बढ़ना या बढ़ना

"ग्रो" शब्द "ए" अक्षर से लिखा गया है - बढ़ना .

आप इस शब्द की स्पेलिंग में भ्रमित हो सकते हैं क्योंकि एक शब्द है "ग्रोथ", जिसमें "आर" अक्षर के बाद आप स्पष्ट रूप से "ओ" सुन सकते हैं।

शब्द लेखन नियम

जब सवाल उठता है, कैसे करें " बढ़ना" या " बढ़ना", आपको नियम याद रखना होगा "वैकल्पिक स्वरों के साथ जड़ों की वर्तनी।" जड़ों में -ros-, -rast-, -rasch- अक्षर "o" और "a" वैकल्पिक होते हैं। अक्षर "c" से पहले "o" लिखा जाता है: बड़ा हुआ, अंकुर, अंकुरित, आदि।.

संयोजन "st" से पहले और अक्षर "u" से पहले अक्षर "a" लिखा जाता है: बढ़ना, पौधे लगाना, बढ़ना आदि।

उचित नाम "रोस्तोव" और "रोस्टिस्लाव", शब्द "रोस्तोक", "सूदखोर", "उद्योग" इस नियम के अपवाद हैं। उनकी स्पेलिंग याद रखनी चाहिए.

आम बोलचाल में कभी-कभी "ग्रो" और "ग्रो" शब्द मिलते हैं, जिनका प्रयोग पालतू जानवरों या बच्चों के संबंध में किया जाता है। इनका प्रयोग मानक शब्दावली में नहीं किया जा सकता।

यह कहना सही है " बढ़ना », « बड़े हो जाओ ».

उदाहरण

• वसंत ऋतु में पेड़-पौधे शुरू हो जाते हैं बढ़ना युवा पत्ते.
• « बढ़ना "जल्दी करो, बच्चे, जब तुम बड़े हो जाओगे, तो तुम हमारे साथ समुद्र में जाओगे," कप्तान पश्के ने कहा।
• बढ़ना , चोटी, कमर तक।
• लगातार जरूरत है बढ़ना , एक वास्तविक पेशेवर बनने के लिए विकास करें।
• गेहूँ शुरू करने के लिए बढ़ना , उसे पर्याप्त रोशनी, नमी और गर्मी की जरूरत है

क्या आप जानते हैं..

कौन सा विकल्प सही है?
(पिछले सप्ताह के आंकड़ों के अनुसार, केवल 74% ने सही उत्तर दिया)

दरअसल, नियम के अनुसार इस मूल में बिना तनाव वाले स्वरों को बारी-बारी से रखा जाता है ए-st- और -sch- से पहले लिखा गया है: पौधे लगाएं, बढ़ें, बढ़ें, बढ़ें। अपवाद: रोस्तोक, रोस्तोव, रोस्टिस्लाव।

पत्र हेयदि कोई -st- और -sch- नहीं है तो लिखा गया है: विकसित, अतिवृद्धि, अतिवृद्धि।

मूलों में स्वर ए और ओ की वर्तनी विकास - विकास और आरओएस।

अक्षर A को व्यंजन ST और Ш से पहले लिखा जाना चाहिए, और व्यंजन S से पहले हम अक्षर O लिखते हैं।

उदाहरण के लिए,

बड़े हो गए - बड़े हो गए - बड़े हो गए - बड़े हो गए, बड़े हो गए - बड़े हो गए, आदि (हम अक्षर A लिखते हैं, क्योंकि Shch से पहले),

पौधा, बड़ा हुआ, बड़ा हुआ, अंकुरित, उम्र, आयु, बड़ा होना, आदि (हम अक्षर A लिखते हैं, क्योंकि ST से पहले),

बड़ा हो गया, बड़ा हो गया, झाड़ियाँ, अधपका, अधपका, आदि। (हम अक्षर O लिखते हैं, क्योंकि C से पहले)।

अपवाद शब्द भी हैं, स्वरों की वर्तनी जिन्हें आपको बस याद रखने की आवश्यकता है, क्योंकि वे ऊपर दिए गए नियम का पालन नहीं करते हैं (नीचे चित्र देखें):

वैकल्पिक रूप से: पौधा, उम्र

अंकुरित हुआ, बढ़ा

अंकुरित.

रूसी भाषा में रस्ट - रोस - रश नियम के लिए वैकल्पिक स्वरों वाले बहुत सारे शब्द हैं। ज्ञात शब्द

पौधा और उम्र, लेकिन अंकुरित होना।

नियम सरल है; सावधानीपूर्वक पढ़ने और कई अभ्यास करने के बाद, यह निर्धारित करना मुश्किल नहीं होगा कि कौन सा स्वर लिखना है।



RAST मूल वाले शब्दों के उदाहरण:

हम पिघलते हैं, बढ़ते हैं, बढ़ते हैं, पौधे लगाते हैं, उम्र बढ़ाते हैं, बढ़ते हैं, बढ़ते हैं, बढ़ते हैं, बढ़ते हैं, वनस्पति, उम्र बढ़ाते हैं।

ROS मूल वाले शब्दों के उदाहरण:

झाड़ियाँ, बढ़ीं, बढ़ीं, बढ़ीं, एक साथ बढ़ीं, अधपकी, बढ़ी हुई, बढ़ीं।

RASH मूल वाले शब्दों के उदाहरण:

बँटना, बढ़ना, बढ़ना, बनना, बढ़ना, बढ़ना।

मूल में कौन सा स्वर लिखें, इस बात को लेकर भ्रमित न होने के लिए नियम याद रखें:

हम ST, Ш से पहले स्वर A लिखते हैं

हम अन्य मामलों में स्वर O लिखते हैं

कुछ अपवाद शब्द हैं जिन्हें आपको याद रखना होगा: साहूकार, उद्योग, रोस्तोक, रोस्तोव, रोस्टिस्लाव।

जड़ -बढ़ना-निम्नलिखित शब्दों में: पौधा, उम्र, वृद्धि, बढ़ना, बढ़ना, बढ़ना, जंगली-उगना, बढ़ना, बढ़ना, उम्र, वनस्पति, बढ़ना..

जड़ -बढ़ी-इन शब्दों में: झाड़ियाँ, उगे हुए, अंकुर, अधपके, बढ़े हुए, बढ़े हुए, बड़े हो गए, बड़े हो गए...

जड़ -विस्तार-इन शब्दों में: निर्माण करना, अंकुरित होना, जुड़ना, बढ़ना, बढ़ना, बड़ा होना...

जड़ -बढ़ना-

ग्रो-एट, -ग्रोइंग, -ग्रोइंग, -ग्रोइंग, ग्रोइंग-सिल्ट - सभी शब्द पौधे शब्द से आए हैं।

जड़ -बढ़ी-

बड़ा हो रहा है, बड़ा हो रहा है, बड़ा हो रहा है, बड़ा हो रहा है, रोस्तोव, बड़ा हो रहा है, बड़ा हो रहा है।

जड़ -विस्तार-

बढ़ना, बढ़ना, बढ़ना - सभी शब्द ग्रो शब्द से आए हैं।

जड़ें -रास्ट- और -ग्रोव्स- स्वरों को -ए-ए से -ओ- तक और इसके विपरीत वैकल्पिक करने के नियम को संदर्भित करती हैं। नियम कहता है: -st- और -sch-sch को छोड़कर, अक्षर -o- सभी व्यंजनों से पहले शब्द के मूल में लिखा जाता है। -st-, -sch- से पहले -a- अक्षर लिखा जाता है। इस नियम से दो समान जड़ें आती हैं, जिनका एक ही अर्थ होता है -रस-, -रास्ट-, -ग्रोव्स-। उदाहरणार्थ: बढ़ना, बढ़ना।

रस्ट: विकसित, पौधा, उम्र, बढ़ना, बढ़ना

बढ़ गया: लंबा, अंकुरित, किशोर, वयस्क, झाड़ियाँ, ऊंचा हो गया

बढ़ना: बढ़ना, बढ़ना, बढ़ना, बढ़ना, बढ़ना

यहां इन मूलों वाले शब्दों के कुछ उदाहरण दिए गए हैं। अन्य शब्द इंटरनेट पर पाए जा सकते हैं

किसी शब्द के मूल में बिना तनाव वाले स्वर की जांच करना हमेशा संभव नहीं होता है। यह वैकल्पिक स्वरों के मामले में नहीं किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, जड़ पर उगना-/राश-/रोस-.

