हैलो स्कूल!

अनुकूलन कक्षाएंप्रथम ग्रेडर

अनुकूलन कक्षाओं के उद्देश्य:

1. भावनात्मक आराम सुनिश्चित करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण,
स्कूल में प्रवेश करते समय प्रथम-ग्रेडर के बीच सुरक्षा की भावना
नया जीवन।

2. कक्षा में आवश्यकतानुसार मित्रवत वातावरण बनाना
बच्चों में आत्मविश्वास के विकास के लिए शर्तें।

3. स्कूल के नियमों को समझने और स्वीकार करने में प्रथम-ग्रेडर की मदद करना
नूह जीवन और खुद छात्रों की भूमिका में।

4. बच्चों को एक-दूसरे को जानने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना
एक और।

5. बच्चों के बीच बातचीत का संगठन एक पूर्वापेक्षा के रूप में
शैक्षिक सहयोग के कौशल का विकास।

6. वर्ग के समूह सामंजस्य के लिए किसी और चीज का निर्माण।

7. प्रथम श्रेणी के छात्रों द्वारा अंतरिक्ष के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण
स्कूल की जगह में महारत हासिल करने के लिए एक शर्त के रूप में उनकी कक्षा।

8. इस कक्षा में बच्चों की विशेषताओं के साथ शिक्षक का परिचय।

पहले ग्रेडर के लिए अनुकूलन कक्षाएं के लिए डिज़ाइन की गई हैं
10 प्रशिक्षण घंटे और निम्नलिखित विषयों को कवर करें:

№
पाठ

विषय

मात्रा
घंटे

जान-पहचान। शिक्षक के साथ और एक दूसरे के साथ पहले ग्रेडर का परिचय।

स्कूल के नियमों। प्रथम श्रेणी के छात्रों को स्कूली जीवन के नियमों से परिचित कराना और एक-दूसरे से निरंतर परिचित होना।

स्कूली बच्चे और प्रीस्कूलर। स्कूली बच्चों के रूप में उनकी नई स्थिति के बारे में बच्चों द्वारा जागरूकता।

वे स्कूल क्यों जाते हैं। स्कूली बच्चों के रूप में उनकी नई स्थिति के बारे में बच्चों द्वारा जागरूकता।

श्रेणी। प्रथम-ग्रेडर द्वारा स्कूल मूल्यांकन की यथार्थवादी धारणा का गठन।

हम एक साथ काम करना सीखते हैं।

9-10

प्रथम श्रेणी की यात्रा। स्कूल और सीखने के प्रति सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण का समेकन।

1. शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

2. कक्षाएं सप्ताह में एक या दो बार आयोजित की जाती हैं।

3. कक्षाओं की संख्या उनके आचरण के क्रम को दर्शाती है।

4. अंतिम पाठ (पाठ 9 और 10) के रूप में आचरण करना समझ में आता है
दोहरा पाठ, क्योंकि यह अंतिम है और बच्चों के लिए उपयुक्त है
उत्सव चरित्र।

5. कक्षाएं पूरी कक्षा के साथ एक साथ आयोजित की जाती हैं।

6. "पाठ की प्रगति" खंड में प्रस्ताव का पर्याप्त विस्तार से वर्णन किया गया है।
प्रत्येक पाठ के लिए मेरी सामग्री। उसी समय, शिक्षक, भरोसा
अपनी पहल पर, रचनात्मक रूप से पाठ का रुख कर सकते हैं, ध्यान में रख सकते हैं
अपने वर्ग की वाया विशिष्टता।

7. कक्षाओं का संचालन करते समय, शिक्षक के लिए कई बातों पर भरोसा करना महत्वपूर्ण है
नियम जो पहले ग्रेडर के अनुकूलन की सुविधा प्रदान करेंगे
स्कूली जीवन को। बच्चों को लेने के लिए प्रोत्साहित करना महत्वपूर्ण है
चर्चा में भाग लेना, शिक्षक के प्रश्नों के उत्तर देने का उनका प्रयास।
भले ही छात्र का उत्तर पूरी तरह से सामग्री के अनुरूप न हो
बाजरा, यह कहकर उसका समर्थन करने लायक है: "क्या दिलचस्प राय है," और
लोगों से पूछें: "कौन अलग सोचता है?"। ये वर्ग नहीं
गलत उत्तर, यह महत्वपूर्ण है कि प्रत्येक बच्चे को यह लगे कि उसकी राय सुधारने के लिए उसकी राय मांगी जा रही है
शैक्षिक प्रक्रिया में भागीदारी।

छात्रों से अपील, प्रस्तावित कार्यों की शब्दावली
खंड "कक्षाओं की प्रगति" मनोवैज्ञानिक रूप से सत्यापित है, और शिक्षक को चाहिए
उन पर ध्यान दें, क्योंकि वे स्पर्श करने में मदद करेंगे
प्रथम-ग्रेडर की आंतरिक दुनिया के लिए सावधान और विभाजनकारी दृष्टिकोण
रोलिंग बच्चों को संबोधित बयानों में, नकारात्मक से बचना समझ में आता है
सार्थक मूल्यांकन, जितने गलत उत्तर या व्यवहार
बच्चों की तनावपूर्ण स्थिति से जुड़ा हो सकता है। बहोत महत्वपूर्ण
लेकिन बच्चों के समर्थन में कंजूसी न करें, हर किसी में कुछ न कुछ खोजें, क्योंकि
क्या प्रशंसा की जा सकती है, जिसके बारे में आप कह सकते हैं: "मुझे यह पसंद आया ..."
8. ठीक है, अगर आगे के काम में पहले ग्रेडर के साथ, दूसरों पर
विषयों, शिक्षक के लिए संचित का उपयोग करना संभव होगा
अनुकूलन कक्षाओं के दौरान अनुभव। यह अंगूठे का नियम हो सकता है
स्कूल के दिन के अंत में कक्षा के लिए एक दूसरे को उत्साहित करें। यह शायद
इस तथ्य पर जोर दें कि कक्षा में हर कोई चौकस हो सकता है
नाम यह "लेकिन" तकनीक का उपयोग हो सकता है (देखें।
टाई 6) के सकारात्मक मूल्यांकन के कौशल के बच्चों में विकास के लिए
उनकी गतिविधियों के परिणाम।

काम के रूप:

कक्षा में, छात्रों के साथ काम के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाता है:
खेल कार्य और मनोवैज्ञानिक प्रकृति के व्यायाम, रचनात्मक
कुछ कार्य, पूर्ण किए गए कार्यों के बच्चों के साथ चर्चा, सामान्यीकरण
सामान्य प्रदर्शनियों और रचनाओं के रूप में कुछ कार्यों के परिणाम,
कक्षा स्थान में महारत हासिल करने में मदद करना।

विकसित अनुकूलन गतिविधियों के लिए एक आवेदन के रूप में
गड्ढे, हम ऐसी सामग्री प्रदान करते हैं जिसका शिक्षक उपयोग कर सकते हैं
माता-पिता की मदद के लिए अभिभावक-शिक्षक बैठक में भाग लेना
यह समझने के लिए कि उनके बच्चों के लिए कितना मुश्किल है, सहायता के तरीके खोजने में मदद करना
बच्चे और अपने बच्चों के साथ व्यवहार में स्पष्ट गलतियों से बचें।
सहपाठी

पाठ 1

थीम: परिचित

लक्ष्य:शिक्षक के साथ और एक दूसरे के साथ प्रथम श्रेणी के छात्रों का परिचय।

कार्य:

1. बच्चों को अपना नाम देने का अवसर देना और
अन्य बच्चों के नाम याद रखने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

2. एक अभिन्न समूह - "कक्षा" के रूप में एक दूसरे के प्रति बच्चों के दृष्टिकोण का गठन।

3. छात्रों को स्कूल के नियम से परिचित कराना: "बदले में बोलो।"

4. वर्ग के स्थान से परिचित होना, उसके प्रति अपने वर्ग के रूप में एक दृष्टिकोण का निर्माण।

पाठ के लिए सामग्री:

1. शिलालेख "हमारी कक्षा" के साथ साइन इन करें।

2. मोटे रंग के कागज से कटे हुए फूल। उन पर बड़े अक्षरों में शिक्षक का नाम और सभी छात्रों के नाम लिखे हुए हैं। आप सभी फूलों को अलग-अलग रंगों में बना सकते हैं, उदाहरण के लिए, एक रंग में लड़कियों के नाम से और दूसरे में लड़कों के नाम से फूल बनाएं।

3. शब्दों के बिना शांत, हल्का संगीत रिकॉर्ड करना।

4. "सूरज" के लिए मोटे सफेद कागज की चादरें, आकार 15 सेमी x 15 सेमी (कक्षा में बच्चों की संख्या के अनुसार)।

5. स्कॉच।

अध्ययन प्रक्रिया:

शिक्षक बच्चों को बधाई देता है और उन्हें बधाई देता है।

शिक्षक: “मैं आपसे मिलकर बहुत खुश हूँ। आप प्रथम श्रेणी में आए
और हमारा स्कूल एक ऐसा स्थान बन जाएगा जहां आप बहुत सी नई और दिलचस्प चीजें सीखेंगे, विभिन्न कठिन प्रश्नों के उत्तर प्राप्त करेंगे। और, ज़ाहिर है, यहाँ आप कई नए दोस्तों से मिलेंगे। और ताकि हम सभी एक दूसरे को बेहतर तरीके से जान सकें, ताकि आप अपने सहपाठियों और अपने स्कूल को बेहतर तरीके से जान सकें, हम डेटिंग पाठों में मिलेंगे। इन पाठों में, आप एक साथ काम कर सकते हैं और खेल सकते हैं।

दोस्तों, डेटिंग पाठ की शुरुआत का संकेत ये शब्द होंगे, सुनो:

दोस्तों, अपना पाठ शुरू करने के लिए, आइए ये कहते हैं
एक साथ शब्द। कृपया अपनी टेबल पर खड़े रहें। मुझे देखो और उन गतिविधियों को दोहराओ जो मैं दिखाऊंगा। प्रयत्न
उन्हें बेहतर ढंग से याद रखने के लिए मेरे बाद शब्दों को दोहराएं।

शिक्षक एक बार फिर उन शब्दों का उच्चारण करता है जो पाठ की शुरुआत के लिए एक संकेत के रूप में काम करते हैं, उनके साथ निम्नलिखित आंदोलनों के साथ:

एक, दो, तीन (अपने हाथों को 3 बार ताली) - सुनो (अपने कानों को हाथ दिखाता है) और देखो (अपनी आँखों को हाथ दिखाता है)!

तीन, दो, एक (ज़राज़ा ताली बजाता है) - हम अभी शुरू करेंगे! (कक्षा के लिए हाथ पकड़ता है, हथेलियाँ ऊपर करता है)।
शिक्षक: "धन्यवाद! कृपया अपनी सीटों पर बैठ जाएं और मुझे देखें।"

जान-पहचान

"मैं तुम्हारी शिक्षिका हूं। मेरा नाम है (नाम कहता है और बोर्ड से जुड़ जाता है
रंगीन कागज से काटा हुआ एक फूल, जिस पर बड़े अक्षरों में शिक्षक का नाम लिखा होता है)।

देखें कि कक्षा में कितने बच्चे हैं। शायद तुम अभी भी
हर कोई एक दूसरे को नहीं जानता, हर कोई एक दूसरे को नहीं जानता। बेशक, हर किसी का अपना होता है
नाम, और यह याद रखना तुरंत मुश्किल है कि किसे क्या कहा जाता है। लेकिन यह मुश्किल है
किसी व्यक्ति से बात करें यदि आप उसका नाम नहीं जानते हैं। और हम एक साथ अध्ययन करेंगे, और इसलिए आपको अपनी कक्षा के सभी लोगों को जानना होगा।

चलो जान - पहचान बढ़ा लेते हैं। जब मैं कहता हूं "तीन-चार!" - प्रत्येक द्वारा
टीम उनके नाम बताएगी। चलो, कोशिश करते हैं! (शिक्षक जोर से आज्ञा देता है, बच्चे अपना नाम चिल्लाते हैं।) ओह-ओह-ओह! ... यह जोर से लगता है
चिल्लाया, लेकिन मैंने एक भी नाम नहीं सुना! क्या आपने सभी नाम सुने हैं? मैंने यही नहीं सुना।

आइए अलग तरीके से प्रयास करें। अगर यह ज़ोर से काम नहीं करता है, तो हम अपने नाम कम फुसफुसाते हुए कहें। (चुपचाप आज्ञा देता है, बच्चे फुसफुसाते हैं।)
फिर, कुछ सही नहीं है ... कोई चिल्लाया नहीं, लेकिन फिर भी कुछ भी स्पष्ट नहीं है।
क्या आपने कई नाम सुने हैं? भी नहीं?

शायद, दोस्तों, सच्चाई यह है कि हर कोई एक ही समय में बात कर रहा है। एक साथ काम करना अच्छा है, खेलना मजेदार है, गाना अच्छा है, लेकिन जवाब देना बुरा है:
जब हर कोई एक ही बार में अलग-अलग शब्द कहता है, तो आप कुछ भी नहीं समझ सकते। आइए एक-एक करके बारी-बारी से बोलने की कोशिश करें और अपनी कक्षा के लड़के-लड़कियों के नाम सुनें। मैं बारी-बारी से हर एक से संपर्क करूंगा।
तुम में से, और जिसके कंधे को मैं छूऊंगा, वह जोर से और स्पष्ट रूप से उसका नाम लेगा
नाम। मेरे हाथ में तुम्हारे नाम के फूल हैं, मैं सबको एक दूंगा
रंग की। (शिक्षक कक्षा में घूमता है, बारी-बारी से प्रत्येक बच्चे को छूता है, और जब वह नाम सुनता है, तो इस बच्चे के नाम के साथ एक फूल मेज पर रखता है।) धन्यवाद! अब सारे नाम सुने गए।

आपके सामने आपके नाम के फूल हैं। कार्य को ध्यान से सुनें। फूल उन्हें पूरा करने में आपकी मदद करेंगे।"

शिक्षक उन लोगों से पूछता है जिनका वह नाम रखता है फूल उगाने के लिए। उदाहरण
कार्य: "लड़कों, फूल उठाओ", "लड़कियां, लिफ्ट"
फूल", "फूल उठाएं, जिनके नाम एक अक्षर से शुरू होते हैं ..." (बदले में कई अक्षरों का नाम)।

"चलो हमारे बोर्ड पर एक बड़ा फूल घास का मैदान विकसित करते हैं।
आइए इसे इस तरह से करें। मैं कुछ लोगों को बोर्ड में बुलाऊंगा, वे यहां आएंगे और अपने फूल बोर्ड पर रखेंगे। आपको ध्यान से सुनने की जरूरत है
मैं तुम्हें फोन कर सकता हूं। मैं सभी से पूछता हूं जिन्हें बोर्ड में आने के लिए बुलाया जाता है ... (कहा जाता है .)
एक नाम जो कई लोगों के लिए समान है, उदाहरण के लिए, दीमा)। इस प्रकार, छोटे समूह (2-5 लोग) बोर्ड पर आते हैं, शिक्षक की मदद से अपने फूलों को बोर्ड से जोड़ते हैं और बैठ जाते हैं।

शिक्षक एक चिन्ह निकालता है जो कहता है "हमारी कक्षा"। “दोस्तों, देखो हमें कितने फूल मिले, जितने हम।
और हम सभी एक वर्ग हैं (फूलों पर एक चिन्ह लगाते हैं)। वह यहाँ है -
हमारी क्लास।"

शिक्षक बच्चों का ध्यान उस कमरे की ओर खींचता है जिसमें वे
हैं। "दोस्तों, हमारी क्लास हम सबकी है, और हमारी क्लास भी है
वह कमरा जहाँ हम हैं। देखो वह कितना अद्भुत है:
हल्का और आरामदायक! लेकिन आप यहां हाल ही में आए हैं और अभी तक उसके लिए काफी नहीं हैं
इसका इस्तेमाल किया, है ना? और उसे अभी तक हमारी आदत नहीं है: वह इंतजार कर रहा है, करीब से देख रहा है - क्या हम उससे प्यार करेंगे, उसकी देखभाल करेंगे, क्या हम उसे नाराज करेंगे? के जाने
आइए अपनी कक्षा को एक उपहार दें: इसे सुनहरे सूरज से सजाएं! हर किसी को एक ऐसा सूरज बनाने दें जो गर्म हो, खुश हो और खुश हो! तब हमारी कक्षा सबसे प्रतिभाशाली और सबसे आरामदायक बन जाएगी।" शिक्षक बच्चों को मोटे श्वेत पत्र की चादरें वितरित करता है, छात्र आकर्षित करना शुरू करते हैं। इस कार्य के दौरान, बिना शब्दों के शांत, हर्षित संगीत का उपयोग करना वांछनीय है। बच्चे आकर्षित करते हैं।

शिक्षक: "जिसने ड्राइंग समाप्त कर ली है, पेंसिल को जगह दें, और
आपके सामने ड्राइंग। मैं ऊपर आऊंगा, और तुम चुपचाप मुझे बताओगे कि तुम्हारे सूरज को कक्षा में कौन सी जगह पसंद है। हमारी कक्षा में प्रत्येक का अपना सूर्य होगा, और चूंकि हम में से बहुत से हैं, हम सभी गर्म रहेंगे और
आरामदेह।" शिक्षक उन बच्चों से संपर्क करता है जिन्होंने ड्राइंग समाप्त कर ली है, पूछता है कि कक्षा में सूर्य को कौन सी जगह पसंद है और बच्चे द्वारा चुने गए स्थान से इसे जोड़ने में मदद करता है (उदाहरण के लिए, चिपकने वाली टेप का उपयोग करके)।

"सुनो, संगीत बंद हो जाता है। हमारा पहला डेटिंग पाठ समाप्त हो रहा है। अगर किसी के पास अभी तक सूरज के लिए जगह चुनने का समय नहीं है, तो मेरे पास एक ब्रेक पर आएं, और हम इसे और अधिक आरामदायक बना देंगे।

आज हमने बहुत अच्छा काम किया और थोड़ा खेला भी। लेकिन
अब हम इसके लिए एक दूसरे को धन्यवाद देकर अपना पाठ समाप्त करेंगे।
उस व्यक्ति के साथ आँख से संपर्क करें जिसे आप "धन्यवाद" कहना चाहते हैं और चुपचाप
अपना सिर हिलाओ, अपनी आँखों से धन्यवाद करो और अपने सिर को हिलाओ। (शिक्षक के लिए
लाइन में कई प्रथम ग्रेडर के साथ आँख से संपर्क करता है और अपना धन्यवाद देता है।)

दोस्तों, आपकी कड़ी मेहनत के लिए आप सभी का धन्यवाद। अगले पाठ तक।

पाठ 2

थीम: स्कूली जीवन के नियम

लक्ष्य:एक दूसरे के साथ पहले ग्रेडर के परिचित और के नियम
स्कूल में आचरण।

कार्य:

1. बच्चों को एक-दूसरे से परिचित कराने के लिए परिस्थितियाँ बनाना
एक दूसरे के साथ और एक दूसरे के साथ बातचीत।

2. व्यवहार के ऐसे नियमों के साथ प्रथम ग्रेडर का परिचय
स्कूल में, कैसे "कक्षा में एक दूसरे से बात न करें,
यदि यह कार्य के प्रदर्शन से संबंधित नहीं है", "के साथ चिल्लाओ मत
स्थान, भले ही आप सही उत्तर जानते हों", "कोई संकेत नहीं"
वाट", "यदि आप किसी प्रश्न का उत्तर देना चाहते हैं तो अपना हाथ उठाएं या
तुमसे कुछ पूछना चाहता हूँ।"

3. कक्षा में मैत्रीपूर्ण वातावरण बनाना।
पाठ के लिए सामग्री:

1. संकेत जो छात्रों को आचरण के नियमों की याद दिलाते हैं
पाठ का समय (अनुबंध 1, 2, 3, 4 देखें)।

2. कागज की गोल चादरें (व्यास लगभग 10-12 सेमी)।

3. बिना शब्दों के संगीतमय माधुर्य, 7-10 मिनट तक बजना।

अध्ययन प्रक्रिया:

टीचर: हेलो दोस्तों! हमारे डेटिंग सबक जारी हैं-
युत्स्या आज हम एक-दूसरे को बेहतर तरीके से जानने और एक-दूसरे को बेहतर तरीके से जानने की कोशिश करेंगे।
आइए कुछ स्कूल नियमों के साथ चलते हैं। तो चलिए शुरू करते हैं।"

शिक्षक बच्चों को अपने डेस्क के पास खड़े होने और उसके साथ कहने के लिए कहता है
कविता की पंक्तियाँ:

एक, दो, तीन - सुनो और देखो!
तीन, दो, एक - हम अभी शुरू करेंगे!

इस मामले में, कविता आंदोलनों के साथ है (पाठ 1 देखें)।
शिक्षक: "मैं वास्तव में सभी को सुप्रभात की शुभकामनाएं देना चाहता हूं-
हर कोई, आप में से प्रत्येक। सुप्रभात लोगों! और चलो तुम्हारे साथ खेलते हैं
सुप्रभात खेल।

सुप्रभात खेल

मैं शब्द कहूंगा: "सुप्रभात ..." और हमारी कक्षा से किसी को बुलाओ।
जिन लोगों का मैं नाम लूंगा, वे मेरी ओर हाथ हिलाएंगे - इसका मतलब है कि आपने सुना और उत्तर दिया
नमस्ते करने के लिए जाओ। क्या हम कोशिश करें? सभी लड़कियों को सुप्रभात!... सुप्रभात
सभी लड़कों को सुबह!... उन सभी को सुप्रभात जिन्होंने आज अपने दाँत ब्रश किए
होगा!... इस मौसम को पसंद करने वाले सभी लोगों को सुप्रभात, क्योंकि यह अब ठीक है-
nom!... कैंडी पसंद करने वाले सभी लोगों को सुप्रभात!... सभी को सुप्रभात जो
जानना चाहते हैं कि आज हम क्या खेलने जा रहे हैं... बहुत अच्छा!"

