"Puhenosat arvosana 2" - Iloinen adj. Keitä ch. Vihreä adj. Haen luvun. Odotetaan ch. Ylikasvu Ch. Responsiivinen adj. Olemme pahoillamme ch. Heights substantiivi. Aasi substantiivi Naura ch. Läpäissyt ch. Liiketoiminnan adj. Ne maksavat ch. Tunnista puheen osat: Satuin Ch. Jalka adj. Ohitettu ch. Käsittelee substantiivia Huomioikaa piikki. Merkitse substantiivi Pitkä adj. Mestarit nro. Ahne adj.

"Puhetunnin osat" - Tunne 3. Mitkä sanat eivät ole verbejä? A). Mihin osaan puhetta nämä sanat kuuluvat? Järjestä sanat kolmeen sarakkeeseen: substantiivi, adjektiivi, verbi. Jakauma puheenosien mukaan. Verbi 2. Valitse substantiivit a). Aurinko Joulupukki Lumiukko Porkkana. Valmistautuminen uuden materiaalin opiskeluun.

"Venäjän puheemme" - "Suuri mahtava venäjän kieli!" Selvitetään mikä on mitä! Mutta lapsi imee kaiken kuin sieni! Elvyttää moraalinen (rakastava ja omistautunut) asenne kieltä kohtaan. Ja tässä on mitä ajattelemme... Dydychkin M. (9. luokan oppilas): Miksi meidän pitäisi kirjoittaa ilman virheitä? Kolya tunsi vain ulkomaisen elokuvan näyttelijät.

"Itsenäiset puheenosat" - Projektimme pääkysymys: Verbin adjektiiviosuus. Projektin kesto: Tutkimme seuraavia itsenäisiä puheenosia: Voiko olla itsenäistä osaa ilman muodollista? Metodologiset tehtävät: Itsenäiset puheenosat. Tutkimustulosten esittely: Jakauma ryhmittäin:

"Puheen osat" - Puheenosat jaetaan: - Prepositiot - Konjunktiot - Partikkelit. - sinulla ei ole itsenäistä stressiä; - foneettisesti puheen merkittävien osien vieressä. Puheen toiminnalliset osat ovat... Lauseen jäseniä; - käytetään kielen muodollisina kieliopin välineinä. Apupuheen osien pääpiirteet: Ero apupuheen osien ja itsenäisten osien välillä:

"Puheenkehitysprojektit" - Kieli ja puhe, kielen toiminnot. Mainosteksti. Ja pian saan takaisin kaiken, mitä minulla oli. Mainoskuva. Skilef. Tärkeimmät kielinormien tyypit: ortoeepiset, leksikaaliset, kieliopilliset. Slogan osana mainostekstiä. Liiketoiminnan puhelinkeskustelun etiketti. Kielinormien kriteerit. Puheen kommunikatiiviset ominaisuudet: tarkkuus, selkeys, puhtaus, rikkaus.

Jos haluat käyttää esityksen esikatselua, luo Google-tili ja kirjaudu siihen: https://accounts.google.com

Dian kuvatekstit:

Opettaja-puheterapeutti Golovina E.M. MBDOU "Yhdistetty päiväkoti nro 77"

Puhetekniikka on julkisen puhumisen taitoa, ihmisten välistä liikeviestintää tiettyjen puheen sääntöjen perusteella luotujen kielirakenteiden kautta, jotka liittyvät vahvuuteen, korkeuteen, eufoniaan, lentoon, liikkuvuuteen, äänensävyyn ja sanamuotoon. Puhetekniikka on ennen kaikkea oikeaa sanktiota, puhehengitystä, artikulaatiota ja ääntä.

Oikea hengitys on kauniin puheen perusta. Äänen puhtaus, oikeellisuus ja kauneus riippuu oikeasta hengityksestä.

1. Harjoitus "Palms" on yksi A.N:n terveyden parantamisjärjestelmän harjoituksista. Strelnikova. I.p.: seiso (istu) suorana, näytä kämmentäsi, samalla kun lasket kyynärpääsi, älä siirrä käsiäsi kauas kehosta - psyykkinen asento. Hengitä lyhyt, äänekäs, aktiivinen hengitys nenäsi kautta ja purista samalla kämmenesi nyrkkiin (tarttuva liike). Kädet ovat liikkumattomia, vain kämmenet ovat puristuksissa. Välittömästi aktiivisen sisäänhengityksen jälkeen uloshengitys lähtee vapaasti ja helposti nenän tai suun kautta. Tällä hetkellä puristamme nyrkkimme. Otettuasi 4 lyhyttä meluisaa sisäänhengitystä nenän kautta (ja vastaavasti 4 passiivista uloshengitystä, tauko - lepää 3-5 sekuntia. Yhteensä sinun on suoritettava 24 kertaa 4 lyhyttä meluisaa sisään- ja uloshengitystä. 2. Nosta kädet ylös pää, kämmenet vastakkain (kädet koskettavat toisiaan) - hengitä sisään, laske kädet - hengitä - Levitä kädet sivuille - hengitä sisään, kädet edessäsi - hengitä jne.

