स्कूल में बुनियादी शिक्षण विधियां। पाठ की संगठनात्मक नींव

शिक्षण सहायता में सीखने की प्रक्रिया के दौरान उपयोग की जाने वाली विभिन्न प्रकार की सामग्री और उपकरण शामिल होते हैं। उनके सफल चयन के लिए धन्यवाद, निर्धारित शैक्षिक लक्ष्यों को कम समय में बड़ी सफलता के साथ प्राप्त करना संभव है। सीखने की प्रक्रिया के दौरान शिक्षक और छात्र शिक्षण उपकरणों का उपयोग करते हैं।

लर्निंग टूल्स क्या हैं

विभिन्न वस्तुएं और चल रही प्रक्रियाएं सीखने के उपकरणों से संबंधित हैं, जो शैक्षिक जानकारी का एक स्रोत हैं और एक अध्ययन के रूप में प्रस्तावित सामग्री की धारणा, आत्मसात और याद रखने के लिए एक उपकरण हैं। मुख्य उपदेशात्मक कार्य शिक्षण सहायक सामग्री को सौंपा गया है: वे आवश्यक मात्रा में सामग्री को आत्मसात करने में तेजी लाने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं और साथ ही बच्चों के विकास और पालन-पोषण में योगदान करते हैं।

सभी मौजूदा शिक्षण सहायक सामग्री को सामग्री या आदर्श के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है। शिक्षण सहायक सामग्री, पाठ्यपुस्तकें, परीक्षण, प्रयोगशालाओं के लिए उपदेशात्मक उपकरण, तकनीकी साधन - यह सब शिक्षण सहायक सामग्री है, जिसे सामग्री कहा जाता है। मौखिक और चित्रकला, संगीत, आरेख, टेबल, आरेख, साथ ही शिक्षक की आयोजन और मार्गदर्शन गतिविधियों, उसकी योग्यता स्तर, और प्रशिक्षण आयोजित करने की विधि आदर्श लोगों से संबंधित है।

यदि शिक्षण के साधन, आदर्श और सामग्री, एक जटिल में उपयोग किए जाते हैं, एक दूसरे के पूरक हैं, तो शिक्षण सकारात्मक परिणाम देगा।

आधुनिक शिक्षण सहायक सामग्री की विशेषताएं

व्यक्तिगत और विषय दोनों में सीखने में परिणाम प्राप्त करना, शैक्षिक सामग्री को प्रस्तुत करने और उसमें महारत हासिल करने के सभी मौजूदा साधनों के उपयोग से ही संभव है। इस संबंध में, शैक्षिक प्रक्रिया में पारंपरिक तरीकों और डिजिटल तकनीकों पर आधारित आधुनिक शिक्षण सहायक सामग्री दोनों का उपयोग किया जाना चाहिए।

आज, शैक्षिक प्रणाली का मुख्य कार्य किसी व्यक्ति को समय पर पहचानना, खोज गतिविधियों में संलग्न होना, सीखना, दूसरों के साथ सहयोग करना सिखाना है। सीखने के लिए नया दृष्टिकोण विभिन्न सूचना संसाधनों तक मुफ्त पहुंच के अवसर पैदा करना है। , शैक्षिक नेटवर्क और समुदायों को व्यवस्थित करने के लिए। ।

इसलिए, आधुनिक शिक्षण सहायक सामग्री में प्रयोग, प्रयोग और व्यावहारिक अभ्यास के लिए मुद्रित और गैर-मुद्रित मीडिया, उपकरण, उपकरण और उपकरण का उपयोग करने के पारंपरिक और पारंपरिक साधन शामिल होने चाहिए। नवोन्मेषी साधन वे सभी उपकरण हैं जो डिजिटल प्रौद्योगिकियों के आधार पर कार्य करते हैं।

मल्टीमीडिया लर्निंग टूल्स के लाभ

आज, कई शिक्षण संस्थान उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा प्राप्त करने के लिए मल्टीमीडिया शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग करते हैं। आधुनिक तकनीकों का उपयोग करके पाठों का संचालन करने के कई फायदे हैं। सबसे पहले, बच्चे सामग्री को बेहतर समझते हैं और आत्मसात करते हैं, रुचि, सीखने और सीखने की इच्छा बढ़ती है। दूसरे, प्रत्येक बच्चे को पढ़ाने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की संभावना है, जिससे उसकी रचनात्मक क्षमताओं की प्राप्ति के लिए संभावनाएं खुलती हैं। तीसरा, मल्टीमीडिया शिक्षण उपकरण विभिन्न प्रकार के कामों की संख्या को कम करना संभव बनाते हैं जो बच्चों को थकाते हैं, छात्रों को नई सामग्री प्रस्तुत करने में रुचि रखते हैं जब शिक्षक की कहानी ऑडियोविज़ुअल साधनों - संगीत, एनीमेशन, ग्राफिक्स का उपयोग करके स्कूली बच्चों के उत्तरों के साथ वैकल्पिक होती है। चौथा, सामग्री की प्रस्तुति गतिशील है, छात्रों के काम को समूहों में व्यवस्थित करने के साथ-साथ छात्र की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए भी शर्तें हैं। और अंतिम लेकिन कम से कम नहीं, बढ़ते व्यक्तित्व का आत्म-सम्मान बढ़ता है।

आधुनिक सीखने की प्रक्रिया के दौरान, मल्टीमीडिया उपकरण जैसे इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक, सीडी, वेबसाइट और खोज का उपयोग किया जाता है।

आधुनिक शिक्षण सहायक सामग्री का सक्रिय उपयोग उन शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग है जहां शिक्षक जो अपने पेशे से प्यार करते हैं, काम करते हैं। आखिरकार, मल्टीमीडिया उपकरणों का सक्षम और व्यवस्थित उपयोग शिक्षा की गुणवत्ता और दक्षता में सुधार करने में योगदान देता है।

शिक्षण विधि सीखने की प्रक्रिया के मुख्य घटकों में से एक है। यदि आप विभिन्न विधियों को लागू नहीं करते हैं, तो प्रशिक्षण के लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करना संभव नहीं होगा। यही कारण है कि शोधकर्ता उनके सार और कार्यों दोनों को स्पष्ट करने पर इतना ध्यान देते हैं।

हमारे समय में, बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के विकास, उसकी संज्ञानात्मक आवश्यकताओं और विश्वदृष्टि की विशेषताओं पर बहुत ध्यान दिया जाना चाहिए। ए.वी. ने शिक्षण विधियों के महत्व के बारे में लिखा। लुनाचार्स्की: "यह शिक्षण की विधि पर निर्भर करता है कि क्या यह बच्चे में ऊब पैदा करेगा, क्या शिक्षण बच्चे के मस्तिष्क की सतह पर फिसल जाएगा, उस पर लगभग कोई निशान नहीं छोड़ेगा, या, इसके विपरीत, इस शिक्षण को खुशी से माना जाएगा , एक बच्चे के खेल के हिस्से के रूप में, बच्चे के जीवन के हिस्से के रूप में, बच्चे के मानस के साथ विलीन हो जाएगा, उसका मांस और खून बन जाएगा। यह पढ़ाने के तरीके पर निर्भर करता है कि क्या कक्षा कक्षाओं को कड़ी मेहनत के रूप में देखेगी और मज़ाक और चाल के रूप में अपनी बचकानी जीवंतता के साथ उनका विरोध करेगी, या क्या यह वर्ग दिलचस्प काम की एकता और महानता से ओत-प्रोत होगा या नहीं अपने नेता के लिए दोस्ती। स्पष्ट रूप से, शिक्षण के तरीके शिक्षा के तरीकों से गुजरते हैं। एक और दूसरे घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं। और शिक्षा, शिक्षण से भी अधिक, बच्चे के मनोविज्ञान के ज्ञान पर, नवीनतम विधियों के जीवित आत्मसात पर आधारित होनी चाहिए। (17, 126)