व्यायाम "संवेदनशील हाथ"

शिक्षक 10-12 बच्चों को बोर्ड में आमंत्रित करता है। इस समूह के बाद
पा 3-4 कार्य पूरे करेंगे, बच्चे अपने स्थान पर लौट आएंगे, और शिक्षक
निम्नलिखित लोगों की घोषणा करता है ताकि अंत में उन्होंने अभ्यास में भाग लिया
पूरी कक्षा। आप एक ही पंक्ति में बैठे बच्चों को आमंत्रित कर सकते हैं या
किसी अन्य तरीके से।

"अब जो बैठे हैं उनसे मैं पूछूंगा कि मेरे पास आ जाओ... खड़े रहो, प्लीज
luista, आगे, एक पंक्ति में, कक्षा की ओर मुख करके। बहुत अच्छा! मैं पूछूंगा (नाम-
बच्चों में से एक का नाम देता है) सभी के हाथों को छूने और यह निर्धारित करने के लिए कि किसके पास है
सबसे गर्म हाथ।

बच्चा यह निर्धारित करता है कि, उसकी राय में, किसके अनुसार सबसे गर्म हाथ हैं
ब्लैकबोर्ड पर खड़े सभी बच्चों के हाथों को छूना।

शिक्षक: "ठीक है! (बच्चे का नाम कहते हैं) इस समय सबसे गर्म है
हथियार। अब मैं आपसे यह निर्धारित करने के लिए कहूंगा कि किसके पास सबसे अधिक है
ठंडे हाथ। लड़कों के हाथ छुओ, महसूस करो कि वे क्या हैं:
गर्म, ठंडा और फिर सबसे अच्छे हाथ चुनें। बच्चा
निर्धारित करता है कि किसके पास सबसे अच्छे हाथ हैं, जिसके बाद किसे चुना गया
निम्नलिखित कार्य करता है।

कार्य विकल्प: निर्धारित करें कि किसके पास सबसे गर्म (सबसे अच्छा) है
गाल (कान); निर्धारित करें कि किसके पास सबसे गर्म (सबसे ठंडा) माथा (नाक) है।
यह जरूरी है कि बच्चा दूसरे बच्चों को छूकर टास्क को पूरा करे।

शिक्षक बच्चों को उनके काम के लिए धन्यवाद देता है और आगे बढ़ता है
काम।

स्कूली जीवन के नियम

शिक्षक: “दोस्तों, क्या आपने सड़क के संकेतों पर ध्यान दिया? वो हैं
ड्राइवरों को बताएं कि कहां ड्राइव करना है और कहां नहीं। वे कहते हैं पे-
पैदल यात्री जहां आपको सड़क पार करने की आवश्यकता होती है। सड़क के संकेत हमारी मदद करते हैं
वे सड़क पर व्यवहार के नियम बताते हैं। अगर आप ध्यान नहीं देते हैं
उन्हें ध्यान - मुसीबत में हो! क्या स्कूल में आचरण के नियम हैं और
क्या रहे हैं? क्या किया जा सकता है और क्या हमेशा संभव नहीं है? मुझे बताओ क्या परेशानी है
कक्षा में क्या करना है? (विद्यार्थी उत्तर देते हैं।) और पाठ के दौरान किसी को कैसा व्यवहार करना चाहिए? (छात्र उत्तर देते हैं।) ताकि हम सीखने के नियमों को न भूलें
उपनाम, स्कूल के नियम, हमें अपने संकेतों की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए, स्तर पर
आप एक दूसरे से बात नहीं कर सकते, अन्यथा आप सब कुछ सुन सकते हैं और
कुछ भी नहीं सीखें, इसलिए हमारी कक्षा में निम्नलिखित चिह्न होंगे:
(संकेत 1 दिखाता है)। आप और मैं पहले से ही जानते हैं कि जब सब एक साथ चिल्लाते हैं,
कोई जवाब नहीं सुना जाता है, इसलिए, एक जगह से चिल्लाना भी असंभव है
यदि आप सही उत्तर जानते हैं, तो हमें निम्नलिखित संकेत याद आएंगे:
संकेत 2 दिखाता है)। और आप दूसरे लोगों को जवाब बता सकते हैं जब
शिक्षक आपसे नहीं पूछता है? बिल्कुल नहीं, अगर किसी मित्र को उप- करने की आदत हो जाती है-
परियों की कहानी, वह भूल जाएगा कि अपने लिए कैसे सोचना है, लेकिन क्या यह मदद है? इस तथ्य के बारे में कि
हमारी कक्षा में सुराग के लिए कोई जगह नहीं है, यह संकेत हमें याद दिलाएगा (दिखाएँ-
साइन 3)। अगर आप कुछ पूछना या जवाब देना चाहते हैं तो क्या करें
एक प्रश्न के लिए? बेशक, इसके लिए आपको अपना हाथ उठाना होगा और शिक्षक की प्रतीक्षा करनी होगी
बोलने के लिए कहें। यहाँ एक संकेत है जो हमें इस स्कूल के बारे में बताता है
नियम (साइन 4 दिखाता है)। बेशक, दोस्तों, यह सब स्कूल नहीं है
नियम, कई हैं, और धीरे-धीरे आप उन सभी को सीखेंगे। आज हम पोस्ट करते हैं-
मैंने इनमें से कुछ ही नियमों को याद रखने की कोशिश की, लेकिन वे बहुत महत्वपूर्ण हैं
स्कूल में पढ़ने के लिए और कक्षा में व्यवस्था करने के लिए।

और अब सुनिए वो कहानी जो वन विद्यालय में हुई थी
ले, प्रथम श्रेणी के जानवरों में। स्कूल के पहले दिन शिक्षक
उन्हें उन स्कूल नियमों से परिचित कराया जिनके बारे में हम आज बात कर रहे हैं
बोला। (शिक्षक संकेत दिखाता है और किसकी याद दिलाने के लिए कहता है
प्रत्येक चिन्ह नियम में बोलता है।) जानवरों ने सुना, सुना, उनके सिर के साथ
सिर हिलाते हुए कहते हैं, सब कुछ साफ है, लेकिन अगले दिन... सुनिए क्या
फ़ॉरेस्ट स्कूल में एक पाठ में बाहर आया और ध्यान देने की कोशिश की कि कौन से नियम
ला जानवर भूल गए। अगर कोई नोटिस करता है, तो अपना हाथ उठाओ ताकि मैं देख सकूं। के लिए जाओ-
तुम? सुनना!

वन विद्यालय में पाठ

सुबह जानवर कक्षा में इकट्ठा हो गए। नन्हा भालू नींद से देख रहा था
चारों ओर, बनी खुशी से मौके पर उछला, आगे देख रहा था
पाठ की शुरुआत में, फॉक्स ने कक्षा में जानवरों को देखा और याद किया कि कैसे
किसको बुलाया है। घंटी बजी। सबक शुरू हो गया है। शिक्षक ने कक्षा में प्रवेश किया
सभी का अभिवादन किया और पूछा: "आज कौन मेरी मदद करना चाहता है
किताबें दें? इससे पहले कि वह समाप्त करता, जानवर अपनी सीटों से कूद गए,
हाथ छत तक फैले हुए हैं, और हर कोई अपनी पूरी ताकत से चिल्लाता है कि उसका शिक्षक
सुना: "मैं चाहता हूँ! मैं सहायता करूँगा!" और हरे और लोमड़ी भी शिक्षक के लिए
वे दौड़कर उसके चारों ओर कूद पड़े, कि वह उन्हें देख ले। मुश्किल से
अपने "सहायकों" शिक्षक को आश्वस्त किया।

इस बीच, सबक जारी रहा। शिक्षक ने कहा कि उसने तैयारी की थी
पहेलियों और उन्हें ध्यान से सुनने के लिए कहा। और नन्हे भालू ने अपना सिर नन्ही लोमड़ी की ओर झुका लिया और छोटी लोमड़ी को फुसफुसाते हुए सुना कि वह
वह जंगल में मेरे मशरूम स्थानों को जानता है और स्कूल के बाद वह भालू शावक को दिखाएगा,
जहां सफेद मशरूम कुर्सियों के आकार का हो जाता है।

शिक्षक कहता है: “अच्छा, कान ऊपर? पहेली को सुनें:
"यह पूरी रात उड़ता है, चूहों को प्राप्त करता है, और यह हल्का हो जाता है - यह एक खोखले में सोने के लिए उड़ता है"
लो। यह कौन है? छोटा भालू, आपको क्या लगता है कि यह कौन है? उठा भालू-
नहीं, चारों ओर देखता है, कुछ समझ नहीं आता। "यह कौन है, कैसे
आपको लगता है?" - फिर शिक्षक पूछता है। "यह एक लोमड़ी है," जवाब
टेडी बियर सबसे पहली बात जो दिमाग में आती है, और किसी भी तरह से समझ नहीं पाती है,
हर कोई क्यों हंस रहा है। शिक्षक भालू शावक को विचलित न करने के लिए कहा
कत्स्य, ध्यान से सुनो और हरे उत्तर पूछता है। खरगोश
वह किसी भी तरह से पहेली को हल नहीं कर सकता और अपने दोस्तों को अपनी आँखों से देखता है, वे कहते हैं, मदद करें
गिट, मुझे बताओ। बेलोचका को डेस्क पर अपने पड़ोसी के लिए खेद हुआ, वह और
उसे कानाफूसी करने दो: “सह-वा। उल्लू"। और बनी अपने कानों से घूम रही है,
सुनने की कोशिश करता है, लेकिन शब्दों को समझ नहीं पाता, यह बहुत शांत है
गिलहरी बोलती है।

"अच्छा, तो क्या आप इसका उत्तर जानते हैं?" - शिक्षक पूछता है। "हां। ये है
लोमड़ी, ”हरे ने कहा कि उसने गिलहरी की गड़गड़ाहट से क्या सुना
ट न्या। और जानवर फिर हंस पड़े। जी हां, इस कहानी में सिर्फ मजा है
बहुत कुछ नहीं था, क्योंकि उनके पास जानवरों को नया सबक सिखाने का समय नहीं था-
ज़िया, जानने के लिए कुछ भी दिलचस्प नहीं है। यह क्यों होता है? किस बारे मेँ
क्या वे स्कूल के नियमों को भूल गए?

शिक्षक कई छात्रों से पूछता है। उनके ध्यान के लिए धन्यवाद
गतिविधि और आपको अगले कार्य पर आगे बढ़ने के लिए प्रेरित करता है।

व्यायाम "जीवित पेड़"

"जो लोग कल्पना कर सकते हैं, वे कल्पना करते हैं कि वास्तव में वहां क्या नहीं है,
स्वप्नद्रष्टा कहलाते हैं। सपने देखने वाला कल्पना कर सकता है कि वह रूपांतरित हो गया है
किसी चिड़िया, किसी जानवर या किसी चीज़ में छुपी -
एक असली जादूगर की तरह! हम भी थोड़ी कल्पना करते हैं।
आइए कल्पना करें कि हम पेड़ों में बदल जाते हैं। कौन पतला है
सन्टी, कुछ - एक शक्तिशाली ओक में, कुछ - एक सेब के पेड़ में ... इस बारे में सोचें कि क्या डी-
दहाड़ आप में बदलना चाहेंगे ... खड़े हो जाओ और कल्पना करो कि तुम एक पेड़ हो
व्या ... यहाँ हमने शाखाओं की तरह अपनी बाहें फैला दीं ... (शिक्षक की सभी हरकतें
बच्चों के साथ करता है)। हवा धीरे-धीरे चली, हमारी शाखाएं चुपचाप बह गईं
मज़ाक... यहाँ हवा तेज़ चली और हमारी उँगलियाँ, पत्तों की तरह, काँप गईं
हवा के लिए खेद है। हवा थम जाती है, हमारी शाखाएँ थोड़ी हिल जाती हैं, पत्तियाँ
थोड़ी सी सरसराहट ... हम सुंदर, मजबूत पेड़ हैं ... हम सूरज की ओर खिंचे चले आ रहे हैं
बेबी, हमें खुशी है कि हम इतने मजबूत और सुंदर हो गए हैं, हम लहराते हैं
आकाश में पत्ते, बादल, धूप की किरणें ... और अब हम धीरे-धीरे अपने हाथों को नीचे करते हैं और वापस लड़कों और लड़कियों में बदल जाते हैं, और मूड
हमारे पास एक हल्का और आनंदमय प्रवास है! कृपया अपनी सीट ले लो।"

कार्य "कक्षा को उपहार"

शिक्षक बच्चों को कागज के गोल टुकड़े देता है (व्यास लगभग 10-
12 सेमी)। “दोस्तों, आज हम अपनी क्लास बनाएंगे, और साथ ही साथ खुद भी
एक उपहार। यह तोहफा साधारण नहीं, बल्कि संगीतमय होगा। अभी
आप एक सुंदर राग सुनेंगे। पहले बस इसे सुनें और
इस बारे में सोचें कि यह राग आपको क्या बताता है, जो आपको याद दिलाता है कि आप क्या करना चाहते हैं
जब आप इसे सुनते हैं तो ऐसा लगता है कि आप इसे आकर्षित करते हैं ... जब आप कल्पना करते हैं, तो आकर्षित करें
अपने चित्र को उन मंडलियों पर चिपका दो जो मैंने तुम्हें दिए थे। शायद कोई
किसी के लिए वह जंगल होगा, किसी के लिए वह समुद्र या नदी होगा, और किसी के लिए उसे याद किया जाएगा
बीमा खिलौना और इसे खींचना चाहता है ... आप जो चाहते हैं उसे ड्रा करें
इस धुन पर खींचो। शिक्षक संगीत चालू करता है
याद रखता है कि आपको पहले सिर्फ सुनना और याद रखना चाहिए, कल्पना करें
कुछ अच्छा। 25-30 सेकेंड के बाद वे कहते हैं: "यदि आप पहले से ही कल्पना कर चुके हैं"
आप अपने लिए क्या आकर्षित करेंगे, आप आगे बढ़ सकते हैं।

एक धागे पर शिक्षक के तार समाप्त हो गए, जिसके परिणामस्वरूप
कक्षा में एक माला लटका दी जाती है। शिक्षक बच्चों को पाठ के लिए धन्यवाद देता है।

अध्याय 3
थीम: स्कूली जीवन के नियम

लक्ष्य:एक दूसरे के साथ प्रथम-ग्रेडर के निरंतर परिचित और
पाठ के दौरान आचरण के नियमों के साथ।

कार्य:

1. पहले के आगे परिचित के लिए परिस्थितियों का निर्माण
एक दूसरे के साथ सहपाठी, बातचीत का संगठन
बच्चों के बीच।

2. कक्षा में मैत्रीपूर्ण वातावरण बनाना।

3. पाठ के दौरान आचरण के नियमों की व्यावहारिक महारत,
जिसके साथ दूसरे पाठ में प्रथम श्रेणी के छात्र मिले।

पाठ के लिए सामग्री:

1. विद्यार्थियों की संख्या के अनुसार कोरे कागज की चादरें।

2. रंगीन पेंसिल या लगा-टिप पेन।

अध्ययन प्रक्रिया:

शिक्षक बच्चों को बधाई देता है और जो वे पहले से जानते हैं उसके साथ पाठ शुरू करने की पेशकश करते हैं।
कविता के पहले दो पाठों में उन्हें कौन।

"दोस्तों, क्या आप हमारे पाठ के लिए तैयार हैं? तो चलिए एक साथ कहते हैं
हम उन शब्दों को दबाते हैं जिनसे हम पाठ शुरू करते हैं।

एक, दो, तीन - सुनो और देखो!
तीन, दो, एक - हम अभी शुरू करेंगे!

कविता आंदोलनों के साथ है (पाठ 1 देखें), जो
राई शिक्षक छात्रों के साथ मिलकर करता है।

शिक्षक: “बैठो और सुनो कि मैं आज किससे कहना चाहता हूँ
शुभ प्रभात की कामना। जिन लोगों की ओर मैं मुड़ता हूँ, वे मुझे दिखाएँ कि आप करेंगे
सुना है: अपना हाथ उठाओ और मेरी ओर लहराओ। अच्छा? (खेल "अच्छा
प्रभात"। गतिविधि 2 देखें।)

सुनना। आज स्कूल आने वाले सभी को सुप्रभात!.. जोड़ें-
उन सभी को सुप्रभात जिनके कपड़ों में लाल (या कोई अन्य) है
रंग!... उन सभी को सुप्रभात जो आज कम से कम एक बार मुस्कुराने में कामयाब रहे हैं
...सुबह ब्रश करने वाले सभी लोगों को सुप्रभात! ... सभी को सुप्रभात
कौन जानना चाहता है कि आज हम क्या खेलेंगे!..

बहुत अच्छा! खैर, फिर सुनिए कि अगला गेम क्या होगा।

खेल "चाहता था ..."

"कल्पना कीजिए कि हमारी कक्षा में एक जादुई रेडियो है कि
खोए हुए लोगों के बारे में संदेश प्रसारित करता है। लेकिन यहाँ क्या दिलचस्प है: सभी
ये लोग हमारी कक्षा में हैं! आपको बस सावधानी से करने की जरूरत है
चारों ओर देखें और उसे खोजें जिसके बारे में संदेश दिया जा रहा है। तो, ध्यान दें
नी- ध्यान! लड़के की तलाश है। उसके काले बाल हैं, ग्रे
आँखें, एक नीला स्वेटर, उसके सामने मेज पर एक लाल पेंसिल केस और एक सफेद है
शासक... यह कौन है? किसने अनुमान लगाया, हाथ उठाओ और मेरी प्रतीक्षा करो
मैं तुमसे पूछूंगा।" यदि बच्चे अनुमान नहीं लगा सकते हैं, तो शिक्षक अधिक से अधिक विशिष्ट देता है
एक अलग विवरण: उसका नाम किस अक्षर से शुरू होता है, वह किस डेस्क पर बैठता है?
बच्चा, आदि। यदि, अनुमान लगाते हुए, बच्चे अपनी सीटों से चिल्लाते हैं, कूदते हैं, आदि, तो यह महत्वपूर्ण है
लेकिन पाठ के दौरान आचरण के नियम को याद करें, जो कि संबंधित दिखा रहा है
गरजना संकेत। इस प्रकार, शिक्षक वर्णन करते हुए 5-6 छात्रों को "खोज" रहा है
उनका रूप, कपड़े, चीजें जो उनके सामने पड़ी हैं। वांछित
यह भी "संकेत-तारीफ": "इस लड़की की एक हंसमुख मुस्कान है।
इस लड़के की नज़र बहुत केंद्रित है, आदि।”

कार्य "पसंदीदा मौसम"

"दोस्तों, आप हमारी कक्षा में पहले ही कई लोगों से मिल चुके हैं, क्योंकि-
हमारी कक्षा के कई लड़कों के नाम याद रखें। और जानने के लिए
करीब आने के लिए न केवल उस व्यक्ति का नाम पता करना जरूरी है, बल्कि क्या
उसे क्या पसंद है, उसे क्या पसंद है, उसे क्या पसंद है। इसलिए मैं प्रस्ताव करता हूं
इस बारे में सोचें कि आप में से प्रत्येक के पास वर्ष का कौन सा समय पसंदीदा है: सर्दी, वसंत
पर, गर्मी या शरद ऋतु। सोचो और इस मौसम को चादरों पर खींचो,
जो मैं तुम्हें बांट दूंगा। हर कोई अपने लिए सोचता है, किसी से सलाह नहीं मांगता और पड़ोसी से फुसफुसाता नहीं है। आपको सटीक रूप से आकर्षित करने की आवश्यकता है
वर्ष का मेरा पसंदीदा समय। ”

शिक्षक कागज की चादरें वितरित करता है और उन सभी को आमंत्रित करता है जिन्होंने पहले ही फैसला कर लिया है
साल का कौन सा समय उसका पसंदीदा है, उसे आकर्षित करना शुरू करें। समय
लगभग 5 मिनट ड्राइंग। समय समाप्त होने से कुछ समय पहले शिक्षक
बच्चों को चित्र समाप्त करने के लिए कहता है।

शिक्षक: “कितने सुंदर चित्र निकले। महान! और वो-
अब मैं उन लोगों को बोर्ड में आने के लिए कहूँगा जिन्होंने SUMMER को आकर्षित किया। इतना
हमारी कक्षा के बच्चों को गर्मी बहुत पसंद है।" शिक्षक सभी बच्चों को सूचीबद्ध करता है
नाम, नामकरण के साथ नाम के साथ कोमल स्पर्श के साथ
बच्चे, ताकि एक बार फिर बच्चे का उसके साथ संबंध हो
सभी बच्चों के लिए नाम।

शिक्षक: "दोस्तों, यहाँ आपने गर्मियों को अपने पसंदीदा समय के रूप में खींचा है
साल का। आपको यह इतना पसंद क्यों है? आपके लिए गर्मियों में क्या अच्छा है?
बच्चे जवाब देते हैं, और शिक्षक, उनके उत्तरों का समर्थन करते हुए, उन्हें प्रोत्साहित करते हैं
आपके बयान, कह रहे हैं: "और क्या, और क्या? .." यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे
अधिक से अधिक संकेत कहलाते हैं, जिससे वे ग्रीष्मकाल को इतना अधिक पसन्द करते हैं।

बच्चों के एक समूह ने नाम दिया है कि उन्हें चयनित के बारे में क्या पसंद है
उन्हें मौसम, शिक्षक उन्हें बैठने के लिए कहते हैं, काम के लिए धन्यवाद
तू और अगले सीजन को पसंद करने वालों को बाहर आने के लिए कहता है। तो जारी रखें-
जब तक सभी बच्चे ब्लैकबोर्ड पर नहीं आ जाते, तब तक हडल करते हैं। चित्र शिक्षक के पास रहते हैं,
और फिर उनसे "माई फेवरेट सीज़न" प्रदर्शनी बनाई जाती है।

शिक्षक: “यह पता चला है कि साल के हर मौसम में कुछ न कुछ सुखद होता है।
नया, और यह बहुत अच्छा है कि हमने प्रत्येक सीज़न के बारे में बहुत सी अच्छी बातें बताईं
गरदन। और कौन याद रखता है कि साल का आपका पसंदीदा मौसम कौन सा है (एक का नाम देता है
बच्चों का)? अच्छा।" शिक्षक ने 3-4 और बच्चों के नाम बताए। "बहुत अच्छा! आप
आप न केवल आश्चर्यजनक रूप से आकर्षित करते हैं, बल्कि आप बहुत चौकस लोग भी हैं।"

अपने हाथ ऊपर करो! मेरे बाद दोहराएँ।

शिक्षक: "लगता है कि कभी-कभी वसंत ऋतु में, अक्सर गर्मियों में, और कभी-कभी क्या होता है
अधिक बार शरद ऋतु में? यह मशरूम है, लेकिन यह मूसलाधार है! सही ढंग से,
बारिश हो रही है! आइए अपनी कक्षा में बारिश कराने की कोशिश करें। तैयार करना-
अपने हाथ ऊपर करो! मेरे बाद दोहराएँ।"

व्यायाम "वर्षा"

शिक्षक एक हाथ की तर्जनी को हल्के से हथेली पर थपथपाता है
एक और। "यहाँ पहली बूंद जमीन पर गिरती है, बारिश मुश्किल से सुनाई देती है ..."

शिक्षक दो अंगुलियों से जोर से टैप करता है। "लेकिन वह बन गया
मजबूत मोड़, लेकिन फिर भी बड़ा नहीं: किसी ने खोला भी नहीं
छाता!

तीन अंगुलियों से टैप करना। "बारिश तेज हो रही है!"

चार अंगुलियों से टैप करना। "अच्छा, बाहर बारिश हो रही है! सभी को भगा दिया
मेरे! सब कुछ गीला हो गया, विशाल पोखर फैल गए!

पांच अंगुलियों से टैप करें। "यह एक वास्तविक बारिश है! कैसे होगा-
हमारा स्कूल इस बारिश में नहीं डूबा!"

एक बार में धीरे-धीरे एक उंगली हटाता है। "यह अच्छा है कि बारिश शुरू हुई
शांत... और भी शांत... और भी... और अब आखिरी बूंद गिर रही है... Con-
हमारी बारिश हो रही थी!"

व्यायाम "बारिश के बाद क्या बढ़ता है?"

शिक्षक: "अब हम खेल खेलेंगे" बारिश के बाद क्या बढ़ता है?
बारिश के बाद, उदाहरण के लिए, फूल और जड़ी-बूटियाँ उगती हैं, और एक बेंच,
आप इसे कितना भी पानी दें, यह बारिश के बाद नहीं बढ़ सकता है। जब मैंने फोन किया
वू बारिश के बाद क्या बढ़ सकता है, आप ताली बजाएं। और यदि तुम
किसी ऐसी चीज का नाम सुनो जो बारिश के बाद नहीं उग सकती, फिर बैठो
चुपचाप, ताली बजाने की जरूरत नहीं है। क्या हर कोई समझता है? कोशिश करते हैं।

बारिश के बाद उगते हैं मशरूम...

बारिश के बाद बढ़ते हैं घर...

बारिश के बाद पेड़ उगते हैं...

बारिश के बाद किताबें बढ़ती हैं...

बारिश के बाद छाते हैं छाते...

बारिश के बाद फूल खिले...

बारिश के बाद झाड़ियाँ उग आती हैं...

बारिश के बाद बढ़ती कारें...

बारिश के बाद घास उग आती है...

अच्छा किया, आप चौकस थे और आप जानते हैं कि बारिश के बाद क्या होता है
हाँ और क्या नहीं।

अब याद करें कि हमने खुद को पेड़ के रूप में कैसे देखा। मैंने पूछ लिया।
मैं आपसे अपनी मेजों के पास खड़े होने और अपने आप को किसी प्रकार की लकड़ी के रूप में कल्पना करने के लिए कहता हूं
व्यमी..." (अगला, सत्र 2 से "लिविंग ट्रीज़" अभ्यास दोहराया जाता है।)
शिक्षक: “आज हमारा पाठ समाप्त हो रहा है। मैं कहना चाहता हूँ
सभी को: "पाठ के लिए धन्यवाद!"

पाठ 4

थीम: स्कूली बच्चे और प्रीस्कूलर

लक्ष्य:स्कूली बच्चों के रूप में उनकी नई स्थिति के बारे में बच्चों की जागरूकता।

कार्य:

1. स्कूली बच्चे और प्रीस्कूलर की स्थिति के बीच अंतर के बारे में बच्चों की जागरूकता।

2. एक स्कूली बच्चे और एक प्रीस्कूलर के अधिकारों और दायित्वों के बारे में यथार्थवादी विचारों के बच्चों में गठन।

3. स्कूल में आचरण के नियमों के बारे में ज्ञान का समेकन।

पाठ के लिए सामग्री:

गेंद, रंगीन पेंसिल, लगा-टिप पेन, ड्राइंग शीट

ए 4 प्रारूप।

अध्ययन प्रक्रिया:

शिक्षक बच्चों का अभिवादन करता है और पहले से ही परिचित डे के साथ पाठ की शुरुआत करता है-
त्यम अभिवादन अनुष्ठान (पाठ 1 देखें)।

खेल "एक, दो, तीन - कानाफूसी!"