3. Äännä tavut yhdellä uloshengityksellä (SPA - SPO - SPU - SPA - SPE); 4. Sano sanat yhdellä uloshengityksellä (viikonpäivät, laskenta 10:een, kuukausien nimet); 5. Lauseet yhdellä hengityksellä. Sananlaskut: Et voi ottaa kalaa lammikosta vaikeuksitta. Jos pidät ratsastamisesta, pidät myös kelkan kantamisesta. Arvoituksia: "Isoisä istuu yllään sata turkkia, joka riisuu hänet, vuodattaa kyyneleitä." 6. Lue runot yhdellä uloshengityksellä pallon alla (jokaiseen lauseen sanaan liittyy pallon heittäminen lattialle). Ruoho vihertyy, aurinko paistaa, pääskynen lentää kohti meitä katoksessa keväällä. Tanyamme itkee äänekkäästi ja pudotti pallon jokeen. Hiljaa, Tanechka, älä itke, pallo ei hukku jokeen.

Oikea sana Sana on äänten ääntäminen. Henkilö, jolla on luonnostaan ​​lukutaitoinen puhe, on harvinainen. "Dictionin" käsite edustaa ääni- ja sanajoukkoa, joka sisältyy jokaisen henkilön puhelaitteeseen. Sanaongelmat johtuvat pääsääntöisesti tiettyjen äänten virheellisestä ääntämisestä (suhiseminen, vihellys, nieleminen, yhden äänen ääntäminen toisen sijaan). Tämä johtuu yleensä nivellaitteen väärästä sijoituksesta, ja on tarpeen kehittää huulten ja kielen lihaksia. Mutta vaikka puhevirheet liittyvät sellaisiin puutteisiin kuin virheellinen purenta, etuhampaiden välinen rako jne., on mahdollista saavuttaa selkeä, ymmärrettävä, ilmeikäs puhe.

Äänien selkeäksi ääntämiseksi sanavoimistelussa on monia erilaisia ​​harjoituksia. 1. Laske alaleuka alas liikuttamalla sitä hitaasti alas eri suuntiin. 2. Siirrä leukaa varovasti eteenpäin ja taaksepäin muuttamatta asentoa. 3. Seisoma-asennossa nojaa eteenpäin, pidä kädet rinnallasi ja lausu äänet [u], [o] viipymättä erittäin matalalla äänellä hengittäessäsi. 4. Kiristä kielesi kärkeä ja aseta se vuorotellen vasemmalle ja sitten oikealle poskelle ja tee sitten sama, mutta suu auki. 5. Venytä huulet hymyillen suu auki ja liikuta kieltäsi vasemmalle ja oikealle suun kulmiin. Harjoitusta suoritettaessa huulet ja leuat pysyvät liikkumattomina, eikä kieli liuku alahuulen yli. 6. Vedä kielelläsi alemman ja ylemmän hammasrivin yli laskemalla jokainen niistä, leuat liikkumattomat, suu auki hymyillen.

Sanan parantamiseksi sinun on opittava ääntämään äänet oikein ja luomaan kaunis puhevirta. Seuraava harjoitus käy: sano ääneen jonkin aikaa - rly-rly-rly, rlu-rlu-rlu, rlo-rlo-rlo, rla-rla-rla, rle-rle-rle, rli-rli-rly. Kielenväärittimet ja kielenkääntimet auttavat myös tekemään puhestasi selkeän, ymmärrettävän ja selkeän. Jokainen tongue twister ja tongue twister on ainutlaatuinen ja luotu siten, että se yhdistää äänet, joita on vaikea sovittaa yhteen. Ja päästäksesi kokonaan eroon vioista, sinun arsenaalissasi on oltava noin 5 kielenkierrettä tai kielenkierrettä erilaisilla yhteensopimattomien äänien yhdistelmillä. Tässä ovat suosituimmat: "Sasha käveli valtatietä pitkin ja imi kuivausrumpua." "Fedoran puutarhassa on tomaatteja, Fedoran aidan takana kärpäsherkkusieniä." "Alukset luoviivat ja luoviivat, mutta eivät luovineet" ja muut.

Tempo on puheemme nopeus, aika, jonka aikana lausumme tekstin. Normaali puhenopeus on 120 sanaa minuutissa. Puheen tempon kaksi ääripäätä voidaan havaita: - liian nopea tempo ("naarmuja kuin konekivääri"), - hidas puhe ("kuin veden siivilä"). Molemmat ääripäät kyllästyivät yleisöön. Puhujan on muutettava tahtia: jos jotain on korostettava, hidasta vauhtia; jos puhe lausutaan paatosella, niin päinvastoin, nopeuttaa tahtia.

Äänen sointi on äänen "väri". Sitä käytetään yhdessä käsitteiden kanssa: tilavuus, korkeus, kesto. Äänen sointi on tärkeä rooli ihmisten kanssa kommunikoinnissa. Kaunis, miellyttävä sointi houkuttelee, mutta jos ääni on aspiroitu, karkea ääni aiheuttaa ärsytystä. Älä missään tapauksessa saa korottaa ääntäsi, saati huutaa: tämä tekee sinusta täysin epäuskottavan. Tämä on epäoikeudenmukaisuus: "Mitä enemmän yritämme huutaa, sitä vähemmän meitä kuullaan."

