கள் வாடிக்கையாளர்களை கூட்டு வணிக நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்த அனுமதிக்கிறது (உதாரணமாக, சப்ளையர்களைத் தேர்ந்தெடுத்து பொருட்களை வாங்குதல், ஏலம் நடத்துதல் போன்றவை). சரக்குகள் மற்றும் சேவைகளுக்கான அதிக சந்தைகள் இணையத்திற்கு நகர்வதால், அத்தகைய இணையதளங்களின் எண்ணிக்கை சமீபத்தில் வேகமாக வளர்ந்து வருகிறது;

கார்ப்பரேட் போர்ட்டல்கள் ஒரு நிறுவனத்தின் ஊழியர்கள், வாடிக்கையாளர்கள் மற்றும் கூட்டாளர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது (சில நேரங்களில் அவை B2E போர்ட்டல்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன - வணிகத்திலிருந்து பணியாளர்களுக்கு). அத்தகைய போர்ட்டலின் பயனர்கள் அவர்களின் பங்கு மற்றும் தனிப்பட்ட சுயவிவரத்தைப் பொறுத்து, அவர்களுக்கான சேவைகள் மற்றும் பயன்பாடுகளுக்கான அணுகலைப் பெறுகிறார்கள், மேலும் கார்ப்பரேட் உள்கட்டமைப்பு மற்றும் பயன்பாட்டு ஒருங்கிணைப்பை செயல்படுத்துவதில் இது மிகவும் சுவாரஸ்யமான வகை போர்ட்டல் ஆகும். கார்ப்பரேட் போர்ட்டலின் நோக்கம் வெளி மற்றும் உள் பயனர்களுக்கு அனைத்து கார்ப்பரேட் தரவு மற்றும் பயன்பாடுகளுக்கான தனிப்பயனாக்கப்பட்ட அணுகலை வழங்குவதாகும் (கட்டமைக்கப்படாத மற்றும் பன்முக தரவு உட்பட), தனிமைப்படுத்தப்பட்ட வணிக மாதிரிகளை ஒருங்கிணைத்தல், பல்வேறு கார்ப்பரேட் பயன்பாடுகளை ஒருங்கிணைத்தல் (வணிக கூட்டாளர்களின் பயன்பாடுகள் உட்பட), முழு சுற்று வழங்குதல் -தி-க்ளாக் அணுகல் அனைத்து பயனர்களுக்கும் (மொபைல் உட்பட) அவர்களின் இருப்பிடத்தைப் பொருட்படுத்தாமல் 24 மணிநேரமும் நிறுவனத்தின் வளங்களை அணுகும்.

சில வெளியீடுகள் கார்ப்பரேட் போர்ட்டல்களின் விரிவான வகைப்பாட்டை வழங்குகின்றன, அவற்றை தரவு பகுப்பாய்வு (வணிக நுண்ணறிவு போர்டல்கள்), உள்-கார்ப்பரேட் இன்ட்ராநெட் போர்டல்கள் (வணிக பகுதி போர்டல்கள்), குழு வேலைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான போர்டல்கள் (எண்டர்பிரைஸ் கூட்டு போர்ட்டல்கள்) ஆகியவற்றின் முடிவுகளை வழங்கும் போர்டல்களாகப் பிரிக்கின்றன. அறிவு மேலாண்மைக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட போர்டல்கள் (எண்டர்பிரைஸ் நாலெட்ஜ் போர்ட்டல்கள்), ரோல் போர்டல்கள் (ரோல் போர்ட்டல்கள்) என அழைக்கப்படும், மூன்று வணிக மாதிரிகளை ஆதரிக்கிறது - B2E, B2C மற்றும் B2B. சில ஆதாரங்கள் கார்ப்பரேட் போர்ட்டல்களை தளங்களுக்கான ஆவணம் மற்றும் உள்ளடக்க மேலாண்மை கருவிகளின் அடிப்படையில் தளங்களாகக் குறிப்பிடுகின்றன மற்றும் பல்வேறு பார்வையாளர்களின் குழுக்களுக்கு தகவலை வழங்க மட்டுமே நோக்கமாக உள்ளன.

கூடுதலாக, போர்ட்டல்கள் சில நேரங்களில் இணையத்தில் தங்கள் பயனர்களுக்கு சில சேவைகளை வழங்கும் பிற வகையான வலை பயன்பாடுகள் என குறிப்பிடப்படுகின்றன, குரல் போர்ட்டல்கள் போன்ற குரல் கட்டளைகள் அல்லது தொலைபேசியிலிருந்து அனுப்பப்படும் கட்டளைகளைப் பயன்படுத்தி தொலைபேசி இணைப்பு வழியாக சில சேவைகளை அணுகுவதற்கான உரிமையை வழங்குகிறது. விசைப்பலகை, அல்லது தனிப்பட்ட தகவல் மேலாளர்கள் மற்றும் மின்னஞ்சல் சேவைகளை வழங்கும் தனிப்பட்ட இணையதளங்கள்.

பகுப்பாய்வு நிறுவனமான கார்ட்னர் குழுமம் அதன் ஆராய்ச்சியில் இந்த தயாரிப்புகளின் முதல் இரண்டு தலைமுறைகளை வகைப்படுத்தும் கார்ப்பரேட் போர்ட்டல்களுக்கான அடிப்படைத் தேவைகளை வகுத்தது. இந்த ஆய்வுகளின்படி, முதல் தலைமுறை நிறுவன இணையதளங்கள் பின்வரும் பண்புகளைக் கொண்டுள்ளன:

பரந்த அளவிலான தகவல் களஞ்சியங்களைத் தேடுதல் மற்றும் அட்டவணைப்படுத்துதல்;

உள்ளடக்க மேலாண்மை மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல்;

தனிப்பயனாக்கம்;

மிகவும் திறமையான பயன்பாட்டு மேம்பாடு மற்றும் பிற பயன்பாடுகளுடன் ஒருங்கிணைப்பு.

மின் வணிகத்தின் ஒரு பகுதியாகப் பயன்படுத்தப்படும் இரண்டாம் தலைமுறை கார்ப்பரேட் போர்ட்டல்கள் பின்வருமாறு வகைப்படுத்தப்படுகின்றன:

நம்பகமான பயன்பாடு செயல்படுத்தும் சூழல்;

சக்திவாய்ந்த மற்றும் நெகிழ்வான பயன்பாட்டு மேம்பாட்டு கருவிகள்;

பயன்பாட்டு ஒருங்கிணைப்பு துறையில் விரிவான வாய்ப்புகள்;

நிறுவன அளவிலான தகவல் அமைப்புகளுக்கான தேவைகளுக்கு இணங்குதல்;

பிற பயன்பாடுகள் மற்றும் கூட்டாளர் தகவல் அமைப்புகளுடன் ஒருங்கிணைப்பதற்கான ஆதரவு.

எண்டர்பிரைஸ் போர்டல் என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட உள்கட்டமைப்பை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு தயாரிப்பு அல்லது தயாரிப்புகளின் தொகுப்பாகும் (பொதுவாக குறைந்தபட்சம் ஒரு பயன்பாட்டு சேவையகம் மற்றும் தரவுத்தள சேவையகம் உட்பட) மற்றும் மேலே விவரிக்கப்பட்ட செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துகிறது. கார்ப்பரேட் போர்ட்டலின் செயல்பாட்டு கட்டமைப்பின் பொதுவான பார்வை (உதாரணமாக, சைபேஸ் எண்டர்பிரைஸ் போர்டல்) படம் 1 இல் காட்டப்பட்டுள்ளது<#"550584.files/image001.gif">

அரிசி. 1. கார்ப்பரேட் போர்ட்டலின் செயல்பாட்டுக் கட்டமைப்பின் வகை

ஒரு பொதுவான கார்ப்பரேட் போர்ட்டலின் ஒரு பகுதியாக, மூன்று முக்கிய செயல்பாட்டு அடுக்குகளை நிபந்தனையுடன் வேறுபடுத்தலாம்:

1. பரிவர்த்தனை மேலாண்மை, பாதுகாப்பு அமைப்பு, போர்டல் மேலாண்மை போன்ற அடிப்படைச் சேவைகளுக்குப் பொறுப்பான அடிப்படைக் கட்டமைப்பின் ஒரு அடுக்கு. தொழில்நுட்ப ரீதியாக, இது ஒரு விதியாக, ஒரு பயன்பாட்டுச் சேவையகம், ஒரு தரவுத்தள சேவையகம் மற்றும் ஒரு வலை சேவையகம் அல்லது பல ஒத்த சேவையகங்களைக் கொண்டுள்ளது;

2. DBMS, CRM மற்றும் ERP அமைப்புகள், மரபு பயன்பாடுகள் போன்ற நிறுவனத்தில் இருக்கும் அனைத்து பயன்பாடுகளுடனும் போர்ட்டலின் தொடர்புக்கு பொறுப்பான பயன்பாட்டு ஒருங்கிணைப்பு அடுக்கு;

உள்ளடக்க மேலாண்மை கருவிகள், கூட்டாளர் தகவல் அமைப்புகளுடன் தரவைப் பரிமாறிக்கொள்வதற்கான இடைமுகங்கள், மொபைல் மற்றும் வயர்லெஸ் சாதனங்களுடன் பணிபுரியும் கருவிகள் போன்றவற்றை உள்ளடக்கிய ஒரு இடைமுக அடுக்கு. அதே அடுக்கில் பொதுவாக போர்ட்லெட்டுகள் எனப்படும் போர்டல்களின் காட்சி மற்றும் காட்சி அல்லாத கூறுகளும் அடங்கும்.

ஒரு விதியாக, போர்ட்டல்கள் திறந்த கட்டமைப்பைக் கொண்டுள்ளன, இது மூன்றாம் தரப்பு பயன்பாடுகள் அல்லது கூடுதல் கூறுகளைச் சேர்ப்பதன் மூலம் அவற்றின் செயல்பாட்டை நீட்டிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. பெரும்பாலும் இத்தகைய கூறுகள் உள்ளடக்க மேலாண்மை கருவிகள் என்பதை நினைவில் கொள்ளவும், எனவே பொதுவாக இதுபோன்ற கருவிகள் போர்டல் உற்பத்தியாளர்களால் தயாரிக்கப்படுகின்றன அல்லது பிந்தையவற்றின் ஒரு பகுதியாகும்.

போர்ட்டல்களை உருவாக்குவது போர்டல்களை உருவாக்குவதற்கான சிறப்பு கருவிகள் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. கார்ட்னர் குழுமத்தின் சமீபத்திய ஆராய்ச்சியின் படி, கார்ப்பரேட் போர்டல் சந்தையில் தலைவர்கள் அடையாளம் காணப்பட்டுள்ளனர். இதில் SAP, IBM, Sun மற்றும் Sybase ஆகியவை அடங்கும், இவை பொது நோக்கத்திற்கான போர்டல் மேலாண்மை கருவிகளுக்கான சிறந்த சலுகைகள் ஆகும்.

போர்டல் உருவாக்கும் கருவிகள், தரவு, வளங்கள், வணிக செயல்முறைகள் மற்றும் நிறுவன ஊழியர்கள், அதன் வாடிக்கையாளர்கள், கூட்டாளர்கள் மற்றும் சப்ளையர்களின் பயன்பாடுகளுக்கான அணுகலை வழங்குவதற்கான ஒரு வழியாகும் தகவல் அமைப்புகளில் பரிவர்த்தனைகள், தனிப்பயனாக்கத்திற்கான வழிமுறைகள் மற்றும் குழுப்பணி. ஒரு விதியாக, பயனர் சுயவிவரங்கள், பக்க வகைகள் மற்றும் தகவல் வகைப்படுத்தல் ஆகியவை இணைய இடைமுகத்தைப் பயன்படுத்தி நிர்வகிக்கப்படுகின்றன. தரவு மற்றும் பயன்பாடுகளுக்கான பயனர் அணுகல் போர்ட்லெட்டுகளைப் பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்படுகிறது - போர்டல் கூறுகள், அவை வலைப்பக்கங்களின் இடைமுகத்தின் கூறுகள்.

தனிப்பயனாக்கம் பயனரின் பங்கின் அடிப்படையிலும், தளம், இலக்குகள், பணிகள், இருப்பிடம் மற்றும் நேரம் ஆகியவற்றில் அவரது நடத்தையின் அடிப்படையிலும் மேற்கொள்ளப்படலாம். கூடுதலாக, பயனர்கள் தங்கள் தேவைகளுக்கு ஏற்ப தளத்தின் தோற்றத்தைத் தனிப்பயனாக்கலாம், மேலும் அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படும் தரவு மற்றும் பயன்பாடுகளுக்கு அவர்களுக்கு மிகவும் வசதியான அணுகலை வழங்குகிறது. ஆவணங்கள் மற்றும் தரவுகளுக்கான அணுகல், அத்துடன் ஆவணங்களின் விநியோகம் ஆகியவை பாத்திரங்களின் அடிப்படையில் செய்யப்படுகின்றன. மொபைல் சாதனங்களைப் பயன்படுத்தி போர்டல் தரவு மற்றும் பயன்பாடுகளையும் நீங்கள் அணுகலாம்.

வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில், தகவல் வளங்களின் தொகுப்பிலிருந்து, இணையம் படிப்படியாக நிறுவனங்களின் செயல்திறனை மேம்படுத்த உதவும் ஒரு கருவியாக மாறியது, பின்னர் வணிகம் செய்வதற்கான முக்கிய வழிமுறைகளில் ஒன்றாக மாறியது. கார்ப்பரேட் வலை இணையதளங்களை உருவாக்குவதற்கான தொழில்நுட்பங்கள் இதே வழியில் உருவாக்கப்பட்டன - படிப்படியாக, அவை ஊடாடுதலை செயல்படுத்துதல், தகவல் உள்ளடக்கத்தை தனிப்பயனாக்குதல், வாடிக்கையாளர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான கருவிகள், அத்துடன் கார்ப்பரேட் தகவல் அமைப்புகள் மற்றும் நிறுவன மேலாண்மை கருவிகளுடன் ஒருங்கிணைப்பதற்கான கருவிகளை உள்ளடக்கியது. கார்ப்பரேட் இணையப் பயன்பாடுகளின் உள்கட்டமைப்பை உருவாக்குவதற்கான சிறப்புக் கருவிகளும் தோன்றியுள்ளன, அவற்றைச் செயல்படுத்த பொதுவாக நிரலாக்கம் தேவையில்லை. இருப்பினும், நிறுவன வலை பயன்பாட்டு உள்கட்டமைப்பு மற்றும் தனிப்பயன் தீர்வுகள் இரண்டிலும் பெரும்பாலானவை ஒப்பீட்டளவில் குறைந்த எண்ணிக்கையிலான இணைய பயன்பாட்டு மேம்பாட்டு தொழில்நுட்பங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. வலை பயன்பாடுகளை உருவாக்குவதற்கான தொழில்நுட்பங்களை கிளையன்ட் பக்கமாக (அதாவது, இணைய உலாவிகள் மற்றும் அலுவலக பயன்பாடுகள் அல்லது உடனடி செய்தி கிளையன்ட்கள் போன்ற பிற வலை கிளையண்டுகளால் பயன்படுத்தப்படுகிறது) மற்றும் சர்வர் பக்கமாக (அதாவது, வலை சேவையகங்களில் பயன்படுத்தப்படுகிறது) என பிரிக்கலாம்.

1.2 இணைய போர்ட்டலின் செயல்பாட்டிற்கான கிளையன்ட் தொழில்நுட்பங்கள்

கிளையன்ட் தொழில்நுட்பங்கள் முக்கியமாக பயன்பாடுகளின் ஊடாடுதலை அதிகரிக்க பயன்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, சேவையகத்திற்கு கூடுதல் உதவி இல்லாமல் உள்ளீட்டு தரவை சரிபார்க்க மற்றும் வசதியான பயனர் இடைமுகத்தை உருவாக்க. எனவே, நவீன இணைய உலாவிகள் மற்றும் சில மின்னஞ்சல் கிளையண்டுகள் ஸ்கிரிப்டிங் மொழிகளில் குறியீட்டை விளக்கவும், ஜாவா ஆப்லெட்டுகள் மற்றும் ஆக்டிவ்எக்ஸ் கட்டுப்பாடுகளை இயக்கவும், மேக்ரோமீடியா ஃப்ளாஷ் பிளேயர், குயிக்டைம் விளக்கக்காட்சி பார்வையாளர்கள், மல்டிமீடியா பிளேபேக் கருவிகள் போன்ற பிற துணை நிரல்களைப் பயன்படுத்தவும் முடியும்.

பல்வேறு இயங்குதளங்கள் மற்றும் சாதனங்களுக்காக உருவாக்கப்பட்ட பெரும்பாலான நவீன இணைய உலாவிகள், VBScript மற்றும் JavaScript போன்ற ஸ்கிரிப்டிங் மொழிகளில் HTML பக்கத்தில் உட்பொதிக்கப்பட்ட குறியீட்டை விளக்க முடியும். உட்பொதிக்கப்பட்ட கிளையன்ட் குறியீட்டை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதற்கான பொதுவான எடுத்துக்காட்டுகள், இணைய சேவையகத்தை அணுகாமல் பயனர் உள்ளிடப்பட்ட தரவைச் சரிபார்த்தல், பாப்-அப் பொத்தான்கள் மற்றும் மெனுக்கள் போன்ற சில வடிவமைப்பு கூறுகளை உருவாக்குதல் மற்றும் படம் 2 இல் காட்டப்பட்டுள்ளபடி HTML பக்கத்தில் உட்பொதிக்கப்பட்ட பிற பொருட்களை நிர்வகித்தல்.

அரிசி. 2. கிளையன்ட் தொழில்நுட்பங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட வலை பயன்பாடுகள்

உலாவியால் விளக்கப்பட்ட குறியீடு அதன் சொந்த முகவரி இடத்தில் இயங்குகிறது. அத்தகைய குறியீடு மிகவும் வரையறுக்கப்பட்ட கருவிகளைக் கொண்டுள்ளது (குறிப்பாக, இது கிளையன்ட் கணினியின் கோப்பு முறைமையை அணுகவோ அல்லது பிற பயன்பாடுகளை இயக்கவோ முடியாது). இருப்பினும், பெரும்பாலான உலாவிகள் ஸ்கிரிப்டிங் மொழிகளில் குறியீட்டை செயல்படுத்துவதைத் தடுக்க உங்களை அனுமதிக்கின்றன, ஏனெனில் கிளையன்ட் கணினியில் குறியீட்டை செயல்படுத்துவது பாதுகாப்பற்றதாக இருக்கலாம் (உதாரணமாக, உலாவியில் இந்த குறியீட்டின் மொழிபெயர்ப்பாளரை செயல்படுத்துவதில் சில பிழைகள் காரணமாக).

கிட்டத்தட்ட அனைத்து நவீன உலாவிகளும் ஜாவா ஆப்லெட்களைக் காண்பிக்கும் மற்றும் செயல்படுத்தும் திறன் கொண்டவை - சிறப்பு ஜாவா பயன்பாடுகள், ஒரு வலைப்பக்கத்தில் உட்பொதிக்கப்பட்ட இணைப்பு. JVMகள் உள்ள அனைத்து தளங்களிலும் ஆப்பிள்கள் இயங்க முடியும். கிளையன்ட் கணினியுடன் ஆப்லெட்டுகள் தொடர்பு கொள்ளும் வழிகளும் குறைவாகவே உள்ளன - எடுத்துக்காட்டாக, அதன் கோப்பு முறைமை மற்றும் பயன்பாடுகள் அவர்களுக்குக் கிடைக்காது, மேலும் ஆப்லெட்டிலிருந்து பிணைய அணுகல் அது ஏற்றப்பட்ட கணினிக்கு மட்டுமே சாத்தியமாகும். இருப்பினும், ஒரு ஆப்லெட்டை அதன் அளவுருக்கள் (எ.கா., நிறம், எழுத்துரு, முதலியன) உள்ள HTML பக்கத்தின் உரையில் அல்லது அதே பக்கத்தின் ஸ்கிரிப்டிங் மொழிக் குறியீட்டில் அமைப்பதன் மூலம் கட்டுப்படுத்தலாம்.

பெரும்பாலான உலாவிகளில் ஆப்லெட்களை இயக்கும் திறனைக் கட்டுப்படுத்தும் பயனர் அணுகக்கூடிய வழிமுறைகள் உள்ளன, ஏனெனில் அவை ஸ்கிரிப்டிங் மொழி மொழிபெயர்ப்பாளர்களைப் போல, கிளையன்ட் கணினியில் குறியீடு செயல்படுத்தலைச் செயல்படுத்துகின்றன, மேலும் ஆப்லெட்டை இயக்கும் ஜாவா இயந்திரத்தின் செயலாக்கம் பிழையில்லாமல் இருக்கும் என்று யாரும் உத்தரவாதம் அளிக்க முடியாது. .

சில நவீன உலாவிகள் (குறிப்பாக, மைக்ரோசாஃப்ட் இன்டர்நெட் எக்ஸ்ப்ளோரர்) ஆக்டிவ்எக்ஸ் கட்டுப்பாடுகளுக்கான கொள்கலன்களாகச் செயல்படும் - உலாவியின் முகவரி இடத்தில் இயங்கும் சிறப்பு COM சேவையகங்கள். அத்தகைய கட்டுப்பாடுகளுக்கான இணைப்புகள் ஒரு வலைப்பக்கத்தில் இருக்கலாம். ActiveX கட்டுப்பாடுகள் உலாவியின் முகவரி இடத்தில் இயங்கும் மாறும் ஏற்றப்பட்ட நூலகங்கள் ஆகும்.

ஆக்டிவ்எக்ஸ் கட்டுப்பாடுகளுடன், ஜாவா ஆப்லெட்களைப் போலவே, நீங்கள் எந்த செயல்பாட்டையும் செயல்படுத்தலாம்; அதே நேரத்தில், ஜாவா ஆப்லெட்டுகளைப் போலல்லாமல், பொது வழக்கில் ஆக்டிவ்எக்ஸ் கட்டுப்பாடுகளை செயல்படுத்துவது, இயக்க முறைமை மற்றும் நெட்வொர்க்கின் கோப்புகள் மற்றும் பிற ஆதாரங்களுக்கான அணுகலுக்கு எந்த கட்டுப்பாடுகளுக்கும் உட்பட்டது அல்ல, மேலும் அவற்றில் உள்ள குறியீடு அதன் சார்பாக செயல்படுத்தப்படுகிறது. அவற்றை ஏற்றிய பயனர். ஜாவா ஆப்லெட்டுகளைப் போலவே, ஆக்டிவ்எக்ஸ் கட்டுப்பாடுகளும் அவற்றின் பண்புகளை அவற்றைக் கொண்டிருக்கும் பக்கத்திலிருந்து படிக்கலாம்; கூடுதலாக, ActiveX கட்டுப்பாட்டின் பண்புகளை அதே பக்கத்தில் உள்ள ஸ்கிரிப்டிங் மொழிகளில் உள்ள குறியீட்டிலிருந்து மாறும் வகையில் மாற்றலாம்; அதே குறியீட்டில், அத்தகைய கட்டுப்பாடுகளில் நிகழும் நிகழ்வுகளை நீங்கள் கையாளலாம் (இந்த தொழில்நுட்பம் ActiveX ஸ்கிரிப்டிங் என்று அழைக்கப்படுகிறது).

இயற்கையாகவே, ஆக்டிவ்எக்ஸ் கட்டுப்பாடுகளை செயல்படுத்துவதை ஆதரிக்கும் உலாவிகள் அவற்றின் செயல்பாட்டைக் கட்டுப்படுத்தும் வழிமுறைகளைக் கொண்டுள்ளன - அவை ஸ்கிரிப்டிங் மொழிகளில் குறியீட்டிலிருந்து கட்டுப்படுத்தப்படுவதைத் தடுப்பது முதல் இணையத்திலிருந்து பதிவிறக்குவதை முற்றிலும் தடைசெய்வது வரை. கூடுதலாக, ஒரு ஆக்டிவ்எக்ஸ் கட்டுப்பாட்டிற்குள் ஒரு மின்னணு டிஜிட்டல் கையொப்பத்தை வைக்கலாம், மேலும் இந்த கையொப்பத்தைச் சேர்த்த பிறகு, ஆக்டிவ்எக்ஸ் கட்டுப்பாட்டுடன் கூடிய கோப்பு மாற்றப்பட்டால், அத்தகைய கட்டுப்பாட்டைத் தொடங்கும் முன் பயனருக்கு இது குறித்து தெரிவிக்கப்படும். இருப்பினும், மின்னணு கையொப்பத்தின் இருப்பு ஆபத்தான உள்ளடக்கம் இல்லாததற்கு உத்தரவாதம் அளிக்காது - சிறந்தது, அதன் மூலத்தை தீர்மானிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.

இன்று, ஆக்டிவ்எக்ஸ் கட்டுப்பாடுகள் பெரும்பாலும் இன்ட்ராநெட்களில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, பொது இணையதளங்களில் அல்ல.

கிளையன்ட் பயன்பாட்டில் குறியீட்டை செயல்படுத்துவதை அடிப்படையாகக் கொண்ட மற்றொரு பிரபலமான வலை தொழில்நுட்பம் மேக்ரோமீடியா ஃப்ளாஷ் பயன்பாடுகள் ஆகும். மேக்ரோமீடியா ஃப்ளாஷ் பிளேயர், ஜாவா விர்ச்சுவல் மெஷின் போன்றது, கிளையன்ட் கணினி ஆதாரங்களுக்கான அணுகலின் அடிப்படையில் வரையறுக்கப்பட்ட திறன்களைக் கொண்டுள்ளது. இதனால், மேக்ரோமீடியா ஃப்ளாஷ் பிளேயர் சேவை கோப்பகத்தைத் தவிர, ஃபிளாஷ் பயன்பாடுகளுக்கு கோப்பு முறைமைக்கான அணுகல் இல்லை, மேலும் வெளிப்புற சாதனங்களுக்கான அணுகல் மைக்ரோஃபோன்கள் மற்றும் வீடியோ கேமராக்களுக்கு மட்டுமே. நெட்வொர்க் ஆதாரங்களுக்கான அணுகல் இந்தப் பயன்பாடு பெறப்பட்ட டொமைனுக்கு வரம்பிடப்பட்டுள்ளது. ஜாவா ஆப்லெட்டுகள் மற்றும் ஆக்டிவ்எக்ஸ் கட்டுப்பாடுகளைப் போலவே, அதே பக்கத்தில் இருக்கும் ஜாவாஸ்கிரிப்ட் குறியீட்டைப் பயன்படுத்தி ஃப்ளாஷ் பயன்பாடுகளைக் கட்டுப்படுத்தலாம் என்பதை நினைவில் கொள்ளவும். மைக்ரோசாஃப்ட் இன்டர்நெட் எக்ஸ்புளோரருக்கான மேக்ரோமீடியா ஃப்ளாஷ் பிளேயர் ஒரு ஆக்டிவ்எக்ஸ் கட்டுப்பாட்டாக இருப்பதால், ஸ்கிரிப்டிங் மொழிகளிலிருந்து ஃப்ளாஷ் பயன்பாட்டு பண்புகளை அணுக ஆக்டிவ்எக்ஸ் கட்டுப்பாடுகளின் சில அம்சங்களைப் பயன்படுத்துகிறது.

