लेखक-संकलक: शिक्षक-भाषण चिकित्सक एलिसैवेटा अनातोल्येवना सविलोवा, शिक्षक-भाषण चिकित्सक इरीना निकोलेवना गोरोखोवा। हम आपके ध्यान में, हमारे भाषण चिकित्सा कार्य के अनुभव से, "भाषण के सामान्य अविकसितता के साथ 6-7 वर्ष के बच्चों के लिए गृहकार्य नोटबुक" से कई अभ्यास लाते हैं। कई वर्षों के अभ्यास से हमारी नोटबुक में प्रस्तुत कार्यों की प्रभावशीलता की पुष्टि होती है। व्यायाम सुलभ, मनोरंजक, अनुशासन हैं, बच्चे को उनके स्वतंत्र कार्यान्वयन के आदी बनाते हैं। आखिरकार, माता-पिता के लिए शिक्षकों द्वारा किए गए कार्यों के परिणामों को समेकित करने के लिए बच्चे को समय पर सहायता प्रदान करना महत्वपूर्ण है।

माता-पिता के साथ काम करना सुधारात्मक कार्य में सबसे महत्वपूर्ण कड़ी है।

बच्चों में भाषण विकास विकारों और विक्षिप्त भाषण विकारों की उपस्थिति में एक महत्वपूर्ण भूमिका माता-पिता की निष्क्रियता, उनकी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अक्षमता जैसे नकारात्मक कारकों द्वारा निभाई जाती है। एम.एफ. फोमिचवा आई.वी. रोझडेस्टेवेन्स्काया एन.एस. ज़ुकोवा और अन्य लेखकों के अनुसार, माता-पिता अक्सर बच्चे के भाषण के सभी पहलुओं के विकास के महत्व और महत्व को नहीं समझते हैं, न जानते हैं और न ही कम आंकते हैं, जबकि ... "सही भाषणों का कौशल, जैसे अच्छी आदतें, परिवार में अर्जित की जाती हैं। भाषण की व्यवस्थित, कुशल शिक्षा न केवल महारत सुनिश्चित करती है, बल्कि रोकती भी है, ज्यादातर मामलों में, भाषण दोष की घटना, और भाषण चिकित्सक के मार्गदर्शन में काम करने वाले माता-पिता की मदद यहां विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

माता-पिता के साथ काम करने में कई कार्य हैं: बच्चों के साथ प्रभावी शैक्षणिक कार्य के लिए उनकी तत्परता का निर्माण करना - बच्चे की सेंसरिमोटर और भाषण प्रक्रियाओं को ठीक करना, ठीक मोटर कौशल विकसित करना, देशी भाषण की ध्वनियों के सही उच्चारण में महारत हासिल करने में मदद करना, भाषण और सुसंगत भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना पर काम करने के लिए, अपने बच्चे को पढ़ना, लिखना और लिखना सीखने के लिए भी तैयार करें। इन कार्यों को विभिन्न गतिविधियों के दौरान कार्यान्वित किया जाता है।

परिवार से परिचित होने के लिए व्यावहारिक गृहकार्य करने के महत्व को समझाना आवश्यक है। सबसे पहले, माता-पिता को बातचीत, परामर्श के लिए आमंत्रित किया जाता है और व्यक्तिगत असाइनमेंट पर काम करना सीखना होता है। होमवर्क करते समय माता-पिता के व्यवहार, उनके भाषण की विशेषताओं, घर पर संचालन के तरीकों पर ध्यान आकर्षित किया जाता है।

माता-पिता बच्चे के साथ लंबे समय तक काम करने का लक्ष्य रखते हैं, जो न केवल मेज पर, बल्कि घर के रास्ते में, टहलने पर, विभिन्न घरेलू स्थितियों में भी हो सकता है।

होमवर्क नोटबुक

प्रिय अभिभावक!

आपके सामने एक भाषण चिकित्सा समूह के बच्चे के साथ होमवर्क के लिए एक नोटबुक है।

अपने बच्चे के साथ काम करके, आप इसमें योगदान करते हैं:

उनके ध्यान, स्मृति, सोच का विकास;

बच्चे के दृश्य और श्रवण ध्यान का विकास;

अंतरिक्ष में नेविगेट करने की उनकी क्षमता का विकास;

लिखने के लिए बच्चे का हाथ तैयार करना;

बच्चे की शब्दावली की पुनःपूर्ति और विस्तार;

उसमें सुसंगत भाषण का निर्माण, बच्चे को पढ़ना, पढ़ना, लिखना सिखाना;

साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने के लिए बच्चे की क्षमता का विकास।

एक किंडरगार्टन स्नातक को अपने और अपने आसपास की दुनिया के बारे में एक विचार होना चाहिए; बौद्धिक और व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने में सक्षम; अपने व्यवहार का प्रबंधन करें; समाज में संचार और व्यवहार के नियमों का पालन करें; अर्जित कौशल और ज्ञान के आधार पर भावनात्मक रूप से उत्तरदायी, जिज्ञासु, सक्रिय और सीखने की गतिविधियों के लिए तैयार रहें।

प्रस्तावित अनुक्रम में प्रत्येक कार्य को 2-3 खुराक में 15-20 मिनट से अधिक नहीं करना बेहतर है।

बच्चे को परिवार में केवल सही भाषण ही सुनना चाहिए। सही भाषण कौशल पैदा करना, सफलताओं पर जोर देना, जब वह इसके लायक हो तो उसकी प्रशंसा करना - यह आपके बच्चे के आत्मविश्वास को मजबूत करने में मदद करेगा।

हम आपको सफलता की कामना करते हैं!

घर का पाठ

भाषण के सामान्य अविकसितता वाले 6-7 वर्ष के बच्चों के लिए।

विषय: "मशरूम और जामुन"

1 तुकबंदी सीखें।

मैं एक डिब्बा ले जा रहा हूँ

बॉक्स में एक कवक है,

और ब्लूबेरी

ब्लूबेरी,

और क्रैनबेरी

स्टोन बेरी,

और हेज़लनट -

भाग जाओ, रुको मत!

2 खेल "शब्द की व्याख्या करें।"

उदाहरण। बोलेटस - ऐस्पन के नीचे बढ़ता है

बोलेटस ___

रसूला ___ बोलेटस ___

बोलेटस ___

मक्खी कुकुरमुत्ता ___

मक्खन का पकवान___

लहर ___

चेंटरेल ___

3 जंगल में और क्या है? जामुन या क्रैनबेरी?

4 चित्र में कौन से मशरूम छिपे हैं? विचार करें, मशरूम का नाम लें, गिनें।

5 खेल "चौथा अतिरिक्त"। ज़रूरत से ज़्यादा क्या है? क्यों?

क्रैनबेरी, दलदल, लिंगोनबेरी, ब्लूबेरी। ___

रसभरी, टोकरी, करौदा, करंट। ___

6 खेल "क्या रस? किस तरह का जाम? »

उदाहरण। स्ट्रॉबेरी से - स्ट्रॉबेरी का रस, स्ट्रॉबेरी जैम।

रसभरी - ___

ब्लूबेरी से - ___

रोवन से - ___

क्रैनबेरी से - ___

ब्लैकबेरी - ___

करंट - ___

7 कलर कार्लसन और जैम के दो समान जार। *आपको कैसा जाम पसंद है? **जाम बनाने का तरीका बताएं।

अक्षर K और ध्वनियाँ K, Kb।

1 अक्षर K को पैटर्न में छायांकित करें। 2 अक्षर K को खोजें और रंग दें।

आप किस रंग में रंगेंगे? क्यों?

3 उन चित्रों को रंग दें जिनके नाम में K ध्वनि है।

4 पैटर्न के अनुसार Kk अक्षर टाइप करें।

5 एन्क्रिप्टेड शब्द को उन शब्दों की पहली ध्वनियों से पढ़ें जो खींची गई वस्तुओं को नाम देते हैं।

थीम: "शीतकालीन पक्षी"

1 पहेली सीखो, उत्तर खींचो।

मैं लकड़ी पर दस्तक देता हूं, मैं एक कीड़ा खोजना चाहता हूं। हालाँकि वह छाल के नीचे गायब हो गया, फिर भी वह मेरा रहेगा।

2 1 से 10 तक गिनें।

एक कबूतर, दो कबूतर, ___

एक कौवा, दो ___

एक गौरैया, दो ___

3 कौवे और टिटमाउस के बीच समानताएं और अंतर खोजें।

4 खेल "ऐसा क्यों कहा जाता है? » यौगिक शब्दों के अर्थ स्पष्ट करें:

उदाहरण। लंबी पूंछ - पक्षी की लंबी पूंछ होती है।

धूसर आंखों वाला ___

लाल स्तन वाली ___

काली आंखों वाली ___

चित्तीदार ___

मेहनती ___

प्रवासी ___

स्विफ्टविंग ___

थर्मोफिलिक ___ कीटभक्षी ___

बेड़ा ___

रेजरबीक ___

5 खेल "किस लिए? »

मुझे बताओ, पक्षी की चोंच किस लिए है? ___

पक्षियों के पंख क्यों होते हैं? ___

पक्षियों के पंख क्यों होते हैं? ___

पक्षी की पूंछ किस लिए होती है? ___

पक्षियों के पंजे क्यों होते हैं? ___

पक्षी की आंखें किस लिए हैं? ___

6 खेल “पक्षी क्या कर सकते हैं? »नाम शब्द-क्रिया।

पक्षी उड़ सकते है, ___

शब्दावली: उड़ना, पहुंचना, उड़ना, उड़ना, गाना, चहकना, चीखना, लहराना, मोड़ना, रखना, हैच करना, नर्स करना, हानिकारक कीड़ों को नष्ट करना।

7 एक मैगपाई, एक स्पैरो, एक टिटमाउस को खोजें और रंग दें।

* हमारे क्षेत्र के सभी शीतकालीन पक्षियों के नाम बताइए।

**सर्दियों में हमारे पास कौन से पक्षी आते हैं? क्यों?

*कार्य कार्यक्रम की सामग्री से मेल खाता है

** बढ़ी हुई जटिलता का कार्य

अक्षर M और ध्वनियाँ M, M

1 बड़े अक्षर को नीला रंग दें, 2 अक्षर को डॉट करें

और छोटा हरा है।

एम एक व्यंजन है।

3 अक्षर M से केवल उन्हीं वस्तुओं को जोड़ें जिनके नाम M या M ध्वनियों से शुरू होते हैं।

4 आकृतियों को समान बनाएं।

5 उस अक्षर को काट दें जो बाकियों से भिन्न है।

6 मॉडल के अनुसार लिखें।

विषय: "क्रिसमस ट्री की छुट्टी। सर्दी का मजा »

1. एस. या. मार्शकी की कविताओं को जानें

दिसंबर में, दिसंबर में

सभी पेड़ चांदी के हैं।

हमारी नदी, मानो एक परी कथा में,

फ्रॉस्ट ने रात को प्रशस्त किया

अद्यतन स्केट्स, स्लेज,

मैं जंगल से क्रिसमस ट्री लाया।

पेड़ पहले रोया

घर की गर्मी से।

सुबह रोना बंद करो

उसने सांस ली, वह जीवित हो गई।

उसकी सुइयां थोड़ी कांपती हैं,

शाखाओं में आग लगी है,

एक सीढ़ी की तरह, एक क्रिसमस ट्री,

आग की लपटें उठती हैं।

2. खेल "एक - कई।"

लड़का स्केटिंग कर रहा है। लड़के ___

लड़का स्कीइंग कर रहा है। लड़के ___

लड़की स्लेजिंग कर रही है। लड़कियाँ ___

लड़की पहाड़ी से लुढ़क रही है। लड़कियाँ ___

3. कृपया नए साल की पूर्व संध्या पर उन उपहारों को आकर्षित करें जिन्हें आप पेड़ के नीचे ढूंढना चाहते हैं।

4. शब्द-संकेत उठाओ।

क्रिसमस ट्री (क्या) ___

छुट्टी (क्या) ___

क्रिसमस की सजावट (क्या) ___

सांता क्लॉस (क्या) ___

हिम मेडेन (क्या) ___

उपहार (क्या) ___

5. दूसरा चित्र बनाएं और रंग दें।

* क्या आप क्रिसमस ट्री को घर पर सजाते हैं? क्रिसमस ट्री को किससे सजाया जाता है?

** कौन सा क्रिसमस ट्री छुट्टी के लिए घर पर सजाने के लिए बेहतर है, लाइव या

कृत्रिम? क्यों?

*कार्य कार्यक्रम की सामग्री से मेल खाता है

** बढ़ी हुई जटिलता का कार्य

ध्वनि और अक्षर O

1 रंग लाल 2 छाया में। 3 खोजें और रंग दें

दोनों अक्षर याद रखें। पत्र ओ.

ओह एक स्वर है।

4 अक्षर O से केवल उन्हीं वस्तुओं को जोड़िए जिनके नाम O ध्वनि से शुरू होते हैं।

5 ओ अक्षर लिखें।

6 उस अक्षर को काट दें जो बाकियों से भिन्न है।

7 मॉडल के अनुसार लिखें।

साहित्य।

1. एग्रानोविच जेड ई। बच्चों में शब्दों की शब्दांश संरचना के उल्लंघन को दूर करने के लिए लोगोपेडिक कार्य। एसपीबी : डेटवो-प्रेस, 2000।

2. 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए नई कविताओं में वासिलीवा एल। ए। व्याकरण और शब्दावली। एसपीबी : कारो, 2008।

3. एपिफानोवा ओ.वी. भाषण का विकास। दुनिया। वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2007

4. करपोवा एस। आई।, मामेवा वी। वी। 6-7 वर्ष की आयु के पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण और संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास। एसपीबी : भाषण 2007.

5. क्रुपेंचुक ओआई मुझे सही ढंग से बोलना सिखाएं। एसपीबी : लिटेरा, 2001।

6. एफएफएन वाले बच्चों के लिए प्रारंभिक समूह में कोनोवलेंको वीवी फ्रंटल लॉगोपेडिक कक्षाएं। एम.: गनोम आई डी, 2003।

7. लोपुखिना आई। एस। भाषण चिकित्सा: भाषण के विकास के लिए व्यायाम। एसपीबी : डेटस्टो-प्रेस, 1997।

8. किंडरगार्टन में स्मिरनोवा एल.एन. स्पीच थेरेपी। एम।: मोज़ेक-सिंटेज़, 2004।

9. 5-7 साल की उम्र के बच्चों के लिए टेरेमकोवा एन.ई. लॉगोपेडिक होमवर्क। एम.: गनोम आई डी, 2005।

10. 6-7 साल के प्रीस्कूलर के लिए याकिमोविच ओ.ए. नोटबुक। भाषण चिकित्सा खेल और अभ्यास: गृहकार्य। वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2011।

www.maam.ru

स्पष्ट रूप से बोलना सीखना

जीवन के सातवें वर्ष के बच्चे वयस्कों के मूड के रंगों को स्पष्ट रूप से पकड़ लेते हैं।

आपकी आवाज के स्वर से, स्वर से, शिशु आसानी से उसके प्रति आपके दृष्टिकोण को निर्धारित कर सकता है कि क्या हो रहा है, तनाव, खुशी, दुःख महसूस करें। स्वाभाविक रूप से, बच्चा अच्छी तरह से समझता है और अंतर करता है जब आप उससे रुचि के साथ बात कर रहे हैं, और कब - औपचारिक रूप से। आपके शब्दों पर बच्चे की प्रतिक्रिया भी या तो ईमानदार होगी या औपचारिक। यदि आप केवल यह दिखावा करते हैं कि आप बच्चे की कोई कहानी, विवरण, छापें सुन रहे हैं, तो बच्चा जल्दी से समाप्त करने की कोशिश करेगा, जो वह बताने जा रहा था, उसे बड़बड़ाएगा, और बंद कर देगा।

अपने बच्चे के साथ अधिक बार संवाद करें, दिखाएं कि आप उसके साथ सहानुभूति रखते हैं, उसे समझना चाहते हैं - और फिर वह आपके लिए पूरी तरह से खुल जाएगा, आपको पता चलेगा कि आपका बच्चा कैसा महसूस करता है, वह क्या सोचता है, उसने आप पर भरोसा करने का फैसला क्यों किया।

बच्चे के भाषण की गुणवत्ता इस बात पर निर्भर करती है कि आप बच्चे से कैसे बात करते हैं, आपका भाषण कितना अभिव्यंजक, मधुर, भावनात्मक रूप से रंगीन होगा। आम तौर पर, जीवन के छठे वर्ष का एक बच्चा पूछताछ, प्रेरक, कथात्मक स्वरों के बीच अंतर करता है, अपनी आवाज के साथ भावनाओं और भावनाओं के रंगों को व्यक्त कर सकता है।

भाषण विकारों वाले बच्चों में भाषण की सहज अभिव्यक्ति, धारणा की प्रक्रिया और वाक्य की इंटोनेशन संरचनाओं के पुनरुत्पादन का उल्लंघन होता है।

हालाँकि, इस उम्र में, बच्चे हकला सकते हैं, शब्दों को दोहरा सकते हैं और बहुत जल्दी बोल सकते हैं। झिझक स्थायी नहीं होने के लिए, भाषण की तेज गति तय नहीं है, वयस्कों को बच्चे को जल्दी नहीं करना चाहिए, अपने भाषण को तेज करना चाहिए, आपको उसे शांति से अपने विचार व्यक्त करने की आवश्यकता है। निम्नलिखित अभ्यास बच्चे के भाषण को अधिक अभिव्यंजक, भावनात्मक रूप से समृद्ध बनाने में मदद करेंगे।

बच्चे को अभिव्यक्ति के साथ एक कविता पढ़ें जिसमें विभिन्न आवाज़ों में बोलने वाले विभिन्न जानवरों के "कथन" हों:

जंगल में रसभरी को किसने तोड़ा? - - हमारे शहद को छत्ते से किसने घसीटा? -

खरगोश जोर से चिल्लाया। मधुमक्खियां आपस में भिनभिनाती थीं।

खरगोश के कान हिल गए, बेचारी मधुमक्खियां क्या सोचें -

वह हर तरफ डर से कांप रहा था। शहद खाया जाता है, लेकिन यह नहीं जानते कि किसके द्वारा।

दलदल को किसने उभारा? मेंढक जोर से चिल्लाया।

दलदली दलदल के पानी से। उसका मुकुट बमुश्किल दिखाई देता है।

यहाँ कौन असंतुष्ट है? जंगल में भयानक गर्जना हुई।

मैंने खूब रसभरी खाई! समाशोधन में मैं स्टम्प्ड!