मूल वाले शब्दों के उदाहरण बढ़ना-/विस्तार करना-:

पौधा, बढ़ना, बढ़ना, बढ़ना, बढ़ेगा, पौधे का बढ़ना, हरी-भरी वनस्पति, वनस्पति तेल, बढ़ना, बढ़ी हुई दाढ़ी, अधिक बढ़ना, ठीक से उगाना, समय पर अंकुरित होना, अंकुरित होना, अंकुरित अनाज, बड़ा होना, बड़ा होना, युवा पीढ़ी, बढ़ना , पोषित, विकसित, विकसित, बढ़ रहा है, बढ़ रहा है, बढ़ रहा है, वृद्धिशील, एक साथ बढ़ रहा है, शेल्फ तक बढ़ रहा है, बढ़ रहा है, बढ़ रहा है।

मूल ros- वाले शब्दों के उदाहरण:

शैवाल, शैवाल, अंकुर, अंकुर, बढ़े, बढ़े, बढ़े, बढ़े, बढ़े, बढ़े, एक साथ बढ़े, छत तक बढ़े, तेजी से बढ़े।

आइए वर्तनी याद रखें अपवाद शब्द: अंकुर, उद्योग, रोस्तोव, रोस्टिस्लाव, सूदखोर और व्युत्पन्न शब्द - उद्योग, अंकुर, अंकुर, अंकुर, किशोर, सूदखोर, रोस्तोव, आदि।

मूल में वर्तनी के साथ मूल में वैकल्पिक स्वर rast-// -ros-//-rash- अक्षर a को st से पहले लिखा जाता है, अक्षर o को s से पहले लिखा जाता है, अक्षर a को u से पहले लिखा जाता है।

मूल वाले शब्दों के उदाहरण - विकास-

• विकास tion,
• बढ़ना,
• बड़े हो जाओ
• पालन ​​पोषण
• बढ़ोतरी
• आयु।

मूल वाले शब्दों के उदाहरण - बड़ा हुआ-

• बड़ा हुआ
• गोली मारता है,
• बड़ा हुआ
• झाड़ियाँ

मूल वाले शब्दों के उदाहरण - रैश-

• बढ़ाना,
• बढ़ना,
• खेती करना.

याद रखना जरूरी है अपवाद: अंकुर, अंकुर, साहूकार, रोस्तोव, रोस्टिस्लाव, उद्योग।

रस्ट - उम्र,

रस्ट - वृद्धि,

बढ़ो - बढ़ो,

बढ़ना - बढ़ना.

बढ़ी - झाड़ियाँ,

बड़ा हुआ - बड़ा हुआ,

बड़ा हुआ - अंकुर,

बड़ा हुआ - बड़ा हुआ,

बड़ा हो गया - बड़ा हो गया।

उतावलापन - निर्माण,

रश - अंकुरित होना,

रश - जोड़ना,

किसी शब्द के मूल में वर्तनी स्कूल की 5वीं कक्षा में चर्चा का विषय है। हालाँकि, अक्सर वैकल्पिक स्वरों के साथ जड़ों का गलत उपयोग पाया जा सकता है। क्या कारण है कि लिखना कठिन है, उदाहरण के लिए, मूल -zar-/-zor- या -rast-/-rasch-/-ros-? स्कूल वर्तनी पाठ्यक्रम में जो नियम प्रस्तावित है, उसका उद्देश्य जानकारी की तार्किक और व्युत्पत्ति संबंधी व्याख्या की तुलना में उसे याद रखना अधिक है। यदि नियम में अपवाद हों - याद रखने के लिए स्पष्टीकरण के बिना शब्द शामिल हों तो मामला और अधिक जटिल हो जाता है। बहुत बड़े कोट में रोस्तोव का साहूकार रोस्टिस्लाव, नीचे चर्चा किए गए नियम के अपवाद शब्दों की लगभग पूरी सूची है।

औपचारिक नियम. जड़ें -बढ़ें-, -बढ़ें-, -बढ़ें-

नियम संक्षेप में यह स्पष्ट करता है कि वर्तनी -o- का उपयोग मूल में अंतिम -s- के साथ किया जाता है, जबकि वर्तनी -a- का चयन दो विकल्पों के लिए जिम्मेदार है: - st और - shch। इस मामले में स्वर का सही चुनाव रूसी भाषा के सफल विकास का आधार है, क्योंकि प्रश्न प्राथमिक महत्व के शब्द - जड़ से संबंधित है। शब्द, भाषा का प्रथम निर्माण तत्व, इसी पर टिका है।

सही वर्तनी चुनना कठिन क्यों है? कारण यह है कि संशोधित किया जा रहा स्वर अस्थिर स्थिति में है, और इसलिए जड़ों (-rast-, -rasch-, -ros-) के लिए एक नियम बनाने की आवश्यकता है। हालाँकि, तार्किक व्याख्या के विपरीत, किसी भाषा के मानदंडों को याद रखना हमेशा सफल नहीं होगा, जिसे याद रखना आसान होता है।

ऐतिहासिक विशेषताएं

तथ्य यह है कि जड़ों का प्रत्यावर्तन दो भाषाओं के मिश्रण का परिणाम था: पुरानी रूसी, रूस की पूर्व-साहित्यिक भाषा, और पुरानी स्लावोनिक, चर्च की किताबों की भाषा। पहले में मूल s -o- (किशोर, लंबा, अधपका) वाले शब्द शामिल हैं, दूसरे में -a (पौधा, बढ़ना, बढ़ना) वाले शब्द शामिल हैं।


आधुनिक भाषाविज्ञान में, मुख्य वर्तनी -ए- के साथ एक सामान्य अर्थपूर्ण घोंसला बनाकर जड़ को एकजुट करने की प्रवृत्ति होती है। इस मामले में, वर्तनी में महारत हासिल करने के लिए समर्थन एक औपचारिक नियम होगा। हालाँकि, एक धारणा है कि अलग-अलग वर्तनी वाले शब्द मूल रूप से अलग-अलग, हालांकि मूल शब्दों से बने होते हैं।

-रोस- मूल वाले शब्द क्रिया के भूतकाल के रूप "बढ़ना" के सबसे करीब हैं, उदाहरण के लिए, "वह बड़ा हुआ।" यदि आप इन शब्दों के संपूर्ण शब्दार्थ घोंसले को ध्यान से देखें, तो आप पहले से ही हो चुकी क्रिया के अर्थ के साथ पिछले कृदंत और संज्ञाओं की प्रचुरता देखेंगे (वयस्क - जो पहले ही बड़ा हो चुका है, पोरोस्ल - पहले ही बड़ा हो चुका है) .

