पाठ विषय:"क्रियाओं में फुफकारने के बाद नरम संकेत।"

पाठ मकसद:

• क्रियाओं में हिसिंग के बाद लिखना सिखाएं;
• भाषण के विभिन्न भागों के शब्दों में फुफकारने के बाद छात्रों के वर्तनी ज्ञान को व्यवस्थित करना;
• वर्तनी सतर्कता, छात्रों की मानसिक गतिविधि, संचार कौशल विकसित करना;
• शैक्षिक कार्य की संस्कृति विकसित करना, रुचि पैदा करना, मातृभाषा के लिए प्रेम।

सबक उपकरण:पाठ्यपुस्तकें, नोटबुक, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, मल्टीमीडिया उपकरण, कार्य कार्ड।

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण

नमस्ते, क्या सभी लोग पाठ के लिए तैयार हैं? हम रूसी भाषा के देश के माध्यम से अपनी यात्रा जारी रखते हैं। हम किस शहर में हैं?

भाषण का दिलचस्प हिस्सा
रूसी में रहता है।
कौन करता है क्या बताएगा:
चित्र बनाता है, लिखता है या गाता है,
कढ़ाई या हल
या गोल करें
कुक, फ्राई, वॉश, क्लीनिंग -
सब कुछ हमें बताएगा ... क्रिया।

- देखिए, हमारी कविता में, क्रियाओं के व्यक्तिगत अंत में स्वर अचानक गायब हो गए। आइए उन्हें पुनर्स्थापित करें और वर्तनी की व्याख्या करें।

2. शब्दावली कार्य

अपनी नोटबुक, कक्षा कार्य में संख्या लिखें।
“देखो, कुछ अजीब शब्द हमारे सामने आए, किसी कारण से वे उलट गए।
उन्हें पीछे की ओर पढ़ें और उन्हें अपनी नोटबुक में लिख लें।
- लिखित शब्दों की जाँच करें और वर्तनी की व्याख्या करें।
इन शब्दों में क्या समानता है? (शब्द के अंत में एक हिसिंग व्यंजन है। सभी शब्द ь के बिना लिखे गए हैं)।
- हिसिंग के बाद अंत में के साथ शब्दों के साथ प्रविष्टि को पूरा करें (संज्ञा 3 dec। Zh.r।) राई, युवा, चीज, माउस, बेटी।

निष्कर्ष:हमें बताएं, अंत में हिसिंग करने वाले शब्दों के बाद हम वर्तनी ь के बारे में क्या जानते हैं?

बी
मित्रवत नहीं मित्रवत
संज्ञा 3 गुना। 1. अस्तित्व। श्री।
2. अस्तित्व। झ.आर. कृपया एच.आर.पी.
3. संक्षेप में। विशेषण

भाषण के किस भाग को तालिका में शामिल नहीं किया गया था? (क्रिया)
- पाठ के विषय को परिभाषित करें, यह कैसा लगता है? (क्रिया में फुफकारने के बाद नरम संकेत।)

3. नई सामग्री सीखना

- प्रश्न का उत्तर देने के लिए: क्या यह क्रिया के अंत में हिसिंग के बाद लिखा जाता है, आइए सोचते हैं!
- वाक्यों को ध्यान से पढ़ें। ये सिर्फ सुझाव हैं या कुछ और? (नीतिवचन)
"उनमें लोक ज्ञान है!"
निर्धारित करें कि रेखांकित शब्द भाषण के किस भाग में हैं, वे किस रूप में खड़े हैं।

• यदि आप दो खरगोशों का पीछा करते हैं, तो आप एक को नहीं पकड़ पाएंगे।
• आप जितने शांत होंगे, उतना ही आगे बढ़ेंगे।
• आप बिना आटे के केक नहीं बना सकते।
• फिर से पोशाक की देखभाल करना और कम उम्र से सम्मान करना महत्वपूर्ण है।
• सात बार मापें, एक बार काटें।

(क्रिया में n.f., 2l में। एकवचन, एलईडी सहित।)

- क्रियाओं की वर्तनी में आपने कौन सी दिलचस्प बातें देखीं? (अंत में फुफकारने वालों के बाद लिखा है बी)
- क्रिया में लिखने के बारे में हमारी पाठ्यपुस्तक क्या कहती है? 110.
हम इस नियम को कैसे पूरक कर सकते हैं?

आइए निष्कर्ष निकालें:सभी मौखिक रूपों में सहोदरों के बाद लिखा जाता है।

4. प्राथमिक बन्धन

आइए अब अपने नए ज्ञान को व्यवहार में लाएं।

वितरण श्रुतलेख

क्रियाओं को 3 कॉलम में लिखें।
एन.एफ. 2ली यूनिट झुकाव आदेश

(शब्द के मूल में स्वरों पर संबद्ध कार्य)

दोपहर के भोजन के लिए बचाओ
आप खिड़की पर दस्तक देते हैं
पाउडर से पाउंड, कमरे को सजाएं
अपने सिर की हजामत
ब्रेड पर मक्खन लगाएं
खतरे से दूर रहें
किनारे पर बस जाओ
सीधा काटो।

5. शारीरिक मिनट

और अब थोड़ा आराम करते हैं।
मैं शब्दों का नाम दूंगा। यदि आपको एक शब्द में b लिखना है, तो आप स्क्वाट करते हैं, यदि आपको b लिखने की आवश्यकता नहीं है, तो अपने सिर के ऊपर 1 ताली बजाएं।
राई, झोपड़ी, वायलिन वादक, सो जाओ, दोस्त बनाओ, रक्षा करो, ईंट, शक्तिशाली, लिखो, सोचो, शुभकामनाएँ।
- तो, ​​चलिए दोहराते हैं, जब हम हिसिंग वाले के बाद साइन लिखते हैं, जब हम नहीं लिखते हैं।

6. माध्यमिक बन्धन(इंटरैक्टिव बोर्ड)

पाठ पढ़ें। ये पंक्तियाँ किस कहानी की हैं? उनके लेखक कौन हैं?

हवा, हवा! आप शक्तिशाली हैं...
तुम पीछा कर रहे हो ... बादलों के झुंड ....
आप उत्साहित हैं ... नीला समुद्र,
हर जगह तुम उड़ते हो ... खुले में,
डरो मत...किसी से,
सिर्फ भगवान के सिवा...

- लापता अक्षरों को भरें, वर्तनी की व्याख्या करें।
- कौनसा चित्र। वी.वाई.पी. मतलब लेखक प्रयोग करता है? (व्यक्तिकरण, रूपक - "बादलों का झुंड")
- विराम चिह्नों को स्पष्ट कीजिए। (बातचीत, मिश्रित वाक्य, सजातीय सदस्य)

अब थोड़ा खेलते हैं। "चौथा अतिरिक्त"

• रात, किरण, सन्नाटा, बात।
• ईंट, कांटेदार, शक्तिशाली, समान।
• बादलों के बिना, पाँच कार्य, फुर्तीला चूहा, छतों से गायब हो गया।

निष्कर्ष:

- अंत में फुफकारने वाले शब्दों के बाद कब लिखा जाता है?

