पाठ मकसद:
विकास की पहली पंक्ति - दुनिया की समग्र तस्वीर से परिचित होना।
- बच्चों को दिखाएँ कि मनुष्य की शक्ति इतनी महान हो गई है कि लोगों के कार्यों के कारण पृथ्वी पर प्रकृति खतरे में है।
विकास की दूसरी पंक्ति दुनिया के प्रति अपना दृष्टिकोण निर्धारित करने में सक्षम होना है।
- रोजमर्रा की जिंदगी में प्रकृति की संपदा की रक्षा करें।
- प्रकृति में सही व्यवहार का मूल्यांकन करें.
उपकरण: आसपास की दुनिया पर पाठ्यपुस्तक "हमारा ग्रह पृथ्वी" दूसरी कक्षा, भाग 2। ए.ए. वख्रुशेव, पाठ्यपुस्तक के लिए कार्यपुस्तिका, प्रकृति के प्रति मनुष्य के सकारात्मक और नकारात्मक दृष्टिकोण के उदाहरणों को दर्शाने वाले चित्र, पर्यावरण संबंधी पोस्टर, लाल किताब के पौधों और जानवरों के चित्र।
आयोजन का समय.
– आज कक्षा में हम वास्तविक दुनिया की समस्याओं का समाधान करेंगे। आपने बहुत कुछ सीखा, बढ़िया काम किया और प्रकृति के नियमों को बेहतर ढंग से समझने लगे। आज हम अपने काम का सारांश देंगे.
एक-दूसरे के करीब खड़े हों, हाथ पकड़ें, शब्दों को कोरस में दोहराएं
"प्रकृति एक बगीचा है, और इसमें लोग फूल हैं,
यदि तुम इसे नहीं बचाओगे, तो तुम भी जीवित नहीं रहोगे।”
ज्ञान और समस्या कथन को अद्यतन करना।
- पूरे स्कूल वर्ष के दौरान, हमने अपने आस-पास की प्रकृति के बारे में बात की। याद रखें पारिस्थितिकी तंत्र क्या है?
(पारिस्थितिकी तंत्र पृथ्वी पर जीवित और निर्जीव प्रकृति का एक समुदाय है, जिसमें सभी निवासी घर जैसा महसूस करते हैं। प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है, कुछ भी नहीं खोता है, सब कुछ उपयोग किया जाता है; प्रत्येक जीव अपनी भूमिका निभाता है।)
– पारिस्थितिकी तंत्र में कमाने वालों की भूमिका कौन निभाता है? क्यों?
(पौधे, क्योंकि वे जानते हैं कि कार्बनिक पदार्थ कैसे बनाये जाते हैं जिनसे सभी जीवित जीव बनते हैं।)
पारिस्थितिकी तंत्र में जानवरों की क्या भूमिका है?
(पारिस्थितिकी तंत्र में जानवर खाने वाले के रूप में काम करते हैं।)
- सफाईकर्मी कौन हैं?
(कवक, बैक्टीरिया और कुछ कीड़े सफाईकर्मी हैं।)
– मुझे बताओ, क्या पारिस्थितिकी तंत्र को मानव सहायता की आवश्यकता है?
(एक पारिस्थितिकी तंत्र मानव सहायता के बिना जब तक चाहे तब तक अस्तित्व में रह सकता है।)
– क्या कोई व्यक्ति प्रकृति के बिना रह सकता है?
(बच्चे अपना अनुमान व्यक्त करते हैं)
– क्या मनुष्य पहले पारिस्थितिकी तंत्र का सदस्य था? हम पहले ही इस विषय पर बात कर चुके हैं।
(हां, सबसे पहले वह ग्रह पर सभी जीवित प्राणियों के समान नियमों के अनुसार रहता था।)
(इस प्रश्न का उत्तर देना कठिन है, हमें इसका पता लगाना होगा।)
– हमारा पाठ किसके लिए समर्पित होगा?
(अतीत में मनुष्य प्रकृति से कैसे जुड़ा था और अब वह इसे कैसे प्रभावित करता है। और पृथ्वी ग्रह छोटा क्यों है)
– पाठ विषय का नाम क्या है?
(हमारा छोटा ग्रह पृथ्वी।)
ज्ञान की सहयोगात्मक खोज (समूहों में कार्य)।
- इस कठिन मुद्दे को समझने के लिए, हमें 4 समूहों में विभाजित होने और प्रश्न का उत्तर देने की आवश्यकता है:
अतीत में मनुष्य प्रकृति से किस प्रकार जुड़ा था?
पाठ्यपुस्तक का कार्ड नंबर 1, चित्र और पृष्ठ 89। (1 समूह.)
कोई व्यक्ति कब पारिस्थितिकी तंत्र का सदस्य था?
कई सहस्राब्दियों तक, 20 मिलियन वर्ष से 15 हजार वर्ष पूर्व तक, मानव पूर्वजों के शिकार में केवल बीमार और कमजोर जानवर ही शामिल थे। वह जंगली जानवरों के झुण्ड को विशेष हानि नहीं पहुँचा सका। मानव पूर्वज सर्वाहारी थे और मुख्य रूप से पौधों का भोजन, जड़ी-बूटियाँ, जामुन और मशरूम इकट्ठा करते थे।
कार्ड संख्या 2 और चित्र: "विशाल शिकार", "प्राचीन मानव निवास", आदि (समूह 2.)
– इसने पारिस्थितिकी तंत्र के जीवन को बाधित करना कब शुरू किया?
15 हजार साल पहले इंसान ने शिकार करने का नया तरीका सीखा। बड़ी संख्या में लोगों ने एकजुट होकर काम करते हुए अनगुलेट्स या मैमथों के एक झुंड को घेर लिया और उन्हें चीखों और आग से डराकर एक गड्ढे - जाल या खड्ड की ओर खदेड़ दिया। वहाँ उन्होंने कमज़ोर और घायल जानवरों को ख़त्म कर दिया। शिकारियों ने सबसे बड़े और सबसे खूबसूरत जानवरों का शिकार करना शुरू कर दिया। मांस खाया जाता था, खाल से कपड़े बनाए जाते थे, और मैमथ और उनके शावकों की हड्डियों से आवास बनाए जाते थे।
पाठ्यपुस्तक का कार्ड संख्या 3 और चित्र, पृष्ठ 89। (तीसरा समूह।)
कृषि और पशु प्रजनन (कृषि) लगभग 10 हजार साल पहले दिखाई दिया। इसके लिए लोगों के लिए भूमि के बड़े क्षेत्रों को मुक्त करना महत्वपूर्ण था, इसलिए जंगल को बेरहमी से काट दिया गया। जंगली जानवरों के पास रहने के लिए कोई जगह नहीं है. घरेलू जानवरों के बड़े झुंड मैदानों में घास को रौंदते और खाते थे। जंगली पौधे मर गये। भरपूर फसल पाने के लिए, किसानों को ख़त्म होती ज़मीनें छोड़नी पड़ीं और नई ज़मीनें विकसित करनी पड़ीं। मवेशी प्रजनकों ने अपने झुंडों को नए चरागाहों में स्थानांतरित कर दिया, स्टेपीज़ और मैदानी इलाकों को नष्ट कर दिया।
कार्ड नंबर 4 और पी. 90 पाठ्यपुस्तक. (4 समूह.)
– इसने पारिस्थितिकी तंत्र के जीवन को बाधित करना कैसे शुरू किया?
लगभग 5 हजार साल पहले प्राचीन लोगों ने यात्रा करना शुरू किया था। इसका सबसे बड़ा कारण नई उपजाऊ भूमि की खोज थी। सात हज़ार साल पहले मार्को पोलो ने चीन और भारत की अद्भुत यात्रा की थी। 500 साल पहले अफानसी निकितिन ने पूर्व के देशों की अपनी पहली पैदल यात्रा की थी। 400 से अधिक वर्ष पहले, मैगलन ने दुनिया भर की यात्रा की। लगभग 400 साल पहले, यूरोपीय लोगों ने अमेरिका के विशाल विस्तार का पता लगाना शुरू किया। उन्होंने चरागाहों और खेतों के लिए जगहें साफ़ कीं और अपने परिचित जानवरों को लाया। मनोरंजन के लिए वे अफ़्रीका और अमेरिका के जानवरों का शिकार करते थे। वे यूरोप में नए पौधे और जानवर लाए, जिनका इस क्षेत्र में कोई प्राकृतिक दुश्मन नहीं था। और फिर उन्होंने स्थानीय जानवरों को विस्थापित करके, अपने दुश्मनों को आयात करके आयातित जानवरों से लड़ना शुरू कर दिया।
- अब आइए उन कठिन प्रश्नों का उत्तर देने का प्रयास करें जो हमारे पास हैं।
– कोई व्यक्ति पारिस्थितिकी तंत्र का सदस्य कब था?
(पहला समूह. 20 करोड़ वर्ष से 15 हजार वर्ष पूर्व तक मनुष्य पारिस्थितिकी तंत्र में भागीदार था। यह अन्य शिकारियों की तरह शिकार करता था और शाकाहारी जानवरों की तरह इकट्ठा होता था।)
– इसने पारिस्थितिकी तंत्र के जीवन को बाधित करना कब शुरू किया?
(दूसरा समूह. 15 हजार साल पहले मनुष्य ने शिकार करने का नया तरीका सीखा और पारिस्थितिकी तंत्र के नियमों के अनुसार रहना बंद कर दिया। अनगुलेट्स और मैमथ गायब हो गए। किसी ने भी जंगली पौधे नहीं खाए या उनके बीज नहीं फैलाए। लोगों के पास शिकार करने वाला कोई नहीं है. वे शिकार के लिए नई जगहों की तलाश में हैं।)
– इसने पारिस्थितिकी तंत्र के जीवन को बाधित करना कैसे शुरू किया?
