एम.: 20 1 5. - 576 पी. एम.: 201 0. - 584 पी.
यह संग्रह सामान्य शिक्षा के सभी स्तरों के लिए कंप्यूटर विज्ञान कार्यक्रम प्रस्तुत करता है। सभी शैक्षिक प्रोफाइलों में विषय के गहन या बुनियादी स्तर के अध्ययन तक पहुंच के साथ कंप्यूटर विज्ञान में एक लंबवत सतत पाठ्यक्रम बनाया गया है। कंप्यूटर विज्ञान शिक्षकों, कार्यप्रणाली, शैक्षिक संगठनों के प्रशासन और उच्च शिक्षण संस्थानों के छात्रों के लिए।
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आकार: 8.7 एमबी
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आकार: 10.6 एमबी
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सामग्री
परिचय 3
भाग I. कंप्यूटर विज्ञान शिक्षण के मॉडल 7
1. स्कूल में सतत सूचना शिक्षा के मॉडल 8
2. सतत सूचना शिक्षा के कार्यान्वयन के लिए शर्तें 10
2.1. विनियामक शर्तें 10
2.2. संसाधन सहायता 14
2.3. स्टाफिंग 22
2.4. शैक्षिक और पद्धति संबंधी सहायता 24
3. स्कूल में कंप्यूटर विज्ञान शिक्षण मॉडल का कार्यान्वयन 29
3.1. मॉडल 1 (सूचना और गणित प्रक्षेपवक्र) 30
3.2. मॉडल 2 (सूचना और प्रौद्योगिकी प्रक्षेपवक्र) 38
3.3. मॉडल 3 (मेटासब्जेक्ट एप्लाइड प्रक्षेपवक्र) 42
भाग द्वितीय। ग्रेड 2-11 47 के लिए कंप्यूटर विज्ञान कार्यक्रम
4. एन.वी. मतवीवा, ई.एन. चेलक, एन.के. कोनोपाटोवा, एल.पी. पैंकराटोवा, एन.ए. नूरोवा के शैक्षिक परिसर के लिए कार्यक्रम। 2-4 ग्रेड 48
4.1. प्राथमिक विद्यालय में कंप्यूटर विज्ञान का अध्ययन करने के लक्ष्य 48
4.2. प्राथमिक विद्यालय 49 में शैक्षणिक विषय "सूचना विज्ञान" की सामान्य विशेषताएँ
4.3. कंप्यूटर विज्ञान की सामग्री के लिए मूल्य दिशानिर्देशों का विवरण 52
4.4. कंप्यूटर विज्ञान में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणाम 54
4.5. पाठ्यक्रम में कम्प्यूटर विज्ञान के स्थान का विवरण 60
4.6. प्राथमिक विद्यालय में कंप्यूटर विज्ञान पाठ्यक्रम की सामग्री (कक्षा 2-4) 67
4.7. छात्रों की मुख्य प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों की पहचान के साथ विषयगत योजना 69
4.8. पाठ योजना 73
4.9. प्राथमिक विद्यालय 77 में शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री और तकनीकी सहायता
5. ए. वी. मोगिलेवा, वी. एन. मोगिलेवा, एम. एस. स्वेत्कोवा के शैक्षिक परिसर के लिए कार्यक्रम। 3-4 ग्रेड 81
5.1. प्राथमिक विद्यालय 81 में कंप्यूटर विज्ञान पाठ्यक्रम का अध्ययन करने के लक्ष्य
5.2. प्राथमिक विद्यालय 82 में शैक्षणिक विषय "सूचना विज्ञान" की सामान्य विशेषताएँ
5.3. कंप्यूटर विज्ञान की सामग्री के लिए मूल्य दिशानिर्देशों का विवरण 83
5.4. पाठ्यक्रम में कम्प्यूटर विज्ञान के स्थान का विवरण 85
5.5. प्राथमिक विद्यालय 87 में कंप्यूटर विज्ञान में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणाम
5.6. प्राथमिक विद्यालय में कंप्यूटर विज्ञान की सामग्री 90
5.7. मुख्य प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों की पहचान के साथ विषयगत योजना 90
5.8. शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री और तकनीकी सहायता का विवरण 101
6. एम. ए. प्लाक्सिना, एन. जी. इवानोवा, ओ. एल. रुसाकोवा के शैक्षिक परिसर के लिए कार्यक्रम। 3-4 ग्रेड 113
6.1. व्याख्यात्मक नोट 113
6.2. व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय शैक्षिक परिणामों के साथ प्रशिक्षण पाठ्यक्रम का अनुपालन 124
6.3. कंप्यूटर विज्ञान पाठ्यक्रम 132 के लिए विषय सीखने के परिणाम
6.4. पाठ-विषयगत योजना का विकल्प 136
6.5. शैक्षिक विषय की सामग्री और तकनीकी सहायता के लिए सिफारिशें 147
6.6. पाठ्यक्रम 147 के लिए शैक्षिक और पद्धतिगत समर्थन
7. एल. एल. बोसोवा, ए. यू. बोसोवा द्वारा शिक्षण सामग्री के लिए कार्यक्रम। 5-6, 7-9 ग्रेड 151
7.1. व्याख्यात्मक नोट 151
7.2. बुनियादी सामान्य शिक्षा के लक्ष्यों को प्राप्त करने में एक शैक्षणिक विषय का योगदान 151
7.3. विषय की सामान्य विशेषताएँ 153
7.4. पाठ्यक्रम में विषय का स्थान 155
7.5. कंप्यूटर विज्ञान में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणाम 155
7.6. विषय की सामग्री 159
7.7. मुख्य प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों की पहचान के साथ विषयगत योजना 164
7.8. अनुशंसित पाठ योजना 183
7.9. शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री, तकनीकी, शैक्षिक और पद्धतिगत सहायता 194
7.10. प्राथमिक विद्यालय 197 के लिए कंप्यूटर विज्ञान पाठ्यक्रम के लिए लेखक का शैक्षिक और कार्यप्रणाली सेट
7.11. कंप्यूटर विज्ञान 201 के अध्ययन के नियोजित परिणाम
8. आई. जी. सेमाकिना, एल. ए. ज़ालोगोवा, एस. वी. रुसाकोवा, एल. वी. शेस्ताकोवा के शैक्षिक परिसर के लिए कार्यक्रम। 7-9 ग्रेड 206
8.1. व्याख्यात्मक नोट 206
8.2. पाठ्यक्रम 210 में किसी शैक्षणिक विषय, पाठ्यक्रम के स्थान का विवरण
8.3. किसी शैक्षणिक विषय में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत और मेटा-विषय परिणाम 210
8.4. विषयगत योजना, शैक्षिक गतिविधियों के मुख्य प्रकार और शैक्षिक विषय के अध्ययन के नियोजित परिणाम 217
8.5. नमूना पाठ योजना 228
8.6. संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं और KIM GIA 254 के अनुपालन के अनुसार "सूचना विज्ञान" पाठ्यक्रम का अध्ययन करते समय विषय परिणाम बनते हैं
8.7. प्रकाशन गृह "बीआईएनओएम" की कार्यप्रणाली सेवा की वेबसाइट पर आई. जी. सेमाकिन की लेखक की कार्यशाला। ज्ञान प्रयोगशाला" 268
9. एन. डी. उग्रिनोविच के शिक्षण और सीखने के परिसर के लिए कार्यक्रम। 7-9 ग्रेड 270
9.1. प्राथमिक विद्यालय 2 70 में कंप्यूटर विज्ञान पाठ्यक्रम का अध्ययन करने के लक्ष्य
9.2. अध्ययन किए जा रहे विषय की सामान्य विशेषताएँ और पाठ्यक्रम में उसका स्थान 272
9.3. कंप्यूटर विज्ञान में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणाम 274
9.4. विषय की सामग्री 279
9.5. ग्रेड 7-9 282 के लिए एन. डी. उग्रिनोविच "सूचना विज्ञान" की शिक्षण सामग्री की विषयगत योजना
9.6. पाठ योजना 297
9.7. शैक्षिक प्रक्रिया के शैक्षिक और पद्धतिगत समर्थन का विवरण 314
9.8. कंप्यूटर विज्ञान के अध्ययन के नियोजित परिणाम 316
10. ग्रेड 10-11 के लिए आई. जी. सेमाकिना, ई. के. हेन्नर, टी. यू. शिनॉय की शिक्षण सामग्री के लिए कार्यक्रम। बुनियादी स्तर 320
10.1. व्याख्यात्मक नोट। कंप्यूटर विज्ञान 320 के अध्ययन की सामान्य विशेषताएँ और लक्ष्य
10.2. शैक्षणिक विषय में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणाम 323
10.3. पाठ्यक्रम में विषय के स्थान का विवरण 333
10.4. सामग्री और नियोजित शिक्षण परिणाम, विषयगत योजना 333
10.5. शैक्षिक प्रक्रिया के शैक्षिक, पद्धतिगत और तार्किक समर्थन का विवरण। 351
11. ग्रेड 10-11 के लिए आई. जी. सेमाकिना, ई. के. हेन्नर, टी. यू. शीना, एल. वी. शेस्ताकोवा की शिक्षण सामग्री के लिए कार्यक्रम। उन्नत स्तर 355
11.1. व्याख्यात्मक नोट। उन्नत कंप्यूटर विज्ञान पाठ्यक्रम 355 के अध्ययन के लिए लक्ष्य
11.2. विषय की सामान्य विशेषताएँ 357
11.3. पाठ्यक्रम में अध्ययन किये जा रहे विषय का स्थान 359
11.4. शैक्षणिक विषय 360 में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणाम
11.5. प्रशिक्षण पाठ्यक्रम सामग्री 370
11.6. शैक्षिक प्रक्रिया के शैक्षिक, पद्धतिगत और तार्किक समर्थन का विवरण 387
12. ग्रेड 10-11 के लिए आई. ए. कलिनिन, एन. एन. सैमिलकिना द्वारा शिक्षण सामग्री का कार्यक्रम। उन्नत स्तर 392
12.1. हाई स्कूल में कंप्यूटर विज्ञान का अध्ययन करने के लक्ष्य 392
12.2. विषय की सामान्य विशेषताएँ 393
12.3. पाठ्यक्रम में विषय के स्थान का विवरण 394
12.4. कंप्यूटर विज्ञान में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणाम 395
12.5. उन्नत स्तर पर कंप्यूटर विज्ञान की सामग्री। 406
12.6. छात्रों की मुख्य प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों के निर्धारण के साथ विषयगत योजना 416
12.7. शैक्षिक प्रक्रिया का शैक्षिक, पद्धतिगत और तार्किक समर्थन 438
13. ग्रेड 10-11 के लिए के. यू. पॉलाकोवा, ई. ए. एरेमिना द्वारा शिक्षण सामग्री का कार्यक्रम। उन्नत स्तर 441
13.1. उन्नत कंप्यूटर विज्ञान पाठ्यक्रम 441 के अध्ययन के लक्ष्य
13.2. अध्ययन किए जा रहे विषय की सामान्य विशेषताएँ 444
13.3. पाठ्यक्रम में अध्ययन किये जा रहे विषय का स्थान 445
13.4. विषय में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणाम 446
13.5. विषय की सामग्री 449
13.6. पाठ्यपुस्तकों के लिए विषयगत योजना "सूचना विज्ञान"। उन्नत स्तर" ग्रेड 10 और 11 के लिए के. यू. पॉलाकोव और ई. ए. एरेमिना 452 द्वारा
13.7. पाठ्यपुस्तकों के लिए पाठ योजना “सूचना विज्ञान। उन्नत स्तर" ग्रेड 10 और 11 के लिए के. यू. पॉलाकोव और ई. ए. एरेमिना द्वारा। विकल्प 1 (276 घंटे) 455
