पाठ का विषय "प्रतिरक्षा"

उपदेशात्मक लक्ष्य: नए के ब्लॉक को समझने और समझने के लिए परिस्थितियाँ बनाना। आलोचनात्मक सोच के माध्यम से शैक्षिक जानकारी।

पाठ का उद्देश्य:

शैक्षिक:

प्रतिरक्षा की अवधारणा को परिभाषित करें

छात्रों को प्रतिरक्षा के प्रकारों से परिचित कराना;

शरीर के सुरक्षात्मक गुणों के साथ

शैक्षिक:

स्वच्छता, शारीरिक शिक्षा, बुरी आदतों के खतरे को साबित करना और एक स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता और निवारक टीकाकरण के लाभों के बारे में आश्वस्त करना जारी रखें।

अपने स्वयं के स्वास्थ्य, दूसरों के स्वास्थ्य के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना;

विकसित होना:

कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करना;

पाठ्यपुस्तक के पाठ, अतिरिक्त साहित्य के साथ स्वतंत्र रूप से काम करने की क्षमता बनाने के लिए;

स्मृति, ध्यान, सोच, भाषण के विकास को सुनिश्चित करना;

व्यक्ति का सर्वांगीण विकास करें।

पाठ का प्रकार: संयुक्त

ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण;

नई सामग्री सीखना।

शिक्षण विधियों:

आंशिक खोज;

प्रजनन।

संज्ञानात्मक गतिविधि के संगठन के रूप:

व्यक्ति;

समूह;

ललाट।

I. संगठनात्मक क्षण

द्वितीय. विषय पर ज्ञान की जाँच करना: “शरीर का आंतरिक वातावरण। रक्त (एरिथ्रोसाइट्स, ल्यूकोसाइट्स, प्लेटलेट्स), उनकी संरचना और कार्य

1. शिक्षक को कार्य करने का निर्देश देना

कवर किए गए विषय पर आपके ज्ञान का परीक्षण करने के लिए, मेरा सुझाव है कि आप एक छोटा जैविक श्रुतलेख पूरा करें।

श्रुतलेख का उद्देश्य: "शरीर के आंतरिक वातावरण", "रक्त (एरिथ्रोसाइट्स, ल्यूकोसाइट्स, प्लेटलेट्स), उनकी संरचना और कार्यों" विषयों पर प्राप्त ज्ञान का व्यवस्थितकरण, सामान्यीकरण, सुधार

आपको विकल्पों के अनुसार कार्ड पर परीक्षण कार्यों की पेशकश की जाती है: विकल्प 1. विकल्प 2. (कार्ड)

2. कार्य करना (छात्र कार्य करते हैं, और फिर जोड़े में आपसी सत्यापन करते हैं, शिक्षक कार्य के आदान-प्रदान के बाद इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड पर उत्तर कुंजी खोलता है)

प्रतिक्रिया कोड:

विकल्प संख्या 1 I. 1a, 2b, 3a, 4c P. 16, Z d, 5e।

विकल्प 2. I. 16, 2c, 36, 4a। पी. 2ए, 4सी, 5ई.

रेटिंग दर:

7 सही उत्तर - "5";

5-6 - "4";

3-4 - "3";

3 से कम - असफल।

3. जैविक श्रुतलेख के परिणामों की जाँच करना

4. विश्राम विराम

एक कुर्सी पर आराम से बैठें, एक कुर्सी पर पीछे झुकें, अपने कंधों को सीधा करें, अपने पैरों को फर्श पर रखें, आराम करें, अपनी आँखें बंद करें। अपने शरीर को सुनो। (हल्का संगीत बज रहा है)

II.नई सामग्री का अध्ययन

मैं मंच। बुलाना

इतिहास संदर्भ। (शिक्षक की कहानी, प्रस्तुति)

मध्य युग के इतिहास बड़े पैमाने पर भयानक चित्रों का वर्णन करते हैं

प्लेग। यह हर जगह घुस गया और शहरों और गांवों की मृत्यु हो गई, सड़कों पर आप कर सकते हैं

केवल कब्र खोदने वाले देखें। प्लेग प्राचीन काल से जाना जाता है। छठी शताब्दी में

बीजान्टिन में

साम्राज्य के लिए प्लेग 50 साल तक चला और 100 मिलियन लोगों का दावा किया। एक सदी में

यूरोप ने एक चौथाई खो दिया

जनसंख्या 10 मिलियन लोग हैं। चेचक भी कम खतरनाक नहीं था। वह मर गई

प्लेग से भी ज्यादा लोग। पश्चिमी यूरोप में सालाना XVIII में

चेचक ने 400,000 लोगों की जान ले ली। बिना चेचक के चिकनी त्वचा वाले लोग

रुबत्सोव मिले

कभी-कभार। यह लंबे समय से देखा गया है कि चेचक के जानवरों से निपटने वाले खेत मजदूर कभी चेचक नहीं होते हैं।

इन टिप्पणियों ने 1776 में अंग्रेजी चिकित्सक एडवर्ड जेनर को चेचक को रोकने का एक तरीका प्रस्तावित करने की अनुमति दी। वह गाय के थन पर चेचक के पुटिकाओं से कुछ तरल लेता और उसे किसी व्यक्ति की त्वचा पर खरोंच में रगड़ता। संक्रमित व्यक्ति को हल्का चेचक हो गया। इस तरह से ग्राफ्ट किए गए लोगों के पास इसके तंत्र कभी नहीं होते हैं

वे चेचक से बीमार हो गए। चेचक के टीकाकरण के व्यापक व्यावहारिक अनुप्रयोग का उपयोग किया गया था

उत्कृष्ट फ्रांसीसी वैज्ञानिक लुई पाश्चर के कार्यों तक इसके तंत्र को समझे बिना।

1881 में उन्होंने चिकन हैजा के प्रेरक एजेंट के कार्यों का अध्ययन किया, जो आमतौर पर 100% मृत्यु का कारण बनता है, जीवित रहा। लुई पाश्चर ने निष्कर्ष निकाला

वह कमजोर रोगजनक, जब शरीर में प्रवेश किया जाता है, तो कारण

इसमें किसी बीमारी से लड़ने की क्षमता होती है। उन्होंने कमजोर रोगजनकों की संस्कृति को एक टीका कहा।

इस रोग से लड़ने की क्षमता का नाम क्या है?

प्रतिरक्षा (बच्चे सोचते हैं और "प्रतिरक्षा" पाठ के विषय पर जाते हैं)

बच्चे ध्यान से सुनते हैं। पाठ्यपुस्तकें बंद हैं।

2. "प्रतिरक्षा" पाठ का विषय रिकॉर्ड करना

2.1 व्यक्तिगत कार्य

"भ्रमित तार्किक श्रृंखला" (स्लाइड)

वक्तव्यों को पढ़ो। यदि आप इन कथनों से सहमत हैं, तो "+", असहमत "-", संदेह "?"

1. प्रतिरक्षा का शारीरिक सार एरिथ्रोसाइट्स द्वारा निर्धारित किया जाता है।

2. एंटीबॉडी विशेष पदार्थ हैं जो बैक्टीरिया के साथ मिलकर उन्हें फागोसाइट्स के खिलाफ रक्षाहीन बनाते हैं।

3. काली खांसी, इन्फ्लूएंजा, खसरा वायरल रोग हैं।

4. प्रतिरक्षा शरीर में रोगजनक रोगाणुओं और वायरस के प्रवेश के साथ-साथ विदेशी निकायों और पदार्थों के कारण होने वाली बीमारी है।

II.समझना। (छात्र सामग्री की अपनी समझ को ट्रैक कर रहे हैं।)

कार्य: 136-137 से पाठ्यपुस्तक का पाठ पढ़ें और पता करें कि क्या आपकी राय सही है, उन वाक्यों के विपरीत जो 4 कथनों में से किसी के सार को दर्शाते हैं, उन कथनों की संख्या को चिह्नित करें जो इन अवधारणाओं की पुष्टि या खंडन करते हैं।

1. पाठ्यपुस्तक के पाठ के साथ छात्रों का काम। पृष्ठ 136-137 . पर पाठ्यपुस्तक का पाठ पढ़ना

2. तार्किक जंजीरों के साथ कार्य करना

पढ़े गए पाठ पर बातचीत (शिक्षक बोर्ड पर सुधार करता है, "+", "-" डालता है)

III. प्रतिबिंब - ज्ञान का व्यवस्थितकरण (ज्ञान का असाइनमेंट)

तार्किक जंजीरों के साथ काम करना

1. व्यक्तिगत कार्य

वक्तव्यों को पढ़ो। यदि आप इन कथनों से सहमत हैं, तो "+", असहमत "-", संदेह "?"

1. चिकित्सीय सीरम किसी जानवर के रक्त या उस व्यक्ति के रक्त से तैयार किया जाता है जिसे कोई बीमारी हो गई हो।

2. टीकाकरण के बाद प्राप्त प्रतिरक्षा को प्राकृतिक कहा जाता है।

3. एड्स वायरस से मानव प्रतिरक्षा प्रणाली प्रभावित हो सकती है, जिसके परिणामस्वरूप किसी भी संक्रमण से व्यक्ति की मृत्यु हो सकती है।

4. पिछली कई बीमारियों के बाद, लोग कृत्रिम प्रतिरक्षा प्राप्त कर लेते हैं।

2. जोड़े में काम करें (डेस्क पर एक पड़ोसी के साथ इस मुद्दे पर चर्चा - वे आम सहमति पर आते हैं)

3. किए गए कार्य पर सामने की बातचीत। बयानों के साथ काम करें।

(शिक्षक कथनों को पढ़ता है और छात्रों की राय के अनुसार प्रत्येक कथन के सामने बोर्ड पर "-", "+", "?" चिह्न लगाता है, हाथ उठाएँ)

4. पाठ पढ़ना।

5. तार्किक जंजीरों के साथ कार्य करना

6. पढ़े गए पाठ पर बातचीत (शिक्षक बोर्ड पर सुधार करता है, "+", "-" डालता है)

7. स्लाइड के साथ काम करें "प्रतिरक्षा के प्रकार - शिक्षक की कहानी।

5. फिक्सिंग। पाठ्यपुस्तक के साथ काम करना»

कार्य: पाठ्यपुस्तक में पृष्ठ 137 पर प्रतिरक्षा के प्रकारों के बारे में जानकारी प्राप्त करें और उन्हें परिभाषाएँ दें।

6. बातचीत

किस प्रकार की प्रतिरक्षा मौजूद है?

(बातचीत के दौरान नोटबुक में "प्रतिरक्षा के प्रकार" योजना भरें

रोग प्रतिरोधक क्षमता

प्राकृतिक कृत्रिम

जन्मजात अधिग्रहित सक्रिय निष्क्रिय

प्राकृतिक प्रतिरक्षा, जो बीमारियों (अधिग्रहित) या माता-पिता (जन्मजात) से विरासत में प्राप्त होने के परिणामस्वरूप विकसित होती है।

कृत्रिम (अधिग्रहित) प्रतिरक्षा, जो परिचय या टीकों के परिणामस्वरूप प्राप्त की जाती है - कमजोर रोगाणुओं की संस्कृतियां। यह सक्रिय कृत्रिम प्रतिरक्षा है। या चिकित्सीय सीरा की शुरूआत - ठीक हुए लोगों या जानवरों का खून। यह निष्क्रिय कृत्रिम प्रतिरक्षा है।

एक टीका क्या है?

सीरम क्या है?

