कार्य कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य" आज स्कूलों में काफी लोकप्रिय है। सभी पाठ्यपुस्तकें संघीय राज्य शैक्षिक मानक में शामिल हैं। साइट के इस खंड में, आप पाठ्यपुस्तकों, कार्यपुस्तिकाओं को मुद्रित आधार पर डाउनलोड और प्रिंट कर सकते हैं, प्राथमिक ग्रेड के लिए "परिप्रेक्ष्य" कार्यक्रम के लिए कार्यप्रणाली मैनुअल (ग्रेड 1,2,3,4) मुफ्त में।
(पाठ्यपुस्तकों की प्रणाली "Perspektiva" ने NOO 2009 के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुपालन के लिए संघीय परीक्षा सफलतापूर्वक उत्तीर्ण की, रूसी विज्ञान अकादमी (RAS) और रूसी शिक्षा अकादमी (RAO) से सकारात्मक प्रतिक्रिया प्राप्त की।
Perspektiva प्रणाली की सभी पाठ्यपुस्तकें 2013/2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए शैक्षिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग के लिए रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुशंसित या अनुमोदित पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची में शामिल हैं।)
Perspektiva कार्यक्रम का EMC एक वैचारिक आधार पर बनाया गया था जो रूस में शास्त्रीय स्कूली शिक्षा की सर्वोत्तम परंपराओं के साथ घनिष्ठ संबंध बनाए रखते हुए मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में आधुनिक उपलब्धियों को दर्शाता है। WMC बनाते समय, न केवल समाज की आधुनिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखा गया, बल्कि इसके विकास के सांस्कृतिक और ऐतिहासिक परिप्रेक्ष्य को भी ध्यान में रखा गया। परिप्रेक्ष्य कार्यक्रम ज्ञान की उपलब्धता और सामग्री के उच्च-गुणवत्ता वाले आत्मसात को सुनिश्चित करता है, एक युवा छात्र के व्यक्तित्व का व्यापक विकास, उसकी उम्र की विशेषताओं, रुचियों और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए। पाठ्यपुस्तकों का शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर "पर्सपेक्टिवा" रूसी विज्ञान अकादमी, रूसी शिक्षा अकादमी, शिक्षा के विकास के लिए संघीय संस्थान के वैज्ञानिकों और शिक्षकों की एक टीम द्वारा प्रोवेशचेनी पब्लिशिंग हाउस के साथ निकट सहयोग में बनाया गया था।
प्राथमिक विद्यालय "पर्सपेक्टिवा" के लिए सेट की विशिष्टता यह है कि इसे प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के विकास के समानांतर बनाया गया था। Perspektiva सेट की पहली पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायक सामग्री 2006 में तैयार की जाने लगी। रूसी शिक्षा अकादमी, रूसी विज्ञान अकादमी के वैज्ञानिक, कार्यप्रणाली और शिक्षक प्रोस्वेशचेनी पब्लिशिंग हाउस के साथ मिलकर Perspektiva पर काम में भाग लेते हैं। सेट के मूलभूत सिद्धांत हैं: मानवतावादी, ऐतिहासिकता का सिद्धांत, संचार और रचनात्मक गतिविधि का सिद्धांत। इस तरह का एक मौलिक दृष्टिकोण सीखने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है, एक तरफ, नए मानक की आवश्यकताओं के अनुसार ज्ञान प्राप्त करने के उद्देश्य से, दूसरी ओर, सार्वभौमिक सीखने के कौशल और व्यक्तिगत गुणों को बनाने के साधन के रूप में, अर्थात। बच्चे का विकास और पालन-पोषण।
वैचारिक आधार पाठ्यपुस्तकों की प्रणाली "परिप्रेक्ष्य" है"रूस के नागरिक के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा", जिसका उद्देश्य युवा पीढ़ी में मानवतावाद, निर्माण, आत्म-विकास, नैतिकता के मूल्यों की एक प्रणाली को सफल आत्म-सफलता के आधार के रूप में बनाना है। जीवन और कार्य में एक छात्र की प्राप्ति और देश की सुरक्षा और समृद्धि के लिए एक शर्त के रूप में।
पाठ्यपुस्तक "परिप्रेक्ष्य" की प्रणाली का उपदेशात्मक आधार हैपारंपरिक स्कूल के साथ वैज्ञानिक विचारों की निरंतरता के दृष्टिकोण से विकासात्मक शिक्षा की आधुनिक अवधारणाओं से गैर-परस्पर विरोधी विचारों, कार्यप्रणाली प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण के आधार पर संश्लेषण, गतिविधि पद्धति (एल.जी. पीटरसन) की उपदेशात्मक प्रणाली। 14 जुलाई, 2006 की रूसी शिक्षा अकादमी, 2002 के लिए रूसी शिक्षा क्षेत्र के राष्ट्रपति का पुरस्कार)।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक का पद्धतिगत आधार हैसिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण। यह प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण है, जो "पर्सपेक्टिवा" सेट का आधार है, जो शिक्षक को युवा छात्रों के लिए व्यक्तिगत और मेटा-विषय सीखने के परिणामों की उपलब्धि की ओर उन्मुख करना संभव बनाता है।
इन परिणामों की उपलब्धि निम्नलिखित थीसिस में व्यक्त सेट की सभी विषय पंक्तियों की विषयगत एकता से सुगम होती है:
- "मैं दुनिया में हूं और दुनिया मुझ में है":यह महत्वपूर्ण है कि प्रशिक्षण "मैं" की छवि के निर्माण में योगदान देता है, जिसमें आत्म-ज्ञान, आत्म-विकास और आत्म-सम्मान, व्यक्ति की नागरिक पहचान का गठन, नैतिक और सांस्कृतिक मूल्यों की स्वीकृति और समझ शामिल है। , बाहरी दुनिया के साथ बातचीत के नियम।
- "मै सिखना चाहता हूॅ!":बच्चा अक्सर सवाल पूछता है "क्यों?", वह सब कुछ और हर चीज के बारे में जानने में रुचि रखता है। हमारा काम इस रुचि को बनाए रखना है और साथ ही बच्चे को स्वतंत्र रूप से उत्तर ढूंढना, उनकी गतिविधियों की योजना बनाना और उन्हें अंत तक लाना, परिणाम का मूल्यांकन करना, गलतियों को सुधारना और नए लक्ष्य निर्धारित करना सिखाना है।
- "मैं संवाद करता हूं, इसलिए मैं अध्ययन करता हूं":संचार के बिना सीखने की प्रक्रिया असंभव है। विषय-विषय और विषय-वस्तु संचार में सुधार के रूप में सीखने की प्रक्रिया का निर्माण करना हमारे लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है, अर्थात्, बच्चे को स्वतंत्र रूप से रचनात्मक संवाद करना, वार्ताकार को सुनना और सुनना सिखाना, और दूसरा, एक सूचना संस्कृति बनाएं - ज्ञान के आवश्यक स्रोतों को खोजने के लिए, विभिन्न स्रोतों से जानकारी प्राप्त करना सीखें, इसका विश्लेषण करें, और निश्चित रूप से, एक पुस्तक के साथ काम करें।
- "स्वस्थ शरीर में स्वस्थ मन!":यहां सीखने की प्रक्रिया में छात्रों के स्वास्थ्य को संरक्षित करना और बच्चों को अपने स्वयं के स्वास्थ्य की देखभाल करना सिखाना महत्वपूर्ण है, यह समझते हुए कि स्वास्थ्य न केवल शारीरिक है, बल्कि आध्यात्मिक मूल्य भी है। इस संबंध में, स्वास्थ्य की अवधारणा में न केवल स्वच्छता के नियम और सुरक्षित व्यवहार के नियम शामिल हैं, बल्कि कुछ मूल्य भी शामिल हैं: सहानुभूति, सहानुभूति, स्वयं की देखभाल करने की क्षमता, प्रकृति, आसपास के लोग, जो उनके पास है उसकी रक्षा और सम्मान करना। बनाया था।
"परिप्रेक्ष्य" सेट के लेखक विषयगत क्षेत्रों के माध्यम से बताए गए सिद्धांतों को प्रकट करते हैं: "मेरा परिवार - मेरी दुनिया", "मेरा देश - मेरी जन्मभूमि", "प्रकृति और संस्कृति - हमारे जीवन का पर्यावरण", "मेरा ग्रह - पृथ्वी" , जो विभिन्न वस्तुओं की शैक्षिक सामग्री को एकीकृत करता है और बच्चे को अधिक प्रभावी ढंग से दुनिया की समग्र तस्वीर बनाने की अनुमति देता है।
Perspektiva UMC के अनुसार शिक्षण का एक अन्य लाभ यह है कि शैक्षिक सामग्री के निर्माण की प्रणाली प्रत्येक छात्र को नई चीजों की खोज और सीखने में रुचि बनाए रखने और विकसित करने की अनुमति देती है। पाठ्यपुस्तकों में, कार्यों को इस तरह से पेश किया जाता है कि बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि, संज्ञानात्मक रुचि और जिज्ञासा नई चीजें सीखने, स्वतंत्र रूप से सीखने की आवश्यकता में विकसित हो। प्रत्येक पाठ में छात्र, जैसा कि वह था, भविष्य के विषयों की सामग्री को प्रकट करता है। शिक्षा द्वंद्वात्मक सिद्धांत पर आधारित होती है, जब नई अवधारणाओं और विचारों का परिचय, शुरू में एक दृश्य-आलंकारिक रूप में या समस्या की स्थिति के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, उनके बाद के विस्तृत अध्ययन से पहले होता है। प्रत्येक पाठ्यपुस्तक बच्चे की तार्किक और आलंकारिक सोच, उसकी कल्पना, अंतर्ज्ञान दोनों को विकसित करने के उद्देश्य से कार्यों की एक प्रणाली से सुसज्जित है। पाठ्यपुस्तकें व्यवस्थित रूप से सैद्धांतिक सामग्री का निर्माण करती हैं, जिसमें व्यावहारिक, अनुसंधान और रचनात्मक कार्य प्रस्तावित होते हैं, जो बच्चे की गतिविधि को तेज करने, अर्जित ज्ञान को व्यावहारिक गतिविधियों में लागू करने और छात्र की रचनात्मक क्षमता की प्राप्ति के लिए स्थितियां बनाने की अनुमति देता है।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुपालन के संदर्भ में EMC "Perspektiva" की अगली विशेषता शैक्षिक समस्याओं को हल करने का एक शानदार अवसर है। EMC में एक रूसी नागरिक के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा का कार्यान्वयन एक मूल्यवान विश्वदृष्टि बनाने, शिक्षित करने और एक जूनियर स्कूली बच्चे के व्यक्तित्व की नैतिक स्थिति को स्थापित करने के उद्देश्य से है। शिक्षक इन कार्यों को प्रश्नों की एक प्रणाली, समस्याग्रस्त और व्यावहारिक स्थितियों पर चर्चा करने की प्रक्रिया में हल करता है, जिसका उद्देश्य अपने परिवार, छोटी और बड़ी मातृभूमि, रूस में रहने वाले लोगों की परंपराओं और रीति-रिवाजों में दयालु भावनाओं, प्रेम और रुचि को पोषित करना है। उनकी सांस्कृतिक और ऐतिहासिक विरासत।