शिक्षक: "अब हम खेल खेलेंगे" एक, दो, तीन - फुसफुसाते हुए
ची!"। अपने हाथों को मुट्ठी में दबाएं। मैं तुमसे सवाल पूछूंगा और तुम मुझसे पूछोगे
प्रतिक्रिया दें, लेकिन एक विशेष तरीके से प्रतिक्रिया दें। मैं एक प्रश्न पूछता हूं, और आप कानाफूसी में गिनते हैं
तीन तक: एक, दो, तीन, अपना अंगूठा उठाएं और कानाफूसी में जवाब दें
चाय। कोशिश करते हैं। अब साल का कौन सा समय है?

(शिक्षक भी अपने हाथों को मुट्ठी में बांधता है, तीन को एक साथ गिनता है-
टीएमआई, अंगूठे ऊपर और जवाब फुसफुसाते हुए। दूसरे-तीसरे के बाद-
उसका सवाल, शिक्षक जवाब कानाफूसी नहीं कर सकता, लेकिन कू-
पॉलिश और अंगूठे ऊपर।)

शिक्षक: यह कौन सा महीना है? बिल्लियाँ क्या खाती हैं? कौन सा फॉर्म
गेंद? मेरा नाम क्या है? तुम कौनसी कक्षा मैं हूँ? आपके सह का नाम क्या है-
डेस्क पर बैठे? गर्मियों में पेड़ों पर पत्ते किस रंग के होते हैं? तुम किस शहर में हो
लाइव? बहुत अच्छा!

स्कूली बच्चे और पूर्वस्कूली बच्चे

दोस्तों, आप हाल ही में पहली बार फर्स्ट क्लास में आए हैं। एक कहो
अब आपको क्या कहा जाता है? (बच्चे जवाब देते हैं: स्कूली बच्चे, पहले ग्रेडर।
यदि बच्चे स्वयं उत्तर नहीं देते हैं, तो शिक्षक उत्तर देता है।) यह सही है, अब आप
स्कूली बच्चे, पहले ग्रेडर। जाने से पहले आप क्या कर रहे थे
विद्यालय? (बच्चे जवाब देते हैं: वे किंडरगार्टन गए, वे घर बैठे।) और आप कैसे हैं
फिर, स्कूल से पहले, बुलाया? (बच्चे जवाब देते हैं: प्रीस्कूलर। अगर बच्चे
उत्तर न दें, शिक्षक उत्तर देता है।) जब आप स्कूल नहीं गए, तो आप
प्रीस्कूलर कहा जाता है। मुझे बताओ, स्कूली बच्चों में क्या अंतर है और
स्कूली बच्चे? (बच्चे जवाब देते हैं, शिक्षक उन्हें सुधारता है, सारांशित करता है
ने कहा।) यह सही है, स्कूली बच्चे इसमें प्रीस्कूलर से भिन्न होते हैं
कि वे स्कूल जाते हैं, कक्षा में पढ़ते हैं, घर पर अपना गृहकार्य करते हैं। लेकिन
प्रीस्कूलर क्या करते हैं? (बच्चे जवाब देते हैं: खेलते हैं, दौड़ते हैं।) क्या यह कर सकते हैं?
स्कूली छात्र खेलते हैं और भागते हैं? (बच्चे अनुमान लगाते हैं।)
वास्तव में, छात्र खेल भी सकता है और दौड़ भी सकता है। मैं मा खोलूंगा-
आलसी रहस्य: आप में से प्रत्येक कभी-कभी एक स्कूली बच्चे की तरह व्यवहार कर सकता है,
और कभी-कभी - एक प्रीस्कूलर की तरह। आपको बस यह जानने की जरूरत है कि आपको कब करना चाहिए
स्कूली बच्चों की तरह व्यवहार करें, और जब आप फिर से प्रीस्कूलर बन सकते हैं। अब मैं अलग-अलग स्थितियों के नाम बताऊंगा, और आप सोचेंगे कि कैसे
आपको इस स्थिति में व्यवहार करने की आवश्यकता है - एक स्कूली लड़के की तरह या एक प्रीस्कूलर की तरह
निक। जो जवाब देना चाहता है, वह हाथ उठाता है और इंतजार करता है कि मैं उससे पूछूं। हम
हम इस कार्य को स्कूली बच्चों के रूप में उप के नियम का उपयोग करके करेंगे।
हाथ फैलाना।"

(शिक्षक आपको नियम याद दिलाने के लिए चिह्न #4 दिखाता है। शिक्षक
स्थितियों के नाम, और बच्चे उत्तर देते हैं।)

शिक्षक: कक्षा में। सैर पर। मकानों। खाना पकाने के दौरान
सबक एक ब्रेक पर। स्कूल के कैफेटेरिया में। फुटबॉल खेलते समय।
दोस्तों के साथ। स्कूल के पुस्तकालय में।"

(यदि बच्चे गलत हैं, तो शिक्षक समझाता है और टिप्पणी करता है।)

खेल "समुद्र एक बार चिंता करता है ..."

शिक्षक: "बहुत-बहुत धन्यवाद, आपने इस काम के साथ बहुत अच्छा काम किया-
काम। क्या आप जानते हैं कि स्कूली बच्चे की तरह व्यवहार करना कब ठीक है और कब
हाँ, एक प्रीस्कूलर की तरह। अब देखते हैं कि क्या आप कर सकते हैं
जल्दी से एक स्कूली बच्चे से एक प्रीस्कूलर में बदलने के लिए और इसके विपरीत। अब हम
हम आपके साथ एक गेम खेलेंगे, जिसे आप में से बहुत से लोग शायद जानते हैं। यह खेल
रा कहा जाता है "समुद्र चिंतित है, एक बार ...", लेकिन हम इसे खेलेंगे-
विशेष। एक समुद्री आकृति के बजाय, हम आंकड़े दर्शाएंगे
स्कूली बच्चे और प्रीस्कूलर। ड्राइवर कहेगा: “समुद्र चिंतित है,
एक, समुद्र चिंतित है, दो, समुद्र चिंतित है, तीन, एक स्कूली छात्र की आकृति (या
प्रीस्कूलर) जगह में फ्रीज। जबकि समुद्र उबड़-खाबड़ है, आप चल सकते हैं
कक्षा, और "फ्रीज" शब्द पर आपको नामित आकृति का चित्रण करते हुए फ्रीज करने की आवश्यकता है
आरयू। ड्राइवर सबसे अधिक स्कूली छात्र या सबसे अधिक चुनता है
स्कूल प्रीस्कूलर। मैं पहला ड्राइवर बनूंगा। कृपया उठो।
सौ, और मेरे पास आओ।"

(बच्चे उठते हैं और शिक्षक के शब्दों के साथ "समुद्र चिंतित है, जब से ..." शुरू होता है
यूट कक्षा के चारों ओर घूमो। शिक्षक चुनता है कि अगला कौन होगा
अग्रणी, और आवश्यकतानुसार खेल के पाठ्यक्रम को नियंत्रित करना जारी रखता है -
शब्दों का सुझाव देना या नियमों को याद दिलाना।

एक मजबूत वर्ग में, चालक नामकरण द्वारा कार्य को जटिल बना सकता है
एक स्कूली बच्चे या प्रीस्कूलर की भूमिका, और बच्चों के जीवन से विभिन्न परिस्थितियाँ
तेई: पाठ में, सड़क पर, घर पर माँ के साथ, आदि)।

शिक्षक: "अद्भुत, आप स्कूल से बदलने में बहुत अच्छे हैं
एक प्रीस्कूलर के लिए निक और इसके विपरीत। अब देखते हैं कि क्या आप जानते हैं
आप, एक छात्र स्कूल में कैसा व्यवहार करता है। कृपया एक घेरे में खड़े हों।"

(बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, शिक्षक गेंद उठाता है।)

व्यायाम "सबक या परिवर्तन"

शिक्षक: “आप पहले से ही जानते हैं कि स्कूल में पाठ और अवकाश होते हैं। पर
पाठ और विराम के दौरान, छात्र अलग तरह से व्यवहार करते हैं। अब मैं करूंगा
इस गेंद को आप में से एक को फेंक दो और विभिन्न क्रियाओं को बुलाओ, और आप उत्तर दें
चाय जब स्कूली बच्चे करते हैं - एक पाठ पर या एक ब्रेक पर।

(शिक्षक क्रियाओं को बुलाता है और गेंद को अलग-अलग दिशा में फेंकता है-
tyam: पढ़ें, खेलें, दोस्तों के साथ बात करें, किसी दोस्त से इरेज़र मांगें,
एक नोटबुक में लिखें, शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर दें, पाठ की तैयारी करें, खाएं
सेब, आदि)

शिक्षक: "बहुत अच्छा! अपनी सीट ले लो।"

(बच्चे बैठते हैं।)

कार्य "ब्रीफकेस में क्या है?"

"अब मुझे बताओ: एक छात्र किसके साथ स्कूल जाता है? (बच्चे जवाब देते हैं:
एक पोर्टफोलियो के साथ।) यह सही है, एक पोर्टफोलियो के साथ। और वह अपने साथ बंदरगाह पर क्या लेकर जाता है-
महसूस करना? (बच्चे उत्तर देते हैं: पेन, पेंसिल, पेंसिल केस, पाठ्यपुस्तकें, रबड़।)
बहुत अच्छा! प्रीस्कूलर अपने साथ स्कूल क्या ले जाना चाहते हैं? (बच्चों से-
वे कहते हैं: खिलौने, गुड़िया, कार।) अब हम एक चित्र बनाएंगे
की पहेलियों। तीन आइटम बनाएं जिन्हें आप ब्रीफ़केस में रखते हैं और
जिसकी स्कूल में आवश्यकता होती है, और एक अतिरिक्त जिसकी स्कूल में आवश्यकता नहीं होती है।

(शिक्षक बच्चों को चादरें और पेंसिल या फेल्ट-टिप पेन वितरित करता है, डी-
आप लिखें।)

शिक्षक: "कौन कक्षा के लिए अपनी पहेली का अनुमान लगाना चाहता है?"

(शिक्षक इच्छुक बच्चों के चित्र लेता है और उन्हें कक्षा में दिखाता है, और
बाकी बच्चे अनुमान लगाते हैं कि कौन सी वस्तु अतिश्योक्तिपूर्ण है।)

शिक्षक: "धन्यवाद! अब हम असली स्कूली बच्चों के बारे में बहुत कुछ जानते हैं।
उपनाम। असली स्कूली बच्चे इसमें प्रीस्कूलर से अलग होते हैं
स्कूल जाओ और होमवर्क करो। स्कूल में कक्षा में या घर पर जब
आप अपना होमवर्क करते हैं, आपको स्कूली बच्चों की तरह व्यवहार करने की ज़रूरत है, लेकिन अवकाश पर, घर पर,
सड़क पर आप प्रीस्कूलर की तरह व्यवहार कर सकते हैं।

पाठ 5
विषय: वे स्कूल क्यों जाते हैं?

लक्ष्य:स्कूली बच्चों के रूप में उनकी नई स्थिति के बारे में बच्चों की जागरूकता।
कार्य:

1. बच्चों में यथार्थवादी विचारों का निरंतर निर्माण
छात्र के अधिकारों और दायित्वों के बारे में बयान।

2. शैक्षिक प्रेरणा का गठन।

3. शैक्षिक सहकर्मियों के कौशल का निरंतर निर्माण
निचेस्टो

पाठ के लिए सामग्री:

रंगीन पेंसिल या लगा-टिप पेन, ए4 शीट।

अध्ययन प्रक्रिया:

शिक्षक बच्चों को बधाई देता है और पहले से ही ज्ञात के साथ पाठ शुरू करता है
अनुष्ठान के बच्चे (पाठ 1 देखें)।

खेल "नाक, फर्श, छत"

शिक्षक: “दोस्तों, अब हम एक नया खेल सीखेंगे। उसने फोन किया-
"नाक, फर्श, छत" लिखा है। इसे खेलने के लिए, आपको होना चाहिए
बहुत चौकस। देखो। हमारे ऊपर क्या है
मछली पकड़ना? (बच्चे जवाब देते हैं: छत।) यह सही है, छत। आइए अभी के लिए-
इसे अपनी उंगली से दबाएं और कहें: छत। बढ़िया। नया रूप
नीचे। हमारे पैरों के नीचे क्या है? (बच्चे जवाब देते हैं: लिंग।) बेशक,
मंज़िल। चलो उस पर उंगली उठाते हैं और कहते हैं: मंजिल। और अब हर शो-
अपनी नाक पर उंगली रखता है और कहता है: नाक। चलिए अब बस यही कहते हैं-
रत्न: नाक, फर्श, छत। बहुत अच्छा! (शिक्षक ने स्पष्टीकरण देते हुए प्रदर्शन किया
बच्चों के साथ सभी गतिविधियाँ करता है।)

और अब मैं तुम्हें भ्रमित करूंगा। मैं एक चीज़ का नाम लूंगा और दूसरी दिखाऊंगा
जाओ। उदाहरण के लिए, मैं छत की ओर इशारा करूंगा, और नाक को बुलाऊंगा। आप कुछ भी नहीं
बोलो मत, केवल वही दिखाओ जो मैं कहता हूं। क्या विश्वास
सुनो, वह नहीं जो तुम देखते हो। ध्यान से!"

(शिक्षक खेल खेलता है।)

शिक्षक: "अच्छा किया दोस्तों! आप बहुत सावधान हो सकते हैं
एम आई याद रखें, पिछली कक्षाओं में से एक में मैंने आपको एक परी कथा सुनाई थी
वन स्कूल के बारे में? आज मैं जानवरों के बारे में एक और कहानी बताऊंगा-प्रति-
सहपाठी

सबसे अच्छा पहला ग्रेडर

सितंबर की एक स्पष्ट सुबह, हमेशा की तरह, जानवर जंगल में आ गए
विद्यालय। बाहर तेज धूप निकली, हवा सुनहरी खेल रही थी
शरद ऋतु के पत्तें। सबक की घंटी अभी तक नहीं बजी है, और जानवर बैठे हैं
उनके डेस्क पर ली और बात की। उन्हें जाना पसंद था
स्कूल, और उनमें से प्रत्येक सर्वश्रेष्ठ प्रथम ग्रेडर बनना चाहता था।

- मैं अब तक का सबसे अच्छा पहला ग्रेडर बनूंगा! - गिलहरी ने कहा। - W.me-
मैं सबसे सुंदर ब्रीफकेस हूँ! मेरी माँ ने इसे एक विशेष स्टोर से खरीदा है
ज़ीन देखो यह कितना उज्ज्वल है, इसमें कितनी सुंदर तस्वीरें हैं!

दरअसल, गिलहरी का ब्रीफकेस सुंदर था: नया, चमकदार,
धातु के ताले और रंगीन चित्रों के साथ।

लेकिन कोई नहीं! - खरगोश का विरोध किया। - मैं प्रति सर्वश्रेष्ठ रहूंगा-
सहपाठी! मैं हमेशा क्लास में बहुत चुपचाप बैठता हूँ, कभी किसी को नहीं
मैं बाधित करता हूं, मैं अवकाश के दौरान भी नहीं दौड़ता।

और वास्तव में, खरगोश हर चीज में सबसे शांत और सबसे आज्ञाकारी था।
कक्षा में, शिक्षक ने कभी भी उससे कोई टिप्पणी नहीं की।

व्यर्थ में आप तर्क करते हैं, - लोमड़ी ने हस्तक्षेप किया, - सबसे पहले सबसे अच्छा
मैं सहपाठी बनूंगा, क्योंकि मेरे पास सबसे सुंदर पोशाक है! नज़र-
संस्कार, उसके पास क्या तामझाम है, क्या फीता है! मेरी दादी ने मुझे
यह पोशाक ताकि मैं जल्दी से एक असली स्कूली छात्रा बन सकूं!

खैर, यहाँ बाकी जानवर इसे बर्दाश्त नहीं कर सके, क्योंकि हर कोई सबसे ज्यादा चाहता है
सर्वश्रेष्ठ प्रथम ग्रेडर बनें! कक्षा में ऐसा शोर था!

मैं, - लोमड़ी चिल्लाती है, - मैं सबसे अच्छा पहला ग्रेडर बनूंगा!

नहीं, मैं, - खरगोश जवाब देता है, - मैं सबसे अच्छा बनूंगा!

क्या करना है यह मुझे पता है। चलो हाथी से पूछो! वह है
बस, उसे हमारा न्याय करने दो।

सभी जानवरों को गिलहरी का प्रस्ताव पसंद आया। वे दौड़े
एक हाथी की तलाश करें। खोजा, खोजा, बमुश्किल मिला। और कक्षा के दूर कोने में हाथी
सा बैठे, कुछ किताब पढ़ी।

- हमें जज करो, हाथी, - जानवर उससे कहते हैं, - हम नहीं कर सकते
तय करें कि हम में से कौन सबसे अच्छा पहला ग्रेडर होगा। यहाँ पर हो-
तालों में एक नया ब्रीफकेस है, लोमड़ी की एक नई पोशाक है, खरगोश बाकी सभी की तुलना में शांत है
कक्षा में बैठे। सबसे अच्छा पहला ग्रेडर कौन होगा?

हाथी ने किताब से सिर उठाया, जानवरों को देखा, उसकी नाक पर चश्मा लगाया
सही किया और कहता है:

मैं आपके तर्क का न्याय नहीं कर सकता, मेरे पास समय नहीं है। मुझे आज चाहिए
तीन और अक्षर सीखें ताकि सबसे खराब पहला ग्रेडर न सीखे
उपस्थित होना।

जानवर शांत हैं, उनके सिर नीचे हैं, वे एक दूसरे को नहीं देखते हैं। द्वारा-
न्याली, जो सबसे अच्छा प्रथम ग्रेडर होगा। यहाँ सिर्फ ध्वनि
सबक के लिए घंटी बजी। जानवर असली होने के लिए डेस्क की ओर भागे
जितनी जल्दी हो सके प्रथम-ग्रेडर बनें।

शिक्षक: "दोस्तों, आपको क्या लगता है, कौन सा जानवर सबसे अच्छा है"
पहले ग्रेडर बनें? क्यों?"

(बच्चे इस प्रश्न के विभिन्न प्रकार के उत्तर दे सकते हैं। शिक्षक
यह सहमत होना महत्वपूर्ण है कि उपरोक्त सभी वास्तव में आवश्यक हैं
स्कूली बच्चे, लेकिन फिर भी एक स्कूली बच्चे का सबसे महत्वपूर्ण व्यवसाय अध्ययन है।)

व्यायाम "वे स्कूल क्यों जाते हैं"

शिक्षक: “हरे को नहीं पता कि वे स्कूल क्यों जाते हैं। वह बैठता है और
विचार करता है दोस्तों, चलिए बन्नी की मदद करते हैं। अगर वह जो कहता है वह सही है, तो आप ताली बजाएं। अगर गलत - स्टॉम्प
पैर।

वे खेलने के लिए स्कूल जाते हैं।

वे अपने पड़ोसियों से बात करने के लिए स्कूल जाते हैं।

वे दोस्त बनने के लिए स्कूल जाते हैं।

वे लिखने के लिए स्कूल जाते हैं।

वे सीखने के लिए स्कूल जाते हैं।

वे लड़ने के लिए स्कूल जाते हैं।

वे कक्षा में कुछ नया सीखने के लिए स्कूल जाते हैं।

वे अपने सहपाठियों को बताने के लिए स्कूल जाते हैं।

वे अपना पहनावा दिखाने के लिए स्कूल जाते हैं।

वे शिक्षक के कार्यों को करने के लिए स्कूल जाते हैं।

कार्य "चित्र-पहेलियों"

शिक्षक: “और अब हम फिर से पहेली चित्र बनाएंगे।
अब मैं तुम्हें चादरें बांटूंगा। शीट के एक तरफ, एक स्कूल बनाएं
उपनाम, और दूसरी तरफ - एक प्रीस्कूलर ताकि आप तुलना कर सकें
मुझे यह अनुमान लगाने की जरूरत है कि कौन कहां खींचा गया है।

(शिक्षक बच्चों को चादरें वितरित करता है, बच्चे चित्र बनाते हैं।)

शिक्षक: "अब अपने चित्र लें और एक पड़ोसी के साथ अदला-बदली करें
पार्टी द्वारा। यह अनुमान लगाने की कोशिश करें कि स्कूली छात्र कहाँ खींचा गया है, और कहाँ - पहले
स्कूली बच्चे, और अपने पड़ोसी को इसके बारे में बताएं।

(बच्चे कार्य करते हैं।)

शिक्षक: "तो, आज हमने सीखा कि वे स्कूल जाने के लिए
अध्ययन करने के लिए, बहुत सी नई चीजें सीखने के लिए जो उपयोगी हो सकती हैं
जीवन जो शिक्षक को ध्यान से सुनने के लिए स्कूल जाता है,
कक्षा में लोगों के साथ मित्रता करने और परोपकारी होने के लिए उसके कार्यों को स्वीकार करें
एक दूसरे के साथ अच्छा व्यवहार करें। यह हमारे लिए आज के पाठ का समापन करता है-
समाप्त होता है। महान कार्य के लिए आप सभी का धन्यवाद।"

पाठ 6
थीम: मूल्यांकन

लक्ष्य:स्कूल मूल्यांकन की एक यथार्थवादी धारणा का गठन।

कार्य: 1. बच्चों में सीखने की इच्छा को बनाए रखना, दूर करना
विफलताएं;

2. परिणामों का मूल्यांकन करने के अवसर के बारे में जागरूकता
कई मानदंडों के अनुसार इसकी गतिविधियाँ;

3. सकारात्मक मूल्यांकन के कौशल के बच्चों में गठन
"लेकिन" विधि का उपयोग करके उनकी गतिविधियों के परिणाम;

4. शैक्षिक कर्मचारियों के कौशल के गठन की निरंतरता
निचेस्टो

पाठ के लिए सामग्री:

1. गेंद।

2. बच्चों की संख्या के अनुसार साधारण पेंसिल।

3. एक पिंजड़े में नोटबुक शीट का आधा भाग जिसमें एक चिह्नित बिंदु और तीन सीढ़ियाँ पीछे की ओर हों: लाल, हरा और नीला (कक्षा में बच्चों की संख्या के अनुसार)।
4. कक्षा को प्रदर्शित करने के लिए तीन सीढ़ी (लाल, हरा और नीला) के साथ एक बड़ी मेज, "हरे काम" (एक मैला, लापरवाह पैटर्न को दर्शाती एक तालिका), "लिटिल क्यूब वर्क" (एक ही साफ और समान तालिका पैटर्न), "नमूना"। (शिक्षक द्वारा चित्र 1-4 में दिखाए गए पैटर्न का उपयोग करके चार्ट बनाए जाते हैं।)

अध्ययन प्रक्रिया:

शिक्षक बच्चों को बधाई देता है और एक अनुष्ठान के साथ पाठ शुरू करता है

(पाठ 1 देखें)।

खेल "मछली, पक्षी, जानवर"

शिक्षक: “आज हम एक नया खेल सीखेंगे। उसने कॉल किया-
सिया "मछली, पक्षी, जानवर।" मैं आप में से एक को गेंद फेंकूंगा और कहूंगा
"मछली" या "पक्षी" या "जानवर"। जिस पर मैं गेंद फेंकता हूं, उसे अवश्य करना चाहिए
मछली, या पक्षी, या जानवर को बुलाओ। अगर मैं कहूं "द बीस्ट!", कौन कर सकता है
नाम?"