प्रश्न का उत्तर दें और निष्कर्ष तैयार करें:

एक टीका कमजोर रोगाणुओं की संस्कृति है।

सीरम - निराकार तत्वों के रक्त का तरल भाग और बीमारी से उबर चुके लोगों या जानवरों के फाइब्रिन,

(नोटबुक में लिखें)

7. स्वतंत्र कार्य। तालिका भरना

"दो भाग डायरी"

पाठ में मैंने जो सीखा वह मुझे समझ में नहीं आया (पुनरावृत्ति की आवश्यकता है)

8. मेज पर बातचीत

III. पाठ सारांश:

IV ज्ञान का आकलन VI. गृहकार्य: लेख "हमारा शरीर खुद को संक्रमण से कैसे बचाता है" पृष्ठ 136-137, 141 "एड्स"।

कक्षा में आपके काम के लिए आप सभी का धन्यवाद। और में

अंत में, मैं जानना चाहूंगा कि आप किस मनोदशा के साथ पाठ छोड़ते हैं। आपके पास टेबल पर 3 कार्ड हैं।

यदि आप पाठ में अपने आप से संतुष्ट हैं और आपने आज जो भी योजना बनाई है, उसे करने में कामयाब रहे, तो आप उपयुक्त कार्ड चुनें (तीन में से एक)

आवेदन संख्या 1

विकल्प 1

कार्य का उद्देश्य: छात्र नए ज्ञान को समेकित करते हैं और नई अवधारणाओं को शामिल करने के लिए अपने विचारों का पुनर्निर्माण करते हैं।

I. कौन से कथन सत्य हैं?

1. मानव शरीर का आंतरिक वातावरण है: a) ऊतक द्रव, रक्त, लसीका

बी) रक्त और ऊतक द्रव सी) रक्त और लसीका 2. रक्त प्लाज्मा है:

ए) एक विशेष प्रकार का संयोजी ऊतक;

बी) अंतरकोशिकीय पदार्थ।

3. लाल रक्त कोशिकाएं हैं:

ए) एक उभयलिंगी आकार की गैर-परमाणु छोटी लाल कोशिकाएं; बी) एक उभयलिंगी आकार के परमाणु छोटे रंगहीन कोशिकाएं। सी) छोटे परमाणु

4. ल्यूकोसाइट्स हैं:

ए) अनियमित आकार की छोटी गैर-परमाणु रंगहीन कोशिकाएं;

बी) अनियमित आकार की बड़ी गैर-परमाणु रंगहीन कोशिकाएं;

ग) अनियमित आकार की रंगहीन कोशिकाएँ।

द्वितीय. अवधारणाओं और कथनों के बीच एक पत्राचार स्थापित करें (1. 3, 5.)

अवधारणाएँ: कथन:

शरीर में रोगजनक जीवों का प्रवेश,

2. जमावट B. ल्यूकोसाइट्स द्वारा अवशोषण और पाचन की प्रक्रिया

रक्त। रोगाणुओं और अन्य विदेशी पदार्थ।

5. थ्रोम्बस। डी। फाइब्रिन धागे एक घने नेटवर्क का निर्माण करते हैं - एक रक्त का थक्का,

घाव को बंद करना।

विकल्प #2 परिशिष्ट #1

I. कौन से कथन सत्य हैं?

1. लिम्फ है: ए) एक स्पष्ट तरल जिसमें एरिथ्रोसाइट्स और लिम्फोसाइट्स नहीं होते हैं, रक्त की तुलना में अधिक प्रोटीन, कई प्लेटलेट्स होते हैं;

बी) एक स्पष्ट तरल जिसमें एरिथ्रोसाइट्स और प्लेटलेट्स से कम प्रोटीन नहीं होते हैं

रक्त में, लेकिन कई लिम्फोसाइट्स;

सी) एक स्पष्ट तरल जिसमें एरिथ्रोसाइट्स और प्लेटलेट्स नहीं होते हैं, से अधिक प्रोटीन

रक्त में, कम लिम्फोसाइट्स होते हैं;

2. रक्त है:

ए) वाहिकाओं में स्थित एक मध्यवर्ती आंतरिक वातावरण, कोशिकाओं के सीधे संपर्क में, ऊतक द्रव की संरचना की स्थिरता को बनाए रखता है;

बी) कोशिकाओं के सीधे संपर्क में, जहाजों के बाहर स्थित एक मध्यवर्ती आंतरिक वातावरण, ऊतक द्रव की संरचना की स्थिरता बनाए रखता है;

सी) जहाजों में स्थित एक मध्यवर्ती आंतरिक वातावरण, सीधे कोशिकाओं के संपर्क में नहीं, ऊतक द्रव की संरचना की स्थिरता बनाए रखता है। एक विशेष प्रकार का संयोजी ऊतक।

3. 1 मिमी3 रक्त में शामिल हैं: ए) 5.5 - 7 मिलियन एरिथ्रोसाइट्स बी) 4.5 - 5.5 मिलियन एरिथ्रोसाइट्स सी) 450 - 550 हजार एरिथ्रोसाइट्स;

4. प्लेटलेट्स हैं:

ए) लाल अस्थि मज्जा में गठित छोटे गैर-परमाणु प्लेटलेट्स;

बी) लाल अस्थि मज्जा में गठित छोटे परमाणु प्लेटलेट्स;

सी) लाल अस्थि मज्जा में गठित बड़े परमाणु रक्त प्लेटलेट्स।

द्वितीय. अवधारणाओं और बयानों के बीच पत्राचार सेट करें (2,4,5.)

अवधारणाएँ: कथन:

1. फागोसाइटोसिस। A. शरीर की सुरक्षात्मक प्रतिक्रिया जो रक्त की हानि को रोकती है और

शरीर में रोगजनक जीवों का प्रवेश।

2. जमावट B. ल्यूकोसाइट्स द्वारा रोगाणुओं के अवशोषण और पाचन की प्रक्रिया

रक्त। और अन्य विदेशी पदार्थ।

3. फाइब्रिनोजेन। बी अघुलनशील प्रोटीन।

4. फाइब्रिन। D. घुलनशील प्लाज्मा प्रोटीन।

5. थ्रोम्बस। डी। फाइब्रिन धागे एक घने नेटवर्क का निर्माण करते हैं - एक रक्त का थक्का,

घाव को बंद करना।

04.03.2016 2946 569 स्टाखोव्स्काया ओल्गा अनातोलिवना

विषय पर जीवविज्ञान पाठ "प्रतिरक्षा। प्रतिरक्षा प्रणाली के अंग: लाल अस्थि मज्जा, थाइमस, लिम्फ नोड्स। निष्क्रिय और सक्रिय प्रतिरक्षा, प्राकृतिक और कृत्रिम। ल्यूकोसाइट्स के कार्य। प्रतिरक्षा प्रतिक्रिया। एंटीजन और एंटीबॉडी।
कक्षा 8

उद्देश्य: संक्रामक रोगों की रोकथाम के लिए नियमों को समेकित करने के लिए छात्रों को प्रतिरक्षा की परिभाषा और प्रकार से परिचित कराना।

उपकरण:, कंप्यूटर, इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड, माइक्रोसॉफ्ट पावर प्वाइंट प्रस्तुति "इम्युनिटी। प्रतिरक्षा के प्रकार।

कक्षाओं के दौरान।
1. संगठनात्मक क्षण।
2. गृहकार्य की जाँच करना।
3. नई सामग्री सीखना।
4. ज्ञान का समेकन
5. गृहकार्य

1. संगठन। पल पाठ के लक्ष्य निर्धारित करना (स्लाइड 2)

द्वितीय. होमवर्क की जाँच करना

1. ललाट सर्वेक्षण।

कौन से तरल पदार्थ शरीर के आंतरिक वातावरण का निर्माण करते हैं? (रक्त, लसीका, ऊतक द्रव)

रक्त किस प्रकार का ऊतक है? (संयोजी)

रक्त प्लाज्मा किससे बना होता है? (लवण, पानी, प्रोटीन, कार्बन डाइऑक्साइड, ग्लूकोज और अन्य पोषक तत्व और क्षय उत्पाद)

बसे हुए रक्त के तलछट में क्या है? (आकार के तत्व)

त्वचा पर हल्की बूंदों के रूप में क्या दिखाई देता है? (ऊतकों का द्रव)

2. स्वतंत्र कार्य - इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड पर पाठ के अनुसार, यह निर्धारित करें कि कौन से समान तत्व प्रश्न में हैं।
(इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड पर कार्य)
काम पूरा करने के बाद - शिक्षक से जाँच करें - ज्ञान का समेकन।

ज्ञान की जाँच।

कार्य: लगता है कि हम किस आकार के तत्वों के बारे में बात कर रहे हैं।
1. लाल कोशिकाओं में हीमोग्लोबिन प्रोटीन होता है।
2. लाल अस्थि मज्जा, प्लीहा, लिम्फ नोड्स में बनता है।
3. 3-4 महीने जियो।
4. नाभिक के साथ बड़ी सफेद कोशिकाएं।
5. 5-7 दिन जिएं।
6. जिगर, प्लीहा और गुर्दे में मर जाते हैं।
7. जिगर, प्लीहा और सूजन के स्थानों में मर जाते हैं।
8. 1 मिली रक्त में 250 हजार की मात्रा होती है।
9. 1 मिली रक्त में सामग्री 4-5 मिलियन है।
10. मुख्य कार्य ऑक्सीजन का स्थानांतरण है।
11. मुख्य कार्य सुरक्षा है।

इंतिहान

उत्तर: एरिथ्रोसाइट्स - 1, 3, 6, 9, 10; ल्यूकोसाइट्स - 2, 4, 7, 11; प्लेटलेट्स - 5, 8.

III. नई सामग्री सीखना

1) रोल-प्लेइंग गेम "इम्यूनोलॉजी"।

जीवविज्ञान की कक्षा।

एलोशा और मिशा कक्षा में प्रवेश करते हैं, वे किसी बात को लेकर बहुत उत्साहित और परेशान होते हैं।
शिक्षक उत्सुकता से पूछता है, "क्या हुआ, लड़कों?"
एलोशा: "हम स्कूल बास्केटबॉल टीम के लिए साइन अप करना चाहते थे, लेकिन हम नहीं थे"
लेना।"
शिक्षक: "लेकिन क्यों?"
मीशा: “हमारे मेडिकल सर्टिफिकेट को देखकर डॉक्टरों ने कहा कि
हम अक्सर बीमार पड़ते हैं और हमारे पास कमजोर रक्षा प्रणाली है।"
एलोशा: “हम कितने कमजोर हैं? यहाँ वे 8b से वास्या लेते हैं, हालाँकि वह बहुत है
हम आकार और वजन में छोटे हैं।"

शिक्षक: “चिंता मत करो दोस्तों, मुझे लगता है कि हम आपकी मदद कर सकते हैं। ऐसा करने के लिए, आपको सबसे पहले मानव शरीर की रक्षा प्रणाली के रहस्यों को उजागर करने की आवश्यकता है और हम इम्यूनोलॉजी के माध्यम से यात्रा पर जाएंगे।

बातचीत (सामने)

और आप में से किसे इस साल पहले ही सर्दी या फ्लू हो चुका है? और घर पर किसके रिश्तेदार बीमार थे: माँ, पिताजी, भाई या बहन? ऐसा लगता है कि बहुत से लोग बीमार हो जाते हैं।
- क्या आप में से कोई ऐसा है जो इस साल बीमार नहीं हुआ?
-मुझे आश्चर्य है कि कुछ लोग अक्सर बीमार क्यों पड़ते हैं, जबकि अन्य शायद ही कभी बीमार पड़ते हैं? (प्रतिरक्षा, शरीर के सुरक्षात्मक गुण, सख्त)
*प्रतिरक्षा क्या है? आइए जानते हैं क्या है इम्युनिटी?