பல பிற கருவிகள் உள்ளன, அவை பொதுவாக செருகுநிரல்கள் என்று அழைக்கப்படும் வடிவத்தில் செயல்படுத்தப்படுகின்றன, அவை இயங்கக்கூடிய குறியீடு. அதே நேரத்தில், நவீன உலாவிகள் அவற்றின் பதிவிறக்கம் மற்றும் செயல்படுத்தலுடன் தொடர்புடைய சாத்தியக்கூறுகளைக் கட்டுப்படுத்தும் வழிமுறைகளைக் கொண்டுள்ளன.

HTML பக்கங்களின் செயல்பாட்டை நீட்டிப்பதற்கான பட்டியலிடப்பட்ட அனைத்து வழிமுறைகளும் சேவையக வலை பயன்பாடுகளால் உருவாக்கப்பட்ட டைனமிக் பக்கங்களிலும் பயன்படுத்தப்படலாம் - அத்தகைய பக்கங்களில் ActiveX கட்டுப்பாடுகள், Flash பயன்பாடுகள், ஆப்லெட்டுகளுக்கான இணைப்புகள் இருக்கலாம். ஆனால் மிகவும் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுவது வலை சேவையகங்களின் கட்டுப்பாட்டின் கீழ் இயங்கும் வலை பயன்பாடுகளை உருவாக்குவதற்கான கருவிகள் மற்றும் உலாவி விளக்கத்திற்காக ஸ்கிரிப்டிங் மொழிகளில் உட்பொதிக்கப்பட்ட குறியீட்டைக் கொண்ட டைனமிக் HTML பக்கங்களை உருவாக்குகின்றன.

1.3 இணைய போர்ட்டலின் செயல்பாட்டிற்கான சர்வர் தொழில்நுட்பங்கள்

குறைந்த பட்சம் கிளையன்ட் அப்ளிகேஷன் அட்மினிஸ்ட்ரேஷன் கருவிகள் மூலமாக, இணைய கிளையண்டுகளில் குறியீட்டை இயக்கும் திறன் கடுமையாக கட்டுப்படுத்தப்பட வேண்டும் என்று அடிப்படை பாதுகாப்பு தேவைகள் தேவைப்படுகின்றன. இந்த வழக்கில், கிளையன்ட் தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாட்டை மட்டுமே அடிப்படையாகக் கொண்ட எந்தவொரு அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ தீவிரமான பயன்பாடு, ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு, அதன் செயல்பாட்டிற்குத் தேவையான நிபந்தனைகள் கார்ப்பரேட் தகவல் பாதுகாப்புத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யாமல் போகலாம். குறிப்பிட்ட நிறுவனம் (படம் 3). வலை சேவையகங்களில் பயன்பாட்டுக் குறியீட்டை செயல்படுத்துவது தொடர்பான தொழில்நுட்பங்களின் பாரிய வளர்ச்சி மற்றும் பரவலான பயன்பாட்டிற்கான காரணங்களில் இதுவும் ஒன்றாகும். ஸ்கிரிப்டுகள் மற்றும் இயங்கக்கூடிய கோப்புகள்.

அரிசி. 3. நூலகங்களின் பயன்பாட்டின் அடிப்படையில் இணைய பயன்பாடுகள்
இணைய சேவையகத்தின் முகவரி இடத்தில் ஏற்றப்பட்டது

சர்வர்களில் இயங்கும் இணைய பயன்பாடுகளை உருவாக்குவதற்கான முதல் தொழில்நுட்பங்களில் ஒன்று காமன் கேட்வே இன்டர்ஃபேஸ் (CGI) ஆகும். URL இல் அவற்றின் பெயரை (மற்றும் சில நேரங்களில் அளவுருக்கள்) குறிப்பிடுவதன் மூலம் அணுகக்கூடிய சேவையக பயன்பாடுகளை உருவாக்கவும் செயல்படுத்தவும் இது அனுமதித்தது. அத்தகைய பயன்பாடுகளுக்கான உள்ளீட்டுத் தகவல் என்பது HTTP தலைப்பின் உள்ளடக்கம் அல்லது பயன்படுத்தப்படும் நெறிமுறையைப் பொறுத்து கோரிக்கையின் உள்ளடக்கமாகும். CGI பயன்பாடுகள் உலாவிக்கு அனுப்பப்படும் HTML குறியீட்டை உருவாக்கும் கன்சோல் பயன்பாடுகள். இத்தகைய பயன்பாடுகள் சர்வரில் விளக்கப்படும் ஸ்கிரிப்டிங் குறியீடாக இருக்கலாம் அல்லது இணையச் சேவையகம் இயங்கும் இயக்க முறைமைக்கான கன்சோல் பயன்பாடுகளை உருவாக்கும் எந்தவொரு மேம்பாட்டுக் கருவியையும் பயன்படுத்தி உருவாக்கக்கூடிய இயங்கக்கூடிய கோப்பாக இருக்கலாம்.

அனைத்து CGI பயன்பாடுகளிலும் உள்ள முக்கிய பிரச்சனை என்னவென்றால், ஒவ்வொரு கிளையன்ட் கோரிக்கையிலும், சேவையகம் ஹார்ட் டிஸ்கில் இருந்து பயன்பாட்டை ஒரு தனி செயல்முறையில் ஏற்றுகிறது, பின்னர் அதன் செயல்படுத்தல் மற்றும் இறக்குதலைத் தொடங்குகிறது. இந்த அம்சம் பயன்பாடுகளின் செயல்திறன் மற்றும் ஒரே நேரத்தில் அதிக எண்ணிக்கையிலான கிளையன்ட் கோரிக்கைகளைச் செயல்படுத்தும் திறனைக் கட்டுப்படுத்துகிறது.

ஒரு தனி முகவரி இடத்தில் இயங்கும் வலை பயன்பாடுகளின் வரையறுக்கப்பட்ட செயல்திறனின் சிக்கலை, வலை சேவையகத்தின் முகவரி இடத்தில் ஏற்றப்பட்ட ஒரு பயன்பாட்டை ஒரு நூலகமாக உருவாக்குவதன் மூலம் தீர்க்க முடியும், மேலும், தேவைப்பட்டால், பிற கிளையன்ட்களிடமிருந்து வரும் கோரிக்கைகளை செயலாக்க அங்கேயே இருக்கும். (இந்த விஷயத்தில் வலை சேவையகம் அத்தகைய நூலகங்களை ஏற்றுவதை ஆதரிக்க வேண்டும் என்பது தெளிவாகிறது). மைக்ரோசாஃப்ட் இணையத் தகவல் சேவைக்கான இதே போன்ற பயன்பாடுகள் ISAPI (இன்டர்நெட் சர்வர் அப்ளிகேஷன் புரோகிராம் இன்டர்ஃபேஸ்) என்றும், மிகவும் பிரபலமான அப்பாச்சி வலைச் சேவையகத்திற்கான அத்தகைய நூலகங்கள் அப்பாச்சி டிஎஸ்ஓ (டைனமிக் ஷேர்டு ஆப்ஜெக்ட்ஸ்) என்றும் அழைக்கப்படுகின்றன. இந்த தொழில்நுட்பங்கள் சில காலமாக உள்ளன, ஆனால் இன்னும் பிரபலமாக உள்ளன.

CGI மற்றும் ISAPI பயன்பாடுகள் இரண்டையும் உருவாக்கும் போது, ​​பயன்பாடுகளின் செயல்பாடு மற்றும் தர்க்கத்தை செயல்படுத்துவது தொடர்பான பணிகளிலிருந்து வடிவமைப்பு பணிகளைப் பிரிப்பது மிகவும் கடினம் என்பதை நினைவில் கொள்ளவும் - அத்தகைய பயன்பாடுகள் முழு வலைப்பக்கங்களையும் உருவாக்குகின்றன.

அரிசி. 4. வலைப்பக்கங்களின் பயன்பாட்டின் அடிப்படையில் இணைய பயன்பாடுகள்
உட்பொதிக்கப்பட்ட சர்வர் குறியீடு துணுக்குகளுடன்

இணைய பயன்பாடுகளை உருவாக்குவதற்கான தொழில்நுட்பங்களின் வளர்ச்சியின் அடுத்த கட்டம், பயன்பாட்டு செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துவதோடு தொடர்புடைய பணிகளிலிருந்து வலை வடிவமைப்பின் பணிகளைப் பிரிக்க அனுமதிக்கும் கருவிகளின் தோற்றம் ஆகும். முதல் தொழில்நுட்பம் ஆக்டிவ் சர்வர் பேஜஸ் (ஏஎஸ்பி) ஆகும். ASP இன் முக்கிய யோசனை, ஸ்கிரிப்டிங் மொழிகளில் உட்பொதிக்கப்பட்ட குறியீட்டு துணுக்குகளுடன் வலைப்பக்கங்களை உருவாக்குவதாகும் (படம் 4). இருப்பினும், உலாவிகளின் செயல்பாட்டை நீட்டிக்க ஸ்கிரிப்டிங் மொழிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கு மேலே விவாதிக்கப்பட்ட கருவிகளைப் போலன்றி, இந்த குறியீடு துண்டுகள் உலாவியால் அல்ல, ஆனால் இணைய தகவல் சேவையகத்துடன் சேர்க்கப்பட்டுள்ள ISAPI நூலகத்தால் விளக்கப்படுகின்றன. உட்செலுத்தப்பட்ட குறியீடு துண்டு அதன் செயல்பாட்டின் விளைவாக மாற்றப்படுகிறது, மேலும் அதன் விளைவாக மாறும் பக்கம் பயனரின் உலாவிக்கு அனுப்பப்படும்.

குறியீட்டு துணுக்குகளுடன் வலைப்பக்கங்களை உருவாக்கும் யோசனையை செயல்படுத்தும் இன்று மிகவும் பிரபலமான தொழில்நுட்பங்களில் ஒன்று ASP.NET - மைக்ரோசாஃப்ட் .NET கட்டமைப்பு கட்டமைப்பில் முக்கியமானது. பயன்பாட்டு கட்டமைப்பின் அடிப்படையில் இந்த தொழில்நுட்பத்திற்கும் ASP க்கும் உள்ள முக்கிய வேறுபாடு என்னவென்றால், வலைப்பக்கத்தில் இருக்கும் குறியீடு விளக்கப்படாமல் தொகுக்கப்பட்டு தற்காலிகமாக சேமிக்கப்படுகிறது, இது பயன்பாட்டின் செயல்திறனை மேம்படுத்துகிறது. கூடுதலாக, ஸ்கிரிப்டிங் மொழிகளில் உலாவியால் விளக்கப்பட்ட குறியீடு துண்டுகளுடன் HTML குறியீட்டை உலாவிக்கு வழங்கும் சேவையக கூறுகள் என்று அழைக்கப்படுவதை உருவாக்க இந்த தொழில்நுட்பம் உங்களை அனுமதிக்கிறது மற்றும் வழக்கமான HTML குறியீட்டை விட மிகவும் வசதியான பயனர் இடைமுகத்தை வழங்க முடியும். ASP.NET சர்வர் கூறுகளின் முக்கிய அம்சங்கள் கிளையன்ட் பயன்பாட்டில் நிகழும் சர்வரில் நிகழ்வுகளை செயலாக்கும் திறன் மற்றும் கிளையன்ட் வகை மற்றும் மார்க்அப் மொழிகள் மற்றும் தரவைப் பொறுத்து HTML, WML மற்றும் CHTML குறியீட்டை உருவாக்கும் திறன் ஆகும். இது ஆதரிக்கும் பரிமாற்ற நெறிமுறைகள்.

ASP.NET 2.0, ASP.NET இன் மேலும் மேம்பாடு, இந்த ஆண்டில் டெவலப்பர்களுக்குக் கிடைக்கும். அதன் உதவியுடன், டெவலப்பர்கள் விரிவான ஆயத்த தொகுதிகள், பக்க டெம்ப்ளேட்டுகள், பயன்பாட்டு இடைமுகங்கள், பயன்பாடுகளின் தோற்றத்தைத் தனிப்பயனாக்குவதை எளிதாக்குவதற்கான கருவிகள், அத்துடன் தனிப்பயனாக்குதல் கருவிகள், பயன்பாட்டு உள்ளூர்மயமாக்கலை ஆதரிக்கும் கருவிகள், வரிசைப்படுத்தல் பயன்பாடுகள் ஆகியவற்றை அணுகலாம். மூலக் குறியீட்டை வழங்காமல் பயன்பாடுகளை விநியோகிக்கவும், போர்ட்டல்களை உருவாக்குவதற்கான கூறுகள், பாதுகாப்பான தகவல்களுக்கான அணுகல், தரவின் வசதியான காட்சிக்காகவும், இது விண்டோஸ் பயன்பாடுகளுக்கு வசதியான மற்றும் பயனர் இடைமுகத்தின் அடிப்படையில் இணைய பயன்பாடுகளை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கும்.

ASP மற்றும் ASP.NET உடன், இணைய சேவையகத்தால் செயல்படுத்தப்படும் வலைப்பக்கத்தில் குறியீட்டை வைக்கும் யோசனையை செயல்படுத்தும் பிற தொழில்நுட்பங்களும் உள்ளன. அவற்றில் இன்று மிகவும் பிரபலமானது ஜேஎஸ்பி (ஜாவா சர்வர் பேஜஸ்) தொழில்நுட்பம், இதன் முக்கிய யோசனை ஜாவா குறியீட்டை (சர்வ்லெட்) முதல் முறையாக அணுகும்போது தொகுத்து, இந்த சர்வ்லெட்டின் முறைகளை இயக்கி முடிவுகளை வைப்பது. உலாவிக்கு அனுப்பப்பட்ட தரவுத் தொகுப்பில் உள்ள இந்த முறைகள்.

JSP தொழில்நுட்பத்தைப் பற்றி பேசுகையில், Java Server Faces எனப்படும் சூரியனின் ஒப்பீட்டளவில் புதிய விவரக்குறிப்பைக் குறிப்பிடத் தவற முடியாது. இந்த விவரக்குறிப்பு பயனர் நட்பு பயனர் இடைமுகத்துடன் வலை பயன்பாடுகளை உருவாக்குவதற்கான விதிகளை விவரிக்கிறது (விண்டோஸ் பயன்பாடுகளின் இடைமுகத்தைப் போன்றது) மற்றும் அத்தகைய இடைமுகத்தை செயல்படுத்தும் சேவையக கூறுகளை உருவாக்குதல். இந்த விவரக்குறிப்பை ஆதரிக்கும் ஜாவா அப்ளிகேஷன் டெவலப்மென்ட் கருவிகள், NET அப்ளிகேஷன் டெவலப்மென்ட் டூல்களின் அதே வேகம் மற்றும் வசதியுடன் J2EE அடிப்படையிலான இணையப் பயன்பாடுகளை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கும்.

சேவையகத்தில் இயங்கும் குறியீடு துண்டுகளுடன் வலைப்பக்கங்களை உருவாக்குவதை செயல்படுத்தும் பிற பிரபலமான தொழில்நுட்பங்களில், PHP (தனிப்பட்ட முகப்புப் பக்கங்கள்) என்பதை நாங்கள் கவனிக்கிறோம். இந்த தொழில்நுட்பமானது HTML பக்கத்தில் உட்பொதிக்கப்பட்ட குறியீட்டை ஸ்கிரிப்டிங் மொழியில் விளக்கும் CGI பயன்பாடுகளின் பயன்பாட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டது. அனைத்து CGI பயன்பாடுகளிலும் உள்ளார்ந்த குறைபாடுகள் இருந்தபோதிலும், PHP அதன் வளர்ச்சியின் எளிமை மற்றும் பல்வேறு தளங்களுக்கான கிடைக்கும் தன்மை காரணமாக கணிசமான பிரபலத்தைப் பெறுகிறது, குறிப்பாக அளவிடுதல் மற்றும் நம்பகத்தன்மைக்கு அதிக தேவைகள் இல்லாத பயன்பாடுகளை உருவாக்கும் போது.

அதிக தள போக்குவரத்து மற்றும் அதிக அளவு தரவு செயலாக்கப்படுகிறது, இணைய பயன்பாடுகளின் செயல்திறன் மற்றும் அளவிடுதல் தேவைகள் மிகவும் கடுமையானதாக இருக்கும். வலை பயன்பாட்டின் உதவியுடன் மிகவும் தீவிரமான பணிகள் தீர்க்கப்படுகின்றன, அதன் நம்பகத்தன்மை மற்றும் பாதுகாப்பிற்கான அதிக தேவைகள். பெரும்பாலும், இந்தத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய, இணையப் பயன்பாட்டில் செயல்படுத்தப்படும் வணிக தர்க்கம், அத்துடன் தரவு செயலாக்கம் மற்றும் பரிவர்த்தனை செயல்படுத்தல் சேவைகள், பயன்பாட்டு பயனர் இடைமுகத்திலிருந்து பிரிக்கப்பட்டு, தனித்தனி பயன்பாடுகள், நூலகங்கள், சேவையகங்கள் என பொதுவாக வணிகப் பொருள்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. . இன்று, பெரும்பாலான நவீன நிறுவன தீர்வுகள் Java2 எண்டர்பிரைஸ் பதிப்பு விவரக்குறிப்பை ஆதரிக்கும் சேவையகங்கள் அல்லது Windows சர்வர் பதிப்பு சேவைகள், COM தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் Microsoft.NET ஆகியவற்றின் பயன்பாட்டின் அடிப்படையில் சேவையகங்களைப் பயன்படுத்துகின்றன.

வணிகப் பொருள்கள் வெவ்வேறு செயல்பாடுகளைக் கொண்டிருக்கலாம். ஒரு விதியாக, அவை சில சர்வர் DBMS ஆல் நிர்வகிக்கப்படும் தரவுகளுக்கான அணுகலை வழங்குகின்றன, பெரும்பாலும் - பெருநிறுவன தகவல் அமைப்புகளின் தரவு அணுகல். பெரும்பாலும், வணிகப் பொருள்கள் கார்ப்பரேட் தகவல் அமைப்பின் சில பகுதியைச் செயல்படுத்துகின்றன, இதன் உருவாக்கம் ஆரம்பத்தில் கார்ப்பரேட் தகவல் அமைப்பின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக வெளிப்புற வலை சேவையகத்தைச் சேர்ப்பதை உள்ளடக்கியது (எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு CRM பயன்பாட்டிற்கான தரவு ஆதாரங்களில் ஒன்றாக. ) SAP, PeopleSoft, Siebel போன்ற முன்னணி உற்பத்தியாளர்களின் ஆயத்த CRM மற்றும் ERP அமைப்புகளில் பொதுவாக இத்தகைய வணிகப் பொருள்கள் மற்றும் அவற்றை அணுகும் ஆயத்த இணையப் பயன்பாடுகள், எடுத்துக்காட்டாக, வாடிக்கையாளர்கள் மற்றும் தொலைநிலைப் பயனர்களுக்கான இணையதளங்கள், e-க்கான பயன்பாடுகள் வர்த்தகம் மற்றும் பிற பயன்பாடுகள்.

பல நிறுவனங்களின் தகவல் அமைப்புகள் ஒரு டஜன் ஆண்டுகளுக்கும் மேலானவை. நிறுவனங்கள் பெரும்பாலும் சில வகையான செயல்பாடுகளின் தன்னிச்சையான ஆட்டோமேஷனுடன் தங்கள் வளர்ச்சியைத் தொடங்கியதால், இன்று அவர்களில் பலர் வெவ்வேறு தளங்களுக்கு வெவ்வேறு ஆண்டுகளில் உருவாக்கப்பட்ட பயன்பாடுகளை ஒருங்கிணைப்பதில் சிக்கலை எதிர்கொள்கின்றனர். தரவு பரிமாற்றத்திற்கான நிலையான HTTP நெறிமுறையைப் பயன்படுத்தும் இணைய சேவைகளின் தொழில்நுட்பம் அத்தகைய ஒருங்கிணைப்புக்கான வழிமுறைகளில் ஒன்றாகும். நீங்கள் இயங்கக்கூடிய கோப்புகளின் வடிவத்திலும், நூலகங்களின் வடிவத்திலும், விளக்கப்பட்ட குறியீட்டின் வடிவத்திலும் இணைய சேவைகளை உருவாக்கலாம்; வலை சேவைகள் (இந்த தொழில்நுட்பம் இப்போது அனைத்து முன்னணி அலுவலக தயாரிப்பு உற்பத்தியாளர்களாலும் ஆதரிக்கப்படுகிறது), மேம்பாட்டு கருவிகள், DBMS, பயன்பாட்டு சேவையகங்கள் மற்றும் இயக்க முறைமைகள் வடிவில் பல்வேறு தொழில்நுட்பங்களின் அடிப்படையில் வணிக பொருட்களை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துவதற்கான கருவிகளும் உள்ளன. சாதாரண பயன்பாடுகள், இணைய பயன்பாடுகள், பிற இணைய சேவைகள் ஆகியவற்றிலிருந்து இணைய சேவை முறைகளை அழைக்கலாம். சமீபத்தில், இறுதிப் பயனர்களுக்கானது உட்பட, இணைய சேவைகளைப் பயன்படுத்தும் பயன்பாடுகள் பெருமளவில் தோன்றியுள்ளன.

எனவே, எங்கள் ஆய்வின் முதல் அத்தியாயத்திலிருந்து பின்வருமாறு:

செயல்பாட்டு ரீதியாக, வலை இணையதளங்கள் பல வகுப்புகளாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன, அவற்றில் ஒன்று கல்வி நிறுவனத்தின் போர்ட்டலை உருவாக்குவதற்கு மிகவும் பொருத்தமானது.

2. கல்வியில் வெப் போர்டல்களைப் பயன்படுத்துதல்

2.1 கல்வி நிறுவனத்தின் போர்ட்டலின் அம்சங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகள்

தற்போதுள்ள கல்வித் தகவல் ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான நடைமுறையைப் பற்றிய எங்கள் பகுப்பாய்வு, தற்போது கிடைக்கக்கூடிய கல்வித் தகவல் ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துவதைக் காட்டுகிறது, அவற்றில் பெரும்பாலானவை இணையத்தில் வெளியிடப்படுகின்றன:

சுயாதீனமான பிரித்தெடுத்தல் மற்றும் அறிவை வழங்குவதற்காக மாணவர்களின் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைத்தல்;

பதிவு, சேகரிப்பு, சேமிப்பு, தகவல் செயலாக்கம், ஊடாடும் உரையாடல், பொருட்களின் மாதிரியாக்கம், நிகழ்வுகள், செயல்முறைகள், ஆய்வகங்களின் செயல்பாடு (மெய்நிகர்) உள்ளிட்ட பல்வேறு வகையான கல்விச் செயல்பாடுகளைச் செய்யும் செயல்பாட்டில் நவீன தகவல் மற்றும் தொலைத்தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் முழு அளவிலான திறன்களைப் பயன்படுத்தவும். , உண்மையான உபகரணங்களுக்கான தொலைநிலை அணுகலுடன்) போன்றவை;

மல்டிமீடியா தொழில்நுட்பங்கள், ஹைபர்டெக்ஸ்ட் மற்றும் ஹைப்பர்மீடியா அமைப்புகளின் சாத்தியக்கூறுகளை கல்விச் செயல்பாட்டில் பயன்படுத்தவும்;

மாணவர்களின் அறிவுசார் திறன்கள் மற்றும் அவர்களின் அறிவு, திறன்கள், ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்திற்கான தயாரிப்பு நிலை ஆகியவற்றைக் கண்டறிதல்;

கற்றலை நிர்வகித்தல், கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளைக் கண்காணிக்கும் செயல்முறைகளை தானியங்குபடுத்துதல், பயிற்சி, சோதனை, ஒரு குறிப்பிட்ட மாணவரின் அறிவுசார் நிலை, அவரது அறிவின் நிலை, திறன்கள், அவரது உந்துதலின் பண்புகள் ஆகியவற்றைப் பொறுத்து பணிகளை உருவாக்குதல்;

சுய கற்றல், சுய வளர்ச்சி, சுய முன்னேற்றம், சுய கல்வி, சுய-உணர்தல் ஆகியவற்றிற்காக மாணவர்களின் சுயாதீன கல்வி நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்;

நவீன தொலைத்தொடர்பு சூழல்களில் பணிபுரிதல், தகவல் ஓட்டங்களின் மேலாண்மையை உறுதி செய்தல்;

அவற்றின் அடிப்படையில் சிறப்பு கல்வித் தகவல் இணையதளங்களை உருவாக்குங்கள்.

கல்வி நடைமுறையில் கிட்டத்தட்ட அனைத்து வகையான மற்றும் கல்வி தகவல் ஆதாரங்களின் பயன்பாடு காட்சி மற்றும் ஆடியோ தகவலின் தரத்தை கணிசமாக மேம்படுத்துகிறது, இது பிரகாசமாகவும், வண்ணமயமாகவும், மேலும் ஆற்றல்மிக்கதாகவும் மாறும். நவீன மல்டிமீடியா தொழில்நுட்பங்கள் இந்த விஷயத்தில் பெரும் வாய்ப்புகளைக் கொண்டுள்ளன. கூடுதலாக, கல்வி தகவல் வளங்கள் (EIR) மற்றும் கற்பித்தலில் நவீன தொலைத்தொடர்பு வழிமுறைகளின் நன்மைகளைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​காட்சி மற்றும் ஆடியோ தகவல்களை உருவாக்கும் முறைகள் தீவிரமாக மாற்றப்படுகின்றன. கற்றலின் பாரம்பரிய காட்சிப்படுத்தல் ஆய்வு செய்யப்படும் பொருளின் தனித்துவத்தைக் குறிக்கிறது என்றால், கணினி மற்றும் தொலைத்தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​​​சில உண்மையான பொருள்களின் அத்தியாவசிய பண்புகளை மாறும் வகையில் விளக்குவது சாத்தியமாகும், ஆனால் அறிவியல் சட்டங்கள், கோட்பாடுகள், கருத்துக்கள்.