प्राथमिक विद्यालय के लिए सूचना और शैक्षिक वातावरण का आधार पाठ्यपुस्तकों की प्रणाली "पर्सपेक्टिव" की पूर्ण विषय पंक्तियाँ हैं। पाठ्यपुस्तकें प्रभावी रूप से कार्यपुस्तिकाओं और रचनात्मक नोटबुक्स, शब्दकोशों, पढ़ने के लिए पुस्तकों, शिक्षकों के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशों, उपदेशात्मक सामग्री, मल्टीमीडिया अनुप्रयोगों (डीवीडी-वीडियो; पाठ स्क्रिप्ट के साथ डीवीडी जो शिक्षण की गतिविधि पद्धति को लागू करती हैं; सीडी-रोम; मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर के लिए प्रस्तुति सामग्री) के पूरक हैं। ; इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड सॉफ्टवेयर, आदि), जीईएफ पाठ्यक्रम के सभी विषय क्षेत्रों में इंटरनेट समर्थन और अन्य संसाधन (एफएसईएस, खंड III, पृष्ठ 19.3।)। यह सब शैक्षिक कार्यों के आयोजन के लिए आधुनिक तरीकों और प्रौद्योगिकियों का प्रभावी ढंग से उपयोग करते हुए, विभिन्न प्रकार की छात्रों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है।
पाठ्यपुस्तकों की पर्सपेक्टिवा प्रणाली की एक और विशिष्ट विशेषता, जो इसे प्राथमिक विद्यालय के लिए सूचना और शैक्षिक वातावरण के मूल की स्थिति प्रदान करती है, विकसित विशेष नेविगेशन प्रणाली है जो छात्र को शिक्षण और शिक्षण केंद्र के अंदर नेविगेट करने और जाने की अनुमति देती है। सूचना के अन्य स्रोतों की तलाश में इससे परे। इस प्रकार, पाठ्यपुस्तकों की प्रणाली "पर्सपेक्टिवा" एक एकल वैचारिक, उपदेशात्मक और कार्यप्रणाली प्रणाली में एकीकृत है जो शिक्षक को संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा निर्धारित आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया की आवश्यकताओं को पूरा करने में मदद करती है।
EMC "Perspektiva" के लिए एक नया कार्यप्रणाली समर्थन विकसित किया गया है - "तकनीकी मानचित्र" जो शिक्षक को शैक्षिक प्रक्रिया में संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को लागू करने में मदद करता है। "तकनीकी मानचित्र" एक नई पद्धतिगत टूलकिट है जो शिक्षक को एक विषय के अध्ययन को डिजाइन करने के लिए पाठ योजना से स्थानांतरित करके एक नए पाठ्यक्रम के उच्च गुणवत्ता वाले शिक्षण प्रदान करता है। "तकनीकी नक्शे" कार्यों को परिभाषित करते हैं, नियोजित परिणाम (व्यक्तिगत और मेटा-विषय), संभावित अंतःविषय कनेक्शन इंगित करते हैं, विषय को पारित करने के लिए एक एल्गोरिथ्म का प्रस्ताव करते हैं और छात्रों द्वारा विषय में महारत हासिल करने के स्तर को निर्धारित करने के लिए नैदानिक कार्य (मध्यवर्ती और अंतिम) का प्रस्ताव करते हैं। शिक्षक अनुभाग के लिए "परिप्रेक्ष्य" में प्रकाशन गृह "प्रोवेशचेनी" की वेबसाइट पर नक्शे पोस्ट किए गए हैं। इसके अलावा, शिक्षकों और अभिभावकों के लिए अतिरिक्त इंटरनेट संसाधन विकसित किए गए हैं, जिनमें पाठ विकास, लेख और टिप्पणियां, शिक्षकों और माता-पिता के लिए सलाहकार सहायता (मनोवैज्ञानिक, शिक्षक और लेखक माता-पिता और शिक्षकों के सवालों का जवाब देते हैं) शामिल हैं।
शिक्षकों की व्यावहारिक गतिविधियों में पाठ्यपुस्तक प्रणाली "पर्सपेक्टिव" के उपयोग की प्रभावशीलता सुनिश्चित करने के लिए, विभिन्न श्रेणियों के शिक्षकों (प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों के शिक्षक, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षक) के लिए उन्नत प्रशिक्षण की एक बहु-स्तरीय प्रणाली। , प्रधान शिक्षक, निदेशक, कार्यप्रणाली, शैक्षणिक कॉलेजों और शैक्षणिक विश्वविद्यालयों के शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, आदि) ।), जो संघीय स्तर पर (केंद्र में) दोनों के लिए गतिविधि-आधारित शिक्षण के शैक्षणिक साधनों की क्रमिक महारत के लिए स्थितियां बनाता है। एआईसी और पीपीआरओ के सिस्टम-एक्टिविटी अध्यापन "स्कूल 2000 ...", और नेटवर्क इंटरैक्शन के सिद्धांत के आधार पर क्षेत्रों में।
एक एकीकृत वैचारिक, उपदेशात्मक और पद्धतिगत आधार पर संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार शिक्षकों के काम की गुणवत्ता में सुधार के लिए बनाए गए तंत्र नए लक्ष्यों के कार्यान्वयन के लिए स्कूल के वास्तविक संक्रमण की संभावना को खोलते हैं। और शिक्षा के मूल्य और स्कूली बच्चों को पढ़ाने, शिक्षित करने और उनकी सुरक्षा के लिए एकल शैक्षिक स्थान का निर्माण।
शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसरों की मौजूदा विविधता में शैक्षणिक संस्थानों और शिक्षकों के उन्मुखीकरण के लिए, हम उनका संक्षिप्त विवरण प्रस्तुत करते हैं।
वर्तमान में, रूसी संघ में शिक्षा की पारंपरिक और विकासशील प्रणालियाँ हैं।
पारंपरिक कार्यक्रमों में शामिल हैं:"रूस का स्कूल", "XXI सदी का प्राथमिक विद्यालय", "स्कूल 2000", "स्कूल 2100", "सद्भाव", "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय", "शास्त्रीय प्राथमिक विद्यालय", "ज्ञान का ग्रह", "परिप्रेक्ष्य"। विकास प्रणालियों में दो कार्यक्रम शामिल हैं:एल.वी. ज़ांकोव और डी.बी. एल्कोनिना - वी.वी. डेविडोव।
नीचे उपरोक्त शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसरों (टीएमसी) का संक्षिप्त विवरण दिया गया है। प्रत्येक ईएमसी पर अधिक विस्तृत जानकारी संकेतित साइटों पर पाई जा सकती है।
शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर "रूस का स्कूल"
(ए। प्लेशकोव के संपादन के तहत)
प्रकाशन गृह "ज्ञानोदय"।
वेबसाइट: http://school-russia.prosv.ru
पारंपरिक कार्यक्रम "रूस का स्कूल" दशकों से मौजूद है। लेखक स्वयं इस बात पर जोर देता है कि यह सेट रूस और रूस के लिए बनाया गया था। कार्यक्रम का मुख्य लक्ष्य "अपने देश और इसकी आध्यात्मिक महानता, वैश्विक स्तर पर इसके महत्व के बारे में सीखने में एक बच्चे की रुचि विकसित करना है।" पारंपरिक कार्यक्रम आपको सीखने की गतिविधियों (पढ़ने, लिखने, गिनने) के कौशल का सावधानीपूर्वक अभ्यास करने की अनुमति देता है जो हाई स्कूल में सफल शिक्षा के लिए आवश्यक हैं।
लेखक वी। जी। गोरेत्स्की, वी। ए। किर्युस्किन, एल। ए। विनोग्रैडस्काया द्वारा शैक्षिक और कार्यप्रणाली पाठ्यक्रम "साक्षरता और भाषण विकास" प्राथमिक विद्यालय में बच्चों को पढ़ाने के लिए सभी आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करता है।
साक्षरता की अवधि के दौरान, बच्चों की ध्वन्यात्मक सुनवाई को विकसित करने, प्रारंभिक पढ़ने और लिखने को पढ़ाने, आसपास की वास्तविकता के बारे में बच्चों के विचारों को विस्तारित करने और स्पष्ट करने, शब्दावली को समृद्ध करने और भाषण विकसित करने के लिए काम किया जा रहा है।
"रूसी वर्णमाला" के अलावा, सेट में दो प्रकार की कॉपी-किताबें शामिल हैं: लेखकों की कॉपी-किताबें वी। जी। गोरेत्स्की, एन। ए। फेडोसोवा और लेखक वी। ए। इलुखिना की "मिरेकल कॉपी-बुक"। उनकी विशिष्ट विशेषता यह है कि वे न केवल साक्षर, सुलेख लेखन के कौशल का निर्माण करते हैं, बल्कि सीखने के विभिन्न चरणों और विभिन्न आयु समूहों में लिखावट को सही करने का अवसर भी प्रदान करते हैं।
"गणित" पाठ्यक्रम में प्रत्येक बच्चे की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के लिए कार्यों के विषय को अद्यतन किया गया है, विभिन्न प्रकार की ज्यामितीय सामग्री पेश की गई है, मनोरंजक कार्य दिए गए हैं जो बच्चों की तार्किक सोच और कल्पना को विकसित करते हैं। तुलना, तुलना, परस्पर संबंधित अवधारणाओं के विरोध, कार्यों, समानताओं के स्पष्टीकरण और विचाराधीन तथ्यों में अंतर को बहुत महत्व दिया जाता है।
सेट में नई पीढ़ी की पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायक सामग्री शामिल हैं जो एक आधुनिक पाठ्यपुस्तक के लिए सभी आवश्यकताओं को पूरा करती हैं।
UMK "रूस का स्कूल" प्रकाशन गृह "Prosveshchenie" पाठ्यपुस्तकों और शिक्षण सहायक सामग्री का उत्पादन करता है।
पाठ्यपुस्तकों की प्रणाली "रूस का स्कूल":
1. एबीसी - वी। जी। गोरेत्स्की, वी। ए। किर्युस्किन, एल। ए। विनोग्रैडस्काया और अन्य।
2. रूसी भाषा - वी.पी. कनाकिना, वी.जी. गोरेत्स्की।
3. रूसी भाषा - एल.एम. ज़ेलेनिना और अन्य।
4. साहित्यिक वाचन - एल.एफ. क्लिमानोवा, वी.जी. गोरेत्स्की, एम.वी. गोलोवानोवा और अन्य।
5. अंग्रेजी भाषा - वी.पी. कुज़ोवलेव, ई.एस. पेरेगुडोवा, एस.ए. पेस्टुखोवा और अन्य।
6. अंग्रेजी (विदेशी भाषा सिखाने की विस्तारित सामग्री) - आई.एन. वीरेशचागिना, के.ए. बोंडारेंको, टी.ए. प्रीतिकिना।
7. जर्मन भाषा - .I.L.Bim, L.I.Ryzhova, L.M.Fomicheva।
8. फ्रेंच - ए.एस. कुलीगिना, एम.जी. किर्यानोव।
9. स्पेनिश - ए.ए. वोनोवा, यू.ए. बुखारोवा, केवी मोरेनो।
10. गणित - एम.आई.मोरो, एस.वी. स्टेपानोवा, एस.आई. वोल्कोवा।
11. सूचना विज्ञान - ए.एल. सेम्योनोव, टी.ए. रुडनिचेंको।
12. दुनिया भर में - ए.ए. प्लेशकोव और अन्य।
13. रूस के लोगों की आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृतियों के मूल तत्व - ए.वी. कुरेव, डी.आई. लतीशिना, एम.एफ. मुर्तज़िन और अन्य।
14. संगीत - ई.डी. क्रित्सकाया, जी.पी. सर्गेवा, टी.एस. शमागिन।