स्वनिम -ए- के साथ जड़ों के लिए शब्द-निर्माता क्रिया "बढ़ना" होगी: उम्र, पौधा।

अपवाद

हालाँकि, जड़ों के साथ सब कुछ इतना सरल नहीं है -rast-, -rasch-, -ros-: नियम जड़ में बिना तनाव वाली वर्तनी वाले सभी शब्दों को प्रभावित नहीं करता है, क्योंकि कुछ अपवाद भी हैं। यदि आप उन्हें अधिक विस्तार से देखें तो उन्हें याद रखना बहुत कठिन नहीं है। रोस्तोव और रोस्टिस्लाव उचित नामों की श्रेणी में आते हैं जो सामान्य संज्ञाओं के लिए सामान्य कानूनों का पालन नहीं करते हैं।



-ग्रोथ- के अपवाद भी हैं, जिन्हें तार्किक रूप से और "ग्रोथ" शब्द के साथ संबंध के माध्यम से समझाया जा सकता है: सूदखोर (जो ब्याज पर पैसा देता है, यानी "ग्रोथ में"), ग्रोथ के लिए (अर्थात, के लिए) भविष्य में अधिक विकास) और अंकुर (एक युवा पौधा जो अभी बढ़ना शुरू हुआ है)।

न केवल वर्तनी -rast-, -rasch-, -ros- को याद करते समय यह याद रखने योग्य है: नियम औपचारिक दृष्टिकोण से उपयुक्त है। समस्या का केवल अधिक विस्तृत और व्यापक अध्ययन ही रुचि के नियम की पर्याप्त व्याख्या खोजने का मौका देगा। बशर्ते कि याद की गई सामग्री तार्किक और ऐतिहासिक रूप से उचित हो, इसे समझना और याद रखना आसान होगा।

ऑर्थोग्राफ़िक शब्दकोश

मुख्य करने के लिए

से अक्षरों का उपयोग करके शब्दों की वर्तनी ए पहले मैं पत्रों की सूची देखें >>>

सबसे महत्वपूर्ण वर्तनी नियम.

जड़ों की वर्तनी.

12. सत्यापन योग्य स्वरों वाली जड़ें. बिना तनाव वाले स्वर की वर्तनी में गलती न करने के लिए, आपको शब्द को बदलना होगा ताकि इस स्वर पर जोर दिया जाए: पीओवीआर इबच्चा — वी.आर इडी, अध्यापक एलानत है — अध्यापक एवहाँ, प्रिब. मैंकुंआ — प्रिब. मैंनहीं.

टिप्पणी। इस नियम को लागू करते समय निम्नलिखित बातें याद रखें:

क) सहोदर के बाद स्वर और टी विशेष नियमों के आधार पर लिखे गए हैं (पैराग्राफ 9, 10, 11 देखें)।

ख) अपूर्ण क्रियाओं का उपयोग करके बिना तनाव वाले स्वर की वर्तनी की जाँच नहीं की जा सकती -यत , -मैंने , जिसमें जड़ की बजाय तनाव में है हे अक्सर होता है ए : मंगल हेचिड़िया — मंगल एतिरछी, एन हेबैठना — एन एसिलना, और इसी तरह।

13. असत्यापित स्वरों वाली जड़ें।कई शब्दों में स्वरों की वर्तनी को तनाव द्वारा जाँचा नहीं जा सकता: साथ हेटैंक, वी हेहरामी, वी एकचराऔर आदि।; आपको ऐसे शब्दों को शब्दकोश में देखना चाहिए और उनकी वर्तनी याद रखनी चाहिए।

14. प्रत्यावर्तन के साथ जड़ें हे — ए. कुछ जड़ों को प्रत्यावर्तन के साथ लिखना ए — हे निम्नलिखित नियमों पर ध्यान दिया जाना चाहिए:

क) जड़ पर चोटी — कैस (चोटीकुहनी से हलका धक्का — कैसमिल कर रहना) लिखा है ए -ए- : कैस-a-tsya, कैस-ए-टेलनी, पर- कैस-a-tsya, लेकिन: पर- चोटी-कुंआ, पर- चोटी-एन-ओवेनी.

बी) जड़ पर लॉज — अंतराल (पहले लॉजयह — पहले अंतरालपर) लिखा है ए , यदि मूल के बाद प्रत्यय आता है -ए- : से- अंतराल-पर, कौन- अंतराल-पर, पर- अंतराल-एक शरीर, लेकिन: से- लॉज-आईएनजी, कौन- लॉज-यह, पर- लॉज-आईएनजी.

ग) जड़ पर क्लोन — कबीले (द्वारा क्लोन — कबीलेहोना) तनाव में हो सकता है और हे , और ए हे : पर क्लोनयात, पर क्लोनआना, साथ क्लोनशिक्षा, द्वारा क्लोनशिक्षा.

घ) जड़ पर निर्माण — प्राणी (निर्माणगुणवत्ता — प्राणीबी) तनाव में हो सकता है और हे , और ए , लेकिन बिना उच्चारण के ही लिखा गया है हे : निर्माणईज़ी, साथ निर्माणजाना, निर्माणशिक्षा.

घ) जड़ पर पहाड़ों — गर (पहाड़ोंखाओ — पीछे गर , पर गर ) पत्र ए तनाव में होता है; बिना उच्चारण के लिखा गया हे : पहाड़ोंशिक्षा, पीछे पहाड़ोंपर, पीछे पहाड़ोंवहाँ है, पीछे पहाड़ोंदेवदार.

च) जड़ तैरना — पुलाव एक पत्र के साथ वर्तनी हे केवल दो मामलों में: पुलावचुनाव आयोग, पुलावछींक, अन्य मामलों में यह लिखा है ए : साथ तैरनाझूठ, तैरनाछेद, द्वारा तैरनाठीक है, तैरनाऔंस (कीड़ा), तैरनाशिक्षण(शब्द याद रखें पी एल एसवून्सपानी से संतृप्त उपमृदा परतें)।

छ) जड़ पर ज़ार - तारा (भोर - भोर - भोर) बिना तनाव के ही लिखा जाता है ए: एच एरिया, एस एआरनित्सा, एस एदहाड़, ओज़ एछाल, आस्ट्रेलिया एरेनियम

ज) जड़ पर विकास - ऊंचाई (बढ़ना - बढ़ना) पहले बिना जोर दिए अनुसूचित जनजाति और एसएच लिखा है ए (एक्सट. एशैली, उम्र एसेंट, नर एबनना, बड़ा होना एपिल्ला, बुध ए tion); पहले साथ बिना फॉलो-अप के टी लिखा है हे (एक्सट. हेएस, ऍक्स्प हेशशी, वोडर हेधूर्त, नेडोर हेएसएल).

अपवाद: पी हेनाली, आर हेस्टॉकमैन, आर हेस्टोव, आर हेस्टिस्लाव; नकारात्मक एएसएल, नकारात्मक एबाएं।

मैं) जड़ बराबर- यह मुख्य रूप से उन शब्दों में लिखा गया है जो "समान" ("समान") के अर्थ से संबंधित हैं: आर एगिने, आर एपूर्व-मूल्यांकित, बुध एसमझना, सभी हैं एस्पष्ट रूप से, और शब्दों में भी: आर एराय, आर एध्यान देना, आर एसुनना, के बाद से एशामिल किया गया, आर ए vnina; जड़ बिल्कुल यह मुख्य रूप से "सम" ("चिकना", "सीधा") से संबंधित शब्दों में लिखा गया है, उदाहरण के लिए: आर हेसावधानी(ट्रैक), अन्य हेसावधानी(फूलों की क्यारियाँ), आदि, उर हेवेंचर, आर हेवाह.

शब्दकोश.liferus.ru

शब्द के मूल में वैकल्पिक स्वर रस्ट-, रोस-, रश-

मूलरूप में आर ए सेंट-और आर के बारे में एस-पत्र लेखन का चयन "ए"या "ओ"मूल में व्यंजन की उपस्थिति पर निर्भर करता है "अनुसूचित जनजाति"और "एसएच".

मूलरूप में विकास-/विकास-/विकास-/विकास स्वर प्रायः अस्थिर होते हैं, उदाहरण के लिए:

आर एक दीवार - विकसित - विकसित - नाली - छिद्र।

लेकिन आपको उन्हें तनाव से नहीं जांचना चाहिए, जैसा कि अक्सर मूल में बिना तनाव वाले स्वरों के साथ किया जाता है, क्योंकि स्वर ए//ओ हैं अदल-बदल कर.