प्रतिरक्षा सभी से अपनी अखंडता की रक्षा करने की शरीर की क्षमता है
आनुवंशिक रूप से विदेशी (सूक्ष्मजीव, विदेशी कोशिकाएं) (स्लाइड 6)

2. एक नोटबुक में परिभाषा दर्ज करना
और कौन सा अंग तंत्र हमारे शरीर की रक्षा करता है? (परिसंचारी) कौन सी रक्त कोशिकाएं शरीर को सभी विदेशी से बचाती हैं? (ल्यूकोसाइट्स) वे इसे कैसे करते हैं? (ल्यूकोसाइट्स फागोसाइटोसिस द्वारा विदेशी सब कुछ अवशोषित करने में सक्षम हैं)।
प्रतिरक्षा प्रणाली एक अंग प्रणाली है जिसमें शरीर की रक्षा करने वाली कोशिकाओं के निर्माण में शामिल सभी अंग शामिल होते हैं। और कौन सी कोशिकाएँ हमारे शरीर की रक्षा करती हैं? (ल्यूकोसाइट्स)

3. शिक्षक की कहानी (प्रस्तुति शो)

दरअसल, शरीर की रक्षा करने में एक बड़ी भूमिका फागोसाइट्स की होती है, जो थे
रूसी वैज्ञानिक इल्या इलिच मेचनिकोव द्वारा खोजा गया, उन्होंने फागोसाइटोसिस का सिद्धांत भी विकसित किया (स्लाइड 7 देखें), जिसके लिए 1908 में। उन्हें नोबेल पुरस्कार मिला।

मेचनिकोव द्वारा प्रतिरक्षा के सिद्धांत के निर्माण के 100 से अधिक वर्ष बीत चुके हैं। नई खोजों से इम्यूनोलॉजी को समृद्ध किया गया है। यह पाया गया कि टी और बी लिम्फोसाइट्स प्रतिरक्षा के निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

4. समूह कार्य

आइए जानें कि प्रतिरक्षा के तंत्र क्या हैं, और इसके लिए आप सूचना पत्रक पर कार्य 1 से परिचित होंगे। मैं इस कार्य के लिए 3 मिनट से अधिक का सुझाव नहीं देता।

कार्य 1. नीचे दी गई जानकारी के आधार पर, मानव प्रतिरक्षा के संभावित तंत्र का सुझाव दें:
एंटीजन - बैक्टीरिया, वायरस या उनके विषाक्त पदार्थ (जहर), साथ ही शरीर की विकृत कोशिकाएं।
एंटीबॉडी प्रोटीन अणु होते हैं जो एक विदेशी पदार्थ - एक एंटीजन की उपस्थिति के जवाब में संश्लेषित होते हैं।
प्रत्येक प्रतिरक्षी अपने स्वयं के प्रतिजन को पहचानता है।
एंटीबॉडी में सूक्ष्म जीव के साथ संयोजन करने की अद्भुत क्षमता होती है जिसके जवाब में उन्हें बनाया गया था, और केवल उसी के साथ जिसके खिलाफ वे पैदा हुए थे, और किसी अन्य के साथ नहीं।
लिम्फोसाइट्स (टी और बी) की सतह पर रिसेप्टर्स होते हैं जो "दुश्मन" को पहचान सकते हैं।
-आइए प्रत्येक समूह के उत्तर सुनें ... बहुत अच्छा, अच्छा किया, आप सभी ने अपनी राय व्यक्त की, और अब हम आपकी धारणाओं की शुद्धता की जांच करेंगे,
यहां बताया गया है कि वैज्ञानिक प्रतिरक्षा के तंत्र की व्याख्या कैसे करते हैं

5. स्लाइड्स 8.9 का उपयोग करते हुए शिक्षक की कहानी:

1. टी-लिम्फोसाइट्स अस्थि मज्जा में बनते हैं और थाइमस में परिपक्व होते हैं (क्या आप जानते हैं कि यह अंग आप में कहाँ स्थित है? थाइमस, या थाइमस ग्रंथि, उरोस्थि के पीछे स्थित है, एक लिम्फोइड ऊतक है)। उनमें से तीन किस्में हैं: टी-किलर, टी-सप्रेसर्स, टी-हेल्पर्स।
टी-किलर, विदेशी कोशिकाओं से जुड़कर उन्हें मारते हैं, इस प्रकार सेलुलर प्रतिरक्षा प्रदान करते हैं।
टी-सप्रेसर्स बी-लिम्फोसाइटों की अत्यधिक प्रतिक्रियाओं को रोकते हैं, प्रतिरक्षा के सामंजस्यपूर्ण विकास का समर्थन करते हैं।
टी-हेल्पर्स एंटीजन के बारे में जानकारी प्रसारित करते हैं, जिससे बी-लिम्फोसाइटों के प्लाज्मा कोशिकाओं में परिवर्तन में योगदान होता है।
2. बी-लिम्फोसाइट्स, टी-हेल्पर्स से जानकारी प्राप्त करने के बाद, में बदल जाते हैं
एंटीबॉडी बनाने वाली प्लाज्मा कोशिकाएं। एंटीबॉडी एंटीजन को बांधते हैं और इसी तरह। फागोसाइट्स के लिए उन्हें अवशोषित करना संभव बनाते हैं, या वे स्वयं एंटीजन - ह्यूमर इम्युनिटी को नष्ट कर देते हैं। इसके अलावा, प्लाज्मा कोशिकाओं के साथ-साथ,
मेमोरी सेल, जिसकी बदौलत किसी दिए गए एंटीजन के बारे में जानकारी याद रहती है। और अब इस एंटीजन के बार-बार शरीर में प्रवेश करने की स्थिति में, मानव प्रतिरक्षा तुरंत काम करेगी।

उस। यह पता चला है कि किसी भी व्यक्ति के शरीर में सुरक्षात्मक प्रणाली प्रतिरक्षा है। यह प्राकृतिक प्रतिरक्षा है।

6. एक नोटबुक में लिखना (ह्यूरिस्टिक बातचीत)

प्राकृतिक प्रतिरक्षा:
1. जन्मजात (निष्क्रिय)
2. अधिग्रहित (सक्रिय)
आपको क्या लगता है कि जन्मजात प्रतिरक्षा और अधिग्रहित प्रतिरक्षा में क्या अंतर है? (तथ्य यह है कि जन्मजात मां से बच्चे को विरासत में मिला है, और अधिग्रहित बीमारी के बाद प्रकट होता है)।
इसके अलावा, कुछ एंटीजन के लिए, एक व्यक्ति में जन्म से ही प्रतिरक्षा होती है, उदाहरण के लिए, चिकन हैजा या रिंडरपेस्ट के लिए। नवजात शिशुओं में भी जन्म के तुरंत बाद जन्मजात प्रतिरक्षा होती है, अगर मां के एंटीबॉडी बच्चे के शरीर में प्लेसेंटा या स्तन के दूध के माध्यम से प्रवेश करते हैं।
शरीर में अधिग्रहित प्रतिरक्षा के निर्माण में कौन सी कोशिकाएँ शामिल हैं? (मेमोरी सेल्स, बी-लिम्फोसाइट्स)।
प्राकृतिक जन्मजात प्रतिरक्षा को निष्क्रिय भी कहा जाता है, और प्राकृतिक अधिग्रहित प्रतिरक्षा को सक्रिय कहा जाता है।
- आपको क्या लगता है? (क्योंकि शरीर तैयार एंटीबॉडी प्राप्त करता है)।
आपको क्या लगता है कि बच्चे की प्रतिरोधक क्षमता कितने समय तक रहती है? (नहीं, लंबे समय तक नहीं, क्योंकि बच्चे के शरीर में एंटीबॉडी धीरे-धीरे उसकी अपनी प्रतिरक्षा प्रणाली के प्रभाव में टूटने लगती हैं)।
(स्लाइड 10 देखें)
हालांकि, शरीर केवल प्राकृतिक प्रतिरक्षा ही पर्याप्त नहीं है। और इतिहास इसका गवाह है (स्लाइड 11 देखें):

7. इंटरनेट की जानकारी (छात्र प्रदर्शन)

छठी शताब्दी में, बीजान्टिन साम्राज्य में, प्लेग 50 वर्षों तक चला और 100 मिलियन मानव जीवन का दावा किया।
14वीं शताब्दी में यूरोप में प्लेग से एक चौथाई आबादी - 10 मिलियन लोग - की मृत्यु हो गई। शहर और गाँव मर रहे थे, सड़कों पर केवल कब्र खोदने वाले ही मिल सकते थे।
चेचक ने और भी अधिक जीवन का दावा किया। 18वीं शताब्दी में, पश्चिमी यूरोप में हर साल कम से कम 400,000 लोग चेचक से मर जाते थे। यह पैदा हुए लोगों में से 2/3 बीमार पड़ गया, और 8 लोगों में से 3 की मृत्यु हो गई। चिकने त्वचा वाले लोग, चेचक के निशान के बिना, दुर्लभ थे।
19वीं शताब्दी के प्रारंभ में, विश्व व्यापार के विकास के साथ, हैजा फैलने लगा। रूस में, हैजा के 8 वर्षों में, 3,360 हजार लोग बीमार हुए, जिनमें से 1,700 हजार लोग मारे गए।
कोई कम भयानक बीमारी फ्लू या "स्पैनिश फ्लू" नहीं थी, जिसने 1918 से 1920 तक केवल 2 वर्षों में दावा किया था। 20 मिलियन मानव जीवन, और सबसे रूढ़िवादी अनुमानों के अनुसार, पूरे विश्व की 20 से 40% आबादी जटिलताओं से पीड़ित थी।

और तपेदिक, एंथ्रेक्स, काली खांसी, स्कार्लेट ज्वर, पोलियोमाइलाइटिस, इन्फ्लूएंजा ... महामारी को कैसे रोकें, लोगों की मृत्यु दर को कैसे कम करें?

समस्या का समाधान 1796 में हुआ, जब अंग्रेज चिकित्सक एडवर्ड जेनर ने संयोग से सुना कि जिन किसानों को चेचक हुआ था, जो उस समय मवेशियों की एक व्यापक बीमारी थी, वे फिर से बीमार नहीं हुए और असली चेचक से प्रतिरक्षित हो गए। ई. जेनर ने टीकाकरण का सुझाव दिया। 14 मई, 1796 को, ई. जेनर ने एक दूधवाले से चेचक के फोड़े से कुछ तरल एकत्र किया और इसे 8 वर्षीय लड़के, जेम्स फिप्स में इंजेक्ट किया, और फिर 1.5 महीने के बाद उसे चेचक से संक्रमित कर दिया। लड़का बीमार नहीं हुआ। 5 महीने के बाद, ई. जेनर ने उसे फिर से संक्रमित किया, और लड़का फिर से स्वस्थ रहा (स्लाइड शो 12-13)।

8. (स्केच)

दुकानदार: जेनर सच्चा नास्तिक है, भले ही वह एक पुजारी का बेटा है। पुराने जमाने में इस तरह की ईशनिंदा को दाँव पर भूना जाता था। इस तरह के विचार के साथ आना आवश्यक है, किसी व्यक्ति को एक पशु सिद्धांत का परिचय देना।
लेडी: भयानक, भयानक ... एक जानकार व्यक्ति ने मुझे बताया कि दुर्भाग्यपूर्ण लड़का फिप्स सींग उगाएगा, और न केवल। मुझे पता है कि एक सम्मानित महिला की बेटी, इस पशु रोग से टीका लगने के बाद, यह चेचक, बालों वाली हो गई और हिलने लगी।

19वीं शताब्दी में, दुनिया के कई देशों में टीकाकरण किया गया था, जिसमें शामिल हैं। और रूस में।
-क्या आप जानते हैं कि रूस में सबसे पहले चेचक का टीका किसने लगाया था? वैसे, लड़कियों, यह एक महिला थी, क्योंकि पुरुष टीकाकरण से बहुत डरते हैं।
यह कैथरीन 2 थी, जिसने विशेष रूप से इसके लिए इंग्लैंड के एक विशेषज्ञ को आमंत्रित किया था। लेकिन बड़े पैमाने पर टीकाकरण 1801 में शुरू हुआ, जब मास्को विश्वविद्यालय के चिकित्सा संकाय के प्रोफेसर मुखिन ई.ओ. ने चेचक के खिलाफ एक अनाथालय से एक बच्चे को टीका लगाया, इस घटना के सम्मान में उन्हें वैक्सीनोव नाम दिया गया। (स्लाइड 14)

लुई पाश्चर ने सूक्ष्म जीव विज्ञान और वैक्सीनोलॉजी के विकास में एक महान योगदान दिया, जिसकी बदौलत एंथ्रेक्स, रेबीज और चिकन प्लेग के खिलाफ टीके बनाए गए। (स्लाइड 15)

उस। कई वैज्ञानिकों की गतिविधियों के लिए धन्यवाद, यह पाया गया कि प्राकृतिक प्रतिरक्षा के अलावा, एक व्यक्ति एक टीका (सक्रिय) की मदद से कृत्रिम प्रतिरक्षा भी विकसित कर सकता है।

हालांकि, अगर कोई व्यक्ति अभी भी बीमार है तो क्या करें? आप उसकी मदद कैसे कर सकते हैं? (एंटीबायोटिक्स, इस रोगज़नक़ के खिलाफ एंटीबॉडी)। वैज्ञानिकों ने यहां भी इसका समाधान ढूंढ लिया है, उन्होंने चिकित्सीय सेरा बनाना सीखा है, जिसकी मदद से व्यक्ति कृत्रिम निष्क्रिय प्रतिरक्षा विकसित करता है। हम अपना शोध जारी रखेंगे और पता लगाएंगे कि टीका सीरम से कैसे भिन्न है:

9.समूहों में काम करें

टास्क 2. निम्नलिखित तथ्यों का उपयोग करते हुए, एक टीके और एक चिकित्सीय सीरम के बीच अंतर स्पष्ट करें:

1881 में। लुई पाश्चर ने एंथ्रेक्स बेसिली को एक इनक्यूबेटर में उगाया जिसमें जानवर के शरीर के तापमान को लगातार बनाए रखा जाता था। एक बार थर्मोस्टेट विफल हो गया। तापमान बढ़ा, बेसिली गर्म हो गई। हालांकि वे मरे नहीं थे, वे क्षतिग्रस्त हो गए थे और अब बीमारी का कारण नहीं बने। लेकिन पाश्चर ने फिर भी इन कमजोर जीवाणुओं से प्रायोगिक पशुओं को संक्रमित कर दिया। और यह पता चला कि उसके बाद जानवर एंथ्रेक्स के प्रति प्रतिरक्षित हो गए! इस तरह एंथ्रेक्स वैक्सीन बनाया गया था।
डिप्थीरिया सीरम प्राप्त करने के लिए, घोड़ों को निश्चित दिनों के बाद डिप्थीरिया जहर का इंजेक्शन लगाया जाता है, हर बार खुराक में वृद्धि होती है। जब घोड़े के शरीर में एक स्थिर प्रतिरोधक क्षमता विकसित हो जाती है, तो उसमें से खून का कुछ हिस्सा लिया जाता है। इसे अच्छी तरह से साफ किया जाता है: रक्त कोशिकाएं, फाइब्रिनोजेन और कुछ अनावश्यक प्रोटीन हटा दिए जाते हैं। शुरू किया गया डिप्थीरिया जहर इस समय तक पूरी तरह से निष्प्रभावी हो जाता है। प्राप्त तैयारी से एक चिकित्सीय एंटीडिप्थीरिया सीरम तैयार किया जाता है।

अच्छा किया, सभी समूहों ने कार्य का सामना किया। सच में
टीका कमजोर या मृत रोगजनकों से तैयार की गई तैयारी है। शरीर में इसके प्रवेश से रोग हल्के रूप में होता है, व्यक्ति में प्रतिरक्षी उत्पन्न होते हैं। ऐसी प्रतिरक्षा कई वर्षों तक चल सकती है।
चिकित्सीय सीरम जानवरों के रक्त प्लाज्मा से तैयार एंटीबॉडी की तैयारी है। यह सीरम मनुष्यों में निष्क्रिय कृत्रिम प्रतिरक्षा के निर्माण में योगदान देता है। ऐसी प्रतिरक्षा जल्द ही गायब हो जाती है (एंटी-डिप्थीरिया सीरम के लिए धन्यवाद, कई बच्चों की जान बच जाती है, इसके निर्माण से पहले 60-70% बच्चों की मृत्यु हो जाती है)।
उस। प्राकृतिक प्रतिरक्षा के अलावा, एक व्यक्ति कृत्रिम सक्रिय और निष्क्रिय प्रतिरक्षा भी विकसित कर सकता है।
-टीके के टीकाकरण के बाद दिखाई देने वाली प्रतिरक्षा को सक्रिय और सीरम प्रतिरक्षा को निष्क्रिय क्यों कहा जाता है? (क्योंकि टीके के बाद स्वयं के शरीर की कोशिकाओं द्वारा एंटीबॉडी का निर्माण होता है, और सीरम की शुरूआत के साथ, एंटीबॉडी तैयार हो जाते हैं)।

10. "मंथन"

चिकित्सा लगभग सभी महामारी रोगों को नियंत्रित करने में सक्षम थी (स्लाइड्स 17,18)। डॉक्टरों ने प्लेग, हैजा, चेचक, पोलियो, मलेरिया, एंथ्रेक्स पर काबू पा लिया। हालांकि, कुछ बीमारियां ऐसी भी हैं जो आज भी लोगों की जान ले लेती हैं। उदाहरण के लिए, सर्दी - फ्लू और तीव्र श्वसन संक्रमण (तीव्र श्वसन रोग) आज सबसे आम रोग बने हुए हैं। इन्फ्लुएंजा और एआरवीआई हिप्पोक्रेट्स के समय से जाना जाता है (बीमारी का विवरण उनके कार्यों में संरक्षित किया गया है)। महामारी हर साल ठंड के मौसम में होती है और दुनिया की 15% आबादी को प्रभावित करती है। इन्फ्लुएंजा और सार्स दुनिया में मामलों की संख्या के मामले में पहले स्थान पर हैं और सभी संक्रामक रोगों का 95% हिस्सा हैं। इन्फ्लुएंजा भी खतरनाक है क्योंकि वायरस हर साल थोड़ा बदलता है और इसलिए पिछले संपर्कों से बची हुई प्रतिरक्षा पर्याप्त नहीं है। अभी तक फ्लू की लहर हम तक नहीं पहुंची है और हमारे पास अभी भी इस अप्रिय बीमारी के लिए अपने शरीर को तैयार करने का समय है। (स्लाइड शो 19)।

हम इसके बारे में क्या कर सकते हैं? (लहसुन, जैम, विटामिन, प्याज…) देखें कि शरीर को मजबूत करने के लिए आप अपने आहार में और क्या शामिल कर सकते हैं (प्रदर्शन) - नींबू, लिंगोनबेरी, क्लाउडबेरी, रास्पबेरी जैम, विटामिन से भरपूर; प्याज और लहसुन - फाइटोनसाइड्स; जंगली गुलाब, सूखे रसभरी, ब्लूबेरी - जेली, कॉम्पोट्स, मल्टीविटामिन) आप फ्लू के खिलाफ टीका लगवा सकते हैं।
- कब करना चाहिए? (अधिमानतः मध्य अक्टूबर के बाद नहीं, जब गर्मी के बाद भी शरीर इन्फ्लूएंजा वायरस के खिलाफ मजबूत प्रतिरक्षा विकसित करने के लिए पर्याप्त मजबूत होता है)।

यहाँ सर्दियों के मौसम के लिए मेरी सिफारिशें हैं:
1. "हाइबरनेट न करें"
2. वसायुक्त और मीठा कम खाएं,
3. अधिक सब्जियां और फल खाएं;
4. मल्टीविटामिन के उपयोग की सिफारिश की जाती है;
5. समय पर बिस्तर पर जाएं, और अधिमानतः सामान्य से एक घंटा पहले (22.00 के बाद नहीं);
6. बाहरी सैर में शामिल हों।

और यह बहुत बुरा क्यों है, अक्सर बीमार हो जाते हैं? क्या घर में सोफे पर लेटना इतना अच्छा नहीं है जब हर कोई आपकी देखभाल कर रहा हो? (प्रतिरक्षा कम हो जाती है, कमजोर हो जाती है, शरीर को लगातार टूट-फूट के लिए काम करना पड़ता है, शरीर में रोगजनकों के प्रवेश का खतरा बढ़ जाता है, जिसके साथ कमजोर शरीर सामना नहीं कर सकता)।
एक बीमारी है जो वास्तव में डरावनी है क्योंकि शरीर संक्रमण का विरोध करने में सक्षम नहीं है, यहां तक ​​​​कि सबसे कमजोर भी।

11. दृश्य "डॉक्टर"

यह एड्स है - 21वीं सदी का प्लेग - एक्वायर्ड इम्युनोडेफिशिएंसी सिंड्रोम (स्लाइड्स 22-24)।
एड्स के पहले मामले संयुक्त राज्य अमेरिका में 80 के दशक की शुरुआत में नोट किए गए थे। अब इस महामारी ने दुनिया के लगभग 190 देशों को अपनी चपेट में ले लिया है (महामारी की शुरुआत से अब तक 24 मिलियन लोग एड्स से मर चुके हैं, 42 मिलियन से अधिक लोग वर्तमान में एचआईवी के साथ जी रहे हैं)।
बीमारी की लहर कजाकिस्तान तक भी पहुंच चुकी है, फिलहाल 14,812 एचआईवी संक्रमित लोग पंजीकृत हैं, जिनमें 14 साल से कम उम्र के 334 बच्चे शामिल हैं,
और हमारे शहर में भी, पहले से ही कई एचआईवी संक्रमित हैं।
रोग का प्रेरक एजेंट एचआईवी है - मानव इम्युनोडेफिशिएंसी वायरस।
समूह प्रश्न पूछते हैं

क्या आप जानते हैं कि यह कितना खतरनाक है?
वायरस टी-लिम्फोसाइट्स (टी-हेल्पर्स) को संक्रमित करता है, जिससे शरीर संक्रामक रोगों से रक्षाहीन हो जाता है।

संक्रमण संचरण के 3 तरीके हैं: (स्लाइड 25)
1. यौन
2. माँ से बच्चे में (संक्रमणों की संख्या के मामले में तीसरे स्थान पर, गर्भावस्था, प्रसव के दौरान या स्तन के दूध के साथ बच्चे में वायरस का संचार होता है। हमारे डॉक्टरों का एक अनूठा अनुभव है, जिसकी बदौलत संक्रमित होने का खतरा है) एक बच्चे को घटाकर 2 कर दिया जाता है, और कभी-कभी 0, 5% तक भी।
3. रक्त के माध्यम से (पहले एड्स के मरीज नशे के आदी थे, और अब यह एचआईवी संक्रमण फैलाने का एक बहुत ही सामान्य तरीका है। हालांकि, जोखिम समूह के लोग हमेशा वायरस के वाहक नहीं होते हैं। हमारे देश में, एक दुखद अनुभव है चिमकेंट शहर में प्रसूति अस्पताल में नवजात शिशुओं का संक्रमण, चिकित्सा कर्मचारियों की गलती के कारण, क्योंकि बच्चों को खराब निष्फल सीरिंज के साथ टीका लगाया गया था। नतीजतन, अब ये मासूम बच्चे समाज से बहिष्कृत हैं। हालांकि वैज्ञानिकों ने यह साबित कर दिया है कि वायरस से संक्रमित होना इतना आसान नहीं है।

के माध्यम से संक्रमित नहीं किया जा सकता है
लार
मूत्र
पसीना
कीड़े
घरेलू सामान के माध्यम से
 एक ही कमरे या परिवहन में होना

चतुर्थ। ज्ञान का समेकन

1. बातचीत: क्या आप हिप्पोक्रेटिक फॉर्मूले से सहमत हैं: "किसी भी बीमारी को रोकना उसके इलाज से ज्यादा आसान है"?

2. स्वतंत्र कार्य।

जिस तरह से व्यक्ति प्रतिरक्षा प्राप्त करता है और उसके प्रकार के बीच एक पत्राचार स्थापित करें

1) विरासत में मिला है
2) एक टीके की कार्रवाई के तहत होता है
3) एक बीमारी के बाद बनता है
4) जन्मजात
5) चिकित्सीय सीरम की शुरूआत के साथ होता है प्रतिरक्षा का प्रकार

प्राकृतिक ए

कृत्रिम वी
1 2 3 4 5
ए बी ए ए बी

वी. होमवर्क: 35, दोहराएँ 32।

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सर्गेवा ई.जी.

श्रेणी I . के जीव विज्ञान शिक्षक

MBOU "माध्यमिक विद्यालय नंबर 2, शचीग्री, कुर्स्क क्षेत्र"

संबंधित पाठ: स्वास्थ्य की सेवा में इम्यूनोलॉजी

पाठ का उद्देश्य:

इम्यूनोलॉजी की अवधारणा तैयार करें और मानव स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए इस विज्ञान के महत्व को निर्धारित करें।

पाठ मकसद:

शैक्षिक:

शरीर के सुरक्षात्मक गुणों पर सामग्री का विस्तार करें।

"टीका", "निवारक टीकाकरण", "चिकित्सीय सीरम", "एंटीबॉडी" की अवधारणाओं के साथ छात्रों को प्रतिरक्षा के प्रकारों से परिचित कराना।

शैक्षिक:

स्वच्छता, शारीरिक शिक्षा, स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता और निवारक टीकाकरण के लाभों के बारे में आश्वस्त करना जारी रखें।

अपने स्वास्थ्य, दूसरों के स्वास्थ्य के प्रति देखभाल करने वाला रवैया अपनाएं।

एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करें।

विकसित होना:

कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करना।

खोज और सूचना कौशल विकसित करें।

स्मृति, ध्यान, सोच, भाषण के विकास को सुनिश्चित करें।

व्यक्ति का सर्वांगीण विकास करें।

शैक्षिक और संगठनात्मक कौशल विकसित करें: कार्य को पूरा करने के लिए खुद को व्यवस्थित करें, आत्म-नियंत्रण का अभ्यास करें और शैक्षिक गतिविधियों का आत्मनिरीक्षण करें।

उपकरण: प्रस्तुति, छात्रों के कार्य कार्ड।

कक्षाओं के दौरान:

I. सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा

शुभ दोपहर प्रिय मित्रों! तुम सब आज स्कूल आए हो। आप मुस्कुरा रहे हैं, जिसका मतलब है कि आप सभी स्वस्थ हैं। और हम अपना पाठ शुरू कर सकते हैं।

द्वितीय. बुनियादी ज्ञान का अद्यतनीकरण।

(पता करें कि क्या अनुपस्थित हैं, यदि हैं, तो कारण बताएं - बीमारी)

यह कोई संयोग नहीं है कि मैंने आज आपके स्वास्थ्य पर ध्यान दिया।

समस्या का निरूपण:आपको क्या लगता है, एक ही स्थिति में होने के कारण, कुछ बीमार हो जाते हैं, जबकि अन्य नहीं करते हैं? (रोग प्रतिरोधक शक्ति)

आपको क्या लगता है कि हम आज इस बारे में क्यों बात कर रहे हैं?