15. दृश्य कला - एल.ए. नेमेंस्काया, ई.आई. कोरोटीवा, एन.ए. गोरियाव।
16. प्रौद्योगिकी - एन.आई. रोगोत्सेवा, एन.वी. बोगदानोवा और अन्य।
17. भौतिक संस्कृति - वी.आई. लयख।
शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर "परिप्रेक्ष्य"
(एल.एफ. क्लिमानोवा के संपादन के तहत)
प्रकाशन गृह "ज्ञानोदय"।
वेबसाइट: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva
शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर "पर्सपेक्टिवा" का उत्पादन 2006 से किया गया है। शिक्षण सामग्री की संरचना में निम्नलिखित विषयों में पाठ्यपुस्तकों की पंक्तियाँ शामिल हैं: "साक्षरता", "रूसी भाषा", "साहित्यिक पढ़ना", "गणित", "हमारे आसपास की दुनिया", "प्रौद्योगिकी"।
शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर "पर्सपेक्टिवा" एक वैचारिक आधार पर बनाया गया था जो शास्त्रीय रूसी स्कूली शिक्षा की सर्वोत्तम परंपराओं के साथ घनिष्ठ संबंध बनाए रखते हुए मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में आधुनिक उपलब्धियों को दर्शाता है।
ईएमसी कार्यक्रम सामग्री के ज्ञान और उच्च गुणवत्ता वाले आत्मसात की उपलब्धता सुनिश्चित करता है, एक युवा छात्र के व्यक्तित्व का व्यापक विकास, उसकी उम्र की विशेषताओं, रुचियों और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए। UMC "Perspektiva" में एक विशेष स्थान आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों के गठन को दिया जाता है, जो दुनिया और रूस की सांस्कृतिक और ऐतिहासिक विरासत से परिचित है, रूसी संघ में रहने वाले लोगों की परंपराओं और रीति-रिवाजों के साथ। पाठ्यपुस्तकों में स्वतंत्र, जोड़ी और समूह कार्य, परियोजना गतिविधियों के साथ-साथ पाठ्येतर और पाठ्येतर गतिविधियों में उपयोग की जा सकने वाली सामग्री शामिल हैं।
EMC शिक्षकों, छात्रों और अभिभावकों के लिए एक एकीकृत नेविगेशन प्रणाली का उपयोग करता है, जो सूचना के साथ काम करने, शैक्षिक सामग्री को व्यवस्थित और संरचित करने, पाठ में छात्र की गतिविधियों की योजना बनाने, गृहकार्य को व्यवस्थित करने और स्वतंत्र कार्य के कौशल का निर्माण करने में मदद करता है।
साक्षरता पाठ्यक्रम एक संचार-संज्ञानात्मक और आध्यात्मिक-नैतिक अभिविन्यास द्वारा प्रतिष्ठित है। पाठ्यक्रम का मुख्य लक्ष्य सभी प्रकार की भाषण गतिविधि का सक्रिय गठन है: लिखने, पढ़ने, सुनने और बोलने की क्षमता, पहले ग्रेडर में भाषण सोच का विकास, खुद को और दूसरों को संवाद करने और समझने की क्षमता। नई प्रणाली की प्रभावशीलता बच्चे के संज्ञानात्मक हितों, खेल और मनोरंजक अभ्यासों के विकास के स्तर के अनुसार चुनी गई शैक्षिक सामग्री द्वारा सुनिश्चित की जाती है, विभिन्न संचार भाषण स्थितियों में अंकित शब्दों के संरचनात्मक-आलंकारिक मॉडल। इस संबंध में, शब्द को एक अलग तरीके से प्रस्तुत किया जाता है, अर्थात् न केवल ध्वनि-अक्षर परिसर के रूप में, बल्कि अर्थ, अर्थ और उसके ध्वनि-अक्षर रूप की एकता के रूप में।
स्कूल की तैयारी के विभिन्न स्तरों वाले छात्रों के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण के लिए सभी शर्तें टीएमसी "शिक्षण साक्षरता" के पन्नों पर बनाई गई हैं।
रूसी भाषा शिक्षण व्यवस्थित रूप से साक्षरता से जुड़ा हुआ है और इसका एक सामान्य फोकस है। पाठ्यक्रम की ख़ासियत भाषा का एक समग्र दृष्टिकोण है, जो भाषा का अध्ययन (इसके ध्वन्यात्मक, शाब्दिक और व्याकरणिक पहलू), भाषण गतिविधि और भाषण कार्य के रूप में पाठ प्रदान करता है।
पाठ्यक्रम "साहित्यिक पठन" का मुख्य उद्देश्य एक युवा छात्र के व्यक्तित्व का निर्माण, सांस्कृतिक और ऐतिहासिक विरासत से परिचित होना और पढ़ने की क्षमता का निर्माण है। ऐसा करने के लिए, पाठ्यपुस्तक अत्यधिक कलात्मक ग्रंथों, विभिन्न लोगों के लोकगीत कार्यों का उपयोग करती है। प्रश्नों और कार्यों की प्रणाली भाषण संचार की संस्कृति के निर्माण में योगदान करती है, छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास, उन्हें आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों से परिचित कराती है, उन्हें नैतिक और सौंदर्य मानदंडों से परिचित कराती है, छात्रों और रूपों की आलंकारिक और तार्किक सोच विकसित करती है। युवा छात्रों में शब्द की कला के रूप में कला के काम में रुचि। शीर्षक "स्वतंत्र पढ़ना", "पारिवारिक पढ़ना", "पुस्तकालय जाना", "हमारा रंगमंच", "पाठक-शिक्षक", "साहित्य के देश के छोटे और बड़े रहस्य", "मेरे पसंदीदा लेखक" विभिन्न रूपों की पेशकश करते हैं एक साहित्यिक कार्य के साथ काम करना, ज्ञान को व्यवस्थित करना और बच्चे के व्यावहारिक अनुभव को समृद्ध करना, वे कक्षा में और पाठ्येतर गतिविधियों में एक पुस्तक के साथ काम करने की एक प्रणाली प्रस्तुत करते हैं।
"सिर्फ गणित पढ़ाना नहीं, बल्कि गणित भी" गणित में टीएमसी लाइन का प्रमुख विचार है, जिसका उद्देश्य गणितीय शिक्षा की सामान्य सांस्कृतिक ध्वनि को मजबूत करना और बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए इसके महत्व को बढ़ाना है। सामग्री की सामग्री युवा छात्रों में अवलोकन, तुलना, सामान्यीकरण, सरलतम पैटर्न खोजने की क्षमता के गठन पर केंद्रित है, जो उन्हें तर्क के अनुमानी तरीकों में महारत हासिल करने की अनुमति देता है, उनका तर्क, एक आवश्यक के रूप में सोच के विचलन को विकसित करता है। मानसिक गतिविधि का घटक, भाषण संस्कृति और उन्हें गणित के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया की अपनी समझ का विस्तार करने की अनुमति देता है। छात्रों की संख्यात्मक साक्षरता के विकास, कार्रवाई के तर्कसंगत तरीकों के आधार पर कम्प्यूटेशनल कौशल के गठन पर बहुत ध्यान दिया जाता है।
पाठ्यपुस्तकों की संरचना समान होती है और इसमें 3 खंड होते हैं: संख्याएँ और उनके साथ क्रियाएँ, ज्यामितीय आकृतियाँ और उनके गुण, मात्राएँ और उनका माप।
"द वर्ल्ड अराउंड" पाठ्यक्रम का प्रमुख विचार प्रकृति की दुनिया और संस्कृति की दुनिया की एकता का विचार है। आसपास की दुनिया को एक प्राकृतिक और सांस्कृतिक संपूर्ण माना जाता है, मनुष्य - प्रकृति के एक हिस्से के रूप में, संस्कृति और उसके उत्पाद का निर्माता।
पाठ्यक्रम अपने तीन घटकों की एकता में "दुनिया भर में" की अवधारणा की संरचना को प्रकट करता है: प्रकृति, संस्कृति, मनुष्य। इन तीन घटकों को समाज के विभिन्न सामाजिक-सांस्कृतिक स्तरों (परिवार, स्कूल, छोटी मातृभूमि, मूल देश, आदि) पर लगातार माना जाता है, जिसके कारण विषय में महारत हासिल करने के लिए मुख्य शैक्षणिक दृष्टिकोण निर्धारित होते हैं: संचार-गतिविधि, सांस्कृतिक-ऐतिहासिक , आध्यात्मिक रूप से उन्मुख।
"प्रौद्योगिकी" विषय का मुख्य उद्देश्य अवधारणा से उत्पाद प्रस्तुति तक परियोजना गतिविधियों में अनुभव प्राप्त करने के लिए छात्रों के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है। छोटे छात्र कागज, प्लास्टिसिन और प्राकृतिक सामग्री, कंस्ट्रक्टर के साथ काम करने की तकनीक में महारत हासिल करते हैं, विभिन्न सामग्रियों के गुणों और उनके साथ काम करने के नियमों का अध्ययन करते हैं। यह दृष्टिकोण युवा छात्रों में नियामक सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के गठन के लिए स्थितियां बनाता है, विशिष्ट व्यक्तिगत गुणों (सटीकता, सावधानी, मदद करने की इच्छा, आदि), संचार कौशल (जोड़े, समूहों में काम), काम करने की क्षमता के गठन की अनुमति देता है। जानकारी के साथ और बुनियादी कंप्यूटर कौशल सीखें।
पाठ्यपुस्तकों में सामग्री एक यात्रा के रूप में बनाई गई है जो छात्रों को विभिन्न क्षेत्रों में मानव गतिविधियों से परिचित कराती है: मनुष्य और पृथ्वी, मनुष्य और जल, मनुष्य और वायु, मनुष्य और सूचना स्थान।
पाठ्यपुस्तक "प्रौद्योगिकी" ने उत्पाद की गुणवत्ता और जटिलता का आकलन करने के लिए एक संकेत प्रणाली पेश की, जो आपको छात्र की सफलता और आत्म-सम्मान के लिए प्रेरणा बनाने की अनुमति देती है।
यूएमसी "परिप्रेक्ष्य" की संरचना में शामिल हैं:
विषयों में पाठ्यपुस्तकें (ग्रेड 1-4)
कार्यपुस्तिकाएं
रचनात्मक नोटबुक
छात्र के लिए उपदेशात्मक सामग्री: "पाठक", "शब्दों की जादुई शक्ति", "गणित और सूचना विज्ञान", "जीवन सुरक्षा के मूल तत्व"।
शिक्षकों के लिए पद्धति संबंधी सहायता: विषयों में पाठ विकास, अतिरिक्त शिक्षण सामग्री, कैलेंडर और विषयगत योजना, तकनीकी मानचित्र।
कैलेंडर-विषयगत योजना और तकनीकी मानचित्र जो शिक्षक को पाठ योजना से विषय के अध्ययन को डिजाइन करने के लिए प्रभावी और उच्च गुणवत्ता वाले शिक्षण प्रदान करते हैं, यूएमसी "पर्सपेक्टिवा" की इंटरनेट साइट के पृष्ठों पर पोस्ट किए जाते हैं।
UMK "Perspectiva" में शामिल पाठ्यपुस्तकें:
1. वर्णमाला - एल.एफ. क्लिमानोव, एसजी मेकेवा।
2. रूसी भाषा - एल.एफ. क्लिमानोवा, एस.जी. मेकेवा।
3. साहित्यिक वाचन - एल.एफ. क्लिमानोवा, एल.ए. विनोग्रैडस्काया, वी.जी. गोरेत्स्की।
4. गणित - जी.वी. डोरोफीव, टी.एन. मिराकोवा।
5. दुनिया भर में - ए.ए. प्लेशकोव, एम.यू. नोवित्स्काया।
6. प्रौद्योगिकी - एन.आई. रोगोत्सेवा, एन.वी. बोगदानोवा, एन.वी. डोब्रोमिस्लोवा
शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर "स्कूल 2000 ..."
