एक छात्र के माता-पिता अक्सर शिक्षक और उसके छात्रों के बीच संबंधों के बारे में आश्चर्य करते हैं। रूसी संघ में, शैक्षणिक खंड एक पेशेवर चार्टर के आधार पर संचालित होता है, जो संघीय महत्व का है। इसलिए शिक्षाकर्मी-शिक्षक इसके प्रावधानों के अनुरूप ही अपनी गतिविधियों को अंजाम देते हैं।

स्कूल के शिक्षकों के क्या अधिकार और औपचारिक दायित्व हैं, इसका वर्णन बाद में किया जाएगा।

2018 में एक शिक्षक के पास स्कूल में क्या अधिकार हैं

किसी भी शैक्षिक संगठन में, एक उचित शिक्षा कार्यक्रम का तात्पर्य स्कूली शिक्षकों के लिए निम्नलिखित प्राथमिकताएँ हैं:

• मौजूदा योग्यता के अनुसार एक समानुपातिक मौद्रिक इनाम प्राप्त करें;
• शैक्षिक सेवाओं के प्रावधान के लिए सभी प्रारंभिक शर्तें हैं;
• स्कूल के प्रमुख से शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन में सहायता पर भरोसा करें;
• बजटीय श्रेणी के लिए कानून द्वारा गणना की गई सभी सामाजिक और भौतिक गारंटियों का आनंद लें;
• गतिविधियों की अनुसूची के अनुसार आवश्यक अवकाश प्राप्त करें।

क्या एक शिक्षक को किसी छात्र को कक्षा से बाहर निकालने का अधिकार है?

शिक्षक के लिए ऐसा कोई अधिकार नहीं है। यदि कोई छात्र व्यवस्थित रूप से अनुशासन का उल्लंघन करता है, या उसके कार्यों से शैक्षिक प्रक्रिया में हस्तक्षेप करता है, तो इन मामलों में स्कूल के शिक्षक उसे कक्षा से निष्कासित नहीं कर पाएंगे। यह औपचारिक नौकरी विवरण का उल्लंघन है, जो विशेषज्ञ के खिलाफ प्रतिबंधों के आवेदन के रूप में काम कर सकता है।

छात्र को कक्षा से निष्कासित करने, जिससे शैक्षिक आदेश का उल्लंघन करने के बजाय, विशेषज्ञ को स्कूल प्रबंधन को कक्षा में बुलाना चाहिए, जो निश्चित रूप से वर्णित समस्या को हल करने के तरीके खोजेगा। यहां स्वतंत्र शैक्षिक उपायों की अनुमति नहीं है।

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क्या शिक्षक को छात्र से फोन लेने का अधिकार है?

रिश्ते औपचारिक रूप से पेशेवर शिक्षण नैतिकता के आधार पर बनाए जाने चाहिए। एक स्कूल शिक्षक, विशेष रूप से प्राथमिक विद्यालय में, यह समझना चाहिए कि उसे सबसे आसान परिस्थितियों में काम नहीं करना होगा। लेकिन इसके बावजूद, छात्रों के संबंध में प्रभाव के स्वतंत्र उपायों को लागू करना असंभव है। यह पद्धति संबंधी सिफारिशों संख्या 351-एफजेड (एमओ नवंबर 2016) के प्रस्तावों में लिखा गया है। इसलिए, पाठ के दौरान भी, फोन उठाना असंभव है।

इस संबंध में, माता-पिता सोच रहे हैं कि क्या शिक्षक को छात्र से फोन लेने का अधिकार है, क्या लेख इस कार्रवाई के लिए दायित्व प्रदान करता है? सबसे पहले, ऐसा कोई लेख नहीं है। दूसरे, शिक्षक को समस्या के विवरण के साथ स्कूल प्रबंधन से संपर्क करना चाहिए।

क्या छात्रों पर आवाज उठाना कानूनी है?

साथ ही, माता-पिता इस बात में रुचि रखते हैं कि क्या शिक्षक को छात्र के लिए आवाज उठाने का अधिकार है? अन्य आधारों के विपरीत, इसे बहुत स्पष्ट रूप से नहीं लिया जाना चाहिए। यदि कोई विशेषज्ञ बिना व्यक्तिगत और प्रत्यक्ष अपमान के, शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान किसी बच्चे पर चिल्लाता है, तो इसे उल्लंघन नहीं माना जाएगा।

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एक छात्र के संबंध में एक शिक्षक को क्या करने का अधिकार नहीं है?

किसी भी स्कूल में अस्वीकार्य कार्यों को निम्नानुसार व्यक्त किया जाता है:

• कोई आपत्तिजनक टिप्पणी नहीं की जा सकती;
• शारीरिक प्रभाव डालना;
• एक कोने में रखो;
• कक्षा से बाहर निकलना;
• (पाठ की अवधि के लिए भी) व्यक्तिगत वस्तुओं को हटा दें - फोन, खिलौने, खिलाड़ी और अन्य उपकरण;
• शैक्षिक प्रक्रिया से प्रस्थान के साथ चिल्लाना;
• शैक्षिक प्रक्रिया को दरकिनार करते हुए बच्चे के साथ व्यक्तिगत संबंध दिखाएं।
• विशेषज्ञ को रूसी संघ के किसी भी स्कूल में इन कार्यों को करने का अधिकार नहीं है।

छात्र का अपमान करने की जिम्मेदारी

इस तरह के दायित्व में एक बार की अनुशासनात्मक मंजूरी शामिल हो सकती है। यदि ये उल्लंघन पहले से ही व्यवस्थित हैं, तो इस मामले में कानून स्कूल के कर्मचारियों से सीधे निष्कासन के रूप में दायित्व ग्रहण करता है।

इसलिए, यह सवाल कि क्या एक शिक्षक को पूरी कक्षा के सामने एक छात्र का अपमान करने का अधिकार है, अपने आप में अप्रासंगिक है। किसी छात्र का सीधे अपमान न तो निजी तौर पर या पूरी कक्षा के सामने करने की अनुमति है।

नए शिक्षा कानून के तहत एक स्कूल में शिक्षक की जिम्मेदारियां

प्रोफ़ाइल कानून (351-FZ) ने नवंबर 2016 में अंतिम परिवर्तन किए।

उनके अनुसार, शिक्षकों, उनकी औपचारिक गतिविधियों के हिस्से के रूप में, निम्नलिखित सशर्त जिम्मेदारियां हैं:

• उनकी योग्यता के भीतर ज्ञान को स्थानांतरित करने के लिए काम करना;
• केवल वस्तुनिष्ठ मानदंडों के अनुसार छात्रों के प्रयासों, परिश्रम, अन्य गुणों का मूल्यांकन करें;
• ज्ञान का आकलन करने के लिए किसी व्यक्तिपरक योजना का प्रयोग न करें;
• उल्लंघन के मामले में, स्वतंत्र कार्रवाई न करें;
• नौकरी विवरण द्वारा इंगित दायरे से बाहर, और सशर्त स्कूल के नेतृत्व से तुरंत संपर्क करें।

इस लेख के बारे में लोकप्रिय प्रश्न

स्कूल में शिक्षकों के क्या अधिकार हैं?

