Всё значительно проще:) Философии у меня нет никакой. Живу, как приятнее (не люблю напрягаться и напрягать детей). Вы к словам много цепляетесь. Очевидно же, что учиться в более старших классах -это выбор ребенка (он ничего не делал в начальной школе, ждал пока появятся интересные предметы). Хорошо, что дождался раньше, чем потерял надежду дождаться. Даже не представляю, как это могло бы быть по желанию мамы. У меня было желание заставить его рисовать ежедневно крючочки, но у меня ничего не получилось, и у учителя тоже не получилось, не делал он этого и все тут:)
Единственный мой вклад -это предоставление посильных возможностей. Например: разрешить экспериментировать и обеспечивать законность любого эксперимента (вот дочка сейчас школу пропускает, так ей захотелось, а я справки ей беру, чтоб все законно было, она ведь сама справку взять не может)
Более серьёзно вмешиваться в школьную жизнь считаю нецелесообразным (не сформировалось у меня серьёзное отношение к школе). Кроме того, характер надо иметь сильный и точно знать, как лучше ребенку, а характер у сына точно сильнее, и мне кажется, что он лучше знает, как ему надо, чем я. Даже если это не так, оказывая сопротивление я ничего не изменю, возможно только отношения испортить с ребенком (так что у меня и выбора нет, опять же я про себя, наверное кто-то смог бы или знал бы что нужно)
1) "Вы, по сути дела, предпочитаете штурмовать" -Я ничего не штурмирую:)
2)"овчинка стоит выделки". - возможно оно и так, да только ребенок не захотел напрягаться в сильной школе (поступил туда процентов на 50, чтоб меня успокоить по поводу качества его знаний, ну и самому интересно было, что там предлагают), что же Вы мне предлагаете за него учиться? Я не могу.
3)т.т.т. Как-то не замечала проблем с общением у своего ребенка (у него желание общаться не было до определенного возраста (дольше чем в среднем), как появилось желание, появилось и общение.
Вы читаете невнимательно, ребенок не ходит в школу с детьми старше по возрасту, т.к. его выбор - вообще в школу не ходить. И в этом нет никакого глубокого смысла или какой-то идеи, просто больше нравится ему такая степень свободы, его выбор (быть несвязанным ежедневными уроками, не сидеть по 6 часов в классе, не таскаться в машине по пробкам, не ездить самому по городу и т.д.), а меня все устраивает: мне его не надо водить или возить в сильную школу, чтоб не водить в дворовую, не надо беспокоится о разнице в возрасте и контингенте, не надо думать как двух детей к одному времени в разные места доставить, не надо волноваться, пока он по городу сам едет и т.п. бытовые моменты очень удобно совпали с его желанием (именно совпало так, а не одно ради другого).
Если бы у меня были какие-то убеждения по поводу образования или по поводу того, как правильно его получать, как правильно воспитывать и т.п., возможно я бы препятствовала решению своих детей, но т.к. их у меня нет, а дети ничего плохого не хотят меня ничего и не напрягает.
На кружках они общаются и с теми кто старше и с теми, кто младше, никаких проблем с этим нет, возможно они были бы в школе (откуда мне знать, как там в школе в старших классах), ну так значит и хорошо, что ребенок туда не ходит, зачем ему даже теоретические проблемы:) Дочка еще иногда ходит в класс она тоже младше всех на год больше, и тоже проблем нет, а у ее одноклассников ровесников бывают проблемы (особенно у мальчиков) Ощущение такое, что возникновение проблем это случайность.
Во всём, что касается образования я не очень сильна, поделилась просто своими предположениями, не претендуя на то, что так оно и есть. У меня же нет большого количества детей за которыми я могу наблюдать, потому наблюдаю только за теми, что есть и вижу, что несмотря на то, что углубляться в предмет ребенок желания не имеет, однако появление новых предметов его явно радует и изучает он их с удовольствием, но на уровне школьного учебника. Причем интерес его к школьной учебе возрастает именно с появлением этих предметов (физика, химия анатомия, геометрия, алгебра, история и т.д.) Ему они все интересны и очень понятны, потому - ничего не напрягает.
Я никаких целей не ставлю, кроме одной - позитив от каждого дня. 25.09.2013 21:54:32,

Отдел исследований «Бумаги» вместе с JetBrains провел исследование, чтобы выяснить, почему в физико-математических школах девочек учится меньше, чем мальчиков, и что может изменить ситуацию. Мы поговорили с преподавателями, ученицами и их родителями. Исследование длилось 7 месяцев, охватило 6 самых сильных физико-математических школ Петербурга и 113 человек.