13.8. पाठ्यपुस्तकों के लिए पाठ योजना “सूचना विज्ञान। उन्नत स्तर" ग्रेड 10 और 11 के लिए के. यू. पॉलाकोव और ई. ए. एरेमिना द्वारा। विकल्प 2 (138 घंटे) 491
13.9. शैक्षिक प्रक्रिया के शैक्षिक, पद्धतिगत और तार्किक समर्थन का विवरण।510
भाग III. अतिरिक्त कक्षा गतिविधियों के आयोजन के लिए कार्यक्रम 513
परिचय। वैकल्पिक पाठ्यक्रमों पर निर्णय कैसे लें? 514
14. डी. जी. कोलोसोव द्वारा वैकल्पिक पाठ्यक्रम कार्यक्रम "रोबोटिक्स में पहला कदम"। 5-6 ग्रेड 520
14.1. पाठ्यक्रम सीखने के उद्देश्य 520
14.2. पाठ्यक्रम 520 की सामान्य विशेषताएँ
14.3. पाठ्यक्रम में स्थान का विवरण 523
14.4. प्रशिक्षण पाठ्यक्रम 523 में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणाम
14.5. प्रशिक्षण पाठ्यक्रम की सामग्री और शैक्षिक प्रक्रिया के शैक्षिक और पद्धतिगत समर्थन का विवरण 524
14.6. विषयगत योजना 525
14.7. प्रशिक्षण पाठ्यक्रम 532 के अध्ययन के नियोजित परिणाम
15. यू. वी. पश्कोव्स्काया द्वारा वैकल्पिक पाठ्यक्रम "स्क्रैच वातावरण में रचनात्मक कार्य" का कार्यक्रम। 5-6 ग्रेड 534
15.1. पाठ्यक्रम सीखने के उद्देश्य 534
15.2. पाठ्यक्रम की सामान्य विशेषताएँ 534
15.3. पाठ्यक्रम में स्थान का विवरण 536
15.4. एक विशिष्ट शैक्षिक पाठ्यक्रम 536 में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणाम
15.5. शैक्षिक प्रक्रिया 538 के शैक्षिक, पद्धतिगत और तार्किक समर्थन के विवरण के साथ प्रशिक्षण पाठ्यक्रम की सामग्री
15.6. पाठ्यक्रम 538 के लिए अनुशंसित पाठ योजना
15.7. प्रशिक्षण पाठ्यक्रम 541 के अध्ययन के नियोजित परिणाम
16. वैकल्पिक पाठ्यक्रम कार्यक्रम "ग्राफिक्स प्रोसेसिंग टेक्नोलॉजीज" 543
16.1. पाठ्यक्रम सीखने के उद्देश्य 543
16.2. पाठ्यक्रम की सामान्य विशेषताएँ 543
16.3. पाठ्यक्रम 544 में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत, विषय और मेटा-विषय परिणाम
16.4. वैकल्पिक पाठ्यक्रम सामग्री 545
16.5. छात्रों की गतिविधियों के प्रकार को दर्शाने वाली विषयगत योजना 546
16.6. शैक्षिक प्रक्रिया का शैक्षिक, पद्धतिगत और तार्किक समर्थन 546
17. वैकल्पिक पाठ्यक्रम कार्यक्रम "किसी भी तर्क में सिमुलेशन मॉडलिंग" 548
17.1. पाठ्यक्रम सीखने के उद्देश्य 548
17.2. पाठ्यक्रम की सामान्य विशेषताएँ 548
17.3. पाठ्यक्रम 549 में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत, विषय और मेटा-विषय परिणाम
17.4. वैकल्पिक पाठ्यक्रम सामग्री 550
17.5. छात्रों की गतिविधियों के प्रकार को दर्शाने वाली विषयगत योजना 553
17.6. शैक्षिक प्रक्रिया का शैक्षिक, पद्धतिगत और तार्किक समर्थन 554
18. वैकल्पिक पाठ्यक्रम कार्यक्रम "रेगुलर एक्सप्रेशंस" 556
18.1. पाठ्यक्रम सीखने के उद्देश्य 556
18.2. पाठ्यक्रम की सामान्य विशेषताएँ 556
18.3. पाठ्यक्रम 557 में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत, विषय और मेटा-विषय परिणाम
18.4. वैकल्पिक पाठ्यक्रम सामग्री 558
18.5. छात्रों की गतिविधियों के प्रकार को दर्शाने वाली विषयगत योजना 559
18.6. शैक्षिक प्रक्रिया का शैक्षिक, पद्धतिगत और तार्किक समर्थन 559
19. वैकल्पिक पाठ्यक्रम कार्यक्रम "ध्वनि इंजीनियरिंग के बुनियादी सिद्धांत" 561
19.1. पाठ्यक्रम सीखने के उद्देश्य 561
19.2. पाठ्यक्रम की सामान्य विशेषताएँ 561
19.3. पाठ्यक्रम 562 में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत, विषय और मेटा-विषय परिणाम
19.4. वैकल्पिक पाठ्यक्रम सामग्री 563
19.5. छात्रों की गतिविधियों के प्रकार को दर्शाने वाली विषयगत योजना 563
19.6. शैक्षिक प्रक्रिया का शैक्षिक, पद्धतिगत और तार्किक समर्थन 563
20. वैकल्पिक पाठ्यक्रम कार्यक्रम "सूचना प्रणाली" 565
20.1. पाठ्यक्रम सीखने के उद्देश्य 565
20.2. पाठ्यक्रम की सामान्य विशेषताएँ 565
20.3. पाठ्यक्रम 566 में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत, विषय और मेटा-विषय परिणाम
20.4. वैकल्पिक पाठ्यक्रम सामग्री 567
20.5. विषयगत योजना 567
20.6. शैक्षिक प्रक्रिया का शैक्षिक, पद्धतिगत और तार्किक समर्थन 568
नगरपालिका इकाई बेलोरचेंस्की जिला
नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान
बेलोरचेंस्क शहर का माध्यमिक विद्यालय नंबर 5
नगरपालिका गठन बेलोरचेंस्की जिला
अनुमत
शैक्षणिक परिषद के निर्णय से
दिनांक 29 अगस्त 2016, प्रोटोकॉल संख्या 8
अध्यक्ष _________एन. जी मकारोवा
कार्य कार्यक्रम
कंप्यूटर विज्ञान और आईसीटी में।
शिक्षा का स्तर (ग्रेड): माध्यमिक सामान्य शिक्षा, ग्रेड 10 - 11।
घंटों की संख्या 68.
अध्यापिका अवदोनिना मार्गरीटा एवगेनिवेना
डिजिटल शैक्षिक संसाधनों के एकीकृत संग्रह की सामग्री
तकनीकी प्रशिक्षण सहायता
एडीएसएल मॉडेम.
स्थानीय नेटवर्क.
वाईफाई राऊटर।
छात्र का कार्यस्थल (सिस्टम यूनिट, मॉनिटर, कीबोर्ड, माउस)।
हेडफ़ोन (छात्र का कार्यस्थल)।
शिक्षक का कार्य केंद्र (सिस्टम यूनिट, मॉनिटर, कीबोर्ड, माउस)।
कॉलम (शिक्षक का कार्यस्थल)।
प्रोजेक्टर.
लेजर प्रिंटर काला और सफेद।
सॉफ़्टवेयर
ऑपरेटिंग सिस्टम विंडोज एक्सपी और विंडोज 7.
फ़ाइल प्रबंधक एक्सप्लोरर (ऑपरेटिंग सिस्टम के साथ शामिल)।
रैस्टर संपादक पेंट (ऑपरेटिंग सिस्टम के साथ शामिल)।
एक साधारण पाठ संपादक, नोटपैड (ऑपरेटिंग सिस्टम के साथ शामिल)।
विंडोज़ मीडिया प्लेयर (ऑपरेटिंग सिस्टम के साथ शामिल)।
ध्वनि रिकॉर्डर प्रोग्राम (ऑपरेटिंग सिस्टम के साथ शामिल)।
आउटलुक एक्सप्रेस मेल क्लाइंट (ऑपरेटिंग सिस्टम के साथ शामिल)।
इंटरनेट एक्सप्लोरर ब्राउज़र (ऑपरेटिंग सिस्टम के साथ शामिल)।
एंटी-वायरस प्रोग्राम कैस्परस्की एंटी-वायरस 6.0।
WinRar संग्रहकर्ता कार्यक्रम।
कीबोर्ड सिम्युलेटर "एक एकल कलाकार के हाथ"।
माइक्रोसॉफ्ट ऑफिस 2003 ऑफिस एप्लीकेशन, जिसमें बिल्ट-इन वेक्टर ग्राफिक्स एडिटर के साथ माइक्रोसॉफ्ट वर्ड वर्ड प्रोसेसर, माइक्रोसॉफ्ट पावरपॉइंट प्रेजेंटेशन डेवलपमेंट प्रोग्राम, माइक्रोसॉफ्ट एक्सेल स्प्रेडशीट, माइक्रोसॉफ्ट एक्सेस डेटाबेस मैनेजमेंट सिस्टम शामिल है।
ऑप्टिकल टेक्स्ट रिकग्निशन सिस्टम АВYY FineReader 8.0।
पास्कलएबीसी प्रोग्रामिंग सिस्टम।
कंप्यूटर विज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी में बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों के स्नातकों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ
कंप्यूटर विज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, छात्र को अवश्यजानें/समझें :
"सूचना" की अवधारणा को परिभाषित करने के लिए विभिन्न दृष्टिकोण;
सूचना की मात्रा मापने की विधियाँ: संभाव्य और वर्णानुक्रम। जानकारी के मापन की इकाइयों को जानें;
सूचना गतिविधियों के स्वचालन के सबसे आम साधनों का उद्देश्य (पाठ संपादक, वर्ड प्रोसेसर, ग्राफिक संपादक, स्प्रेडशीट, डेटाबेस, कंप्यूटर नेटवर्क);
वास्तविक वस्तुओं या प्रक्रियाओं का वर्णन करने वाले सूचना मॉडल का उद्देश्य और प्रकार;
गतिविधियों को स्वचालित करने के लिए एक मॉडल के रूप में एल्गोरिदम का उपयोग करना;
ऑपरेटिंग सिस्टम का उद्देश्य और कार्य;
करने में सक्षम हों:
विभिन्न स्रोतों की तुलना करके जानकारी की विश्वसनीयता का आकलन करें;
विभिन्न प्रणालियों में सूचना प्रक्रियाओं को पहचानना;
तैयार सूचना मॉडल का उपयोग करें, वास्तविक वस्तु और मॉडलिंग लक्ष्यों के साथ उनके अनुपालन का मूल्यांकन करें;
कार्य के अनुसार जानकारी प्रस्तुत करने की विधि का चयन करें;
सूचना प्रौद्योगिकी उपकरणों का उपयोग करके शैक्षिक कार्य का वर्णन करें;
हाइपरटेक्स्ट सहित जटिल संरचना की सूचना वस्तुएं बनाएं;
डेटाबेस में रिकॉर्ड देखना, बनाना, संपादित करना, सहेजना;
डेटाबेस, कंप्यूटर नेटवर्क आदि में जानकारी खोजना;
संख्यात्मक जानकारी को विभिन्न तरीकों से प्रस्तुत करें (तालिका, सरणी, ग्राफ़, आरेख, आदि);
आईसीटी उपकरणों का उपयोग करते समय सुरक्षा नियमों और स्वच्छता सिफारिशों का पालन करें;
व्यावहारिक गतिविधियों और रोजमर्रा की जिंदगी में अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग करें:
व्यक्तिगत सूचना स्थान का प्रभावी संगठन;
संचार गतिविधियों का स्वचालन;
शैक्षिक गतिविधियों में सूचना शैक्षिक संसाधनों का प्रभावी उपयोग।
साहित्य
सेमाकिन आई.जी., हेनर ई.के. सूचना विज्ञान और आईसीटी। बुनियादी स्तर: ग्रेड 10-11 के लिए पाठ्यपुस्तक। - एम.: बिनोम। ज्ञान प्रयोगशाला, 2012.
भाग II/I में कंप्यूटर विज्ञान में समस्या पुस्तक-कार्यशाला। सेमाकिन, ई. हेनर - एम.: बुनियादी ज्ञान की प्रयोगशाला, 2012।
सेमाकिन आई. जी., हेनर ई. के., शीना टी. यू. सूचना विज्ञान और आईसीटी। बुनियादी स्तर: ग्रेड 10-11 के लिए कार्यशाला। - एम.: बिनोम। ज्ञान प्रयोगशाला, 2012.
सेमाकिन आई.जी., हेनर ई.के. सूचना विज्ञान और आईसीटी। का एक बुनियादी स्तर. ग्रेड 10-11: कार्यप्रणाली मैनुअल - एम.: बिनोम। ज्ञान प्रयोगशाला, 2012.
सेमाकिनहाँ जी,शीना टी. यु.हाई स्कूल में कंप्यूटर विज्ञान में एक बुनियादी पाठ्यक्रम पढ़ाना: एक कार्यप्रणाली मैनुअल एम.: बिनोम। ज्ञान प्रयोगशाला, 2010.