(बच्चे अपने विकल्पों की पेशकश करते हैं, शिक्षक उनसे सहमत होते हैं और
यदि आवश्यक हो तो सुधारें।

शिक्षक बारी-बारी से अलग-अलग बच्चों को गेंद फेंककर खेल खेलता है। रे-
हम बच्चों को एक मंडली में बनाते हैं। खेल की अवधि 3-5 मिनट है।)

शिक्षक: "बहुत बढ़िया, मैं देख रहा हूँ कि आप बहुत चौकस हैं और जानते हैं
कई मछली, पक्षी और जानवर।

अब वापस बैठो और ध्यान से सुनो। मैं बताऊँगा
आप वन विद्यालय के बारे में एक और कहानी।

पहला मूल्यांकन

हर दिन जानवर मजे से वन स्कूल जाते थे। पर
उन्होंने पाठों का अध्ययन किया, ब्रेक के दौरान खेला। बहुत कुछ नया और दिलचस्प
छोटे पहले ग्रेडर ने सीखा: कैसे निशान को भ्रमित करना है, क्या जामुन
आप खा सकते हैं, और जिन्हें आप नहीं कर सकते, आपने पांच तक गिनना भी सीख लिया है। केवल
उन्हें अभी तक रेट नहीं किया गया है, उन्होंने कहा कि यह बहुत जल्दी है। और अंत में, शिक्षक
नीता ने कहा कि जल्द ही पहले ग्रेडर को ग्रेड मिलना शुरू हो जाएगा। प्रथम-
सहपाठियों को पैटर्न बनाना होगा जिनकी वह जाँच करेगी।

बेशक, सभी जानवर बहुत उत्साहित थे और प्राप्त करना चाहते थे
केवल अच्छे ग्रेड।

खरगोश वास्तव में पाँच प्राप्त करना चाहता था। उसे ऐसा लग रहा था कि
ऐसा करने के लिए, आपको जल्दी करने और कार्य को बहुत पहले पूरा करने की आवश्यकता है। पर
ब्रेक के दौरान, उन्होंने ध्यान से खुद को तैयार किया, पेंसिल और पेन बिछाए और
एक कॉल का इंतजार कर रहा था। अंत में घंटी बजी और शिक्षक कक्षा में दाखिल हुए।
निट्सा और जानवरों को कार्यों के साथ पत्रक सौंपे। छात्रों ने अपनी कलम ली और
काम पर सिर झुकाया। खरगोश को पूरा करने की जल्दी थी
थ्रेड जॉब बहुत पहले। और सच्चाई यह है: सब कुछ करीब आ रहा है
बीच में दौड़ा, और उसने पहले ही अपना पंजा उठाया और खुशी से चिल्लाया:
"मेरा काम हो गया! मैंने खत्म कर लिया!"। शिक्षक अपनी मेज पर गया, कागज का एक टुकड़ा उठाया और किसी कारण से वह डूब गया। देखिए दोस्तों क्या पैटर्न है-
हरे पर प्रहार किया।

(शिक्षक बोर्ड पर "हरे का काम" टेबल लटकाते हैं।)

शिक्षक: "दोस्तों, आपको क्यों लगता है कि शिक्षक ने भौंहें चढ़ा दीं
सीए? (बच्चे जवाब देते हैं: काम गंदा है, गलत है, आदि)। आइए पो-
हरे के काम का मूल्यांकन करने की कोशिश कर रहा है। सच है, हम उसे अंक नहीं देते
हम करेंगे, लेकिन हम जादू की सीढ़ी का उपयोग करेंगे।

(शिक्षक बोर्ड पर बहुरंगी सीढ़ी वाली एक मेज टांगते हैं।)

शिक्षक: “दोस्तों, लाल सीढ़ी सुंदरता की सीढ़ी है। उस पर
शीर्ष कदम सबसे सुंदर काम है, और बहुत ही
नीचे - सबसे बदसूरत। आपको क्या लगता है कि आप कहां रख सकते हैं
बनी का काम? (शिक्षक बच्चों के सुझावों को सुनता है और डालता है
निचले चरणों में से एक पर एक क्रॉस।) तो, हरे का काम अर्ध है-
चीला बहुत सुंदर नहीं है।

अब हरी सीढ़ी को देखें। यह सीढ़ी सही है
ty. सबसे ऊपर की सीढ़ी पर सबसे सही काम हैं, पर
मेरा तल सबसे गलत है। मैं काम कहाँ रख सकता हूँ ज़ी-
चोंक? (शिक्षक बच्चों के उत्तर सुनता है। यदि बच्चे प्रस्ताव देते हैं
काम को नीचे रखें, शिक्षक उनका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि यद्यपि
बॉट और निष्पादित बदसूरत, इसमें कोई त्रुटि नहीं है।) तो, ज़ैचॉन का काम-
यह कैसे सही निकला। (शिक्षक शीर्ष में से एक पर एक क्रॉस डालता है
उन्हें कदम।)

और अंत में, हमारे सामने एक नीली सीढ़ी है। यह गति की सीढ़ी है। पर
उसका शीर्ष पायदान उस काम के लायक है जो तेजी से किया गया था
सब, और तल पर - सबसे धीमा। बनी ने अपना काम किया
सर्वप्रथम। हम उसके काम को किस कदम पर रखेंगे? (बच्चे
उत्तर: शीर्ष पर। शिक्षक शीर्ष चरण पर एक क्रॉस लगाता है।)
देखिए, दोस्तों: हरे का काम सही और तेज निकला।
स्वर्ग, लेकिन सुंदर नहीं।

लेकिन फॉक्स ने भी बहुत कोशिश की। वह कुछ करने से बहुत डरता था
कुछ गलत है, इसलिए मैंने बहुत धीरे-धीरे आकर्षित किया, इसलिए करें
वह अपना काम करने वाला कक्षा में अंतिम व्यक्ति था। यहाँ उसे क्या मिला है।
(शिक्षक "ड्राइंग ऑफ़ द फॉक्स" टेबल लटकाते हैं।) आइए इसका मूल्यांकन करें
बॉट लिटिल फॉक्स जादू की सीढ़ी की मदद से। आप इसे कैसे रेट करेंगे
सुंदरता पर काम करो, आप इसे किस कदम पर रखेंगे? (बच्चे जवाब देते हैं:
शीर्ष में से एक। शिक्षक इस कदम पर दूसरे का क्रूस लगाता है
रंग।) अच्छा। आप इस काम को किस कदम पर रखेंगे?
शुद्धता की सीढ़ी? (बच्चे उत्तर देते हैं: शीर्ष में से एक। शिक्षक
उपयुक्त कदम पर एक क्रॉस लगाता है।) बहुत बढ़िया। और इसके बारे में-
इस ड्राइंग की गति को थ्रेड करें? (यदि बच्चों को उत्तर देने में कठिनाई होती है, तो शिक्षक उन्हें याद दिलाते हैं कि लिटिल फॉक्स ने आखिरी बार काम पूरा किया था।)
बेशक, फॉक्स क्यूब ने अपना काम धीरे-धीरे किया। (शिक्षक डालता है
निचले चरणों में से एक पर एक क्रॉस।) देखो, फॉक्स का काम
सुंदर और सही निकला, लेकिन धीमा।

फॉक्स शावक और हरे ने अपने ग्रेड और विचार देखे।
यह पता चला है कि हर काम अलग है। कभी-कभी आप कर सकते हैं
कार्य बदसूरत है, लेकिन जल्दी और सही ढंग से। और कभी-कभी काम हो जाता है
लंबे समय तक खाते हैं, लेकिन यह सुंदर और सही निकलता है। और ऐसा होता है
यह बिल्कुल सही नहीं लगता, लेकिन यह सुंदर और तेज़ है।"

शिक्षक: "इस तरह से लोमड़ी और खरगोश जादू से मिले
दूसरा शब्द "लेकिन"। यह शब्द में भी कुछ अच्छा खोजने में मदद करता है
मेरी कठिन परिस्थितियाँ। भले ही कुछ न हो, हम कर सकते हैं
"लेकिन" शब्द की ओर मुड़ें। पत्र को बहुत सुंदर न होने दें, क्योंकि-
शब्द की वर्तनी सही है। और अब मैं आपको बताता हूँ कि क्या हुआ
वन विद्यालय के छात्र, और आप "लेकिन" शब्द की मदद से उनकी मदद करते हैं।

खरगोश ने पत्र कलम से नहीं, पेंसिल से लिखे, और
झुंड। (विकल्प: लेकिन यह त्रुटियों को मिटा सकता है।)

नन्ही लोमड़ी घर पर अपनी कलम भूल गई। (लेकिन वह किसी को उससे पूछने के लिए कह सकता है
बैठो और नए लोगों से मिलो।)

हेजहोग ने गलत समस्या का समाधान किया। (लेकिन वह और जानेंगे।)

खेल "स्नोफ्लेक"

शिक्षक: अच्छा किया। और अब हम थोड़ा आराम करेंगे। याद है-
क्या आप लोग वैसे ही हैं जैसे सर्दियों में आसमान से बर्फ के टुकड़े उड़ते हैं? हर हिमपात
अपने आप घूमता है, और फिर एक साथ वे स्नोड्रिफ्ट बनाते हैं। अभी
हम "स्नोफ्लेक्स" नामक एक खेल खेलेंगे। जब मैं बोलता हूँ
"स्नोफ्लेक्स", आप, स्नोफ्लेक्स की तरह, कक्षा के चारों ओर घूमेंगे। और कैसे-
जब मैं कहता हूं "बहाव!", तो आपको तुरंत समूहों में इकट्ठा होना चाहिए। परत के बाद-
वा ""स्नोड्रिफ्ट" मैं एक नंबर का नाम लूंगा। आपकी बर्फ में कितने बर्फ के टुकड़े होने चाहिए-
ताबूत। उदाहरण के लिए, यदि मैं कहता हूं "बर्फबारी, तीन", तो आपको अवश्य ही
तीन लो। क्या हर कोई समझता है? उठो, कृपया, डेस्क के पीछे से और
मेरे पास आओ।"

(बच्चे अपनी डेस्क से उठते हैं और शिक्षक के पास जाते हैं। इस खेल के लिए, आपको चाहिए
हमें खाली जगह चाहिए।)

शिक्षक: “तो, तुम सब बर्फ के टुकड़ों में बदल जाओ। बर्फ के टुकड़े,
उड़ गया! (बच्चे बिखेरते हैं।) स्नोफ्लेक्स, स्नोफ्लेक्स ... एक स्नोड्रिफ्ट, दो!

(शिक्षक एक खेल का आयोजन करता है। यह सलाह दी जाती है कि संख्याएँ अधिक से अधिक न हों
4-5. खेल की अवधि 3-5 मिनट है।)

शिक्षक: "अच्छा किया, आपने उत्कृष्ट स्नोड्रिफ्ट बनाए।

नमूना

क्वेस्ट "पैटर्न और जादू सीढ़ी"

और अब आप स्वयं पैटर्न बनाने और स्वयं को सेट करने का प्रयास करेंगे
जादू की सीढ़ी की मदद से आकलन।

(शिक्षक बच्चों को कागज और पेंसिल बांटता है।)

शिक्षक: “पेंसिलों को चिह्नित बिंदु पर रखें। मैं आदेश दूंगा
वाट यदि आप सब कुछ ठीक करते हैं, तो आप एक सुंदर पैटर्न के साथ समाप्त होंगे।"

(शिक्षक जाँचता है कि क्या बच्चों ने उसके निर्देशों का सही ढंग से पालन किया है और
क्या वे काम शुरू करने के लिए तैयार हैं।)

शिक्षक: "तीन सेल ऊपर, एक सेल दाईं ओर, एक सेल नीचे,
एक सेल दाईं ओर, दो सेल नीचे, एक सेल दाईं ओर। जारी रखें
यह पैटर्न पंक्ति के अंत तक। अगर किसी ने अनुमान नहीं लगाया कि कैसे जारी रखा जाए,
मैं फिर से हुक्म देता हूँ।

(शिक्षक जितनी बार आवश्यक हो अनुक्रम को दोहराता है और
कक्षा के चारों ओर घूमता है, बच्चों को आवश्यक सहायता देता है। प्रस्तावित
केवल ग्राफिक श्रुतलेख विकल्प ही संभव नहीं है,
शिक्षक डिग्री के आधार पर कोई अन्य विकल्प चुन सकता है
बच्चों की तत्परता।)

यहां बताया गया है कि आपको कौन सा पैटर्न बनाना चाहिए था (बोर्ड पर पोस्ट
पोस्टर "नमूना")। नमूने के साथ अपने पैटर्न की तुलना करें। (चित्र 4)

अब पेपर को पलट दें। वहां आपको रंग-बिरंगे जंगल दिखाई देंगे
की लाल सीढ़ी सुंदरता की सीढ़ी है। शीर्ष चरण पर
सबसे खूबसूरत काम हैं, और सबसे कम - सबसे बदसूरत
काम। उनके बीच - बहुत सुंदर, सुंदर और बहुत सुंदर नहीं
काम। आप अपने सौंदर्य कार्य को किस कदम पर रखेंगे? द्वारा-
इस कदम पर एक क्रॉस लगाएं। (बच्चे अपने काम का मूल्यांकन के अनुसार करते हैं)
सुंदरता।)

हरी सीढ़ी शुद्धता की सीढ़ी है। सबसे ऊपर
कदम पर सबसे सही काम हैं, जहां एक भी गलती नहीं है। पर
सबसे कम - सबसे गलत काम, जहां केवल त्रुटियां हैं।
और बीच में - लगभग सही, बिल्कुल सही नहीं और बहुत नहीं
सही काम। आप अपने काम को शुद्धता के आधार पर कैसे आंकते हैं?
उचित कदम पर एक क्रॉस लगाएं। (बच्चे करते हैं।)

नीली सीढ़ी गति की सीढ़ी है। शीर्ष चरण पर
यात वे काम जो सबसे पहले किए गए थे। सबसे नीचे
उसका - वह काम जो हाल ही में किया गया था। के बीच नहीं-
मील - वह काम जो तेज या धीमा किया गया हो। दर,
आपने कार्य को कितनी जल्दी पूरा किया। (बच्चे खुद को ग्रेड देते हैं।
यदि आवश्यक हो, तो शिक्षक किस चरण पर याद दिलाता है
सबसे सुंदर, सबसे तेज, आदि। काम।)

अब अपने डेस्क मेट की ओर मुड़ें और एक दूसरे को बताएं कि कैसे
आप अपने काम की सराहना करते हैं। जादू शब्द "लेकिन" मत भूलना। पर-
उदाहरण: मेरा काम बहुत सुंदर नहीं है, लेकिन तेज और सही है।

(बच्चे कार्य करते हैं।)

टीचर:- अच्छा किया। तो, आज हमने वही सीखा है
एक ही काम का मूल्यांकन विभिन्न दृष्टिकोणों से किया जा सकता है: सुंदरता से, द्वारा
धैर्य, परिश्रम या कुछ और, और वह जादुई शब्द
"लेकिन" कठिन परिस्थितियों में हमारी मदद कर सकता है। इस पर, आइए
अलविदा कहो और हमारा पाठ समाप्त करो।"

पाठ 7
विषय: दोस्ताना काम करना सीखना

लक्ष्य:सहयोग कौशल सीखने के लिए छात्रों को पेश करना।

कार्य:

1. छात्रों के बीच बातचीत का संगठन, निर्माण
शैक्षिक कर्मचारियों के कौशल के गठन के लिए आवश्यक शर्तें
निचेस्टो

2. बच्चों को स्कूल के नियमों को समझने और स्वीकार करने में मदद करना
जीवन और अपने आप को एक छात्र के रूप में।

3. भाग के रूप में बच्चों के एक-दूसरे के प्रति दृष्टिकोण का निर्माण-
शैक्षिक सहयोग में नेराम।

4. बातचीत के दौरान एक दोस्ताना माहौल बनाना
यूआई छात्र।

पाठ के लिए सामग्री:

1. तैयार कार्य वाले छात्रों की संख्या के अनुसार कागज की चादरें
यह मिट्टियों की आकृति के साथ (परिशिष्ट 6 देखें)।

2. कागज की खाली शीट, प्रत्येक जोड़ी के लिए एक शीट।

3. रंगीन पेंसिल।

4. "हम एक साथ काम करते हैं" पर हस्ताक्षर करें (देखें परिशिष्ट 5)।

अध्ययन प्रक्रिया:

(पाठ 1 देखें)।

मित्रवत काम करना सीखना

शिक्षक: "एक बच्चों के गीत में गाया जाता है:" साथ में चलने में मज़ा आता है
खुली जगह और, ज़ाहिर है, कोरस में गाना बेहतर है। बेशक, कभी कभी
कोई अकेले खेलना चाहता है, और कुछ चीजें हैं जो एक व्यक्ति को स्वयं करनी चाहिए।
लेकिन अक्सर ऐसा होता है कि अकेले खेलना दिलचस्प नहीं होता, और कुछ चीजें ऐसी होती हैं जो
एक साथ बेहतर हो जाओ। आज कक्षा में हम सीखेंगे कि कैसे
एक साथ काम करें जब कार्यों को अकेले नहीं, बल्कि पूरा करना आवश्यक होगा
लड़कों में से एक के साथ।

बिना झगड़ों और नाराजगी के एक साथ काम करना, ताकि सब कुछ ठीक हो जाए और
खैर, याद रखने के लिए कुछ महत्वपूर्ण नियम हैं।

सबसे पहले, आपको बारी-बारी से बोलने की ज़रूरत है, एक दूसरे को बाधित न करें।

दूसरा, बोलने वाले की बात ध्यान से सुनें।

तीसरा, यदि आपको जो बताया जा रहा है वह पूरी तरह से स्पष्ट नहीं है, तो आपको करना चाहिए
पूछना सुनिश्चित करें और समझने की कोशिश करें।

हमें इन नियमों को ऐसे संकेत द्वारा याद दिलाया जाएगा (शिक्षक दिखाता है
बच्चों को कॉल साइन नंबर 5)।

और अब चलो "रंगीन मिट्टियाँ" खेलते हैं।

खेल "रंगीन मिट्टियाँ"

आपको एक साथ खेलना होगा। मैं आपको पड़ोसियों के जोड़े में एकजुट होने के लिए कहूंगा
मेज़। दो के लिए पेंसिल का एक सेट लें। (शिक्षक
प्रत्येक छात्र को मिट्टियों की समान आकृति के साथ एक शीट वितरित करता है। से। मी।
आवेदन।) आप में से प्रत्येक के सामने एक बिल्ली के बच्चे का चित्र है। नज़र-
संस्कार के बिना, वे कितने रंगहीन हैं। प्रत्येक जोड़ी में, सहमत
आप एक दूसरे के साथ इन मिट्टियों को कैसे सजाएंगे। आप में से प्रत्येक
बच्चे अपनी मिट्टियों को रंग दें, लेकिन दो मिट्टियों के पैटर्न अर्ध-
चित्स्या सुंदर और वही। क्या आप कार्य को समझते हैं? फिर
आप काम करना शुरू कर सकते हैं।"

कार्य, शिक्षक प्रत्येक जोड़े को अपनी मिट्टियाँ उठाने और पेशकश करने के लिए कहता है
लोगों से यह विचार करने के लिए कहता है कि उन्हें किस प्रकार की मिट्टियाँ मिलीं। शिक्षक
सुंदर मिट्टियों के लिए सभी बच्चों की प्रशंसा करता है, उन पर ध्यान देता है जहां
पैटर्न विशेष रूप से समान और दिलचस्प निकले।)

व्यायाम एक या दो

शिक्षक: "हमारा अगला अभ्यास चौकस बच्चों के लिए है, और
हमारी कक्षा में हर कोई चौकस हो सकता है। व्यायाम कॉल-
ज़िया "एक या दो।" अपने आप को, अपने शरीर की जांच करें, अपने चेहरे को स्पर्श करें। आप इसके लिए हैं-
क्या आपने देखा कि एक व्यक्ति के दो हाथ और एक माथा होता है?

मैं शरीर के किसी अंग का नाम लूंगा, और यदि मैं कुछ नाम रखूं तो
केवल एक ही व्यक्ति है, उदाहरण के लिए, एक माथा, तभी लड़कियां उठती हैं। और अगर मैं शरीर के एक हिस्से का नाम बताऊं जो एक नहीं, बल्कि दो ऐसे हिस्से हैं, तो बच्चे खड़े हो जाते हैं।
चिकी क्या हर कोई समझता है? लड़कियां कब उठती हैं? (बच्चे जवाब देते हैं।) और कब
क्या लड़के उठते हैं? (बच्चे जवाब देते हैं।) अच्छा किया! मुझे ध्यान से सुनो
गंभीरता से।

नाक। (लड़कियां उठती हैं।)

टांग। (लड़के उठते हैं।)

मुँह। (लड़कियां उठती हैं।)

एटाज़। (लड़के उठते हैं।)

कान। (लड़के उठते हैं।)

भाषा। (लड़कियां उठती हैं।)

कंधा। (लड़के उठते हैं।)

घुटना। (लड़के उठते हैं।)

उँगलिया।

(बच्चों को यह अनुमान लगाना चाहिए कि किसी को उठने की जरूरत नहीं है, इसलिए
जैसे किसी व्यक्ति की उंगलियां 1 या 2 नहीं होती हैं। यदि वे अनुमान लगाते हैं, तो शिक्षक
सावधानी और सरलता के लिए लिटास, यदि नहीं, तो यह होता है
सोचा कि किसी को उठने की जरूरत नहीं है।)

सिर। (लड़कियां उठती हैं।)

बहुत अच्छा! मुझे बहुत खुशी है कि हमारी कक्षा में इतना ध्यान है
ठोस लोग। ”

शिक्षक: "अच्छा किया! आपने यह कार्य पूरा कर लिया है, और अब हाँ-
आइए थोड़ा और ड्रा करें। आप दोहों में, जोड़ियों में भी काम करेंगे।
कार्य को ध्यान से सुनें।

कार्य "एक साथ ड्रा करें"

प्रत्येक जोड़ी के पास केवल एक कागज का टुकड़ा होगा। (शिक्षक देता है
प्रत्येक जोड़ी श्वेत पत्र की एक शीट पर।) आपको एक साथ आकर्षित करने की आवश्यकता है, एक साथ
एक पेंसिल को पकड़े हुए। (शिक्षक बच्चों में से एक को आमंत्रित करता है और
दिखाता है कि आप एक ही पेंसिल को एक साथ पकड़कर कैसे आकर्षित कर सकते हैं।)
किसी भी विषय पर एक साथ चित्र बनाएं, लेकिन इस चित्र में आपको अवश्य चाहिए
HOUSE और TREE को ध्यान से खींचा जाना चाहिए। वे क्या होंगे और
आप अपनी तस्वीर पर और क्या आकर्षित करते हैं, खुद तय करें। आपके दौरान-
कार्य को पूरा करना, बिना झगड़ों के एक साथ काम करने के नियमों को याद रखना और
नाराज़गी। इन नियमों को कौन याद रखता है? (शिक्षक छात्रों से पूछता है कि कौन
राई अपना हाथ उठाते हैं और जवाब देने के लिए तैयार हैं, एक बार फिर स्पष्ट रूप से सही दोहराते हुए
ला सभी बच्चों के लिए)। क्या हर कोई कार्य को समझता है? आप काम करना शुरू कर सकते हैं।

(कार्य को पूरा करने का समय लगभग 5 मिनट है। के अंत में
टास्क पूरा करने के बाद टीचर पूछता है कि क्लास को कौन क्या दिखाना चाहेगा
यह निकला, और बताओ कि तस्वीर में क्या है। कॉलिंग बोर्ड के बदले
ऐसे कई जोड़े हैं जो अपनी ड्राइंग के बारे में संक्षेप में बात करते हैं और
इसे कक्षा में दिखाओ। हर बार शिक्षक बच्चों को नाम से बुलाते हैं और उनके काम के लिए उन्हें धन्यवाद देते हैं। शिक्षक जोड़े में काम करने वाले सभी बच्चों से पूछता है
काम के लिए एक दूसरे को धन्यवाद।)

इको गेम

शिक्षक: "अब हम" इको "खेलेंगे। खेल शुरू करें (सीखें
टेलर पंक्तियों में से एक को इंगित करता है, क्योंकि खेल के लिए 8-10 लोगों की आवश्यकता होती है) यह
पंक्ति।

मैं आपको ब्लैकबोर्ड पर आने के लिए कहूँगा (एक बच्चे को नाम से पुकारता हूँ)।
ध्यान से सुनो। मैं अब आपके लिए लय को पटक दूंगा, और आप कोशिश करें
इसे ठीक से दोहराएं। तुम मेरी प्रतिध्वनि हो। तैयार? (शिक्षक
2-4 ताली की एक साधारण लय। लय बहुत समर्थक होनी चाहिए-
शर्मीली, दोहराने में आसान। बच्चा दोहराता है। यदि आप प्राप्त नहीं करते हैं
मूस, फिर शिक्षक ताल को फिर से थप्पड़ मारता है।) अच्छा किया, आपने यह किया, और
अब आप अपने आप को एक सहायक को आमंत्रित कर सकते हैं। उन लड़कों को देखो जो
राई आपकी पंक्ति में बैठे हैं। आप किसे आमंत्रित करना चाहते हैं? (बच्चे को कहा जाता है-
उसके एक सहपाठी का नाम है।) आप कॉल कर सकते हैं (कॉल .)
चयनित बच्चे का नाम), इन शब्दों को कहते हुए: "(बच्चे का नाम), HELP-
कृपया मुझे जीआई!"

(बच्चा एक सहपाठी को आमंत्रित करता है, वह ब्लैकबोर्ड पर जाता है और खड़ा हो जाता है
पास है।)

अब एक साथ प्रयास करें, साथ में उस लय को दोहराएं जो मैं
मैं पटक दूंगा। तैयार? ध्यान से सुनो! (शिक्षक थप्पड़
सरल ताल, बच्चों का कार्य इसे एक ही समय में, एक साथ दोहराना है। यदि एक
विफल हो जाता है, शिक्षक फिर से ताल दोहराता है।)

अच्छा किया, आपने कार्य का मुकाबला किया, और अब (दूसरे का जिक्र करते हुए-
रोमा बच्चा) आप एक सहायक को भी आमंत्रित कर सकते हैं। आपको आपकी जरूरत है-
अपनी पंक्ति के लोगों में से एक को ले लो और उसे नाम से बुलाओ, कहो:
"कृपया मेरी मदद करें!"