बच्चे को अलग-अलग इंटोनेशन का उपयोग करके कविता में एक ही दोहराया वाक्यांश डालने के लिए आमंत्रित करें:

वादिक सुबह उठा जब उन्होंने खाना खाया,

और उसे पता चला कि वाडिक ने खेलना शुरू कर दिया है।

मेरी माँ को धूर्तता से देखते हुए: उन्होंने कहा, काम खत्म करने के बाद:

क्या हम आपके साथ घूमने चलें? - चलो तुम्हारे साथ टहलने चलते हैं!

खैर, चलिए इंतजार नहीं करते। अगर आपने वादा किया है

चलो तुम्हारे साथ टहलने चलते हैं!

(भाषण के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल)

"वाक्य समाप्त करें" (जटिल वाक्यों का प्रयोग)

माँ ने रोटी रख दी... कहाँ? (ब्रेडबास्केट के लिए)

भाई ने चीनी डाली...कहाँ? (चीनी के कटोरे में)

दादी ने स्वादिष्ट सलाद बनाकर रख दिया...कहाँ? (सलाद के कटोरे में)

पिताजी मिठाई लाये और रख दिये...कहाँ? (कैंडी बॉक्स में)

मरीना आज स्कूल नहीं गई क्योंकि... (बीमार पड़ गई)

हमने हीटर चालू कर दिए क्योंकि... (ठंडा हो गया)

मैं सोना नहीं चाहता क्योंकि... (अभी भी जल्दी है)

हम कल जंगल जाएंगे अगर... (मौसम अच्छा है)

माँ बाजार गई ... (किराने का सामान खरीदने)

बिल्ली एक पेड़ पर चढ़ गई ... (कुत्ते को बचाने के लिए)

"कौन एक दावत है?" (संज्ञा के कठिन रूपों का प्रयोग)

शिक्षक कहता है कि टोकरी में जानवरों के लिए उपहार हैं, लेकिन वह किसी को क्या भ्रमित करने से डरता है। मदद मांगता है। एक भालू, पक्षियों - हंस, मुर्गियां, हंस, घोड़े, भेड़िये, लोमड़ी, लिंक्स, बंदर, कंगारू, जिराफ, हाथी को चित्रित करने वाले चित्र पेश किए जाते हैं। शहद कौन चाहता है? अनाज किसके लिए है?

मांस की जरूरत किसे है? फल कौन चाहता है?

"नाम तीन शब्द" (शब्दकोश की सक्रियता)

बच्चे लाइन में लग जाते हैं। प्रत्येक प्रतिभागी से बारी-बारी से एक प्रश्न पूछा जाता है। तीन कदम आगे बढ़ते हुए, चलने की गति को धीमा किए बिना, प्रत्येक चरण के साथ तीन शब्द-उत्तर देना आवश्यक है।

क्या खरीदा जा सकता है? (पोशाक, सूट, पतलून)

क्या (कौन) कूद सकता है? आदि।

"कौन बनना चाहता है?" (क्रिया के कठिन रूपों का प्रयोग)

बच्चों को श्रम कार्यों को दर्शाने वाले कथानक चित्रों की पेशकश की जाती है। लड़के क्या कर रहे हैं? (लड़के नकली हवाई जहाज बनाना चाहते हैं) वे क्या बनना चाहते हैं? (वे पायलट बनना चाहते हैं)। बच्चों को वांट या वांट शब्द के साथ एक वाक्य के साथ आने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

"चिड़ियाघर" (सुसंगत भाषण का विकास)।

बच्चे एक दूसरे को दिखाए बिना एक चित्र प्राप्त करते हुए एक मंडली में बैठते हैं। प्रत्येक व्यक्ति को इस योजना के अनुसार अपने जानवर का नाम लिए बिना उसका वर्णन करना चाहिए:

1. सूरत;

2. यह क्या खाता है।

खेल के लिए "गेम क्लॉक" का उपयोग किया जाता है। पहले तीर घुमाओ। वह जिसकी ओर इशारा करती है, वह कहानी शुरू करता है।

फिर, तीरों को घुमाकर, यह निर्धारित किया जाता है कि वर्णित जानवर का अनुमान कौन लगाएगा।

"दैनिक शासन"

दैनिक दिनचर्या के बारे में 8-10 प्लॉट या योजनाबद्ध चित्र। विचार करने की पेशकश करें, और फिर एक निश्चित क्रम में व्यवस्थित करें और समझाएं।

"कौन था या क्या था"

(शब्दकोश की सक्रियता और पर्यावरण के बारे में ज्ञान का विस्तार)।

चिकन (अंडा), घोड़ा (बछेड़ा), मेंढक (टैडपोल), तितली (कैटरपिलर), जूते (चमड़ा), शर्ट (कपड़ा), मछली (अंडा), अलमारी (बोर्ड), ब्रेड (आटा) कौन था या क्या था? , बाइक (लोहा), स्वेटर (ऊन), आदि?

"जितनी चीजें आप कर सकते हैं उन्हें नाम दें"

(शब्दकोश की सक्रियता, ध्यान का विकास)।

बच्चे एक पंक्ति में खड़े होते हैं, उन्हें बारी-बारी से अपने आसपास की वस्तुओं का नामकरण करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। शब्द का नाम दिया - एक कदम आगे बढ़ाता है। विजेता वह है जो शब्दों का सही और स्पष्ट रूप से उच्चारण करता है और बिना दोहराए अधिक वस्तुओं का नाम देता है, और इस प्रकार सभी से आगे था।

"पिक अप अ राइम" (ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करता है)।

शिक्षक बताते हैं कि सभी शब्द अलग-अलग लगते हैं, लेकिन उनमें से कुछ ऐसे भी हैं जो थोड़े समान लगते हैं। एक शब्द खोजने में मदद की पेशकश करता है।

रास्ते में एक बग था

उन्होंने घास में गाना गाया ... (क्रिकेट)।

आप किसी भी छंद या व्यक्तिगत तुकबंदी का उपयोग कर सकते हैं।

हम बोलना सीखते हैं।

बच्चों के भाषण विकास के निम्न स्तर से जुड़ी सामूहिक घटना गंभीर कारणों से होती है। कंप्यूटर हमारे दैनिक जीवन का हिस्सा बन गया है। बच्चे कम संवाद करते हैं, उनका भाषण अनुभव सीमित है, भाषा के साधन अपूर्ण हैं।

मौखिक संचार की आवश्यकता पर्याप्त रूप से संतुष्ट नहीं है। बोली जाने वाली भाषा खराब, संक्षिप्त है। बच्चों की पढ़ने में रुचि काफी कम हो गई है।

समाज की सामाजिक समस्याएं माता-पिता को अपने बच्चों के व्यापक विकास पर पर्याप्त ध्यान देने की अनुमति नहीं देती हैं।

प्रीस्कूलर को पढ़ाने के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक सुसंगत भाषण का विकास है। प्रत्येक बच्चे को अपने विचारों को अर्थपूर्ण, व्याकरणिक रूप से सही, सुसंगत और लगातार व्यक्त करने में सक्षम होना चाहिए।

इससे उसे चुप्पी और शर्म को दूर करने, मिलनसार, आत्मविश्वासी बनने में मदद मिलेगी। उसी समय, बच्चे का भाषण जीवंत, प्रत्यक्ष, अभिव्यंजक होना चाहिए।

छह साल के बाद, जब बच्चे के पास अपने आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान का पर्याप्त भंडार होता है, तो वह आविष्कार करना शुरू कर देता है, आनंद के साथ रचना करता है, रचनात्मकता दिखाता है। आपके बच्चे को कहानियों और कहानियों के साथ आने में मदद करने के कई तरीके हैं:

• एक प्रसिद्ध परी कथा के नाम पर एक वस्तु को इंगित करने वाला एक शब्द जोड़ें। उदाहरण के लिए, "भेड़िया, सात बच्चे और एक कंप्यूटर", "अंगूठे का लड़का और एक भाप इंजन", आदि;
• एक परिचित परी कथा की साजिश को दूसरे समय और स्थान पर ले जाएं। उदाहरण के लिए, "एक बार हमारे दिनों में एक बूढ़ी औरत के साथ एक बूढ़ा आदमी था", "एक रेगिस्तानी द्वीप पर लिटिल रेड राइडिंग हूड", आदि;
• कथानक कथा में किसी वस्तु या घटना को पेश करने की तकनीक का उपयोग करके, बच्चे को कहानी के अंत को बदलने के लिए आमंत्रित करें। उदाहरण के लिए, पनीर के बजाय परी कथा "दो लालची भालू" के शावक लालच के लिए एक गोली खाते हैं;
• परी-कथा पात्रों के अतीत या भविष्य पर एक नज़र डालें: इस या उस नायक के साथ पहले क्या हुआ, बाद में क्या हो सकता है;
• अपने पसंदीदा नायक या परी कथा के लेखक को एक पत्र लिखें;
• फोन पर (किसी भी विषय पर) परी-कथा पात्रों की बातचीत लिखें;
• मुख्य शब्दों के आधार पर एक परी कथा का आविष्कार करें। उदाहरण के लिए, निगल, लड़की, बिल्ली;
• किसी पात्र या वस्तु की ओर से कहानी सुनाना;
• एक ही घटना का विभिन्न दृष्टिकोणों से वर्णन करें। उदाहरण के लिए, एक हंसमुख व्यक्ति और एक उदास व्यक्ति की ओर से, आदि।

बच्चों की कहानियों का एक एल्बम बनाना, उसे एक दिलचस्प नाम देना, प्रत्येक कहानी के लिए चित्र बनाने के लिए बच्चे को आमंत्रित करना बहुत अच्छा है। इससे बच्चों की रचनात्मकता का विकास होगा।

खेलकर सीखें।

एक परी कथा के बिना बचपन की दुनिया की कल्पना करना असंभव है। अक्सर परियों की कहानियों में कहावतें और कहावतें होती हैं, जिसका अर्थ हमेशा प्रीस्कूलर के लिए स्पष्ट नहीं होता है।

नीतिवचन और बातें रूसी लोक भाषण और लोक ज्ञान के खजाने हैं: वे ज्वलंत छवियों से भरे हुए हैं, जो अक्सर मूल व्यंजन और तुकबंदी पर बनाए जाते हैं। पीढ़ियों का अनुभव उनमें केंद्रित और सामान्यीकृत है, लोगों की सांस्कृतिक विरासत निर्धारित की गई है।

एक कहावत एक संक्षिप्त अर्थ के साथ एक कहावत है; कहावत - एक अभिव्यक्ति, ज्यादातर आलंकारिक, जो एक कहावत के विपरीत, एक पूर्ण कथन का गठन नहीं करती है और एक सूत्र नहीं है। यह याद रखना चाहिए: कहावतें प्रतिपक्ष पर बनी हैं, अक्सर उनका प्रत्यक्ष और आलंकारिक अर्थ होता है।

वाक्यात्मक रूप से, उन्हें दो भागों में विभाजित किया जाता है, और दूसरे भाग में एक निष्कर्ष, एक नैतिक, कभी-कभी एक शिक्षाप्रद अर्थ होता है, उदाहरण के लिए, "तीन दिनों में एक दोस्त को मत पहचानो - तीन साल में पहचानो।" कहावत का कोई नैतिक, शिक्षाप्रद अर्थ नहीं है, हालाँकि, यह रूपक की विशेषता है: “मैंने एक पत्थर से दो पक्षियों को मार डाला।

एक सप्ताह में सात शुक्रवार। तीन पाइंस में खो गया। बच्चे को न केवल इन विशाल, सुविचारित भावों को समझना चाहिए, बल्कि जीवन में उनका उपयोग करने में भी सक्षम होना चाहिए।

इसके लिए, हमारा सुझाव है कि आप इन खेलों को अपने बच्चे के साथ खेलें।

डिडक्टिक गेम "मैं शुरू करूंगा, और आप जारी रखेंगे"

कार्य: नीतिवचन और कहावतों में आलंकारिक शब्दों को समझना सिखाना;

पानी के साथ मजबूत दोस्ती - (आप इसे नहीं बहाएंगे)।

अकेले मैदान में - (योद्धा नहीं)।

मूर्ख लोग झगड़ते हैं, और होशियार - (सहमत)।

अस्थिरता से कुछ भी प्राप्त नहीं किया जा सकता है) ।

सात बार मापें - (एक काट लें)।

जैसा जाएगा वैसा ही आएगा) ।

डिडक्टिक गेम "अनुमान"।

कार्य: नीतिवचन, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों में आलंकारिक शब्दों को समझना सिखाना।

निराश होने पर वे क्या लटकाते हैं? (अपनी नाक लटकाओ।)

फूल नहीं, मुरझा जाते हैं? (कान मुरझाना।)

पूर्ण मौन में क्या सुना जा सकता है? (जैसे मक्खी उड़ती है।)

आप उदासी में क्या डूब सकते हैं? (आँसू में।)

नाराज़ होने पर चेहरे का कौन सा हिस्सा फूल जाता है? (होंठों को थपथपाएं।)

खेत में क्या पाया जा सकता है? (खेत में हवा की तलाश करें।)

डिडक्टिक गेम "एक शब्द में"।

कार्य: नीतिवचन, कहावत, वाक्यांशगत इकाइयों का अर्थ समझाने के लिए सिखाना।

अपने होठों को थपथपाओ। (नाराज होना।)

सिर पर बर्फ की तरह। (अचानक।)

यह मेरे सिर से उड़ गया। (भूलना।)

सामग्री nsportal.ru

बच्चों की वाणी में कई समस्याएं होती हैं।

मोनोसिलेबिक भाषण जिसमें केवल सरल वाक्य होते हैं। एक सामान्य वाक्य को व्याकरणिक रूप से सही ढंग से बनाने में असमर्थता।

भाषण की गरीबी। अपर्याप्त शब्दावली।

गैर-साहित्यिक शब्दों और अभिव्यक्तियों का उपयोग।

खराब संवाद भाषण: किसी प्रश्न को सही ढंग से और स्पष्ट रूप से तैयार करने में असमर्थता, संक्षिप्त या विस्तृत उत्तर का निर्माण।

एक एकालाप बनाने में असमर्थता: उदाहरण के लिए, एक प्रस्तावित विषय पर एक कथानक या वर्णनात्मक कहानी, पाठ को अपने शब्दों में फिर से बताना।

उनके कथनों और निष्कर्षों की तार्किक पुष्टि का अभाव।

भाषण संस्कृति कौशल की कमी: स्वर का उपयोग करने में असमर्थता, आवाज की मात्रा और भाषण की गति को समायोजित करना, आदि।

खराब डिक्शन।

इसलिए, प्रीस्कूलर के भाषण के विकास में शैक्षणिक प्रभाव एक बहुत ही कठिन मामला है। बच्चों को सुसंगत रूप से, लगातार, व्याकरणिक रूप से अपने विचारों को सही ढंग से व्यक्त करना, उनके आसपास के जीवन से विभिन्न घटनाओं के बारे में बात करना सिखाना आवश्यक है।

इस बात को ध्यान में रखते हुए कि इस समय बच्चे सूचनाओं से भरे हुए हैं, यह आवश्यक है कि सीखने की प्रक्रिया उनके लिए दिलचस्प, मनोरंजक और विकासशील हो।

केडी उशिंस्की ने लिखा: "एक बच्चे को उसके लिए अज्ञात पांच शब्द सिखाएं - वह लंबे समय तक और व्यर्थ में पीड़ित रहेगा, लेकिन बीस शब्दों को चित्रों के साथ जोड़ देगा, और वह उन्हें मक्खी पर सीखेगा।"