(इंटरएक्टिव व्हाइटबोर्ड) जब आपको ई लिखने की आवश्यकता हो तो एक लाइन से कनेक्ट करें।

भूतपूर्व। झ.आर. 3 गुना cr.app
भूतपूर्व। श्री। बी वीबी। एन.एफ.
क्रिया 2 l.s.ch. v. अनिवार्य झुकाव।

7. स्वतंत्र कार्य

“अब हम फिर से लोगों की बुद्धि की ओर फिरें।

कहावतें जोड़ें। वर्तनी को क्रियाओं में चिह्नित करें।

• किसके साथ आप नेतृत्व करेंगे .. सिया, उससे और ...।
• बैग में सिलाई नहीं है....
• शब्द गौरैया नहीं, उड़ान है.. टी नहीं...
• तुम क्या बोते हो...तो...

8. पाठ सारांश

- और अब, अपनी यात्रा समाप्त करते हुए, पाठ को संक्षेप में प्रस्तुत करते हैं।
- वर्ब शहर में घूमते हुए हमने क्या सीखा?
- आपने क्या सीखा?
- जो भी पाठ में रुचि रखता था और सब कुछ स्पष्ट है - इसे हाशिये में डाल दें (!)। यदि कठिनाइयाँ थीं (?)
चिंता न करें, कल हम इस विषय पर अपनी बातचीत जारी रखेंगे।
- अपनी नोटबुक आगे बढ़ाएं। अपनी डायरी खोलो, अपना गृहकार्य लिखो।

नगर शैक्षिक बजटीय संस्थान

चुरतानी गांव में माध्यमिक विद्यालय

ग्रेड 4 . में रूसी भाषा के पाठ का सारांश

विषय: हिसिंग के बाद क्रियाओं में नरम संकेत।

तैयार और संचालित

चौथी कक्षा के शिक्षक

इब्रागिमोवा एन.जी.

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष साल

विषय:हिसिंग के बाद क्रियाओं में नरम संकेत

प्रकार:नई सामग्री सीखना (विषय पर 2 का पहला पाठ)

लक्ष्य : क्रियाओं में फुफकारने के बाद एक नरम संकेत लिखने की क्षमता के गठन के लिए स्थितियां बनाएं; के विषय मेंसंज्ञाओं, संक्षिप्त रूप विशेषणों में हिसिंग संज्ञाओं के बाद एक शब्द के अंत में एक नरम संकेत वर्तनी के कौशल को विकसित करने के लिए।

शिक्षा के नियोजित परिणाम:

विषय : शब्दों में वर्तनी ढूंढना और सही ढंग से लिखना सीखें - एक अक्षर बीहिसिंग के बाद क्रियाओं में, कुछ मामलों में समान अन्य ऑर्थोग्राम से अलग करने के लिए

मेटासब्जेक्ट (यूयूडी के घटकों के गठन/मूल्यांकन के लिए मानदंड):

संज्ञानात्मक : सामान्य शिक्षा - स्वतंत्र रूप से एक संज्ञानात्मक लक्ष्य को पहचानें और तैयार करें, सीखने के कार्य को स्वीकार करें और बनाए रखें; जो सीखा है उसे हाइलाइट करें और तैयार करें और क्या सीखने की जरूरत है; क्रियाओं में फुफकारने के बाद नरम संकेत लिखने के नियमों का अनुप्रयोग;

नियामक : गतिविधि का उद्देश्य निर्धारित करें, विश्लेषण करने, तुलना करने, एक पैटर्न स्थापित करने, एक एल्गोरिथ्म तैयार करने, एल्गोरिथम के अनुसार काम करने की क्षमता विकसित करें; सुधार -कार्रवाई के पूरा होने के बाद, उसके मूल्यांकन के आधार पर और की गई त्रुटियों की प्रकृति को ध्यान में रखते हुए आवश्यक समायोजन करना; नियंत्रण और आत्म-नियंत्रणविधि और किसी क्रिया के परिणाम के बीच भेद कर सकेंगे; शैक्षिक संवाद, शैक्षिक प्रक्रिया में भागीदारी की सफलता का स्व-विश्लेषण करना।

संचारी: शैक्षिक सहयोग की योजना -समूह कार्य की प्रक्रिया में संयुक्त गतिविधियों के नियमों को लागू करना, सहयोग में पारस्परिक सहायता प्रदान करना; एक बयान तैयार करें जो श्रोताओं के लिए समझ में आता है, स्पष्ट प्रश्न पूछें, निष्कर्ष तैयार करें; भाषण के अपने एकालाप और संवाद रूप; भाषण शिष्टाचार के नियमों का पालन करें।

निजी : व्यावहारिक गतिविधियों में अर्जित कौशल को लागू करें; प्रस्तावित विकल्प के साथ अपने स्वयं के उत्तर को सहसंबंधित करें; अपनी बात पर बहस करने की क्षमता विकसित करना; प्रदर्शन किए गए कार्य का नियंत्रण और मूल्यांकन; शैक्षिक और संज्ञानात्मक हितों का विस्तार; शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों में सुधार करने का प्रयास; स्कूल की आवश्यकताओं को पूरा करने की आवश्यकता को समझते हैं और जानते हैं।

उपकरण:पहचान; पाठ्यपुस्तक "रूसी भाषा" ग्रेड 4, भाग 1, लेखक - एस.वी. इवानोव, एम। "वेंटाना-ग्राफ" 2014; कार्यपुस्तिका "हम सक्षम रूप से लिखते हैं" चौथी कक्षा, नंबर 1, लेखक - एम.आई. कुज़नेत्सोवा, एम। "वेंटाना-ग्राफ", 2014; कार्य कार्ड।

पाठ में काम के रूप:

समूहों में काम;

जोड़े में काम;

स्वतंत्र काम;

आत्म परीक्षण;

आपसी सत्यापन;

आत्मनिरीक्षण;