कंप्यूटर विज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी में माध्यमिक सामान्य शिक्षा का अनुमानित कार्यक्रम।
सामान्य शिक्षा संस्थानों के लिए कार्यक्रम. कंप्यूटर विज्ञान। ग्रेड 2-11: कार्यप्रणाली मैनुअल - एम.: बिनोम। ज्ञान प्रयोगशाला, 20012।
मान गया
किसी मीटिंग का प्रोटोकॉल
बुनियादी सामान्य शिक्षा का नमूना कार्यक्रम
कंप्यूटर विज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी में
व्याख्यात्मक नोट
दस्तावेज़ की स्थिति
कंप्यूटर विज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी में नमूना कार्यक्रम बुनियादी सामान्य शिक्षा के राज्य मानक के संघीय घटक के आधार पर संकलित किया गया है।
अनुमानित कार्यक्रम शैक्षिक मानक के विषय विषयों की सामग्री को निर्दिष्ट करता है, पाठ्यक्रम के अनुभागों द्वारा प्रशिक्षण घंटों का अनुमानित वितरण और शैक्षणिक विषय के अनुभागों और विषयों के अध्ययन का एक संभावित अनुक्रम, अंतःविषय और अंतःविषय कनेक्शन को ध्यान में रखते हुए देता है। किसी विशेष शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया का तर्क, छात्रों की आयु विशेषताएँ, छात्रों की सूचना और संचार क्षमता के निर्माण के लिए आवश्यक व्यावहारिक कार्यों का न्यूनतम सेट निर्धारित करती हैं।
नमूना कार्यक्रम मूल पाठ्यक्रम और पाठ्यपुस्तकों को संकलित करने के लिए एक दिशानिर्देश है, और इसका उपयोग शिक्षक द्वारा पाठ्यक्रम की विषयगत योजना के लिए भी किया जा सकता है। पाठ्यपुस्तकों और शिक्षण सहायक सामग्री के लेखक, कंप्यूटर विज्ञान शिक्षक शैक्षिक सामग्री की संरचना, इस सामग्री के अध्ययन के क्रम को निर्धारित करने के साथ-साथ ज्ञान, कौशल और गतिविधि, विकास और समाजीकरण के तरीकों की एक प्रणाली बनाने के तरीकों के संदर्भ में अपना दृष्टिकोण पेश कर सकते हैं। छात्रों की। इस प्रकार, नमूना कार्यक्रम शिक्षकों की रचनात्मक पहल में बाधा डाले बिना एक एकीकृत शैक्षिक स्थान बनाए रखने में मदद करता है, और पाठ्यक्रम के निर्माण के लिए विभिन्न दृष्टिकोणों को लागू करने के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान करता है।
दस्तावेज़ संरचना
नमूना कार्यक्रम में तीन खंड शामिल हैं: एक व्याख्यात्मक नोट; पाठ्यक्रम के अनुभागों द्वारा प्रशिक्षण घंटों के अनुमानित वितरण और अनुभागों और विषयों के अध्ययन के अनुशंसित अनुक्रम के साथ मुख्य सामग्री; स्नातकों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ।
विषय की सामान्य विशेषताएँ
सूचना विज्ञान विभिन्न प्रकृति की प्रणालियों में सूचना प्रक्रियाओं के पैटर्न, सूचना प्रक्रियाओं को स्वचालित करने के तरीकों, साधनों और प्रौद्योगिकियों का विज्ञान है। यह आधुनिक वैज्ञानिक विश्वदृष्टि के निर्माण, स्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं और संज्ञानात्मक हितों के विकास में योगदान देता है; इस विज्ञान पर आधारित सूचना प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करना, जो स्कूली बच्चों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया और उनके रोजमर्रा और भविष्य के जीवन दोनों में आवश्यक हैं।
बुनियादी स्कूल कंप्यूटर विज्ञान पाठ्यक्रम में अध्ययन की प्राथमिकता वस्तुएँ सूचना प्रक्रियाएँ और सूचना प्रौद्योगिकियाँ हैं। पाठ्यक्रम का सैद्धांतिक हिस्सा किसी समस्या को हल करने के लिए सूचना प्रौद्योगिकी की सामग्री को प्रकट करने के आधार पर बनाया गया है, जैसे कि सामान्यीकरण अवधारणाओं के माध्यम से: सूचना प्रक्रिया, सूचना मॉडल और प्रबंधन की सूचना मूल बातें।
पाठ्यक्रम के व्यावहारिक भाग का उद्देश्य छात्रों को सूचना प्रौद्योगिकी उपकरणों का उपयोग करने के कौशल में महारत हासिल करना है, जो न केवल कार्यात्मक साक्षरता के गठन, स्कूली बच्चों के समाजीकरण और स्नातकों की बाद की गतिविधियों के लिए महत्वपूर्ण है, बल्कि दक्षता बढ़ाने के लिए भी महत्वपूर्ण है। अन्य शैक्षणिक विषयों में महारत हासिल करना। इस संबंध में, साथ ही संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया की प्रेरणा और दक्षता बढ़ाने के लिए, सामग्री के अध्ययन और संरचना का क्रम इस तरह से डिज़ाइन किया गया है कि महत्वपूर्ण समस्याओं को हल करने के लिए सूचना प्रौद्योगिकियों की व्यापक संभव रेंज का उपयोग शुरू किया जा सके। स्कूली बच्चों के लिए यथाशीघ्र।
पाठ्यक्रम की कई महत्वपूर्ण अवधारणाएँ और गतिविधियाँ सूचना प्रौद्योगिकी के साधनों की परवाह किए बिना बनाई जाती हैं, कुछ - "मशीन रहित" और "इलेक्ट्रॉनिक" वातावरण के संयोजन में। उदाहरण के लिए, "सूचना" की अवधारणा को शुरू में तकनीकी वातावरण की परवाह किए बिना पेश किया गया था, लेकिन छवियों और ध्वनि को रिकॉर्ड करने के व्यावहारिक कार्य में तुरंत सुदृढीकरण प्राप्त हुआ। इसके बाद कंप्यूटर पर सूचना प्रसंस्करण के व्यावहारिक मुद्दे आते हैं, और विभिन्न प्रकार की सूचना वस्तुओं (पाठ, ग्राफिक्स, आदि) के बारे में छात्रों की समझ समृद्ध होती है।
पाठ और ग्राफिक जानकारी को स्पष्ट रूप में संसाधित करने के लिए सूचना प्रौद्योगिकियों से परिचित होने के बाद, कंप्यूटर विज्ञान की एक और महत्वपूर्ण अवधारणा सामने आती है - विवेकीकरण। इस बिंदु तक, छात्र हमारे आस-पास की दुनिया की जानकारी और विवरण (मॉडलिंग) के अलग-अलग प्रतिनिधित्व के सामान्य विचार में महारत हासिल करने के लिए पहले से ही पर्याप्त रूप से तैयार हैं। डायनेमिक टेबल और डेटाबेस, कंप्यूटर उपकरण के रूप में जिनके साथ काम शुरू करने के लिए अपेक्षाकृत उच्च स्तर के प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है, पाठ्यक्रम के दूसरे भाग में चर्चा की गई है।
बुनियादी स्कूल कंप्यूटर विज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी पाठ्यक्रम में सबसे महत्वपूर्ण अवधारणाओं में से एक एल्गोरिदम की अवधारणा है। एल्गोरिदम लिखने के लिए फ़्लोचार्ट और संरचित प्रोग्रामिंग की औपचारिक भाषाओं का उपयोग किया जाता है। शुरुआत से ही, एल्गोरिदम के साथ काम करना कंप्यूटर द्वारा समर्थित है।
सूचना मॉडल की महत्वपूर्ण अवधारणा को कंप्यूटर मॉडलिंग के संदर्भ में माना जाता है और इसका उपयोग विभिन्न वस्तुओं और प्रक्रियाओं के विश्लेषण में किया जाता है।
नियंत्रण और फीडबैक की अवधारणाएं कंप्यूटर कार्य के संदर्भ में पेश की जाती हैं, लेकिन सामाजिक, तकनीकी और जैविक प्रणालियों के व्यापक संदर्भ में स्थानांतरित की जाती हैं।
पाठ्यक्रम के अंतिम खंड में, आईसीटी का उपयोग करके सामूहिक परियोजना गतिविधियों के लिए दूरसंचार प्रौद्योगिकियों और प्रौद्योगिकियों का अध्ययन किया जाता है।
पाठ्यक्रम का उद्देश्य हमारे आसपास की दुनिया के बारे में जानकारी रिकॉर्ड करने की क्षमता विकसित करना है; खोजना, विश्लेषण करना, आलोचनात्मक मूल्यांकन करना, जानकारी का चयन करना; जानकारी व्यवस्थित करें; जानकारी दें; वस्तुओं और प्रक्रियाओं को डिज़ाइन करें, अपने कार्यों की योजना बनाएं; योजनाएँ बनाएँ, कार्यान्वित करें और समायोजित करें।
कार्यक्रम में व्यक्तिगत तकनीकी तकनीकों को विकसित करने के उद्देश्य से लघु व्यावहारिक कार्य (20-25 मिनट) और कार्यशालाएं शामिल हैं - एकीकृत व्यावहारिक कार्य जिसका उद्देश्य समग्र, सार्थक परिणाम प्राप्त करना है जो छात्रों के लिए सार्थक और दिलचस्प है। बुनियादी स्कूल कंप्यूटर विज्ञान पाठ्यक्रम के सैद्धांतिक और व्यावहारिक घटकों की सामग्री 50x50 के अनुपात में होनी चाहिए। कार्यशाला का कार्य निष्पादित करते समय, अन्य विषय क्षेत्रों से प्रासंगिक सामग्री सामग्री और कार्यों का उपयोग करने की अपेक्षा की जाती है। एक नियम के रूप में, ऐसा कार्य कई कक्षा घंटों के लिए डिज़ाइन किया गया है। व्यावहारिक कार्य का हिस्सा (मुख्य रूप से प्रारंभिक चरण, जिसमें सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग की आवश्यकता नहीं होती है) को छात्रों के होमवर्क और परियोजना गतिविधियों में शामिल किया जा सकता है; कार्य को भागों में विभाजित किया जा सकता है और कई सप्ताहों तक चलाया जा सकता है। स्कूल घटक के उपयोग और अन्य विषयों के साथ एकीकरण के माध्यम से काम की मात्रा बढ़ाई जा सकती है।
कार्यशाला के व्यक्तिगत कार्य के कार्यान्वयन के लिए उचित तकनीकी आधार के अभाव में, "एल्गोरिदमीकरण" अनुभाग के अधिक गहन अध्ययन के लिए, या मौजूदा बुनियादी आईसीटी के साथ उपयोगकर्ता कौशल का अभ्यास करने के लिए परिणामी समय आरक्षित का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है। औजार।
लक्ष्य
बेसिक स्कूल में कंप्यूटर विज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी के अध्ययन का उद्देश्य निम्नलिखित लक्ष्य प्राप्त करना है:
ज्ञान में महारत हासिल करना, जो सूचना, सूचना प्रक्रियाओं, प्रणालियों, प्रौद्योगिकियों और मॉडलों के बारे में वैज्ञानिक विचारों का आधार बनता है;
कौशल की निपुणताकंप्यूटर और सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकियों (आईसीटी) के अन्य माध्यमों का उपयोग करके विभिन्न प्रकार की सूचनाओं के साथ काम करना, अपनी स्वयं की सूचना गतिविधियों को व्यवस्थित करना और उनके परिणामों की योजना बनाना;
विकासआईसीटी उपकरणों का उपयोग करके संज्ञानात्मक रुचियां, बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताएं;
पालना पोसनासूचना के प्रति जिम्मेदार रवैया, इसके प्रसार के कानूनी और नैतिक पहलुओं को ध्यान में रखते हुए; प्राप्त जानकारी के प्रति चयनात्मक रवैया;
कौशल विकासरोजमर्रा की जिंदगी में, व्यक्तिगत और सामूहिक परियोजनाओं को अंजाम देते समय, शैक्षिक गतिविधियों में और श्रम बाजार में मांग वाले व्यवसायों के आगे विकास में आईसीटी उपकरणों का उपयोग।
पाठ्यक्रम में विषय का स्थान
रूसी संघ के शैक्षणिक संस्थानों के लिए संघीय बुनियादी पाठ्यक्रम बुनियादी सामान्य शिक्षा के स्तर पर कंप्यूटर विज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी के अनिवार्य अध्ययन के लिए 105 घंटे आवंटित करता है। जिसमें कक्षा आठवीं में - प्रति सप्ताह 1 शिक्षण घंटे की दर से 35 शिक्षण घंटे और कक्षा IX में - प्रति सप्ताह 2 शिक्षण घंटे की दर से 70 शिक्षण घंटे शामिल हैं। अनुमानित कार्यक्रम मूल दृष्टिकोण के कार्यान्वयन, शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के विभिन्न रूपों के उपयोग, आधुनिक शिक्षण विधियों और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की शुरूआत और ध्यान में रखने के लिए 11 घंटे (10.5%) के मुफ्त अध्ययन समय के आरक्षित प्रदान करता है। क्षेत्रीय परिस्थितियाँ.