प्रकाशन गृह "जुवेंटा"
वेबसाइट: http://www.sch2000.ru
गतिविधि पद्धति "स्कूल 2000 ..." की उपदेशात्मक प्रणाली निरंतर शिक्षा (डीओई - स्कूल - विश्वविद्यालय) की प्रणाली में तत्काल शैक्षिक समस्याओं का समाधान प्रदान करती है। यह प्रीस्कूलर, प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों के लिए गणित के निरंतर पाठ्यक्रम पर आधारित है, जो सोच के विकास, बच्चों की रचनात्मक शक्तियों, गणित में उनकी रुचि, मजबूत गणितीय ज्ञान और कौशल के गठन, आत्म-विकास के लिए तत्परता पर केंद्रित है। कार्यक्रम "सीखना सीखें" शैक्षिक संस्थान की शैक्षिक योजना (प्रति सप्ताह 4 घंटे या 5 घंटे) के लिए विभिन्न विकल्पों की स्थितियों में इस कार्यक्रम पर काम करने की संभावना को ध्यान में रखता है।
कार्यक्रम "स्कूल 2000 ..." का मुख्य लक्ष्य बच्चे का व्यापक विकास, आत्म-परिवर्तन और आत्म-विकास के लिए उसकी क्षमताओं का निर्माण, दुनिया की एक तस्वीर और नैतिक गुण हैं जो सफल प्रवेश के लिए स्थितियां बनाते हैं। समाज की संस्कृति और रचनात्मक जीवन, व्यक्ति का आत्मनिर्णय और आत्म-साक्षात्कार।
सामग्री का चयन और बुनियादी गणितीय अवधारणाओं के अध्ययन का क्रम एक व्यवस्थित दृष्टिकोण के आधार पर "सीखना सीखें" कार्यक्रम में किया गया था। N.Ya द्वारा निर्मित। विलेंकिन और उनके छात्रों, प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं की बहु-स्तरीय प्रणाली (एसएनएमपी, 1980) ने स्कूली गणितीय शिक्षा में मौलिक अवधारणाओं की शुरूआत के क्रम को स्थापित करना संभव बना दिया, उनके बीच क्रमिक संबंध सुनिश्चित करना और सभी सामग्री का निरंतर विकास- गणित पाठ्यक्रम की पद्धति संबंधी रेखाएँ 0-9।
"सीखना सीखें" कार्यक्रम में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन का आधार "स्कूल 2000" को पढ़ाने की गतिविधि पद्धति की उपदेशात्मक प्रणाली है, जिसका उपयोग दो स्तरों पर किया जा सकता है: बुनियादी और तकनीकी।
प्राथमिक विद्यालय के लिए गणित "सीखना सीखना" का उपयोग शिक्षकों की अपनी पसंद के आधार पर रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची में शामिल अन्य शैक्षणिक विषयों के पाठ्यक्रमों के संयोजन में किया जा सकता है। इस मामले में, बुनियादी स्तर पर गतिविधि पद्धति की तकनीक का उपयोग एक उपदेशात्मक आधार के रूप में किया जा सकता है जो शिक्षा की परिवर्तनशीलता के संदर्भ में शिक्षकों के काम को सुव्यवस्थित करता है।
कार्यक्रम के प्राथमिक विद्यालय के लिए गणित के लिए शिक्षण सामग्री "सीखना सीखना" ("स्कूल 2000 ..."
1. गणित - एल.जी. पीटरसन
पाठ्यपुस्तकें शिक्षण सहायक सामग्री, उपदेशात्मक सामग्री और प्रगति की निगरानी के लिए एक कंप्यूटर प्रोग्राम से सुसज्जित हैं।
अतिरिक्त साहित्य
2. पीटरसन एल.जी., कुबिशेवा एम.ए., मजुरिना एस.ई. सीखने का क्या मतलब है। शिक्षण सहायता।-एम .: यूएमसी "स्कूल 2000 ...", 2006।
3. पीटरसन एल.जी. शिक्षण की गतिविधि विधि: शैक्षिक प्रणाली "स्कूल 2000 ..." // शिक्षा के निरंतर क्षेत्र का निर्माण।- एम।: एपीके और पीपीआरओ, यूएमसी "स्कूल 2000 ...", 2007।
शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर "स्कूल 2100"
(पर्यवेक्षक - एलजी पीटरसन)
बालास पब्लिशिंग हाउस
वेबसाइट: http://www.school2100.ru/
ईएमसी के अनुसार सीखने की प्रक्रिया में, गतिविधि दृष्टिकोण के अनुसार, एक कार्यात्मक रूप से साक्षर व्यक्तित्व बनाने का कार्य महसूस किया जाता है। विभिन्न विषय सामग्री पर, छात्र अपने प्रश्नों के उत्तर खोजने के लिए, नया ज्ञान प्राप्त करना सीखता है। कार्यक्रम की सभी पाठ्यपुस्तकें उम्र की मनोवैज्ञानिक बारीकियों को ध्यान में रखते हुए बनाई गई हैं। इस शैक्षिक कार्यक्रम की एक विशिष्ट विशेषता न्यूनतम सिद्धांत है। वह मानता है कि पाठ्यपुस्तकों के लेखक और शिक्षक छात्र को (यदि वह चाहता है) सामग्री को अधिकतम तक ले जाने में सक्षम बनाता है। इसके लिए पाठ्यपुस्तकों में अनावश्यक जानकारी होती है जो छात्र को व्यक्तिगत पसंद करने की अनुमति देती है। साथ ही, न्यूनतम सामग्री (एफएसईएस और कार्यक्रम की आवश्यकताओं) में शामिल सबसे महत्वपूर्ण तथ्यों, अवधारणाओं और कनेक्शनों को प्रत्येक छात्र द्वारा सीखा जाना चाहिए। नए ज्ञान की खोज के पाठों में छात्र को न्यूनतम प्रस्तुत किया जाता है, निश्चित और नियंत्रण के लिए प्रस्तुत किया जाता है। अधिकतम छात्र को अपनी व्यक्तिगत जरूरतों और हितों को पूरा करने की अनुमति देता है।
इस प्रकार, प्रत्येक बच्चे के पास जितना हो सके उतना लेने का अवसर होता है।
शैक्षिक प्रणाली "स्कूल 2100" में प्रयुक्त समस्याग्रस्त संवाद की तकनीक की मदद से, प्रत्येक पाठ में छात्र एक लक्ष्य निर्धारित करना सीखते हैं, इसे प्राप्त करने के लिए एक योजना तैयार करते हैं, एक समाधान की खोज करते हैं, और साथ काम करने के परिणामों पर प्रतिबिंबित करते हैं। पाठ। संचार सामान्य शैक्षिक कौशल के निर्माण के लिए पाठ के साथ काम करने की तकनीक का उपयोग किया जाता है। इस प्रकार, एक शिक्षक जो स्कूल 2100 शैक्षिक प्रणाली की पाठ्यपुस्तकों के अनुसार काम करता है, उसे इस प्रणाली में अपनाई गई तकनीकों का उपयोग करके गुणवत्तापूर्ण पाठ प्रदान करके नए शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने का अवसर मिलता है।
शिक्षण सामग्री "स्कूल 2100" के लिए पाठ्यपुस्तकों की सूची
1. प्राइमर - आर.एन. बुनेव, ई.वी. बुनेवा, ओ.वी. प्रोनिन।
2. रूसी भाषा - आर.एन. बुनेव, ई.वी. बुनेवा, ओ.वी. प्रोनिन।
3. साहित्यिक वाचन - आर.एन. बुनेव, ई.वी. बुनेवा।
4. अंग्रेजी - एम.जेड. बिबोलेटोवा और अन्य।
5. गणित - टी.ई. डेमिडोवा, एस.ए. कोज़लोवा, ए.पी. पतला।
6. दुनिया भर में - ए.ए. वख्रुशेव, ओ.बी. बर्स्की, ए.एस. रौटिन।
7. दृश्य कला - ओ.ए. कुरेविना, ई.डी. कोवालेवस्काया।
8. संगीत - एल.वी. शकोल्यार, वी.ओ. उसाचेवा।
9. प्रौद्योगिकी - ओ.ए. कुरेविना, ई.एल. लुत्ज़ेव
10. भौतिक संस्कृति - बी.बी. ईगोरोव, यू.ई. प्रत्यारोपण।
शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय"
(पर्यवेक्षक - एन.ए. चुरकोवा)
प्रकाशन गृह "अकादेमकनिगा/पाठ्यपुस्तक"
वेबसाइट: http://www.akademkniga.ru
WCU की अवधारणा मानवतावादी विश्वास पर आधारित है कि सभी बच्चे सफल सीखने में सक्षम हैं यदि उनके लिए आवश्यक परिस्थितियाँ बनाई गई हैं। छात्रों की उम्र को ध्यान में रखते हुए सीखने की प्रक्रिया को सफल बनाता है। सेट की सभी पाठ्यपुस्तकें शिक्षकों को क्षेत्रीय घटक को लागू करने के अवसर प्रदान करती हैं।
शैक्षिक सामग्री का चयन करते समय, सामग्री की प्रस्तुति की भाषा विकसित करना, सेट के कार्यप्रणाली तंत्र को विकसित करना, निम्नलिखित घटकों को ध्यान में रखा गया।
छात्र की उम्र।पहला ग्रेडर छह या सात या आठ साल का हो सकता है। और यह प्रथम-ग्रेडर की उम्र कम करने की समस्या नहीं है, बल्कि पाठ में विभिन्न उम्र के बच्चों की एक साथ उपस्थिति की समस्या है, जिसके लिए अध्ययन के पहले वर्ष के दौरान खेल और सीखने की गतिविधियों के संयोजन की आवश्यकता होती है।
छात्र विकास के विभिन्न स्तर।एक स्कूली बच्चा जिसने किंडरगार्टन में भाग नहीं लिया है वह अक्सर विकृत संवेदी मानकों के साथ स्कूल आता है। इसके लिए प्रशिक्षण की अनुकूलन अवधि के दौरान संवेदी मानकों के निर्माण की समस्या को हल करना आवश्यक था।
छात्र की स्थलाकृतिक संबद्धता।सामग्री का चयन शहरी और ग्रामीण दोनों क्षेत्रों में रहने वाले छात्र के अनुभव को ध्यान में रखता है।
विभिन्न वर्ग सामग्री।कार्यों का विस्तृत शब्दांकन, उनके कार्यान्वयन के संगठनात्मक रूपों (एक समूह में, जोड़े में) के संकेत के साथ, स्कूली बच्चों को पर्याप्त रूप से लंबे समय तक स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने की अनुमति देता है, जो एक छोटे और छोटे स्कूल के लिए महत्वपूर्ण है। प्रत्येक विषय क्षेत्र के भीतर पाठ्यपुस्तकों की एक समान संरचना और सेट की सभी पाठ्यपुस्तकों के लिए एक सामान्य बाहरी साज़िश एक ही कमरे में स्थित विभिन्न आयु समूहों के छात्रों को एक ही शैक्षिक स्थान में रहने में मदद करती है।
रूसी भाषा प्रवीणता के विभिन्न स्तर।"प्रॉमिसिंग प्राइमरी स्कूल" शिक्षण सामग्री विकसित करते समय, यह ध्यान में रखा गया था कि सभी छात्रों की मूल भाषा रूसी नहीं है और आज के छात्र को बड़ी संख्या में भाषण चिकित्सा समस्याएं हैं। समस्याओं के इस सेट के समाधान की खोज के लिए रूसी भाषा के कुछ महत्वपूर्ण सैद्धांतिक पदों के संशोधन की आवश्यकता थी, ऑर्थोपिक कार्य की विशेष पंक्तियों का विकास और रिवर्स डिक्शनरी के साथ काम करना।
सेट में शामिल विषय सामग्री में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप, प्रत्येक छात्र को सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने का अवसर मिलता है। गतिविधि के उन तरीकों में महारत हासिल करें जो राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं। ये, सबसे पहले, शब्दकोशों, संदर्भ पुस्तकों, पुस्तकालय कैटलॉग में आवश्यक जानकारी खोजने के प्रारंभिक कौशल हैं। , रिवर्स, व्याख्यात्मक, वाक्यांशवैज्ञानिक, व्युत्पत्ति संबंधी और विश्वकोश शब्दकोश।
प्रत्येक पाठ्यपुस्तक के शरीर में कक्षा में बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए एक पद्धतिगत तंत्र की नियुक्ति, शैक्षिक सहयोग गतिविधियों के गठन के रूप में संघीय राज्य शैक्षिक मानक की ऐसी आवश्यकता को पूरा करने की अनुमति देती है - बातचीत करने, काम वितरित करने, मूल्यांकन करने की क्षमता शैक्षिक गतिविधियों के समग्र परिणाम में आपका योगदान।
सभी पाठ्यपुस्तकों में प्रतीकों की एक एकीकृत प्रणाली को व्यक्तिगत, जोड़ी, समूह और सामूहिक कार्य को व्यवस्थित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।
टीएमसी की पाठ्यपुस्तकों की सूची "होनहार प्राथमिक विद्यालय"
1. वर्णमाला - एन.जी. अगरकोवा, यू.ए. अगरकोव
2. रूसी भाषा - कलेंचुक एमएल, चुरकोवा एन.ए., बैकोवा टीए, मालाखोवस्काया ओ.वी., एरीशेवा ई.आर.