Чтобы рассказать о главных этой работы, редакция «Бумаги» сделала - с историями выпускниц и родителей, отдавших дочерей в физматлицеи, интервью с психологом и самими авторами исследования.

Каково девочкам учиться в математических школах, как к ним относятся преподаватели и одноклассники и откуда берутся стереотипы о старательных девочках и ленивых, но более талантливых мальчиках?

«Бумага» поговорила с пятью выпускницами петербургских матшкол от 18 до 25 лет.

Светлана

Закончила лицей № 239 и физико-механический факультет Политеха

Я поступила в физико-математический лицей в 10-м классе. Сама хотела в эту школу, и вся моя семья закончила 239 - папа с мамой, дядя. До 239 я училась в гуманитарной гимназии, но математика мне всегда нравилась, и я ходила на дополнительные курсы: хотелось, чтобы уровень был повыше.

В нашем классе было больше всего девочек в параллели - десять, но одна в итоге решила уйти. После школы одноклассницы поступили в основном на экономику, менеджмент, а я хотела пойти на экономический факультет СПбГУ, но не прошла в первой волне и решила идти в Политех - на физико-механический факультет. Многие одноклассники пошли туда же, с некоторыми мы даже учились в одной группе.

Изначально я выбрала специальность, связанную с программированием, но в итоге сменила ее на гидроаэродинамику. Сейчас работаю инженером в Германии.

На технической специальности в принципе тяжело учиться, а если ты девушка - особенно. Многие преподаватели говорят что-то вроде: «Ты зачем вообще сюда пришла, ты ничего в этом не понимаешь». Особенно это касается физики, с математикой таких историй у меня особенно не было. Мне очень нравились педагоги в университете, но у них немного устаревшее восприятие мира: им кажется, что если ты девочка, то точно ничего не понимаешь в машинах. Думаю, они не хотят сказать ничего плохого, но просто так получается.

При этом девочки в вузе учились лучше мальчиков, уделяли учебе больше времени. Может, потому что хотели доказать что-то. К концу учебы уже не было никаких шуток.

В Германии такого [отношения к девушкам] в вузе вообще не было. Наоборот, здесь очень приветствуют, чтобы девушки учились на технических специальностях.

Думаю, такое отношение [со стороны преподавателей] меня скорее мотивировало, всё время хотелось доказать, что я разбираюсь. Это продолжается и до сих пор. Когда я, например, получала права, мой инструктор-мужчина объяснял мне, как устроена машина. Очень хотелось ему сказать, что я вообще-то училась на инженера шесть лет и разбираюсь в этом не хуже него.

Иллюстрации: Елизавета Семакина / «Бумага»

Анна

Закончила лицей ФТШ и учится на факультете математических и информационных технологий Академического университета

Математику я полюбила в 5-м классе, после того как попала на олимпиаду и впервые попробовала решать необычные задачи. Мама записала меня в математический кружок при Физико-технической школе, а в 8-м классе я поступила в сам лицей.

В ФТШ мне всё очень нравилось: школа, атмосфера, преподаватели. В нашем классе было девять девочек - локальный рекорд. Вся школа удивлялась, а некоторые сначала относились к нам скептически: мол, не может быть хорошим класс, в котором так много девочек. Но когда стало ясно, что мы все оказались там не случайно, отношение переменилось. Наш преподаватель по физике даже шутил, что у нас в классе матриархат.

Сами девочки не считали, что математика или физика не для них. Я встречалась с таким мнением до ФТШ, но у меня на это был всегда ответ: «Может быть, вам и не нужно, а мне нравится».

От преподавателей я никогда ничего подобного не слышала, но однажды на городской олимпиаде по математике у меня не хотели засчитывать задачу, оправдывая это тем, что «я маленькая девочка, а у меня и так много задач решено». В чем было дело, я так и не поняла - до сих пор гадаю. Я все-таки смогла сдать ту задачу и получила на олимпиаде диплом второй степени. За что я благодарна учителям из ФТШ: узнав об этой ситуации, они встали на мою сторону.

Такие истории меня, с одной стороны, мотивировали - хотелось бороться дальше. С другой, это сильно ударяет по нервной системе: для меня ситуация на олимпиаде, например, была огромным стрессом.

