Шипящие звуки
Шипящие звуки
ШИПЕ́ТЬ, -плю́, -пи́шь; несов.
Толковый словарь Ожегова . С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949-1992 .
Смотреть что такое "Шипящие звуки" в других словарях:
- (грамм.) в школьной грамматической терминологии так называются переднеязычные альвеолярные спиранты корональной артикуляции глухой ш и звонкий ж, а также сложный согласный глухой ч, состоящий из палатального (мягкого) альвеолярного смычного т и… … Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона
Нёбные (нёбно зубные) щелевые (ж) и (ш) и аффриката (ч), называемые так по производимому ими акустическому впечатлению … Словарь лингвистических терминов
Самоназвание: slüvensťĕ, vensťĕ Страны: Германия … Википедия
ШИПЕТЬ, плю, пишь; несовер. 1. Издавать глухие звуки, напоминающие протяжное произношение звука «ш». Змея шипит. 2. перен. Говорить сдавленным от злости голосом (разг.). 3. перен. Ворчать, браниться, выражая своё недовольство, злобу (разг.). Ш.… … Толковый словарь Ожегова
Гриф индейка … Википедия
Вертишейка … Википедия
Гриф индейка Гриф индейка Научная классификация Царство: Животные Тип … Википедия
Самым характерным признаком птиц из семейства утиных можно считать их клюв, служащий ситом и позволяющий особым образом промышлять себе пищу. Этот клюв редко бывает длиннее головы, обыкновенно прямой, широкий, на верхней части плоско… … Жизнь животных
Запрос «Голубь» перенаправляется сюда; см. также другие значения. Сизый голубь … Википедия
Сизый голубь Научная классификация Царство: Животные Тип: Хордовые … Википедия
Книги
- Шипящие звуки , Новоторцева Н.. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) отражает необходимость коррекционной работы с детьми дошкольного возраста. Материал тетради позволяет…
- Шипящие звуки , Н. В. Новоторцева. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) отражает необходимость коррекционной работы с детьми дошкольного возраста. Материал тетради позволяет…
Шипящие согласные звуки - Учебник по Русскому языку 1 класс (Канакина, Горецкий)
Краткое описание:
Очень часто названия звукам речи достается не случайно. Гласные названы так, потому что они голосистые. Новая тема в твоем учебнике русского языка называется «Шипящие согласные звуки». Это звуки [ш] и [ж], [щ’] и [ч’]. И они действительно шипят, не правда ли?! Получается, что такое имя им дали по принципу звукоподражания. В науке о русском языке они относятся к непарным. Но все-таки между собой образуют две пары. Всегда твердые непарные [ш] и [ж] – это одна пара. А всегда мягкие непарные [щ’] и [ч’] — другая. Не только по своему звучанию, но и по своему характеру эти согласные выделяются среди других. Можно сказать, что у них трудный характер. С ними связаны несколько довольно трудных случаев правописания в русской письменной речи. Тебе следует повнимательней присмотреться и прислушаться к шипящим согласным звукам. Изучить их характер, понять их особенности означает успешно справиться с теми правилами, которые нужно будет выучить в дальнейшем.
Нижегородская обл.
р .п. Шатки МОУ « Шатковская ОШ»
УРОК ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ
1 КЛАСС
Тема урока:
« ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ»
У читель начальных классов : Орешкина Н.И.
ТЕМА: ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ.
ЦЕЛЬ: 1. обобщение знаний о шипящих согласных звуках [Ж] [ ш ][ч’][щ’];
формирование правильного, выразительного чтения стихотворения, текста;
развитие фонематического слуха, обогащение словарного запаса;
воспитание интереса к чтению.
ОБОРУДОВАНИЕ: презентация, учебник, карточки с читоговорками
ХОД УРОКА
ОРГМОМЕНТ.
Прозвенел звонок
Начинается урок.
Если хочешь много знать
Многого добиться,-
Обязательно читать
Должен научиться.
Актуализация знаний.
- На уроке будем повторять изученные буквы, шипящие согласные звуки, будем читать выразительно стихотворение, читать текст, находить слова, в которых есть шипящие согласные звуки.
ПОВТОРЕНИЕ Слайд 2 ИЗУЧЕНННОГО Вспомните.
-Какие звуки в русском языке всегда мягкие?
-Какие звуки всегда твердые?
-Какие буквы не обозначают звуков?
-Какие гласные буквы показывают мягкость предшествующего согласного?
-Какие гласные буквы обозначают два звука?