शिक्षण विधियां एक जटिल घटना है। वे क्या होंगे यह प्रशिक्षण के लक्ष्यों और उद्देश्यों पर निर्भर करता है। विधियों का निर्धारण, सबसे पहले, शिक्षण और सीखने के तरीकों की प्रभावशीलता से होता है।

सामान्य तौर पर, एक विधि एक विधि, या तकनीकों की एक प्रणाली है, जिसकी मदद से एक निश्चित ऑपरेशन करने पर एक या दूसरे लक्ष्य को प्राप्त किया जाता है। इसलिए, विधि का सार निर्धारित करते समय, इसकी दो विशिष्ट विशेषताओं की पहचान की जा सकती है। सबसे पहले, यहां हमें कार्रवाई की उद्देश्यपूर्णता के संकेत के बारे में बात करनी चाहिए, और दूसरी बात, इसके विनियमन के संकेत के बारे में। ये सामान्य रूप से विधि की तथाकथित मानक विशेषताएं हैं। लेकिन कुछ ऐसे भी हैं जो केवल शिक्षण पद्धति से संबंधित हैं। इनमें मुख्य रूप से शामिल हैं:

संज्ञानात्मक गतिविधि के आंदोलन के कुछ रूप;

शिक्षकों और छात्रों के बीच सूचनाओं के आदान-प्रदान का कोई भी साधन;

छात्रों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि की उत्तेजना और प्रेरणा;

सीखने की प्रक्रिया पर नियंत्रण;

छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि का प्रबंधन;

एक शैक्षणिक संस्थान में ज्ञान की सामग्री का प्रकटीकरण।

इसके अलावा, व्यवहार में विधि के कार्यान्वयन की सफलता और इसकी प्रभावशीलता की डिग्री सीधे न केवल शिक्षक के प्रयासों पर निर्भर करती है, बल्कि स्वयं छात्र भी।

कई विशेषताओं की उपस्थिति के आधार पर, शिक्षण पद्धति की अवधारणा को कई परिभाषाएँ दी जा सकती हैं। एक दृष्टिकोण के अनुसार, शिक्षण पद्धति शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों को व्यवस्थित और प्रबंधित करने का एक तरीका है। यदि हम तर्क के दृष्टिकोण से परिभाषा को देखें, तो शिक्षण पद्धति को एक तार्किक विधि कहा जा सकता है जो कुछ कौशल, ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने में मदद करती है। लेकिन इनमें से प्रत्येक परिभाषा शिक्षण पद्धति के केवल एक पक्ष की विशेषता है। इस अवधारणा को 1978 में एक वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन में पूरी तरह से परिभाषित किया गया था। इसके अनुसार, शिक्षण विधियों को "शिक्षा, शिक्षा और स्कूली बच्चों के विकास के लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से एक शिक्षक और छात्रों की परस्पर गतिविधियों के क्रमबद्ध तरीके" कहा जाता है।

शिक्षण विधि इस पर निर्भर करती है:

1) पाठ के उद्देश्य पर। उदाहरण के लिए, कक्षा 5 के छात्रों को क्रियाओं के संयुग्मन को सीखने की जरूरत है। इस मामले में, न तो बातचीत और न ही सुसंगत दोहराव छात्रों को उन्हें समेकित करने में मदद करेगा। इस मामले में, सबसे प्रभावी तरीका छात्रों का स्वतंत्र कार्य होगा, उदाहरण के लिए, व्यायाम करना;

2) पाठ के चरण से। अतः प्रारम्भिक अवस्था में - नई सामग्री की व्याख्या की अवधि के दौरान - बातचीत की विधि का उपयोग किया जाता है या नए विषय में दी गई जानकारी को गृह समेकन के लिए प्रस्तुत किया जाता है। इसलिए, पाठ में, छात्र पहले से ही समझ पाएंगे कि क्या कहा जा रहा है। सामग्री को मजबूत करने के लिए, घर पर अभ्यास की एक श्रृंखला करने का प्रस्ताव है, जो पहले किया गया था उसे याद करने के लिए। छात्रों के साथ शिक्षक की बातचीत भी मदद करती है;

3) प्रशिक्षण की सामग्री पर। प्रत्येक विषय की क्रमशः अपनी विशिष्ट विशेषताएं होती हैं, इसके विकास के लिए एक निश्चित विधि की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, भौतिकी और रसायन विज्ञान का अध्ययन करते समय, छात्रों को प्रयोगशाला कार्य की एक श्रृंखला करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। इसके लिए धन्यवाद, वे अर्जित सैद्धांतिक ज्ञान को समेकित और लागू कर सकते हैं; 4) छात्रों की मानसिक विशेषताओं और क्षमताओं पर। पुराने और छोटे छात्रों के लिए, वे अलग होंगे। छोटे बच्चे एक ही काम को लंबे समय तक करने से बहुत जल्दी थक जाते हैं, इसलिए उनके साथ काम करने में किसी एक तरीके का इस्तेमाल करना उचित नहीं है। इस मामले में, एक्सपोजर के वैकल्पिक तरीकों के लिए बेहतर है। आप खेल पद्धति का उपयोग कर सकते हैं, क्योंकि युवा छात्रों को मोटर गतिविधि की अत्यधिक आवश्यकता होती है। लेकिन यहां शिक्षक को लगातार यह सुनिश्चित करना चाहिए कि उपयोग की जाने वाली विधियां शिक्षण के लक्ष्यों के अनुरूप हों; 5) स्थानीय परिस्थितियों पर। बच्चों की टुकड़ी और स्थानीय परिस्थितियाँ दोनों यहाँ एक भूमिका निभाते हैं। उदाहरण के लिए, वनस्पति विज्ञान के पाठों में कई प्रकार के पौधों को नेत्रहीन रूप से दिखाना आवश्यक है। एक ग्रामीण शिक्षक के लिए ऐसा करना मुश्किल नहीं होगा, लेकिन शहर के शिक्षक के लिए यह कुछ मुश्किलें पैदा कर सकता है। यदि सजीव उदाहरण पर समझाई जा रही सामग्री को दिखाना संभव नहीं है, तो आपको अन्य साधनों का उपयोग करना चाहिए, उदाहरण के लिए, चित्र या चित्र बनाना और उन्हें बोर्ड पर दिखाना;

6) शिक्षण सहायक सामग्री की उपलब्धता से। एक शिक्षण पद्धति को चुनने में एक दृश्य सहायता बहुत बड़ी भूमिका निभाती है। ऐसा होता है कि इसके बिना नई सामग्री की व्याख्या करना असंभव है। इसलिए, उदाहरण के लिए, ज्यामितीय आकृतियों का अध्ययन करके, आप फ्लैट और त्रि-आयामी मॉडल बना सकते हैं, जिसमें एक पाठ में फिल्म या तस्वीरें देखना शामिल है;

