„Wortarten Klasse 2“ – Fröhlich adj. CH kochen. Grün Adj. Ich hole mir das Kapitel. Warten auf Ch. Überwuchertes Kap. Responsive Adj. Es tut uns leid, ch. Höhen Substantiv. Esel Substantiv Lachen Kap. Kap. bestanden. Geschäftsadj. Sie kosten ch. Identifizieren Sie die Wortarten: I got hurt Ch. Fuß adj. Den Kanal umgangen. Behandelt Substantiv Beachten wir Kap. Substantiv markieren Langes Adj. Meister Nr. Gierig Adj.

„Wortarten-Unterricht“ – Gefühl 3. Welche Wörter sind keine Verben? A). Zu welcher Wortart gehören diese Wörter? Ordnen Sie die Wörter in drei Spalten an: Substantiv, Adjektiv, Verb. Verteilung nach Wortarten. Verb 2. Wählen Sie Substantive a). Sonne, Weihnachtsmann, Schneemann, Karotte. Vorbereitung auf das Studium neuen Materials.

„Unsere russische Sprache“ – „Die große, mächtige russische Sprache!“ Lasst uns herausfinden, was was ist! Aber ein Kind saugt alles auf wie ein Schwamm! Die moralische (liebevolle und hingebungsvolle) Einstellung zur Sprache wiederbeleben. Und das denken wir ... Dydychkin M. (Schüler der 9. Klasse): Warum sollten wir fehlerfrei schreiben? Kolya kannte nur die Schauspieler des ausländischen Kinos.

„Unabhängige Wortarten“ – Die Hauptfrage unseres Projekts: Verb Adjektiv Partizip. Dauer des Projekts: Wir werden die folgenden unabhängigen Wortarten untersuchen: Kann es einen unabhängigen Teil ohne einen formalen geben? Methodische Aufgaben: Unabhängige Wortarten. Darstellung der Forschungsergebnisse: Verteilung nach Gruppen:

„Dienstliche Wortarten“ – Wortarten werden unterteilt in: – Präpositionen – Konjunktionen – Partikel. - keinen eigenständigen Stress haben; - phonetisch an die wesentlichen Wortarten angrenzend. Funktionale Wortarten sind... Mitglieder eines Satzes; - werden als formale grammatikalische Mittel der Sprache verwendet. Hauptmerkmale von Hilfswortarten: Unterschied zwischen Hilfswortarten und unabhängigen Wortarten:

„Projekte zur Sprachentwicklung“ – Sprache und Sprache, Funktionen der Sprache. Werbetext. Und bald werde ich alles zurückgewinnen, was ich hatte. Werbebild. Skilef. Die wichtigsten Arten von Sprachnormen: orthoepisch, lexikalisch, grammatikalisch. Slogan als Teil eines Werbetextes. Etikette für geschäftliche Telefongespräche. Kriterien für Sprachnormen. Kommunikative Qualitäten der Sprache: Genauigkeit, Klarheit, Reinheit, Reichtum.

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Folienunterschriften:

Lehrerin und Sprachtherapeutin Golovina E.M. MBDOU „Kombinierter Kindergarten Nr. 77“

Sprachtechnik ist die Fähigkeit des öffentlichen Redens, der geschäftlichen Kommunikation zwischen Menschen durch Sprachstrukturen, die auf der Grundlage bestimmter Rederegeln erstellt werden und mit Stärke, Größe, Wohlklang, Flug, Beweglichkeit, Tonfall und Diktion verbunden sind. Sprachtechnik ist in erster Linie richtige Diktion, Sprechatmung, Artikulation und Stimme.

Die richtige Atmung ist die Grundlage für eine schöne Sprache. Die Reinheit, Korrektheit und Schönheit der Stimme hängt von der richtigen Atmung ab.

1. Übung „Palms“ ist eine der Übungen im Gesundheitsverbesserungssystem von A.N. Strelnikova. I.p.: Stehen (sitzen) Sie gerade, zeigen Sie Ihre Handflächen, während Sie Ihre Ellbogen senken, bewegen Sie Ihre Hände nicht weit vom Körper weg – eine psychische Pose. Atmen Sie kurz, laut und aktiv durch die Nase ein und ballen Sie gleichzeitig Ihre Handflächen zu Fäusten (Greifbewegung). Die Hände sind bewegungslos, nur die Handflächen sind geballt. Unmittelbar nach einer aktiven Einatmung erfolgt die Ausatmung ungehindert und problemlos durch die Nase oder den Mund. Zu diesem Zeitpunkt öffnen wir unsere Fäuste. Nachdem Sie 4 kurze, laute Einatmungen durch die Nase (und dementsprechend 4 passive Ausatmungen) gemacht haben, machen Sie eine Pause von 3-5 Sekunden. Insgesamt müssen Sie 24 Mal 4 kurze, laute Ein- und Ausatmungen durchführen. 2. Heben Sie Ihre Arme nach oben Kopf, Handflächen zeigen (Hände berühren sich) – einatmen, Hände senken – ausatmen – Arme seitlich ausbreiten – einatmen, Hände vor sich – ausatmen usw.