शब्द को सोचने के एक स्वतंत्र साधन के रूप में इस्तेमाल करने के लिए जो छवियों के उपयोग के बिना मानसिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है, बच्चे को मानव जाति द्वारा विकसित अवधारणाओं को सीखना चाहिए। वस्तुओं की सामान्य और आवश्यक विशेषताओं और वास्तविकता की घटनाओं के बारे में ज्ञान, शब्दों में तय किया गया है, एक प्रीस्कूलर के लिए आरेख, मॉडल, मेनेमोटेबल्स और मेमोनिक तकनीकों की मदद से सीखना आसान है।

प्रश्न के इतिहास से

शब्द "निमोनिक्स" और "स्मरणशास्त्र" का अर्थ एक ही है - याद रखने की तकनीक। वे ग्रीक "mnemonikon" से आते हैं - याद रखने की कला। ऐसा माना जाता है कि यह शब्द समोस के पाइथागोरस (छठी शताब्दी ईसा पूर्व) द्वारा गढ़ा गया था।

याद रखने की कला को "स्मृति की प्राचीन ग्रीक देवी मेमनोसिने - नौ मांस की मां के बाद" शब्द "निमोनिकॉन" कहा जाता है।

स्मृतिविज्ञान पर पहला जीवित कार्य लगभग 86-82 का है। ईसा पूर्व ई।, और सिसरो और क्विंटिलियन की कलम से संबंधित हैं। प्रीस्कूल शिक्षाशास्त्र में मेनेमोटेक्निक को अलग तरह से कहा जाता है: वोरोब्योवा वेलेंटीना कोन्स्टेंटिनोव्ना इस तकनीक को सेंसर-ग्राफिक योजनाएं कहते हैं, तकाचेंको तात्याना अलेक्जेंड्रोवना - ऑब्जेक्ट-स्कीमैटिक मॉडल, ग्लूखोव वी.पी. - ब्लॉक-स्क्वायर, बोल्शेव टी। वी। - एक कोलाज, एफिमेनकोवा एल। एन - एक कहानी संकलित करने की एक योजना।

निमोनिक्स विधियों और तकनीकों की एक प्रणाली है जो बच्चों द्वारा प्राकृतिक वस्तुओं की विशेषताओं, उनके आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान के सफल विकास को सुनिश्चित करती है, एक कहानी की संरचना का प्रभावी संस्मरण, सूचना का संरक्षण और पुनरुत्पादन, और निश्चित रूप से भाषण का विकास किसी भी काम की तरह, निमोनिक्स सरल से जटिल तक बनाया गया है। सबसे सरल स्मारक वर्गों के साथ काम शुरू करना आवश्यक है, क्रमिक रूप से स्मरणीय पटरियों पर आगे बढ़ें, और बाद में - स्मरणीय तालिकाओं के लिए।

वैज्ञानिक साहित्य के विश्लेषण के आधार पर हमने निम्नलिखित की पहचान की है:

निमोनिक्स प्रौद्योगिकी के साथ काम करने के दृष्टिकोण:

प्रणालीगत - शिक्षा और पालन-पोषण की प्रणाली में निमोनिक्स तकनीक का उपयोग किया जाता है;

व्यक्तिगत - प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए;

बच्चे का गतिविधि-विकास गतिविधि में होता है, वह शिक्षक द्वारा प्रस्तावित योजनाओं और तालिकाओं को पढ़ता है और अपना बनाता है;

संवादात्मक - सीखने की प्रक्रिया एक संवाद के रूप में होती है;

सांस्कृतिक - बच्चा शब्दावली का विस्तार करता है, सुसंगत भाषण विकसित करता है, व्याकरणिक रूप से सही ढंग से बोलना सीखता है;

सूचना-बच्चा, आरेखों और तालिकाओं के माध्यम से, अपने आसपास की दुनिया के बारे में जानकारी को मानता है, संसाधित करता है और पुन: पेश करता है;

Axiological-शैक्षिक गतिविधि मानवतावादी शिक्षाशास्त्र, बच्चों के साथ विषय-व्यक्तिपरक बातचीत के विचारों पर आधारित है।

निमोनिक्स प्रौद्योगिकी के साथ कार्य करना निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:

1. विकासशील शिक्षा का सिद्धांत, जिसके अनुसार बच्चे का विकास मुख्य लक्ष्य है;

2. वैज्ञानिक वैधता और व्यावहारिक प्रयोज्यता का सिद्धांत - कार्य की सामग्री विकासात्मक मनोविज्ञान और पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के मुख्य प्रावधानों से मेल खाती है, और सामूहिक अभ्यास में पूर्वस्कूली शिक्षा को लागू करने की संभावना है।

सिद्धांत में तीन प्रकार के मॉडल हैं:

1. वस्तुओं की भौतिक संरचना के रूप में विषय मॉडल, स्वाभाविक रूप से जुड़ा हुआ है। इस मामले में, मॉडल वस्तु के समान है, इसके मुख्य भागों, डिजाइन सुविधाओं, अनुपात और अनुपात को पुन: पेश करता है। उदाहरण के लिए, एक भवन योजना।

2. विषय-योजनाबद्ध मॉडल। यहां, अनुभूति की वस्तु में पहचाने जाने वाले आवश्यक घटकों और उनके बीच के कनेक्शन को स्थानापन्न वस्तुओं और ग्राफिक संकेतों की मदद से दर्शाया गया है। एक साधारण वस्तु-योजनाबद्ध मॉडल का एक उदाहरण बच्चों को सुरक्षात्मक रंग की अवधारणा को प्रकट करने के लिए एक मॉडल हो सकता है, एक जानवर के अपने पर्यावरण के साथ संबंध की अभिव्यक्ति के रूप में (एक निश्चित रंग के कार्डबोर्ड की एक शीट और एक जानवर की आकृति ; यदि उनके रंग मेल खाते हैं, तो जानवर दिखाई नहीं देता है)।

3.ग्राफिक मॉडल - विभिन्न प्रकार के संबंधों (ग्राफ, सूत्र, आरेख) को व्यक्त करते हुए सामान्यीकृत। इस प्रकार के मॉडल का उपयोग स्कूलों में किया जाता है, हालांकि हाल के अध्ययनों से किंडरगार्टन में उनकी उपलब्धता का संकेत मिलता है।

मॉडल को अपने कार्य को पूरा करने के लिए अनुभूति के एक दृश्य और व्यावहारिक साधन के रूप में, इसे कई आवश्यकताओं को पूरा करना होगा:

बुनियादी गुणों और संबंधों को स्पष्ट रूप से प्रतिबिंबित करें जो ज्ञान की वस्तु हैं, अध्ययन के तहत वस्तु की संरचना में समान हों;

उन गुणों और संबंधों को उज्ज्वल और स्पष्ट रूप से व्यक्त करें जिन्हें इसकी मदद से महारत हासिल करनी चाहिए;

इसके साथ सृजन और क्रिया के लिए समझने में आसान और सुलभ होना;

एक माहौल बनाया जाना चाहिए, रचनात्मकता की स्वतंत्रता, प्रत्येक बच्चे का अपना मॉडल हो सकता है - वह जो सोचता है और कल्पना करता है;

इस पद्धति का दुरुपयोग करना आवश्यक नहीं है, इसका अनावश्यक रूप से उपयोग करना जब वस्तुओं के गुण और संबंध सतह पर हों;

ऐसी स्थिति बनाना आवश्यक है जिसमें बच्चे एक मॉडल बनाने की आवश्यकता महसूस करें, समझें कि एक मॉडल के बिना यह उनके लिए मुश्किल होगा।

स्मृति विज्ञान के माध्यम से वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास पर काम सभी प्रकार की शैक्षिक और गेमिंग गतिविधियों के साथ-साथ शासन के क्षणों में शामिल है।

परियोजना की तकनीक में एक दीर्घकालिक योजना का विकास, एक शिक्षक के काम की विशेष रूप से संगठित गतिविधियों का सारांश, बच्चों के साथ एक भाषण चिकित्सक, विद्यार्थियों के माता-पिता और संस्था के शिक्षक शामिल हैं।

इस परियोजना की प्रासंगिकता बच्चे के भाषण और सोच के विकास में निमोनिक्स द्वारा निभाई गई भूमिका से निर्धारित होती है।

समस्या: वे शैक्षणिक पद्धति की पुष्टि और स्मृति विज्ञान के माध्यम से पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण और सोच के विकास के लिए शैक्षणिक स्थितियों की खोज में शामिल हैं।

परियोजना की नवीनता इस तथ्य में निहित है कि बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ निम्नलिखित सिद्धांतों के अनुसार की जाती हैं:

1. एकीकरण का सिद्धांत: मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों की सामग्री और कार्यों के स्तर पर एकीकरण; शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन और अनुकूलन के माध्यम से एकीकरण; बच्चों की गतिविधियों का एकीकरण।

2. जटिल-विषयगत सिद्धांत: एक ही "थीम" के आसपास विभिन्न प्रकार की विशिष्ट बच्चों की गतिविधियों का एक जटिल संयोजन; "विषयों" के प्रकार: "क्षणों का आयोजन", "विषयगत सप्ताह", "घटनाएं", "परियोजनाओं का कार्यान्वयन", "प्रकृति में मौसमी घटनाएं", "छुट्टियां", "परंपराएं"; बच्चों की गतिविधियों के एकीकरण के साथ घनिष्ठ संबंध और अन्योन्याश्रयता।

बच्चों के साथ काम को व्यवस्थित करने का तरीका अलग है:

एकता;

अधिक nsportal.ru

भाषण के विकास के लिए खेल 6-7 साल

शून्य टिप्पणियां

6-7 वर्ष की आयु के बच्चों में भाषण के विकास के उद्देश्य से खेल

बहुत जल्द आपका बेटा या बेटी स्कूल जाएगा। यह महत्वपूर्ण चरण, जिसके लिए आप इतने लंबे समय से तैयारी कर रहे हैं, बच्चे के लिए कठिन और रुचिकर नहीं होगा। आखिरकार, वह पहले से ही जानता है कि निष्कर्ष कैसे निकालना है, परियों की कहानियों की रचना करना है, शब्दों में विभिन्न ध्वनियों को उजागर करना है।

भाषण विशेषणों, क्रियाओं में समृद्ध है, बच्चा आसानी से प्रत्ययों की मदद से नए शब्द बनाता है, व्याकरणिक रूप से सही ढंग से अपने बयान बनाता है। बढ़िया! आखिरकार, संयुक्त खेलों से अपने बच्चे को खुशी दिलाने के लिए हमारे पास अभी भी पूरा एक साल है।

"छाती" एक बॉक्स और चिप्स तैयार करें। बॉक्स एक छाती है, और चिप्स अलग-अलग शब्द हैं जिन्हें आप छाती में डालेंगे। बच्चे को "योक", "चका" में समाप्त होने वाले शब्दों को जोड़ने के लिए आमंत्रित करें। या शब्द "एम", शब्दांश "बाय", आदि से शुरू होने चाहिए।

बच्चे के विकास के स्तर के आधार पर कार्यों में बदलाव करें।

"कौन था?" उद्देश्य: सोच का विकास, शब्दकोश का विस्तार, मामले के अंत का समेकन। चाल: शिक्षक, बच्चों में से किसी एक को गेंद फेंकता है, वस्तु या जानवर को बुलाता है, और बच्चा, भाषण चिकित्सक को गेंद लौटाता है, इस सवाल का जवाब देता है कि पहले नामित वस्तु कौन (क्या) थी: चिकन - एक अंडा

सामग्री detky.info

6-7 साल की उम्र में भाषण विकास

टिप्पणी: यह लेख माता-पिता के लिए अधिक प्रासंगिक है। प्रस्तावित सामग्री संक्षेप में 6-7 वर्ष की आयु के बच्चों के भाषण के सामान्य विकास के मानकों को दर्शाती है।

6-7 साल की उम्र में भाषण विकास:

आम तौर पर, पांच से छह साल की उम्र तक, सही ध्वनि उच्चारण का गठन समाप्त हो जाता है। 6-7 साल की उम्र में, उचित भाषण शिक्षा की स्थिति में और केंद्रीय और परिधीय भाषण तंत्र के कार्बनिक विकारों की अनुपस्थिति में, बच्चे अपनी मूल भाषा की सभी ध्वनियों का सही ढंग से उपयोग करते हैं।

छह साल के बच्चों का उच्चारण वयस्कों के भाषण से बहुत अलग नहीं है, कठिनाइयों को केवल उन मामलों में नोट किया जाता है जहां बच्चे के लिए नए शब्द या वाक्यांश कठिन होते हैं, ध्वनियों के संयोजन से संतृप्त होते हैं जो बच्चा अभी तक अंतर नहीं करता है (एस - डब्ल्यू): "साशा राजमार्ग के साथ चली।"

6-7 साल की उम्र में, बच्चों को चाहिए:

• कानों से ध्वनियों को सही ढंग से अलग करें, किसी दी गई ध्वनि के लिए या किसी दी गई ध्वनि के साथ शब्दों का आविष्कार करें। कई शब्दांशों और ध्वनियों से ध्वनियों को शब्दों से अलग करें।
• तीन या अधिक सिलेबल्स (डिफेंडर, मोटरसाइकलिस्ट) वाले व्यंजन के संगम के साथ जटिल शब्दों का उच्चारण करें, एक शब्द में शब्दांशों की संख्या निर्धारित करें।
• लंबे और जटिल वाक्यों का उच्चारण करें (सेब के पेड़ एक ऊंची बाड़ के पीछे बगीचे में उगते हैं, और जंगली गुलाब झाड़ियों में उगते हैं)।
• भाषण में (में, पर, से), और जटिल (क्योंकि, नीचे से, आसपास, निकट) में सरल पूर्वसर्गों का प्रयोग करें।
• भाषण के हिस्से में सही ढंग से समन्वय करें (विशेषण, क्रिया, एकवचन और बहुवचन अंकों के साथ संज्ञाएं) (उदाहरण के लिए: माशा और साशा के पास दो पके सेब नहीं हैं। बच्चों ने उन्हें दोपहर के भोजन के लिए खाया।)
• उपसर्गों और प्रत्ययों की सहायता से शब्द, साथ ही विशेषण (त्वरित - शीघ्र) से क्रियाविशेषण, विशेषणों की तुलनात्मक डिग्री (लंबी - लंबी - सबसे लंबी) बनाते हैं, उपसर्गों के साथ क्रिया की क्रिया बनाते हैं (बाईपास, अंदर गए, आए)।
• उन्हें संबोधित भाषण को पूरा समझें।
• जटिल अस्पष्ट ग्रंथों को समझें।
• सक्रिय शब्दकोश तेजी से भर जाता है। बच्चे सक्रिय रूप से विशिष्ट और सामान्य अवधारणाओं, विलोम, समानार्थक दोनों का उपयोग करते हैं। वस्तुओं को वर्गीकृत करें।
• 6-7 वर्ष के बच्चे स्वतंत्र रूप से वर्णनात्मक कहानियों की रचना कर सकते हैं, सामग्री में विस्तृत और तार्किक, परियों की कहानियों को फिर से लिख सकते हैं।
• संघ "ए" के साथ जटिल वाक्यों का उपयोग करके अपने विचार व्यक्त करना तर्कसंगत है।
• तार्किक और व्याकरणिक निर्माणों को समझें (पेट्या को वान्या ने मारा था। सेनानी कौन है?)

7 वर्ष की आयु तक, व्यवस्थित कार्य के अधीन, ये सभी संकेतक बच्चों के भाषण के अनुरूप होते हैं।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक (6-7 वर्ष पुराना) के अनुसार प्रीस्कूलर का भाषण विकास

बच्चे के व्यक्तित्व का सही निर्माण केवल माता-पिता का कार्य नहीं है। शिक्षकों को भी इसके निर्णय में सक्रिय भाग लेना चाहिए।

नए सीखने के मानकों का परिचय

2013/14 में, सभी पूर्वस्कूली संस्थानों ने नए मानकों (FSES) के अनुसार काम करना शुरू कर दिया। इस कदम का कारण बच्चों के संज्ञानात्मक और भाषण विकास के क्षेत्र में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम में समायोजन करने की आवश्यकता पर रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय (नंबर 1155, 2013) का आदेश था।

बालवाड़ी में GEF का उद्देश्य क्या है?