ये वैकल्पिक जड़ें ऐतिहासिक रूप से पुरानी चर्च स्लावोनिक भाषा के प्रभाव के परिणामस्वरूप उत्पन्न हुईं:

जड़ बढ़ी-मूल रूप से रूसी है, और मूल बढ़ना-/विस्तार करना-- पुराना स्लावोनिक।

इन मूलों वाले शब्दों को लिखने में हम वर्तनी नियम का उपयोग करेंगे:

ras-/rasch- मूल वाले शब्दों की वर्तनी

तो, एक अक्षर का चयन करने के लिए "ए"या "ओ"प्रश्न की जड़ों में, आपको केवल शब्द को ध्यान से देखना होगा और उसमें व्यंजनों के संकेतित संयोजन की उपस्थिति पर ध्यान देना होगा "अनुसूचित जनजाति"और "एसएच", उदाहरण के लिए:

• वायर ए सेंट यू - बड़ा हो गया;
• आर एसएलआई के बारे में - वीआर एसएलआई के बारे में।

आइए इसी प्रकार अक्षर का चयन करें "ए"लिखित शब्दों में:

• सुबह होते ही रास्ते नज़र आने लगे;
• समय पर अंकुरित होना;
• बेटी की नकल करना;
• फूल खिलने लगे;
• वृद्ध अभिनेता;
• एक बढ़ती हुई गड़गड़ाहट;
• अंकुरित बीज;
• उगाई गई फसल;
• विस्तार।

बारिश के बिना घास नहीं उगती (कहावत)।

एक पहाड़ पर जंगल में एक क्रिसमस का पेड़ उग आया; सर्दियों में इसकी सुइयाँ चाँदी की हो गईं।

बर्फ के टुकड़े पूरे दिन पिघलते रहे हैं, हालाँकि वे पिघल रहे हैं - वे बढ़ रहे हैं, वे लगभग जमीन पर आ गए हैं। तुम कितने बड़े हो गए हो! (एलेना ट्रुटनेवा)।

मूल ros-/rost- के साथ शब्दों की वर्तनी

ऐसे शब्दों में जिनका मूल ros- है, जिसके बाद अक्षर नहीं आते "अनुसूचित जनजाति"और "एसएच", एक अक्षर चुनें "ओ":

एक जंगल की पहाड़ी राख के पेड़ के ठीक रास्ते पर लहरें उग रही हैं।

हम दो या तीन मिनट तक खड़े रहते हैं, मानो जड़ से जड़ हो गए हों: नीला भूल-मी-नॉट, भूल-मी-नॉट खिल गया है (ई. ट्रुटनेवा)।

अपवाद:

सभी व्युत्पन्न शब्द निर्दिष्ट वर्तनी को बरकरार रखते हैं, उदाहरण के लिए:

• अंकुर - अंकुर, अंकुर, अंकुर, विकास;
• सूदखोर - सूदखोर, सूदखोर, सूदखोर, सूदखोर।

शुरुआती वसंत में, एक बीज स्प्रूस के पेड़ से नम मिट्टी में गिरेगा और अंकुरित होगा। एक छोटा सा अंकुर फूटेगा. वह एक नए पेड़ को जीवन देगा (जी. स्क्रेबिट्स्की)।

वीडियो पाठ "ROS, RAST, RASCH की जड़ों में स्वरों का परिवर्तन"


russkiiyazyk.ru

जड़ों में अक्षर "O और A" बारी-बारी से -rast-, -rasch-, -ros-

लक्ष्य और उद्देश्य:

• जड़ों की वर्तनी के नियम को समेकित करें -rast-, -rasch-, -ros-; जड़ों की वर्तनी दोहराएं -lag-, -lozh-; सत्यापित और अनियंत्रित बिना तनाव वाले स्वर के साथ जड़ों की वर्तनी; अध्ययन की गई वर्तनी के साथ शब्द ढूंढने की क्षमता विकसित करना, निर्दिष्ट जड़ों के साथ शब्द लिखने का कौशल विकसित करना;
• छात्रों की स्मृति और सोच, सुसंगत भाषण कौशल विकसित करना;
• प्रकृति के प्रति प्रेम और रूसी भाषा में रुचि पैदा करें।

उपकरण:

• लैपटॉप।
• मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर.
• माइक्रोसॉफ्ट पावरप्वाइंट प्रेजेंटेशन ( परिशिष्ट 1)
• पाठ्यपुस्तक "रूसी भाषा ग्रेड 5" टी.ए. द्वारा। लेडीज़ेन्स्काया और अन्य।
• बहु-स्तरीय कार्यों वाले व्यक्तिगत कार्ड।

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण.

"जल्द ही बर्फ पिघल जाएगी, नदियाँ बर्फ से मुक्त हो जाएंगी और नावें चल सकेंगी।" आज हम फिर से प्रसिद्ध सोवुन्या की यात्रा करने और उसके साथ नदी की यात्रा करने के लिए शब्दों की भूमि पर जाएंगे। यात्रा के दौरान, हम वैकल्पिक स्वर के साथ जड़ों और बिना तनाव वाले स्वर के साथ जड़ों की वर्तनी की समीक्षा करेंगे। (स्लाइड 1)

2. होमवर्क जाँचना।

- निकलने से पहले, आइए जांच लें कि हमने घर पर सब कुछ पूरा कर लिया है।

होमवर्क की जांच विभिन्न स्तरों पर की जाती है।

• 1 समूहछात्र होमवर्क के शब्दों का उपयोग करके एक कार्ड पर स्वतंत्र कार्य करते हैं: मूल में एक वैकल्पिक स्वर वाले शब्दों और मूल में एक बिना तनाव वाले स्वर वाले शब्दों को कॉलम में लिखें।
• दूसरा समूहछात्र छूटे हुए स्वरों को कार्ड के उन्हीं मूलों में डालते हैं।

फिर संयुक्त जांच की जाती है.

मौखिक सर्वेक्षण:

— आपने किस वर्तनी पर काम किया?

— जड़ों में स्वरों की वर्तनी क्या निर्धारित करती है -lag-, -lozh-? जड़ों में -बढ़ना-, -बढ़ना-, -बढ़ना-?

— किसी शब्द के मूल में बिना तनाव वाले स्वर की जांच कैसे करें?

— क्या वैकल्पिक स्वर तनाव के साथ जड़ों की जांच करना संभव है? क्यों?

3. समेकन.

1)-हम ग्रामर नदी के किनारे यात्रा पर जा रहे हैं। ध्यान दें कि पानी कितना साफ है। नीचे कौन से पौधे देखे जा सकते हैं? (स्लाइड 2)

— इस शब्द में कौन सी जड़ें पाई जाती हैं?

— अक्षर डालें और उनकी वर्तनी स्पष्ट करें (इंटरैक्टिव बोर्ड पर)।

- इस शब्द से एक वाक्य बनाओ और लिखो।

(साफ पानी में आप शैवाल की मोटी परतें देख सकते हैं।)

—नदी के किनारे क्या उगता है? (स्लाइड 3)

- शब्द की वर्तनी कैसे लिखी जाती है, इस पर ध्यान दें कैटेल. शब्द में वर्तनी स्पष्ट करें ईख

(किनारे के पास ऊँचे नरकट उगते हैं।)

- एकांतर स्वर के साथ हमें कौन-सा मूल मिला? इसकी वर्तनी स्पष्ट कीजिए।

2) - नदी की गहराई में देखने और किनारों का निरीक्षण करने के बाद, अब चारों ओर देखते हैं।

— किनारे पर क्या उगता है? (स्लाइड 4)

देखो सेब का पेड़ कितना सुंदर हो गया है। सूरज इसे गर्म करता है, और इस पर सेब पक जाते हैं। और वे कैसे बने रहते हैं, हम इसके बारे में कविता "एप्पल ट्री" (स्लाइड 5) में पढ़ेंगे।

एक विद्यार्थी एक कविता पढ़ता है.