Äänihygienia ja ennaltaehkäisy 1. Paras tapa säilyttää ammattimaisen kuuloinen ääni on liikunta, joka sisältää hengitys- ja artikulaatioharjoituksia. 2. Älä ylikuormita äänilaatikkoasi. Opettajien normaali puhekuorma on enintään neljä peräkkäistä akateemista tuntia päivässä. 3. Ennen esitystä on suositeltavaa juoda lasillinen lämmintä (mutta ei kuumaa) teetä tai Borjomia. Anna lihaksille lepo, tuo ne rentoutuneeseen tilaan, tee 5-10 hidasta, rauhallista sisään- ja uloshengitystä ja ole sitten työmielinen. 4. Äänen kunto ja voimakkuus liittyvät suoraan kaikkiin kehossa tapahtuviin fysiologisiin prosesseihin. Voimistelu, vesihoidot, nukkuminen tarpeen mukaan, työn ja lepon vuorottelu, oikea ravitsemus lisäävät kehon puolustuskykyä ja vaikuttavat suotuisasti äänilaitteistoon. Ruoan tulee olla monipuolista, vitamiinirikasta ja mausteisten mausteiden käyttöä rajoitettava. Kuuma ruoka laajentaa nielun verisuonia, supistaa verisuonia kylmästä ruoasta, ja molemmilla on haitallinen vaikutus äänihuuliin.

5. Rauhoittaa hermostoa, koska neuropsyykkiset traumat, kokemukset, pelko vaikuttavat suoraan ääneen, se alkaa murtua, puhtaus, kestävyys ja intonaation liikkuvuus menetetään. Ylempien hengitysteiden sairaudet, kuten krooninen nuha, nenänielun, nielun, nivelsiteiden tulehdus, vaikuttavat varmasti ääneen. Siksi ennaltaehkäisy on välttämätöntä. Jos tunnet epämukavuutta, voit kurlata kamomilla-infuusiolla. Tätä varten hauduta 1-2 ruokalusikallista kuivaa kamomillaa lasillisella kiehuvaa vettä, jätä noin tunti ja suodata. Samaa infuusiota käytetään myös lievittämään nenän kuivuutta, tiputtamalla 5-6 tippaa kumpaankin sieraimeen. Voit laittaa 5-6 tippaa persikka-, aprikoosi- tai oliiviöljyä suuhusi tai nenään. Nenänielun kovettamiseksi päivittäinen huuhtelu kylmällä vedellä laskemalla lämpötilaa asteittain +20:sta +12:een on hyödyllistä.

6. Muista, että tupakointi ja alkoholin juominen vaikuttavat negatiivisesti ääneesi. Alkoholi johtaa verisuonten laajentumiseen, mikä häiritsee ylempien hengitysteiden limakalvojen rauhasten toimintaa. Äänihuulet "kuivuvat", ääni muuttuu matalaksi, käheäksi ja vähemmän kestäväksi. Tupakointi aiheuttaa henkitorven ja keuhkoputkien sileiden lihasten kouristuksia, mikä häiritsee luonnollista hengitysprosessia. Tupakoitsijoiden toistuva kuiva yskä vahingoittaa jatkuvasti äänihuulet, ne menettävät kimmoisuutensa, ääneen ilmaantuu käheys ja äänen keveys ja pehmeys katoavat.

Intonaatio Lisäksi puhe ei saa olla yksitoikkoista. Se on väritettävä intonaatioilla. Mutta älä unohda, että kirkkaat intonaatiot ovat erittäin ärsyttäviä muille. Meidän on päästävä niistä eroon. Yleisesti ottaen korkea ääni on houkutteleva vain silloin, kun se on melko tasainen, ilman pudotuksia. Useat kokeet ovat osoittaneet, että syvät äänet ovat houkuttelevampia. Siksi, jotta voit oppia puhumaan kauniisti, sinun on työskenneltävä säveltasi. Tätä helpottaa yksinkertainen harjoitus - runojen, satujen, tarinoiden lukeminen ääneen eri intonaatioilla, "roolin mukaan" - äänen muuttaminen sen mukaan, kenen huomautuksia luet.

Vartalon asento Oikea asento edistää myös itsevarman ja vapaan äänen muodostumista. Siksi, kun istut työpaikallasi, yritä pitää selkäsi suorana, suorana, älä kumartu, nojaa tuolin selkänojaan. Pidä pää suorana, katso edessäsi puhuessasi (pään kääntäminen, pään kallistaminen alaspäin puristaa ääntäsi). Hymy. Hymy auttaa sinua rentouttamaan lihaksia ja vapauttamaan ääntäsi, mutta myös tekemään puhestasi emotionaalisesti ilmeisen ja luomaan hyvän tuulen sinulle ja lapsillesi.