• परिणाम नियंत्रण

कक्षाओं के दौरान।

शिक्षक गतिविधि	छात्र गतिविधियां	तरीका। टिप्पणी
चरण 1. आगामी कार्य के लिए सकारात्मक मनोवैज्ञानिक मनोदशा का निर्माण।		काम का यह चरण छात्रों को एक निश्चित प्रकार के काम के लिए तैयार करता है, व्यक्तिगत और शैक्षिक क्षमता विकसित करता है छात्र कुछ अनुबंध नियमों के अनुसार एक समूह, एक टीम में काम करने का कौशल विकसित करते हैं। यह कार्य सीखने की गतिविधि की स्थितियों में छात्र के आत्मनिर्णय के लिए एक तंत्र प्रदान करता है। "ब्रेनस्टॉर्मिंग" पद्धति का उपयोग किया जाता है, जो मानसिक और भाषण गतिविधि विकसित करता है, किसी की राय का बचाव करने की क्षमता, भाषा चर्चा को प्रोत्साहित करता है, और व्यावसायिक संचार करने की क्षमता विकसित करता है। चरण 3, 4 शैक्षिक, संज्ञानात्मक, शैक्षिक क्षमता के विकास में योगदान करते हैं, जहां छात्र, ज्ञान में विरोधाभास के परिणामस्वरूप, लक्ष्य निर्धारित करने के तरीकों के माध्यम से कार्य के लक्ष्य और कार्यों की योजना बनाते हैं। पाठ के 5वें, 6वें चरण में समूह के सदस्यों की अन्योन्याश्रयता और अंतिम परिणाम में रुचि से कार्य की ईमानदारी सुनिश्चित होती है। पाठ के इस स्तर पर कार्य योगदान देता है सूचना, सहकारी दक्षताओं का विकास। बच्चे मीडिया का उपयोग करना सीखते हैं, आवश्यक जानकारी का चयन करते हैं, उसे रूपांतरित करते हैं। वे यूयूडी विकसित करते हैं, विशेष रूप से विषय मामलों में - वे हिसिंग, तार्किक के साथ क्रियाओं की वर्तनी से परिचित होते हैं - सामान्य विशेषताओं को उजागर करने, तुलना करने, विश्लेषण करने, सामान्य करने और निष्कर्ष निकालने के लिए; नियामक - यू / जेड बचाओ अपने स्वयं के और सहपाठियों के काम का नियंत्रण और मूल्यांकन। पाठ में ग्राफिक समर्थन का लगातार संदर्भ दृश्य, श्रवण, मोटर (मोटर) स्मृति के विकास में योगदान देता है। छात्र पाठ में कार्य का एक प्रक्रियात्मक विश्लेषण करते हैं और कार्य के परिणाम के मूल्यांकन की एक व्यक्तिगत प्रणाली, पाठ में कार्य का स्व-मूल्यांकन करते हैं। ज्ञान, सीखने की गतिविधियों में ठोस विरोधाभास।
मैं अपने पाठ से खुश हूं मुझे आप लोगों में दिलचस्पी है! आपके अलग-अलग जवाब मैं मजे से सुनता हूं। हम आज देखेंगे निष्कर्ष और तर्क निकालें। और ताकि भविष्य के लिए सबक सभी को मिले, सक्रिय रूप से काम में शामिल हों, मेरे दोस्त। रूसी भाषा का पाठ। हम फिर से अपनी मातृभाषा के देश जा रहे हैं। हम रूसी पाठों में क्या सीखते हैं? - हम रूसी भाषा के किन क्षेत्रों का अध्ययन करते हैं? आईडी स्लाइड #1 हम किस क्षेत्र में रुकेंगे, आप थोड़ी देर बाद खुद तय कर लेंगे।	बोलो और सही लिखो। क्षेत्र: "हमारी भाषा कैसे काम करती है", "वर्तनी", "भाषण विकास"।
चरण 2. "भाषण के विभिन्न भागों के शब्दों के अंत में फुफकारने के बाद नरम संकेत" विषय पर ज्ञान की प्राप्ति। प्रेरक।
आज पाठ में मैं समूहों, जोड़ियों और व्यक्तिगत रूप से काम को व्यवस्थित करने का प्रस्ताव करता हूं। आपके सुझाव? कार्यस्थल पर कौन से संगठनात्मक नियम लागू होते हैं? 1. कार्ड पर काम करें। व्यायाम। शब्दों को पढ़ो। शब्दों को एक सामान्य आधार के अनुसार समूहों में क्रमबद्ध करें। शब्दों को लिखिए, कोष्ठक खोलिए और अपनी पसंद साबित कीजिए। युवा (ओं), देखभाल (ओं), ईंट (ओं), भाषण (ओं), अच्छा (ओं), बैठकों की प्रतीक्षा (ओं), कट ऑफ (ओं), कई कार्यों (ओं), वालरस (ओं), कांटेदार (ओं), रेनकोट (ओं), खाओ (रों)। - शब्दों के समूहों को परिभाषित करने का आधार क्या है? ग्राफिक मॉडल के साथ प्रत्येक समूह के शब्दों में वर्तनी के वर्तनी नियम को निर्दिष्ट करें। मिनिटोटल। भाषण के विभिन्न भागों के अंत में हिसिंग के साथ शब्दों को सही ढंग से लिखने के लिए आपको क्या जानने की आवश्यकता है? परेशानी होने पर हाथ उठाएं। किस पर काम करने की जरूरत है? शब्दों के किस समूह ने विवाद पैदा किया? भाषण के कौन से भाग शब्द हैं? आपने कैसे निर्धारित किया कि ये क्रिया हैं? विवाद क्यों पैदा हुआ?	अपनी राय व्यक्त करें, दूसरों की राय सुनें, चर्चा करें, साबित करें, निष्कर्ष निकालें। क्रियाओं और परिणामों को नियंत्रित करें। कार्यों और प्रतीकों के साथ काम के परिणाम का मूल्यांकन करें। + ? - हम हाशिये में नोटबुक में ठीक करते हैं। 1. समूहों में काम करें। (कार्य का परिणाम बोर्ड पर दर्ज है) 1) यौवन, वाणी - स्त्री, 3-घोषणा। 2) ईंट, लबादा, वालरस - m.r., 2-ढलान। 3) अच्छा, कांटेदार - kr। उन्हें फार्म। संलग्न करना। 4) कई कार्य, बैठकों की प्रतीक्षा में - 1-सीएल।, पीएल।, आर.पी. अध्ययन नहीं किया है। वर्तनी। वे एक ग्राफिक मॉडल और मौखिक रूप से उच्चारण के साथ शब्दों के प्रत्येक समूह की वर्तनी के वर्तनी नियम को निर्दिष्ट करते हैं। (डेस्क पर) सी 3स्क।- डब्ल्यू, डब्ल्यू, डब्ल्यू, एच + बी; 1.2sp से। -डब्ल्यू, डब्ल्यू, डब्ल्यू, एच - नहीं पी करोड़ एफ. - डब्ल्यू, डब्ल्यू, डब्ल्यू, एच - नहीं उन्होंने भाषण के विभिन्न भागों को सुनने के बाद शब्दों के अंत में एक नरम संकेत की वर्तनी को याद किया और ठीक किया। आत्म सम्मान। + - स्वतंत्र रूप से और त्रुटियों के बिना कार्य किया। ? - स्वतंत्र रूप से काम किया, लेकिन त्रुटियां थीं। - - मैं अपने दम पर काम नहीं कर सका। 5) ध्यान रखना (बी)), कट ऑफ (बी), खाओ (बी) -? क्रिया। वे कार्यों को इंगित करते हैं और सवालों के जवाब देते हैं: क्या करना है? आप क्या करते हो? क्या करेंगे आप? और आदि। हमने क्रियाओं में सिबिलेंट के बाद नरम चिन्ह की वर्तनी का अध्ययन नहीं किया।