किसी भी शैक्षिक संगठन में, एक शिक्षक के पास निम्नलिखित अधिकार होते हैं: एक मौद्रिक पुरस्कार प्राप्त करने के लिए, शैक्षिक सेवाओं के प्रावधान के लिए शर्तें रखने के लिए, स्कूल के प्रमुख से सहायता पर भरोसा करने के लिए, सामाजिक और भौतिक गारंटी का उपयोग करने के लिए, निर्धारित प्राप्त करने के लिए छुट्टी।

क्या एक शिक्षक को किसी छात्र को कक्षा से बाहर निकालने का अधिकार है?

छात्र को कक्षा से निष्कासित करने, जिससे शैक्षिक आदेश का उल्लंघन करने के बजाय, विशेषज्ञ को स्कूल प्रबंधन को कक्षा में बुलाना चाहिए, जो निश्चित रूप से वर्णित समस्या को हल करने के तरीके खोजेगा। यहां स्वतंत्र शैक्षिक उपायों की अनुमति नहीं है।

क्या शिक्षक को छात्र का फोन लेने की अनुमति है?

छात्रों के संबंध में प्रभाव के स्वतंत्र उपायों को लागू करना असंभव है। यह 351-FZ में लिखा गया है। इसलिए, पाठ के दौरान भी, फोन उठाना असंभव है। स्कूल के अधिकारियों के साथ छात्र के अस्वीकार्य व्यवहार पर चर्चा करना और समस्या को हल करने के लिए माता-पिता को स्कूल बुलाना सबसे अच्छा है।

इसे बहुत कठोरता से नहीं लिया जाना चाहिए। यदि कोई विशेषज्ञ बिना व्यक्तिगत और प्रत्यक्ष अपमान के, शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान किसी बच्चे पर चिल्लाता है, तो इसे उल्लंघन नहीं माना जाएगा। आवाज उठाना, जैसे, बिल्कुल भी नहीं हो सकता है, क्योंकि स्वभाव से व्यक्ति की आवाज ऊंची हो सकती है।

एक शिक्षक के लिए एक छात्र के संबंध में कौन से कार्य करना निषिद्ध है?