Ortopediset normit. Oikean kirjallisen ääntämisen hallinnan vaikeus johtuu siitä, että ääntäminen ei aina vastaa oikeinkirjoitusta. Siksi yleisesti hyväksytyt kirjallisen ääntämisen normit tulisi oppia radio- ja tv-kuuluttajilta, taiteellisen ilmaisun mestareilta ja heidän ympärillään olevilta ihmisiltä, ​​joilla on esimerkillinen kulttuuripuhe. Opettajan on noudatettava kirjallisia ääntämisstandardeja. 1. Korostetut vokaalit kuulostavat aina selkeiltä ja erottuvilta, koska ne on merkitty kirjallisesti vastaavalla kirjaimella. Vertaa äänen O ääntämistä seuraavilla sanoilla: nuoriso (lausutaan nimellä moladst - heikko, epäselvä ääni, lausutaan keskiäänenä A:n ja ы:n välillä, tavallisesti merkitty merkillä b); sopimus (lausutaan: d'gavor); tuhatjalkainen (lausutaan: сърьканожкъ)

2. Korostamattomat vokaalit A ja O heikkenevät ääntämisessä (ääni O korvataan ja lausutaan äänenä A tai keskiäänenä A:n ja Y:n välillä: vada (vesi), akno (ikkuna), m'lako (maito) jne. vokaalit U , Yu, Y, E ja joissain tapauksissa ääni I ja korostamattomassa asennossa eivät muutu (rauta, kippi, kalastaja, tentti, peli) 3. Puhekielessä, lausuttaessa isänimiä, yhdistettäessä nimiä ja isännimet, joskus joitain ääniä ja päätteitä jätetään pois: Aleksan Ivanovitš (Aleksandri Ivanovitš), Michal Palych (Mihail Pavlovitš), Mary Ivanna (Maria Ivanovna) 4. Ei-kirjallinen ääntäminen viittaa sanojen kirjain kirjaimelta ääntämiseen, kun sanat lausutaan niin kuin ne kirjoitetaan: mitä (mitä sijaan), hänen (evo sijasta), onni (onnen sijaan) jne.

5. Poikkeama kirjallisesta ääntämisnormista on puhe kansallisella aksentilla, jossa on paikallisille murteille ominaisia ​​piirteitä: yakan (vyasna kevään sijaan), kolina (tsto sijaan shto jne.), tiedetään, että lapsi imee hänen kasvualueensa puheen erityispiirteet. Jos hän kuulee niin sanotun "tammipuheen" (korostetulla "o"-äänellä) tai "jakki" ("yum" "vähän" sijaan), hän itse alkaa puhua samalla tavalla. Siksi opettajan on seurattava omaa puhettaan eikä poiketa kirjallisen ääntämisen normeista. Niin kutsuttua "Moskovan" puhetta, jolle on ominaista "akanye", pidetään esimerkkinä oikeasta ääntämisestä. Esimerkiksi sanat Moskova, minä menen, vesi, ikkuna, aalto lausutaan Maskva, paidu, vada, akno, valna.

Opettajan puheen ja kaunokirjallisten teosten lukemisen lapsille tulee olla moitteetonta. Väärin hankittua ääntämismuotoa on vaikea korjata. Tästä seuraa, että opettajan oikean puheen on oltava venäjän kielen normien mukainen. Kyllästääksesi puheesi uusilla sanoilla, yritä muistaa vähintään yksi uusi sana joka päivä. Venäjän kieli on niin rikas, että voit viettää koko elämäsi tämän toiminnan kanssa. Siksi älä pelkää tutkia selittäviä, etymologisia ja fraseologisia sanakirjoja.

Peli "Äännä se oikein" (sanat, joita käytämme useimmiten) KAKUJA, JOITA KUUTAT VAPAAKEITTIÖksi TAKEN DAL KESKIVIIKKOINA (viikonpäivä) KAUNISEMPI SLEIN SORRE ASIAKIRJATURVALLISUUS

JUURIKASLUETTELO SAMALLA hemmottele luumumakkaraa, KÄYTÄ KETJUA VAHVISTAVAA TANSSIJAA

Taito puhua oikein ja kauniisti on tärkeä taito, joka on hallittava. Elämme kaikki yhteiskunnassa, ja menestymisemme riippuu pitkälti siitä, kuinka vakuuttavasti pystymme välittämään ajatuksemme muille ihmisille. Ajatusten ilmaiseminen johdonmukaisesti ja vakuuttavasti ei ole mikään synnynnäinen lahjakkuus. Tämä voidaan oppia. Lopuksi haluaisin lukea muutaman suosituksen tästä aiheesta.

Siten opettajan tulee lasten kanssa työskennellessään kiinnittää huomiota seuraaviin seikkoihin: 1. Äännä kaikki äidinkielen äänet oikein, poista puhevirheet. 2. Puhe selkeää, täsmällistä ja selkeää eli hyvää sanamuotoa. 3. Käytä puheessasi kirjallista ääntämistä, eli noudata oikeinkirjoitusstandardeja. 4. Pyri käyttämään intonaatioilmaisukeinoja oikein lausunnon sisältö huomioiden. 5. Kun kommunikoit lasten kanssa, käytä puhetta hieman hitaammin ja kohtuullisella äänenvoimakkuudella. 6. Kerro ja välitä tekstien sisältö johdonmukaisessa ja helposti lähestyttävässä muodossa, tarkasti sanoja ja kieliopillisia rakenteita käyttäen (lasten iän mukaisesti). 7. Älä käytä korotettua ääntä tai töykeää ilmaisua puhuessasi lasten ja henkilökunnan kanssa.

"Tärkein asia puhetaiteessa on ensinnäkin ääntäminen, toiseksi ääntäminen ja kolmanneksi ääntäminen" Demosthenes.