(तीसरा समूह. प्राचीन लोगों को भोजन की बहुत आवश्यकता थी, और इसलिए वे कृषि और पशुपालन में संलग्न होने लगे। लोग जंगल काट रहे हैं. जंगली जानवरों के रहने के लिए कोई जगह नहीं है, जंगली पौधे मर रहे हैं।
सफाईकर्मियों के पास मिट्टी की उर्वरता बहाल करने का समय नहीं है। मिट्टी ख़त्म हो गई है. लोग नई ज़मीनें तलाश रहे हैं।)
(चौथा समूह . लोग दूर-दराज के देशों से जानवरों और पौधों की नई प्रजातियाँ लेकर आए जिनका कोई प्राकृतिक दुश्मन नहीं था। फिर उन्होंने स्थानीय जानवरों को विस्थापित करके इन जानवरों के लिए प्राकृतिक दुश्मनों का आयात करना शुरू कर दिया। पारिस्थितिकी तंत्र में कनेक्शन टूट गया है।)
- तो, एक व्यक्ति को पारिस्थितिकी तंत्र कानूनों के अस्तित्व का एहसास होता है और यह समझना शुरू हो जाता है कि इन कानूनों का उल्लंघन करने से अपूरणीय परिणाम होते हैं। और 100 साल पहले पारिस्थितिकी का विज्ञान प्रकट हुआ। वह क्या पढ़ रही है?
- (विज्ञान पारिस्थितिकी - जीवित जीवों और उनके समुदायों के एक दूसरे के साथ और पर्यावरण के साथ संबंधों का विज्ञान।)
- प्रश्न दो. पृथ्वी ग्रह छोटा क्यों है?
– पी पर चित्र देखें। 88. पाठ्यपुस्तक। क्या इंसान को अपनी ज़रूरत की हर चीज़ प्रकृति से मिल सकती है? (बच्चों के उत्तर।)
– क्या लोग इस तरह प्रकृति को नुकसान पहुंचाते हैं?
(हां, लोग अक्सर प्रकृति से अपनी जरूरत की चीजें लेते हैं और उसे कचरा दे देते हैं।)
- शहर बढ़ रहे हैं, लोग नए निर्जन क्षेत्र विकसित कर रहे हैं, क्योंकि... जनसंख्या बढ़ रही है. लोग जंगल काटते हैं और खेत बोते हैं। प्राकृतिक पारिस्थितिक तंत्र का क्या हो रहा है?
(जबकि कुछ लोग थे, वे बस एक नई जगह पर चले गए। लेकिन जब उनमें से अधिक हो गए, तो ग्रह मनुष्य और प्रकृति के सह-अस्तित्व के लिए छोटा हो गया। मनुष्य ने पारिस्थितिक तंत्र के जीवन में हस्तक्षेप करना शुरू कर दिया। यहीं पर हमारे विषय का नाम प्राकृतिक पारिस्थितिक तंत्र मानव अपशिष्ट का सामना नहीं कर सकता है। प्रकृति यह नहीं जानती कि अपशिष्ट का पुनर्चक्रण कैसे किया जाए।
विद्यार्थी।
अब मानवता को समझने का समय आ गया है
प्रकृति से धन छीनकर,
कि पृथ्वी की भी रक्षा होनी चाहिए,
वह हमारे जैसी ही है - बिल्कुल जीवित।
– क्या प्रकृति की मदद करना संभव है?
(लोगों को प्रकृति की रक्षा और संरक्षण करना चाहिए, क्योंकि हम प्रकृति में केवल उसकी संपदा का उपयोग करके ही रह सकते हैं।)
पी पढ़ें. 92-93 पाठ्यपुस्तकें और 73 नोटबुक से कार्य 5 और 6 पूरे करें। (बोर्ड पर लाल किताब, लुप्तप्राय जानवरों और पौधों के चित्र हैं।)
खेल "दुर्लभ और लुप्तप्राय जानवर"।
ऐसा करने के लिए, प्रत्येक क्षैतिज पंक्ति में समान अक्षरों को काट दें।
उत्तर: कुलान, घेंघा गज़ेल, कस्तूरी, चीता, हनी बेजर, कोबरा, वालरस, सुतोरा।
ज्ञान का स्वतंत्र अनुप्रयोग.
- प्राकृतिक संसाधनों के संरक्षण और पर्यावरण की स्थिति में सुधार के लिए आप क्या प्रस्ताव रखते हैं? पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 93 पर वाक्य पूरे करें।
1) समय पर लाइट बंद करने का मतलब है बिजली संयंत्रों में कोयले की बचत, यानी स्वच्छ हवा।
2) नल बंद रखने से पानी बचाने में मदद मिलेगी.
3) छांटे गए कचरे को रिसाइकल करना आसान होता है। पुनर्चक्रित कूड़े-कचरे से उपयोगी चीजें बनाई जा सकती हैं।
4) लगाए गए पेड़ का मतलब है अधिक स्वच्छ हवा।
– किसी नए विषय का अध्ययन करने के बाद क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है? इसे पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 93 पर पढ़ें।
(यदि हर कोई इसकी देखभाल करना सीख जाए तो हमारे छोटे से ग्रह पर सभी के लिए पर्याप्त जगह है।)
| प्रथम छात्र. मैं ग्लोब को देखता हूं - ग्लोब, |
तीसरा छात्र. गहरी नदी दुखद है |
| दूसरा छात्र उपवन और जंगल खतरे में हैं, |
चौथा छात्र हिरण ने अपनी दौड़ रोक दी: |
| 5वीं का छात्र मैं ग्लोब को देखता हूं - ग्लोब, |
पाठ सारांश.
– आपने क्या नया सीखा?
प्रयुक्त पुस्तकें
- पर्यावरण कार्यक्रम ए.ए.वख्रुशेव, डी.डी. डेनिलोवऔर अन्य। मॉस्को, बालास एलएलसी, 2010।
- बच्चों का विश्वकोश “यह क्या है? यह कौन?" मॉस्को, प्रकाशन गृह "आधुनिक शिक्षाशास्त्र", 2004।
- पाठ्यपुस्तक "हमारा ग्रह पृथ्वी", द्वितीय श्रेणी, ए.ए.वख्रुशेव, 2011.
- पत्रिका "प्राथमिक विद्यालय: प्लस पहले और बाद" संख्या 7, 2010।
- वर्कबुक ए.ए वख्रुशेव, 2011.
पाठ एक प्रस्तुति, वीडियो और ऑडियो फ़ाइल वाली मल्टीमीडिया सामग्री का उपयोग करके बनाया गया है।
दस्तावेज़ सामग्री देखें
"मेरा संशोधित सारांश"
हमारे आसपास की दुनिया पर खुला पाठ, ग्रेड 2
सिदुगानोवा केन्सिया व्लादिमीरोवाना
पाठ का विषय: "हमारा छोटा ग्रह पृथ्वी।"
पाठ मकसद:
दिखाएँ कि मनुष्य की शक्ति इतनी महान हो गई है कि लोगों के कार्यों के कारण पृथ्वी पर प्रकृति खतरे में है;
स्वतंत्र रूप से सीखें, किसी समस्या की स्थिति की पहचान करें, उसे हल करने के तरीकों की पहचान करें, उसे हल करने के लिए आवश्यक जानकारी का चयन करें।
रोजमर्रा की जिंदगी में प्रकृति की संपदा की रक्षा करें
प्रकृति में सही व्यवहार का आकलन करें
उपकरण: आसपास की दुनिया पर पाठ्यपुस्तक "हमारा ग्रह पृथ्वी" दूसरी कक्षा, भाग 2। ए.ए. वख्रुशेव, प्रस्तुति, पाठ्यपुस्तक के लिए कार्यपुस्तिका ए.ए. द्वारा। वख्रुशेव, वीडियो "ग्रह का ख्याल रखें।"
कक्षाओं के दौरान
आयोजन का समय.
नमस्कार दोस्तों और प्रिय अतिथियों! दोस्तों, कृपया मेहमानों को नमस्ते कहें! एक दूसरे को देखकर मुस्कुराएं. अद्भुत मनोदशा को पूरे पाठ के दौरान बने रहने दें। अब हम धीरे-धीरे बैठ गए और अपनी आंखों से जांच की कि पाठ के लिए सब कुछ तैयार है या नहीं।
अब इसे जांचें, मेरे दोस्त,
क्या आप पाठ शुरू करने के लिए तैयार हैं?
क्या सब कुछ ठीक जगह पर है?
क्या सब ठीक है?
कलम, किताब और नोटबुक?
क्या सभी लोग सही ढंग से बैठे हैं?
क्या हर कोई ध्यान से देख रहा है?
हर कोई बस "ए" अंक प्राप्त करना चाहता है!
हम पाठ की शुरुआत ल्यूडमिला ट्रिफोनोवा की कविता "हमारी पृथ्वी एक नीला ग्रह है" से करेंगे। जिसे हमें ________________________________________ द्वारा पढ़ा जाएगा
हमारी पृथ्वी एक नीला ग्रह है,
ताज़ी हवा और धूप में कपड़े पहने।
नहीं, मेरा विश्वास करो
कबूतरों की भूमि
नदियों, झीलों और समुद्रों के नीले रंग से।
पहाड़, मैदान, जंगल और खेत -
यह सब हमारा ग्रह पृथ्वी है।
हवाएँ गाती हैं, बादलों से खेलती हैं,
फुहारें शोर मचा रही हैं...
और किनारे से किनारे तक
आपको दुनिया में इससे अधिक अद्भुत कुछ भी नहीं मिलेगा
हमारा सुंदर और दयालु ग्रह!!!
ज्ञान और समस्या कथन को अद्यतन करना।
- कक्षा में, हमने अपने आस-पास की प्रकृति के बारे में बात की। याद रखें पारिस्थितिकी तंत्र क्या है?
(पारिस्थितिकी तंत्र पृथ्वी पर जीवित और निर्जीव प्रकृति का एक समुदाय है, जिसमें सभी निवासी घर जैसा महसूस करते हैं। प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है, कुछ भी नहीं खोता है, सब कुछ उपयोग किया जाता है; प्रत्येक जीव अपनी भूमिका निभाता है।)
- प्रकृति में कितने पेशे मौजूद हैं - 3 (खाने वाले, कमाने वाले, सफाई करने वाले)
– पारिस्थितिकी तंत्र में कमाने वालों की भूमिका कौन निभाता है? क्यों?
(पौधे, क्योंकि वे जानते हैं कि कार्बनिक पदार्थ कैसे बनाये जाते हैं जिनसे सभी जीवित जीव बनते हैं।)
– पारिस्थितिकी तंत्र में जानवरों की क्या भूमिका है?