पिछले एक दशक में, मास्को में सामाजिक स्थिति बदल गई है। इसका एक संकेतक समाज में एक मध्यम वर्ग का उदय है, जिसके गठन ने सामाजिक-सांस्कृतिक चुनौतियों का नेतृत्व किया। उनका सही उत्तर एक ऐसी स्थिति बनाने का प्रयास हो सकता है जिसमें मास्को के शिक्षक, शिक्षा प्रणाली के प्रमुख तत्वों में से एक के रूप में, मध्यम वर्ग की आर्थिक, सांस्कृतिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को प्राप्त करें।
आधुनिक मध्यम वर्ग अपने बच्चों को अच्छे स्कूलों में भेजना चाहता है, यह उम्मीद करते हुए कि इससे उन्हें सफल होने में मदद मिलेगी, जो कि वे आमतौर पर तभी बन सकते हैं जब वे एक सफल शिक्षक के साथ पढ़ते हैं। दुर्भाग्य से, इस संदर्भ में शिक्षा की वर्तमान स्थिति आदर्श से बहुत दूर है। समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण "मॉस्को की शिक्षा 2.2" के अनुसार, उत्तरदाता - सामाजिक ग्राहक - सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों को लागू करने वाले संगठनों द्वारा प्रदान की जाने वाली शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता से हमेशा संतुष्ट नहीं होते हैं (नवंबर 2013 तक सूचकांक शून्य से 10 था)। मैं विशेष रूप से यह नोट करना चाहूंगा कि यह संकेतक स्कूल के कर्मचारियों (+21) की योग्यता के स्तर के अत्यधिक उच्च मूल्यांकन और सामग्री और तकनीकी आधार की स्थिति जैसे मापदंडों के साथ उच्च स्तर की संतुष्टि की पृष्ठभूमि के खिलाफ प्रस्तुत किया गया है ( +18), आधुनिक हाई-टेक उपकरण (+25), शैक्षिक संबंधों में सुरक्षा प्रतिभागियों (+45), राजधानी के स्कूलों में स्थानों की उपलब्धता (+49) के साथ प्रावधान।
स्थिति का विश्लेषण करते हुए, हम मान सकते हैं कि उद्योग के सक्रिय जटिल आधुनिकीकरण के बावजूद, मस्कोवाइट्स, सकारात्मक परिवर्तनों को ध्यान में रखते हुए, शिक्षकों और स्कूल प्रशासन की स्थिति को सुनते हैं। शिक्षकों का एक निश्चित समूह, वेतन में उल्लेखनीय वृद्धि के बाद भी, मानसिक रूप से बहुत अधिक नहीं बदला। वे अभी भी शिक्षक की कठिन वित्तीय स्थिति, कागजात और रिपोर्टों की मात्रा और समाज में निम्न सामाजिक स्थिति के बारे में बात करते हैं। मेरी राय में, स्कूल प्रशासन, माता-पिता के साथ बात करते समय, कभी-कभी स्कूलों की विनाशकारी स्थिति, कठिन वित्तीय और आर्थिक स्थिति के बारे में बात करते हैं, और "ऊपर से" किए गए निर्णयों के साथ अपनी आंतरिक समस्याओं को सही ठहराते हैं।
इस पद का कारण क्या है? शायद इसलिए कि कुछ हद तक कमजोर होना आसान होता है। कई गलतियाँ, शिक्षण का कमजोर स्तर, कर्मचारियों के अपर्याप्त व्यावसायिक स्तर को समग्र रूप से शिक्षा प्रणाली की कमजोरी के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है, हमारे माता-पिता इस औचित्य को सुनते हैं और इस पर विश्वास न करने का कोई कारण नहीं है।
मुझे ऐसा लगता है कि हमारा काम आबादी की नजर में एक मजबूत स्कूल बनना है। स्कूल अपने कार्यों के लिए पूरी तरह से जिम्मेदार है। एक स्कूल जो अपने निर्णय खुद लेता है और उन्हें मूल समुदाय को सही ठहराने के लिए तैयार है। एक मजबूत स्कूल का आधार जिम्मेदार शिक्षक होते हैं।
आय के स्तर में बदलाव का मतलब शिक्षकों पर समाज की मांगों में बदलाव भी है। अधिक कमाकर, शिक्षक को अपने लिए आवश्यकताओं को बदलना होगा, आंतरिक मानकों को बदलना होगा। एक आधुनिक स्कूल के स्नातक को अपने चारों ओर की दुनिया बनाने और खुद को महसूस करने में सक्षम होना चाहिए, नए विचारों को तैयार करने, एक टीम का चयन करने और उनके कार्यान्वयन के लिए संसाधन खोजने में सक्षम होना चाहिए। उसे यह सब सिखाने के लिए, शिक्षक को स्वयं ऐसा करने में सक्षम होना चाहिए, समाज में अपनी स्थिति से संतुष्ट होना चाहिए और अपने काम में दिलचस्पी लेनी चाहिए।
हमारे स्कूल में, शिक्षण कर्मचारियों और शैक्षिक संगठन के काम की दक्षता और गुणवत्ता में सुधार लाने के उद्देश्य से कई क्षेत्रों में गतिविधियाँ की जाती हैं:
- शैक्षणिक कोर के काम की दक्षता में सुधार और वृद्धि;
- शैक्षिक सेवाओं का विपणन;
- एक शैक्षणिक संस्थान के पीआर।
मैं शिक्षक के व्यक्तित्व के आत्म-सुधार के क्षेत्र में कोचिंग प्रौद्योगिकियों के उपयोग पर ध्यान दे सकता हूं, परियोजना गतिविधियों के क्षेत्र में मास्को क्षेत्रीय शैक्षिक प्रतिष्ठान की शिक्षा के विकास के लिए सूचना समर्थन की प्रयोगशाला के साथ बातचीत, मास्को राज्य के साथ सहयोग चिकित्सा विश्वविद्यालय। शिक्षक स्वास्थ्य की समस्याओं और स्वास्थ्य जोखिमों की रोकथाम पर एक व्यापक कार्यक्रम के ढांचे में आई.एम. सेचेनोव। शिक्षकों के साथ संयुक्त कार्य के ढांचे के भीतर संरचनात्मक प्रभागों के प्रमुख व्यक्तिगत विकास, स्व-शिक्षा, उन्नत प्रशिक्षण के लिए व्यक्तिगत योजनाएँ तैयार करते हैं। मनोवैज्ञानिक सेवा शैक्षिक संबंधों, तनाव प्रतिरोध में प्रतिभागियों के साथ बातचीत पर शिक्षकों के लिए व्यवस्थित रूप से प्रशिक्षण आयोजित करती है। स्कूल के खुलेपन को बढ़ाने के लिए, हम सक्रिय रूप से इंटरनेट साइट, इलेक्ट्रॉनिक जर्नल और मास मीडिया की संभावनाओं का उपयोग करते हैं। परंपरागत रूप से, हम जिले के निवासियों के लिए अतिरिक्त शिक्षा मेले, सामूहिक और खेल आयोजन, खुले दिन, व्याख्यान और माता-पिता के लिए मास्टर कक्षाएं आयोजित करते हैं।
एक शैक्षिक संगठन के स्तर पर, एक चरणबद्ध प्रणाली का निर्माण संभव है जो धीरे-धीरे शिक्षकों की मानसिकता को बदल देगा। एक युवा शिक्षक को स्पष्ट रूप से यह समझना चाहिए कि वह उस पेशेवर गतिविधि को चुनता है जो उसे व्यवसाय, पत्रकारिता और प्रबंधन में काम करना शुरू करने के साथ तुलनीय अवसर प्रदान करे। व्यावसायिक संरचनाओं में, एक व्यक्ति हमेशा सामाजिक विकास में कुछ मील के पत्थर की योजना बनाता है, वही शिक्षा प्रणाली में होना चाहिए।
रूसी संघ की सरकार के स्तर पर, मध्यम वर्ग के विकास का एक स्पष्ट रूप से तैयार कार्य है। राष्ट्रपति का ऐसा निर्देश शिक्षा व्यवस्था के लिए भी एक कार्य है, दूसरी ओर, यह स्पष्ट है कि इस राज्य के आदेश को मूल समुदाय का भी समर्थन प्राप्त है।
निस्संदेह, हमें इन कार्यों के कार्यान्वयन के लिए जिम्मेदार पूरे शैक्षिक संगठन की प्रबंधन टीम के बारे में नहीं भूलना चाहिए, जिसका नेतृत्व एक आधुनिक, सफल, मोबाइल, सक्षम नेता कर सकता है।
इस प्रकार, शहर का एक एकीकृत शैक्षिक स्थान बनाया जाना चाहिए, एक ऐसा स्थान जिसमें मुक्त प्रतिस्पर्धा के आधार पर उच्च गुणवत्ता वाली उच्च-स्तरीय शैक्षिक सेवाएं प्रदान करने वाले मजबूत स्कूल हों। प्रत्येक मास्को माता-पिता को बिना किसी छूट या रियायत के अपनी सेवाओं की गुणवत्ता के लिए प्रत्येक विशेष शिक्षक और प्रत्येक संस्थान की पूरी जिम्मेदारी की समझ होनी चाहिए। इसमें मुझे जिले की शिक्षा प्रणाली के विकास का मूल आधार दिखाई देता है।

S.KORYSHEV, स्कूल नंबर 1370 . के निदेशक

शिक्षक की जिम्मेदारी- यह एक पेशेवर और नैतिक गुण है, जो शैक्षणिक गतिविधि के परिणामों की भविष्यवाणी करने और इसके लिए उत्तर रखने की क्षमता और तत्परता में व्यक्त किया गया है।