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली के भाषण विकास को राष्ट्र की सांस्कृतिक विरासत के हिस्से के रूप में संचार की मूल बातें, साथ ही शब्दावली की निरंतर पुनःपूर्ति, एक सक्षम, सुसंगत एकालाप के गठन के साधन के रूप में मान्यता प्राप्त है। और संवाद बातचीत। इसे प्राप्त करने के लिए, आपको रचनात्मकता, संवाद की ध्वनि और ध्वनि संस्कृति का निर्माण, सक्षम ध्वन्यात्मक सुनवाई, बच्चों के साहित्य का अध्ययन, बच्चे की विभिन्न शैलियों के बीच अंतर करने की क्षमता की आवश्यकता होगी। संघीय राज्य शैक्षिक मानक (6-7 वर्ष की आयु) के अनुसार प्रीस्कूलरों का भाषण विकास आगे पढ़ने और लिखने के लिए आवश्यक शर्तें बनाता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्य

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलर का भाषण विकास निम्नलिखित कार्य निर्धारित करता है: न केवल सही बातचीत का गठन, बल्कि बच्चे की सोच भी। निगरानी के परिणाम बताते हैं कि हाल ही में सही ढंग से बोलने की क्षमता में महत्वपूर्ण कमी वाले पूर्वस्कूली बच्चों की संख्या में वृद्धि हुई है।

प्रीस्कूलरों के भाषण को समय पर ढंग से तैयार करना, इसकी शुद्धता का ध्यान रखना, समस्याओं को रोकना और ठीक करना महत्वपूर्ण है, जिन्हें रूसी भाषा के आम तौर पर स्वीकृत नियमों और मानदंडों से विचलन माना जाता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्य (FSES)

संघीय राज्य शैक्षिक मानक (लक्ष्यों और उद्देश्यों की संक्षेप में ऊपर चर्चा की गई है) के अनुसार प्रीस्कूलरों का भाषण विकास कई दिशाओं में किया जाता है:

• कक्षाओं, टिप्पणियों, प्रायोगिक गतिविधियों के माध्यम से आवश्यक जानकारी के साथ प्रीस्कूलर के संज्ञानात्मक क्षेत्र का संवर्धन;
• घटनाओं, वस्तुओं, विभिन्न लोगों के साथ संचार के दौरान भावनात्मक और संवेदी अनुभव भरना;
• आसपास की घटनाओं के बारे में जानकारी का व्यवस्थितकरण, भौतिक दुनिया की एकता के विचार का गठन;
• प्रकृति के प्रति सम्मान की शिक्षा, सकारात्मक भावनाओं का समेकन;
• ऐसी परिस्थितियों का निर्माण जो एक प्रीस्कूलर के हितों की पहचान और समर्थन करने में मदद करेगी, भाषण गतिविधि में उनकी स्वतंत्रता की संभावना;
• बच्चों में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए समर्थन।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शिक्षक का कार्य

किसी भी शिक्षक का मुख्य कार्य संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों का भाषण विकास है। उसके लिए धन्यवाद, बच्चे के संचार कौशल का प्रारंभिक गठन होता है।

इस लक्ष्य की पूर्ण प्राप्ति पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक बच्चे के आसपास के लोगों के साथ सार्वभौमिक संचार का गठन है। एक पुराने प्रीस्कूलर को अलग-अलग उम्र, सामाजिक स्थिति, लिंग के समाज के प्रतिनिधियों के साथ आसानी से बात करनी चाहिए।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक (6-7 वर्ष) के अनुसार प्रीस्कूलर के भाषण विकास में मौखिक रूसी का ज्ञान, वार्ताकार को संचार के दौरान अभिविन्यास, विभिन्न रूपों का चयन करने और बातचीत की सामग्री को समझने की क्षमता शामिल है।

GEF . के अनुसार प्रीस्कूलर के विकास के लिए दिशा-निर्देश

नए मानकों के अनुसार, किंडरगार्टन को विकास के निम्नलिखित क्षेत्रों के साथ प्रीस्कूलर प्रदान करना आवश्यक है:

• संज्ञानात्मक;

संज्ञानात्मक विकास की विशेषताओं के बारे में

GEF संज्ञानात्मक-भाषण विकास के विभाजन को दो अलग-अलग क्षेत्रों में मानता है।

संज्ञानात्मक विकास से तात्पर्य जिज्ञासा के गठन, रुचि के विकास, प्रीस्कूलर में सीखने की गतिविधि से है। कार्य एक प्रीस्कूलर की चेतना का निर्माण करना है, अन्य लोगों के बारे में, अपने बारे में, अपने बारे में, विभिन्न वस्तुओं के बारे में, संबंधों, वस्तुओं के गुणों (रंग, आकार, लय, ध्वनि, सामग्री, भाग, मात्रा, संपूर्ण, समय) के बारे में प्रारंभिक विचार विकसित करना है। शांति, अंतरिक्ष, गति, प्रभाव, कारण)।

फेडरल स्टेट एजुकेशनल स्टैंडर्ड के अनुसार प्रीस्कूलर का संज्ञानात्मक विकास बच्चों में अपनी मातृभूमि के लिए प्यार पैदा करने में मदद करता है। कक्षाएं लोगों, परंपराओं के साथ-साथ राष्ट्रीय छुट्टियों के सांस्कृतिक मूल्यों का एक विचार बनाती हैं, ग्रह पृथ्वी, प्राकृतिक प्रक्रियाओं, घटनाओं, लोगों और देशों की विविधता के विचार को बेहतर बनाने में मदद करती हैं।

प्रीस्कूलर के भाषण विकास की बारीकियां

1 जूनियर समूह में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों का भाषण विकास संस्कृति और संचार के लिए आवश्यक साधन के रूप में भाषण में महारत हासिल करने का कार्य निर्धारित करता है। इसके अलावा, कक्षाएं बच्चों को शब्दावली समृद्ध करने, ध्वन्यात्मक सुनवाई बनाने में मदद करती हैं।

पूर्वस्कूली के भाषण विकास की योजना बनाने वाले शिक्षकों को किन बिंदुओं पर ध्यान देना चाहिए?

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, पूर्वस्कूली अवधि में, संज्ञानात्मक संस्कृति की मदद से, बच्चा अपने आसपास की दुनिया के बारे में प्राथमिक विचार विकसित करता है। जैसे-जैसे बच्चे बड़े होते हैं, उनका विश्वदृष्टि बदलता है।

यह मत भूलो कि एक छोटे व्यक्ति में अनुभूति और विकास का मार्ग वयस्कों के विचारों से काफी भिन्न होता है, जो अपनी बुद्धि से आसपास की घटनाओं और वस्तुओं को देखने में सक्षम होते हैं, जबकि बच्चे भावनाओं की मदद से विभिन्न घटनाओं से परिचित होते हैं। वयस्क मानवीय संबंधों पर ध्यान दिए बिना सूचनाओं को संसाधित करना पसंद करते हैं। प्रीस्कूलर ज्ञान के बड़े प्रवाह को कुशलतापूर्वक और जल्दी से संसाधित नहीं कर सकते हैं, इसलिए लोगों के बीच संबंध उनके लिए बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

तीन साल के बच्चे के विकास की विशेषताएं

तीन साल के बच्चे के लिए, वास्तविकता की विस्तृत सामग्री विश्व धारणा के आधार के रूप में कार्य करती है। इस उम्र के बच्चों की दुनिया विशिष्ट व्यक्तिगत वस्तुएं, वस्तुएं, घटनाएं हैं। दुनिया का ज्ञान सिद्धांत के अनुसार किया जाता है: मैं जो देखता हूं, मैं उसका उपयोग करता हूं, मैं उसे जानता हूं।

बच्चा विभिन्न कोणों से वस्तुओं को देखता है। वह बाहरी (कौन? क्या?), आंतरिक (क्यों?

कैसे?) विषय की विशेषताएं। इस उम्र में, वह स्वतंत्र रूप से विभिन्न छिपे हुए मापदंडों को समझने में सक्षम नहीं है। पहले जूनियर समूह में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली के भाषण विकास का उद्देश्य नई चीजों, घटनाओं को सीखने की प्रक्रिया में मदद करना है, व्यक्तिगत प्राकृतिक प्रक्रियाओं के बीच संबंधों की खोज करना।

दूसरे छोटे समूह के बच्चे के विकास की विशेषताएं

दूसरे छोटे समूह के बच्चे निर्भरता और घटनाओं और वस्तुओं के बीच पहला संबंध स्थापित करने में सक्षम हैं, चीजों की आंतरिक और बाहरी विशेषताओं को सहसंबंधित करते हैं, और मानव जीवन के लिए उनमें से कुछ के महत्व का विश्लेषण करते हैं। दूसरे छोटे समूह में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों का पूर्ण भाषण विकास इस समूह के बच्चों को एक दूसरे के साथ संवाद करने, वयस्कों के साथ बात करना सीखने की अनुमति देता है।

चार साल के बच्चे के विकास की विशेषताएं

चार साल की उम्र में, व्यक्तित्व का निर्माण मस्तिष्क प्रांतस्था में होने वाली शारीरिक प्रक्रियाओं, मानसिक प्रतिक्रियाओं के संशोधनों के साथ-साथ भाषण की महारत की बढ़ी हुई डिग्री के कारण होने वाले महत्वपूर्ण परिवर्तनों से गुजरता है। बच्चे के आसपास होने वाली घटनाओं के बारे में जानकारी का एक पूरा भंडार जमा होता है।

पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास बहुत महत्वपूर्ण है। जीईएफ के अनुसार, मध्य समूह वह अवधि है जब मौखिक स्तर पर सूचना की धारणा सक्रिय होती है। बच्चे अपने आसपास की दुनिया के बारे में विभिन्न रोचक जानकारियों को आत्मसात करना, समझना शुरू करते हैं।

इस उम्र का तात्पर्य प्रीस्कूलरों के बीच चुनावी हितों के गठन से है, और इसलिए एक विशेष विकास कार्यक्रम की आवश्यकता है।

पांच साल के बच्चे के विकास की विशेषताएं

इस उम्र में, बच्चे के पास पहले से ही वस्तुओं, घटनाओं, उसके आसपास की दुनिया के बारे में जानकारी की एक संचित मात्रा होती है, इसे समय पर फिर से भरना महत्वपूर्ण है। इस उम्र में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों का निरंतर भाषण विकास "प्रतीक", "समय", "संकेत" जैसी अवधारणाओं के साथ प्राथमिक प्राथमिक परिचित की ओर बढ़ना संभव बनाता है। वे स्कूल की आगे की तैयारी में बहुत महत्वपूर्ण होंगे।

शिक्षक संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलर के भाषण विकास को अंजाम देते हुए ऐसी अवधारणाओं का परिचय देता है। इसका काम बच्चे को दिलचस्पी देना है।

उदाहरण के लिए, कुछ प्रतीकों को बनाने के लिए, बच्चे ग्लोब, यातायात संकेत, महीने, जलवायु क्षेत्र, समूह चिह्न के साथ काम करते हैं। इस उम्र में "समय" को एक गंभीर विषय माना जाता है।

जबकि बच्चे को पता नहीं है कि इस शब्द का क्या अर्थ है। वह खराब रूप से उन्मुख है कि आज कौन सा दिन है, और यह भी कि यह या वह घटना कब हुई। उसके लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह कल, आज और कल क्या है, इसकी सही और समझदारी से व्याख्या करें।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलर के भाषण विकास का उद्देश्य समय और कैलेंडर के बारे में कहानियों को संकलित करना है। शिक्षक, बच्चों को इन अवधारणाओं से परिचित कराते हुए, समूह में एक वास्तविक "अतीत का कोना" बनाता है।

नतीजतन, प्रीस्कूलर निर्जीव, जीवित प्रकृति, उनके बीच संबंधों के बारे में अपने विचारों को गहरा और विस्तारित करते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक अपने बच्चों की मदद करें, सीखने की जटिल प्रक्रिया में उनका मार्गदर्शन करें, एक साथ कार्य-कारण संबंध स्थापित करें और अपने आसपास की दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा दें।

बच्चे की संज्ञानात्मक विशेषताओं के गठन को प्रभावित करने वाला एक महत्वपूर्ण बिंदु प्रेरणा की उपस्थिति है। एक प्रीस्कूलर की सीधे सीखने की क्षमता का विकास प्राप्त जानकारी को जल्दी से आत्मसात करने की क्षमता पर निर्भर करता है।

यह संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों का भाषण विकास है। कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" बच्चे के सफल गठन की कुंजी है। पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चे का भाषण बहुत जल्दी विकसित होता है - छह साल के बच्चे के लिए, 4000 शब्दों का "बैंक" सामान्य माना जाता है।

प्रीस्कूलर के लिए विकासशील वातावरण बनाने के तरीके

पूर्वस्कूली के व्यक्तित्व के गठन को सुनिश्चित करने के लिए, सभी आयु समूहों में एक विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण बनाना महत्वपूर्ण है।

GEF DO की स्पष्ट आवश्यकताएं हैं जो प्रीस्कूलरों के बीच बढ़ती रुचि में योगदान करती हैं। मानकों के अनुसार, विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण बहुक्रियाशील, परिवर्तनीय, समृद्ध, सुलभ, परिवर्तनशील और सुरक्षित भी होना चाहिए। संतृप्ति के संदर्भ में, यह पूरी तरह से बच्चों की आयु विशेषताओं के साथ-साथ शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री से मेल खाता है।

विकासशील स्थानिक-विषयक वातावरण बनाने की प्रक्रिया में मुख्य स्थितियों में से एक को बच्चों की उम्र के साथ सामग्री का पूर्ण अनुपालन माना जाता है। इसे पूरा करना महत्वपूर्ण और कठिन है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण निर्धारित करते हैं, जो केवल सबसे अनुभवी शिक्षक छोटे बच्चों के साथ काम करने में महत्वपूर्ण अनुभव प्रदान करने में पूरी तरह सक्षम है।

यह महसूस करना महत्वपूर्ण है कि प्रत्येक बाद के समूह में बच्चे को पहले हासिल किए गए कौशल का विकास करना चाहिए, प्रीस्कूलर के लिए आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रम इसी पर आधारित हैं।

उपसंहार

3-5 वर्ष की आयु के बच्चे जो खेल गतिविधियों से संक्रमण के चरण में हैं, उन्हें पर्यावरण से बुनियादी कौशल विकसित करने के मौके मिलने चाहिए। स्मृति, सोच, भाषण, ध्यान के विकास के पैटर्न में उद्देश्य गतिविधि (खेल स्थितियों) के साथ-साथ व्यक्ति के विकास और शिक्षा के लिए परिस्थितियों का निर्माण शामिल है।

छोटे समूह में, प्रीस्कूलर के पास विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ होनी चाहिए, खेल और सीखने के बीच संबंध होना चाहिए। युवा समूहों के शिक्षकों को अपने काम में खेल, समूह, विषय की कक्षाओं का उपयोग करना आवश्यक है।

मध्य समूह गेमिंग गतिविधियों से अकादमिक अध्ययन के लिए एक सहज संक्रमण मानता है।

पुराने समूह में, भूमिका निभाने वाले खेल, जिसमें विशेष आवश्यकताएं होती हैं, का बहुत महत्व है। प्रीस्कूलर को संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरित करने के लिए शिक्षक एक विषय-विकासशील वातावरण बनाने के लिए बाध्य है।

तैयारी समूह शिक्षण विधियों का उपयोग करता है जो संघीय राज्य शैक्षिक मानक का अनुपालन करते हैं, बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने में मदद करते हैं। आगे की शिक्षा में सफलता प्रीस्कूलरों की तैयारी के स्तर पर निर्भर करेगी।

• सदस्यता लेने के
• कहना
• अनुशंसा करना

fb.ru . से सामग्री

भाषण के विकास में उपदेशात्मक नाटक का स्थान।

भाषण के ध्वनि पक्ष के विकास के लिए खेल।

एक शब्द में ध्वनि के स्थान को पहचानने की क्षमता के लिए खेल, अलग-अलग आवाज़ें फुफकारना, सीटी बजाना, मधुर, कठोर और नरम, स्वर और व्यंजन।

खेल के साथ एक मैनुअल बच्चों को ध्वनि, शब्दांश, शब्द, वाक्य जैसी अवधारणाओं को स्पष्ट करने में मदद करेगा। इन शब्दों की सही समझ से ही बच्चे विभिन्न प्रकार के सुसंगत कथनों - कथन, विवरण, तर्क के सचेत संकलन की ओर बढ़ते हैं।

खेल और अभ्यास की प्रस्तुति के दौरान, लक्ष्य का प्रकटीकरण और कार्यों के निर्माण, पद्धति संबंधी निर्देश दिए गए हैं। बच्चों के लिए भाषण के विकास के लिए 35 पृष्ठ खेल और अभ्यास
वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु (6 - 7 वर्ष)

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने का मुख्य कार्य मास्टर करना है भाषण का ध्वन्यात्मक पक्षऔर मूल भाषा की सभी ध्वनियों का सही उच्चारण भाषण सुनवाई में और सुधार, स्पष्ट, सही, अभिव्यंजक भाषण के कौशल का समेकन है।

बच्चे पहले से ही स्पष्ट रूप से अंतर कर सकते हैं कि ध्वनि, शब्द, वाक्य क्या है। बोलने की शक्ति, भाषण की गति, जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ, पहेलियों, नर्सरी गाया जाता है, कविताओं का उपयोग किया जाता है।

“ध्वनि, शब्द, वाक्य क्या है?