R_sti, r_sti सेब का पेड़
चलो भी!
खिलें, खिलें सेब का पेड़
खिलना!
सुनहरा सूरज,
धूसर गरम!
कुछ सेब उगाओ
जल्दी करो!
R_sla, r_sla सेब का पेड़
पॉड_स्ला.
खिलें, खिलें सेब का पेड़
पिता
सेब का पेड़ हिल गया
तुम्हारा पहनावा
और सेब पक गये
दोस्तों के लिए.

- लुप्त अक्षर और अल्पविराम डालें, वर्तनी स्पष्ट करें।

- केवल उन्हीं वाक्यों को लिखें जिनमें वैकल्पिक स्वर के साथ मूल हों। उन्हें चुनें और वर्तनी इंगित करें।

3)- हमने सेब के पेड़ की प्रशंसा की, अब हम आगे बढ़ सकते हैं। सूर्य चमकता है। लहरों में किनारे पर वह क्या चमक रहा है? (स्लाइड 6)

"और बोतल में एक पत्र छिपा हुआ है।" मुझे आश्चर्य है कि इस पत्र में क्या है? (स्लाइड 7)

- यह लोगों का एक पत्र है। आइए इसे पढ़ें.

हमारे आँगन में एक बगीचा है। उसका पालन-पोषण हमारे घर के बच्चों ने किया। पहले तो यार्ड ख़राब था. बाड़ के पास केवल बमुश्किल ध्यान देने योग्य घास उगी थी। फिर हमने पेड़ और फूल लगाए और उन्हें उगाना शुरू किया।

पहली शूटिंग दिखाई दी। हमने हर पौधे की रक्षा की. हमारी आँखों के सामने फूल उग आए। पेड़ उल्लेखनीय रूप से बढ़े। हमारा आँगन हरा-भरा हो गया है, और बगीचा बढ़ रहा है और सुंदर होता जा रहा है।

- दरअसल, एक अच्छा बगीचा विकसित करने के लिए आपको कड़ी मेहनत करनी होगी। और यह कैसे करना है यह याद रखने के लिए, हम पाठ के साथ काम करेंगे।

-किंडरगार्टन कहाँ था? उसका पालन-पोषण किसने किया?

—पहले यार्ड कैसा दिखता था?

— लोगों ने यार्ड बदलने के लिए क्या किया?

—बगीचा कैसे विकसित हुआ?

- ऐसे शब्द ढूंढें जिनमें वैकल्पिक स्वर के साथ मूल हों। जड़ों का नाम बताएं.

(उगा, बढ़ गया, बढ़ गया, अंकुरित हो गया, पौधा लग गया, बढ़ गया, बड़ा हो गया, बढ़ गया)

- आइए पाठ को दोबारा पढ़ें और इसे दोबारा बताएं, याद रखें कि प्रत्येक शब्द कहां है।

- लेकिन ये साधारण पत्थर नहीं हैं, बल्कि व्याकरण संबंधी हैं। हर पत्थर के नीचे एक शब्द है.

- इन शब्दों को 2 स्तंभों में विभाजित करें: एक वैकल्पिक स्वर के साथ मूल और एक बिना तनाव वाले स्वर के साथ मूल।

(किनारे, रखी, धारा, नदी, उगना, बसना, बगीचा, विकसित होना)

- आइए देखें कि क्या हमने शब्दों को सही ढंग से वितरित किया है।

5) पत्थर हटा दिए गए हैं, आप घर जा सकते हैं। देखो, सोवुन्या हमसे मिल रही है। (स्लाइड 9)। वह कुछ पूछना चाहती है.

4. पाठ सारांश.

— आज आपको किन वर्तनी संबंधी बाधाओं का सामना करना पड़ा? क्या किसी शब्द के मूल में वैकल्पिक स्वर को तनाव द्वारा जांचना संभव है?

जड़ों की वर्तनी -rast- (-rasch-) – -ros- और -lag- (-lozh-)। पाँचवी श्रेणी

लक्ष्य:उनके उपयोग के लिए अध्ययन किए गए वर्तनी नियमों और एल्गोरिदम की सामग्री में महारत हासिल करें। वर्तनी अभ्यास में रूपात्मकता और शब्द निर्माण के क्षेत्र में ज्ञान और कौशल को लागू करें।

यूयूडी का गठन:

संज्ञानात्मक मेटा-विषय कौशल

• वर्तनी संबंधी समस्याओं को हल करने के लिए वर्तनी नियमों का प्रयोग करें।
• वर्तनी मानकों का पालन करते हुए, श्रुतलेख के तहत लिए गए पाठ को पुन: प्रस्तुत करें।
• व्याख्यात्मक शब्दकोश के साथ काम करने में सक्षम हो।
• त्रुटियों के कारणों को समझाने, उन्हें ठीक करने और अपने स्वयं के उदाहरण देने में सक्षम हों।

संचारी मेटा-विषय कौशल

• किसी शब्द की सही वर्तनी चुनते समय ध्वन्यात्मक, रूपिम-शब्द-निर्माण और रूपात्मक विश्लेषण पर भरोसा करते हुए, संयुक्त गतिविधियों में एक सामान्य निर्णय पर आते हैं।

विनियामक मेटा-विषय कौशल

• पाठ में अपनी गतिविधियों की योजना बनाएं, लिखित पाठ का स्व-परीक्षण करें।
• लिखित भाषण में बुनियादी वर्तनी मानदंडों का पालन करें, अन्य लोगों और स्वयं के भाषण कथनों का उनकी संचार संबंधी आवश्यकताओं और भाषा मानदंडों के अनुपालन के दृष्टिकोण से मूल्यांकन करें।
• वाणी की कमियों को ठीक करें.

शैक्षिक गतिविधियों के लिए प्रेरणा (आत्मनिर्णय) का चरण

छात्रों को दो हल करने के लिए कहा जाता हैरिबस.

परिणामस्वरूप, निम्नलिखित शब्द छात्रों की नोटबुक और बोर्ड पर लिखे गए हैं:

– हम ये शब्द किस नियम से लिखते हैं?

"मैं-अवधारणा" का विकास


चरण 2 (स्लाइड्स 6, 7, 8)

किसी परीक्षण कार्रवाई में किसी व्यक्तिगत कठिनाई को अद्यतन करने और रिकॉर्ड करने का चरण

- घरेलू अभ्यास से उन शब्दों के नाम बताएं जो मूल में अक्षर ए के साथ लिखे गए हैं। अपनी पसंद पर टिप्पणी करें।
- घरेलू अभ्यास से उन शब्दों के नाम बताइए जो मूल में ओ अक्षर से लिखे गए हैं। अपनी पसंद पर टिप्पणी करें।

कठिनाई। समस्याग्रस्त स्थिति.

वर्तनी 5 मिनट.लापता अक्षरों को भरें। जोड़े में चर्चा।

मनमोहक सौंदर्य
बनाओ...एक इच्छा दो
आकाश तारों में है
पहले से पकी हुई पाई
चेष्टा करना
बच्चे बड़े हो रहे हैं

बस इसी चरण में हम पाठ का विषय तैयार करते हैं और उसे एक नोटबुक में लिखते हैं।

यूयूडी का गठन किया गया

संज्ञानात्मक रुचियों, शैक्षिक उद्देश्यों का विकास

समस्याओं को हल करने के विभिन्न तरीके खोजना

चरण 3 (स्लाइड्स 9, 10, 11)

नए ज्ञान की खोज का चरण, बाहरी भाषण में उच्चारण के साथ प्राथमिक समेकन, शब्दकोश के साथ काम करना संभव है।

आइए इसके बारे में सोचें!