(आगे, कार्य दोहराया जाता है, समय-समय पर बच्चों की संख्या एक ही समय में बढ़ जाती है
बाहर झंकार। जब बोर्ड में 5-6 लोगों की टीम बनती है, तो आप कर सकते हैं
व्यायाम को तेज करने के लिए और किसी को बाहर न छोड़ें
उत्तरार्द्ध की भूमिका में बच्चे, पहले से ही ब्लैकबोर्ड पर खड़े बच्चों को आमंत्रित करें
पंक्ति में शेष सभी बच्चों से यह कहते हुए कहें: “दोस्तों! पोमो-
कृपया हमें दें!")

अच्छा किया, आपको कितनी दोस्ताना प्रतिध्वनि मिली! सभी के लिए बढ़िया स्पा
सिबो कृपया अपनी सीट ले लो।"

(यदि पाठ समय की अनुमति देता है, तो शिक्षक खेल को फिर से जारी रख सकता है-
दूसरी पंक्ति में बैठे चमगादड़। नहीं तो शिक्षक कहते हैं
अगला पाठ, अन्य लोग भी भूमिका में खुद को आजमा सकेंगे
गूंज। पाठ के अंत में, शिक्षक सभी बच्चों को कक्षा में उनके काम के लिए धन्यवाद देता है।)

पाठ 8
विषय: दोस्ताना काम करना सीखना

लक्ष्य:सहयोग कौशल सीखने के लिए छात्रों को पेश करना।

कार्य:

1. छात्रों के बीच बातचीत का संगठन, शैक्षिक सहयोग के कौशल के गठन के लिए आवश्यक शर्तें बनाना।

2. बच्चों को स्कूली जीवन के नियमों और खुद को छात्रों के रूप में समझने और स्वीकार करने में मदद करना।

3. शैक्षिक सहयोग में भागीदार के रूप में एक दूसरे के प्रति बच्चों के दृष्टिकोण का निर्माण।

4. छात्रों की बातचीत में एक दोस्ताना माहौल बनाना।

5. कक्षा के समूह सामंजस्य के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाना।

पाठ के लिए सामग्री:

1. प्रदर्शनी का नाम "माई फ्रेंड्स" है।

2. छात्रों के कार्यों को पूरा करने के लिए साफ कागज की चादरें: "दुनिया में पीला क्या है?" (प्रत्येक जोड़े के लिए एक शीट) और "माई फ्रेंड्स" (बच्चों की संख्या के अनुसार)।

3. रंगीन पेंसिल।

अध्ययन प्रक्रिया:

शिक्षक बच्चों को बधाई देता है और कविता पाठ शुरू करने की पेशकश करता है।
रेखाएँ, जो बच्चों और शिक्षक के आंदोलनों के साथ होती हैं
(पाठ 1 देखें)।

शिक्षक: "पिछले पाठ में, आपने कई कार्य नहीं किए"
एक के बाद एक, लेकिन अन्य लोगों के साथ। और इससे आपको एक साथ काम करने में मदद मिली -
क्या कुछ महत्वपूर्ण नियम हैं जो इस चिन्ह की याद दिलाते हैं (सांकेतिक
बच्चों को साइन नंबर 5 देता है)। कौन याद करता है कि यह किन नियमों की याद दिलाता है
संकेत? कौन याद करता है हाथ उठाओ। (शिक्षक कई पूछता है
छात्र)। अच्छा किया, आपको वास्तव में बहुत महत्वपूर्ण प्रवचन याद आ गया-
विला, जो सौहार्दपूर्ण ढंग से एक साथ काम करने में मदद करते हैं।

यह है, सबसे पहले, आपको बिना किसी रुकावट के, बदले में क्या कहना है
एक-दूसरे से।

दूसरी बात यह कि बोलने वाले की बात ध्यान से सुननी चाहिए।

और तीसरा, यदि आपको जो बताया जा रहा है वह पूरी तरह से स्पष्ट नहीं है, तो आपको अवश्य करना चाहिए
पूछना और समझने की कोशिश करना अच्छा है।

जिन नियमों को हमने याद किया, उनका उपयोग करके हम अभ्यास करेंगे
"दुनिया में क्या पीला है?"।

व्यायाम "दुनिया में पीला क्या है?"

आपको इस कार्य को जोड़ियों में दो-दो करके पूरा करना है। एकजुट हो जाओ, कृपया
luista, डेस्क पर पड़ोसियों के साथ जोड़े में। तैयार? ध्यान से सुनो
व्यायाम।

सोचें और बनाएं कि दुनिया में पीला क्या है। सेवा
कार्य को पूरा करना आसान था, एक दूसरे की ओर मुड़ें। यदि इनमें से एक
तुम्हें कुछ पता है जो पीला होता है, तो उसे अपने पड़ोसी को फुसफुसाने दो।
जब आप एक-दूसरे से सहमत हों, तो सिर हिलाएँ। यदि नहीं, तो निर्दिष्ट करें
एक दूसरे के विचारों को पिरोएं। सहमत होने के बाद, आप जो लेकर आए हैं उसे ड्रा करें
कागज के एक टुकड़े पर (शिक्षक प्रत्येक जोड़े को कागज का एक टुकड़ा वितरित करता है)।

(कार्य को पूरा करने का समय लगभग 5 मिनट है। कार्य पूरा करने के बाद
शिक्षक बच्चों को यह बताने के लिए कहता है कि वे क्या लेकर आए हैं। अगर यह शुरू होता है
कई दोहराव, तो आपको पूरी कक्षा से पूछताछ नहीं करनी चाहिए, लेकिन यह समझ में आता है
किसी ऐसी चीज का नाम पूछने के लिए कहें जिसे अभी तक नहीं बुलाया गया है, अगर कोई इसके साथ आया है और
चित्रित।)

शिक्षक: "अब हम "एक या दो" खेल खेलेंगे। मै तुमको याद दिलाऊंगा
विनियम। मैं मानव शरीर के विभिन्न अंगों के नाम बताऊंगा। अगर मैं फोन करता हूँ
कुछ ऐसा जो इंसान के पास सिर्फ एक ही चीज हो, जैसे नाक, तो सारी लड़कियां उठ जाती हैं
की और अगर मैं शरीर के किसी अंग का नाम बताऊं जो एक नहीं, बल्कि दो ऐसे अंग हैं, तो
सभी लड़के उठ जाते हैं। याद आया? बहुत अच्छा! मुझे ध्यान से सुनो
गंभीरता से।

हाथ। (लड़के उठते हैं।)

माथा। (लड़कियां उठती हैं।)

कोहनी। (लड़के उठते हैं।)

आंख। (लड़के उठते हैं।)

दाँत।

(बच्चों को यह अनुमान लगाना चाहिए कि किसी को उठने की जरूरत नहीं है, क्योंकि
किसी व्यक्ति के दांत 1 या 2 नहीं होते हैं। यदि वे अनुमान लगाते हैं, तो शिक्षक उसकी प्रशंसा करता है
ध्यान और सरलता, यदि नहीं, तो विचार की ओर ले जाता है,
कि किसी को उठने की जरूरत नहीं है, याद करते हैं कि ऐसा "जाल" चल रहा था
पिछला सत्र।)

वापस। (लड़कियां उठती हैं।)

भौहें (लड़के उठते हैं।)

बाल। (कोई नहीं उठता।)

एक दिल। (लड़कियां उठती हैं।)

पेट। (लड़कियां उठती हैं।)

टांग। (लड़के उठते हैं।)

बहुत अच्छा! मुझे बहुत खुशी है कि हमारी कक्षा में हर कोई हो सकता है
इतना चौकस।

हमारा अगला गेम "इको" है।

(खेल के विवरण के लिए सत्र 7 देखें। इस सत्र में यह वांछनीय है कि-
सभी बच्चे भाग लेंगे। पहले चरण में, कार्य के अनुसार किया जाता है
पंक्तियाँ। जब सभी समूहों ने इस अभ्यास में भाग लिया है, तो पूरा करें
अगला कदम पूरी कक्षा के साथ करना महत्वपूर्ण है।)

अंतिम गेम विकल्प:

शिक्षक: "दोस्तों, अब जब आप सभी अपनी सीटों पर बैठे हैं, तो चलो
आइए सभी एक साथ "इको" बजाने का प्रयास करें। चलो यह कैसे जाता है देखते हैं
तुम सब एक साथ, एक साथ, दोहराओ, एक प्रतिध्वनि की तरह, वह ताल जो तुम सुनते हो
सिलना।"

(शिक्षक 3-4 ताली की एक बहुत ही सरल लय को दोहराते हुए थप्पड़ मारते हैं
इतनी बार कि कक्षा इसे ठीक और एक साथ दोहरा सके।)

शिक्षक: "अच्छा किया! आप बहुत अच्छा काम कर रहे हैं
साथ में। और जब आप बिना झगड़ों के खेलने, सीखने, एक साथ काम करने का प्रबंधन करते हैं और
अपमान, तब आत्मा धूप, हर्षित हो जाती है। और आप क्या करते हैं
ज़िया दिलचस्प और आकर्षक हो जाती है।

जब लोग एक साथ रुचि रखते हैं, जब वे एक दूसरे को समझने की कोशिश करते हैं
मुश्किल समय में दोस्त और सहारा, दोस्ती का जन्म होता है। और अगर
दोस्तों के बीच अचानक गलतफहमी हो जाती है (जीवन में सब कुछ होता है),
तो निश्चित रूप से इसका समाधान हो जाएगा अगर दोस्तों ने कारण समझने की कोशिश की
खैर, विवाद और किसी बात में एक दूसरे के सामने झुकेंगे।

मिशन "मेरे दोस्त"

चारों ओर एक नज़र रखना। हमारी कक्षा में बहुत सारे लड़के हैं, शायद उनमें से
ऐसे लोग हैं जिनके साथ आप पहले से ही दोस्त बनाने में कामयाब रहे हैं। आप में से प्रत्येक के सामने
कागज की एक शीट है। (शिक्षक प्रत्येक बच्चे को कागज की एक खाली शीट देता है
जादूगर।) अब मैं सभी से अपने दोस्तों को आकर्षित करने के लिए कहूंगा। तुम कर सकते हो-
वे एक व्यक्ति या कई लोगों को आकर्षित करते हैं। ड्राइंग होगा
"मेरे दोस्त" कहा जाता है। क्या हर कोई कार्य को समझता है? के लिए आगे बढ़ें
चित्रकारी।"

(कार्य को पूरा करने का समय लगभग 5 मिनट है। शिक्षक लोगों से पूछता है,
जिन्होंने ड्राइंग समाप्त कर ली है, उनसे संपर्क करें और चित्र लगाएं
प्रदर्शनी "माई फ्रेंड्स") के लिए।

शिक्षक: “दोस्तों, आप सभी को आपके काम के लिए धन्यवाद। मुझे बहुत खुशी है कि आप
आप काम कर सकते हैं, कार्यों को पूरा कर सकते हैं, एक साथ अध्ययन कर सकते हैं, एक साथ और आप क्या कर सकते हैं
दोस्त हैं। धन्यवाद!"

अंतिम सत्र (सत्र 9, 10)

अंतिम पाठ छुट्टी के रूप में आयोजित किया जाता है, इसलिए इसे दोहरे पाठ के दौरान आयोजित करने की सलाह दी जाती है।

थीम: प्रथम श्रेणी यात्रा

लक्ष्य:के प्रति सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण को मजबूत करना
स्कूल और सीखना।

कार्य: मैं। अर्जित ज्ञान और कौशल की पुनरावृत्ति और समेकन
पिछले पाठों में nyh।

2. सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण का समेकन
निया छात्रों को स्कूल और सीखने के लिए।

3. वर्ग सामंजस्य के स्तर को बढ़ाना।
पाठ के लिए सामग्री:

1. "परियों का देश का नक्शा"। (परिशिष्ट 7.)

2. "मैत्री द्वीप का नक्शा" (चित्र 5) और 3-4 छोटे कार्ड -
संकेत (चित्र 6)।

3. कागज लिखना (छात्रों की संख्या के अनुसार)।

4. गंभीर संगीत के साथ कैसेट।

5. सूचक।

6. छात्रों की संख्या के अनुसार पुरस्कार (पुरस्कार के रूप में)
स्कूल उपयोग के किसी भी विषय का भुगतान करता है - एक पेंसिल केस, ली-
गर्दन, स्टैंड, पेंसिल का सेट, आदि)।

अध्ययन प्रक्रिया:

पाठ की शुरुआत से पहले, शिक्षक "परी कथा का नक्शा" बोर्ड पर संलग्न करता है
ny ”और (यदि शर्तें अनुमति देती हैं) इसे बोर्ड के दरवाजों, पर्दों से बंद कर देता है
स्काई, आदि पाठ की शुरुआत में, पारंपरिक अभिवादन के बाद
शांत गंभीर संगीत चालू है।)

टीचर: प्यारे दोस्तों! मैं आपको इस तथ्य के लिए बधाई देता हूं कि हमारी कक्षाएं
स्कूल का दौरा समाप्त हो गया है। आप एक दूसरे को अच्छी तरह से जानते हैं
एक दूसरे के साथ, कक्षा के साथ, स्कूल के नियमों के साथ। लेकिन इस पर हमारे
रोमांच खत्म नहीं हुआ है, यह अभी शुरुआत है। आज हम
एक परी कथा भूमि के माध्यम से एक लंबी यात्रा पर जाने के लिए।
ये रही वो। (शिक्षक "परियों का नक्शा" खोलता है।) मैं आपको शुभकामना देता हूं
सफलता मिले। क्या आप सड़क पर उतरने के लिए तैयार हैं? तो चलिए शुरू करते हैं।

प्रथम श्रेणी की यात्रा

तो, हम अजनबियों के ग्रोव में आते हैं। यह परीक्षण आसान है
वे उनके पास जाएंगे जो अपने सहपाठियों को अच्छी तरह याद करते हैं। आप को
आपको अनुमान लगाना होगा कि ग्रोव ऑफ स्ट्रेंजर्स से कौन निकला। लेकिन ध्यान दें:
जैसे ही आपने अनुमान लगाया कि वे किसके बारे में बात कर रहे हैं, किसी भी स्थिति में चिल्लाएं नहीं
उसका नाम हिलाओ, अपने हाथ से किसी अजनबी की तरफ इशारा मत करो, लेकिन बस... मुस्कुराओ-
कृपया। मैं आपकी मुस्कान से बता सकता हूं कि आपने उसे पहचान लिया। मैं कब कहूँगा:

"अजनबी, प्रकट हो!" - जिसने खुद को पहचान लिया, बस अपनी सीट से उठ जाओ। तो, ग्रोव ऑफ़ स्ट्रेंजर्स में से एक लड़का नीले रंग के स्वेटर में आया,
गोरे बाल, भूरी आँखें। यह लड़का बहुत जोर से खेला
हमारी कक्षा में "बारिश" में और वह भी एक बहुत ही संक्रामक हंसी है।
(इस प्रकार शिक्षक कक्षा से कुछ और विद्यार्थियों को बुलाता है,
न केवल उनकी बाहरी विशेषताओं का वर्णन करते हुए, बल्कि आकर्षित भी करते हैं
पिछली कक्षाओं का अनुभव, इन प्रतिभागियों से जुड़े मामलों को याद करते हुए
आईएनजी, उनके व्यवहार की विशेषताएं (केवल सकारात्मक, नहीं
आलोचना!)

बहुत अच्छा! हमने उन सभी को पहचान लिया जो अजनबियों के ग्रोव में छिपे थे, यह
हमारे सहपाठी थे! पर शायद कोई और नहीं
मुझे सब याद आया, सभी लोग: हम में से बहुत सारे हैं! चारों ओर देखो: वहाँ है
कोई अन्य लड़के जिनके नाम आपको याद नहीं हैं? कौन सुनना चाहेगा
किसी का नाम फिर से? (जिन्होंने याद नहीं किया उनमें से एक का चयन किया गया है।) कोशिश करें
हमसे एक पहेली पूछें: आपको कौन याद नहीं आया? हमें बताएं कि इसमें क्या है
कपड़े पहने, यह कैसा दिखता है? और हम आपको कुछ अनुमान लगाने और बताने की कोशिश करेंगे
नाम तुम भूल गए। (इस प्रकार वे अपने सहपाठियों को "याद" करते हैं
उपनाम 2-3 और छात्र हैं।)

और अब ध्यान! हम मौन के जंगल में प्रवेश कर रहे हैं! देखें क्या हो रहा है
चिन्ह इस जंगल के प्रवेश द्वार पर खड़ा है। (शिक्षक साइन नंबर 1 की ओर इशारा करते हैं-
वन ऑफ साइलेंस के प्रवेश द्वार पर उसके द्वारा बांधा गया। छात्र उन्हें याद करते हैं
चेनी)। यह सही है, इस जंगल में, जैसा कि पाठ में है, आप चिल्ला नहीं सकते और शोर नहीं कर सकते।
झाड़ू लगाना। बहुत कठिन है यह। तो हम देखेंगे कि यह कौन कर सकता है
धागा नियम है, और कौन - कोशिश करनी होगी। अब मैं पूछूंगा
प्रश्न पूछें, और उन सभी का उत्तर एक ही समय में देना आवश्यक होगा,
सहगान। लेकिन यहाँ चाल है: अगर मैं इस तरह से अपना हाथ पकड़ता हूँ (खुला .)
हाथ हथेलियाँ कक्षा की ओर), तो आप उत्तर दें
सामान्य मात्रा, लेकिन चिल्लाओ मत! अगर मैं इस तरह से हाथ पकड़ूं (अंडर-
उन्हें अपने होठों पर पहनता है), फिर आप कानाफूसी में जवाब देते हैं! और केवल इतना। और अगर मैं के लिए-
मैं एक प्रश्न दूंगा और अपने हाथों को इस तरह जोड़ूंगा (छाती के स्तर पर उसकी बाहों को पार करता है),
तो जवाब में आपको चुप रहना चाहिए और किसी भी हाल में जवाब नहीं देना चाहिए! द्वारा-
प्रयत्न! (प्रश्न ऐसे होने चाहिए कि उनके उत्तर पता हों
ज्यादातर बच्चे। उदाहरण के लिए: "हमारे शहर का नाम क्या है?", "कैसे"
मेरा नाम है?", "साल के सबसे ठंडे समय का नाम बताएं", "कौन सा फूल"
तेज कांटे हैं? आदि।)

अच्छा अच्छा! मैजिक स्ट्रा में क्या चौकस लोग समाप्त हुए-
नहीं! सबक व्यर्थ नहीं थे! आगे क्या परीक्षा है? गांव
संकेत! दोस्तों, क्या आप मुझे क्लास में बता सकते हैं? (कक्षा एक बार फिर
संबंधित स्कूल नियम और उससे जुड़े साइन नंबर 3 को दरकिनार कर देता है
एनवाई।) लेकिन इस गांव में, पॉडस्काज़का को कभी-कभी अभी भी प्रेरित किया जा सकता है
लेकिन केवल नियमों से। वे यहाँ हैं। सबसे बहादुर और सबसे चौकस अपनी आँखें बंद कर लेंगे, और मैं हमारी कक्षा के बारे में, उस कमरे के बारे में एक मुश्किल सवाल पूछूंगा
हम जहाँ थे: मैंने जो पूछा, वह उत्तर जानता है, उत्तर देगा,
और अगर वह नहीं जानता (कभी-कभी ऐसा होता है), तो वह ताली बजाएगा और उस का नाम पुकारेगा
जिनसे वह मदद लेना चाहता है (उदाहरण के लिए उसका दोस्त)। और तभी-
हाँ उसका सहायक सही उत्तर बता सकता है। अगर गांव में
किसी के बिन बुलाए, बिन बुलाए, अतिरिक्त संकेत उड़ेंगे, हम करेंगे
हम शुरुआत से खेल शुरू करते हैं ... (नमूना प्रश्न: "हमारे में कितनी खिड़कियां हैं
क्लास?", "क्या हमारे पास क्लास में फूल हैं?", "ब्लैकबोर्ड किस रंग का है?" आदि।)
बहुत अच्छा! हम Podskazka के गांव में रहे, निवासियों में से कोई नहीं
नाराज, अवांछित सुराग नहीं दिया! और इसलिए हम किनारे पर आ गए
समुद्र और यह द्वीप क्या है? करीब से देखो! (बोर्ड पर संलग्न
"मैत्री के द्वीप का नक्शा", (चित्र 5 देखें) यह मित्रता का द्वीप है! मिल कर रहना
अकेले यह द्वीप असंभव है - केवल एक साथ। अब मैं पूछूंगा
शू एक यात्री और एक सहायक के बोर्ड में जाते हैं। मार्ग-
तीर्थयात्री पथ की शुरुआत में एक संकेतक लगाएगा (शिक्षक संबंधित की ओर इशारा करता है
संबंधित सेल), और सहायक को एक संकेत कार्ड प्राप्त होगा (देखें
चावल। 6) जो इंगित करेगा कि मैत्री द्वीप कहाँ छिपा है।
सहायक का कार्य यात्री को यह बताना होता है कि कौन से सेल
उसे कहाँ जाना है। आप एक या दो सेल ले जा सकते हैं, लेकिन
अधिक नहीं। कोशिश करते हैं। (शिक्षक दो छात्रों को बोर्ड में आमंत्रित करता है
उपनाम, उनमें से एक संकेत कार्ड देता है। दूसरा इंगित करता है
रास्ते की शुरुआत। पहला (पहले शिक्षक की मदद से) यात्री को मानचित्र पर गंतव्य के लिए निर्देशित करता है: "एक सेल ऊपर, एक
दाईं ओर, दो ऊपर, आदि। ”जब तक यात्री द्वीप पर नहीं पहुंच जाता। टा
इस प्रकार, बोर्ड में बारी-बारी से 3-4 जोड़े काम करते हैं। पहुँचना
द्वीपों को वर्ग तालियों से सम्मानित किया जाता है।)

अद्भुत! खैर, हम फ्रेंडशिप आइलैंड पहुंच गए। और ओस्ट पर-
हमने इस बारे में एक पत्र लिखने का फैसला किया कि यह यहाँ कितना महान है, किस तरह का
पौधे और पशु। लेकिन चूँकि हम अभी तक जल्दी लिखना नहीं जानते हैं,
चलो अपना पत्र खींचते हैं। अब मैं प्रत्येक पंक्ति को बू की एक शीट दूंगा-
जादूगरों और इसे आखिरी मेज पर रख दिया। वहाँ बैठने वालों में से एक
संकेत (जब मैं ताली बजाता हूं) शीट पर कुछ खींचना शुरू कर देगा -
पौधे, पशु, पक्षी, या शायद एक व्यक्ति, लेकिन बहुत जल्द मैं सपना देखता हूँ
मैं ताली बजाता हूं, और चादर फिर से मेज पर उसके पड़ोसी के पास जाती है। उस
जब तक मैं फिर से ताली नहीं बजाता, तब तक चादर पर अपना कुछ खींचता रहता है,
और फिर सामने वाले व्यक्ति को शीट पास करता है। तो, जैसे ही मैं
मुझे क्षमा करें, चित्र बनाना शुरू करें। फिर से ताली बजाओ - शीट को और पास करो।
शुरू किया गया! (प्रत्येक ड्राइंग को 10-15 सेकंड का समय दिया जाता है। शिक्षक चौकस है
निर्देशों का बारीकी से पालन करें।)

तो, हमने चार (तीन, पांच - पंक्तियों की संख्या के अनुसार) को आकर्षित किया
हमारी यात्रा के बारे में पत्र। देखें कि यह हमें क्या बताता है
पहला अक्षर? इस तस्वीर में हम क्या देखते हैं? (शिक्षक दिखाता है
लड़कों के लिए ड्राइंग, उनके साथ कॉल करता है कि उस पर क्या दिखाया गया है।) के लिए-
बढ़िया पोस्ट, बहुत दिलचस्प! (ड्राइंग बोर्ड से जुड़ी हुई है।)
और दूसरी बार क्या हुआ? (प्रक्रिया दोहराई जाती है - चित्र
माना जाता है, जो खींचा जाता है उसे सूचीबद्ध करता है, संभवतः स्पष्ट करता है
विवरण। फिर बाकी "अक्षरों" और पंथों को उसी तरह माना जाता है।
बोर्ड पर वापस।)

यहाँ अच्छे लोग हैं! और हमने परीक्षण पास किए, और पत्र खींचे! लेकिन
अब ... (गंभीर संगीत फिर से चालू है)। हर किसी के लिए जिसने महारत हासिल की है
सड़क, उन सभी के लिए जिन्होंने कठिन कार्यों का सामना किया, उन सभी के लिए जिन्होंने नहीं किया
नेतृत्व वाले दोस्त, यानी पूरी पहली कक्षा (पत्र को इंगित करें, यदि कोई हो, उदाहरण के लिए,
"1 वर्ग ए") को पूरी तरह से पुरस्कार से सम्मानित किया गया। लेकिन वह प्रकट हो सकता है।
केवल आपकी तालियों के लिए! अपने सहपाठियों को ताली बजाएं और
स्वयं - आप सभी महान हैं! (शिक्षक कक्षा की तालियों की गड़गड़ाहट पर-
छात्रों को पुरस्कार देकर सम्मानित करते हैं।

खैर, स्कूल से हमारा परिचय समाप्त हो गया है। लेकिन
परिचित अभी शुरुआत है। आपको बहुत कुछ नया सीखना होगा
वें, बहुत सारे रोचक और महत्वपूर्ण। कभी-कभी हम अपने को याद करेंगे
जादू की गतिविधियाँ और ऐसे खेल खेलें जो हमें और भी अधिक चौकस बना देंगे
होशियार, होशियार, होशियार! फिर मिलेंगे
बैठकें!"

