Paano matutulungan ang isang bata na maging matulungin?

Ang atensyon ay hindi isang kalidad na ibinigay minsan at para sa lahat. Ang atensyon ay maaari at dapat na paunlarin! Siyempre, sa paaralan may mga gawain para sa pansin sa halos lahat ng mga aralin. Ngunit dapat tandaan na kahit gaano kahirap gamitin ng mga guro ang mga gawaing ito sa kanilang mga gawain sa pagtuturo, maaari lamang nilang mapanatili ang antas ng pag-unlad ng atensyon na mayroon ang mga mag-aaral sa yugtong ito. Mayroong ilang mga dahilan para dito: una, ang dami ng materyal na pang-edukasyon ay medyo malaki; pangalawa, dapat mayroong isang tiyak na sistema ng mga gawain at trabaho, bilang isang patakaran, ay dapat na indibidwal, na mahirap gawin sa silid-aralan.

Gayunpaman, kailangang tulungan ang mag-aaral na matutunan kung paano pamahalaan ang kanyang atensyon. Mahirap pa rin para sa pinakabatang mag-aaral na gawin ito. At ang pangunahing katulong ng bata ay maaaring ang kanyang mga magulang.

Upang matulungan ang isang bata, dapat nating malaman kung ano ang gagawin at kung paano.

Ano ang atensyon? Ang atensyon ay ang kakayahan ng isang tao na tumuon sa ilang mga bagay at phenomena. Sabay-sabay tayong naiimpluwensyahan ng malaking bilang ng mga mapagkukunan ng impormasyon mula sa nakapaligid na mundo. Imposibleng makuha ang lahat ng papasok na impormasyon, at hindi ito kinakailangan. Ngunit ito ay ganap na kinakailangan upang ihiwalay mula dito kung ano ang kapaki-pakinabang, makabuluhan sa ngayon, at mahalaga para sa paggawa ng mga tamang desisyon. Ang function na ito ng mental na aktibidad ay ginagampanan ng atensyon.

Kapag ang isang guro ay nagsasalita tungkol sa kawalan ng pansin, ito ay napaka pangkalahatan. Ang atensyon ay may mga pangunahing katangian tulad ng konsentrasyon, dami, katatagan, pamamahagi at paglipat. At ang isang bata ay maaaring mahusay na binuo ang isa sa mga pinangalanang katangian ng atensyon at ganap na kulang sa isa pa, na kung saan ay tiyak na nangangailangan ng pagwawasto.

Samakatuwid, bago simulan ang mga klase sa pagbuo ng atensyon, kailangan mong malaman kung aling mga pag-aari ang hindi maganda ang pag-unlad sa iyong anak, dahil ang bawat ari-arian ay napakahalaga para sa matagumpay na mga aktibidad sa edukasyon.

Konsentrasyon ng atensyon- ang kakayahang tumuon sa nais na bagay, ang mga bahagi nito, ang kakayahang maunawaan ang gawain. Ang isang bata na may mahusay na konsentrasyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng mahusay na pagmamasid at organisasyon. At kabaligtaran, ang isang taong hindi nakabuo ng ari-arian na ito ay absent-minded at hindi nakolekta.

Haba ng atensyon- ito ang bilang ng mga bagay na sabay-sabay na pinaghihinalaang at hawak sa kamalayan. Para sa 7 taong gulang na mga bata, ang bilang ng mga naturang bagay ay mula 3 hanggang 5. Sa isang mahusay na dami ng atensyon, mas madali para sa isang bata na magsagawa ng mga operasyon ng paghahambing, pagsusuri, paglalahat, at pag-uuri. Ang kakayahang magsagawa ng mga operasyong ito ay nagpapahiwatig ng pag-unlad ng lohikal na pag-iisip.

Pagpapanatili ng atensyon- ito ay ang kakayahang tumutok sa parehong bagay sa loob ng mahabang panahon. Ang isang bata na may matatag na atensyon ay maaaring gumana nang mahabang panahon nang hindi naaabala; gusto niya ang mahaba, masipag na trabaho (interes sa mga gawain na mas mahirap).

Pamamahagi ng atensyon- ito ay sabay-sabay na atensyon sa dalawa o higit pang mga bagay habang sabay na gumaganap ng mga aksyon sa kanila. Ang mga katangian ng pamamahagi ng atensyon ay hinuhusgahan kung madali o mahirap para sa bata na gawin ang ilang mga bagay nang sabay-sabay: gumawa ng trabaho at pagmasdan ang kapaligiran (kung ang mga karagdagang paliwanag at maikling komento mula sa guro ay madaling makita).

Paglipat ng atensyon- ito ay ang paggalaw ng atensyon mula sa isang bagay patungo sa isa pa o mula sa isang aktibidad patungo sa isa pa na may kaugnayan sa pagbabalangkas ng isang bagong gawain.

Ang mga indibidwal na katangian ng paglipat ng atensyon ay maaaring hatulan sa pamamagitan ng kung gaano kabilis lumipat ang isang bata mula sa isang aktibidad patungo sa isa pa, kung siya ay madaling magsimula ng isang bagong gawain, kung siya ay maaaring mabilis na matapos ang anumang aktibidad o kung siya ay patuloy na bumabalik dito sa kanyang mga iniisip at kilos (patuloy sila upang magpasya kung kailan natapos ang lahat; lahat ay binibilang nang pasalita, at sinusubukan ng ilan na isulat sa oras na ito kung ano ang wala silang oras na gawin noon).

Kapag pinag-aralan mo ang atensyon ng iyong anak at natukoy kung aling ari-arian ang hindi gaanong nabuo, maaari kang magsimula ng mga klase.

Ang mabisang paraan ng pagpapaunlad ng atensyon ay kinabibilangan ng mga laro at pagsasanay sa paglalaro na maaaring isama sa anumang aktibidad, kahit na napakaseryoso.

Mga halimbawa ng mga laro at pagsasanay sa laro

Serye ng mga mensahe " ":

Mag-subscribe sa libreng lingguhang speech therapy newsletter

Tulad ng ipinapakita ng mga pangmatagalang obserbasyon, ang isa sa mga karaniwang dahilan ng pagkabigo ng mga bata sa elementarya ay iba't ibang mga paglabag sa pasalita at nakasulat na pagsasalita. Ang mga karamdamang ito ay nagpapahirap sa pag-master ng mga kasanayan sa pagbasa at pagsulat, dahil ang antas ng pagbuo ng mga proseso ng phonetic-phonemic at ang lexical-grammatical na istraktura ng pagsasalita ng bata ay mahalaga para sa mastering nakasulat na pagsasalita. Ang mga disadvantages ng tunog na pagbigkas, phonemic at lexico-grammatical development ay ipinahahayag sa pagsulat sa anyo ng kalituhan ng mga titik, pagbaluktot ng syllabic structure ng mga salita, pagkakamali sa pagbuo ng salita, koordinasyon at pamamahala, at kahirapan ng syntactic structures.

Hindi lihim na taon-taon ang bilang ng mga bata na may iba't ibang kapansanan sa pag-unlad, at ang bilang ng mga batang may mga karamdaman sa pagsasalita ay lumalaki din. Ayon sa mga resulta ng isang survey noong Setyembre ng talumpati ng mga mag-aaral sa elementarya sa aming paaralan, ang kanilang bilang ay hindi bumaba sa ibaba 60 sa nakalipas na 5 taon. Sa kasalukuyang taon ng pag-aaral, mayroong 67 mag-aaral na may malubhang kapansanan sa pagsasalita sa bawat 10 pangunahing klase. Bukod dito, ang ilang mga first-graders na nakatanggap ng tulong sa speech therapy sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagbibigay na ngayon ng isang "nabura" na larawan ng isang depekto sa pagsasalita, at sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral, ang mga dysgraphic at dyslexics, bilang panuntunan, ay "lumalabas" sa kanila. .

Ayon sa istatistika, higit sa 1/3 ng mga mag-aaral na may mga kapansanan sa pagsasalita ay hindi matagumpay o hindi maganda ang pagganap sa wikang Ruso at pagbabasa. Karamihan sa mga guro sa elementarya ay lubos na kwalipikado at mahusay na nakatuon sa problemang ito, kaya hindi nila tinutukoy ang kawalan ng pansin, kawalan ng pag-iisip o hindi katapatan ng mga mag-aaral, ngunit direktang iniuugnay ang pagganap ng akademiko sa wikang Ruso at pagbabasa sa mga kakulangan sa pagbuo ng pagsasalita na mayroon ang mga bata. . Kasabay nito, hindi lahat ng mga mag-aaral na may kapansanan sa pagsasalita ay nangangailangan ng pagsasanay sa isang espesyal na paaralan ng "speech".

Marami ang maaaring mag-aral nang matagumpay sa isang pampublikong paaralan, sa kondisyon na ang tulong sa speech therapy ay ibinibigay sa isang napapanahong paraan at ang guro ay kwalipikado. Ngunit ang maximum na kapasidad ng isang speech center ay 25-30 katao, at ang panahon ng pananatili ng isang bata sa isang speech center ay, bilang panuntunan, hindi bababa sa isang taon. Malinaw (at ito ay ipinahiwatig ng mga sikat na defectologist na sina A.V. Yastrebova at L.F. Spirova sa aklat na "To the Teacher about Children with Speech Impairments") na ang isang speech therapist ay hindi maabot ang lahat ng nangangailangan; mga bagong anyo ng magkasanib na trabaho sa pagitan ng isang guro at isang speech therapist ay kinakailangan, na naglalayong maiwasan ang posibleng paglitaw ng nakasulat na mga depekto sa pagsasalita at iwasto ang mga banayad na pagpapakita ng dysgraphia at dyslexia.

Bilang isa sa mga aspeto ng gawaing ito, isang kumplikadong "mga minuto ng therapy sa pagsasalita" sa mga aralin sa wikang Ruso ay naisip (at kasalukuyang binuo). Ang "mga minuto ng speech therapy" ay mga panandaliang (3-4 min.) na mga gawain na naglalayong pahusayin ang mga kasanayan sa pagsasalita at motor ng daliri, pagbuo ng ganap na mga representasyon ng phonemic, pagbuo ng mga kasanayan sa pagsusuri at synthesis ng sound-letter, paglilinaw ng bokabularyo at pagyamanin ito batay sa mastering iba't ibang mga paraan ng pagbuo ng salita at inflections, pag-aalis ng mga puwang sa kakayahang bumuo ng ilang mga syntactic na istruktura.

Kabilang sa mga gawain sa pagwawasto at pang-edukasyon na tinutulungan ng "mga minuto ng therapy sa pagsasalita" na malutas ay ang paglinang ng pagganyak para sa mga aktibidad na pang-edukasyon, ang pagbuo ng pagmamasid sa mga linguistic phenomena, pandinig at visual na memorya, pokus, at pagpipigil sa sarili.

Ang "mga minuto ng therapy sa pagsasalita" ay maaaring iugnay sa programa sa wikang Ruso. Kaya, kapag pinag-aaralan ang paksang "Soft Sign" sa klase, angkop na magsagawa ng isang cycle ng "speech therapy minutes" upang makilala ang mga matitigas at malambot na mga katinig. Kapag pinag-aaralan ang paksang "Ang kumbinasyon ng zhi-shi, cha-sha," kapaki-pakinabang na magtrabaho sa pagkakaiba-iba ng mga tunog at titik na ito sa mga pantig at salita sa loob ng balangkas ng "mga minuto ng therapy sa pagsasalita."



Maaaring sakupin ng mga minuto ng logo ang iba't ibang lugar sa istruktura ng isang aralin.

Isinasagawa sa simula ng aralin, kumikilos sila bilang isang kapana-panabik na gawain na mabilis na nag-aayos ng mga mag-aaral at nagpapagana ng pansin sa paningin at pandinig. Ang isang minutong logo na gaganapin sa gitna ng isang aralin, lalo na ang isa na idinisenyo sa anyo ng isang laro, kumpetisyon, atbp., ay nagbibigay sa mga bata ng maikling pahinga, paglipat ng kanilang pansin, gamit ang iba pang mga analyzer.

Kaya, kung ang pangunahing gawain sa aralin ay nauugnay sa pagsulat sa pamamagitan ng tainga, kapaki-pakinabang na magbigay ng isang minuto ng logo na idinisenyo para sa visual na pang-unawa, at kabaliktaran. Maaari ka ring humawak ng logo minuto sa pagtatapos ng aralin, kapag natapos na ang pangunahing gawaing pang-akademiko. Ang mga bata ay masayang "maglalaro" nang hindi man lang iniisip ang katotohanan na sa bawat aralin ay nagsisilbi ang mga "laro" na ito ng mahalagang layunin ng pagpigil at pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsulat.

Mga pagsasanay para sa pagbuo ng nakasulat na pagsasalita ng mga bata sa elementarya

Pagsusuri at synthesis ng pantig

Mag-ehersisyo. Basahin ang mga salita mula sa mga pantig na ito.Isulat ang mga ito.

vi - ly, juice, zhu, nagbigay, umupo

para sa - tubig, boron, kuwago, kat, ay, napaungol, pinalo

ki - ngunit, ikaw, zero, baras, nagbigay

ngunit - gi, ikaw, ry, sy, si, sha, ra, zhi

po - ra, init, init, nahulog, lumabas, umalis

ra - ma, na, ki, oo, ngunit

fur coat, mi, you, til

kaya - oo, va, ikaw, bilangin, gamutin ang hayop

a - la, xia, nya

Ako - ma, tigdas

o - sy, sa, si, ba, paso, tubig, mut

sa - bato, berde, regalo, gar, nahulog, layunin, masikip, zhin

Pagbasa ng mga pangungusap na may malayang paghahati sa mga pantig

Mag-ehersisyo. Basahin ang mga pangungusap na ito at hatiin ang mga salita sa mga pantig nang pasalita (o nakasulat sa mga baraha).

Lumilipad ang mga paru-paro sa ibabaw ng parang. Ang mga bata ay nakahuli ng mga paru-paro. Binigyan si Vova ng ilang cube. Binigyan si Borya ng mga notebook. Nanghuhuli ng isda ang mga mangingisda. Nakaupo sila sa pampang. Pinakain ni Lida ang mga kuneho. Binigyan niya sila ng damo. Bumili si Nanay ng raspberry. Nagbigay sila ng mga raspberry sa mga bata. Nasa desk ang mga libro. Nagbabasa ang mga estudyante.

Nag-aalaga ng baka ang batang babae. Kumakagat ng damo ang baka. Dumating na ang mainit na tag-araw. Madalas naliligo ang mga bata. Ang isang kuku ay tumatawag sa kagubatan. Isang nightingale ang kumakanta sa hardin. Bumili si Natasha ng pakwan. Mahilig siya sa mga pakwan. Ang mga bata ay nanirahan sa isang kampo. Naging masaya doon. Ang mga turista ay nakaupo sa paligid ng apoy. Kumanta sila ng mga kanta.

Mag-ehersisyo. Pumili ng mga pantig at gumawa ng mga salita mula sa kanila. Isulat ang mga ito gamit ang mga sample na ito.

Sample. Masha, paw, tagay, tainga, frame, atin.

Sample. Cotton wool, desk, butas, uwak, maya, hukay, Yura.

Paghahanap ng tunog sa mga salita na may kumbinasyon ng dalawang katinig sa simula ng isang salita o sa dulo ng isang salita

mga katinig sa simula ng salita.

Naririnig ang kulog sa di kalayuan. Malapit na magkaroon ng thunderstorm. Ibalik ang mga bagay kung saan sila nararapat. Kung saan mo ilalagay, tingnan mo doon. Bumili ng libro si Grisha. Mahilig si Grisha sa mga libro. Laging magsabi ng totoo. Hindi ako nagsisinungaling sa aking ina. Ang lahat ng mga tagaytay ay tinutubuan ng damo.

Mag-ehersisyo. Basahin at isulat ang mga salita na may dalawamga katinig sa hulihan ng salita.

Isang lobo ang tumatakbo sa kagubatan. Ang lobo ay naghahanap ng pagkain. Sa tag-araw ay siksik ang aming hardin. Sa taglamig, walang laman ang aming hardin. Bumili ng seda ang kapatid ko. Si Ira ay may pulang busog. Umuulan ng malakas. Nagtago ang mga bata sa ilalim ng payong. Ang mga bubuyog ay nagbibigay ng pulot at waks. Bumili si nanay ng pulot at wax. Ang tangke ay nagmamaneho sa tulay. Ang pit ay nagbibigay ng maraming init.

Pagbibigay-diin sa mga patinig sa mga kuwento

Mag-ehersisyo. Basahin at kopyahin ang mga kuwento.Salungguhitan ang mga patinig sa mga ito.

May garden sa likod ng bahay namin. Ang mga puno ng mansanas, peras, plum at cherry ay lumalaki sa hardin. May mga raspberry bushes. Lumalaki ang mga strawberry sa mga kama. Sa harap ng bahay ay may mga flower bed. Ang mga rosas, liryo, peonies, at pansy ay namumulaklak sa mga kama ng bulaklak.

BAKURAN NG POULTRY

Ang bukid ay may malaking bakuran ng manok. Naglalakad sa bakuran ang mga gansa at gosling, itik at pato, inahin at manok. Si Lola Nastya, ang manggagawa ng manok, ay nagpapakain sa mga ibon. Tinulungan siya nina Tanya at Katya. Pinapakain nila ang mga goslings, ducklings at manok.

Warped text na may nawawalang salita

Mag-ehersisyo. Kopyahin ang mga pangungusap na ito sa pamamagitan ng pagsingitnawawalang salita.

Aso... buto. Kabayo... hay.

Artista... pagpipinta. Fox... liyebre.
Pusa... daga. Noon... taglagas.

Mga salita para sa sanggunian: nahuli, kumakain,gumuhit, hilaw, hinuhuli, nganga.