चरण 3. पाठ के विषय का निर्धारण।
आज हम रूसी भाषा के किस क्षेत्र में रुकेंगे? आईडी स्लाइड #2 पाठ के लिए आपका लक्ष्य क्या है? पाठ के उद्देश्य के आधार पर पाठ का विषय तैयार करें।	वर्तनी। क्रिया में फुफकारने के बाद पता लगाएँ कि नरम चिन्ह लिखना है या नहीं। "क्रियाओं में फुफकारने के बाद नरम संकेत"
चरण 4. लक्ष्य निर्धारण। कार्य योजना।
- और हमारे पाठ के उद्देश्यों को कौन निर्धारित कर पाएगा? पर- आपको कक्षा में क्या सीखने की ज़रूरत है? आज हम क्या अध्ययन करने जा रहे हैं? आर- हम क्या विकसित करेंगे? हेहम क्या समझाने जा रहे हैं? सेवाहम क्या नियंत्रित करेंगे? -हम अपने काम की संरचना कैसे करते हैं? आईडी स्लाइड #3	पर– फुफकारने के बाद क्रियाओं में नरम चिन्ह की वर्तनी के बारे में जानें; - फुफकारने के बाद क्रियाओं में सॉफ्ट साइन को सही ढंग से लिखना सीखें। आर -वर्तनी सतर्कता, ध्यान, भाषण विकसित करें। ओ -शब्दों की वर्तनी और अर्थ की व्याख्या करें। सेवा– अपने काम और अपने सहपाठियों के काम पर नियंत्रण रखें। योजना के अनुसार। मैं + एन (अन्वेषण और निरीक्षण) ONZ (हम नया ज्ञान खोलते हैं) वीपी (हम नियम प्राप्त करते हैं) पीपी (ज्ञान लागू करें) कश्मीर + ओ- पी (हम काम के परिणाम को नियंत्रित और मूल्यांकन करते हैं)
चरण 5. बच्चों द्वारा नए ज्ञान की खोज।
पाठ्यपुस्तक का काम। व्यायाम। वाक्यों को पढ़ें। उन शब्दों को खोजें जिनमें फुफकारने के बाद अंत में एक नरम चिन्ह हो। रेखांकित शब्द भाषण के किस भाग से संबंधित हैं? वे किन रूपों में खड़े हैं? असाइनमेंट पढ़ें और बोधगम्य प्रश्न पूछें। आपने क्या पढ़ा था? अपनी पसंद की किसी कहावत का अर्थ स्पष्ट करें। आपको वाक्यों में कौन से शब्द मिले? भाषण के किस भाग में रेखांकित शब्द हैं? वे किन रूपों में खड़े हैं? आईडी स्लाइड #4 इन शब्दों का सामान्य आधार क्या है? शब्दों में वर्तनी की वर्तनी के बारे में अपना निष्कर्ष निकालें। आप अपने आउटपुट की जांच कैसे करते हैं? जांचें कि क्या आप अपने कथन में सही हैं। आप अपने निष्कर्ष के बारे में क्या कह सकते हैं? एक नियम बनाओ। नियम (समर्थन) का ग्राफिक मॉडल बनाएं। आइए शब्दों के पांचवें समूह पर लौटें ध्यान रखें (बी)), कट ऑफ (बी), खाएं (बी) -? क्या आप कोष्ठक खोल सकते हैं? इस समूह की क्रियाओं को कैसे लिखें? कोष्ठक को पेंसिल से खोलें। एक ग्राफिक मॉडल के साथ शब्दों में वर्तनी के वर्तनी नियम को निर्दिष्ट करें। ग्राफिक मॉडल के आधार पर शब्दों में वर्तनी के लिए एक वर्तनी नियम तैयार करें। आइए कार्य योजना पर अपनी प्रगति का अनुसरण करें। उन्होंने क्या किया है? हम काम के किस चरण में हैं? परेशानी होने पर हाथ उठाएं। किस पर काम करने की जरूरत है?	सामूहिक कार्य। वाक्य जो कहावत हैं। पसंद से कहावत का अर्थ स्पष्ट करें। - क्रिया। कट ऑफ (आप क्या करने जा रहे हैं?, 2 लीटर यूनिट) पीछा (आप क्या करेंगे?, 2 लीटर. इकाई) आप पकड़ लेंगे (आप क्या करेंगे?, 2l.ed.ch) आप जा रहे हैं (आप क्या कर रहे हैं?, 2l। sg।) आप करेंगे (आप क्या करेंगे?, 2l। एसजी।) सेंकना (आप क्या करने जा रहे हैं?, 2L इकाइयां) सहेजें (क्या करना है?, n.f.g.) - वर्तनी. - क्रिया में हिसिंग के बाद आपको एक सॉफ्ट साइन लिखना होगा। पृष्ठ 108 पर पाठ्यपुस्तक में नियम पढ़ें, जिसका शीर्षक "भाषा के रहस्य" है। हमारा निष्कर्ष पाठ्यपुस्तक के नियम से मेल खाता है। तो वह वफादार है। जी-डब्ल्यू, डब्ल्यू, एच, डब्ल्यू + बी 5) ध्यान रखना (बी)), कट ऑफ (बी), खाओ (बी) -? फुफकारने के बाद एक नरम संकेत के साथ। कोष्ठक को पेंसिल से खोलें। - जी-डब्ल्यू, डब्ल्यू, एच, डब्ल्यू + बी - सभी मौखिक रूपों में, फुफकारने वालों के बाद एक नरम संकेत लिखा जाता है। कार्य योजना का विश्लेषण करें। प्रतीकों के साथ मूल्यांकन करें: +, ?, -
चरण 6. प्राथमिक फिक्सिंग।