Откуда берется такое отношение [к девушкам в математике], не знаю. Может, дело в том, что когда-то девушки в принципе не могли получать образование и сидели дома. А еще мне кажется, дело в том, что некоторые люди не уверены в себе и пытаются своим авторитетом задвинуть слабого или того, кого они считают слабым.

После школы я поступила в Академический университет на факультет математических и информационных технологий, сейчас стажируюсь в Google в Варшаве. В нашей группе в университете девушек было уже больше, и думаю, что к этому моменту отношение к мальчикам и девочкам стало примерно одинаковым. Возможно, это связано с тем, что людям кажется, что девочки-подростки не могут сами решить идти в математику, что их кто-то заставил. А если человек взрослый, то это вроде как его решение.

Фиала

Окончила лицей № 30 и экономический факультет СПбГУ

В физико-математический лицей я попадала довольно случайно: в седьмом классе заняла второе место на районной олимпиаде по математике и, видимо, таким образом попала в базу «тридцатки». Они предложили мне пройти вступительные испытания, и я решила попробовать свои силы. То письмо [из лицея] мама хранит до сих пор - это было практически как письмо из Хогвартса.

Я попробовала и с первого тура олимпиады поступила. До этого я училась в обычной школе Пушкинского района, но у меня была очень сильная преподавательница по математике. У моих родителей нет высшего образования, поэтому они мне всегда говорили, что образование - это очень важно. В своей школе я училась на «отлично», но не знала, что можно вот так попасть в какую-то сильную школу, тем более из Пушкина.

Учиться в физмат-лицее было очень сложно. Приходилось много заниматься, люди постепенно вылетали. Но мне нравилось. Как-то раз я делала домашнее задание по математике пять часов, но в конце, когда получалось решить, чувствовала себя абсолютно счастливой.

В нашем классе было восемь девочек: в два раза меньше, чем мальчиков. Примерно такое же соотношение было в параллелях. Никакой снисходительности или особого отношения к девочкам не было. Был один преподаватель, который считал, что девочки не очень умные: моей подружке, которая шла на «пятерку», он поставил «четверку». Но это единичный случай. И это мое личное ощущение - никто в открытую так, конечно же, не говорил. Но никто и не отрицал, что девушка в физмате - это редкость, особенно если она была еще продвинутой в физике и программировании. Хотя у меня была одноклассница, которая, не готовясь, сдала ЕГЭ по информатике на 97 баллов.

Мальчики из нашего класса после школы почти все пошли на технические специальности, в основном в Политех. Девочки больше шли на экономические факультеты. Кто-то выбрал юридическую специальность и психологию.

Я поступила в СПбГУ на специальность «Математические методы в экономике» - хотелось использовать свою математическую базу, но при этом получить прикладную специальность. Сейчас я работаю специалистом финансового отдела в юридической фирме.

После школы у меня была мысль поступить на матмех, я даже была на подготовительных курсах, но поняла, что это выше моего понимания. Думаю, тут либо дано, либо не надо.

Валерия

Закончила лицей № 366, учится в Высшей школе менеджмента

Я училась в физико-математическом лицее с 1-го по 11-й класс. Попасть туда было сложно, нужно было пройти вступительные испытания. Но в этой школе учились две мои сестры и брат - возможно, поэтому меня взяли.

Математику я полюбила классе в 7-м, до этого мне больше нравилась литература. Когда началось разделение на алгебру и геометрию, задачи стали гораздо интереснее, там нужно было много думать. Плюс был еще соревновательный элемент: в 7-м классе нас переформировали и поделили на класс с сильной математикой и два послабее. Я попала в сильный.

До распределения в нашем классе было поровну мальчиков и девочек. После осталось только семь девочек. Учиться было безумно сложно: в неделю по 12 часов математики, а домашние задания мы делали по шесть часов. 80 % учебного времени уходило на математику. Но все очень старались.

До конца школы мне очень нравился этот предмет, и я даже собиралась поступать на матмех. Но в старших классах у нас сменился преподаватель, который почему-то стал относиться ко мне не очень хорошо. Если я решала задачу первой и несла ему на проверку, он не верил, что я сделала это сама и намекал, что списала.

Может, дело было и в том, что я единственная из класса наряжалась, красилась; у меня все-таки была какая-то своя жизнь кроме математики. Могла волосы распустить, за что меня в школе постоянно ругали. К моей соседке по парте, которая занималась только математикой и программированием, преподаватель относился хорошо.