Mga diktasyon na may pagsusuri

Mag-ehersisyo. Bilangin kung ilang salita ang nasa pangungusapat ilagay ang parehong bilang ng mga gitling.Hatiin ang mga salita sa mga pantig at ilagayang parehong bilang ng mga linya. Bilangin kung ilanmga titik sa salita, at ilagay ang parehong bilang ng mga tuldok.Isulat ang mga mungkahi para ditosample.

Sample... … .. .. .. .. ... Natubigan ang skating rink.

Bumili ng lotto si Sima. Mahilig si Sasha sa singkamas.

Mila Vila wreath. Hinuli ng aso ang soro.

Nabasag ni Tatay ang salamin niya. Nagpapatuyo ng mushroom si Nanay.

Dinilaan ng pusa ang paa nito. Kinagat ng putakti si Masha.

Mga mungkahi para sa diktasyon na may paunang pagsusuri ng tunog

Si Lida ay may dalawang kapatid na lalaki - sina Misha at Vova. Ito ang aming tahanan. May garden malapit sa bahay. Binili ni Itay ang kanyang anak na skis at isang paragos. Nasa bahay ang mga bata. Nagturo si Roma ng mga aralin. Naghuhugas ng sahig si Lida.

Nasa parang sina Grisha at Tom. May mga gansa doon. Ang aming pusang si Murka ay naglalaro sa sahig. Hinugasan ni Nanay si Tom. Hinugasan ni Tom ang manika.

Nagkaroon kami ng Christmas tree. Nagsabit kami ng mga kuwintas, tanikala, at bola sa puno. May manyika si Lida. Tumahi si Lida ng fur coat para sa manika. Binili ni Nanay ang kanyang anak ng kartilya at mga bloke. Ang pusa ay kumain ng isda. Kaunti lang ang isda.

Mga pagsubok na may mga nawawalang patinig. Iba't ibang antas ng kahirapan.

Magsingit ng mga patinig. Isulat mo.

M_sh_ z_l k_t. Zv_l_ k_t_ R_zh_k. Hv_st _ R_zh_k_ p_sh_st_y. M_lch_k h_st_ _gr_l na may k_t_m. _n_ b_l_ other_z_.

D_d_ _r_ pr_n_s book_g_. T_m z_yk_ _ m_shk_, T_n_ _ m_ch_k, sl_n _ k_n. M_ l_b_m st_x_.

Pr _bl _zh_ _ts _ _s _n. Ch_sh _ st_l _ sa _p_d_t d _zhd _. Z _ml _ sa s_d _ _zh _ _s _p_n_ z _lt _m _ l _st _m _. R _zh _ sl _sh _ g _l _s_ p _vch _x pt _ts. _n _ g _t _v _ts _ k p _r _l _t _ v t _pl _ _ cr_ _.

Mga tekstong walang hangganan ng salita.

Hanapin ang mga salita sa pangungusap, hatiin ang mga ito. Isulat ito ng tama

Setyembre.

Dumating na ang Setyembre. Nakaupo na ang mga mag-aaral sa kani-kanilang mga mesa. Ang mga mag-aaral ngayon ay naglalakad ng kaunti. Kailangan nilang matutunan ang kanilang takdang-aralin. Naglalaro ang mga bata sa labas buong araw. Mainit sa labas.

Ngunit paunti-unti nang paunti-unting umiinit ang araw.Namumukadkad pa rin ang mga halamang aster at flox sa kama ng bulaklak.

Malapit nang umulan.

May amoy ng mabangong dagta. Ang mga ardilya ay tumatalon sa mga lumang puno ng pino. Hinubad niya ang malalambot na kulay abong amerikana ng mga hayop.

Ang sagot ay nagtatago sila sa isang mainit na pugad.Masaya sila sa maliwanag na bukal.

Paboritong teatro.

May isang papet na teatro sa Moscow. Si Inna at Tatyana ay pumunta doon nang may kagalakan. May napakagandang orasan sa dingding. Tanghali na. Tinatawag ng Tandang ang mga bata.

Mga tekstong walang malalaking titik at tuldok.

Hanapin ang mga hangganan ng mga pangungusap. Maglagay ng tuldok at malaking titik.

taglamig sa kagubatan

ang niyebe ay nagsimulang bumagsak sa mga natuklap, naging magaan sa kagubatan, dumating ang mga panauhin sa taglamig mula sa hilaga, ito ay mga ibon na may pulang takip, mga toro, lumilipad sila sa pulang puno ng rowan at tumutusok sa mga bunga ng ardilya; ang guwang nito; ang oso ay natutulog sa kanyang lungga sa isang bagong fur coat; ang liyebre ay may bagong magandang kasuotan para sa mandarayang fox sa parkupino na tinakpan ng mga dahon ang kanyang butas, mga palaka na nakabaon sa lumot, isang gutom at galit na lobo lamang ang gumagala gilid ng kagubatan

Malapit na ang taglamig

sa ilalim ng isang makapal na berdeng puno ng abeto isang liyebre ay nagtatayo ng kanyang bahay isang ardilya ay nagpalit ng kanyang amerikana para sa taglamig na nagkukumpuni ng kanyang pugad isang soro ang tumatakbo sa mga bukid na naghuhukay ng mga butas ng daga na umakyat sa ilalim ng isang mababang tuod ang isang ferret ay may maluwang na mansyon doon isang parkupino natatakpan ang kanyang sarili ng nalaglag na mga dahon at nakatulog sa buong taglamig na malalim sa lupa ang isang nunal na daga ng kagubatan na nagtago sa lumot ay nawala at ang mga palaka ay umakyat sa putik

ulan ng tag-init

Isang mainit na araw, biglang umihip ang hangin, isang maitim na ulap ang pumasok, hindi naitago ang araw, nagsimulang umulan, ang araw ay nagliwanag sa paligid, ang mga patak ng ulan ay tumama sa mga bulaklak at damo nang malakas, sila ay nakasabit sa talim ng damo at dahon sa bawat patak ng ulan, nilalaro ang sinag ng araw, tumigil ang ulan, tingnan mo

may nagtayo ng maraming kulay na tulay tungo sa langit mula sa mga parang sa kabila ng ilog hanggang sa nayon may magaan na singaw mula sa lupa ang hangin ay puno ng mga amoy ng ligaw na bulaklak

Ibalik ang pangungusap at kuwento.

Bumuo at isulat ang mga pangungusap, at pagkatapos ay isang magkakaugnay na teksto mula sa mga pangungusap. Bigyan ito ng pamagat.

hedgehog, binigay ito ni lolo sa mga bata

sa, siya, tag-araw, nanirahan, kamalig

parkupino, sa, taglamig, butas, nakatulog

gutom, hedgehog, ay babalik, sa tagsibol

mga daga! mag-ingat

plaintively, gubat, puno, daing

nagmamadali, hubad, sa kabila, hangin, sanga, malamig

tunay, taglamig, ay dumating na

tuktok, puno, shakes, siya

araw, malambot, kulay abo, nakatayo

liwanag, nalulula, lungsod, taglamig, niyebeng binilo

nakatayo, mga puno, niyebe, lahat

makitid, sa umaga, gazebo, sa, clear, kami, landas

sa, nakaupo, pugad, mga sisiw

malakas ang tili nila

kumain, gusto, mga bata,

sa, lilipad, sa kanya, nanay

may dala siyang maliit na uod

ibon, mga bata, nagmamadali, kanilang sariling, pagpapakain

Mga sanggunian:

1. Gorodilova V.I. Kudryavtseva M.Z. Isang koleksyon ng mga pagsasanay upang itama ang mga kakulangan sa pagsulat at pagbasa. - St. Petersburg: KARO, DELTA, 2005. - (Serye "Correctional Pedagogy").

2. Dmitriev S.D., Dmitriev V.S. Nakakaaliw na pagwawasto ng nakasulat na talumpati: Koleksyon ng mga pagsasanay - M.: Knigolyub, 2005. (Development and correction)

3. Emelyanova E. N., Soboleva A. E. Sumulat ako nang walang mga pagkakamali. Wikang Ruso sa isang neuropsychologist. - St. Petersburg: Peter, 2009.

4. Yavorskaya O. N. Mga larong didactic para sa mga klase ng speech therapist kasama ang mga mag-aaral (7-11 taong gulang). SPb.: KARO, 2014.- (Serye "Master class of speech therapist").

5. Yavorskaya O. N. Mga laro, gawain, tala ng aralin para sa pagbuo ng nakasulat na pagsasalita sa mga mag-aaral (7-10 taong gulang): Isang praktikal na gabay para sa mga mag-aaral sa elementarya, guro, speech therapist at magulang. - St. Petersburg: KARO, 2007. - (Serye "Master class of speech therapist").

6. Yavorskaya O. N. Nakakaaliw na mga gawain ng isang speech therapist para sa mga mag-aaral (grado 3-4). SPb.: KARO, 2010. - (Serye "Master class of speech therapist").

7. Yakovleva N.N. Pagtagumpayan ang mga kapansanan sa nakasulat na pananalita: Manual na pang-edukasyon at pamamaraan / ed. N.N. Yakovleva. – St. Petersburg: KARO, 2011.- (Serye “Correctional Pedagogy”).

Mga laro at pagsasanay sa speech therapy na naglalayong iwasto ang mga kakulangan sa pasalita at nakasulat na pananalita ng mga mag-aaral sa elementarya

Manual na pamamaraan para sa mga magulang at guro.

Paliwanag na tala………………………………………………….……..3

Seksyon I. Pag-unlad ng fine at gross motor skills…………………………………………..5

Isang hanay ng mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng fine at gross motor na kasanayan…………………………..5

Seksyon II. Pag-unlad ng paghinga sa pagsasalita…………………………………………..9

Isang hanay ng mga pagsasanay upang bumuo ng tamang paghinga sa pagsasalita......9

Seksyon III. Pag-unlad ng articulatory motor skills………………………………15

Ang kahalagahan ng articulatory gymnastics para sa pagbuo ng tamang pagbigkas ng tunog……………………………………………………………………………………..…15

Mga Panuntunan para sa articulation gymnastics …………………………………15

Isang hanay ng mga pagsasanay para sa pagbuo ng mga articulatory pattern ng tunog S...16

Isang hanay ng mga pagsasanay para sa pagbuo ng mga articulatory pattern ng tunog P...20

Isang hanay ng mga pagsasanay para sa pagbuo ng mga pattern ng artikulasyon ng mga tunog L, L…………………………………………………………………………………….22

Seksyon IV. Pagbuo ng phonemic na pandinig…………………………………………26

Mga laro para sa pagbuo ng phonemic na pandinig batay sa mga tunog na hindi nagsasalita 27

Mga laro para sa pagbuo ng phonemic na pandinig gamit ang speech material……………………27

KabanataV. Pag-unlad ng bokabularyo………………………………………………………………32

Isang hanay ng mga pagsasanay at laro upang pagyamanin at paganahin ang bokabularyo ng mga bata………………………………………………………………………………………32

KabanataVako. Pagbuo ng istrukturang gramatika ng pananalita………………………………37

Isang hanay ng mga pagsasanay at laro upang bumuo ng mga kasanayan sa gramatika………..37

KabanataVII. Pagbuo ng magkakaugnay na pananalita……………………………………………………..41

Isang hanay ng mga pagsasanay at laro upang bumuo ng magkakaugnay na mga kasanayan sa pagsasalita……………41

Listahan ng mga sanggunian………………………………………………………………..51

Paliwanag na tala

Ang pagsasalita ay isa sa pinakamahalagang pag-andar ng isip ng isang tao. Sa proseso ng pag-unlad ng pagsasalita, nabuo ang mas mataas na anyo ng aktibidad na nagbibigay-malay at ang kakayahang epektibong makipag-ugnayan sa labas ng mundo.

Ang kapansanan sa bibig at nakasulat na pagsasalita sa mga mag-aaral sa elementarya ay negatibong nakakaapekto sa proseso ng pag-aaral at pakikibagay sa lipunan sa lipunan. Kaya, ang pangangailangan na iwasto ang mga kakulangan sa pagsasalita at bumuo ng literate at tamang pagsasalita sa mga mag-aaral ay nagiging malinaw.

Ang manu-manong pamamaraan na ito ay magpapahintulot sa amin na pagsamahin ang mga pagsisikap ng mga guro at magulang sa edukasyon at pagpapalaki ng mga bata sa elementarya. Ang pagkumpleto ng mga gawaing iminungkahi sa manu-manong pamamaraan ay magiging posible upang mabilis at madaling makamit ang paggawa ng mga may kapansanan na tunog, master ang lexical na materyal, bumuo ng magkakaugnay na pananalita, at pagsama-samahin ang mga kasanayang nakuha sa mga klase ng speech therapy.

Ang manwal ay binubuo ng pitong seksyon, na nag-aalok ng isang hanay ng mga laro at pagsasanay na naglalayong iwasto at bumuo ng pagsasalita:

 mga pagsasanay upang bumuo ng mga kasanayan sa pino at gross na motor,

 mga pagsasanay upang bumuo ng tamang paghinga sa pagsasalita,

 mga pagsasanay upang bumuo ng tamang artikulasyon,

 mga pagsasanay upang bumuo ng phonemic na pandinig at pang-unawa,

 mga pagsasanay upang pagyamanin at paganahin ang bokabularyo ng mga bata,

 mga pagsasanay upang bumuo ng mga kasanayan sa gramatika,

 mga pagsasanay upang bumuo ng magkakaugnay na mga kasanayan sa pagsasalita.

Kapag gumagamit ng isang hanay ng mga laro at pagsasanay na naglalayong iwasto at bumuo ng pagsasalita, ang mga didactic na prinsipyo ng pagiging naa-access, kalinawan, paglipat mula sa simple hanggang kumplikado, pag-uulit at ehersisyo ay ipinatupad.

Ang iminungkahing hanay ng mga laro at pagsasanay ay inilaan para sa paggamit ng mga speech therapist, guro ng paksa, guro sa isang pinahabang araw na grupo, at mga magulang ng mga mag-aaral sa mga baitang 1–4.

Mahalagang tandaan na ang kakulangan ng pag-uulit at pagsasama-sama ng mga nakuhang kasanayan sa bahay at sa paaralan ay humahantong sa isang makabuluhang pagbaba sa pagiging epektibo ng gawaing pagwawasto at isang extension ng oras na kinakailangan para sa pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsasalita.

Seksyon I

Pag-unlad ng fine at gross motor skills.

Hindi na lihim sa sinuman na ang antas ng pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata ay direktang nakasalalay sa antas ng pagbuo ng mga pinong paggalaw ng mga daliri ng kanilang mga kamay, lalo na ang mga mahusay na kasanayan sa motor. Gayunpaman, ang himnastiko ng daliri ay hindi nawawala ang kaugnayan nito para sa mga batang 6-7 taong gulang. Ang katotohanan ay kahit na ang paghawak lamang ng panulat ng tama ay hindi madali. Hindi banggitin ang paglabas ng iba't ibang mga kawit at patpat.
Kaya, nabubuo namin ang pagsasalita, memorya at atensyon sa mga batang mag-aaral. Ang mga pagsasanay na iminungkahi sa ibaba ay nagpapabuti sa aktibidad ng pag-iisip, nagsusulong ng pagsasaulo, at nagpapahusay sa proseso ng pagsulat.

! Kailangan mong magtrabaho kasama ang iyong anakaraw-araw sa anumang oras, ngunit hindi bago ang oras ng pagtulog. Gawin ang lahat ng mga ehersisyo nang masigasig, na may pinakamainam na pagkarga, malaking hanay ng paggalaw, kung hindi man ay hindi sila magdadala ng positibong epekto. Ang partikular na atensyon ay dapat bayaran sa mga paggalaw ng pagsasanay ng mas kumplikado, iyon ay, ang mga hindi ginagawa ng ating mga daliri sa pang-araw-araw na buhay. Ito ang ganitong uri ng pagsasanay sa daliri na nagbibigay ng nakikita at mabilis na mga resulta.

Mga laro at pagsasanay na naglalayong bumuo ng mga gross at fine motor skills.

1. "Mga singsing"
Salit-salit na ikonekta ang pad ng bawat daliri gamit ang hinlalaki, na bumubuo ng isang singsing. Una sa kanan, pagkatapos ay sa kaliwa. At sa pagtatapos ng aralin - sabay-sabay na paggalaw sa magkabilang kamay.

Lumabas ang mga daliri sa paglalakad.
Isa dalawa tatlo apat lima,
Magbilang tayo ng daliri.

2. "Mga sungay"
Isara ang malaki, gitna at singsing na mga daliri sa isang singsing. Iunat ang natitira sa mga gilid hangga't maaari (gumawa ng kambing). Pagkatapos nito, isara ang hinlalaki, singsing na daliri at maliit na daliri sa isang singsing (gumawa ng "mga sungay"). Ulitin ang mga hugis na ito ng 3 beses sa bawat kamay.

3. “Fist-rib-palm”
Tatlong posisyon sa table plane. Fist, then palm edge-on sa table, palm straight on the table. Gawin ito gamit ang iyong kanang kamay, kaliwang kamay, pagkatapos ay sabay-sabay.

4. "Tic-tac-toe"
Ikabit ang iyong gitnang daliri sa iyong hintuturo - isang krus. Pagkatapos ay ikonekta ang mga pad ng hintuturo at hinlalaki - isang zero. Palitan ang mga paggalaw na ito.

5. "Pagguhit ng salamin"
Kumuha ng lapis sa bawat kamay at sabay-sabay na gumuhit ng mga mirror-symmetrical na hugis at mga titik.

6. "Tainga-ilong"
Sa iyong kaliwang kamay, hawakan ang dulo ng iyong ilong, at gamit ang iyong kanang kamay, hawakan ang tapat ng tainga. Hayaan mo, ipakpak ang iyong mga kamay at baligtarin ang posisyon ng iyong mga kamay.

7. "isda"
Ang pagsasama-sama ng mga palad ng iyong mga kamay ay isang "isda". Ilipat ang "isda" sa iba't ibang direksyon, gayahin ang paglangoy.