(पारिस्थितिकी तंत्र में जानवर खाने वाले के रूप में काम करते हैं।)
- सफाईकर्मी कौन हैं?
(कवक, बैक्टीरिया, कुछ कीड़े सफाईकर्मी हैं)
– मुझे बताओ, क्या पारिस्थितिकी तंत्र को मानव सहायता की आवश्यकता है?
(एक पारिस्थितिकी तंत्र मानव सहायता के बिना जब तक चाहे तब तक अस्तित्व में रह सकता है)
- दोस्तों, उस ग्रह का नाम बताइए जिस पर आप रहते हैं। (धरती)
– तो हमारा ग्रह पृथ्वी कैसा है? नाम 1 विशेषण.
– हमारा ग्रह बड़ा है या छोटा? हम इस समस्या का समाधान करेंगे.
(बोर्ड हमारे ___________ ग्रह पृथ्वी पर।) (शब्द के साथ शीट - बड़ा और छोटा)
यह निर्धारित करने के लिए कि हमारा ग्रह छोटा है या बड़ा, मैं आपको कथनों की एक श्रृंखला प्रदान करता हूँ जिनका उपयोग हम पूरे पाठ में करेंगे। यदि आप इस कथन पर विश्वास करते हैं तो पढ़ने से पहले कॉलम में + लगा दें, यदि विश्वास नहीं है तो -
तकनीक "सही और गलत कथन"परिशिष्ट 2 .
- तालिका भरें "क्या आप ऐसा मानते हैं..."।
- मैं आपको याद दिलाता हूं: यदि आप विश्वास करते हैं, तो "+" चिह्न लगाएं, यदि कॉलम में कोई "-" नहीं है पढ़ने से पहले
| №, पी/पी | क्या आप मानते हैं? | पढ़ने से पहले | पढ़ने के बाद |
| हमारे (छोटे) पर(पाठ समाप्त होने तक शब्द छिपा रहता है) यदि हर कोई इसकी देखभाल करना सीख जाए तो ग्रह पर सभी के लिए पर्याप्त जगह है। |
आइये प्रश्न पढ़ते हैं. छात्र प्रश्न पढ़ता है।
दोस्तों, तालिका भरें। पूरा काम करने के लिए आपके पास 1 मिनट है।
दोस्तों, समय बीत चुका है. अपने हाथ नीचे रखें और अपनी आँखें ऊपर उठाएँ। आपने 1 प्रश्न का उत्तर कैसे दिया? (कई छात्रों से पूछें - अलग-अलग उत्तर)। दूसरा प्रश्न पढ़ें - उत्तर अलग-अलग हैं।
- एक प्रश्न को देखें, और उत्तर अलग-अलग हैं। क्यों? (पता लगाने और निर्णय लेने की जरूरत है)
- आवश्यक जानकारी को अकेले खोजना कठिन है, और इसलिए हम मिलकर तालिका में मौजूद प्रश्नों के उत्तर देने का प्रयास करेंगे।
ज्ञान की सहयोगात्मक खोज.
दोस्तों, कुछ देर के लिए संकेतों को एक तरफ रख दें। तालिका में "पढ़ने के बाद" कॉलम को भरने के लिए, हमें पाठ्यपुस्तक के पाठ से खुद को परिचित करना होगा।
पृष्ठ 88 पर दिए गए चित्रों को देखें और बताएं, क्या किसी व्यक्ति को जीवन के लिए आवश्यक सभी चीजें प्रकृति से मिल सकती हैं? इस प्रश्न का उत्तर देने के लिए, बाईं तस्वीर में दिखाई देने वाली सभी वस्तुओं के नाम बताएं। इन सभी वस्तुओं को कई समूहों में विभाजित किया जा सकता है। हम उन्हें किन समूहों में बाँटेंगे? (भोजन, वस्त्र, आश्रय, वस्तुएँ) पहली वस्तु (पत्थर का घर) को देखो यह वस्तु किस पदार्थ से बनी है? (पत्थर के बने)। हमें पत्थर कहाँ से मिलता है? (प्रकृति से)
(अंगूठी - सोने से बनी - तांबे और बहुधात्विक अयस्कों में खनन की गई एक दुर्लभ धातु - प्रकृति में पृथ्वी के आंत्र (खनिज) से; कार - धातु, कांच, रबर, प्लास्टिक से बनी - रबर और प्लास्टिक प्रकृति में तेल (खनिज) से संसाधन), लोहा - प्रकृति में लौह अयस्क (पृथ्वी की गहराई से), कांच - क्वार्ट्ज रेत, जो 1700 डिग्री के तापमान पर पिघलता है, और क्वार्ट्ज - प्रकृति में सबसे आम खनिज - प्लास्टिक (तेल), धातु से बना है , कीमती धातुएँ - सभी प्रकृति में; कपड़े - बकरी ऊन, खरगोश ऊन, लामा ऊन, ऐक्रेलिक (पेट्रोलियम से बना सिंथेटिक फाइबर), प्राकृतिक बांस फाइबर, सन (प्राकृतिक फाइबर), कपास (कपास के पौधे से बना प्राकृतिक फाइबर, रेशम) - रेशमकीट कैटरपिलर की ग्रंथियों के धागे); उत्पाद - रोटी - गेहूं - प्रकृति में उगाए गए।)
तो हम किस नतीजे पर पहुंचे? (उत्तर देने की प्रक्रिया में, बच्चे इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं: सभी उत्पाद, चीजें, आवास - सब कुछ प्रकृति से प्राप्त होता है। हम इसके बिना नहीं रह सकते। लोग प्रकृति से जो लेते हैं उससे खुद ही चीजें बनाते हैं।)
आइए आपके आउटपुट और पाठ्यपुस्तक पृष्ठ (निचला पैराग्राफ) पर आउटपुट की तुलना करें। तालिका में पढ़ने से पहले अपने उत्तर की तुलना करें और पढ़ने के बाद तालिका को पूरा करें। क्या वे अपने हाथ उठाएँ जिनका उत्तर पढ़ने से पहले और पढ़ने के बाद पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ पर दिए गए निष्कर्ष से मेल खाता हो? बहुत अच्छा! जिनके उत्तर सहमत नहीं हैं, वे पाठ्यपुस्तक का पाठ अवश्य पढ़ें।
फिजमिन्यूट
दोस्तों, आप क्या सोचते हैं, क्या प्रकृति को मानव व्यवहार की हर चीज़ पसंद है? क्या उसे यह अच्छा लगता है? (लोग प्रकृति से वह लेते हैं जो उन्हें चाहिए, उसे कचरा दे देते हैं। बेशक, प्रकृति को यह पसंद नहीं है। प्रकृति को बुरा लगता है।) समझाएं कि प्रकृति को बुरा क्यों लगता है (बच्चों के उत्तर)
शिक्षक: शहर बढ़ रहे हैं, लोग नए निर्जन प्रदेश विकसित कर रहे हैं, खेत बो रहे हैं, पेड़ काट रहे हैं। प्राकृतिक पारिस्थितिक तंत्र का क्या होता है? आइए पृष्ठ 91 के नीचे दिए गए चित्रों को देखें। दाईं ओर क्या दिखाया गया है? (जंगल, पेड़, जानवर, पौधे, सफाईकर्मी)
शिक्षक: क्या इस चित्र में पारिस्थितिकी तंत्र इच्छानुसार लंबे समय तक अस्तित्व में रह पाएगा? (पारिस्थितिकी तंत्र में वह सब कुछ है जो आपको जीवन के लिए चाहिए और कुछ भी अनावश्यक नहीं है)। अब दाईं ओर की तस्वीर देखें. जब बहुत सारे लोग जंगल में बस गए तो वह एक पारिस्थितिकी तंत्र क्यों नहीं रह गया? (कई हानिकारक पदार्थ और अपशिष्ट प्रकट हुए हैं। पारिस्थितिकी तंत्र उनका सामना नहीं कर सकता है।)
पाठ्यपुस्तक में आउटपुट पढ़ें।
टीचर: चलो अपनी टेबल पर वापस चलते हैं। अब हम "पढ़ने के बाद" कॉलम में कथन 2 और 3 का उत्तर दे सकते हैं। क्या लोग प्राकृतिक पारिस्थितिकी तंत्र के बिना काम कर सकते हैं? (नहीं, वे ऐसा करने में सक्षम नहीं होंगे) क्या मनुष्य ने प्रकृति में अपने विनाशकारी निशान छोड़े बिना जीना सीख लिया है (अभी तक नहीं) अपने हाथ उठाएँ जिनका उत्तर समान है। बहुत अच्छा! जिन लोगों ने "पढ़ने से पहले" तालिका को भरने में गलती की है, वे पैराग्राफ को दोबारा पढ़ना और अपने ज्ञान को मजबूत करना न भूलें।
समस्याग्रस्त प्रश्न.
शिक्षक: दोस्तों, कथन 3 में हमने देखा कि मनुष्य ने अभी तक प्रकृति में अपने विनाशकारी निशान छोड़े बिना जीना नहीं सीखा है। क्या हमारा ग्रह सचमुच ख़त्म होने वाला है? हम उसकी कैसे मदद कर सकते हैं? ( हमें प्रकृति की रक्षा करनी चाहिए)
शिक्षक: शाबाश दोस्तों!
शिक्षक: दोस्तों, अब जोड़ियों में काम करते हैं। इससे पहले कि हम काम करना शुरू करें आइए जोड़ियों में काम करने के नियम याद रखें:
एक साथ काम करो
अपने दृष्टिकोण का बचाव करें.