7) शिक्षक के व्यक्तित्व पर। उदाहरण के लिए, कुछ शिक्षक पाठ के अंत तक कक्षा का ध्यान रखते हुए किसी विषय को बहुत लंबे और दिलचस्प समय तक समझा सकते हैं। अन्य, इसके विपरीत, जीना, लंबा संचार मुश्किल है। इसलिए, यह बिल्कुल स्वाभाविक है कि वे एक अलग विधि का उपयोग करेंगे, जो उन्हें अधिक स्वीकार्य होगी। लेकिन इसका मतलब यह बिल्कुल भी नहीं है कि शिक्षक को वही तरीके इस्तेमाल करने चाहिए जो उसे पसंद हों। सर्वोत्तम लागू करना आवश्यक है, जिसके परिणामस्वरूप प्रशिक्षण की प्रभावशीलता बढ़ जाएगी। प्रत्येक शिक्षक के लिए और प्रत्येक मामले के लिए विधि का चुनाव व्यक्तिगत है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि शिक्षक को अपने पेशेवर कौशल में लगातार सुधार करना चाहिए, उपयोग की जाने वाली विधियों की सीमा का विस्तार करना चाहिए और उन्हें व्यवहार में लागू करना चाहिए। अन्यथा, यदि शिक्षण विधियों का गलत उपयोग किया जाता है, तो नकारात्मक परिणाम हो सकते हैं। यह याद रखना बहुत महत्वपूर्ण है कि विधियों को संयोजन में उपयोग किया जाना चाहिए, क्योंकि एक ही विधि कार्यों और सीखने के उद्देश्यों को पूरा करना संभव नहीं बनाएगी। सबूत के तौर पर यू.के. बाबन्स्की। अपनी पुस्तक "द चॉइस ऑफ टीचिंग मेथड्स इन सेकेंडरी स्कूल" में शिक्षण विधियों की समस्या पर विचार करते हुए, उन्होंने कहा: "शिक्षक ने शिक्षण विधियों की एक प्रणाली (अवधारणात्मक, ज्ञानमीमांसा, तार्किक, प्रेरक, नियंत्रण में) के चुनाव को जितने अधिक पहलुओं को सही ठहराया। -समायोजन, आदि), प्रासंगिक विषय के अध्ययन के लिए आवंटित एक ही समय के लिए सीखने की प्रक्रिया में उच्च और अधिक टिकाऊ शैक्षिक परिणाम प्राप्त करता है।

एक आधुनिक स्कूल में पढ़ाने के तरीके प्राथमिक स्कूल के शिक्षक MBOU "स्कूल नंबर 11" व्यज़्निकी डेमिडोवा स्वेतलाना विक्टोरोवना द्वारा प्रस्तुति "ठीक उतने ही अच्छे तरीके हैं जितने अच्छे शिक्षक हैं" डी। पोया

"बताओ - मैं भूल जाऊंगा, मुझे दिखाओ - मुझे याद होगा, मुझे शामिल करें - मैं समझूंगा।" चीनी कहावत है "यदि छात्रों में पहल और पहल विकसित नहीं की जाती है तो सारा ज्ञान मृत रहता है: छात्रों को न केवल सोचने के लिए, बल्कि चाहने के लिए भी सिखाया जाना चाहिए।" N.A. Umov गतिविधि में शामिल होने पर छात्र का विकास अधिक प्रभावी होता है।

एक व्यक्ति जो पढ़ता है उसका 10%, वह जो सुनता है उसका 20%, जो वह देखता है उसका 30% याद रखता है; समूह चर्चा में भाग लेने पर 50-70% याद किया जाता है, 80% - जब आत्म-खोज और समस्याओं का निर्माण। 90%, जब छात्र वास्तविक गतिविधियों में प्रत्यक्ष रूप से शामिल होता है, समस्याओं के स्वतंत्र निरूपण, विकास और निर्णय लेने, निष्कर्ष और पूर्वानुमान तैयार करने में।

शैक्षणिक तकनीकों का एक अनिवार्य घटक शिक्षण विधियां हैं। शिक्षण विधियाँ शिक्षा, पालन-पोषण और विकास के कार्यों के कार्यान्वयन में शिक्षकों और छात्रों की परस्पर गतिविधियों के तरीके हैं। (यू. के. बाबन्स्की)। शिक्षण विधियाँ शिक्षक के शिक्षण कार्य की विधियाँ हैं और अध्ययन की जा रही सामग्री में महारत हासिल करने के उद्देश्य से विभिन्न उपदेशात्मक कार्यों को हल करने में छात्रों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करती हैं। (आई.एफ. खारलामोव)।

"शैक्षिक गतिविधियों में उपयोग की जाने वाली विधियों से बच्चे की अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखने में रुचि पैदा होनी चाहिए, और शैक्षणिक संस्थान को आनंद का स्कूल बनना चाहिए। ज्ञान, रचनात्मकता, संचार की खुशियाँ। वी.ए. सुखोमलिंस्की

शिक्षण विधियों के लिए आवश्यकताएँ वैज्ञानिक विधियाँ। विधि की पहुंच, स्कूली बच्चों के विकास की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संभावनाओं का अनुपालन। शिक्षण पद्धति की प्रभावशीलता, स्कूली बच्चों को शिक्षित करने के कार्यों की पूर्ति पर शैक्षिक सामग्री की ठोस महारत पर इसका ध्यान। व्यवस्थित रूप से अध्ययन करने, अपने काम में नवीन विधियों का उपयोग करने की आवश्यकता है।

शिक्षण विधियों का चुनाव इस पर निर्भर करता है: सामान्य और विशिष्ट शिक्षण उद्देश्य; किसी विशेष पाठ की सामग्री। किसी विशेष सामग्री के अध्ययन के लिए आवंटित समय से। छात्रों की आयु विशेषताओं से, उनकी संज्ञानात्मक क्षमताओं का स्तर। छात्रों की तैयारी के स्तर से। शैक्षणिक संस्थान के भौतिक उपकरणों से, उपकरण, दृश्य सहायता, तकनीकी साधनों की उपलब्धता। शिक्षक की क्षमताओं और विशेषताओं से, सैद्धांतिक और व्यावहारिक तैयारी का स्तर, कार्यप्रणाली कौशल, उसके व्यक्तिगत गुण।

आधुनिक पाठ की विशेषताएं आधुनिक पाठ एक स्वतंत्र पाठ है, भय से मुक्त पाठ है: कोई किसी को डराता नहीं है और कोई किसी से नहीं डरता है। एक दोस्ताना माहौल बनता है। उच्च स्तर की प्रेरणा का निर्माण होता है। शैक्षिक कार्य के तरीकों को बहुत महत्व दिया जाता है। स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि, शैक्षिक प्रक्रिया के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण के छात्रों के कौशल के विकास पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