गतिशील विराम। हम कड़ी मेहनत कर रहे हैं, चलो एक ब्रेक लेते हैं। चलो एक खेल खेलते हैं"ध्यान से"। - अपने कार्यों को नियंत्रित करें ताकि खेल के अंत में आप अपने परिणाम का मूल्यांकन कर सकें। - मैं शब्द को बुलाता हूं, अगर बी संकेत लिखा है - खड़े हो जाओ, अगर यह अनुपस्थित है - बैठ जाओ। तुम बैठो, गेंद, राई, गार्ड, अच्छा, तुम सोचते हो, तुम तैरते हो, बहुत सारे बादल हैं, तुम उतरोगे, पराक्रमी, जंगल। मिनिटोटल। - जो गलत नहीं हैं बैठ जाओ! (मैं उन लोगों से अपील करता हूं जिन्होंने गलती की है।) पाठ्यपुस्तक का काम। पृष्ठ 108, संख्या 2. शब्दों को तीन कॉलम में लिखें। 1 में - प्रारंभिक रूप में क्रिया। 2 में - 2 व्यक्ति के रूप में क्रिया, एकवचन। संख्याएँ, तीसरे में - सलाह, अनुरोध, आदेश व्यक्त करने वाली क्रियाएं (आप क्रियाओं के इस रूप के नाम के बारे में थोड़ी देर बाद जानेंगे)। लिखना न भूलेंबी तपन के बाद! असाइनमेंट पढ़ें और बोधगम्य प्रश्न पूछें। हिसिंग के साथ शब्दों को सही ढंग से लिखने के लिए आपको क्या याद रखना चाहिए? - अपने काम की जाँच करें, बोर्ड पर दिए गए नमूने से तुलना करें। आईडी स्लाइड #5 जिसने भी गलती की अपना हाथ उठाओ। किस पर काम करने की जरूरत है? कार्यपुस्तिका में काम करें "हम सक्षम रूप से लिखते हैं" नंबर 1। पृष्ठ 31, संख्या 2. तालिका का अन्वेषण करें। अपने उदाहरण तालिकाओं में दर्ज करें। असाइनमेंट पढ़ें और बोधगम्य प्रश्न पूछें। - अपने सहपाठियों के प्रदर्शन की निगरानी करें। एक्सप्रेस पोल। (5 सेंटीमीटर गुणा 20 सेंटीमीटर की एक शीट अग्रिम में डिज़ाइन की गई है: शीर्ष पर पत्तियों पर नाम है, बाईं ओर 1 से 13 तक की संख्याएँ हैं)। शिक्षक शब्दों को नाम देता है, लेकिन बच्चे उन्हें लिखते नहीं हैं, लेकिन उन्हें प्रतीकों के साथ नामित करते हैं। - पदनाम: नहींबी शब्द में- ; वहाँ हैबी शब्द में - +. - अगर आपको लिखना मुश्किल लगता है -? - किस शब्द ने समस्या पैदा की? शब्द का शाब्दिक अर्थ कैसे पता करें - झूठा? एक शब्दकोश खोलें। शब्दकोश प्रविष्टि पढ़ें उल्लू बनाना। कागजों का आदान-प्रदान करें और मॉडल के अनुसार जोड़े में एक-दूसरे के काम की जांच करें। पहचान। स्लाइड #6 पर नमूना। - किसे मिला +? पहले से ही आज आपको 5 का ग्रेड मिलता है, और बाकी लोग सीख सकेंगे कि कल पाठ में और घर पर अपना होमवर्क करने के बाद बी साइन कैसे लिखना है .	प्रतीकों के साथ मूल्यांकन करें: +, ?, - - वे सवाल पूछते हैं। 1) भाषण का कौन सा भाग शब्द है। 2) शब्द का शाब्दिक अर्थ। 3) एक शब्द में वर्तनी का नियम। 2. समूहों में काम करें। आत्म परीक्षण। शीघ्र एफ। चौ. 2 एल।, यूनिट सोचो बचाओ तुम जलने के लिए खड़े हो कहने के लिए आग लगा दो बैठने की कटिंग दौड़ने में मदद करें चिल्ला खाओ, गाओ तुम उड़ो छुपाओ प्रतीकों के साथ मूल्यांकन करें: +, ?, - 3. स्वतंत्र कार्य। - काम के परिणाम की ललाट जाँच। हिसिंग बी के बाद लिखा है: संज्ञाओं के नाम पर। तीसरा गुना:बेटी, रात, आदि सभी रूपों में क्रियाओं के लिए:आप चलते हैं, खाते हैं, सुनते हैं, आदि। हिसिंग के बाद b नहीं लिखा है: संज्ञाओं के नाम पर। पहली और दूसरी गुना।:कोई बादल नहीं, कई कार्य, एक रेनकोट, एक चाकू, आदि। विशेषण नामों पर। संक्षिप्त रूप में:सुंदर, अच्छा, शक्तिशाली, अजीब, आदि। प्रदर्शन का पारस्परिक मूल्यांकन। 4. स्वतंत्र कार्य। कट + दर्जन + ड्रा + आप शुभकामनाएँ - झूठा ?, + - झूठा। हम शब्द का अर्थ नहीं जानते हैं झूठ इसलिए हम भाषण का हिस्सा निर्धारित नहीं कर सकते। व्याख्यात्मक शब्दकोश में। - झूठा - 1. गायन, संगीत प्रदर्शन में स्वर में असंगति। 2. कपट, पाखंड। 3. छल, कपट। भूतपूर्व। झ.आर. एक अलग रंग के पेस्ट के साथ पारस्परिक जाँच करें। आपसी मूल्यांकन।
चरण 7. पाठ को सारांशित करना। परावर्तन।
मैं होमवर्क करने का सुझाव देता हूं। आइए विश्लेषण करें कि हमने पाठ में अपनी कार्य योजना को कैसे पूरा किया और "क्रियाओं में हिसिंग के बाद नरम संकेत" विषय पर पाठ के कार्यों को हल किया। - आपने नियोजित पाठ से क्या पूरा नहीं किया? - किन समस्याओं का समाधान नहीं हुआ है? हम अगले पाठ के लिए क्या समस्या लेंगे और इसे हल करना जारी रखेंगे। क्रियाओं का कौन सा एल्गोरिथम आपको अंत में हिसिंग के साथ शब्दों को सही ढंग से लिखने में मदद करेगा? पाठ में सबसे महत्वपूर्ण बात क्या थी? हिसिंग के बाद स्पेलिंग b के बारे में नया क्या सीखा? आप इस ज्ञान को कहां लागू कर सकते हैं? पूरे पाठ में अपने ग्रेडिंग सिस्टम की समीक्षा करें। दोस्तों, खड़े हो जाओ, कृपया, जो पाठ में अपने काम के परिणाम से संतुष्ट हैं और पाठ को अच्छे मूड में छोड़ दें? (मैं उन लोगों से अपील करता हूं जिनके काम में विरोधाभास रहा है)। किन मुद्दों को संबोधित करने की आवश्यकता है? आपके काम के लिए आप सभी का धन्यवाद	- डी / एस: खाता। एस। 108, नियम; आर.टी. पृष्ठ 34#1, #2 (वैकल्पिक) - D/s के चयन का औचित्य सिद्ध कीजिए। सब कुछ किया है। - हमने सभी समस्याओं का समाधान किया। हिसिंग और भाषण के अन्य भागों के शब्दों के बाद क्रियाओं में एक नरम संकेत को सही ढंग से लिखना सीखें। कलन विधि 1) निर्धारित करें कि शब्द किस भाग में व्यक्त किया गया है। 2) शब्द का शाब्दिक अर्थ स्पष्ट करें। 3) शब्द में वर्तनी नियम लागू करें। - सभी मौखिक रूपों में, सिबिलेंट्स के बाद बी लिखा जाता है। रूसी भाषा के पाठों में। रूसी सीखकर आगे बढ़ने के लिए। जीवन में, उदाहरण के लिए, पत्र लिखना, आदि। पाठ के प्रत्येक चरण में कार्य के परिणाम के स्व-मूल्यांकन की प्रणाली का विश्लेषण करें।