KÄYTETYT VIITTEET: http://technics-speech.ru (© 2007 – 2012 “Puhetekniikka”). http://mirsovetov.ru (© 2006 – 2012 “MirSovetov. Ru”).

Ilmaisukyky Puheen ominaisuus, joka vangitsee huomion ja luo empatian ilmapiirin. Opettajan puheen ilmaisu on voimakas väline lapseen vaikuttamiseen. Opettajan erilaisten ilmaisukykyjen hallinta (intonaatio, puhetempo, voimakkuus, äänenkorkeus jne.) edistää paitsi lapsen puheen mielivaltaisen ilmaisukyvyn muodostumista, myös sisällön täydellisempää ymmärtämistä. aikuisen puheesta ja kyvystä ilmaista suhtautumistaan ​​keskustelun aiheeseen muodostumista.

Loogisuus Ilmaisu puhekomponenttien semanttisissa yhteyksissä sekä ajatuksen osien ja komponenttien välisissä suhteissa. Opettajan tulee ottaa huomioon, että juuri esikouluiässä syntyy ajatuksia koherentin lausunnon rakenteellisista komponenteista ja muodostuu taidot käyttää erilaisia ​​tekstinsisäisen viestinnän menetelmiä.

Richness Kyky käyttää kaikkia kielellisiä yksiköitä tiedon ilmaisemiseen optimaalisesti. Opettajan tulee ottaa huomioon, että esikouluiässä lapsen sanaston perusteet muodostuvat, joten opettajan itsensä rikas sanavarasto ei vain auta laajentamaan lapsen sanastoa, vaan myös auttaa kehittämään hänen taitojaan sanankäytön tarkkuudessa, ilmaisukyky ja kuvaannollinen puhe.

Relevanssi Opettajan puheen relevanssi edellyttää ennen kaikkea tyylitajua. Esikouluiän erityispiirteet huomioiden opettajan tavoitteena on kehittää lasten puhekäyttäytymiskulttuuria (viestintätaidot, kyky käyttää erilaisia ​​puheetiketin kaavoja, keskittyminen kommunikaatiotilanteeseen, keskustelukumppaniin jne.).

Äänenvoimakkuuden säätely Opettajan tulee puhua niin kovaa tai hiljaa kuin hetken olosuhteet tai puheen sisältö vaatii. Opettajan äänen tulee olla ilmeikäs, sointuva, energinen, herättää huomiota, mutta ei ärsyttää, kehottaa toimintaan eikä tuudittaa.

Ihmisen puhekulttuuriin on aina kiinnitetty paljon huomiota. Tämä ei ole sattumaa. Koska se todistaa hänen oppineisuutensa, älykkyytensä, eettisyytensä ja kasvatuksensa. Puhekulttuurin hallinta tarkoittaa menestystä yhteiskunnassa, auktoriteettia, tulevaisuudennäkymiä ja etenemistä työssä. Ja kuka muu kuin Opettaja on velvollinen hallitsemaan puhekulttuurin.

Opettajan ammatin erikoisuus on jatkuvassa aktiivisessa kontaktissa muiden ihmisten kanssa. Opettajan työ tähtää opiskelijan persoonallisuuden muokkaamiseen, tiettyjen käyttäytymissääntöjen kehittämiseen ja älylliseen kehittämiseen. Opettajalla tulee olla paitsi psykologisia, erityisiä tietoja, myös ammatillisia viestintätaitoja.

Pedagogisen viestinnän perusteet.

Vuonna 1968 elokuvassa "Elämme maanantaihin asti" oli opettajan puhekulttuurille omistettu jakso. Näytettiin nuoren opettajan ja kollegan välinen dialogi: "Sanon heille: älkää laittako peiliä pöydälle, mutta he laskevat sen alas ja katsovat sitä."

Ja opettajan puhe on tärkein pedagogisen vaikuttamisen väline ja samalla malli opiskelijoille.

Mitä on puhekulttuuri?

Termistä ei ole yksiselitteistä ymmärrystä.

Professori L.I. Skvortsov antaa määritelmän, jonka mukaan "puhekulttuuri" on "suullisen ja kirjoitetun kirjallisen kielen normien hallinta (ääntämissäännöt, painotus, kielioppi, sanankäyttö jne.) sekä kykyä käyttää ilmaisukykyä kieli tarkoittaa eri kommunikaatioolosuhteissa puheen tavoitteiden ja sisällön mukaisesti.”

Venäjän kielessä puhekulttuurin parantamiseksi kirjallisen kielen normien hallitseminen on ratkaisevan tärkeää. Erilaisia ​​normeja erotetaan puhemuotojen ja kielijärjestelmän tasojen mukaan: ortoeepinen (ääntäminen), aksentologinen (stressit) - suullisen puheen normit; oikeinkirjoitus ja välimerkit - kirjoitetun puheen normit; leksikaalinen (sanan käyttö), sananmuodostus ja syntaktinen, yhteisnimitys kielioppi, joka ilmenee suullisessa ja kirjallisessa puheessa; ja tyylillinen.

Nyt suosittelen kääntymään kielen normien puoleen ja tarkistamaan itsesi.