8. "Ahas"
Ikapit ang iyong mga palad - ito ang ulo ng "ahas". Pindutin ang iyong mga kamay nang magkasama. Ilipat ang "ahas" sa iba't ibang direksyon, gayahin ang pag-crawl.

9. "Kastilyo"
Ang tula ay hindi dapat basahin nang napakabilis, ngunit malinaw at ritmo, upang ang mga paggalaw ng bata ay tumutugma sa ritmo. Lalo na i-highlight ang huling "binuksan" upang maipakita ng bata kung gaano kalawak ang binuksan niya ang lock.
Ikapit ang iyong mga daliri at, nanginginig ang “lock,” ritmong sabihin:
- May lock sa pinto,
- Sino ang magbubukas nito?
- Kumatok, kumatok, (nang hindi binibitawan ang iyong mga daliri, kumatok sa isa't isa gamit ang mga takong ng iyong mga palad),
- Pinaikot, binilog (nang hindi binibitawan ang iyong mga daliri, hilahin ang isang kamay patungo sa iyo, ang isa pa palayo sa iyo, salit-salit na binabago ang mga ito),
- Hinila, hinila (hilahin ang mga hawakan sa iba't ibang direksyon, ituwid ang iyong mga daliri, ngunit hindi pinakawalan ang lock nang lubusan),
- At binuksan nila ito! (Bitawan nang husto ang iyong mga daliri, ibuka ang iyong mga braso nang malapad sa mga gilid).

10. "Eights"
Gumuhit ng figure na walo sa hangin gamit ang hintuturo at gitnang mga daliri ng iyong kaliwa at kanang mga kamay, pagkatapos ay sabay-sabay.

11. Iba't ibang aktibidad na nakabatay sa bagay na nagpapaunlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor: pangkabit at pag-unfasten ng mga pindutan, lacing na sapatos, mga larong may mosaic, construction set, puzzle; mga laro na may beans at mga gisantes (ilagay ang mga ito sa iba't ibang mga kahon).

12. Ilagay ang iyong mga palad sa harap ng iyong dibdib. Ang kaliwang palad ay dumudulas pataas, ang mga daliri ng kaliwang kamay ay nakakapit sa mga daliri ng kanang kamay at pinipisil ng mahigpit. Ang parehong ay dapat gawin sa iyong kanang kamay. Ulitin ng 20 beses.

13. Mahigpit na ipakuyom ang magkabilang kamay sa mga kamao, at pagkatapos ay pilit na ibuka ang iyong mga daliri sa mga gilid. Ulitin ng 10 beses.

14. Ilagay ang iyong mga palad sa mesa at i-drum ang iyong mga daliri sa mesa. Hayaang magpanggap ang bata na tumutugtog siya ng piano. Ngayon ay kailangan mong pindutin ang talahanayan sa bawat daliri ng 5 beses. Dapat matutunan ng bata na kontrolin ang bawat daliri nang paisa-isa.

15. Madaling ipakuyom ang dalawang kamay sa mga kamao at dahan-dahang iikot ang iyong mga kamay. Pagkatapos ay iling ang mga brush. Ulitin ng 8 beses sa bawat direksyon.

16. Masahe ang bawat daliri mula sa nail phalanx pababa sa daliri at sa kahabaan ng palad kasama ang mga buto. Kung mahirap para sa isang bata at mabilis na mapagod ang kanyang mga kamay, tulungan ang iyong sanggol na gawin ang ehersisyo na ito. Masahe ang iyong mga kamay sa loob ng 1-2 minuto.

17. Tumayo, ipikit ang iyong mga mata, ibuka ang iyong mga braso sa gilid. Pindutin ang dulo ng iyong ilong gamit ang hintuturo ng iyong kanang kamay, pagkatapos ay ang iyong kaliwa. Ulitin ang ehersisyo ng 10 beses, pagkatapos ay iling ang iyong mga kamay.

18. Tumayo, ipikit ang iyong mga mata, ibuka ang iyong mga braso sa gilid. Hawakan ang iyong kaliwang earlobe gamit ang iyong kanang kamay (kamay sa harap ng iyong mukha), pagkatapos ay pindutin muli ang iyong kaliwang earlobe gamit ang iyong kanang kamay (kamay sa likod ng iyong ulo). Gawin ang parehong sa iyong kaliwang kamay. Ulitin ang ehersisyo ng 10 beses sa bawat direksyon, pagkatapos ay iling ang iyong mga kamay.

19. Lapis
Mas mainam na bigyan ang iyong anak ng lapis na may mga gilid

Nagpagulong ako ng lapis sa aking mga kamay,
Iniikot ko ito sa pagitan ng aking mga daliri.
Tiyak na bawat daliri,
Tuturuan kitang maging masunurin.

20. Katulong
magwiwisik ng iba't ibang mga butil sa mesa - hayaan ang bata na subukang tukuyin at pangalanan ang mga butil nang hindi tumitingin

Inaayos ko ang mga butil
Gusto kong tulungan si mommy
Nakapikit ako
Masasabi ko ang bigas mula sa bakwit.

21. Mga mani
kumuha ng 2 walnut o katulad na laki ng mga bola

Natutunan ang dalawang mani
Hawakan sa pagitan ng iyong mga daliri.
Makakatulong ito sa akin sa paaralan
Sumulat ng mga tuwid na titik.

22. Pag-aatsara ng repolyo

Pinutol namin ang repolyo (Ilipat ang mga tuwid na brush pababa at pataas. Tatlo kaming karot Ang paggalaw ng mga kamao patungo sa sarili at Itulak. Asin namin ang repolyo Mga galaw ng daliri na tinutulad ang pagwiwisik ng asin. Pinipindot namin ang repolyo. Matinding pagkuyom ng magkabilang kamay sa mga kamao.)

Seksyon II

Pag-unlad ng paghinga sa pagsasalita.

Paghinga sa pagsasalita idinisenyo upang lumahok sa paglikha ng vocal sound sa panahon ng pare-parehong pagbuga. Ito ay naiiba sa buhay dahil ito ay isang kontroladong proseso.

Ang paghinga sa pagsasalita ay itinuturing na hindi tama kung ang paghinga ay mabilis, ang pagbuga ay pinaikli, ang paglanghap ay masyadong malaki o ang pagpasok ng hangin ay kapansin-pansin sa iba.

Pagganap mga pagsasanay sa paghinga nagtataguyod ng pagbuo ng tamang paghinga sa pagsasalita na may pinalawig na unti-unting paglanghap, pag-iwas sa mga sakit sa paghinga (rhinitis, nasopharyngitis, sinusitis, talamak na brongkitis, atbp.).

Tamang paghinga sa pagsasalita- ang batayan ng normal na pagbigkas ng tunog, pagsasalita sa pangkalahatan. Ang ilang mga tunog ay nangangailangan ng isang masigla, malakas na pagbuga, isang malakas na daloy ng hangin.

! Ang mga regular na pagsasanay sa paghinga ay nakakatulong upang bumuo ng tamang paghinga sa pagsasalita na may pinalawig, unti-unting pagbuga, na nagpapahintulot sa iyo na makakuha ng suplay ng hangin para sa pagbigkas ng mga segment ng pagsasalita na may iba't ibang haba.

Sa panahon ng mga klase, ang mga sumusunod na kondisyon ay dapat sundin:

Huwag mag-ehersisyo sa isang maalikabok, walang bentilasyon o mamasa-masa na silid.

Huwag mag-ehersisyo pagkatapos kumain.

Magsagawa ng mga klase sa maluwag na damit na hindi pumipigil sa paggalaw.

Huwag mag-overwork; kung masama ang pakiramdam mo, ipagpaliban ang mga klase.

Dosis ang dami at bilis ng mga ehersisyo.

Mga ehersisyo at laro na naglalayong bumuo ng tamang paghinga sa pagsasalita

"Hipan mo ang matigas na kandila"

Hawakan ang may kulay na mga piraso ng papel sa iyong kanang kamay; ilagay ang iyong kaliwang palad sa iyong tiyan; lumanghap sa pamamagitan ng iyong bibig, palakihin ang iyong tiyan; pagkatapos ay huminga ng mahabang panahon, "patayin ang kandila."

"Lokomotibo"

Maglakad sa paligid ng silid, gayahin ang mga paggalaw ng mga gulong ng isang steam lokomotive na may baluktot na mga braso, habang binibigkas ang "choo-choo" at binabago ang bilis ng paggalaw, dami at dalas ng pagbigkas.

"Pendulum"

Umupo nang cross-legged, mga kamay sa likod ng iyong ulo; mahinahon na huminga (pause 3 sec.), yumuko pasulong - huminga nang palabas, bumalik sa panimulang posisyon - huminga. Ulitin 3 – 4 beses.

"Bola"

Isipin ang iyong sarili bilang mga lobo; Sa bilang ng 1, 2, 3, 4, huminga ng apat na malalim at pigilin ang iyong hininga. Pagkatapos, sa isang bilang na 1-5, huminga nang dahan-dahan.

"sinigang"

Huminga sa pamamagitan ng iyong ilong, at habang humihinga ka, sabihin ang salitang "puff." Ulitin ng hindi bababa sa 6 na beses.

"Igulong ang lapis"

Huminga sa pamamagitan ng iyong ilong at, huminga sa pamamagitan ng iyong bibig, gumulong ng isang bilog na lapis sa mesa.

"Pinainit ang ating mga kamay"

Huminga sa pamamagitan ng iyong ilong at hipan ang iyong malamig na mga kamay, huminga nang maayos sa iyong bibig, na parang pinapainit ang iyong mga kamay.

"Paglalagari ng kahoy"

Tumayo sa tapat ng isa't isa nang magkapares, hawakan ang mga kamay at gayahin ang paglalagari ng kahoy: mga kamay patungo sa iyo - lumanghap, mga kamay palayo sa iyo - huminga nang palabas.

"Woodcutter"

Tumayo nang tuwid, ang mga binti ay bahagyang mas makitid kaysa sa mga balikat; Habang humihinga ka, tiklupin ang iyong mga kamay na parang palasak at itaas ang mga ito. Biglang, na parang nasa ilalim ng bigat ng isang palakol, ibaba ang iyong nakaunat na mga braso habang humihinga, ikiling ang iyong katawan, na nagpapahintulot sa iyong mga kamay na "hiwain" ang espasyo sa pagitan ng iyong mga binti. Sabihin ang "uh." Ulitin 6 – 8 beses.

"Komarik"

Umupo, hawakan ang mga binti ng upuan gamit ang iyong mga binti, ilagay ang iyong mga kamay sa iyong sinturon. Huminga, dahan-dahang iikot ang iyong katawan sa gilid; habang humihinga ka, ipakita kung paano tumunog ang isang lamok - "z-z-z"; mabilis na bumalik sa panimulang posisyon. Isang bagong hininga - at isang pagliko sa kabilang direksyon.

"Trumpete"

Magdala ng haka-haka na tubo sa iyong mga labi. Gayahin ang mga galaw ng isang trumpeter, pindutin ang iyong mga daliri sa mga imaginary key, at habang humihinga, sabihin ang “tu-tu-tu” (10 - 15 sec.).

"Bug"

Umupo, ikalat ang iyong mga braso sa mga gilid, ilipat ang mga ito pabalik ng kaunti - lumanghap. Huminga, ipakita kung gaano katagal ang big beetle buzz - "w-w-w", habang ibinababa ang iyong mga kamay.

"Nabutas ang gulong"

Huminga ng magaan, huminga, ipakita kung paano dahan-dahang lumalabas ang hangin sa pamamagitan ng pagbutas sa gulong - "sh-sh-sh".

Pagbabasa ng mga salawikain, kasabihan, mga twister ng dila sa isang hininga.

Magbasa ng mga salawikain, kasabihan, mga twister ng dila sa isang hininga.

Ang patak at ang bato ay nagpapait.

Sila ay nagtatayo gamit ang kanilang kanang kamay at sinisira sa kanilang kaliwa.

Ang sinumang nagsinungaling kahapon ay hindi paniniwalaan bukas.

Buong araw na umiiyak si Toma sa isang bangko malapit sa bahay.

Huwag dumura sa balon - kailangan mong inumin ang tubig.

May damo sa bakuran, may panggatong sa damo: isang panggatong, dalawang panggatong - huwag magpuputol ng kahoy sa damo ng bakuran.

Tulad ng tatlumpu't tatlong Egorka ay nanirahan sa isang burol: isang Egorka, dalawang Egorka, tatlong Egorka...

Nagtataka ako kung gaano karaming mga Egorkas ang maaari mong makuha sa isang paghinga? ;

"Niyebe"

Inaanyayahan ang bata na humihip sa cotton wool, maliliit na piraso ng papel, at fluff, at sa gayon ay gawing isang kagubatan na nababalutan ng niyebe ang isang ordinaryong silid. Ang mga labi ng bata ay dapat na bilugan at bahagyang pinalawak pasulong. Maipapayo na huwag puff out ang iyong mga pisngi kapag nagsasagawa ng ehersisyo na ito.

"Mga barko"

Punan ang isang palanggana ng tubig at turuan ang iyong anak na hipan ang mga magaan na bagay sa palanggana, halimbawa, mga bangka. Maaari kang magkaroon ng kumpetisyon upang makita kung kaninong bangka ang pinakamalayo na naglayag. Napakahusay para sa mga layuning ito na gumamit ng mga plastik na itlog mula sa Kinder Surprise o packaging mula sa mga takip ng sapatos na inisyu ng mga awtomatikong makina.

"Football"

Bumuo ng layunin mula sa isang construction set o iba pang materyal, kumuha ng ping-pong ball o anumang iba pang light ball. At makipaglaro ng football kasama ang iyong anak. Ang bata ay dapat pumutok sa bola, sinusubukang itaboy ito sa gate. Maaari kang kumuha ng dalawang bola at laruin ang laro: "Sino ang mas mabilis."

"Bulbulki"

Kumuha ng dalawang transparent plastic cup. Ibuhos ang maraming tubig sa isa, halos hanggang sa labi, at ibuhos ng kaunti sa isa pa. Anyayahan ang iyong anak na maglaro ng "bulbulki" gamit ang cocktail straw. Upang gawin ito, kailangan mong hipan nang mahina sa pamamagitan ng isang dayami sa isang baso na may maraming tubig, at maaari kang humihip nang malakas sa isang baso na may kaunting tubig. Ang gawain ng bata ay maglaro ng "bulbulki" sa paraang hindi magtapon ng tubig. Siguraduhing ituon ang atensyon ng iyong anak sa mga salita: mahina, malakas, marami, kaunti. Ang larong ito ay maaari ding gamitin upang palakasin ang kaalaman sa kulay. Upang gawin ito, kumuha ng maraming kulay na mga tasa at tubo at anyayahan ang bata na pumutok sa isang berdeng tasa sa pamamagitan ng isang berdeng tubo, atbp.

"Mga Magic Bubble"

Anyayahan ang iyong anak na maglaro ng mga bula ng sabon. Maaari niyang hipan ang mga bula ng sabon sa kanyang sarili, ngunit kung hindi siya maaaring humihip o ayaw magsanay, pagkatapos ay hipan mo ang mga bula, na itinuturo ang mga ito sa bata. Hinihikayat nito ang sanggol na hipan ang mga bula upang maiwasan ang mga ito na tamaan siya.

"Dudochka"

Anyayahan ang iyong anak na ilabas ang kanyang makitid na dila pasulong, bahagyang hawakan ang glass vial gamit ang dulo ng kanyang dila. Bumuga ng hangin sa dulo ng iyong dila upang ang bula ay sumipol na parang tubo.

"Tindahan ng bulaklak"

Anyayahan ang iyong anak na huminga ng malalim at mabagal sa pamamagitan ng kanyang ilong, amoy ng isang haka-haka na bulaklak, upang piliin ang pinakamabangong bulaklak para sa kanyang lola o ina. Maaari kang gumamit ng iba't ibang mga mabangong sachet para sa larong ito, ngunit hindi sila dapat magkaroon ng malakas na amoy, hindi dapat maalikabok at hindi dapat masyadong ilapit sa ilong.

"Kandila"

Bumili ng malalaking makukulay na kandila at laruin ang mga ito. Magsindi ka ng kandila at hilingin sa bata na hipan ang isang asul na kandila, pagkatapos ay sa isang dilaw, atbp. Kailangan mong humihip nang dahan-dahan, ang paglanghap ay hindi dapat maingay, at hindi mo mapapabuga ang iyong mga pisngi. Una, maaari mong ilapit ang kandila sa bata, pagkatapos ay unti-unting alisin ito.

Hipan ang kandila (opsyon 2)

Umupo sa sahig, magkahiwalay ang mga binti, hawak ang isang haka-haka na kandila sa iyong kamay. Sa bilang ng "isa, dalawa," huminga ng malalim sa pamamagitan ng iyong ilong at bibig; "tatlo, apat" - mahaba at mabagal na pagbuga, na tinutulad ang paghihip ng kandila. Ulitin 3-4 beses.

"Mga tagagapas."

Ang ehersisyo na ito ay maaaring isagawa sa mga tunog ng isang martsa: sa mahinang beat ng melody, lumanghap at "ilipat ang scythe" sa gilid, sa malakas na beat, huminga nang palabas at "iduyan ang scythe."

Tagagapas (2 opsyon)

Tumayo nang magkahiwalay ang iyong mga paa, magkahiwalay ang balikat, bahagyang nakayuko ang mga braso sa mga siko at nakataas pasulong, nakakuyom ang mga daliri sa isang kamao. Lumiko sa kanan at kaliwa, ginagaya ang mga galaw ng isang tagagapas, gumawa ng mga pagwawalis na paggalaw gamit ang iyong mga braso at sabihing: “Zh-uh! wow!” Ulitin ang 7-8 beses sa isang average na bilis

"Eroplano"

Maraming mga bata ang maaaring lumahok sa laro. Tinutupi namin ang mga eroplanong papel at inilalagay sa mesa. Sa utos, ang mga bata ay humihip ng malakas sa kanila, na naglalabas ng pinakamataas na dami ng hangin. Ang isa na ang eroplano ay lumilipad sa pinakamalayong panalo.

