विक्टोरिया मर्दनशीना
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में ग्रीष्मकालीन मनोरंजक अवधि के लिए किए गए कार्यों की रिपोर्ट

शिकायत करना

के विषय में काम किया

पीछे ग्रीष्म-स्वास्थ्य अवधि

एमकेडीओयू किंडरगार्टन "सूरज"

गर्मी 2015

(परियोजना के अनुसार "हैल्लो ग्रीष्म ऋतु!")

1 जून 2015 से किंडरगार्टन शुरू हुआ। योजना इस अवधि के लिए कामडीओई के प्रमुख द्वारा अनुमोदित किया गया था।

पर ग्रीष्मकालीन कल्याण अवधिनिम्नलिखित कार्य:

1. प्राकृतिक उपयोग के माध्यम से बच्चों के जीवन की सुरक्षा और स्वास्थ्य संवर्धन सुनिश्चित करने वाली स्थितियां बनाएं कारकों: वायु, सूर्य, जल।

2. बच्चों में सभी जीवित चीजों के लिए प्यार, प्रकृति की रक्षा और रक्षा करने की इच्छा पैदा करना।

3. संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें, कौशल का निर्माण करें प्रयोग.

4. प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें।

5. दैनिक शारीरिक गतिविधि की आदत डालें।

6. परिवार और किंडरगार्टन में बच्चे के साथ संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी को बढ़ावा देना।

अच्छा मौसम बाहर पर्याप्त समय बिताना संभव बनाता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सुबह की शुरुआत बाहरी जिमनास्टिक के साथ हुई, जिसने आने वाले दिन के लिए जोश और ऊर्जा का आरोप लगाया, बच्चों को खुश किया।

दिन के दौरान विभिन्न थे सख्त: वायु स्नान, धूप सेंकना,

रेत पर नंगे पैर चलना। उन्होंने पीने के नियम का पालन किया (जूनियर शिक्षकों ने उबला हुआ पानी निकाला, 10.00 बजे आहार के अनुसार दूसरा नाश्ता किया गया, जिसमें विभिन्न प्रकार के जामुन, फल, जूस दिए गए।

बाल आघात का कोई मामला दर्ज नहीं किया गया था। बच्चों के शारीरिक विकास के स्तर के अनुसार ग्रीष्मकालीन कल्याण अवधिएक सकारात्मक प्रवृत्ति है।

ताजी हवा, व्यक्तिगत और उपसमूह में बच्चों की शारीरिक गतिविधि को बढ़ाने के लिए स्थितियां बनाई गईं कामटहलने के लिए बुनियादी आंदोलनों के विकास पर बच्चों के साथ। गर्मीदिन रोमांचक, शैक्षिक गतिविधियों से भरे हुए थे। विद्यार्थियों के लिए विषयगत कार्यक्रम आयोजित किए गए। दिन: "पक्षी दिवस", "पशु दिवस", "फूल दिवस", "कीट दिवस", "परियों की कहानियों का दिन", "सौजन्य दिवस", "श्रम दिवस".

शैक्षिक गतिविधियों के लिए, साइट पर फूल लगाए गए थे, जिनकी देखभाल बच्चों के साथ शिक्षकों द्वारा सभी गर्मियों में की जाती थी। उन्होंने उन्हें सींचा, उनकी निराई की, धरती को ढीला किया।

सामूहिक खेल और संगीत कार्यक्रम आयोजित किए गए। पर ग्रीष्मकालीन कल्याण अवधिबालवाड़ी में योजना के अनुसार, निम्नलिखित आयोजन: बाल संरक्षण दिवस,

"लाल, पीला, हरा"- बैलून फेस्टिवल।

"खेल शुरू"

"सूर्य, वायु और जल हमारे सच्चे मित्र हैं"

"एथलीट डे"

विषयगत भी थे बात चिट: "तुम मेरे रूस हो", "स्वादिष्ट और स्वस्थ", "ध्यान! चलो सड़क पार करते हैं!", "अपने गांव को जानो और प्यार करो", "प्रकृति की विभिन्न घटनाएं", "स्वस्थ हो जाओ", "पसंदीदा लेखक, कवि"

हमारे विद्यार्थियों ने गर्मियों के बारे में कई कविताएँ, गीत, कहावतें, बातें सीखी हैं।

दो समूहों के बच्चों ने सभी गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लिया।

खेल बच्चों की प्रमुख गतिविधि है। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि मोबाइल रचनात्मक खेलों में, मोटर समस्याओं को हल करने के लिए अन्य गतिविधियाँ, कल्पना और सोच के विशेष रूप विकसित होते हैं। इसी समय, बच्चों के आंदोलनों में उच्च स्तर की मनमानी होती है, जो किसी भी प्रकार की शैक्षिक गतिविधि के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक है। में शिक्षकों द्वारा की जाने वाली खेल गतिविधियाँ गर्मी की अवधि, मानसिक, शारीरिक और भावनात्मक तनाव और एक सामान्य आरामदायक स्थिति के सामंजस्यपूर्ण संयोजन को सुनिश्चित करते हुए, मोटर गतिविधि में वृद्धि में योगदान दिया।