ரஷ்ய கல்வி அமைப்பில் அவர்களின் உதவியுடன் வெளியிடப்பட்ட தொலைத்தொடர்பு வழிமுறைகள் மற்றும் கல்வித் தகவல் வளங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான அனுபவம், பின்வரும் முக்கிய சூழ்நிலைகள் காரணமாக கல்விச் செயல்பாட்டில் கல்வித் தகவல் வளங்களின் நடைமுறை பயன்பாடு கல்வியியல் ரீதியாக பொருத்தமானது என்பதைக் குறிக்கிறது:

பாரம்பரிய "காகித" தகவல் ஆதாரங்களுடன் ஒப்பிடுகையில், OIR ஆனது புதிய அளவிலான கல்வித் தரத்தை வழங்கும் மிகப் பெரிய அளவிலான தகவல்களை (ஆடியோ, வீடியோ அல்லது பிற வடிவங்கள் உட்பட) கொண்டுள்ளது;

இந்த தகவல் மற்றும் தொலைத்தொடர்பு தொழில்நுட்பத்தின் உதவியுடன் மட்டுமே மிகவும் திறம்பட கற்றுக்கொள்ளக்கூடிய உள்ளடக்கத்தால் மின்னணு தகவல் வளங்கள் நிரப்பப்படுகின்றன;

ஒவ்வொரு புதிய தகவல் வளமும் கல்விச் செயல்பாட்டில் தொலைத்தொடர்புகளைப் பயன்படுத்துவதில் போதுமான உயர் ஒப்பீட்டுத் திறனை அடைய ஆசிரியர்களை அனுமதிக்கிறது. இதன் பொருள், எடுத்துக்காட்டாக, கல்விப் பொருட்களை மாஸ்டரிங் செய்யும் நேரம், புதிய கல்வித் தகவல் வளத்தைப் பயன்படுத்தும் போது சில திறன்களை உருவாக்குவது (தரத்தை இழக்காமல்) பாரம்பரிய கற்பித்தல் முறைகளைப் பயன்படுத்துவதை விட குறைவாக உள்ளது, மேலும் கல்விப் பொருட்களின் ஒருங்கிணைப்பு நிலை இல்லை. பாரம்பரிய முறைகளைப் பயன்படுத்தி அடையப்பட்டதை விட குறைவானது.

இணையத்தின் கல்வித் தகவல் வளங்களைப் பயன்படுத்துவது கல்வி இலக்குகள் மற்றும் கற்றலின் நோக்கங்களை அடைவதை உறுதிசெய்கிறது மற்றும் கல்வி செயல்முறைக்கு இயல்பாக பொருந்துகிறது.

தகவல் தொழில்நுட்ப ஆதரவு மற்றும் கல்விச் செயல்முறையின் மேம்பாடு, தகவல் தொழில்நுட்பத்தின் அடிப்படையிலான கல்விக்கு ஒரு கட்ட மாற்றம், மற்றும் மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்ட சிறப்பு கல்வி இணையதளங்களை உருவாக்குவதற்கு மேலே விவரிக்கப்பட்ட கல்வித் தகவல் வளங்களைப் பயன்படுத்துவதன் சரியான தன்மைக்கு அதே அறிக்கைகள் சாட்சியமளிக்கின்றன. அறிவியல் மற்றும் கல்வித் தொழிலாளர்களின் வேலையின் செயல்திறன்.

கல்விச் செயல்பாட்டில் கல்வித் தகவல் வளங்களின் நவீன அறிமுகம் இரண்டு முக்கிய திசைகளுக்கு ஏற்ப நிகழ்கிறது. முதல் திசையின்படி அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட கல்வி தகவல் வளங்கள், வரலாற்று ரீதியாக நிறுவப்பட்ட கல்வி முறையின் பாரம்பரிய முறைகளுக்குள் "ஆதரவு" வழிமுறையாக கல்விச் செயல்பாட்டில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. இந்த வழக்கில், தகவல் வளங்கள் கல்வி செயல்முறையை தீவிரப்படுத்துதல், கற்றலை தனிப்பயனாக்குதல் மற்றும் கணக்கியல் தொடர்பான ஆசிரியர்களின் வழக்கமான பணியை ஓரளவு தானியங்குபடுத்துதல், மாணவர்களின் அறிவை கண்காணித்தல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்தல் ஆகியவற்றின் வழிமுறையாக செயல்படுகின்றன.

செயல்படுத்தலின் இரண்டாவது திசை மிகவும் சிக்கலான செயல்முறையாகும், இது கல்வியின் உள்ளடக்கத்தில் மாற்றம், கல்விச் செயல்முறையின் முறைகள் மற்றும் அமைப்பின் வடிவங்களின் திருத்தம், தொலைத்தொடர்பு சூழல்களின் உள்ளடக்கத்தைப் பயன்படுத்துவதன் அடிப்படையில் முழுமையான படிப்புகளை உருவாக்குதல். தனிப்பட்ட கல்வித் துறைகளில். தற்போது, ​​​​இணையத்தில் வெளியிடப்பட்ட பெரும்பாலான கல்வித் தகவல் ஆதாரங்கள் கல்வியின் தகவல்மயமாக்கலின் முதல் திசையைச் சேர்ந்தவை.

ஒரு முக்கியமான, கல்வியின் பார்வையில், தற்போதுள்ள பலவற்றின் அம்சம் அவற்றின் ஊடாடும் தன்மை, பின்னூட்டங்களின் இருப்பு. "ஆசிரியர் - கல்வித் தகவல் வளம் - மாணவர்" என்ற முக்கோணத்தில் உள்ள கருத்து இரண்டு முக்கிய வகைகளாகப் பிரிக்கலாம்: வெளி மற்றும் உள்.

உள் கருத்து என்பது பயிற்சியின் போது மாணவர் தனது செயல்களுக்கு பதிலளிக்கும் வகையில் தகவல் வளத்திலிருந்து வரும் தகவல். அத்தகைய இணைப்பு பயிற்சியாளரால் கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுய-திருத்தத்திற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. கற்றல் செயல்பாட்டின் வெற்றி அல்லது தோல்வி குறித்து ஒரு நனவான முடிவைக் கற்பவருக்கு உள்ளக பின்னூட்டம் உதவுகிறது. இது மாணவர் பிரதிபலிக்க ஊக்குவிக்கிறது, மேலும் நடவடிக்கைக்கு ஊக்கமளிக்கிறது, கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கும் சரிசெய்வதற்கும் உதவுகிறது.

உள் பின்னூட்டம் ஆலோசனையாகவும் உற்பத்தியாகவும் இருக்கலாம். உதவி, தெளிவுபடுத்தல், குறிப்பு, தள்ளுதல் போன்றவை ஆலோசனையாக செயல்படலாம். பயனுள்ள கருத்து வேறுபட்டதாக இருக்கலாம்: தீர்க்கப்பட்ட சிக்கலின் சரியான தன்மை பற்றிய தகவலை பயிற்சியாளருக்கு தெரிவிப்பதில் இருந்து சரியான முடிவு அல்லது செயல்பாட்டின் போக்கை நிரூபிப்பது வரை. கணினிமயமாக்கப்பட்ட பயிற்சியை நடத்தும் ஆசிரியரால் வெளிப்புற பின்னூட்டத் தகவல் பெறப்படுகிறது, மேலும் மாணவர்களின் செயல்பாடு மற்றும் RIR இன் செயல்பாட்டு முறை ஆகிய இரண்டையும் சரிசெய்ய அவர் பயன்படுத்துகிறார்.

கல்வி இணையதளங்களின் கட்டமைப்பிற்குள் RDI இன் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி, தேர்வு, உள்ளடக்கம் மற்றும் பிரத்தியேகங்கள் மாணவர் கற்றலின் தனித்தன்மைகள் மற்றும் கல்வி நிறுவனத்தின் பிரத்தியேகங்களால் கணிசமாக வரையறுக்கப்பட்டுள்ளன. எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, இடைநிலைக் கல்வி முறைகளின் செயல்பாட்டின் முக்கிய குறிக்கோள், தேவையான செயல்பாட்டுத் துறைகளில் அறிவைக் கொண்ட பட்டதாரிகளைத் தயாரிப்பதாகும். அதே நேரத்தில், ஒரு பட்டதாரியின் கல்வியின் தரம் கல்வித் தரத்தின் தேவைகளுக்கு இணங்க வேண்டும் மற்றும் மேலும் கல்விக்கான நவீன அளவிலான தயாரிப்பு மற்றும் தொழில்முறை செயல்பாட்டின் தொடக்கத்துடன் ஒத்திருக்க வேண்டும்.

கல்வித் தகவல் வளங்கள், கல்வித் தரத்தின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதில் மாணவர்களுக்கு குறிப்பிடத்தக்க உதவியை வழங்க வேண்டும். எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, நவீன தகவல் தொழில்நுட்பங்களின் உதவியுடன் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளின் செயல்திறனை அதிகரிப்பதுடன், செயல்முறைகள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் முழுமையான பார்வையை உருவாக்குதல், கணினி கிராபிக்ஸ் மற்றும் அனிமேஷன் ஆகியவை கல்வி தகவல் வளங்களில் பயன்படுத்தப்பட்டால் அடைய முடியும். பயிற்சியில். சிக்கலான மற்றும் ஆராய்ச்சிப் பணிகள், அறிவுசார் கற்றல் அமைப்புகள் ஆகியவை கல்வித் தகவல் வளங்களாகப் பயன்படுத்தப்பட்டால், சிந்தனைப் பண்பாட்டை மாஸ்டர் செய்து, சிந்தனைத் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள முடியும்.

கல்வி முறைமைக்கு, கல்வி இணையதளங்களின் தகவல் வளங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான இலக்குகளைக் குறிப்பிடுவது அவசியம். இந்த இலக்குகள்:

தேடல், சேகரிப்பு, சேமிப்பு, பகுப்பாய்வு, செயலாக்கம் மற்றும் தொடர்புடைய தகவல் பரிமாற்றம் போன்ற கல்வி நடவடிக்கைகளின் தன்னியக்கம்;

ஆய்வக வேலை முடிவுகளை செயலாக்க தானியங்கு;

கட்டுப்பாட்டு பணிகளைச் செய்யும் செயல்பாட்டில் கணக்கீடுகள் மற்றும் பிற தகவல் செயலாக்கத்தின் ஆட்டோமேஷன்;

வடிவமைப்பு மற்றும் கட்டுமானத்தின் ஆட்டோமேஷன்;

கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களிடையே ஊடாடும் உரையாடல் மற்றும் செயல்பாட்டு தொடர்புகளின் அமைப்பு;

கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை கண்காணிப்பதன் ஆட்டோமேஷன்.

வேறுபட்ட தகவல் வளங்களை ஒரு விரிவான கல்வித் தகவல் போர்ட்டலில் இணைக்கும் விஷயத்தில், அத்தகைய போர்ட்டலைப் பயன்படுத்தி ஒரு பகுத்தறிவு, செயற்கையான நியாயமான கற்றல் வரிசை பின்வரும் வழிமுறை படிகளுக்கு குறைக்கப்படுகிறது:

1) அச்சிடப்பட்ட பொருட்கள், ஆடியோ மற்றும் வீடியோ பதிவுகளின் உதவியுடன் கோட்பாட்டுடன் ஆரம்ப அறிமுகம்;

2) போர்ட்டலில் (ES, மெய்நிகர் வகுப்பறைகள், கணினி சோதனை அமைப்புகள்) சேர்க்கப்பட்டுள்ள OIR இன் உதவியுடன் கோட்பாட்டின் புரிதல் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு;

) OIR போர்டல் மூலம் நடைமுறை திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்;

) பட்டதாரிகளுக்கான தொழில் வழிகாட்டுதலின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது.

ரஷ்ய கல்வி அமைப்பில் இணையம் வழியாக பெறப்பட்ட மின்னணு தகவல் வளங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான தற்போதைய நடைமுறையின் பகுப்பாய்வு, விரிவுரைகளில் OIR இன் பயன்பாடு குறைவாக இருப்பதைக் காட்டுகிறது. வெளிப்படையான கல்வியியல் நன்மைகள் இருந்தபோதிலும், அத்தகைய பயன்பாடு தளவாட காரணங்களுக்காக இன்னும் கடினமாக உள்ளது: பெரும்பாலான கல்வி நிறுவனங்களில் நடைமுறையில் பொருத்தமான கணினி, தொலைத்தொடர்பு, திட்டம் மற்றும் வீடியோ உபகரணங்கள் பொருத்தப்பட்ட விரிவுரை அரங்குகள் இல்லை.

கல்வித் தகவல் வளங்களின் மிகவும் சுறுசுறுப்பான அறிமுகம் (கல்வி இணையதளங்களில் ஒன்றில் அவர்கள் நுழைந்ததைப் பொருட்படுத்தாமல்) ஆய்வக மற்றும் நடைமுறை வகுப்புகளின் துறையில் காணப்படுகிறது. இது பல காரணிகளால் ஏற்படுகிறது:

சமீபத்திய பாடப்புத்தகங்கள், கற்பித்தல் எய்ட்ஸ், பரிந்துரைகள் மற்றும் ஆய்வக மற்றும் நடைமுறை வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான கூடுதல் பொருட்கள் உட்பட பாரம்பரிய காகித வெளியீடுகளில் ஒரு விதியாக இல்லாத மிகவும் பொருத்தமான மற்றும் விஞ்ஞான ரீதியாக புதிய தகவல்களை மாணவர்கள் அணுகலாம்.

கூட்டு பயன்பாட்டிற்கான மையங்களின் சோதனை நிலைகளுக்கு தொலைநிலை அணுகலைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​ஆய்வக வகுப்புகளுக்கு கிடைக்கும் பொருள் தளம் கணிசமாக விரிவடைகிறது;

தனிப்பட்ட நடைமுறைப் பணிகளின் உருவாக்கம் மற்றும் சரிபார்ப்பு குறித்த ஆசிரியர்களின் வழக்கமான வேலையின் பெரிய அளவு தானியங்கு.

நவீன மின்னணு தகவல் வளங்கள் மாணவருக்கு கோட்பாட்டைப் படிக்கவும், சோதனை ஆராய்ச்சி நடத்தவும், பயிற்சி நடவடிக்கைகள் மூலம் நடைமுறை திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறவும், அவருக்கு வசதியான தனிப்பட்ட வேகத்தில் சுய கட்டுப்பாட்டைப் பயன்படுத்தவும் வாய்ப்பளிக்கின்றன. அதே வளமானது, அதன் இயற்பியல் வெளியீட்டின் வடிவம் மற்றும் இடத்தைப் பொருட்படுத்தாமல், ஒரு விரிவுரையில், ஒரு ஆய்வக-நடைமுறை பாடத்தில், சுய ஆய்வை ஒழுங்கமைக்க அல்லது தற்போதைய மற்றும் இறுதிக் கட்டுப்பாட்டின் போது பயன்படுத்தப்படலாம். அதே நேரத்தில், நவீன தொலைத்தொடர்பு சூழல்களின் பயன்பாடு R&Dயின் நடைமுறை பயன்பாட்டிலிருந்து தற்காலிக மற்றும் இடஞ்சார்ந்த கட்டுப்பாடுகளை நீக்குகிறது.

மின்னணு கல்வித் தகவல் வளங்களின் பரவல், அவற்றுக்கான தொலைத்தொடர்பு அணுகலை விரிவுபடுத்துவது, சேவைக் கருவிகளின் வளர்ச்சியில் கல்வித் துறையின் ஆர்வத்தைக் குறைக்கிறது, ஏனெனில் வழக்கமான கணக்கீடுகள், சோதனைத் தரவு செயலாக்கம் மற்றும் ஒத்த திட்டங்கள் ஆகியவை நன்கு அறியப்பட்டவை. சமீபத்திய ஆண்டுகளில் கருவி. ஒரு விதியாக, தற்போதுள்ள அனைத்து தகவல் ஆதாரங்களும் அவற்றின் செயல்பாட்டிற்கு தேவையான சேவை தொகுதிகள் அடங்கும்.

தற்போது, ​​மாணவர்களின் அறிவின் அளவைக் கண்காணித்து சோதிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட OIR, மேலும் இதுபோன்ற கருவிகளைக் கொண்ட தகவல் ஆதாரங்கள் மிகவும் பரவலாகி வருகின்றன. பன்முகத்தன்மை கொண்ட தனிப்பட்ட நடைமுறைப் பணிகளை உருவாக்குதல் மற்றும் அவற்றின் செயல்பாட்டின் மீதான கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றில் வழக்கமான வேலைகளில் இருந்து ஆசிரியர்களை அவர்கள் கணிசமாக விடுவிக்கிறார்கள். இந்த வழக்கில் எழும் அறிவை அடிக்கடி கட்டுப்படுத்துவதற்கான சாத்தியம் கற்றலுக்கான உந்துதலை அதிகரிக்கிறது.

மேற்கூறியவற்றிலிருந்து, கல்விச் செயல்பாட்டில் தகவல் மற்றும் தொலைத்தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் திறன்களின் ஒருங்கிணைந்த பயன்பாட்டின் நடைமுறைச் செயல்படுத்தல், மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் கல்வி மின்னணு தகவல் வளங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் பயன்பாட்டின் மூலம் அடையப்படலாம், இவை அனைத்தும் முன்னர் அறியப்பட்ட மென்பொருள் மற்றும் கல்வி ஆகிய இரண்டும் ஆகும். வளங்கள், அத்துடன் சமீபத்திய முன்னேற்றங்கள், மேம்பட்ட உலக நிலைக்கு ஒத்திருக்கும். கற்பித்தலில் தொலைத்தொடர்பு சேனல்கள் மூலம் பெறப்பட்ட ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான முக்கிய குறிக்கோள்கள் தகவல் தொடர்பு, அறிவின் உருவாக்கம் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு, திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல், ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல் கட்டுப்பாடு.

2.2 கல்விச் செயல்பாட்டில் இணைய போர்ட்டலைப் பயன்படுத்துதல்

பாடத்தின் போது வலை போர்ட்டலை ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்குப் பயன்படுத்த முடியும், ஆனால் முழு இணையம் / இன்ட்ராநெட் பாடங்கள் கணினி வகுப்புகளில் ஒழுங்கமைக்கப்படலாம், மேலும் தகவல் தொழில்நுட்பத்தின் சமீபத்திய சாதனைகளில், முழு மெய்நிகர் பள்ளிகளும் தகவல் மற்றும் தொடர்பு வளாகங்களாகும். ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் இடையே மறைமுகமாக, உள்ளூர் அல்லது உலகளாவிய வலைப்பின்னல் மூலம், தகவல் தொழில்நுட்பத்தின் அனைத்து நன்மைகளும் முழுமையாக வெளிப்படுத்தப்பட்டு, வழக்கமான வகுப்பறை அமைப்பு மற்றும் ஆசிரியருக்கும் மாணவருக்கும் இடையிலான தனிப்பட்ட தகவல்தொடர்பு ஆகியவற்றை நிறைவு செய்யும் போது.

எனவே, ஆசிரியர்களின் பணியில் நம்பிக்கைக்குரிய பகுதிகளில் ஒன்று இணையம் / இன்ட்ராநெட்-பாடங்கள். இந்த பாடங்களில் ஆசிரியர் ஈர்க்கப்படுகிறார்:

பாடங்களின் அமைப்பு, வெவ்வேறு தலைப்புகளை வழங்குதல் மற்றும் பொருள் வழங்குவதற்கான வேறுபட்ட அணுகுமுறை;

வழங்கப்பட்ட பொருள் முக்கியமாகப் பயன்படுத்தப்படலாம், பல்வேறு துறைகளில் பாடங்களில், மற்றும் திட்டமிடப்பட்ட தலைப்புகளைப் படிப்பதில் துணை;

பாடங்களை அச்சிடலாம் மற்றும் சுயாதீனமான வேலைக்குப் பயன்படுத்தலாம், இது மாணவர்களின் அதிக பணிச்சுமையுடன் இன்று முக்கியமானது.

மின்னஞ்சல் மூலம் தனிப்பட்ட கடிதங்களின் பரிமாற்றம் வாசகருடன் உண்மையான உரையாடலை நடத்துவதற்கு ஒரு தனித்துவமான வாய்ப்பை வழங்குகிறது, உங்கள் எழுத்துப்பூர்வ பேச்சை சரிபார்க்கவும், உங்களை வெளிப்படுத்தும் திறன், நீங்கள் கூட்டாளரை சரியாக புரிந்துகொண்டீர்களா என்பதை சரிபார்க்கவும், கூடுதல் தகவலைக் கோரவும். தகவல்தொடர்பு போக்கில் ஒரு நேர்மறையான உணர்ச்சி பின்னணி உருவாக்கப்படுகிறது, மாணவர்கள் பள்ளிக்கு வெளியே ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வதற்கும், தங்கள் சகாக்களின் கருத்துக்களை அறிந்து கொள்வதற்கும் வாய்ப்பு உள்ளது. ஆசிரியர்களுக்கு சிறு குழுக்களாகவும் தனித்தனியாகவும் மாணவர்களுடன் வகுப்புகளை நடத்துவதற்கும், இணையம் / இன்ட்ராநெட்டில் கல்விப் பொருட்களை வெளியிடுவதற்கும் வாய்ப்பு உள்ளது. விஞ்ஞான நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடும் மாணவர்களுடன் ஆசிரியர்களின் பணிக்கான வலை போர்டல் குறிப்பாக ஆர்வமாக உள்ளது. வகுப்புகளை திட்டமிடும்போது, ​​வலை போர்ட்டலைப் பயன்படுத்தி, நீங்கள் பின்வரும் பணிகளைச் செய்ய வேண்டும்:

மாணவர்களுக்கு இன்ட்ராநெட்/இன்டர்நெட் நெட்வொர்க் வளங்கள் மற்றும் அதன் திறன்கள் பற்றிய யோசனையை வழங்குதல்;

இணையத்தில் எவ்வாறு செல்ல வேண்டும் என்பதை அவர்களுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்;

கல்வித் துறையில் இணையத்தில் அதிகம் பார்வையிடப்பட்ட தளங்களுடன் மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல்;

நடைமுறையில், பல்வேறு துறைகளில் கற்பிப்பதில் தொலைத்தொடர்புகளின் மதிப்பைக் காட்டுங்கள்.

வலை போர்ட்டலைப் பயன்படுத்தி 10 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுடன் நடத்தக்கூடிய வகுப்புகளின் தோராயமான தலைப்புகள்:

இணைய வரலாற்றிலிருந்து;

இணையத்தில் பணிபுரியும் ஏபிசி;

தேடல் இயந்திரங்கள்;

www.study.ru தளத்துடன் அறிமுகம்<#"550584.files/image005.gif">

அரிசி. 5. பள்ளி நெட்வொர்க் டோபாலஜி

70க்கும் மேற்பட்ட பயனர்கள் ஒரே நேரத்தில் நெட்வொர்க்கை அணுகலாம். வழங்கப்பட்ட அனைத்து நெட்வொர்க் நிறுவனங்களும் கணினிகளின் பண்புகள், அவற்றில் நிறுவப்பட்ட இயக்க முறைமைகளின் வகைகள் மற்றும் நெட்வொர்க்கின் திறன்கள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் முற்றிலும் வேறுபட்டவை.

அனைத்து பயனர்களுக்கும் வெவ்வேறு உரிமைகள் உள்ளன. ஆசிரியருக்கு இருக்கும் அணுகல் உரிமை மாணவனுக்கு இல்லை, பள்ளி நிர்வாகத்திடம் உள்ளதை ஆசிரியருக்கு அணுக முடியாது. கணக்கியல் ஆவணங்கள் போன்றவற்றிற்கான அணுகல் உரிமைகளில் நிர்வாகம் வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது. "நிர்வாகம்" குழுவிற்குள்ளேயே, உத்தியோகபூர்வ மற்றும் செயல்பாட்டு கடமைகளுக்கு ஏற்ப உரிமைகள் ஒதுக்கப்படுகின்றன. பள்ளி சேவையக நிர்வாகி சில பயனர்களுக்கு கூடுதல் உரிமைகளை அமைக்கலாம் மற்றும் மற்றவர்களின் உரிமைகளை கட்டுப்படுத்தலாம்.

நெட்வொர்க் பாடங்களின் பண்புகளை இன்னும் விரிவாகக் கருதுவோம்.

கணினிகள் கணினி 1, ..., கணினி 9 என்பது கணினி அறிவியல் அமைச்சரவையின் கணினிகள் ஆகும், அவை பென்டியம் 2800, ரேம் - 256 எம்பி, விண்டோஸ் எக்ஸ்பி நிறுவப்பட்டதன் அடிப்படையில் கூடியிருக்கின்றன. குறிப்பிடப்பட்ட கணினிகளின் பயனர்களுக்கு ஆதாரங்களுக்கான பின்வரும் அணுகல் உரிமைகள் உள்ளன:

1) FTP சேவையகம், அரட்டை, மின்னணு மாநாடு உட்பட பள்ளி கல்வி சேவையகத்திற்கான முழு அணுகல்;

2) உள்ளூர் நெட்வொர்க் இன்ட்ராநெட் அணுகல்;

) கல்வி மின்னணு வளங்களுக்கான முழு அணுகல்;

) அனைத்து 70 நெட்வொர்க் கணினிகளிலும் "மாணவர்களுக்கு" கோப்புறையின் முழு அணுகல்;

) ஆசிரியரின் அனுமதியுடன் இணையத்திற்கான நிபந்தனை அணுகல்.

கணினி பயனர் ஆப்ஸ் (Pentium 2800/256 WinXP ஆசிரியர் கணினி) பின்வரும் உரிமைகளைக் கொண்டுள்ளது:

1) "நிர்வாகம்" குழுவிற்கு நுழைவு;

2) இணையத்திற்கு வரம்பற்ற அணுகல் உள்ளது;

) வெளிப்புற மின்னஞ்சல் (பத்திரிகைகள், செய்தித்தாள்களின் மின்னணு சந்தா);

) உள் மின்னஞ்சல்;

) அனைத்து 70 நெட்வொர்க் கணினிகளிலும் "ஆசிரியர்" கோப்புறைக்கான முழு அணுகல்.

கணினிகள் pc 1, ..., pc10 பென்டியம் 2800 செயலி (ரேம் - 256 எம்பி, ஓஎஸ் விண்டோஸ் எக்ஸ்பி) அடிப்படையில் கூடியது. ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் உரிமைகள் ஒரு சில விதிவிலக்குகளுடன் கிட்டத்தட்ட ஒரே மாதிரியானவை.