3. Sprechen Sie die Silben in einem Ausatmen aus (SPA – SPO – SPU – SPA – SPE); 4. Sagen Sie Wörter mit einem Ausatmen (Wochentage, bis 10 zählen, Monatsnamen); 5. Sätze in einem Atemzug. Sprichwörter: Man kann einen Fisch nicht ohne Schwierigkeiten aus dem Teich holen. Wer gerne reitet, trägt auch gerne einen Schlitten. Rätsel: „Ein Großvater sitzt da und trägt hundert Pelzmäntel, wer ihn auszieht, vergießt Tränen.“ 6. Lesen Sie die Gedichte mit einem Ausatmen unter dem Ball (jedes Wort des Satzes wird durch das Werfen des Balls auf den Boden begleitet). Das Gras wird grün, die Sonne scheint, im Blätterdach fliegt eine Schwalbe mit Frühling auf uns zu. Unsere Tanja weint laut und lässt einen Ball in den Fluss fallen. Still, Tanechka, weine nicht, der Ball wird nicht im Fluss ertrinken.

Richtige Diktion Unter Diktion versteht man die Aussprache von Lauten. Eine Person, die von Natur aus mit gebildeter Sprache ausgestattet ist, ist selten. Das eigentliche Konzept der „Diktion“ stellt eine Reihe von Lauten und Wörtern dar, die im Sprachapparat jeder Person enthalten sind. Probleme mit der Diktion entstehen in der Regel durch falsche Aussprache bestimmter Laute (Zischen, Pfeifen, Schlucken, Aussprechen eines Lauts anstelle eines anderen). Dies ist in der Regel auf eine falsche Platzierung des Artikulationsapparates zurückzuführen und erfordert den Aufbau der Lippen- und Zungenmuskulatur. Aber auch wenn Diktionsfehler mit Unzulänglichkeiten wie falschem Gebiss, einer Lücke zwischen den Vorderzähnen usw. einhergehen, ist es möglich, eine klare, verständliche und ausdrucksstarke Sprache zu erreichen.

Um Laute deutlich auszusprechen, gibt es viele verschiedene Übungen aus der Diktiongymnastik. 1. Senken Sie den Unterkiefer und bewegen Sie ihn langsam in verschiedene Richtungen nach unten. 2. Bewegen Sie den Kiefer vorsichtig vor und zurück, ohne die Position zu ändern. 3. Lehnen Sie sich im Stehen nach vorne, halten Sie die Hände auf der Brust und sprechen Sie beim Ausatmen langsam die Laute [u], [o] mit extrem leiser Stimme aus. 4. Spannen Sie die Zungenspitze an und legen Sie sie abwechselnd auf die linke und dann auf die rechte Wange. Machen Sie dann dasselbe, jedoch mit offenem Mund. 5. Strecken Sie Ihre Lippen zu einem Lächeln bei geöffnetem Mund und bewegen Sie Ihre Zunge nach links und rechts zu den Mundwinkeln. Bei der Ausführung der Übung bleiben Lippen und Kiefer bewegungslos und die Zunge gleitet nicht über die Unterlippe. 6. Fahren Sie mit Ihrer Zunge über die untere und obere Zahnreihe und zählen Sie jeden einzelnen Zahn. Der Kiefer ist bewegungslos, der Mund ist zu einem Lächeln geöffnet.

Um die Diktion zu verbessern, müssen Sie lernen, Laute richtig auszusprechen und so einen schönen Sprachfluss zu erzeugen. Die folgende Übung reicht aus: Sagen Sie einige Zeit lang laut: rly-rly-rly, rlu-rlu-rlu, rlo-rlo-rlo, rla-rla-rla, rle-rle-rle, rli-rli-rly. Zungenbrecher und Zungenbrecher helfen auch dabei, Ihre Rede klar, verständlich und deutlich zu machen. Jeder Zungenbrecher und Zungenbrecher ist einzigartig und so gestaltet, dass er Klänge vereint, die schwer zu vergleichen sind. Und um Mängel vollständig zu beseitigen, müssen Sie etwa 5 Zungenbrecher oder Zungenbrecher mit verschiedenen Kombinationen inkompatibler Laute in Ihrem Arsenal haben. Hier sind die beliebtesten: „Sasha ging die Autobahn entlang und saugte an einem Trockner.“ „In Fedoras Garten gibt es Tomaten, hinter Fedoras Zaun gibt es Fliegenpilze.“ „Die Schiffe haben gewendet und gewendet, aber nicht gewendet“ und andere.

Tempo ist die Geschwindigkeit unserer Rede, die Zeit, in der wir den Text aussprechen. Die normale Sprechgeschwindigkeit beträgt 120 Wörter pro Minute. Es lassen sich zwei Extreme des Sprechtempos beobachten: - ein zu schnelles Tempo („kratzt wie ein Maschinengewehr“), – langsames Sprechen („wie ein Wassersieb“). Beide Extreme langweilten das Publikum. Der Redner muss das Tempo ändern: Wenn etwas betont werden muss, verlangsamen Sie das Tempo; wenn die Rede mit Pathos ausgesprochen wird, dann beschleunigen Sie umgekehrt das Tempo.

Die Klangfarbe einer Stimme ist die Klangfarbe der Stimme. Es wird zusammen mit den Konzepten Volumen, Höhe, Dauer verwendet. Die Klangfarbe der Stimme spielt eine wichtige Rolle bei der Kommunikation mit Menschen. Ein schönes, angenehmes Timbre ist attraktiv, aber wenn die Stimme angesaugt ist, führt eine raue Stimme zu Irritationen. Unter keinen Umständen sollten Sie Ihre Stimme erheben, geschweige denn in ein Quieken verfallen: Dadurch werden Sie völlig unüberzeugt. Das ist die Ungerechtigkeit: „Je mehr wir versuchen zu schreien, desto weniger werden wir gehört.“