पाठ की संगठनात्मक नींव हर कोई काम करता है और हर कोई काम करता है। सभी की राय दिलचस्प है और सभी की सफलताएं उत्साहजनक हैं। प्रत्येक व्यक्ति अपनी भागीदारी के लिए सभी का आभारी है, और ज्ञान की दिशा में प्रगति के लिए हर कोई सभी का आभारी है। समूह कार्य के नेता के रूप में शिक्षक पर भरोसा करें, लेकिन सभी को पहल प्रस्ताव का अधिकार है। पाठ के संबंध में सभी को और सभी को अपनी राय व्यक्त करने का अधिकार है।

एक छात्र शैक्षिक प्रक्रिया का एक सक्रिय विषय है, विकास और निर्णय लेने में स्वतंत्रता दिखा रहा है, अपने कार्यों की जिम्मेदारी लेने के लिए तैयार, आत्मविश्वासी, उद्देश्यपूर्ण। शिक्षक एक सलाहकार, संरक्षक, भागीदार है। शिक्षक का कार्य कार्य की दिशा निर्धारित करना, छात्रों की पहल के लिए परिस्थितियाँ बनाना है; छात्रों की गतिविधियों को ठीक से व्यवस्थित करें।

आधुनिक शिक्षण विधियों की विशेषताएं विधि स्वयं गतिविधि नहीं है, बल्कि जिस तरह से इसे किया जाता है। विधि अनिवार्य रूप से पाठ के उद्देश्य के अनुरूप होनी चाहिए। तरीका गलत नहीं होना चाहिए, सिर्फ उसका प्रयोग गलत हो सकता है। प्रत्येक विधि की अपनी विषय सामग्री होती है। तरीका हमेशा अभिनेता का होता है। वस्तु के बिना कोई गतिविधि नहीं है, और गतिविधि के बिना कोई विधि नहीं है। (लेविना एमएम के अनुसार)

सीखने की प्रक्रिया को बच्चे में ज्ञान, गहन मानसिक कार्य के लिए एक गहन और आंतरिक प्रेरणा पैदा करनी चाहिए। संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया की सफलता काफी हद तक उपयोग की जाने वाली विधियों की पसंद पर निर्भर करती है।

मेरी व्यक्तिगत स्थिति कक्षा में काम के रूपों का इष्टतम संयोजन। छात्रों को शैक्षिक गतिविधियों के बुनियादी तरीके सिखाना। छात्रों में विचार प्रक्रियाओं का विकास। पाठ में छात्र की उच्च गतिविधि सुनिश्चित करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण। व्यक्तिगत दृष्टिकोण के सिद्धांत का कार्यान्वयन।

शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान और कार्यप्रणाली में आधुनिक उपलब्धियों के आधार पर, मैं निम्नलिखित प्रावधानों से आगे बढ़ता हूं: ज्ञान की आवश्यकता सबसे महत्वपूर्ण मानवीय आवश्यकताओं में से एक है। व्यक्तित्व के गहन अभिविन्यास के रूप में ज्ञान में रुचि और सीखने का एक स्थिर उद्देश्य रचनात्मक सोच को जगाता है, रचनात्मक व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है। प्रमुख सिद्धांत जो निर्धारित कार्यों को महसूस करना संभव बनाते हैं वे हैं: शिक्षा को विकसित करने और शिक्षित करने का सिद्धांत; छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास का सिद्धांत; शैक्षिक गतिविधियों के लिए सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाने का सिद्धांत; प्राथमिक शिक्षा के मानवीकरण का सिद्धांत।

मेरी गतिविधि का उद्देश्य व्यक्ति के विकास के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना, प्रक्रिया को सुव्यवस्थित और प्रबंधनीय बनाना और चिंतन के विषय बनाना है। मैं यह सुनिश्चित करने के लिए कि सभी छात्र उत्साह के साथ काम करें, मैं शिक्षण की वैज्ञानिक प्रकृति को पहुंच के साथ, खेल के साथ विशद दृश्यता को संयोजित करने का प्रयास करता हूं। यह मेरे पास मौजूद शैक्षणिक कौशल के एक समूह द्वारा सुगम है। कौशल: मैं बच्चों को उन पर अपना पूरा भरोसा दिखाता हूं; मैं एक आकर्षक संवाद के रूप में नई सामग्री की प्रस्तुति का आयोजन करता हूं; मैं पाठ की तार्किक संरचना की एकता का उल्लंघन नहीं करता; मैं इस तथ्य से आगे बढ़ता हूं कि छात्रों में सीखने की आंतरिक प्रेरणा होती है; मैं विद्यार्थियों को ऐसी गतिविधियों में शामिल करने का प्रयास करता हूँ जो सीखने की खुशी को जगाती हैं और लगातार जिज्ञासा जगाती हैं। छात्रों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण शैक्षिक गतिविधियों में सफलता का माहौल बनाने में मदद करता है।

स्कूल प्रेरणा निदान के परिणामों के अनुसार "स्कूल प्रेरणा" का पता चला: इसके आधार पर, मैंने छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि के स्तर को निर्धारित किया।

शुरुआती स्तर के निष्क्रिय बच्चे, कठिनाई से काम में लग जाते हैं, सीखने की समस्या को हल करने में असमर्थ होते हैं। उद्देश्य: सीखने की गतिविधियों में रुचि जगाना, छात्र को उच्च संज्ञानात्मक स्तर पर ले जाने के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाना। गतिविधि की सामग्री: "सफलता का माहौल बनाना"; "भावनात्मक रिचार्ज"; "सक्रिय होकर सुनना"; संचार की "मानार्थ" शैली।

इंटरमीडिएट स्तर एक दिलचस्प विषय या असामान्य तकनीकों से संबंधित कुछ सीखने की स्थितियों में बच्चों की रुचि। उद्देश्य: प्राप्त सफलता को मजबूत करने के लिए छात्रों की क्षमता विकसित करने के लिए, बौद्धिक रूप से स्वैच्छिक प्रयासों में रुचि दिखाने के लिए। गतिविधि की सामग्री: "तनावपूर्ण आश्चर्य" की स्थिति में ध्यान रखें; पाठ में स्वास्थ्य बचत की आवश्यकताओं के अनुसार गतिविधियों का विकल्प; भावनात्मक तकनीकों, खेलों का उपयोग।

उच्च स्तरीय छात्र सभी प्रकार के कार्यों में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं। उद्देश्य: गैर-मानक समाधान, आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-सुधार खोजने की आवश्यकता की शिक्षा। गतिविधि की सामग्री: भूमिका निभाने वाली स्थितियों का उपयोग करें; समस्या कार्य; अतिरिक्त स्रोतों के साथ काम करें। दक्षता: प्राप्त सफलता सीखने में रुचि जगाती है और इसमें प्रत्येक छात्र का उच्च स्तर पर संक्रमण शामिल होता है।

पाठ के विभिन्न चरणों में छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि और संज्ञानात्मक रुचि को सुनिश्चित करने के लिए, मैं सक्रिय रूपों और कार्य विधियों का उपयोग करता हूं। मैं सबसे अधिक उत्पादक मानता हूं: खेल के रूप; समूह, जोड़ी और व्यक्तिगत कार्य का संगठन; छात्रों की स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन; विशिष्ट स्थितियों का निर्माण, उनका विश्लेषण; संवाद को प्रोत्साहित करने वाले प्रश्न पूछना। सीखने में समस्या। विभिन्न तरीकों को लागू करना और नए खोजना आवश्यक है। स्कूल एक शैक्षणिक प्रयोगशाला होना चाहिए, शिक्षक को अपने शैक्षिक कार्यों में स्वतंत्र रचनात्मकता दिखानी चाहिए। एल एन टॉल्स्टॉय।