3. साहित्यिक वाचन - चुरकोवा एन.ए., मालाखोवस्काया ओ.वी.
4. गणित - ए.एल. चेकिन, ओ.ए. ज़खारोवा, ई.पी. युडिन।
5. आसपास की दुनिया - ओ.एन. फेडोटोवा, जी.वी. ट्रैफिमोवा, एस.ए. ट्रैफिमोव, एल.ए. तारेवा, एल.जी. कुद्रोवा।
6. सूचना विज्ञान - ई.एन. बेनेंसन, ए.जी. पौतोवा।
7. प्रौद्योगिकी - टी.एम. रागोज़िना, ए.ए. ग्रिनेव।
अतिरिक्त साहित्य
1) चुरकोवा आर.जी. आधुनिक पाठ का प्रौद्योगिकी और पहलू विश्लेषण
चुरकोवा एन.ए., मालाखोवस्काया ओ.वी. आपकी कक्षा में संग्रहालय।
शैक्षिक-पद्धतिगत परिसर "विकास। व्यक्तित्व। सृष्टि। सोच" (आरआईटीएम)
(ईएमसी "शास्त्रीय प्राथमिक विद्यालय")
पब्लिशिंग हाउस "ड्रोफा"
वेबसाइट: http://www.drofa.ru
शैक्षिक-पद्धतिगत परिसर "विकास। व्यक्तित्व। सृष्टि। थिंकिंग" (RITM) "शास्त्रीय प्राथमिक विद्यालय" शिक्षण सामग्री के आधार पर बनाई गई थी, जिसकी मुख्य विशेषता पद्धति संबंधी समस्याओं और सिद्ध सिद्धांत सिद्धांतों को हल करने के लिए आधुनिक दृष्टिकोणों का संयोजन है, जो छात्रों को लगातार उच्च शैक्षिक परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है।
शैक्षिक-पद्धतिगत परिसर "विकास। व्यक्तित्व। सृष्टि। सोच ”(RITM) को संघीय राज्य मानक के अनुसार संशोधित किया गया था और नई पाठ्यपुस्तकों (विदेशी भाषा, हमारे आसपास की दुनिया, शारीरिक शिक्षा) के साथ पूरक किया गया था। शिक्षण सामग्री की संरचना में कार्यक्रम, शिक्षण सहायक सामग्री, कार्यपुस्तिकाएं शामिल हैं। मुख्य विषयों में शैक्षिक लाइनें उपदेशात्मक सामग्री, परीक्षण और दृश्य एड्स के सेट के साथ प्रदान की जाती हैं। शिक्षण सामग्री के सभी घटकों को एक एकल पद्धति प्रणाली में एकीकृत किया गया है, उनके पास एक आधुनिक लेआउट, एक विशाल कार्यप्रणाली उपकरण और पेशेवर रूप से निष्पादित चित्र हैं।
रूसी भाषा और साहित्यिक पढ़ने पर विषय पंक्ति में, मूल भाषा को न केवल अध्ययन की वस्तु के रूप में माना जाता है, बल्कि बच्चों को अन्य विषयों को पढ़ाने के साधन के रूप में भी माना जाता है, जो मेटा-विषय कौशल के निर्माण में योगदान देता है। पाठ्यपुस्तकों में निहित ग्रंथ और अभ्यास मूल देश, इसकी प्रकृति के बारे में ज्ञान का विस्तार करते हैं, देशभक्ति की शिक्षा में योगदान करते हैं, व्यवहार के मानदंडों और नियमों के विकास, पारंपरिक नैतिक मूल्यों, सहिष्णुता, और इसलिए आवश्यक व्यक्तिगत गुणों का निर्माण करते हैं, जो शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण परिणाम है।
गणित के पाठ्यक्रम के अध्ययन के दौरान, पाठ्यपुस्तकों को सक्रिय स्वतंत्र और समूह गतिविधियों में शामिल किया जाता है, जिसका सबसे महत्वपूर्ण परिणाम उनकी सोच के लचीलेपन, आलोचनात्मकता और परिवर्तनशीलता का विकास है। विषय पंक्ति का कार्यप्रणाली तंत्र तार्किक कौशल विकसित करने के उद्देश्य से है: शैक्षिक कार्य को समझना, इसे हल करने के लिए किसी के कार्यों की स्वतंत्र योजना बनाना, इसके लिए सर्वोत्तम तरीके चुनना।
एक विदेशी भाषा में विषय पंक्तियों में अंतर्निहित कार्यप्रणाली को युवा छात्रों में प्राथमिक विदेशी भाषा संचार क्षमता बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है। अंग्रेजी भाषा के पाठ्यक्रम में लागू संस्कृतियों के संवाद का सिद्धांत, बच्चे को विदेशी भाषा के संचार स्थान में आसानी से प्रवेश करने की अनुमति देता है। जर्मन भाषा पाठ्यक्रम का उद्देश्य सभी प्रकार के संचार कौशल - सुनना, बोलना, पढ़ना और लिखना - का परस्पर निर्माण करना है। विदेशी भाषा पाठ्यक्रमों की सामग्री बच्चे में एक निश्चित भाषाई और सांस्कृतिक समुदाय - रूसी नागरिक पहचान से संबंधित होने की भावना के निर्माण में योगदान करती है।
दुनिया भर की विषय पंक्ति में, प्राकृतिक-विज्ञान और सामाजिक-मानवीय ज्ञान का एकीकरण किया जाता है, जो दुनिया की समग्र तस्वीर के निर्माण की नींव रखता है, पारिस्थितिक सोच के गठन की समस्याओं को हल करता है, एक की संस्कृति स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली, राष्ट्रीय मूल्यों की एक प्रणाली, आपसी सम्मान के आदर्श, देशभक्ति, जातीय सांस्कृतिक विविधता और रूसी समाज की सामान्य सांस्कृतिक एकता पर आधारित।
ललित कला में विषय पंक्ति रूस और दुनिया के लोगों की कलात्मक विरासत के सर्वोत्तम उदाहरणों में महारत हासिल करने के आधार पर व्यक्ति के सौंदर्य विकास पर केंद्रित है। यह सीखने के लिए एक प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण के सिद्धांतों पर बनाया गया है और कला शिक्षा के संचार और नैतिक सार को दर्शाता है।
संगीत में विषय पंक्ति का उपयोग करते समय छात्रों का सौंदर्य और आध्यात्मिक और नैतिक विकास संगीत संस्कृति के साथ सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व के सबसे महत्वपूर्ण घटक के रूप में परिचित होने के माध्यम से किया जाता है। संगीत का पाठ्यक्रम व्यापक एकीकृत आधार पर मानवीय और सौंदर्य चक्र के विषयों के साथ बनाया गया है। यह सार्वभौमिक शैक्षिक क्रियाओं के गठन के सिद्धांत पर आधारित है - व्यक्तिगत, नियामक, संज्ञानात्मक, संचार।
प्रौद्योगिकी और भौतिक संस्कृति पर विषय पंक्ति में आवश्यक विषय और मेटा-विषय कौशल के निर्माण के लिए असाधारण पद्धतिगत तरीके हैं, साथ ही प्राथमिक विद्यालय के स्नातक के व्यक्तित्व लक्षण भी शामिल हैं। लाइनें अभ्यास-उन्मुख हैं और युवा छात्रों की शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान करती हैं।
यूएमसी "विकास। व्यक्तित्व। रचनात्मकता, सोच" (RITM) का उद्देश्य संघीय राज्य मानक द्वारा परिभाषित शिक्षा के परिणामों को प्राप्त करना और "रूसी नागरिक के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा" का कार्यान्वयन है।
पाठ्यपुस्तकें जो EMC "शास्त्रीय प्राथमिक विद्यालय" का हिस्सा हैं:
1. वर्णमाला - ओ.वी. जेज़ेल।
2. रूसी भाषा - टी.जी. रामज़ेव।
3. साहित्यिक पठन। - ओ.वी. द्झेझेली।
4. अंग्रेजी भाषा - वी.वी. बुज़िंस्की, एस.वी. पावलोवा, आर.ए. स्टारिकोव।
5. जर्मन भाषा - एन.डी. गलसकोवा, एन.आई. गीज़।
6. गणित - ई.आई. अलेक्जेंड्रोवा।
7. आसपास की दुनिया - ई.वी. सैपलिन, ए.आई. सैपलिन, वी.आई. सिवोग्लाज़ोव।
8. दृश्य कला - वी.एस. कुज़िन, ई.आई. कुबिश्किन।
9. प्रौद्योगिकी।- एन.ए. मालिशेवा, ओ.एन. मास्लेनिकोव।
10. संगीत - वी.वी. अलेव, टी.एन. किचक।
11. भौतिक संस्कृति - जी.आई. पोगदेव।
शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर "XXI सदी का प्राथमिक विद्यालय"
(पर्यवेक्षक - एन.एफ. विनोग्रादोवा)
प्रकाशन गृह "वेंटाना - ग्राफ"
वेबसाइट: http://www.vgf.ru
सेट ए.एन. के सिद्धांत पर आधारित है। लियोन्टीव, डी.बी. एल्कोनिन और वी.वी. डेविडोव। प्रशिक्षण का समग्र लक्ष्य इस उम्र के लिए एक अग्रणी गतिविधि का गठन है। प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों का लक्ष्य केवल छात्र को पढ़ाना नहीं है, बल्कि उसे स्वयं पढ़ाना सिखाना है, अर्थात। शैक्षणिक गतिविधियां; छात्र का उद्देश्य सीखने की क्षमता हासिल करना है। शैक्षिक विषय और उनकी सामग्री इस लक्ष्य को प्राप्त करने के साधन के रूप में कार्य करती है।
शिक्षण के रूपों, साधनों और विधियों का उद्देश्य छोटे छात्र (पहली कक्षा के पहले भाग में) और फिर शैक्षिक गतिविधि के कौशल के लिए आवश्यक शर्तें बनाना है। प्राथमिक शिक्षा के दौरान, प्राथमिक विद्यालय का छात्र सीखने की गतिविधियों के कौशल विकसित करता है जो उसे मुख्य विद्यालय में सफलतापूर्वक अनुकूलित करने और किसी भी शैक्षिक और पद्धति के अनुसार विषय शिक्षा जारी रखने की अनुमति देता है।
प्राथमिक विद्यालय के स्नातक की प्रमुख विशेषताएँ स्वतंत्र रूप से सोचने, किसी भी मुद्दे का विश्लेषण करने की उसकी क्षमता है; बयानों का निर्माण करने की क्षमता, परिकल्पनाओं को सामने रखना, चुने हुए दृष्टिकोण का बचाव करना; चर्चा के तहत मुद्दे पर अपने स्वयं के ज्ञान और अज्ञानता के बारे में विचारों की उपस्थिति। इसलिए, यूएमके की दो पद्धतिगत विशेषताएं हैं। तो, शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट "XXI सदी के प्राथमिक विद्यालय" के साथ काम करते हुए, छात्र एक मौलिक रूप से अलग भूमिका में महारत हासिल करता है - "शोधकर्ता"। यह स्थिति अनुभूति की प्रक्रिया में उसकी रुचि को निर्धारित करती है। साथ ही प्रत्येक छात्र की पहल और स्वतंत्रता के आधार पर छात्रों की रचनात्मक गतिविधि पर ध्यान देना।