Stimmhygiene und Vorbeugung 1. Der beste Weg, eine professionell klingende Stimme zu erhalten, ist Bewegung, zu der auch Atem- und Artikulationsübungen gehören. 2. Überfordern Sie Ihre Sprachbox nicht. Die Standard-Sprechbelastung für Lehrer beträgt nicht mehr als vier aufeinanderfolgende Unterrichtsstunden pro Tag. 3. Vor der Aufführung empfiehlt es sich, ein Glas warmen (aber nicht heißen) Tee oder Borjomi zu trinken. Gönnen Sie Ihren Muskeln eine Pause, bringen Sie sie in einen entspannten Zustand, machen Sie 5-10 langsame, ruhige Ein- und Ausatmungen und kommen Sie dann in Arbeitsstimmung. 4. Der Zustand und die Stärke der Stimme stehen in direktem Zusammenhang mit allen im Körper ablaufenden physiologischen Prozessen. Gymnastik, Wasseranwendungen, Schlaf nach Bedarf, abwechselndes Arbeiten und Ausruhen, richtige Ernährung stärken die Abwehrkräfte und wirken sich positiv auf den Stimmapparat aus. Das Essen sollte abwechslungsreich und reich an Vitaminen sein und auf scharfe Gewürze verzichten. Heißes Essen erweitert die Blutgefäße im Rachenraum, kaltes Essen verengt die Blutgefäße und beides wirkt sich schädlich auf die Stimmbänder aus.

5. Temperieren Sie das Nervensystem, denn neuropsychische Traumata, Erfahrungen, Angst wirken sich direkt auf die Stimme aus, sie beginnt zusammenzubrechen, Reinheit, Ausdauer und Intonationsbeweglichkeit gehen verloren. Erkrankungen der oberen Atemwege, wie chronischer Schnupfen, Entzündungen des Nasopharynx, des Rachens, der Bänder, wirken sich durchaus auf die Stimme aus. Daher ist Prävention notwendig. Wenn Sie Beschwerden verspüren, können Sie mit einem Kamillenaufguss gurgeln. Dazu 1-2 Esslöffel trockene Kamille mit einem Glas kochendem Wasser aufbrühen, etwa eine Stunde ziehen lassen und filtrieren. Derselbe Aufguss wird auch zur Linderung von Trockenheit in der Nase verwendet, indem 5-6 Tropfen in jedes Nasenloch geträufelt werden. Sie können 5-6 Tropfen Pfirsich-, Aprikosen- oder Olivenöl in Mund oder Nase geben. Um den Nasopharynx zu verhärten, ist eine tägliche Spülung mit kaltem Wasser mit einem allmählichen Temperaturabfall von +20 auf +12 sinnvoll.

6. Denken Sie daran, dass Rauchen und Alkoholkonsum Ihre Stimme negativ beeinflussen. Alkohol führt zu einer Erweiterung der Blutgefäße und stört dadurch die Funktion der Drüsen der Schleimhaut der oberen Atemwege. Die Stimmbänder „trocknen aus“, die Stimme wird leiser, heiser und weniger haltbar. Rauchen führt zu Krämpfen der glatten Muskulatur der Luftröhre und der Bronchien und stört den natürlichen Atmungsprozess. Der häufige trockene Husten von Rauchern schädigt ständig die Stimmbänder, sie verlieren an Elastizität, es entsteht eine Heiserkeit in der Stimme und die Leichtigkeit und Weichheit des Klangs verschwindet.

Intonation Darüber hinaus sollte die Sprache nicht eintönig sein. Es muss mit Intonationen gefärbt sein. Aber vergessen Sie nicht, dass schrille Intonationen andere sehr stören. Wir müssen sie loswerden. Im Allgemeinen ist eine hohe Stimme nur dann attraktiv, wenn sie einigermaßen gleichmäßig und ohne Aussetzer ist. Eine Reihe von Experimenten hat ergeben, dass tiefe Stimmen attraktiver sind. Um schön sprechen zu lernen, müssen Sie daher an Ihrem Pitch arbeiten. Dies wird durch eine einfache Übung erleichtert – Gedichte, Märchen, Geschichten mit unterschiedlicher Intonation „nach Rollen“ laut vorlesen – dabei die Stimme ändern, je nachdem, wessen Bemerkungen man liest.

Auch die richtige Körperhaltung trägt zur Bildung einer selbstbewussten, freien Stimme bei. Versuchen Sie daher beim Sitzen an Ihrem Arbeitsplatz, Ihren Rücken gerade und gerade zu halten, beugen Sie sich nicht und lehnen Sie sich auf die Stuhllehne. Halten Sie Ihren Kopf gerade und schauen Sie beim Sprechen nach vorne (Drehen des Kopfes, Neigen des Kopfes nach unten drückt Ihre Stimme). Lächeln. Ein Lächeln hilft Ihnen nicht nur, Ihre Muskeln zu entspannen und Ihre Stimme zu befreien, sondern verleiht Ihrer Rede auch emotionalen Ausdruck und sorgt für gute Laune bei Ihnen und Ihren Kindern.