अभिभावक बैठक के लिए सामग्री
(दिशानिर्देश)

अपने बच्चे को स्कूल में समायोजित करने में कैसे मदद करें

परिचय

प्रथम श्रेणी के माता-पिता की पहली बैठक - विशेष रूप से
माता-पिता और शिक्षकों दोनों के लिए एक महत्वपूर्ण घटना। निश्चित रूप से,
स्कूल वर्ष की शुरुआत एक कठिन अवधि है, और बड़ी संख्या में संगठनात्मक मुद्दे हैं जिन पर चर्चा करने की आवश्यकता है। फिर भी, यह ज्ञात है कि सभी माता-पिता को प्रथम श्रेणी के अनुकूलन अवधि की विशेषताओं के बारे में पर्याप्त मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान नहीं है। माता-पिता के बीच इस तरह के ज्ञान की कमी इस तथ्य की ओर ले जाती है कि उनका व्यवहार कई मायनों में पहले से ही कठिन को जटिल बना सकता है
बच्चे के लिए स्कूल के अनुकूल होने की एक सरल स्थिति। इसलिए, हमारी राय में, यह सलाह दी जाती है कि माता-पिता की पहली बैठक में समय का कुछ हिस्सा मनोवैज्ञानिक मुद्दों पर समर्पित करें, ताकि माता-पिता को बच्चों को स्कूल के अनुकूल होने में मदद करने के बारे में आवश्यक जानकारी प्रदान की जा सके।

माता-पिता को मनोवैज्ञानिक सलाह देते समय अत्यधिक चतुराई और सावधानी बरतनी चाहिए। माता-पिता के लिए उन्हें दी गई सलाह पर ध्यान से विचार करने के लिए, उनका पालन करना शुरू करने के लिए, यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता के व्यवहार की निंदा न करें, न कि उन्हें नकारात्मक मूल्यांकन दें। यदि शिक्षक अपनी गलतियों पर ध्यान केंद्रित करते हुए माता-पिता का नकारात्मक वर्णन करता है, तो यह शिक्षक और माता-पिता के बीच एक रचनात्मक संबंध के गठन को बहुत जटिल करता है। दूसरे व्यक्ति ("आप") में माता-पिता की बात करते हुए, शिक्षक अपने और माता-पिता के बीच एक निश्चित सीमा के अस्तित्व पर जोर देता है: शिक्षक एक तरफ है, माता-पिता है
दूसरे पर। हम मानते हैं कि इस मामले में शिक्षक के लिए सबसे अधिक उत्पादक स्थिति "हम" स्थिति है, जो माता-पिता और शिक्षक के बीच संपर्क स्थापित करने में मदद करती है, एक कर्मचारी के रूप में शिक्षक के माता-पिता के विचार का निर्माण करती है।

यह बहुत संभव है कि माता-पिता शिक्षक की कुछ सिफारिशों की वैधता पर विवाद करते हैं, उनके द्वारा पढ़े गए साहित्य या अपने बच्चे की विशेषताओं के संदर्भ में। इस मामले में, यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि, एक ओर, आपकी सिफारिशें सामान्य प्रकृति की हैं, और प्रत्येक माता-पिता उनमें से यह चुनने के लिए स्वतंत्र हैं कि उन्हें क्या सूट करता है और उनके बच्चे के लिए उपयुक्त है, दूसरी ओर, आपकी सलाह पर ध्यान दिया जाता है। अपने व्यक्तिगत अनुभव और उस स्कूल की बारीकियों को ध्यान में रखें जिसमें बच्चा भाग ले रहा है।

माता-पिता की बैठक के लिए हम जो सामग्री प्रदान करते हैं, वे केवल संभव नहीं हैं, वे लेखकों की स्थिति की अभिव्यक्ति का प्रतिनिधित्व करते हैं।

अभिभावक बैठक के लिए सामग्री

सांकेतिक योजना

1. प्रथम श्रेणी के छात्रों के अनुकूलन की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं
विद्यालय।

2. एक प्रीस्कूलर स्कूली बच्चा कैसे बनता है।

3. वयस्क पहले ग्रेडर का समर्थन कैसे कर सकते हैं।

4. पहले ग्रेडर को स्कूल के काम के बोझ और अनुकूलन अवधि के तनाव से निपटने में क्या मदद करता है।

हम सभी उत्साहित हैं और उस दिन का इंतजार कर रहे हैं जब हमारा
बच्चा पहली कक्षा में जाएगा, स्कूली छात्र बनेगा। यह एक बच्चे के जीवन में एक महत्वपूर्ण घटना है, लेकिन यह हमारे लिए कम महत्वपूर्ण नहीं है। स्कूल में बच्चे के अनुकूलन की विशेषताएं काफी हद तक हमारे व्यवहार पर निर्भर करती हैं, और इस प्रक्रिया को उसके लिए यथासंभव दर्द रहित बनाना हमारी शक्ति में है।

हम आमतौर पर स्कूल में प्रवेश करने वाले बच्चे से बहुत उम्मीद करते हैं। ऐसा लगता है कि पहली सितंबर को, हमारा बच्चा, जैसे कि जादू से बदल जाएगा, एक वास्तविक पहला ग्रेडर बन जाएगा। उसे स्कूल जाने, गृहकार्य करने, किताबें पढ़ने, खेल में नहीं बल्कि सीखने में रुचि रखने में खुशी होगी। कभी-कभी, ईमानदारी से बच्चे के अच्छे होने की कामना करते हुए, हम कहते हैं: “आप पहले से ही काफी बड़े हैं, जिसका अर्थ है कि आपको खिलौनों में नहीं, बल्कि पढ़ाई में रुचि होनी चाहिए। आप हर समय क्या खेलते हैं, बेहतर होगा कि आप जाकर पढ़ें।

लेकिन हकीकत में होता क्या है? बच्चे के साथ कोई जादुई बदलाव नहीं होते हैं। और दूसरा, और तीसरा, और सितंबर का दसवां, वह कल का प्रीस्कूलर ही रहता है। बच्चा हमारी आवश्यकताओं को पूरा करने की पूरी कोशिश करता है, लेकिन वह हमेशा सफल नहीं होता है। और पहले स्कूल के दिनों के तनाव में, माता-पिता के निर्देशों को पूरा न करने, वयस्कों की अपेक्षाओं को धोखा देने के लिए चिंता को जोड़ा जाता है।

यह महत्वपूर्ण है कि हम यह समझें कि एक बार में स्कूली छात्र बनना असंभव है। हमारे बच्चे के असली स्कूली छात्र बनने से पहले समय बीत जाना चाहिए। एक बच्चे को स्कूल में ढालने में एक दिन से अधिक और एक सप्ताह से अधिक समय लगता है, यह एक लंबी और जटिल प्रक्रिया है।
सबसे पहले, बच्चा स्कूल और पूर्वस्कूली उम्र की सीमा पर है, और वह तुरंत इस सीमा को पार नहीं करेगा। एक छोटा पहला ग्रेडर एक स्कूली बच्चे और एक प्रीस्कूलर दोनों को जोड़ता है। बच्चे को यह समझने की जरूरत है कि उसे किन परिस्थितियों में स्कूली बच्चा होना चाहिए (उदाहरण के लिए, एक पाठ में, होमवर्क तैयार करते समय), और जब उसे प्रीस्कूलर की तरह व्यवहार करने का अधिकार है। ऐसी आवश्यकताएं बच्चे के लिए वास्तविक और बिल्कुल संभव हैं। हमें उसे पढ़ाई के संबंध में उचित प्रतिबंधों के साथ प्रस्तुत करने की आवश्यकता है (यह स्पष्ट है कि स्कूल और गृहकार्य के लिए सभी की आवश्यकता होती है
स्कूल व्यवहार और अधिक गंभीर रवैया) और सहिष्णु
"पूर्वस्कूली" की अभिव्यक्ति का संदर्भ लें।

हमें यह याद रखने की जरूरत है कि बच्चे को पूर्वस्कूली व्यवहार का अधिकार है। इसका मतलब है कि आपको खेल और खिलौनों में उसकी रुचि की निंदा नहीं करनी चाहिए। कल के प्रीस्कूलर के लिए यह बिल्कुल स्वाभाविक गतिविधि है। हम अक्सर पढ़ने और लिखने को "गंभीर" गतिविधियों के रूप में देखते हैं, जबकि खेलना समय की बर्बादी है। हम अनजाने में अपने बच्चों को यह विचार बताते हैं, उदाहरण के लिए, जब हम उसके हाथों में एक किताब देखकर खुश होते हैं, और हम किसी भी तरह से खिलौने पर प्रतिक्रिया नहीं करते हैं। इस प्रकार, हम बच्चे को दिखाते हैं कि स्कूली छात्र होना अच्छा है, जबकि प्रीस्कूलर होना बुरा है। और अब आइए कल्पना करें कि इस स्थिति में एक बच्चे के लिए कैसा होता है जो समझता है: खेलना बुरा है, लेकिन आप चाहते हैं, लेकिन अच्छी तरह से अध्ययन करें, लेकिन अब आपके पास अध्ययन करने की ताकत नहीं है। हम खुद बच्चे के लिए संघर्ष की स्थिति पैदा करते हैं, जिसे सुलझाना आसान नहीं होता। बच्चा या तो खुद को खेलने के अधिकार से वंचित करता है, या पछतावे से तड़पता है, या इसके विपरीत करना शुरू कर देता है ("मैं वैसे भी करूँगा!")।

खेल को पहले ग्रेडर के स्वाभाविक व्यवसाय के रूप में मान्यता देकर इस स्थिति से बचा जा सकता है। यदि हम उनकी शैक्षिक सफलता को सक्रिय रूप से प्रोत्साहित करते हैं, तो उनकी गेमिंग पहल का समर्थन करना महत्वपूर्ण है। इसका मतलब यह है कि हम न केवल कहते हैं: "कितना अच्छा साथी है, उसने एक किताब ली और पढ़ता है!", लेकिन यह भी कि "आप कितने महान खेल सकते हैं!" आप उसे अपने साथ एक छोटा सा खिलौना स्कूल ले जाने दे सकते हैं। बहुत से बच्चों की रुचि इसमें थोड़ी सी भी बढ़ जाती है
खेल। यह एक प्राकृतिक घटना है जो अन्य बातों के अलावा मदद करती है,
तनाव से छुटकारा। बच्चे के जीवन में खेल की भूमिका उम्र के साथ कम होती जाती है, लेकिन अगर आप इसे मिटाने की कोशिश करते हैं, तो इससे बच्चे को कोई फायदा नहीं होगा। हर बच्चे के विकास की गति अलग होती है, और हर कोई अपनी उम्र में खेलना बंद कर देता है।

बच्चे की सीखने की इच्छा पर भरोसा करना बहुत जरूरी है। एक नियम के रूप में, अधिकांश बच्चे स्कूली बच्चे बनने के लिए उत्सुक पहली कक्षा में जाते हैं। हर संभव तरीके से इस इच्छा का समर्थन करना महत्वपूर्ण है।यदि माता-पिता बच्चे के स्कूली जीवन में ईमानदारी से रुचि रखते हैं, तो उससे स्कूल के बारे में पूछते हैं, अपने स्कूल के अनुभव साझा करते हैं, यह निश्चित रूप से बच्चे की सीखने की प्रेरणा को मजबूत करता है। और यहाँ एक बहुत कठिन प्रश्न उठता है: बच्चे की स्कूल की सफलताओं और असफलताओं से कैसे संबंधित हों, उसकी प्रशंसा कैसे करें या उसे डांटें?

स्कूल में सीखना एक बच्चे के लिए एक पूरी तरह से नई गतिविधि है। एक बच्चे के लिए स्कूल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए, यह महत्वपूर्ण है कि वह यह समझे कि वह अपनी ताकत के अनुसार सीख सकता है, वह शैक्षिक कार्यों का सामना कर सकता है। सबसे पहले, एक बच्चे को अपनी सफलता की भावना की आवश्यकता होती है। यह अनुकूलन की कठिनाइयों को बहुत सुविधाजनक बनाता है और सीखने की प्रेरणा को बढ़ाने में मदद करता है। इसलिए, सबसे पहले, एक बच्चे के लिए प्रोत्साहन विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

लेकिन प्रथम-ग्रेडर की प्रशंसा करना उसे केवल एक अच्छा साथी या स्मार्ट लड़की नहीं कहना है। यहां कई बारीकियां हैं।

प्रोत्साहन विशिष्ट होना चाहिए: हम अपने आप में बच्चे की प्रशंसा नहीं करते हैं, लेकिन उसके व्यवहार की कुछ विशेषता, उसकी गतिविधि का परिणाम।
जब हम किसी बच्चे से कहते हैं: "आज आपने पत्र बहुत सावधानी से लिखे हैं!" या: "मुझे वास्तव में इस नंबर की पूंछ पसंद है!", बच्चे को इस बारे में जानकारी मिलती है कि अच्छा होने के लिए क्या करने की आवश्यकता है
स्कूली छात्र, और समझता है कि यह उसके लिए संभव है। यदि हम कहते हैं: "अच्छी लड़की, उत्कृष्ट!", तो यह बहुत स्पष्ट नहीं है कि बच्चे की प्रशंसा क्यों की जा रही है, और बच्चे के लिए यह पता लगाना मुश्किल है कि कौन सा व्यवहार स्वीकृत है।

ऐसा भी होता है कि किसी बच्चे की तारीफ करने के लिए कुछ ढूंढना बहुत मुश्किल होता है।
इस मामले में, आपको कुछ ऐसा खोजने की ज़रूरत है जो बच्चा अभी भी अच्छा करता है, भले ही वह व्यंजनों से सिर्फ एक हुक हो। और इस घटना में कि बच्चा किसी चीज में सफल नहीं होता है, बच्चे को खुद पर विश्वास करने में मदद करने के लिए इसकी ओर मुड़ें।

स्कूल में, बच्चा सबसे पहले अपने कार्यों के बाहरी मूल्यांकन का सामना करता है। पहले आकलन बच्चे के लिए सकारात्मक और नकारात्मक दोनों तरह के अनुभवों से जुड़े होते हैं। यदि हम चाहते हैं कि बच्चे के लिए मुख्य बात ज्ञान बनी रहे, ग्रेड नहीं, तो सबसे पहले यह आवश्यक है कि हम स्वयं निर्णय लें। एक बच्चे का ग्रेड के प्रति दृष्टिकोण काफी हद तक उनके प्रति हमारे अपने दृष्टिकोण पर निर्भर करता है। अगर हम पहले ग्रेड के बारे में पूछकर स्कूल के बारे में बात करते हैं और अच्छे और बुरे दोनों ग्रेड के लिए हिंसक प्रतिक्रिया करते हैं, तो एक बच्चे के लिए ग्रेड स्कूली जीवन का एक प्रमुख हिस्सा बन जाएगा।

आइए उन प्रश्नों के बारे में सोचें जो हम अपने छात्रों से पूछते हैं। जब हम पूछते हैं, "आप स्कूल में कैसे हैं? आपको क्या मिला?", इस प्रकार हम दिखाते हैं कि हम मुख्य रूप से ग्रेड में रुचि रखते हैं। और प्रश्न: “आज आपने क्या नया सीखा? आज आपने किस लड़के के साथ खेला? आपके लिए कौन से पाठ सबसे दिलचस्प थे? - बच्चे को यह समझने दें कि स्कूल में मुख्य चीज सीखना और संचार है।

कई बच्चों के लिए, मूल्यांकन उसके काम का मूल्यांकन नहीं है, बल्कि स्वयं का है। अगर मुझे अच्छे ग्रेड मिलते हैं, तो मैं अच्छा हूं। ऐसी स्थिति खतरनाक है, क्योंकि भविष्य में यह बाहरी मूल्यांकन पर दूसरों की राय पर निर्भरता का कारण बन सकती है। इसलिए, एक बच्चे को प्राप्त होने वाले ग्रेड किसी भी तरह से उसके बारे में हमारी राय और उसके लिए हमारी भावनाओं को प्रभावित नहीं करना चाहिए। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा यह समझे कि कभी-कभी उसके लिए कुछ नहीं होता है, लेकिन वह खुद भी उसी समय खराब नहीं होता है।

कभी-कभी बच्चे को इस बात पर जोर देना आवश्यक होता है कि उसका मूल्यांकन नहीं किया जाता है, बल्कि
सिर्फ उसके काम का परिणाम। इसलिए, होमवर्क करते समय, आप अपने बच्चे से पूछ सकते हैं: “आपको क्या लगता है कि आपने विशेष रूप से अच्छा किया? और क्या - बहुत ज्यादा नहीं? अगर कोई बच्चा ग्रेड को लेकर बहुत चिंतित है, तो आप उसकी मदद कर सकते हैं
"लेकिन" तकनीक का उपयोग करते हुए, यानी काम में कुछ गरिमा खोजने की कोशिश करें। यह अच्छा है अगर एक वयस्क की ओर से यह केवल सांत्वना नहीं है, बल्कि बच्चे के साथ कार्य की संयुक्त चर्चा है। उदाहरण के लिए, यह इस तरह दिख सकता है: “हाँ, आपने समस्या को गलत तरीके से हल किया। क्या किया तुमने हां, लेकिन आपको कुछ बहुत अच्छे नंबर मिले हैं।"

बेशक, स्कूली जीवन केवल आनंदमय क्षण नहीं है।
कभी-कभी बच्चा उदास, नाराज, स्कूल, शिक्षक, सहपाठियों पर गुस्सा होता है। बच्चे को नकारात्मक भावनाओं को व्यक्त करने का अवसर देना महत्वपूर्ण है। यदि हम कहते हैं, "परेशान न हों कि आप क्रोधित हैं। आप ऐसा कैसे कह सकते हैं!" - इससे हम तनाव बढ़ाते हैं और बच्चे से दूर हो जाते हैं। पहले ग्रेडर को हमारी समझ की जरूरत है। यदि हम ध्यान से सुनें, यह पहचानें कि विद्यालय वास्तव में रुचिकर या कठिन हो सकता है, तो हम बच्चे को अपने आप को दमनकारी विचारों और भावनाओं से मुक्त करने में मदद करेंगे। बच्चे से कहना: “मैं देख रहा हूँ कि तुम परेशान हो। आप आहत थे। मैं शायद स्कूल जाना भी नहीं चाहता था," हम बच्चे को अपनी समझ व्यक्त करते हुए उसे आवश्यक भावनात्मक समर्थन प्रदान करते हैं।

एक बच्चे के लिए स्कूली शिक्षा की शुरुआत, सबसे पहले, एक बड़ा बोझ है। यहां तक ​​​​कि अगर बच्चा प्री-स्कूल लिसेयुम में जाता है या किंडरगार्टन में जाता है, तो स्कूल की व्यवस्था उसके लिए नई है। व्यवहार के नए नियमों का पालन करने की आवश्यकता, पाठ के दौरान एकाग्रता के साथ अध्ययन करना, गृहकार्य करना - यह सब बच्चे के तंत्रिका तंत्र के लिए महत्वपूर्ण तनाव पैदा करता है। अक्सर पहला ग्रेडर बेचैन, चिड़चिड़ा, आवेगी या सुस्त, नींद में, निष्क्रिय, अश्रुपूर्ण हो जाता है। बच्चे के व्यवहार में इस तरह का बदलाव सबसे अधिक संभावना अधिक काम करने का संकेत है। कभी-कभी बच्चा खुद कहता है कि वह थक गया है। आप ओवरवर्क से कैसे बच सकते हैं?

सबसे पहले, बच्चे के लिए एक सौम्य आहार बनाना आवश्यक है। यदि बच्चे को दिन में सोने की आदत है, तो बेहतर है कि उसे दिन की झपकी से बचाएं, या कम से कम उसे दोपहर के आराम का अवसर प्रदान करें। यदि संभव हो तो, बच्चे को उत्तेजित करने वाली गतिविधियों को सीमित करना बेहतर है: थिएटर और सर्कस का दौरा करना, मेहमानों को आमंत्रित करना और यात्रा करना। टीवी देखने और कंप्यूटर पर बिताए गए समय को सीमित करना भी वांछनीय है (कुल समय - डेढ़ घंटे से अधिक नहीं)।

यदि बच्चा बहुत थका हुआ है, तो आप उसे जल्दी सुला सकते हैं। नमक या जड़ी बूटियों (मदरवॉर्ट, ऋषि) के साथ आराम से स्नान करने से अच्छा प्रभाव पड़ता है यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा बाहर हो। हर दिन कम से कम 40 मिनट के लिए बच्चे के साथ चलने की सलाह दी जाती है। यदि बच्चा दिन में नहीं सोता है, तो वह दिन के मध्य में स्कूल के बाद चल सकता है।

स्कूल में, बच्चे की शारीरिक गतिविधि सीमित होती है। इसलिए
दोपहर में बच्चे को हिलने देना बहुत जरूरी है। दौड़ना, आउटडोर खेल, तैराकी, सामान्य शारीरिक प्रशिक्षण अच्छी तरह से तनाव को दूर करने में मदद करते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि खेल बच्चे पर अधिक काम न करें।

और अंत में, पाठ तैयार करने के लिए समय को सीमित करना बहुत महत्वपूर्ण है। कई घंटों तक गृहकार्य करने से न केवल सामग्री को आत्मसात करने में योगदान होता है, बल्कि अधिक काम भी होता है। पाठों की तैयारी के लिए आवंटित समय 1 घंटे से अधिक नहीं होना चाहिए। यह बेहतर है कि बच्चा आधे घंटे के लिए लगे रहे, उसके बाद एक शारीरिक शिक्षा मिनट। शायद कार्य पूरी तरह से पूरा नहीं होगा। लेकिन आइए इस बारे में सोचें कि हमारे लिए क्या अधिक महत्वपूर्ण है: बच्चे का स्वास्थ्य या पूरी तरह से लिखी गई एक पंक्ति।

पहले ग्रेडर के माता-पिता बनना वास्तव में कठिन है। ऐसा होता है कि जब हम बच्चे के साथ व्यस्त होते हैं तो हमारे पास पर्याप्त धैर्य, सहनशक्ति नहीं होती है। कभी-कभी हम भूल जाते हैं कि पूरी तरह से नई गतिविधि में महारत हासिल करना कितना मुश्किल है।

मैं आपको एक सरल प्रयोग की पेशकश करना चाहता हूं। कृपया एक कलम लें और निम्नलिखित वाक्यांश लिखें: "मेरा बच्चा पहले ग्रेडर है।" क्या यह सरल नहीं है? अब पेन को दूसरे हाथ से स्विच करें और वही मुहावरा लिखें। इन दो पंक्तियों को देखिए। हम अपने दाहिने हाथ से कितनी आसानी से और खूबसूरती से लिखते हैं, और अगर हम कलम को दूसरी तरफ ले जाते हैं तो कितना मुश्किल और असामान्य लेखन दिया जाता है।

अगर आपको लगता है कि आपका धैर्य खत्म हो रहा है, तो आपके पास क्या है?
बच्चे से निपटने के लिए और अधिक ताकत, कृपया इस अभ्यास को याद रखें। यदि आपको सीखने में कोई कठिनाई होती है, तो आप हमेशा मुझसे संपर्क कर सकते हैं, और हम साथ में इस बारे में सोचेंगे कि स्थिति को कैसे हल किया जाए।

साहित्य

1. पिलिप्को एन.वी. संचार की दुनिया के लिए एक निमंत्रण। प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए संचार मनोविज्ञान कार्यक्रम। - पुस्तक में: व्यावहारिक मनोविज्ञान की संभावनाएं। मुद्दा। 2. एम।, यूटी "पर्सपेक्टिवा", 2000।

2. पिलिप्को एन.वी. संचार की दुनिया के लिए एक निमंत्रण। विकासशील वर्ग
प्राथमिक ग्रेड के लिए मनोविज्ञान में। अध्याय 1.2। एम।, यूटी "पर्सपेक्टिवा", 2001।

3. पोलिवानोवा के.एन., त्सुकरमैन जी.ए. स्कूली जीवन का परिचय। -
पुस्तक में: एक बच्चे के साथ संवाद करना सीखना। एम।, "ज्ञानोदय", 1993।

4. चिबिसोवा एम.यू. भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के लिए मनोवैज्ञानिक कक्षाएं। - - पुस्तक में: व्यावहारिक मनोविज्ञान की संभावनाएं।
अंक जेड. - एम।, केंद्र शासित प्रदेश "परिप्रेक्ष्य", 2001।

पहली बार फर्स्ट क्लास में!