शिक्षण सामग्री की पाठ्यपुस्तकों की सूची "XXI सदी का प्राथमिक विद्यालय"
1. प्राइमर - एल.ई. ज़ुरोवा।
2. रूसी भाषा - एस.वी. इवानोव, ए.ओ. एवदोकिमोवा, एम.आई. कुज़नेत्सोवा।
3. साहित्यिक वाचन - एल.ए. एफ्रोसिनिना।
4. अंग्रेजी भाषा - UMK "फॉरवर्ड", M.V. Verbitskaya, O.V. ओरालोवा, बी.एब्स, ई.वोरेल, ई.वार्ड।
5. गणित - ई.ई. कोचुरिना, वी.एन. रुडनिट्स्काया, ओ.ए. रिडेज़।
6. दुनिया भर में - एन.एफ. विनोग्रादोव।
7. संगीत - ओ.वी. उसाचेवा, एल.वी. स्कूली छात्र।
8. दृश्य कला - एल.जी. सवेनकोवा, ई.ए. एर्मोलिंस्काया
9. प्रौद्योगिकी - ई.ए. लुत्सेव।
10. रूस के लोगों की आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति के मूल तत्व (ग्रेड 4) - एन.एफ. विनोग्रादोवा, वी.आई. व्लासेंको, ए.वी. पॉलाकोव।
ईएमसी के शैक्षिक विषयों की सामग्री बच्चे के भावनात्मक, आध्यात्मिक, नैतिक और बौद्धिक विकास और आत्म-विकास को प्रोत्साहित करने और समर्थन करने पर केंद्रित है; विभिन्न गतिविधियों में बच्चे की स्वतंत्रता, पहल, रचनात्मक क्षमताओं की अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाना। साथ ही, विकास के साधन के रूप में बच्चों के ज्ञान को आत्मसात करने और कौशल और क्षमताओं की महारत का महत्व बना रहता है, लेकिन उन्हें प्राथमिक शिक्षा का अंत नहीं माना जाता है।
ईएमसी के विषयों में, मानवीय अभिविन्यास और बच्चे के भावनात्मक और सामाजिक और व्यक्तिगत विकास पर इसके प्रभाव को मजबूत किया जाता है। ईएमसी ऐसी सामग्री प्रस्तुत करती है जो बच्चे को दुनिया की तस्वीर की अखंडता को बनाए रखने और फिर से बनाने में मदद करती है, उसे वस्तुओं और घटनाओं के बीच विभिन्न संबंधों के बारे में जागरूकता प्रदान करती है और साथ ही, उसी वस्तु को देखने की क्षमता बनाती है। विभिन्न कोण। इस सेट की मुख्य विशेषता इसकी अखंडता है: सभी वर्गों और विषयों के लिए पाठ्यपुस्तकों और कार्यपुस्तिकाओं की संरचना की एकता; मानक कार्यों के माध्यम से एकता, शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के लिए दृष्टिकोण की एकता।
वे "एस्ट्रेल" और "एएसटी" प्रकाशन गृहों की "ज्ञान के ग्रह" शिक्षण सामग्री के लिए पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायक सामग्री प्रकाशित करते हैं।
यूएमसी में शामिल हैं:
1. प्राइमर - लेखक टी.एम. एंड्रियानोवा।
2. रूसी भाषा - लेखक टी.एम. एंड्रियानोवा, वी.ए. इलुखिन।
3. साहित्यिक वाचन - ई.ई. काट्ज़
4. अंग्रेजी भाषा - एन.यू. गोरीचेवा, एस.वी. लार्किना, ई.वी. नासोनोव्सकाया।
5. गणित - एम.आई. बश्माकोव, एमजी नेफेडोवा।
6. दुनिया भर में - जीजी इवचेनकोवा, आई.वी. पोटापोवा, ए.आई. सैपलिन, ई.वी. सैपलिन।
7. संगीत - टी.आई. बालनोवा।
शैक्षिक और पद्धतिगत सेट "सद्भाव"
(पर्यवेक्षक - एन.बी. इस्तोमिना)
प्रकाशन गृह "XXI सदी का संघ"।
वेबसाइट: http://umk-garmoniya.ru/
शैक्षिक-पद्धतिगत सेट "सद्भाव" लागू करता है: सीखने के कार्य के निर्माण, इसके समाधान, आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन से संबंधित छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने के तरीके; उत्पादक संचार के आयोजन के तरीके, जो शैक्षिक गतिविधियों के गठन के लिए एक आवश्यक शर्त है; प्राथमिक विद्यालय की उम्र के लिए सुलभ स्तर पर कारण और प्रभाव संबंधों, पैटर्न और निर्भरता के बारे में जागरूकता प्रदान करने वाली अवधारणाओं को बनाने के तरीके।
पाठ्यक्रम युवा छात्रों में मानसिक गतिविधि तकनीकों के गठन पर उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित कार्य की पद्धतिगत अवधारणा पर आधारित है: कार्यक्रम द्वारा प्रदान की गई गणितीय सामग्री में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में विश्लेषण और संश्लेषण, तुलना, वर्गीकरण, सादृश्य और सामान्यीकरण।
प्राइमर "मेरी पहली पाठ्यपुस्तक", जिसे "साक्षरता" पाठ्यक्रम के लिए डिज़ाइन किया गया है, न केवल पहले ग्रेडर द्वारा प्राथमिक पढ़ने और लिखने का विकास प्रदान करता है, बल्कि उनकी सोच, संज्ञानात्मक रुचियों, भाषा की भावना, ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास भी प्रदान करता है। वर्तनी सतर्कता, भाषण और पढ़ने के कौशल, बच्चों की किताबों की दुनिया में परिचय, साथ ही साथ एक शैक्षिक पुस्तक के साथ काम करने में अनुभव का संचय।
प्राइमर में उन दोनों बच्चों का सक्रिय प्रचार शामिल है जो अभी पढ़ना सीखना शुरू कर रहे हैं, और जो पहले से ही पढ़ने की तकनीक में महारत हासिल करने के विभिन्न चरणों में हैं।
सामान्य तौर पर, यह प्राइमर व्यक्तिगत विषयों के ढांचे के भीतर पढ़ने और रूसी भाषा सीखने की सफल निरंतरता के लिए स्थितियां बनाता है।
"हमारी भाषा के रहस्यों के लिए" पाठ्यपुस्तकों में प्रस्तुत रूसी भाषा पाठ्यक्रम, जूनियर स्कूली बच्चों में भाषा और भाषण कौशल के गठन को सुनिश्चित करता है, साथ ही साथ उनकी कार्यात्मक साक्षरता सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के पूरे परिसर के गठन के साथ।
यह सीखने के संगठन के लिए एक गतिविधि दृष्टिकोण के कार्यान्वयन से सुगम होता है, जिसमें भाषा और भाषण अवधारणाओं, नियमों, कौशल पर काम का विकास प्रेरणा और सीखने के कार्य को निर्धारित करने से होता है - इसके समाधान के लिए और आवश्यक मोड को समझने के माध्यम से क्रिया - अर्जित ज्ञान के उपयोग के लिए, कार्यान्वयन क्रियाओं और उनके परिणामों को नियंत्रित करने की क्षमता के लिए।
भाषा सीखनेएक संचार अभिविन्यास है, क्योंकि यह छात्रों के भाषण के विकास के अधीन है, उनकी भाषण गतिविधि के सभी रूपों में सुधार।
साक्षरता का गठनस्कूली बच्चों को उनकी वर्तनी सतर्कता और वर्तनी आत्म-नियंत्रण के उद्देश्यपूर्ण विकास के आधार पर किया जाता है।
पाठ्यक्रम "साहित्यिक पढ़ना"इसमें एक युवा छात्र की पाठक क्षमता का निर्माण शामिल है, जो पढ़ने की तकनीक और साहित्यिक कार्य में महारत हासिल करने के तरीकों, पुस्तकों में नेविगेट करने की क्षमता और स्वतंत्र पढ़ने की गतिविधि में अनुभव के अधिग्रहण से निर्धारित होता है।
साहित्यिक पठन शिक्षण का उद्देश्य भी है:
छोटे स्कूली बच्चों के आध्यात्मिक और नैतिक क्षेत्र का संवर्धन, अच्छे और बुरे, न्याय और ईमानदारी के बारे में विचारों का निर्माण, बहुराष्ट्रीय रूस के लोगों की संस्कृति का सम्मान;
सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों में महारत हासिल करना
सभी प्रकार की भाषण गतिविधि में सुधार, एक एकालाप बनाने और संवाद करने की क्षमता;
रचनात्मक क्षमताओं का विकास;
शब्द की कला के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण की शिक्षा, पढ़ने और किताबों में रुचि, कल्पना की दुनिया के साथ संवाद करने की आवश्यकता;
पाठक के क्षितिज का विस्तार।
गणित पाठ्यक्रम, पाठ्यपुस्तक में प्रस्तुत, कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने की प्रक्रिया में छात्रों के लिए उद्देश्यपूर्ण रूप से सभी प्रकार की सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ (UUD) बनाती हैं। इसके द्वारा सुविधा प्रदान की जाती है: पाठ्यक्रम सामग्री के निर्माण का तर्क, छोटे छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए विभिन्न पद्धतिगत तरीके, छात्रों द्वारा विभिन्न प्रकार के कार्यों को करने के उद्देश्य से शैक्षिक कार्यों की एक प्रणाली।
पाठ्यक्रम का अध्ययन करने की प्रक्रिया में, बच्चे मास्टर: पाठ्यक्रम कार्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए गणितीय ज्ञान, कौशल और क्षमताएं, और आसपास की वस्तुओं, प्रक्रियाओं, घटनाओं का वर्णन करने, मात्रात्मक और स्थानिक संबंधों का आकलन करने के लिए उनका उपयोग करना सीखें; कौशल में महारत हासिल करें: तर्क का निर्माण करना; तर्कसंगत और अनुचित निर्णयों के बीच अंतर करने के लिए तर्क देना और बयानों को सही करना; पैटर्न की पहचान करें; कारण संबंध स्थापित करना; विभिन्न गणितीय वस्तुओं का विश्लेषण करना, उनकी आवश्यक और गैर-आवश्यक विशेषताओं पर प्रकाश डालना, जो बुनियादी विद्यालय में गणितीय शिक्षा की उनकी सफल निरंतरता सुनिश्चित करेगा।