अध्ययन के वर्ष के अनुसार सामग्री का वितरण परिवर्तनशील हो सकता है; इसके अलावा, शैक्षिक संस्थान घटक और पाठ्यक्रम के क्षेत्रीय घटकों के उपयोग के माध्यम से इसे प्राथमिक विद्यालय में पहले से ही आंशिक रूप से महारत हासिल किया जा सकता है (सूचना प्रौद्योगिकी के साथ छात्रों का प्रारंभिक परिचय होना चाहिए) पाठ्यक्रम "द वर्ल्ड अराउंड यू" और "टेक्नोलॉजी" प्राथमिक विद्यालय)। शैक्षिक क्षेत्र "सूचना विज्ञान और सूचना और संचार प्रौद्योगिकी" की सामग्री को एक ही नाम के साथ एक अलग स्कूल विषय के ढांचे के भीतर और अंतःविषय परियोजना गतिविधियों में महारत हासिल है। जर्नल और प्रमाणन दस्तावेज़ भरते समय विषय को दो ("कंप्यूटर विज्ञान" और "सूचना प्रौद्योगिकी") में विभाजित करने की अनुमति नहीं है।
सामान्य शैक्षिक योग्यताएँ, कौशल और गतिविधि के तरीके
नमूना कार्यक्रम छात्रों में सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं, गतिविधि के सार्वभौमिक तरीकों और प्रमुख दक्षताओं के विकास के लिए प्रदान करता है। इस दिशा में, बुनियादी सामान्य शिक्षा के स्तर पर शैक्षणिक विषय "कंप्यूटर विज्ञान और सूचना और संचार प्रौद्योगिकी (आईसीटी)" की प्राथमिकताएं हैं: दिए गए एल्गोरिदम के आधार पर एक शैक्षिक समस्या को हल करने के लिए पर्याप्त तरीके निर्धारित करना; ज्ञात गतिविधि एल्गोरिदम को उन स्थितियों में संयोजित करना जिनमें उनमें से किसी एक के मानक उपयोग की आवश्यकता नहीं होती है; विश्वकोश, शब्दकोश, इंटरनेट संसाधन और डेटाबेस सहित संज्ञानात्मक और संचार समस्याओं को हल करने के लिए सूचना के विभिन्न स्रोतों का उपयोग करना; संयुक्त गतिविधियों के कौशल का कब्ज़ा (अन्य प्रतिभागियों के साथ गतिविधियों का समन्वय और समन्वय; टीम की सामान्य समस्याओं को हल करने में किसी के योगदान का उद्देश्य मूल्यांकन; विभिन्न भूमिका व्यवहार की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए)।
सीखने के परिणाम
पाठ्यक्रम "सूचना विज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी" के अध्ययन के अनिवार्य परिणाम "स्नातक प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ" अनुभाग में दिए गए हैं, जो पूरी तरह से मानक का अनुपालन करता है। आवश्यकताओं का उद्देश्य गतिविधि-आधारित और व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोणों को लागू करना है; छात्रों की बौद्धिक और व्यावहारिक गतिविधियों में निपुणता; रोजमर्रा की जिंदगी में आवश्यक ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करना।
"जानें/समझें" अनुभाग में शैक्षिक सामग्री की आवश्यकताएं शामिल हैं जिन्हें छात्रों द्वारा सीखा और पुन: प्रस्तुत किया जाता है। स्नातकों को अध्ययन की जा रही अवधारणाओं, सिद्धांतों और पैटर्न का अर्थ समझना चाहिए।
"सक्षम बनें" अनुभाग में रचनात्मक सहित अधिक जटिल प्रकार की गतिविधियों पर आधारित आवश्यकताएं शामिल हैं: सूचना वस्तुएं बनाना, उनके साथ काम करना, सूचना वस्तुओं और प्रक्रियाओं के संख्यात्मक मापदंडों का मूल्यांकन करना, अर्जित ज्ञान के व्यावहारिक उपयोग के उदाहरण देना, और शैक्षिक जानकारी के लिए स्वतंत्र रूप से खोजें। समस्याओं के समाधान के लिए सूचना प्रौद्योगिकी उपकरण लागू करें।
शीर्षक "अर्जित ज्ञान और कौशल का व्यावहारिक गतिविधियों और रोजमर्रा की जिंदगी में उपयोग करें" उन आवश्यकताओं को प्रस्तुत करता है जो एक विशिष्ट शैक्षणिक विषय के दायरे से परे हैं और विभिन्न जीवन समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से हैं।
सीखने का मुख्य परिणाम छात्र की बुनियादी जानकारी और संचार क्षमता की उपलब्धि है।
मुख्य सामग्री (105 घंटे)
सूचना और सूचना प्रक्रियाएँ (4 घंटे)
जानकारी। विभिन्न प्रकार की सूचना वस्तुएँ।
बुनियादी सूचना प्रक्रियाएँ: सूचना का भंडारण, प्रसारण और प्रसंस्करण।
जीवित जीवों द्वारा संकेतों की धारणा, स्मरण और परिवर्तन।
लोगों के जीवन में सूचना की भूमिका।
सूचना की मात्रा की अवधारणा: विभिन्न दृष्टिकोण। सूचना की मात्रा को मापने के लिए इकाइयाँ।
व्यावहारिक कार्य:
आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं से संबंधित ऑडियो और वीडियो जानकारी, अवलोकन, माप रिकॉर्ड करना, इसके लिए डिजिटल कैमरों और ध्वनि रिकॉर्डिंग उपकरणों का उपयोग करना।
एक सार्वभौमिक सूचना प्रसंस्करण उपकरण के रूप में कंप्यूटर (4 घंटे)
कंप्यूटर के मुख्य घटक और उनके कार्य (प्रोसेसर, इनपुट और आउटपुट डिवाइस, रैम और दीर्घकालिक मेमोरी)।
कंप्यूटर के सुरक्षित संचालन के लिए स्वच्छ, एर्गोनोमिक और तकनीकी स्थितियाँ।
कंप्यूटर संचालन का सॉफ्टवेयर सिद्धांत. सॉफ्टवेयर, इसकी संरचना। ऑपरेटिंग सिस्टम, उनके कार्य। कंप्यूटर को बूट करना.
डेटा और प्रोग्राम. फ़ाइलें और फ़ाइल सिस्टम.
उपयोगकर्ता और कंप्यूटर के बीच टीम इंटरेक्शन, ग्राफिकल यूजर इंटरफेस (डेस्कटॉप, विंडोज़, डायलॉग पैनल, मेनू)।
व्यावहारिक कार्य:
कंप्यूटर ब्लॉकों और उपकरणों को जोड़ना, बाहरी उपकरणों को जोड़ना, तत्परता और खराबी के संकेतों को समझना, कंप्यूटर की विशेषताओं के बारे में जानकारी प्राप्त करना, कंप्यूटर को बंद करना।
कंप्यूटर सूचना वस्तुओं को दृश्य ग्राफिक रूप में संचालित करना (प्रयुक्त ग्राफिकल ऑपरेटिंग सिस्टम के इंटरफ़ेस तत्वों का अध्ययन करना)।
अपने स्वयं के सूचना स्थान की योजना बनाना, योजना के अनुसार फ़ोल्डर बनाना, बनाना, नामकरण करना, सहेजना, स्थानांतरित करना, वस्तुओं को हटाना, उनके परिवारों को व्यवस्थित करना, बाहरी मीडिया पर सूचना वस्तुओं को सहेजना।
पाठ सूचना प्रसंस्करण (14 घंटे)
दस्तावेज़ों का निर्माण और सरल संपादन (अक्षरों को सम्मिलित करना, हटाना और बदलना, पाठ अंशों के साथ काम करना)। पेज नंबरिंग और ओरिएंटेशन. पृष्ठ आयाम, मार्जिन. शीर्षलेख और पादलेख।
वर्तनी की जाँच।
विज़ार्ड और टेम्प्लेट (बिजनेस कार्ड, रिपोर्ट, सार) का उपयोग करके दस्तावेजों का निर्माण।
फ़ॉन्ट विकल्प, पैराग्राफ़ विकल्प.
टेक्स्ट दस्तावेज़ में सूचियाँ, तालिकाएँ, चार्ट, सूत्र और ग्राफिकल ऑब्जेक्ट शामिल करना।
शैली का विकास और उपयोग: पैराग्राफ, शीर्षक।
हाइपरटेक्स्ट. बुकमार्क और लिंक बनाएं.
परिवर्तनों को रिकॉर्ड करना और हाइलाइट करना.
पाठ पहचानना.
कंप्यूटर शब्दकोश और पाठ अनुवाद प्रणालियाँ।
किसी दस्तावेज़ को विभिन्न पाठ स्वरूपों में सहेजना। दस्तावेज़ प्रिंट करें.
व्यावहारिक कार्य:
कुशल कीबोर्ड लेखन की तकनीकों से परिचित होना, "अंधा" दस-उंगली कीबोर्ड लेखन विधि और इसमें महारत हासिल करने की तकनीक।
बुनियादी पाठ संपादक टूल का उपयोग करके कुशल कीबोर्ड लेखन के माध्यम से छोटे पाठ दस्तावेज़ों का निर्माण।
पाठ दस्तावेज़ों को फ़ॉर्मेट करना (दस्तावेज़ पृष्ठ पैरामीटर सेट करना; वर्णों और पैराग्राफ़ों को फ़ॉर्मेट करना; शीर्षलेख और पादलेख और पृष्ठ संख्याएँ सम्मिलित करना)।
दस्तावेज़ में सूत्र सम्मिलित करना।
सूचियाँ बनाना और स्वरूपित करना.
किसी दस्तावेज़ में तालिका सम्मिलित करना, उसे फ़ॉर्मेट करना और उसमें डेटा भरना।
हाइपरटेक्स्ट दस्तावेज़ का निर्माण.
मशीनी अनुवाद प्रणाली का उपयोग करके पाठ का अनुवाद।
"पेपर" टेक्स्ट दस्तावेज़ की स्कैनिंग और पहचान।
कार्यशाला: काममैं
ग्राफिक जानकारी का प्रसंस्करण (4 घंटे)
रेखापुंज और वेक्टर ग्राफिक्स.
ग्राफिक संपादकों का इंटरफ़ेस।
चित्र और तस्वीरें.
ग्राफ़िक फ़ाइल स्वरूप.
व्यावहारिक कार्य:
रैस्टर ग्राफ़िक्स संपादक टूल का उपयोग करके एक छवि बनाना। प्रिमिटिव और टेम्प्लेट का उपयोग करना. ज्यामितीय परिवर्तन.
वेक्टर ग्राफ़िक्स संपादक टूल का उपयोग करके एक छवि बनाना। प्रिमिटिव और टेम्प्लेट का उपयोग करना. ग्राफिक वस्तुओं का डिज़ाइन: चयन, संयोजन। ज्यामितीय परिवर्तन.
तैयार ग्राफ़िक ऑब्जेक्ट का उपयोग करके, ग्राफ़िक पैनल और स्कैनर का उपयोग करके छवियों को इनपुट करना।
ग्राफ़िक छवियों को स्कैन करना.
कार्यशाला: कामद्वितीय
मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियां (8 घंटे)
कंप्यूटर प्रस्तुतियाँ. प्रस्तुति डिज़ाइन और स्लाइड लेआउट।
ध्वनियाँ और वीडियो छवियाँ. रचना एवं संपादन.
ऑडियो और वीडियो जानकारी रिकॉर्ड करने की तकनीक।
सरल एनिमेटेड ग्राफ़िक ऑब्जेक्ट का उपयोग करना।
व्यावहारिक कार्य:
तैयार टेम्पलेट्स का उपयोग करके एक प्रस्तुति बनाना, उदाहरणात्मक सामग्री का चयन करना, स्लाइड टेक्स्ट बनाना।
प्रस्तुति प्रदर्शन. माइक्रोफ़ोन और प्रोजेक्टर का उपयोग करना.
कार्यशाला: कामतृतीय , कामचतुर्थ
संख्यात्मक जानकारी का प्रसंस्करण (6 घंटे)
सारणीबद्ध गणना और स्प्रेडशीट (कॉलम, पंक्तियाँ, सेल)।
डेटा प्रकार: संख्याएँ, सूत्र, पाठ।
अंतर्निहित कार्य।
व्यावहारिक कार्य:
तैयार तालिका में डेटा दर्ज करना, डेटा बदलना।
तालिकाओं का निर्माण और प्रसंस्करण।
गणितीय सूत्र दर्ज करना और उनकी गणना करना। स्प्रेडशीट में फ़ंक्शन मानों की तालिकाएँ बनाना।
चार्ट और ग्राफ़ का निर्माण.