लक्ष्य: शब्द के ध्वनि और अर्थ पक्ष के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें।

वयस्क पूछता है: “आप कौन सी ध्वनियाँ जानते हैं? (स्वर - व्यंजन, कठोर - मृदु, स्वर - बहरा।) शब्द के भाग का नाम क्या है? (शब्दांश।) शब्द ... तालिका का क्या अर्थ है? (फर्नीचर का एक टुकड़ा।)"।

• 
  हमारे आस-पास की हर चीज का अपना नाम होता है और इसका कुछ मतलब होता है। इसलिए हम कहते हैं: "शब्द क्या करता है (या दर्शाता है)?" शब्द चारों ओर की सभी वस्तुओं, नामों, जानवरों, पौधों को ध्वनि और नाम देता है।
• 
  - क्या नाम है? हम एक दूसरे को कैसे अलग करते हैं? नामों से। अपने माता-पिता, रिश्तेदारों और दोस्तों के नाम बताएं। हमारे घर में एक बिल्ली और एक कुत्ता है। उनके नाम क्या हैं? लोगों के नाम हैं, और जानवरों के पास ... (उपनाम) हैं।
• 
  प्रत्येक वस्तु का अपना नाम, नाम होता है। आइए चारों ओर देखें और कहें: क्या चल सकता है? क्या आवाज कर सकता है तुम किस पर बैठ सकते हो? सोना? सवारी?
• 
  - इस बारे में सोचें कि वे इसे क्यों कहते हैं: "वैक्यूम क्लीनर", "रस्सी कूदो", "हवाई जहाज", "स्कूटर", "मांस की चक्की"? इन शब्दों से यह स्पष्ट है कि वे किस लिए हैं।
• 
  - प्रत्येक अक्षर का अपना नाम भी होता है। आप कौन से अक्षर जानते हैं? अक्षर ध्वनि से किस प्रकार भिन्न है? (पत्र लिखा और पढ़ा जाता है, ध्वनि का उच्चारण किया जाता है।) अक्षरों से हम शब्दांश और शब्द जोड़ते हैं।
• 
  - स्वर ध्वनि "ए" (अन्या, एंड्री, एंटोन, एलोशा) से शुरू होने वाले बच्चों के नाम क्या हैं। और इरा, इगोर, इन्ना नाम किस ध्वनि से शुरू होते हैं? एक नरम व्यंजन (लिज़ा, किरिल, लेन्या, लीना, मिता, ल्यूबा) के साथ एक कठिन व्यंजन (रोमा, नताशा, राया, स्टास, वोलोडा) से शुरू होने वाले नाम चुनें।
• 
  - हम शब्दों के साथ खेलेंगे और पता लगाएंगे कि उनका क्या मतलब है, वे कैसे ध्वनि करते हैं, वे किस ध्वनि से शुरू होते हैं।

“ध्वनि खोजें"

लक्ष्य: एक और दो अक्षरों वाले शब्द खोजें।

• 
  एक और दो अक्षरों वाले शब्द खोजें। चिकन शब्द में कितने अक्षर होते हैं? ("बीटल" शब्द में एक शब्दांश, "फर कोट", "टोपी", "टॉड", "बाड़", "बगुला" - दो से, "चिकन" - तीन से होता है।)
• 
  - कौन से शब्द एक ही ध्वनि से शुरू होते हैं? इन ध्वनियों को नाम दें।
• 
  (शब्द "टोपी" और "फर कोट" ध्वनि "श" से शुरू होते हैं, शब्द "बीटल" और "टॉड" - ध्वनि "Ж", शब्द "बाड़", "महल" - ध्वनि के साथ " Z", शब्द "चिकन", "बगुला" - ध्वनि "सी" से।)
• 
  - सब्जियों, फलों और जामुनों को "पी" (गाजर, अंगूर, नाशपाती, आड़ू, अनार, करंट), "पीबी" (काली मिर्च, शलजम, मूली, कीनू, चेरी, खुबानी), "एल" (बैंगन, सेब) के साथ नाम दें। , डॉगवुड), "एल" (रास्पबेरी, नींबू, नारंगी, बेर)।

“पेंटिंग - टोकरी"

लक्ष्य: तीन अक्षरों वाले शब्द खोजें, समान ध्वनि वाले शब्दों का चयन करें।

बच्चे के साथ, एक वयस्क चित्र की जांच करता है, जिसमें दर्शाया गया है: एक चित्र, एक रॉकेट, एक मेंढक।

• 
  "चित्र", "मेंढक", "रॉकेट" शब्दों में कितने शब्दांश हैं? (तीन।)
• 
  - इन शब्दों के समान ध्वनि वाले शब्द चुनें: "चित्र" (टोकरी, कार), "मेंढक" (तकिया, टब), "रॉकेट" (कैंडी, कटलेट), "हेलीकॉप्टर" (हवाई जहाज), "सन्टी" (मिमोसा) .
• 
  - एक मेंढक क्या करता है (कूदता है, तैरता है), एक रॉकेट (मक्खी, दौड़ता है), एक तस्वीर (लटका)?
• 
  बच्चा सभी शब्दों का उच्चारण करता है और कहता है कि इनमें से प्रत्येक शब्द में तीन शब्दांश हैं।

“चलो चलते हैं, उड़ते हैं, तैरते हैं"

लक्ष्य: बच्चों को किसी शब्द के आरंभ, मध्य और अंत में दी गई ध्वनि खोजना सिखाएं।

चित्र में परिवहन को दर्शाने वाले छह चित्र हैं: एक हेलीकॉप्टर, एक हवाई जहाज, एक बस, एक ट्रॉलीबस, एक मोटर जहाज, एक ट्राम (चित्र 4)।

• 
  सभी वस्तुओं को एक शब्द में नाम दें। (यातायात।)
• 
  - इन शब्दों में कितने शब्दांश हैं? ("ट्राम" शब्द को छोड़कर सभी शब्दों में तीन शब्दांश हैं।) इन सभी शब्दों में (शब्द के आरंभ, मध्य, अंत में) कौन सी ध्वनि पाई जाती है? (ध्वनि "टी" शब्द "ट्रॉलीबस", "मोटर शिप", "ट्राम" शब्दों की शुरुआत में "हेलीकॉप्टर", "बस" शब्दों के बीच में "हेलीकॉप्टर" शब्दों के अंत में पाई जाती है। , "हवाई जहाज"।)
• 
  - किसी भी शब्द के साथ एक वाक्य बनाओ ("विमान तेजी से उड़ता है")।
  - बताओ, क्या मक्खियाँ? (हवाई जहाज, हेलीकाप्टर।) क्या चल रहा है? (बस, ट्रॉलीबस, ट्राम।) क्या तैरता है? (मोटर जहाज।)
• 
  - पहली और आखिरी ध्वनि से अनुमान लगाइए कि मेरे मन में किस प्रकार का परिवहन है: T-C (ट्रॉलीबस), A-C (बस), C-T (हवाई जहाज), B-T (हेलीकॉप्टर), M-O (मेट्रो), T- और (टैक्सी)।

पुराने प्रीस्कूलर न केवल ध्वनि में समान शब्दों का चयन करना सीखते हैं, बल्कि पूरे वाक्यांश भी हैं जो लयबद्ध और आंतरिक रूप से दिए गए वाक्य को जारी रखते हैं: "बनी, बनी, तुम कहाँ चले थे?" (उसने समाशोधन में नृत्य किया।) "तुम कहाँ कूद गए, गिलहरी?" (मैं नट उठा रहा था।) "अरे, जानवरों, तुम कहाँ थे?" (हम मशरूम को हेजहोग के पास ले गए।) वे अपनी आवाज की मात्रा, भाषण की गति, संचार की शर्तों के आधार पर, बयान की सामग्री पर बदलना सीखते हैं। बच्चों को न केवल स्पष्ट और स्पष्ट रूप से, बल्कि अलग-अलग मात्रा (कम आवाज में, जोर से) और गति (धीमी, मध्यम, तेज) के साथ जीभ जुड़वाँ या दोहे का उच्चारण करने की पेशकश की जाती है। इन कार्यों को समानांतर और भिन्न में किया जा सकता है (उदाहरण के लिए, एक वाक्यांश को जोर से और धीरे से, फुसफुसाते हुए और जल्दी से कहें)। विशेष कार्य बच्चों को पूछताछ, विस्मयादिबोधक और कथात्मक स्वर का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, और एक सुसंगत बयान का निर्माण करते समय उनके लिए यह कौशल आवश्यक है।

शब्दकोश को समृद्ध, स्पष्ट और सक्रिय करने के लिए पुराने प्रीस्कूलरों के साथ काम जारी है। सामान्यीकरण, तुलना, इसके विपरीत बच्चों के कौशल के विकास पर बहुत ध्यान दिया जाता है। शब्दकोश उन शब्दों का परिचय देता है जिनसे वस्तु बनाई जाती है ("लकड़ी", "धातु", "प्लास्टिक", "कांच"), पहेलियों और वस्तुओं के विवरण, उनके गुणों, गुणों और कार्यों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। शब्द के शब्दार्थ पक्ष पर काम पर विशेष ध्यान दिया जाता है, पर्यायवाची और विलोम के स्टॉक का विस्तार, बहुविकल्पी शब्द, शब्दों का उपयोग करने की क्षमता जो स्थिति के लिए सबसे सटीक रूप से फिट होती है।

“आप चारों ओर क्या देखते हैं?

लक्ष्य: वस्तुओं के नाम के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें।

• 
  उन चीजों के नाम बताइए जो आप अपने आसपास देखते हैं। हम एक वस्तु को दूसरे से कैसे अलग करते हैं? (वे मेज पर बैठते हैं, पढ़ते हैं, खाते हैं, कुर्सी पर बैठते हैं।)
• 
  - अगर दो लड़कियां आपके सामने खड़ी हों, दोनों लाल पोशाक में, सफेद धनुष के साथ। हम उन्हें कैसे अलग करते हैं? (नाम से।)
• 
  - शब्द ... "बॉल", "गुड़िया", "कलम" का क्या अर्थ है?
• 
  - मेरे हाथ में है... एक कलम। वे उसके साथ क्या कर रहे हैं? (वे लिखते हैं।) दरवाजे पर एक हैंडल भी है। इन वस्तुओं को एक ही शब्द से क्यों बुलाया जाता है? (वे हाथों से पकड़े जाते हैं।) इस वस्तु के लिए "कलम" शब्द का क्या अर्थ है? (वे इसके साथ लिखते हैं।) और "हैंडल" शब्द का क्या अर्थ है (हम दरवाजे के घुंडी की ओर इशारा करते हैं)? ("वे इसके साथ दरवाजा खोलते और बंद करते हैं।")
• 
  - क्या आप ऐसे शब्दों के नाम बता सकते हैं जिनका कोई मतलब नहीं है? इरीना टोकमाकोवा की कविता "प्लायम" सुनें:

एक चम्मच एक चम्मच है। और मैं एक शब्द के साथ आया।

वे चम्मच से सूप खाते हैं। मजेदार शब्द - प्लिम।

एक बिल्ली एक बिल्ली है। मैं फिर दोहराता हूँ -

बिल्ली के सात बिल्ली के बच्चे हैं। प्लायम, प्लायम, प्लायम।

एक चीर एक चीर है। यहाँ वह कूदता है और कूदता है -

टेबल को कपड़े से पोंछ लें। प्लायम, प्लायम, प्लायम।

एक टोपी एक टोपी है। और कोई मतलब नहीं है
मैंने कपड़े पहने और चला गया। प्लायम, प्लायम, प्लायम।

- ऐसे शब्दों के साथ आएं जिनका कोई मतलब नहीं है (ट्राम-टाटम, टुटुरु)।

समानार्थक शब्द के साथ काम करने से बच्चों को समान अर्थ वाले विभिन्न शब्दों को चुनने की संभावना और उनके भाषण में उनका उपयोग करने के लिए कौशल के निर्माण को समझने में मदद मिलती है। ऐसे शब्दों का चयन करना जो वाक्यांश के अर्थ के करीब हों (हंसमुख लड़का - हर्षित; ट्रेन आ रही है - चलती है; माशा और साशा बच्चे हैं, दोस्त हैं), एक विशिष्ट स्थिति में (सबसे नीचे, आनन्दित), एक अलग शब्द (स्मार्ट) के लिए - समझदार; बूढ़ा - जीर्ण-शीर्ण), बच्चे संदर्भ के आधार पर शब्दों के उपयोग की सटीकता सीखते हैं। एक समानार्थी श्रृंखला के शब्दों के साथ वाक्यों की रचना करते समय, क्रियाओं में वृद्धि (फुसफुसाते, बोलते, चिल्लाते हुए) को दर्शाते हुए, बच्चे क्रियाओं के अर्थों के रंगों से अवगत होते हैं।

“मुझे बताओ कौन

लक्ष्य: वस्तु और क्रिया के संकेतों को नाम दें; विशेषण और क्रिया के साथ समृद्ध भाषण; ऐसे शब्द चुनें जो अर्थ के करीब हों।

• 
  जब हम किसी वस्तु के बारे में बात करना चाहते हैं, तो वह क्या है, हम उसे किन शब्दों में कहते हैं?
• 
  - एम। शेलोवानोवा "सुबह" की कविता सुनें:

आज सुबह क्या है? आज सूरज नहीं होगा

आज सुबह खराब है, आज सूरज नहीं होगा,

आज की सुबह बोरिंग है, आज होगा उदास,

और ऐसा लग रहा है कि बारिश होने वाली है। ग्रे, बादल दिन।

• 
  सुबह खराब क्यों? सूरज क्यों नहीं होगा?
• 
  आज की सुबह सुहानी है, शायद धूप निकलेगी,
• 
  आज की सुबह मस्ती भरी है, धूप जरूर पड़ेगी
• 
  और बादल चले जाते हैं। और एक शांत नीली छाया।
• 
  यह कविता किस बारे में बात कर रही है? (एक धूप और बादल वाली सुबह के बारे में।) जैसा कि कविता में पहले दिन के बारे में कहा गया है, यह कैसा है? (उदास, धूसर।) इस दिन के बारे में दूसरे शब्दों में कैसे कहें? ऐसे शब्द चुनें जो अर्थ के करीब हों (बरसात, उदास, उबाऊ, अमित्र)। और अगर सुबह धूप है, तो आप और कैसे कह सकते हैं कि यह क्या है? ऐसे शब्द चुनें जो अर्थ के करीब हों (हंसमुख, हर्षित, नीला,
• 
  बादल रहित)। और क्या उदास हो सकता है? (मनोदशा, मौसम, आकाश, व्यक्ति।) धूप क्या हो सकती है?
• 
  - ऐसे शब्द भी हैं जो कहते हैं कि कोई व्यक्ति क्या करता है, इस या उस वस्तु के साथ क्या किया जा सकता है। अगर कोई व्यक्ति भौंकता है, तो इसे अलग तरीके से कैसे कहें? (दुखी, उदास, परेशान, आहत।)
• 
  - और ऐसे शब्द और भाव हैं जो अर्थ व्यक्त करते हैं जो पूरी तरह सटीक नहीं हैं। मैंने अन्य बच्चों को यह कहते सुना: "पिताजी, फुसफुसाते हुए जाओ", "मैंने अपनी बहन को जगाया", "मैंने अपने जूते अंदर बाहर रखे"। क्या ऐसा कहना संभव है? सही कैसे कहें?