ओल्गा यवोर्सकाया
तीसरी कक्षा में पाठ सारांश "हिसिंग के बाद संज्ञाओं के अंत में वर्तनी बी"

रूसी भाषा

तारीख «___» ___ ___ जी ग्रेड 3-"बी"

(दूसरी तिमाही)

पाठ 44

विषय पाठ: सिबिलेंट के बाद संज्ञाओं के अंत में स्पेलिंग बी

लक्ष्य पाठ:

1. छात्रों को लेखन की विशेषताओं से परिचित कराना।

2. नरम संकेत के कार्यों के बारे में छात्रों के ज्ञान को संक्षेप में, व्यंजन की कोमलता के संकेतक के रूप में, नामों के स्त्री लिंग की पुष्टि करने के लिए एक विभाजित नरम संकेत संज्ञा.

प्रकार पाठ: पाठनए ज्ञान का आत्मसात;

शिक्षण विधियों: सूचना-रिपोर्टिंग; व्याख्यात्मक; शिक्षाप्रद; उत्तेजक; उत्साहजनक; ___

शिक्षण विधियों: प्रदर्शन करना; प्रजनन; व्यावहारिक; आंशिक खोज; तलाशी; ___

उपकरण, दृश्यता, टीसीओ

चरण और संरचना पाठ.

1. संगठनात्मक क्षण। भावनात्मक मनोदशा। (विषय पोस्ट पाठ)

2. गृहकार्य की जाँच करना।

छात्र से शब्द पढ़ते हैं अंत में हिसिंग.

घर की जांच करते हुए। कार्य 5 छात्र कार्ड प्राप्त करते हैं और उन पर काम करते हैं

3. सुलेख की बात, ड्राइंग

शब्दांश-ध्वनि विश्लेषण शब्दों: बात, ड्राइंग।

ये दो शब्द किस लिंग से संबंधित हैं?

ये शब्द किस ध्वनि के साथ समाप्त होते हैं?

हम इन ध्वनियों के बारे में क्या जानते हैं? उन्हें क्या कहा जाता है या उनमें क्या समानता है?

किस प्रकार हिसिंग लगता है आप जानते हैं?

4. विषय पोस्ट करें पाठ.

हम नामों की वर्तनी सीखना शुरू कर रहे हैं संज्ञाजिसका आधार . में समाप्त होता है सिसकी की आवाज़.

5. शैक्षिक समस्या का विवरण।

शब्दों का विश्लेषण करते समय और चित्र बनाते समय आपने और क्या ध्यान दिया! (के साथ समाप्त करना सिसकी की आवाज़, लेकिन एक मामले में एक नरम संकेत है, और दूसरे में यह चालू है शब्द का अंत नहीं.)

ऐसा क्यों हो रहा है, यह आपको एक्स करके पता चलेगा। 247. (व्यायाम के लिए सभी कार्यों को मौखिक रूप से पूरा करें).

वर्तनी नामों में नया क्या है स्त्रीवाचक संज्ञा? (यदि नामों का आधार संज्ञास्त्रैण अंत सिसकी की आवाज़, तब बादयह नरम संकेत लिखा है। पुल्लिंग संज्ञासमापन सिसकी की आवाज़, नरम चिन्ह के बिना लिखे गए हैं।)

6. विलक्षणताओं का अवलोकन एक शब्द के अंत में एक हिसिंग ध्वनि के साथ संज्ञाएं

भूतपूर्व। 248 - टिप्पणी पत्र।

भूतपूर्व। 249 - टिप्पणी की गई चिट्ठी।

भूतपूर्व। 251 - टिप्पणी पत्र।

भूतपूर्व। 253 - मौखिक रूप से

सड़क से उठाई धूल

और फिर, ताकत हासिल करना,

घुमाया हुआ, घुमाया हुआ

और आसमान तक चढ़ गया। (बवंडर)

कभी-कभी वे मुझसे लेते हैं

नदियों का अपना स्रोत है।

और तुम्हारे हाथों में मैं खोलूंगा

मैं कोई भी महल हूं। (चाबी)

आकाश में - एक झोपड़ी,

झोपड़ी पर - एक पाइप।

झोपड़ी में शोर

पाइप में बज गया।

लोग लौ देखते हैं

और यह बुझता नहीं है। (सेंकना)

यह छोटा बच्चा

रोटी के टुकड़े के लिए भी खुशी,

क्योंकि यह अंधेरा है

वह एक गड्ढे में छिप जाती है। (चूहा)

घर के पास आने लगा,

आसमान से सूरज चोरी हो गया है। (रात)

शारीरिक शिक्षा मिनट

7. दृश्य श्रुतलेख।

भूतपूर्व। 250 पी. 111.

8. रचनात्मक एक्स-आरए का स्वतंत्र कार्य।

भूतपूर्व। 254. जाँच - सामने।

9. निचला रेखा पाठ.

पर नया क्या सीखा पाठ?

नरम चिन्ह किन मामलों में लिखा जाता है फुफकारने के बाद?

क्या आप में से किसी को सॉफ्ट साइन लिखना मुश्किल लगता है? संज्ञाओं के अंत में हिसिंग के बादप्रारंभिक रूप में खड़ा है?

एक दूसरे के बारे में प्रश्न पूछें एक शब्द के अंत में एक हिसिंग ध्वनि के साथ संज्ञाएं.

गृहकार्य।

प्रतिबिंब

संबंधित प्रकाशन:

दूसरी कक्षा में रूसी में खुला पाठ "संज्ञाओं का लिंग"यह पाठ दूसरी कक्षा के छात्रों के लिए बनाया गया है। पाठ का उद्देश्य: संज्ञाओं की श्रेणी का एक विचार देना। पाठ आवेदन पर आधारित है।

पाठ विषय : "लिखने के बाद जलती हुई"

लक्ष्य:

1. क्रिया में फुफकारने के बाद सॉफ्ट साइन की स्पेलिंग से छात्रों को परिचित कराने के लिए स्थितियां बनाएं।

2. संज्ञाओं के बाद b लिखने की क्षमता के निर्माण के लिए स्थितियां बनाएं और नामों में हिसिंग छोटे विशेषण

3. छात्रों की वर्तनी सतर्कता और मानसिक गतिविधि के विकास के लिए स्थितियां बनाएं।

4. शैक्षिक कार्य और संचार कौशल की संस्कृति की शिक्षा के लिए स्थितियां बनाएं।

कक्षाओं के दौरान

मैं। संगठन पल।

द्वितीय. वर्तनी मिनट।

श्रुतलेख के तहत, वर्तनी का चयन करें:

पर ऑरोबी बीमैं, पी एमैं बीफिर, याकी के विषय मेंआर बी, एम ओलोकरना झो, साथ ओलोमें बीऔर, पोम ओह.