- Теперь посмотрим на столбики слов и сделаем вывод Какими общими буквами связаны слова каждого столбика? Слайд 3
По … та ро..а лы…и шала…
Ласто..ка …ётка …уК ма…ина
Асы до..ечка у…и у..и
- Это буквы Ж, Ш,Ч, Щ. Произнесем звуки. Дадим характеристику звуков.
Вывод: это шипящие звуки. Это тема нашего урока. Слайд 4
РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.
Работа в парах . Речевая разминка. Почитаем чистоговорки. Правила работы в парах.
- Говори тихо!
-Будь вежлив!
- Умей договариваться! Нет согласия надо останавливаться!
ЧА- ЧА- ЧА - горит в комнате свеча
ЧУ -ЧУ - ЧУ - молоточком я стучу
ОЧЬ - ОЧЬ - ОЧЬ - наступила ночь
ЩА- ЩА -ЩА - мы несем домой леща
АЩ - АЩ - Ащ - мы наденем плащ
ЖИ -ЖИ -ЖИ - здесь живут ежи
ЖУ -ЖУ -ЖУ - молоко дадим ежу
ЖА- ЖА -ЖА - есть иголки у ежа
ЖЕ- ЖЕ- ЖЕ - дождь прошел уже
ША -ША -ША- мама моет малыша
ШУ -ШУ - ШУ - другу я письмо пишу
АШ- АШ- АШ - дам сестренке карандаш
-Прочитайте друг другу чистоговорки. Кто желает вслух прочитать свои чистоговорки. Молодцы!
-Какие звуки встретились в чистоговорках? Звук ж, почему отнесен к шипящим? Скорее всего звук жужжащий, чем шипящий. Но произнесите слово багаж, гараж, ёж и слышите шипящий звук Ш
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Ща- ща -ща- (3 хлопка)
Кто ходит без плаща? (Шаги)
Щи - щи - щи (3 хлопка)
Щиплем мы щавель на щи. (сбор травы)
6. Работа по Букварю.
Работа с лентой букв.
-Прочитаем буквы.
-Есть ли здесь шипящие? Все они здесь?
-Какого звука нет?
Чтение стихотворения В. Пивоварова
« Ручеёк» Чтение про се бя самостоятельно. Прочитаем вслух. с. 98 Словарная работа. Слайд 6
Туман - непрозрачный воздух, насыщенный водяными парами или ледяными кристалликами.
Ручей - водный поток, текущий струей
- В виде чего написано стихотворение? (Диалога)
- Что такое диалог?
- Между кем и кем идет разговор?(между автором и ручейком, может спрашивать ветер, ёжик, нам не понять)
- На какое предложение надо обратить внимание? (на последнее)
- Что означает такая запись? (долгий звук А)
- Каким этот звук должен быть по громкости?(Звук постепенно должен стихать, так как ручеек удаляется, убегает от собеседника)
- Сколько человек должны читать это стихотворение по ролям?(Трое: ручеек, воображаемый собеседник, автор)
6.3 Чтение стихотворения по ролям.
Сколько человек могут инсценировать это стихотворение? (два, без автора)
ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА.
-Разыграем сценку. Включите другие средства устного общения: жесты, мимику, движение.
7. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
8. РАБОТА С ТЕКСТОМ Н. СЛАДКОВА. С.98
- Чтение текста учителем, читающим учеником.
Сравнение соде ржания рассказа н стихотворения Общее: ручей бежит к реке. Различие: В стихотворении ручей совсем маленький и тихий, а в тексте он большой и шумный)
- Как бы вы озаглавили этот текст? (« Ручей», « Весна пришла», «Ручей и река», « Просыпайся речка»)
- Давайте восстановим путь ручья. Он рождается из родника (ключа, источника) и бежит маленьким ручьем. Затем, соединяясь с другими такими же ручейками, превращается в большой ручей. Большие ручьи, сливаясь вместе, рождают небольшую речку..
Небольшие речки превращаются в одну большую реку, которая впадает или в озеро, или в море. Слайд 7
- Какой темп чтения вы выберете для каждого абзаца?
Выразительное чтение текста.
- Найти в тексте слова, которые рассказывают о том, что делает ручей, чтобы разбудить речку.
Журчит, шумит, булькает, гремит, плещет, будит, брызжет, щекочет. Слайд 8
- Какие звуки в этих словах способствуют передаче бурных и шумных действий ручья?
- С помощью шипящих звуков.
- Почему же как вы думаете, звуки названы шипящими.
- Поработаем с иллюстрацией на странице Букваря слева. Воспитательная беседа. Поведение весной на водоемах.
10. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
11. РАБОТА СО СЛОВАМИ В СТОЛБИКАХ.
Интеллектуальный марафон. Задание на смекалку.
Найди лишнее слово. Слайд 9
Ручка, морж, веселье, водитель (объяснить орфограммы)
Остальные слова связаны по смыслу и имеют общую часть.
- Из этих слов выберите слова, которые связаны с темой прочитанных нами сегодня текстов( ручей, море, весна, вода) Слайд 10
Работа с домиком - таблицей.
Заселен последний домик в городе Алфавитинске
- Какие буквы в нем живут?
- Какие звуки они обозначают?
-Что общего? (непарные глухие согласные)
13. ИТОГ УРОКА.
- Какие звуки мы сегодня повторяли?
- Что вам понравилось, запомнилось?
-Что показалось сложным?
14. Рефлексия.
- Все ли сегодня у вас получилось? Поднимите сигнальные карточки.
Я молодец. Был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял.
Я могу лучше работать на уроке. У меня не все получалось.
Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь.
Урок окон чен. Спасибо за работу! Слайд 11
Как известно, русский алфавит включает в себя 33 буквы. Причем, нужно отличать понятие «буква» от звука. Буква - это то, что мы пишем и видим, а звук - это то, что мы слышим и произносим.
Из 21-й согласной буквы две (это «Ь» и «Ъ») звуковых эквивалентов не имеют. Другие подразделяются на несколько категорий по звукам, одна из них - это шипящие. С первого класса все изучают простое правило о них: «жи» и ши» пишется с «и», «ча» или «ща» пишется через «а», а сочетания «щу» или «чу» через «у».
Фонетика русского языка включает в себя гласные и согласные, обозначающиеся в письме теми или иными буквами.
Ключевых гласных звуков , которые находятся под ударением, существует всего шесть:
Поскольку согласных звуковых образований в русском языке больше, они классифицируются по следующим признакам:
- способу образования;
- месту;
- по степени участия шума и голоса.
- сонорные и их мягкие пары (р, м, л) и «й» без пары;
- шумные (звонкие и глухие);
- шипящие (щ, ч, ш и ж).
При этом Ж и Ш всегда являются твердыми, а Ч и Щ - только мягкими.
Особенности шипящих звуков
Шипящие при произношении имеют свои особенности . Так, губы нужно напрячь и немного выдвинуть вперед. Их нельзя произнести с сомкнутыми губами в отличие от некоторых других (например, М). Кончик языка слегка прижимается к небу краями, оставляя по центру языка незначительное пространство. Именно через него и проходит воздух, образующий шипящий звук при произношении.
Изначально шипящие согласные были в древнерусском языке мягкими. Они появились вследствие первой палатализации, или же при изменении сочетания согласных с , [‘zj] и другими звуками.
Первоначальная мягкость этих звуков обуславливала факт, что во многих литературных памятниках буквы, которые их обозначали, произносились с последующими гласными или «ь» , например:
- мужь;
- нессши;
- часъ;
- уюти и пр.
Однако в процессе формирования языковых норм и наречий [ш] и [ж] отвердели, однако «ч» все равно осталось мягким. Отвердение [ш] состоялось примерно в 14-м веке. В это время в литературных памятниках появляются варианты написания звуков [ш] или [ж] с буквой «ы» после них. Например, «Шышкин» или «держыте».
В современном языке традиционно написание мягкого знака в конце или буквы «и» для обозначения звука [ы] в таких словах, как:
- тревожь;
- шить;
- рожь и т. д.
Такие сочетания, как мягкие [щтщ] или [ждж], которые были распространены в древности, затем утратили в таких сочетаниях взрывной элемент в таких словах, как «ищу» или «дрожжи».
Примерные задания по теме шипящих согласных
Учитель, который будет проводить урок для первоклассников, посвященный данной теме, должен ставить перед собой следующие задачи:
- он обязан создать условия для того, чтобы дети усвоили понятие о твердости и мягкости согласных, например, что «ж» и «ш» являются всегда твердыми;
- научить правильно формулировать письменные навыки учащихся;
- развивать у них письменную речь и связную устную;
- использовать при обучении новые информационные технологии.
После того как учитель объяснит суть урока, он может написать на доске несколько букв (Б, Ь, Ч, К, Р).
Затем задается вопрос, какая из представленных букв не обозначает никакого звука, на то правильным ответом является Ь. Также можно попросить учеников найти букву, обозначающую шипящий звук.