Orthoepische Normen. Die Schwierigkeit, die korrekte literarische Aussprache zu beherrschen, liegt darin, dass die Aussprache nicht immer mit der Rechtschreibung übereinstimmt. Daher sollten allgemein anerkannte Normen der literarischen Aussprache von Radio- und Fernsehsprechern, von Meistern des künstlerischen Ausdrucks und von Menschen um sie herum gelernt werden, die über eine vorbildliche kulturelle Sprache verfügen. Der Lehrer muss sich an die Standards der literarischen Aussprache halten. 1. Vokallaute, die unter Betonung stehen, klingen immer klar und deutlich, da sie schriftlich durch den entsprechenden Buchstaben gekennzeichnet sind. Vergleichen Sie die Aussprache des Lautes O in den folgenden Wörtern: Jugend (ausgesprochen als Moladst – ein schwacher, unklarer Laut, ausgesprochen als mittlerer Laut zwischen A und ы, üblicherweise mit dem Zeichen b bezeichnet); Vertrag (ausgesprochen: d'gavor); Tausendfüßler (ausgesprochen: сърьканожкъ)

2. Unbetonte Vokale A und O werden in der Aussprache schwächer (der Laut O wird ersetzt und als Laut A oder als mittlerer Laut zwischen A und Y ausgesprochen: vada (Wasser), akno (Fenster), m'lako (Milch) usw . Vokallaute U , Yu, Y, E und in manchen Fällen der Laut I und in einer unbetonten Position ändern sich nicht (Eisen, Kreisel, Fischer, Prüfung, Spiel) 3. In der Umgangssprache, beim Aussprechen von Patronymen, beim Kombinieren von Namen und Patronymie, manchmal werden einige Laute und Endungen weggelassen: Aleksan Ivanovich (Alexander Ivanovich), Michal Palych (Mikhail Pavlovich), Mary Ivanna (Maria Ivanovna) 4. Nicht-literarische Aussprache bezieht sich auf die buchstabenweise Aussprache von Wörtern, wenn Wörter werden so ausgesprochen, wie sie geschrieben werden: was (statt was), sein (statt evo), Glück (statt Glück) usw.

5. Eine Abweichung von der Norm der literarischen Aussprache ist Sprache mit einem nationalen Akzent, mit charakteristischen Merkmalen lokaler Dialekte: Yakan (Vyasna statt Frühling), Klappern (Tsto statt Shto usw.), es ist bekannt, dass das Kind das aufnimmt Besonderheiten der Sprache der Gegend, in der er aufgewachsen ist. Wenn er die sogenannte „Oaking“-Rede (mit einem betonten „O“-Laut) oder „Yacking“ („yum“ statt „a little“) hört, dann wird er selbst anfangen, auf die gleiche Weise zu sprechen. Daher muss der Lehrer seine eigene Rede überwachen und darf nicht von den Normen der literarischen Aussprache abweichen. Als Beispiel für korrekte Aussprache gilt die sogenannte „Moskauer“ Rede, die durch „Akanye“ gekennzeichnet ist. Zum Beispiel werden die Wörter Moskau, ich gehe, Wasser, Fenster, Welle ausgesprochen: Maskva, Paidu, Vada, Akno, Valna.

Die Rede des Lehrers und das Vorlesen von Belletristik für Kinder muss einwandfrei sein. Eine falsch erworbene Ausspracheform ist schwer zu korrigieren. Daraus folgt, dass die korrekte Rede des Lehrers den Normen der russischen Sprache entsprechen muss. Um Ihre Rede mit neuen Wörtern zu sättigen, versuchen Sie, sich jeden Tag mindestens ein neues Wort zu merken. Die russische Sprache ist so reichhaltig, dass Sie dieser Aktivität Ihr ganzes Leben widmen können. Scheuen Sie sich daher nicht, in erklärenden, etymologischen und Phraseologie-Wörterbüchern nachzuschauen.

Spiel „Sprich es richtig aus“ (die Wörter, die wir am häufigsten verwenden) KUCHEN, DIE SIE NENNEN WERDEN FREIZEITKÜCHE AN MITTWOCHS (Wochentag) DAL EINGENOMMEN) SCHÖNERE JALOUSIEN SORREL DOKUMENTENSICHERHEIT

Rüben-Katalog gleichzeitig verwöhnen, die Pflaumenwürste tragen, den Mitteltänzer tragen und ihre Kette stärken

Die Fähigkeit, richtig und schön zu sprechen, ist eine wichtige Fähigkeit, die beherrscht werden muss. Wir alle leben in einer Gesellschaft und unser Erfolg hängt weitgehend davon ab, wie überzeugend wir unsere Gedanken anderen Menschen vermitteln können. Seine Gedanken konsequent und überzeugend auszudrücken, ist kein angeborenes Talent. Das kann man lernen. Abschließend möchte ich Ihnen noch einige Empfehlungen zu diesem Thema vorlesen.

Daher sollte der Lehrer bei der Arbeit mit Kindern auf Folgendes achten: 1. Alle Laute ihrer Muttersprache richtig aussprechen, Sprachfehler beseitigen. 2. Eine klare, präzise und deutliche Sprache haben, das heißt eine gute Diktion. 3. Verwenden Sie in Ihrer Rede eine literarische Aussprache, das heißt, halten Sie sich an Rechtschreibstandards. 4. Bemühen Sie sich, die Ausdrucksmittel der Intonation unter Berücksichtigung des Inhalts der Aussage korrekt zu verwenden. 5. Sprechen Sie bei der Kommunikation mit Kindern etwas langsamer und mit mäßiger Lautstärke. 6. Erzählen und vermitteln Sie den Inhalt von Texten in einer kohärenten und zugänglichen Form und verwenden Sie dabei Wörter und grammatikalische Strukturen (entsprechend dem Alter der Kinder). 7. Verwenden Sie keine lauten Stimmen oder unhöfliche Ausdrücke, wenn Sie mit Kindern und Mitarbeitern sprechen.

„Das Wichtigste in der Kunst des Sprechens ist erstens die Aussprache, zweitens die Aussprache und drittens die Aussprache“ Demosthenes.