К концу школы было всё меньше рвения: понимала, что всё равно мои старания никто не оценит. В итоге я довольно плохо написала ЕГЭ - всего около 80 баллов. Было очень обидно, и это еще больше понизило мою уверенность в себе. Я решила, что точно плохо знаю математику и не пойду на матмех, в итоге поступила в Высшую школу менеджмента СПбГУ.

Многие одноклассники пошли на программирование, на матмех - только одна. Класс больше делился не по принципу мальчик - девочка, а умный – не умный. На переменах умные одноклассники сидели вместе, совещались по поводу задач. Вместе ездили на олимпиады по программированию.

При этом мальчики были ленивее, могли не сделать домашнее задание. Я, конечно, не очень люблю верить стереотипам, но девочки, [которые хорошо учились], целыми днями сидели за уроками. А мальчики вообще ничего не делали, но при этом всё равно в классе решали задачи гораздо лучше.

Мария

Закончила лицей № 239, поступила на факультет прикладной математики и процессов управления СПбГУ

В физико-математическом лицее № 239 я училась с 10-го класса. С самого детства увлекалась математикой, в школе это был один из моих любимых предметов. Я решала математические задачи, участвовала в олимпиадах, какое-то время занималась шахматами. Но до 10-го класса я даже не думала, что можно учиться в другой школе, и не была уверена, что могу поступить.

В 239 учился мой брат и его жена. Родители тоже увлекались математикой и привили мне эту любовь, по профессии они оба инженеры-строители. В 9-м классе они предложили мне поменять школу, но куда именно идти, я выбирала сама. В 239 пошла, чтобы самой себе доказать, что могу. Готовилась сама - и в итоге поступила по результатам олимпиады, без курсов.

В моем классе было 11 девочек и 17 мальчиков. Это довольно уникальная ситуация, девочек обычно гораздо меньше. В параллелях их могло быть по три в классе. В целом я никогда не ощущала давления, учителя меня поддерживали. Только один раз преподаватель, который у меня принимал экзамен, пожаловался: «Зачем вы мне даете принимать экзамен у девочки, они же никогда не знают физику».

При этом я бы сказала, что в нашем классе девочки учились наравне с мальчиками. До конца 11-го класса доучились все девочки, а вот некоторых мальчиков исключили.

В основном мои одноклассницы пошли на экономику и менеджмент, мальчики почти все поступили на технические специальности. Три человека пошли в СПбГУ на матмех. Я после 11-го класса поступила на факультет прикладной математики и процессов управления СПбГУ.

Учиться на математическом факультете мне не страшно. С конкретной профессией я пока не определилась, но вообще интересно, что физматлицей привил мне любовь к литературе. При этом я до сих пор очень люблю математику, а геометрию вообще обожаю. В 11-м классе долго думала, куда поступать, но в итоге решила продолжить заниматься математикой. Если у тебя техническое образование, то в гуманитарную сферу ты еще можешь пойти, а наоборот - вряд ли.