(हम संक्रमण से लड़ने के तरीकों के बारे में बात करेंगे)

विषय: स्वास्थ्य की सेवा में इम्यूनोलॉजी।

(छात्र की वर्कशीट पर विषय लिखें)

III. लक्ष्य निर्धारण:

तो, आइए परिभाषित करने का प्रयास करें कि इम्यूनोलॉजी क्या है?

(पाठ के कार्य कार्ड में दर्ज)

इम्यूनोलॉजी - प्रतिरक्षा का विज्ञान

आपको क्या लगता है कि वह क्या पढ़ रही है?

आज के पाठ में हम यही जानने जा रहे हैं।

पाठ मकसद : पता लगाएँ कि इम्यूनोलॉजी क्या अध्ययन करती है, इसके लक्ष्य और उद्देश्य क्या हैं;

पता लगाएँ कि एक टीका, सीरम, एलर्जी, आरएच कारक, रक्त समूह क्या हैं;

प्रतिरक्षा विज्ञान के विकास में वैज्ञानिकों के योगदान से परिचित हों;

एक रक्त आधान योजना तैयार करें, एक "प्रतिरक्षा के प्रकार" योजना,

आरएच कारक के मूल्य और आरएच संघर्ष के कारण का पता लगाएं।

चतुर्थ। नए ज्ञान की खोज(एक प्रस्तुति के साथ काम करना)

शिक्षक: वर्तमान में, कई निवारक और उपचारात्मक चिकित्सा संस्थान हैं जो हमें संक्रामक रोगों से लड़ने में मदद करते हैं। हमें मुफ्त में टीका लगाया जाता है। लेकिन कई बार ऐसे भी थे जब उन्हें अभी तक टीकाकरण के बारे में पता नहीं था।

स्क्रीन पर देखें (फिल्म "द टेल ऑफ़ वांडरिंग्स" का अंश - प्लेग इन द सिटी)

शिक्षक: 14वीं सदी में ऐसे दिखते थे शहर। आपको क्या लगता है कि मैंने आपको यह टुकड़ा क्यों दिखाया? और क्या कहता है? (लोग अज्ञात बीमारियों से मर गए और यह नहीं जानते थे कि उनसे कैसे निपटा जाए)

आपको व्यक्तिगत कार्य दिए गए थे और पहला कार्य था: भयानक संक्रमण के प्रसार के बारे में ऐतिहासिक तथ्यों का पता लगाना

इतिहास संदर्भ।

शिक्षक: दुनिया भर के वैज्ञानिकों ने खुद को चुनौती दी है। हर तरह से खोजिए इन भयानक बीमारियों का कारण। और दूसरे छात्र को यह पता लगाने का काम दिया गया कि वैज्ञानिकों ने इस कठिन समस्या को कैसे हल किया।

अंग्रेज वैज्ञानिक एडवर्ड जेनर (1749-1823) ने देखा कि चेचक की गायों का दूध निकालने वाली महिलाओं को यह रोग हल्के रूप में होता है। जेनर ने चेचक से पीड़ित महिला के चेचक के पुटिकाओं से तरल पदार्थ लिया और उसे लड़के की खरोंच वाली त्वचा में स्थानांतरित कर दिया। कुछ समय बाद उसने लड़के को चेचक से संक्रमित कर दिया, लेकिन लड़का बीमार नहीं हुआ। जेनर ने निष्कर्ष निकाला कि लड़के के शरीर में एंटीबॉडी बनते हैं जो चेचक के वायरस को बेअसर करते हैं।

टीकाकरण

शिक्षक: धन्यवाद दोस्तों। तो आज पृथ्वी पर चेचक, प्लेग की महामारी क्यों नहीं है? (जानें कि उनसे कैसे निपटें)

और वे कैसे लड़े जाते हैं? (टीकाकरण, टीके)

व्यायाम। पाठ्यपुस्तक में वैक्सीन क्या है इसकी परिभाषा खोजें?

और आइए परिभाषित करने का प्रयास करें कि टीकाकरण क्या है?

(वैक्सीन एक कमजोर जीवाणु वायरस है, टीकाकरण एक वैक्सीन की शुरूआत है)

इन अवधारणाओं को अपनी वर्कशीट पर रिकॉर्ड करें।

शिक्षक: -टीकाकरण किसके लिए है? (प्रतिरक्षा उत्पन्न करें)

लेकिन क्या करें अगर वायरस पहले ही शरीर में प्रवेश कर चुका है और अपना विनाशकारी प्रभाव शुरू कर चुका है? (प्रशासित चिकित्सीय सीरम)

यह क्या है? पाठ्यपुस्तक में परिभाषा खोजें और इसे एक रोडमैप पर एक साथ लिखें।

(सीरम - तैयार एंटीबॉडी)

पीआर: तो ये दो अवधारणाएं कैसे भिन्न हैं?

जब कोई टीका लगाया जाता है, तो मानव शरीर अपने आप ही एंटीबॉडी का उत्पादन करता है।

चिकित्सीय सीरम की शुरूआत के साथ, शरीर तैयार रूप में एंटीबॉडी प्राप्त करता है। चिकित्सीय सीरम तैयार एंटीबॉडी की तैयारी है।

अब स्क्रीन पर एक नजर डालें। पाठ्यपुस्तक के पाठ और बोर्ड पर आरेख का उपयोग करके, यह समझाने का प्रयास करें कि डिप्थीरिया रोधी सीरम की तैयारी कैसे की जाती है।

(मट्ठा बनाने की विधि के बारे में बताएं)

शिक्षक: हम बात कर रहे हैं इम्यूनोलॉजी की। और वैक्सीन और सीरम की अवधारणाओं का प्रतिरक्षा से क्या लेना-देना है?

(वे कृत्रिम प्रतिरक्षा के विकास में योगदान करते हैं, सक्रिय प्रतिरक्षा दावे के लिए केवल टीका जिम्मेदार है, और निष्क्रिय के लिए सीरम)

शिक्षक: प्रतिरक्षा क्या है, और आप किस प्रकार की प्रतिरक्षा के बारे में जानते हैं?

कार्यपत्रक में क्लस्टर "प्रतिरक्षा के प्रकार" भरें। व्हाइटबोर्ड पर एक व्यक्ति ऐसा करेगा। (एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड के साथ काम करता है)

रोग प्रतिरोधक क्षमता

प्राकृतिक कृत्रिम

प्रजाति वंशानुगत सक्रिय निष्क्रिय

अधिग्रहीत

सक्रिय निष्क्रिय

(प्रत्येक प्रकार की व्याख्या करें)

शिक्षक: क्या मुझे टीका लगवाने की आवश्यकता है? (आपने जवाब का औचित्य साबित करें)

क्या आपको लगता है कि सभी को टीका लगाया जा सकता है?

(नहीं, क्योंकि कुछ लोगों को एलर्जी है)

एलर्जी क्या है? एलर्जी क्या है, यह पता लगाने के लिए हमारे पास एक और व्यक्तिगत कार्य था।

एलर्जी

एलर्जेनिक लोडप्रति व्यक्ति।

शिक्षक: खैर, अब, ताकि हमें स्कूल से एलर्जी न हो, चलो थोड़ा आराम करें।

फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।

हम सुबह स्कूल जाते हैं

और अपने साथ एक ब्रीफकेस रखें।

आइए चारों ओर देखें

क्या वहां कोई छींक रहा है?

एलर्जी से बचने के लिए

चलो धूल झाड़ते हैं।

और डेस्क पर, अलमारियाँ पर

(अपने पैर की उंगलियों पर उठो)

फर्श पर हम धूल पोंछते हैं

और हम सीखना शुरू कर देंगे।

शिक्षक: क्या आपको लगता है कि ऐसी बीमारियां हैं जिनके खिलाफ प्रतिरक्षा नहीं है? (इन्फ्लुएंजा, एड्स)

और इस तरह की गंभीर बीमारियों से निपटने के तरीकों की तलाश करना आधुनिक इम्यूनोलॉजी के कार्यों में से एक है।

लेकिन आज विज्ञान की यही एकमात्र समस्या नहीं है। अब हम एक और समस्या के बारे में बात करेंगे जिसे प्रतिरक्षाविज्ञानी को हल करना होगा। समस्या का निर्धारण करने के लिए, आपको अपने टेबल पर कार्यों को पूरा करने की आवश्यकता है। और अब आप समूहों में काम करेंगे।

1 समूह

2 समूह

शिक्षक: लेकिन यह बात तो आज मालूम है, लेकिन आपको ब्लड ग्रुप के अस्तित्व के बारे में कैसे पता चला? हमारे पास इतिहास का एक और टुकड़ा है।

4. थोड़ा सा इतिहास

3 समूह

लेख "रक्त आधान" पढ़ें और निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें।

4 समूह

शिक्षक: आइए अपने कार्य कार्ड पर वापस जाएं और रक्त आधान चार्ट बनाएं. (ब्लैकबोर्ड पर एक व्यक्ति)

द्वितीय तृतीय

अद्भुत।

V. ज्ञान का प्राथमिक समेकन

आइए आज के पाठ को एक साथ सारांशित करें। और इसके लिए, आपके कार्य कार्ड में ऐसे कार्य होते हैं जहाँ आपको सही कथनों को चुनने की आवश्यकता होती है। ये कथन आज के पाठ का निष्कर्ष होंगे।

1. इम्यूनोलॉजी प्रतिरक्षा का विज्ञान है

2. कई बीमारियों पर विजय पाई

3. कई बीमारियों के खिलाफ टीके विकसित किए गए हैं

4. हीलिंग सीरम विकसित

5. फ्लैट पैरों के इलाज के तरीके विकसित किए गए हैं

6. अंग प्रत्यारोपण के तरीके विकसित

7. मानव कंकाल का अध्ययन किया

8. एक रक्त आधान तकनीक विकसित की

9. एनाटॉमी मानव शरीर की संरचना का विज्ञान है

10. एलर्जी दवाओं का विकास

11. तंत्रिका तंत्र में प्रत्यक्ष और प्रतिक्रिया की क्रिया

VI. गृहकार्य

§ 19.प्रतिनिधि। 17-19

सातवीं। प्रतिबिंब

विद्यार्थियों को उठानासफेद कार्ड, यदि आप कथन से सहमत हैं,लाल - अगर आप सहमत नहीं हैं।

1. पहला टीका लुई पाश्चर द्वारा बनाया गया था।

2. बीमार व्यक्ति को टीका लगवाने की जरूरत है।

3. I ब्लड ग्रुप वाला व्यक्ति यूनिवर्सल डोनर होता है।

4. III रक्त समूह वाला व्यक्ति सार्वभौमिक प्राप्तकर्ता होता है।

5. डॉग डिस्टेंपर से व्यक्ति बीमार हो सकता है।

6. मैंने सामग्री को अच्छी तरह से सीखा।

7. मुझे फ्लू शॉट जरूर मिलेगा।

8. मैंने पाठ में बहुत अच्छा काम किया।

शिक्षक: पाठ में उत्कृष्ट फलदायी कार्य के लिए धन्यवाद। मेरी इच्छा है कि आप बीमार न हों, अपने स्वास्थ्य का ध्यान रखें। सबक खत्म हो गया है। फिर मिलते हैं।

पूर्वावलोकन:

1 समूह

लेख "ऊतक संगतता" पढ़ें और निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें।

1. केप टाउन (दक्षिण अफ्रीका) में 1967 में हृदय प्रत्यारोपण किया गया था। ऑपरेशन सफल रहा, लेकिन मरीज केवल 18 दिन ही जीवित रहा। आपको क्या लगता है ऐसा क्यों हुआ?