कार्यशाला: कामवी
जानकारी की प्रस्तुति (6 घंटे)
जानकारी प्रस्तुत करने के एक तरीके के रूप में भाषा: प्राकृतिक और औपचारिक भाषाएँ। सूचना प्रस्तुति का पृथक रूप.
पाठ्य सूचना का कंप्यूटर प्रतिनिधित्व।
ग्राफिक जानकारी की कोडिंग (पिक्सेल, रास्टर, कलर कोडिंग, वीडियो मेमोरी)।
ऑडियो जानकारी की कोडिंग।
विभिन्न संख्या प्रणालियों में संख्यात्मक जानकारी का प्रतिनिधित्व। संख्यात्मक जानकारी का कंप्यूटर प्रतिनिधित्व।
व्यावहारिक कार्य:
एक सॉफ्टवेयर कैलकुलेटर का उपयोग करके संख्याओं को एक संख्या प्रणाली से दूसरी संख्या प्रणाली में परिवर्तित करना और विभिन्न संख्या प्रणालियों में अंकगणितीय गणना करना।
पाठ्य सूचना की कोडिंग. संख्यात्मक वर्ण कोड निर्धारित करना और रूसी भाषा के पाठ को एक पाठ संपादक में परिवर्तित करना।
ग्राफिक जानकारी की कोडिंग। ग्राफ़िक्स संपादक में RGB पैलेट में रंग सेट करना।
ऑडियो जानकारी की कोडिंग। विभिन्न ध्वनि गुणवत्ता (एन्कोडिंग गहराई और नमूना आवृत्ति) के साथ ऑडियो फ़ाइलें रिकॉर्ड करें।
एल्गोरिदम और कलाकार (19 घंटे)
कलन विधि। एल्गोरिथम के गुण. एल्गोरिदम लिखने की विधियाँ; फ़्लोचार्ट. मानवीय गतिविधियों के स्वचालन की संभावना.
एल्गोरिदम के निष्पादक (उद्देश्य, पर्यावरण, ऑपरेटिंग मोड, कमांड सिस्टम)। एल्गोरिदम (प्रोग्राम) के औपचारिक निष्पादक के रूप में कंप्यूटर।
एल्गोरिथम निर्माण: अनुसरण, शाखाकरण, दोहराव। किसी समस्या को उपकार्यों में विभाजित करना, एक सहायक एल्गोरिथम।
मात्राओं के साथ काम करने के लिए एल्गोरिदम: डेटा प्रकार, डेटा इनपुट और आउटपुट।
प्रोग्रामिंग भाषाएँ, उनका वर्गीकरण।
डेटा प्रस्तुत करने के नियम.
बुनियादी ऑपरेटर लिखने के नियम: इनपुट, आउटपुट, असाइनमेंट, ब्रांचिंग, लूप। किसी प्रोग्राम को रिकॉर्ड करने के नियम.
कार्यक्रम विकास के चरण: एल्गोरिथमीकरण - कोडिंग - डिबगिंग - परीक्षण।
संसाधित वस्तुएँ: वर्णों की श्रृंखला, संख्याएँ, सूचियाँ, पेड़, रेखांकन.
व्यावहारिक कार्य:
अंकगणितीय अभिव्यक्ति लिखते समय गणितीय कार्यों का उपयोग करके एक रैखिक एल्गोरिदम (प्रोग्राम) का विकास।
एक शाखा ऑपरेटर युक्त एल्गोरिदम (प्रोग्राम) का विकास।
एक लूप ऑपरेटर युक्त एल्गोरिदम (प्रोग्राम) का विकास।
एक सबरूटीन युक्त एल्गोरिथम (प्रोग्राम) का विकास।
एक-आयामी सरणी को संसाधित करने के लिए एक एल्गोरिदम (प्रोग्राम) का विकास।
एक एल्गोरिदम (प्रोग्राम) का विकास जिसमें किसी दी गई समस्या को हल करने के लिए तार्किक संचालन के उपयोग की आवश्यकता होती है।
कार्यशाला: कामछठी
औपचारिकीकरण और मॉडलिंग (8 घंटे)
वास्तविक वस्तुओं और प्रक्रियाओं के विवरण को औपचारिक बनाना, कंप्यूटर मॉडलिंग सहित मॉडलिंग वस्तुओं और प्रक्रियाओं के उदाहरण। कंप्यूटर नियंत्रित मॉडल.
सूचना मॉडल के प्रकार. ब्लूप्रिंट. द्वि-आयामी और 3डी ग्राफिक्स. आरेख, योजनाएँ, मानचित्र।
मॉडलिंग टूल के रूप में तालिका।
साइबरनेटिक नियंत्रण मॉडल: नियंत्रण, प्रतिक्रिया।
व्यावहारिक कार्य:
वर्चुअल कंप्यूटर प्रयोगशाला में एक प्रयोग की स्थापना और संचालन करना।
एक पारिवारिक वृक्ष का निर्माण.
कंप्यूटर-सहायता प्राप्त डिज़ाइन प्रणाली में आरेख और रेखाचित्रों का निर्माण।
एक कंप्यूटर मॉडल का निर्माण और अनुसंधान जो एक प्रोग्रामिंग सिस्टम का उपयोग करके माप और अवलोकन परिणामों के विश्लेषण को लागू करता है।
एक कंप्यूटर मॉडल का निर्माण और अनुसंधान जो गतिशील तालिकाओं का उपयोग करके माप और अवलोकन परिणामों के विश्लेषण को लागू करता है।
स्प्रेडशीट या एक विशेष भौगोलिक सूचना प्रणाली में भौगोलिक सूचना मॉडल का निर्माण और अनुसंधान।
कार्यशाला: कामसातवीं
सूचना भंडारण (4 घंटे)
सारणीबद्ध डेटाबेस: बुनियादी अवधारणाएँ, डेटा प्रकार, डेटाबेस प्रबंधन प्रणालियाँ और उनके साथ काम करने के सिद्धांत।
रिकार्ड दर्ज करना और संपादित करना।
सूचना खोज स्थितियाँ; तार्किक मूल्य, संचालन, अभिव्यक्तियाँ।
डेटा खोजें, हटाएं और क्रमबद्ध करें।
व्यावहारिक कार्य:
तैयार डेटाबेस में रिकॉर्ड खोजें।
तैयार डेटाबेस में रिकॉर्ड को क्रमबद्ध करना।
कार्यशाला: कामआठवीं
संचार प्रौद्योगिकियाँ (12 घंटे)
सूचना प्रसारण प्रक्रिया, सूचना स्रोत और रिसीवर, सिग्नल, एन्कोडिंग और डिकोडिंग, प्रसारण के दौरान सूचना का विरूपण, सूचना हस्तांतरण की गति। स्थानीय और वैश्विक कंप्यूटर नेटवर्क.
कंप्यूटर नेटवर्क के सूचना संसाधन और सेवाएँ: वर्ल्ड वाइड वेब, फ़ाइल अभिलेखागार, इंटरैक्टिव संचार।
संचार के साधन के रूप में ई-मेल, पत्राचार के नियम, पत्रों के साथ संलग्नक।
जानकारी के लिए खोजे। कंप्यूटर विश्वकोश और संदर्भ पुस्तकें; कंप्यूटर नेटवर्क में जानकारी, सूचना के गैर-कंप्यूटर स्रोत। कंप्यूटर और गैर-कंप्यूटर कैटलॉग; खोज इंजन; अनुरोध. संग्रहित करना और संग्रहित करना।
व्यावहारिक कार्य:
ईमेल मेलबॉक्स पंजीकृत करना, संदेश बनाना और भेजना।
वर्ल्ड वाइड वेब पर यात्रा.
सामूहिक बातचीत में भागीदारी: मंच, टेलीकांफ्रेंस, चैट।
फ़ाइलों का एक संग्रह बनाना और एक संग्रहकर्ता प्रोग्राम का उपयोग करके संग्रह को खोलना।
निर्देशिका प्रणाली का उपयोग करके और कीवर्ड दर्ज करके दस्तावेज़ खोजें।
वैश्विक कंप्यूटर नेटवर्क (इंटरनेट) और उनसे लिंक से सूचना वस्तुओं के व्यक्तिगत उपयोग के लिए संरक्षण।
टेम्प्लेट का उपयोग करके ग्राफिक ऑब्जेक्ट सहित वेब पेज के रूप में एक जटिल सूचना ऑब्जेक्ट का निर्माण।
कार्यशाला: कामनौवीं
समाज में सूचना प्रौद्योगिकी (4 घंटे)
सूचना संसाधनों के सामूहिक उपयोग के वातावरण में सूचना का संगठन। किसी दस्तावेज़ पर समूह कार्य का आयोजन करना.
समाज के सूचना संसाधन, शैक्षिक सूचना संसाधन।
सूचना के निर्माण और उपयोग में नैतिकता और कानून।
सूचना सुरक्षा।
सूचना संसाधनों का कानूनी संरक्षण।
सूचना प्रौद्योगिकी उपकरणों के विकास के मुख्य चरण।
व्यावहारिक कार्य:
सूचना वस्तुओं के प्रसारण और प्रसंस्करण की गति, सूचना उत्पादों और संचार सेवाओं की लागत का आकलन।
कंप्यूटर वायरस से जानकारी की सुरक्षा करना.
एक लाइसेंस प्राप्त, शेयरवेयर और स्वतंत्र रूप से वितरित कार्यक्रम की स्थापना।
कार्यशाला: कामएक्स
निःशुल्क अध्ययन समय आरक्षित (11 घंटे)
कार्यशाला
एक शैक्षिक प्रकाशन (कार्य रिपोर्ट, पेपर, निबंध, स्कूल समाचार पत्र) के रूप में एक जटिल सूचना वस्तु का निर्माण और प्रसंस्करण।
पाठ की योजना बनाना, सामग्री की तालिका बनाना।
स्कूल-व्यापी डेटाबेस (स्कूल सूचना प्रणाली, विषय क्षेत्र डेटाबेस), बाहरी मीडिया (सीडी), कागज और गैर-डिजिटल मीडिया की लाइब्रेरी में आवश्यक जानकारी की खोज करना। इंटरनेट पर जानकारी खोजना।
टेक्स्ट दर्ज करना, दस्तावेज़ में तालिकाओं, ग्राफ़ और छवियों सहित एक निर्दिष्ट शैली का उपयोग करके टेक्स्ट को फ़ॉर्मेट करना।
उद्धरण और लिंक का उपयोग (हाइपरटेक्स्ट)।
पाठ अनुवाद प्रणालियों और शब्दकोशों का उपयोग।
स्कैनर और मुद्रित पाठ पहचान कार्यक्रमों का उपयोग करके, छात्र रिकॉर्ड किए गए मौखिक भाषण को समझते हैं।
कंप्यूटर विज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी, भाषाशास्त्र, इतिहास, सामाजिक विज्ञान, प्राकृतिक विज्ञान, कला।
एक ग्राफ़िक ऑब्जेक्ट बनाना
डिजिटल रूप में तैयार टुकड़ों का उपयोग करके एक ग्राफिक ऑब्जेक्ट का निर्माण।
ग्राफ़िक संपादक टूल (रैस्टर और वेक्टर) का उपयोग करके छवियां बनाना।
ग्राफ़िक्स पैनल का उपयोग करके छवियाँ बनाना।
स्कैनर, डिजिटल कैमरे का उपयोग करके छवियाँ इनपुट करना,
विषय और शैक्षिक क्षेत्र जिनके अध्ययन में कार्यशाला के इस खंड को लागू करने की सलाह दी जाती है:कंप्यूटर विज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी, गणित, विज्ञान, कला।
एक प्रस्तुति के रूप में एक जटिल सूचना वस्तु का निर्माण और प्रसंस्करणटेम्प्लेट का उपयोग करना.
अपनी प्रस्तुति और स्लाइड की योजना बनाना।
एक प्रस्तुति बनाना; छवियाँ सम्मिलित करना.
एनिमेशन सेट करना.