கம்ப்யூட்டர்கள் comp1, …,comp10 பென்டியம் 2800 செயலியின் (OS Windows XP) அடிப்படையில் கூடியது. கணினிகள் ps 1, ..., ps 10 ஆகியவை பென்டியம் II செயலியின் (OS Windows 98) அடிப்படையில் கூடியிருக்கின்றன.

20 பென்டியம் 2800 மேலாண்மை கணினிகளில் பெரும்பாலானவை விண்டோஸ் எக்ஸ்பியுடன் பொருத்தப்பட்டுள்ளன. அவை அனைத்தும், மூன்று கணினிகளைத் தவிர, "நிர்வாகம்" குழுவில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன மற்றும் ஒரே உரிமைகளைக் கொண்டுள்ளன:

1) பிணைய அச்சுப்பொறிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்;

2) சர்வரில் உள்ள DISTR ஆதாரத்திற்கான முழு அணுகல்;

) தரவுத்தளத்திற்கான முழு அணுகல்;

) பள்ளி நெட்வொர்க்கில் உள்ள அனைத்து கணினிகளிலும் "ஆசிரியர்" கோப்புறைக்கு முழு அணுகல்;

) இணையத்திற்கான வரம்பற்ற அணுகல்;

) வெளி மற்றும் உள் மின்னஞ்சலின் இருப்பு;

) மின்னணு அறிக்கை வளங்களுக்கான முழு அணுகல்.

"நிர்வாகம்" குழுவின் சில கணினி பயனர்களுக்கு கூடுதல் உரிமைகள் உள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்க. எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, இயக்குனர் மற்றும் துணை இயக்குனரின் கணினிகளில், பள்ளி சேவையகம் உட்பட நெட்வொர்க்கில் உள்ள அனைத்து கணினிகளின் தொலை நிர்வாகத்தின் உரிமைகள், அடுத்தடுத்த அனைத்து விளைவுகளுடன் ஒரு டொமைன் நிர்வாகியின் உரிமைகளுடன் அமைக்கப்பட்டுள்ளன. "நிர்வாகம்" குழுவின் பிற பயனர்களுக்கு இந்த உரிமைகள் இல்லை, ஆனால் அவர்களுக்கு நீட்டிக்கப்பட்ட உரிமைகள் உள்ளன, குறிப்பாக, இணையம், வெளி மற்றும் உள் மின்னஞ்சலுக்கான வரம்பற்ற அணுகல். எனவே, கல்வி மற்றும் மேலாண்மை நெட்வொர்க்கில் இயக்க முறைமைகள் மற்றும் பல்வேறு சகிப்புத்தன்மை ஆகிய இரண்டிலும் முழுமையான பன்முகத்தன்மை உள்ளது.

நெட்வொர்க் என்பது ஒரு மொபைல் கட்டமைப்பாகும், இது தொடர்ந்து மேம்படுத்தப்பட வேண்டும், அதாவது. வன்பொருள் மற்றும் மென்பொருள் கூறுகள், கூறுகளின் நவீனமயமாக்கலை மேற்கொள்ள. முதலில், கோஆக்சியல் கம்பிகள் மற்றும் முறுக்கப்பட்ட ஜோடியைப் பயன்படுத்தி ஒரு கலப்பின நெட்வொர்க் செயல்பட்டது. இறுதியில், ஒரு சிக்கலான முறுக்கப்பட்ட ஜோடி அமைப்பு மையங்களைப் பயன்படுத்தி கட்டப்பட்டது. புதிய கணினி உபகரணங்கள் தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன.

பள்ளி வலையமைப்பின் அமைப்பு என்பது காலத்தின் தேவை மற்றும் நவீன தகவல் சமூகத்தில் உயிர்வாழ்வதற்கான ஒரு விஷயமாகும்.

பள்ளி இன்ட்ராநெட்டின் கருத்து நவீன கல்வித் தத்துவம், ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வியின் தேசிய கோட்பாடு, கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான திட்டம் மற்றும் பள்ளி முன்னுரிமைகள் மற்றும் பொது, மூலோபாய வரிசையை செயல்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகளை தீர்மானிக்கிறது. தற்போதைய தசாப்தத்தில் - கல்வியின் நவீனமயமாக்கல்.

கல்வி இன்ட்ராநெட்/இன்டர்நெட் போர்டல் என்பது உள்ளூர் நெட்வொர்க் மற்றும் இணையத்தில் உள்ள கல்வி வளங்கள் மற்றும் சேவைகளின் முறையான பல-நிலை சங்கமாகும். இது தொழில்முறை பக்கங்களின் அமைப்பாகும், இது ஒரு ஒத்த யோசனையின்படி உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் தகவல் பரிமாற்றத்தின் அதே தரத்தில் செயல்படுகிறது. முதலாவதாக, இது ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பு, அறிவுத் துறை அல்லது செயல்பாட்டுத் துறையில் பயனுள்ள தேடல் மற்றும் இன்ட்ராநெட் மற்றும் இணைய போர்டல் ஆதாரங்களுக்கான அணுகலை வழங்கும் ஒரு மாறும் தளமாகும். பல்வேறு வகையான பயனர்கள் மற்றும் வழங்கப்பட்ட சிக்கல்களுக்கான சுயவிவர வழிசெலுத்தல் அமைப்பை போர்ட்டலில் கொண்டிருக்க வேண்டும், வள அட்டவணை, தேடுபொறி, சந்தா செய்திகள், மன்றங்கள், வாக்கெடுப்புகள் போன்ற பல வழக்கமான சேவைகள் மற்றும் சேவைகள், தனிப்பயனாக்கக்கூடிய பயனர் இடைமுகம். கல்வி இன்ட்ராநெட்/இன்டர்நெட்-போர்டல் கல்வி மேலாண்மை அமைப்புக்கான குறிப்பு மற்றும் ஒழுங்குமுறை பொருட்களை தேட மற்றும் அணுகலை வழங்குகிறது. இணைய போர்டல் கடிகாரம் முழுவதும் தடையின்றி வேலை செய்ய வேண்டும் மற்றும் பயனர் கோரிக்கைக்கு உடனடி பதில் நேரத்தை வழங்க வேண்டும்.

கல்வி இன்ட்ராநெட்/இன்டர்நெட் போர்ட்டலின் முக்கிய செயல்பாடு, கற்றல் செயல்முறைக்கு தேவையான அனைத்து ஆதாரங்களையும் வழங்குவதாகும்.

கல்வி இன்ட்ராநெட்/இன்டர்நெட் போர்ட்டலின் முக்கிய செயல்பாடுகள் பின்வருமாறு:

வளங்களை அடையாளம் காணுதல்;

வளங்களின் நிபுணர் தேர்வு;

முக்கிய இலக்கு குழுக்கள்:

ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள்;

மாணவர்கள்;

கல்வி செயல்முறையின் நிர்வாகிகள்;

ஆராய்ச்சியாளர்கள் மற்றும் ஆய்வாளர்கள்;

பொருளாதார மற்றும் சமூகக் கொள்கையை உருவாக்குபவர்கள்;

பெற்றோர் சமூகம்;

அறங்காவலர்கள்;

ஸ்பான்சர்கள்;

நகர கல்வி நிர்வாகம்;

கல்விப் பிரச்சினைகளில் ஆர்வமுள்ள குடிமக்கள்.

கல்வி இன்ட்ராநெட்/இன்டர்நெட் போர்ட்டலின் முக்கிய தகவல் மற்றும் ஆதாரத் தொகுதிகள்:

1. கல்வி மற்றும் கற்பித்தல் பொருட்கள்:

கற்றல் திட்டங்கள்;

கல்வி பொருட்கள்;

துணை பொருட்கள்;

படிப்பு பணிகள்;

சரிபார்ப்பு சோதனைகளின் அடிப்படைகள்;

நெட்வொர்க் கல்வி திட்டங்கள்;

அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படும் நூல்கள்;

2. கல்வி வளங்களின் பட்டியல்கள் மற்றும் விளக்கங்கள்:

கல்வி வளங்களின் கருப்பொருள் மற்றும் அகரவரிசை பட்டியல்கள்;

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வளங்களின் நிலையான விளக்கங்கள்;

சிறுகுறிப்புகள் மற்றும் சுருக்கங்கள்;

3. துணை மின்னணு வளங்கள்:

மின்னணு நூலகங்களின் சிறப்புப் பிரிவுகளுக்கான வழிகாட்டிகள்;

மின்னணு இதழ்கள், புல்லட்டின்கள்;

புள்ளியியல் மற்றும் சமூகவியல் தரவு (முதன்மை தரவு தொகுப்புகள் உட்பட);

4. பின்னணி தகவல்:

நகரத்தின் கல்வி நிறுவனங்கள் பற்றிய தகவல்கள்;

முன்னணி ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஆராய்ச்சியாளர்கள் பற்றிய தகவல்கள்;

முன்னணி கல்வி மற்றும் அறிவியல் மையங்கள் பற்றிய தகவல்கள்;

பெற்றோருக்கான தகவல்;

மாணவர்களுக்கான தகவல்;

பட்டதாரிகளுக்கான தகவல்;

5. ஊடாடும் மற்றும் செய்தி பிரிவுகள்:

ஆன்லைன் ஆலோசனைகள்;

மன்றங்கள், விவாதங்கள்;

தொழில்முறை செய்தி ஊட்டங்கள்;

முழு கருப்பொருள் இடத்தையும் ஒரே நேரத்தில் மறைக்க முயற்சிப்பது பொருத்தமற்றது. தொழில்முறை பணிக்குழுக்கள் முன்னணி பகுதிகளில் சிறப்பு தொகுதிகளை (இணையதளங்கள்) உருவாக்குகின்றன, அவை அடுத்தடுத்த தொகுதிகளின் (இணையதளங்கள்) மேம்பாட்டிற்கான மாதிரிகளாகின்றன.

கல்வி இன்ட்ராநெட்/இன்டர்நெட் போர்ட்டலை உருவாக்குவதற்கான முதல் கட்டங்கள் பின்வருமாறு காணப்படுகின்றன:

1. 2006 - நிறுவன அல்லது திட்டத்திற்கு முந்தைய நிலை (கல்வி இன்ட்ராநெட் / இன்டர்நெட் போர்ட்டலின் கருத்தின் வளர்ச்சி, மதிப்பாய்வு மற்றும் ஒப்புதல்; ஒரு பணிக்குழு உருவாக்கம்), தொழில்நுட்ப ஆதரவு சிக்கல்களின் தீர்வு (ஹோஸ்டிங், சர்வர் போன்றவை), மேம்பாடு மற்றும் கல்வி இன்ட்ராநெட்/இன்டர்நெட் போர்ட்டலின் மாதிரியை ("கட்டமைப்பு") சோதனை செய்தல்;

2. 2007 - ஒவ்வொரு திசையிலும் 1-2 சிறப்பு தொகுதிகள் திறப்பு;

2008 - ஒவ்வொரு திசையிலும் 5-6 சிறப்பு தொகுதிகள் திறப்பு;

2009 - போர்ட்டலின் முழு அளவிலான கருப்பொருள் கட்டமைப்பை உருவாக்குதல் (தோராயமாக 8-12 சிறப்பு தொகுதிகள்).

கல்வி இன்ட்ராநெட்/இன்டர்நெட் போர்டல் என்பது கிடைக்கக்கூடிய கல்வி ஆதாரங்களின் களஞ்சியமாக இல்லை. இது செயல்பாட்டின் புதிய தரநிலைகளை உருவாக்கும் நோக்கம் கொண்டது. இங்கே, கிடைக்கக்கூடிய ஆதாரங்கள் இடுகையிடப்படவில்லை, ஆனால் கல்வித் தயாரிப்புகளின் மின்னணு பதிப்புகளுக்கான தரநிலைகள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன. மேலும், பொருத்தமான தரத்தின் கல்வித் தயாரிப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது மேற்கொள்ளப்படுகிறது, அத்துடன் இந்த கல்வித் தயாரிப்புகளை குறிப்பிட்ட தரத்திற்குக் கொண்டுவருவதற்கான ஆலோசனை மற்றும் ஒருங்கிணைப்புப் பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

எனவே, தொழில்நுட்ப பக்கத்தின் முக்கியத்துவம் இருந்தபோதிலும் (மேம்பட்ட வன்பொருள் மற்றும் மென்பொருளின் அறிமுகம்), கல்வி இன்ட்ராநெட்/இன்டர்நெட் போர்ட்டலின் உருவாக்கம் மற்றும் மேம்பாட்டிற்கான செயல்பாட்டின் மையமானது தகுதிவாய்ந்த நிபுணர் பணியாகும்.

திட்டத்தின் மையமானது செயல்பாடு:

ஒவ்வொரு பகுதியிலும் நிபுணர் ஆலோசனை;

ஒவ்வொரு சிறப்பு சாளரத்திற்கும் பணிக்குழுக்கள்.

நிபுணர் கவுன்சில்கள் மற்றும் பணிக்குழுக்களின் செயல்பாடுகளின் கட்டமைப்பில் பின்வருவன அடங்கும்:

சிறப்பு மின்னணு வளங்களைத் தேடுங்கள்;

இணையத்தில் கிடைக்காத ஆதாரங்களின் சேகரிப்பு;

நிபுணர் மதிப்பீடு மற்றும் வளங்களின் தேர்வு;

வளங்களின் விளக்கம் மற்றும் வகைப்பாடு;

புதிய வளங்களின் வளர்ச்சி;

ஆதாரங்களின் சுருக்கம், சிறுகுறிப்பு, பகுப்பாய்வு மதிப்புரைகள்;

வள ஆலோசனை;

வளங்களைத் திருத்துதல் மற்றும் தரப்படுத்துதல்;

வளங்களுக்கான உரிமைகளைப் பெறுதல்.

இணைய போர்ட்டலுக்கான பொதுவான தேவைகள்:

பயன்பாடுகள் மற்றும் தரவுகளின் ஒருங்கிணைப்பு;

தேடலின் முழுமை மற்றும் பொருத்தம்;

வெளியீடு மற்றும் விநியோகம்;

குழுப்பணி;

பணியிட தனிப்பயனாக்கம்;

தகவல் வழங்கல்;

கருத்து மற்றும் மேம்பாடு;

கல்விச் சூழலிலும் இணையத்திலும் புகழ்;

கல்வி இன்ட்ராநெட்/இன்டர்நெட் போர்ட்டலின் ஒரு தகவல் வெளியில் ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட, நன்கு கட்டமைக்கப்பட்ட, முழுமையான, பன்முகப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் புதுப்பித்த தரவுத்தளங்களின் கிடைக்கும் தன்மை;

தகவல்களை அணுகுவதற்கான பல்வேறு நிலைகளுக்கான ஆதரவு;

போர்ட்டலின் தலைப்பில் மற்ற ஆதாரங்களுக்கான இணைப்புகளின் முழுமையான தரவுத்தளத்தின் கிடைக்கும் தன்மை.

வழிசெலுத்தல்:

வளர்ந்த கல்வி இன்ட்ராநெட்/இன்டர்நெட் போர்டல் ஒரு விநியோகிக்கப்பட்ட தகவல் கட்டமைப்பாக இருக்க வேண்டும்;

தளங்களின் பயனர் இடைமுகம் அதில் இடுகையிடப்பட்ட தகவலின் கட்டமைப்பின் காட்சி, உள்ளுணர்வு பிரதிநிதித்துவம், பிரிவுகள் மற்றும் பக்கங்களுக்கு விரைவான மற்றும் தர்க்கரீதியான மாற்றத்தை வழங்க வேண்டும்.

தகவல் தேட:

போர்ட்டலின் முழு உரை குறியீட்டைப் பயன்படுத்தி தேடல் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும், இது நிர்வாகியின் கட்டளையின்படி தானாகவே புதுப்பிக்கப்படும்;

தேடும் போது, ​​பயனர் உள்ளிட்ட ரஷ்ய மொழியின் சொற்களின் உருவவியல் பகுப்பாய்வு மற்றும் அவற்றின் அனைத்து சொல் வடிவங்களுக்கான தேடலும் ஆதரிக்கப்பட வேண்டும்;

போர்ட்டலில் உள்ள பொதுவான தேடலுடன் கூடுதலாக, உள்ளூர் தேடல் இடைமுகங்கள் மற்றும் வடிப்பான்கள் போர்ட்டலின் குறிப்பிட்ட பிரிவுகளுக்கு குறிப்பிட்ட வடிவமைப்பில் தகவலைத் தேட பயன்படுத்தலாம்.

புள்ளிவிவரங்களின் தொகுப்பு:

மூன்றாம் தரப்பினருக்குச் சொந்தமான ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட சுயாதீன புள்ளிவிவர சேகரிப்பு அமைப்புகளைப் பயன்படுத்தி போர்டல் போக்குவரத்து பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

போர்டல் சேவைகள்:

பணியிடத்தைத் தனிப்பயனாக்கும் சாத்தியம் கொண்ட தகவல் தேடல் கருவிகள்;

கல்வி இன்ட்ராநெட்/இன்டர்நெட் போர்ட்டலின் தரவுத்தளத்தில் ஆவணங்களின் புதிய ரசீதுகள் பற்றிய அறிக்கைகளின் தொகுப்பை வழங்கும் சேவை;

பல்வேறு வகையான கல்வி நடவடிக்கைகளில் வழக்கமான இணைய-மாநாடுகளை நடத்துதல், பின்னர் அச்சிடப்பட்ட வடிவத்தில் அடிப்படை பொருட்களை வெளியிடுதல்;

பயனர்கள் புதிய விவாதங்கள் மற்றும் மன்றங்களை உருவாக்குவதற்கான சாத்தியம்;

மின்னணு கருத்தரங்குகளின் அமைப்பு மற்றும் நடத்துதல்;

மெய்நிகர் ஆராய்ச்சி மற்றும் திட்ட திசைகளை உருவாக்குதல்;

கருப்பொருள் ஒலிம்பியாட்கள் மற்றும் போட்டிகளை ஏற்பாடு செய்தல் மற்றும் நடத்துதல்;

கல்விப் பிரச்சினைகளில் வழக்கமான சமூகவியல் ஆய்வுகளை நடத்துதல்;

கல்வித் துறையில் ரஷ்ய விஞ்ஞானிகளின் மிக முக்கியமான சாதனைகள் பற்றிய தகவல்களை சேகரித்தல் மற்றும் வழங்குதல்;

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இதழ்களை இணையத்தில் வழங்குதல்;

தொண்டு நிறுவனங்களுக்கான மானிய ஆதரவைப் பெறுவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள், கருத்தரங்குகள், போட்டிகள், நாட்டிலும் வெளிநாட்டிலும் உள்ள பயிற்சிகளில் பங்கேற்பதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் பற்றிய முழுமையான தகவல்களை சேகரித்தல் மற்றும் வழங்குதல்;

கார்ப்பரேட் அல்லது தனிப்பட்ட கல்வி இணையதளத்திற்கான இடத்தை வாடகைக்கு எடுத்தல் (வழங்குதல்);

கூட்டுப் பணிக்கான வழிமுறைகளை பயனர்களுக்கு வழங்குதல். கல்வித் துறையில் திட்டப்பணிகளை ஒழுங்கமைப்பதற்காக கார்ப்பரேட் அல்லது தனிப்பட்ட மின்னணு அலுவலகத்தை வாடகைக்கு எடுத்தல் (வழங்குதல்);

பயனர் தகவல் ஆதரவை மேம்படுத்த மின்னஞ்சல் முகவரிகள் மற்றும் அஞ்சல் பட்டியல் குழுக்களை வழங்குதல்;

செய்திகள்;

கல்வி (ஒழுங்குமுறை, வெளியீடுகள், முதலியன);

பொது அரசியல், பொருளாதார மற்றும் சட்டச் செய்திகள் (சுருக்கமாக, சிறப்புப் புதிய தளங்களுக்கான இணைப்புகள்);

புதிய பிரிவுகளுக்கு குழுசேரும் திறன்;

பகுப்பாய்வு:

பல்வேறு திட்டங்களை மதிப்பீடு செய்தல் மற்றும் கல்வி சமூகத்தால் மதிப்பீடு செய்தல்;

கல்வி நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளின் மதிப்பீடு (கல்வி, நிறுவன, பொது, முதலியன);

கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான உத்திகள் மற்றும் வாய்ப்புகள் பற்றிய விமர்சனங்கள்;

சில பகுப்பாய்வு பிரிவுகளுக்கு குழுசேரும் திறன்;

உள்ளடக்க மேலாண்மை அமைப்பு

போர்டல் நிர்வாக அமைப்பு அதன் முக்கிய உள்ளடக்கத்தை நிரலாக்கம் மற்றும் சிறப்பு குறியீட்டு முறை அல்லது உரை வடிவமைப்பைப் பயன்படுத்தாமல் புதுப்பிக்கும் திறனை வழங்க வேண்டும். உள்ளடக்கத்தை நிர்வகிக்க, அங்கீகரிக்கப்பட்ட பணியாளர்களுக்கு (நிர்வாகிகள் மற்றும் மதிப்பீட்டாளர்கள்) தொலைநிலைப் பணியை வழங்கும் தனி நிர்வாக இணைய இடைமுகம் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும்.

அணுகல் பகிர்வு அமைப்பு

போர்ட்டலின் அனைத்து பிரிவுகளும் சுதந்திரமாக படிக்கக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும். இணைய சேவையகம் மற்றும் பயன்படுத்தப்படும் இயக்க முறைமையின் நிலையான வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி போர்டல் உள்ளடக்கத்தின் அங்கீகரிக்கப்படாத அணுகல் மற்றும் மாற்றங்களுக்கு எதிராக கணினி பாதுகாப்பை வழங்க வேண்டும்.

கணினியின் நிர்வாகப் பிரிவுகளுடன் பணிபுரியும் அங்கீகாரம் தனிப்பட்ட உள்நுழைவு மற்றும் கடவுச்சொல்லைப் பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். தளத்தின் சில பிரிவுகள் (துணைப்பிரிவுகள்) மற்றும் செயல்பாட்டு தொகுதிகள் மூலம் சில செயல்களைச் செய்வதற்கான உரிமை ஒவ்வொரு பயனருக்கும் வழங்கப்படலாம்:

பொருட்களைக் காண்க;

கூறுகளைச் சேர்த்தல்;

எடிட்டிங் கூறுகள்;

உறுப்புகளை நீக்குதல்;

உறுப்புகளின் ஒப்புதல் ("வெளியீடு" கொடியை அமைத்தல்);

பிரிவின் அணுகல் உரிமைகளைத் திருத்துதல்.

பயனர் நிர்வாகம்

கணினிக்கான பயனர் அணுகலை நிர்வகிக்க, நிர்வாக வலை இடைமுகத்தின் சிறப்புப் பிரிவு உருவாக்கப்பட்டது. குறிப்பிட்ட பிரிவில் பணிபுரிய அங்கீகரிக்கப்பட்ட நிர்வாகி பின்வரும் செயல்களைச் செய்ய வேண்டும்:

கணினி பயனர்களின் பட்டியலைக் காண்க;

பயனர் கணக்குகளைச் சேர்த்தல் மற்றும் அகற்றுதல்;

தரவுத்தளத்திலிருந்து பயனர் கணக்கை நீக்காமல் தடுக்கவும்;

நிர்வாக இடைமுகத்திற்கு பயனர் அணுகலை அனுமதிக்கவும்;

தளப் பிரிவுகள் மற்றும் செயல்பாட்டு தொகுதிகளின் பட்டியலைக் காணவும் திருத்தவும், ஒரு குறிப்பிட்ட பணியாளருக்கு அணுகல் உரிமைகள்;

தளத்தின் குறிப்பிட்ட பிரிவு அல்லது செயல்பாட்டு தொகுதிக்கான அணுகல் உரிமைகளைக் குறிப்பிட்ட பயனர்களின் பட்டியலைக் கண்டு திருத்தவும்;

தளத்தின் பிரிவுகளில் எந்தவொரு பயனரும் இடுகையிடும் தகவலைப் பார்க்கவும், திருத்தவும் மற்றும் அங்கீகரிக்கவும்.

உள்ளூர் மற்றும் உலகளாவிய நெட்வொர்க்கில் உள்ள Nefteyugansk இல் உள்ள பள்ளி எண். 24 இன் கல்வி போர்ட்டலின் தகவல் மற்றும் கல்வி சூழலை உருவாக்குவதற்கான மேலே உள்ள அணுகுமுறை பல முக்கிய தனித்துவமான அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது.

நடைமுறை நோக்குநிலை என்பது, தற்போதுள்ள கணினி மற்றும் தொலைத்தொடர்பு வளங்களில் தகவல் மற்றும் கற்பித்தல் கற்றல் தொழில்நுட்பங்களை செயல்படுத்துவது, அவற்றின் தரமான மேம்பாடு மற்றும் அளவு அதிகரிப்பு ஆகியவற்றை எதிர்பார்க்காமல், கல்வி இன்ட்ராநெட் / இன்டர்நெட் போர்ட்டலில் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரின் பொருளாதார ஆர்வத்தை அதிகபட்சமாக கருத்தில் கொள்ள வேண்டும். அதிகாரம், மாணவருக்கு கல்வி நிறுவனம்.

உலகளாவிய - முன்மொழியப்பட்ட கொள்கைகள் மற்றும் அணுகுமுறைகள் இன்று புதுமையான தொழில்நுட்பங்களை செயல்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகின்றன, மேலும் தகவல்தொடர்பு சேனல்கள் மேம்படுவதால், கல்வி அக இணையம் / இணைய போர்ட்டலின் தொழில்நுட்ப அமைப்பு தீர்வுகளுக்கு செயலாக்கம் தேவையில்லை, அவை கல்வி அமைப்பின் தொலைத்தொடர்பு உள்கட்டமைப்பிற்கு நடைமுறையில் மாறாதவை. .

ஜனநாயகம் - பணியின் ஒரே மாதிரியான தொழில்நுட்பக் கொள்கைகளைக் கொண்ட ஒவ்வொரு கல்வி நிறுவனத்தின் அதிகபட்ச நிர்வாக மற்றும் நிதி சுயாட்சி.

எனவே, இந்த வேலையின் இரண்டாவது அத்தியாயத்தில், பல காரணிகளை நாங்கள் உறுதிப்படுத்தினோம்:

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தில், கல்விச் செயல்பாட்டில், மாணவர்களின் வேலை, தகவல்களைத் தேடுதல் மற்றும் இணையத்தில் தொடர்புகொள்வது, வகுப்பு-பாடம் முறையின்படி வகுப்புகளை நடத்துதல் ஆகியவற்றில் மாணவர்களின் திறன்களை உருவாக்குவதற்கு வலை-போர்ட்டல் திறம்பட பயன்படுத்தப்படலாம்; மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலை; அறிவியல் ஆராய்ச்சிக்காக பாட ஆசிரியர்களால் மாணவர்களை தயார்படுத்துதல்.