खेल "बच्चा अपने कार्यात्मक जीवन की जरूरतों को पूरा करने वाले काम से नहीं थकता।" एस। फ्रेनेट डिडक्टिक गेम्स - अनुभूति की प्रक्रिया में गहरी रुचि जगाते हैं, छात्रों की गतिविधि को सक्रिय करते हैं, शैक्षिक सामग्री को अधिक आसानी से आत्मसात करने में मदद करते हैं। रोल-प्लेइंग गेम छात्रों द्वारा खेला जाने वाला एक छोटा सा दृश्य है, जो छात्रों से परिचित परिस्थितियों या घटनाओं को देखने, देखने, पुनर्जीवित करने में मदद करता है। गणित के पाठों में, गतिविधि और ध्यान के विकास के लिए, मैं खेल के तत्वों के साथ एक मौखिक गणना करता हूं।

जोड़े और समूह यह विधि छात्रों को भागीदारी और बातचीत के अधिक अवसर प्रदान करती है। जोड़े और समूहों में काम करने से बच्चों में एक सामान्य लक्ष्य को स्वीकार करने, जिम्मेदारियों को साझा करने, प्रस्तावित लक्ष्य को प्राप्त करने के तरीकों पर सहमत होने, भागीदारों के कार्यों के साथ उनके कार्यों को सहसंबंधित करने, लक्ष्यों और काम की तुलना करने में भाग लेने की क्षमता विकसित होती है। पाठ के विषय पर काम करने के लिए, "बीहाइव्स", "बिजनेस कार्ड्स" विधियों का उपयोग शिफ्ट या स्थायी रचना के समूहों के लिए किया जाता है। "रचनात्मक कार्यशाला" पद्धति का उपयोग मेरे द्वारा सामान्य पाठों में बड़ी सफलता के साथ किया जाता है।

समस्या के तरीके। ज्ञान से समस्या की ओर नहीं, समस्या से ज्ञान की ओर। व्यक्ति के बौद्धिक, विषय-व्यावहारिक प्रेरक क्षेत्रों के विकास में योगदान करें। एक समस्याग्रस्त प्रश्न एक ऐसा प्रश्न है जिसके लिए बौद्धिक प्रयासों की आवश्यकता होती है, पहले अध्ययन की गई सामग्री के साथ संबंधों का विश्लेषण, तुलना करने का प्रयास, सबसे महत्वपूर्ण प्रावधानों को उजागर करना। समस्या की स्थिति दो या दो से अधिक परस्पर अनन्य दृष्टिकोणों की तुलना है। समस्या कार्य-कार्य जो छात्रों के लिए समस्याएँ उत्पन्न करते हैं और उन्हें समाधान के लिए एक स्वतंत्र खोज के लिए उन्मुख करते हैं।

परियोजना विधि बच्चों की जरूरतों और रुचियों पर आधारित एक विधि, बच्चों की पहल को उत्तेजित करती है, इसकी मदद से एक बच्चे और एक वयस्क के बीच सहयोग के सिद्धांत को महसूस किया जाता है, जिससे शैक्षिक प्रक्रिया में सामूहिक और व्यक्ति को जोड़ना संभव हो जाता है। यह सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के गठन पर अनुसंधान के विकास, छात्रों की रचनात्मक गतिविधि पर केंद्रित है। मैं इसे मुख्य रूप से दुनिया भर के पाठों में उपयोग करता हूं। "विजिटिंग विंटर", "माई पेट्स", "द सीक्रेट ऑफ माई सरनेम"।

परियोजना गतिविधि के मुख्य चरण - परियोजना के विषय का चुनाव। - विभिन्न स्रोतों के साथ काम करें। - परियोजना की प्रस्तुति के रूप का चुनाव। - परियोजना कार्य। - परिणामों की प्रस्तुति। - परियोजनाओं का संरक्षण। संक्षेप। काम के अंत में, छात्र को प्रश्नों का उत्तर देना होगा: क्या मैंने वह किया जो मैंने योजना बनाई थी? क्या अच्छा किया? क्या गलत हो गया? मेरे लिए क्या करना आसान था और क्या मुश्किल? इस परियोजना के लिए मुझे कौन धन्यवाद दे सकता है?

चर्चा का तरीका जहां कोई व्यक्ति निर्माता है, वहां वह एक विषय है। संचार की आवश्यकता विषय की गतिविधि की पहली अभिव्यक्ति है। एक दूसरे के साथ संवाद करने, चर्चा का नेतृत्व करने की क्षमता प्रत्येक बच्चे को सुनने की क्षमता विकसित करने, बारी-बारी से बोलने, अपनी राय व्यक्त करने, सत्य की संयुक्त सामूहिक खोज से संबंधित होने की भावना का अनुभव करने में सक्षम बनाती है। छात्रों को चर्चा के नियमों को जानने की जरूरत है। शिक्षण छात्रों से आता है, और मैं सामूहिक खोज को निर्देशित करता हूं, सही विचार उठाता हूं और उन्हें निष्कर्ष पर ले जाता हूं। छात्र उत्तर में गलती करने से नहीं डरते, यह जानते हुए कि सहपाठी हमेशा उनकी सहायता के लिए आएंगे, और वे सब मिलकर सही निर्णय लेंगे। चर्चा और निर्णय लेने के लिए, मैं उदाहरण के लिए, "ट्रैफिक लाइट", "ब्रेनस्टॉर्मिंग" जैसी विधियों का उपयोग करता हूं।

आईसीटी प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों द्वारा शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी का उपयोग करने की अनुमति देता है: छात्रों के अनुसंधान कौशल, रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए; सीखने की प्रेरणा में वृद्धि; स्कूली बच्चों में सूचना के साथ काम करने की क्षमता विकसित करने के लिए - संचार क्षमता; सीखने की प्रक्रिया में छात्रों को सक्रिय रूप से शामिल करें; शिक्षक और छात्रों की बेहतर आपसी समझ और शैक्षिक प्रक्रिया में उनके सहयोग के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना। बच्चा ज्ञान का प्यासा, अथक, रचनात्मक, लगातार और मेहनती हो जाता है।

एक अधूरी कहानी की विधि मैं मुख्य रूप से साहित्यिक पढ़ने के पाठों में उपयोग करता हूं। पाठ को पढ़ते हुए, मैं सबसे दिलचस्प जगह पर रुकता हूं। बच्चे का एक प्रश्न है: "आगे क्या?" यदि कोई प्रश्न उठता है, तो इसका अर्थ है कि पता लगाने की आवश्यकता है, जिसका अर्थ है कि बच्चा पाठ को अवश्य पढ़ेगा। पढ़ना बंद करो। पाठ में 2-3 पड़ावों पर प्रकाश डाला गया है, बच्चों से ऐसे प्रश्न पूछे जाते हैं जो आलोचनात्मक सोच को प्रोत्साहित करते हैं। नायक ने ऐसा क्या किया? आगे की घटनाएँ कैसे विकसित होंगी? "भविष्यवाणियों का वृक्ष" तकनीक का उपयोग किया जाता है। पाठ के डेटा के साथ अपनी धारणाओं को जोड़ने के लिए बच्चे अपनी बात पर बहस करना सीखते हैं। आगे क्या होगा? कहानी का अंत कैसे होगा? फिनाले के बाद इवेंट कैसे विकसित होंगे? विकल्प 1 विकल्प 2 विकल्प 3