Aksenttisuhde: sopimus, louhinta, ambulanssi, vapaa-aika, salaliitto, luettelo, kivut, uneliaisuus, ryppy, tarjonta, tukkumyynti, kaaos, vetoomus, ilmiö, kivut, haukottelu

Valitse oikea sopimusmuoto subjektin ja predikaatin välillä.

Useimmat runoilijat (jota pidettiin, pitivät) itseään hänen oppilaansa. (meidän, meidän) lääkäri Ivanova (tuli, tuli) meille. Marina Tsvetaeva on (yksi, yksi) 1900-luvun parhaista runoilijoista. Olohuoneessa (oli, oli) vuodesohva. Äiti ja lapsi (menivät, mennään) lääkäriin.

Kirjallisen kielen normien noudattaminen on pakollista opettajan puheessa.

Mitkä ovat pedagogisen viestinnän piirteet?

Opettajan julkinen puhe itsessään palvelee tiedon välittämistä kuulijoille. Lisäksi sillä on aina didaktinen suuntaus, ts. Samalla tiedonsiirron kanssa ratkaistaan ​​oppimistehtävät. Tämä asettaa erityisiä vaatimuksia tiedon valinnalle, järjestämiselle ja esittämiselle, ts. pedagogisen puheen sisältöön ja muotoihin.

Opettajan puhe toimii mallina, jonka lapsi havaitsee ja jonka avulla hän oppii rakentamaan puhettaan. On muistettava, että opiskelijalle opettajan puhe on usein ainoa esimerkki kirjallisista normeista ja puheen oikeasta esittämisestä yleensä. Tästä syystä on kiinnitettävä erityistä huomiota pedagogisen puheen muotoon, sen normatiiviseen luonteeseen, ja se on tehtävä saataville paitsi havainnointiin, myös jossain määrin jäljittelyyn.

Monet psykologit ja metodologit käyttävät termiä " pedagoginen tyyli viestintä"- Tämä on joukko käyttäytymisreaktioita, joissa ilmenevät opettajan persoonallisuuden ominaisuudet, opettajan tapa kommunikoida lasten kanssa sekä hänen käyttäytymisensä erilaisissa ammatillisen toiminnan tilanteissa. Pedagogisen kommunikoinnin tyyli riippuu opettajan yksilöllisistä ominaisuuksista: yksilön henkisistä ominaisuuksista, älykkyydestä sekä rooliasetelmasta, jonka opettaja määrittelee itselleen. Pedagogisten kommunikaatiotyylien luokittelua ei ole yleisesti hyväksytty. Yleisimmät ovat seuraavat:

1) kommunikaatio - pelottelu (opettaja tukahduttaa lapsia, sanelee omat ehtonsa, näyttelee "despootin", "diktaattorin" roolia);

2) kommunikaatio - flirttailu (opettaja, joka ei ole varma tiedoistaan ​​ja opetustaidoistaan, näyttää yrittävän tehdä "sopimusta" oppilaiden kanssa);

3) kommunikointi selkeästi määritellyllä etäisyydellä (opettaja korostaa jatkuvasti eroa itsensä kokeneempana, tietävämpänä, ymmärtävänä ja oppilaiden välillä, jotka hän näkee oppilaiksi, jotka ovat velvollisia tottelemaan häntä;

4) ystävällisen asenteen kommunikointi (opettaja toimii vanhempana ystävänä, ystävänä, tietävämpänä, valmiina auttamaan opiskelijaa);

5) viestintä yhteisestä intohimosta (opettaja ja opiskelijat - kollegat, jotka ovat mukana älyllisen yhteistoiminnan prosessissa oppitunnilla).

Ilman äärimmäisyyksiä näitä tyylejä voidaan käyttää erilaisissa viestintätilanteissa olosuhteista riippuen.

Puheen valmistelun vaiheet

Puheidensa onnistumiseksi Opettaja valmistelee puheensa vaiheittain.

Vaihe 1 . Tulevan puheen aiheen esittely ja aiheen muotoilu.

Tässä vaiheessa siirrytään yleisestä asenteesta ongelmaan perehtymiseen ja tiedon valintaan. Tietyn kysymyksen perusteellinen tutkimus antaa sinun muotoilla tulevan puheen aiheen.

Vaihe 2 . Puheen tavoitteen selvitys ja suunnitelman vertailu.

Kun olet perehtynyt tarvittavaan materiaaliin, sinun tulee siirtyä määrittämään kantasi ja muotoilemaan lausuntosi tarkoitus.

Tulevan puheen aiheen ja muotoillun tavoitteen syvän ymmärryksen perusteella laaditaan suunnitelma, jonka tulee loogisesti kehittää pääsäännöksiä ja puheita. Päättelykaavio: opinnäytetyö - todisteet - johtopäätös.

Vaihe 3. Puhetekstin muodostus.

Täällä jatkuu tietojen, todisteiden, esimerkkien ja kuvien valintaprosessi, joka paljastaa suunnitelman päämääräykset. Tekstin esikirjoittamiseen liittyy erilaisia ​​näkemyksiä. On lähdettävä erityisistä ehdoista: opettajan koulutus- ja kokemustasosta, puheen taustalla olevan materiaalin monimutkaisuudesta, sen hallinnan asteesta, viestintätilanteesta ja yleisön erityispiirteistä. On syytä muistaa, että jokaisessa esityksessä tulee olla riittävän eläviä ja vakuuttavia esimerkkejä, jotka kuvaavat analysoitavia asioita, lainaussääntöjen mukaisesti.