1. कक्षा में प्रवेश करते हुए, मनोवैज्ञानिक प्रश्नों की एक श्रृंखला पूछता है:

मैं किस वर्ग में हूँ?

- अगर कोई एलियन आपकी क्लास में आ जाए, तो वह आपकी क्लास को कैसे ढूंढेगा? (आपकी कक्षा अन्य प्रथम कक्षाओं से किस प्रकार भिन्न है?)

क्या आपकी कक्षा के लड़कों का आपस में अच्छा व्यवहार है?

2. फिर मेरा सुझाव है कि आप एक खेल खेलें। उपहार प्राप्त करना अच्छा है, लेकिन गुड़िया, गेंद या कार देना आवश्यक नहीं है। आप एक दयालु रूप, मुस्कान या स्पर्श दे सकते हैं। हमारे खेल को "मुझे एक स्पर्श दें" कहा जाता है। मेरी आज्ञा से तुम्हें एक दूसरे को छूना होगा, परन्तु ऐसा करना कि तुम्हारा पड़ोसी प्रसन्न हो। मुझे आशा है कि आप निडर हैं और अपने पड़ोसियों से नहीं डरते। तो इस पर स्पर्श करें:

- कोहनी, नाक;
- कंधे, गाल;
- गर्दन, ठोड़ी;
- कान, माथा।

हाथ उठाओ, यह उपहार किसे पसंद है?

एक दूसरे को खेलने के लिए धन्यवाद।

3. बातचीत।

एक छात्र और एक प्रीस्कूलर के बीच क्या अंतर है?

- वे नमस्ते कैसे कहते हैं? कक्षा में स्कूली बच्चों की तरह नमस्ते कहें, किंडरगार्टन में प्रीस्कूलर की तरह।

- वे कैसे बैठते हैं? ऐसे बैठो: स्कूली बच्चे, प्रीस्कूलर, राजा और रानी, ​​​​बंदर।

- और बहुत बार प्रीस्कूलर सवाल का जवाब नहीं देते, लेकिन वे क्या चाहते हैं।

उदाहरण के लिए, शिक्षक पूछता है: "हाथी के कितने पैर होते हैं?", और बच्चा जवाब देता है: "मैंने एक हाथी को एक सर्कस में देखा।"

खेल: मैं एक प्रश्न पूछता हूं, और जिसे मैं गेंद फेंकता हूं वह प्रीस्कूलर की तरह उत्तर देता है (प्रश्न नहीं)।

1. जब हम स्कूल जाने के लिए उठते हैं, तो दिन का कौन सा समय होता है?
2. सर्दी के बाद कौन सा मौसम आता है?
3. टमाटर, खीरा, गाजर...
4. 2+2= (दो जमा दो बराबर)

4. आज हमारे पाठ में हम नियमों के साथ आएंगे।

नियमों के अनुसार आपको क्या करना है?

आइए सपने देखें और कल्पना करें कि अगर हम बिना नियमों के लुका-छिपी खेलेंगे तो क्या होगा?

अगर ट्रैफिक नियम न होते तो क्या होता?

- अब मैं तुमसे, मेरी आज्ञा पर, तुम्हारी माँ का नाम माँगूँगा?! ("आपके पड़ोसी की माँ का नाम क्या है?")। हमने एक दूसरे को नहीं सुना। आइए कुछ लेकर आते हैं ताकि हम सभी को सुन सकें। (बच्चों के सुझावों पर विचार किया जाता है)। मैं एक नियम-कविता के साथ आया था।

- आप चाहें तो जवाब दें।
चुपचाप हाथ उठाओ।

शिक्षक द्वारा नामित केवल एक ही उत्तर देता है।

- बस कॉल सुनें
जान लें कि सबक शुरू हो गया है।
कक्षा में शांति से चलें
गलती से हमें धक्का मत दो!

खेल: आइए खेलते हैं और जांचते हैं कि आपने यह नियम कैसे सीखा। मैं तुमसे प्रश्न पूछूंगा, और तुम उनका उत्तर दोगे, लेकिन केवल इसलिए कि हम सभी को सुनें (अर्थात नियम के अनुसार)।

गर्मियों में खरगोश किस रंग का होता है?

सबसे लंबी गर्दन वाले जानवर का नाम क्या है?

निम्नलिखित वाक्यांशों में गलती खोजें:

"गर्मियों में मैं बगीचे में स्कीइंग करने गया था।"

"मैं नीचे झुक गया और कुछ प्लम उठाए।"

5. बातचीत "किस लिए कॉल है?" बच्चों से प्रश्न पूछे जाते हैं: हमें स्कूल में घंटी की आवश्यकता क्यों है? क्या होगा अगर कोई कॉल न हो? कक्षा को विराम के लिए छोड़ना, अवकाश के बाद कक्षा में प्रवेश करना कितना गलत है, और क्यों?

6. खेल "कॉल सुनें।" खेल पंक्तियों में खेला जाता है। मनोवैज्ञानिक, घंटी की मदद से, "ब्रेक के लिए कॉल" देता है। नामित पंक्ति के बच्चे ब्लैकबोर्ड पर जाते हैं और कक्षा के सामने चलते हैं। फिर "पाठ के लिए घंटी" बजती है। पंक्ति का विजेता जो शांत है, एक दूसरे को छुए बिना, अपनी जगह लेगा, जबकि लड़के लड़कियों को छोड़ देते हैं।

पाठ का समापन।

मनोवैज्ञानिक प्रश्न पूछता है:

- आपने कक्षा में क्या सीखा?

- आपको क्या नियम मिले?

कक्षा में आपको सबसे ज्यादा किस चीज को करने में मजा आया?

पाठ 2

मेरी कक्षा में लड़कों के नाम क्या हैं

1. मेजबान इस बारे में बातचीत करता है कि मनोविज्ञान क्या है और किसी व्यक्ति को इसकी आवश्यकता क्यों है। वह बच्चों को एक फूल दिखाते हैं और उनसे पूछते हैं कि ऐसा फूल कैसे बढ़ता है और इसके लिए क्या चाहिए। बच्चों के उत्तरों से उन्होंने निष्कर्ष निकाला कि एक छोटे से बीज से एक बड़ा सुंदर फूल उगता है। और उसे बड़ा, सुंदर बनने के लिए, दूसरों को खुश करने के लिए, उसे बारिश और सूरज की जरूरत है। यह लोगों के साथ भी ऐसा ही है। एक सुंदर, स्मार्ट, खुश और स्वस्थ वयस्क के लिए एक लड़के या लड़की के रूप में विकसित होने के लिए, उसे गर्मजोशी, समर्थन के साथ-साथ खुद को और अन्य लोगों को समझने की क्षमता की आवश्यकता होती है।

2. "परिचय": बच्चे, गेंद या किसी सॉफ्ट टॉय को पास करते हुए, बारी-बारी से अपना नाम कहते हैं और बताते हैं कि उन्हें सबसे ज्यादा क्या करना पसंद है।

ऐसा कोई विकल्प हो सकता है। प्रत्येक बच्चा बारी-बारी से खड़ा होता है, उसका नाम पुकारता है, बाकी उसे प्यार से एक स्वर में उच्चारण करते हैं। उदाहरण के लिए, स्वेता - बाकी कोरस स्वेतोचका में।

3. दोस्तों सवालों के जवाब दें:

- आप कक्षा में क्या कर सकते हैं? (उदाहरण के लिए, शिक्षक को सुनें, पढ़ें, आदि)

- आप अवकाश के दौरान क्या कर सकते हैं? (उदाहरण के लिए, पाठ की तैयारी, चैट, आदि)।

फिर, बदले में, मैं गेंद को शब्दों के साथ फेंकता हूं:

- सबक पर;
- एक ब्रेक पर।

4. खेल "मैं अपने ब्रीफकेस में क्या रखूं?"

सूत्रधार प्रश्न पूछता है:

- अपने हाथ उठाएँ, जिन्हें माँ ब्रीफकेस में इकट्ठा करती हैं?

- अपने हाथ उठाओ, जो एक ब्रीफकेस में इकट्ठा कर रहे हैं दादी?

- अपने हाथ उठाएँ, जो खुद को एक पोर्टफोलियो में इकट्ठा करते हैं?

फिर, प्रत्येक बारी-बारी से वही कहता है जो वह डालता है। आप स्नोबॉल व्यायाम का उपयोग कर सकते हैं।

5. "वाक्य समाप्त करें।" बच्चे उन वाक्यों को पूरा करते हैं जो सूत्रधार कहते हैं:

मैं स्कूल जाना चाहता था क्योंकि...

मैं सीखने के लिए स्कूल जाता हूँ...

6. एक परी कथा के साथ काम करें: परी कथा "कोल्या के बारे में" (देखें .) आवेदन संख्या 1).

कथा चर्चा

चर्चा के लिए मुद्दे:

कोल्या स्कूल क्यों जाना चाहती थी?

उसका क्या सपना था?

फिर वह क्यों पढ़ना चाहता था?

सभी के लिए उपयोगी होने का क्या अर्थ है?

पाठ का समापन।

अध्याय 3

मेरी कक्षा

जोश में आना

"कलर बॉल्स" श्वास पर, हम पेट को फुलाते हैं (मानसिक रूप से एक निश्चित रंग की गेंद को फुलाते हैं), साँस छोड़ते पर हम पेट को निचोड़ते हैं (पेट में गेंद को मानसिक रूप से उड़ाते हैं)। विभिन्न रंगों के गुब्बारों को फुलाएं और डिफ्लेट करें।

1. "हमारी कक्षा में कितने..?" फैसिलिटेटर बच्चों को चारों ओर देखने और गिनने के लिए कहता है कि कक्षा में कितनी खिड़कियां, अलमारियाँ और ...

2. "कौन सा रंग?" बच्चे आंखें बंद कर लेते हैं। सूत्रधार उन्हें यह याद रखने और यह बताने के लिए आमंत्रित करता है कि कक्षा में दीवारें, पर्दे, ब्लैकबोर्ड और अन्य वस्तुएँ किस रंग की हैं।

3. "पिनोच्चियो स्कूल जाना चाहता है।" बच्चों को स्कूल के लिए एक पोर्टफोलियो इकट्ठा करने में पिनोचियो की मदद करनी चाहिए, यानी बताएं कि वहां क्या रखा जाना चाहिए।

4. "पिनोच्चियो हमसे मिलना चाहता है।" मेजबान इस तथ्य के बारे में बात करता है कि पिनोच्चियो वास्तव में बच्चों की कक्षा में आना चाहता है, लेकिन यह नहीं जानता कि स्कूल के दरवाजे से कैसे जाना है। आपको पिनोच्चियो को यह बताना होगा कि कक्षा में कैसे जाना है।

5. "पिनोच्चियो भूखा है।" बच्चे पिनोच्चियो को बताते हैं कि कक्षा से स्कूल कैफेटेरिया तक कैसे पहुंचा जाए।

6. बच्चे नेता द्वारा कहे गए वाक्यों को पूरा करते हैं।

मेरी क्लास के लड़के...

हमारे लड़के आगे बढ़ रहे हैं ...

- पाठ में, हमारी कक्षा ...

7. "हम"। मेजबान लोगों से कहता है कि वे सामने आएं और कहें कि वे क्या हैं, और एक उदाहरण देता है: "हम मजाकिया हैं।" बच्चे कोरस में आविष्कृत वाक्यांशों को चिल्लाते हैं: "हम स्मार्ट हैं", "हम साफ-सुथरे हैं", "हम मेहनती हैं", "हम मिलनसार हैं" और इसी तरह। यदि बच्चों को कठिनाइयाँ होती हैं, तो नेता उनकी मदद करता है।

8. लोग कहानी सुनते हैं और चर्चा करते हैं: "स्कूल जाने वाली चींटी के बारे में" (देखें आवेदन 2).

चर्चा के लिए मुद्दे:

- चींटी क्यों ऊब गई थी?

- उसातिक रेस्निच्किन किससे मिले थे?

- ड्रॉपलेट ने उसे क्या बताया?

- परी कथा की शुरुआत और अंत में चींटी का मूड क्या होता है? यह क्यों बदल गया है?

पाठ का समापन।

पाठ संख्या 4

"सोचना सीखना" (संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास)

1. फिंगर गेम्स

2. "परी कथा को पुनर्स्थापित करें ..."

लक्ष्य: तार्किक सोच, ध्वन्यात्मक सुनवाई, एकाग्रता का विकास।

ड्राइवर का कहना है कि वह बच्चों को एक परी कथा पढ़ना चाहता था, लेकिन उसकी किताब में लगभग सभी पत्र गायब हो गए हैं, और उसे मदद की ज़रूरत है। बच्चों को लापता अक्षरों का अनुमान लगाना होगा (देखें .) परिशिष्ट 3).

3. "एक अक्षर पर"

लक्ष्य: शब्दावली का विस्तार करना, एकाग्रता और एकाग्रता विकसित करना, साक्षरता विकसित करना और गतिशीलता पढ़ना।

बच्चों को चारों ओर देखने और "पी" (या कोई अन्य अक्षर) अक्षर के साथ सभी वस्तुओं को लिखने के लिए आमंत्रित किया जाता है। आप दिए गए अक्षर से अन्य सभी शब्दों को लिख सकते हैं जो आपको याद हैं।

विजेता वह है जो अधिक शब्द लिखता है। शब्दों की पुनरावृत्ति नहीं होनी चाहिए।

4. "चाल याद रखें"

लक्ष्य: मोटर-श्रवण स्मृति का विकास।

फैसिलिटेटर 3-4 क्रियाओं से युक्त बच्चों की गतिविधियों को दिखाता है। बच्चों को इन चरणों को दोहराना चाहिए, और फिर उल्टे क्रम में।

- बैठो - खड़े हो जाओ - अपने हाथ ऊपर करो - अपने हाथों को नीचे करो।

- अपने हाथों को अपनी हथेलियों से ऊपर उठाएं ("बारिश को इकट्ठा करना"), अपनी हथेलियों को नीचे करें, अपनी बाहों को शरीर के साथ नीचे करें, अपनी भुजाओं को अलग-अलग दिशाओं में उठाएं।

- दाहिने पैर को दाहिनी ओर ले जाएं, दायां पैर डालें, बाएं पैर को बायीं ओर रखें, बायां पैर रखें।

- बैठ जाओ - खड़े हो जाओ - अपने सिर को दाईं ओर मोड़ो - अपना सिर सीधा करो।

5. "पता नहीं किस्से"

उद्देश्य: ऋतुओं का ज्ञान, श्रवण ध्यान की जाँच की जाती है।

मेजबान कहता है: “पता नहीं कहानियाँ बनाता था, लेकिन, हमेशा की तरह, उसने उनमें सब कुछ मिला दिया। जब उसने अपने दोस्तों को अपनी कहानियां सुनाना शुरू किया, तो सभी जोर-जोर से हंस पड़े और कहा कि ऐसा नहीं होता है। यह अनुमान लगाने की कोशिश करें कि ऐसा नहीं होता है। अनुमान लगाने की कोशिश करें कि डन्नो ने क्या गड़बड़ की है।

- गर्मियों में, लड़के और लड़कियां गर्म टोपी, गर्म जूते, फर कोट पहनते हैं और स्लेजिंग करते हैं।

शरद ऋतु में, पेड़ों में चमकीले हरे पत्ते होते हैं।

- सर्दियों में, हम तैरना और धूप सेंकना पसंद करते हैं, फूलों की प्रशंसा करते हैं और जामुन चुनते हैं।

6. "मुश्किल सवाल"

लक्ष्य: श्रवण ध्यान, तार्किक सोच का विकास।

वान्या एक सप्ताह पाँच दिन गाँव में रही। वह कितने दिनों से गाँव में था? (बारह दिन)।

कमरे में तीन बिल्लियाँ थीं। उन सभी के एक साथ कितने पंजे हैं? (12 पंजे)।

कौन सा शब्द छोटा है "कैट" या "व्हेल"? (वे एक ही हैं)।

- कौन सा शब्द "बोआ कंस्ट्रिक्टर" या "वर्म" लंबा है? (कीड़ा)।

7. वन विद्यालय

उद्देश्य: तार्किक सोच का विकास, श्रवण, ध्यान, स्कूल के नियमों का ज्ञान।

वन विद्यालय में एक पाठ था। पहली बार छात्र पहली कक्षा में आए। मुझे बताओ कि उनमें से कौन सही व्यवहार करता है और कौन सा नहीं। समझाइए क्यों।

खरगोश ने शिक्षक की बात ध्यान से सुनी और एक स्वादिष्ट गाजर खा ली।

- फॉक्स की कलम टूट गई, और फुसफुसाते हुए उसने एक पड़ोसी से एक अतिरिक्त पेन मांगा।

- गिलहरी चुपचाप डेस्क में नट्स के साथ खेलती थी।

- भालू शावक के लिए एक छोटी सी कुर्सी पर बैठना कठिन था और उसने अपना पंजा उठाकर शिक्षक से दूसरी कुर्सी पर जाने की अनुमति मांगी, बड़ी और आरामदायक।

पाठ का समापन।

पाठ संख्या 5

"सोचना सीखना" (संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास - जारी)

1. फिंगर गेम्स

शहद की बूंद

वैकल्पिक रूप से और जितनी जल्दी हो सके, बच्चा उंगलियों के माध्यम से जाता है, तर्जनी, मध्य और जैसे को अंगूठे से एक अंगूठी में जोड़ता है। परीक्षण आगे (तर्जनी से छोटी उंगली तक) और रिवर्स (छोटी उंगली से तर्जनी तक) क्रम में किया जाता है। सबसे पहले, तकनीक प्रत्येक हाथ से अलग से की जाती है, फिर एक साथ।

2 शब्द"

लक्ष्य: ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास।

बच्चे बारी-बारी से शब्दों को बुलाते हैं, जहां पिछले शब्द का अंतिम अक्षर अगले की शुरुआत है। उदाहरण के लिए: "तरबूज-छाता-ट्रॉलीबस..."

3. "मेस अप लाइन्स" (देखें अनुलग्नक 4)

उद्देश्य: एकाग्रता का विकास और ध्यान की स्थिरता।

बच्चे को उलझी हुई रेखाओं की एक शीट दी जाती है और यह निर्धारित करने के लिए कि यह कहां समाप्त होती है, बाएं से दाएं रेखा का पता लगाने के लिए कहा जाता है। आपको पंक्ति 1 से शुरू करने की आवश्यकता है। कार्य पूरा करते समय, आपको अपनी आंखों से अपनी उंगली या पेंसिल का उपयोग किए बिना रेखा का पता लगाने की आवश्यकता है।

बच्चों को कहना चाहिए कि यह रेखा किस अंक पर समाप्त होती है।

4. सोच के विकास के लिए कई कार्य (देखें .) अनुबंध 5)

क) कोष्ठक में दिए गए किसी एक शब्द से वाक्य को पूरा कीजिए।
बी) मेजबान 5 शब्दों का नाम देता है, उनमें से एक इस वर्गीकरण में फिट नहीं होता है।
ग) दो शब्द दिए गए हैं, दोनों के लिए एक सामान्य शब्द चुनना आवश्यक है

5. "मक्खी का गीत"

लक्ष्य: शब्दावली का विस्तार करना।

ज़ू-ज़ू-ज़ू - नीचे की मंजिल।
मैं छत पर रेंग रहा हूँ
ब्लैक हुक की यात्रा पर ...
खतरा, कितना गर्म, ज़ू-ज़ू-ज़ू।
ओह, आँखों में कितनी खुजली है!
मेज़ पर तेल के कपड़े पर
मीठी जेली की एक बूंद।
ज़ी-ज़ी, लड़का, यह क्या है ?!
मैंने इसे लिया, इसे चाटा, लेकिन मुझे क्या परवाह है?!
अंगूठी अंगूठी! मैं खिड़की से उड़ जाऊंगा,
वहाँ रास्ते में पेड़ के पीछे
बहुत सारे तरबूज की खाल... डिंग!

ये वो आवाज़ें हैं जो एक मक्खी बनाती है, जिसका अनुवाद मानव भाषा में किया जाता है। अब वाक्यों को पूरा करें:

- मच्छर चिल्लाता है ...
- मधुमक्‍खी...
- भंवरा...
- टिड्डा...
- चाफर...
- ड्रैगनफ्लाई...

6. "इंजन"

उद्देश्य: स्मृति का विकास।

ड्राइवर, बच्चों को एक के बाद एक बेतरतीब क्रम में देख रहा है, उसे मुड़ना चाहिए और सूचीबद्ध करना चाहिए कि किसके पीछे कौन है।

फिर दूसरा बच्चा नेता बन जाता है।

यह खेल जटिल हो सकता है, उदाहरण के लिए, बच्चे के दूर जाने और अपने साथियों को सूचीबद्ध करने के बाद, वह घूमता है और उनके कपड़े, केश में बदलाव (यदि बच्चों ने चीजें बदल दी हैं, उनके केश बदल दिए हैं, आदि) को नाम दिया है।

पाठ का समापन।

ग्रन्थसूची

1. इस्तराटोवा ओ.एन., एक्साकुस्टो टी.वी. "एक प्राथमिक विद्यालय मनोवैज्ञानिक की पुस्तिका" - रोस्तोव एन / डी, "फीनिक्स", 2004।
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3. ओवचारोवा आर.वी. "प्राथमिक विद्यालय में व्यावहारिक मनोविज्ञान" - एम।, टीसी क्षेत्र, 2005।
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7. खुखलेवा ओ.वी. "मेरे स्वयं के लिए पथ" प्राथमिक विद्यालय में मनोविज्ञान का पाठ (ग्रेड 1 - 4) - एम।, उत्पत्ति, 2005।

पहले ग्रेडर के साथ अनुकूलन पाठ

"हैलो स्कूल"

अनुकूलन पाठ का उद्देश्य : स्कूली शिक्षा की स्थिति में प्रथम-ग्रेडर के अनुकूलन के लिए सामाजिक-मनोवैज्ञानिक परिस्थितियों का निर्माण, जो बच्चे को स्कूल के वातावरण में सफलतापूर्वक कार्य करने और विकसित करने की अनुमति देगा।कार्य:

भावनात्मक आराम सुनिश्चित करने के लिए स्थितियां बनाना, स्कूली जीवन में प्रवेश करते समय प्रथम श्रेणी के छात्रों के लिए सुरक्षा की भावना; बच्चों में आत्मविश्वास के विकास के लिए एक आवश्यक शर्त के रूप में कक्षा में एक दोस्ताना माहौल बनाना; स्कूली जीवन के नियमों और खुद को छात्रों के रूप में समझने और स्वीकार करने में प्रथम-ग्रेडर की सहायता; एक दूसरे को जानने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना; वर्ग के समूह सामंजस्य के लिए किसी और चीज का निर्माण।

सबक प्रगतिगाना "फर्स्ट ग्रेडर" लगता हैहैलो दोस्तों! तुम सब कितने सुंदर हो! आज आप पहली बार स्कूल आए। आज से आप सिर्फ बच्चे नहीं हैं, अब आप छात्र हैं, पहले ग्रेडर हैं। अब आप, आपके माता-पिता की तरह, पढ़ाई का मुख्य काम है। सभी छात्र एक विशेष घर में काम करने आते हैं। जिस घर में छात्र पढ़ते हैं उसका नाम कौन जानता है? (विद्यालय)।मैं चाहता हूं कि आप स्कूल में बहुत सी दिलचस्प चीजें सीखें, नए दोस्त खोजें और बहुत ही मिलनसार और जिज्ञासु बनें। और इससे पहले कि आप इस देश में पहला कदम उठाएं, आइए एक-दूसरे को जानें। खेल "चलो मिलते हैं"हर कोई उसका नाम पुकारता है और उपस्थित सभी को देखकर मुस्कुराता है। खेल एक शिक्षक के साथ शुरू होता है: मेरा नाम है ... मैं आपका पहला शिक्षक हूं, फिर एक मनोवैज्ञानिक, और मेरा नाम है ... मैं आपका मनोवैज्ञानिक हूं, फिर सभी छात्र। खैर, अब हम जानते हैं कि किसका नाम है। अब दायीं ओर, बायीं ओर देखो, अपने चारों ओर देखो और सबको देखकर मुस्कुराओ। आइए स्कूल में हर दिन की शुरुआत मुस्कान के साथ करने की कोशिश करें। खेल "तालियाँ" और अब मैं चाहता हूं कि हर कोई जो आज अच्छे मूड में है, ताली बजाएं, मैं यह अनुमान लगाने की कोशिश करता हूं कि आज आप इतने खुश क्यों हैं। अगर मुझे सही लगता है, तो आप ताली बजाएं। सौदा?