- यहां शब्दों के समूह वाले कार्ड हैं।
ध्यान दें कि ये शब्द कब लिखे गए हैं हे, और जब एक।

एक निष्कर्ष निकालो।
(जोड़े में काम)

कार्ड 1

मूल में ओ-ए अक्षर -lag- - -false-

• सुझाव एजाओ - वाक्य हेरहना
• क्र एअपेक्षित - क्रम हेज़िंदगी
• समायो एजाओ - adj हेज़िंदगी

कार्ड 2

मूल में अक्षर o-a -rast-(-rasch-) - -ros-

• आरए अनुसूचित जनजाति- रा अनुसूचित जनजाति tion
• -रा एसएच- व्रा एसएचस्थापित
• -आरओ साथ- जल्दी साथचाहे

अपवाद:अन्य साथएल, आरओ अनुसूचित जनजातिठीक है, रो अनुसूचित जनजातिभेड़ कार्यकर्ता, रो अनुसूचित जनजातिओव, रो अनुसूचित जनजातिइस्लाव, पोड्रो अनुसूचित जनजातिजालीदार, लंबा कला।

शब्दों की वर्तनी में पैटर्न के अध्ययन के आधार पर, छात्र मौखिक रूप से दो वर्तनी नियम बनाते हैं, फिर शिक्षक पाठ्यपुस्तक में दिए गए शब्दों के साथ उनकी जाँच करने का सुझाव देते हैं। कार्य की प्रक्रिया में "साहूकार", "उद्योग" शब्दों की व्याख्या करना आवश्यक हो सकता है। एक नियम के रूप में, पाँचवीं कक्षा के छात्र अपना अर्थ नहीं समझा सकते हैं। इसलिए, काम का अगला चरण एक व्याख्यात्मक शब्दकोश के साथ काम करना हो सकता है, जिसके परिणामस्वरूप छात्र "ऋण शार्क", "उद्योग" शब्दों के साथ वाक्य बनाते हैं।

• उद्योग- विज्ञान और उत्पादन का एक अलग क्षेत्र।
• साहूकार- वह जो ऊँची ब्याज दरों पर धन उधार देता हो।
• शैक्षिक साहित्य का उपयोग करके शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए आवश्यक जानकारी ढूँढना
• ज्ञान की संरचना करना
• किसी के कार्यों को नियंत्रित करने के लिए वाणी का उपयोग करना

चरण 4 (स्लाइड्स 12, 13)

मानक के अनुसार स्व-परीक्षण के साथ स्वतंत्र कार्य का चरण

छात्रों को कार्ड पर निम्नलिखित कार्य पूरा करने के लिए कहा जाता है (जोड़ियों में कार्य करें)

लुप्त अक्षर डालें:

1) वेंट,
2) लेट जाओ,
3) उपवाक्य,
4) प्रस्ताव,
5) लेट जाओ,
6) प्रस्तुति,
7) लेट जाओ,
8) आधा_जी,
9) मूव_लाइव,
10) स्थिति,
11) लेट जाओ,
12) मान लीजिये
13) विशेषण,
14) विकास,
15)ग्रो_स्टि,
16) शाखा,
17) साहूकार,
18) आर_स्टॉक,
19) सब_स्ली,
20) pros_sti,
21) बड़ा हुआ,
22) डियर_स्टि,
23) प्रजनन क्षमता ,
24) उम्र,
25) प्रकृति.

• संयुक्त गतिविधियों में बातचीत करने और एक आम निर्णय पर पहुंचने की क्षमता
• शैक्षिक साहित्य का उपयोग करके प्रशिक्षण पूरा करने के लिए आवश्यक जानकारी ढूँढना

चरण 5 (स्लाइड 14)
ज्ञान प्रणाली में समावेशन और पुनरावृत्ति का चरण

"तीसरे पहिये" को परिभाषित करें

• जोड़ना, पकड़ना, मिलाना;
• जटिल बनाना, रखना, प्रस्तुतिकरण;
• बढ़ना, हिलाना, व्याख्या करना।

खेल "द थर्ड व्हील" छात्रों को न केवल सीखे गए नियमों को दोहराने की अनुमति देता है, बल्कि एक परीक्षण किए गए बिना तनाव वाले स्वर के साथ जड़ों और प्रत्यावर्तन के साथ जड़ों के बीच अंतर करने की आवश्यकता का एहसास भी कराता है। इसके अलावा, छात्र वर्तनी कौशल के निर्माण के लिए ऐसे महत्वपूर्ण कौशल को याद करते हैं जैसे कि मर्फीम को सही ढंग से पहचानने की क्षमता।

यूयूडी का गठन किया गया

• "मैं संकल्पना" का विकास
• भाषण के संवादात्मक स्वरूप में निपुणता।
• समस्याओं को हल करने के विभिन्न तरीकों की झलक
• ज्ञान की संरचना करना

चरण 6 (स्लाइड 15)

पाठ में शैक्षिक गतिविधियों का प्रतिबिंब चरण

इस स्तर पर, छात्रों को वर्तनी नियमों में महारत हासिल करने के चरणों को याद करने और स्लाइड पर प्रस्तुत अगली वर्तनी समस्या को हल करते समय नए ज्ञान को लागू करने के लिए कहा जाता है। उसी चरण में, शिक्षक छात्रों से साक्षात्कार करते हैं कि उन्होंने जोड़ियों में कैसे काम किया, उनसे संयुक्त गतिविधियों के सकारात्मक पहलुओं के बारे में बात करने के लिए कहा और छात्रों ने किन कठिनाइयों का अनुभव किया, छात्र एक सफलता कार्ड भरते हैं और शिक्षक को सौंप देते हैं।

सफ़ीउलीना नुरिया अख्मातोवना, रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक MBOU "तातारस्तान गणराज्य के ज़ेलेनोडॉल्स्क नगरपालिका जिले के ओसिनोव्स्काया व्यायामशाला"

5वीं कक्षा में संघीय राज्य शैक्षिक मानकों पर पाठ नोट्स।

विषय: जड़ों की वर्तनी -RAST-, -RASH- और -ROS-।

पाठ का प्रकार: नए ज्ञान में महारत हासिल करना।

लक्ष्य: वर्तनी सतर्कता और सक्षम लेखन का कौशल विकसित करना;
सुंदर और सटीक लिखने की इच्छा पैदा करें।
- जड़ों -rast-, -rasch-, -ros- में अक्षर A-O चुनने की शर्तों से परिचित होना।

इन जड़ों को सही ढंग से लिखने के कौशल का निर्माण;
- व्यावहारिक कौशल का निर्माण,
-अपने विचारों को तार्किक रूप से व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें।
- सीखने की गतिविधियों की संस्कृति को बढ़ावा देना।
व्यक्तिगत यूयूडी:
शैक्षिक गतिविधियों में सफलता की कसौटी के आधार पर आत्म-मूल्यांकन की क्षमता।
मेटाविषय:
एक शिक्षक की सहायता से किसी पाठ में एक लक्ष्य निर्धारित करने और तैयार करने में सक्षम होना;
पाठ्यपुस्तक सामग्री के साथ काम करने के आधार पर अपनी राय व्यक्त करने में सक्षम हो;
सामूहिक रूप से तैयार की गई योजना के अनुसार कार्य करने में सक्षम होना;
कार्रवाई के पूरा होने के बाद उसके मूल्यांकन के आधार पर और की गई त्रुटियों की प्रकृति को ध्यान में रखते हुए उसमें आवश्यक समायोजन करें;
कार्य (नियामक यूयूडी) के अनुसार अपनी कार्रवाई की योजना बनाएं;
अपने विचार मौखिक रूप से व्यक्त करने में सक्षम हो; दूसरों के भाषण को सुनें और समझें; जोड़ियों में काम करना सीखें, अपनी राय और स्थिति स्वयं बनाएं। (संचारी यूयूडी);
अपनी ज्ञान प्रणाली और पाठ्यपुस्तक को नेविगेट करने में सक्षम हो; पाठ्यपुस्तक का उपयोग करके प्रश्नों के उत्तर खोजें; आपके जीवन के अनुभव और कक्षा में प्राप्त जानकारी। (संज्ञानात्मक यूयूडी)।
विषय:
जड़ों की सही वर्तनी के मानदंड जानें -rast-, -rasch-, -ros-।
जड़ों में O-A अक्षर चुनने की शर्तें जानें -rast-, -rasch-, -ros-।