Здравствуйте. В общем, я лоб в лоб, можно сказать, столкнулась с проблемой выбора профиля в школе. Перешла в 10 класс, у нас 2 направления: физико-математический и социально-экономический. На втором естественно намного проще,чем на первом. Все 9 классов я проучилась на физ-мате, в гимназическом "А" классе. И сейчас тоже пошла на физ-мат, но 2 день учусь и уже с ума схожу, как хочу сбежать с урока алгебры и геометрии у нового учителя. Старая учительница ушла на пенсию и, поверьте, я была очень счастлива, потому что она меня не переносила так же, как и я ее. Теперь у нас новая учительница, чуть помоложе, но тоже не 20 лет. И в кабинете у нее даже как-то страшнее, не то, что он некрасивый, я в том смысле, что атмосфера там такая...кабинет очень большой и светлый, т.е. очень страшно...выйдешь к доске и с концами...наверно меня в этом смысле поймут только ровесники, потому что все там трясутся, хотя в первые дни никого не вызывают, а если такое и случится, то оценки не ставят, т.к. журналов нет пока что. Так вот, в первые дни на нас, физ-мат, уже свалилось столько, что соц-эконом за год не увидит. Куча заданий по всем предметам, конспекты, решения, в то время как соц. получили только 1 задание....сегодня весь день корпела над алгеброй, с психом уже рвала листки с неправильными решениями, но в конце концов решила-таки, но не факт, что правильно. Я вообще хорошистка, но сейчас...сомневаюсь, что я в них останусь. И вот теперь думаю не уйти ли мне в социальный, пока не поздно...все-таки там легче. В том классе все только за, чтоб я к ним перешла, а вот в нашем...здесь у меня лучшая подруга и если я уйду, то получается сидеть ей придется одной...она не покажет, что ей неприятно, но я то знаю...мама тоже против, говорит, если я перейду, то опозорюсь. Хотя что в этом такого? А я не знаю, как выдержу еще один день на физ-мате...да к тому же математик на соц.экономе новый, молодой, говорят, объясняет круто и вообще классный......а это значит, что я не буду боятся подойти что-то спросить и трястись перед уроком, потому что если переспросить что-то у учителя с опытом, то они потом к доске будут вызывать и буквально выпытывать решения, я это на своем опыте пережила. Я разрываюсь и не знаю, что делать...хочу уйти из физ-мата на соц-эконом, но люди подумают, что бегу от трудностей...а я и правда бегу от них, потому что боюсь не выдержать. У меня и так нервы уже ни к черту, мама даже как-то к психологу идти предлагала. А тут еще 2 года каждодневной физики и алгебры, причем один раз в неделю будет пара физики, в другой пара алгебры. Я УЖЕ ПРОСТО НЕ ЗНАЮ КУДА ПОДАТЬСЯ. В первый же день учебы уже через 10 минут сидения на алгебре я подружке пошутила, что уйду в монастырь, а сейчас вот сижу и думаю, правда что ли уйти?
Оцените:

Дурень, возраст: 16 / 04.09.2012

Отклики:

Подписывается дурень, а оказывается это кропотливая девушка, которую преследует мысль, что она глупая и делает все не так как надо.
Ты написала как будто про меня, когда я в школе учился. Я тоже учился на физмате, тоже был хорошистом, получал тройки, меня терзали разные мысли, что я типа плохо учусь, хотя больше об этом беспокоилась моя мама, что было перегибом в контроле, это типичная ошибка воспитания была на тот момент.
Постоянно не успевал дописывать самостоятельные или контрольные, получал то четыре, то три, но всё равно получал в четверти четверку.
Закончил школу, поступил на бесплатное на вышку. Вспоминаю первый день там: матан, пишем типа егэ, проверка остаточных знаний. У меня мысли, типа все меня тут умнее, быстрее и я как это было в школе напишу на тройку. Написал много, но в правильности не был уверен. Прошло всё лето и в голове мало что оставалось, но это мне казалось, когда же я узнал, что я единственный получил пятерку, я думал надо мной просто стебутся. И после этого вообще перестал переживать насчет учебы.
Сейчас 5 курс, я один из лидеров, получаю стипендию и доволен)
А вот ты еще в 10 классе и эти твои проблемы не такие серьёзные. Важнее тебе сейчас понять, к чему больше интерес, чтобы потом решить какие егэ сдавать к концу 11 класса. И система поступления устроена таким образом, чтобы просто набрать максимальное количество баллов по этим егэ и при поступлении в вуз чтобы был у тебя высокий рейтинг чтобы попасть в "счастливчики". И вктратце так: первое - работать на эти предметы чтобы сдать егэ, даже просто чисто механически, второе - определиться с направлением, будущей специальностью, поинтересоваться, востребована ли она, как оплачивается, какие есть плюсы и минусы, спрашивать друзей, знакомых как, куда они поступили, как учатся, оправдывают ли их ожидания о их учебе и будущей специальности.
Жалко по этой части не ведется ориентирование в школе, и к выбору многие не относятся серьёзно. Ты же начинай задумываться. Думаю тебе это должно дать ответ, а не перескакивать сгоряча с место на место. Оставь свои переживания, удачи!