VERWENDETE REFERENZEN: http://technics-speech.ru (© 2007 – 2012 „Speech Technique“). http://mirsovetov.ru (© 2006 – 2012 „MirSovetov. Ru“).

Ausdruckskraft Ein Merkmal der Sprache, das Aufmerksamkeit erregt und eine Atmosphäre emotionaler Empathie schafft. Die Ausdruckskraft der Rede eines Lehrers ist ein wirkungsvolles Instrument, um ein Kind zu beeinflussen. Die Beherrschung verschiedener Ausdrucksmittel durch den Lehrer (Intonation, Sprechtempo, Stärke, Stimmlage etc.) trägt nicht nur zur Ausbildung der willkürlichen Ausdruckskraft der kindlichen Sprache, sondern auch zu einem umfassenderen Bewusstsein für den Inhalt bei der Rede eines Erwachsenen und die Bildung der Fähigkeit, seine Einstellung zum Gesprächsthema auszudrücken.

Logik Ausdruck in semantischen Verbindungen von Sprachkomponenten und Beziehungen zwischen Teilen und Komponenten des Denkens. Der Lehrer sollte berücksichtigen, dass im Vorschulalter Vorstellungen über die Strukturkomponenten einer kohärenten Äußerung festgelegt und die Fähigkeiten zum Einsatz verschiedener Methoden der intratextuellen Kommunikation ausgebildet werden.

Reichtum Die Fähigkeit, alle sprachlichen Einheiten zu nutzen, um Informationen optimal auszudrücken. Der Lehrer sollte berücksichtigen, dass im Vorschulalter die Grundlagen des Wortschatzes des Kindes gebildet werden. Daher trägt der reiche Wortschatz des Lehrers selbst nicht nur zur Erweiterung des Wortschatzes des Kindes bei, sondern hilft auch, seine Fähigkeiten in der Genauigkeit des Wortgebrauchs zu entwickeln. Ausdruckskraft und bildliche Sprache.

Relevanz Die Relevanz der Rede eines Lehrers setzt in erster Linie ein Gespür für Stil voraus. Unter Berücksichtigung der Besonderheiten des Vorschulalters zielt der Lehrer darauf ab, eine Kultur des Sprachverhaltens bei Kindern zu entwickeln (Kommunikationsfähigkeiten, die Fähigkeit, verschiedene Formeln der Sprachetikette anzuwenden, sich auf die Kommunikationssituation, den Gesprächspartner usw. zu konzentrieren).

Regulierung der Stimmstärke Der Lehrer muss so laut oder leise sprechen, wie es die aktuellen Bedingungen oder der Inhalt der Rede erfordern. Die Stimme des Lehrers sollte ausdrucksstark, klangvoll und energisch sein, Aufmerksamkeit erregen, aber nicht irritieren, zum Handeln auffordern und nicht einlullen.

Der Kultur der menschlichen Sprache wurde schon immer große Aufmerksamkeit geschenkt. Das ist kein Zufall. Weil es von seiner Gelehrsamkeit, Intelligenz, Ethik und Erziehung zeugt. Die Beherrschung der Sprachkultur bedeutet Erfolg in der Gesellschaft, Autorität, Perspektiven und Aufstieg am Arbeitsplatz. Und wer außer dem Lehrer ist verpflichtet, die Sprachkultur zu beherrschen.

Die Besonderheit des Lehrerberufs liegt im ständigen aktiven Kontakt mit anderen Menschen. Die Arbeit des Lehrers zielt darauf ab, die Persönlichkeit des Schülers zu formen, bestimmte Verhaltensregeln zu entwickeln und seine intellektuelle Entwicklung zu fördern. Der Lehrer muss nicht nur über psychologische Spezialkenntnisse, sondern auch über professionelle Kommunikationsfähigkeiten verfügen.

Grundlagen der pädagogischen Kommunikation.

Im Film „Wir werden bis Montag leben“ gab es 1968 eine Episode, die der Kultur der Lehrerrede gewidmet war. Gezeigt wurde ein Dialog zwischen einer jungen Lehrerin und einer Kollegin: „Ich sage ihnen: Stell den Spiegel nicht auf den Schreibtisch, aber sie stellen ihn immer wieder hin und schauen ihn an.“

Und die Rede des Lehrers ist das Hauptinstrument der pädagogischen Einflussnahme und zugleich Vorbild für die Schüler.

Was ist Sprachkultur?

Es gibt kein eindeutiges Verständnis des Begriffs.

Professor L. I. Skvortsov gibt eine Definition, nach der „Sprachkultur“ „die Beherrschung der Normen der mündlichen und schriftlichen Literatursprache (Ausspracheregeln, Betonung, Grammatik, Wortgebrauch usw.) sowie die Fähigkeit zur Ausdruckskraft“ ist Sprache bedeutet in unterschiedlichen Kommunikationsbedingungen entsprechend den Zielen und Inhalten der Rede.“

In der russischen Sprache ist die Beherrschung der Normen der Literatursprache für die Verbesserung der Sprachkultur von entscheidender Bedeutung. Je nach Sprachform und Niveau des Sprachsystems werden verschiedene Normen unterschieden: orthoepisch (Aussprache), akzentologisch (Betonungen) – Normen der mündlichen Sprache; Rechtschreibung und Zeichensetzung – Normen der schriftlichen Rede; lexikalisch (Wortgebrauch), Wortbildung und Syntaktik, zusammenfassend als grammatikalisch bezeichnet, manifestiert sich in mündlicher und schriftlicher Sprache; und stilistisch.

Jetzt schlage ich vor, sich den Normen der Sprache zuzuwenden und sich selbst zu überprüfen.