“सटीक शब्द खोजें"

लक्ष्य: बच्चों को वस्तु, उसके गुणों और कार्यों का सही नाम देना सिखाएं।

• 
  पता करें कि मैं किस विषय पर बात कर रहा हूं: "गोल, मीठा, सुर्ख - यह क्या है?" आइटम न केवल स्वाद में, बल्कि आकार, रंग, आकार में भी एक दूसरे से भिन्न हो सकते हैं।
• 
  - दूसरे शब्दों में अनुपूरक मैं क्या शुरू करूंगा: बर्फ सफेद है, ठंडी है ... (और क्या?) चीनी मीठी होती है, और नींबू ... (खट्टा)। वसंत में, मौसम गर्म होता है, और सर्दियों में ... (ठंडा)।
• 
  - नाम बताएं कि कमरे में कौन सी चीजें गोल, लंबी, नीची हैं।
• 
  - याद रखें कि कौन सा जानवर कैसे चलता है। कौवा ... (मक्खियाँ), मछली ... (तैरना), टिड्डा ... (कूदता है), पहले से ही ... (क्रॉल)। कौन सा जानवर आवाज देता है? एक मुर्गा ... (बांग), एक बाघ ... (गर्जना), एक चूहा ... (चीखना), एक गाय ... (मूंग)।
• 
  - डी. सियार्डी की कविता "द फेयरवेल गेम" में विपरीत अर्थ वाले शब्दों को खोजने में मेरी मदद करें:

मैं उच्च शब्द कहूंगा, मैं आपको कायर शब्द कहूंगा,

और आप जवाब देंगे ... (कम)। आप जवाब देंगे ... (बहादुर)।

मैं एक शब्द दूर कहूंगा, अब मैं शुरुआत कहूंगा -

और आप जवाब देंगे ... (करीब)। खैर, जवाब ... (अंत)।

- अब आप उन शब्दों के बारे में सोच सकते हैं जो अर्थ में विपरीत हैं।

पुराने प्रीस्कूलर उन शब्दों के बीच अंतर कर सकते हैं जो आंदोलन की प्रकृति को दर्शाते हैं (रन - रश; आया - साथ खींचा गया) या एक मूल्यांकन प्रकृति के विशेषणों का अर्थ (स्मार्ट - उचित; पुराना - पुराना; डरपोक - कायर)।

शब्दकोश के विकास में एक महत्वपूर्ण स्थान विलोम पर काम करता है, जिसके परिणामस्वरूप बच्चे अस्थायी और स्थानिक संबंधों (आकार, रंग, वजन, गुणवत्ता) के अनुसार वस्तुओं और घटनाओं की तुलना करना सीखते हैं। वे ऐसे शब्दों का चयन करते हैं जो वाक्यांशों (पुराना घर - नया, पुराना व्यक्ति - युवा) के अर्थ में विपरीत हैं, अलग-अलग शब्दों (हल्का - भारी), या शिक्षक द्वारा शुरू किए गए वाक्य को पूरा करते हैं: "एक हारता है, दूसरा ... ( पाता है)"।

“कम ऊँची"

लक्ष्य: वस्तुओं की तुलना करना सीखें और ऐसे शब्द खोजें जो अर्थ में विपरीत हों।

इस खेल के लिए, आपको तस्वीरें लेने की जरूरत है: एक लंबा क्रिसमस ट्री, एक लंबी पेंसिल, एक विस्तृत रिबन, सूप का एक गहरा कटोरा, एक लड़की का हंसमुख चेहरा (हंसते या मुस्कुराते हुए), गंदे कपड़ों में एक लड़का, साथ ही जैसे: एक छोटा क्रिसमस ट्री, एक छोटी पेंसिल, एक संकीर्ण रिबन, एक लड़की का उदास चेहरा, साफ कपड़ों में एक लड़का, एक छोटी प्लेट (चित्र 5)।

• 
  रेखाचित्रों को देखो। उन शब्दों के नाम बताइए जो अर्थ में विपरीत हों। समान चेहरों और वस्तुओं के बीच अंतर कहें।
• 
  उच्च - निम्न (क्रिसमस ट्री - क्रिसमस ट्री), लंबा - छोटा (पेंसिल), चौड़ा - संकीर्ण (रिबन), उदास - हंसमुख (लड़की का चेहरा), गहरा - उथला (प्लेट), साफ - गंदा (लड़का)।
• 
  निम्न चित्र में: एक बड़ा घर और एक छोटा सा घर, एक नदी - एक धारा, स्ट्रॉबेरी - स्ट्रॉबेरी
• 
  - क्या आप बता सकते हैं कि इन तस्वीरों में आपको क्या दिख रहा है? विपरीत अर्थ वाले शब्दों से वाक्य बनाओ। ("मैंने एक बड़ा घर और एक छोटा घर बनाया है।" "नदी गहरी है, लेकिन धारा उथली है।" "स्ट्रॉबेरी में बड़े जामुन होते हैं, और स्ट्रॉबेरी में छोटे होते हैं।")
• 
  - सुनिए सिल्वा कापुतिक्यन की कविता "माशा लंच कर रही है" का एक अंश:

... किसी को मना नहीं है,

सभी को परोसा गया रात का खाना:

कुत्ता - एक कटोरी में,

एक तश्तरी में - चूत,

मुर्गी रखना -

एक खोपड़ी में बाजरा

और माशा - एक प्लेट में,

गहरा, उथला नहीं।

- गहरा और उथला क्या है? आप अभिव्यक्ति को कैसे समझते हैं: एक गहरी नदी (बड़ी गहराई है); गहरा रहस्य (छिपा हुआ); गहरी भावना (मजबूत); उथली नदी (उथली गहराई है); हल्की बारिश (हल्का); महीन रेत (मध्यम आकार)।

“क्या यह सही है या नहीं?

लक्ष्य: पाठ में अशुद्धियों का पता लगाएं।

- एल। स्टैनचेव की कविता "क्या यह सच है या नहीं?" सुनें। आपको ध्यान से सुनने की जरूरत है, फिर आप नोटिस कर सकते हैं कि दुनिया में क्या नहीं होता है।

गर्म वसंत अब

हमारे अंगूर पके हैं।

घास के मैदान में सींग वाला घोड़ा

गर्मियों में बर्फ में कूदना।

देर से शरद ऋतु भालू

नदी में बैठना पसंद है।

और सर्दियों में शाखाओं के बीच

“हा-हा-हा!" - कोकिला गाया।

• 
  मुझे जल्दी से जवाब दो: क्या यह सच है या नहीं?
• 
  - दूसरे बच्चों ने जो कहा उसे सुनें, सोचें कि क्या यह कहना संभव है, और मुझे बताएं कि इसे सही तरीके से कैसे कहें:
• 
  “चाची, देखो: घोड़े की दो पूंछ होती है - एक सिर पर, दूसरी पीठ पर"; "पिताजी, यह घोड़ों के तलवे हैं जिन्हें खटखटाया जा रहा है"; "पिताजी, उन्होंने हाल ही में यहां जलाऊ लकड़ी देखी: बर्फ में चारों ओर चीरघर पड़े हैं"; "मैंने अपनी आँखें थोड़ी खोलीं और कानाफूसी में देखा"; "मम्मी, आई लव यू ज़ोर से, ज़ोर से।"
• 
  - क्या आप अन्य बच्चों या वयस्कों के लिए लंबी-चौड़ी कहानियों या उलझनों के बारे में सोच सकते हैं।

“एक और शब्द खोजें"

लक्ष्य: स्थिति का सटीक वर्णन करें; पर्यायवाची और विलोम शब्द चुनें।

• 
  पिताजी ने बच्चों के लिए झूला बनाने का फैसला किया, मीशा उसके लिए एक रस्सी लाई। "नहीं, यह रस्सी अच्छी नहीं है, यह टूट जाएगी।" मीशा उसे एक और ले आई। "लेकिन यह किसी भी चीज़ के लिए नहीं टूटेगा।" मीशा सबसे पहले कौन सी रस्सी लाई थी? (पतला, जीर्ण।) और फिर? (मजबूत, मजबूत।)
• 
  - पिताजी ने गर्मियों में झूला बनाया। लेकिन फिर आया ... सर्दी। मीशा एक मजबूत लड़के (स्वस्थ, मजबूत) के रूप में बड़ी हुई। वह स्केटिंग करने के लिए बाहर गया और उसे अपने पैरों के नीचे कठोर बर्फ महसूस हुई। अलग तरीके से कैसे कहें? (मजबूत, नाजुक नहीं।) ठंढ मजबूत हो गई (मजबूत हो गई)।
• 
  - आप "हार्ड नट" अभिव्यक्ति को कैसे समझते हैं? (इसे तोड़ना, तोड़ना मुश्किल है।) इसलिए वे न केवल नट्स के बारे में कहते हैं, बल्कि उन लोगों के बारे में भी कहते हैं जिन्हें कोई विपत्ति नहीं तोड़ेगी। वे उनके बारे में कहते हैं: "आत्मा में मजबूत" (मतलब एक मजबूत, लगातार व्यक्ति)।
• 
  - समझाएं कि शब्दों का क्या अर्थ है: "मजबूत कपड़े" (मजबूत), "मजबूत नींद" (गहरी), "मजबूत चाय" (बहुत मजबूत, उबलते पानी से पतला नहीं)। "मजबूत" शब्द के साथ आप परियों की कहानियों में कौन से भाव मिले और किन लोगों में? (परी कथा "किड्स एंड द वुल्फ" में, बकरी ने कसकर (बहुत सख्ती से) बच्चों को दृढ़ता से (बहुत कसकर) दरवाजा बंद करने का आदेश दिया।)
• 
  - "मजबूत" शब्द के साथ वाक्य बनाओ।
• 
  - मैं तुम्हें शब्द बुलाऊंगा, और तुम मुझे विपरीत अर्थ वाले शब्द कहोगे: लंबा, गहरा, कोमल, हल्का, पतला, मोटा, मजबूत; बात करो, हंसो, गिरो, हंसो, भागो।
• 
  - एक ऐसी कहानी के बारे में सोचें जिसमें ऐसे शब्द हों जो अर्थ में विपरीत हों। आप उन शब्दों को ले सकते हैं जिन्हें हमने अभी बुलाया है।

“इसे एक शब्द में कहें"

लक्ष्य: ऐसे शब्द खोजें जो स्थिति का सटीक आकलन करें।

• 
  छात्र ने समस्या को हल किया और इसे किसी भी तरह से हल नहीं कर सका। उसने बहुत देर तक सोचा, लेकिन फिर भी उसने फैसला किया! उसे क्या कार्य मिला? (कठिन, कठिन, कठिन।) इनमें से कौन सा शब्द सबसे सटीक है? (मुश्किल।) हम भारी, भारी, भारी के बारे में क्या बात कर रहे हैं? भावों को बदलें: भारी भार (बहुत अधिक वजन होना), भारी नींद (बेचैनी), भारी हवा (अप्रिय), गंभीर घाव (खतरनाक, गंभीर), भारी अहसास (दर्दनाक, दुखद), उठने पर भारी (निर्णय लेना कठिन) किसी बात पर ), कड़ी सजा (गंभीर)।
• 
  - आप "कड़ी मेहनत" (इसके लिए बहुत मेहनत की आवश्यकता है), "कठिन दिन" (आसान नहीं), "मुश्किल बच्चा" (शिक्षित करने में कठिन) अभिव्यक्तियों को कैसे समझते हैं। आपने इस शब्द के साथ और कौन से भाव सुने हैं?
• 
  - सुनिए ई. सेरोवा की कविता "मुझे एक शब्द बताओ।" आप मुझे सही शब्द बताएंगे।

कविता सुचारू रूप से प्रवाहित हुई, मैं अपने भाई से कहता हूं: "ओह!

अचानक वह लड़खड़ा गया और चुप हो गया। मटर आसमान से गिर रहे हैं!"

वह प्रतीक्षा करता है और आह भरता है: "यहाँ एक सनकी है," भाई हंसता है,

शब्द गायब हैं। आपके मटर हैं ... (जय हो)"।

फिर से एक अच्छे सफ़र पर जाने के लिए किससे, मेरे दोस्तों,

कविता नदी की तरह बहती थी, क्या तुम भाग नहीं सकते?

उसकी थोड़ी सी मदद करें, एक स्पष्ट दिन पर लगातार

एक शब्द सुझाएं। हमारे बगल में घूमना ... (छाया)।

• 
  एक कहानी के साथ आओ ताकि इसमें ऐसे शब्द हों: "बड़ा", "विशाल", "विशाल"; "छोटा", "छोटा", "छोटा"; "रन", "रश", "रश"; "जाता है", "बुनाता है", "खींचता है"।
• 
  भाषण के विभिन्न हिस्सों ("बिजली", "नल", "पत्ती"; "डालना", "तैरना"; "पूर्ण", "तेज", "भारी") के बहुरूपी शब्दों के अर्थ के बारे में बच्चों की समझ विकसित करना, हम सिखाते हैं उन्हें संदर्भ के अनुसार शब्दों को अर्थ से संयोजित करने के लिए।

पुराने प्रीस्कूलरों को उन व्याकरणिक रूपों को सिखाया जाना जारी है, जिनमें से आत्मसात उन्हें कठिनाइयों का कारण बनता है: विशेषण और संज्ञाओं का समझौता (विशेषकर मध्य लिंग में), क्रिया के कठिन रूपों का गठन (अनिवार्य और उपजाऊ मूड में)।

बच्चे को विभक्ति और शब्द निर्माण के विशिष्ट तरीकों में एक पूर्ण अभिविन्यास देना आवश्यक है, एक भाषाई स्वभाव, भाषा के प्रति एक चौकस रवैया, इसकी व्याकरणिक संरचना, अपने स्वयं के और अन्य लोगों के भाषण के लिए एक महत्वपूर्ण दृष्टिकोण, और सही ढंग से बोलने की इच्छा।

बच्चे कई शब्दों से एक शब्द-निर्माण जोड़ी चुनने की क्षमता विकसित करते हैं (वे शब्द जिनका एक सामान्य हिस्सा है - "सिखाता है", "पुस्तक", "कलम", "शिक्षक"; "कहानी", "दिलचस्प", " बताओ") या मॉडल के अनुसार शब्द बनाएं: हंसमुख - मजेदार; तेज़... (तेज़), ज़ोर से... (ज़ोर से)।

बच्चे संदर्भ में संबंधित शब्द ढूंढते हैं। उदाहरण के लिए, "पीला" शब्द के साथ: "बगीचे में (पीले) फूल उग रहे हैं। शरद ऋतु में घास शुरू होती है ... (पीला हो जाता है)। पेड़ों पर पत्ते ... (पीले हो जाते हैं)"।

बच्चे आवर्धक, कम, स्नेही प्रत्ययों के साथ संज्ञा बनाने की क्षमता विकसित करते हैं और शब्द के शब्दार्थ रंगों में अंतर को समझते हैं: सन्टी - सन्टी - सन्टी; किताब - बुकलेट - बुकलेट। क्रिया के शब्दार्थ रंगों (भागा - भागा - भागा) और विशेषण (स्मार्ट - स्मार्ट, बैड - हीन, पूर्ण - मोटा) को अलग करने से विभिन्न प्रकार के बयानों में इन शब्दों का सही और उचित उपयोग करने की क्षमता विकसित होती है।

“किसके पास है"

मार्च

माता-पिता के लिए सलाह:

"बालवाड़ी के रास्ते में बच्चों के साथ भाषण खेल"

6-7 साल के बच्चों के लिए घर के रास्ते में भाषण खेल।

मैं आपके ध्यान में दिलचस्प और मनोरंजक भाषण खेल लाता हूं जो आपके घर आने पर बच्चे के भाषण के विकास में योगदान देगा। 6-7 साल के बच्चों के लिए घर के रास्ते में भाषण खेल (माता-पिता के लिए सिफारिशें)।

रचनात्मक खेलों में, बच्चे के साथ मुक्त संचार में भाषण कौशल विकसित करना बेहतर है। जिन बच्चों को खेल के विचार से दूर किया जाता है, वे ध्यान नहीं देते कि वे सीख रहे हैं, हालांकि उन्हें चंचल तरीके से पेश की गई समस्याओं को हल करने में कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। खेल और अभ्यास में खेल क्रियाओं में हमेशा एक सीखने का कार्य शामिल होता है। प्रत्येक बच्चे के लिए खेल में व्यक्तिगत सफलता के लिए इस समस्या का समाधान एक महत्वपूर्ण शर्त है। ये भाषण खेल बच्चे के भाषण, शब्दावली संवर्धन, ध्यान, कल्पना के विकास में योगदान करते हैं। ऐसे खेलों की सहायता से बच्चा वस्तुओं का वर्गीकरण, सामान्यीकरण करना सीखता है। सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए, आपको प्रतिदिन खेलने की आवश्यकता है।

हम घर पर, सैर पर, पार्टी में, सार्वजनिक परिवहन में, कार में भाषण खेल खेलते हैं। यह सबसे सरल खेल है जिसमें किसी तैयारी की आवश्यकता नहीं है, कोई लागत नहीं है। सोचो और अपना आविष्कार करो। याद रखने वाली मुख्य बात यह है कि भाषण खेलों का बहुत महत्व है, इसलिए आपको उन्हें अनदेखा नहीं करना चाहिए। मैं आपका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता हूं कि भाषण खेल विकसित होते हैं:

केवल भाषण ही नहीं

विचारधारा;

दृश्य स्मृति;

विश्लेषण करना और निष्कर्ष निकालना सीखें

रचनात्मक प्रतिक्रिया को प्रोत्साहित करें।

भाषण खेल:

1. "वस्तु का उसके भागों के नाम से अनुमान लगाएं":

बॉडी, कैब, पहिए, स्टीयरिंग व्हील, हेडलाइट्स, दरवाजे (ट्रक)। ट्रंक, शाखाएं, शाखाएं, पत्ते, छाल, जड़ें (पेड़)। नीचे, ढक्कन, दीवारें, हैंडल (पैन)। डेक, केबिन, लंगर, कड़ी, धनुष (जहाज)। प्रवेश द्वार, फर्श, सीढ़ियाँ, अपार्टमेंट, अटारी (घर)। पंख, कॉकपिट, पूंछ, मोटर (विमान)। आंखें, माथा, नाक, मुंह, भौहें, गाल (चेहरा)। आस्तीन, कॉलर, कफ (शर्ट)। सिर, शरीर, पैर, पूंछ, थन (गाय)। फर्श, दीवारें, छत (कमरा)। खिड़की दासा, फ्रेम, कांच (खिड़की)।

2. "लगता है कि यह क्या है":

कार्यात्मक विशेषताओं के अनुसार एक सामान्यीकरण शब्द का अनुमान लगाना, उस स्थिति के अनुसार जिसमें इस शब्द द्वारा बुलाई गई वस्तु सबसे अधिक बार स्थित होती है। उदाहरण के लिए: भोजन (सब्जियों) के लिए उपयोग किए जाने वाले बगीचे के बिस्तर में उगें। बगीचे में एक पेड़ पर उगो, बहुत स्वादिष्ट और मीठा। सड़कों पर, पानी पर, हवा पर चलता है।

3. "एक अतिरिक्त शब्द का नाम दें":