முடிவுரை

ஒரு தகவல் கல்விச் சூழலை உருவாக்குதல் - ஒரு பள்ளி கல்வி போர்டல் மற்றும் தகவல் கல்வி இடத்தில் அதன் ஒருங்கிணைப்பு என்பது பள்ளிக் கல்வியின் தகவல்மயமாக்கலின் வளர்ச்சியில் ஒரு இயற்கையான படியாகும்.

பள்ளியின் தகவல் மற்றும் கல்விச் சூழலை உருவாக்குதல் மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஒரு தகவல் கல்வி இடமாக அதன் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவை முக்கிய பணியைத் தீர்க்கும் - பள்ளி பட்டதாரிகளின் பயிற்சி தரத்தை மேம்படுத்துதல்.

ஒரு தகவல் மற்றும் கல்வி போர்ட்டலை உருவாக்குவதற்கான நடைமுறையானது நெட்வொர்க் தொழில்நுட்பங்களின் தற்போதைய வளர்ச்சியின் காரணமாகும். தற்போது, ​​மாநில கல்வி முன்னுதாரணத்தின் கட்டமைப்பிற்குள், நவீன கல்வியின் தனிப்பயனாக்கம், மனிதமயமாக்கல் மற்றும் அடிப்படைமயமாக்கல் போன்ற சிக்கல்களுக்கு கூடுதலாக, கல்வியின் இணையமயமாக்கலின் சிக்கல்களுக்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது. மேலும், பிந்தைய திசையின் கட்டமைப்பிற்குள், இணைய வளங்கள் "பயனுள்ள தகவல்களை" தேடுவதற்கும் பெறுவதற்கும் ஒரு வழிமுறையாக மட்டுமல்லாமல், தற்போதுள்ள கல்வி வடிவங்களை உருவாக்குவதற்கும் புதியவற்றை உருவாக்குவதற்கும் ஒரு வழிமுறையின் பங்கையும் ஒதுக்குகின்றன. கூடுதலாக, இன்ட்ராநெட் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகமும் பொருத்தமானதாகி வருகிறது. உள்நாட்டு அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை இலக்கியங்களில், பள்ளி கல்வி போர்டல் ஒரு கல்வி இடத்தை உருவாக்கும் வழிமுறையாக கருதப்படுகிறது.

எனவே, கல்வி போர்ட்டலை உருவாக்குவதன் பொருத்தம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது:

· ஒரு நவீன மாநில கல்வி முன்னுதாரணம், அதன் முக்கிய திசைகள்: அடிப்படை, ஒருமைப்பாடு, மாணவரின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியின் நலன்களுக்கான நோக்குநிலை;

· "திறந்த கல்வி முறையின் செயல்பாட்டிற்கான அறிவியல், அறிவியல், முறை மற்றும் கருத்தியல் ஆதரவு" திட்டத்தை செயல்படுத்த வேண்டிய அவசியம், இது கல்வி முறைக்கான பயிற்சி படிப்புகளின் நிதியை உருவாக்குவதற்கு வழங்குகிறது;

மாணவர்களின் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்புத் திறனை உருவாக்குவதற்காக கல்விச் செயல்பாட்டில் இன்ட்ராநெட் மற்றும் இணையத்தின் வழிமுறைகள் மற்றும் திறன்களை அறிமுகப்படுத்துதல் மற்றும் பயன்படுத்துதல் ").

"கல்வி போர்டல்" என்ற கருத்தை, இன்ட்ராநெட் மற்றும் இன்டர்நெட்டின் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட தகவல் வளங்கள் மற்றும் சேவைகள் என வரையறுத்துள்ளோம், இது செங்குத்து அமைப்பைக் கொண்டுள்ளது, அதன் உள்ளடக்கம் கல்வித் தலைப்புகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. "கல்வி வலைத்தளம்" என்ற கருத்து பொதுவான ஹைப்பர்லிங்க்களால் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட வலைப்பக்கங்களின் குழுவாக விளக்கப்படுகிறது, இதன் உள்ளடக்கம் ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி செயல்முறையின் கல்வி வளங்களுக்கு முற்றிலும் அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது, அதாவது கற்றல் செயல்முறையின் மாதிரி மற்றும் அதன் முக்கிய முதுகெலும்பு. உறுப்பு - ஒரு குறிப்பிட்ட கல்விப் பாடத்தை கற்பிக்கும் உள்ளடக்கம். உள்ளடக்கத் தேர்வுத் தொழில்நுட்பத்தைக் கற்கும் சிறப்பு முறைகளைப் பயன்படுத்தி, இணையதளத்திற்கான கற்றல் உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது கல்விச் செயல்முறையின் கருத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் மேற்கொள்ளப்படுகிறது என்பதை நினைவில் கொள்க. அதே நேரத்தில், உள்ளடக்க கட்டமைப்பை சிறப்பு முறைகளைப் பயன்படுத்தி (உதாரணமாக, இடவியல் வரிசையாக்கம்) கருத்துகளின் தர்க்கரீதியான கட்டமைப்பாகக் குறிப்பிடலாம், அதே போல் ஒரு ஆக்கபூர்வமான மாதிரி வடிவத்திலும் - அடிப்படை தரவு கட்டமைப்புகளைப் பயன்படுத்தி - ஒரு கருத்தியல் வரைபடம் அல்லது சொற்பொருள் வலைப்பின்னல். இணையத் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி உள்ளடக்கத்தைக் கற்கும் ஒரு ஆக்கபூர்வமான மாதிரியின் மின்னணுச் செயலாக்கம் ஒரு கல்வி இணையதளமாகும்.

பள்ளிக் கல்வி அமைப்பில் நிர்வாகத்தின் செயல்திறனை மேம்படுத்த, கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவருக்கும் தகவல்களை அணுகுவதற்கான தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய, பள்ளி சேவையகத்தின் தலைமையில் ஒரு கார்ப்பரேட் கல்வி மற்றும் மேலாண்மை வலையமைப்பை உருவாக்குவது அவசியம். மற்றும் இணையம், வெளி மற்றும் உள் மின்னஞ்சல், முதலியன, அதாவது. பள்ளியில் கல்வி மற்றும் நிர்வாக செயல்முறைகளை வழங்குவதற்கான மின்னணு உள்கட்டமைப்பை உருவாக்குதல். இங்கே எந்த ஒரு தரநிலையும் இல்லை, ஒவ்வொரு கல்வி நிறுவனமும் தனிப்பட்டது, ஆனால், எங்கள் கருத்துப்படி, பொதுவான அணுகுமுறைகளை தீர்மானிக்க முடியும். Nefteyugansk இல் உள்ள பள்ளி எண். 24 இன் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, கல்வி இன்ட்ராநெட்/இன்டர்நெட் போர்டல், பராமரிப்பு மற்றும் அத்தகைய நெட்வொர்க்கைப் பயன்படுத்துவதற்கான தோராயமான திட்டத்தை நாங்கள் உருவாக்கியுள்ளோம்.

இந்த கருத்து நவீன கல்வி தத்துவத்தின் முக்கிய விதிகள், ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வியின் தேசிய கோட்பாடு, கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான திட்டம் மற்றும் தற்போதைய தசாப்தத்தின் பொது, மூலோபாய வரிசையை செயல்படுத்துவதற்கான பள்ளி முன்னுரிமைகள் மற்றும் நடவடிக்கைகளை தீர்மானிக்கிறது. - கல்வியின் நவீனமயமாக்கல்.

ஒரு கல்வி அகம்/இன்டர்நெட் போர்டல் உருவாக்கம், நவீன அகம்/இன்டர்நெட் தொழில்நுட்பங்களை முழுமையாகப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் ஒரு கல்வி நிறுவனம் நகரம், பிராந்திய மற்றும் மத்திய கல்வி நிலைகளை அடைவதை சாத்தியமாக்கும்.

எஜுகேஷனல் இன்ட்ராநெட்/இன்டர்நெட்-போர்ட்டல் என்பது உள்ளூர் நெட்வொர்க்கிலும், இணையத்திலும் உள்ள கல்வி வளங்கள் மற்றும் சேவைகளின் முறையான பல-நிலை சங்கமாகும். இது தொழில்முறை பக்கங்களின் அமைப்பாகும், இது ஒரு ஒத்த யோசனையின்படி உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் தகவல் பரிமாற்றத்தின் அதே தரத்தில் செயல்படுகிறது. முதலாவதாக, இது ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பு, அறிவுத் துறை அல்லது செயல்பாட்டுத் துறையில் பயனுள்ள தேடல் மற்றும் இன்ட்ராநெட் மற்றும் இணைய போர்டல் ஆதாரங்களுக்கான அணுகலை வழங்கும் ஒரு மாறும் தளமாகும். பல்வேறு வகையான பயனர்கள் மற்றும் வழங்கப்பட்ட சிக்கல்களுக்கான சுயவிவர வழிசெலுத்தல் அமைப்பை போர்ட்டலில் கொண்டிருக்க வேண்டும், வள அட்டவணை, தேடுபொறி, சந்தா செய்திகள், மன்றங்கள், வாக்கெடுப்புகள் போன்ற பல வழக்கமான சேவைகள் மற்றும் சேவைகள், தனிப்பயனாக்கக்கூடிய பயனர் இடைமுகம். கல்வி இன்ட்ராநெட்/இன்டர்நெட்-போர்டல் கல்வி மேலாண்மை அமைப்புக்கான குறிப்பு மற்றும் ஒழுங்குமுறை பொருட்களை தேட மற்றும் அணுகலை வழங்குகிறது. இன்டர்நெட் போர்டல் 24 மணி நேரமும் தடையின்றி செயல்பட வேண்டும் மற்றும் பயனர் கோரிக்கைக்கு உடனடி பதில் நேரத்தை வழங்க வேண்டும்.

பள்ளி எண் 24 ஷிகாபோவ் ஏ.ஆர். பள்ளியின் கணினி அறிவியல் ஆசிரியருடன் இணைந்து பள்ளி கல்வி போர்ட்டலின் அமைப்பு உருவாக்கப்பட்டது. பள்ளி கல்வி போர்ட்டலின் கட்டமைப்பை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில், ரஷ்ய கல்வியில் உருவாக்கப்படும் இன்ட்ராநெட் / இன்டர்நெட் போர்டல்களின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களுக்கான தேவைகளை நாங்கள் தீர்மானித்தோம்.

கல்வி இன்ட்ராநெட்/இன்டர்நெட் போர்ட்டலின் நோக்கங்கள்:

கல்வியின் கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பு மற்றும் தகவல் ஆதரவுக்கான புதிய தரநிலைகளை உருவாக்குதல்;

கல்வி இன்ட்ராநெட்/இன்டர்நெட் போர்ட்டலின் செயல்பாடுகளில் பங்கேற்பாளர்களின் கூட்டு ஆர்வம். டெவலப்பர்கள் மற்றும் பார்வையாளர்கள் இருவரையும் பிடிக்கக்கூடிய பொதுவான யோசனையை போர்டல் காட்ட வேண்டும். கல்வி சார்ந்த இன்ட்ராநெட்/இன்டர்நெட் போர்ட்டலை உருவாக்குவது இறுதி முடிவாக இருக்காது, மாறாக, மேலும் ஒத்துழைப்பிற்கான ஊக்கமளிக்கும் நோக்கம், புதிய யோசனைகள் மற்றும் யோசனைகளை உருவாக்குவதற்கும் சோதனை செய்வதற்கும் ஒரு இடம்.

கல்வி இன்ட்ராநெட்/இன்டர்நெட் போர்ட்டலின் பணிகள்:

கிடைக்கும் கல்வித் தயாரிப்புகளுக்கான அளவு மற்றும் தரமான அணுகலை உறுதி செய்தல்;

கல்வி செயல்முறையின் கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு;

புதிய கல்வி தயாரிப்புகளின் வளர்ச்சி;

கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பின் மாதிரி வடிவங்களை ஊக்குவித்தல்;

புதுமையான கல்வி தயாரிப்புகளை உருவாக்கும் செயல்முறையின் தூண்டுதல்;

மாநில கல்வி நிறுவனத்திற்கும் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் இடையே செயல்பாட்டு ஆவண ஓட்டத்தை உறுதி செய்தல்.

கல்வி இன்ட்ராநெட்/இன்டர்நெட் போர்ட்டலின் முக்கிய செயல்பாடு, கற்றல் செயல்முறைக்கு தேவையான அனைத்து ஆதாரங்களையும் வழங்குவதாகும்.

கல்வி இன்ட்ராநெட்/இன்டர்நெட் போர்ட்டலின் முக்கிய செயல்பாடுகள் பின்வருமாறு:

வளங்களை அடையாளம் காணுதல்;

வளங்களின் நிபுணர் தேர்வு;

வளங்களின் செயலாக்கம், விளக்கம் மற்றும் வகைப்பாடு;

வளங்களை முறைப்படுத்துதல் மற்றும் மதிப்பாய்வு செய்தல்;

ஆதார தேடல் திறன்களை உருவாக்குதல்;

புதிய வளங்களின் உற்பத்தி;

வளங்களுடன் பணியாற்றுவதற்கான தொழில்முறை ஆலோசனை;

கல்வி செயல்முறையின் சிக்கல்களின் கூட்டு விவாதம்.

எங்கள் ஆய்வின் முதல் அத்தியாயத்திலிருந்து பின்வருமாறு:

இணைய போர்டல் கிளையன்ட் மற்றும் சர்வர் இன்ட்ராநெட் தொழில்நுட்பங்களின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது;

செயல்பாட்டு ரீதியாக, வலை இணையதளங்கள் பல வகுப்புகளாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன, அவற்றில் ஒன்று கல்வி நிறுவனத்தின் போர்ட்டலை உருவாக்குவதற்கு மிகவும் பொருத்தமானது.

இந்த வேலையின் இரண்டாவது அத்தியாயத்தில், பல காரணிகளை நாங்கள் உறுதிப்படுத்தினோம்:

கல்வி நிறுவனத்தின் இணைய போர்டல் நவீன இன்ட்ராநெட் தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் கார்ப்பரேட் போர்டல்களின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது. ஆனால் அவற்றைப் போலல்லாமல், ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் வலை-போர்டல், கற்பித்தல் செயல்முறையின் பிரத்தியேகங்களுடன் கண்டிப்பாக ஒத்திருக்கும் ஒரு கட்டமைப்பைக் கொண்டுள்ளது;

கணினி உபகரணங்களுடன் ரஷ்ய பள்ளிகளில் மோசமான ஏற்பாடு இருந்தபோதிலும், அவர்கள் வலை-போர்ட்டல்களை உருவாக்கி, பல்வேறு துறைகளில் கல்விச் செயல்பாட்டில் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான வழிமுறையை உருவாக்குகிறார்கள்;

பள்ளி எண். 24 ஒரு வலை போர்ட்டலை உருவாக்க தேவையான அடிப்படையைக் கொண்டுள்ளது;

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தில், கல்விச் செயல்பாட்டில், மாணவர்களின் வேலை, தகவல்களைத் தேடுதல் மற்றும் இணையத்தில் தொடர்புகொள்வது, வகுப்பு-பாடம் முறையின்படி வகுப்புகளை நடத்துதல், மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலை ஆகியவற்றில் மாணவர்களின் திறன்களை உருவாக்க வலை போர்டல் திறம்பட பயன்படுத்தப்படலாம். , பாட ஆசிரியர்களால் மாணவர்களை அறிவியல் ஆராய்ச்சிக்கு தயார்படுத்துதல்.

பரிந்துரைக்கப்பட்ட பாத்திரம் கொண்ட வேலையில் வழங்கப்பட்ட பொருட்களின் அடிப்படையில், Nefteyugansk இல் உள்ள பள்ளி எண். 24 இன் கல்வி வலை போர்ட்டலுக்கான பல காரணிகளை நாங்கள் உறுதிப்படுத்தினோம்:

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தில் இணைய போர்டல் திறம்பட பயன்படுத்தப்படலாம்;

இணைய போர்ட்டலை கல்விச் செயல்பாட்டில் திறம்படப் பயன்படுத்தி மாணவர்களின் வேலை, தகவல்களைத் தேடுதல் மற்றும் இணையத்தில் தொடர்புகொள்ளுதல், வகுப்பு-பாட முறைப்படி வகுப்புகளை நடத்துதல் ஆகியவற்றில் திறன்களை உருவாக்கலாம்;

போர்ட்டலின் மேலும் மேம்பாடு மற்றும் அதன் மேம்பாடு, நவீனமயமாக்கல், அதை நகரக் கல்வி வலைதளமாக இணைத்தல்;

பெற்றோர்களால் கல்வி நிறுவனத்தின் பணியை சுதந்திரமாக கண்காணிக்கவும்.

இவ்வாறு, அமைக்கப்பட்ட பணிகள் தீர்க்கப்பட்டுவிட்டன, விஞ்ஞானப் பணியின் இலக்கு அடையப்பட்டது என்று நாம் கூறலாம்.

கல்வி இணையதள போர்டல்

நூல் பட்டியல்

1. Elyakov, A. நவீன தகவல் சமூகம் / A. Elyakov // ரஷ்யாவில் உயர் கல்வி. - 2001. - எண் 4. - எஸ். 77-85.

அவ்தீவா, எஸ்.எம். இணையக் கல்வி கூட்டமைப்பின் மாஸ்கோ மையத்தில் இணையத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான ஆசிரியர்களைத் தயாரிப்பதில் / எஸ்.எம். அவ்தீவா // தகவல் மற்றும் கல்வி. - 2001. - எண். 3. - எஸ். 18-23.

3. பெல்யாவ், எம்.ஐ. கல்வி மின்னணு வெளியீடுகளை உருவாக்குவதற்கான தத்துவார்த்த அடித்தளங்கள் / எம்.ஐ. பெல்யாவ், வி.எம். Vymyatin, S.G. கிரிகோரிவ். - டாம்ஸ்க்: TSU இன் பதிப்பகம், 2002. - 84 பக்.

4. புகார்கினா, எம்.யு. மெய்நிகர் பள்ளி // http: // school.msk.ort.ru/ old/win/personal/marina.htm.

வாசிலென்கோ, ஜி.ஏ. மின்புத்தகம் (சார்பு எதிர்): இணையத்திலிருந்து ஒரு பார்வை / ஜி.ஏ. வாசிலென்கோ, ஆர்.எஸ். கிலியாரெவ்ஸ்கி // என்.டி.ஐ. அமைப்பு மற்றும் வழிமுறைகள் தெரிவிக்கின்றன. வேலை. - 2001. - எண் 4. - எஸ். 14-23.

6. வலை வடிவமைப்பு: டிமிட்ரி கிர்சனோவ் / டி. கிர்சனோவ் எழுதிய புத்தகம். - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க். : சின்னம்-பிளஸ், 2000. - 376 பக்.

Gref, O. நவீன கற்பித்தலில் நவீன முறைகள். மாணவர்களின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கையின் வடிவமாக இணையதளங்களை உருவாக்குதல் / O. Gref // வரலாறு: ஆப். வாயுவிற்கு. "செப்டம்பர் முதல்". - 2001 . - எண் 17. - எஸ். 1-3.

8. கிரிகோரிவ், எஸ்.ஜி. கல்வி மின்னணு வெளியீடுகள் மற்றும் வளங்களின் கருத்து பற்றிய கேள்விக்கு / எஸ்.ஜி. கிரிகோரிவ் // நவீன கல்விச் சூழல்: அனைத்து ரஷ்ய மாநாட்டின் பொருட்களின் அடிப்படையில் அறிக்கைகளின் ஆய்வறிக்கைகள் / எஸ்.ஜி. கிரிகோரிவ், வி.வி. க்ரின்ஷ்குன், ஜி.ஏ. க்ராஸ்னோவா. - எம். : விவிசி, 2002. - எஸ். 56-57.

கிரேர், டி. இன்ட்ராநெட் நெட்வொர்க்குகள் / டி. கிரேர். - எம். : ரஷ்ய பதிப்பு, 2000. - 368 பக்.

குசீவ், வி.வி. கல்வி தொழில்நுட்பம் TOGIS - உலகளாவிய தகவல் நெட்வொர்க்குகளில் கற்றல் / வி.வி. குசீவ் // பள்ளி தொழில்நுட்பங்கள். - 2000. - எண் 5. - எஸ். 243-248.

"நெட்வொர்க்கில்" தங்கமீன்கள்: உயர்நிலைப் பள்ளியில் இணைய தொழில்நுட்பங்கள்: பயிற்சி. இணைய வளங்களைப் பயன்படுத்தி சிறந்த பாடங்களுக்கான போட்டியின் பொருட்களுக்கான வழிகாட்டி / பதிப்பு. எல்.ஐ. ஓல்கோவ்ஸ்கயா, டி.டி. ருடகோவா, ஏ.ஜி. சிலேவா. - எம். : ப்ராஜெக்ட் ஹார்மனி, 2001. - 168 பக்.

இணைய தொழில்நுட்பங்கள் - கல்வி / எட். வி.என். வாசிலியேவ் மற்றும் எல்.எஸ். லிசிட்சினா. - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க். : பீட்டர், 2003. - எஸ். 40-43.

இசேவா, ஓ.வி. இணையத்தில் தகவல்களைத் தேடுங்கள் / ஓ.வி. ஐசேவா // தகவல் மற்றும் கல்வி. - 2000. - எண் 6. - எஸ். 76-88.

14. கிரெசெட்னிகோவ், கே.ஜி. தகவல் தொழில்நுட்ப பயிற்சி கருவிகளின் வடிவமைப்பு / கே.ஜி. Krechetnikov // கல்வி தொழில்நுட்பம் & சமூகம். - 2002. - எண். 5 (1). - எஸ். 222-243.

கசசென்கோவா, எல்.ஏ. "நீங்கள்" இல் கணினியுடன்: ஒரு முறை. தகவல் பற்றிய ஆரம்பநிலைக்கான வழிகாட்டி. தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் இணையம் / எல். ஏ. கசசென்கோவா - எம் .: லிபெரியா, 2000. - 112 பக்.

கரகோசோவ், எஸ்.டி. "கம்ப்யூட்டர் சயின்ஸ்" என்ற பாடத்தில் அடிப்படைப் பயிற்சிக்கான கல்வி இணையதள போர்ட்டலை வடிவமைப்பதற்கான வழிமுறை அடிப்படைகள் / எஸ்.டி. கரகோசோவ் // அறிவியல், கல்வி, தொலைத்தொடர்பு, வணிகத்தில் தகவல் தொழில்நுட்பங்கள்: மாநாட்டின் நடவடிக்கைகள் / எஸ்.டி. கரகோசோவ், என்.ஐ. ரைஜோவ். - ஜபோரிஷியா: ZGU பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2002. - எஸ். 288-291.

கரகோசோவ், எஸ்.டி. ரஷ்ய கல்வியில் தகவல் செயல்முறைகளில் / எஸ்.டி. கரகோசோவ் // கல்வியியல் தகவல். - 2001. - எண் 2. - எஸ். 3-7.

18. கெச்சிவ், எல்.என். ரஷ்ய இணைய வளங்களுக்கான பயனுள்ள தேடலின் அம்சங்கள் / L.N. கெச்சிவ், பி.வி. ஸ்டெபனோவ் // Vneshkolnik. - 2001. - எண் 6. - எஸ். 30-31.

கெச்சிவ், எல்.என். இணையத்தில் தகவல்களைத் தேடுங்கள் / L.N. கெச்சிவ், பி.வி. ஸ்டெபனோவ் // Vneshkolnik. - 2001. - எண். 3. - எஸ். 23-26.

கல்வியில் கணினி தொலைத்தொடர்பு: சனி. கட்டுரைகள் / பதிப்பு. T. A. Nepomnyashchaya, L. I. Doliner, N. N. Davydova; ex. கல்வி adm. யெகாடெரின்பர்க். - யெகாடெரின்பர்க்: ஆசிரியர் மாளிகையின் பதிப்பகம், 2001. - 115 பக்.

கோப்டெலோவ், ஏ. இன்டர்நெட் பற்றிய தொழில்நுட்ப ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் தகவல் தொழில்நுட்ப பயிற்சியில் அதன் பயன்பாடு / ஏ. கோப்டெலோவ் // பள்ளி மற்றும் உற்பத்தி. - 2000. - எண் 2. - எஸ். 16-23.

Koptyuk, N. பள்ளியில் இணைய வகுப்பு / N. Koptyuk // ஆசிரியர் செய்தித்தாள். - 1999. - எண். 26. - எஸ். 19.

க்ராஸ்னோவா, ஜி.ஏ. மின்னணு பாடப்புத்தகங்களின் இடைமுகத்தின் கருத்து பற்றிய கேள்விக்கு / ஜி.ஏ. கிராஸ்னோவா // கல்வித் தொழில்: சனி. கட்டுரைகள். வெளியீடு 1 / ஜி.ஏ. க்ராஸ்னோவா, பி.ஏ. சவ்செங்கோ, என்.ஏ. சவ்செங்கோ. - எம்., 2001. - எஸ். 271-276.

க்ராஸ்னோவா, ஜி.ஏ. மின்னணு கற்றல் கருவிகளை உருவாக்குவதற்கான தொழில்நுட்பங்கள் / ஜி.ஏ. க்ராஸ்னோவா, எம்.ஐ. பெல்யாவ், ஏ.வி. சோலோவோவ். - எம். : எம்ஜிஐயு, 2001. - 224 பக்.

க்ராஸ்னோவா, ஜி.ஏ. மின்னணு கற்றல் கருவிகளை உருவாக்குவதற்கான தொழில்நுட்பங்கள்: 2வது பதிப்பு / ஜி.ஏ. க்ராஸ்னோவா, எம்.ஐ. பெல்யாவ், ஏ.வி. சோலோவோவ். - எம். : எம்ஜிஐயு, 2002. - 304 பக்.

மேக்சன், பி.ஜி. தள கட்டிடத்தின் ஆரம்பம்: பாடநூல். அமைப்பு சேர்க்கைக்கான கொடுப்பனவு. பேராசிரியர். கல்வி / பி.ஜி. மெய்க்சன், வி.வி. போட்பெல்ஸ்கி. - எம். : இணைய கல்வி கூட்டமைப்பு, 2002. - 120 பக்.

Nechaev, V. கணினி வகுப்பு உள்ளூர் நெட்வொர்க்: நடைமுறை பயன்பாட்டின் கேள்விகள் / V. Nechaev // தகவல்: பயன்பாடு. வாயுவிற்கு. "செப்டம்பர் முதல்". - 2000. - எண் 24. - எஸ். 1-28.