Akzentrate: Vertrag, Extraktion, Apotheke, Freizeit, Verschwörung, Katalog, Schmerzen, Schläfrigkeit, Falten, Versorgung, Großhandel, Chaos, Petition, Phänomen, Schmerzen, Gähnen

Wählen Sie die richtige Form der Übereinstimmung zwischen Subjekt und Prädikat.

Die meisten Dichter betrachteten sich selbst als seine Schüler. (unsere, unsere) Ärztin Ivanova (kam, kam) zu uns. Marina Tsvetaeva ist (eine, eine) der besten Dichterinnen des 20. Jahrhunderts. Im Wohnzimmer (es gab, gab es) ein Schlafsofa. Die Mutter und das Kind (gingen, lasst uns gehen) zum Arzt.

Die Einhaltung der Normen der Literatursprache ist für die Rede des Lehrers zwingend erforderlich.

Was sind die Merkmale der pädagogischen Kommunikation?

Die öffentliche Rede des Lehrers selbst dient der Informationsvermittlung an die Zuhörer. Darüber hinaus hat es immer auch eine didaktische Ausrichtung, d.h. Gleichzeitig mit der Informationsvermittlung werden Lernaufgaben gelöst. Dies stellt besondere Anforderungen an die Auswahl, Organisation und Präsentation von Informationen, d.h. zu den Inhalten und Formen der pädagogischen Rede.

Die Rede des Lehrers dient als Modell, das das Kind wahrnimmt und anhand dessen es lernt, seine Rede aufzubauen. Es sollte daran erinnert werden, dass die Rede des Lehrers für einen Schüler oft das einzige Beispiel für literarische Normen und die korrekte Darstellung der Sprache im Allgemeinen ist. Aus diesem Grund sollte besonderes Augenmerk auf die Form der pädagogischen Rede, ihren normativen Charakter gelegt und nicht nur der Wahrnehmung, sondern in gewissem Maße auch der Nachahmung zugänglich gemacht werden.

Eine Reihe von Psychologen und Methodologen verwenden den Begriff „ pädagogischer Stil Kommunikation"- Hierbei handelt es sich um eine Reihe von Verhaltensreaktionen, in denen sich die Qualitäten der Persönlichkeit eines Lehrers, die Art der Kommunikation des Lehrers mit Kindern sowie sein Verhalten in verschiedenen Situationen der beruflichen Tätigkeit manifestieren. Der Stil der pädagogischen Kommunikation hängt von den individuellen Qualitäten des Lehrers ab: den mentalen Eigenschaften des Einzelnen, der Intelligenz sowie von der Rolleneinstellung, die der Lehrer für sich selbst definiert. Es gibt keine allgemein anerkannte Klassifizierung pädagogischer Kommunikationsstile. Am häufigsten sind die folgenden:

1) Kommunikation – Einschüchterung (der Lehrer unterdrückt Kinder, diktiert seine eigenen Bedingungen, spielt die Rolle eines „Despoten“, „Diktators“);

2) Kommunikation – Flirten (ein Lehrer, der sich seiner Kenntnisse und Lehrfähigkeiten nicht sicher ist, scheint zu versuchen, mit den Schülern einen „Deal“ zu machen);

3) Kommunikation mit einer klar definierten Distanz (der Lehrer betont ständig den Unterschied zwischen ihm selbst als erfahrener, sachkundiger, verständnisvoller und den Schülern, die er als Schüler wahrnimmt, die ihm gehorchen müssen;

4) Kommunikation einer freundlichen Gesinnung (der Lehrer fungiert als älterer Freund, Freund, sachkundiger, bereit, dem Schüler zu helfen);

5) Kommunikation gemeinsamer Leidenschaft (Lehrer und Schüler – Kollegen, die am Prozess der intellektuellen gemeinsamen Aktivität im Unterricht beteiligt sind).

Ohne Extreme können diese Stile je nach den jeweiligen Umständen in unterschiedlichen Kommunikationssituationen eingesetzt werden.

Phasen der Redevorbereitung

Für den Erfolg seiner Reden bereitet der Lehrer seine Rede schrittweise vor.

Bühne 1 . Das Thema der bevorstehenden Rede vorstellen und ein Thema formulieren.

In dieser Phase erfolgt der Übergang von einer allgemeinen Einstellung zur Einarbeitung in das Problem und zur Auswahl von Informationen. Eine eingehende Auseinandersetzung mit einem bestimmten Thema ermöglicht es Ihnen, das Thema der bevorstehenden Rede zu formulieren.

Stufe 2 . Angabe des Ziels der Rede und Vergleich des Plans.

Nachdem Sie sich mit dem notwendigen Material vertraut gemacht haben, sollten Sie mit der Definition Ihrer Position und der Formulierung des Zwecks Ihrer Stellungnahme fortfahren.

Basierend auf einem tiefen Verständnis des Themas der bevorstehenden Rede und des formulierten Ziels wird ein Plan erstellt, der die wesentlichen Bestimmungen und Reden logisch weiterentwickeln soll. Argumentationsschema: These – Beweis – Schlussfolgerung.

Stufe 3. Bildung des Redetextes.