अपवाद शब्द जानें

वैकल्पिक स्वरों वाले शब्दों को पहचानेंए - ओ जड़ों में -बढ़ना-, -बढ़ना-, -बढ़ना -;

इन जड़ों में स्वरों के चयन का औचित्य सिद्ध करें।
अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लागू करने में सक्षम हो,
लिखित रूप में तैयार करने में सक्षम हो,
वर्तनी संख्या 13 को इंगित करने में सक्षम हो।
बुनियादी अवधारणाओं: जड़ों की वर्तनी -rast-, -rasch-, -ros-।

अंतःविषय कनेक्शन: साहित्य संसाधन: बुनियादी: रूसी भाषा। पाँचवी श्रेणी। पाठ्यपुस्तक 2 भागों में। लेखक: लेडीज़ेन्स्काया टी.ए., बारानोव एम.टी., ट्रोस्टेंटसोवा एल.ए. और अन्य। प्रकाशक: एम.: प्रोस्वेशचेनी। वर्ष: 2012.

अतिरिक्त:

1. बोगदानोवा जी.ए. टी.ए. लेडीज़ेन्स्काया और अन्य द्वारा पाठ्यपुस्तक के लिए रूसी भाषा में पाठ विकास।ज्ञानोदय, 2010.

2. एल.टी. ग्रिगोरियन, एम.टी. बारानोवा, टी.ए. लेडीज़ेन्स्काया, एल.ए. ट्रोस्टेंटसोवा। रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तक के लिए उपदेशात्मक सामग्री। 5वीं कक्षा: शिक्षकों के लिए एक मैनुअल।पब्लिशिंग हाउस: शिक्षा.2009
उपकरण: संदर्भ आरेख, कार्य, क्रियाओं का एल्गोरिदम, परीक्षण कार्य, मूल्यांकन पत्रक
सक्रियण का अर्थ है: शिक्षक का जीवंत शब्द, टीएसओ, व्यावहारिक कार्य, स्वतंत्र कार्य, व्यक्तिगत असाइनमेंट।
पाठ में कार्य के रूप: फ्रंटल सर्वेक्षण, स्वतंत्र कार्य, जोड़ियों में कार्य।
तरीके: दृश्य, मौखिक, प्रजनन, अनुसंधान, आंशिक रूप से खोज,

साइट http://www.razym.ru/naukaobraz से सामग्री का उपयोग किया गया


कक्षाओं के दौरान:
- शैक्षिक गतिविधियों के लिए प्रेरणा -
1.संगठनात्मक चरण:
प्रिय मित्रों! आज हम नए ज्ञान की ओर एक और कदम बढ़ाएंगे। मैं अज्ञात को सीखने की आपकी इच्छा से प्रसन्न हूं।

2. होमवर्क पूरा होने की जाँच करना।

3.छात्रों को मुख्य स्तर पर कार्य के लिए तैयार करना

पिछले पाठ में हमने किस मूल वर्तनी के बारे में सीखा? (मूलों की वर्तनी -lag-, -झूठा-।)
- हम भाषा विज्ञान के किस भाग से गुजर रहे हैं (आकृति विज्ञान। वर्तनी- हमने जड़ों की वर्तनी के बारे में क्या सीखा है?
-पिछले पाठ में हमने किस विषय का अध्ययन किया था? (जड़ों में O-A अक्षर -LAG-LOG-।
-पिछली सामग्री की पुनरावृत्ति. अक्षरों को शब्दों में डालें: प्रदर्शनी (?) जेनी, पॉज़- (?) लाइव, वाक्य (?) विशेषण (?) विशेषण।

-LAG-FALSE- जड़ों में O-A अक्षर चुनने के लिए एल्गोरिदम क्या है?

इस वर्तनी का प्रयोग करने वाले शब्दों के उदाहरण दीजिए। उन्हें अपनी नोटबुक में लिखें. वर्तनी संख्या 12 इंगित करें।
- क्या आप विभिन्न जड़ों की वर्तनी के बारे में अपने ज्ञान का विस्तार करना चाहते हैं? (हाँ।)
- हमें नए ज्ञान की आवश्यकता क्यों है? (सही ढंग से लिखने के लिए)
- नया ज्ञान प्राप्त करते समय क्या कदम उठाए जाने चाहिए? (दो चरणों की आवश्यकता है: पता लगाएं कि हम क्या जानते हैं और क्या नहीं जानते हैं)।
- सबसे पहले, हम जो जानते हैं उसे दोहराकर पता लगाएं।
- फिर हम नए ज्ञान के लिए कार्य पूरा करने का प्रयास करेंगे।
"इसके कार्यान्वयन का विश्लेषण करके, हम वह पता लगाएंगे जो हम नहीं जानते हैं।"
- आइए कठिनाई का कारण जानें: हम कार्य को पूरा करने के लिए क्या नहीं जानते हैं।
- आइए अपने आप ही कठिनाई से बाहर निकलने का प्रयास करें, यानी नए ज्ञान को अलग करने का।
पिछले ज्ञान को अद्यतन करना।

4. नए ज्ञान और कार्रवाई के तरीकों को आत्मसात करने का चरण
हम कुछ नया कहाँ से सीखना शुरू करते हैं? (विषय पर हम जो जानते हैं उसे दोहराकर: अक्षर ए या ओ चुनने के तत्वों के साथ श्रुतलेख। आप काम कैसे कर सकते हैं? - शब्दों को 2 कॉलम में विभाजित करें: पहला अगर ए लिखा है, दूसरा अगर ओ लिखा है।
उद्देश्य: छात्रों की सही विकल्प चुनने की क्षमता का परीक्षण करना। शिक्षक शब्द निर्धारित करता है: विशेषण, परिशिष्ट, व्याख्या, प्रस्ताव, व्यवस्था, रखना।

A-O अक्षर चुनने की शर्तें स्पष्ट करें।
1. अब आइए पृष्ठ 34 पर पाठ्यपुस्तक तालिका देखें।

असाइनमेंट पढ़ें. क्या आप तुरंत इस प्रश्न का उत्तर दे सकते हैं?

आइए कठिनाई (लक्ष्य, विषय, विधि, योजना, साधन) से बाहर निकलने के लिए एक परियोजना बनाएं।
5. किसी समस्या से बाहर निकलने के लिए किसी परियोजना के निर्माण का आयोजन करना:
- परियोजना का लक्ष्य निर्धारित करना (लक्ष्य हमेशा कठिनाई के कारण को खत्म करना है)।
- पाठ के विषय पर स्पष्टीकरण और सहमति।
- टूल की परिभाषा (एल्गोरिदम, मॉडल, संदर्भ पुस्तकें, आदि)।
- लक्ष्य हासिल करने के लिए उठाए जाने वाले कदमों को तैयार करना.

आज हम जड़ों की एक अत्यंत महत्वपूर्ण वर्तनी से परिचित होंगे।

हमारे पाठ का विषय तैयार करने का प्रयास करें। (जड़ों में O-A अक्षर RAST-ROS हैं-)

पाठ के लक्ष्य क्या हैं: (रूट्स-रास्ट-रोस- में अक्षर ए-ओ को सही ढंग से लिखना सीखें)।

हम यह कैसे करेंगे? (हम पढ़ेंगे और विश्लेषण करेंगे)
-ऐसे मामलों में जहां हम किसी वर्तनी की व्याख्या नहीं कर सके, हमने कौन सी विधि का उपयोग किया? (हम आमतौर पर अवलोकन विधि का उपयोग करते हैं)।

आइए इस तालिका में शब्दों की वर्तनी देखें।
- अब हमें यह पता लगाना होगा कि किस स्थिति में हम जड़ों में O अक्षर लिखेंगे -rast-, -rasch-, -ros-, और किस स्थिति में अक्षर A।
- कार्रवाई का कौन सा तरीका यहां लागू किया जा सकता है?