पाठ की शुरुआत के तरीके "एक दूसरे पर मुस्कुराओ।" मैं तुम पर मुस्कुराया, और तुम एक दूसरे को देखकर मुस्कुराओगे, और सोचोगे कि कितना अच्छा है कि आज हम सब साथ हैं। हम शांत, दयालु और स्वागत करने वाले हैं। कल की नाराजगी और क्रोध, चिंता को बाहर निकालें। छोड़िये उनका क्या। एक साफ दिन की ताजगी में सांस लें, सूरज की किरणों की गर्मी। आइए एक दूसरे के अच्छे मूड की कामना करते हैं। अपने आप को सिर पर थपथपाएं। अपने आप को गले लगाओ। अपने पड़ोसी का हाथ हिलाओ। एक दूसरे पर मुस्कुराओ। "अभिवादन"। छात्र कक्षा के चारों ओर घूमते हैं और एक-दूसरे का अभिवादन करते हैं, अभिवादन के शब्द कहते हैं या उनका नाम लेते हैं। यह आपको पाठ को मज़ेदार तरीके से शुरू करने, अधिक गंभीर अभ्यासों से पहले वार्म अप करने और कुछ ही मिनटों में छात्रों के बीच संपर्क स्थापित करने में मदद करता है।

लक्ष्यों को स्पष्ट करने के तरीके "हम जानते हैं - हम नहीं जानते" विधि का उपयोग करने के लक्ष्य - विधि को लागू करने के परिणाम मुझे यह समझने की अनुमति देते हैं कि छात्र क्या जानते हैं और पाठ के लिए नियोजित सामग्री से वे क्या नहीं जानते हैं। नई सामग्री देकर स्कूली बच्चों का क्या ज्ञान हो सकता है। मैं विद्यार्थियों से प्रश्न पूछता हूँ, जो उन्हें पाठ के उद्देश्य और उद्देश्यों की ओर ले जाता है। छात्र, उनका उत्तर देते हुए, मेरे साथ मिलकर यह पता करें कि वे इस विषय के बारे में पहले से क्या जानते हैं और क्या नहीं। "फूल घास का मैदान" उम्मीदों और आशंकाओं को स्पष्ट करने से पहले, मैं समझाता हूं कि लक्ष्यों, अपेक्षाओं और आशंकाओं को स्पष्ट करना क्यों महत्वपूर्ण है। छात्र अपनी उम्मीदों को नीले रंग पर और डर को लाल रंग में लिखते हैं। लिखने वालों ने फूलों को समाशोधन से जोड़ दिया। सभी छात्र अपने फूलों को संलग्न करने के बाद, मैं उन्हें आवाज देता हूं, जिसके बाद हम तैयार किए गए लक्ष्यों, इच्छाओं और चिंताओं की चर्चा और व्यवस्थितकरण करते हैं। चर्चा की प्रक्रिया में, हम दर्ज की गई अपेक्षाओं और चिंताओं को स्पष्ट करते हैं। विधि के अंत में, मैं अपेक्षाओं और चिंताओं के स्पष्टीकरण को संक्षेप में प्रस्तुत करता हूं। "हवा के गुब्बारे"

विधियों का सारांश आपको एक खेल के रूप में पाठ को प्रभावी ढंग से, सक्षम रूप से और दिलचस्प रूप से सारांशित करने और कार्य को पूरा करने की अनुमति देता है। मेरे लिए, यह चरण बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह आपको यह पता लगाने की अनुमति देता है कि लोगों ने क्या अच्छी तरह से सीखा है, और आपको अगले पाठ में क्या ध्यान देने की आवश्यकता है। "कैफे" मैं छात्रों को यह कल्पना करने के लिए आमंत्रित करता हूं कि उन्होंने आज एक कैफे में बिताया है और अब मैं उनसे कुछ सवालों के जवाब देने के लिए कहता हूं: - मैं इससे ज्यादा खाऊंगा ... - मुझे यह सबसे ज्यादा पसंद आया ... - मैं लगभग overcooked ... - मैंने अधिक खाया ... - कृपया, जोड़ें ... "कैमोमाइल" बच्चे कैमोमाइल की पंखुड़ियों को फाड़ देते हैं, रंगीन चादरें पास करते हैं और पाठ के विषय से संबंधित मुख्य प्रश्नों का उत्तर देते हैं, जो पीठ पर लिखा होता है।

"फाइनल सर्कल" पोस्टर में सेक्टरों में विभाजित एक बड़ा सर्कल है: "मैंने नया ज्ञान सीखा", "समूह के काम में मेरी भागीदारी", "मुझे दिलचस्पी थी", "मुझे अभ्यास करना पसंद था", "मुझे बोलना पसंद था" लड़कों को"। सभी छात्रों को टिप-टिप पेन से एक वृत्त बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है। संवेदनाएं जितनी तेज होती हैं, केंद्र के करीब वृत्त होता है। यदि अनुपात ऋणात्मक है, तो वृत्त वृत्त के बाहर खींचा जाता है।

विश्राम तकनीक यदि आपको लगता है कि आपके छात्र थके हुए हैं, तो एक ब्रेक लें, विश्राम की पुनर्स्थापना शक्ति को याद रखें! पृथ्वी, वायु, अग्नि और जल विधि। छात्र, शिक्षक के आदेश पर, राज्यों में से एक को चित्रित करते हैं - वायु, पृथ्वी, अग्नि और जल। असुरक्षित और शर्मीले छात्रों को अभ्यास में अधिक सक्रिय रूप से भाग लेने में मदद करते हुए मैं स्वयं इसमें भाग लेता हूं। "मजेदार गेंद"। "आंखों के लिए शारीरिक मिनट।"

परिणाम विभिन्न रूपों और विधियों का उपयोग जो छात्रों को सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि में शामिल करना सुनिश्चित करते हैं, हमें निम्नलिखित निष्कर्ष निकालने की अनुमति देते हैं: ज्ञान की गुणवत्ता

छात्र सीखने की डिग्री

निष्कर्ष "स्कूल में कई विषय इतने गंभीर हैं कि उन्हें थोड़ा मनोरंजक बनाने के अवसर को न चूकना उपयोगी है" प्राथमिक विद्यालय में शिक्षण के विभिन्न रूपों, विधियों और तकनीकों का उपयोग करना आवश्यक है: वे आपको सामग्री को पढ़ाने की अनुमति देते हैं एक सुलभ, रोचक, विशद और कल्पनाशील रूप; ज्ञान के बेहतर आत्मसात करने में योगदान; ज्ञान में रुचि जगाना; संचार, व्यक्तिगत, सामाजिक, बौद्धिक क्षमता का निर्माण। सक्रिय शिक्षण विधियों का उपयोग करने वाले पाठ न केवल छात्रों के लिए बल्कि शिक्षकों के लिए भी दिलचस्प हैं। लेकिन उनका अनियंत्रित, गलत तरीके से इस्तेमाल करने से अच्छे परिणाम नहीं मिलते हैं। इसलिए, अपनी कक्षा की व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार पाठ में अपनी खेल विधियों को सक्रिय रूप से विकसित और कार्यान्वित करना बहुत महत्वपूर्ण है।