நிகிடென்கோ, எஸ்.ஜி. ஒரு தகவல் ஆசிரியருக்கான இணையம் / எஸ்.ஜி. நிகிடென்கோ // இன்ஃபர்மேட்டிக்ஸ்: ஆப். வாயுவிற்கு. "செப்டம்பர் முதல்". - 2001. - எண் 18. - எஸ். 29-30.

நிகிடென்கோ, எஸ்.ஜி. ஒரு தகவல் ஆசிரியருக்கான இணையம் / எஸ்.ஜி. நிகிடென்கோ // இன்ஃபர்மேட்டிக்ஸ்: ஆப். வாயுவிற்கு. "செப்டம்பர் முதல்". - 2001. - எண் 16. - எஸ். 29-30.

நிகிடென்கோ, எஸ்.ஜி. ஒரு தகவல் ஆசிரியருக்கான இணையம் / எஸ்.ஜி. நிகிடென்கோ // இன்ஃபர்மேட்டிக்ஸ்: ஆப். வாயுவிற்கு. "செப்டம்பர் முதல்". - 2001. - எண் 17. - எஸ். 29-30.

நிகிடென்கோ, எஸ்.ஜி. ஆசிரியருக்கான இணையத்தின் திறந்த வளங்கள் / எஸ்.ஜி. நிகிடென்கோ // பள்ளி தொழில்நுட்பங்கள். - 2001. - எண் 2. - எஸ். 144-152.

நீல்சன், ஜே. வலை வடிவமைப்பு / ஜே. நீல்சன் - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க். : சின்னம்-பிளஸ், 2000.

33. ஜிமினா, ஓ.வி. தகவல் தொழில்நுட்ப அடிப்படையிலான கல்வி யாருக்குக் கொடுக்கப்படுகிறது? / ஓ.வி. ஜிமினா // கல்வியியல் தகவல். - 2004. - எண் 1. - எஸ். 35-40.

34. Obraztsov, P.I. கல்வியின் தகவல் தொழில்நுட்ப பல்கலைக்கழகத்தில் வளர்ச்சி மற்றும் பயன்பாட்டின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அம்சங்கள் / பி.ஐ. மாதிரிகள். - ஓரெல்: ஓர்லோவ்ஸ்க், GTU, 2000. - 145 பக்.

35. பாவ்லோவ், D. கல்வியில் கணினிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான வழிமுறை வளர்ச்சிகள் / D. பாவ்லோவ். - செல்யாபின்ஸ்க், 1992. - 136 பக்.

பாக், என்.ஐ. தொலைதூரக் கல்வி முறைகளில் அறிவின் கணினி கண்டறிதல் / என்.ஐ. பாக், ஏ.எல். சிமோனோவா // தொலைதூரக் கல்வி. - 2000. - எண் 2. - எஸ். 17-21.

37. கல்வியியல் அமைப்புகள், கற்பித்தல் செயல்முறைகள் மற்றும் நவீன கல்வி அறிவில் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள் / ஜி.என். அலெக்ஸாண்ட்ரோவ், என்.ஐ. இவான்கோவா, என்.வி. டிமோஷ்கினா, டி.எல். Chshieva // கல்வி தொழில்நுட்பம் & சமூகம். - 2000. - எண். 3 (2). - எஸ். 134-149.

38. போபோவ், வி.வி. கல்வியில் தகவல் வளங்களின் வளர்ச்சியில் தற்போதைய நிலை மற்றும் போக்குகள் // கல்வி முறையின் ஒற்றை தகவல் இடத்தை உருவாக்குதல்: பள்ளி-கருத்தரங்கின் தொடர் பொருட்கள் / வி.வி. போபோவ் - எம்.: நிபுணர்களின் பயிற்சியின் தரத்தின் சிக்கல்களுக்கான ஆராய்ச்சி மையம், 1998. - 23 பக்.

39. ரெப்ரோவா ஈ.ஓ. கல்வியறிவு பற்றி - மற்றும் மட்டுமல்ல ...: குறிப்பு மற்றும் தகவல் போர்டல் "ரஷ்ய மொழி" / E.O. ரெப்ரோவா // பள்ளியில் நூலகம்: பயன்பாடு. வாயுவிற்கு. "செப்டம்பர் முதல்". - 2001. - எண். 6. - பி. 4.

40. நோவிகோவ், எஸ்.பி. கல்விச் செயல்பாட்டில் தகவல் தொழில்நுட்ப தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு / எஸ்.பி. நோவிகோவ் // கல்வியியல். - 2003. - எண் 9. - எஸ். 32-38.

சாம்சோனோவ், எஸ்.ஐ. கணினியுடன் "நீங்கள்": ஒரு பாடநூல் / எஸ்.ஐ. சாம்சோனோவ். - எம். : லிபீரியா, 1998. - 104 பக்.

ஸ்குராடோவ், ஏ.கே. தேசிய கல்வி போர்டல் // இணையத்தில் அறிவியல் சேவை: அனைத்து ரஷ்ய அறிவியல் மாநாட்டின் செயல்முறைகள் (செப்டம்பர் 24-29, 2001, நோவோரோசிஸ்க்) / ஏ.கே. Skuratov - M. : MGU, 2001. - S. 79-80.

43. ஸ்குராடோவ், ஏ.கே. கல்வித் துறையில் ரஷ்ய-டச்சு திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் ஒரு ஊடாடும் தகவல் மற்றும் குறிப்பு வலைத்தளத்தின் வடிவமைப்பு மற்றும் மேம்பாடு "புதுமையான டிடாக்டிக்ஸ்" / ஏ.கே. ஸ்குராடோவ் // கற்பித்தலில் புதிய தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு: சர்வதேச மாநாட்டின் பொருட்கள் / ஏ.கே. ஸ்குராடோவ், என்.எல். கப்லானோவ், ரெனே அல்மெகிண்டர்ஸ். - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 2001. - எஸ். 80-83.

44. ஸ்டாரிசென்கோ, பி.இ. பள்ளியில் கணினி: நிபுணர்களின் கருத்து / பி.இ. ஸ்டாரிசென்கோ, ஐ.வி. போரிசோவ். - யெகாடெரின்பர்க், 1994. - 95 பக்.

Starodubtsev, V. புதுமையான மென்பொருள் தொகுப்பு / V. Starodubtsev, A. Fedorov, I. Chernov // ரஷ்யாவில் உயர் கல்வி. - 2003. - எண் 1. - எஸ். 146-151.

டெரென்டிவ், ஏ.ஐ. பள்ளி இணையதளத்தை எப்படி உருவாக்குவது / ஏ.ஐ. டெரென்டிவ் // தகவல். - 2002. - எண் 32. - 32 பக்.

47. பள்ளி + தகவல் + கலாச்சாரம் = தகவல் கலாச்சாரம் பள்ளி: சனி. அரசு சாரா கல்வி நிறுவனம் "HELIOS" / எட் பற்றிய கட்டுரைகள். ஏ.யு.பால்டினா. - யெகாடெரின்பர்க், 1996. - 47 பக்.

48. பிரானோவ்ஸ்கி, யு. தகவல் சூழலில் வேலை / யு. பிரானோவ்ஸ்கி, ஏ. பெல்யாவா // ரஷ்யாவில் உயர் கல்வி. - 2002. - எண் 1. - எஸ். 81-87.

யாஸ்கெவிச், வி.எம். பள்ளி நூலகம் மூலம் இணையம் கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்க வேண்டும் / வி.எம். யாஸ்கெவிச் // பள்ளியில் நூலகம்: பயன்பாடு. வாயுவிற்கு. "செப்டம்பர் முதல்". - 2001. - எண் 1. - எஸ். 5-7.

50. Yastrebtseva, E. எனது மாகாணம் பிரபஞ்சத்தின் மையம்: பிராந்தியங்களில் தொலைத்தொடர்பு கல்வி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி / E. Yastrebtseva, Ya. Bykhovsky. - எம். : ப்ராஜெக்ட் ஹார்மனி, 1999. - 224 பக்.

Yastrebtseva, E. N. வெளிநாட்டு நாடுகளில் மற்றும் ரஷ்யாவில் கல்வி இணையத்தின் அம்சங்கள் / E. N. Yastrebtseva // Pedagogy. - 2000. - எண் 9. - எஸ். 87-97.

Yastrebtseva, E.M. ஐந்து மாலைகள்: தொலைத்தொடர்பு கல்வித் திட்டங்கள் பற்றி பேசுகிறது / இ.எம். Yastrebtseva, - எம். : UNPRESS, 1998. - 216 பக்.

Yastrebtseva, E.N. புதிய பள்ளியின் தகவல் மற்றும் கல்விச் சூழல் / E.N. Yastrebtseva // பள்ளி நூலகம். - 2000. - எண் 1. - எஸ். 43-45.

விண்ணப்பங்கள்

இணைப்பு ஏ

Nefteyugansk இல் உள்ள பள்ளி எண். 24 இன் கல்வி இன்ட்ராநெட்/இன்டர்நெட்-போர்ட்டல் அமைப்பு

மின்னஞ்சல்

கதை

செய்தி

தகவல் பலகை

உபயோகிப்போர் பதிவு

கல்வியியல் பணியாளர்கள்

நகர நிகழ்ச்சிகள்

சாதனைகள்

பாதுகாப்பு

பெற்றோருக்கு

தகவல் அறிவுத் தளம்

எங்கள் படைப்பாற்றல்

பொது மன்றம்

மாணவர் அரட்டை

இணைப்பு பி

Nefteyugansk இல் உள்ள பள்ளி எண். 24 இன் கல்வி இன்ட்ராநெட்/இன்டர்நெட் போர்ட்டலின் முழுமையான அமைப்பு

மின்னஞ்சல்

கதை

└ Nefteyugansk நகரம்

└ பள்ளி எண். 24

செய்தி

└ பெற்றோர்

└ மாணவர்களுக்கு

└ அறிவிப்புகள்

தகவல் பலகை

பதிவு

கல்வியியல் பணியாளர்கள்

└ பொதுவான தகவல்

└ மாநாடுகள்

└ கருத்தரங்குகள்

└ போட்டிகள்

└ சட்டத்தில் புதியது

└ கருத்துகள்

└ விதிமுறைகள்

└ கேள்விகளுக்கான பதில்கள்

மாநில பொது நிர்வாகம்

└ ஹோர். கல்வி வாரியம்

└ பெற்றோர் சமூக ஆலோசனை

└ அறங்காவலர் குழு

└ திட்டங்கள்

└ கருத்தரங்குகள்

└ நெட்வொர்க் புரோகிராம்கள்

நகர நிகழ்ச்சிகள்

└ கோடை விடுமுறை

└ ஆரோக்கியமான தலைமுறை

└ சூழலியல்

└ எங்கள் குழந்தைகள்

└ ஒலிம்பிக்

└ மாநாடுகள்

└ போட்டிகள்

└ திருவிழாக்கள்

சாதனைகள்

└ கண்காணிப்பு

└ கல்வி நடவடிக்கைகள்

└ குழந்தைகளின் உடல் வளர்ச்சி

└ நட்சத்திரங்களின் தொகுப்பு

└ புள்ளிவிவரங்கள்

பாதுகாப்பு

└ பயங்கரவாத எதிர்ப்பு பாதுகாப்பு

└ தீ பாதுகாப்பு

பெற்றோருக்கு

└ அடிக்கடி கேட்கப்படும் கேள்விகள்

└ உங்களை உரையாடலுக்கு அழைக்கிறோம்

└ ஆலோசனைகள்

தகவல் அறிவுத் தளம்

└ படிப்பு திட்டங்கள்

└ ஊடக நூலகம்

└ வீடியோ நூலகம்

└ வெளியீடுகள்

└ கற்பித்தல் பொருட்கள்

└ மின்னணு நூலகம்

எங்கள் படைப்பாற்றல்

└ பட தொகுப்பு

└ புகைப்பட தொகுப்பு

பொது மன்றம்

மாணவர் அரட்டை

கல்வியில் இணைய தொழில்நுட்பங்கள். இணையத்தில் தொலைதூரக் கற்றல் அமைப்புகள்

அறிமுகம்

ஆசிரியரும் மாணவர்களும் நேரத்திலும் இடத்திலும் பிரிக்கப்பட்ட கல்வியின் எந்த வடிவத்தையும் தொலைதூரக் கல்வியாகக் கருதலாம். எடுத்துக்காட்டாக, கடித மற்றும் தொலைக்காட்சி படிப்புகள் தொலைதூரக் கற்றலின் வடிவங்கள். இணையம் மற்றும் இணைய தொழில்நுட்பங்களின் வருகை தொலைதூரக் கற்றலின் வளர்ச்சியில் புதிய வாய்ப்புகளை வழங்கியுள்ளது, இன்று பெரும்பாலும் "தொலைவு" என்ற சொல் "ஆன்லைன்" கற்றல் தொடர்பாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஆனால், உண்மையில், ஆன்லைன் கற்றல் என்பது தொலைதூரக் கற்றலின் ஒரு வடிவம்.

இணையம் வழியாக தொலைதூரக் கற்றல் அமைப்பு அல்லது ஆன்லைன் கற்றல் அமைப்பு (OLS) என்பது மென்பொருள் மற்றும் வன்பொருள் கருவிகள், முறைகள் மற்றும் பொது கணினி நெட்வொர்க்குகள் வழியாக மாணவர்களுக்கு கல்வித் தகவலை வழங்குவதை உறுதிசெய்யும் நிறுவன நடவடிக்கைகளின் தொகுப்பாக வரையறுக்கப்படுகிறது. அத்துடன் ஒரு குறிப்பிட்ட கேட்பவர், மாணவர், கற்பவர் ஆகியோரின் படிப்பின் கட்டமைப்பிற்குள் பெற்ற அறிவை சோதிக்க வேண்டும்.

ஆன்லைன் கற்றல் அமைப்புகளின் (OLS) பயன்பாடு சில நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது: இத்தகைய அமைப்புகள் கற்றல் செயல்பாட்டில் அதிக மாணவர்களை ஈடுபடுத்த அனுமதிக்கின்றன மற்றும் கல்விச் செலவு மற்றும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் புவியியல் தொலைதூரத்தின் அடிப்படையில் அதை அணுகக்கூடியதாக ஆக்குகின்றன.

SOO இன் முக்கிய நன்மைகளில் பின்வருபவை:

• பயிற்சிக்கு வசதியான இடத்தையும் நேரத்தையும் தேர்வு செய்வதற்கான வாய்ப்பு மாணவர்களுக்கு;
• சில காரணங்களுக்காக ஆஃப்லைனில் இந்த அணுகலைப் பெற முடியாத நபர்களுக்கான பயிற்சி வகுப்புகளுக்கான அணுகலைப் பெறுவதற்கான சாத்தியம் (வேலைக்கு இடையூறு ஏற்பட வாய்ப்பில்லை, கல்வி நிறுவனத்திலிருந்து புவியியல் தூரம், நோய் போன்றவை);
• பயிற்சி செலவைக் குறைத்தல் - தனிநபர்களுக்காக நீண்ட பயணங்கள் செய்ய வேண்டிய அவசியமில்லை, மற்றும் நிறுவனங்களுக்கு - வணிக பயணங்களுக்கு ஊழியர்களை அனுப்ப.

LMS (தூரக் கல்வி அமைப்புகள்) சந்தையை பின்வரும் துறைகளாகப் பிரிக்கலாம்:

• பெருநிறுவன;
• உயர் மற்றும் இடைநிலைக் கல்வி முறையில் DL;
• மாநில மற்றும் உள்ளூர் அரசாங்கத்தில் செய்யுங்கள்.

சில ஆய்வுகளின்படி, ஆன்லைன் கற்றலுக்கான அமெரிக்க சந்தை ஏற்கனவே $10 பில்லியனுக்கும் அதிகமாக உள்ளது.மேலும், ஆராய்ச்சி நிறுவனமான இன்டர்நேஷனல் டேட்டா கார்ப் படி. (IDC), யு.எஸ். கார்ப்பரேட் மின்-கற்றல் சந்தை 2005 ஆம் ஆண்டில் $18 பில்லியனை எட்டுவதற்கு 50%க்கும் அதிகமாக வளர்ச்சியடையும். அதேசமயம் உலகளாவிய IT கற்றல் சந்தை (ஆஃப்லைன் மற்றும் ஆன்லைனில்) $22 பில்லியனில் இருந்து ஆண்டுக்கு 13% வளரும். 2000 முதல் 2005 இல் கிட்டத்தட்ட $41 பில்லியன்

கார்ட்னர் குழுவின் கூற்றுப்படி, நிறுவன மின்-கற்றல் சந்தை 2001 இல் சுமார் $2.1 பில்லியனாக இருந்தது. கார்ட்னர் இந்த சந்தைக்கான 100% வருடாந்திர வளர்ச்சி விகிதம் (CAGR) ஐந்தாண்டுகளில் $33.4 பில்லியனாக 2005 இல் கணித்துள்ளது.

ஆன்லைன் கற்றல் அமைப்புகளின் செயல்பாடு

ஆன்லைன் கற்றல் அமைப்பின் முக்கிய அம்சங்கள் :

பயிற்சிப் பொருட்களின் தொகுப்பாக, சில சந்தர்ப்பங்களில், அடிப்படை விரிவுரை வகுப்புகளின் பதிவுடன் கூடிய வீடியோ கேசட்டுகள் (அல்லது குறுந்தகடுகள், டிவிடிகள்) அனுப்பப்படலாம். பயிற்சி வகுப்பின் கட்டமைப்பிற்குள் மேலும் தொடர்பு இணையம் வழியாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

தகவல்களை வழங்குவதற்கான வழிகள்

RBS இன் கட்டமைப்பிற்குள் தகவலை வழங்குவதற்கான முக்கிய வழிகள்:

• உரை
• கிராஃபிக் கலைகள்
• 3D கிராபிக்ஸ்
• அனிமேஷன், ஃப்ளாஷ் அனிமேஷன்
• ஆடியோ
• வீடியோ

சக்திவாய்ந்த தொலைத்தொடர்பு திறன்கள் இருந்தால் இணையத்தில் வீடியோ படிப்புகளை செயல்படுத்துவது சாத்தியமாகும், பெரும்பாலும், ரஷ்யாவில் இந்த வகை பயிற்சி கார்ப்பரேட் அமைப்புகளுக்கு அரிதான சந்தர்ப்பங்களில் தேவைப்படலாம்.

இணையத்தில் தகவல்களை வழங்குவதற்கான பிற வழிகள் ஏற்கனவே மிகவும் பாரம்பரியமாகிவிட்டன. இந்த வழக்கில், நிச்சயமாக, ஒரு குறிப்பிட்ட படிப்பின் பிரத்தியேகங்கள் மற்றும் குறிப்பிட்ட பயனர்களின் சேனல்களின் அலைவரிசையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்.

ஆன்லைன் கற்றல் அமைப்பின் வழக்கமான அமைப்பு

அதன் பொதுவான வடிவத்தில், வலை உள்ளடக்க மேலாண்மை அமைப்புகளின் கட்டமைப்பை பின்வருமாறு குறிப்பிடலாம்:

அரிசி. 1. வலை உள்ளடக்க மேலாண்மை அமைப்புகளின் கட்டமைப்பு

ஒரு விதியாக, இந்த தொழில்நுட்பம் மூன்று அடுக்கு கிளையன்ட்/சர்வர் கட்டமைப்பை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இந்த கட்டமைப்பானது கிளையன்ட், அப்ளிகேஷன் சர்வர் மற்றும் டேட்டா ஸ்டோர் ஆகியவற்றுக்கு இடையே தரவு செயலாக்கத்தை பிரிக்கிறது.

ஆன்லைன் கற்றல் அமைப்பு போர்ட்டலின் வழக்கமான அமைப்பு

பெரும்பாலும், ஆன்லைன் கற்றல் அமைப்புகள் ஒரு போர்டல் திட்டத்தின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்படுகின்றன. பொதுவாக, அத்தகைய அமைப்பு இதுபோல் தெரிகிறது:

அரிசி. 2. ஆன்லைன் கற்றல் அமைப்பு போர்ட்டலின் அமைப்பு

இணையம் வழியாக தொலைதூரக் கல்வியின் படிவங்கள்

நிகழ்நிலை (ஒத்திசைவான, திட்டமிடப்பட்ட) விரிவுரைகள், கருத்தரங்குகள் பின்வரும் வேலைத் திட்டத்தை பரிந்துரைக்கின்றன: நியமிக்கப்பட்ட நேரத்திற்குள், மாணவர்கள் தளத்திற்கு வருகிறார்கள், அங்கு அவர்கள் பதிவு செய்கிறார்கள், அதன் பிறகு பாடம் தொடங்குகிறது. பாடம் ஆசிரியரால் வழிநடத்தப்படுகிறது, ஆன்லைனில் "கேட்பவர்களின்" கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறது - அரட்டையில் அல்லது ஒலி பயன்பாடுகளைப் பயன்படுத்துகிறது. டெலிகான்ஃபரன்சிங் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது சாத்தியம், ஆனால் இது தகவல் தொடர்பு சேனல்களின் அலைவரிசையில் சில தேவைகளை விதிக்கிறது.

ஆஃப்லைன் வகுப்புகள் (ஒத்திசைவற்ற, தேவைக்கேற்ப) பின்வருமாறு: மாணவர்கள் தங்களுக்கு வசதியான நேரத்தில் தளத்திற்கு வந்து முன் தயாரிக்கப்பட்ட பொருட்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் - விளக்கக்காட்சிகள், ஃபிளாஷ் விளக்கக்காட்சிகள், வீடியோக்கள், தயாரிக்கப்பட்ட பணிகளைச் செய்யலாம், ஆசிரியர்களிடம் மின்னஞ்சல் மூலம் கேள்விகளைக் கேட்கலாம். அல்லது ஒரு மாநாட்டில், மன்றத்தில்.

ஆன்லைன் கற்றலில் எழும் சிக்கல்களில் ஒன்று அறிவைச் சரிபார்க்கும்போது பயனர் அங்கீகாரத்தின் சிக்கலாகும். தன்னை அறிமுகப்படுத்திய நபர் சோதனைக் கேள்விகளுக்குத் தானே பதிலளிக்கிறார் என்பதை எவ்வாறு சரிபார்க்கலாம்?

• மாணவர் "ஆன்லைன் பயிற்சி வகுப்பை முடித்துள்ளார்" என்று சான்றிதழை வழங்குவதன் மூலம் இந்த சிக்கலை தீர்க்க முடியும். இது அத்தகைய சான்றிதழின் அளவை ஓரளவு குறைக்கிறது, ஆனால் கல்வி நிறுவனமான மையத்திலிருந்து பொறுப்பை நீக்குகிறது.
• கார்ப்பரேட் பயிற்சியைப் பொறுத்தவரை, நிறுவனம் இன்ஸ்பெக்டர்களை நியமித்து, கணினி வகுப்பில் தேர்வில் தேர்ச்சி பெறலாம்.
• பணியாளர் தனது உத்தியோகபூர்வ கடமைகளைச் செய்வதற்குத் தேவையான அறிவைப் பெறுவதில் பாடநெறி கவனம் செலுத்தும் சந்தர்ப்பங்களில், அங்கீகாரத்தின் சிக்கல் கடுமையானதாக இருக்காது.

LMS வணிக மாதிரிகள். முக்கிய சந்தை பங்கேற்பாளர்கள்

வணிக மாதிரிகள்

இணைய அடிப்படையிலான தொலைதூரக் கற்றல் சேவைகளின் வணிக ஏற்பாடு பின்வரும் வணிக மாதிரிகளுக்குள் செயல்படுத்தப்படலாம்.

1. ஆன்லைன் கற்றல் அமைப்புகளை உருவாக்குவதற்கான தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் மென்பொருள் மற்றும் வன்பொருள் தீர்வுகளை உருவாக்குதல் மற்றும் வழங்குதல்.

2. தொலைநிலைக் கற்றல் அமைப்புகளை (ஏஎஸ்பி) பயன்படுத்துவதற்கான மென்பொருள் மற்றும் வன்பொருள் அமைப்புகள் மற்றும் நெட்வொர்க் ஆதாரங்களின் குத்தகை.

3. சிறப்பு நிறுவனங்கள் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்கள், பயிற்சி மையங்கள், பல்கலைக்கழகங்கள் போன்றவற்றால் உருவாக்கப்பட்ட மற்றும் பராமரிக்கப்படும் பயிற்சி வகுப்புகளுக்கான அணுகலுக்கான வணிகச் சேவைகளை வழங்குதல்.

4. ஆன்லைன் சூழலுக்கு தற்போதுள்ள "ஆஃப்லைன்" படிப்புகளின் "மொழிபெயர்ப்பு", பாடநெறி உள்ளடக்கத்தைத் தயாரித்தல், அத்துடன் தொலைதூரக் கற்றல் முறையைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் தொலைதூரக் கற்றல் செயல்முறையின் அமைப்பு ஆகியவற்றிற்கான ஆலோசனை சேவைகள்.

ஒரு குறிப்பிட்ட வணிக மாதிரியில் செயல்படும் நிறுவனங்களின் மேலே உள்ள மாதிரிகள் மற்றும் கூட்டணிகளின் பல்வேறு சேர்க்கைகளும் சாத்தியமாகும்.

முக்கிய சந்தை பங்கேற்பாளர்கள்

வெளிநாட்டு நிறுவனங்கள் டெவலப்பர்கள் மற்றும் DLS சேவை வழங்குநர்கள்

SmartForce பயிற்சி வகுப்புகளை உருவாக்குவதற்கான தீர்வுகளை வழங்குகிறது.

SmartForce வழங்கும் ஃபிளாஷ் டெமோ:

SmartForce e-Learning Platform Suiteகள்

LEO இயங்குதளங்களின் ஒருங்கிணைப்பை எளிதாக்குவதற்கும், நிறுவனத்தின் வணிகத் தேவைகளுக்கு ஏற்ப செயல்பாடு மற்றும் செயல்திறனில் நெகிழ்வுத்தன்மையை வழங்குவதற்கும், SmartForce ஐந்து மென்பொருள் தொகுப்புகளை உருவாக்கியுள்ளது, அவை ஒரு நிறுவன மின்-கற்றல் தளத்தை அமைப்பதற்காக கட்டமைக்கப்படலாம்.