माता-पिता के लिए, समूहों में स्वास्थ्य कोनों की व्यवस्था की गई, परामर्श आयोजित किया गया "गर्मी - यह गुस्सा करने का समय है", "में कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा की विशेषताएं गर्मी की अवधि". माता-पिता ने प्रतियोगिताओं, खेल छुट्टियों में भाग लिया।

ज्ञान को मजबूत करने के लिए शिक्षण और सेवा कर्मियों के लिए परामर्श आयोजित किया गया गर्मी का काम: "गर्मियों में टहलने के लिए बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधियों को कैसे व्यवस्थित करें", "सख्त प्रक्रियाओं का संगठन"अन्य। दौरान गर्मी की अवधिसाइटों की स्थिति का निरीक्षण किया, शैक्षिक प्रक्रिया की गई, कोई टिप्पणी नहीं की गई। श्रम अनुशासन देखा गया।

के नियंत्रण में था सैंडबॉक्स में रेत प्रसंस्करण, टहलने के लिए पीने के शासन का संगठन, सुबह का स्वागत और हवा में जिमनास्टिक, अवकाश गतिविधियों का संगठन, बच्चों द्वारा सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का पालन, स्वच्छता और महामारी विज्ञान शासन का अनुपालन, एक के दौरान बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों का संगठन चलना, खेल उपकरण का तर्कसंगत उपयोग।

संस्थान के मुखौटे के सर्वश्रेष्ठ डिजाइन के लिए एक वार्षिक समीक्षा प्रतियोगिता भी हुई, जहां हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान ने पहला स्थान हासिल किया। इससे न केवल बच्चों, बल्कि शिक्षकों की कलात्मक और सौंदर्य क्षमताओं को प्रकट करना संभव हो गया।

गर्मियों में, बच्चे बड़े हुए, आराम किया, परिपक्व हुए, अपने स्वास्थ्य को मजबूत किया। नए स्कूल वर्ष की शुरुआत के लिए सब कुछ तैयार है।

के लिए कार्यक्रम गर्मी - स्वास्थ्य कार्यपूर्ण रूप से लागू किया गया।

सहायता तैयार: ___ मर्दनशीना वी.वी.

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बच्चों के लिए गर्मी साल का सबसे अच्छा समय है, आराम का समय है। जब आप हवा में अधिक हो सकते हैं, खेलें, गुस्सा करें, पूरी तरह से आनंद लें।

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए द्वितीय कनिष्ठ समूह में किए गए कार्यों पर रिपोर्ट"एमबीओयू "सखज़ावोडस्काया माध्यमिक विद्यालय" प्रीस्कूल समूह दूसरे जूनियर ग्रुप "वोरोबुशकी" में काम किए गए ज़िरोनकिना एलेना वासिलिवना पर रिपोर्ट करते हैं।

गर्मियों में किए गए कार्यों पर रिपोर्ट - मनोरंजन अवधिगर्मियों में किए गए कार्यों पर रिपोर्ट - मनोरंजक अवधि समूह नंबर 2 रामस ओ। ए। किंडरगार्टन में बच्चों के साथ गर्मियों के काम को बुलाने की प्रथा है।

मध्य समूह में ग्रीष्म मनोरंजन अवधि के दौरान किए गए कार्यों की रिपोर्टग्रीष्मकालीन मनोरंजक कार्य के उद्देश्य: 1. ऐसी स्थितियां बनाएं जो बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा, रुग्णता की रोकथाम आदि सुनिश्चित करें।

ग्रीष्मकालीन मनोरंजक अवधि के दौरान किए गए कार्यों पर रिपोर्ट (दूसरा कनिष्ठ समूह)गर्मियों के लिए तैयारी समूह संख्या 10 में उपस्थिति 72% थी। गर्मियों में, समूह ने 9 वें समूह के बच्चों के साथ काम किया, जिसमें 30 लोग शामिल थे। बहुत।

किंडरगार्टन में प्रारंभिक समूह स्कूल के रास्ते में अंतिम पंक्ति है। यह इस अवधि के दौरान है कि छह साल के बच्चे धीरे-धीरे अपनी मुख्य गतिविधि - खेल और मास्टर सीखने के कौशल से दूर होने लगते हैं। इसलिए, बच्चे को सीखना सिखाना बेहद जरूरी है: जानकारी को समझना और आत्मसात करना, दृढ़ता, अनुशासन दिखाना। इस अवधि में एक महत्वपूर्ण भूमिका तैयारी समूह में बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य द्वारा निभाई जाती है।

बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम के लाभ

एक नियम के रूप में, योजना बनाते समय, शिक्षक निर्धारित करता है कि किसी विशेष बच्चे के साथ किस तरह का काम किया जाएगा। यह प्रत्येक बच्चे की जरूरतों पर निर्भर करता है।

एक छात्र के साथ शिक्षक का काम का यह रूप सबसे प्रभावी में से एक है। दरअसल, जिस अवधि के दौरान पाठ या खेल आयोजित किया जा रहा है, विशेषज्ञ का ध्यान पूरी तरह से इस बच्चे पर दिया जाता है, जिसका अर्थ है कि शिक्षक समय पर किसी भी कठिनाई को नोटिस कर सकता है, बच्चे को निर्देशित कर सकता है, शीघ्र और सही कर सकता है।