Vaihe 4. Työskentely puheen puolella.

Venäjän kielen taitosi perusteella sinun tulee tässä vaiheessa valita kielelliset keinot, jotka vastaavat parhaiten viestinnän aihetta, tarkoitusta ja erityistä tilannetta. Tällainen työ edellyttää venäjän kielen normien tiukkaa noudattamista. Uudet ja epäselvät sanat tulee tarkistaa sanakirjasta ja ymmärtää niiden leksikaalinen merkitys.

Vaihe 5. Puheen muokkaaminen ja muistaminen. Käsittely alkaa kahdessa suunnassa:

1) sisällön ja sommittelupuolen tarkistaminen (informaation syvyys, täydellisyys, logiikka, vakuuttavuus);

2) ei arvioida vain puheen yhteensopivuutta kirjallisen kielen normien kanssa, vaan myös kommunikatiivisten perusominaisuuksien kanssa.

Kirjoitettu teksti tulee tiivistää pääkohtiin, jotka voidaan esittää tiivistelmänä ja ohjata puheen kulkua. Tällainen yksityiskohtainen suunnitelma auttaa puhujaa muistamaan puheensa koostumuksen ja ajatusten kehitysjärjestyksen. Muistamista helpottaa myös alustava psykologinen valmistautuminen.

Vaihe 6. Psykologinen valmistautuminen.

Esityksen valmistumisen jälkeen on suositeltavaa suorittaa harjoitus, joka auttaa tarkistamaan valmistetun materiaalin, ajoittamaan sen, tekemään tarvittavat selvennykset ja korjaukset sekä valitsemaan tarvittavat intonaatiot.

Vaihe 7 . Tietojen tallentaminen(arkisto, bibliografia).

Henkisen työn kulttuuri edellyttää tiettyjä sääntöjä työskennellä tietolähteiden ja kerätyn materiaalin kanssa. Jokaisella tietotyöntekijällä on työarkisto. Yleensä se sisältää henkilökohtaisen bibliografisen tiedoston ja erilaisia ​​otteita.

Opettajan puheen laatu

Yksi puhekulttuurin komponenteista on opettajan äänen laatu.

Ääni- Puhetekniikan tärkein elementti. Opettajalle se on tärkein työväline. Opettajan ääni esitetään sarjalla vaatimukset, jotka määräytyvät pedagogisen viestinnän ehtojen ja ammatillisessa toiminnassa ratkaistavien tehtävien perusteella.

1. Ääni ei saa aiheuttaa epämiellyttäviä tuntemuksia kuulijoissa, vaan sen tulee olla eufoniaa.
2. Opettajan on muutettava äänensä ominaisuuksia kommunikaatiotilanteen mukaan.
3. Opettajan tulee kyetä hallitsemaan ääntään kommunikoidessaan yleisön kanssa, ohjata sitä, "annata" kuulijoille, puhua ei omasta puolestaan, vaan oppilaiden puolesta, ts. äänen täytyy lentää.
4. Ääni, kuten jo mainittiin, on pedagogisen vaikuttamisen tärkein väline, joten sen avulla opettajan on kyettävä juurruttamaan opiskelijaan tiettyjä vaatimuksia ja saavuttamaan ne.
5. Opettajan on jatkuvasti kestettävä puhelaitteiston merkittäviä kuormituksia, joten hänen äänensä on oltava melko kestävä.

Näiden vaatimusten perusteella voidaan sanoa, että opettajan äänen tärkeimmät ammatilliset ominaisuudet ovat eufonia, joustavuus, lento ja kestävyys.

Sanakirja – puheäänten selkeä ja tarkka ääntäminen. Hyvä sanelu varmistetaan äänten artikulaatioominaisuuksien tiukasti noudattamalla.

Sana on yksi puhetekniikan pakollisista elementeistä, se on erityisen tärkeä opettajalle, koska hänen puheensa on malli. Lisäksi normaali kommunikointi on yksinkertaisesti mahdotonta ilman sanktiota. Epäselvä artikulaatio johtaa epäselvään puheeseen ja vaikeuttaa kuuntelijan ymmärtämistä puhujasta. Opettajan sanan parissa tutkitaan äänten artikulaatioominaisuuksia ja harjoitellaan hyvän sanan kehittymistä. (Kielenvääristykset, huuliharjoitukset)

Puheen ilmaisukyvyn käsite

Opettajan puheen tulee olla täynnä emotionaalista ja älyllistä sisältöä, jota voidaan kutsua ilmaisukyvyksi. Se on sama pakollinen elementti kuin esimerkiksi teknisyys ja sanamuoto. Tämä johtuu suullisen puheen erityispiirteistä, joissa intonaatio, eleet, ilmeet, keskustelukumppanien väliset kontaktiolosuhteet jne. saavat erityisen tärkeitä.