मौखिक प्रस्तुति के बाद प्रोजेक्शन स्क्रीन पर प्रस्तुति।
विषय और शैक्षिक क्षेत्र जिनके अध्ययन में कार्यशाला के इस खंड को लागू करने की सलाह दी जाती है: कंप्यूटर विज्ञान और सूचना
वीडियो रिकॉर्डिंग और प्रोसेसिंग
विभिन्न उपकरणों (डिजिटल कैमरा और माइक्रोस्कोप, वीडियो कैमरा, स्कैनर, टेप रिकॉर्डर) का उपयोग करके छवियों और ध्वनि को रिकॉर्ड करना।
संगीत रिकॉर्ड करना (संगीत कीबोर्ड का उपयोग करने सहित)।
सामग्री का प्रसंस्करण, सूचना वस्तु की स्थापना।
विषय और शैक्षिक क्षेत्र जिनके अध्ययन में कार्यशाला के इस खंड को लागू करने की सलाह दी जाती है:कंप्यूटर विज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी, कला, भाषाशास्त्र, सामाजिक अध्ययन।
माप परिणामों (कंप्यूटर से जुड़े सेंसर का उपयोग करने सहित) और सर्वेक्षण के साथ तालिकाओं का निर्माण और प्रसंस्करण।
डेटा बदलना, डेटा को तैयार तालिका में दर्ज करना, सूचना के ग्राफिकल प्रतिनिधित्व (चार्ट बनाना) की ओर बढ़ना।
एक टेम्प्लेट के आधार पर तैयार की गई गतिशील तालिका को अवलोकनों और सर्वेक्षणों के परिणामस्वरूप प्राप्त डेटा से भरना, सबसे बड़े और सबसे छोटे मूल्यों का पता लगाना, तैयार किए गए टेम्प्लेट का उपयोग करके औसत मूल्य।
माप परिणामों (कंप्यूटर से जुड़े सेंसर का उपयोग करने सहित) और सर्वेक्षण के साथ तालिकाओं का निर्माण और प्रसंस्करण। गणितीय सूत्रों को दर्ज करना और उनकी गणना करना, एक ग्राफ़ पर सूत्र निर्भरता प्रस्तुत करना।
विषय और शैक्षिक क्षेत्र जिनके अध्ययन में कार्यशाला के इस खंड को लागू करने की सलाह दी जाती है:कंप्यूटर विज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी, गणित, प्राकृतिक विज्ञान, सामाजिक अध्ययन।
एक एल्गोरिदम (प्रोग्राम) का निर्माण जो किसी दी गई समस्या का समाधान करता है
एक एल्गोरिदम का विकास जो अंकगणितीय अभिव्यक्ति, शाखा और लूप ऑपरेटरों को लिखने के लिए गणितीय कार्यों का उपयोग करके समस्या को हल करता है।
एक-आयामी सरणी के प्रसंस्करण सहित सहायक एल्गोरिदम का उपयोग करके समस्या को हल करने के लिए एक एल्गोरिदम का विकास।
विषय और शैक्षिक क्षेत्र जिनके अध्ययन में कार्यशाला का यह खंड कार्यान्वित किया गया है: कंप्यूटर विज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी, गणित, प्राकृतिक विज्ञान।
प्रशिक्षण डेटाबेस के साथ कार्य करना।
आवश्यक जानकारी ढूँढना.
जानकारी दर्ज करना.
क्वेरी प्रोसेसिंग.
विषय और शैक्षिक क्षेत्र जिनके अध्ययन में कार्यशाला के इस खंड को लागू करने की सलाह दी जाती है:कंप्यूटर विज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी, गणित, प्राकृतिक विज्ञान, सामाजिक अध्ययन, भाषाशास्त्र।
मॉडलों के साथ काम करना
प्राकृतिक विज्ञान, सामाजिक अध्ययन और गणित के क्षेत्र में मॉडल और सिमुलेशन कार्यक्रमों का उपयोग।
चित्र, आरेख, रेखाचित्र बनाने के लिए कंप्यूटर-सहायता प्राप्त डिज़ाइन प्रणाली की सरलतम क्षमताओं का उपयोग करना।
विषय और शैक्षिक क्षेत्र जिनके अध्ययन में कार्यशाला के इस खंड को लागू करने की सलाह दी जाती है: कंप्यूटर विज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी, गणित, ड्राइंग, प्रौद्योगिकी, प्राकृतिक विज्ञान।
टेम्प्लेट का उपयोग करके एक वेब पेज (वेबसाइट) के रूप में एक जटिल सूचना वस्तु का निर्माण और प्रसंस्करण।
एक वेब पेज (वेबसाइट) की योजना बनाना।
आवश्यक जानकारी ढूँढना.
दस्तावेज़ में टेक्स्ट दर्ज करना, टेबल, ग्राफ़ और छवियों सहित टेक्स्ट को फ़ॉर्मेट करना।
लिंक का उपयोग (हाइपरटेक्स्ट)।
विषय और शैक्षिक क्षेत्र जिनके अध्ययन में कार्यशाला के इस खंड को लागू करने की सलाह दी जाती है: कंप्यूटर विज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी, भाषाशास्त्र, सामाजिक विज्ञान, प्राकृतिक विज्ञान, कला।
सामूहिक समस्या को हल करने के लिए समूह सूचना स्थान का संगठन।
कार्य योजना.
किसी दस्तावेज़ पर सामूहिक कार्य का संगठन, ई-मेल का उपयोग।
वैश्विक कंप्यूटर नेटवर्क और उनसे लिंक से सूचना वस्तुओं के व्यक्तिगत और सामूहिक उपयोग के लिए संरक्षण।
कंप्यूटर वायरस से जानकारी की सुरक्षा करना, एंटी-वायरस प्रोग्राम के साथ काम करना।
कंप्यूटर वायरस से सुरक्षा प्रदान करने के लिए पहुंच प्रतिबंध नियमों का उपयोग करना।
विषय और शैक्षिक क्षेत्र जिनके अध्ययन में कार्यशाला के इस खंड को लागू करने की सलाह दी जाती है: कंप्यूटर विज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी, सामाजिक विज्ञान, प्राकृतिक विज्ञान।
कंप्यूटर विज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी में बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक संस्थानों के स्नातकों की तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएँ
कंप्यूटर विज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, छात्र को अवश्य
जानें/समझें
सूचना प्रक्रियाओं के प्रकार; सूचना के स्रोतों और प्राप्तकर्ताओं के उदाहरण;
सूचना हस्तांतरण की मात्रा और गति की माप की इकाइयाँ; सूचना के पृथक (डिजिटल) प्रतिनिधित्व का सिद्धांत;
एल्गोरिथम के मूल गुण, एल्गोरिथम निर्माण के प्रकार: निम्नलिखित, शाखाकरण, लूप; एक सहायक एल्गोरिथम की अवधारणा;
कंप्यूटर संचालन का सॉफ़्टवेयर सिद्धांत;
प्रयुक्त सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उद्देश्य और कार्य;
करने में सक्षम हों
वस्तुओं पर बुनियादी संचालन करें: वर्णों की श्रृंखला, संख्याएं, सूचियां, पेड़; इन वस्तुओं के गुणों की जाँच करें; सरल एल्गोरिदम निष्पादित करें और बनाएं;
ग्राफिकल इंटरफ़ेस का उपयोग करके सूचना वस्तुओं को संचालित करें: खोलें, नाम दें, वस्तुओं को सहेजें, जानकारी को संग्रहीत और अनारक्षित करें, मेनू और विंडोज़ का उपयोग करें, सहायता प्रणाली; एंटी-वायरस सुरक्षा उपाय करें;
सूचना वस्तुओं और प्रक्रियाओं के संख्यात्मक मापदंडों का मूल्यांकन करें: जानकारी संग्रहीत करने के लिए आवश्यक मेमोरी की मात्रा; सूचना हस्तांतरण की गति;
सूचना वस्तुएँ बनाएँ, जिनमें शामिल हैं:
पृष्ठ क्रमांकन, सूचियाँ, लिंक, सामग्री तालिकाओं का उपयोग करके पाठ की संरचना करें; स्पेलिंग जांचो; पाठ में तालिकाओं और छवियों का उपयोग करें;
सूचना प्रस्तुति के विभिन्न रूपों का निर्माण और उपयोग करें: सूत्र, ग्राफ़, आरेख, तालिकाएँ (गतिशील, इलेक्ट्रॉनिक, विशेष रूप से व्यावहारिक कार्यों में), एक डेटा प्रस्तुति से दूसरे में जाना;
ग्राफिक संपादकों, शैक्षिक कंप्यूटर-एडेड डिजाइन सिस्टम के बुनियादी संचालन का उपयोग करके डिजाइन प्रक्रिया के दौरान, विशेष रूप से, किसी वास्तविक वस्तु के चित्र, चित्र, ग्राफिक प्रतिनिधित्व बनाएं; सरल डिजिटल छवि प्रसंस्करण करना;
डेटाबेस में रिकॉर्ड बनाएं;
टेम्प्लेट के आधार पर प्रस्तुतियाँ बनाएं;
विभिन्न शैक्षणिक विषयों में असाइनमेंट और परियोजनाओं को पूरा करते समय डेटाबेस, कंप्यूटर नेटवर्क, सूचना के गैर-कंप्यूटर स्रोतों (संदर्भ पुस्तकें और शब्दकोश, कैटलॉग, पुस्तकालय) में खोज नियमों (प्रश्नों का निर्माण) का उपयोग करके जानकारी की खोज करें;
एक पर्सनल कंप्यूटर और उसके परिधीय उपकरण (प्रिंटर, स्कैनर, मॉडेम, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, डिजिटल कैमरा, डिजिटल सेंसर) का उपयोग करें; सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के साथ काम करते समय सुरक्षा, स्वच्छता, एर्गोनॉमिक्स और संसाधन संरक्षण की आवश्यकताओं का पालन करें;
व्यावहारिक गतिविधियों और रोजमर्रा की जिंदगी में अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग करेंके लिए:
छवियों और रेखाचित्रों, गतिशील (इलेक्ट्रॉनिक) तालिकाओं, कार्यक्रमों (फ्लोचार्ट के रूप में सहित) के रूप में वस्तुओं और प्रक्रियाओं के सबसे सरल मॉडल बनाना;
वस्तुओं और प्रक्रियाओं के तैयार मॉडल का उपयोग करके कंप्यूटर प्रयोग करना;
शैक्षिक कार्यों के परिणामों को रिकॉर्ड करने सहित सूचना वस्तुओं का निर्माण;
एक व्यक्तिगत सूचना स्थान का आयोजन, सूचना वस्तुओं का व्यक्तिगत संग्रह बनाना;
प्रासंगिक कानूनी और नैतिक मानकों के अनुपालन में समाज के सूचना संसाधनों का उपयोग करते हुए, शैक्षिक और व्यक्तिगत पत्राचार में दूरसंचार चैनलों के माध्यम से सूचना प्रसारित करना।
कार्यक्रम कार्यान्वयन के लिए आवश्यक आईसीटी उपकरणों की सूची
हार्डवेयर
कंप्यूटर- सार्वभौमिक सूचना प्रसंस्करण उपकरण; आधुनिक कंप्यूटर का बुनियादी विन्यास छात्र को मल्टीमीडिया क्षमताएं प्रदान करता है: वीडियो छवियां, हेडफ़ोन में उच्च गुणवत्ता वाली स्टीरियो ध्वनि, माइक्रोफ़ोन से भाषण इनपुट, आदि।
प्रोजेक्टर,कंप्यूटर, वीसीआर, माइक्रोस्कोप, आदि से जुड़ा हुआ; नई साक्षरता का तकनीकी तत्व - मौलिक रूप से बढ़ता है: शिक्षक के काम में दृश्यता का स्तर, छात्रों के लिए अपने काम के परिणामों को पूरी कक्षा में प्रस्तुत करने का अवसर, संगठनात्मक और प्रशासनिक प्रदर्शन की प्रभावशीलता।
मुद्रक- आपको छात्रों या शिक्षक द्वारा पाई गई और बनाई गई जानकारी को कागज पर रिकॉर्ड करने की अनुमति देता है। कई स्कूल अनुप्रयोगों के लिए, एक रंगीन प्रिंटर आवश्यक या वांछनीय है। कुछ स्थितियों में, बड़े प्रारूप वाले कागज और छवियों का उपयोग करना बहुत वांछनीय है।
दूरसंचार इकाई, नेटवर्क से कनेक्शन प्रदान करने वाले उपकरण- रूसी और विश्व सूचना संसाधनों तक पहुंच प्रदान करता है, आपको अन्य स्कूलों के साथ पत्र-व्यवहार करने की अनुमति देता है।
ऑडियो आउटपुट डिवाइस- ऑडियो जानकारी के साथ व्यक्तिगत काम के लिए हेडफोन, पूरी कक्षा को आवाज देने के लिए अंतिम एम्पलीफायर के साथ लाउडस्पीकर।
पाठ जानकारी को मैन्युअल रूप से दर्ज करने और स्क्रीन ऑब्जेक्ट में हेरफेर करने के लिए उपकरण -कीबोर्ड और माउस (और समान उद्देश्यों के लिए विभिन्न उपकरण)। इन उपकरणों के विशेष संशोधन मोटर समस्याओं वाले छात्रों के लिए एक विशेष भूमिका निभाते हैं, उदाहरण के लिए, सेरेब्रल पाल्सी के साथ।
ग्राफिक जानकारी बनाने के लिए उपकरण(ग्राफिक्स टैबलेट) - ग्राफिक ऑब्जेक्ट बनाने और संपादित करने, हस्तलिखित पाठ दर्ज करने और इसे टेक्स्ट प्रारूप में परिवर्तित करने के लिए उपयोग किया जाता है।
संगीत संबंधी जानकारी बनाने के लिए उपकरण(उपयुक्त सॉफ़्टवेयर के साथ संगीत कीबोर्ड) - छात्रों को संगीत की धुनें बनाने, उन्हें किसी भी वाद्ययंत्र के साथ व्यवस्थित करने, उनका प्रदर्शन सुनने और उन्हें संपादित करने की अनुमति देता है।
दृश्य और श्रव्य जानकारी रिकॉर्ड करने (इनपुट करने) के लिए उपकरण:चित्रान्वीक्षक; कैमरा; कैमकोर्डर; डिजिटल माइक्रोस्कोप; ऑडियो और वीडियो टेप रिकॉर्डर - शैक्षिक प्रक्रिया में आसपास की दुनिया की सूचना छवियों को सीधे शामिल करना संभव बनाता है। हेडफ़ोन में अक्सर छात्र के भाषण को कैप्चर करने के लिए एक व्यक्तिगत माइक्रोफ़ोन शामिल होता है।
सेंसर (दूरी, रोशनी, तापमान, शक्ति, आर्द्रता, आदि) – आपको आसपास की दुनिया के बारे में जानकारी मापने और कंप्यूटर में दर्ज करने की अनुमति देता है।
कंप्यूटर नियंत्रित उपकरण- छात्रों को कंप्यूटर विज्ञान की अन्य बुनियादी अवधारणाओं के साथ-साथ स्वचालित नियंत्रण (फीडबैक, आदि) के सबसे सरल सिद्धांतों और प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करने में सक्षम बनाना।
सॉफ़्टवेयर
ऑपरेटिंग सिस्टम।
फ़ाइल प्रबंधक (ऑपरेटिंग सिस्टम या अन्य के भाग के रूप में)।
एंटीवायरस प्रोग्राम.