तैयारी समूह में बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य, जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, की योजना बनाई जानी चाहिए। अक्सर एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक अपने संगठन (निदान के परिणामों के अनुसार) पर सिफारिशें दे सकता है। और, ज़ाहिर है, अगर माता-पिता इसमें शामिल हों तो ऐसा काम कई गुना अधिक प्रभावी होगा। कार्यक्रम के प्रत्येक खंड के लिए और विभिन्न रूपों में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के साथ काम किया जाता है। इस तरह की योजना आपको बच्चे के विकास के सभी क्षेत्रों को कवर करने और अंतराल से बचने की अनुमति देती है, जो बाद में स्कूल में उसके अनुकूलन की सुविधा प्रदान करेगी और सामग्री की प्रभावी आत्मसात सुनिश्चित करेगी।

तैयारी समूह के प्रीस्कूलर के साथ काम के कौन से रूप प्रतिष्ठित हैं? उनमें से बहुत सारे हैं, यहाँ कम से कम उनमें से कुछ हैं: दैनिक दिनचर्या में विशेष रूप से आयोजित कक्षाएं, खेल, भ्रमण, लक्षित सैर, बातचीत, कथा पढ़ना, चित्र देखना, प्रयोग करना। क्या तय करने की आवश्यकता के आधार पर, शिक्षक तैयारी समूह में बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाता है। आप इसे दिन के दौरान व्यवस्थित कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, बच्चों के स्वागत के दौरान, जब हर कोई अभी तक नहीं आया है, एक शांत घंटे के बाद या शाम को, रात के खाने के बाद। वह समय जब बच्चे मुफ्त गतिविधियों में लगे होते हैं, यानी समूह में खेलना भी उपयुक्त होता है। इस अवधि के दौरान, शिक्षक बच्चे को उसके साथ खेलने, आकर्षित करने, पढ़ने या किताब देखने के लिए आमंत्रित करता है। इस गतिविधि की प्रक्रिया में, सौंपे गए कार्यों को हल किया जाता है।

अर्थात्, बच्चे को दी जाने वाली खेल या अन्य प्रकार की गतिविधि में सामग्री को समेकित और आत्मसात करते हुए, प्रक्रिया का आनंद लेता है।

बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम: संकीर्ण विशेषज्ञ

लगभग हर पूर्वस्कूली संस्थान में, संगीत निर्देशक और शारीरिक शिक्षा के प्रमुख के अलावा, एक शिक्षक-भाषण चिकित्सक (दोषविज्ञानी) और एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक होता है। उनकी योजनाओं में तैयारी समूह में बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य भी शामिल है। इस गतिविधि की प्रक्रिया में प्रत्येक विशेषज्ञ अपने क्षेत्र से जुड़ी समस्याओं को हल करता है। तो, भाषण चिकित्सक भाषण के विकास में लगा हुआ है, और यदि आवश्यक हो, तो व्यक्तिगत ध्वनियां डालता है। शिक्षक-मनोवैज्ञानिक बच्चे के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र और मानसिक प्रक्रियाओं के विकास पर काम करता है, शारीरिक शिक्षा का प्रमुख प्रीस्कूलर के मोटर विकास का ख्याल रखता है। साथ में, सभी विशेषज्ञों का व्यवस्थित कार्य बच्चे के व्यापक विकास को प्रभावी ढंग से प्रभावित करता है, और इसलिए स्कूली शिक्षा के लिए अच्छी तैयारी की गारंटी देता है। इस तरह के काम का एक और निर्विवाद लाभ बच्चे के साथ शिक्षक का व्यक्तिगत संपर्क है, जिसके दौरान न केवल शैक्षिक, बल्कि शैक्षिक कार्यों को भी हल किया जाता है।

वेलेरिया पोपोवा
प्रारंभिक समूह में व्यक्तिगत कार्य की योजना

बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम(तैयारी समूह)

पहले हफ्ते

डि "नाम प्रसिद्ध नायकों" सी: देश के इतिहास के बारे में ज्ञान स्पष्ट करें।

डी/गेम "उन शब्दों का नाम बताइए जिनमें दूसरी ध्वनि एक स्वर है"

पहेलियों को सुलझाने के बारे में "पानी" सी: तार्किक सोच स्मृति विकसित करना।

विशेष प्रकार के बोर्ड या पट्टे के खेल जैसे शतरंज, साँप सीढ़ी आदि "स्क्वायर को मोड़ो"

सी: नमूने पर भरोसा किए बिना, विभिन्न भागों से एक वर्ग कहने की क्षमता को समेकित करना।

डि "सर्कल को भागों में विभाजित करना"

सी: संपूर्ण के भागों को सही ढंग से निर्दिष्ट करना सीखें। (आधा, दो का एक भाग आधा)

मोडलिंग "स्मारक स्मारक"

निर्माण "जॉर्ज रिबन"एस बरुज़दीन द्वारा पुस्तक से अध्याय पढ़ना "एक सिपाही सड़क पर चल रहा था"

दूसरा सप्ताह

एक खेल "एक कविता चुनें"

सी: श्रवण ध्यान के विकास को बढ़ावा देना।

डी/गेम "गर्म देशों के जानवरों के बारे में पहेलियों की रचना"

सी: भाषण की व्याकरणिक संरचना बनाने के लिए।

पहेली का खेल "पत्ता".