सभी रचनात्मक सफलता

20वीं शताब्दी की शुरुआत से, विश्व शैक्षणिक विज्ञान यह सुनिश्चित करने के लिए काम कर रहा है कि उनका उपयोग स्कूल और विश्वविद्यालय शिक्षा दोनों में किया जाए। इस काम का परिणाम एक प्रकार का उदय था - विशेष, राष्ट्रीय स्कूल, गीत, व्यायामशाला, कॉलेज।

परिवर्तनों ने उच्च शिक्षा की संरचना को भी प्रभावित किया। एक बहु-स्तरीय प्रणाली विकसित हुई है जो स्नातकोत्तर शिक्षा के संस्थानों के साथ-साथ उच्च शिक्षा प्रदान करने वाले संस्थानों को भी जोड़ती है। अंतर्राष्ट्रीय विश्वविद्यालय और निजी विश्वविद्यालय संचालित होने लगे, अकादमियाँ और विश्वविद्यालय मुख्य उच्च संस्थान बन गए।

शैक्षणिक प्रक्रिया में अभिनव शिक्षण विधियोंशिक्षक और छात्र की संयुक्त गतिविधियों में लक्ष्यों, विधियों, सामग्री और शिक्षा में नवाचारों की शुरूआत के लिए प्रदान करें। इन नवाचारों को कस्टम-डिज़ाइन किया जा सकता है, पहले से ही विकसित किया जा सकता है, या शैक्षणिक पहल के माध्यम से पुन: पेश किया जा सकता है।

स्कूल नवाचार के तरीके

आज, कई शिक्षक, सीखने के परिणामों को प्राप्त करने के लिए, आधुनिक तकनीकों का उपयोग करते हैं और। इन विधियों में शिक्षण में प्रयुक्त सक्रिय और संवादात्मक रूप शामिल हैं। सक्रिय शिक्षक शिक्षक और उसके साथ शिक्षा प्राप्त करने वालों के संबंध में छात्र की सक्रिय स्थिति प्रदान करते हैं। उनके उपयोग के साथ पाठों के दौरान, पाठ्यपुस्तकों, नोटबुक्स, एक कंप्यूटर का उपयोग किया जाता है, अर्थात शिक्षण के लिए उपयोग किए जाने वाले व्यक्तिगत उपकरण।

इंटरैक्टिव विधियों के लिए धन्यवाद, अन्य छात्रों के सहयोग से ज्ञान का प्रभावी आत्मसात होता है। ये विधियां सीखने के सामूहिक रूपों से संबंधित हैं, जिसके दौरान छात्रों का एक समूह अध्ययन की जा रही सामग्री पर काम करता है, जबकि उनमें से प्रत्येक किए गए कार्य के लिए जिम्मेदार होता है।

इंटरएक्टिव तरीके नई सामग्री के गुणात्मक आत्मसात में योगदान करते हैं। वे इससे संबंधित हैं:

रचनात्मक अभ्यास;

समूह कार्य;

शैक्षिक, भूमिका-खेल, व्यावसायिक खेल, नकल;

पाठ-भ्रमण;

रचनात्मक लोगों और विशेषज्ञों के साथ पाठ-बैठकें;

रचनात्मक विकास के उद्देश्य से कक्षाएं - पाठ-प्रदर्शन, फिल्म निर्माण, समाचार पत्र प्रकाशन;

वीडियो सामग्री, इंटरनेट, विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग;

"निर्णय वृक्ष", "विचार-मंथन" के तरीकों का उपयोग करके जटिल मुद्दों और समस्याओं को हल करना।

इसलिए स्कूल में नवीन शिक्षण विधियांबच्चों के लिए योगदान, अध्ययन की गई सामग्री को व्यवस्थित और सामान्य बनाना, चर्चा करना और चर्चा करना सिखाना। अर्जित ज्ञान को समझना और संसाधित करना, छात्र उन्हें व्यवहार में लागू करने, संचार अनुभव प्राप्त करने के लिए कौशल प्राप्त करते हैं। निश्चित रूप से अभिनव शिक्षण विधियोंपारंपरिक लोगों पर फायदे हैं, क्योंकि वे बच्चे के विकास में योगदान करते हैं, उसे अनुभूति और निर्णय लेने में स्वतंत्रता सिखाते हैं।

विश्वविद्यालयों में शिक्षण नवाचार विधियों के अनुप्रयोग की विशेषताएं

वर्तमान स्तर पर एक उच्च शिक्षण संस्थान का मुख्य कार्य उन विशेषज्ञों का प्रशिक्षण है जो दुनिया में हो रहे परिवर्तनों के लिए गैर-मानक, लचीले और समयबद्ध तरीके से प्रतिक्रिया करने में सक्षम हैं। इसलिए, भविष्य में व्यावसायिक गतिविधियों के लिए छात्रों को तैयार करने के लिए उनका उपयोग किया जाता है।

इन विधियों में समस्याग्रस्त समस्याओं को हल करने के लिए कौशल का निर्माण शामिल है जिनका स्पष्ट उत्तर नहीं है, सामग्री पर स्वतंत्र कार्य और अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लागू करने के लिए कौशल का विकास।

भी अभिनव शिक्षण विधियोंइंटरैक्टिव लर्निंग प्रदान करें। इसका उद्देश्य अध्ययन की गई सामग्री को सक्रिय और गहन आत्मसात करना, जटिल समस्याओं को हल करने की क्षमता का विकास करना है। इंटरएक्टिव गतिविधियों में सिमुलेशन और रोल-प्लेइंग गेम, चर्चा, सिमुलेशन स्थितियां शामिल हैं।

आधुनिक तरीकों में से एक सहयोग के माध्यम से सीख रहा है। इसका उपयोग छोटे समूहों में काम के लिए किया जाता है। इस पद्धति का उद्देश्य शैक्षिक सामग्री में प्रभावी ढंग से महारत हासिल करना, विभिन्न दृष्टिकोणों को देखने की क्षमता विकसित करना, सहयोग करने की क्षमता और टीम वर्क की प्रक्रिया में संघर्षों को हल करना है।

वर्तमान चरण में लागू विश्वविद्यालय में नवीन शिक्षण विधियांएक विधि भी प्रदान करता है, जिसकी प्राथमिकता यह है कि यह अपनी राय का प्रतिनिधित्व करने और बचाव करने की क्षमता के विकास के आधार पर व्यक्तिगत नैतिक दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान देता है।

अभिनव तरीकों ने शिक्षक की भूमिका को बदलना संभव बना दिया है, जो न केवल ज्ञान का वाहक है, बल्कि एक संरक्षक भी है जो छात्रों के लिए रचनात्मक खोज शुरू करता है।