शिक्षक को सक्षम होना चाहिए:

शैक्षणिक विषयों की सामग्री का कब्ज़ा;

प्रशिक्षण और शिक्षा के आधुनिक सिद्धांतों और प्रौद्योगिकियों का अधिकार;

शैक्षणिक गतिविधि की सफलता सुनिश्चित करने वाले कारकों का ज्ञान और वास्तविक विचार।

एक शिक्षक के व्यक्तित्व के पेशेवर और नैतिक गुण के रूप में जिम्मेदारी विकसित की जा रही है। इस विकास के गुणात्मक रूप से भिन्न चरण और विशिष्ट विशेषताएं हैं।

"एक शिक्षक की जिम्मेदारी" की अवधारणा को वास्तविकता के लिए एक निश्चित दृष्टिकोण के रूप में माना जाता है, एक व्यक्ति की संपत्ति या गुणवत्ता के रूप में, शैक्षणिक गतिविधि में प्रकट होता है। चूंकि जिम्मेदारी और गतिविधि सीधे जुड़े हुए हैं, यह शैक्षणिक गतिविधि है जो वह स्थान बन जाती है जहां शिक्षक के व्यक्तित्व की यह संपत्ति प्रकट होती है।

सामान्य अर्थों में, शिक्षक की जिम्मेदारी सीमित होती है, सबसे अधिक बार, शैक्षणिक गतिविधि के दौरान बच्चों के स्वास्थ्य और जीवन की सुरक्षा सुनिश्चित करने की आवश्यकता से। लेकिन एक और तरह की शैक्षणिक जिम्मेदारी है। हम शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास के सार और सामग्री के लिए शिक्षक-शिक्षक की जिम्मेदारी के बारे में बात कर रहे हैं, और इसलिए उन्हें सौंपे गए बच्चों के भविष्य के लिए।

कई पेशेवर गुण शिक्षक की शैक्षणिक जिम्मेदारी के घटकों के रूप में कार्य करते हैं। इसमे शामिल है:

व्यक्ति का पेशेवर अभिविन्यास;

पेशेवर आदर्श, चुने हुए पेशे के प्रति समर्पण;

संगठन;

पहल;

सटीकता;

· न्याय;

FLEXIBILITY

बौद्धिक गतिविधि;

· रचनात्मकता;

तंत्रिका तंत्र की स्थिरता;

उच्च भावनात्मक-वाष्पशील स्वर;

अच्छा प्रदर्शन।

यदि शिक्षक के पास व्यक्तिगत और शैक्षणिक गुण विकसित नहीं हैं, तो सूचीबद्ध गुणों को सफलतापूर्वक लागू नहीं किया जा सकता है:

शिक्षण सामग्री को सुलभ बनाने की क्षमता;

काम पर रचनात्मकता

छात्रों पर शैक्षणिक-वाष्पशील प्रभाव;

छात्रों की एक टीम को व्यवस्थित करने की क्षमता;

बच्चों के लिए रुचि और प्यार;

शैक्षणिक व्यवहार;

विषय को जीवन से जोड़ने की क्षमता;

अवलोकन;

शैक्षणिक आवश्यकताएं।

शिक्षा प्रणाली का सबसे महत्वपूर्ण कार्यआज का दिन छात्रों को अपने स्वयं के शैक्षिक प्रक्षेपवक्र को चुनने, उनकी सोच और वास्तविकता की भावनात्मक धारणा को विकसित करने, उन्हें देश के पूर्ण नागरिक बनने में मदद करने का अवसर प्रदान करना है।

सामाजिक-आर्थिक संबंधों के मानवीकरण, व्यक्ति के नए जीवन दृष्टिकोण के निर्माण में स्कूल सबसे महत्वपूर्ण कारक बनना चाहिए। शैक्षणिक प्रक्रिया के मानवतावादी अभिविन्यास का परिणाम आधुनिक रूप से शिक्षित, नैतिक, उद्यमी लोग हैं जो स्वतंत्र रूप से पसंद की स्थिति में जिम्मेदार निर्णय लेते हैं, सहयोग करने में सक्षम, गतिशीलता, गतिशीलता और रचनात्मकता द्वारा प्रतिष्ठित हैं।

शिक्षक की सामाजिक जिम्मेदारीआज की दुनिया में बहुत महत्व है। शिक्षा के लक्ष्यों का विचार उन क्षमताओं के पूर्ण संभव विकास को मानता है जो शिक्षक और समाज के लिए आवश्यक हैं, जीवन में सक्रिय भागीदारी में शिक्षक की भागीदारी।

एक सामाजिक रूप से जिम्मेदार शिक्षक ही हमारे समय की चुनौतियों का जवाब देने में सक्षम है। आज, शैक्षणिक क्षेत्र में उनकी घटना का मुख्य स्रोत शैक्षिक नीति और सामान्य शैक्षणिक समुदाय की भागीदारी के बिना किए गए सुधार हैं। पेशेवर शैक्षणिक समुदाय उभरती प्रतिगामी और विनाशकारी प्रवृत्तियों का विरोध करने में मदद कर सकता है। साथ ही, प्रत्येक शिक्षक को गंभीर रूप से सोचने वाला होना चाहिए, वर्तमान घटनाओं और रचनात्मक आलोचना का विश्लेषण करने में सक्षम होने के साथ-साथ संचार क्षमता रखने में सक्षम होना चाहिए। एक शिक्षक की सामाजिक जिम्मेदारी को उसके व्यावसायिकता की विशेषता माना जा सकता है।

आज, शैक्षणिक व्यावसायिकता शैक्षिक नीति (मानदंडों, अधिकारों, सिद्धांतों की एक प्रणाली) पर नागरिक और सामाजिक प्रभाव डालने की क्षमता प्राप्त करती है। शिक्षकों के नागरिक पदों की अभिव्यक्ति का क्षेत्र नए सामाजिक कार्यों के प्रदर्शन से निर्धारित होता है, जिसमें शामिल हैं:

1. मानवतावादी विचारों का प्रसार, शिक्षा के माध्यम से नई पीढ़ी के बीच उचित मूल्यों का निर्माण।

2. शैक्षिक सूक्ष्म पर्यावरण में सकारात्मक नवाचारों के अवसरों की पहचान, शैक्षणिक परियोजनाओं में भागीदारी।