• கற்றல் மேலாண்மை தொகுப்பு. வளங்களை நிர்வகிக்கவும், மாணவர்களின் பாடத்திட்டங்களை முடிப்பதைக் கண்காணிக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது.
• உள்ளடக்க மேலாண்மை தொகுப்பு. ஊடாடும் உள்ளடக்க உருவாக்கம், வரிசைப்படுத்தல் மற்றும் மேலாண்மை ஆகியவற்றை வழங்குகிறது.
• திறன் தொகுப்பு. கார்ப்பரேட் உத்திகள் மற்றும் இலக்குகளுடன் திறன்கள் மற்றும் வணிகப் பாத்திரங்களின் தொகுப்பை இணைக்கிறது.
• கூட்டுத் தொகுப்பு. கற்றல் வளங்களைக் கொண்ட கற்றல் தளத்தை உருவாக்குகிறது.
• தனிப்பயனாக்குதல் தொகுப்பு. "சரியான நேரத்தில் சரியான நபர்களுக்கு" கார்ப்பரேட் பயிற்சி உள்ளடக்கத்தை வழங்குகிறது

DigitalThink என்பது ஒரு நிறுவனத்தின் மூலோபாய வணிக இலக்குகளுக்கு ஏற்றவாறு இ-கற்றல் வணிக தீர்வுகளை வழங்குபவராகும், ஈர்க்கும் கற்றல் சூழலை வழங்குகிறது மற்றும் மேலாண்மை கருவிகள் மற்றும் முதலீட்டின் மீதான வருவாயை அளவிடுதல் (ROI) உட்பட.

• மின் கற்றல் பட்டியல் 3,000 மணிநேர படிப்புகளை உள்ளடக்கியது. பாடத் தலைப்புகள்: தகவல் தொழில்நுட்பம், மேலாண்மை, விற்பனை, மின்-திறன், நிதிச் சேவைகள், மனித வளம் போன்றவை.
• மின் கற்றல் தளம்- அளவிடக்கூடிய, திறந்த டிஜிட்டல் திங்க் மின்-கற்றல் தளம் - வணிகத்திற்கான மின்-கற்றல் தீர்வுகளின் அடிப்படை. மின்-கற்றல் தளம் பயனர் அனுபவத்தை ஆதரிக்கிறது மற்றும் நிர்வாகிகளுக்கு மேலாண்மை மற்றும் பகுப்பாய்வு கருவிகளை வழங்குகிறது. திறந்த நெறிமுறை நிறுவனத்தில் உள்ள பிற பயன்பாடுகளுடன் தடையற்ற ஒருங்கிணைப்பை செயல்படுத்துகிறது.
• மின் கற்றல் சேவைகள்- DigitalThink வாடிக்கையாளர்களின் வணிக இலக்குகளைப் புரிந்துகொள்ளும் அனுபவத்தையும் கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்கும் அனுபவத்தையும் ஒருங்கிணைக்கிறது. சேவைகள் பாடத்திட்ட வடிவமைப்பு முதல் செயல்படுத்தல் மற்றும் பராமரிப்பு வரை இருக்கும்.

E-Learning DigitalThink தொழில்நுட்பம் என்பது முழுமையாகப் பராமரிக்கப்படும், அவுட்சோர்ஸ் செய்யப்பட்ட இணையச் சூழலாகும், இது கல்வியாளர்களுடனான ஒத்துழைப்பை ஆதரிக்கிறது மற்றும் ROI கண்காணிப்பு மற்றும் அறிக்கையிடலை வழங்குகிறது. E-Learning DigitalThink தொழில்நுட்பங்கள் திறந்த கட்டிடக்கலை, மின்-கற்றல் சூழல் மற்றும் கற்றல் மேலாண்மை அமைப்பு (LMS) ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டவை.

நிறுவனம் eLearning Studio மென்பொருள் தொகுப்பை வழங்குகிறது, இதில் நிறுவனத்தால் முன்னர் வெளியிடப்பட்ட மென்பொருள் தயாரிப்புகள் அடங்கும்:

• Authorware 6 என்பது கல்வித் துறையில் ஒரு பயன்பாட்டை உருவாக்க வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு நிரலாகும்;
• ஃப்ளாஷ் 5 என்பது ஃபிளாஷ் அனிமேஷன்களை உருவாக்க வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு நிரலாகும்;
• ட்ரீம்வீவர் 4 என்பது இணையத்தில் உள்ள பொருட்களை வெளியிடுவதற்கு வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு நிரலாகும்.

e-Learning Studio தொகுப்பில் மின் கற்றல் பயன்பாடுகளை உருவாக்குவதற்கான கருவிகளின் தொகுப்பு உள்ளது. இந்தக் கருவிகள் மின்-கற்றல் பயன்பாடுகளை உருவாக்குவதற்குத் தழுவியிருந்தாலும், தயாரிப்பு இன்னும் டெமோ வீடியோவை உருவாக்குவதற்கான ஒரு கருவியாக (உயர்நிலை மொழி) உள்ளது, இதன் கொள்கைகள் மற்ற தேவைகளுக்காக ஃபிளாஷ் வீடியோக்களை உருவாக்குவதற்கான கொள்கைகளிலிருந்து மிகவும் வேறுபட்டவை அல்ல. .

படிப்புகள் மற்றும் மாணவர்களுக்கான கட்டுப்பாடுகளுடன் தொலைதூரக் கல்வி முறையை உருவாக்குதல். மேக்ரோமீடியா இலேர்னிங் ஸ்டுடியோவைப் பயன்படுத்துவதற்கு புரோகிராமர்களின் ஈடுபாடும் கூடுதல் தீர்வுகளின் பயன்பாடும் தேவைப்படும்.

பொதுவாக, ஒலி அனிமேஷன் போன்றவற்றைப் பயன்படுத்தி ஊடாடும் விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்க மேக்ரோமீடியாவின் தயாரிப்பு பொருத்தமானது. ஃபிளாஷ் தொழில்நுட்பங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது. சிஸ்கோ (http://www.cisco.com/mm/quickstart/launcher.htm) போன்ற நிறுவனங்கள் இந்தத் தொகுப்பை தங்கள் பயிற்சி வகுப்புகளில் பயன்படுத்துகின்றன.

முழு eLearning Studio தொகுப்பு $2999, Authorware 5.x மேம்படுத்தல் $899, Authorware 3.x மற்றும் 4.x $1099, மற்றும் முழுமையான Authorware 6 $2699 ஆகும்.

புதுப்பிக்கப்பட்ட ஆதர்வேர் 6 தயாரிப்பில் ஒரு பொத்தான் வெளியிடுதல் மற்றும் சிடி-ரோம், பல்வேறு வகையான மீடியாக்களுக்கான இழுத்தல் மற்றும் ஒத்திசைவு மற்றும் MP3 ஆடியோ ஸ்ட்ரீமிங்கிற்கான ஆதரவு ஆகியவை இடம்பெற்றுள்ளன.

எண்டர்பிரைஸ் கம்யூனிகேஷன்ஸ் பிளாட்ஃபார்ம் (ECP) தீர்வை Interwise வழங்குகிறது. இந்த தீர்வு, இன்டர்வைஸ் கம்யூனிகேஷன்ஸ் சென்டர் அப்ளிகேஷன் மூலம் மையமாக நிர்வகிக்கப்படுகிறது, இது ஒரு இணைய போர்ட்டலாக செயல்படுத்தப்படும் ஒரு பயன்பாடானது, தனிப்பயனாக்கப்பட்ட அணுகல் மற்றும் ஐந்து முக்கிய ECP பயன்பாடுகளுக்கு உள்நுழைய அனுமதிக்கிறது.

எண்டர்பிரைஸ் கம்யூனிகேஷன்ஸ் பிளாட்ஃபார்ம் பின்வரும் கூறுகளை உள்ளடக்கியது.

IBM ஆனது Lotus LearningSpace 5.0 தீர்வு மற்றும் ASP சேவைகளை வழங்குகிறது. தீர்வு பின்வரும் பயன்பாடுகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களின் தொகுப்புகளைக் கொண்டுள்ளது.

• மைண்ட்ஸ்பான் திட்டமிடல்- மாணவர் நிலை, அவரது பயிற்சி மற்றும் முறைகளுக்கான ஒரு மூலோபாயத்தின் வளர்ச்சியின் ஆரம்ப பகுப்பாய்வுக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு அமைப்பு.
• மைண்ட்ஸ்பான் வடிவமைப்பு- படிப்புகளின் கட்டமைப்பை உருவாக்க வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு அமைப்பு, ஒரு சான்றிதழ் அமைப்பு மற்றும் ஒரு நிறுவனத்தில் பயிற்சியின் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்தல்; தற்போதுள்ள நிறுவன வள மேலாண்மை அமைப்புகளுடன் தீர்வை ஒருங்கிணைக்க முடியும்.
• மைண்ட்ஸ்பான் உள்ளடக்கம்- உள்ளடக்கத்தை உருவாக்க மற்றும் இடுகையிட வடிவமைக்கப்பட்ட அமைப்பு; மைக்ரோசாஃப்ட் பவர்பாயிண்ட் மற்றும் லோட்டஸ் ஃப்ரீலான்ஸ் கிராபிக்ஸ் பயன்பாடுகளைப் பயன்படுத்தலாம்.
• மைண்ட்ஸ்பான் தொழில்நுட்பங்கள்– Lotus LearningSpace தளம், TEDS எனப்படும் கற்றல் மேலாண்மை அமைப்பு மற்றும் Lotus LearningSpace Forum 3.01 ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய ஒரு தீர்வு; நிறுவனத்தில் கிடைக்கும் டோமினோ பயன்பாடுகளையும், மேக்ரோமீடியாவின் வெப் லேர்னிங் ஸ்டுடியோவைப் பயன்படுத்தி உருவாக்கப்பட்டவை உட்பட பல்வேறு உள்ளடக்கத்திற்கான ஆதரவை வழங்கும் ஆதரிங் டூல் சூட்களையும் பயன்படுத்த தீர்வு உங்களை அனுமதிக்கிறது. நிதி மேலாண்மை அமைப்புகள், அத்துடன் திறன் மேலாண்மை மற்றும் சோதனை/சான்றிதழ் அமைப்புகள்.

முக்கிய கிளையன்ட் பயன்பாடு நேரடி மெய்நிகர் வகுப்பறை ஆகும்.

நிறுவனம் பிளாக்போர்டு 5 தீர்வு மற்றும் நிறுவனங்கள் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு ASP சேவைகளை வழங்குகிறது.

கரும்பலகை 5 தீர்வு மூன்று முக்கிய பயன்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளது:

• கரும்பலகை கற்றல் அமைப்பு- நிறுவன பாட மேலாண்மை அமைப்பு;
• கரும்பலகை சமூக போர்டல் அமைப்பு- வளங்கள், பாட நிர்வாகம், தகவல் தொடர்பு கருவிகள், அட்டவணைகள் போன்றவற்றுக்கான அணுகலை வழங்கும் ஒருங்கிணைந்த போர்டல். பயனர்களின் தொடர்புடைய வகைகளுக்கு;
• கரும்பலகை பரிவர்த்தனை அமைப்பு- மாணவர்களின் அடையாளம், அணுகல் மற்றும் கல்விக் கட்டணங்களை நிர்வகித்தல் போன்றவற்றை வழங்கும் இணைய அமைப்பு.

கரும்பலகை கற்றல் அமைப்பு பயன்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளது:

• பாட மேலாண்மை- பாட மேலாண்மை அமைப்பு, உள்ளடக்க மேலாண்மை (தனிப்பட்ட தகவல், பாட கூறுகள் மற்றும் ஆவணங்கள், கல்வி வலை வளங்கள், வெளியீட்டாளர் வழங்கிய டிஜிட்டல் பொருள்), தகவல் தொடர்பு கருவிகள் (மன்றங்கள், அரட்டைகள், முதலியன), சோதனைகள், ஆய்வுகள், தேர்வுகள்; அத்துடன் ஆசிரியர்களுக்கு பல்வேறு கூடுதல் கட்டுப்பாடுகளை வழங்குகிறது.
• கரும்பலகை பில்டிங் பிளாக்ஸ் கட்டிடக்கலை இயங்குதன்மை மற்றும் தனிப்பயனாக்கம்பிளாக்போர்டு இயங்குதளத்துடன் பல்வேறு வகையான உள்ளடக்கம் மற்றும் வணிக பயன்பாடுகளை ஒருங்கிணைக்கும் ஒரு கூறு, அத்துடன் மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான பல்வேறு பயன்பாடுகள் மற்றும் பயன்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளது.
• மேம்பட்ட ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் கணினி மேலாண்மை- பல்வேறு தகவல் அமைப்புகள் (மாணவர் தகவல் அமைப்பு (SIS)) அல்லது நிறுவனத்தின் பின் அலுவலகம் (ERP) அமைப்புகளுடன் கரும்பலகை தீர்வை ஒருங்கிணைக்கும் அமைப்பு.

தீர்வு Microsoft .Net உடன் இணக்கமானது., Microsoft Office, Adobe Acrobat PDF, HTML வடிவங்கள், பல்வேறு கிராபிக்ஸ், ஆடியோ மற்றும் வீடியோ வடிவங்கள், அத்துடன் அனிமேஷன்கள் (Flash, Shockwave, Authorware) ஆகியவற்றில் பாடப் பொருட்களை வைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.

Docent நிறுவனத்தில் பயிற்சிக்கான Docent Enterprise தீர்வை வழங்குகிறது. பல்வேறு தொழில்களில் (ஆற்றல், நிதி, மருந்துகள், தொலைத்தொடர்பு) நிறுவனங்களில் தீர்வுகளை செயல்படுத்துவதில் நிறுவனம் அனுபவம் பெற்றுள்ளது.

தீர்வு பின்வரும் பயன்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளது: Docent Learning Management Server (LMS), Docent Outliner, Docent Content Delivery Server (CDS) மற்றும் Docent Mobile.

தீர்வு ஒரு போர்டல் மற்றும் நேரடி வகுப்புகள் (ஒரு அட்டவணையில்), தேவைக்கேற்ப வகுப்புகள், சான்றிதழ், மாணவர் கற்றல் திட்டமிடல் ஆகியவற்றை நடத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது. படிப்புகளுக்கான கட்டணம் வசூலிப்பதற்கான ஒரு அமைப்பு உள்ளது (பில்லிங், அதாவது நிறுவனத்திற்கு வெளியே கட்டண பயிற்சியை ஏற்பாடு செய்வதற்கான வாய்ப்பை வழங்குதல்), போர்ட்டலுக்கான நிர்வாக செயல்பாடுகள், பாடப் பொருட்கள் மற்றும் கல்வி செயல்முறை, அத்துடன் நிறுவனத்தின் பணியாளர்களை நிர்வகித்தல், பரிந்துரை உட்பட. படிப்புகள், முதலியன

Docent Outliner பயன்பாடு பாடப் பொருட்களை வெளியிட வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

இந்த தீர்வு DO க்கு மிகவும் பயன்படுத்தப்படும் தீர்வுகளில் ஒன்றாகும்.

டெமோ பதிப்பை நீங்கள் அறிந்து கொள்ளலாம்.

தற்போது Docent தீர்வுகள் பல்வேறு நிறுவனங்களால் தீவிரமாக செயல்படுத்தப்பட்டு வருகின்றன என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

சென்ட்ரா மின்-கற்றல் தீர்வுகளை உருவாக்குகிறது மற்றும் அதன் வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் ஆயத்த தயாரிப்பு தீர்வுகளை வழங்குகிறது. நிறுவனத்தின் முக்கிய செயல்பாடு நிறுவனங்களுக்கான கார்ப்பரேட் பயிற்சியின் வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்துகிறது.

நிறுவன பணியாளர்களின் கார்ப்பரேட் பயிற்சிக்கான தீர்வை நிறுவனம் வழங்குகிறது.

தீர்வு பின்வரும் கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது.

• மெய்நிகர் வகுப்பறைதயாரிப்பு சென்ட்ரா சிம்போசியம் 5.0 ஆல் வழங்கப்படுகிறது, இது நிறுவனத்தின் ஊழியர்கள், கூட்டாளர்கள் மற்றும் வாடிக்கையாளர்களிடையே நேரடி வகுப்புகள், மாநாடுகள் மற்றும் ஒத்த நிகழ்வுகளை நடத்துவதற்கும், அத்துடன் தயாரிப்புகள் மற்றும் விற்பனை குறித்த பயிற்சிக்கும் நோக்கம் கொண்டது. 250 பயனர்கள் வரை ஒரே நேரத்தில் மற்றும் உண்மையான நேரத்தில் பங்கேற்கலாம். பல்வேறு செயல்பாடுகள் உள்ளன, அவை: கையை உயர்த்துதல், குரல் ஓவர் ஐபி, வீடியோ கான்பரன்சிங் (உதாரணமாக, ஸ்பீக்கரைப் பயனர்களுக்கு ஒளிபரப்புதல்), பல ஸ்பீக்கர்களுக்கான ஆதரவு, உரை அரட்டை, பிற்கால பயன்பாட்டிற்காக நேரடி வகுப்புகளைப் பதிவு செய்தல் போன்றவை. தீர்வுக்கு பயனர் தேவை. கிளையன்ட் பயன்பாடு நேரடியாக ஏற்றப்படும் இணைய உலாவியை கொண்டிருக்க வேண்டும்.
• இணைய மாநாடு Centra Conference 5.0 ஆல் வழங்கப்படுகிறது, இது குறைந்த எண்ணிக்கையிலான பங்கேற்பாளர்களுக்கு நேரடி இணைய மாநாட்டிற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. சென்ட்ரா மாநாடு 5.0 இன் செயல்பாட்டுக் கொள்கை முந்தைய பயன்பாட்டின் செயல்பாட்டுக் கொள்கையைப் போன்றது, சென்ட்ரா மாநாடு 5.0 தயாரிப்பு குறைந்த எண்ணிக்கையிலான பங்கேற்பாளர்கள் மீது அதிக கவனம் செலுத்துகிறது: பல நபர்களின் "ஒரே நேரத்தில் அறிக்கைகள்" சாத்தியமாகும்; தலைவர் இல்லை, இது தொடர்பாக அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுக்கும் சம வாய்ப்புகள் உள்ளன.
• இணைய சந்திப்புகள்தனிப்பட்ட சந்திப்புகள் மற்றும் விளக்கக்காட்சிகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட Centra eMeeting 5.0 தயாரிப்பால் வழங்கப்படுகிறது. பொதுவாக, இந்தத் தயாரிப்பு முந்தையதைப் போலவே உள்ளது, ஆனால் இது அமைப்பாளர் மற்றும் சந்திப்பு மேலாண்மை அம்சங்களைச் சேர்க்கிறது. பயன்பாட்டுடன் பணிபுரிய, மெல்லிய கிளையண்ட் இருந்தால் போதும்.
• மைய அறிவு மையம்- பயிற்சித் திட்டம் மற்றும் தனிப்பட்ட அமைப்புகள் பயன்பாடு நிறுவன மற்றும் மேலாண்மை. உள்ளடக்க மேலாண்மை போன்றவற்றிற்காகவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. நிர்வாகி அல்லது பாடத்தின் ஆசிரியர், பாட அட்டவணையை உள்ளடக்கியது.

கூடுதலாக, நிறுவனத்தின் முன்னேற்றங்களில் ஒரு உள்ளடக்க உருவாக்க அமைப்பு உள்ளது - அறிவு இசையமைப்பாளர் ப்ரோ, மற்றும் அதன் பல்வேறு - பவர்பாயிண்டிற்கான அறிவு இசையமைப்பாளர், இது மைக்ரோசாஃப்ட் பவர்பாயிண்ட் திட்டத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

நிறுவனத்தால் வழங்கப்படும் அனைத்து சேவைகளும் பெட்டி தீர்வுகள் மற்றும் ஏஎஸ்பி-சேவைகள் வடிவில் வழங்கப்படுகின்றன என்பதை நினைவில் கொள்ளவும்.

சென்ட்ரா தீர்வுகள் தற்போது தீவிரமாக விளம்பரப்படுத்தப்பட்டு வருகின்றன என்பதும் குறிப்பிடத்தக்கது, மேலும் பல நிறுவனங்கள் அவற்றை தங்கள் வணிகத்தில் செயல்படுத்தி பயன்படுத்துகின்றன.

9 ஹெச்பி: இ-லேர்னிங்-ஆன்-டாப்

Hewlett-Packard ஆனது HP மெய்நிகர் வகுப்பறைத் தீர்வை வழங்குகிறது, இது ஹோஸ்ட் செய்யப்பட்ட சேவையாகும், இது ஒரு பயிற்றுவிப்பாளருக்கு நிகழ்நேர ஆன்லைன் பயிற்சியை வழங்க அனுமதிக்கிறது (http://www.hpe-learning.com/store/about_services.asp).

இந்த சேவையின் ஒரு பகுதியாக, ஒரு "மெய்நிகர் வகுப்பறை" சிறிது காலத்திற்கு வாடகைக்கு விடப்படுகிறது, அதில் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களுக்கு இடையே "வகுப்புகள்" நடைபெறுகின்றன. "மெய்நிகர் வகுப்பறை" என்பது மென்பொருள் கருவிகளின் தொகுப்பாகும், இது ஆன்லைன் படிப்புகளை உருவாக்கவும், ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களிடையே ஊடாடும் தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்கவும் (விளக்கக்காட்சி, விரிவுரை, அரட்டை போன்றவை) உங்களை அனுமதிக்கிறது. வகுப்புகளை நடத்த, உங்களுக்கு இணைய இணைப்பு மற்றும் உலாவி மட்டுமே தேவை, தேவையான அனைத்து மென்பொருட்களும் HP இணையதளத்தில் இருந்து தானாகவே பதிவிறக்கம் செய்யப்படும்.

ஒரு மணி நேரத்திற்கு ஒரு கேட்பவருக்கு சராசரியாக $23 வீதம் ஒரு மணிநேர அடிப்படையில் பணம் செலுத்தலாம். "சூடான" ஆதரவு மற்றும் ஆலோசனை வழங்குவதற்கான சேவைகள் உட்பட, பிற கட்டண முறைகள் உள்ளன.

ஒரு மணி நேரத்திற்கு ஒரு பயனருக்கு $23 அடிப்படையிலான விலை உதாரணங்கள்:

10.Pathlore கற்றல் மேலாண்மை அமைப்பு
(http://www.pahlore.com/products_services/lms_datasheet.html)

நிறுவனம் Pathlor Learning Management System (LMS) தீர்வை வழங்குகிறது.

தீர்வு பின்வரும் தொகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது:

• உலகளாவிய கற்றல்- தனிப்பயனாக்கக்கூடிய இடைமுகத்துடன் கூடிய முக்கிய போர்டல்; போர்டல் பயிற்சியின் உதவியுடன் திட்டமிடல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, படிப்புகளின் பட்டியலுக்கான அணுகல் வழங்கப்படுகிறது, முதலியன;
• நிர்வாக மையம்- பாட மேலாண்மை திட்டம் மற்றும் பயிற்சி திட்டம்;
• உள்ளடக்க மையம்- உள்ளடக்கத்தின் "பொருள்களை" நிர்வகிப்பதற்கான ஒரு திட்டம், படிப்புகள் மற்றும் சோதனைகள் பற்றிய தகவல்களை இடுகையிடுதல்;
• வடிவமைப்பு மையம்- கூடுதல் நிரலாக்கங்கள் தேவைப்படாதபோது, ​​படிப்புகளின் தொடர்புகளை (இடைமுகம்) உருவாக்கி நிர்வகிப்பதற்கான ஒரு தொகுதி;
• கணினி மையம்கணினிக்கான இணைப்புகளை கண்காணிப்பது போன்ற செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கிய பின் அலுவலக மேலாண்மை திட்டமாகும்.

நிறுவனம் ஒரு ஆயத்த (பெட்டி) தயாரிப்பு அல்லது நிறுவனத்தின் குறிப்பிட்ட தேவைகளை (ஏஎஸ்பி சேவைகளை வழங்காமல்) கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளும் பயிற்சி முறையை உருவாக்குகிறது. LMS "Prometheus" இன் டெமோ பதிப்பை http://www.prometeus.ru/products/sdo/enter.asp இல் காணலாம்

ப்ரோமிதியஸ் அமைப்பு ஒரு மட்டு கட்டமைப்பைக் கொண்டுள்ளது, இது தேவைக்கேற்ப கணினியை விரிவாக்க, மேம்படுத்த மற்றும் அளவிட உங்களை அனுமதிக்கிறது. கணினி பின்வரும் தொகுதிக்கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது.