- детям предлагается по очереди прочесть текст (совершенствуется навык чтения вслух);
- выбираем некоторые слова и предлагаем детям объяснить их значение (на выбор учителя);
- предложите найти те слова, в которых присутствуют буквы, обозначающие шипящие согласные;
- предложите произнести их вслух и написать буквы на доске.
Следующей частью урока предлагается сделать работу с изображениями . Повесьте на доске рисунки и задайте ученикам вопросы:
- какие предметы изображены на рисунках;
- какие названия содержат шипящие звуки;
- какие их перечисленных шипящих являются твердыми, а какие - мягкими.
Работа со скороговорками
Скороговорки - это отличная разминка для детей , которая отлично развивает их речевые навыки. В учебном процессе они применяются по-разному, в частности, и при изучении шипящих согласных.
Расспросите у детей, какие шипящие звуки они нашли в скороговорках, отличаются ли они друг от друга, и какие их основные характеристики.
Под диктовку предложите записать в тетради одну из них и попросите учеников подчеркнуть твердые (или мягкие) шипящие. Одному из учащихся предложите это сделать у доски.
О частичной письменной работе было сказано выше. Также она может заключаться в домашних заданиях. Иногда в рабочих тетрадях содержатся задания, когда нужно вставить пропущенные буквы в слова, где присутствуют те или иные шипящие. Их следует подчеркнуть.
Итак, мы рассмотрели, что представляют собой шипящие согласные звуки, как их можно определить, и с помощью каких заданий можно провести урок в школе на данную тематику.
Видео
Смотрите интересный видео-урок о шипящих согласных.
Не получили ответ на свой вопрос? Предложите авторам тему.
В русском языке обозначаются не все звуки речи, а только основные. В русском языке 43 основных звука – 6 гласных и 37 согласных, тогда как число букв – 33. Не совпадает также количество основных гласных (10 букв, но 6 звуков) и согласных (21 буква, но 37 звуков). Разница в количественном составе основных звуков и букв определяется особенностями русского письма. В русском языке твёрдый и мягкий звук обозначается одной и той же буквой, но звуки мягкий и твердый считаются разными, потому и получается согласных звуков больше, чем букв, которыми они обозначаются.
Звонкие и глухие согласные
Согласные звуки делятся на звонкие и глухие. Звонкие состоят из шума и голоса, глухие – только из шума.
Звонкие согласные звуки: [б] [б"] [в] [в"] [г] [г"] [д] [д"] [з] [з"] [ж] [л] [л"] [м] [м"] [н] [н"] [р] [р"] [й]
Глухие согласные звуки: [п] [п"] [ф] [ф"] [к] [к"] [т] [т"] [с] [с"] [ш] [х] [х"] [ч"] [щ"]
Парные и непарные согласные
Многие согласные образуют пары звонких и глухих согласных звуков:
Звонкие [б] [б"] [в] [в"] [г] [г"] [д] [д"] [з] [з"] [ж]
Глухие [п] [п"] [ф] [ф"] [к] [к"] [т] [т"] [с] [с"] [ш]
Не образуют пар следующие звонкие и глухие согласные звуки:
Звонкие [л] [л"] [м] [м"] [н] [н"] [р] [р"] [й]
Глухие [х] [х"] [ч"] [щ"]
Мягкие и твёрдые согласные
Согласные звуки делятся также на твёрдые и мягкие. Они различаются положением языка при произнесении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твердому нёбу.
Большинство согласных образует пары твёрдых и мягких согласных:
Твёрдые [б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х]
Мягкие [б"] [в"] [г"] [д"] [з"] [к"] [л"] [м"] [н"] [п"] [р"] [с"] [т"] [ф"] [х"]
Не образуют пар следующие твёрдые и мягкие согласные звуки:
Твёрдые [ж] [ш] [ц]
Мягкие [ч"] [щ"] [ й" ]
Шипящие согласные
Звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’] называются шипящими.
[ж] [ш] [ч"] [щ"]
Свистящие согласные
[з] [з"] [с] [с"] [ц]
Свистящие звуки с-сь, з-зь переднеязычные, щелевые. При артикуляции твердых с-з зубы обнажены, кончик языка касается нижних зубов, спинка языка слегка выгнута, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, отчего в середине образуется желобок. Воздух проходит по этому желобку создавая трением шум.
При произнесении мягких с, з артикуляция та же, но дополнительно спинка языка поднимается к твердому нёбу. При произнесении звуков з-зь связки сомкнуты и вибрируют. Нёбная занавеска поднята.