आप खुश हैं क्योंकि आपके पास एक सुंदर थैला है; क्योंकि आपके झोला में बहुत सी नई स्कूल चीजें हैं; क्योंकि आज तुम बहुत होशियार और खूबसूरत हो; क्योंकि तुम आज पहली बार स्कूल आए हो; क्योंकि आज तुम स्कूली बच्चे हो गए हो; क्योंकि आप आज अपने शिक्षक से मिले।

बहुत अच्छा! तो ज्ञानधाम में आपका स्वागत है! लेकिन हम जो देखते हैं वह यह है कि इस देश के द्वार बंद हैं, और दुष्ट चुड़ैल ने उससे चाबी छिपा दी, जो आपको इस अद्भुत देश में नहीं जाने देना चाहता। वह मानती है कि जो बच्चे पहली कक्षा में आए हैं वे स्कूल के लिए तैयार नहीं हैं, नहीं जानते कि कैसे, और चाहते हैं कि वे कभी भी गिनना, लिखना और पढ़ना न सीखें। क्या करें? खैर, निश्चित रूप से, इस दुष्ट चुड़ैल की तलाश करें और उसे साबित करें कि हम पहले से ही बहुत कुछ जानते हैं और स्कूल के लिए तैयार हैं! और हमें उसे साबित करने के लिए, हमें परीक्षणों की एक श्रृंखला पास करने की आवश्यकता है। और बुद्धिमान उल्लू और परी-कथा नायक इसमें हमारी मदद करेंगे। और इन परीक्षणों को "सबसे चतुर प्रथम ग्रेडर" कहा जाएगा। बुद्धिमान उल्लू हमें सबसे पहले डन्नो की यात्रा पर ले आया। वह आकर्षित करना बहुत पसंद करता है, लेकिन हमेशा की तरह उसने सब कुछ गड़बड़ कर दिया। आइए उसे दिखाते हैं कि वह कहां गलत हो गया। और इसमें मिकिमॉस हमारी मदद करेगा। खेल "कलाकार ने क्या मिलाया"“इस तस्वीर को ध्यान से देखो और मुझे बताओ कि क्या यहाँ सब कुछ अपनी जगह पर है और सही ढंग से खींचा गया है। अगर आपको कुछ गलत लगता है, जगह से बाहर या गलत तरीके से खींचा गया है, तो उसे इंगित करें और समझाएं कि ऐसा क्यों नहीं है। इसके बाद, आपको यह कहना होगा कि यह वास्तव में कैसा होना चाहिए। बहुत अच्छा! उन्होंने इस कार्य के साथ अच्छा काम किया। पर चलते हैं। और अब बुद्धिमान उल्लू हमें विनीपुख जाने के लिए आमंत्रित करता है, जो हमें उसके साथ "द फोर्थ एक्स्ट्रा" खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता है। खेल "चौथा अतिरिक्त"“निम्नलिखित में से प्रत्येक चित्र में, इसमें दर्शाई गई चार वस्तुओं में से एक अतिश्योक्तिपूर्ण है। चित्रों को ध्यान से देखें और निर्धारित करें कि कौन सी वस्तु और क्यों अतिश्योक्तिपूर्ण है। बहुत अच्छा! इसके साथ उन्होंने बहुत अच्छा काम किया। अगला परी-कथा नायक, जिसके पास उल्लू हमें ले गया, वह कार्लोसन है, जो छत पर रहता है। और उसे चित्रों को याद रखने की जरूरत है। आइए उसकी मदद करें। खेल "चित्र याद रखें""यहां दिखाए गए चित्रों को ध्यान से देखें और उन्हें याद रखें" "अब याद रखें कि वे चित्र क्या थे?" बच्चों को उन चित्रों का नाम देना चाहिए जो उन्हें याद हों। अच्छा किया आपने बहुत अच्छा काम किया। अब सभी परी-कथा नायक, बुद्धिमान उल्लू के साथ, दुष्ट चुड़ैल के पास आए हैं और उससे ज्ञान की भूमि की कुंजी मांगते हैं। लेकिन वह इसे देना नहीं चाहती, यह दावा करते हुए कि आपको नहीं पता कि आपको स्कूल में क्या आपूर्ति की आवश्यकता होगी। आइए उसे साबित करें कि ऐसा नहीं है। और अब बुद्धिमान उल्लू हमसे पहेलियों के बारे में पूछेगा, और आप उनका अनुमान लगाने की कोशिश करें। खेल "पहेलियों का अनुमान लगाएं" 1. मैं पूरी दुनिया को अंधा करने के लिए तैयार हूं - घर, कार, दो बिल्लियाँ। आज मैं स्वामी हूँ - मेरे पास है ... (मिट्टी) 2. एक सीधी रेखा, आओ, इसे स्वयं खींचो! यह कठिन विज्ञान है! यह यहाँ काम आएगा ... (शासक) 3. मैं एक बॉक्स की तरह दिखता हूं, तुम मुझ में कलम लगाते हो। छात्र, क्या तुम मुझे पहचानते हो? खैर, बिल्कुल, मैं ... (लात मार दी) 4. वह चुपचाप बोलती है, लेकिन यह समझ में आता है और उबाऊ नहीं है। आप उससे अधिक बार बात करते हैं - आप चार गुना होशियार हो जाएंगे। (पुस्तक)
5. यदि आप इसे तेज करते हैं, तो आप जो चाहते हैं उसे ड्रा करें: सूर्य, समुद्र, पहाड़, समुद्र तट। यह क्या है? (पेंसिल) 6. एक अद्भुत बेंच है, आप और मैं उस पर बैठ गए। बेंच हम दोनों को साल-दर-साल, क्लास से क्लास तक ले जाती है। (मेज़)
वान्या पहली कक्षा की छात्रा है। उसे स्कूल के लिए तैयार होने में मदद करें। बैकपैक में उन वस्तुओं को रखें जिनकी उसे पाठ के लिए आवश्यकता है। बहुत अच्छा! आपने सभी कार्यों में अच्छा किया है। और अब दुष्ट चुड़ैल के पास ज्ञान की भूमि की चाबी देने के अलावा कोई विकल्प नहीं है। और हम इसे खोल सकते हैं, देख सकते हैं कि यह कितना सुंदर है, इसमें कितना दिलचस्प और नया है। और इसलिए कि दुष्ट चुड़ैल अब हमसे ज्ञान की इस अद्भुत भूमि की चाबी नहीं लेना चाहती, हमें स्कूल में अच्छे व्यवहार वाले बच्चों के नियमों को सीखने की जरूरत है। और हमारे पाठ के अंत में, हमारे बुद्धिमान उल्लू को ध्यान से सुनें . मैं आपको निष्कर्ष में बताऊंगा: यह भाग्य के बारे में बिल्कुल नहीं है। और वह "पाँच" प्राप्त करेगा, जो बैठता है और ईमानदारी से सिखाता है। कौन काम से नहीं डरता, कौन पढ़ाई करना पसंद करता है, कौन आलस को दूर भगाएगा, कौन दोस्तों की मदद करने को तैयार है, कौन स्मार्ट बनना चाहता है और दुनिया की हर चीज के बारे में जानता है! तुम्हारी पढ़ाई के लिए शुभकामनाएं!!!
संदर्भ

वासिलीवा-गंगनस एल.पी. शिष्टाचार की एबीसी। - एम: शिक्षाशास्त्र, 1989। एलकिना एन.वी., ताराबरीना टी.आई., 1000 पहेलियाँ। माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक लोकप्रिय गाइड - यारोस्लाव: विकास अकादमी, 2005। तिखोमीरोवा एल.एफ., बसोव ए.वी. बच्चों की तार्किक सोच का विकास। माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक लोकप्रिय गाइड - यारोस्लाव: "विकास अकादमी", 1997 त्सुकरमैन जी.ए., पोलीवानोवा के.एन. स्कूली जीवन का परिचय। - एम: न्यू स्कूल, 1992।

शिक्षक-मनोवैज्ञानिक: बुनाकोवा अन्ना युरीवना ओज़ेरी
बालवाड़ी में प्रारंभिक बच्चों का अनुकूलन

उद्देश्य: बच्चों, माता-पिता और किंडरगार्टन स्टाफ (शिक्षकों) के बीच संबंध बनाने में सहायता।
(ऐसा रिश्ता बनाना महत्वपूर्ण है जो आराम, आत्मविश्वास, आपसी सम्मान, आपसी सहायता, समस्याओं को हल करने की क्षमता पैदा करे) की भावना पैदा करेगा।

कार्य:
1. बच्चे के अनुकूलन की संभावित डिग्री का पूर्वानुमान (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश करने के लिए बच्चे की तत्परता का निर्धारण करने के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मापदंडों के बिंदुओं की संख्या से)।
2. एक बच्चे को पूर्वस्कूली समूह में पेश करने की योजना से परिचित होना (एक आवेदन भरना, एक परिचित प्रश्नावली, एक तत्परता प्रश्नावली, एक मनोवैज्ञानिक द्वारा बच्चे के एनपीआर का निर्धारण, एक रेफरल जारी करना (डॉक्टरों को पास करना), अनुकूलन की डिग्री की भविष्यवाणी करना, शिक्षकों को प्रश्नावली के परिणामों से परिचित कराना, अनुकूलन पूर्वानुमान)।
3. माता-पिता से परामर्श करना (माता-पिता और बच्चे से परिचित होना, प्रश्नावली, बच्चे के मानसिक विकार का निदान)।
4. किंडरगार्टन स्टाफ (शिक्षकों) के लिए परामर्श, अनुकूलन की डिग्री, प्रश्नावली, अनुकूलन पत्रक, छोटे बच्चों के लिए खेल आदि के पूर्वानुमान से परिचित होना। किंडरगार्टन में नए नामांकित बच्चों के अनुकूलन के लिए पूरी किंडरगार्टन टीम के काम का समन्वय करना।

योजना
1। परिचय।
2. अभिवादन।
3. विश्राम व्यायाम "ग्रुप ड्राइंग"।
4. मिनी-टेस्ट "छोटे बच्चों का बालवाड़ी में अनुकूलन।"
5. खेल "शरारती गेंदें।"
6. पूर्वस्कूली बच्चों के समूह में एक बच्चे को पेश करने की योजना से परिचित होना।
7. खेल "3 अंतर खोजें।"
8. अवलोकन विधियों के उपयोग पर।
9. एक छोटे बच्चे के विकास में मनोरंजक खेलों की भूमिका।
10. चर्चा।

सामग्री और उपकरण
1. बड़ी कुर्सियाँ और छोटी मेजें।
2. दस्तावेजों के रूप: आवेदन, डेटिंग प्रोफाइल, तैयारी प्रश्नावली, सीपीडी, अनुबंध, अनुकूलन पत्रक।
2. प्रत्येक और रंगीन पेंसिल के लिए कागज की चादरें।
3. छोटे बच्चों के अनुकूलन पर प्रश्नों और उत्तरों के साथ "कैमोमाइल"।
4.10 गुब्बारे।
5. बैले "गयाने" से ए। खाचटुरियन "कृपाण नृत्य" द्वारा संगीत के साथ कैसेट।
6. विभिन्न विशेषताएं और सहायक उपकरण: स्कार्फ, स्कार्फ, मोती, रिबन, ब्रोच इत्यादि।
7. प्रदर्शन के लिए लाए गए आइटम d / s।

1। परिचय:
शिक्षक: हॉल में प्रवेश करें, एक सर्कल में छोटी मेजों पर बड़ी कुर्सियों पर बैठें।
(10 नियम याद रखें)
मनोवैज्ञानिक: नमस्कार! आज के पाठ का विषय "छोटे बच्चों का बालवाड़ी में अनुकूलन" है।
-यह सब पीछे है: और परिवार परिषदों में एक गर्म चर्चा के साथ कि बच्चे को किंडरगार्टन कब जाना चाहिए, और क्या उसे वहां जाना चाहिए, किंडरगार्टन की पसंद, दस्तावेजों का संग्रह, डॉक्टरों का मार्ग।
अंत में बच्चे की व्यवस्था की जाती है।
नए जीवन, नए अवसरों की प्रत्याशा में माता-पिता। अनुभव किए गए तनाव के बाद, मैं वास्तव में विश्वास करना चाहता हूं कि सभी कठिनाइयां हमारे पीछे हैं।
काश ऐसा ही होता! अक्सर ऐसा होता है कि कई माता-पिता के लिए निराशा का समय आता है: बच्चों के आँसू, सनक, पूर्वस्कूली जाने से इनकार, अंतहीन बीमारियाँ, अनकहे दावे और शिक्षकों के खिलाफ आक्रोश।
क्या इन अप्रिय अनुभवों से बचना संभव है? आप अपने परिवार को नई स्थिति से निपटने में कैसे मदद कर सकते हैं? किंडरगार्टन टीम की क्या जिम्मेदारी है, और माता-पिता किसके लिए जिम्मेदार हैं?
बच्चों और परिवार के बीच बातचीत का मॉडल और उसके परिणाम परिवार की संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चे को घर से सार्वजनिक शिक्षा में स्थानांतरित करने के मामले में नरम आयोजन के मामले में उत्पन्न होंगे।
आइए अपने पाठ की शुरुआत अभिवादन के साथ करें।

2.ग्रीटिंग्स (प्रतिभागियों का एक सकारात्मक भावनात्मक मूड बनाना, दक्षता बढ़ाना, प्रत्येक प्रतिभागी की प्रेरणा को मजबूत करना, सामंजस्य)।
मनोवैज्ञानिक: - तीन (दो, लोगों की संख्या के आधार पर) में विभाजित करें। आपस में कुछ मिनटों की चर्चा के बाद, आपको कोरस करना चाहिए या एक संक्षिप्त अभिवादन प्रदर्शित करना चाहिए जिसे आप लेकर आए हैं। इसमें सिर्फ एक वाक्यांश या एक इशारा शामिल हो सकता है। क्या असाइनमेंट स्पष्ट है? हो जाए!
(शिक्षक कार्य करते हैं)
- इस कार्य को पूरा करने के बाद आपने क्या महसूस किया? (शिक्षक उत्तर)।

3. विश्राम व्यायाम "ग्रुप ड्रॉइंग" (भावनात्मक तनाव को कम करने के लिए)
मनोवैज्ञानिक: - अगले अभ्यास के लिए, अपने आइकन के साथ कागज के एक टुकड़े को चिह्नित करें। आप जो चाहते हैं, रंगीन पेंसिल से ड्राइंग शुरू करें। मेरे संकेत पर, सभी को शुरू किए गए चित्रों को बाईं ओर पड़ोसियों को स्थानांतरित करना चाहिए और पड़ोसियों से दाईं ओर चित्र प्राप्त करना चाहिए। उसके बाद, हर कोई पहले से ही शुरू की गई ड्राइंग को जारी रखता है, जैसे कि यह उसका अपना था, इसमें कोई भी बदलाव करना। अगले संकेत पर, चित्र फिर से बाईं ओर स्थानांतरित हो जाते हैं, अन्य दाईं ओर प्राप्त होते हैं और आकर्षित करना जारी रखते हैं। यह तब तक जारी रहता है जब तक कि आपके द्वारा शुरू किया गया चित्र आप में से प्रत्येक के पास वापस नहीं आ जाता।
ड्राइंग करते समय, उन भावनाओं से अवगत होने का प्रयास करें जो तब उत्पन्न होती हैं जब आप देखते हैं कि आपके द्वारा शुरू की गई ड्राइंग में क्या बदलाव आया है। दूसरों ने जो पूरा किया है उसे छोड़ने या बदलने के लिए हर कोई स्वतंत्र है। फिर हम आपके छापों और प्रतिक्रियाओं पर चर्चा करेंगे। क्या असाइनमेंट स्पष्ट है? कर दो!
(शिक्षक कार्य पूरा करते हैं, और फिर चर्चा होती है)

4. मिनी-टेस्ट "शुरुआती बच्चों का बालवाड़ी में अनुकूलन" ("कैमोमाइल" पर उत्तर विकल्पों के साथ प्रश्नों के रूप में "अमेरिकी परीक्षण" के प्रकार के अनुसार)।

मनोवैज्ञानिक:- अगले कार्य में आप "कैमोमाइल" से एक पंखुड़ी निकालेंगे, प्रश्न पढ़ेंगे और अपने विवेक से प्रस्तावित विकल्पों में से सही उत्तर का चयन करेंगे।
(शिक्षक कार्य पूरा करते हैं; उन्हें इस विषय पर जानकारी के स्रोत बताएं, शिक्षकों को सुनें, वे किस साहित्य का उपयोग करते हैं)

5. खेल "शरारती गेंदें" (भावनात्मक तनाव से राहत, समूह के आगे सामंजस्य में योगदान)
मनोवैज्ञानिक: - 2 टीमों में विभाजित करें, एक सर्कल में खड़े हों, हाथ पकड़ें। मैं आपको 1 गेंद दूंगा। आपका काम: किसी भी तरह से, लेकिन अपने हाथों को अलग किए बिना, गेंदों को यथासंभव लंबे समय तक हवा में रखें। आप गेंदों पर फूंक मार सकते हैं, उन्हें अपने सिर, कंधे आदि से फेंक सकते हैं। जो टीम गेंदों को सबसे लंबे समय तक पकड़ सकती है वह जीत जाती है।
(शिक्षक ए खाचटुरियन "कृपाण नृत्य" के संगीत के लिए कार्य करते हैं)
लीडर के लिए सिफारिशें: प्रतिभागियों की संख्या और खेल के लिए आवंटित समय के आधार पर गेंदों की संख्या 1-5 से भिन्न हो सकती है। खेल के दौरान, टीमों को प्रत्येक में 1 गेंद जोड़ी जाती है। यह प्रत्येक प्रतिभागी को सक्रिय करता है और खेल को जीवंत बनाता है।
खेल के अंत में चर्चा आयोजित की जाती है। प्रतिभागियों ने छोटे बच्चों के लिए गेम का नाम दिया जो इस गेम की सामग्री के समान हैं ("शराबी", "स्नोफ्लेक")।
फ्लफी में बच्चे ऊन के एक टुकड़े पर फूंक मारते हैं और उसे यथासंभव देर तक हवा में रखते हैं। 2.5-3 साल की उम्र से, आप खेल के सामूहिक रूप का उपयोग कर सकते हैं, जब बच्चे अब अकेले नहीं होते हैं, लेकिन एक साथ, तीनों कुर्सियों पर टेबल पर बैठकर फुल पकड़ते हैं।

6. किंडरगार्टन के समूह में एक बच्चे को पेश करने की योजना के साथ परिचित (माता-पिता, बच्चों और शिक्षकों के लिए सरलीकृत रूप में नए नामांकित बच्चों के अनुकूलन को पारित करने के लिए किंडरगार्टन विशेषज्ञों के काम का समन्वय करने के लिए)
मनोवैज्ञानिक: - एक बच्चे को किंडरगार्टन समूह से परिचित कराने की योजना से परिचित हों।
1. नर्स माता-पिता को भरने के लिए एक आवेदन पत्र देती है।
2. फिर वह उन्हें 2 प्रश्नावली (परिचित प्रश्नावली, तत्परता प्रश्नावली, अनुकूलन पत्रक) और एक समझौता देती है, जो या तो घर पर या यहाँ और अभी भरे जाते हैं।
4. पूर्ण प्रश्नावली और बच्चे के साथ, माता-पिता एक मनोवैज्ञानिक के परामर्श के लिए जाते हैं। वह प्रश्नावली को देखता है, एक निश्चित उम्र के बच्चे के सीपीडी के स्तर की जांच करता है, परिणाम रिकॉर्ड करता है। बच्चे की तैयारी के बिंदुओं की गणना बाद में की जाती है। उनके आधार पर, अनुकूलन शीट पर अनुकूलन की डिग्री की भविष्यवाणी की जाती है। 2 प्रश्नावली और एक अनुकूलन पत्रक मनोवैज्ञानिक के पास रहता है, माता-पिता मिलने पर शिक्षक को अनुबंध देते हैं। बाद में, जिस समूह में यह या वह बच्चा प्रवेश करता है, उस समूह में शिक्षक को अनुकूलन की डिग्री के साथ एक शीट दी जाती है।
5. नर्स, एक मनोवैज्ञानिक द्वारा बच्चे की जांच करने के बाद, चिकित्सा परीक्षण के लिए एक रेफरल जारी करती है।
6. शिक्षक, एक परिचित प्रश्नावली का उपयोग करते हुए, बच्चे और उसके माता-पिता (विकासात्मक विशेषताओं, व्यक्तित्व, रुचियों, झुकाव, लक्षण, अतिरिक्त जानकारी) के बारे में जानकारी से परिचित होते हैं।
7. अनुकूलन पत्रक से परिचित हों, जहां शिक्षक अनुकूलन के दिनों में बच्चे की स्थिति दर्ज करते हैं (1 2 3 4 8 16 32 64 128)।
(दस्तावेजों को शिक्षकों द्वारा एक दूसरे को देखने के लिए एक मंडली में पारित किया जाता है)

7. खेल "3 अंतर खोजें" (अवलोकन कौशल विकसित करना, छोटे बच्चों के साथ काम करने के लिए संचार में संपर्क स्थापित करना)

मनोवैज्ञानिक: - और अब हम "3 अंतर खोजें" खेल खेलेंगे। अपने साथ लाए गए गुणों को तैयार करें।
एक दूसरे के सामने 2 पंक्तियों में खड़े हो जाएं ताकि सभी के पास एक जोड़ी हो। 1 मिनट के लिए, आप अपने साथी की सावधानीपूर्वक जांच करते हैं, उसकी उपस्थिति को याद रखने की कोशिश करते हैं। फिर पंक्तियों में से एक के खिलाड़ी दूर हो जाते हैं, और दूसरी पंक्ति से प्रत्येक प्रतिभागी एक निश्चित समय में अपनी उपस्थिति में सहायक उपकरण (विशेषताओं) के 3 संकेतों को बदलता है। जब पहली पंक्ति के खिलाड़ी अपने भागीदारों का सामना करने के लिए मुड़ते हैं, तो उनमें से प्रत्येक का कार्य यह निर्धारित करना है कि खेल में उसके साथी की उपस्थिति में क्या बदलाव आया है? फिर प्रतिभागी भूमिकाएँ बदलते हैं। क्या असाइनमेंट स्पष्ट है? कर दो!
(शिक्षक कार्य करते हैं)
(खेल के अंत में, शिक्षकों से छोटे बच्चों के लिए इसी तरह के खेल के बारे में पूछें)

8. प्रेक्षण विधियों के प्रयोग पर।
मनोवैज्ञानिक:- छोटे बच्चों के साथ कार्य करने में अवलोकन की विधि का प्रयोग आवश्यक एवं वैध है। अवलोकन के लिए इष्टतम समय समर्पित करना आवश्यक है, अवलोकन के परिणामों की रिकॉर्डिंग का रूप - अनुकूलन पत्रक (अनुकूलन पत्रक के साथ शिक्षकों का परिचित: पढ़ना, स्पष्टीकरण, प्रतिलेख)।
(समूह को दैनिक अभ्यास में अवलोकन पद्धति को लागू करने की आवश्यकता का एहसास कराने के लिए, पिछला खेल अवलोकन विधियों पर आधारित था)

9. कम उम्र के बच्चे के विकास में मजेदार खेलों की भूमिका (शिक्षकों द्वारा गृहकार्य दिखाना)।
मनोवैज्ञानिक :- और अब अपना गृहकार्य दिखाओ
(शो के बाद, शिक्षक चर्चा करते हैं कि उन्होंने क्या देखा, राय व्यक्त की, अनुभव साझा किए)

10. चर्चा: शिक्षक, एक मंडली में बैठे, एक दूसरे को एक गुब्बारा पास करते हैं, राय, छाप आदि व्यक्त करते हैं।
अंत में सभी को एक गुब्बारा दिया जाता है।

बुनाकोवा अन्ना युरेवना
प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक
एमबीडीओयू सीआरआर किंडरगार्टन नंबर 15 "गोल्डफिश"
ओज़्योरी शहर, मास्को क्षेत्र