прохожий Константин, возраст: 21 / 05.09.2012

Вообще все зависит о того, куда ты планируешь поступать. Если на факультет, связанный с математикой или физикой, то надо терпеть, потому что там будет еще ужаснее и непонятнее. А если на гуманитарную специальность, то конечно надо переходить в другой класс, никто ничего тебе не скажет, если ты, к примеру, собираешься стать юристом. Ломать и мучить себя неизвестно для чего не надо. Мы живые люди, а не роботы, у нас ограниченный запас здоровья, нервов, сил и возможностей. Все зависит от твоей цели, куда ты будешь поступать. Я сама училась в физ-мат лицее, прекрасно тебя понимаю. Надо определить свои склонности и способности, кто ты, гуманитарий или математик. И не надо бояться осуждения. Моя подруга ушла из лицея после 9 класса в обычную школу, чтобы поступать на юридический, хотя была отличницей. Сейчас она прекрасный юрист, так что зачем бы ей было мучиться с математекой, вместо этого она изучала правоведение и другие необходимые вещи. И никто не сможет ее осудить, что она сбежала от трудностей, просто сделала разумный выбор.

Другая моя подруга наоборот пришла в наш лицей в старших классах, чтобы изучать математику, геометрию и т.д. и поступать на соответствующий факультет (Факультет вычислительной математики и кибернетики) и теперь она прекрасный программист. Так что все зависит от твоего направления, нельзя, чтобы страх перед учителями искажал его. Возможно, стоит действительно обратиться к психологу, чтобы разобраться в себе.

Лена, возраст: 27 / 05.09.2012

Солнышко, а ты уже задумывалась о будущей профессии? Кем бы ты хотела работать? Попробуй определиться сама или поговори с психологом, пускай он подскажет какая профессия тебе больше всего подходит. Исходя из этого и решишь, где тебе лучше учиться.

Елена, возраст: 28 / 05.09.2012

Привет! Я тебя понимаю! если ты не собираешься поступать на физ-мат или еще куда-то на тесно связанную с математикой и физикой профессию, то зачем тебе учиться в классе с физ-мат уклоном? Чтоб учиться в таком классе, надо математику любить. Иначе ученье превратится в мучение. Я сама люблю математику, получила диплом математика, но все равно и для меня сидеть было тяжело отсидеть несколько пар математики подряд. поговори с мамой, объясни ей, что физика с математикой - это не твоя стихия. А насчет подруги, я думаю, дружба здесь не причем. если она настоящая подруга, она останется подругой. Так что не медля переходи в соц.экономику. зачем тебе мучиться зря.

Математик, возраст: 24 / 05.09.2012

Знаешь, в моей школе тоже было такое разделение, только называлось немного иначе. Я выбрала математический профиль, тк с математикой у меня лады и мне, в принципе, нравилось. Но были такие ребята, которые переходили на гуманитарный профиль, так как точные науки им не давались. Это нормально, ведь у каждого свои склонности и свой склад ума. Ничего страшного в этом нет. Поэтому тебе нужно самой определиться со своим выбором. Если тебе социально-экономический нравится, и не только потому, что там легче, то почему бы не перейти. Скоро поступление в университет, ты уже раздумываешь о будущей специальности? Кстати, здесь нет ничего постыдного, если ты поговоришь со специалистом. В нашей школе психолог давала рекомендации по поводу будущей профессии и могла объяснить моменты связанные именно со складом характера, личными способностями каждого. Пройди тест на профориентацию - выявишь наиболее интересные тебе области. Хотя это и самостоятельно сделать можно. Если ты гуманитарий и на простенькую задачку тратишь целый день, наверное, нет смысла себя мучить. С другой стороны, будет плохо, если ты собираешься перейти на соц-эконом. профиль и лентяйничать - там тоже надо будет потрудиться. Отойди немного от бурных эмоций и поразмысли вместе с родителями на эту тему. Скажи им честно,что тебе тяжело. Помни - лучшей ты быть не обязана, но всегда обязана стараться. Удачи тебе. И еще раз напомню - не обязательно всем подряд становится инженерами. Юристы хорошие тоже нужны стране. Удачи тебе!

Landish , возраст: 20 / 05.09.2012

У меня сейчас так же. после 9 лет гимназии пошел в лицей (который далеко не последний в стране)
Итог: 7.00 - подъем. Далее еду в школу. 9:00 - занятия. В 16:00 я уже дома. До сна делаю уроки. А ведь еще и хобби и игровая зависимость (наверно). А вывод я сделал такой: Если сейчас это потянуть и выучиться, то
1) За день обучения сваливается огромное кол-во знаний, навыков и т.д.
2) Даже если не понадобится вся эта фигня, то потом можно будет достаточно быстро изучить, то что надо!
Короче, нагрузка на мозг - есть хорошо.
А с вопросами, тут много источников:
1) Интернет
2) Знакомые
3) Учитель =) просто если к доске вызовет, то это не плохо, ибо от "2" никто не умирал. А ответ на вопрос получить надо. + при вызывании к доске после вопроса учитель объяснять должен, а не спрашивать.
П.С. "Все что нас не убивает - делает нас сильнее"

В настоящее время существует много различных аббревиатур и сокращенных наименований. Нередко люди интересуются, что такое физмат. В данной статье представлены сведения об этом термине, а также приведены примеры того, где есть этот профиль обучения.