* आत्म परीक्षण। (बोर्ड पर शब्द डालें)

बोर्ड के साथ जांचें। जिस किसी के पास बोर्ड पर लिखे सारे शब्द हों, अपना हाथ ऊपर उठाएं।

शब्दों को दोबारा पढ़ें और बताएं कि उनमें क्या समानता है?

(संज्ञा;

शब्द के मूल में एक अस्थिर स्वर के साथ;

वे एक नरम संकेत के साथ लिखे गए हैं;)

शब्दों में "बी" क्या भूमिका निभाता है?

बी - विभाजक;

बी - सॉफ़्नर;

बी - संज्ञा पत्नियों को इंगित करता है। लिंग 3 गिरावट;

आप निम्नलिखित शब्द कैसे लिखेंगे: कुंजी…, अच्छा…, शक्तिशाली…, ड्राइंग…?

समझाना।

निष्कर्ष।हमें बताएं कि अंत में हिसिंग शब्दों के बाद हम स्पेलिंग बी के बारे में क्या जानते हैं?

आपको क्या लगता है, क्रिया के अंत में हिसिंग के बाद b लिखा जाता है?

आज हमारे पाठ का विषय है:

"क्रियाओं में फुफकारने के बाद नरम संकेत।"

आइए पाठ के उद्देश्यों को तैयार करने का प्रयास करें।

Y - पता करें कि क्या क्रियाओं में हिसिंग के बाद b लिखा गया है;

पी - हम ध्यान और वर्तनी सतर्कता विकसित करेंगे;

ओ - शब्दों की वर्तनी की व्याख्या करें;

के - साथियों के उत्तरों को सही करें;

III. नई सामग्री पर काम कर रहे हैं।

प्रश्न का उत्तर देने के लिए: क्या बी अंत में हिसिंग क्रिया के बाद लिखा जाता है, मैं सुझाव देता हूं कि पृष्ठ 82 पर "लेट्स थिंक" खंड का संदर्भ लें।

वाक्यों को ध्यान से पढ़ें।

ये सिर्फ सुझाव हैं या कुछ और? (कहावत)

कहावतों का अर्थ कौन नहीं समझता है? (आवश्यकतानुसार समझाएं)

एक)। सात बार मापें, एक बार कट जाना।

2))। दो खरगोशों के लिए पीछा करना, किसी को भी नहीं तुम नहीं पकड़ोगे।

4))। कोई पाई आटा नहीं आप सेंकना नहीं करेंगे.

5). जरूरी संजोकर रखनाफिर से पोशाक, और छोटी उम्र से सम्मान।

हाइलाइट किए गए शब्दों को पढ़ें। वे किस भाग के भाषण हैं?

(क्रिया)

वे किन रूपों में हैं? (शुरुआत में f.; व्यक्तिगत f. में; f. अनिवार्य कर में)

क्रियाओं की वर्तनी में आपने कौन सी दिलचस्प बातें देखी हैं? (हिसिंग के बाद क्रियाओं के अंत में b लिखा जाता है)

आइए अपने निष्कर्षों की तुलना लड़की जेन्या के निष्कर्ष से करें। ( किसी भी रूप में क्रिया के अंत में sibilants . के बाद b लिखा जाता है)

क्या निष्कर्ष मेल खाते थे? (हां)

कोरस में पाठ्यपुस्तक से निष्कर्ष पढ़ना। ( सभी क्रिया रूपों में sibilants के बाद b लिखा जाता है)

और अब हम अपने सैद्धांतिक ज्ञान को व्यवहार में मजबूत करेंगे।

भूतपूर्व। 1 - असाइनमेंट को ध्यान से पढ़ें। आपने इसे कैसे समझा?

(क्रियाओं को तीन कॉलम में लिखें: शुरुआत f. ch. 2l।

खड़े हो जाओ, जिसने कार्य को सही ढंग से पूरा किया।

एफ? मिनट. मैं शब्दों का नाम दूंगा। यदि आपको शब्द में b लिखना है, तो आप 1 बार स्क्वाट करते हैं, यदि आपको b लिखने की आवश्यकता नहीं है, तो अपने सिर के ऊपर 1 ताली बजाएं।

राई, झोपड़ी, वायलिन वादक, सो जाओ, दोस्त बनाओ, बचाओ, ईंट, शक्तिशाली, लिखो, सोचो, (काश) शुभकामनाएँ।

कार्ड का काम।

"हवा, हवा! आप शक्तिशाली हैं...
तुम पीछा कर रहे हो ... बादलों के झुंड ....
आप उत्साहित हैं ... नीला समुद्र,
हर जगह तुम उड़ते हो ... खुले में,
डरो मत...किसी से,
केवल भगवान को छोड़कर… "

पाठ पढ़ें।

ये पंक्तियाँ किस कहानी की हैं? लेखक कौन है?

यदि आवश्यक हो तो शब्दों में b डालें। (बच्चे स्वतंत्र रूप से काम करते हैं)

इंतिहान.

उन शब्दों के नाम लिखिए जिनमें उन्होंने b लिखा है, और सिद्ध कीजिए कि यह आवश्यक है।

शब्दों में क्यों ताकतवरऔर बादलोंक्या लिखना जरूरी नहीं है?

कमेंट्री के साथ श्रुतलेख के तहत पत्र।

जल्दी करो और लोगों को हंसाओ।

आप बिना किसी कठिनाई के एक मछली को तालाब से बाहर भी नहीं खींच सकते।

जैसा जाएगा वैसा ही आएगा।

सिग्नल कार्ड के साथ व्यायाम करें. (शब्द ब्लैकबोर्ड पर लिखे गए हैं; बच्चे बी दिखाते हैं, शिक्षक शब्दों में लिखता है)

स्ट्री..., बेटी..., गाना..., चूहा..., वायलिन वादक..., कड़वा..., तुरही..., स्ट्रिच..., बजाना..., चौकीदार..., चूल्हा..., छुपाना..., रक्षा करना...

निष्कर्ष.

बच्चे, जो यह समझते थे कि अंत में फुफकारने वाले शब्दों के बाद b कब लिखा जाता है?

अब मैं जांच करूंगा।

कार्ड पर कार्य. (बी लिखे जाने पर एक लाइन से जुड़ें)

तालिका के साथ तुलना करें! (एक टेबल बोर्ड पर चस्पा है)

आइए पाठ के उद्देश्यों की ओर मुड़ें और एक निष्कर्ष निकालें।

हमने क्रियाओं की वर्तनी के बारे में क्या सीखा है?

आपने क्या सीखा?

जो भी पाठ में रुचि रखता था और सब कुछ स्पष्ट है - नोटबुक के हाशिये पर विस्मयादिबोधक चिह्न लगाएं ( ! ) यदि कठिनाइयाँ थीं या कुछ स्पष्ट नहीं है - एक प्रश्न चिह्न लगाएं ( ?)