• மாதிரி இணைய தளம்- பயிற்சி மையம், படிப்புகள் மற்றும் துறைகளின் பட்டியல், இணையத்தில் உள்ள ஆசிரியர்களின் பட்டியல் அல்லது நிறுவனத்தின் LAN (இன்ட்ராநெட்) பற்றிய தகவல்களை வழங்கும் HTML பக்கங்களின் தொகுப்பு.
• பணிநிலையம் "நிர்வாகி".நிர்வாகி தனது உத்தியோகபூர்வ கடமைகளைச் செய்வதை தொகுதி உறுதி செய்கிறது. பொறுப்புகளில் அடங்கும்: கணினி மேலாண்மை, அதன் கூறுகளுக்கான அணுகல் உரிமைகளை வேறுபடுத்துதல், புதிய ஆசிரியர்கள் மற்றும் அமைப்பாளர்களின் பதிவு. நெட்வொர்க்குடன் இணைக்கப்பட்ட எந்த கிளையன்ட் கணினியிலிருந்தும் பயனர் வேலை செய்ய முடியும்.
• AWP "அமைப்பாளர்".அமைப்பாளர் தனது உத்தியோகபூர்வ கடமைகளை நிறைவேற்றுவதை தொகுதி உறுதி செய்கிறது. பொறுப்புகளில் அடங்கும்: மாணவர்களின் குழுக்களை உருவாக்குதல், மாணவர்களின் பதிவு, கல்விக் கட்டணம் மீதான கட்டுப்பாடு மற்றும் கல்விப் பொருட்களின் விநியோகம். நெட்வொர்க்குடன் இணைக்கப்பட்ட எந்த கிளையன்ட் கணினியிலிருந்தும் பயனர் வேலை செய்ய முடியும்.
• ARM "ஆசிரியர்".ஆசிரியர் தனது உத்தியோகபூர்வ கடமைகளைச் செய்வதை தொகுதி உறுதி செய்கிறது. பொறுப்புகளில் பின்வருவன அடங்கும்: மாணவர்களுக்கு ஆலோசனை வழங்குதல், அவர்களின் முன்னேற்றத்தைக் கண்காணித்தல், சோதனை செய்தல், தரப் புத்தகத்தில் மதிப்பெண்களை இடுதல், நிர்வாகத்திற்கான அறிக்கைகளை உருவாக்குதல். நெட்வொர்க்குடன் இணைக்கப்பட்ட எந்த கிளையன்ட் கணினியிலிருந்தும் பயனர் வேலை செய்ய முடியும்.
• AWP "கேட்பவர்".பாடத்திட்டத்தின் வெற்றிகரமான படிப்புக்கு தேவையான அனைத்து கருவிகளையும் மாட்யூல் மாணவருக்கு வழங்குகிறது. கேட்பவர் ஒரு ஆசிரியர் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளலாம், படிப்புகளின் மின்னணு பதிப்புகளைப் படிக்கலாம், ஆய்வக வேலைகளைச் செய்யலாம், சோதனைகள் எடுக்கலாம், பிழைகளில் வேலை செய்யலாம். நெட்வொர்க்குடன் இணைக்கப்பட்ட எந்த கிளையன்ட் கணினியிலிருந்தும் பயனர் வேலை செய்ய முடியும்.
• கண்காணிப்பு தொகுதி.பயிற்சி மையத்தின் வலை சேவையகத்தில் அமைந்துள்ள தகவல் பொருட்களுக்கான அனைத்து அழைப்புகளையும் தரவுத்தளத்தில் உள்ள தொகுதி பதிவு செய்கிறது, யார், எப்போது, ​​​​என்ன அவர்கள் படித்தார்கள் அல்லது பார்த்தார்கள் என்பதைப் பற்றிய அறிக்கையை வழங்குகிறது.
• தொகுதி "பாடநெறி".மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள், அமைப்பாளர்கள் மற்றும் நிர்வாகிகளால் படிப்புகளுக்கான அணுகலை இந்த தொகுதி வழங்குகிறது. ஒவ்வொரு பயனருக்கும், அவர்களின் குழு உறுப்பினர்களின் அடிப்படையில் படிப்புகளின் பட்டியல் மாறும் வகையில் உருவாக்கப்படுகிறது.
• தொகுதி "பதிவு".தொகுதி புதிய கேட்போரை கணினியில் பதிவு செய்து அவர்களைப் பற்றிய தகவல்களை தரவுத்தளத்தில் உள்ளிடுகிறது.
• தொகுதி "சோதனை".தொகுதி ஒவ்வொரு கேட்பவருக்கும் ஒரு தனிப்பட்ட சோதனை பணியை உருவாக்குகிறது. தரவுத்தளத்தில் கேள்விகளுக்கான பதில்களைச் சேமித்து, அவற்றை பகுப்பாய்வு செய்து மதிப்பெண்ணைக் கணக்கிடுகிறது. ஒரு விரிவான சோதனை முயற்சி அறிக்கையை உருவாக்கி, பின்னர் பகுப்பாய்வு செய்ய சர்வரில் சேமிக்கிறது.
• சோதனை வடிவமைப்பாளர் தொகுதி.புதிய சோதனைகளை ஊடாடும் வகையில் உருவாக்க, ஏற்கனவே உள்ளவற்றை விரிவாக்க மற்றும் மாற்ற அல்லது உரை கோப்பிலிருந்து சோதனையை இறக்குமதி செய்ய தொகுதி உங்களை அனுமதிக்கிறது. நெட்வொர்க்குடன் இணைக்கப்பட்ட எந்த கிளையன்ட் கணினியிலிருந்தும் பயனர் வேலை செய்ய முடியும்.
• தொகுதி "கணக்கியல்".பணம் செலுத்துதல் மற்றும் பயிற்சிப் பொருட்களின் விநியோகம் ஆகியவற்றின் மீதான கட்டுப்பாட்டை இந்த தொகுதி வழங்குகிறது.
• தொகுதி "அறிக்கைகள்".கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகள் குறித்த பல்வேறு அறிக்கைகளை இந்த தொகுதி உருவாக்குகிறது.
• பாடநெறி வடிவமைப்பாளர் தொகுதி.பயிற்சி மையத்தின் சேவையகத்தில் அவற்றின் அடுத்தடுத்த இடங்களுடன் ஆஃப்லைன் மின்-கற்றல் படிப்புகளை உருவாக்க தொகுதி உங்களை அனுமதிக்கிறது. இது உள்ளூர் கணினியில் நிறுவப்பட்ட ஒரு தனி நிரலாகும். இந்த கணினியை பிணையத்துடன் இணைக்க வேண்டிய அவசியமில்லை.

2. அறிவாற்றல் தொழில்நுட்பங்கள்(www.cognitive.ru).

நிறுவனம் ஒரு ஆயத்த (பெட்டி) தயாரிப்பை வழங்குகிறது - LMS "ST பாடநெறி", அத்துடன் ASP சேவைகள் - "ASP- பாடநெறி".

"சிட்டி-இன்ஃபோ" நிறுவனம் LMS "Intraznaniye" ஐ உருவாக்கியது. Intraknowledge அமைப்பு ஒரு பெருநிறுவன ஊழியர் அறிவு மேலாண்மை அமைப்பாக நிலைநிறுத்தப்பட்டுள்ளது மற்றும் மூன்று முக்கிய தொகுதிகளை உள்ளடக்கியது:

கணினியில் இணைய இடைமுகம் உள்ளது. சோதனை ஊழியர்களின் முடிவுகளின் தரவு மையமாக சேமிக்கப்படுகிறது மற்றும் அங்கீகரிக்கப்பட்ட நபர்களால் (பணியாளர் துறையின் ஊழியர்கள், துறைகளின் தலைவர்கள், உயர் மேலாளர்கள், முதலியன) பார்க்க எப்போதும் கிடைக்கும்.

கணினியின் டெமோ பதிப்பை http://intraznanie.gorod.ru இல் காணலாம்.

"Informproekt" நிறுவனம் "Batisfera" அமைப்பை உருவாக்கியுள்ளது, இது கல்வி நிறுவனங்களுக்கு தொலைதூரக் கல்விக்கான வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது.

பாத்திஸ்பியர் அமைப்பு இரண்டு தொகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது.

கற்பித்தல் தொகுதி "TUTOR"எந்தவொரு வகை மற்றும் படிவத்தின் கல்விப் பொருட்களை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது, அதாவது: விரிவுரைகள், வீட்டுப்பாடம், ஆய்வக வேலை, சோதனைகள், சோதனைகள், ஊடாடும் சோதனைகள், தேர்வுகள், மின்னணு பாடப்புத்தகங்கள்.

வேலையை உருவாக்கும் போது, ​​​​ஆசிரியர் தொடர்புடைய சோதனைப் பணிகளைச் செய்வதற்கான நேரத்தை கண்டிப்பாகக் கட்டுப்படுத்தலாம் மற்றும் ஒவ்வொரு அடுத்தடுத்த பணியிலும் சேர்க்கைக்கான நடைமுறையை நிறுவலாம். TUTOR தொகுதிகளை உள்ளடக்கியது:

• எடிட்டர் - கல்விப் பொருட்களை உருவாக்கும் ஆசிரியர் (ஒலி மற்றும் வீடியோ துண்டுகளைப் பயன்படுத்தும் திறன் கொண்டது);
• அறிக்கைகள் - கல்விப் பணியை முடித்த மாணவர்களின் அறிக்கைகளை முறைப்படுத்துவதற்கான ஒரு திட்டம்;
• SKINMAKER என்பது ஒரு பொது நோக்கத்திற்கான மென்பொருள் கருவியாகும், இது பயனரின் பணிகள் மற்றும் அழகியல் விருப்பங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு நிரலின் அடிப்படை வடிவமைப்பை எளிதாக மாற்ற அனுமதிக்கிறது.

இரண்டாவது தொகுதி - READER- மாணவர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டது, இது அனுமதிக்கிறது:

• ஒரு விரிவுரையைக் கேளுங்கள்;
• ஆய்வகம், கட்டுப்பாட்டு வேலை, வீட்டுப்பாடம் செய்யுங்கள்;
• ஆன்லைன் தேர்விலும் தேர்விலும் தேர்ச்சி;
• சோதனைச் செயல்பாட்டின் போது (சோதனை, தேர்வு, முதலியன) மாணவர் பெற்ற முடிவுகளை உரைக் கோப்பில் உள்ளிடவும், மின்னஞ்சல் மூலம் அனுப்பவும் அல்லது அச்சிடவும்.

LMS "Bathysphere" இன் டெமோ பதிப்பை http://www.baty.ru/demo.html இல் காணலாம்.

தொலைதூர படிப்புகளை எவ்வாறு உருவாக்குவது

தொலைதூரக் கற்றல் முறையை உருவாக்குவதற்கான மிகவும் பொதுவான "வழி", இப்போது இணையத்தில் காணலாம், கல்விப் பொருட்களை HTML-வடிவத்தில் மொழிபெயர்த்து, கல்வி நிறுவனங்களின் வலைத்தளங்களில் அவற்றை இடுகையிடுவது. நிச்சயமாக, இது ஒரு முக்கியமான கட்டமாகும், ஆனால் வலை வடிவத்தில் கல்விப் பொருட்களின் வடிவமைப்பு மற்றும் இணையம் வழியாக அணுகலைத் திறப்பது கற்றல் செயல்பாட்டில் எந்த புதுமைகளையும் அறிமுகப்படுத்தாது. ஒரு இயற்பியல் பாடப்புத்தகத்தை HTML கட்டமைப்பில் மொழிபெயர்த்து, அதைப் படிக்கச் செய்வது என்பது இயற்பியலில் தொலைதூரக் கற்றல் படிப்பை உருவாக்குவது என்று அர்த்தமல்ல.

கற்றல் என்பது கல்விப் பொருளைப் படிப்பது மட்டுமல்லாமல், அதன் செயலில் உள்ள புரிதல் மற்றும் நடைமுறையில் பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்துவதை உள்ளடக்கியது.

புரிந்துகொள்ளுதலின் "செயல்பாடு" பெரும்பாலும் மாணவர்கள் ஆசிரியரிடம் கேள்விகளைக் கேட்பதில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் LMS அத்தகைய வாய்ப்பை வழங்க வேண்டும். கூடுதலாக, கேள்விகளைத் தூண்டும் வகையில் பொருள் கட்டமைக்கப்பட வேண்டும். ஆனால் அதே நேரத்தில், "வரியின் மறுமுனையில்" கேள்விக்கு உண்மையான நேரத்தில் பதிலளிக்கக்கூடிய ஒரு ஆசிரியர் இருக்க வேண்டும். ஒத்திசைவானநிச்சயமாக, அல்லது குறைந்தபட்சம் விரைவாக போதும் - க்கு ஒத்திசைவற்ற.

அறிவின் "பயன்பாடு" ஒரு எளிய சோதனைக்கான பதில்கள் அல்லது மிகவும் சிக்கலான பணிகளின் செயல்திறன் வடிவத்தில் செயல்படுத்தப்படலாம். இரண்டு சந்தர்ப்பங்களிலும், சோதனை அல்லது பணியின் முடிவுகள் தானாகவே அல்லது மீண்டும் ஆசிரியரால் சரிபார்க்கப்பட வேண்டும்.

எனவே, ஆன்லைன் பயிற்சி வகுப்புக்கும் விளக்கக்காட்சி அல்லது இணையத்தளத்திற்கும் இடையே உள்ள முக்கிய வேறுபாடுகள் தகவல் அணுகலை வழங்குவது மட்டுமல்ல, அறிவுக் கட்டுப்பாட்டுடன் ஊடாடும் தொடர்பு மற்றும் மாணவர்களின் கற்றல் செயல்முறை பற்றிய தகவல்களைக் குவிப்பது. கார்ப்பரேட் தொலைதூரக் கற்றல் அமைப்பின் விஷயத்தில் கற்றல் செயல்முறை மற்றும் எடுக்கப்பட்ட படிப்புகள் பற்றிய தகவல்களைக் குவிப்பது மிகவும் முக்கியமானது - பணியாளர்கள் துறைகள் மற்றும் மேலாளர்கள் ஊழியர்களின் பயிற்சி செயல்பாடு மற்றும் அவர்களின் பயிற்சியின் முன்னேற்றம் பற்றிய மிக முக்கியமான தகவல்களைப் பெறுகிறார்கள்.

ஆன்லைன் பயிற்சி வகுப்பை ஏற்பாடு செய்வதற்கு பின்வரும் எளிமையான திட்டத்தை நாங்கள் வழங்கலாம்.

1. பாடத்திட்டத்தில் தொடர்ச்சியான இயக்கம்: முதல் புள்ளி கடந்து செல்லும் வரை, இரண்டாவது புள்ளிக்கு செல்ல இயலாது (இயக்கம் தனிப்பட்ட தலைப்புகளுக்குள் ஒழுங்கமைக்கப்படலாம்). தலைப்பு ஏற்கனவே முடிக்கப்பட்டு நிறைவேற்றப்பட்டிருந்தால், தனிப்பட்ட உருப்படிகளுக்கு தன்னிச்சையான சேர்க்கை சாத்தியமாகும்.
2. தேர்ச்சியின் உண்மையையும் முடிவையும் சரிசெய்து அடுத்த உருப்படிக்கு (பல பதில்களைக் கொண்ட எளிய கேள்விகளின் வடிவத்தில்) செல்வதற்கு முன் அறிவைச் சரிபார்க்கவும்.
3. செயல்திறன் மற்றும் தரம் சரிபார்ப்புடன் மாணவர்களுக்கு பணிகளை வழங்குதல்.
4. பயிற்சியாளருடன் உரையாடல் நடத்துதல் - "கேள்விகள் மற்றும் பதில்கள்" செயல்பாடு.

ஆன்லைன் கற்றல் படிப்பை உருவாக்குவதில் என்ன வகையான வல்லுநர்கள் ஈடுபட வேண்டும் மற்றும் அவர்களுக்கு என்ன திறன்கள் இருக்க வேண்டும்?

இந்த விஷயத்தில் சில யோசனைகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன பட்டி ஷங்கின் கட்டுரை, கொலராடோ டென்வர் பல்கலைக்கழகத்தில் கற்பித்தல் தொழில்நுட்ப ஆலோசகர். கட்டுரையின் சுருக்கப்பட்ட மொழிபெயர்ப்பைக் காணலாம்.

இந்த பரிசீலனைகளின் அடிப்படையில், பாடநெறி மேம்பாட்டுக் குழு நிபுணர்களின் மூன்று குழுக்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்:

1. தொலைதூரக் கல்வி (DL)- பயிற்சி, இதில் அனைத்து அல்லது பெரும்பாலான பயிற்சி நடைமுறைகளும் நவீன தகவல் மற்றும் தொலைத்தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் பிராந்திய ஒற்றுமையின்மையுடன் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.
2. தொலைதூரக் கல்வி- தொலைதூரக் கல்வி மூலம் செயல்படுத்தப்படும் கல்வி.
3. தொலைதூரக் கற்றல் தொழில்நுட்பம்(கல்வி செயல்முறை) - நவீன தகவல் மற்றும் தொலைத்தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாட்டின் அடிப்படையில் தொலைதூரத்தில் கல்வி செயல்முறையை நடத்துவதை உறுதி செய்யும் கல்வி நடைமுறைகளை கற்பித்தல் மற்றும் நிர்வகிப்பதற்கான முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகளின் தொகுப்பு.
4. வழக்கு தொழில்நுட்பம்- பாரம்பரிய அல்லது தொலைதூர வழியில் ஆசிரியர்களுடன் வழக்கமான ஆலோசனைகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​உரை, ஆடியோவிஷுவல் மற்றும் மல்டிமீடியா கல்விப் பொருட்களின் தொகுப்புகளின் (வழக்குகள்) பயன்பாடு மற்றும் மாணவர்களின் சுய ஆய்வுக்கான விநியோகத்தின் அடிப்படையில் தொலைதூரக் கற்றல் தொழில்நுட்பத்தின் வகை.
5. தொலைக்காட்சி தொழில்நுட்பம்- தொலைதூரக் கற்றல் தொழில்நுட்பத்தின் ஒரு வகை தொலைக்காட்சி அமைப்புகளைப் பயன்படுத்தி மாணவர்களுக்கு கல்வி மற்றும் வழிமுறைப் பொருட்களை வழங்கவும், ஆசிரியர்கள் - ஆசிரியர்களுடன் வழக்கமான ஆலோசனைகளை ஏற்பாடு செய்யவும்.
6. பிணைய தொழில்நுட்பம்- தொலைத்தொடர்பு நெட்வொர்க்குகளின் பயன்பாட்டின் அடிப்படையில் தொலைதூரக் கற்றல் தொழில்நுட்பம் மாணவர்களுக்கு கல்வி மற்றும் வழிமுறை பொருட்கள் மற்றும் ஆசிரியர், நிர்வாகி மற்றும் மாணவர் இடையே ஊடாடும் தொடர்பு ஆகியவற்றை வழங்குகிறது.
7. DO அமைப்பு- தொலைதூரக் கற்றல் தொழில்நுட்பங்கள் மூலம் அறிவை வழங்கும் கல்வி முறை. நிர்வாகம் மற்றும் தொழில்நுட்ப வல்லுநர்கள், ஆசிரியர்கள், கல்விப் பொருட்கள் மற்றும் தயாரிப்புகள், கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் மாணவர்களுக்கு அறிவை வழங்குவதற்கான வழிமுறைகள் (ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட தொலைதூரக் கல்வி தொழில்நுட்பங்களுடன் தொடர்புடையது), நிறுவன ரீதியாகவும், முறையாகவும், தொழில்நுட்ப ரீதியாகவும் ஒன்றுபட்டது. தொலைதூரக் கல்வி.
8. டிஎல் அமைப்பை நிறுவுதல்- DL அமைப்பின் செயல்பாட்டை உறுதி செய்யும் ஒரு கல்வி நிறுவனம் அல்லது கல்வி நிறுவனங்களின் சங்கம்.
9. தொலைதூரக் கல்வி மையம்(தொலைதூரக் கல்வி மையம்), தொலைதூரக் கல்விக்கான மையம் - ஒரு தனி துணைப்பிரிவு, பிரதிநிதி அலுவலகம் அல்லது தொலைதூரக் கல்வி அமைப்பின் ஒரு நிறுவனத்தின் கிளை, இது கல்விச் செயல்முறைக்கு நிர்வாக, கல்வி, வழிமுறை, தகவல் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவை வழங்குகிறது.

   வள மையம் DO- ஒரு கல்வி அமைப்பு அல்லது அதன் பிரிவு அதன் சொந்தத்தை உருவாக்குகிறது, மேலும் தொலைதூரக் கல்விக்காக கடன் வாங்கிய கல்விப் பொருட்களையும் விநியோகிக்கிறது.

10. முழு அளவிலான தொலைதூரக் கல்வி- தொலைதூரக் கல்வி, மாணவருக்கு கல்வி (டிப்ளோமா) குறித்த பொருத்தமான ஆவணத்தை வழங்குவதன் மூலம் பொருத்தமான நிலை மற்றும் சுயவிவரத்தின் கல்வியின் முழு சுழற்சியின் பத்தியின் அடிப்படையில்.
11. முழு அளவிலான தொலைதூரக் கல்வியின் அமைப்பு- கற்பித்தல், முறைமை, தொழில்நுட்பம், தொழில்நுட்பம் மற்றும் நிர்வாகத் திறன்களைக் கொண்ட ஒரு கல்வி நிறுவனம், தொலைதூரத்தில் சரியான தரம் மற்றும் முழு அளவிலான தொலைதூரக் கல்வியை வழங்க அனுமதிக்கிறது.
12. பயிற்சி மையம் (பகிரப்பட்ட பயன்பாட்டு மையம்)முழு அளவிலான தொலைதூரக் கல்வி நிறுவனங்கள் - ஒரு குறிப்பிட்ட புவியியல் புள்ளியில் அமைந்துள்ள ஒரு கிளை அல்லது பிரதிநிதி அலுவலகம் வடிவில் முழு அளவிலான தொலைதூரக் கல்வியின் அமைப்பின் கட்டமைப்பு துணைப்பிரிவு, கல்வி வளாகங்கள், உபகரணங்கள் மற்றும் தகவல் தொடர்பு, நிர்வாக மற்றும் கல்வி ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது. உதவி ஊழியர்கள், இந்த புவியியல் புள்ளியில் வசிப்பவர்கள் தொலைதூர தொழில்நுட்பத்தில் அடிப்படை கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு கல்வி செயல்முறையை நடத்த அனுமதிக்கிறது.

    தனிப்பட்ட தொலைதூரக் கற்றல்- தொலைத்தொடர்பு மற்றும் பயிற்சியை வழங்க தேவையான வன்பொருள் மற்றும் மென்பொருளைக் கொண்ட மாணவர் வசிக்கும் இடத்தில் (இருப்பிடம்) தொலைதூரக் கற்றல்.

13. கல்விப் பொருட்களின் தரவுத்தளம் (தொலைதூரக் கற்றலுக்கு)- DO க்காக வடிவமைக்கப்பட்ட கல்வி மற்றும் முறைசார் பொருட்கள் (பாடப்புத்தகங்கள், கையேடுகள், வழிகாட்டுதல்கள் போன்றவை) மற்றும் DL செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களால் அணுகலை வழங்கும் படிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன.
14. DO இன் தகவல் மற்றும் கல்விச் சூழல்(IOS DO) - தொலைதூரக் கற்றல் தொழில்நுட்பங்களில் பயன்படுத்தப்படும் கல்விப் பொருட்களின் தொகுப்பு, அவற்றின் வளர்ச்சி, சேமிப்பு, பரிமாற்றம் மற்றும் அணுகல்.
15. மெய்நிகர் பார்வையாளர்கள்- ஒருவருக்கொருவர் பணியிடங்களிலிருந்து நிறைய தொலைநிலைகள், தரவு பரிமாற்ற சேனல்களால் ஒன்றிணைக்கப்பட்டு, தொலைதூரக் கற்றல் தொழில்நுட்பத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் மாணவர்களால் உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் ஒரே கல்வி நடைமுறைகளைச் செய்ய, ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் ஆசிரியருடன் ஊடாடும் தொடர்பு சாத்தியம்.
16. தொலைநிலை அணுகல் ஆய்வகம்- தொலைத்தொடர்பு சேனல்கள் வழியாக தொலைநிலை அணுகலுடன் உண்மையான கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி உபகரணங்களைக் கொண்ட ஒரு கல்வி அமைப்பின் துணைப்பிரிவு.
17. விர்ச்சுவல் லேப் DO- தொலைநிலை அணுகல் ஆய்வகம், இதில் உண்மையான கற்பித்தல் மற்றும் ஆராய்ச்சி உபகரணங்கள் கணித மாடலிங் கருவிகளால் மாற்றப்பட்டுள்ளன.
18. கருவிகள் DO- தொலைதூரக் கல்வியின் தகவல் மற்றும் கல்விச் சூழலில் கல்விப் பொருட்களை வழங்கப் பயன்படும் மென்பொருள் மற்றும் தகவல் ஆதரவு.
19. DO இன் கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு- கல்விப் பொருட்களின் அடிப்படை, இந்த அடிப்படைக்கான மேலாண்மை அமைப்பு, தொலைதூரக் கற்றல் முறைகள், சோதனைகள், தொலைதூரக் கற்றல் தொழில்நுட்பத்தின் பரிந்துரைகள், செயற்கையான மற்றும் உளவியல் அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.
20. மென்பொருள் செய்யுங்கள்- சிஸ்டம் மற்றும் அப்ளிகேஷன் புரோகிராம்கள் மற்றும் சாஃப்ட்வேர் சிஸ்டம்கள், தொலைதூரக் கற்றலில் ஏதாவது ஒரு வடிவத்தில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, பயிற்சி திட்டங்கள் மற்றும் மென்பொருள் அமைப்புகளை உருவாக்குவதற்கான கருவி சூழல்கள் உட்பட.

    தொழில்நுட்ப ஆதரவு- தொலைதூரக் கற்றல் கணினி, தொலைத்தொடர்பு, செயற்கைக்கோள், தொலைக்காட்சி, புற, பெருக்கல், அலுவலகம் மற்றும் பிற உபகரணங்கள் மற்றும் தரவு பரிமாற்ற சேனல்களின் தகவல் மற்றும் கல்விச் சூழலில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

21. DO இன் நிறுவன ஆதரவு- தொலைதூரக் கற்றல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பின் வடிவங்கள், அத்துடன் உள்ளூர் மற்றும் கூட்டாட்சி சட்டங்களின்படி அவற்றின் பயன்பாட்டிற்கான பரிந்துரைகள்.
22. DO இன் ஒழுங்குமுறை ஆதரவு- ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சகத்தின் சட்ட ஆவணங்கள் (உரிமம், சான்றளிப்பு மற்றும் அங்கீகார விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகள், சட்டமன்றச் செயல்கள், தரநிலைகள், ஆணைகள், உத்தரவுகள் போன்றவை), அத்துடன் தொலைதூரக் கல்வியை வழங்கும் நிறுவனங்களின் உள் ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள், தயாரிப்பை ஒழுங்குபடுத்துதல் தொலைதூரக் கற்றல் தொழில்நுட்பங்களின் அடிப்படையில் கல்விச் செயல்முறையை நடத்துதல்.
23. துணை நிறுவனங்களுக்கான பணியாளர்கள்- பணியாளர் அட்டவணைகள், வேலை விவரங்கள், தொலைதூரக் கல்வியை நடத்துதல் மற்றும் தொலைதூர வகை கல்வி நிறுவனத்தில் கல்விப் பொருட்களின் அடிப்படையை மேம்படுத்துதல் மற்றும் நிரப்புதல் ஆகியவற்றில் ஈடுபட்டுள்ள ஆசிரியர்கள்.
24. வெளிமாநில ஆசிரியர்- பல்வேறு இடங்களில் வசிக்கும் டி.எல் அமைப்பின் ஒரு நிறுவனத்தின் பேராசிரியர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள், தொலைத்தொடர்பு மூலம் நிறுவன ரீதியாகவும் முறையாகவும் ஒன்றிணைந்து, அவர்களுடன் முடிக்கப்பட்ட ஒப்பந்தங்களின் அடிப்படையில் இந்த அமைப்பின் கல்வி மையங்களில் கல்வி செயல்முறையை வழிநடத்துகிறார்கள்.
25. ஆசிரியர்- ஒரு முறையியலாளர், ஆசிரியர் அல்லது ஆலோசகர்-ஆலோசகர், தொலைதூரக் கற்றல் அமைப்பின் கற்பித்தல் ஊழியர்களின் ஒரு பகுதியாக இருப்பவர், ஒரு குறிப்பிட்ட தொலைதூரக் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பில் மாணவர்களுக்கு முறையான மற்றும் நிறுவன உதவிகளை வழங்குகிறார்.