Hier wird der Prozess der Auswahl von Informationen, Beweisen, Beispielen und Illustrationen fortgesetzt, die die wichtigsten Bestimmungen des Plans offenbaren. Es gibt unterschiedliche Standpunkte zum Vorschreiben des Textes. Es ist notwendig, von bestimmten Bedingungen auszugehen: dem Ausbildungs- und Erfahrungsstand des Lehrers, der Komplexität des der Rede zugrunde liegenden Materials, dem Grad seiner Beherrschung, der Kommunikationssituation und den Besonderheiten des Publikums. Es ist zu beachten, dass jede Präsentation unter Einhaltung der Zitierregeln ausreichend anschauliche und überzeugende Beispiele zur Veranschaulichung der analysierten Fragestellungen enthalten muss.

Stufe 4. Arbeiten an der Redeseite der Rede.

Basierend auf Ihren Kenntnissen der russischen Sprache sollten Sie in dieser Phase sprachliche Mittel wählen, die dem Thema, dem Zweck und der spezifischen Kommunikationssituation am besten entsprechen. Eine solche Arbeit erfordert die strikte Einhaltung der Normen der russischen Sprache. Neue und unklare Wörter sollten im Wörterbuch überprüft und ihre lexikalische Bedeutung verstanden werden.

Stufe 5. Bearbeiten und Merken einer Rede. Die Verarbeitung beginnt in zwei Richtungen:

1) Prüfung der inhaltlichen und kompositorischen Seite (Informationstiefe, Vollständigkeit, Logik, Überzeugungskraft);

2) Bewertet wird nicht nur die Übereinstimmung der Sprache mit den Normen der Literatursprache, sondern auch mit grundlegenden kommunikativen Qualitäten.

Der geschriebene Text sollte auf das Wesentliche verdichtet werden, das in Form von Abstracts dargestellt werden kann und den Redefluss lenkt. Ein solch detaillierter Plan hilft dem Redner, sich an den Aufbau seiner Rede und die Reihenfolge der Gedankenentwicklung zu erinnern. Das Auswendiglernen wird auch durch eine vorbereitende psychologische Vorbereitung erleichtert.

Stufe 6. Psychologische Vorbereitung.

Nach Abschluss der Aufführung empfiehlt es sich, eine Probe durchzuführen, die dabei hilft, das vorbereitete Material zu überprüfen, die Zeit festzulegen, die notwendigen Klarstellungen und Korrekturen vorzunehmen und die notwendigen Intonationen auszuwählen.

Stufe 7 . Informationen speichern(Archiv, Bibliographie).

Die Kultur der geistigen Arbeit setzt bestimmte Regeln für den Umgang mit Informationsquellen und gesammeltem Material voraus. Jeder Wissensarbeiter verfügt über ein Arbeitsarchiv. Normalerweise umfasst es eine persönliche bibliografische Datei und verschiedene Arten von Auszügen.

Sprachqualität des Lehrers

Eine der Komponenten der Sprachkultur ist die Qualität der Stimme des Lehrers.

Stimme- das wichtigste Element der Sprechtechnik. Für einen Lehrer ist es das wichtigste Arbeitsinstrument. Die Stimme des Lehrers wird mit einer Reihe von präsentiert Anforderungen, die durch die Bedingungen der pädagogischen Kommunikation und die in der beruflichen Tätigkeit gelösten Aufgaben bestimmt werden.

1. Die Stimme sollte beim Zuhörer keine unangenehmen Empfindungen hervorrufen, sondern wohlklingend sein.
2. Der Lehrer muss die Eigenschaften seiner Stimme unter Berücksichtigung der Kommunikationssituation ändern.
3. Der Lehrer muss in der Lage sein, seine Stimme in der Kommunikation mit dem Publikum zu kontrollieren, sie zu lenken, sie den Zuhörern zu „geben“, nicht für sich selbst, sondern für die Schüler zu sprechen, d.h. Die Stimme muss fliegen können.
4. Die Stimme ist, wie bereits erwähnt, das Hauptinstrument der pädagogischen Einflussnahme, daher muss der Lehrer mit ihrer Hilfe in der Lage sein, dem Schüler bestimmte Anforderungen zu vermitteln und deren Erfüllung zu erreichen.
5. Der Lehrer muss ständig erheblichen Belastungen des Sprachapparats standhalten, daher muss seine Stimme ziemlich langlebig sein.

Basierend auf diesen Anforderungen können wir sagen, dass die wichtigsten professionellen Qualitäten der Stimme eines Lehrers Wohlklang, Flexibilität, Flugfähigkeit und Ausdauer sind.

Diktion – klare und präzise Aussprache von Sprachlauten. Eine gute Diktion wird durch die strikte Einhaltung der artikulatorischen Eigenschaften von Lauten gewährleistet.

Die Diktion ist eines der obligatorischen Elemente der Sprechtechnik und für den Lehrer besonders wichtig, da seine Rede Vorbild ist. Darüber hinaus ist eine normale Kommunikation ohne Diktion einfach unmöglich. Eine unklare Artikulation führt zu unklarer Sprache und erschwert es den Zuhörern, den Sprecher zu verstehen. Die Arbeit an der Diktion eines Lehrers umfasst das Studium der Artikulationseigenschaften von Lauten und das Training von Übungen, die es einem ermöglichen, eine gute Diktion zu entwickeln. (Zungenbrecher, Lippenübungen)

Das Konzept der Ausdruckskraft der Sprache

Die Rede des Lehrers muss mit emotionalem und intellektuellem Inhalt gefüllt sein, den man als Ausdruckskraft bezeichnen kann. Es handelt sich um dasselbe obligatorische Element wie beispielsweise Formalität und Diktion. Dies liegt an den Besonderheiten der mündlichen Rede, bei der Intonation, Gestik, Mimik, Kontaktbedingungen zwischen Gesprächspartnern etc. eine besondere Bedeutung erlangen.