वयस्क शब्दों को नाम देता है और बच्चे को "अतिरिक्त" शब्द का नाम देने के लिए आमंत्रित करता है, और फिर समझाता है कि यह शब्द "अतिरिक्त" क्यों है। - संज्ञाओं के बीच "अतिरिक्त" शब्द: गुड़िया, रेत, कताई शीर्ष, बाल्टी, गेंद; टेबल, अलमारी, कालीन, कुर्सी, सोफा; कोट, टोपी, दुपट्टा, जूते, टोपी; बेर, सेब, टमाटर, खूबानी, नाशपाती; भेड़िया, कुत्ता, लिंक्स, लोमड़ी, खरगोश; घोड़ा, गाय, हिरण, राम, सुअर; गुलाब, ट्यूलिप, बीन, कॉर्नफ्लावर, खसखस; सर्दी, अप्रैल, वसंत, शरद ऋतु, गर्मी; माँ, प्रेमिका, पिता, पुत्र, दादी। - विशेषणों के बीच "अनावश्यक" शब्द: उदास, उदास, सुस्त, गहरा; बहादुर, सोनोरस, बोल्ड, साहसी; पीला, लाल, मजबूत, हरा; कमजोर, भंगुर, लंबा, नाजुक; मजबूत, दूर, टिकाऊ, विश्वसनीय; निडर, साहसी, साहसी, दुष्ट, दृढ़; गहरा, उथला, ऊँचा, हल्का, नीचा। - क्रियाओं के बीच "अनावश्यक" शब्द: सोचना, जाना, सोचना, सोचना; दौड़ा, सुना, दौड़ा, दौड़ा; पहुंचे, पहुंचे, भागे, सरपट दौड़े; आया, प्रकट हुआ, देखा; बाहर भागा, अंदर गया, बाहर निकला, बाहर निकला।

4. "छोटे बड़े"।एक तुलना खेल, इसके अलावा, बच्चे को मानसिक रूप से वस्तु को पुन: पेश करना चाहिए। लेकिन हम ऐसे विकल्प देते हैं जिनमें कोई शक नहीं कि एक वस्तु बड़ी है और दूसरी छोटी।

हाथी - चूहा
बाघ - कुत्ता
भालू - खरगोश
अलमारी - दराज की छाती
में तुमसे
गाड़ी - पहिया ठेला
छोटा जहाज
पोखर - तालाब
झील - सागर
आदि……

5. "चल या अचल" . मैं वस्तु को नाम देता हूं और निर्धारित करता हूं कि वह चलती है या नहीं। मैं आपको चेतावनी देता हूं कि खेल कभी-कभी कठिन हो सकते हैं, लेकिन वे रचनात्मक स्पष्टीकरण और मजेदार लाते हैं।

एक मेज (अचल), एक गाड़ी (चल), एक फूल, एक हवाई जहाज, एक छड़ी, एक घर, एक व्यक्ति, एक साइकिल, आदि। आदि।

6. "जीवित या निर्जीव"।

कुत्ता, ट्रेन, सड़क, बादल, कछुआ, पहिया, आदि।

7. "गर्म या ठंडा।"यह पता चला कि खेल मेरे लिए मुश्किल है, अर्थात् विकल्पों का आविष्कार करना।

सूर्य की किरण - हिमखंड
हिमपात मनुष्य की सांस है
उबलता पानी - कुएं का पानी
हिमशैल - मानव हाथ
गर्मियों में सर्दी
आइस क्रीम केक
आदि।

8. "खाद्य और अखाद्य"।

मांस, घास, सड़क, कार, पाई, घर, शहद।

9. "किसने क्या बातचीत की?"

बिल्ली (यह क्या कर रही है?) - (उत्तर) म्याऊस
कुत्ता - (उत्तर) भौंकता है
उल्लू - (उत्तर) हूट्स
माउस - (उत्तर) चीख़ता है
आदमी - (उत्तर) बात कर रहा

मुझे यकीन है कि आप अपने बच्चों के कुछ उत्तरों और उस निष्कर्ष तक पहुंचने के तरीकों पर आश्चर्यचकित होंगे।

सफलता मिले!!!

ली गई सामग्री: http://69chita.detkin-club.ru/parents/28086

जब कोई बच्चा स्कूल में पढ़ना शुरू करता है, तो उसे बहुत कुछ बोलना होता है: एक पाठ बताना, विभिन्न स्थितियों की व्याख्या करना, शिक्षकों और साथियों के साथ संवाद करना। कभी-कभी एक बच्चा इसके लिए तैयार होता है, जिसमें प्राकृतिक संवादी क्षमता होती है, लेकिन, अधिक बार, उसे स्कूल के माहौल में ढलना पड़ता है, जब उसका मौखिक भाषण खुद को पूरी तरह से व्यक्त करने के लिए पर्याप्त नहीं होता है। पाठों को पढ़ने के लिए बहुत ध्यान देने की आवश्यकता होती है, एक विस्तृत शब्दावली का होना, अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता।

अक्सर कक्षा में, शिक्षकों से कहा जाता है कि वे जो कुछ सुना है उसे फिर से सुनाएं, और यही वह कार्य है जो आमतौर पर बच्चों के लिए कुछ कठिनाइयों का कारण बनता है। ऐसा होता है कि मौखिक कार्यों का डर बच्चे को जितना संभव हो सके ध्यान केंद्रित करने और खुद को व्यक्त करने की अनुमति नहीं देता है। मौखिक साक्षर भाषण का अर्थ कहानी में तर्क, निरंतरता, सबसे सटीक शब्दों का चयन करने की क्षमता भी है। एक बच्चे के मौखिक भाषण के विकास के लिए, हम सभी के लिए परिषदों की सभा से कई उपयोगी सिफारिशें प्रदान करते हैं। आप लेखों में बच्चे की बौद्धिक क्षमताओं के विकास के लिए अतिरिक्त सिफारिशें और खेल पा सकते हैं: बच्चों के लिए शैक्षिक खेल ध्यान विकसित करने के लिए और खेल स्मृति और अवलोकन विकसित करने के लिए

खेल की तरह दिखने वाली हर चीज में बच्चों को महारत हासिल है। इसलिए, इस क्षेत्र में शैक्षिक खेल बच्चों की क्षमताओं को विकसित करने में बहुत सहायक होते हैं।

टूटा हुआ फोन गेम

एक बच्चे के मौखिक भाषण को विकसित करने के लिए, किसी और के भाषण को याद करने का कौशल, उससे बोले गए शब्दों का क्रम, उसे उनके संचरण की सटीकता सिखाने के लिए, मनोवैज्ञानिक विकासशील खेल "टूटे हुए फोन" की सलाह देते हैं। यदि कई बच्चे हैं, तो आप उनके बीच एक प्रतियोगिता की व्यवस्था कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, दो टीमें बनाएं। टीम की अंतिम अभिव्यक्ति शुरुआती के जितना करीब होगी, वह टीम विजेता बन जाएगी। यदि बच्चा अकेला है, तो आप परिवार के सदस्यों की "श्रृंखला" की व्यवस्था कर सकते हैं। यदि अंतिम अभिव्यक्ति या शब्द विकृत हो जाता है, तो बच्चे को यह अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करें कि वास्तव में ऐसी विकृति कैसे आई, उदाहरण के लिए, किन अक्षरों को प्रतिस्थापित करते समय, परिवर्तन हो सकता है। प्रारंभिक और अंतिम शब्दों के अर्थ के बारे में पूछें, शायद बच्चा अंतर समझा सके।

श्रवण स्मृति के विकास के लिए खेल

बच्चों में श्रवण स्मृति के विकास के लिए एक दिलचस्प खेल। यह उन बच्चों के लिए उपयोगी हो सकता है जिन्हें संगीत विद्यालय जाना है। और, इसके अलावा, यह बच्चों की स्मृति में उन सामग्रियों के नामों को मजबूत करेगा जिनसे विभिन्न वस्तुएं बनाई जाती हैं। विभिन्न सामग्रियों से बनी वस्तुओं को पंक्तिबद्ध करें - धातु, लकड़ी, प्लास्टिक, कांच, पत्थर। एक पंक्ति में "टूल" बिछाएं, यह सबसे अच्छा है अगर यह एक छड़ी की तरह दिखता है। उदाहरण के लिए, यह एक लकड़ी की पेंसिल, एक लंबी धातु की कील या हेयरपिन, एक प्लास्टिक पेन हो सकता है। विभिन्न उजागर वस्तुओं पर पहले एक "उपकरण" के साथ टैप करें, फिर, बदले में, दूसरों के साथ। अपने बच्चे की आंखें बंद करें और किसी "उपकरण" के साथ दस्तक दोहराएं। बच्चे को यह कहने के लिए कहें कि आपने किस "साधन" पर किस वस्तु को थपथपाया। बच्चे की रुचि जगाने के लिए वयस्क भी इस खेल में भाग ले सकते हैं। अपने बच्चे को उस सामग्री के बारे में बताएं जिससे यह या वह वस्तु बनाई जाती है, जो इस खेल में भाग लेती है।

खेल "एक शब्द के बारे में सोचो"

बच्चे की शब्दावली को विकसित और मजबूत करने के लिए, उसे एक शैक्षिक खेल खेलने के लिए आमंत्रित करें, जिसके दौरान एक वयस्क (या स्वयं बच्चा) एक पत्र चुनता है और उससे शुरू होने वाले शब्दों की सबसे परिचित संख्या का उच्चारण करता है। उदाहरण के लिए, यदि कोई बच्चा "बी" अक्षर चुनता है, तो उसके शब्द हो सकते हैं: भेड़िया, साइकिल, वैगन, और इसी तरह। अंत में, एक वयस्क इस पत्र से शुरू होने वाले अधिक शब्दों का सुझाव दे सकता है। यदि कई बच्चे हैं, तो आप उनके बीच एक प्रतियोगिता की पेशकश कर सकते हैं, जो उसे सबसे अधिक ज्ञात शब्दों का नाम देगा और वर्णमाला के चयनित अक्षर से शुरू होगा।

विषयगत खेल

ऐसे खेल जो बच्चे के ध्यान, उसकी स्मृति और अवलोकन को विकसित करते हैं, ऐसे खेल हो सकते हैं, जिसमें एक विशिष्ट विषय पर (या तो एक वयस्क द्वारा या स्वयं बच्चे द्वारा चुना जाता है), खिलाड़ी उसे ज्ञात शब्दों की अधिकतम संख्या का नाम देता है। उदाहरण के लिए, विषय स्कूल है। यह जानना दिलचस्प होगा कि बच्चा स्कूल के बारे में क्या जानता है, वह इस विषय के लिए किन शब्दों का उल्लेख करता है। या आप एक ऐसा विषय चुन सकते हैं जो बच्चे के लिए बहुत दिलचस्प हो, उदाहरण के लिए, खेल या जानवर। जो अधिक उम्र के हैं, उनके लिए आप शहरों को खेलने की पेशकश कर सकते हैं, और फिर आपको अधिक से अधिक शहरों का नाम देना होगा।

खेल "एक पत्र से शुरू ..."

आप विषय पर शब्द खेल को एक साथ विषय और उस अक्षर को चुनकर जटिल बना सकते हैं जिससे शब्द शुरू होंगे। उदाहरण के लिए, "पी" अक्षर वाले जानवरों को चुनें: लिंक्स, कैंसर, मछली ... या आप उन लोगों के लिए ऑर्डर कर सकते हैं जिनके लिए एक अक्षर वाले शब्दों का चयन किया जाएगा: उदाहरण के लिए, बच्चे को क्रम में नाम देने के लिए कहें (शहर , जानवर, पौधे, नाम) शब्द "पी" के लिए, तो उसका उत्तर हो सकता है: रियाज़ान, लिंक्स, गुलाब, रॉबर्ट। ठीक है, अगर एक वयस्क एक पत्र चुन सकता है जिसके लिए बहुत सारे शब्द हैं, तो बच्चे को बहुत अधिक दिलचस्पी होगी। आप बच्चे के साथ भूमिकाएँ भी बदल सकते हैं, और उसे विषयों के क्रम और शब्दों को शुरू करने वाले अक्षर के साथ आने के लिए कह सकते हैं। शायद, उसी समय, बच्चे को इस सवाल का जवाब देना होगा कि अक्षर Y, L, एक ठोस संकेत के लिए कोई शब्द क्यों नहीं हैं।

अक्सर बच्चे उन शब्दों के साथ खेलना पसंद करते हैं जो पिछले शब्द के अंत वाले अक्षर से शुरू होते हैं। इस श्रृंखला को शुरू करने के लिए बच्चे को आमंत्रित करें, शब्दों को जारी रखें, उसे बारी-बारी से शब्दों के साथ आने के लिए आमंत्रित करें। इस खेल में वयस्क, बड़े बच्चे, बच्चे के साथी शामिल हो सकते हैं। यह मौखिक खेल इस तरह दिखता है: पहला कॉल, उदाहरण के लिए, शब्द: घर, दूसरा: "एम" अक्षर वाला शब्द - दूध; अगला उत्तर, उदाहरण के लिए: खिड़की वगैरह।
एंटोनिम गेम

बच्चे के लिए ऐसे शब्दों की रचना करना कम दिलचस्प नहीं है जो बोले गए पहले शब्दों के विलोम हों। आप बच्चे के साथ बदल सकते हैं, वैकल्पिक रूप से पहले शब्द को बुलाकर जिसमें आपको एक एंटोनिम चुनने की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए: एक वयस्क एक शब्द कहता है: लंबा, एक बच्चा उत्तर देता है: छोटा, और इसी तरह। वयस्कों और बच्चों द्वारा भी इस खेल का आनंद लिया जाता है। और बच्चा विपरीत अर्थ वाले शब्दों के बारे में अधिक सीखता है।
खेल "अनुमान"

अपने बच्चे के साथ अनुमान लगाने का खेल खेलें। शब्द के प्रारंभिक शब्दांश का नाम बताइए। उदाहरण के लिए: "मा", और बच्चे को इस शब्दांश से शुरू होने वाले अधिक से अधिक शब्दों का नाम दें: "माँ", "कार", "रास्पबेरी", "पास्ता", "बेबी" और इसी तरह। यदि कई बच्चे हैं, तो आप उनके बीच एक प्रतियोगिता की व्यवस्था कर सकते हैं। और अगर बच्चा अकेला है, तो आप अनुमान लगाने में उसके साथ बारी-बारी से कर सकते हैं। आप अतिरिक्त डेटा दे सकते हैं, उदाहरण के लिए, संकेत दें कि यह शब्द किस क्षेत्र से है, और उसे पूरी तरह से अनुमान लगाने के लिए कहें।

प्रीस्कूलर के साथ भाषण खेल

सामग्री बेलौसोवा एल.ए. द्वारा तैयार की गई थी।

5 - 6 साल के बच्चों के लिए

"एक शब्द चुनें"

उद्देश्य: शब्दावली विस्तार, संज्ञा के साथ विशेषण समन्वय करने की क्षमता का विकास।

यह खेल गेंद को एक दूसरे पर फेंक कर खेला जा सकता है।
"ताजा" ... (हवा, ककड़ी, रोटी, हवा) के बारे में क्या कहा जा सकता है; "बूढ़ा" ... (घर, स्टंप, आदमी, जूता); "ताजा" ... (बन, समाचार, समाचार पत्र, मेज़पोश); "पुराना" ... (फर्नीचर, परियों की कहानी, किताब, दादी); "ताजा" ... (दूध, मांस, जाम); "पुराना" ... (कुर्सी, सीट, खिड़की।

"किसकी खरीदारी?"

उद्देश्य: सामान्यीकरण अवधारणाओं का समेकन, शब्दावली विकास।

इस खेल के लिए आपको एक खिलौना खरगोश और एक भालू, एक बैग, फल और सब्जियों की आवश्यकता होगी। आप सब्जियों और फलों या डमी को दर्शाने वाले चित्रों का उपयोग कर सकते हैं। एक कहानी में बनी और भालू के साथ जो हुआ उसे सुनने के लिए बच्चे को आमंत्रित करें।
"बनी और भालू दुकान पर गए। बन्नी ने फल खरीदे, और भालू ने सब्जियां खरीदीं। विक्रेता ने अपनी खरीदारी एक बैग में रखी, और अब खरगोश और भालू यह पता नहीं लगा सकते कि उनमें से किसने क्या खरीदा।" क्या हम बनी और भालू की मदद कर सकते हैं? बच्चा बारी-बारी से बैग से सारा सामान निकालता है और बताता है कि यह किसकी खरीद है। खेल के अंत में, हम संक्षेप में कहते हैं: "बनी ने क्या खरीदा? उसने कौन से फल खरीदे? भालू ने क्या खरीदा? उसने कौन सी सब्जियां खरीदीं?"
इस खेल में, खरीदारी बहुत भिन्न हो सकती है: जूते और कपड़े, व्यंजन और भोजन।"

विपरीत कहो

इस गेम के दो विकल्प हैं। पहला विकल्प आसान है, क्योंकि बच्चा अपने उत्तरों में न केवल एक वयस्क के भाषण पर निर्भर करता है, बल्कि चित्र सामग्री पर भी निर्भर करता है। दूसरा अधिक कठिन है, क्योंकि निर्भरता केवल एक वयस्क के भाषण पर है।

1. चित्रों के आधार पर:
दादा बूढ़े हैं, और पोता ...
पेड़ लंबा है, और झाड़ी ...
समुद्र गहरा है, और धारा ...
सड़क चौड़ी है और रास्ता...
कलम हल्की है और वजन...
गर्मियों में आपको गर्मी के कपड़े चाहिए, और सर्दियों में ...