"दुनिया भर में" पाठ्यक्रम की सामग्री की विशेषताएंहैं: प्राकृतिक विज्ञान, सामाजिक विज्ञान और ऐतिहासिक ज्ञान की प्रस्तुति की एकीकृत प्रकृति; विषय ज्ञान और कौशल के विकास में यूयूडी का उद्देश्यपूर्ण गठन।
आसपास की दुनिया के अध्ययन का उद्देश्य है:
प्राकृतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक दुनिया की दुनिया की एक समग्र तस्वीर का गठन, पर्यावरण और सांस्कृतिक साक्षरता, प्रकृति के साथ बातचीत के नैतिक, नैतिक और सुरक्षित मानदंड और युवा स्कूली बच्चों के बीच;
मुख्य विद्यालय में शिक्षा की सफल निरंतरता के लिए विषय ज्ञान, कौशल और सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के एक परिसर में महारत हासिल करना;
आसपास की दुनिया की वस्तुओं का निरीक्षण, विश्लेषण, सामान्यीकरण, विशेषता, कारण, रचनात्मक समस्याओं को हल करने के लिए कौशल का विकास;
एक नागरिक की परवरिश जो अपनी जन्मभूमि से प्यार करता है, जो अपने से संबंधित होने के बारे में जानता है, जो रहने वाले लोगों के जीवन, रीति-रिवाजों और परंपराओं का सम्मान करता है, जो पर्यावरण और रचनात्मक गतिविधियों में भाग लेने का प्रयास करते हैं।
पाठ्यपुस्तकों "प्रौद्योगिकी" में प्रस्तुत मुख्य पाठ्यक्रम, एक उद्देश्य बदलने वाली गतिविधि है जो आपको संज्ञानात्मक गतिविधि के वैचारिक (सट्टा), दृश्य-आलंकारिक, दृश्य-प्रभावी घटकों को एकीकृत करने की अनुमति देती है।
"ललित कला" पाठ्यक्रम की मुख्य विशेषताएं:
स्कूली बच्चों को आसपास की दुनिया के भावनात्मक और नैतिक विकास के आधार के रूप में ललित कला की आलंकारिक भाषा से परिचित कराना;
प्रशिक्षण का संचार अभिविन्यास, जो व्यक्ति की बुनियादी दृश्य संस्कृति की शिक्षा और दृश्य संचार के दृश्य साधनों के प्राथमिक विकास को सुनिश्चित करता है;
अध्ययन के लिए गतिविधि दृष्टिकोण और ललित, डिजाइन और सजावटी कला गतिविधियों के आगे व्यावहारिक विकास;
समस्या-आधारित शिक्षा, जब शिक्षक, अंतिम उत्तर का सुझाव दिए बिना, ऐसे प्रश्न करता है जो छात्रों को स्वयं सही समाधान पर आने में मदद करते हैं;
संज्ञानात्मक गतिविधि के तरीकों का गठन और दुनिया के कलात्मक विकास के क्षेत्र में रुचि का विकास, बच्चे के संवेदी और व्यावहारिक रचनात्मक अनुभव का संवर्धन।
संगीत पाठ्यक्रम, "संगीत कला की ऊंचाइयों तक" पाठ्यपुस्तकों में प्रस्तुत, निम्नलिखित विशेषताएं हैं:
संगीत की विभिन्न शैलियों के विकास के माध्यम से स्कूली बच्चों की संगीत सोच का विकास;
विश्व संगीत कला की उत्कृष्ट कृतियों पर ध्यान देने के साथ संगीत सामग्री का चयन, जो बच्चे को उसके संदर्भ नमूनों के अनुसार संगीत संस्कृति का समग्र दृष्टिकोण बनाने में मदद करता है;
सिम्फोनिक स्तर पर गीत प्रकार की संगीत सोच के साथ गठन;
विश्व संगीत कला की उत्कृष्ट कृतियों को "पुनर्निर्माण" करने का कार्यप्रणाली सिद्धांत, जिसमें यह तथ्य शामिल है कि किसी कार्य की समग्र धारणा संगीतकार के पथ के मुख्य चरणों के पारित होने के माध्यम से एक बच्चे द्वारा "सृजन" के चरण से पहले होती है। ;
संगीत की स्वतंत्रता के स्कूली बच्चों द्वारा एक कला के रूप में निर्माण, जो संगीत की विभिन्न शैलियों की संगीतमय छवियों के साथ परिचित होने और कई-पक्षीय संबंधों के प्रकटीकरण के परिणामस्वरूप लोगों की भावनाओं और विचारों को अपने तरीके से व्यक्त करने में सक्षम है। संगीत और जीवन।
पाठ्यपुस्तकों का उद्देश्य "भौतिक संस्कृति"छात्रों के बीच एक स्वस्थ जीवन शैली की मूल बातें, साथियों के साथ संवाद करने और बातचीत करने की क्षमता, अपनी गतिविधियों की योजना बनाना, इसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में भार और आराम वितरित करना, विश्लेषण करना और अपने स्वयं के काम के परिणामों का निष्पक्ष मूल्यांकन करना है, शरीर और मुद्रा की सुंदरता का मूल्यांकन करें, तकनीकी रूप से सही ढंग से मोटर क्रियाएं करें।
पब्लिशिंग हाउस "एसोसिएशन ऑफ द 21 सेंचुरी" यूएमके "हार्मनी" के लिए पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायक सामग्री प्रकाशित करता है।
सहकर्मियों के साथ संवाद करने और शैक्षिक प्रणाली में अनुभव का आदान-प्रदान करने के लिए "सद्भाव" ने एक सामाजिक नेटवर्क बनाया - www.garmoniya-club.ru
यूएमसी में शामिल हैं:
1. प्राइमर - लेखक एम.एस. सोलोविचिक, एन.एस. कुज़्मेंको, एन.एम. बेटेनकोवा, ओ.ई. कुर्लीगिना।
2. रूसी भाषा - लेखक एम.एस. सोलोविचिक, एन.एस. कुज़्मेंको।
3. साहित्यिक वाचन - लेखक ओ.वी. कुबासोव।
4. गणित - लेखक एन.बी. इस्तोमिन।
5. दुनिया भर में - लेखक ओ.वी. पोग्लाज़ोवा, एन.आई. वोरोज़ेइकिन, वी.डी. शिलिन।
6. प्रौद्योगिकी - लेखक एन.एम.कोनिशेवा।
7. दृश्य कला - (प्रकाशन गृह "यखोंट"), लेखक: टी.ए. कोप्त्सेवा, वी.पी. कोप्तसेव, ई.वी. कोप्तसेव।
8. संगीत - (प्रकाशन गृह "यखोंट"), लेखक: एम.एस. कससिलनिकोवा, ओ.एन.यशमोलकिना, ओ.आई.नेखेवा।
9. भौतिक संस्कृति - (प्रकाशन गृह "यखोंट"), लेखक: आर.आई.तर्नोपोल्स्काया, बी.आई.मिशिना।
रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय
संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान
उच्च व्यावसायिक शिक्षा
"ओम्स्क राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय"
अनुशासन द्वारा सार:
प्राथमिक विद्यालय शैक्षिक कार्यक्रम
प्राथमिक विद्यालय के शैक्षिक कार्यक्रम का विश्लेषण "टॉराइड जिमनैजियम"
प्रदर्शन किया:
मार्टीनोवा अन्ना
22 समूह पीआईएसपी
चेक किया गया:
बर्मिस्ट्रोवा ऐलेना व्लादिमीरोवना
परिचय
1. संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए प्राथमिक विद्यालय के शैक्षिक कार्यक्रम का विश्लेषण।
2. प्राथमिक विद्यालय "परिप्रेक्ष्य" के शैक्षिक कार्यक्रम की विशेषताएं।
3. नगरपालिका संस्थान "टॉराइड जिमनैजियम" में प्राथमिक विद्यालय के शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं
निष्कर्ष
ग्रन्थसूची
परिचय
यह कार्य संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के साथ "परिप्रेक्ष्य" कार्यक्रम के अनुपालन का विश्लेषण करने और इस कार्यक्रम के आवेदन की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं को निर्धारित करने के लिए प्राथमिक विद्यालय के शैक्षिक कार्यक्रम का विश्लेषण करने के उद्देश्य से है।
इस कार्य में अपनाए गए लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, मैंने एमओयू "टॉराइड जिमनैजियम" का दौरा किया। मैंने पहली कक्षा में भाग लिया।
1. संघीय राज्य की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए प्राथमिक विद्यालय के शैक्षिक कार्यक्रम का विश्लेषण।
इसलिए, शुरू करने के लिए, हम संघीय राज्य शैक्षिक मानक में निर्धारित आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य" का विश्लेषण करेंगे।
WMC . का मुख्य लक्ष्य "परिप्रेक्ष्य"व्यक्तित्व (आध्यात्मिक, नैतिक, संज्ञानात्मक, सौंदर्य) का एक व्यापक सामंजस्यपूर्ण विकास है, जो स्कूल के विषय विषयों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में लागू किया गया है।
टीएमसी के मुख्य कार्यों में से एक "परिप्रेक्ष्य"एक
व्यक्तिगत विकास - एक बहुसांस्कृतिक बहुराष्ट्रीय समाज में एक रूसी नागरिक की पहचान का गठन; छात्र का मूल्य और नैतिक विकास, जो सामाजिक दुनिया और प्रकृति की दुनिया के प्रति उसके दृष्टिकोण को निर्धारित करता है; व्यक्तिगत पसंद के लिए तत्परता और इसके लिए जिम्मेदारी की स्वीकृति; किसी अन्य व्यक्ति के व्यक्तित्व के सम्मान के आधार पर समान स्तर पर सहयोग करने की क्षमता; दूसरों की राय और पदों के लिए सहिष्णुता;
आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों के गठन, दुनिया और रूस की सांस्कृतिक और ऐतिहासिक विरासत से परिचित होने, हमारी मातृभूमि में रहने वाले लोगों की परंपराओं और रीति-रिवाजों के साथ एक विशेष स्थान दिया जाता है।
कार्यक्रम "पर्सपेक्टिवा" संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के साथ मेल खाता है, प्राथमिक सामान्य शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत परिणाम, जो कि क्षमता में परिलक्षित होते हैं:
एक नागरिक पहचान बनाने के लिए - अपनी मातृभूमि, लोगों और इतिहास में स्वामित्व और गर्व की भावना, समाज के कल्याण के लिए एक व्यक्ति की जिम्मेदारी के बारे में जागरूकता;
विभिन्न संस्कृतियों, राष्ट्रीयताओं, धर्मों के साथ एकीकृत और अभिन्न दुनिया की धारणा बनाने के लिए, "हम" और "उन्हें" में विभाजन की अस्वीकृति, प्रत्येक लोगों के इतिहास और संस्कृति के लिए सम्मान
स्वयं के प्रति आत्म-सम्मान और भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए, किसी के कार्यों की आलोचना और उनका पर्याप्त मूल्यांकन करने की क्षमता;
दुनिया और घरेलू कलात्मक संस्कृति से परिचित होने के आधार पर सौंदर्य और सौंदर्य भावनाओं की भावना पैदा करना;
उनकी सामाजिक भूमिकाओं, बाहरी दुनिया के साथ बातचीत के नियमों को समझ सकेंगे;
आत्मनिर्णय, अर्थ गठन के लिए स्थितियां बनाएं;
किसी घटना, क्रिया, विलेख का नैतिक और नैतिक मूल्यांकन देना सिखाना;
अपने परिणामों की जिम्मेदारी लेते हुए, स्वतंत्र कार्यों और कार्यों को प्रोत्साहित करें।
"मै सिखना चाहता हूॅ!":बच्चा अक्सर सवाल पूछता है "क्यों?", वह सब कुछ और सब कुछ जानने में रुचि रखता है, हमारा काम इस रुचि को बनाए रखना है, लेकिन साथ ही:
व्यापक संज्ञानात्मक रुचियों, पहल और जिज्ञासा, ज्ञान और रचनात्मकता के उद्देश्यों को विकसित करना;
लक्ष्यों को प्राप्त करने में उद्देश्यपूर्णता और दृढ़ता बनाने के लिए, कठिनाइयों को दूर करने के लिए तत्परता और जीवन आशावाद;
सीखने की क्षमता और उनकी गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता बनाने के लिए (उनकी गतिविधियों की योजना, समायोजन, नियंत्रण और मूल्यांकन)।
इस आधार पर, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि शैक्षिक कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य" संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं पर आधारित है।
फिर से हैलो! पढ़ाई से थक गए? उनके नाम और लेखकों में भ्रमित नहीं हैं? क्या आप दूसरा ले सकते हैं? मैं अंत में इस मुद्दे को समाप्त करना चाहता हूं, लेकिन पूरी तरह से अध्ययन पूरा नहीं करने के कारण, मैं ऐसा करने के लिए तैयार नहीं हूं। तो दिल थाम लीजिए: आज हम ट्रेनिंग प्रोग्राम पर्सपेक्टिव की चर्चा कर रहे हैं।
शिक्षण योजना:
एक और पारंपरिक परियोजना
"परिप्रेक्ष्य" सेट प्राथमिक विद्यालय में शिक्षा की पारंपरिक प्रणाली को संदर्भित करता है, और इसे 2006 में शिक्षा के पहले चरण के गठन के दौरान विकसित किया गया था।
प्रोजेक्ट के लेखक डॉक्टर ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज ल्यूडमिला पीटरसन की पहल पर शैक्षिक सामग्री तैयार की गई थी, साथ में प्रोवेशचेनी पब्लिशिंग हाउस। शिक्षा और विज्ञान अकादमियों के वैज्ञानिकों, अभ्यास करने वाले शिक्षकों और पद्धतिविदों ने "होनहार" परियोजना में भाग लिया।
जैसा कि स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग की जाने वाली किसी भी कार्यप्रणाली किट के लिए होना चाहिए, "परिप्रेक्ष्य" में वह सब कुछ है जो आपको इसकी संरचना में चाहिए:
- ग्रेड 1 एल। क्लेमनोवा और एक ही लेखक रूसी के लिए वर्णमाला;
- गणितज्ञ जी डोरोफीव;
- वी। गोरेत्स्की द्वारा साहित्य;
- कंप्यूटर विज्ञान टी। रुडनिचेंको;
- ए प्लेशकोव द्वारा "पर्यावरण";
- एन। रोगोवत्सेवा की तकनीक;
- शिक्षक की पसंद पर शारीरिक शिक्षा: या तो ए। मतवीवा, या आई। विनर;
- टी। शापिकालोवा द्वारा एआरटी;
- ई. क्रित्सकाया द्वारा संगीत;
- विभिन्न संस्कृतियों के क्षेत्रों में धर्म और नैतिकता के मूल सिद्धांतों।
"परिप्रेक्ष्य" चार विदेशी भाषाओं के अध्ययन की पेशकश करता है:
- मानक या उन्नत कार्यक्रमों में अंग्रेजी, साथ ही "इन फोकस" या "स्टार" पाठ्यक्रम में;
- शास्त्रीय कार्यक्रम के अनुसार स्पेनिश और जर्मन;
- फ्रेंच या तो "आपका दोस्त ..." या "भविष्य में" दर पर।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि, 2014 में स्कूली शैक्षिक कार्यक्रमों के कई अन्य शैक्षिक सेटों की तरह, Perspektivny को शिक्षा मंत्रालय से सिफारिशें प्राप्त करने की समस्या का सामना करना पड़ा। गणित और धर्म की पाठ्यपुस्तकों पर प्रश्नचिह्न लगाया गया।
नतीजतन, एल। पीटरसन "लर्निंग टू लर्निंग" के गणितीय कार्य को बदल दिया गया, और ग्रेड 4-5 में धर्मों के अध्ययन पर सामग्री को अंतिम रूप दिया गया। UMC "Perspektiva" ने आवश्यक स्वीकृतियाँ पूरी तरह से पारित कर दी हैं।
दीर्घकालिक लक्ष्य, या कार्यक्रम कैसे और क्या सिखाता है
अपनी शैक्षिक परियोजना के आधार के रूप में, ल्यूडमिला पीटरसन ने उनके द्वारा विकसित गतिविधि दृष्टिकोण की प्रणाली ली, जिसके लिए उन्हें एक बार रूसी संघ के राष्ट्रपति का पुरस्कार मिला। बुद्धिमानी से कहा।
वास्तव में, सब कुछ सरल है: यह स्कूली शिक्षा में विकासशील दृष्टिकोण और स्थापित क्लासिक्स को सार्वभौमिक कौशल के माध्यम से लक्ष्य निर्धारित करने, समस्याओं को हल करने और परिणामों के लिए जिम्मेदार होने का एक और प्रयास है।
स्कूल में इस तरह की शिक्षा का काम तैयार जानकारी देना नहीं है, बल्कि बच्चे को अपने दम पर नए ज्ञान की खोज करना सिखाना है। "मैं सुनता हूं - मैं भूल जाता हूं, मैं देखता हूं - मुझे याद है, मैं करता हूं - मैं आत्मसात करता हूं" - यह, मुझे याद है, हम पहले ही गुजर चुके हैं।
इस गतिविधि पद्धति के परिणामस्वरूप, Perspektiva शैक्षिक किट में कई दिशाएँ हैं जिनके चारों ओर संपूर्ण शैक्षिक "परिप्रेक्ष्य" प्रक्रिया घूमती है:
छात्र विकास के उपरोक्त सभी क्षेत्रों ने विषयगत शैक्षिक सामग्री में लेखकों के विचारों को शामिल किया: "मेरा ग्रह पृथ्वी है", "मेरा देश मेरी जन्मभूमि है", "मेरा परिवार मेरी दुनिया है", "प्रकृति और संस्कृति पर्यावरण है" हमारे जीवन का ”।
परिप्रेक्ष्य सीखने के पेशेवरों और विपक्ष
"परिप्रेक्ष्य" पर वास्तव में इतनी समीक्षाएं नहीं हैं, लेकिन मैंने अपने लिए नोट किया कि अन्य शैक्षिक कार्यक्रमों की तरह, बहुत स्पष्ट आलोचना नहीं है, उदाहरण के लिए, में।
"... उन्हें नुस्खे पसंद नहीं थे: लाइन से लाइन तक लिखने के बाद, पहले-ग्रेडर के लिए यह समस्याग्रस्त है, बाद में अक्षरों के आकार के साथ एक नोटबुक में निर्णय लेना: बड़े और बड़े अक्षरों को उसी तरह लिखा जाता है .. ।",
"... गणित पहले 100 तक की संख्याओं की अवधारणा दिए बिना गुणन तालिका का अध्ययन करता है ...",
"... अगर एबीसी में गलतियाँ हैं तो बच्चों को पढ़ना और लिखना कैसे सिखाएँ?",
"...पाठ्यपुस्तकों में अभ्यास विषयों के अनुरूप नहीं है..."।
लेकिन अगली कक्षा 3 और 4 की पाठ्यपुस्तकें शिक्षकों के लिए काफी उपयुक्त हैं:
"... चारों ओर एक दिलचस्प दुनिया, लेकिन अक्सर माता-पिता की मदद की आवश्यकता होती है ...",
"... गणित अलग-अलग बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया है: यह एक ही समय में काम करने के लिए कमजोर और मजबूत के लिए दिलचस्प है, समस्याओं को अच्छी तरह से प्रस्तुत किया जाता है, एक विषय में उन्हें प्रति पाठ 4 से 6 टुकड़े हल करना शामिल है, मजबूत बच्चे अपना हाथ आजमा सकते हैं ओलंपियाड कार्यों को हल करना ..."।
माता-पिता की राय को शुष्क रूप से प्रस्तुत किया जाता है और संक्षेप में इस तथ्य को उबाला जाता है कि पहली कक्षा के बच्चों को लिखित रूप में बहुत कम दिया जाता है, मैं और अधिक चाहूंगा, और डोरोफीव का गणित उन लोगों के लिए सरल और उबाऊ है जो ज्ञान में महारत हासिल करना चाहते हैं। उच्च स्तर पर।
सबसे अधिक, स्कूली बच्चों के माता-पिता माध्यमिक स्तर पर जाने पर कार्यक्रम की निरंतरता के बारे में चिंतित होते हैं, क्योंकि यह केवल प्राथमिक विद्यालय के लिए डिज़ाइन किया गया है।
सभी पेशेवरों और विपक्षों को व्यक्त करना इतना आसान नहीं था। जो लोग "होनहार" बनना चाहते हैं, वे ऐसा करते हैं, यह लगभग अश्रव्य है। ऐसा, मान लीजिए, एक तटस्थ कार्यक्रम, तारीफ नहीं मांगना, बल्कि कड़ी आलोचनाओं के अधीन भी नहीं।
शायद "ग्रे कार्डिनल" होना इतना बुरा नहीं है जितना आप सोचते हैं?
मुझे आशा है कि प्रारंभिक शिक्षा के लिए कई शैक्षिक कार्यक्रमों की जटिलता के साथ मैंने आपकी थोड़ी मदद की है। मुझे लगता है कि इसे आराम दिया जा सकता है। मैं आपको अलविदा कहता हूं, लेकिन लंबे समय तक नहीं।
हमेशा तुम्हारा, एवगेनिया क्लिमकोविच।