3. नवीन विचारों और गतिविधियों का सार्वजनिक मूल्यांकन।

4. नवाचार पहल की स्वतंत्रता को बनाए रखना।

शिक्षकों द्वारा व्यावसायिक प्रदर्शनउन्हें सौंपा सामाजिक कार्यनागरिक समाज के निर्माण में योगदान देता है और अपने स्वयं के शैक्षणिक गतिविधि के परिणामों के लिए एक जिम्मेदार रवैये की गारंटी है।

शिक्षक वहन करता है और चल रही शैक्षणिक गतिविधि के लिए व्यक्तिगत, व्यक्तिगत जिम्मेदारी।आज एक शिक्षक की मांग है जो शैक्षणिक वास्तविकता का निर्माण करना जानता है, जो शैक्षणिक गतिविधि के अर्थ को समझता है और जो खुद को शैक्षणिक वास्तविकता में परिवर्तन के कारण के रूप में जानता है, जो जिम्मेदार गतिविधि के परिणामों की भविष्यवाणी करने में सक्षम है, और खोजता है सही समाधान।

एक शिक्षक की पेशेवर शैक्षणिक क्षमता एक बार और सभी के लिए नहीं बनाई जा सकती है। शिक्षक अपने निरंतर व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास के लिए जिम्मेदार होता है। यह एक शिक्षक के व्यावसायिकता की एक अनिवार्य विशेषता है।

शिक्षक व्यावसायिकता के संकेतकों पर विचार किया जा सकता है:

आत्म-आलोचना;

खुद की मांग

शैक्षणिक गतिविधि के सैद्धांतिक और व्यावहारिक अनुभव को अद्यतन करने की आवश्यकता;

नवाचार करने की प्रवृत्ति;

गतिविधि की अनुसंधान शैली।

इस प्रकार यह कहा जा सकता है कि निजी जिम्मेदारीशिक्षक अपने चरित्र, धारणा, वास्तविकता के प्रति जागरूकता और व्यक्तित्व व्यवहार के विभिन्न रूपों में प्रकट होता है।

प्रणाली में शिक्षक जिम्मेदारी विकसित करने की प्रक्रिया समग्र है और व्यावसायिक विकास की प्रक्रिया में पूरकता और निरंतरता पर आधारित है।

शिक्षक की पेशेवर जिम्मेदारी को विकसित करने की प्रक्रिया की सफलता निम्नलिखित शर्तों के पालन से सुनिश्चित होती है: व्यक्ति की जिम्मेदारी के संज्ञानात्मक, भावनात्मक और व्यवहारिक क्षेत्रों के गठन की एकता; शिक्षक के स्व-नियमन और प्रतिबिंब का विकास; शैक्षणिक लक्ष्य-निर्धारण की क्षमता का विकास; उनकी शैक्षणिक गतिविधि के परिणामों का विश्लेषण करने की क्षमता।

शिक्षक का प्रमुख शैक्षणिक लक्ष्यछात्रों के बीच शिक्षा और स्व-शिक्षा में एक स्थिर रुचि का गठन, प्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व का प्रकटीकरण है। शैक्षणिक गतिविधि की प्रभावशीलता इस बात से निर्धारित होगी कि शिक्षक ने जीवन के व्यक्तिगत और व्यावसायिक क्षेत्रों में जिम्मेदारी और आत्मनिर्णय के रूप में छात्र के व्यक्तित्व के ऐसे गुणों का निर्माण किस हद तक किया है। यह कार्य एक शिक्षक के अधिकार में है जो स्वयं इन गुणों को धारण करता है।

एक शिक्षक जितना अधिक जिम्मेदारी लेने के लिए तैयार होता है, उतनी ही अधिक जिम्मेदारी उसके व्यक्तित्व गुण के रूप में निहित होती है, उतना ही वह एक जिम्मेदार व्यक्ति होता है।

किसी व्यक्ति की व्यक्तित्व विशेषता और विशेषता के रूप में जिम्मेदारी में किसी भी मामले को सोच-समझकर, सावधानी से, और, यदि पहले से ही लिया गया है, तो मामले को अंत तक लाने की आदत शामिल है; जिम्मेदारी लेने का साहस, कई चीजों का जवाब देने की क्षमता और बहुत कुछ।

शिक्षक की अपनी गतिविधि के अर्थ के बारे में जागरूकता- पेशेवर लक्ष्यों और मूल्यों की उपस्थिति का एक संकेतक जो उसे शैक्षणिक गतिविधि के परिणामों के लिए जिम्मेदारी वहन करने में मदद करता है।

शिक्षक के लिए उसकी शैक्षणिक गतिविधि का अर्थ जितना स्पष्ट होगा, उसके कार्य उतने ही अधिक जिम्मेदार होंगे।

• मोस्कलेवा अनास्तासिया अलेक्जेंड्रोवना, स्नातक, अन्य पद
• ओम्स्क राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय

• अनुशासनात्मक कार्यवाही
• पदच्युति
• शिक्षक कार्यकर्ता
• गलती
• फटकार
• टिप्पणी

शिक्षक श्रम संबंधों का एक विशेष विषय है। उसकी कार्य गतिविधि की विशिष्टता उन अपराधों पर अपनी छाप छोड़ती है जिसके लिए वह अनुशासनात्मक जिम्मेदारी के अधीन हो सकता है। यह लेख एक शैक्षणिक कार्यकर्ता के श्रम अनुशासन की समस्याओं पर चर्चा करता है साथ ही कार्रवाई के संभावित तरीके, लगाए गए अनुशासनात्मक मंजूरी से असहमति के मामले में।

• शिक्षण स्टाफ की प्रेरणा बढ़ाने के साधन के रूप में एक प्रभावी अनुबंध
• सेवा अनुबंध की समाप्ति के कानूनी विनियमन के कुछ पहलू
• विश्वास की हानि के कारण एक सिविल सेवक की बर्खास्तगी के कानूनी विनियमन की समस्या
• रैखिक वस्तुओं के अधिकारों के राज्य पंजीकरण की समस्याएं
• आधुनिक रूस में मातृत्व और बचपन के सामाजिक और कानूनी संरक्षण के तंत्र