पुरालेखपाल कार्यक्रम.
कीबोर्ड प्रशिक्षक.
एकीकृत कार्यालय एप्लिकेशन जिसमें एक टेक्स्ट एडिटर, रैस्टर और वेक्टर ग्राफिक्स एडिटर, प्रेजेंटेशन सॉफ्टवेयर और स्प्रेडशीट शामिल हैं।
ध्वनि संपादक.
एक सरल डेटाबेस प्रबंधन प्रणाली.
एक सरल भौगोलिक सूचना प्रणाली.
कंप्यूटर-सहायता प्राप्त डिज़ाइन प्रणाली।
आभासी कंप्यूटर प्रयोगशालाएँ।
अनुवादक कार्यक्रम.
ऑप्टिकल टेक्स्ट पहचान प्रणाली.
मल्टीमीडिया प्लेयर (ऑपरेटिंग सिस्टम आदि में शामिल)।
प्रोग्रामिंग प्रणाली.
मेल क्लाइंट (ऑपरेटिंग सिस्टम आदि में शामिल)।
ब्राउज़र (ऑपरेटिंग सिस्टम या अन्य में शामिल)।
इंटरैक्टिव संचार कार्यक्रम
सरल वेब पेज संपादक
विकास है प्रशिक्षण कार्यक्रमयुक्त कार्यऔर ग्राफिक संकेत. लोकप्रिय ऑप्टिकल टेक्स्ट रिकग्निशन सॉफ़्टवेयर के साथ काम करने में सफल महारत को बढ़ावा देता है एबी फाइन रीडर. यह व्यावहारिक कक्षाओं और स्वतंत्र अध्ययन दोनों के लिए उपयोगी होगा। प्रोग्राम फ़ाइल द्वारा लॉन्च किया गया है एबीएफआर.exe. कार्यक्रम के सही संचालन के लिए संग्रह में मौजूद सभी फ़ाइलें और फ़ोल्डर आवश्यक हैं। के अंतर्गत कार्यक्रम चलता है विंडोज़ ओएस.
यह प्रोग्राम आपको तार्किक बीजगणित की मूल बातों पर सामग्री को अंतःक्रियात्मक रूप से सुदृढ़ करने की अनुमति देता है। यह कक्षा 7-11 के लिए सुविधाजनक होगा।
मैं गुणवत्तापूर्ण आलोचना की माँग करता हूँ जो हमें सिस्टम को पूरा करने की अनुमति देगी।
कार्यान्वित:
- यूलर सर्कल के साथ प्रशिक्षण
- यूलर सर्कल पर कार्य
- खोज क्वेरी के लिए कार्य (मान निर्धारित करें)
कार्यक्रम अद्यतन कर दिया गया है.कई नए फीचर्स जोड़े गए हैं. वर्गानुसार विभाजन जोड़ा गया। प्रोग्राम के साथ काम करने के लिए एनिमेटेड निर्देश जोड़े गए।
लक्षित दर्शक: 9वीं कक्षा के लिए
कंप्यूटर विज्ञान में कंप्यूटर असाइनमेंट का उपयोग पुनरावृत्ति, समेकन, व्यावहारिक कार्य, टूर्नामेंट और प्रतियोगिताओं के लिए किया जा सकता है। कीबोर्ड का उपयोग नहीं किया जाता है, केवल माउस का उपयोग किया जाता है।
पूर्ण संस्करण में, आप व्यक्तिगत व्यावहारिक कार्य बनाने के लिए किसी भी कार्य का चयन कर सकते हैं।
लक्षित दर्शक: शिक्षकों के लिए
कार्यक्रम "ktpdat"शिक्षक को कैलेंडर-विषयगत योजनाएँ बनाने में लगने वाले समय को उल्लेखनीय रूप से कम करने की अनुमति देता है।
विशेष रूप से, कार्यक्रम पाठ की तारीखों को व्यवस्थित करने और संकलित पाठ अनुसूची के अनुसार शैक्षणिक अवधि की कैलेंडर सीमाओं के भीतर एक शैक्षणिक अनुशासन का अध्ययन करने में खर्च किए गए घंटों की संख्या का विश्लेषण करने के लिए आवश्यक समय बचाता है।
कार्यक्रम की विशेषताएं:
- - शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के विभिन्न रूपों के लिए उपयुक्त (क्वार्टर, मॉड्यूल, ट्राइमेस्टर)
- - व्यक्तिगत अध्ययन अवधि के लिए पाठों की संख्या की गणना करता है
- - शेड्यूल और वार्षिक कैलेंडर शेड्यूल के अनुसार पाठों के लिए तिथियां उत्पन्न करता है ("आंशिक" लोड वाले शेड्यूल सहित)
- - आपको कैलेंडर का रूप चुनने की अनुमति देता है (सूर्य, सूर्य + रूसी छुट्टियां, रूसी छुट्टियां, सप्ताहांत और छुट्टियों के बिना), जो इसे अतिरिक्त शिक्षा शिक्षकों और विदेशी देशों के शिक्षकों द्वारा उपयोग करने की अनुमति देता है
- - इसमें एक सहज ज्ञान युक्त इंटरफ़ेस, सुविधाजनक रूप से स्थित नियंत्रण, कई संकेत और गैर-विचारित उपयोगकर्ता कार्यों के खिलाफ सुरक्षा है
डेटा प्रविष्टि के लिए "कैलेंडर" शीट इस प्रकार दिखती है:
कार्यक्रम चयनित प्रारूप में पाठों की तारीखें और शैक्षणिक अवधि के अनुसार पाठों की संख्या प्रदर्शित करता है:
जो कुछ बचा है वह प्राप्त पाठ तिथियों को अपने कैलेंडर-विषयगत योजनाओं में सम्मिलित करना है।
प्रोग्राम का एक्सेल 2003 और एक्सेल 2007 में परीक्षण किया गया है
08/28/2019 से अद्यतन:प्रोग्राम का नया संस्करण ktpdat-2019_0.2 (v53) जोड़ा गया
लक्षित दर्शक: शिक्षकों के लिए
कार्यक्रम में विभिन्न विषयों पर 24 कार्य (17 मुख्य और 7 बोनस) शामिल हैं: सूचना के माप की इकाइयाँ, कंप्यूटर संरचना, सॉफ्टवेयर, तर्क, एल्गोरिदम, इंटरनेट पर पता।
कार्यक्रम के अंत में, परिणाम है: अर्जित अंकों की मात्रा, पूर्ण किए गए कार्यों और बोनस की संख्या, और पूरा होने का समय।
लक्षित दर्शक: शिक्षकों के लिए
100 सेकंड में सबसे बड़ी संख्या में उदाहरणों को हल करने का प्रस्ताव है। सर्वश्रेष्ठ "सॉल्वर" (प्रतिस्पर्धी तत्व) की रैंकिंग है।
ग्रेड 7-9 में परीक्षण किया गया। बच्चों को यह पसंद है.