छात्रों के विचार:

हम पहले कॉलम में जड़ें देखते हैं -विकास - ST अक्षर यहां हाइलाइट किए गए हैं। इसका मतलब है कि आपको ST से पहले मूल में -A- लिखना होगा। दूसरे कॉलम में जड़ें हैंरश-, अक्षर -Sh- को हाइलाइट किया गया है, जिसका अर्थ है कि -Sh- से पहले आपको मूल -A- लिखना होगा। तीसरे कॉलम में अक्षरों को हाइलाइट नहीं किया गया है, यहां मूल लिखा गया है-बड़े हो गए-.

पृष्ठ 35 पर वर्तनी चार्ट संख्या 13 पढ़ें और अपने निष्कर्ष निकालें।

6 . ज्ञान का अनुप्रयोग और कार्रवाई के तरीके

जड़ों में A-O अक्षर लिखने के लिए चरण-दर-चरण एल्गोरिदम बनाएं -RAST-,-RASH-,-ROS-।

छात्र: चरण 1: शब्द पढ़ें और देखें कि मूल क्या हैं। चरण 2: देखें कि जड़ों में कौन से अक्षर हैं। चरण 3: याद रखें कि ST अक्षर से पहले आपको A; लिखना है। अक्षर Ш से पहले आपको A भी लिखना होगा। 4. आपको अपवाद शब्द r याद रखना होगाहे नाली, नकारात्मकए क्रम.
- आइए उन्हें दोबारा पढ़ें और याद करें। आइए निम्नलिखित अपवाद शब्द जोड़ें: Pहे स्टोव, आरहे स्टिस्लाव, आरहे स्टॉकिस्ट और उन्हें याद रखें।

आइए हम अपने निष्कर्ष को सामान्यीकृत रूप में व्यक्त करें। आइए क्रियाओं के एल्गोरिदम को एक साथ दोहराएं।

जोड़ियों में काम करें: हम एक-एक करके अपवाद शब्दों का एक-दूसरे से उच्चारण करते हैं।

7.जो सीखा गया है उसकी समझ की प्राथमिक जाँच

स्वर ए-ओ-इन जड़ों को विकल्प के साथ चुनने की स्थिति स्पष्ट करें:

उगता है, उगता है, झाड़ियाँ, पौधा, शैवाल (छात्र स्पष्टीकरण)

8. नए ज्ञान और कार्रवाई के तरीकों के समेकन का चरण

एल्गोरिथम का उपयोग करके समझाएं कि सही अक्षर कैसे चुनें। काम पूरा करने के बाद आपसी जांच करें. एक दूसरे की जाँच करते समय, एक मानक का उपयोग करें, अर्थात। वर्तनी संख्या 13.

शब्द लिखें, अक्षर O या A डालें, अपनी पसंद स्पष्ट करें: सुंदर आर-स्टेनिया, युवा पोर-एसएल, छोटी आर-नाली, गुलाब फूट रहे हैं, लड़का आर-स्टिस्लाव, बढ़ती चेरी, समुद्री शैवाल, शहर आर-स्टोव।

9. ज्ञान का अनुप्रयोग और क्रिया के तरीके।

हमारी संज्ञानात्मक गतिविधि में अगला कदम क्या है? (नियम के ज्ञान और उसे व्यवहार में लागू करने की क्षमता को समेकित करना आवश्यक है)।

कार्रवाई के एक नए तरीके के लिए छात्रों द्वारा मानक कार्यों को स्वतंत्र रूप से पूरा करने का संगठन।
-स्व-परीक्षण के मानक के साथ कार्य के सहसंबंध का संगठन (उस स्थिति में जब छात्र सक्षम आत्म-नियंत्रण की प्रक्रिया में महारत हासिल करना शुरू करते हैं, तो विस्तृत नमूने के साथ कार्य को सहसंबंधित करना संभव है)।

अभ्यास संख्या 453 को पूरा करना। 1) -रास्ट- और राश, 2) ग्रो वाले मूल शब्दों को 2 कॉलम में लिखें। आप जो वर्तनी पढ़ रहे हैं उसे लेबल करें। कार्य पूरा करने के बाद, मानक वर्तनी कोड संख्या 13 का उपयोग करके स्व-परीक्षण करें।

10. सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण।

शैक्षिक सामग्री की पुनरावृत्ति: मानक वर्तनी संख्या 13।

किस पंक्ति में सभी शब्दों में एक ही अक्षर गायब है?कार्य समाप्त करने के बाद, मानक वर्तनी कोड संख्या 13 का उपयोग करके पारस्परिक जांच करें।

एक। 1. संशोधन, प्रस्तुति.

2. ज़ार - यदि, adj.

3. धारणा, पानी.

में। स्क्रीन पर टेक्स्ट पढ़ें. पाठ को शीर्षक दें. (आर-स्टेनी की लाल किताब)।

अक्षर डालें और उनकी वर्तनी स्पष्ट करें। लुप्त अक्षरों वाले शब्दों को लिखिए।

जंगली फूलों की सुंदरता और सुगंध हमें कैसे प्रसन्न करती है। लेकिन अक्सर लालची हाथ उन तक पहुंच जाते हैं और बेरहमी से उन्हें फाड़ देते हैं। ये खूबसूरत फूल और औषधीय पौधे हमेशा के लिए गायब हो सकते हैं। उनमें से कई "रिपब्लिक की लाल किताब" में सूचीबद्ध हैं

11.शैक्षिक गतिविधियों का प्रतिबिम्ब.

- -RAST-, RASH-, -ROS- को बारी-बारी से जड़ों में स्वरों की वर्तनी का सार क्या है।

क्या हमने अपना लक्ष्य हासिल कर लिया है?

क्या अस्पष्ट है और किससे?

! ! !

मैंने मूल में स्वर की जाँच करना सीखा - RAST-, RASH-, -ROS- और मैं एक मित्र को विषय समझा सकता हूँ, मैं अपने आप से कहूँगा: "बहुत बढ़िया!"

12. ज्ञान एवं कर्म पद्धतियों पर नियंत्रण एवं आत्मसंयम

- सभी लोग प्रश्न का उत्तर देंक्या आपने सब कुछ अच्छी तरह से सीख लिया है, क्या आप सफल हुए हैं?

13. पाठ का सारांश
-आज हमने किस विषय पर काम किया?
- आइए याद करें कि आज हमने कौन सा शोध किया?
- क्या सभी सवालों के जवाब मिल गए हैं?
14. गृहकार्य (होमवर्क के तीन स्तर)
- याद रखें कि आपने आज कक्षा में कैसे काम किया, क्या आपने सब कुछ अच्छी तरह से सीखा, क्या सब कुछ आपके लिए कारगर रहा। जो सफल हुए, वे कार्य क्रमांक 3 लें, जो सफल नहीं हुए, वे कार्य क्रमांक 2 लें, और जिन्हें पाठ का विषय समझ में नहीं आया, वे कार्य क्रमांक 1 लें।

1.मानक न्यूनतम - अभ्यास 455: छूटे हुए अक्षर भरें।

2. उन्नत व्यायाम 456: श्रुतलेख; वैकल्पिक स्वरों के साथ जड़ों को लेबल करें।

3. रचनात्मक: जड़ों के साम्राज्य -GROW- और -ROS- के बारे में एक परी कथा लेकर आएं।
-15.पाठ के लिए ग्रेड.
आपके काम के लिए आप सभी को बहुत-बहुत धन्यवाद।