परिचय

अध्याय 1. आधुनिक विद्यालय में शिक्षण विधियों की सैद्धांतिक नींव

1.1 शिक्षण पद्धति की अवधारणा

1.2 शिक्षण विधियों का वर्गीकरण

अध्याय 2. आधुनिक विद्यालय में शिक्षण विधियों के लक्षण

2.1 पारंपरिक स्कूल तरीके

2.2 आधुनिक स्कूल में खेल और विकासात्मक शिक्षण विधियां

2.3 स्कूल में कंप्यूटर और दूरस्थ शिक्षा

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

परिचय

एक व्यक्ति के विकास में स्कूली शिक्षा का एक बड़ा विशेषाधिकार है, जो एक छात्र के व्यक्तित्व को समाज के पूर्ण सामाजिक सदस्य के रूप में बनने की प्रक्रिया में पर्याप्त ज्ञान और उचित शिक्षा प्रदान करना चाहिए, क्योंकि यह आयु अवधि एक महान संभावित संभावना को निर्धारित करती है। बच्चे का बहुमुखी विकास।

प्रासंगिकता। आज माध्यमिक विद्यालय का मुख्य लक्ष्य इसके लिए विभिन्न शिक्षण विधियों का उपयोग करके व्यक्ति के मानसिक, नैतिक, भावनात्मक और शारीरिक विकास को बढ़ावा देना है।

शिक्षण पद्धति एक बहुत ही जटिल और अस्पष्ट अवधारणा है। अब तक, इस समस्या से निपटने वाले वैज्ञानिक इस शैक्षणिक श्रेणी के सार की सामान्य समझ और व्याख्या में नहीं आए हैं। और ऐसा नहीं है कि इस समस्या पर अपर्याप्त ध्यान दिया गया है। समस्या इस अवधारणा की बहुमुखी प्रतिभा में निहित है। ग्रीक से अनुवादित, मेथोडोस का अर्थ है "अनुसंधान का मार्ग, सिद्धांत", अन्यथा - किसी लक्ष्य को प्राप्त करने या किसी विशिष्ट समस्या को हल करने का एक तरीका। I. F. खारलामोव शिक्षण विधियों को "शिक्षक के शिक्षण कार्य के तरीके और अध्ययन की जा रही सामग्री में महारत हासिल करने के उद्देश्य से विभिन्न उपदेशात्मक कार्यों को हल करने में छात्रों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के संगठन" के रूप में समझते हैं। N. V. Savin का मानना है कि "शिक्षण के तरीके सीखने की समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से एक शिक्षक और छात्रों की संयुक्त गतिविधि के तरीके हैं।"

कंप्यूटर प्रौद्योगिकी में आधुनिक उपलब्धियां हमें यह साबित करती हैं कि शिक्षण विधियों को "छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करने का एक तरीका" (टीए इलिना) के रूप में भी समझा जा सकता है, बिना शिक्षक की भागीदारी के। इस प्रकार, शिक्षाशास्त्र के विकास के वर्तमान चरण में, निम्नलिखित परिभाषा सबसे उपयुक्त प्रतीत होती है: शिक्षण विधियां पूर्व निर्धारित कार्यों के साथ छात्र की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करने के तरीके हैं, संज्ञानात्मक गतिविधि के स्तर, सीखने की गतिविधियां और अपेक्षित परिणाम प्राप्त करने के लिए अपेक्षित परिणाम लक्ष्य। (8, 129)

आदिम समाज में और प्राचीन काल में नकल पर आधारित शिक्षण विधियों का प्रचलन था। अनुभव के हस्तांतरण की प्रक्रिया में वयस्कों के कार्यों का अवलोकन और दोहराव प्रमुख साबित हुआ। जैसे-जैसे किसी व्यक्ति द्वारा महारत हासिल की गई क्रियाएं अधिक जटिल होती जाती हैं और संचित ज्ञान की मात्रा का विस्तार होता है, सरल नकल अब आवश्यक सांस्कृतिक अनुभव के बच्चे द्वारा आत्मसात करने का पर्याप्त स्तर और गुणवत्ता प्रदान नहीं कर सकती है। इसलिए, एक व्यक्ति को केवल मौखिक शिक्षण विधियों पर स्विच करने के लिए मजबूर किया गया था। यह शिक्षा के इतिहास में एक प्रकार का महत्वपूर्ण मोड़ था; अब थोड़े समय में ज्ञान के एक बड़े हिस्से को स्थानांतरित करना संभव हो गया है। यह छात्र की जिम्मेदारी थी कि वह उसे प्रेषित जानकारी को ध्यान से याद करे। महान भौगोलिक खोजों और वैज्ञानिक आविष्कारों के युग में, मानव जाति की सांस्कृतिक विरासत की मात्रा इतनी बढ़ गई है कि हठधर्मिता के तरीके शायद ही इस कार्य का सामना कर सकें। समाज को ऐसे लोगों की आवश्यकता थी जो न केवल पैटर्न को याद रखें, बल्कि उन्हें लागू भी कर सकें। नतीजतन, दृश्य सीखने के तरीके अधिकतम विकास तक पहुंच गए हैं, अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लागू करने में मदद करते हैं। मानवीय सिद्धांतों और आदर्शों की ओर प्रस्थान सत्तावादी शिक्षण विधियों के गायब होने की ओर जाता है, और उन्हें छात्रों की प्रेरणा को मजबूत करने के तरीकों से बदल दिया जाता है। अब यह छड़ नहीं थी जो बच्चे को सीखने के लिए प्रोत्साहित करती थी, बल्कि सीखने और परिणामों में रुचि थी। आगे की खोज ने ज्ञान के प्रति छात्र के स्वतंत्र आंदोलन के आधार पर तथाकथित समस्या-आधारित शिक्षण विधियों का व्यापक उपयोग किया। मानविकी के विकास, मुख्य रूप से मनोविज्ञान, ने समाज को इस समझ के लिए प्रेरित किया है कि एक बच्चे को न केवल शिक्षा की आवश्यकता होती है, बल्कि उसकी आंतरिक क्षमताओं और व्यक्तित्व के विकास, एक शब्द में, आत्म-बोध की आवश्यकता होती है। यह विकासात्मक शिक्षण विधियों के विकास और व्यापक अनुप्रयोग के आधार के रूप में कार्य करता है। इस प्रकार, शिक्षण विधियों के विकास से तीन निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं:

1. कोई भी एक विधि आवश्यक परिणाम पूर्ण रूप से प्रदान नहीं कर सकती है।

2. पिछले एक से अनुसरण करता है; विभिन्न तरीकों का उपयोग करके ही अच्छे परिणाम प्राप्त किए जा सकते हैं।

3. सबसे बड़ा प्रभाव मल्टीडायरेक्शनल नहीं, बल्कि सिस्टम बनाने वाली पूरक विधियों का उपयोग करके प्राप्त किया जा सकता है।

कोर्स वर्क का उद्देश्य आधुनिक स्कूल में शिक्षण विधियों का पता लगाना है।

लक्ष्य के अनुसार, निम्नलिखित कार्य तैयार किए गए थे:

शिक्षण विधियों की सैद्धांतिक नींव पर विचार करें;

आधुनिक विद्यालय में कुछ शिक्षण विधियों की विशिष्ट विशेषताओं का अध्ययन करना।

अध्याय 1. आधुनिक विद्यालय में शिक्षण विधियों की सैद्धांतिक नींव

1.1 शिक्षण पद्धति की अवधारणा

स्कूल पढ़ाने का तरीका

छात्र के लिए पोर्टल। आत्म प्रशिक्षण

संबंधित आलेख