Mga paruparo

Gupitin ang maliliit na paru-paro mula sa papel at isabit ang mga ito sa mga sinulid. Anyayahan ang iyong anak na hipan ang mga paru-paro upang lumipad sila.

Seksyon III

Pag-unlad ng articulatory motor skills

Ang kahalagahan ng articulatory gymnastics para sa pagbuo ng tamang pagbigkas ng tunog.

Upang ang isang bata ay matutong magbigkas ng mga kumplikadong tunog, ang kanyang mga labi at dila ay dapat na malakas at nababaluktot, hawakan ang kinakailangang posisyon sa loob ng mahabang panahon, at madaling gumawa ng maraming paglipat mula sa isang paggalaw patungo sa isa pa. Makakatulong ito sa iyo na matutunan ang lahat ng ito articulatory gymnastics.

Salamat sa napapanahong articulation gymnastics at mga pagsasanay upang bumuo ng pandinig sa pagsasalita, ang ilang mga bata mismo ay maaaring matutong magsalita nang malinaw at tama, nang walang tulong ng isang espesyalista.

Ang mga bata na may kumplikadong mga karamdaman sa pagbigkas ng tunog ay mabilis na malalampasan ang kanilang mga depekto sa pagsasalita kapag nagsimulang magtrabaho sa kanila ang isang speech therapist: ang kanilang mga kalamnan ay handa na.

Ang articulatory gymnastics ay lubhang kapaki-pakinabang din para sa mga bata na may tama ngunit tamad na pagbigkas ng tunog, kung kanino sinasabi nila na mayroon silang "sinigang sa kanilang bibig."

Ang mga klase sa articulation gymnastics ay magbibigay-daan sa lahat - kapwa bata at matatanda - na matutong magsalita ng tama, malinaw at maganda. Dapat nating tandaan na ang malinaw na pagbigkas ng mga tunog ay ang batayan ng pag-aaral na magsulat sa unang yugto.

Mga panuntunan para sa articulation gymnastics

Sa una, dapat isagawa ang articulation gymnastics sa harap ng salamin. Dapat makita ng bata kung ano ang ginagawa ng dila. Tayong mga matatanda ay hindi nag-iisip kung nasaan ang dila sa kasalukuyan (sa likod ng itaas na ngipin o sa likod ng mas mababang ngipin). Para sa amin, ang articulation ay isang automated na kasanayan, at kailangan ng bata na makuha ang automatism na ito sa pamamagitan ng visual na perception, na patuloy na nagsasanay.

Huwag magalit kung ang ilang mga ehersisyo ay hindi gumagana para sa iyo sa unang pagkakataon. Subukang ulitin ang mga ito sa iyong anak, na umamin sa kanya: "Tingnan, hindi ko rin magagawa, subukan nating magkasama."

Sa una, ang mga pagsasanay ay dapat gawin nang dahan-dahan, sa harap ng salamin, dahil ang bata ay nangangailangan ng visual na kontrol. Pagkatapos niyang masanay ng kaunti, maaaring tanggalin ang salamin. Kapaki-pakinabang na tanungin ang iyong anak ng mga nangungunang tanong. Halimbawa: ano ang ginagawa ng mga labi? Ano ang ginagawa ng dila? Saan ito matatagpuan (pataas o pababa)?

Pagkatapos ang bilis ng mga pagsasanay ay maaaring tumaas at maisagawa nang marami. Ngunit sa parehong oras, siguraduhin na ang mga pagsasanay ay isinasagawa nang tumpak at maayos, kung hindi, ang mga pagsasanay ay walang kabuluhan.

Sa edad na 6-7 taong gulang, ang mga bata ay nagsasagawa ng mga ehersisyo sa mabilis na bilis at nagagawa nilang hawakan ang posisyon ng dila nang ilang oras nang walang pagbabago.

Kung sa panahon ng mga klase ang dila ng bata ay nanginginig, masyadong tense, lumihis sa gilid, at ang sanggol ay hindi maaaring mapanatili ang nais na posisyon kahit na sa maikling panahon, kailangan mong pumili ng mas madaling ehersisyo upang makapagpahinga ang tono ng kalamnan, at gumawa ng isang espesyal na nakakarelaks na masahe.

Kung matutukoy mo ang paglabag sa isang napapanahong paraan at magsimulang magtrabaho kasama ang bata gamit ang articulatory gymnastics, makakamit mo ang mga positibong resulta sa mas maikling panahon. Ang tamang pagbigkas ng mga tunog, kasama ang isang mayamang bokabularyo at tama sa gramatika, mahusay na binuo, magkakaugnay na pananalita, ay isa sa mga pangunahing tagapagpahiwatig ng kahandaan ng isang bata para sa pag-aaral!

Isang set ng articulatory gymnastics exercises na naglalayong bumuo ng tamang tunog na pagbigkas

Isang hanay ng mga pagsasanay para sa pagbuo ng mga articulatory pattern ng tunog C

Mga tampok ng artikulasyon ng tunog C:

Magkadikit ang mga ngipin. Bahagyang nakaunat ang mga labi. Ang dulo ng dila ay nakasalalay sa mas mababang mga ngipin, ang likod ay may arko. Ang vocal cords ay nagpapahinga, ang lalamunan ay hindi nanginginig.

"Bakod"

Target: palakasin ang mga kalamnan ng orbicularis oris, bumuo ng kakayahang hawakan ang iyong mga labi sa isang ngiti.

Iunat ang iyong mga labi sa isang ngiti, ilantad ang iyong itaas at ibabang ngipin, na nakatayo sa ibabaw ng bawat isa tulad ng isang bakod. Sabihin ang "Ako" sa iyong sarili. Hawakan ito para sa isang bilang ng 5 hanggang 10.

"Tube"

Target: palakasin ang mga kalamnan ng orbicularis ng bibig, bumuo ng kakayahang i-extend ang mga bilugan na labi pasulong.

Isara ang iyong mga ngipin, gumawa ng isang "bakod". Bilugan ang iyong mga labi at i-extend ang mga ito pasulong, tulad ng pagbigkas ng tunog na "O". Hawakan ang bilang mula 1 hanggang 10. I-relax ang iyong mga labi at ulitin ang ehersisyo nang maraming beses.

Kahaliling "Bakod" - "Tube".

Target: palakasin ang mga orbital na kalamnan ng bibig, bumuo ng kakayahang mabilis na baguhin ang posisyon ng mga labi.

Ang mga ngipin ay sarado. Ginagaya natin ang pagbigkas ng mga tunog na i-o-u gamit ang ating mga labi.

"Sampalin natin ang dila mo"

Target: bumuo ng kakayahang makapagpahinga ng mga kalamnan ng dila, panatilihin itong kumalat nang malawak .

Buksan ang iyong bibig nang kaunti, mahinahon na ilagay ang iyong dila sa iyong ibabang labi at, hampasin ito ng iyong mga labi, bigkasin ang mga tunog: "lima-lima-lima," at pagkatapos ay kumagat gamit ang iyong mga ngipin: "cha-ta-cha."

"Pancake"

Target: bumuo ng kakayahang palawakin ang dila at panatilihin ito sa isang kalmado, nakakarelaks na estado.

Ngumiti, ang malawak na dila ay namamalagi nang hindi gumagalaw, hindi nanginginig sa ibabang labi, hawakan ang mga sulok ng bibig, ang itaas na ngipin ay nakikita. I-hold para sa isang bilang ng 10 hanggang 15 segundo.

"Palamigin natin ang pancake"

Ngumiti, gumawa ng isang hugis ng pancake, pumutok, binibigkas ang tunog na "F" sa loob ng mahabang panahon, huwag ibuka ang iyong mga pisngi.

"Magsipilyo tayo sa ibaba"

Ngumiti, bahagyang buksan ang iyong bibig, ilipat ang dulo ng iyong dila sa likod ng iyong mas mababang mga ngipin sa kaliwa - sa kanan, ang ibabang panga ay hindi gumagalaw (maaari kang magsipilyo ng iyong mga ngipin sa labas at sa loob).

"slide"

Target: bumuo ng paitaas na paggalaw ng likod ng dila, ang kakayahang hawakan ang dulo ng dila laban sa mas mababang mga ngipin.

Bahagyang buksan ang iyong bibig, ipahinga ang dulo ng iyong dila laban sa iyong mas mababang mga ngipin, iangat ang likod ng iyong dila, at pindutin ang mga gilid na gilid laban sa iyong itaas na mga molar. Maghintay ng 15 segundo. Kagatin ang likod ng iyong dila, pagkatapos ay i-slide ang iyong mga ngipin pababa sa dila (sumakay pababa sa slide).

"Groovok"

Target: palakasin ang mga kalamnan ng dila, bumuo ng kakayahang kontrolin ang dila, bumuo ng pataas na paggalaw ng mga lateral na gilid ng dila.

"Pumutok sa uka"

Target: gumawa ng makinis, pangmatagalan, tuluy-tuloy na daloy ng hangin sa gitna ng dila.

"Pumutok sa isang dayami"

Target: bumuo ng kakayahang magdirekta ng daloy ng hangin sa gitna ng dila.

Bukas ang bibig. Mga labi sa isang ngiti. Ang malawak na dulo ng dila ay nakasalalay sa base ng mas mababang incisors. Ang isang cocktail straw ay inilalagay sa gitna ng dila, ang dulo nito ay ibinaba sa isang baso ng tubig. Pumutok sa straw upang gawing bula ang tubig sa salamin. Siguraduhin na ang iyong mga pisngi ay hindi namumutla at ang iyong mga labi ay hindi gumagalaw.

Ngayon isipin natin kung paano bigkasin ang tunog na S.

Huwag kalimutang suriin ang iyong sarili sa pamamagitan ng pagtingin sa salamin.

Anong posisyon ang iyong mga labi? (Sa isang ngiti)

Bukas ba o sarado ang iyong bibig? (Sarado)

Sarado ba o bukas ang iyong mga ngipin? (Nagkagting ang mga ngipin)

Nasaan ang dulo ng dila?

(Ang dulo ng dila ay nakasalalay mula sa loob laban sa mas mababang mga ngipin, isang uka ay nabuo sa gitna ng dila, kung saan ang isang malamig na daloy ng hangin ay "dumaloy")

Matigas ba o malambot ang tunog? (Maaaring matigas o malambot)

Mapurol ba o may boses ang tunog? (Bingi)

Mga larawan-mga simbolo para sa tunog C

Paano dumadaloy ang tubig mula sa gripo? S-S-S

Isang hanay ng mga pagsasanay para sa pagbuo ng mga articulatory pattern ng tunog R

Gawin ang mga pagsasanay ng kumplikadong ito araw-araw, sa loob ng 10-15 minuto, sa harap ng salamin.

Kapag nagsasagawa ng articulatory gymnastics exercises, dapat mong tandaan:

Kinakailangang sundin ang isang tiyak na pagkakasunud-sunod - mula sa mga simpleng pagsasanay hanggang sa mas kumplikado.

Sa paunang yugto, ang mga pagsasanay ay isinasagawa sa mabagal na bilis at sa harap ng salamin.

Ang bilang ng mga pag-uulit ng bawat ehersisyo ay mula 2 hanggang 15 beses. Ang pangunahing bagay ay ang ehersisyo ay ginanap nang tama. Kailangan mong gawin ang mga paggalaw nang tumpak.

Subukang subaybayan ang pantay na partisipasyon ng kaliwa at kanang bahagi ng dila at labi sa pagsasagawa ng mga paggalaw.

5. Kung nakakapagod para sa isang bata na gawin ang lahat ng mga ehersisyo sa isang hilera, maaari mong hatiin ang gymnastics sa mga bloke at gawin ang mga ito sa buong araw.

Ang mga klase ay magbibigay ng pinakamahusay na mga resulta kung sila ay isinasagawa sa isang mapaglarong paraan.

Mga tampok ng artikulasyon ng tunog R:

Ang dulo ng dila ay humipo sa mga tubercle sa likod ng itaas na ngipin, ang mga lateral na gilid ay pinindot laban sa itaas na mga molar. Ang hugis ng dila ay kahawig ng isang kutsara. Ang dulo ng dila ay nanginginig sa ilalim ng presyon ng exhale na hangin. Gumagana ang vocal cords, nanginginig ang lalamunan (may boses).

Ang mga sumusunod na pagsasanay ay tumutulong sa pagbuo ng mga kinakailangang paggalaw ng dila at pagbuo ng isang stream ng hangin.

"Swing"

Target: palakasin ang mga kalamnan ng dila, bumuo ng pag-angat ng dila, bumuo ng kadaliang kumilos at flexibility ng dulo ng dila, at ang kakayahang kontrolin ito.

Ang dulo ng dila ay sumasalit-salit sa itaas at ibabang ngipin. Huwag mong igalaw ang iyong panga.

"Painter"

Target: bumuo ng paitaas na paggalaw ng dila, ang paggalaw nito, at ang kakayahang kontrolin ito.

Ngumiti, buksan ang iyong bibig at "hampasin" ang langit nang pabalik-balik gamit ang dulo ng iyong dila (tulad ng isang brush).

"Magsipilyo tayo sa itaas ng iyong ngipin"

Target: bumuo ng pag-angat ng dila, flexibility at kadaliang kumilos ng dulo ng dila, at ang kakayahang kontrolin ang dulo ng dila.

Ngumiti, buksan ang iyong bibig nang bahagya, ilipat ang dulo ng iyong dila pakaliwa at pakanan kasama ang iyong itaas na ngipin. Huwag igalaw ang panga (maaari kang magsipilyo ng iyong ngipin sa labas at sa loob).

"Fungus"

Target: palakasin ang mga kalamnan ng dila, bumuo ng paitaas na paggalaw ng dila, iunat ang hyoid frenulum.

Buksan ang iyong bibig, ngumiti, sipsipin ang iyong dila sa bubong ng iyong bibig at hawakan ito habang nagbibilang mula 1 hanggang 10, pagkatapos ay i-click (pulutin ang fungus). Ulitin ang ehersisyo nang maraming beses.

"Harmonic"

Target: palakasin ang mga kalamnan ng dila, bumuo ng kakayahang hawakan ang dila sa isang patayong posisyon, iunat ang hyoid frenulum.

Ngumiti, gumawa ng "Mushroom" at, nang hindi inaangat ang iyong dila mula sa bubong ng iyong bibig, malakas na hilahin ang iyong ibabang panga pababa, pagkatapos ay iangat ito (tulad ng paglalaro ng akurdyon). Ulitin ang ehersisyo 5 - 10 beses.

"Kabayo"

Target: palakasin ang mga kalamnan ng dila, bumuo ng elevation ng dila.

Ngumiti, ipakita ang iyong mga ngipin, buksan ang iyong bibig nang bahagya at i-click ang dulo ng iyong dila (tulad ng isang kabayo na nag-click sa mga kuko nito). Ulitin ang ehersisyo 5 - 10 beses, nakangiti ang mga labi.

"Woodpecker Drummer"

Target: bumuo ng pagtaas ng dila, ang kakayahang gawing tense ang dulo ng dila, at paunlarin ang mobility nito.

Ngumiti, i-tap ang dulo ng iyong dila sa cusps ng iyong itaas na ngipin, sabihin ang "D-D-D-D-D-D-D" nang nakabuka ang iyong bibig at hindi gumagalaw ang iyong panga. Ulitin ang ehersisyo 5 - 10 beses.

Isang hanay ng mga pagsasanay para sa pagbuo ng mga pattern ng articulation ng mga tunog L, L

Gawin ang mga pagsasanay ng kumplikadong ito araw-araw, sa loob ng 10-15 minuto, sa harap ng salamin.

Kapag nagsasagawa ng articulatory gymnastics exercises, dapat mong tandaan:

Kinakailangang sundin ang isang tiyak na pagkakasunud-sunod - mula sa mga simpleng pagsasanay hanggang sa mas kumplikado.

Sa paunang yugto, ang mga pagsasanay ay isinasagawa sa mabagal na bilis at sa harap ng salamin.

Ang bilang ng mga pag-uulit ng bawat ehersisyo ay mula 2 hanggang 15 beses. Ang pangunahing bagay ay ang ehersisyo ay ginanap nang tama.

Kung nakakapagod para sa isang bata na gawin ang lahat ng mga pagsasanay sa isang hilera, maaari mong hatiin ang gymnastics sa mga bloke at gawin ang mga ito sa buong araw.

Ang mga klase ay magbibigay ng pinakamahusay na mga resulta kung sila ay isinasagawa sa isang mapaglarong paraan.

Mga tampok ng artikulasyon ng tunog L:

Ang dulo ng dila ay nakasalalay sa itaas na ngipin o sa cusps sa likod ng itaas na ngipin. Ang gitnang bahagi ng likod ng dila ay ibinababa, ang likod ng likod ng dila ay nakataas, ang mga gilid ng gilid ng dila ay ibinaba. Ang hugis ng dila ay kahawig ng saddle. Ang ibinubuga na hangin ay dumadaan sa mga gilid ng dila. Gumagana ang vocal cords, nanginginig ang lalamunan. Nagri-ring ang tunog.

Tunog L

Ang mga labi ay nakaunat sa isang ngiti. Ang harap ng dila ay dumadampi sa mga cusps sa likod ng itaas na ngipin. Nakataas ang gitnang bahagi ng likod. Ang likod ng likod ng dila ay ibinababa. Naninigas ang dila. Ang exhaled na hangin ay dumadaan sa mga gilid.