सी: संपूर्ण भागों को बनाना सिखाना जारी रखें।

डि "कौन घूम रहा है?"

सी: कीड़ों की आवाजाही के तरीकों के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

चित्र

"कलाकार - पुनर्स्थापक"

प्राकृतिक सामग्री से उत्पादन

"कैटरपिलर"पढ़ना "चित्रों में पारिस्थितिकी" "पेड़ों में बर्ड सिटी"

F. Tyutchev . की एक कविता का एक अंश याद करना "सर्दी एक कारण से गुस्सा हो रही है"

तीसरा सप्ताह

"एक तस्वीर खोजें"लक्ष्य: बच्चों को एक आलंकारिक विवरण के लिए एक उदाहरण का चयन करना सिखाने के लिए।

डि "सच्ची दोस्ती के लक्षण" सी: बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों को मजबूत करने के लिए।

डि "छाती"

सी: रंग, आकार द्वारा वस्तु का वर्णनात्मक चरित्र देना।

डि "गलती मत करो"

सी: आगे और पीछे की गिनती में फिक्स।

थीम के अनुसार पेज रंगना

"विभिन्न प्रकार की पेंटिंग"

"एक हथेली खींचे"पढ़ना ए बार्टो "मैं बढ़ रहा हूँ"

पढ़ना ई. चारुशिन "तुपा को टुपा क्यों कहा जाता था"

चौथा सप्ताह

डि "शुभ अशुभ"

सी: विभिन्न स्थितियों पर विचार करें, पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करें।

डि "चलो खेलते हैं - अनुमान लगाएं"

सी: सुसंगत भाषण का विकास

डि "अधिक स्कूल आपूर्ति का नाम कौन रखेगा"

सी: स्कूल की आपूर्ति के नाम तय करें।

डी/मैं और "मजेदार सप्ताह"

सी: सप्ताह के दिनों के नाम पर सीधे और उल्टे क्रम में व्यायाम करें।

पत्र रंग

"ज्ञान दिवस"

संरचनात्मक मॉडलिंग गतिविधि

"नोट्स और पाठ्यपुस्तकें"एम। चेरविंस्की के काम की चर्चा

"एक छात्र के बारे में एक कविता"

सांग सुन रहा हु

"स्कूल में पढ़ाना"

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बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य की योजनाबच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य सप्ताह का दिन भाषण विकास। जुड़ा भाषण। शब्दावली का काम। एफईएमपी (प्रारंभिक गणितीय का गठन।

प्रारंभिक आयु वर्ग में व्यक्तिगत कार्य के लिए एक दीर्घकालिक योजनाअपने काम में, हम, शिक्षक, बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम पर विशेष ध्यान देते हैं। मैंने एक व्यक्ति की एक मोटा योजना विकसित की।

व्यक्तिगत सुधारात्मक कार्य की योजना 1. भाषण चिकित्सा कक्षाओं के लिए रुचि और प्रेरणा तैयार करना। 2. के लिए न्यूनतम पर्याप्तता के स्तर तक कलात्मक मोटर कौशल विकसित करना।

व्यक्तिगत कार्य योजनामाह फरवरी 2016 सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य के मुख्य कार्य वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करने, असमान लोगों की बराबरी करने की क्षमता बनाना।

शिक्षक के व्यक्तिगत कार्य की योजनाशिक्षक के व्यक्तिगत कार्य की योजना प्रकार, विषय, कार्यप्रणाली घटना का स्थान, जिसके ढांचे के भीतर खुला कार्यक्रम आयोजित किया गया था।

व्यक्तिगत कार्य योजनासंगठनात्मक कार्यक्रम: किक-ऑफ सम्मेलन, कार्य योजना से परिचित होना। कार्यों, दिशाओं, मौलिकता के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के आधार के साथ परिचित।

बचपन में, बच्चे के व्यक्तित्व के चरित्र और स्वभाव, क्षमताओं और रुचियों की विशेषताएं स्पष्ट रूप से प्रकट होती हैं। समान आदतों और व्यवहार, ज्ञान और कौशल वाले कोई बच्चे नहीं हैं। सभी प्रीस्कूलर के विकास के विभिन्न स्तर होते हैं।

मनो-शारीरिक विकास के संकेतक हैं जिन्हें व्यक्तिगत कार्य से योजना बनाते समय ध्यान में रखा जाता है:

• विचार प्रक्रियाओं को बदलने की विशेषताएं (रूढ़िवादिता और सोच का लचीलापन, संबंध स्थापित करने की क्षमता, आदि);
• ज्ञान का स्तर (चेतना और प्रभावशीलता);
• प्रदर्शन की प्रकृति और अवधि;
• गतिविधि और स्वतंत्रता की डिग्री;
• सीखने के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण;
• संज्ञानात्मक हितों की उपस्थिति;
• सशर्त विकास की डिग्री।

बच्चे सभी अलग हैं, लेकिन उन सभी को शिक्षित और विकसित होने की जरूरत है, लेकिन कैसे?