2. चित्रों पर भरोसा किए बिना।
केक मीठा है, लेकिन दवा...
रात में अंधेरा होता है, लेकिन दिन में...
भेड़िये की एक लंबी पूंछ होती है, और खरगोश ...
रोटी नरम है और पटाखा...
चाय गर्म है और बर्फ...
गर्मी में गर्मी है, और सर्दियों में ... मैं, टोपी और खिलौने, उपकरण और घरेलू उपकरण।

"कौन किससे आगे निकलेगा?"

उद्देश्य: अभियोगात्मक मामले में वाक्य में शब्दों को सही ढंग से समन्वयित करने की क्षमता का गठन।

इस खेल के लिए आपको जानवरों, वाहनों, लोगों या कीड़ों की तस्वीरों की आवश्यकता होगी। यह सब आपकी कल्पना पर निर्भर करता है।
हम बच्चे को दो तस्वीरें दिखाते हैं और सवाल पूछते हैं: "कौन किससे आगे निकलेगा?"

हरे और कछुआ ... (खरगोश कछुए से आगे निकल जाएगा)।
कैटरपिलर और सांप ... (सांप कैटरपिलर से आगे निकल जाएगा)।
ट्रेन और विमान... (विमान ट्रेन से आगे निकल जाएगा)।
एक मोटरसाइकिल और एक साइकिल ... (एक मोटरसाइकिल एक साइकिल से आगे निकल जाएगी)।

"अज्ञात गलतियाँ"

उद्देश्य: श्रवण ध्यान का विकास, अभियोगात्मक मामले में वाक्य में शब्दों के समन्वय की क्षमता।

बच्चे को एक कहानी बताएं कि कैसे डन्नो पतझड़ के जंगल में गया। उन्हें वहां इतना अच्छा लगा कि उन्होंने अपने छापों को अपने दोस्तों के साथ साझा किया, लेकिन कहानी में गलतियां कीं। हमें डन्नो को उसकी गलतियों को सुधारने में मदद करने की जरूरत है।

शरद वन में।

मैं शरद वन में गया। वहाँ मैंने एक धूसर खरगोश, एक लाल गिलहरी, एक काँटेदार हाथी देखा। खरगोश ने एक गाजर खा ली। एक गिलहरी एक देवदार के शंकु को छील रही थी। हेजहोग जंगल के रास्ते से भागा। खैर पतझड़ के जंगल में .

"माँ खो गई"

उद्देश्य: आनुवंशिक मामले में एक वाक्य में शब्दों को सही ढंग से समन्वयित करने की क्षमता का गठन, एक शब्दकोश का विकास, "जंगली जानवरों" और "घरेलू जानवरों" की सामान्यीकरण अवधारणाओं का समेकन।

इस खेल में हमें जंगली और घरेलू जानवरों और उनके शावकों के चित्रों की आवश्यकता होती है। शावक खो गए हैं, और माताएं उन्हें ढूंढ रही हैं और उन्हें किसी भी तरह से नहीं ढूंढ पा रही हैं। हमें माताओं को अपने बच्चों को खोजने में मदद करने की जरूरत है।
उदाहरण: गाय ढूंढ रही है ... (बछड़ा)। यहाँ बछड़ा है। घोड़ा ढूंढ रहा है ... (बछेड़ा)।
सुअर ढूंढ रहा है ... (सुअर)।
कुत्ता ढूंढ रहा है ... (पिल्ला)।
बिल्ली ढूंढ रही है ... (बिल्ली का बच्चा)।
बकरी ढूंढ रही है... (बच्चा)।
भेड़ ढूंढ रही है ... (भेड़ का बच्चा)।
लोमड़ी ढूंढ रही है ... (लोमड़ी शावक)।
खरगोश ढूंढ रहा है ... (हरे)।
भेड़िया ढूंढ रहा है ... (भेड़िया शावक)।
हेजहोग ढूंढ रहा है ... (हेजहोग)।
भालू ढूंढ रहा है ... (भालू शावक)।
गिलहरी ढूंढ रही है... (गिलहरी)।

खेल के अंत में, आप बच्चे से पूछ सकते हैं कि वह कौन से जानवर जंगल में बसेगा, और कौन से जानवर व्यक्ति के घर के पास होंगे। जंगल में रहने वाले जानवरों के नाम क्या हैं? (जंगली जानवर।) एक व्यक्ति के बगल में रहने वाले जानवरों के नाम क्या हैं? (पालतू जानवर।)

"फेडोरिनो दु: ख"

उद्देश्य: ध्यान का विकास, श्रवण स्मृति, जनन बहुवचन में संज्ञाओं का समन्वय करने की क्षमता।

हमने "फेडोरिनो का शोक" कविता का एक अंश पढ़ा।
फिर हम बच्चे को यह याद रखने के लिए कहते हैं कि फेडोरा से कौन से व्यंजन भाग गए, और अब उसके पास क्या नहीं है। उसी समय, आप व्यंजनों को चित्रित करने वाले चित्रों पर विचार कर सकते हैं या वास्तविक का उपयोग कर सकते हैं।
कविता को फिर से पढ़ते समय, बच्चा शब्द का संकेत देता है और सो फेडोरिनो दुःख दिखाता है
सारे व्यंजन चले गए!
फेडर के पास नहीं है
कोई डिब्बा नहीं, कोई बोतल नहीं
कोई टूथलेस, गंदा ... (कांटे)।
कोई परित्यक्त अनाथ नहीं -
काला, मुड़ा हुआ ... (फ्राइंग पैन)।
कोई गंदा गंदा -
टूटा हुआ, टूटा हुआ ... (बर्तन)।
लोगों ने करीब से नहीं देखा
और गंदे के टुकड़े ... (तश्तरी),
कीड़ों से पलायन
कई दिनों तक बिना धोए... (कप),
तिलचट्टे से छिपाना
मैला, फटा ... (चश्मा)।
कोई फर्क नहीं पड़ता कि फेडोरा कैसा दिखता था,
मुझे यह कहीं नहीं मिला ... (प्लेटें)।
चाकू फेडोरा से छिपा,
कोई बड़ी कैंटीन नहीं है ... (चम्मच)। संबंधित चित्र।

"मिशुतका का जन्मदिन"

उद्देश्य: मूल मामले में संज्ञाओं को सही ढंग से समन्वयित करने की क्षमता का विकास।

इस खेल के लिए हमें मछली, गाजर, मशरूम, अनाज, घास, गिलहरी, लोमड़ी, खरगोश, हाथी, मुर्गी, गाय और भालू की तस्वीरें चाहिए।
मिशुतका ने अपने जन्मदिन की पार्टी में दोस्तों को आमंत्रित किया। मेहमान अभी तक नहीं आए हैं, लेकिन उनके लिए एक दावत पहले से ही तैयार है। आइए अनुमान लगाने की कोशिश करें कि मिशुतका किसकी यात्रा की प्रतीक्षा कर रहा है

उदाहरण:
नट - प्रोटीन। भालू गिलहरी की प्रतीक्षा कर रहा है।
मछली ... - भालू इंतजार कर रहा है ...
गाजर ... - भालू इंतजार कर रहा है ...
मशरूम ... - भालू इंतजार कर रहा है ...
अनाज ... - भालू इंतजार कर रहा है ...
घास ... - मिशुतका इंतजार कर रहा है ....

भाषण खेल

6-7 साल के बच्चों के लिए

"समान शब्द"

उद्देश्य: समानार्थी शब्दों के शब्दकोश का विस्तार, अर्थ में समान शब्दों की पहचान करने की क्षमता का विकास।

हम बच्चे को शब्दों की एक श्रृंखला कहते हैं, और उनसे यह निर्धारित करने के लिए कहते हैं कि उनमें से कौन से दो अर्थ में समान हैं और क्यों। हम बच्चे को समझाते हैं कि मिलते-जुलते शब्द मित्र शब्द होते हैं। और उन्हें ऐसा इसलिए कहा जाता है क्योंकि वे अर्थ में समान हैं।

मित्र - मित्र - शत्रु;
उदासी - खुशी - उदासी;
भोजन - सफाई - भोजन;
श्रम - संयंत्र - काम;
नृत्य - नृत्य - गीत;
भागो - दौड़ - जाओ;
सोचो - चाहते हैं - सोचो;
चलना - बैठना - कदम;
सुनो - देखो - देखो;
कायर - शांत - शर्मीला;
बूढ़ा - बुद्धिमान - स्मार्ट;
अज्ञानी - छोटा - मूर्ख;
मजेदार - बड़ा - विशाल।

"पारिवारिक ओलंपिक"

उद्देश्य: विशेषण और संज्ञा के वाक्य-विन्यास संबंधों का स्पष्टीकरण, संकेतों के शब्दकोश का विकास।

इस खेल को पूरे परिवार के साथ खेलना अधिक दिलचस्प है, और प्रतिस्पर्धात्मक उत्साह ऐसे खेलों में बच्चे की रुचि में योगदान देगा।

किसी वस्तु को इंगित करने वाले किसी भी शब्द के बारे में सोचें। प्रत्येक खिलाड़ी को "क्या?", "क्या?", "क्या?", "क्या?" सवालों के जवाब देते हुए उसके लिए यथासंभव अधिक से अधिक शब्द लेने चाहिए। उदाहरण के लिए: घास (यह क्या है?) - हरा, मुलायम, पन्ना, रेशमी, लंबा, मोटा, फिसलन, सूखा, दलदल ... जो अंतिम शब्द-चिह्न का नाम देता है वह जीतता है।

"दो भाई"

उद्देश्य: प्रत्यय -ISCH-, -IK- की मदद से शब्द निर्माण का विकास।

इस गेम के लिए हमें दो अलग-अलग लोगों की तस्वीरों की जरूरत है।
हम बच्चे को दो भाइयों की कहानी सुनने के लिए आमंत्रित करते हैं।
दो भाई थे। एक को इक कहा जाता था, वह छोटा और पतला था। और दूसरे का नाम इस्च था, वह मोटा और लम्बा था। प्रत्येक भाई का अपना निवास था। इक का एक छोटा सा घर था, और ईश के पास एक बड़ा घर था। इक की नाक थी, और इश्च की नाक थी। इक की उंगलियां थीं, और ईश की उंगलियां थीं। हम बच्चे को यह सोचने के लिए आमंत्रित करते हैं कि प्रत्येक भाई की उपस्थिति, घर में क्या हो सकता है। यदि बच्चे को यह कठिन लगता है, तो आप केवल एक भाई के विषय का नामकरण करते हुए आगे जारी रख सकते हैं।
आँख - आँख; मुँह - मुँह; दांत - दांत; बिल्ली; झाड़ी - झाड़ी; दुपट्टा - दुपट्टा; चाकू - चाकू; कालीन - कालीन; हाथी - हाथी।

"इसे मीठा कहते हैं"

उद्देश्य: संज्ञा के साथ विशेषण के समझौते को ठीक करना, विशेषणों के छोटे रूपों का निर्माण।

आज हम स्नेह भरे शब्दों में खेलेंगे। सुनिए कितना सुंदर लगता है:
फूल लाल है, और फूल लाल है।
तब हम वाक्यांश का केवल एक हिस्सा कहते हैं, और बच्चा इसे समाप्त करता है।
सेब मीठा है, और सेब ... (मीठा)।
प्याला नीला है, और प्याला ... (थोड़ा नीला)।
नाशपाती पीला है, और नाशपाती ... (पीला)।

बाल्टी नीली है, और बाल्टी ... (नीला)।
सूरज गर्म है, और सूरज ... (गर्म)।
चिकन फूला हुआ है, और चिकन ... (शराबी)।
घर नीचा है, और घर... (निम्न)।
गाजर स्वादिष्ट हैं, और गाजर ... (स्वादिष्ट)।

"व्यंजन की दुकान"

उद्देश्य: शब्दकोश का विस्तार, सामान्यीकरण शब्द का चयन करने की क्षमता का विकास, भाषण ध्यान का विकास।

इस खेल के लिए असली व्यंजनों का उपयोग करना बेहतर है।
चलो दुकान खेलते हैं। मैं खरीदार बनूंगा और तुम विक्रेता होगे। मुझे सूप के लिए व्यंजन चाहिए - एक ट्यूरेन। सलाद के लिए व्यंजन - सलाद कटोरा; रोटी के लिए व्यंजन - एक रोटी का डिब्बा; दूध के लिए व्यंजन - दूधवाला; तेल के बर्तन - मक्खन पकवान; मिठाई के लिए व्यंजन - एक कैंडी कटोरा; पटाखे के लिए व्यंजन - एक पटाखा; नमक के लिए व्यंजन - नमक शेकर; चीनी के लिए व्यंजन - चीनी का कटोरा।

सभी उपलब्ध व्यंजनों का उच्चारण करने के बाद, आप भूमिकाएँ बदल सकते हैं। हमारा काम बच्चे को व्यंजनों के नाम स्वयं उच्चारण करने के लिए प्रोत्साहित करना है।

"रंग से खोजें"

उद्देश्य: लिंग और संख्या में संज्ञा के साथ विशेषण के समझौते को ठीक करना।

इस खेल के लिए हमें विभिन्न रंगों की वस्तुओं के चित्रों की आवश्यकता होती है।
हम एक निश्चित रूप (लिंग, संख्या) में विशेषण का उपयोग करके रंग का नाम देते हैं, और बच्चा किसी दिए गए रंग की वस्तुओं को ढूंढता है जो विशेषण के इस रूप में फिट होते हैं। उदाहरण के लिए:
लाल - सेब, कुर्सी, पोशाक।
पीला - शलजम, पेंट, बैग।
नीला - कॉर्नफ्लावर, बैंगन, पेंसिल।

"सही शब्द चुनिये"

उद्देश्य: सोच का विकास, भाषण ध्यान।

किसी वस्तु के संकेतों को दर्शाने वाले प्रस्तावित शब्दों में से, हम सुझाव देते हैं कि बच्चा वह चुनें जो अर्थ में सबसे उपयुक्त हो। सोचें और कहें कि कौन सा शब्द दूसरों की तुलना में अधिक उपयुक्त है?
शरद ऋतु में, ... (ठंडी, तेज, गीली) हवा चलती है।
... (हरा, नीला, लाल) खसखस ​​घास के मैदान में खिल गया।
माँ जंगल में ले गई ... (बैग, पैकेज, टोकरी)।
सांता क्लॉज़ घूमने आते हैं ... (शरद ऋतु, वसंत, सर्दी)।
कुत्ता रहता है ... (जंगल में, केनेल में, मांद में)।
ट्रेन साथ चलती है ... (सड़क, पानी, रेल)।

"एक तस्वीर खोजें"

उद्देश्य: विश्लेषण और संश्लेषण का विकास।

उद्देश्य: विश्लेषण और संश्लेषण का विकास।
हमें विभिन्न प्रकार के परिवहन को दर्शाने वाले चित्रों की आवश्यकता होगी।
चित्रों को देखें और उस नाम का नाम दें जिसके बारे में आप शब्दों का उपयोग कर सकते हैं:
हवाई अड्डा, आकाश, पायलट, परिचारिका, पंख, पोरथोल;
रेल, कम्पार्टमेंट, स्टेशन, वैगन, कंडक्टर, प्लेटफॉर्म;
बर्थ, समुद्र, कप्तान, डेक, नाविक, किनारे;
राजमार्ग, कंडक्टर, ड्राइवर, स्टॉप;
एस्केलेटर, टर्नस्टाइल, प्लेटफॉर्म, ट्रेन, स्टेशन, ड्राइवर।

"विपरीत कहो"

उद्देश्य: विलोम के शब्दकोश का विस्तार।

इस खेल के लिए हमें एक गेंद की जरूरत है।
हम बच्चे को गेंद फेंकते हैं और शब्द कहते हैं। बच्चा, गेंद को लौटाता है, विपरीत शब्द को अर्थ में कहता है।
अब तुम और मैं उलटे काम करनेवाले हठीले बन जाएँगे। मैं आपको गेंद फेंकता हूं और शब्द कहता हूं, और आप इसके विपरीत कहते हैं। उदाहरण के लिए: अंधेरा, लेकिन इसके विपरीत - प्रकाश।

गीला...सूखा, टेक ऑफ...भूमि

दोस्त... दुश्मन; शुभ अशुभ

भारी ... आसान, उच्च ... निम्न,
संभव ... असंभव, कठिन ... आसान

तेज...धीमा, दिन...रात
जॉय ... सैड (सॉरी), हीट ... कोल्ड
बुराई... अच्छा, सच... झूठा

बात करो... चुप रहो, खरीदो... बेचो
उठाएँ ... निचला, फेंकें ... उठाएँ
छिपाएँ ... खोज, प्रज्वलित ... बुझाना