Sampalin natin ang iyong dila

Layunin: sa bumuo ng kakayahang i-relax ang mga kalamnan ng dila, panatilihin itong malapad at kumalat.
Paglalarawan: buksan ang iyong bibig nang kaunti, mahinahon na ilagay ang iyong dila sa iyong ibabang labi at, hampasin ito sa iyong mga labi, bigkasin ang mga tunog na "lima-lima-lima...". Panatilihing mahinahon ang iyong malapad na dila habang nakabuka ang iyong bibig habang nagbibilang mula isa hanggang lima hanggang sampu.

Mga Alituntunin.

1. Ang ibabang labi ay hindi dapat ipasok o hilahin sa ibabaw ng mas mababang mga ngipin. 2. Ang dila ay dapat na malapad, ang mga gilid nito ay hawakan ang mga sulok ng bibig. 3. Kailangan mong tapikin ang iyong dila gamit ang iyong mga labi ng ilang beses sa isang pagbuga. Siguraduhing hindi pinipigilan ng bata ang ibinubuga na hangin. Maaari mong suriin ang pagpapatupad tulad nito: dalhin ang cotton wool sa bibig ng bata; kung gagawin niya nang tama ang ehersisyo, ito ay lilihis.

Masarap na jam

Target: bumuo ng pataas na paggalaw ng malawak na harap na gilid ng dila..
Paglalarawan: kasama Madaling buksan ang iyong bibig at dilaan ang iyong itaas na labi gamit ang malawak na harap na gilid ng iyong dila, igalaw ang iyong dila mula sa itaas hanggang sa ibaba, ngunit hindi mula sa gilid sa gilid.

Mga tagubilin sa pamamaraan.

1. Siguraduhin na ang dila lamang ang gumagana, at ang ibabang panga ay hindi makakatulong, ay hindi "hilahin" ang dila pataas - dapat itong hindi gumagalaw (maaari mong hawakan ito gamit ang iyong daliri). 2. Ang dila ay dapat na malapad, ang mga gilid nito ay hawakan ang mga sulok ng bibig. 3. Kung ang ehersisyo ay hindi gumana, kailangan mong bumalik sa ehersisyo na "Parusahin ang isang malikot na dila." Sa sandaling kumalat ang dila, kailangan mong itaas ito gamit ang isang spatula at balutin ito sa iyong itaas na labi.

ugoy.

Target: bumuo ng kakayahang mabilis na baguhin ang posisyon ng dila, kinakailangan kapag nagkokonekta ng mga tunog l may mga patinig a, s, o, y.
Paglalarawan: ngumiti, ipakita ang iyong mga ngipin, buksan ang iyong bibig nang bahagya, ilagay ang iyong malapad na dila sa iyong mas mababang mga ngipin (mula sa loob) at humawak sa posisyon na ito para sa isang bilang ng isa hanggang lima. Pagkatapos ay iangat ang iyong malapad na dila sa pamamagitan ng mga pang-itaas na ngipin (mula rin sa loob) at hawakan ito ng isa hanggang lima. Kaya, halili na baguhin ang posisyon ng dila 4-6 beses.

Turkey
Layunin: sa paunlarin ang pataas na paggalaw ng dila at ang mobility ng front part nito.
Paglalarawan: p buksan ang iyong bibig, ilagay ang iyong dila sa iyong itaas na labi at ilipat ang malawak na harap na gilid ng iyong dila kasama ang iyong itaas na labi pabalik-balik, sinusubukan na huwag iangat ang iyong dila mula sa iyong labi - na parang hinahaplos ito. Gumawa muna ng mabagal na paggalaw, pagkatapos ay pabilisin ang tempo at idagdag ang iyong boses hanggang sa marinig mo bo-bo(parang daldal ng pabo).
Mga Alituntunin. 1. Siguraduhing malapad ang dila at hindi makitid. 2. Upang ang dila ay gumagalaw pabalik-balik, at hindi mula sa gilid sa gilid. 3. Dapat "dilaan" ng dila ang itaas na labi, at hindi dumikit pasulong.

I-click ang dulo ng iyong dila

(“I-click natin ang dulo ng ating dila”).
Layunin: palakasin ang mga kalamnan ng dila at paunlarin ang pataas na paggalaw ng dila.
Paglalarawan: ngumiti, ipakita ang iyong mga ngipin, buksan ang iyong bibig nang bahagya at i-click ang dulo ng iyong dila (tulad ng isang kabayo na nag-click sa kanyang mga kuko).
Mga Alituntunin.

1. Ang ehersisyo ay unang ginagawa sa mabagal na bilis, pagkatapos ay mas mabilis. 2. Ang ibabang panga ay hindi dapat gumalaw; Ang wika lamang ang gumagana. 3. Kung ang bata ay hindi makapag-click, kailangan mong anyayahan siyang gawin ang ehersisyo na "Glue the candy", at pagkatapos ay bumalik sa pagsasanay na ito. 4. Siguraduhin na ang dulo ng dila ay hindi lumiko sa loob, i.e. upang ang bata ay nag-click sa kanyang dila kaysa sa paghampas.

Ang steamboat ay humuhuni. Y-Y-Y
Target: bumuo ng pataas na pag-angat ng likod ng dila.
Paglalarawan: ibuka nang bahagya ang iyong bibig at bigkasin ang isang tunog sa loob ng mahabang panahon s(parang humuhuni ng steamboat).
Mga Alituntunin. Siguraduhin na ang dulo ng dila ay nakababa at matatagpuan sa kailaliman ng bibig, at ang likod ay nakataas patungo sa langit.

Seksyon IV

Pag-unlad ng phonemic na pandinig

Ang pagbuo ng tama sa gramatika, mayaman sa lexically at malinaw na phonetically speech sa mga bata ay isa sa pinakamahalagang gawain sa pangkalahatang sistema ng pagtuturo sa isang bata ng kanilang sariling wika. Ang pundasyon para sa pag-aaral ng literacy ay maaari lamang malikha sa pamamagitan ng seryosong gawain sa pagpapaunlad. phonemic perception.

Ang teorya at kasanayan ng speech therapy work ay nakakumbinsi na nagpapatunay na ang pag-unlad ng mga proseso ng phonemic ay may positibong epekto sa pag-unlad ng buong sistema ng pagsasalita sa kabuuan. Ang mabisa at pangmatagalang pagwawasto ng mga depekto sa pagbigkas (pagbigkas ng tunog, nilalaman ng tunog at istrukturang pantig ng mga salita) ay posible lamang sa advanced na pagbuo ng phonemic perception.

Sa sistematikong gawain sa pag-unlad ng phonemic na pandinig, mas naiintindihan at nakikilala ng mga bata ang mga pagtatapos ng mga salita, prefix, karaniwang suffix, kilalanin ang mga preposisyon sa isang pangungusap, atbp., na napakahalaga sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagbasa at pagsulat.

Bilang karagdagan, nang walang sapat na pag-unlad ng mga pundasyon ng phonemic na pang-unawa, ang pagbuo ng pinakamataas na antas nito ay imposible - pagtatasa ng tunog, ang operasyon ng paghahati ng kaisipan sa mga elemento ng constituent (ponema) ng iba't ibang mga sound complex: mga kumbinasyon ng mga tunog, pantig, salita. Kaugnay nito, nang walang pangmatagalang espesyal na pagsasanay upang bumuo ng mga kasanayan sa pagsusuri at synthesis ng tunog (kumbinasyon ng mga elemento ng tunog sa isang solong kabuuan), ang mga bata na may kakulangan sa pagsasalita ay hindi nakakabisado ng karampatang pagbabasa at pagsulat.

Kaya ano ang phonemic na kamalayan? phonemic na pandinig- Ito ang kakayahang makita sa pamamagitan ng tainga at tumpak na pag-iba-iba ang lahat ng mga tunog ng pagsasalita, lalo na ang mga katulad ng tunog, at magsagawa ng pangunahing pagsusuri ng tunog. Sa madaling salita, ang phonemic na kamalayan ay ang kakayahang tumuon sa tunog.

Paano bumuo ng phonemic na pandinig sa isang bata? Ang pinakamahusay na paraan upang gawin ito ay sa laro. Maraming mga laro para sa pagbuo ng mga proseso ng phonemic ay isang pinagsamang kalikasan, na ipinahayag hindi lamang sa pagpapayaman ng bokabularyo, kundi pati na rin sa pag-activate ng mas mataas na mga pag-andar ng kaisipan (memorya, atensyon, pag-iisip, mga kasanayan sa motor).

Mayroong maraming iba't ibang mga pagsasanay sa laro upang bumuo ng phonemic na kamalayan. Mas mainam na gumamit ng mga didactic na laro sa mga yugto, alinsunod sa pagkakasunud-sunod ng pagbuo ng mga proseso ng phonemic.

Mga larossa pagbuo ng phonemic na pandinig samateryal ng mga di-speech na tunog

Stage I– pagpapabuti ng auditory perception, sense of ritmo, auditory-verbal memory, batay sa non-speech sounds, pagkilala sa pitch, lakas at timbre ng boses.

"Ano ito?"

Inaanyayahan ang mga bata na makinig sa mga pag-record ng iba't ibang mga tunog ng kalikasan (ang daldal ng batis, kaluskos ng mga dahon, pag-awit ng mga ibon, ingay ng mga sasakyan, atbp.), pagkatapos ay hulaan kung ano ito.

Ang mga bata ay binibigyan ng mga larawan ng mga hayop at kanilang mga sanggol. Ang gawain ay ang pagbigkas ng onomatopoeia sa mga tinig ng iba't ibang mga pitch.

Mga larossa pagbuo ng phonemic hearing batay sa speech material

Stage II – pagbuo ng phonemic perception at pagbuo ng malinaw na phonemic na ideya.

Sa yugtong ito, maaari kang magsagawa ng mga gawain sa pagkilala ng mga patinig at katinig, pag-iiba ng mga tunog ng katinig sa isang salita, at pagkilala sa mga salitang magkatulad ang tunog.

"Ulitin mo, wag kang magkamali"

Binibigkas ang isang hanay ng mga pantig, at inuulit ito ng bata.

Halimbawa: mi - ni - ni - mi, ra - la - la - ra, po - bo - bo - po, atbp.

"Matigas Malambot"

Ibinabato ng matanda ang bola at binibigkas ang mga pantig na may matigas na tunog, at ibinalik ng bata ang bola at binibigkas ang pantig na may malambot na tunog.

Halimbawa: la - la, om - om, zu - zu, atbp.

"Baguhin ang Salita"

Binibigkas ng nasa hustong gulang ang mga salita na may nakapares na tunog ng bingi, at pinapalitan ito ng bata ng isang nakapares na tinig na tunog, na binibigkas ang isang bagong salita at kabaliktaran.

Halimbawa: bola - init, pananahi - pamumuhay, pananahi - pamumuhay, atbp.

"Nakakatawang pangalan"

Ang bata ay binibigyan ng dalawang bilog - pula at berde - at hiniling na maglaro: kung naririnig ng bata ang tamang pangalan ng ipinapakita sa larawan, dapat niyang itaas ang berdeng bilog, kung ang mali - pula. Pagkatapos ay nagpapakita siya ng isang larawan at malakas, dahan-dahan, malinaw na binibigkas ang mga kumbinasyon ng tunog:

Halimbawa: baman - paman - saging - banam, aibom - album - anbom - abbom, mitanin - phytamine - bitamina - vitalim.

"Ang Ikaapat na Gulong"

Sa apat na salita na malinaw na binibigkas ng isang may sapat na gulang, dapat pangalanan ng bata ang isa na naiiba sa iba:

Halimbawa: ditch-ditch-cocoa-ditch; com-com-cat-com; duckling-duckling-duckling-kuting, atbp.

Stage III - pagbuo ng mga kasanayan sa sound analysis at synthesis.

"Ang salita ay isang misteryo"

Hinihiling sa mga bata na hulaan ang salita at bubuoin ito ng mga titik.

Halimbawa: Sa salitang ito, ang unang tunog ay kapareho ng sa salitang pato, ang pangalawang tunog ay ang unang tunog ng salitang bahay, ang ikatlong tunog ay ang pangalawang tunog ng salitang hito, ang ikaapat na tunog ay ang ikatlong tunog ng salita. tubig. (Hoopo.) Sa dulo, may ipinapakitang larawan na nagpapakita ng sagot.

"Kalat-kalat na Salita"

Ang mga pantig ay binibigkas at ang mga bata ay hinihiling na gumawa ng mga salita mula sa kanila.

Halimbawa: ka - schu (pike), bash - ka - ru (shirt), ran - dash - ka (lapis).

Mga pagbabago

Pinangalanan ng magulang ang salita (kailangan mong magsimula sa mga maikling salita na binubuo ng hindi hihigit sa 3 letra. Halimbawa: CAT. Ang gawain ng bata ay bigkasin ang salitang ito nang paatras: TOK. Pagkatapos ay maaaring dagdagan ang bilang ng mga titik, ngunit ito ay dapat gawin nang napakabagal. Kung ang bata at nahihirapan sa maikling salita, “ibaliktad” muna ang mga pantig: TA - AT, IR - RI, atbp.

Kapag pumipili ng mga salita, huwag subukang maghanap ng mga salita na, kapag binaligtad, ay gumagawa ng isang bagay na makabuluhan, tulad ng sa mga salita tulad ng KOT-TOK, NOSE-SON. Kaunti lang ang mga ganoong salita sa wika. Kahit na ang pagtalikod nito ay walang katuturan, ang pangunahing bagay sa laro ay upang ibalik ang salita nang tama. Huwag gumamit ng mga salita na may malambot o matitigas na mga palatandaan sa komposisyon.

Baguhin ang sulat

Sa larong ito, pinangalanan ng magulang ang isang salita (gumamit ng maiikling salita), at dapat baguhin ng bata ang isang letra sa salita upang makagawa ng ibang salita: panaginip - anak, bahay - usok, Masha-Misha o Masha - Dasha.

Huling sulat

Ito ay isang variant ng larong "Cities".

Ang laro ay simple at sa parehong oras ay nagpapalawak ng iyong bokabularyo. Nagsisimula ang laro sa pagbibigay ng pangalan sa salita. Dapat pangalanan ng bata ang susunod na salita na nagsisimula sa huling titik ng una. At iba pa sa kadena. Halimbawa: tubo - pinya - juice - sinigang...

Maaari mong gawing kumplikado ang gawain: pangalanan lamang ang mga salita na nagpapahiwatig ng mga buhay na bagay, o, sa kabaligtaran, mga walang buhay.

Tatlong letrang salita

Sa larong ito hihilingin sa iyo na salit-salit na pangalanan ang mga salita na may ibinigay na bilang ng mga titik: tatlo, apat o lima.

Mga salitang nagsisimula sa...(para sa pagbuo ng pandinig na pagkakaiba-iba)

1. Iminumungkahi na pumili ng isang titik at, isa-isa, pangalanan ang mga salita na nagsisimula sa liham na ito. Sino ang maaaring magpangalan ng higit pang mga salita?

2. Pangalan ng maraming salita hangga't maaari na nagtatapos sa tunog na "P" (I, O, S, L, atbp.).

3. Pangalan ng maraming salita hangga't maaari na may tunog na "L" sa gitna (N, E, G, B, F, atbp.).

Tapusin ang salita

Sa larong ito, hihilingin sa iyo na pangalanan ang unang pantig ng isang salita o ang unang ilang titik ng isang salita, halimbawa, KAR, dapat kumpletuhin ng bata ang salita: PATAS o KAR – PUNTOS, o KAR – LALAKI.

O kaya MICE, SABON.

"Clap-clap" (pagtuturo ng sound analysis ng mga salita)

Ang ehersisyo na ito ay mayroon ding ilang mga pagpipilian sa gawain.
1. "Ngayon sasabihin ko sa iyo ang mga salita, at sa sandaling marinig mo ang isang salita na nagsisimula sa tunog na S (V, O, G, D, Shi, atbp.), agad mong ipapalakpak ang iyong mga kamay."
Pagpipilian: dapat "hulihin" ng bata ang tunog kung saan nagtatapos ang salita, o ang tunog sa gitna ng salita.

(Kubo, pusa, sombrero, soro, kalsada, salagubang, bintana, bukol, plato, tinapay, ulan, linden, lampara, ilog, buhok, atbp.)

2. "Ngayon sasabihin ko sa iyo ang mga salita, at sa sandaling marinig mo ang isang salita na naglalaman ng tunog K, ipakpak ang iyong mga kamay nang isang beses. Kung marinig mo ang tunog G sa salita, ipakpak ang iyong mga kamay ng dalawang beses."

Mas mainam na simulan ang ehersisyo sa mabagal na bilis at unti-unting dagdagan ang bilis.

(Baka, halaya, bundok, mink, gitara, boot, asong babae, kamay, nahuli, tinulak, atbp.)

Ang pagsasanay na ito ay makakatulong din sa iyo na suriin kung ano ang ginagawa ng iyong anak sa kanyang reaksyon.

"Paglalaro ng salita" (pagtuturo ng tunog na anyo ng isang salita)

1. "Bumuo ng isang salita na nagsisimula/nagtatapos sa parehong tunog tulad ng sa salita "palaka", "bandila", "talahanayan" atbp."

2. "Sabihin mo sa akin kung aling tunog ang una/huling salita "beam", "force", "sofa""atbp.".

3. "Pangalanan ang lahat ng mga tunog sa pagkakasunud-sunod sa salitang "langit", "ulap", "bubong", atbp."

4. "Anong tunog sa salitang "isda" ang pangalawa, pang-apat, una, pangatlo? (upuan, karpet, shell, ulap) atbp."

"Pagkalito"

Laro para sa pagbuo ng tunog na diskriminasyon

“Makinig kang mabuti sa tula

Tanungin ang iyong anak: "Aling mga salita ang pinaghalo? Bakit? Paano magkatulad ang mga salitang ito sa isa't isa? Paano sila naiiba?"

Maaari mong bigyan ang iyong anak ng isang maliit na pahiwatig, ngunit ang pangunahing bagay ay upang humantong sa kanya sa ideya na ang isang tunog ay maaaring ganap na baguhin ang kahulugan ng isang salita.