Abschluss

Der Lehrer steht vor einer ernsten Aufgabe: Hinter einer Reihe von Ängsten und Sorgen muss er die Persönlichkeit des zukünftigen Menschen erkennen, den er vor allem mit Hilfe unserer Sprache erschafft. Die Sprache des Lehrers sollte ein Standard für die Schüler sein. Mit Hilfe dieser mächtigen Waffe und des präzisesten Instruments entwickelt der Lehrer das historische Gedächtnis der Menschen und führt diejenigen, für die diese Kultur wahrgenommen wird, vor allem durch das einflussreiche Wort in den Reichtum einer multinationalen Kultur ein.

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Folienunterschriften:

Eine der Komponenten der Fähigkeiten eines Lehrers ist die Kultur seiner Rede. Wer die Sprachkultur beherrscht, erzielt in seiner beruflichen Tätigkeit große Erfolge. Sprachkultur als Wissenschaft ist eine sprachwissenschaftliche Disziplin, die sich mit dem Studium und der Verbesserung der Sprache als Instrument der Kultur befasst. Sprachkultur ist die Beherrschung sprachlicher Normen der Aussprache, Betonung und des Wortes Verwendung sowie die Fähigkeit, ausdrucksstarke Sprachmittel unter verschiedenen Bedingungen zu verwenden. Kommunikation entsprechend ihrem Zweck und Inhalt

Komponenten der Sprachkultur eines Lehrers. Kompetenz im Phrasenbau. Einfachheit und Klarheit der Darstellung: Lakonismus. Kompetente Aussprache von Wörtern aus dem Alltag: korrekte Betonung in Wörtern und Ausschluss lokaler Dialekte

Einfachheit und Klarheit der Darstellung

Ausdruckskraft, Intonation und Tonalität, Sprechgeschwindigkeit, Pausen, Dynamik der Stimme, Klang, Wortschatz, Bildsprache der Sprache, Diktion

Korrekte Verwendung spezieller Terminologie, Ausschluss irritierender Phrasen, Ausschluss unnötiger Wörter

Kultur der professionellen Kommunikation eines Lehrers Pädagogische Kommunikation ist der Prozess der Organisation und Entwicklung der Kommunikation, des gegenseitigen Verständnisses und der Interaktion zwischen Lehrern und Schülern

Regeln der Sprechkultur des Lehrers 1. Der Lehrer muss leise sprechen, aber so, dass ihn jeder hören kann, damit der Zuhörprozess bei den Schülern keinen nennenswerten Stress verursacht 2. Der Lehrer muss deutlich sprechen 3. Der Lehrer muss a sprechen Geschwindigkeit von etwa 120 Wörtern pro Minute 4. Um einen ausdrucksstarken Klang zu erzielen, ist es wichtig, Pausen verwenden zu können – logisch und psychologisch. Ohne logische Pausen ist Sprache Analphabeten, ohne psychologische Pausen ist sie farblos. 5. Der Lehrer muss mit Intonation sprechen, d. h. logische Akzente setzen und einzelne Wörter hervorheben können, die für den Inhalt des Gesagten wichtig sind Die Stimme des Lehrers erhält eine individuelle Färbung und kann das emotionale Wohlbefinden der Schüler maßgeblich beeinflussen: inspirieren, fesseln, beruhigen. Melodien entstehen auf der Grundlage von Vokalen

Eine besondere Rolle bei der Informationsübertragung kommt der Mimik – den Bewegungen der Gesichtsmuskulatur – zu. Mimik drückt gelebte Zustände und Beziehungen aus. Studien haben gezeigt, dass bis zu 10-15 % der Informationen verloren gehen, wenn das Gesicht des Lehrers bewegungslos ist. Die Haltung des Lehrers sollte frei sein, ohne Enge, psychologischen Zwang oder „Versteinerung“ (z. B. eine starre Haltung mit verschränkten Armen). die Brust) Die Rolle der Mimik bei der Informationsübertragung Ausdruckskraft der Körperplastizität

Bei der Kommunikation ist es notwendig, einige Grundsätze zu befolgen. Akzeptieren Sie das Kind so, wie es ist. Denken Sie daran, dass jeder Mensch einzigartig ist. Glauben Sie an die Fähigkeiten der Schüler. Stimulieren Sie ihre kreative Aktivität. Respektieren Sie die Persönlichkeit der Kinder. Schaffen Sie eine Erfolgssituation für alle. Demütigen Sie sie nicht Würde des Kindes Vergleichen Sie Kinder nicht miteinander, vergleichen Sie nur die Ergebnisse und Handlungen. Denken Sie daran, dass jeder Fehler machen kann. Vergessen Sie nicht, dass jeder seine eigene Meinung haben kann und niemand das Recht hat, über die Urteile anderer zu lachen

Die häufigsten Fehler in der Rede eines Lehrers. Häufige Verwendung von Wörtern mit Diminutivsuffixen. Verwendung unnötiger Wörter in der Sprache: Nun, das bedeutet, dass dies... Unangemessene Verwendung lautmalerischen Wörtern ist. Fehler in der Sprache: Hinlegen statt Hinlegen, Rüben statt Rüben , denken Sie an ein Wort statt an einen Namen und erinnern Sie sich , lass uns anrufen statt lass uns anrufen usw. Die Sprachkultur der Kinder hängt von der Sprachkultur des Lehrers ab. Vor diesem Hintergrund sollte der Lehrer es als seine berufliche Pflicht betrachten, seine Rede kontinuierlich zu verbessern um die Muttersprache der Kinder, die er großzieht, gründlich zu kennen.