इस मामले में, बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण बस आवश्यक है। इसकी जरूरत सभी गतिविधियों और दिन भर में होती है। हमारे तैयारी समूह में, बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य प्रतिदिन होता है। इस समूह में, यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि इस उम्र में बच्चे को सीखना सिखाना आवश्यक है: जानकारी को अवशोषित करना, दृढ़ता और अनुशासन दिखाना।

हम बच्चों के स्वागत के दौरान बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम करते हैं, जब हर कोई अभी तक नहीं आया है, टहलने पर, एक शांत घंटे के बाद या शाम को। और ऐसे समय में भी जब बच्चे मुफ्त गतिविधियों में व्यस्त होते हैं, यानी वे एक समूह में खेलते हैं। इस समय, हम बच्चे को खेलने, चित्र बनाने, पुस्तक में चित्र देखने आदि की पेशकश करते हैं।

डिडक्टिक गेम्स का आयोजन किया

"तर्क जंजीरों"

"चौथा अतिरिक्त"

"रंग से चुनें"

उद्देश्य: वस्तुओं को रंग के आधार पर समूहित करने की क्षमता का विकास।

"एक तस्वीर ले लीजिए"

उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को समेकित करना, तार्किक सोच का विकास।

"कौन क्या कर रहा है?"

"दिन के कुछ भाग"

"चित्र लीजिए"

उद्देश्य: हाथों और कल्पना के ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

"संख्या की संरचना"

उद्देश्य: गणित कौशल को मजबूत करना।

"दाएं बाएं"

उद्देश्य: अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता बनाना।

"किया बदल गया?"

शब्दावली और सुसंगत भाषण के विकास के लिए खेल

"जितने जानवरों का नाम ले सकते हैं, उन्हें नाम दें"

"खिलौना का वर्णन करें"

"एक तस्वीर से एक कहानी बनाओ"

"इसे मीठा कहते हैं"

उद्देश्य: स्नेही संज्ञा बनाने की क्षमता बनाना।

ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेल

"मोज़ेक"

, "लेंसिंग",

क्लोथस्पिन गेम्स

खेल खेल।

हम बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर शारीरिक शिक्षा पर व्यक्तिगत कार्य का निर्माण करते हैं। व्यक्तिगत कार्य योजना बनाते समय, बच्चे के मोटर हितों को ध्यान में रखा जाता है। बच्चों को विभिन्न प्रकार के कार्यों और खेलों की पेशकश की जाती है। उदाहरण के लिए,

बॉल के खेल

"रास्ते पर चलो"

दो पैरों पर एक जगह से कूदना, रस्सी पर कूदना, लक्ष्य को मारना,

घेरा खेल

शिक्षक-भाषण चिकित्सक, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के साथ बातचीत की जाती है। गलत उच्चारण और भावनात्मक विकास को ठीक करने के लिए काम चल रहा है।

एक बच्चे के साथ या बच्चों के छोटे समूहों के साथ व्यक्तिगत कार्य का व्यवस्थित संचालन स्कूली शिक्षा के लिए अच्छी तैयारी प्रदान करता है, साथ ही साथ बच्चे के बौद्धिक और व्यक्तिगत गुणों का विकास भी करता है। इस तरह के काम का एक और प्लस बच्चे के साथ शिक्षक का व्यक्तिगत संपर्क है, जिसके दौरान शैक्षिक और परवरिश दोनों कार्यों को हल किया जाता है।

संगठन: एमबीडीओयू नंबर 207

स्थान: उल्यानोवस्क क्षेत्र, उल्यानोव्सकी

एक आधुनिक किंडरगार्टन की शैक्षणिक प्रक्रिया को प्रत्येक बच्चे के विकास को सुनिश्चित करने, उसकी विशिष्टता और मौलिकता को बनाए रखने, क्षमताओं और झुकावों के प्रकटीकरण के अवसर पैदा करने पर केंद्रित होना चाहिए। इसलिए, शैक्षणिक प्रक्रिया के प्रभावी डिजाइन की कुंजी यह है कि शिक्षक के पास प्रत्येक बच्चे के अवसरों, रुचियों, समस्याओं के बारे में जानकारी हो।

"पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताएं" (23 नवंबर, 2009 नंबर 655 पर रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित), "सिस्टम" खंड में बच्चों द्वारा कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणामों की उपलब्धि की निगरानी के लिए (बाद में निगरानी प्रणाली के रूप में संदर्भित) कार्यक्रम के विकास के अंतिम और मध्यवर्ती परिणामों का आकलन करने के लिए एक व्यापक दृष्टिकोण प्रदान करना चाहिए, मूल्यांकन के लिए अनुमति देना चाहिए बच्चों की उपलब्धियों की गतिशीलता और इसमें वस्तु, रूपों, आवृत्ति और निगरानी की सामग्री का विवरण शामिल है।