2. ऊतक और अंग प्रत्यारोपण में शामिल सर्जनों द्वारा कौन से कार्यों को हल किया जाना चाहिए?

2 समूह

लेख "रक्त आधान" पढ़ें और निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें।

1. वृद्धावस्था से निराश पोप इनोसेंट VIII ने तीन युवकों के खून से खुद को झोंकने का आदेश दिया, लेकिन इससे उनकी मृत्यु हो गई। क्यों?

2. रक्त समूह कितने होते हैं?

3 समूह

लेख "रक्त आधान" पढ़ें और निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें।

1. रक्त देने और लेने वाले लोगों के क्या नाम हैं? क्यों रक्त प्रकार वाले लोग मुझे लंबे समय से सार्वभौमिक दाता माना जाता है। और समूह IV वाले लोगों के बारे में क्या - सार्वभौमिक प्राप्तकर्ता?

2. आज रक्ताधान के लिए क्या नियम हैं? सैन्य शेवरॉन रक्त के प्रकार का संकेत क्यों देते हैं?

4 समूह

लेख "आरएच फैक्टर" पढ़ें और निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें।

1. एक सफल रक्त आधान के लिए आपको और क्या जानने की आवश्यकता है? एरिथ्रोसाइट्स में कौन सा प्रोटीन पाया जाता है? इस प्रोटीन के संबंध में लोगों को किन समूहों में बांटा गया है?

2. भावी माता-पिता को एक-दूसरे के Rh कारकों को जानने की आवश्यकता क्यों है?

पूर्वावलोकन:

इतिहास संदर्भ।

प्लेग, हैजा, चेचक की महामारी ने मानव इतिहास में गहरी छाप छोड़ी। बीजान्टिन साम्राज्य में चौथी शताब्दी में, प्लेग 50 वर्षों तक चला और 100 मिलियन लोगों ने दावा किया। इंसान। 14वीं सदी में यूरोप में प्लेग ने एक करोड़ लोगों की आबादी के एक चौथाई हिस्से की जान ले ली थी। प्लेग को काली मौत कहा जाता था। इसकी महामारियों ने दुखद तबाही मचाई।

18वीं शताब्दी में, पश्चिमी यूरोप में हर साल 400,000 लोग चेचक से मर जाते थे। वह बीमार पड़ गई 2/3 जन्म, आठ में से तीन की मृत्यु हो गई। तब इसे एक विशेष संकेत माना जाता था: "इसमें चेचक के कोई लक्षण नहीं हैं।" चिकने त्वचा वाले लोग, चेचक के निशान के बिना, दुर्लभ थे।

19वीं शताब्दी के प्रारंभ में, विश्व व्यापार के विकास के साथ, हैजा फैलने लगा। हैजा की 6 महामारियां दर्ज की गई हैं। इसे इराक और अफगानिस्तान और बाद में पश्चिमी यूरोप से कारवां के साथ रूस लाया गया था। 1917 तक रूस में। 59 "हैजा" वर्षों के लिए, 5.6 मिलियन लोग बीमार पड़ गए और उनमें से लगभग आधे की मृत्यु हो गई।

1918-1919 में "स्पैनिश फ्लू" नामक एक इन्फ्लूएंजा महामारी ने सैकड़ों हजारों लोगों के जीवन का दावा किया।

इम्यूनोलॉजी के विकास का इतिहास।

इस विज्ञान की जड़ें प्राचीन काल में हैं, इसलिए हमारे युग से 1000 साल पहले, चीनी और भारतीय डॉक्टरों को पता था कि जिस व्यक्ति को चेचक से पीड़ित लोगों की पपड़ी से एक पदार्थ का टीका लगाया गया था, उसके बाद के संक्रमण के साथ इस बीमारी को सहन करना आसान होता है। . चीनी, चेचक को रोकने की इच्छा रखते हुए, तंबाकू की तरह नाक में चूसा, चेचक के रोगियों के सूखे और कुचले हुए क्रस्ट। इस विधि को वैरियोलेशन कहा जाता था।

1762 में अंग्रेजी चिकित्सक डिम्सडल को 10 हजार पाउंड स्टर्लिंग से सम्मानित किया गया था, जो उन्होंने महारानी कैथरीन द्वितीय और सिंहासन के उत्तराधिकारी के लिए बनाया था, उन्हें साम्राज्ञी के एक चित्र के साथ प्रस्तुत किया गया था, जिसे बैरन की उपाधि दी गई थी, राज्य पार्षद का पद और जीवन चिकित्सक की उपाधि, साथ ही वर्ष में 500 पाउंड की पेंशन। लेकिन इससे समस्या का समाधान नहीं हुआ।

अंग्रेज वैज्ञानिक एडवर्ड जेनर (1749-1823) ने देखा कि चेचक की गायों का दूध निकालने वाली महिलाओं को यह रोग हल्के रूप में होता है। जेनर ने चेचक से पीड़ित महिला के चेचक के पुटिकाओं से तरल पदार्थ लिया और उसे लड़के की खरोंच वाली त्वचा में स्थानांतरित कर दिया। कुछ समय बाद उसने लड़के को चेचक से संक्रमित कर दिया, लेकिन लड़का बीमार नहीं हुआ। जेनर ने निष्कर्ष निकाला कि लड़के के शरीर में एंटीबॉडी बनते हैं जो चेचक के वायरस को बेअसर करते हैं।

14 मई, 1796 को, ई. जेनर ने दिखाया कि चेचक के प्रेरक एजेंट के साथ लोगों का टीकाकरण उन्हें मानव चेचक के संक्रमण से बचाता है। इस विधि को कहा जाता हैटीकाकरण (अव्य। "वक्का" - एक गाय) और 1979 से दुनिया में उनके लिए धन्यवाद। चेचक का एक भी मामला सामने नहीं आया है।

फ्रांसीसी सूक्ष्म जीवविज्ञानी लुई पाश्चर (1822-1895) ने जेनर के काम को जारी रखा। वह यह समझने वाले पहले व्यक्ति थे कि रोगाणु संक्रामक रोगों के प्रेरक एजेंट हैं, और इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित किया कि एक बीमारी से पीड़ित होने के बाद, एक व्यक्ति आमतौर पर बीमार नहीं होता है। पाश्चर ने सुझाव दिया कि यदि सूक्ष्म जीवों को कमजोर किया जा सकता है ताकि वे मनुष्यों में केवल एक हल्की बीमारी का कारण बन सकें, तो जिस व्यक्ति को ऐसी बीमारी थी, वह रोगाणुओं से सुरक्षित रहेगा जो उसी प्राकृतिक बीमारी का कारण बनते हैं। प्रयोगों ने इस विचार की पुष्टि की और टीके बनाए गए। पाश्चर ने टीकाकरण की विधि विकसित की। 6 जुलाई, 1885 हमेशा के लिए विज्ञान के इतिहास में प्रवेश कर गया। यह इस दिन था कि एक पागल कुत्ते द्वारा काटे गए लड़के जोसेफ मिस्टर को एल पाश्चर द्वारा विकसित रेबीज वैक्सीन का टीका लगाया गया था। इस आदमी को पहली बार वैक्सीन के 13 इंजेक्शन मिले और वह बच गया।

प्रतिरक्षा विज्ञान के विकास में एक महान योगदान रूसी वैज्ञानिक आई.आई. मेचनिकोव। प्रतिरक्षा के फैगोसाइटिक सिद्धांत का विकास किया। जिसके बारे में हमने पिछले पाठ में बात की थी।

एलर्जी

एलर्जी कुछ पर्यावरणीय कारकों (भोजन, गंध वाले पदार्थ, रसायन, धूल, पराग) के लिए शरीर की बढ़ी हुई संवेदनशीलता है। जिस पदार्थ से एलर्जी होती है उसे एलर्जेन कहते हैं।

एक एलर्जेन हो सकता है: कमरे की धूल, पराग, वाशिंग पाउडर, एंटीबायोटिक्स, कुत्ते या बिल्ली के बाल, मछली का भोजन, पौधे, भोजन, चिनार फुलाना, शहरी और ग्रामीण उद्यमों से उत्सर्जन।

शरीर में प्रवेश करने वाला एलर्जेन एक प्रतिरक्षा प्रतिक्रिया का कारण बनता है, जबकि पदार्थ जो कोशिकाओं को नुकसान पहुंचाते हैं, निकल जाते हैं। लाली, खुजली और जलन के अन्य लक्षण हैं। उदाहरण के लिए, नाक के म्यूकोसा की जलन से नाक बहने और छींक आने लगती है। खांसी के लिए ब्रोन्कियल म्यूकोसा की जलन और थूक उत्पादन में वृद्धि।

20 वीं शताब्दी के अंतिम दशकों में एलर्जी रोगों की आवृत्ति में उल्लेखनीय वृद्धि हुई है। एलर्जी का प्रसार एक महामारी जैसा दिखता है, पिछले 20 वर्षों में यह 3-4 गुना बढ़ गया है और दुनिया के विभिन्न देशों में 10 से 30% आबादी को कवर करता है, और यह रोग अक्सर एक गंभीर, असामान्य रूप में होता है। यह मजबूती के कारण हैएलर्जेनिक लोडप्रति व्यक्ति।

बिगड़ती पारिस्थितिक स्थिति, तर्कहीन पोषण, अत्यधिक दवा चिकित्सा, एंटीबायोटिक दवाओं का अनियंत्रित उपयोग, तनाव, गतिहीन जीवन शैली, जलवायु परिवर्तन ... यह सब मानव शरीर के एलर्जी के संपर्क को बढ़ाता है - यहां तक ​​कि वे जो हमेशा से मौजूद हैं।

और अगर 20वीं सदी हृदय रोगों की सदी थी, तो 21वीं सदी, विश्व स्वास्थ्य संगठन के पूर्वानुमानों के अनुसार, एलर्जी की सदी बन जाएगी।

इतिहास का हिस्सा

प्राचीन काल से, लोग जानते हैं कि रक्त जीवन का वाहक है। एक प्राचीन व्यक्ति, एक शिकारी, एक योद्धा होने के नाते, उसने देखा कि कैसे, रक्त की हानि के रूप में, उसके द्वारा पराजित व्यक्ति या जानवर का जीवन समाप्त हो जाता है। यह माना जाता था कि ताजे रक्त की मदद से एक व्यक्ति को ठीक किया जा सकता है या उसका कायाकल्प किया जा सकता है। प्राचीन रोम में, कमजोर लोगों, बुजुर्गों को मरने वाले ग्लेडियेटर्स का खून पीने के लिए दिया जाता था।

चिकित्सा के इतिहास में पहला सफल रक्त आधान 1667 में फ्रांस में जैक्स-बैप्टिस्ट डेनिस और सर्जन एफरेज़ द्वारा किया गया था। एक सोलह वर्षीय लड़के को 250 मिली मेमने का खून चढ़ाया गया। आधान सफल रहा और रोगी ठीक हो गया।

17वीं शताब्दी में यूरोप में लगभग 20 ऐसे रक्ताधान किए गए, जिनमें से कई असफल रहे। अधिकारियों और चर्च ने एक जानवर से एक व्यक्ति को रक्त चढ़ाने पर रोक लगा दी।

एक व्यक्ति से एक व्यक्ति को पहला रक्त आधान प्रसूति और स्त्री रोग के अंग्रेजी प्रोफेसर जे। ब्लंडेल (1819) द्वारा किया गया था। उसने प्रसव पीड़ा में पड़ी एक महिला को रक्ताधान दिया जो खून की कमी से मर रही थी। लेकिन सभी रक्त आधान ठीक होने में समाप्त नहीं हुए, डॉक्टरों के लिए अज्ञात कारणों से कई रोगियों की मृत्यु हो गई। मानव रक्त की असंगति के कारणों का पता लगाने के करीब दवा आई।

इस क्षेत्र में सबसे बड़ी खोज ऑस्ट्रियाई वैज्ञानिक कार्ल लैंडस्टीनर ने की थी। प्रायोगिक अध्ययन 1900-1907 मानव रक्त समूहों की पहचान करना संभव बनाया, जिसके बाद असंगत रक्त के आधान से जुड़ी घातक जटिलताओं से बचना संभव हो गया।

इन विट्रो (टेस्ट ट्यूब में) में रक्त के साथ कई प्रयोगों और संभावित संयोजनों के मूल्यांकन के परिणामस्वरूप, के। लैंडस्टीनर ने पाया कि रक्त के गुणों के आधार पर सभी लोगों को तीन समूहों में विभाजित किया जा सकता है। थोड़ी देर बाद (1906), चेक वैज्ञानिक जान जांस्की ने चौथे रक्त समूह को चुना और सभी पदनाम दिए जो आज भी मौजूद हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि जान जांस्की एक मनोचिकित्सक थे और उन्होंने मानसिक रोगियों के रक्त का अध्ययन करते हुए अपनी खोज की, यह मानते हुए कि मानसिक बीमारी का कारण रक्त के गुणों में निहित है।

1930 में, के. लैंडशेटिनर को रक्त समूहों की खोज के लिए नोबेल पुरस्कार से सम्मानित किया गया था।

1940 में, के. लैंडस्टीनर और अलेक्जेंडर वीनर ने रक्त में एक और आरएच कारक प्रोटीन की खोज की। 15% लोगों के पास यह प्रोटीन नहीं है।

पूर्वावलोकन:

तारीख_______________________

विषय _____________________________________________________________________

शरीर का आनंद स्वास्थ्य में है, और मन का आनंद ज्ञान में है।

मिलेटस के थेल्स।

इम्यूनोलॉजी ____________________________________________ है

टीका ________________________________________________________________ है

टीकाकरण _______________________________________________ है

सीरम is ________________________________________________________________

तुलना के संकेत	टीका	सीरम
इसमें क्या है?
शरीर को एंटीबॉडी कैसे मिलती है?
प्रतिरक्षा कितनी तेजी से विकसित होती है?
इसका क्या उपयोग है?