मेरा सुझाव है कि आप प्रकृति पर मनुष्यों के विनाशकारी प्रभाव के बारे में एक लेख का एक अंश पढ़ें। अपने डेस्क पर लेख ढूंढें. इसे पढ़ें और सोचें कि हमारा ग्रह कैसा है - छोटा या बड़ा? इसका उत्तर आपको पाठ में मिलेगा। मैं तुम्हें काम करने के लिए 2 मिनट का समय देता हूं।
समस्या
शिक्षक: दोस्तों, लेख पढ़ने के बाद अब आप क्या कहते हैं कि हमारा ग्रह पृथ्वी कैसा है? आइये अपने पाठ के विषय पर वापस आते हैं, क्या हम? हमारा ग्रह पृथ्वी छोटा है या बड़ा। इस मामले में लेख ने हमारी कैसे मदद की, आप क्या कह सकते हैं? (हमारा ग्रह अभी भी "छोटा" है, क्योंकि प्रकृति पर मनुष्य का नकारात्मक (बुरा) प्रभाव हर जगह दिखाई देता है, यहाँ तक कि समुद्र भी मानव कार्यों के विनाशकारी परिणामों को नहीं छिपाता है)। (कई जोड़ों की प्रतिक्रिया)
छोटे कार्ड को पाठ के विषय पर ले जाएँ, उसे बोर्ड पर पिन करें।
अध्यापक: दोस्तों, चलो अपनी मेज पर वापस चलते हैं। हमारे पास अंतिम कथन खाली छोड़ दिया गया है - यदि हर कोई इसकी देखभाल करना सीख जाए तो हमारे _______ ग्रह पर सभी के लिए पर्याप्त जगह है। कथन में कौन सा शब्द डाला जाना चाहिए? (छोटा - कथन पढ़ें) पढ़ने के बाद कॉलम में तालिका भरें। क्या अब आप इस कथन से सहमत हैं कि आप + या - कौन सा चिन्ह लगाएंगे? (लीना, आपने पढ़ने से पहले और बाद में इस कथन का उत्तर कैसे दिया) अपने हाथ उठाएँ, जिनके उत्तर "पढ़ने के बाद" और "पढ़ने से पहले" मेल खाते हैं? बहुत अच्छा!
ज्ञान का स्वतंत्र अनुप्रयोग
शिक्षक: इस समय हम अपने छोटे ग्रह की मदद कैसे कर सकते हैं? पूरे ग्रह को कैसे बचाया जाए - प्रकृति की देखभाल के नियम, पृष्ठ 92 पर पाठ्यपुस्तक में स्वयं पढ़ें।
अब चलो खेल खेलते हैं "कौन तेज़ है!" पहली डेस्क (1,2,3 पंक्ति) में छूटे हुए शब्दों को लिखना होगा और उन्हें दूसरी डेस्क पर स्थानांतरित करना होगा। दूसरी डेस्क आवश्यक शब्द लिखती है और उन्हें तीसरी डेस्क को भेजती है, इत्यादि। जैसे ही कोई पंक्ति अपना कार्य समाप्त कर लेती है, उसे बोर्ड पर लगा दिया जाता है। जिस टीम ने काम सबसे तेजी से और सबसे सही ढंग से पूरा किया वह जीत गई।
समय पर लाइटें बंद करने से बिजली संयंत्र में कोयले की बचत होगी और स्वच्छ हवा मिलेगी।
नल बंद कर दें और आपके पास ताज़ा पानी बना रहेगा।
किसी चीज़ की मरम्मत करें और आप उस प्राकृतिक सामग्री को बचा लेंगे जिससे वह बनी है।
कूड़ा-कचरा न फैलाएं - प्रकृति कई कृत्रिम सामग्रियों का अपने आप पुनर्चक्रण नहीं कर सकती।
कूड़ा-कचरा बाहर फेंकें, उसे छाँटें, अलग-अलग डिब्बे रखें - वे उसे फिर से उपयोगी चीज़ों में बदल देंगे।
हमें प्रकृति की रक्षा करने की आवश्यकता है!
और अब मेरा सुझाव है कि आप एक वीडियो देखें कि प्रकृति की रक्षा करना कितना महत्वपूर्ण है (वीडियो)
आवेदन पत्र: (अगर समय बचा हो)
बोर्ड पर बने चित्रों को देखो. इन चित्रों के आधार पर छूटे हुए शब्दों को पाठ में सम्मिलित करें।
आप पूछ सकते हैं: क्या प्रकृति बदतर हो जाएगी यदि, मेवे इकट्ठा करते समय, मैं कई शाखाएं तोड़ दूं, या केवल 3-4 फूल तोड़ दूं, या एक तितली पकड़ लूं?
हाँ, प्रकृति बदतर होगी! प्रत्येक बर्बाद _(शाखा)__________, प्रत्येक तोड़ा गया _(फूल)___________, प्रत्येक पकड़ा गया ___(तितली)_________ प्रकृति पर दिया गया एक छोटा सा घाव है। और यदि आप एक को ऐसा घाव देंगे, और दूसरे को - अपने साथी को, तो प्रकृति का क्या होगा?
- 72 नंबर 1, 2 से कार्यपुस्तिकाएँ खोलें।
अब मानवता को समझने का समय आ गया है
प्रकृति से धन छीनकर,
कि पृथ्वी को भी संरक्षित करने की जरूरत है,
वह हमारी तरह ही जीवित है।
किसी नये विषय का अध्ययन करके हम क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं?
(यदि हर कोई इसकी देखभाल करना सीख जाए तो हमारे ग्रह पर सभी के लिए पर्याप्त जगह है!) लोगों को प्रकृति की रक्षा और संरक्षण करना चाहिए, क्योंकि हम केवल प्रकृति में रह सकते हैं, इसकी संपत्ति का उपयोग कर सकते हैं।
आइए सुनते हैं ई. शक्वालोवा की अद्भुत कविता। मैं ऐस्ला, एंड्री, डेनिला, सबीना और साशा को आमंत्रित करता हूं।
| प्रथम छात्र. और अचानक उसने ऐसी आह भरी मानो जीवित हो, और महाद्वीप मुझसे फुसफुसाते हैं: हमारा ख्याल रखना, हमारा ख्याल रखना! | तीसरा छात्र. गहरी नदी दुखद है हमारा ख्याल रखना, हमारा ख्याल रखना! |
| दूसरा छात्र उपवन और जंगल खतरे में हैं, घास पर ओस आंसू की तरह है! और झरने चुपचाप पूछते हैं: हमारा ख्याल रखना, हमारा ख्याल रखना! | चौथा छात्र हिरण ने अपनी दौड़ रोक दी: आदमी बनो, आदमी! हमें आप पर विश्वास है - झूठ मत बोलो, हमारा ख्याल रखना, हमारा ख्याल रखना! |
| 5वीं का छात्र मैं ग्लोब को देखता हूं - ग्लोब, बहुत सुंदर और प्रिय! और होंठ हवा में फुसफुसाते हैं: मैं तुम्हें बचाऊंगा, मैं तुम्हें बचाऊंगा! |
गृहकार्य:
अनुच्छेद 31 पढ़ें "हमारा छोटा ग्रह पृथ्वी।"
जो लोग चाहते हैं (अतिरिक्त कार्य) ऐसे प्रश्न बनाएं जिन्हें आप अगले पाठ में आज के विषय को दोहराते समय पूछ सकें। याद रखें कि हम हाँ-नहीं में प्रश्न पूछ सकते हैं और ऐसे प्रश्न हैं जिनके लिए तर्क की आवश्यकता होती है।
प्रकृति की देखभाल के नियम जानें।
पाठ सारांश.
- शिक्षक: आइए अपने पाठ को संक्षेप में प्रस्तुत करें।
मनुष्य प्रकृति को कैसे प्रभावित करता है?
आप प्रकृति की मदद कैसे कर सकते हैं?
आपने पाठ में क्या नया सीखा?
यह ज्ञान कहां काम आएगा?
क्या पाठ में यह कठिन था?
आपको क्या आश्चर्य हुआ?
क्या दिलचस्प था?
मैं क्या कर सकता हूँ?
सबक के लिए धन्यवाद! दोस्तों, हर कोई महान है!
प्रस्तुति सामग्री देखें
"प्रस्तुति"
- यह पृथ्वी पर जीवित और निर्जीव प्रकृति का एक समुदाय है, जिसमें सभी निवासी घर जैसा महसूस करते हैं। प्रकृति में हर चीज़ आपस में जुड़ी हुई है, कुछ भी बर्बाद नहीं होता, हर चीज़ का उपयोग किया जाता है; प्रत्येक जीव अपनी भूमिका निभाता है।
जीवित जीवों की भूमिका पारिस्थितिकी तंत्र में
- खाने वाले ब्रेडविनर्स मैला ढोने वाले
पाठ विषय: हमारा ग्रह पृथ्वी.
№ , पी/पी
क्या आप मानते हैं?
मनुष्य को जो कुछ भी चाहिए वह सब प्रकृति से मिलता है।
पढ़ने से पहले
लोग प्राकृतिक पारिस्थितिकी तंत्र के बिना काम कर सकते हैं।
पढ़ने के बाद
मनुष्य ने प्रकृति में अपने विनाशकारी निशान छोड़े बिना जीना सीख लिया है।
ज्ञान की सहयोगात्मक खोज
मनुष्य को जो कुछ भी चाहिए वह सब प्रकृति से ही प्राप्त होता है।
क्या मनुष्य प्रकृति को नुकसान पहुँचाता है?
लोग अक्सर प्रकृति से अपनी जरूरत की चीजें लेते हैं और उसे कचरा दे देते हैं।
ज्ञान की सहयोगात्मक खोज
जब बहुत सारे लोग जंगल में बस गए तो वह एक पारिस्थितिकी तंत्र क्यों नहीं रह गया?
पारिस्थितिकी तंत्र मानव अपशिष्ट का सामना नहीं कर सकता।
- लोगों को प्रकृति की रक्षा और संरक्षण करना चाहिए, क्योंकि हम प्रकृति में केवल उसकी संपदा का उपयोग करके ही रह सकते हैं।
- एक साथ काम करो
- एक दूसरे के प्रति चौकस रहें, विनम्र रहें
- बीच में न आएं, बल्कि अपने वार्ताकार की राय सुनें।
- अपने दृष्टिकोण का बचाव करें.