Ang kagandahang Ruso ay sikat sa kanyang kambing.

Kinaladkad ng isang daga ang isang malaking tumpok ng tinapay sa isang butas.

Tinapos ng makata ang linya at inilagay ang kanyang anak na babae sa dulo.

Tanungin ang iyong anak, ano ang pinaghalo ng makata? Anong mga salita ang dapat gamitin sa halip na mga ito?

"Bumuo ng isang bagong salita."

1. "Sasabihin ko ngayon sa iyo ang isang salita, at subukan mong baguhin ang pangalawang tunog dito upang makakuha ka ng bagong salita.

Halimbawa: usok ang bahay."

Mga salitang babaguhin: matulog, juice, uminom, chalk.

Mga salita upang baguhin ang unang tunog: punto, bow, barnisan, araw, pedal, layout.

Mga salita upang baguhin ang huling tunog: keso, matulog, asong babae, poppy, huminto.

"Bilog"

Ang ehersisyo ay magiging kapaki-pakinabang sa iyo kung ang iyong anak ay hindi pa marunong magsulat.
1. "Ngayon ay magsusulat kami ng ilang salita, ngunit hindi sa mga titik, ngunit sa mga bilog. Ilang tunog ang nasa salita, napakaraming bilog ang iyong iguguhit. Sabihin ang salitang "poppy."

Ilang bilog ang dapat mong iguhit? Tatlo".
Halimbawa: MAK – 000

Pansin: Kapag pumipili ng mga salita para sa ehersisyo, subukang tiyakin na ang bilang ng mga tunog sa mga ito ay tumutugma sa bilang ng mga titik. Kaya, sa salitang "kabayo" mayroong 4 na titik at tatlong tunog - [k - o - n "]. Ang mga salitang ito ay maaaring maging sanhi ng mga paghihirap para sa isang bata.

(Mga salita para sa pagdidikta: damo, papel, panulat, tinapay, stick, chamomile, star, pine, telepono, tablet).

"Mas mahaba - mas maikli"

“Ngayon ihahambing natin ang mga salita. Magsasabi ako ng dalawang salita sa isang pagkakataon, at ikaw ang magpapasya kung alin ang mas mahaba. Tandaan lamang na ihambing ang mga salita, hindi ang mga bagay na kanilang ibig sabihin."

Mga salita para sa paghahambing: mesa - mesa, lapis - lapis, bigote - bigote, aso - aso, buntot - buntot, ahas - ahas, uod - uod.

KabanataV

Pag-unlad ng bokabularyo

Ang kalidad at dami ng bokabularyo ng isang bata ay higit na tumutukoy sa antas ng pag-unlad ng pagsasalita sa kabuuan. Napakahalaga na bigyang pansin ang parehong passive (iyon ay, ang mga salitang iyon na nakaimbak sa memory reserve) at aktibo (mga salitang patuloy na ginagamit) na bokabularyo. Mahalagang malaman ng bata kung ano ang kahulugan ng isang salita at alam kung paano ito gamitin nang tama sa malayang pananalita. Ang mga sumusunod na pagsasanay ay makakatulong sa iyo dito.

Mga pagsasanay upang pagyamanin at paganahin ang bokabularyo ng mga bata

Ehersisyo 1. "Laro ng Salita"

1. "Magpangalan ng maraming salita hangga't maaari para sa mga prutas" (gulay, puno, bulaklak, ligaw at alagang hayop at ibon, laruan, kasangkapan, muwebles, propesyon, atbp.).

2. “Ngayon sasabihin ko sa iyo ang mga salita, at sasabihin mo sa akin kung ano ang magagawa ng bagay na ito.

Umiihip ang blizzard, at ang kulog ay ..., ang hangin ay ..., at ang snow ay ..., ang ulan ay ..., at ang araw ay ....
Huwag kalimutang magtanong sa bawat sagot: "Ano pa ang ginagawa ng araw, hindi lang ito sumisikat?" Hayaang pumili ang bata ng maraming salita hangga't maaari na nagsasaad ng aksyon.

Pagkatapos ay maaari mong ulitin ang parehong laro sa kabaligtaran: "Sino ang lumilipad? Sino ang lumalangoy? Sino ang martilyo ng mga pako? Sino ang nakakahuli ng mga daga?"

Pagsasanay 2. "Tanda".

1. "Sabihin mo sa akin, kung ang isang bagay ay gawa sa bakal, ano ang tawag dito, ano ito?"

bakal -

papel -

puno -

2. "Pangalanan ang isa pang bagay na kasing puti ng niyebe."
(Kasing makitid na parang laso; kasing bilis ng ilog; kasing-bilog ng bola; kasing-dilaw ng melon).

3. "Ihambing:
sa panlasa - lemon at honey, sibuyas at mansanas;

sa pamamagitan ng kulay - cloves at chamomile, peras at plum;

sa mga tuntunin ng lakas - lubid at sinulid, bato at luad;

sa lapad - kalsada at landas, ilog at sapa;

sa taas - isang bush at isang puno, isang bundok at isang burol."

Pagsasanay 3. "Laro ng hula."

1. "Hulaan ang isang bugtong:

Langaw, tili,

Ang kanyang mahahabang binti ay kinakaladkad,

Ang pagkakataon ay hindi palalampasin -

Uupo siya at kakagatin.

Bilog, may guhit,

Kinuha mula sa hardin.

Ang asukal at iskarlata ay naging -

Kumain ka na please.

Paano mo nahulaan ang pinag-uusapan natin? Subukan mong ilarawan ang ilang bagay sa akin mismo, at susubukan kong hulaan kung sino o ano iyon."

Pagsasanay 4."Words-buddies" (ehersisyo sa mga kasingkahulugan).

1. "Ano sa palagay mo ang isa pang paraan upang magsabi ng isang bagay tungkol sa isang malungkot na tao?" (Malungkot)
"Mahalaga - ano ito? Mahirap - ano ito?"

2. "Anong salita ang maaaring palitan ang salitang "kabayo"? Ang salitang "doktor", "tasa", "pagkain"?

3. "Aling salita ang kalabisan, hindi akma sa ibang salita? Bakit?"

Malungkot, malungkot, malungkot, malalim

matapang, tinig, matapang, matapang

Mahina, malutong, mahaba, marupok

Malakas, malayo, matibay, maaasahan

Kung hindi naiintindihan ng iyong anak ang kahulugan ng isang salita, ipaliwanag ito.

Pagsasanay 5. "Mga salita ng kaaway" (pagsasanay sa mga kasalungat).
Sabihin ito sa kabaligtaran:

malamig, malinis, matigas, makapal;

mapurol, basa, nakatatanda, magaan;

maluwang, kaaway, itaas, matalo;

itaas, araw, umaga, tagsibol;

taglamig, bukas, maaga, malapit;

mababa, bihira, mabagal, masaya;

madilim, umupo, kinuha ito, natagpuan ito;

nakalimutan, nahulog, ginulo, itinuwid.

Pagsasanay 6. "Isa at marami" (pagpapalit ng mga salita ayon sa mga numero).

1. "Ngayon ay lalaruin natin ang larong ito: Pangalanan ko ang isang bagay na may isang salita, at pangalanan mo ang salita upang makakuha ka ng maraming bagay. Halimbawa, sasabihin ko ang "lapis", at dapat mong sabihin ang "mga lapis".

aklat, panulat, lampara;

lungsod, upuan, tainga;

bata, tao, salamin;

pangalan, tagsibol, kaibigan.

2. "Ngayon let's try the other way around. Sasabihin ko ang isang salita na nagsasaad ng maraming bagay, at isa lang ang sasabihin mo."

kuko, ulap, mandirigma, dahon;

bulaklak, lagari, magaling, tangkay.

Pagsasanay 7. "Bumaba".

Pagsasanay: "Sabihin mo sa akin, ano ang magiging pangalan ng maliit na bagay? Ang isang maliit na bola ay isang bola, at isang maliit na mesa ay...".

damo, kamay, balikat, araw, bangko;

upuan, libro, watawat, tasa, sombrero.

Pagsasanay 8. "Tapusin mo ang salita."

Pagsasanay: "Hulaan mo kung anong salita ang gusto kong sabihin? Ni..." (Pillow)
Mga pantig kung saan maaaring magsimula ang mga salita: za, mi, mu, lo, pri, ku, zo, che, atbp.

Pagsasanay 9. "Ipaliwanag ang salita."

Ang layunin ng pagsasanay na ito ay upang turuan ang bata na hindi lamang makilala ang mga bagong salita sa pamamagitan ng paliwanag, kundi pati na rin upang malinaw na ipahayag ang mga saloobin, na nagpapahiwatig ng pangunahing uri ng paggamit ng bagay, na naglalarawan sa mga katangian nito.

Pagsasanay: "Gusto kong malaman kung ilang salita ang alam mo. Sabihin mo sa akin, ano ang bisikleta?"

kutsilyo, sumbrero, bola, sulat;

payong, unan, pako, asno;

balahibo, brilyante, kumonekta, pala;

tabak, problema, matapang, bayani;

tula, sugal.

Maaari mong gawin ang lahat ng mga pagsasanay na ito nang maraming beses, kumpletuhin ang mga hilera ng mga salita sa iyong sarili.

10. "Mga Balltail"

Target: pagbutihin ang bokabularyo sa panahon ng kumpetisyon.
Ang 2 koponang naglalaro ay hali-halili sa pagbigkas ng isang hanay ng mga salita upang ang huling pantig ng nakaraang salita ay nagsisilbing simula ng susunod (mga taong makina ng taglamig). Ang huling magsabi ng salitang panalo.

11. Fairy tale "Word Fair" - kakilala sa polysemy ng mga salita.

Sa malayong kaharian, sa ika-tatlumpung estado, mayroong isang espesyal na fair - isang patas ng mga salita. Nagbenta ito ng iba't ibang salita - sino ang nangangailangan kung alin. Mayroong maraming mga salita, kaya binenta nila ang mga ito nang buo.

- kanino, kanino karayom? (porcupines, hedgehogs, cacti, pine trees, spruce trees at syempre sastre).

- At ang wika? (mga tao, hayop, ibon, apoy, kampana)

- salitang ilong(mga bangka, barko, tao...)

- at narito ang salita ng sombrero! Sino gusto ng sumbrero? (babae, mushroom at pako).

- kami lang at ngayon lang may mga paa. (mga mesa, upuan, cabinet, kama, sofa, mushroom)…

KabanataVako

Pag-unlad ng istraktura ng gramatika ng pagsasalita

Ang susunod na bloke ng mga pagsasanay ay naglalayong bumuo ng gramatikal na istraktura ng pagsasalita. Ang mga gawain sa pagsasanay ay tutulong sa bata na matutong bumuo ng mga simpleng pangungusap, maayos na ikonekta ang mga istruktura ng pagsasalita, at maunawaan ang pagkakasunud-sunod ng mga kaganapan sa teksto.

Isang hanay ng mga pagsasanay at laro upang bumuo ng mga kasanayan sa gramatika.

Ehersisyo 1

"Sino ano?" (pagbubuo ng mga panukala para sa iba't ibang modelo)

"Subukan mong gumawa ng pangungusap na nagsasabing: WHO? Ano ang ginagawa niya? Ano?

Halimbawa: "Ang pusa ay nilalamon ang gatas."

WHO? Ano ang ginagawa niya? Ano? Paano? (Dinidiligan ng hardinero ang mga bulaklak ng tubig)
WHO? Ano ang ginagawa niya? Ano? Para kanino? (Nagtahi ang batang babae ng damit para sa manika)

Pagsasanay 2

"Tapusin mo ang pangungusap"

"Subukan mong hulaan ang dulo ng parirala."
Kumain ang mga bata... May papel at papel sa mesa... Lumalaki ang Gree sa kagubatan... . Ang mga bulaklak ay tumutubo sa hardin... . Mayroon kaming isang tandang at... . Sa taglamig maaari itong maging mainit... .

Pagsasanay 3

"Magdagdag ng mga salita" (nagkakalat ng mga pangungusap)

"Ngayon sasabihin ko ang isang pangungusap. Halimbawa, "nananahi ng damit si nanay." Ano sa palagay mo ang masasabi tungkol sa damit, anong uri ng damit ito (sutla, tag-araw, ilaw, orange)? Kung idaragdag natin ang mga salitang ito, paano magbabago ang parirala?

Pinakain ng batang babae ang aso. Dumagundong ang kulog sa kalangitan. Umiinom ng juice ang bata.

Pagsasanay 4

"Gumawa ng isang parirala" (pagbuo ng mga pangungusap mula sa mga salita)

1. "Bumuo ng mga pangungusap gamit ang mga sumusunod na salita:
isang nakakatawang tuta, isang buong basket, isang hinog na berry, isang masayang kanta, isang matitinik na palumpong, isang lawa ng kagubatan."

2. "Ang mga salita sa pangungusap ay halo-halong. Subukang ilagay ang mga ito sa kanilang lugar. Ano ang mangyayari?"
1. Usok, paparating, tubo, mula sa.

2. Loves, teddy bear, honey.

3. Nakatayo, sa isang plorera, mga bulaklak, sa.

4. Nuts, in, ardilya, guwang, nagtatago.

Pagsasanay 5

"Ang mga Nawawalang Salita"

"Ngayon ay babasahin kita ng isang kuwento. Ngunit may ilang mga salita ang nawala dito. Subukang hulaan kung alin."

1. Naghahari ang katahimikan sa siksik na _____. Tinakpan ng itim na ________ ang araw. Natahimik ang mga ibon. Malapit na itong umalis ________.

2. Taglamig. Ang lahat ng mga landas ay natatakpan ng malambot na _______. Ang ilog ay binihisan ng makinis na _______. Ang mga lalaki ay nagtayo ng isang mataas na __________. _______ ang mga sled ay mabilis na nagmamadali. Isang matalim na _______ ang tumama sa mga bata sa ______. Ang hamog na nagyelo ______. ________ ay hindi natatakot sa hamog na nagyelo. Nag-aalab sa tuwa ang kanilang ________.

3. Mainit ang panahon: ang langit ay _______, ang araw ay sumisikat _______. Si Kolya at Olya ay namamasyal sa ______ field. Nakikinig sila sa maliit na ________ na kumakanta doon. Kinokolekta nila ang ________. Biglang nagdilim ang langit at natatakpan ng malaking ________. Ang maliliit na bata ay nagmamadaling bumalik ____. Ngunit bago sila makarating, ______ ay sumabog. Natakot ang mga bata ________ kulog. Kumatok sila sa isang ______ upang magtago sa malakas na _______, dahil wala silang ________ at ang kanilang mga damit ay ganap na _______.

Pagsasanay 6

"Hanapin ang error"

1. "Makinig sa mga pangungusap at sabihin sa akin kung ang lahat ng nasa kanila ay tama."

Sa taglamig, ang mga puno ng mansanas ay namumulaklak sa hardin.

Sa ibaba nila ay nakalatag ang isang nagyeyelong disyerto.

Bilang tugon, tinanguan ko siya ng kamay.

Nandito ang eroplano para tulungan ang mga tao.

Hindi nagtagal ay nagtagumpay ako sa pamamagitan ng kotse.

Binasag ng bata ang bola gamit ang salamin.

Pagkatapos ng mga mushroom ay magkakaroon ng ulan.

Sa tagsibol, ang mga parang ay bumaha sa ilog.

Ang niyebe ay natatakpan ng malago na kagubatan.

2. "Paano dapat itama ang pangungusap?"

Pagsasanay 7

"Magpaliwanag"

Makinig sa parirala:

Pumunta ang aso sa kusina. Umiinom siya ng gatas ng pusa. Ang pusa ay hindi nasisiyahan.

Ipaliwanag kung bakit hindi masaya ang pusa.

Pumunta si Petya sa sinehan pagkatapos basahin ang libro.

Ano ang ginawa ni Petya kanina: magbasa ng libro o pumunta sa sinehan? Ipaliwanag.

Iginuhit ni Vanya si Sasha. Gumuguhit ng bahay si Sasha.

Sino ang gumuhit ng ano? Ipaliwanag mo."

Pagsasanay 8

"Ano ang ibig sabihin?" (pagsasanay upang maunawaan ang matalinghagang kahulugan)

"Sabihin sa akin kung paano mo naiintindihan ang mga expression na ito:

bakal na palakol - iron man

gintong arrow - gintong mga kamay

makamandag na kagat - makamandag na tingin

matalas na kutsilyo - matalas na salita

mababang talahanayan - mababang pagkilos

lipas na tinapay - lipas na tao."

Pagsasanay 9

"Tama o mali?"

Takdang-Aralin: "Sa tingin mo, posible bang sabihin iyon?"

Naglalagay si Nanay ng plorera ng mga bulaklak sa mesa.

Kapag may gusto silang bilhin, nawawalan sila ng pera.

Ang mga lolo't lola ay nakatira sa ilalim ng isang bahay sa gilid ng kagubatan.

May magandang carpet sa sahig.

Tanungin ang iyong anak: "Bakit hindi tumpak ang mga pangungusap?"

Mag-ehersisyo 10

"Pumili ng Rhyme"

Una, suriin kung alam ng bata kung ano ang isang tula. Ipaliwanag na magkatugma ang dalawang salita sa isa't isa kung magkapareho ang dulo, halimbawa, ox - layunin.

Anyayahan ang iyong anak na malayang pumili ng isang tula para sa mga salita:

lugaw, alulong, unan, juice;

niyebe, pusa, bilog, mangkok;

ilog, ulap, bariles.

Ang bata ay kailangang pumili ng hindi bababa sa tatlong mga tula para sa bawat salita.