श्रम अनुशासन श्रम कानून के नियामक कानूनी कृत्यों द्वारा स्थापित व्यवहार के मानदंडों के लिए सभी कर्मचारियों की अनिवार्य आज्ञाकारिता है। नियोक्ता उन कर्मचारियों को प्रोत्साहित करता है जो ईमानदारी से अपने कर्तव्यों का पालन करते हैं। विभिन्न प्रकार के प्रोत्साहन हैं: कृतज्ञता की घोषणा, बोनस, एक मूल्यवान उपहार देना, सम्मान का प्रमाण पत्र, आदि। इस तरह के उपायों का उपयोग, निश्चित रूप से, कर्मचारियों को काम में और भी अधिक परिणाम प्राप्त करने के लिए प्रेरित करता है। हालांकि, एक नकारात्मक पहलू है, जब कर्मचारी अपने कर्तव्यों का ठीक से पालन नहीं करता है, जो कि श्रम अनुशासन का उल्लंघन है और अनुशासनात्मक दायित्व को लागू करता है। रूसी संघ में अनुशासनात्मक दायित्व कला में प्रदान किए गए श्रम कर्तव्यों के कर्मचारी द्वारा गैर-प्रदर्शन या अनुचित प्रदर्शन के लिए स्थापित किया गया है। रूसी संघ के श्रम संहिता के 21, जिनमें शामिल हैं:

1. रोजगार अनुबंध द्वारा निर्धारित आधिकारिक कर्तव्यों का कर्तव्यनिष्ठ प्रदर्शन;
2. आंतरिक श्रम नियमों के नियमों का अनुपालन;
3. स्थापित श्रम मानकों की पूर्ति;
4. श्रम सुरक्षा और सुरक्षा आवश्यकताओं का अनुपालन;
5. नियोक्ता की संपत्ति के प्रति सावधान रवैया।

रोजगार अनुबंध में नौकरी की जिम्मेदारियां तय की जाती हैं, साथ ही स्थानीय कृत्यों, जैसे नौकरी का विवरण। अनुशासनात्मक अपराधों के लिए जिम्मेदारी के उपायों में, निम्नलिखित प्रकार के दंड प्रदान किए जाते हैं:

1. टिप्पणी - सजा का सबसे वफादार उपाय है, आमतौर पर लिखित रूप में किया जाता है;
2. फटकार एक कठोर सजा है, क्योंकि। कर्मचारी की बर्खास्तगी के आधार के रूप में कार्य कर सकता है;
3. उचित आधार पर बर्खास्तगी अनुशासनात्मक कार्रवाई का सबसे गंभीर उपाय है।

शिक्षण स्टाफ की कानूनी जिम्मेदारी उनकी कानूनी स्थिति का एक अनिवार्य तत्व है, साथ ही आधिकारिक कर्तव्यों के कर्तव्यनिष्ठ प्रदर्शन की गारंटी भी है। तो, भाग 4, संघीय कानून संख्या 273 "रूसी संघ में शिक्षा पर" (बाद में संघीय कानून के रूप में संदर्भित) का अनुच्छेद 48 यह स्थापित करता है कि शैक्षणिक कार्यकर्ता अपने कर्तव्यों के प्रदर्शन में विफलता या अनुचित प्रदर्शन के लिए उत्तरदायी हैं। उसी समय, विधायक संघीय कानून में ही प्रतिबंध स्थापित नहीं करता है, लेकिन हमें अन्य कानूनों के लिए संदर्भित करता है। श्रम कानून में, शिक्षण कर्मचारियों को श्रमिकों की एक विशेष श्रेणी के रूप में चुना जाता है। मेरी राय में, यह सबसे पहले, इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए किया जाता है कि शिक्षक मानव व्यक्तित्व, विशेष रूप से, और समग्र रूप से समाज के विकास में एक सर्वोपरि भूमिका निभाता है। इस प्रकार, जिन व्यक्तियों का आपराधिक रिकॉर्ड है, जिन पर आपराधिक मुकदमा चलाया गया है, जिन्हें खतरनाक बीमारियां आदि हैं, उन्हें पढ़ाने की अनुमति नहीं है। शैक्षणिक श्रमिकों के साथ एक रोजगार अनुबंध की समाप्ति में भी विशेषताएं हैं: सभी श्रेणियों के श्रमिकों के लिए सामान्य आधार के अलावा, निम्नलिखित शर्तें एक शैक्षणिक कर्मचारी के साथ रोजगार अनुबंध की समाप्ति में योगदान करेंगी:

1. एक वर्ष के भीतर दोहराया गया, शैक्षिक संगठन के चार्टर का घोर उल्लंघन;
2. छात्र के व्यक्तित्व के खिलाफ शारीरिक या नैतिक हिंसा से जुड़े शैक्षिक तरीकों का उपयोग (एक बार सहित);
3. आयोजित पद के लिए आयु सीमा तक पहुंचना।

अनुशासनात्मक मंजूरी देते समय, किए गए कदाचार की गंभीरता, साथ ही जिन परिस्थितियों में यह किया गया था, को ध्यान में रखा जाना चाहिए। अनुशासनात्मक प्रतिबंधों को लागू करने की अनुमति नहीं है जो कानून द्वारा प्रदान नहीं किए गए हैं, उदाहरण के लिए, किसी कर्मचारी के देर से आने पर जुर्माना। कर्मचारी की असहमति के मामले में अनुशासनात्मक मंजूरी की अपील श्रम निरीक्षणालय या अदालत में की जा सकती है।