- 21वीं सदी की शुरुआत तक, दुनिया में भारी मात्रा में कचरा आया जो महासागरों में समा गया। हम पहले ही कह सकते हैं कि यह सबसे गंभीर में से एक है समस्या आधुनिकता, चूँकि संपूर्ण पारिस्थितिकी तंत्र विलुप्त होने के खतरे में है। हमारा ग्रह वास्तव में "छोटा" हो गया है, क्योंकि सबसे दूर के निर्जन द्वीपों पर भी, जहां लोग नहीं रहते हैं, यह पता चला है कि आप जाल, प्लास्टिक की बोतलें और समुद्र द्वारा फेंके गए अन्य कचरे के टुकड़े पा सकते हैं।
№ , पी/पी
क्या आप मानते हैं?
पढ़ने से पहले
मनुष्य को जो कुछ भी चाहिए वह सब प्रकृति से मिलता है।
पढ़ने के बाद
लोग प्राकृतिक पारिस्थितिकी तंत्र के बिना काम कर सकते हैं।
मनुष्य ने प्रकृति में अपने विनाशकारी निशान छोड़े बिना जीना सीख लिया है।
यदि हर कोई इसकी देखभाल करना सीख जाए तो हमारे _______ ग्रह पर सभी के लिए पर्याप्त जगह है।
प्रकृति की देखभाल के नियम.
याद करना:
ज्ञान को लागू करना
ऐसे सुझाव चुनें जो प्रकृति की संपदा को संरक्षित करने में मदद करेंगे।
सभी कचरे को लैंडफिल में डालें
शहर से बाहर।
कमरे से बाहर निकलते समय लाइटें बंद कर दें।
आपको नल का पानी बंद नहीं करना पड़ेगा,
क्योंकि हमारे पास यह बहुत है।
प्रकृति भंडारों में जानवरों और पौधों की दुर्लभ प्रजातियों का संरक्षण और प्रजनन करें।
जंगल कम काटें और नये पेड़ अधिक लगायें।
ज़दानोवा नताल्या वासिलिवेना,
प्राथमिक स्कूल शिक्षक
MAOU "माध्यमिक विद्यालय नंबर 1"
नबेरेज़्नी चेल्नी
वस्तु:हमारे चारों ओर की दुनिया (ओएस "स्कूल 2100")।
कक्षा: 2.
पाठ विषय:"हमारा छोटा ग्रह पृथ्वी।"
पाठ का प्रकार:नए ज्ञान की खोज में सबक
लक्ष्य:मेलनिकोवा ई.एल. द्वारा समस्याग्रस्त संवाद की तकनीक के माध्यम से शैक्षिक परिणाम प्राप्त करना, शैक्षिक उपलब्धियों का आकलन करने की तकनीक
डी.डी. डेनिलोवा।
कार्य:
विषय कौशल में सुधार करें: पारिस्थितिकी तंत्र के निवासियों के उदाहरण दें, उनकी भूमिका का नाम बताएं।
विषय कौशल विकसित करें: प्रकृति की देखभाल के नियमों का नाम बताएं।
फॉर्म यूयूडी:
- सुधार करना;गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन करें;ज्ञान अर्जन के स्तर को समझें(नियामक यूयूडी);
दिए गए आधार के अनुसार वर्गीकृत करना; शिक्षक की सहायता से समस्याग्रस्त प्रश्न तैयार करना; शिक्षक की सहायता से परिकल्पनाएँ प्रस्तुत करना और उन्हें उचित ठहराना; एक शिक्षक की सहायता से एक संज्ञानात्मक लक्ष्य तैयार करें ( संज्ञानात्मक यूयूडी);
- साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग की योजना बनाएं (प्रतिभागियों के कार्यों को निर्धारित करें); अपने विचारों को पर्याप्त पूर्णता और सटीकता के साथ व्यक्त करें (संचारी यूयूडी)।
- लोगों के कार्यों का मूल्यांकन करें (व्यक्तिगत यूयूडी)।
उपकरण:
वख्रुशेव ए.ए. दुनिया। दूसरा दर्जा। भाग 2. पेज 88-93
पौधों, जानवरों, बैक्टीरिया, कवक, मनुष्यों को दर्शाने वाले चित्र (प्रत्येक डेस्क पर बैग में)
शीट (प्रारूप ए 4) (परिशिष्ट 1)
गोंद (प्रति डेस्क 1 टुकड़ा)
कागज के टुकड़ों पर आत्म-सम्मान एल्गोरिदम
कक्षाओं के दौरान.
पाठ चरण | शिक्षक गतिविधियाँ | छात्र गतिविधियाँ | नियोजित परिणाम (मेटा-विषय) |
मैं . सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा (1 मिनट) | एक उद्यान ग्रह है इस ठंडी जगह में. केवल यहीं जंगलों में शोर है, प्रवासी पक्षियों को बुलाना. यह एकमात्र ऐसा पौधा है जिस पर वे खिलते हैं हरी घास में घाटी की कुमुदिनी। और ड्रैगनफ़्लाइज़ केवल यहीं हैं वे आश्चर्य से नदी की ओर देखते हैं... क्या आप अनुमान लगा सकते हैं कि कविता किस ग्रह की बात कर रही है? तो आज हम बात करेंगे अपने ग्रह के बारे में। | पृथ्वी ग्रह के बारे में. | |
द्वितीय . ज्ञान को अद्यतन करना (9 मिनट) | 1.स्लाइड 1. (पाठ विषय) हमारे पाठ का विषय "हमारा छोटा ग्रह पृथ्वी" है। - "पृथ्वी हमारा सामान्य घर है" अनुभाग में हमने पारिस्थितिकी तंत्र के बारे में सीखा। कौन हमें यह याद रखने में मदद कर सकता है कि "पारिस्थितिकी तंत्र" क्या है? टिप्पणी: यदि छात्रों को इसे परिभाषित करना कठिन लगता है, तो इसे पृष्ठ 126 पर पढ़ने का सुझाव दें। आप विद्यार्थियों से इसकी परिभाषा ढूंढने के लिए कह सकते हैं पृष्ठ 5. स्लाइड 2. (पारिस्थितिकी तंत्र की परिभाषा) किसी पारिस्थितिकी तंत्र के निवासियों के नाम क्या हैं जो पारिस्थितिकी तंत्र के सभी निवासियों को कार्बनिक पदार्थ प्रदान करते हैं? हम उन्हें किस रूप में वर्गीकृत करते हैं? आप पारिस्थितिकी तंत्र के अन्य निवासियों को क्या जानते हैं? हम "खाने वालों" के रूप में किसे वर्गीकृत करते हैं? उन्हें ऐसा क्यों कहा गया? हम "कचरा आदमी" के रूप में किसे वर्गीकृत करते हैं? वे किस प्रकार का कार्य करते हैं? नोट: कठिनाई की स्थिति में, आप छात्रों को पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 5-6, 9 पर उत्तर खोजने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। | एक पारिस्थितिकी तंत्र जीवित जीवों का एक साथ रहना और भूमि का एक टुकड़ा है जहां वे घर जैसा महसूस करते हैं। जंगल, घास का मैदान, झील - पारिस्थितिकी तंत्र। एक साथ रहने वाले जीव और भूमि का वह टुकड़ा जहां वे एक साथ घर जैसा महसूस करते हैं, एक पारिस्थितिक तंत्र (पारिस्थितिकी तंत्र) बनाते हैं। - "ब्रेडविनर्स।" पौधे। - "खाने वाले", "मैला ढोने वाले"। - जानवरों। - वे "ब्रेडविनर्स" (पौधे) खाते हैं। कवक, बैक्टीरिया. वे कचरे को नष्ट कर देते हैं: पिछले साल की घास, गिरी हुई पत्तियाँ, जानवरों के अवशेष। | अपने विचारों को पर्याप्त पूर्णता और सटीकता के साथ व्यक्त करें (संचारी यूयूडी)। |
ओएस "स्कूल 2100" के अनुसार दूसरी कक्षा में आसपास की दुनिया पर पाठ »
विषय: हमारा छोटा ग्रह पृथ्वी।
पाठ मकसद:
विकास की पहली पंक्ति - दुनिया की समग्र तस्वीर से परिचित होना।
बच्चों को दिखाएँ कि मनुष्य की शक्ति इतनी महान हो गई है कि लोगों के कार्यों के कारण पृथ्वी पर प्रकृति खतरे में है।
विकास की दूसरी पंक्ति दुनिया के प्रति अपना दृष्टिकोण निर्धारित करने में सक्षम होना है।
2) रोजमर्रा की जिंदगी में प्रकृति की संपदा की रक्षा करें।
3) प्रकृति में व्यवहार की शुद्धता का मूल्यांकन करें।
उपकरण: आसपास की दुनिया पर पाठ्यपुस्तक "हमारा ग्रह पृथ्वी" दूसरी कक्षा, भाग 2। ए.ए. वख्रुशेव, पाठ्यपुस्तक के लिए कार्यपुस्तिका, प्रकृति के प्रति मनुष्य के सकारात्मक और नकारात्मक दृष्टिकोण के उदाहरणों को दर्शाने वाले चित्र, पर्यावरण संबंधी पोस्टर, लाल किताब के पौधों और जानवरों के चित्र।
आयोजन का समय
आज कक्षा में हम वास्तविक दुनिया की समस्याओं का समाधान करेंगे। आपने बहुत कुछ सीखा, बढ़िया काम किया और प्रकृति के नियमों को बेहतर ढंग से समझने लगे। आज हम अपने काम का सारांश देंगे.
एक-दूसरे के करीब खड़े हों, हाथ पकड़ें, शब्दों को कोरस में दोहराएं
"प्रकृति एक बगीचा है, और इसमें लोग फूल हैं,
यदि तुम इसे नहीं बचाओगे, तो तुम भी जीवित नहीं रहोगे।”
ज्ञान और समस्या कथन को अद्यतन करना।
पूरे स्कूल वर्ष के दौरान, हम अपने आस-पास की प्रकृति के बारे में बात करते रहे हैं। याद रखें पारिस्थितिकी तंत्र क्या है?
(पारिस्थितिकी तंत्र पृथ्वी पर जीवित और निर्जीव प्रकृति का एक समुदाय है, जिसमें सभी निवासी घर जैसा महसूस करते हैं। प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है, कुछ भी नहीं खोता है, सब कुछ उपयोग किया जाता है; प्रत्येक जीव अपनी भूमिका निभाता है।)
पारिस्थितिकी तंत्र में फीडर की भूमिका कौन निभाता है? क्यों?