एलर्जी है ___________________________________________________________________

रक्त आधान योजना

द्वितीय तृतीय

व्यायाम (सही कथन चुनें)

1. इम्यूनोलॉजी प्रतिरक्षा का विज्ञान है

2. कई बीमारियों को हराया

3. कई बीमारियों के टीके बनाए गए हैं

4.मेडिकल सीरम विकसित किए गए हैं

5. फ्लैट पैरों के इलाज के तरीके विकसित किए गए हैं

6. अंग प्रत्यारोपण के तरीके विकसित किए गए हैं

7. मानव कंकाल का अध्ययन किया

8. एक रक्त आधान तकनीक विकसित की गई है

9. एनाटॉमी मानव शरीर की संरचना का विज्ञान है

10 एलर्जी दवाएं विकसित की गई हैं

11. तंत्रिका तंत्र में प्रत्यक्ष और प्रतिक्रिया की क्रिया

पढ़ें कि आपको क्या मिला - ये पाठ से निष्कर्ष होंगे

गृहकार्य: 19, दोहराएँ 17-19

कक्षा 8 . में जीव विज्ञान पाठ योजना

विषय: "स्वास्थ्य की सेवा में इम्यूनोलॉजी"

लक्ष्य:प्रतिरक्षा उत्पादन के तंत्र, प्रतिरक्षा के प्रकार, टीकों और टीकाकरण के बीच अंतर, रक्त आधान की स्थिति, आरएच कारक के बारे में ज्ञान बनाने के लिए।

कार्य:

ट्यूटोरियल:प्रतिरक्षा विज्ञान के विज्ञान के लिए छात्रों का परिचय; रोगों की रोकथाम और उपचारात्मक सीरा में उनकी रोकथाम और उपचार में टीकों की भूमिका का निर्धारण; प्रतिरक्षा के वर्गीकरण का परिचय दें;

शिक्षात्मक: स्वतंत्र कार्य और समूहों में काम करने के कौशल विकसित करना जारी रखें; अर्जित ज्ञान को व्यवस्थित और सामान्य बनाने के लिए कौशल और क्षमताएं बनाना;

शैक्षिक:अपने स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने की इच्छा में छात्रों को शिक्षित करना जारी रखें; कार्यों को पूरा करने की जिम्मेदारी।

पाठ प्रकार:संयुक्त

पाठ के तरीके: समस्याग्रस्त, आंशिक रूप से खोजपूर्ण, प्रजनन, रचनात्मक, मौखिक।

शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के रूप:व्यक्तिगत, समूह, स्वतंत्र।

सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ:

विषय सीखने के परिणाम:

मानव स्वास्थ्य को बनाए रखने की समस्या को हल करने के लिए प्रतिरक्षा विज्ञान के महत्व को जानें;

टीकों और सीरा के उपयोग का वर्णन करें;

प्रतिरक्षा की तुलना करें: प्राकृतिक और कृत्रिम, निष्क्रिय और सक्रिय;

अवधारणाओं की परिभाषाओं को पुन: प्रस्तुत करें « एलर्जी », « एलर्जी », « ऊतक अनुकूलता », « दाता », « प्राप्तकर्ता »;

किसी व्यक्ति के रक्त प्रकार और उनके आधान के नियमों को जानें; रीसस संघर्ष के तंत्र की व्याख्या करें।

मेटा-विषय सीखने के परिणाम:

संज्ञानात्मक - सौंपे गए कार्यों को हल करने के लिए इलेक्ट्रॉनिक सहित सूचना के विभिन्न स्रोतों का उपयोग करना; तर्क की एक तार्किक श्रृंखला का निर्माण;

नियामक - अपनी गतिविधियों के परिणामों को नियंत्रित और मूल्यांकन करने के लिए, उनके कार्यान्वयन में समायोजन करने के लिए;

संचारी - अपने विचारों को पूरी तरह और सटीक रूप से व्यक्त करें, अपनी बात पर बहस करें, संवाद और चर्चा में संलग्न हों; सीखने की समस्या को हल करने में जोड़े और समूहों में प्रभावी ढंग से काम करें।

व्यक्तिगत सीखने के परिणाम:

प्रतिरक्षा विज्ञान पर ज्ञान के व्यावहारिक मूल्य को पहचानें;

प्रतिरक्षा के तंत्र का अध्ययन करने के उद्देश्य से संज्ञानात्मक रुचि दिखाएं।

उपकरण:कंप्यूटर, प्रस्तुति "स्वास्थ्य की सेवा में इम्यूनोलॉजी", छात्रों के लिए निर्देशात्मक कार्ड, जीव विज्ञान पाठ्यपुस्तक। आदमी। डी.वी.कोलेसोव, आर.डी.मैश, आई.एन.बेल्याव

कक्षाओं के दौरान:

मैं। आयोजन का समय:

II.नॉलेज अपडेट करनाप्रतिरक्षा और संक्रामक रोगों के बारे में।

फ्रंट पोल:

शरीर के सुरक्षात्मक अवरोधों के नाम लिखिए।

प्रतिरक्षा क्या है?

गैर विशिष्ट प्रतिरक्षा का क्या अर्थ है?

एंटीजन क्या हैं7

सेलुलर और ह्यूमर इम्युनिटी के बीच अंतर स्पष्ट करें।

प्रतिरक्षा प्रणाली का नाम बताइए।

एड्स क्या है?

एचआईवी संक्रमण के संचरण के तरीकों के नाम लिखिए।

संक्रामक रोगों की सूची बनाएं।

III/ लक्ष्य की स्थापना: "दोस्तों, कल ही, हमने डायरी में एक प्रविष्टि लिखी: "हमारे स्कूल के छात्रों को फ्लू के खिलाफ टीका लगाया जाएगा।" और आबादी के बीच, टीकाकरण भी किया जाता है। हमें टीकाकरण की आवश्यकता क्यों है?

आपको क्या लगता है, हमारे पाठ का विषय क्या है?

मैंवी . नई सामग्री सीखना:

स्लाइड नंबर 1.पाठ का विषय और उद्देश्य।

वैक्सीन के आविष्कार का इतिहास।

प्रस्तुति के प्रदर्शन के साथ शिक्षक की कहानी।

कुछ मामलों में टीकों और दूसरों में सीरा का उपयोग क्यों किया जाता है? ?

रक्त चढ़ाते समय किन बातों का ध्यान रखना चाहिए?

इम्यूनोलॉजी का विज्ञान क्या अध्ययन करता है?

इन सवालों का जवाब देने के लिए हमें नंबर 19 के साथ काम करना होगा।

हम व्यक्तिगत और समूह दोनों में काम करेंगे।

19 खोलें, निर्देश कार्ड लें। (संलग्न)।

कार्य संख्या 1 को पढ़ें और पूरा करें। (व्यक्तिगत कार्य)।

स्लाइड #3 -कार्य की शुद्धता की जाँच करें। आप सही कर सकते हैं या जोड़ सकते हैं।

कार्य संख्या 2 पढ़ें। (व्यक्तिगत काम)। प्रतिरक्षा के वर्गीकरण से खुद को परिचित करें, इस पर ध्यान दें कि यह किस पर आधारित है।

"टीका" और "सीरम" की अवधारणाओं के साथ इस वर्गीकरण के संबंध पर ध्यान दें। (यह सब कृत्रिम प्रतिरक्षा के कारण है)

छात्र के काम की जाँच करना स्लाइड नंबर 4.

दोस्तों अब आप ग्रुप में काम करेंगे। लेकिन पहले मैं आपसे एक प्रश्न पूछना चाहता हूं, जिसका उत्तर आप प्राप्त सत्रीय कार्यों को पूरा करने के बाद देने का प्रयास करेंगे।

ध्यान से सुनो:

इन लवणों को अवक्षेपित करने वाले पदार्थों को जोड़कर दाता के रक्त से कैल्शियम लवण को हटा दिया जाता है। वे ऐसा क्यों करते हैं?

सामूहिक कार्य।(कार्य समान हैं, लेकिन यह संभव है कि समूह अपने गृहकार्य के रूप में एक अलग प्रकार के रचनात्मक कार्य का चयन करेंगे)। छात्रों को समूहों में बैठने के लिए कहा जाता है। समन्वयक शिक्षक द्वारा अग्रिम रूप से नियुक्त किए जाते हैं और वे स्वयं समूह बनाते हैं।

प्रश्न #3 को ध्यान से पढ़ें। (संलग्न)।

छात्रों को "एलर्जी" की अवधारणाओं और ऊतक असंगति के कारणों से परिचित कराया जाता है।

समूहों को विभिन्न कार्य प्राप्त होते हैं।

समूह संख्या 1 . के लिए कार्य संख्या 4. (संलग्न)

समूह संख्या 2 . के लिए कार्य संख्या 5. (संलग्न)

असाइनमेंट पढ़ें।

कार्य की शुद्धता, सटीकता पर ध्यान दें।

पर परिणाम स्लाइड 5 और 6।इम्यूनोलॉजी के मॉडल पर सामने से चर्चा की जाती है और एक नोटबुक में लिखा जाता है।

आइए उस प्रश्न पर वापस आते हैं जो मैंने टास्क नंबर 3 करने से पहले आपसे पूछा था।

यदि छात्र प्रश्न का उत्तर नहीं दे सकते हैं, तो उन्हें याद रखने के लिए आमंत्रित करें: रक्त के थक्के को क्या प्रभावित करता है?

स्लाइड नंबर 7. प्रश्न का उत्तर: दान किया गया रक्त उन लोगों को दिया जाता है जिन्हें इसकी आवश्यकता होती है। कैल्शियम हटाने के परिणामस्वरूप, यह रक्त थक्का नहीं बनता है और इसे लंबे समय तक संग्रहीत किया जा सकता है।

वी. फिक्सिंग:

एक खेल:"टिक टीएसी को पैर की अंगुली"

समूह या तो "X" या "O" चुनते हैं।

खेल के लिए प्रश्न: 1. वैक्सीन क्या है? 2. कृत्रिम निष्क्रिय प्रतिरक्षा प्राप्त करने की विधि का नाम बताइए। 3. प्राकृतिक सक्रिय प्रतिरक्षा प्राप्त करने की विधि का नाम बताइए। 4. एलर्जेन क्या है? 5. एक पदार्थ जो प्रतिरक्षा प्रतिक्रिया का कारण बनता है। 6. किसी विदेशी पदार्थ को खाने की प्रक्रिया। 7. विदेशी निकायों से छुटकारा पाने के लिए शरीर की क्षमता। 8. रक्तदान करने वाला व्यक्ति। 9. उन्होंने पहला टीका बनाया।

VI. प्रतिबिंब:आज के पाठ में आपने क्या नया सीखा?

आज आपने सामग्री का अध्ययन कैसे किया, समूहों में काम करने के बारे में आपको क्या पसंद आया?

स्लाइड्स ने आपकी कैसे मदद की?

वीद्वितीय . गृहकार्य: 19.