निगरानी 3 बार की जाती है: वर्ष की शुरुआत में, मध्य (मध्यवर्ती) और वर्ष के अंत में।

स्कूल वर्ष की शुरुआत में (लगभग सितंबर के दौरान), मुख्य प्राथमिक निदान किया जाता है: शुरुआती स्थितियों (विकास का प्रारंभिक स्तर) की पहचान की जाती है, इस समय तक बच्चे की उपलब्धियों का निर्धारण किया जाता है, साथ ही विकास संबंधी समस्याएं जिन्हें मदद की आवश्यकता होती है एक शिक्षक की। इस निदान के आधार पर, शिक्षक, एक मनोवैज्ञानिक और विशेषज्ञ शिक्षकों के सहयोग से, एक निदान तैयार करता है (अर्थात, उस क्षेत्र में समस्याएं जो बच्चे के व्यक्तिगत विकास में बाधा डालती हैं, और उसकी उपलब्धियों और व्यक्तिगत अभिव्यक्तियों को शैक्षणिक समर्थन की आवश्यकता होती है) हाइलाइट किए गए हैं), जो कार्य के कार्यों को निर्धारित करते हैं और बच्चे के शैक्षिक मार्ग को वर्ष के लिए डिज़ाइन किया गया है।

इसलिए, यदि कोई महत्वपूर्ण समस्या की पहचान नहीं की जाती है, तो परियोजना में जोर इस आयु चरण की दिशाओं की विशेषताओं पर है। बच्चे के व्यक्तित्व के संरक्षण, समर्थन और विकास के लिए शैक्षणिक साधन और तरीके प्रदान किए जाते हैं। यदि बच्चे के विकास में समस्याएं देखी जाती हैं, तो विकास के उन पहलुओं को हल करने के प्रयासों पर ध्यान केंद्रित करने की सलाह दी जाती है जहां समस्याएं अधिक स्पष्ट होती हैं या ये समस्याएं बच्चे के विकास को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करती हैं।

लक्ष्य विशिष्ट और यथार्थवादी होने चाहिए, अर्थात वे जिन्हें कुछ ही हफ्तों में प्राप्त किया जा सकता है। ऐसा करने के लिए, आपको निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर तैयार करने होंगे।

इस बच्चे की क्या समस्या है? एक बच्चे की उपलब्धि के रूप में क्या परिभाषित किया जा सकता है?

1. हम कुछ हफ्तों में क्या हासिल करना चाहते हैं? (अपने लक्ष्य निर्धारण में विशिष्ट और यथार्थवादी बनें।)
2. कौन-सा विशेष कार्य समस्याओं को हल करने और उपलब्धियों का समर्थन करने में मदद कर सकता है? (किंडरगार्टन की शैक्षणिक प्रक्रिया में काम की सामग्री और इसके कार्यान्वयन के रूपों का निर्धारण किया जाता है, परिवार को सिफारिशें की जाती हैं।)

पिछले कुछ वर्षों में, व्यक्तिगत दृष्टिकोण का सिद्धांत पूर्वस्कूली संस्थानों में शिक्षा के विशिष्ट क्षेत्रों में से एक रहा है।

बालवाड़ी में बच्चे के साथ व्यक्तिगत कार्य का उपयोग प्राचीन काल से शिक्षक के कार्य का एक अभिन्न अंग रहा है। आधुनिक समय में पूर्वस्कूली शिक्षकों को मानकों का पालन करने की आवश्यकता होती है। इस प्रकार, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के निम्नलिखित सिद्धांतों के कार्यान्वयन के लिए स्थितियां बनाना: एक छोटे बच्चे की व्यक्तिगत शैक्षिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखना; स्वयं की तुलना में बच्चे के विकास की गतिशीलता का मूल्यांकन करें, न कि साथियों के साथ।

हम जानते हैं कि हर बच्चा अनोखा होता है। तंत्रिका तंत्र और मनो-शारीरिक विकास की इसकी अपनी विशेषताएं हैं। बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताएं कौशल और क्षमताओं को आत्मसात करने, दूसरों के प्रति दृष्टिकोण को प्रभावित करती हैं। रोजमर्रा की जिंदगी में बच्चे का अवलोकन, उसके व्यवहार और गतिविधियों का विश्लेषण, माता-पिता के साथ बातचीत हमें कार्यों, विधियों, व्यक्तिगत कार्य की सामग्री की योजना बनाने की अनुमति देती है।

जो बच्चे बीमारी या अन्य कारणों से नियमित रूप से किंडरगार्टन नहीं जाते हैं, जो बच्चे "कमजोर" हैं, कक्षा में कम प्रदर्शन करते हैं, शर्मीले, धीमे, मंदबुद्धि और शैक्षणिक रूप से उपेक्षित हैं, उन्हें विशेष रूप से ध्यान देने की आवश्यकता है। व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाते समय, हम बच्चे की मानसिक और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हैं।

बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम सुबह और शाम के समय के साथ-साथ टहलने पर भी किया जाता है।

ज्ञान में अंतराल वाले बच्चों के साथ व्यक्तिगत पाठ मुख्य रूप से खेल के रूप में किए जाते हैं। एक वयस्क और दूसरा बच्चा दोनों खेल में भागीदार हो सकते हैं।