(पौधे, क्योंकि वे जानते हैं कि कार्बनिक पदार्थ कैसे बनाये जाते हैं जिनसे सभी जीवित जीव बनते हैं।)
पारिस्थितिकी तंत्र में जानवरों की क्या भूमिका है?
(पारिस्थितिकी तंत्र में जानवर खाने वाले के रूप में काम करते हैं।)
सफाईकर्मी कौन हैं?
(कवक, बैक्टीरिया, कुछ कीड़े सफाईकर्मी हैं)
मुझे बताओ, क्या पारिस्थितिकी तंत्र को मानव सहायता की आवश्यकता है?
(एक पारिस्थितिकी तंत्र मानव सहायता के बिना जब तक चाहे तब तक अस्तित्व में रह सकता है)
क्या कोई व्यक्ति प्रकृति के बिना रह सकता है?
(बच्चे अपना अनुमान व्यक्त करते हैं)
क्या मनुष्य पहले पारिस्थितिकी तंत्र का सदस्य था? हम पहले ही इस विषय पर बात कर चुके हैं।
(हाँ, सबसे पहले वह ग्रह पर सभी जीवित प्राणियों के समान नियमों के अनुसार रहता था)
इसने पारिस्थितिकी तंत्र के जीवन को बाधित करना कब शुरू किया?
(इस प्रश्न का उत्तर देना कठिन है, हमें इसका पता लगाना होगा।)
हमारा पाठ किस बारे में होगा?
(अतीत में मनुष्य प्रकृति से कैसे जुड़ा था और अब वह इसे कैसे प्रभावित करता है।
और पृथ्वी ग्रह छोटा क्यों है)
पाठ विषय का नाम क्या है?
ज्ञान की सहयोगात्मक खोज (समूहों में कार्य)
इस कठिन मुद्दे को समझने के लिए, हमें 4 समूहों में विभाजित होना होगा और प्रश्न का उत्तर देना होगा:
अतीत में मनुष्य प्रकृति से किस प्रकार जुड़ा था?
पाठ्यपुस्तक का कार्ड नंबर 1, चित्र और पृष्ठ 89। (1 समूह)
कई सहस्राब्दियों तक, 20 मिलियन वर्ष से 15 हजार वर्ष पूर्व तक, मानव पूर्वजों के शिकार में केवल बीमार और कमजोर जानवर ही शामिल थे। वह जंगली जानवरों के झुण्ड को विशेष हानि नहीं पहुँचा सका। मानव पूर्वज सर्वाहारी थे और मुख्य रूप से पौधों का भोजन, जड़ी-बूटियाँ, जामुन और मशरूम इकट्ठा करते थे।
कार्ड नंबर 2 और चित्र: "विशाल जीवों का शिकार", "प्राचीन मानव निवास", आदि (समूह 2)
15 हजार साल पहले इंसान ने शिकार करने का नया तरीका सीखा। बड़ी संख्या में लोगों ने एकजुट होकर काम करते हुए अनगुलेट्स या मैमथों के एक झुंड को घेर लिया और उन्हें चीखों और आग से डराकर गड्ढे-जाल या खड्ड की ओर खदेड़ दिया। वहाँ उन्होंने कमज़ोर और घायल जानवरों को ख़त्म कर दिया। शिकारियों ने सबसे बड़े और सबसे खूबसूरत जानवरों का शिकार करना शुरू कर दिया। मांस खाया जाता था, खाल से कपड़े बनाए जाते थे, और मैमथ और उनके शावकों की हड्डियों से आवास बनाए जाते थे।
पाठ्यपुस्तक का कार्ड संख्या 3 और चित्र, पृष्ठ 89 (समूह 3)
कृषि और पशु प्रजनन (कृषि) लगभग 10 हजार साल पहले दिखाई दिया। इसके लिए लोगों के लिए भूमि के बड़े क्षेत्रों को मुक्त करना महत्वपूर्ण था, इसलिए जंगल को बेरहमी से काट दिया गया। जंगली जानवरों के पास रहने के लिए कोई जगह नहीं है. घरेलू जानवरों के बड़े झुंड मैदानों में घास को रौंदते और खाते थे। जंगली पौधे मर गये। भरपूर फसल पाने के लिए, किसानों को ख़त्म होती ज़मीनें छोड़नी पड़ीं और नई ज़मीनें विकसित करनी पड़ीं। मवेशी प्रजनकों ने अपने झुंडों को नए चरागाहों में स्थानांतरित कर दिया, स्टेपीज़ और मैदानी इलाकों को नष्ट कर दिया।
कार्ड नंबर 4 और पी. 90 पाठ्यपुस्तकें (समूह 4)
इसने पारिस्थितिकी तंत्र के जीवन को बाधित करना कैसे शुरू किया?
लगभग 5 हजार साल पहले प्राचीन लोगों ने यात्रा करना शुरू किया था। इसका सबसे बड़ा कारण नई उपजाऊ भूमि की खोज थी। सात हज़ार साल पहले मार्को पोलो ने चीन और भारत की अद्भुत यात्रा की थी। 500 साल पहले अफानसी निकितिन ने पूर्व के देशों की अपनी पहली पैदल यात्रा की थी। 400 से अधिक वर्ष पहले, मैगलन ने दुनिया भर की यात्रा की। लगभग 400 साल पहले, यूरोपीय लोगों ने अमेरिका के विशाल विस्तार का पता लगाना शुरू किया। उन्होंने चरागाहों और खेतों के लिए जगहें साफ़ कीं और अपने परिचित जानवरों को लाया। मनोरंजन के लिए वे अफ़्रीका और अमेरिका के जानवरों का शिकार करते थे। वे यूरोप में नए पौधे और जानवर लाए, जिनका इस क्षेत्र में कोई प्राकृतिक दुश्मन नहीं था। और फिर उन्होंने अपने दुश्मनों को आयात करके, स्थानीय जानवरों को विस्थापित करके आयातित जानवरों से लड़ना शुरू कर दिया)
आइए अब हमारे पास मौजूद कठिन प्रश्नों का उत्तर देने का प्रयास करें।
कोई व्यक्ति कब पारिस्थितिकी तंत्र का सदस्य था?
(पहला समूह. 20 करोड़ वर्ष से 15 हजार वर्ष पूर्व तक मनुष्य पारिस्थितिकी तंत्र में भागीदार था। यह अन्य शिकारियों की तरह शिकार करता था और शाकाहारी जानवरों की तरह इकट्ठा होता था।)
इसने पारिस्थितिकी तंत्र के जीवन को बाधित करना कब शुरू किया?
(दूसरा समूह. 15 हजार साल पहले मनुष्य ने शिकार करने का नया तरीका सीखा और पारिस्थितिकी तंत्र के नियमों के अनुसार रहना बंद कर दिया। अनगुलेट्स और मैमथ गायब हो गए। किसी ने भी जंगली पौधे नहीं खाए या उनके बीज नहीं फैलाए। लोगों के पास शिकार करने वाला कोई नहीं है. वे शिकार के लिए नई जगहों की तलाश में हैं।)
इसने पारिस्थितिकी तंत्र के जीवन को बाधित करना कैसे शुरू किया?
(तीसरा समूह.प्राचीन लोगों को भोजन की बहुत आवश्यकता थी, और इसलिए वे कृषि और पशुपालन में संलग्न होने लगे। लोग जंगल काट रहे हैं. जंगली जानवरों के रहने के लिए कोई जगह नहीं है, जंगली पौधे मर रहे हैं।
सफाईकर्मियों के पास मिट्टी की उर्वरता बहाल करने का समय नहीं है। मिट्टी ख़त्म हो गई है. लोग नई ज़मीनें तलाश रहे हैं।)
(चौथा समूह . लोग दूर-दराज के देशों से जानवरों और पौधों की नई प्रजातियाँ लेकर आए जिनका कोई प्राकृतिक दुश्मन नहीं था। फिर उन्होंने स्थानीय जानवरों को विस्थापित करके इन जानवरों के लिए प्राकृतिक दुश्मनों का आयात करना शुरू कर दिया। पारिस्थितिकी तंत्र में कनेक्शन टूट गया है)
तो, एक व्यक्ति को पारिस्थितिकी तंत्र कानूनों के अस्तित्व का एहसास होता है और यह समझना शुरू हो जाता है कि इन कानूनों का उल्लंघन करने से अपूरणीय परिणाम होते हैं। और 100 साल पहले पारिस्थितिकी का विज्ञान प्रकट हुआ। वह क्या पढ़ रही है?
-प्रश्न दो. पृथ्वी ग्रह छोटा क्यों है?
पी पर चित्र देखें। 88. पाठ्यपुस्तक। क्या इंसान को अपनी ज़रूरत की हर चीज़ प्रकृति से मिल सकती है?
(बच्चों के उत्तर)
क्या मनुष्य इस प्रकार प्रकृति को हानि पहुँचा रहा है?
(हां, लोग अक्सर प्रकृति से अपनी जरूरत की चीजें लेते हैं और उसे कचरा दे देते हैं।)
शहर बढ़ रहे हैं, लोग नये निर्जन प्रदेश विकसित कर रहे हैं, क्योंकि... जनसंख्या बढ़ रही है. लोग जंगल काटते हैं और खेत बोते हैं। प्राकृतिक पारिस्थितिक तंत्र का क्या हो रहा है?
(जबकि कुछ लोग थे, वे बस एक नई जगह पर चले गए। लेकिन जब उनमें से अधिक हो गए, तो ग्रह मनुष्य और प्रकृति के सह-अस्तित्व के लिए छोटा हो गया। मनुष्य ने पारिस्थितिक तंत्र के जीवन में हस्तक्षेप करना शुरू कर दिया। यहीं पर हमारे विषय का नाम प्राकृतिक पारिस्थितिक तंत्र मानव अपशिष्ट का सामना नहीं कर सकता है। प्रकृति यह नहीं जानती कि अपशिष्ट का पुनर्चक्रण कैसे किया जाए।
अब मानवता को समझने का समय आ गया है
प्रकृति से धन छीनकर,
कि पृथ्वी को भी संरक्षित करने की जरूरत है,
वह हमारे जैसी ही है - बिल्कुल जीवित।
क्या प्रकृति की मदद करना संभव है?