अब अदालत में अनुशासनात्मक मंजूरी की अपील करने के उदाहरण पर विचार करें। इस प्रकार, सिविल केस एन 33-2831 के लिए न्यायिक कॉलेजियम के निर्णय से, यह स्थापित किया गया था कि के। ने बहाली के लिए मुकदमा दायर किया और मजबूर अनुपस्थिति के समय के लिए मजदूरी की वसूली के लिए मुकदमा दायर किया, इस तथ्य का जिक्र करते हुए कि उन्होंने बीओयू में काम किया था। अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक के रूप में डीओडी। 30 दिसंबर, 2015 के आदेश से, उन्हें कला के तहत बर्खास्त कर दिया गया था। रूसी संघ के श्रम संहिता के 336 पी। 2। बर्खास्तगी का कारण छात्रों के अधिकारों का उल्लंघन, हमला था, लेकिन उन्होंने अनुशासनात्मक अपराध नहीं किया। सुनवाई में, के. ने दावे का समर्थन करते हुए बताया कि 24 दिसंबर, 2015 को उसने कार्यालय के दरवाजे पर एक झटका सुना। जब मैं गलियारे में बाहर गया, तो मैंने पी. को देखा, जिसके हाथों में टेनिस रैकेट था। उसने उसे फटकार लगाई और रैकेट सौंपने को कहा, जो पी. ने किया। Ch. और M. ने देखा कि क्या हो रहा था। अगले दिन, M. ने उनसे इस तथ्य पर स्पष्टीकरण की मांग की, लेकिन उन्हें अंत तक स्पष्टीकरण लिखने की अनुमति नहीं देते हुए ले गए। वह बर्खास्तगी के आदेश से परिचित थे। वादी जेड के प्रतिनिधि ने प्रिंसिपल के दावों का समर्थन किया, यह दर्शाता है कि पी के खिलाफ हिंसा के तथ्य की पुष्टि नहीं की गई थी, इसके अलावा, बर्खास्तगी की प्रक्रिया का उल्लंघन किया गया था: एक स्पष्टीकरण का अनुरोध नहीं किया गया था, वादी को इससे परिचित नहीं था समय पर ढंग से आदेश, स्पष्टीकरण देने से इनकार करने और क्रम में पेंटिंग से एक अधिनियम तैयार नहीं किया गया था। प्रतिवादी के प्रतिनिधि, बीओयू डीओडी एम के निदेशक, ने दावे को मान्यता नहीं दी, यह समझाते हुए कि 24 दिसंबर, 2015 को, च ने उसे बताया कि के ने पी के चेहरे को अपने हाथ से मारा। उसने देखा कि लड़के का गाल लाल था, वह हिस्टीरिकल था, रो रहा था, चिल्ला रहा था कि के. रैकेट लौटा दे। बाद वाले ने उसे धमकाना शुरू कर दिया। वादी ने उसे अधूरा स्पष्टीकरण सौंप दिया, बिना हस्ताक्षर के वादी ने बर्खास्तगी आदेश से परिचित होने पर हस्ताक्षर करने से इनकार कर दिया। वादी ने आदेश की अपील की, उच्च अधिकारियों ने इसे वैध माना।

संक्षेप में, यह ध्यान देने योग्य है कि श्रम संबंधों के विषयों के रूप में शिक्षकों की विशेष स्थिति उन शर्तों के विस्तार पर अपनी छाप छोड़ती है जिनके तहत एक शिक्षक की बर्खास्तगी संभव है, एक अनुशासनात्मक मंजूरी के आवेदन के रूप में।

ग्रन्थसूची

1. रूसी संघ का श्रम संहिता" दिनांक 30 दिसंबर, 2001 एन 197-एफजेड (3 जुलाई 2016 को संशोधित) (संशोधित और पूरक, 1 जनवरी, 2017 से प्रभावी)
2. 29 दिसंबर, 2012 का संघीय कानून संख्या 273-एफजेड (3 जुलाई 2016 को संशोधित, 19 दिसंबर 2016 को संशोधित) "रूसी संघ में शिक्षा पर" (संशोधित और पूरक, 1 जनवरी, 2017 से प्रभावी)
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8. मोस्कलेवा ए.ए. एक शैक्षणिक कार्यकर्ता की कानूनी स्थिति के एक तत्व के रूप में कानूनी जिम्मेदारी // आधुनिक नागरिक समाज की स्थितियों में राज्य और कानून। - 2016. - एस 59-61।

शैक्षिक कानूनी संबंधों के विषयों के संबंध में कानूनी दायित्व को सशर्त रूप से शैक्षिक कानूनी दायित्व (शैक्षिक कानून द्वारा प्रदान किया गया) और "साधारण" दायित्व में विभाजित किया जा सकता है, अर्थात। कानून की पारंपरिक शाखाओं, मुख्य रूप से श्रम, नागरिक और प्रशासनिक के मानदंडों द्वारा प्रदान किया गया। यह सापेक्षता शैक्षिक संबंधों की विशिष्टता को दर्शाती है, जो इस तथ्य में प्रकट होती है कि मानदंड, मुख्य रूप से श्रम और नागरिक कानून, इन संबंधों को विनियमित करते हुए, एक "शैक्षिक-कानूनी अर्थ" प्राप्त करते हैं, अर्थात। शैक्षिक कानून के मानदंड के "विशेष" भाग का प्रतिनिधित्व करते हैं।

इस प्रकार, शैक्षणिक और अनुशासनात्मक जिम्मेदारी आमतौर पर रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" द्वारा प्रदान की जाती है, और यह जिम्मेदारी कई मामलों में श्रम कानून के तहत जिम्मेदारी के करीब है। यह एक तरफ है। दूसरी ओर, इस जिम्मेदारी में स्वयं आधार और जिम्मेदारी के उपायों की एक विधायी सूची नहीं है, उनका शब्दांकन, एक नियम के रूप में, अप्रत्यक्ष है।

यदि हम शिक्षण स्टाफ के लिए कानूनी (शैक्षिक, अनुशासनात्मक और श्रम) दायित्व के आधार को सामान्य बनाने का प्रयास करते हैं, तो वे निम्नलिखित तक उबाल जाते हैं।

शैक्षणिक कार्यकर्ता इसके लिए अनुशासनात्मक जिम्मेदारी वहन करते हैं:

• - वर्ष के दौरान बार-बार शैक्षणिक संस्थान के चार्टर का घोर उल्लंघन;
• - छात्र के व्यक्तित्व के खिलाफ शारीरिक और (या) मानसिक हिंसा से जुड़े शिक्षा और प्रशिक्षण के तरीकों का उपयोग (यहां तक ​​कि एक बार);
• - मादक, मादक या जहरीले नशे की स्थिति में काम पर दिखाई देना;
• - शैक्षिक कार्यक्रमों के बाहर, पाठों (कक्षाओं) के दौरान बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य पर ध्यान न देना;
• - छात्रों, सहकर्मियों के माता-पिता के प्रति गलत व्यवहार;
• - काम पर, घर पर और सार्वजनिक स्थानों पर अयोग्य व्यवहार;
• - सुरक्षा और श्रम सुरक्षा, औद्योगिक स्वच्छता, स्वच्छता, आग और पर्यावरण सुरक्षा की आवश्यकताओं का अनुपालन न करना।

कानूनी दायित्व के माने जाने वाले प्रकारों के अलावा, शैक्षणिक कार्यकर्ता नागरिक और भौतिक दायित्व वहन कर सकते हैं (चाहिए)। इस तरह की जिम्मेदारी शैक्षिक कानून और नागरिक और श्रम कानून दोनों द्वारा प्रदान की जाती है।