दिन के पहले भाग में, हम बच्चों के साथ संज्ञानात्मक विकास पर बहुत से व्यक्तिगत कार्य करते हैं: संवेदी विकास, एफईएमपी, दुनिया की समग्र तस्वीर का निर्माण, बच्चों के क्षितिज का विस्तार। हम उन लोगों के साथ विशेष खेल और अभ्यास आयोजित करते हैं जिन्हें भाषण की कमियों को ठीक करने की आवश्यकता होती है या जो किसी भी आंदोलन में पिछड़ रहे हैं।

हम निष्क्रिय और वापस ले लिए गए बच्चों के साथ काम करते हैं, उन्हें विभिन्न कार्य देते हैं जिनके लिए वयस्कों और साथियों के साथ संचार की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, अपर्याप्त जिज्ञासु बच्चों को दिलचस्प टिप्पणियों के साथ सौंपा जाता है (उदाहरण के लिए, साइट पर उड़ान भरने वाले टाइटमाउस के लिए, सर्दियों की सुबह की सुंदरता की प्रशंसा करते हैं, आदि)।

दोपहर में, हम बच्चों के साथ आंदोलनों के विकास, ड्राइंग, कटिंग, डिजाइनिंग और भाषण दोषों को ठीक करने पर व्यक्तिगत कार्य करते हैं।

सैर के दौरान, हम बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम भी करते हैं: हम इस तरह के खेलों का उपयोग करते हैं: "चौथा अतिरिक्त", "उस पेड़ की ओर दौड़ें जिसे मैं नाम दूंगा", "पक्षियों की गिनती", "मक्खियाँ-उड़ती नहीं हैं (एक के साथ) गेंद), आदि।

बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम भी शासन के क्षणों (सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा, स्वतंत्रता, भाषण के विकास, आंदोलनों, आदि) के दौरान नियोजित किया जाता है और शिक्षकों द्वारा पूरे दिन, सभी शासन के क्षणों में, किसी भी प्रकार की गतिविधि में किया जाता है।

बालवाड़ी में एक बच्चे को सफलतापूर्वक पालने के लिए, आपको चाहिए:

भावनात्मक आराम (सकारात्मक भावनाएं);

संचार की लोकतांत्रिक (साझेदारी, विश्वास) शैली (शिक्षक एक भागीदार है, लेकिन एक भागीदार-आरंभकर्ता और सलाहकार है);

गतिविधि के लिए पर्याप्त स्वतंत्रता (स्वतंत्रता, लेकिन अराजकता नहीं);

"अनुसंधान" के लिए बड़ी संख्या में सामग्री, कई मैनुअल, खेल, अर्थात्। विकासशील और सीखने का माहौल।

संज्ञानात्मक गतिविधि के चार क्षेत्र:

वस्तुओं, घटनाओं और घटनाओं से परिचित होना जो उनकी प्रत्यक्ष धारणा और अनुभव से परे हैं;

वस्तुओं, घटनाओं और घटनाओं के बीच संबंध और निर्भरता स्थापित करना, जो विचारों की एक अभिन्न प्रणाली के बच्चे के दिमाग में प्रकट होता है;

चुनावी हितों का गठन; परिणामस्वरूप - दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण।

बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के मुख्य कार्य

1. प्रत्यक्ष रूप से कथित वास्तविकता के बाहर निहित जानकारी के साथ संज्ञानात्मक क्षेत्र को समृद्ध करें। शब्द के माध्यम से जानकारी पास करें।

2. अन्य लोगों के साथ वस्तुओं, घटनाओं के साथ सीधे संपर्क की प्रक्रिया में भावनात्मक और संवेदी अनुभव को समृद्ध करें।

3. दुनिया के बारे में जानकारी व्यवस्थित करने में मदद करें, इसकी अखंडता का विचार बनाएं।

4. अपने सकारात्मक अनुभव को मजबूत करने के लिए, दुनिया के प्रति सावधान और रचनात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए।

5. चुनावी हितों की पहचान और रखरखाव के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाएं, स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि की अभिव्यक्ति।

6. विभिन्न प्रकार की गतिविधियों और विभिन्न सामग्रियों पर संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए स्थितियां बनाएं।

प्रत्येक बच्चे के मनो-शारीरिक विकास की प्रक्रिया की अपनी विशेषताएं होती हैं। यह कौशल और क्षमताओं को आत्मसात करने, बच्चे के अपने आसपास की दुनिया के दृष्टिकोण पर प्रभाव डालता है। इसीलिए बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के सिद्धांत पर आधारित होना चाहिए, जो सभी क्षमताओं का अधिकतम विकास सुनिश्चित करता है। शैक्षिक और शैक्षणिक प्रभाव की प्रभावशीलता न केवल उद्देश्य से, बल्कि व्यक्ति की व्यक्तिपरक विशेषताओं से भी निर्धारित होती है, इसलिए इसे बच्चे की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के अनुरूप होना चाहिए।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण पर व्यक्तिगत कार्य में डिडक्टिक गेम्स की योजना बनाना