सामूहिक कार्य।टास्क नंबर 3. एक रचनात्मक चुनौती को पूरा करें।

अवधारणाओं की कल्पना करने का प्रयास करें एलर्जीऔर ऊतक अनुकूलताप्रस्तावित रूपों में से किसी में:

1. लघु निबंध;

   लघु कथा या कविता;

   पोस्टर, आदि

पसंद। (संलग्न)

छठीद्वितीय . पाठ और ग्रेडिंग को सारांशित करना।

पाठ के लिए निर्देशात्मक कार्ड

कक्षा: 8

पाठ का उद्देश्य:शरीर के सुरक्षात्मक तंत्र के साथ छात्रों का परिचय - प्रतिरक्षा।

• शिक्षात्मक: प्रतिरक्षा की अवधारणा को प्रकट करने के लिए, प्रतिरक्षा की क्रिया के तंत्र को पेश करने के लिए, टीकाकरण की आवश्यकता को सही ठहराने के लिए।
• शिक्षात्मक: संक्रामक रोगों के खिलाफ लड़ाई में घरेलू चिकित्सा की उपलब्धियों पर गर्व की भावना पैदा करना।
• शिक्षात्मक: कौशल बनाने के लिए: पाठ्यपुस्तक, स्लाइड और आरेख के पाठ के साथ स्वतंत्र रूप से काम करने के लिए; आवश्यक जानकारी निकालें।

उपकरण: एल पाश्चर के चित्र, आई.आई. मेचनिकोव, स्व-निर्मित योजना "प्रतिरक्षा", टीकाकरण कैलेंडर, स्लाइड की प्रस्तुति।

पाठ का प्रकार: नई सामग्री सीखना।

I. संगठनात्मक क्षण

स्लाइड नंबर 2.

शिक्षक: दोस्तों, स्क्रीन को देखो। ये उत्कृष्ट रूसी शरीर विज्ञानी I.I के शब्द हैं। मेचनिकोव।

ऐसे कई प्रश्न थे जिनका उत्तर मानव जाति नहीं दे सकती थी। लोग समझ नहीं पा रहे थे कि दो लोगों की स्थिति एक जैसी क्यों है, जहां संक्रमण होने की संभावना है, लेकिन उनमें से एक बीमार हो जाता है और दूसरा नहीं होता है। इसे कैसे समझाया जा सकता है?

छात्र अपने विचार व्यक्त करते हैं।

शिक्षक: आज पाठ में हम इस प्रश्न का उत्तर खोजने का प्रयास करेंगे, और हमारे शरीर के रक्षा तंत्र के महत्व पर विचार करेंगे।

किसी नए विषय का अध्ययन करते समय हमें रक्त की संरचना और रक्त के बने तत्वों के बारे में ज्ञान की आवश्यकता होती है।

द्वितीय. कवर की गई सामग्री की जाँच करना

स्लाइड नंबर 3.

शिक्षक कवर की गई सामग्री पर एक ललाट बातचीत करता है। जिसके दौरान स्क्रीन पर प्रश्नों को प्रक्षेपित किया जाता है।

III. नए ज्ञान को आत्मसात करना

1. खोजों का इतिहास।

शिक्षक: संक्रामक रोग लंबे समय से ज्ञात हैं। कई दशकों से, मानवता ने इन बीमारियों से लड़ने की कोशिश की है। ऐसा करने वाले पहले लोगों में से एक एडवर्ड जेनर थे।

छात्र संदेश। स्लाइड #4

एडवर्ड जेनर एक अंग्रेजी चिकित्सक और चेचक के टीके के आविष्कारक हैं।

शिक्षक: एडवर्ड जेनर का मामला लुई पाश्चर द्वारा जारी रखा गया था। लियू पाश्चर ने सबसे पहले यह समझा कि रोगाणु संक्रामक रोगों के प्रेरक एजेंट हैं और उन्होंने इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित किया कि बीमारी के हस्तांतरण के बाद, एक व्यक्ति, एक नियम के रूप में, अब इस बीमारी से पीड़ित नहीं होता है।

छात्र संदेश। स्लाइड नंबर 5. स्लाइड #6

लुई पाश्चर - फ्रांसीसी रसायनज्ञ, महान खोजकर्ता।

शिक्षक: दोस्तों, आप आई.आई. का एक चित्र देखते हैं। मेचनिकोव। उनका चित्र जेनर और पाश्चर के चित्रों के बगल में क्यों है?

स्लाइड नंबर 7.

शिक्षक: पाश्चर और मेचनिकोव को इम्यूनोलॉजी के विज्ञान के संस्थापक माना जाता है।

इम्यूनोलॉजी चिकित्सा विज्ञान की एक शाखा है जो संक्रामक रोगों के लिए शरीर की प्रतिरक्षा, इसके रक्षा तंत्र के बारे में है।

हमारा शरीर सूक्ष्मजीवों के हानिकारक प्रभावों से खुद को बचाने में सक्षम है। शरीर में प्रवेश करने के बाद, वे इसके सुरक्षात्मक बलों - प्रतिरक्षा से मिलते हैं।

शिक्षक: हमारे पाठ का विषय प्रतिरक्षा है।

आप और मैं प्रतिरक्षा के प्रकारों पर विचार करेंगे, प्रतिरक्षा के निर्माण में रक्त कोशिकाओं की भूमिका का पता लगाएंगे।

स्लाइड नंबर 8.

शिक्षक: रोग प्रतिरोधक क्षमता शरीर की रोगजनकों से रक्षा करने की क्षमता है।

हम पहले ही फागोसाइटोसिस की घटना का अध्ययन कर चुके हैं, लेकिन बचाव का एक और तरीका है।

इसका सार यह है कि शरीर में विदेशी यौगिकों की उपस्थिति के जवाब में, सुरक्षात्मक पदार्थ निकलते हैं जो विदेशी यौगिकों को खत्म करते हैं।

शिक्षक: विदेशी पदार्थ कहलाते हैं एंटीजन(ये सूक्ष्मजीव, वायरस और कोई भी कोशिकाएँ हैं जिनकी संरचना शरीर की अपनी कोशिकाओं की संरचना से भिन्न होती है।

एंटीजन के खिलाफ उत्पादित एंटीबॉडी।

एंटीबॉडी को विशेष कोशिकाओं द्वारा संश्लेषित किया जाता है - लिम्फोसाइट्स।

शरीर में कई प्रकार के लिम्फोसाइट्स होते हैं।

शिक्षक: प्रत्येक प्रकार का एंटीबॉडी सख्ती से परिभाषित एंटीजन को बेअसर करने में सक्षम है, ठीक वही जो टी-लिम्फोसाइट द्वारा पाया गया था।

(बोर्ड पर एंटीबॉडी चयनात्मकता का अनुमान लगाया गया है)

शिक्षक: जब एंटीजन दूसरी बार शरीर में प्रवेश करता है, तो एंटीबॉडी का उत्पादन तेजी से होता है। इस घटना को प्रतिरक्षा स्मृति कहा जाता है। उनका कहना है कि उनमें रोग प्रतिरोधक क्षमता विकसित हो गई है।

2. प्रतिरक्षा के प्रकार।

स्लाइड नंबर 9.

शिक्षक: कृत्रिम प्रतिरक्षा प्राकृतिक प्रतिरक्षा से कैसे भिन्न है?

(छात्र अपने अनुमान देते हैं।)

टीचर:- आपको क्या लगता है, जन्मजात इम्युनिटी का क्या मतलब है?

रक्त में कुछ रोगों (कुत्तों की व्यथा आदि) से प्रतिरक्षी होते हैं।

अर्जित का क्या अर्थ है?

किसी बीमारी के परिणामस्वरूप या माँ के दूध के साथ।

शिक्षक: कृत्रिम प्रतिरक्षा दो तरह से विकसित होती है: एक वैक्सीन की शुरूआत और एक चिकित्सीय सीरम की शुरूआत।

शिक्षक: याद रखें कि चेचक को रोकने के लिए ई. जेनर ने क्या पेश किया था?

चेचक के पुटिकाओं से तरल पदार्थ, यानी। कमजोर सूक्ष्मजीव।

टीके कमजोर सूक्ष्मजीवों की संस्कृति हैं।

टीचर: वैक्सीन लगाने से क्या होता है?

टी-लिम्फोसाइट्स पहचानते हैं, और बी-लिम्फोसाइट्स एंटीबॉडी का उत्पादन करते हैं। सक्रिय प्रतिरक्षा।

जब कोई व्यक्ति पहले से ही बीमार होता है, तो वे चिकित्सीय सीरम का इंजेक्शन लगाते हैं, जिसमें तैयार एंटीबॉडी होते हैं।

यह निष्क्रिय प्रतिरक्षा है।

3. कमजोर प्रतिरक्षा से जुड़े रोग।

छात्र संदेश "एलर्जी"

कमजोर या क्षतिग्रस्त प्रतिरक्षा के परिणामस्वरूप होने वाली बीमारियों के लक्षण: एड्स, इन्फ्लूएंजा। रोग की रोकथाम के बारे में बातचीत के तत्वों के साथ एक कहानी।

सी - सिंड्रोम

पी - अधिग्रहित

मैं - इम्यूनो

डी - घाटा

- एड्स के बारे में आप क्या जानते हैं?

आप खुद को एड्स होने से कैसे बचा सकते हैं?

क्या फ्लू खतरनाक है?

- क्या आपको लगता है कि इन्फ्लूएंजा, एड्स के खिलाफ प्रतिरक्षा है?

चतुर्थ। नई सामग्री में छात्रों की महारत की जाँच करना

शिक्षक: दोस्तों, आइए ऐसे मामले की कल्पना करें।

एक बच्चे को अस्पताल में भर्ती कराया गया था, उसे डिप्थीरिया का पता चला था। इसके रोगजनक गले के श्लेष्म झिल्ली को प्रभावित करते हैं, और उनके जहर पूरे शरीर में रक्त द्वारा ले जाते हैं, जिससे गंभीर जहर होता है।

बच्चे को क्या दिया जाना चाहिए: एक टीका या एक चिकित्सीय सीरम? क्यों?

टीचर: फरवरी-मार्च में इन्फ्लुएंजा की महामारी होती है। आप अपने आप को फ्लू से कैसे बचा सकते हैं? मुझे क्या देना चाहिए: एक टीका या एक चिकित्सीय सीरम? क्यों?

शिक्षक: हमारे देश में टीकाकरण प्रणाली है। टीकाकरण कार्ड देखें।

(टीकाकरण कार्ड विचाराधीन)

शिक्षक: दोस्तों, हमने शरीर की रक्षा तंत्र की जांच की है - प्रतिरक्षा, प्रतिरक्षा के प्रकार।

और आपको क्या लगता है, कौन से कारक प्रतिरक्षा प्रणाली को मजबूत करते हैं, और कौन से इसे कमजोर करते हैं।

छात्रों की मेज पर एक मेज है "प्रतिरक्षा प्रणाली को कमजोर और मजबूत करने वाले कारकों की भूमिका।"

शिक्षक एक ललाट बातचीत का आयोजन करता है, जिसके दौरान तालिका भर जाती है।

प्रतिरक्षा प्रणाली को कमजोर करने वाले कारक	प्रतिरक्षा बढ़ाने वाले कारक
1. बुरी आदतें	1. स्वस्थ जीवन शैली
ए)	ए)
बी)	बी)
2. ऊर्जा थकावट	शरीर की ऊर्जा लागत के लिए लेखांकन
ए)	ए)
बी)	बी)
में)	में
3. तनाव लिम्फोसाइटों को नष्ट कर देता है	3.
4. शारीरिक निष्क्रियता	4

स्क्रीन पर स्लाइड नंबर 9.

V. पाठ को सारांशित करना।

शिक्षक पाठ को सारांशित करता है, होमवर्क की रिपोर्ट करता है: पैराग्राफ 15, "प्रतिरक्षा के बारे में विचारों के विकास का इतिहास" तालिका भरें।

शिक्षक: आज पाठ में हमने शरीर की एक महत्वपूर्ण संपत्ति - इसकी रक्षा तंत्र के बारे में बात की।

बैक्टीरिया और विदेशी पदार्थों के प्रवेश से, शरीर में बाहरी और आंतरिक सुरक्षात्मक अवरोध होते हैं

मानव शरीर में बाहरी और आंतरिक सुरक्षात्मक अवरोध हैं;

आंतरिक रक्षा तंत्र प्रतिरक्षा है;

प्रतिरक्षा के निर्माण में मुख्य भूमिका श्वेत रक्त कोशिकाओं द्वारा निभाई जाती है - ल्यूकोसाइट्स।