Ehersisyo 11

"Gumawa ng proposal"

Ngayon ay magkakaugnay tayo ng ilang mga pangungusap. Halimbawa, sinasabi ko ang pangungusap: "Umuulan sa kagubatan. Dumadagundong ang kulog." Ang mga pangungusap na ito ay maaaring ikonekta gamit ang isang maliit na tulay na salitang "at", pagkatapos ay ang dalawa ay magiging isa. "Umuulan sa kagubatan at may kulog."

Ngayon subukan mo ito sa iyong sarili."

Maliwanag ang sikat ng araw. Ang mga ibon ay umaawit.

May isa pang posibleng bersyon ng pagsasanay na ito: hilingin sa bata na tapusin ang parirala.

Lumabas ang mga bata para mamasyal at...

Gamit ang parehong pamamaraan, maaari mong sanayin ang iyong anak na bumuo ng mga pangungusap na may mga pang-ugnay na "a", "ngunit", "bagaman", "ngunit", "kung, ... pagkatapos".

KabanataVII. Pag-unlad ng magkakaugnay na pananalita

Mga laro para sa pagbuo ng pagsasalita

1. Larong "Pakikipanayam"

Ipakilala muna ang mga bata sa mga bagong salita.
Panayam - pag-uusap na nilalayong i-broadcast sa radyo, telebisyon, o sa isang pahayagan.
Ang reporter- yung nagtatanong.
Respondent- ang sumasagot sa mga tanong.

Turuan ang mga bata na magsalita nang may kumpiyansa sa isang mikropono. Upang gawin ito, hilingin sa kanila na magsalitan sa pagsasabi ng isang bagay sa mikropono, kahit na magbibilang hanggang 10 pataas at pababa. Pagkatapos ay ipinamahagi ang mga tungkulin sa mga bata. Ang mga posibleng paksa ay tinatalakay. Inaayos ang tape recorder.

Nagsisimulang magtanong ang mga reporter. Pagkatapos ang pag-uusap ay sama-samang pinakikinggan at tinatalakay.

Mga posibleng paksa: pagtalakay sa pagpunta sa teatro at panonood ng dula; talakayan ng isang holiday, isang eksibisyon ng mga guhit, isang kawili-wiling libro, ang pinaka-kagiliw-giliw na kaganapan ng linggo.

Mga pagpipilian sa laro:

1) kapanayamin ng guro ang mga bata;

2) kapanayamin ng mga bata ang guro;

3) kapanayamin ng mga magulang ang bata;

4) kinakapanayam ng bata ang kanyang mga magulang.

2. Larong "Bridge".

Ang nagtatanghal ay nagpapakita ng isang card kung saan iginuhit ang isang bagay, pagkatapos ay isa pa. Ang gawain ng laro ay makabuo ng isang salita na matatagpuan sa pagitan ng dalawang nilalayon na bagay at nagsisilbing isang uri ng "tulay ng transisyon" sa pagitan nila. Sabay-sabay na sasagot ang bawat kalahok. Ang sagot ay dapat na makatwiran.

Halimbawa, dalawang salita ang ibinigay: "gansa" at "puno". Ang mga sumusunod na salita ay maaaring maging "transition bridges": "fly" (ang gansa ay lumipad sa isang puno), "cut" (isang gansa ay pinutol mula sa isang puno), "itago" (ang gansa ay nagtago sa likod ng isang puno), atbp.

Tandaan: Ang laro ay angkop din para sa mga indibidwal na aralin sa isang bata.

3. "Ano ang ibig sabihin ng ekspresyon?" o "Mga Kawikaan".

Imposibleng malaman ang mga lihim ng isang wika, ang kayamanan at pagpapahayag nito nang hindi nauunawaan ang mga kahulugan ng mga set na parirala: mga yunit ng parirala, salawikain, kasabihan.

Ang mga pinagmumulan ng mga yunit ng parirala ay iba. Ang ilan ay bumangon bilang resulta ng pagmamasid ng tao sa panlipunan at likas na mga phenomena, ang iba ay nauugnay sa mga tunay na makasaysayang kaganapan, at ang iba ay nagmula sa mitolohiya, engkanto, at mga akdang pampanitikan.

Ang kakaiba ng mga expression na ito ay na sa aming pagsasalita sila ay ginagamit sa isang pare-pareho, na parang magpakailanman frozen form. Bilang isang tuntunin, mayroon silang hindi nagbabagong pagkakasunud-sunod ng salita; hindi maaaring ipasok sa kanila ang isang bagong bahagi.

Ang mga parirala ay ginagamit sa isang makasagisag na kahulugan. Gayunpaman, madalas na nakikita ng mga bata ang gayong mga ekspresyon sa kanilang sariling paraan, na pinapalitan ang mga salita ng mga kasingkahulugan. Ang kahulugan ng mga expression ay hindi nagbabago sa gayong mga kapalit, ngunit ang tinatawag na panloob na anyo nito ay nawala.

Halimbawa:

Sinabi ng bata: Ang mga matatanda ay nagsasabi:
go to the mend go to the mend
kung saan nakikita ng mga mata kung saan tumitingin ang mga mata
ang kaluluwa ay nasa alabok ang kaluluwa ay nasa takong
libreng ibon libreng ibon
tuklasin ang Africa tuklasin ang America
bilangin sa iyong ulo bilangin sa iyong isip
ang mata ay nahulog sa libro ang mata ay nahulog sa isang bagay
para sa isang sariwang isip para sa isang sariwang ulo
nerbiyos ay nasa kaguluhan nerbiyos ay nasa kaguluhan
walang mabuti para sa iyong mga takong walang mabuti para sa iyong mga takong

Pagkumpleto ng gawain "Ano ang ibig sabihin ng expression?" ay makakatulong sa bata na gamitin nang tama ang mga yunit ng parirala sa kanyang sariling pananalita.

Kawikaan:
1. "Natatakot ang gawain ng master."

2. "Ang bawat master sa kanyang sariling paraan."

3. "Jack of all trades."

4. "Kung sinira ito ng sastre, plantsahin ito ng bakal."

5. "Ang mga patatas ay hinog na - bumaba sa negosyo."

6. "Kung walang paggawa ay walang bunga sa hardin."

7. "Kung paano ang pag-aalaga, gayon din ang bunga."

8. "Higit pang aksyon - mas kaunting mga salita."

9. “Ang bawat tao ay natuto sa pagkilos.”

10. "Kung may kalungkutan, kalungkutan, kung may negosyo, trabaho."

11. “Kung walang disiplina, hindi mabuti ang pamumuhay.”

12. "Ang tinapay na kinikita ay matamis."

13. "Siya na may kagalingan sa kamay ay kumikilos nang may kahusayan."

14. “Kung walang simula ay walang katapusan.”

15. "Kung walang kaayusan ay walang kabuluhan."

16. "Hindi ka makakabili ng gingerbread nang walang trabaho."

17. "Natatakot ang mga mata - ginagawa ng mga kamay."

18. "Upang hindi magkamali, hindi kailangang magmadali."

19. “Kung walang paggawa ay walang kabutihan.”

20. "Ang trabaho ay ang pinakamahusay na gamot."

21. "Ang pasensya at trabaho ay magpapabagsak sa lahat."

23. “Ang bahay na walang libro ay parang walang bintana.”

24. “Ang tinapay ay nagpapalusog sa katawan, ngunit ang isang aklat ay nagpapalusog sa pag-iisip.”

25. "Kung saan may pagkatuto, mayroong kasanayan."

4. Laro "Mga Hakbang. (Sino ang makakarating sa... mas mabilis)"

Sa tulong ng simpleng larong ito na may mga elemento ng kumpetisyon, maaari kang makipagtulungan sa iyong anak upang palawakin ang kanyang bokabularyo at bumuo ng pagsasalita sa pangkalahatan.

Ang mga manlalaro ay nakatayo sa tabi ng bawat isa at nagkasundo kung saan ang pagtatapos (sa layo na 8-10 hakbang). At tinatalakay nila ang paksa ng mga hakbang. Halimbawa, "Mga magalang na salita." Ang bawat bata ay maaaring gumawa ng isang hakbang sa pamamagitan lamang ng pagsasabi ng ilang magalang na salita. Nagbibigay kami ng isang minuto upang mag-isip at "Magsimula!"

Iba pang mga tema: "Lahat ay bilog", "lahat ay mainit", "lahat ay basa". "Magiliw na salita para kay nanay." "Mga salita ng kaginhawaan", atbp.

Pagpipilian: Ang mga bata ay nakatayong magkapares sa tapat ng isa't isa at humahakbang patungo sa isa't isa. Ang mga kondisyon ng laro ay pareho: ang isang hakbang ay maaari lamang gawin sa pamamagitan ng pagsasabi ng tamang salita.

5. Pansin! Wanted! (Pagbuo ng magkakaugnay na pananalita, atensyon at pagmamasid)

Ang larong ito ay nilalaro ng hindi bababa sa 5 tao. Kung hindi, hindi ito kawili-wili. Sinabi ng nagtatanghal: Naghahanap ako ng isang kaibigan (kaibigan). Siya ay may asul na mata, maitim na mahabang buhok, mahilig sa pusa at ayaw sa gatas.
Ang unang mahulaan kung sinong bata ang pinag-uusapan natin ang siyang magiging pinuno.

Kapag nakikipaglaro sa maliliit na bata, pinapayagang ilarawan ang mga damit.

6. Kumpletuhin ang pangungusap.

Hilingin sa bata na kumpletuhin ang mga pangungusap: “Ang mga bata ay nagdidilig ng mga bulaklak sa mga kama ng bulaklak dahil...”. "Walang isang dahon na natitira sa mga puno, dahil..." "Sa taglamig, ang oso ay natutulog dahil...", atbp.

7. "Nasa circus ako..."

Upang maglaro kakailanganin mo ang mga card na may mga titik at pantig. Maaari kang maglaro nang magkasama o kasama ng isang grupo. Ang mga kalahok sa laro ay binibigyan ng mga card na may mga titik, o ang lahat ng mga card ay inilalagay sa isang tumpok sa mesa at ang mga manlalaro ay humalili sa pagkuha ng mga ito.

Ang unang manlalaro ay kumuha ng isang card na may isang titik o pantig at sinabing: "Nasa sirko ako at nakita ko..." Dapat niyang pangalanan ang isang bagay na nagsisimula sa titik sa kanyang card. Maaari mong pangalanan hindi lamang ang mga pangngalan. Halimbawa, ang titik na "K" ay maaaring gamitin upang pangalanan ang isang clown, isang tumbling gymnast, at isang pulang kurtina.

Kung gumagamit ka ng mga kard na may mga pantig, hindi kinakailangan na ang pantig ay nasa simula ng salita.
Mga Pagpipilian: "Nasa dagat ako...", "Nasa kagubatan ako...", "Nasa teatro ako...", atbp.

8. Pang-ukol.

Kumuha ng disposable cardboard plate at iguhit ito sa mga sektor. Sa bawat sektor, isulat ang mga preposisyon - "sa", "sa", "sa ilalim", "sa itaas", "kasama", atbp.

Maaari kang maglaro tulad ng roulette - paghahagis ng bola sa isang plato. O maaari kang gumawa ng isang arrow sa gitna ng plato at paikutin ito. Ang kahulugan ay nananatiling pareho - alinman ang pang-ukol na dumapo ang bola o arrow, kailangan mong gumawa ng pangungusap na may ganoong pang-ukol.

9. Sino ang kaibigan kung aling mga titik.

Ang laro ay hindi lamang tungkol sa pagsasaulo ng mga titik at pagbuo ng pagsasalita, ngunit napaka-edukasyon din. Ang bawat manlalaro ay dapat may larawan ng isang hayop. Maaaring iba. Halimbawa, may elepante si nanay, may buwaya si tatay, at may hedgehog ang bata. Sabi ni Nanay: “Kaibigan ng elepante ko ang letrang “X” dahil may baul siya.” Sabi ni Itay: “At kaibigan ng buwaya ko ang letrang “R” dahil nakatira siya sa ilog.” Ang sabi ng bata: "Ang aking hedgehog ay kaibigan sa letrang "I" dahil mayroon siyang mga karayom.

10. . Snowball.

Ang mga manlalaro ay humalili sa pagdaragdag ng mga salita sa iminungkahing simula ng isang parirala.

Mga pagpipilian sa laro:

1. "Paghahanda para sa kalsada."

Nagtatanghal: "Pupunta ako sa isang paglalakbay at inilalagay ito sa aking maleta ...".

Bata: "Maglalakbay ako at maglalagay ng sabon sa aking maleta."

Ang iba pang mga sitwasyon ay nilalaro ayon sa parehong prinsipyo.

Halimbawa:

2. "Naghahanda kami ng almusal, tanghalian, meryenda sa hapon, hapunan."

Nagtatanghal: "Naghahanda kami ng almusal, gumawa tayo ng menu."
Bata: "Karaniwang kumakain ako ng sandwich para sa almusal."
Susunod na manlalaro: "Hindi ako kumakain ng sandwich para sa almusal, mas gusto ko...". Susunod" "Ayoko ng sandwich o..., mas gusto ko...", atbp.

3. "Let's set the table."

Host: "Let's set the table for dinner. I'll put a bread basket on the table."

Bata: "Ihanda na natin ang mesa para sa hapunan. Maglalagay ako ng basket ng tinapay at napkin stand sa mesa."
Inuulit ng susunod na manlalaro ang parirala at idinagdag kung ano pa ang itinuturing niyang kinakailangan, atbp.

4. "May lakad tayo."

Nagtatanghal: "Pupunta tayo sa kagubatan. Magsusuot ako ng rubber boots."
Bata: "Pupunta tayo sa kagubatan. Magsusuot ako ng rubber boots at kukuha ng basket."

Inuulit ng susunod na manlalaro ang parirala at idinagdag ang itinuturing niyang kinakailangan, atbp.

5. "Naghihintay kami ng mga bisita."

Nagtatanghal: "Mayroon tayong mga bisitang darating sa atin ngayon. Magsama tayo ng isang entertainment program. Maaari tayong mag-ayos ng mga atraksyon."
Bata: "May mga bisita tayong darating ngayon. Magsama tayo ng isang entertainment program. Maaari tayong mag-ayos ng mga atraksyon at magpakita ng mga trick."

Inuulit ng susunod na manlalaro ang parirala at idinagdag ang itinuturing niyang kinakailangan, atbp.

11. Anong mga salita ang mayroon?

Basahin ang tula ni M. Plyatskovsky na "What Words Are There" sa iyong anak.

May matamis na salita - kendi.

Mayroong isang mabilis na salita - rocket.

Mayroong isang maasim na salita - lemon.

May isang salita na may bintana - isang karwahe.

May bungang salita - hedgehog.

May isang salita para sa basa - ulan.

May salitang matigas ang ulo - layunin.

Mayroong berdeng salita - spruce.

May isang aklat na salita - pahina.

May salitang gubat - tit.

Mayroong isang malambot na salita - snow.

May masasayang salita - tawa.

Pagkatapos ay pangalanan mo ang isang salita (halimbawa, bahay, bagyo, kagalakan) at tanungin kung ano ito. Ang bawat manlalaro ay may sariling kahulugan.

12. Sa kabaligtaran (antonyms).

Maraming mga salita ang maaaring itugma sa mga salitang may magkasalungat na kahulugan.
Sinisimulan ng matanda ang parirala, at tinatapos ito ng bata, halimbawa:
matamis ang asukal at paminta...

malawak ang daan, at ang landas...,

malambot ang plasticine, at bato...,

mainit ang tsaa, at ang ice cream...,

Makapal ang halaya, at inumin ang prutas...

isang sheet ng emery ay magaspang, ngunit isang sheet ng papel...

Mabilis na tumakbo ang liyebre, at gumagapang ang pagong...

Maliwanag sa araw, ngunit sa gabi...

Isa pang variant:

Ang sinigang ay niluto ng malapot at... (likido). Ang mga hayop ay maaaring maging matapang at... (duwag). Ang karot ay maaaring kainin ng hilaw at... (pinakuluan). Ang mga mansanas ay maaaring maliit at... (malaki).

13. Ang mga salitang magkatulad ay magkasingkahulugan.

Ang pagpili ng mga kasingkahulugan ay nakakatulong na matuto ng iba't ibang kahulugan ng parehong salita, nagtuturo sa iyo na piliin ang mga pinakatumpak na salita, at iwasang ulitin ang parehong mga salita.

Ipinaliwanag ng nasa hustong gulang na ang parehong bagay ay maaaring sabihin sa iba't ibang mga salita. Ang ganitong mga salita ay tinatawag na malapit sa kahulugan.

Matanda: "Magsisimula ako, at magpapatuloy ka. Ang Winnie the Pooh ay nakakatawa (masayahin, nakakatawa, nakakaaliw, nakakatawa...).
Si Eeyore ay malungkot (malungkot, walang saya, balisa...)."
Matanda: Ang liyebre ay duwag. Paano mo pa masasabi? (Naluluha, mahiyain, natatakot..)

Matanda: "Ang liyebre ay tumatakbo palayo sa fox. Paano mo pa ito masasabi?" (Siya ay tumakas, nagmamadali, tumakas, lumipad nang buong bilis, mag-alis ng kanyang mga paa).

14 . Maramihang kahulugan ng mga salita.

Matanda: “Minsan tinatawag natin ang iba't ibang bagay na may iisang salita. Halimbawa, halamang gulay ang sibuyas, sandata ang sibuyas.

Ano ang kahulugan ng salitang karayom? (Mga karayom ​​sa pananahi, mga karayom ​​mula sa mga conifer, mga karayom ​​mula sa isang hedgehog).
Talakayin kung ano ang mga kahulugan ng mga salita: hawakan, spout, dila; stroke, tumatakbo, lilipad, rushes; kulay-rosas, mahal, malakas, sariwa.

A. Usachev. Mga ilong.

Ang mga crane ay may mga ilong

Ang mga barko ay may mga busog

Ang tsarera ay may spout, napakaliit lamang.

Hindi pangkaraniwang hayop - Nosuha,

Si Nosukha ay may ilong hanggang tenga.