	5 के भीतर गिनती का अभ्यास करें; वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करने में सक्षम हो, या तो किसी वस्तु को एक बड़े समूह से हटाकर, या एक लापता को एक छोटे समूह में जोड़ सकते हैं। अंतरिक्ष में उन्मुख होने और शब्दों के साथ दिशाओं को निर्दिष्ट करने में सक्षम हो	"क्या हो गया?" "इसे टोकरी में उठाओ" "तुम्हारा क्या मतलब है कहाँ?" "अंक गुम जाना" "एक ही गिनें" "नंबर खोजें" "क्रम में निर्माण"
	सीधे और उल्टे क्रम में 5 तक के नंबरों पर कॉल करने में सक्षम हो। 5 तक के क्रम में नंबरों को रखने और उन्हें कॉल करने में सक्षम होने के लिए। मात्रा और के बीच अंतर करें क्रमिक खाता, प्रश्नों के उत्तर दें: कितना जो। कागज की एक शीट पर नेविगेट करने में सक्षम हो, भाषण में दिशा को प्रतिबिंबित करें	"किया बदल गया?" "कौन सा नंबर गायब है?" "तुमने क्या छुपाया है?" "एरोबेटिक्स" "दाईं ओर और ऊपर" "क्या? कहाँ?" "बाएँ दांए" "ऊपर नीचे" "बात कर रहे तीर" "लुकाछिपी" "मजेदार नंबर" "जल्द ही इसे नाम दें"
	5 के भीतर स्पर्श करके गिनने का अभ्यास करें। शून्य को जानो। 5 . के भीतर गिनती का अभ्यास करें	"सेब के साथ खेल" "वही खोजें" "पड़ोसी का नाम बताओ" "गणना और उत्तर" "खिलौने की दुकान" "कौन जल्दी" "गलती सुधारें" "किया बदल गया?"
	संख्या को एक-एक करके बढ़ाने और घटाने की क्षमता को समेकित करना। जान लें कि संख्या परिमाण पर निर्भर नहीं करती है विषय और स्थान। दिन के कुछ हिस्सों के नाम तय करें।	"जल्द ही इसे नाम दें" "एक गुलदस्ता ले लीजिए" "सप्ताह, निर्माण!" "इसे क्रम से नाम दें" "सुबह का दिन शाम" "क्या समय हुआ है" "कल आज कल" "रंग सप्ताह"
	ज्यामितीय आकृतियों के नाम ठीक करें। चतुर्भुज को जानें। आकार और आकार के अनुसार आकृतियों को वर्गीकृत करें। नेविगेट करने का तरीका जानें अंतरिक्ष, भाषण में दिशा को दर्शाता है	"एक ही आकार की वस्तु का नाम दें" "कहाँ दाएँ है, कहाँ बाएँ है?" "अधिक वस्तुओं का नाम कौन रखेगा त्रिकोणीय (आयताकार)" "एक पैटर्न बनाएं" "एक ज्यामितीय से बनाओ अन्य आंकड़े"
	संख्या 6 और . के गठन का परिचय दें अंक छः। अंकों को वस्तुओं के साथ सही ढंग से सहसंबंधित करें। कान से गिनने का अभ्यास करें। जकड़ना दिन के कुछ हिस्सों का प्रतिनिधित्व	"किस हाथ में कितना है?" "अद्भुत बैग" "सप्ताह, निर्माण!" "इसी तरह करें" "नंबर का नाम दें" "क्या छिपा है"
	छठे क्रम में गिनती का अभ्यास करें। चार का सिल्हूट बनाने में सक्षम हो समद्विबाहु आंकड़े। कल्पना विकसित करें	"पड़ोसी का नाम बताओ" "कम गिनें" "क्रिसमस ट्री को सजाएं" "जादूगर" "प्रश्न जवाब" "सहायक - हानिकारक" "और मुझे ऐसा लगता है" "अंदाजा लगाओ"
	सशर्त माप के साथ लंबाई मापने में व्यायाम करें। संख्या 7 और . के गठन का परिचय दें नंबर सात। ज्यामितीय आकृतियों के नाम ठीक करें।	"किस हाथ में कितना है?" "कौन सा नंबर गायब है?" "आकार खोजें" "आभूषण" "हां और ना" "कौन ज्यादा लाएगा" "कौन ज्यादा याद करता है"
	किसी वस्तु को 2 बराबर भागों में विभाजित करना सीखें। 1/2 दिखाने में सक्षम हो। ठोस सामग्री पर स्थापित करें कि संपूर्ण भाग से बड़ा है। सात के भीतर गिनती का अभ्यास करें	"क्रम में गिनें" "मैं संपूर्ण हूं और आप हिस्सा हैं" "आइए एक हिस्से से पूरा बनाते हैं" "घर में कौन रहता है"
	10 के भीतर गिनती का अभ्यास करें। ज्यामितीय आकृतियों के विचार को समेकित करना। व्यायाम करें अंतरिक्ष में अभिविन्यास	"एक ही नाम" "बायाँ कहाँ है, दाएँ कहाँ है?" "विकल्प खोजें" "जादूगर" "आभूषण" "सर्कल - विमान"