Johtopäätös

Opettajalla on edessään vakava tehtävä: useiden ahdistusten ja huolenaiheiden takana hän on velvollinen erottamaan tulevan ihmisen persoonallisuuden, jonka hän luo, ensisijaisesti kielemme avulla. Opettajan kielen tulee olla opiskelijoiden standardi. Tämän tehokkaan aseen ja tarkimman instrumentin avulla opettaja kehittää ihmisten historiallista muistia, esittelee ne, joille tämä kulttuuri koetaan, ennen kaikkea vaikuttavan sanan kautta monikansallisen kulttuurin rikkauksiin.

Jos haluat käyttää esityksen esikatselua, luo Google-tili ja kirjaudu siihen: https://accounts.google.com

Dian kuvatekstit:

Yksi opettajan taidon komponenteista on hänen puhekulttuurinsa. Puhekulttuurin hallitsevat saavuttavat suurta menestystä ammatillisessa toiminnassaan Puhekulttuuri tieteenä on kielellinen tieteenala, joka käsittelee kielen tutkimista ja parantamista kulttuurin välineenä Puhekulttuuri on ääntämisen, painon ja sanan kielellisten normien hallintaa käyttö sekä kyky käyttää ilmaisullisia kielikeinoja erilaisissa olosuhteissa. viestintä tarkoituksensa ja sisällön mukaisesti

Opettajan puhekulttuurin osatekijät Pätevyys fraasien rakentamisessa Esityksen yksinkertaisuus ja selkeys: lakonisuus Sanojen taitava ääntäminen arkielämästä: oikea painotus sanoissa ja paikallisten murteiden poissulkeminen

Esityksen yksinkertaisuus ja selkeys

Ilmaisuvoiman intonaatio ja puheen tonaalisuusaste, tauot äänen dynamiikka äänen sanaston rikkaus puheen sanaston kuvat

Erikoisterminologian oikea käyttö, häiritsevien fraseologisten lauseiden poissulkeminen, tarpeettomien sanojen poissulkeminen

Opettajan ammatillisen viestinnän kulttuuri Pedagoginen viestintä on prosessi, jossa organisoidaan ja kehitetään opettajien ja opiskelijoiden välistä kommunikaatiota, keskinäistä ymmärrystä ja vuorovaikutusta.

Opettajan puhekulttuurin säännöt 1. Opettajan tulee puhua hiljaa, mutta niin, että kaikki kuulevat hänet, jotta kuunteluprosessi ei aiheuta oppilaissa merkittävää stressiä 2. Opettajan tulee puhua selkeästi 3. Opettajan tulee puhua Nopeus noin 120 sanaa minuutissa 4. Sillä Ilmaisevan äänen saavuttamiseksi on tärkeää osata käyttää taukoja - loogisia ja psykologisia. Ilman loogisia taukoja puhe on lukutaidoton, ilman psykologista taukoa väritöntä 5. Opettajan tulee puhua intonaatiolla eli pystyä painottamaan loogisesti, tuomaan esiin yksittäisiä sanotun sisällön kannalta tärkeitä sanoja 6. Melodia antaa opettajan ääni on yksilöllinen väritys ja voi merkittävästi vaikuttaa oppilaiden emotionaaliseen hyvinvointiin: inspiroi, kiehtoo, rauhoittaa. Melodiat syntyvät vokaalien perusteella

Tiedon välittämisessä erityinen rooli on annettu kasvojen ilmeille - kasvolihasten liikkeille. Kasvojen ilmeet ilmaisevat eläviä tiloja ja suhteita. Tutkimukset ovat osoittaneet, että jos opettajan kasvot ovat liikkumattomia, jopa 10-15 % tiedosta katoaa.. Opettajan asennon tulee olla vapaa, ilman kireyttä, psyykkistä rajoitusta tai "kivettynyttä" (esim. jäykkä asento kädet ristissä) rinta) Ilmeiden rooli tiedon välittämisessä Kehon plastisuuden ilmaisukyky

Kommunikoinnissa on noudatettava joitain periaatteita. Hyväksy lapsi sellaisena kuin hän on Muista, että jokainen ihminen on ainutlaatuinen Usko oppilaiden kykyihin Stimuloi heidän luovaa toimintaansa Kunnioita lasten persoonallisuutta, luo menestymistilanne kaikille Älä nöyryytä lapsen ihmisarvo Älä vertaa lapsia toisiinsa, vertaa vain tuloksia teot Muista, että kuka tahansa voi tehdä virheitä Älä unohda, että jokaisella on vapaa oma mielipiteensä, kenelläkään ei ole oikeutta nauraa toisten tuomioille

Yleisimmät virheet opettajan puheessa Usein sanojen käyttö pienenevällä päätteellä Tarpeettomien sanojen käyttö puheessa: no, se tarkoittaa, että tämä on... Sopimatonta onomatopoeettisten sanojen käyttö Virheet puheessa: Makaa laittaa sijasta, punajuuret punajuurien sijaan , ajattele sanaa nimen sijasta ja muista , soitetaan soittamisen sijaan jne. Lasten puhekulttuuri riippuu opettajan puhekulttuurista.Tämä mielessä opettajan tulee pitää ammatillisena velvollisuutena puheensa jatkuvaa parantamista voidakseen osata perusteellisesti kasvattamiensa lasten äidinkielen