Что такое физмат: определение

В толковых словарях можно найти ответ, что факультеты.

Но физмат есть не только в вузах, но и в школах, колледжах и лицеях. Отвечая на вопрос о том, что такое физмат, давайте поближе познакомимся с физикой и математикой. Разумеется, каждый из нас в школе изучал эти науки, но не каждый понимает, зачем они нужны, особенно при углубленном изучении.

Что такое физика

Физика - это наука не только о природе (как гласят определения), но и о технике, ведь благодаря глубоким познаниям в ней появилось множество различных вещей, приборов, построены здания и транспортные системы.

На физмате (значение слова - «физика и математика») эти науки изучаются только в комплексе. Если сама математика может быть отдельной наукой, то физика без нее практически бессмысленна, ведь в ней очень часто нужно прибегать к расчетам, построениям графиков.

Что такое математика

Математика - царица всех наук. Без нее практически никто не обходится. Рано или поздно приходится производить элементарные вычисления, например проценты или пропорции. Но тем, кто изучает ее углубленно, становится ясна многогранность - алгебра и геометрия дают понять, что все взаимосвязано, все приводит к конечному результату. Различные теории и доказательства при расчетах помогают создавать новые объекты, технологии, прогнозировать явления и ситуации. На одной только математической теории можно предугадать точно какие-либо события.

Говоря о том, что такое физмат, мы сталкиваемся со сложнейшей задачей. Физика и математика - это две очень сложные науки, которые требуют от человека высокого уровня интеллекта, внимательности, усидчивости, желания довести дело до конца.

Где есть физмат

Физмат есть в средних школах для учащихся 10-11 классов, лицеях. Технические колледжи также углубленно изучают эти две науки. В технических университетах не просто углубленно, а обширно изучают высшую математику и физику. Последняя может быть фундаментальной, прикладной, теоретической.

Вы физмат, какие дисциплины взаимосвязаны и почему. Помните о том, что поступить на отделения с таким профилем могут только те, кто отлично разбирается и в физике, и в математике, хочет продолжать развивать свои знания.

Физмат - это такое загадочное слово для некоторых людей, особенно тех, кто школу закончил достаточно давно. Даже те, кто в курсе, что оно означает, недостаточно осведомлены о нем. Давайте разберемся в этом вопросе.

Математику школьники начинают изучать с первого класса, а вот другие точные науки только спустя 4-5 лет. А девятиклассникам предлагают поступать в профильные классы. Одним из них является физмат. Это углубленное изучение математики и физики.

Где он есть?

Физико-математические классы есть во многих обычных школах, но также существуют лицеи, специализирующиеся на углубленном изучении этих двух наук.

Следует отметить, что он отличается от базовой программы тем, что науки преподают углубленно, то есть нужно решать более сложные задачи. Также ученики получают намного больше информации, чем дети из простых или гуманитарных классов.

Что дает учащимся?

Физмат - это прекрасный шанс подготовиться к поступлению в вуз. Неслучайно многие говорят о том, что ребенку, получившему углубленные знания по физике и математике, будет гораздо проще учиться в университете. Действительно это так. Дело в том, что программа 10-11 классов для учащихся равносильна вузовской программе 1-2 курсов института.

Какие вузы принимают выпускников классов с физико-математическим уклоном?

С глубокими знаниями по физике и математике рекомендуется поступать в технические вузы. Физмат также даст понять будущему профессионалу, в какой конкретно области он хочет работать.

Может получиться так, что человеку интересна в первую очередь математика. Поэтому преимущественно стоит рассматривать:

• МГУ, РУДН;
• технические университеты;
• педагогические институты.

Технических профессий очень много и в различных сферах, поэтому можно выбрать наиболее интересную специальность.

Претенденты для поступления в физмат - это ученики, успевающие не только по математике и физике, но и по другим предметам, а также дети с высоким уровнем интеллекта.