मैंने इसे Python से .exe पर पुनः बनाया, इसलिए आकार बड़ा है। जैसे-जैसे मेरा कौशल बढ़ेगा मैं सुधार करूंगा।
कंप्यूटर विज्ञान पर लघु कंप्यूटर व्यावहारिक कार्य। विषयों पर समान कार्य: "माप की इकाइयाँ", "एक एल्गोरिथ्म तैयार करना", "एनकोडिंग जानकारी", "मास्क द्वारा फ़ाइलों का चयन"।
सामग्री की पुनरावृत्ति और समेकन के साथ-साथ विभिन्न पाठ्येतर गतिविधियों के लिए भी इसका उपयोग किया जा सकता है।
लक्षित दर्शक: 8वीं कक्षा के लिए
वैकल्पिक "कंप्यूटर ग्राफिक्स" में टेक्स्ट और ग्राफिक संपादकों में काम करने की क्षमता से संबंधित मुद्दों पर सैद्धांतिक और व्यावहारिक जानकारी शामिल है।
इस पाठ्यक्रम को पूरा करने के बाद, छात्रों को कंप्यूटर ग्राफिक्स और ग्राफिक्स के साथ काम करने वाले कार्यक्रमों के प्रकारों की बेहतर समझ होनी चाहिए। शायद उनमें से कुछ अपने भविष्य के पेशे को इससे जोड़ेंगे।
इस पाठ्यक्रम का उद्देश्य है:
- पाठ और ग्राफिक संपादकों में काम करने के लिए कौशल और क्षमताओं का निर्माण, प्रकाशन और सरल प्रस्तुतियाँ बनाने की क्षमता।
- स्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि, रचनात्मक गतिविधि, सैद्धांतिक, रचनात्मक सोच का विकास, साथ ही इष्टतम समाधान चुनने के उद्देश्य से परिचालन सोच का गठन।
- स्मृति, सावधानी, तार्किक सोच का विकास, सूचना संस्कृति की शिक्षा।
- अतिरिक्त कार्यक्रमों के साथ काम करने और अतिरिक्त जानकारी के स्रोतों का सही ढंग से चयन करने की क्षमता विकसित करना।
- कार्य कौशल में सुधार और आधुनिक कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों में रुचि बढ़ाना।
- पीसी सॉफ्टवेयर के ज्ञान को गहरा, सामान्यीकृत और व्यवस्थित करना
पाठ्यक्रम की संरचना में अर्जित सैद्धांतिक ज्ञान को व्यवहार में लागू करने के लिए सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन करना और व्यक्तिगत कंप्यूटर पर व्यावहारिक कक्षाएं संचालित करना शामिल है।
लक्षित दर्शक: 5वीं कक्षा के लिए
डेमो संस्करण में, सभी शीट उपलब्ध नहीं हैं और कुछ जर्नल फ़ंक्शन सीमित हैं। पत्रिका के मुख्य कार्यों से परिचित होने के लिए डेमो संस्करण बनाया गया था।
तो, डेमो संस्करण के कार्य:
- प्रत्येक छात्र के लिए अनुपस्थिति की संख्या की स्वचालित गणना;
- अध्ययन के पूरे वर्ष के लिए और तिमाहियों के लिए अलग से कक्षा में गुणवत्ता और प्रदर्शन के प्रतिशत की स्वचालित गणना;
- एक विशिष्ट वर्ग में क्वार्टरों के लिए प्रदर्शन चार्ट का स्वचालित निर्माण।
- अध्ययन के पूरे वर्ष के लिए सभी तिमाही ग्रेड की स्वचालित गणना।
इस संस्करण में, दो शीट संपादन और उपयोग के लिए उपलब्ध नहीं हैं: तिमाही परिणाम और किसी विशेष शिक्षक की सभी कक्षाओं के लिए प्रगति रिपोर्ट।
तो, परीक्षण संस्करण में अतिरिक्त रूप से शामिल हैं:
- एक विशिष्ट शिक्षक की सभी कक्षाओं और सभी विषयों के लिए सभी ग्रेडों की स्वचालित गणना;
- तिमाही और एक वर्ष के लिए शिक्षक की सभी कक्षाओं के प्रगति परिणामों के चार्ट का स्वचालित निर्माण;
- विषय शिक्षक की प्रगति की एक शीट रिपोर्ट का स्वचालित निर्माण
लक्षित दर्शक: शिक्षकों के लिए
व्याख्यात्मक नोट
प्राथमिक विद्यालय के लिए कंप्यूटर विज्ञान में एक अनुमानित कार्यक्रम सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक, बुनियादी सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए आवश्यकताओं के आधार पर संकलित किया गया है। एक नए कार्यक्रम को विकसित करने की आवश्यकता, एक ओर, समग्र रूप से सामान्य शिक्षा की सामग्री के संशोधन के कारण है, और दूसरी ओर, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों (आईसीटी) के विकास की आवश्यकता के कारण है। कंप्यूटर विज्ञान पाठ्यक्रमों में एल्गोरिथमीकरण और प्रोग्रामिंग के मुद्दों पर अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है। यह उस महत्वपूर्ण भूमिका को ध्यान में रखता है जो एल्गोरिथम सोच व्यक्तित्व के निर्माण में निभाती है।
आज, तकनीकी दृष्टि से मानव गतिविधि बहुत तेजी से बदल रही है; मौजूदा प्रौद्योगिकियों और उनके विशिष्ट तकनीकी अवतारों को तेजी से नए लोगों द्वारा प्रतिस्थापित किया जा रहा है, जिन्हें विशेषज्ञों को नए सिरे से मास्टर करना होगा। इन स्थितियों में, मौलिक शिक्षा की भूमिका महान है, जो किसी व्यक्ति की व्यावसायिक गतिशीलता और सूचना प्रौद्योगिकी सहित नई प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करने की उसकी तत्परता सुनिश्चित करती है। इसलिए, बुनियादी स्कूल कंप्यूटर विज्ञान पाठ्यक्रम की सामग्री में, कंप्यूटर विज्ञान के मूलभूत सिद्धांतों का अध्ययन करने, एल्गोरिथमीकरण कौशल विकसित करने और इस पाठ्यक्रम की सामान्य शैक्षिक क्षमता को पूरी तरह से समझने पर ध्यान केंद्रित करने की सलाह दी जाती है। बुनियादी स्कूल कंप्यूटर विज्ञान पाठ्यक्रम एक सतत कंप्यूटर विज्ञान पाठ्यक्रम का हिस्सा है, जिसमें प्राथमिक विद्यालय में एक प्रोपेड्यूटिक पाठ्यक्रम और हाई स्कूल में विशेष कंप्यूटर विज्ञान प्रशिक्षण भी शामिल है।
कंप्यूटर विज्ञान में वैचारिक तंत्र के स्तर पर और उपकरणों के स्तर पर, अंतःविषय संबंधों की एक बहुत बड़ी और बढ़ती संख्या है। कंप्यूटर विज्ञान द्वारा विकसित कई प्रावधानों को सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों (आईसीटी) के निर्माण और उपयोग का आधार माना जाता है - जो आधुनिक सभ्यता की सबसे महत्वपूर्ण तकनीकी उपलब्धियों में से एक है। गणित, भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान के साथ, कंप्यूटर विज्ञान पाठ्यक्रम एक प्राकृतिक वैज्ञानिक विश्वदृष्टि की नींव रखता है। जिन लक्ष्यों की ओर स्कूल में कंप्यूटर विज्ञान का अध्ययन किया जाता है, वे सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य मानक की अवधारणा में तैयार किए गए सामान्य शिक्षा के लक्ष्यों के आधार पर निर्धारित किए जाते हैं। वे छात्रों के व्यक्तित्व के व्यापक विकास, ज्ञान में महारत हासिल करने, आवश्यक कौशल में महारत हासिल करने, संज्ञानात्मक रुचियों और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने, व्यक्तित्व गुणों का पोषण करने की आवश्यकता को ध्यान में रखते हैं जो प्रत्येक व्यक्ति और समग्र रूप से समाज के लिए मूल्यवान हैं।
यह नमूना कार्यक्रम इस बात को ध्यान में रखता है कि आज, प्राथमिक शिक्षा के लिए नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, प्राथमिक विद्यालय के अंत तक, छात्र आगे की शिक्षा के लिए पर्याप्त आईसीटी क्षमता प्राप्त कर लेते हैं। इसके अलावा, बुनियादी विद्यालय में, 5वीं कक्षा से शुरू करके, वे अर्जित तकनीकी कौशल को समेकित करते हैं और उन्हें सभी विषयों के अध्ययन में अपने आवेदन के हिस्से के रूप में विकसित करते हैं। बेसिक स्कूल को पूरा करने वाला कंप्यूटर विज्ञान पाठ्यक्रम छात्रों के पास पहले से मौजूद आईसीटी के निरंतर उपयोग के अनुभव पर आधारित है, और इस अनुभव की सैद्धांतिक समझ, व्याख्या और सामान्यीकरण प्रदान करता है।
प्राथमिक विद्यालय में कंप्यूटर विज्ञान का अध्ययन करने के लक्ष्य
सूचना और एल्गोरिथम संस्कृति का गठन; एक सार्वभौमिक सूचना प्रसंस्करण उपकरण के रूप में कंप्यूटर का एक विचार विकसित करना; कंप्यूटर उपकरणों का उपयोग करने के लिए बुनियादी कौशल और क्षमताओं का विकास;
अध्ययन की जा रही मुख्य अवधारणाओं के बारे में एक विचार का गठन: सूचना, एल्गोरिथ्म, मॉडल - और उनके गुण;
आधुनिक समाज में व्यावसायिक गतिविधियों के लिए आवश्यक एल्गोरिथम सोच का विकास; किसी विशिष्ट कलाकार के लिए एल्गोरिदम बनाने और रिकॉर्ड करने के कौशल का विकास; एल्गोरिथम संरचनाओं, तार्किक मूल्यों और संचालन के बारे में ज्ञान का निर्माण; प्रोग्रामिंग भाषाओं और बुनियादी एल्गोरिथम संरचनाओं में से एक से परिचित होना - रैखिक, सशर्त और चक्रीय;
सूचना को औपचारिक बनाने और संरचित करने में कौशल का निर्माण, कार्य के अनुसार डेटा प्रस्तुत करने की एक विधि चुनने की क्षमता - तालिकाएँ, चार्ट, ग्राफ़, चार्ट, उपयुक्त डेटा प्रोसेसिंग सॉफ़्टवेयर का उपयोग करना।
कंप्यूटर प्रोग्राम और इंटरनेट पर काम करते समय सुरक्षित और उचित व्यवहार के कौशल और क्षमताओं का निर्माण, सूचना नैतिकता और कानून के मानदंडों का पालन करने की क्षमता।
पाठ्यक्रम में विषय का स्थान
बेसिक स्कूल की कक्षा 7-9 में सप्ताह में एक घंटे कंप्यूटर विज्ञान का अध्ययन किया जाता है। कुल 105 घंटे। अपरिवर्तनीय भाग के लिए 78 घंटे का शिक्षण समय आवंटित किया जाता है, शेष 27 घंटे का उपयोग शिक्षक अपने विवेक से करता है।
पाठ्यक्रम पूरा करने के लिए आवश्यकताएँ
शैक्षिक परिणामों की उपलब्धि के माध्यम से तैयार किए गए लक्ष्यों को साकार किया जाता है। ये परिणाम सामान्य शिक्षा के प्रमुख उद्देश्यों के अनुसार संरचित होते हैं, जो व्यक्तिगत, सामाजिक और राज्य की जरूरतों को दर्शाते हैं, और इसमें विषय, मेटा-विषय और व्यक्तिगत परिणाम शामिल होते हैं। कंप्यूटर विज्ञान की ख़ासियत यह है कि कई विषय ज्ञान और गतिविधि के तरीके (आईसीटी उपकरणों के उपयोग सहित) अन्य विषय क्षेत्रों के लिए महत्वपूर्ण हैं और उनके अध्ययन के दौरान बनते हैं। शैक्षिक परिणाम गतिविधि-आधारित रूप में तैयार किए जाते हैं; यह कंप्यूटर विज्ञान में बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए नियंत्रण माप सामग्री के विकास के आधार के रूप में कार्य करता है।
व्यक्तिगत परिणाम:
सीखने के प्रति एक जिम्मेदार दृष्टिकोण का गठन, सीखने और ज्ञान के लिए प्रेरणा के आधार पर आत्म-विकास और आत्म-शिक्षा के लिए छात्रों की तत्परता और क्षमता;
एक समग्र विश्वदृष्टि का गठन जो विज्ञान और सामाजिक अभ्यास के विकास के आधुनिक स्तर के अनुरूप है;
अपने कार्यों के प्रति सचेत और जिम्मेदार दृष्टिकोण का विकास;
शैक्षिक, प्रशिक्षण, अनुसंधान, रचनात्मक और अन्य प्रकार की गतिविधियों की प्रक्रिया में संचार क्षमता का गठन।
मेटा-विषय परिणाम:
किसी के सीखने के लक्ष्यों को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने, सीखने और संज्ञानात्मक गतिविधि में अपने लिए नए कार्य निर्धारित करने और तैयार करने की क्षमता, किसी की संज्ञानात्मक गतिविधि के उद्देश्यों और रुचियों को विकसित करना;
शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों में आत्म-नियंत्रण, आत्म-सम्मान, निर्णय लेने और सूचित विकल्प बनाने की बुनियादी बातों में निपुणता;
अवधारणाओं को परिभाषित करने, सामान्यीकरण बनाने, सादृश्य स्थापित करने, वर्गीकृत करने, वर्गीकरण के लिए स्वतंत्र रूप से आधार और मानदंड चुनने, कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने, तार्किक तर्क बनाने, अनुमान लगाने (आगमनात्मक, निगमनात्मक और सादृश्य द्वारा) और निष्कर्ष निकालने की क्षमता;
शैक्षिक और संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए चिह्नों और प्रतीकों, मॉडलों और आरेखों को बनाने, लागू करने और बदलने की क्षमता;
अर्थपूर्ण वाचन;
संचार कार्य के अनुसार सचेत रूप से मौखिक साधनों का उपयोग करने की क्षमता; मौखिक और लिखित भाषा में निपुणता;
सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग के क्षेत्र में क्षमता का गठन और विकास (बाद में आईसीटी दक्षताओं के रूप में संदर्भित)।
विषय परिणाम:
"सूचना", "संदेश", "डेटा", "कोडिंग", "एल्गोरिदम", "प्रोग्राम" शब्दों का उपयोग करने की क्षमता; रोजमर्रा के भाषण और कंप्यूटर विज्ञान में इन शब्दों के उपयोग के बीच अंतर को समझना;
"बिट", "बाइट" और उनके डेरिवेटिव शब्दों का उपयोग करके बाइनरी टेक्स्ट के आकार का वर्णन करने की क्षमता; डेटा स्थानांतरण गति का वर्णन करने वाले शब्दों का उपयोग करें; बाइनरी में 0 से 256 तक पूर्णांक लिखें;
ज्ञात कोड तालिका का उपयोग करके टेक्स्ट को एनकोड और डीकोड करने की क्षमता;
कलाकारों को प्रबंधित करने और उन्हें चयनित एल्गोरिथम भाषा (प्रोग्रामिंग भाषा) में लिखने के लिए गैर-शाखा (रैखिक) एल्गोरिदम बनाने की क्षमता;
उनके साथ तार्किक मूल्यों, संचालन और अभिव्यक्तियों का उपयोग करने की क्षमता;
ब्रांचिंग (सशर्त कथन) और दोहराव (चक्र) निर्माणों, सहायक एल्गोरिदम, सरल और सारणीबद्ध मूल्यों का उपयोग करके वर्णित एल्गोरिदम को औपचारिक रूप से निष्पादित करने की क्षमता;
चुने गए प्रोग्रामिंग वातावरण में सरल एल्गोरिथम समस्याओं को हल करने के लिए प्रोग्राम बनाने और निष्पादित करने की क्षमता;
चुने हुए विशेषज्ञता में तैयार एप्लिकेशन कंप्यूटर प्रोग्राम और सेवाओं का उपयोग करने की क्षमता, कार्यक्रमों और सेवाओं के विवरण के साथ काम करने की क्षमता;
कार्य के आधार पर डेटा प्रस्तुत करने की विधि चुनने का कौशल।