(लोगों को प्रकृति की रक्षा और संरक्षण करना चाहिए, क्योंकि हम प्रकृति में केवल उसकी संपदा का उपयोग करके ही रह सकते हैं।)
पी पढ़ें. 92-93 पाठ्यपुस्तकें और 73 नोटबुक से कार्य 5 और 6 पूरा करें। (बोर्ड पर लाल किताब, लुप्तप्राय जानवरों और पौधों के चित्र हैं।)
खेल "दुर्लभ और लुप्तप्राय जानवर"
ऐसा करने के लिए, प्रत्येक क्षैतिज पंक्ति में समान अक्षरों को काट दें।
उत्तर: कुलान, घेंघा गज़ेल, कस्तूरी, चीता, हनी बेजर, कोबरा, वालरस, सुतोरा।
ज्ञान का स्वतंत्र अनुप्रयोग.
प्राकृतिक संसाधनों के संरक्षण और पर्यावरणीय स्थिति में सुधार के लिए आप क्या प्रस्ताव रखते हैं? पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 93 पर वाक्य पूरे करें
(1) समय पर लाइट बंद करने का अर्थ है बिजली संयंत्रों में कोयले की बचत, जिसका अर्थ है स्वच्छ हवा।
2) एक बंद नल पानी बचाने में मदद करेगा।
3) छांटे गए कचरे को रिसाइकल करना आसान होता है। पुनर्चक्रित कूड़े-कचरे से उपयोगी चीजें बनाई जा सकती हैं।
4) लगाए गए पेड़ का मतलब है अधिक स्वच्छ हवा।
किसी नये विषय का अध्ययन कर क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है, इसे पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 93 पर पढ़ें।
(यदि हर कोई इसकी देखभाल करना सीख जाए तो हमारे छोटे से ग्रह पर सभी के लिए पर्याप्त जगह है।)
| प्रथम छात्र. और अचानक उसने ऐसी आह भरी मानो जीवित हो, और महाद्वीप मुझसे फुसफुसाते हैं: हमारा ख्याल रखना, हमारा ख्याल रखना! | तीसरा छात्र. गहरी नदी दुखद है हमारा ख्याल रखना, हमारा ख्याल रखना! |
| दूसरा छात्र उपवन और जंगल खतरे में हैं, घास पर ओस आंसू की तरह है! और झरने चुपचाप पूछते हैं: हमारा ख्याल रखना, हमारा ख्याल रखना! | चौथा छात्र हिरण ने अपनी दौड़ रोक दी: आदमी बनो, आदमी! हमें आप पर विश्वास है - झूठ मत बोलो, हमारा ख्याल रखना, हमारा ख्याल रखना! |
| 5वीं का छात्र मैं ग्लोब को देखता हूं - ग्लोब, बहुत सुंदर और प्रिय! और होंठ हवा में फुसफुसाते हैं: मैं तुम्हें बचाऊंगा, मैं तुम्हें बचाऊंगा! |
पाठ सारांश.
आपने क्या नया सीखा?
प्रयुक्त पुस्तकें:
1. आसपास की दुनिया पर कार्यक्रम ए.ए. वख्रुशेव, डी.डी. डेनिलोव और अन्य। मॉस्को, बालास एलएलसी, 2010
2. बच्चों का विश्वकोश “यह क्या है? यह कौन?" मॉस्को, प्रकाशन गृह "आधुनिक शिक्षाशास्त्र",
3. पाठ्यपुस्तक "हमारा ग्रह पृथ्वी", द्वितीय श्रेणी, ए.ए. वख्रुशेव, 2010
4. पत्रिका "प्राथमिक विद्यालय: प्लस पहले और बाद में" संख्या 7, 2010
5. ए.ए. वख्रुशेव द्वारा कार्यपुस्तिका, 2010
प्रस्तुति सामग्री देखें
"प्रस्तुति"
पारिस्थितिकी तंत्र
- यह पृथ्वी पर जीवित और निर्जीव प्रकृति का एक समुदाय है, जिसमें सभी निवासी घर जैसा महसूस करते हैं। प्रकृति में हर चीज़ आपस में जुड़ी हुई है, कुछ भी बर्बाद नहीं होता, हर चीज़ का उपयोग किया जाता है; प्रत्येक जीव अपनी भूमिका निभाता है।
जीवित जीवों की भूमिका पारिस्थितिकी तंत्र में
- खाने वाले ब्रेडविनर्स मैला ढोने वाले
सामूहिक कार्य
1 समूह
कोई व्यक्ति कब पारिस्थितिकी तंत्र का सदस्य था?
दूसरा समूह
इसने पारिस्थितिकी तंत्र के जीवन को बाधित करना कब शुरू किया?
3 समूह
4 समूह
(10 हजार वर्ष पूर्व)
इसने पारिस्थितिकी तंत्र के जीवन को बाधित करना कैसे शुरू किया?
(5 हजार वर्ष पूर्व)
- 20 करोड़ वर्ष से 15 हजार वर्ष पूर्व तक मनुष्य पारिस्थितिकी तंत्र में भागीदार था। यह अन्य शिकारियों की तरह शिकार करता था और शाकाहारी जानवरों की तरह इकट्ठा होता था।
- 15 हजार साल पहले मनुष्य ने शिकार करने का नया तरीका सीखा और पारिस्थितिकी तंत्र के नियमों के अनुसार रहना बंद कर दिया। अनगुलेट्स और मैमथ गायब हो गए। किसी ने भी जंगली पौधे नहीं खाए या उनके बीज नहीं फैलाए। लोगों के पास शिकार करने वाला कोई नहीं है. वे शिकार के लिए नई जगहों की तलाश में हैं।
- प्राचीन लोगों को भोजन की बहुत आवश्यकता थी, और इसलिए वे कृषि और पशुपालन में संलग्न होने लगे। लोग जंगल काट रहे हैं. जंगली जानवरों के रहने के लिए कोई जगह नहीं है, जंगली पौधे मर रहे हैं।
- सफाईकर्मियों के पास मिट्टी की उर्वरता बहाल करने का समय नहीं है। मिट्टी ख़त्म हो गई है. लोग नई ज़मीनें तलाश रहे हैं.
- लोग दूर-दराज के देशों से जानवरों और पौधों की नई प्रजातियाँ लेकर आए जिनका कोई प्राकृतिक दुश्मन नहीं था। फिर उन्होंने स्थानीय जानवरों को विस्थापित करके इन जानवरों के लिए प्राकृतिक दुश्मनों का आयात करना शुरू कर दिया। पारिस्थितिकी तंत्र में कनेक्शन बाधित हो गया है।
- जीवित जीवों और उनके समुदायों के एक दूसरे के साथ और पर्यावरण के साथ संबंधों का विज्ञान।
- लोगों को प्रकृति की रक्षा और संरक्षण करना चाहिए, क्योंकि हम प्रकृति में केवल उसकी संपदा का उपयोग करके ही रह सकते हैं।
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- तो, हम इसमें रुचि रखते हैं जब कोई व्यक्ति पारिस्थितिकी तंत्र से अलग हो गया और इसे प्रभावित करना शुरू कर दिया।
– देखें पी. 118-119 और हमें बताएं कि मानवता की कौन सी उपलब्धियाँ हमारे लिए उपयोगी होंगी।
बच्चे डेटा ब्राउज़ कर रहे हैं.