श्रम नियमों के उल्लंघन के लिए, पेशेवर व्यवहार, शिक्षक और शिक्षण प्रक्रिया से जुड़े शिक्षण संस्थानों के अन्य कर्मचारी अनुशासनात्मक, प्रशासनिक और आपराधिक दायित्व वहन करते हैं।

अनुशासनात्मक अपराध करने के लिए, अर्थात। एक शैक्षणिक कार्यकर्ता की गलती के कारण श्रम कर्तव्यों की गैर-पूर्ति या अनुचित पूर्ति, उस पर निम्नलिखित अनुशासनात्मक प्रतिबंध लगाए जा सकते हैं:

टिप्पणी;

उचित कारणों से बर्खास्तगी।

एक रोजगार अनुबंध (बर्खास्तगी) की समाप्ति के लिए आधार श्रम कानून द्वारा प्रदान किए जाते हैं; इसके अलावा, प्रशासन की पहल पर एक शिक्षक की बर्खास्तगी के आधार हैं:

• - एक वर्ष के भीतर शैक्षणिक संस्थान के चार्टर का घोर उल्लंघन;
• - छात्र, छात्र के व्यक्तित्व के खिलाफ शारीरिक और (या) मानसिक हिंसा से जुड़ी शिक्षा के तरीकों के एकल सहित उपयोग।

एक शिक्षक द्वारा व्यावसायिक आचरण के मानदंडों और (या) एक शैक्षणिक संस्थान के चार्टर के उल्लंघन की अनुशासनात्मक जांच केवल उसके खिलाफ लिखित शिकायत के आधार पर की जा सकती है। शिकायत की एक प्रति शिक्षक को सौंपी जानी चाहिए।

अनुशासनात्मक जांच की प्रक्रिया और इसके परिणामस्वरूप लिए गए निर्णयों को केवल संबंधित शैक्षणिक कार्यकर्ता की सहमति से ही सार्वजनिक किया जा सकता है, ऐसे मामलों के अपवाद के साथ जो शैक्षणिक गतिविधियों में शामिल होने पर प्रतिबंध लगाते हैं, या यदि आवश्यक हो तो छात्रों के हितों की रक्षा करना।

नाबालिगों की देखरेख के लिए बाध्य एक शैक्षणिक संस्थान के शैक्षणिक या अन्य कर्मचारी द्वारा नाबालिगों की परवरिश के लिए कर्तव्यों की गैर-पूर्ति या अनुचित पूर्ति के लिए, यदि यह अधिनियम क्रूर व्यवहार से जुड़ा है, तो आपराधिक दायित्व स्थापित किया गया है।

रूसी संघ का आपराधिक संहिता एक से पांच साल की अवधि के लिए कुछ गतिविधियों में संलग्न होने के अधिकार से वंचित करने के लिए आपराधिक सजा के उपाय के रूप में प्रदान करता है।

एक शैक्षणिक कार्यकर्ता, किसी भी अन्य की तरह, निर्धारित तरीके से, कला के तहत दायित्व वहन करने के लिए बाध्य है। श्रम संहिता के 232, 233, 238,241 -244, 246-248।

इस तरह के दायित्व के प्रत्यक्ष उपायों द्वारा, शैक्षिक संस्थान के नियोक्ता की नकद संपत्ति को होने वाले प्रत्यक्ष वास्तविक नुकसान के लिए मुआवजा (इस संपत्ति की कमी या इसकी स्थिति में गिरावट)। उसी समय, कर्मचारी की देयता की राशि, एक नियम के रूप में, उसकी मासिक आय से अधिक नहीं हो सकती है, जब तक कि अन्यथा श्रम संहिता या अन्य संघीय कानूनों (रूसी संघ के श्रम संहिता के अनुच्छेद 241) द्वारा प्रदान नहीं किया जाता है।

इसके अलावा, और यह शायद सबसे महत्वपूर्ण बात है: एक शिक्षक को कई मामलों में पूरी तरह से नुकसान की भरपाई करने के लिए मजबूर किया जा सकता है (यानी, भले ही यह नुकसान कर्मचारी की मासिक आय की राशि से अधिक हो)। कानून इन मामलों को संदर्भित करता है (रूसी संघ के श्रम संहिता के अनुच्छेद 243):

• - जब, श्रम संहिता या अन्य संघीय कानूनों के अनुसार, कर्मचारी द्वारा श्रम कर्तव्यों के प्रदर्शन में नियोक्ता को हुई क्षति के लिए कर्मचारी को पूर्ण रूप से उत्तरदायी ठहराया जाता है;
• - एक विशेष लिखित समझौते के आधार पर उसे सौंपे गए या एक बार के दस्तावेज़ के तहत उसके द्वारा प्राप्त क़ीमती सामानों की कमी;
• - जानबूझकर नुकसान;
• - मादक, मादक या जहरीले नशे की स्थिति में नुकसान पहुंचाना;
• - अदालत के फैसले द्वारा स्थापित कर्मचारी के आपराधिक कार्यों के परिणामस्वरूप क्षति की सजा;
• - एक प्रशासनिक अपराध के परिणामस्वरूप क्षति का कारण बनता है, यदि ऐसा संबंधित राज्य निकाय द्वारा स्थापित किया जाता है;
• - संघीय कानूनों द्वारा निर्धारित मामलों में कानूनी रूप से संरक्षित रहस्य (आधिकारिक, वाणिज्यिक या अन्य) बनाने वाली जानकारी का प्रकटीकरण;
• - कर्मचारी द्वारा कार्य कर्तव्यों के प्रदर्शन में क्षति नहीं पहुंचाना।

इस प्रकार, रूसी शैक्षिक कानून में शिक्षकों की कानूनी जिम्मेदारी के मुद्दों को उनकी कानूनी स्थिति के एक महत्वपूर्ण तत्व के रूप में अभी तक ठीक से प्रतिबिंबित नहीं किया गया है। हालांकि, शैक्षिक कानून में सुधार और शिक्षा सहित समाज के सभी क्षेत्रों में अनुशासन की भूमिका और महत्व को बढ़ाने के संदर्भ में शिक्षकों की कानूनी जिम्मेदारी की विशेषता पर बहुत ध्यान दिया जाता है।