At ang malaking Rhinoceros

May sungay siya sa halip na ilong.

Ang ilong ng diyablo ay buhol,

At ang baboy ay may nguso.

Ngunit pareho ang baboy at ang mandaragat

Dapat mong punasan ang iyong ilong!

M. Yasnov. Sino ang nagdadala ng ano?

Dala ni Semyon ang portpolyo sa kanyang kamay,

Si Pavlusha ay nakakuha ng masamang marka sa kanyang talaarawan.

Sumakay si Seryozha sa barko -

Nakabantay siya sa dagat.

Si Andryusha ay naglalakad bilang isang malakas na tao -

Bitbit niya ang backpack sa kanyang balikat.

Tinalo ni Peter ang bully na si Misha -

Si Mikhail ay dumaranas ng pagkalugi.

Hindi isinara ni Stepan ang kanyang bibig:

Buong araw siyang nagsasalita ng kalokohan!

V. Orlov. Panoorin.

Sabi nila: nakatayo ang orasan,
Sabi nila: ang orasan ay nagmamadali,
Sabi nila: ang orasan ay tumatatak,
Pero medyo nasa likod sila.
Sabay kaming nanood ni Mishka,

At tumigil ang orasan.

15. Rhyming game - sabihin sa akin ang salita.

Sa pamamagitan ng pag-unawa sa ritmo at tula ng isang linya, ang mga bata ay nagsisimulang mas maunawaan ang patula na pananalita.

Ang nasa hustong gulang ay nagmumungkahi: "Basahin kita ng isang tula, ngunit hindi ako partikular na magsasabi ng ilang mga salita, at sinusubukan mong imungkahi ang mga ito sa akin." Ang isang may sapat na gulang ay nagbabasa ng isang tula at hindi natapos ang isang salita sa linya. Ang bata ay nagmumungkahi ng isang tula. Sa kaso ng mga kahirapan, tinatapos ng isang may sapat na gulang ang mga salita sa isang linya. Dapat basahin ang tula hanggang sa matutunan ng bata na bigkasin nang tama ang mga salita sa kanyang sarili.

Daniel Kharms. Isang napaka nakakatakot na kwento.

Tinatapos ang isang tinapay na may mantikilya,

Naglakad ang magkapatid sa eskinita.

Biglang sa kanila mula sa isang kalye sa likod

Tumahol ng malakas ang malaking aso.

Ang nakababata ay nagsabi: - Narito ang isang kasawian,

Gusto niyang... atakihin tayo.

Para hindi tayo magkagulo,

Magtatapon kami ng tinapay sa bibig ng aso.

Nagtapos ang lahat ng maayos.

Agad itong naging... malinaw sa magkapatid

Ano sa bawat lakad

Kailangan mong magdala ng... isang tinapay.

16. Paggawa gamit ang mga tekstong pampanitikan.

Mga tekstong pampanitikan - isang napakahalagang katulong sa pag-unlad ng mga kakayahan sa pagsasalita ng mga mag-aaral. Pag-usapan ang tungkol sa positibo at negatibong mga karakter, talakayin ang kanilang pananalita. Hayaang ipahayag ng bata ang kanyang pananaw. Pagyamanin nito ang kanyang talumpati ng mga bagong salita, parirala, at istrukturang sintaktik.

Maging malikhain sa muling pagsasalaysay ng tekstong binasa. Anyayahan ang iyong anak na isalaysay muli ang teksto mula sa pananaw ng isa sa mga tauhan. Maaari mong isa-isa ang kuwento at isama ang mga elemento ng pagsasadula.

Ang bentahe ng mga iminungkahing pagsasanay ay hindi sila nangangailangan ng mga materyal na gastos o espesyal na pagsasanay.

Listahan ng ginamit na panitikan:

Anisimova N.P., Vinakova E.D. Mga pagsasanay sa edukasyon at pag-unlad. M.: Setyembre 1, 2008.

Beschastnaya E.I. Paano ko ginagawa ang mga diskarte sa pagbasa ng aking mga mag-aaral. M.: Listahan 2005.

Bogomolova A.I. Mga karamdaman sa pagbigkas sa mga bata: isang manwal para sa mga speech therapist. - M.: Edukasyon, 1979.

Kalinina T.V., Nikolaeva S.V., Pavlova O.V., Smirnova I.G. "Mga pagsasanay sa daliri para sa mga bata mula 2-7 taong gulang."

therapy sa pagsasalita. /Ed. L.S. Volkova at S.N. Shakhovskaya. - M.: Makatao. ed. VLADOS center, 2002.

Maksakov A.I., Tumakova G.A. "Matuto sa pamamagitan ng paglalaro." Moscow: Edukasyon, 1983.

Nechaeva N.V., Mga gawain sa pagbuo ng pagsasalita. M.: Chistye Prudy. 2009.

Novikova E.L. Oryentasyon sa pag-save ng kalusugan sa pagbuo ng aktibidad ng pagsasalita ng mga batang preschool. M.: 1999.

Shvaiko G.S. "Mga laro at pagsasanay sa laro para sa pagbuo ng pagsasalita." Moscow: Edukasyon, 1983.

Shchetinin M.N. Strelnikovsky breathing exercises para sa mga bata. M.: 2007.

Yazykanova E.V., Mga aktibidad sa pag-unlad para sa mga batang mag-aaral. M.: Chistye Prudy. 2008.

Yastrebova, A.V., Bessonova, T.P. Liham ng pagtuturo at pamamaraan tungkol sa gawain ng isang guro sa isang sekondaryang paaralan (Mga pangunahing direksyon para sa pagbuo ng mga kinakailangan para sa produktibong mastery ng programa sa pagtuturo ng katutubong wika para sa mga bata na may speech pathology) M.: "Cogito-Center", 1996.

http://fedoseevaln.ucoz.ru/publ/dlja_roditelej/igry_dlja_razvitija_rechi_mladshikh_shkolnikov

http://elenasadigova.ucoz.ru/load/prepodavanie_v_nachalnoj_shkole/uroki_russkogo_jazyka

http://razvitiedetei.info/razvivayushhie-igry/grammaticheskij-stroj-rechi-igry.html

http://rudocs.exdat.com/docs/index-442116.html

http://www.firsteducation.ru/neopols-422-1.html

GBOU DPO "Nizhny Novgorod Institute for Educational Development"

Kumpetisyon "Mahal ko ang aking sariling wika"

Ika-3 kategorya "Pagbuo ng mga aktibidad para sa mga ekstrakurikular na aktibidad"

InihandaMaslova Tamara Alexandrovna therapist sa pagsasalita ng guro sa elementarya, kategorya ng unang kwalipikasyon, mas mataas na edukasyon, karanasan sa pagtuturo - 46 taon, cont. tel. 8 904 794 71 69

Municipal state-owned (espesyal) correctional na institusyong pang-edukasyon para sa mga mag-aaral at mga mag-aaral na may mga kapansanan “Espesyal (correctional) pangkalahatang edukasyon boarding schoolV tanawin ng lungsod ng Gorodets"

Address ng paaralan : Gorodets, st. Republikano, bahay No. 88 b,

Telepono: 9-00-77

N. Novgorod 2013

Mga gawain:

Pang-edukasyon: Palakasin ang kakayahang magsagawa ng sound-letter analysis at synthesis ng mga salita, hatiin ang mga salita sa mga pantig, bumuo ng mga salita mula sa mga pantig, i-disassemble ang mga salita ayon sa kanilang komposisyon at bumuo ng mga bagong salita mula sa mga bahagi ng mga salita. Palakasin ang mga kasanayan sa paglutas ng mga palaisipan at bugtong. Palakasin ang kakayahang maglagay ng stress sa mga salita. Pagbutihin ang gramatikal na istraktura ng pagsasalita.

Pang-edukasyon: I-activate at palawakin ang bokabularyo ng mga mag-aaral, bumuo ng magkakaugnay na mga kasanayan sa pagsasalita.

Pagwawasto: Bumuo ng phonemic na pandinig, visual at auditory perception, atensyon, memorya, pag-iisip.

Pang-edukasyon: Upang linangin ang nagbibigay-malay na interes sa mga mag-aaral, upang maitanim ang pagmamahal sa kanilang sariling wika.

Pag-unlad ng aralin.

Speech therapist: Magandang hapon guys! Ngayon ay nagtipon kami para sa "Oras ng Nakakaaliw na Speech Therapy". Ngayon ay mag-aalok ako sa iyo ng iba't ibang mga kagiliw-giliw na gawain, at subukan mong sagutin ang mga ito. At narito ang aking pamamaalam para sa iyo.

Gawain Blg. 1 “Naka-encrypt na mensahe”

Speech therapist: Ipasok ang mga nawawalang titik sa halip na mga tuldok. Bubuo sila ng isang parirala na gusto kong sabihin sa bawat isa sa inyo.

Pri.tel

malamig

pahilig..py

Pasan

matematika

Katamtaman

hindi mahuli

bisyo

Tatel! (Good luck!)

Gawain Blg. 2.

Ang therapist sa pagsasalita : Guys, siyempre binabasa ninyong lahat ang tula ni K.I. Chukovsky na "Barabek".

Ang tulang ito ay tungkol sa isang matakaw na kumain ng lahat.

Kilala mo si Robin Bobbin, di ba?

Kung tutuusin, ang bugtong natin ngayon ay tungkol sa kanya.

Hayaang maging matakaw si Robin, anong uri ang hahanapin,

Pero minsan gusto rin niyang maglaro.

Maglaro tayo, mas masaya sa ganitong paraan,

Sagutin natin ang tanong nang mabilis!

Noong unang panahon si Robin ang ating Bobbin

May nakita akong magic pencil.

Mayroon siyang isang letra sa salita

Pinapalitan ng iba

At agad sa iba't ibang pagkain

Binabago ang mga bagay.

Tutulungan ba natin siya? Eh di sige!

Well, ano ang maaaring ma-convert dito?

Booth, robe, threshold, bough, baril, jacket, port

(bun, salad, pie, sibuyas, pagpapatuyo, halaya, cake)

Gawain Blg. 3.

Speech therapist: Ang susunod na laro ay tinatawag na "Isulat ito nang tama." Para sa isang salita na nakasulat habang binibigkas, isulat ang salita ayon sa pagbabaybay nito.

[noshk'i] [kon']

[glask'i] [mar'a]

[kaibigan] [click]

[brofk'i] [ban'ka]

(binti, mata, kaibigan, kilay, kabayo, dagat, kutsilyo, paliguan)

Gawain Blg. 4.

Speech therapist: Pansin! Pansin! Bagong gawain!

Ang bagong laro ay tinatawag"Grammatical na karagdagan at pagbabawas."

Club + juice – s =

Pusa + chalk – m =

Nakita – at + scythe – o =

Leopard + bow – l =

Tulay – m + kanal =

Track – I + hundred – t =

(bola, bowler hat, crybaby, badger, isla, gulong)

Gawain Blg. 5 "Gumawa ng mga salita mula sa mga may kulay na letra" (Sa halip na mga bilog, palitan ang mga titik).

P

ER

SA A

Gawain Blg. 6. Larong "Help Dunno."

Speech therapist:

Well, guess what?

Ano ang nilagay ni Dunno sa kanyang backpack?

Dala niya ang listahan sa kanyang kamay.

Ngunit sino ang magbabasa nito?

Siya mismo ay mukhang naalarma,

Pinaghalo ko ulit ang mga pantig.

Nalpe tiklas

Radetet nikdnev

Dasranka katochkis

Bomal

(pencilcase, notebook, lapis, album, pambura, diary, brush)

Gawain Blg. 7. Laro "Tandaan ang mga tala."

Speech therapist:

Makakahanap ako ng pitong masasayang tala

Kabilang sa mga huni ng ibon sa hardin.

Makakahanap ka ba

At isama sila sa mga pamagat?

…Magaling dro...

…zan fla...ngo

o...pka k...kahit

u…d con…r

abo

(tit, pheasant, dipper, hoopoe, pugo, bustard, flamingo)

Gawain Blg. 8 "Charade".

Speech therapist: Ang Charade ay isang uri ng bugtong kung saan ang salitang hinuhulaan ay nahahati sa ilang bahagi.

Hatiin si MOM sa kalahati -

At napunta kami sa unang pantig.

Ang pangalawa ay nakatayo sa kanyang MUKHA,

Ngunit hindi mo ito mahahanap sa isang EGG.

At ang pangatlo ay nagtatago sa LULUD,

Ngunit hindi siya kailangan ni KATE.

Kailangan mong maglagay ng tatlong pantig sa isang hilera,

Basahin ito at ang charade ay malulutas! (raspberry)

Gawain Blg. 9 Larong "Lumipat".

Speech therapist:

Mga maya sa bubong ng paaralan

Iniisip nila - naiintindihan nila,

Nanlamig, halos hindi makahinga,

Letter to letter ay idinagdag.

Matandang Raven, ang kanilang kaibigan,

Inanyayahan ko ang lahat na maglaro:

Mga titik ng salitang SWITCH

Mangolekta sa mga bagong salita.

Sino ang maaaring gumawa ng higit pang mga salita?

Kampeon sa mga maya!

Ikaw, aking kaibigan, huwag mahuli,

Makipaglaro sa mga maya!

SA. . . YU. . . .SE

V.TK. . L. . .YuCh

T.Ch. . .SA LABAS .

(chum salmon, sanga, daloy, spinning top, spruce, hatch, tuka, susi, pag-alis)

Gawain Blg. 10 Laro "Ang mga puno ay nagtatago"

Speech therapist:

Muli ang mga salita ay nagloloko

At ang mga puno ay nagtatago sa kanila.

Hanapin ang kanilang mga pangalan

At basahin ang mga ito sa amin nang mabilis.

Sofa, pumping room, mandaragat, Sevastopol, Dubai, Kashtanka, nutcracker, blizzard, sticking, salmon.

(willow, pine, walnut, poplar, oak, chestnut, cedar, spruce, linden, aspen)

Gawain Blg. 11 Larong “Gumawa ng salita”

Speech therapist:

Isang bagong laro ang dumating

Hindi isang madaling gawain!

Oras na para bumaba tayo sa negosyo

At magpakita ng kasipagan.

Ikonekta ang mga salita ng unang hanay sa mga salita ng ikalawang hanay upang makabuo ng mga bagong salita.

kilay ng baka

Takipmata ng kabute

Buoy spruce

Pan sa amin

Bakas yar

Karanasan sa talahanayan

Mga baso ng singaw

(tao, mushroom, kalabaw, panel, pathfinder, karpintero, layag)

Gawain Blg. 12 Larong "Kolektahin ang salita"

Speech therapist:

Ang salita ay nahahati sa mga bahagi!

Oh, anong kaligayahan ito!

Lahat ay maaaring maging literate

Gumawa ng salita mula sa mga bahagi.

Guys, anong mga bahagi ng salita ang alam mo?

1. Ang prefix ay nakatago sa salitang FEED.

Ang ugat ay pareho sa salitang WALKER.

Isang suffix na katulad ng sa salitang EYES,

At ang ending parang sa salitang NANAY.

Ang salitang ito... (gait)

2. Ang unlapi sa salitang SWEEP,

Ang ugat ay parang salitang FORGE,

Ang ending ay nasa salitang OWL.

Ano ang salitang ito? (sapatos ng kabayo)

Gawain Blg 13 Larong “Mangolekta ng pangungusap”.

Speech therapist:

Para makapagpahinga tayo ng maayos ngayon,

Itutuloy natin ang ating nakakaaliw na paglalakbay.

Basahin ang mga salita, piliin ang may diin na pantig mula sa bawat salita at gumawa ng mga salita mula sa mga pantig, at mula sa kanila ng isang pangungusap.

Mga bahay, baka, binti, pumunta, akin, dagat, tag-araw, dumura.

(Ang daan ay dumaan sa kagubatan.)

Gawain Blg. 14 Laro "Palitan ang pariralang yunit ng isang salita"

Speech therapist: Basahin ang mga yunit ng parirala at palitan ang mga ito ng isang salita.

Kagat mo ang iyong dila

Nakakasira ng paningin

Lokohin ang iyong ulo

Pindutin ang iyong ilong

Madala ka

Pout lips

Nagkamot ng dila

Tumango-tango

(manahimik, mang-istorbo, manlinlang, manghimasok, tumakas, masaktan, makipag-chat, matulog)

Gawain Blg. 15. “Basahin ang bugtong”

Speech therapist:

Upang tayo ay mamuhay ng matamis,

Hulaan ang bugtong.

Spotted Woodpecker sa madaling araw

Palihim mula sa tits

Kumatok mismo sa bariles

Isang bugtong para sa iyo.

At papuri at karangalan sa iyo,

Kung nababasa mo sana.

Bugtong: Transparent na parang salamin, ngunit hindi mo ito mailalagay sa bintana (yelo).

Gawain Blg. 16 "Lutasin ang mga puzzle"

Speech therapist:

Kaya mo bang magtransform

Nasa mushroom ba ang mga puzzle na ito?

(saffron milk cap, honey fungus, milk mushroom, boletus)

Gawain Blg. 17.

Speech therapist: At ngayon, pansin,

Huling gawain!

Mula sa mga titik na makikita mo sa mga dahon ng oak,

Bumuo ng iyong itinatangi na salita sa lalong madaling panahon.

(Binubuo ng mga bata ang salitang "MAY GINAWA")

Speech therapist: At tungkol kanino, guys, masasabi natin na sila ay mahusay ngayon?

RESULTA NG ARALIN:

Speech therapist:

Mahusay kaming naglaro!

At lahat ay medyo pagod!

Salamat sa lahat ng lumahok!

Narito ang ilang mga premyo para sa iyong suwerte!

Bibliograpiya:

Mga materyales mula sa mga magasin ng mga bata na "Murzilka", "Bakit at Bakit", "Mga Masayang Aralin", "Mga Nakakatawang Larawan" (2006 - 2012)