(हमें लगता है कि अंक 1 से 13 हमारे लिए उपयोगी होंगे। लेकिन यहां बहुत कुछ गायब है।)
- याद रखें कि आपने वास्तव में क्या मिस किया।
– हमें पहले क्या करना चाहिए? (हमें अतिरिक्त ईवेंट शामिल करने की आवश्यकता है।)
– दोस्तों, इन कार्डों को खेल के मैदान पर रखें। डी बच्चों को प्रति टीम 3-4 कार्ड मिलते हैं और वे उन्हें बोर्ड के खेल मैदान में वितरित करते हैं।
पत्ते:
*मनुष्य एक ख़राब अनुकूलित प्रजाति है। यह एक संकीर्ण जलवायु में रह सकता है: +15 से +350 C तक। यह पांच दिनों से अधिक पानी के बिना रहने में सक्षम नहीं है। विकसित मांसपेशियां नहीं हैं. यात्रा की गति - 10-15 किमी/घंटा। बचाव या हमले के कोई उपकरण नहीं हैं: नुकीले दांत, नाखून, सुरक्षात्मक खोल। इंद्रियां बहुत विकसित नहीं होती हैं: वे रात में खराब देखते हैं, उनकी गंध और सुनने की क्षमता अन्य स्तनधारियों की तुलना में बहुत कमजोर होती है। प्रति वर्ष एक, या कम अक्सर दो, शावक पैदा होते हैं।
* अपने इतिहास के कई सहस्राब्दियों तक, मानव पूर्वजों के शिकार में केवल बीमार, कमजोर जानवर ही शामिल थे। वह जंगली जानवरों के झुंड को विशेष नुकसान पहुँचाने में सक्षम नहीं था। मानव पूर्वज सर्वाहारी थे और बड़े पैमाने पर पौधों का भोजन खाते थे।
* 15 हजार साल पहले इंसान ने शिकार करने का नया तरीका सीखा। उन्होंने सामूहिक शिकार की तकनीक में महारत हासिल की। बड़ी संख्या में लोगों ने, समन्वित तरीके से कार्य करते हुए, अनगुलेट्स या मैमथ के एक झुंड को घेर लिया और, उन्हें चीख और आग से डराकर, उन्हें एक विशाल गड्ढे-जाल या खड्ड की ओर खदेड़ दिया। वहाँ उन्होंने कमज़ोर जानवरों को ख़त्म कर दिया। शिकारियों ने सबसे बड़े और सबसे खूबसूरत जानवरों का शिकार करना शुरू कर दिया, जिनमें से अधिकांश का उपयोग न केवल भोजन के रूप में किया जाता था। विशाल आवास मैमथ और उनके बछड़ों की हड्डियों से बनाए गए थे।
* कृषि और पशु प्रजनन (कृषि) लगभग 10 हजार साल पहले दिखाई दिया। इसके लिए मनुष्य के लिए भूमि के बड़े क्षेत्रों को जंगल से मुक्त करना महत्वपूर्ण था। मैदानों और घास के मैदानों के स्थान पर चारागाह या मैदान बनाना सबसे आसान था।
* लगभग 5 हजार वर्ष पूर्व प्राचीन लोगों ने सुदूर भटकन का मार्ग प्रारंभ किया। इनका कारण प्रायः नई उपजाऊ भूमि की खोज और उन पर विजय या दूर देशों के साथ व्यापार था।
* 700 साल पहले, मार्को पोलो ने चीन और भारत की अपनी अद्भुत यात्रा की और समुद्र के रास्ते इटली लौटे।
* 600 साल पहले ही, यूरोप में बीच के जंगल गायब हो गए थे। इसके बजाय, लोगों ने ओक के जंगल लगाना शुरू कर दिया। बलूत का फल सूअरों को खिलाने के लिए उपयोग किया जाता था।
* 500 साल पहले उन्होंने देशों की पदयात्रा की थी।
* लगभग 500 साल पहले, वास्को डी गामा ने अफ्रीका के चारों ओर से भारत के तटों तक एक समुद्री मार्ग की खोज की थी।
* 400 साल से भी पहले, मैगलन ने दुनिया भर की यात्रा की।
* लगभग 400 साल पहले, विजय प्राप्तकर्ताओं ने अमेरिका की विशालता का पता लगाना शुरू किया। उन्होंने स्थानीय निवासियों को अपने अधीन कर लिया। उन्होंने चरागाहों और खेतों के लिए जगहें साफ़ कीं और अपने परिचित जानवरों को लाया। उसी समय, अश्वेतों को गुलाम के रूप में अफ्रीका से अमेरिका लाया जाता था, और मनोरंजन के लिए अफ्रीका और अमेरिका से जानवरों का शिकार किया जाता था। यूरोप में नए पौधे और जानवर लाए गए, जिनका इस क्षेत्र में कोई प्राकृतिक दुश्मन नहीं था।
* 400 साल से भी कम समय पहले, यांगत्सोंग पहली बार ऑस्ट्रेलियाई महाद्वीप के उत्तरी तट के पास पाया गया था। उसके बाद, तस्मान और कुक ने दक्षिणी भूमि का पता लगाना जारी रखा। उन्होंने उसी परिदृश्य के अनुसार ऑस्ट्रेलियाई भूमि का विकास करना शुरू किया। नए निवासी इस भूमि पर कई जानवर और पौधे लाए।
* 400 साल से भी कम पहले, शिमोन देझनेव ने आर्कटिक महासागर के पार अपनी यात्रा की और एशिया और अमेरिका के बीच से गुजरे। साइबेरिया का अधिक सक्रिय विकास शुरू हुआ।
* 300 साल पहले, आलू ने यूरोप पर कब्ज़ा कर लिया था। यह जानवरों के लिए भी एक सार्वभौमिक भोजन था। बीच घर को गर्म करने के लिए अधिक उपयुक्त साबित हुआ। उसी समय, निर्माण के लिए अधिक उपयुक्त सामग्री के रूप में पाइन और स्प्रूस की आवश्यकता थी।
* 200 साल से भी कम समय पहले, थेडियस बेलिंग्सहॉसन और मिखाइल लाज़रेव ने पहली बार अंटार्कटिका पर कदम रखा था।
* 100 साल से भी कम पहले, रोनाल्ड अमुडसेन और रॉबर्ट स्कॉट ने दक्षिणी ध्रुव पर दौड़ लगाई थी। अमुडसेन पहले पहुंचे। और स्कॉट और उसके बाकी अभियान दल की वापस रास्ते में ही मृत्यु हो गई।
- आइए देखें कि हमें क्या मिला। ( बच्चे कार्य पूरा होने की जाँच करते हैं.)
- अब हमें यह समझने की जरूरत है कि यह पारिस्थितिकी तंत्र से कैसे जुड़ा है। यह तय करना महत्वपूर्ण है कि कोई व्यक्ति कब भागीदार बनना बंद कर दे। (हमारा मानना है कि मनुष्य शिकार के नए तरीके के साथ आने से पहले, वह पारिस्थितिकी तंत्र के नियमों के अनुसार रहता था।)
- आइए शिकार के नए तरीके का विश्लेषण करके मानव जाति के विकास में कुछ सामान्य चरणों की पहचान करने का प्रयास करें।
आप बच्चों को कई उत्तर विकल्पों में से चुनने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं जो उनके समूह के कार्यों के अनुरूप हों। इस स्थिति में, आप कक्षा को समूहों में विभाजित कर सकते हैं:
पहला समूह - लोगों के साथ क्या होता है;
दूसरा समूह - जानवरों का क्या होता है;
तीसरा समूह - पौधों का क्या होता है;
समूह 4 - मिट्टी का क्या होता है।
पहली स्थिति. शिकार का नया तरीका.
- लोगों ने संगठित तरीके से अनगुलेट्स और मैमथ का शिकार करना शुरू कर दिया। ( पहला समूह)
- अनगुलेट्स और मैमथ गायब हो गए। शिकारियों के पास खाने के लिए कुछ भी नहीं है।
(दूसरा समूह)
- कोई भी पौधे नहीं खाता या उनके बीज नहीं फैलाता।
(तीसरा समूह)
- सफाईकर्मी मृत जानवरों और पौधों को साफ करने में असमर्थ हैं। (चौथा समूह)
"लोगों के पास शिकार करने के लिए कोई नहीं है।" वे एक नये शिकार स्थल की तलाश में हैं। (पहला समूह)
-प्रकृति घावों को भर देती है। (सभी समूह)
दूसरी स्थिति. कृषि का उद्भव.
-लोग जंगलों को काटते हैं या जला देते हैं। जानवर घास खाते हैं और पौधों को रौंद देते हैं। (पहला समूह)
- जंगली जानवरों के रहने के लिए कोई जगह नहीं है। (दूसरा समूह)
- जंगली पौधे मर रहे हैं। (तीसरा समूह)
- सफाईकर्मियों के पास मिट्टी की उर्वरता बहाल करने का समय नहीं है। मिट्टी ख़त्म हो गई है. (चौथा समूह)
- लोग नई जमीन तलाश रहे हैं। (पहला समूह)
-प्रकृति घावों को भर देती है। रेगिस्तान प्रकट होते हैं और बढ़ने लगते हैं। (सभी समूह)
तीसरी स्थिति. नई भूमियों का विकास.
– लोग जानवरों और पौधों की नई प्रजातियाँ लेकर आए। (पहला समूह)
– देशी पशुओं का विस्थापन. (दूसरा समूह)
– देशी पौधों का विस्थापन. (तीसरा समूह)
- पारिस्थितिकी तंत्र में गड़बड़ी. (सभी समूह)
- लोग अपने प्राकृतिक शत्रुओं का परिचय देकर जानवरों और पौधों से लड़ना शुरू कर देते हैं। वे पारिस्थितिकी तंत्र कानूनों के अस्तित्व और इस प्रक्रिया में उनकी भूमिका से अवगत हैं: पारिस्थितिकी का विज्ञान 100 साल से भी पहले प्रकट हुआ था।
(पहला समूह)
- क्या हम उन सवालों का जवाब दे पाएंगे जिनके कारण हमें परेशानी हुई?
1. क्या मनुष्य सदैव पारिस्थितिकी तंत्र में भागीदार नहीं रहा है?
2. इसने पारिस्थितिकी तंत्र के जीवन को बाधित करना कब शुरू किया?
3. क्या मनुष्य को तुरंत एहसास हुआ कि वह प्रकृति को प्रभावित कर रहा है और पारिस्थितिकी तंत्र के जीवन में हस्तक्षेप कर रहा है?
बच्चे विचार-विमर्श करते हैं और निष्कर्ष पर पहुंचते हैं.
1. 20 करोड़ वर्ष पूर्व से 15 हजार वर्ष पूर्व तक मनुष्य पारिस्थितिकी तंत्र में भागीदार था। यह अन्य शिकारियों की तरह शिकार करता था और शाकाहारी जानवरों की तरह इकट्ठा होता था।
2. 15 हजार साल पहले मनुष्य ने शिकार करने का नया तरीका सीखा और पारिस्थितिकी तंत्र के नियमों के अनुसार रहना बंद कर दिया।
3. 100 वर्ष से भी पहले, पारिस्थितिकी का विज्ञान प्रकट हुआ। अब मनुष्य पारिस्थितिकी तंत्र के नियमों और प्रकृति के साथ बातचीत में अपनी भूमिका को समझने लगा है।
- पाठ्यपुस्तक सामग्री के साथ हमारे निष्कर्षों की जाँच करें। वहां और किस समस्या पर चर्चा हो रही है? (शहरों और उद्योगों के आगमन के साथ, बहुत सारा कचरा सामने आया। मनुष्य ने निर्जीव प्रकृति को भी प्रदूषित करना शुरू कर दिया।)
- स्थिति को सुधारने के लिए आप क्या करने का प्रस्ताव रखते हैं? (लोगों को प्रकृति की रक्षा और संरक्षण करना चाहिए, क्योंकि हम केवल प्रकृति में ही रह सकते हैं, इसकी संपदा का उपयोग करके।
- प्रत्येक व्यक्ति प्रकृति की मदद करना सीख सकता है: लाइट बंद कर दें, बाथरूम में नल बंद कर दें, पेड़ों की देखभाल करें।
- यदि सभी लोग प्रकृति की देखभाल के नियमों का पालन करें, तो प्रकृति संरक्षित रहेगी।)
– पी पर पाठ के साथ स्वयं का परीक्षण करें। 92-93 पाठ्यपुस्तकें।
अधिकतम
- अब हमें सिर्फ खेल मैदान का डिजाइन पूरा करना है। यह पाठ के बाद किया जा सकता है .
* काम का एक महत्वपूर्ण हिस्सा खेल के मैदान को भरना है, क्योंकि बच्चों को खेल के मैदान पर तीरों के वितरण के बारे में सोचना होगा। लेकिन आप मौजूदा तीर छोड़ सकते हैं.
-हमने क्या किया?
– आपने कौन सा कौशल विकसित किया?