चिंता न करें, कल हम इस विषय पर अपनी बातचीत जारी रखेंगे।

घर। व्यायाम।पी.82 - नियम, पी। 83 - पूर्व। 5, 2.

रूसी भाषा का पाठविषय: वर्तनी सिबिलेंट क्रियाओं के बादपाठ मकसद: 1) क्रियाओं में हिसिंग के बाद b लिखने की क्षमता को मजबूत करना;2) हिसिंग के बाद भाषण के विभिन्न भागों के शब्दों में बी वर्तनी के बारे में छात्रों के ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए;3) बच्चों का ध्यान, भाषण, स्मृति, तार्किक सोच विकसित करना।4) अन्य राय सुनने की क्षमता विकसित करना
पाठ का प्रकार: प्राथमिक ज्ञान को मजबूत करने के लिए एक पाठ
काम के रूप: ललाट, समूह, स्टीम रूम। (बच्चे 4 लोगों के समूह में बैठते हैं)कक्षाओं के दौरान

आयोजन का समय।

किसी के द्वारा सरल और बुद्धिमानी से आविष्कार किया गया,नमस्ते कहना आसान हैशुभ प्रभात। सुप्रभात सूरज और पक्षीसुप्रभात मुस्कुराते हुए चेहरे।और हर कोई दयालु, भरोसेमंद हो जाता है,सुप्रभात को शाम तक चलने दें।मुझे बहुत खुशी है कि मैं आज आपसे कह सकता हूं: "सुप्रभात।"पाठ के लिए तत्परता की जाँच करना; द्वितीय. रिकॉर्डिंग होमवर्क
III. शब्दावली का काम। अब मेरा सुझाव है कि आप छिपे हुए शब्दों को समझ लें। अब इन शब्दों को संख्याओं के रूप में निरूपित किया जाता है। आपको उन्हें डिक्रिप्ट करना होगा। डिक्रिप्ट करने का क्या मतलब है? (बच्चों का अनुमान)अगर हमारे बीच असहमति है या किसी शब्द के अर्थ पर संदेह है, तो क्या बात हमारी मदद कर सकती है? (शब्दकोष)हम ओज़ेगोव के व्याख्यात्मक शब्दकोश में "सिफर", "डिसिपर" शब्दों की तलाश कर रहे हैं और इसे पढ़ रहे हैं।सिफर - एक गुप्त पत्र के लिए संकेतों, संख्याओं की एक प्रणाली।डिक्रिप्ट - एक सिफर, एक कोड का उपयोग करके एक गुप्त पत्र पढ़ें।(जोड़ी का काम) 1
3012145 - गार्ड 39145 - जले 87645 - रो 8764 - रोना अंतिम दो शब्दों के बारे में आप क्या कह सकते हैं? एक मामले में शब्द के अंत में ь क्यों होता है, और दूसरे मामले में नहीं? काम के दौरान, 1 व्यक्ति ब्लैकबोर्ड पर एक व्यक्तिगत असाइनमेंट पर काम करता है।इन वाक्यांशों को प्रारंभिक रूप की क्रियाओं से बदलें।सहायता प्रदान -कूड़े से फर्श साफ करें-आचरण प्रेक्षण -सलाह देना- कुछ नहीं कहना-सलाह देना - केयरटेकर का काम
चतुर्थ। अध्ययन की गई सामग्री की पुनरावृत्ति। हमने हाल ही में भाषण के किस भाग का अध्ययन शुरू किया है? आप क्रिया के बारे में क्या जानते हैं?आइए एक शब्द के अंत में फुफकारने के बाद एक नरम संकेत की वर्तनी के ज्ञात मामलों को याद करें।(बच्चे उन्हें ज्ञात मामलों के नाम देते हैं, और शिक्षक बोर्ड पर कार्ड लटकाते हैं) बी लिखा है बी नहीं लिखा है1. तीसरी घोषणा की संज्ञाओं के लिए 1. महिलाओं की संज्ञाओं के लिए। तरह 1-2. बहुवचन में पहली घोषणा की क्रियाओं के लिए। आरपी में नंबर. 2. संज्ञाओं का पति होता है। तरह 2-वें गिरावट। 3. संक्षिप्त विशेषणों मेंप्रपत्र
V. पाठ के विषय का निर्धारण आपको क्या लगता है कि हम कक्षा में क्या करेंगे? (टेबल पर आधारित बच्चों के बयान)अब मैं आपको ये शब्द पढ़ूंगा। शब्दों के प्रत्येक समूह में एक अतिरिक्त शब्द है। आपको इसे ढूंढना होगा और इसे अपनी नोटबुक में लिखना होगा।(2 छात्र ब्लैकबोर्ड पर काम करते हैं, बाकी नोटबुक में)- बेटी, किरण, मौन, बात;- चौकीदार, कांटेदार, शक्तिशाली, समान;- कई बैठकें, सात कार्य, छतों से गिरे, तेज चूहा- मजाक करना, खाना, बकवास करना, ढोनास्पष्टीकरण के साथ कार्य के प्रदर्शन की जाँच करना।
VI. फ़िज़मिनुत्का
सातवीं। सामूहिक कार्य। अपनी पाठ्यपुस्तक को p पर खोलें। 97 अभ्यास 3 कार्य पढ़ें। क्या करे? (शब्दों को समूहों में बांटें) क्या हम जानते हैं कि हमें शब्दों को किन समूहों में विभाजित करने की आवश्यकता है? सुझाव दें कि हम शब्दों को कितने समूहों में विभाजित करेंगे और वे कौन से समूह होंगे।(5 समूह 1. तीसरी घोषणा के जीव2. महिलाओं के प्राणी। बहुवचन में पहली गिरावट का लिंग। आरपी में नंबर 3. क्रिया 4. प्राणी पति। दूसरी तरह की गिरावट।5. संलग्न। संक्षिप्त रूप में बच्चों का प्रत्येक समूह एक समूह के शब्दों को लिखता है)
एक समूह दूसरा कार्य कर रहा हैलापता शब्द डालें।बाल्टी दी... और पानी बन गया...पिघलना जरूरी है... ताकि केक...बैग में सिलाई नहीं है ...सात बार मापें, एक...
कार्य की प्रगति की जांच आठवीं। पाठ को सारांशित करना - हमने कक्षा में क्या किया?तुम्हे क्या पसंद है?क्या मुश्किल था? निशान लगाना।तुम्हारे काम के लिए धन्यवाद।

प्रयुक्त सामग्री की सूची1 पाठ्यपुस्तक "रूसी भाषा ग्रेड 4" पीपी। वी। इवानोव और अन्य - एम।: वेंटाना-ग्राफ, 20102 "रूसी भाषा का व्याख्यात्मक शब्दकोश" एस.आई. ओज़ेगोव, एन.यू. श्वेदोवा, गोमेद, 20003 "रूसी भाषा पर पुस्तिका" ओ.वी. उज़ोरोवा, ई.ए. श्वेदोवा। - ज़ाओ प्रीमियर, 2010